時間：2022-03-20 12:12:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法制教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以《關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，為進一步做好學校法制宣傳教育工作，深入貫徹依法治國、依法治教方針，努力做好“五五普法”宣傳工作，對學生開展多種形式的普法宣傳教育，并組織參加各種社會法制實踐活動，增強全體師生的法制觀念和法律意識，提高法律素質，增強依法維護自身合法權益的能力，養成守法、用法的自覺性，努力使學生的違法犯罪率降低到零，認真完成各項任務。
二、成立法治工作領導小組：
組長：羅云利（黨支部書記兼校長）
副組長：何晶（黨支部副書記兼工會主席）
勤力（春城派出所所長、學校法制副校長）
孔祥軍（春城派出所民警、學校法制輔導員）
何巨人（關工委主任、學校關愛團）
組員：崔壽燕(后勤主任)
王慶華（教導主任）
張微微（大隊輔導員）
各班班主任。
三、工作要求及措施：
1、保證課堂教育，堅持集中教育，三年級以上學生每學年達20課時，以上的法制教育，堅持每學期1～2次的集中聽法制課制度。聘請校外法制副校長、輔導員等來我校講有關的法律法規，要求學生通過集中教育，懂得有關法律法規并組織學生進行討論，引導學生、結合實際，根據所學法律知識，剖析發生在我們身邊的不良現象，增強師生法制觀念。同時將法制教育有機地滲透到學校各學科教育之中，尤其通過晨會課、思品課、紅領巾廣播站及國旗下講話，結合學生實際，有針對性地開展。
2、進一步完善管理、規范辦學，使法制學校走向成熟。加強學校法制教育，重視整個教師隊伍的普法工作，使廣大教師在學法、守法、用法等方面都能為人師表，明確法制學校的崗位職責和有關制度，健全完善法制學校的組織網絡，建立、健全臺賬，使法制學校科學化、系統化、透明化。
3、分層對學生實施法制系化教育
分層次對學生實施法制教育，真正把法制教育具體化、實效化。小學低段結合思品課、晨會課、日常行為規范，對學生進行通俗易懂的法律常識教育。中、高段學生每學期上一堂法律知識講座。通過學習，使學生初步了解《國旗法》、《國徽法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》、《治安管理處罰條例》、《國防法》、《道路交通管理條例》等，中高段學生還應了解我國法制建設內容和依法治國的基本方針。
4、積極開展形式多樣，內容豐富的法制實踐教育活動
為了增加學生的法律知識，取得法制教育的效果，鞏固理解法制教育的內容。組織學生開展法律知識競賽，法制演講賽，召開以法律法規知識為題材的主題班隊課。充分利用宣傳陣地、紅領巾廣播站播出法律專稿，板報定期出法制教育專欄。
5、強化對后進生的幫教工作
重視做好學業成績還暫時落后學生的幫教工作，毫不松懈地做好控制流失工作，保障教學工作的正常開展。教師首先應努力學習和領會新的，科學的教學觀念和手段，堅信每一位學生都是天才，每個學生的學習類型是不一樣的，那么我們教師的教學方法是否也可以豐富一點呢？同時，在班級中發動學生，開展“一幫一”活動，可設置進步獎、最大進步獎，讓后進生也感受成功的喜悅。
6、把法制教育與學生的日常行為規范教育緊密結合起來
通過學校的法制教育，以增強學生遵紀守法意識，自覺遵守《小學生守則》、《小學生日常行為規范》為根本目的。通過對《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的學習和領會，使學生自然養成良好的行為習慣。在學校開展做規范生、爭規范小隊、創規范班級，要求學生做到“靜、凈、輕”。
7、加強學校治安綜合治理，確保學校安全穩定。
維護學校及周邊地區治安秩序，創造良好的學習教育環境，是關系到青少年學生健康成長的重大問題，也是搞好治安綜合治理、維護社會政治穩定的重要內容。學校定期與不定期對校園及周邊治安進行專項整治活動，對學校內部的治安及安全隱患進行全面的排查，重點排查學校內部安全和治安管理制度是否健全，管理是否規范，措施是否得力，教育是否落實，設施是否過關，特別是要對學校內部的重要要害部位進行全面的檢查。促使教書育人的環境不斷優化，治安秩序保持平穩。
8、以家長學校、社區為依托，把法制教育與家庭教育、社區教育有機結合起來
（1）家庭教育在青少年學生成長過程中起著至關重要的作用。通過家長學校和其它傳媒，向家長傳授法律知識，明確家長的法律責任，樹立法制觀念。一方面，家長為孩子樹立了正確的榜樣。一方面，也使家長能及時、有效地對自己的孩子進行法制教育。
【關鍵詞】職業教育 法制教育 對策分析
一目前中職法制教育發展存在的問題
（一）法制教育與社會教育沒有密切的聯系
任何的教育理論以及知識構成都應該建立在社會實踐的基礎之上進行的，特別是對于職業法制教育來說，理論知識的運用價值正是體現在了我們日常的實際生活中，而與社會實際不相符的甚至脫離了社會教育的法制教育必然是存在極大問題的，結果也必然是失敗的。從目前的職業法制教育來看，大多數還是沿用了以前的老模式進行，僅僅依靠國家的宏觀法制法規來作為基礎，卻缺乏對于細節性、實際性的運用了解，也就直接導致了當前條件下，職業法制教育存在著學生對于法律知識了解不透徹，實踐過程中不能夠隨機應變，靈活運用的問題。并且法制教育的講解過程中，往往也在采用著傳統的教育方式，缺乏必要的實踐活動以及對于實際案例的分析，僅僅是以理論為主的單一化、狹隘化的教育，而單純的對于理論知識的法制教育更傾向于封閉式教學，這樣很難促進職業法制教育工作的開展，更不可能真正培養出適應社會發展，為整個社會創造更高價值的技術型優秀人才。
（二）職業法制教育過程中缺乏人性化的教育
首先，法制社會是“以人為本”為基礎的社會價值的體現，所以我們說在職業法制教育的過程中，必須要堅持“以人為本”的精神和理念，只有這樣才能夠更好地展現法制教育的重要價值和作用。在整個職業法制教育過程中，教師為了教育而教育的理念是不科學的。在教學中，教師的教育模式和方法直接關系到職校學生自身對于法律知識的理解程度，而平時的教學中老師過多的忽略了那些對于學生不易理解和接受的方式方法，僅僅采用自己習慣的方式進行傳授，不當的教育方法直接導致了職校學生對于法制教育的理解有了更大的偏差，和教師的教學過程難以達成默契，無法真正掌握法制教育的意義。
其次，對于職業法制教育，學生積極性不高，沒有興趣；職業法制教育以及其枯燥的方式傳授所謂的法律知識，造成了職校學生望而卻步，無法真正融入到法制教育的過程中，這對于整個法制教育課程的開展形成了巨大的阻礙。法制教育對于職校學生來說，最大的問題就是對于法制教育的積極性，這更是困擾著整個職校法制教育發展的重要因素，所以我們只有解決這樣的困局，才能夠進一步發展我們的法制教育工作，才能夠發揮職業院校法制教育的重大作用。
二、析職校學生法制教育困局出現的原因
（一）職業院校學生受社會不良風氣的影響很大
我國處于社會經濟經濟迅速發展的階段，與此同時，隨著經濟的轉變發展人們的思想也有了不同的改變和沖擊，一些領域的道德規范就有了新的變化，特別是拜金主義、個人主義的滋長等社會上各種消極的情緒和現象都會以不同的形式反映到教育領域內，特別是對于學校學生的影響作為嚴重，沖擊著青少年的思想，影響著他們，職業院校絕大多數學生的中學階段被家長和學校所忽視，心里本身就受到一定的影響，大學生相比，心智不成熟，對于社會整體的分辨能力很低，更容易受到不良風氣的影響。
（二）家庭對于職校學生法制教育重視程度不高家庭是預防青少年犯罪的重要基石
家庭環境以及家庭教育的好壞直接關系到青少年的健康成長，而不良的家庭環境以及家庭教育都要對于青少年負有一定的不可推卸的責任，家長的粗暴教育會造成青少年逆反心理強，從而導致他們走向犯罪的道路。
（三）職業院校的法制教育存在一些誤區
目前來看，職業院校的法制教育仍存在著很多的誤區，首先職業院校目前仍存在著“重技能，輕德育”的現象，他們僅僅類似于生產產品一樣的培養學生，甚至類似于訂單式的教育模式，完全忽略了職校法制教育的根本問題，只能說明目前我們的職業院校對于法制教育的重視性以及緊迫性的認識不足，甚至有些職業院校僅僅是為了應付檢查而象征性的設置法制教育課程，有的職校更是根本沒有任何形式的法制教育課程；與此同時，職業院校對于學生的法制教育方式、方法過于簡單化，真正的法制教育不僅僅是簡單的開設法律課程，進行法律報告演說，這樣的流于形式，生硬的傳授方式，學生難以接受，造成了職校法制教育的效果不大，同時一般的職校法律教育課程沒有專業的教師人才，更沒有相應的法制教育機構和制服，而這就直接導致了相關的職業院校缺乏統一、有效、完整的管理。
三、對職業院校法制教育困局的相關對策
（一）職校法制教育需要政府和第三方的共同支持
對于目前正處在職校學生人生關鍵階段的他們來說，自身的法制教育基礎就很薄弱，本身的法律意識不是很強，這與職校學生從小的生長環境和自身素質有直接關系，而很多職業院校僅僅依靠通過當地的法律法制機關部門進行相關的宣傳是不夠的，這樣的狹隘的教育方式使職校學生所接受的都是不全面的法制教育，這直接影響了學生對于法制教育的認識和理解，所以我們在需要政府的支持的同時，更需要第三方的支持和影響，不僅包括整個社會對于法制法規的宣傳和影響，而在家庭教育過程中的法律教育的滲透和積極引導也能夠更好的培養我們職校學生的法律意識，這對于學生都是具有極其積極的作用的。
（二）積極加強教師自身法律意識的培養
【關鍵詞】思想品德；課堂教學；法制教育
引言
我國一直堅持依法治國的國策不動搖，初中階段的法制教育與思想品德教育同樣重要，對塑造初中生健康的思想意識形態有關鍵作用。思想品德教育和法制教育的融合，是向學生傳輸法制知識的重要途徑之一。
1.初中思想品德教學與法制教育結合存在的問題
1.1學生對法制教育缺乏興趣
應試教育的思想根深蒂固，思想品德教師在教學中仍然以理論知識傳輸為主，學生被動學習，教師的一切教學活動都是以提高考試成績為中心的，雖然近年來素質教育和新課改不斷深入，但是這種現象并未得到有效改善。思想品德教學中的法制教育，教師只針對教材中的重難點知識教學，讓學生通過死記硬背來應付考試，雖然學生對法制教育有興趣，但是由于教師不對教學內容進行延伸和擴展，長時間的單一教學會讓學生感到枯燥無味，逐漸對法制教育失去興趣，甚至產生厭學心理。法制教育的思想并未真正傳到給學生，法制教育也起不到實際作用。
1.2教師缺少法律意識
大部分思想品德教師是師范類院校畢業的，他們有扎實的教育理論基礎和專業技能，但是大多數并未經過專業的法律知識培訓。教師是思想品德教學的主要實施者，由于教師自身的法制知識儲備量不足，在思想品德教學中穿插法制教育就無從談起，這是影響法制教育的關鍵因素之一。
1.3社會思想復雜
隨著社會和經濟的不嚳⒄梗外來文化與區域文化的融合，讓我國人民的思想產生了變化。初中生處于人生觀、價值觀、世界觀逐步建立的階段，環境因素對其影響較大，導致一些學生出現三觀不正的現象，影響學生辨別是非的能力。
2.思想品德教學和法制教育相結合的辦法
2.1提高教師的專業素養
教師是課堂教學的主導者，對于教學中的法制教育，教師應該轉變傳統教學觀念，不能讓學生通過死記硬背學習知識，而是要讓學生在理解的基礎上記憶并應用，提高學生的法律知識水平。針對目前大多數教師缺乏法律專業知識的問題，學校應該定期組織教師接受法律專業知識培訓，提高教師的法律專業素養。可以定期邀請法院工作人員到學校舉辦講座，讓學生和教師了解目前最新的法律法規，讓教師不斷積累法律知識。在日常生活和教學中，教師也要不斷學習，可以借閱法律類的圖書，或者上網搜索法律知識、案例來充實自己。教師有充足的法律知識儲備是做好思想品德教學和法制教育的前提，通過恰當的方式在政治課上滲透法制教育知識，讓學生在潛移默化中接受法制教育，能夠激發學生的學習興趣，提高課堂教學的質量和效率。
2.2運用多媒體技術進行法制教育滲透
計算機的普及和信息技術的高速發展，讓教學手段也更加現代化，多媒體教學已經成為輔助傳統教學的一大新型教學手段。法律知識是抽象的，單一的口頭講述不僅讓學生難以理解，還會導致學生產生厭煩情緒。運用多媒體技術輔助教學，能夠讓學生更好的、更簡單的理解法律知識。例如在講解憲法的相關知識時，教師可以播放我國憲法的創立過程的專題片，讓學生了解憲法是我國的根本大法，通過它的創立過程理解憲法在我國法律體系中的地位、作用和特性等。除此之外，教師還可以利用多媒體進行法制教育延伸，如向學生展示案件實例，先用多媒體讓學生了解與案件相關的法律法規，然后讓學生從案例著手，自己分析其中可能用到的法律知識，讓學生在自主探索的過程中，更加深入、全面的理解法律知識，同時還能更牢固的記憶。運用多媒體技術，實際上是理論實踐相結合的一種方式，相對于單一的、枯燥的理論知識傳授，這種方式能夠激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，提高學生的法律素養。
2.3教學內容的靈活設計
枯燥的法律知識會讓學生覺得學習法律知識沒有什么作用，因此，教師應該靈活設計教學內容，選擇與學生日常學習生活緊密相關的例子，讓學生感受到法律無處不在，時刻保障著我們的人身權益。初中生大部分時間都在學校學習，但是他們也非常關注各種社會事件，教師在法制教育中可以選擇與他們聯系緊密的案例作為教學素材，例如在“保護生命安康”的教學中，教師可以向學生展示某市2010年以來14歲以下兒童的非正常死亡率數據，讓學生自己回想一下自己身邊是否發生過危險的案件，通過這些觸目驚心的數字和學生的親身體驗，增強學生保護自身生命健康權的意識。
2.4通過主題活動開展法制教育
教師不僅要在思想品德課堂教學中滲透法制教育的知識，還要積極開展拓展活動強化法制教育，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。例如教師可以在教學活動中結合法制教育的內容，讓學生分組進行辯論活動，例如在“規范與義務”的教學中，教師可以讓學生針對社會秩序與社會規范、義務與權力之間的相似性、差異性展開辯論活動，讓持不同觀點的學生自由發言，通過思想的碰撞來加深學生對法制知識的理解和記憶，鞏固教學效果。除此之外，教師還可以引導學生通過辦黑板報、主題征文等活動表達自己對法制知識的見解，深化法制教育的成效，幫助學生健康快樂的成長。
結束語
綜上，在思想品德教學中融入法制教育，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，規范學生的思想和行為，教會學生如何用法律法規來保障自身的合法權益，對于學生的后續發展有極大的幫助作用。
【參考文獻】
[1]金平.淺析如何提高初中政治課程教學質量的幾點建議[J].讀寫算，2015（08）：55
關鍵詞 職業學校 法制教育 教育活動
法制教育是職業學校教育的一個基礎點，強化職業學校法制教育，提高職業學校法制教育實效性，是實現依法治國構建和諧社會的需要，具有重要的現實意義。然而，目前職業學校法制教育狀況令人擔憂，與社會發展的基本要求難相適應。本人就職業學校法制教育工作進行以下探討。
一、目前職業學校法制教育中存在的問題
第一，職業學校缺乏對法制教育重要性的認識，重視不夠，職業學校法制教育沒有明確的定位，沒有把法制教育當作一項基礎性的工作來抓。法制教育缺乏領導組織機構，缺乏長遠規劃和近期具體目標、計劃安排，沒有深入到課堂中，法制教育僅僅流于形式，一學期集中搞一次法制報告會，就等于完成了法制教育。
第二，把法制教育等同于法律知識教學。主要以法律的具體規定為主要教育內容，忽視了對學生法律意識的培養，當前學校法制教育，絕大多數僅僅停留在“知法”這一層次上，忽視了對學生進行法律情感的陶冶和法律行為習慣的培養。一方面學生覺得法律知識枯燥乏味，一講法制教育就講犯罪和刑法。令學生誤以為法就是刑法，到頭來培養的仍是“法即刑”的傳統法制觀念者，學生存在只要不犯罪，法就與我無關的錯誤心態。另一方面，學生知道了有關的法律知識，卻不清楚如何去運用法律維護自己的合法權益，仿佛法律與他們的現實生活不相關。
第三，單調的法制教育方法形式。職業學校的法制教育僅限于校園之中，經常采取單一灌輸的方法，很少有學校能把學生帶出去學習，也很少邀請社會其他成員參加，缺乏直觀的教育。法制教育純粹是為學而學，造成學校的法制教育和家庭教育、社會教育的脫節，使法制教育達不到預期效果，不利于增強青少年的法制觀念。
二、職業學校法制教育的幾點建議
第一，各級教育部門尤其是教育主管部門和學校要重視青少年法制教育。
首先，要建立科學的法制教育課程體系，讓法制教育作為一個重要學科納入教學計劃和教學大綱當中，而不是僅把法制教育作為學校德育的一個內容。使法制教育在學年編制、課時分配、學周安排和教材編寫等方面都加以明確，使學生能夠接受到系統的法制教育。
其次，應該編寫一套完整而系統的法律教材，根據職業學校學生成長發育的特點、認知和接受能力，使職業學校學生能系統化、持續化接受法制教育。可采取文字和案例相結合的方式，編寫如《法律與生活》等法制手冊，使學生通過鮮活的實例明白法律的規定，隨時隨地學習法律，逐步形成法律習慣，樹立法律意識等等。
第二，注重培養和提高學生的法律素質，使學生在了解法律知識的基礎上，形成良好的守法用法和敬畏法律的習慣，自覺樹立法律權威。
首先，努力建設良好的法制教育校園環境。實行依法治校，健全學校各項規章制度，并嚴格按章辦事，就能在校園內形成講求民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍，使置身于其中的全體學生，在潛移默化當中，養成認真學法、自覺守法、善于用法的思想觀念和行為習慣。
其次，運用各種教育手段，開展形式多樣的法制教育活動。法制教育是一項系統工程，除學校外還需要政法、綜治等部門和家長的配合，加強未成年人校外的法制教育，同時應把教師的課堂教學和課外活動結合起來，不讓法制課僅僅局限在小小的課堂上，要適當的安排一些課外活動，比如組織學生旁聽各類案件的審理，讓他們切身感受違法與制裁、犯罪與刑罰的必然聯系；開辟校園普法宣傳欄，定期舉行法律知識競賽，組織參觀法制圖片展覽，營造一個濃厚的法制氛圍。又如幫助學生建立學生法律協會，使學生就自身的學習、生活等進行有關法制方面的學習討論和實踐；還可以利用多媒體網絡平臺進行生動形象的法制教育。通過形式多樣的法制教育活動，讓學生明白法律與我們密切相關，我們的生活離不開法律的相伴。
再有，把學校法制教育延伸到家庭、社會，為學生成長創造良好的法制環境。比如定期開展“法制教育系列講座”，請司法部門的同志以案講法；也可以在法官和檢察官的協助指導下開展模擬法庭活動，通過實踐提高學生的法律素質。
第三，優化師資隊伍，配備具有法律知識的教師從事青少年法制教育。
高校法制教育的性質與目標研究
關于高校法制教育的性質。現階段主要觀點認為高校法制教育不是單純的法律知識教育，而是全面的法律意識教育，屬于德育范疇。2005年、教育部在《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》及其實施方案中，明確將“思想道德修養與法律基礎”課程列為四年制本科思想政治理論課的四門必修課之一。但實踐中對這個問題還有不同的看法，主要觀點有：（1）高校法制教育有其獨立性，不應從屬于道德教育。[1]張曉敏認為素質教育的理念下，應當還高校非法學專業的法制教育之獨立性地位。[2]（2）法制教育是公民教育的主要內容。劉穎認為法制教育確定了公民教育的主要內容，推動了公民教育的發展與實踐，是公民教育行進過程中的重要環節。[3]關于高校法制教育的目標。主要觀點有：（1）高校法制教育的目標主要是社會主義法制理念教育。[4]（2）高校法制教育的基本目標在于培養知法、守法、護法的大學生，這是我國高校法制教育進行社會主義法制理念培養的前提和關鍵。[5]（3）提升大學生的法律素質。[6]（4）促進大學生的全面發展。道德教育和法制教育的終極價值目標應當是人的全面發展。[7]（5）高校法制教育的目標是培養大學生的法律意識、法制觀念，并幫助其樹立法律信仰。[8]還有論者認為高校法制教育的終極目標是培育大學生的法治信仰。[9]高校法制教育的體系與內容研究關于高校法制教育的體系構建研究。代表性觀點有：韓世強認為當代大學生的法制教育應當是兼容“意識”、“知識”和“行為”于一體的法律素質構建，其教育的真正發揮必須依賴一套健全完善的實現結合機制。[10]黃青燕認為應當建立法制教育的銜接機制，實現法制教育與思想道德教育、心理教育相結合，課程教育與校園法制文化建設相結合，校園教育、家庭教育與社會教育相結合。[11]高校法制教育內容，主要集中體現于“基礎”課程之中。主要觀點有：（1）高校法制教育內容要突出社會主義法治理念教育的核心地位。黃文藝認為社會主義法治理念教育在高校法制教育中具有核心地位，應致力于樹立正確的法治觀念，培養法律思維習慣，形成堅定的法律信仰，增強依法辦事能力。[12]（2）應當調整法制教育相關教學內容。沈蓉等認為增加有關經濟法內容的教學應當是高校法制教育的客觀要求，以提高學生分析和解決新經濟形勢下各種復雜問題的能力。[13]（3）完善“基礎”課教材中的法制教育內容，構建實用型的法制教育內容體系。教材中的法制教育內容應當能幫助大學生增強社會主義法制觀念，提高法律素質和社會主義法制觀念；還要能幫助大學生解決成長成才過程中遇到的實際法律問題。[14]
高校法制教育的現狀和原因研究
在高校法制教育的現狀和原因的探討方面，許多學者都通過相關的問卷調查進行研究。1.高校法制教育的不足。顏素珍等對南京地區的高校大學生的法律素質進行了問卷調查和個案訪談。[15]郭先根認為，目前高校法制教育缺乏領導組織機構和合理規劃，法制教育課程尚未作為一門必修課正式列入教學大綱“，說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現象仍然持續存在。[16]孫勉認為各高校對大學生的思想政治教育往往重視道德教育，而忽視法制教育，表現為重勸導輕約束、重自律輕他律、重揚善輕抑惡，其直接后果是“站得高、行得低，說得多、做得少，口氣大、效果小”。[17]2.大學生法治信仰的缺失。一些研究者通過深入實地的調研，結合調研數據深刻剖析了當代大學生法治信仰培育的困境及其根源。如謝山河、黃章華主持的當代大學生法律意識的調查。[18]張雪芹對轉型期大學生法治信仰的調查。[19]王美君以武漢市非法律專業大學生作為抽樣調查對象，設計調查問卷，分別從基本情況、法律認知、法律服從及運用、法律權利意識、法律心理以及法治教育對被調查者進行調查。并運用統計分析軟件，對大學生在法律意識上的共性特點進行了總結。[20]王西閣認為受傳統法文化的影響，法律工具主義思想很難內化為主體對法的動力，傳統“無訟”思想也導致了大學生思想意識中對法律的輕視。高校法制教育的不足，法制教育單一的途徑和高校學生管理行政色彩過濃以及社會現實支持的欠缺都有礙大學生法治信仰的形成。[21]高校法制教育的方法和途徑研究高校法制教育的方法途徑是學界研究最多的問題。具代表性的觀點有：1.法制教育與道德教育相結合的觀點在學界已形成共識。陳大文認為，以德治國與依法治國相結合，建設社會主義和諧社會的創新理論為大學生道德教育與法制教育有機結合提供了理論依據。[22]余國政分析了大學生道德教育與法制教育融合的客觀基礎，并從教育觀念的變革、課程改革、教師素質結構的改善和思維方式的變革、“先德教”和“后法教”分層的教育等四方面來實現兩者的融合進行了探討。[23]2.不斷創新高校法制教育的教學方法，深入研究比較教學法、討論教學法和實踐教學法等的開展。黃文藝認為除了法制教育中常用的案例教學法之外，社會主義法治理念教育還可以采用比較教學法、討論教學法和實踐教學法。[24]王康康、徐延平認為，應當利用主流傳媒對大學生進法制教育；充分利用大學課堂，發揮課堂教學在道德教育與法制教育中的主渠道作用；充分利用大學校園環境，將無聲的熏陶與有聲的教育相結合；走出校園，開辟第二課堂。[25]3.開展比較研究，借鑒國外法制教育的經驗。李俊杰比較研究了中美兩國法制教育，認為在理論上可以借鑒實用主義教育思想和人本主義教育思想；實踐上值得借鑒的有建立學校、家庭、社會三位一體的教育模式等經驗。[26]車雷研究了英國的學校法制教育，認為其教學內容的選擇側重于與公民身份密切相關的法律，強調公民意識的養成；法制教育能夠有效利用社會法律資源,為學生提供富有意義的實踐教學機會,極富啟示作用。[27]4.緊跟中國法治進程，及時調整更新教材內容。“05”方案之后“，基礎”課教材經過幾次修訂，對法律基礎部分的內容有所完善，使理論更加聯系實際，貼近學生。陳大文認為，“基礎”課教學應當準確把握中國特色社會主義法律體系的基本特征和內部關系，正確認識完善中國特色社會主義法律體系面臨的新形勢和新任務，不斷增強建設社會主義法治國家的使命感和責任感。[28]5.法制教育的方法途徑應當體現人文精神。林國強認為，法治信仰的培育方式應當注重提升大學生的人文素質。[29]蒲鴻志認為青少年法制教育面臨人文精神缺失的困境，忽視青少年的主體地位，導致法制教育的功利化。法制教育方法的人文向度是一種創新，強調溝通、感悟、互動和體驗。[30]6.重視法制教育網絡化的研究和實踐，主張利用網絡這個新載體，對大學生進行法制教育，彌補傳統法制教育的缺陷。任莉莎在碩士論文中詳細論述了增強我國高校網絡法制教育實效性的對策，并提出從三個不同的層面著手探索增強實效性的具體途徑。[31]7.優化校園法制環境，營造校園法治氛圍，突出高校管理中的法治取向。黃蔡芹認為校園環境對大學生的思想言行能產生強烈的致導作用，優化學校法制環境能對大學生法律意識的提高起到潛態的影響作用，提出了校務公開制度、學代會制度等途徑。[32]王西閣認為目前我國高校管理中存在人治色彩濃厚、行政化趨向嚴重的現象，對法制教育產生不良影響。高校管理必須秉承法律至上、權利本位、民主自由等法治精神，依法治校，實現高校管理的法治化。要健全以大學章程為核心的內部管理制度，完善大學生權利救濟制度等。[33]張慶旭則從訴訟法學的角度專門研究了高校學生處分申訴制度的修正與完善，為保障學生權利、實現校園法治提供了有益參考。[34]
高校法制教育的原則和規律研究
高校法制教育原則，是在實施法制教育過程中正確處理各種關系的準則。這方面的觀點主要有：（1）法制教育與文化素質教育相結合；法制教育與紀律教育相結合的原則；法制教育與法制實踐相結合的原則。[35]（2）法制教育與德育教育相結合的原則。應在教學中貫徹三項基本教學原則，即理論聯系實際的原則、道德教育與法制教育相融合的原則和教師主導作用與學生主體作用相結合的原則。[36]應堅持以教材體系為基礎，理論與實際相統一的原則；關聯性與差距性相統一的原則；知識性與思想政治教育性相統一的原則。[37]（3）法制教育與專業教育相結合的原則。[38]關于高校法制教育規律的研究，許多論者認為，高校法制教育必須遵循德育的基本規律。王國楨探討了大學生法制觀教育機制，包括三個方面，即中小學法制教育與大學法制教育的銜接機制；大學生法制觀教育與社會法制宣傳教育的互動機制；以及高校教育機制。[39]高校法制教育的功能和實效性研究關于高校法制教育的功能。很多學者認為高校法制教育具有明顯的德育功能，包括政治教育、道德教育、思想教育等功能。李璐嬌結合教學實踐，認為“基礎課”新課程法制教育功能主要有發揮理論、規范向實踐的轉化功能；擴大和完善思想政治教育的功能。[40]近年來，許多學者對法制教育的實效性問題進行了理論探討。陳大文認為如何提高課程整合背景下大學生法制教育的實效性是目前迫切需要化解的難題，需要教育者們深刻理解大學生法制教育的基本要求，準確把握大學生法制教育的重點內容，正確認識大學生道德教育與法制教育的關系。[41]簡要評論近五年高校法制教育研究成就顯著。高校法制教育理論研究日益為學界所重視，研究的內容更多更廣泛，研究課題更加務實。每年都有一些研究生論文以法制教育為研究方向。研究方法多樣化，突出實證研究。目前高校法制教育理論研究的視角和方法呈多樣化趨勢，尤其重要的是近年來研究者更多地重視使用問卷、數量分析等實證研究方法。很多研究者對高校法制教育現狀、大學生法制觀念和法律素質狀況進行問卷調查或訪談調查，對所獲取的數據進行統計分析，得出了一些有啟發性的結論，提出了一些有針對性的措施。研究內容呈現專門化趨勢，比較研究也得到一定的發展，出現了一些跨學科研究的學者。開展高校法制教育研究工作的主要是從事思想政治教育教學和研究的學者，但近年來也有一些其他專業背景的學者開始研究高校法制教育，并取得了一些成果。跨學科的研究對拓展高校法制教育研究的視野和理論深度非常有利。但理論研究深度和廣度不夠。囿于學科限制，大多數研究法制教育的學者都沒有系統的法學理論的學習研究經驗，導致研究視野狹窄，研究角度片面，跨學科領域的研究不足，理論深度不夠，研究成果的實效性不強。
作者：張蓉工作單位：安徽工業大學思想政治理論課教學科研部
德育是對學生思想、政治、道德、法律、心理健康的教育，承擔著“學習知識、培養能力、提高覺悟”三體一位的教學任務，而法制教育是中職學校德育教學的重要內容。針對中職學生法制教育的意義和措施進行分析與研究。
關鍵詞：
法制教育；意義；措施
在中職德育教育中，學生薄弱的法制觀念是影響學生自身發展的重要因素。增強中職學生的法制意識，幫助學生完善法律觀念，已經刻不容緩。
一、中職學生法制教育的現狀
第一，法律知識貧乏，法律意識淡漠。不知法、不懂法、犯罪后不自知，是中職學生犯罪的重要原因。第二，學校與家庭對法制教育比較漠視。中職學校一味強調學生專業技能的訓練而輕視學生人文素質的提高，尤其忽視了法制教育；德育教師在進行法制教育時，內容陳舊、方法單一。這都是造成中職法制教育邊緣化的原因。家庭結構的不和諧、家長的不良言行以及教育方法的不當也有可能導致學生發生違法行為。第三，受社會負面效應的影響。社會主義市場經濟在全面發展的同時也出現了一些拜金主義、享樂主義的偏激傾向。青少年缺乏社會經驗和明辨是非的能力，經受不住各種誘惑，常把虛擬空間的某些觀念“類化”到現實生活，從而產生“過激行為”。
二、加強中職學生法制教育的意義
第一，有助于提高中職生的道德品質，使其形成正確的價值觀和是非觀。中職學生的生理與心理發育還不成熟，辨別是非曲直的能力差、自我控制力較弱，喜歡模仿，極易受到外界環境的刺激和影響，很容易被別人拉攏、利用，實施犯罪。因此，在學校課堂上，教師要經常開展法制教育，增強學生的法律意識和法制觀念，這對減少青少年犯罪，促進其健康發展具有重要意義。第二，有助于減少中職生的違法犯罪行為，促進和諧社會的構建。當前是我國提倡社會和諧發展的重要時期，但是各種社會問題、不安定因素、違法犯罪活動仍舊層出不窮，影響著社會的和諧發展。中職學校作為社會的一部分，有著培養祖國未來接班人的重任，中職學生法律意識的強弱直接關系到國家未來的命運。因此，依法治國方略的有效實施，必須要求中職德育教師擔負起自身應有的責任，為國家和諧發展做出自己的貢獻。第三，有助于構建和諧校園，促進學生和諧人際關系的發展。依法治校是構建和諧校園的基石；加強法制教育，是有效杜絕學生違法行為，進一步加強校園環境安全與穩定的需要；學校的素質教育也要求提高學生的法制意識；構建和諧校園和構建和諧人際關系的核心就是具有較強的法制觀念。
三、職業學校采用切實有效的法制教育措施
（一）對現有的法制教育課程體系進行改革與創新
在中職德育課程體系中，法制課程較少。如，中職學校都開設了職業道德與法律這門課程，但是在實際教學中，課時量少，很難保證良好的教學效果。而且，教師在授課時，缺少必要的法律實踐安排，導致法制教育枯燥乏味，學生學習提不起精神。因此，德育教師要根據不同的專業，有針對性地開設法律課程，讓不同專業的中職學生都能夠獲得一些與其職業相關的法律知識。
（二）不斷提高德育教師的法律素質
法制教育重在師資隊伍建設。在當前的中職德育教學中，學校的法制課教學比較落后，即使開設了法制教學課程，教學效果也不是很好。而學校法制教學重中之重是要有一支具有較強專業法律知識的師資隊伍。但是，在法律教學當中，好多教師自身缺乏法律知識，甚至在講授法律知識時有錯誤，使得學生在課堂上能學到的法律知識有限。學校應該在法制教育的過程中聘請專業的法律教師對教師進行法學教育。
（三）創新法律課堂教育方法
努力構建學生的學習主體地位，這是法制教學的核心。在教學活動中應加強學生的實際參與能力，積極采用啟發式教學法、主體參與教學法、雙主動教學法等教學方法，指導學生學會正確分析和解決現實生活中的法律問題。
（四）開展多種形式的法制教育
中職學校的法制教育不能僅僅停留在德育課堂上，要在學校和校外充分利用學生的“第二課堂”開展多種形式的法制教育。例如，通過舉辦一些有關法律知識競賽的活動來宣傳法律，擴大法制教育的影響力。
四、結語
中職學校開展法制教育意義重大。中職德育教學當中應該重視法律教育，有效杜絕不良行為的產生，切除未成年人犯罪的根源。中職學校法制教育工作是一項長期而艱巨的任務，對于德育教師來講，要不斷完善自身法制教育的教學方式，更好地提高法制教育的實效性，為中職學校的法制教育做出更大的貢獻，發揮更大的作用。
作者：陳曉玲 單位：甘肅煤炭工業學校
參考文獻：
[1]彭斌.中等職業學校學生法律素質的調查與思考[J].職業教育研究,2009(7):40-41.
【關鍵詞】中學生 法制 教育
中學生是祖國的未來，是建設中國特色社會主義的接班人，是我們中華民族偉大復興的希望。他們既要有健康的體魄，有現代科學文化知識武裝的頭腦，還要有良好的法制觀念，唯有這樣才能擔負起歷史賦予他們的重任。
由于多方面的原因，當前中學生們的法制觀念還很淡薄，不少人弄不清道德與法律的區別，守法與違法的界限，違法與犯罪的不同，不知道如何維護自己的合法權利，如何與違法犯罪行為作斗爭。往往造成了自己在不知不覺中越過了道德底線，在一時沖動中觸犯了法律，在糊里糊涂中受到了不法侵害。因此，在進一步加強中學生思想政治教育的過程中，側重加強法制教育十分重要而緊迫。
一、問題與表現
一是法制教育流于形式。各類中等學校是對中學生進行法制教育的主要陣地，法制教育也本應是學校思想政治工作的重要內容。但是在中學教育中，由于受應試教育制約和教學大綱不足等因素的影響，與其他課程安排相比，法制教育課雖然有卻明顯太少，法制教育課在學校仍然不受重視，在學校思想政治工作中也是十分薄弱的一環。
二是教學內容過于單一。雖然近年來學校都不同程度地開設了法制教育課，但教學內容僅限于書本教材和課堂教學，形式單一，方法簡單，沒有真正起到作用、收到效果，也難怪大家重視不起來。
三是教學方式疏于規范。法制教育課時不統一，有機會就多安排一些課時，沒有機會就少安排課時，沒有像其他課目固定安排。教學內容不統一，沒有專門的教材，對現有教材內容也是視情況任意刪減，在教學任務、指標等方面缺乏剛性規定。教學方法尚未形成成熟模式，往往把實踐性很強的法制教育課基本等同于一般思想政治課，照本宣科，死記硬背。
四是教師隊伍失于專業。在中學開設法制教育課的歷史還很短，現在絕大多數學校的法制教育課老師都是其他專業課老師來臨時兼任，沒有本專業的任課教師，他們缺乏必要的法制理論知識，基本的法制實踐經驗，只能臨時看書備課，現學現用，照本宣科，滿足不了教學需要，應對不了學生提問，教學效果就可想而知了。
二、認識與措施
一要全社會高度重視中學生法制教育。可以講今天學校的中學生就是明天社會的主人翁，在中學開展法制教育，應該是建設中國特色社會主義法制社會的基礎性工作，各級黨委政府都應當高度重視，積極創造條件，確保所有中學都能按照規定扎實開展法制教育；對中學生進行早期法制教育，也有利于他們從小樹立基本法制觀念，這對迅速提高全民法律素養，形成全社會良好法制環境，具有重要的促進作用，社會各界和學生家長們都應當積極支持、配合學校搞好這項工作；上好中學法制課，還可以培養出一批對法制感興趣的中學生，與大學法學專業教育相銜接，有利于更多更好地為建設中國特色社會主義法制社會輸送人才。授課教師們應當認識到國家需要大量優秀法律人才，自己負有引導、培養、輸送人才的崇高使命，學生們應當學會結合自己興趣和國家需要把握未來，從小立志做有益于社會的人，有人生價值的人。
二要進一步豐富中學法制教育內容。應當盡快制定統一的中學法制教育專門教材，在教學大綱中增補相應的法制教育內容，使中學法制教育有章可循、有案可察；在確定中學法制教育內容中，既要體現國家基本法律制度、原則，又要體現個人基本權利、義務，既要有課堂學習內容，也要有社會實踐內容，既要教基本原理，也要講生動案例。
三要進一步探索中學法制教育新方式。法制教育當然要有法律基本原理講解，書面教育、課堂學習仍然是不可或缺的基本教學方式，這一點大家是有共識的，學校教師們也都很有經驗；法制教育內容的確是一門實踐性很強的知識，僅有閉門坐堂的學習是遠遠不夠的，還要安排一定量的法律社會實踐活動，比如聯系法院，讓學生旁聽開庭審理案件，聯系公安機關，讓學生參觀監獄、看守所等，從而對學生們進行生動、直觀法制教育；還可以聘請法官、檢察官、警官、律師來校做報告，安排學生上街參與普法活動，組織學生模擬法庭審理、討論身邊發生的法律事件，等等。使學生們廣開思路、加深理解、擴展視野、培養興趣。
四要進一步充實提高法制教育師資力量。良好的教育離不開良好的教師，打造一支高水平教師隊伍是辦學的首要前提。各中學都要盡快招錄一批法律專業大學畢業生充實到教師隊伍中去，迅速形成一支有一定專業化水平的教師隊伍，他們才是長期搞好中學法制教育的基本力量；也可以向政法機關聘請在職干警擔任中學法制副校長、法制輔導員，臨時聘用退休法官、檢察官、警官來校任教，作為現階段中學法制教育的補充力量。
一、目前中職法制教育發展存在的問題
（一）法制教育與社會教育沒有密切的聯系
我們必須要清楚的意識到目前種植法制教育出現的顯著問題，任何的教育理論以及知識構成都應該建立在社會實踐的基礎之上進行的，而特別是對于中職法制教育來說，理論知識的運用價值正是體現在了我們日常的實際生活中，而與社會實際不相符的甚至脫離了社會教育的法制教育必然是存在極大問題的，結果也必然是失敗的。而現在從目前的中職法制教育來看，大多數還是沿用了以前的老模式進行，僅僅依靠國家的宏觀法制法規來作為基礎，卻缺乏對于細節性、實際性的運用了解，也就直接導致了當前條件下，中職法制教育存在著學生對于法律知識了解不透徹，實踐過程中不能夠隨機應變，靈活運用的問題。并且法制教育的講解過程中，往往也在采用著傳統的教育方式，缺乏必要的實踐活動以及對于實際案例的分析，僅僅是以理論為主的單一化、狹隘化的教育，而單純的對于理論知識的法制教育更傾向于封閉式教學，這樣很難促進中職法制教育工作的開展，更不可能真正培養出適應社會發展，為整個社會創造更高價值的技術型優秀人才。
（二）中職法制教育過程中缺乏人性化的教育
首先，法制社會是“以人為本”為基礎的社會價值的體現，所以我們說在中職法制教育的過程中，必須要堅持“以人為本”的精神和理念，只有這樣才能夠更好地展現法制教育的重要價值和作用。在整個中職法制教育過程中，教師為了教育而教育的理念是不科學的。在教學中，教師的教育模式和方法直接關系到中職生自身對于法律知識的理解程度，而平時的教學中老師過多的忽略了那些對于學生不易理解和接受的方式方法，僅僅采用自己習慣的方式進行傳授，不當的教育方法直接就導致了中職生對于法制教育的理解有了更大的偏差，和教師的教學過程難以達成默契，無法真正掌握法制教育的意義。與此同時，過多的照本宣科，照搬書本知識的現象成為了一種固定的框架知識結構，很難有所變化，這樣的教育模式過于單一，不能達到與學生的共鳴。
其次，對于中職法制教育，學生積極性不高，沒有興趣；中職法制教育以及其枯燥的方式傳授所謂的法律知識，這就造成了中職生望而卻步，無法真正融入到法制教育的過程中，這對于整個法制教育課程的開展形成了巨大的阻礙。我們說興趣是最好的老師，而法制教育對于中職生來說，最大的問題就是對于法制教育的積極性，這更是困擾著整個中職法制教育發展的重要因素，所以我們只有解決這樣的困局，才能夠進一步發展我們的法制教育工作，才能夠發揮中職法制教育的重大作用。
二、分析中職法制教育困局出現的原因
（一）中職生受社會不良風氣的影響很大我國處于社會經濟經濟迅速發展的階段，與此同時，隨著經濟的轉變發展人們的思想也有了不同的改變和沖擊，一些領域的道德規范就有了新的變化，特備是拜金主義、個人主義的滋長等社會上各種消極的情緒和現象都會以不同的形式反映到教育領域內，特別是對于學校學生的影響作為嚴重，沖擊著青少年的思想，影響著他們，而中職學校更為不同的是絕大多數中職生的中學階段被家長和學校所忽視，心里本身就受到一定的影響，而本身與大學生相比，離家的年齡更是偏低，心智不成熟，對于社會整體的分辨能力還是很低，所以就更容易受到不良風氣的影響。
（二）中職院校的法制教育存在一些誤區
我們說就目前來看，中職院校的法制教育仍存在著很多的誤區，他們的主要表現在以下方面，首先中職學校目前仍存在著“重技能，輕德育”的現象，他們僅僅類似于生產產品一樣的培養的學生，甚至類似于訂單式的教育模式，就完全忽略了中職法制教育的根本問題，只能說明目前我們的中職學校對于法制教育的重視性以及緊迫性的認識不足，甚至有些中職學校僅僅是為了應付檢查而象征性的設置法制教育課程，有的中職學校更是根本沒有任何形式的法制教育課程；同時一般的中職法律教育課程沒有專業的教師人才，更沒有相應的法制教育機構和制服，而這就直接導致了相關的中職學校缺乏統一、有效、完整的管理。
三、針對中職法制教育困局的相關對策
（一）中職法制教育需要政府和第三方的共同支持
對于目前正在處在中職生人生關鍵階段的他們來說，自身的法制教育基礎就很薄弱，本身的法律意識不是很強，這與中職生從小的生長環境和自身素質有直接關系，而很多中職學校僅僅依靠通過當地的法律法制機關部門進行相關的宣傳是不夠的，這樣的狹隘的教育方式使中職生所接受的都是不全面的法制教育，這直接影響了學生對于法制教育的認識和理解，所以我們在需要政府的支持的同時，更需要第三方的支持和影響，不僅包括整個社會對于法制法規的宣傳和影響，而在家庭教育過程中的法律教育的滲透和積極引導也能夠更好的培養我們中職生的法律意識，這對于學生都是具有極其積極的作用的。
（二）積極加強教師自身法律意識的培養
關鍵詞:學校;法制教育;方法途徑
一、 師資隊伍建設是加強青少年法制教育的重要保障
學校是實施法制教育的主渠道,而學校教育是通過教師來進行的。因此,在培養學生法律素質過程中,先要提高教師的法律素質,使教師形成崇尚法律、尊重法律的權威以及權利意識和民主平等的現代法治理念。
(1)樹立自覺學習、貫徹、理解、講授社會主義現代法治精神的意識。每位教師要在自覺學習、了解法律知識、增強法制觀念的基礎上,用法律視角分析問題、解決問題。
(2)樹立平等對待學生及其家長的
“法律面前,人人平等”的觀念。每位教師都應當明確,教師與學生及其家長之間的法律關系是民事法律關系;教師在工作中的教育行為,不是行政管理行為,而是一種特殊的民事義務。教師不要以“管人者”自居,要學會平等對待學生及其家長。
(3)努力建立新型、良好、和諧的師生關系。師生之間保持溫馨的人際接觸和融洽的互動,有助于師生進行良好的心靈溝通,建立和增進信賴感;有助于改善學生的心理狀況,形成自我接納、自我肯定和積極向上的生活態度。建立新型的師生關系,轉變教師觀念是突破口,調動學生的一切積極因素,建立客觀、鼓勵為原則的評價機制是關鍵,堅持了解和尊重是保證。我們應該努力為學生創造一個在關愛中成長,在愉快中學習,在歡笑中生活的環境,使學生對學校、對老師有種歸屬感和依戀感,在學生和學校之間建立一種堅固的紐帶,從而減少他們違法犯罪的機會。
二、建立科學的法制教育課程體系
目前各級學校還沒有將法制教育課程化,這也是法制教育實效性較差的原因之一。教育決策部門應當及時建立學校法制教育課程體系,使法制教育在學年編制、課時分配、學周安排和教材編寫等方面都加以明確,這不僅是法制教育地位使然,也是課程現代化的一個客觀要求。
三、建設依法治校的校園環境
實行依法治校,健全學校各項規章制度,并嚴格按章辦事,就能在校園內形成講求民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍。通過組織師生共同參與建設整潔優美、富有教育意義的綠色校園環境,形成學校健康向上的人文生態景觀;開展豐富多彩的學科、體育、藝術和娛樂活動,建設以愛國主義和優秀民族文化為主體的校園文化等,也必將對學生遵紀守法觀念的培養起到潛移默化的作用。
四、做好“問題學生”和“學困生”的教育工作
做好“問題學生”和“學困生”的教育工作,是學校預防青少年違法犯罪的重要內容。“問題學生”和“學困生”在現實生活中承受了來自學校、家庭和社會的更多壓力,因此學校要特別關心這一特殊群體,要特別慎重對待對他們的評價和懲罰,尊重他們的人格尊嚴,多以肯定性的評價來增強其自尊心、自信心,提高其求知興趣,防止他們沾染不良行為。要認真做好“問題學生”和“學困生”的轉化工作,可采取建立“問題學生”和“學困生”檔案、開展“一幫一”活動等,幫助他們不斷取得進步。
五、進一步深化課堂法制教育
目前課堂教學仍然是學校法制教育的主渠道。但從目前課堂法制教育的情況看,還主要局限于知識教育的層面,還沒有把對青少年法治精神、法律意識的培養作為法制教育的目標。學校的法制教育不僅是教給學生法律的內容(即合法的、違法的),更重要的是要教給學生法律的本質和精神,這才是法的教育的終極價值。
六、豐富教育手段,提高教育效果
學校的法制教育要和社會的普法教育接軌,要通過開展豐富多彩的實踐活動,提高教育效果。
總之,學校要充分發揮教育的主渠道作用,注重培養學生的法律意識,培養他們對法律的崇尚和信仰,從而促進法治社會的實現。
參考文獻:
一、玉林市中職生法制教育現狀
1．法律意識方面。
在目前的中職生法制教育中，學生薄弱的法制觀念是制約中等職業學校發展的重要因素，通過對玉林市中職生法制教育的問卷調查中，可以看出中職學生對于法律的理解和認識并不全面，甚至部分中職學生對于法律的界限范圍認識模糊。根據玉林市公安部門統計，青少年犯罪群體中中職教育背景的學生占據較高比例，這也反映了中職生法制教育并沒有有效的培養出中職生的法律意識。這也是影響中職教育發展的重要因素，中職生法制教育沒有為學生樹立正確的法制觀念和灌輸正確的法律意識。通過對玉林市中職教育犯罪案件進行分析，我們可以發現中職生，除了偷盜行為嚴重的情況，也會由于意氣用事與他人進行打架斗毆。
2．合法權益保障方面。
中職生法制教育沒有進行正確普及，導致中職生并不能有效的掌握法律知識，對法律知識的認知程度和理解水平較低，并且對于法律的約束力度并沒有足夠的認識。這也使得中職生遇到事情后，并不能通過法律武器對自身合法權益進行有效維護，這才會導致學生自身利益受到侵犯時，通常會采取不正當手段進行維護，從而造成了違法犯罪行為的出現，也對中職院校學生管理工作增加了難度。
3．法制教育方面。
在玉林市中職院校中中職生法制教育并沒有得到足夠重視，這也是影響學生樹立合理法制觀念的重要影響因素，部分中職院校領導認為中職學生法律基礎較差，就一味采取放任政策，這更是加劇了學生法律意識淡薄的情況。中職生法制教育格局受到輕視，這也導致學校的法制建設模式無法建設，而中職院校中的德育工作也與法律教育息息相關，但中職院校的德育教學模式陳舊，并不能適應現代社會法制教育的發展，使得中職生法制教育缺乏創新模式，無法對學生形成有效的約束力。
二、中職生法制教育的重要意義
1．有利于加強中職生守法的自覺性。
在中職院校中學習法律知識，是中職生培養法律素養的重要環節，加強中職生法制教育于促進建立法治國家，減少和預防青少年違法犯罪行為具有重要作用。目前通過對中職生法律意識現狀進行調查可以看到，中職生法律知識的來源大多不是來自學校，而是通過新聞媒體為主。通常認為中職學校主要是以技術教育為主的學校，而法律教育也只是開設成為公共學科，受到課時量的限制，中職院校的法律教育并不能得到深入，使得法律教育對于學生的影響成效較低。加強中職生法制教育能夠讓學生從法律的高度認識自身行為，而不是從紀律的角度對學生進行提醒。只有讓學生認識到自身不良行為的危害，才能有效的發揮法制教育的約束力，加強中職生守法的自覺性。
2．有利于形成中職學校法律教育體系。
中職生法制教育對法律意識的培養屬于思想道德建設范疇，中職生的思想道德建設也是國家和民族未來的重要基礎，因此應當受到社會高度的重視。中職生作為社會的重要群體，由于社會閱歷和法律知識基礎較為薄弱，更應當加強法律意識的培養，從而提升法律水平。通過重視法律基礎課程，加強對法律教育方法的創新，并提升中職院校對法律教育的重視程度，在學校制度中滲透法律教育，并在校園文化建設中貫穿法律教育，從而形成中職學校法律教育體系。
三、提升中職生法制教育的有效途徑
1．法制教育規范化。
加強中職生法制教育首先應當從制度方面入手，將制度作為行動的保障，轉變傳統技術教育為主的理念，從學校規章管理制度進行改變完善相應的法制教育管理機制，讓中職生法制教育能夠融入社會教育總體框架體系中，并在校園中營造良好的法制教育氛圍，將中職院校的技術教育與法制教育相結合，通過良好的校園法制文化建設，從而為法制教育的開展提供環境支持。中職院校也因剛培養一支專業教師隊伍，加強對教師法制教育的培訓建設，深化法律知識的理解程度，從而促進法制教育的順利開展。
2．整合法制教育方法。
開展中職生法制教育也應當在教學內容方面進行改變，教師應當明確認識到學生與學校的實際情況，將法制教育與社會新聞熱點相結合，強化現代社會法律內容的學習，讓學生能夠真正理解現代法律的內涵，并提升對法制教育課程的學習熱情。
3．完善課程設置體系。
（一）加強高校法制教育是實現依法治國與維護社會和諧安定的需要
高校法制教育是培養大學生法律品質與法律意識、增強大學生法制觀念的有效途徑，加強大學生法制教育對實現依法治國，建設社會主義法治國家具有重要意義。要實現依法治國，就必須全面提升公民的法律素養，這就要求在全社會加強法制宣傳與教育，毋庸置疑，學校理應成為的法制教育的主戰場。加強大學生法制教育，關鍵在于培養他們的法治意識與權利義務意識，達到預防和減少大學生違法犯罪、維護社會和諧安定的目的。
（二）加強高校法制教育是引導大學生健康成長的需要
大學生正處于生理與心理的發育階段，其辨別是非、自我控制的能力還相對較弱，很容易受到各種消極因素的影響，這就需要對處于困惑中的他們給予正確的引導和教育。只有加強大學生法制教育，切實提高大學生法律意識與法律信仰，才能增強大學生明辨是非、自覺抵制“黃、賭、毒”等不良社會現象影響的能力。只有加強大學生法制教育，才能使大學生養成理性思維的習慣，以正確的人生觀、價值觀去面對所遇到的困難，養成遵紀守法的良好習慣，以理治事，依法行事，促使大學生健康快樂成長。
二、當前高校法制教育的缺失
（一）高校法制教育被邊緣化
根據當前我國大多數高校的實踐做法，高校的“法制教育”包含在“德育教育”之中，高校法制教育缺乏自身獨立的地位。大學生以接受道德、紀律教育為主，面對實際問題時，就習慣性的用道德、紀律去衡量，而缺乏法律意識。高校為了培養出具有良好專業知識的學生，對專業課的教學一般都非常重視，從而忽視了學生的全面教育與發展，特別是對學生法律意識的培養。隨著社會的進步與發展，社會需要具有綜合性知識的復合型人才，必備的法律知識當然是不可缺少的的內容。當前大部分高校基本上都以《思想道德修養和法律基礎》課程為基礎，為非法律專業學生傳授法律知識。
（二）高校法制教學亟待加強
首先，高校法制教育師資力量有待加強。高校法制教育基本上沒有專職教師，大多數都是由德育教師兼任，教師的法律理論水平不高。其次，法制教育的內容與形式單一化。我國高等院校開設的《思想道德修養與法律基礎》在內容上具有“面廣而點窄”的特點。大學生法制教育的方式應該多樣化，用多種途徑提升學生的法律素養，讓其知法、守法、用法，以自覺維護法律的權威。
三、加強高校法制教育的途徑
（一）高校法制教育與德育教育并重
法制教育與道德教育是統一整體，它們相互影響、相互滲透，又相互補充。它們具有共同的目的——為社會培養合格的公民；是實現社會調控的手段；都通過調整和規范人們的行為來維護社會秩序。但是，道德教育重在凈化人的內心世界，法制教育重在規范人的外在行為。大學生法律意識的培養不僅需要德育教育，還需要與高校法制教育與其他學科教育相配合，否則，對學生的法制教育就難以有收獲。高校在加強道德教育的同時，必須加強法制教育，用法律規范其行為。因此，法制教育應該作為一個重要學科納入高校教學計劃。學生需要我們從思想和行為來規范，運用法制教育與德育的結合較為合理，使法制教育與德育并重。
（二）提高教師隊伍的法律素養
高校法制教育不但具有政治性、知識性與理論性的特點，以及明確的目標、規范的內容，還必須建立一支理論水平高、思想素質好的專業法律教師隊伍。在當前高校法律教師中，具有專業法律教育背景較少，缺乏系統的法律專業知識，就難以對學生的法律素養形成影響。所以，搞好高校法制教育的關鍵在于提高高校教師隊伍法律素質、完善教師隊伍結構，吸收具有較好的法學理論水平、豐富的法律實踐經驗、政治思想覺悟較高的法學工作者來從事法制教育工作。只有提高了教師的法律素養與水平，高校法制教育才會達到預期的效果。
（三）明確高校法制教育目標
良好的法律意識是大學生積極守法的前提。大學生具有了良好的法律意識，就會從內心信服國家法律的權威；就會依法行使自己的權利和履行自己的義務；就會尊重他人合法的自由和權利；而且還會促使大學生理性守法，實現校園法治目標。因此，培養大學生法律意識與理性守法是高校法制教育的核心目標。
關鍵詞： 學校法制教育 缺失 對策
自1985年全國范圍內開展全民普法教育以來,我國就貫徹“提高全民法制觀念和法律教育要‘從娃娃抓起’”的戰略思想,始終把青少年作為法制教育的重點,這在客觀上促進了青少年一代的健康成長。但與此同時,我們又不得不看到目前的學校法制教育確實還存在諸多缺失,在很大程度上制約了學校法制教育的成效,阻礙了素質教育發展的進程。全民“普法”已進入“四五”時期,學校法制教育當然應該與時俱進,既要在原有的基礎上有所突破,更要為全面提高學生素質做出貢獻。當前學校教育在培養學生的法制觀念上存在著不少問題。至少表現在:
1當前學校法制教育現狀
1.1法制教育先天不足,實施中缺乏“彌補”意識。一般意義上的學校“養成”教育與其他學科教育相比,無論是師資力量還是資源上都顯得較為薄弱;再從學校的管理工作和對學生進行思想工作的經驗來看,“依法辦事”實際上經常遭到忽視。很少有學校能夠拿得出像樣的、系統的規章制度,在為數不少的學校里實行“校長負責制”換來的是變相的學校“人治”格局。
1.2突出預防犯罪教育而淡化學生權利意識的培養。學校法制教育對預防和治理青少年違法犯罪是非常有必要的。但學校法制教育并不僅僅是為了預防青少年違法犯罪,更不應該認為只有那些“雙差生”才需要進行法制教育。因為任何社會制度下違法犯罪的畢竟是少數人,如果只是將“普法”的意義歸結為預防違法犯罪,那到頭來法制教育的影響面就會微不足道。事實上,法制社會的發展要求包括青少年在內的全體公民都必須具備基本的法律素養。在綜合國力競爭日益加劇的今天,全面提高學生的法律素質才是我們學校法制教育真正面臨的緊迫而重大的課題。
1.3偏重“四落實”進展,輕視相關的課程建設。所謂“四落實”,即教育主管部門和法制宣傳部門對學校法制教育提出的落實“計劃、教材、師資、課時”的工作要求。然而,實際的狀況是實缺少一個關于中小學法制教育的綱領性文件作為評估學校相關工作的依據,以至我們很難對中小學學校法制教育做出一個權威性的評價。真正的課程建設必須表現為相關教育資源的有機整合并形成序列規模,它既是學校素質教育的自然延伸,又是“四落實”工作的具體和深化,更是社會“法制宣傳”上升為“學校法制教育”的本質要求。
1.4學校法制教育普遍表現為“失真”、“失范”和“失效”。素質教育取決于“教育素質”,中小學法制教育理應表現為“法治”學校中對學生進行關于法律知識的教學和法治實踐的指導,以切實造就中小學生的法律素質。目前大多數教師現有的業務素質(法律知識、法律意識、用法能力)絕大部分都難以勝任法制教育,正在從事法制教育工作的教師普遍都感到勉為其難,以致學校法制教育的公信度大打折扣。事實上,當學生對學校不再信賴、對教師不再信任時,學生接受教育就失去了應有的,合理基礎,學校法制教育也就失去了它應有的教育意義。教師的教育權威是因為教師的人格具有潛在的教育力量,如果學生服從老師是介于教師享有特權,學生聽話僅僅是因為無法抵擋這種強勢而表現出的無奈,那教師所擁有的就不再是教育權威,而是教育授權。
2相關改進措施
如何才能讓學校在對學生法制教育上有所作為呢?我們提出的對策是:
2.1思想認識上要到位。做任何事情都一樣,態度決定行為,行為導致結果。思想認識到位了,工作就成功了一半。學校要為學生的終身發展服務,不要讓他們成為應試教育的犧牲品。某種意義上說,只要處理得好,“魚”(學業成績、分數)和“熊掌”(法制教育)是可以兼得的。因而學校要有一個具體的意見和規劃,把法制教育列入學校法制化管理軌道,爭取家庭、社會的支持配合,在工作機制上有所創新和突破,做到有東西做,有人管,有人具體抓,同時還要加大檢查考核力度。
2.2內容形式上要豐富。
2.2.1多途徑。一是與課堂教育相結合。落實中小學的法制教育課,做到有教學計劃、有教材、有任課教師、有課時保證。二是與道德教育相結合。將法制教育融入德育課程,融入學生的日常行為規范教育。三是與校園文化活動相結合。學校定期設置法制教育展覽板,舉辦法律法規圖片展,發放法律、法規宣傳資料,開展普法教育。四是與師風師德教育和提高教師素質相結合。開展師德建設年活動,組織教師學
習新頒布的《義務教育法》,規范教師行為,增強教師的法制意識,發揮教師的榜樣作用。五是與第二課堂和社會實踐活動結合,通過多種途徑進行生動的法制教育。
2.2.2 直觀化。根據學生的年齡特點,要求學校進行法制教育切忌以簡單灌輸說教了事,而應追求直觀化。如多播放一些法制教育電視片,電影和專題廣播;模仿中央臺《今日說法》等形式,對一個案例進行場景再現,并組織模擬法庭,加深對法制知識的理解,提高應用能力;組織中小學生到勞教所上警示教育課,達到未雨綢繆的效果。
2.2.3 生活化。學生生活是有效教學之源。對學生進行法制教育想取得好的效果,離開了學生的生活是不可能的。因此要特別注意法制教育課堂的開放延伸。讓學生在生活實踐中接受法制教育,在生活實踐中增強法制觀念。
2.2.4 規范化。要根據相關普法規劃的要求,加強學校法制課程建設,進一步改革和完善法制教育教學內容。學校可先進行這方面的研究探索,比如嘗試把法制教育課納入教學計劃,規定具體的課時安排,平時及時檢查考核學生對法制知識的掌握運用情況;加強法制教育校本課程建設,根據學生的不同年齡、心理特點、接受能力、知識結構編寫出統一標準、通俗易懂的法制課教材等。
3 教學管理上要強化
3.1 明確職責。如果在教學上把法制教育與其它主科同等對待,把這作為一項硬性任務、指標,將教育教學效果與考評學校、教師工作實績掛起鉤來,建立相應的規章制度,必定能引起思想認識上的高度重視。
3.2 發揮作用。積極引導學生家庭及全社會都來共同關心學生的健康成長,發揮各自的優勢,努力營造一個學法、守法、護法的社會環境。具體方式上如與學生家長建立聯系卡、定期家訪;向社會發放倡議書;通過采取與政法、派出所等有關部門建立共建單位,聘請法制校長、校外輔導員,舉辦定期和不定期的法制講座活動等。
3.3 加強治理。學校要加強社會治安綜合治理,對校園周邊治安進行集中整治,保證學生有一個安靜、健康的學習環境,形成教育的良好氛圍。
3.4 提高師資建設。學校加強對法制教育師資力量的建設提高。比如采取“派出去”和“請進來”等方法,對任課教師、班主任、法制校長進行法律知識系統培訓,并逐步配備專職法律教師,壯大法制教育隊伍,提高法制教育質量。
參考文獻
1 吳建明.淺談青少年法制教育.陜西青年管理干部學院學報,2001-2
2 徐文后等.校園不安全因素分析[j].職業圈,2007(12)
