時間：2023-01-04 03:47:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電工實習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
維修電工在日常工作中遇到了一些問題,如果這些問題不能得到有效的結(jié)合,將嚴重影響電力運營的安全與穩(wěn)定。下面是小編整理的一些關(guān)于維修電工專業(yè)實習(xí)學(xué)生工作總結(jié)，供您參考。
維修電工專業(yè)實習(xí)學(xué)生工作總結(jié)范文一通過一個周六的電工實習(xí)，我得到了很大的收獲，這些都是平時在課堂理論學(xué)習(xí)中無法學(xué)到的，我主要的收獲有以下幾點：
第一、掌握了電烙鐵的使用方法，以及元器件的焊接方法，例如電阻的兩種焊接方法。
第二、學(xué)會了導(dǎo)線絕緣層的拔出技巧，以及注意事項和單股銅導(dǎo)線的直接連接方法：
小截面單股銅導(dǎo)線連接方法如圖所示，先將兩導(dǎo)線的芯線線頭作x形交叉，再將它們相互纏繞2～3圈后扳直兩線頭，然后將每個線頭在另一芯線上緊貼密繞5～6圈后剪去多余線頭即可。
單股銅導(dǎo)線的分支連接。單股銅導(dǎo)線的t字分支連接如圖所示，將支路芯線的線頭緊密纏繞在干路芯線上5～8圈后剪去多余線頭即可。對于較小截面的芯線，可先將支路芯線的線頭在干路芯線上打一個環(huán)繞結(jié)，再緊密纏繞5～8圈后剪去多余線頭即可。實習(xí)報告網(wǎng)
第三、懂得了一些自動控制的原理，比如說半自動控制裝置，全自動控制裝置。最后我們還自己動手接了一個半自動控制裝置。并且在這些授課過程中認識了很多元器件。
第四、我們還在老師得指導(dǎo)下觸摸了220v市電，和用手搖發(fā)電機發(fā)出的500v電源。
總的來說，這次電工實習(xí)給我們的是我們在平時的理論課堂中不可能觸及到的知識，這將對我們以后不管是學(xué)習(xí)，生活有很大的幫助，并對接下來的飛思卡爾以及電子競賽有很大的幫助。更重要的是在這次電工實習(xí)中我學(xué)到的是一種認真，科學(xué)的態(tài)度，這將為我以后本專業(yè)的學(xué)習(xí)打下一個態(tài)度。
維修電工專業(yè)實習(xí)學(xué)生工作總結(jié)范文二自從事本職工作以來，我一直在不斷地加強自身修養(yǎng)，努力地提高思想道德水平，認真地進行各項文化和專業(yè)知識的深化學(xué)習(xí)，不斷地探求新知，銳意進取，積極地開展智能范圍內(nèi)的各項工作，完整履行好一個技師的工作職責(zé)，起好模范帶頭作用。積極參與技術(shù)交流和科技創(chuàng)新活動，大地做好了傳、幫、帶的作用，并全面完成了上級下達的各項任務(wù)及指標(biāo)，在公司的生產(chǎn)和發(fā)展中發(fā)揮了應(yīng)有的作用。現(xiàn)將本人任職以來的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：
一、自覺加強理論學(xué)習(xí)，努力提高個人素質(zhì)
沒有堅定真確的政治方向，就不會有積極向上的指導(dǎo)思想。為了不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，這幾年來我一直非常關(guān)心國家大事，關(guān)注國內(nèi)外形勢，結(jié)合形勢變化對企業(yè)的影響進行分析，并把這種思想付諸實際行動到生產(chǎn)過程中去，保證自己在思想和行動上始終與黨和企業(yè)保持一致。同時，也把這種思想帶入工作和學(xué)習(xí)中，不斷追求自身進步。有人說：一個人要成才，必須得先做人，此話有理。這也就是說：一個人的事業(yè)要想得到成功，必須先要學(xué)會怎樣做人!特別是干我們這項技術(shù)性很強的工作的，看事要用心、做事要專心、學(xué)習(xí)要虛心。容不得有半點馬虎和出錯。所有首先工作態(tài)度要端正，要有良好地職業(yè)素養(yǎng)，對工作要認真負責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，虛心聽取別人的指點和建議，要團結(jié)同事、禮貌待人，服務(wù)熱情。
二、端正工作態(tài)度，起好帶頭作用
自從進入公司參加工作開始，我就從事所有了所有的機電事務(wù)，包括所有基建時期的安全和質(zhì)量的監(jiān)督巡查。我深知機電管理工作在建設(shè)期間的重要性，特別是含有大部分隱形的電器基礎(chǔ)設(shè)施與工程，要隨時監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問題就必須解決問題，決不能草草了事，否則后患無窮且再無法根除，這就擺機我們作機電管理的面前是一種考驗和責(zé)任。作為我是一位機電班班長和一名電工技師，身上的責(zé)任和重擔(dān)我義不容辭。因此，在平時的工作中，我不僅要求自己班組成員在監(jiān)督巡查時，要認真仔細，做到一絲不茍，而且自己還深知打鐵還須自身硬的道理。我對我自己做出了這樣一些嚴格要求：一要在遇到臟累苦險的工作時搶在工人前頭干，而且要比工人干的多、下得力;二要在遇到技術(shù)性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術(shù)難關(guān);我始終堅持以盡我最大努力做好每件事，以公司利益為重。包括建成后的生產(chǎn)過程中，有時是搶時間爭分奪秒地處理了大大小小的電氣設(shè)備故障有幾十起，為公司贏取了寶貴的生產(chǎn)時間，為公司的發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)，為公司創(chuàng)造經(jīng)濟利益和社會效益提供了堅強的后盾和強有力的保障。三是我要求自己能勇于承擔(dān)責(zé)任;我認為既然自己是一名技師，那么在業(yè)務(wù)水平等諸多方面就要比一般工人要強一些。在公司分配任務(wù)時，在一般工人完成起來比較困難的任務(wù)時，自己要主動踴躍承擔(dān)，更不能與工人推諉扯皮，要做出師者風(fēng)范，勇挑重擔(dān)。平時我不僅是這樣要求自己的，在實踐中，我也是按這些要求去做的。所以我的這些表現(xiàn)也深深受到了公司領(lǐng)導(dǎo)和職工的一致好評，發(fā)揮了我作為一名技師應(yīng)有的作用，樹立了一名技師應(yīng)有的良好形象。
三、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平
長到老，學(xué)不了這句話是我的座右銘。科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，一天不學(xué)，就被落后。特別是電氣自動化這一塊，沒有誰能百分百的什么都精通完了，它是不斷地在開發(fā)在更新，就和電腦軟件一樣，天天在更新，時時在發(fā)展。說不定你昨天還認識它，過兩天它就變了樣了，就有更先進的東東裝進去了。所以我平時只要有時間就多看看專業(yè)書籍。一年來，我搜集了大量的新的專業(yè)書籍資料，不斷地充實自己，不斷地掌握新知。例如《電氣設(shè)計制圖》、《電子技術(shù)》、《現(xiàn)代變頻技術(shù)》、《直流在工業(yè)中的應(yīng)用》等等，在學(xué)習(xí)這些知識的過程中，我學(xué)到了很多新的知識，如：PLC編程控制原理，ABB變頻器設(shè)置和控制原理、SIPMOS大功率雙向可控硅的控制原理等等使我的確受益匪淺!不僅拓寬了我的知識面，還在很大程度上提高了我的技術(shù)水平，也使我對更高層次的理論及技術(shù)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
維修電工專業(yè)實習(xí)學(xué)生工作總結(jié)范文三生產(chǎn)實習(xí)是教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在生產(chǎn)實習(xí)過程中，學(xué)校也以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、解決問題和向生產(chǎn)實際學(xué)習(xí)的能力和方法為目標(biāo)。培養(yǎng)我們的團結(jié)合作精神，牢固樹立我們的群體意識，即個人智慧只有在融入集體之中才能最大限度地發(fā)揮作用。
剛來到電工實習(xí)場，對所接觸到的一切都感到很新鮮，很陌生、很好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。我是在造船廠電工班組工作。老師講解時，力求對每一種急救方法、每一種工具、儀表的使用方法做出正確的直觀演示，使得我很容易就接受理解了。老師正確的姿式操作方法使我養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，在今后的工作中受益無窮。的是放線，扎線，打包，裝設(shè)備，接線等，實踐技能有了很大進步。同時我也學(xué)習(xí)了一些電路的基本知識以及原理等。
通過這次生產(chǎn)實習(xí)，使我在生產(chǎn)實際中學(xué)習(xí)到了電氣設(shè)備運行的技術(shù)管理知識、電氣設(shè)備的制造過程知識及在學(xué)校無法學(xué)到的實踐知識。在向工人學(xué)習(xí)時，培養(yǎng)了我們艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。在生產(chǎn)實踐中體會到了嚴格地遵守紀(jì)律、統(tǒng)一組織及協(xié)調(diào)一致是現(xiàn)代化大生產(chǎn)的需要，也是我們當(dāng)代學(xué)生所必須的，從而近一步的提高了我們的組織觀念。
通過生產(chǎn)實習(xí)，對我們鞏固和加深所學(xué)理論知識，培養(yǎng)我們的獨立工作能力和加強勞動觀點起了重要作用。通過一個月的學(xué)習(xí)，我覺得自己收獲頗多，除我知道實習(xí)報告怎么寫，還在以下幾個方面的收獲：
一、對電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。
二、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。
【關(guān)鍵詞】電工實習(xí) 技能實訓(xùn) 教學(xué)方法
近幾年，技校學(xué)生素質(zhì)普遍越來越差，基礎(chǔ)知識儲備也越來越少，而電工對基礎(chǔ)知識的要求比較多，這就更提高了我們的教學(xué)難度。有什么辦法能提高我們的技能實習(xí)教學(xué)效果呢？結(jié)合筆者幾年的電工實習(xí)教學(xué)，我總結(jié)了以下幾點共同探討。
第一：明確電工技能實習(xí)教學(xué)的重要性，理論教學(xué)與技能實訓(xùn)要互補。
現(xiàn)在社會所需要的電工專業(yè)技術(shù)人才應(yīng)該是既有理論知識又有很強的實際動手能力，可技校學(xué)生在理論上無法和高校畢業(yè)生相比，我們只能在實踐技能方面進行強化，使其在一定理論基礎(chǔ)上掌握相應(yīng)的技能，這樣學(xué)生一畢業(yè)就能從學(xué)生身份置換為企業(yè)員工，縮短了培訓(xùn)的時間也為企業(yè)節(jié)省了開支。鑒于這種情況，我們技工學(xué)校更應(yīng)明確電工技能實習(xí)教學(xué)的重要性，讓學(xué)生有更多機會參加電工技能實踐，為畢業(yè)后的就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
不同的學(xué)校實習(xí)設(shè)施不同，教學(xué)計劃就會有出入。筆者認為理論要在實踐中證明，理論教學(xué)與技能實訓(xùn)要互補。電工學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)分三部分：（1）理論教學(xué)：包括課堂和實驗，實驗很重要，學(xué)生可通過實驗驗證已有的、經(jīng)過理論證明的定理、定律，比如戴維南定理，加深對理論知識的進一步理解；（2）技能實訓(xùn)：學(xué)校提供專門的實訓(xùn)室，在連續(xù)幾周的時間內(nèi)給予學(xué)生實際動手的機會，包括焊接所學(xué)過原理電路，配制電力拖動中的控制線路等；讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中會發(fā)現(xiàn)問題，通過分析原因，尋找解決問題的方法，復(fù)習(xí)理論知識，從而完成一件成功的“作品”；（3）生產(chǎn)實習(xí)，指的是學(xué)生經(jīng)過在校兩到三年系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和技能實訓(xùn)后，學(xué)校有目的的將學(xué)生送往工廠或企業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)技能的鍛煉，這樣學(xué)生會在實習(xí)中將所學(xué)知識很快應(yīng)用到生產(chǎn)中，更重要的是讓其提前適應(yīng)企業(yè)文化及要求，完成身份置換，促進畢業(yè)后能盡快就業(yè)，生產(chǎn)實習(xí)期一般為一至兩個學(xué)期。
這樣電工實訓(xùn)與理論教學(xué)之間的比例至少達到1：1，自認為我們學(xué)校的這種時間分配比例是可取的。
第二，實習(xí)教師的高素質(zhì)同樣決定了實習(xí)教學(xué)效果
作為一名實習(xí)指導(dǎo)教師,知識面要廣。電工生產(chǎn)實習(xí)指導(dǎo)教師,除了本工種的《電子技術(shù)》、《電力拖動》、《電機與變壓器》、《電工儀表》課程外,還要掌握鉗工、制圖、機械等相關(guān)知識。要做到給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水。 實習(xí)指導(dǎo)教師重在指導(dǎo)實習(xí),那么我們實習(xí)指導(dǎo)教師就要具備:
1、具有扎實的理論基礎(chǔ)，電工實習(xí)與理論知識結(jié)合緊密，教師的基礎(chǔ)知識同樣影響著學(xué)生分析電路的能力。
2、具有豐富的實際操作經(jīng)驗，較高的電工操作水平。要指導(dǎo)學(xué)生,首先自己必須得心應(yīng)手,體會實習(xí)過程中的重點、難點,重點在什么地方,難點在哪，怎么解決。對每一位學(xué)生出現(xiàn)的實習(xí)問題，能做到心中有數(shù)。
3、實習(xí)指導(dǎo)教師還應(yīng)具備應(yīng)對突發(fā)事件的能力。電工班以男生居多，在平淡的實習(xí)中難免會出現(xiàn)一些“問題”，要求實習(xí)教師能及時妥善解決，不留后患。
第三，采用合理的教學(xué)方法，引起學(xué)生興趣，力求實習(xí)效果更好。
1、通過示范教學(xué)法進行教學(xué)
古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生在每學(xué)完九周理論知識后，要到電工實訓(xùn)室實習(xí)相同的時間。我們應(yīng)該把握住此時學(xué)生的心理：對一切都感到新鮮，陌生、好奇、都想動手摸一摸、做一做、試一試。這時，在教學(xué)中采用示范教學(xué)法引導(dǎo)可收到事半功倍的效果，如榔頭的使用方法，電工刀剖導(dǎo)線的角度等。在講“電烙鐵打磨”課時進行實物教學(xué)，并用銼刀做打磨電烙鐵的演示。實習(xí)指導(dǎo)老師講解時，力求對每一樣工具的使用做出正確的示范演示，讓學(xué)生開始就養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
2、通過多媒體手段演示教學(xué)
電工實訓(xùn)室由于種種原因，不可能有教材上給出的各種機床電氣設(shè)備，由于沒有實物，講解時學(xué)生往往難以理解，這時，可采用多媒體手段進行教學(xué)。如講M7140磨床、X62W萬能銑床、Z3050鉆床等就可以利用Flas來生動直觀地講解。雖然學(xué)生沒有接觸到實際機床，但對機床電氣控制與機械部分的配合運動有了相對的了解，所以適時的采用多媒體教學(xué)可提高實習(xí)教學(xué)效果。
3、通過設(shè)故障加深學(xué)生對電路原理的理解
在電工實習(xí)過程中，學(xué)生往往會遇到各種問題完不成規(guī)定的課題，此時就通過帶學(xué)生聯(lián)系基礎(chǔ)理論知識，分析原因，來排除故障，倡導(dǎo)學(xué)生能學(xué)以致用，所以，在實習(xí)教學(xué)中，只有做到教、練結(jié)合，特別是電工實習(xí)教學(xué)中的電機修理、機床電器維修、電子線路的調(diào)試等課題時要多提問、多設(shè)故障，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練互相滲透，相互協(xié)調(diào)，使學(xué)生在豐富的感性認識基礎(chǔ)上發(fā)展到理性認識，才能獲得最佳的教學(xué)效果。在這個過程中，既復(fù)習(xí)了基礎(chǔ)理論知識，又解決在實際問題，讓他們感受到成功的喜悅。
第四，嚴格要求，技能訓(xùn)練與理論知識相結(jié)合，提高工藝水平。
在電工實習(xí)過程中，線路板上安裝元器件多、工藝要求多、標(biāo)準(zhǔn)高。針對這一情況應(yīng)做到對學(xué)生“作品”嚴格要求，設(shè)立恰當(dāng)?shù)脑u分標(biāo)準(zhǔn)，以達到規(guī)范化的目的。以電力拖動控制線路的安裝為例，線路較多，我先要求學(xué)生復(fù)習(xí)其工作原理，使用軟線連接線路后進一步加深對動作過程的理解，然后按照線路圖畫出其布線圖，最后，按圖配盤，安裝過程嚴格要求。當(dāng)試車出現(xiàn)控制功能不能實現(xiàn)的情況時，可鼓勵學(xué)生共同分析，直至找出故障點，讓學(xué)生體味成功，有利于樹立自信心。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 電子電工專業(yè) 實習(xí)教學(xué) 改革
中職學(xué)校是培養(yǎng)技術(shù)工人的地方，因此，動手實踐既是中職學(xué)校教學(xué)的主要手段，也是中職學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，又是中職學(xué)校有別于其他類型學(xué)校的一個顯著特點。為適應(yīng)新形勢的需要，中職學(xué)校實習(xí)教學(xué)必須以市場需要為依據(jù)，培養(yǎng)適合多個工作崗位的復(fù)合型人才。為此，有必要對現(xiàn)行實習(xí)教學(xué)進行改革。現(xiàn)就本人從教的電子電工專業(yè)，從以下兩個方面談一談自己的想法：
一、電工專業(yè)實習(xí)教學(xué)的現(xiàn)況
《電工技能》和《電工基礎(chǔ)》是中職學(xué)校電工類專業(yè)入門基礎(chǔ)課程，是進一步學(xué)習(xí)其它技術(shù)課和專業(yè)課的奠基石。它們是抽象性、實驗性、專業(yè)性和實用性較強的課程，而中職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)主動性較低。為了適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下對人才多種技術(shù)的需求，我校一直實行的是“雙證”制度，即學(xué)生入學(xué)后的幾年內(nèi)除了掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)知識和專業(yè)技能，合格后取得中職學(xué)校畢業(yè)證，還要強化對實踐操作能力的培養(yǎng)，取得本專業(yè)的技術(shù)等級證。我校也提出了學(xué)生“精一、通二（門專業(yè)知識）的培養(yǎng)目標(biāo)，如電工班專業(yè)學(xué)生除精通本專業(yè)基本操作技能外，還要學(xué)會電子焊接、微機操作等基本操作技能，使學(xué)生畢業(yè)時人人拿到幾個技術(shù)等級證書，使之成為一專多能的復(fù)合型人才。近兩年畢業(yè)生的順利就業(yè)安置說明了我校教學(xué)目標(biāo)改革的正確性。
二、電工專業(yè)實習(xí)教學(xué)需要改革的幾個方面
1.教學(xué)內(nèi)容要突出實習(xí)教學(xué)的環(huán)節(jié)。實習(xí)是中職學(xué)校教學(xué)最重要的環(huán)節(jié)之一。突出實習(xí)環(huán)節(jié)在教學(xué)中的地位和作用，必須使基礎(chǔ)理論課和專業(yè)理論課的設(shè)置與調(diào)整以有利于實習(xí)教學(xué)為出發(fā)點，課時安排上確保實習(xí)教學(xué)時間。一般來說，實習(xí)教學(xué)時間應(yīng)不少于總課時量的70%，本專業(yè)操作技能訓(xùn)練時間應(yīng)占實習(xí)教學(xué)課時量的60%。這樣安排，有利于確保學(xué)生在精通本專業(yè)基本操作技能的基礎(chǔ)上向其他專業(yè)的操作技能延伸。例如在教學(xué)《電工基礎(chǔ)》中有關(guān)電磁感應(yīng)一章時，必須先通過實驗導(dǎo)出起著承上啟下的橋梁作用的楞次定律的實質(zhì)：感生電流的磁場總是阻礙原磁場的變化。如，我們給學(xué)生提供一條條形磁鐵、一個空心的筒形線圈、一個靈敏檢流計、若干根導(dǎo)線。這些材料一下吸引了學(xué)生的注意力，同學(xué)們躍躍欲試。此時，教師讓學(xué)生自主開展實驗，觀察磁鐵與線圈間有相對運動的過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后引導(dǎo)學(xué)生判斷Φ原變化趨勢和利用安培定則判斷出Φ感方向，最后通過比較歸納出Φ感變化趨勢。至此，被認為是授課重點、難點的楞次定律就迎刃而解了。當(dāng)然，學(xué)生通過自己動手做實驗，利用已掌握的知識歸納自己的觀點，進一步通過實踐證明了理論結(jié)論的正確性，能激發(fā)學(xué)生們對實踐操作的積極性，逐步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
2.教學(xué)方法突出實踐技能的掌握。實習(xí)教師要根據(jù)實習(xí)教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，以指導(dǎo)學(xué)生確實掌握實踐技能為目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進行實踐教學(xué)活動。如教師在指導(dǎo)學(xué)生自主開展楞次定律實驗時，可先讓同學(xué)們觀察磁鐵與線圈間在相對運動的過程中產(chǎn)生的現(xiàn)象，然后設(shè)計一表格可用簡筆畫形式填寫或記錄Φ原變化趨勢和利用安培定則判斷出Φ感方向。同時，在指導(dǎo)教學(xué)過程中，要不斷促使學(xué)生用心琢磨，循序漸進，分段練習(xí)，使學(xué)生的實習(xí)過程逐步復(fù)雜化、多樣化，并最終達到一定的熟練程度。
3.教學(xué)手段增強實習(xí)教學(xué)的效果。例如，在教授《電工基礎(chǔ)》中有關(guān)磁場性質(zhì)的課時，可用實物演示或充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體設(shè)計實驗過程：（1）磁鐵靠近大頭針和小木桿;（2）通電與不通電導(dǎo)體周圍放雜亂無章的鐵屑;（3）直線電流、環(huán)形電流產(chǎn)生磁場，通電導(dǎo)體在磁場中受電磁場力作用;（4）切割磁力線 時產(chǎn)生感生電動勢和感生電流;（5）發(fā)電機產(chǎn)生電。學(xué)生直觀看到種種現(xiàn)象時，自然而然會在頭腦中生出疑問：“磁體為何吸引大頭針而不吸引小木桿？電、導(dǎo)體、磁場有什么關(guān)系？導(dǎo)體為什么會自動移動？學(xué)生急著要搞清楚怎么回事，渴求解決問題，迫切通過實踐找到問題的答案，操作動機由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)，操作也就順理成章了。
4.過程管理中強化對實習(xí)效果的總結(jié)和鞏固。要加強對實習(xí)效果的總結(jié)和鞏固，建立教學(xué)定期匯報、檢查制度。要建立實習(xí)教學(xué)日志，要求每位實習(xí)指導(dǎo)老師把當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容、過程、指導(dǎo)情況、學(xué)生的課題完成情況、出現(xiàn)的問題及解決方法逐一記錄。教導(dǎo)處每周對實習(xí)日志進行檢查匯總，結(jié)合指導(dǎo)教師的匯報情況和檢查實習(xí)教學(xué)情況，寫出實習(xí)教學(xué)工作周記，填寫教學(xué)過程管理手冊，對教學(xué)過程進行動態(tài)管理，并為以后的教學(xué)安排提供依據(jù)。
總之，實習(xí)教學(xué)改革是一個復(fù)雜的過程。我校電子電工專業(yè)在實習(xí)教學(xué)改革中也做了一些嘗試，有些方法和思路還有待于成熟。我們認為，實習(xí)教學(xué)改革一定要因校而宜、因?qū)I(yè)而宜，只要有利于學(xué)生基本操作技能的提高，這樣的改革就是正確的。
參考文獻
關(guān)鍵詞：電子技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)方法
連續(xù)這幾年，筆者一直負責(zé)教授電工專業(yè)電子技術(shù)這門課。機電專業(yè)的學(xué)生在校期間既要學(xué)習(xí)強電方面的知識，又要學(xué)習(xí)弱電方面的知識。學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了電工基礎(chǔ)課程，對基本的電路計算已經(jīng)有了一定的了解，通過學(xué)習(xí)電子技術(shù)，可以進一步熟悉基本電子器件的特征和應(yīng)用，掌握常見放大電路的工作原理和電路圖。由于所教授的學(xué)生既有秋季生，也有春季生，并且每年學(xué)生的情況也都不太一樣，筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)經(jīng)驗，對這門課的教學(xué)方法談幾點心得。
一、要深入引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生興趣
俗話說，興趣是最好的老師。在興趣這位老師的吸引和指導(dǎo)下，可以加快學(xué)生獲得豐富知識的進程。現(xiàn)在的技校學(xué)生有相當(dāng)一部分人認識不到學(xué)習(xí)理論課的重要性，認為學(xué)習(xí)理論就是為了完成作業(yè)，還有一部分學(xué)生認為來到技校只要將實習(xí)課學(xué)好就行，理論學(xué)得好壞無所謂。老師可以試著激勵學(xué)生去動手和嘗試，培養(yǎng)他們的興趣。比如在學(xué)校組織的創(chuàng)意工件大賽上，電工組王老師指導(dǎo)學(xué)生做的是旋轉(zhuǎn)LED燈和智能小機器人。在制作初期，學(xué)生開始看到一大堆的電子元件和板子的時候，根本提不起任何興趣，但伴隨著一個個的元件焊接到板子上，電路完成，最后看到作品旋轉(zhuǎn)的同時顯示出字的時候，學(xué)生發(fā)出了感嘆，感受到了電子的神奇，并且對電子技術(shù)這門課的興趣大漲。現(xiàn)在上理論課，很明顯的是聽課的人數(shù)又多了幾個。這種興趣的延續(xù)，是學(xué)生學(xué)好電子技術(shù)這門課的重要保障。
二、確立有針對性的教學(xué)方法
1.針對現(xiàn)有的新教材改善教學(xué)方法
如在電子技術(shù)中，在學(xué)習(xí)三極管電流分配關(guān)系時，書上花了大量篇幅介紹了各極電流的形成過程，又從實驗上驗證了IE=IB+IC，即發(fā)射極電流等于基極電流和集電極電流之和，學(xué)生還是將信將疑。如果老師以電工基礎(chǔ)中節(jié)點電流定律來分析，我們學(xué)生就比較容易接受。再如在計算放大電路靜態(tài)工作點時，對于一般共發(fā)射極放大電路，UCE=UCCICRC，學(xué)起來很難理解。老師可以換個方式進行分析，應(yīng)用電工基礎(chǔ)中回路電壓定律來解釋和學(xué)習(xí)，學(xué)生就容易理解了。
2.針對目前的學(xué)科體系和學(xué)生現(xiàn)狀改善教學(xué)方法
電子技術(shù)目前的學(xué)科既呈現(xiàn)多元化，同時又呈現(xiàn)出綜合化，而目前學(xué)生的基礎(chǔ)普遍較差，學(xué)習(xí)自覺性不強和學(xué)習(xí)積極性不高，很難在較短的時間內(nèi)達到學(xué)好的目的。這就要求老師要有針對性地對教材進行選學(xué)，適當(dāng)增減、調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)習(xí)方法和進行總結(jié)。
如在介紹三極管的放大原理時，盡量避免介紹三極管內(nèi)部的載流子運動方向，而直接通過實驗得出：由于基極電流IB的微小變化，使集電極電流IC發(fā)生很大的變化，即利用基極電流IC的很小變化控制了集電極電流IC較大變化，這就是三極管的電流放大原理，很自然地得出了結(jié)論。再比如在學(xué)習(xí)三極管基本放大電路前，適當(dāng)?shù)貜?fù)習(xí)電學(xué)和電工電路方面的知識，學(xué)生便能很好地進行分析計算了。技校生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不應(yīng)太抽象，否則會挫傷他們的學(xué)習(xí)積極性。
3.立足教材，采用不拘泥于形式的教學(xué)方法
抓基礎(chǔ)，弄清基本概念，特別是在今后的學(xué)習(xí)或生活中常用的概念。弄清基本概念是分析計算的前提，是學(xué)好電子技術(shù)的關(guān)鍵之一。電子技術(shù)內(nèi)容繁雜，總結(jié)歸納十分重要，要注意：重要的不是具體的、個別的知識點，不是各種單一電路的簡單羅列，而是要掌握解決問題的一般方法和彼此的內(nèi)在必然聯(lián)系。只有這樣，才能舉一反三，觸類旁通，才能在不同的條件下靈活運用所學(xué)知識。因此在學(xué)習(xí)中不斷進行總結(jié)，學(xué)生的成績才會得到提高。
4.理論教學(xué)和實習(xí)課題相結(jié)合是最好的教學(xué)方法
學(xué)生一邊學(xué)習(xí)理論課，一邊進行電子方面的實習(xí)課題，理論和實踐相結(jié)合，這是加深學(xué)生記憶和理解的最好方式。然而，現(xiàn)在的實際情況是理論課在第二學(xué)期學(xué)習(xí)，電子方面的實習(xí)教學(xué)則安排在第三學(xué)期，中間間隔時間過長，學(xué)生遺忘的會比較多，不利于知識的掌握。這個問題將在和實習(xí)老師進行討論后，對實習(xí)課題的順序進行調(diào)整。
上周做了一周的電工技術(shù)實習(xí)，雖然剛開始有些盲目，但最終還是順利完成了任務(wù)，也收獲了一些課本上學(xué)不到的東西。但感覺時間有些短暫，要是學(xué)校能多安排一些這樣的課程，而不是一味的光講理論，我覺得我會學(xué)到更多實用的知識。
一、實習(xí)目的
通過一個星期的電工實習(xí)，使我對電器元件及電路的連接與調(diào)試有一定的感性和理性認識，打好了日后學(xué)習(xí)電工技術(shù)課的基礎(chǔ)。同時實習(xí)使我獲得了自動控制電路的設(shè)計與實際連接技能，培養(yǎng)了我理論聯(lián)系實際的能力，提高了我分析問題和解決問題的能力，增強了獨立工作的能力。最主要的是培養(yǎng)了我與其他同學(xué)的團隊合作、共同探討、共同前進的精神。
二、實習(xí)內(nèi)容
1．拆解自動控制電路、收拾桌面、地面，打掃衛(wèi)生。
2．觀看關(guān)于實習(xí)的錄像，從總體把握實習(xí)，明確實習(xí)的目的和意義；講解電器元件的類別、型號、使用范圍和方法以及如何正確選擇元器件。
3．組裝、連接、調(diào)試自動控制電路；試車、答辯及評分。
4．講解控制電路的設(shè)計要求、方法和設(shè)計原理。
5．分發(fā)與清點工具；講解如何使用工具測試元器件；講解線路連接的操作方法和注意事項。
6．書寫實習(xí)報告。
三、具體如下
1．能夠正確識別和選用常用的電器元件，并且能夠熟練使用數(shù)字萬用表。
2．熟悉手工常用工具的使用及其維護與修理。
3．了解電器元件的連接、調(diào)試與維修方法。
4．基本掌握電路的連接方法，能夠獨立的完成簡單電路的連接。
5．熟悉控制電路板設(shè)計的步驟和方法及工藝流程，能夠根據(jù)電路原理圖、電器元器件實物，設(shè)計并制作控制電路板。
6．熟悉常用電器元件的類別、型號、規(guī)格、性能及其使用范圍。
四、實習(xí)心得與體會
1、對連接自動控制電路實習(xí)的感受。在一周的實習(xí)過程中，最挑戰(zhàn)我動手能力的一項訓(xùn)練就是連接電路。對我來說，這無疑是一門新的學(xué)問，既是一種挑戰(zhàn)，也使我學(xué)到了很多有使用價值的知識。這個實習(xí)是我最感興趣的實習(xí)，因為從小我就喜歡組裝和拆卸。總結(jié)這個實習(xí)，我感覺自己有時候十分的粗心。剛開始檢測電器元件的時候，由于粗心，竟然將已損壞的元件誤檢測成為正常元件，結(jié)果導(dǎo)致我又重新連接線路，浪費了大量的時間。在連接元件過程中，由于事先沒有計劃好元件之間的連接，導(dǎo)致接線在電路板上長距離繞行，既浪費了材料，又使電路板面顯得凌亂。但值得欣慰的是，我連接的線路的接線頭達到了老師講解時提出的似露非露的標(biāo)準(zhǔn)。在這個實習(xí)環(huán)節(jié)中，我明白了細心的重要性。同時也明白了自己的動手能力還十分的不足，缺乏鍛煉，在這種情形下無法勝任以后的工作，所以在日后的學(xué)習(xí)過程中，我應(yīng)該努力的將理論與實際聯(lián)合起來，著重鍛煉自己的動手能力，使自己面對以后的工作時有一定的底氣與信心。
2、對交流接觸器的認識。交流接觸器廣泛用作電力的開斷和控制電路。它利用主接點來開閉電路，用輔助接點來執(zhí)行控制指令。主接點一般只有常開接點，而輔助接點具有兩對常開和常閉功能的接點，小型的接觸器也經(jīng)常作為中間繼電器配合主電路使用。交流接觸器的接點，由銀鎢合金制成，具有良好的導(dǎo)電性和耐高溫?zé)g性。它的動作動力來源于交流電磁鐵，電磁鐵由兩個山字形的幼硅鋼片疊成，其中一個固定，在上面套上線圈，工作電壓有多種供選擇。為了使磁力穩(wěn)定，鐵芯的吸合面，加上短路環(huán)。交流接觸器在失電后，依靠彈簧復(fù)位。另一半是活動鐵芯，構(gòu)造和固定鐵芯一樣，用以帶動主接點和輔助接點的開斷。
3、對中間繼電器的認識。中間繼電器是一種特殊的接觸器（即開關(guān)）。它上面是常閉觸點，下面是常開觸點，當(dāng)線圈通電后，利用電磁力使上面常閉觸點分開，下面常開觸點閉合。它用于在控制電路中傳遞中間信號。中間繼電器的結(jié)構(gòu)和原理與交流接觸器基本相同，與接觸器的主要區(qū)別在于：接觸器的主觸頭可以通過大電流，而中間繼電器的觸頭只能通過小電流。所以，它只能用于控制電路中。
五、實踐總結(jié)
1、對自己的動手能力是個很大的鍛煉。實踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無一不是在實踐中得到檢驗的。沒有足夠的動手能力，就奢談在未來的科研尤其是實驗研究中有所成就。在實習(xí)中，我鍛煉了自己動手技巧，提高了自己解決問題的能力。比如做控制電路組裝與調(diào)試時，好幾個元件的間距特別小，稍不留神，就把連接好的接線又弄斷了，但是我還是完成了任務(wù)。最后，特別感謝在實習(xí)過程中所有幫助過我的老師和同學(xué)。
2、我從小就對這種小制作很感興趣，那時不懂連接和組裝，卻喜歡把東西給拆來裝去，但這樣一來，這東西就給廢了。現(xiàn)在的電工實習(xí)課，正是學(xué)習(xí)如何把東西裝回去。每次完成一個步驟，我都像孩子那樣高興，并且很有成就感。
3、電工電子實習(xí)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)我們的實踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時代的大學(xué)生，作為國家重點培育的高技能人才，僅會操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。
4、對電工技術(shù)的理論有了初步的、系統(tǒng)的了解。我了解到了控制電路板圖的設(shè)計制作與工藝流程、連接電器元件的技巧等。這些知識不僅在課堂上有效，對以后的電工技術(shù)課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，而且在日常生活中更是有著現(xiàn)實意義。
六、實踐建議
1．本次實習(xí)中，一些工具數(shù)量太少（比如萬用表），經(jīng)常出現(xiàn)幾個小組共用一件工具的情況，建議以后能增加工具的數(shù)量；
時光如梭，轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)來到xxx公司實習(xí)兩個多月了，這期間體驗著勞動的光榮與艱辛，在這里我學(xué)到了離開校園的第一筆知識，這些都是從書本上學(xué)不到的知識。
從體驗公司的文化到親身接觸公司的職工，從報刊上，從其他員工的言談中，有好的信息，也有不好的耳聞。總之，我感覺到，我們的公司還是在不斷前進發(fā)展。 機械制造公司電工組 是我實習(xí)的第一個車間，當(dāng)我跨入電工組的時候看到里面的師傅對我都非常親切，使我緊張的心一下子放輕松了。
剛來時，師傅們耐心地給我講解開關(guān)上面每個功能的使用，在師傅們的指導(dǎo)下讓我進行了一些簡單的動手操作，由于在學(xué)校時沒有動手操作過，對于動手實踐方面比較生疏，每當(dāng)這時候師傅們總會在我身邊對我說：“慢點干，別心急。”聽著他們這樣說自己也就放輕松了，對于簡單的操作也能干好了。在修開關(guān)時，我深知井下用的物品都要做到最準(zhǔn)確，在心中時刻謹記“安全第一”所以在維修時我都會非常仔細，每一根線要連接到什么地方我都會牢牢地記得用心去接。每一顆螺絲我都會牢牢的上緊，一點也不讓松懈。遇到不懂或不會修理時我都會及時問師傅，讓他們告訴我怎樣修理。師傅們還給我講解怎樣操作才是正確的。當(dāng)師傅們在修理時我都會站在旁邊認真地觀察，問他們一些自己不懂的地方，他們每次都會細心的給我講解。
在實習(xí)過程中，兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作，從不遲到早退，工作中，時刻聽從領(lǐng)導(dǎo)和師傅們的安排，團結(jié)同事，不斷提升自己的團隊合作精神。因為我深知我們電工的每一項任務(wù)都是不可能靠一個人的力量完成的，而都是要通過大家共同的努力、默契的配合才能完成的。 認真學(xué)習(xí)崗位職能，工作能力得到了一定的提高。這次實習(xí)使我認識到一個稱職的電工工作者應(yīng)當(dāng)具備良好的協(xié)調(diào)能力，熟練的操作能力，以及扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。我知道自己在很多方面還不完善，在今后的工作中還需要不斷努力，提高自身素質(zhì)，克服不足。
在這里我明白了，干什么工作都需要我們更多地去觀察、學(xué)習(xí)、總結(jié)，不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，會有很多領(lǐng)域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創(chuàng)新。兩個月的電工實習(xí)帶給我的不全是我們所接觸到的操作技能，更多的則需要在實習(xí)結(jié)束后根據(jù)自己的情況去感悟，有所收獲使這次實習(xí)達到他的真正目的。
我非常感謝這段日子里，那些幫助過我指導(dǎo)過我的人，因為有了你們的幫助與關(guān)心我才能順利走著這這一段路。兩個月的實習(xí)，使我真正的明白真正的人生才剛剛開始。我會努力的，因為明天又是新的開始！
【關(guān)鍵詞】 民辦高校；基礎(chǔ)實踐教學(xué)；應(yīng)用型人才；實踐能力；創(chuàng)新能力
提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才，是民辦高校的一項非常重要的任務(wù)。根據(jù)我校現(xiàn)有的實際情況，要想提高工科專業(yè)學(xué)生的工程實踐能力，必須要從基礎(chǔ)實踐教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、操作能力，為后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)和社會就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。為此，我校的多個院系已經(jīng)單獨設(shè)立了基礎(chǔ)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
為了提高我校電工電子基礎(chǔ)實踐教學(xué)的效果，我中心全體教師不斷結(jié)累教學(xué)經(jīng)驗，探索、改革教學(xué)方法。以下是我對我校的電工電子基礎(chǔ)實踐教學(xué)的幾個方面的分析。
1 民辦高校基礎(chǔ)實踐教學(xué)的內(nèi)容
1.1 驗證和鞏固理論知識――理論與實踐相互促進，通過實踐來加強理論。
1.2 提高學(xué)生的感性認識――通過實踐教學(xué)來了解理論課以外的感性知識，拓寬知識面。
1.3 增加設(shè)計性實驗教學(xué)――提高學(xué)生的設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。
1.4 進行電工電子實習(xí)――訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力、獨立工作能力和開拓創(chuàng)新能力。
2 民辦高校基礎(chǔ)實踐教學(xué)的操作過程
2.1 課前準(zhǔn)備、預(yù)習(xí)；
2.2 課堂講解重點、難點，及操作注意事項；
2.3 課堂實驗操作；
2.4 課間交流、答疑；
2.5 課后分析、總結(jié)，撰寫實驗報告；
2.6 實驗鞏固、考核。
3 民辦高校基礎(chǔ)實踐教學(xué)的改進措施
我校是江蘇省成立的第一所民辦院校，所以沒有民辦院校電工電子實踐方面的教學(xué)方法可以加以借鑒，只有在實踐教學(xué)中不斷摸索、總結(jié)、改進。
3.1 對教學(xué)內(nèi)容和方法進行多次改革。根據(jù)教改的要求，結(jié)合我校的定位和實際情況，對教學(xué)內(nèi)容、教材進行多次修改，對教學(xué)方法進行多次改進，對本、專科學(xué)生提出不同的實驗要求和難度，實驗內(nèi)容分為必做實驗、選做實驗、驗證性實驗、設(shè)計性實驗等等。
3.2 完善和更新實驗設(shè)備。完善和更新實驗設(shè)備是提高實驗教學(xué)水平的重要保證。不斷增加實驗室的個數(shù)和實驗設(shè)備的臺套數(shù)。還根據(jù)我校學(xué)生的特點，自行研制了符合我校學(xué)生操作的電子技術(shù)實驗箱。
3.3 運用多種教學(xué)手段
3.3.1 EDA仿真實驗。增加EDA仿真實驗內(nèi)容，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，引入了虛擬電子技術(shù)，將仿真實驗與硬件實驗相結(jié)合，利用計算機進行設(shè)計、分析、仿真、制造等工作。提高學(xué)生對實驗操作和實驗方法的興趣，給學(xué)生建立了一種全新的實驗觀念，使學(xué)生更快地與實際接軌。
3.3.2 運用多媒體教學(xué)。隨著信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的迅速發(fā)展，作為教育信息技術(shù)的主要組成部分多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在各級各類學(xué)校中得到大量運用。由于聲音、動態(tài)的畫面比書本和板書更直觀、更容易被接受，而達到的教育效果也更理想。因而我中心針對電工電子實驗和實習(xí)制作了相關(guān)的教學(xué)課件。生動活潑的教學(xué)方式更加能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.3.3 開放實驗室。實驗室進行開放可以充分利用現(xiàn)有的實驗室和儀器設(shè)備，為學(xué)生提供更多的動手實踐的機會，也提高了設(shè)備的利用率。對基礎(chǔ)好的學(xué)生，增加一些選做實驗內(nèi)容、課外內(nèi)容以及進行電子競賽，拓寬學(xué)生的知識面。對基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以讓他們完成課上沒有完成的實驗操作，并且進行鞏固練習(xí)。
3.3.4 改革電工電子實驗考核方法。為適應(yīng)實驗教學(xué)改革與發(fā)展的需要，實驗考試方法也需要不斷改革。針對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，可以嘗試新的考試形式：“自主性、創(chuàng)新性實驗考核”。改革思路是改變以往“教師出卷、學(xué)生考”的傳統(tǒng)模式，讓學(xué)生自主地選擇考試的實驗內(nèi)容，選材一定要有新意、有創(chuàng)新，從而充分調(diào)動學(xué)生的積極性，突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.4 組裝和調(diào)試生活中常見的實物，增加學(xué)生的興趣。為了強化學(xué)生的工程實踐能力、拓寬其知識面和對于科技發(fā)展的適應(yīng)性，開設(shè)了電工電子實習(xí)。電工電子實習(xí)，是以學(xué)生自己動手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生獨立分析問題和解決實際問題的能力。原來在我校實習(xí)中只進行實習(xí)萬用表和穩(wěn)壓電源電路板的安裝和調(diào)試，經(jīng)過不斷的改革以后，現(xiàn)在我們有MF47型模擬萬用表、DT830B型數(shù)字萬用表、Te2101型調(diào)頻收音機、833型調(diào)幅收音機、Te198型調(diào)頻收音機、2005型調(diào)幅收音機、S-2000型充電器實物的安裝和調(diào)試，使學(xué)生在焊接、安裝和調(diào)試方面得到進一步的提高。通過對實物的安裝和調(diào)試，學(xué)生可以使用自己制作的產(chǎn)品，也使學(xué)生對電工電子實習(xí)產(chǎn)生了更大的興趣。
4 結(jié)束語：
通過一系列的理論教學(xué)、實驗操作和電工電子實習(xí)等基礎(chǔ)實踐教學(xué)活動，目的是讓學(xué)生充分認識實踐的第一位性，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度和對事物敏銳的觀察力。對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生對儀器設(shè)備具有一定的了解和操作能力，并能逐步具備綜合設(shè)計的能力。對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過實驗，提高學(xué)生觀察、認識、分析問題的能力。
民辦高校的基礎(chǔ)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱，需要進行不斷發(fā)展和完善。我作為民辦高校的基礎(chǔ)實踐教學(xué)的一名年輕教師，需要在實踐教學(xué)過程中不斷結(jié)累經(jīng)驗，使民辦高校的基礎(chǔ)實踐教學(xué)能夠真實的鍛煉學(xué)生的實踐能力，為社會輸送更多的既有創(chuàng)新意識，又有創(chuàng)新能力的綜合性人才。
參考文獻
[1] 楊栓科.電子技術(shù)實驗教學(xué)改革研究與實踐，電氣電子教學(xué)學(xué)報，2000
[2] 王天曦.論實踐教學(xué)必須加強，實驗技術(shù)與管理，2003
關(guān)鍵詞：電工；一體化教學(xué)；情境
中圖分類號： TM05 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）19-124-2
0 引言
《電工學(xué)》和《電工技術(shù)》是目前學(xué)院化工工藝、化工機械、化工儀表專業(yè)開設(shè)的電工課程的兩本主要教材，內(nèi)容設(shè)及電的基本概念，基本電路的工作原理、各類電路元器件等相關(guān)知識領(lǐng)域，同時也對學(xué)生的操作應(yīng)用提出了一定的要求。學(xué)生通過對電工課的學(xué)習(xí)，可以獲得電工方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，也可以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，通過一系列的實訓(xùn)可以達到自己動手設(shè)計、連接、測量、應(yīng)用的能力，因而電工課在整個教學(xué)體系中起著舉足輕重的作用，為了更好地完成電工課程的教學(xué)任務(wù)，電工專業(yè)的教師也進行了一系列的改革探索。
1 傳統(tǒng)教學(xué)模式中的制約性
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，電工課程設(shè)置分為理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)兩部分，理論教學(xué)由理論教師在教室完成，實習(xí)教學(xué)由實習(xí)指導(dǎo)教師在實訓(xùn)室完成，教學(xué)過程自成體系，互不相干。而理論教學(xué)計劃、課程設(shè)置雖然以實訓(xùn)為基礎(chǔ)，但是教學(xué)內(nèi)容的安排因為學(xué)生生源質(zhì)量的原因很難做到和實習(xí)技能培訓(xùn)相輔相成，在教學(xué)過程中理論與實習(xí)之間的銜接問題顯得特別重要。但是，畢竟是以兩種模式進行，從教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)重點難點的考慮、教學(xué)方法及教學(xué)手段的使用、教學(xué)設(shè)備的利用、教師與學(xué)生之間的互動等都無法得到充分地發(fā)揮和展示。因此，這樣的教學(xué)模式，造成了理論知識與實際操作相脫節(jié)。首先理論教師講課時，只考慮理論上的推導(dǎo)和演算，沒有更多地考慮到實際應(yīng)用的可行性，而實習(xí)指導(dǎo)教師則多是依照實踐經(jīng)驗進行教學(xué)，沒有更多地考慮如何從理論上去解釋、推導(dǎo)并解決實際問題。其次是學(xué)生在學(xué)習(xí)理論時只注重掌握理論知識而忽略了實際的應(yīng)用，在學(xué)習(xí)技能時又只注重實際操作而沒有很好地將理論與實際聯(lián)系在一起。比如，在電工的教學(xué)過程中，理論教師講授的是各種電路的基本概念、工作原理、測量方法、各種公式的推導(dǎo)與計算等抽象知識，而實習(xí)指導(dǎo)老師是讓學(xué)生到實驗室進行實驗，而實驗內(nèi)容也是以驗證性實驗為主，是由教師事先準(zhǔn)備好實驗電路和器材，實驗時，先由教師將實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容及過程、實驗中可能發(fā)生的問題及注意事項講述一遍，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成實驗。目前技校學(xué)生由于基礎(chǔ)知識相對較差，學(xué)習(xí)能力欠缺，無法全面掌握課程的理論基礎(chǔ)知識，不能詳盡地分析各種單元電路的工作原理，其結(jié)果是大部分學(xué)生成了實驗的旁觀者，而所做的實驗也是“照葫蘆畫瓢”，機械地完成了實驗內(nèi)容，甚至于做完實驗后還不知道自己到底做了什么，要解決的是什么問題，對高深的理論知識更是望而卻步，久而久之，必然使理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)脫節(jié)。而實習(xí)教學(xué)內(nèi)容是按照教學(xué)計劃來完成的，無法解決學(xué)生在學(xué)習(xí)理論課時遇到的問題。因此，有必要對電工課程的教材和教學(xué)過程進行新的探索，找出一種既能讓學(xué)生掌握一定的理論知識，又能通過實驗（實習(xí)）提高學(xué)生操作技能的、適合技工學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
2 電工課程一體化教學(xué)的探索
根據(jù)學(xué)院人才培養(yǎng)方案的要求，要求學(xué)生電工學(xué)習(xí)結(jié)束之后能借助電工手冊等工具書和設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說明書、產(chǎn)品目錄等資料熟悉通用電路的組成與特性，掌握產(chǎn)品的基本信息選擇合適的電氣元件；正確選用常用的電工工具、電工儀表，并對其進行常規(guī)維護；對常見低壓電器進行識別、應(yīng)用和維護；當(dāng)供配電線路出現(xiàn)問題時能采取有效的措施進行緊急處理，能檢查、修理和排除控制線路的故障。熟悉用電安全操作規(guī)程，具備用電安全防護能力；具備學(xué)習(xí)和應(yīng)用電工技術(shù)新知識、新技能的能力。結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力，本著理論知識夠用、重在實際操作能力培養(yǎng)的原則，負責(zé)電工教學(xué)任務(wù)的教師對原教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容進行大膽整合，要求學(xué)生掌握基本的理論知識之后，對偏深的理論內(nèi)容、煩瑣的理論分析和公式推導(dǎo)刪去不講，把重點放在了電路的連接運用上。將知識點整合成了如下幾個模塊：
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第一次課是在實訓(xùn)室進行的，認識常見的電工工具，熟悉導(dǎo)線，展示導(dǎo)線作品，要求學(xué)生利用實訓(xùn)室的廢舊線頭完成一下藝術(shù)作品，要求作品中至少有兩條10cm以上長度的指導(dǎo)線，有三個以上的導(dǎo)線折直角，要有至少3圈的導(dǎo)線繞制，還要有1個以上兩根導(dǎo)線的連接，是學(xué)生在完成作品的過程中熟悉導(dǎo)線，認識導(dǎo)線好壞，檢測，連接和電工工具的使用等相關(guān)知識。作品完成后有一個展示的時間，在此環(huán)節(jié)不僅有學(xué)生剛完成的作品展示，教師和同學(xué)的點評，還有教師展示往屆學(xué)生的線路作品圖片，內(nèi)容涵蓋直流電路中的最簡單的線路連接、串并聯(lián)，一燈一控，一燈兩控，點動，常動，正反轉(zhuǎn)等全部的實物連接圖片，讓學(xué)生了解我們這門課程就是完成一件又一件能夠滿足某種特殊需求“藝術(shù)品”的過程。
在整個的教學(xué)過程中，項目情境的設(shè)計了四個，第一個是第一次課的情境設(shè)計，要求學(xué)生按照要求，利用實訓(xùn)室廢舊線頭完成工藝品的制作，開啟電工學(xué)習(xí)的興趣之門，第二個項目以“Amy家的電路改造”為載體，根據(jù)用戶要求（直流形式的應(yīng)急臺燈，交流形式的臺燈，插座安裝，照明燈具的安裝，一燈雙控的實現(xiàn)等）如何實現(xiàn)為主導(dǎo)，服務(wù)于直流電路和交流電路的基本知識訓(xùn)練，覆蓋能力點。項目實施過程中可有機地將電的基本知識、電路元件的識別與選用，儀表、工具的使用，安全用電的常識部分溶入其中，在講授中重點在于單個模塊和“用電”能力的培養(yǎng)。第三個項目是依據(jù)砂輪機的檢測與控制對電力拖動的相關(guān)知識進行設(shè)計的，這三個項目在實施的過程中穿插電工儀表的使用和安全用電常識的相關(guān)知識，使安全用電和電工儀器儀表的使用成為貫穿整個課程的一條暗線，因而第四個項目設(shè)計的是一個情境劇，要求每個組的同學(xué)利用10分鐘左右的時間，自己設(shè)計一個情境劇，將本學(xué)期所學(xué)習(xí)的知識設(shè)定一個情境演出來，里面有可以安排的錯誤操作和安全用電的隱患，其他同學(xué)以找茬的形式將錯誤點找出來，然后進行總結(jié)評選，在一個完整的情節(jié)中覆蓋的知識面最廣的一組獲勝，最后在教師的帶領(lǐng)下將每個情景劇中所涉及的知識點找出來，進行歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識，給本門課程畫上一個圓滿的句號。
同時在教學(xué)評價環(huán)節(jié)，改變學(xué)習(xí)成績的評定方法，改變過去以理論考試成績決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的方法，采用全面、可控的形成性課程考核方法，形成性考核方法重點考核以下幾個方面：
①階段學(xué)習(xí)效果評價（考勤、課堂表現(xiàn)、小測驗等）；
②自主學(xué)習(xí)能力評價（獨立完成項目任務(wù)）；
③表述能力評價（課堂發(fā)言、討論）；
④團隊合作及協(xié)作學(xué)習(xí)能力評價（項目合作）；
⑤綜合能力評價（操作考試）；
⑥最終成績由階段性考核（60%）+綜合應(yīng)用能力考核（30%）+職業(yè)素養(yǎng)（10%）三部分組成。
同時，恰當(dāng)?shù)卦诟鱾€考核環(huán)節(jié)中融入標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、協(xié)作及質(zhì)量體系的內(nèi)容。真正把學(xué)生培養(yǎng)成既有一定的理論知識，又有很強的實際動手操作能力和創(chuàng)新能力的實用型人才。
關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；電工；實習(xí)教學(xué)；創(chuàng)新能力
實習(xí)教學(xué)是技工學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生操作技能的一個重要環(huán)節(jié)，而技能的形成則是學(xué)生通過觀察、模仿、實踐來重復(fù)教師所演示的動作和反復(fù)練習(xí)來實現(xiàn)的。然而，在實際的實習(xí)教學(xué)過程中，大多數(shù)教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)方法與模式，只注重教材專業(yè)知識的傳授、講解、示范和重、難點知識的突破，實施灌輸性的教學(xué)，讓學(xué)生一招一式的去模仿，機械地去完成課題或任務(wù)；而學(xué)生受中學(xué)階段一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，習(xí)慣于教師的灌輸性教學(xué)，被動地接受教師準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)缺乏主動性和積極性，自然也就沒有創(chuàng)造性。電工實習(xí)中如何加強創(chuàng)新意識和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這是值得探討的問題。下面，筆者對技校學(xué)生電工實習(xí)教學(xué)進行探索。
一、營造良好的實習(xí)教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的興趣
學(xué)生對事物有天然的好奇心和探究的愿望，學(xué)習(xí)的進行很大程度上取決于這種自然傾向的激發(fā)。教師必須注意給學(xué)生營造寬松、民主、自由的氣氛。在實習(xí)教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生大膽地提出實習(xí)方案，即使是在對學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯誤的實習(xí)方案，也要以表揚鼓勵為主，充分肯定學(xué)生在提出實習(xí)方案過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。例如，可建立電工制作和維修興趣小組，通過制作簡單的電路（如聲控?zé)簟㈤T鈴、防盜報警和雙聯(lián)燈等），培養(yǎng)學(xué)生的興趣。制作內(nèi)容要從簡單到復(fù)雜，從知識性到創(chuàng)造性。制作時，注意選擇電路，充分考慮趣味性和實用性，提高學(xué)生制作興趣。對于出現(xiàn)的故障，教師要和學(xué)生一起分析，找出故障產(chǎn)生的原因，提高學(xué)生的維修技巧。制作結(jié)束時，可把產(chǎn)品拿到校櫥窗進行展示，樹立其榜樣，產(chǎn)生良性效應(yīng)。
二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)
課堂的作用不僅僅是傳授知識，教師不應(yīng)該只滿足學(xué)生學(xué)會了多少知識。而應(yīng)立足于讓學(xué)生學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)不應(yīng)該是呆板、生硬的灌輸，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
目前，電工課程的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)單獨進行。理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴重脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結(jié)構(gòu)時只用掛圖來講解，對實物也只是演示性的，學(xué)生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現(xiàn)的功能知之甚少。實習(xí)教師注重接線的實際操作，對實習(xí)學(xué)生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實習(xí)時，適當(dāng)安排學(xué)生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習(xí)，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊。從而真正的了解當(dāng)線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。用萬用表測量也會使得他們印象深刻，常閉節(jié)點在不通電的狀態(tài)下電阻為零，常開節(jié)點在不通電的狀態(tài)電阻是無窮大。而不是口頭簡單地告訴他們哪對接點是常開，哪對常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實際的例子。如觸頭系統(tǒng)故障的判斷、修復(fù)以及更換調(diào)整、電磁系統(tǒng)的故障判斷及修復(fù)等，為學(xué)生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎(chǔ)。
三、實行啟發(fā)式教學(xué)，鍛煉學(xué)生分析和解決問題的能力
啟發(fā)式教學(xué)法己經(jīng)成為建立教學(xué)方法體系的指導(dǎo)思想，啟發(fā)式是從學(xué)生實際出發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，把學(xué)生看成學(xué)習(xí)的主體。
電工實習(xí)不同于電工實驗，應(yīng)從方案設(shè)計、圖紙繪制、設(shè)備選型、運行操作、通電實驗等方面進行全程的工程訓(xùn)練，這也要求教師對實習(xí)內(nèi)容及各個環(huán)節(jié)的重點、難點有清晰的了解，在實習(xí)中對學(xué)生提出的問題。不要做出正面的回答。而是啟發(fā)學(xué)生自己思考、分析并解決。
例如，在實習(xí)設(shè)計電動機的正反轉(zhuǎn)課程時，可充分實行啟發(fā)式教學(xué)法。電氣原理圖一般采用電器元件展開的形式繪制，而非按照電器元件實際位置繪制。通常。主電路與控制電路分開來畫，同一電器上的各個元件在電氣控制圖中并不集中在一塊。原理圖中關(guān)于交流接觸器，對于不同的部分有不同的表示方式，也許學(xué)生就會不理解，同樣的元件，表示方法卻不同。如果不參照實際控制線路板進行識圖訓(xùn)練，學(xué)生很可能只會讀圖不會操作。
控制線路的接線和通電基本完成后，教師可以安排學(xué)生設(shè)計電動機的正反轉(zhuǎn)，這需要在老師的指導(dǎo)下完成。一般學(xué)生根據(jù)以往的電工知識。只知道得換相即可以實現(xiàn)，但對細節(jié)并不是很了解。可采用啟發(fā)式的教學(xué)對其進行指導(dǎo)。進行正反轉(zhuǎn)控制線路訓(xùn)練時，可選用原理圖里面講過的接觸器聯(lián)鎖控制的正反轉(zhuǎn)連接全部線路，領(lǐng)學(xué)生分析圖。然后提出配線的具體要求，接線工藝要求等。
連接電動機的正反轉(zhuǎn)電路，要注意電路原理圖形的變化，做到一圖多變。通過圖形的演變來提高創(chuàng)新能力。主回路和大部分控制電路都不動，演練需要重新變換幾根控制線路。這樣既達到了訓(xùn)練目的，又突出了多變，同時節(jié)省大量的接線時間。在練習(xí)中還要再次強調(diào)各線路控制原理及電器元件的作用。如欠壓保護、失壓保護、過載保護等。為后面學(xué)習(xí)檢修打下良好的基礎(chǔ)。連接完畢后經(jīng)過指導(dǎo)教師審查，合格后才讓學(xué)生動手制作和調(diào)試。在指導(dǎo)教師在場的情況下，學(xué)生必須自行試電（不許由他人代替），并自己排除故障。這樣做，一方面避免了重大事故的發(fā)生，另一方面避免了學(xué)生不動腦、互相抄襲的現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生獨立工作和排除電器故障的分析能力。
在實習(xí)結(jié)束時，可評出本組連接中工藝漂亮，布局布線美觀的作品，讓下次實習(xí)的學(xué)生來參觀，提高他們學(xué)習(xí)的積極性。在實習(xí)中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不紊的習(xí)慣。電工實習(xí)中存在元件多、易損壞、易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號進行管理。對每位實習(xí)的學(xué)生的元件及線路進行編號，保證元器件的正常使用，在實習(xí)實訓(xùn)中培養(yǎng)學(xué)生分析能力、獨立思考的能力。
四、加強檢修實訓(xùn)，讓學(xué)生體會成功的自豪感
電工實習(xí)的目的是通過安裝了解各電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護電器系統(tǒng)的正常運行。制作結(jié)束時，學(xué)生中可能存在通電不成功情況。可鼓勵學(xué)生認真分析故障，努力找出故障點。可采用簡單的萬用表中電阻檔測量進行查找，也可讓幾個學(xué)生對共同出現(xiàn)的故障一起分析。直至找出故障點，讓學(xué)生體會成功的自豪感，有利于學(xué)生樹立自信心，正確對待下一次實習(xí)。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結(jié)常見故障的特征及其排除方法。這樣每個學(xué)生都有機會演練，實際操作，學(xué)以致用，實習(xí)效果就會顯現(xiàn)出來。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導(dǎo)學(xué)生動手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設(shè)立故障，叫學(xué)生分析。動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生學(xué)會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。在電工實習(xí)控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤，對于學(xué)生是個挑戰(zhàn)，同時無形之中也提高其創(chuàng)新意識。動手排除故障，提供更多的實踐機會。使其具有較強的知識遷移能力。同時要鼓勵學(xué)生多進行社會實踐，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：技校學(xué)生；電工實習(xí)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；檢修實訓(xùn)
實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)在職業(yè)教育中占有非常重要的地位，技校畢業(yè)生的質(zhì)量主要直接取決于實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)的成效。現(xiàn)就如何以就業(yè)為導(dǎo)向改進電工實習(xí)教學(xué)淺談一下個人的觀點。
1 應(yīng)樹立新的教育觀念
當(dāng)前，課堂教學(xué)已由單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向交流，使學(xué)生由單純被動的接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣邔W(xué)生對知識的獲取能力、遷移能力。必須緊緊圍繞“發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)”這一宗旨，全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生的個性特征，挖掘?qū)W生的潛能潛質(zhì)，調(diào)動其主觀能動性，使學(xué)生各方面的素質(zhì)在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程中得到培養(yǎng)和提高。
2 教師應(yīng)具有豐富的知識結(jié)構(gòu)
作為實習(xí)實訓(xùn)教師除具備豐富的實踐經(jīng)驗外，還應(yīng)具有豐富的知識結(jié)構(gòu)。只有具備了豐富的知識結(jié)構(gòu)，才能在授課時做到理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生所掌握的理論知識應(yīng)用于實踐，從而更深刻的理解所學(xué)知識，更好地掌握實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容。現(xiàn)在國家和行業(yè)大力倡導(dǎo)“雙師型”教師的培養(yǎng)，不僅對教師的學(xué)歷有了明確的要求，對教師的相關(guān)職業(yè)資格資質(zhì)也提出了更高的要求，這一要求對實習(xí)實訓(xùn)教師和理論教師的要求是一致的。例如筆者所在的學(xué)校――一些作為實習(xí)實訓(xùn)教師就是擁有本科學(xué)歷和電工維修技師的“雙師型”教師，部分理論教師也在進行理論課程和實習(xí)實訓(xùn)課程的“一體化教學(xué)”教改試驗等等。
3 構(gòu)建新型師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
伴隨教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，作為實習(xí)實訓(xùn)教師應(yīng)注重充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性。在教學(xué)中要與學(xué)生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、積極參與實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)。實習(xí)實訓(xùn)教師應(yīng)通過有意識、有目的的培養(yǎng)、引導(dǎo)，在對話、理解、欣賞、傾聽、關(guān)懷、信任中，用人格的力量逐步引導(dǎo)學(xué)生健康成長，讓學(xué)生在自我體驗、自我探求、自我頓悟中找到自我尊嚴和自我價值。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)工作才會聲色并茂，使學(xué)生各方面能力都得到鍛煉，綜合素質(zhì)得到提高。
興趣是最好的老師，學(xué)生的興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機最現(xiàn)實、最活潑的心理成分，是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最寶貴、最實際的內(nèi)部動力。因此，在電工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中教師要采取有效措施激發(fā)、引導(dǎo)并鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要根據(jù)實習(xí)內(nèi)容，針對學(xué)生的不同特點，精心設(shè)計教學(xué)過程，充分考慮每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識性與趣味性有機地結(jié)合起來，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在授課過程中，從實用性著手，注意由易到難，深入淺出；可恰當(dāng)設(shè)問，誘發(fā)思維，讓學(xué)生逐步獲得成功的體驗，樹立成就感，從而興趣盎然地投入實習(xí)。
4 在實習(xí)教學(xué)過程中探索新的教學(xué)方法
實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中在重點培養(yǎng)實際操作能力的同時，應(yīng)兼顧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；“授人以魚，不如授人以漁”，要讓學(xué)生逐步意識到“會學(xué)”比“學(xué)會”更重要，讓學(xué)生“學(xué)會如何學(xué)習(xí)”。所以在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不是盲目的牽著學(xué)生的鼻子走，而是使學(xué)生在指導(dǎo)下，自覺主動地進行學(xué)習(xí)，自己主動研究教材，自己動手做實驗、進行反復(fù)的練習(xí)實踐。從而讓學(xué)生擺脫學(xué)校課本內(nèi)容的局限性、滯后性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到充分發(fā)展，真正地學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會發(fā)展。
在電工實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中，我們利用多媒體教學(xué)，通過觀看錄像、幻燈片等電化教學(xué)手段來豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂信息，讓學(xué)生了解更多本學(xué)科現(xiàn)在、將來應(yīng)用的設(shè)備及其發(fā)展趨勢等。另外還積極利用實地參觀，來了解相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和設(shè)備的實際應(yīng)用等，從而更好地讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。在選擇教學(xué)方法時堅持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的基本原則，提倡布魯納的“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”和施瓦布的“探究學(xué)習(xí)”，在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程中根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)的實際情況，有意識地將講授法、演示法、實驗法、討論法、自學(xué)輔導(dǎo)等等巧妙融合在一起，靈活地、創(chuàng)造性地運用多種教法，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自由思維的空間，鼓勵學(xué)生通過動手、動腦親自去探索知識世界的奧秘，在提高技能的同時鍛煉了學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
5 加強檢修實訓(xùn)
電工實習(xí)的目的是通過安裝了解各電器的結(jié)構(gòu)、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護電器系統(tǒng)的正常運行。制作結(jié)束時，學(xué)生中可能存在通電不成功情況。可鼓勵學(xué)生認真分析故障，努力找出故障點。可采用簡單的萬用表中電阻檔測量進行查找，也可讓幾個學(xué)生對共同出現(xiàn)的故障一起分析。直至找出故障點，讓學(xué)生體會成功的自豪感，有利于學(xué)生樹立自信心，正確對待下一次實習(xí)。對于出現(xiàn)的典型故障，教師可與全班學(xué)生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結(jié)常見故障的特征及其排除方法。這樣每個學(xué)生都有機會演練，實際操作，學(xué)以致用，實習(xí)效果就會顯現(xiàn)出來。教師要向?qū)W生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導(dǎo)學(xué)生動手排故，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設(shè)立故障，叫學(xué)生分析。動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學(xué)生學(xué)會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。在電工實習(xí)控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤，對于學(xué)生是個挑戰(zhàn)，同時無形之中也提高其創(chuàng)新意識。動手排除故障，提供更多的實踐機會，使其具有較強的知識遷移能力。同時要鼓勵學(xué)生多進行社會實踐，以適應(yīng)社會發(fā)展的需求。
目前，電工課程的教學(xué)模式是理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)單獨進行。理論教學(xué)與實習(xí)教學(xué)嚴重脫節(jié)。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結(jié)構(gòu)時只用掛圖來講解，對實物也只是演示性的，學(xué)生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現(xiàn)的功能知之甚少。實習(xí)教師注重接線的實際操作，對實習(xí)學(xué)生的工藝水平、節(jié)約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實習(xí)時，適當(dāng)安排學(xué)生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習(xí)，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊，從而真正的了解當(dāng)線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。用萬用表測量也會使得他們印象深刻，常閉節(jié)點在不通電的狀態(tài)下電阻為零，常開節(jié)點在不通電的狀態(tài)電阻是無窮大。而不是口頭簡單地告訴他們哪對接點是常開，哪對常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實際的例子。如觸頭系統(tǒng)故障的判斷、修復(fù)以及更換調(diào)整、電磁系統(tǒng)的故障判斷及修復(fù)等，為學(xué)生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，具有豐富的知識結(jié)構(gòu)和新的教育理念的電工實習(xí)教師，在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中能與學(xué)生構(gòu)建起新型融洽的師生關(guān)系，用有效的教學(xué)方法使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高其就業(yè)競爭力，一定能培養(yǎng)出大批高素質(zhì)的技校畢業(yè)生，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。
參考文獻:
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新驅(qū)動；內(nèi)涵發(fā)展；電工學(xué)課程
一、前言
當(dāng)前，我國經(jīng)濟持續(xù)快速增長，對科技教育發(fā)展提出巨大要求。目前，我國存在創(chuàng)新能力不足、創(chuàng)新動力不夠、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化低的問題。“十二五”規(guī)劃提出“創(chuàng)新驅(qū)動，實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略”，落實國家中長期的科技、教育和人才的規(guī)劃綱要，推進創(chuàng)新型國家建設(shè)。創(chuàng)新驅(qū)動的經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略是科學(xué)發(fā)展觀的要求。加快實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)創(chuàng)新型國家，是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式的必然要求。作為一名市屬高校的電工學(xué)課程的教師，在新形勢下加快發(fā)展步伐，提升科技創(chuàng)新能力，要從基礎(chǔ)電工學(xué)課程教學(xué)和實踐做起。本文結(jié)合創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，在電工學(xué)課程教學(xué)創(chuàng)新、實驗與實踐教學(xué)創(chuàng)新和科技工作與教學(xué)相結(jié)合等方面進行闡述。結(jié)合本學(xué)校目前自身的特點，闡述近十年來的電工學(xué)課程在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及實驗與實踐教學(xué)等方面的發(fā)展變化，在科技創(chuàng)新上體現(xiàn)出電工學(xué)課程上的作用。在當(dāng)前的創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的新形勢下，本文闡述原創(chuàng)性的科技成果與教學(xué)課堂的結(jié)合，以此使學(xué)生樹立科技創(chuàng)新的理念，提倡自主創(chuàng)新，提高集成創(chuàng)新與協(xié)同創(chuàng)新。電工學(xué)是高等理工科院校非電專業(yè)的一門主要的基礎(chǔ)課程，是一門理論與實踐結(jié)合非常緊密的課程，具有較強的應(yīng)用范圍。其講述內(nèi)容涉及面積廣，從基礎(chǔ)的電學(xué)知識，磁場學(xué)知識到工業(yè)生產(chǎn)中的工程機械，從微小的二極管、三極管理論知識到大規(guī)模的集成電路都有涉及。知識更新速度非常快，各種新型的工程設(shè)備高科技含量的電子儀器層出不窮。作為這些科技創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)課程《電工學(xué)》，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上應(yīng)該適應(yīng)科技創(chuàng)新的發(fā)展，在國家科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略下，努力找到改革方法、創(chuàng)新思路，利用新的手段和教學(xué)方式教學(xué)，在學(xué)生著重掌握電工學(xué)基礎(chǔ)知識的前提下，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生具有原始創(chuàng)新的能力，提高科技創(chuàng)新能力。
二、《電工學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法改革
隨著科技的發(fā)展，電工技術(shù)與電子技術(shù)的發(fā)展日新月異，新知識、新內(nèi)容層出不窮，教學(xué)內(nèi)容與方法要與時俱進，要反映現(xiàn)代化科技創(chuàng)新的發(fā)展。1.教學(xué)內(nèi)容改革。電工學(xué)課程主要包括電學(xué)基礎(chǔ)、電工技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用和集成電路應(yīng)用四大部分。結(jié)合我們學(xué)校十年以來在電工學(xué)課程內(nèi)容的設(shè)置，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略無處不在。最初的電工學(xué)講述內(nèi)容中，電學(xué)基礎(chǔ)是必須講的，包括直流、交流、暫態(tài)、三相、磁路分析。占電工學(xué)內(nèi)容的40%，比重比較大。那時候重理論，輕應(yīng)用，講述比較詳細，公式推導(dǎo)過程比較嚴密。電工技術(shù)應(yīng)用主要包括變壓器、發(fā)電機、電動機等，講述比較膚淺，逐步加入plc控制，占課程內(nèi)容20%。電子技術(shù)應(yīng)用主要包含模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)，起初模擬電子部分講述比較詳細，包括半導(dǎo)體器件、放大電路、集成運算放大電路、運放的特性；整流原理，穩(wěn)壓電路組成等，占內(nèi)容25%。數(shù)字電子技術(shù)包括邏輯門電路、組合邏輯電路、觸發(fā)器、計數(shù)器等基本電路，占內(nèi)容15%，但隨著計算機的發(fā)展，數(shù)字電子技術(shù)的內(nèi)容比重在逐步增加，沒有講述集成電路部分。目前，在最新的電工學(xué)教學(xué)大綱原則指引下，本著加強基礎(chǔ)、注重前沿的原則，對教學(xué)內(nèi)容進行了適當(dāng)增減。首先在電學(xué)理論知識上進行了大幅度減少，主要講直流、交流、三相。其他基礎(chǔ)知識學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻和自學(xué)完成，但基礎(chǔ)還是關(guān)鍵，占25%左右。在電工技術(shù)應(yīng)用上略有增加，略講變壓器、發(fā)電機部分，增加工程設(shè)備控制、大規(guī)模plc控制、建筑電氣等實踐內(nèi)容，占30%，充分注重實踐應(yīng)用能力，將電工學(xué)知識應(yīng)用到工程中去，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新思維。在電子技術(shù)中，對模擬電子部分進行縮減，只講述三極管，放大電路應(yīng)用，直流電源部分，占15%。在數(shù)字電子技術(shù)中加大比例，增加中規(guī)模集成電路設(shè)計，重點講述組合電路、時序電路設(shè)計，占總體內(nèi)容的20%。最后在集成電路介紹過程中，增加相應(yīng)的計算機輔助（EDA）軟件的應(yīng)用，AltiumDesigner印制板繪圖軟件，multisim和proteus仿真軟件等，占總體10%，增強學(xué)生對集成電路設(shè)計的興趣，學(xué)以致用。從電工學(xué)內(nèi)容增減情況可以看出，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略思想深入體現(xiàn)，加重了實踐創(chuàng)新的部分，給學(xué)生更多的時間和空間學(xué)習(xí)，使學(xué)生靈活地運用計算機輔助軟件對電路進行設(shè)計和開發(fā)，提高了學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力。2.教學(xué)方法改革。《電工學(xué)》課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法一直是任課教師在課堂講述為主。從傳統(tǒng)的“一支粉筆，一本書，講到底”到目前“powerpoint+動畫視頻，一直放”的滿堂灌教學(xué)方法，課堂講述的缺點在于只將學(xué)生作為知識的容器，將難懂的理論知識全盤灌輸，沒有考慮與實踐結(jié)合，沒有將學(xué)生置于主體地位，也談不上學(xué)生創(chuàng)新思維的涌現(xiàn)、創(chuàng)新能力的發(fā)展和素質(zhì)的提高。學(xué)校最初以傳統(tǒng)的課堂講述為主，利用黑板進行公式推導(dǎo)，語言進行知識傳授，講述方法固定，模式單一，學(xué)生不能充分地理解。隨著計算機的逐漸普及使用，利用“黑板+powerpoint”的教學(xué)模式逐漸進入我們的課堂，學(xué)生能夠更加直觀地獲得知識，但應(yīng)用計算機講述內(nèi)容過多，學(xué)生接受起來容易出現(xiàn)跟不上、聽不懂的情況。目前這種方法是我們高校通常采用的方法。目前，對電工學(xué)教學(xué)方法的討論層出不窮。我們要按照創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)涵要求，摒棄陳舊的教學(xué)方法，探索創(chuàng)新適合的教學(xué)途徑，從專業(yè)教學(xué)的特點出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力為主。根據(jù)各個專業(yè)學(xué)生的特點，以教師的“教”作為主導(dǎo)，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生的“學(xué)”，即引導(dǎo)學(xué)生融會貫通地學(xué)習(xí)知識，形成自己的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，突出“創(chuàng)新學(xué)習(xí)”理念。在課堂講述的過程中，可以采用一些“提問法”“討論法”、“翻轉(zhuǎn)課堂法”等教學(xué)方法。在每次課前提問，學(xué)生回答問題，主要目的是回顧上次課的主要內(nèi)容和知識點，考查學(xué)生掌握情況。在每次講課過程中，密切注意學(xué)生的反應(yīng)，也可以進行一些啟發(fā)式的提問，將此課堂問答作為平時成績的一部分，調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時在課堂上，教師可以提出一些實際問題作為討論課題，讓學(xué)生獨立完成，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。另外，在課堂上可以提出與電工學(xué)相關(guān)一些實際性話題，讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，學(xué)生在自己的理解下，通過查閱資料和分析信息，在課堂上講給老師和學(xué)生聽，由教師進行點評，完成課堂內(nèi)容。從電工學(xué)教學(xué)方法的改變上可以看出，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略思想深入體現(xiàn)，加強了學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新的部分，使學(xué)生成為主體。現(xiàn)代的計算機技術(shù)將復(fù)雜的理論知識變成易懂的圖片和動畫模式，學(xué)生更容易接受，能發(fā)揮學(xué)生的自我意識，使學(xué)生提高創(chuàng)新能力。
三、《電工學(xué)》實驗與實踐教學(xué)改革
《電工學(xué)》這門課程是一門工程實踐強的課程，要求學(xué)生掌握更多分析解決實際問題的能力，這就需要大量的實驗和實踐過程來實現(xiàn)。1.實驗教學(xué)改革。實驗教學(xué)是連接知識與實踐、使理論知識聯(lián)系實際的重要手段。實驗教學(xué)相對理論教學(xué)更具有直觀性，學(xué)生在參與實驗的過程中，通過對實驗中各種現(xiàn)象的反復(fù)觀察和分析，培養(yǎng)自己的觀察能力和分析能力。學(xué)校近十年的電工學(xué)實驗教學(xué)的改革上體現(xiàn)出了創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的思想。最初，我們在電工學(xué)時實驗設(shè)置過程中主要采取基礎(chǔ)驗證型實驗為主，設(shè)計型實驗為輔助的實驗形式，沒有單獨設(shè)置課程，以平時成績的形式為主。這導(dǎo)致學(xué)生做實驗興趣不高，經(jīng)常出現(xiàn)逃課的情況。根據(jù)創(chuàng)新思路，我們改變實驗考核方式，過渡到單獨設(shè)課的方式，制定了合理的實驗教學(xué)大綱，包括課程的性質(zhì)、任務(wù)、實驗方式、實驗考核方式，通過實驗考核確定最終的實驗課成績。其中從公共實驗中選5個作為平時實驗成績，平時實驗成績占總成績的60%，從幾個設(shè)計性實驗中選擇一個進行實驗考核，占總成績的40%。在平時實驗的考核中，每一個實驗按照學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、預(yù)習(xí)情況、操作情況、實驗報告總結(jié)情況進行評定分數(shù)，各項所占的百分比為學(xué)習(xí)態(tài)度10%，預(yù)習(xí)20%，操作情況40%，實驗報告總結(jié)30%。在實驗考核過程中，學(xué)生對自己所選擇考核的題目進行分析，自己選擇合適的實驗方法，在規(guī)定的時間內(nèi)在實驗室里進行操作直至完成為止。由教師對實驗結(jié)果進行檢查，提出問題，學(xué)生應(yīng)將題目撰寫在實驗報告中。實驗成績由預(yù)習(xí)、確定實驗方法、實驗操作過程和實驗課后答辯組成，各項所占百分比為預(yù)習(xí)20%，實驗操作50%和實驗答辯30%。增加實驗考核后，學(xué)生對實驗的積極性有了明顯的提高。電子技術(shù)實驗單獨設(shè)課的實施，活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。2.實踐教學(xué)改革。電工學(xué)的實踐教學(xué)主要包括電工實習(xí)與電子實習(xí)兩部分，主要目的是讓學(xué)生在1～2周的時間內(nèi)，向現(xiàn)場工人師傅學(xué)習(xí)，到相應(yīng)實習(xí)車間完成相應(yīng)的工作。結(jié)合十年來電工學(xué)實踐教學(xué)的情況，學(xué)校在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的思想的指導(dǎo)下，進行了實踐改革。最初由于學(xué)校經(jīng)費的原因和找不到合適的實踐教學(xué)基地，電工實踐教學(xué)主要以參觀為主，帶領(lǐng)學(xué)生到一些工廠進行參觀，主要包括到熱電廠參觀，到房屋供水控制系統(tǒng)參觀，讓學(xué)生初步認識電動機和控制方法、電子實習(xí)主要采用焊接練習(xí)、收音機焊接等傳統(tǒng)的實習(xí)模式。對參觀學(xué)習(xí)的模式學(xué)生沒有很高的興趣，走馬觀花，沒有學(xué)到什么東西。電子收音機焊接過于簡單，十幾年前的模擬電子的器件，現(xiàn)在已經(jīng)被淘汰了，學(xué)生只是機械地照圖焊接，沒有創(chuàng)新思想。學(xué)生很快就把收音機做完了，十分容易拿到成績。目前，根據(jù)我們學(xué)校的具體情況，考慮到需要學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維能力，在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的大背景下，我們對電工實習(xí)進行了改革，購置了大量的繼電器、PLC控制器、電動機、控制網(wǎng)板，讓學(xué)生根據(jù)教師提出的控制任務(wù)要求，自己設(shè)計電動機控制電路，獨立編寫PLC程序，繪制控制網(wǎng)板的布線圖，然后在實習(xí)車間進行組裝和調(diào)整，最后由指導(dǎo)教師給出成績。對于電子實習(xí)，我們采用模擬加實物焊接的方式，由教師提出題目，學(xué)生自主進行設(shè)計，進行器件的選型，然后在protues軟件上進行電路的模擬調(diào)試。調(diào)試通過后，在實習(xí)車間利用萬能板對電路進行焊接，制成實物，給出成績。實習(xí)的評分主要包括：設(shè)計方案的撰寫占20%，實驗程序的編寫與調(diào)試占20%，實物的搭接與實踐操作占50%，最后有一個實驗結(jié)果10%。實習(xí)要的是過程，在短短兩周的時間可能得不到最好的結(jié)果，但是通過這個過程學(xué)生掌握了實踐工程能力，提高了學(xué)生自主性、創(chuàng)新思維和動手能力，使綜合能力得到提高。從電工學(xué)實踐教學(xué)的實施方法改變上可以看出，創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略思想已經(jīng)深入高校實踐教學(xué)內(nèi)部。所有方式都是要發(fā)揮學(xué)生的自主性，給他們發(fā)揮的空間。學(xué)生不要怕失敗，要在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。開發(fā)原始創(chuàng)新是驅(qū)動經(jīng)濟社會發(fā)展的原動力。
四、《電工學(xué)》與科技工作改革
高等院校的任務(wù)不僅僅是教學(xué)，還需要一定的科技工作。在高校的三大職能中，科技工作創(chuàng)新是貫穿其中的核心的驅(qū)動力，它已經(jīng)在高校整體發(fā)展中展示出無可替代的地位和作用。高校要為發(fā)展先進生產(chǎn)力和發(fā)展先進文化服務(wù)，就必須高度重視并切實加強科技創(chuàng)新工作，努力提高科學(xué)研究水平。電工學(xué)課程要緊跟著科技創(chuàng)新發(fā)展。從近十年的電工學(xué)發(fā)展來看，最初講述電工學(xué)課程教師只關(guān)注于自己的課程，沒有創(chuàng)新發(fā)展的理念，很少進行科技創(chuàng)新研究。這方面有客觀原因，電工學(xué)課程多，教師少，部分教師把主要精力都放到教學(xué)上，忽略了科技工作。這是不行的，需要轉(zhuǎn)變思想觀念。目前在創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的思想影響下。電工學(xué)教師逐步將重心放到科技工作上，不斷地努力探究如何創(chuàng)新科技管理機制，進一步釋放創(chuàng)新潛力，催生重大成果產(chǎn)出，更好地服務(wù)社會經(jīng)濟發(fā)展，加快推進知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新、轉(zhuǎn)化應(yīng)用和環(huán)境建設(shè)，全面提升科技創(chuàng)新能力與產(chǎn)業(yè)競爭力。高校利用學(xué)科門類齊全、學(xué)術(shù)交流渠道多、實驗條件比較完備的優(yōu)勢，引導(dǎo)電工學(xué)教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，積極鼓勵教師從事科學(xué)研究工作，大量吸收國內(nèi)外科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果，了解新領(lǐng)域、掌握新方法，更新知識結(jié)構(gòu)，培育科技創(chuàng)新能力，錘煉高水平、高素質(zhì)師資隊伍。在人才培養(yǎng)上提出人才質(zhì)量的提高不僅僅表現(xiàn)在教給學(xué)生多少有用的知識，更重要的是提高學(xué)生進一步獲得知識和創(chuàng)造知識的能力。只有站在科學(xué)前沿的教師才可能把最新的科技知識、研究手段傳授給學(xué)生。這種能力只有在科學(xué)研究的氛圍中才能得到培育和提高。
五、結(jié)束語
在科技創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下，高校面臨著重大的挑戰(zhàn)和機遇。電工學(xué)課程作為主要理工科基礎(chǔ)課程，同樣面臨著諸多問題。高校教師應(yīng)該擺正姿態(tài)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實驗與實踐教學(xué)上不斷創(chuàng)新，將自己的科技工作研究與電工學(xué)教學(xué)工作協(xié)調(diào)好，在提升科技創(chuàng)新工作的同時不要忘了培養(yǎng)有創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的新一代大學(xué)生。科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新人才是關(guān)鍵。
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提出了電工電子技術(shù)實踐課程的一體化教學(xué)模式，即把實驗、實習(xí)、課程設(shè)計融為一體，提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力．為避免實驗室、硬件設(shè)備的重復(fù)設(shè)置造成資源浪費，提出自制實驗設(shè)備．教學(xué)實踐表明，該一體化教學(xué)模式能夠有效提高電工電子技術(shù)各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐技能，同時驗證了自主研發(fā)的實驗裝置完全可以滿足實踐教學(xué)的需求．
關(guān)鍵詞：
自制實驗設(shè)備；電工電子技術(shù)；實踐教學(xué)
電工電子技術(shù)是電類及部分非電專業(yè)的必修課程[1-2]，該課程實踐性及實用性強，其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)包括課程內(nèi)實驗（有的專業(yè)獨立設(shè)課）、實習(xí)及課外的開放、創(chuàng)新實驗，課程結(jié)束常有1~2周的課程設(shè)計，學(xué)有余力的學(xué)生還可以參加各類電子大賽培訓(xùn)等．這些課程既相對獨立，又密不可分．如何合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，決定了課程教學(xué)的成功與否．為了培養(yǎng)學(xué)生運用電子技術(shù)理論知識分析設(shè)計電路，提高學(xué)生解決實際問題的能力、實踐動手能力和創(chuàng)造性思維能力，在教學(xué)中實施一體化教學(xué)模式．理論課教師同時承擔(dān)授課班級的實驗、實習(xí)和課程設(shè)計等實踐課程，教師對授課班級的情況熟悉，可以做到更好地因材施教．在此基礎(chǔ)上，研制了電工電子技術(shù)綜合實驗臺．該實驗臺可以完成電工電子技術(shù)的課程內(nèi)基礎(chǔ)實驗、課外開放實驗、創(chuàng)新實驗、電子實習(xí)以及課程設(shè)計等教學(xué)任務(wù)，滿足了各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的需求．各理論、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互滲透、有機結(jié)合，形成了完整的教學(xué)體系，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3]．
1構(gòu)建一體化教學(xué)模式
1.1深化實踐教學(xué)改革
實踐教學(xué)改革，對加強學(xué)生工程實踐能力，提高學(xué)生創(chuàng)新能力至關(guān)重要．作為地方工科學(xué)院，本著從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建分層次、多模塊的實踐教學(xué)體系．把本課程新技術(shù)和器件及時引入實踐教學(xué)中，使學(xué)生在學(xué)校就能接觸到電子技術(shù)的最新知識，學(xué)生的實踐課內(nèi)容與教師的科研、工程項目及企業(yè)技術(shù)需求緊密聯(lián)系在一起，實現(xiàn)基礎(chǔ)與前沿、經(jīng)典與現(xiàn)代的有機結(jié)合．充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)更新傳統(tǒng)的實踐教學(xué)內(nèi)容和技術(shù)方法，從多方面、多渠道加強基礎(chǔ)實驗、開放實驗、創(chuàng)新實驗、課程設(shè)計和電子實習(xí)等實踐課程，以各類競賽及學(xué)校推出的多種學(xué)生科技項目強化學(xué)生的工程實踐能力．建立新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)，鼓勵探索和創(chuàng)新多元化實踐教學(xué)模式及考核方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)能力的提高[4-5]．
1.2培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識與實踐能力
在校大學(xué)生存在人生目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動力不足等現(xiàn)象．對此，從學(xué)生入學(xué)開始給各班級配備了班主任輔導(dǎo)員．由于專任學(xué)生輔導(dǎo)員編制少，通常是一個輔導(dǎo)員負責(zé)十幾個班級的日常工作，所以學(xué)生有問題不能及時和輔導(dǎo)員溝通，有了班主任后學(xué)生的思想動態(tài)能在第一時間反饋給班主任，當(dāng)然大學(xué)班主任不同于中學(xué)，他們研究如何幫助學(xué)生樹立人生目標(biāo)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從步入大學(xué)前的被動學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變到大學(xué)生活中的自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式．班主任由專業(yè)教師兼任，他們都有自己的實驗室，學(xué)生自發(fā)加入到教師的實驗室中，從而大大提高了學(xué)生的實踐能力．
1.3建立實踐教學(xué)質(zhì)量保障機制
為保障實踐教學(xué)質(zhì)量，除常規(guī)制度外，還出臺各種競賽章程及科技項目鼓勵政策等，鼓勵學(xué)生參加科研和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，鼓勵教師積極投入到學(xué)生的能力培養(yǎng)中．教師參與學(xué)生實踐項目指導(dǎo)的，在評職、評聘和評優(yōu)中給予政策傾斜，同時在工作量上也給予適當(dāng)補貼，激發(fā)了教師的指導(dǎo)積極性．學(xué)校專門設(shè)置了創(chuàng)業(yè)實踐基金，學(xué)生科技創(chuàng)新基金，從激勵機制和經(jīng)費保障方面促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育．
2一體化教學(xué)模式的具體實施
以國家級、省級實驗教學(xué)示范中心為依托，建設(shè)創(chuàng)新實踐基地，教師自發(fā)投入到指導(dǎo)學(xué)生中，從而極大地增強了學(xué)生自主實驗、自主創(chuàng)新的興趣，為一體化教學(xué)模式的順利實施提供了保障，具體措施有：
2.1開設(shè)與實踐相關(guān)的選修和必修課
為提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，主要通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類必修課和選修課，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類講座，專業(yè)教育中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等途徑，給學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本理論和基本方法．組建學(xué)生科技與創(chuàng)業(yè)社團，并鼓勵其開展虛擬創(chuàng)業(yè)活動．定期舉辦或組織學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，開展各級各類學(xué)科競賽活動，舉辦各類技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的綜合實踐能力．現(xiàn)在的本科教育是大眾化教育，學(xué)校的大量擴招，使教師很難兼顧到所有學(xué)生．因此，通過組建電子協(xié)會等形式，培訓(xùn)少數(shù)對實踐能力感興趣并具有一定自學(xué)能力的學(xué)生，實驗室由高年級學(xué)生定期組織培訓(xùn)和討論并向這部分學(xué)生開放，培養(yǎng)精英學(xué)苗．進入實驗室的學(xué)生在實驗、課程設(shè)計和電子實習(xí)等教學(xué)過程中又會帶動其他學(xué)生，輔助教師進行指導(dǎo)，將積累的實踐知識傳授給其他學(xué)生．教師指導(dǎo)各年級不同專業(yè)的學(xué)生組隊申請并完成校級、省級開放實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目及參加各類競賽等．能力強的學(xué)生直接吸收進入教師的研究室，融入到教師的科研項目中，撰寫論文，申請專利，進一步提高了學(xué)生的科研及創(chuàng)新能力．通過這種反應(yīng)堆式的互幫互助，將知識傳授給每個學(xué)生．
2.2教學(xué)環(huán)節(jié)緊密銜接，形成一個完整的實踐教學(xué)體系
電工電子技術(shù)課程教學(xué)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實驗、課程設(shè)計和電工電子實習(xí)，課外有學(xué)生自發(fā)申請參加的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、開放實驗和各種電子設(shè)計類競賽．該課程實踐性實用性強，因此在理論教學(xué)中結(jié)合實驗，在實驗教學(xué)中完成對理論的應(yīng)用．為更好地做到理論與實踐的結(jié)合，教師同時承擔(dān)理論課授課班級的所有實踐課程，做到知己知彼，效果更好．教師把課程設(shè)計及電子實習(xí)的內(nèi)容提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)布置的任務(wù)查閱資料，了解有關(guān)后續(xù)實踐課程．學(xué)生在學(xué)習(xí)中目的明確，更加清楚學(xué)到的實驗電路用到哪里，如何設(shè)計各模塊電路，同時把設(shè)計好的單元模塊電路利用手中的電腦或教師提供的EDA實驗室進行仿真，驗證設(shè)計電路的技術(shù)指標(biāo)及可行性．理論教學(xué)與和基礎(chǔ)實驗為課程設(shè)計做前導(dǎo)，課程設(shè)計為電子實習(xí)做鋪墊，電子實習(xí)又為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目及電子競賽打下了堅實的基礎(chǔ)．通過一系列教學(xué)過程，不僅提高了學(xué)生的實踐能力，還鞏固了對理論知識的理解與掌握．這樣環(huán)環(huán)相扣，使各教學(xué)環(huán)節(jié)自成體系，達到了事半功倍的效果[6]．
2.3鼓勵學(xué)生參加電子競賽、申報創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目
學(xué)校、教師組織學(xué)生參加各級電子類競賽項目，參賽學(xué)生在省級、國家級大學(xué)生電子設(shè)計競賽、飛思卡爾智能車競賽以及互聯(lián)網(wǎng)+大賽中取得好成績，極大地激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性．越來越多的學(xué)生積極申請進入實驗室、電子協(xié)會學(xué)習(xí)，學(xué)生自己知道該學(xué)什么，如何學(xué)會，如何把學(xué)到的知識應(yīng)用的實踐中，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識得到了極大提高[7]．在課程設(shè)計和電子實習(xí)中引入電子競賽題目，將課程設(shè)計和電子實習(xí)作為一個整體環(huán)節(jié)，允許學(xué)生自由組隊采用項目申報的形式完成某個競賽題目作為課程設(shè)計和實習(xí)成績．經(jīng)過實驗室培訓(xùn)的優(yōu)秀學(xué)生在班級里起到了很好的輻射作用，激發(fā)廣大學(xué)生對電子技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而形成良性循環(huán)．
3電工電子技術(shù)綜合實驗臺的研制
電工電子技術(shù)實踐教學(xué)的改革及一體化教學(xué)模式的建立與實施需要有一個功能先進的實驗平臺做支撐，因此研制了電工電子技術(shù)綜合實驗平臺，目前實驗臺基本完成，在調(diào)試運行階段．經(jīng)驗證本實驗臺性能、功能完全滿足電工電子技術(shù)相關(guān)實踐課程的要求，是一個性價比很高的實驗裝置，有推廣價值．
3.1綜合實驗臺的整體結(jié)構(gòu)設(shè)計
綜合實驗臺整體采用對稱式正反背靠背四工位結(jié)構(gòu)設(shè)計．實驗臺把實驗、實習(xí)和課程設(shè)計所需的常規(guī)儀器設(shè)備、儀表和電腦等統(tǒng)一盤裝到封閉實驗臺內(nèi)，外部只露出操作面板．實驗電路采取標(biāo)準(zhǔn)模塊化設(shè)計，每個模塊的外形尺寸采取統(tǒng)一封裝，多個模塊可以組合到實驗底板上，實驗底板采取翻板式結(jié)構(gòu)．模塊內(nèi)只給出實驗必須的器件，所有需要搭接的電路均由學(xué)生連線完成．學(xué)生根據(jù)實驗的復(fù)雜程度自行組合模塊，此種結(jié)構(gòu)既可以保證基礎(chǔ)實驗的開出，又可以完成復(fù)雜性、綜合性強的開放實驗與課程設(shè)計．
3.2綜合實驗臺的功能及特點
綜合實驗臺的電路模塊分為模擬電路模塊、數(shù)字電路模塊、電路基礎(chǔ)模塊和EDA模塊，可以同時開出多門課程．綜合實驗臺既可以完成硬件實驗，又可以完成仿真實驗；既可以承擔(dān)基礎(chǔ)實驗，又可以完成課程設(shè)計、創(chuàng)新實驗及開放實驗．實驗臺采取的翻板式結(jié)構(gòu)，實驗時放下翻板，實驗結(jié)束合上翻板，在寬敞的臺面上可以完成電子實習(xí)等焊接安裝的任務(wù)．因此，本實驗臺的綜合性強，所有實驗室配備此種實驗臺可以同時開出多門實踐課程．避免了不同學(xué)科的實驗使用的實驗設(shè)備種類繁多，導(dǎo)致實驗室的重復(fù)建設(shè)，有效的節(jié)省了實驗空間，提高了實驗設(shè)備的利用率．實驗臺上配備有計算機，既可以完成仿真實驗，還可以實現(xiàn)實驗室的網(wǎng)絡(luò)化管理．學(xué)生可以提前在網(wǎng)上預(yù)約實驗，實驗前熟知實驗內(nèi)容，做好預(yù)習(xí)報告，實驗中記錄數(shù)據(jù)波形結(jié)果，進行實驗分析總結(jié)．實驗教學(xué)中指導(dǎo)教師可以實時監(jiān)控學(xué)生上課情況，觀察學(xué)生實驗表現(xiàn)并給出過程性學(xué)習(xí)成績．本實驗臺的設(shè)計注重綜合性、先進性、開放性、實用性和便利性．通過科學(xué)地設(shè)置實驗項目及實踐環(huán)節(jié)，課程達到了全面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)作風(fēng)、實驗技能以及綜合分析、提出問題和解決問題的能力，增強了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識．
作者：倪奇 張凱利 胡高杰 單位：哈爾濱理工大學(xué)測控技術(shù)與通信工程學(xué)院
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