時間：2022-06-20 14:33:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新任班主任學期，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、德育常規培訓工作
（一）德育主任培訓：加強德育工作領導隊伍的建設。強化對德育主任的培訓，基層各校德育主任在積極參加區教師進修學校組織培訓的同時重點聽走出去學習的德育主任報告，進一步提高德育主任理論修養和實際工作水平，促進德育隊伍專業化發展。
（二）班主任培訓：加強班主任隊伍建設。充分發揮班主任在德育工作中的骨干作用。組織好班主任教師參加進修學校對班主任進行的各種培訓和教研活動，重點聽走出去學習的班主任報告，提高整體班主任隊伍業務水平和工作能力。繼續實施《班主任任職資格證制度》，會同教師進修學校德育教研室對班主任進行有計劃、分層次的培訓，大力提高班主任隊伍的工作水平。
（三）新任班主任培訓：做好XX年9月份上崗至今的新擔任班主任崗位的教師摸底上報工作，進行集中持證上崗培訓。通過培訓，全面提升我校新任班主任的專業化水平，努力建設一支符合時代精神的師德高尚、業務精良、充滿活力和創新能力的新任班主任教師隊伍。
（四）心理健康教師培訓：要求各校配備事業心、責任感較強的專、兼職心理健康教師，積極組織心理健康教師參加進修校德育研修部組織的6次教研活動，使教師自主參與和自我成長需求相結合，讓學科教師積極參與網絡交流、研討、展示，努力提高學科教師業務水平和工作能力。
二、網絡建設
（一）克服一切困難，連接各校德育工作博客，實行德育工作網絡化
1、本學期發揮幸福中心校撤點并校的優勢，充分利用現有的教育資源，預想給基層各校德育工作、心理健康工作配備專用計算機，保障暢通上網。
2、幫扶基層各校德育主任重新建立德育工作室博客，并與中心校德育工作室博客鏈接、與德育社群鏈接。
3、按期進行網上交流、研討、展示活動，進行網絡培訓，實行德育工作網絡化。
（二）德育主任網絡博客、德育社流使用培訓：此項活動在工作中逐步發現特長人才，指定專人負責各項培訓任務，以老帶新，形成合力。
關鍵詞：高校；班主任；工作交接
高校班主任交接是目前班主任隊伍建設中一個普遍存在的現象。對班主任而言，他們在教學、科研和思想政治教育工作三方面均承擔著越來越重的擔子。在過去的工作和實踐中可以看到，對絕大多數班主任而言，利用4年時間完整帶滿一屆學生是很難完成的任務，一般都需要進行至少一次的工作交接（有時甚至更多）。這種工作交接使新班主任需要花不少時間熟悉掌握所帶班級相關情況，也使學生需要花費不少時間來完成信任的遷移。
一、新老班主任工作交接存在的障礙
由于學生們和原班主任在一起度過了一段學習時間，都已非常熟悉也漸漸適應了原班主任的工作作風和工作方法，而且相互之間也產生了非常深厚的師生情。一換班主任，師生之間非常陌生，不利于工作的開展。如果原班級各方面情況比較落后，同學們的直覺是來了一個整治他們的班主任，于是就會聯合起來，一致對外的局勢就自然而然地形成了；如果原班級各方面情況良好，同學們一定會很佩服原班主任，師生之間感情很深厚，就會不愿更換班主任。以上兩種情況對新任班主任開展工作都非常不利。要變不利為有利，只有通過開展一系列行之有效的工作，協調師生關系，才能使班主任更好地完成“傳幫帶”的工作，也有助于學生更快地渡過班主任交接的這段時期。
二、新老班主任工作交接需要做的各種準備
1.新任班主任提前進入“上崗狀態”。對新任班主任而言，他們需要用很短的時間熟悉工作環境、工作對象和工作內容，并能迅速完成好工作交接，做好這些的難度是很大的。因此，如果在前期已經知道要接替原班主任工作，可以將交接調整期拉長至半學期的時間，要求擬上崗班主任在正式上崗前的這段調整期里提前進入“上崗狀態”，時間維度更大的重疊支持是完成好班主任工作交接的先決條件。
2.做好檔案材料交接工作。首先應盡量在與原主任交接中多了解這個班級的具體情況，例如班級學生的學習情況、紀律情況、衛生情況、班級開展活動的情況及有關成績和不足；各個班干部的具體情況；后進生的具體情況等等。特別要注意交接好平時工作中整理好的有關學生的全面規范的檔案，包括：入學信息、學生提交的入黨申請書、思想心得，班主任與學生的談話記錄，學生綜合測評成績，學生獲得資助的情況，突發事件處理過程和班級財務、經費使用情況。總之越全面越好，越詳細越好。其次還要多和任課老師聯系，詳細了解本班各科的學習情況和成績等。最后還要做好充分的思想準備，放平心態，要想協調好師生關系，使學生適應新班主任的工作方法，順利完成每一項工作，是要需要一段時間的，不能急于求成。
3.充分準備組織一個精彩的就職演說。實踐告訴我們，學生與新班主任的的第一次見面，總是處處觀察老師的一舉一動，摸索老師的性格脾氣，有的學生還悄悄地了解老師的“秘密”相互傳遞。與其讓學生們暗地觀察猜測，不如向學生們做全面的自我介紹。經自我介紹后，讓學生們了解新班主任的大概情況，有利于師生間的相互配合、有利于開展班級工作。然后把了解的班級具體情況給全班同學做一概括性的總結，使同學們了解新班主任并不是對班級一無所知，而是對他們有所了解。新班主任要對班級在過去的一年中取得的成績加以肯定，同時指出班級還存在哪些問題，展望未來在新的學期制訂出班級的發展方向，以自己誠懇的話語和堅定的信心去感染每一個學生，引起學生的共鳴。這樣就打消了他們認為新班主任是來整治他們的念頭，關系也就不會那么緊張了。有了一個良好的開端，以后開展工作也就比較順利了。
4.凝心聚力，調動班干部的工作積極性。班集體的領導機構是在班主任直接領導下的班委會，發揮學生干部的助手作用，不僅可以鍛煉學生干部的工作能力、組織能力，還可以使班主任從紛繁的事務工作中解脫出來，集中精力去做好教學和科研工作，去做更細致、更深入的思想工作。由于學生干部是班主任的得力助手，所以班主任就職演說后，要及時開好第一個班干部會。由于不是新的班級，班委會已經成立，每個人的職責也已經非常清楚，為了發揮其核心領導作用，新班主任對班干部要明確分工，定人定職，各負其責，各盡其能，這樣既避免個別干部負擔過重，又可調動學生干部的積極性，使班級工作有條不紊地進行。新班主任對他們的工作不能放手不管，要有布置、有檢查、有總結，言出必行，使每個班干部了解班主任的工作作風；但也不能約束太多，要給他們充分展示才能的空間，只有這樣才能充分調動班干部的工作積極性，創造性地開展學生工作。
5.更多地關注班級內的特殊人群。對后進生出現問題時，要采取個別教育的方法。后進生的概念應表述為道德品質或學業成績呈現偏差的學生。偏差可以從縱橫兩方面進行比較，縱向比較即道德品質或學業成績是否達到學生本人能夠到達的正常水平，橫向比較即是是否滯后于教育目標與要求。隨著互聯網的普及，大學生上網已經成為普遍現象，而且也越來越成為大學生校園學習和生活的重要內容之一。但是，網絡也是一把“雙刃劍”，由于長期沉迷于網絡，一些大學生產生網絡依賴或染上網癮，無法控制上網行為，以致曠課，無節制地花費大量時間和精力在互聯網上，既損害身體健康，同時又出現成績下降、學分不達標的情況，其中一些學生還會延長學業年限、以致瀕臨退學邊緣。
新班主任上任后如果發現班級內有個別學生出現類似的問題，在班級當眾批評他們，就會傷了他們的自尊心，由于每個學生都有自尊心和榮譽感，希望得到別人的尊重，后進生也要求別人尊重他們，但往往因為缺點多而得不到應有的尊重。他們敏感、猜疑，甚至產生強烈的憎恨。這樣做既不利于解決問題，還會使他們與你產生敵對情緒，對以后開展班級工作非常不利，同時也降低了自己的威信。所以對他們應采取個別教育，要多鼓勵、少批評，尊重后進生、真誠實意、胸懷坦蕩。加強心理咨詢和教育，運用專業手段和科學方法耐心引導他們正確認識和面對學習、生活中的諸多壓力和煩惱，而不是過度地依賴和信任網絡帶來的暫時、虛擬的缺失需要和成長需要的滿足。通過加強家庭和學校的聯系，協調、發揮家庭和學校的力量，通過合理分工、共同努力，幫助他們查找成癮原因，說服、督促和鼓勵他們戒除網癮，共同幫助他們培養和轉移興趣，培養和發展業余愛好，鼓勵和督促他們積極參與校園文化活動和社會實踐，從而減少或降低乃至最終脫離對網絡的依賴。一個后進生的缺點雖然較多，但他們總有一些不引人注目的優點。班主任要善于尋找發現后進生身上閃光的東西，然后在班級內大加表揚，使他們那顆久不被表揚的心得到被認可的滿足，激勵他們用思想上積極的一面戰勝消極的一面，從而戒除網癮，不斷進步。
處理好以上五方面的問題，再加上平時細致入微的工作，班級內部學生們會慢慢適應新班主任的工作方法，班主任在同學們心目中的威信也慢慢建立起來，師生之間會產生濃厚的感情，也就打破了師生間開始的僵局，以后的工作也就可以順利開展了。
參考文獻：
【關鍵詞】高校 班干部 輪換 問題
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）06C-
0094-02
高校班干部輪換是促進大學生全面發展，深入進行素質教育的一項必要措施。近年來，不少高校實施班干部輪換，取得較好的成效，但也存在一些問題和不足。針對高校班干部輪換，本文提出幾點意見和建議。
一、高校班干部輪換的意義
實行高校班干部輪換，讓每一個在校大學生都有學生干部的經歷，全員受鍛煉，其意義包括以下幾方面：
（一）可以促進大學生全面發展，提高綜合素質。班干部輪換可以促進大學生全面發展，提高大學生的綜合素質，表現在：擔任學生干部可以培養領導力，提高組織協調能力，提高溝通能力，擴展人脈資源，培養全局統籌的思維，提高應變能力等。班干部的工作，不僅帶有為集體服務、為他人服務義務性的一面，還有在工作中自我教育、嚴格要求的一面，擔任班干部可以培養樂于為集體、為他人服務的精神，在自我教育、嚴格要求過程中思想上不斷得到提升。將擔任學生干部時培養的各種能力運用到學習知識的各個環節中去，就可以更好地掌握知識、消化知識、運用知識，從而提高學習效果；還可以擴充自然科學、社會科學、文學藝術和管理等方面的知識。
（二）有利于培養集體主義思想，加強班集體建設。馬克思說：“只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才能有個人自由。”在擔任班干部過程中，每一個人都親身體會到自己的思想言行對周圍同學的影響，以及班集體對自己的影響，從而進一步認識到個人不僅要對自己負責，而且還要對別人、對集體負責，要正確處理個人與集體、局部與整體、民主與集中、自由與紀律、權利與義務等各方面的關系、樹立集體主義思想，人人以主人翁的姿態努力形成班集體共同的奮斗目標，維護班集體組織的權威，維護班集體的組織紀律，形成團結友愛的良好風氣，形成正確的集體輿論，建設好自己的班集體，優化育人環境、成才環境。
（三）可以更好地發揮班集體團結學生、組織學生、教育學生的職能，推進大學生的思想政治教育。大學生都有表現欲，在高校中擔任學生干部可以充分展示自己的才能，體現自身價值。因此，一旦擔任學生干部，他們的工作熱情就會非常高。干部輪換正好可以調動大學生擔任班干部的積極性和主動性，引導大學生自我教育、自我管理、自我服務，引導大學生自主地、積極地、主動地組織開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、體育、藝術和娛樂等班會活動，發揮班集體團結學生、組織學生、教育學生的職能，推進大學生的思想政治教育，增強教育效果。
（四）可以幫助大學生養成良好的職業素養，為人生的發展奠定良好的基礎。擔任班干部，讓每一個人都親身體會到：學生干部必須有強烈的責任心，堅持原則，有服務意識，積極主動、勤奮努力地做好工作，未來才有更大的發展；班干部必須有較強的創新能力，才能在復雜的工作中未雨綢繆，化被動為主動，有能力迎接新的挑戰；班干部必須有團隊協作精神，一個人不可能完美，一個團隊可以完美，個人的力量是有限的，只有發揮整個團隊的作用，才能克服更大困難，獲得更大的成功；班干部必須有溝通技巧，善于溝通容易被大家了解和接受，也才能被大家認可，等等。擔任過班干部的同學無論是在理論經驗還是實踐方面，相對于沒有擔任過班干部的同學都有一定的優勢。這種職前鍛煉養成的良好職業素養，容易得到就業單位的認可，為人生的發展奠定良好的基礎。
二、高校班干部輪換存在的問題
目前，高校班干部輪換仍然存在一些問題：
（一）班干部輪換，部分新任干部工作經驗不足，能力不足，引發班級管理混亂。大學生雖然有表現欲，有工作熱情，但由于一直是從學校到學校，缺乏社會活動的鍛煉，從未擔任過學生干部的學生缺乏工作經驗，缺乏工作能力，擔任班干部之后，有的想干不會干，想干不敢干，想干不能干。這樣的班干部不能有效地行使自己的權力，不能完成集體委托的任務，不能使班級成員信服和服從，班級管理就會混亂，不能發揮班集體的作用，更不可能促進班集體成員健康成長。
（二）班干部輪換容易引發短期行為，班級工作缺乏連貫性。班干部輪換讓每一個在校大學生都有擔任班干部的機會，每一個班干部都想表現自己，都想做出點成績，但每一個班干部的任期只有一個學期，有的班干部不顧實際大搞簡單的、容易的、重復性的、穩妥的、看得見成績的班集體工作，如體育類、娛樂類活動等，不愿抓長期性的、基礎性的、難度大的、不容易看到成績的班集體工作，如班級共同奮斗目標、學風建設、組織紀律、團結友愛的風氣、正確的集體輿論等。每個學期換一批學生干部，活動很多，但缺乏連貫性，有的活動重重復復，造成人力、物力等資源的浪費，有的工作沒人管，不利于班級的持續發展，班級所有成員的健康成長受到嚴重影響。
（三）班干部輪換使部分學生顧此失彼。擔任班干部需要花費大量的時間和精力，對于學習困難或生活困難的學生，可能會顧此失彼，影響學習。特別缺乏工作經驗、能力嚴重不足、不注意工作方法的學生干部在工作中可能會與一些干部或同學產生摩擦和矛盾，個別矛盾甚至激化，影響工作的順利開展和同學友誼。
（四）部分學生對擔任學生干部的意義認識不足，不愿意參加班干部輪換。一些學生認為，學生的任務是學習，只要學習成績好，其他都不重要；擔任班干部花費大量的時間和精力，影響學習，得不償失；另外，擔任學生干部，要堅持原則，要抓紀律，要批評不良現象，容易得罪同學，日后不好做人，不好相處。因此，他們不愿意參加班干部輪換。即使參加了，也往往把擔任班干部當成負擔，工作上不積極、不主動，反而影響班級管理工作的正常開展。
三、改進班干部輪換工作的幾點建議
針對班干部輪換存在的問題和不足，筆者有如下幾點改進建議：
（一）核心班干部常任與普通班干部輪換相結合。班干部是班集體的核心，在同學中起帶頭作用、骨干作用和學校教育學生的橋梁作用。一個班集體作用發揮得如何，其核心人物的作用至關重要。班長和團支書是核心班干部，主要負責制訂班級和團支部的工作計劃、班級和團支部事務的分工和管理、檢查督促普通班干部的工作、協調班委和團支委的日常管理等。因此，班長和團支書應由辦事公道、作風正派、樂于為同學服務、有威信、有熱情、有能力、有經驗的同學來擔任，由全班同學選舉產生，并保持相對穩定性，實行常任制，任期一年。其他普通班干部各自負責分管工作，實行輪換制，由輔導員或班主任提名，全班同學表決通過，任期一個學期。實行核心班干部常任與普通班干部輪換相結合，每一個學期都有老班干部帶新班干部，班級管理工作有序，保持了班級工作的相對穩定，保證了班級工作的連貫性，班集體的作用得到充分發揮，班集體成員得到健康成長。
（二）輔導員或班主任要加強對新任學生干部的培訓和指導。先培訓，后上崗，幫助班干部明確工作職責，掌握基本的工作方法。既嚴格要求，又不能苛求，要求班干部加強思想品德修養，具備較高的政治思想覺悟，在工作中時時處處把集體利益放在第一位，吃苦在前，為完成集體交給的工作任務而忘我工作，鼓勵他們大膽工作，有成績要給予肯定，有不足要幫助總結，多建議，少批評。既充分信任，又經常幫助，定期召開班干部例會，及時掌握班干部工作情況，幫助他們解決工作上的困難，特別要關心幫助學習有困難、生活有困難的同學，保證他們的學習和生活不受影響。
（三）新任班干部要積極主動地做好工作，為建設良好班集體，為全班同學健康成長多作貢獻。新班干部要虛心向輔導員或班主任學習，向擔任過學生干部的同學學習，學習怎樣當好班干部。主動向輔導員或班主任請示匯報工作，爭取輔導員或班主任對自己工作的支持和幫助。培養埋頭苦干、講究實效的工作作風，扎扎實實做好每一項工作。堅持從群眾中來，到群眾中去，每一項決策都要虛心聽取同學意見，多與同學商量。學會做深入細致的思想工作，爭取全班同學理解并支持自己的工作。
（四）要注意做好班干部輪換的宣傳發動工作。實行班干部輪換之前，要召開動員會，反復宣講班干部輪換的意義和做法，讓每一個同學都充分認識擔任班干部的意義，進一步認識到擔任班干部可以提高政治思想覺悟，可以培養多種能力，對自己的專業學習也有一定的促進作用，從而自覺自愿地參加班干部輪換，積極主動地開展工作，認真鍛煉自己、提高自己。
總之，高校班干部輪換利大于弊，只要我們長期堅持，善于總結，克服不足，一定能促進大學生的全面發展，提高大學生的綜合素質。
【參考文獻】
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[5]胡若雨.從過程觀點看和諧社會構建[J].理論探索，2007（3）
【摘要】班主任工作是一項最基層，最能體現教師管理能力的工作。雖說是項苦差使，只要擁有一顆平常心和奉獻精神，就會感到其樂無窮。最終能收到教好書、育好人的雙贏效果。
【關鍵詞】班主任;心態;精神;方法
眾所周知，班任是和學生接觸最多的老師，也是學生心目中最有權威的老師。班任良好的教育意識有利于學生良好個和品德的形成。
俗話說：近朱者赤。班任的形象、個性、素養，每一個言行舉止都會讓學生受到感染，給學生打下烙印，甚至被學生當作崇拜的偶像。班主任對學生的影響，實質上也是一個“靈魂”塑造另一個“靈魂”和教師人格影響學生人格的教育過程，這就要求班主任應該不斷加強自身的師德修養，使自已逐漸成為一個真正的“人類靈魂工程師”，以自身高尚的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。要怎樣才能成為學生崇拜的偶像呢？下面從四方面展開淺述：
1 良好的心態是班任的品牌
良好的心態是做好班任工作的前提。把學校安排給你的班任工作，當作學校對你的信任和考驗，你就會用心去履行班主任職責，做起事來就會得心應手。如果，你把當班任看作是一種苦差使或磨難，就會困難重重，事與愿違。只有你不想做的事情才做不好，如果你心甘情愿去做，就會排除萬難，結果定會如愿以償。心態的正常與否決定事情的成敗。心態與結果是相輔相成，辯證統一的。所以說，要做好班任工作，首先要有一顆平常心。
2 崇高的精神是班任的基石
2.1 敬業精神：就是對教育事業的忠誠，對班級工作的熱愛，用心做好學生思想教育工作。要有蜜蜂的心態，蠟燭的精神。用規范的言行和崇高的道德風范教育引導學生，讓學生把班任當作崇拜的偶像，使學生成為綜合型高素質的一代新人。
2.2 學習精神：班任通過學習時事政治、新的管理方法、教育學、人文科學等，提升自身素質。向學生學習可教學相長，向同事學習可揚長避短，不斷更新觀念，才能緊跟時代步伐。班任能博覽古今，學生肯定受益匪淺。
2.3 協調精神：班主任工作紛繁多樣，最基礎最繁雜的部分，是要處理班集體各種雜務，維系班集體與學校、各科任的協調一致，形成井然有序的學習生活秩序。所謂協調性工作，是教育影響的一致性原則、系統論的合力性原則在班主任工作中的具體表現，它發揮著利用多鐘途徑，通過多種渠道，運用多方力量，充分調動各種外部因素以促進班集體內部建設的功能。
2.4 競爭精神：競爭是當今社會的主流。綜合國力的競爭、就業的競爭、生源（學生的來源）的競爭。競爭是殘酷無情的，班任自身時刻都要有憂患意識，不能憑學歷、業績、年齡、或某方面優勢，孤芳自傲、高枕無憂。隨著時代、學生年齡特征不同，班任的觀念、管理方法也要隨著改變。通過競爭，可體現不足，可發現人才，可創造活躍氣氛，可提升人生品位。
2.5 奉獻精神：眾所周知，班主任所做的工作與所得的報酬是極不相稱的。但是，它又是每位教師特別是年青教師在教學生涯中的必經之路。所以，要做好班主任工作，忘我的奉獻精神是前提。今天你失去的是一點時間或某方面的利益，明天你收獲的是碩果累累的桃李和沁人心脾的芬芳。
3 正確的意識是班任的向導
（1）育人意識，教育的核心是使受教育者學會做人、學會學習、學會生活、學會創新，并從中品味快樂。這樣你培養出來的學生才具有高素質的新一代。
（2）發展意識，班主任應該把學生當作“發展人”來看待，從發展觀的角度挖掘其潛力，張揚其個性，培養其創造性思維。不要把學生看作一成不變的小字輩。大思想家韓愈說：弟子不必不如師，師不必賢于弟子。特別是當今信息開放、資源共享的社會，我們更應該用科學的發展觀來看待學生。不能用分數評價學生。
（3）平等意識，班級學生的能力、性格、愛好、品行各不相同，但共同點都是一樣：希望得到老師的呵護和重視。班任要一視同仁，因人施教。
（4）信任意識，信任是成功的基石，是溝通的橋梁。
（5）適應意識，班主任要先具備適應不同層次學生的能力，教給學生學會忍耐，不怕吃虧，能承受困難和挫失的精神，讓他們懂得在任何情況下都不要去埋怨環境，怪怨別人，要用自已的智慧、毅力、信念去適應環境，改變環境，使自已成為生活的強者。
4 科學的方法是成功的關鍵
4.1 多關心，少歧視。多關心學生，就是要多了解學生的學習、生活、身體、個性、特長，優缺點等方面的情況，對學困生或自制力較差的學生，更要多費心思，加倍呵護。即使他們不能成為棟梁之材，也要讓他們成為遵紀守法，自食其力的有用之人。可以說，轉化一位后進生與培養一位尖子生的意義同樣重要。
4.2 多表揚，少批評:人是天生就喜歡表揚、喜歡聽好話的，男女老少皆如此，何況是在眾人的面前又是未成年的學生呢？表揚學生一次，就給他一次信心和希望；批評學生一次，就會讓學生產生失落感，甚至自暴自棄。
4.3 多寬容，少告狀：俗話說：寬容一個人的過失，就等于拯救一個人的靈魂。即使有個別學生違犯了校紀班規，你不要認為把他交給學校，告訴家長，就一了百了。這樣做為日后工作帶來更多麻煩。誰的父母都希望自家的孩子有出息。難道你愿意看著自已的學生帶著對未來的失望步入社會嗎？
4.4 多鼓勵，少攀比：人比人，氣死人。因為人的個性、悟性，愛好不盡相同，所以就會出現先進，中間，落后的差距。只要學生樂意做對班集體有益的事，老師就要鼓勵、支持、攀比，讓他們自已與自已的昨天去比，讓他自已找出得失。
4.5 多重現在，少提往事：任何一位班科任都有一種同感：新學期第一二周，個個學生都很聽話，班風，學風都很好。他們都希望，給新老師留下好印象，更期待新任老師的關愛和呵護。誰都不愿意談論不光彩的往事。即使再親密的朋友，也要尊重對方的隱私。
總而言之，世上沒有壞孩子，只有長者不正確的觀念；學校沒有教不好的學生，只有不善于教的老師。
有位教育家說：沒有當過班主任的老師，是個不稱職的老師。這話看來有點絕對，但起碼說明：班任工作在教師的工作生涯中，是一個不可或缺的重要組成部分。
只要你擁有一顆平常心，擁有育人意識和奉獻精神，何愁做不好班主任工作！
參考文獻
［1］ 扈中平主編.《 現代教育理論》.高等教育出版社，2004年3月版
［2］ 黃崴著.《教育管理學》.廣東高等教育出版社，2002年12月版
——題記
“懶”老師反而能教出“勤”學生。
不用刻意追求什么治班秘籍，也不用學習多么高深的理論。只需要一點“偷懶”的小策略，治理班級時也可以有意想不到的收獲。
班級管理時，我盡量避煩就簡，努力找到簡潔又有效的方法。這符合我追求簡潔的性格，同時也形成了我的治班風格。其實，每個班主任都希望自己能夠擺脫紛繁的班級事務，以贏得更多自由支配的時間，然后成為一個“懶惰而幸福”的班主任。這看似是一種奢望，卻極具挑戰性和吸引力，我想，只要用心去研究，努力去探索，一定能夠讓奢望成為現實。下面是我班級管理的“四放”原則，它讓我的工作變得輕松自如，更讓我的孩子變得勤快能干。
一、先放權，再放步——民主選舉，自主管理
魏書生說，做班主任就要學會放手，學生不會做的事班主任盡量不要做，學生會做的事班主任絕對不要做。平時管理班級時，我是個愛“偷懶”的老師，喜歡用下放權利的方法，讓學生自己管理班級，堅決不做保姆式的包辦老師。
一個班級，班主任就像傘柄，班干部就像傘的支架，學生就像傘布，再好的傘柄如果沒有支架的支撐，是無論如何也撐不起一片天空的。所以，要讓班級成為勤奮好學、積極向上的集體就要借助班干部的力量，班主任要用心培養一支得力的干部隊伍。
本學期我們又民主選舉了新一任班干部。一周的準備之后，迎來了競選這一激動人心的時刻。競選的同學很多，大家準備也很充分，可人員分配上似乎跟前幾任沒有多大變化，且多數是成績較好的女生。為調整現狀，我即刻宣布：曾經的班干部統統換掉，不看學習成績，有責任心，有能力者首選。戲劇性的一幕上演了，班級里蠢蠢欲動，女生優勢一下子變成了男生優勢，原來男生們的勇氣只要老師給予一點點的激勵和信任便可激發。接下來競選的主角過半都是男生，他們揚眉吐氣般上臺展示自己，雖然只有幾句簡單的自薦語卻贏得了前所未有的掌聲。我班第一個站在講臺上大膽發言的調皮男生，用他的膽量和勇氣征服了同學們，以三十六票的高分成為我班新一任班長。
即日，一位男生（后競選成為紀律委員）在日記《那股勇氣》中記下了這一刻：“……當我還在思量時，一個洪亮的聲音喊道：‘老師，我要競選班長！’聲音的來源就是他-——談周泓勛，‘談周要當班長，那我更加不能落后了！’所有的不堅定，霎時間煙消云散。看著講臺上自信滿滿的談周，憑著對好友的信任與對那份勇氣的敬佩，我投了支持的一票。加油，談周！你的勇氣會成為你成長的動力，也會成為我們男生能量的來源。”文章真實地再現了當時男生們的心理，更讓人看到了他們要求奮起的那股勇氣。
在這樣的形勢下，我們新一任的班委成立了。課下，班長領會我的精神后，主持召開了第一次班委會，主要內容是商量各班干部的日常主要工作，然后整理出一份細致的班干部工作細則。
細則的出臺，讓班委進一步明確了自己的權利和義務，這樣他們工作起來就可以有的放矢了。放權之后，接下來的工作就是“授之以法”，教給新任干部正確的處事方法。當能力得到提升，便可以放步前行了，這時班主任只需坐在幕后導演，偶爾端一杯清茶，小品一下也不至于影響工作。
先放權，再放步，讓學生自己管理班級，既釋放了自己，又鍛煉了孩子，何樂而不為呢？
二、先放寬，再放心——允許犯錯，責任到人
近幾年我班實行了責任到人，落實到戶的人人崗位制度，讓每個學生參與班級的管理。我本著“人人有事做，事事有人做”的理念，讓孩子們去體驗班級管理的各種酸甜苦辣……
首先我們明確班級的各項事務，討論班級里可以設立哪些崗位，加以羅列，比如：課間秩序、地面紙屑、課桌椅整潔……之后，在班級會議上將工作進行合理分配，讓學生認領自己喜歡的崗位，只有學生自己喜歡的工作，他才會盡心盡力地去做。剛開始認領工作，孩子們就產生了沖突，很多同學搶著認領同一項工作。矛盾呈現，我們立刻開展班委工作會議，討論解決的辦法，最后一致決定由班主任和班干部對一些同學進行思想工作。我們約定好，一定要態度誠懇，站在同學的立場上說事，幾番交流后，大家很好地協調了崗位工作。
工作分配好之后，再請孩子們群策群力，給這些崗位加一個美好的頭銜，比如回收站站長、雨具保管員、課間監察員等等，讓大家意識到自己是某崗位的領導，要先以身作則，然后做好監督管理工作。
接著就是實行了，實行的過程中還要有一些督促和激勵的手段。我是這樣操作的，每過一段時間都要對大家的崗位工作進行總結、評比。開始，可能辛苦一些，每星期都要進行評比，慢慢地孩子們的工作走上軌道，便改成兩星期一次，甚至一月一次。然后，將優秀崗位管理員的名單打印出來，貼在教室表揚欄里。表揚的同時，也會總結我們近階段崗位工作的主要問題。這樣才能在接下來的工作中，取長補短，做得更好。
除此之外，還可以開展相應的以“崗位工作”為主題的班隊活動。上學期我們舉行了“我的崗位我做主”“做一片美的葉子”“我愛班集體”等相關主題活動，主要是將班級的一些問題和不良現狀呈現在學生的面前，讓他們迫切意識到這些問題急需得到解決，自己交流討論該怎么做才能解決或者緩解這些問題，將問題用游戲活動的形式呈現，學生便會欣然受教。
一、指導思想
以黨和國家的教育方針為指針，以構建“和諧社會”理論為依據，以《中學德育大綱》和《中學生守則》、《中學生日常行為規范》為標準，結合我校實際，以“先進班集體”的創建為契機，通過“先進班集體”的創建活動，加強學校的思想道德教育，營造良好的校園文化、學習氛圍、促進學生全面素質的提高，提高班主任管理能力和水平，培養一批精干的德育教育隊伍，探索新形勢下德育工作的新途徑和新方法，使我校班風、學風更上一個臺階，從而把班集體構建成健康、和諧、洋溢文化氣息的精神家園，把我校辦成珠暉區一個特色鮮明、充滿活力的名校。
二、精心組織制度健全
1、精心組織認真考核
我校歷來重視班級和班主任隊伍建設，建立了由校長、書記負責，政教處選拔、考核班主任工作實績的長效機制，組建了一批得力、精干的班主任隊伍，做到組織落實。學校開展“先進班集體”創建活動后，一是建立了班級創先考核評審小組，由校長擔任創先考核小組的組長，書記和分管德育的副校長為副組長，全體校務會成員、年級組長參與的創先考核小組。二是加強創先的組織領導。由政教處牽頭，各職能部門協調參與，對創建評審班級進行定期的檢查（每學期不少于兩次），加強了對創建工作的指導和督查。三是在創建周期滿后，由創建評審小組根據“先進班集體建設考核內容與標準”，采取查、看、問、測等方式對班級工作進行考核評價。根據考核的結果，對符合“衡陽市中小學先進班集體建設考核內容與標準”的班級，授予學校“學校先進班集體”稱號并予以表彰。并從中選出最優秀的班級參與“區優秀班集體”的創建和評選。這樣就做到了班級建設和班主任隊伍長效考核機制與組織的落實。
2、制度健全評價客觀
我校在班級管理和班主任隊伍建設上，立足制度規范，評價客觀。根據我校實際，我校對班級、班主任工作制定了《珠暉區一中班主任工作管理制度》、《珠暉一中和學校紀律衛生工作制度》、《2010年衡陽市珠暉一中先進班集體評選方案》、《珠暉一中優秀班主任評選辦法》、《珠暉一中三好學生、優秀班干部、積極分子、文明示范生評選辦法》、《珠暉一中班級管理、養成教育評價量化細則》、《珠暉一中溫馨寢室評比細則》等制度來規范班級管理和班主任工作。通過這些實際可行、操作性強的制度有效的做到了有據可依，有章可行。班級管理、班主任工作考核實現了制度化，常規化。在這些制度的管理下，也涌現了許多像194班這樣優秀的班集體，培養了一大批像彭盛斌這樣優秀的年輕的班主任老師。
三、強化班主任隊伍建設
我校班主任隊伍建設一直是學校工作的重點。主要是做了以下工作
1、是加強對班主任的隊伍的培訓
首先是班主任隊伍的校內培訓工作。通過班主任例會、班主任經驗交流會、班主任政治學習的等形勢多樣的形式對班主任，特別是我校充分利用班主任經驗交流會的方式對班主任、班主任工作進行培訓，每年我校都組織全校班主任進行一次班主任經驗交流，通過優秀班主任的經驗介紹，班級管理典型案例分型對班主任進行有針對性的培訓。效果不錯。二是校外培訓。每個暑假我們都指派一定數量的班主任參加市、區班主任工作培訓，并進行考核，2010年下半年我們有指派王潤華主任、肖美華老師參加了省班主任工作培訓。三是邀請專家到我校進行班主任培訓工作。在2010年下半年，我們就邀請了著名教育學者王嵐教授對我校班主任工作進行培訓。四是班主任網絡培訓，我校借助“國培班主任培訓”這一網絡平臺，對我校中青年班主任工作進行了培訓。
2、目標明確內容具體
班主任工作是學校工作的中心環節，學校工作的好壞，班主任是關鍵人物，因此每學期開始，政教處都要對新任班主任進行有針對性培訓，主要是如何管理學生的方法，如何抓班級的各項工作，如何調動學生的學習積極性，如何抓后進生轉化，如何做家訪等使班主任在較短的時間內適應工作，進入角色，為抓好班級工作起到了很好的促進作用。
3、榜樣示范爭創先進
我校在開展班主任隊伍建設工作活動中，采用了榜樣示范法，采用評優樹先、德育工作中的先進人物形象去教育和影響一些班主任、影響一些班級，達到教育培訓目的；采用情感熏陶法，用班主任的示范作用即以教育者的高尚品德和情感陶冶受教育者，這也是班主任培訓教育的重要形式；自我教育法，采用參與班級管理，發現班級管理中的問題，引發班級管理工作的思考，來激勵班主任創新班主任工作方法，提高班級管理的水平和能力。
4、激勵機制提升品牌
我校歷年來就有在班級評優、班主任任評先傳統，通過有針對性培訓，提高班主任管理能力和水平。通過創先爭優，評選優秀班主任、優秀班集體來提升我校辦學水平，激勵班主任勤管班、帶班。特別是這次區、市“優秀班集體”的創建活動極大的調動了班主任工作的激情，在班級管理中花心思、動腦筋。二是在學校經費極其緊張的條件，學校盡其可能的提高班主任待遇。三是在年底的評優評先工作中，對獲得區市優秀班集體的班級班主任予以表彰和獎勵。自2007年來我校的班風、學風和校風有了很大的提高，得到了上級主管部門的肯定和周邊群眾的表揚。學校進入了一個良性發展的新階段。班主任隊伍的戰斗力較以前有了更大的提高。
五、轉變辦學思路培養優秀班集體
班集體是學校根據教育
和管理的需要而組織起來的基層集體，是學生置身其間學習和生活的環境。一個功能健全的班集體，不僅能夠促進學生身心健康發展，而且直接影響學生的學習興趣、學習態度和學習效果。很多人在離開學校生活多年之后，仍念念不忘當年的班級。可見班集體對學生個體影響之深遠。根據新形勢下的德育教育新環境，我校在培養什么樣的學生，培養什么樣的班集體的問題上，結合衡陽市“先進班集體建設考核內容與標準”進行了思考和有益的探索。
1、以集體主義精神凝聚學生
蘇霍姆林斯基認為，“集體”是一種“精神共同體”。它不是人員的簡單組合，而是相互間的融合，在此基礎上形成的不可分割的整體。集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。其關鍵在于有效地進行集體主義思想教育，培養學生的集體意識和集體榮譽感。集體主義思想教育需要灌輸，但不能僅靠灌輸，更不能靠說教。進行集體主義思想教育的最有效途徑，就是活動。一個新的班集體組合之后，最迫切需要的就是有計劃有目的的組織內容豐富、形式多樣的集體活動，并賦予積極的意義和高尚的情趣，造成融洽向上的集體心理氣氛，從而催化學生集體主義精神的形成和發展，提高其自我教育的自覺性。這次參評市優秀班集體的我校194班，就是集體教育的結果。該班班級的凝聚力和戰斗力，班級的榮譽感，學生團隊合作能力，學生的情感態度在這次市優秀班集體的創建、評選考核中都得到了充分的展示。更遠的獲得優秀班集體如190班、195班、198班都具有這樣的特性。
2、以和諧的人際關系陶冶學生
班集體教育和管理的對象是人不是物。人際關系不同于其他一般的關系，不能簡單地進行機械的操縱。人際關系是以人的情感與心理的溝通為基礎的，所以班集體管理是人心的管理。這種和諧的人際關系和集體氛圍，是一個成熟的班集體的標志，對學習與生活其間的集體成員具有特殊的激勵和陶冶作用。實踐表明，在一個以關心他人、與人為善為榮的集體里，人們自律、互律、互助、共進。孤獨者得到溫暖，缺陷者得到補償，愚者因而變智，弱者因而變強，人的內在積極性可以得到最大限度的調動，創造性可以得到最充分的發揮。這樣，既可促進成員個體身心的健康發展、健全人格的形成和學習效率的提高，又可增強班集體的內在活力，極大地提高集體活動的成功率。我們學校在班主任這項工作涌現了如肖美華、許克紅、張才金、胡友貽、鈡彥遠、許鳳嬌等一大批愛崗敬業、工作扎實的班主任老師，他們愛班級、愛學生。和學生良好的師生關系、學生間關系，都讓這些老師帶的班級特別的優秀。
3、以科學的班級管理規范學生
“不以規矩，不成方圓”。一個集體要維護自己的統一，必須有一定的行為準則與判斷標準，這就是集體規范。在班級管理中，一方面要引導學生學習和遵守中小學生守則和行為規范，同時還要以此為依據，根據班級實際情況，在全體成員的參與下，制訂若干合理而且可行的具體條例與規定，如班級公約、課堂常規、學習紀律、衛生公約等，以引導和規范集體成員的日常道德和學習行為習慣。
一、抓好班級管理,搞好入學教育
新生剛入學時,大部分學生都表現得積極、出色。但也有一些學生會有這樣那樣的表現。例如:有的學生覺得上技校不理想,失落心態相當突出;有的學生對自己報考的專業不太了解,迫切想知道自己專業的前景和發展;有的學生由原來的走讀生變為住校生,尤其是獨生子女,對老師在各方面存在一定依賴;陌生的環境,陌生的同學,對一些家境貧寒的學生來說貧富的對比也是一種心理枷鎖;一些學生則剛從中考走過來,對自己放松要求,自由散漫,放松了學習,無追求無目標,甚至沾染上了諸如吸煙喝酒等惡習,結果導致第一學期考試有多門課不及格;有一些學生因為互聯網的發展,通過上網接收了許多的不良信息,嚴重影響了學生價值觀、人生觀的樹立,并進而影響其一生。上述不良的學習態度、生活態度和心理誤區一旦形成很難改正并將影響學生在整個技校期間的學習和生活。此時,班主任應抓住一切有利時機及時開導,婉轉教育,“對癥下藥”,規勸學生主動適應新環境,懂得學習越努力拼搏,前景越光明誘人,否則,將被時代淘汰于門外。
班主任要時刻教育學生,不能消極等待,要樹立目標,采取措施,充分利用在校三年時間,勤奮學習,學好專業,全面發展,以品學兼優的成績畢業,為學校爭光,為父母爭氣,為就業打好基礎。
二、靈活新穎的班會形式
在班會上,我改進了班會的形式,把過去一貫采用的班主任在講臺上講大道理訓導學生,變為開設各種主題班會。如,把班會變成“文明校園從我做起”演講賽、“今日說法”觀后感、“知法懂法”知識競賽、“班級管理”意見征集等形式,以此來強化學生的自我約束意識,爭做文明學生。由于班會形式新穎,學生參與的積極性很高,利用業余時間收集了大量的與班會主題相關的資料,并在班會上積極討論和發表個人見解。主題班會的開展,使學生的行為規范了,遲到早退現象少了,同學們個個講文明懂禮貌,班級的凝聚力大大提高。
在班級中設立了光榮榜,將期末考試成績前三名以及單科成績第一名的學生張榜公布,文明評優評獎獲得者上榜公布,小組、宿舍、班級日常考核上榜公布。在班級中形成你追我趕的良好風氣。
班會中,班主任要多用幽默的語言與學生交流,把學生當成朋友來對待;對于需要個別教育的學生,要采用“退二進一”的方法,即,欲批評學生的一個缺點,先表揚他的兩個優點,首先肯定學生的閃光點,然后再指出他的不足之處,讓學生能明白老師是為他好,能夠愉快地接受老師的批評。
在班會上,利用身邊的成功人物來教育學生。例如,陽煤集團華越機械廠職工楊立斌,他的起點并不高,也是高中畢業,但是通過自學,掌握了許多鉗工知識,在全國首屆鉗工技能大賽上獲得第六名的好成績;我校原計算機3班團支部書記梁紅霞同學,通過參加對口升學考試后,考入山西省經濟管理學院,現已經分配到忻州某職業高中擔任專業課專職教師。通過這些真實例子的介紹,學生的學習積極性被充分地調動起來。總之,要寓思想教育于豐富多彩的教育方式和活動之中。
三、制訂班規,配備合適的學生干部
技校對班級的管理要求高,標準嚴,獎罰分明。要對照文明班級評比規定和相關細則從德、智、體、美、勞等方面制訂班風(文明、拼搏、求實、創新)、班規(請假制度、出勤制度、勞動制度、衛生制度、獎罰制度、晚自習制度、班團委管理制度、評優評獎制度等),要求學生努力實現這一目標。并且要有總目標,即第一學年爭創文明班級,第二學年一定實現文明班級,第三學年爭創一流文明班級。
班內干部配備是否恰當,直接關系到班級目標能否實現。第一學期初,班團干部、舍長、組長的選配,唯一依據是學生入學時的初步表現,要反復考察,慎重物色人選。在班級管理中,要注意發現和培養班委、組長、舍長,從思想水平、工作能力、學習方法等方面加以引導,使他們盡快適應工作,挑起重擔。所選干部在一學期中的表現可能并非所期待的那樣好,那么,在第二學期一開始就要把班級工作重點放在干部的選拔上,按照競爭原理,“民主集中原理”,在班內“因需設崗”“以崗定人”。對缺乏工作責任心和工作熱情、工作能力較低、學習成績較差的學生干部要重新選配,通過擇優選用的新任班干部以身作則的示范效應將影響和帶領全班同學走向目標。班主任要多深入班級有關組織和非正式群體,加強聯系,增進友誼,走訪宿舍,問寒問暖,縮短師生距離,使班級成為一個祥和的大家庭。
這三位老師不得不讓我們贊嘆：這件事情中存在許多假如，假如兩位班主任對學生缺席不當回事；假如兩位班主任只是給家長發個短信，告知學生缺席；假如兩位班主任因為上午有課，放棄追尋；假如到了學生家閉門而最終放棄……這背后，體現出老師們多么難能可貴的細心、愛心和強烈的責任心。在我們的學校呢？有同學沒有來，老師只不過是打個電話、發個短信而已，哪里有這三位老師這么細心呢？而這三位老師恰恰擁有了這三樣好品德，做出一件老師應該做的事！這多么可貴啊！
衢州市人民醫院急診室醫生說，如果再晚半小時，這母子三人的生命就無法挽回了。幸好三位老師及時趕到，才保住了母子三人的性命。
讓我來說說當時的具體情況吧：和以往一樣，老師開始對學生們進行晨檢，突然發現有一個孩子沒來，恰巧這個孩子的弟弟就在隔壁班，這位老師去詢問隔壁班的班主任，居然這個孩子也沒來！就打電話個孩子的家長，手機停機，于是，這兩位老師和一位體育老師，坐上了車，奔向孩子的家里……
與此同時，這位孩子的母親的單位也發現她沒來，也到了孩子的家里，敲了門，沒有人回應。三位老師也趕到了，也是敲了敲門，沒反應，就在門上留下了紙條。因為孩子的母親的手機是沒有話費而停機，所以三位老師去買話費，充進去，再撥打，終于有人接了！那位母親說話時似乎很虛弱，三位老師又趕到了孩子家中。在孩子的家門前，孩子母親單位的店長在門口不停的敲門。終于，門開了。只見母親臉色很不好，空氣也不清新，似乎是煤氣泄漏。三位老師到來，將這母子送到醫院，才松了一口氣。
事后，孩子母親感激地說：“昨天晚上，我把爐子提到房間就很困了，孩子叫我睡覺，我就換了衣服，迷迷糊糊就睡著了。凌晨的時候，我醒了，眼前黑漆漆的，力氣也沒有，就想去孩子那兒看看，只能在地上爬……由于天冷，地板冰，我怕著涼，就爬回床上。沒想到，竟然煤氣泄漏了，多虧老師細心，才救了我們。這三位老師……嗚嗚……”孩子母親哭了。
這個孩子的父親還在江西老家修繕舊房。當他聞訊后，心急火燎地趕回衢州時，妻子和孩子們都已在醫院，經搶救已轉危為安。醫生對翁永喜說，他是天底下最幸運的丈夫和父親，如果再晚半個小時，母子三人將與他陰陽永隔。
這件事，說明了衢江四小的老師的細心、愛心、責任心。衢江四小的校長說：“如果這件事發生在別的班級，他們班的班主任也會這么做！”
衢江區第四小學常年失修，設施簡陋，學校連個正大門也沒有，車子都開不進。在當地政府、主管部門幫助下，學校爭取到200萬元資金，修建了大門，整建了操場，辦起了食堂，重新拉過電線，每個教室都換上了新玻璃……硬環境改變了，新任校長馬建紅欣慰的同時，與全校39位老師同樣，她深刻意識到提高學校軟環境刻不容緩。
學校生源雜，該校530多名學生中，外來務工人員子女近400人，占學生總數的七成多，是個名副其實的不掛名的“外來務工人員子弟學校”。來自10多個省的學生到這里就讀，由于各地教學基礎不一樣，學生學習起點不同，家長們的文化素質普遍不高，經濟收入普遍不穩定等因素，還由于作為弱勢群體，孩子們的家長早出晚歸、工作勞累、生存壓力大，孩子們在家庭中普遍缺少關愛、缺少呵護，同樣也缺少應有的輔導和督促。面對這些孩子，校長馬建紅和老師們一起陷入沉思，他們常常問自己“如果我是這個孩子”、“如果這是我的孩子”我們會怎么想，我們該怎么做。
2010年新學期開學典禮上，馬校長對全校老師說，我們學校可以沒有大樓，我們也不是大師，但是我們應該有大愛。
一、抓好政治思想工作
當代的中學生成長在改革開放的年代，學到了不少新知識，也受到某些方面的不良影響，因此對學生的思想教育工作就顯得尤為重要，只有狠抓學生的思想教育工作，才能使學生能夠自覺遵守學校的各項規章制度，做到有令要有禁，做到一切行動聽指揮，并能從小樹立遠大的理想，端正的學習態度，給學生創造一個良好的學習環境，學生才能井然有序的搞好學習，今年學校給政教工作提出了新的要求，政教處根據要求及時調整工作思路，調整計劃，加大工作力度，采取前有利的措施收效明顯。學校面貌發生了翻天覆地的變化，違紀學生明顯減少，打架斗毆的現象得到了有效的控制，違紀可恥，守紀光榮，已成為學生的自覺行動。由于措施得力方法對頭，一年來從未發生重點違紀事件，這聽起來沒有什么了不起，實際上確實了不起，這與政教人員的努力是分不開的。關鍵是思想工作做得好，有超前意識，把工作做做到前頭，把問題消滅在萌芽狀態。
再就是：做好后進學生轉化工作是降低學生違紀的最佳方式。這就是如何解決好管理與被管理這一對矛盾，學生違紀并不是就可以采取打、罵、諷刺、挖苦等手段殘酷對待，雖然違紀了，他們也是人，需要版權所有!助，需要伸出溫暖的手拉以下、幫一把，他們也由人格也有尊嚴，這就需要我們在做違紀學生的思想工作時，必須嚴肅指出違紀的危害性、危險性，批評方法要得當，策略要講究在江久再指出危害的同時還要給學生指明前進的方向，還有很多閃光點，比如：關心集體、熱愛勞動、有體育特長、樂于助人等鼓勵他們在認識錯誤改正錯誤的同時，認識到我還有很多長處，給違紀學生樹立自信心是他們重新楊起生活的風帆，重塑自我，這一部分人的轉化及影響遠遠大于其他人，對學校工作起到了積極的推動作用。
二、抓好衛生工作
衛生工作是學校的窗口，過去的一年，我們具體抓了一下幾方面的工作：抓責任落實，搞好衛生區劃分使學生、老師明確衛生區的四至，人人做到心中有數。責任到任，各班衛生區劃至值日的每一個人分工明確，一日三次清掃，每天衛生值日檢查人員次打分后交學部，每天一統計，每周一小結，每月一總結，打分，排出名次作為班機量化的重要依據由于方法得當措施得力，班主任負責，同學們積極努力學校的衛生方面發生了巨大的變化。一進校門就給人耳目一新的感覺，地面無紙屑、雜物、室內物資存放有序，地面一干二凈，一日三次清掃又成為同學們的自覺行動。尤其值得一提的是樓衛生過去的老大難，今非昔比，成為學校的一大亮點。辦公室衛生由于辦公室人員高度負責積極參與齊抓共管，也發生了巨大的變化。
安全工作常抓不懈
安全工作牽涉到千家萬戶，牽動著每一位家長的心是政教工作的重要環節，為此我們一直把安全教育放在首位當作頭等大事來抓，作為班級工作的重中之重，做到年年講，月月講，天天講、時時講，在這方面我們主要做了以下幾點：與家長簽訂安全合同書，一式兩份，班主任、家長各持一份，簽字有效做到了學校家長齊抓共管，有效制約了危險事故的發生，這么大的學校，這么多的學生，從沒發生一起傷亡事故，的確不容易。利用班會、校會等多種形式教育學生遵守交通規則，注意交通安全，不搶行，步槍性，交通事故比去年明顯減少。為確保學校財產安全，節假日，日常老師輪流值班，由于學校精心組織，值班老師認真負責學校安全有了保障，財產無一損失。
抓班主任工作
班主任工作是學校工作的中心環節，學校工作的好壞，班主任是關鍵人物，學校工作要上去，班級工作是先行，現在的學生受一些不良因素得影響思想五花八門，要是學生心往一處想，勁往一處使，搓成一股，絕不是一件容易的是的事情，于個人的責任心水平、素質十分不開的，沒有高水平的班主任就沒有高素質的學生，因此每學期開始，政教處都要對新任班主任進行培訓，主要是如何管理學生的方法，如何抓班級的各項工作，如何調動學生的學習積極性，如何抓后進生轉化，如何做家訪等使班主任在較短版權所有!的時間內適應工作，進入角色，為抓好班級工作起到了很好的促進作用。
班級工作量化是衡量班主任工作的標尺，對班級工作的量化，記錄在檔，有據可查極大的調動了班主任抓班級工作的積極性，一個你追我趕比學、趕、幫的風氣初步形成。
在抓班級工作的同時我們始終把班干部的培養和使用放在重要的位置，因為他們是班級的寶貴財富，是班主任老師的耳朵和眼睛，班級情況他們最熟悉，學生的思想動向他們最清楚，只要抓好了班干部，班主任就能做到有令則行有禁則止。
抓團隊工作
團隊工作市政教工作的重要組成部分，團員數量大，分布廣，抓團、隊員的帶頭作用，對于促進把及良好風氣的形成是至關重要的。我們一直抓住不放，由于團、隊員的到頭作用得到了充分發揮，班級工作井然有序。
工作總結對于班主任來說是很重要的，善于總結一學期的經驗,可以把好的工作方法和教育理念延伸至下學期，對工作是有很大幫助的。下面就是小編給大家帶來的2020第一學期初中班主任工作總結_2020初中班主任工作總結最新，希望能幫助到大家!
2020第一學期初中班主任工作總結一任職以來，我努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，從各方面嚴格要求自己，刻苦學習，努力工作，在德、能、勤、績四個方面表現良好，能做到為人師表、教書育人，較好的完成教育教學工作任務，盡到了一個教師應有的職責，受到上級機關、領導、同行和學生的認可和好評。現將我的工作總結如下：
一、愛崗敬業，努力學習，不斷提高自己的政治思想素質
為適應新時期教學工作的要求，我認真學習黨的基本理論和重要著作，不斷提高自己，充實自己，熱愛黨的教育事業，熱愛本職工作，有在艱苦平凡崗位上甘于奉獻和創建不不朽功業的追求和志向。有創新精神，在教學中敢于打破教育陳規，以創新精神和百折不撓的毅力不斷探索新的科學的教育模式，講究工作中的團結協作，服從組織安排，敢挑能挑重擔，完成工作成績顯著。
有正確先進的教育思想和觀念，本人認為：教育必須為社會和人的發展服務，即為社會主義現代化和提高國民素質服務，在實際教學中，我注意教書育人，其中育人是根本，讓學生學會做人、學會求知、學會實踐、學會與人合作、學會發展自我。
二、研究教學規律，探索教育教學新途徑，努力做到“學高為師”
堅持教書育人，愛崗敬業，工作主動，教風嚴謹。熱愛學生，尊重學生人格;嚴于律己，為人師表。我自覺樹立了科學的教育觀，堅持“以人為本”的教學理念，在教學過程中，切實貫徹“情景——探索”教學模式，讓自己的課跟上時代步伐的同時，注重培養學生的創新思維和實踐能力，并取得較好的效果。在教學過程中，注意因材施教，刻苦鉆研教材、教法，在備課上狠下工夫，大膽創新。不斷探索新的教學方法，虛心學習別人的先進的教學經驗，努力提高教學質量。
認真學習《教學大綱》，深入研究教學參考書和高考試題，全面把握知識要點及其網絡層次，透徹地理解各項能力要求的知識基礎和應達到的水平。認真鉆研教材，把握教材知識體系，精通章節和單元知識內容，明確單元及課時的教學目標、重點、難點、疑點等。并根據教學實際科學地處理教材，將教材要求具體化，將知識點及能力達標要求具體化。
在深入了解學生的基礎上，寫出切實可行的符合時代特點和要求的教案。教學過程設計合理，板書工整，語言流暢，作業批改認真，反饋及時，達到很好的效果。在課堂教學中，注意充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的主人翁責任感，真正作到“學生為主體，教師為主導”。堅決打破傳統的填鴨式的教學模式，勇于進行教學方法的探索和改革。積極學習先進的教學方法，結合學校和學生的實際，結合語文課的特點，大膽的創新，不斷更新自己的教學方法。
課堂教學體現“教為主導，學為主體”的教學思想，理論聯系實際，統一要求與因材施教相結合;循序漸進與高質量相結合;科學性、思想性和藝術性相結合，把啟發式、討論式教學貫穿教學的全過程。注重課堂教學的情感性和靈活性，積極開展課堂教學改革，培養問題意識和實踐能力，采用多種教學方法和組織形式，調動學生的學習積極性。
三、率先垂范，以德服人，努力做到“德高為范”
在我做班主任幾年中，我十分注重用自己的行為影響學生，用高尚的思想引導學生。我利用語文教師容易與學生接近并交流的優勢條件，注重強化學生的思想教育，事事以身作則，處處為人師表。強化情感教育，關心、愛護、體貼學生，既當嚴師又做慈母。教育是一種感人的工作，而“感人心者，莫先乎情”。教師熱愛學生的過程，是師生情感交流的過程。我對學生抱有強烈的愛，給予他們平等的尊敬，并以此來激發學生對老師的崇敬、信任和親近。只有在師生互相信任、喜愛的基礎上，才會引起雙方信息的“共鳴”，才能順利地做好學生的思想工作，調動各方面的積極性。師愛的特點決定了教師既要把無私的愛奉獻給學生，又要能夠嚴格要求學生，把對學生的愛與嚴格要求有機的結合起來，做到愛而不溺，嚴而有格。做學生的思想工作，堅持德育為首的原則，耐心細致地為學生擺事實，講道理，做到以情動人，以理服人。對自尊心較強的學生，處理問題應謹慎些;對于性格開朗的學生，直接給予批評。正因為如此，我不僅是學生的老師，更是他們學習和生活中的朋友。榜樣的力量是無窮的，在我的影響下，班級形成了良好的氛圍，教學工作也得心應手。
四、多種途徑提高自身素質，適應新時期教育教學的新形勢
想要交給學生一杯水，老師先要有一桶水，尤其是在當今人類知識和信息知識呈幾何級數遞增的時代，為更好地適應教學工作，必須不斷加強自身修養，加強業務學習，使自己擁有一條河流。有人說，我們今天的學習就是為了我們明天的工作，我們今天的工作是為了學生明天的事業。而成功的語文教育，總離不開執教者先進的教學理念、深厚的人文底蘊、豐富的學科專業知識和過硬的教學基本功。為了不落后于時代，適應新的教學環境，不斷的充實自己，提高自己，學習新的教學方針和教學理念，廣泛閱讀先進的教育教學論文，不斷豐富自己的教學知識和教學經驗。
在今后的工作中，我會加倍努力，繼續發揚成績，總結經驗，克服不足，爭取取得更輝煌的成績。
2020第一學期初中班主任工作總結二本學期，我擔任八年級4班的班主任，自開學以來，我一直在思考如何做好班主任工作，代號班級，現將工作總結如下：
一、工作情況與經驗體會
1、用“心”育人
“愛就是教育”。我認為，學生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內在感受的完整群體。特別是時代飛躍發展的今天，教師不能總以成人的思維方式和行為規范去約束學生，教師應該有樂觀的人性觀，善意的看待和評價學生的天性和行為，對每一學生的發展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”，需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優秀班主任在做經驗報告時說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任;班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任;班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。對于學生，要給予信任，引導他們，自主管理，這樣的班級，才有上進性。
2、班主任應該熱愛學生，是學生的主心骨。
只有這樣，學生才能不僅把自己當做老師，更把自己當做朋友、兄長和父母。我們應該用自己廣博的知識、對事業熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮”住學生。我們應該會花功夫與學生建立友好關系，傾聽學生的心聲。我們應該深知教師的關懷和善良是贏得學生信賴和尊敬的最好辦法。我們應該幫助學生樹立理想，讓學生明白學習的意義及指導學生怎樣學習。我們應該關心學生，了解學生，研究學生，注重學生的品德修養。我們應該要求學生學會求知、學會做事、學會做人、學會共處。因此，我們應該經常開展豐富多彩的課外活動，并能把握住這一年齡段學生的心理特征，不斷地提醒學生拒絕誘惑并有效的控制自我，引導學生全面、健康成長。我們應該學會嚴格要求但不隨意訓斥學生，深知“激勵”的價值，平庸的老師傳達知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵學生去學習知識。
3、班主任應該與教師團結協作，共同戰斗。
班主任是本班教師集體的核心，對有關班級的一切工作都必須負起主要責任，對工作中涉及的人際關系，都要謙虛熱情地予以協調。只有充分調動班級所有任課教師的工作積極性，班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重，讓學生愛戴教給他們知識的老師。
班級是一個整體，各學科之間的協調配合至關重要。班主任對學生所學的各門功課都應該給予足夠的重視，充分發揮任課教師的作用，在工作上關心、支持任課教師。班主任應該創設良好的教學環境，使任課教師心情愉悅。班主任應該及時妥善地解決學生與任課教師之間的矛盾。班主任應該學會不斷鼓勵本班教師并給教師適當加壓，反饋學生對課任教師的意見和要求，只有這樣，班主任才能與教師團結協作，共同戰斗，才能產生神奇的力量。
二、問題及教訓
本學期，班級部分同學學習主動性不強，上進心缺乏，成績不夠穩定;寢室就寢紀律不是很好，有待于進一步提高;班級個別同學生活散漫，行為習慣尚需進一步養成等等。
三、努力方向
1、不斷向優秀教師請教，借鑒他們先進的管理方法
2、深入學生中，關心他們的生活、學習，從實際情況掌握個人的個性，循循善誘，讓他們各盡其能
3、定期舉行各類班級活動，增進班級凝聚力，形成具有班級特色的班風、學風
總之，“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。作為一名普通教師和班主任，我想只要我留心，每天工作，每天創新，每天反思，每天積累，就一定能夠取得理想成績。
2020第一學期初中班主任工作總結三今年我接任初一_班的班主任工作，第一次做班主任，面對這些滿懷憧憬、滿懷希望、渴望知識的初一新生，我盡我最大的努力，教導這批學生認識自己、提高自己。教師的使命是教育好每一位學生，而班主任的使命便是以學生的健康成長為首要任務。如果一位班主任，不能夠把學生放在心中的首位，那它就不是一名稱職的班主任，更不是一名稱職的教師。班主任的任務是神圣而又光榮的。我將期中完成的工作總結如下：
一、思想上高度重視，嚴抓學生的日常行為規范，培養良好的學習習慣
班主任工作可以說是相當瑣碎、繁雜的，需要面面具到，學生每取得一點進步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學校常規的管理。開學初，我首先嚴抓學生習慣、紀律和勞動衛生等日常行為，親臨指導，力作模范。通過一段時間的努力，學生們在日常行為規范方面有了很大的進步。接著我的工作重心隨之轉移到課堂上來，并根據《中學生日常行為規范》，《同德中學一日常規》等制訂了班規，班規從某些方面補充并突出了日常行為規范，同時把好日常行為規范的量化考核關。經過努力，我班學生已經形成較強的時間觀念，培養了勞動意識，增強了競爭意識，養成了良好的行為習慣。
二、認真按時完成學校布置的各項任務
我從一開始就十分注意了解學生，明確工作重點。利用好每一節班訓課，對學生進行思想教育。我著重抓班風的形成。為了樹立良好的班風、學風，從一開始就嚴格要求學生，并注意通過活動增強班級凝聚力。例如，我積極發動和指導學生參加校校運動會比賽，取得了全校最好的成績，加強了班里學生的集體榮譽感，增強了班級凝聚力，使班風逐漸形成。
三、重視班干部隊伍的建設和管理
重視班干部隊伍的建設和管理，培養他們的綜合能力，發揮他們的先鋒模范作用，以影響和帶動班級各項工作的開展。班干部是班主任的得力肋手，是班級管理的骨干力量，為了讓他們發揮主力作用，我及時對他們的工作責任心和工作熱情給予肯定，時時要求他們以身作則，學會塑造自身的班干部形象，從而樹立威信。
四、工作的不足和今后的方向
1、對待學生管理上有欠缺：學生群體和個體之間經常發生矛盾，影響了學習，由于監督不到位。
2、班級常規管理不完善，少數學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學習習慣依舊沒有形成。
3、與家長的聯系和溝通較少。
學生出現了問題應該及時向家長反映。
一學期的班主任工作使我學到了許多，能力也得到了加強。但是，由于本人經驗不足，心有余而力不足，有些工作還沒有做到位，還做得很不夠，存在一些問題有待解決，敬請領導諒解。為了學生更好的發展，希望在下一學期繼續努力，向有經驗的班主任學習，搞好教學，抓好班級，爭取在各方面都取得更好的成績。
總之，期中的工作使我在各方面都取得了進步，能力得到加強。但是，由于經驗不足，有些工作還沒有做到位，還做得不夠，還存在一些問題有待解決。今后，我將再接再厲，總結老班主任的經驗教訓，不斷充實自己，爭取做得更好。
2020第一學期初中班主任工作總結四8月21日給學生注冊也是第一次見到自己的學生，看著他們那一張張笑臉以及對新學校新環境的激動與開心，自己就在想他們既然已經選擇了這所學校，那是他們對我校的信任，這三年里我該如何帶他們，指引他們，讓他們三年之后不會后悔當初對我校的選擇。那天也是我有生以來第一次被人稱呼為老師，真的很開心，很知足!但這些開心與知足都是要有付出的!十天的軍訓里就可以深刻的體會到。
這十天里，從學生報到再到軍訓結束，整整十天的時間，這十天說不辛苦絕對是假的! 我舍棄了美容覺，白皮膚，但換來的是我永遠無法忘記的回憶!
每當想要睡懶覺不去看他們時，心里總是不放心，那份責任感鞭策著我按時起床，按時到位，不讓學生失望。這十天里雖辛苦，但很充實!讓我最驚訝的是運動細胞很差且又低血糖的我，在27 日的爬山拉練里，我竟然沒出現頭暈或不舒服的狀況!以前我跑個 800米就會直接倒地的，所以那天并不打算去爬山的，可是聽到學生對我說："老師，明天我要和你比賽，看我們誰比較厲害";"陳老師，明天你一定也要去，沒你的加油和打氣我們是沒法爬上山頂的!"聽著那些話，我告訴我自己，我一定要參加，不能讓學生失望!
27日那天，天氣很炎熱，很曬!很多學生、老師都是濕了又干的!一路上，我都走在學生隊伍的前方為他們加油打氣，其實自己在路上有好幾次累得闖不過氣來，但只要想想自己現在是老師的身份，不能在學生面前倒下，我就靠著那份信念堅持到最后的!
這十天里，我學到的東西是我在書本上完全不可能學得到的，李科峰老師教會了我很多，在他的身上我真是受益匪淺!我們搭檔得也很好，兩人唱紅黑戲，一個老師嚴肅，一個老師和睦，這樣既可以管好學生又可以讓學生在學校找到一種歸屬感，也讓我深刻的體會到當班主任的原則有如下幾點：
一、勤
這一點沒什么捷徑。看看那些優秀的老班主任，哪個不是全身心的投入到班級管理工作中去，哪個不是兢兢業業、一絲不茍，即使有的老師當班主任好幾年，仍一刻不敢松懈，所以在新任副班主任時，我做到了"三勤"--腳勤、眼勤、嘴勤。腳勤就是天天陪著他們軍訓，和他們一起去爬山拉練，經常走到學生中去，到他們宿舍去和他們聊天，聽他們發發牢騷，了解他們的想法，好對癥下藥;眼勤就是經常去觀察同學們的情況，以便及時掌握第一手材料;嘴勤就是多找學生談心，多了解他們的思想動向。
二、換位思考，理解和尊重學生
學生犯錯誤，在所難免。而對于犯錯誤的同學一味高聲訓斥或請家長，我認為具體什么原因使他們犯錯誤?是不是有特殊情況?這些都是必須明白的。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心!沒有一個學生是故意搗亂的，作為教師，更要充分利用我們的年齡優勢，像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當的寬容他們，在這個前提下引導他們進步。
三、軟硬兼施
教師和學生之間應該營造一種和諧、輕松的氛圍，但要有"度"。不能一味的放松，那樣學生會鉆老師的空子，或者簡單的說老師沒有震懾力，在一些特殊的場合是管不住學生的。因此班主任在管理班級時，在處理師生之間關系時應該適當的嚴肅起來，對學生要適當嚴厲。
我想，嚴厲的批評教育和溫馨的談心交流都是必不可少的。特別是注意當我們遇上那些不服管理的學生時，更要講究工作方法，恩威并用，軟硬兼施，把握好度，既不可聽之任之，使他們的隊伍發展壯大，也不可過分嚴厲的批評，那樣會把關系搞成對立，不利于以后開展工作。
班主任工作是繁雜的，做的事也是無止境的，只有不斷地加強自身素質，不斷的學習新的知識，研究問題，不斷地開拓進取，充分發揮自己的主觀能動性和創新精神，疏通各種渠道架設心靈的橋梁，全面關心學生，才能正確引導航向。
萬事開頭難更貴在堅持，一個班的管理如果有了一個良好的開端，并且能把這種良好的狀態堅持下去，那么，管理這個班級時就已經成功了一半。
2020第一學期初中班主任工作總結五一、繼續抓好養成教育
初二的學生處于心理和生理的轉軌時期，學生在這一時期變化很大。部分學生已經失去了初來到一個新環境的陌生和拘謹變得放松和隨意起來。為了防止這種傾向的蔓延，我在班級管理上首先就是重視養成教育。把對學生的思想教育放在了重要的位置，通過多種途徑對學生進行教育。使得學生懂得自己應該做什么和怎么做.
二、營造氛圍，促進優良班風的形成
1、樹立正確的輿論導向。
在集體中占優勢并為多數人所贊同的言論和意見就是輿論，它以議論等形式肯定或否定集體中個別成員的言行乃至集體的動向。對于班級輿論，班主任必須加以引導。錯誤的輿論對于班風建設的不良影響是巨大的，學生畢竟思想還不成熟，容易附和盲從，我經常組織學生討論《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分所能遵守的《班級公約》，這更貼近學生的生活，更容易為學生接受。經常通過班會讓學生發表自己的見解，使學生通過自己內心的警醒，從而達到自我教育和互相教育的目的。
2、鼓勵競爭。
沒有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的狀態，創造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發學生高昂的斗志，發掘學生巨大的潛能。為此，我采用多種途徑激發學生的競爭意識。尤其是把班級學生分成學習水平均衡的12個小組進行動態管理,課前演講、體育活動、從手抄報制作到漫畫比賽，只要一有活動，我便鼓勵學生參加，并且用加紅旗、上紅花、小組之間，男女同學競爭等多種方式進行激勵，學生的競爭意識明顯的增強了。
三、重視與家長的聯系與溝通活動，形成合力，使學生能快樂成長
1、精心準備家長會，對家長進行家教指導，提高家長的教育水平。
在工作中，我越來越深刻的體會到家庭在孩子成長中的關鍵作用。父母是孩子的第一任教師。父母的言談舉止對孩子的影響是深遠的。而我們的家長，目前的這種主動教育孩子的意識幾乎還沒有，為此，我在本學期共召開大型家長會四次，每次會前我都要精心的準備，力求給家長以切實的幫助。《讓目標可望又可即》、《山頂風光無限》、《幫助孩子，永遠不晚》、《全面出擊迎接期末》等為主題的家長會，給家長以強烈的震撼。一方面給家長以教育孩子的理論指導，另一方面，及時下發學生的作品，如日記、作文、小制作等，使家長認識到孩子多樣的才能，和家長共同體驗孩子成功的喜悅。同時，還邀請學校的領導，優秀家長對學生家長進行主題講座，使家長在不斷學習中獲得提高。
我們班的家長會不再被學生所懼怕，家長也紛紛表示每一次的家長會自己都受益匪淺。而學生則說家長會后家長都幫助自己學習了、并且不再一味的責怪自己了。家長會家長的參與率接近百分之百，家長會真正達到了教師、家長、學生的相互溝通，共同促進。
2、扎扎實實，做好家訪工作。
在上學期的家訪工作基礎上，我注重了對學生的有針對性的家庭訪問。
開學初，我發現有一些學生在各個方面起了很大的變化，尤其是和家長有沖突。許多家長反映自己的孩子太難管了，開始和大人犟嘴。為此，我走訪了許多同學家庭，了解了他們和家長矛盾的癥結所在，幫助家長解決困惑。同時，通過家訪，我和同學的關系更加親密了，我忽然覺得離開講臺的我似乎更能貼近學生的心。閆志偉、邊少桐等同學有了很大的進步，我感到很大程度上就是從家訪開始的。
3、主動和家長進行電話聯系。
在上學期的電話溝通的成績的基礎上，我更加靈活的運用這種方式。我想，現代生活節奏感強，家長們的工作也很繁忙，為了使家長及時了解自己孩子在校的表現，我經常和家長電話溝通。一方面保全后進生家長的自尊，另一方面也節省家長的時間，體現了為家長著想的思想，也真正實現平等育人的宗旨。不僅孩子有錯時及時和家長溝通，孩子取得了點滴進步，更是及時通知家長，這樣一方面讓孩子感到，老師絕不是放大他的缺點，而更是看到他的成長和進步，同時使家長也獲得成功的喜悅，從而進一步激發家長主動配合學校教育的意識。我認為這一點在本學期運用較好，也使我和家長的關系進一步親密了。
四、關注后進生，保護他們的自尊心
班級中的后進生，他們的成績低的讓人擔心。他們或者小學基礎差，或者家在農村，父母無法照顧，或者父母工作繁忙，無暇顧及，或者沒有學習方法，上課不認真聽講。這一切都使我牽腸掛肚。我關注他們的心理，讓他們懂得自己已經長大了，不再是可以隨便氣老師，對自己不負責的學生了。為了不讓孩子落隊，我經常找同學談心，聯系家長，組成四人小組學生進行幫助。讓優秀生和他們結成對子，在我的尊重的前提下，在我的熱切的期盼下，他們獲得了很大的進步。
五、鼓勵學生參加各種活動，并在活動使學生受到教育
一、班主任做好領導者、組織者、教育者、服務者、協調者
（一）培養班主任的專業意識
專業化是班主任的專業技能，也是學校的重要工作。學校要為班主任提供專業化的培訓機會，將班主任的專業化由無意識向有意識轉變，將個體轉變為群體的行為活動。
（二）對班主任的專業培訓
（1）根據學校實情，對班主任進行培訓
學校可以通過評選優秀班主任的方式，讓這些班主任講述他們的管理經驗；還可以及時的研討與指導新任班主任在管理上面的一些錯誤；聘請一些著名的專家教授到現場進行指導；或者提供外出學習的機會，學習優秀校園的氛圍，開闊眼界，以便改進自身的工作。
（2）學校對班主任給予關心，時刻了解班主任的問題并予以對此解決
一個好的班主任離不開學校的支持與培養，學校對班主任的關心也是必不可少的，這樣不僅可以肯定班主任的工作，還能增強班主任的管理信心。學校通過班主任了解各個班級的情況，針對不同的班級可以及時的做出相對應的調整。
（3）班主任自我學習，加強自身技能
班主任也是在不斷學習中進步的，一個好的班主任不僅要有足夠的耐心與毅力解決學生之間的問題，而且還應有學習的能力，只有不斷豐富自身的知識文化和提高自身的素質才能讓學生產生敬佩的心理，使自己成為學生心目中的典范，做好學生的榜樣。
二、對學生進行安全管理，增強法律意識，制定管理制度
（一）班級的安全管理工作
班級的安全工作主要是增強學生的安全教育管理，加強學生的安全意識。
1. 作為班主任，就要全面了解和掌握班級的情況。
班級的安全包括個人安全和公共安全。個人安全，是指學生自身的安全，心理與認知的安全。每一個學生的認知水平不同，心理素質接受能力也不盡相同，看待問題的角度也不盡相同。這就要求班主任對學生進行個體化的教育。對于公共安全方面，主要是指學校里面的安全設施的使用與管理，初中生的好動，自我防范意識相對薄弱，這就需要班主任指導學生安全使用學校設施，保證學生的生命安全。
班主任要教育學生，能夠處理突況出現的問題，與此同時，還應該避免各種安全隱患在確保自身安全的前提下還能夠幫助別人。
2. 教育的內容要與認知的特征相符合。
2月27日，國務院辦公廳發出通知，轉發教育部制定的《中小學公共安全教育指導綱要》，分別設置了教學內容，對公共安全教育的內容分為了六個模塊：一是預防和應對社會安全類事故或事件；二是預防和應對公共衛生事故；三是預防和應對意外傷害事故；四是預防和應對網絡、信息安全事故；五是預防和應對自然災害；六是預防和應對影響學生安全的其他事件。
班主任應為學生安排一些生活安全小篇章，舉辦安全知識視頻講座，安全知識競賽活動，演練模擬活動等模擬一些現實生活中可能出現的災難，來增強學生的自救和救人的能力。
（二）增強法律意識
做好班級學生的管理工作，對學生進行法律的滲透是必要的，現在的初中生學習壓力大，社會變化快，家長都有著望女成鳳，望子成鳳的期望，這就使得學生的壓力比一般人的要大很多，但是他們的世界觀跟成年人的不一樣，意志也不夠堅定，心理因素都還沒有成熟，再加上社會上的眾多引誘，這就使得初中生很容易走上犯罪的道路。這就是現如今未成年人犯罪案件逐年上升與犯罪年齡低齡化的主要原因。
作為班主任，對學生的影響是十分關鍵的，他們可以直接影響到學生的心理活動，也可以影響到他們心理接受能力，調整他們的心態。班主任可以直接跟學生進行交流。加強法制觀急的教育和增強法律意識，是做好班級學生工作的關鍵舉措。
（三）班級管理制度的制定
俗話說“無規矩不成方圓”，做好班級的管理工作就要制定一個行之有效的制度。班級的管理是一個動態的過程，是教師為了實現某一目的而采取的一些手段措施。
1. 班級的組織管理
一個班級是一個整體，這樣就要對學生進行一個系統的管理，要有一個相對應的管理制度。在班上適時地召開班會，對近期的學習進行總結。選擇合適的班干部。將組織能力強的學生作為一班之長，帶領學生，管理好班級，成為班主任的左膀右臂，但是對于班干部，班主任也不要偏袒。明確班委的定位，主要的職責就是為了大家服務。在競選班長的時候采用民主的選擇方式，任何人都有機會競爭班長職位以及其他的職位。選擇好班委之后，對班委還要做出一些規定。每個學期做一個工作總結，并對班干部進行重新的評選。補充不足，一視同仁。
2. 班級的制度管理
對學生的約束就要靠一些制度進行約束，在學習上，規定進校時間，早讀時間，課間活動的規定，學習上的自覺性，認真聽講，獨立完成作業，在課堂紀律上進行一些規定，在生活上，要求學生要珍惜糧食，節約用水，節約用電。打掃后衛生。愛護教室內的公共設施。還要求學生之間團結互助，尊老愛幼等。
3. 班級的教學管理
班主任教師是學生的榜樣，同樣也是人類靈魂的工程師，一位老師僅僅有著教育學生的職責，同樣也是半個父母，希望自己的學生成才也是他們的心愿。“師者傳道授業解惑也”，教會學生知識的同時，也教會學生如何做人。一般的教學方法已經不能適應時代的要求，這就需要班主任要用良好的形象區感染學生，在課堂上是師生關系，在課余的過程中，與學生是知己，朋友。
4. 班級的活動管理
班級活動是以班主任為核心，全體學生共同參與的活動。通過開展集體活動可以教育和影響學生的思維、身體素質等各方面。活動可以分為班會活動、學習活動、科普活動、社會實踐活動、社會公益活動等。對于這些活動的管理，就要求班主任認真負責細小的事情，例如學生之間的相互合作，團結互助；活動的目標；活動的意義；活動的地點等很多事情都需要班主任對學生進行引導。
（四）學習的指引與寬容學生的錯誤
學校是學生學習的天堂，是接受新知識的海洋，僅做好學生的管理工作是遠遠不夠的。工作的重心還應該放在學生的學習上，班主任教授的科目是單一的，了解學生的學習一方面可以從自身的課堂上親自了解，另一方面可以從任課老師那邊了解每個學生的學習情況。也可以通過開家長會，了解孩子日常生活中的性格，針對每個學生的學習成績和學生進行深入的溝通。了解每個學生的專長與弱點，對弱點進行補習，對長處進行鞏固。
“人非圣賢孰能無過”對于血氣方剛的青少年來說，犯錯是經常出現的事情。對于這些犯錯的學生，身為班主任不要因為情緒激動，就對學生進行粗暴訓斥，
嚴厲批評，無情數落，挖苦諷刺等惡言相向。相反，班主任應該保持一顆寬容的心去體諒學生，給學生一些時間去反思自己的錯誤，給學生一個改過自新的機會。這樣不僅可以讓學生折服，而且還可以成為學生愛戴的老師。
三、做好班級學生管理工作最需要的是老師與學生共同努力
一個好的班級整體不僅需要好的領導者，還需要有許多協助者，才能發揮集體的作用。
現在的孩子都是一般都是家里的“王子”與“公主”，他們不懂得如何與小伙伴們和諧相處，缺乏愛心。很少站在別人的立場上思考問題。一旦觸犯了自身的利益就會有反抗的心理。班主任就要與學生共同努力，改變學生的孤傲心理，重新認識到集體的重要性，讓他們在參加活動和生活學習中心情得到放松，從而培養良好的心理素質。
班主任與學生一起努力為班級的共同目標而努力，齊心協力實現共同的目標與任務，培養學生的責任感。
學校的核心競爭力在教師，學校教研能否有效，關鍵在于教師的發展動力與水平。特別是對我校而言，如何盡快促進一大批青年教師成長、成才，如何讓一大批高級教師、骨干教師發揮指導、引領作用，這將是學校能否保持良好的發展態勢，實現良性、特色、跨躍發展的關鍵。本學期，教科處主要從以下幾方面來促進教師的專業化成長。
1．對青年教師的培養，形式更靈活，內容更豐富。本學期，教科處進一步完善了“師徒結對”工作，采取“一對一、一對多、多對一、多對多”等靈活的“師徒結對”形式。一位年青教師，可以選定一位師傅作為自己的導師，也可以拜幾位老師為師傅；同時，學校聘請了馮敏儀、賴淑英等12位校級青年教師為指導教師（他們都是學校的科組長或區市省級骨干教師）。青年教師每周三下午第八節課，分兩組集中于教科處，就工作中碰到的問題，采取自主、合作、探究的方式，同當周安排的兩位校級指導教師展開研討。
研討的問題，有心理壓力方面的、有班主任工作方面的、有學科教學方面的等等。問題富有針對性，探討富有實證性，反饋富有時效性。這對于剛參加工作的新教師和新任畢業班的年青教師，幫助尤其大。如潘玉雯、陳剛、田斌等老師，他們在各自的班級管理和學科教學中，都有出色的表現。因為他們的好學與勤奮，甚至在許多方面，超越了老教師
2．對“新秀、骨干、名師”提出了更加具體的要求，任務驅動更明確。為幫助“教壇新秀”進一步提升教育教學能力和充分發揮“骨干、名師”專家式的引領作用，本學期，我們要求“教壇新秀”與相關的各級“骨干、名師”結成對子。同時，要求“新秀、骨干、名師”敢于承擔公開課、示范課，特別要求名師、骨干教師，要開展課題研究，要開設專題講座，要積極寫論文，不斷總結與傳承好的經驗，形成自己的教學風格與個性特點。本學期，作為教壇新秀，周旻老師參加語文課堂教學大賽，獲區第一名、市一等獎；谷躍飛等骨干教師為青年教師開專題講座。值得一提的是，教科處根據區名師辦的相關要求，成功組織了名師述職大會。在大會上，鄧校等6位省市區名師就他們的工作特點、成果作了詳細的匯報。不但展示了他們作為名師的風采，同時，也充分發揮了名師的引領、指導作用。這次述職大會，不僅是名師個人工作成果、教育思想的匯報會，也是一次成功有效的校本培訓會。
3．組織中青年教師舉行教學設計比賽和說課比賽，認真組織教師參加區市優秀論文評比活動（在市獲獎的論文較多），重視科組教師集體參加市學科基本功解題大賽，并以此為契機，夯實、更新老師們的學科基礎。初步落實了教師學年“三個一”計劃和公開課網上管理、公示制度。
二、加強科組、備課組建設
本學期開學初，學校提出，我們的教研活動，要在級組統籌、科組規劃的基礎上，讓備課組成為核心、實體，切實提高學校教育科研的針對性與實效性。基于這樣一種考慮，本學期教科處在以下幾個方面作了些努力：
1．積極參加佛山市品牌學科評比，推進我校品牌學科建設，提升我校科組教研實力。我校已經有語、數、物、化、生、地、信息等七個學科申報了佛山市品牌學科，目前申報工作進展順利，各科組的熱情很高、信心較足。各科組以此為契機，加強了科組資料的整理、科組經驗的交流、科組教師的專業發展、科組特色的形成，提升了科組的教研水平，增強了科組的凝聚力、協作力和工作落實能力。
2．制定了《佛山三中備課組長崗位職責》和《佛山三中科組長崗位職責》，以文本的形式，明確了科組長、備課組長的具體職責，引導科組長、備課組長各施其職；同時，再一次明確了各備課組活動的形式、時間與地點，利于形成常規，也利于檢查落實。本學期以來，備課組教學研討的氛圍較好，備課組成為學科教研實體的構想，在工作實踐中得到初步的體現。
3．采取“走出去”的形式，加強科組、備課組與省內同類學校的交流與合作。在學校的大力支持下，本學期各科組都組織了全體組員到省內一些學校聽課學習，如語文科組去了清新一中，數學科組去了東莞實驗中學，等等。老師們在聽課、交流中學到了許多。在教學觀念、工作熱情、學科教研等方面，都受到了某種程度上的沖擊，老師們工作信心提高的同時，也增強了緊迫感與責任意識。另外，根據學校“加強與外校聯考，提高教學競爭力”的構想，本學期高一高二備課組與深圳寶安中學、東莞實驗中學展開了中段考試題交流，為實現真正的聯考邁出了實質性的一步。
三、加強課堂研討與學情研究
課堂是學校工作的主陣地，是提高教育教學有效性和提升學校競爭力的核心。而有效課堂的研究，就必須立足于對學情的充分把握。本學期，教科處試圖在學情研究、課堂研討方面尋求新的突破，將教研的觸角深入到學校工作的最核心之處。
1．加強了高三復習課有效課堂模式的構建。劉聞主任的高三復習課“自主評講”模式，湯濤老師的物理復習課模式等等，形成了我校的特色，并相繼在不同范圍得到推廣，獲得較高的評價。另外，區市組織的多場高三教學研討活動，在本校召開。省考試院秘書與市教研室教研員及全市各科高考中心組成員，到我校展開專題教研。我校以此為契機，展示我們的常態復習課，聽取各位專家的指導，加強高三有效復習課堂的精細化研究。
2．加強了高一級學情研究。針對我校生源情況的新變化以及本年高一生源結構的新特點，中段考后，教科處聯合高一級部，對本級學生就“對學校、班級、自己的總體評價”，“學習習慣的養成”，“作業、晚修、早讀、文理分科”等問題展開問卷調查。之后，對調查數據作了詳細分析，并形成了調查報告，為級部管理提供了有效的信息參考。
四、系統總結、提煉高三備考經驗
