時(shí)間：2022-04-28 18:14:04
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇貧困生助學(xué)金申請(qǐng)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
可能在別的同學(xué)看來(lái)，來(lái)自一個(gè)城市的學(xué)生還要申請(qǐng)這一千多元的獎(jiǎng)學(xué)金?可是每家都有每個(gè)家庭的難處，更何況一個(gè)消費(fèi)水平較高的普通城市家庭呢?我家里共有三口人，父親、母親和我，父親自己貸款買(mǎi)了一輛運(yùn)輸車，如今生意也不好做，除去每月貸款的還款，養(yǎng)路費(fèi)和油費(fèi)等，每個(gè)月下來(lái)，所掙得錢(qián)只能維持家里平時(shí)的日常開(kāi)銷和我每月的生活費(fèi)!媽媽身體不好，也沒(méi)有工作!我，****學(xué)院**系大三的一名學(xué)生，每月家里供給生活費(fèi)400元，其中包括了日常所需的生活用品和學(xué)習(xí)資料所需費(fèi)用。
每次的陽(yáng)光助學(xué)金和國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金以及所有的**金我都提出過(guò)申請(qǐng)，但每次都沒(méi)有得到任何一份獎(jiǎng)學(xué)金。我知道這與我的性格有很大關(guān)系，我性格內(nèi)向，不太喜歡說(shuō)話，所以平時(shí)跟同學(xué)之間的交流過(guò)少，導(dǎo)致我與同學(xué)之間的關(guān)系不是那么好。從上次的評(píng)選和先進(jìn)性教育民主評(píng)議過(guò)程中，我清楚的認(rèn)識(shí)到了自己的缺點(diǎn)，自那以后，我對(duì)同學(xué)們熱情了，與同學(xué)之間的交流也多了，但是性格的轉(zhuǎn)變還是需要一個(gè)過(guò)程，我的缺點(diǎn)仍然在進(jìn)一步改進(jìn)中。
現(xiàn)在已經(jīng)是大三下半學(xué)期了，在這三年每次的考試中，我的名次始終保持在年級(jí)前五名，在學(xué)習(xí)方面，我很用心，因?yàn)槲抑廊绻页煽?jī)不好，真的無(wú)臉面面對(duì)為我日夜奔勞的父母了，為了供我上這個(gè)大學(xué)，父親到處湊錢(qián)，對(duì)于一個(gè)不是很富裕的家庭來(lái)說(shuō)，借錢(qián)的結(jié)果可想而知，沒(méi)有任何結(jié)果，我提出向?qū)W校申請(qǐng)助學(xué)貸款，爸爸說(shuō)那樣在學(xué)校會(huì)被同學(xué)看不起，會(huì)給自己增添很大的壓力，他堅(jiān)決不同意我貸款。當(dāng)趁我在學(xué)校之際，在我不知道的情況下，爸爸媽媽無(wú)奈之下，把家里的房子給賣(mài)了!放假回家后我才知道這一切，當(dāng)時(shí)我真的不想回來(lái)再讀書(shū)了，真的不想了!可是父親只是讓我好好學(xué)習(xí)，說(shuō)將來(lái)我畢業(yè)找到工作了也不可能跟他們住在一起，他跟媽媽住在哪里都行。現(xiàn)在，現(xiàn)在父母住在一間不足30平米的小屋里，而這間小屋還是租來(lái)的!我也知道，他們確實(shí)很無(wú)奈，要是有點(diǎn)辦法，他們也不會(huì)想到賣(mài)房子的
父母只想讓我好好學(xué)習(xí)，我只能用學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)回報(bào)他們，每次向家里報(bào)告好成績(jī)的時(shí)候，都可以感受到父母舒心的笑容，還有他們的囑咐，讓我再接再厲!現(xiàn)在我計(jì)算機(jī)二級(jí)和英語(yǔ)四級(jí)都已經(jīng)通過(guò)了，而我卻犯了愁!我不知道今后該往哪方面發(fā)展，研究生可以繼續(xù)接受高等教育，而幾年的費(fèi)用也不是一筆小數(shù)目，對(duì)于尚無(wú)經(jīng)濟(jì)能力的我來(lái)說(shuō)，只能是父母供給，這也是我心疼所在!公務(wù)員要是考上了，可以直接參加工作，可以為家里減輕很大的負(fù)擔(dān)，可公務(wù)員要求比較嚴(yán)格，并且文科方面要出眾，相對(duì)來(lái)說(shuō)，公務(wù)員的冒險(xiǎn)性要大一些!所以我一直猶豫著，真的好矛盾，不知該向哪方面發(fā)展。
在這次寒假要返校的時(shí)候，媽媽又病倒了，她不舍得醫(yī)藥費(fèi)，堅(jiān)決不去醫(yī)院，最后在爸爸硬拖下，來(lái)到醫(yī)院，媽媽以前也經(jīng)常暈倒，也來(lái)過(guò)醫(yī)院檢查好幾次，都沒(méi)檢查出什么結(jié)果，每次媽媽都會(huì)說(shuō)，花這么多冤枉錢(qián)有什么用，我在床上躺躺就好了!所以以后她總是不愿意去醫(yī)院。這次返校父母沒(méi)有送我去車站，媽媽仍然不舒服，下不了床，爸爸在家照顧她，臨出家門(mén)，媽媽只說(shuō)了一句話：在學(xué)校一定好好學(xué)習(xí)，不用掛念家里!出了家門(mén)，再也控制不住，眼淚狂流
我也知道這一千多的助學(xué)金也解決不了家里的多大困難，可我卻真的希望能申請(qǐng)下來(lái)，無(wú)論是考研還是公務(wù)員，資料費(fèi)課本費(fèi)都不用難受的向家里要了，我也想給自己的父母減輕一些負(fù)擔(dān)。當(dāng)然，我也知道還有不少同學(xué)的家境更困難些，無(wú)論我是否申請(qǐng)到了這筆助學(xué)金，我都要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)老師的培養(yǎng)，也衷心的祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師身體健康，工作順利
關(guān)鍵詞:B/S架構(gòu);高校資助管理;信息系統(tǒng)
中圖分類號(hào):TP315文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,政府及社會(huì)各界對(duì)高校人才培養(yǎng)的投入力度也在不斷加大,如各種形式的獎(jiǎng)助學(xué)金、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)、生活補(bǔ)助等,涉及的學(xué)生數(shù)量眾多,金額龐大,牽涉的面廣,政策性強(qiáng),情況復(fù)雜,面臨的困難很多。為此,有必要通過(guò)信息技術(shù),設(shè)計(jì)出一套功能完善、易于操作、運(yùn)作精確的管理信息系統(tǒng),實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生資助管理的科學(xué)化、規(guī)范化、信息化、高效化,使資助政策最大限度地發(fā)揮激勵(lì)和助困作用。
一、系統(tǒng)的需求分析
傳統(tǒng)的資助管理方式基本上都是以書(shū)面形式進(jìn)行流轉(zhuǎn),效率較低,耗時(shí)較多。確定高校學(xué)生資助信息管理系統(tǒng)目的在于實(shí)現(xiàn)資助管理的無(wú)紙化、信息化、高效化、透明化。通過(guò)在網(wǎng)站資助信息,學(xué)生登錄網(wǎng)站,根據(jù)資助條件判斷是否符合要求,然后在網(wǎng)上填寫(xiě)相關(guān)資料進(jìn)行申報(bào),數(shù)據(jù)提交后保存在數(shù)據(jù)庫(kù);然后由學(xué)院相關(guān)人員提取數(shù)據(jù)庫(kù)保存的申報(bào)數(shù)據(jù),進(jìn)行審核,符合條件的,提交給學(xué)校相關(guān)部門(mén)進(jìn)行審批,符合的進(jìn)行公示,并辦理相關(guān)手續(xù)。學(xué)生可登錄網(wǎng)站隨時(shí)查詢審批過(guò)程及結(jié)果。根據(jù)目前高校學(xué)生資助工作的實(shí)際需要,系統(tǒng)主要應(yīng)實(shí)現(xiàn)以下功能:貧困生管理、勤工助學(xué)管理、助學(xué)貸款管理、獎(jiǎng)助學(xué)金管理、系統(tǒng)后臺(tái)管理五大部分。系統(tǒng)總體功能如圖1所示。(圖1)
(一)貧困生管理。貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)是整套資助管理系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ),因?yàn)橹鷮W(xué)金、助學(xué)貸款和勤工助學(xué)都是針對(duì)貧困生開(kāi)展的資助項(xiàng)目。此功能中的貧困生申請(qǐng)和審核工作是各項(xiàng)資助工作順利開(kāi)展和發(fā)揮作用的前提。所有學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)均有權(quán)申請(qǐng)進(jìn)入貧困生庫(kù),系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生注冊(cè)登錄提交數(shù)據(jù),學(xué)院及學(xué)校分級(jí)審核,自動(dòng)生成學(xué)生的貧困等級(jí)。
(二)勤工助學(xué)管理。主要包括勤工助學(xué)崗位的信息查詢、申請(qǐng)、審核等功能。所有貧困生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)均有權(quán)進(jìn)行勤工助學(xué)金申請(qǐng),提交申請(qǐng)后系統(tǒng)自動(dòng)將申請(qǐng)信息保存至數(shù)據(jù)庫(kù),然后學(xué)院、學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)及工作人員進(jìn)行審核,最后會(huì)自動(dòng)生成批準(zhǔn)或未獲批準(zhǔn)的信息,并保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中。
(三)助學(xué)貸款管理,主要包括助學(xué)貸款的申請(qǐng)與查詢、審核等功能。學(xué)生登錄后可以進(jìn)行助學(xué)貸款的申請(qǐng)及查詢,提交申請(qǐng)后系統(tǒng)自動(dòng)將申請(qǐng)信息保存至數(shù)據(jù)庫(kù),然后學(xué)院、學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)及工作人員進(jìn)行審核,最后會(huì)自動(dòng)生成批準(zhǔn)或未獲批準(zhǔn)的信息,并保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中。
(四)獎(jiǎng)助學(xué)金管理,主要包括獎(jiǎng)助學(xué)金的申請(qǐng)與查詢、審核、發(fā)放等功能。學(xué)生登錄后可以進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金的申請(qǐng)及查詢,提交申請(qǐng)后系統(tǒng)自動(dòng)將申請(qǐng)信息保存至數(shù)據(jù)庫(kù),然后學(xué)院、學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)及工作人員進(jìn)行審核,最后會(huì)自動(dòng)生成批準(zhǔn)或未獲批準(zhǔn)的信息,并保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中。
(五)系統(tǒng)管理。系統(tǒng)管理的功能較多,包括學(xué)生信息管理、資助學(xué)生信息管理、角色及權(quán)限管理、用戶管理、信息審核及、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析等,是保障系統(tǒng)正常運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息管理、用戶管理、權(quán)限分配、資助項(xiàng)目、數(shù)據(jù)安全等的重要管理模塊。其中,學(xué)生信息管理主要進(jìn)行在校學(xué)生信息導(dǎo)入、添加、修改、刪除等功能,形成資助管理系統(tǒng)的初始數(shù)據(jù)。
系統(tǒng)用戶主要有:(1)學(xué)生(貧困生),可以查看資助通知,申請(qǐng)資助項(xiàng)目,查看申請(qǐng)狀態(tài)等;(2)輔導(dǎo)員,可以查看貧困生信息,對(duì)提交申請(qǐng)的學(xué)生資助項(xiàng)目進(jìn)行審核,查看審核歷史數(shù)據(jù)等;(3)學(xué)院審核人員,可以查看貧困生信息,對(duì)輔導(dǎo)員審核通過(guò)的學(xué)生資助申請(qǐng)項(xiàng)目進(jìn)行復(fù)審,查看審核歷史數(shù)據(jù)等;(4)學(xué)校審核人員,可以查看、審核學(xué)院審核通過(guò)的學(xué)生資助申請(qǐng)項(xiàng)目及貧困生信息,查看資助項(xiàng)目審核歷史數(shù)據(jù)等;(5)管理人員,可以對(duì)系統(tǒng)初始數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,審核資助信息,分析統(tǒng)計(jì)資助信息并生成報(bào)表,對(duì)系統(tǒng)用戶及權(quán)限進(jìn)行管理等。
二、系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)
根據(jù)高校資助管理的政策規(guī)定,結(jié)合當(dāng)前傳統(tǒng)管理方式的運(yùn)作過(guò)程,通過(guò)系統(tǒng)分析,理清了高校資助管理系統(tǒng)的基本要求,在此基礎(chǔ)上,可以確定系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)庫(kù)的概念模型。
(一)系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
1、貧困生管理子系統(tǒng)。學(xué)生提交申請(qǐng)后系統(tǒng)自動(dòng)將申請(qǐng)信息保存至數(shù)據(jù)庫(kù)。輔導(dǎo)員登錄系統(tǒng)后進(jìn)入貧困生審核頁(yè)面,系統(tǒng)自動(dòng)將該輔導(dǎo)員管轄范圍內(nèi)的所有學(xué)生申請(qǐng)信息顯示給輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員審核學(xué)生填寫(xiě)信息和上交的證明文件是否相符,若信息不屬實(shí)或不符合條件則返回未批準(zhǔn)通知;若確定信息真實(shí)有效且符合貧困生條件,審核修改系統(tǒng)判定的貧困等級(jí),然后點(diǎn)擊確定按鈕將審核信息提交至數(shù)據(jù)庫(kù)。輔導(dǎo)員審核工作結(jié)束后,依次由學(xué)院審核人員和學(xué)校審核人員對(duì)貧困生認(rèn)定申請(qǐng)進(jìn)行復(fù)核和終審,批準(zhǔn)則將貧困生信息保存至數(shù)據(jù)庫(kù);不批準(zhǔn)則返回未批準(zhǔn)通知。
2、勤工助學(xué)管理子系統(tǒng)。首先由學(xué)院相關(guān)人員錄入崗位信息,再由學(xué)校系統(tǒng)管理人員審核后。接下來(lái),貧困生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄系統(tǒng),選擇勤工助學(xué)管理,進(jìn)入勤工助學(xué)申請(qǐng)頁(yè)面,按要求填寫(xiě)相關(guān)信息并將申請(qǐng)表提交,系統(tǒng)自動(dòng)將申請(qǐng)信息保存至數(shù)據(jù)庫(kù)。輔導(dǎo)員登錄后進(jìn)入勤工助學(xué)審核頁(yè)面,系統(tǒng)自動(dòng)將該輔導(dǎo)員管轄范圍內(nèi)的所有學(xué)生申請(qǐng)信息顯示給輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員審核學(xué)生的申請(qǐng)信息,若不批準(zhǔn)則返回未批準(zhǔn)通知,若批準(zhǔn)則將審核信息提交至數(shù)據(jù)庫(kù)。輔導(dǎo)員審核結(jié)束后,由學(xué)院或?qū)W校審核人員登錄系統(tǒng),系統(tǒng)自動(dòng)將輔導(dǎo)員審核通過(guò)的學(xué)生的申請(qǐng)信息按照院、校級(jí)別顯示給學(xué)院或?qū)W校審核人員,若批準(zhǔn)申請(qǐng)則將勤工助學(xué)信息保存至數(shù)據(jù)庫(kù),并返回工作通知,對(duì)于不符合要求的申請(qǐng)則返回未批準(zhǔn)通知。
3、助學(xué)貸款管理子系統(tǒng)。貧困生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)登錄系統(tǒng)后,選擇助學(xué)貸款申請(qǐng),進(jìn)入助學(xué)貸款申請(qǐng)頁(yè)面,按要求填寫(xiě)相關(guān)信息并將申請(qǐng)表提交,系統(tǒng)自動(dòng)將申請(qǐng)信息保存至數(shù)據(jù)庫(kù)。輔導(dǎo)員登錄系統(tǒng)后進(jìn)入助學(xué)貸款審核頁(yè)面,系統(tǒng)自動(dòng)將該輔導(dǎo)員管轄范圍內(nèi)的所有學(xué)生申請(qǐng)顯示給輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員審核學(xué)生的申請(qǐng)信息,若不批準(zhǔn)則返回未批準(zhǔn)通知,若批準(zhǔn)則將審核信息提交至數(shù)據(jù)庫(kù)。輔導(dǎo)員的審核工作結(jié)束后,由學(xué)院審核人員進(jìn)行復(fù)審,最后由學(xué)校審核人員進(jìn)行終審,若批準(zhǔn)申請(qǐng)則將助學(xué)貸款信息保存至數(shù)據(jù)庫(kù)同時(shí)發(fā)送給相關(guān)銀行系統(tǒng),對(duì)于不符合要求的申請(qǐng)則返回未批準(zhǔn)通知。
4、獎(jiǎng)助學(xué)金管理子系統(tǒng)。貧困生提交申請(qǐng)后系統(tǒng)自動(dòng)將申請(qǐng)信息保存至數(shù)據(jù)庫(kù)。輔導(dǎo)員登錄系統(tǒng)后進(jìn)入助學(xué)金審核頁(yè)面,系統(tǒng)自動(dòng)將該輔導(dǎo)員管轄范圍內(nèi)的所有學(xué)生申請(qǐng)信息顯示給輔導(dǎo)員,輔導(dǎo)員依次進(jìn)行審核,若不批準(zhǔn)則返回未批準(zhǔn)通知,若批準(zhǔn)則將審核信息提交至數(shù)據(jù)庫(kù)。輔導(dǎo)員審核結(jié)束后,由學(xué)院或?qū)W校審核人員登錄系統(tǒng),系統(tǒng)自動(dòng)將輔導(dǎo)員審核通過(guò)的學(xué)生的申請(qǐng)信息按照院、校級(jí)別顯示給學(xué)院或?qū)W校審核人員,若批準(zhǔn)申請(qǐng)則將獎(jiǎng)助學(xué)金信息保存至數(shù)據(jù)庫(kù),對(duì)于不符合要求的申請(qǐng)則返回未批準(zhǔn)通知。
5、系統(tǒng)管理子系統(tǒng)。管理員登錄后,通過(guò)學(xué)生信息管理導(dǎo)入學(xué)生數(shù)據(jù);通過(guò)用戶管理可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)角色的管理及權(quán)限分配,對(duì)用戶信息進(jìn)行添加、查詢、修改和刪除等操作;通過(guò)信息審核與,可以在指定的時(shí)間內(nèi),向所有用戶相關(guān)的資助信息,以便貧困生申請(qǐng),同時(shí)控制審核工作的及時(shí)進(jìn)行;通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析可以對(duì)資助項(xiàng)目、資助學(xué)生、資助金額等進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì),跟蹤執(zhí)行結(jié)果,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。其他用戶登錄后,通過(guò)系統(tǒng)管理子系統(tǒng)只能修改自己的密碼。系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)圖如圖2所示。(圖2)
(二)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)。數(shù)據(jù)庫(kù)的概念模型主要通過(guò)E-R圖來(lái)表示,根據(jù)E-R圖進(jìn)行表的設(shè)計(jì),然后選擇不同的數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)建立表的物理結(jié)構(gòu)。通過(guò)前面的分析,系統(tǒng)所涉及的實(shí)體集很多,但主要有以下幾個(gè):貧困生、輔導(dǎo)員、學(xué)院審核人員、學(xué)校審核人員、管理人員、資助項(xiàng)目。系統(tǒng)的E-R圖如圖3所示。(圖3)
數(shù)據(jù)表的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)冗余少、靈活、有必要的約束規(guī)范等原則。主要的數(shù)據(jù)表(貧困生基本信息表)的邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)如下:貧困生基本信息表(學(xué)號(hào)、姓名、性別、民族、身份證號(hào)、出生日期、學(xué)院編號(hào)、專業(yè)編號(hào)、班級(jí)號(hào)、固定電話、移動(dòng)電話、寢室地址、月生活費(fèi)、密碼、是否貧困生、家庭戶口、家庭人口數(shù)、家庭人均收入、家庭聯(lián)系地址、家庭郵政編碼、家庭固定聯(lián)系電話、家庭移動(dòng)聯(lián)系電話、家庭經(jīng)濟(jì)來(lái)源、家庭欠債情況、是否有經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表、自然災(zāi)害情況、意外事件情況、是否低保戶、家庭失業(yè)情況、其他情況說(shuō)明、已獲資助情況、是否獲得助學(xué)金、是否助學(xué)貸款、是否勤工助學(xué)、申請(qǐng)認(rèn)定理由、輔導(dǎo)員意見(jiàn)、貧困等級(jí)、學(xué)院審核人員意見(jiàn)、學(xué)校審核人員意見(jiàn))。其他數(shù)據(jù)表可根據(jù)E-R圖進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)計(jì)。
三、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)
(一)采用B/S架構(gòu)。由于資助管理系統(tǒng)需要滿足學(xué)生、審核人員等從不同的地點(diǎn),以不同的接入方式進(jìn)行訪問(wèn),實(shí)現(xiàn)資助信息的查詢、資助項(xiàng)目的申請(qǐng)、審核等工作,因此有必要采用B/S架構(gòu)來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。B/S(Browser/Server)架構(gòu)即瀏覽器/服務(wù)器架構(gòu),是當(dāng)前主流的信息系統(tǒng)實(shí)施模式。它是一種三層結(jié)構(gòu),即所謂的“瀏覽器-Web服務(wù)器-數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器”三層結(jié)構(gòu)。在這種結(jié)構(gòu)下,用戶端不需要安裝任何用戶程序,用戶只要能上網(wǎng),就可以通過(guò)WWW瀏覽器隨時(shí)隨地去訪問(wèn)Web上的頁(yè)面,而頁(yè)面數(shù)據(jù)主要由Web服務(wù)器通過(guò)各種方式實(shí)現(xiàn)與數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器鏈接,并從中提取需要的數(shù)據(jù)由Web服務(wù)器生成,數(shù)據(jù)主要存放在數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器中。B/S結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)主要就是維護(hù)和升級(jí)方式簡(jiǎn)單,原因就在于客戶機(jī)把事務(wù)邏輯大部分都給了應(yīng)用服務(wù)器,不再負(fù)責(zé)處理復(fù)雜計(jì)算和數(shù)據(jù)訪問(wèn)等關(guān)鍵事務(wù),只負(fù)責(zé)顯示部分,所以維護(hù)人員不再為程序的維護(hù)工作奔波于每個(gè)客戶機(jī)之間,而把主要精力放在應(yīng)用服務(wù)器的程序更新上。
(二)選用數(shù)據(jù)庫(kù)。可根據(jù)情況選用Access、SQL Server2000、Oracle等數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng),建議選用SQL Server2000來(lái)進(jìn)行數(shù)據(jù)存儲(chǔ)。
(三)選用開(kāi)發(fā)環(huán)境。可用ASP、Java、C#等進(jìn)行代碼設(shè)計(jì),最終實(shí)現(xiàn)高校資助管理系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
四、結(jié)束語(yǔ)
高校資助管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作,由于面臨的學(xué)生眾多,需要提交及審核的數(shù)據(jù)龐大,傳統(tǒng)的紙質(zhì)材料申報(bào)及審核方式已經(jīng)顯得越來(lái)越不適應(yīng),因此高校資助管理的信息化是一項(xiàng)必然趨勢(shì)。在這個(gè)過(guò)程中,有必要對(duì)高校資助管理的需求進(jìn)行認(rèn)真梳理,對(duì)其流程進(jìn)行規(guī)范,并采用適合各高校自身實(shí)際的開(kāi)發(fā)技術(shù),特別是通過(guò)B/S架構(gòu),實(shí)現(xiàn)高校資助管理的網(wǎng)絡(luò)化、透明化、規(guī)范化及高效化。
(作者單位:1.四川大學(xué)工商管理學(xué)院;2.西南科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院)
主要參考文獻(xiàn):
[1]張海藩.軟件工程導(dǎo)論(第四版)[M].北京:清華大學(xué)出版社,2008.
關(guān)鍵詞： 國(guó)家助學(xué)金 評(píng)定 問(wèn)題 對(duì)策
國(guó)家助學(xué)金是國(guó)家資助經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)的一種主要形式。2010年，國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)從2007年國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于建立健全普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》中規(guī)定的每人每年平均2000元增加到3000元，國(guó)家助學(xué)金的資金之雄厚，規(guī)模之大，為史上之最。然而在實(shí)際發(fā)放過(guò)程中，出現(xiàn)偽造家庭困難證明，騙占國(guó)家助學(xué)金或出現(xiàn)部分學(xué)生集多項(xiàng)資助于一身等問(wèn)題。隨著國(guó)家對(duì)大學(xué)貧困生資助力度的加大，國(guó)家助學(xué)金如何發(fā)放，貧困生如何認(rèn)定成為最緊迫的問(wèn)題。在從事專職輔導(dǎo)員工作的幾年時(shí)間里，學(xué)生助學(xué)金的評(píng)比和發(fā)放是學(xué)生關(guān)注度較高且比較敏感的問(wèn)題。我所在的學(xué)校70%的學(xué)生來(lái)自于農(nóng)村，貧困比例比較大，這使得貧困生資格認(rèn)定顯得尤為重要。筆者主要對(duì)國(guó)家助學(xué)金評(píng)定方面和輔導(dǎo)員在這一方面工作提出一些看法和建議。
一、在國(guó)家助學(xué)金評(píng)定過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.爭(zhēng)著索要，越多越好。
由于國(guó)家加大了對(duì)貧困大學(xué)生的資助力度和范圍，因此很多學(xué)生認(rèn)為這是一個(gè)好機(jī)會(huì)，“不申請(qǐng)白不申請(qǐng)”，筆者所帶的學(xué)生，每年都有60%—70%的學(xué)生遞交申請(qǐng)，在這些遞交申請(qǐng)的學(xué)生當(dāng)中不少家庭并沒(méi)有達(dá)到貧困的程度。這么多的學(xué)生申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金增大了后續(xù)貧困認(rèn)定的難度。
2.比窮。
國(guó)家助學(xué)金數(shù)額2013年達(dá)到新高。不菲的數(shù)額當(dāng)然惹得每個(gè)人眼紅。國(guó)家助學(xué)金一般根據(jù)受助學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況分為2000元、3000元、4000元三個(gè)檔次，因名額有限，部分家庭經(jīng)濟(jì)狀況差不多的學(xué)生中，有些能獲得國(guó)家助學(xué)金，有些卻不能獲得，有些能獲得高檔次國(guó)家助學(xué)金，有些卻只能獲得低檔次國(guó)家助學(xué)金。學(xué)生中往往出現(xiàn)“比窮”現(xiàn)象，同學(xué)之間相互詆毀、指責(zé)，嚴(yán)重影響班集體的團(tuán)結(jié)。[1]
3.個(gè)別貧困生存在“等、靠、要”的依賴思想。
國(guó)家助學(xué)金在評(píng)定過(guò)程中存在著權(quán)利與義務(wù)的不對(duì)等現(xiàn)象，受助者不需要承擔(dān)任何義務(wù)，只要證明家庭貧困即可。同時(shí)，社會(huì)上存在對(duì)受助個(gè)人宣傳過(guò)多的現(xiàn)象，使得部分學(xué)生及家長(zhǎng)認(rèn)為貧困帶來(lái)的“免費(fèi)午餐”是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模B(yǎng)成“等、靠、要”的習(xí)慣，甚至產(chǎn)生了對(duì)國(guó)家資助的依賴。他們以貧困為資本，一味依賴學(xué)校和社會(huì)的資助。
二、出現(xiàn)以上問(wèn)題的原因
輔導(dǎo)員，筆者面對(duì)如此客觀現(xiàn)實(shí)，覺(jué)得有這幾個(gè)方面的原因。
1.對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策了解不夠。
由于每年國(guó)家助學(xué)金評(píng)選時(shí)間緊、任務(wù)重，再加上高校學(xué)生數(shù)量迅速增多，專職輔導(dǎo)員的配比不足，甚至部分輔導(dǎo)員對(duì)國(guó)家助學(xué)金政策沒(méi)有深刻理解，把評(píng)選當(dāng)成負(fù)擔(dān)，因此在評(píng)選過(guò)程中，很多學(xué)校都是把主要精力放在貧困生的認(rèn)定過(guò)程上，而對(duì)國(guó)家助學(xué)金的政策宣傳沒(méi)有給予足夠的重視。導(dǎo)致學(xué)生只知道這是一筆不菲的額外收入，國(guó)家免費(fèi)給予的，產(chǎn)生了不要白不要的想法，而沒(méi)有考慮國(guó)家助學(xué)金資金的來(lái)源，更不能體會(huì)國(guó)家設(shè)立國(guó)家助學(xué)金是為了體現(xiàn)黨和政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷，幫助他們順利完成學(xué)業(yè)，保證公民受教育的權(quán)利，體現(xiàn)社會(huì)的公平性及和諧性這一現(xiàn)實(shí)意義。這有效地緩解了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理壓力，使他們放下焦慮、抑郁的心理包袱，全身心撲在學(xué)習(xí)上。所以說(shuō)國(guó)家助學(xué)金是幫助身處困境，但仍然奮發(fā)自立的學(xué)生，是給這些學(xué)生加燃油，而不是給車子，更不是給福利。
2.有些學(xué)生缺乏感恩的心。
感恩是一種對(duì)他人付出的理解、認(rèn)可和珍惜，是一種回報(bào)他人和社會(huì)的良好人性品質(zhì)。只有認(rèn)識(shí)到他們勞動(dòng)與付出的價(jià)值與意義，才能夠?qū)W會(huì)感恩，才能夠?qū)ι钜饬x與價(jià)值進(jìn)行深層次的反省、理解和感悟。2000元和4000元的國(guó)家助學(xué)金的區(qū)別是數(shù)字，相同的是一顆拳拳之心。這些拳拳之心都是不分高低貴賤的，都是需要我們感恩和報(bào)答的。一些獲得了國(guó)家助學(xué)金的學(xué)生并沒(méi)有意識(shí)到自己所獲得的是來(lái)自社會(huì)的幫助和關(guān)懷，而把自己因家庭貧困而獲得幫助視為理所當(dāng)然的事情，甚至出現(xiàn)了一些學(xué)生獲得了國(guó)家助學(xué)金之后仍心懷不滿，到輔導(dǎo)員吵鬧要求獲得更高額度的國(guó)家助學(xué)金的情況。[2]因此，輔導(dǎo)員可以在日常的學(xué)生工作中加強(qiáng)大學(xué)生的感恩教育，培養(yǎng)大學(xué)生感恩社會(huì)、感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)、感恩生活的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生回報(bào)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)。
3.對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定缺乏客觀的標(biāo)準(zhǔn)體系。
家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定主要是綜合學(xué)生生源地的貧困證明、學(xué)生在校期間的消費(fèi)表現(xiàn)進(jìn)行民主評(píng)定。國(guó)家、地方政府雖然明確了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，但沒(méi)有客觀標(biāo)準(zhǔn)量化什么情況是家庭經(jīng)濟(jì)困難，而認(rèn)定的機(jī)構(gòu)又往往是高校，這就讓高校在實(shí)際評(píng)定過(guò)程中勉為其難了。[3]如何了解學(xué)生本人所反映的學(xué)生家庭情況的真實(shí)性，掌握學(xué)生不斷變化的家庭經(jīng)濟(jì)狀況，成為界定貧困生的關(guān)鍵。由于全國(guó)各地的經(jīng)濟(jì)水平、消費(fèi)水平不同，對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)就不同，當(dāng)?shù)氐呢毨W(xué)生在學(xué)校就不一定貧困。另外，有些地方學(xué)生開(kāi)具貧困證明相對(duì)比較簡(jiǎn)單，有些地方學(xué)生因?yàn)槿饲槭拦实仍螂m貧困卻開(kāi)不到證明。且高校不可能對(duì)每一個(gè)申請(qǐng)貧困資助學(xué)生的家庭情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查認(rèn)證。學(xué)生在校的消費(fèi)表現(xiàn)，一般是通過(guò)師生日常觀察、深入宿舍調(diào)查實(shí)情等方式反饋的，但由于學(xué)生人數(shù)眾多、部分學(xué)生置身事外、學(xué)生性格等原因，要做到全方位準(zhǔn)確無(wú)誤地掌握情況確實(shí)困難。另外，按照文件規(guī)定，國(guó)家助學(xué)金是用于貧困生的資助，只要是家庭經(jīng)濟(jì)困難就符合受資助條件，對(duì)于學(xué)生成績(jī)沒(méi)有做出要求，成績(jī)?cè)趪?guó)家助學(xué)金的評(píng)審過(guò)程中不能發(fā)揮相應(yīng)的作用。所以在評(píng)定中，由于對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的認(rèn)定失去了客觀的標(biāo)準(zhǔn)，只能根據(jù)學(xué)生表述和平時(shí)表現(xiàn)判斷確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，存在很大的主觀隨意性。難以準(zhǔn)確地界定貧困生范圍，就會(huì)使國(guó)家助學(xué)金評(píng)定工作的公平性存在隱患。
4.民主評(píng)議過(guò)程不科學(xué)。
貧困生民主評(píng)議，就是班級(jí)對(duì)申請(qǐng)資助學(xué)生進(jìn)行投票以確定獲得資助及資助等級(jí)的過(guò)程。這里存在以下兩個(gè)問(wèn)題：一是評(píng)議小組主觀判斷。人緣好的同學(xué)經(jīng)常和同學(xué)交流，有更多的同學(xué)熟悉他的真實(shí)情況，在評(píng)選過(guò)程中能得到更多同學(xué)的關(guān)注和支持。人緣不好的同學(xué)則容易在評(píng)選中被主觀放棄。另外，還有一些不愿別人知道自己真實(shí)情況的同學(xué)雖然也很困難，但是容易被忽視。二是學(xué)生熟悉程度問(wèn)題。現(xiàn)在有些年級(jí)學(xué)生數(shù)很多，可能分成很多個(gè)班級(jí)。同學(xué)對(duì)小班的同學(xué)比較熟悉，但是對(duì)年級(jí)其他同學(xué)就不一定熟悉，這樣就導(dǎo)致不同班級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行困難程度比較時(shí)就很難界定出到底誰(shuí)更困難，經(jīng)常產(chǎn)生兩個(gè)班級(jí)為了一個(gè)資助名額各執(zhí)一詞，互不相讓的現(xiàn)象。
三、探索解決國(guó)家助學(xué)金問(wèn)題的對(duì)策
貧困生認(rèn)定過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，使我們深切地體會(huì)到，要從根本上解決這些問(wèn)題，必須從思想教育與制度建設(shè)兩個(gè)方面著手加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)和感恩心理。
1.在學(xué)生中廣泛開(kāi)展誠(chéng)信教育、自立自強(qiáng)教育。
國(guó)家助學(xué)金不僅僅是一筆資助，更重要的是社會(huì)關(guān)心大學(xué)生的體現(xiàn)，要把國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定與發(fā)放和德育教育結(jié)合起來(lái)。長(zhǎng)期、深入而廣泛地開(kāi)展誠(chéng)信教育和大學(xué)生自立自強(qiáng)教育，是抵制國(guó)家助學(xué)金評(píng)定發(fā)放過(guò)程中出現(xiàn)的偽造虛假證明、夸大困難程度、缺乏大局觀念、極端自私自利行為的有效途徑。告訴他們國(guó)家助學(xué)金的來(lái)源目的及國(guó)家助學(xué)金所體現(xiàn)出來(lái)的國(guó)家、社會(huì)對(duì)大學(xué)生的殷切希望，教育他們珍惜眼前的榮譽(yù)，培養(yǎng)社會(huì)公益心和責(zé)任意識(shí)。[4]
2.對(duì)學(xué)生加強(qiáng)關(guān)于助學(xué)金的來(lái)源、目的、用途的教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的助學(xué)金消費(fèi)觀念。
幫助獲國(guó)家助學(xué)金學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，在國(guó)家助學(xué)金評(píng)定之后，可建立獲獎(jiǎng)學(xué)生的檔案庫(kù)，對(duì)其進(jìn)行有效的跟蹤調(diào)查。要引導(dǎo)獲獎(jiǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，形成艱苦樸素、勤儉節(jié)約的生活態(tài)度和消費(fèi)習(xí)慣，幫助他們擯棄不切實(shí)際的消費(fèi)觀念和盲目攀比的虛榮心理。
3.完善國(guó)家助學(xué)金評(píng)定工作制度。
（1）建立貧困學(xué)生檔案。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，需要填寫(xiě)大量的各種信息表格，收集大量的數(shù)據(jù)，輔導(dǎo)員可借助這個(gè)機(jī)會(huì)組織學(xué)生填寫(xiě)家庭情況調(diào)查表，掌握學(xué)生家庭成員情況、收支情況等，建立貧困生檔案進(jìn)行保存。在日常工作中，通過(guò)走訪生源地、家訪及電話、郵件、QQ、飛信等形式進(jìn)行家庭情況核實(shí)，盡可能地掌握學(xué)生最真實(shí)的家庭情況，根據(jù)反饋，對(duì)信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。貧困生檔案為國(guó)家助學(xué)金的評(píng)選提供了相對(duì)真實(shí)的材料。
（2）對(duì)貧困生建立合理、有效的評(píng)價(jià)體系。
在貧困生遞交書(shū)面申請(qǐng)和民政部門(mén)出具的《高等學(xué)校學(xué)生及家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》之后，高校及輔導(dǎo)員必須對(duì)這些材料進(jìn)行有效的核實(shí)。
第一，逐級(jí)評(píng)定：全班同學(xué)對(duì)寫(xiě)貧困申請(qǐng)的學(xué)生進(jìn)行投票選舉，選出家庭貧困又勤奮學(xué)習(xí)、積極向上的學(xué)生，根據(jù)學(xué)生得票數(shù)的高低排出順序，杜絕在選舉過(guò)程中弄虛作假，拉選票現(xiàn)象。然后由全班同學(xué)一起投票選出本班非貧困學(xué)生作為貧困生評(píng)議小組成員，最后由評(píng)議小組、年級(jí)輔導(dǎo)員一起根據(jù)全班同學(xué)的投票和評(píng)議小組所掌握的情況對(duì)學(xué)生的貧困程度進(jìn)行評(píng)議，分為特殊困難、困難、一般困難三種情況。對(duì)部分平時(shí)賭博、酗酒、常在網(wǎng)吧打游戲、不遵守校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，評(píng)議小組取消他們受資助資格。
第二，重點(diǎn)觀察：部分學(xué)生雖然家庭比較貧困，但是一些具有強(qiáng)烈自尊或自卑心理的學(xué)生不愿意讓其他同學(xué)了解自己的情況，不愿意和同學(xué)們交流，造成他們和同學(xué)們關(guān)系不好甚至緊張，他們?cè)谕镀边^(guò)程中可能會(huì)失去受資助的機(jī)會(huì)。輔導(dǎo)員可以通過(guò)評(píng)議小組進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，但是必須在班級(jí)大會(huì)上宣布，征得全班大部分同意后才算通過(guò)。[5]
（3）做好對(duì)國(guó)家助學(xué)金獲得者的監(jiān)督工作。
國(guó)家助學(xué)金的申請(qǐng)不是“一勞永逸”的，獲得者要隨時(shí)接受評(píng)議小組的監(jiān)督，而且要加強(qiáng)監(jiān)督力度。這就要求輔導(dǎo)員經(jīng)常深入學(xué)生宿舍、教室等地，及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況，建立學(xué)生電子檔案，把學(xué)生的日常消費(fèi)情況、綜合表現(xiàn)情況記錄在冊(cè)。也要鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)加強(qiáng)對(duì)自主獲得者的監(jiān)督，及時(shí)舉報(bào)不良情況。對(duì)“不貧裝貧”的學(xué)生要加大處分力度，立即停止一切補(bǔ)助措施，并取消各項(xiàng)評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格，以后不得參評(píng)貧困生。對(duì)部分平時(shí)吸煙、酗酒、常在網(wǎng)吧打游戲、賭博和違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生取消受資助資格，把資助機(jī)會(huì)讓給其他沒(méi)有得到資助的貧困學(xué)生。
（4）制定以勤工儉學(xué)為主導(dǎo)，生源地貸款為主體的科學(xué)的幫扶政策。
轉(zhuǎn)“助”為“貸”，加強(qiáng)開(kāi)展生源地貸款工作。助學(xué)貸款對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，多了一份債務(wù)，多了一份壓力，但更多了一種自立意識(shí)，多了一份動(dòng)力，可考慮將國(guó)家財(cái)政中用于國(guó)家助學(xué)金的支出補(bǔ)貼給銀行，鼓勵(lì)其開(kāi)展助學(xué)貸款，并將貸款的還款期限延長(zhǎng)。這樣既解決了貧困生的燃眉之急，又減輕了他們還款的后顧之憂。
轉(zhuǎn)“助”為“勤”，在國(guó)家財(cái)政中用于國(guó)家助學(xué)金的支出劃撥出一筆經(jīng)費(fèi)，成立勤工儉學(xué)基金，勤工儉學(xué)既能解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難，又能培養(yǎng)學(xué)生自立意識(shí)，是一條很有潛力的助學(xué)之路。學(xué)校應(yīng)盡可能多地設(shè)立勤工儉學(xué)崗位，可能的情況下在校外也要多爭(zhēng)取一些符合學(xué)生實(shí)際能力的崗位。
國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金的發(fā)放是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，對(duì)于和諧校園構(gòu)建起著重要作用，貧困生問(wèn)題解決不好會(huì)給校園管理、校園穩(wěn)定帶來(lái)隱患，也會(huì)加大高校教育管理的難度。國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放工作的功能在于解困、育人、成才，其終極目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人的內(nèi)心和諧，實(shí)現(xiàn)校園和諧及社會(huì)和諧。只有解決好國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金發(fā)放工作中產(chǎn)生的不和諧問(wèn)題，和諧穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、積極向上的校園才能建設(shè)得更好。
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一、開(kāi)封大學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定的有關(guān)規(guī)定
高校學(xué)生獎(jiǎng)助學(xué)金是政府、高校自身、團(tuán)體或個(gè)人給予家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活保障金。目前高校獎(jiǎng)助學(xué)金主要包括國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家助學(xué)金等。
我校國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人每年8000元，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)為每人每年5000元，國(guó)家助學(xué)金主要資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活費(fèi)用開(kāi)支，根據(jù)我校具體情況分為A、B兩檔，平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年3000元。
二、財(cái)經(jīng)學(xué)院陽(yáng)光評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金的具體做法
1. 制定客體的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)
我們學(xué)院規(guī)定申請(qǐng)者首先必須具備資助類獎(jiǎng)助學(xué)金相關(guān)文件要求的條件，同時(shí)結(jié)合學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)狀況(使用《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》或三級(jí)證明評(píng)定)、綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)、特殊情況加分等累計(jì)，確定貧困學(xué)生。
對(duì)以下情況將直接認(rèn)定為貧困生。如：無(wú)生活來(lái)源和法定贍養(yǎng)人或社會(huì)福利機(jī)構(gòu)收養(yǎng)的、靠親友或社會(huì)有限資助的孤兒;來(lái)自單親家庭且單親無(wú)經(jīng)濟(jì)收入、或收入較低，難以維持本人在校正常的學(xué)習(xí)和生活需要;城鄉(xiāng)低保家庭子女(憑當(dāng)?shù)睾税l(fā)的低保證);其他不測(cè)原因(如自然災(zāi)害、交通事故、重大疾病等)導(dǎo)致家庭突變的特殊困難家庭的學(xué)生等。
學(xué)院還充分利用學(xué)院大會(huì)、班會(huì)、校園媒體等多種形式，全方位的進(jìn)行宣傳，讓這項(xiàng)政策深入人心，使廣大貧困學(xué)生知曉受助權(quán)利和申請(qǐng)條件，讓每一個(gè)貧困學(xué)生都能及時(shí)提出申請(qǐng)。
2.加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作隊(duì)伍建設(shè)
高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作是高校學(xué)生工作的重要組成部分，要出色地完成這項(xiàng)工作，專業(yè)的工作隊(duì)伍不可或缺。我們學(xué)院成立了以分管家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助工作的院部領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師等擔(dān)任成員的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作隊(duì)伍，具體負(fù)責(zé)獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定，在評(píng)定工作中嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)定，合理、科學(xué)的評(píng)選出受助者。同時(shí)，我們會(huì)定期學(xué)習(xí)研討，定期參加學(xué)校對(duì)獎(jiǎng)助學(xué)金的工作人員進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)，提高自身的素質(zhì)和知識(shí)能力。
3.制定規(guī)范化的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作程序
第一步：公布程序，學(xué)生申請(qǐng)。對(duì)評(píng)定工作的具體過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明，如申請(qǐng)人應(yīng)具備條件、申報(bào)時(shí)間、學(xué)生民主測(cè)評(píng)時(shí)間、教師民主測(cè)評(píng)時(shí)間、信息反饋時(shí)間等，同時(shí)對(duì)評(píng)定工作方法予以公開(kāi)。學(xué)生向?qū)W院遞交申請(qǐng)及相關(guān)材料。
第二步：院部初審。包括學(xué)生民主評(píng)議和學(xué)院評(píng)定小組審核。
學(xué)生評(píng)議小組學(xué)生代表應(yīng)具有廣泛的代表性，學(xué)生干部與普通學(xué)生組成比例適當(dāng)，一般不少于總?cè)藬?shù)的10%。根據(jù)學(xué)生提交的《調(diào)查表》和申請(qǐng)表書(shū)，結(jié)合學(xué)生日常消費(fèi)行為，認(rèn)真進(jìn)行評(píng)議，確定家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資格和等級(jí)，報(bào)院部領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行審核。
院部領(lǐng)導(dǎo)小組審核認(rèn)定評(píng)議小組的初步評(píng)議結(jié)果。如有異議，應(yīng)在征得認(rèn)定評(píng)議小組意見(jiàn)后予以更正。
第三步：學(xué)校審批。學(xué)生資助管理中心匯總各院部公示后無(wú)異議學(xué)生名單，報(bào)學(xué)校學(xué)生資助工作領(lǐng)導(dǎo)小組審批。
4.利用綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)進(jìn)行獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定
學(xué)院引入綜合測(cè)評(píng)成績(jī)(詳見(jiàn)《開(kāi)封大學(xué)財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則》)，不僅考核了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)兼顧專業(yè)技術(shù)能力、思想素質(zhì)修養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力等綜合素質(zhì)方面水平，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)中選優(yōu)的原則。
三、財(cái)經(jīng)學(xué)院陽(yáng)光評(píng)定獎(jiǎng)助學(xué)金所取得的成效
獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定工作使國(guó)家教育公平的理念得到了充分的體現(xiàn)，愛(ài)國(guó)愛(ài)黨的信念得到加強(qiáng)。這一舉措的實(shí)行，不僅保障了貧困生的受教育權(quán)利，而且使更多貧困生得到了教育資金的支持，促進(jìn)了教育公平，推動(dòng)了教育向更加和諧的方向發(fā)展。
學(xué)院在獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生們的思想教育，在解決貧困生經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的同時(shí)，加強(qiáng)同學(xué)們的誠(chéng)信教育、感恩教育、勵(lì)志教育，在爭(zhēng)取獎(jiǎng)助學(xué)金的過(guò)程中，學(xué)生們的社會(huì)實(shí)踐和創(chuàng)新能力得到提高，自身綜合素質(zhì)明顯提升。
獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作既關(guān)系國(guó)家教育事業(yè)，也涉及到大學(xué)生們的切身利益。雖然目前高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作中存在著一些問(wèn)題，但只要采取切實(shí)可行的措施，高校獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定工作一定可以順利開(kāi)展，真正的發(fā)揮其應(yīng)有的積極作用。
論文關(guān)鍵詞：貧困生認(rèn)定，家庭經(jīng)濟(jì)困難，對(duì)策
一、高校貧困生認(rèn)定的背景
“貧困生”即家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，是我國(guó)高校里的一個(gè)特殊群體，我國(guó)政府為了保障貧困生順利完成學(xué)業(yè)不斷加大對(duì)貧困生的資助力度。以江蘇省為例，2007年起，《江蘇省普通高校國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金管理實(shí)施細(xì)則（暫行）》規(guī)定：國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)為每生每年5000元。獎(jiǎng)勵(lì)面平均約占高校在校生的3%。《江蘇省普通高校國(guó)家助學(xué)金管理實(shí)施細(xì)則(暫行)》規(guī)定：國(guó)家助學(xué)金平均資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年2000元。具體標(biāo)準(zhǔn)由各校根據(jù)實(shí)際情況分1000、2000、3000元三檔發(fā)放。資助面平均占在校生總數(shù)的16%。在此基礎(chǔ)上，為貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》關(guān)于“根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和財(cái)力狀況，建立國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制”的要求，財(cái)政部、教育部決定從2010年秋季學(xué)期起，上調(diào)普通高校國(guó)家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)，將平均資助標(biāo)準(zhǔn)由年生均2000元上調(diào)至3000元。具體標(biāo)準(zhǔn)由各校根據(jù)實(shí)際情況分2000、3000、4000元三檔發(fā)放。隨著資助力度的不斷加大，高校也在面對(duì)一個(gè)不得不引起重視的問(wèn)題，就是貧困生的認(rèn)定工作難度不斷加大。
二、高校貧困生認(rèn)定的尷尬
由于多種原因，我國(guó)目前還沒(méi)有一套科學(xué)有效的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定制度，很多高校在具體操作過(guò)程中都存在不少的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，致使認(rèn)定工作成為一大難題。
（一）界定不清晰
《指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。“貧困生”內(nèi)涵和外延的不確定性，為一些人“混入”貧困生隊(duì)伍打開(kāi)了缺口。
（二）證明不真實(shí)
《高等學(xué)校學(xué)生及家庭情況調(diào)查表》是貧困生認(rèn)定的重要材料，理論上應(yīng)是對(duì)貧困生認(rèn)定的重要依據(jù)，但是在實(shí)際操作中，卻很難憑這一紙調(diào)查表確定學(xué)生貧困與否以及貧困的程度。首先對(duì)策，有部分學(xué)生弄虛作假，填寫(xiě)的家庭經(jīng)濟(jì)狀況不真實(shí)。其次，高校內(nèi)部成本外部化的做法，把生源地政府推向貧困生認(rèn)定的前臺(tái)，但由于沒(méi)有利益關(guān)系，貧困證明開(kāi)與不開(kāi)，開(kāi)對(duì)開(kāi)錯(cuò)與自己無(wú)關(guān)，縣鄉(xiāng)村三級(jí)政府中的民政部門(mén)往往也抱著無(wú)所謂的態(tài)度，不作深入調(diào)查，把開(kāi)證明使本地學(xué)生在學(xué)校獲得資助作為“順?biāo)饲?rdquo;，這就導(dǎo)致了高校貧困生認(rèn)定最主要的方法之一貧困證明流于形式，認(rèn)定失效。[1]
（三）審核不到位
當(dāng)前我國(guó)貧困生認(rèn)定主體是高校，極少通過(guò)對(duì)學(xué)生家庭的真實(shí)調(diào)查而認(rèn)定貧困資格，這導(dǎo)致了高校貧困生認(rèn)定多為間接認(rèn)定和自我認(rèn)定。高校實(shí)行的觀察學(xué)生消費(fèi)行為，同學(xué)投票選舉等方法，其實(shí)都屬于間接認(rèn)定。貧困生認(rèn)定集中在高校的另一弊端是自我認(rèn)定，即高校因不進(jìn)行家庭調(diào)查，只能根據(jù)申請(qǐng)學(xué)生個(gè)人所提供的信息判別其是否符合資助條件。因此，最終的結(jié)果是，高校在自我認(rèn)定和間接認(rèn)定上尋求平衡和妥協(xié)，出現(xiàn)“選舉”貧困生、公示貧困生和輔導(dǎo)員拍板決定貧困生的結(jié)果，導(dǎo)致了貧困生認(rèn)定的缺失和失 實(shí)論文提綱格式。[2]
（四）方法不滿意
民主評(píng)議和公示對(duì)于遏制假冒貧困現(xiàn)象具有一定作用。但是，這勢(shì)必要涉及到貧困學(xué)生的個(gè)人隱私，并上“貧困生”標(biāo)簽，接受各種“審視”的眼光，對(duì)于真正貧困的學(xué)生，構(gòu)成了一種間接的傷害。艱辛與磨難早已使他們?cè)谏蠲媲傲?xí)慣于隱藏與沉默，有的貧困學(xué)生為了避免讓他人尤其是身邊的同學(xué)知道自己家庭令人心酸的故事，從而選擇放棄貧困認(rèn)定申請(qǐng)；有的因公開(kāi)貧困背景而加重了心理負(fù)擔(dān)，甚至還引發(fā)出心理問(wèn)題。
三、高校貧困生認(rèn)定的對(duì)策
（一）清晰定位
在高校中可以發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)情況，大多數(shù)貧困生是不愿意申請(qǐng)助學(xué)貸款的。在眾多遞交“家庭經(jīng)濟(jì)情況證明”的申請(qǐng)者中，如果真的難以支付各項(xiàng)費(fèi)用，為何不借助于助學(xué)貸款？可以這樣理解：一方面，國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金是獎(jiǎng)勵(lì)和資助的方式，而助學(xué)貸款是借貸。另一方面，眾多遞交“家庭經(jīng)濟(jì)情況證明”的申請(qǐng)者中是否真的貧困確實(shí)值得商榷。以蘇州科技學(xué)院天平學(xué)院為例，雖然申請(qǐng)貸款的人數(shù)是有限的，但是很少出現(xiàn)貧困生競(jìng)爭(zhēng)助學(xué)貸款名額的情況。因此，可以從遞交“家庭經(jīng)濟(jì)情況證明”的申請(qǐng)者中排除申請(qǐng)助學(xué)貸款的學(xué)生，在剩下的申請(qǐng)者中排擠“水分”。
（二）“面試”貧困生
在目前相關(guān)證明可信度不高的前提下，很難獲得真實(shí)而準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。因此需要高校對(duì)相關(guān)證明材料進(jìn)行一定的識(shí)別和補(bǔ)充對(duì)策，對(duì)申請(qǐng)貧困認(rèn)定的學(xué)生進(jìn)行“面試”就是比較好的措施。“面試”主要是了解學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況。“面試”的人員要求遵守保密原則，最大程度上消除學(xué)生的顧慮，降低對(duì)學(xué)生自尊的傷害，真正體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。
（三）監(jiān)督機(jī)制
首先，建立完善的貧困生數(shù)據(jù)庫(kù)，該數(shù)據(jù)庫(kù)要盡量包含貧困生在大學(xué)期間的的所有基本信息。并且對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)及時(shí)更新，進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)督。其次，建立貧困生年度評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)貧困生所提供的認(rèn)定材料及每年的行為進(jìn)行跟蹤調(diào)查并作出評(píng)價(jià)，以作為下一次進(jìn)行認(rèn)定或撤銷其當(dāng)年認(rèn)定資格的依據(jù)。
（四）責(zé)任追究
貧困生認(rèn)定應(yīng)建立政府、教育主管部門(mén)和學(xué)校的聯(lián)合認(rèn)定機(jī)制，由當(dāng)?shù)卣⒔逃块T(mén)和所在中學(xué)“三章”認(rèn)定，若出現(xiàn)弄虛作假，應(yīng)在網(wǎng)上及時(shí)披露批評(píng)。同時(shí)，明確認(rèn)定部門(mén)的責(zé)任與義務(wù)，并加大對(duì)造假的懲罰與追究力度。[3] 對(duì)學(xué)生而言，目前我國(guó)高校對(duì)非貧困生申請(qǐng)貧困認(rèn)定的處理多數(shù)是取消貧困生資格，即取消受資助資格，更嚴(yán)格的取消評(píng)優(yōu)資格等。幾乎沒(méi)有高校將這種行為納入到學(xué)生違紀(jì)處分中，查處后申請(qǐng)人所付出的成本偏小在一定程度上也助長(zhǎng)了非貧困生申請(qǐng)認(rèn)定的風(fēng)氣。非貧困生申請(qǐng)認(rèn)定的行為本質(zhì)上已經(jīng)構(gòu)成了作弊行為，且有一定的詐騙嫌疑，因此在認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的情況下完全可以把此類行為納入到學(xué)生違紀(jì)處罰條例中，以此提高申請(qǐng)人被查處后所付出的成本。
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資助對(duì)象
（1）持有當(dāng)?shù)孛裾块T(mén)出具的有效特困證、卡或低保證的農(nóng)村特困群眾和城市低保戶子女；
（2）父母雙亡，無(wú)任何經(jīng)濟(jì)來(lái)源；
（3）父母一方已故或單親家庭，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；
（4）父母雙殘或單殘，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；
（5）因不可抗拒的天災(zāi)人禍，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；
（6）家庭成員久病無(wú)錢(qián)醫(yī)治，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；
（7）父母中有弱智或精神不正常，不能勞動(dòng)者，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；
（8）學(xué)生本人殘疾，造成家庭經(jīng)濟(jì)特別困難；
（9）農(nóng)村獨(dú)女戶、二女戶在資助條件、困難程度相同的情況下優(yōu)先。
非資助對(duì)象
1、普通高（完）中非正式在籍學(xué)生；
2、建“雙重學(xué)籍”（指既建普通高中學(xué)籍又建職業(yè)高中學(xué)籍，或同一學(xué)生向勞動(dòng)部門(mén)和教育部門(mén)重復(fù)申報(bào)學(xué)籍）學(xué)生；
3、不遵守學(xué)校規(guī)章制度，不誠(chéng)實(shí)守信、品德較差、學(xué)習(xí)不勤奮的在籍學(xué)生；
4、非撫州市戶籍所在地學(xué)生；
5、未進(jìn)入普通高中貧困家庭學(xué)生“檔案庫(kù)”的學(xué)生。
辦事程序
1、春季開(kāi)學(xué)后，學(xué)校摸排貧困家庭學(xué)生信息，按照高中各年級(jí)在校學(xué)生人數(shù)的30%比例提出貧困家庭學(xué)生名單（戶籍和學(xué)校所在地分離的，在戶籍所在地申請(qǐng)），報(bào)同級(jí)學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)核準(zhǔn)；地市管理的中學(xué)貧困生庫(kù)由地市學(xué)生資助管理中心統(tǒng)一整理、審核，由學(xué)校地理位置所在地的縣（市、區(qū)）統(tǒng)一錄入。
2、縣（區(qū)）學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)和學(xué)生就讀學(xué)校進(jìn)入資助管理機(jī)構(gòu)辦公系統(tǒng)中在線錄入學(xué)生“檔案庫(kù)”，并報(bào)市學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)審核，市學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)審核通過(guò)后匯總報(bào)省學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)。
3、春季開(kāi)學(xué)前，省財(cái)政廳、教育廳根據(jù)上一年度普通高中發(fā)展?fàn)顩r、在校生規(guī)模、貧困生資助情況等，將普通高中政府助學(xué)金預(yù)算和資助名額下達(dá)到設(shè)區(qū)市；3月底以前，市、縣（區(qū)）財(cái)政、教育部門(mén)將高中政府助學(xué)金預(yù)算和資助名額下達(dá)到市直、縣區(qū)普通高中學(xué)校。
4、進(jìn)入貧困生“檔案庫(kù)”的學(xué)生向所在學(xué)校提出申請(qǐng)，提交《普通高中貧困家庭學(xué)生政府助學(xué)金申請(qǐng)表》（一式三份）。
5、學(xué)校在30天內(nèi)對(duì)遞交申請(qǐng)的學(xué)生進(jìn)行初審，并在學(xué)校顯著位置張榜公布，在校園網(wǎng)和市、縣（區(qū)）教育網(wǎng)上公示7天（公示受助學(xué)生的照片、班級(jí)及家庭困難信息）。公示無(wú)異議后，學(xué)校將受助學(xué)生名單并附有關(guān)貧困材料及原件證明報(bào)同級(jí)學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)。
6、學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)組織財(cái)政、教育、監(jiān)察等人員對(duì)學(xué)校上報(bào)名單進(jìn)行審核，確認(rèn)無(wú)誤后，學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)根據(jù)受助學(xué)生名單到銀行設(shè)立儲(chǔ)蓄卡或存折，財(cái)政部門(mén)根據(jù)名單將助學(xué)金直接劃入指定銀行，由銀行將助學(xué)金打入儲(chǔ)蓄卡或存折之中。
7、學(xué)校到學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)將本校受助學(xué)生的儲(chǔ)蓄卡或存折領(lǐng)走，受助學(xué)生到學(xué)校資助管理機(jī)構(gòu)簽名領(lǐng)取助學(xué)儲(chǔ)蓄卡。
8、縣（區(qū)）財(cái)政、學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)將受助學(xué)生名單和開(kāi)展高中政府助學(xué)金工作有關(guān)情況及時(shí)上報(bào)市財(cái)政、學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)匯總，再報(bào)省財(cái)政、省學(xué)生資助管理機(jī)構(gòu)備案。
按照擴(kuò)大貧困家庭學(xué)生受助面原則，普通高中貧困家庭學(xué)生實(shí)行一年一審核，并提交最新的學(xué)生戶籍所在地村委會(huì)或居民委員會(huì)提供的貧困證明及其他證明材料。
核查依據(jù)
存檔要求
【摘 要】國(guó)家助學(xué)金是黨和政府為幫助高等職業(yè)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)而設(shè)立的專項(xiàng)資金，體現(xiàn)了黨和政府對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的關(guān)懷。筆者以多年來(lái)評(píng)定國(guó)家助學(xué)金的實(shí)踐，探析高職院校國(guó)家助學(xué)金評(píng)定存在的一些問(wèn)題，提出國(guó)家助學(xué)金評(píng)定的一些建議，構(gòu)建國(guó)家助學(xué)金評(píng)定的量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)國(guó)家助學(xué)金的公正評(píng)定有一定的參考價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】國(guó)家助學(xué)金；高職；貧困生
一、問(wèn)題的由來(lái)
隨著1999年大學(xué)的擴(kuò)招和近年來(lái)高等教育的發(fā)展，教育“大眾化”時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，但區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，在高職院校里出現(xiàn)了一個(gè)特殊的群體——貧困大學(xué)生，該群體不能依靠其家庭所能籌集到的資金順利完成學(xué)業(yè)，國(guó)家為了幫助貧困大學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，相繼出臺(tái)了國(guó)家助學(xué)貸款政策、國(guó)家助學(xué)金、國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金制度。國(guó)家助學(xué)貸款旨在解決貧困生學(xué)費(fèi)繳納的困難，國(guó)家助學(xué)金目的在于解決貧困大學(xué)生日常生活費(fèi)用的困難。根據(jù)文件規(guī)定各高職學(xué)院將貧困學(xué)生分為三個(gè)檔次：特殊困難、困難、一般困難三個(gè)等級(jí)，在評(píng)定的過(guò)程中主要結(jié)合日常表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)確定獲取助學(xué)金評(píng)定的資格，這種方式很難界定貧困生的等級(jí)。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)情況，迫切需要一套科學(xué)的體系來(lái)指導(dǎo)國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定，用量化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定國(guó)家助學(xué)金，避免一些主觀的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，避免學(xué)生對(duì)國(guó)家助學(xué)金評(píng)定的公平性產(chǎn)生質(zhì)疑。
二、高職院校國(guó)家助學(xué)金評(píng)定中存在的問(wèn)題
（1）貧困生提交材料的真實(shí)性無(wú)據(jù)可考。目前各高職院校認(rèn)定貧困生的主要依據(jù)是學(xué)生提交的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表和學(xué)生所在地相關(guān)機(jī)構(gòu)開(kāi)具的貧困證明。一是學(xué)生到所在地的居委會(huì)或村委會(huì)很輕易的開(kāi)到貧困證明，更為重要的是家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表是學(xué)生自己填寫(xiě)的，表上的信息無(wú)從查證，二是對(duì)于學(xué)生提交的材料缺乏相應(yīng)的責(zé)任追究機(jī)制。（2）貧困生的認(rèn)定和檔次劃分標(biāo)準(zhǔn)缺乏可操作性。根據(jù)江西省學(xué)生資幫助管理中心的要求，評(píng)定國(guó)家助學(xué)金必須嚴(yán)格按照程序來(lái)評(píng)定，首先要成立國(guó)家助學(xué)金評(píng)定小組，班主任、輔導(dǎo)員要積極組織參與，可是班級(jí)選出的評(píng)定小組成員對(duì)學(xué)生的實(shí)際家庭背景不了解（特別是大一新生），就幾個(gè)小組的成員對(duì)申請(qǐng)學(xué)生作出貧困認(rèn)定，評(píng)定過(guò)程也不透明；有的班級(jí)在評(píng)定的過(guò)程中考慮學(xué)生的成績(jī)因素太多，以至一些掛科但家庭經(jīng)濟(jì)困難被一票否決而拿不到助學(xué)金；有的班級(jí)通過(guò)全班選舉來(lái)評(píng)定助學(xué)金，這種方式使得人際關(guān)系不好但家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生拿不到助學(xué)金。（3）國(guó)家助學(xué)金的評(píng)定環(huán)節(jié)容易引發(fā)矛盾。國(guó)家助學(xué)金金額多，分為三個(gè)檔次，特殊困難檔4000元，困難檔3000元，一般困難檔2000元，資助范圍廣，比例達(dá)到20%以上。在整個(gè)助學(xué)金的評(píng)定過(guò)程中，從助學(xué)金開(kāi)始評(píng)定到發(fā)放，學(xué)院相關(guān)部門(mén)到院系輔導(dǎo)員、班主任到全體學(xué)生幾乎都要參與。在缺乏客觀和量化標(biāo)準(zhǔn)的前提下得出的助學(xué)金評(píng)定結(jié)果，很多學(xué)生不理解，有的認(rèn)為輔導(dǎo)員、班主任不公平，認(rèn)為評(píng)定小組不公平，導(dǎo)致人際關(guān)系緊張，公示后有人反映問(wèn)題，引發(fā)同學(xué)之間的不信任。助學(xué)金如果落入似困非困，似窮非窮的同學(xué)或者學(xué)生干部的口袋，會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系惡化，明爭(zhēng)暗斗，情分變淡，班集體凝聚力下降。
三、高職院校國(guó)家助學(xué)金評(píng)定的建議。
（1）在評(píng)定國(guó)家助學(xué)金時(shí)要使用兩兩比較法，構(gòu)建量化標(biāo)準(zhǔn)。具體運(yùn)用時(shí)要考慮一些客觀的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化處理。這些量化標(biāo)準(zhǔn)包括一是影響學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難的因素，這些因素包括是否單親，殘疾、父母是否患病、患的什么病、是否是低保戶、家里有幾個(gè)兄弟姐妹上學(xué)、家庭有無(wú)其他變故情況。二是學(xué)生的日常消費(fèi)情況，包括是否有電腦、高檔手機(jī)、月生活消費(fèi)多少元。三是學(xué)生在校的表現(xiàn)和有無(wú)違紀(jì)律等情況，四是以往有無(wú)獲資助。以上這些因素是評(píng)定國(guó)家助學(xué)金時(shí)一些量化標(biāo)準(zhǔn)，在運(yùn)用的時(shí)候要給每一項(xiàng)因素打分，同時(shí)對(duì)所有申請(qǐng)助學(xué)金的同學(xué)去進(jìn)行兩兩比較，最終得出每位申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金的同學(xué)是否貧困和檔次。（2）從入學(xué)開(kāi)始建立動(dòng)態(tài)的貧困生檔案。貧困生檔案是貧困生認(rèn)定工作的首要依據(jù)。從入學(xué)開(kāi)始前兩周，輔導(dǎo)員、班主任要下寢室和學(xué)生見(jiàn)面及讓學(xué)生填表。在見(jiàn)面的過(guò)程中要掌握第一手資料，初步了解學(xué)生家庭的基本經(jīng)濟(jì)情況，隨后結(jié)合學(xué)生的日常消費(fèi)情況，由輔導(dǎo)員、班主任和學(xué)生干部對(duì)貧困生檔案進(jìn)行分類定檔，在每學(xué)年的第二學(xué)期又要結(jié)合學(xué)生的家庭變故進(jìn)行調(diào)整。（3）加強(qiáng)國(guó)家助學(xué)金發(fā)放后的監(jiān)督管理。設(shè)立舉報(bào)信箱或者電話、網(wǎng)上留言版等方式接受意見(jiàn)反饋，對(duì)于舉報(bào)信息輔導(dǎo)員、班主任要到學(xué)生中去調(diào)查等多方渠道進(jìn)行查證，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)處理，特別是對(duì)提供虛假的貧困證明或者家庭實(shí)際不困難甚至很富裕的情況查實(shí)的要予以取消該學(xué)生的助學(xué)金發(fā)放，已發(fā)放的助學(xué)金要予以追回。
參 考 文 獻(xiàn)
[1]劉敏.高等學(xué)校獎(jiǎng)幫助學(xué)金評(píng)選指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)與篩選[J].云南社會(huì)主義學(xué)院學(xué)報(bào).2012（2）
[2]方榮.學(xué)分制條件下高職院校國(guó)家助學(xué)金評(píng)定的問(wèn)題及對(duì)策[J].時(shí)代教育.2010（9）
[關(guān)鍵詞]助學(xué)金評(píng)議路徑 流程優(yōu)化 層次分析法 模糊數(shù)學(xué)軟件
[作者簡(jiǎn)介]孟鵬（1981- ），男，河北保定人，西南石油大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楣补芾砼c職業(yè)生涯規(guī)劃。（四川 成都 610500）
[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）12-0180-02
助學(xué)金評(píng)議是落實(shí)我國(guó)高校資助政策的重要舉措，是高校學(xué)生工作的主要內(nèi)容，也是進(jìn)行大學(xué)生思想教育的載體。不過(guò)當(dāng)前其發(fā)展中遇到一些問(wèn)題，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。解決這些困境需要我們轉(zhuǎn)變觀念和開(kāi)拓思路，借鑒相關(guān)學(xué)科知識(shí)和技術(shù)。基于此，本文對(duì)助學(xué)金評(píng)議路徑進(jìn)行了相關(guān)探索和實(shí)踐。
一、高校當(dāng)前助學(xué)金評(píng)議中存在的問(wèn)題
1.評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范。具體表現(xiàn)：（1）一般情況下只憑借學(xué)生填寫(xiě)的表格、家庭所在地開(kāi)具的證明作為認(rèn)定依據(jù)，這些證明材料的真實(shí)性難以判斷、準(zhǔn)確性難以把握，給貧困生認(rèn)定工作帶來(lái)了一定的困難。（2）評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)主觀性強(qiáng)，往往由評(píng)議小組或者輔導(dǎo)員說(shuō)了算，沒(méi)有科學(xué)的客觀標(biāo)準(zhǔn)。（3）助學(xué)金評(píng)議指標(biāo)過(guò)于簡(jiǎn)單，不能滿足助學(xué)金評(píng)議的要求。
2.評(píng)議方法不嚴(yán)謹(jǐn)。具體表現(xiàn)：（1）學(xué)生評(píng)議機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生沒(méi)有嚴(yán)格遵守民主決策程序，存在輔導(dǎo)員指定，忽視評(píng)議成員的代表性，貧困生評(píng)議自己等情況。（2）評(píng)議方法缺乏公正性和科學(xué)性。如票選會(huì)使助學(xué)金的評(píng)議過(guò)多牽涉人際關(guān)系，形成拉幫結(jié)派；上臺(tái)講述貧困情況會(huì)打擊貧困生的自尊心，對(duì)他們?cè)斐尚睦韯?chuàng)傷；打分評(píng)議存在分值確定缺乏科學(xué)依據(jù)的問(wèn)題；根據(jù)指標(biāo)，憑評(píng)議小組或者輔導(dǎo)員主觀印象進(jìn)行評(píng)議的方法，這樣容易產(chǎn)生“先入為主”的觀念，使得結(jié)果有失公正。（3）民主評(píng)議形式化，不是為了結(jié)果公正，而是為了完成指標(biāo)。（4）各級(jí)助學(xué)金名額的劃分比較隨意，沒(méi)有科學(xué)的方法。
3.助學(xué)金評(píng)議的思想教育意義沒(méi)有充分發(fā)揮。具體表現(xiàn)如下：（1）由于助學(xué)金無(wú)償獲得，不少貧困生因此產(chǎn)生“等靠要”和“不勞而獲”的思想，感恩意識(shí)薄弱。（2）由于助學(xué)金評(píng)議的監(jiān)督和反饋機(jī)制不健全，出現(xiàn)了“假貧困生”，這和大學(xué)生誠(chéng)信教育相背離。（3）助學(xué)金評(píng)議的激勵(lì)效果不高。
二、助學(xué)金評(píng)議的路徑
本文在問(wèn)題分析和借鑒現(xiàn)有研究成果的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用公共決策、流程優(yōu)化、層次分析、綜合評(píng)價(jià)的理論和方法，進(jìn)行了助學(xué)金評(píng)議路徑的研究。
1.確立助學(xué)金評(píng)議的整體原則。（1）將高校助學(xué)金分為：貧困生助學(xué)金、貧困學(xué)生勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金。貧困學(xué)生助學(xué)金以公平為準(zhǔn)則，資助貧困學(xué)生；貧困學(xué)生勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金以羅爾斯公平理論為基礎(chǔ)，首先考慮公平同時(shí)兼顧效率。（2）各類助學(xué)金的設(shè)定原則上不能出現(xiàn)規(guī)則重復(fù)，避免“同質(zhì)化”。（3）明確規(guī)定各類助學(xué)金的評(píng)議時(shí)間：貧困生助學(xué)金和貧困生勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金要同期評(píng)議，并且只有獲得貧困生助學(xué)金的同學(xué)才有資格獲得貧困生勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金；貧困生勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金參照獲得貧困生助學(xué)金同學(xué)最近一個(gè)評(píng)議周期的大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果。（4）為避免獎(jiǎng)助學(xué)金的“壟斷”，除了校優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金外，其他優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金不能兼得，獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)可以申請(qǐng)并獲得貧困生助學(xué)金；獲得國(guó)家助學(xué)金的同學(xué)可以同時(shí)申請(qǐng)并獲得社會(huì)資助助學(xué)金，但社會(huì)資助助學(xué)金不允許兼得，獲得貧困生助學(xué)金的同學(xué)可以申請(qǐng)并獲得優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金。（5）在學(xué)校、學(xué)院、各專業(yè)年級(jí)分別設(shè)立助學(xué)金評(píng)議機(jī)構(gòu)或組織。
2.優(yōu)化助學(xué)金評(píng)議進(jìn)行流程。流程是為達(dá)成特定目標(biāo)所經(jīng)歷的體現(xiàn)工作規(guī)律的穩(wěn)定的活動(dòng)步驟的集合，流程優(yōu)化時(shí)對(duì)流程進(jìn)行審視、再思考和再設(shè)計(jì)，從利益相關(guān)者角度對(duì)流程進(jìn)行改進(jìn)，從而顯著提高管理效果。筆者根據(jù)流程優(yōu)化的理論對(duì)助學(xué)金評(píng)議的流程進(jìn)行了再設(shè)計(jì)。首先，做好宣傳和材料準(zhǔn)備工作；其次，用德?tīng)柗品ńM成流程優(yōu)化小組，其中包括3名主管學(xué)生工作的學(xué)校和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、5名各院系學(xué)生工作者、3名教師代表，還有占專業(yè)年級(jí)人數(shù)10%的貧困生代表；最后，進(jìn)行助學(xué)金評(píng)議流程再設(shè)計(jì)。大致過(guò)程如181頁(yè)圖所示。
3.建構(gòu)貧困生評(píng)議指標(biāo)體系。首先，借鑒現(xiàn)有的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系；其次，在優(yōu)化小組內(nèi)通過(guò)頭腦風(fēng)暴法進(jìn)一步拓展和完善現(xiàn)有指標(biāo)；再次，對(duì)前兩步構(gòu)建的指標(biāo)體系進(jìn)行操作化處理；最后，用德?tīng)柗品ㄗ寣＜医M對(duì)指標(biāo)體系進(jìn)行完善和校對(duì)，并最終確定（如181頁(yè)表所示）。
4.確定貧困生評(píng)議指標(biāo)的權(quán)重。由于本文構(gòu)建的貧困生評(píng)議指標(biāo)間具有關(guān)聯(lián)性，所以采用層次分析法來(lái)確定指標(biāo)權(quán)重，主要通過(guò)每類指標(biāo)的下一級(jí)指標(biāo)間的兩兩比較來(lái)實(shí)現(xiàn)。具體操作如下：首先，優(yōu)化小組根據(jù)貧困生評(píng)議指標(biāo)權(quán)重打分量表打分；其次，去掉每個(gè)打分項(xiàng)的最高分和最低分，并計(jì)算每一項(xiàng)的平均分；最后，用層次分析法計(jì)算得到貧困生評(píng)議指標(biāo)權(quán)重。需要說(shuō)明的是，如果在全校范圍內(nèi)確定貧困生評(píng)議指標(biāo)和權(quán)重，需要在全校范圍開(kāi)展上述工作，為便于研究和觀察，本文只以計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院為實(shí)證研究對(duì)象。
5.進(jìn)行助學(xué)金評(píng)議打分。具體操作過(guò)程包括：首先，每班6～10人組成班級(jí)的貧困生評(píng)議小組，對(duì)相對(duì)貧困指標(biāo)進(jìn)行打分，評(píng)議小組對(duì)相對(duì)貧困指標(biāo)的每一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)議，并從“特殊貧困、貧困、一般貧困、不貧困”中四選一；其次，每班由5～6人組成班級(jí)貧困生評(píng)議委員會(huì)，根據(jù)貧困生提供的材料對(duì)絕對(duì)貧困指標(biāo)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)議方式同上。
6.路徑信度和效度的檢驗(yàn)。筆者選擇了兩個(gè)班級(jí)分別采用本文的路徑和傳統(tǒng)路徑進(jìn)行試驗(yàn)研究。根據(jù)評(píng)議過(guò)程和評(píng)議結(jié)果的可接受度與學(xué)生反饋我們能清楚地看到，本研究的評(píng)議路徑具有明顯優(yōu)勢(shì)。
三、助學(xué)金評(píng)議系統(tǒng)的設(shè)計(jì)
本文研究的助學(xué)金評(píng)議路徑較傳統(tǒng)方式雖然有明顯優(yōu)勢(shì)，但由于計(jì)算量過(guò)大，必須要有計(jì)算機(jī)軟件的輔助才能應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)。因此，筆者開(kāi)發(fā)了助學(xué)金評(píng)議系統(tǒng)，介紹如下：
1.助學(xué)金評(píng)議系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)。（1）系統(tǒng)為單機(jī)版安裝程序，適用于WINDOWS XP及更高版本，采用ACCESS數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)與系統(tǒng)相對(duì)獨(dú)立。（2）以數(shù)據(jù)為核心，并注意其一致性。仍以美國(guó)管理與信息技術(shù)專家詹姆斯·馬丁提出的建立集成化信息系統(tǒng)的方法論為指導(dǎo)，“信息工程的一條基本原理是信息系統(tǒng)以數(shù)據(jù)為中心，而不是事務(wù)處理過(guò)程”。特別是學(xué)生工作，數(shù)據(jù)相對(duì)穩(wěn)定而事務(wù)常變。核心是貧困生基本信息庫(kù)，所有數(shù)據(jù)操作都以此為基礎(chǔ)。（3）為避免數(shù)據(jù)冗余，提高系統(tǒng)性能，只有評(píng)議結(jié)果的數(shù)據(jù)存入數(shù)據(jù)庫(kù)，過(guò)程計(jì)算都是暫存，這就需要對(duì)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)進(jìn)行存檔，以便備案和查閱。（4）為避免煩瑣的數(shù)據(jù)錄入工作，系統(tǒng)有數(shù)據(jù)批量處理功能，支持EXCEL格式數(shù)據(jù)的導(dǎo)入導(dǎo)出。（5）為保護(hù)貧困生隱私，系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)都進(jìn)行了加密。
2.助學(xué)金評(píng)議系統(tǒng)核心算法。該系統(tǒng)采用層次分析法與模糊數(shù)學(xué)的方法，根據(jù)上文的絕對(duì)貧困和相對(duì)貧困兩方面，以及四層指標(biāo)評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建貧困生評(píng)價(jià)的判定模型，實(shí)現(xiàn)定性與定量的結(jié)合。運(yùn)用模糊數(shù)學(xué)是為了解決界限不分明問(wèn)題，貧困不能量化，只能是通過(guò)兩兩之間的比較評(píng)估相對(duì)貧困程度。采用層次分析法是將問(wèn)題不停地細(xì)化，使問(wèn)題更加具體。該算法已通過(guò)大量實(shí)例驗(yàn)證，結(jié)果符合實(shí)際，具有廣泛適用性。
3.助學(xué)金評(píng)議系統(tǒng)基本功能。（1）層次分析法計(jì)算指標(biāo)權(quán)重。優(yōu)化小組根據(jù)之前擬定好的貧困生評(píng)議指標(biāo)權(quán)重打分量表和貧困生評(píng)議指標(biāo)權(quán)重打分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分，然后把優(yōu)化小組的打分錄入助學(xué)金評(píng)議系統(tǒng)，系統(tǒng)會(huì)用層次分析的算法確定每項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。（2）貧困生評(píng)議指標(biāo)維護(hù)功能。鑒于貧困生評(píng)議指標(biāo)需要不斷完善和修正，系統(tǒng)考慮了貧困生評(píng)議指標(biāo)的可拓展性，設(shè)置了維護(hù)功能。（3）信息庫(kù)管理功能。系統(tǒng)具備管理信息系統(tǒng)的一些基本功能，能對(duì)助學(xué)金信息庫(kù)進(jìn)行信息化管理，大大提高工作效率。（4）多樣化的數(shù)據(jù)處理功能。系統(tǒng)能對(duì)打分情況進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算，具有基本的運(yùn)算功能，完全可以滿足助學(xué)金評(píng)議的需要；可以自動(dòng)生成助學(xué)金評(píng)議結(jié)果并排序；可以進(jìn)行助學(xué)金名額的分配；可以生成多種格式的報(bào)表等。（5）預(yù)警功能。對(duì)評(píng)議指標(biāo)設(shè)定警戒值，一旦貧困生的某項(xiàng)指標(biāo)（如心理健康）超過(guò)警戒值后就會(huì)出現(xiàn)提示，為貧困生工作提供參考。
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[3]王佃利，曹現(xiàn)強(qiáng).公共決策導(dǎo)論[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2003.
標(biāo)準(zhǔn)高中生助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)1
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和老師：
你們好。我是來(lái)自高一(2)班的學(xué)生XXX，由于家庭比較困難，所以想學(xué)校提出申請(qǐng)助學(xué)金。
我家住在一個(gè)小村莊里，家里有4口人，家中的勞動(dòng)力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因?yàn)闆](méi)有文化，沒(méi)有本錢(qián)，只好坐苦工和短工為生，十幾年來(lái)一直過(guò)著貧困的生活。
在學(xué)習(xí)上，本人在校期間品行成績(jī)良好，遵紀(jì)守法，無(wú)違法違紀(jì)行為，誠(chéng)實(shí)守信，做事遵守承諾。在生活上，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，所以生活儉樸，勤儉節(jié)約。
加入能夠獲得助學(xué)金，我將在今后的學(xué)習(xí)中投入更多的精力，來(lái)努力完成學(xué)業(yè)，爭(zhēng)取優(yōu)秀畢業(yè)，為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)光。通過(guò)自己的不斷努力和不斷汲取知識(shí)和方法為將來(lái)打好基礎(chǔ)。為今后的學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備。
特此申請(qǐng)，望予批準(zhǔn)。
此致
敬禮
申請(qǐng)人：xxx
20xx年xx月xx日
標(biāo)準(zhǔn)高中生助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
高中生助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)
我是xx縣孟壩中學(xué)高二級(jí)學(xué)生。現(xiàn)在因家庭出現(xiàn)困難特向政府申請(qǐng)貧困助學(xué)金。
我家在x縣x渠鄉(xiāng)x大隊(duì)。我家3口人，爺爺、爸爸和我。我的爸爸視力不好，無(wú)勞動(dòng)能力，媽媽在我很小的時(shí)候就離家出走;因此現(xiàn)在這個(gè)家靠年邁的爺爺支撐，爺爺現(xiàn)在的身體一年不如一年，根本無(wú)勞動(dòng)能力，全家就靠爺爺那點(diǎn)“五保”經(jīng)費(fèi)在維持基本生活。高中的生活讓我的那個(gè)原本就困難的家更加困難，無(wú)力支付我的學(xué)費(fèi)，我的入學(xué)學(xué)費(fèi)都是父親跑遍了親戚之后湊齊的。
我自知家中的困難，因此決定要靠讀書(shū)來(lái)擺脫現(xiàn)在的生活狀況，我知道單憑我的力量是不夠的，我要靠自己的行動(dòng)來(lái)證明，也希望得到政府的幫助。
在校期間，我會(huì)以“奉獻(xiàn)學(xué)院，服務(wù)同學(xué)”為宗旨，真正做到為同學(xué)服務(wù)，代表同學(xué)們行使合法權(quán)益，為校園建設(shè)盡心盡力，工作中大膽創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，虛心向別人學(xué)習(xí)，做到有錯(cuò)就改，有好的意見(jiàn)就接受，同時(shí)堅(jiān)持自己的原則;在學(xué)生利益的面前，我堅(jiān)持以學(xué)校、大多數(shù)同學(xué)的利益為重，決不以公謀私。在班級(jí)，積極參與院里的各項(xiàng)活動(dòng)。
我是一名貧困生，我有我自己的經(jīng)歷，我的經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到，貧困不能給我們帶來(lái)什么阻礙，我們最大的阻礙在我們心中，只有你克服了自己的貧困心理，你才能做的更好，”人窮志不窮”，‘窮且益堅(jiān)”，這么一句古語(yǔ)已經(jīng)告訴我們了，我想我自己不會(huì)被貧困擊倒。而且會(huì)更加努力。來(lái)改變我們的現(xiàn)狀，因?yàn)橹挥羞@樣我們才能擺脫貧困，否則我們會(huì)一直貧困下去。貧困不是我們的絆腳石，相反塌實(shí)我們的動(dòng)力。我會(huì)更努力!!
因此希望能夠得到政府的補(bǔ)助，緩解一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)壓力。
標(biāo)準(zhǔn)高中生助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)3
尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
您好!
我是學(xué)生__，本人熱愛(ài)祖國(guó)，在校勤奮學(xué)習(xí)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，無(wú)違紀(jì)記錄。很榮幸的成為我校的一名學(xué)生，我始終保持著積極向上的心態(tài)，時(shí)時(shí)以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己做到全面發(fā)展。我在各個(gè)方面都取得了很大的提高，在這里特向領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)我想申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)金。
我來(lái)自一個(gè)四口之家，父親在一家工廠上班，但因某種原因，父親每月的工資十分微薄，但一家人憑借勤儉節(jié)約，也能夠算的上是一般的幸福家庭。然而，我即將升入高中的高昂學(xué)雜費(fèi)以及生活費(fèi)讓父親的壓力很大，才畢業(yè)正在找工作的姐姐，也需要家里經(jīng)濟(jì)上的支持，加上母親因腎衰竭，不能工作且抵抗能力又差，故常年生病，需要藥物長(zhǎng)期支持，她的醫(yī)藥費(fèi)用更是壓的父親直不起身來(lái)，由于姐姐的生活費(fèi)，我的學(xué)雜費(fèi)及生活費(fèi)和母親的醫(yī)藥費(fèi)花銷太大，父親的身體也垮了，父親的身體不時(shí)的出現(xiàn)一些毛病，因?yàn)樯眢w的原因，他已經(jīng)無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間工作，現(xiàn)在只能在工廠做零工。
并且我現(xiàn)在就要就讀高中了，學(xué)費(fèi)比初中而言花費(fèi)更重，以前就讀初中的的時(shí)候，到每年期末考試的時(shí)候，父親必須東拼西湊才能將學(xué)費(fèi)給我湊夠。但今年家里的情況并不是很好，母親的身體每況日下，必須用更好的藥物才能繼續(xù)支撐，而高中的學(xué)費(fèi)讓家里經(jīng)濟(jì)更加困難，就在這學(xué)期的開(kāi)學(xué)，父親雖然已經(jīng)為我湊到了學(xué)費(fèi)，但家里的經(jīng)濟(jì)已經(jīng)油盡燈枯，日常生活開(kāi)支也已無(wú)法承擔(dān)，所以當(dāng)我忽然聽(tīng)到學(xué)校可以申請(qǐng)助學(xué)金的時(shí)候，我心里很高興，雖然我不知道我能不能申請(qǐng)到，但我想只要我試了，才會(huì)有機(jī)會(huì)。
在我看來(lái)，貧困生也不是什么壞事，反倒認(rèn)為，貧困能更磨練我的意志，我是一名貧困生，我有我自己的經(jīng)歷，我的經(jīng)歷使我認(rèn)識(shí)到，貧困并沒(méi)有給我?guī)?lái)什么阻礙，我的阻礙在我的心中，只有我克服了自己的貧困心理，我會(huì)做的更好，“人窮志不窮”這么一句古語(yǔ)已經(jīng)告訴我了，我想我自己不會(huì)被貧困擊倒，正因如此，我從小就努力學(xué)習(xí)，在家?guī)椭改缸黾覄?wù)，減輕父母負(fù)擔(dān)。
雖然我知道現(xiàn)在我并不能改變什么，但我相信只要努力學(xué)習(xí)，貧困并不是問(wèn)題，只要自己去努力學(xué)習(xí)，將來(lái)才能來(lái)改變現(xiàn)狀，才能真正幫助到家里，這才是一名貧困生應(yīng)該做的。因此希望能夠得到這次學(xué)校的補(bǔ)助，緩解一點(diǎn)經(jīng)濟(jì)壓力。
此致
敬禮!
申請(qǐng)人：
20_年_月_日
標(biāo)準(zhǔn)高中生助學(xué)金申請(qǐng)書(shū)4
我是高級(jí)中學(xué)高二(3)班的xx,我生活在農(nóng)村,家中的勞動(dòng)力只有父親和母親,可是他們身體一直都不好.因?yàn)闆](méi)有文化,沒(méi)有本錢(qián),只好以做苦工短工為生,十幾年來(lái)一直過(guò)著貧苦的生活.父母親為了讓我們都能上學(xué),日夜勞碌奔波,但是他們那些辛苦賺來(lái)血汗錢(qián)根本不夠我們的開(kāi)支.哥哥也剛初中畢業(yè)就回家了,主要的原因還是家里有些困難.爺爺、奶奶都老了,且有病在身,也需要有人照顧,還有一個(gè)沒(méi)成家的小叔了也和我們生活在一起.
小學(xué)畢業(yè)考的時(shí)候我以優(yōu)越的成績(jī)考進(jìn)了高級(jí)中學(xué)遠(yuǎn)程班,在上初中的時(shí)候我就花了家里的好多錢(qián),那時(shí)的學(xué)費(fèi)很高,父母挪口攢食的供我.包括現(xiàn)在也是.我家田地都少,每年所有收獲的也勉強(qiáng)能提供家用.主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源也只有依靠爸爸長(zhǎng)期的做苦工.除去日常開(kāi)支,所剩也就無(wú)幾了.
所以學(xué)費(fèi)一直困擾著我們.但是為了將來(lái),我必須讀書(shū),上大學(xué).為了完成我的學(xué)業(yè),圓我的大學(xué)夢(mèng),我很希望得到你們的幫助,我會(huì)努力拼搏,努力去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想.感謝你們!
此致
［論文關(guān)鍵詞］高校 貧困生 資助體系
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型和高等教育制度改革的深入，高等教育的成本從主要依靠政府投資，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橛蓪W(xué)生家庭和個(gè)人進(jìn)行成本補(bǔ)償，高校貧困生的數(shù)量出現(xiàn)逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)。1999年9月，國(guó)家開(kāi)始助學(xué)貸款試點(diǎn)工作并逐漸推廣，各高校也各自建立了貧困生資助體系，這在一定程度上緩解了貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力，但要從根本上解決貧困生的問(wèn)題，還需要構(gòu)建更加完善的資助體系，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生目標(biāo)，順利完成學(xué)業(yè)。
一、高校貧困生資助過(guò)程中存在的問(wèn)題
1.貧困生資格認(rèn)定難度大。高校貧困生是指在國(guó)家招收的普通高等學(xué)校學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力支付教育費(fèi)用或支付教育費(fèi)用很難的學(xué)生。貧困生一般分為困難生和特困生。在實(shí)踐中，多數(shù)高校認(rèn)定貧困生的依據(jù)如下：一是學(xué)生有無(wú)鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、市級(jí)的貧困證明以及民政局開(kāi)具的低保家庭證明；二是學(xué)生填寫(xiě)的家庭月收入、年收入概況；三是學(xué)生支付各種費(fèi)用的能力以及學(xué)生的日常開(kāi)銷。但由于某些因素很難量化，導(dǎo)致認(rèn)定工作難以順利進(jìn)行。例如，對(duì)不同級(jí)別（鄉(xiāng)級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)）的貧困證明所代表的貧困程度的理解影響著學(xué)生貧困等級(jí)的劃分；一些生活并不貧困的學(xué)生卻持有貧困證明要求申請(qǐng)助學(xué)金；很多貧困學(xué)生不愿意將自己的真實(shí)情況如實(shí)說(shuō)明等。這就使得一些真正需要幫助的學(xué)生未能得到幫助，一些非貧困生卻占用了寶貴的經(jīng)濟(jì)資源。
2.貧困生經(jīng)濟(jì)資助體系不完善。助學(xué)貸款、助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金和勤工助學(xué)是資助貧困生的主要方式。這些方式在一定程度上解決了貧困生的入學(xué)問(wèn)題，但隨著資助的不斷深入，很多問(wèn)題便逐漸突顯出來(lái)。從資金施予方來(lái)看，一些省市銀行并不支持在外省就學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)助學(xué)貸款；在很多省市若要申請(qǐng)到助學(xué)貸款，必須首先由學(xué)校出具申請(qǐng)，而學(xué)校則會(huì)限制高年級(jí)學(xué)生的申請(qǐng)名額；在助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金名額分配上，學(xué)校也傾向于將機(jī)會(huì)留給低年級(jí)的學(xué)生；從學(xué)生的角度來(lái)看，助學(xué)貸款給剛畢業(yè)的大學(xué)生帶來(lái)了較大的還貸壓力，使得很多學(xué)生不愿意主動(dòng)申請(qǐng)助學(xué)貸款。同時(shí)，各種助學(xué)金和獎(jiǎng)學(xué)金在很多時(shí)候都以成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一個(gè)學(xué)生獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的情況。
3.貧困生的心理支持不受重視。家庭環(huán)境和特殊的生活經(jīng)歷，使貧困大學(xué)生承受著較大的壓力，他們也較容易出現(xiàn)自卑、孤僻、人際關(guān)系敏感、自我封閉等心理問(wèn)題。一方面，他們把自己視為校園中的弱勢(shì)群體，自卑心理嚴(yán)重；另一方面，他們又不希望被貼上貧困的標(biāo)簽，自我封閉，很少參加集體活動(dòng)，甚至不愿承認(rèn)自己是貧困生。甚至有些學(xué)生視“貧困”為羞恥，自慚形穢，采取逃避、退縮的消極態(tài)度。因此，高校也需要高度重視對(duì)貧困生的心理輔導(dǎo)。
貧困學(xué)生迫于經(jīng)濟(jì)壓力不得不去打工掙錢(qián)，除了必要的支出，他們會(huì)盡量節(jié)約生活花費(fèi)。學(xué)生能夠額外支配的錢(qián)越少，人際交往中的主動(dòng)性往往會(huì)越低。這種主動(dòng)性的降低使得學(xué)生在交往過(guò)程中表現(xiàn)出自卑、不自信、焦慮等特點(diǎn)。但事實(shí)上，貧困生本身并不是致貧的原因，因此僅在經(jīng)濟(jì)上資助貧困學(xué)生是完全不夠的，更需要在人際交往、學(xué)業(yè)、個(gè)人成長(zhǎng)等方面給予幫助。
此外，很多學(xué)校都將學(xué)生的日常消費(fèi)水平作為貧困生認(rèn)定的標(biāo)準(zhǔn)之一，這一標(biāo)準(zhǔn)被很多學(xué)校所采用。這一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)在一定程度上忽略了貧困學(xué)生的心理承受能力。曾經(jīng)有一位貧困生這樣訴說(shuō)：“當(dāng)我拿到助學(xué)金的時(shí)候，宿舍氛圍就會(huì)很緊張。雖然其他人的生活條件比我優(yōu)越，但看到我領(lǐng)到一下好幾千塊錢(qián)，他們都會(huì)有些不高興，那段時(shí)間我很怕會(huì)和他們發(fā)生矛盾。”由此可見(jiàn)，這種人際關(guān)系上的張力使得受到資助的學(xué)生承受著巨大的精神壓力，對(duì)貧困生進(jìn)行心理輔導(dǎo)是非常有必要的。
4.貧困生受助后的管理困難。對(duì)貧困生進(jìn)行資助的目的是幫助他們重新獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，獲得生存的本領(lǐng)。然而，有的受助學(xué)生卻沒(méi)有珍惜繼續(xù)求學(xué)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)狀況不佳；有的則是肆意揮霍資助金，甚至產(chǎn)生“等、要、靠”的不良心態(tài)。因此，盡管這部分學(xué)生的貧困是真實(shí)存在的，但是如果放任其浪費(fèi)寶貴的社會(huì)資源，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)資助貧困生的真正目的。目前，高校只是對(duì)資金如何發(fā)放、名額如何劃分等進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，卻忽略了貧困生受助后的管理問(wèn)題，這不僅會(huì)減弱施予者的信心，也會(huì)導(dǎo)致貧困生資助不能長(zhǎng)期而有效地實(shí)施下去。
二、進(jìn)一步完善貧困生資助體系的必要性
1.“貧困”概念再認(rèn)識(shí)的需要。“貧困”不是簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)概念，它涉及更多難以估量的隱性指標(biāo)，除了指所擁有的金錢(qián)和物質(zhì)資料達(dá)不到某種必需水準(zhǔn)這一經(jīng)濟(jì)內(nèi)涵之外，“貧困”的外延還包括貧困主體與所處環(huán)境中的物質(zhì)資源的關(guān)系、與人的關(guān)系、與知識(shí)和技術(shù)的關(guān)系以及與社會(huì)機(jī)構(gòu)的關(guān)系等。當(dāng)個(gè)人或者群體失去或者被部分剝奪這些關(guān)系，以致其無(wú)法得到所需資源來(lái)滿足自己的基本需求，或者沒(méi)有能力去調(diào)動(dòng)資源和關(guān)系時(shí)，該主體就是貧困的或者會(huì)淪為貧困。可見(jiàn)，貧困生的形成不僅僅是由于物質(zhì)的匱乏，也由于在精神、能力、社會(huì)關(guān)系等方面的占有不足，甚至還包括其自身素質(zhì)及受教育狀況等方面的不足。僅僅從經(jīng)濟(jì)上來(lái)理解和消除貧困，則必然導(dǎo)致資助理念和資助方式的片面性。
2.貧困生多層次需求的需要。貧困生作為社會(huì)貧困群體的一部分，既有貧困群體的共性需求，又有不同于一般貧困群體的特殊需求。在思想上，他們積極構(gòu)建對(duì)社會(huì)和他人、對(duì)自身價(jià)值取向的認(rèn)知；在行為上，他們急于融入社會(huì)，證明自己的成人性，試圖減輕家人的壓力，具有自己的行為方式。因此，僅僅對(duì)貧困生給予經(jīng)濟(jì)上的資助并不能完全解決貧困生的多層次需求，貧困生在精神世界上的訴求也是學(xué)校和社會(huì)需要關(guān)注的重要方面，其在精神世界上的訴求主要表現(xiàn)為自尊自強(qiáng)的心理需求、人際關(guān)系和諧的需求、得到心理支持的需求、自我成長(zhǎng)的需求等。
3.貧困生資助體系長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展的需要。貧困生資助是一項(xiàng)利國(guó)利民的社會(huì)工程，它一方面增加了高層次人才的數(shù)量，另一方面體現(xiàn)了社會(huì)的優(yōu)越性，為貧困家庭帶去了希望和力量。但貧困生資助體系的種種弊端在一定程度上阻礙了貧困生資助體系的后續(xù)發(fā)展，不僅缺乏完善的認(rèn)定體系，而且在一定程度上將經(jīng)濟(jì)壓力轉(zhuǎn)移到就業(yè)初期的年輕人身上，就目前我國(guó)大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)收入情況來(lái)看，這種壓力必然會(huì)迫使學(xué)生出現(xiàn)不誠(chéng)信的行為。
綜上所述，完善貧困生資助體系，建立貧困生與高校、社會(huì)及其他學(xué)生相互聯(lián)系的有機(jī)整體，對(duì)于促進(jìn)貧困學(xué)生的健康發(fā)展以及形成體現(xiàn)“人文關(guān)懷”的資助方式具有重大的實(shí)踐意義。
三、完善貧困生資助體系的途徑
1.建立科學(xué)的高校貧困生認(rèn)定程序。第一，完善高校貧困生認(rèn)定過(guò)程。在高校貧困生認(rèn)定過(guò)程中，不能采用一刀切的方法，而要保持認(rèn)定過(guò)程的動(dòng)態(tài)性。高校學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，其家庭生活水平和當(dāng)?shù)厝司杖胨蕉即嬖诓町悾@就造成學(xué)生的貧困水平截然不同，有的學(xué)生交不起學(xué)費(fèi)，且無(wú)力承擔(dān)生活費(fèi)用；有的學(xué)生勉強(qiáng)交齊學(xué)費(fèi)，但無(wú)力承擔(dān)生活費(fèi)用；有的學(xué)生能基本承擔(dān)生活費(fèi)用，但無(wú)力交付學(xué)費(fèi)等。以上差異要求高校貧困生認(rèn)定應(yīng)該設(shè)立等級(jí)，形成差異性的貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。此外，在大學(xué)期間，學(xué)生家庭的情況也會(huì)發(fā)生改變，保持認(rèn)定過(guò)程的動(dòng)態(tài)性可以更加清晰地了解學(xué)生的信息，每學(xué)年的定期復(fù)核可以保證更多的學(xué)生獲益。在此過(guò)程中，可以充分發(fā)揮同伴的監(jiān)督作用，在尊重學(xué)生的自尊心原則下，完善監(jiān)督舉報(bào)制度，建立監(jiān)督的長(zhǎng)效機(jī)制，保證貧困生認(rèn)定工作的公正性。
第二，形成初中、高中、大學(xué)一體的貧困生認(rèn)定體系。如果由高校完全承擔(dān)貧困生認(rèn)定工作，要想了解貧困學(xué)生的真實(shí)情況，高校就必然需要派人實(shí)地了解學(xué)生的家庭情況，產(chǎn)生高昂的認(rèn)定成本。由于大部分貧困生家庭的“貧困”不是在短時(shí)間內(nèi)形成的，如果能將認(rèn)定工作延伸至初中或高中，不僅能夠節(jié)省成本，還可以對(duì)貧困生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的觀察和管理。學(xué)生曾就讀的初中和高中通常在學(xué)生的生源地，初高中教師也比較了解當(dāng)?shù)氐呢毨Ь€標(biāo)準(zhǔn)以及高校的教育支出，因此初高中教師能夠較為公正地確定該學(xué)生是否為需要救助的重點(diǎn)對(duì)象，該評(píng)價(jià)可隨學(xué)生檔案一起進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校。這樣高校就可以根據(jù)學(xué)生的申請(qǐng)、學(xué)生初高中的貧困檔案、地方的民政證明等進(jìn)行貧困鑒定，在一定程度上保證了認(rèn)定的準(zhǔn)確性。
2.建立更為合理的還貸政策。建立助學(xué)金制度的目的是為了減輕學(xué)生在就讀期間的經(jīng)濟(jì)壓力，它是以學(xué)生未來(lái)的收入作為還款保證的。但目前高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生數(shù)量快速增長(zhǎng)，而就業(yè)市場(chǎng)需求增長(zhǎng)率卻相對(duì)緩慢，供需比例失調(diào)導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難，大學(xué)畢業(yè)生的工資水平也較低。當(dāng)前的還貸政策為剛剛參加工作的年輕人帶來(lái)了很大的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，在國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校多方面采取各種措施促進(jìn)就業(yè)的同時(shí)，制定合理的助學(xué)貸款還貸政策是非常必要的。這一方面能夠保證學(xué)生順利還貸；另一方面能夠保證學(xué)生安心工作，不為貸款所累。完善還貸政策的具體措施包括制定最高全額還款年限；將個(gè)體的收入所得與還貸比例相掛鉤；個(gè)體的年收入低于某一水平后，可以免除當(dāng)年未還款數(shù)額的利息等。
在當(dāng)今社會(huì)生活中，申請(qǐng)書(shū)與我們的關(guān)系越來(lái)越密切，申請(qǐng)書(shū)是承載我們?cè)竿驼?qǐng)求的專用書(shū)信。我們?cè)撛趺磳?xiě)申請(qǐng)書(shū)呢？下面是小編精心整理的初中貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)1 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我是XX中學(xué)X班的XX，我家住在一個(gè)偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的勞動(dòng)力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因?yàn)闆](méi)有我是XX中學(xué)X班的XX，我家住在一個(gè)偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的勞動(dòng)力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。
因?yàn)闆](méi)有文化，沒(méi)有本錢(qián)，只好以做苦工短工為生，十幾年來(lái)一直過(guò)著貧苦的生活。小時(shí)候，家中四個(gè)小孩一起讀書(shū)，父母親為了讓我們都能上學(xué)，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來(lái)血汗錢(qián)根本不夠我們幾人的學(xué)費(fèi)，只能想親戚借。
那時(shí)候真的太困難了，大姐初中沒(méi)有畢業(yè)就輟學(xué)回家?guī)兔?二姐和我一起初中畢業(yè)，也想讀高中，可是家里真的無(wú)法擔(dān)負(fù)我們的學(xué)費(fèi)，所以二姐也把上高中的機(jī)會(huì)讓給了我，自己回家?guī)兔Α?/p>
我家只有1.5畝左右的水田，每年所有收獲的水稻勉強(qiáng)能提供家用。我家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源也只有依靠那一點(diǎn)點(diǎn)八角和木薯。因此全家的年收入也只有20xx元左右，除去還債、日常開(kāi)支，所剩也就無(wú)幾了。所以學(xué)費(fèi)一直困擾著我們。但是為了將來(lái)，我必須讀書(shū)，上大學(xué)。為了完成我的學(xué)業(yè)，圓我的大學(xué)夢(mèng)，我很希望得到你們的幫助。
我會(huì)努力拼搏，努力去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。感謝你們!
此致
敬禮
申請(qǐng)人：XX
xxxx年xx月x日
初中貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)2 尊敬的關(guān)工委領(lǐng)導(dǎo)：
我是開(kāi)遠(yuǎn)市第八中學(xué)xx班的學(xué)生xxx，家住碑格鄉(xiāng)碑格村委會(huì)，全家有六口人。其中：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、另外還有個(gè)哥哥，他現(xiàn)在就讀于開(kāi)遠(yuǎn)職中，。當(dāng)前，爺爺和奶奶年邁無(wú)勞動(dòng)能力，家里只有爸爸和媽媽的兩個(gè)勞動(dòng)力，他們沒(méi)有文化，是一個(gè)普普通通的農(nóng)民。
由于我家地處偏遠(yuǎn)，交通不便，父母的文化水平低，沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)頭腦，只有靠雙手在地里勞作，耕地較少，近年來(lái)自然災(zāi)害時(shí)常發(fā)生，收入較少，家里十分貧困，為了能讓我和哥哥上學(xué)，日夜勞碌奔波。盡管家庭貧困，經(jīng)濟(jì)捉襟見(jiàn)肘，但我并不因此而放棄我的上學(xué)夢(mèng)。
我作為一個(gè)中學(xué)生，在思想上，積極上進(jìn)，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó);我有理想，為了實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想我努力學(xué)習(xí)各科文化知識(shí)，在學(xué)習(xí)上，我刻苦努力不斷的充實(shí)自己，提升自己，在班上學(xué)習(xí)成績(jī)良好，常受到老師的表?yè)P(yáng);在生活上，尊敬老師，關(guān)愛(ài)身邊的同學(xué)，勤儉節(jié)約，不鋪張浪費(fèi)，也不亂花一分錢(qián)，盡量減少家庭負(fù)擔(dān)。為今后的生活我有了更明確的目標(biāo)和追求，積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，保持共青團(tuán)員的先進(jìn)性思想，力爭(zhēng)作一名全面發(fā)展、合格的中學(xué)生。能否順利完成學(xué)我的學(xué)業(yè)，這是父母的憂愁，這也是我最大的擔(dān)憂。
因此，特向市關(guān)工委申請(qǐng)一份補(bǔ)助，這也為家里減少一點(diǎn)負(fù)擔(dān)，我一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，不會(huì)辜負(fù)你們對(duì)我的期望，非常謝謝!
爺爺體弱多病，前年又得了腦血管病，現(xiàn)在雖然生活能夠自理，但不能干活，奶奶是多年的類風(fēng)濕，手指和腳趾關(guān)節(jié)已嚴(yán)重變形，別說(shuō)干活，就連照顧弟弟都成問(wèn)題。我們家地又少，地里每年沒(méi)什么收入，全家的經(jīng)濟(jì)來(lái)源就靠爸爸一個(gè)人起早貪黑地做點(diǎn)小買(mǎi)賣(mài)。母親要照顧爺爺奶奶和弟弟，還要管著地里的莊稼。
此致
敬禮
申請(qǐng)人(學(xué)生)：xxx
xxxx年xx月xx日
初中貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)3 尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我是xx中學(xué)的一名學(xué)生，我叫xx。來(lái)自xx。家里有八十多歲的奶奶，父親、母親和我四人。
由于奶奶，母親身體長(zhǎng)期患病，喪失勞動(dòng)能力，父親靠在外給人打零工，一年也只能掙到3000~4000元收入，根本無(wú)法供我讀書(shū)。目前家里為了我繼續(xù)讀書(shū)，已欠親戚朋友兩萬(wàn)余元的欠款。
到目前為止，我們還住著祖父60年代建造的不足80平方米兩間平房.鑒于這個(gè)家庭狀況，我多次向父母提出輟學(xué)回家，為他們分擔(dān)一些負(fù)擔(dān)，可每次都遭到?jīng)]讀過(guò)書(shū)的父母嚴(yán)厲指責(zé)。
為了繼續(xù)在這里讀書(shū)，所以，特向尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)貧困資助，希望大家能幫幫我，幫幫我的家庭，您的恩情我會(huì)永遠(yuǎn)記在心里，我一定會(huì)努力完成學(xué)業(yè)，并用我最切實(shí)際的行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。謝謝您!
希望得到你們的幫助為盼!
申請(qǐng)人：xxx
xx年xx月xx日
初中貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)4 尊敬的院領(lǐng)導(dǎo)和各位老師：
我是09級(jí)××班的××，我的家在××，家中有媽媽，爸爸，及我三人。我的所有的費(fèi)用主要由我的爸爸和我的媽媽負(fù)擔(dān)。爸爸45歲，原是鑄造廠一名工人，由于工廠不景氣破產(chǎn)，于1998年下崗。媽媽44歲，也是工廠工人，患有心臟病。由于常年體弱多病，不能正常參加工作，靠單位照顧勉強(qiáng)維持工作，去年因病情加重，被迫提前病退回家。現(xiàn)在全家的收入，僅靠爸爸為別人打臨時(shí)工賺的一點(diǎn)微薄的收入，來(lái)支撐整個(gè)家的全部開(kāi)支。媽媽一向體弱多病，常年需要看病吃藥，加上爸媽的身體因長(zhǎng)期的勞累也越來(lái)越差，光是醫(yī)療費(fèi)用就花掉了家中大部分開(kāi)支。而我自己，由于是上學(xué)，家里已為我欠下了近萬(wàn)元的債務(wù)。
××年開(kāi)學(xué)時(shí)候攥著眾多親友幫忙湊齊的學(xué)費(fèi)，才有機(jī)會(huì)來(lái)這里上學(xué)，接下來(lái)的兩年為了我的學(xué)費(fèi)，父母含辛茹苦…。。看見(jiàn)父母為我的學(xué)費(fèi)發(fā)愁而唉聲嘆氣，偷偷落淚時(shí)候，每當(dāng)看見(jiàn)父親越來(lái)越佝僂的背影的時(shí)候我多想能夠自食其力，能夠讓父母再為我的學(xué)費(fèi)擔(dān)心，減輕他們的負(fù)擔(dān)。我不知道我欠他們多少，我只知道，用我的努力來(lái)打造他們后半生的幸福安樂(lè)是最好的回報(bào)。我不想失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更不想因?yàn)閷W(xué)費(fèi)無(wú)法交齊而半途而廢。
現(xiàn)在學(xué)校XX助學(xué)基金讓我這樣的學(xué)生看到了生活的希望。我滿懷熱血感謝學(xué)校對(duì)貧困學(xué)生的關(guān)心。真誠(chéng)希望領(lǐng)導(dǎo)給我一次機(jī)會(huì)，一解我求學(xué)之路的燃眉之急。若能夠獲得困難補(bǔ)助繳上學(xué)費(fèi)落下我心口的大石，我將會(huì)在今后的學(xué)習(xí)生活中投入更多精力，來(lái)努力完成學(xué)業(yè)，爭(zhēng)取優(yōu)秀畢業(yè)，為班級(jí)為學(xué)校爭(zhēng)光。通過(guò)自己的不斷努力和不斷汲取知識(shí)的方法來(lái)為將來(lái)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為今后的工作做好儲(chǔ)備。
特此申請(qǐng)，望予批準(zhǔn)！
此致
敬禮
XXX
20xx年x月x日
初中貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)5 尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)和老師：
我是來(lái)自高一(x)班的學(xué)生xx，由于家庭比較困難，所以想學(xué)校提出申請(qǐng)助學(xué)金。
我家住在一個(gè)小村莊里，家里有4口人，家中的勞動(dòng)力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因?yàn)闆](méi)有文化，沒(méi)有本錢(qián)，只好坐苦工和短工為生，十幾年來(lái)一直過(guò)著貧困的生活。
在學(xué)習(xí)上，本人在校期間品行成績(jī)良好，遵紀(jì)守法，無(wú)違法違紀(jì)行為，誠(chéng)實(shí)守信，做事遵守承諾。在生活上，因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)困難，所以生活儉樸，勤儉節(jié)約。
加入能夠獲得助學(xué)金，我將在今后的.學(xué)習(xí)中投入更多的精力，來(lái)努力完成學(xué)業(yè)，爭(zhēng)取優(yōu)秀畢業(yè)，為班級(jí)和學(xué)校爭(zhēng)光。通過(guò)自己的不斷努力和不斷汲取知識(shí)和方法為將來(lái)打好基礎(chǔ)。為今后的學(xué)業(yè)做準(zhǔn)備。
特此申請(qǐng)，望予批準(zhǔn)。
初中貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)6 尊敬的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，老師：
你們好!我是來(lái)自四川省xx市xx縣xx鎮(zhèn)xx村x組的貧困學(xué)生xx，xx年xx月xx日出生于xx村xx社。家有6口人，爺爺奶奶，爸媽，哥哥和我。爺爺奶奶年過(guò)八十,身子虛弱,長(zhǎng)期臥病在床,需要人照料;爸爸媽媽長(zhǎng)期在xx鎮(zhèn)xx村四組務(wù)農(nóng),憑此微薄收入維持家庭日用;哥哥也不得不因此輟學(xué),外出務(wù)工,以求補(bǔ)貼家用但現(xiàn)下,我的繼續(xù)求學(xué)為 家庭帶來(lái)了新的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),高額的學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)無(wú)從著落,因此特向你們申請(qǐng)貧困扶助!
我知道,此次貧困扶助是 國(guó)家關(guān)心,領(lǐng)導(dǎo)重視和老師幫助下發(fā)起的旨在為我們貧困學(xué)生提供一定經(jīng)濟(jì)援助,以幫助貧寒學(xué)子實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的助學(xué)工程.我保證,在此后的求學(xué)生涯中,一定孜孜不倦,力爭(zhēng)上游!努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),完善自身品格.做一個(gè)有文化,有素質(zhì),有道德,有理想的新時(shí)代青年!爭(zhēng)取成為一個(gè)對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)有用的人才!
此致
敬禮!
申請(qǐng)人:xxx
申請(qǐng)日期:xxxxxx
初中貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)7 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
你好!
我是日喀則地區(qū)小學(xué)一年級(jí)六班學(xué)生，我叫王雙利，本人在校期間品行優(yōu)良，無(wú)違反違紀(jì)行為、樂(lè)于助人、城市守信、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)集體，因家庭經(jīng)濟(jì)困難特申請(qǐng)貧困生助學(xué)金。
家里共有六口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、我和弟弟，爺爺長(zhǎng)年患有老年癡呆，長(zhǎng)期吃藥經(jīng)常醫(yī)治，需要花大量醫(yī)療費(fèi)，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，奶奶身體又不好，也無(wú)經(jīng)濟(jì)收入，母親因爺爺奶奶年事已高，在家照顧二老。爸爸在外打工收入也不高，這對(duì)于本身就貧窮的家里更是雪上加霜，所以經(jīng)濟(jì)更加困難。
因此，特向?qū)W校申請(qǐng)貧困助學(xué)金，希望得到學(xué)到的批準(zhǔn)。
初中貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)8 尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：
你好!
我是日喀則地區(qū)小學(xué)一年級(jí)六班學(xué)生，我叫王雙利，本人在校期間品行優(yōu)良，無(wú)違反違紀(jì)行為、樂(lè)于助人、城市守信、尊敬師長(zhǎng)、熱愛(ài)集體，因家庭經(jīng)濟(jì)困難特申請(qǐng)貧困生助學(xué)金。
家里共有六口人，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、我和弟弟，爺爺長(zhǎng)年患有老年癡呆，長(zhǎng)期吃藥經(jīng)常醫(yī)治，需要花大量醫(yī)療費(fèi)，無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源，奶奶身體又不好，也無(wú)經(jīng)濟(jì)收入，母親因爺爺奶奶年事已高，在家照顧二老。爸爸在外打工收入也不高，這對(duì)于本身就貧窮的家里更是雪上加霜，所以經(jīng)濟(jì)更加困難。
請(qǐng)人(學(xué)生)：
年 月 日
初中貧困生補(bǔ)助申請(qǐng)書(shū)9 我是20xx級(jí)食品班的笑嘻嘻，我來(lái)自江西省贛州市寧都縣的一個(gè)農(nóng)村，家有6口人奶奶、父親、母親、兩個(gè)姐姐和我。父母都是農(nóng)民，因沒(méi)有文化，沒(méi)有本錢(qián)，全家以務(wù)農(nóng)種田為生，沒(méi)有其他副業(yè)收入，且由于奶奶患有高血壓，常年吃藥。母親身體也不是很好，由于常年勞累，日漸成疾一干重活就得打針吃藥。家里開(kāi)支幾乎由父親一人承擔(dān)，家中一直過(guò)著清苦貧困的生活，大姐因?yàn)榧依镓毨В踔袥](méi)讀完就被迫出去打工賺錢(qián)補(bǔ)貼家用。
但父親為了讓下一代有文化，有出息，改寫(xiě)家中歷史，十幾年來(lái)一直默默地勞苦耕作，給我們創(chuàng)造上學(xué)的條件和機(jī)會(huì)。從小時(shí)候開(kāi)始我一直感受著父親和母親的偉大，雖然他們只是地道本分的農(nóng)民。但是，相比初中，高中，大學(xué)每年的學(xué)費(fèi)成了天文數(shù)字。它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們?nèi)业目偸杖耄@也使家里也多了一份憂慮，每年一到要交學(xué)費(fèi)的時(shí)候總是發(fā)愁。
關(guān)鍵詞: 國(guó)家助學(xué)金 資助現(xiàn)狀 思考
2007年5月,國(guó)務(wù)院的《關(guān)于建立健全普通本科高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn)》(國(guó)發(fā)[2007]13號(hào))(以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》)是我國(guó)學(xué)生資助制度建設(shè)中的一個(gè)里程碑式的政策文件。《意見(jiàn)》中指出,要統(tǒng)籌政府、社會(huì)等不同資助渠道,對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生采取獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減等多種方式進(jìn)行資助。這項(xiàng)文件的出臺(tái)表明我國(guó)政府無(wú)論在對(duì)貧困生的資助范圍還是資助力度上都有了大幅度增強(qiáng),讓更多的貧困學(xué)子得到了實(shí)惠,更有助于他們順利完成學(xué)業(yè)。然而,在對(duì)貧困學(xué)子進(jìn)行資助的同時(shí),也伴隨著一些現(xiàn)象發(fā)生,特別是國(guó)家貧困助學(xué)金的資助體系,尤為受到當(dāng)今大學(xué)生的關(guān)注。
一、各高校國(guó)家助學(xué)金資助現(xiàn)狀
1.國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金是我國(guó)貧困資助政策的重要方式之一,主要資助方式有:國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金和國(guó)家助學(xué)金。國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的一種獎(jiǎng)勵(lì)資助體制,約占在校生的3%,每生5000元/年。國(guó)家助學(xué)金則是面向所有家庭困難的學(xué)生,平均占在校生的20%,平均每生2000元/年。《意見(jiàn)》中明確規(guī)定:經(jīng)費(fèi)合理分擔(dān),中央對(duì)中西部地區(qū)給予傾斜。故對(duì)于四川的高校而言,助學(xué)金的比例達(dá)到近30%,分為1000元/生/年,2000元/生/年,3000元/生/年三個(gè)等級(jí),資助范圍相對(duì)較廣。
2.貧困生需提交生源地蓋章的家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表或貧困證明才能建立貧困生檔案,并在輔導(dǎo)員的帶領(lǐng)下經(jīng)過(guò)班級(jí)民主評(píng)議小組共同評(píng)議確定困難等級(jí),有特殊困難、困難、一般困難和不困難。被認(rèn)定為不困難的學(xué)生不能獲得任何貧困資助。
3.在初步確定獲得助學(xué)金名單及金額以后,需要公示至少一周時(shí)間,有異議的學(xué)生需在公示期內(nèi)提出意見(jiàn),在公示期后無(wú)異議的情況下才能最終確定名單及等級(jí)。
4.在助學(xué)金下發(fā)以后,學(xué)生中不得有任何高消費(fèi)行為和請(qǐng)客吃飯的現(xiàn)象,否則將停止發(fā)放助學(xué)金,并對(duì)已發(fā)金額全數(shù)追回。
二、國(guó)家助學(xué)金資助中出現(xiàn)的問(wèn)題
1.貧困生認(rèn)定的問(wèn)題。
在貧困生認(rèn)定過(guò)程中,《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》或貧困證明是必要條件。而《家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表》一般都由學(xué)生自主填寫(xiě)后拿到生源地相關(guān)部門(mén)蓋章。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生為了增加申請(qǐng)成功的機(jī)率,往往填寫(xiě)的部分?jǐn)?shù)據(jù)偏離了真實(shí)情況,而且因?yàn)閷W(xué)生的差異,偏離的尺度不一。在拿到相關(guān)部門(mén)蓋章的環(huán)節(jié)中,當(dāng)?shù)卣疄榱俗屪约汗茌爟?nèi)的學(xué)生得到更多的利益,自然在審核材料的真實(shí)性上就比較放松,基本上填了材料的都能蓋到章,從而在相同條件下的不同個(gè)體在材料上也形成了差異。這樣的情況讓學(xué)校在參考證明材料的時(shí)候感覺(jué)無(wú)所適從,進(jìn)而對(duì)貧困生的認(rèn)定造成了迷惑和誤導(dǎo)。在民主評(píng)議的過(guò)程中,評(píng)議小組成員在“一般困難”和“不困難”之間很難有確切的分界線,加上大多礙于同學(xué)情面,如非迫不得已,即使他們心里認(rèn)為,也不愿意將同學(xué)評(píng)定為“不困難”。這給助學(xué)金的發(fā)放也造成一定影響。
2.爭(zhēng)取助學(xué)金而導(dǎo)致學(xué)生功利心加強(qiáng),同學(xué)之間情分變淡。
把助學(xué)金發(fā)給班上公認(rèn)最困難的人,當(dāng)然無(wú)可厚非。但是,隨著資助范圍的擴(kuò)大,受資助人群的增多,難免會(huì)導(dǎo)致相當(dāng)一部分處于困難和不困難之間的學(xué)生為了爭(zhēng)取助學(xué)金而造成同學(xué)反目的現(xiàn)象。在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的西部地區(qū),多數(shù)大學(xué)生都是來(lái)自農(nóng)村家庭,家庭收入主要靠作為農(nóng)民工的父母辛苦打工掙得,家庭經(jīng)濟(jì)并不寬裕。在這樣的條件下,都希望能夠享受國(guó)家的資助政策,來(lái)減輕父母的負(fù)擔(dān)。然而,處在這個(gè)經(jīng)濟(jì)狀況下的人群太多,中央在對(duì)西部有所傾斜后30%左右的比例仍然無(wú)法完全滿足這部分的所有人群。在這樣的情況下,一部分學(xué)生就會(huì)因?yàn)橹鷮W(xué)金的問(wèn)題使得同學(xué)間感情變淡,甚至互相攻擊,不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
3.助學(xué)金遠(yuǎn)比獎(jiǎng)學(xué)金豐厚而來(lái)得容易。
在經(jīng)濟(jì)繁榮的當(dāng)今世界,伴隨著社會(huì)和家庭的影響,金錢(qián)對(duì)于大學(xué)生們的吸引是相當(dāng)大的。國(guó)家助學(xué)金是國(guó)家出臺(tái)的一項(xiàng)惠民政策,是一種無(wú)償資助。在四川地區(qū),國(guó)家助學(xué)金的發(fā)放金額按照一般困難、困難和特殊困難分為1000元/生/年、2000元/生/年、3000元/生/年三檔。也就是說(shuō),助學(xué)金最少也有1000元/年,而在四川地區(qū),各高校的獎(jiǎng)學(xué)金卻很少能超出這個(gè)水平。就拿我校的學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)說(shuō),一等獎(jiǎng)學(xué)金也才1000元/年,占學(xué)生人數(shù)的3%,而相對(duì)來(lái)說(shuō),拿到等額的助學(xué)金遠(yuǎn)比獎(jiǎng)學(xué)金要容易得多。部分貧困生原本打算爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)補(bǔ)貼生活,有了高額助學(xué)金以后反而失去了這一動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣大減。
4.騙取助學(xué)金的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
媒體時(shí)有報(bào)道家庭并不算貧困的學(xué)生申領(lǐng)助學(xué)金的事情。如網(wǎng)絡(luò)報(bào)道“家有五套房?jī)奢v車的富家女申領(lǐng)助學(xué)金”、“副局長(zhǎng)女兒是受助貧困生”、“大學(xué)生爭(zhēng)做貧困生,助學(xué)金買(mǎi)電腦手機(jī)”等事件說(shuō)明,在貧困生資助體系上出現(xiàn)了漏洞,部分助學(xué)金并沒(méi)有用到真正貧困的學(xué)生身上。一些學(xué)生通過(guò)謊報(bào)家庭經(jīng)濟(jì)情況、制造虛假材料等手段騙取助學(xué)金供自己奢侈享受。
5.過(guò)多無(wú)償資助會(huì)導(dǎo)致學(xué)生依賴性增強(qiáng),誠(chéng)信意識(shí)和感恩意識(shí)淡薄。
由于國(guó)家助學(xué)金是資助金額大、范圍廣且連續(xù)性強(qiáng)的無(wú)償資助。而過(guò)多的無(wú)償資助會(huì)造成部分學(xué)生以貧困生自居,拿助學(xué)金形成習(xí)慣,認(rèn)為拿了是理所當(dāng)然,沒(méi)拿是學(xué)校辦事不公。這樣的“不勞而獲”會(huì)導(dǎo)致他們依賴性增強(qiáng),奮斗意識(shí)降低,吃苦精神不足,貪圖享受思想增加。一些學(xué)生認(rèn)為國(guó)家助學(xué)金“不拿白不拿”,所以為了申領(lǐng)助學(xué)金不惜謊報(bào)和制造不真實(shí)的材料,拿了助學(xué)金卻不上進(jìn),不進(jìn)取,不思回報(bào),誠(chéng)信意識(shí)和感恩意識(shí)淡薄。
三、關(guān)于國(guó)家助學(xué)金資助體系的思考
資助只是手段,育人才是目的。根據(jù)國(guó)家助學(xué)金的資助現(xiàn)狀及問(wèn)題來(lái)看,我們必須對(duì)國(guó)家助學(xué)金的資助措施進(jìn)行更深層次的思考,使得助學(xué)金資助體系更為完善,確保高校為社會(huì)培養(yǎng)人才的品質(zhì)。
1.學(xué)校和政府共同努力,完善貧困生認(rèn)定體系程序。
從助學(xué)金資助過(guò)程我們不難看出,在貧困生認(rèn)定體系上有一定的弊端。首先,開(kāi)具貧困證明的生源地政府應(yīng)該秉承公平公正的原則,對(duì)申請(qǐng)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況核查并如實(shí)填寫(xiě)材料。其次,學(xué)校在認(rèn)定貧困的過(guò)程中不能只看材料,要發(fā)動(dòng)廣大學(xué)生干部,通過(guò)正面和側(cè)面對(duì)同學(xué)的日常開(kāi)支情況作詳細(xì)而全面的調(diào)查,并對(duì)已認(rèn)定為貧困生的日常消費(fèi)進(jìn)行不定期抽查,力爭(zhēng)做到認(rèn)定的公平公正,符合事實(shí)。
2.在經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí),要給予道德教育,誠(chéng)信教育、感恩教育和人生觀價(jià)值觀教育,確保高校育人的品質(zhì)。
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,個(gè)人利益的驅(qū)使會(huì)對(duì)思想尚未完全成熟的大學(xué)生造成人生觀價(jià)值觀的扭曲。以育人為目的的高校,應(yīng)該對(duì)大學(xué)生,尤其是貧困生開(kāi)展道德教育、誠(chéng)信教育和感恩教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和金錢(qián)觀,防止形成“金錢(qián)至上”的價(jià)值觀念和為了個(gè)人利益而做出極不道德的行為。只有對(duì)他們進(jìn)行了正確的教育和引導(dǎo),才能保證高校的育人品質(zhì),才能符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
3.加強(qiáng)對(duì)貧困生心理健康的引導(dǎo)和教育,以保學(xué)生健康成長(zhǎng)。
在當(dāng)今高校的有心理問(wèn)題的學(xué)生當(dāng)中,貧困生是一個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的群體。一些因經(jīng)濟(jì)問(wèn)題延伸出來(lái)的心理問(wèn)題在高校中越來(lái)越突出,已經(jīng)成為高校思想教育工作者不可忽視且必須面對(duì)的問(wèn)題。學(xué)校和國(guó)家在給予學(xué)生經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí),更要關(guān)注學(xué)生的思想和心理動(dòng)態(tài),最好能把心理健康教育納入統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃,防止個(gè)別教育而引起的不適。此外,應(yīng)安排專、兼職的心理教師,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理熱線的建設(shè),甚至利用網(wǎng)絡(luò)的途徑,隨時(shí)解決學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題或困惑,以保學(xué)生健康成長(zhǎng)。
4.“扶貧”更要“扶志”。
高校在開(kāi)展經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí),要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)圖強(qiáng),努力學(xué)好各項(xiàng)知識(shí),增強(qiáng)能力,爭(zhēng)取在畢業(yè)后能用自己的實(shí)力擺脫經(jīng)濟(jì)上的貧困,同時(shí)這也是回報(bào)社會(huì)的有效途徑。“授人以魚(yú),不如授之以漁”,我們應(yīng)該減少無(wú)償資助,增加獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制,擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)范圍,讓更多貧困學(xué)生可以通過(guò)努力學(xué)習(xí)獲得獎(jiǎng)學(xué)金而不是以助學(xué)金來(lái)貼補(bǔ)生活。這樣不但能提高貧困生學(xué)習(xí)的積極性,而且能促進(jìn)高校的學(xué)風(fēng)建設(shè),營(yíng)造一個(gè)良好的人才培養(yǎng)氛圍。
5.變“無(wú)償資助”為“有償資助”。
前面提到過(guò)多的無(wú)償資助給學(xué)生帶來(lái)的一些負(fù)面的影響。我們應(yīng)該嘗試將無(wú)償資助變?yōu)橛袃斮Y助。“世上沒(méi)有免費(fèi)的午餐”,要讓大學(xué)生們意識(shí)到:只有付出才會(huì)有回報(bào),通過(guò)勞動(dòng)和努力所得才是光榮的。我們可以將資助與一些地方公益事業(yè)聯(lián)系起來(lái),通過(guò)學(xué)校推薦貧困生名單,給予一些服務(wù)崗位,讓其利用課余時(shí)間為社會(huì)做一些貢獻(xiàn)。這樣不但能解決貧困生的資助問(wèn)題,而且能避免部分學(xué)生拿“無(wú)償助學(xué)金”羞愧感。
四、結(jié)語(yǔ)
資助無(wú)非是為了讓貧困的青年大學(xué)生學(xué)會(huì)自助,通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)和提高“脫貧”的本領(lǐng)。國(guó)家助學(xué)金的政策是英明的,但具體的實(shí)施效果還得由更多的人來(lái)把握和推動(dòng)。其中,包括政府工作人員、高校教師、學(xué)生干部,還有所有期望脫離貧困的人。在追求“利益最大化”的今天,希望人們都能以青年一代的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益為重,力求讓國(guó)家的資助政策得到有效的貫徹落實(shí)和實(shí)施。
參考文獻(xiàn):
[1]國(guó)務(wù)院.關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見(jiàn).國(guó)發(fā)[2007]13號(hào).
