時間：2024-01-10 15:09:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇日常生活管理制度，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：小學班級；師生關系；道德修養；日常活動
師生關系是班級管理中最為重要的一對矛盾關系，師生關系的和諧與否直接關系到學生的校園生活質量以及學習效能。小學生年齡較小，思維方式與認知能力尚不成熟，極易受到外界的影響，教師作為小學生除父母以外接觸最多的群體，其言行舉止對學生有著非常突出的影響，和諧的師生關系，對學生的心智發育乃至人生觀、世界觀的形成都大有裨益。文章基于此，就小學班級管理中師生和諧關系的構建做了相應的研究。
一、樹立生本管理理念
生本理念，也就是以生為本的理念，它要求教師在班級管理中，以學生作為管理活動的根本，具體而言，包括以下兩層含義：第一，管理服務學生。班級管理活動歸根到底是服務于學生的學習、成長與發展的。因此，管理目標的設置、管理環節的規劃、管理行動的采取都必須緊扣學生的實際需求。如此，班級管理活動才會與學生的日常生活緊密結合，在強化管理效能的同時，避免不必要的沖突；第二，管理依靠學生。當前，小學班級管理中之所以會出現師生關系不和諧或者學生懼怕教師的情形，和教師過多地介入班級管理有著密切的聯系，舉例而言，教師每天親自檢查學生的眼保健操情形，會使學生產生心理負擔，疏離師生關系。對此，教師需要依靠學生自主管理，比如，設置完善的班干部體系以及其他管理崗位，讓學生都能參與到班級管理之中，在減少師生沖突的同時，活躍班級氛圍。
二、采用柔性管理制度
制度構建是班級管理中最為核心的內容，也是提升班級管理效能不可或缺的環節。傳統的班級管理制度多為硬性制度，即制度規定了什么，學生就必須不折不扣地執行，稍有不足，便會受到相應的懲戒。比如，班級制度規定早晨7點半必須到課堂早讀，學生哪怕是晚一分鐘，都要受罰等。此種管理制度雖然有助于令行禁止，但對和諧課堂的營造以及和諧師生關系的構建都有一定的消極作用，對此，教師可以在班級管理中采用柔性管理制度，所謂柔性管理制度，指在突出制度執行力、公正力的基礎上，融入一些柔性的內容，它包括以下兩點內容：首先，柔性管理制度注重制度內容的彈性空間，盡可能避免使用剛性化的管理標準，比如，學生每天早晨7點20至7點40到校早讀。其次，柔性管理制度注重制度執行中的特殊性。學生違反制度內容大部分是無意為之，比如，交通擁堵導致的遲到、身體不舒服引發的課堂無精打采等，教師要先探究學生違法制度的原因，再采取針對性的措施。
三、加強個人道德修養
教師在和諧師生關系的構建中處于主導地位，教師的價值取向、行為過程等直接決定了和諧師生關系的構建效果，這除了需要教師有意識地與學生溝通交流以外，還需要教師做好個人道德修養的強化工作。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”教師是學生成長環節中非常重要的影響因素，其一言一行都會對尚處于成長階段的學生造成極大的示范影響，這就需要教師在日常的教學活動以及校園生活中做好以下幾點工作：首先，在儀表上，教師要注意莊重、得體，不能過于輕佻，如此，才能給小學生一種穩重感和可信任感；其次，在言語上，教師要注意文明用語，無論是在講課的過程中，還是在與學生的私下交流中，教師都需要注意文明用語，語言要柔和，不能過于犀利，如此才會產生親和力；最后，在知識上，教師要努力拓展自身的認知視野，加大知識儲量，以應對學生提出的形形的問題。
四、介入學生日常活動
師生和諧關系的構建，離不開教師對學生現狀的準確把握，這取決于師生之間溝通交流的頻率及效果。為了更好地了解學生，并與學生打成一片，教師需要主動放下身段，多與學生展開溝通交流，就學生喜歡的話題進行討論，如卡通片、英雄人物等，消除師生間的隔膜。此外，教師還需要介入學生的日常生活之中，逐步轉變學生對教師身份的認知，成為學生的朋友。比如，愛玩游戲是學生的天性，小學生無論是在課堂內還是在課堂外都非常喜歡玩游戲，對此，教師可以主動參與其中，與學生一起做游戲，在課后游戲老鷹抓小雞中，老師扮演保護小雞的大母雞，這對師生關系的和諧與深化效果顯著。
師生關系作為課堂教學以及學校管理中最為重要的一對變量，對學生的學習、成長、發展有著至關重要的影響。就目前的小學班級管理而言，盡管管理效能獲得了一定的提升，但仍然存在管理過死、管理過嚴等弊端，影響了生關系，對此，教師需要從理念、制度、形象等多個角度出發，采取針對性的管理措施。
參考文獻：
[1]翟艷春.淺析小學班主任管理工作中師生關系的構建[J].人才資源開發，2015（24）：56.
關鍵詞：大學生；輔導員；日常管理；問題；對策
一、大學生日常安全管理的影響因素
（一）安全管理工作者
大學生日常安全管理工作者實際上充當著大學生日常安全管理教育規劃以及執行的重要角色。從根本上來說，大學生日常安全管理工作質量的好壞直接取決于大學生日常安全管理者個人的工作素質、職業操守以及管理能力，這也就直接決定著大學生安全管理工作能否真正達到提高大學生安全意識和安全能力的目的。
（二）安全管理技術
大學生日常安全管理的水平高低取決于高校的管理科學技術水平，大學生日常安全管理技術。其中關鍵因素是大學生日常安全管理規劃、大學生日常飲食衛生保障、監管監控技術、消防管理機制，以及大學生日常安全管理。這些工作的好壞直接影響著大學生安全管理工作的整體水平。
（三）安全管理組織
大學生日常安全管理周期較長，伴隨著大學生整個教育周期。大學生日常安全管理機制，是否具有科學完善運行機制，是否行之有效，都直接影響著大學生日常安全管理的水平，其中主要內容有管理組織決策、管理組織運行機制、管理組織結構以及管理組織形式。
（四）安全管理社會和環境
大學生日常安全管理受客觀環境影響明顯，政治環境社會環境是影響大學生日常安全管理的重要因素。其中社會環境因素尤為重要，主要內容要有社會局勢和國際局勢是否穩定，相關法律法規是否健全、執法效果是否良好等。大學生日常安全管理也受自然條件的影響。其中自然災害是影響大學生安全管理的重要部分，例如地震，惡劣雨雪天氣，惡劣交通條件。一些社會客觀因素如社會治安、社會文化、社會風氣等也直接影響大學生日常安全管理工作的實際成效。
二、大學生日常安全管理中的問題分析
（一）大學生安全意識和自我管理、自我約束意識缺失
大學生群體中均是具有民事行為能力的成年人，并且大學生能夠具備自行保護自身生命健康和財產安全的能力。從實際意義上來說，高校輔導員在大學生安全管理中充當著引導者的角色，大學生充當著被管理者的角色，其中值得注意的接受管理和進行管理的主體均是大學生。這樣看來，在大學生的日常安全管理中，學生的自律能力和自我約束能力是進行良好安全管理的重要前提條件，學生能夠在輔導員的影響和教育之下約束自身，進行良好的自我保護，是建立完善的大學生日常安全管理的重要基礎。根據近年來大學生安全事故發生的原因分析，大學生安全事故發生的重要誘因是學生未建立良好的自我保護意識，并且安全意識較為淡薄，從而導致了大學生群體中安全事故高發現象。
（二）風險管理缺失，大學生安全管理理念錯誤
在真正意義上的大學生安全管理上來看，管理并不是安全問題發生之后的處理方式和處理手段，而是怎樣做好日常學習生活中的安全意識教育，將安全隱患消滅在萌芽階段。輔導員應當在學生的日常生活中做好風險預測和風險控制，盡量杜絕大學生生活中的安全問題，降低安全風險對大學生學習和生活上的影響。但是，眾多高校輔導員在進行安全風險預測上存在一定問題，將自身工作的重點放在幫助學生結局安全問題的基礎上，而并非有效引導學生規避生活中的風險，“亡羊補牢”的管理形式并不能從根本上提升大學生安全管理的質量和水平。
（三）未能建立健全大學生安全管理機制
在大學生的安全管理工作中，完善科學的安全管理制度是進行良好的安全管理的重要前提條件，也是提升大學生安全管理的重要基礎措施之一。但是根據現階段大學生安全管理模式的發展現狀來看，各個高校未能建立健全自身的安全管理制度，或者實行的制度中有一定的缺陷，不能保障大學生安全管理正常高效開展。首先，課堂監督監管機制缺失，輔導員不能準確了解學生的生活和學習狀態，學生在學習和生活中產生的思想變化不能及時有效的傳遞給輔導員。其次，大學生宿舍管理制度不完善。生活上使用大功率電器的安全隱患不能得到良好的排查，學生之間的生活矛盾等不能得到良好的調節。最后，大學生的心理疏導機制并不健全，思想政治教育與大學生的心理情況變化之間存在密切的關系，但是眾多高校在進行安全管理和安全教育的過程中并未意識到這一點。
三、解決在大學生日常安全管理中存在問題的對策研究
（一）加大安全教育力度，提升大學生個人安全保障意識
大學生做為成年人，具有完全民事能力，這類群體應當具備良好的安全意識和個人保護能力。在大學生的日常學習生活中，完善大學生個人安全保障意識的最佳策略就是引導大學生主動參與安全管理行動中，引導大學生建立自我安全保障構想。為了實現大學生自我保障和管理意識的建立健全，應當進行完善的安全教育工作，促進大學生建立完整的個人安全保障意識。輔導員作為大學生日常安全管理引導者來說，應當展開切實有效的安全管理教育，創新思想政治教育的方式方法，幫助學生逐漸樹立個人安全保障意識。例如，可以模擬安全事故情境，在對學生進行理論教育之后加之實踐教育，提升大學生自我保護意識，并且在教育中能夠積累一定的實踐能力。同時，為了進一步推進大學生安全保障意識的建立，輔導員可以舉辦“生命安全知識競賽”“個人安全保障演講征文”等能夠提升學生安全意識的主題活動。在校園內部建設中形成濃厚的個人安全保障氛圍，引導學生不斷形成安全意識。
（二）完善輔導員安全管理機制，建構大學生個人安全保障框架
高校輔導員在進行大學生安全教育的過程中應當掌握絕對主動權，將大學生生活和學習中面臨的眾多風險進行準確的預測，引導大學生主動積極規避風險，在安全隱患處于萌芽階段時進行有效的整治。由此，輔導員在進行安全管理的過程中應當逐漸建構起合理科學的風險監督管理機制，根據學生日常學習和生活中面臨的重要問題進行整合，有效發現生活中的潛在隱患，提升風險管理和控制的能力。與此同時，輔導員應當帶領學生建立科學的風險防范系統。根據現階段我國實行的大學生風險防范管理系統為基礎，針對大學生實際生活情況，及時發展潛在的隱患問題。根據以往的大學生安全事故作為研究的藍本，將已經發生過的風險問題結合當下情況，確立以往有可能出現的風險。輔導員應當深入學生的生活中，對學生的生活狀態和學習狀態進行考察，有效幫助學生規避學習生活中的風險。
（三）建立高效的大學生日常生活管理制度，保障大學生健康安全發展
高校輔導員想要做好大學生日常安全管理工作，提升日常安全管理水平，就應當針對大學生現階段的生活情況，制定完善的安全管理制度。首先，針對大學生的課堂情況制定課堂監管監控制度，由于課堂是大學生主要活動范圍之一，對大學生課堂情況進行監管和監控，能夠解決大學生學習中面臨的一些問題，例如針對課堂上表現不良的學生輔導員可以對其進行心理疏導，幫助學生解決心理問題和實際問題能夠有效降低校園安全事件的發生概率。其次，應當完善大學生宿舍管理制度，對于宿舍中的安全隱患和安全因素按階段性進行全面排查，例如大功率電器的使用、學生之間矛盾的調節與處理，同時嚴格執行宿舍查寢制度，了解學生下課之后的活動范圍，有效避免學生因為私自外出而面臨的安全隱患問題，寢室檢查能夠最大限度保證學生個人安全問題不受社會環境威脅。
四、結束語
根據上文中的論述可知，高校學生安全管理的作用關系學生的成長和發展，同時也關系著學校的教育管理質量，其中輔導員是高校安全管理中不可或缺的一部分。但是，當下高校安全管理中卻出現了一定問題，導致大學生的安全管理沒有切實保障，影響學校的管理水平和教學質量。這便要求高校輔導員能夠從學生生活和學習的基礎出發，建立健全管理制度，創新發展管理模式，提升校園安全管理，保障學生的身心健康，促進我國高校辦學管理的穩健發展。
【參考文獻】
[1]李靜宜.輔導員針對大學生安全教育存在的問題及對策研究[J].現代交際,2017(8):123.
關鍵詞 高校 學生 請假管理制度
一、高校請假管理制度存在的問題
目前，我國高校普遍存在著學生請假管理制度不規范的現象，部分高校特別是民辦高校甚至出現學生請假管理漏洞，嚴重影響著學生的日常管理和教學組織工作。對此筆者對國內57所大學（12所為民辦高校）進行調查，發現了一些普遍存在的問題。
第一，對申請時限沒有明確要求，大部分學生采取事后補請的方式。在筆者調查的57所高校中，只有16所院校明確規定了申請時限，其它院校對此沒有明文規定，導致部分學生對請假并不重視，往往采取事后補請的方式。近兩年來，全國范圍內由于學生未請假而離校造成人生、財產損失的案例有7642起，給予學生、家庭、學校以至社會造成了嚴重的損失。
第二，申請人界定不明晰，部分院校準許同學或家屬代請。很多學校由于沒有制定明確的請假管理制度，申請人的身份沒有得到明確的界定，部分學生夜不歸宿、通宵上網甚至參加非法傳銷組織并沒有通過正規渠道與輔導員老師溝通，而是委托同學以合理的理由向老師申請，甚至委托社會人員冒充家長進行請假，造成了請假制度管理的嚴重混亂，對學生產生了重大的安全隱患。
第三，請假時間人為延長而沒有懲罰措施。部分學生并沒有遵守所請假期的期限，而是人為延長，卻沒有得到懲罰，成為其他學生效仿的對象，成為假期拖延現象日益嚴重的根源。
第四，對事假和病假沒有嚴格區分，采取混同的方式進行管理。大部分院校并沒有將事假與病假分開，而是采取統一的管理模式，部分事假學生混水摸魚，享受與病假學生同等的待遇，故意延長假期。
第五，沒有與請假學生的家長及時溝通。近兩年來，由于學生在請假期間發生突發事件而產生的家長與學校的糾紛中，學校沒有及時與學生家長溝通的事由達到84.38%。大部分學校并沒有建立學校與家長的聯動機制，導致突發事件的大量滋生。
第六，沒有建立輔導員老師就請假適宜與校方及時申報的聯動機制。縱觀近兩年學生請假期間出現的突發事件，輔導員未與校方及時申報的占69.23%，部分學校沒有建立相應的申報體系，學生處沒有直接的請假負責人的占21%。
二、就完善高校請假管理制度的幾點意見和建議
筆者就高校學生請假的日常管理制度提出以下意見和建議，希望為專家、學者就此問題深入研究做出拋磚引玉的作用。
第一，高校工作者必須認識到學生請假管理制度建立的必要性。高校是人流密集且半開放式的場所，一些外來人員容易混入，突發事件發生率高。高校學生一般均為外地生員，對本地環境生疏度較高，學生夜不歸宿或被教唆參與非法組織，發生危險時的自救能力弱，事故后的處理過程沒有家人陪護，利益受侵害的可能性大。同時，一些不法分子容易利用學生心理單純的特點，主動出擊，為學生的人身、財產安全帶來巨大的隱患。此外，學生課業負擔較重，請假制度不完善容易為思想意志薄弱的學生提供逃課的機會，影響學生學業成績，制約高校就業率。建立完善的請假管理制度是對學生自身合法權益的保護，也是對高校聲譽的維護，同時也是對社會中的弱勢群體的呵護。
第二，各高校必須深入本校學生實際提出切實可行的請假管理制度。高校的請假管理制度不應生搬硬套，而應該立足本小實際，切實可行。對于一些民辦院校，由于生員的素質較為薄弱，因此可以采取一些更為嚴厲的規定。對于一些走讀生較多的學校，可以采取走讀生單獨編班的管理模式。走讀生單獨編班使輔導員老師在很大程度上可以將注意力集中在非走讀生的日常管理上，而根據兩者的區別制定不同的請假管理方案將在學生管理中發揮巨大的效力。需要強調的是，對于走讀生嚴格管理同時也不能忽略非走讀生的管理，這些學生在上下學過程中可能有著更大的安全隱患，但卻往往被忽視。對于一些女生較多的院校，應該制定有關學生人身安全的更加詳盡的請假管理制度，對于女學生日常容易發生的突發事件分門別類進行研究、防范。對于一些有條件的女生院校，可以增設一些安全課程，向學生傳播一些個人安全防護知識。
第三，高校應對學生請假制度的規定進行細劃，使其成為學生守則中一項重要的內容。在重視學生請假制度的基礎上，高校應有意識地將學生請假制度分類細劃，將病假與事假分開，分別制度相應的標準，病假的標準應高于事假。此外，對于病假的界定應該明晰。對于申請時限必須有明確的規定，以事前請假為主要形式，在不得已的情況下可以采取事后補假的方式，但必須提供證明資料或證明人。對于申請人的界限應做出明確的規定，謹慎使用代請方式，對于代請必須征得學生家長同意。
第四，建立家長與校方的聯動管理機制，強化輔導員與學生處的匯報機制。在建立請假管理制度的同時，必須加強與家長的聯系，及時匯報學生的請假的情況，并與家長協商給假。在家長不允許的情況下堅決不予準假。與此同時，高校學生處應建立請假匯報機制，設立相關負責人，杜絕輔導員全權負責的請假管理模式。在匯報的同時，輔導員要聽取上級意見，適時準假。
第五，應發揮學生的自主性建立完善的請假管理制度。學生是請假管理的客體，是學校日常生活的主題。在制定請假管理制度時，我們必須堅持以學生為本的原則，充分發揮學生的主動性和創造性。因為只有學生才最了解學生，只有學生才最能深入到學生群體中去。我們可以通過學生會調查學生的請假事由，了解學生的訴求，以“你最接受的請假管理辦法”為題開展主題班會，征集學生的意見，以民主的方式獲得學生的支持。
高校學生的請假管理制度必須引起高校工作者的重視，不能含混過關，我們必須從制度上保障高校學生的人身、財產安全，防范突發事件。
參考文獻：
日本企業是在日本特有文化之下成長的,企業運行的成本非常低,所以形成了高信頼和高凝聚力的團體合作組織。第二次世界大戰以后,“重點工業”配套的企業制度正好與日本傳統文化相適應,發揮了巨大的效應。但是,目前信息化的發展,知識經濟的最尖端產業促使了日本傳統文化的變化。同時，日本傳統文化受西方文化的近現代思潮以及其自身的影響,文化的變化導致了日本企業制度的變化。因此,為了深刻理解日本企業的管理制度的獨特性,首先必須了解日本的傳統文化。
1.日本文化的特征
個體團體來看,日本傳統文化的“忠”、“誠”的觀念和身份意識非常頑固。形成自己和團體的相互依存擁有強大的向心力和凝聚力。以此為基礎,日本人是命運共同體意識。“忠、誠、義”的核心倫理體系日本人的理論價值觀表示:“忠”。“誠”是行為的評價標準。日本人認為履行義務是人生的最高任務。把追求幸福作為人生重大目標是不道德的行為。幸福僅僅是消遣,是否幸福以國家和家庭的評價為標準。武士道精神武士道是職業中與日常生活中一定堅守武士階層身份出來的義務。其內容為義——“不害怕或沒有顧慮地大膽行事”、“堅忍不抜”的精神,仁——“同情心”、“禮”、“名譽”、“忠義”、“克己”。隨著時間的推移,這種精神被全體國民所景仰和得到靈感。“大和魂”成為島國的民族精神,武士道精神到目前為止一直都對日本人產生影響。
2.日本的傳統文化與企業管理制度的關系
沒有日本的傳統文化,就沒有其特有的企業管理制度。但如果說日本傳統文化決定了日本企業也是不確切的。客觀的說傳統文化對企業制度產生了巨大的影響。日本文化在日本企業之前生成。與自然的變遷不同,日本企業的管理制度是強制性的制度移植。因此,企業制度和文化之間有關系也有區別。因此,日本文化的特性決定了日本企業制度的特性。然后,雇傭制度,產權制度、企業合并制度、經營制度、分配制度、企業家精神的背后是日本傳統的“家”的觀念、獨特的“繼承”的思想,團體主義、民族主義、國家主義,武士道精神等文化觀念浮起。這一傳統文化對日本近代企業制度的形成發揮了至關重要的作用。
3.日本的傳統文化對企業管理制度的影響
日本企業的管理制度有“終身雇傭制度”、“年功序列制”、“勞動組合制度”三種特征。這三個特征都是受日本傳統文化的影響而形成的。首先,“終身雇傭制度”,得到了雇傭的機會一般是唯一的。那是高中,大學剛畢業的時候。一旦被錄用，就像是換了新的身份。這和幕藩體制下的武士屬于特定的藩一樣。這樣一來,職員們就成為和藩(企業)生死與共的武士團體。職員們效忠企業,當中以“藩”和“身份制”就是對日本公司與日本企業雇傭制度產生非常大的影響。其次,“年功序列制”,是受“長幼有順序”的儒教文化和日本傳統的組織的影響。其啟動時使用的方法就是“工作依次負責”和“責任利潤共額擔”,有著強烈的團體性。在能力差上看,在此基礎上的職位高低與實際負責之間存在很大的不同,而內在的職責與表面上的職責也存在大的差異。這種狀況稱之為年功序列制的調適。最后,“勞動組合制度”,工會實際是工人團體向上司表達意見或協商的方式,不是對立的性質。日本企業的勞動組合的特點是工會領導與中層管理密切相關。勞動組合是加強日本的人力資源系統,避免勞動問題。勞動組合制度體現了日本企業共同體的性質。
作者:張玉霞單位:無錫職業技術學院
【關鍵詞】初中 班主任 管理方法
初中階段的學生思維活躍、好奇心強，對生活和學習的熱情較高，但由于其思想尚不成熟，對待外物和自己的態度還不明確，在一定程度上影響其世界觀的形成。因而初中班主任在日常管理中應該多多了解學生的心理和生活狀態，適時對其進行引導，以幫助學生全身心投入到學習當中。
一、初中班主任自身應具備的素養
作為班主任要想將初中班級管理工作做好，首先班主任自身要擁有較高的素養，具體包括以下幾點：一是要有正確的利益觀，利益觀是人的價值觀、人生觀在日常生活中的具體表現，具有正確利益觀的教師在實施班級管理工作時才能從學生和班級利益出發，為學生和班級著想；二是具備先進教育理念，教育理念是體現教師基本素質的基礎，先進的教育理念能使教師具備良好的班級管理理念和育人標準，這是一個班主任所必需的；三是具備較高的教學能力，班主任也是教師，在日常班級管理工作的同時班主任也要負責自己的任教課程，這就要求班主任要具備較高的教學能力，在完成班級管理工作的同時也能夠完成任課項目的教學目標。
二、初中班主任班級管理的有效方法
（一）建立健全班級管理制度
班級管理制度在班級管理工作中起著基礎性作用，能夠對學生的日常學習行為習慣進行規范，同時還能對學生學習成績和生生關系的改善起到推進作用。科學的班級管理制度主要包括以下幾個部分：一是班級日常學習生活管理條例，這一條例是對學生日常行為進行規范的標準，合理明確的管理條例能夠為學生學習和生活提供一個良好有序的環境，有利于班級管理工作的順利進行；二是班干部管理制度，班干部對學生進行管理能夠消除年齡帶來的代溝問題，弱化班級矛盾。同時通過班干部，班主任也能夠隨時掌握班級動態，及時了解班級中出現的問題。而為了維持班干部工作的順利進行，有必要對班干部管理制度進行相應的規定，以使班級工作能夠有序進行；三是獎罰制度，制定合理獎罰制度能夠激勵學生，調動學生在日常學習生活中的積極性，讓學生能夠為了獲得獎勵而約束自己的行為，從而有利于良好行為習慣的養成，有利于學生身心健康發展。另外，在班干部任免上，班主任還可以指定輪流值日或競爭上崗制度，通過讓學生輪流擔任班干部，體會班級管理工作的辛苦，從而配合班主任展開各種班級工作。同時通過輪流上崗的制度，班主任也能夠找出其中最適合班級管理工作的班干部，選擇最符合干部要求的學生，從而有利于班級管理工作效率的提升。
（二）加強班主任自身建設
班主任是一個班級工作中的直接管理者，在班級中扮演著多重角色，包括領導角色、榜樣角色、協調員角色等等，這些角色在班級日常管理中都起著重要作用。因而班主任更應該加強自我建設，將這些角色都扮演好，才能有利于班級管理水平的提高。首先在榜樣角色上，班主任要注意在班級中的形象建設，為學生們做出榜樣和表率。初中生時期學生的身心特點決定初中教育中的特殊性，在初中階段學生對偶像的崇拜是最強的，對于自己崇拜的人會不自覺努力向其靠近，而年輕的班主任正是學生崇拜的最佳對象，因而在日常學習工作中，班主任要注意樹立自己的良好形象，讓學生以自身為榜樣，這樣才能無形地影響學生，對他們的人生觀、言行產生積極作用。其次，在領導者角色上，作為班級的領導者就要在班級同學出現問題時勇于承擔責任，讓學生意識到責任的重要性。并且班主任在日常班級管理中還要積極運用多種管理方式進行管理，將幾種管理方法綜合起來運用，這樣才能取得事半功倍的作用，也才能夠體現領導者在班級中的管理價值。最后，班主任還要扮演好協調員的角色，這里的協調不僅包括協調師生關系和生生關系，還包括家長與老師之間關系的協調、家長與學生之間關系的協調等。在日常管理中，班主任要多與學生進行交流溝通，了解學生的想法，幫助學生解決其與其他學生之間的問題。同時要加強與家長之間的溝通交流，讓家長了解學生在學校中的情況，共同幫助學生進步。
總之，初中班主任要想將班級管理工作做好并不是一件容易的事，既需要自身具有較高的教育管理素質，也需要在實施管理過程中的經驗累積，在平常工作中，班主任可以多向有經驗的教師請教學習，努力創新找出適合自己班級的管理模式，不斷總結反思管理實踐教訓，用自己的管理促進學生個性的發展。
【參考文獻】
[1]楊正昆，鄭紅權.農村初中班主任如何做好班級管理工作[J].吉林省教育學院學報（中學教研版），2009（09）.
1．當下幼兒安全教育存在的隱患
1.1幼兒自身的安全意識缺失
對世界沖滿好奇的幼兒，其活潑、愛動的探索性格，因天性無知，無法對危險進行正確判斷，常常將自身陷入風險之境。如：幼兒玩耍時，攀爬過高導致下不來；在玩滑梯時，不顧前面的小朋友出現沖撞行為；有的幼兒在面對危險時不知躲閃；這些都是幼兒對自身行為所造成的后果沒有預見能力、也是安全意識缺的表現。
1.2家長對幼兒安全教育的缺失
我國當下的現狀是，一個孩子八個大人守著。吃飯怕燙著、走路怕硌著，八個大人十六只眼睛，火眼精睛一般的將孩子圈在自己的視線里，限制孩子的活動，不是對孩子采取主動積極安全防患教育，而是被動的選擇大人全攬的安全保鏢。相反的，家長忙于工作，對孩子放任自流，上述兩種，皆疏于對孩子進行日常安全隱患的防范教育，導致幼兒安全意識缺失。
1.3幼兒園安全教育的缺失及管理隱患
1.3.1幼兒園教師的問題
幼兒安全教育中，存在幼兒教師思想上認識到安全的重要性，而在實際的教學中，存在對安全教育的不足；而還有一些老師，根本上就忽視了安全教育。普遍存有對當前幼兒園突發事件應急預案不健全，有的幼兒園盡管有應急預案，可是其操作性卻不強。實際模擬的緊急疏散及演練活動，包含躲避危險、逃生及自救與互救等等的安全教育的不足，直接影響了幼兒自我保護能力方面的缺失。
1.3.2幼兒園設備設施的安全隱患
一些幼兒園，在消防安全設施上，存在器材不足、設施落后、消防通道與要求不符等現象。并且，供幼兒玩耍游戲的設備設施陳舊老化現象嚴重。如滑梯、轉盤、秋千、木馬等等游戲玩具年久失修，給幼兒的安全帶來極大隱患。
1.3.3幼兒園管理制度的缺失
一些幼兒園存在對幼兒的安全管理缺乏重視，直接的表現就是幼兒安全制度的不完善及幼兒園內部的安全管理缺乏。例如，幼兒貪玩好動的天性，常常趁幼兒園門衛不注意，偷偷的溜出去；有的甚至走失，此為門衛安全意識不強帶來的安全隱患；某些幼兒園在飲食的管理上，存有食品進貨的渠道缺乏規范、硬件設施落后、食堂的工作人員無證上崗、衛生設備差等影響幼兒身體健康的安全隱患。上述因素皆為幼兒園安全管理缺失所致。
2．幼兒安全教育舉措
幼兒安全教育，是以幫助幼兒學習及掌握日常生活學習中最基本的自身安全保護知識，是讓幼兒學會愛惜自已及他人的首要條件。家庭與社會及幼兒園，皆應將幼兒的安全教育放在首位。教育的內容應包括：交通安全、生活安全、消防安全、食品衛生安全、用火安全、用電安全、體育運動安全、緊急撤離、疏散、逃生安全等等教育。以人為本，關愛生命，是實現安全教育的重點。幼兒園應定期展開培訓學習強化教師安全教育技能。
2.1教會幼兒在災害面前學會自保
為了尊重生命，我們首先要學會保護生命，我們不可以讓那些沒有救災能力的人去做無謂犧牲。這是一個倡導正確生命理念的問題。幼兒教育，應以人為本，讓幼兒由小建立一個科學的生命理念。在幼兒的教育活動里，教師應教會幼兒在危急關頭首先學會自保。當然，自保與自私自利并非等同，對于弱小的幼兒，自保方具有科學性與道德性，若無自保，無能力救災的幼兒便可能喪失生存的基本條件，在失去自身生命的同時，對災害亦無絲毫的改變。
2.2日常生活存在的安全隱患防范知識
日常生活中的安全隱患亦不可小覷。一定要教育孩子不要與陌生人搭話及與陌生人走，獨自在家里，不要給陌生人開門；過馬路時懂得紅燈停、綠燈走，走路要走人行路，不要在馬路上與小朋友打鬧；不能隨便亂摸電源、插座及電器與電線等，不可玩火；不要由高處向下跳，不可爬窗戶及陽臺，在活動時不要把刀子等危險物品放在身上，不要把異物塞進耳朵、鼻子、口腔內；遇到火災、壞人及生病懂得應打什么號碼等等生活里可能遇到的每一種危險，教師可根據相應的危險，以游戲的方式讓幼兒掌握相關的安全知識，為幼兒營造友愛、和諧、溫馨的人文環境，使幼兒于自由的環境下成長。
2.3家庭、幼兒園及社會教育合作
家庭、幼兒園，無論哪一方的單方教育，對幼兒的安全教育都是缺失的。一定要幼兒園、家庭與社會整體的教育合作，方會給幼兒的安全教育帶來質的飛升。家庭為幼兒情感的成長搖籃，社會為幼兒的生活環境。所以，幼兒的親人、教師與朋友，對幼兒安全教育態度、直接作用于幼兒將來的成長。并且家庭、幼兒園及社會，應各自承擔起對孩子的安全教育。只有家庭教育與幼兒園教育及社會教育相結合，共建一個崇尚自然及人文的安全教育環境，才是幼兒園安全教育的成功關鍵。
2.4排除幼兒園設備施的安全隱患
幼兒園在學校環境及設置設施的管理上，應設置專人專責，對幼兒園的安全通道進行定期檢查，以確保其暢通，并對防火設備設施進行規范化管理，確保其功能的有效性。對幼兒日常活動玩耍時的滑梯、轉盤、秋千、木馬等等游戲玩具，進行定期故障排查及維護，確保其安全性。
一、保健品與保健食品的概念與分類
（一）保健食品及其分類
依據《保健食品管理辦法》第二條規定，保健食品，是指聲稱具有特定保健功能或者以補充維生素、礦物質為目的的食品。即適宜于特定人群食用，具有調節機體功能，不以治療疾病為目的，并且對人體不產生任何急性、亞急性或者慢性危害的食品。
保健食品按產地分為國產保健食品和進口保健食品，按適用人群可分為嬰幼兒用保健食品、中老年用保健食品、孕婦用保健食品等，按保健功能可分為營養保健食品、促消化保健食品、促排鉛保健食品等27種（詳見《保健食品檢驗與評審技術規范》）。
（二）保健品及其分類
筆者認為，保健品是人們在日常生活中約定俗成的對具有保健功能的所有產品的一種統稱（俗稱），目前我國市場上的保健品主要分為保健食品、保健用品、保健藥品、保健器材、性保健品和保健化妝品六大類，涵蓋了人們生活中的大部分日常用品。
二、保健品與保健食品的區別與聯系
（一）兩者的區別點
保健品是人們對具有保健功能產品的俗稱，比如保健茶、保健藥，因為日常生活中的好多食材，既是普通食品，又是中藥材，還可以加工成中藥飲片，所以都可以稱為保健品。保健品不是一個法定概念，保健品所宣稱的保健功能，大多是人們根據生活經驗總結而來，很多所謂保健品的保健功能并沒有科學依據。
但，保健食品是一個法定概念，保健食品所聲稱的保健功能必須經過臨床試驗科學論證，必須經國家批準，取得保健食品批準文號后，才能生產，經檢驗合格后才能進入市場流通和使用。
（二）兩者的聯系點
保健品與保健食品，兩者都是聲稱具有特定保健功效的產品，用之得當，都可提高我們的生活質量，于健康有利；盲目使用，兩者都可能不利于身心健康，甚至產生損害和不良后果。
三、保健品與保健食品監管中存在的不足
（一）保健食品監管中存在的不足
目前，我國保健食品監管中仍然存在四點不足：一是食品藥品監管部門缺乏有效規范保健食品市場的法律武器，《保健食品管理辦法》于1996年由衛生部頒布，隨著食品藥品監管體制改革的推進，《保健食品管理辦法》已不能滿足我國保健食品市場監管工作的需要，雖然國務院法制辦自2009年已開始調研《保健食品監督管理條例》的立法工作，但《保健食品監督管理條例》目前仍未及時出臺；二是保健食品，目前不需要許可經營，市場流通渠道比較混亂；三是保健食品批準文號的清理工作比較緩慢，原衛生部批準的保健食品仍然在市場上流通；四是我國保健食品的標準較低，亟待建立保健食品國家標準和強制標準。
（二）保健品監管中存在的不足
我國的保健品市場魚目混雜，各種打著“保健”口號的產品層出不窮，如什么保健水杯、保健手套等等。保健品違法廣告，全國各地幾乎每天都在播放，亟待出臺法規加以規范。目前，只有陜西省、貴州省和吉林省相繼制定出臺了《保健用品管理條例》，對地方保健用品予以規范。今后，希望國務院相關部門能夠出臺相關法律法規，對保健品市場進行嚴格規范，依法嚴厲打擊那些打著“保健”幌子騙取群眾錢財的違法違規行為，確保我國保健品市場的健康、有序發展，切實維護群眾的身體健康。
四、保健品與保健食品監管中需要完善的地方
（一）盡快制定出臺《保健食品監督管理條例》
為適應食品藥品監管體制改革的需要，希望國務院有關部門盡快頒布《保健食品監督管理條例》，對保健食品批準文號、保健食品標準、保健食品生產和經營許可依法予以嚴格規范，針對那些打著“保健”幌子騙取群眾錢財等各類違法違規行為制定相關規定和罰則，建議在立法中嚴禁普通產品宣稱所謂保健功能，最新的兩高司法解釋規定“利用網絡的虛假信息被轉發500次以上可入刑”，為什么虛假廣告信息卻不能從嚴入刑呢？
【關鍵詞】初中班主任 管理工作 效率 對策
【中圖分類號】G637 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）31-0154-02
現在的初中生基本上都是“00后”，從小衣來伸手飯來張口，在家長的過度溺愛中長大。在初中階段，他們的心智尚未成熟，尚未形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，外界任何事物對他們來說都有著莫名的吸引力。在強烈的好奇心和求知欲望的驅使下，初中學生極其容易受到社會不良因素的影響，逐漸出現道德敗壞等不良行為。這時，初中班主任的積極作用就顯得尤其重要。班主任不僅要傳授學生各種基礎知識，而且更要及時對學生的思想觀念做出有效的引導，引導學生樹立正確的道德觀念，將學生培養成高素質高水平的優秀人才，促進學生綜合能力的發展。由此可見，當代教育對班主任提出的要求更高，班主任面臨很大的挑戰。作為初中班主任，必須提升自身的管理工作效率。只有在良好的管理下，才能促使學生高效地學習，推動教育的不斷進步與發展。
一 初中班主任管理工作中存在的主要問題
1.教育理念和管理理念落后，有待更新
教育行業不同于其他行業，是一項極具創造性的工作。初中班主任在班級管理過程中，不斷積累經驗，形成了自身獨特的教育管理思想。然而，在班主任的日常管理工作中，由于沒有經歷過專門的管理培訓，缺乏科學合理的管理理論的指導。對學生進行管理時僅僅只是憑借個人的經驗來指揮，可想而知，這種管理方式取得的效果往往不會令人太滿意。另外，有些班主任仍然受到傳統教育的禁錮，一味注重學生的考試分數，嚴重忽視對學生其他方面能力的培養，導致學生成為學習的機器，違背了素質教育的初衷。可見，必須及時轉變初中班主任的教育理念和管理理念，才能切實提高班主任的工作效率與質量。
2.由于工作壓力較大，部分班主任存在不同程度的心理問題
隨著家長和社會人士對教育越來越重視，各個學校也越來越看重本校的升學率。因此，學校給每個班主任都布置了硬性的教學任務，班主任一旦完成不了相應的教學任務將嚴重影響到自身職業生涯的發展。在這種巨大的工作壓力下，導致班主任的心理壓力越來越大。具體表現為極其容易焦慮、上課容易走神、情緒一直處于低落的狀態。久而久之，導致班主任的日常生活也受到嚴重的影響，記憶力嚴重衰退，不能友好地與別人相處。班主任以這種狀態對學生進行管理，只能給學生帶來消極影響，不利于學生身心健康的發展。
3.初中班主任工作方法單一
初中班主任不僅要負責學生在校期間的學習，而且還要照顧學生的日常生活。與學生接觸時間最久的就是班主任，可見班主任無時無刻不對學生產生影響，學生無形中會模仿班主任的行為舉止。然而，有許多班主任工作方式單一，思想上受到應試教育的束縛，在教學中僅僅只看重學生的考試成績，嚴重忽視了對學生的人文關懷。甚至有些班主任由于缺乏耐心，學生只要犯下一點小錯誤就對學生冷嘲熱諷，導致學生喪失學習的信心。
二 提升初中班主任管理工作效率的有效對策
1.從自身做起，為學生樹立良好的榜樣
初中班主任不管是在學生的學習上還是生活上都產生了重要的影響，加上初中生心智尚未成熟，樂于模仿別人，因此班主任應該給學生樹立一個榜樣，以身作則，帶給學生正面積極的影響，引導學生逐漸養成良好的學習習慣與生活習慣。課前課后，班主任必須按時到位，一旦班主任出現拖拉等不良行為，將導致學生養成做事拖拖拉拉的壞毛病。由此可見，初中班主任給學生樹立良好的學習榜樣能夠有效提高學生的積極性，便于班主任開展高效的管理工作。
第一，班主任應該成為學生學習模仿的標桿。班主任在學生面前應該以身作則，堅持嚴謹的治學態度，在工作過程中，根據不同情況使用不同的工作方式。同時，給予學生更多的關心和照顧，人文化的關懷能夠激發學生尊師重教的意識，體現出對班主任足夠的尊重。因此，在初中教學過程中，班主任要時刻檢點自己的行為舉止，多給學生帶來正能量，鼓勵學生以積極的心態面對學習，促進學生全方面的發展。
第二，班主任要杜絕不良習氣。班主任作為教師隊伍建設中的重要力量，在家長和學生心目中有著較高的地位，是一種神圣的崗位。因此，班主任在日常生活中必須遠離社會上不良的習氣，特別是吸煙習慣。因為初中生尤其是男生對吸煙有著莫名的好奇心，一旦班主任在學生面前吸煙，會導致學生也十分想嘗試，因此班主任必須從自身做起，遠離那些陋習。
第三，教師的管理方法要多樣化，杜絕變相體罰學生等不良行為。初中生個性比較張揚，班主任管理起來比較艱難。因此，班主任應該根據每個學生的具體情況運用適當的管理方法，因材施教才能真正提高學生整體的素質，促進學生全面發展。
2.班級管理制度的制定和執行
沒有規矩不成方圓。因此，要想真正實現對學生高效的管理，首先要制定一個班級管理制度。有了制度的約束，學生才能養成各種良好的習慣，形成文明的班級風貌，從而實現班級有條不紊的秩序，切實提升班主任的管理工作效率。在班主任的指導下，由全體班干部參與制定學習考勤制度和衛生檢查制度等。然后由全班同學共同參與討論擬定的規章制度，對于不合理的地方進行調整，沒有涉及的地方進行適當的補充。最后，將總結出來較為完善的班級管理制度張貼在教室墻壁上，時刻警醒著學生和教師。另外，班主任要切實將班級管理制度落實到位，加大執行的力度。例如，實行班委輪流值日制度，輔助班主任對班級進行管理。值日的班委每天都要認真填寫班級日記，真實記錄每個學生每天的學習表現。每天放學前，將記錄的情況展示在班級的公布欄內，讓學生了解自己做得不到位的地方并及時改正過來。學期結束后，班級記錄也成為評定優秀學生的重要依據。
3.完善其他配合管理措施
第一，正確引導班級輿論，配合管理制度的執行。在校園生活中，對于表現優秀的學生班主任要積極地進行表揚，通過表揚能夠充分激發學生的積極性，使學生爭取下次還能得到教師的表揚，有效增強學生的自信心。對于表現很差的學生要進行適當的教育，班主任及時引導，能夠幫助學生改正一些不良的行為習慣，促進學生往好的方面發展。班主任在班級內應該正確引導學生，培養學生逐漸養成各種良好的習慣，形成積極的班級輿論。在正確的班級輿論的影響下，有效減少學生違紀現象。
第二，巧妙批評和處理違紀學生。初中生由于缺乏自律性，發生違紀現象是在所難免的。關鍵是班主任如何處理學生的違紀行為。部分班主任喜歡在課堂上公開批評學生，想給全體學生一個警示。但是，結果往往適得其反。學生也有自己的自尊心，在自尊心受到挫傷的情況下，學生反而會加劇一些惡劣的行為，導致班主任下不了臺，處于尷尬的狀態，嚴重減弱了班主任的威嚴。因此，班主任應該巧妙地批評和處理違紀學生，學會運用“退三進一”的方式。首先，班主任先表揚違紀學生的三個優點，然后合理地指出學生的缺點，耐心地給學生講解，鼓勵學生及時改正。班主任可以用信任的口氣跟學生說：“老師相信你一定能夠做到的，肯定會將這些不良行為改正過來的。”初中學生是沒有長大的孩子，喜歡聽到別人對他的表揚和贊賞，班主任適當的鼓勵能夠激發學生內心向上的欲望，促進學生積極健康的發展。
第三，開好主題班會。在初中學習生涯中，班會是每周必須進行的課程。通過班會，班主任能夠對全班學生進行有效的思想品德教育，加強對學生的管理。因此，教師應該積極發揮主題班會的作用，鼓勵學生暢所欲言，將內心真實的想法表達出來，班主任能夠及時了解學生的思想歷程，對于不正確的觀念及時做出矯正，促進學生的身心健康發展，實現學生綜合能力的提高。
三 結束語
綜上所述，高效合理的班級管理確保了班級秩序的有條不紊，營造出一種良好的學習氛圍，促使學生保持輕松愉悅的心情進行學習，顯著提高了學生學習的效率與質量。尤其是在初中學習階段，管理工作十分復雜煩瑣，需要班主任在日常的管理實踐中不斷進行總結和創新，切實提高初中班主任的管理工作效率，實現高效率高質量的初中教學模式。
參考文獻
敏麗家政自8月份正式接管文灶社區保潔工作以來，由于社區保潔管理工作的特殊性，為了順應城市管理職能重心下移的改革方向，進一步適應社區發展的需要，提升社區環境衛生及市容品位，積極參與開展創衛生達標社區居委會的活動，根據新的環境衛生考評辦法等有關內容，結合文灶社區實際情況，實行了以下管理措施：
一、高標準、高起點，全面貫徹創衛生社區的標準
在保潔工作中，我們提出了三條指導思想：一是不圖虛名圖實惠，扎扎實實搞保潔；二是將保潔工作同創優秀社區、日常管理服務工作緊密結合起來，以保潔管理促進各項工作；三是管理人員帶頭實踐，帶動保潔員提高保潔水平。在整個保潔過程中，我們按照“實在、實際、實效”的原則，始終將保潔工作作為基礎的管理工作。
規范化的保潔管理給社區和公司帶來了巨大的好處：一是促進了保潔服務規范化和標準化，提升了保潔質量和水平，受到了居民的好評。二在保潔管理中實行月考核和抽查工作，落實獎懲制度，使保潔管理工作公開、公正、公平的進行，調動了保潔員的工作積極性；三是提高了人員素質和技能。每周五的例會，保潔員普遍感到了壓力，因為工作標準、工作流程是明確的，工作到什么程度，是好是壞自己很清楚，提高了員工工作的自覺性，提升了員工的整體素質；四是提高了公司的知名度、獲得良好的社會效應。五是提高了企業的核心競爭力，為今后的發展打下了良好的基礎。
二、日常保潔管理的基本措施
(一)制定管理制度
制定相應的清潔衛生標準，參照建設部頒布的馬路清掃質量標準：一是每天清掃兩遍、全日清潔；二是達到“六不”、“六凈”，即：不見積水、不見積土、不見雜物、不漏收堆、不亂倒垃圾和不見人畜糞；路面凈、路沿凈、人行道凈、雨水口凈、樹坑墻根凈、果皮箱凈；管理制度是搞好保潔管理工作的保證，管理制度包括清潔員的崗位責任制、勞動紀律要求、獎懲條例，清潔衛生檢查制度及清潔用具使用操作和保養細則等。
制定相應的清潔衛生具體要求、清潔衛生工作計劃等，以便于監督檢查。如質量要求及標準是什么、每日做什么、每周做什么，每月做什么等。加強對清潔員的培訓工作，讓每一位清潔員都知曉自己負責清掃保潔的范圍、時間、任務與質量要求。
（二）做好保潔宣傳工作
保潔工作，一在經常，二在保持。因此，在做好清潔工作的同時，做好保潔宣傳工作，把提高居民的清潔衛生意識、糾正不良習慣與清潔管理相結合，使居民也自覺地參與到保潔工作中，同時廣泛征求居民的意見，只有在雙方共同的努力下，才能創造出優美、潔凈的社區環境。通過不斷努力解決了以下幾點遺留問題：
1、改善居民不愿讓保潔員上屋頂及雨蓬清理垃圾的工作及隨意高空拋物的惡習；
2、解決水溝排水不暢而影響到居民日常生活的工作。通過宣傳，居民愿意提供水讓保潔員清潔；
（三）社區內水溝等其它衛生死角的整改
論文摘要: 目前，我國高校大學生管理工作還存在諸多問題，如管理的價值偏失、管理的形式主義、管理的封閉性等。加強大學生自我管理已成為當前大學生管理工作的主要議題。大學生管理要以生為本，以大學生的成長與發展為主線，引導并加強大學生的自我管理。
1.問題的提出
中央集權制的國家管理模式延伸到高校基層的大學生管理中，主要表現為注重高校學生管理者對學生的管理，忽視大學生自身對管理的反作用;注重自上而下的行政管理，忽視自下而上的反饋作用;注重教育管理者的管理功能，忽視大學生自我管理的功能。盡管近年來，隨著大學生主體意識的增強，高校對大學生的自我教育、自我管理、自我服務等方面給予了高度關注，大學生在協助日常的班級管理、社團活動、學風校風建設中發揮了越來越重要的作用，但是大學生管理的權力更多的是在學工部、學生處、輔導員之間游離，學生對自身的管理權力是極其有限的，并未充分調動大學生自身的積極性，發揮大學生自身管理的功效。面臨新時期大學生的心理素質特征及管理中出現的新情況和新挑戰，有必要對目前我國高校大學生管理工作進行全面考察與反思。
2.我國高校大學生管理中存在的主要問題
2.1管理中價值取向的偏失
我國高校的大學生管理實踐中，忽視大學生主體性、個性的現象普遍存在。不少高校學生管理工作者“官本位”思想嚴重，甚至把對學生的管理工作作為自己的“政績”來抓，操作上往往不顧學生態度、情感上的接受程度，而把自己的意志強加給學生。學生的逆反心理就必然產生，管理工作也就會事倍功半。同時這樣還會導致一些學生功利化傾向，把評優、評獎、入黨等作為自己的積累資本。
2.2管理中的形式主義
2.2.1大學生管理者工作的形式主義。
在實際工作中，部分直接從事大學生管理工作的人員對學生管理工作缺乏真正的興趣和熱情，平時很少關心大學生的日常生活、學習、交友等問題，遇到上級部門檢查便臨時部署學生工作，應急而設。
2.2.2學生社團活動的形式主義。
在大學校園里，有許多學生社團缺乏嚴密的監管機制，而且由于當前社團經費基本靠成員集資，實行自負盈虧的方式，為了擴充經費，各社團只是注重自身的宣傳，以盡可能多地吸納會員或社員和吸納資金為目的，同時社團活動的開展并未做到有始有終。在社團活動中，有些學生社團并不能提供具有滿足學生實際需求，提高學生能力的各種活動。因此，活動的質量、活動的效果難以得到保障，更達不到以此來發展大學生自我管理能力的目的。
2.2.3管理方法上的形式主義。
目前我國高校在對大學生的管理中主要注重特定活動及比賽，而忽視對大學生日常狀態下思想及行為的考察。管理育人是高校一項長期的系統工程，需要學生管理工作者主動貼近學生，了解學生的思想狀況，融入學生的學習與生活，做學生的良師益友，將教育、管理、服務融為一體，而不是僅憑幾次活動、幾場比賽來實現管理育人。
2.3管理的封閉性
大學生管理者與大學生之間存在著隔閡。高校領導往往忽視了大學生管理者與大學生之間的互動作用，在有意無意之中將學生管理者與學生分開，形成學生管理者陣營和學生陣營。有些直接從事大學生管理的人員往往把對學生的管理工作作為實現個人某種目的的手段，因此與上層領導接觸多，而不重視與學生的交往與情感的交流，管理的目的意圖、方式方法、途徑等往往只在管理者中流通，學生對此知之甚少，甚至一無所知。大學生與管理者之間的鴻溝，往往使管理者和學生缺乏溝通，并在大學生中形成消極影響，致使部分學生個人本位價值觀念更加突出，道德行為認知存在偏差，有意犯規行為增多等。
3.以“為大學生的成長與發展服務”為中心，正確引導大學生進行自我管理
高校對學生管理的主要功能是正確引導學生，促進其成長、成才，并把社會、家庭、學校等外在要求轉化為自我發展的內在動力。因此，高校要以“為大學生的成長與發展服務”為中心，增強大學生自我學習、自我教育、自我評價、自我管理、自我服務的能力。需要特別重視大學生自身的內化和體驗，注重發揮大學生的主觀能動性，培養大學生的自我管理能力。
3.1建立完善的大學生管理制度并嚴格執行
大學生的思想還處于尚未完全成熟時期，一直以來接受的都是理論和經驗教育，對社會的復雜性和是非性還沒有體驗或者較深的體驗，對一些事物的認識還浮于表面，因此大學生在樂于參與的同時卻顯得辨別力不足，容易誤入歧途。因此，高校要建立完善的學生管理制度，對學生嚴而有格，取法乎上;尊重、理解而決不遷就，把教育與管理相結合起來。
完善的大學生管理制度應該包括學生日常行為管理制度、學籍管理制度、獎懲管理制度、學生社團管理制度、畢業就業管理制度等。大學生日常行為規范的管理制度，必須科學、完善并可行，一方面要符合大學生身心發展的特點，另一方面要符合教育規律和德、智、體培養的目標，并且管理制度要隨時代形勢及教育發展而不斷完善，且具有相對的穩定性。有了完善科學的管理制度，高校還必須堅持不懈、狠抓落實，避免管理制度成一紙空文。
3.2建立健全大學生自我管理體系
3.2.1加強學生骨干隊伍建設。
學生骨干隊伍是聯系學校、教師、同學之間的橋梁與紐帶，起著先鋒模范作用，是完成學校各項任務的一支重要力量。學生干部、黨員、入黨積極分子的選拔要公開、公平、公正，要“任人唯賢、唯才是舉”，杜絕一些學生走后門等不良行為，克服學生的功利化思想，將那些有熱情為廣大同學服務且責任心強、思想品德好的優秀同學吸收到學生干部隊伍中來。
對于學生骨干人員，大學生管理者要盡力創造實踐機會，通過實踐的磨練，增長其才干，培養其能力，同時開展必要的培訓活動，使其盡快進入角色，端正動機，并掌握一定的工作方法與技巧。建立公開公正、操作性強的學生骨干人員考核制度，采用教師、管理者、同學、自身考核相結合的辦法，定期對思想政治素質、學習成績、工作實績、平時表現等進行多方面評議，獎勤罰懶、獎優罰劣，營造良好的競爭環境，促進學生骨干努力學習、刻苦向上、不斷進取、奮發成才，防止產生凌駕于其他同學之上的優越感，增強他們的服務意識和能力。
3.2.2發揮班、團學生干部在日常管理中的主導作用。
大學生日常管理是一項繁重瑣碎且需要耐心細致的工作。如果大學生管理者事事親歷親為，不僅易于陷入疲憊不堪的狀態，產生職業倦怠感，而且沒有時間對自身工作進行總結、反思與研究，不利于學生管理者能力的提高及長遠發展。因此，高校要充分發揮學生會、班、團干部的職能，大膽放權讓學生干部參與學生工作管理的全過程，如早操、寢室、晚自習、上課考勤、教室、班級等方面的管理，發揮他們在處理、解決問題中的主導作用。這樣不僅減輕了廣大學生管理者的工作負擔，而且培養了大學生自我管理的意識和能力，增強其主人翁精神。
3.2.3調動全體學生的積極性，鼓勵主動參與，增強自我管理能力。
大學生不僅是高校管理的對象而且是管理的主體之一。缺乏大學生自身這一主體的任何管理活動，其成效必然是微小的，難盡如人意的，甚至管理是混亂的。因此，高校學生管理者要樹立以人為本的管理思想，為學生服務的管理意識，做學生自我教育與管理的引路人，充分調動全體學生的積極性，鼓勵全員參與，做自身管理的主人。高校應創造良好的競爭與育人環境，實行班級干部輪換制度，激發全體學生的參與意識和進取心，擴大學生干部群體，給全體大學生以充分展示自身才華能力的機會。高校應通過為同學服務的實踐活動，提高大學生的語言表達能力、溝通協調能力、與人交往能力等，與時俱進，為學生的成長成才與今后的發展奠定良好的基礎。
3.3加強管理者與大學生之間的平等對話，力爭以心交心，以理服人。
管理活動首先是管理者與被管理者之間的交流與對話。如果在交流中忽視平等性與理解性，管理必然失靈。行政管理與大學生自我管理是大學生管理者們應當考慮的首要關系，學生管理層要簡政放權，在學生的宿舍、伙食及環境衛生等方面提倡學生的自我管理，在發揮學生自身作用的同時給予恰當的行政指導及引導，以平等對話代替行政命令。在大學生的管理過程中，管理者要為大學生創造一個良好的能夠積極進行對話的心理環境和氛圍，始終以平等的態度關注正在發展、成長的學生，既尊重他們的思維方式、情感、志趣，又尊重他們的個性。大學生在平等交流的對話中即管理實踐中，體驗人格的尊嚴，真理的力量，交往的樂趣和人性的美好，進而張揚自己的主體意識，形成自己獨特的個性。
總之，大學生的管理理論要與時俱進，管理實踐要因時、因校、因人制宜。既要有嚴格規范的管理制度，又要充分發揮大學生自我教育、自我管理、自我服務的功能。高校要結合本校發展現狀與大學生的思想實際，有的放矢，實事求是，既要曉之以理，又要動之以情，鞭辟入里，恰到好處。高校應以大學生的成長與發展為主線，把加強管理與教育結合起來，以管理活動來教育學生，以育人來促進更好的管理。
參考文獻
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關鍵詞：燃氣管線;管線工程;安全管理;管理制度
燃氣具有易燃、易爆特點，所以在管線工程施工中存在一定危險性，一旦誘發安全事故，往往危害范圍廣，救援難度大，將直接威脅人們生命財產安全，造成巨大損失。當前燃氣應用度非常高，涉及現代社會活動的各個領域，燃氣泄露發生爆炸造成人員傷亡的新聞事件時有發生，加強燃氣管線工程項目安全管理勢在必行。然而，就目前來看很多燃氣管線工程項目安全管理制度存在問題，缺乏規范性、可操作性、合理性、針對性，不能為安全管理工作的開展提供制度支持，造成安全管理有效性差，無法獲得預期管理效益。
1燃氣管線工程項目安全管理制度創新的意義
燃氣被譽為世界三大能源之一，對經濟發展建設，科學技術進步起著積極作用，在能源領域占據重要位置，不論日常生活，還是工業生產都對其進行了應用，是家庭、國家、國際上都需求的資源，占世界能源消耗總量的百分之二十。現如今燃氣用戶越來越多，燃氣管線建設變得至關重要。近些年來，隨著燃氣需求量的不斷增長，燃氣管道工程建設進入快速發展階段，加強安全管理成為燃氣管線工程項目建設的首要任務。倘若在施工階段存在問題，必然帶來安全隱患[1]。燃氣泄露后空氣中燃氣濃度超標，不僅會造成呼吸困難、頭痛、眩暈、意識模糊，重則會造成窒息，導致死亡。甚至更會引起爆炸，且爆炸后釋放熱量大、火焰傳播速度快，很難撲救。例如：二零一四年九月，岳陽市橋西園路某居民樓，發生天然氣泄露，一家四口，三人死亡；二零一五年，七月三日，鄭州高新區梧桐街與銀平陸交匯處，發生燃氣爆炸，造成十五人死亡，四人重傷，房屋嚴重受損，直接經濟損失三百五十六萬人民幣。然而，當前很多燃氣管線工程項目建設中安全管理存在缺失現象，所制定的安全管理制度不完善，管理目標模糊，權責區分不明確，制度實行力度差，不能為安全管理工作提供制度依據，導致安全管理有效性差，無法獲得預期管理效益，安全隱患多[2]。為提高燃氣使用安全性，降低安全事故率，在燃氣管線工程項目建設中，必須加強安全管理，針對工程項目實際情況，采取相應安全管理措施，創新與完善安全管理制度。
2燃氣管線工程項目安全管理制度的創新
通過前文分析不難看出燃氣管線工程項目安全管理與安全管理制度創新的重要意義，安全是燃氣使用的前提。為提高安全管理效能，應積極進行管理管理制度創新，以提高安全管理有效性。下面通過幾點來分析燃氣管線工程項目安全管理制度的創新：（1）實施責任承包制。想要提高安全管理有效性，確保安全管理制度實施力度，必須明確權責，落實責任。當前燃氣管線工程安全管理有效性差，就是因為工作權責分散，缺乏相應制約與競爭機制，造成制度實施力度不足。因此，安全管理制度制定創新中應實施責任承包制，對安全管理的每一項工作設置工作指標和標準，對安全管理效能發揮進行績效考核與評價，使安全管理責任得到明確，制定完善工作責任制度，明確責任和約束機制，確保安全管理工作各項任務指標順利完成，彌補傳統安全管理模式的不足，增強相關人員責任心和安全意識。在具體實施中，應建立組織保障體系成立二級推進工作小組，制定符合實際情況的推進計劃，增強安全管理有序性、規范性，使安全管理效能得到最大化發揮，避免安全事故的發生。（2）建立現場管理機制。燃氣管線工程項目安全管理中，現場管理非常重要，明確現場安全管理制度非常重要。因此，應盡快完善工程現場安全管理機制，全面提升現場安全管理水平[3]。在具體工程開展中，應安全管理制度創新應融入“查改并進”原則，設置三級工作小組，一級工作小組安全管理負責監督與評價，二級工作小組負責現場考察，三級工作小組負責具體制度和管理措施實施。通過“三級”小組模式，強化制度實施力度，提高工程現場管理能力。（3）構建有效獎懲機制。想要落實安全管理制度，調動安全管理人員工作積極性，離不開明確的獎懲機制。獎懲機制構建既能起到激勵作用，也能起到約束作用，能有效提高安全管理效能，促進管理水平的提升。因此，制度創新中要考慮到獎懲問題，應根據燃氣工程特點和安全管理需求，構建具有可操作性和可行性的有效獎懲機制。在安全管理中要對優秀工作班組進行獎勵和鼓勵，樹立榜樣，利用榜樣效應營造良好工作氛圍，使相關人員能積極配合安全管理工作的開展。而對于一些違規操作的班組及存在缺失的人員給予處罰，將安全管理問題上升的另一個高度，使全體工作人員都能對安全管理問題提高重視，而不是只喊口號不落實工作。
3結束語
燃氣能源對于促進經濟發展和工業生產都有著巨大貢獻，是現代社會主要能源。但燃氣具有易燃、易爆、易擴散的特點，一旦發生泄露，引起火災或爆炸，后果不堪設想，不僅會造成巨大經濟損失，而且會導致人員傷亡的出現。因此，在燃氣管線工程項目實施中，必須提高對安全管理的重視，針對燃氣工程特點和安全管理需要，完善安全管理制度。
作者:張佐鋒 單位:肥城泰燃天然氣有限公司
參考文獻：
[1]高波,鄺婉玲.天然氣長輸管道建設工程的管理及安全控制分析[J].湖北燃氣工業報,2014(06):10-17.
【關鍵詞】醫院；藥房管理；提高；服務；質量
伴隨著人們的日常生活水平的不斷提高，對藥學人員服務標準有了越來越高的要求，同時也增強了人們的自我保健意識，現在的人們已不僅僅滿足于有藥可用，而是更加的追求經濟合理藥物的使用，因此對于藥房來說應設立一系列的管理制度，以便杜絕不良事件的發生，使藥房管理不斷走向制度化，進而提高患者的信任度、滿意度。還要運用現代化、科學化的方法來提高醫院服務質量，規范化加強管理，以此來樹立現代化醫院的形象，是所有醫療工作者一直不斷努力的方向。
1建立健全各項管理制度，有效的保證實施
在藥房里要建立健全各項管理制度，同時還要保證其正常有效實施，主要包括《一類管理制度》、《藥房調劑制度》、《品》等。與此同時還應根據科室具體情況及法規制定明確的工作制度、崗位責任制和各種操作規程，這樣會使每項的工作有法可依，有章可循。對各項制度及操作規程的執行情況應該不定期或定期檢查藥房，同時還要做好記錄，發現問題及時解決[1]。
2提高藥劑人員的素質
2.1專業素質伴隨著醫院藥學服務觀念的不斷轉變，對于藥劑人員來說不僅僅要求只有藥理、藥學等方面的知識，與此同時也應該具備臨床的知識。對于藥師來說的要求是，既能與患者溝通，指導用藥，收集反饋信息等，又要能與醫生進行溝通，探討藥物的不良反應和相互作用。要不斷地加強自身的業務學習與知識積累。
2.2思想素質在日常工作中，對于藥房的工作人員則應該具有較高的職業道德和自身素質，還應該不斷提高服務的水平。對待每一位患者要誠懇、耐心，要真正地做到以患者為中心，這不僅僅的關系到患者的療效，還直接的影響到醫院的形象。因此，對于藥房人員來說要樹立整體的思想觀念，有高度的集體榮譽感，還應該主動并積極的把個人行為與集體的利益聯系起來，同時還要通過窗口把“全心全意為患者服務”落實在行動上。
2.3職業素質藥房人員對患者的咨詢。要做到耐心細致。并注意自己的語氣、語調，讓患者感到親切柔和，使其心情舒暢。學習心理學與溝通技巧，了解患者心理，作好用藥服務，確保用藥安全，有效、合理、經濟；開展藥物經濟學的基本原理和分析方法。研究藥物在疾病防治中的費用和效果指導合理用藥。
3藥品加強管理
3.1普通藥品管理
按給藥途徑對普通藥品劃分為外用藥區、口服藥區、注射藥區。同時根據藥品的作用不一，一層一架，一位定點的存放。同時還要分別標明藥品的規格、名稱和包裝。在冷藏處保存的藥品要保證控制在10℃以下。還要在陰涼處避光的地方保存藥品，大約要控制在20℃以下，需常溫保存的藥品一般應該控制在30℃以下，藥品一般貯于室溫（10～30℃），冷藏（2～10℃），溫度要求一般為45%～75%。
3.2特殊藥品的管理
應該嚴格按照特殊藥品的管理規定對一類品、、毒性藥品等進行管理，同時還要嚴格執行專人負責、專人登記、專柜保存、專用賬冊、專用處方的“五專”管理，還要以此來杜絕一切出現濫用品的現象。同時還要按照嚴格的藥品的儲存條件進行的儲存，這樣可以確定藥品的療效和質量。在管理計算機量化的基礎上對于貴重藥品來說，則應該逐日統計，每天的盤點，要做到帳物相符合，處方應該單獨保管。
3.3藥品有效期的管理
如果能夠保持質量穩定的期限在一定的儲存條件下，都必須注明有效期對于所有藥品的標簽說明書是藥品的“有效期”。 在日常的發藥中對于藥房來說要做到先用近效期的藥品，與此同時還應該指定專人進行對藥品有效期的管理，還應該把近6個月中快要到期的藥品按月分類，并且還應該填寫有效期藥品一覽表，以此讓大家知道情況。要進行作廢處理對已失效的藥品來說，以此來確保藥房所發出的藥品安全。
3.4處方管理
處方管理則是質量控制最重要的環節，則還需要嚴格執行處方管理規定。則需要定期的檢查處方對于藥劑人員來說，一經發現不合理與不合格的處方要及時地與醫師聯系，由醫生更改并加以蓋章，合格后方可發藥。以保證患者用藥時的安全。
4結束語
總之，為了能更好的為廣大患者服務，建立健全的質量管理體系是加強管理醫院藥房的重要途徑。醫院藥房則會以全方位、多層次、多角度來改善工作效率的管理方法，這樣則會使藥房向科學化、標準化、規范化、程序化的方面發展。還要切實的做好藥房的管理，同時隨著社會的發展還可以進一步促進醫院管理模式的更新。以滿足不同層次的患者的需求。
參考文獻
