時間：2022-06-05 19:48:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇班主任工作漫談，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
做了兩年的大隊輔導員之后，我又重回到班級里，做了四年級一班的班主任。也許是與班主任這項工作離開的時間長了，開學伊始，竟有點手忙腳亂的感覺，再加上班主任工作又是一項充滿“技術性”的活兒，所以，彼時，我非常渴望能有一位經驗老道的老班主主任來手把手地扶持我一把。沒想到，開學后的一天，學校領導就給每個辦公室下發了一本魏書生的《班主任工作漫談》，由于當時我正請婚假，等我假期結束后回到學校，看到辦公室的這本書，便欣喜若狂地拜讀起來。
在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師用通俗易懂的語言,現實中的事例,風趣地介紹了他的經驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學生的種種方法，為我指點了迷津，幫助我解決了教育教學中的許多“疑難雜癥”。細讀此書，我更是深刻地體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學生。不經意的一個動作和一句話，可能會出現事半功倍的效果。但憑心中有愛，要學會關注每一個學生的心靈，用“真愛”去發現和培養孩子的閃光點，發揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。這一點，我深有體會。這個學期我們班新轉來一名剛出老家來的新生，基礎非常差，拼音幾乎不懂，家庭作業也是非常不理想。與家長交流時知道，這個孩子常年不在父母身邊，與父母一點兒也不親熱，所以家長的話也根本不聽。后來我跟其家長溝通，讓他們多關心孩子，把孩子曾經失去的愛補回來，同時，在班里，我給這個孩子更多的關愛。一個月過去了，這個孩子進步很大，性格也變得開朗了。
教師職業本身就是瑣碎繁雜的,工作中的壓力使得每位教師的心態都受到了不同程度的影響，作為班主任更是時刻與學生緊密聯系在一起，經常可以聽到從班級里傳來班主任的“引吭高叫”，包括我在內。若遇到通情達理熱愛學習的學生，我們也許能時常保持輕松愉快的心情。但我們面臨的是具有千差萬別的學生，我們不可能以同樣的標準來要求每一位學生，若遇到與自己要求相差甚遠的學生，我們該怎么辦？魏老師有一句格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，以博愛豁達的心境克服擺在眼前的困難，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內心的喜悅是不言而喻的。
在生活和工作中會有許多的不盡人意的事情，一味的抱怨、發牢騷、怨天尤人，又有什么用呢？在《班主任工作漫談》這本書中，魏老師結合自己的班級管理經歷，用認真樸實的言談和生動可信的實例為廣大班主任和教師指明了一條科學與人性的教學教育希望之路。
用魏老師的話來說：當你把生活中的一切都看作是享受時，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？但憑心中有愛，讓我們愛自己的職業，愛自己的學生，愛這美好的人生，這樣，在班級里，就不會有班主任面對惡劣學生時“美女也變野獸”的說法了；在課間交流時，班主任與班主任之間也不會眉頭緊鎖，長吁短嘆的了；在深夜的睡夢中也不會再惡夢連連了。
看魏老師的教育是一門藝術，觀魏老師的管理是一門科學。于是我利用閑暇時間好好的看了一遍，在書中他提出了自己的幾點看法
一多改變自己，少埋怨環境
二選擇積極角色進入生活
三多互助
四少互斗
五多學習，少批判
六多搶挑重擔，少推卸責任
七笑對人生
八選一位控制教師發怒的同學
九服裝與發型
十發展自己的長處
……等等
我從中也體會到了幾點：
一、班級管理打破大鍋飯，落實到個人
學校的日常管理恰恰忽視了學生的主人翁意識，并且滋生了個別學生的懶惰心理，勞動效率也大打折扣。讀完《魏書生班主任工作漫談》一書后最大的收獲就是一切打破大鍋飯，處處落實到個人。擦黑板誰負責，倒垃圾誰負責等等，一切都有專人管理，承包給專人。這只是責任落實到個人的第一步，之后要把各項管理工作落實到每個人的頭上。這一點值得借鑒。
二、激發學生的潛能
從古至今很多大字不識一個的人干出了驚天立地的偉業，相反很多飽讀詩書的人卻最終落得窮困潦倒，一事無成。為什么？因為有很多知識比書本上學的重要得多。比如：積極的心態、明確的目標、堅持不懈、處世的能力等等，而這些恰恰是一個人能否成功的關鍵。因此，從根本上講教育的關鍵是要先育人，而后教書。人培養對了，其他的事就都容易做對了。那么怎樣培養人？魏老師的書里教了很多，比如：設定目標，學會學習，自我反思，自我評價，目標視覺化，怎樣克服困難，怎樣協調關系等等。我明白合理科學的管理對整個教學活動必要性，清楚管理不僅僅是老師約束學生，而是想方設法讓學生在學習活動中自我約束。只有使用合理有效的管理方法及措施去精心經營，努力營造一個使班內五十幾個孩子健康成長的良好氛圍，不厭其煩的去督促、幫助教育他們，才能更好地讓他們繼續鞏固或養成越來越多的好習慣，幫助他們樹立健康向上的自信心，順利地掌握生活中的一些基本技能和知識。而制作個人的座右銘給我的印象最為深刻。用透明膠粘到桌子上。上面要寫上自己最崇拜的人的名字并加上照片，自己要追擊的同學的名字，針對自己的思想弱點寫一句醫治這一弱點的格言。這是魏老師的方法，我覺得這個方法很好：一是使學生樹立了遠大的目標；二是結合短期目標，使實現的難度降低；三是，你追我趕帶動全班的學習熱情。因為只要有熱情，就沒有干不好的事。
三、凡事講效率
讀魏書生《班主任工作漫談》有感
《班主任工作漫談》這本書，魏老師用通俗易懂的語言,風趣地介紹了他的經驗之談,讓我感同身受之時,又收獲甚多。書中介紹的管理班級、教育學生的種種方法，為我指點了迷津，幫助我解決了教育教學中的許多“疑難雜癥”。看了這本書，我覺得值得我認真學習與實踐的數不勝數。
魏老師的教育思想很新鮮很深刻，具有很大的獨創性，他講的已經不僅是教改的思想和經驗，而是真真切切的從學生怎樣做人開始。他主張人們之間的關系應該是互助的關系，而不是互斗的關系，因而處理人際關系的基本原則應該是與人為善的、互相諒解的。這樣人就可以活得輕松一些，人際關系也就會更協調。
魏老師教給我們教學是教師為學生服務的，切實從學生實際出發，堅持民主的、商量的辦法，針對學生實際，通過訓練過程達到三個方面的開發，即知識、能力和智力的開發。魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導學生學會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學生來管，各管一項，負責到底。（班主任 banzhuren.cn）這樣形成了由班主任、班級干部、學生組成的三級管理網絡，人人參與管理，同時便于人人接受管理。在魏老師所教的班級中做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事干”。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養學生能力的好事。這樣做，學生得到了鍛煉，班主任的負擔也大大地減輕，真是一舉兩得！
魏老師有一句格言：“用平平常常的心態、高高興興的情緒，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是瑣碎的、平凡的，工作也如此。如果我們不用一顆平常心去看待生活，去對待工作，那么生活和工作帶給我們的便是無盡的煩惱。如果我們能坦然地面對這些困難和逆境，變苦為樂，通過努力將困難化解，從逆境中走出，其內心的喜悅是不言而喻的。當你把生活中的一切都看作是享受時，還有什么想不通，不愿做，做不到，做不好的呢？
總之，讀過《魏書生班主任工作漫談》之后，感覺他引領我們進入了一個處處都是發現，處處都是人生感悟的奇妙境界，在他的世界里，教育也是享受。當然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯系，也引發了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。
一、架起愛橋，關心愛護每一個學生，用愛去感染學生
愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生，愛學生是教師更是班主任的天職。一切最高超的教育藝術和教育方法，都蘊藏在教師對學生的熱愛之中，沒有熱愛，就沒有教育。這種愛，有著巨大的吸引力。
班主任愛學生，首先必須尊重學生。尊重學生要以信任學生和理解學生為前提。能將學生看作是一個平等的對象來看待對學生要公平，一視同仁，比如我班的學生鄒成彬，比較懶散，作業也很潦草。我主動和他談心，詢問學習上的困難，拉近彼此的距離。在一次數學作業中，他竟然破天荒的把字寫得又工整又漂亮，而且做得全部正確。我在全班的學生面前表揚了他。為他樹立了信心，使他明白自己也是行的。以后的幾次作業，雖然正確率不高，但是字體卻漂亮的多了！
班主任愛護班級，關心學生不應表現在語言上，更重要的要落實到行動上。一天，我班的一位學生王月堃發高燒，看了病后要吃藥。我就把沖劑沖好，給她喂藥，噓寒問暖。這一點小事，學生始終記在心里，她每次都很熱情地向我問好，并時不時地主動幫我拿小黑板、粉筆等，看到我在教室里掃地，就主動地拿起掃帚和我一起掃了起來。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學生必然會真情相報。班主任與學生之間有了真情，有關愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。
二、抓住教育時機，促進學生發展
孔子說：機不可失，時不再來。抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善于迂回并創設、捕捉另外的“時機”。一天中午，我剛到教室，學生們就紛紛向我反映有四個同學中午去網吧了，我一聽說就氣得說不出話來，正好這次的口語交際課的內容是勸說。我就發動學生替老師勸說他們幾個，要求先在日記上寫，明天交流。沒想到學生寫得那么感人，當時那幾個孩子就哭了，劉蘇鋒還寫了勸說自己。我抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產生良好的“時機效應”。
三、以“規范”作鏡、互督互勉
《小學生日行為規范》，像一面鏡子，時刻對照著學生的品德行為。一個班級××多位學生，每個人都有自已的習慣，隨時間的推移，有些習慣固定下來了，就影響學生將來的生活。對那些不好的習慣都應當用心改正的，那么如何幫助學生改正不良習慣呢？①請指出我的壞習慣②請幫我改正壞習慣，指出了壞習慣，接著再請同學監督自己。這樣就能在一種良好的心境中互助督促，改掉自已的壞習慣。③編順口溜記住放學時的行走。④衛生工具的放置。選那些做事粗心馬虎的學生來管這件事，迫使他們改正馬虎粗心的毛病，教室也變得整潔、干凈。⑤衛生保潔方面。讓學生互相督促，做到人人齊動手。⑥路隊、做操比本領。對于表現較好的學生及時表揚。
四、捕捉孩子身上的閃光點
金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。這是班主任工作至關重要的一環。在別人看來，后進學生，不求上進，沒有任何優點，我不那么認為。誰說他們沒有優點？我班的霍少康每天為班級開門鎖門，孫天朗為班級擺桌椅，吳凡主動收集同學們的礦泉水瓶,并給賣掉,把錢做班費……這是發現出來的，是表揚出來的。
總之，只要抓住了契機，鼓勵學生積極上進。從心理學的角度看：一個人只要體驗一次成功的歡樂，便會激起追求無休止的成功的力量和信心。因此，引導學生了解自己的長處和短處，揚長避短，增強學習的信心，他們學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來，必將是班上的佼佼者。
關鍵詞 專業知識；教學方法；教育規律；興趣；溝通
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。作為一“家”之主，班主任既是學生的組織者、領導者和教育者，又是聯系學生與各科教師的紐帶，是溝通學校與學生家庭和社會的橋梁。在多年的班主任工作中，我積累了一些心得，特與各位同行探討。
一、努力學習，提高自身的素質
班主任是學生的榜樣，對學生的言行有著深刻的影響，因此，班主任必須努力學習專業知識，認真研究教學方法，遵循教育規律，并要具有高尚的道德品質和崇高的思想境界。積極開展業務學習，主要的學習內容包括：班主任的工作意義和任務，班主任工作的內容和方法，包括怎樣了解和研究學生，怎樣評定學生的操行，怎樣與科任教師密切配合，怎樣領導班委會工作，怎樣開展班級活動等等，如何處理班級工作中的各種關系，包括優生與學困生關系、男生與女生關系、學生干部與其他學生關系、班級之間關系、師生之間關系、學校與學生家庭的關系等等。
二、培養良好的學習態度和學習習慣
1.變“要我學”為“我要學”
“要我學”與“我要學”的區別在于，前者缺乏而后者具有求知內驅力。內驅力源于遠大的理想和明確的學習目標，理想的層次愈高遠，目標愈明確，提供的動力就愈強勁愈持久。變“要我學”為“我要學”，就是讓每個學生都具有高遠的理想和明確的學習目標，如何激勵學生提高理想層次呢？可以收集那些有杰出成就的科學家、政治家、企業家的事跡報道、傳記等，適時介紹給學生，以此打動學生的心靈，激發學生的責任感、成就欲。另外還可以結合學科教育介紹科學研究的最新成果，學科研究的前沿動態，激發學生愛科學、學科學、立志獻身科學事業的熱情。抓住契機，利用時事激發學生的愛國熱情和民族自尊心，也是提升理想境界的一條有效途徑，例如：中國駐南大使館中落下的導彈，美國偵察機撞毀我軍用飛機，日本在科教書中篡改、否認侵華罪行等，及時組織學習、討論，讓學生從現實中體會“落后就要挨打”的道理，從而煥發出為民族振興、祖國富強，為維護世界和平而努力學習的熱情。
2.變“苦學”為“樂學”
變“苦學”為“樂學”關鍵是要激發學生的學習興趣，讓學生明確學科本身的價值以及學習它對于自身今后發展的作用。因此，我在傳授知識的同時，一定聯系實際讓學生明確學科的價值和意義。其次，是要把握好教學中的“度”，即教學的深度、練習和考試的難度，作業量的適度，讓學生在成功的體驗中獲得學習的樂趣。再次，要注重情感激勵，少批評多表揚。相信做到以上三點就可以使學生走出苦學而進入樂學的境界。
3.變“學會”為“會學”
為促進學生變“學會”為“會學”，一是要讓學生真正認識研究學法，培養自學能力的重要性。可以用身邊同學的成功經驗，用“未來社會的文盲是沒有掌握獲取知識方法的人”來啟迪學生認識研究學法，培養自學能力的重要意義。二是要經常進行學法指導。學習有規律可循，但學生個體存在的差異決定了某種學法優劣的不確定性。因此，在進行學法指導時既要有整體上的指導，又要注意個別指導。三要創造條件進行學法交流。要讓學生在交流中吸收和借鑒他人的經驗，改進和完善自己的學法，同時也要讓學生明確“最好的方法是適合自身特點的學法”，避免生搬硬套，只要學會具備了“會學”的強烈愿望，加上老師有力的指導和廣泛的學法交流，“會學”的境界就不難達到。
三、讓學生信任自己
1.讓差生、問題生信任自己
學校是一塊特殊的文化園地，而學生的學習程度參差不齊，差生自卑心理嚴重，由于底子差，他們不愿學，上課無精打采，也不愿和老師談心，見了老師躲得遠遠的。我曾經帶過這樣的一個班，班里有很多自閉性的學生，他們連上課回答問題都不敢。為此，我從尋找他們的“閃光點”入手，增加他們閃光點的“爆發率”，逐步增強他們的自信心。讓他們感受到老師對他們真誠的愛。從而激勵他們奮發向上。劉雨同學在老師面前連聲音也發不出，寫字特慢。期末考試有五科沒答完卷。我給他父母打電話，讓他們幫忙督促寫字的速度。我則天天親自檢查他寫作業的時間。同學們看到我對劉雨的幫助，大家也對他伸出了援助之手。石海同學在讀小學時就是一個出名的問題生，有一次，因為母親的管教，他居然從二樓跳下去，所幸沒有大礙。對于這樣的學生，我盡量地忽視他的毛病，反而在班上夸大他的優點，更讓他吃驚的是我不向他父母告狀，以至于每當他犯錯誤的時候，不用大家說，他自己就感到害羞。因為班主任的愛，班級差生沒有受到嘲笑；因為同學們的幫助，差生沒有自暴自棄。沒有了嘲笑，他們對自己有了信任。有了自信，他們的成績一步步提高了，班上的問題生不見了，差生的數量也是全年級最少的。沒有了差生、問題生的煩惱，班主任還會發火嗎？
2.讓學生信任自己管理自己的能力
在我們班，衛生狀況很好：地面沒有廢紙，桌椅擺放整齊，墻上的張貼物很有創意，一張張獎狀燦爛無比。可你知道嗎？在我們班沒有值日生，教室的衛生都由同學們課間收拾。課間你經常會看到同學們揮舞掃把收拾衛生的情景。這已經成了我們班同學們的一種習慣，我認為也是鍛煉他們自己管理自己能力的一個方法，他們有管理好自己衛生的能力，才能有管理自己紀律、學習的能力。
四、建立家校聯系制度
班主任應經常與家長保持聯系，幫助、指導家長對自己的孩子進行了解，提高家長教育子女的水平，協調父母與子女的關系，同時也了解和反饋家長對學校的希望和要求。教師可采取電話、家訪和建立班級QQ群的方式與家長溝通，從而更好地幫助學生正確認識自我、認識他人，與家長一起幫助學生保持開朗的心境和堅強的意志。（1）要經常主動地與學生家長溝通。班主任與學生家長保持經常性地溝通，有助于克服學校教育與家庭教育對學生要求的不一致，避免教育失誤。（2）溝通時要注意方式方法。首先應以尊重家長為前提，同時也要尊重學生，特別是當學生由于受到家庭因素影響，而導致不良后果時，就需要對學生及其家長進行引導。其次，在認真傾聽學生家長意見后，要委婉地提出自己的見解。家長與教師產生意見分歧后，班主任盡量用商量的口吻提出建設性的意見。（3）與家長的聯絡形式要多樣化。齊心協力，共同搞好班級管理。
有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，就會實現著名教育家葉圣陶所說的“教是為了不需要教。”
參考文獻：
關鍵詞：魏書生；班主任工作；解讀；啟示
在我國的教育實踐中，班主任被視為“班集體的組織者、教育者和指導者”，班主任是每個班集體不可缺少的組成部分。在班主任工作方面，魏書生具有豐富的經驗。魏書生推行以民主和科學為核心的教育思想，是我國當代著名的教育家。他的班主任工作經驗經得起時代的考驗，具有恒久的實踐價值。解讀魏書生優秀班主任工作，具有重要意義。
一、魏書生班主任工作
（一）班級建設：明確目標和價值觀
魏書生管理班級首先是明確班級目標。所謂班級目標就是培養怎么樣的學生。魏書生站在長遠的角度，全面提高學生各方面能力，培養具有責任感、充滿信心、意志堅強、胸懷開闊、潛心實干的學生，引導學生辨析地分析自己，鼓勵學生關注國內外科技動態，培養學生遠大目光，承認不足的同時挑戰自我。魏書生真正做到全面發展學生，因此學生能夠勝任繁重的學習任務保持優秀成績之余開展各式各樣的活動。第二，明確班級價值觀。魏書生一直遵循培養學生主動性的原則，因而在教學和管理中一直秉承學生主體觀和教師服務觀，以“班級導師”之名更多的事擔任指導者的角色。他反對以班主任為中心的個人意識，主張班主任要為學生服務，民主科學管理班級，因而能與學生建立良好的師生關系。他堅信每個學生都是班主任的得力助手，充分調動每位學生的管理能力，在工作崗位上既教書又育人。
（二）班級管理：人陛化和自主化
在班級管理方面，魏書生放手學生管理，培養學生主人意識和責任意識。每個學生真正為班級做貢獻，在班級中找到自己的位置時，學生才能感受到這是一個集體，學生才會對這個集體有感情。魏書生有一條重要的辦事原則“普通同學能做的事，班干部不做；班干部能做的事，班主任不做”，他敢于放手把大量的工作交給學生完成。不僅如此，他充分調動每一位學生的積極性，按學號設立“值日班長”，鼓勵學生自薦，給每一位學生都提供了使用權力的機會，真正做到“事事有人做”、“人人有事做”。
（三）班級運行：民主科學，法德并行
魏書生所帶班級能順利運行的重要原因是推行民主制，使班級走上民主化、科學化的道路。民主，即由全班同學對活動出謀劃策，對各種規定和行為進行討論和決議，以少數服從多數的原則開展班級建設。魏書生尊重學生意見，共同制定班規，違反者懲罰的方式不是體罰，不是罰抄書，而是要求學生進行深刻反省寫說明書，或為班級做一件好事，或是自習課管班級紀律。根據規章制度辦事，一視同仁，以德感化學生，學生久而久之便能學會自我教育。對實現班級管理民主化，魏書生提出了五點思想要求：第一，班主任要有公仆之心；第二，建立互助的師生關系；第三，發展學生自然人；第四，發展學生的主體作用；第五，決策過程注意商量、對話和表達。這樣就形成了班主任民主平等管理、學生自主積極管理、學生意見“至高無上”的格局。解讀二、由魏書生班主任工作所得啟示
（一）全面提升思想道德水平和教學能力，以身作則
常言道：“學高為師，身正為范。”班主任首先要以身作則，做好帶頭作用。前蘇聯教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的品行，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣的影響著全體學生。這點往往是覺察不出來的，但還不止如此。可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學生身上永遠留下痕跡。”班主任與學生接觸要比一般教師接觸的時間和機會多得多，示范性也大很多。教育學生養成良好的道德，是班主任工作的一項重要內容，班主任的人格對學生有著最具體、最直接、最深刻的影響。因此做好楷模作用對建設一個優秀班集體是必須的。
魏書生既當校長又做書記，還當兩個班的班主任和語文老師以及近40個社會兼職，每天接待幾十位甚至數百位來訪者，每年有三、四個月時間外出開會講學等，他的親身經歷告訴我們作為班主任要不停止學習的腳步，嚴格要求自己。通過保持每天一定的閱讀量，關注時事，與時俱進，才能與學生實現零障礙交流。
（二）制定完善的班級制度，法德相輔
完善的班級制度是班級建設的保障。魏書生民主科學、法德相輔的班級管理制度就是最好的證明。他指出：“科W管理的表現形式之一就是要研究規律而后制定制度，制定班規、班法，從而使班級擺脫人治的不規則軌道，而走上法制的軌跡。”因此要在把握教育管理規律的基礎上進行制度管理。在班會上與學生共同商討，制定“方針”，約法三章。制定賞罰分明制度，讓學生的一言一行都得到嚴格的規范。完善的班級制度有利于更好地開展各項班級活動，學生對制度保持一顆敬畏的心，從而提高自身素質。
（三）樹立學生主體觀和教師服務觀
把主動權交給學生。魏書生把每一個機會都給學生鍛煉的經驗告訴我們學生的潛力是無限的，班主任需要為他們提供一個發揮的平臺。班主任要逐漸轉換自己的角色，更多地選擇在一旁對其加以指導。成立優秀的班委集團，由班委集團培養更多管理班級的人才，盡可能讓每個學生都有為班級做貢獻的機會。班主任是班干部的后盾，是班干部的顧問，是班干部的教練和導演。班級里的大事由班干部負責去做，其他小事可以采用魏書生提出的“承包責任制”的辦法，每人承包自己的事務，使人人有事做，事事有人做。
樹立為學生服務的觀念。魏書生能與學生建立濃厚的師生情誼的原因是他愿意傾聽學生，愿意平等民主地管理學生。班主任要收起架子，真真切切地想到學生需要什么，解學生所需，和學生多溝通交流。面對后進生，不要老提學生毛病，選擇他做能做的，多發現心靈深處的真善美，讓他感受到班主任其實真的在關心幫助他。
（四）培養學生的優秀習慣
關鍵詞：班主任工作素養 學修 心得 漫議
擔任班主任工作快十個年頭了，一路走來，有淚水，也有歡笑；有迷茫，也有收獲。筆者所在的學校每學期組織的集訓都讓筆者收獲很多，曾經的困惑在培訓中慢慢釋然，找到了明確的答案。也讓懵懂中的我知道了，班主任工作道德是一種職業道德，它是班主任開展班級工作中必須遵守的道德規范和行為準則。班主任的道德素質比其文化素質更為重要，班主任工作道德是班主任的靈魂。筆者從三個方面漫談自己學修班主任工作素養的心得。
一.從內心深處噴發出愛班主任工作和學生的強烈情感。
1.要熱愛班主任工作，對班級管理要盡心盡力
選擇了教育事業，就意味著選擇了班主任工作，應盡心盡責地完成班主任工作各項任務，不求最好，但求更好。只有這樣，學生才能受到班主任的影響而努力學習，不斷進取。作為新時期的班主任，要有愛讀書的心性和修養。以自己的深厚學識為基礎，教育學生熱愛科學，崇尚智慧和美德，培養學生積極向上的情操。要從內心深處熱愛班主任工作，這樣才不會叫苦叫累。要甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來學班主任工作業務，潛下心來教育班集體內的學生。
2.尊重、關愛班集體內的每一位學生
每一位學生都渴望得到班主任的理解和尊重。要真正平視學生，不能把學生當下級隨便呵斥。班主任把學生看重了，學生得了尊重，他們才會尊重班主任，愿意接受班主任所傳授道理和知識。用偉大的愛鑄就班主任崇高的靈魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴；把學生當成天使，讓學生生活在天堂；努力進取，不斷更新知識，提高素質，不斷完善自己；年輕班主任應多聽學生和老班主任的各種意見；努力使班會課實現樸實、高效、生動、獨特，體現班主任的育德智慧。
二.讓高尚的道德和過硬的業務去折服學生和同行
1.以身作則。班主任的一言一行，學生很喜歡模仿。這將給學生成長帶來潛移默化的影響。因此，班主任一定要時時刻刻為學生做出好的榜樣。凡要求學生做到的，班主任首先做到。教育是心靈感動心靈的工程。班主任要能和學生打成一片，要經常和學生在一起，這樣才可以發現他們的優點。“身臨其境”是班主任開展的最生動的教育。
2.刻苦鉆研業務。精通業務是班主任之所以成為班主任的關鍵。只有精通業務，才能對學生實施正確的恰當的引導，而不至于誤人子弟。如果學生中出現的問題，班主任總是不能進行有效的引導，班主任在學生心中的威信就會逐步喪失。班主任要提高班主任工作業務水平，就必須自覺堅持學習和參加業務培訓，并在教育實踐中鍛煉和提高。班主任一定要與時俱進、孜孜不倦地學習，積極進取，開辟新的教育途徑，誨人不倦、精益求精。
三.以無私奉獻的職業精神展示園丁的非凡魅力
在班主任的道德素質中，最核心的一點就是要有奉獻精神。優秀班主任之所以能夠受到學生的稱贊和他人的褒獎，就因為他具有犧牲自我、為他人和社會作貢獻的品質。我校在班主任培訓中請來作報告的優秀班主任，是大家學習的榜樣。他們埋頭苦干、精益求精的工作態度，艱苦奮斗、樂觀向上的工作作風，值得我們永遠學習。優秀班主任的成功經驗告訴我們：班主任必須樹立良好的形象，桃李不言，下自成蹊。班主任容易成為是學生矚目的焦點和榜樣，必須重視學習，不斷提高自我修養。
[關鍵詞]班干部；班級管理；溝通；有效性
八年的班主任工作對我來說，有苦也有甜。剛參加工作擔任班主任時，由于缺乏耐心與經驗，班級的管理工作不得法，導致班級管理缺乏有效性。隨著任職時間的增加和不斷向老班主任學習，漸漸懂得了關愛、溝通、引導在班主任工作中的重要性，班主任工作開始得心應手起來，并逐漸摸索出有利于班級管理的三件“法寶”，在與學生的和諧相處中，慢慢地體會班主任工作的甘甜，增強班級管理的有效性，引導學生健康快樂地成長。
一、組建得力的班干部隊伍
訓練一只得力能干的班干部隊伍是提高班主任工作實效性的基礎。在班級管理中，班主任要信守“只要學生能做的，班主任堅決不做；學生能夠完成的，班主任決不插手”這樣一個信條，做一名會引導、注重 發揮學生主動性和創造性的聰明的班主任。因為班級的主體是學生，班主任所起的作用就是主導，所以要管理好班級，必須發揮學生尤其是班干部的作用。但班干部隊伍建設是一項艱巨而細致的工作，需要班主任以極大的耐心去培養。
1.為班干部做好示范
教給班干部管理班級的方法，不能只停留在理論上，要做好對他們的榜樣示范。如在做某項工作之前，先讓班干部思考如何安排。然后班主任親自示范，對實際操作中的缺陷及時進行查找與完善。通過班主任的示范，啟發班干部將未來的工作想得全一點，細一點。
2.教班干部管理方法
選好班干部之后，班主任首先要教班干部如何在班級開展工作。高中生都有自己的主見，而且骨子里有一種不服別人的思想，要管理這樣一個集體，就要教給班干部科學管理普通學生的方法。例如指導班長如何在班級樹立威信，紀律委員如何管理班級的紀律，體育委員如何組織學生開展體育活動，學習委員怎樣發揮學習榜樣作用，勞動委員怎樣搞好衛生掃除等。
3.放手讓班干部去做
班主任示范之后，就要放手讓班干部學會自主開展工作。因為只有大膽放開手，讓他們自己嘗試開展管理工作，才能讓班干部在實踐中完善自我。要相信學生的潛能是無法估量的，但他們需要鍛煉、展示的時間與空間，需要班主任的挖掘和培養。對此，班主任要嚴格要求班干部，要求他們處處以身作則，事事走在前頭，做同學的榜樣；要求他們表里如一，言行一致，說到做到；要求他們講求公道，不偏不倚，對同學一視同仁；要求他們不搞特殊化，不能凌駕于同學之上，等等。
二、樹立為全體學生服務的意識
魏書生在《班主任工作漫談》一書中談到：“班級像一座長長的橋，通過它，人們跨向理想的彼岸。班級象一條大船，乘著它，人們可以跨過江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、鄉村、 城鎮。班級就像一個大家庭，同學們如兄弟姐妹般互相關心著，幫助著，鼓舞著，長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向社會。”這段話道出了班級對學生發展的重要性。在班級這個大家庭里，班主任可謂是一家之主，搞好班級管理班主任是關鍵。尤其是對思想日臻成熟的高中生來說，班主任更要樹立全心全意為學生服務的意識，不能厚此薄彼。為全體學生服務的意識，不僅反映班主任的管理水平與管理素質，更影響著班級管理工作的有效性。
班主任工作是一個教書育人的過程，也是一個服務的過程。既然班主任是為學生服務的，就不能以自我為中心，強迫學生適應自己，一味地要求學生“這個應該這樣做”“那個不能做”，這樣管理的后果往往是淡化了學生的主體地位，使他們缺乏自我教育、自我管理的主動性，時間一長就形成了自我管理的惰性，產生班主任在不與在不一樣的狀況，管理效果甚微。
新課改形勢下強調師生平等互助。一方面，班主任幫助學生學會自我管理、自我教育；另一方面，學生幫助班主任進行班級管理。班主任要尊重、信任每一名學生，認真聽取和采納他們的意見和建議。對于犯錯的學生，可以指出其存在的不足，不可以傷人自尊；可以公開表揚，不可私下議論。信任和尊重是相互的，有了這種相互的尊重與信任，才能實現“尊其師，信其道”。
三、與學生有效的溝通與交流
與學生有效的溝通與交流是提高班主任工作有效性的關鍵。“心靈的交流、心靈的共鳴，心靈的和諧甚至心靈的碰撞，都會產生一種精神的美。”李鎮西老師的經典教育語錄，時刻提醒班主任要與學生進行良好的溝通與交流。在與學生的溝通與交流中要注意以下幾個方面：
1.交流要交心
將心比心才能起到通過交流達到交心的目的，才能使學生暢所欲言。為此，班主任平時要處處關心、愛護學生；與學生常接觸，多聊天，學生才愿意講出心里話；交流時要表現出誠意，自己先交出“心”來，推心置腹，尤其是與后進生或有特殊問題的學生談心時，態度更要誠懇和悅，耐心啟發，用感情來引發學生的共鳴。
高一分班后不久，我發現班里的仕龍同學上課經常睡覺。通過了解才知道，他高一剛入學時在班級排第二名，可能后來沒有把握好高中學習的方法，于是逐漸掉隊，后來就幾乎堂堂課睡覺，教師多次教育也沒能起到一定的效果。分班來到我班以后，還是如此。開始的時候，我耐心地找他談話，和他聊學習的重要性。在聊天中，我發現他的思想還有些偏激。這時，我就給他講一些做人的道理，然后在他有困難或生病的時候，給予他更多的關愛和幫助，以此感化他。慢慢地，我發現他和我的距離拉近了，沒有了以前的排斥感。由于他理解了我的這份關愛，因此當他犯錯誤我批評、教育，有時甚至是適當懲罰的時候，他也能心悅誠服地接受。后來，我發現他開始問老師題了，而且上課睡覺的次數也在減少。借此，我及時鼓勵、表揚他。到這學期月考，仕龍的成績在全學年前進了200多名。這個事例使我認識到要改變一名學生，首先要從心理上感化他，在感情上拉進距離，提高教育的效果。
2.交流要及時
班主任平時要做有心人，多留意學生的情緒變化。還是在高一分班后不久，我發現班里兩名男生相處有些異常，言語上經常互相頂撞，有一天這兩名同學因為一些小事發生矛盾，其中一名男生揚言要打架。我得知消息后找到這名男生，沒有立即批評他，而是先詢問他的家庭情況，了解到他家的經濟條件不怎么好。接著又問他怎樣看待父母的辛苦勞動，他說掙錢不容易。我問他想過打架的后果沒有，他說只想出口氣，沒想太多。我告訴他打架的代價是輕的賠錢、受處分，嚴重的退學、賠錢、受法律制裁，然后我又給他講本校曾出現的學生打架的典型案例及危害，然后給他半天時間考慮這架是打還是不打。放學后，這名男生找到我承認了錯誤，并保證不再打架。接著我又把另外一名男生叫來，給他們講友好相處、彼此寬容的重要性。最后，兩名男生不但認識到了錯誤，而且彼此成為好朋友。對此，我和班干部還組織了一次主題班會，列舉了一些中學生犯罪的案例，對學生進行法制教育。在以后的一年里，班級沒有出現同學發生矛盾的現象，同學間相處得特別融洽，形成一種互幫互助的良好班風。
3.交流要得法
做任何事情都要講究方法，班主任工作也是如此。在和學生交流時一定要因人而異，切不可“一刀切”。有的學生逆反心理特別強，一遇到班主任找他，馬上就會想到老師要批評他，作為班主任這時一定不要直來直去，而要采取和他聊天的方式，可談古今中外名人軼事，或談論個人家庭瑣事等，或者采取“迂回”的方法，使對方感覺不到你談話的意圖，讓學生消除緊張感，潛移默化地對他說出要教育的內容，使學生心悅誠服地接受。
班級管理的方法多種多樣，只要能提高管理有效性的方法就是好方法。作為班主任，營造良好的班級氛圍，讓學生從中受益并健康成長，是義務，更是責任，可謂任重而道遠。
參考文獻：
[1]鄭學志.班主任工作招招鮮[M].長沙：湖南師范大學出版社，2012.
以堅持科學發展觀、促進我校穩定可持續發展為指導思想，秉承和堅持“好學上進，自強不息”的校訓，倡導和培育“尊重、文明、守紀、進取”的優良校風，以使學生“成人、成才、成功”的育人觀和“實施四項（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”、“堅持八個體現（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規范管理，開放辦學；）”的辦學理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經驗，全面做好學生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學質量，把我校建設成為有特色區域名校。
二、工作要點
1、加強班主任隊伍建設。認真學習新學期學校工作指導思想（以人為本，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創建區域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結經驗，完善可持續發展的、具有我校特色的班主任培養體制。組織班主任聽取優秀班主任的報告，到教育先進學校參觀學習，學習魏書生《班主任工作漫談》，領會與應用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養優秀班主任、學者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學生量化管理實施細則及基礎素養評定方案》，使其成為班級管理工作的規范性操作方法和有效地績效手段。
2、把校園文化建設與學校的德育與管理結合起來，下大力氣抓常規管理，組織學生學習學校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學生優良的學習和生活習慣。加強學生對“校訓”、“校風”、“學生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學生做好一切工作的原動力。編制班級任務安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。
3、校報、校園廣播電臺、校園電視臺在上學期的基礎上，進一步充實人員編制，充分發揮學生的主體作用，在新的學期中以更加有聲有色的工作，做好面對學生的宣傳教育工作。
4、抓好對學生和班級的常規檢查工作，協助教導處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準確、及時的做好各種數據的統計、匯報和公示，在抓好過程管理的同時為學校決策提供第一手材料。
5、協調團委、班主任，搞好學生自我管理工作，實踐證明，善于指導學生自我管理的班主任，工作起來總是會得心應手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強調抓好教師隊伍和管理隊伍建設的同時，班主任們要重視班級管理隊伍的建設。
7、通過班會、活動、宣傳欄、黑板報、手抄報等加強對學生的主題教育：政治思想教育、中華傳統教育、勵志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。
三、常規工作及要求
1、編制好本學期的班級工作計劃。
2、主題班會，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計劃、有設計、有課件、有記錄的開好主題班會，是做好班主任工作的重要標志。事務性工作隨時解決。
3、每天班主任到校后，檢查班內學生的出勤情況、學生發型、著裝情況、公物完好情況、衛生、內務情況，發現問題隨時找責任人解決。課間操班主任跟操。
4、值班班主任在帶班領導的帶領下從早上8點開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時間學生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規范工作，能夠發現問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點水、隨意離崗。值班主任和帶班領導要確實起到監督作用。
5、年級、團委、學生會每天抽查班級的課堂秩序、衛生、學生發型、著裝、公物完好情況。
以堅持科學發展觀、促進我校穩定可持續發展為指導思想，秉承和堅持“好學上進，自強不息”的校訓，倡導和培育“尊重、文明、守紀、進取”的優良校風，以使學生“成人、成才、成功”的育人觀和“實施四項（尊重教育、情感教育、思想教育、開放教育）教育”、“堅持八個體現（以人為本，育人為本；德育為首，五育并舉；依法治校，以德治校；規范管理，開放辦學；）”的辦學理念，熔鑄“理解、尊重，寬容、謙讓，正氣、好學，文明、善良”的四中精神，不斷探索教育及管理經驗，全面做好學生的思想教育及管理工作，提高我校的教育教學質量，把我校建設成為有特色區域名校。
二、工作要點
1、加強班主任隊伍建設。認真學習新學期學校工作指導思想（以人為本，抓好兩支隊伍建設，自強不息，創建區域特色名校），使之成為班主任工作的核心理念。進一步落實工作方法和獎懲辦法，用好《班級、班主任量化細則》，不斷總結經驗，完善可持續發展的、具有我校特色的班主任培養體制。組織班主任聽取優秀班主任的報告，到教育先進學校參觀學習，學習魏書生《班主任工作漫談》，領會與應用先進的班主任工作理論和方法。各年級通過“班主任工作交流、班主任論壇、班主任集體備課”等形式相互學習、資源共享、共同提高，并且著力培養優秀班主任、學者型班主任、名班主任，抓好班主任“三個一工程”即一個班會設計、一個班會課件、一堂好的班會課。進一步落實《學生量化管理實施細則及基礎素養評定方案》，使其成為班級管理工作的規范性操作方法和有效地績效手段。
2、把校園文化建設與學校的德育與管理結合起來，下大力氣抓常規管理，組織學生學習學校的各項管理制度，在日常工作中落實各項管理制度，抓衛生、著裝、禮儀、兩操、升旗、主題班會、課堂秩序、各種活動等外部形象，形成學生優良的學習和生活習慣。加強學生對“校訓”、“校風”、“學生誓詞”和我們推崇的“四中精神”的理解和深化，在我們的各項工作中做到“人人、時時、處處、事事”有德育，使豐厚的精神文化成為支持學生做好一切工作的原動力。編制班級任務安排表，做到班級“人人有事做，事事有人做”。
3、校報、校園廣播電臺、校園電視臺在上學期的基礎上，進一步充實人員編制，充分發揮學生的主體作用，在新的學期中以更加有聲有色的工作，做好面對學生的宣傳教育工作。
4、抓好對學生和班級的常規檢查工作，協助教導處做好對教師、班級、班主任的考核工作，準確、及時的做好各種數據的統計、匯報和公示，在抓好過程管理的同時為學校決策提供第一手材料。
5、協調團委、班主任，搞好學生自我管理工作，實踐證明，善于指導學生自我管理的班主任，工作起來總是會得心應手，工作效能總是出類拔萃，所以，在我們強調抓好教師隊伍和管理隊伍建設的同時，班主任們要重視班級管理隊伍的建設。
7、通過班會、活動、宣傳欄、黑板報、手抄報等加強對學生的主題教育：政治思想教育、中華傳統教育、勵志教育、情感教育、心理成長教育、誠信教育、法制教育、安全教育。
三、常規工作及要求
1、編制好本學期的班級工作計劃。
2、主題班會，這是做好班主任工作的最主要的德育陣地，有計劃、有設計、有課件、有記錄的開好主題班會，是做好班主任工作的重要標志。事務性工作隨時解決。
3、每天班主任到校后，檢查班內學生的出勤情況、學生發型、著裝情況、公物完好情況、衛生、內務情況，發現問題隨時找責任人解決。課間操班主任跟操。
4、值班班主任在帶班領導的帶領下從早上8點開始值班，檢查午餐、午休、晚餐、晚自修、晚休、第二天早操、早自修、早餐情況，并檢查課余時間學生的一切情況。值班班主任要到崗到位，規范工作，能夠發現問題、處理問題、解決問題，不能不管不問、裝聾作啞，不能蜻蜓點水、隨意離崗。值班主任和帶班領導要確實起到監督作用。
5、年級、團委、學生會每天抽查班級的課堂秩序、衛生、學生發型、著裝、公物完好情況。
[關鍵詞]攻心為上其身正信其道一張一弛
[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）330113
我做了快五年的班主任，對班主任這個角色的認識一年比一年更深刻，對班主任的工作水平也有了更高層的要求。為了做好班主任工作，我讀魏書生的《班主任工作漫談》充實自己，向常年擔任班主任的老教師請教來提高自己。該如何做一個好班主任，該如何管理好一個班級的學生？這個問題一直困擾著我，一直得不到完美的答案。鑒于此，我將做班主任以來積累的一點經驗做一總結，以期有助于今后的工作。
一、為師之道，攻心為上
我們面對的是新時期出生的青少年，他們的心理比以前的學生更為復雜，新情況對教育提出了更高的要求，同時，也對班主任的工作提出了更高的要求。要求班主任去研究每一個學生，每一個學生的心理，每一個學生的需求。調皮的學生需要引導，好動的學生需要安撫，成績優秀的學生需要警醒，成績后進的學生需要鼓勵。尤其面對進入青春期的學生，面對他們敏感、羞澀的心理特點，班主任在管理班級的時候，就要平衡去入，有度有序，盡量不要傷及學生的自尊。如果不能把握學生的心理，則經常是事倍功半，弄巧成拙，有時與學生還會產生矛盾。那樣，我們的教育從何談起，對學生的管理從何談起，優秀班集體的產生從何談起？從這個層面來說，班主任應當是一位心理分析及心理健康教育者。所以，對學生的心理不能不做研究。
二、其身正，不令而行
孔子先師這句話的大致意思是：只要自己的行為端正，就算不下命令，部下也會遵從。孔子這句話，是不是專門對教育者說的，已無從可考，但是，孔子作為教育先哲，他能做到，我輩豈可不學？教師，尤其班主任，以身作則，率先垂范，對學生來說就是無聲的指導，有形的教育。我曾經歷過這樣一件事，某天，我去教室的時候，隨意彎腰撿起了一張廢紙丟進垃圾桶，后來我發現班里的學生都會撿起校園里的垃圾。這件事對我觸動很大，我才知道，班主任對學生的日常管理教育，首先是教師品格對學生的熏陶，教師行為對學生的教育，其次才是對科學知識和技能的傳授。班主任對學生的影響是潛移默化的，有時，身教比言傳更具效果。從這個層面來說，班主任是學高為師、身正為范的踐行者。所以，班主任對自身的品格構建不能不重視。
三、親其師，信其道
親者，親近，喜愛之意。作為班主任，只有讓學生親近于你，喜愛于你，并進一步信服于你，最后在心里接納你，才能讓學生對你俯首稱臣，言聽計從。如此，何愁我們的班級不優秀？那怎樣才能做到讓學生喜愛呢？這就需要班主任經常進入教室，經常走近學生，去傾聽學生的聲音，去與學生交流關于生活的點點滴滴，讓學生感到與你在人格上的平等，讓學生感到你是他們的朋友。這樣，我們的班級總是會充滿活力，充滿激情。從這個層面來說，班主任要做班級活動的組織者，要做學生的傾聽者。這種與學生的交流和溝通對我們的班級管理好處很多，所以我們要利用好每一次班會，每一次班級活動，以及每一次學生與你的書信交往，這些都是能讓學生信任你的舉措。
四、一張一弛，文武之道
壓彈簧的時候，壓得太緊，彈簧再也彈不起來，拉得太開，則再也縮不回去。對班級的管理，對學生的管理，就像壓彈簧一樣，不能一味地壓，但也不能一味地拉。要二者兼修，文武并用。當然此武不是武力，不是體罰，而是帶有善意的懲罰，沒有懲罰的教育是不完美的教育，所以必要的懲罰還是必要的，這種懲罰不能傷及學生的健康，不能傷及學生的自尊和人格，至于怎樣去懲罰，那就需要我們開動腦筋好好想想了。比如有一次我們班有個孩子遲到了，我就罰他第二天給我們班上節課。從此以后，這個學生再也沒有遲到過，而且上課還積極主動地回答教師提出的問題，可謂一舉兩得。
回顧過去，班主任工作只是個開始。展望未來，班主任工作又任重而道遠。有人說班主任是天下最小的主任，官小事多。也有人說班主任工作非常繁瑣，婆婆媽媽，但我要保持的只是本著對國家負責，對家庭負責，對學生負責，對自己良心負責的態度。兢兢業業，努力拼搏，在三尺教臺上奉獻我的畢生精力，竭盡全力，再創佳績，以此回饋社會。做一個家長放心、學校領導放心、學生喜愛的教師，做一個真正合格的班主任。
[參考文獻]
[1][德]雅斯貝爾斯.什么是教育[M].北京：生活?讀書?新知三聯書店，1991.
[2]丁\宏.教育學[M].南京：南京大學出版社，2006.
[3]程迪，楊紅.青少年心理健康教育通論[M].河南：中原農民出版社， 2005.
關鍵詞：教師素質；文化底蘊；班級建設
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A文章編號：1003-2851（2011）08-0-01
一、提升教師素質
（一）崗前培訓、給力高效課堂。班級教學中落實小組合作是新課程理念所倡導的一種新的學習方式，在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高，發揮學生主動性方面起著積極作用，班主任要著力打造以小組合作為特色的班級文化，使之成為班級管理和課改工作的新亮點，使學生達到了自主管理的班級管理的最高層次。學生成了團隊的主管，學習的主人，積極主動，相互給力，敢為人先，共同成長。
（二）以考代訓、讀中提升。學校組織青年教師，不論是否擔任班主任，都參加班級建設理論知識學習和考試。為確保老師們學有所獲，在自學的基礎上，進行集中培訓。認真學習《青少年心理健康指導》《教師法制教育讀本》《走進心靈的教育》等培訓書籍，整理出詳實具體的學習提綱、知識要點和典型案例進行講解，組織全體教師逐章學習，最后人人參加模擬考試，提升能力。
（三）打造書香校園是學校的一項大工程。學校應把班主任的讀書情況作為引領班主任隊伍的整體素質、增強文化底蘊的主要手段堅持不懈的抓好、抓實。每學期每人至少讀三本書籍，通讀《陸冰遜漂流記》《悲慘世界》等世界名著，《窗邊的小豆豆》《草房子》等優秀文學作品，熟讀《怎樣賞識孩子》《愛的教育》等教育理論書籍，精讀蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮西等著名教育家班級管理的典型案例。魏書生的《班主任工作漫談》一書，老師們共讀一本書就會產生更多的共鳴，心靈會得到更強烈的碰撞。
二、細化管理、提高水平
現代的班級管理不僅需要班主任付出心血，更需要他付出智慧。細節決定成敗，能否從細節做起，并將之做好，是一個好班主任的象征，也是學校細化管理的重要內容。為此，我們做到：
（一）完善規范，提升常規質量。班主任工作的核心是班務管理。學校要把對班主任工作的考核和班級管理機密結合，班級管理考核細則等，內容要涵蓋衛生、紀律、安全、學習習慣、愛護公物等各個方面，每個一級指標中又細化成若干二級指標，每個指標都有詳細的考核時間、考核要求、計分辦法和獎懲措施，讓學生的一舉一動都要符合個人的身心發展規律和學生的日常行為規范。
（二）重視細節，提升管理品味。學校依據校情印制《班主任手冊》內容包括學期和學年工作計劃和總結、學生基本情況、座次表、班隊組織、常規工作、主題班會、談心記錄、潛能生轉化、公益實踐活動等，每項班級活動都要記錄在手冊上，每項內容都有規定的時間和填寫要求。通過手冊一方面為班主任詳細記錄班級日常管理工作提供方便，另一方面使班級各個方面的管理更加具體、規范、科學、系統。政教處對《班主任工作手冊》的記錄情況每月定時檢查和隨時抽查，將其納入班主任工作考核范疇。
三、創新載體、助推成長
（一）成立專業團隊，實現優質班會、主題班會是班主任素質的核心，也是學校德育建設的主戰場。為了確保每個班主任都能上好班會課，學校要成立班主任工作中心教研組，這一專業團隊的成員來自各個年級的優秀班主任。他們針對本班存在的問題，對主題班會內容進行系統設計和安排。在學校主題引導下，每個班再進行細化，做好一節課解決一個問題，形成一個認識，糾正一個錯誤，懂得一個道理，受到一個啟發。
（二）廣設展示平臺，打造精英管理。班主任建設工作，要始終堅持在活動中鍛煉人成長人、在展示中體驗成功的宗旨，廣設展示平臺，打造精英管理。每個學期，都要舉行班主任工作典型案例評選活動，并將優秀案例在校園展出。讓班主任學到棘手問題、重大問題的處理策略，避免了工作的盲目和失誤。班級工作有了起色，讓老師們嘗到甜頭，撰寫典型案例，教育敘事、人人爭當德育工作者要成為班主任教師的習慣，是所有教師享受著工作的樂趣。
主題演講比賽。班主任工作是辛苦，同時也是高尚的。為了喚醒班主任老師的職業尊嚴，學校要每期都舉行班主任主題演講賽。通過演講，加深對班主任工作的認識，增強班主任教師的使命感和責任感。讓無私奉獻、默默耕耘的班主任精神得以彰顯，使老師們明白：當教師就要做班主任，做班主任最光榮！
班級經驗交流。班主任工作是一門藝術，藝無止境。要定時和不定時舉行班主任經驗交流會，為每個班主任搭建舞臺，你一個金點子，他一個好主意，大家不穿靴、不戴帽、支實招、傳真經，彼此借鑒吸納，學到了“學生干部培養”、“家訪”、“潛能生轉化”、“班務日常管理”等方面的典型做法和經驗。
深入開展家訪。為聯合家庭、社會的力量，增強教育管理效果。每位班主任老師至少分包五位潛能生，每個學期對本班學生進行全員家訪。通過學校溝通，班主任對學生各個方面的情況有了進一步了解，在教育方法上更有針對性和實效性。學校的工作也就得到家長的理解和支持，對提高教育質量有了顯著地推動作用。
四、加大獎勵、激發干勁
班主任隊伍建設在“激勵”上下功夫，堅持“內在激勵（認同感、義務感、成就感、良心感）和外在激勵（贊許、獎勵、晉職）結合，注重物質激勵和精神激勵定中”的原則。使班主任老師勞有激情、多勞多得。
