時間：2024-01-04 16:38:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇建筑工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；特點(diǎn)；發(fā)展
中圖分類號：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
建筑工程技術(shù)在社會發(fā)展中占有重要地位，正是依靠專業(yè)的建筑工程技術(shù)和不斷發(fā)展進(jìn)步的專業(yè)技術(shù)手段，才能為這一行業(yè)在快節(jié)奏的社會發(fā)展中提供必要的技術(shù)支持。下面本文對建筑工程技術(shù)的主要特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)論述，并借此展望一下建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景。
1 建筑工程技術(shù)的特點(diǎn)
1.1 覆蓋面廣泛
建筑工程技術(shù)主要包括土建、采暖衛(wèi)生與煤氣工程、電梯和消防四個方面。每個部分又都包含若干學(xué)科的理論知識以及各學(xué)科之間的交叉知識。對這一系列技術(shù)的掌握，在初學(xué)階段需要具備扎實(shí)的理論功底。學(xué)校開設(shè)的相關(guān)主干課程包括建筑識圖與建筑構(gòu)造、建筑材料、建筑工程測量、建筑設(shè)備、土木工程力學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、地基與基礎(chǔ)、建筑施工、建筑工程造價、建筑施工項目管理、廣聯(lián)達(dá)、建筑CAD 資料員專業(yè)管理實(shí)務(wù)等等。專業(yè)的技術(shù)人員除了需要熟練掌握這一系列的專業(yè)知識外，還需要對與建筑工程相關(guān)的一些邊緣學(xué)科有所了解，例如建筑材料學(xué)、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)等等，通過對建筑施工過程的總體設(shè)計所需的所有技術(shù)有所掌握，才能在實(shí)際的工作中游刃有余的進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計。建筑工程技術(shù)專業(yè)在實(shí)際運(yùn)作中還需要使用一定的管理學(xué)知識，以便對于所做的設(shè)計、施工過程的具體情況有所掌握，根據(jù)實(shí)際來作出相應(yīng)調(diào)整和規(guī)劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。
1.2 專業(yè)性較強(qiáng)
建筑工程技術(shù)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的技術(shù)手段，所有的從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的培養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過程中掌握相當(dāng)豐富的理論基礎(chǔ)知識，以及在實(shí)踐練習(xí)時能夠?qū)λ璧木唧w技術(shù)做出專業(yè)、準(zhǔn)確的判斷。建筑工程技術(shù)在實(shí)際工作中需要做到科學(xué)化、規(guī)范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術(shù)由于涵蓋領(lǐng)域非常廣泛，從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累，才能由基礎(chǔ)到高端逐步掌握各種工程技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)自身工作能力的完善和提高。目前我國建筑工程技術(shù)所需要的從業(yè)人員都需要具備一定水平的專業(yè)基礎(chǔ)知識，以達(dá)到建筑工程施工一線技術(shù)與管理等工作對高等技術(shù)應(yīng)用型人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求。隨著我國建筑行業(yè)整體水平和自身素質(zhì)的不斷提高，所需的建筑工程技術(shù)人才也越來越趨向于復(fù)合型人才，即除了擁有本專業(yè)所需的各種技術(shù)水平并能夠解決專業(yè)性的技術(shù)問題外，還要能夠應(yīng)對各種技術(shù)操作過程中所遇到的其他難題。
1.3 知識型技術(shù)
建筑工程技術(shù)這一行業(yè)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該歸納為知識型技術(shù)行業(yè)。從業(yè)人員需要接受高等專業(yè)教育，并獲得相關(guān)專業(yè)的從業(yè)技能證書，才能有資格在這一行業(yè)工作。對這一行業(yè)所需技術(shù)的掌握，需要工作人員具備一定的知識水平，才能深刻理解各種技術(shù)的基本原理和核心內(nèi)涵，特別是涉及到一些國際領(lǐng)先的技術(shù)手段，工作人員更應(yīng)該能夠準(zhǔn)確理解各種外語文獻(xiàn)或說明書中所提到的各種操作技巧，以實(shí)現(xiàn)參考借鑒的目的。
隨著現(xiàn)代溝通手段不斷發(fā)展，遠(yuǎn)程通信也逐漸進(jìn)入建筑工程技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，相關(guān)的技術(shù)人員對于計算機(jī)知識也應(yīng)該有所掌握，以實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)的現(xiàn)代化操作，從而使工作能夠高效、快捷的完成。
1.4 更新速度較快
隨著我國各行各業(yè)的快速發(fā)展，建筑工程技術(shù)的進(jìn)步也在很大程度上得到了提高。隨著我國建筑行業(yè)的影響力逐漸擴(kuò)大，以及我國改革開放的程度不斷加深和與世界其他各國的聯(lián)系不斷緊密，這些因素都在很大程度上促使我國的建筑工程技術(shù)不斷的吸收到先進(jìn)國家的高端技術(shù)手段，并引進(jìn)了許多非常先進(jìn)的設(shè)備、儀器，使我國的建筑工程技術(shù)行業(yè)發(fā)展速度大大提高，技術(shù)更新?lián)Q代也有了質(zhì)的飛躍。隨著我國相關(guān)專業(yè)人才的不斷優(yōu)化，在建筑工程技術(shù)領(lǐng)域所取得的成就會更加顯著。
2 建筑工程技術(shù)的發(fā)展前景
首先，開設(shè)建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校會使這一專業(yè)的教學(xué)成果在原有基礎(chǔ)上有所提高。隨著我國建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，房地產(chǎn)業(yè)在市場中的影響力不斷加大，導(dǎo)致優(yōu)質(zhì)的建筑工程技術(shù)人才非常的稀缺，在就業(yè)市場上，這一行業(yè)正面臨著巨大的人才缺口。這對于高校開展教學(xué)工作來說是一個非常大的動力，高校做好這一專業(yè)的人才培養(yǎng)工作，能夠使建筑工程技術(shù)行業(yè)在未來的發(fā)展中占據(jù)更加穩(wěn)固的地位。
其次，建筑工程技術(shù)人才會向復(fù)合型人才發(fā)展過渡。面臨日益激烈的就業(yè)環(huán)境，以及建筑工程技術(shù)行業(yè)對從業(yè)人員要求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，促使相關(guān)專業(yè)的人才要不斷完善自身的知識儲備，在熟練掌握本專業(yè)理論知識的基礎(chǔ)之上，還要積極展開對管理學(xué)、計算機(jī)知識、外語知識的涉獵和學(xué)習(xí)，以提高自身在就業(yè)競爭中的優(yōu)勢地位。這種專業(yè)型人才向復(fù)合型人才的轉(zhuǎn)變，會成為建筑工程技術(shù)行業(yè)從業(yè)人員的主要趨勢。
最后，我國的建筑工程技術(shù)會逐漸向國際水平靠近。我國建筑行業(yè)近年來在行業(yè)內(nèi)取得了非常顯著的成就，特別是2008年奧運(yùn)會以來，建成了多個具有代表性的建筑工程項目，在我國建筑行業(yè)內(nèi)具有領(lǐng)先地位。一些地標(biāo)性建筑的建成可以大大促進(jìn)我國建筑工程技術(shù)的提高，通過對這些先進(jìn)技術(shù)和理念的借鑒和參考，我國建筑行業(yè)在自身的技術(shù)水平上會有更大的提高，特別是向著國際化水準(zhǔn)邁進(jìn)的步伐會越來越快。
3 結(jié)論
建筑工程技術(shù)在建筑施工領(lǐng)域有其自身的應(yīng)用特點(diǎn)和發(fā)展方向。在進(jìn)行項目施工過程中，如何采取相應(yīng)的建筑工程技術(shù)，需要針對各種技術(shù)的特點(diǎn)來選擇其具體應(yīng)用方式。在實(shí)際工作中，應(yīng)該重點(diǎn)研究如何提高各種建筑工程技術(shù)的優(yōu)勢，來促進(jìn)建筑工程技術(shù)的不斷發(fā)展。本文從建筑工程技術(shù)所具有的特點(diǎn)展開論述，并對其發(fā)展前景進(jìn)行相關(guān)探討。建筑工程技術(shù)行業(yè)在自身發(fā)展中，會繼續(xù)將自身所具有的特點(diǎn)和優(yōu)勢凸顯出來，通過行業(yè)整體水平的不斷提高和業(yè)內(nèi)良性競爭機(jī)制，會使建筑工程技術(shù)的發(fā)展水平不斷得到提升。建筑工程技術(shù)工作人員也需要不斷完善自身的知識體系，提高職業(yè)素養(yǎng)，以適應(yīng)社會發(fā)展需要。通過高校對這一專業(yè)人才培養(yǎng)力度的加大和建筑工程技術(shù)自身發(fā)展的不斷完善，這一行業(yè)在未來能夠在更廣泛的空間里促進(jìn)建筑施工領(lǐng)域的發(fā)展壯大。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：特點(diǎn)人員要求質(zhì)量管理
一、建筑工程技術(shù)檔案的特點(diǎn)
建筑工程技術(shù)檔案不同于普通的檔案，屬于科技檔案，它的特點(diǎn)主要有：專業(yè)性、成套性、階段性、更改性、紀(jì)實(shí)性。
專業(yè)性
建筑工程技術(shù)檔案具有很強(qiáng)的專業(yè)性。它是由建筑、結(jié)構(gòu)、給排水、電氣、暖通、燃?xì)獾雀鲗I(yè)的工程設(shè)計人員進(jìn)行合作設(shè)計的產(chǎn)物。因此，建筑工程的技術(shù)檔案在分類、編目等工作時，都要考慮到技術(shù)檔案的專業(yè)性，以及各專業(yè)間相互聯(lián)系的特點(diǎn)。不同專業(yè)的技術(shù)檔案不能混淆在一起，在分類時要考慮檔案所屬專業(yè)。
成套性
由于建筑工程設(shè)計活動的特征決定了它的成套性。建筑工程的技術(shù)檔案按照一個獨(dú)立的工程項目把它們組成一套完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)的檔案，其中每一頁文字、每一張圖紙都是該工程檔案不可缺少的組成部分，這就是它的成套性。建筑工程的技術(shù)檔案收集、整理、保管和利用等管理工作，都為這種成套性的特點(diǎn)所制約。
階段性
建筑工程技術(shù)檔案記錄了建筑工程項目從“醞釀――設(shè)計――施工――建成”，一個復(fù)雜的、從無到有的過程。在這個過程中，會形成具有保存價值的文字、圖紙、圖像等各種載體的工程檔案資料，其中包括建筑工程項目設(shè)計依據(jù)的前期批文、勘察測繪文件、設(shè)計文件（各設(shè)計周期的文件即方案設(shè)計、初步設(shè)計、施工圖設(shè)計、竣工圖的設(shè)計），竣工驗(yàn)收文件等內(nèi)容。各不同的設(shè)計階段之間，既有密不可分的聯(lián)系，又有明顯的階段之分。因此，每個建筑工程的設(shè)計階段分別組成各自的有機(jī)整體，決定了建筑工程設(shè)計檔案的階段性。 前一階段的設(shè)計工作沒有完成，無法進(jìn)行下一階段的設(shè)計工作。
更改性
在工程的施工過程中，會有設(shè)計初期意想不到的突況，會有甲方的臨時變更要求，會有新的法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)的要求，會有施工圖審查機(jī)構(gòu)的要求，會有設(shè)計不完善的地方……這些情況需在施工的過程中對原設(shè)計進(jìn)行更改。這些修改是不可避免的。
紀(jì)實(shí)性
檔案資料真實(shí)記錄了建筑工程項目的設(shè)計活動，保存了這些設(shè)計信息資源，并作為設(shè)計成品可追溯的依據(jù)，對于設(shè)計單位具有重要的價值。因此，認(rèn)真做好建筑工程項目的技術(shù)檔案管理工作是非常重要的。
二、建筑工程技術(shù)檔案管理人員要求
檔案工作人員要熟悉、掌握、領(lǐng)會國家及地方性法律，做好建章立制工作、規(guī)范管理。工作中要做好建筑工程技術(shù)檔案各階段的收集、整理、保存過程。保存就是為了利用，也就是它的社會性。
檔案管理人員要忠于職守，遵守檔案紀(jì)律，具備專業(yè)知識，不斷完善建筑工程技術(shù)檔案的歸檔，做好檔案的分類、編目、保管、借閱、利用、鑒定、統(tǒng)計、保密等各項制度。
建筑工程技術(shù)檔案管理工作是一門專業(yè)性很強(qiáng)的工作，要求檔案管理人員既要有檔案管理者應(yīng)具備基本的檔案管理能力，還應(yīng)具備一些建筑工程設(shè)計各專業(yè)的基礎(chǔ)知識，了解設(shè)計周期，能識別各專業(yè)的圖紙、文件。檔案管理人員只有不斷提高管理的業(yè)務(wù)水平，這樣管理起來才會更加有條理。
每個建筑工程設(shè)計形成的技術(shù)檔案，都是一個獨(dú)立的檔案，具有唯一性。因此，在建筑工程設(shè)計的過程中形成的圖紙、文件必然具有數(shù)量大、信息量大、不斷遞增的特點(diǎn)。所以，在管理上要求檔案管理人員既要有服務(wù)意識，又要掌握現(xiàn)代化管理技能。這就需要檔案管理人員同計算機(jī)技術(shù)人員協(xié)同配合，運(yùn)用檔案信息化系統(tǒng)，建立檔案信息數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮計算機(jī)的管理優(yōu)勢，減少了手工操作，提高了工作效率。這也要求檔案管理人員還要具有信息加工處理方面的技術(shù)。因此檔案管理人員必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，成為具有多種知識結(jié)構(gòu)的復(fù)合型人才，以適應(yīng)檔案信息化發(fā)展的需求。
三、建筑工程技術(shù)檔案管理加入質(zhì)量管理
建筑工程技術(shù)檔案是直接記述和反應(yīng)設(shè)計活動的文件材料，是工程設(shè)計、業(yè)務(wù)建設(shè)成果的真實(shí)記錄，是工程設(shè)計的重要信息資源。為了避免知識產(chǎn)權(quán)的流失，滿足工程設(shè)計文件、資料可追溯性的要求，保證建筑工程技術(shù)檔案的有效性，建筑工程技術(shù)檔案管理應(yīng)加入質(zhì)量管理，使其管理更規(guī)范化、制度化，充分發(fā)揮檔案的技術(shù)效用和經(jīng)濟(jì)效益。
建筑工程項目從設(shè)計開始會出現(xiàn)各種意想不到的情況、問題，要杜絕發(fā)生檔案的丟失、遺漏，保障建筑工程技術(shù)檔案管理工作健康、協(xié)調(diào)、有序地發(fā)展。將建筑工程技術(shù)檔案管理納入質(zhì)量管理范疇，運(yùn)用質(zhì)量管理，保障檔案管理工作的正常開展，采取有力措施，確保建筑工程技術(shù)檔案的絕對安全。
建筑工程技術(shù)檔案工作的性質(zhì)：
第一、它是一項專業(yè)性的工作，既表現(xiàn)在建筑工程技術(shù)檔案本身是一項專業(yè)技術(shù)的記錄和一項技術(shù)活動的產(chǎn)物，同時還表現(xiàn)在建筑工程技術(shù)檔案工作是一項專業(yè)性的工作。
第二、建筑工程技術(shù)檔案管理工作是生產(chǎn)管理、技術(shù)管理的重要組成部分。我們要充分利用好現(xiàn)代化的工具，科學(xué)地管理檔案，維護(hù)檔案的完整與安全，做好檔案的利用工作，進(jìn)一步發(fā)揮檔案作用。
全面質(zhì)量管理歸根到底是為了提高科技檔案的質(zhì)量，質(zhì)量、效率是我們在管理科技檔案中不可忽視的問題。因此建筑工程技術(shù)檔案管理工作引進(jìn)全面質(zhì)量管理是十分有必要的。在建筑工程技術(shù)檔案的形成、收集、整理、保管、鑒定、統(tǒng)計、提供利用等環(huán)節(jié)中，必須把科技檔案的質(zhì)量管理要求貫穿于建筑工程技術(shù)檔案管理工作的全過程，同時要研究那些影響檔案質(zhì)量的因素，并探討如何來控制它們，這就要求抓好各個環(huán)節(jié)、各個過程的質(zhì)量管理。
建筑工程項目在建設(shè)過程中形成、積累的建筑工程技術(shù)檔案的質(zhì)量好壞，控制了整個工程項目的質(zhì)量。檔案質(zhì)量是檔案的生命線，檔案質(zhì)量的好壞直接影響其效用。我們每個從事檔案工作的人員必須樹立檔案全面質(zhì)量管理的思想，使檔案質(zhì)量不斷提高。
四、建筑工程檔案的利用
檔案利用工作是檔案自身價值得以實(shí)現(xiàn)的直接手段，做好檔案的開發(fā)和利用是檔案管理自身價值的重要體現(xiàn)。要加強(qiáng)檔案的開發(fā)和利用，就必須加強(qiáng)檔案基礎(chǔ)管理。檔案管理員除了在檔案收集、整理、鑒定、保管等方面下功夫外，還應(yīng)著重做好檔案的編目、檢索工作，建立健全檢索檔案管理體系，利用現(xiàn)代化的手段及時、系統(tǒng)、完整地提供滿足檔案利用工作的需要。
［關(guān)鍵詞］建筑工程；技術(shù)管理；控制要點(diǎn)；優(yōu)化措施
從現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，相應(yīng)建筑企業(yè)加強(qiáng)工程技術(shù)管理，不僅可以有效促進(jìn)工程施工質(zhì)量，降低施工成本，還能夠有效提升自身市場競爭力。此期間應(yīng)明確建筑工程技術(shù)管理其本身是在遵守國家一級建筑行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上，盡可能利用先進(jìn)管理方法和技巧來提升相應(yīng)建筑工程施工效率的一種技術(shù)方法，施工期間通過構(gòu)建科學(xué)合理的技術(shù)規(guī)范和技術(shù)應(yīng)用秩序，來最大限度保障施工的順利開展進(jìn)行，是工程整體經(jīng)濟(jì)效益和社會效益得到充分展現(xiàn)。
1建筑工程技術(shù)管理作用
1.1促進(jìn)施工企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和市場競爭力
建筑工程技術(shù)管理對相應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益有一定促進(jìn)作用，技術(shù)管理質(zhì)量決定了企業(yè)發(fā)展效益，技術(shù)管理是工程管理的重要組成內(nèi)容，其在整個工程施工中的合理運(yùn)用，可以根據(jù)實(shí)際情況對施工技術(shù)進(jìn)行一定改進(jìn)完善，確保施工的順利開展進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)工程施工質(zhì)量達(dá)到預(yù)期同時，有效降低施工成本的目的，以此最大限度提升相應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。與此同時當(dāng)前建筑工程所必須具備的技術(shù)條件和技術(shù)裝備，也必須要以技術(shù)管理做為依據(jù)才能實(shí)現(xiàn)，因此七度相應(yīng)施工企業(yè)自身市場競爭力的提升也有一定促進(jìn)作用。
1.2規(guī)范施工流程提高施工效率
建筑工程技術(shù)其所包含內(nèi)容相對較為專業(yè)完善，且其本身所具有的靈活性和多元性，能夠確保技術(shù)管理內(nèi)容與工程項目其他方面管理內(nèi)容做有效的銜接設(shè)置，以此使整個工程項目管理流暢性得到有效體現(xiàn)。根據(jù)實(shí)際情況來看，建筑施工由于其類型的多元化和多樣性，整個施工作業(yè)復(fù)雜性、交叉性、受天氣影響相對較大等特點(diǎn)較為明顯，而工程技術(shù)管理能夠有效對其整個施工流程做專業(yè)有序設(shè)定，最大限度降低施工過程中受外界因素影響的問題，在工程質(zhì)量達(dá)到預(yù)期要求同時，提高施工效率，確保工程能夠在規(guī)定施工期限內(nèi)順利完成。
1.3增強(qiáng)建筑施工技術(shù)水平
近年來建筑行業(yè)的高速發(fā)展，使得整個建筑工程結(jié)構(gòu)和工程規(guī)模得到全面提升，這也使得大量新技術(shù)、新工藝、新材料開發(fā)和應(yīng)更加頻繁，建筑工程技術(shù)管理則可以有效的針對相關(guān)新型技術(shù)工藝等制定合理指標(biāo)和科學(xué)組織規(guī)范，確保整個施工生產(chǎn)期間所用新技術(shù)效能充分得到發(fā)揮，以此全面增強(qiáng)建筑施工技術(shù)水平，使其可以高質(zhì)量的完成相應(yīng)施工任務(wù)。
2建筑工程技術(shù)管理存在問題
通過上文對建筑工程技術(shù)管理作用分析，可以看出其對我國建筑行業(yè)全面發(fā)展意義重大，但在實(shí)際實(shí)施期間其所存在問題也相對較為明顯，這些問題主要是以工程整體管理機(jī)制不完善、技術(shù)管理監(jiān)督工作不達(dá)標(biāo)、相應(yīng)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)不足來體現(xiàn)。
2.1工程管理機(jī)制不完善
當(dāng)前建筑工程技術(shù)管理存在問題中，工程技術(shù)管理機(jī)制不完善較為明顯，城市化進(jìn)程的加快，使得我國建筑工程企業(yè)數(shù)量逐年增多，企業(yè)規(guī)模大小的多樣性也更加明顯，各企業(yè)之間整體工程技術(shù)管理水平差異性較大，無論是對技術(shù)管理軟件配置和硬件配置上都無法體現(xiàn)出同步統(tǒng)一性。而建筑工程管理組織體系，主要是以總承包體制來體現(xiàn)，其在實(shí)際運(yùn)用期間統(tǒng)一規(guī)范性本就相對較差，技術(shù)管理本身專業(yè)性又相對較強(qiáng)，導(dǎo)致整個技術(shù)管理與工程管理組織體系脫節(jié)的現(xiàn)象，技術(shù)管理內(nèi)容無法與工程整體管理機(jī)制形成有效銜接，造成相應(yīng)技術(shù)管理效果不能達(dá)到預(yù)期，這便導(dǎo)致整個工程建筑質(zhì)量安全無法得到保障，相應(yīng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益受損的狀況發(fā)生。
2.2技術(shù)管理監(jiān)督工作不達(dá)標(biāo)
在建筑工程技術(shù)管理期間，技術(shù)管理監(jiān)督工作不達(dá)標(biāo)也是其所存在的主要問題，由于近年來建筑企業(yè)工程技術(shù)管理水平的全面提升，其在監(jiān)管工作期間必須進(jìn)行針對性的方案設(shè)定，以此使技術(shù)管理效率能夠完全達(dá)到工程施工標(biāo)準(zhǔn)。但結(jié)合實(shí)際來看我國當(dāng)前大部分建筑工程企業(yè)對技術(shù)管理監(jiān)管工作仍然停留在以往較為傳統(tǒng)的層面，整個管理監(jiān)督針對性和專業(yè)性無法體現(xiàn)，甚至部分監(jiān)督環(huán)節(jié)都無法得到有效落實(shí)，嚴(yán)重影響相應(yīng)工程進(jìn)程。
2.3相應(yīng)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)不足
相應(yīng)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)不足也是當(dāng)前建工程技術(shù)管理存在主要問題，比如在具體工程期間，往往會遇到各種技術(shù)問題，如果未能第一時間對其進(jìn)行處理，便會對整個施工質(zhì)量造成極為不利的影響，但大部分施工企業(yè)在大多數(shù)情況下基本都未能對此類問題做到實(shí)時有效的處理，造成整個工程施工質(zhì)量受損。總體來看建筑工程本身作為一項系統(tǒng)的、復(fù)雜的工程，整個施工過程參與人員極多，施工難度也相對較大，如果不能及時對其所出現(xiàn)及時問題進(jìn)行實(shí)時處理，則肯定會影響整個工程施工進(jìn)度。相應(yīng)從業(yè)人員專業(yè)素質(zhì)的不足則是導(dǎo)致整個工程技術(shù)管理問題無法得到實(shí)時有效解決的關(guān)鍵，其無法嚴(yán)格遵循施工規(guī)范章程等行為，使得相應(yīng)工程施工期間所出現(xiàn)返工概率進(jìn)一步上升，嚴(yán)重?fù)p害施工方經(jīng)濟(jì)效益。
3建筑工程技術(shù)管理中的控制要點(diǎn)與優(yōu)化措施
3.1促進(jìn)工程技術(shù)管理水平
結(jié)合上文對建筑工程技術(shù)管理作用以及其在實(shí)際實(shí)施期間所存在問題，對其控制要點(diǎn)做好合理把控，建立專業(yè)合理的優(yōu)化措施，才能確保建筑工程技術(shù)管理效果得以充分展現(xiàn)。這個過程中先要從加強(qiáng)建筑工程技術(shù)管理水平入手，注重技術(shù)管理職責(zé)的明確性；相應(yīng)施工單位要結(jié)合實(shí)際建立各項人員責(zé)任制和技術(shù)管理機(jī)構(gòu)，確保各級人員管理職責(zé)的清晰體現(xiàn)，嚴(yán)格約束行業(yè)技術(shù)水平規(guī)范，此期間施工方應(yīng)做好技術(shù)交流組織培訓(xùn)工作，確保相應(yīng)人員能夠?qū)W到較為先進(jìn)的技術(shù)，以此使相應(yīng)人員自身技術(shù)水平和企業(yè)管理水平得到有效提升，同時對安全施工理念進(jìn)行實(shí)時引入，對現(xiàn)場施工人員做好安全教育工作，保障建筑工程質(zhì)量達(dá)標(biāo)前提下，降低工程施工隱患。
3.2完善建筑工程技術(shù)管理機(jī)制
明確建筑工程技術(shù)管理機(jī)制的完善是工程施工管理效果能夠完全發(fā)揮的必要條件，其也是提升整個建筑工程安全施工的重要要素。這個過程中建筑工程技術(shù)管理機(jī)制完善工作，主要按照其技術(shù)管理流程進(jìn)行相應(yīng)作業(yè)；如下圖所示。在建筑工程施工前必須對建筑工程設(shè)計圖及相關(guān)快審制度做全面分析掌握，與相關(guān)設(shè)計人員進(jìn)行實(shí)時的交流溝通，明確設(shè)計目標(biāo)后依據(jù)相關(guān)工程編制設(shè)計針對性的施工流程，并根據(jù)施工環(huán)節(jié)工序配備施工人員。施工過程中針對施工人員技術(shù)培訓(xùn)使其能夠按照正確規(guī)范的施工方法進(jìn)行相應(yīng)作業(yè)，部分大型機(jī)械操作必須聘請專業(yè)人員進(jìn)行相應(yīng)作業(yè)，規(guī)避因操作不當(dāng)所帶來安全風(fēng)險。施工技術(shù)管理人員在工程驗(yàn)收期間必須對工程作全面核審，注重隱蔽工程的實(shí)時校核；以此使工程技術(shù)管理工作能夠落到實(shí)處，使建筑工程質(zhì)量得到有效保障。對工程資料進(jìn)行全面的技術(shù)管理，明確建筑工程技術(shù)資料是施工期間形成技術(shù)性和管理性的關(guān)鍵文件，同時也是施工全過程的實(shí)時記錄。對特殊工程及隱蔽工程技術(shù)交底，應(yīng)從質(zhì)量角度出發(fā)，注重建筑材料方面具體要求、基礎(chǔ)施工技術(shù)要求等，加強(qiáng)對新結(jié)構(gòu)、新工藝、新技術(shù)的全程管理，技術(shù)交底必須突出全面性；以此使建筑工程技術(shù)管理完善性充分得以展現(xiàn)[1]。
3.3加強(qiáng)建筑工程技術(shù)管理過程控制
加強(qiáng)建筑工程技術(shù)管理過程控制，對其各環(huán)節(jié)技術(shù)管理要點(diǎn)進(jìn)行分析，構(gòu)建完善的管理監(jiān)督體系。從建筑工程準(zhǔn)備環(huán)節(jié)開始，相應(yīng)施工方必須按照工程實(shí)際情況設(shè)計制定專業(yè)合理的工程施工制度和施工所需機(jī)械，注重工程施工人員安全培訓(xùn)工作。在施工期間嚴(yán)格按照施工流程規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，管理監(jiān)督相應(yīng)施工作業(yè)，確保施工質(zhì)量達(dá)到工程預(yù)期要求。這個過程中施工方對相應(yīng)施工人員做好相應(yīng)技術(shù)培訓(xùn)工作，使其能夠在施工中正確使用施工技術(shù)，按照工程施工質(zhì)量要求做好嚴(yán)格施工環(huán)節(jié)審查工作。在建筑工程竣工環(huán)節(jié)，必須在施工管理中認(rèn)真仔細(xì)核對施工數(shù)據(jù)，工程驗(yàn)收嚴(yán)格按照相應(yīng)規(guī)范要求開展進(jìn)行，及時對發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行針對性解決方案設(shè)置，避免后續(xù)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)糾紛情況，以此使整個建筑工程質(zhì)量和施工方經(jīng)濟(jì)效益得到有效保障。
4結(jié)束語
綜上所述，通過對建筑工程技術(shù)管理中的控制要點(diǎn)與優(yōu)化措施分析，可以看出在實(shí)際實(shí)施期間必須從促進(jìn)工程技術(shù)管理水平、完善建筑工程技術(shù)管理機(jī)制、加強(qiáng)建筑工程技術(shù)管理過程控制方面入手，才能保障建筑工程技術(shù)管理作用價值充分得到發(fā)揮。
近年來，國家教育部明確提出了高職院校的辦學(xué)目標(biāo)要“以就業(yè)為導(dǎo)向”，通過三年的高職教育，學(xué)生能否順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)這個根本目的，關(guān)鍵就是看有沒有達(dá)到上述的培養(yǎng)目標(biāo)。建筑工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力、適應(yīng)崗位技能要求為主要目標(biāo)。為了達(dá)到這個要求，就需要在實(shí)踐教學(xué)方面有所改革和突破。
1建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題
目前，建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要結(jié)合理論教學(xué)進(jìn)行，任課老師在講完理論課后，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)場地或校外施工現(xiàn)場等參觀實(shí)習(xí)。但由于受到學(xué)校硬件設(shè)施和實(shí)訓(xùn)場地的限制，往往出現(xiàn)一個任課老師帶領(lǐng)幾十個學(xué)生圍繞一臺設(shè)備進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象，致使大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想。
另外，部分學(xué)生對實(shí)踐教學(xué)興趣不高，有的在實(shí)訓(xùn)操作時只是看，不愿意動手；有的每次上實(shí)訓(xùn)課就溜走。教師考核學(xué)生實(shí)踐操作，不夠嚴(yán)格，沒有一定的標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)生容易過關(guān)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地太少，并過于簡陋，導(dǎo)致部分實(shí)踐課不能正常進(jìn)行；同時鑒于安全方面的考慮，校外實(shí)訓(xùn)基地建立困難較多，學(xué)生很少到施工生產(chǎn)一線去。
2我院的建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革
2.1高等職業(yè)教育的特點(diǎn)是以能力培養(yǎng)為主，使畢業(yè)生能在企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營實(shí)際中擔(dān)當(dāng)技術(shù)方面的組織者和帶頭人。為實(shí)現(xiàn)這種應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，我院從改革實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)入手，以學(xué)導(dǎo)干，以干促學(xué)，建立一個立足于專科層次人才培養(yǎng)要求和體現(xiàn)高職辦學(xué)特色的實(shí)踐性教學(xué)體系。
高職高專土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的《建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中明確描述“培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握本專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論知識，具有本專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專業(yè)技能，適應(yīng)建筑工程生產(chǎn)一線的技術(shù)、管理等職業(yè)崗位要求的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。職業(yè)崗位主要在土建施工企業(yè)從事工程項目組織、現(xiàn)場施工管理、質(zhì)量驗(yàn)收、施工安全、材料檢測、技術(shù)資料及工程造價等業(yè)務(wù)工作。主要崗位是施工員、質(zhì)檢員、安全員、資料員、材料檢測實(shí)驗(yàn)員，相關(guān)崗位是造價員、建筑工程現(xiàn)場監(jiān)理員。”由此可見，現(xiàn)階段我國高職建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)的是在建筑生產(chǎn)一線從事基層技術(shù)及管理工作的應(yīng)用型人才。
2.2建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)整目前，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)三年總計安排3963個學(xué)時，其中理論教學(xué)1735個學(xué)時，實(shí)踐教學(xué)2228個學(xué)時（包括校外企業(yè)實(shí)踐和頂崗實(shí)習(xí)）。實(shí)踐教學(xué)主要環(huán)節(jié)包括：專業(yè)認(rèn)知、建筑材料檢測與管理集中授課、房屋構(gòu)造集中授課、建筑識圖集中授課、建筑工程施工測量集中授課、施工組織設(shè)計編制集中授課、建筑工程計量與結(jié)算集中授課、建筑施工基本技能訓(xùn)練、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)等。
專業(yè)認(rèn)知主要是指大一新生對建筑相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)知性實(shí)習(xí)，主要形式包括：實(shí)訓(xùn)室相關(guān)結(jié)構(gòu)構(gòu)件的認(rèn)知和施工現(xiàn)場總體認(rèn)知等。企業(yè)實(shí)踐主要是根據(jù)工學(xué)交替需要，按照課程安排，學(xué)生深入施工一線從事基礎(chǔ)工程、砌體結(jié)構(gòu)工程、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程、裝飾裝修工程、樓地面工程、屋面工程、腳手架工程與垂直運(yùn)輸?shù)人婕暗墓しN進(jìn)行綜合實(shí)踐。頂崗實(shí)習(xí)主要是綜合學(xué)生在校所學(xué)主要內(nèi)容，讓學(xué)生深入施工一線從事建筑施工各工種實(shí)踐。
2.3調(diào)整課程設(shè)置，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革我院建筑工程技術(shù)專業(yè)課程共分為職業(yè)基礎(chǔ)課程、職業(yè)崗位課程、職業(yè)拓展課程等部分，結(jié)合建筑行業(yè)實(shí)際情況，建筑工程技術(shù)專業(yè)課程內(nèi)容中職業(yè)基礎(chǔ)課程以《建筑制圖與識圖》、《建筑力學(xué)》、《房屋構(gòu)造》為主；職業(yè)崗位課程以《建筑工程施工測量》、《基礎(chǔ)工程施工》、《砌體結(jié)構(gòu)工程施工》、《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》、《輕鋼結(jié)構(gòu)工程施工》、《裝飾裝修工程施工》、《樓地面工程施工》、《屋面工程施工》為主；職業(yè)拓展課程以《建筑工程計量與計價》、《建筑工程招投標(biāo)與合同管理》、《施工組織設(shè)計編制》、《建筑法規(guī)》、《建筑工程經(jīng)濟(jì)》、《建筑節(jié)能技術(shù)》為主。
2.4多樣化的實(shí)踐教學(xué)方式我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)中，采用現(xiàn)場教學(xué)、圖片教學(xué)、多媒體教學(xué)、“教、做一體化”等多種教學(xué)方式，并在實(shí)踐教學(xué)過程中結(jié)合施工現(xiàn)場實(shí)際情況進(jìn)行演練，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，還增加學(xué)生的施工經(jīng)驗(yàn)。
2.5加強(qiáng)實(shí)踐課的考核我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)考核方式上，采用多種形式，合理分配考核權(quán)重。首先是技能考核，在建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，操作技能至關(guān)重要，每講一次實(shí)踐課之后就進(jìn)行相關(guān)技能的考核。其次是成果展示評比，如普通磚砌筑實(shí)踐課中即要考核砌筑的操作技能，更要考核砌體工程質(zhì)量。在綜合成績評定中提高實(shí)踐課考核成績的比例，按理論課考核、實(shí)踐課考核、平時成績各占總成績30%、50%、20%的比例對學(xué)生成績進(jìn)行綜合評分，改變了以往重理論、輕實(shí)踐的狀況。
關(guān)鍵詞：高職；建筑工程技術(shù)專業(yè)；女性畢業(yè)生；就業(yè)特征
1引言
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的女性畢業(yè)生在就業(yè)時一直處于弱勢地位，由于行業(yè)性質(zhì)、現(xiàn)場環(huán)境、安全因素等，用人單位一直不愿意接收女性畢業(yè)生就業(yè)，高職建筑工程技術(shù)專業(yè)的女性畢業(yè)生目前的狀況值得關(guān)注。在調(diào)查近四屆畢業(yè)生就業(yè)情況的基礎(chǔ)上，分析女性畢業(yè)生的就業(yè)特征，希望能夠?yàn)楦呗毥ㄖこ碳夹g(shù)專業(yè)女性學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)工作提供參考。
2就業(yè)單位所屬行業(yè)分析
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)單位所屬行業(yè)見表1所示。由表1可見，女性畢業(yè)生在“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)就業(yè)的占比達(dá)到了80.70%的絕對多數(shù)，其他行業(yè)就業(yè)的占比不足20%。女性畢業(yè)生雖然在建筑工程領(lǐng)域的就業(yè)處于弱勢地位，但進(jìn)入“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的比例卻不少，這是由于女性畢業(yè)生在就業(yè)心態(tài)上挑剔性差，初始就業(yè)要求不高。
3就業(yè)專業(yè)對口情況分析
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口情況見表2所示。由表2可知，完全對口和比較對口累計占比達(dá)到了80.70%，與進(jìn)入“房地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的占比一致。不太對口和不對口的累計占比不足20%。這說明進(jìn)入房“地產(chǎn)/建筑”行業(yè)的女性畢業(yè)生基本上依然從事著與專業(yè)相關(guān)的工作。
4就業(yè)單位性質(zhì)分析
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)單位性質(zhì)情況見表3所示。由表3可知，約2/3的女性畢業(yè)生進(jìn)入了私營企業(yè)，國有企業(yè)占比約1/4，國有和私營企業(yè)累計占比達(dá)到了85.96%。今后，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到私營企業(yè)、國有企業(yè)就業(yè)。
5工資收入分析
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生工資收入情況見表4所示。由表4可知，2000元以下的低收入人數(shù)占比約1/3，比例比較高。2000-3000元和3000-4000元的占比均為24.56%，約為1/4，4000元以上月收入的占比為19.30%，約為1/5。可見，結(jié)合目前行業(yè)工資情況，女性畢業(yè)生的工資收入不高，且低收入的占比較大，這與當(dāng)前就業(yè)壓力較大、女性畢業(yè)生的發(fā)展空間小及自身對待遇要求不高有一定關(guān)系。
6就業(yè)滿意情況分析
高職建筑工程技術(shù)專業(yè)女性畢業(yè)生就業(yè)滿意情況分布見表5所示。由表5可知，女性畢業(yè)生的就業(yè)滿意程度為滿意的占比有43.86%。不滿意的原因中工作環(huán)境差和發(fā)展空間小兩項因素的占比都達(dá)到了10%以上，其他情況均不足10%。由此可見，女性畢業(yè)生在建筑工程行業(yè)中處于弱勢地位，發(fā)展空間較小，不少女性畢業(yè)生感覺土建行業(yè)的工作環(huán)境不太適宜女性在現(xiàn)場工作。薪資較差的占比只有5.26%，但女性畢業(yè)生低收入人數(shù)占比較大，約為1/3，可見女性畢業(yè)生普遍對目前的工資待遇還能接受，這也是受女性就業(yè)現(xiàn)狀的影響。
7結(jié)論與建議
Abstract： The higher vocational education takes operating post as the guide， cultivates high-skilled talents faced enterprise. Through the survey， it finds there are many problems in the existing curriculum， combined with higher vocational work-integrated learning personnel training mode， it puts forward that the construction engineering technology major which takes operating post as the guidance can frame the integrated system of "one main line， three big modules， five combinations".
關(guān)鍵詞： 工作崗位；職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；課程體系
Key words： operating post；vocational education；talent training；curriculum system
中圖分類號：G423.02 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）33-0227-02
0 引言
高等職業(yè)教育是以工作崗位為導(dǎo)向，根據(jù)市場發(fā)展規(guī)律及崗位供求狀況培養(yǎng)面向基層，面向一線的高級技術(shù)人才[1]，其最大特點(diǎn)在于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的緊密結(jié)合。高職教育的特點(diǎn)決定了其在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置模式、教學(xué)模式等方面與普通本科教育存在很大的不同。為全面貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》（教職成[2008]8號），根據(jù)社會需要，貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，構(gòu)建以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線、以項目課程為體系的模塊化課程體系[2]，從專業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想、專業(yè)方向的多樣化設(shè)置、專業(yè)課程的建設(shè)等方面對建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系進(jìn)行研究，為高職建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)探索一條途徑。
1 課程體系重建的意義
從上世紀(jì)90年代末開始，中國高等農(nóng)業(yè)職業(yè)教育走過了10余年的歷史，在不斷的探索與調(diào)整中，“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求”成為高職農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展方向。為主動適應(yīng)高職院校教育發(fā)展的新形勢和對人才培養(yǎng)的新要求，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與社會需求相融合，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院制定了“十二五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將重點(diǎn)建設(shè)以建筑工程技術(shù)專業(yè)為核心的建筑工程類專業(yè)群，以核心專業(yè)為骨干，以核心課程群和技能群為基礎(chǔ)，將教學(xué)與崗位需求相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)人才的目標(biāo)。
2 專業(yè)的現(xiàn)狀分析
2.1 行業(yè)現(xiàn)狀 在我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，建筑業(yè)作為支柱產(chǎn)業(yè)，在推動國民經(jīng)濟(jì)增長和社會發(fā)展的過程中，發(fā)揮著重要的作用，主要表現(xiàn)在：①消費(fèi)結(jié)構(gòu)方面，建筑業(yè)是急需發(fā)展的產(chǎn)業(yè)；②城市化進(jìn)程方面，隨著人口的不斷增加，社會對住宅的需求量逐漸增大。
2.2 專業(yè)崗位分析 在工程項目施工過程中，從項目的可行性研究、勘察設(shè)計，到最后的施工驗(yàn)收等都貫穿著建筑工程專業(yè)，可以說建筑工程專業(yè)涉及的工作崗位較多。目前與建筑專業(yè)相關(guān)的有建筑設(shè)計、房地產(chǎn)和建筑施工三個主要支柱，在這三個支柱中，又分布著不同的崗位。如圖1所示。
2.3 專業(yè)教育模式中存在的問題 ①課程體系覆蓋面太廣，在教學(xué)過程中，沒有突出重點(diǎn)的課程內(nèi)容和培養(yǎng)技能，學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；②課程開發(fā)過程中，側(cè)重教學(xué)層面，沒有重視技能的培養(yǎng)，在一定程度上使得教學(xué)活動比較盲目，打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。③課程設(shè)置沿襲本科院校教學(xué)模式，先理論后通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，理論教學(xué)方式比較呆板，實(shí)踐教學(xué)手段陳舊，與行業(yè)工作崗位的要求相脫節(jié)。④為了保證學(xué)生的安全，企業(yè)沒有提供專門的工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前，學(xué)校受實(shí)訓(xùn)場地、實(shí)訓(xùn)條件的影響和制約，使得學(xué)生不能在學(xué)校完成全部的綜合訓(xùn)練，另外，隨著學(xué)生人數(shù)的不斷增多，以及學(xué)校經(jīng)費(fèi)的不足，尤其是缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師，在一定程度上使得學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)變得不現(xiàn)實(shí)。各省市建筑工程的施工特點(diǎn)不同、建筑新技術(shù)不斷涌現(xiàn)和建筑企業(yè)管理方法不同，很難在學(xué)校以真實(shí)的情境進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練[3]。
3 專業(yè)課程體系重新構(gòu)建的內(nèi)容
課程體系構(gòu)架是否合理，直接決定著能力結(jié)構(gòu)的合理性和實(shí)現(xiàn)程度[4]。
3.1 一條主線 在教學(xué)過程中，對于建筑工程技術(shù)專業(yè)來說，以建筑工程崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線設(shè)置課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。如圖2所示。
3.2 三大模塊 通常情況下，基本素質(zhì)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊、能力拓展課程模塊共同構(gòu)成建筑工程技術(shù)專業(yè)的課程體系。基本素質(zhì)、專業(yè)技能和核心能力對于學(xué)生來說，無論在能力發(fā)展，還是職業(yè)生涯，都是設(shè)置職業(yè)教育課程的重點(diǎn)。因此，對原有的課程體系（公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課）進(jìn)行調(diào)整，使之逐漸變?yōu)榛舅刭|(zhì)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊、能力拓展課程模塊三大體系[5]。如圖3所示。
3.3 五個結(jié)合 根據(jù)高職工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式及北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)崗位群的人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位，加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)專家、一線工程技術(shù)人員之間的合作，依據(jù)建筑企業(yè)對人才的需求制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在設(shè)置教學(xué)計劃的過程中，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置情境教學(xué)知識點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容與崗位要求和能力培養(yǎng)相結(jié)合[6]。
3.3.1 在建筑施工識圖與繪制能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生需完成建筑總平面圖及總說明識讀、建筑平立剖和詳圖的識讀等建筑施工圖審查，結(jié)構(gòu)施工圖審查（包括結(jié)構(gòu)總說明識讀、基礎(chǔ)圖、柱（墻）和梁板平法圖、結(jié)構(gòu)詳圖的識讀）以及圖紙會審（圖紙會審目的、內(nèi)容、程序和圖紙會審紀(jì)要編制）等任務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)課程建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑制圖與識圖、建筑CAD，建筑概論等課程內(nèi)容進(jìn)行融合。
3.3.2 在施工測量能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生掌握常規(guī)測量儀器（全站儀、經(jīng)緯儀、水準(zhǔn)儀）的使用方法和檢驗(yàn)校正方法；能使用常規(guī)測量儀器進(jìn)行導(dǎo)線點(diǎn)和水準(zhǔn)點(diǎn)的復(fù)測與加密，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行測量數(shù)據(jù)的計算能力，具有一定的分析問題和解決問題的能力，為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)課程建筑工程測量、建筑識圖等課程內(nèi)容進(jìn)行整合。
3.3.3 在施工方案編制能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，根據(jù)現(xiàn)行的規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生編制專項施工方案，從總體方案認(rèn)知（熟悉施工圖、學(xué)習(xí)規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)、材料和設(shè)備的選擇等）、編制和實(shí)施具體方案、處理質(zhì)量安全事故等方面，編制完成基坑支護(hù)與降水、開挖土方、模板工程、腳手架工程、起重吊裝工程、建筑節(jié)能等的施工方案。此環(huán)節(jié)中加大建筑施工技術(shù)的課時量，同時引入大量的典型案例，對學(xué)生施工技術(shù)應(yīng)用能力和綜合分析、解決問題能力進(jìn)行培養(yǎng)[7-9]。
3.3.4 在工程資料管理能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，主要對工程資料的原始收集、整理、編制、移交和歸檔進(jìn)行講解。涉及到參與建設(shè)的各方（建設(shè)、勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理、供應(yīng)單位、質(zhì)量監(jiān)督站等）。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)課建筑工程資料管理、建設(shè)工程法律法規(guī)、監(jiān)理概論等課程進(jìn)行整合。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生清楚工程建設(shè)過程中各個環(huán)節(jié)的基本數(shù)據(jù)、測試結(jié)果的原始記錄是通過建筑工程資料來反映的，同時也客觀見證了工程質(zhì)量。
3.3.5 在施工項目管理能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生掌握項目建設(shè)的基本程序和組織。從審批項目、建立項目經(jīng)理部、編制標(biāo)前后施工組織設(shè)計、施工準(zhǔn)備情況、施工安全控制、施工質(zhì)量控制、施工進(jìn)度控制、施工成本控制到項目竣工驗(yàn)收與移交完成整個教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中讓學(xué)生充分感受到實(shí)際工程的運(yùn)作與管理方式。為實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo)，將專業(yè)課建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理、施工組織設(shè)計、建設(shè)工程概預(yù)算、建設(shè)工程質(zhì)量驗(yàn)收、建設(shè)工程安全控制等專業(yè)課分模塊，按照崗位要求進(jìn)行針對性的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，從而增加對崗位的認(rèn)同感[10]。
4 結(jié)束語
以建筑工程技術(shù)專業(yè)的崗位為導(dǎo)向，以企業(yè)為根本，以職業(yè)素質(zhì)為核心，制定建筑工程技術(shù)專業(yè)課程體系，人才培養(yǎng)目標(biāo)明確，符合用人單位需求，最終達(dá)到學(xué)生就業(yè)率和對口率明顯提升。
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【關(guān)鍵詞】建筑工程；技術(shù)管理；重要性；管理措施
0.前言
施工技術(shù)是促使建筑企業(yè)發(fā)展的核心條件，因此對施工技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的管理，是當(dāng)代施工建筑過程中的重中之重。在建筑工程施工技術(shù)管理工作中，只有結(jié)合施工企業(yè)管理，不斷的改革創(chuàng)新，才能提高施工企業(yè)的現(xiàn)代化技術(shù)水平。
1.建筑工程技術(shù)管理的重要性
在整個工程施工過程中，都包含著建筑工程技術(shù)管理，建筑工程技術(shù)管理在建筑施工中起著非常重要的作用。技術(shù)管理指的是在施工過程中對建筑施工操作、質(zhì)量檢測、竣工驗(yàn)收等一系列技術(shù)活動進(jìn)行管理。技術(shù)管理水平的高低對施工成本與企業(yè)效益有直接地影響。現(xiàn)代建筑風(fēng)格各種各樣，建筑場地地形地貌特征、天氣氣候變化、建筑規(guī)模大小等因素都會對工程的進(jìn)度有一定的影響。施工企業(yè)通過有效的工程技術(shù)管理工作，能夠?qū)崿F(xiàn)施工現(xiàn)場的資源優(yōu)化配置，可以有效展開施工現(xiàn)場的工作，減少資源浪費(fèi)，提高資源的使用效率。為確保工期的順利進(jìn)行，保證工程質(zhì)量、安全生產(chǎn)、工程成本三者的和諧統(tǒng)一，項目管理部一定要不斷強(qiáng)化工程技術(shù)管理。另外，隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，涌現(xiàn)出各種新型材料與施工技術(shù)，運(yùn)用這些新材料與新技術(shù)對建筑工程技術(shù)管理提出了更高的要求。
2.建筑工程技術(shù)的專業(yè)性
2.1建筑工程技術(shù)主要包括土建、采暖衛(wèi)生與煤氣工程、電梯和消防四個方面
每個部分又都包含若干學(xué)科的理論知識以及各學(xué)科之間的交叉知識。專業(yè)的技術(shù)人員除了需要熟練掌握這一系列的專業(yè)知識外，還需要對與建筑工程相關(guān)的一些邊緣學(xué)科有所了解，建筑工程技術(shù)專業(yè)在實(shí)際運(yùn)作中還需要使用一定的管理學(xué)知識，以便對所做的設(shè)計、施工過程的具體情況有所掌握，根據(jù)實(shí)際來作出相應(yīng)調(diào)整和規(guī)劃，使建筑施工過程能夠更加合理和完善。
2.2建筑工程技術(shù)是一門專業(yè)性非常強(qiáng)的技術(shù)手段
所有的從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的培養(yǎng)，并且在學(xué)習(xí)過程中掌握相當(dāng)豐富的理論基礎(chǔ)知識，以及在實(shí)踐練習(xí)時能夠?qū)λ璧木唧w技術(shù)做出專業(yè)、準(zhǔn)確的判斷。建筑工程技術(shù)在實(shí)際工作中需要做到科學(xué)化、規(guī)范化管理，這些都不是外行人員可以輕易操作的。建筑工程技術(shù)由于涵蓋領(lǐng)域非常廣泛，從業(yè)人員需要經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗(yàn)積累，才能由基礎(chǔ)到高端逐步掌握各種工程技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)自身工作能力的完善和提高。
3.加強(qiáng)建筑工程技術(shù)管理的措施
3.1建立技術(shù)組織機(jī)構(gòu)，明確技術(shù)管理的職責(zé)
技術(shù)組織機(jī)構(gòu)是保障施工質(zhì)量的重要機(jī)構(gòu)，要建立技術(shù)組織機(jī)構(gòu)，明確技術(shù)管理的職責(zé)。首先是以法治企，強(qiáng)化落實(shí)，明確各級人員的權(quán)、職、責(zé)，組織全體員工，特別是技術(shù)干部學(xué)習(xí)現(xiàn)行規(guī)范，尤其是對施工及驗(yàn)收規(guī)范的學(xué)習(xí)，明確施工中各個分項、分部施工技術(shù)要求、施工方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等要求，并以此來組織施工、檢查、評定和驗(yàn)收。其次要學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法和管理經(jīng)驗(yàn)，組織技術(shù)學(xué)習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)交流。不斷提高企業(yè)管理水平和員工技術(shù)業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3.2運(yùn)用現(xiàn)代的工程技術(shù)管理理念
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善，只有在技術(shù)和管理方面領(lǐng)先的企業(yè)才能在市場競爭中處于不敗之地。而對于建筑施工企業(yè)來說，只有加強(qiáng)工程技術(shù)管理，提高工程技術(shù)管理水平，才能增強(qiáng)企業(yè)的整體競爭力。建筑施工企業(yè)的技術(shù)管理，工程質(zhì)量是管理的核心內(nèi)容，也是企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益最大化的管理手段。因此，這就要求建筑施工企業(yè)對各項工程技術(shù)管理活動，進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。工程技術(shù)管理工作是一項較為復(fù)雜的工作，這就需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，抓住管理工作的重點(diǎn)，注意管理工作細(xì)節(jié)方面的問題，切實(shí)提高工程技術(shù)管理的整體水平。
3.3做好技術(shù)投入工作
技術(shù)投入是施工階段的人力基礎(chǔ)保證、技術(shù)資金的支持、基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施等的投入工作。在技術(shù)人力方面，施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)擁有一批文化程度、技能素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)較高的工程技術(shù)管理人才和綜合實(shí)力較強(qiáng)的施工隊伍；企業(yè)要為技術(shù)管理和技術(shù)開發(fā)設(shè)立專項資金，技術(shù)管理資金占企業(yè)管理費(fèi)用的比例，各個企業(yè)有所不同，企業(yè)應(yīng)按技術(shù)工作計劃，結(jié)合企業(yè)實(shí)際，予以計列，不可遺漏；在基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施方面，還要完善各建筑實(shí)驗(yàn)室、技術(shù)資料室等，配備完整的技術(shù)規(guī)范、章程、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)參考閱資料及工程應(yīng)用類軟件等。另外，要加強(qiáng)對建筑裝飾材料的科學(xué)控制，尤其是一些對放射性材料，如甲醛、氮、苯、氡等有害物質(zhì)或氣體的控制，也就是說，現(xiàn)代建筑工程產(chǎn)品，不僅要保質(zhì)保量，還要做民心工程、綠色工程，保障人們的身心健康。
3.4工程技術(shù)管理的信息化
當(dāng)前，計算機(jī)技術(shù)和電子技術(shù)被應(yīng)用到社會的各個領(lǐng)域，而工程管理也應(yīng)用了計算機(jī)管理技術(shù)。所以，工程技術(shù)管理也應(yīng)提高工程技術(shù)管理的信息化水平和質(zhì)量。這些年來，我國建筑工程企業(yè)的管理工作取得了較大進(jìn)步，比如運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)管理技術(shù)等，在一定程度上提高了技術(shù)管理水平，從而為保證工程質(zhì)量、提高企業(yè)投資效益等發(fā)揮了重要的作用。
3.5運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段
科技在飛速的發(fā)展，現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用層出不窮，它運(yùn)用于各個領(lǐng)域中，對于建筑產(chǎn)業(yè)來講更是如此。運(yùn)用現(xiàn)代化的手段才可以建設(shè)出更為美好的建筑，建筑產(chǎn)業(yè)更應(yīng)該與時俱進(jìn)不斷學(xué)習(xí)借鑒外國的技術(shù)，以及優(yōu)秀建筑企業(yè)的特點(diǎn)不斷地完善自己，開拓創(chuàng)新。對于建筑中遇見的難度大、施工復(fù)雜等等情況，我們必須要運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段去開發(fā)去研究，對于建筑的施工技術(shù)要積極管理和調(diào)控，企業(yè)還應(yīng)該運(yùn)用現(xiàn)代化的技術(shù)手段去改革和創(chuàng)新企業(yè)之前的技術(shù)。
3.6加強(qiáng)施工階段的技術(shù)管理工作
建筑工程施工階段的技術(shù)管理工作，主要針對的是建筑工程的科學(xué)檢測與評定。工程質(zhì)量的檢測與評定指的是通過某種方法或者手段，檢測分項工程、分部工程和單位工程中的質(zhì)量特征和特性等，并把檢測所得到的結(jié)果與規(guī)范的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對比分析，從而對工程質(zhì)量作出判斷，判斷其是否合格。建筑工程質(zhì)量檢測主要包括四個方面的工作：①度量，也就是借助計算機(jī)開展測試與測量；②比較，就是把度量結(jié)構(gòu)與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對比分析；③判斷，就是根據(jù)對比所得到的結(jié)論，判定工程是否符合相關(guān)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；④處理，也就是工程是否可以通過驗(yàn)收。
3.7加強(qiáng)圖紙的會審工作
眾所周知，施工圖紙在建筑工程中的重要性是不言而喻的，所以，這就要求不僅要重視圖紙的繪制工作，而且要重視圖紙的會審工作。圖紙會審是在圖紙繪制完成之后，施工方組織設(shè)計單位和監(jiān)理單位，對施工圖紙進(jìn)行三方會審。通過對圖紙的科學(xué)性和可行性做進(jìn)一步的討論和評定。按照工程的施工標(biāo)準(zhǔn)、施工現(xiàn)場的數(shù)據(jù)信息和人員機(jī)械的配置情況等，審查圖紙中是否存在常識性的錯誤和深層次的問題等，如果存在這兩方面的問題，則及時提出并修正，確保施工圖紙的具有相當(dāng)?shù)目尚行浴＞唧w需要審查的項目包括：地質(zhì)勘察資料是否完整、圖紙說明是否完整、平面設(shè)計和施工圖設(shè)計的尺寸、布置和標(biāo)高等是否相一致等等。
關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;嵌入式;建筑工程技術(shù)專業(yè)
中圖分類號:G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:2095－9214(2016)03－0141－01 DOI:10.16550/ki.2095-9214.2016.07.118
前言:
隨著社會的不斷發(fā)展，對人才教育提出了更高的要求。單純依靠傳統(tǒng)教育培養(yǎng)的人才，已經(jīng)不能滿足社會發(fā)展需求。因此在新形勢下，教育領(lǐng)域進(jìn)行了相應(yīng)的改革，詣在培養(yǎng)擁有綜合素質(zhì)的全面型人才。高職院校中開設(shè)的建筑工程技術(shù)專業(yè)，主要為社會輸送建筑方面的人才，對社會建筑行業(yè)的發(fā)展具有重要意義。因此應(yīng)積極引進(jìn)新的教育教學(xué)模式，提升學(xué)生的綜合實(shí)力，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。
一、傳統(tǒng)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀
當(dāng)前，高職院校通常將建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計教育環(huán)節(jié)安排在最后一學(xué)期的前10周左右。在此階段學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的選題，之后在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。主要的設(shè)計內(nèi)容就是對多層建筑進(jìn)行施工圖紙的設(shè)計并進(jìn)行相應(yīng)的工程造價［1］。
(一)理論知識教學(xué)有限。高職院校在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時，以技術(shù)教育優(yōu)先，對于理論知識的教育態(tài)度往往采取夠用即可。因此在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時，學(xué)生首次進(jìn)行綜合型的作品設(shè)計，對于理論知識掌握不足，對整體的設(shè)計理念認(rèn)識不清。對于建筑、造價以及結(jié)構(gòu)等方面的知識掌握模糊，不明白具體的作用以及操作流程，因此無法在頭腦中出現(xiàn)清晰的設(shè)計思路和頭緒。同時畢業(yè)設(shè)計時間是極為有限的，學(xué)生在短短的時間內(nèi)無法進(jìn)行知識的有效擴(kuò)充與深入了解。
(二)畢業(yè)時間安排存在缺陷。高職院校將畢業(yè)設(shè)計的時間，通常安排在畢業(yè)前夕的3到5月份之間，安排是極不合理的。此時的畢業(yè)生正處在求知的關(guān)鍵時期，學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。此時學(xué)生無法分出更多的時間與精力進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，從而嚴(yán)重影響設(shè)計作品的質(zhì)量。
二、“嵌入式”畢業(yè)設(shè)計的特點(diǎn)與設(shè)置措施
“嵌入式”畢業(yè)設(shè)計教育思路，就是要將傳統(tǒng)的整塊的畢業(yè)設(shè)計切割開來化整為零。將建筑、造價與結(jié)構(gòu)等部分分割開來，分別融入到相關(guān)的專業(yè)課程中進(jìn)行講解。
(一)建筑設(shè)計。與建筑相關(guān)的課程主要有天正建筑設(shè)計、房屋建筑學(xué)以及AutoCAD等。在上述課程都學(xué)習(xí)完畢之后，在用3到4周的時間進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生選定房屋建筑為主要設(shè)計課題，由專門講解房屋建筑學(xué)的教師對其進(jìn)行指導(dǎo)，將建筑設(shè)計說明書和建筑施工圖的設(shè)計向?qū)W生進(jìn)行說明與指導(dǎo)［2］。
(二)結(jié)構(gòu)設(shè)計。與結(jié)構(gòu)相關(guān)的課程主要有地基基礎(chǔ)、建筑抗震以及混凝土結(jié)構(gòu)等等。可以將課程設(shè)置在第五學(xué)期的期末，并由結(jié)構(gòu)課程的教師專門進(jìn)行講解。在理論知識學(xué)習(xí)完成之后，在由教師進(jìn)行指導(dǎo)完成畢業(yè)設(shè)計。學(xué)生在其之前設(shè)計的房屋建筑的基礎(chǔ)上，對建筑進(jìn)行內(nèi)部結(jié)構(gòu)的布置，并進(jìn)行相應(yīng)構(gòu)件的型號選擇，并對建筑的荷載進(jìn)行準(zhǔn)確的計算，依據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計說明書的編寫。然后利用PKPM進(jìn)行建模，并依據(jù)建筑結(jié)構(gòu)基本規(guī)范與圖集繪制平面布置圖和梁柱平法施工圖，對結(jié)構(gòu)施工圖的構(gòu)造要求與表現(xiàn)形式要清楚的掌握。
(三)工程造價。與工程造價相關(guān)的課程主要有，建筑工程預(yù)算、軟件應(yīng)用以及清單計價等。由工程造價課程的教師進(jìn)行知識講解，之后在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生對自己之前繪制的建筑施工設(shè)計圖、結(jié)構(gòu)設(shè)計圖等中的工程量進(jìn)行計算，并依據(jù)計算結(jié)果編寫預(yù)算書與計算書。
三、嵌入式畢業(yè)設(shè)計改革優(yōu)勢體現(xiàn)與教學(xué)設(shè)計
(一)編制畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導(dǎo)書。嵌入式畢業(yè)設(shè)計教育是將整體的畢業(yè)設(shè)計分解為建筑、結(jié)構(gòu)與造價三部分，所經(jīng)歷的時間較長，大概要在一年以上才可以完成。因此在進(jìn)行具體的教學(xué)設(shè)計時，要使這三部分內(nèi)容可以很好的連接與統(tǒng)一，進(jìn)而保證學(xué)生的吸收的知識具有系統(tǒng)性，在進(jìn)行實(shí)際設(shè)計中可以創(chuàng)造出完整和諧的作品［3］。因此教師可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計任務(wù)指導(dǎo)書的編寫，將負(fù)責(zé)三部分教學(xué)的教師組織在一起，進(jìn)行集中的討論與研究，商討出一個合理的教育方案。使這三部分知識既獨(dú)立又完整，保證畢業(yè)設(shè)計的連貫性與系統(tǒng)性。
(二)設(shè)計課題的制作與分配。進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的主要目的是為了對學(xué)生的技術(shù)與知識運(yùn)用能力進(jìn)行檢驗(yàn)，并鍛煉學(xué)生的實(shí)際動手能力與實(shí)踐能力。因此進(jìn)行嵌入式教育時，還要保證對課題分配的合理性。讓學(xué)生都能體驗(yàn)到建筑結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程。首先進(jìn)行課題分配時可以依據(jù)建筑工程技術(shù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的分配。其次課題的類型要進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)定，不可為求新出現(xiàn)不合理的方案。最后建筑方案方面的課題要足夠多，避免設(shè)計出現(xiàn)重復(fù)和抄襲。
(三)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計訓(xùn)練。建筑、造價與結(jié)構(gòu)等部分的設(shè)計任務(wù)都是在主要課程結(jié)束后進(jìn)行的。為了確保設(shè)計質(zhì)量，教師可以在課程結(jié)束后的短時間內(nèi)對學(xué)生進(jìn)行一次畢業(yè)設(shè)計的訓(xùn)練。讓學(xué)生自行選取相關(guān)課題，進(jìn)行簡單的操作設(shè)計。通過對學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行訓(xùn)練可以有效的提升學(xué)生的設(shè)計能力，設(shè)計出更高質(zhì)量的作品。
結(jié)語:
高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)是一門較為復(fù)雜的教學(xué)課程，因此采用傳統(tǒng)的教育方式，極易出現(xiàn)學(xué)生設(shè)計思路混亂、設(shè)計作品質(zhì)量不高的現(xiàn)象。采取嵌入式思路進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的改革，將整體設(shè)計進(jìn)行分散式教育，使學(xué)生更好的掌握理論知識，并逐步增進(jìn)設(shè)計知識與技能，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計作品質(zhì)量的高度提升。為我國高職院校的畢業(yè)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)提供了新思路、新方法。
參考文獻(xiàn):
［1］王焱，柳天杰．基于頂崗實(shí)習(xí)工作過程的畢業(yè)設(shè)計改革探索［J］．山西建筑，2010，11:210－211．
［2］孫榮榮，許志中．高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計改革與實(shí)踐［J］．當(dāng)代教育論壇(教學(xué)研究)，2010，11:56－57．
【關(guān)鍵詞】土力學(xué)；地基基礎(chǔ)；教學(xué)改革
一、學(xué)情分析
高職的生源通常以普高生三本線以下為主，他們不適應(yīng)應(yīng)試教育的特點(diǎn)，理論基礎(chǔ)以及邏輯思維能力較差，相對來說形象思維較好，喜歡在現(xiàn)實(shí)的工程環(huán)境中學(xué)習(xí)，適合培養(yǎng)為技術(shù)技能型人才。
二、課程分析
土力學(xué)地基基礎(chǔ)課程中有大量的、復(fù)雜的公式推導(dǎo)，傳統(tǒng)的教材具有學(xué)科理論的系統(tǒng)性和完整性，但是對于高職學(xué)生來說，對于已經(jīng)推出的理論我們沒有必要再去深究，可以少講或者不講，學(xué)生只需要掌握如何去運(yùn)用這些知識點(diǎn)以及運(yùn)用的前提就可以了，因?yàn)楦呗氃盒５膶傩灾饕桥囵B(yǎng)應(yīng)用型人才。例如地基極限荷載的計算公式較多，這些公式應(yīng)用條件都不同，一旦前提條件發(fā)生變化，公式也就變化了，并且這些公式復(fù)雜難記。那么在給學(xué)生講解的過程中，如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力顯得尤為重要。
高職院校中建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為面向建筑施工企業(yè)，具有實(shí)際工作能力的建筑施工技術(shù)和管理人員。結(jié)合高職生的特點(diǎn)以及建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合建筑工程現(xiàn)場施工的實(shí)際需求，以崗位群所需職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，與企業(yè)合作以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動為中心，個別化差異的個別化教學(xué)。現(xiàn)就“能力本位”模式下如何進(jìn)行高職院校建筑工程技術(shù)的《土力學(xué)地基基礎(chǔ)》教學(xué)改革作一探討。
三、課程教學(xué)改革
1.課程設(shè)置構(gòu)架
通過對建筑工程現(xiàn)場施工調(diào)查，歸納出《土力學(xué)地基基礎(chǔ)》的典型工作任務(wù)為室外地坪線以下的基礎(chǔ)施工。高職院校課程設(shè)置里《建筑施工技術(shù)》這門課程部分內(nèi)容和《土力學(xué)地基基礎(chǔ)》都是為基礎(chǔ)施工而設(shè)置的課程內(nèi)容，于是整合這兩門課程內(nèi)容，采用模塊化的教學(xué)方式，分別有“工程地質(zhì)勘察報告”、“土方工程”、“基礎(chǔ)工程”三大模塊，分別包括以下內(nèi)容：
2.模塊一教學(xué)設(shè)計
①課程設(shè)計理念。在完成模塊一的任務(wù)時，以建筑工程現(xiàn)場施工結(jié)合企業(yè)需求為起點(diǎn)，以學(xué)生為主體，以真實(shí)的工作任務(wù)為載體，教師輔助學(xué)生完成，讓學(xué)生養(yǎng)成主動思考和實(shí)際動手操作的習(xí)慣，形成以工作工程為導(dǎo)向的“能力本位”思想的教學(xué)模式。
②課程任務(wù)設(shè)計。與重慶天長建筑工程有限公司合作，以重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院新建教職工宿舍大樓及理工樓為例。將這兩個工程的“巖土工程勘察報告”發(fā)給學(xué)生并分成多個小組，提供查閱資料，任務(wù)一：“每個小組到工地現(xiàn)場取回報告中所列的各種土，寫出每種土的特征并對兩個工程的土進(jìn)行對比”，然后教師根據(jù)學(xué)生的完成情況進(jìn)行講解，通過手工實(shí)驗(yàn)，達(dá)到鑒別各種土的能力目標(biāo)。導(dǎo)出任務(wù)二“測定土的各項指標(biāo)”，如何用數(shù)據(jù)說明土的區(qū)別，實(shí)驗(yàn)設(shè)施采用校企合作共建共享。由于《土力學(xué)地基基礎(chǔ)》是一門源于實(shí)踐的科學(xué)，因此土力學(xué)實(shí)驗(yàn)具有相當(dāng)重要的地位，在完成此任務(wù)過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生親自動手完成，而不是單純由教師演示實(shí)驗(yàn)過程，該任務(wù)要求學(xué)生具備獨(dú)立完成各種土的壓縮性等指標(biāo)的測試和分析處理數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)報告的能力。根據(jù)實(shí)驗(yàn)報告，導(dǎo)出任務(wù)三“擬建物持力層選擇”，由學(xué)生自己先確定，并說明理由，再由教師根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行理論的講解。
③改革課程考核方式。改變傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)答案式的考試成績評價法，由平時學(xué)生完成任務(wù)情況占50%比例，課程結(jié)束后由教師給定不同任務(wù)讓學(xué)生組建團(tuán)隊去完成，加強(qiáng)創(chuàng)造性、綜合性知識的應(yīng)用，注重考察學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、動手操作能力、實(shí)際解決問題的能力。這也是施工企業(yè)最需要的人才。
四、結(jié)束語
作者：周永 單位：鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、專業(yè)建設(shè)背景
鄂東職業(yè)技術(shù)學(xué)院“建筑工程技術(shù)”專業(yè)于2010年6月，經(jīng)湖北省教育廳遴選為湖北省高職教育教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，并要求通過三年時間，建設(shè)成為湖北省高職教育重點(diǎn)專業(yè)。目前我院的新校區(qū)建設(shè)以及黃岡市職教園區(qū)、黃岡市高新開發(fā)區(qū)、黃岡市城東新區(qū)的開發(fā)，都為我院建筑工程技術(shù)專業(yè)提供了得天獨(dú)厚的建設(shè)環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇，對高職學(xué)生動手能力的培養(yǎng)、教師實(shí)踐教學(xué)能力地提高都是一個千載難逢的機(jī)會。高職院校肩負(fù)著為所屬地區(qū)經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，我院建筑工程技術(shù)專業(yè)作為省級教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新、專業(yè)建設(shè)改革勢在必行。建筑工程技術(shù)專業(yè)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性、應(yīng)用性、職業(yè)性，著眼于解決工程實(shí)際問題。高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，大多數(shù)從事工程技術(shù)、施工管理、工程預(yù)算、工程監(jiān)理、質(zhì)量檢驗(yàn)等一系列專業(yè)性較強(qiáng)的工作，這就要求我們要構(gòu)建符合我國國情的高職建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)方案，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)企業(yè)對高職人才的需求，遵循從實(shí)際出發(fā)、開放、創(chuàng)新、多元化原則，形成以提高綜合素質(zhì)為本，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步對專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、課程建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)、師資隊伍建設(shè)、教材建設(shè)等方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
二、專業(yè)建設(shè)目標(biāo)
隨著我國高等教育結(jié)構(gòu)和布局的調(diào)整以及高等教育發(fā)展重心下移，無論是過去的職業(yè)大學(xué)、轉(zhuǎn)升高職的高等專科學(xué)校，還是新成立的高職院校，都在面臨企業(yè)參與度不夠、理論與實(shí)踐很難做到無縫對接、不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提高和動手能力的提高、培養(yǎng)出來的人才實(shí)際動手能力弱、與人才市場的需求嚴(yán)重脫節(jié)等問題。因此，人才培養(yǎng)模式改革，已經(jīng)成為專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。也是對高職教育的專業(yè)建設(shè)改革進(jìn)行著有益地探索。結(jié)合自身實(shí)際，我們制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)：通過3年建設(shè)，將建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為專業(yè)建設(shè)理念領(lǐng)先、人才培養(yǎng)模式先進(jìn)、課程體系完整合理、教學(xué)內(nèi)容緊扣職業(yè)能力形成、師資隊伍結(jié)構(gòu)適當(dāng)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)良、專業(yè)特色鮮明、人才培養(yǎng)質(zhì)量好、就業(yè)率高、社會服務(wù)能力強(qiáng)的特色專業(yè)，成為輻射鄂東乃至“1+8”武漢城市圈，在建筑工程專業(yè)建設(shè)和發(fā)展中起示范和引領(lǐng)作用的湖北省省級高等職業(yè)教育重點(diǎn)專業(yè)。
三、專業(yè)建設(shè)改革與實(shí)施
根據(jù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)新的發(fā)展方向，針對社會職業(yè)崗位群的新變化，在堅持以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以學(xué)生實(shí)際動手能力培養(yǎng)為核心，產(chǎn)學(xué)結(jié)合為手段的基礎(chǔ)上，我們制定了未來三年建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)實(shí)施方案。1.調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)立足鄂東，面向“1+8”武漢城市圈，輻射全國，以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備本專業(yè)崗位工作的職業(yè)能力和專業(yè)技能，掌握建筑工程施工、管理、測量、質(zhì)檢等核心專業(yè)能力，以及良好的方法能力和社會能力，能夠勝任建筑行業(yè)施工員崗位，或質(zhì)檢員、安全員、資料員、測量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作，“懂技術(shù)、會施工、能管理”的高素質(zhì)技能型專門人才。2.修訂專業(yè)培養(yǎng)計劃堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”、“工學(xué)交替、產(chǎn)學(xué)合作”、“生活即教育，社會即學(xué)校，教、學(xué)、做合一”和“畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)即上崗、上崗即頂崗”等教育理念；從為建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)“施工型”、“能力型”和“成品型”的技術(shù)與管理人才出發(fā)，召開實(shí)踐專家研討會，經(jīng)過認(rèn)真研討論證，聽取多方意見，結(jié)合多年來的具體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定出在實(shí)際教學(xué)中可行的、具有鮮明特色的專業(yè)培養(yǎng)計劃。建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)計劃是在對黃岡和武漢“1+8”城市圈以及一些沿海發(fā)達(dá)城市、省份的建筑行業(yè)企業(yè)及人才市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位需求確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格，并經(jīng)過建筑工程技術(shù)專業(yè)建設(shè)委員會充分論證形成的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃。3.實(shí)施教學(xué)模式改革全面推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、全真模擬、頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)模式，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。以全真模擬實(shí)際工程為背景，根據(jù)工作過程導(dǎo)向的能力要求來設(shè)置相應(yīng)教學(xué)項目，每個項目采用真實(shí)工作任務(wù)，按“任務(wù)布置、計劃、決策、實(shí)施、評估、信息反饋”一個完整的項目實(shí)施行動導(dǎo)向教學(xué)。4.開發(fā)工作過程導(dǎo)向的系統(tǒng)化專業(yè)課程體系圍繞工學(xué)結(jié)合、項目導(dǎo)向、全真模擬，基于施工員崗位（群）工作過程，以典型工作任務(wù)為核心，進(jìn)行課程開發(fā)，提高課程的針對性、實(shí)用性、實(shí)踐性、有效性。在對建筑工程技術(shù)專業(yè)面向崗位（群）調(diào)查的基礎(chǔ)上，確定崗位工作任務(wù)，分析工作過程和階段產(chǎn)品特點(diǎn)，確定課程及課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與真實(shí)工作過程的一致性，從根本上解決學(xué)用脫節(jié)的問題。我們依托專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，在行業(yè)企業(yè)專家參與下，根據(jù)課程所涉及的工作內(nèi)容以及完成該項工作的具體要求，開發(fā)專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，同時在課程中導(dǎo)入湖北省施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和施工員崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)工學(xué)一體化培養(yǎng)人才的要求，我們與湖北長安建筑股份公司、湖北玉環(huán)建筑公司等密切合作開發(fā)核心課程，聘請企業(yè)行業(yè)專家參與人才培養(yǎng)計劃的制定，圍繞“雙證書”和企業(yè)需求，突出教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，加大對課程體系尤其是實(shí)踐性課程改革的力度，突出培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與專業(yè)操作技能。新的培養(yǎng)計劃打破了傳統(tǒng)的課程體系，圍繞職業(yè)活動、操作技能設(shè)置課程，構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)的基于工作過程導(dǎo)向的系統(tǒng)化課程體系。5.開展課程建設(shè)改革我們優(yōu)化課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，重組課程內(nèi)容，不斷加大精品課程建設(shè)力度，抽出專人，組織專班，成立項目組，進(jìn)行精品課程建設(shè)。目前，本專業(yè)已建成3門省部級精品課程、8門校級精品課程，課程建設(shè)資料正在逐步上網(wǎng)。根據(jù)專業(yè)核心技能設(shè)置核心課程：核心課程既要充分體現(xiàn)崗位技能要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，又要能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。專業(yè)核心課程要編寫與專業(yè)理論相應(yīng)的教材，同時，要編寫與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)一致的培訓(xùn)教材。為此，必須要制定與核心技能相適應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，在編寫好教材的基礎(chǔ)上，做好各種教學(xué)配套資料、電子課件、案例庫、習(xí)題庫等專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)工作。到2013年，爭取將4門核心課程建成優(yōu)質(zhì)課程。本著突出課程的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的有機(jī)結(jié)合，提高課程內(nèi)容的針對性、適用性、先進(jìn)性，我們對原來的一些專業(yè)課程進(jìn)行了整合與拆分：（1）將原先開設(shè)的《建筑制圖與識圖》、《建筑CAD》、《房屋建筑學(xué)》等課程整合為《施工圖識讀與會審》核心課程。（2）將原《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》等2門課程整合為《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》核心課程。（3）將原《建筑施工技術(shù)》課程拆分成《地基基礎(chǔ)工程施工》、《主體工程施工》、《建筑裝飾施工》、《鋼結(jié)構(gòu)工程施工》等4門核心課程。（4）將原《建筑電工》、《房屋設(shè)備》等課程整合為《建筑設(shè)備與工程》課程。（5）將原《建筑工程概預(yù)算》、《工程量計價》等整合為《建筑工程計量與計價》課程。6.實(shí)行實(shí)踐教學(xué)改革根據(jù)建筑施工企業(yè)崗位需求，圍繞工學(xué)結(jié)合，完善基于全真模擬、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)為背景的由課程訓(xùn)練、專項訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)組成的實(shí)踐教學(xué)體系，形成以全真模擬為主，虛擬工藝和虛擬實(shí)驗(yàn)為補(bǔ)充，學(xué)習(xí)環(huán)境與工作環(huán)境相結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，積極推行訂單培養(yǎng)，進(jìn)一步探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、全真模擬、頂崗實(shí)習(xí)等。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具體改革方案是：（1）安排專業(yè)基本技能訓(xùn)練、崗位技能綜合訓(xùn)練和畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等三種實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)專業(yè)核心能力。（2）安排專業(yè)課程理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，理實(shí)一體，工學(xué)結(jié)合，相互融通，實(shí)現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。（3）安排施工員、質(zhì)檢員、安全員等職業(yè)崗位技能培訓(xùn)與考核，把獲得施工員證書必須具備的知識內(nèi)容融入到課程教學(xué)中。（4）提高實(shí)訓(xùn)課時的比例，增加到50%以上，適當(dāng)刪減一些較難或應(yīng)用較少的理論課程，力求使學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力和專業(yè)技能。（5）采取技術(shù)升級，設(shè)備更新等手段，完善已有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室功能，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，逐步完善和更新已有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，新建實(shí)訓(xùn)室，并將原有校外實(shí)訓(xùn)基地擴(kuò)建成為10個能實(shí)施教學(xué)功能的校外實(shí)訓(xùn)基地。三年內(nèi)，將建筑工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)成為系統(tǒng)性強(qiáng)、仿真度高、環(huán)境真實(shí)、能進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定、滿足區(qū)域服務(wù)要求的生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。7.“雙師型”師資隊伍建設(shè)教師是學(xué)校的靈魂，是教學(xué)工作的執(zhí)行者，也是教學(xué)改革工作的實(shí)踐者。教師隊伍的建設(shè)工作，教師隊伍素質(zhì)的提高，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)的先決條件。學(xué)院以全面提高教師素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)專業(yè)帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，制定了教師隊伍建設(shè)目標(biāo)和措施，力爭建立一支素質(zhì)良好，結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)高職教育發(fā)展的高水平教師隊伍。經(jīng)過三年的努力，建設(shè)由專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師和從行業(yè)、企業(yè)聘請的行業(yè)專家、技術(shù)骨干構(gòu)成的專兼結(jié)合的素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。2012年力爭申報省級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，條件合適時爭取申報國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊：包括2名校內(nèi)外專業(yè)帶頭人，12名專業(yè)骨干教師，教師總數(shù)達(dá)到30人，師資隊伍形成合理的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)源結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)及職業(yè)資格結(jié)構(gòu)。8.教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)進(jìn)一步健全與ISO9000質(zhì)量管理體系相融合的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，該體系由“二級督導(dǎo)四方參與六級評教”組成。（1）二級督導(dǎo)：完善教學(xué)督導(dǎo)制度，增強(qiáng)院、系兩級教學(xué)督導(dǎo)功能，嚴(yán)格執(zhí)行督導(dǎo)通報制度和教學(xué)事故處理制度，提高教學(xué)督導(dǎo)效果。（2）四方參與：即學(xué)院、企業(yè)、學(xué)生、行業(yè)主管部門四個方面參與，把社會評價機(jī)構(gòu)、上級主管部門的評價與監(jiān)控等外部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，同學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)督導(dǎo)與評估、各部門的檢查與考核、學(xué)生評教與教師評學(xué)等內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，以及教學(xué)質(zhì)量信息的收集與反饋、糾正與預(yù)防等對問題的跟蹤反饋與落實(shí)有機(jī)結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)質(zhì)量的全過程、全方位和全員性的管理，確保學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。（3）六級評教：即領(lǐng)導(dǎo)評教、系部評教、學(xué)生評教、社會評教、專家評價、教師互評等，針對課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，采取網(wǎng)上評價、問卷調(diào)查、現(xiàn)場抽查等多種評價方式，對教師的教學(xué)工作態(tài)度、教師教學(xué)水平、教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范程度、課堂教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果等方面進(jìn)行全方位的評價，并將對教師提出的具體意見以適當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o教師，以便改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、結(jié)語
隨著我國建筑及房地產(chǎn)行業(yè)的迅猛發(fā)展，迫切需要大量面向工程第一線的建筑工程技術(shù)方面的高技能人才，傳統(tǒng)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式、陳舊的專業(yè)建設(shè)方案不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，已不能適應(yīng)建筑專業(yè)人才市場的迫切需要。培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)、高技能的建筑專業(yè)人才，始終是我們高等職業(yè)教育面臨的課題，因此，對建筑工程技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)改革已迫在眉睫。我院建筑工程技術(shù)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方法、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等方面進(jìn)行了積極探索，大力推動教學(xué)改革，全面實(shí)行雙證書制度，形成雙證融通、以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)實(shí)施方案，構(gòu)建以產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合為核心的人才培養(yǎng)模式，在建筑行業(yè)領(lǐng)域有了良好的社會評價。
建筑產(chǎn)業(yè)在我國的迅速發(fā)展，讓社會建設(shè)更需要擁有高等專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才。而縱觀整個建筑工程技術(shù)專業(yè)，實(shí)訓(xùn)室作為其中的重要組成部分，在具體的建設(shè)過程中，就需要在培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才上投入更多關(guān)注與重視，從而促進(jìn)整個建筑工程技術(shù)專業(yè)在人才方面的培養(yǎng)[1-2]。但是現(xiàn)目前的實(shí)際情況表現(xiàn)為，在人才培養(yǎng)的具體過程中，很多還都是留存于簡單的形式之上，無法確保其根本意義上的實(shí)質(zhì)性結(jié)果。而在實(shí)訓(xùn)室相關(guān)效果的評價系統(tǒng)上也不完備，因此導(dǎo)致最終的成果甚微。綜上所述，想要推動培養(yǎng)建筑人才工作的實(shí)質(zhì)性發(fā)展，擴(kuò)大專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，以此更好適應(yīng)社會人才市場的變化就顯得十分關(guān)鍵。
1建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的基本建設(shè)原則
滿足需求是基本建設(shè)過程中的首要原則，因此建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，其本質(zhì)就是為了滿足更多的專業(yè)教學(xué)需求。所以，想要順利開展專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)就必須滿足于專業(yè)課程的相關(guān)擴(kuò)展建設(shè)，只有這樣才能滿足現(xiàn)代人才市場的需求。建設(shè)實(shí)訓(xùn)室過程中，應(yīng)以工程技術(shù)專業(yè)為主，讓專業(yè)知識的實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)在技術(shù)水平上得到一定程度的提高，在滿足正常教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)與科研工作的相應(yīng)開展，達(dá)到實(shí)際訓(xùn)練中的真實(shí)性鍛煉效果，這樣才能更好調(diào)動學(xué)生，在建筑工程技術(shù)專業(yè)上的積極性、學(xué)習(xí)能力及實(shí)際動手操作能力。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)與專業(yè)建設(shè)過程中，最重要的基本建設(shè)原則就是要與具體課程的建設(shè)緊密相關(guān)，并且能夠滿足各項專業(yè)實(shí)訓(xùn)與實(shí)驗(yàn)要求與專業(yè)技能的培養(yǎng)提供保障。在滿足正常教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)科研要求的同時，還要以建筑工程專業(yè)的主要相關(guān)課程作為重要的參考依據(jù)基礎(chǔ)[3-4]。當(dāng)前建筑行業(yè)專業(yè)技術(shù)的持續(xù)發(fā)展，必然會在高校具體的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中得到條件上的具體反映，因此，對于實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)首先要保證的就是實(shí)用性。使實(shí)訓(xùn)室不僅能夠反映出當(dāng)前行業(yè)的技術(shù)成熟程度與技術(shù)發(fā)展趨勢，同時又能體現(xiàn)出教學(xué)、學(xué)習(xí)和實(shí)踐三者之間相互結(jié)合的職業(yè)性教學(xué)理念，為計劃實(shí)施的重要原則提供保障。由此，將實(shí)用性與前瞻性充分結(jié)合，保證訓(xùn)練是為了在實(shí)用性上提高學(xué)生的專業(yè)水平而產(chǎn)生，根據(jù)實(shí)用性基礎(chǔ)，從而發(fā)展出相關(guān)專業(yè)教學(xué)的要求。依據(jù)建筑工程專業(yè)技術(shù)在當(dāng)今建筑行業(yè)中所得到的快步發(fā)展作為基礎(chǔ)，集合實(shí)用前瞻性提高學(xué)校整體的實(shí)訓(xùn)環(huán)境為實(shí)訓(xùn)室增加更先進(jìn)的設(shè)備，將傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行資源的整理回收二次有效利用。這樣的建設(shè)方式在一定程度上為教學(xué)成本提供真正有效的成本節(jié)約，從而在其他更重要的建設(shè)環(huán)節(jié)中加大項目資源建設(shè)。滿足現(xiàn)階段實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體需求及未來發(fā)展需求的同時，也要在學(xué)校的具體建設(shè)用房面積和財務(wù)現(xiàn)狀做充足考慮，在實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)選擇上，要做到合理規(guī)劃，重視內(nèi)在本質(zhì)，在實(shí)際的建設(shè)工作中精打細(xì)算，避免過程中出現(xiàn)不必須要的浪費(fèi)情況。此外，資源的高效利用及有效共享也是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)過程中需要注意的工作環(huán)節(jié)，充分提高實(shí)訓(xùn)室的利用率，提高其自身的投資效益、資源共享方面的高效性原則。讓實(shí)訓(xùn)室在滿足建筑工程技術(shù)的研究平臺和基礎(chǔ)后續(xù)建設(shè)的同時，也為校方未來所計劃要開辦的其他工程類專業(yè)服務(wù)，提供更有價值的工程造價與工程技術(shù)建筑流程參考[5]。
2建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)意義
學(xué)生是建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的實(shí)際使用者，因此就要時刻清晰培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的主要意義及其目的。實(shí)訓(xùn)室側(cè)重于學(xué)生的基本操作技能的訓(xùn)練，使學(xué)生決策能力、創(chuàng)新能力、分析能力、溝通能力等各方面都有了大幅度的提升。因此，在實(shí)訓(xùn)室的具體建設(shè)過程中要全力為學(xué)生提供有利于專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)的環(huán)境，在學(xué)習(xí)物資上做好重要保證。使得學(xué)生能夠在實(shí)訓(xùn)室中通過自己動手操作，從而將書本上的理論知識與實(shí)際情況相互結(jié)合，更細(xì)致化的對專業(yè)技術(shù)知識進(jìn)行全面理解。在規(guī)定工作崗位中，實(shí)現(xiàn)自身的實(shí)習(xí)崗位內(nèi)容，讓學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)工程現(xiàn)場中的每一細(xì)節(jié)，將課堂的理論知識學(xué)習(xí)在自己的實(shí)際動手操作中得到最好的現(xiàn)場應(yīng)用，并根據(jù)工程現(xiàn)場中出現(xiàn)的實(shí)際問題，找到自己在理論知識學(xué)習(xí)過程中具體所存在的問題。實(shí)訓(xùn)室的教育設(shè)備和教學(xué)環(huán)節(jié)，都是為更好地服務(wù)學(xué)生而建設(shè)的，其重要的建設(shè)意義就是培養(yǎng)學(xué)生在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的綜合實(shí)踐能力。實(shí)訓(xùn)室要為學(xué)生搭建的是與真實(shí)更加相近的實(shí)驗(yàn)平臺，通過實(shí)際訓(xùn)練的方式，讓學(xué)生在過程中學(xué)會更多的專業(yè)知識，同時鍛煉出自己在具體實(shí)踐中的動手操作能力。逐漸對自己的專業(yè)產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)訓(xùn)過程中不僅可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)技術(shù)，還可以培養(yǎng)出學(xué)生在未來社會和工作中的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感。讓學(xué)生近距離接觸到自己未來所要從事的行業(yè)，進(jìn)而更了解自己的專業(yè)在實(shí)際中的技術(shù)應(yīng)用。在學(xué)生未來的就業(yè)方面分析，也應(yīng)該是建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的關(guān)鍵建設(shè)意義所在。基于建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的重要意義，學(xué)校應(yīng)當(dāng)投入強(qiáng)大的師資力量，同時在教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)程度上也要做到嚴(yán)格把關(guān)，提高實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的整體教學(xué)質(zhì)量和良好的專業(yè)教學(xué)形象。以此創(chuàng)建優(yōu)良的辦學(xué)環(huán)境，通過其自身的建設(shè)優(yōu)異性吸引更多學(xué)生的選擇，在具體的專業(yè)技術(shù)展現(xiàn)上起到擴(kuò)大生源的校方意義和作用。建設(shè)實(shí)訓(xùn)室在建筑工程技術(shù)專業(yè)中的意義是理論知識與實(shí)踐的高度結(jié)合，增進(jìn)專業(yè)整體共同性，推動教學(xué)改革更進(jìn)一步的發(fā)展，綜合提高學(xué)生的專業(yè)水平，保證建筑工程技術(shù)在具體專業(yè)實(shí)訓(xùn)中的效果。在滿足相關(guān)教學(xué)指標(biāo)的規(guī)定下，進(jìn)行整體規(guī)劃的初步制訂實(shí)現(xiàn)其工作的綜合性作用意義。同時還需要與企業(yè)有相互之間的良好合作，通過相關(guān)專業(yè)技術(shù)應(yīng)用的企業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，了解企業(yè)與技術(shù)人才的方向性需求在日后的教學(xué)中，有針對性的為學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計劃的教學(xué)制訂及確定學(xué)生具體的專業(yè)培養(yǎng)方向。讓學(xué)生在未來的人才市場競爭中，能夠根據(jù)自身的專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢和綜合性行業(yè)社會見解，掌握實(shí)現(xiàn)自身價值的主動權(quán)。建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室的建立對于企業(yè)的意義在于,以能力培養(yǎng)為核心。為學(xué)生提供極佳的學(xué)習(xí)環(huán)境和強(qiáng)而有力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)保障,學(xué)生可以按照建筑工程中的操作規(guī)范,在各崗位上完成輪崗實(shí)訓(xùn),通過具體的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容讓學(xué)生擁有學(xué)生和員工層面上的雙層身份體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生提前在校園之中就能夠感受到企業(yè)中的文化,使得個人在走向具體工作崗位之后,馬上適應(yīng)自身的崗位角色。基于平時專業(yè)知識的掌握，動手能力的實(shí)踐培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)過程中養(yǎng)成的良好職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)良知在實(shí)際工作中都能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的職業(yè)力量，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用。通過實(shí)訓(xùn)室的建立,讓學(xué)生能夠在上崗之前盡量多的接觸到日后未來的實(shí)際工作內(nèi)容,對學(xué)生在就業(yè)方面也具有著良好的積極意義。
3建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的方向措施
想要使學(xué)生能夠更好的適應(yīng)未來的人才市場競爭和其自身在社會工作中的被需要性，學(xué)校需要做的就是在以往的人才培養(yǎng)模式上加以創(chuàng)新改革。建立學(xué)校和企業(yè)間的合作產(chǎn)教融合教育機(jī)制，根據(jù)校方的實(shí)際教學(xué)情況和學(xué)生的具體特性，成立相關(guān)的指導(dǎo)委員會組織。其主要的實(shí)質(zhì)性工作內(nèi)容就是對學(xué)校和企業(yè)之間的良好合作進(jìn)行具體的指導(dǎo)工作，其組織的核心成員也必須要具有絕對的專業(yè)性和權(quán)威性，因此其組織中的主要負(fù)責(zé)人就應(yīng)由具體的政府相關(guān)職能負(fù)責(zé)人、建筑方面的專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者和行業(yè)標(biāo)尖企業(yè)和核心骨干教師，來共同組成組織中的具體人員架構(gòu)。以實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)目標(biāo)為最終結(jié)果，定期開展相關(guān)的專業(yè)建設(shè)綜合實(shí)踐活動，利用委員會組織的專業(yè)程度對其專業(yè)在整體發(fā)展上進(jìn)行方向規(guī)劃，制訂全面的培養(yǎng)計劃，在完善建設(shè)管理制度的同時，創(chuàng)新改革教學(xué)方案中的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)術(shù)產(chǎn)業(yè)的研究與開發(fā)，對整體的教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)合理化的指導(dǎo)評估。對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行優(yōu)化改革，構(gòu)建“以崗為主，以崗定課”的課程結(jié)構(gòu)。對課程進(jìn)行總體性整合，根據(jù)知識能力和素質(zhì)要求等綜合性因素“融賽、融證入課”。實(shí)現(xiàn)“四三二”人才培養(yǎng)模式，“四”即課崗證賽四方面融合、“三”即指教學(xué)中的三為一體、最后“二”就是職業(yè)職能素質(zhì)雙達(dá)標(biāo)。以此人才培養(yǎng)模式來促成課程內(nèi)容、教學(xué)安排、技能比賽和職業(yè)考證在具體內(nèi)容上的相互一致。
4建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中的師資打造
教師對提高學(xué)生專業(yè)技術(shù)上的學(xué)習(xí)成果，有著至關(guān)重要的作用和意義。因此，校方在師資隊伍方面的建設(shè)，就必須要以整體的團(tuán)隊建設(shè)和教學(xué)改革為重點(diǎn)目標(biāo)。選擇具有高級專業(yè)性的教師帶頭，使整個團(tuán)隊共同積極進(jìn)取，不斷開拓創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)行業(yè)整體的持續(xù)性發(fā)展。在具體工作過程中，可以依據(jù)新出臺的激勵性政策，聘請擁有高學(xué)歷水準(zhǔn)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)豐富的兼職教師加入到教學(xué)隊伍當(dāng)中，可以為整體的教學(xué)質(zhì)量提供有力的師資保障。對于人才培養(yǎng)的方案修訂論證和具體的教科研活動，每年按照具體要求定期開展，并向?qū)W生開辦專業(yè)講座和學(xué)術(shù)研討，通過具體實(shí)踐、外界學(xué)習(xí)交流和企業(yè)專業(yè)技術(shù)講座，提升教學(xué)隊伍的整體教學(xué)能力。針對于師資隊伍的集體培訓(xùn)，也應(yīng)在滿足形式多元化的同時加強(qiáng)實(shí)踐性。著眼于師德加強(qiáng)和知識結(jié)構(gòu)的更新建設(shè)，以中青年階段的骨干教師為重點(diǎn)目標(biāo)，提升師資隊伍的教育教學(xué)能力。培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)知識儲備和學(xué)習(xí)上的自覺性，以必要的現(xiàn)代教育技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)在教研工作中的勇敢探究與創(chuàng)新。鼓勵教師在技術(shù)攻關(guān)、科研開發(fā)與技術(shù)服務(wù)等具體工作上與企業(yè)溝通合作的產(chǎn)業(yè)能力意識，積極承擔(dān)其專業(yè)在各項社會技能中的培訓(xùn)作用。全面提升教師隊伍在服務(wù)社會方面的能力水平提升。
5通過專業(yè)技術(shù)提高就業(yè)質(zhì)量
作為學(xué)生和學(xué)生家長，最關(guān)心的問題就是所學(xué)專業(yè)在未來用人單位中的就業(yè)率情況。因此，就要求學(xué)校在具體的工作過程中建立起新的人才培養(yǎng)評估體系，將畢業(yè)生的具體就業(yè)率問題、整體就業(yè)質(zhì)量及社會企業(yè)的滿意度等問題，通過專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量衡量分析，根據(jù)用人單位的具體反饋及時調(diào)整校方在課程方案中的明確調(diào)整方向。校方在具體的教學(xué)過程中，可以針對于不同年級學(xué)生開展全面性的就業(yè)指導(dǎo)，堅持做到四年間不間斷的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)方向指導(dǎo)，從而更好的幫助學(xué)生了解自己在選擇專業(yè)中的實(shí)際現(xiàn)狀，以此作為基礎(chǔ)，客觀的了解自己在社會和市場具體環(huán)境中，還需要達(dá)到怎樣的職業(yè)目標(biāo)發(fā)展方向。對于大二和大三的學(xué)生，校方應(yīng)積極開展對其具有時期針對性的就業(yè)類指導(dǎo)講座，通過這樣的形式讓學(xué)生對于實(shí)際就業(yè)中，可能存在的問題有所了解。對即將畢業(yè)的學(xué)生，邀請知名企業(yè)家和成果卓越的實(shí)際就業(yè)校友，為大二、大三學(xué)生在就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流上提供良好的溝通機(jī)會。讓處在這個階段的學(xué)生們，能夠清楚認(rèn)識到自己對于就業(yè)問題，存在的誤區(qū)認(rèn)知。同時，校方也應(yīng)該大力鼓勵學(xué)生，通過多種途徑的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)更多可能性的就業(yè)機(jī)會。組織大三、大四的學(xué)生集體聽有關(guān)于考驗(yàn)方面的技術(shù)應(yīng)用動員講座，讓學(xué)生對于考研有初步的了解。利用考研這一重要手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在就業(yè)率上的提高。讓學(xué)生結(jié)合自己的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)，正確對自己進(jìn)行定位并做合理性的就業(yè)選擇。
[關(guān)鍵詞]高職 建筑工程 專業(yè)課程群
[作者簡介]肖凱成（1966- ），男，江西永新人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)系，副教授，碩士，研究方向?yàn)榻ㄖこ虒W(xué)；蔣春霞（1980- ），女，江蘇蘇州人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榻ㄖこ虒W(xué)；楊波（1979- ），女，江蘇南通人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榻ㄖこ虒W(xué)。（江蘇 常州 213164）
[基金項目]本文系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度立項課題“專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)吻合度研究——以江蘇省土建類高職專業(yè)設(shè)置為例”的階段性研究成果。（項目編號：D/2011/03/001）
[中圖分類號]G714 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）11-0131-02
課程改革是教育改革的核心，因此課程創(chuàng)新是教育制度創(chuàng)新的重點(diǎn)。高職教育要以學(xué)生為中心，突出學(xué)生發(fā)展，就要在德智體美全面發(fā)展基礎(chǔ)上尊重個性，照顧特點(diǎn)，發(fā)展天賦。為此我們針對進(jìn)入職業(yè)教育學(xué)生形象思維的智能特征，及畢業(yè)半年后學(xué)生以測量、預(yù)算、施工為從事最多崗位和測量崗位為薪水最多的情況，面向?qū)W生個體與面向?qū)W生群體、對學(xué)生眼前負(fù)責(zé)和對學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)、對學(xué)生負(fù)責(zé)和對社會負(fù)責(zé)三者進(jìn)行高度統(tǒng)一，探索一套以建筑工程技術(shù)專業(yè)為主體集合的底層共享、中層分立、高層互選的課程群體系，融企業(yè)文化與校園文化、校內(nèi)和校外二位一體的建筑類專業(yè)群人才培養(yǎng)模式。
一、人才規(guī)格與專業(yè)教育目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，掌握數(shù)學(xué)應(yīng)用、計算機(jī)基礎(chǔ)知識、英語閱讀、人文知識，具有工程力學(xué)、建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)、工程識圖和施工管理的基本理論知識，能從事建筑現(xiàn)場施工資料管理、工程施工組織管理、施工技術(shù)方案編制、工程質(zhì)量與安全控制，具備專業(yè)應(yīng)用技術(shù)的能力、團(tuán)隊協(xié)作、工作創(chuàng)新精神，能適應(yīng)建設(shè)、管理等第一線高素質(zhì)技能型專門人才。
畢業(yè)生就業(yè)主要面向建筑施工、工程監(jiān)理、造價咨詢、建筑設(shè)計等建筑業(yè)企業(yè)及其他企事業(yè)單位的基建管理部門等，主要以建筑施工企業(yè)一線的項目施工員為主要就業(yè)崗位，以技術(shù)員、項目質(zhì)檢員、安全員、材料檢測實(shí)驗(yàn)員、資料員、監(jiān)理員、造價員等為就業(yè)崗位群。
二、專業(yè)群課程體系
（一）構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群課程體系
按職業(yè)成長規(guī)律，將學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)成長相結(jié)合，形成新手—合格、合格—骨干、骨干—技術(shù)專家三個階段的課程群體系，構(gòu)建“底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群課程體系（如下表）。
“底層共享”就是通過分析建筑工程技術(shù)系現(xiàn)有專業(yè)的主要就業(yè)崗位、崗位工作任務(wù)、職業(yè)能力需求和知識構(gòu)成，將各專業(yè)共同的制圖知識、材料技術(shù)知識、工程測量操作技能、CAD制圖技能等課程內(nèi)容在理論、技能基礎(chǔ)相同的課程進(jìn)行整合，形成專業(yè)基礎(chǔ)平臺，將專業(yè)共同生產(chǎn)技術(shù)和職業(yè)能力相近的課程進(jìn)行融合優(yōu)化，形成職業(yè)能力平臺，以上兩個平臺構(gòu)成“底層共享”能力平臺。本能力在第一學(xué)年，以“磚混結(jié)構(gòu)新建部件變電室”項目為引領(lǐng)任務(wù)，通過對“施工識圖”“建筑工程測量、建筑施工技術(shù)”“建筑工程概預(yù)算、建筑施工組織”等共享課程群的學(xué)習(xí)，了解專業(yè)概貌，掌握職業(yè)工作基本技能與程序，在具有一定學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合項目，指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)生涯設(shè)計，使學(xué)生初步掌握測量、預(yù)算、施工、管理的能力。
“中層分立”就是將專業(yè)職業(yè)核心能力存在差異的課程進(jìn)行優(yōu)化，形成 “中層分立”的職業(yè)能力模塊。在第二學(xué)年，以“工程學(xué)院天工樓（框架）”項目為載體，通過對分立的課程群學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)整體行動能力，同時將課程自主項目、綜合項目實(shí)施延伸至第二課堂，以參與教師科研項目、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項目、企業(yè)科技服務(wù)項目為內(nèi)容，提高學(xué)生在“測量、預(yù)算、施工、管理”等不同目標(biāo)方面的能力。
“高層共選”就是開發(fā)適應(yīng)學(xué)生就業(yè)崗位能力變化和個性發(fā)展的拓展課程，形成（多個） “高層互選模塊”， 構(gòu)建建筑工程專業(yè)群課程體系。以建筑工程技術(shù)專業(yè)為核心，帶動工程造價專業(yè)、裝飾工程技術(shù)專業(yè)、市政工程施工技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)協(xié)同發(fā)展。在第三學(xué)年，以“施工現(xiàn)場具體工程項目”為載體，通過互選課程群的學(xué)習(xí)，結(jié)合現(xiàn)場實(shí)際情況，進(jìn)一步提升學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力，將專業(yè)和就業(yè)結(jié)合起來，以創(chuàng)業(yè)的態(tài)度就業(yè)，就業(yè)作為創(chuàng)業(yè)的開始。
（二）“底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群課程體系特征
針對“底層共享、中層分立、高層互選”的專業(yè)群課程體系，我們將“項目貫通、標(biāo)準(zhǔn)融入”，即將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中，以建筑工程項目為載體貫通施工圖的識讀、建筑施工、建筑施工組織管理核心能力培養(yǎng)。
1.“項目貫通”——以工程項目為載體，貫穿整個教學(xué)過程。在教學(xué)過程中，以工程項目為學(xué)習(xí)載體，依據(jù)建設(shè)單位按圖組織施工的要求實(shí)現(xiàn)以工程項目為載體的項目貫通。以此我們建立了工作過程系統(tǒng)化課程進(jìn)行教學(xué)，工作過程系統(tǒng)化課程是依據(jù)并圍繞職業(yè)活動中為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序建立起來的課程體系。在工作過程系統(tǒng)化專業(yè)課程群體系開發(fā)的基礎(chǔ)上，每個項目都有鮮明的獨(dú)立性，又相互關(guān)聯(lián)，每個項目間的知識和技能層層遞進(jìn)，前一項目是后一項目的基礎(chǔ)，后一項目提升了前一項目的知識和技能要求。結(jié)合課外平等項目逐步鞏固，知識與技能學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)，充分體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性。
目前大量的建筑產(chǎn)品主要采用磚混結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)以及小型工業(yè)建筑產(chǎn)品的排架結(jié)構(gòu)，我們在教學(xué)中以這四種結(jié)構(gòu)類型的工程項目為主，建立貫穿各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境。如在施工圖（包括建施、結(jié)施、設(shè)施）識讀能力的培養(yǎng)過程中，依托建筑構(gòu)造與識圖等學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識識讀一個工程項目的建筑施工圖部分，結(jié)合建筑結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域識讀同一項目結(jié)構(gòu)施工圖部分，按照建筑設(shè)備學(xué)習(xí)領(lǐng)域了解同一項目設(shè)備施工圖識讀部分，一個工程項目的三部分識讀能力分階段連續(xù)進(jìn)行。為鞏固識圖能力，在識圖訓(xùn)練周同步進(jìn)行另一個項目施工圖的繪制，加強(qiáng)施工圖識讀能力的培養(yǎng)。建筑施工能力、建筑施工組織管理能力也如施工圖識讀能力培養(yǎng)進(jìn)行。同時，依托“校中廠”“廠中校”等真實(shí)環(huán)境和模擬真實(shí)環(huán)境，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、與人溝通能力等，培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)能力。
2.“標(biāo)準(zhǔn)融入”——將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程群建設(shè)和教學(xué)過程中。在課程群建設(shè)中參照現(xiàn)行行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，將其融入專業(yè)建設(shè)和教學(xué)過程中，將各崗位群對應(yīng)的職業(yè)崗位工作要求，作為開發(fā)課程群項目建設(shè)的充分依據(jù)。另外，為解決目前本專業(yè)建設(shè)相對滯后于行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，與行業(yè)一線的技術(shù)人員共同參與教學(xué)和課程群建設(shè)，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、強(qiáng)制性措施、企業(yè)文化等內(nèi)容融入教學(xué)過程和專業(yè)建設(shè)中，并按照建筑規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂。同時結(jié)合本行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及新材料、新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用，實(shí)時修改課程內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)同步發(fā)展。
3.將職業(yè)資格考核培訓(xùn)納入課程教學(xué)體系。針對已經(jīng)取得中專文憑的單招生，按行業(yè)和崗位群對職業(yè)素質(zhì)與能力的要求制定教學(xué)體系要求，依據(jù)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求制定課程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格考核培訓(xùn)納入課程教學(xué)體系。近年來，已有多位同學(xué)在校參加了江蘇省造價員資格考試和全國二級建造師執(zhí)業(yè)資格考試，并拿到了資格證書，開創(chuàng)出一條在校生可以獲得職業(yè)資格的渠道。
4.創(chuàng)建校內(nèi)決策與校外實(shí)戰(zhàn)二位一體的項目化教學(xué)模式。針對所開發(fā)的課程群中每個項目，將工學(xué)結(jié)合選擇在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地、校外頂崗實(shí)踐基地、其他企業(yè)工作現(xiàn)場、社會等環(huán)境下輪流完成，如在學(xué)生識圖能力的課程群訓(xùn)練的過程中，我們從最簡單的磚混結(jié)構(gòu)項目出發(fā)，選擇適合培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力、適合教學(xué)操作的知識和內(nèi)容，作為訓(xùn)練學(xué)生識圖專業(yè)能力的實(shí)訓(xùn)任務(wù)載體。據(jù)此設(shè)計學(xué)習(xí)情境，形成工作過程為導(dǎo)向、依托工作任務(wù)載體、以學(xué)生為主體的能力訓(xùn)練過程，進(jìn)行實(shí)物觀看—實(shí)物圖形表達(dá)—圖形解讀。利用實(shí)物圖片、視頻、現(xiàn)場教學(xué)等手段，同時將框架結(jié)構(gòu)和框剪結(jié)構(gòu)的項目布置下去，延伸到第二課堂，達(dá)到同步訓(xùn)練。我們根據(jù)不同的教學(xué)情境設(shè)計不同的教學(xué)方法，如在樓板構(gòu)造識讀教學(xué)中，在參觀的基礎(chǔ)上，和學(xué)生一起分析并討論從受力角度分析幾種常見的現(xiàn)澆樓板的特點(diǎn)和使用，從整體性角度和學(xué)生一起分析預(yù)制樓板的加強(qiáng)措施，配圖表示。圖片演示地面形式和構(gòu)造特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正掌握樓板構(gòu)造的識讀。為保證以工作任務(wù)為載體的實(shí)施，在教學(xué)中要明確工作任務(wù)、實(shí)施過程、考核標(biāo)準(zhǔn)。在考核時，以典型工作任務(wù)為考核依據(jù)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，有以考核專業(yè)能力為主的實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)考核，也有以測試認(rèn)知水平的知識考核。成績評定方法：根據(jù)學(xué)生識圖表現(xiàn)、小組成員工作情況、團(tuán)隊協(xié)作和成果來評定小組成績和個人成績。
對于建筑工程計量與計價、建筑施工組織、建筑裝飾設(shè)計等專業(yè)課程群的教學(xué)，我們選擇了“崗位教學(xué)”。“崗位教學(xué)”就是對關(guān)鍵類課程實(shí)行打破班級、分散到各個崗位上的教學(xué)方式，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室集中上課，邊講邊練，“項目實(shí)施”就是將專業(yè)課程分課程、分工程部位、分模塊結(jié)合多家企業(yè)、多個工程項目的實(shí)施，在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)基地、校外企業(yè)工作現(xiàn)場完成。通過選擇來源于現(xiàn)場的真實(shí)項目，先進(jìn)行課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室分小組討論，在教師的指導(dǎo)下通過項目分解來架構(gòu)項目的思路，并把其他項目在第二課堂和現(xiàn)場延伸開來進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)，如我們與常州武晉造價事務(wù)所合作，帶領(lǐng)工程造價專業(yè)學(xué)生參與了總二車間擴(kuò)建廠房工程預(yù)算書的編制；與戚機(jī)廠建筑公司合作，帶領(lǐng)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與了柴油機(jī)試驗(yàn)站輔房及浴室工程施工組織設(shè)計的編制；與同濟(jì)裝飾公司合作，帶領(lǐng)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生參與了中國建設(shè)銀行銅陵分行工程裝飾設(shè)計工作。通過這些實(shí)戰(zhàn)既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，又達(dá)到了課程群教學(xué)的目的。
三、學(xué)業(yè)評價
（一）課程考核原則
在基于工作過程的項目課程構(gòu)建中，首先要突出學(xué)生能力的培養(yǎng)，每次上課要讓學(xué)生明確要達(dá)到的能力目標(biāo)，使學(xué)生通過訓(xùn)練具備相應(yīng)能力。其次，要以項目為載體，課程教學(xué)按相關(guān)崗位真實(shí)過程的實(shí)際項目進(jìn)行，通過項目教學(xué)，使學(xué)生具備所學(xué)的能力。最后，課程教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，擯棄“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生能按企業(yè)真實(shí)的工作過程進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
（二）考核方式
在基于工作過程的項目課程考核中，主要采用了六種考核方式：（1）實(shí)訓(xùn)室在線測試。通過自主開發(fā)的在線測試系統(tǒng)進(jìn)行考核，在配備服務(wù)器和終端電腦的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行測試，由電腦從題庫中抽卷、收卷和改卷，自動給出成績。（2）筆試。通過紙質(zhì)試卷進(jìn)行考核，卷面主要以主觀題為主。（3）機(jī)試。通過計算機(jī)實(shí)際操作考試考核學(xué)生的實(shí)際操作能力。（4）現(xiàn)場實(shí)踐。在操作現(xiàn)場采用抽簽的方式從給定題庫中選擇題目，并在規(guī)定的時間內(nèi)當(dāng)場完成操作。（5）展示與答辯。由教師、學(xué)生、企業(yè)專家（或兼職教師）組成考試小組，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)展示并講解項目成果，考試小組相關(guān)人員提問，學(xué)生及其項目組成員作答，最后考試小組按評價標(biāo)準(zhǔn)給分。（6）企業(yè)專家測評。由企業(yè)專家根據(jù)企業(yè)實(shí)際工作要求對學(xué)生項目成果給出評分。
四、結(jié)語
課程群開發(fā)后的實(shí)施效果比較好，重點(diǎn)體現(xiàn)在以下幾個方面：實(shí)現(xiàn)校企之間師資的培養(yǎng)及互動，打造了一支“工學(xué)結(jié)合”的“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊；重視“工學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐課程群建設(shè)，打造了一批建筑工程專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地；以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，打造了一批校外頂崗實(shí)踐基地；在實(shí)踐課程群的建設(shè)中引入企業(yè)真實(shí)項目，極大程度地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又及時解決了企業(yè)的難題，這既服務(wù)于學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校頂崗實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，又服務(wù)于企業(yè)，為企業(yè)提供員工培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)共贏。
總之，根據(jù)建筑工程技術(shù)特點(diǎn)開發(fā)出的職業(yè)成長規(guī)律和認(rèn)知學(xué)習(xí)規(guī)律相結(jié)合的專業(yè)課程體系，項目化的課程教學(xué)策略，教師的職業(yè)教育能力得到了提升，學(xué)院的人才培養(yǎng)指導(dǎo)思想得到了體現(xiàn)，學(xué)生的職業(yè)整體行動能力培養(yǎng)得到了保證。
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