時間：2023-01-04 03:47:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工實習總結，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
維修電工在日常工作中遇到了一些問題,如果這些問題不能得到有效的結合,將嚴重影響電力運營的安全與穩(wěn)定。下面是小編整理的一些關于維修電工專業(yè)實習學生工作總結，供您參考。
維修電工專業(yè)實習學生工作總結范文一通過一個周六的電工實習，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學習中無法學到的，我主要的收獲有以下幾點：
第一、掌握了電烙鐵的使用方法，以及元器件的焊接方法，例如電阻的兩種焊接方法。
第二、學會了導線絕緣層的拔出技巧，以及注意事項和單股銅導線的直接連接方法：
小截面單股銅導線連接方法如圖所示，先將兩導線的芯線線頭作x形交叉，再將它們相互纏繞2～3圈后扳直兩線頭，然后將每個線頭在另一芯線上緊貼密繞5～6圈后剪去多余線頭即可。
單股銅導線的分支連接。單股銅導線的t字分支連接如圖所示，將支路芯線的線頭緊密纏繞在干路芯線上5～8圈后剪去多余線頭即可。對于較小截面的芯線，可先將支路芯線的線頭在干路芯線上打一個環(huán)繞結，再緊密纏繞5～8圈后剪去多余線頭即可。實習報告網
第三、懂得了一些自動控制的原理，比如說半自動控制裝置，全自動控制裝置。最后我們還自己動手接了一個半自動控制裝置。并且在這些授課過程中認識了很多元器件。
第四、我們還在老師得指導下觸摸了220v市電，和用手搖發(fā)電機發(fā)出的500v電源。
總的來說，這次電工實習給我們的是我們在平時的理論課堂中不可能觸及到的知識，這將對我們以后不管是學習，生活有很大的幫助，并對接下來的飛思卡爾以及電子競賽有很大的幫助。更重要的是在這次電工實習中我學到的是一種認真，科學的態(tài)度，這將為我以后本專業(yè)的學習打下一個態(tài)度。
維修電工專業(yè)實習學生工作總結范文二自從事本職工作以來，我一直在不斷地加強自身修養(yǎng)，努力地提高思想道德水平，認真地進行各項文化和專業(yè)知識的深化學習，不斷地探求新知，銳意進取，積極地開展智能范圍內的各項工作，完整履行好一個技師的工作職責，起好模范帶頭作用。積極參與技術交流和科技創(chuàng)新活動，大地做好了傳、幫、帶的作用，并全面完成了上級下達的各項任務及指標，在公司的生產和發(fā)展中發(fā)揮了應有的作用。現(xiàn)將本人任職以來的專業(yè)技術工作總結如下：
一、自覺加強理論學習，努力提高個人素質
沒有堅定真確的政治方向，就不會有積極向上的指導思想。為了不斷提高自己的政治思想素質，這幾年來我一直非常關心國家大事，關注國內外形勢，結合形勢變化對企業(yè)的影響進行分析，并把這種思想付諸實際行動到生產過程中去，保證自己在思想和行動上始終與黨和企業(yè)保持一致。同時，也把這種思想帶入工作和學習中，不斷追求自身進步。有人說：一個人要成才，必須得先做人，此話有理。這也就是說：一個人的事業(yè)要想得到成功，必須先要學會怎樣做人!特別是干我們這項技術性很強的工作的，看事要用心、做事要專心、學習要虛心。容不得有半點馬虎和出錯。所有首先工作態(tài)度要端正，要有良好地職業(yè)素養(yǎng)，對工作要認真負責，服從領導安排，虛心聽取別人的指點和建議，要團結同事、禮貌待人，服務熱情。
二、端正工作態(tài)度，起好帶頭作用
自從進入公司參加工作開始，我就從事所有了所有的機電事務，包括所有基建時期的安全和質量的監(jiān)督巡查。我深知機電管理工作在建設期間的重要性，特別是含有大部分隱形的電器基礎設施與工程，要隨時監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題就必須解決問題，決不能草草了事，否則后患無窮且再無法根除，這就擺機我們作機電管理的面前是一種考驗和責任。作為我是一位機電班班長和一名電工技師，身上的責任和重擔我義不容辭。因此，在平時的工作中，我不僅要求自己班組成員在監(jiān)督巡查時，要認真仔細，做到一絲不茍，而且自己還深知打鐵還須自身硬的道理。我對我自己做出了這樣一些嚴格要求：一要在遇到臟累苦險的工作時搶在工人前頭干，而且要比工人干的多、下得力;二要在遇到技術性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術難關;我始終堅持以盡我最大努力做好每件事，以公司利益為重。包括建成后的生產過程中，有時是搶時間爭分奪秒地處理了大大小小的電氣設備故障有幾十起，為公司贏取了寶貴的生產時間，為公司的發(fā)展打下了堅實的基礎，為公司創(chuàng)造經濟利益和社會效益提供了堅強的后盾和強有力的保障。三是我要求自己能勇于承擔責任;我認為既然自己是一名技師，那么在業(yè)務水平等諸多方面就要比一般工人要強一些。在公司分配任務時，在一般工人完成起來比較困難的任務時，自己要主動踴躍承擔，更不能與工人推諉扯皮，要做出師者風范，勇挑重擔。平時我不僅是這樣要求自己的，在實踐中，我也是按這些要求去做的。所以我的這些表現(xiàn)也深深受到了公司領導和職工的一致好評，發(fā)揮了我作為一名技師應有的作用，樹立了一名技師應有的良好形象。
三、加強業(yè)務學習，提高技術水平
長到老，學不了這句話是我的座右銘。科學技術不斷發(fā)展的今天，一天不學，就被落后。特別是電氣自動化這一塊，沒有誰能百分百的什么都精通完了，它是不斷地在開發(fā)在更新，就和電腦軟件一樣，天天在更新，時時在發(fā)展。說不定你昨天還認識它，過兩天它就變了樣了，就有更先進的東東裝進去了。所以我平時只要有時間就多看看專業(yè)書籍。一年來，我搜集了大量的新的專業(yè)書籍資料，不斷地充實自己，不斷地掌握新知。例如《電氣設計制圖》、《電子技術》、《現(xiàn)代變頻技術》、《直流在工業(yè)中的應用》等等，在學習這些知識的過程中，我學到了很多新的知識，如：PLC編程控制原理，ABB變頻器設置和控制原理、SIPMOS大功率雙向可控硅的控制原理等等使我的確受益匪淺!不僅拓寬了我的知識面，還在很大程度上提高了我的技術水平，也使我對更高層次的理論及技術知識的學習產生了濃厚的興趣。
維修電工專業(yè)實習學生工作總結范文三生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性教學環(huán)節(jié)。在生產實習過程中，學校也以培養(yǎng)學生觀察問題、解決問題和向生產實際學習的能力和方法為目標。培養(yǎng)我們的團結合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。
剛來到電工實習場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。我是在造船廠電工班組工作。老師講解時，力求對每一種急救方法、每一種工具、儀表的使用方法做出正確的直觀演示，使得我很容易就接受理解了。老師正確的姿式操作方法使我養(yǎng)成良好的操作習慣，在今后的工作中受益無窮。的是放線，扎線，打包，裝設備，接線等，實踐技能有了很大進步。同時我也學習了一些電路的基本知識以及原理等。
通過這次生產實習，使我在生產實際中學習到了電氣設備運行的技術管理知識、電氣設備的制造過程知識及在學校無法學到的實踐知識。在向工人學習時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風。在生產實踐中體會到了嚴格地遵守紀律、統(tǒng)一組織及協(xié)調一致是現(xiàn)代化大生產的需要，也是我們當代學生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。
通過生產實習，對我們鞏固和加深所學理論知識，培養(yǎng)我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。通過一個月的學習，我覺得自己收獲頗多，除我知道實習報告怎么寫，還在以下幾個方面的收獲：
一、對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的學習有很大的指導意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。
二、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。
【關鍵詞】電工實習 技能實訓 教學方法
近幾年，技校學生素質普遍越來越差，基礎知識儲備也越來越少，而電工對基礎知識的要求比較多，這就更提高了我們的教學難度。有什么辦法能提高我們的技能實習教學效果呢？結合筆者幾年的電工實習教學，我總結了以下幾點共同探討。
第一：明確電工技能實習教學的重要性，理論教學與技能實訓要互補。
現(xiàn)在社會所需要的電工專業(yè)技術人才應該是既有理論知識又有很強的實際動手能力，可技校學生在理論上無法和高校畢業(yè)生相比，我們只能在實踐技能方面進行強化，使其在一定理論基礎上掌握相應的技能，這樣學生一畢業(yè)就能從學生身份置換為企業(yè)員工，縮短了培訓的時間也為企業(yè)節(jié)省了開支。鑒于這種情況，我們技工學校更應明確電工技能實習教學的重要性，讓學生有更多機會參加電工技能實踐，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅實的基礎。
不同的學校實習設施不同，教學計劃就會有出入。筆者認為理論要在實踐中證明，理論教學與技能實訓要互補。電工學生的學習應分三部分：（1）理論教學：包括課堂和實驗，實驗很重要，學生可通過實驗驗證已有的、經過理論證明的定理、定律，比如戴維南定理，加深對理論知識的進一步理解；（2）技能實訓：學校提供專門的實訓室，在連續(xù)幾周的時間內給予學生實際動手的機會，包括焊接所學過原理電路，配制電力拖動中的控制線路等；讓學生在實訓過程中會發(fā)現(xiàn)問題，通過分析原因，尋找解決問題的方法，復習理論知識，從而完成一件成功的“作品”；（3）生產實習，指的是學生經過在校兩到三年系統(tǒng)的理論學習和技能實訓后，學校有目的的將學生送往工廠或企業(yè)讓學生繼續(xù)技能的鍛煉，這樣學生會在實習中將所學知識很快應用到生產中，更重要的是讓其提前適應企業(yè)文化及要求，完成身份置換，促進畢業(yè)后能盡快就業(yè)，生產實習期一般為一至兩個學期。
這樣電工實訓與理論教學之間的比例至少達到1：1，自認為我們學校的這種時間分配比例是可取的。
第二，實習教師的高素質同樣決定了實習教學效果
作為一名實習指導教師,知識面要廣。電工生產實習指導教師,除了本工種的《電子技術》、《電力拖動》、《電機與變壓器》、《電工儀表》課程外,還要掌握鉗工、制圖、機械等相關知識。要做到給學生一杯水,自己得有一桶水。 實習指導教師重在指導實習,那么我們實習指導教師就要具備:
1、具有扎實的理論基礎，電工實習與理論知識結合緊密，教師的基礎知識同樣影響著學生分析電路的能力。
2、具有豐富的實際操作經驗，較高的電工操作水平。要指導學生,首先自己必須得心應手,體會實習過程中的重點、難點,重點在什么地方,難點在哪，怎么解決。對每一位學生出現(xiàn)的實習問題，能做到心中有數(shù)。
3、實習指導教師還應具備應對突發(fā)事件的能力。電工班以男生居多，在平淡的實習中難免會出現(xiàn)一些“問題”，要求實習教師能及時妥善解決，不留后患。
第三，采用合理的教學方法，引起學生興趣，力求實習效果更好。
1、通過示范教學法進行教學
古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生在每學完九周理論知識后，要到電工實訓室實習相同的時間。我們應該把握住此時學生的心理：對一切都感到新鮮，陌生、好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。這時，在教學中采用示范教學法引導可收到事半功倍的效果，如榔頭的使用方法，電工刀剖導線的角度等。在講“電烙鐵打磨”課時進行實物教學，并用銼刀做打磨電烙鐵的演示。實習指導老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的示范演示，讓學生開始就養(yǎng)成良好的操作習慣。
2、通過多媒體手段演示教學
電工實訓室由于種種原因，不可能有教材上給出的各種機床電氣設備，由于沒有實物，講解時學生往往難以理解，這時，可采用多媒體手段進行教學。如講M7140磨床、X62W萬能銑床、Z3050鉆床等就可以利用Flas來生動直觀地講解。雖然學生沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動有了相對的了解，所以適時的采用多媒體教學可提高實習教學效果。
3、通過設故障加深學生對電路原理的理解
在電工實習過程中，學生往往會遇到各種問題完不成規(guī)定的課題，此時就通過帶學生聯(lián)系基礎理論知識，分析原因，來排除故障，倡導學生能學以致用，所以，在實習教學中，只有做到教、練結合，特別是電工實習教學中的電機修理、機床電器維修、電子線路的調試等課題時要多提問、多設故障，使理論教學與技能訓練互相滲透，相互協(xié)調，使學生在豐富的感性認識基礎上發(fā)展到理性認識，才能獲得最佳的教學效果。在這個過程中，既復習了基礎理論知識，又解決在實際問題，讓他們感受到成功的喜悅。
第四，嚴格要求，技能訓練與理論知識相結合，提高工藝水平。
在電工實習過程中，線路板上安裝元器件多、工藝要求多、標準高。針對這一情況應做到對學生“作品”嚴格要求，設立恰當?shù)脑u分標準，以達到規(guī)范化的目的。以電力拖動控制線路的安裝為例，線路較多，我先要求學生復習其工作原理，使用軟線連接線路后進一步加深對動作過程的理解，然后按照線路圖畫出其布線圖，最后，按圖配盤，安裝過程嚴格要求。當試車出現(xiàn)控制功能不能實現(xiàn)的情況時，可鼓勵學生共同分析，直至找出故障點，讓學生體味成功，有利于樹立自信心。
關鍵詞：中職學校 電子電工專業(yè) 實習教學 改革
中職學校是培養(yǎng)技術工人的地方，因此，動手實踐既是中職學校教學的主要手段，也是中職學校學生學習的主要途徑，又是中職學校有別于其他類型學校的一個顯著特點。為適應新形勢的需要，中職學校實習教學必須以市場需要為依據(jù)，培養(yǎng)適合多個工作崗位的復合型人才。為此，有必要對現(xiàn)行實習教學進行改革。現(xiàn)就本人從教的電子電工專業(yè)，從以下兩個方面談一談自己的想法：
一、電工專業(yè)實習教學的現(xiàn)況
《電工技能》和《電工基礎》是中職學校電工類專業(yè)入門基礎課程，是進一步學習其它技術課和專業(yè)課的奠基石。它們是抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強的課程，而中職學生普遍基礎較薄弱，學習主動性較低。為了適應市場經濟條件下對人才多種技術的需求，我校一直實行的是“雙證”制度，即學生入學后的幾年內除了掌握本專業(yè)的專業(yè)技術知識和專業(yè)技能，合格后取得中職學校畢業(yè)證，還要強化對實踐操作能力的培養(yǎng)，取得本專業(yè)的技術等級證。我校也提出了學生“精一、通二（門專業(yè)知識）的培養(yǎng)目標，如電工班專業(yè)學生除精通本專業(yè)基本操作技能外，還要學會電子焊接、微機操作等基本操作技能，使學生畢業(yè)時人人拿到幾個技術等級證書，使之成為一專多能的復合型人才。近兩年畢業(yè)生的順利就業(yè)安置說明了我校教學目標改革的正確性。
二、電工專業(yè)實習教學需要改革的幾個方面
1.教學內容要突出實習教學的環(huán)節(jié)。實習是中職學校教學最重要的環(huán)節(jié)之一。突出實習環(huán)節(jié)在教學中的地位和作用，必須使基礎理論課和專業(yè)理論課的設置與調整以有利于實習教學為出發(fā)點，課時安排上確保實習教學時間。一般來說，實習教學時間應不少于總課時量的70%，本專業(yè)操作技能訓練時間應占實習教學課時量的60%。這樣安排，有利于確保學生在精通本專業(yè)基本操作技能的基礎上向其他專業(yè)的操作技能延伸。例如在教學《電工基礎》中有關電磁感應一章時，必須先通過實驗導出起著承上啟下的橋梁作用的楞次定律的實質：感生電流的磁場總是阻礙原磁場的變化。如，我們給學生提供一條條形磁鐵、一個空心的筒形線圈、一個靈敏檢流計、若干根導線。這些材料一下吸引了學生的注意力，同學們躍躍欲試。此時，教師讓學生自主開展實驗，觀察磁鐵與線圈間有相對運動的過程中產生的現(xiàn)象，然后引導學生判斷Φ原變化趨勢和利用安培定則判斷出Φ感方向，最后通過比較歸納出Φ感變化趨勢。至此，被認為是授課重點、難點的楞次定律就迎刃而解了。當然，學生通過自己動手做實驗，利用已掌握的知識歸納自己的觀點，進一步通過實踐證明了理論結論的正確性，能激發(fā)學生們對實踐操作的積極性，逐步培養(yǎng)自主學習的能力。
2.教學方法突出實踐技能的掌握。實習教師要根據(jù)實習教學大綱規(guī)定的教學任務，以指導學生確實掌握實踐技能為目標，選擇恰當?shù)慕虒W方法進行實踐教學活動。如教師在指導學生自主開展楞次定律實驗時，可先讓同學們觀察磁鐵與線圈間在相對運動的過程中產生的現(xiàn)象，然后設計一表格可用簡筆畫形式填寫或記錄Φ原變化趨勢和利用安培定則判斷出Φ感方向。同時，在指導教學過程中，要不斷促使學生用心琢磨，循序漸進，分段練習，使學生的實習過程逐步復雜化、多樣化，并最終達到一定的熟練程度。
3.教學手段增強實習教學的效果。例如，在教授《電工基礎》中有關磁場性質的課時，可用實物演示或充分利用現(xiàn)代化教學媒體設計實驗過程：（1）磁鐵靠近大頭針和小木桿;（2）通電與不通電導體周圍放雜亂無章的鐵屑;（3）直線電流、環(huán)形電流產生磁場，通電導體在磁場中受電磁場力作用;（4）切割磁力線 時產生感生電動勢和感生電流;（5）發(fā)電機產生電。學生直觀看到種種現(xiàn)象時，自然而然會在頭腦中生出疑問：“磁體為何吸引大頭針而不吸引小木桿？電、導體、磁場有什么關系？導體為什么會自動移動？學生急著要搞清楚怎么回事，渴求解決問題，迫切通過實踐找到問題的答案，操作動機由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，操作也就順理成章了。
4.過程管理中強化對實習效果的總結和鞏固。要加強對實習效果的總結和鞏固，建立教學定期匯報、檢查制度。要建立實習教學日志，要求每位實習指導老師把當天的教學內容、過程、指導情況、學生的課題完成情況、出現(xiàn)的問題及解決方法逐一記錄。教導處每周對實習日志進行檢查匯總，結合指導教師的匯報情況和檢查實習教學情況，寫出實習教學工作周記，填寫教學過程管理手冊，對教學過程進行動態(tài)管理，并為以后的教學安排提供依據(jù)。
總之，實習教學改革是一個復雜的過程。我校電子電工專業(yè)在實習教學改革中也做了一些嘗試，有些方法和思路還有待于成熟。我們認為，實習教學改革一定要因校而宜、因專業(yè)而宜，只要有利于學生基本操作技能的提高，這樣的改革就是正確的。
參考文獻
關鍵詞：電子技術 學習興趣 教學方法
連續(xù)這幾年，筆者一直負責教授電工專業(yè)電子技術這門課。機電專業(yè)的學生在校期間既要學習強電方面的知識，又要學習弱電方面的知識。學生在第一學期已經學習了電工基礎課程，對基本的電路計算已經有了一定的了解，通過學習電子技術，可以進一步熟悉基本電子器件的特征和應用，掌握常見放大電路的工作原理和電路圖。由于所教授的學生既有秋季生，也有春季生，并且每年學生的情況也都不太一樣，筆者結合這幾年的教學經驗，對這門課的教學方法談幾點心得。
一、要深入引導，培養(yǎng)學生興趣
俗話說，興趣是最好的老師。在興趣這位老師的吸引和指導下，可以加快學生獲得豐富知識的進程。現(xiàn)在的技校學生有相當一部分人認識不到學習理論課的重要性，認為學習理論就是為了完成作業(yè)，還有一部分學生認為來到技校只要將實習課學好就行，理論學得好壞無所謂。老師可以試著激勵學生去動手和嘗試，培養(yǎng)他們的興趣。比如在學校組織的創(chuàng)意工件大賽上，電工組王老師指導學生做的是旋轉LED燈和智能小機器人。在制作初期，學生開始看到一大堆的電子元件和板子的時候，根本提不起任何興趣，但伴隨著一個個的元件焊接到板子上，電路完成，最后看到作品旋轉的同時顯示出字的時候，學生發(fā)出了感嘆，感受到了電子的神奇，并且對電子技術這門課的興趣大漲。現(xiàn)在上理論課，很明顯的是聽課的人數(shù)又多了幾個。這種興趣的延續(xù)，是學生學好電子技術這門課的重要保障。
二、確立有針對性的教學方法
1.針對現(xiàn)有的新教材改善教學方法
如在電子技術中，在學習三極管電流分配關系時，書上花了大量篇幅介紹了各極電流的形成過程，又從實驗上驗證了IE=IB+IC，即發(fā)射極電流等于基極電流和集電極電流之和，學生還是將信將疑。如果老師以電工基礎中節(jié)點電流定律來分析，我們學生就比較容易接受。再如在計算放大電路靜態(tài)工作點時，對于一般共發(fā)射極放大電路，UCE=UCCICRC，學起來很難理解。老師可以換個方式進行分析，應用電工基礎中回路電壓定律來解釋和學習，學生就容易理解了。
2.針對目前的學科體系和學生現(xiàn)狀改善教學方法
電子技術目前的學科既呈現(xiàn)多元化，同時又呈現(xiàn)出綜合化，而目前學生的基礎普遍較差，學習自覺性不強和學習積極性不高，很難在較短的時間內達到學好的目的。這就要求老師要有針對性地對教材進行選學，適當增減、調整學習內容，改變學習方法和進行總結。
如在介紹三極管的放大原理時，盡量避免介紹三極管內部的載流子運動方向，而直接通過實驗得出：由于基極電流IB的微小變化，使集電極電流IC發(fā)生很大的變化，即利用基極電流IC的很小變化控制了集電極電流IC較大變化，這就是三極管的電流放大原理，很自然地得出了結論。再比如在學習三極管基本放大電路前，適當?shù)貜土曤妼W和電工電路方面的知識，學生便能很好地進行分析計算了。技校生學習的內容不應太抽象，否則會挫傷他們的學習積極性。
3.立足教材，采用不拘泥于形式的教學方法
抓基礎，弄清基本概念，特別是在今后的學習或生活中常用的概念。弄清基本概念是分析計算的前提，是學好電子技術的關鍵之一。電子技術內容繁雜，總結歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的、個別的知識點，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要掌握解決問題的一般方法和彼此的內在必然聯(lián)系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學知識。因此在學習中不斷進行總結，學生的成績才會得到提高。
4.理論教學和實習課題相結合是最好的教學方法
學生一邊學習理論課，一邊進行電子方面的實習課題，理論和實踐相結合，這是加深學生記憶和理解的最好方式。然而，現(xiàn)在的實際情況是理論課在第二學期學習，電子方面的實習教學則安排在第三學期，中間間隔時間過長，學生遺忘的會比較多，不利于知識的掌握。這個問題將在和實習老師進行討論后，對實習課題的順序進行調整。
上周做了一周的電工技術實習，雖然剛開始有些盲目，但最終還是順利完成了任務，也收獲了一些課本上學不到的東西。但感覺時間有些短暫，要是學校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺得我會學到更多實用的知識。
一、實習目的
通過一個星期的電工實習，使我對電器元件及電路的連接與調試有一定的感性和理性認識，打好了日后學習電工技術課的基礎。同時實習使我獲得了自動控制電路的設計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
二、實習內容
1．拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。
2．觀看關于實習的錄像，從總體把握實習，明確實習的目的和意義；講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。
3．組裝、連接、調試自動控制電路；試車、答辯及評分。
4．講解控制電路的設計要求、方法和設計原理。
5．分發(fā)與清點工具；講解如何使用工具測試元器件；講解線路連接的操作方法和注意事項。
6．書寫實習報告。
三、具體如下
1．能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。
2．熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。
3．了解電器元件的連接、調試與維修方法。
4．基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。
5．熟悉控制電路板設計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設計并制作控制電路板。
6．熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。
四、實習心得與體會
1、對連接自動控制電路實習的感受。在一周的實習過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓練就是連接電路。對我來說，這無疑是一門新的學問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學到了很多有使用價值的知識。這個實習是我最感興趣的實習，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結這個實習，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結果導致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標準。在這個實習環(huán)節(jié)中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學習過程中，我應該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。
2、對交流接觸器的認識。交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導電性和耐高溫燒蝕性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復位。另一半是活動鐵芯，構造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。
3、對中間繼電器的認識。中間繼電器是一種特殊的接觸器（即開關）。它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結構和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。
五、實踐總結
1、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做控制電路組裝與調試時，好幾個元件的間距特別小，稍不留神，就把連接好的接線又弄斷了，但是我還是完成了任務。最后，特別感謝在實習過程中所有幫助過我的老師和同學。
2、我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現(xiàn)在的電工實習課，正是學習如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。
3、電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。
4、對電工技術的理論有了初步的、系統(tǒng)的了解。我了解到了控制電路板圖的設計制作與工藝流程、連接電器元件的技巧等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電工技術課的學習有很大的指導意義，而且在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。
六、實踐建議
1．本次實習中，一些工具數(shù)量太少（比如萬用表），經常出現(xiàn)幾個小組共用一件工具的情況，建議以后能增加工具的數(shù)量；
時光如梭，轉眼間我已經來到xxx公司實習兩個多月了，這期間體驗著勞動的光榮與艱辛，在這里我學到了離開校園的第一筆知識，這些都是從書本上學不到的知識。
從體驗公司的文化到親身接觸公司的職工，從報刊上，從其他員工的言談中，有好的信息，也有不好的耳聞。總之，我感覺到，我們的公司還是在不斷前進發(fā)展。 機械制造公司電工組 是我實習的第一個車間，當我跨入電工組的時候看到里面的師傅對我都非常親切，使我緊張的心一下子放輕松了。
剛來時，師傅們耐心地給我講解開關上面每個功能的使用，在師傅們的指導下讓我進行了一些簡單的動手操作，由于在學校時沒有動手操作過，對于動手實踐方面比較生疏，每當這時候師傅們總會在我身邊對我說：“慢點干，別心急。”聽著他們這樣說自己也就放輕松了，對于簡單的操作也能干好了。在修開關時，我深知井下用的物品都要做到最準確，在心中時刻謹記“安全第一”所以在維修時我都會非常仔細，每一根線要連接到什么地方我都會牢牢地記得用心去接。每一顆螺絲我都會牢牢的上緊，一點也不讓松懈。遇到不懂或不會修理時我都會及時問師傅，讓他們告訴我怎樣修理。師傅們還給我講解怎樣操作才是正確的。當師傅們在修理時我都會站在旁邊認真地觀察，問他們一些自己不懂的地方，他們每次都會細心的給我講解。
在實習過程中，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，從不遲到早退，工作中，時刻聽從領導和師傅們的安排，團結同事，不斷提升自己的團隊合作精神。因為我深知我們電工的每一項任務都是不可能靠一個人的力量完成的，而都是要通過大家共同的努力、默契的配合才能完成的。 認真學習崗位職能，工作能力得到了一定的提高。這次實習使我認識到一個稱職的電工工作者應當具備良好的協(xié)調能力，熟練的操作能力，以及扎實的專業(yè)基礎。我知道自己在很多方面還不完善，在今后的工作中還需要不斷努力，提高自身素質，克服不足。
在這里我明白了，干什么工作都需要我們更多地去觀察、學習、總結，不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學的迅猛發(fā)展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。兩個月的電工實習帶給我的不全是我們所接觸到的操作技能，更多的則需要在實習結束后根據(jù)自己的情況去感悟，有所收獲使這次實習達到他的真正目的。
我非常感謝這段日子里，那些幫助過我指導過我的人，因為有了你們的幫助與關心我才能順利走著這這一段路。兩個月的實習，使我真正的明白真正的人生才剛剛開始。我會努力的，因為明天又是新的開始！
【關鍵詞】 民辦高校；基礎實踐教學；應用型人才；實踐能力；創(chuàng)新能力
提高學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應新世紀現(xiàn)代社會發(fā)展需要的應用型人才，是民辦高校的一項非常重要的任務。根據(jù)我校現(xiàn)有的實際情況，要想提高工科專業(yè)學生的工程實踐能力，必須要從基礎實踐教學入手，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力、操作能力，為后續(xù)的專業(yè)課學習和社會就業(yè)打下良好的基礎。為此，我校的多個院系已經單獨設立了基礎實踐教學環(huán)節(jié)。
為了提高我校電工電子基礎實踐教學的效果，我中心全體教師不斷結累教學經驗，探索、改革教學方法。以下是我對我校的電工電子基礎實踐教學的幾個方面的分析。
1 民辦高校基礎實踐教學的內容
1.1 驗證和鞏固理論知識――理論與實踐相互促進，通過實踐來加強理論。
1.2 提高學生的感性認識――通過實踐教學來了解理論課以外的感性知識，拓寬知識面。
1.3 增加設計性實驗教學――提高學生的設計能力和創(chuàng)新能力。
1.4 進行電工電子實習――訓練學生的自學能力、獨立工作能力和開拓創(chuàng)新能力。
2 民辦高校基礎實踐教學的操作過程
2.1 課前準備、預習；
2.2 課堂講解重點、難點，及操作注意事項；
2.3 課堂實驗操作；
2.4 課間交流、答疑；
2.5 課后分析、總結，撰寫實驗報告；
2.6 實驗鞏固、考核。
3 民辦高校基礎實踐教學的改進措施
我校是江蘇省成立的第一所民辦院校，所以沒有民辦院校電工電子實踐方面的教學方法可以加以借鑒，只有在實踐教學中不斷摸索、總結、改進。
3.1 對教學內容和方法進行多次改革。根據(jù)教改的要求，結合我校的定位和實際情況，對教學內容、教材進行多次修改，對教學方法進行多次改進，對本、專科學生提出不同的實驗要求和難度，實驗內容分為必做實驗、選做實驗、驗證性實驗、設計性實驗等等。
3.2 完善和更新實驗設備。完善和更新實驗設備是提高實驗教學水平的重要保證。不斷增加實驗室的個數(shù)和實驗設備的臺套數(shù)。還根據(jù)我校學生的特點，自行研制了符合我校學生操作的電子技術實驗箱。
3.3 運用多種教學手段
3.3.1 EDA仿真實驗。增加EDA仿真實驗內容，應用現(xiàn)代教學手段，引入了虛擬電子技術，將仿真實驗與硬件實驗相結合，利用計算機進行設計、分析、仿真、制造等工作。提高學生對實驗操作和實驗方法的興趣，給學生建立了一種全新的實驗觀念，使學生更快地與實際接軌。
3.3.2 運用多媒體教學。隨著信息技術在教學應用中的迅速發(fā)展，作為教育信息技術的主要組成部分多媒體技術輔助教學，在各級各類學校中得到大量運用。由于聲音、動態(tài)的畫面比書本和板書更直觀、更容易被接受，而達到的教育效果也更理想。因而我中心針對電工電子實驗和實習制作了相關的教學課件。生動活潑的教學方式更加能夠激發(fā)學生的學習興趣。
3.3.3 開放實驗室。實驗室進行開放可以充分利用現(xiàn)有的實驗室和儀器設備，為學生提供更多的動手實踐的機會，也提高了設備的利用率。對基礎好的學生，增加一些選做實驗內容、課外內容以及進行電子競賽，拓寬學生的知識面。對基礎差的學生，可以讓他們完成課上沒有完成的實驗操作，并且進行鞏固練習。
3.3.4 改革電工電子實驗考核方法。為適應實驗教學改革與發(fā)展的需要，實驗考試方法也需要不斷改革。針對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以嘗試新的考試形式：“自主性、創(chuàng)新性實驗考核”。改革思路是改變以往“教師出卷、學生考”的傳統(tǒng)模式，讓學生自主地選擇考試的實驗內容，選材一定要有新意、有創(chuàng)新，從而充分調動學生的積極性，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.4 組裝和調試生活中常見的實物，增加學生的興趣。為了強化學生的工程實踐能力、拓寬其知識面和對于科技發(fā)展的適應性，開設了電工電子實習。電工電子實習，是以學生自己動手，掌握一定操作技能并親手設計、制作、組裝與調試為特色的。它將基本技能訓練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結合，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學生獨立分析問題和解決實際問題的能力。原來在我校實習中只進行實習萬用表和穩(wěn)壓電源電路板的安裝和調試，經過不斷的改革以后，現(xiàn)在我們有MF47型模擬萬用表、DT830B型數(shù)字萬用表、Te2101型調頻收音機、833型調幅收音機、Te198型調頻收音機、2005型調幅收音機、S-2000型充電器實物的安裝和調試，使學生在焊接、安裝和調試方面得到進一步的提高。通過對實物的安裝和調試，學生可以使用自己制作的產品，也使學生對電工電子實習產生了更大的興趣。
4 結束語：
通過一系列的理論教學、實驗操作和電工電子實習等基礎實踐教學活動，目的是讓學生充分認識實踐的第一位性，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度和對事物敏銳的觀察力。對學生動手能力的培養(yǎng)，讓學生對儀器設備具有一定的了解和操作能力，并能逐步具備綜合設計的能力。對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過實驗，提高學生觀察、認識、分析問題的能力。
民辦高校的基礎實踐教學環(huán)節(jié)還很薄弱，需要進行不斷發(fā)展和完善。我作為民辦高校的基礎實踐教學的一名年輕教師，需要在實踐教學過程中不斷結累經驗，使民辦高校的基礎實踐教學能夠真實的鍛煉學生的實踐能力，為社會輸送更多的既有創(chuàng)新意識，又有創(chuàng)新能力的綜合性人才。
參考文獻
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[2] 王天曦.論實踐教學必須加強，實驗技術與管理，2003
關鍵詞：電工；一體化教學；情境
中圖分類號： TM05 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）19-124-2
0 引言
《電工學》和《電工技術》是目前學院化工工藝、化工機械、化工儀表專業(yè)開設的電工課程的兩本主要教材，內容設及電的基本概念，基本電路的工作原理、各類電路元器件等相關知識領域，同時也對學生的操作應用提出了一定的要求。學生通過對電工課的學習，可以獲得電工方面的基礎知識和基本技能，也可以提高學生分析問題和解決問題的能力，通過一系列的實訓可以達到自己動手設計、連接、測量、應用的能力，因而電工課在整個教學體系中起著舉足輕重的作用，為了更好地完成電工課程的教學任務，電工專業(yè)的教師也進行了一系列的改革探索。
1 傳統(tǒng)教學模式中的制約性
在傳統(tǒng)的教學模式中，電工課程設置分為理論教學和實習教學兩部分，理論教學由理論教師在教室完成，實習教學由實習指導教師在實訓室完成，教學過程自成體系，互不相干。而理論教學計劃、課程設置雖然以實訓為基礎，但是教學內容的安排因為學生生源質量的原因很難做到和實習技能培訓相輔相成，在教學過程中理論與實習之間的銜接問題顯得特別重要。但是，畢竟是以兩種模式進行，從教學內容的安排、教學重點難點的考慮、教學方法及教學手段的使用、教學設備的利用、教師與學生之間的互動等都無法得到充分地發(fā)揮和展示。因此，這樣的教學模式，造成了理論知識與實際操作相脫節(jié)。首先理論教師講課時，只考慮理論上的推導和演算，沒有更多地考慮到實際應用的可行性，而實習指導教師則多是依照實踐經驗進行教學，沒有更多地考慮如何從理論上去解釋、推導并解決實際問題。其次是學生在學習理論時只注重掌握理論知識而忽略了實際的應用，在學習技能時又只注重實際操作而沒有很好地將理論與實際聯(lián)系在一起。比如，在電工的教學過程中，理論教師講授的是各種電路的基本概念、工作原理、測量方法、各種公式的推導與計算等抽象知識，而實習指導老師是讓學生到實驗室進行實驗，而實驗內容也是以驗證性實驗為主，是由教師事先準備好實驗電路和器材，實驗時，先由教師將實驗目的、實驗內容及過程、實驗中可能發(fā)生的問題及注意事項講述一遍，然后讓學生在規(guī)定的時間內完成實驗。目前技校學生由于基礎知識相對較差，學習能力欠缺，無法全面掌握課程的理論基礎知識，不能詳盡地分析各種單元電路的工作原理，其結果是大部分學生成了實驗的旁觀者，而所做的實驗也是“照葫蘆畫瓢”，機械地完成了實驗內容，甚至于做完實驗后還不知道自己到底做了什么，要解決的是什么問題，對高深的理論知識更是望而卻步，久而久之，必然使理論教學與實習教學脫節(jié)。而實習教學內容是按照教學計劃來完成的，無法解決學生在學習理論課時遇到的問題。因此，有必要對電工課程的教材和教學過程進行新的探索，找出一種既能讓學生掌握一定的理論知識，又能通過實驗（實習）提高學生操作技能的、適合技工學校學生學習的教學模式。
2 電工課程一體化教學的探索
根據(jù)學院人才培養(yǎng)方案的要求，要求學生電工學習結束之后能借助電工手冊等工具書和設備銘牌、產品說明書、產品目錄等資料熟悉通用電路的組成與特性，掌握產品的基本信息選擇合適的電氣元件；正確選用常用的電工工具、電工儀表，并對其進行常規(guī)維護；對常見低壓電器進行識別、應用和維護；當供配電線路出現(xiàn)問題時能采取有效的措施進行緊急處理，能檢查、修理和排除控制線路的故障。熟悉用電安全操作規(guī)程，具備用電安全防護能力；具備學習和應用電工技術新知識、新技能的能力。結合學生的整體學習能力，本著理論知識夠用、重在實際操作能力培養(yǎng)的原則，負責電工教學任務的教師對原教學計劃和教學內容進行大膽整合，要求學生掌握基本的理論知識之后，對偏深的理論內容、煩瑣的理論分析和公式推導刪去不講，把重點放在了電路的連接運用上。將知識點整合成了如下幾個模塊：
為了提高學生的學習興趣，第一次課是在實訓室進行的，認識常見的電工工具，熟悉導線，展示導線作品，要求學生利用實訓室的廢舊線頭完成一下藝術作品，要求作品中至少有兩條10cm以上長度的指導線，有三個以上的導線折直角，要有至少3圈的導線繞制，還要有1個以上兩根導線的連接，是學生在完成作品的過程中熟悉導線，認識導線好壞，檢測，連接和電工工具的使用等相關知識。作品完成后有一個展示的時間，在此環(huán)節(jié)不僅有學生剛完成的作品展示，教師和同學的點評，還有教師展示往屆學生的線路作品圖片，內容涵蓋直流電路中的最簡單的線路連接、串并聯(lián)，一燈一控，一燈兩控，點動，常動，正反轉等全部的實物連接圖片，讓學生了解我們這門課程就是完成一件又一件能夠滿足某種特殊需求“藝術品”的過程。
在整個的教學過程中，項目情境的設計了四個，第一個是第一次課的情境設計，要求學生按照要求，利用實訓室廢舊線頭完成工藝品的制作，開啟電工學習的興趣之門，第二個項目以“Amy家的電路改造”為載體，根據(jù)用戶要求（直流形式的應急臺燈，交流形式的臺燈，插座安裝，照明燈具的安裝，一燈雙控的實現(xiàn)等）如何實現(xiàn)為主導，服務于直流電路和交流電路的基本知識訓練，覆蓋能力點。項目實施過程中可有機地將電的基本知識、電路元件的識別與選用，儀表、工具的使用，安全用電的常識部分溶入其中，在講授中重點在于單個模塊和“用電”能力的培養(yǎng)。第三個項目是依據(jù)砂輪機的檢測與控制對電力拖動的相關知識進行設計的，這三個項目在實施的過程中穿插電工儀表的使用和安全用電常識的相關知識，使安全用電和電工儀器儀表的使用成為貫穿整個課程的一條暗線，因而第四個項目設計的是一個情境劇，要求每個組的同學利用10分鐘左右的時間，自己設計一個情境劇，將本學期所學習的知識設定一個情境演出來，里面有可以安排的錯誤操作和安全用電的隱患，其他同學以找茬的形式將錯誤點找出來，然后進行總結評選，在一個完整的情節(jié)中覆蓋的知識面最廣的一組獲勝，最后在教師的帶領下將每個情景劇中所涉及的知識點找出來，進行歸納總結，形成系統(tǒng)的知識，給本門課程畫上一個圓滿的句號。
同時在教學評價環(huán)節(jié)，改變學習成績的評定方法，改變過去以理論考試成績決定學生學習成績的方法，采用全面、可控的形成性課程考核方法，形成性考核方法重點考核以下幾個方面：
①階段學習效果評價（考勤、課堂表現(xiàn)、小測驗等）；
②自主學習能力評價（獨立完成項目任務）；
③表述能力評價（課堂發(fā)言、討論）；
④團隊合作及協(xié)作學習能力評價（項目合作）；
⑤綜合能力評價（操作考試）；
⑥最終成績由階段性考核（60%）+綜合應用能力考核（30%）+職業(yè)素養(yǎng)（10%）三部分組成。
同時，恰當?shù)卦诟鱾€考核環(huán)節(jié)中融入標準、規(guī)范、協(xié)作及質量體系的內容。真正把學生培養(yǎng)成既有一定的理論知識，又有很強的實際動手操作能力和創(chuàng)新能力的實用型人才。
關鍵詞：技校學生；電工；實習教學；創(chuàng)新能力
實習教學是技工學校培養(yǎng)學生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學生通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現(xiàn)的。然而，在實際的實習教學過程中，大多數(shù)教師習慣于傳統(tǒng)的教學方法與模式，只注重教材專業(yè)知識的傳授、講解、示范和重、難點知識的突破，實施灌輸性的教學，讓學生一招一式的去模仿，機械地去完成課題或任務；而學生受中學階段一些不良學習習慣的影響，習慣于教師的灌輸性教學，被動地接受教師準備好的學習內容，學習缺乏主動性和積極性，自然也就沒有創(chuàng)造性。電工實習中如何加強創(chuàng)新意識和應用能力的培養(yǎng)，這是值得探討的問題。下面，筆者對技校學生電工實習教學進行探索。
一、營造良好的實習教學氛圍，培養(yǎng)學生的興趣
學生對事物有天然的好奇心和探究的愿望，學習的進行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā)。教師必須注意給學生營造寬松、民主、自由的氣氛。在實習教學中，要鼓勵學生大膽地提出實習方案，即使是在對學生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實習方案，也要以表揚鼓勵為主，充分肯定學生在提出實習方案過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。例如，可建立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路（如聲控燈、門鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等），培養(yǎng)學生的興趣。制作內容要從簡單到復雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，提高學生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學生一起分析，找出故障產生的原因，提高學生的維修技巧。制作結束時，可把產品拿到校櫥窗進行展示，樹立其榜樣，產生良性效應。
二、改變學生學習觀念，讓學生主動去學習
課堂的作用不僅僅是傳授知識，教師不應該只滿足學生學會了多少知識。而應立足于讓學生學會如何去學習。課堂教學不應該是呆板、生硬的灌輸，應該激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的學習動機，培養(yǎng)學生的學習能力。
目前，電工課程的教學模式是理論教學與實習教學單獨進行。理論教學與實習教學嚴重脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結構時只用掛圖來講解，對實物也只是演示性的，學生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現(xiàn)的功能知之甚少。實習教師注重接線的實際操作，對實習學生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實習時，適當安排學生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊。從而真正的了解當線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。用萬用表測量也會使得他們印象深刻，常閉節(jié)點在不通電的狀態(tài)下電阻為零，常開節(jié)點在不通電的狀態(tài)電阻是無窮大。而不是口頭簡單地告訴他們哪對接點是常開，哪對常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實際的例子。如觸頭系統(tǒng)故障的判斷、修復以及更換調整、電磁系統(tǒng)的故障判斷及修復等，為學生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎。
三、實行啟發(fā)式教學，鍛煉學生分析和解決問題的能力
啟發(fā)式教學法己經成為建立教學方法體系的指導思想，啟發(fā)式是從學生實際出發(fā)，充分調動學生學習的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，把學生看成學習的主體。
電工實習不同于電工實驗，應從方案設計、圖紙繪制、設備選型、運行操作、通電實驗等方面進行全程的工程訓練，這也要求教師對實習內容及各個環(huán)節(jié)的重點、難點有清晰的了解，在實習中對學生提出的問題。不要做出正面的回答。而是啟發(fā)學生自己思考、分析并解決。
例如，在實習設計電動機的正反轉課程時，可充分實行啟發(fā)式教學法。電氣原理圖一般采用電器元件展開的形式繪制，而非按照電器元件實際位置繪制。通常。主電路與控制電路分開來畫，同一電器上的各個元件在電氣控制圖中并不集中在一塊。原理圖中關于交流接觸器，對于不同的部分有不同的表示方式，也許學生就會不理解，同樣的元件，表示方法卻不同。如果不參照實際控制線路板進行識圖訓練，學生很可能只會讀圖不會操作。
控制線路的接線和通電基本完成后，教師可以安排學生設計電動機的正反轉，這需要在老師的指導下完成。一般學生根據(jù)以往的電工知識。只知道得換相即可以實現(xiàn)，但對細節(jié)并不是很了解。可采用啟發(fā)式的教學對其進行指導。進行正反轉控制線路訓練時，可選用原理圖里面講過的接觸器聯(lián)鎖控制的正反轉連接全部線路，領學生分析圖。然后提出配線的具體要求，接線工藝要求等。
連接電動機的正反轉電路，要注意電路原理圖形的變化，做到一圖多變。通過圖形的演變來提高創(chuàng)新能力。主回路和大部分控制電路都不動，演練需要重新變換幾根控制線路。這樣既達到了訓練目的，又突出了多變，同時節(jié)省大量的接線時間。在練習中還要再次強調各線路控制原理及電器元件的作用。如欠壓保護、失壓保護、過載保護等。為后面學習檢修打下良好的基礎。連接完畢后經過指導教師審查，合格后才讓學生動手制作和調試。在指導教師在場的情況下，學生必須自行試電（不許由他人代替），并自己排除故障。這樣做，一方面避免了重大事故的發(fā)生，另一方面避免了學生不動腦、互相抄襲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了學生獨立工作和排除電器故障的分析能力。
在實習結束時，可評出本組連接中工藝漂亮，布局布線美觀的作品，讓下次實習的學生來參觀，提高他們學習的積極性。在實習中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的習慣。電工實習中存在元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標號進行管理。對每位實習的學生的元件及線路進行編號，保證元器件的正常使用，在實習實訓中培養(yǎng)學生分析能力、獨立思考的能力。
四、加強檢修實訓，讓學生體會成功的自豪感
電工實習的目的是通過安裝了解各電器的結構、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護電器系統(tǒng)的正常運行。制作結束時，學生中可能存在通電不成功情況。可鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點。可采用簡單的萬用表中電阻檔測量進行查找，也可讓幾個學生對共同出現(xiàn)的故障一起分析。直至找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實習。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結常見故障的特征及其排除方法。這樣每個學生都有機會演練，實際操作，學以致用，實習效果就會顯現(xiàn)出來。教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導學生動手排故，培養(yǎng)學生多方位、多角度的探究品質，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障，叫學生分析。動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。在電工實習控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤，對于學生是個挑戰(zhàn)，同時無形之中也提高其創(chuàng)新意識。動手排除故障，提供更多的實踐機會。使其具有較強的知識遷移能力。同時要鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發(fā)展的需求。
參考文獻：
關鍵詞：技校學生；電工實習；學習興趣；教學方法；檢修實訓
實習實訓教學在職業(yè)教育中占有非常重要的地位，技校畢業(yè)生的質量主要直接取決于實習實訓教學的成效。現(xiàn)就如何以就業(yè)為導向改進電工實習教學淺談一下個人的觀點。
1 應樹立新的教育觀念
當前，課堂教學已由單向灌輸轉變?yōu)殡p向交流，使學生由單純被動的接受知識轉變?yōu)樘岣邔W生對知識的獲取能力、遷移能力。必須緊緊圍繞“發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的全面素質”這一宗旨，全面關注學生的發(fā)展，尊重學生的個性特征，挖掘學生的潛能潛質，調動其主觀能動性，使學生各方面的素質在實習實訓教學過程中得到培養(yǎng)和提高。
2 教師應具有豐富的知識結構
作為實習實訓教師除具備豐富的實踐經驗外，還應具有豐富的知識結構。只有具備了豐富的知識結構，才能在授課時做到理論與實踐相結合，使學生所掌握的理論知識應用于實踐，從而更深刻的理解所學知識，更好地掌握實習實訓內容。現(xiàn)在國家和行業(yè)大力倡導“雙師型”教師的培養(yǎng)，不僅對教師的學歷有了明確的要求，對教師的相關職業(yè)資格資質也提出了更高的要求，這一要求對實習實訓教師和理論教師的要求是一致的。例如筆者所在的學校――一些作為實習實訓教師就是擁有本科學歷和電工維修技師的“雙師型”教師，部分理論教師也在進行理論課程和實習實訓課程的“一體化教學”教改試驗等等。
3 構建新型師生關系，充分調動學生的學習興趣
伴隨教學觀念的轉變，作為實習實訓教師應注重充分調動學生學習的積極性主動性。在教學中要與學生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關系，引導學生在實習教學過程中主動學習、積極參與實習實訓教學過程的每一個環(huán)節(jié)。實習實訓教師應通過有意識、有目的的培養(yǎng)、引導，在對話、理解、欣賞、傾聽、關懷、信任中，用人格的力量逐步引導學生健康成長，讓學生在自我體驗、自我探求、自我頓悟中找到自我尊嚴和自我價值。實習實訓教學工作才會聲色并茂，使學生各方面能力都得到鍛煉，綜合素質得到提高。
興趣是最好的老師，學生的興趣是構成學習動機最現(xiàn)實、最活潑的心理成分，是推動學生學習的一種最寶貴、最實際的內部動力。因此，在電工實習實訓教學中教師要采取有效措施激發(fā)、引導并鞏固學生的學習興趣。要根據(jù)實習內容，針對學生的不同特點，精心設計教學過程，充分考慮每一個教學環(huán)節(jié)，把知識性與趣味性有機地結合起來，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣。在授課過程中，從實用性著手，注意由易到難，深入淺出；可恰當設問，誘發(fā)思維，讓學生逐步獲得成功的體驗，樹立成就感，從而興趣盎然地投入實習。
4 在實習教學過程中探索新的教學方法
實習實訓教學中在重點培養(yǎng)實際操作能力的同時，應兼顧培養(yǎng)學生的學習能力；“授人以魚，不如授人以漁”，要讓學生逐步意識到“會學”比“學會”更重要，讓學生“學會如何學習”。所以在實習實訓教學過程中，教師要充分發(fā)揮學生的主體作用，不是盲目的牽著學生的鼻子走，而是使學生在指導下，自覺主動地進行學習，自己主動研究教材，自己動手做實驗、進行反復的練習實踐。從而讓學生擺脫學校課本內容的局限性、滯后性，使學生的學習能力得到充分發(fā)展，真正地學會學習、學會做事、學會發(fā)展。
在電工實習實訓教學中，我們利用多媒體教學，通過觀看錄像、幻燈片等電化教學手段來豐富教學內容，增加課堂信息，讓學生了解更多本學科現(xiàn)在、將來應用的設備及其發(fā)展趨勢等。另外還積極利用實地參觀，來了解相關教學內容和設備的實際應用等，從而更好地讓學生理解學習內容。在選擇教學方法時堅持“教師為主導，學生為主體”的基本原則，提倡布魯納的“發(fā)現(xiàn)學習”和施瓦布的“探究學習”，在實習實訓教學過程中根據(jù)實訓教學的實際情況，有意識地將講授法、演示法、實驗法、討論法、自學輔導等等巧妙融合在一起，靈活地、創(chuàng)造性地運用多種教法，創(chuàng)設生動有趣的教學環(huán)境，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，努力創(chuàng)設有利于學生自由思維的空間，鼓勵學生通過動手、動腦親自去探索知識世界的奧秘，在提高技能的同時鍛煉了學習能力和解決問題的能力。
5 加強檢修實訓
電工實習的目的是通過安裝了解各電器的結構、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護電器系統(tǒng)的正常運行。制作結束時，學生中可能存在通電不成功情況。可鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點。可采用簡單的萬用表中電阻檔測量進行查找，也可讓幾個學生對共同出現(xiàn)的故障一起分析。直至找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實習。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結常見故障的特征及其排除方法。這樣每個學生都有機會演練，實際操作，學以致用，實習效果就會顯現(xiàn)出來。教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導學生動手排故，培養(yǎng)學生多方位、多角度的探究品質，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障，叫學生分析。動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。在電工實習控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤，對于學生是個挑戰(zhàn)，同時無形之中也提高其創(chuàng)新意識。動手排除故障，提供更多的實踐機會，使其具有較強的知識遷移能力。同時要鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發(fā)展的需求。
目前，電工課程的教學模式是理論教學與實習教學單獨進行。理論教學與實習教學嚴重脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結構時只用掛圖來講解，對實物也只是演示性的，學生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現(xiàn)的功能知之甚少。實習教師注重接線的實際操作，對實習學生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實習時，適當安排學生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊，從而真正的了解當線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。用萬用表測量也會使得他們印象深刻，常閉節(jié)點在不通電的狀態(tài)下電阻為零，常開節(jié)點在不通電的狀態(tài)電阻是無窮大。而不是口頭簡單地告訴他們哪對接點是常開，哪對常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實際的例子。如觸頭系統(tǒng)故障的判斷、修復以及更換調整、電磁系統(tǒng)的故障判斷及修復等，為學生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎。
總之，具有豐富的知識結構和新的教育理念的電工實習教師，在實習實訓教學中能與學生構建起新型融洽的師生關系，用有效的教學方法使學生學會學習，能充分調動學生的學習興趣，不斷提高其就業(yè)競爭力，一定能培養(yǎng)出大批高素質的技校畢業(yè)生，以滿足社會經濟發(fā)展的需求。
參考文獻:
關鍵詞：創(chuàng)新驅動；內涵發(fā)展；電工學課程
一、前言
當前，我國經濟持續(xù)快速增長，對科技教育發(fā)展提出巨大要求。目前，我國存在創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)新動力不夠、創(chuàng)新成果轉化低的問題。“十二五”規(guī)劃提出“創(chuàng)新驅動，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”，落實國家中長期的科技、教育和人才的規(guī)劃綱要，推進創(chuàng)新型國家建設。創(chuàng)新驅動的經濟發(fā)展戰(zhàn)略是科學發(fā)展觀的要求。加快實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，建設創(chuàng)新型國家，是加快轉變經濟發(fā)展方式的必然要求。作為一名市屬高校的電工學課程的教師，在新形勢下加快發(fā)展步伐，提升科技創(chuàng)新能力，要從基礎電工學課程教學和實踐做起。本文結合創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，在電工學課程教學創(chuàng)新、實驗與實踐教學創(chuàng)新和科技工作與教學相結合等方面進行闡述。結合本學校目前自身的特點，闡述近十年來的電工學課程在教學內容、教學方法、教學手段以及實驗與實踐教學等方面的發(fā)展變化，在科技創(chuàng)新上體現(xiàn)出電工學課程上的作用。在當前的創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的新形勢下，本文闡述原創(chuàng)性的科技成果與教學課堂的結合，以此使學生樹立科技創(chuàng)新的理念，提倡自主創(chuàng)新，提高集成創(chuàng)新與協(xié)同創(chuàng)新。電工學是高等理工科院校非電專業(yè)的一門主要的基礎課程，是一門理論與實踐結合非常緊密的課程，具有較強的應用范圍。其講述內容涉及面積廣，從基礎的電學知識，磁場學知識到工業(yè)生產中的工程機械，從微小的二極管、三極管理論知識到大規(guī)模的集成電路都有涉及。知識更新速度非常快，各種新型的工程設備高科技含量的電子儀器層出不窮。作為這些科技創(chuàng)新成果的基礎課程《電工學》，在教學內容和教學方法上應該適應科技創(chuàng)新的發(fā)展，在國家科技創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略下，努力找到改革方法、創(chuàng)新思路，利用新的手段和教學方式教學，在學生著重掌握電工學基礎知識的前提下，提高學生的創(chuàng)新思維，使學生具有原始創(chuàng)新的能力，提高科技創(chuàng)新能力。
二、《電工學》教學內容與教學方法改革
隨著科技的發(fā)展，電工技術與電子技術的發(fā)展日新月異，新知識、新內容層出不窮，教學內容與方法要與時俱進，要反映現(xiàn)代化科技創(chuàng)新的發(fā)展。1.教學內容改革。電工學課程主要包括電學基礎、電工技術應用、電子技術應用和集成電路應用四大部分。結合我們學校十年以來在電工學課程內容的設置，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略無處不在。最初的電工學講述內容中，電學基礎是必須講的，包括直流、交流、暫態(tài)、三相、磁路分析。占電工學內容的40%，比重比較大。那時候重理論，輕應用，講述比較詳細，公式推導過程比較嚴密。電工技術應用主要包括變壓器、發(fā)電機、電動機等，講述比較膚淺，逐步加入plc控制，占課程內容20%。電子技術應用主要包含模擬電子技術和數(shù)字電子技術，起初模擬電子部分講述比較詳細，包括半導體器件、放大電路、集成運算放大電路、運放的特性；整流原理，穩(wěn)壓電路組成等，占內容25%。數(shù)字電子技術包括邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、計數(shù)器等基本電路，占內容15%，但隨著計算機的發(fā)展，數(shù)字電子技術的內容比重在逐步增加，沒有講述集成電路部分。目前，在最新的電工學教學大綱原則指引下，本著加強基礎、注重前沿的原則，對教學內容進行了適當增減。首先在電學理論知識上進行了大幅度減少，主要講直流、交流、三相。其他基礎知識學生可以通過網絡視頻和自學完成，但基礎還是關鍵，占25%左右。在電工技術應用上略有增加，略講變壓器、發(fā)電機部分，增加工程設備控制、大規(guī)模plc控制、建筑電氣等實踐內容，占30%，充分注重實踐應用能力，將電工學知識應用到工程中去，讓學生發(fā)揮創(chuàng)新思維。在電子技術中，對模擬電子部分進行縮減，只講述三極管，放大電路應用，直流電源部分，占15%。在數(shù)字電子技術中加大比例，增加中規(guī)模集成電路設計，重點講述組合電路、時序電路設計，占總體內容的20%。最后在集成電路介紹過程中，增加相應的計算機輔助（EDA）軟件的應用，AltiumDesigner印制板繪圖軟件，multisim和proteus仿真軟件等，占總體10%，增強學生對集成電路設計的興趣，學以致用。從電工學內容增減情況可以看出，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略思想深入體現(xiàn)，加重了實踐創(chuàng)新的部分，給學生更多的時間和空間學習，使學生靈活地運用計算機輔助軟件對電路進行設計和開發(fā)，提高了學生的創(chuàng)新設計能力。2.教學方法改革。《電工學》課程傳統(tǒng)的教學方法一直是任課教師在課堂講述為主。從傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書，講到底”到目前“powerpoint+動畫視頻，一直放”的滿堂灌教學方法，課堂講述的缺點在于只將學生作為知識的容器，將難懂的理論知識全盤灌輸，沒有考慮與實踐結合，沒有將學生置于主體地位，也談不上學生創(chuàng)新思維的涌現(xiàn)、創(chuàng)新能力的發(fā)展和素質的提高。學校最初以傳統(tǒng)的課堂講述為主，利用黑板進行公式推導，語言進行知識傳授，講述方法固定，模式單一，學生不能充分地理解。隨著計算機的逐漸普及使用，利用“黑板+powerpoint”的教學模式逐漸進入我們的課堂，學生能夠更加直觀地獲得知識，但應用計算機講述內容過多，學生接受起來容易出現(xiàn)跟不上、聽不懂的情況。目前這種方法是我們高校通常采用的方法。目前，對電工學教學方法的討論層出不窮。我們要按照創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的內涵要求，摒棄陳舊的教學方法，探索創(chuàng)新適合的教學途徑，從專業(yè)教學的特點出發(fā)，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力為主。根據(jù)各個專業(yè)學生的特點，以教師的“教”作為主導，適當引導學生的“學”，即引導學生融會貫通地學習知識，形成自己的學習方法，培養(yǎng)學的創(chuàng)新學習能力，突出“創(chuàng)新學習”理念。在課堂講述的過程中，可以采用一些“提問法”“討論法”、“翻轉課堂法”等教學方法。在每次課前提問，學生回答問題，主要目的是回顧上次課的主要內容和知識點，考查學生掌握情況。在每次講課過程中，密切注意學生的反應，也可以進行一些啟發(fā)式的提問，將此課堂問答作為平時成績的一部分，調動學生思考問題的積極性，激發(fā)學生的學習興趣。同時在課堂上，教師可以提出一些實際問題作為討論課題，讓學生獨立完成，提高學生分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學生學習的主動性和創(chuàng)造性。另外，在課堂上可以提出與電工學相關一些實際性話題，讓學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，學生在自己的理解下，通過查閱資料和分析信息，在課堂上講給老師和學生聽，由教師進行點評，完成課堂內容。從電工學教學方法的改變上可以看出，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略思想深入體現(xiàn)，加強了學生發(fā)揮創(chuàng)新的部分，使學生成為主體。現(xiàn)代的計算機技術將復雜的理論知識變成易懂的圖片和動畫模式，學生更容易接受，能發(fā)揮學生的自我意識，使學生提高創(chuàng)新能力。
三、《電工學》實驗與實踐教學改革
《電工學》這門課程是一門工程實踐強的課程，要求學生掌握更多分析解決實際問題的能力，這就需要大量的實驗和實踐過程來實現(xiàn)。1.實驗教學改革。實驗教學是連接知識與實踐、使理論知識聯(lián)系實際的重要手段。實驗教學相對理論教學更具有直觀性，學生在參與實驗的過程中，通過對實驗中各種現(xiàn)象的反復觀察和分析，培養(yǎng)自己的觀察能力和分析能力。學校近十年的電工學實驗教學的改革上體現(xiàn)出了創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的思想。最初，我們在電工學時實驗設置過程中主要采取基礎驗證型實驗為主，設計型實驗為輔助的實驗形式，沒有單獨設置課程，以平時成績的形式為主。這導致學生做實驗興趣不高，經常出現(xiàn)逃課的情況。根據(jù)創(chuàng)新思路，我們改變實驗考核方式，過渡到單獨設課的方式，制定了合理的實驗教學大綱，包括課程的性質、任務、實驗方式、實驗考核方式，通過實驗考核確定最終的實驗課成績。其中從公共實驗中選5個作為平時實驗成績，平時實驗成績占總成績的60%，從幾個設計性實驗中選擇一個進行實驗考核，占總成績的40%。在平時實驗的考核中，每一個實驗按照學生的學習態(tài)度、預習情況、操作情況、實驗報告總結情況進行評定分數(shù)，各項所占的百分比為學習態(tài)度10%，預習20%，操作情況40%，實驗報告總結30%。在實驗考核過程中，學生對自己所選擇考核的題目進行分析，自己選擇合適的實驗方法，在規(guī)定的時間內在實驗室里進行操作直至完成為止。由教師對實驗結果進行檢查，提出問題，學生應將題目撰寫在實驗報告中。實驗成績由預習、確定實驗方法、實驗操作過程和實驗課后答辯組成，各項所占百分比為預習20%，實驗操作50%和實驗答辯30%。增加實驗考核后，學生對實驗的積極性有了明顯的提高。電子技術實驗單獨設課的實施，活躍了學生的思維，提高了學生分析問題和解決問題的能力，提高了學生的創(chuàng)新思維能力。2.實踐教學改革。電工學的實踐教學主要包括電工實習與電子實習兩部分，主要目的是讓學生在1～2周的時間內，向現(xiàn)場工人師傅學習，到相應實習車間完成相應的工作。結合十年來電工學實踐教學的情況，學校在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的思想的指導下，進行了實踐改革。最初由于學校經費的原因和找不到合適的實踐教學基地，電工實踐教學主要以參觀為主，帶領學生到一些工廠進行參觀，主要包括到熱電廠參觀，到房屋供水控制系統(tǒng)參觀，讓學生初步認識電動機和控制方法、電子實習主要采用焊接練習、收音機焊接等傳統(tǒng)的實習模式。對參觀學習的模式學生沒有很高的興趣，走馬觀花，沒有學到什么東西。電子收音機焊接過于簡單，十幾年前的模擬電子的器件，現(xiàn)在已經被淘汰了，學生只是機械地照圖焊接，沒有創(chuàng)新思想。學生很快就把收音機做完了，十分容易拿到成績。目前，根據(jù)我們學校的具體情況，考慮到需要學生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，我們對電工實習進行了改革，購置了大量的繼電器、PLC控制器、電動機、控制網板，讓學生根據(jù)教師提出的控制任務要求，自己設計電動機控制電路，獨立編寫PLC程序，繪制控制網板的布線圖，然后在實習車間進行組裝和調整，最后由指導教師給出成績。對于電子實習，我們采用模擬加實物焊接的方式，由教師提出題目，學生自主進行設計，進行器件的選型，然后在protues軟件上進行電路的模擬調試。調試通過后，在實習車間利用萬能板對電路進行焊接，制成實物，給出成績。實習的評分主要包括：設計方案的撰寫占20%，實驗程序的編寫與調試占20%，實物的搭接與實踐操作占50%，最后有一個實驗結果10%。實習要的是過程，在短短兩周的時間可能得不到最好的結果，但是通過這個過程學生掌握了實踐工程能力，提高了學生自主性、創(chuàng)新思維和動手能力，使綜合能力得到提高。從電工學實踐教學的實施方法改變上可以看出，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略思想已經深入高校實踐教學內部。所有方式都是要發(fā)揮學生的自主性，給他們發(fā)揮的空間。學生不要怕失敗，要在實踐中總結經驗。開發(fā)原始創(chuàng)新是驅動經濟社會發(fā)展的原動力。
四、《電工學》與科技工作改革
高等院校的任務不僅僅是教學，還需要一定的科技工作。在高校的三大職能中，科技工作創(chuàng)新是貫穿其中的核心的驅動力，它已經在高校整體發(fā)展中展示出無可替代的地位和作用。高校要為發(fā)展先進生產力和發(fā)展先進文化服務，就必須高度重視并切實加強科技創(chuàng)新工作，努力提高科學研究水平。電工學課程要緊跟著科技創(chuàng)新發(fā)展。從近十年的電工學發(fā)展來看，最初講述電工學課程教師只關注于自己的課程，沒有創(chuàng)新發(fā)展的理念，很少進行科技創(chuàng)新研究。這方面有客觀原因，電工學課程多，教師少，部分教師把主要精力都放到教學上，忽略了科技工作。這是不行的，需要轉變思想觀念。目前在創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的思想影響下。電工學教師逐步將重心放到科技工作上，不斷地努力探究如何創(chuàng)新科技管理機制，進一步釋放創(chuàng)新潛力，催生重大成果產出，更好地服務社會經濟發(fā)展，加快推進知識創(chuàng)新、技術創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、轉化應用和環(huán)境建設，全面提升科技創(chuàng)新能力與產業(yè)競爭力。高校利用學科門類齊全、學術交流渠道多、實驗條件比較完備的優(yōu)勢，引導電工學教師在完成教學任務的同時，積極鼓勵教師從事科學研究工作，大量吸收國內外科學技術發(fā)展的最新成果，了解新領域、掌握新方法，更新知識結構，培育科技創(chuàng)新能力，錘煉高水平、高素質師資隊伍。在人才培養(yǎng)上提出人才質量的提高不僅僅表現(xiàn)在教給學生多少有用的知識，更重要的是提高學生進一步獲得知識和創(chuàng)造知識的能力。只有站在科學前沿的教師才可能把最新的科技知識、研究手段傳授給學生。這種能力只有在科學研究的氛圍中才能得到培育和提高。
五、結束語
在科技創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略指導下，高校面臨著重大的挑戰(zhàn)和機遇。電工學課程作為主要理工科基礎課程，同樣面臨著諸多問題。高校教師應該擺正姿態(tài)，在教學內容、教學方法、實驗與實踐教學上不斷創(chuàng)新，將自己的科技工作研究與電工學教學工作協(xié)調好，在提升科技創(chuàng)新工作的同時不要忘了培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新一代大學生。科學技術是第一生產力，科技創(chuàng)新人才是關鍵。
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提出了電工電子技術實踐課程的一體化教學模式，即把實驗、實習、課程設計融為一體，提高學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力．為避免實驗室、硬件設備的重復設置造成資源浪費，提出自制實驗設備．教學實踐表明，該一體化教學模式能夠有效提高電工電子技術各實踐教學環(huán)節(jié)的教學質量，提高學生的創(chuàng)新意識和實踐技能，同時驗證了自主研發(fā)的實驗裝置完全可以滿足實踐教學的需求．
關鍵詞：
自制實驗設備；電工電子技術；實踐教學
電工電子技術是電類及部分非電專業(yè)的必修課程[1-2]，該課程實踐性及實用性強，其實踐教學環(huán)節(jié)包括課程內實驗（有的專業(yè)獨立設課）、實習及課外的開放、創(chuàng)新實驗，課程結束常有1~2周的課程設計，學有余力的學生還可以參加各類電子大賽培訓等．這些課程既相對獨立，又密不可分．如何合理安排教學環(huán)節(jié)，決定了課程教學的成功與否．為了培養(yǎng)學生運用電子技術理論知識分析設計電路，提高學生解決實際問題的能力、實踐動手能力和創(chuàng)造性思維能力，在教學中實施一體化教學模式．理論課教師同時承擔授課班級的實驗、實習和課程設計等實踐課程，教師對授課班級的情況熟悉，可以做到更好地因材施教．在此基礎上，研制了電工電子技術綜合實驗臺．該實驗臺可以完成電工電子技術的課程內基礎實驗、課外開放實驗、創(chuàng)新實驗、電子實習以及課程設計等教學任務，滿足了各實踐教學環(huán)節(jié)的需求．各理論、實踐教學環(huán)節(jié)相互滲透、有機結合，形成了完整的教學體系，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3]．
1構建一體化教學模式
1.1深化實踐教學改革
實踐教學改革，對加強學生工程實踐能力，提高學生創(chuàng)新能力至關重要．作為地方工科學院，本著從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，構建分層次、多模塊的實踐教學體系．把本課程新技術和器件及時引入實踐教學中，使學生在學校就能接觸到電子技術的最新知識，學生的實踐課內容與教師的科研、工程項目及企業(yè)技術需求緊密聯(lián)系在一起，實現(xiàn)基礎與前沿、經典與現(xiàn)代的有機結合．充分利用現(xiàn)代信息技術更新傳統(tǒng)的實踐教學內容和技術方法，從多方面、多渠道加強基礎實驗、開放實驗、創(chuàng)新實驗、課程設計和電子實習等實踐課程，以各類競賽及學校推出的多種學生科技項目強化學生的工程實踐能力．建立新型的適應學生能力培養(yǎng)，鼓勵探索和創(chuàng)新多元化實踐教學模式及考核方法，促進學生自主學習、合作學習和研究性學習能力的提高[4-5]．
1.2培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新意識與實踐能力
在校大學生存在人生目標不明確、學習動力不足等現(xiàn)象．對此，從學生入學開始給各班級配備了班主任輔導員．由于專任學生輔導員編制少，通常是一個輔導員負責十幾個班級的日常工作，所以學生有問題不能及時和輔導員溝通，有了班主任后學生的思想動態(tài)能在第一時間反饋給班主任，當然大學班主任不同于中學，他們研究如何幫助學生樹立人生目標，激發(fā)他們的學習興趣，引導學生從步入大學前的被動學習模式轉變到大學生活中的自主創(chuàng)新學習模式．班主任由專業(yè)教師兼任，他們都有自己的實驗室，學生自發(fā)加入到教師的實驗室中，從而大大提高了學生的實踐能力．
1.3建立實踐教學質量保障機制
為保障實踐教學質量，除常規(guī)制度外，還出臺各種競賽章程及科技項目鼓勵政策等，鼓勵學生參加科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵教師積極投入到學生的能力培養(yǎng)中．教師參與學生實踐項目指導的，在評職、評聘和評優(yōu)中給予政策傾斜，同時在工作量上也給予適當補貼，激發(fā)了教師的指導積極性．學校專門設置了創(chuàng)業(yè)實踐基金，學生科技創(chuàng)新基金，從激勵機制和經費保障方面促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育．
2一體化教學模式的具體實施
以國家級、省級實驗教學示范中心為依托，建設創(chuàng)新實踐基地，教師自發(fā)投入到指導學生中，從而極大地增強了學生自主實驗、自主創(chuàng)新的興趣，為一體化教學模式的順利實施提供了保障，具體措施有：
2.1開設與實踐相關的選修和必修課
為提高學生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，主要通過開設創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修課和選修課，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座，專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等途徑，給學生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論和基本方法．組建學生科技與創(chuàng)業(yè)社團，并鼓勵其開展虛擬創(chuàng)業(yè)活動．定期舉辦或組織學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，開展各級各類學科競賽活動，舉辦各類技能培訓，提高學生的綜合實踐能力．現(xiàn)在的本科教育是大眾化教育，學校的大量擴招，使教師很難兼顧到所有學生．因此，通過組建電子協(xié)會等形式，培訓少數(shù)對實踐能力感興趣并具有一定自學能力的學生，實驗室由高年級學生定期組織培訓和討論并向這部分學生開放，培養(yǎng)精英學苗．進入實驗室的學生在實驗、課程設計和電子實習等教學過程中又會帶動其他學生，輔助教師進行指導，將積累的實踐知識傳授給其他學生．教師指導各年級不同專業(yè)的學生組隊申請并完成校級、省級開放實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目及參加各類競賽等．能力強的學生直接吸收進入教師的研究室，融入到教師的科研項目中，撰寫論文，申請專利，進一步提高了學生的科研及創(chuàng)新能力．通過這種反應堆式的互幫互助，將知識傳授給每個學生．
2.2教學環(huán)節(jié)緊密銜接，形成一個完整的實踐教學體系
電工電子技術課程教學包括理論教學、基礎實驗、課程設計和電工電子實習，課外有學生自發(fā)申請參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目、開放實驗和各種電子設計類競賽．該課程實踐性實用性強，因此在理論教學中結合實驗，在實驗教學中完成對理論的應用．為更好地做到理論與實踐的結合，教師同時承擔理論課授課班級的所有實踐課程，做到知己知彼，效果更好．教師把課程設計及電子實習的內容提前布置給學生，讓學生根據(jù)布置的任務查閱資料，了解有關后續(xù)實踐課程．學生在學習中目的明確，更加清楚學到的實驗電路用到哪里，如何設計各模塊電路，同時把設計好的單元模塊電路利用手中的電腦或教師提供的EDA實驗室進行仿真，驗證設計電路的技術指標及可行性．理論教學與和基礎實驗為課程設計做前導，課程設計為電子實習做鋪墊，電子實習又為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目及電子競賽打下了堅實的基礎．通過一系列教學過程，不僅提高了學生的實踐能力，還鞏固了對理論知識的理解與掌握．這樣環(huán)環(huán)相扣，使各教學環(huán)節(jié)自成體系，達到了事半功倍的效果[6]．
2.3鼓勵學生參加電子競賽、申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目
學校、教師組織學生參加各級電子類競賽項目，參賽學生在省級、國家級大學生電子設計競賽、飛思卡爾智能車競賽以及互聯(lián)網+大賽中取得好成績，極大地激發(fā)了學生的自主學習積極性．越來越多的學生積極申請進入實驗室、電子協(xié)會學習，學生自己知道該學什么，如何學會，如何把學到的知識應用的實踐中，學生的實踐能力和創(chuàng)新意識得到了極大提高[7]．在課程設計和電子實習中引入電子競賽題目，將課程設計和電子實習作為一個整體環(huán)節(jié)，允許學生自由組隊采用項目申報的形式完成某個競賽題目作為課程設計和實習成績．經過實驗室培訓的優(yōu)秀學生在班級里起到了很好的輻射作用，激發(fā)廣大學生對電子技術課程的學習興趣，從而形成良性循環(huán)．
3電工電子技術綜合實驗臺的研制
電工電子技術實踐教學的改革及一體化教學模式的建立與實施需要有一個功能先進的實驗平臺做支撐，因此研制了電工電子技術綜合實驗平臺，目前實驗臺基本完成，在調試運行階段．經驗證本實驗臺性能、功能完全滿足電工電子技術相關實踐課程的要求，是一個性價比很高的實驗裝置，有推廣價值．
3.1綜合實驗臺的整體結構設計
綜合實驗臺整體采用對稱式正反背靠背四工位結構設計．實驗臺把實驗、實習和課程設計所需的常規(guī)儀器設備、儀表和電腦等統(tǒng)一盤裝到封閉實驗臺內，外部只露出操作面板．實驗電路采取標準模塊化設計，每個模塊的外形尺寸采取統(tǒng)一封裝，多個模塊可以組合到實驗底板上，實驗底板采取翻板式結構．模塊內只給出實驗必須的器件，所有需要搭接的電路均由學生連線完成．學生根據(jù)實驗的復雜程度自行組合模塊，此種結構既可以保證基礎實驗的開出，又可以完成復雜性、綜合性強的開放實驗與課程設計．
3.2綜合實驗臺的功能及特點
綜合實驗臺的電路模塊分為模擬電路模塊、數(shù)字電路模塊、電路基礎模塊和EDA模塊，可以同時開出多門課程．綜合實驗臺既可以完成硬件實驗，又可以完成仿真實驗；既可以承擔基礎實驗，又可以完成課程設計、創(chuàng)新實驗及開放實驗．實驗臺采取的翻板式結構，實驗時放下翻板，實驗結束合上翻板，在寬敞的臺面上可以完成電子實習等焊接安裝的任務．因此，本實驗臺的綜合性強，所有實驗室配備此種實驗臺可以同時開出多門實踐課程．避免了不同學科的實驗使用的實驗設備種類繁多，導致實驗室的重復建設，有效的節(jié)省了實驗空間，提高了實驗設備的利用率．實驗臺上配備有計算機，既可以完成仿真實驗，還可以實現(xiàn)實驗室的網絡化管理．學生可以提前在網上預約實驗，實驗前熟知實驗內容，做好預習報告，實驗中記錄數(shù)據(jù)波形結果，進行實驗分析總結．實驗教學中指導教師可以實時監(jiān)控學生上課情況，觀察學生實驗表現(xiàn)并給出過程性學習成績．本實驗臺的設計注重綜合性、先進性、開放性、實用性和便利性．通過科學地設置實驗項目及實踐環(huán)節(jié)，課程達到了全面培養(yǎng)學生的科學作風、實驗技能以及綜合分析、提出問題和解決問題的能力，增強了學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識．
作者：倪奇 張凱利 胡高杰 單位：哈爾濱理工大學測控技術與通信工程學院
參考文獻：
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[4]李林．數(shù)字電子技術課程設計實驗平臺的研制[J]．電氣電子教學學報，2011，33（3）：76-77
[5]侯素芳，任艷頻．電子技術課程設計內容的改革與實踐[J]．實驗室研究與探索，2012，31（1）：108-110
