時間：2022-10-30 11:20:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生周記，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
導語：軍訓的滋味大家都體驗過，以下是小編為大家分享的小學生軍訓實踐周記，歡迎借鑒！
軍訓是艱苦的，但也有一些快樂，這三天的苦、甜我都嘗過。現在回想起來，腦子里全是快樂！我寫了三天的日記，讓我們來好好回憶回憶吧！
第一天，我拎著桶，背著旅行包，氣喘吁吁地來到學校，抬頭發現門口站著一位教官，我不管他，先走到位子上坐了下來，接著才好奇地打量著那位軍官，只見他神情嚴肅，心里不竟一緊，心想：“完了！軍訓一定會被整得很慘！”“哎，五一班的同學們，上車了！”隨著教官的口令，我們一個一個上了車，坐好位子后，我滿腦子想的都是軍訓基地是個啥樣子，是不是很恐怖。
大約過了一個小時，終于到了。下車后，我們穿上軍裝，頓時我感到有一股強大的力量注入我體內，仿佛一下子長大了好多，休息了下，我們就開始進行“化零為整”閃電行動，包括：一，鋼鐵戰士；二，啦啦隊比拼；三，閃電報數。
比賽開始了，鋼鐵戰士比的是聲音，不要求速度。我們班斗志高昂地報數：“一、二、三、四、五、六……十七、十八、十九、二十……”！同學們撕心裂肺地喊著，那聲勢真是驚天動地，地動山搖。很快我們班拿了個第二名。第二項比賽接著開始了，輪到我們班了，“五（一）五（一）！團結進步！” “五（一）五（一）！永遠第一！耶！”大家喊得震天響。這一回合，我們得了個第三名。最后一項比賽“閃電報數”，這次比的是速度不要求聲音，開始，“一、二、三、……十九、二十！”最終，在這輪只拿了個第五名，整個活動下來我們班只拿了個第五名，唉！強中更有強中手啊！
4月19日，今天有個活動：“吸管建塔”，要求用吸管擺成一個個三角形，然后用三角形堆成一個塔，形狀自己想出來，比的是高度、堅固和美觀。
比賽開始，每一隊同學都做了分工，有的負責想圖形，有的拿吸管三根三根地疊成一個三角形，一個半小時過去了，我們的塔終于建好了，我們給它起了個響亮的名字“希望之星塔”。
接下來是評比，首先比高度，五（1）班以微弱的優勢超過四（2）班，但不幸的是，六（2）班又以微弱的優勢超過了我們，唉！痛苦！第二看的是誰的更堅固，一個個塔從高空摔下來，一個塔都沒爛，這一回合大家并列第一。
最后一項評比開始了，比的是美觀，讓同學們投自己最喜歡的塔一票，我們的計劃是這樣的：得票越少的就投他一票，得了很多票的就不投給他。三二一，比賽結果出來了，六（2）班得的票最多，我們才拿了第二名，到底是高一年級啊，不得不服！
最后一天，我們搞了個野炊，把菜拎到野炊地點，開始了，放油，放菜，添柴，加水，大家忙得不亦樂乎！我去撿柴，到了一個小樹林，不一會兒就撿了滿滿一手，突然我發現草叢中有一大群蘑菇，長得很可愛，就去摘了一把，心想這想可以額外美餐一頓了，我喜滋滋地拿給教官看，教官看了下，說這蘑菇有毒，我一聽趕緊把蘑菇扔了回去，唉，真是空歡喜一場！
時間過得很快，這次的軍訓就要結束了，通過這次軍訓我學到了很多很多知識，懂得了許多道理，下次和我一起來吧！
小學生三百字周記【一】
今天的大課間我們玩了有趣的跳繩游戲。
我們學校的第二節課后是我們的課間操時間，我們到了操場排好了隊之后，廣播突然就說今天不做操了，自己班級自由活動。于是我們就開始自己分組組織游戲了。有的在玩踢毽子，有的在玩對對碰，有的在打羽毛球。而我和幾個同學一起玩跳繩。
我們一共六個人，分為兩組，比賽跳繩，兩個人比賽單腳跳，還有就是帶人跳。先進行的是單腳跳，顧名思義就是跳繩的時候只能一只腳跳，兩只腳不能同時落地。這是我的強項，所以我就開始先跳，果然我發揮得很好，比對方多跳了20個。接下來就是帶人跳了，就是兩個面對面，然后一起跳，當然是我們組的另外兩個人出戰，最后我們組在這輪比賽中輸了，但是在總體的跳繩比賽中我們贏了。
跳繩比賽完成之后，我們還去踢毽子了，最后上課鈴響了，我們才從操場向教室飛奔而去。今天的大課間真有趣。
小學生三百字周記【二】
皎潔的月光灑在餐桌旁，白白的，亮亮的，“疑是地上霜?”我心里想著，月光薄薄的，像是從天上落下來的霜。黑黑的夜空里閃耀著一個大大的月亮，一角被輕悠悠的云遮住了。今天的月亮圓得很，誰讓今天是八月十五?天空就像一塊黑布，讓人覺得靜靜的。
桌子上放著一個月餅禮盒，盒子光滑得很，在燈光的照耀下反射著微弱的光，盒子上大大地寫著“知味觀”三個字，紅色的底讓我特別想吃。打開月餅盒味道都沒了，我沒胃口再吃了。窗外月亮又大又圓，中秋本來就應該是家人團聚的時候，可當醫生的爸爸偏就在今天值了夜班。我咬了一口月餅，一股香味傳進了嘴里，可我卻覺得一點兒也不香。
我開始恨起我爸爸的職業，我下定決心長大后不當醫生。我走到電話機旁，撥通了爸爸的手機，耳邊的“嘟——嘟——”聲響著：“對不起，您撥打的電話暫時無人接聽，請稍后再撥……”我心中的孤獨再涌上心頭，爸爸又站在無影燈下，站在手術臺前給人動手術呢!
望著窗外的月亮，我心想：月宮里的嫦娥一定也像我一樣孤單。我抬起了頭，想起北方孤獨的狼。手中的月餅依然只被我咬了一口，餐桌旁的凳子依然空著一個，月亮依然那么孤單地站立在黑暗的夜空……
小學生三百字周記【三】
轉眼間，童年的大門已徐徐向我關閉。回憶往事，有苦有樂，有開心，有生氣……但有一件事讓我記憶猶新，歷歷在目。
星期日下午，因為晚上有客人來，所以媽媽帶我到農貿市場，市場上人山人海，由于我還要買鋼筆。情急之下，我們來到了路邊一個賣菜的小攤上買菜。攤主是一位老爺爺，一看就知道是位飽經風霜的地道老農民。
媽媽上前問了價錢，便開始與他談判。可那賣菜的人斤斤計較，怎么也不肯降低半角錢。我在旁邊不耐煩的催著媽媽，媽媽也著急了，便匆忙稱上菜付上錢，急急火火地走了。誰知到了半路上，媽媽才發現鑰匙不見了，怎么辦?待會還有客人要來呢!想到這里，媽媽臉上露出了失望的表情。“肯定是忘在那攤子上了，丟了東西，誰會還給你，更別說那斤斤計較的老頭了。你自認倒霉吧!”
經過一翻激烈的思想斗爭，媽媽還是決定回去碰碰運氣，于是我們又朝市場的方向奔去。
到那里時已經是傍晚時分了，市場上人不多了。在昏暗的燈光下，我們看到了那位老大爺還在那兒，眼睛向四處望著，像是在等人。我和媽媽走上去，老爺爺認出了我們，他用那長滿老繭的手把鑰匙遞給媽媽，媽媽向他會心地點了頭，我們三個都開心地笑了。
小學生三百字周記【四】
這個星期六，我想中午吃水餃，我告訴媽媽。媽媽說：“那我們就去菜場買材料吧！”說完，我們就出發了。
很快就到菜場，媽媽開始問我：“你想吃什么餡的水餃啊？”我想了想說：“要芹菜餡的。”說完我們就開始買芹菜水餃的材料了。我們買回了肉、冬筍、芹菜和餃子皮。回到家我把冬筍和芹菜處理了一下，然后把肉、冬筍和芹菜洗干凈，交給媽媽。媽媽把它們切碎，倒入大一點的碗里，用一些香油、鹽、醋給餡提味，再把它們攪拌好，就可以包餃子了。
剛開始我比較興奮，要和媽媽比賽，誰包餃子快。我先把餃子皮一張一張地分開，說：“開始。”我先拿起一張餃子皮，平攤在左手中，再用筷子把餡挾到餃子皮中間，又用右手的食指沾點水，在餃子皮的外側涂一圈，最后把餃子皮對折，把餃子皮粘在一起，這樣就一個餃子包好了。我就慢慢加速，最后把吃奶的勁都用上了，力氣慢慢減了下來，只見媽媽比我做的少，我就慢了下來，很快就包完了，我開心說：“我贏了，媽媽。”雖然我比媽媽包的快，包的多，但是媽媽比我包的好，包的整齊。
國慶節見聞200字一
每年的十月一日是一年一度的國慶節，是我們偉大祖國母親的生日。伴隨著風風雨雨，我們的母親祖國已經62周歲了，這一天，舉國上下都在歡度慶祝這一節日。
一大清早，我便上了網，有的通過日記、詩歌等形式紛紛表達對祖國媽媽的愛。國慶長假，我們跟爸爸媽媽一起走出家門，游覽名勝古跡，領略祖國的偉大文化。商店的門口懸掛著氣球和彩旗，有紅的、有黃的、有綠的……洋溢著喜慶的氣氛。里面人聲鼎沸，原來都在打折、開展系列促銷活動。街上人山人海，就連坐車買票也要排著長長的隊伍，打的也要等好長時間。風景區的游人有如長龍，不計其數，男女老少盡在其中，人們都趁著節日出來游玩。停車場幾乎沒有空位子，飯店，賓館的收入一定十分可觀。遠方北京的叔叔打來電話告訴我們，北京國慶熱鬧非凡。我很想去北京，看看天安門，看看我們偉大首都的面貌，我和叔叔已經約好明年暑假一起同暢游北京。國慶節是一個快樂的節日，人民的生活水平真的提高得很快。我們在祖國媽媽的懷抱中，幸福、快樂地成長。
愿祖國媽媽永遠美麗、永遠繁榮，愿祖國一年比一年興旺、發達！
國慶節見聞200字二
國慶七天假，我嚷著要媽媽帶我出去玩;“外面到處塞車呀兒子 !”媽媽的話，讓我好失望，我嘟著嘴坐在沙發上。
過了一會兒，媽媽說：帶你去看望我的老師好嗎?我一下子來勁了，“好啊，走吧!”我們來到了壽星公寓，進門一個戴著眼鏡，頭發稀少，手不停地顫抖，移步艱難的老爺爺，出現在我眼前，媽媽趕緊走上前，撫著他要他坐下，并掏出紙巾，抹去他的眼淚，鼻涕。老爺爺用慈祥的目光望著我，媽媽馬上介紹我是她兒子，爺爺用他那不停抖著的手，輕輕地摸著我的頭，我乖乖地叫了聲 “爺爺!”他吐詞不清地應和著，原來，媽媽的老師得了老年癡呆，有時清醒，有時糊涂，但只要他的學生來看他，他就非常激動，非常高興。
我們從院長哪里借來一輛輪椅，推著老爺爺來到屋外，呼吸著清新的空氣，享受著媽媽對老師的感恩之情!
任時光匆匆流去，也不要忘記老師的栽培!媽媽我會記住的。
國慶節見聞200字三
國慶節我們去家鄉了，有很多有趣的見聞。
在一個院子里，我看到了幾棵高高的板栗樹，樹上的板栗球二三個聚在一起，在風的吹動下朝著我們不停點頭。板栗沒被摘下來的時候，就藏在長滿刺的板栗球里，成熟后會裂開一條縫。
我和媽媽揮動著竹竿，對著板栗球敲過去，只聽“啪”的一聲，板栗球便掉到了地上，不一會兒我們便摘了很多個板栗球，望著這些渾身長滿刺的家伙，我有點束手無策，媽媽說要把板栗球拍爛，板栗才會露出來，我原以為會用錘子把板栗球打破，沒想到媽媽竟然拿來了一把鐮刀。
媽媽說：“把這個鐮刀平放著，用力往板栗球上拍幾下，就碎了。”
我拍了一下，可是板栗球卻往一邊滑去。我說：“這板栗球怎么總往一邊滑呀?”
媽媽轉身去拿了個火鉗，說：“我用火鉗夾著就不會滑了。”我試了一下，果真沒滑，于是我就放心地拍了起來。
拍了幾個后，我發現有一些板栗白白的，我以為這個板栗不能吃就準備扔了，媽媽說：“這種是最新鮮最嫩的板栗，不是壞的。”
我聽了之后，才松了口氣。媽媽還告訴我，那些扁扁的板栗沒成熟，所以不能吃。
這個國慶假期，我過得開心極了。
10月2日這天，我跟爸爸媽媽到鄉下外婆家玩。在農村的美好時光里，我拋開一切的煩惱，做一只快樂的小鳥。在樹林中采摘甜蜜的果子，讓無盡的甘甜盈滿心中；到河邊捉魚，伴河水流動的節拍，讓笑聲在空中久久回蕩。
我要一睹大海的風采，感受它平如秋水時的寧靜、漲潮時沙沙的響聲、發怒時驚天動地的吼聲；我要躺在陽光下柔軟的沙灘上，竊聽海浪擁抱巖石時親熱的話語。記住海風來時的清爽，記住海上如雪的浪花，記住狂風呼嘯時的怒吼，記住令人難以忘懷的、一望無際的、變化無常的、使人陶醉的大海。
我還讀了一本好書，讓自己化作一株幼苗，扎根于書的凈土上，吸取知識的營養，開闊自的眼界。以書，作為神奇的時空機器，作為心靈的橋梁，溝通上下五千年，與五湖四海的朋友同歡樂、共悲傷，從此，心靈不再寂寞。
暑假已過了一半兒，我的作業早寫完了，剩下的日子里，我本想好好玩幾天的，可是，家長逼著我學這學那，如果我不情愿，他們就問我是不是驕傲了，然后就莫名其妙的訓我一頓，講一大堆道理，還說是為我好，真不知道他們是怎麼想的。
早上我起床，先洗漱完畢。然后，媽媽連吃早飯的時間都不給我，逼著我寫奧數作業，寫完就該吃中午飯了，吃完午飯，媽媽也不讓我睡午覺，就讓我寫作文，寫完后，我知道該在網上學英語了。學了三四個小時。
吃完飯，出去轉一圈，回來就得沖澡，然后爸爸就催我早點睡，迎接新的一天。
哎，一天就這樣模模糊糊過去了。晚上，我趴在床前，看著星星自由的眨著眼睛，心想：我今天都干了什麼有意義的事？沒有啊！我進入了夢想，我做夢都在寫作業。
我期待的暑假不是這樣的！是勞逸結合，是很燦爛、很陽光的。并不是像考試前一樣，整天掙扎在學海里，在習題中苦苦煎熬，我不要！
也許在家長們的眼里，暑假是學習的黃金時段，而在我們這些小學生眼里，暑假是放松的日子。
爸爸媽媽，請尊重我們，我的暑假，我做主。
我校接受小學生整體劃片入學。近十年來，存在著諸多的問題，其中最大的問題，是如何讓學生盡快適應中學的學習和生活。面向我校的秦安路小學，近500名小學生進入中學后的種種不適。我們運用心理學、教育學、情感教育等手段，從心理上疏導小學生在思想教育方面存在的問題，以加強未成年人思想道德建設為依據，很抓學生的養成教育。在學科教學上以新課程的理念為指導，對小學沒有完成數學、英語基本學業任務的學生進行分層教學和輔導；我校的五心溫暖工程和家校聯合等多層面上全方位關注每個學生的成長，最大限度地讓進入我校的學生能盡快適應中學的學習和生活。
我校是一所普通完全中學，近幾年來，隨著小學整體劃撥入學的政策實施，使廣大小學生有了公平上學的機會，保證了小學100%的升學率。就近劃片入學，使絕大部分小學生減輕了考試帶來的心理壓力，避免了小學一開始就狠抓應試教育，加強了對學生綜合能力的全面培養。從近幾年教育教學實踐來看，有相當一部分學生從小學升入初中后感覺很難適應中學的學習。由于小學與初中在教育目標、教育內容和教育對象的身心特點等方面存在著明顯的差異，所以，小學生升入初中后，會有一段不適應期，這個不適應期的長短因人而異，短的一兩個月，長的三四個月，甚至更長一些。
二、小學生進入初中后，學生不適應的主要表現
對具有相對獨立性的初中生身份不適應；對教師較為放手的教育方式不適應；對多學科齊頭并進的教學形式不適應；對教師具有一定抽象性的授課方式不適應；對與更多的陌生同學交往不適應，等等。有了這么多的不適應，就使得許多小學生上了初中后，竟然覺得自己不會學習了，不會聽課了，不會交往了，處處感到不習慣，嚴重者還會產生厭學情緒或伴有散漫、打架等行為。由于功課的數量的增加，他們普遍感到學習上不適應，學習方法上小學階段一切由老師帶著手把手，一點點喂的做法到要培養自己分析問題、解決問題、獨立思考的能力等方面產生很大的困惑。另外，2003年，實施初中新課程后，在教學內容、教學難度、要求、深度上有較大提高，對學生的能力要求非常高。中學的科目由小學階段的語文、數學二門到語文、數學、英語、物理、化學、地理、歷史、生物、政治等7門課程。而且，每科都要以考試的形式結業。但是各學科的周課時是嚴格按課標要求設置的，教師普遍感到課時不夠。另外，六年級的學生經過一個漫長的暑假對有些知識遺忘較多，知識的鞏固出現了問題。特別是劃撥我校的部分學生在小學階段就沒有完成學習任務，小學進入中學的分班考試，有的學生數學競考個位數。尤其英語，是學生認為難上加難的課程，小學英語課程標準要求小學畢業時具有2級課標的基礎。其實，絕大多數學生的英語水平在小學階段根本達不到2級課標基礎的能力要求。許多初一英語教師心中著急，教師在教學方法上表現出教師在單位時間內向學生“灌輸”最大量的知識，以保證完成教學任務。后進生更是難以承受。過差率很快出現，兩極分化表現非常明顯。個別班級從初一第一天起，就產生了過差和兩極分化。
三、研究目標
本研究的目標旨在推動素質教育的落實，能讓小學生進入中學后盡快從心理、學習等多方面適應中學的學習，并能和小學教師、學生溝通、有效地解決更多實踐問題，讓中學和小學的思想教育、學科教學形成互補，共同提高學校對學生的思想教育和學科的教學水平。
在課題研究結果的最終表現是論文、案例專輯，學生問卷、家長問卷、結題報告、學生成績等。
四、利用心理周記進行心理輔導
學生把學習生活及成長過程中的煩惱用周記的方式交到班主任老師那里，有多少寫多少，老師給予引導，學生對老師的批語有想法、意見還可以繼續寫。師生間互動，交流有了一個對話的平臺、一個心靈的交流過程，以求心理問題的解決這樣可以打開學生閉鎖的心理，對學生缺失的人文關懷是有效的補充，也是師生間對話的有效補充，也是師生建立和諧的橋梁，建立信任，了解學生的問題。學生樂于參與，敢于傾述與交流，把真實的自我展示在彼此的面前，班主任就可以有的放矢。曾經有一位不多言語的大個頭男生在考試后寫的心理周記是這樣的：“這些日子以來，我幾乎失去了快樂，失敗總伴隨著我，我不知人生對我還有什么意思，多少遍，我在問我自己――有沒有必要再延續我的生命？活著真累！我常常不解，這個世界為什么有人啊？又為什么要有我？書上說“有來世”，如果真的有來世，我請求上蒼，不要再讓我做個人，真的很累”！我們震驚到了極點，我們的學生已憂郁之至！如果沒有心理周記，我們不敢設想會是什么結果。我們趕忙肯定他對班主任老師的信任――和盤說出心中的苦悶，并指出“老師永遠會做你知心的朋友”――快樂時與你分享，痛苦時為你分擔，迷惘時給你指點。然后，用長跑沖刺前總得經歷一段讓人意欲放棄的窒息階段相比喻，告訴他挺過難關，前面就會有鮮花和掌聲。接著，我們給他提供了兩種釋放郁悶的方法。其一，多聽一些節奏感強的音樂。其二，早晨適當地做一些慢跑運動。最后，班主任還親自去家訪，與該生進行長時間的面談，用實際行動去表現班主任老師很在乎他的成長。一段時間后，該生在周記中這樣說：“老師，音樂和體育鍛煉，對一個人的幫助還真的很大，最近我的活動量加大了許多，真的發現心情也好轉了許多，真希望一切都能有所好轉。”班主任及時鼓勵：“會的，一切都會好轉的，老師堅信！”心理周記讓學生在關愛中找到了自信，好多學生在心理周記中流露出這樣的認識：“老師，我現在的心理負擔少多了！我的心情愉快多了，我永遠也忘不了這本給我帶來幫助和安慰的心理周記本了！”通過實踐，我們發現，開展心理周記交流的班級，學生的不良心理狀況顯著差異于未開展的班級，學生中打鬧、厭學等違紀、違規現象也趨于明顯減少，學生的學業成績比其他班級有顯著的提升。心理周記不但對學生的現在，而且必將對學生的整個人生發展都將起到重要的積極影響。
五、提升了我校教育教學質量
自2000年～2009年，我校連續獲得教育質量優秀獎。初中學生戚翔獲得中考狀元，2009屆中考成績在全市40多所市級示范性學校中名列第一。
堅持以德為首，以人為本，不斷轉變傳統教育觀念，不斷改革教育方法，積極引導學生學會做人、學會學習、學會健身、學會處事，注重學生的綜合素質培養，注重學生良好行為道德的培養。
六、反思
1開學的第一課周記
這一周是開學的第一周！上學才上了三天，我覺得這三天過得好快好快。
開學了！所有的都變了，主席臺變的又寬又大。一年級的小學生變成了二年級懂事的好孩子，幼兒園的小寶寶變成了一年級的小學生，最重要的是六年級的大哥哥大姐姐去哪了？學校里沒有了這些愛籃球的哥哥姐姐！而多了一些活潑亂跳的孩子。
這學期似乎嚴格了許多，科學老師變了，體育老師也換了。
這學期變了許多！
2開學的第一課周記
暖風習習，花香縷縷，春回大地。寒冷的冬季已經悄然離去，暖春的腳步也已向我們邁進。春風伴隨著我又回到了這熟悉的校園，讓我告別了舒適的寒假。我的手依然緊緊地握著那銀色的欄桿，我的腳依然踏在這不知走了多少遍的林蔭大道上。是的!開學了，新的一個學年開始了，新的挑戰也來了。
不知不覺，開學的三天過去了，開學的第一周也已經過去了。仔細回憶一下，還記得注冊那天，心情真是無法用言語形容。拿行李進學校時，一路上遇見了一張張熟悉而又陌生的面孔，卻不敢大膽地問好，想起來真有點可笑。只是匆匆走過，或是匆忙地打招呼，或是留下擦肩而過的瞬間。回到課室注冊時，面對熟悉又陌生的同學，一時之間不知道該說點什么，只好用笑容帶過，那時真是夠尷尬的。注冊的程序辦完后，我們便開始了大掃除。看著同學們積極地勞動著，我們班負責清潔的地方一點一點地變得整潔干凈，我看到了團結的力量。那一夜，我猜大家應該很快就入睡了，因為累了。
我也還記得，各個學科開課的那一天。那一天，一本本散發著墨香的書被翻閱著。那天的課，老師耐心地給我們講解，我們仔細地聽講，師生互相配合著，輕松的課堂也從中展現了。而且老師上課也好好地利用了多媒體授學，字體清晰，知識點詳述，讓我們的課堂更有趣。有趣味的學習，何嘗不好呢？
同學們，這只是開學的第一周，我相信更有趣的學習生活還在迎接我們。讓我們共同快樂，共同學習，共同進步吧!
3開學的第一課周記
9月3日正式開學了，新的學期新的氣象，不但課本是新的，就是班主任、科任老師、教室也是新的，而且大多數同學也是從其他班級調整過來的，大家見面都有幾分生疏的感覺。班主任梁老師，在開學的第一天語重心長的對我們說：“希望大家為新的班集體爭光，為自己的進步努力。”
小學生作文“言之無物”是他們害怕作文的一個重要因素。如何挖掘學生的寫作源泉。做到作文“言之有物”。這里淺談自己的幾點看法。
首先，要幫助學生克服對寫作文的恐懼感，每次寫作前在心里自我鼓勵說“我不怕寫作文，我最愛寫作文”這是心里上的暗示。
其次，激情引趣，做好起步作文。
1、實踐感知，教師有時出一個作文題讓學生寫作，但這一題目很可能對學生來說是很陌生的，比如說，《我喜愛的一次體育活動》，有些學生根本就參加過什么體育活動，你教他怎么寫呢？作為教師的，這時就要精心地組織他們搞一些體育活動，讓他們親身感受，使他們在活動中產生寫作靈感，把自己所想的、所感寫出來。其實，學生也非常樂意去參加這樣的活動的，這樣就很容易引起他們對寫作的興趣，寫好起步作文。2、畫中尋趣。小學生從不同角度去觀察圖畫，讓他們用心去感受圖畫，有條件可以讓他們畫一畫這幅圖，這樣他們一定會更加興趣。引發他們的寫作靈感，他們也就覺得寫作的內容可寫，肯定會用心把習作寫好。
二、怎樣讓學生喜歡作文
1、淡化命題，提倡自由表達。要想學生喜歡作文，就應在作文教學中解放思想，沖破舊觀念，淡化各種“清規戒律”，讓學生異想天開，讓學生自由表達，讓學生在作文的天地里自由采集素材。把作文命題淡化，提倡自由地表述。
2、淡化文體、文章，激發想象，改正主題心靈。小學語文大綱作文提出的要求是：能把自己的見聞、感受、想象寫下來，練習寫簡單的記敘文、應用文、讀書筆記、日記。這就是把小學生作文的文體從“以寫記敘文為主中解放了出來，給學生松了綁，給學生在習作時有異想天開的機會。
三、怎樣培養學生作文創新思維能力。
1、留心觀察身邊的人、事、物，把你印象深刻的人、事、物，以及你感興趣的人、事、物記錄下來，作為日記、周記。養成寫周記、日記的習慣，一開始哪怕是記流水賬也沒關系，最重要的是記下那些人、事、物。這些日記、周記可以作為你以后寫作文的素材，有用得上的就可以直接拿來用了。
2、沒事就多翻翻詞典，多積累一些辭藻，抄錄下來，寫作文的時候可以用得上。
3、多看看名家名作（建議一開始看一些短篇的文章，比如雜文、微型小說等等），學習里面的行文結構、遣詞造句的方法等等，把好詞好句抄錄下來，寫作文是可以引用這些好詞好句，還可以模仿這些名作的行文結構、遣詞造句的方法。
4、突破思維定勢，為創新作文打基礎。要培養學生創新思維和發展空間，教師一定要先轉變觀念，重視教學中的學生主體的發揮，從讓學生“學寫”轉向讓學生“會寫”，使學生真正成為學習的主人。比如寫蘋果，由于學生觀察的角度以及所感受的不同，會寫出不同的文章來，這時教師不能以自己對蘋果的觀察經驗、感受去評判學生作文的好壞，要突破傳統的思維定勢，肯定學生作文，為學生進一步創新打下基礎。
5、提供良好的課堂氣氛，為創新作文鋪路。課堂氣氛，需要民主、平等、和諧，合作的新型師生關系。教師應堅持正面的激勵，寬容和理解學生在探索中出現錯誤，不要全責備，使學生能自由和安全地作文，使課堂氣氛較松活躍。
6、培養和發現創新，注意求新務實。著名教育家劉佛年說，只要有一點新意思、新思想、新觀念、新設計、新意圖、新做法，就可以稱得上創新。創新不能拔高了基本要求而一味追求創新，求新要務實。
關鍵詞： 小學生 撒謊作文 現象反思
一、熱點鏈接
我班上的學生在寫《遺憾》這篇作文時，寫得非常感人。但是這幾篇作文竟有一個驚人的相似之處，那就是作文的作者都是出自單親家庭，文中講的都是他們在父母健在的時候，由于自己的年少無知，做出了不孝敬、不體貼父母的事，而深感遺憾。我調查了一下，結果，除一位同學外，其他幾位都告訴我這些感人的故事都是他們從作文書上看到的，然后稍作改動，就“借”用到自己的作文中來了。老師也是這樣教他們做的，如果不會作文，就背作文，從他們學寫作文開始就是這樣的。
反思：這是什么？這是典型的“撒謊作文”，這類作文不能與現實對話，作文內容、思想情感遠離現實，或者搬別人的作文材料，或者復制他人的思想情感。這種“技巧”在學生中悄悄地流傳著，作文抄襲已是一件屢見不鮮的事了。據我了解，有不少教師也鼓勵學生在實在找不到作文素材的時候，不妨從書中借光。作文抄襲現象，正是這種以分數為指揮棒的應試教育的畸形產物。而作為教育工作者，我們怎么能視而不顧，任其錯誤地發展下去呢？不錯，在這座獨木橋上，分數就是綠色通行證。但我們怎么能為了分數而作出這種誤人子弟之事呢？這害的將會是整個下一代。他們從小便不知作文就是做人，應說真話，吐真情。他們從小便不知道誠信的重要性。老師們，難道要為了分數再做這種違背教育道德和教育良知的事嗎？
二、問題歸因
1.學生缺乏觀察事物的方法及習慣
我們的孩子生活在家長、老師、社會各界的保護中，生活圈子狹小，不可能接觸到豐富的社會生活，缺乏生活的自我體驗。自己身邊的困難無需用心解決，沒有留心周圍的事物的習慣，看到的事情，如過往云煙，發現的眼光消失，因而難以儲備充裕的作文素材應付老師布置的作文題。
2.老師立意過高，促使學生編造謊言
習作就是讓學生真實地表達出自己看到的、聽到的、想到的、做到的事情。平日里，學生看到一個小朋友摔倒了，撿到文具零錢等小事，極少或根本就不可能真正看到警察捉小偷、拾金不昧（大額數目）之類的“大事”。學生作文中此類“大事”大多是從電視及作文書中看到的。老師往往只關注寫作技巧，見這些“大事”的描寫語言生動、事件曲折、思想性強就大加贊賞，還在評講課中當眾表揚，在“學習園地”上展示。對于那些“小事”平鋪直敘，要不讓學生重寫，要不大大修改一番。為了寫出立意高的作文，學生就不能不發揮自己想象力，編造身邊的助人為樂等“大事”的故事情節，求得一個過得去的作文分數。
三、對策舉隅
1.提供輕松自然的習作氛圍――學生樂意寫
根據小學生的生活特點，布置寫日記、周記比較好，也就是隨意作文。在學校上學期間，可要求學生寫周記；放寒暑假期間，可布置學生寫日記。學生隨自己的意愿有什么就寫什么，三言兩語也行，所寫內容比較真實。在學校進行各種活動后布置學生寫作真實反映當時的場景，如“歡樂的六一節”、“小學生應不應該多看電視”、“我喜歡的電視節目”，這些內容也能觸動學生真實的內心，激發學生表達欲望。節假日時輕松自然的氛圍，如“清明時節憶先人”、“端午節看家鄉的風俗”無一不是展示學生自然流露，反映真實情景的良好機會。相信在這樣一系列的習作練習之后，學生會做到有內容可寫，沉浸在快樂習作中。
2.引導多渠道收集習作素材――建立素材庫
引導學生建立自己的習作素材庫很有必要。從哪些渠道搜集這些素材呢？一從身邊見聞入手。在家里留心家人都在做哪些事，長輩給你講了哪些故事；爸爸、媽媽辛苦在哪里；在學校里哪位老師特別好，課堂上哪個的同學表現受到老師的表揚……二從電視電影入手。引導學生從電視節目上收集信息，今天喜羊羊做了什么事，慢羊羊又發明了什么……三從電腦網絡入手。我們正生活在一個信息爆炸時代，身邊信息之多，讓人無法想象，而這些信息就是學生的寫作素材，教師要善于引導學生記錄信息，并整理到自己的習作素材庫中。
3.巧妙創設習作課堂之情境――引真情流露
課堂是學生獲取知識最有效的途徑，教師應充分發揮課堂的有效性，最大限度達到寫作目的。以課文為媒介、情境為渠道，積極地流露真情實感。
4.師生共同參與有效評價中――贊賞作動力
關鍵詞：小學語文 德育 滲透
師者，所以傳道授業解惑也。教書育人是每一位教師的職責。如何才能更好地教書育人是每一位教師關注的課題。小學生年齡較小，未諳世事，像一張沒有任何圖案的白紙那樣簡單，像皚皚白雪那樣純潔。小學語文新課程標準明確指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀與積極的人生態度。”在小學語文教學中加強德育教育的滲透，是開展語文教學的需要，也是促進學生身心健康發展的需要。因此，語文教師要在課堂教學中加強德育教育的滲透，從而幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，實現學生的全面成長。
一、把思想教育放在首位
在語文教學過程中，教師要把思想教育放在首位，并貫穿教學過程的始終。教師要結合學生的特點，挖掘教材內容，向學生進行思想教育、愛國教育，從而為學生的發展奠定良好的基礎。由于小學生活潑好動、知識面窄，表現欲強，爭強好勝，教師結合學生的這些特點，講課要生動、形象，充分發揮學生的優勢，培養學生良好的個性。同時，由于小學生喜歡被肯定、被表揚，教師經常用鼓勵性的語言，可以促進學生的進步。學生是教育的主體，其主體作用主要表現在學生的自我教育上。在教學過程中，應注意規范學生的行為。比如在教低年級的學生，要引導學生時刻注意到自己是中國人，知道國旗、國徽、國歌等基本知識；在教中年級的學生時，要注重給學生傳授國家和民族的相關知識；在教高年級的學生時，應該重視挖掘教材，對學生黨國家政策方針以及社會主義建設輝煌成就的教育。這樣就把語文教學與德育教育緊密結合起來了。
二、充分挖掘教材
小學語文教材蘊含著豐富的德育因素。教師要充分挖掘語文教材中的德育因素，對學生進行德育教育。我國歷史悠久，文化燦爛，有著富饒的土地，壯美的山川，豐富的寶藏，還有一群勇敢勤勞的人民。在《美麗的小興安嶺》一課中描寫了小興安嶺美麗的四季，豐富的物產。在授課的過程中，學生深深地感受到祖國山河的壯麗，感受到中華民族的偉大，為自己是中華兒女感到驕傲、自豪，從而激發學生對祖國的熱愛之情。這樣學生的愛國主義精神就得到了培養。又如在上《刻舟求劍》一課時，教師要重視刻舟求劍的道理，無論是學習還是生活，我們不能像《刻舟求劍》的人那樣不知變通，要用發展的觀點來處理問題。這樣就啟示學生做事不能死守教條，不知變通。這樣就在語文教學中滲透了德育教育。
三、創設教學情境
情景教學是圍繞教學目標設立的，幫助學生完成學習任務的一種常用的教學方法。在小學語文教學中，教師要善于創設教學情境，讓學生在一定的情境中感知與體驗，從而形成一定的道德認知。特別是在教師無法充分表達作者情感的時候，更要結合教學內容與學生的認知水平，通過創設和教學情境，讓學生充分地理解與掌握。比如音樂情境、畫面情境、故事情境、活動情境等。在學習《小珊迪》這一課時，教師可以先播放一首與課文內容相關的音樂，營造一種悲傷、凄慘的課堂氛圍，接著用一些語言引導其繼續學習。這樣就可以引起學生與小珊迪情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，有效完成教學任務。在講授課文過程中，教師可以創設這兩個情境：一、小珊迪被撞，車夫揚長而去的場面。二、小珊迪臨死前的悲慘場面。通過這兩個場面，揭示了舊社會的黑暗，贊揚了主人公的良好品德，實現德育教育的滲透。
四、利用語文實踐活動
教師還可以開展各種形式的語文實踐活動，對學生進行德育滲透。比如演講、作文、周記、隨筆等。作文、周記、隨筆等教師與學生交流的重要方式。在作文、周記中學生可以盡情傾吐自己的心聲，揮灑自己的才情。而教師通過批改學生的習作，重視評語，對學生進行心理健康教育方面的指導。還可以培養學生良好的學習習慣，提高學生解決實際問題的能力。在語文教學中，筆者十分重視利用課前三分鐘，對學生進行德育滲透。比如有一次某學生在放學回家的路上發生了一點小事故。于是筆者借機在班級開展了一次以交通安全為主題的演講比賽。在布置任務之后，學生在課外搜集資料、查找例子，為演講比賽作了充分的準備。學生在準備演講的過程中就得到了安全方面的德育滲透。同時，教師對于演講中情緒消極的學生要多給予鼓勵；對自滿的學生要告誡他們不驕不躁；對于處于迷茫、困惑中的學生要及時給予引導與幫助。
結語
總之，德育工作是學校教育的重要內容。在小學語文教學中滲透德育教育，必須要結合教材內容與學生的心里特點，開展適時的教學。積極探索多種途徑，滲透德育教育，讓學生得到相應的熏陶，提高教學效果，實現學生的全面發展。
參考文獻
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【關鍵詞】小學語文 習作教學 對策
習作是表達學生思想活動和認識的一種表達形式，是人們敞開心扉表達內心世界的橋梁。教學中，教師要積極引導學生展開豐富的聯想和想象，引導學生表達真情實感，不說假話空話。善于發現學生在寫作中的閃光點，鼓勵他們的點滴進步，讓他們品嘗到成功的喜悅，促進表達真情實感的寫作興趣，從而提高學生的寫作能力。小學習作教學的現狀調查與分析：
一、目的不明確
習作教學是語文教學的半壁江山，綜合性很強。各階段訓練重點有別。可許多教師對各年級該怎樣培養兒童聽說讀寫能力，缺少統籌安排，沒有訓練計劃，只是簡單地按“語文園地”上的作文題進行寫作。至于為什么要進行這類訓練，培養學生怎樣的能力，如何培養這種能力，則心中沒有很明確的目的。
二、作作品情感空缺，個性不足
情感是作文的靈魂。作文情感來自于生活體驗。《語文課程標準》提出：“養成留心觀察周圍事物的習慣。有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累作文素材。”隨著物質生活的逐漸豐富，學生面臨著各式各樣的新的生活體驗。學生的眼界日益開闊，個性化日益明顯。但是在其習作作品中卻沒有體現出應有的個性化，甚至絕大多數學生的習作依然存在著情感空缺，個性不足的痼疾。學生在書面表達時失去了口頭表達時的自由與生動，陷入了固有模式的僵局，思路狹窄，人云亦云。
三、作指導內容枯燥，方法單一
從對老師的習作教學訪談中不難看出，習作教學基本遵循一個固有模式。一般的習作課的基本過程為：明確習作要求——選材——練習——講評。一節完整的習作課包括講評上一次習作、明確本次習作題目要求、幫助學生選材、學生在課堂或課后完成習作。基本是以教師的講解為主，形式內容十分單一。這種習作指導思路清晰，完整明確，但是無法激發學生的習作興趣。所謂習作興趣就是學生愿意在習作題目要求的范圍內，以書面表達的形式進行表達、交流。在此過程中學生能體驗到極大的樂趣與成就感。但是面對習作題目，學生往往無法從自己的實際生活經驗中提取有用的素材。教師的指導沒能幫助學生打開思路，激發興趣，學生只能硬著頭皮胡編亂造。
我們在教學中要重新定位習作教學的目標和要求，要不斷轉變習作教學的觀念，改進習作教學的方法，從而提高習作教學的實效性。我認為小學習作教學應注重以下幾點：
1.高教師的教學理論素養。教師在具體的教學實踐中，主要受到兩類教學理論的影響：一是外顯的“倡導理論”；而是內隱的應用理論。實踐證明，外顯的倡導理論不一定能自覺改善教師的教學行為，而內隱的應用理論卻更為深刻的影響著教師的教學行為。而教學反思恰恰可以幫助教師將外顯的倡導理論轉化為內隱的應用理論。從20 世紀70 年代開始，我國新時期當作理論的發展經歷了重大變革，遺憾的是相應的理論研究成果對小學語文教師的影響不大。原因就是小學語文教師除了進行教學外，根本就不關心這些理論。“教育改革的理論不進入到教師個體層面中，不實現教師個體內在的理論重建與實踐行為的更新，就不可能產生真實、持久的效應。”由此可見，通過教師的教學反思提高教師教學理論素養，是必要的也是必需。
2.發學生“寫”的熱情。處于發展階段的兒童是以感性方式來認識世界的。小學階段習作的要求是：“能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定的條理，語句通順，書寫工整，注意不寫錯別字，會用常用的標點符號。”學生習作目的就是對生活的一個再認識，讓小學生在習作中除了得到語文寫作基本功外，進一步提高生活的情感體會。小學生的寫作更像是練筆，就是要傾吐所聞、所思和所想，而興趣是這一目標實現的“催化劑”。為此，可以創造條件使習作教學的內容更貼近于學生感興趣的生活，讓習作訓練回到生活中去，讓孩子們寫他們感興趣、樂于寫的作文。
3.日記點評，周記成文。記日記或周記是培養觀察力、促進好動筆的好辦法。日記簡單的說就是把自己每天看到的、聽到的、感到的記下來。日記還是個人內心情感的表現，是個人的隱私，如果孩子在沒主動請老師點評時，老師是沒有權力去看日記的。日記的形式很多，如：插圖日記、想象日記、采訪日記、摘抄日記等，而我在這里說的日記方式是，教師有主題有目的引導下的記錄。日記雖是小作者的自由表達，由于小學生的年齡小要讓他們每天自覺去寫日記有點困難，他們的思維水平也決定了想法單一、需要指導。在實習中我采用的方法：周一放學就出幾個題目，讓學生們任選，對當中的字數進行要求；接下來是每天抽查進行點評，同學們也可互相點評，在交流的同時提出意見；到了周末讓同學們對一周來自己寫的，也可借鑒別的同學習作，整理成文上交。最后在批閱的過程中發現這種方法有效，平時難得動筆的同學也能寫出幾句。通過日記的方式不但可以互相學習交流，還能讓小學生們自覺習作、樂于習作。
幼師每周周記總結一轉眼間，已接近尾聲了，但同學們的自我要求沒有松懈，下面我就談一談二年級一周以來的情況。
首先、培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，不穿拖鞋上學，結合評比扣分制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在何時何地，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”同學之間團結友愛，互相幫助。
其次，培養積極向上的班集體，二年級的每個同學的集體榮譽感比較強，上次跳繩比賽，同學們都為自己的班級爭光，每個同學都在拼命的跳，記得李婷婷給我說過這樣的話：“自己沒有表現好，害得紅旗要沒有了。”同時還不停的用小指點自己的胸口。從這里，我就看出一份純真的童心。
和孩子們在一起，他們常常會給你意想不到的驚喜，雖然他們有時候也會淘氣一些，但是我還是從心里深深的喜歡他們，在我眼里，他們是最可愛的人。
幼師每周周記總結二一周時間過了，孩子們又要向往常一樣天天來圓了，為了讓我們中班的孩子能在歡樂輕松的環境中體驗幼兒園的歡樂，并培養愿意來園的心情，我園特地安排了快樂一周的內容。
我門在室外安排了許多有趣的活動器械，孩子門自由的選擇自己的玩伴、自由選擇自己的活動場地，游戲的內容，盡情的歡笑和玩耍。孩子門還聚在一起觀看老師為他們準備的動畫片，感受動漫的神奇，孩子門看的津津有味，一個個都進入了漫畫的世界。
在活動中，孩子門可以自己選擇喜歡的教師進行游戲、玩耍，再每個班級中教師們都為孩子準備了豐富多彩的內容，孩子可以自由的去嘗試。
今年的“快樂周”活動，我們既保留了以往的節目，還在不同年齡班中開展了形式各異的活動：中班開展了畫吧和手工制作吧，大班的的哥哥姐姐帶著小班的弟弟妹妹參觀幼兒園，還把自己做的禮物送給弟弟妹妹。
讓孩子在快樂的環境中成長，不是一兩句話就能做到的，需要老師們用心感悟，孩子們從內心中自然流露的才是真實的。“二期課改”后，對于老師觀念的轉變提出了更高的要求，如何針對孩子的不同年齡特點，與孩子們共同策劃喜聞樂見的活動，真正意義上消除孩子開學“恐懼癥”。
幼師每周周記總結三車子很容易吸引孩子的目光，而現在購買私家車的家庭也越來越多，汽車已成為孩子們日常生活中經常談論的話題，孩子們對車子的興趣也隨即越來越濃厚。
因此，我們選擇了生活中常見又吸引幼兒的主題——車子，叭叭叭開展了一系列的活動。在這一周的主題活動中，我們和孩子們一起參觀了汽車城，認識了解了各式各樣的汽車;傾聽了《誰還要上車》的有趣故事，孩子們對公共汽車有了進一步的了解，知道上車要遵守秩序;此外，我們還和孩子一起玩車，開著紙箱車到處去旅行，分享了玩車、坐車的經驗……通過開展各種有趣的活動，孩子們知道了為什么要遵守交通規則、注意交通安全，養成良好的乘車習慣的道理。
活動中，最值得一提的是，有的小朋友認識了好多的汽車標志，帶動了其他孩子對汽車標志認識的強烈愿望，一時間，“廣本”、“標致”、“現代”……成了孩子口中奔出的最多詞匯，而殷老師的汽車“標致307”更成為了孩子們口頭經常談論的話題。此時，我們的孩子儼然已成為了一個個的“小車迷”。
貼近幼兒生活的內容，往往是幼兒最感興趣的，在這樣的活動中，孩子們獲取的知識、經驗也更牢固。
幼師每周周記總結四一、會議、檢查、教研活動。
1、參加了行政會、校干會。明確了整體工作要求：認真落實五項工作。布置了教學工作：七條要求和完成一校一品創建方案的擬定。
2、迎接了進修學院對幼兒園保教質量的檢查。以查促進工作的改進。一是幼兒園教學教研工作的改進;二是幼兒園環境創設的改進。三是作息時間的規范。進一步召開幼兒園工作會，積極改進。
3、積極參加去進修學院開展的“小學語文主體式對話教學批讀文的專題研究”教研活動。
a、活動中明確了目前語文教學的一些大方向問題。
一是語文教學要處理好言語內容語言與形式的關系。教改學生言語的智慧(即表達的能力)。關鍵是表達。二是語文教學要有語文味。關注的是語言。
b、同時語文教學要努力做到三個一：
確立一個恰當的目標。做到一課一得。
圍繞目標努力把握一個訓練點(表達點、批讀點，要有所取舍)。
努力找準策略點。給學生留足學習的時空。如：學習卡。
二、認真落實相關工作。
1、對所負責的一校一品的體育項目，積極的落實人員擬定創建方案。
并與其他兩個項目負責人明確了該項工作。
2、積極理清工會工作。校務公開，五必訪，活動資料的手收集等。
3、嚴格按照招生工作日程安排，完成了資料的上交、上傳。小學畢業生工作方案，小學生基本信息表，小學畢業生志愿表，朝陽地區外教職工子女審查表和匯總表。
4、積極協調六年級教師的課程安排。
5、完成了六年級兩個班的英語測試，完成了英語結構成績統計表。
6、童心路資料的補訂。111份。
7、周六教職工籃球賽的相關工作安排。
