時間：2024-01-14 15:55:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇環境保護意識的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）15-0069-02
隨著我國經濟和社會的快速發展，環境污染與生態破壞問題日益受到人們的關注，該問題已經成為制約我國建設可持續發展社會的瓶頸。雖然實踐證明環境污染問題需要綜合經濟、科技、文化等手段加以解決，但無論采取何種手段解決環境污染問題都必須以全社會良好的環境保護意識為基礎。環境保護意識通常是指人對環境本身和環境保護的認知水平，同時也是人類持續調整自身行為，使之與自然環境相協調的自覺性表現。很顯然，環境保護意識應包括兩方面的含義：一方面是對環境的認知水平，包含諸多主觀因素，如感知、思維和情感等；另一方面是指人類保護自然環境的自覺程度，這兩個方面相互聯系，不可或缺。
1992年國際地理聯合會地理教育委員會在《地理教育國際》 中指出，現代公民的環境教育不僅要重視專業知識和技能的學習和培養，還應注重環境價值觀的培養，它將直接影響人們在面對環境問題時的決策。2003年教育部出臺《中小學環境教育實施指南》，提出將環境教育作為現代教育的重要組成部分，以期實現可持續發展。
從上述分析可知，通過環境保護教育培養人們的環境保護意識是解決當前環境污染問題的必經之路。眾所周知，中學階段是科學知識、個性傾向、思想道德觀念形成的重要階段。筆者認為，在中學階段進行環境教育，對于我們國家和民族未來的進步與持續發展具有深遠的意義。
一、中學生物教學培養學生環境保護意識的必要性
目前，環境保護意識培養的重要性已經得到廣泛認同，我國利用電視媒體、雜志、網絡等多種渠道進行了大量宣傳，但在學校，對環境保護教育仍缺乏足夠的重視。我國頒發的《全民環境宣傳教育行動綱要》指出，應使環境保護教育成為素質教育的一部分，加強中小學教材有關環保內容的研討和講授，提高課堂教學質量。在中學各類學科中，生物課程無疑是一門與環境相關內容聯系最密切的學科，因此可以把環境保護教育融入生物教學之中。據統計，初中生物與環境相關的知識點超過40個。越來越多的教育者主張，鑒于生物課程的知識內容，中學生物課程的教學適合且應當分擔環境保護教育的重任，大力培養中學生良好的環境保護意識，對提高全社會環境保護意識尤為重要。
教育在不斷發展，中學生物課程教學也應與時俱進，不應僅僅停留在“知識學習”的層次上，還應將部分生物學知識與環境保護密切聯系，對知識進行外延。即利用生物知識，引導學生去認識自然現象和環境變化規律，甚至分析環境污染問題，從而實現知識學與用的有效結合。
二、在中學生物教學中培養學生環境保護意識的方法
1. 深挖教材，利用課堂教學開展環境保護教育
中學生物教材涉及若干與環境有關的內容，但通常只是進行泛泛列舉，沒有進行深入闡述。因此，在教學中，教師要善于挖掘教材，對相應的環境內容進行整理、歸納，并構建相關知識網絡，以便于學生掌握。在具體的教學實踐中，務必找好環境教育與教材內容的結合點，避免牽強附會，同時還應適當把握內容的比重和深度。比如，可利用教材，將初中生物的基礎知識與人口、資源和環境等知識聯系起來，使學生初步建立起正確的h境觀，使他們逐步培養成良好的行為習慣，能夠自覺參與環境監督和宣傳等實踐活動，嘗試解決身邊的環境污染問題。以下列舉的是可與環境或環境問題建立密切關聯的生物學知識點：①從全球環境的角度理解生物圈，保護生物圈對全人類而言意義非凡；②生態系統的類型、我國生態破壞現狀及原因，生態破壞引發的后果；③植樹造林利于穩定大氣中的氧氣含量，避免水土流失，可以提高生態系統的穩定性；④工業污染、亂砍濫伐、過度漁獵或放牧等人為因素可能導致生態系統失去平衡；⑤物種侵襲導致生態系統失衡的原因與啟示，如鳳眼蓮對滇池的入侵、海洋爆發赤潮的原因等；⑥環境因素可造成生物的基因突變，如輻射導致畸形胎兒的產生頻率增加；⑦利用植物根系的吸收作用可凈化水體中的污染物，如對水中重金屬的吸收；⑧采用生物工程技術手段培育工程菌，利用工程菌的新陳代謝功能凈化水中污染物，如利用基因工程菌凈化海面上的石油或水中的農藥；⑨結合土壤污染、水源污染和有毒物質沿食物鏈的遷移污染等進行教學，使學生懂得基本的食物中毒預防方法，從而認識到環境保護的重要性。
通過上述知識的學習，使學生了解目前我國環境污染和生態破壞的嚴重性，培養他們解決環境污染問題的勇氣和擔當，增強其環境保護意識，使之形成自覺的環保行為習慣，從而利于將來環境污染問題的解決。筆者認為，在生物教學中滲透環境保護教育，教師是關鍵。為此，生物教師要在認真鉆研教材的基礎上，優化教學內容，努力改進教學方法，由淺入深地對學生進行環境保護教育，增強生物課的實用性。
2. 教師環境素養的提高與考試內容滲透
通過生物教學滲透環境保護教育能否取得成效還取決于生物教師環保素質的高低。首先，教師自身應該具有較強的環境保護意識；其次，教師要具有將相關生物知識與環境保護知識進行關聯的業務能力。建議教育部門通過對生物學從教人員進行環境保護教育的相關培訓，以提高教師的環境保護教育認識水平、環境保護素養和業務能力，從而使他們能夠從知識、技能、價值觀3個層面結合實際開展環境保護教育。
就我國目前的教育現狀來看，考試依然是學生和家長最關心的問題。考試作為評價學生的主要方式，也可以作為引導學生學習的工具，所以生物學考試內容若與環境污染問題相關，就一定可以引起學生對環境污染問題的關注。對此，筆者建議生物考試可要求學生應用生物學的基本知識來解釋簡單的環境污染問題。
3. 調動學生的積極性，投身大自然，開展課外環保活動
課余，教師可組織郊游、夏令營等課外活動，帶領學生到大自然中去認識生物、生態系統及自然環境，讓學生去體驗和感受大自然，從而培養他們熱愛大自然、保護環境的美好情感。在這些活動中，可引導學生了解當地土地、水資源等的污染、保護和利用現狀、工廠排污情況等，針對開發與利用當地資源活動中對環境和生態的破壞情況進行了解。通過這類活動，讓學生認識到污染和生態破壞就在身邊，保護環境勢在必行。
4. 利用與環境保護相關的節日開展環保宣傳
為切實提高學生的環境保o意識，教師可利用與環保相關的節日開展以環境保護為主題的宣傳活動、講座及知識競賽等，還可利用黑板報、宣傳欄或學校廣播等宣傳我國的環保法律法規，如《環境保護法》《森林法》《草原法》《野生動物保護法》，等等。
我國歷來重視環境保護，注重推進生態文明建設。在中學階段開展環境保護教育，是引導全社會形成良好的環境保護意識的重要一環，對改善我國的環境污染問題具有重要意義。中學生物教學與環境保護教育相融合滲透，是生物課程綜合改革的必然趨勢。充分利用各種方法和途徑，在生物教學的實踐中切實滲透環境保護教育，引導學生關注環境和環境污染問題，從小培養起良好的環境保護意識，讓他們成為環境保護的擔當者，是進行素質教育的需要，是建設可持續發展社會的需要，也是中學生物教學的重要任務。
參考文獻：
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美術教學不僅是美術技能技巧的傳授，它也是在傳授一種思想、一種信息、一種社會責任感。隨著經濟社會的快速發展，空氣、水質的污染，能源、資源的浪費，都在困擾著我們。環境保護刻不容緩、勢在必行。這也向我們教育工作者提出了一項重要任務：對于人們環保意識的培養必須從孩子抓起。在美術教學中滲透環境保護教育，通過課堂教學和實踐活動，向學生傳遞環境保護的重要性，使學生更直觀、形象、具體、潛移默化地得到教育，無疑比單純的語言說教更能收到事半功倍的教育效果。那么，在美術教學中，應該如何讓學生去感受、體驗環境保護的重要性呢？
一、通過課堂主題性繪畫創作對學生進行環境保護教育
2013年年初，持續多日的霧霾天氣讓人們備受煎熬。在美術課堂上， 我通過多媒體展示《環保萬里行》中水質污染、空氣污染的資料片段，讓學生感受環境污染的嚴重性。然后詢問學生：“面對環境污染，你有什么感受？”“我們應當怎樣保護環境？”這些問題讓學生開始思考環境保護的必要性和重要性。
在以后的教學中，我利用植樹節、世界水日、世界環境日等生態環保紀念日，讓學生把他們想到的環境保護方法用繪畫的形式表現出來，組織學生積極參與保護環境的主題性繪畫創作：《我們的家園》《青山?綠水?藍天》《我們只有一個地球》《保護母親河》等。通過這些美術活動，學生受到了一次次深刻的環境保護教育，從而在思想上重視環保，在行為上支持環保、參與環保。
二、啟智增趣，利用手工課對學生進行環境保護教育
在小學美術教育中，手工課是其中一項重要內容，兒童的好動性格決定了他們喜歡各種有趣的手工制作活動。教師要利用手工制作的特點，對學生進行環保教育。我在手工課堂教學中一直堅持“廢物利用、變廢為寶”的原則，在課堂教學中基本都是利用生活中的廢棄材料如掛歷、紙盒、各種飲料瓶、可樂罐等，進行手工制作，每一件手工作品都要體現環保意識。如夏天到了，家里不可缺少的就是飲料，喝完的飲料瓶存起來，可以再利用。我教學生將小小的飲料瓶制作成實用的小板凳。這樣的小制作也是我們所提倡的綠色生活的一種表現形式。
在各種場合，我都堅持對學生進行教育宣傳：我國是個水資源、森林資源、礦產資源短缺的國家，“節能減排”可以減輕資源的浪費，又可以起到保護環境的作用。我還號召學生從不同的方面來關愛自己的家園，從身邊的小事做起，為保護環境貢獻自己的一份力量！
三、課外的美術活動教學也是提高學生環境保護意識的一條重要途徑
課外美術教學是指在課堂以外或者學校以外進行的美術教育活動。要實現在美術活動教學中滲透環境教育，學校的美術教育就必須跨出課堂教學的界限，走出校門，充分利用當地的博物館、美術館資源以及更廣闊的自然、人文資源，與社區攜手，保護和美化社區環境，以達到環境保護教育的目的。在學校組織的課外寫生活動中，我帶領學生到鄭州市環保廣場，結合廣場的雕塑和設施，講解了環境保護的重要性，讓學生現場觀察了噪音測試儀和環保局公布的PM2.5的公示數據，這使學生在思想深處種下環境保護的種子，對他們從小樹立環境保護意識起到了積極的作用。
在西方發達國家的中小學教育中，環境保護教育早已經成為素質教育的重要組成部分。實踐證明：保護環境，僅僅建立完善的法律法規、發展先進的環境技術尚顯不足，積極開展環境保護教育、提高全民的環境保護意識才是解決問題的根本。環境保護是我國的國策。我們不但要在課堂的美術教學中教育學生樹立環境保護意識，還要自覺地節約用電，多種樹，大力提倡“環境保護從孩子做起、從我做起”，共同保護我們賴以生存的家園。
（責 編 流 水）
一、在高中生物教學中融入環境教育知識的意義
在素質教育的影響下，可以有效地提高學生的道德意識與水平，幫助學生實現全面發展，尤其是在高中生物教學中融入環境教育知識，可以增強學生的環境保護意識，提高學生的知識與技能，同時還可以引導學生積極參與到環境保護活動中。作為高中生物教學中的組成部分之一，滲透環境教育有著極為重要的意義，不僅增強了學生的責任感，還加強了學生與自然之間的聯系，幫助學生形成正確的人生觀與價值觀，通過以環境保護知識為發展思路，可以在提升學生環境保護意識的同時，促使學生參與到實際活動中。
二、在高中生物教學中滲透環境教育的措施
1.深化教材中的內容
作為教學活動中的參考工具之一，教材有著十分重要的影響，以實驗教材為主線，教師可以讓學生更好地參與到實際活動中。在教材的引導下，教師要為學生提煉出教材中與環境問題相關的知識，尤其要將環境元素知識提取出來，這樣才能實現生物與環境教學內容的統一，同時也能培養學生的環境保護意識。如，學生在學習光合作用的過程中，教師就可以向學生介紹溫室效應，讓學生明確保護環境的重要性。通過在生物教學中融入環境教育問題，可以有效地提高學生的環境保護意識，為后期的學習奠定基礎。
2.通過教學活動培養學生的環境保護意識
教師在開展課堂教學的過程中，要明確自身教學方法的重要性，這樣才能充分利用好教學資源，實現高效的教學活動。所以在實際教學中，教師要利用好教學資源，同時還要在課堂教學中利用多媒體等輔教學工具為學生播放一些有關于環境污染的視頻，這樣可以通過學生自己的直觀感受讓學生懂得人與自然之間的關系，從而讓學生明確進行環境教育的重要意義。
3.開展與環境教育相關的活動
在高中生物教學中，生物教師可以積極地與其他教師進行交流，通過與其他人進行探討來豐富自身的教學經驗。或者可以在教學中與學生針對某一問題進行探討，吸引學生的目光，促使學生參與到討論中。通過組織與環境教育相關的互動可以讓學生對環境問題有更深層次的認識，同時也能不斷地增強自身的環境保護觀念。此外，在教學中，由于高中生處于身心發展最為重要的階段，因此在教學中，教師要不斷地向學生滲透最新的與環境有關的生物知識，組織學生進行探討，通過讓學生對環境問題進行分析與探討，可以增強學生對環境問題認識的準確性，這樣可以有效地提高學生的環境保護能力。
4.積極開展實踐教學
關鍵詞：生態文明；大學生生態道德教育；強化建議；
環境問題是國際社會中的一個重點問題，對人們生存與發展有著較為重要的影響。高校作為教育的主要平臺，要提高對大學生的生態文明教育，要倡導大學生養成良好的思想道德意識；為構建和諧的可持續發展的生態環境奠定基礎。因此，要提高對當代大學生的生態道德教育工作的重視。
一、大學生生態道德教育存在的主要問題
（一）高校對大學生生態道德教育缺乏重視。在我國教學理念中，一直缺乏對生態教育的重視，對于經濟的發展較為重視，對于生態環境以及人與自然的關系沒有起到足夠的認識。在高校的課程中并沒有對培養大學生生態道德教育進修明確規定，因此造成了大學生缺乏環境保護意識，對于環境保護觀念較為淡薄。
（二）高校課程設置缺乏合理性。現階段，在高校課程管理來說，對于生態環境類型的公共課程設置較少；對于環境保護、技術、治理等相關知識雖然較為專業，但是并沒有在思想道德上對學生進行系統的教育；對于相關內容知識一筆帶過，沒有起到足夠的重視。課程設置的不合理造成了大學生對環境狀況、保護意識的缺乏，不利于學生形成良好的環境保護意識。
（三）學校沒有為學生提供生態道德教育的相關平臺。高校對于生態道德教育的重視不夠，學生對于生態保護的知識大多數是通過網絡、電視以及書籍獲取，學校并沒有設置系統的環境保護交流平臺，生態環境道德教育在高校的教育理念中涉及甚少。所以通過有效的方法與策略提高對大學生的生態道德教育顯得尤為重要。
二、大學生環境道德教育的途徑
（一）提高學校的重視，協調部門之間的職能。在高校的課程設置過程中，要適當的添加一些關于生態文明的以及環境道德教育理念；要提高對生態環境保護的重視認知；提高學生的環境道德意識；同時要協調學校各部門大力開展生態環境道德教育活動；通過組織學生社團等課題活動，提高學生的生態意識；可以定期開展生態社團實踐活動；提高學生對我國自然環境保護現狀的認識；提高學生對自然的了解，在自然環境中體驗到人與自然和諧相處的重要意義。
（二）將大學思想政治理論課與生態文明有效的融合起來。在傳統的思政教育課程中，對于生態環境保護的內容相對較少，涉及面也不全；這與現階段的實際需求有所出入，無法有效的滿足學生的實際需求。因此要根據現階段的環境保護思想以及思想素質理論教育的狀況，對思想政治教學進行科學的編寫，提高對生態文明的重視，為學生生態文明教育的開展奠定基礎。
（三）重環境意識教育，全面提高大學生環境道德素質能力教育。環境意識是環境保護工作的關鍵與核心。環境意識的本質就是人與自然環境的和諧共處。大學生作為生態環境的保護者與建設者，其素質能力以及道德養成對其將來的生態環境保護意識有著重要的影響，同時對于我國社會環境保護以及生態文明建設有著重要的意義。高校要通過有效的方法提高大學生的環境保護意識，培養學生對自然的熱愛，使其充分的認識到人與自然的和諧發展的重要性；要大力倡導在生活中在小事做起，善待自然、尊重自然。
（四）開展各種生態道德教育實踐活動。
合理的環境道德教育可以使學生在理論上對環境知識進行了解；引導學生樹立正確的價值觀，培養學生對自然的敬畏、保護意識。例如在教學過程中，盡量使用數字化、網絡化的多媒體教學；通過直觀的感受提高學生對大自然的認識。同時教師也可以利用手機、微信以及微博等渠道開始平臺，向學生普及各種環境保護知識；對學生進行思想道德滲透教育。校園可以利用校報對學生進行各種環保知識的普及；定期邀請知名專家學者在校園開設知識講座；提高學生對基本環境知識的理解；通過實踐與教學融合的教學模式；可以在課余時間帶領學生到校園附近進行環境考察；通過調查報告的形式對存在的各種生態文明行為進行了解；這種教學模式可以使學生在根本上提高自身的環境保護認識，了解生態危機給人們的社會經濟帶來的影響，進而通過自己的努力真正的做到尊重自然、熱愛自然。
（五）生態教育評價的方法。在生態文明道德教育的過程中，要對學生進行科學合理的評價。要設置合理的標準對道德工作以及效果做出科學合理的評價，要將生態道德教育的表現與學生的德育成績融合起來，根據學生的自身特點制定合理的考核制度，要全面的科學的反應學生的綜合素質能力。例如，在進行學生個人素質總結的時候，要對學生的生態道德素質能力進行綜合考量，對其存的問題要進行及時的指出；根據具體狀況開展不同的教育。這樣才可以有效的促進學生的綜合素質能力發展。
結束語：
在生態文明建設的過程中，大學生生態道德養成的重要性顯得尤為重要。因此要對現階段大學生生態道德教育進修系統的分析，對其存在的問題進行深入挖掘，在實踐中通過有效的方法與策略進行解決。提高大學生的生態道德教育是一項終身的、長期的教育工作，要在實際狀況出發，對學生的素質能力進行綜合分析，探究有效的方法提高其生態道德素質的方法，只有這樣才可以在根本上保障生態環境保護工作的有效開展。
參考文獻：
在高中所有學科中，生物與生態環境之間有著密切的關系，本文主要闡述了生物學科教師如何利用學科優勢，并以高度的責任感在課堂教學中培養學生的生態保護意識。
眾所周知，高中階段正是學生由懵懂少年步入青年的時期，也是學生人生觀、世界觀形成的關鍵時期，高中生是祖國未來的接班人，他們的環保意識以及對環境問題的認識和看法將對國家的未來有著直接的影響。高中生都知道破壞環境是不對的，對健康有著極大的影響，但卻沒有看到環境破壞背后更為嚴重的后果，不明白一旦環境失衡人類將面臨怎樣的挑戰。
所以，環境意識的建立必須從學生開始，生物教師在課堂教育教學中需有生態保護意識的滲透，讓學生意識到環境破壞后帶來的毀滅性影響，讓學生自行養成愛護自然，保護生態的習慣。高中教學中滲透生態環境教育已經愈發緊迫，下文就如何在課堂教學中有效滲透環保教學談談筆者的一些建議。
一、環保教育是是生物教學的一部分
教育的核心在于育人，而環境教育是教育的具體化，其目的在于培養學生的生態保護意識，對環境破壞行為的高度責任敏感性。生態保護意識還在于引導學生了解人類社會發展與自然環境之間重要的聯系，進而培養學生根深蒂固的環保思想意識，培養學生尊重自然、愛護動植物的道德情感。
二、滲透環保教育寓課堂教學中
課堂教學中應有效結合教材重要知識點對學生進行生態保護教育，讓學生在學到相關生物學知識的同時，明白節約自然資源、保持生態平衡及尊重自然規律的重要性，明白世界之所以如此繽紛，其關鍵在于生物的多樣性與互依性。例如，教師對生物之間的相互關系，生物與非生物之間的相互關系進行講解時，涉及現代生物與生物或者生物與非生物之間合理開發利用的成功例子。
講解生物多樣性時，涉及環境的破壞導致物種滅絕后對當地生態環境的巨大影響例子，引出生物多樣性對于生態平衡維護的重要性，以及生態平衡對于人類生存和發展的重要性。聯系學生周邊可感可觸的實際例子，搜集一些周邊造紙廠、化工廠等對環境的破壞導致的嚴重后果，依據生物學知識進行講解并進行相關環保知識普及。
課堂教學中教師不僅要教會學生生物學知識，培養學生環保意識，還應鼓勵學生將所學生物知識推廣至周邊人群，讓更多的人加入到環境保護的隊伍中來。學生將不僅能把課本知識活用至生活中，還能為環境保護策略的實施貢獻自己的一份力量。生態保護意識深入人心，讓所有人都能自覺地去愛護周邊環境，那么國家的未來會更加璀璨奪目。
三、利用課堂，挖掘教材中相關知識點，加強學生環保意識的培養
生物與環境之間的關系是生物學的重要內容，生物對環境有凈化作用和環保作用，對環境污染有監測作用;生物教材中有大量的與環境有關的內容，如生物的多樣性及其保護，環境污染的危害，環境污染的防治等，因此利用生物學知識可以培養學生分析環境問題和解決環境問題的能力，培養學生的環保意識。我們可以利用課堂，挖掘教材中相關知識點對學生進行環保意識的培養。課堂教學是向學生傳授基礎知識及基本技能的主要場所，也是滲透環境教育的主陣地。
高中生物教材中，選取了動植物類群及其主要特征的知識，使學生能認識周圍環境中常見的生物種類、了解生物界的概貌;也選取了一些初步的遺傳、進化和生態的知識，使學生了解生命的起源和生物的發展，生物具有多樣性的原因和生物之間的相互關系等理論知識。這些都能使學生認識到生物與其環境之間相互關系，認識到保持生態平衡、防止環境污染和保護動植物資源的重要意義，從而增強學生的環保意識。
四、關注現實生活，培養環保意識
隨著社會的不斷發展，人們的物質生活條件得到極大的豐富，意識觀念也在不斷變化。從前的吃不飽穿不暖，到后來的吃盡山珍海味，直至現在綠色食品成為大眾的追求。飲食觀念的變化一方面反映出人們經濟條件和環保意識的不斷提升，種的蔬菜不如天然蔬菜，圈養雞鴨不如野生雞鴨。
另一方面也有另類人為了私欲鋌而走險，一些不法行為也導致曾經的野雞野鴨林間飛舞現象滅絕，鮮有生物，生物種類日益減少，生物多樣性遭到前所未有的破壞。引導學生用辯證的思維去看待周邊行為和事物，運用所學知識做出正確的選擇，不但確保知識的活學活用，還能對環境保護做出自己的貢獻。
五、聯系當地環境狀況，增強環保意識
理論能夠聯系實際，并解決實際問題是學習科學文化知識的關鍵。因此，教師在進行日常教學時，除了滲透環保教育外還應聯系當地環境的實際狀況，定期組織學生對學校附近環境進行實地考察，讓學生對周圍環境質量有一個實際了解，通過實際狀況了解生態保護的重要性。
最終使學生更加努力的學習生物學相關知識，養成自覺的環保意識。例如，講解生態系統時，結合當地成功的生態系統例子，讓學生明白保護環境與人類發展是可以同步進行的，人類可以在與環境友好相處的前提下得到更好發展。列舉出破壞環境平衡的例子，并看到環境破壞所帶來的負面影響。
讓學生通過生物知識的學習提升自我保護能力及環境保護意識，同時可以向相關行政管理部門提出建議，讓政府插手對有關破壞生態環境的不法行為進行教育與管制。
一、南寧市上林縣農村初中生態保護意識教育教學現狀
（一）沒有安排生態保護意識教育課程。南寧市上林縣的初中學校由于受到升學壓力的影響，只安排中考的主要科目，基本上沒有安排與生態保護意識教育相關的拓展性課程。生態保護意識教育是關乎子孫后代的一件大事，初中生處于世界觀、人生觀形成的關鍵時期，學校應設置相應的拓展性課程或教育活動，培養學生的生態保護意識。
（二）教師思想觀念陳舊，需要轉變。在調研中，筆者發現上林縣許多教師片面追求中考的高分，沒有認識到生態保護意識教育的重要性，認為生態保護意識的培養工作可有可無。很多學校從領導到普通的教師對培養未成年人的生態保護意識漠不關心，導致生態保護意識培養工作受到阻礙，未能適時地進行生態保護意識的培養。
（三）教師生態知識匱乏，缺乏科學的教學方法。目前，上林縣在職教師里沒有專門負責生態保護意識培養的教師，很多生物教師的生態保護知識也比較匱乏，這給生態保護意識培養工作帶來了負面的影響。由于不重視生態保護意識教育工作，也沒有開展相關的知識培訓，讓教師得到系統的學習，增加教師此方面的知識素養，在與生態保護意識培養聯系較為密切的生物課堂里，教師照本宣科的現象很常見，學生感受不到學習的樂趣。
二、通過體驗教育培養初中生生態保護意識的的實踐
“體驗教育”是一種實踐教育，是使教育對象在實踐中認知和發展的教育方式，包括行為體驗和內心體驗兩個方面。體驗教育注重學生這一實踐主體的內心體驗，要求學生用“心”去體驗與感悟，在體驗中把教育要求內化為品質。體驗教育已被大量地應用于教育活動當中。課題組通過實驗，將體驗教育運用于學生生態保護意識培養工作中。
（一）在課堂教學中滲透生態保護意識教育
各學科都可以滲透生態保護意識教育。筆者作為思想品德教師，在教學《實施可持續發展戰略》《學會合理消費》等章節時，將生態保護意識教育滲透于其中，以提高學生的生態保護意識。“興趣是最好的老師”，教師應尋找能吸引學生的教學手段，激發學生的學習興趣，使生態知識學習過程變得有趣。為了增強教學趣味性，教師可采用觀摩錄像和展示圖片等手段，針對具體問題進行案例教學。在教學人教版思想品德教材七年級上冊《世界因生命而精彩》這一課時，筆者運用多媒體手段引出具體教學內容和其中蘊含的生態理念，播放動物世界的一些精彩畫面：在遼闊的草原上和廣袤的森林里，獅子在閑逛，羚羊在奔跑，猴子在追逐打鬧，鳥兒在自由翱翔……用最直觀的方式讓學生提起學習興趣。播放短片后，筆者開始進行師生對話。
師：同學們，看到這些畫面有何感想？
生1：自然界太美了，各種生命組成了五彩繽紛的世界。
生2：人是自然界的一部分，我們要和動物和諧相處，成為朋友。
生3：我為生命的精彩而感動。
聽了學生的發言，筆者接著說，世界因生命而精彩，我們應該珍愛生命，愛惜我們身邊的生態環境。
師：我們應該怎樣愛惜身邊的生態環境呢？
生1：不踐踏草坪，不攀折花木。
生2：不打鳥，不捕捉野生動物，不破壞環境。
生3：不隨地吐痰.不亂丟垃圾.保護環境衛生。
通過以上教學，筆者讓學生通過觀看圖片、體驗感悟、自主探究、合作交流得出結論，學生在課堂教學中的主體地位得到了充分的體現。整節課堂，師生在合作、交流中進行探究，學生學習熱情高漲，生態保護意識在不知不覺中得以滲透，學生在學習中不僅有了保護生態的理念，而且也懂得了保護生態環境的方法。課堂上筆者趁熱打鐵，當場請學生起草一份倡議書，課后將倡議書張貼在學校的宣傳欄里，號召大家都來關愛動物，做保護生態環境的志愿者。這個做法將課堂學習延伸拓展到課外，進一步加深了學生對生態保護的認識。
（二）開展各項活動，提高學生生態保護意識
1.開展生態保護知識講座
教師可以通過舉行生態知識講座的方式培養學生的生態保護意識，可以邀請專家來校對學生進行專題報告，也可以設置幾個有關生態保護意識的問題，讓學生分小組展開討論，如讓學生對“如何開展低碳環保新生活”這個論題進行思考，請學生暢談自己的認識。教師還可以自己開展班級小講座。筆者曾在班上開展“環保節日知多少”知識講座，讓學生了解植樹節（3月12日）、世界環境日（4月22日）、國際愛鳥日（4月1日）、世界無煙日（5月31日）等節日的由來。通過這樣的專題活動，學生了解了環境保護對人類的重要性，環保問題已成為威脅全人類的一大問題，保護環境已成為我國的一項基本國策。學生在這樣的活動中增長知識，拓寬視野，形成了關愛大自然、關心社會的情感。
2.開展生態保護演講比賽
初中生好勝心強，教師可以根據他們的這一心理特點開展生態文明知識競賽，把課堂教學和課外活動緊密聯系起來，加強學生的體驗。在開展生態保護演講比賽前，教師可以讓學生上網查詢資料，收集與生態保護相關的資料，提高學生的認識，增強參賽的愿望。學生收集好資料以后，教師可以讓學生撰寫心得體會。以上準備工作完成以后，就要進行生態保護意識演講比賽，通過比賽激勵學生學習生態知識，增強他們的生態保護觀念，促使他們了解我國有關環境保護的政策法規。最后，評選出表現突出的學生，對他們進行表彰，并請獲獎學生發表感言，暢談感悟。課題組開展了兩次這樣的生態保護演講比賽，效果顯著，有效地激發和培養了學生保護生態環境的意識，學生認為開展這樣的學習活動很有趣、很有意義，希望今后多開展這樣的學習活動。
3.開展相關社會實踐活動
開展與生態保護相關的社會實踐活動的方式是多種多樣的。教師可以組織學生參加學校的美化活動，讓學生以小組的形式，在校園里種植、愛護花草樹木，在實際活動中形成環境保護意識，養成熱愛環境的良好行為習慣。教師也可以讓學生在假期或周末到各個村屯參加“清潔鄉村”活動，組織學生開展“清除垃圾，我行動”“讓垃圾尋找回家的路”等保護環境的公益活動，或到公共場所清除飲料瓶、塑料袋等垃圾，為保護環境、美化環境獻一份愛心，盡一份力。開展這些社會實踐活動，讓學生在實踐活動中親身體驗、感悟，能增強學生的社會責任感，形成環境保護意識，以主人翁的姿態付出與行動。
4.開展旅游觀光活動
美好的生態環境使人心情愉悅，讓人產生熱愛大自然的情感，增強美化環境的美好愿望，這樣的情感有利于培養學生的環境保護意識。因此，教師可在周末或節假日帶領學生到旅游景點或名勝古跡參觀游玩，在學生贊嘆大自然的美時，順勢教育學生保護大自然，讓學生得到啟迪與教育，認識到人與自然和諧共處、保護自然、愛護環境的重要性。在旅游觀光結束之后，教師可以讓學生以寫日記的形式抒發自己的感悟，讓學生對如何更好地保護這些旅游景點獻言獻策。學生在寫心得體會的過程中，會進一步提高認識。
實踐證明，運用體驗教育培養學生生態保護意識是可行的。開展課題研究后，筆者所教班級學生的生態保護意識都有了不同程度的提高，兩年來，筆者所教班級在學校文明班級評比中屢獲“文明班級”“文明宿舍”等榮譽。學生不僅在學校表現出色，而且把生B理念帶回了家，在“美麗上林?清潔鄉村”評比活動中，他們還帶動家長，讓家長在“清潔鄉村”的評比活動中奉獻力量。
總之，初中生處于形成人生觀與世界觀的關鍵時期，教師應對他們加強生態保護意識教育。教學中滲透生態保護意識教育的方法還有很多，不管采取何種方法，教師都要讓學生把所學到的生態知識運用到個人的生活、工作和學習中，這樣才能達到生態教育的目的。
關鍵詞：大學生；生態教育；環境保護；對策
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0026-02
人類總是以犧牲生態環境為代價，實現社會經濟生產的高速發展，卻最終引發嚴峻的生態問題從而制約社會的發展以及人類的生存。因此，提高生態文明，加強環境保護意識是全世界應共同培養的道德觀與世界觀。而大學生作為社會未來發展的中流砥柱，其應樹立牢固的、正確的生態價值觀，通過科學嚴謹的生態教育激勵大學生承擔起生態環境保護與治理的責任與義務，進而更好地推動我國生態環境可持續發展戰略的落實。
一、開展生態教育的重要意義
（一）有效培養大學生生態環境保護意識
面對大量的資源緊缺、環境破壞嚴重且生態開始面臨退化我國對生態文明與環境保護日趨重視。盡快建立自然環境保護意識成為我國當務之急的工作內容之一。然而，生態環境的保護需要所有民眾的投入和力量，良好的生態文明建設需要更多人才的加入，所以教育就成為了最重要的保障與平臺[1]。眾多人才領域中大學生的生態文明意識程度的高低，能直接作用在我國環境保護工作中，因此，高校教育盡快加強對大學生進行生態教育，不只是環境對時代的要求，更是推動社會良性發展的重要前提。大學生要依據教育培養自身正確積極的價值觀以及生態環境保護意識，促進人類與自然環境和諧相處，打造健康的可持續的生態文明。
（二）進一步落實可持續發展戰略
生態教育所傳達的既是自然環境知識也是生態保護意識，針對大學生開展生態教育可以培養其科學、低碳以及環保的生活形式、思維角度以及價值理念，同時也可使其道德及素養有一定的提高，對生態環境形成科學的價值觀，從而自覺承擔起保護自然環境的責任與義務，以此推動整個社會的生態文明向前發展，最終促使各階層各領域群體樹立尊重生態環境的意識，實現人與自然和諧相處。所以，高等院校對大學生開展生態教育的結果將會影響整個社會對生態環境的認知，甚至會作用于未來我國生態環境的好壞。可見，高校開展生態教育對我國落實可持續發展戰略有著決定性的影響[2]。
（三）增強大學生綜合素質
生態文明教育在大學生中開展旨在培養學生清晰地認識當前生態環境的嚴峻形勢，培養科學的發展觀，了解現有自然資源不合理使用產生的后果。生態教育的開展可以幫助大學生自覺運用所學專業知識與自身職業目標相融合，建立符合學生特有的知識理論與技能，使學生從全新的角度審視人類、社會及生態三者之間的聯系，從而在道德和價值觀上形成正確的生態環境意識。所以，在大學開展生態教育不能認為是單一的課程內容，而應成為促使大學生發掘當下環境的嚴峻性，形成科學的生態世界觀，最終增強大學生的綜合素質，成為社會所需要的復合型人才。
二、生態教育在大學開展的路徑
（一）增設關于生態教育的課程
現代高等學校教育不只是將固有的知識內容傳遞給學生，更應通過對知識內容的教學培養學生的生態意識。因此，大學應多增設生態教育課程，可將生態教學融入學校的教育及教學評價系統中，以保證生態教學切實展開，真正將生態文明與環境保護意識傳達給學生。如可增設專門針對生態環境的保護、改善以及文明行為的建設等課程，在學生間圍繞生態環境的重點問題組織有關的課題討論及研究，其涵蓋的內容可以從生態環境方面的知識理論、國情現狀、法律法規、現有的文明建設情況以及面對的問題等入手。通過多種形式的課程增設幫助學生真正認識自然中的生態環境系統，清楚我國提出可持續發展戰略的實際意義。學生也可通過反復認真地學習掌握全球生態系統的原則、組織形式、調節規律，例如自然環境各組成部分的關系、依存性、豐富多樣性以及穩固性等。通過對內容系統的學習使大學生養成科學的生活習慣。同時大學生經過相應的原理與知識的汲取，可以構建出個人的思維方式，從自己的角度出發正確掌握人類與自然的相處之道。
（二）將生態環境意識“滲透”到教育中
為最大程度激發大學生保護生態環境的自覺性、積極性以及創造力，從而形成符合時代要求的生態價值觀、道德意識以及科學行為，高校可在教育課程中加入一定的生態環境意識，影響學生的思維與行動。生態環境普遍出現的問題主要是由于人們價值取向的錯誤影響到個人行為的缺失。因此，高等院校可依據現今生態環境實際情況、大學生思想意識覺醒程度以及社會發展現狀等作為生態教育的前提，以經濟效益為環境保護與治理方式選擇的條件，幫助學生確立正確的方式方法用以保護生態環境。
運用滲透形式進行生態教育時應注意從實際情況出發，使大學生對生態環境中各組成部分之間的關系進行重新審視，明確人類在自然中并不是處于唯一的主體地位，其他生態物種所處的位置與人類相同，進而對人類的行動與意識重新調整，使其行為最終符合生態環境的要求與規律。生態教育課程的滲透形式能有效幫助大學生建立科學合理的價值理念，樹立優異的生態意識，拓展正確的行為能力。
（三）開設專門的生態化課程
在全世界倡導低碳節能，改善生態環境的大背景下，生態教育不僅符合我國可持續發展的政策，同時切合了時代的要求。因此，高校不妨以學生的自主發展為主要內容，全方位多樣化學習為條件，建立適合大學生學習的開放式生態課程體系。在大學開設生態課程其基本原則是讓學生走出書本與課堂，走進自然和生活，以實際的觀察與感受來了解生態環境的重要性。高校旨在培養全方位人才，因此應對各教學資源進行科學整合，用最合理的組合形式將多樣性的生態課程提供給學生，使學生能夠依據自身學習情況及思想意識進行自主的選擇，最終達到促使其多方位發展的目的。同時生態課程的設立可鼓勵學生多與自然環境親近，進而發掘學生的各項潛能，提高其動手實踐的能力。另一方面該課程開設后其重要性應與政治等基礎學科一致，同時結合現有的資源具有針對性地開設課程，例如針對生物多樣性的衰減、自然環境的保護和治理、城市生態環境構建等課題進行開課、討論和研究。
（四）開發豐富多樣的教學形式
我國大學開展生態教育的收效甚微，其主要原因在于教學形式過于單一枯燥，因而無法將生態環境保護的思想意識轉化到學生的行動中，不能使學生將其融入到個人生活習慣里。所以，高校教師要盡快開發豐富多樣的教學形式，拓展全方位的實踐活動，以提高學生的生態環境危機感，培養生態文明及自然環境保護意識。
1.理論與實際相結合。生態教育課堂中講述的科學知識可以讓學生靈活運用到生活實踐中，不僅鞏固了知識內容，增強了個人動手能力，同時有效地加深生態環保意識。教師可輔助學生組織開展關于生態、自然以及環境保護相關的調研、討論以及活動等，學生既在過程里享受到實踐學習的樂趣，又能以親看、親聽、親感受的方式對生態環境有更深刻的理解和認識。
2.建立相關社團。高校應積極倡導鼓勵學生在校內建立關于生態環保的社團，不僅能在校內開展各類活動用以推廣生態文明和自然保護意識，還可以與校外的環保組織進行聯合活動，這樣既能展現當代大學生的良好形象，也能喚起社會群眾的環保意識。
3.針對環保日開展校內活動。在專門的環保日，學校可積極組織各類演講、攝影、辯論以及講座等活動，如在每年定期的地球日各社團可針對生態環境的知識點、現狀以及相關的法律政策進行演講或討論，從而使更多學生了解我國及世界自然環境、動植物以及各類資源的惡化和保護情況，我國針對生態環境所頒布的各項法律政策執行與管理情況，并學習一定的治理改善環境污染的技術方法，營造良好的生態學習校園氛圍。
（五）引導學生過低碳生活
高校開展生態教育課程不光要教導學生科學知識和理論觀點，更要引導學生從自己做起，積極響應低碳生活。低碳生活主要是消費形式的低碳，不單是日常生活中的消費還包含對自然環境的消費，大學生應做到節約和理性購買，以個人健康與生態可持續發展為出發點，進而做到健康消費。如大學生在日常生活中應做到少購買衣物、拒絕使用一次性用具、不購買毛皮制品、節水節電、不隨地扔廢物等，養成不浪費、愛節約、重低碳的生活方式。
三、結束語
綜上所述，我國要實現可持續發展，生態教育必不可少，其具有的前瞻性特點能有效地使大學生對人類、社會、環境三者的關系進行正確的理解和處理。高校實施生態教育一方面讓大學生樹立正確的生態環境價值觀，從而更好地促進自身生態文明的建設，另一方面帶動社會群眾培養積極的生態環境意識與行為，進而營造良好的社會生態環境，對建立可持續發展的人類生活文明有很大的推動作用。
參考文獻：
[1]王鵬宇.大學生生態教育路徑構建[J].山東青年政治學院學報，2014，（6）.
[2]李國華.大學生態教育新探[J].當代教育論壇：綜合版，2011，（1）.
Abstract: in the social economic rapid development of the environment, to the tourism development industry, how to keep running at high speed in the tourism industry and tourism environment using line and effective ecological environment protection, the tourism industry is to maintain the sustainable development path an important premise, it ask people in the process of tourism development in the scenic spot on the protection of the ecological environment, in good ecological environment in the atmosphere to develop ecological industry. In the treatment of the tourism development and ecological environment protection of the relationship between each other in the process from government regulations, environmental protection consciousness etc thinking, the paper will be on how to weigh the tourism development and ecological environment protection to the relationship between research and analysis
關鍵詞：生態環境；環境保護；旅游開發
Keywords: ecological environment; Environment protection; Tourism development
中圖分類號：S891+.5文獻標識碼：A 文章編號：
一、引言
在當今社會的發展過程中，平衡經濟發展與生態環境之間的相互關系越來越受到人們的重視，尤其在旅游開發行業當中，二者的相互關系顯得更為重要，在保持旅游產業可持續發展的前提下，旅游開發業者應當著眼于生態產業的發展，在保護生態環境的同時大力發展生態旅游，在獲取經濟利益的同時促進生態環境的可持續發展。本文將分別從政府規范與環保意識兩大方面對如何平衡旅游開發與生態環境保護相互關系來進行研究和探討。
二、從政府規范方面平衡二者關系
1、 建立健全旅游開發環保的相關法律法規
在維持可持續發展，保護生態環境，促進生態旅游產業發展方面，國家已經逐步采取了一系列的措施，在建立健全旅游環保的相關法律法規方面做出了初步的規范。然而，旅游開發產業中的生態環境保護不同于普通意義上的環境保護，其相關因素更為復雜多變，所以，需要有關部門對于旅游開發產業中的生態環境保護做出針對性更強的法律、法規，如《旅游開發中環境保護規定與條例》、《旅游開發法》等，致力于依靠法律的權威來平衡旅游開發與生態環境保護之間的關系，更好的實現生態旅游環境的可持續發展，同時，也能夠為相關部門提供強而有力的法律依據來對旅游開發過程中的生態環境問題進行監督及管理。
2、政府加強生態旅游環境的宏觀調控
若要實現旅游開發與生態環境保護之間的和諧發展，就必須應用科學的方法對其進行管理，如此就需要依靠政府制定相關政策來加強生態旅游環境的宏觀調控。譬如，基于旅游者數量、旅游環境負荷狀況以及旅游者分布情況三方面來對旅游者進行科學調度，針對實際情況提前設定預警機制，將隱患消除；在諸如節假日等旅游高峰期，要從預警與調度兩方面出發，對旅游環境進行實時監控，確保對可能會發生的各種情況作出及時有效地處理。與此同時，要建立起有效地信息網絡，對旅游環境中的各種信息作出及時的接收和處理，并且對各主要景點及路線的旅游活動情況作出實時的監控，監測其中的環境生態變化、旅游者及原住民的心理感知度、旅游環境的接待能力和負荷度等情況，為旅游生態環境的保護提供各方面依據，從而確保旅游生態環境管理機構能夠及時針對各種情況作出最科學有效的判斷與決策。
3、加大生態旅游環境保護的投入
生態旅游環境的保護是生態旅游行業可持續發展的重要前提，各級政府及有關部門應當對其加大資金投入，通過多途徑的籌資辦法為生態旅游環境的保護投入充足的經費。譬如，在生態景區適當的加收生態旅游資源補償費，也就是說，從門票的費用收入當中抽取一部分資金作為保護生態旅游環境的投入所用；另外，針對旅游環保管理，有關部門需要適當的收取各種排污費，并且確保該項費用被正確的管理和使用；與此同時，當地政府需要加強對于生態旅游環境的財政投入，加大生態旅游及其相關產業的發展力度，為其提供強而有力的政府財政后盾。
4、做好生態旅游環境規劃
造成生態旅游環境質量下降，引起生態旅游環境問題的重要原因之一就是人類的經濟活動不恰當，所以，需要去制定一套科學、嚴謹，并且具備一定預見性的生態旅游環境的開發及運作規劃，以便更為有效地對生態環境的使用進行組織和管理，平衡旅游開發與生態環境保護之間的關系，解決擴大旅游規模與旅游環境保護之間的矛盾，令旅游活動與生態環境和諧統一的發展，在確保旅游經濟持續穩定發展的同時，防止生態旅游環境的惡化。
三、從提高生態環境保護意識方面平衡二者關系
1、加大環保宣傳力度
平衡旅游開發與生態環境保護的精神前提就是需要保證旅游環境開發者以及旅游者在主觀上與生態旅游環境保護相一致，其基本前提就是提高其環保意識，這需要通過廣播、電視、報刊、網絡、旅游企業以及景區標識牌等媒介來加強景區生態旅游環境保護的宣傳力度，提高全民旅游環境保護意識，增強生態旅游產業可持續發展的精神依靠。
2、培養和提高旅游區管理者及導游的環保意識
環境保護意識的培養和提高需要從源頭抓起，其中，生態旅游景區的經營及管理者就需要首選具備強烈的環境保護意識，如此，在生態旅游環境的開發及運營過程中，才會更為有效地意識到環境保護的重要性，才會在不破壞生態環境的基礎上建立旅游環境，并且在運營中不斷地維護和保護該地區的生態環境，從景區的各個方面體現并提醒參觀者去保護環境。另外，提高導游的環境保護意識可以給予旅游者以積極正面的影響，引導旅游者去配合生態景區的保護工作。
3、加強生態旅游環境保護的科研及教育工作
一、在無機化學教學中滲透環境保護內容
環境污染常與環境中各種化合物或元素的含量的變化有直接關系。化學是研究物質的組成、結果、性質與變化規律的科學。因此,化學教學的內容為環境教育提供了極其豐富的素材,而化學學習的方法、解決化學問題的措施等為環境污染問題的解決提供了行為指導,某些化學問題的解決直接是環境保護的有效手段。比如,用氫氣這個新能源代替當前普遍使用的煤和石油與它們的提煉物,可以減少SO及氮氧化合物等污染物的排放;用乳酸或者是新的聚乙烯聚來代替制造一次性飯盒,從而減少“白色污染”。
當前,全球的環境問題,已經到了急需解決的時候了,讓學生了解環境保護的重要性、急迫性,就能加強學生的環境憂患意識。在具體的教學中,教師要找到環境教育的最好切入點,使學生關注環境問題、了解解決環境污染的方法。比如,在高一無機化學教學中,學習鹵族元素知識時,應該抓住時機向學生介紹臭氧空洞的形成,以及它對人類生活的影響,從而使學生自覺抵制含氟制冷劑的冰箱與空調的購買;在學習氧族元素知識時,可以結合SO的化學性質,介紹酸雨的形成,以及對農業生產的破壞作用;在學習N元素及其氧化物時,可以讓學生了解城市環境污染的原因。
面對這些污染,學生要知道環境保護的重要性、迫切性,人類在自身發展的時候,要學習與環境的和諧相處,否則會遭到“環境的報復”。在具體的教學中,教師也可以從法制的角度向學生滲透環境保護意識。比如,在學習SO與HSO知識時,介紹一下《大氣污染防治法》;學習電鍍知識時,介紹《水污染防治法》;學習水泥制造的時候,介紹《固體廢物污染防治法》,等等。
二、聯系生活實際,增強學生的環保意識
教師要讓學生從自己做起,從現在做起,做保護環境的主人。在化學教學中,教師要抓住時機對學生進行環境保護意識的培養,這樣給學生的印象會比較深刻。比如,很多學生的家里買了新房,在裝修的時候,就要考慮環境污染的因素。可以組織學生按學習小組進行調查活動,學生通過跑市場的實踐調查活動,就能了解裝修材料的性質;也可以讓學生通過互聯網的查詢,了解裝修材料的污染情況,比如,哪些大理石的輻射比較嚴重?哪些油漆的甲醛含量高?
高一無機化學主要以元素族的學習為線索,因此,每當學習一個單元后,教師就可以利用總結本單元知識時,讓學生了解本單元知識與環境問題的聯系,可以組織學生進行環境知識方面的交流。比如,在學習鹵素這個單元后,很多學生通過交流知道了發泡摩絲、涂改液、氟立昂等物質都有破壞臭氧層的作用,從而達成了少用或不用這些物品的共識。
三、結合環境保護知識,讓學生樹立“持續發展觀”
持續發展的內容包括經濟、社會、環境三大方面的,持續發展的意識已經是當今社會各界人士的共識,主張人類與環境和諧相處是解決環境問題的重要的指導思想。主張在環境保護的基礎上發展經濟、提高人們的生活水平,是充分考慮到社會的發展與環境資源承載能力的協調。這樣既能滿足當代人的發展需要,又能滿足后代人的發展需要。因此,我國將持續發展作為基本國策。當前的高中學生是新世紀的一代新人,非常有必要掌握我國的持續發展的戰略思想。因此,在教學中尤其在三維教學目標――情感、態度、價值觀中,努力培養學生的“可持續發展”的價值觀,有利于學生逐步養成保護環境的行為習慣。
化學教學增加了資源利用等方面知識的介紹,教師可以從資源利用等問題入手,使學生深刻理解“可持續發展”這個基本國策;通過對無機化學中的元素,化合物的性質,以及它們制取、用途的學習,滲透環境保護知識,使學生逐步形成可持續發展的價值觀。
元素及化合物的性質與用途的學習,能培養學生的辯證思想,從而使學生能一分為二地看問題。在對待資源問題上,就要考慮充分利用資源的同時考慮造成環境的污染。比如,P是植物生長所必要的元素,少量的含P化合物,能促進植物正常的生長,假如是大量的含P化合物,就使植物非正常的生長――瘋長。當含P化合物進入水中后,就會使水營養化,最終使水變黑、變臭。因此,我國已經停止含P洗衣粉的生產。在具體的高一化學教學中,教師還要結合重要化工原來的制法,用持續發展的觀點引導學生分析工業生產過程中的利弊,從而形成控制“三廢”的產生、盡量能回收“三廢”的意識。
教師在化學實驗教學中要培養學生的“可持續發展的”的意識。實驗在化學教學中有著極其重要的地位,實驗教學也是對學生環境保護意識培養的好機會。化學實驗需要很多的藥品,實驗結束時又有很多需要處理的廢棄物,如果在實驗后,將這些廢棄物不作正確的處理,不僅會對實驗室的環境造成影響,而且可能嚴重地影響到實驗室周圍的環境。因此,在化學實驗教學時,教師要強調按規定取用藥品的量,實驗結束后,要將廢棄物放到指定的容器,以便統一回收或處理。
[關鍵詞]環境教育
學科滲透
創新教學設計
[中圖分類號]G633.91
[文獻標識碼]A
[文章編號]1674-6058（2016）32-0116
一、教材分析
《保護我們共同的家園》是人教版新課標高中生物必修三第六章中的內容。本節內容認知難度不大，比如第一部分“關注全球性生態環境問題”，學生有切身體會，很多環境問題他們在生活中都遇到過，在電視、網絡等媒體中也經常接觸到，顯然不需要花大量的時間和精力來學習；而“生物多樣性的價值和保護措施”，學生也很容易接受和認同。因此，本節課關鍵是要充分滲透環境教育，樹立學生的環境保護意識，培養學生的社會責任感。
二、教學策略
本節內容易于理解，但要講解得引人入勝，使環境保護意識深入人心，卻需要精心準備。要講好這節課，教師首先要做足課前準備，利用新穎的教學設計及與時俱進的現代教學模式，通過適當的圖片、視頻和精美的PPT制作，讓學生獲得直觀感受。其次，在課堂教學過程中要充分激發學生的學習熱情，引導他們以小組展示和匯報的形式積極參與教學活動，讓其更深刻地認識保護共同家園的重要性，從而產生保護共同家@的責任感和使命感。圍繞以上兩個關鍵環節，我對課堂教學做出合理規劃：首先，在教學內容的導入上，我選擇通過邁克爾?杰克遜的《Earth Song》MTV引出課題；接著由學習小組展示和匯報我們共同家園面臨的環境問題，讓學生從內心產生保護我們共同家園的使命感；然后由相應的學習小組匯報保護生物多樣性的重要性及所需采取的措施，引導學生自主探究各種生態保護的有效方法；最后通過組織知識搶答賽的形式幫助學生鞏固基礎知識，進一步培養學生的環境保護意識。課堂結束后，我以“如何保護我們美好的家園”為主題布置任務，讓學生圍繞主題任務自主設計呼吁大家投身于環境保護的公益廣告，并將自己的作品以微信或QQ的方式進行上傳。通過引導學生積極設計公益廣告的方式，培養了學生保護共同家園的責任感和使命感，達到德育教育和終身教育的目的。
三、教學準備
提前一周把學生分成三個調查小組，分別以“關注全球生態問題”“生物多樣性的價值”“保護生物多樣性措施”為課題進行研究性學習指導；收集相關圖片和視頻資料并制作多媒體課件；準備卡片和標記筆。
四、教學目標
1.知識目標
關注全球性生態環境問題；了解生物多樣性保護的意義和措施。
2.能力目標
通過小組任務分工的方式讓學生進行資料收集、整理等工作及制作多媒體課件，以口頭匯報的形式提高學生的表達能力；通過設計保護環境的公益廣告、展示自己的作品來提高學生的創新能力。
3.情感目標
樹立“保護我們共同的家園需從我做起”的意識，并能積極加入到保護生物多樣性的各項活動中去。
五、教學過程實錄
情境導人：播放邁克爾?杰克遜的歌曲《EarthSong》MTV。
設計意圖：奠定凝重的情感基調，引起共鳴，引出課題。
提問：這首歌反映出什么問題？
學生回答：反映植被遭破壞、環境被污染、生態被破壞、野生動物被殺害等問題。
過渡：當我們的環境遭到破壞，會帶來哪些全球性生態環境問題？下面我們請第一調查小組的同學給大家匯報。
學生活動一：負責相關內容的小組分別派代表展示他們的PPT課件并進行相關內容的介紹。
過渡：生態環境遭到破壞，直接影響到生物的多樣性。那什么是生物的多樣性？生物的多樣性對人類有何價值？請第二調查小組的同學給大家匯報。
學生活動二：（同活動一）
過渡：感謝第二調查小組的同學讓我們認識到生物多樣性對人類如此重要。那我們如何保護它？有哪些保護措施？請第三調查小組的同學給大家匯報。
學生活動三：（同活動一）
設計意圖：在活動開展過程中培養學生收集、分析、整理資料的能力，小組合作能力和語言表達能力。
過渡：第三調查小組的同學教會了我們如何保護生物多樣性。保護生物多樣性的關鍵是要協調好人與自然的和諧發展，走可持續發展的道路。
教師活動：通過六盤水市經濟發展所走的從“煤都”到“涼都”的轉型之路，讓學生深刻體會到可持續發展是六盤水市人民的必然選擇。
設計意圖：結合當地經濟轉型讓學生更深刻地理解可持續發展的內在含義，增強學生保護環境的意識。
學生活動四：“知識搶答賽”，即教師提出生態學的相關問題，由學生搶答。（對獲勝組給予小獎品鼓勵）
設計意圖：鞏固學生的基礎知識，讓學生在積極參與搶答賽的過程中對已學的知識加深記憶。
學生活動五：學生小組針對“為了一個更美好的家園，我們能做些什么”這個問題進行討論并派代表匯報。
設計意圖：使學生認識到保護環境要從我做起，從小事做起。愛護環境是公民的基本素養和行為準則，形成人與自然和諧發展的環境保護意識。
學生活動六：角色扮演進行環境保護的教育和宣傳――假如你是個廣告人，請設計一個“呼吁保護環境”的公益廣告。
設計意圖：培養學生的創造力和表達能力，同時使學生自覺做一個保護環境的衛士，從而達到培養學生強烈的社會責任感的目的。
課后作業：讓學生課后將自己的作品發到自己的微信或微博中。
設計意圖：起到環境保護的宣傳作用。
【關鍵詞】初中生物教學；生態環境；意識教育
【中圖分類號】G528.28 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）12-0108-01
初中生物課程標準和教材的的內容突出了“人與生物圈”這一主線。課程標準中的情感價值觀目標明確要求：“熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發展的意義，提高環境保護意識”；“關注與生物有關的社會問題，初步形成主動參與社會決策的意識”。在中學生物教學中對學生進行生態環境意識教育，是每個生物教師的責任。生物教師要利用生物學的豐富資源，結合學生實際，切實有效地開展環境保護教育。要將環境保護教育滲透到各部分相關知識內容中，讓學生自己去體驗、去感悟。本文從生態環境教育的含義、教育形式、教育內容等方面，闡述在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育所具有的深遠意義。
一、生態環境意識教育的主要內容
1.生態學有關概念、原理教育。
生態環境意識教育首先要讓學生了解有關的概念、原理，如對生物有影響的生態因素、生態系統、生物圈等基本概念及生態平衡的基本原理等。通過學習有關的概念、原理，幫助學生認識生物與環境之間的密切關系，理解生態環境是人類生存和發展的基本條件，人類必須遵循自然生態規律辦事，才能調控、改造、優化生態環境，造福于人類和整個生物圈。
2.環境保護意識教育。
由于人類對自然的不合理利用，生態平衡已受到嚴重的破壞。進行環境保護意識教育，已經顯得非常迫切。如介紹水質富營養化的原因及危害，酸雨對農業生產等多方面的有害影響，大海中的赤潮和淡水里的水華， DDT等物質隨食物鏈在生物體內富集等現象，使學生認識到環境污染對社會經濟發展的影響和對人類健康的危害，從而增強學生的對環境保護的危機感和緊迫感，自覺地加入到保護環境的行列中去。
3.自然資源保護意識教育。
自然資源是人類非常珍貴的財富，我國地大物博，有豐富的自然資源，但我國人均占有量卻很少，自然資源也并非是取之不盡、用之不竭的。要向學生介紹當今世界和我國的森林、草原、野生動植物資源和水資源、土地資源等的現狀，以及森林毀壞、草原退化、物種滅絕、淡水緊缺等對人類發展的影響，使學生重視、關心資源問題，積極參與資源保護。
4.可持續發展思想教育。
在生態環境意識教育中，應該強調在發展生產的同時，要保護好生態環境及自然資源，實現資源的可持續利用與環境的保護，用人類與環境和諧共生的可持續發展的戰略思想為主導進行教學，使學生將來走上社會后，能自覺地用可持續發展的新觀點、新知識去改變傳統的不可持續發展的生產方式、消費方式、思維方式，使人與自然協調的發展。
二、生態環境意識教育可采取多種教學形式
1.結合教材，在課堂上進行生態環境意識教育。
課堂是師生相互交流的場所，是學生接受知識的主陣地，也是實施環境意識教育的主渠道。依據教材內容、因地制宜地進行生態環境教育，是在初中生物課堂教學和課外活動中加強環境保護教育的主要形式。七年級教材第一單元是“生物和生物圈”，專門介紹生物與環境的關系，涉及許多基本概念和原理，目的在于使學生通過學習全面了解生態環境有關知識。生態環境知識貫穿于整個課程體系，各章節都蘊藏了許多這方面的素材。如關于“水資源”---水是生命的源泉、水對生物的重要性、水資源的短缺、飲用水時刻面臨污染、保護水資源等等，滲透到許多章節。教師要充分重視，具體分析研究，使課文的知識與環境教育有機結合，讓學生在學習過程中，樹立環保意識，達到教育效果。
2.補充教材，適時進行生態環境意識教育。
人類只有一個地球，地球是人類和其他生物共同的家園。當學習“保護生物的多樣性”時，使學生了解：隨著植被的減少，生態環境的破壞，工業和生活用水的增加，水的污染日益加重，目前出現了江河水位急速下降、湖泊萎縮導致航運受阻，以及水資源危機。一項權威資料顯示： 18世紀人類為土地而戰； 20世紀的工業社會，人類為能源而戰； 21世紀，由于全球化的生態環境被嚴重的破壞，有專家預言，全人類將為水而戰。這些事實向學生敲響了警鐘，引導學生關心人類生態危機，愛護我們的環境，珍惜每一滴水。
3.通過習題的分析，滲透生態環境意識教育。
生態環境問題在生物練習題中亦有體現。因此，選用適宜的項目，讓學生在解答問題中培養分析問題、解決問題的能力，也學會在深思熟慮中增強環保意識。例如，學習“生態系統”這一章時，補充下面這道習題： 20世紀50年代，DDT作為一種植物殺蟲劑運用于歐亞及美洲大陸，但是后來人們卻發現從來沒有使用過DDT的南極地區的企鵝及北極附近的因紐特人體內也有DDT存在。試運用所學知識分析其中的原因，并談談所受的啟發。
三、寓“生態意識教育”于豐富多彩的活動中
課外活動是課堂教學的繼續。有些教學內容必須在課外通過學生參與才能完成。如探究廢電池對生物的影響、酸雨對生物的影響等時，需要學生課余的參與，并通過實踐使學生認識到環境保護的重要性，進而使這種認識轉變成真正的行動。由于課外活動形式多樣，生動活潑，結合課外活動開展生態意識教育能聯系實際，具有針對性強，學生耳聞目睹，效果更為顯著。
結合重大紀念日積極開展專題活動。在“世界環境日”（6月5日）、“地球日”（4月22日）等舉辦相應的知識講座、知識競賽或觀看有關錄像；在校內定期舉辦圖片展覽、黑板報、墻報等，宣傳環保知識，披露環境污染情況；組織指導學生利用課余時間對自己所在城市環境狀況進行調查，重點了解當前的環境狀況與生物生存狀況之間的關系，提出建議等。并以“愛護環境，保護我們共同的家園”為主題寫小論文。
化學工業帶給人類社會迅速發展的同時也帶來了諸多的環境保護、持續發展等問題，隨著化學工業污染的日益嚴峻，通過化學方式處理化學污染已成為凈化環境、保護環境的重要手段．中學生是祖國的未來和希望，他們的化學研究精神、研究理念會影響未來人類社會的發展，因此，高中階段提升學生的環保意識，培養他們的綠色化學觀念是非常重要的．
一、提升環保意識，培養學生綠色化學觀念
提升環境保護意識能使學生客觀地認識到化學工業帶個人類社會的財富和傷害，激發學生創新工業化學的熱情，從而使綠色化學觀念扎根在學生的思想當中．在高中化學教學中，第一，結合教學讓學生認識綠色化學，形成環保意識，從而在化學應用中注重無毒、無害等方面的探索，例如，“化學與生活”教學中，通過多媒體讓學生直觀的認識“溫室效應”、酸雨的形成及危害等，使學生能夠將化學學習與日常生活緊密聯系，通過討論的形式交流化學對人類生活的影響，從而更深入地認識化學與生活的關鍵和對環境的影響，培養學生的環境保護意識．第二，結合生活讓學生意識到環境保護的重要性．例如，在“造福人類健康的化學藥品”教學中，結合學生常見的皮膚病問題，如過敏性皮炎、曬斑等討論環境污染對人體健康的危害性，分析藥物、護膚品等與化學的聯系，使學生認識到化學技術的兩面性，從而形成客觀的、正確的化學觀念．第三，結合教學內容對學生進行環保教育，以提高學生的綠色化學觀念．例如“造福人類健康的化學藥品”教學中，用雞蛋殼烤黃研成粉末治療胃酸過多，實際是雞蛋殼的主要成分碳酸鈣(CaCO3)與胃酸(HCl)反應，中和了過多的胃酸，從而使疾病得到緩解．將這一治療方法與胃得樂治療胃酸過多進行比較，可發現胃得樂治療胃酸過多會產生二氧化碳(CO2)氣體，造成胃中壓強變大，不利于胃病的康復．通過比較認識化學的奇妙性，樹立學生的環保意識、生態意識，從而培養學生的綠色化學觀念．總之，在化學教學中培養學生的環保意識、生態意識，潛移默化的構建學生的綠色化學觀念，使其能正確的認識化學的綠色利用和價值，從而使學生形成對化學科學應用的科學價值觀，促進綠色化學的發展．
二、延伸知識層面，培養學生的綠色化學觀念
化學是一門奇趣無比的科學，在化學教學中要注重化學的趣味性和神秘感，逐漸引導、啟發學生探索化學的奧秘和趣味，激發學生的求知欲望，在緊扣教材的基礎上拓展化學關聯知識，培養學生的綠色化學觀念．第一，結合教材內容進行知識的拓展和延伸，使學生樹立綠色化學觀念．例如“豐富多彩的化學物質”教學中，引導學生回憶初中學習的氧氣化學性質及化學方程式，從而提出化學工業對人類社會發展的貢獻和化學工業帶來的一系列環境保護問題，激發學生的好奇心，使其看到化學工業的兩面性，它在豐富了人類的生活資源的同時嚴重的破壞了人類賴以生存的環境，如紡織，紡出的布可以遮體、御寒、裝飾生活等，但同時紡織工業對于環境的污染極大，以此激發學生的環保意識，樹立較強的綠色化學觀念．第二，結合一些趣味知識調節課堂氣氛，激發學生的探索精神和求知興趣．例如化學教學中通過臭氧引出“南極臭氧空洞”，將人類大量使用氟利昂(空調和冰箱的制冷劑)對臭氧層造成的破壞滲透到教學當中，讓學生客觀的了解“南極臭氧洞”形成及對地球生物的威脅，培養學生綠色化學觀念;同時將“南極空城”、“南極冰雕”等知識滲透到化學教學，將臭氧空洞的形成與高度發達的“南極空城”聯系起來，以神秘感激發學生的好奇心，引導學生正確的認識發展與環境保護并重的重要意義，從而形成更加深刻的環境保護意識和綠色化學觀念．第三，結合教學聯系實際引導學生樹立綠色化學觀念，例如，“硫、氮和可持續發展”教學中，二氧化硫在空氣中遇潮濕空氣會形成酸雨，對農作物造成極大的危害，在教學中拓展酸雨的相關知識，引申酸雨的預防和防治知識，除向學生講授石灰石、氨水法防治酸雨的方法外，讓學生結合實際生活提出一些減少二氧化硫污染的意見，引導學生將知識與生活實踐聯系起來，以達到更好的學習效果，同時提高了學生對于綠色化學的認識，樹立學生強烈的環境保護意識和綠色化學觀念．
三、結合實驗教學，培養學生的綠色化學觀念
在實驗教學中培養學生的綠色化學觀念，不僅可以通過實驗細節(如有毒有害物質的處理等)教育學生愛護環境，利用化學知識科學處理有害物質，培養學生的綠色化學觀念;而且還可以通過實驗讓學生更直觀地看到綠色化學對于人類社會發展的積極意義，從而樹立環境保護意識、綠色化學應用意識．例如，在一些化學實驗中會產生硫化氫氣體，這種氣體可燃、有毒，溶于水變成氫硫酸，其化學性質也不穩定，如果采用燃燒的方法，在氧氣充足情況下反應會產生二氧化硫，一樣對環境有極大的危害性，那么將其通過氫氧化鈉溶液呢?在教師的引導下逐漸探索實驗中產生的硫化氫的無害排放法，增強學生的環保意識，培養學生的綠色化學觀念．又如，“化學與生活”教學中，取兩個集氣瓶，分別裝入空氣和二氧化碳氣體，塞住瓶塞并插入型號相同的溫度計(注意瓶塞不要過緊)，在相同光照下，二氧化碳瓶中的溫度較高，這就證明了“溫室效應”，再結合實驗引導學生對“溫室效應”的危害進行討論，并引導學生對“有效減少二氧化碳排放”進行思考，讓學生將化學知識應用到解決實際問題的實驗中，培養學生綠色化學觀念．綜上所述，樹立學生的環境保護意識，在化學教學中潛移默化的滲透綠色化學觀念，使學生在化學教學參與中更加重視化學反應有害物的處理及利用，進而形成綠色化學觀念，將來更好地服務于人類社會的發展．
作者：王冠蘇 單位：江蘇省睢寧縣古邳中學
