時間：2022-10-07 05:05:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學德育教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：德育;小學;農村
一、農村德育教育不符合時代要求內容涉獵不全面教學手段單一
很多農村深處偏遠山區，交通不便，地域閉塞，與外界溝通很困難，教學信息不夠暢通，教學資料的傳遞也不夠及時，導致農村小學各科目教學都受到限制，德育教育更是如此，教師獲得信息的渠道較少，與城鎮學校的交流有限，加之部分城鎮和教育部門不夠重視，導致偏遠地區的德語教學成為難以解決的問題。教師承擔教學任務重，德育教育內容涉獵不全面，很多農村小學教學多是這種模式，教師既是班主任，又是多種科目的任課教師，甚至個別落后學校一個年級的教師幾乎承擔了所有科目，數學語文等主要科目已經占據了教師很大一部分精力，德育教育的時間和課程設置自然就減少了，加之個別教師不重視，教學壓力較大，教學任務繁重，學生的思想品德教育效果自然大打折扣。傳統的德育教學陳舊，教學手段單一，部分農村小學思想品德教育十分簡單，教師依照教材按部就班的講解，枯燥而乏味，課堂教學與小學生的互動很少，教學內容都是理性知識，導致學生學習積極性不高，對于思想品德教育課缺乏熱情。其次，由于個別農村學校的條件艱苦，學校設備設施不齊全，學校沒有經濟能力購買多媒體教學設備，使教學停留在原始教學層面，沒有明顯進展。
二、加強農村小學生德育教育的重要意義
（一）有利于小學生形成正確的人生觀和價值觀
小學階段是孩子們接受教育的初始階段，也是小學生人生啟蒙的階段，小學生年齡小，性格活潑好動，人格和品德意識尚未形成，這一階段的思想品德教育非常重要，關乎到小學生人生觀和價值觀的培養，關系到小學生正確學習和生活習慣的形成，尤其農村小學生父輩接受教育較少，要想改變命運就必須接受全面的教育，思想品德教育就是小學教育中非常重要的一個環節，不可缺少，小學生在正確的德育教育引導下形成正確的人生觀和價值觀，會為其將來的發展奠定一定的優良基礎。
（二）有利于培養學生與教師的感情，有效促進學生全面發展
思想品德教育主要內容在于提高小學生的自我約束意識，認識事物發展的規律，遵守自然法則，遵守社會公德，知曉一些法律常識等等。德育教育的目的在于培養小學生養成好習慣，形成好性格。加強德育教育有利于教師與學生之間和諧關系的建立，教師關心學生，尤其是一些農村留守兒童，他們的心理健康近些年受到社會各界的關注，教師要與他們多接觸，多溝通，對這些孩子做好心理疏導和德育教育，代替父母對他們的行為進行合理約束，為他們健康發展負責。德育教育還有一個重要作用是促進學生德、智、體、美、勞全面發展，這是符合我國提出的素質教育的具體要求，是時展的必然趨勢。
三、加強農村小學德育教育的策略探析
（一）加強農村基礎設施建設，保障德育教育硬件
一些農村地處偏遠地區，經濟比較落后，小學教學環境比較惡劣，學校的基礎設施不夠完善，這些都是阻礙德育發展水平的因素。相關部門和城鎮領導要積極重視這一問題，從政策上和資金上予以支持，完善農村小學的基礎教學設施，保證教學所需的資料的購買和設置，保證德育教育的硬件得到滿足，這是德育教學的基礎。
（二）加強德育教育教師隊伍建設，加強教學創新
師資力量是決定教學效果的重要方面，教師專業素質不夠，德語教學工作不到位，小學生的德育教育就不可能進展順利，因此，構建專業的教師隊伍是亟待解決的問題。根據現在農村教師缺乏、工資較低的情況，有關部門要予以調整，使一些教師能夠有留下來的可能，這是保證師資力量的關鍵所在。其次，要加強現有教師的專業水平和德育教育經驗，定期為農村教師培訓德育知識，保證教學水平的提升。
（三）關注留守兒童的德育教育和心理健康疏導
式，未追求實效。
關鍵詞：小學德育教育；健康成長；家庭教育；社會環境
一、家庭教育缺失，問題孩子不斷出現
父母是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的成長中起著重要作用，它影響著孩子身心和品德的健康發展。但在社會快速發展的今天，家庭教育未起到應有的作用，甚至造成了誤導。當前農村“留守兒童”急劇增加，家庭教育存在許多問題。家長教育意識淡薄，認為教育是學校的事，與家庭沒有什么關系。他們不能正確引導孩子做人，更談不上輔導學習。一般家長認為，“只要能讓孩子有吃的、有穿的，送他們來上學就算盡到了做父母的責任”，孩子學到多少算多少。有的家長沉溺于打牌賭博，疏于對孩子的管理教育，甚至把孩子的任性當堅強、說謊當聰明、打架當勇敢等，鼓勵孩子以牙還牙。
二、社會環境不利于孩子健康成長
1.抓好三大教育，構建德育環境
家庭、學校、社會是學生成長的三大環境。家庭教育中大人要為孩子樹立良好的榜樣，做到關愛而不溺愛。學校教育中要為學生提供利于學習成長的硬環境，形成校風好、學風好的軟環境。
2.常抓做細，使德育教育融入學生的生活點滴
注重學生生活學習的細節，關注學生的思想動態。從學生的日常言行、守紀情況、與同學相處、勞動表現、生活習慣等方面，掌握、發現并制止學生的不良行為，及時幫扶教育學生塑造出正確的人生觀和價值觀。
3.教育要與實踐相結合，在生活中灌輸德育思想，實施德育教育
要讓學生走出學校，感受祖國的大好河山，感受社會主義建設的偉大成就，感受科技發展的卓越優勢，感受揚善懲惡的道義走向，培養他們從小樹立“努力學習，建設家鄉，報效祖國”的遠大志向。
在孩子們的成長教育過程中，學校是一座座花壇，用知識的土壤培育孩子；家庭是一個個搖籃，用甘甜的雨露滋養孩子；社會是一個大溫室，用溫暖的陽光照耀孩子。全面開展素質教育，深入推進德育教育，孩子的教育受到了社會的廣泛關注。只有全社會共同關注，積極行動，把德育融入孩子們的管理教育工作中，才能促進孩子們健康、茁壯地成長。
參考文獻：
關鍵詞：良好品德；實施
Abstract: the school moral education education is long, complicated and difficult engineering. Childhood is life plasticity, the period of the most good moral education primary school on the child's life good moral character formation is very important.
Keywords: good morality; implementation
中圖分類號：[G40-012.9]文獻標識碼：A 文章編號：
兒童時期是人生可塑性最大的時期，小學階段良好的德育教育對孩子一生良好道德品質的形成是至關重要的。從兒童心理角度看，小學階段兒童思維是由形象思維向抽象思維轉變的階段，對一些抽象概念，如熱愛祖國、熱愛集體等都是由直觀、具體、膚淺逐步過渡到本質認識的關鍵時期。這一時期的良好道德教育對個人個性品德影響極大，對小學生的教育培養，在某種意義上說，也像農民管理莊稼一樣，及時澆水、施肥、除蟲就能獲取豐收。而錯過了澆水、施肥、除蟲的季節，就可能減少收成或枯死。小學德育教育是人生終身道德的基礎工程。這項長期復雜的基礎工程不僅需要教與學雙方的共同努力及社會、學校、家庭的密切配合，更需要有一套正確有效的教育方法。
一、學生良好道德教育方面
（一）講清道理，明確要求。小學生涉足集體時間不長，剛開始接觸社會，對文明規范、道德觀點、社會功德等基礎常識仍一知半解。教師在這啟蒙階段要善于運用班隊活動和在各學科中進行及時性、經常性、反復性的有機灌輸，滲透德育教育。不但要使學生懂得怎樣做才文明禮貌，還要讓學生懂得為什么要這樣做的道理，使孩子們在受教育中“曉之以理”。
（二）長期堅持，反復訓練。如禮貌教育，衛生習慣、隊列訓練、安全教育等都要反復抓，嚴格要求，持之以恒。久而久之，就會形成愛護校園、愛護公物、尊敬師長、團結同學、講究衛生、熱愛集體、勤奮學習、積極向上的良好道德風尚。
（三）引導評價，培養能力。在學校德育教育中，組織學生參與評價，不僅能激勵學生堅持良好的道德行為，預防和抑制不良行為的發生，還可以促進孩子們不斷糾正自己的道德行為，從而增強自我檢點、自我約束，明辨是非等能力。如利用學校、班級等貼近孩子生活的生動實例，通過對人與事的分析評價來提高學生思維道德水平，增強他們的思維辨析和鑒別能力。
（四）組織競爭，強化效果。好勝心、榮譽感是少年兒童的心理特點。運用競爭是促進個人、集體良好道德形成的好方法。如班級常年性小紅花評比，每日班級評比、執勤板報計分以及抽查評比與常規堅持結合，都能讓班級全員參與，增強集體榮譽感，形成一種好事有人議，壞事有人管，人人都為集體爭光、積極奮發向上的良好思想道德風尚。
二、實施德育教育方面
（一）樹立榜樣做表率。小學階段兒童心理和心理素質發展有所限制，形象思維還處于支配階段，對一些道德概念、道德規范不易理解，因此教師的一言一行都起著帶頭示范的表率作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”正所謂身教重于言教。教師正確的言行，良好的道德規范在學生中可以起到：“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
（二）寓教于樂顯愛心。“沒有愛就沒有教育。”這是教師公認的，也是社會賦予的明訓，所有教師都要學會關心、體貼學生，都要以親切、友好的感情去陶冶學生美好的心靈，如果教師擺出冷峻、嚴肅的面孔，那么學生就會敬而遠之，是無法收到德育宣傳、道德教育的效果的。人們常說，實施道德教育要寓理于歡樂之中，用“含笑談真理”的方法去誘導、啟迪學生，打開學生的心靈，培養學生懂得做怎樣的人，怎樣做人等良好美德，使學生身心得到健康成長。
（三）揚善救失真善美。堅持真善美統一。“真”是美的前提，“善”是美的靈魂。“揚善”就是發揚學生優點，“救失”就是挽救學生的過失，教師要熱情幫助學生，尤其是幫助犯了錯誤的學生克服改正缺點。教師要善于發現、挖掘孩子的閃光點，點燃孩子自尊心的火種，鼓起學生戰勝缺點的勇氣。只有鼓勵學生的自尊心、上進心，才能使犯錯誤的學生向好的方向轉化，真正使德育教育在每一個學生身上收到較完美的效果。
（四）學風好，行為完美。良好的學風不僅制約每一個學生的行為習慣，左右每個孩子良好品德養成的發展方向，作用于學生個體意識，而且對每個學生良好品格的形成和言行習慣養成都起著潛移默化的影響。每位教師都要想方設法使自己的班級形成良好的學風。它能促進學生自覺遵守行為規范，自覺學習科學文化知識，從而樹立自身的價值觀，養成良好的心理素質。
小學德育教育課堂教學關系小學生由于心理發育還不健全，正式接受知識的好時候，所以環境和社會風氣極易對他們造成影響，因此加強小學生的德育教育勢在必行，加強小學生的思想的教育，從小培養小學生樹立正確的人生觀和價值觀，以及良好的道德品質，促進小學生健康成長。文章就如何提高小學生的道德品質，對小學德育教育與課堂教學的關系進行論述。
一、小學德育教育現狀
1.學校不重視，德育教育形同虛設
由于學校只注重孩子的文化教育，認為學生只有學習好了其他的無所謂，由于課堂的緊張和作業的繁重，給小學生帶來了巨大的學習壓力和精神壓力，使小學生的身心健康受到影響，興趣愛好得不到發展。家長為了提高孩子的學習成績，強迫孩子進行各種補課，不顧孩子的想法和興趣，給孩子的精神和身體帶來負擔。由于學校只注重學生的成績提高而忽視了學生的德育教育，除了文化課只有音體美課，而且內容枯燥乏味，不能培養學生的興趣。
2.師資力量薄弱，教學模式傳統落后
由于小學生的道德品的教育得不到重視，學校缺乏專業的思想道德教育課老師，班主任老師大多對德育教育知識沒有進行專業培訓，根本不懂德育的真正內涵，認識不到德育教育對學生的重大影響。老師根本不了解學生的思想狀況，學生的心理得不到健康的疏導，所以對學習沒有積極性，盡管偶爾上了一堂德育教育課也只是老師枯燥的講，激發不起學生對德育教育的興趣，學生的綜合素質得不到提高。
3.教師評估體系不健全
德育教育一直以來都不作為主科，教學質量如何也不進行評比，要求學生只要記住一些基本知識應付考試及格即可，具體學生領悟到何種程度也沒關系，上課也只是老師乏味的講，沒有生動的色彩，不能激發學生學習德育的興趣學生聽不聽無所謂，對學生的思想和心理健康一點也不能影響，降低了學生學習德育知識的興趣，學生的綜合素質得不到提高，影響學生的學習和健康成長。
二、德育教育與課堂教學的關系
1.課堂是德育教育學習的主要陣地
教師為人師表他們的一言一行直接影響著學生的思維和思想，由于小學生的心理發育不成熟，老師的一言一行都對他們有著潛移默化的影響，所以老師在傳授知識的同時，要注重對學生的德育教育，講解生動事例，激發學生學習德育的興趣，加強自身修養，養成良好的道德習慣，道德能填補人的智慧的缺陷。無論你多富有，失了德行就會被眾人所不齒，在社會上站不住腳，所以說道德是人類的最高目的也是教育的最高目的，道德教育是中華民族的傳統文化，對學生加強道德教育培養學生健康的人格。
2.德育落實于教學工作的始終
德育教育要理論聯系實際才能起大教育的效果。首先教會學生如何分辨身邊的是非曲直，懂得什么是正義什么是邪惡，樹立怎樣的人生觀和世界觀，規范自己的行為。只有在教學中落實，才能真正發揮作用。其次，教師要言傳身教，加強自身的道德修養，時刻注意學生的思想動態和個性差異，及時引導學生，養成良好的道德習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，積極參加道德教育的實踐活動，把自己培養成德才兼備的社會主義新人，把傳統的道德文化發揚光大。
3.德育教育與課堂教學相互促進
把德育教育滲透到課堂教學中去，在各科課堂上都加上生動的德育知識內容。例如，體育課上通過比賽讓學生感覺到團結有愛的重要性；美術課中體會美的感受；音樂欣賞中陶冶情操；在語文課上了解古今仁人志士的高貴品質和為了他人的幸福而獻身的精神，這些都能學生的思想品德和人格的培養起著積極的作用，達到了德育教育的目的。
三、在課堂教學中滲透德育教育
1.轉變教育觀念與教學模式，創建和諧課堂
首先，學校要加大力度抓好德育教育工作，鼓勵教師共同參與德育教育工作把德育教育與其他學科緊密聯系起來。教師要加強思想培訓提高自身綜合素質，改變德育教育的傳統教學方法，認真研究學生的心理狀態和思想變化以及個性特點，對學生進行道德教育，同時尊重學生的個性特點，培養學生的學習興趣養成健康的人格。鼓勵學生積極參加實踐活動，在實踐中領悟到加強自身道德修養對今后的健康成長意義多么重要。教育學生要尊重老師的勞動，積極配合老師完成道德教育的目標。
2.以學生為本，一切圍繞學生展開
學生是學習的主人，在教學中，教師必須要尊重學生的感情，一切為學生著想，為學生的健康成長保駕護航，鼓勵學生積極發揮想象力和創造力，暢所欲言，說出心里話。老師要積極與學生溝通，尋找最佳的教學方式，改變傳統的教學觀念，采取師生互動的教學方式，激發學生的學習興趣，使課堂氣氛生動活潑，學生不拘束想什么說什么，從中暴露出許多老師想不到的問題，對教學改革具有重大意義。
3.因勢利導，讓德育教育更加潤物細無聲
在課堂教學中，教學方法很重要。改變傳統的教學觀念，采用啟發式教學，鼓勵學生開動思想機器積極探索，培養學生的學習興趣，提高學生的想象力。同時把德育教育滲透到各學科中，在歷史課中生動講解革命先烈為了中華民族的解放事業堅強不屈的斗爭精神，從中體會堅強的意志才是勝利的保證，所以要樹立堅定的信念，實現自己的奮斗目標。
四、結束語
教育的對象是學生，德育教育工作不是一時的而是貫穿于教育的始終，所以把德育教育滲透到各學科中去才能達到教育的目的，有利于學生人格的培養。老師為人師表，老師就是學生的榜樣，所以老師在教學工作中要不斷學習，加強自身修養，使學生自覺養成良好的道德習慣，提升自己的人格。這對學生綜合素質的提高和健康成長意義重大。
參考文獻：
[1]阿吉然木?熱合曼.新形勢下的小學德育教育探究[J].赤子，2014，（22）.
關鍵詞：教學內容 教學組織形式 德育教育
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（c）-0235-01
全面推進素質教育的過程中，必須把德育放在首位，并把德育滲透到各學科教育中去，體育也不例外，就農村小學體育而言，從外部形態上看，學生身體鍛煉和技能技術的形成是學生有一個強健體魄的有力保障；但從學生鍛煉過程中的思想變化來看，卻包含著情感的陶冶，意志的鍛煉，價格的完善和審美能力等各種優良品德的形成，又是學校進行德育工作的有效途徑。所以在體育教學中，必須有意識、有目的、有計劃的對學生進行思想品德教育，寓德育于體育之中，使學生在體育課上不僅得到身體的鍛煉，而且受到德育的教育。那么德育教育在體育教學中如何體現呢？
1 德育教育在體育教學內容中的體現
德育教育在體育教學內容中隨處可見，在體育課的教學中，學生有多方面的學習內容，如跑、跳、擲、基本體操、游戲、球類等。在這些內容中學生最感興趣的往往是游戲，因此，在各種不同類型的游戲教學中滲透德育內容無疑是最好的捷徑之一。如一年級的游戲“快快集合”，這個游戲可以培養學生遵守組織紀律的習慣。在教學中教師可以給學生講有關遵守紀律的小故事，激勵學生向叔叔學習站好隊，做到既快又靜。在體育教學過程中，有些教學內容會時不時的對參加者的思想品德提出嚴峻的考驗。如長跑時出現“極點”，是堅持下去還是半途而廢，在比賽中對方犯規，是毫不計較，還是“以牙還牙”；集體項目中如迎面接力跑配合不夠默契，比賽失利時，是相互鼓勵還是相互抱怨；比賽節節勝利時，是謹慎從事，還是驕傲自大等。在整個體育教學過程中，教學內容本身就是不斷實現對小學生思想品德及個性的培養。
2 德育教育在體育教學組織形式的體現
體育實踐課，一般在操場上進行，具有活動空間大、組織工作復雜、干擾因素與偶發事件多的特點，因而教學難度大。在體育活動中，由于學生的個性差異和行為特征，其思想、觀念、情感、意志、道德很容易表露，要仔細觀察學生的表現，因勢利導，及時開展表揚與批評，達到育人的目的。練習過程中同學之間的相互保護與幫助等都具有具體的要求，在組織的過程中都蘊含著生動的德育教育因素，都有助于培養學生迅速、整齊、遵守紀律、吃苦耐勞等優良品質。具體表現為以下幾方面。
2.1 注重愛國情感的激發
百年大計，教育為本，德育為先。愛國主義是學校教育的核心內容之一。在小學游戲教材中，多數游戲都有一定的目的性和思想性，有情節，又有對抗、有競爭，符合兒童的生理、心理特點，很受學生歡迎。但是，這種教育要根據游戲的內容和特點切合實際地進行，做到既要挖掘游戲的思想內容，又不牽強附會。教師對游戲的選擇要準，滲透要實，方法要多，可采用“故事法、演練法”等，創作出一定情境，給學生身臨其境之感。例如：武術，是我國具有獨特民族風格的體育項目，是中華民族寶貴文化遺產。在武術演練中，我們應當特別注意對學生進行愛國主義教育，可用錄音機播放《男兒當自強》的音樂，也可講岳飛的“精忠報國”、霍元甲的“痛擊洋人”等愛國主義精神的故事，以此來激勵學生的愛國熱情。
2.2 培養學生的良好性格
小學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育分組活動中，常會發現個別學生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何，大都強調客觀原因。經深入調查才得知或是因性格孤僻而導致不合群，或是因為體育成績不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對這一情況，我就親自上陣，帶領不合群的學生一起參加小組活動，指導小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動情況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學生增添信心，融入群體。此外，還創設兩人合作的游戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持之以恒，就能幫助學生培養起良好的性格。
2.3 利用榜樣示范教育作用
小學生容易接受英雄行為的感染，英雄模范堅強的意志，最為學生所敬仰。在體育教學中，老師要經常引導學生向英雄人物學習，向學生講述一些優秀運動員，體育明星的動人事跡，要求學生學習他們的優良意志品質。另外教師本身的行為對于學生也是一個榜樣，因此，教師自己應具有良好的意志品質，用這些行動來影響學生。榜樣的力量是無窮的，每個成員會在榜樣的影響激勵下，增加對完成目標的勇氣，增強對集體的責任心，完成自己的職責，從而達到培養意志品質的目的。
在體育教學中滲透德育教育不僅是學校體育改革的需要，也是現代體育教育觀念更新的需要，體育教學必須與德育教育結合，讓學生在擁有健康的體質的同時，也擁有健康的心境，擁有快樂的人生。只要我們體育教師勤于動腦、肯于鉆研，針對學生的年齡特征，著力挖掘教材的德育因素，有機滲透于教學過程中，定能達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的境界。
參考文獻
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新的課程標準十分重視德育教育，明確指出：要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；具有社會主義責任感，努力為人民服務。這說明德育教育在整個教育教學中的重要地位，作為基礎學科的數學，也應重視德育教育。那么，如何在數學教育教學中更好的進行德育教育呢？筆者認從以下四個方面進行了探索：
一、以生為本，充分挖掘教材的德育素材
小學數學教材中，思想教育內容有，但并不明顯。這需要教師認真鉆研教材，廣泛拓展開去，充分發掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析和教學中。
（一）適當拓展閱讀材料，滲透德育教育
小學數學教材里都安排了閱讀材料，涉及數學史料、數學家的故事、實際生活中的數學、數學趣題、知識背景等各個方面，這樣安排的目的就是擴大學生的知識面，增強學生對數學的興趣，也為對學生進行愛國主義和人文精神的教育提供了園地。
例如在教學圓周率時，我先從那個數星星的孩子說起，然后介紹祖沖之，講述祖沖之在追求數學道路上的感人故事。這樣既激發了學生的民族自豪感、自尊心和自信心，進而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，又有利于培養學生不畏艱難、艱苦奮斗、刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。
（二）合理利用知識欄目，貫徹德育教育
小學數學教材中有許多“你知道嗎？”的小知識欄目，可以合理利用。其中的有些知識，既可以讓拓寬學生的知識面，又可以對學生進行德育教育，是很好的課本資源。
例如在教學小數的意義時，有一段小知識：“你知道嗎？小數是我國最早提出和使用的。……在西方，小數出現很晚。直到16世紀，法國數學家克拉維斯首先使用了小數點作為整數部分與小數部分分界的記號。”合理利用這個小知識，滲透德育教育，既可讓學生學到小數的有關知識，又可使學生產生我們偉大的祖先而自豪的民族自豪感，并進而樹立奮發向上的自信心。
二、以師為鏡，發揮人格魅力的德育功能
德育過程既是直接說理、訓練的過程，也是間接情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身形象和體現出的精神形象對學生的影響很大。
（一）以身作則，從細節做起
榜樣的力量是無窮的，老師要做好這個榜樣。例如升國旗時，我端端正正站在隊伍前面，嚴肅認真，學生自然照樣守紀律了。小學生可塑性強，所以教師以身作則是一種巨大的教育力量。有一次，我去上課，走到教室門口，喧鬧的教室一下就安靜了，教室門口到處都是紙屑。我什么都沒說，彎下腰開始撿起來。慢慢，孩子們聚攏來，一起拾。我接著上課，同學們都很認真，教學效果很好。下課后，兩個坐學生主動到辦公室，承認了錯誤。
（二）嚴于律己，從教學抓起
教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操 。上課前，老師要做好大量的準備，采取靈活多樣的教學手段。這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。
以身作則，為人師表。老師必須身體力行，走入孩子的心靈深處，處處做學生的表率，以自己的人格和言論感化學生，讓學生受到潛移默化的德育教育。
三、以教為主，注重教學過程的德育滲透
教學過程中，是師生互動的過程，教師要設身處地，采取靈活多樣的教學方法，潛移默化地對學生進行德育教育。在數學教學中，有很多規律和定律，光靠老師口頭傳授，過于抽象，起不到多大作用。這時，我就引導學生進行討論、共同思考、總結。這樣不但可以培養學生的思維能力、口頭表達能力，還可以培養他們團結合作的精神。
小組合作學習法，既有利于學生互動學習，又便于德育滲透。學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。既有利于他們養成嚴肅看待他人學習成績的好習慣，又有利于德育教育的滲透，一舉兩得。
四、以踐為途，開展數學活動的德育教育
任何學科都脫離不了現實生活，離不開實踐，數學也是。可以說，德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外活動有機結合，比如開展一些數學活動課和數學主題活動等，從而實現知識的學習和德育教育的互惠雙贏。
關鍵詞：德育教育；價值；行為習慣；價值觀念
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）08-0070-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.08.044
一、德育教育對學生成長的重要價值
在德育教育方面，學校根據小學生的年齡段特點和素質教育要求，將德育教育內容主要集中在基本道德和行為規范教育、政治素養教育以及“三觀”教育三個方面，這對于引導小學生形成健全人格和良好思想品質有著重要意義，具體表現在以下三個方面。
（一）幫助學生養成文明行為習慣
在學校德育教育中，《小學生守則》和《小學生日常行為規范》是學校組織德育教育實踐活動必須依據的重要文件，這兩個文件均體現了對學生基本道德和行為規范的教育要求。通過開展德育教育活動，能夠幫助小學生養成文明行為習慣，引導學生形成艱苦樸素、勤于勞動、誠實善良的良好品質。
（二）培養學生集體主義和愛國主義情懷
大部分學校都將集體主義教育作為德育教育實踐活動的主要內容，通過定期與不定期相結合的方式對學生進行集體主義教育，再借助各種集體活動，培養學生的團結意識和團隊協作精神，借此讓學生明白自身榮辱與集體榮譽之間的關聯性，從而使小學生在集體活動中逐步樹立起集體為先的責任感。由于現階段的小學生多數都是獨生子女，所以對他們進行這種集體主義教育是非常必要的。在開展德育教育工作時，學校可將培養學生的愛國主義情懷作為立足點，通過加強愛國主義教育，煥發學生的激昂斗志，使之樹立起與祖國共榮辱、同命運的信念。
（三）引導學生樹立正確的價值觀念
小學生思想單純且不成熟，易受不良思想的侵襲產生錯誤的價值觀念，對其日后成長帶來負面影響。而開展德育教育能夠幫助他們分辨是非黑白、分辨善惡美丑，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而以正確的視角看待社會現象，形成積極健康的心態。同時，通過開展德育教育，還能夠增強學生的抗挫折能力，幫助學生形成堅毅的意志品質，努力克服學習和生活中遇到的困難。
二、加強德育教育的有效策略
（一）構建高效的德育課堂
對于教育教學而言，課堂無疑是最為重要的場所，因此教師應當對課堂資源加以充分利用，通過對教材當中的德育資源進行深入挖掘開展小學生德育教育工作。為實現這一目標，教師應當采取合理可行的方法及途徑，構建起一個高效的德育課堂，將課堂作為德育教育工作的主陣地，對學生進行思想品德教育，發揮出語文、品德與社會等學科在德育教育中的優勢，在與教學目標進行有機結合的基礎上，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。同時，音、體、美等學科可結合本學科的特點，對學生進行拼搏精神的教育，在磨練他們意志品|的過程中，促進其愛國主義情感的形成。除了在各個學科中向學生滲透德育教育之外，教師還應當對先進的多媒體技術加以合理利用，通過視覺和聽覺的直觀感受，讓學生能夠更為直接地獲取與思想品德有關的信息資料。如教師可以在課堂上通過多媒體課件，為學生播放具有教育意義的電影片段、Flas等，或是從網絡上下載一些有關資料讓學生學習。多媒體技術在小學生德育教育中的運用，可以打破傳統說教的局限性，調動學生的參與積極性，從而使德育教育變得更加生動，這對于教育效果的提升具有重要作用。
（二）積極開展社會實踐活動
僅憑說教對小學生進行德育教育很難達到理想的效果，為此，學校和教師應當積極探尋提高德育教育成效的新方法和新途徑，通過各類社會實踐活動的開展提高小學生的道德修養。受年齡的限制，小學生的日常生活環境相對簡單，正因如此，使得他們卻比成年人更加憧憬豐富多彩的生活，幾乎所有的小學生都希望能夠與社會接觸。鑒于此，教師可以在確保學生安全的前提下，多為他們安排一些社會實踐活動，在滿足學生愿望的同時，將德育教育滲透到社會實踐活動當中。例如，教師可以定期帶領學生去養老院探望孤寡老人，并制作一些小禮物送給老人，由此不但可以給老人帶去溫暖，而且還能使學生的思想品德在這一過程中獲得提升。如果條件允許，教師還可以帶領學生到農田中進行勞動，讓他們體驗豐收的喜悅，使其認識到勞動果實來之不易，從小培養不浪費食物的好習慣。
（三）學校教育與家庭教育相結合
學校作為教書育人的場所，對學生的德育教育有著不可推卸的責任，而家長的言行舉止，對其子女品德的形成具有重要的影響。為此，應當將學校教育與家庭教育進行有機結合，借此提升德育教育效果。教師應當多與學生的家長進行溝通聯絡，讓家長了解德育教育對其子女成長的重要性，增強家長的教育責任感。學校可以定期組織一些親子活動，讓學生家長與孩子一起參加，這樣既可以增進雙方的感情，又能讓家長從活動中了解到孩子的不足之處，從而有側重點地對孩子進行德育教育。此外，學校還可以向家長貫徹學校的德育目標和方針，使家長吸取到學校教育制度的精髓，提高家庭教育效果。只有學校與家長達成一致共識，并多進行交流溝通，才能為學生創造出一個良好的德育教育環境，也才能使學生的道德品質得以逐步提升，從而為其健康成長奠定堅實的基礎。
總而言之，小學生年紀尚小、思想單純、辨別能力差，正處于德育教育的關鍵時期。學校作為教書育人的重要陣地，必須擔負起小學生德育教育的重任，積極構建起高效的德育教育課堂，組織多樣化的社會實踐活動，并且還要加強與學生家長的溝通交流，共同開展德育教育活動，幫助小學生形成良好的思想道德品質，樹立正確的價值觀念，養成文明的行為習慣，促進身心的健康成長。
參考文獻：
關鍵詞：新形勢；小學德育；小學教育
德育教育在小學教育系統中一直是重要的組成部分，它能有效幫助促進小學素質教育的發展。在小學生這個年齡層次階段，其思想品德的基礎是否良好對于其自身的成長道路也將起到十分重要的影響。因此,在新形勢下，重視小學德育教育已成為了一個非常重要的課題。
一、新形勢下小學德育教育的意義
所謂德育，即道德教育，可以稱得上是五育之首，它包括社會德育、社區德育、學校德育以及家庭德育等幾個主體。針對未成年人的思想道德建設一直都是黨和國家關注的重中之重。在小學階段，兒童和青少年正處于自身品格體系逐漸建立的關鍵性成長階段，在這一階段，德育的教育能夠決定著一個人才成長的軌跡和方向。如果沒有高尚的思想道德品格作為支撐，即使擁有再為優秀的科學文化水平，也無法成為一個真正對社會有益的優秀人才。而隨著社會經濟水平的不斷提高，社會也正處于高速的發展和轉型進程之中。在當今的新形勢下也會存在許多的不良之風，這也將對未成年人自身的思想道德培育帶來一定的不利影響，因此，加強德育教育也逐漸成為了一個重要課題。同時德育教育也是學校教育體系中的重要組成部分。學校作為一個育人單位，不僅需要承擔起傳授科學文化體系知識，加強學生素質和能力的培養的“育才”責任，同時更要肩負起幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀和道德觀，培養其優秀的思想道德品質的“育人”重責。小學生作為新世紀的接班人，是祖國發展的未來希望，因此加強小學德育教育具有極其重大的意義。
二、增強學校與家庭雙平臺的德育教育滲透
（一）依托學校的教育氛圍，為德育教育打下基礎
學校是專業的教育單位機構，是學生日常學習生活的主要陣地。對于小學生這個年齡階段而言，教師的人格魅力感染力甚至在某種程度上超過父母的影響力，再加上還有同齡人群體之間的影響力，較容易直接對學生思想道德素質的培養造成影響。因此，需要依托學校的教育氛圍，營造良好的且積極向上的校園學習文化，為小學德育教育打下良好的基礎，以求能成為小學生心中的精神家園。首先，這能以班級為單位定期開展文化活動實現德育教育的目的。可在班級內部定期開展文化宣傳的活動，例如，黑板報的繪制，優秀班集體的評選，優秀個人小先鋒的推舉，增強優秀學生代表的宣傳感染力量。同時還能通過定期舉辦不同的德育教育主題，如助人為樂主題、節約資源主題、禮貌待人主題、團隊合作主題等不同類別引導學生進行德育教育的感知。同時建立完善的鼓勵機制，保障其趣味性，能夠增加學生的參與積極性，同時還能建立積極的競爭模式，鼓勵學生以更加優秀的榜樣激勵自身的成長。其次，還能通過各種有趣的廣告標語和標識廣告牌在校園內營造德育教育的輕松氛圍。例如，可以在草地上豎起“如果愛我，請不要踩我”的標識牌，還能夠在樓梯拐角處設置“上下樓梯靠右行”等提示語。這樣能夠幫助小學生沉浸在學校的教育氛圍中，為德育教育打下良好基礎。
（二）加強家庭教育的功能，促進德育教育的滲透
如果說學校是引導小學生進行德育教育的主陣地，那么家庭作為安居和休憩的場所，其對于個人成長的影響是滲透性的，且影響極其深刻。因此，在小學德育教育過程中，加強家庭教育的功能，能夠幫助小學生以更為日常和輕松的方式接受人生觀和道德觀的樹立培養。加強家庭教育的功能，搭建與學校教育互相溝通的平臺，并不是單純地通過教師家訪這類的方式實現的。在學校單位的環境中，教師接觸小學生的時間較長，能夠更加了解學生的獨特個性，因此可以建立學生的個人檔案，分析每個學生的真實心理狀況以及個性區別，與家長之間建立良好的溝通機制，有針對性地開展德育教育工作。但需要注意的是，家長在家庭的氛圍中，需要營造的是自然且輕松的氛圍，最好的德育教育方式便是以身作則，讓學生自行模仿家長的有益舉止。家長需要摒棄的是傳統教育觀念中的說教式和填鴨式的理念，應以現實生活中的一些細節入手，增強學生的責任感，培養其人生觀的正確發展方向，從而實現德育教育的家庭式滲透。
三、新形勢下小學德育教育的創新
隨著社會的不斷發展，互聯網成為了當今人們工作和生活的重要組成部分。而同樣互聯網的發展也直接影響著學生的校園生活和家庭生活。小學生所處的年齡階段相較于成年人而言，明辨是非的能力并不強，對于虛擬和現實世界的區別也并不十分明確。因此，一方面，小學德育教育需要規范小學生的互聯網使用行為，但就另一方面而言，也能利用互聯網的發展創新小學德育教育的方式。首先，就學校單位而言，能夠以班級為集體單位建立自己的網頁和班級群，教師也可以提供自己的工作郵箱和帳號，加強與學生的直接交流，幫助學生克服面對面交流的障礙，能夠更好地發揮引導人的角色，幫助學生在更加輕松的平臺上進行情感的抒發，以此滲透德育教育。其次，就家庭單位而言，家長同樣也能夠利用新興的互聯網手段重新界定自己與學生之間的關系，不僅是為人父母，更是亦朋亦友，幫助學生打開心扉，以極其自然的方式向學生傳播德育教育的根本理念，引導學生向更加積極的方向成長。最后，教師和家長間能夠建立更為順暢的互聯網溝通平臺，能夠更好地探討學生的成長苦惱和學習煩惱，全面地了解學生的內心真實需求，以德育教育為重要引導力量幫助小學生的健康成長。小學生所在的年齡層次正是人生重要的觀念形成和知識習得的階段，小學階段的教育職能不僅要實現“育才”的教學理念，更是要實現“育才”的教育職責，因此，小學的德育教育一直都是國家和社會關注的重要部分。但小學德育教育并不單是學校單位的教育職責，這與社會和家庭的文化教育風氣和氛圍也是密不可分的。因此，需要從根本上增強學校與家庭雙平臺的德育教育滲透，不僅需要學校教育打下德育基礎，更是需要家庭氛圍的引導進行德育成果的滲透。同時就當今的新形勢而言，還需要利用互聯網創新的手段優化德育教育的模式，從而更好地實現小學德育教育的職能目標。
參考文獻：
[1]賈碧玉.新形勢下的小學德育教育探究[J].中華少年,2016（15）.
關鍵詞：小學；教育教學；德育教育；思想觀念
一、小學德育教育的重要地位
在當今學校各項教育活動中都在力求體現新課改的思想，小學德育教育也不例外，結合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際，小學德育教育的重要性得到了非常多的關注，其突出的地位主要有：
（一）德育是國家精神的體現，民族之魂不可忽視
在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩抓德育，而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關系著中華民族的精魂的體現，小學階段的德育教育正是培養小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來，小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。
（二）德育教育能取得顯著效果
純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來，說明小學生的內心能容納很多的思想，但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環境中不斷沉淪，需要及時在學校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發揚中華傳統美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發展和人生觀念等有顯著的效果。
（三）德育教育能激發學生潛力，培育國家棟梁
在我國十會議上提出關于教育的改革，力求在現代化建設中落實教育改革，在全球化的浪潮下發展創新，抓住機遇。小學生是人生起步的階段，是基礎階段，其發展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發展好壞決定了祖國未來的希望能否實現。中國未來的現代化建設和全球化發展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態，事事用良好的道德思想和道德品質去處理，從而在冷靜中學會創造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質的提高。
（四）社會生存必備良好的德行
在現代化建設和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質要求越來越高的情況下，人才的素質和德行成為各大企業等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學歷等不再是學生追求的唯一目標，而在綜合型人才要求的影響下，小學生的發展需要進行德育教育，從而學會做事，學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。
二、小學教育教學中缺乏德育教育的表現
小學學生在生活等很多方面都與外界有密切的聯系，加上他們的模仿天性，對接觸了的各種思想進行模擬和學習。其中好的思想觀念對其德育發展和學習生涯有很大的幫助，而壞的一面則會使得小學學生在學習和生活中表現的讓人失望。而在常規教育教學中因受到很多因素的制約，獨立的機械進行德育教育效果是非常低效的，單純的常規教育教學很難獲得學生的心理認可，此外在小學常規教育教學中教學課堂沒有參雜德育教育就很難全面引導學生的思想觀念和行為，也就不能保障在常規教育教學工作中的各項活動順利實施。而且小學的教育教學中部分德育教育是被抵制或者忽視的，因為學生沒有其獨立的見解和自我約束的能力，很容易學到社會上的不良思想，德行等出現問題。而有的教師進行德育教育時態度不夠和藹，生硬灌輸或者強制限制學生，采用的方式方法很不恰當，小學學生很難在不完善的思維能力下掌握各種教師講述的做人的大道理。在小學常規教育教學中教師們的智慧是無限的，但在進行德育教育時很多教師沒有綜合考慮各種因素的制約，也沒有緊緊根據學生的心理特點進行德育教育。教師在課堂上也存在忽視學生的情況，這就很難幫助學生樹立正確的思想政治觀念，也不可能把學生當成課堂上的重要人物，這就無法保證學生能在交流學習、小組合作等過程中養成良好的思想觀念。
三、完善德育教育的措施
（一）德育教育與學科教學統一性分析
小學常規教育教學包含了眾多內容且有很多關于生活、學習等方面的要求，利用德育教育能有效促進教育教學活動的開展，當常規教育教學能和德育教育統一進行時效果往往能起到互補的作用。德育教育雖然在小學低年級階段就開設了思想品德課程，用單獨的科目給學生進行品德及思想觀念教育，但是其真正落實還需要繼續加強。學科教學中對于學生的管理需要用到很多的德育教育的內容，比如學生在課上容易出現亂動的行為這時就需要在課前做好思想教育活動，告訴學生上課下座位是擾亂課堂的行為不應該做，這就是德育教育和學科教學相結合的一種體現。有些小學為了盡可能讓學生學成知識應對考試，把原本的德育課堂用來進行數學等應考科目的教學，這種將德育教育忽視的行為使得學生很難形成良好的思想習慣。在這種背景下，教師想要打造以學生為主的德育教育和應考知識統一的課堂，需要客觀分析了實際教學情況和學生的心理，認真觀測學生在日常學習等情況下表現出來的思想觀念及行為，發揮他們表現好的一面，然后根據各科目實際教學的一些技巧引導其改正自己的不足，逐漸在教師的引導下學會發表自己的思想看法，敢于在合作交流學習中與教師和同學展開交流溝通，做出行為表率。
隨著新課改的快速推進，很多地區的教學教材也發生了顯著變化，出現了融合語言、趣味的插畫、故事、寓言等鮮活的材料的教材，這些材料的利用也能促進德育教育與學科教育的融合。很多教材上的閱讀材料中蘊含了豐富的思想政治觀念，學科教育教學中教師若能利用好這些插畫、故事、圖片等引導學生學習其中先進的一面就能培養起學生融入學習、發展政治思想的習慣，也就是在落實德育教育。比如在《春天在哪里》這篇文章的學習時，教師可以結合教學實際圍繞學生開展情境探究活動。首先，在合作思想的前提下進行德育教育以便更好的讓學生形成分組。教師通過合作思想的教育可以把學生小組快速凝聚起來，然后鼓勵學生在合作中探究春初的植被萌芽、春后的植物枝繁葉茂的現象，引導學生外出鍛煉的同時學會觀察，樹立事物變化發展的思想觀念。這樣就把學科知識教學和德育教育結合起來統一進行，學科教學做好德育教育工作能很好的促進教育教學各項工作的順利開展。
（二）用師生情感做德育教育的紐帶
小學德育教育一般需要緊緊圍繞學生品德鍛煉和情感知識教育展開，借用教師經驗等的引導促進整個教育行為。但在新課改的理念下師生合作學習成為了潮流之一，這能讓學生和教師在學習中建立親切的情感紐帶，也能讓學生在教師的德育教育中鍛煉自己意志和品德。當教師的權威現象一去不復返，當師生間的情感合作成為常見現象，那么學生的思想觀念就會受到很好的引導，也就實現了德育教育。教師融入學生的學習或者鍛煉過程中成為思想引導、輔助者，就能幫助學生在學習、鍛煉過程中掌握先進的思想觀念，樹立科學的思想觀和品德。小學學生在學習、生活中表現出的思想問題是教師需要重點進行德育教育的地方，只有幫助學生解決思想觀念及行為問題，才能使得教師與學生展開合作，提升其品質和德行。
（三）加強家校聯系，建立德育督導系統
小學學生的德育教育不能局限于學校系統，而是應該從他們的家庭開始，然后學校系統和家庭督導相結合才能最大化發揮德育教育的作用。學校應該定期組織家長召開家長會，把學校德育的內容和家長進行溝通和協調，針對學生品德缺陷，綜合家長意見，制定詳細的督導系統，確定德育教育的方向和方法這樣才能進一步讓孩子在家庭和學校兩個系統中學會從小事樹立德行，從生活鍛煉德行的思想觀念。比如：學生和家長都教導孩子要尊敬老人，他們才會在公共場所為一些老人服務。
總之，在小學階段進行德育教育是傳承中華民族優秀品德的保證，也是小學學生在未來的生存根本之一。小學教學中結合德育教育時應該充分利用好學生身心的純潔狀態，輔以教師才智，創設鮮活的教材、生活經驗構成的德育環境，把師生聯系起來，把家校聯系起來，用良好情感促進學生德育教育的督導體系建立。盡管學生受到外界的思想觀念的影響導致德育教育工作推進困難，但在實際教學中仍然可以用一些靈活的技巧和方法去克服。
參考文獻
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一、利用教學內容，培養學生愛國情懷
在小學數學教材中，思想品德教育內容十分豐富，只要教師認真鉆研教材，充分利用教材中的德育素材，在恰當的時機進行思想教育，把德育教育貫穿于知識教學中。在教學中，教師要結合有關數學史料、說服力較強的有關數據和引證，對學生進行相應的介紹。特別是新課程改革之后，課本中增加了許多小知識，其中涉及數學史料、數學家的故事、實際生活中的數學、數學趣題和知識背景等，目的是在于擴大學生的知識面，增強學生對數學的興趣與應用意識，同時對學生進行愛國主義和人文精神的教育。因此，教師完全可以將它們有機的融合在教學之中，加強對學生德育教育的滲透。
例如，教師在講解在“圓的周長”這一內容時，首先讓學生分組實驗，自己得出圓的周長總是直徑的3倍多一些的結論，教師讓學生了解：約在2000年前，我國的古代數學著作《周髀算經》中就有“周三徑一”的說法，意思是說圓的周長是直徑的3倍。約1500年前，中國有一位偉大的數學家、天文學家祖沖之，他計算出圓周率應在3.1415926和3.1415927之間，成為世界上第一圓周率值的計算精確到6位小數的歷史偉人。這項偉大成就比國外數學家得出這樣的精確數值的時間，至少要早一千年。這個數值就是指圓周率，電腦出示有關圓周率的小資料，并向學生講述祖沖之在追求數學道路上的故事。這樣既可以學生的民族自豪感，自尊心和自信心，又可以培養學生為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。
二、實際生活事例，培養學生節約意識
現在的小學生，要什么家長都會盡量滿足。家長不滿足就發脾氣。還和身邊的人作比較，看誰的吃喝玩樂的東西最多，最好。鋪張浪費現象隨處可見。而勤儉節約是中華美德，要培養他們正確的消費觀，需要教師的正確的引導，說服教育。大多數數學知識來源于生活，并應用于生活，在生活中都能找到原型。
例如，教師讓學生進行一次實踐活動。
1.實踐測量
滴水量/滴水時間=滴水速度
2.解決問題
①按照這個滴水速度，一個滴水的水龍頭一年浪費掉的水夠你家用幾天？
②學校水龍頭共有（ ）個，學校所在地水價是（ ）元/立方米，如果學校的每個水龍頭按這個速度滴水，算一算，學校每年應該多交多少水費。
實踐活動的開展，讓學生發現，生活中一個很小的事情，累積起來，會變得 很龐大。這個過程中，不僅讓學生利用學習過的數學知識解決了生活中的問題，而且可以培養學生的節約意識。
三、增加小組討論模式，培養學生的團隊意識
新課程理念倡導的是“自主學習、合作探究”的學習方式。在傳統的課堂教學模式下，學生習慣于灌輸式的教與學，對合作交流的方式不是很適應，因此，在交流過程中會產生很多摩擦，這就要求教師及時發現并引導學生，使小組成員既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在這樣既有利于自己又有利于他人氛圍下進行學習。不僅提高了學生的課堂學習效率，而且又對學生進行了團結協作意識的教育。
例如，教師在講解有關“雞兔同籠”的內容時，就可以講解結束后，給學生提出一個相關的題目，將學生分成小組，讓他們自己討論用不同的方法得出最后的答案，然后每個小組發表各組意見，教師最后綜合論述、總結。
如：今有雞兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雞兔各幾何？”意思就是：籠子里有若干只雞和兔，從上面數，有35個頭，從下面數，有94只腳，問雞和兔各有多少只？
首先學生想到的最簡單的方法是列表法：
列表法解題比較簡單，容易理解，但是過程復雜，笨拙。
其次是抬腿法：1、抬腿，即雞“金雞獨立”，兔兩個后腿著地，前腿抬起，腿的數量就為原來數量的一半。94÷2=47只腳。2、現在雞有一只腳，兔有兩只腳。籠子里只要有一只兔子，腳數就比頭數多1。3、那么腳數與頭數的差47-35=12就是兔子的只數。4、最后用頭數減去兔的只數35-12=23就得出雞的只數。最后，教師讓學生根據這種方法總結一個公式：兔子的只數=總腿數÷2-總只數。
最后是假設法：假設這35個頭都是兔子，那么腿數就應該是35×4=140，比94還多，那么是哪里多的呢？是我們把兩條腿的雞看成了四條腿的兔子了。我們都知道一只兔子比一只雞多2條腿，多2條腿就有1只雞，那么多的腿數當中有多少個2就有多少只雞。我們可以列式為：雞的只數=（35×4-94）÷（4-2）。?結公式為：雞的只數=（兔的腳數×總只數-總腿數）÷（兔的腿數-雞的腿數）。同樣道理也可以假設為都是雞。
教師也可以簡單介紹一種不在小學范圍內的方程法，拓寬學生的思維。這樣，學生討論，教師最后總結，不僅能夠培養學生的團隊意識，還能讓學生學習到知識，未知的東西，也可以激發學生對知識的好奇心和探索。
關鍵詞：小學；德育；互補；教師素質；滲透
當今世界，國家之間的競爭歸根到底是人才的競爭。為了中華民族的偉大復興，需要全面提升我國人口的素質。小學生作為祖國的花朵、未來社會主義的建設者，其素質教育至關重要。在各項素質教育中，小學生的德育教育是重中之重。小學生的人生觀、價值觀尚處于啟蒙階段，加強小學階段的德育教育不僅有利于塑造合格的人才，更能為學生一生的成長和競爭打下良好的基礎。為此，針對我國當前小學德育教育的現狀，采取一定的措施加強德育教育迫在眉睫。
一、當前小學德育教育存在的問題
（一）家庭教育的缺失
現在很多家長由于工作比較繁忙，忽視了對孩子的德育教育。特別是爺爺奶奶、外公外婆容易溺愛孩子，造成孩子在德育方面有所欠缺。并且很多家長認為，教育是學校的事，將孩子送到學校就希望學校能教育好孩子的一切，忽視了家庭才是孩子最好的學校，父母才是孩子最好的老師。而且在鄉村或者偏遠地區，由于父母常年在外務工，很多小學生成為留守兒童，父母言傳身教這一塊更是缺失嚴重。
（二）教師能力有待提高
當前，獨生子女較多，每個小學生都是家里的“寶貝”，父母及其他各位親人都對其呵護有加，對某些行為甚至縱容，導致小學生的心理承受能力普遍較差。在這種情況下，教師糾正學生的空間就比較小，有時批評輕了沒效果，批評重了學生容易做出各種極端行為。而很多教師對學生的德育教育方式比較滯后，僅僅停留在口頭的規勸上。如何適應新形勢下小學生的心理變化，合理地對小學生進行有效引導，培養他們的德育素養，這對教師的能力提出了更高的要求。
（三）傳統教育認識的偏差
由于德育教育的成果難以顯而易見，因此，在大多數學校中，教師主要注重學生學習成績的提升。在傳統教學中，傳授哪部分知識就強調開設一門課程。在培養孩子德育素質方面，往往誤以為通過一門思想與品德類的教育課程就能解決大部分問題，而忽視了其他學科和課程的教育作用。并且為了不讓小學生的成績輸在起跑線上，只強調學習，忽視了對其他能力的培養。如一個好的勞動習慣是一個人良好品德的開端，但當前還是有許多家長認為學習才是學生的正事，勞動是在浪費學習時間。
二、加強小學德育教育的策略
（一）注重家庭教育和學校教育的互補
小學生除了在學校，大部分時間都在家里，從某種意義上說，家庭教育比學校教育更重要，其應該與學校教育形成一個有機的互補。家庭成員應該努力構建一個良好的家庭德育環境。父母是孩子的第一位教師，父母的言行舉止對孩子思想品德的形成、良好行為習慣的養成具有明顯的導向作用。在對小學生的德育教育過程中，家長與教師之間應該保持良好的溝通。這樣有利于父母和教師探討出比較好的教育模式，并且更全面地認識小學生的優缺點，有針對性地培養小學生的責任感、榮譽感。
（二）重視教師素質的提高
教師是小學生日常最容易接觸到的人之一，在小學生的德育教育中，教師扮演著重要的角色。因此，在平時的教學過程中，教師除了教授課本知識，更要注意自己的言行舉止，給學生起到良好的示范作用，潛移默化地影響學生的思想品德，幫助其形成良好的德育觀。而且，教師要主動學習，特別是學習心理學知識，減少與小學生在交流過程中的障礙，讓學生敢于、樂于向自己傾訴各種問題，樂于采納自己給出的批評建議。此外，學校還要重視對教師各項能力素質的培訓，確保教師能夠及時適應形勢的變化，接受好的、新的教學方法。
（三）加強德育教育的滲透
語文、數學、體育等各門學科都是對小學生進行德育教育的平臺，所以，我們應該抓住一切機會，潤物細無聲地對小學生進行德育教育。例如，教師在講授語文課本知識的同時，不僅要重視學生對字詞句的把握，更要重視這類題材對學生的德育教育作用。尤其是要給小學生創造德育實踐的機會，如鼓勵小學生參加勞動和文娛活動，讓小學生有更廣闊的展示平臺。通過德育實踐活動鍛煉小學生的意志和膽量，使其獲得相關技能，提升德育教育的效果。
三、結語
小學生是祖國的未來，更是一個家庭的希望，對小學生的德育教育需要注重家庭和學校的共同教育。因此，家長和教師要不斷提升自己的教育水平，多管齊下，利用一切可能的平臺為小學生提供鍛煉成長的機會。
作者:陳慧慧 單位:美迪斯國際俱樂部
考文獻：
[1]張榕.試論加強小學德育教育的有效途徑[J].科技信息,2011(28):296.
一、教師應起到表率作用
“身教重于言教”是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是學校體育工作者應遵循的基本工作原則和行之有效的工作方法。要想教育好學生，教師既要有扎實深厚的理論基礎、專業技能和強烈的敬業精神，又要有良好的思想道德素養。教師只有對黨的教育事業無限忠誠和熱愛，教風端正，行為高尚，談吐文雅，愛護學生，嚴于律已，處處、事事都成為學生的楷模，才能稱得上真正做到了既教書又育人。教師高尚文明的言行，以身作則的形象，對學生的思想形成起著潛移默化的作用。反之，如果教師忽視自身的思想品德建設，在教學工作中不負責任、作風浮夸、行為散漫，其后果必然是誤人子弟、害人害已。
二、體育教學中德育教育的途徑
1.通過體育理論課進行教育
（1）上好引導課。上課時，教師要在總結上學期或上學年體育教學工作的基礎上，提出本學期體育教學的任務、要求、考核項目與標準，以及本學期學校課外體育活動的主要安排等。對待新生，還要向他們介紹本校體育方面的成績，宣布各項規章制度以及上課的常規要求等，使學生明確學習任務，以激發他們為祖國現代化建設而上好體育課和參加體育活動的積極性。
（2）重視理論課講授。教師必須要深入鉆研教材，認真備課，把所講的知識有機地結合起來，不斷提高講課質量。如我國的體育發展史可以喚起學生的民族自豪感，激勵他們為祖國繁榮昌盛、國富民強而奮發不息。教學中還應引導學生樹立為祖國而鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的責任感。
2.結合教材內容進行教育
體育教材具有鮮明的教育性。教師要根據不同教材的項目特點，結合學生的實際情況，潛移默化地滲透思想品德教育。例如：通過隊列、隊形練習，進行組織紀律、集體觀念意識的教育；通過球類、游戲、接力跑、撥河等活動，進行團結友愛、互相合作、維護集體利益的思想教育；通過跨欄及體操項目的練習，進行勇敢、機敏、果斷等優良品質的培養。
3.結合課堂常規進行教育
常規是對師生提出的基本要求，內容包括課前、課中、課后種種常規。這些常規內容和思想品德、組織紀律、安全教育等內容結合在一起，并形成制度。教師要以身作則，嚴格執行課堂常規，落實考核制度，加強學生組織紀律性，保證課堂的正常進行，促進良好的班風班貌的形成。在一個良好的班集體里，更有助于學生良好思想品德的形成。
4.結合學生表現進行教育
對學生在課堂上表現出的良好思想行為和拼搏精神，教師要及時給予鼓勵，以激勵學生奮發向上，這有助于良好班集體的形成；對學生在課堂上表現出的不良思想行為和違反課堂紀律的行為應適當進行批評，教育學生改正錯誤行為。只有堅持正面教育，才能化消極因素為積極因素。
5.結合國內外體育大事及有關新聞報道進行教育
教師要通過講授全運會、亞動會、奧運會及世乒賽等，使學生了解我國在競技體育方面已成為亞洲乃至世界體育強國的現實。要通過教學灌輸，激發學生作為中國人的自豪感，使之更加熱愛我們偉大的祖國。
三、結合課程中的不同教學內容進行授課
道德情感是道德認知轉化為道德行為的內驅力和催化劑。真實深刻的道德情感能促使學生自覺地進行自我調控，做到言行一致、表里如一。如果沒有積極的道德情感的體驗與投入，學生對道德概念的認知只能停留在簡單化、表面化、程式化的層面上。因此，激發學生道德情感在體育教學中具有極其重要的意義。
1.以課堂常規及隊列隊形的練習，促進學生規范的養成和組織性、紀律性的提高
體育課常規包括很多內容，如集合分散、聽信號起跑、按秩序練習等，隊列隊形包括原地轉向、齊步走、跑步立定、各種隊形變化等。無論是哪一種活動，都必須按照一定的要求進行，否則就無法正常開展。如：遲到要喊報告并說明原因，生病要請假，借用器材要歸還；隊列訓練和廣播體操要求所有學生依照口令行動，令行禁止才能保證隊列整齊，動作一致。常規及隊列練習，有助于保證課堂教學的順利進行，更能培養學生高度的組織性、紀律性，提高學生的自控能力。
2.開展體育競賽，激發學生拼搏向上的精神，培養團隊意識
