開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園教師學(xué)年，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

【關(guān)鍵詞】挪威;學(xué)前師資教育;實(shí)習(xí);高校;幼兒園

【中圖分類號(hào)】G619 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604(2010)07/08-0092-04

在挪威的幼兒師范院校,每學(xué)年都會(huì)為師范生安排必須參加的實(shí)習(xí)活動(dòng)。2003年開(kāi)始實(shí)施的《幼兒師范教育大綱》(以下簡(jiǎn)稱《教育大綱》)明確規(guī)定了學(xué)前師資教育中實(shí)習(xí)的重要性,“學(xué)生的實(shí)習(xí)要占大約20周時(shí)間。學(xué)生們將通過(guò)實(shí)習(xí),熟悉幼兒園教師的工作和面臨的挑戰(zhàn),獲得與不同年齡、背景、資質(zhì)的兒童和兒童群體交流的經(jīng)驗(yàn),還應(yīng)通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)積累領(lǐng)導(dǎo)兒童和其他成人的經(jīng)驗(yàn)”。《教育大綱》強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的目的是讓師范生獲得與將從事的工作(幼兒園教師)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。2006年頒布的《幼兒園法》規(guī)定幼兒園有義務(wù)為學(xué)前教育專業(yè)師范生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所,幼兒園園長(zhǎng)和教師有責(zé)任在師范生實(shí)習(xí)期間為其提供指導(dǎo)。《幼兒園法》還強(qiáng)調(diào)師范生在實(shí)習(xí)期間會(huì)為幼兒園帶來(lái)新氣息,有助于幼兒園的發(fā)展與教學(xué)質(zhì)量的提高。也就是說(shuō),實(shí)習(xí)可以讓師范生、幼兒園均從中受益。本文擬詳細(xì)介紹挪威學(xué)前師資教育中的實(shí)習(xí)活動(dòng),供中國(guó)同行參考。

一、實(shí)習(xí)目標(biāo)

挪威學(xué)前師資教育一直強(qiáng)調(diào)實(shí)習(xí)的重要性。實(shí)習(xí)的目的是讓師范生了解幼兒園教師的工作,積累相關(guān)經(jīng)驗(yàn),為畢業(yè)后正式踏上工作崗位打基礎(chǔ)。因此,促進(jìn)師范生專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高,是實(shí)習(xí)培訓(xùn)的重要任務(wù)。

挪威學(xué)前師資教育要求師范生在正式成為幼兒園教師時(shí)必須具備五個(gè)方面的能力。一是教學(xué)能力。這意味著教師必須了解兒童,能帶領(lǐng)兒童開(kāi)展各種教育活動(dòng),還能從不同角度觀察和分析兒童的發(fā)展?fàn)顩r,以便選擇適宜的教育策略,促進(jìn)兒童發(fā)展。二是評(píng)估能力。《教育大綱》強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)該有能力評(píng)價(jià)和反思教學(xué)工作。三是社交能力。幼兒園里的各種關(guān)系相互影響,教師必須有能力在社會(huì)互動(dòng)中評(píng)估自己和他人,利用社會(huì)資源完成工作任務(wù)。四是應(yīng)變能力。社會(huì)在不斷發(fā)展變化,對(duì)幼兒園的要求也在不斷變化。教師要具備應(yīng)變的能力,根據(jù)社會(huì)和幼兒園的變化改進(jìn)教學(xué)。五是專業(yè)道德。教師要遵守相應(yīng)的倫理道德和職業(yè)操守。對(duì)師范生來(lái)說(shuō),參加實(shí)習(xí)可以讓他們?cè)谡教ど瞎ぷ鲘徫恢熬土私庥變簣@教師這個(gè)職業(yè)意味著什么,需要具備哪些能力,重新評(píng)估這個(gè)職業(yè)是否適合自己,以便盡早確立適宜的專業(yè)發(fā)展方向。有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),師范生還可以反思自己的知識(shí)儲(chǔ)備,更有針對(duì)性地提高自己的專業(yè)能力,為成為一名合格教師作準(zhǔn)備。

學(xué)前師資教育的目的不只是為師范生提供一個(gè)畢業(yè)證,更是要提高師范生的職業(yè)素養(yǎng)。實(shí)習(xí)對(duì)師范生職業(yè)素養(yǎng)的提高有很大幫助。實(shí)習(xí)與平時(shí)上課不同。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,師范生既有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的看法和意見(jiàn),也有機(jī)會(huì)接受資深教師的專業(yè)指導(dǎo)。有學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)環(huán)境的合理參與。〔1〕因此,師范生在實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該親身體驗(yàn)幼兒園教師的工作。也就是說(shuō),師范生不應(yīng)該只做正式教師的助手,也不應(yīng)該只做被動(dòng)的觀察者,而是要積極參與幼兒園的教學(xué)和管理工作,承擔(dān)具體工作任務(wù),如與兒童游戲互動(dòng),與其他教職員工一起組織活動(dòng)等。師范生在實(shí)習(xí)過(guò)程中既要重視觀察記錄,又要不斷反思。觀察記錄是指師范生要堅(jiān)持觀察兒童的活動(dòng)情況,收集兒童發(fā)展的信息,也要觀察教師、家長(zhǎng)與兒童之間的互動(dòng)情況,體驗(yàn)各種不同的觀察記錄方式,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。反思自己的專業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值觀則有利于師范生對(duì)自己提出新的挑戰(zhàn)和改進(jìn)策略,促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。〔2〕《教育大綱》非常強(qiáng)調(diào)提高師范生的反思能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中,師范生在與兒童個(gè)體或兒童群體互動(dòng)時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持反思自己的工作。與帶教教師談話,完成實(shí)習(xí)報(bào)告等,都對(duì)師范生提高自己的反思能力有幫助。在實(shí)習(xí)結(jié)束后,師范生要把自己的實(shí)習(xí)經(jīng)歷與已有的專業(yè)知識(shí)相結(jié)合,對(duì)自己的實(shí)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行反思,以提高專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

二、實(shí)習(xí)安排

筆者以卑爾根大學(xué)學(xué)院為例,介紹實(shí)習(xí)活動(dòng)的具體安排。

1.相關(guān)人員

在挪威,學(xué)前師資教育為期3年,畢業(yè)生獲學(xué)士學(xué)位。在卑爾根大學(xué)學(xué)院,教育學(xué)是師范生3年都要學(xué)習(xí)的一門主課。教育學(xué)有助于提高師范生對(duì)教師專業(yè)的認(rèn)識(shí)。教育學(xué)的執(zhí)教教師對(duì)師范生的實(shí)習(xí)活動(dòng)負(fù)主要責(zé)任。

師范生每學(xué)年都有實(shí)習(xí)安排。第一學(xué)年有7周在幼兒園實(shí)習(xí)。第二學(xué)年有5周在幼兒園實(shí)習(xí),還有2周在小學(xué)實(shí)習(xí)。第三學(xué)年在幼兒園實(shí)習(xí)4周,其中2周的實(shí)習(xí)必須與自選主修課掛鉤,如音樂(lè)、戲劇、戶外運(yùn)動(dòng)等。

學(xué)前師資教育注重讓師范生在高校接受各個(gè)學(xué)科的系統(tǒng)培訓(xùn),獲取豐富知識(shí),提高專業(yè)能力,以便在實(shí)習(xí)過(guò)程中從容應(yīng)對(duì)各種工作挑戰(zhàn)。

卑爾根大學(xué)學(xué)院安排了一位實(shí)習(xí)課程負(fù)責(zé)人專門負(fù)責(zé)師范生的實(shí)習(xí)安排。實(shí)習(xí)課程負(fù)責(zé)人要確保任何時(shí)候都能找到接受師范生實(shí)習(xí)的幼兒園,同時(shí)也負(fù)責(zé)與各個(gè)幼兒園達(dá)成接受師范生實(shí)習(xí)的協(xié)議,還負(fù)責(zé)根據(jù)學(xué)前師資教育的總目標(biāo)和各個(gè)科目的具體教學(xué)目標(biāo)制訂師范生的實(shí)習(xí)計(jì)劃。師范生實(shí)習(xí)計(jì)劃的制訂還要考慮到幼兒園的實(shí)際工作安排。

教育學(xué)的執(zhí)教教師擔(dān)任師范生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。一名實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)大約30名師范生的實(shí)習(xí)。在師范生實(shí)習(xí)之前,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師會(huì)專門授課,指導(dǎo)師范生進(jìn)行實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)開(kāi)始前,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師還會(huì)安排師范生和他即將去實(shí)習(xí)的幼兒園中的帶教教師會(huì)面。在師范生實(shí)習(xí)期間,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要到師范生的實(shí)習(xí)幼兒園去與師范生和帶教教師開(kāi)小組指導(dǎo)會(huì)議,在師范生實(shí)習(xí)結(jié)束后開(kāi)總結(jié)研討會(huì)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師有責(zé)任確保師范生的實(shí)習(xí)培訓(xùn)和教學(xué)指導(dǎo)大綱的目標(biāo)保持一致,還要幫助有困難的師范生完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

其他學(xué)科的執(zhí)教教師①有責(zé)任根據(jù)本學(xué)科內(nèi)容確定師范生的實(shí)習(xí)任務(wù),在師范生實(shí)習(xí)期間到實(shí)習(xí)幼兒園去與師范生和帶教教師開(kāi)小組指導(dǎo)會(huì)議,還需要參加卑爾根大學(xué)學(xué)院在師范生實(shí)習(xí)前組織的師范生與帶教教師的見(jiàn)面會(huì)。

卑爾根大學(xué)學(xué)院是與幼兒園,而不是與帶教教師簽訂師范生實(shí)習(xí)的正式協(xié)議的,因此,幼兒園園長(zhǎng)承擔(dān)師范生在幼兒園實(shí)習(xí)的主要管理責(zé)任。園長(zhǎng)有責(zé)任在幼兒園組織召開(kāi)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、師范生、帶教教師參加的小組指導(dǎo)會(huì)議。一名帶教教師負(fù)責(zé)1~2名師范生。如果接受師范生實(shí)習(xí)的幼兒園規(guī)模較小,卑爾根大學(xué)學(xué)院會(huì)付給幼兒園或帶教教師一定的費(fèi)用。

師范生的實(shí)習(xí)應(yīng)在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。師范生能否在實(shí)習(xí)中受益,取決于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和帶教教師專業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量。幼兒園和帶教教師應(yīng)該為師范生提供足夠的空間,讓師范生通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)提出疑問(wèn)和進(jìn)行反思。帶教教師是師范生在幼兒園實(shí)習(xí)時(shí)的指導(dǎo)教師,他有義務(wù)為師范生的實(shí)習(xí)創(chuàng)造有利條件。師范生實(shí)習(xí)結(jié)束后,由帶教教師評(píng)判其是否合格。

師范生應(yīng)接受實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和帶教教師的指導(dǎo),按教師的要求工作。師范生應(yīng)自己掌握實(shí)習(xí)的進(jìn)程,把握機(jī)會(huì)進(jìn)行觀察記錄,學(xué)習(xí)寫教案,實(shí)施教學(xué)計(jì)劃,參與幼兒園的日常教學(xué)活動(dòng),與其他員工合作并對(duì)教學(xué)工作提出改進(jìn)建議等。

2.實(shí)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容

每一學(xué)年的實(shí)習(xí)都有不同的目標(biāo)和內(nèi)容。

第一學(xué)年實(shí)習(xí)的目的是幫助師范生提高與兒童個(gè)體、兒童群體互動(dòng)的能力。師范生要學(xué)習(xí)組織、計(jì)劃和評(píng)估自己的教學(xué)工作,還要學(xué)習(xí)處理簡(jiǎn)單的教學(xué)文件,填寫兒童行為觀察記錄表和場(chǎng)景觀察記錄表。各個(gè)學(xué)科的實(shí)習(xí)內(nèi)容不同。教育學(xué)的主要實(shí)習(xí)任務(wù)是與兒童互動(dòng),觀察兒童的游戲以及了解如何在幼兒園創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)課要求師范生在實(shí)習(xí)期間體驗(yàn)數(shù)學(xué)的本質(zhì)及其對(duì)兒童的意義,開(kāi)展和數(shù)量、空間、形狀有關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。手工課強(qiáng)調(diào)師范生要學(xué)習(xí)使用兒童化的語(yǔ)言在幼兒園組織藝術(shù)活動(dòng),了解如何創(chuàng)建有藝術(shù)氛圍的幼兒園。體育課則強(qiáng)調(diào)師范生要帶領(lǐng)兒童在室內(nèi)外開(kāi)展體育活動(dòng),學(xué)習(xí)如何把體育活動(dòng)變成兒童日常生活的一部分,以提高兒童的身體素質(zhì)。自然科學(xué)課要求師范生為兒童講述他們感興趣的自然現(xiàn)象。

在第二學(xué)年的實(shí)習(xí)中,師范生要更獨(dú)立地工作,工作的重點(diǎn)是嘗試領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)兒童群體并與幼兒園其他工作人員合作。師范生應(yīng)為兒童規(guī)劃各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)場(chǎng)景,獲得相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。戲劇課要求師范生將戲劇作為一種教學(xué)手段加以運(yùn)用,并為兒童排練一場(chǎng)戲劇。音樂(lè)課要求師范生利用他們學(xué)到的教學(xué)方法組織兒童開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。挪威語(yǔ)課要求師范生熟悉兒童文化,為兒童介紹文學(xué)作品,為兒童創(chuàng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。宗教、價(jià)值觀與倫理課要求師范生試著與兒童談?wù)撔叛鰡?wèn)題,并維護(hù)兒童的,聯(lián)系實(shí)際分析倫理問(wèn)題。所有科目都要求師范生嘗試制訂教學(xué)計(jì)劃和組織教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也要求在工作結(jié)束后進(jìn)行書(shū)面總結(jié)。

第三學(xué)年的實(shí)習(xí)重點(diǎn)是要求師范生在幼兒園積累管理經(jīng)驗(yàn)。和前兩年相比,師范生在第三學(xué)年會(huì)對(duì)幼兒園教師的專業(yè)角色和幼兒園的職能有更清楚的認(rèn)識(shí)。師范生應(yīng)該和幼兒園工作人員合作,共同提高幼兒園的教學(xué)質(zhì)量。師范生應(yīng)注重從社會(huì)學(xué)的角度來(lái)討論兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題,闡述幼兒園作為社會(huì)機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)的職能,還要組織一次以社會(huì)為主題的教學(xué)活動(dòng)。

3.對(duì)師范生的指導(dǎo)

幼兒園帶教教師每周要抽出1.5個(gè)小時(shí)來(lái)指導(dǎo)師范生的實(shí)習(xí)工作。在接受指導(dǎo)之前,師范生應(yīng)進(jìn)行相關(guān)準(zhǔn)備,例如,列出一些希望帶教教師幫助自己解答的問(wèn)題。帶教教師可以一對(duì)一指導(dǎo),也可以對(duì)幾名師范生一起進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)的目的是幫助師范生對(duì)工作進(jìn)行反思。每次指導(dǎo)結(jié)束后,師范生應(yīng)寫一份總結(jié),記錄指導(dǎo)中談到的問(wèn)題。指導(dǎo)中可能涉及的問(wèn)題包括師范生和兒童的互動(dòng)、師范生的價(jià)值觀和道德觀、圍繞某一主題開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)、針對(duì)有特殊需要兒童開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)等。卑爾根大學(xué)學(xué)院安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)參加至少一次這樣的指導(dǎo)活動(dòng)。

4.對(duì)師范生的評(píng)估

三個(gè)學(xué)年的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不同。對(duì)師范生的評(píng)估要和每學(xué)年的實(shí)習(xí)目標(biāo)掛鉤。第一學(xué)年強(qiáng)調(diào)師范生要有能力在幼兒園與兒童及其家長(zhǎng)和教師溝通,第二學(xué)年要評(píng)價(jià)師范生的教學(xué)能力和領(lǐng)導(dǎo)兒童以及與幼兒園其他工作人員合作的能力,第三學(xué)年的重點(diǎn)是評(píng)估師范生與幼兒園工作人員合作改進(jìn)幼兒園工作和反思職業(yè)倫理的能力。評(píng)估的參與者包括師范生、幼兒園帶教教師、卑爾根大學(xué)學(xué)院安排的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及各個(gè)學(xué)科的執(zhí)教教師。評(píng)估內(nèi)容和形式見(jiàn)下表。

除了對(duì)實(shí)習(xí)工作的評(píng)估外,師范生還需要接受適宜性評(píng)估。適宜性評(píng)估是對(duì)師范生的全面評(píng)價(jià),包括理論知識(shí)、教學(xué)能力和個(gè)人資質(zhì)等,目的是評(píng)估師范生是否適合成為一名幼兒園教師。對(duì)于兒童的權(quán)利、安全和身心健康有可能構(gòu)成危險(xiǎn)的師范生是不能從事幼兒園教師工作的。

5.高校和實(shí)習(xí)幼兒園之間的合作

卑爾根大學(xué)學(xué)院和大約80所實(shí)習(xí)幼兒園的合作關(guān)系涉及多個(gè)領(lǐng)域。在師范生開(kāi)始實(shí)習(xí)前,卑爾根大學(xué)學(xué)院邀請(qǐng)幼兒園帶教教師到學(xué)院與師范生和各科執(zhí)教教師見(jiàn)面。在見(jiàn)面會(huì)上,大家一起討論實(shí)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、任務(wù)以及幼兒園帶教教師、學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與師范生的角色分工。學(xué)院會(huì)專門安排1天的時(shí)間,為第一次擔(dān)任帶教工作的教師介紹帶教教師的職責(zé)和任務(wù)。學(xué)院還會(huì)為帶教教師安排30個(gè)學(xué)分的課程,詳細(xì)介紹如何指導(dǎo)師范生實(shí)習(xí)。此外,學(xué)院每年2次邀請(qǐng)帶教教師到學(xué)院參加能促進(jìn)帶教教師專業(yè)發(fā)展的講座等活動(dòng)。

實(shí)習(xí)是挪威學(xué)前師資教育的重要組成部分。幼兒師范院校為師范生布置的實(shí)習(xí)任務(wù)很重要,能為師范生指出實(shí)習(xí)重點(diǎn),便于師范生集中精力完成實(shí)習(xí)任務(wù)。但是,學(xué)校布置的實(shí)習(xí)任務(wù)有時(shí)會(huì)與幼兒園的工作計(jì)劃產(chǎn)生沖突,以致干擾幼兒園的正常工作。因此,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和帶教教師有必要經(jīng)常討論師范生到底在實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)該做什么以及應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)確定實(shí)習(xí)內(nèi)容等問(wèn)題。這種討論有助于提高實(shí)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn):

〔1〕LAVE J.Learning as participation in communities of practice〔R〕.San Francisco,CA:The American Educational Research Association,1992.

〔2〕SCHON D.The reflective practitioner:How professionals think in action〔R〕.New York: Basic Books,1983.

Teaching Practice in Norway’s Preschool Teacher Education

Asta Birkeland

(Bergen University College, Norway)

第2篇

這一學(xué)年過(guò)得真快啊，一下子就迎來(lái)了結(jié)尾，在放假之前，作為老師的你還得先寫份個(gè)人工作總結(jié)呢？下面是小編給大家整理的幼兒園教師2021年度考核個(gè)人總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

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幼兒園教師教學(xué)工作總結(jié)

幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)【5篇】

幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)范文

幼兒園教師年度考核個(gè)人總結(jié)(一)20_年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這年里，我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)團(tuán)員的身份來(lái)約束自己，鞭策自己。對(duì)自己要求嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立起榜樣的作用。我還積極參加各類政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)

這一學(xué)年，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書(shū)育人，為人師表，確立“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。我在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)好教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，力爭(zhēng)在思想上、工作上取得進(jìn)步，得到提高，使自己能順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，適應(yīng)崗位競(jìng)聘的需要。

一學(xué)年來(lái)，我還積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。所以，本學(xué)年，除了積極參加政治理論學(xué)習(xí)外，我還積極進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結(jié)合課程改革利用書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課程改革相關(guān)理論，學(xué)習(xí)他人在教育教學(xué)中好的經(jīng)驗(yàn)、方法等。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓自己樹(shù)立了先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教育教學(xué)要努力的方向。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應(yīng)該盡力去作好本職工作，特別是教學(xué)工作。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資 源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。力求讓我的數(shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。總之，不管在課堂教學(xué)中，還是在課外輔導(dǎo)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的成績(jī)與素質(zhì)為目標(biāo)，力求讓數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展起到更大的作用。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

我在工作之余，把自己在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失

反思本學(xué)年的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，需要進(jìn)行反思，教學(xué)水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)達(dá)到自己心中的目標(biāo)。

3、數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)的特色點(diǎn)。

4、工作的積極性不夠高，主動(dòng)性不夠強(qiáng)，有惰性思想。

這也有待于今后工作中的進(jìn)一步改正和加強(qiáng)。

五、繼往開(kāi)來(lái)，開(kāi)創(chuàng)新的天地。 鑒于自己在本學(xué)年的各方面表現(xiàn)以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，特別是課堂教學(xué)能力的訓(xùn)練。

做到精講精練，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2、對(duì)后進(jìn)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。

3、加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣方面的教育，使學(xué)生不僅在課堂上集中注意力學(xué)習(xí)，課下也要能嚴(yán)格約束自己。

4、在教學(xué)上下功夫，努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

一份春華，一份秋實(shí)，在本學(xué)年的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)，沉甸甸的情感。

幼兒園教師年度考核個(gè)人總結(jié)(二)看著漸漸長(zhǎng)大的孩子們，看到他們的進(jìn)步，讓我感受到一種自豪感，20_學(xué)年轉(zhuǎn)眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們的嬉笑聲。我也要整理一下我的思緒，總結(jié)過(guò)去了的工作經(jīng)驗(yàn)，以便更好地提高自己的各項(xiàng)工作水平。以下我叢思想政治、教育教學(xué)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、家長(zhǎng)工作等方面對(duì)本學(xué)年工作做總結(jié)：

一、思想政治方面

教師被喻為人類靈魂的程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。

二、教育教學(xué)方面

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)好主題活動(dòng)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，在獲得全面、和諧發(fā)展的同時(shí)也得到個(gè)性的發(fā)展。

1、從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。

本學(xué)年，根據(jù)班級(jí)計(jì)劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級(jí)常規(guī)良好風(fēng)氣的形成：對(duì)進(jìn)步的幼兒及時(shí)表?yè)P(yáng)，對(duì)落后的幼兒給予鼓勵(lì);在活動(dòng)中，我有針對(duì)性對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話輕、拿玩具輕、玩玩具輕。

2、每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。

在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量。一個(gè)學(xué)年以來(lái)，孩子們的身體素質(zhì)逐步上升。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

小班幼兒的學(xué)習(xí)途徑是游戲，我注意到發(fā)掘每一個(gè)活動(dòng)的游戲價(jià)值讓幼兒在有準(zhǔn)備的游戲活動(dòng)中得到自我發(fā)展。通過(guò)改變傳統(tǒng)的方法，在每次活動(dòng)中，我先在教室里布置一些與主題活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容圖片或其他環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。讓幼兒在環(huán)境中學(xué)習(xí)，通過(guò)與環(huán)境、與材料的互動(dòng)中，使幼兒得到發(fā)展。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。園里組織的聽(tīng)課、外出學(xué)習(xí)等活動(dòng)讓我在工作思想和教育行為上得到了很多的啟示，而且我也體會(huì)到在幼兒園這個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的群體中，進(jìn)步是一種需要和必然;我利用空余的時(shí)間翻閱一些有關(guān)幼教方面的書(shū)籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，看到優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育方法及時(shí)摘錄下來(lái)，并同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教，干中學(xué)、學(xué)中干，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，使自己的業(yè)務(wù)水平有所提高。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中使我知道了觀察了解在先，介入指導(dǎo)在后，這樣才能夠使每個(gè)幼兒都有所提高，有所發(fā)展。我自制一本幼兒觀察記錄，在每次區(qū)域活動(dòng)的過(guò)程中，我認(rèn)真地去關(guān)注每一個(gè)孩子，關(guān)注孩子們發(fā)展的每一個(gè)尋常時(shí)刻，通過(guò)觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一次，我發(fā)現(xiàn)建筑區(qū)的孩子們總是不能安靜下來(lái)，于是我就進(jìn)行觀察，原來(lái)他們?cè)跔?zhēng)論房子里住的是什么小動(dòng)物。“是不會(huì)搭房子嗎?還是什么問(wèn)題呢?”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，是因?yàn)榻ㄖ^(qū)的輔助材料小動(dòng)物數(shù)量投放的過(guò)多了，造成在選擇玩具的過(guò)程中出現(xiàn)了不知所措。他們能搭建各種造型的房子，但為了住進(jìn)小動(dòng)物而爭(zhēng)執(zhí)不休。因此，我調(diào)整了建筑區(qū)的輔助材料的投放數(shù)量。并引導(dǎo)幼兒用各種輔助材料豐富自己的作品。孩子們不在為動(dòng)物而互相爭(zhēng)吵了。我很慶幸當(dāng)時(shí)自己沒(méi)有貿(mào)然的打擾他們的游戲。而是看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)去解決問(wèn)題。

四、家長(zhǎng)工作方面

這個(gè)學(xué)年我與家長(zhǎng)們相處得很愉快，工作得到了家長(zhǎng)們的一致認(rèn)可和表?yè)P(yáng)。我創(chuàng)設(shè)的“愛(ài)心服務(wù)站”受到了家長(zhǎng)的歡迎，在那可以和家長(zhǎng)交流幼兒教育，介紹育兒知識(shí)新書(shū)。班上的各項(xiàng)活動(dòng)需要家長(zhǎng)支持時(shí)，家長(zhǎng)們都給予了最大的支持。如在進(jìn)行主題活動(dòng)《玩具總動(dòng)員》時(shí)，安排家長(zhǎng)為幼兒帶各種玩具，家長(zhǎng)都從家里帶來(lái)了，讓孩子們?cè)谟變簣@一起學(xué)習(xí)。

五、存在不足

1、在下學(xué)年的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日畢”，避免因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象。

2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子。”在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

幼兒園教師年度考核個(gè)人總結(jié)(三)20_年的下學(xué)期很快就要結(jié)束，回顧一學(xué)年所做的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、教育教學(xué)工作

1、在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中，我們根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)、發(fā)展需要投放活動(dòng)材料，根據(jù)主題進(jìn)展需要設(shè)計(jì)了一些與主題有關(guān)的區(qū)域活動(dòng)材料，做到有計(jì)劃有目的地投放，并及時(shí)增減活動(dòng)材料。

引導(dǎo)幼兒積極認(rèn)真參與區(qū)域活動(dòng)，滿足幼兒發(fā)展的需要。針對(duì)幼兒個(gè)別差異，興趣、能力投放了不同難度的活動(dòng)材料。

2、加強(qiáng)浸入式英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)度。

在一日活動(dòng)中老師能很好地把握幼兒心理特點(diǎn)，能用正確的語(yǔ)音和恰當(dāng)?shù)姆椒ńM織活動(dòng)，把英語(yǔ)教學(xué)滲透到每個(gè)主題活動(dòng)中，帶班能力不斷提高。本期班級(jí)幼兒的英語(yǔ)會(huì)話水平有較大提高。

3、本學(xué)年加強(qiáng)了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。

為幼兒準(zhǔn)備了：田字格本、數(shù)學(xué)練習(xí)本，充分利用了餐前、離園前這段時(shí)間，組織幼兒早期閱讀、識(shí)字游戲、練習(xí)寫數(shù)字、做算術(shù)題等活動(dòng)。開(kāi)展了“故事大王”評(píng)比活動(dòng)，每期評(píng)出一位獲勝者，并把獎(jiǎng)狀張貼在“家園專欄”，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)更加生動(dòng)富有感情;講故事的積極性越來(lái)越高。

二、家長(zhǎng)工作

本學(xué)年更加注重了和家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)全面地了解每位幼兒的思想變化，并給予及時(shí)的建議和意見(jiàn)，更多地組織了豐富多樣的家園聯(lián)誼活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來(lái)，如：國(guó)慶節(jié)“我是中國(guó)人”的詩(shī)歌表演;和“我是中國(guó)人”知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng);家長(zhǎng)開(kāi)放日;“幼兒自制樂(lè)器展”;新年運(yùn)動(dòng)會(huì)等。家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作支持度高，能積極參與園里、班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，主動(dòng)要求多派任務(wù)，樂(lè)意為班級(jí)孩子多做貢獻(xiàn)。本學(xué)年還發(fā)放了班級(jí)電話聯(lián)系表，成立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)5名，家長(zhǎng)委員會(huì)切實(shí)發(fā)揮了橋梁作用。有了家長(zhǎng)的參與，我們本學(xué)年的教育教學(xué)活動(dòng)真正做到了家園共育。

三、衛(wèi)生保健工作

本學(xué)年我班更加注重幼兒的身體健康，嚴(yán)格按照我園的衛(wèi)生消毒制度作好常規(guī)工作，衛(wèi)生程序規(guī)范化;加強(qiáng)幼兒體能活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，對(duì)于有心理障礙的幼兒，有針對(duì)性進(jìn)行輔導(dǎo)，幼兒在擁有健康體質(zhì)的同時(shí)擁有健康的心理。幼兒能主動(dòng)作好值日生工作;文明進(jìn)餐，積極配合保健醫(yī)生作好各項(xiàng)體檢工作。加強(qiáng)消毒工作，杜絕流行病的發(fā)生;均本學(xué)年班級(jí)生病請(qǐng)假孩子少，幼兒的出勤率一直較高。在本次“迎新年、運(yùn)動(dòng)會(huì)”上，我班孩子在團(tuán)體操表演以及單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽中均獲得較好成績(jī)。

本學(xué)年還加強(qiáng)了幼兒的自我保護(hù)意識(shí)及安全衛(wèi)生教育，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。培養(yǎng)了幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)幫助幾個(gè)進(jìn)餐慢的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣、本期孩子們身高體重增長(zhǎng)迅速。

不足之處：對(duì)幼兒的細(xì)致觀察不夠，班級(jí)教師在指導(dǎo)活動(dòng)區(qū)時(shí)指導(dǎo)不過(guò)來(lái)，活動(dòng)區(qū)材料制作需更多創(chuàng)意。我們將再接再厲，努力做得更好。

身為一名幼兒教師，首先應(yīng)端正思想，找準(zhǔn)定位，才能更好的教育學(xué)生。以下是小編整理的“幼兒園教師個(gè)人工作總結(jié)反思”僅供參考，希望能幫助到大家!

幼兒園教師年度考核個(gè)人總結(jié)(四)大家好!回首這一年的工作，我倍感欣慰，雖然說(shuō)不上創(chuàng)造了一流業(yè)績(jī)，但我立足于崗位，銳意進(jìn)取，推動(dòng)幼兒園發(fā)展又上了一個(gè)新的臺(tái)階，促進(jìn)教師們的教育教學(xué)水平又提升到了一個(gè)新的階段。曾子曰：吾日三省吾身，而作為一名園長(zhǎng)的我，常常反思自己的則是：有沒(méi)有盡心盡力把幼兒園辦到最好?對(duì)上級(jí)指示有沒(méi)有完全執(zhí)行，我時(shí)刻不忘剖析自己，反思使人進(jìn)步，下面我把本學(xué)年工作匯報(bào)如下：

一、端正思想，找準(zhǔn)定位，將幼兒園安全工作放在首位。

本學(xué)年我?guī)ьI(lǐng)教職工積極參加政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的政治覺(jué)悟和思想水平，熱愛(ài)幼教事業(yè)，恪守崗位職責(zé)，嚴(yán)于律己，認(rèn)真執(zhí)行教育主管部門的意見(jiàn)和建議，將幼兒園安全工作放在首位，加大力度狠抓安全管理，本學(xué)年我們減少了幼兒招生數(shù)量，縮減班額，從飲食、衛(wèi)生、環(huán)境等各個(gè)方面實(shí)現(xiàn)分層管理，使得我園在本學(xué)年無(wú)一例安全事故發(fā)生，真正做到了讓家長(zhǎng)放心，社會(huì)放心的幼兒園。11月16日__幼兒園校車事件足以震撼我們每一個(gè)人的心靈，前事不忘，后事之師，生命的教訓(xùn)是慘痛的，事件發(fā)生后，我們?cè)诘谝粫r(shí)間召開(kāi)全體教職工會(huì)議，根據(jù)事件深刻反思，結(jié)合我園特點(diǎn)，找出差距與不足，搜尋一切可能存在的不安全因素，并在第一時(shí)間內(nèi)摒除，使我園教職工不僅從思想上認(rèn)識(shí)到安全的重要性，而且要把安全意識(shí)滲透在每日的一日常規(guī)與教育教學(xué)工作中，20__年，我們投資安裝了數(shù)字監(jiān)控設(shè)備與幼兒進(jìn)出刷卡設(shè)備，配備了專職保安，這些都為幼兒園的安全奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以身作則，嚴(yán)于律己，狠抓師德教育。

園長(zhǎng)是一個(gè)幼兒園的靈魂，評(píng)價(jià)一個(gè)幼兒園首先要評(píng)價(jià)園長(zhǎng)，我每天都懷著一顆感恩的心，兢兢業(yè)業(yè)。一貫堅(jiān)持"什么都可以放下，什么都可以讓給別人，唯獨(dú)責(zé)任例外。就是責(zé)任二字鞭策我敬業(yè)愛(ài)崗，永遠(yuǎn)把工作放在第一位。

首先，以平常心處事，作為管理者的我，心里十分明確，領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在幼兒園中，園長(zhǎng)既是管理者，又是引導(dǎo)者與支持者，從情感上、人性上，從生活方面到心里方面多關(guān)心他們，把他們當(dāng)成自己的朋友，在最困惑的時(shí)候，伸出手來(lái)扶一把，送上一句貼心的問(wèn)候，給予一個(gè)小小的建議，立刻就能調(diào)動(dòng)起教師的工作積極性，使之熱情主動(dòng)的投入到工作中。

三、以教育教學(xué)工作為主導(dǎo)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。

我園教師隊(duì)伍大部分是幼教專業(yè)畢業(yè)的，但教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)參差不齊，為提高教師自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能，我們組織教師到一、二幼示范園參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，同時(shí)每學(xué)期舉行觀摩課評(píng)比活動(dòng)，在園里掀起爭(zhēng)先恐后趕業(yè)務(wù)的良好園風(fēng)，在觀摩課后我們鼓勵(lì)教師自評(píng)與他評(píng)，積極引導(dǎo)教師反思、探討、分析，從而有目的的引導(dǎo)她們教育觀念、教育方法與教育策略的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)持以幼兒為本，以游戲?yàn)橹鳎鎸?shí)施《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《規(guī)程》要求，從實(shí)踐到理論的提升，從經(jīng)驗(yàn)型教師到反思性教師的提升，

這一策略，大大提高了教師愛(ài)學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，并在業(yè)務(wù)上興起一股趕、幫、爭(zhēng)、超的優(yōu)良園風(fēng)，也使得我園整體教學(xué)水平每年都更上一層新臺(tái)階。

工作者，并快樂(lè)著，雖然我園至今仍存在著種.種不足與環(huán)境上不盡人意的地方，但我堅(jiān)信，通過(guò)我園全體教職工的努力，我們會(huì)在將來(lái)的工作中更好的服務(wù)于家長(zhǎng)與幼兒、服務(wù)于教師，堅(jiān)定不移地執(zhí)行上級(jí)教育主管部門的各項(xiàng)任務(wù)，并為平羅縣的幼教事業(yè)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

幼兒園教師年度考核個(gè)人總結(jié)(五)__年快要結(jié)束了，仔細(xì)一年的工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真反思，教學(xué)工作抓緊抓勤。

在新《綱要》的指引下，我園實(shí)施了新課程《幼兒園整合課程活動(dòng)》。作為一名工作多年的教師，雖說(shuō)有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。但是，在實(shí)施新課程的過(guò)程中，我還是遇到了許多困惑。什么是整合?怎樣整合?等等。于是，我首先抓緊時(shí)間仔細(xì)閱讀新的教材。了解教材的綱領(lǐng)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式。接著，加緊設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、布置相應(yīng)的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境。每當(dāng)一次活動(dòng)完了之后，我又對(duì)自己的教育行為進(jìn)行認(rèn)真的反思。找出適宜的行為，下次繼續(xù)實(shí)施;找到不適宜的行為，分析原因。在下次教學(xué)過(guò)程中徹底改進(jìn)。不僅如此，最重要的是勤學(xué)習(xí)、勤反思，寫好反思筆記，做好案例分析，使自己的教學(xué)水平不斷提高。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，教研組工作抓實(shí)抓細(xì)。

作為教育工作者，想要在專業(yè)發(fā)展上有新的收獲，就必須不斷地學(xué)習(xí)。所以，在自身發(fā)展學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也努力做好教研組的工作，帶領(lǐng)全體教研組教師一起學(xué)習(xí)新《綱要》、新課程的要求和精神。組織每一次教研活動(dòng)時(shí)，大家都能根據(jù)自己的特點(diǎn)，互相幫助著設(shè)計(jì)教學(xué)形式，分析教材特點(diǎn)等。正是這樣的齊心協(xié)力，使得我們的教研活動(dòng)頻繁而精彩。我們的家委會(huì)成員是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;我們的健康寶寶也是在教研活動(dòng)中評(píng)選產(chǎn)生的;還有我們年級(jí)的體育節(jié)項(xiàng)目、家訪信息反饋、家長(zhǎng)會(huì)座談內(nèi)容、郊游注意事項(xiàng)及安排、區(qū)域環(huán)境的布置等都是通過(guò)教研活動(dòng)來(lái)完成的。特別是我們的家教園地設(shè)計(jì)版面清楚明快、內(nèi)容精彩新穎、形式賦予變換，獲得領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)。可見(jiàn)，要想有成績(jī)，教研組的工作必須抓實(shí)抓細(xì)。

三、增進(jìn)聯(lián)系，興趣班工作抓頭抓尾。

園內(nèi)的興趣班工作一直是我在負(fù)責(zé)的。今年，雖然我們的活動(dòng)形式進(jìn)行了改進(jìn)，但是活動(dòng)的實(shí)質(zhì)并沒(méi)有改變。我們依舊本著為家長(zhǎng)服務(wù)、為幼兒發(fā)展的精神來(lái)組織興趣班的工作的。新學(xué)期開(kāi)始了，如何讓家長(zhǎng)朋友放心的讓孩子參加興趣班活動(dòng)呢?我認(rèn)為必須抓好宣傳，也就是抓好這個(gè)“頭”。所以，開(kāi)學(xué)初我就給每位家長(zhǎng)發(fā)了興趣班活動(dòng)的通知書(shū)，全園的教師也大力地宣傳和動(dòng)員，使得報(bào)名的家長(zhǎng)不斷增加。我們開(kāi)了一個(gè)好“頭”。在興趣班活動(dòng)的整個(gè)學(xué)期里，我也會(huì)和老師互相交流心得、反饋一些教學(xué)信息;和家長(zhǎng)交談、了解他們的想法等。當(dāng)然，每位教師在教學(xué)活動(dòng)中有新的想法、設(shè)想我們都會(huì)交換意見(jiàn)，使我們的興趣班活動(dòng)更有成效。最后，我們還要抓好興趣班教學(xué)的匯報(bào)工作，就是要抓好“尾”。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)觀摩自己孩子的興趣班活動(dòng)，讓孩子在家長(zhǎng)面前展示自己的本領(lǐng)，給予每位孩子表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣的形式更能為家長(zhǎng)所接受、也更能吸引家長(zhǎng)。最重要的是能通過(guò)這個(gè)活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步宣傳我們的興趣班教學(xué)活動(dòng)，使得我們的興趣班活動(dòng)更紅火!

四、互動(dòng)交流，電教組工作抓好抓新。

本學(xué)期我們的網(wǎng)站版塊全面更新，分為家園互動(dòng)、教壇花絮、紅幼風(fēng)采、藝海拾貝四大項(xiàng)。為了使網(wǎng)站內(nèi)容能不斷的更新，我們?nèi)w電教組成員都做了仔細(xì)分工，全園的老師也都各自有分工。然而，我們每個(gè)人都是幼兒園的一份子，每個(gè)人都有義務(wù)向網(wǎng)站投稿。我也正是懷著這樣的一份心，努力寫筆記、寫論文，不斷上傳文章。雖然，我只負(fù)責(zé)家園互動(dòng)的欄目，但是我同樣關(guān)心其它版塊的內(nèi)容更新。當(dāng)然，我也深深知道，這學(xué)期的網(wǎng)站更新和電教組的工作，我還沒(méi)有做實(shí)在。希望，在下學(xué)期通過(guò)我們的努力，共創(chuàng)佳績(jī)吧!

第3篇

初中畢業(yè)之后，我對(duì)自己將來(lái)能否考上大學(xué)產(chǎn)生了懷疑。我在聽(tīng)取了父母的意見(jiàn)和自己的思考之后，我絕對(duì)不再上高中了，我應(yīng)該學(xué)一些特長(zhǎng)，因此我覺(jué)得去技校，學(xué)習(xí)幼兒園教師的專業(yè)，俗稱幼師。因?yàn)槲覐男”容^喜歡小孩，也比較有小孩緣，做一名幼兒園教師也是我的專長(zhǎng)之一。在經(jīng)過(guò)兩年的幼師專業(yè)學(xué)習(xí)之后，我畢業(yè)來(lái)到幼兒園，走上了幼兒園教師的工作崗位。

歲月流逝，一晃已悄然溜走，踵到來(lái)。回顧過(guò)去的一年，我在幼兒園行政領(lǐng)導(dǎo)的幫助、支持下，圓滿完成了全學(xué)年的教育教學(xué)任務(wù)、“巾幗文明崗”復(fù)查驗(yàn)收資料的整理歸檔及女工工作，受到了上級(jí)女工委和涪陵區(qū)婦聯(lián)“巾幗文明崗”復(fù)查驗(yàn)收組的高度評(píng)價(jià)。在這辭舊迎新之際，為了查漏補(bǔ)缺，在新的學(xué)年能更好地有的放矢干好工作，現(xiàn)將本學(xué)年個(gè)人工作總結(jié)如下：

一、積極組織和參加各種活動(dòng)，并取得優(yōu)異的成績(jī)。

三月，組織了慶祝“三、八”節(jié)婦女法律知識(shí)競(jìng)賽，使全園女職工愉快地渡過(guò)了自己的節(jié)日。五月，輔導(dǎo)的三名幼兒參加涪陵區(qū)教委組織的百米書(shū)畫長(zhǎng)卷現(xiàn)場(chǎng)表演，孩子們的繪畫獲現(xiàn)場(chǎng)觀眾的好評(píng)；同時(shí)另一名學(xué)生的繪畫作品參加第《雙龍杯》全國(guó)少年兒童書(shū)畫比賽獲金杯獎(jiǎng)。六月，參加涪陵區(qū)慶祝“七、一”弘揚(yáng)正氣大型歌詠比賽，我參加的教育系統(tǒng)隊(duì)獲一等獎(jiǎng)。七月，整理“巾幗文明崗”資料，迎接區(qū)教育工會(huì)女工委的初查。四月和九月，組織了幼兒春游和秋游活動(dòng)，讓幼兒領(lǐng)略到了涪陵濱江路繁華景觀和大自然的山水自然景觀。十月，一是重新整理完善個(gè)人檔案和“巾幗文明崗”復(fù)查驗(yàn)收資料，二是組織我園退休職工到涪陵潘家花園參加老年節(jié)活動(dòng)，老人們愉快地渡過(guò)了重陽(yáng)節(jié)。十一月，一是迎接市級(jí)“巾幗文明崗”復(fù)查驗(yàn)收組檢查，我整理的檔案資料受到檢查組的一致好評(píng)，并順利通過(guò)驗(yàn)收，二是和我園支部支委成員共同設(shè)計(jì)制作黨務(wù)公開(kāi)欄展版，撰寫黨務(wù)公開(kāi)實(shí)施方案和我園精神文明創(chuàng)新突出案例。十二月，收集整理黨風(fēng)廉政建設(shè)資料，迎接涪陵區(qū)教委督導(dǎo)檢查組的檢查；同時(shí)訓(xùn)練“踢球射門”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，迎接慶祝“元旦”運(yùn)動(dòng)會(huì)

二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，黨性修養(yǎng)提高很快，政治覺(jué)悟高。

回顧十幾年奮力前行的工作經(jīng)歷，我深深感到：是黨的教育培養(yǎng)，我才有了今天各方面的進(jìn)步。為此，從總體上，今年我仍一如既往地堅(jiān)持用黨員標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求規(guī)范約束自己，不斷強(qiáng)化自己的黨性修養(yǎng)，以不辜負(fù)黨的期望，以“做一個(gè)大家熱愛(ài)的老師”為信念，兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)地工作，把自己的全部精力投入到了自己熱愛(ài)的幼兒教育事業(yè)。一年來(lái)，我一方面積極參加幼兒園組織的各種政治學(xué)習(xí)和黨支部組織的支部學(xué)習(xí)，另一方面常利用茶余飯后時(shí)間看書(shū)、看報(bào)、看時(shí)事新聞和法制報(bào)道，從而使自己在遵紀(jì)守法的同時(shí)懂得如何應(yīng)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。本年度，我嚴(yán)格遵守、執(zhí)行幼兒園規(guī)章制度，崗位職責(zé)明確，處處以工作為重，以集體利益為重，工作積極主動(dòng)，任勞任怨，為人師表，團(tuán)結(jié)同事，對(duì)待家長(zhǎng)和藹可親，對(duì)待幼兒一視同仁。同時(shí)我還經(jīng)常利用課余時(shí)間主動(dòng)幫助跟自己同班和同年級(jí)組的新老師，幫助其樹(shù)立良好的幼教職業(yè)道德觀和人生觀，對(duì)工作職責(zé)以外的事務(wù)，從不計(jì)名利，不計(jì)報(bào)酬。全學(xué)年無(wú)病事假和早退，無(wú)重大安全事故發(fā)生。

三、堅(jiān)持“以人為本”，使自己所教的幼兒在原有水平上進(jìn)步很快。

幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)直接影響到教育教學(xué)水平，因此，本學(xué)年我在自身幼教業(yè)務(wù)素養(yǎng)方面狠下工夫：一是注重開(kāi)拓視野，翻閱幼教專業(yè)雜志，瀏覽幼教網(wǎng)頁(yè)，隨時(shí)記下可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀案例等材料，以備參考；二是不斷為自己充電，每天安排一定的時(shí)間刻苦練習(xí)幼教技能、技巧和教師基本功，不斷地使自己具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)技能技巧和教育教學(xué)能力，努力使自己成為能隨時(shí)供給幼兒一杯水的自來(lái)水。

本學(xué)年我擔(dān)任了學(xué)前一班的語(yǔ)言、音樂(lè)、美術(shù)和幼兒班中大班的美術(shù)興趣小組的教學(xué)和學(xué)前一班班主任工作。我除了認(rèn)真擔(dān)負(fù)本職工作，做到周前認(rèn)真?zhèn)湔n、準(zhǔn)備教玩具，課后認(rèn)真反思自己的教育教學(xué)得失，及時(shí)彌補(bǔ)教育教學(xué)中的過(guò)失行為外；在教育教學(xué)中，特別運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)方式方法，努力把抽象的概念和詞語(yǔ)、呆板的常規(guī)加以具體形象化，盡量把空洞的品德教育轉(zhuǎn)化為具體案例的分析、討論和引導(dǎo)，大膽探索班級(jí)課程，在注重全班幼兒全面發(fā)展的同時(shí)，從不忽視個(gè)別兒童的特長(zhǎng)培養(yǎng)和“差生”的個(gè)別指導(dǎo)。在班級(jí)工作中，我不僅盡力協(xié)調(diào)我班三位老師的工作以及老師與家長(zhǎng)的關(guān)系，隨時(shí)做到與平行班的老師溝通和交流，融洽鄰里關(guān)系；而且還努力創(chuàng)設(shè)良好的班風(fēng)，營(yíng)造和諧的幼兒學(xué)習(xí)氛圍，從而使我所教的幼兒在輕松愉快、歡樂(lè)活潑的狀態(tài)下在原有水平上得到提高，身心健康得到全面和諧的發(fā)展。

我將會(huì)繼續(xù)走過(guò)，在不斷的成長(zhǎng)中，我進(jìn)步了很多，不過(guò)幼兒園教師也是十分的有難度的，我需要更加的努力才行。以后的道路還有很長(zhǎng)，不過(guò)我相信自己會(huì)做的更好的。通過(guò)幾年的幼師工作，我已經(jīng)適應(yīng)了幼師工作，也愛(ài)上了這一工作，我相信在幼師工作上我也可以實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為祖國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀未來(lái)人才！

第4篇

大家好！

過(guò)去的一學(xué)年，我們一起攜手爭(zhēng)取了諸多榮譽(yù)，回顧一年來(lái)的工作，我和園內(nèi)的老師們一起攻堅(jiān)克難、立足本園，了解自身，擺準(zhǔn)位置，依靠自身優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造出適合自身發(fā)展的空間，優(yōu)化園內(nèi)外的辦園資源，盡可能人盡其能，物盡其用，財(cái)盡其力，增強(qiáng)辦園實(shí)力，形成辦園特色。展望新的學(xué)年，“人”將在愛(ài)中求精，樂(lè)中求進(jìn)，營(yíng)造陽(yáng)光心態(tài)，在家園這個(gè)寬松和諧的氛圍中，相互幫助，共同提高。現(xiàn)本人將新學(xué)年的工作述職報(bào)告如下：

一、家長(zhǎng)滿意，職工滿意，社會(huì)滿意,爭(zhēng)創(chuàng)和諧家園

確立教職工的主體地位，就要通過(guò)多種渠道，提高教職工專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，從中挖掘和激發(fā)教職工的內(nèi)在潛能，提高辦園的整體水平，我們將通過(guò)制訂學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，定期召開(kāi)教研活動(dòng)，定期下班觀摩教學(xué)，對(duì)不同業(yè)務(wù)水平的教師進(jìn)行分層指導(dǎo)，選送骨干教師外出培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。比如:在組織教研活動(dòng)時(shí)，以往老師都說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)的認(rèn)識(shí)不深。現(xiàn)在每一次活動(dòng)結(jié)束，我們及時(shí)進(jìn)行交流，互相闡述自己的觀點(diǎn)，探討活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題。這種方法使教師明白自身存在的不足，就可以克服缺點(diǎn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。

我們還要關(guān)心教職工的身心健康,使我們的教職工滿意。定期進(jìn)行身體檢查，有時(shí)節(jié)假日還進(jìn)行聚餐活動(dòng)、旅游活動(dòng),讓大家在輕松愉快的團(tuán)體活動(dòng)及共同生活中培養(yǎng)積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神,相互交流,增進(jìn)情誼,陶冶情操。當(dāng)教師遇到困難時(shí),主動(dòng)上門安慰,令教師非常感動(dòng)。只有園長(zhǎng)把教職工的急,難,苦,需裝在心里時(shí),教職工才會(huì)為幼兒園的急,難,苦,需獻(xiàn)計(jì)出力,尊重溫暖教職工的心,孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)開(kāi)心滿意，職工和諧奮進(jìn)，創(chuàng)造文明和諧大家園。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，永塑師德，關(guān)愛(ài)孩子，爭(zhēng)創(chuàng)一流家園

2014年我們將有計(jì)劃地組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》等相關(guān)法規(guī)文件，進(jìn)一步完善了《市幼兒園教工行為規(guī)范》《市幼兒園教師思想道德考核細(xì)則》，通過(guò)開(kāi)展“園丁事跡講述會(huì)”“夸夸我的好同事”等師德主題教育活動(dòng)、職業(yè)風(fēng)采講述會(huì)、師德承諾、師德標(biāo)兵評(píng)選和師德楷模宣講等活動(dòng)，努力塑造愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、愛(ài)生如子、為人師表的良好師德形象。加強(qiáng)對(duì)教齡在1-3年的新教師的培養(yǎng)力度。加強(qiáng)對(duì)教齡在3-5年成長(zhǎng)型教師的提升培養(yǎng)。組織崗位練兵活動(dòng)，促使教師提高專業(yè)技能。組織開(kāi)展教師征文、案例分析、論文、上課、彈唱、課件制作比賽，使我園教師和幼兒的整體素質(zhì)得到快速提升，成績(jī)的取得關(guān)鍵是發(fā)揮了幼兒園的集體智慧,依靠了全園教職工的共同努力。通過(guò)形式多樣的活動(dòng)不僅取得優(yōu)異的成績(jī)，更體現(xiàn)出我們?cè)谂ψ非蟪煽?jī)的背后所折射出的教師們身上那種腳踏實(shí)地、永不服輸、積極向上的精神,這將是我園在管理過(guò)程中獲得的一筆最大的財(cái)富,也是最輝煌的成果，全體人的齊心協(xié)力將會(huì)使我們走向市內(nèi)、省內(nèi)，甚至國(guó)家級(jí)優(yōu)秀幼兒園，我們將為此目標(biāo)而孜孜不倦！

三，汲取教育精華、廣納多方意見(jiàn)，爭(zhēng)創(chuàng)禮儀家園

我園本著“古為今用、洋為中用、汲取精華、造福后代”的辦園思想，從民族文化特色教育入手，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，走特色教育之路，力求打造禮儀教育名園。充分尊重幼兒年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以操作學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)“玩中學(xué)”教育理念，結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)、主題教育活動(dòng)等多種形式，使民族文化知識(shí)在五大領(lǐng)域教學(xué)中得以融合，宗旨是挖掘幼兒潛能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感。同時(shí)努力做好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與密切配合，對(duì)家長(zhǎng)委員會(huì)定期召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)和建議，集家長(zhǎng)的智慧，共同為幼兒園的發(fā)展出謀劃策，通過(guò)這一系列的工作，密切了家園聯(lián)系，贏得了家長(zhǎng)的認(rèn)可和鼎力支持，使我園的家長(zhǎng)和園方的禮儀、孩子對(duì)家庭的禮儀、園方對(duì)孩子的禮儀等諸多尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)得到奠基和傳承。

四，制定安全應(yīng)急預(yù)案，重視安全教育，爭(zhēng)創(chuàng)安全家園

幼兒園將安全教育與幼兒園的保教工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，樹(shù)立了“安全教育須從娃娃抓起”的觀念。寓安全教育于幼兒一日生活之細(xì)節(jié)中，做到寓教于樂(lè)，不斷探索幼兒園安全教育的新路子。首先全體職工嚴(yán)格遵照?qǐng)@內(nèi)的安全制度，認(rèn)真制定嚴(yán)格的安全規(guī)章制度是構(gòu)建和諧平安幼兒園的重要內(nèi)容。

另外，從幼兒自身教育抓起。幼兒園中游戲活動(dòng)的時(shí)間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結(jié)合，讓兒童在玩中自己去體會(huì)什么是安全，逐漸形成一種安全意識(shí)，以及應(yīng)對(duì)危險(xiǎn)的能力等。例如在戶外活動(dòng)時(shí)，為了培養(yǎng)孩子預(yù)測(cè)、判斷、回避危險(xiǎn)的能力以及探索、創(chuàng)新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險(xiǎn)性”的活動(dòng)及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)”玩法，不會(huì)輕易制止或強(qiáng)調(diào)幼兒完成某一項(xiàng)動(dòng)作或活動(dòng)。相反，他們還會(huì)參與到孩子們新奇剌激的活動(dòng)中去，成為孩子們活動(dòng)中“同伴”。當(dāng)然給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規(guī)則。另外園丁們要定期分享如何安全使用某一器械；可能存在的危險(xiǎn)以及如何避免危險(xiǎn)發(fā)生的經(jīng)驗(yàn)等；并在兒童對(duì)這些器械設(shè)施活動(dòng)的反復(fù)嘗試中給孩子以適當(dāng)?shù)陌踩笇?dǎo)與提醒。另外，定期的安全知識(shí)教育為他們以后的成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

回顧2013—2014學(xué)年，幼兒園所取得的成績(jī)和贏得的發(fā)展，這得益于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們園區(qū)的重視，更得益于全體教職員工一直以來(lái)給予我工作的充分理解和支持！當(dāng)然，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，我深深感到自己身上還存在著許多不足，如：在政治理論學(xué)習(xí)方面還缺乏深度和廣度；在科學(xué)有效管理上更有待于深入，充分激發(fā)每一位教工的創(chuàng)造性。

第5篇

教育大計(jì)、教師為本，應(yīng)對(duì)學(xué)前教育發(fā)展新形勢(shì)，辦學(xué)機(jī)制相對(duì)靈活的獨(dú)立學(xué)院抓住機(jī)遇開(kāi)辦了學(xué)前教育專業(yè)，尤其是母體學(xué)校為高師院校的獨(dú)立學(xué)院更是在學(xué)前教育專業(yè)招生規(guī)模上逐年遞增，為快速發(fā)展的學(xué)前教育培養(yǎng)合格的師資做出了貢獻(xiàn)。可基于獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的總體目標(biāo)，結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，如何強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)以提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是獨(dú)立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)亟需探討的課題。筆者通過(guò)調(diào)查研究，指出了現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題，構(gòu)建了基于保教能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系。

1存在的問(wèn)題

一般而言，獨(dú)立學(xué)院依據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)際確定的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)具備對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)前教育工作者。為有效達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。可縱觀現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)存在如下幾方面的問(wèn)題：1．1教育理念有偏差1．1．1頂層設(shè)計(jì)者管理理念偏差。隨著高等教育改革的不斷深入，獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)體制改革也是緊鑼密鼓，尤其是今年高考改革中，已經(jīng)有部分省份取消了三本錄取，加之國(guó)家辦學(xué)資金撥付的改革等等一系列因素的影響，獨(dú)立學(xué)院和母體學(xué)校的管理者們從考慮辦學(xué)成本出發(fā)，在人才培養(yǎng)方案的修訂中，難以照顧獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)特性和學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)，大幅消減實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)，尤其是壓縮集中性實(shí)踐教學(xué)課時(shí)，導(dǎo)致學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)無(wú)法凸顯獨(dú)立學(xué)院的特色。1．1．2專業(yè)課程教師教學(xué)理念偏差。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)前教育專業(yè)課程教師一般都是二本、三本一同兼課，教學(xué)模式與理念難以調(diào)整，在獨(dú)立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)課程教學(xué)中，突出“保教能力”培養(yǎng)的意識(shí)不強(qiáng)，從理論到理論的現(xiàn)象比較普遍，不注重啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)效果不理想。1．1．3學(xué)生學(xué)習(xí)理念偏差。獨(dú)立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生由于缺乏教師的引導(dǎo)，對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和專業(yè)能力的發(fā)展，感覺(jué)一片茫然，無(wú)所適從，整個(gè)學(xué)習(xí)就是從課堂到課堂，自覺(jué)訓(xùn)練保教技能的意識(shí)不強(qiáng)，動(dòng)力不足。1．2課程體系不合理。現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)置，缺乏一體化的設(shè)計(jì)理念，存在實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比例偏少和大一、大二無(wú)集中性實(shí)踐教學(xué)安排的現(xiàn)象，不利于學(xué)生保教能力的培養(yǎng)。1．3教學(xué)過(guò)程多泛化。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不精細(xì)，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)多頭并進(jìn)，沒(méi)有重點(diǎn)就保教技能的某一方面進(jìn)行規(guī)劃和訓(xùn)練，學(xué)生收效甚微。1．4監(jiān)控管理重形式。由于獨(dú)立學(xué)院管理人員的配備和機(jī)構(gòu)設(shè)置等方面的原因，目前，獨(dú)立學(xué)院對(duì)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)控管理一般是對(duì)教育實(shí)習(xí)這一集中性實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行檢查，采用集中檢查與評(píng)估的方式，容易造成具體組織實(shí)施單位做材料、應(yīng)付了事，沒(méi)有落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上。而其它相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，如學(xué)生自主開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)則成為監(jiān)控的盲區(qū)，學(xué)生保教技能的訓(xùn)練效果不明顯。1．5“雙師型”師資缺乏。學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果的提升需要“雙師型”指導(dǎo)教師的指導(dǎo)，可現(xiàn)實(shí)是：學(xué)前教育專業(yè)課程教師專業(yè)理論有優(yōu)勢(shì)，但專業(yè)技能明顯不足；幼兒園教師專業(yè)技能較強(qiáng)，但理論又有欠缺。由此，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)不到位，學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)和努力的方向［1］。

2實(shí)踐性體系的構(gòu)建

為打造獨(dú)立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)特色，提升本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，則應(yīng)突出學(xué)生保教能力的培養(yǎng)。保教能力包括觀察了解幼兒的能力、了解幼兒園教育動(dòng)態(tài)和分析解決幼兒教育實(shí)踐問(wèn)題的能力、幼兒一日生活指導(dǎo)能力、環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力、組織實(shí)施教育活動(dòng)能力、幼兒教育評(píng)價(jià)能力等［2］。這些能力培養(yǎng)建立在科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)上。2．1目標(biāo)體系堅(jiān)持四年一貫系統(tǒng)設(shè)計(jì)的原則，每一學(xué)年的實(shí)踐教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，突出保教能力的培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)中專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用和專業(yè)情意的養(yǎng)成，為全面實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第一學(xué)年：側(cè)重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒教育的感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的教師基本功（“三字一話”和藝體才能的實(shí)訓(xùn)為主）。第二學(xué)年：側(cè)重在幼兒教育實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)課程理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生初步的保育能力。第三學(xué)年：側(cè)重保育能力的提升和幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等教育能力的培養(yǎng)。第四學(xué)年：側(cè)重保教能力、專業(yè)情意等幼兒教師綜合素質(zhì)的全面提升。2．2內(nèi)容體系實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的載體。現(xiàn)有的獨(dú)立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括：理論課程中的實(shí)踐教學(xué)，表現(xiàn)為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)；集中性實(shí)踐教學(xué)，包括見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等，而見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)的時(shí)間較短，學(xué)生進(jìn)入幼兒教育實(shí)踐一線后，表現(xiàn)出操作技能弱，基本忘卻幼兒教育理論，簡(jiǎn)單復(fù)制一線教師的操作。因此，必須從整體上構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系［3］。2．2．1體驗(yàn)性實(shí)踐。隨理論課的開(kāi)設(shè)而逐步實(shí)施，貫穿在理論課程的實(shí)踐教學(xué)中，如學(xué)前心理學(xué)、幼兒游戲理論、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等課程，一般安排有實(shí)踐教學(xué)，課時(shí)應(yīng)占總課時(shí)的10％左右，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的幼兒教育理論知識(shí)觀察了解幼兒及分析幼兒教育問(wèn)題的能力。如在“學(xué)前教育學(xué)”課程教學(xué)中，采用講新課前用PPT與大家一道“分享幼兒教育故事”的方式，促使學(xué)生收集幼兒教育案例，自覺(jué)做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的教師基本功。2．2．2自主性實(shí)踐。隨大學(xué)生活的開(kāi)始而實(shí)施，貫穿在四年的大學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)中，是一種經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)。包括：寒暑假赴幼兒園調(diào)研的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；自主聯(lián)系的定期觀摩活動(dòng)；擔(dān)任幼兒園的“園外輔導(dǎo)員”；自主開(kāi)展的專業(yè)學(xué)習(xí)成果展和匯報(bào)演出活動(dòng)；自主開(kāi)展的幼兒園教師保教基本技能訓(xùn)練（三筆字、普通話、藝體技能訓(xùn)練等）。目的是充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，增強(qiáng)對(duì)幼兒教育的感性認(rèn)識(shí)和提升分析解決幼兒教育問(wèn)題的能力。2．2．3研究性實(shí)踐。一般從大二開(kāi)始，隨院（系）的活動(dòng)計(jì)劃安排實(shí)施，包括：研究性學(xué)習(xí)與科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)科專業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、育嬰師和營(yíng)養(yǎng)師等各種與幼兒教育相關(guān)的資格證考試等。目的是培養(yǎng)學(xué)生幼兒教育研究與評(píng)價(jià)能力。2．2．4綜合性實(shí)踐。這部分體現(xiàn)在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生保教能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，必須確保各環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間充足。包括：專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文等。其中專業(yè)見(jiàn)習(xí)安排在2～6學(xué)期，每學(xué)期見(jiàn)習(xí)為期一周，見(jiàn)習(xí)的重點(diǎn)不一，第一次見(jiàn)習(xí)以全方位了解幼兒教育為主，涵蓋保育、教育和管理，著重增強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒教育的感性認(rèn)識(shí)；從第二次開(kāi)始，開(kāi)展重點(diǎn)見(jiàn)習(xí)，第841二次為幼兒園保育見(jiàn)習(xí)，第三次為幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)見(jiàn)習(xí)，第四次為幼兒游戲活動(dòng)指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)，第五次為五大領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)見(jiàn)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生保教知識(shí)運(yùn)用和實(shí)踐操作的能力。實(shí)習(xí)包括教育實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)安排為期一個(gè)學(xué)期，是全面檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和提升幼兒教師的專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，其中頂崗實(shí)習(xí)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，形成培養(yǎng)與就業(yè)的良性循環(huán)。2．3監(jiān)控體系實(shí)踐教學(xué)效果如何，需要加大監(jiān)控力度，充分利用評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，建立三級(jí)監(jiān)控體系：1．專業(yè)辦學(xué)方———獨(dú)立學(xué)院需建立健全監(jiān)控制度，把指導(dǎo)教師、學(xué)生和實(shí)踐基地（幼兒園）都納入監(jiān)控范圍，形成實(shí)踐教學(xué)準(zhǔn)備、實(shí)踐教學(xué)實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)等全方位的監(jiān)控機(jī)制，把學(xué)生的每一項(xiàng)實(shí)踐都計(jì)入實(shí)踐學(xué)分；2．專業(yè)負(fù)責(zé)單位，一般是學(xué)前教育專業(yè)教研室具體組織實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，落實(shí)學(xué)院的規(guī)章制度，嚴(yán)把實(shí)踐教學(xué)每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量，包括指導(dǎo)老師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)，杜絕搞形式、走過(guò)場(chǎng)等，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。3．指導(dǎo)教師具體實(shí)施實(shí)踐教學(xué)，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)，學(xué)生一入學(xué)就建立實(shí)踐教學(xué)導(dǎo)師制，導(dǎo)師可以在專業(yè)課教師和實(shí)踐基地幼兒園教師中遴選，一般一位導(dǎo)師指導(dǎo)5～8名學(xué)生，要求指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生整體設(shè)計(jì)好四年學(xué)習(xí)規(guī)劃和保教能力培養(yǎng)計(jì)劃，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的自主性實(shí)踐和研究性實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。2．4保障體系2．4．1條件保障。為確保實(shí)踐教學(xué)效果，必須建設(shè)好充足的學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，數(shù)量上和質(zhì)量上都能滿足實(shí)踐教學(xué)，特別是集中性實(shí)踐教學(xué)的需要；必須購(gòu)置足夠的儀器設(shè)備和實(shí)訓(xùn)設(shè)施，如舞蹈房、鋼琴、畫室、微格實(shí)訓(xùn)室等，以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)和藝體技能的訓(xùn)練。2．4．2經(jīng)費(fèi)保障。獨(dú)立學(xué)院為達(dá)成學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，突出培養(yǎng)學(xué)生的保教能力，就必須保證實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)，一般應(yīng)該達(dá)到40％以上，為此，相應(yīng)的就需要充足的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)做支撐。2．4．3師資保障。有效指導(dǎo)學(xué)前教育專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，需要一批有責(zé)任心、專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力較強(qiáng)的教師來(lái)指導(dǎo)。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院辦學(xué)機(jī)制相對(duì)靈活的特點(diǎn)，選派學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，可以考慮兩個(gè)方面：一是校內(nèi)業(yè)務(wù)素質(zhì)高的專業(yè)教師，一是幼兒園具有一定理論素養(yǎng)的一線教師。為此必須加大“園校合作”的力度，獨(dú)立學(xué)院需建立專業(yè)老師深入幼兒園聽(tīng)課和開(kāi)展理論講座的制度，合作園也需把老師定期派往院校培訓(xùn)，接受理論教育，以期更好地完成學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)。面對(duì)快速發(fā)展的幼兒教育事業(yè)，獨(dú)立學(xué)院積極應(yīng)對(duì)，開(kāi)辦學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)合格的幼兒教育師資。如何把學(xué)前教育專業(yè)辦出特色，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，筆者認(rèn)為：強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系，突出“保教能力”培養(yǎng)，是十分重要和必要的。

作者:趙新云 肖炬元 唐衛(wèi)平 單位:衡陽(yáng)師范學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

［1］丘章強(qiáng)．基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨(dú)立學(xué)院實(shí)踐教學(xué)發(fā)展研究［J］．江蘇高教，2016（1）：76－78．

［2］教育部．幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)［Z］．2012－09－18．

［3］官瑞娜，賈玉霞．學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建模式探索［J］．陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（2）：133－136．

第6篇

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；學(xué)前教育專業(yè)； 課程體系

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962（2013）06-0259-02

隨著"職教專業(yè)設(shè)置與改革"的深化，我們參加學(xué)前教育專業(yè)的調(diào)查研究，走訪了鄰縣的十幾所公立私立幼兒園；跟隨學(xué)生下實(shí)習(xí)幼兒園尊點(diǎn)學(xué)習(xí)；參加福州市學(xué)前教育專業(yè)任務(wù)與職業(yè)的能力分析會(huì)。我們感觸頗深。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 （試行）》將藝術(shù)教育作為一個(gè)獨(dú)立的領(lǐng)域提出來(lái) ， 在對(duì)藝術(shù)教育目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施等的闡述中 ， 不僅賦予幼兒園藝術(shù)教育以新的理念 ， 而且對(duì)幼兒園教師藝術(shù)專業(yè)素質(zhì)提出新的要求。鋼琴?gòu)椬嗍菍W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須掌握的一門技能。現(xiàn)階段職校學(xué)生在幼兒園教學(xué)中鋼琴技能存在幾個(gè)問(wèn)題。

（1）鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)普遍偏差。手型不規(guī)范，五個(gè)手指獨(dú)立性彈奏不夠，甚至有個(gè)別學(xué)生雙手簡(jiǎn)單配奏都不會(huì)，只會(huì)單手按鍵。

（2）對(duì)簡(jiǎn)譜的樂(lè)理知識(shí)掌握不好，幼兒歌曲伴奏的編配、設(shè)計(jì)不夠熟練。彈唱技巧沒(méi)掌握，邊彈邊唱效果不佳。

（3）不懂得充分利用鍵盤等樂(lè)器組織教學(xué)，在課堂上鋼琴利用率較低。

（4）彈奏過(guò)于僵硬，缺乏音樂(lè)的感染力，與音樂(lè)其他技能相結(jié)合脫節(jié)。

針對(duì)這些問(wèn)題，作為課題組的成員之一，就我任課的鋼琴談幾點(diǎn)看法。

1 加快改革課程體系設(shè)置的步伐

把幼兒園的實(shí)際需要與職校鋼琴教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。編制課程和實(shí)施教學(xué)時(shí)應(yīng)以滿足兒童音樂(lè)教育要求 ， 促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教育技能的提高為前提。以使學(xué)生既符合幼兒園音樂(lè)教育的需要 ， 又能達(dá)到中職學(xué)校人才教育標(biāo)準(zhǔn)。因此要以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《中職學(xué)校教學(xué)大綱》為根本 ， 深入調(diào)研 ， 針對(duì)幼兒園的實(shí)際情況 ， 調(diào)整教材方向 ，注重內(nèi)容、方法的選擇。

我們?cè)谕瓿傻谝粚W(xué)年的基礎(chǔ)教學(xué)外，第二學(xué)年可直接進(jìn)入幼兒歌曲彈奏。用的教材就是現(xiàn)行幼兒園中小中大班音樂(lè)內(nèi)容，既包括在幼兒教學(xué)中唱歌、音樂(lè)游戲、音樂(lè)欣賞、律動(dòng)，舞蹈、打擊樂(lè)器等教學(xué)內(nèi)容。在幼兒園"尊點(diǎn)學(xué)習(xí)"中，我們常看到有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師不慌不忙地彈奏一組和弦，鬧哄哄的教室頓時(shí)安靜下來(lái)。教師彈奏上行音階，幼兒起立；彈奏下行，幼兒坐下。這就是利用鋼琴組織常規(guī)教學(xué)。經(jīng)過(guò)半學(xué)期的訓(xùn)練，小班的幼兒幾乎都能配合教師的樂(lè)器指令。比如彈奏《小星星》――收拾玩具。《拍手歌》――整理隊(duì)伍。《洋娃娃和小熊跳舞》――幼兒就去小便…這些都是學(xué)生在見(jiàn)習(xí)時(shí)聽(tīng)到的音樂(lè)。在鋼琴教學(xué)中選用這些音樂(lè)，不僅能引發(fā)學(xué)生彈奏的興趣，而且學(xué)生能充分利用鋼琴等樂(lè)器組織教學(xué)，保護(hù)自己的好嗓子。

2 加強(qiáng)鋼琴?gòu)椬嗟幕竟毩?xí)

首先培養(yǎng)學(xué)生掌握正確彈奏姿勢(shì)，良好的手型。嚴(yán)格要求學(xué)生在彈琴時(shí)不翹起二郎腿、不彎腰駝背等不正確的姿勢(shì)。手在彈奏時(shí)的基本保持弧狀，拇指與小拇指成一直線，拇指是用指端外側(cè)觸鍵。彈奏動(dòng)作放松，自然。因?yàn)閷W(xué)前兒童的模仿能力極強(qiáng)，老師怎么做，他們也怎么學(xué)。不良的示奏在以后的幼教工作中帶來(lái)不良的影響。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的練琴習(xí)慣，合理分配練琴時(shí)間。每天要定時(shí)定量完成彈奏任務(wù)。鼓勵(lì)優(yōu)生監(jiān)督差生陪練，分組練習(xí)。第三培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的、理性的練琴方法。由于鋼琴是一門技能課，教師的教固然重要，但學(xué)生的練也是非常關(guān)鍵的。在練琴中做到認(rèn)真讀譜，動(dòng)腦子慢練，力度處理，反復(fù)彈奏難點(diǎn)技巧等等。只有這樣練琴，才可以事半功倍。②教師按照每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的差異因材施教，使學(xué)生循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本演奏技巧。

3 加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)

入校前，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生中絕大部分人都沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)鋼琴或電子琴，有的甚至沒(méi)有見(jiàn)過(guò)琴。她們幾乎不認(rèn)識(shí)五線譜。就是簡(jiǎn)譜也是一知半解的。因?yàn)橛變焊枨鄶?shù)是簡(jiǎn)譜版。個(gè)別幼教生鍵盤彈奏技巧還不錯(cuò)，一碰到簡(jiǎn)譜的歌曲就無(wú)從下手。因此在加強(qiáng)音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)中，不僅要學(xué)習(xí)五線譜，還要補(bǔ)充簡(jiǎn)譜的學(xué)習(xí)。在上第一節(jié)鋼琴集體課時(shí)，我就對(duì)學(xué)生解釋鋼琴?gòu)椬嗍侨硇牡倪\(yùn)動(dòng)-- "目看譜，口唱譜，心數(shù)譜，手彈譜，腳拍譜"首先眼睛看懂譜是關(guān)鍵。很多學(xué)生畏懼鋼琴?gòu)椬啵渲幸粋€(gè)最大原因是看不懂譜。除了加強(qiáng)音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)外，加強(qiáng)音準(zhǔn)，節(jié)奏等音樂(lè)基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，對(duì)提高鋼琴?gòu)椬嘤兄匾囊饬x。

4 制定合理、科學(xué)的鋼琴考核方案

在調(diào)查幼兒園教師音樂(lè)專業(yè)技能現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上 ， 由學(xué)前教育專業(yè)理論教師與音樂(lè)綜合、舞蹈、鍵盤等技能教師合作 ， 科學(xué)的制定學(xué)前教師專業(yè)音樂(lè)技能與考核總方案和分學(xué)科技能考核方案 ， 使各方面教師既有各自的任務(wù)目標(biāo) ，擔(dān)負(fù)相應(yīng)的教學(xué)職責(zé) ， 又明確相互間的關(guān)系 ， 相互協(xié)調(diào)配合 ， 共同實(shí)現(xiàn)鋼琴教育的教學(xué)目標(biāo)。例如鋼琴考核：鋼琴集備組要求學(xué)生必須完成規(guī)定的學(xué)習(xí)數(shù)量，達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)程度方能參加考核。考核內(nèi)容根據(jù)各年紀(jì)教學(xué)進(jìn)程確定。考核要求；第一學(xué)學(xué)年，側(cè)重基礎(chǔ)技能考核，規(guī)定兩升兩降內(nèi)音階、琶音、和弦選一組彈奏，練習(xí)曲、樂(lè)曲、教材彈唱歌曲各一首。第二學(xué)年學(xué)生除了完成規(guī)定曲目，側(cè)重于"彈唱"、"幼兒歌曲即興伴奏"的考核。（學(xué)前教育專業(yè)鋼琴考核內(nèi)容及考查方案如下）

總之，在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中，加快改革課程體系設(shè)置的步伐，有利于把幼兒園的實(shí)際需要與職校鋼琴教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來(lái)。加強(qiáng)鋼琴?gòu)椬嗟幕竟毩?xí)，加強(qiáng)音樂(lè)理論知識(shí)教學(xué)，制定合理、科學(xué)的鋼琴考核方案等有利于學(xué)生提高鋼琴?gòu)椬嗨剑浞掷娩撉俚葮?lè)器組織教學(xué)，為學(xué)生今后的幼兒教育工作奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

第7篇

 

這是我進(jìn)入幼兒園的第二年，很榮幸能夠和學(xué)生們一同度過(guò)兩個(gè)教師節(jié)了。今年教師節(jié)的活動(dòng)比去年的更要完美一些，在一些細(xì)節(jié)方面，以及對(duì)學(xué)生的啟發(fā)方面做得都比之前要好很多。這是我個(gè)人能力上的成長(zhǎng)，也是我們班級(jí)不斷進(jìn)步的代表，因此這次，我想對(duì)此次活動(dòng)詳細(xì)的進(jìn)行一番總結(jié)，期待第三個(gè)教師節(jié)到來(lái)的時(shí)候，我依舊可以如此自信、如此欣慰和自豪。

 

這次教師節(jié)活動(dòng)我用了一個(gè)比較特殊一些的方式舉行，那就是用橡皮泥給老師捏一個(gè)形象人。事先我準(zhǔn)備了一個(gè)班級(jí)的橡皮泥，在活動(dòng)開(kāi)啟之前我給學(xué)生們交代了活動(dòng)的注意事項(xiàng)，首先是摸橡皮泥的手不能放到嘴巴眼睛里去，也不能在身上到處亂摸，只有任務(wù)完成之后跟老師匯報(bào)然后去洗手，才能去摸其他的。這次活動(dòng)我也是按照小組的方式進(jìn)行的，把班級(jí)二十多個(gè)小朋友分成五個(gè)小組，四到五個(gè)孩子一組，然后給老師設(shè)計(jì)一個(gè)形象，不管是什么樣子，只要孩子們能夠說(shuō)出其中的設(shè)計(jì)想法就可以了。

 

活動(dòng)開(kāi)始之后，孩子們圍坐在一起，開(kāi)始捏橡皮泥了，一開(kāi)始許多孩子都是在玩，并沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待這件事情，直到有一個(gè)孩子叫我過(guò)去看她設(shè)計(jì)的形象時(shí)，我大大的表?yè)P(yáng)了她，緊接著其他的小朋友就開(kāi)始認(rèn)真起來(lái)了，都像捏出一個(gè)好看的小人讓我對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)。半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，很多孩子已經(jīng)把做好的小人放在桌子上讓我去看了，還有一些幼兒正在制作當(dāng)中，明顯大家的速度和效率都不一樣，有些孩子做事情認(rèn)真多了，有的孩子就有一些遲鈍。

 

其中印象深刻的是，一個(gè)孩子捏了一個(gè)太陽(yáng)，金黃的圓圈，加上外圈紅色的“光”。這讓我印象很深刻，我讓這個(gè)孩子來(lái)形容一下為什么會(huì)做這樣的一個(gè)形象給老師呢?她說(shuō)老師本就是天上的太陽(yáng)，她溫暖，有著光芒和希望。聽(tīng)到這段話，我覺(jué)得這個(gè)孩子真的很懂事，雖然還只讀中班，但是在理解上面，真的算是比較讓人驚訝的了。緊接著，越來(lái)越多的孩子要向我展示他們對(duì)教師的理解，我也在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中向他們講解了教師節(jié)的含義，教育他們今后要尊敬老師，把這項(xiàng)傳統(tǒng)禮儀繼承下去。

 

這次活動(dòng)非常圓滿的結(jié)束了，孩子們?cè)诨顒?dòng)中非常愉快的完成了這次任務(wù)，對(duì)老師的理解也更多了一些，對(duì)老師的信賴也多了一些，我想這就是此次活動(dòng)的主要目的了。這個(gè)目的達(dá)到了，今后也會(huì)有一個(gè)更好的方向去發(fā)展，我也會(huì)為之努力，盡一師之責(zé)的!

 

幼兒園教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)2

 

伴隨著教師節(jié)來(lái)臨，遵循教體局關(guān)于開(kāi)展“感念師恩”主題教育活動(dòng)的通知思想，山東省淄博市淄川區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園從自身實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)幼兒特點(diǎn)本著“隆重、儉樸、有效”的原則，設(shè)計(jì)組織了一系列內(nèi)容豐富的教師節(jié)主題教育活動(dòng)。現(xiàn)將幼兒園開(kāi)展活動(dòng)的情況總結(jié)匯報(bào)如下：

 

一、小班組：老師，您真好！

 

小班幼兒剛剛?cè)雸@不久，既不會(huì)情感豐富的朗誦詩(shī)歌，也不會(huì)大筆一揮，潑墨一幅，當(dāng)然也還不具備動(dòng)手制作手工作品的能力。可是小班幼兒對(duì)老師的信任和依賴卻是最牢固的。離開(kāi)了從小生活的熟悉的環(huán)境，離開(kāi)了一直照顧自己的家人，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的大環(huán)境里，孩子第一反應(yīng)就是緊緊抓住老師的衣服，老師成為了孩子生長(zhǎng)歷程中的重要依靠。小班組老師結(jié)合自身的特點(diǎn)，組織幼兒開(kāi)展了“老師，您真好”的語(yǔ)言活動(dòng)。談話中，幼兒知道了教師節(jié)是照顧自己的老師們的節(jié)日，回憶了入園以來(lái)老師對(duì)自己細(xì)致入微的照顧，在老師的提示下愿意和老師抱一抱，親一親，問(wèn)聲節(jié)日好，表達(dá)了自己喜歡老師，愛(ài)老師的情感。正是因?yàn)楹⒆拥挠仔。@問(wèn)候，這擁抱更是顯得彌足珍貴！

 

二、中班組：我親愛(ài)的老師

 

中班組的活動(dòng)以繪畫活動(dòng)“我親愛(ài)的老師”為主。此前的相關(guān)活動(dòng)有：詩(shī)歌“老師本領(lǐng)大”，通過(guò)朗誦詩(shī)歌和嘗試?yán)m(xù)編詩(shī)歌，深化了幼兒愛(ài)老師的情感。通過(guò)“夸夸我的老師”活動(dòng)，過(guò)渡到了“我給老師辦畫展”活動(dòng)。面對(duì)每天照顧自己的熟悉的老師，孩子們有著說(shuō)不完的話。說(shuō)到老師的面部特征和發(fā)型的突出特點(diǎn)，更是津津樂(lè)道，有的孩子甚至連老師喜歡的衣服顏色都能說(shuō)出來(lái)。在這貌似細(xì)小的環(huán)節(jié)中，老師體會(huì)到了孩子們深深的`愛(ài)。而在繪畫活動(dòng)“我親愛(ài)的老師”組織過(guò)程中，幼兒知道了9月10日是教師節(jié)，是老師們的節(jié)日，更是在畫畫中激發(fā)了熱愛(ài)老師的情感。一邊畫一邊絮絮叨叨，簡(jiǎn)單的線條之間流露出了對(duì)老師的祝福。

 

三、大班組：老師，謝謝您

 

大班組以美工活動(dòng)“老師，謝謝您”為主導(dǎo)亦展開(kāi)了一系列的主題活動(dòng)。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在幼兒園度過(guò)了兩個(gè)教師節(jié)，對(duì)于教師節(jié)的認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于小班，中班的幼兒。大班幼兒自身的能力有了很大的提高，表達(dá)自己情感的方式也更加豐富。幼兒運(yùn)用已有的美工經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的制作出了謝師卡，向老師表達(dá)感激之情。祝福語(yǔ)也上升到了“老師，您辛苦了”、“老師，謝謝您”！還有的孩子自發(fā)的擁抱老師，大聲的宣告：老師，我愛(ài)您！整個(gè)活動(dòng)氣氛溫馨又感人。

 

除了各班組獨(dú)具特色的主題活動(dòng)之外，身邊出其不意的問(wèn)候更是讓老師感動(dòng)。教師節(jié)這一天，從踏進(jìn)幼兒園的大門開(kāi)始，老師們就被一聲聲的節(jié)日問(wèn)候感動(dòng)著。這問(wèn)候，有領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有同事之間的相互祝福，更多的是來(lái)自于家長(zhǎng)和孩子。雖然只是簡(jiǎn)單的一句話卻勝過(guò)了千言萬(wàn)語(yǔ)。這問(wèn)候，這祝福包含著家長(zhǎng)對(duì)老師的認(rèn)可和尊重。在一聲聲的祝福聲中，老師們?yōu)樽约哼@個(gè)神圣的職業(yè)感到光榮，感到自豪。

 

教師節(jié)，這個(gè)教師自己的節(jié)日，伴隨著丹桂飄香漸漸走遠(yuǎn)了。沒(méi)有鑼鼓喧天，沒(méi)有鞭炮齊鳴，唯有那揮之不去的幸福環(huán)繞身邊。也許社會(huì)上還有很多人不了解教師節(jié)，也許幼兒教師在部分人的視野里依然沒(méi)有得到認(rèn)同。可是只要幼兒園的孩子認(rèn)同，只要家長(zhǎng)認(rèn)同，幼兒園的教師節(jié)氛圍依舊喜慶，在“尊師重教”的節(jié)日氛圍里，這個(gè)簡(jiǎn)樸、熱烈而又有意義的節(jié)日深深地留在了全體教職工的印象里！

 

幼兒園教師節(jié)活動(dòng)總結(jié)3

 

近日，xx幼兒園中班年級(jí)組開(kāi)展了主題為“感恩的心，感謝有你”的感恩教師節(jié)系列活動(dòng)。

 

活動(dòng)中，教師們通過(guò)講解，幫助幼兒了解每年的9月10日是老師們的節(jié)日。通過(guò)在多媒體上放映平時(shí)教師與幼兒相處的照片，讓幼兒明白教師的辛苦和對(duì)自己的無(wú)微不至。幼兒跟著視頻誦讀兒歌《老師，老師，我愛(ài)你》，表達(dá)對(duì)老師深深的謝意。

 

此外，該園還開(kāi)展“換一換”——幼兒和教師互換角色活動(dòng)。在教學(xué)的不同環(huán)節(jié)，請(qǐng)幼兒友扮演教師，體驗(yàn)教師的一日生活，讓幼兒們體驗(yàn)了老師的快樂(lè)和辛苦。此外，幼兒園還組織幼兒參觀幼兒園的各個(gè)部門，了解各個(gè)部門老師的工作環(huán)境和性質(zhì)。活動(dòng)中，孩子們跟會(huì)計(jì)師的老師、主任老師、圖書(shū)室的老師、園長(zhǎng)媽媽熱情地打招呼，并給她們送上親手制作的賀卡和最真摯的祝福。

 

通過(guò)這次活動(dòng)，幼兒知道了教師節(jié)，了解了教師工作的辛苦和意義，并通過(guò)表達(dá)與操作活動(dòng)真正感受到了教師之愛(ài)。同時(shí)，也學(xué)會(huì)了一種愛(ài)的表達(dá)方式，學(xué)會(huì)去感恩。

 

第8篇

關(guān)鍵詞： 圖畫書(shū) 圖畫書(shū)教學(xué) 幼兒教育

圖畫書(shū)起源于西方，于20世紀(jì)20年代引入中國(guó)。隨著時(shí)間的推移，圖畫書(shū)被越來(lái)越多的人所接受，成為家庭教育和學(xué)校教育的主要載體，尤其是幼兒園。

圖畫書(shū)自身具有直觀性、形象性、豐富性的特點(diǎn)，更容易引起幼兒的興趣和注意力。幼兒園教師在教學(xué)過(guò)程中利用圖畫書(shū)教學(xué)符合幼兒的心理需要，往往會(huì)達(dá)到意想不到的效果。

一、圖畫書(shū)的界定及價(jià)值

圖畫書(shū)是用圖畫與文字共同敘述一個(gè)完整的故事。圖畫和文字的關(guān)系有別于插圖書(shū)，插圖書(shū)里文字是對(duì)圖畫的解釋，而圖畫書(shū)文字和圖畫之間在不同的角度互動(dòng)以敘述故事。圖畫書(shū)之父松居直說(shuō)：“圖畫和孩子的心聲相應(yīng)，具有和孩子對(duì)話的力量。”圖畫書(shū)的生命力就在于此。

圖畫書(shū)的出現(xiàn)對(duì)幼兒的成長(zhǎng)具有豐富的價(jià)值。圖畫書(shū)可以提高幼兒的認(rèn)知能力。圖文結(jié)合的內(nèi)容有利于幼兒在閱讀過(guò)程中增強(qiáng)自身的理解力，依據(jù)圖畫書(shū)中傳遞的思想對(duì)自己的行為作出肯定或者否定的判斷，凈化幼兒的心靈；圖畫書(shū)可以促進(jìn)幼兒審美能力的提高。圖畫書(shū)中的插圖不僅是一個(gè)情景的縮影，而且具有真實(shí)感和美感，給人賞心悅目的感覺(jué)。幼兒透過(guò)插圖在欣賞、感知、理解畫面所傳達(dá)的信息時(shí)，可以擴(kuò)展自己的感知經(jīng)驗(yàn)，提高自身的審美能力；圖畫書(shū)可以增強(qiáng)親子關(guān)系。學(xué)齡前兒童的圖畫書(shū)大多需要家長(zhǎng)的導(dǎo)讀，家長(zhǎng)在和幼兒共同欣賞的過(guò)程中，不僅可以幫助幼兒全面深刻地理解故事，還可以通過(guò)幼兒的眼睛發(fā)現(xiàn)成人容易忽略的地方，熟悉兒童的思維心理，圖畫書(shū)被廣泛地運(yùn)用在親子閱讀中；圖畫書(shū)可以促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。圖畫書(shū)分無(wú)字書(shū)和有字書(shū)，即使是有字書(shū)字?jǐn)?shù)也非常少，幼兒在閱讀中喜歡自言自語(yǔ)，根據(jù)畫面?zhèn)鬟f的信息自己組織語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，也可以在閱讀的過(guò)程中對(duì)書(shū)中的詞匯和字產(chǎn)生興趣，為以后進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定良好的基礎(chǔ)。

二、幼兒園教師利用圖畫書(shū)教學(xué)的現(xiàn)狀

幼兒教學(xué)活動(dòng)包括健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)，而幼兒教師在設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施活動(dòng)時(shí)，常用的方式就是通過(guò)畫面和情節(jié)來(lái)進(jìn)行，讓幼兒在感受畫面、體驗(yàn)情節(jié)的過(guò)程中得到發(fā)展。圖畫書(shū)引進(jìn)中國(guó)以后，受到幼兒教師的關(guān)注，開(kāi)始嘗試把圖畫書(shū)引用在幼兒園一日活動(dòng)中，常見(jiàn)的形式是用圖畫書(shū)講故事、畫畫或者布置圖書(shū)區(qū)。在使用圖畫書(shū)方面存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）圖畫書(shū)沒(méi)有被用在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中

幼兒園活動(dòng)的開(kāi)展有計(jì)劃性和目的性，要依照政策和法規(guī)的要求開(kāi)展。大部分幼兒園教學(xué)工作的展開(kāi)都要依照當(dāng)?shù)亟逃值恼邤M定。現(xiàn)階段，在2001年《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》頒布以后，我們根據(jù)指導(dǎo)性的文件編制了國(guó)家、地方、學(xué)校三位一體的幼兒用書(shū)。幼兒用書(shū)里很詳細(xì)地規(guī)劃好幼兒園學(xué)年、學(xué)期、月、周、日及具體活動(dòng)。作為幼兒園的基礎(chǔ)教材，每個(gè)幼兒園都會(huì)用到。幼兒教師根據(jù)現(xiàn)有的幼兒用書(shū)實(shí)施相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，無(wú)需再添加任何其他的輔助工具就可以完成任務(wù)。所以很多幼兒園沒(méi)有把圖畫書(shū)利用在幼兒園活動(dòng)中。

（二）圖畫書(shū)被當(dāng)成講故事的工具

聽(tīng)故事是每一個(gè)幼兒都喜歡的事情，在圖畫書(shū)沒(méi)有出現(xiàn)以前，幼兒教師大多自己講故事給孩子聽(tīng)或者用圖片講故事。圖畫書(shū)出現(xiàn)以后，幼兒教師發(fā)揮圖畫書(shū)的獨(dú)特優(yōu)點(diǎn)，在講故事的時(shí)候大多選擇適合孩子的圖畫書(shū)。但是某些幼兒教師只是像故事書(shū)一樣利用圖畫書(shū)來(lái)給孩子講故事、說(shuō)道理，只廣泛地用在語(yǔ)言活動(dòng)中進(jìn)行講故事、看圖講述、表演故事、改編故事。幼兒教師在使用圖畫書(shū)的過(guò)程中，總是把自己放在主要位置，希望通過(guò)自己的引導(dǎo)讓幼兒理解內(nèi)容。大部分老師都是根據(jù)自己設(shè)計(jì)好的思路，以師生問(wèn)答的方式，用教學(xué)思路代替幼兒的閱讀思路。

（三）幼兒園教師對(duì)圖畫書(shū)的解讀不到位

圖畫書(shū)教學(xué)過(guò)程中，幼兒教師要在和孩子閱讀過(guò)程中正確地詮釋和解讀圖畫書(shū)中傳遞的意義。由此，教師必須自己讀懂畫面和文字，把握?qǐng)D畫書(shū)的真正內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和思路脈絡(luò)，以幫助幼兒理解圖畫書(shū)所要傳遞的重要價(jià)值。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些教師在解讀圖畫書(shū)教學(xué)中比較注重文字所表達(dá)的意思，很少關(guān)注畫面內(nèi)容及其細(xì)節(jié)所表達(dá)的意義，導(dǎo)致無(wú)法引導(dǎo)孩子充分體會(huì)。

例如圖畫書(shū)《我爸爸》，不僅給我們講了和爸爸有關(guān)的事情，通過(guò)畫面還給我們傳遞了很多細(xì)小的情節(jié)，比如畫面上的太陽(yáng)、爸爸穿的衣服都有獨(dú)特的含義。一些幼兒園教師在使用這本圖畫書(shū)時(shí)只是簡(jiǎn)單地給孩子講了講爸爸會(huì)做什么和對(duì)孩子的情感，沒(méi)有重視畫面所帶給我們的體驗(yàn)和感受。

三、幼兒園教師合理有效的利用圖畫書(shū)教學(xué)策略

以下針對(duì)幼兒教師在使用圖畫書(shū)作為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，提出幾點(diǎn)建議：

（一）充分挖掘圖畫書(shū)的意義

圖畫書(shū)分為封面、延展頁(yè)（蝴蝶頁(yè)）、扉頁(yè)、正文、封底五部分，畫面、背景、細(xì)節(jié)都給我們傳遞了不同的信息，這些信息融合在整個(gè)情節(jié)里。調(diào)查表明一本圖畫書(shū)至少讀十遍以上，才能充分挖掘書(shū)中的內(nèi)涵，在此之前的每一次閱讀中都可以發(fā)現(xiàn)細(xì)微之處的點(diǎn)滴不同，只有用心解讀才能做到精心設(shè)計(jì)。

例如圖畫書(shū)《爺爺一定有辦法》，初讀這本書(shū)的時(shí)候，我們都被書(shū)里面展現(xiàn)出來(lái)的爺爺?shù)膼?ài)和約瑟執(zhí)著的珍惜感動(dòng)。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)總是把約瑟的成長(zhǎng)和毯子每一次的變化作為重點(diǎn)。然而除了這些，畫面里還有很多地方是我們應(yīng)該挖掘的，比如畫面里的小老鼠，在每一頁(yè)圖畫的下面都穿插小老鼠的圖畫。約翰媽媽的肚子和畫面上的小寶寶等都見(jiàn)證著約瑟的成長(zhǎng)和爺爺?shù)膼?ài)，這些細(xì)節(jié)的地方應(yīng)該是幼兒教師應(yīng)該把握的。

（二）改編圖畫書(shū)用在不同領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)中

圖畫書(shū)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的利用還表現(xiàn)在可以稍微加以改編，在尊重原創(chuàng)的前提下，結(jié)合幼兒自身發(fā)展水平和幼兒園活動(dòng)的特點(diǎn)。幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，由于幼兒正處于具體形象思維階段，因此教師要采用各種方法把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合在具體形象的情境中，可以利用圖畫書(shū)中的情境設(shè)計(jì)。例如圖畫書(shū)《田鼠太太的項(xiàng)鏈》，書(shū)中描述的是田鼠太太把準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食換成自己喜歡的衣服而導(dǎo)致冬天到來(lái)的時(shí)候沒(méi)有東西吃。有一位幼兒園老師根據(jù)這個(gè)情節(jié)，在故事里面把田鼠太太每一次換衣服時(shí)用到的糧食賦予數(shù)字，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，加入數(shù)學(xué)減法的內(nèi)容，讓幼兒在計(jì)算的過(guò)程中感受田鼠太太的糧食是怎樣一點(diǎn)點(diǎn)變成零的，很好地利用圖畫書(shū)于數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中。對(duì)于圖畫書(shū)《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，教師可以把內(nèi)容里面毛毛蟲(chóng)從第一天到第七天的生活改成從星期一到星期七，讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間星期的知識(shí)，毛毛蟲(chóng)每天吃的東西讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)的技能，融合到數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中。

（三）以圖畫書(shū)為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)

現(xiàn)在某些幼兒園大多采用主題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，所謂主體設(shè)計(jì)，就是以一個(gè)話題為中心，圍繞中心形成更多的話題和活動(dòng)，在活動(dòng)中貫穿五大領(lǐng)域的活動(dòng)目標(biāo)。圖畫書(shū)本身的特點(diǎn)要求我們要多角度、多方面地設(shè)計(jì)教學(xué)思路。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，幼兒教師可以選擇內(nèi)容適宜的圖畫書(shū)為主題設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)。松居直先生說(shuō)：“圖畫書(shū)閱讀對(duì)幼兒的發(fā)展具有全面的價(jià)值，提高幼兒語(yǔ)言和交流能力，培養(yǎng)積極的態(tài)度和情緒情感，發(fā)展想象思維能力，增強(qiáng)幼兒的審美能力，促進(jìn)幼兒注意力與意志力的保持，為幼兒的身心發(fā)展創(chuàng)造條件。”

例如圖畫書(shū)《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》，某一幼兒園就以這本圖畫書(shū)為主題設(shè)計(jì)了一系列活動(dòng)：語(yǔ)言活動(dòng)《好餓好餓的毛毛蟲(chóng)》；科學(xué)教育活動(dòng)《卵生動(dòng)物》；數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)星期幾》；體育活動(dòng)《我是毛毛蟲(chóng)》；音樂(lè)活動(dòng)《越來(lái)越胖的毛毛蟲(chóng)》；美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶標(biāo)本》，等等。每一個(gè)活動(dòng)都可以為后面的活動(dòng)作鋪墊，讓孩子在原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，在理解圖畫書(shū)的內(nèi)容上進(jìn)行擴(kuò)展和延伸，實(shí)現(xiàn)活動(dòng)之間的關(guān)聯(lián)性，充分豐富和擴(kuò)展幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

（四）自制圖畫書(shū)

很多經(jīng)典的圖畫書(shū)最早就是成人為自己的孩子自制的圖畫書(shū)。非常著名的有碧麗克絲·波特的《兔子彼得的故事》、漢斯·費(fèi)沙的《不來(lái)梅的音樂(lè)家》、吉恩·德·布留諾夫的《大象巴巴爾》、茂田井武的《巴黎的孩子》、萊奧·萊歐妮的《小藍(lán)點(diǎn)和小黃點(diǎn)》等。幼兒教師在利用圖畫書(shū)的教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)該借鑒圖畫書(shū)的特色讓幼兒借助圖畫表達(dá)自己的思想和見(jiàn)解，幼兒自制圖畫書(shū)就是一種很好的方式。圖畫書(shū)本身就是作家站在孩子的角度，以孩子的眼光創(chuàng)作的，幼兒園時(shí)期特別是中大班的孩子有了一定的繪畫能力、想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒教師可以通過(guò)故事創(chuàng)編—畫出情節(jié)—故事命名—制作圖畫書(shū)的方式讓幼兒自己制作圖畫書(shū)。先引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)編故事，在老師的幫助下豐富故事內(nèi)容編成一個(gè)完整的故事，師生共同為故事起一個(gè)好聽(tīng)的名字。在美術(shù)活動(dòng)中指導(dǎo)幼兒畫出故事的情景，根據(jù)故事內(nèi)容排列好頁(yè)碼，共同編制封面、封底組成完整的圖畫書(shū)。我們也可以改變傳統(tǒng)圖畫書(shū)的模式，采用布貼、折紙、剪紙等方式自制圖畫書(shū)。

綜上所述，圖畫書(shū)對(duì)幼兒發(fā)展有極其重要的作用，幼兒教師借助這樣的教育載體在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該全面、深刻地挖掘它的價(jià)值，把圖畫書(shū)的教育價(jià)值貫穿在幼兒的一日活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱自強(qiáng).兒童文學(xué)概論[M].北京：高等教育出版社，2009.

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第9篇

[關(guān)鍵詞]貧困地區(qū)幼兒教育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園；學(xué)前班；師資培訓(xùn)

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，就是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門統(tǒng)一管理、獨(dú)立建制，有三個(gè)以上不同年齡班，按國(guó)家頒布的《幼兒園工作規(guī)程》要求，履行幼兒園根本任務(wù)的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。如今，很多農(nóng)村地區(qū)力圖以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園輻射村級(jí)幼兒園(班)和培訓(xùn)村級(jí)幼兒園(班)教師，帶動(dòng)幼兒教育的整體和和諧發(fā)展。那在經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后的貧困地區(qū)，這種形式是否仍具有存在的必要性和可行性?實(shí)施中存在著哪些問(wèn)題?應(yīng)當(dāng)如何促進(jìn)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園更好地培訓(xùn)村級(jí)幼兒園教師?

為了考察這些問(wèn)題，筆者運(yùn)用目的抽樣和方便抽樣的抽樣方法，即出于獲取研究樣本的便利性，并按照研究的目的抽取能夠?yàn)檠芯繂?wèn)題提供最大信息量的研究對(duì)象，選擇西部某省一國(guó)家級(jí)縣為研究對(duì)象。該縣具備貧困地區(qū)的特征，如該地農(nóng)村為山區(qū)、農(nóng)村貧困人口數(shù)量多、屬國(guó)家級(jí)貧困縣。該地農(nóng)村僅存在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和附設(shè)在小學(xué)的學(xué)前班這兩種學(xué)前機(jī)構(gòu)形式，還建立了“以省示范幼兒園為龍頭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為主體的指導(dǎo)和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)”。在搜集資料時(shí)，本研究主要采用訪談法、觀察法和文獻(xiàn)查閱法，輔助使用了問(wèn)卷調(diào)查法。資料搜集分兩次進(jìn)行，2006年9月和2007年6月分別在該地停留了半個(gè)月的時(shí)間，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師的必要性和可行性

(一)貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師的必要性

國(guó)務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等十部門(單位)《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》指出：“縣級(jí)以上教育部門要加強(qiáng)幼兒教育管理，要辦好鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，發(fā)揮其對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育的指導(dǎo)作用，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒保育、教育的業(yè)務(wù)指導(dǎo)由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)負(fù)責(zé)”。可見(jiàn)，國(guó)家已從政策層面上認(rèn)可鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在農(nóng)村幼兒教育中的重要地位，并鼓勵(lì)和要求其發(fā)揮指導(dǎo)作用。由于培訓(xùn)學(xué)前班教師是發(fā)揮指導(dǎo)作用的內(nèi)容和方式之一，為此鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師在部分程度上是國(guó)家教育政策的要求。

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師是貧困地區(qū)農(nóng)村幼教現(xiàn)實(shí)的需要。在我國(guó)，不同地區(qū)幼兒教育的發(fā)展水平存在明顯的差異。即使在筆者考察的同一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和學(xué)前班在發(fā)展水平和辦園(班)質(zhì)量上也存在著明顯的差異。在該地整個(gè)幼兒教育體系中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園是幼兒教育體系的樞紐之一。利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園承上啟下的優(yōu)勢(shì)，把鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園作為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村幼教發(fā)展的基本載體，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為點(diǎn)輻射學(xué)前班，是促進(jìn)農(nóng)村幼兒教育健康發(fā)展的可行途徑之一。

(二)貧困地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師的可行性

在該地區(qū)，一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展學(xué)前教育的落腳點(diǎn)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)上，首先投資興辦的也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園。教育主管部門比較重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的建設(shè)與發(fā)展，對(duì)其師資、設(shè)施、管理等各方面的投入力度和改善強(qiáng)度比較大。為此，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園是農(nóng)村幼教人力、財(cái)力、物力最集中的資源地，是農(nóng)村學(xué)前教育的示范基礎(chǔ)和骨干力量，具備培訓(xùn)學(xué)前班教師的條件。

具體來(lái)看，在地理位置上，該地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園都建在鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地，所處位置交通便利，生源較為充足，人文環(huán)境較好；在師資上，該地有限的幼教專業(yè)人才都集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，且多為國(guó)家正式編制的教職工，工資待遇基本能得到保證，師資隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定；在財(cái)力上，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園大多屬于全額或差額撥款的教育事業(yè)單位，其經(jīng)費(fèi)以國(guó)家財(cái)政預(yù)算安排為主。有相對(duì)機(jī)動(dòng)的財(cái)力可以利用；在規(guī)模上，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的辦學(xué)規(guī)模在本地區(qū)相對(duì)較大，場(chǎng)地較為寬敞。園舍、設(shè)備相對(duì)較好；在信息傳遞上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園與上級(jí)幼教機(jī)構(gòu)的聯(lián)系較為緊密和便利，可以直接上通縣市級(jí)幼兒園學(xué)習(xí)到更為先進(jìn)的教育理念和實(shí)踐，還可以結(jié)合學(xué)前班的實(shí)際需要與之進(jìn)行交流和幫扶。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)學(xué)前班教師存在的問(wèn)題

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園因地制宜，組織學(xué)前班幼兒教師參加各項(xiàng)培訓(xùn)，并為其提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，帶動(dòng)了學(xué)前班幼兒教師的發(fā)展，為農(nóng)村幼教發(fā)展貢獻(xiàn)了力量。但是，當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在培訓(xùn)學(xué)前班教師中存在一定問(wèn)題，影響了開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的效果。

(一)培訓(xùn)活動(dòng)無(wú)計(jì)劃

就教育主管部門來(lái)說(shuō)，當(dāng)?shù)乜h和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)教育主管部門都制定了每學(xué)年幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，規(guī)劃中只是要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園要開(kāi)展培訓(xùn)學(xué)前班教師的活動(dòng)，建議性地指出培訓(xùn)內(nèi)容，但沒(méi)有明確規(guī)定必須培訓(xùn)哪些內(nèi)容，更沒(méi)有制定培訓(xùn)活動(dòng)計(jì)劃。在執(zhí)行上級(jí)規(guī)定時(shí)，絕大多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園沒(méi)有制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，這表現(xiàn)在：鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園往往不考慮學(xué)前班教師的需要。而是依據(jù)自己的方便開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)；培訓(xùn)時(shí)間往往安排不當(dāng)，將本應(yīng)安排在學(xué)期初的活動(dòng)安排在學(xué)期末；在履行完培訓(xùn)任務(wù)后一扔了之，沒(méi)有記錄和思考存在的問(wèn)題；在培訓(xùn)中存在重復(fù)培訓(xùn)和隨意培訓(xùn)，沒(méi)有延伸和鞏固培訓(xùn)的成效。

(二)培訓(xùn)形式較單一

問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)前班教師較喜歡“專題講座”、“跟班見(jiàn)習(xí)”、“送課下鄉(xiāng)”等培訓(xùn)方式，部分學(xué)前班教師希望在接受培訓(xùn)時(shí)能“親自去上課，讓老師找出存在的問(wèn)題”。但訪談發(fā)現(xiàn)，該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)作用的發(fā)揮途徑較為單一。以經(jīng)濟(jì)發(fā)展較好、幼兒入園(班)率較高的一個(gè)鎮(zhèn)中心幼兒園為例。該幼兒園已經(jīng)成立10多年之久，每學(xué)期舉辦1—2次的學(xué)前班師資培訓(xùn)活動(dòng)，80％的培訓(xùn)采取了集中培訓(xùn)這一方式，即在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園舉辦講座、培訓(xùn)班、展示公開(kāi)課、開(kāi)展技能培訓(xùn)等；該鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園曾送課下鄉(xiāng)5次，接待學(xué)前班教師來(lái)參觀學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)咨詢4人。除此之外，結(jié)對(duì)指導(dǎo)、包點(diǎn)支教、合作教研、資源共享等培訓(xùn)形式使用極少。

一方面，培訓(xùn)內(nèi)容不全面，集中在室內(nèi)外環(huán)境布置、教育教學(xué)技能、教玩具制作等較實(shí)際、易學(xué)會(huì)、有顯性結(jié)果的培訓(xùn)內(nèi)容，但“培訓(xùn)的東西只涉及教師本身，只讓學(xué)前班教師學(xué)習(xí)立竿見(jiàn)影的、表面的東西，沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的考慮”；相對(duì)而言，對(duì)幼教政策宣傳、幼兒園(班)管理、家園工作、利用當(dāng)?shù)亟逃Y源開(kāi)展活動(dòng)等方面進(jìn)行的培訓(xùn)較少，而實(shí)際教學(xué)中十分需要這些內(nèi)容。如一位學(xué)前班管理人員認(rèn)為，十分有必要教授怎么進(jìn)行家園工作，因?yàn)椤昂芏嗉议L(zhǎng)外出打工，孩子跟著公公(爺爺)奶奶，他們只把孩子送來(lái)讀書(shū)，不知道怎么在家教育孩子”。再如，還需要教授如何進(jìn)行分層教學(xué)，因?yàn)椤皩W(xué)前班都是不同年齡混在一起的，年齡不同，教師對(duì)他們的要求也應(yīng)該不同。幼兒園老師可以培訓(xùn)他們，怎么提出分層要求，進(jìn)行分層教學(xué)”。另一方面，部分培訓(xùn)內(nèi)容不符合學(xué)前班教師的需要。不少曾接受過(guò)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)的學(xué)前班教師認(rèn)為，幼兒園開(kāi)展的活動(dòng)是依據(jù)幼兒園的設(shè)備和條件設(shè)計(jì)和實(shí)施的，其教材、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)前班存在很大的差異，所以這樣的培訓(xùn)內(nèi)容脫離了學(xué)前班實(shí)際。還有的教師認(rèn)為，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園教師培訓(xùn)的某些內(nèi)容要求過(guò)高，自己縱使有心也無(wú)能為力。

(四)培訓(xùn)中雙方地位的不平等

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園過(guò)多展示了自己作為一名受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)教師的優(yōu)勢(shì)，未將學(xué)前班教師看作平等的合作者和交流者。有的學(xué)前班教師感到，幼兒園教師“自我感覺(jué)良好”，看不起接受培訓(xùn)的學(xué)前班老師。一位小學(xué)負(fù)責(zé)人曾這樣說(shuō)，“幼兒園老師送課下鄉(xiāng)，根本就認(rèn)為學(xué)前班老師無(wú)知。(幼兒園老師)下鄉(xiāng)的時(shí)候像總指揮指點(diǎn)江山一樣教育學(xué)前班教師，這樣不對(duì)，那樣不行。”這或許說(shuō)重了問(wèn)題，但也反映了一定的現(xiàn)狀，否則學(xué)前班老師不會(huì)認(rèn)為，“我們確實(shí)不懂，自己也很自卑，因?yàn)闆](méi)有受過(guò)專門的培訓(xùn)，自己也認(rèn)為自己沒(méi)有能力、需要接受培訓(xùn)，但幼兒園老師這樣的態(tài)度打擊了學(xué)前班教師的積極性”。

(五)培訓(xùn)工作的監(jiān)管力度小

該地教育主管部門規(guī)定，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園執(zhí)行上級(jí)規(guī)定開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，由縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)教育主管部門監(jiān)督和管理其培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展。但因?yàn)闄?quán)責(zé)不明、或者工作繁忙、人手不夠等原因，這兩級(jí)教育主管部門都只是要求鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在學(xué)年末上報(bào)培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展情況。除了這一規(guī)定，兩級(jí)教育主管部門極少或者根本不監(jiān)督鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展情況，更沒(méi)有對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)的開(kāi)展進(jìn)行較完整的考核。這導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的責(zé)任感較弱和積極性差，個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園根本未履行培訓(xùn)和指導(dǎo)學(xué)前班教師的任務(wù)，還有很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園管理人員認(rèn)為開(kāi)展培訓(xùn)工作是上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的規(guī)定和附加的工作量。

三、促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園更好培訓(xùn)學(xué)前班教師的建議

以上諸多原因影響了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的效果，以至于有的學(xué)前班教師認(rèn)為，“雖然每年都培訓(xùn)，都是走形式，沒(méi)有實(shí)實(shí)在在的收獲”。針對(duì)現(xiàn)實(shí)存在的問(wèn)題和當(dāng)?shù)貙?shí)際，筆者提出以下對(duì)策：

(一)制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)工作的規(guī)劃

針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)無(wú)計(jì)劃這一問(wèn)題，縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門需要做好以下工作：1、由縣級(jí)教育主管部門結(jié)合國(guó)家幼教政策和本地幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，立足本地實(shí)際，出臺(tái)相應(yīng)的規(guī)定和制定5年或者5年以上的長(zhǎng)期規(guī)劃。在規(guī)劃中明確規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園在農(nóng)村幼兒教育中的職責(zé)，尤其明確指出鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園需要開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)的最終結(jié)果、基本內(nèi)容、形式、考核方式等；規(guī)劃中還可指出何時(shí)、以何種形式組織相應(yīng)的會(huì)議或者活動(dòng)，讓各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園交流經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)。2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼教管理部門結(jié)合縣級(jí)幼兒教育發(fā)展規(guī)劃和有關(guān)政策，制定5年內(nèi)的近期規(guī)劃；分解出近期規(guī)劃，制定每一學(xué)年的短期計(jì)劃，最好為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園明確基本的培訓(xùn)內(nèi)容和大致的培訓(xùn)形式，讓其有步驟地開(kāi)展活動(dòng)。3、在制定規(guī)劃時(shí)，兩級(jí)教育主管部門都應(yīng)給予鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園一定的自，鼓勵(lì)其在培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展中多跟學(xué)前班教師和負(fù)責(zé)人進(jìn)行溝通，制定更為具體和詳細(xì)的培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展計(jì)劃。

(二)加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的監(jiān)管力度

針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展監(jiān)管力度和責(zé)任感弱問(wèn)題，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T可以：1、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門各自制定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展的管理規(guī)定，明確規(guī)定鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園每學(xué)期一次匯報(bào)培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展工作的執(zhí)行情況。2、明確和區(qū)分兩級(jí)教育主管部門的監(jiān)管人員及其任務(wù)，并對(duì)監(jiān)督者的工作進(jìn)行監(jiān)督。比如，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校可在每學(xué)期進(jìn)行一到兩次的檢查或者親自參與該活動(dòng)；縣級(jí)教育主管部門則可每學(xué)期聽(tīng)取鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的匯報(bào)一次、到園親自考察和督導(dǎo)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)工作一次。3、將鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園園長(zhǎng)和幼兒教師的工作業(yè)績(jī)范圍，并由區(qū)縣教育行政部門組織成立相應(yīng)的評(píng)審組，在學(xué)年末進(jìn)行一次全面的評(píng)估。4、在每次的督導(dǎo)和評(píng)估過(guò)程中，兩級(jí)教育主管部門要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)良好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園和個(gè)人，對(duì)其給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)加大農(nóng)村學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)投入力度

該地特殊的經(jīng)濟(jì)、教育和文化現(xiàn)狀嚴(yán)重制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園示范作用的發(fā)揮及其效果。比如，在師資上，該地絕大多數(shù)學(xué)前班教師是由小學(xué)聘請(qǐng)的代課教師，她們的學(xué)歷多為初中，收入相對(duì)低，這樣的教師隊(duì)伍流動(dòng)性很大，給培訓(xùn)工作帶來(lái)很大的困難。基于此，各級(jí)教育部門要重視幼兒教育工作，加大經(jīng)濟(jì)投入力度：1、縣級(jí)教育主管部門每年從教育費(fèi)附加中提取一定比例作為農(nóng)村學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，該經(jīng)費(fèi)主要用于保證幼兒教師固定工資的按時(shí)發(fā)放，為后期持續(xù)培訓(xùn)奠定基礎(chǔ)；還有少部分經(jīng)費(fèi)可有針對(duì)性地扶持和積極改善中心幼兒園辦園條件；2、由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)各個(gè)小學(xué)的職責(zé)，規(guī)定各個(gè)小學(xué)拿出一定比例的幼兒收費(fèi)用于補(bǔ)貼和提高代課教師工資，盡可能穩(wěn)定幼兒教師隊(duì)伍。提高工作積極性；3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育主管部門每年拿出一定的費(fèi)用用于促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)：一半費(fèi)用用于支持和鼓勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園，為其提供開(kāi)展培訓(xùn)工作的費(fèi)用，包括購(gòu)買必需物品的費(fèi)用、下鄉(xiāng)送課的交通費(fèi)和就餐費(fèi)等，并對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)開(kāi)展好的幼兒園教師給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；一半費(fèi)用用于支持和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)前班教師，包括補(bǔ)貼他們參加培訓(xùn)時(shí)需要的交通費(fèi)和就餐費(fèi)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)習(xí)人員給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等。

(四)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園需要提高自身素質(zhì)

該地鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園的師資水平、教育保育、管理等方面的條件相對(duì)較好。但筆者也發(fā)現(xiàn)，該地很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園缺乏持續(xù)發(fā)展的基本條件，幼兒園示范和龍頭作用弱。特別是農(nóng)村稅費(fèi)制度改革后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園主要依靠收費(fèi)維持生存，經(jīng)費(fèi)少且不穩(wěn)定，幼兒園設(shè)施簡(jiǎn)陋，中心幼兒園不斷呈下滑和萎縮趨勢(shì)，影響了其在農(nóng)村幼兒教育中培訓(xùn)學(xué)前班教師效果的發(fā)揮。針對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園本身存在的問(wèn)題，除了依靠上級(jí)資助，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園需要不斷強(qiáng)化自身建設(shè)，因地制宜，完善機(jī)制，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，探索管理和保教方法，以保持在幼教管理、教育教學(xué)、衛(wèi)生保健等方面的先進(jìn)性，更好地帶動(dòng)學(xué)前班教師的發(fā)展。此外，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園應(yīng)該結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村幼教實(shí)際，如幼兒教育發(fā)展不均衡。明了開(kāi)展培訓(xùn)工作也是當(dāng)?shù)赜變航逃l(fā)展的需要，從內(nèi)心勇于承擔(dān)起培訓(xùn)學(xué)前班教師的重任。

第10篇

幼兒園教師反思工作總結(jié)范文一

在工作中時(shí)刻保持一顆童心，時(shí)刻要有愛(ài)心，耐心和恒心的細(xì)師工作者，工作中無(wú)疑是忙碌的，是辛苦的，是最值得尊敬的。在認(rèn)真履行了崗位職責(zé)的同時(shí)，一年來(lái)的工作成效如何呢?看看以下幼師個(gè)人工作總結(jié)吧：

經(jīng)過(guò)了一年緊張而又忙碌的工作，轉(zhuǎn)眼又到了歲末，回想走過(guò)的日日夜夜，日子是那么快卻又是那么的充實(shí)。現(xiàn)在我就對(duì)這一學(xué)年的個(gè)人工作做如下總結(jié)：

德：

作為一名青年教師，在思想上我能積極要求上進(jìn)，認(rèn)真參加每次的政治學(xué)習(xí)，樹(shù)立正確的世界觀和人生觀。在工作中我能愛(ài)崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)，作到為人師表，樹(shù)立良好的師德形象。同時(shí)我能以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作。我能熱愛(ài)每一位幼兒，對(duì)他們一視同仁，熱情接待每一位家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)能放心的將孩子交到我們手中。

能：

隨著二期課改的不斷深入，通過(guò)學(xué)習(xí)新綱要、新課程，我的觀念與行為也在不斷轉(zhuǎn)化。確立“以幼兒發(fā)展為本”的觀念，關(guān)注每個(gè)孩子的尋常時(shí)刻，關(guān)注孩子的發(fā)展之窗……這些新理念都能熟記于我的心中。在教育活動(dòng)中，針對(duì)我們本學(xué)期研究的“目標(biāo)的制定與設(shè)計(jì)有效提問(wèn)”，我在制定的目標(biāo)時(shí)盡量注意要適切、具體、可操作，同時(shí)要在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，具有一定的挑戰(zhàn)性。

在活動(dòng)中能靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，盡可能地打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多啟發(fā)、多提問(wèn)的方式調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。特別是在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)要注意到幼兒的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一些符合本班幼兒年齡特點(diǎn)，具有開(kāi)放性、遞進(jìn)性與挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，幫助幼兒在二期課改理念的指導(dǎo)下，我們的活動(dòng)都以主題的形式展開(kāi)。在主題生成、開(kāi)展、深入的過(guò)程中努力做到：打破學(xué)科間界限，更多地關(guān)注幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和認(rèn)知需求，以近階段主題與本班幼兒現(xiàn)有認(rèn)知能力、生活經(jīng)驗(yàn)互相銜接，選擇確定適合本班孩子發(fā)展的內(nèi)容與形式。

如這學(xué)期我們大班的孩子在學(xué)習(xí)主題活動(dòng)“動(dòng)物大世界”時(shí)，由于動(dòng)物是孩子們非常喜歡的，所以孩子們的興趣很高，他們回家找來(lái)了關(guān)于動(dòng)物的各種資料、圖片，有的是書(shū)上找到的，有的是讓爸爸幫他上網(wǎng)查的……幼兒通過(guò)自主活動(dòng)知道了動(dòng)物的名稱、特征、習(xí)性;知道動(dòng)物們是怎樣過(guò)冬的;知道一些動(dòng)物的尾巴有什么用途等;我們還在教室里布置了有關(guān)動(dòng)物的圖書(shū)角和“動(dòng)物大世界”的墻面;區(qū)角活動(dòng)中我們還引導(dǎo)幼兒用手工紙折各種動(dòng)物，用圖畫紙畫出各種動(dòng)物等。

通過(guò)活動(dòng)幼兒各方面的能力都得到了發(fā)展，如解決問(wèn)題的能力、交往能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。孩子從相對(duì)單調(diào)的課堂，走向立體的豐富、廣闊的多元環(huán)境，信息量得到充分的發(fā)展，從而使幼兒產(chǎn)生持續(xù)不斷的探索欲，激起了他們對(duì)世界的探索的需要。

家長(zhǎng)工作是幼兒園各項(xiàng)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因此我首先擺正和家長(zhǎng)之間的位置，經(jīng)常換位思考，了解家長(zhǎng)的要求。同時(shí)認(rèn)真、及時(shí)的寫好每月的家園聯(lián)系冊(cè)內(nèi)容，按時(shí)更換家園聯(lián)系欄的內(nèi)容，我還經(jīng)常把好的教育經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)們從中學(xué)到了很多育兒知識(shí)，在家長(zhǎng)中樹(shù)立了良好的教師形象。

在完成教師這一本職工作的同時(shí)，我能認(rèn)真開(kāi)展大教研組的工作。每次教研活動(dòng)前認(rèn)真準(zhǔn)備好教研活動(dòng)的內(nèi)容，事先查詢相關(guān)的資料，積累相關(guān)的理論知識(shí)。我還積極參加區(qū)先導(dǎo)小組的培訓(xùn)，虛心地向姐妹園學(xué)習(xí)組織教研的經(jīng)驗(yàn)。在參加現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)中，我能認(rèn)真聽(tīng)取經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，并在自己的實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行嘗試，帶領(lǐng)全園老師一起學(xué)習(xí)，分析實(shí)踐活動(dòng)中遇到的一些案例活動(dòng)，使老師的專業(yè)水平有了一定的提高。但是我也深知自己的能力水平還很不夠，在擔(dān)任大教研組長(zhǎng)的過(guò)程中還存在著一些困難，今后還需要不斷的努力，提高自己的教研能力，使我園教師的業(yè)務(wù)水平得到大步提高。

勤：

作為一名教師，不斷學(xué)習(xí)是非常重要的，而終身學(xué)習(xí)是教師必需具備的精神。我經(jīng)常翻閱一些專業(yè)雜志、書(shū)籍，瀏覽一些教育網(wǎng)站，每當(dāng)看到好的文章、內(nèi)容，我總會(huì)欣喜不已，不失時(shí)機(jī)地將有價(jià)值的內(nèi)容保存下來(lái)，以便提高自己的專業(yè)水平與技能，使自己的知識(shí)能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要。因?yàn)槲疑钌蠲靼祝?ldquo;學(xué)海無(wú)涯”，教師要在孩子心目中樹(shù)立良好的形象，成為孩子欣賞的榜樣，只有對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)。工作中，我能充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，不計(jì)較個(gè)人得失，經(jīng)常主動(dòng)加。堅(jiān)持做到以身作則、勤勤懇懇。我能遵守幼兒園的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退。

績(jī)：在過(guò)去的一年中，我通過(guò)自己的努力取得了一些小成績(jī)。如：我指導(dǎo)幼兒參加“花卉與美好生活”繪畫比賽獲得一等獎(jiǎng);指導(dǎo)幼兒參加節(jié)能主題繪畫比賽獲得三等獎(jiǎng);指導(dǎo)幼兒參加“愛(ài)滿天下”繪畫比賽獲得二等獎(jiǎng)等;我還多次被評(píng)為園內(nèi)文明之星;我們級(jí)組還被評(píng)為文明班組的稱號(hào)等。

這學(xué)期來(lái)，我努力做好本職工作,但在工作中也難免存在不足，我會(huì)在今后的工作中加以改進(jìn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，力爭(zhēng)更上一層樓!

幼兒園教師反思工作總結(jié)范文二

伴隨著孩子們的天真笑臉，我陪伴著小二班的孩子度過(guò)了一個(gè)學(xué)期，現(xiàn)在，他們又長(zhǎng)了一歲。看著他們的長(zhǎng)大，我們做老師的非常欣慰。我愛(ài)孩子，更愛(ài)這份工作。記得剛開(kāi)學(xué)，面對(duì)這些初次離開(kāi)父母呵護(hù)、哭哭啼啼的孩子們，我和楊老師付出了自己所有的愛(ài)心、耐心和熱心，對(duì)所有的孩子關(guān)愛(ài)有加。半年過(guò)去了，孩子們?cè)谝惶焯斐砷L(zhǎng)，不斷進(jìn)步，讓我們更能感覺(jué)到自己是最幸福的老師，而幼教事業(yè)是最陽(yáng)光的事業(yè)。

一、教育教學(xué)方面：

在教學(xué)上我一直是以“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的宗旨進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。日常活動(dòng)中，我們開(kāi)展了豐富多采的教育教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)《綱要》的要求，分析本班孩子情況，認(rèn)真制定了學(xué)期計(jì)劃，備好每一個(gè)活動(dòng)。先后完成了各科的教學(xué)計(jì)劃，這些活動(dòng)開(kāi)闊了孩子們的視野，幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了他們的情感，收到了良好的教學(xué)效果。在開(kāi)展了教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我們也注意了家園配合，細(xì)致、耐心地做好家長(zhǎng)工作，幼兒教育≠幼兒園教育。如果希望孩子在各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上得到良好的發(fā)展，幼兒園與家長(zhǎng)的配合教育是很重要的。因此在本學(xué)期中，我力求以自己的熱情、細(xì)致的工作態(tài)度贏得對(duì)我們工作的認(rèn)同和信任。本學(xué)期利用每天家長(zhǎng)接送幼兒的時(shí)間，把幼兒在園的情況及時(shí)與家長(zhǎng)溝通交流，對(duì)于那些生病幼兒也及時(shí)進(jìn)行電話交流，形成了良好的家園共育的教育環(huán)境，讓孩子在這種良好的教育環(huán)境里健康成長(zhǎng)。

二、常規(guī)方面：

我們利用日常生活中的點(diǎn)滴教育幼兒要關(guān)心，愛(ài)護(hù)同伴，并鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做，并主動(dòng)見(jiàn)人問(wèn)好，主動(dòng)幫助他人，并提供機(jī)會(huì)讓幼兒自己學(xué)做事情，從生活方面對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)講衛(wèi)生，講文明，講禮貌，也讓幼兒懂得互相謙讓，友好相處。好的 常規(guī)并非是 朝一夕所能完成的。雖說(shuō)我覺(jué)得我們的常規(guī)比開(kāi)學(xué)時(shí)是有了一定的進(jìn)步，但還需繼續(xù)努力。有些方面還是做得不夠到位細(xì)致。

三、家長(zhǎng)方面：

平時(shí)，我總是熱情地接待每一位家長(zhǎng)的到來(lái)，和他們聊聊天，了解幼兒在家的表現(xiàn)情況。在平實(shí)的語(yǔ)言中討論教育孩子的方法，聽(tīng)取家長(zhǎng)提出的要求和寶貴意見(jiàn)，充分與家長(zhǎng)做好同步教育工作，并在親切的交談中增進(jìn)家園的感情。下學(xué)期我希望家長(zhǎng)和我繼續(xù)共同努力，共同配合，轉(zhuǎn)變教育觀念，以便較好地為我們的孩子所服務(wù)。

四、保育方面：

對(duì)待他們我覺(jué)得就像對(duì)待自己的孩子一樣，從生活細(xì)節(jié) 開(kāi)始著手，一視 同仁。天氣變化時(shí)，及時(shí)為幼兒添減衣服，提高幼兒喝水量，及有關(guān)家長(zhǎng)宣傳資料提供家長(zhǎng)參考，午睡時(shí)為幼兒蓋好被子，進(jìn)餐時(shí)，提醒幼兒多吃飯菜，并培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食。

五、安全方面：

通過(guò)不同的形式進(jìn)行安全教育(晨間談話，隨機(jī)教育，游戲情景化教育等等)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)總的來(lái)說(shuō)還算好，但抓傷的事有時(shí)也會(huì)發(fā)生。雖說(shuō)難免但也不能馬虎。

幼兒園教師反思工作總結(jié)范文三

反思一個(gè)學(xué)期的工作，我有了很深的認(rèn)識(shí)：我們都有一種感覺(jué)，當(dāng)你追趕時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間過(guò)得很快，而當(dāng)你等待時(shí)間的時(shí)候，你就會(huì)覺(jué)得時(shí)間很漫長(zhǎng)。不經(jīng)意間步入了生命的又一個(gè)年頭，開(kāi)學(xué)初忙碌的身影還在眼前浮現(xiàn)，實(shí)在是讓人感嘆時(shí)間的飛逝。可是細(xì)細(xì)品味，卻也發(fā)覺(jué)自己竟也成熟了些許。望著漸漸成長(zhǎng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自蒙感，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)眼過(guò)去了，身邊仿佛還是孩子們剛剛?cè)雸@的熱鬧聲，這有半年的集體、游戲生活。使孩子們學(xué)會(huì)了許多、各方面進(jìn)步也不錯(cuò)。為了更好地做好以后的工作，現(xiàn)將本學(xué)期工作做如下小結(jié)

教師被喻為人類靈魂的工程師，教師的政治思想會(huì)直接影響到孩子。我在思想上高標(biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)格要求自己。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，并認(rèn)真做記錄。做到不遲到、不早退，樹(shù)立為人師表的形象。

一、教學(xué)方面

從本班幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，精心安排好每周計(jì)劃活動(dòng)內(nèi)容，認(rèn)真組織好每節(jié)活動(dòng)。在活動(dòng)中，讓幼兒在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。在課前的教具準(zhǔn)備要充分、內(nèi)容要豐富、生動(dòng)、新穎，并具有較強(qiáng)的操作性，在教態(tài)上具有兒童化，形象生動(dòng)，和幼兒融合在一起，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓幼兒學(xué)會(huì)在游戲中去尋找問(wèn)題，并解決問(wèn)題。

二、常規(guī)教育方面

1、禮貌

先從自我做起，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)都要面帶微笑主動(dòng)問(wèn)好。給幼兒帶個(gè)好頭，并嚴(yán)格要求自己的言行舉止，同時(shí)培養(yǎng)幼兒成為一名尊老愛(ài)幼、講禮貌、講文明的好孩子，能友好與他人相處。

2、課堂活動(dòng)紀(jì)律

從生活抓起，培養(yǎng)幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣。要正確引導(dǎo)幼兒課堂上的坐姿、培養(yǎng)良好的課堂常規(guī);不許隨便下位、回答問(wèn)題時(shí)要舉手、并學(xué)會(huì)尊重他人，安靜地傾聽(tīng)他人的發(fā)言，養(yǎng)成不隨便打亂別人的講話。

3、衛(wèi)生習(xí)慣

每天保持幼兒戶外體育活動(dòng)時(shí)間，帶領(lǐng)幼兒認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)體育活動(dòng)、鍛煉身體。在每周計(jì)劃活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的現(xiàn)狀情況，合理設(shè)計(jì)好每日的戶外體育活動(dòng)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)量知道清潔衛(wèi)生的重要性，加強(qiáng)幼兒便后洗手的習(xí)慣，并能主動(dòng)的在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面：

我深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，教育教學(xué)觀念也在不斷更新和變革，我十分注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，解剖自己，分析自己，正視自己，不斷為自己充電，提高自身素質(zhì)，提高文化專業(yè)知識(shí)水平。

四、家園溝通

1、主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。我充份利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況。

通過(guò)家園聯(lián)系表、面談等形式來(lái)了解幼兒在家與在園的各種表現(xiàn)。

2、及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在幼兒園的情況表現(xiàn)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的密切配合。

3、在與家長(zhǎng)溝通時(shí)應(yīng)注意熱情有禮、對(duì)待特殊情況要冷靜、有條理地進(jìn)行交流。

4、工作上加強(qiáng)互動(dòng)，對(duì)家長(zhǎng)的建議虛心聽(tīng)取。

5、結(jié)合每月開(kāi)展的主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注活動(dòng)進(jìn)展，并能主動(dòng)參與到有關(guān)活動(dòng)中，加深家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作的了解，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒園的良好關(guān)系，讓家長(zhǎng)和幼兒共同成長(zhǎng)。

五、存在不足：

1、本學(xué)期有時(shí)候有因自身懶惰思想造成的拖拉現(xiàn)象,在下學(xué)期的工作中力爭(zhēng)做到“今日事今日完成”2、工作中更嚴(yán)格的要求自己努力提高自己分析問(wèn)題能力和科研能力。

六、今后工作規(guī)劃：

1、積極、認(rèn)真開(kāi)展幼兒課題的學(xué)習(xí)和探討，多方面的提高專業(yè)技能。

2、珍惜教學(xué)機(jī)會(huì)，加大學(xué)習(xí)力度：一是保持工作熱情，繼續(xù)加強(qiáng)自身科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí);二是謙虛謹(jǐn)慎，繼續(xù)加大向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的學(xué)習(xí)

以上是我本年度的工作總結(jié),不足之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)及老師指正。我一定再接再厲，努力工作。在以后的工作中我將用心去愛(ài)每一個(gè)孩子。努力克服自身的弱點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

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第11篇

【關(guān)鍵詞】教師績(jī)效評(píng)價(jià)；基本結(jié)構(gòu)；評(píng)價(jià)方法

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004-4604（2007）06-0029-04

教師績(jī)效評(píng)估是對(duì)教師工作現(xiàn)實(shí)的或潛在的價(jià)值作出判斷的活動(dòng)，〔1〕包括對(duì)教師教學(xué)工作過(guò)程與工作結(jié)果的評(píng)價(jià)，一般與評(píng)優(yōu)和獎(jiǎng)懲直接相關(guān)，是幼兒園年終獎(jiǎng)懲、分配、崗位培訓(xùn)以及人事決策的主要依據(jù)。其目的是通過(guò)評(píng)判教師表現(xiàn)的優(yōu)劣，來(lái)充分調(diào)動(dòng)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，并最終促進(jìn)幼兒園組織的發(fā)展。

目前大部分幼兒園仍采用偏重管理和總結(jié)、帶有主觀性的傳統(tǒng)績(jī)效評(píng)價(jià)，忽視對(duì)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)，忽略教師的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體自身發(fā)展的縱向評(píng)價(jià)，忽略對(duì)教師的教育教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)，從而影響評(píng)價(jià)的全面性與客觀性。〔2〕 以上種種與目前實(shí)施新《綱要》，進(jìn)行幼教事業(yè)改革的發(fā)展現(xiàn)狀不相適應(yīng)，我們亟需深入了解績(jī)效評(píng)價(jià)的基本結(jié)構(gòu)、操作過(guò)程以及應(yīng)該注意的問(wèn)題，建構(gòu)規(guī)范、公正的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與程序。

一、工作績(jī)效的基本結(jié)構(gòu)

教師職務(wù)績(jī)效的基本結(jié)構(gòu)包括特定任務(wù)的熟練程度、非特定任務(wù)的熟練程度、書(shū)面和口頭交流任務(wù)的熟練程度、努力、遵守紀(jì)律、為團(tuán)體和同事提供便利、監(jiān)督與領(lǐng)導(dǎo)、管理等方面。〔3〕幼兒園教師的職務(wù)績(jī)效可劃分為6個(gè)維度，即職業(yè)道德、職務(wù)奉獻(xiàn)、助人合作、教學(xué)效能、教學(xué)價(jià)值與師幼互動(dòng)。前3個(gè)維度屬于關(guān)系績(jī)效，后3個(gè)維度屬于任務(wù)績(jī)效。任務(wù)績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)就是教師基本的專業(yè)職責(zé)，包括對(duì)職責(zé)的了解，對(duì)幼兒園、家庭及社區(qū)的了解，教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，一日活動(dòng)安排，區(qū)域環(huán)境設(shè)置，幼兒學(xué)習(xí)信息的收集和發(fā)展?fàn)顩r分析等方面，它主要受教師的工作經(jīng)驗(yàn)、能力以及與工作有關(guān)的知識(shí)等因素影響。關(guān)系績(jī)效是構(gòu)成幼兒園集體背景的行為，關(guān)系績(jī)效可以促進(jìn)任務(wù)績(jī)效的提高，從而提高整個(gè)組織的有效性。對(duì)幼兒園教師而言，關(guān)系績(jī)效的評(píng)價(jià)具有特殊價(jià)值。幼兒園的工作團(tuán)隊(duì)是特殊的女性群體，年齡結(jié)構(gòu)偏向于中青年，工作性質(zhì)帶有獨(dú)特的同班協(xié)作性與全園整合一致性。協(xié)同教學(xué)的合作基礎(chǔ)與彼此的專業(yè)行為表現(xiàn)必然會(huì)直接影響團(tuán)體中其他成員的專業(yè)成長(zhǎng)。〔4〕因此，如何在互相尊重、協(xié)調(diào)合作的基礎(chǔ)上謀求共同發(fā)展，如何建立合作關(guān)系、選擇溝通技巧與途徑，如何讓教師之間和管理人員之間能適時(shí)反映意見(jiàn)、溝通想法、交換想法等，都是評(píng)價(jià)幼兒園教師應(yīng)予重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。

二、教師績(jī)效評(píng)價(jià)的項(xiàng)目指標(biāo)與權(quán)重分配

教師績(jī)效評(píng)價(jià)涉及德、能、勤、績(jī)四個(gè)方面（見(jiàn)表）：

三、教師績(jī)效評(píng)價(jià)的方式方法

教師評(píng)價(jià)的過(guò)程要民主公開(kāi)，力求客觀公正，最大可能地消除評(píng)價(jià)的主觀性，使教師的績(jī)效評(píng)估客觀、準(zhǔn)確。

1．考核內(nèi)容和依據(jù)①

考核內(nèi)容：遵守工作紀(jì)律、完成崗位工作職責(zé)、完成教育教學(xué)任務(wù)等情況和實(shí)績(jī)。

考核依據(jù)：出勤情況、備課筆記、日常工作檢查、評(píng)比、公開(kāi)課、論文、課題情況。

2．考核的可信度

考核主要根據(jù)教師本人的述職報(bào)告，由考核小組成員結(jié)合每項(xiàng)指標(biāo)的分值給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)得出人均績(jī)效評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)。可再增加配班教師和群眾代表評(píng)價(jià)以進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)的公正性。教師的自我述職是公開(kāi)、透明的，考核小組可以就教師本人的述職報(bào)告直接提問(wèn)。從這個(gè)意義上講，績(jī)效評(píng)價(jià)是有組織的，具有較高的可信度。

備課筆記、教學(xué)反思是重要的評(píng)價(jià)內(nèi)容，它們可以促進(jìn)教師把教學(xué)和反思緊密結(jié)合起來(lái)，增加教學(xué)過(guò)程的科研成分，能有效提高教師的專業(yè)水平。

3．教師評(píng)價(jià)的具體操作辦法

教師自我評(píng)價(jià)，即教師對(duì)照外在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)自我反省和自我分析，對(duì)自身的教育行為及教學(xué)效果進(jìn)行價(jià)值判斷。一般說(shuō)來(lái)，自我評(píng)價(jià)較易表現(xiàn)出較高的主觀性，因而自我評(píng)價(jià)有技術(shù)和思想方法兩方面問(wèn)題。通常情況下，教師在自我評(píng)價(jià)過(guò)程中，以外在的標(biāo)準(zhǔn)尺度為中介，以別人的評(píng)價(jià)為依據(jù)，然而對(duì)于外在尺度難免產(chǎn)生各種誤差，所以在教師開(kāi)展自我評(píng)價(jià)前，應(yīng)當(dāng)對(duì)教師進(jìn)行必要的培訓(xùn)，使他們能正確了解、把握外在的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注意與別人比較的可比性，并努力采用全面的、發(fā)展的、聯(lián)系的、綜合的觀點(diǎn)，客觀地評(píng)價(jià)自己。自我評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)與其他評(píng)價(jià)方式結(jié)合起來(lái)使用，例如教師互評(píng)，年級(jí)組長(zhǎng)、部門領(lǐng)導(dǎo)或園長(zhǎng)評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等。

幼兒園教師的工作具有綜合性和整體性特點(diǎn)，家長(zhǎng)和同事是教師的工作伙伴，他們直接或間接地參與了教師的工作，從不同側(cè)面反映出教師的工作情況，并且對(duì)教師教學(xué)工作的改進(jìn)和教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生積極影響。家長(zhǎng)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)有助于提高教師對(duì)幼兒發(fā)展的關(guān)注度，可從側(cè)面為教師提供有關(guān)幼兒發(fā)展?fàn)顩r的信息，還有助于家長(zhǎng)和教師形成合力，更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。教師要端正態(tài)度，充分認(rèn)識(shí)他人評(píng)價(jià)對(duì)于自己的發(fā)展所起的重要作用，從而以良好的心態(tài)、寬廣的胸襟接受他人的評(píng)價(jià)。具體操作建議如下：

首先，由園長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)共同組成考核小組，考核成員一般包括教師、年級(jí)組長(zhǎng)、部門領(lǐng)導(dǎo)（含園長(zhǎng)）、家長(zhǎng)四個(gè)層級(jí)。評(píng)價(jià)主體多樣化能有效克服評(píng)價(jià)的片面性，使評(píng)價(jià)更加全面。

其次，選擇績(jī)效評(píng)價(jià)項(xiàng)目指標(biāo)，調(diào)整權(quán)重。在這個(gè)過(guò)程中要充分聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，尊重大部分教職工的意見(jiàn)。不同地區(qū)、不同類型的幼兒園應(yīng)該根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，選擇評(píng)價(jià)項(xiàng)目。例如農(nóng)村幼兒園教師的個(gè)人教科研成果適宜以備課筆記作為主要評(píng)價(jià)依據(jù)，年輕教師較多的幼兒園宜增加工作主動(dòng)、積極的分值，體能的分值可以根據(jù)教師的不同年齡分級(jí)確定，等等。總之，績(jī)效評(píng)價(jià)項(xiàng)目指標(biāo)宜根據(jù)幼兒園的具體情況進(jìn)行調(diào)整。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的內(nèi)容，可以由幼兒園根據(jù)各個(gè)年齡段兒童的特點(diǎn)和家長(zhǎng)的具體情況靈活制定，可選取較為簡(jiǎn)單而籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)項(xiàng)目，由家長(zhǎng)和兒童討論后給出結(jié)論或分值。

再次，結(jié)合每項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重給出相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計(jì)得出人均績(jī)效評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，再根據(jù)各個(gè)層級(jí)的評(píng)價(jià)結(jié)果歸總。分層評(píng)價(jià)的基本比例建議為：教師自評(píng)：50%；配班教師和群眾代表評(píng)價(jià)：30%；年級(jí)組或評(píng)價(jià)小組評(píng)價(jià)：10～15%；家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：5～10%（可以根據(jù)幼兒園的具體情況調(diào)整權(quán)重，總分值一般為100分）。

最后，將評(píng)價(jià)結(jié)果分為3~4個(gè)等級(jí)：優(yōu)秀教師：綜合分88分及以上；合格教師：綜合分70~87分；基本合格教師：綜合分60~69分；不合格教師：綜合分60分以下。

四、績(jī)效評(píng)價(jià)的注意事項(xiàng)

在評(píng)價(jià)過(guò)程中，以下幾點(diǎn)值得注意。

1.評(píng)價(jià)既是針對(duì)教師的，更是針對(duì)園長(zhǎng)和管理者的

評(píng)價(jià)不僅針對(duì)教師個(gè)體，也指向各級(jí)管理者。比如根據(jù)教師合作的評(píng)價(jià)結(jié)果，管理者應(yīng)該深刻反思如何建立配班教師之間的教學(xué)合作關(guān)系，在配置配班教師時(shí)應(yīng)考慮哪些因素，如何幫助教師建立起良好的合作關(guān)系，如何了解教師的合作狀況；再如學(xué)歷進(jìn)修與培訓(xùn)進(jìn)修的分?jǐn)?shù)，可以直接反映出幼兒園在教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方面的導(dǎo)向和管理狀況。

2．評(píng)價(jià)的目的在于確保教育質(zhì)量

評(píng)價(jià)的目的在于確保教育質(zhì)量，因此，對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)應(yīng)在日常管理工作之中。日常對(duì)教師工作的觀察、了解和檢查是評(píng)價(jià)的重要基礎(chǔ)，考核小組在最終作出綜合評(píng)價(jià)時(shí)要考慮日常收集的評(píng)價(jià)素材。

3．防止管理主義傾向

不少評(píng)價(jià)只是為了加強(qiáng)對(duì)教師的管理，忽視了教師的個(gè)性和發(fā)展，教師處于被動(dòng)接受評(píng)價(jià)的地位，這不利于評(píng)價(jià)導(dǎo)向激勵(lì)功能的發(fā)揮，不利于教師全面素質(zhì)和專業(yè)水平的提高。例如教案檢查是普遍使用的評(píng)價(jià)手段，教師常常為了應(yīng)付檢查補(bǔ)寫甚至抄寫教案。

4．評(píng)價(jià)對(duì)任務(wù)績(jī)效與關(guān)系績(jī)效的影響

教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)主要影響任務(wù)績(jī)效，人格因素則主要影響關(guān)系績(jī)效，但是兩種績(jī)效并不完全獨(dú)立。有研究表明，工作責(zé)任心、合作精神等就有較高的相關(guān)性。在幼兒園里尤為值得關(guān)注的是，關(guān)系績(jī)效對(duì)總體績(jī)效的影響明顯，評(píng)價(jià)者的情感因素對(duì)評(píng)價(jià)的影響顯著，配班教師與群眾代表在評(píng)價(jià)時(shí)容易受到與評(píng)價(jià)對(duì)象情感關(guān)系的影響。

5．加強(qiáng)績(jī)效溝通

幼兒園宜根據(jù)每學(xué)期、每學(xué)年的績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果，對(duì)教師進(jìn)行績(jī)效面談，應(yīng)充分關(guān)注教師自我實(shí)現(xiàn)的需要，而不僅僅停留在物質(zhì)層面。如可以將書(shū)籍、雜志、購(gòu)書(shū)券、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)等作為獎(jiǎng)勵(lì)手段，把獎(jiǎng)勵(lì)引向自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

此外，評(píng)價(jià)者要全面了解教師的工作環(huán)境和實(shí)際生活狀況，信任每一位教師，相信他們的責(zé)任心和能力。對(duì)大多數(shù)教師而言，獲得信任就是最高的獎(jiǎng)賞，就能激發(fā)內(nèi)部動(dòng)力。

評(píng)價(jià)是一種導(dǎo)向機(jī)制，具有激勵(lì)作用，是促進(jìn)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)提高和專業(yè)發(fā)展的必要條件。正確的教育評(píng)價(jià)可以起到很好的導(dǎo)向作用，使教師形成正確的教育觀和評(píng)價(jià)觀，使教師朝著不斷調(diào)節(jié)和改善教育行為、切實(shí)提高工作質(zhì)量、有效促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的方向邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕〔3〕國(guó)家教育行政學(xué)院.實(shí)行績(jī)效管理,建立績(jī)效評(píng)價(jià)體系〔EB/OL〕.〔2006-09-22〕.naea.省略.

〔2〕朱家雄,張婕.從“證明”到“改進(jìn)”:論幼兒園教師評(píng)價(jià)取向的轉(zhuǎn)變〔EB/OL〕. 〔2007-03-18〕.省略.

〔4〕柳國(guó)輝.國(guó)外教師績(jī)效評(píng)價(jià)的理念與實(shí)踐〔J〕.基礎(chǔ)教育參考,2006.

On the Assessment Standards and Procedure of Preschool Teachers’ Performance

Yin Jianqin

(Institute of Preschool and Special Education，

Jiangsu Provincial Academy of Educational Science，Nanjing，210013)

第12篇

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全工作機(jī)制

為推動(dòng)我縣學(xué)前教育的健康發(fā)展，縣政府成立了推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展工作協(xié)調(diào)小組，辦公室設(shè)在縣教育局。協(xié)調(diào)小組定期召開(kāi)會(huì)議，研究討論發(fā)展學(xué)前教育重大問(wèn)題和政策、審議學(xué)前教育工作的有關(guān)重要文件、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決全縣學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中的實(shí)際困難和問(wèn)題。

（二）認(rèn)真編制《縣學(xué)前教育布局方案（-2020年）》

《方案》明確，到2020年，我縣規(guī)劃建設(shè)公、民辦幼兒園86所（新建55所，保留23所，暫保留過(guò)渡8所），其中公辦幼兒園16所、民辦幼兒園70所。屆時(shí)全縣學(xué)前教育將形成以16所公辦幼兒園為中心和示范、70所民辦園為補(bǔ)充的公民辦并舉的格局，城鄉(xiāng)學(xué)前教育資源相對(duì)均衡，基本滿足全縣學(xué)前教育需求。

（三）年在城關(guān)新建一所公辦園

為盤活學(xué)校存量資產(chǎn)，年8月，縣政府研究同意，將原三小改擴(kuò)建成縣城關(guān)幼兒園，該公辦幼兒園占地面積6266.3平方米，建筑面積約為3760平方米。該園建設(shè)規(guī)模為12個(gè)班，360人。目前，主體工程已基本完工，力爭(zhēng)2012年春季招生開(kāi)園。

（四）適當(dāng)加快公辦園建設(shè)速度

結(jié)合實(shí)際，我們對(duì)《縣學(xué)前教育布局方案》中公辦園的建設(shè)規(guī)劃進(jìn)行了調(diào)整，適當(dāng)加快了公辦園的建設(shè)速度。2012年，計(jì)劃在和各建一所公辦園，目前兩所幼兒園的選址工作已經(jīng)結(jié)束，正在進(jìn)行圖紙?jiān)O(shè)計(jì)工作。2013年，計(jì)劃建設(shè)三所公辦園，、和城關(guān)各建一所，2014年，計(jì)劃建設(shè)三所公辦園，、和城關(guān)各建一所，2015年，計(jì)劃建設(shè)四所公辦園，、各建一所，城關(guān)建二所，至“十二五”末，全縣公辦園規(guī)模達(dá)14所，其中農(nóng)村地區(qū)8所、城關(guān)地區(qū)6所，基本解決“入園難”、“入園貴”問(wèn)題。

（五）科學(xué)編制、申報(bào)幼兒園建設(shè)項(xiàng)目

為推進(jìn)農(nóng)村幼兒園建設(shè)，統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展，縣政府要求縣教育局按照中央文件精神，依托我縣布局調(diào)整規(guī)劃中保留的農(nóng)村小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)現(xiàn)有富余資源，申報(bào)了25所附屬幼兒園及5所擬改建幼兒園，以滿足農(nóng)村適齡兒童入園需求。

二、多渠道加大學(xué)前教育投入

（一）將學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)列入政府公共預(yù)算，制定公辦幼兒園生均經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)

年學(xué)前教育投入600萬(wàn)元，其中500萬(wàn)元用于城關(guān)幼兒園建設(shè)。2012年至2015年，縣政府每年至少投入900萬(wàn)元用于學(xué)前教育建設(shè)和經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。從2012年開(kāi)始，實(shí)行公辦幼兒園生均公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助制度，經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)參照小學(xué)生公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。

（二）執(zhí)行學(xué)前教育資助制度，資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、孤兒和殘疾兒童入園

我縣從年秋季開(kāi)始實(shí)行學(xué)前教育資助券制度。根據(jù)《縣學(xué)前教育資助券實(shí)施辦法（試行）》（教〔〕45號(hào)），每生每年按照1400元的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行補(bǔ)助。-2012學(xué)年度全縣符合資助條件的在園幼兒110名,資助總額15.4萬(wàn)元,其中市財(cái)政下?lián)苜Y金7.7萬(wàn)元,縣財(cái)政配套資金7.7萬(wàn)元。

（三）加快普惠性幼兒園建設(shè)速度

我縣于年秋季開(kāi)始實(shí)施普惠園建設(shè)工作。根據(jù)《縣學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》，年至2013年，我縣建設(shè)22所普惠性民辦幼兒園。年實(shí)際申報(bào)15所，受惠幼兒2969人。市財(cái)政下?lián)苜Y金47萬(wàn)元,縣財(cái)政配套資金32.9萬(wàn)元。拿出18.8萬(wàn)元(按每班每年2000元標(biāo)準(zhǔn)從補(bǔ)助資金中提取)對(duì)民辦幼兒園進(jìn)行考核，用于改善幼兒園的辦園軟硬件條件，其余資金61.1萬(wàn)元用于減免保育教育費(fèi)。

三、加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理

（一）嚴(yán)格執(zhí)行民辦幼兒園在硬件設(shè)施、師資條件等方面的準(zhǔn)入制度

鼓勵(lì)民辦園按《省民辦幼兒園評(píng)估指標(biāo)體系》（試行）辦園，為廣大幼兒提供質(zhì)量較高的學(xué)前教育。年12月，縣教育局按照要求批準(zhǔn)了2所民辦幼兒園（紅星幼兒園、天樂(lè)幼兒園）。

（二）執(zhí)行和完善幼兒園年檢制度

每年開(kāi)展一次年檢工作并向社會(huì)公布年檢結(jié)果，接受家長(zhǎng)和社會(huì)監(jiān)督。目前，對(duì)已批準(zhǔn)設(shè)立的42所民辦幼兒園進(jìn)行了年檢工作。

（三）分類治理無(wú)證辦園問(wèn)題

經(jīng)摸底調(diào)查，全縣現(xiàn)有無(wú)證園31所，按照“整改一批、取締一批”的整體工作思路，對(duì)無(wú)證幼兒園進(jìn)行分類治理。目前，整改、取締工作正在進(jìn)行。

四、強(qiáng)化幼兒園收費(fèi)管理

縣政府要求物價(jià)部門核定公辦幼兒園和普惠園收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范收費(fèi)行為，降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。民辦幼兒園收費(fèi)實(shí)行備案制度。要求全縣所有幼兒園實(shí)行收費(fèi)公示制度，接受社會(huì)監(jiān)督。年所有已批準(zhǔn)幼兒園都實(shí)行了收費(fèi)備案和公示制度，主動(dòng)接受社會(huì)監(jiān)督。

五、多途經(jīng)加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)

（一）根據(jù)公辦園建設(shè)速度及規(guī)模，合理安排公辦幼兒園教師進(jìn)編計(jì)劃

公開(kāi)招聘具備條件的畢業(yè)生充實(shí)進(jìn)幼兒教師隊(duì)伍。年面向社會(huì)公開(kāi)招聘幼兒教師20名。

（二）通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”方式，開(kāi)展幼兒教師和園長(zhǎng)培訓(xùn)

積極組織幼兒園長(zhǎng)、教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)，完成每年市級(jí)培訓(xùn)20%幼兒教師的任務(wù)。年7月，組織并承辦了我縣市級(jí)農(nóng)村幼兒園長(zhǎng)及骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。先后組織了70名園長(zhǎng)和教師赴、南京等地聽(tīng)取專家報(bào)告、觀摩名師課堂，提高教師對(duì)新課改的理性認(rèn)識(shí)。

（三）逐步把幼兒教師納入中小學(xué)教師繼續(xù)教育全員培訓(xùn)中

年全縣共有幼兒教師121人次參加了“命好題”專題和“國(guó)培計(jì)劃項(xiàng)目”培訓(xùn)。從2012年開(kāi)始，逐步提高民辦幼兒園教師參加中小學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)的比例，直至把民辦幼兒園教師全部納入中小學(xué)繼續(xù)教育全員培訓(xùn)中，提高民辦幼兒園教師的保教水平。

六、堅(jiān)持科學(xué)保教，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展

積極推進(jìn)幼兒教育改革，堅(jiān)決糾正幼兒園教育教學(xué)的“小學(xué)化”現(xiàn)象。利用電視、網(wǎng)絡(luò)、教研及培訓(xùn)、宣傳材料等方式對(duì)學(xué)前教育及科學(xué)保教方式進(jìn)行宣傳，提高社會(huì)及幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)。一是在縣教育網(wǎng)站上設(shè)置民辦教育版塊，及時(shí)更新和鏈接有關(guān)方面的內(nèi)容，宣傳學(xué)前教育的法律法規(guī)和方針政策。二是通過(guò)縣電視臺(tái)進(jìn)行相關(guān)政策宣傳。宣傳的內(nèi)容主要涉及幼兒教育理念、科學(xué)保教方式、學(xué)前教育資助券政策及普惠園政策等；同時(shí)，發(fā)放相關(guān)材料進(jìn)行宣傳。三是通過(guò)開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)及培訓(xùn)提高教師的保教水平。

七、強(qiáng)化幼兒園安全監(jiān)管。

根據(jù)審議意見(jiàn)，縣政府要求縣教育主管部門繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)全縣幼兒園的安全監(jiān)管，充分發(fā)揮現(xiàn)有保安人員和監(jiān)控?cái)z像設(shè)備的安全監(jiān)管作用。加強(qiáng)幼兒接送車的管理與考核，并繼續(xù)把幼兒接送車納入全縣學(xué)生接送車監(jiān)管范圍。縣政府組織人力不定期上路檢查學(xué)生接送車運(yùn)營(yíng)情況。目前，正在進(jìn)行一周二次的學(xué)生接送車運(yùn)營(yíng)情況督查，督查超載超速等違規(guī)違章現(xiàn)象，確保幼兒上下學(xué)途中的道路交通安全。繼續(xù)開(kāi)展幼兒園傳染病防控、飲食衛(wèi)生等安全工作的培訓(xùn)和專項(xiàng)檢查。年，我們組織了幼兒保健及餐飲衛(wèi)生專項(xiàng)培訓(xùn)，并協(xié)同衛(wèi)生、藥監(jiān)部門對(duì)幼兒園的傳染病防控、飲食衛(wèi)生等安全工作進(jìn)行督查。強(qiáng)化幼兒園的安全防范意識(shí)，加強(qiáng)內(nèi)部安全管理，要求幼兒園把安全工作作為一項(xiàng)主要工作來(lái)抓。