時間：2024-02-19 14:33:39
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇全面發展的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、舞蹈可以培養幼兒的情操
在我國，舞蹈藝術很早就被列入了教育傳承的行列，據說在周代的時候，有一大司樂是當時宮廷制作、表演樂舞的專門機構，可以說這是世界上最早的音樂舞蹈學校。古代教育家認為舞蹈與詩歌、禮儀是并列同等的，只有三者兼容，才能陶冶人的情操。
幼兒時期的孩童，剛接觸事物，對事物的學習充滿著好奇，并占有一定的主導性。在這個時候向幼兒開啟舞蹈學習，可以從外形上來糾正兒童的不良習慣，讓幼兒知道什么是挺拔、什么是自信，為今后的優美形態打下基礎;更可以從內在為孩子樹立性格，伴隨著音樂，身體的釋放和表達更容易讓孩子接受，使孩子養成活潑開朗的性格。
培養應該具有更高的審美修養，我一直認為，在進行幼兒舞蹈教育的時候，作為教師不僅僅是要教授舞蹈，更多的是培養孩子的品性和修養。舞蹈教育是具備這種條件的，在不知不覺中就提高了孩子對生活的感性認識和審美認知，只有從小內外兼修，并堅持不懈，才能真正的做到陶冶情操。
(一)舞蹈可以促進幼兒的身體機能生長。幼兒時期，孩子正是處于身體的快速發展時期，許多不良的習慣也是從這個時期開始養成的，所以這個階段的身體機能發展很重要，不容忽視。
在幼兒的舞蹈教育中，一般用音樂來配合孩子們的練習，完成一些簡單的小舞蹈和基本的舞蹈韌帶訓練。科學表明，定期通過肢體的運動可以增加肌肉的均衡生長，強壯筋骨，有利于促進骨骼的循環及代謝。據統計，在同一年齡的孩子中，學習舞蹈的孩子要明顯比沒有學習舞蹈的孩子身高平均高出 3 厘米以上。
不僅僅是骨骼的生長，舞蹈對于幼兒的各個關節都有著良好的促進生長作用。例如關節的柔韌性、孩子的平衡能力和身體的協調能力，都是對孩子將來的發育生長有著重要的作用。在學習舞蹈的同時，不僅可以改善孩子們不良的體態，還可以使胸腔打開，增強肺活量。在大量運動過后還有助于促進孩子的食欲，增強消化機能，提高幼兒的抵抗力。
總之，幼兒學習舞蹈對孩子的身體機能的生長有很多的好處。
二、舞蹈可以培養幼兒的創新能力
在幼兒舞蹈教育中，我一直主張讓孩子隨心而舞。在幼兒這個階段，孩子本就好動和好奇，很容易對舞蹈這種身體運動產生濃厚的興趣，外之幼兒的想象力和創新力是驚人的，在音樂的帶引下，孩子們更可以將這種能力慢慢培養起來。
幼兒的創作力需要去幫助開發，在舞蹈這一藝術教育中，通過老師的引導和音樂的牽引，很容易開發出孩子們無邊的創新力。例如，在幼兒舞蹈課堂上，老師可以讓孩子模仿她們常見的動物，不設定任何界限，孩子們會充分發揮他們的想象力來擺出小動物的姿態等等。
拉班曾經說過：我們的全部感覺是人們獨一無二的觸覺(第六感官)引起的結果。 舞蹈在肢體運動的同時，音樂刺激著聽覺的人體感受器，由此產生的神經沖動反映到大腦，大腦依靠多種分析器共同參與作用，最后直接由動作知覺引起美感意識。所以，我們用感官運動去獲得某些感覺是人們最常用也是最直接的方式。
三、舞蹈可以培養幼兒的智力
很多人認為幼兒舞蹈教育只是單純的培養孩子興趣，培養孩子的氣質等等的表面東西，其實不然，孩子需要的不僅僅是單純的表面上的提高，更多應是對潛能的全方位開拓與培養。
幼兒的智力發展與運動是分不開的，以前有句老話說：調皮的孩子聰明，基本就是這個道理了。通過肢體的運動，可以促進大腦的工作，而身體的各個肌肉又受大腦中樞神經的驅使，所以兩者是相輔相成的。在孩子進行舞蹈教育的同時，身體肌肉的運動也促進了孩子大腦神經系統的發育，從而使思維能力得到一定的改善和開發。
幼兒經常在舞蹈課上會表現為注意力不集中，這是因為幼兒的大腦神經系統還屬于發育的萌芽時期，一般來講會被興奮和好奇占據主導地位，所以，在幼兒的舞蹈教育中用愉快的音樂和好玩的小舞蹈或者小游戲的形式來體現，就更得孩子的歡心，也更加起到培養幼兒智力的作用。
關鍵詞：小學數學；教學評價；全面發展
學校教育的內涵十分豐富，其中對學生的學習進行評價就是學校教育的一個重要任務。長期以來，我國教育一直受應試教育的影響，對學生的評價也出現過于單一的情況，學生的學習成績成為評價學生的唯一標準。這種評價模式已經難以適應社會發展的需要，也與近年來提倡的素質教育格格不入。新課改要求學校建立起能夠促進學生全面發展的教學評價體系。在對學生的數學學習進行評價時，不僅要關注學生的學習成果，更重要的是要關注學生的學習過程；不僅要關注學生對數學知識的掌握情況，還要關注學生通過數學學習能力是否有所提升。為了發揮評價在數學教學中的作用，有效促進學生的全面進步，本文就促進學生全面發展的小學數學教學評價展開論述。
一、采用促進學生全面發展的小學數學學習評價體系的重要性
現代社會發展對人才提出了越來越多的要求，因此傳統的人才培養模式已經難以適應新時期的需要。對人才要求的轉變給教育提出了新的要求，要求教育要緊跟時展的步伐，為社會培養出更多合格的人才。
現代人才不僅要有扎實的專業基礎知識做支撐，還要有高尚的道德情操，同時學生要有較高的綜合素質。對學生的多種能力進行培養，促進學生的全面發展并非一朝可就之事，需要一個過程，因此，為了促進學生素質的全面提升，將素質教育落到實處，從小學起就應該注重培養學生的多種能力。
小學數學是一門能夠有效訓練學生綜合能力的學科，但是，在傳統教學中因為評價體系的單一性，只注重學生的數學學習成績，導致數學能夠有效培養學生多種能力的潛質沒有被充分挖掘。新時期一定要實現小學數學評價體系的全面性，以便通過數學學習促進學生的全面發展，鍛煉學生的多種能力。
二、構建促進學生全面發展的小學數學學習評價體系
（1）對學生的思想道德情操進行評價
小學生正處于認識世界的關鍵時期，因此也是培養學生思想道德情操的關鍵時期。老師要注重通過數學全面評價體系的構建提高學生的思想道德情操。數學是一門比較嚴謹的學科，在數學發展的漫長歷史進程中，是一代又一代孜孜不倦耕耘的數學家推動了數學學科的發展。在數學教學中，老師不能只是一味地進行知識點的講解，對于數學學科發展過程中的一些感人事跡也應該講給學生聽，讓學生的心靈受到熏陶，提高學生的精神境界。通過老師對偉大數學家偉大精神的介紹，不僅使學生的心靈受到了熏陶，還堅定了學生數學學習的信心，能夠有效促進學生的數學學習。在學生的數學評價中也應該涉及。
（2）對學生的創新精神進行評價
創新能力是一種重要的能力，具有創新能力也是現代社會對人才提出的新要求。數學學科是一門能夠有效提高學生創新能力的學科，老師應該抓住數學學科的這一重要特點，對學生的創新能力進行有效培養。為了調動老師培養學生創新能力的激情，同時也調動學生進行創新的熱情，應該將學生的創新能力的提升納入教學評價中。
小學生的思維十分敏捷，又富于想象力，因此，小學階段是培養學生創新能力的關鍵時期。然而小學生又有貪玩、不愿意進行長時間思考的特點，對提高小學生的創新能力又帶來了一定的挑戰，將學生的創新能力納入評價體系，能夠引起學生對創新的注意。在培養學生創新能力的過程中，老師發揮重要作用，老師一定要采用多種方法引導學生進行創新，使學生從小就樹立創新理念。
（3）改進以往的考核方式
紙筆考核是傳統教學中使用最廣泛的考核方式，這種考核方式雖然能夠有效檢測學生對基礎知識的掌握情況，但是檢測卻具有單一性，達不到提高學生綜合素質的目的。
近年來我國一直在提倡素質教育，促進學生的全面發展，但是由于教育具有一定的利益導向性，雖然人們也意識到了促進學生綜合素質提升的重要性，在教學中也注重培養學生的綜合能力，但是力度卻是不夠的，學生的進步難以跟上時展的步伐。要想從根本上改變這種現象，就必須改變現有的“紙筆考試制度”，引進新的評價方式。只有將新的評價方式納入小學生的測試范圍，才能有效推動學生的全面發展。比如在數學評價中，要對學生進行紙筆考試，因為這是測試學生對數學基礎知識掌握情況的有效方法，還要對學生的創新等能力進行測試，都是測試學生創新能力的有效方法。
三、構建促進小學生全面發展的數學學習評價體系，需要不斷提高教師的綜合素質
【關鍵詞】 目標導向； 會計本科； 實踐教學體系； 構建
一、目前會計本科實踐教學中存在的主要問題
（一）對實踐教學的重要性認識不足
目前，我國許多高校對會計實踐教學的重要性重視不夠，傳統的理論型教育模式還占據主導地位，在會計專業的教學計劃中仍存在重理論性、輕實踐的現象，會計實踐教學所占的比重不足20％，這種格局與會計學科的特點和人才培養目標不相適應，并且在很大程度上限制了實踐教學的深度和廣度。
教育部2011年12月頒布的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》第八條規定，要強化實踐教學環節，制定加強高校實踐教學的辦法；結合專業特點和人才培養目標，分類制訂實踐教學標準；增加實踐教學比重，確保各類專業實踐教學必要的學分（學時）。教育部的意見進一步強調了實踐教學對于提高高等教育質量的重要性，是高等學校加強實踐教學的政策依據。以課程為導向設置實踐教學環節，實踐形式缺乏多樣性，不利于學生全面發展。
我國會計本科教育的課程設置一般分為理論教學課程和實踐教學環節。理論課程一般分為公共課程（如英語、思想道德修養和法律基礎等）、基礎課程（如概率論與數理統計、宏觀經濟學等）、學科基礎課程（如會計學原理等）、專業課程（如高級級財務會計等）和選修課程（如財政與金融等）。
各高校實踐教學的形式有一定的差別，但普遍是以課程為導向，或在理論課程中增加少量課時用于實踐教學，如在會計學原理課程中增加幾個課時作為會計原理實驗課。或集中進行實踐，如會計模擬實習、社會調查、到企業進行綜合實習等。實踐教學的目的性不強，各課程之間交叉重復現象時有發生，實踐形式缺乏多樣性，不利于學生的全面發展。
實際上，實踐教學是指以學生為主體，由學生自主完成工作任務的教學方式。實踐教學不僅僅是局限在實驗室和校外實習場所，它可以滲透到教學的各個環節，包括為實現教學目標所進行的所有課內和課外的實踐教學活動。實踐教學形式應該豐富多樣，這樣才能有利于學生的全面發展。
（二）實踐教學資源不足
實踐教學資源包括項目資源、場地資源等。項目資源是指為實踐教學準備的資料、教材、計算機軟件和方案等，由于我國高校目前的考核評價體系是以科研項目、科研論文和專著作為衡量學校水平和教師職稱評定與職務提升的標準，實踐教學中所需的項目資料、教材和方案沒有納入科研成果的范圍，自然形成了這些資源的短缺。
場地資源是指實踐教學所需校內實驗室和校外實習基地，由于企業的財務信息具有一定的保密性，大多數企業不愿意接收學生在本單位進行會計實習，使得高校很難建立穩定的實習基地，使得校外實習點多面廣，教學管理難度大。目前多數高校建立了校內會計模擬實驗室，會計模擬實習對培養學生的實際工作能力發揮了一定作用，但也存在一些問題，如校內會計模擬實驗內容單調，多是圍繞會計核算的方法設計，很少涉及會計預測決策、會計控制、會計檢查等會計管理的內容，趣味性和綜合性較差，不利于學生全面掌握現代會計方法。
二、構建以目標為導向的會計本科實踐教學體系
（一）會計本科人才培養目標
美國會計教育改革委員會（AECC）于1990年發表的第一號公告《會計教育目標》指出，學校會計教育的目的不在于培養學生畢業時即成為一個專業人員，而在于培養其未來成為專業人員的素質，并且規定會計本科教育應包括一般教育課程、一般商業教育課程、一般會計教育課程等。
隨著我國社會經濟的發展，對人才的要求不斷提高，本科人才培養目標也隨之發生著變化。《中華人民共和國高等教育法》規定：“本科教育應當使學生比較系統地掌握本專業必需的基礎理論、基本知識，掌握本專業必要的基本技能、方法和相關知識，具有從事本專業實際工作和研究工作的能力”。這種“三基+二能”的人才培養目標，影響我國高等教育的發展。
20世紀90年代，在大學“精英化”教育思想的指導下，會計本科人才培養目標是“培養具備管理、經濟、法律和會計學等方面的知識和能力，能在企事業單位及政府部門從事會計實務以及教學、科研方面工作的工商管理學科高級專門人才”。這種“高+專”的模式是當時人才培養目標的定位。
進入21世紀，我國高等教育實現了從“精英化”到“大眾化”的轉變，人才培養目標也發生了變化。教育部于2011年12月頒布的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》第三條指出：“完善人才培養質量標準體系，全面實施素質教育，把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準。建立健全符合國情的人才培養質量標準體系，落實文化知識學習和思想品德修養、創新思維和社會實踐、全面發展和個性發展緊密結合的人才培養要求”。
結合會計專業的特點，會計本科人才培養目標應該圍繞兩個核心內容：首先要培養全面發展的人才；其次要培養既能滿足社會需求又能體現個性發展的人才。全面發展以培養學生的文化修養、會計職業道德、創新思維、自己學習能力、身體素質和外語交流能力為核心內容。符合社會需求的個性發展可以在本科基礎上繼續深造，以后從事會計科研和教學工作；也可以畢業后直接就業，成為企業、政府與非營利組織、金融等機構的會計人員和財務管理人員；還可以自己創業，從事商業活動。
顯然，這種“全+專”的人才培養目標給學生提供了較大的發展空間，也給社會提供了更多選擇，更符合當前社會的要求，是高校進行理論教學和實踐教學的行動導向。
（二）以目標為導向的實踐教學內容體系
關鍵詞：流行演唱；教學；全面發展
1 流行演唱學生全面發展的重要性
如今流行音樂的發展速度很快，大眾對于單純的歌曲演唱已審美疲勞，市場以及大眾對于流行演唱的需求已經不再停留在歌曲的層面上，也不再停留在單純的演唱技巧上。流行音樂有藝術性和商業性的雙重屬性，尤其是商品屬性在今天尤為突出，藝術娛樂化的進程使大部分的觀眾更喜歡感受流行音樂的視聽盛宴。從大眾以及市場的角度上看，對流行歌手的選拔需要綜合看待，這意味著流行演唱專業的學生從學生時代就要開始全面的培養，從而適應市場的進程與發展。需要在舞臺以及創作領域進行全面的培養，提升歌手的綜合水平，使歌手受到更多受眾的喜愛，否則很快就會被淘汰。有的歌手盡管演唱水平很高，但沒有全面發展，形象、舞臺魅力都沒有，不會受到觀眾的喜歡。所以學習流行演唱必須要全面發展。
2 設定有針對性的教學模塊
流行音樂具有高度融合性以及高度發展速度的特點，流行聲樂的教學應針對這一特點與時俱進。全面發展的核心是“全面”，全面是教學的廣度，從演唱技巧的角度上看要涉獵諸多的音樂風格。教材是教學的重要的依據，而如今的流行音樂演唱教學并沒有固定的教材可循，也沒有諸多風格特定的教材，如靈歌的演唱教材、爵士唱法的教材、即興演唱的教材等。因此全面發展應該從教材入手，制定針對性的教學模塊。
針對性的教學模塊設定一方面能讓學生全面發展，另一方面可以對學生進行因材施教，并不是所有的學生都適合一種教學方式或一種演唱風格，這種教學態度本身就違背了流行音樂自由的原則。因此針對性的教學模塊不僅可以使學生的演唱能力得到全面培養，而且還會使更多的學生找到自己適合的演唱風格從而樹立信心。筆者認為教學中教學定位十分關鍵，這就如同出去旅行選擇交通工具，目的地決定了交通工具的選擇。教學中一旦形成明確的目標和特點定位，這樣就能更好的實現流行演唱專業的學生的全面發展。
3 形體與舞臺感覺的培養
形體與舞蹈表演也是流行演唱學生應該具備的素質之一，流行演唱也屬于音樂表演的范疇，因此表演的基礎形體也是流行演唱學生應該學習的。形體從兩個方面將演唱者展現給大眾，其一是演唱者的素質，其二是演唱者的形體練習。演唱者的演唱水平以生活為依據，其感觸有多深情感表現也就有多深。在舞臺上所扮演的角色不同，性格也不同，在形體上要對角色進行一定程度的塑造，在演出時要有讓觀眾更好地理解角色的服務熱情，同時注意在舞臺上的動作，要瀟灑、自然、有適度感。
形體需要練習，一般在學習中會有形體課來專門塑造形體。舞蹈是流行演唱十分需要的一種舞臺表演能力。流行演唱作品中快節奏的歌曲需要用舞蹈來表現，如果只是站在舞臺上演唱就會影響作品內容的表現，不能將歌曲的情感思想更好的傳遞給觀眾，因此舞蹈現在也是流行演唱中很重要的一部分。如蔡依林的大部分作品都需要邊唱邊跳，其他人的作品有很多也需要用舞蹈來完善，提高整體的舞臺表演水平。舞蹈可以提升演唱者演唱的氣氛，可以拓展演唱者的演唱風格，如今國內外一線的大牌流行歌手，無不具有很強的舞蹈功底，如碧昂斯、珍妮弗?洛佩慈、MJ等。因此形體與舞蹈在今天都是流行演唱學生全面發展所需要學習的內容。
舞臺感覺是肢體表現的靈魂，簡單說舞臺感覺就是舞臺表現力，是演唱者站在舞臺上給觀眾的一種感覺。無論是在演唱還是在交流中要始要保持這種感覺。舞臺感覺也是人們常常說的“范兒”，這個“范兒”是一種整體的舞臺風格，包含舞臺表現力、歌手內涵、歌手的表演欲望以及親和力等。舞臺感覺是一般在學校不會作為一門課程來進行學習，是學生在學習的過程中通過舞臺實踐以及表現力的積累而形成的一種舞臺慣性。我們看到很多活躍在大眾視野下的演唱者都有自己獨特的舞臺感覺，彼此不重復，并且通過這種感覺贏得了很多受眾的喜愛，有的是親民的感覺、有的是內斂的感覺、有的是酷的感覺。
因此舞臺感覺可以視作是演唱者的“名片”，只要站在舞臺上這種感覺就會出現，名片式的介紹會使觀眾對其形成一種首因效應。這種第一印象也是成就演唱者的重要元素。
4 創作能力與演奏能力的培養
創作能力以及演奏能力也是流行演唱學生全面發展所需要掌握的技能。現在樂壇越來越多的新晉歌手都是集創作、演奏、演唱于一身的。創作能力可提升演唱者對音樂的認識，演奏器樂的形式可以對歌曲進行另一個角度的詮釋和解讀，這兩者都是在樂壇發展的十分重要的技能。
為什么說創作和演奏音樂是流行演唱者應該掌握的技能呢？創作音樂需要對音樂的理解上升到一個新的層面。我們看演唱者的演唱是表演音樂，是對音樂進行的二度創作，而創作音樂則是一度創作，能夠從一度創作的角度來進行創作的歌手在二度創作中的能力也就越強。創作是一種抽象的感覺，將其捕捉后具象為音符滿足聽覺需要。從形而上的角度上看與演唱表現出的感覺是同一種感覺，無論悲喜，都是一種體現。深層次的創作能夠提升外在的表現能力，并且通過演奏表現出來的音樂更加立體，也提高演唱者的綜合藝術性。因此從音樂性的角度上看，創作對流行演唱者十分重要。從商業角度來看，流行樂壇的競爭十分激烈，更多的演唱者都是以創作人的身份出現，周杰倫、方大同、林俊杰、王力宏等都是集創作與演唱、演奏的多元化歌手，音樂市場更加需要掌握創作和演奏的流行歌手。
流行演唱學生在專業學習時候要全面發展，不僅要從唱功的角度入手，對演唱技巧、情感技巧進行反復的學習和練習，還要從舞臺上尋找屬于自己的舞臺感覺，并能以肢體的語言和舞蹈來獲得更多人的喜歡。加強音樂理論的學習，從創作和器樂演奏的角度豐富自己的音樂性，使演唱者能夠將內在修養與音樂進行結合，從而使歌手的整體表現更加精彩。
參考文獻：
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【關鍵詞】動手能力 幼兒教育 創造力 情境
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0226-02
嬰幼兒時期是孩子軀體和雙手動發展的最佳時期，手指、手腕等肌肉群的運動與大腦皮層機能的發展又是相互促進，密不可分的。因此，培養幼兒的動手操作能力是幼兒教育的重要內容，在幼兒教育階段具有重要地位。培養并發展幼兒動手能力有助于鍛煉幼兒的思維能力，培養幼兒的創造意識，促進幼兒全面發展。所以，在幼兒教育中應采用多種科學途徑、利用多方資源培養并提高幼兒的動手能力。
一、幼兒動手能力培養的重要性
手是人體最重要的器官之一，動手能力的培養在提高人的思維能力等方面發揮著重要作用。對于幼兒來說，通過培養他們的動手能力，有助于促進幼兒的智力開發，培養他們的創新創造意識。
1.鍛煉幼兒的思維能力
在幼兒教育中，可以采取多種形式培養幼兒的動手能力。例如，在手工課堂上，借助于一些造型作品作示范，教師教小朋友們動手做，鼓勵小朋友們通過觀察、思考，自己動手做一些小掛飾等。在做手工的程中，幼兒會通過對教師制作過程的觀察、記憶和思考，不僅培養了自己的學習興趣，提高了參與意識，而且培養和鍛煉了他們的思維能力。
2.培養幼兒的創造意識
盡管幼兒在手工課堂上是模仿教師的制作過程來動手完成自己作品的，但是實際上很多幼兒在模仿教師的過程中增加了屬于自己的東西，而這部分東西就是幼兒的“創造”。從教育學的角度來說，每一個學生都是獨特的個體。因此，在作品表達方面，會傳達出自己的特色，包含著自己的想法與創意，從而創作出獨一無二的屬于自己的手工作品。在這種動手的過程中，實際上培養了幼兒的創新意識，提高了他們的創造能力。
3.促進幼兒全面發展
教育學研究表明，幼兒階段是一個人成長過程中的一個重要階段，對其未來的全面發展產生著關鍵性的影響。其中，幼兒動手能力的培養則發揮著重要作用。在幼兒在制作手工作品的過程中，不僅使眼、腦與手等得到協調鍛煉，而且培養了幼兒的觀察能力、欣賞能力以及分析能力等。而幼兒在自己實際制作的過程中，會對老師的操作步驟進行回憶，對其制作過程進行模仿，并展開想象力，這對于幼兒的全面發展具有重要作用。
二、幼兒動手能力培養的主要途徑
近年來，幼兒動手能力的培養已經引起社會的高度關注。我們要積極探索科學的教學方法，不斷提高幼兒的動手能力，促進幼兒健康全面發展。
1.積極引導
教育家陶行知曾經指出，教育要“解放孩子的雙手”。也就是說，在對幼兒進行教育的過程中，我們要更新觀念，通過引導來提高幼兒的動手能力。例如，學生在做手工的過程中，教師不能直接干預孩子，這樣會束縛學生的思維，限制了學生的想象能力。同時，教師要善于發現孩子的閃光點，即使幼兒做出的作品很簡單、粗糙，也不能批評，而是要積極引導和鼓勵。除了手工作品之外，老師可以鼓勵幼兒們做一些力所能及的事情，比如自己動手拿水果、整理書桌、收拾玩具等。對于一些復雜的難度較高的事情，在確保安全的情況下，教師要告訴學生一定的方法與技能，指導幼兒進行反復練習，再動手實踐。
2.創設情境
《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，教育活動內容要充分考慮到“幼兒的學習特點和認識規律……注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中”。如何才能真正激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的動手能力呢？從幼兒的成長特點和心理規律來看，創設生動有趣的情境是一個重要途徑。通過創設情境，引導幼兒在充滿樂趣的情景中進行觀察、模仿、體驗和動手操作，不僅可以激活幼兒的記憶，而且激發了幼兒的情感。例如，教師根據幼兒的年齡心理特點，準備一些工具與材料，包括橡皮泥、小瓶蓋以及顏色鮮艷的紙張等，這些材料會激發幼兒的興趣，調動幼兒們動手制作的積極性。
3.組織活動
通過組織積極的活動，能夠強化幼兒們的動手能力。為了提高活動的效果，可以在不同年齡的幼兒中組織開展不同的動手活動。例如，在幼兒小班中開展整理玩具、穿衣服比賽。在中班或者大班的幼兒中組織開展搭積木、疊衣服比賽等。通過組織活動或比賽，調動幼兒們的動手能力。為了激發幼兒們的參與意識，可以進行一定的獎勵。例如，在組織的疊衣服比賽中，對獲勝的幼兒就獎勵一個紙星星等。通過小小的獎勵，幼兒的興趣就會有明顯高漲，他們的動手能力就會顯著提升。
4.家長參與
幼兒動手能力的培養與鍛煉，不僅需要教師的積極組織，也需要家長的理解、參與和支持。實際上，在現在社會中，有很多家長對孩子比較寵愛，覺得孩子還小，不應該動手勞動，甚至還有一些家長代替學生完成教師布置的手工作業，忽視動手能力培養對于幼兒的重要性。其實這種心理是完全錯誤的，幼兒雖小，可是完全可以這樣就大大鞏固了幼兒園里訓練的成果，達到了家園統一，保持了家園教育的一致性。因此，我們設置了“家園之窗”，因此，教師應當積極主動向家長進行宣傳，使家長充分認識到培養幼兒動手能力的重要意義。同時，要向家長介紹一些鍛煉提高幼兒動手能力的方法與經驗，要求家長鼓勵幼兒在家做一些力所能及的事情，包括洗自己的小毛巾等。也可以鼓勵家長一起參加親子游戲或活動，與孩子一起完成一件手工作品等。
三、結語
培養動手能力對于幼兒的健康成長具有重要意義。因此，要積極探索科學的教學方法，通過積極引導、創設情境、組織活動以及家長參與等方式，強化幼兒動手能力的培養，努力鍛煉幼兒的思維能力，不斷提高幼兒的創造意識，為幼兒的未來全面發展奠定堅實的基礎。
參考文獻：
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【關鍵詞】德育教育 理念 實踐
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.07.185
德育教育是教育活動不可缺少的重要組成部分，是學生全面成長和發展所必需的。隨著新課改的全面推行，人們越來越注重學生的全面發展以及綜合素質的提升，所以，在學校教育中開展德育教育是非常必要的。本文就新課改下的德育教學進行相關探討。
一、德育教育的重要性和緊迫性
認識是實踐的先導，要認識到位，才能做行為的到位。教育的意義在于促進學生的全面發展。而全面發展包含了德、智、體、美等多個方面，這些都是以德為基礎和前提的，所以說，德育是教育的重要方面，要想取得好的教育教學效果，就必須要加強對德育教育重要性和緊迫性的認識，可以說，發展德育教育，是教育的本質目標所要求我們必須做到的。十也對教育提出了明確的要求：“把立德、樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”把德育放在了一個非常重要的地位。筆者認為，德育教育在于通過教育的方式促進學生以德為先的全面發展，不僅是提高學生道德素質的重要因素，也是提高學生綜合素質的必要條件，所以，教師必須要加強對德育教育重要性的認識。
同時，我們也要認識到德育教育的緊迫性。社會發展的節奏不斷加快，一些與社會發展不相適應的思想和做法依舊存在，而且有一些新問題、新沖擊、新沖突給學生的思想和行為帶來了很大的影響。學生作為一個特殊的群體，年輕、有活力，好奇心比較強，敢于接受新事物，但在鑒別力上還要鍛煉，抗挫折能力和心智成熟度也還需要加強。所以，作為教育工作者，既要注重引導學生吸收社會影響的積極方面，如弘揚大愛大美大善的一些感人事跡，也要注重引導學生避開一些社會中的不良因素，防止他們受到一些不良思想和行為的影響，如“讀書無用論”“拜金主義”“暴力”等。由此可見，我們的責任是非常重大的，這不僅關系到教育教學的成果，也關系到學生未來的成長和發展，所以，加強德育教育不是可有可無的，而是非常必要和緊迫的。
二、做到理論與實踐的結合，“有形”和“無形”的結合
隨著素質教育和新課改的發展，教師對德育教育的認識有了一定的提高，但更為重要的是，要想讓德育教育取得實效，就不僅僅要注重教學理念，還要把正確的教育理念落實到切實的教學實踐上來。也就是認識先行，用正確的認識做指導，同時在思想到位的基礎上，還要加強實踐，提高執行力，行動到位，做到位，引導學生做到“知行合一”。那就要注重工作方法，注重實效，不斷優化教學設計，做到理論和實踐相結合，“有形”和“無形”相結合。
行為制度、規范等是有形的，很容易產生比較快速的，量化的效果，是德育教育所必需的。可以把德育教育細化出一些教學目標和教育措施，比如把社會主義核心價值觀等內容重點單獨出來，加以強調，可以通過組織競賽活動，組織專門的演講、寫作比賽，甚至可以圍繞某個方面，如“誠信”等課題組織學生進行即興表演等。也可以開設專門的課程和教程，拿出專門的時間來加強學生對于德育教育的認識，比如每周開展主題學習和討論。
當然，要取得更為深入、持久、優良的效果，還要注重一些軟性的“無形”措施。所以，德育教育更要注重“隨風潛入夜，潤物細無聲”的生活滲透。單獨的教育畢竟時間有限，內容有時候也會過于片面，形式也會有一些單一，但如果能夠把德育教育滲透到學生的日常學習和規范中，則更容易為學生所接受，也更容易取得好的效果。比如，在各個學科的學習中，從教學目標的設定上，就更加注重學生的情感態度和價值觀維度的目標，在教學的開展中，則可以利用各個學科不同的特點，加以具體的運用和闡釋，將德育教育更加生動化、形象化。如在語文課程的學習中，可以讓學生體會作者的高尚情感；歷史課程的學習中，可以讓學生從歷史中看到智慧；生物課程的學習中可以樹立人與自然和諧發展的理念等等。這些都是潛移默化的，既能促進課程本身的學習，也能體現德育教育的魅力，促進學生各方面的發展，會對學生產生比較好的影響。
三、做到教師與學生的結合，學校與社會的結合
德育教育是一項復雜系統的工程，教師要做好打持久戰的準備，同時，教師還要認識到，這是一項需要合作的大項目，僅僅依靠一人的力量是有限的，要調動集體積極性，還要善于借力，最終形成合力，才能取得更好的效果。
首先，注重教師自身的引導作用，加強自身建設，做到“言傳身教”。“學高為師，身正為范”，要想讓德育教育取得更好的實效，教師就要加強對自己的約束，不斷加強自身各個方面的修養。比如，最起碼的就是，要求學生做到的，自己首先要做到；要求學生不做的，自己絕對不做，自覺接受學生的監督。不斷吸收新營養，與時俱進，更好的發揮自己的人格魅力，發揮好標桿作用，從而引導學生不斷的向上向善。
其次，注重引導學生發揮自身的力量，形成合力。教師和學生都是教育活動的主體，教師要認識到學生的主體作用，尊重學生的主體地位，通過豐富多彩、靈活多樣的方式引導學生發揮出自身的能動性。除了日常教學活動，教師要改變傳統的“以教為主”的教學思維和模式，倡導“以學為主”，同時，教學的方式要不斷更新。比如，用好社會實踐課，開展豐富多彩的社會實踐活動，拓展德育的生活化，豐富德育教育的內涵，讓學生在實踐中得到更好的成長和更全面的發展，提高德育教育的成效，提高教學和教育效果。
學生是教育的主體，任何教學活動的開展都是以提升學生的學習能力、增強學生的精神素養為目的。“以人為本”的教學模式符合當前管理需求，對提升學生的主觀能動性有重要意義。以下將對高校學生管理工作中進行“以人為本”管理的重要性進行分析。
(一)“以人為本”管理模式符合教育模式改革的需求
由于周圍環境是處于不斷變化中，從本質上來說，教育是使人成為人的過程，教育是培養人的一種實踐活動，實現人的價值是高等教育的本質要求。在高校教學中，“以人為本”符合教學改革模式的發展需求，應用多層次、多范圍、多種規格的教學方式，從學生的角度出發，以培養個性化、創造性、全面發展的人才為教學目標，所有教學活動均符合社會實踐發展要求。教學的本質是讓學生得到精神上的升華，讓學生具有自主創新和實踐能力。傳統的高校學生管理模式存在被動性，學生各方面學習都受到管理條例的限制，導致學生的價值取向出現偏差，長此以往，增強了學生叛逆的心理，導致學生無視學校各項管理條例，自身綜合能力隨之下降。因此強調以人為本的個性化管理模式，以增強學生的自我管理能力為目標，符合教育模式改革需求。
(二)“以人為本”管理模式是學生管理本質的需要
任何管理活動在某種程度上都和管理制度有一定的聯系，管理的本質是如何促進人的全面發展。高校管理的道德價值是管理本身的內在價值，原則是將達到管理目的為目標，高校學生管理工作的本質是促進學生的個性化發展，為學生創造與自身全面發展符合的條件，拋棄原有制度性、原則性、標準化的管理體系，將管理體系細化，管理者將管理作為一種服務于學生的手段，以調動學生的主動性為基礎，不斷擴展學生的視野，因此“以人為本”的管理模式是學生管理本質的需要。
(三)“以人為本”管理模式有助于促進學生的全面發展
高校學生具有一定的主動性，對事物有自主選擇性。施行“以人為本”的管理模式，將教師的“教”和學生的“學”有機結合起來，一切教學活動都是為了提升學生的學習能力。隨著科學技術的不斷發展，信息技術進入學生的視野，在互聯網信息傳播過程中，對學生的學習和生活有了一定的影響。學生可以借助互聯網強大的功能獲取信息，加強和其他人之間的交流和互動，但是互聯網技術為學生帶來一定便利的同時，也帶來很多問題。學生將更多的經歷放在網絡上，借助網絡能更快捷地獲取信息，對學習失去興趣，導致自身學習能力不斷下降。以人為本的管理模式需要對學生進行適當的思想政治教育，增強學生思想教育的深刻性，向學生灌輸自我管理和教育的理念，增強學生的主觀判斷能力。
二、如何將“以人為本”的管理理念落到實處
針對“以人為本”管理理念的重要性，需要在實踐中將這一管理模式落到實處，達到增強管理有效性的目的。下面對如何將“以人為本”的管理理念落到實處進行分析。
(一)樹立“以人為本”的管理體系
基于高校學生管理工作的重要性，需要在實踐中樹立“以人為本”的管理體系，維護學生的切身利益，從學生的角度出發，達到增強學生認同感的目的。首先在管理中要堅持以學生為中心的管理理念，每個管理制度都要本著為學生著想，提升學生實踐能力的原則，切實為學生解決實際困難，提升高校學生的管理效果。在管理實踐中需要尊重學生間的差異，讓學生從被動管理過渡到主動接受管理，讓學生體會到學校管理模式的人性化特點，發揮自身主動性和創造性，引導學生正確處理人與人及人與社會的關系。管理體系是“以人為本”管理理念的理論依據，需要根據學生的實際需要，促進學生個人綜合素質的提升和全面發展，讓學生認識到自身價值所在，通過多種學習方式，使學生的個人價值和社會價值統一。
(二)建立“以人為本”的服務模式
“以人為本”以保障學生的切身利益為目標，需要不斷完善現有的服務管理模式。高校學生受到家庭、社會及其他方面的影響，學生的性格差異比較大，自身生活水平也呈現出高低不齊的差異。部分學生家庭條件較差，受經濟因素的影響，無法給予自身充分保障，增加了學生的顧慮，限制了學生的主觀能動性。因此需要建立“以人為本”的服務體系，做好高校學生心理輔導和經濟資助等工作，指導人員需要積極了解學生生活中存在的問題，加強和學生精神上的交流和溝通，對存在心理問題的學生及時給予幫助，讓學生在生活中和學習上感受到人文關懷，并適當給予安慰和指導，進而培養學生獨立自主的能力。通過行之有效的相關服務管理，保證管理模式落到實處，進而提升高校學生的綜合素質。
(三)強化“以人為本”管理隊伍的建設
“以人為本”的管理需要多一些管理彈性，并不是拒絕管理，而是進行高層次的管理。為了將高校“以人為本”管理模式落到實處，需要加強管理隊伍的建設。管理者首先需要具有完善的分析指導能力，幫助學生掌握正確的學習方法和技巧，讓學生主動克服困難。其次需要根據不同學生的學習特點，設計個人發展方案，確定發展目標，在實踐中對其進行監督并落實。管理者還要具備一定的創新能力，深入了解學生的實際學習生活，積極采用新的工作方法，開展具有擴展意識和創新理念的管理活動，不斷啟發學生的創造性思維，達到培養創造性人才的目的。
三、結語
關鍵詞：小學美術；必要性；策略
認為，社會的全面發展歸根到底取決于人的全面發展。隨著社會不斷發展進步，人才的要求不斷提高，德智體美全面發展的人才不斷得到社會的青睞。小學是一個人教育的初級階段但也是最重要的階段，而美術教育是培養人“美”的重要方式，因此，大力推進小學美術教育是必要的和切實可行的。
1小學美術教育的必要性
本節將從美術教育的重要性、素質教育要求、創新人才培養等方面探討小學美術的必要性。
1．1美術教育的重要性：美術是一種視覺藝術，是美學教育的重要途徑，注重培養學生的知美、審美、用美能力，通過美術教育，有利于促進學生德智體美全面。小學教育多從7歲開始，這個階段的孩子處于發展的關鍵階段，接受新鮮事物的能力強，對美學具有強烈的認知和感知，具有較強的模仿能力，是開展美學教育的關鍵階段，同時也是培養還真樹立正確的美學觀念的重要時期，有效的開展美術教育對于促進學生樹立正確的人生觀和價值觀具有重要的意義，因此，開展小學美術教育具有較強的必要性。
1．2美術教育符合素質教育的要求：素質教育，指人在先天生理的基礎上在后天通過環境影響和教育訓練所獲得的、內在的、相對穩定的、長期發揮作用的身心特征及其基本品質結構，主要包括人的道德素質、智力素質、身體素質、審美素質、勞動技能素質等。小學美術課程是義務教育階段素質教育的重要組成部分，是實施素質教育最具操作性和主要形式和最有效途徑［1］。新課程在全國全面推廣，對美術課程也有了全新的安排，在推行素質教育的背景下，全面提高小學美術教育水平勢在必行。
1．3美術教育有利于創新性人才的培養：所謂創新型人才，就是具有創新精神和創新能力的人才，通常表現出靈活、開放、好奇的個性，具有精力充沛、堅持不懈、注意力集中、想像力豐富以及富于冒險精神等特征。創新型人才的培養應該從小學生抓起，充分利用小學課程，培養學生的創新意識，發掘學生的創新能力，小學美術課程是完成這項任務的有利載體。美術教學可以充分發揮學生的想象能力，在美的環境中，感知美、發現美、創造美，鼓勵學生大膽的創新和想象，不斷提升想象能力以及創新意識，為成為創新性人才奠定堅實的基礎。
2小學美術教育的推進策略
小學美術教育具有現實的必要性，要采取有利的措施，扎實的推進小學美術教育順利開展。
2．1提高認識，轉變觀念：在教育實踐中，雖然素質教育提出了很多年，但學生的考核方式仍然以分數為主，學習內容以數學、語文、外語為主，美術教育往往被忽略。因此，各級教育部門，特別是學校應該轉變觀念，提高對美術教育的重視程度，充分認識到美術教育是素質教育的重要組成部分，對學生德智體美全面發展起到至關重要的意義。在提倡全民創新的背景下，素質教育特別是美術教育的重要性日益顯現，是培育新時期創新人才的重要途徑。同時，創新美術教育的考核方式，不僅僅簡單以分數論英雄，更加注重學生對美術、美學的思考以及自主創新能力的考核，通過在實踐中取得有目共睹的成績，才能使家長、學校、社會充分重視美術教育的重要性。
2．2創新方法，多點教學：美術教學不能僅僅依靠教材和大綱，美術能夠給人無限的想象和發揮空間，教師的啟發和引導以及豐富多彩的教學方式，能夠帶給學生更多創新的靈感。所以，要創新美術課堂的教學方式，提倡多點教學，充分調動學生思想的能動性。首先，引進互聯網技術。在大力提倡互聯網＋的時代，要講互聯網引用美術教學的課堂中，通過互聯網技術，將枯燥乏味的課堂轉換成生動逼真的畫面和聲音，使學生在動態的教學中獲得靈感；其次，將聲音引入美術課堂。每個人對聲音都具有天生的敏感性，通過將聲音導入美術教學，可以達到良好的教學效果，比如，通過海浪聲以及海鷗的歌聲，可以使學生聯想到身臨大海的感覺，然后鼓勵學生將想到的場景用美術的形式表達出來，盡可能的激發學生的想象力，使教學效果達到最佳；第三，通過實踐豐富教學方式。紙上得來終覺淺，緣知此事需躬行。課堂教育可以傳授知識，但知識在實踐中才能得到檢驗和升華，美術教育更應該重視實踐的作用，通過引導學生在實踐中發現美、感知美，并引導學生將發現和感知的美通過畫筆進行表達和擴展，逐漸提高學生對美的認識和表達能力。
2．3加大投入，更新設施：教育部門應該建立美術教學專項資金，用來發展美術教學。在美術教學過程中，由于缺少美術教學設施，導致美術課教學過程中力不從心。通過加大投入力度，一方面，更新美術教學設施，提供充足的教學素材、工具、材料等，使學生在學習過程中，充分發揮自己的想象力，提高教學的效果；另一方面，加大對美術教師的培訓力度，教師的素質，直接決定了教學的質量，特別是美術教學，教師應該首先具備較高的美術素養以及美學素質，才能充分引導學生走進美術的世界；另外，有條件的學校可以為學生提供課外資料、雜質、畫集等，使美術教學能夠有的放矢。
3結論
小學美術教學是一項長期性、系統性的工程，各級教育部門，特別是美術教師，要充分認識美術教學的必要性，并在教學過程中，通過采取有利的措施，推進小學美術教學順利開展，不斷提高教學水平，充分引導學生發現美、感知美、創造美，為培養創新型人才，奠定良好的基礎。
作者:張華 單位:吉林省大安市臨江小學
關鍵詞：高職院校；思想政治教育；創新策略
目前高職院校的思想政治教育工作的開展情況整體不錯，但在開展的過程中也不可避免地出現了一系列的問題。為了不斷提高思想政治教育的水平，高校需要在思想政治教育的理念、教學模式、教學體系以及創新方法幾個方面進行改善。本文首先對高職院校思想政治教育的重要性進行了簡要闡述，然后全面分析了高職院校思想政治教育存在的問題，最后重點探討了高職院校思想政治教育的創新策略，以期改進高職院校思想政治教育現狀，促進思想政治教育的創新與改革。
一、高職院校思想政治教育的重要性
（一）培養大學生思想政治理念
我國思想理論教育的發展還是比較成熟的，思想政治教育的開展也具有深厚的歷史背景，國家大力倡導大學生思想政治教育政策的出臺，也促進了大學生思想政治教育理論研究的蓬勃發展。當前，高職院校的大學生數量逐年增加，在高校學生中占據大多數的比例，但是針對高職院校學生的思想政治教育方案卻相對較少，作為一個龐大的高校群體，他們需要專門的思想政治教育理論方案，需要健全的思想政治教育體系，通過接受專業的思想政治教育，提高自身的思想政治教育水平，培養思想政治理念并落實到學習工作生活中去。
（二）促進高職大學生思想的全面發展
大學生思想政治教育以馬克思理論作為基礎，而馬克思理論的最終理論價值就體現在人的全面發展上，人的全面發展最為重要的內容包括個人素質的全面發展和個性的發展。思想政治素質是人的全面發展的核心要求之一，對于促進人的全面發展起著至關重要的作用，有利于大學生的思想價值體系和價值觀念的培養。
（三）促進高校教學目標的實現
高職院校的培養教育工作旨在培養出一批具有生產、管理、服務的專業技能型人才，他們要在一線的工作中發揮自己的特長，提高企業的創新能力。高職院校的教育工作不僅要注重專業技能的培養，還需要注重思想政治領域的教育，提高學生的思想政治水平，培養學生的價值觀，以德育人，讓學生不僅擁有專業技能，還具有高尚的道德素質。
二、高職院校思想政治教育存在的問題
（一）高職院校思想政治教育工作水平較低
我國高職院校的發展歷程相對較晚，各項教育資源并不完備，教學規劃水平相對較低。由于主要精力放在了專業科學知識的教學上，而忽略了思想政治教育的重要性，高職院校思想政治教育起步較晚，在思想政治教育方面專業性不足，教學水平相對較低。另外，高職院校生源方面的問題也影響了思想政治教育的教學水平，由于學生的個人學習能力、理解能力、知識層面等多方面的原因，使得思想政治教育工作開展的進程較慢。
（二）高職院校學生自身素質問題
大部分高職院校的學生在高中階段學習成績較低，學習能力較低。當他們步入大學階段面對更為寬松的學習環境的時候，就會放松對自己的要求，很容易被社會上的不良信息或者不良事物誘惑，比如網絡文化的侵入，容易讓學生沉迷網絡，失去學習目標，嚴重影響學生的發展。
（三）高職院校學生生源質量較低
目前，我國的高職院校的生源主要是未能通過統招本科資格的學生，還包括部分的技校、中專院校。生源渠道較多，相應的生源的質量也呈現多樣化。這類學生的學習成績較差，文化功底較弱，更重要的是他們對待學習沒有嚴謹的態度，對未來沒有明確的規劃。這類學生在面對思想政治教育的時候較為排斥或者是難以接受消化。由于缺乏目標性和自律性，高職院校的思想政治教育的順利開展具有高度的挑戰性。
三、高職院校思想政治教育創新策略
（一）建立適合高職院校的思想政治教育體系
一是學校要加強思想政治教育的一體化建設，學校的黨委、團委及工會都要參與其中，營造一個思想政治教育的良好環境；二是大力推進思想政治教育工作，加強理論思想的引導，提高思想政治理論的教學水平；三是借助校園廣播、校園報紙、校園網絡這些平臺，加強思想政治教育的宣導，提高學生對思想政治教育的接受程度；四是加強學校、教師對學生的引導工作，注重培養學生的思想觀念，然后再進行思想理論的灌輸教育工作。
（二）培養學生形成正確的思想觀念
高職院校思想政治教育的開展不僅需要制度作為保障，更需要學生的全力配合。思想政治教育不是簡單的理論的灌輸，重要的是培養學生的思想觀念。在教育開展的過程中可以借助學生喜歡的互聯網等媒介進行宣傳，引導學生積極地參與思想政治教育的建設，發揮學生自己的優勢，培養一種積極向上的健康的學習態度和思想觀念。
（三）提高大學生的綜合素質
關鍵詞: 科學教育 幼兒教育
科學教育是幼兒園教育中的一個重要領域,科學教育不是一種短暫的行為和片面的內容,在科學活動中對孩子的培養應注意孩子的全面發展,這種培養將對孩子的其他方面的發展一直終生的可持續發展起著重要的作用。下面我對這一觀點以及一些經驗展開一些淺談。
我認為全面發展既包含孩子的基本素質即智力、體能、情感的發展有包括孩子一生的可持續發展。
科學教育作為幼兒教育的一個重要方面他不應是孤立進行的,她應與藝術、語言、社會等其他領域有著相通之處,幼兒園課程中領域的劃分致使在課程設置上也相應的區分開來,這樣未免割裂了學科之間的相互聯系,而且喪失了共同促進的機會,使孩子獲得的知識單一而不豐滿,沒有使教育的成果最大化。怎樣在科學活動中以點帶面、以偏帶全的全面培養幼兒是我們幼兒教師應該考慮的,雖然課程相應分開,如果教師有意引導滲透,那么,其它領域的能力培養并非不可行,而且這樣做同樣有利于幼兒科學教育素質的進行。音樂教育不是簡單得教唱,語言教育不是簡單的故事背誦,社會教育不是枯燥的行為習慣教誨,同樣科學教育的最終目標不是簡單的方法技能的傳授,不是科學知識的填鴨。如果在突出本領域目標的同時有意整合其他領域的內容,那么針對幼兒的科學教育是何等的成功!如此美好的教育前景需要我們的幼兒教師加倍的努力。在現在的科學教育中應反復審視將要進行的科學教育,從孩子的全面發展著眼來設計具體的活動,盡量體現學科之間的互補作用。
例如:我在設計科學活動《有趣的昆蟲》時,將這一理念貫穿到活動中,收到了很好的效果。
《有趣的昆蟲》其教育目標是首要的,怎樣在實現這一教育目標的情況下,能夠附加實現一些對孩子其他方面如語言、想象力、情感、環保方面的培養。
在語言上,我讓孩子們具體描述他們所認識的昆蟲是什么樣的:形狀、顏色、聲音,有什么特殊本領,盡量提示、引導孩子們用正確的語言表述出來,并挑選出一些語言發展較好的幼兒用自編兒歌的形式表達,這樣孩子除了在語言活動中的學習以外又增加了一次鍛煉機會。
在想象力方面我注意了以下問題:昆蟲是世界上種類最多的,我們認識的昆蟲幾乎有限,你能發揮一下想象力想一下世界上還有什么樣的昆蟲嗎?鼓勵幼兒用各種形式表現出來如:繪畫、泥工、折紙,這樣不僅培養了其想象力,還發展了美術方面的能力。
在情感上,我告訴幼兒昆蟲是幼小的,我們應該愛護那些幼小的對我們有益的昆蟲。既培養了孩子們保護弱小的樸素善良情感,又將話題很自然的過渡到了環保上――由于自然環境的破壞,每年甚至每天有好多昆蟲從這個世界上徹底消失,教育孩子們愛護環境保護自然資源對其進行環保教育。
當然這僅就這一活動展開的一些其它方面的培養,我想,如果我們的教師能夠持之以恒地這樣做,在達到本領域教育目標的同時滲透其他領域的教育,一定對孩子的全面發展有著潛移默化的作用,使孩子受益匪淺。
全面發展的另一個方面終生的可持續發展同樣可以體現在科學教育活動中。幼兒園教育是人生的第一步, 是孩子一生教育的啟蒙階段,如果幼兒園教育只著重在此階段的培養,那么孩子的教育是被割裂的,并非全面發展的兒童。 因為在現在的兒童中將會產生未來的科學家,他們將是科學的主體,他們的科學意識、方法、價值觀,科學道德、科學責任感的形成對人類的可持續發展關系重大。
兒童的科學素質教育包括好奇心、求知欲望、探索精神、學習能力、創造能力和一定的科學知識,如果在兒童時期形成了這一穩定的特征,那么孩子的一生都以這樣的熱情對待未來的科學和世界,想想看這將是怎樣的振奮人心。
科學教育中應注重的是讓幼兒具備科學的態度以及獲取知識的能力,這將對幼兒的一生可持續發展終生受益。
關鍵詞：初中；美術教育
一、初中生的年齡特征
現在的初中生基本上都是90后，年齡在13―16歲，這個年齡段的學生性格叛逆，但渴望接受新鮮事物，且接受新鮮事物的能力比較強，同時又是思想波動最明顯的時期。針對學生的現狀，我們不難發現：任何教育手段都無法取代美育的功能。初中生正處在思想從幼稚走向成熟的過渡期，這時期是個性形成的重要時期。他們具有很大的可塑性，所以這個時期的審美教育起著關鍵的作用。美術教育作為素質教育的突破口，在培養學生的審美文化素質方面起到了十分重要的作用；同時也是培養學生審美情趣的最佳時機。
二、美術教育在素質教育中的作用
美術教育是人的和諧教育中不可缺少的有機組成部分落實素質教育，實質就是全面發展，提高學生整體素質。培養21世紀高素質人才，美術教育的作用是不可低估的。從教育的綜合功能來看，要實現學生的全面發展，科學地使德、智、體、美、勞有機地統一起來，和諧發展。在培養全面發展人才的教育中，美育具有其它學科所不能代替的重要作用。國家教委副主任柳斌同志在1996年全國藝術教育工作會議上強調指出：整個教育事業中，美育是非常主要的。美育是運用藝術美、自然美、創造美的能力的教育。美育不僅是自身，而且也滲透到德育之中，“以美輔德，以美輔智，以美促勞，以美健體”。美育對德智體各方面教育均能發揮主要作用。18世紀德國杰出的思想家席勒也曾極力主張通過美育來培養出理想的人、完美的人，全面和諧發展的人。他指出：“促進健康的教育，有促進認識的教育，有促進道德的教育，還有促進鑒賞力和美的教育。這透露著教育的目的在于，培養我們感性和精神力量的整體達到盡可能和諧。”這種和諧的人格結構、智能結構將是一種均衡互補的優化結構，是現代化高素質人才所應具有的典型特征。
三、美術教育對學生的全面發展起著重要作用
現代教育觀的中心問題是人的發展問題，是以塑造完美人格為最終目的。它對于發展學生的智力，培養學生良好的道德品質，增進其身心健康，形式個性等方面都起著重要作用。
1.美術教育能夠使學生的身心健康成長。
《美術課程標準》中指出，“人的全面發展是人類努力追求的教育理想，美術課程不僅作為美育的一個重要門類促進這一理想的實現，而且，美術課程本身就包含情感與理性的因素、腦力與體力的因素，所以在促進人的全面發展方面，其作用是獨特的。”我們知道，中學生正處在長身體、長知識的重要時期，也是世界觀、人生觀初步形成的重要時期，而美術能影響人的試論美術教育在向素質教育轉軌中的重要性文化、修養、品位、情緒，對青少年身心健康成長具有重要的意義。
由于“應試教育”的影響，我們的學生一直感到校園生活枯燥乏味，嚴肅緊張有余，寬松和諧不足；這樣沉悶的環境，對教師與學生的生理、心理健康無疑是一種傷害。
2.美術教育能使增強學生的創造力和學習能力。
創造，是人類自由的產物和表現，是人類在實踐活動中，使客觀規律性與自己的目的性相統一，從而按照自己的意愿和需要改造世界的活動。因此，創造力是人類區別于動物的重要標志之一。到了近代，許多教育科目都將培養學生的創造力納入自己的目標體系中。這在美術教育中體現得尤為明顯。一些美術家，如羅恩菲德等人，甚至將培養學生的創造力推至獨一無二的高度。我國現行的中小學美術教育大綱中，也都將發展學生的創造性和創造力列為美術教學的目標之一。
美術不僅僅是創造美的過程（也就是俗稱的畫畫），它是一門綜合的基礎學科，包括創造美和發現美（俗稱審美）兩個基本方面。同時，美術不是我們腦中虛構一個世界，而是我們現實世界的反映，有一個很好的觀察力不僅對美術有幫助，對其他各科如英語、語文、生物等的學習都有極大的幫助作用，而美術的學習是最好的鍛煉觀察力的方法。美術學科在形成學生創新精神和技能技法意識，促進學生個性形成和全面發展等方面有著其他學科不可代替的作用。
3.美術教育可以轉移學生的不良興趣愛好。
體育“體現了人類意志力的能量”，為了讓廣大青少年學生從思想上對體育有足夠的認識，筆者結合多年的教學經驗，對體育素質在學生成長中的重要性總結如下：
一、體育鍛煉可以強身健體，減少疾病，提高身體免疫力
身體是一切的本錢。青少年正處于身體發育的重要階段，現在學生的課業負擔又很重，除正常上課外，課后各種輔導班還讓他們“應接不暇”。沒有一個好的身體，就無法保證課上和課外活動的有序進行。有一個好的身體，才可能有充足的精力學習。可能有學生會說，我每天的時間都被學習安排得滿滿的，哪有時間從事體育鍛煉啊？這里我們借用魯迅先生的一句話：時間就像海綿里的水，只要你愿擠，總還是有的。并且，學習學習再學習，沒有調節劑，效率也不會很高。學生應每天鍛煉一小時，持之以恒，養成習慣。堅持下來，將會受益終生。
二、有利于鍛煉身體各部分的協調能力
很多體育運動如韻律操、健美操等，能開發人的身體各部分的協調能力。體育素質教育強調人的全面發展，這種發展不光是智力和體力強弱，還有身體各部分協同配合的能力。人的身體是一個整體，體育素質正是著眼于提高人的綜合心智和體能素質水平的。多參加體育文化娛樂活動，還可以掌握人體生理變化規律，有利于學生更了解自身。
在體育活動中，要重視一些體育知識的傳授，讓學生更好地了解體育和人自身，從而增強學生進行體育活動的興趣，更加積極主動地參與體育活動，有意識地鍛煉身體的各項機能，提高學生綜合素質。教育要“授之以漁”，而非“授之以魚”。要讓學生學會學習，知道如何自己去學，掌握學習的方法，而不是單純的被動學習。
三、有利于培養學生的團隊意識和合作精神
任何人都不是獨立存在的。現代社會需要的人才既要獨立，又要合作，缺乏合作精神和團隊意識的人難以在社會上立足。因此，教育就要培養有著強烈團隊意識和合作精神的人才。一些體育運動如籃球、足球等，單憑個人的力量根本無法完成。必須多人配合，通力合作，有主攻，有后衛，幾個人或者十幾個人作為一個整體，團結一心，才有可能取得勝利。培養全面發展，可以融入集體和社會中的人是教育的目標所在。體育素質教育也不例外。
四、培養學生堅強的意志、耐力和克服困難的勇氣
