時(shí)間：2022-12-05 08:45:19
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇新生班級(jí)管理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
醫(yī)職院校新生班級(jí)管理模式實(shí)踐隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和文化多元化的快速發(fā)展，高職院校學(xué)生成長(zhǎng)成才也逐漸趨向多元化，如何建立高效的新生班級(jí)管理模式是當(dāng)前高職院校普遍關(guān)心和研究的問(wèn)題。眾所周知，良好的班風(fēng)可以有效地促進(jìn)學(xué)生的積極進(jìn)取精神，因此，醫(yī)職院校必須根據(jù)自己的實(shí)際情況，探討能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生自我管理與服務(wù)意識(shí)的教學(xué)模式。而作為新生班級(jí)管理的責(zé)任人，教師必須要積極探索新方法，力求通過(guò)新途徑來(lái)推進(jìn)新生班風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)新生的適應(yīng)能力，促進(jìn)班級(jí)的和諧進(jìn)步。
一、高職新生班級(jí)管理模式存在的必要性
1.提高輔導(dǎo)員工作的必要性
經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段醫(yī)職高校的輔導(dǎo)員在日常工作過(guò)程當(dāng)中存在隨意性和主觀性，他們或是強(qiáng)制的發(fā)號(hào)施令，讓學(xué)生必須遵循，或者是事事親為，事無(wú)巨細(xì)，有些甚至索性放任自流，任其自由發(fā)展，這些管理方式要么導(dǎo)致學(xué)生反感，要不抑制了學(xué)生的主觀性和自治理能力的發(fā)揮。因此，要想改變這種局面，輔導(dǎo)員和班主任老師必須要轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生自己做班級(jí)管理的主體，使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)會(huì)管理他人和管理自己。
2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的必要性
眾所周知，醫(yī)學(xué)的發(fā)展是一個(gè)不斷探索和創(chuàng)新的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中“人”占據(jù)了核心地位，因此對(duì)人的創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)就顯得十分重要。學(xué)生是教育的主體，只有將培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教育的根本目標(biāo)，教育才能真正發(fā)揮其存在的作用。此外，就職高而言，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才離不開(kāi)學(xué)校文化氛圍的熏陶、教學(xué)方法的創(chuàng)新以及人才培養(yǎng)模式的改革等。就班級(jí)而言則離不開(kāi)營(yíng)造公平、公正、公開(kāi)的班級(jí)文化環(huán)境的制造，所以創(chuàng)新班級(jí)管理模式是現(xiàn)階段促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高人才競(jìng)爭(zhēng)力的必要。
二、現(xiàn)階段高職院校新生班級(jí)管理存在的問(wèn)題
1.高職院校的擴(kuò)招增加了新生班級(jí)的管理難度
隨著高等教育逐漸大眾化，使得當(dāng)前高職院校的學(xué)生人數(shù)也迅速增加，新進(jìn)學(xué)校的學(xué)生具有不同的社會(huì)背景、職業(yè)背景以及家庭背景，且每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)和能力也不一樣，就拿醫(yī)職院校來(lái)講，有些學(xué)生是家里要求來(lái)的，有的是自愿來(lái)的，有些可能在這之前就已經(jīng)接觸了一些相關(guān)知識(shí)，面對(duì)這種局面，以往單一的片面追求剛性化的學(xué)生管理模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)需求。此外，我國(guó)高校一直采用的是學(xué)分制的教育模式，這在一定程度上弱化了班級(jí)管理存在的作用，導(dǎo)致傳統(tǒng)的班級(jí)活動(dòng)無(wú)法滿足學(xué)生的需求，使得班級(jí)缺乏凝聚力，這也增加了對(duì)新生進(jìn)行班級(jí)管理的難度。
2.傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式無(wú)法適應(yīng)教學(xué)變化的要求
過(guò)往高職學(xué)校的管理模式，基本上是將學(xué)生作為被動(dòng)接受管理的對(duì)象，將學(xué)生的順從和聽(tīng)話作為教學(xué)管理的目標(biāo)，這過(guò)分的夸大了班長(zhǎng)以及團(tuán)支書(shū)的功能，導(dǎo)致班級(jí)其他成員的作用被弱化，進(jìn)而使得班級(jí)同學(xué)參與活動(dòng)的熱情與激情降低，這最終導(dǎo)致了管理者與學(xué)生地位不平等局面的出現(xiàn)。這種教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的管理產(chǎn)生的一種負(fù)面影響，阻礙了學(xué)生自我管理的發(fā)展，也在某種程度上降低了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，不利于班級(jí)和諧局面的形成，最終使得班級(jí)管理效率長(zhǎng)時(shí)間得不到提高。
3.缺乏科學(xué)新生班級(jí)管理制度
嚴(yán)格規(guī)范的班級(jí)的管理制度對(duì)于新生班級(jí)的建設(shè)是十分關(guān)鍵的，特別是對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)講，這是學(xué)習(xí)怎樣適應(yīng)集體生活，實(shí)現(xiàn)自我管理和自我負(fù)責(zé)的重要方法。然而現(xiàn)階段，許多高校對(duì)于新生班級(jí)的管理都缺乏規(guī)范的班級(jí)管理制度，且大部分班級(jí)制度的建設(shè)都是依據(jù)學(xué)校的要求而建立的，這忽視了新生群體的個(gè)性要求，是一種沒(méi)有學(xué)生參與的班級(jí)管理制度，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感，致使班級(jí)管理制度形同虛設(shè)。
三、高職新生班級(jí)管理模式的創(chuàng)新策略
1.準(zhǔn)確把握新生的日常管理工作的形式與內(nèi)容
對(duì)新生的日常管理工作的形式與內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，是促進(jìn)新生班級(jí)管理制度建設(shè)的有力保障。高職學(xué)生的日常教育管理涉及的方面具有多樣性，因此，學(xué)校輔導(dǎo)員或者是班主任老師要結(jié)合學(xué)生的特征，在新生入學(xué)之前就要做好充分的準(zhǔn)備，全面梳理與把握管理工作的形勢(shì)與內(nèi)容。
2.制定科學(xué)系統(tǒng)的班級(jí)管理制度
高職院校的新生在其軍訓(xùn)結(jié)束之前，輔導(dǎo)員或者是班主任老師必須要結(jié)合校部與系部的各項(xiàng)有關(guān)管理方式，制定出符合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)系統(tǒng)的班級(jí)管理制度。在這個(gè)制度上必須要體現(xiàn)出管理的基本原則以及管理流程的封閉性，要凸顯出管理目標(biāo)的上升性以及民主公平的組織原則。就像英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中的5W1H原則一樣，在對(duì)新生班級(jí)進(jìn)行管理的時(shí)候同樣要體現(xiàn)出六點(diǎn)，即做什么、誰(shuí)來(lái)做、為什么做、在哪做、啥時(shí)做以及怎么做，確保人人參與管理，人人承擔(dān)責(zé)任。
3.構(gòu)建民主的班級(jí)管理機(jī)構(gòu)
高職院校選拔班干基本上是競(jìng)選形式，在進(jìn)行競(jìng)選的時(shí)候，許多學(xué)生都帶有強(qiáng)烈的個(gè)人情感因素，所以在進(jìn)行競(jìng)選之前要特別注意消除學(xué)生的小團(tuán)體，以促進(jìn)競(jìng)選的民主性，確保學(xué)生在理想思維的指導(dǎo)下來(lái)行使自己的權(quán)利，選出真正具有管理能力的人才來(lái)?yè)?dān)任班干。
4.增強(qiáng)新生對(duì)自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感
現(xiàn)階段，面對(duì)90后的新生入學(xué)，首先要了解學(xué)生的心理狀況，這些學(xué)生基本上剛剛出于心理斷奶期，學(xué)習(xí)上的自主發(fā)展以及情感上的獨(dú)自作戰(zhàn)。在這之中，如果單純的依靠學(xué)校的新生入學(xué)教育是無(wú)法滿足新生的需求的。因此，輔導(dǎo)員或則是班主任老師在平常的管理過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)自身的經(jīng)歷來(lái)給學(xué)生塑造榜樣。此外，指導(dǎo)員和班主任在專(zhuān)業(yè)教育過(guò)程當(dāng)中具有重要作用，因此在管理的過(guò)程當(dāng)中可以開(kāi)展一些跟專(zhuān)業(yè)相關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，一方面，可以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力；另一方面，還可以有效提高學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感。
5.充分利用信息手段來(lái)加強(qiáng)班級(jí)管理
21世紀(jì)是信息化時(shí)代，因此對(duì)班級(jí)進(jìn)行信息化管理是加強(qiáng)學(xué)生工作，提高班級(jí)管理效益的重要手段。通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與通信設(shè)備，在網(wǎng)上建立溝通平臺(tái)，加強(qiáng)師生交流。通過(guò)建立班級(jí)的信息網(wǎng)，可以將班級(jí)動(dòng)態(tài)的相關(guān)信息及時(shí)，有效提高了班級(jí)管理的效率。
參考文獻(xiàn)：
\[1\]靳擁軍，王強(qiáng)，李遠(yuǎn)蓉.高等教育大眾化背景下高校班級(jí)管理：?jiǎn)栴}分析與體系重構(gòu)\[J\].思想教育研究，2010，（11）.
【關(guān)鍵詞】班主任工作；管理模式
在高中三年學(xué)習(xí)生活中關(guān)鍵是高一，這一年是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的進(jìn)一步形成時(shí)期，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的一個(gè)重大的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)學(xué)生，幫其重新自信的良機(jī)。高一新生班主任工作的成功與否直接影響到學(xué)生整個(gè)高中三年甚至更長(zhǎng)時(shí)間以后發(fā)展。以下結(jié)合自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)，就如何做好高一新生班主任工作談?wù)勎覀€(gè)人的幾點(diǎn)體會(huì)。
1．注意抓住良機(jī)進(jìn)行“感情投資”
人對(duì)新的環(huán)境都有好奇感，特別是正冒青春期的高一新生來(lái)說(shuō)更是。他們對(duì)學(xué)校、老師、同學(xué)都感到很陌生，對(duì)一切都充滿新鮮感，對(duì)學(xué)校，對(duì)老師也很好奇，他們第一個(gè)想知道就是自己的班主任是誰(shuí)，她(他)是一個(gè)怎樣的老師，而且這時(shí)他們會(huì)留心觀察班主任的每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神、每一種表情、會(huì)細(xì)心傾聽(tīng)班主任的每一句話。我認(rèn)為這時(shí)是感情投資的最佳時(shí)機(jī)，要給學(xué)生留下良好的第一印象。因此，我每帶月高一新生班時(shí)，我就抓住學(xué)生對(duì)我有好奇心時(shí)進(jìn)行感情投資。我不是急于宣布我的規(guī)章制度，而是微笑地向我學(xué)生進(jìn)行自我介紹，然后就以一個(gè)“緣”來(lái)架起師生溝通的橋梁，我跟學(xué)生說(shuō)：“作為老師的我很慶幸能有緣認(rèn)識(shí)大家，作為同學(xué)有緣相聚在朝中，相聚這個(gè)班，我們一定要好好珍惜這段緣分，我相信大家在今后相處的日子里一定會(huì)互相支持，互相理解的。再適當(dāng)加一些鼓動(dòng)性的話，讓你留給學(xué)生的第一印象是我們的老師是位和藹可親的老師，而且是一個(gè)不帶有色眼鏡的比較民主、平等。這在以后工作中便于與學(xué)生溝通，然后利用軍訓(xùn)這契機(jī)，加大投資的力度，因?yàn)檐娪?xùn)時(shí)班主任老師與學(xué)生吃住一起，這良機(jī)絕不可錯(cuò)過(guò)。軍訓(xùn)對(duì)這些“小皇帝、小公主”來(lái)說(shuō)是一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，無(wú)論在心理上還是生理上，會(huì)有許多學(xué)生適應(yīng)不了。記得去年軍訓(xùn)時(shí)，我們班與另一個(gè)班的學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)頭暈的現(xiàn)象，那位班主任跑過(guò)去兇巴巴訓(xùn)斥她的學(xué)生說(shuō)：“你怎么搞的，身體這么差，是不是想偷懶，丟我們班的臉。”當(dāng)我走到我們班的學(xué)生面前時(shí)，當(dāng)時(shí)那位學(xué)生也很擔(dān)心我會(huì)象那位老師一樣，但我是很溫和地給她說(shuō)：“我早就看到你大汗直冒，你能堅(jiān)持到現(xiàn)在已經(jīng)很堅(jiān)強(qiáng)了，要不要我扶你去醫(yī)務(wù)室吃點(diǎn)藥，休息一下”，然后遞上一張餐巾紙，送上一杯熱水，當(dāng)時(shí)我就發(fā)現(xiàn)那位學(xué)生眼睛都紅了，他說(shuō)：“老師，謝謝你，我休息一下就沒(méi)事，我不會(huì)給班級(jí)丟臉的。”在以后的訓(xùn)練中，同學(xué)們個(gè)個(gè)都表現(xiàn)得非常堅(jiān)強(qiáng)，真正做到輕傷不下火線，后來(lái)學(xué)生在日記中對(duì)此事大發(fā)感慨，他們認(rèn)為這樣的老師才是真正愛(ài)護(hù)他們的老師。
2．巧妙選拔班干部，培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí)
一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定，而我每次接高一新班后，首先從軍訓(xùn)一周的觀察和配合學(xué)校政教處和團(tuán)委組織一系列的活動(dòng)和根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況組織很多活動(dòng)：如演講會(huì)、各種文體繪畫(huà)比賽、各種勞動(dòng)等，從中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才。然后，讓他們自己選擇班干部的職位進(jìn)行競(jìng)選。最后，通過(guò)民主評(píng)議，推選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)、有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、有工作的魄力和向心力。比如我班的班長(zhǎng)金日國(guó)，不僅是班級(jí)演講還是校甚至參加了省演講會(huì)的第一、又是校里的名歌手、又是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的體育健兒、更是學(xué)習(xí)上也是前十名，而且在班級(jí)的管理上有自己的一套方法；還有崔英，既是有名的主持人、又是小作家、能歌善舞的多才多藝的文藝骨干。
3．立好規(guī)矩，開(kāi)頭好
新高一班年級(jí)，學(xué)生來(lái)自不同的學(xué)校，各個(gè)學(xué)校的規(guī)章制度，管理的松嚴(yán)也不同，這時(shí)你就必須有你新的規(guī)章制度出臺(tái)來(lái)統(tǒng)一規(guī)范其學(xué)習(xí)，生活習(xí)慣，而這規(guī)矩的建立，又不能只憑班主任的主觀臆斷，閉門(mén)造車(chē)，必須在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取班干部，學(xué)生，科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)了《班級(jí)管理?xiàng)l例》。它共分為四個(gè)部分：第一章：班級(jí)基本目標(biāo)：一個(gè)中心：以學(xué)習(xí)為中心。兩個(gè)基本點(diǎn)：紀(jì)律和衛(wèi)生。三個(gè)學(xué)會(huì)：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)處事。第二章：班級(jí)精神：自信、合作、務(wù)實(shí)、奮進(jìn)是本班的精神。第三章 班規(guī)；（ 包括學(xué)生文明行為“十必須”、“十不準(zhǔn)” ）。第四章 班級(jí)管理機(jī)構(gòu)：（明確班干部的職責(zé)）這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，才能真正做到行之有令、有令必行、有禁必止、讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
4．樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，沒(méi)有動(dòng)力。在我的第一學(xué)期工作計(jì)劃中，我在第三周班會(huì)上就有跟同學(xué)們談了談你們自己在三年后的高考中理想中的大學(xué)是哪一所，再要他們談?wù)勛约含F(xiàn)在的情況，找出差距，明確努力的方向，再然后我又乘機(jī)組織他們學(xué)習(xí)《北大(清華)狀元談高考》，《北大女孩》、《哈弗女孩—?jiǎng)⒁噫谩贰ⅰ队^看董進(jìn)宇博士的講座、鄒越的《愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)老師、愛(ài)父母、愛(ài)自己》、王金戰(zhàn)老師的《學(xué)習(xí)哪有那么難》的講演和利用十一長(zhǎng)假回家休假的我校清華北大和各名牌大學(xué)的學(xué)姐們組織《如何更充實(shí)的過(guò)高中三年》的座談會(huì)，讓他們明白只要自己努力，盡管現(xiàn)在有差距，但是愿望是可以實(shí)現(xiàn)的，這樣他們就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，從而優(yōu)化本班的班風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的精神。
5．言傳身教，以人格魅力去感染學(xué)生
高尚的道德情操、豐富的文化知識(shí)、大膽的創(chuàng)新精神、科學(xué)的教學(xué)方法所共同組成的優(yōu)秀的人格魅力，無(wú)疑會(huì)對(duì)我們的學(xué)生形成強(qiáng)大的言傳身教、潛移默化的作用，可以使我們的工作取得事半功倍的效果。論語(yǔ)有云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。有一次早自習(xí)課上，我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見(jiàn)我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果。教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化。
6．培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理 轉(zhuǎn)化 有效 方法
剛進(jìn)入新學(xué)校，面對(duì)新老師、新同學(xué)，每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)新的奮斗目標(biāo)，只要我們不斷地給孩子們新的希望與信心，相信每個(gè)孩子都會(huì)自信地朝著他們的目標(biāo)前進(jìn)的。做了初一(1)班的班主任工作已經(jīng)半年了，自從我擔(dān)任了這個(gè)班的班主任工作以來(lái)，努力鉆研班主任先進(jìn)的理論，向?qū)W校的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)。那么，如何對(duì)初一學(xué)生進(jìn)行有效管理呢？現(xiàn)總結(jié)如下。
一、“身先士卒，以身作則”是成功的輔助佐料
大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。具體地說(shuō)，在班主任工作中，作為幾十個(gè)人的領(lǐng)導(dǎo)者，要做到以下兩點(diǎn)。
第一，一定要身先士卒。初一的學(xué)生，剛來(lái)時(shí)一切都是為自己，凡事不一定主動(dòng)，如果老師做到身先士卒一次，遠(yuǎn)比在班上講十遍有效。如學(xué)生在打掃清潔中有幾處沒(méi)有打掃干凈，我經(jīng)常拿起掃帚把不干凈的地方打掃干凈;講臺(tái)上很亂，我一聲不響在地把它整理整齊；地上有廢紙，親自拾起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶等等。
第二，一定要以身作則。初中一年級(jí)學(xué)生，年齡很小，具有很強(qiáng)的模仿性。作為班主任老師，一定要做到以身作則，為人師表。比如，我們要求學(xué)生不能佩帶首飾、染發(fā)、衣著樸素與大方……那么，作為班主任的我一定要嚴(yán)格要求自己。只有做到了身先士卒、以身作則，班主任老師才有可能在學(xué)生面前迅速樹(shù)立威信，從而建立一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體。
二、“幫助樹(shù)立自信心”是成功的有效秘訣
我班的最后一名孫越同學(xué)在小學(xué)里成績(jī)是一塌糊涂，上課吮咬手指(這是自卑的心里表現(xiàn))，老師講課與他好像是沒(méi)有任何一點(diǎn)關(guān)系，與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)都無(wú)從下手，經(jīng)我?guī)状闻c他父母的接觸中了解到他家長(zhǎng)也沒(méi)有信心，心急起來(lái)就大罵一通，甚至有過(guò)激的語(yǔ)言，如：你就不要念了；在家呆著吧；……孩子本來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)信心，再在父母的定勢(shì)與評(píng)論中，孩子就好像進(jìn)入了黑暗中，沒(méi)有了光明與陽(yáng)光。這確實(shí)是很令人擔(dān)憂的。經(jīng)了解一切后，我與他父母交流，在交流中我為了給他們信心與希望。交流過(guò)程中他們覺(jué)得確實(shí)有道理。
在家長(zhǎng)的支持與配合下，孩子現(xiàn)在的成績(jī)雖然還是不太理想，但比起以前來(lái)說(shuō)有了進(jìn)步，特別是他有了些自信與希望，不是整天在指責(zé)與否定中生活與學(xué)習(xí)了。海倫·凱勒曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“對(duì)于凌駕于命運(yùn)之上的人來(lái)說(shuō)，信心是命運(yùn)的主宰。”“信心是一種心境，有信心的人不會(huì)在轉(zhuǎn)瞬間就消沉沮喪。”奧格斯特·馮·史勒格也說(shuō)過(guò)：“在真實(shí)的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開(kāi)始，并由信心跨出第一步。”
三、“知人善用，建好班干部隊(duì)伍”是成功的催化劑
一個(gè)不得力的班干部集體等于形同虛設(shè)，班主任依然會(huì)被瑣碎小事所困擾。反之，一個(gè)得力的班干部集體如班主任的左臂右膀，能幫助我們從繁雜的班務(wù)工作中解放出來(lái)。得力的班干部集體，與班主任的培訓(xùn)分不開(kāi)，“帶、扶、放”三步驟不失為培訓(xùn)班干部的好方法。
1.“帶”。班主任要求全體班干部起帶頭作用。要求學(xué)生做到的，班干部首先必須做到。組織紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、作業(yè)完成、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，作為班干部必須走在學(xué)生前列。要知道，正人先正己，身教重于言教。
2.“扶”。班主任對(duì)班干部工作要進(jìn)行指導(dǎo)、教育和幫助，班干部也是學(xué)生，各方面還有待于成熟。如班務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，工作中缺乏膽量等，學(xué)生工作中的這些不足，正是需要班主任“扶”的地方。畢智浩雖然在小學(xué)當(dāng)過(guò)小組長(zhǎng)，但在中學(xué)當(dāng)班干部后，還是有不盡人意的地方，比如他不注意細(xì)節(jié)工作，布置任務(wù)時(shí)不注意維持好紀(jì)律。作為班主任，我多次指導(dǎo)他的具體工作。
3.“放”。班干部工作得心應(yīng)手之后，班主任一定要放權(quán)，讓他們獨(dú)立處理班級(jí)事務(wù)。班費(fèi)學(xué)生掌握，只要合理要求，就可以花;主題班會(huì)學(xué)生組織。
四、“剛?cè)嵯酀?jì)，以理服人”是成功的必備方法
一、班級(jí)基本情況
本班共有60名學(xué)生。經(jīng)過(guò)大學(xué)一年半的適應(yīng)，我班總體情況良好，班內(nèi)大多數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，遵守學(xué)校規(guī)章制度。
二、本學(xué)期基本工作要點(diǎn)
1、要求學(xué)生嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。提高學(xué)習(xí)興趣 ，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班內(nèi)有一部分同學(xué)平時(shí)對(duì)自己放松要求，在學(xué)習(xí)方面不抓緊，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不良。針對(duì)上學(xué)期末的考試成績(jī)，要求參加補(bǔ)考的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，多問(wèn)、多做、多看，向優(yōu)秀生學(xué)習(xí)。
2、鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于表現(xiàn)自己，多參加系、學(xué)校活動(dòng)，如大合唱、籃球比賽等……。我班有幾位同學(xué)在文娛方面表現(xiàn)突出，鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)好專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，多參加校內(nèi)外活動(dòng)，把班級(jí)氣氛搞得更活躍。
3、發(fā)掘?qū)W生特長(zhǎng)，培養(yǎng)多方面的人才，鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口能力，為他們不久要踏上社會(huì)打好基礎(chǔ)。這方面準(zhǔn)備在這學(xué)期多開(kāi)展主題班會(huì)，如演講比賽等。
4、培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到有禮貌、講文明、守紀(jì)律、講衛(wèi)生。在校內(nèi)要尊重老師，主動(dòng)打招呼；在參加公眾場(chǎng)合注意班級(jí)面貌，保持安靜，遵守紀(jì)律。
5、健全班委會(huì)，明確分工，提高學(xué)生的管理能力。在學(xué)期初，對(duì)原有的班委進(jìn)行更換和調(diào)整，每位班干部都認(rèn)真寫(xiě)好工作計(jì)劃，帶動(dòng)全班同學(xué)認(rèn)真學(xué)好每一門(mén)功課，搞好各項(xiàng)活動(dòng)。
6、做好弱勢(shì)學(xué)生工作。我班弱勢(shì)學(xué)生主要對(duì)象是對(duì)學(xué)習(xí)不重視和有談戀愛(ài)傾向的，在這方面我準(zhǔn)備多場(chǎng)地家長(zhǎng)聯(lián)系，雙方共同來(lái)督促其認(rèn)真學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
7、做好勤工儉學(xué)工作。在不影響學(xué)習(xí)的前提下，允許學(xué)生外出打工，目前我班有5位同學(xué)利用雙休日在外勤工儉學(xué)，我將不間斷地與任課教師聯(lián)系，了解他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)情況。
8、關(guān)心住宿生生活，我將更加關(guān)心他們的生活情況，經(jīng)常光顧他們的宿舍。
三、班級(jí)主要活動(dòng)內(nèi)容
1、組織部分學(xué)生補(bǔ)考，并及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)上重視的教育。
2、開(kāi)展一次演講比賽。
3、組織學(xué)生參加電力系的足球比賽，爭(zhēng)取取得好成績(jī)。
4、組織一次聯(lián)誼活動(dòng)。
5、組織參加學(xué)校春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
6、針對(duì)本學(xué)期曠課遲到情況找學(xué)生談話
關(guān)鍵詞：班級(jí)日常管理；班主任；班干部；成才
新生就像一塊璞石，需要班主任這個(gè)藝術(shù)家來(lái)雕刻、打磨，促其成才。在新生入校時(shí)，班主任應(yīng)該立足學(xué)生成才，從班級(jí)日常管理、宿舍管理這兩個(gè)大的方面來(lái)規(guī)范、教育學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、班級(jí)日常管理
班級(jí)日常管理是班主任工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，這項(xiàng)工作做好了，對(duì)全班學(xué)生的教育教學(xué)工作有著極大的影響。新生剛?cè)胄＃嘀魅稳舨挥脟?yán)格的班規(guī)班紀(jì)來(lái)約束學(xué)生，班級(jí)將不會(huì)形成良好的班風(fēng)。一旦班風(fēng)不好，在往后的時(shí)間里，班主任即使付出數(shù)倍努力，班級(jí)也不見(jiàn)得會(huì)好起來(lái)。所以，班主任要抓住新生剛?cè)胄５臅r(shí)間，做好班級(jí)日常管理計(jì)劃。
首先，制定班規(guī)班紀(jì)。無(wú)規(guī)矩不成方圓，一個(gè)班級(jí)要是沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，優(yōu)良的班風(fēng)，那么這個(gè)班級(jí)就不是優(yōu)秀的班級(jí)，團(tuán)結(jié)的班級(jí)。所以，班級(jí)管理首要就是結(jié)合學(xué)校的各種規(guī)章制度，并根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況制定相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)。制定好的班規(guī)班紀(jì)要由專(zhuān)人（主要是班干部）負(fù)責(zé)執(zhí)行與落實(shí)。班規(guī)班紀(jì)的制定要在新生入校后的第一個(gè)月內(nèi)盡量完成，其后兩個(gè)月內(nèi)逐步完善。在新生入校的第一個(gè)學(xué)期，尤其是第一個(gè)月，班主任要把所制定的班規(guī)班紀(jì)及學(xué)校的日常行為管理制度在班會(huì)中反復(fù)地灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在潛意識(shí)中形成一種遵守紀(jì)律的意識(shí)，誰(shuí)違反班規(guī)班紀(jì)，誰(shuí)就要受到相應(yīng)的處罰。這種處罰可以是適當(dāng)?shù)捏w罰（例如罰值日），也可以是經(jīng)濟(jì)方面的（量要有度，跟學(xué)生及家長(zhǎng)解釋清楚，這錢(qián)主要是用來(lái)當(dāng)作班費(fèi)，不做其他支出）。
其次，做好學(xué)生量化考核統(tǒng)計(jì)。為加強(qiáng)學(xué)生管理，提高學(xué)生思想品德素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，使思想品德教育逐步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、規(guī)范化，可以制定學(xué)生量化考核辦法，采用學(xué)生個(gè)人量化方式，達(dá)到學(xué)生自我管理的目的。班主任要找一名具有責(zé)任感的學(xué)生來(lái)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生的個(gè)人量化結(jié)果，同時(shí)班主任也要定期對(duì)本班學(xué)生的量化情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和總結(jié)。
再次，規(guī)范請(qǐng)假制度。班主任要認(rèn)真審核學(xué)生請(qǐng)假條各項(xiàng)要素填寫(xiě)是否完整，請(qǐng)假的事由是否充分。對(duì)填寫(xiě)不完整、事由不充分的，一律不予準(zhǔn)假。學(xué)生跨天請(qǐng)假、離校外出時(shí)，班主任應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，通報(bào)、核實(shí)情況。只有不斷規(guī)范請(qǐng)假制度，才可以明確學(xué)生的動(dòng)向和請(qǐng)假的真實(shí)性，避免意外的發(fā)生。對(duì)于沒(méi)讓家長(zhǎng)請(qǐng)假的學(xué)生要按曠課處理，同時(shí)還要聯(lián)系家長(zhǎng)，落實(shí)學(xué)生的具體情況，嚴(yán)格按班規(guī)班紀(jì)執(zhí)行。
另外，要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班級(jí)管理的一項(xiàng)必不可少的工作。班主任對(duì)后進(jìn)生要給予更多的關(guān)懷，不要在思想上歧視他們，不要在態(tài)度上傷害他們。對(duì)待他們要多一些關(guān)心，多一些耐心，要用真誠(chéng)的愛(ài)心去敲開(kāi)他們的心靈之門(mén)，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。只有把后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做好，才能促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。
最后，安全問(wèn)題解決要迅速。安全工作重于泰山，抓好安全工作是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序，提高教育質(zhì)量的基礎(chǔ)。要把安全工作作為學(xué)校日常的重點(diǎn)工作，寓安全教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。每次開(kāi)班會(huì)，班主任都要反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全問(wèn)題，教育學(xué)生不斷提高安全防范意識(shí)，養(yǎng)成安全習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)安全隱患或出現(xiàn)安全問(wèn)題要立即解決，不論是在晨讀時(shí)間，還是在晚自習(xí)時(shí)間，盡量把問(wèn)題的源頭消滅在萌芽狀態(tài)。
二、宿舍管理
學(xué)生生活，基本上是兩點(diǎn)一線，除了上課外基本上都是在宿舍里度過(guò)的，宿舍是同學(xué)們每一個(gè)人休息、娛樂(lè)、社交以及課余學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。要真正了解學(xué)生就得走進(jìn)宿舍，只有走進(jìn)宿舍才能更容易走進(jìn)學(xué)生的生活。職業(yè)類(lèi)院校的學(xué)生有一大半的安全問(wèn)題或者矛盾都發(fā)生在宿舍內(nèi)。為了營(yíng)造文明、安全、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，除了要制定相關(guān)的宿舍管理規(guī)章制度外，還要采取定期性與不定期性的方式加強(qiáng)宿舍管理。
（1）定期性管理。班主任每天早晨要在學(xué)生打掃完宿舍衛(wèi)生后巡查宿舍，通過(guò)這短短時(shí)間的巡查可以發(fā)現(xiàn)很多問(wèn)題：是不是班級(jí)內(nèi)有學(xué)生沒(méi)去教室，是起晚了，生病了，還是無(wú)緣無(wú)故曠課，看看宿舍內(nèi)務(wù)整理情況是否正常等。班主任每個(gè)月還要重點(diǎn)檢查學(xué)生宿舍的安全，看看學(xué)生是否使用大功率違禁電器，等等。根據(jù)定期巡查，班主任可以全面掌握學(xué)生的動(dòng)態(tài)，加深與學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生安全意識(shí)，及時(shí)調(diào)整班級(jí)的精神狀態(tài)。
（2）不定期性管理。不少學(xué)生會(huì)在老師常規(guī)檢查完宿舍后，在宿舍吸煙、玩手機(jī)、大聲喧嘩等，有的學(xué)生會(huì)在周六周日玩通宵或者邀請(qǐng)外來(lái)人員到宿舍玩耍，甚至有的學(xué)生會(huì)夜不歸宿，這樣學(xué)生很有可能會(huì)發(fā)生安全事故。倘若班主任不定期地對(duì)學(xué)生宿舍進(jìn)行檢查，讓學(xué)生摸不清班主任檢查宿舍的時(shí)間，能夠在宿舍管理方面起到更為積極的效果，能夠更有力地維護(hù)校園穩(wěn)定，為學(xué)生創(chuàng)造良好的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。
總之，班主任在新生剛?cè)胄r(shí)，從班級(jí)日常管理、宿舍管理這兩方面入手，不但可以讓新生迅速適應(yīng)新的校園生活，還可以有效地管理班級(jí)，形成良好的班風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。剛開(kāi)學(xué)時(shí)的管理工作做好了，以后學(xué)習(xí)生活中的管理將會(huì)事半功倍。
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論文關(guān)鍵詞:遠(yuǎn)程開(kāi)放教育 班級(jí)管理
論文摘要:遠(yuǎn)程開(kāi)放教育倡導(dǎo)的是一種“以學(xué)生為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教育理念，在這種模式下學(xué)校的所有教學(xué)管理活動(dòng)都應(yīng)該圍繞“以學(xué)生為中心”來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施，好的班級(jí)管理也是學(xué)生學(xué)有所獲的一個(gè)根本保證。下就我本人所做的一些班級(jí)管理工作就日常事務(wù)管理和學(xué)習(xí)過(guò)程管理兩方面和大家一起分享和探討。
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育倡導(dǎo)的是一種“以學(xué)生為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教育理念，在這種模式下學(xué)校的所有教學(xué)管理活動(dòng)都應(yīng)該圍繞“以學(xué)生為中心”來(lái)設(shè)計(jì)與實(shí)施，好的班級(jí)管理也是學(xué)生學(xué)有所獲的一個(gè)根本保證。就我們目前的班級(jí)管理工作來(lái)講，作為管理教師從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)所做的工作很多，加之每個(gè)管理教師都管很多學(xué)生分不同級(jí)別不同專(zhuān)業(yè)，每個(gè)學(xué)生的情況不盡相同造成了班級(jí)管理的困難，無(wú)論管理教師在工作的任何一個(gè)環(huán)節(jié)失誤都將可能對(duì)學(xué)生造成不能按期畢業(yè)等重大影響。
鑒于班級(jí)管理工作的瑣碎和工作意義的重大，管理工作必須做到有計(jì)劃講方法，科學(xué)合理且高效。以下就我本人所做的一些班級(jí)管理工作愿和大家一起分享和探討。
一、日常事務(wù)管理:
首先每期開(kāi)學(xué)我都要把自己本學(xué)期的班級(jí)管理工作按班級(jí)和時(shí)間列出記在辦公桌的校歷上，就本學(xué)期的工作來(lái)講我羅列了以下方面:
9月中旬:組織新生入學(xué)教育、入學(xué)測(cè)試，征訂新生教材，撰寫(xiě)新生學(xué)習(xí)指南，選班委。老生上學(xué)期成績(jī)登記，應(yīng)繳考試費(fèi)書(shū)費(fèi)結(jié)算，成績(jī)下發(fā)，通知學(xué)生報(bào)到繳費(fèi)，教材發(fā)放，課表發(fā)放，發(fā)放自己針對(duì)每學(xué)期的課程要求制作的《本期課程學(xué)習(xí)指南》，(該課程學(xué)習(xí)指南包括學(xué)生通訊錄、常用網(wǎng)址、本期學(xué)習(xí)過(guò)程指導(dǎo)等內(nèi)容);
9月下旬:新生教材發(fā)放，課表發(fā)放，《本期課程學(xué)習(xí)指南》發(fā)放;
10月初:課程注冊(cè)，網(wǎng)上作業(yè)督促，新生學(xué)生證辦理，組織相關(guān)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行畢業(yè)論文的撰寫(xiě);
10月下旬:組織學(xué)生期中測(cè)驗(yàn)，完成統(tǒng)考基本信息上報(bào)，畢業(yè)生信息審核;
11月初:考試報(bào)考、組織畢業(yè)論文答辯，下學(xué)期教材征訂;
12月:完成形成性考核成績(jī)?cè)u(píng)定和上報(bào)，期末答疑輔導(dǎo)，期末考試通知單發(fā)放，組織12月份統(tǒng)考，畢業(yè)生信息采集照相工作;
元月份主要工作是組織期末考試，發(fā)放下學(xué)期報(bào)到須知。
以上工作除和學(xué)生見(jiàn)面辦理之外，我主要通過(guò)QQ群和中國(guó)移動(dòng)飛信發(fā)信息的方法通知學(xué)生，各小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)落實(shí)，班長(zhǎng)的主要任務(wù)是協(xié)調(diào)同學(xué)們和輔導(dǎo)教師之間的需求，組織班級(jí)活動(dòng)。校園論壇班級(jí)管理板塊是專(zhuān)門(mén)為師生之間交流溝通開(kāi)設(shè)的，課程論壇版塊也是師生共同討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題交流溝通的平臺(tái)，QQ群更是遠(yuǎn)程開(kāi)放教育師生們喜愛(ài)的活動(dòng)場(chǎng)所，更多的活動(dòng)討論都可在此發(fā)起。
二、學(xué)習(xí)過(guò)程管理:
在電大的學(xué)習(xí)者中可以分成四種類(lèi)型，一是具有相當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能力，不需要助學(xué)就可以完成學(xué)業(yè)的;二是能自學(xué)完成學(xué)業(yè)卻堅(jiān)持要求助學(xué)服務(wù)的;三是事實(shí)上需要助學(xué)服務(wù)而自認(rèn)為不需要助學(xué)便可獨(dú)立完成學(xué)業(yè)的;四是需要助學(xué)服務(wù)支持來(lái)完成自己學(xué)業(yè)的。對(duì)第一種學(xué)習(xí)者可以不要求一定要到學(xué)習(xí)參加面授學(xué)習(xí)，可以指導(dǎo)他們通過(guò)自學(xué)文字教材，網(wǎng)絡(luò)課堂等利用多種媒體的教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，班級(jí)管理者可以通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等手段了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)度，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對(duì)后三種學(xué)習(xí)者則應(yīng)更多地給予學(xué)習(xí)上的幫助，可以要求學(xué)生堅(jiān)持到學(xué)校參加面授輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，以便教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)予以指導(dǎo)解決。同時(shí)對(duì)“出勤率”等教學(xué)管理規(guī)定中的一些不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的規(guī)定應(yīng)予以修訂區(qū)別對(duì)待，對(duì)于能參加面授輔導(dǎo)的同學(xué)出勤率最低不得少于80%，以往管理教師參與給定學(xué)生一個(gè)平時(shí)成績(jī)，而這些抄抄書(shū)本的平時(shí)作業(yè)、等同于平時(shí)作業(yè)的期中測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)能力的提高有多少幫助呢?電大的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，輔導(dǎo)教師應(yīng)增加一些實(shí)例研究、社會(huì)實(shí)踐、綜合分析、小論文等作為平時(shí)作業(yè)以考核學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以期培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力和應(yīng)用能力。要求平成作業(yè)完成且網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間達(dá)到規(guī)定的要求，平時(shí)成績(jī)才可合格，否則平時(shí)成績(jī)不能及格者不能參加期末考試。對(duì)于參加不了面授輔導(dǎo)課的同學(xué)或自己認(rèn)為不需要參加面授輔導(dǎo)的同學(xué)除了查看輔導(dǎo)老師在課程論壇上傳的輔導(dǎo)資源外，完成平時(shí)作業(yè)外，網(wǎng)上學(xué)習(xí)應(yīng)增加要求。如果學(xué)生不參加面授輔導(dǎo)，未完成規(guī)定的網(wǎng)上學(xué)習(xí)和平時(shí)作業(yè)，就不能參加期末考試。這樣可杜絕學(xué)生平時(shí)不學(xué)習(xí)靠考前突擊應(yīng)付考試的現(xiàn)象。管理教師也必須花更多的時(shí)間和精力放在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)與培養(yǎng)上，這對(duì)電大的學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高將是非常有用的。
以上是我在擔(dān)任開(kāi)放教育班級(jí)管理工作中的一點(diǎn)實(shí)踐和探索，當(dāng)然還有許多方面值得改進(jìn)，愿與從事開(kāi)放教育班主任工作的同事交流與共勉。
參考文獻(xiàn)
[1]韋壽恒.電大班級(jí)管理初探.河池學(xué)院學(xué)報(bào)第4期.
【關(guān)鍵詞】高職學(xué)校輔導(dǎo)員 班級(jí)管理
近年來(lái)我國(guó)高職教育蓬勃發(fā)展，高職院校的招生人數(shù)每年都在增長(zhǎng)，但生源質(zhì)量卻參差不齊。班級(jí)是高職院校管理工作中基層的組織單位，輔導(dǎo)員是班級(jí)管理的主要執(zhí)行者。面對(duì)這種新形勢(shì)，科學(xué)有效的班級(jí)管理對(duì)整個(gè)高職院校的學(xué)生管理工作、對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展都非常重要。但目前高職院校每個(gè)輔導(dǎo)員所帶學(xué)生數(shù)一般都超過(guò)200人，除了常規(guī)化的學(xué)生管理工作，很多輔導(dǎo)員還承擔(dān)著教學(xué)工作，面對(duì)如此繁重的工作量，抓好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，創(chuàng)新班級(jí)管理的方式方法尤為重要。以下是筆者在高職院校輔導(dǎo)員工作崗位上工作多年的一些見(jiàn)解。
一、重視入學(xué)教育
新生入學(xué)教育是大學(xué)生涯的第一堂課，是輔導(dǎo)員工作中的重要環(huán)節(jié)之一，是對(duì)今后各項(xiàng)教育的開(kāi)展影響較大的工作。處于人生轉(zhuǎn)折期的新生，面對(duì)嶄新的生活方式、學(xué)習(xí)方式、人際交往方式，他們是迷茫的，迫切需要接受行之有效的入學(xué)教育。輔導(dǎo)員要引導(dǎo)他們盡快適應(yīng)、融入新的環(huán)境，從而完成角色的轉(zhuǎn)換。因此，新生入學(xué)教育是高職院校學(xué)生工作的重中之重，輔導(dǎo)員應(yīng)做好入學(xué)教育工作，幫助他們盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。所以從入學(xué)報(bào)到開(kāi)始，給新生安排成長(zhǎng)顧問(wèn)，將朋輩教育引入新生入學(xué)教育是非常必要的。
二、明確班級(jí)制度
班級(jí)制度建設(shè)是班級(jí)管理的重要保障。完備的班級(jí)制度建設(shè)，可以有效激勵(lì)班級(jí)內(nèi)部成員，提高班級(jí)自主管理能力。健全的班級(jí)管理制度包括班級(jí)文化、班級(jí)目標(biāo)、組織制度、考勤和請(qǐng)假制度、學(xué)習(xí)制度、活動(dòng)制度、監(jiān)督制度等。班級(jí)制度在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要切實(shí)考慮班級(jí)實(shí)際情況，不斷完善，逐步形成一套設(shè)計(jì)合理、獎(jiǎng)罰分明、寬嚴(yán)有度的科學(xué)管理體制，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成自我約束、自我教育、自我調(diào)節(jié)的能力。在班級(jí)的日常事務(wù)中，所有直接涉及學(xué)生切身利益的事務(wù)一定要保證公平、公開(kāi)、公正，增強(qiáng)透明度。
三、打造班級(jí)文化
班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理的重要組成部分。健康的班級(jí)文化，有助于打造一個(gè)團(tuán)結(jié)的班集體，也有利于班級(jí)成員的健康發(fā)展。團(tuán)結(jié)是班級(jí)建設(shè)的靈魂，也是班級(jí)文化建設(shè)的核心。現(xiàn)在的學(xué)生雖然表現(xiàn)出以自我為中心的個(gè)性，但在他們內(nèi)心深處，仍然渴望溫馨的班級(jí)氛圍以及良好的人際關(guān)系。就現(xiàn)狀來(lái)看，許多班級(jí)中同學(xué)們不夠團(tuán)結(jié)，問(wèn)題的根源不在于他們不想團(tuán)結(jié)，而是班級(jí)成員沒(méi)有途徑去實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)。因此，在班級(jí)建設(shè)中，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自己的作用，引導(dǎo)班級(jí)成員加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，在不斷的實(shí)踐中去打造自己的班級(jí)文化。
四、加強(qiáng)宿舍文化建設(shè)
面對(duì)高職院校逐步遷址的現(xiàn)狀，宿舍已在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中占據(jù)了重要位置，宿舍文化建設(shè)亦是班級(jí)管理、班風(fēng)建設(shè)的重要組成部分。學(xué)生宿舍文化要緊扣班級(jí)文化主題，營(yíng)造一種安全、舒適、健康、和諧的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，形成健康向上的生活方式，確保先進(jìn)文化成為學(xué)生宿舍中的主流文化。在入學(xué)后就要倡導(dǎo)各宿舍建立宿舍公約，讓同學(xué)們意識(shí)到，宿舍不是自己的家，是同學(xué)們生活的集體場(chǎng)所，宿舍公約需要大家共同維護(hù)和遵守；大家經(jīng)營(yíng)得好，宿舍會(huì)有家一樣的感覺(jué)。
五、抓好主題班會(huì)
主題班會(huì)在班級(jí)管理中有著舉足輕重的作用。班級(jí)、學(xué)生成長(zhǎng)中的所有共性問(wèn)題都可以提煉為主題。主題班會(huì)可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成長(zhǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有時(shí)可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如入學(xué)時(shí)的感恩教育、目標(biāo)管理教育；學(xué)生參加各類(lèi)比賽或班級(jí)將要參加學(xué)校組織的大型活動(dòng)前的班級(jí)凝聚力教育，新學(xué)期、新面貌教育等等。用心策劃主題班會(huì)，統(tǒng)一思想信念，充分利用每一次班會(huì)的機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生，鼓舞信心，讓全班學(xué)生有一個(gè)共同的奮斗目標(biāo)：我們是一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，我們要打造自己的品牌！
六、培養(yǎng)學(xué)生干部
班級(jí)學(xué)生干部在班級(jí)內(nèi)起到紐帶和指揮的作用。一支優(yōu)秀的班級(jí)學(xué)生干部隊(duì)伍，在班級(jí)組織建設(shè)過(guò)程中可以起到事半功倍的效果。而高職院校學(xué)生在這方面的能力往往顯得不足。因此，輔導(dǎo)員要本著“提前培養(yǎng)、及時(shí)幫扶、敢于放權(quán)”的原則，有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行定期培訓(xùn)，正確引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)他們樹(shù)立積極向上的工作態(tài)度和掌握有效可行的工作方法，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和及時(shí)反思；要給學(xué)生干部充分的信任，使他們有施展組織、管理、協(xié)調(diào)能力的平臺(tái)。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生干部要比其他學(xué)生有更高的要求。在學(xué)習(xí)上，班干部更應(yīng)刻苦學(xué)習(xí)，積極向上；在紀(jì)律上，更應(yīng)時(shí)刻注意自己的舉止言行，做到以身作則。總之，學(xué)生干部應(yīng)盡力在各個(gè)方面都起到模范帶頭作用。所以說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生干部，有效的發(fā)揮他們?cè)诎嗉?jí)事務(wù)中的作用，能提高班級(jí)日常管理效率，減輕輔導(dǎo)員工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)也有助于班集體凝聚力和向心力的形成，取得一舉多得的效果。
七、關(guān)注重點(diǎn)學(xué)生
對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)落后、思想消極或家庭狀況不好等需要幫助的學(xué)生，輔導(dǎo)員在管理過(guò)程中要列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。這類(lèi)學(xué)生通常自尊心強(qiáng)、自信心差，所以要多在公共場(chǎng)合表?yè)P(yáng)他們，增強(qiáng)他們的信心。如果有問(wèn)題了，最好找他們到辦公室或者其他地方單獨(dú)談話，使他們的自尊心不受傷害，引導(dǎo)他們走向陽(yáng)光，積極健康地生活。在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員要有極大的耐心，不能J為通過(guò)一次教育、一次談話就會(huì)有大的改觀。對(duì)于那些長(zhǎng)期思想偏激、性格內(nèi)向或心理扭曲的同學(xué)，輔導(dǎo)員不僅要及時(shí)發(fā)現(xiàn)和關(guān)心，還要積極尋求心理健康中心的幫助；本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，及時(shí)與其父母溝通，反映學(xué)生情況。
八、用好新媒體
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的使用更加廣泛，社交網(wǎng)站、微博、QQ、微信等新媒體運(yùn)用在大學(xué)生里面已基本普及。所以，輔導(dǎo)員要合理地將信息技術(shù)應(yīng)用到班級(jí)日常管理層面，通過(guò)合理的利用博客、微博、QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)交流方式，更加深層次地了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)做好應(yīng)對(duì)措施，及時(shí)加以解決。同時(shí)，增加輔導(dǎo)員和學(xué)生之間的交流，使學(xué)生更加信任輔導(dǎo)員，這會(huì)很大程度地提高思想政治教育工作的實(shí)效性與時(shí)效性，能達(dá)到事半功倍的效果。
九、提升自身素質(zhì)
作為班級(jí)管理中的一個(gè)重要角色，從某種意義上來(lái)講，輔導(dǎo)員個(gè)人素質(zhì)的優(yōu)劣，直接關(guān)系到班級(jí)管理工作能否順利、高效的進(jìn)行。輔導(dǎo)員要努力提高自己的思想政治素質(zhì)、不斷學(xué)習(xí)各專(zhuān)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)一定的科研和創(chuàng)新能力，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，只有這樣才能豐富工作的內(nèi)容，與學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，做好引導(dǎo)員、咨詢員、服務(wù)員等角色。此外，還要培養(yǎng)和塑造自己健康的心理品格；學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)這幾種社會(huì)角色，學(xué)會(huì)自我管理。輔導(dǎo)員工作是一個(gè)內(nèi)容龐雜、事無(wú)巨細(xì)的工作，在時(shí)間和精力上都會(huì)有較大的消耗，如果不能合理安排與調(diào)節(jié)，很可能要造成自己精疲力竭、做工作事倍功半。
十、總結(jié)
總之，班級(jí)是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的良好平臺(tái)，作為學(xué)生教育管理一線的輔導(dǎo)員要以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo)，面對(duì)工作中的不足和問(wèn)題，采取及時(shí)有效的方式方法改正、解決，遵循班級(jí)建設(shè)與管理的客觀規(guī)律，在實(shí)踐中更要注重結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，積極探索新形勢(shì)下班級(jí)管理工作的新方法、新途徑，只有這樣才能有效地發(fā)揮班集體在人才培養(yǎng)中的重要作用，更好地促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]丁曉華.關(guān)于高職院校學(xué)生管理工作的幾點(diǎn)體會(huì)和思考[J].科技信息（科學(xué)?教研），2007（36）：281-282.
[2]張洪松.論高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理的方法與策略[J].管理觀察，2016（6）：135-137.
[3]張竹青.高職院校輔導(dǎo)員班級(jí)管理方法探討[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院?遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：86-87.
關(guān)鍵詞：助理班主任；調(diào)查；問(wèn)卷
一、調(diào)查時(shí)間、目的
為進(jìn)一步加強(qiáng)我院助理班主任隊(duì)伍建設(shè)，努力提升助理班主任班級(jí)管理和工作能力，我們從2013年5月到12月， 對(duì)全校七個(gè)系部的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，及時(shí)了解我院助理班主任在班級(jí)管理中存在的問(wèn)題、困惑和想法，以便更規(guī)范有效地開(kāi)展指導(dǎo)助理班主任開(kāi)展工作。
二、調(diào)查基本情況
在學(xué)院七個(gè)系發(fā)放了《助理班主任隊(duì)伍建設(shè)調(diào)查問(wèn)卷》200份，回收有效問(wèn)卷171份，狀況良好。
三、調(diào)查基本數(shù)據(jù)
1、調(diào)查的2011年級(jí)學(xué)生占21.05%，2012級(jí)學(xué)生占50.88%，2013級(jí)學(xué)生占28.07%。
2、你和你的助理班主任現(xiàn)在還有聯(lián)系嗎？ 選A 很經(jīng)常聯(lián)系占53.21% ；選B 有事的時(shí)候才會(huì)聯(lián)系占32.16%；選C幾乎不聯(lián)系占12.28% ；選D完全沒(méi)有聯(lián)系占0.29%。
3、你跟助理班主任溝通的內(nèi)容是什么[多選題]？選A詢問(wèn)學(xué)習(xí)方法占44.44%；選B在生活和學(xué)生工作方面占49.70%；選C了解就業(yè)方面的知識(shí)占44.44%；選D各方面都會(huì)聊到占62.57%。
4、你的助理班主任是否對(duì)你了解自己的專(zhuān)業(yè)有幫助？ 選A有占57.89%；選B沒(méi)有占4.7%；選C有部分幫助占37.43%。
5、你的助理班主任是通過(guò)那些方法途徑使你們對(duì)專(zhuān)業(yè)有所了解[多選題]？ 選 A請(qǐng)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐進(jìn)行交流占28.65% ；選B自己主動(dòng)詢問(wèn)助理班主任占41.52%；選C 助理班主任自己主動(dòng)分享專(zhuān)業(yè)問(wèn)題占43.86%；選D以上皆有占37.43%；選 E其他方法占13.45%。
6、大一開(kāi)學(xué)的第一個(gè)月，你認(rèn)為助理班主任主要的作用是什么[多選題]？選A使得新生更好的適應(yīng)軍訓(xùn)的生活占42.69%，選B能幫助新生在心理上更快的適應(yīng)大學(xué)這個(gè)新環(huán)境占73.68%；選C為新生在接下來(lái)的大學(xué)樹(shù)立了一個(gè)在學(xué)生工作上的榜樣占57.89%；選D讓新生在陌生的環(huán)境中有了一個(gè)可以傾訴信任的對(duì)象占38.60%；選E其他占7.60%；選F沒(méi)什么作用占3.51%。
7、助理班主任對(duì)你的大學(xué)有影響嗎[多選題]？選A有很大的影響占46.78%；選B有一定的影響占69.59%；選C完全沒(méi)有影響占19.88%；選D其他 占7.02%。
8、助理班主任對(duì)你哪方面的影響最大[多選題] ？選A學(xué)習(xí)上占46.20%；選B學(xué)生工作上59.65%；選C生活上占47.37%； 選D以上皆有影響占23.39%；選E其他占5.3%；選F以上皆沒(méi)有影響占2.34%。
9、你的助理班主任是通過(guò)什么方法幫你們解決班級(jí)成員矛盾的？
選A單獨(dú)與學(xué)生談話占77.19%；，選B約出全體有矛盾的雙方談話占1.75%；選C與班長(zhǎng)溝通，并由班長(zhǎng)進(jìn)行解決占14.62%；選D其他方法占9.94%。
10、你認(rèn)為助理班主任的角色是什么？選A大學(xué)里遇到的一位老師占11.11%；選B僅僅是學(xué)長(zhǎng)（學(xué)姐）占3.51%；選C亦師亦友占78.95%；選D其他占6.43%。
11、你認(rèn)為一個(gè)班的班風(fēng)是否跟助理班主任的做事風(fēng)格有關(guān)系？選A有很大的關(guān)系占46.78%；選B沒(méi)有關(guān)系占11.70%；選C有一定的關(guān)系占39.77%； 選D其他占1.75%。
12、在選擇學(xué)生組織或者社團(tuán)的時(shí)候，是否會(huì)詢問(wèn)助理班主任的意見(jiàn)？選A會(huì)，占65.50%；選B不會(huì)占20.47%；選C其他占14.04%
13、你在學(xué)習(xí)、生活以及其他方面遇到困難的時(shí)候，你會(huì)？選A自己解決占46.78%；選B想找助理班主任幫忙但不好意思開(kāi)口占20.47%；選C找過(guò)助理班主任但沒(méi)有得到好的解決辦法占2.34%；選D經(jīng)常找助理班主任解決占30.41%。
14、你認(rèn)為你的助理班主任對(duì)你的情況了解嗎？ 選A了解較多占29.82；選B一般占57.89%；選C較少占15.21%；選D完全不了解占2.92%。
15、你認(rèn)為學(xué)校設(shè)立助理班主任的作用是什么[多選題]？選A 助理班主任是新生的指引者、引路人，指導(dǎo)新生的學(xué)習(xí)、生活、工作占60.82%；選B 助理班主任是新生的榜樣，能對(duì)新生起到模范帶頭作用占48.54%；選C助理班主任能起到團(tuán)結(jié)同學(xué)的作用，是新生班級(jí)建設(shè)的核心占36.84%；選D以上皆是占26.32%；選E其他作用占1.17%。
16、你認(rèn)為助理班主任應(yīng)具備哪些素質(zhì)[多選題]？選 A品德高尚、樂(lè)觀向上占34.50%；選B平易近人，熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生占52.63%；
選C能力強(qiáng)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)占33.33%；選D以上皆是占47.37%；選E其他占5.26%。
17、你對(duì)你助理班主任工作情況的評(píng)價(jià)是什么？選 A很好占51.46%；選B較好36.26%；選C一般占9.94%；選D較差占2.34%。
四、存在主要問(wèn)題和建議措施
根據(jù)以上數(shù)據(jù)，調(diào)查結(jié)果顯示我院助理班主任隊(duì)伍建設(shè)主要存在的問(wèn)題是：
1、助理班主任隊(duì)伍作用發(fā)揮不充分，重管理輕服務(wù)的理念需要改進(jìn)，助理班主任的選拔制度的執(zhí)行需要更進(jìn)一步的規(guī)范與完善。
2、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃厚，原因之一在于助理班主任的引導(dǎo)和本身對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的理解不夠強(qiáng)。助理班主任對(duì)班級(jí)管理的規(guī)律性把握不足，在班級(jí)管理中不能做到班級(jí)特色突出，重點(diǎn)突出，原因在于把握好班級(jí)學(xué)生共同特征的同時(shí)，不能很好地把握學(xué)生的個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。
3、助理班主任工作中還存在粗線條管理模式，小事工作、細(xì)節(jié)工作忽視得較多，特別是學(xué)生自主性的培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)還缺乏系統(tǒng)性，以及研究學(xué)生的心理活動(dòng)，貼近學(xué)生的心靈不夠到位。
4、助理班主任的自我認(rèn)知還需改進(jìn)。責(zé)任感和使命感還需進(jìn)一步深化，同時(shí)助理班主任也要重視個(gè)人素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)班級(jí)管理理論和藝術(shù)，提高班級(jí)管理水平。
5、精心設(shè)計(jì)助理班主任培訓(xùn)專(zhuān)題，認(rèn)真組織助理班主任培訓(xùn)工作，切實(shí)加強(qiáng)助理班主任隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)班級(jí)管理問(wèn)卷中反映出的問(wèn)題及困惑，建議多形式開(kāi)展助理班主任培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)， 幫助助理班主任進(jìn)一步改進(jìn)工作方法， 這樣才能充分發(fā)揮助理班主任的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，學(xué)生工作的有效開(kāi)展才能得到保證。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；聽(tīng)力障礙學(xué)生；班級(jí)管理；重要性
中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）06-320-01
隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)對(duì)學(xué)校班級(jí)的管理，特別是對(duì)特殊教育學(xué)校聽(tīng)力障礙學(xué)生的班級(jí)管理具有重要作用。眾所周知，一個(gè)好的班級(jí)管理，必須要有好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，三者是緊密相連，密不可分的。
一、信息技術(shù)的整合能幫助聽(tīng)力障礙學(xué)生（以下簡(jiǎn)稱聽(tīng)障生）樹(shù)立良好班風(fēng)
1、信息技術(shù)整合能幫助聽(tīng)障生有效的克服心理障礙
克服聽(tīng)障生心理障礙是特殊教育學(xué)校聽(tīng)力障礙班級(jí)（以下簡(jiǎn)稱聽(tīng)障班級(jí)）管理的前提。我市特殊教育學(xué)校的學(xué)生，大都來(lái)至偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村，交通不便，信息閉塞，家境貧寒，入學(xué)年齡較晚是他們的特點(diǎn)。聽(tīng)障生由于自身的缺陷，即聽(tīng)不到聲音，無(wú)法與他人進(jìn)行交流，導(dǎo)致了他們自卑、自私、孤僻、疑心重、斤斤計(jì)較、不懂感恩等心理障礙。我校的聽(tīng)障生基本都是全寄宿生，交通的不便，家境的貧寒，學(xué)生的父母已習(xí)慣了開(kāi)學(xué)送來(lái)，放假接走，長(zhǎng)長(zhǎng)的一個(gè)學(xué)期，都沒(méi)有能來(lái)看學(xué)生一次；他們不知道，聽(tīng)障孩子不但需要老師的關(guān)愛(ài)，更需要家庭的關(guān)愛(ài)，父母的關(guān)愛(ài)……這無(wú)疑更加重了聽(tīng)障學(xué)生的心理障礙，學(xué)生的心理障礙若不能及時(shí)解決，將影響他們正常的學(xué)習(xí)和生活，他們會(huì)為了一些小事而郁郁寡歡，或吵架、打架等，給班級(jí)管理帶來(lái)困難，以致影響學(xué)校的管理，更會(huì)為他們今后步入社會(huì)埋下禍根。我們要運(yùn)用信息技術(shù)，時(shí)刻幫助聽(tīng)障生解決心理障礙問(wèn)題，讓他們快樂(lè)的、自主的學(xué)習(xí)，為今后步入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值打下基礎(chǔ)。新生入學(xué)時(shí)，班主任應(yīng)對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行全面了解，運(yùn)用信息技術(shù)的整合，制定符合本班班級(jí)管理的工作計(jì)劃。對(duì)于新生，教師應(yīng)給于關(guān)心和關(guān)愛(ài)，班主任應(yīng)利用班會(huì)課、文娛節(jié)等有效時(shí)間，播放相關(guān)的視頻、動(dòng)畫(huà)片等，引導(dǎo)新生以校為家，以老師為父母，以同學(xué)為兄妹，快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活，改掉孤僻、自私的缺點(diǎn)。
2、信息技術(shù)整合能幫助聽(tīng)障生形成良好的行為習(xí)慣
聽(tīng)障生良好的行為習(xí)慣是特殊學(xué)校聽(tīng)障班級(jí)管理的關(guān)鍵。聽(tīng)障生因?yàn)樽陨淼娜毕荩宰晕覟橹行模３２蛔袷貙W(xué)校的規(guī)章制度，如：不遵守課堂常規(guī)、宿舍紀(jì)律，不認(rèn)真做操、不認(rèn)真打掃清潔區(qū)等，給班級(jí)管理造成了困難。在班級(jí)管理中，每當(dāng)遇到這種情況，我會(huì)巧妙的運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題。我會(huì)把我班聽(tīng)障生上課遲到、睡覺(jué)、開(kāi)小差，不按時(shí)作息，不認(rèn)真做操的動(dòng)作等情景用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)，編輯、整理成冊(cè)；把在網(wǎng)上找到的聽(tīng)障生遵守學(xué)校規(guī)章制度的視頻，也編輯、整理成冊(cè)；班會(huì)課時(shí)，呈現(xiàn)給全班同學(xué)，讓同學(xué)們把兩者進(jìn)行對(duì)比，對(duì)比完后談?dòng)^后感。這種方法成效非常顯著，同學(xué)們看后，對(duì)自己不良的行為進(jìn)行了自我批評(píng)，并下定決心改正，而且有信心比網(wǎng)上學(xué)校的學(xué)生做得好。學(xué)生們以好的榜樣為準(zhǔn)繩，時(shí)刻約束自己的不良行為，久而久之，良好的行為習(xí)慣逐漸形成；我還經(jīng)常把學(xué)生的表現(xiàn)拍下來(lái)，階段性的進(jìn)行對(duì)比，時(shí)刻督促學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。現(xiàn)我班學(xué)生進(jìn)步很大，這一做法得到了學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生們的一致好評(píng)。
3、信息技術(shù)整合能幫助聽(tīng)障生形成良好的道德品質(zhì)
聽(tīng)障生良好的道德品質(zhì)是特殊學(xué)校聽(tīng)障班級(jí)管理的有力保障。聽(tīng)障生由于聽(tīng)覺(jué)障礙，只能靠眼睛來(lái)判斷對(duì)錯(cuò)，常常導(dǎo)致是非分辨的模糊，如：聽(tīng)障生常常認(rèn)為“拿”和“偷”是相同的概念，所以，在他們眼中，“拿別人東西”和“偷別人東西”是一樣的，都沒(méi)有錯(cuò)，因此，聽(tīng)障生中，喜歡偷別人東西的壞品質(zhì)根深蒂固。為了解決這一難題，我運(yùn)用信息技術(shù)，在網(wǎng)上收集小偷偷東西后被打、被警察抓，被抓進(jìn)監(jiān)獄的視頻，將他們整理成一個(gè)個(gè)小故事，班會(huì)課時(shí)，讓學(xué)生觀看，并進(jìn)行講解，讓他們明白，“拿”和“偷”是不同的兩個(gè)概念，如果拿了別人的東西，就一定要還給人家；偷別人的東西，是可恥的行為，性質(zhì)惡劣，有可能會(huì)坐牢，千萬(wàn)不能偷東西。經(jīng)過(guò)視頻故事和教師的引導(dǎo)，有偷別人東西習(xí)慣的同學(xué)，都主動(dòng)的承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，并下定決心，悔過(guò)自新。
二、信息技術(shù)整合能幫助聽(tīng)障生樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)
1、信息技術(shù)整合能培養(yǎng)聽(tīng)障生學(xué)習(xí)的興趣
聽(tīng)障生學(xué)習(xí)的興趣是特殊教育學(xué)校聽(tīng)障班級(jí)管理的有效途徑之一。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，有了興趣，聽(tīng)障生才有學(xué)習(xí)的欲望；有了興趣，聽(tīng)障生才有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心，有了興趣，聽(tīng)障生才有學(xué)習(xí)好的希望。聽(tīng)障生由于聽(tīng)力的障礙，對(duì)于學(xué)習(xí)，存在害怕、討厭的心態(tài)。教師應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)與學(xué)科的整合，根據(jù)聽(tīng)障生易接受直觀教學(xué)的特點(diǎn)，大力培養(yǎng)聽(tīng)障生對(duì)各門(mén)學(xué)科的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生努力、自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
我的做法是讓學(xué)生在軍訓(xùn)期間寫(xiě)日記，這日記并不是每天都寫(xiě)，內(nèi)容不是寫(xiě)每天軍訓(xùn)的感受，而是有相關(guān)主題與要求（也可以說(shuō)是命題作文）的，是事先精心設(shè)計(jì)好，有針對(duì)性、有目的的。主題日記是在下午軍訓(xùn)完給學(xué)生布置，班主任要在第二天或隔兩天上午收上后進(jìn)行批閱，寫(xiě)上寄語(yǔ)或發(fā)表自己的觀點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，然后再反饋給學(xué)生，并在班上進(jìn)行統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)。通過(guò)主題日記了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，鋪設(shè)新班級(jí)管理理念與策略，為開(kāi)學(xué)后新班級(jí)各項(xiàng)工作具體開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在軍訓(xùn)期間，我共設(shè)計(jì)了六篇主題日記，主題日記的要求及設(shè)計(jì)目的介紹如下：
主題日記一：好印象——美好的開(kāi)端
此主題日記的目的：讓班主任盡快認(rèn)識(shí)所帶的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的基本信息、能力、興趣愛(ài)好有個(gè)基本了解，為開(kāi)學(xué)后選拔班干部、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)、生日月活動(dòng)（愛(ài)心教育）作鋪墊。同時(shí)通過(guò)學(xué)生填表的字跡、認(rèn)真度，了解學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度及存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。班主任在批閱時(shí)把寫(xiě)得認(rèn)真、工整、字跡漂亮的挑選出來(lái)，在點(diǎn)評(píng)時(shí)對(duì)這些同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)門(mén)表?yè)P(yáng)，并特意認(rèn)識(shí)并記住他們，因?yàn)檫@些同學(xué)給我留下了好印象。這將有利于在班上形成示范效應(yīng)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在往后的日記中，學(xué)生們的日記寫(xiě)得是越來(lái)越認(rèn)真、越來(lái)越工整。
主題日記二：溫馨的港灣——我愛(ài)我家
此主題日記的目的是為了了解學(xué)生家庭構(gòu)成，是否是單親家庭（或孤兒），家庭是否和諧，了解學(xué)生是否懂最基本的生活常識(shí)，是否關(guān)心父母。也為未來(lái)班級(jí)管理理念之品德優(yōu)先、傾注愛(ài)心作好鋪墊。
主題日記三：書(shū)寫(xiě)新的一頁(yè)——懷揣新的期待與夢(mèng)想
此主題日記的目的：一是了解學(xué)生對(duì)新班主任的看法和期待，及時(shí)發(fā)現(xiàn)工作中的一些問(wèn)題和努力方向；二是了解學(xué)生對(duì)新班級(jí)的期待，為班級(jí)文化中班級(jí)格言、班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)等打基礎(chǔ)。三是了解學(xué)生的上進(jìn)心和責(zé)任心，為接下來(lái)班級(jí)各部門(mén)選拔管理人員做準(zhǔn)備。
主題日記四：我們的約定（班規(guī)——共同的約定）VS相信自己（自我約束，自我管理——無(wú)班規(guī)）
此主題日記的目的：了解學(xué)生對(duì)班規(guī)的看法及自我約束能力；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理，同時(shí)為班級(jí)策略中量化民主管理——“依法治班”打基礎(chǔ)。
主題日記五：誰(shuí)最有才——
此主題日記的目的：發(fā)揮學(xué)生聰明才智，建設(shè)班級(jí)文化，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感與責(zé)任心。
主題日記六：綠色軍營(yíng)——軍訓(xùn)個(gè)人鑒定
此主題日記的目的：從學(xué)生軍訓(xùn)感悟中了解其意志力和吃苦精神，從日記中了解學(xué)生自我總結(jié)的能力，掌握一批文筆好的軍訓(xùn)優(yōu)秀生，作為接下來(lái)主要班干部培養(yǎng)對(duì)象。
關(guān)鍵詞：大一新生；班主任；管理
中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2012）07-0218-02
0引言
每當(dāng)人們談?wù)摪嘀魅芜@個(gè)話題時(shí)，常常會(huì)聽(tīng)到這樣的說(shuō)法，“班主任是天下最小的主任”。這樣的說(shuō)法有一定的道理，因?yàn)榘嘀魅螣o(wú)論從管理規(guī)模角度考慮，還是從實(shí)質(zhì)性的權(quán)利方面考慮，都是小到不能再小了。然而，我想和大家著重強(qiáng)調(diào)的是班主任雖小，但其重要性不可忽視。眾所周知，國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展要依靠人才，而人才的培養(yǎng)要依靠教育。班主任管理作為學(xué)校教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)在提高全民族綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)人才方面發(fā)揮著重要的作用。
作者是一個(gè)青年教師，作為大一新生的班主任，在這里想對(duì)一些關(guān)于九零后大一新生的管理簡(jiǎn)單地談?wù)勛约旱南敕āＨ绻麊螐墓芾斫?jīng)驗(yàn)考慮，作者似乎沒(méi)有什么發(fā)言權(quán)，但是如果要從了解學(xué)生程度方面考慮，作者還是有一些優(yōu)勢(shì)，因?yàn)閯偖厴I(yè)的年輕教師，無(wú)論從年齡上，還是從大學(xué)生活經(jīng)歷上與九零后的大一新生都有著相對(duì)較近的距離，因此更容易客觀而且真實(shí)地了解學(xué)生的內(nèi)心世界。筆者通過(guò)對(duì)大一新生的學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行考察，同時(shí)也結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，來(lái)談如何管理大一新生，幫助大一新生從學(xué)習(xí)、生活和思想意識(shí)方面盡快的實(shí)現(xiàn)中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡。
讀過(guò)大學(xué)的人可能都會(huì)有類(lèi)似的感受，大學(xué)階段的學(xué)習(xí)和生活方式與中學(xué)階段的明顯不同，因此從中學(xué)到大學(xué)的過(guò)渡完全可以說(shuō)是質(zhì)變。按我國(guó)現(xiàn)在的教育體制，大一新生的入學(xué)年齡通常是十八周歲左右。十八歲是人一生的一個(gè)重要里程碑，是未成年人與成年人的一個(gè)法定的界限。因此從某種意義上講，學(xué)生由中學(xué)階段進(jìn)入大學(xué)階段，也就意味著完成由未成年人到成年人的過(guò)渡，要逐漸開(kāi)始要成熟，要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自力。文章通過(guò)對(duì)大學(xué)階段和中學(xué)階段的對(duì)比來(lái)談班主任應(yīng)如何管理和引導(dǎo)大一新生完成過(guò)渡期。
1班主任對(duì)大一新生學(xué)習(xí)方面的管理
大學(xué)和中學(xué)的教學(xué)方式有很大的不同。在中學(xué)階段，學(xué)生都會(huì)有固定的班級(jí)，比較固定的座位，但是大學(xué)沒(méi)有，通常是前一節(jié)課剛下課，學(xué)生就得匆匆離開(kāi)到另外一個(gè)教室上后一節(jié)課；還有大學(xué)的任課老師平時(shí)對(duì)學(xué)生的管理不像中學(xué)教師那么嚴(yán)格，此外，大學(xué)的課程安排沒(méi)有自習(xí)課。大學(xué)教學(xué)方式的這些變化使大一新生有一些不適應(yīng)，容易產(chǎn)生一種感覺(jué)，上了大學(xué)學(xué)習(xí)上就可以放松了。事實(shí)上，作為教學(xué)工作者，我們知道大學(xué)教學(xué)的初衷并不是讓學(xué)生放松，而是在傳授知識(shí)的過(guò)程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。大學(xué)的教學(xué)方式多采用引導(dǎo)式和啟發(fā)式，因此要求學(xué)生由中學(xué)的被動(dòng)式轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)利用學(xué)校以及社會(huì)的學(xué)習(xí)資源。作為新生班主任，在學(xué)生入學(xué)時(shí)就應(yīng)該和學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也要時(shí)常督促學(xué)生學(xué)習(xí)。因?yàn)闊o(wú)論是在過(guò)去還是在現(xiàn)在，大學(xué)生降級(jí)，拿不到畢業(yè)證和學(xué)位證以及退學(xué)的例子都舉不勝舉，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個(gè)主要原因就是學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中在意識(shí)上沒(méi)有做到從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。
2班主任對(duì)大一新生生活方面的管理
學(xué)習(xí)和生活是學(xué)生的兩個(gè)方面，對(duì)于大學(xué)生而言，校園生活和學(xué)習(xí)同樣重要，因?yàn)橐粋€(gè)健康的校園生活是學(xué)生能夠順利完成學(xué)業(yè)的保證，生活不協(xié)調(diào)必然會(huì)影響到學(xué)習(xí)，班主任在大一新生生活引導(dǎo)和管理方面起著非常重要的作用。中學(xué)學(xué)生當(dāng)然也有校園生活，但是由于絕大多數(shù)中學(xué)生是住在家里，生活的很多方面幾乎都是父母幫助完成，父母對(duì)孩子的生活管理也比較嚴(yán)格，中學(xué)生的精力主要是放在學(xué)習(xí)上，因此中學(xué)的校園生活是相對(duì)簡(jiǎn)單的。大學(xué)校園生活和中學(xué)相比要豐富的多而且也復(fù)雜的多。因?yàn)閷W(xué)生一但上了大學(xué)，都要住校，很多生活方面的事情就不能再依靠家長(zhǎng)了，而且家長(zhǎng)的管理由原來(lái)的直接管理變成了遙控管理，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的生活方面必然會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這就需要班主任的幫助了，幫助學(xué)生進(jìn)行第二次“斷奶”。在新生入學(xué)后的一段時(shí)間里，班主任需要時(shí)常去學(xué)生宿舍走走看看，觀察學(xué)生可能出現(xiàn)的異常情況，有了問(wèn)題及時(shí)談話，必要的時(shí)候可以聯(lián)系家長(zhǎng)，通過(guò)家長(zhǎng)了解學(xué)生平時(shí)的一些生活習(xí)慣和思想情況，如果有條件可以組織學(xué)生進(jìn)行心里測(cè)試，這樣可以有目標(biāo)有重點(diǎn)的去幫助和開(kāi)導(dǎo)學(xué)生。
除了幫助大一新生盡快地在生活上對(duì)立之外，班主任需要做的另外一項(xiàng)重要工作就是幫助學(xué)生培養(yǎng)集體意識(shí)，習(xí)慣集體生活。現(xiàn)在的大一新生基本上都是獨(dú)生子女。獨(dú)生子女由于所處生活環(huán)境的特殊性使的他們自我為中心的意識(shí)特別強(qiáng)。中學(xué)的時(shí)候，盡管大家也是在一個(gè)集體中學(xué)習(xí)，但是在放學(xué)之后學(xué)生各回各家。大學(xué)校園生活方式和中學(xué)的有著質(zhì)的差別，對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言，上大學(xué)就意味著要離開(kāi)父母過(guò)集體生活，因此，作為新生班主任應(yīng)幫助大一新生盡快習(xí)慣集體生活，增強(qiáng)集體意識(shí)。無(wú)論是自己作為學(xué)生的時(shí)候，還是作為新生班主任管理學(xué)生的時(shí)候，總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些這樣的現(xiàn)象。例如，學(xué)校有統(tǒng)一的鋪床疊被方式，但是總有一些學(xué)生會(huì)按照自己的方式來(lái)，隨心所欲；寢室安排值日，總是不能完成，我行我素，這樣的做法就是一種自我為中心的表，沒(méi)有集體觀念。這種個(gè)人行為不僅破壞了一個(gè)集體的整體形象和凝聚力，而且也不利于學(xué)生人格和性格的健康發(fā)展，最終的結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)之后難以融入社會(huì)。我想對(duì)于這樣的學(xué)生應(yīng)該反復(fù)教育，使其增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，當(dāng)然也可以采用一種更為委婉的方式，就是選這樣的學(xué)生擔(dān)任寢室負(fù)責(zé)人，使其監(jiān)督別人的同時(shí)也監(jiān)督自己。
現(xiàn)在的大一新生表現(xiàn)出的另外一個(gè)特點(diǎn)就是對(duì)他人的冷漠，這是獨(dú)生子女大學(xué)生所具有的一個(gè)通性，很多獨(dú)生子女在家不是小皇帝就是小公主，認(rèn)為家人對(duì)自己所做的一切都是應(yīng)該的，很少去考慮人與人情感。眾所周知，無(wú)論是人類(lèi)還是其它動(dòng)物，只要是群居生活，都離不開(kāi)相互幫助，個(gè)體之間和諧而且密切的關(guān)系是一個(gè)群體，當(dāng)然也包括每一個(gè)個(gè)體能否生存和發(fā)展的關(guān)鍵因素。鑒于以上的考慮，大一新生的班主任引導(dǎo)學(xué)生建立友好、健康同學(xué)關(guān)系的工作不可忽視，班主任應(yīng)該和學(xué)生強(qiáng)調(diào)同學(xué)友情的重要性，鼓勵(lì)同學(xué)之間相互幫助。
3班主任在班委會(huì)選舉應(yīng)該注意的幾個(gè)方面
上述的兩點(diǎn)主要談的是班主任對(duì)新生學(xué)習(xí)和生活管理的內(nèi)容。既然要談班主任管理，除了談管理內(nèi)容之外，我想還應(yīng)該談?wù)劰芾矸绞健４髮W(xué)班主任和中學(xué)班主任在班級(jí)管理方式上有很大的不同。如果說(shuō)中學(xué)班主任采用的管理方式是直接管理，那么大學(xué)班主任所采用的管理方式應(yīng)該是直接管理和間接管理的結(jié)合。所謂的間接管理，事實(shí)上就是通過(guò)班委會(huì)來(lái)管理班級(jí)。大家知道，新生入學(xué)后，班主任要做的第一項(xiàng)重要的工作就是在班級(jí)中選舉班委會(huì)。班委會(huì)的設(shè)立不僅僅是為了協(xié)助班主任管理班級(jí)，處理班級(jí)日常事務(wù)，其更重要的意義在于給學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉自己的機(jī)會(huì)。通過(guò)班委會(huì)的競(jìng)選，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)如何展現(xiàn)自己的才能；通過(guò)班委會(huì)對(duì)班級(jí)日常事務(wù)的管理，使學(xué)生增強(qiáng)責(zé)任感，而且也可培養(yǎng)了一定的業(yè)務(wù)能力。一個(gè)稱職而且高效的班委會(huì)對(duì)于一個(gè)班級(jí)的和諧，以及每個(gè)同學(xué)的發(fā)展都起著非常重要的作用。我們知道在學(xué)生的任何階段，班級(jí)都要有班委，然而大學(xué)班委會(huì)的工作不像中學(xué)和小學(xué)階段那么簡(jiǎn)單。大學(xué)的班委會(huì)是要參與學(xué)生的管理工作的，很多以前是班主任做的工作，現(xiàn)在要由班委會(huì)來(lái)完成，如組織學(xué)生參加學(xué)校的各種活動(dòng)，以及通知學(xué)生課程的安排以及臨時(shí)的變更等。鑒于班委會(huì)在大學(xué)班級(jí)管理中的重要性，班主任在選舉大一新生班委會(huì)時(shí)應(yīng)慎重考慮。班委會(huì)的選舉應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：第一，班委會(huì)的選舉應(yīng)采取公平公正的原則，采用班級(jí)同學(xué)投票的方式。盡可能地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與競(jìng)選，讓每個(gè)學(xué)生都能夠積極地展現(xiàn)自我的才華；第二，班主任在班委會(huì)選舉中要考慮班委會(huì)成員的個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。首先，班委會(huì)成員無(wú)論是從學(xué)習(xí)方面，還是從生活方面考慮，都能在班級(jí)中起到模范帶頭作用,班委會(huì)成員要熱心班級(jí)事務(wù)，有較強(qiáng)的責(zé)任心，考慮事情能以班級(jí)大局為重，做到公平公正。其次，班委會(huì)成員要有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力，不僅要有大局觀，而且在處理日常班級(jí)事務(wù)時(shí)，能做到細(xì)心細(xì)致，而且高效，此外，班委會(huì)成員還要有較強(qiáng)的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，能夠調(diào)解班級(jí)學(xué)生在日常生活中可能出現(xiàn)的小問(wèn)題和小矛盾。第三，班委會(huì)要舉行定期的換屆選舉，這樣不僅可以提高班委會(huì)的工作效率，同時(shí)也可以讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，從而得到鍛煉的機(jī)會(huì)。
大學(xué)歷來(lái)都是國(guó)家培養(yǎng)高級(jí)知識(shí)分子和精英型人才的重要基地，因此大學(xué)教育普遍受到人們的關(guān)注和重視。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，學(xué)生的思想意識(shí)不斷更新。作為一名大學(xué)的班主任只有使自己的思想跟的上社會(huì)，保持管理方式與時(shí)俱進(jìn)，這樣才能勝任大學(xué)班級(jí)的管理工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳玉偉.淺談90后大學(xué)生的時(shí)代特征[J].吉林教育，2009（12）：129.
一、賞識(shí)教育的定義、原理、意義和方法
1.什么是賞識(shí)教育
賞識(shí)教育就是前輩或教師善于發(fā)現(xiàn)后輩或?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)及長(zhǎng)處，而予以精心的培育，使得他（她）們各方面都得到良好發(fā)展。
2.賞識(shí)教育的原理
現(xiàn)代著名的家庭教育家周弘老師經(jīng)過(guò)二十多年的教育實(shí)踐，體驗(yàn)并提倡賞識(shí)教育，他認(rèn)為：人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。沒(méi)有種不好的莊稼，只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民；沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母或教師。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；師長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子，決定了孩子的一生！
3.賞識(shí)教育的意義和方法
周弘先生提出的賞識(shí)教育理論在德育中的特殊地位引起了全世界教育家的關(guān)注，被公認(rèn)為世界最著名的教育方法。他用這種方法把自己又聾又啞的女兒周婷婷教育成了留美優(yōu)秀碩士生。
（1）賞識(shí)教育的重大意義表現(xiàn)為以下幾方面：通過(guò)賞識(shí)教育，可以克服學(xué)生的自卑心理和增強(qiáng)自信心，建立良好的師生關(guān)系。通過(guò)賞識(shí)教育，可以維護(hù)學(xué)生自尊心、自信心，能夠充分挖掘他們的潛力。通過(guò)賞識(shí)教育，可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、耐挫力。賞識(shí)教育，敢于放手讓學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)受磨練，增強(qiáng)獨(dú)立性和對(duì)困難的承受力，增長(zhǎng)智慧。
（2）賞識(shí)教育的方法。總的過(guò)程是教師、家長(zhǎng)營(yíng)造“你真行，你真棒”的環(huán)境，揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)學(xué)生的潛能。賞識(shí)教育首先要求師長(zhǎng)時(shí)刻精確地發(fā)掘?qū)W生表現(xiàn)或隱藏著的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、進(jìn)步面，繼而形成燎原之勢(shì)，這是第一步。查找出閃光點(diǎn)后，第二步是教師要用愛(ài)心、激勵(lì)、信任、欣賞、寬容等方法，讓學(xué)生與師長(zhǎng)建立平等而融洽的師生關(guān)系，學(xué)生就會(huì)親其師而信其道。第三步是逐步、大面積形成向品學(xué)兼優(yōu)方向發(fā)展的勢(shì)頭。
二、技工學(xué)校班級(jí)管理過(guò)程中實(shí)施賞識(shí)教育的策略
1.班主任、學(xué)生家長(zhǎng)相互配合，使后進(jìn)生全面轉(zhuǎn)化
技工院校的新生，其學(xué)習(xí)成績(jī)、操行都比普通高中或高校新生稍低，因此后進(jìn)生自然不少。
中06電工B班，全班新生55人，第一學(xué)期后，品學(xué)兼劣生約占全班20%；而高309數(shù)控機(jī)床電氣維修A班（招高中）全班新生37人，品學(xué)兼劣生約占全班10%。因此，技工院校的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題迫在眉捷。
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，關(guān)鍵在于溝通，沒(méi)有溝通就沒(méi)有管理。后進(jìn)生各方面都表現(xiàn)不佳，隨時(shí)都會(huì)影響班級(jí)的班風(fēng)。學(xué)校學(xué)生的“監(jiān)護(hù)人”是班主任，班主任應(yīng)經(jīng)常地與家長(zhǎng)、科任老師及班級(jí)同學(xué)溝通，準(zhǔn)確找出后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，使家庭教、學(xué)校教育形成“合力”，引導(dǎo)后進(jìn)生各方面實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。
中06電工B班的一位同學(xué)，入學(xué)時(shí)是個(gè)全面后進(jìn)生。筆者經(jīng)常與其家長(zhǎng)通話，了解該生從前的表現(xiàn)，知道他寫(xiě)得一手好字，就推薦他擔(dān)任班級(jí)的宣傳委員。結(jié)果在第二個(gè)學(xué)期末，他就成了“三好學(xué)生”。
2.對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的同學(xué)也不忘賞識(shí)教育，使其保持先進(jìn)性
品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，大多是班干部，以及積極向上的先進(jìn)分子，他們雖然是班級(jí)前進(jìn)的火車(chē)頭、班級(jí)的核心力量，但也需“補(bǔ)充能量”，獲得師長(zhǎng)們的賞識(shí)，可使他們各方面都保持先進(jìn)，優(yōu)生更優(yōu)。
3.對(duì)表現(xiàn)中等的同學(xué)也需加強(qiáng)賞識(shí)教育
班級(jí)中的大多數(shù)同學(xué)是中等生，做過(guò)班主任的老師都會(huì)認(rèn)同“班級(jí)管理要抓兩頭促中間”這個(gè)道理。中等生既不會(huì)受到老師的贊賞，也不會(huì)讓師長(zhǎng)過(guò)多地關(guān)注，他們很容易成為班級(jí)中被遺忘的人，轉(zhuǎn)化為后進(jìn)生。班主任應(yīng)鼓勵(lì)他們積極參加班級(jí)管理，如值日班長(zhǎng)、值周班長(zhǎng)制等，讓他們知道老師很重視他們。
三、班級(jí)管理中實(shí)施賞識(shí)教育的技巧
1.應(yīng)關(guān)注個(gè)別悟性確實(shí)“太后進(jìn)”的同學(xué)
個(gè)別學(xué)生無(wú)論采用什么教育手段，幾乎無(wú)動(dòng)于衷，這時(shí)切忌急躁粗暴，急于求成。其實(shí)，每一次對(duì)后進(jìn)生賞識(shí)教育，他都會(huì)有反應(yīng)的。
2.對(duì)個(gè)別性格暴躁、軟硬不受的學(xué)生的賞識(shí)教育
班主任對(duì)待他們更應(yīng)保持冷靜，設(shè)法使頑固的后進(jìn)生優(yōu)化，令“頑石點(diǎn)頭”！
3.賞識(shí)教育與批評(píng)、挫折教育相互結(jié)合
對(duì)學(xué)生不屑一顧，會(huì)傷害他們的自尊心而導(dǎo)致破罐破摔。過(guò)度賞識(shí)，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自滿、任性。
