時間：2024-01-17 16:20:44
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇孩子的思維訓練方法，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：英語教學；主動思維；訓練；作用；方法
小學階段是兒童可塑造性最強的時期。這一時期的小學生不僅活潑好動，愛聽愛說，而且善于口頭模仿。他們的身心特點決定了小學階段是兒童接近外語語音和語感的最佳時期。在此時期我們運用主動思維訓練法對他們進行強化培養，會受到良好的效果。
一、主動思維訓練法的基本內涵
主動思維訓練法是針對傳統教學和應試教育造成學生思維惰性提出的，其目的在于通過增強學生自我意識，通過求知實踐培養學生的自主人格和發展學生的創造性思維。具體說來，所謂主動思維訓練法的實驗操作定義，是指在學校課堂教學的過程中，發揚教學相長，突出學生的主體作用，堅持以培養創造個性（自主人格）為核心，促進創造性思維發展，達到學生會自學，自評和自控，實現在求知實踐中增強自我意識，強化學舌功能創造個性和創造思維雙優發展的一種教學訓練方法。
二、創設寬松，愉悅心理氛圍，激發創造思維
小學英語是入門教學，組織課堂教學時，要注意結合兒童好動、愛說、愛唱，善于模仿等特點，通過說唱、游戲，使學生主動、大膽、愉快地參與教學活動。教師在言語、表情、態度等方面都應表現出對學生的尊重，關懷，欣賞，肯定和鼓勵，營造出一個良好的語言環境，減少學生的學習心理壓力，讓他們有成就感，幫助他們樹立學習信心，建立一種平等、和諧、民主、合作的師生關系。教師還要緊跟時代潮流，不斷的及時充電，努力掌握時代所要求的知識。了解孩子的喜好，能夠跟孩子擁有共同語言，掃除代溝。所以無論在課堂教學過程中還是在課外，我總是努力營造著這種友好的氛圍，并且根據語言點設計一些孩子們所喜歡的游戲。比如在小學英語人教版第二冊中，有一個知識點是：Is this your …？（這是你的…？），一般的教學可能會用卡片來做代替操練游戲。在這里，我遵照主動思維訓練法設計了一個做動作猜物體的競賽游戲。請一部分學生看卡片運用自己的想象力做出動作，再請另外一部分學生看動作，分析、判斷并搶答。在猜的過程中，一位學生一旦猜對，旁邊的同學就會像擁抱冠軍一樣的擁抱他，這位同學也是興奮不已。這時教師如果板著臉，要求學生安靜，不能大聲喧嘩，保持課堂安靜等等條例，課堂氣氛馬上會降溫，導致膽小的同學就不敢舉手發言。而我在這里早已沒有了師長們所慣有的威嚴，宛如他們的伙伴一樣，為猜對的人高呼吶喊，為稍為落后的一隊大聲打氣，隨著他們的喜悲呼吸，融入這一個群體。看到教師如此的仗義，無形當中，學生便不用擔心訓斥、指責、挨罵，心理、生理都得到安全和自由，開開心心地進行著語言游戲，大聲地用英語說出他們心中所想的，一個個高舉著手，惟恐輪不到自己。在這樣一個氛圍里，學生所感受到的是一個自由安全的空間，在這里能夠得到大伙的肯定和鼓勵，學生的想象力，創造力，觀察，分析以及分析判斷能力都得到了綜合的培養和發揮。
三、突出學生主體，引導創造思維
蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更重要的是為了變得更聰明。”但是在我們的課堂里，我們總是看到我們的孩子規規矩矩的坐著，聽著，回答著，老師則在那里激情高昂的唱獨角戲，還常常會聽到老師的口頭禪：“對不對？是不是？”這樣的課不僅淹沒了教材內容的科學性、趣味性，還抹殺了學生的積極性和主動性。主動思維訓練法，它提倡以學生為學習的主體，承認學生潛伏著極大的由已知轉化為未知的原動力，千方百計鼓勵和培養學生的積極探索精神，主動探索能力，從而養成大膽探索習慣。教學中，我就注意多角度、多方位設計各種游戲、競賽、問題，發展學生橫向，類比聯想等思維，使學生不僅單單停留在理解和掌握所學內容，而且還能利用自己所學的各種知識，培養創造思維。
在教學小學英語人教版第三冊第三單元時，北京奧運會正如火如荼的舉行著，學校的電視機、計算機前一下課就擠滿了學生。抓住這個熱點，根據教材的語言材料（What's his/her/the boy's /the girl's name？他/她/這個男孩/這個女孩叫什么名字？），設置問題，將小小課堂變成了生活大舞臺。當學生看到我從網上下載下來的一張張他們心目中的偶像——奧運冠軍的圖片時，整個課堂都沸騰了，每個同學主動的，熱切的使用新語言，以往一個單元需要6節課時，在這里我卻只用了1節課時就解決了新語言點，而且沒有花一分鐘，一份力氣，連我自己都很難想象，學生的自學熱情洋溢到了極點。
學生身上蘊藏著豐厚的獨立主動的探索精神，而教師需要做的就是運用適合個性和創造思維的教學方法，打開這個阿里巴巴的門，學生便會如饑似渴的積極主動的攝取知識。
四、積極評價，鼓勵創造思維
學生是有情感的，學生的情感直接影響到他們的學習興趣及學習效果，只有積極、肯定的情感才能使學生的主體性、創造性得到發展，學生的思維才能更加活躍。這就要求教師對學生的學習行為及學習結果、反應等做出積極性的評價，鼓勵學生的創造思維。
【關鍵詞】口語交際；能力；內涵；目標；方法
新課程理念的核心是"為了每一位孩子的發展"。從這個理念出發，我們應清醒地認識到：新課程改革下要關注學生能力的發展。而在眾多能力的培養中，培養學生的口語交際能力則顯得尤為重要。新課程標準特別強調指出：小學階段"應規范學生的口頭語言，提高口語交際能力，培養良好的聽說態度和語言習慣"。這就要求我們教師要依據小學生的認知特點，在口語交際的教學活動中，充分利用各種豐富的資源，設計出面向全體學生，能激發全員參與熱情的訓練方法，扎扎實實提高學生的口語交際能力。
一、準確把握口語交際的內涵
有老師認為，口頭說出來的就是口語，在口語交際課上，只要學生進行口頭表達，只要學生在聽，在說，他們的口語交際能力就在發展，其結果就是把口語交際課上成了口頭作文課。實際上，口頭作文充其量是書面語的口頭表達，與口語交際教學的要求相去甚遠。雖然高年級有時將口語交際與習作整合編排，使之互為背景，相得益彰，但他們卻有各自的獨立性，各自不同的特點。
口語交際的核心在于"交際"，這與過去的聽說活動相比，有著根本的、價值取向上的轉變?？谡Z交際能力絕不是聽說能力的簡單相加，而是包含豐富的交際技巧、交際方法、交際策略、交際心理等因素的實踐能力。聽說能力是交際的基礎，聽不明白或者說不清楚，交際就無從談起，但是只會聽說，也不一定能達到交際效果。要想交際成功，還要考慮交集對象，考慮語言環境，如身份、場合、時機。
二、正確定位口語交際教學的目標
在具體實踐中，大量存在著教學目標定位不清晰、不準確，只重視話題內容，不重視交際目標的情況。如"買文具"的交際話題，這個話題經常被演繹成怎樣與小商販討價還價，并且以最低價買到文具為評價標準。我們需要明確的是，面對一個口語交際話題，教師的著力點不應主要在于學生是否學會了做某件事，學生在交際內容方面又怎樣的收獲，而更為重要、更為核心的是，學生在口語交際能力方面有哪些發展，學生鍛煉了哪些交際技巧和交際策略?？谡Z交際課與其他課型中的口語活動截然不同，其特殊性就在于其對口語交際策略、口語交際技巧的提升和點撥。口語交際的目標，不應主要定在交際內容方面，更為重要的是語言發展的目標和交際的目標。
三、積極搭建口語交際的平臺
既然課堂教學是師生交往的互動過程，那我們就要努力在每一堂課為學生的口語表達搭建平臺，讓孩子們在盡可能廣闊的天地里，插上想象的翅膀，不斷的發展自我、表現自我，從而提高自己的口語交際能力。
（一）巧思妙想營造和諧課堂。在交際活動中，害怕說話不當、舉止失措而當眾出丑，害怕一旦說錯就被同學嗤笑等問題，成為阻礙學生口語交際的心理陰影。"心病還得用心來治"，我們應該在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關系。教師要有這樣的認識：學生是處于發展中的人，是一個正在成長的人，因而每個學生都是等待開墾的金礦，有著發展的可能和潛力。同時要理解學生身上存在的不足，在課堂教學中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功口語交際的期望傳達給每個學生。
（二）匠心獨具設計交際話題。要上好口語交際課，教師首先必須選擇合適的話題，既讓學生有話可說，又讓他們有話要說，樂意說。因此在話題的設計與挖掘方面得多花點心思，多從學生的年齡特征與實際出發，從日常生活中發掘。如"怎么過'六一'兒童節"這個口語交際話題，教師可以抓住"節日"這一話題做文章，設計出一組口語交際的話題。"教師節"到了，就讓學生充當小記者采訪任課老師，讓學生置身與特定的真實的環境中與老師進行溝通和交流。"母親節"到了，可以要求每個學生給媽媽一個驚喜，在送給母親一份小禮物的同時陪母親說說話、聊聊天，把自己的真實想法對母親的理解和愛都"倒"出來，從而訓練學生的說話能力。其他如"國慶節"、"勞動節"等節日，都可以設計成口語交際活動，而這些話題既與日常生活相聯，又能激發學生參與的興趣，培養口語交際能力。再如班級新聞，當聯歡會活動節目主持人，給班級建設提建議，諸如此類，都可從學生的生活中選取，以滿足學生日常學習、生活的需要。
（三）處處留心拓展交際機會。單靠口語交際課來訓練、提高學生的交際能力，時間顯然不夠。其實平時的課堂教學就為我們提供了一個廣闊的交際時空。因此教師要抓住語文課堂教學這個主陣地，時刻不忘口語交際教學目標。
1.利用課本插圖練習說話。各年級教材中都有許多插圖，直觀形象，生動有趣，能激發學生的說話興趣。這些插圖不僅濃縮了課文內容，而且將觀察方法思維訓練、隱含其中。如《將相和》一文，廉頗最后脫下戰袍，背上荊條，到藺相如家請罪。但課文并沒有寫兩人見面后都說了些什么。抓住這一點，可以讓學生在精讀課文的基礎上，了解兩人的性格特點，觀看課文插圖，想象廉頗見到藺相如會怎么說，藺相如又會怎么說，怎么做等。
2.鼓勵學生復述課文。復述課文也是進行口語交際訓練的一種重要的方法和途徑。教材中有很多學生喜歡的有趣故事，學完課文后，可讓學生進行復述，也可以把故事講給其他人聽，這樣既掌握了課文內容，又無形之中提高了學生的口語表達能力。
想象力就是在記憶的基礎上通過思維活動,把對客觀事物的描述構成形象或獨立構思出新形象的能力。簡言之,就是人的形象思維能力.愛因斯坦認為:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括世界上的一切，推動著進步,而且是知識進化的源泉。” 語文教材中的許多課文都讓學生根據課文語言文字產生想象,因此，我們發掘語言課文的有利素材，培養學生的想象能力,發展學生的創造思維和開拓精神。 那么，如何在語言教學過程中培養學生的想象能力，發揮學生的想象潛能呢？我認為有以下鋼址椒?
一、理解課文，豐富想象
在分析、理解課文后，課文表達的意境、故事情節會歷歷在目。因此，在教學中，必須要注意引導學生把詞語和句子聯系起來，再聯系現實生活啟發學生進行想象，從中觀察學生的想象能力。如教學小語第五冊《逢雪宿芙蓉山主人》時，教師可先讓學生反復誦讀，理解詩句的意思。接著，精讀詩歌，體會意境。提問：“詩中寫了哪些景物？請同學們想象自己就是詩人，說一說?！薄澳阕钕矚g詩的那一句？”“這一句讓你想到了什么?”這時候，學生可能會說：詩的第一句“日暮蒼山遠”讓我們看到了天色漸黑時的一幅風景圖，青色的山巒在暮色中顯得更遠了。第四句“風雪夜歸人”寫得很有意境，讓我們仿佛看到了大雪飄飛之時，夜間回來的人姍姍而至，這樣，提高逐步引導學生理解課文，使學生想象出詩歌表現的意境，從而豐富其想象能力。
二、運用插圖，啟發想象
學生的想象鮮明生動，隨著年級的升高，想象的概括性與邏輯性成分逐漸增強，甚至出現了創造性成分。小學語文教材圖文并茂，插圖能把抽象的字詞以形象的圖畫表現出來。觀看插圖能增強感性認識。教學看圖課文，可以出示掛圖，結合課文，培養學生觀察力、想象力和初步的審美加深學生對課文內容的理解。如欣賞《荷花》之前，先讓學生看圖，提問：1.先看見怎樣的景象？（池中荷花茂盛，美麗的景色）2.再看什么？（茶葉）3.再仔細看什么？（白荷花）白荷花有哪幾種不同的樣子？你覺得它們各象什么？這時學生紛紛舉手發言，說出自己想象出的不同事物，激發了情趣，活躍了思維，發展了智力。
二、學生思維能力訓練方法及培養
學生思維能力的發展和培養，是素質教育的主要內容之一，小學語文數學中必須充分利用教材中的有關因素，調動學生學習的積極性，點燃學生思維的火花，培養和發展學生的思維能力。
（一）、巧用插圖 小學語文課本，大多圖文并茂，在教學中，要注意配合課文，充分利用插圖，活躍學生的思維。幫助學生理解課文內容。例如：《美麗的公雞》中教學“得意洋洋”一詞時，，先引導學生觀察插圖，說說圖上公雞的神態，昂首挺胸，嘴巴張大，雙目圓睜，尾巴高翹。再讓學生展開想象，請一位同學表演公雞的神態，另一位同學表演“得意洋洋”的神態，同時讓其他同學細致觀察并比較兩位同學表演的神態相似與否。學生通過觀察、比較、體會，得出“得意洋洋”原來就是驕傲自滿的意思，從而從具體形象中記住了這個詞，明確了詞語的使用范圍。
（二）、尋找空白 文章中，常有些“空白”，倘若找準了這些，善于引導學生動腦去填寫這些“空白”，則能使學生的思維縱橫馳騁，受益匪淺。例如：《糶米》一文末段的省略號，教學時可讓學生抓住這個“空白”，循著“如果不糶，會怎樣”的思路，展開想象，并與糶了米作比較，會得出什么結果。引導學生根據課文內容，發揮想象，形成畫面：米價還會跌，地主逼上門，債主來討債，短工要工錢……通過這些畫面的理解分析與判斷，認識到即使米再好，價再低，也不得不糶。通過啟發思維，想象舊氈帽朋友糶米所得的或多或少的鈔票后怎樣安排艱難的生活情景，從而讓學生體會到舊社會中貧苦農民的悲慘命運，加深對文章中心的理解。
（三）、憑借心理想象 所謂心理想象，就是憑借文中人物的表情、動作、語言諸方面展開想象，去揭示人物的思想感情。人物的動作、語言、表情，是對學生進行思維訓練的很好的素材。例如：《窮人》一文中：漁夫皺起眉，他的臉變得嚴肅、憂慮?！澳憧丛趺崔k？得把他們抱過來，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們來！”教學以上一段，要讓學生乘著想象的翅膀進行思維訓練，可對學生提出以下問題：1.嚴肅、憂慮的表情表達了漁夫什么樣的心情？2.皺眉的動作表達了漁夫什么樣的心情？3.“怎么辦，總能熬過去，快去！”等語言，又表現出了漁夫怎樣的思想感情？4.綜合漁夫的神態、動作、語言，可以看出他是個怎樣的人？學生憑借段中活生生的人物神態、動作、語言，通過想象，思路由窄變寬，既了解到漁夫憂心忡忡到矛盾重重到同情關心西蒙的兩個孩子的一系列復雜思想過程，感受窮人美好善良的一面，又在思維上受益匪淺。教學此段，若不引導學生想象，只由教師據文講解，將事倍功半，難有此效。 好動是兒童的天性，好問是智慧的搖籃，而點燃學生智慧的火花則是教師的天職。因此，教師要善于引導，讓學生自己去探究知識的奧秘，打破常規的思維束縛，讓他們從不同的途徑不同的角度去思考問題，從而使他們的思維能力得以不斷的發展。
以上談的是學生的學，最后說一下教師的教。對于小學生來講，他們對知識的渴求在很大程度上來源于對新學知識的興趣，因此，要上好一節課，收到較好的教學效果，除了能清楚的講解知識重點外，采用適當的技巧，使學生快速掌握新知識，激發他們的學習積極性，這就要教師充當好三種角色：第一，充當好“演員”的角色；第二，充當好“導演”的角色；第三，充當好“編劇”的角色。總之，在新課程標準下，教師不能墨守成規，要用發展的眼光看問題，通過優化師生雙邊活動，為學生提供充分的活動條件，留給學生自由的空間，調動學生主動參與的熱情，使學生通過切身的體驗，激感，并在自己的體驗中嘗試創造。
幼兒師范 教學內容 遵守原則
一、幼教專業學生現狀
近年來幼兒師范學校新生中考分數普遍較低，素質能力和以往相比大打折扣，相當一部分學生理解、接受能力弱，原因不外以下幾點：自幼養成教育不夠，學習習慣不好；獨生子女多，意志品質差，刻苦精神不夠；記憶能力、觀察能力和思維能力較之高分學生有一定差距；有部分學生雖然智力能力不錯，但學習適應性差。
二、幼兒師范學校教學狀況
由于生源銳減，幼兒師范學校為了生存，往往不同專業、不同辦學層次并存，教學上互相影響。一些學校兼辦高中或者辦藝術高中班；一些學校大專、中?；燹k；一些師范、幼兒師范兼辦其他中職專業。有部分公辦學校轉制為民辦；導致了教學思想和模式的混亂，嚴重影響了辦學質量和教學效果。
因為歷史原因，許多幼師學校師資多來自中學，這些教師在教學方法、教學內容上，偏重理論教學，注重知識的記憶，倚重書本，聯系實際不夠。理論學習多，藝術教育和職業技能訓練不足，導致畢業生不能適應幼兒園教學需求。
三、對幼兒師范教育特點的初步認識
1.專業技能要求較高，理論水平要求相對較低
幼兒師范教育培養的是經驗技能型實用人才，理論教育盡管作用巨大，但對于文化基礎薄弱、不習慣理論學習的幼師學生來說，要在短短三年扭轉其學習理論的習慣，并打下扎實的理論基礎幾乎不可能。在教學上就必須有所舍棄，注重專業技能的訓練，如幼兒語言訓練方法，幼兒數字思維訓練，美術實踐能力和音樂舞蹈技能等。
作為職業教育的幼兒師范教育必須面向多數學生，不可能以培養幼教專家為目標，培養能夠駕馭幼兒園課堂教學，勝任一般日常管理的實用人才，應該是學校的工作重點。
2.面對擇業就業、具體工作的實用性
近年來，幼兒師范學校生源質量低，而社會對幼兒教師素質要求高。與重視知識灌輸的基礎教育和重視理論探討的高等教育不同，幼師教育直接面向基層幼兒園，畢業生需要實用的工作技能，所教、所學要實用、有用、管用。目前，舉國上下多幼教空前重視，公辦、私立幼兒園方興未艾，過去長期的不重視造成師資短板，各地都急需能獨當一面的實用型幼兒教師。
3.以反復訓練、熟能生巧的技能性培訓為主
在培訓內容、時間、難度上，幼兒師范教育相對來說不需要系統而全面的教育教學，要求學習訓練短平快。最需要的不是書本知識，是反復“操練”，以足夠的時間、相關的技術指導進行專注的專門的訓練。做到“熟”生“巧”，以“練”求“精”。幼兒師范教育急需的是在美術、音樂、舞蹈、體育、營養學等與幼兒成長密切相關，并且適合在0～7歲幼兒階段訓練培養和發展的技能方面有一定能力，并富有組織教學水平的實用人才。
4.新形勢下，幼兒教育專業表現出越來越高的特有價值和不可替代性
幼兒教育專業，在撫育幼兒成長，發展幼兒智力，提高幼兒體能和健康水平方面，新的理論不斷提出，不斷豐富。俗話說“隔行如隔山”，幼兒教育雖然被誤解為“小兒科”，但不是一蹴而就的；不專門學、專門練，不成為“熟手”乃至能手，就適應不了幼兒教育工作的需要、滿足不了競爭需要。當代社會越來越注重人的能力培養，而能力培養，人才競爭，從娃娃階段就已經開始。這更加需要幼兒教師的職業技能教育訓練，更凸現能力培養、職業技能培養的特有價值乃至不可替代性。
四、發展幼兒師范教育的對策
1.宏觀對策
概括地說，幼兒師范教育應當是：面向社會需要，適應學生狀況，強化實用性職業技能的教育；實施就“業”、就“高”、不就“理”；按市場要求來進行培養，社會需要怎樣的幼兒老師，學校就培養怎樣的幼兒老師。社會需要怎樣的育兒人才，學習就輸送怎樣的育兒人才；課堂上要少講乃至不講過于高深的“理論”，多講“操作”，多搞“實訓”，偏重學技能、出能手。在抓好傳統的藝體教育的同時，注重幼兒營養和健康護理技能訓練，讓學生盡快成為育兒能手；發展和研究多門類職業技能、技巧，進一步體現和實現幼兒師范教育對社會發展的特有價值和不可替代性，實現職業專項技能對職業工作者的全員必備性。要讓全社會尊重幼兒教育工作，讓幼兒教育工作成為無法替代，持證上崗的專門技術性人才。
2.實現宏觀對策的微觀策略
（1）加強市場調查，研究現實需求
近年來，社會對幼師畢業生需求有上升的趨勢，說明社會需要本來是有層次的，社會有對各個層次的教育專才現實需求。用大學本科生，甚至教育專業的研究生當普通幼兒教師，在現實條件下，既是浪費，又是不必要和不可能持續的，未經過專門培訓的大學生乃至研究生未必能搞好學前教育。
（2）幼師學生的年齡段決定她們具有較大的可塑性
雖然有部分學生對理論教學接受理解能力不夠強，但對藝體技能完全能達到要求。甚至有“讀寫困難癥”的學生，在技能實訓中，也“如魚得水”，大展身手。
（3）幼兒師范教育應當開拓和激發社會對育兒技能乃至“能手”教育的需求
獨生子女的普遍化，使家長越來越重視孩子的培養；幼兒園需要熟練的教師乃至教育能手。幼師教育如果能夠滿足這一需要，必然會激發社會對幼兒師范教育的新一輪的需求。
（4）幼兒師范教育應可成為基礎、高等教育不可替代的職業教育
幼兒園工作技能乃是工作“熟手”、“能手”的教育，應當和可以成為以基礎知識、理論為主要內容的中小學教育，以專業理論和創新研發為主要內容的高等教育并存發展，不可替代的教育。
3.幼兒師范教育的目標體系
（1）近期目標
以就“業”為主，兼顧就“高”。就“業”，就“高”，不就“理”。所謂“以就業為主”就是要學生能勝任基層幼兒園工作，滿足幼兒園工作需要，實現高就業；所謂“兼顧就高”，就是針對部分學生，不僅要求勝任工作，還能成為幼兒教育的專家，成為幼兒教育事業的創業者和推動者；所謂“不就理”就是優化改善甚至對某些學生暫時忽略理論學習。
（2）中長期目標
逐步實現幼兒教育的深化和發展。在深入研究幼兒教育的特殊性的基礎上，滿足和激發社會對“人才戰略從娃娃抓起”的認識。讓幼兒教育工作更加收到社會尊重；讓育兒工作成為技術性專門性工作。
2021新進老師培訓個人心得體會4篇匯編
人們總會憧憬輝煌絢爛的明天，但明天是由每一個今日所壘成，有憧憬有行動有堅持，方會使幻想成…我為您整理了《2021新進老師培訓個人心得體會4篇匯編》，供您學習參考用法。
2021新進老師培訓個人心得體會4篇匯編
人們總會憧憬輝煌絢爛的明天，但明天是由每一個今日所壘成，有憧憬有行動有堅持，方會使幻想成為現實，剎那變成永恒。下面是職場___網我給大家帶來的2021新進老師培訓個人心得體會4篇匯編。盼望大家喜愛!
01
九月份，當同學們都叫我老師時，我既欣喜又忐忑。欣喜的是，我從事了天底下最光輝的職業;忐忑的是，我如何能在xx水院做一名合格的老師和輔導員而不辜負領導的信任，同學們的期望。
時間飛逝，轉瞬之間，我在xx度過了半年的時間，這半年是我人生中極為改善的半年。在這半年里，在領導和同事的關心下，我順當地從在校生轉變為一名高校老師，一名政治輔導員。半年里，我雖腳踏實地，兢兢業業地工作，也抓住空閑時間不斷地再學習、再提高，但總覺的自己做得還不夠好，還需要從更高層次來提高自己機會最終來了，在校領導的親切關懷下，接近放假時，學校對我們新進老師進行了培訓，兩天的學習培訓讓我受益良多，許多工作中的難題，許多思想上的懷疑，都在這里找到了答案。
兩天的學習讓我對xx院的輝煌歷史有了更深的認識和理解，學院參評首批國家級示范院校的經過和成績更讓我感動不已，由衷地驕傲。學院以科學超前的理念為指導，主動推動的精品課程建設、資源共享課建設、國家級資源庫建設都走在了全省乃至全國同類院校的前列，引領著當代中國高職訓練進展的潮流。
痕跡景觀、xx等實訓基地的參觀讓我對學院的進展和實力有了更真實的認識，我由衷地感到，在xx水院，我大有可為。然而，對剛參與工作的我來說，缺少訓練教學理論和實踐，缺少同學管理的閱歷，假如沒有專業的指導，很可能會走許多彎路，而此次培訓在相關職能部門的細心組織下，明顯考慮到了我們新進老師的需求。
兩天里，院領導、人事處、教務處相關領導，國家級教學名師、優秀青年老師代表從不同角度、多個層面對高等職業訓練教學、同學管理、老師成長等問題進行了分析和講解，每一講都鞭辟入里，精彩紛呈;每一講都讓我受益良多，思索良多。劉院長要求我們要___老師責任、常懷一顆包涵之心，不斷學習訓練學相關理論、樹立終身學習的理念，從小事做起，多向老老師學習，在教學之余努力做好科學討論工作。張惠貞書記給我們做了談心式的指導，她認為新進老師若想做一名優秀老師就要快速轉變角色，牢固樹立正確的執教觀、人才觀、質量觀;就要端正看法，提高師德，為人師表，就要端正學風、提高力量、教書育人，同時，張書記也要求我們做到“敬業、務實、擔當、清廉＇。
通過此次學習，我覺得在今后的工作中，我要努力做到以下幾點：
1、牢固樹立立德樹人，“崇尚一技之長，不唯學歷憑力量＇的高職訓練理念，不斷學習訓練學相關學問和高等職業訓練規律，自覺在訓練教學中應用這些規律。堅守“為人師表，嚴謹治學，教書育人，敬業奉獻＇的教風，傳承我院“仔細備課、仔細上課、仔細批改作業、仔細輔導和仔細開展實踐教學＇的優良教學傳統，不斷提高自身的訓練教學力量。
2、努力提高自己的思想政治理論水平，把握黨的訓練方針，深化踐行“一切為了同學，為了同學的一切，為了一切同學“的訓練理念。作為政治輔導員，要堅決政治立場，樹立底線思維，主動向同學傳遞正能量，加強同學的思想訓練工作。
3、充分發揮自身優勢，努力在學院教學信息化建設，教學空間建設做出成績。教學信息化建設和教學空間建設是學院著力推動的兩大重要工程，作為青年老師，我有運用網絡和信息技術的優勢。
我深知，兩天的學習不是結束，而只是開頭。在今后的工作中，我將虛心謹慎，不斷學習，力爭做一名合格的人民老師。
在此，感謝院領導對我們新進老師的關懷，感謝人事處、教務處相關領導和老師的細心組織，感謝各位主講老師的精彩講解，期盼今后有更多這樣的學習機會。
02
記得有許多人說過，老師是天底下最光輝的職業，之前記得，如今懂得。很榮幸我成為了這一光輝職業中的一員?！笆暧龢?，百年育人＇踏上了三尺講臺，也就意味著踏上了艱難而漫長的育人之旅。
懷著期盼與欣喜，我參與了為期兩天的“20xx新入職老師培訓＇?！捌谂危怯捎诓饺胄碌墓ぷ鲘徫?，對新的環境和美妙的將來布滿期盼;“欣喜＇是由于我感受著各級領導對新老師的深切關懷。入職培訓的課程豐富而有用，包括xxx學院教授的專題講座《一線老師專業進展路向》。xx進校的專題講座《老師心理健康訓練》，xx進校老師的信息技術培訓《網絡資源的收集與處理》，特級老師的專題講座《在訓練教學中修煉》。
短短兩天的培訓學習，讓我受益匪淺，培訓的這些老師的發言中沒有太多華麗的詞匯，卻流露出一種樸實真誠，勤奮敬業的工作看法，他們講授的都是實實在在的值得自己去細細體會與“消化＇，下面就教授和老師的專題講座談一下自己的心得體會。
教授的講座內容是《一線老師的專業進展路向》，談到這個內容，他總結了四大方面，一是老師緣何關注自己身的專業進展：二是老師專業進展的內涵和特征;三是老師的角色定位與專業進展路徑;四是設計最好的自己，成就美好的自己。x教授的每一句話都發人警醒，耐人尋味，就自己的理解，談一下感受。
在另一個方面我認為最讓我受益的是提到的“職業倦怠問題＇，這對我們新老師來說是提前打了預防針，讓自己能夠正確的對待工作。在提到專業進展的內涵和特征的問題上，x教授總結的“老師＇1把握訓練規律，通曉教學原則2了解同學心理進展和年齡特征3擁有豐富的訓練教學閱歷，我認為給自己定了航標，沿著這個路向去前行，實現自身價值。
在第三個方面專業進展路徑中，讓我學習的是老師專業進展的幾個“一點＇多讀一點書，多寫一點東西，多參與一點競賽，為外語學習投入一點時間，多一點自己學歷提高的思索，這幾個“一點＇為新老師提出了要求，要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新學問，新問題，新挑戰的老師。
老師的講座內容是《在訓練教學中修煉教學成果是這樣煉成的》，這里面涉及了十六講，老師的話語樸實，又很風趣，他留意了和新老師們的互動，每談到一個問題時，都會找老師們發言，談談自己的理解，這樣充分調動了老師們的學習主動性。在他的講座中值得我們學習的學問許多，如上好課的前提，上好課的基礎，上好課的關鍵，上好課的保證，處理課堂突發大事的才智等。我自己認為他總結的衡量好課的標準很重要：1課堂健康學問無誤2教學基本的扎實3教學目標明確4教材處理合理5媒體用法恰當6教學結構奇妙7教學策略超群8作業布置適量9教學效果達標10教學特色鮮亮。
通過本次培訓，我明白了，作為一個老師，不僅是個教書育人的老師，更應當成為一個討論者，我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰慧才智，爭做教學進展的弄潮兒。
03
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。＇任教十三年來，經受的培訓也不少，可只有這次“領雁工程＇培訓給我留下了深刻的印象。曾幾何時，感覺到自己的停滯不前，看著孩子們從最簡潔的認識阿拉伯數字開頭到能嫻熟的解方程他們的快速成長，讓我驚嘆，再看看自己，“桶＇里的水并沒有什么增長，相比之下，有些汗顏。
在這里，我很感謝各級領導給我這次珍貴的機會，讓我在久逢干旱時準時找到了這“源頭活水＇。在這里，讓我感受了教授、名師的風采，傾聽了很多精彩的講座、感受了很多靈動的課堂，也更新了教學觀念，反思了以往工作中的不足。作為一名青年老師，我深知自己在教學上是稚嫩而不成熟的，在教學過程中還存在太多的問題，但是經過這一段時間的學習，我信任自己是有所收獲的。一些對訓練教學工作很有見解的專家教授以鮮活的案例和豐富的學問內涵，給了我具體的操作指導，使我的.訓練觀念進一步得到更新，真是受益非淺。
一、更新了觀念，開拓了視野
培訓期間我們傾聽了許多專家教授的講座。這些講座，或深刻，或睿智，或沉穩，或思辨，無不滋潤著我的心田。他們以鮮活的實例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，真有種“聽君一席話，勝讀十年書＇
的感覺。通過這次培訓學習，使我耳目一新，深深地認識到要想跟上新世紀的訓練教學步伐，就要首先轉變傳統的訓練觀念，樹立正確的師生觀，增加熱愛訓練事業的信念。在教學活動中，我們老師只有從觀念上更新，允許同學提出獨到的見解，為同學創設一種和諧、寬松的“心理平安＇環境和自由自在的“心理自由＇環境，才能制造出師生公平、其樂融融、共享教學民主的氛圍。
平常忙于教學很少靜下心來學習，參與省“工程＇培訓，通過聽講座、以及與同學的互動溝通，使我們加強了對新課程的理解，提高了自身創新用法教材和改進教學方法的力量，以及教學實踐力量。使我感覺到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清＇的感覺。
二、仔細學習，啟迪才智
曾經我是個不太愛讀書的人，去書店買書也只是會考慮買同學思維訓練、練習冊、教學技巧、教案集等方面的書籍，雖然在工作中也感到自己專業學問的匱乏，但也不知道該讀什么書。
在這次學習的過程中，我更深刻的意識到了：讀書的重要性。讀書不是為了應付明天的課，而是發自內心的需要和對學問的渴求。多讀書、讀好書可以開闊視野，積淀自身的素養，錘煉自身的數學功底。
三、擅長反思、做一名反思型的老師
在自己的教學過程中，常常會對同學說，“你得思索，光聽不行!＇今日當自己成為同學的時候，不由得又想起了這句話“你得思索，光聽不行!＇
思索應當是一種習慣，只不過在日常工作中“懈?。Я怂妓?，而變得不愿思索，日久天長也就不會思索了。這又何嘗不是游離于課堂之外的同學的現狀呢?要想成為一名優秀的數學老師，愛思、勤思、會思是何等的重要。
反思的方式有許多，如撰寫教學隨筆就是一種行之有效的反思方式;還有訓練博客不僅僅是一個學問管理器，它更是一個人反思工具，是一個多向人際互動的裝置，它為促進老師的專業化進展營造了良好的氛圍。
四、這次培訓使我感受到了壓力，也增加了信念
通過培訓我突然感到自己身上的壓力變大了，要想最終成為一名合格的骨干老師，就要更努力地提高自身的業務素養、理論水平、訓練科研力量、課堂教學力量等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種訓練理論，并勇于到課堂上去實踐，準時對自己的訓練教學進行反思、調控，我信任通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
說實話在異地集中學習非一個“累＇字，一句辛苦所能形容，我常常笑稱“屁股要磨出老繭了＇，即使這樣，我依舊堅持仔細聽每一節課。由于我珍惜!用新的訓練理念和訓練方法，進行自己的教學嘗試與積累，盡管這一過程會很漫長，中途也會遇到困難，但是只要我們確立目標，主動進取，信任我們肯定會在訓練的舞臺上實現自己的價值!
04
“老師＇一個平凡而又宏大的職業，在經過了開學前的一次新老師培訓之后我最終踏上講臺成為了一名老師。那時的興奮難以言表由于最終可以站在講臺上去實現自己的人生價值，把自己所學的學問傳授給同學。轉瞬間三個月過去了，我也慢慢體會到了作為一名老師的酸甜苦辣。
這次組織的新老師培訓，對我們都特別有意義，由于我們工作過了就能有切身的體會。短短的五天培訓特別短暫珍貴，內容涉及許多：有新時期師德行為規范培訓，教科研、班主任工作、少先隊工作專題講座，還有安吉縣有效課堂規范年綜述及同學心理輔導與家庭訓練的講座。
在參培的5天時間里，我們過得改善而有意義。班主任把我們的生活、學習都支配得井井有條，考慮锝特別詳盡周到。使我感受到了一個大家庭的和諧溫馨。專家們為我們預備了豐富的精神大餐。我從中吸取了更多的養分。變得更加有精氣神了。
一、對學校的前景布滿了信念，也對自己選擇人民老師的職業無怨無悔。
在這次培訓的開學典禮上，學校領導做了熱忱洋溢的講話，對我們加入到師專這個大家庭表示了熱情的歡迎，也介紹了學校將來的美妙藍圖，并且勉勵我們努力學習，仔細工作，完成這次培訓的任務。這些都使我更加對我們學校的前途布滿了信念，也堅決了自己扎根于人民訓練事業、扎根于我們師專這片布滿盼望的熱土的信念。
二、仔細學習教學規章制度、常規和教學方法，做一名合格的高校老師。
雖然在來到師專以前，我已經積累了很多的工作閱歷，但是做一名人民老師，尤其是一名高校老師，對其中的很多工作規范和制度還是非常生疏的。教導處的紀勇平處長給我們具體介紹和講解了我校的相關教學規章制度、常規和教學方法，并結合多年來的很多相關事例作為典型范例。這些都使我深受訓練和啟發，我認識到要成為一名合格的高校老師不是一件簡單的事情，猶如其他的工作部門一樣，同樣有著許多的規章制度要遵守，同樣要付出艱難的努力。
我認識到，作為高校老師，要有劇烈的工作責任心，必需堅持教學領域的___主義方向，要以教書育人為己任，要將傳授學問和思想訓練有機結合起來，寓思想品德于教學之中。同時，要嚴格教學規范和堅守學校的各種教學規章制度，防止教學事故的發生，從而確保教學任務的順當完成。
三、認識到高校教學不僅是一項工作，更是一門藝術，需要長時間的積累和摸索。
從前作為一名同學，對老師的工作始終非常崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的老師，而且能夠成為一名優秀的老師還是缺乏認識的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學閱歷為我們做了一次生動的報告。他從高校老師的構成、對高校教學概念的認識、教學觀念的轉換、高校課程內容的基本特點、高校教學過程的基本特點等幾個方面做了全面和深刻的總結。通過聽講和自己的仔細體會，使我對高校老師的內容和特點的認識從模糊到清楚、從茫然到豁然，的確感到受益非淺。
我認識到，高校老師的教學是一個教與學的相互關系，是一個老師和同學共同參加的活動，教學并非只是老師簡潔的講授，而是一個老師主導作用和同學能動作用的有機統一。
作為新世紀的老師，需要有一個教學觀念的深刻轉變，包括從封閉性向開放性的轉變，從群體型到共性型的轉變，從權威型向民主型的轉變。這些都要經過艱苦的努力和學習。
高校課程內容有著很多的特點，具體可以總結為以下幾點，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。
作為高校的教學過程，也是一門藝術，它不僅需要老師有專業的學問，還需要有獨立性、制造性、實踐性的教學技巧的把握。
我體會到要作為真正合格的高校老師，的確要付出自己艱難的努力和辛勤的勞動，只有這樣才能收獲豐厚的回報。
四、觀摩課堂教學，結合自己的教學實踐，找到了差距，也找到了改進的方向。
這次培訓又支配了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業，但是教學的方法是相通的。從觀摩教學中，我再結合自己的教學實踐，找到了自己的差距，認識到自己在教學中很多需要改進和提高的地方。
作為一名新老師，要做到為人師表，我還有很多地方要學習，我將以老老師們為榜樣，恪守老師的職業道德，刻苦鉆研。在教學中，我會努力去工作，豐富自己，讓自己成為同學學習的引導者、促進者，而在生活中成為他們的伴侶，爭取早日成為一名合格的人民老師。
《老子》曰：“上善若水，水利萬物而不爭，處從人之所惡，故幾于道。居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。＇我喜愛他獨到的見解。在參與學校的師德培訓之后，細細咀嚼，我好像有所感悟，于是寫下我的獨白，就作為自己的師德答卷吧!
平淡無味，潤物細無聲。老師就是從上好每一節課，改好每一本作業，寫好每一次板書中，時時到處給同學啟蒙。水至柔至弱，滴水能穿石。老師就是從一次談話，一個眼神，一個微笑中，點點滴滴教同學做人。對大多數老師來說，工作就是這樣瑣屑而平淡，日復一日，年復一年。既不會有可歌可泣的閃光事跡，也不會有悲壯輝煌的精彩瞬間。師德，就融入在平平淡淡的工作中，體現在點點滴滴的小事中。平平淡淡才是真，點點滴滴皆育人。“學無常師，惟德所在＇，師德不就平淡如水嗎?假如有人想詮釋師德的內涵，我會說：師德如水，而真水無香。
對于一個優秀的老師而言，訓練不是犧牲，而是享受;訓練不是重復，而是制造;訓練不僅僅是謀生的手段，而是豐富精彩的生活本身!老師的一生或許終不成什么震天動地的偉業，但他應像山間的小溪，以樂觀的心態一路歡歌，奔向海洋;當如馨香的百合，輕展帶雨的花瓣兒，聚合搖曳的身影;當如絢爛的星辰，甘于在清寂里守望天空。只有這樣，他才會在付出青春韶華，付出苦汗心血的同時，收獲桃李芳香，實現人生自我。
