時(shí)間：2023-10-10 16:08:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇室內(nèi)設(shè)計(jì)開設(shè)課程，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
Abstract： 3dsMAX interior design renderings production refers to the application of computer virtual expression design idea， and creative ideas of realism， is the collection object modeling， architectural structure， architectural aesthetics， colors， materials， and other disciplines of a software application technology. It is the architectural design， interior design and other design engineering and other professional compulsory core courses of computer aided design. Based on 3dsMAX interior design renderings abuses in production in the interior design professional teaching， this paper puts forward the corresponding teaching content reform， focuses on 3dsMAX interior design renderings produced in the teaching practice of "teaching， learning and training".
關(guān)鍵詞： 3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作；教學(xué)改革；教；學(xué)；訓(xùn)
Key words： rendering creation of 3dsMAX interior design；teaching reform；teaching；learning；training
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2016）03-0234-02
1 3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程現(xiàn)狀
以信息通訊計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)了社會(huì)的變革，也促使了室內(nèi)設(shè)計(jì)從過去手繪制圖發(fā)展到現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)制圖，發(fā)生了大變革。3dsMAX是基于計(jì)算機(jī)平臺(tái)的三維操作應(yīng)用軟件，主要面向室內(nèi)設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)等廣大的行業(yè)。當(dāng)前國內(nèi)眾多高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)等與之相關(guān)的專業(yè)都開設(shè)了3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程，其中以3dsMAX軟件應(yīng)用開設(shè)最多，普及范圍最廣。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校學(xué)生在學(xué)習(xí)3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作還存在以下問題：實(shí)踐能力差、課堂上會(huì)課后不會(huì)操作、命令眾多容易忘記、課程學(xué)完后不能熟練完成效果圖制作、效果圖完成的效果差。這個(gè)是3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程教學(xué)不可忽視的問題。綜合分析有以下三個(gè)方面問題：其一3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程教師的“教”，教師怎么教？其二教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生應(yīng)該如何學(xué)？其三教學(xué)中的“訓(xùn)”，怎么訓(xùn)？
2 3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程的教學(xué)改革
2.1 課程設(shè)置
合理的課程結(jié)構(gòu)指各門課程之間的結(jié)構(gòu)合理，包括開設(shè)的課程合理，課程開設(shè)的先后順序合理銜接有序、能使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，獲得某一專業(yè)所具備的知識(shí)與能力[1]。3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程在大多數(shù)高校都只開設(shè)一學(xué)期，忽略了該課程的復(fù)雜性，該課程從學(xué)習(xí)內(nèi)容上分為：基礎(chǔ)操作學(xué)習(xí)和效果圖制作學(xué)習(xí)兩個(gè)部分較為合理。
2.2 課時(shí)設(shè)置與分配
該課程教學(xué)模式有學(xué)年教學(xué)與集中性教學(xué)兩個(gè)模式。現(xiàn)高校普遍按學(xué)年設(shè)置的周課時(shí)有4課時(shí)、6課時(shí)、8課時(shí)為最常見。學(xué)年教學(xué)周4-6課時(shí)明顯不足，只能完成對(duì)3dsMAX基礎(chǔ)操作的掌握。周8課時(shí)分配影響其他課程的教學(xué)安排，且教學(xué)效果容易使學(xué)生產(chǎn)生疲乏。集中性教學(xué)就是集中一個(gè)時(shí)間段全上這一門課程的教學(xué)。集中性教學(xué)模式，由于時(shí)間集中、短促，教學(xué)中學(xué)生容易忘記、容易產(chǎn)生疲乏，學(xué)習(xí)效果差等。所以綜合課時(shí)設(shè)置必須根據(jù)課程設(shè)置計(jì)劃來進(jìn)行安排，學(xué)年教學(xué)一學(xué)期設(shè)置為周6-8課時(shí)最適宜；兩學(xué)期的課程設(shè)置為周4課時(shí)量適宜[2]。
3 3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程的“教”
3.1 案例挑選
學(xué)習(xí)3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作必須先掌握3dsMAX軟件操應(yīng)用，才能學(xué)習(xí)好室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作。從內(nèi)容上3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作可以分為：3dsMAX基礎(chǔ)操作學(xué)習(xí)；3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作學(xué)習(xí)兩部分。根據(jù)課程的內(nèi)容和要求，必須在授課內(nèi)容的案例講解中進(jìn)行挑選。好的案例會(huì)綜合應(yīng)用到多個(gè)工具和命令，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能掌握多個(gè)工具的使用方法。如室外的石圓桌子石凳子制作就涉及到“選擇、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、縮放、車削、陣列復(fù)制、角度捕捉”等工具。
3.2 步驟講解
在3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作案例講解中，步驟講解尤為重要。對(duì)初學(xué)者來說，看清楚工具的操作方法、了解工具的用途非常關(guān)鍵。3dsMAX是一個(gè)三維編輯軟件，用到的工具與命令非常多。如，一張電腦桌子的制作，涉及到“編輯多變形、點(diǎn)的編輯、邊的編輯、面的編輯、標(biāo)準(zhǔn)材質(zhì)、位圖貼圖、渲染設(shè)置、像素設(shè)置”等非常復(fù)雜的、眾多的命令。教師在案例操作講解中，著重講解、重點(diǎn)講解、分步驟講解，每一個(gè)步驟示范都必須讓學(xué)生看清楚、并明白這么操作的含義。只有這樣分步驟講解才能讓學(xué)生看清楚、聽明白，這樣才能使學(xué)生學(xué)習(xí)到、掌握3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作的工具使用方法。
4 3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程的“學(xué)”
4.1 課堂用心聽
俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的態(tài)度都是成敗的關(guān)鍵。首先學(xué)生在課堂上要用心聽老師的講解，尤其在案例講解中，看清楚使用的工具、看清楚每一個(gè)操作的步驟、聽清楚教師講解工具的理論、聽清楚教師講解的每一個(gè)操作步驟的含義。做好筆記也是用心之一，當(dāng)自己操作過程中忘記命令的時(shí)候還可以翻開筆記看看，幫助自己增強(qiáng)記憶。所以用心聽是學(xué)習(xí)好的前提和基礎(chǔ)。
4.2 課堂用心問
孔子曾說 “三人行必有我?guī)熝伞保梢娭R(shí)在互相學(xué)習(xí)的過程中可以提高。在老師講過后有的學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)容易忘記，往往在操作過程中忘記命令，忘記工具的使用方法；有的學(xué)生甚至在問過老師2-3遍后仍然不會(huì)操作。在此情況下，學(xué)生不僅要虛心的向身邊的同學(xué)學(xué)習(xí)，仍然還是要多向教師請(qǐng)教，做到“不恥下問”也只有這樣用心“問”才能掌握好該知識(shí)技能。
4.3 課堂用心練
3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程屬于操作技能課，一般配備在計(jì)算機(jī)房上課，課程內(nèi)容除了理論講解、案例講解還有上機(jī)操作的教學(xué)。往往老師都會(huì)給學(xué)生布置一些針對(duì)性的案例加以訓(xùn)練。學(xué)習(xí)的心態(tài)很重要，往往用心去學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)效果非常好，心態(tài)不好的學(xué)習(xí)效果較差。部分帶著完成任務(wù)的心態(tài)去學(xué)習(xí)的同學(xué)，掌握的技能都不怎么好，帶著學(xué)習(xí)技術(shù)的心態(tài)去學(xué)習(xí)的同學(xué)，積極性比較高，很用心的完成作業(yè)，基本能做到用心記、用心練、用心問，掌握的操作技能相當(dāng)好。所以學(xué)習(xí)3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作過程中還需要用心去練。
4.4 課后認(rèn)真練
3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作是一個(gè)以計(jì)算機(jī)為平臺(tái)的軟件應(yīng)用操作技術(shù)，這樣的操作技術(shù)只有平時(shí)多訓(xùn)練，才能掌握其中的技巧。如果單憑教師在課堂中的“教”，學(xué)生被動(dòng)的“學(xué)”，學(xué)生往往學(xué)習(xí)到的也只是“大概”，只有通過自己不斷的實(shí)踐、不斷的積累才能獲得內(nèi)在的知識(shí)技能。所以3dsMAX內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作也是一個(gè)孰能生巧的過程，必須在課后不斷的練習(xí)、操作、應(yīng)用才能掌握3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作的精髓。
5 3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程的“訓(xùn)”
5.1 課內(nèi)實(shí)訓(xùn)
現(xiàn)眾多的高校在3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程中都設(shè)置有課堂訓(xùn)練的課時(shí)。課內(nèi)訓(xùn)練的叫課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，教師在課堂中講解后，布置作業(yè)讓學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練。通過課內(nèi)訓(xùn)練增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力、增加學(xué)生的記憶能力，能迅速將理論知識(shí)融會(huì)貫通。課內(nèi)實(shí)訓(xùn)練變得非常的重要，教師必須準(zhǔn)備好課內(nèi)實(shí)訓(xùn)的作業(yè)、必須嚴(yán)格管理、嚴(yán)格考核、嚴(yán)格要求，只有這樣才能保證學(xué)生認(rèn)真的完成課內(nèi)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到課內(nèi)訓(xùn)練的有效性。
5.2 綜合實(shí)訓(xùn)
綜合實(shí)訓(xùn)一般是在課程結(jié)束后，專門集中一個(gè)時(shí)間段集中訓(xùn)練的過程。綜合實(shí)訓(xùn)也可以安排在課內(nèi)訓(xùn)練，一般根據(jù)各高校各自的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱執(zhí)行。綜合訓(xùn)練的內(nèi)容主要是通過實(shí)際的工程項(xiàng)目與所開設(shè)的課程對(duì)應(yīng)來展開學(xué)生集中訓(xùn)練，主要是考查學(xué)生在課程學(xué)習(xí)完后對(duì)該課程的知識(shí)掌握，考查學(xué)生在課程學(xué)習(xí)完后的實(shí)際應(yīng)用能力。綜合訓(xùn)練也是3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程必不可少的一個(gè)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，通過完成某實(shí)際工程項(xiàng)目的餐廳、臥室、客廳的效果圖制作訓(xùn)練，使我們的學(xué)生更加熟練的掌握建模、燈光、材質(zhì)、后期等室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作技術(shù)，達(dá)到綜合訓(xùn)的培養(yǎng)目標(biāo)。
6 結(jié)論
3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必修的核心課程，是室內(nèi)設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)之一，掌握3dsMAX工具的操作與使用、繪制室內(nèi)設(shè)計(jì)三維效果圖是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重中之重。所以學(xué)習(xí)不僅是教師的“教”，更重要的是學(xué)生的“學(xué)”，通過綜合的“訓(xùn)”有機(jī)將教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”緊密銜接，使室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作的“教、學(xué)、訓(xùn)”有效結(jié)合，改變了過去學(xué)習(xí)低效、技能差的現(xiàn)狀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升了學(xué)生的專業(yè)技能，保證了學(xué)生在3dsMAX室內(nèi)設(shè)計(jì)效果圖制作課程中專業(yè)技術(shù)學(xué)得更扎實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉晶.3dsMAX課程改革實(shí)踐的探討[J].大眾科技，2011，5.
關(guān)鍵詞：環(huán)境設(shè)計(jì);就業(yè)能力;培養(yǎng);課程改革
環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程改革必須基于就業(yè)能力培養(yǎng)，在適應(yīng)市場需要的前提下，著重培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競爭力、自主學(xué)習(xí)能力、科研能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造力和適應(yīng)社會(huì)能力，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)遇，使學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和較高的實(shí)踐能力。因此，基于就業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革，必須以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力、綜合能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力為中心。
一、增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力
目前，部分高校環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置有待進(jìn)一步整合。一些高校貪大求全，開設(shè)的專業(yè)必修課主要有建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、專業(yè)技術(shù)課程等。其中，建筑設(shè)計(jì)是在建造建筑物之前按照建設(shè)任務(wù)，以圖紙和文件等方式，將施工和使用過程中可能涉及的問題與方法通盤展現(xiàn)出來；室內(nèi)設(shè)計(jì)是運(yùn)用建筑設(shè)計(jì)原理和物質(zhì)技術(shù)手段，創(chuàng)造功能合理且優(yōu)美、舒適的，能滿足人們物質(zhì)和精神需要的室內(nèi)環(huán)境，包括居住建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、公共建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、工業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)、農(nóng)業(yè)建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)等門類；景觀設(shè)計(jì)是在建筑設(shè)計(jì)和規(guī)劃設(shè)計(jì)的過程中，對(duì)周圍的自然環(huán)境和人工環(huán)境進(jìn)行整體考量與設(shè)計(jì)，以提升建筑群和周圍環(huán)境的舒適度、方便度和審美度的設(shè)計(jì)過程，包括景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林綠化規(guī)劃建設(shè)、室外空間環(huán)境創(chuàng)造、景觀資源整合保護(hù)等方面；環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)課程包括素描、色彩、構(gòu)成基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、模型制作等。這四大門類的課程涉及面較廣，故不可能求全責(zé)備，而應(yīng)將建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)類課程分為三個(gè)大方向，讓學(xué)生主攻其中一個(gè)方向，然后再學(xué)習(xí)一些專業(yè)技術(shù)課程即可，通過實(shí)踐強(qiáng)化就業(yè)能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
教師要想加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，就必須讓學(xué)生突破設(shè)計(jì)思路狹窄、缺乏創(chuàng)新意識(shí)的瓶頸。一方面，教師可增設(shè)工程造價(jià)、綠色環(huán)保、傳統(tǒng)園林、生態(tài)園林等選修課程；另一方面，應(yīng)增設(shè)文學(xué)藝術(shù)、中國傳統(tǒng)文化、外國文化藝術(shù)方面的選修課程。此類課程對(duì)于培養(yǎng)環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)功底、藝術(shù)品位、審美能力和文化底蘊(yùn)具有較好的作用，因此，教師必須騰出部分課時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在這些方面的學(xué)習(xí)和思考，并促進(jìn)其將這些知識(shí)運(yùn)用到環(huán)境設(shè)計(jì)中。
三、提升學(xué)生的創(chuàng)造力
創(chuàng)造力的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜而漫長的過程，它與知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思維方法都有密切的聯(lián)系。教師應(yīng)該從基礎(chǔ)課開始就注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，由簡入繁、由淺入深、由表及里，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域，創(chuàng)造力最終體現(xiàn)為用設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)手段對(duì)環(huán)境進(jìn)行系統(tǒng)的改造，使其兼具實(shí)用性與裝飾性，且具有物質(zhì)與精神的雙重功能。環(huán)境設(shè)計(jì)是一個(gè)新興的、邊緣的、綜合的系統(tǒng)工程，環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科的綜合專業(yè)，涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識(shí)、園林藝術(shù)、人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)流派、材料學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。因此，教師應(yīng)該壓縮設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的比重。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師不是僅靠軟件、表現(xiàn)、效果圖就能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀作品的，而是更多地依賴設(shè)計(jì)思維與設(shè)計(jì)創(chuàng)新提升設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和品位。
四、提升學(xué)生的實(shí)踐能力
教師要想提升學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須合理設(shè)置課程，圍繞理論課程、核心技能課程、拓展性技能課程、就業(yè)能力提升類課程，開設(shè)設(shè)計(jì)史、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)概論、室內(nèi)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、室內(nèi)材料與構(gòu)造、景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等理論課程，開設(shè)空間設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、設(shè)計(jì)程序與方法、居住空間設(shè)計(jì)、辦公空間設(shè)計(jì)、商業(yè)空間設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)等核心技能課程，開設(shè)設(shè)計(jì)制圖、表現(xiàn)技法、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等拓展性技能課程，開設(shè)設(shè)計(jì)色彩、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)構(gòu)成、建筑速寫、工程造價(jià)、綠色環(huán)保、中國傳統(tǒng)文化、生態(tài)園林、傳統(tǒng)園林等就業(yè)能力提升類課程。另外，教師還可將各門課程組合成三大課程群，即制圖表現(xiàn)課程群、工程技術(shù)課程群、理論創(chuàng)意課程群。
總之，只有不斷增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力、綜合能力、創(chuàng)造力、實(shí)踐能力，才能提升環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多的環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)人才。
作者:南昌工程學(xué)院人文與藝術(shù)學(xué)院 單位:李平 周衛(wèi)平
參考文獻(xiàn)：
[1]姜民.對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中創(chuàng)造力培養(yǎng)的思考.美苑，2008（3）.
1.改變以往片面的教學(xué)觀念
要充分重視和主動(dòng)關(guān)注中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)藝術(shù)在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位和作用，打破以往“重技輕道”“重技能訓(xùn)練，輕知識(shí)理論”“重專業(yè)，輕文化”的現(xiàn)象。可以在教學(xué)內(nèi)容上增加中國傳統(tǒng)文化概論、中國古典文學(xué)藝術(shù)精典作品賞析等課程，在教學(xué)方法和形式上更加靈活多樣，以學(xué)術(shù)報(bào)告或?qū)ｎ}講座形式，集中、系統(tǒng)、概論式地引導(dǎo)講解，并讓學(xué)生互動(dòng)參與，進(jìn)行討論、辯論、演講。在課程內(nèi)容的選擇上要結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，兼顧知識(shí)性、趣味性和針對(duì)性。要讓學(xué)生在掌握專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要接受更多的有關(guān)傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)藝術(shù)的熏陶；使學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，以更濃厚的興趣、更自覺的意識(shí)、更積極主動(dòng)的姿態(tài)去探討與中國傳統(tǒng)文化、古典文學(xué)藝術(shù)相關(guān)的問題，最終能夠做到學(xué)以致用，把這些文化素養(yǎng)與自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來。通過相互之間的比對(duì)、浸染、互促互動(dòng)，使學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，全面提升藝術(shù)修養(yǎng)，獲得綜合、完善、充分的創(chuàng)造才能。
2.注重學(xué)科間的交叉互動(dòng)
注意不同學(xué)科之間的相互聯(lián)系、互滲互動(dòng)。在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要充分重視那些與室內(nèi)設(shè)計(jì)類相近、相關(guān)的專業(yè)學(xué)科彼此之間的兼容性、互通性，相互借鑒、取長補(bǔ)短，從理論上、技法上、審美觀念上找出它們之間的異與同，使之與室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科融會(huì)貫通，從而在深度和廣度上提升這門學(xué)科的品質(zhì)。例如，中國畫在構(gòu)圖和筆墨技法中經(jīng)常關(guān)注的黑白、聚散、疏密、虛實(shí)、濃淡、粗細(xì)、曲直、剛?cè)岬雀鹘M相關(guān)性辯證概念和室內(nèi)設(shè)計(jì)中所追求的對(duì)稱與均衡、對(duì)比與調(diào)和、節(jié)奏與韻律等形式美法則有著異曲同工之妙，其哲學(xué)內(nèi)涵和審美特征是互感相通的。再比如理論上由謝赫提出的“六法論”，其核心正是以辯證象形思維為特征的天人合一認(rèn)識(shí)論，中國古代的設(shè)計(jì)思想也同樣受到了它的深刻影響，直到今天，其指導(dǎo)思想與審美特性仍然在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)中起著舉足輕重的指導(dǎo)意義。而那些內(nèi)容豐富、題材多樣的中國民間傳統(tǒng)圖案中的色彩和造型，也是我們今天的室內(nèi)設(shè)計(jì)師取之不盡、用之不竭的創(chuàng)作源泉。它們中間那些寓意豐富的祥瑞圖案表達(dá)無不體現(xiàn)了人們美好的理想和愿望，這種寄寓吉祥的創(chuàng)作觀不僅能夠給過去的人們以美的欣賞和未來的希望，更能給我們?cè)S多發(fā)人深省的啟迪。我們今天把民間傳統(tǒng)圖案的知識(shí)及其背后豐富的內(nèi)涵觀念納入現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)，作為設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)資源，既能夠豐富學(xué)生的傳統(tǒng)文化知識(shí)、提高了學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)水平和綜合人文素養(yǎng)，又能夠?yàn)閷W(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作起到一種有效的“催化劑”“誘導(dǎo)素”的作用。因此，我們?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，要有目的、有意識(shí)、積極主動(dòng)地通過不同的形式、渠道，讓學(xué)生廣泛接觸我國博大精深的民族文化，深入了解其多層次、多側(cè)面的深厚內(nèi)涵，充分吸納其中的有益成分，借鑒那些在今天仍然具有生命活力的傳統(tǒng)元素，推陳出新，把它轉(zhuǎn)換成現(xiàn)代設(shè)計(jì)理念，并貫穿到新的設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，從而體現(xiàn)具有典型民族特色的中國現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)。
3.搞好學(xué)科建設(shè)
要增強(qiáng)對(duì)弘揚(yáng)民族文化內(nèi)容課程的開設(shè)。現(xiàn)有的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)大體上是以《結(jié)構(gòu)素描》《色彩基礎(chǔ)》《平面構(gòu)成》《色彩構(gòu)成》《立體構(gòu)成》等為公共基礎(chǔ)課；以《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》《專業(yè)制圖》《透視學(xué)》《計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)》《效果圖表現(xiàn)技法》《室內(nèi)陳設(shè)》等為專業(yè)基礎(chǔ)課；以《居室空間設(shè)計(jì)》《公共空間設(shè)計(jì)》《展示設(shè)計(jì)》等為專業(yè)課。除了常規(guī)的專業(yè)課程外，我們理所當(dāng)然可以開設(shè)“傳統(tǒng)裝飾”“民間美術(shù)賞析”“室內(nèi)民族風(fēng)格裝飾”等課程，訓(xùn)練學(xué)生從傳統(tǒng)入手。另外，我們還可以在相關(guān)課程中突出中國的民族藝術(shù)特色，將中國工藝美術(shù)概述或中國設(shè)計(jì)藝術(shù)思想之類的課程指定為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課程。同時(shí)，還應(yīng)開設(shè)一些相關(guān)的特色選修課，例如在陶瓷、漆藝、印染、雕刻、建筑裝飾等有特色的民族、民間工藝課中精選若干門，要求學(xué)生通過這些專門課程的學(xué)習(xí)，掌握傳統(tǒng)符號(hào)表現(xiàn)形式的運(yùn)用并進(jìn)而領(lǐng)會(huì)我國傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的內(nèi)在精神。這樣，既使學(xué)生加強(qiáng)了專業(yè)動(dòng)手能力又能夠使之深刻了解傳統(tǒng)文化的特色與魅力所在，從而恢復(fù)并堅(jiān)定他們對(duì)發(fā)揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的信念。
4.繼承傳統(tǒng)文化的室內(nèi)設(shè)計(jì)方法
時(shí)代的發(fā)展有其基本的脈絡(luò)，需要注入新的靈魂和血液。因此，有必要將傳統(tǒng)與現(xiàn)代美學(xué)及其設(shè)計(jì)理念融入到設(shè)計(jì)中。
首先，傳統(tǒng)符號(hào)的運(yùn)用。中國傳統(tǒng)符號(hào)主要有：具有象征性和比喻意義的圖案和紋樣；古代傳統(tǒng)圖騰紋飾；傳統(tǒng)宗教紋飾符號(hào)。這些符號(hào)，有些是前人在生產(chǎn)勞動(dòng)、建造居所時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和智慧的積累；有的則是精神生活的追求和體現(xiàn)。在當(dāng)代，這些符號(hào)仍然有著積極的實(shí)用意義，直接運(yùn)用這些符號(hào)作為裝飾元素，是營造傳統(tǒng)的室內(nèi)環(huán)境文化的手法。一般的手法有：抽象簡約這種傳統(tǒng)手法對(duì)傳統(tǒng)形式的整體和局部進(jìn)行藝術(shù)加工提煉與抽象簡化，其原則是可失傳統(tǒng)之形而不失傳統(tǒng)知韻，使傳統(tǒng)的儒、道、佛中的某一種文化在結(jié)合現(xiàn)代的功能與技術(shù)的基礎(chǔ)之上，得到延續(xù)與發(fā)展；符號(hào)拼貼，在室內(nèi)設(shè)計(jì)中拼貼運(yùn)用，從而新與舊、古與今帶著某種聯(lián)系；移植與嫁接，對(duì)儒、道、佛歷史文化進(jìn)行移植嫁接，使之成為一種新的藝術(shù)形象。在設(shè)計(jì)中，有時(shí)還可以借用外來文化中的的某些要素與本土文化元素共生與一體。
其次，是色彩與光的處理。色彩通過視覺作用于心理，常常影響人的情感，左右人們的精神和行為。色彩本身沒有絕對(duì)的美和不美，但是對(duì)室內(nèi)空間的色彩搭配非常重要。通常處理色彩的方法有兩種：一是類似色。即色相環(huán)上相鄰不遠(yuǎn)的兩色，類似色彼此接近，統(tǒng)一而稍有變化。二是對(duì)比色。即兩種較遠(yuǎn)色相配得和諧，也就是常說的“補(bǔ)色原則。”光影是色彩的另一種形式，光影的存在總是以具體顏色載體而存在的，光影在室內(nèi)設(shè)計(jì)中也是直接或輔助傳達(dá)傳統(tǒng)信息的有效元素和工具。色彩有著改變環(huán)境氣氛的作用，特別是在光影的共同作用下，創(chuàng)造出不同的空間情調(diào)和意境。
再次，家具陳設(shè)的回歸自然。“天人合一”是提倡人與自然的親合性，即人與自然的和諧關(guān)系。雖然儒、道以及佛家的傳統(tǒng)文化不同，但是在回歸自然和效法自然上卻有相同主處。然而在緊張的都市生活中，人們渴望與自然親近的欲望不能實(shí)現(xiàn)，因此“移情于家”，力求營造一種自然的氣氛作為精神上的補(bǔ)償，達(dá)到某種意義上的回歸。
參考文獻(xiàn)
[1]劉勰.文心雕龍.西安：三秦出版社，1999
[2]程大錦.建筑、形式、空間和秩序（第二版）.天津：天津大學(xué)出版社，2002
[3]許亮，董萬里.室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì).重慶：重慶大學(xué)出版社，2004
緒 論
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀和背景
我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和我國的綜合國力的提高，人們?cè)跐M足了物質(zhì)水平的穩(wěn)步提高外對(duì)精神生活的要求也越來越重視，以室內(nèi)裝飾提高生活的質(zhì)量成為了消費(fèi)的一個(gè)重要部分。我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展到現(xiàn)在已經(jīng)具有一定規(guī)模，雖然與發(fā)達(dá)國家有一定的差距，但它的發(fā)展在當(dāng)下也呈現(xiàn)新的特點(diǎn)。
2.室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的現(xiàn)狀
在我國室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)都是綜合大學(xué)或者藝術(shù)學(xué)院的形式，所以我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)多是以藝術(shù)性為主，以實(shí)用技術(shù)經(jīng)驗(yàn)為主導(dǎo)的室內(nèi)設(shè)計(jì)還比較少見，在這樣的狀況下學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)完專業(yè)后進(jìn)入公司投入工作，需要有一年的適應(yīng)實(shí)習(xí)的階段，學(xué)生知識(shí)深入度不夠，難以培養(yǎng)其職業(yè)競爭力和生存能力。市場的發(fā)展使得對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)師的需求產(chǎn)生了變化，室內(nèi)設(shè)計(jì)經(jīng)過這么多年的發(fā)展成熟對(duì)人才質(zhì)量的需求提出了新的要求，如何滿足新的要求成為室內(nèi)設(shè)計(jì)教育的新課題。
室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)教育存在的問題
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)與其它學(xué)科的結(jié)合
室內(nèi)設(shè)計(jì)與其它專業(yè)領(lǐng)域分開，這種培養(yǎng)模式容易造成建筑師完成土建結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)后就將建筑毛胚甩給室內(nèi)設(shè)計(jì)師，而室內(nèi)設(shè)計(jì)師在室內(nèi)設(shè)計(jì)家具時(shí)多半只能選購市場成品，這樣的模式不利于設(shè)計(jì)的完整性和環(huán)境設(shè)計(jì)的一體化，這就是為什么設(shè)計(jì)師拿到建筑毛胚房，第一件事情就是拆墻鑿洞，這樣造成材料浪費(fèi)的現(xiàn)象，最后室內(nèi)設(shè)計(jì)變成一件耗時(shí)高、浪費(fèi)大、工期長、成本高的事情。如果能多考慮建筑與室內(nèi)設(shè)計(jì)的結(jié)合可以提高設(shè)計(jì)師對(duì)全局的把握，而且現(xiàn)在建筑行業(yè)已經(jīng)開始提倡精裝修的模式，這樣大大降低了裝修成本和以上存在的所以問題，所以可以看出綜合的設(shè)計(jì)必然是一個(gè)發(fā)展的趨勢，我們應(yīng)該順應(yīng)市場發(fā)展的趨勢，調(diào)整課程的設(shè)置。
2.生產(chǎn)性建筑關(guān)注不夠
在我們的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)里面，其實(shí)我們?cè)O(shè)計(jì)師更多的都是做的一些旅游賓館、大型商場、高級(jí)餐廳等的室內(nèi)設(shè)計(jì)項(xiàng)目，當(dāng)時(shí)對(duì)使用人群最多的學(xué)校、幼兒園、診所、社區(qū)生活服務(wù)設(shè)施等室內(nèi)設(shè)計(jì)的關(guān)注不夠，對(duì)職工集體宿舍、大量生產(chǎn)性建筑的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)給予更多關(guān)注來提高大部分人群在生產(chǎn)生活的過程中享受人文的關(guān)懷。
室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)教育的新概念
1.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)學(xué)科的融合
室內(nèi)設(shè)計(jì)的發(fā)展必然會(huì)走上一個(gè)較為完善的軌道。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科的交叉學(xué)習(xí)特別是技術(shù)方面，比如說室內(nèi)設(shè)計(jì)核心課程中除了傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、工裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)外手繪表現(xiàn)技法等課程應(yīng)當(dāng)加入一些技術(shù)方面的家具設(shè)計(jì)與制作、建筑結(jié)構(gòu)學(xué)、景觀植物學(xué)等相關(guān)學(xué)科;基礎(chǔ)學(xué)科可以把純藝術(shù)素描、色彩、三大構(gòu)成等基礎(chǔ)課程融入室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的制作表現(xiàn);當(dāng)然一個(gè)有發(fā)展和有藝術(shù)底蘊(yùn)的設(shè)計(jì)師不能缺少理論學(xué)科的支持，在一些職業(yè)院校會(huì)看中實(shí)踐教學(xué)忽視理論的教學(xué)，但是做為室內(nèi)設(shè)計(jì)這么一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，理論教學(xué)不可刪減，中外建筑史等學(xué)科與室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)的設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)流派、設(shè)計(jì)表現(xiàn)、優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品欣賞、設(shè)計(jì)的美與審美結(jié)合起來，共同提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和素質(zhì)。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)的課程中設(shè)置雕塑課和親手制作木工家具等課程，這樣的課程可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再配備相應(yīng)的陶藝工作室、窯、木工房，聘請(qǐng)專業(yè)的手工藝人員管理和指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手創(chuàng)作并制作出自己設(shè)計(jì)的裝飾品或家具，并且教導(dǎo)學(xué)生在施工中會(huì)用到的一些制作工藝和制作步驟，可以很好的提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力，學(xué)生在完整自己設(shè)計(jì)的作品的同事會(huì)感受到很大的成就感更加提升創(chuàng)作的興趣。
2.加強(qiáng)室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科的對(duì)外交流
目前的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科和很多學(xué)科都有交集，比如工業(yè)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)，對(duì)于這些學(xué)科來說之間應(yīng)該加以交流和互動(dòng)。通過各種交流內(nèi)容，共同促進(jìn)藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展。學(xué)術(shù)交流的方式有很多種，常見的有競賽、跨專業(yè)的學(xué)術(shù)研討活動(dòng)等。如電梯設(shè)計(jì)，外觀屬于產(chǎn)品設(shè)計(jì)，內(nèi)部則是室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì);建筑設(shè)計(jì)外觀是建筑設(shè)計(jì)內(nèi)部設(shè)計(jì)又屬于室內(nèi)設(shè)計(jì)等。所以，為了促進(jìn)學(xué)科的發(fā)展，我們要增加競賽的交流，多組織一些包含兩個(gè)專業(yè)的比賽，有助于學(xué)生綜合能力的提高，使其得到全面鍛煉和發(fā)展。
另外還可以通過一些跨學(xué)科的講座或者研討會(huì)。通過邀請(qǐng)一些高新技術(shù)研發(fā)人才進(jìn)行研討或講座，促進(jìn)我國設(shè)計(jì)人員，國外設(shè)計(jì)同行以及海外學(xué)者之問的學(xué)術(shù)交流、合作和聯(lián)系，及時(shí)溝通和了解國內(nèi)外最新學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)，設(shè)計(jì)理念與趨勢，以促進(jìn)我國在設(shè)計(jì)領(lǐng)域的
發(fā)展。
3.教學(xué)融入社會(huì)
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)的積累和縝密的邏輯思維是需要在社會(huì)實(shí)踐中不斷完善的。走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑。把課堂學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂和社會(huì)相結(jié)合起來的教學(xué)模式，要求學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)主動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。同時(shí)教師必須由簡單的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)途徑的指路人、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者和社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)者，開設(shè)“假期課堂”可以讓學(xué)生在暑假期間在企業(yè)工作，由專業(yè)教師帶領(lǐng)，這樣不但加強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)競爭力，同時(shí)也提高了教師的素養(yǎng)，并且可以加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的市場競爭力。
4.人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)科有很強(qiáng)的藝術(shù)性，與工程技術(shù)學(xué)科有所不同。室內(nèi)設(shè)計(jì)教育所培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握一定的自然科學(xué)知識(shí)，還要有政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、歷史等方面的素養(yǎng)。室內(nèi)設(shè)計(jì)必須要求學(xué)生知識(shí)面廣泛，對(duì)城市文化有深入的了解。應(yīng)該擴(kuò)大選修課的范圍，實(shí)行多元文化的教育理念，加強(qiáng)與人文、科技課程的整合作用，注意與其他學(xué)科的滲透和關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)全面發(fā)展的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，讓這些設(shè)計(jì)師把優(yōu)雅的環(huán)境帶給人們，讓室內(nèi)設(shè)計(jì)提高全民族的創(chuàng)造思維和生活
質(zhì)量。
（作者單位：湖南信息學(xué)院）
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè) 工作崗位 課程體系 高等職業(yè)院校
【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2012)03-0011-02
以工作崗位為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心，面向市場、面向技術(shù)、面向應(yīng)用，培養(yǎng)綜合素質(zhì)優(yōu)良的高級(jí)技能型人才，是高職教育的辦學(xué)方向，也是確立高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程理念的依據(jù)。高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革必須基于對(duì)行業(yè)特點(diǎn)的分析，以滿足企業(yè)對(duì)人才的要求為宗旨，以工作崗位為導(dǎo)向，以新的職業(yè)能力內(nèi)涵為依據(jù)改革課程體系。
1.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革思路
課程體系是一個(gè)專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)要求對(duì)所有課程進(jìn)行合理組織和編排而形成的結(jié)構(gòu)序列。課程體系構(gòu)架的合理與否，直接決定著能力結(jié)構(gòu)的合理性和實(shí)現(xiàn)程度。以工作崗位為導(dǎo)向的高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程可以構(gòu)架為“一條主線”、“三大模塊”和“五個(gè)結(jié)合”的綜合體系。
“一條主線”是指在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程中，突出以室內(nèi)設(shè)計(jì)工作崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
“三大模塊”是指室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程模塊，即基本素質(zhì)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊、能力拓展課程模塊。
“五個(gè)結(jié)合”是指在人才培養(yǎng)過程中，把室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與工作過程相結(jié)合，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育相結(jié)合，專職教師與企業(yè)兼職教師相結(jié)合，學(xué)歷教育與職業(yè)資格證書培訓(xùn)相結(jié)合。
2.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系改革內(nèi)容
2.1以工作崗位職業(yè)能力要求劃分室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域
從社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)及室內(nèi)設(shè)計(jì)人員的需求狀況來看，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要培養(yǎng)在室內(nèi)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾裝修等行業(yè)第一線工作，具有良好的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能，能適應(yīng)職業(yè)要求的高技能應(yīng)用型人才。要使課程設(shè)置具有針對(duì)性、實(shí)用性，就必須進(jìn)行職業(yè)崗位能力分析，根據(jù)職業(yè)崗位的能力要求設(shè)置課程，安排教學(xué)內(nèi)容。室內(nèi)設(shè)計(jì)工作崗位職業(yè)能力要求與素質(zhì)分析見表2.1。
表2.1室內(nèi)設(shè)計(jì)工作崗位職業(yè)能力要求與素質(zhì)
對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位群的劃分主要是根據(jù)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和職業(yè)能力要求來確定。對(duì)專業(yè)崗位群的細(xì)劃有利于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分。筆者通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)崗位(群)工作過程的調(diào)研和分析，提煉出典型工作任務(wù)、崗位行動(dòng)領(lǐng)域，并轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建出學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，見圖2.1。
圖2.1學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系
新開發(fā)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域由一個(gè)或若干學(xué)習(xí)情境組成，學(xué)習(xí)情境還包含多個(gè)不同工作任務(wù)，通過多個(gè)不同工作任務(wù)的訓(xùn)練，可以把學(xué)習(xí)領(lǐng)域的所有知識(shí)點(diǎn)都涵蓋進(jìn)去。
2.2以工作崗位職業(yè)能力要求改革課程模塊
從學(xué)生的能力發(fā)展及職業(yè)生涯看，基本素質(zhì)、專業(yè)能力、核心能力培養(yǎng)是重點(diǎn)。因此，將原有由公共文化基礎(chǔ)課、公共專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課構(gòu)成的課程體系，調(diào)整為基本素質(zhì)課程模塊、專業(yè)技能課程模塊、能力拓展課程模塊三大體系。對(duì)原有的公共專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課進(jìn)行整合，突出對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)、職業(yè)能力和核心能力培養(yǎng)的同時(shí)，建設(shè)和開發(fā)一套基于工作過程的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教材。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程中，基本素質(zhì)課程主要培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)后的自主學(xué)習(xí)能力和解決實(shí)際問題能力；專業(yè)技能課程主要培養(yǎng)學(xué)生今后從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作必備的專業(yè)能力；能力拓展課程主要培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。在此基礎(chǔ)上，將教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)證書掛鉤，推行“三證書”制度，要求學(xué)生在校三年除了領(lǐng)取學(xué)歷證書以外，還必須獲得計(jì)算機(jī)技術(shù)證書（Auto CAD、3DS MAX、Photoshop）、室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)資格證書。為此，在課程安排上，應(yīng)盡量使學(xué)生能在二年級(jí)上學(xué)期參加計(jì)算機(jī)技術(shù)證書考試，第二學(xué)期參加并通過室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)資格證書考試，以保證畢業(yè)時(shí)“三證”齊全，為畢業(yè)生就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
2.3以工作崗位職業(yè)能力要求設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容
以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位為主線，確定《室內(nèi)空間設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)照明設(shè)計(jì)》、《家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)》、《室內(nèi)裝飾工程概預(yù)算》、《室內(nèi)裝飾工程管理》6門專業(yè)核心課程。在分析室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位所需的知識(shí)、技能、素質(zhì)基礎(chǔ)上，遵循“由淺入深、由易到難、由表及里”原則，按照室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)成長規(guī)律，對(duì)6門專業(yè)核心課程內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。同時(shí)，基于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位確定所開設(shè)的課程，對(duì)每門課程按照所要完成的項(xiàng)目或任務(wù)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，分析和歸納各能力單元所對(duì)應(yīng)的知識(shí)與技能要求，然后對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行歸屬性分析。根據(jù)能力與課程的對(duì)應(yīng)要求，整合專業(yè)課程內(nèi)容，以及課程包含的知識(shí)點(diǎn)與技能點(diǎn)。6門專業(yè)核心課程的內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目見表2.2。
表2.2專業(yè)核心課程的內(nèi)容及實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目
參考文獻(xiàn)
[1]姜大源.關(guān)于職業(yè)教育課程體系的思考[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2003(5)：37-39.
[2]教育部.教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見[Z].教高[2006]16號(hào)，2006-11-16.
[3]來增祥，陸震緯.室內(nèi)設(shè)計(jì)原理（上冊(cè)）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2006(7).
[4]鄭曙旸.室內(nèi)設(shè)計(jì)程序[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2005(8).
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)模式；培養(yǎng)模式；項(xiàng)目化；訂單式
中圖分類號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1812-2485(2008)06-087-026
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)生及發(fā)展
追溯室內(nèi)裝飾的歷史，可以從原始萌芽狀態(tài)的純裝飾形式開始，經(jīng)歷與構(gòu)造結(jié)合的古希臘、羅馬時(shí)期，為裝飾而裝飾的巴洛克、洛可可時(shí)期，一直到把裝飾形式與功能相結(jié)合的現(xiàn)代室內(nèi)裝飾和空間概念的產(chǎn)生，這是一部漫長的發(fā)展史。
“室內(nèi)設(shè)計(jì)”代替“室內(nèi)裝飾”成為一門專門的學(xué)科只有幾十年的時(shí)間。1931年，美國室內(nèi)裝飾者學(xué)會(huì)成立，成為美國室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)的前身，該時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了專職室內(nèi)設(shè)計(jì)師。到了五十年代，由于建筑用途、功能的復(fù)雜化，使室內(nèi)設(shè)計(jì)更加專業(yè)化。如：大型商場空間的設(shè)計(jì)，辦公空間的設(shè)計(jì)等促成了室內(nèi)設(shè)計(jì)的獨(dú)立。至此，“室內(nèi)裝飾”已演變?yōu)槿轿坏摹笆覂?nèi)設(shè)計(jì)”，“室內(nèi)設(shè)計(jì)師”的稱號(hào)在世界范圍內(nèi)得到承認(rèn)。1957年美國“室內(nèi)設(shè)計(jì)師學(xué)會(huì)”成立標(biāo)志著這門學(xué)科的最終獨(dú)立，同年，我國也在中央工藝美院成立室內(nèi)系。而我國“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一門學(xué)科得到真正的發(fā)展卻在20世紀(jì)80年代之后，該時(shí)期由于我國的改革開放，建筑業(yè)的迅速發(fā)展促使了建筑裝修業(yè)的興起，“室內(nèi)設(shè)計(jì)”作為一個(gè)獨(dú)立的專業(yè)也開始迅速發(fā)展起來。1990年前后，相繼成立了中國建筑裝飾協(xié)會(huì)和中國室內(nèi)建筑師學(xué)會(huì)，在眾多的藝術(shù)院校和理工科院校里相繼成立了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，據(jù)行業(yè)主管部門統(tǒng)計(jì)，我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)師人數(shù)至今已達(dá)六十萬，設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高等院校已有八百多所。
二、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育目前存在的問題
相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2006年，全國室內(nèi)設(shè)計(jì)師存在近50萬的人才缺口，這對(duì)于高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)來說毫無疑問是個(gè)大好的信息。而另一方面的數(shù)據(jù)卻顯示，我國每年從事室內(nèi)設(shè)計(jì)工作的的應(yīng)屆畢業(yè)生合格率卻只占總量的10%-20%。[2]從客觀上分析，這種現(xiàn)象存在的原因主要有兩個(gè)方面：
一是目前從事室內(nèi)設(shè)計(jì)師職業(yè)的人員中有相當(dāng)一部分是從建筑設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)等專業(yè)畢業(yè)，這些設(shè)計(jì)師并沒有經(jīng)過室內(nèi)設(shè)計(jì)系統(tǒng)專業(yè)的教育和培訓(xùn)，從而導(dǎo)致設(shè)計(jì)水平、裝修質(zhì)量等多方面問題。
而另一方面，我國高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育本身也存在不少問題。
(一)教學(xué)模式上存在的問題
目前，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)依然延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)模式，普遍采用老師講、學(xué)生聽的灌輸式教學(xué)方法。根據(jù)對(duì)目前重慶市開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾所高校調(diào)查得知，就室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程而言，幾乎所有高校都采取課堂教學(xué)模式。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的幾門主干課程如《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》、《裝飾工程施工管理》、《裝飾工程概預(yù)算》、《建筑裝飾材料》等清一色采用理論教學(xué)模式，半數(shù)以上學(xué)生反應(yīng)以上課程知識(shí)抽象難懂、枯燥乏味，80%學(xué)生在完成以上課程學(xué)習(xí)后1-2個(gè)學(xué)期內(nèi)對(duì)課程知識(shí)陌生甚至完全遺忘，另外不少高校就《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程采用了理論講授與設(shè)計(jì)案例練習(xí)結(jié)合的教學(xué)，從教學(xué)成果看，該課程并未取到應(yīng)有的效果，在設(shè)計(jì)任務(wù)的布置上，各高校所編設(shè)計(jì)任務(wù)書脫離實(shí)際、過于理想化，設(shè)計(jì)案例也過于陳舊，甚至有些高校的設(shè)計(jì)案例幾年、十幾年都未更改過，完全不合現(xiàn)實(shí)。在學(xué)生設(shè)計(jì)成果的批改上也采用過去批改作業(yè)的方式，過于注重形式而忽略內(nèi)容。根據(jù)對(duì)一些用人單位的調(diào)查，通過傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生普遍存在以下問題：具備知識(shí)過于松散，缺乏作為一個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師最重要的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。
(二)培養(yǎng)模式上存在的問題
根據(jù)對(duì)我市各高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃調(diào)查得知，幾乎所有高校的培養(yǎng)計(jì)劃都寫到：本專業(yè)培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的，掌握室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工與組織管理能力，從事室內(nèi)裝飾工程設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等崗位的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。目前我國開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高校普遍為高職院校，學(xué)校在培養(yǎng)方式上采用一刀切的方式，一方面，在短短的兩年半時(shí)間內(nèi)要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的室內(nèi)設(shè)計(jì)、施工管理、預(yù)（決）算等諸多方面的能力難以達(dá)到，另一方面，這種培養(yǎng)模式往往忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向。這種培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生往往出現(xiàn)“樣樣通，樣樣松”的問題，普遍的用人單位反映目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到了企業(yè)后完全不清楚自己的專長，找不到發(fā)展方向。
三、高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育改革的幾個(gè)措施
教育應(yīng)該為社會(huì)服務(wù)，同樣室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育應(yīng)該結(jié)合社會(huì)的發(fā)展建立一套完善的人才培養(yǎng)機(jī)制，更科學(xué)、更有效的為行業(yè)培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計(jì)人才。這就要求教育者應(yīng)該打破傳統(tǒng)教育的束縛，樹立現(xiàn)代教育思想，建立獨(dú)特的適合自己的教育體系。本文以建筑行業(yè)對(duì)建筑裝飾技術(shù)專業(yè)人才的需求為目標(biāo)，從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面提出改革思路。
(一)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革
在現(xiàn)代教育的發(fā)展史上，德國國立包豪斯為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)師的要求，建立了“藝術(shù)與技術(shù)新統(tǒng)一”的現(xiàn)代教學(xué)體系，就是將教學(xué)、研究、實(shí)踐三者融為一體的“工作坊”模式。[3]包豪斯的“工作坊”模式廣泛地被西方國家的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育所采納，結(jié)合我國高等學(xué)校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)，筆者提出“項(xiàng)目化”的教學(xué)模式改革。所謂“項(xiàng)目化”教學(xué)模式改革就是將原先的單純課堂理論教學(xué)模式內(nèi)容與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的各專業(yè)課程實(shí)踐化。“項(xiàng)目化”可以從兩個(gè)方面依次進(jìn)行，同時(shí)提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。
1、校內(nèi)“項(xiàng)目化”。校內(nèi)的“項(xiàng)目化”可在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上發(fā)展演變得來，它屬于模擬實(shí)踐操作。結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，建立起一套囊括專業(yè)方向研究、教學(xué)內(nèi)容理論完全結(jié)合實(shí)際的校內(nèi)工作實(shí)驗(yàn)室模式。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的校內(nèi)“項(xiàng)目化”覆蓋該專業(yè)的所有主干課程，可直接體現(xiàn)在“室內(nèi)設(shè)計(jì)—裝飾工程預(yù)（決）算—裝飾工程施工管理”這一知識(shí)體系上。首先，在通過前期專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)作培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程方面可以引用實(shí)際任務(wù)書完成模擬實(shí)踐操作。在室內(nèi)住宅設(shè)計(jì)課程教學(xué)上，筆者曾收集了目前重慶市別墅、花園洋房、一般商品房等已完工且具有代表性的各類住宅案例，并分別就各類型住宅特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)要點(diǎn)分析及講授；其次，設(shè)定練習(xí)前提如案例環(huán)境、“甲方”要求等安排學(xué)生就各類案例進(jìn)行包括設(shè)計(jì)、概預(yù)算、施工組織設(shè)計(jì)在內(nèi)的練習(xí)，該過程中，聘請(qǐng)?jiān)咐僮魅藛T如設(shè)計(jì)師、預(yù)（決）算人員、施工負(fù)責(zé)人等到學(xué)校就該案例實(shí)際操作內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流；最后，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)總結(jié)各方面的知識(shí)，重新安排設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立完成各項(xiàng)操作內(nèi)容。同樣，商業(yè)空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)也以該種方式進(jìn)行，且在進(jìn)行過程中結(jié)合該課程特點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，比如讓學(xué)生組合成多個(gè)團(tuán)隊(duì)的形式共同完成一個(gè)項(xiàng)目，一方面培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，另一方面也可滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、校外“項(xiàng)目化”。校內(nèi)“項(xiàng)目化”是一個(gè)通過理論指導(dǎo)實(shí)踐的過程，而校外“項(xiàng)目化”則是通過實(shí)踐提升理論的過程。校外“項(xiàng)目化”應(yīng)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力為目的。目前許多高校在最后一個(gè)學(xué)期讓學(xué)生完全自主地選擇校外實(shí)習(xí)，實(shí)際上是讓學(xué)生提前畢業(yè)，和教學(xué)模式上的校外“項(xiàng)目化”并不相同。教學(xué)模式的校外“項(xiàng)目化”可以多種方式進(jìn)行，最為直接的就是通過教師或?qū)W校合作企業(yè)的校外實(shí)際工作項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)作，讓學(xué)生切身體會(huì)實(shí)際操作。雖然這種方式比較直接有效，但易受到各種客觀條件制約，可變因素較多，按照該方式制訂的教學(xué)計(jì)劃容易受到影響。為避免受此局限，可將實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行“工廠化”操作，所謂“工廠化”就是將實(shí)際項(xiàng)目內(nèi)容安排在“工廠空間”這樣一個(gè)校外實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行，該“工廠空間”屬于學(xué)校實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)上集設(shè)計(jì)案例提供、現(xiàn)場施工可行、預(yù)算內(nèi)容可證的一塊“試驗(yàn)田”。我校已建立的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的“工廠空間”就是作為校外“項(xiàng)目化”的一個(gè)體現(xiàn)，在該空間內(nèi)，可以任意定義不同的業(yè)主方關(guān)于經(jīng)濟(jì)、風(fēng)格、功能等各方面的要求，學(xué)生完全按照實(shí)際操作流程完成該項(xiàng)目設(shè)計(jì)及預(yù)算，并將其付諸施工，提前感受到從設(shè)計(jì)到預(yù)（決）算、施工管理的實(shí)戰(zhàn)氛圍。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的能力起到了極其重要的作用，通過這一模式培養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)生一方面具備比較完整的知識(shí)體系和良好實(shí)際操作能力，另一方面，也培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力與創(chuàng)造能力。
(二)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革前提是適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)一刀切的培養(yǎng)模式忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)與興趣偏向，違背了可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)理念。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)模式上，應(yīng)本著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)的基礎(chǔ)上有區(qū)別的進(jìn)行。這一方面可結(jié)合教學(xué)模式改革同時(shí)進(jìn)行，在“項(xiàng)目化”教學(xué)過程中按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)分組，有目的地培養(yǎng)學(xué)生。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革的目的是適應(yīng)社會(huì)對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的需求。這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)一方面要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的總體趨勢，另一方面，學(xué)校在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員的培養(yǎng)過程中應(yīng)隨時(shí)和用人單位保持聯(lián)系，了解用人單位的人才需求，與其簽定人才培養(yǎng)協(xié)議，按需培養(yǎng)人才。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的“訂單式”改革同時(shí)也是提高學(xué)生就業(yè)率，避免盲目的人才培養(yǎng)模式帶來的損失的有效手段。
四、結(jié)語
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)改革是基于舊的教學(xué)模式和培養(yǎng)方式上進(jìn)行的，其目的是為社會(huì)提供更優(yōu)質(zhì)的建筑室內(nèi)專業(yè)設(shè)計(jì)、預(yù)（決）算和施工管理人才。本文提出從室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式和培養(yǎng)模式兩個(gè)方面進(jìn)行改革，通過教學(xué)模式的“項(xiàng)目化”改革提高學(xué)生的理論與實(shí)踐結(jié)合的能力，通過培養(yǎng)模式的“訂單式”改革，一方面適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面適應(yīng)社會(huì)對(duì)該專業(yè)的人才需求，為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提出新的思考。
參考文獻(xiàn)
[1]李竹.室內(nèi)裝飾到室內(nèi)設(shè)計(jì)演變的歷史研究[J].網(wǎng)易建筑
室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖是高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能及空間想象力的重要任務(wù)，是一門理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)、制圖、施工方面的要求非常嚴(yán)格，雖然制圖課程在教材和行業(yè)的發(fā)展上存在一定的問題，但是，教師作為教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)該改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，使教育為我國現(xiàn)代化發(fā)展服務(wù)。在我國高職教育領(lǐng)域里的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，是近十來年的新產(chǎn)物，是新時(shí)展的必然要求。因此，要不斷地創(chuàng)新專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制，使室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系更為完善、更為科學(xué)，將教材內(nèi)容與工程實(shí)例相結(jié)合，把學(xué)生培養(yǎng)成為建筑裝飾生產(chǎn)線具有較強(qiáng)職業(yè)技能的創(chuàng)新型高技能人才。
高職室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)存在的問題
1.教材標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)
目前，該課程內(nèi)容大都采用本科土建類的《建筑制圖》作為課程開發(fā)基礎(chǔ)，真正針對(duì)三年制大專院校室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的教材比較少見，高職室內(nèi)設(shè)計(jì)有自己特定的內(nèi)容和表達(dá)方式。甚至些教材關(guān)于參考圖紙的內(nèi)容繪制本身就不是十分統(tǒng)一，教材中例圖是學(xué)生學(xué)習(xí)參考的重要依據(jù)，其不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦龍D直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，也會(huì)造成錯(cuò)誤，因此，教材的選擇是室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)中存在的重要問題。
2.行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一
由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展至今只有十幾年的時(shí)間，專業(yè)門類還比較新。越來越細(xì)化的現(xiàn)代社會(huì)行業(yè)，才將室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一種獨(dú)立的學(xué)科從建筑學(xué)中分離出來，目前，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的行業(yè)中，還沒有對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖做出明確標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范，一直沿用建筑制圖的要求，雖然室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖與建筑制圖原理大致想通，但是，室內(nèi)設(shè)計(jì)在很多方面的細(xì)節(jié)上與建筑學(xué)是不同的，不能完全按照建筑學(xué)的設(shè)計(jì)進(jìn)行室內(nèi)制圖。在不同的裝飾公司其設(shè)計(jì)圖紙的要求和規(guī)范也各有千秋，不能達(dá)成一致，這也為學(xué)生學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程的標(biāo)準(zhǔn)制造了定的困難。
3.高職室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程主要內(nèi)容不統(tǒng)一
開設(shè)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的高職院校，由于專業(yè)背景、師資力量的不同，對(duì)該課程的講授側(cè)重點(diǎn)也有所不同：藝術(shù)類院校強(qiáng)調(diào)陰影透視及效果圖的表現(xiàn)；建筑類院校強(qiáng)調(diào)制圖的準(zhǔn)確性、規(guī)范性、嚴(yán)謹(jǐn)性；林業(yè)類院校強(qiáng)調(diào)家具、園林的繪制表達(dá)；而農(nóng)業(yè)、機(jī)械類院校則強(qiáng)調(diào)植物科學(xué)、機(jī)械裝備制造的繪制表達(dá)。總而言之，由于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)起步較晚，涵蓋的內(nèi)容較多，信息更新較快，相應(yīng)的制圖課程內(nèi)容就很難統(tǒng)一。
高職室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程教學(xué)的改革措施
1.變革教學(xué)觀念
在許多高職院校中，教學(xué)思路存在一些不足之處，教師在課堂上往往采用填鴨式的教學(xué)模式，以自我為中心，灌輸式教學(xué)，學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)沒有得到充分發(fā)揮。室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖主要是學(xué)習(xí)制圖規(guī)范，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能繪制出一套標(biāo)準(zhǔn)的圖紙。在教與學(xué)的過程中，制圖規(guī)范是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。但有些授課教師自身沒有深入大型的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司工作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的制圖規(guī)范都不太了解，在對(duì)學(xué)生講解制圖標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，制圖原理和應(yīng)用講解的比較少并且過分依賴現(xiàn)有的教材，造成學(xué)生只知道昧地對(duì)照教材臨摹圖例，而對(duì)其中的繪制原理只知其一不知其二，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。針對(duì)目前傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖教學(xué)情況，教師應(yīng)該逐漸將原有的教學(xué)思路做出相應(yīng)的改變，大膽進(jìn)行教學(xué)思維的創(chuàng)新。雖然現(xiàn)在行業(yè)內(nèi)對(duì)制圖規(guī)范并沒有個(gè)全行業(yè)統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)，但是大型的室內(nèi)設(shè)計(jì)公司或設(shè)計(jì)院內(nèi)部都已建立起一套非常完善和規(guī)范的設(shè)計(jì)制圖標(biāo)準(zhǔn)。教師可以把校企合作的公司制圖規(guī)范作為輔助教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合公司的實(shí)際項(xiàng)目圖紙作為課程的案例講解，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到很好的參考作用。另外，鼓勵(lì)青年教師利用寒暑假進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是教學(xué)觀念變革最行之有效的方法之一，目的是為了更好地了解企業(yè)的需求，接觸企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)，從而培養(yǎng)出符合市場需求的職業(yè)技能人才。
2.創(chuàng)新教學(xué)模式
在校內(nèi)創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)過程中，授課教師不能僅僅局限于課堂講授知識(shí)點(diǎn)，還必須通過校企合作的裝飾公司用于設(shè)計(jì)施工的整套案例真實(shí)圖紙展示，給學(xué)生更直觀的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)整套圖紙進(jìn)行詳細(xì)講解，將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)穿插于圖紙講解中，這樣的授課方式比起枯燥的講授知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生更容易接受。在設(shè)定案例環(huán)境的前提下，將設(shè)計(jì)施工的整套圖紙案例中最具代表性的知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)圖紙進(jìn)行臨摹繪制，在學(xué)生完成后，授課教師邀請(qǐng)?jiān)咐睦L圖員（通常是已經(jīng)畢業(yè)在校企合作的設(shè)計(jì)單位工作的學(xué)長學(xué)姐）就項(xiàng)目案例的設(shè)計(jì)背景、繪制施工圖紙的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生分享，與學(xué)生充分交流，讓學(xué)生自己在整個(gè)圖紙繪制的過程中學(xué)會(huì)如何實(shí)際運(yùn)用制圖理論知識(shí)，并且這個(gè)過程也是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的過程。
3.教調(diào)整學(xué)內(nèi)容
針對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的需要調(diào)整室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖課程的教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)內(nèi)容的安排與專業(yè)的需要緊密結(jié)合，才能顯示教學(xué)的意義和成果。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)主要分三個(gè)部分，首先，建筑測量是進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的前提保證，能夠準(zhǔn)確測量出需要設(shè)計(jì)的房問詳細(xì)的尺寸數(shù)據(jù)，那么設(shè)計(jì)者才能根據(jù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析設(shè)計(jì)出每一個(gè)部分的內(nèi)容，這些測量的數(shù)據(jù)直接關(guān)系到設(shè)計(jì)的是否合理，符合要求的尺寸，這門課程在講授時(shí)可以讓學(xué)生到實(shí)際的毛坯房現(xiàn)場感受并進(jìn)行簡單的實(shí)地測量，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題。其次，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的圖紙必須有足夠的認(rèn)知能力，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為建筑中的一部分，很多建筑結(jié)構(gòu)的內(nèi)容也與室內(nèi)設(shè)計(jì)息息相關(guān)，因此在教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生多認(rèn)識(shí)、多了解相關(guān)的內(nèi)容，對(duì)所需要繪制的內(nèi)容應(yīng)熟練掌握，雖然不要求學(xué)生能夠繪制這些圖紙，但是必須要能夠看得懂這些圖紙，這樣今后遇到實(shí)際項(xiàng)目才能順利進(jìn)行。因此，識(shí)圖應(yīng)該列入室內(nèi)設(shè)計(jì)制圖的教授范圍。今后遇到的此類問題才能更好的解決。最后，室內(nèi)設(shè)計(jì)中制圖的重要課程就是制圖規(guī)范，對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)中的線型、文字、符號(hào)都是有嚴(yán)格的規(guī)定，這也是保證圖紙質(zhì)量的基礎(chǔ)條件，所以在教學(xué)過程中，應(yīng)按照制圖規(guī)范嚴(yán)格要求，一般按照大型企業(yè)的制圖標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，學(xué)型企業(yè)制圖標(biāo)準(zhǔn)，利于學(xué)生今后就業(yè)時(shí)順利進(jìn)入工作的狀態(tài)。
結(jié)語
[關(guān)鍵詞]室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)；實(shí)踐
[中圖分類號(hào)]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349(2010)12-0226-01
高校開展各類設(shè)計(jì)課程的目的是為社會(huì)培養(yǎng)更多的符合社會(huì)需求的設(shè)計(jì)人才。設(shè)計(jì)的最終目的是為人類服務(wù)的。因此，設(shè)計(jì)藝術(shù)是與實(shí)踐密切相關(guān)的藝術(shù)門類，設(shè)計(jì)的過程離不開實(shí)踐環(huán)節(jié)。現(xiàn)階段，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)由于受到教學(xué)條件等因素的影響，高校室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)僅停留在單一的傳授理論知識(shí)的層面，與實(shí)踐聯(lián)系的較少，多為“虛擬化”設(shè)計(jì)。在這種條件下培養(yǎng)出來的學(xué)生不能真正滿足實(shí)際設(shè)計(jì)的需要。因此，調(diào)整室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，提高教師的專業(yè)技能，轉(zhuǎn)變室內(nèi)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方式，增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是解決這一問題的根本。
一、在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中開展實(shí)踐環(huán)節(jié)的必要性
(一)相比其他設(shè)計(jì)類專業(yè)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)有其自身的特點(diǎn)，與那些專門對(duì)于文字、色彩、圖形的創(chuàng)意及編排的，表達(dá)純感情理念的設(shè)計(jì)內(nèi)容相比，室內(nèi)設(shè)計(jì)更具理性、科學(xué)性和技術(shù)性，與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，同時(shí)也更具實(shí)踐性。
(二)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中完善使用功能和裝飾功能，不僅需要有好的藝術(shù)設(shè)計(jì)方案，在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)之前要對(duì)現(xiàn)有環(huán)境進(jìn)行細(xì)致的分析和研究，在此基礎(chǔ)上綜合考慮設(shè)計(jì)方案的可行性。
(三)室內(nèi)設(shè)計(jì)的影響因素有很多，如室內(nèi)環(huán)境的原建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、顧客要求的設(shè)計(jì)風(fēng)格、基本設(shè)施和材料工藝等方面。一個(gè)好的室內(nèi)設(shè)計(jì)方案不能只顧設(shè)計(jì)方案的效果是否優(yōu)美，還要考慮上述影響因素，看顧客的投資理念、功能定位是否準(zhǔn)確等。由此可見，要想完成一項(xiàng)好的設(shè)計(jì)方案，實(shí)踐教學(xué)是必不可少的。
(四)根據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，制訂出一套完整的實(shí)踐性教學(xué)方案。建立室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐基地及材料工藝考察認(rèn)識(shí)中心，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的專業(yè)有充分的認(rèn)識(shí)，理論與實(shí)際充分結(jié)合。這樣才能培養(yǎng)出符合社會(huì)要求的專業(yè)性人才，達(dá)到室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的真正目的。
二、如何在室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)中開展實(shí)踐環(huán)節(jié)
(一)實(shí)行開放式教學(xué)。實(shí)行開放式教學(xué)的目的就是把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，將學(xué)校的教學(xué)和科研活動(dòng)與社會(huì)需求緊密聯(lián)系在一起，使教育與杜會(huì)產(chǎn)生即時(shí)能動(dòng)的交流，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)社會(huì)化，科研設(shè)計(jì)市場化。這符合社會(huì)對(duì)教育的真正需求。學(xué)校應(yīng)該加大實(shí)踐教學(xué)為度，多設(shè)立教學(xué)實(shí)踐基地，可以面向社會(huì)承接設(shè)計(jì)和工程任務(wù)。這樣不但可以為學(xué)生提供長久的實(shí)習(xí)基地，并且在實(shí)習(xí)過程中還可以讓老師和用人單位了解在校學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)情況和反映出來的問題，對(duì)下一階段的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，加大學(xué)生專項(xiàng)能力培養(yǎng)，為今后學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣將理論教學(xué)和實(shí)際操作結(jié)合起來，即完善了學(xué)生的理論知識(shí)，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(二)合理安排實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程，學(xué)生實(shí)踐的目的是在實(shí)踐中尋找自己存在的不足。大多數(shù)院校與社會(huì)接觸的重要實(shí)踐課程都開設(shè)在大四的上學(xué)期，社會(huì)實(shí)踐課之后就很少有課程學(xué)習(xí)了，很多學(xué)生都是在實(shí)踐中才知道自己設(shè)計(jì)的不足和重點(diǎn)應(yīng)該學(xué)習(xí)哪門課程。所以設(shè)計(jì)實(shí)踐課程應(yīng)根據(jù)學(xué)科目標(biāo)，進(jìn)行合理安排，這樣才會(huì)收到最佳的學(xué)習(xí)效果。
(三)定期開設(shè)系列講座。學(xué)校可以在課余時(shí)間增設(shè)專業(yè)系列講座，豐富的實(shí)例和不同的設(shè)計(jì)思維不但可以開闊學(xué)生的視野，還能使學(xué)生對(duì)專業(yè)的理解更加深刻。
(四)建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的工作室。工作室主要由學(xué)科帶頭人負(fù)責(zé)，組織帶領(lǐng)學(xué)生完成實(shí)際的工程項(xiàng)目或者是設(shè)計(jì)競賽的項(xiàng)目，使學(xué)生接觸到設(shè)計(jì)的整個(gè)過程。設(shè)計(jì)的最初階段，組織學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，引導(dǎo)學(xué)生在調(diào)研過程中發(fā)現(xiàn)與解決設(shè)計(jì)中所涉及的各種問題，如材料、工藝、成本等，以便提高設(shè)計(jì)方案的可行性。在方案設(shè)計(jì)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行設(shè)計(jì)，多畫草圖，多做模型，針對(duì)涉及中出現(xiàn)的問題要及時(shí)給予糾正。建議不同年級(jí)的學(xué)生在一起工作，促進(jìn)學(xué)生之間的交流，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。由于教師與學(xué)生在學(xué)術(shù)水平上存在差異，對(duì)同一個(gè)問題理解的深度不同，而學(xué)生之間則可以用他們相互熟悉的語言和方式進(jìn)行研究和討論。教師在此基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)貑l(fā)和引導(dǎo)，便會(huì)收到意想不到的效果。
(五)提高教師自身專業(yè)素質(zhì)。教師大都具有豐富的理論知識(shí)，但室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，教師在傳授學(xué)生課本知識(shí)的同時(shí)，也要充分聯(lián)系實(shí)際，豐富教學(xué)內(nèi)容。一方面學(xué)校要為專業(yè)教師提供大量機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)、研討交流會(huì)和考察活動(dòng)，與大型企業(yè)聯(lián)系，促進(jìn)教師與企業(yè)間的聯(lián)系；另一方面教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，多申請(qǐng)科研項(xiàng)目，多參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。教師的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)。因此，教師要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，為教學(xué)服務(wù)。
綜上所述，為了適應(yīng)就業(yè)的市場要求，教師必須徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，重新調(diào)整職業(yè)定位，深入探究專業(yè)教學(xué)改革的新模式。
[參考文獻(xiàn)]
【關(guān)鍵詞】 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué) 教學(xué)方法 應(yīng)用能力 情景模擬 教學(xué)改革
1 室內(nèi)設(shè)計(jì)課程在環(huán)藝專業(yè)中的作用與地位
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是結(jié)合了建筑工程技術(shù)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)、人文等學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)，著重研究人——產(chǎn)品——環(huán)境——社會(huì)等關(guān)系的一個(gè)復(fù)合型專業(yè)。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的重點(diǎn)骨干課程，是該專業(yè)整個(gè)教學(xué)的核心部分。專業(yè)與課程的教學(xué)研究越來越重要。
室內(nèi)設(shè)計(jì)課程是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的主干課程，也是學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)的第一門主干課程，是學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)生涯的起步。這門課程在二年級(jí)上學(xué)期開設(shè)，之前，盡管學(xué)生學(xué)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課做鋪墊，但是對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)還是無從下手。室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的基本目的，即通過講述室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本原理、程序和方法，選擇以生活空間和公共空間為模塊分項(xiàng)作課題內(nèi)容，使學(xué)生綜合把握室內(nèi)設(shè)計(jì)的使用功能、空間形態(tài)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)等基本要素，掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)基本知識(shí)和設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
2 室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
近年來，國家大力倡導(dǎo)對(duì)教學(xué)體制及教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)新的發(fā)展和需求。明確要求學(xué)校的教學(xué)理論要結(jié)合實(shí)踐，走校企結(jié)合辦學(xué)之路。傳統(tǒng)教學(xué)分為理論和課程實(shí)訓(xùn)兩個(gè)部分，老師在課堂上講，學(xué)生課后完成相關(guān)的作業(yè)，如此這樣進(jìn)行循環(huán)教學(xué)。在指導(dǎo)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生針對(duì)具體工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)時(shí)無從下手或很吃力。通過與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)他們以前學(xué)的課程都是純理論的，學(xué)生沒有接觸市場的機(jī)會(huì)，缺少實(shí)踐的磨練，自然難以設(shè)計(jì)出好的“作品”。
3 創(chuàng)新室內(nèi)教學(xué)的形式和方式
3.1 明確教學(xué)目的。高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的目標(biāo)定位在于培養(yǎng)具有藝術(shù)家素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)師，教師一方面要按照學(xué)科制定的目標(biāo)去完成教學(xué)計(jì)劃，另外還要與時(shí)俱進(jìn)，要求他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)水平，加強(qiáng)個(gè)人的綜合素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，做足設(shè)計(jì)以外的功夫。
3.2 加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。室內(nèi)設(shè)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，設(shè)計(jì)師要品味生活、體驗(yàn)生活，才能設(shè)計(jì)出感人的東西。如果主要做家居設(shè)計(jì)，應(yīng)盡量多帶學(xué)生去看一些樣板房，多到一些材料商場，家具商場看看，了解一些材料的新趁勢，多嘗試結(jié)合不同客戶的心理需求進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教授公共空間時(shí)，多帶領(lǐng)學(xué)生去一些公共空間去看，去體會(huì)，去消費(fèi)。沒有實(shí)際生活體驗(yàn)的設(shè)計(jì)作品，是不會(huì)有強(qiáng)烈的感染力的。
3.3 增加快題設(shè)計(jì)。快題設(shè)計(jì)的目的是訓(xùn)練學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，這對(duì)學(xué)生以后應(yīng)聘、考取注冊(cè)室內(nèi)設(shè)計(jì)師非常有益。當(dāng)然，組織大量的專家講座，開拓學(xué)生視野，擴(kuò)大交流，可以讓學(xué)生對(duì)時(shí)代及社會(huì)的需求有更多的敏感性。最后，畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)也是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我們應(yīng)該倡導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)社會(huì)中存在的問題，再關(guān)注一些群體真正需要設(shè)計(jì)師去完成的課題。
4 情景模擬教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
模擬教學(xué)法是一種教學(xué)方法，是指在教師指導(dǎo)下，學(xué)生模擬扮演某一角色或在教師創(chuàng)設(shè)的一種背景中，進(jìn)行技能訓(xùn)練和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種典型的互動(dòng)教學(xué)法；使學(xué)生主動(dòng)地參與教學(xué)過程，加強(qiáng)師生之間、生生之間的相互合作與交流。模擬教學(xué)的意義在于創(chuàng)設(shè)一種和諧的、身臨其境的教學(xué)環(huán)境，拓寬教學(xué)渠道，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性，構(gòu)架起理論與實(shí)際相結(jié)合的橋梁，促進(jìn)教學(xué)相長。
情景模擬教學(xué)模式是以案例或情景為載體，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。英特國際英語就是運(yùn)用領(lǐng)先的信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，圖文并茂，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，寓教于樂，加快對(duì)英文的理解，從傳統(tǒng)教輔工具的“靜態(tài)學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”的飛躍，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。將情景模擬教學(xué)模式在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中導(dǎo)入，從“靜態(tài)學(xué)習(xí)到動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)疲勞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。一般采用“情景教學(xué)”，一般說來，可以通過“感知——理解——深化”三個(gè)教學(xué)階段來進(jìn)行。
結(jié)合《室內(nèi)設(shè)計(jì)原理》課程目標(biāo)為通過對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)相關(guān)知識(shí)的傳授與技能培養(yǎng)，使學(xué)生掌握室內(nèi)裝飾工程方案設(shè)計(jì)、方案表現(xiàn)和施工管理等核心知識(shí)和必備技能，同時(shí)獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、協(xié)作能力和創(chuàng)造能力，能勝任室內(nèi)設(shè)計(jì)企業(yè)、裝飾工程施工企業(yè)等相關(guān)企業(yè)的方案設(shè)計(jì)、圖紙制作和施工技術(shù)管理工作。根據(jù)多年教學(xué)摸索，實(shí)施模塊式教學(xué)，項(xiàng)目式教學(xué)，模擬式教學(xué)等多種特色教學(xué)教學(xué)模式，找到適合本專業(yè)特性并且符合本專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的培養(yǎng)方法。這種授課方式不受技術(shù)設(shè)備的影響，主要是根據(jù)模擬演練方案中確定的角色、任務(wù)、時(shí)間、步驟、背景等，實(shí)施人工演練。針對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以模擬設(shè)計(jì)公司工作環(huán)境，設(shè)計(jì)師談判技巧，模擬設(shè)計(jì)師與客戶之間的工作環(huán)境，探討情景，通過角色互換模擬設(shè)計(jì)師和客戶的角色關(guān)系深入了解和學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例等。角色演練時(shí)，將全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組分配相同任務(wù)、相同角色，爾后在不同地點(diǎn)同時(shí)實(shí)施角色演練，使每名學(xué)生都能體會(huì)到一個(gè)角色所代表的實(shí)際崗位的地位、作用、處境、遇到的問題及其解決方法。
通過情景模擬教學(xué)法，使學(xué)生增強(qiáng)設(shè)計(jì)理念，豐富設(shè)計(jì)閱歷，可以通過角色扮演體會(huì)經(jīng)營者的經(jīng)營理念和財(cái)務(wù)專家的成本意識(shí)，只有學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、人生閱歷、文化藝術(shù)涵養(yǎng)、道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)都提高了，才能設(shè)計(jì)出精品。
5 結(jié)語
室內(nèi)設(shè)計(jì)教學(xué)改革的核心是提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的設(shè)計(jì)應(yīng)用能力，教改的過程也就是建立新的教學(xué)行為模式的過程。但如何突出專業(yè)特色、如何使之有效地運(yùn)用和如何緊跟時(shí)代的步伐才是有效實(shí)施的關(guān)鍵所在。伴隨著時(shí)代的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)高等教育所培養(yǎng)的應(yīng)用型人才的能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了新的需求，對(duì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了更高的要求，作為教育工作者，只有與時(shí)俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷探索、改進(jìn)，才能跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，為社會(huì)培養(yǎng)輸送合格人才。【文章系黑龍江省高等教育教學(xué)教改工程項(xiàng)目規(guī)劃課題（JG2013010061），課題名稱：情景模擬教學(xué)方法在室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的導(dǎo)入】
參考文獻(xiàn)
1 劉瓊.對(duì)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的思考[J].藝術(shù)與設(shè)
計(jì)，2009（2）
2 羅林.試論建筑學(xué)人才素質(zhì)型教育教育觀念的內(nèi)涵.建筑
[關(guān)鍵詞]裝飾裝修行業(yè) 室內(nèi)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革
[中圖分類號(hào)]G [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]0450-9889（2013）02C-0135-03
室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本定義是根據(jù)空間的使用性質(zhì)和所處環(huán)境，運(yùn)用物質(zhì)技術(shù)及藝術(shù)手段創(chuàng)造出功能合理、舒適美觀的建筑內(nèi)部空間環(huán)境，其本質(zhì)上屬于實(shí)踐型的學(xué)科。從室內(nèi)設(shè)計(jì)的專業(yè)定位出發(fā)，其目標(biāo)是培養(yǎng)建筑室內(nèi)、外環(huán)境設(shè)計(jì)創(chuàng)意人才，其就業(yè)崗位主要集中在裝飾裝修領(lǐng)域。
一、裝飾裝修行業(yè)的特點(diǎn)與發(fā)展趨勢
（一）裝飾裝修行業(yè)的特點(diǎn)
經(jīng)過多年發(fā)展，專業(yè)分工細(xì)化、競爭激烈的市場格局已形成。建筑裝飾裝修行業(yè)則在改革開放后作為一個(gè)新興行業(yè)在市場經(jīng)濟(jì)中成長起來。一方面，從裝飾裝修工程的生產(chǎn)建造來看，裝飾裝修行業(yè)有建筑業(yè)特點(diǎn)。裝飾裝修工程與土木建筑工程具有相同特征：從生產(chǎn)經(jīng)營方式來看，業(yè)主通過投標(biāo)、競標(biāo)、訂約、成交來選擇設(shè)計(jì)、施工單位，圍繞固定項(xiàng)目進(jìn)行訂單式的生產(chǎn)經(jīng)營。從項(xiàng)目施工對(duì)象來看，都具有施工過程的一次性、項(xiàng)目的固定性與單體性等特征。與土木建筑工程一樣，在施工活動(dòng)中，裝飾裝修施工常常與空調(diào)、水電、消防等設(shè)施設(shè)備交叉、相互制約，因此在裝飾裝修工程的設(shè)計(jì)與施工中必須對(duì)這些設(shè)施設(shè)備加以統(tǒng)籌考慮。另一方面，從裝飾裝修項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方面看，裝飾裝修行業(yè)具有創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)。由于裝飾裝修產(chǎn)品具有一定的文化藝術(shù)屬性，在滿足使用功能的前提上講究文化與審美，使得裝飾裝修行業(yè)的技術(shù)含量主要體現(xiàn)在功能布置與創(chuàng)意設(shè)計(jì)上。隨著社會(huì)文化的發(fā)展、精神要求與審美品位的提高，裝飾裝修行業(yè)正在走向以設(shè)計(jì)創(chuàng)意為引領(lǐng)的時(shí)代。
（二）裝飾裝修行業(yè)的發(fā)展趨勢
裝飾裝修行業(yè)的發(fā)展趨勢體現(xiàn)在如下方面：一是市場經(jīng)濟(jì)的縱深發(fā)展使得行業(yè)分工細(xì)化，逐步往自己擅長的技術(shù)或優(yōu)勢方向發(fā)展。很多企業(yè)專攻某一領(lǐng)域的設(shè)計(jì)與施工，如有些專門做餐飲設(shè)計(jì)，有些專門做零售空間設(shè)計(jì)，有些追隨地產(chǎn)商提供售樓部和樣板房設(shè)計(jì)服務(wù)等，在專長范圍內(nèi)提供的設(shè)計(jì)服務(wù)更加到位。二是不少企業(yè)根據(jù)市場消費(fèi)需求的變化創(chuàng)新經(jīng)營模式，如有的企業(yè)業(yè)務(wù)范圍向裝飾構(gòu)件、材料生產(chǎn)拓展，整合上下游資源，完善了產(chǎn)業(yè)價(jià)值鏈；有的小企業(yè)則主攻高端住宅裝飾市場業(yè)務(wù)，從設(shè)計(jì)、施工到陳設(shè)、藝術(shù)品配置，全方位提供個(gè)性化的特色服務(wù)。三是裝飾裝修生產(chǎn)加工技術(shù)水平不斷提高，從現(xiàn)場制作向工廠化生產(chǎn)方向發(fā)展，裝飾產(chǎn)品不斷集成化、構(gòu)件化。大部分半成品在工廠生產(chǎn)后運(yùn)到現(xiàn)場安裝，從而縮短了工期、減少了施工環(huán)境污染，提高了社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。四是隨著人們健康和環(huán)保意識(shí)的不斷增強(qiáng)，裝飾裝修市場呈現(xiàn)出越來越追求綠色環(huán)保的趨勢，要求項(xiàng)目施工與裝飾材料應(yīng)用消耗資源較少、污染度低，并在項(xiàng)目投入使用后綜合能耗低。五是在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，社會(huì)變革、國際交流增多，科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)等各種因素也成為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不斷發(fā)展創(chuàng)新的源泉。
二、裝飾裝修行業(yè)對(duì)人才的要求
根據(jù)以上行業(yè)特點(diǎn)與發(fā)展趨勢，裝飾裝修行業(yè)對(duì)相關(guān)人才的要求可歸納為以下幾個(gè)方面：
第一，具備繪圖技能和裝飾裝修基本知識(shí)。即具備室內(nèi)設(shè)計(jì)基本理論，能熟練使用相關(guān)軟件進(jìn)行繪圖，如能用3DMAX繪制電腦效果圖，能用AUTOCAD繪制施工圖，能認(rèn)知主要裝飾裝修材料等。
第二，具備基本設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力。即能綜合應(yīng)用相關(guān)知識(shí)與技能進(jìn)行小規(guī)模項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)與施工圖設(shè)計(jì)，掌握主要的裝修構(gòu)造與施工工藝以指導(dǎo)項(xiàng)目實(shí)施。
第三，具備較高的專業(yè)綜合素質(zhì)。裝飾裝修行業(yè)企業(yè)多為民營企業(yè)，希望員工有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)以適應(yīng)更多相關(guān)崗位的工作。即設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力強(qiáng)，建筑與裝飾裝修技術(shù)知識(shí)全面，熟規(guī)范、懂管理，能參與一定規(guī)模項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工，并能協(xié)調(diào)好與水電、空調(diào)等設(shè)備專業(yè)的關(guān)系。
第四，具備一定的經(jīng)營意識(shí)。從行業(yè)來看，由于裝飾裝修項(xiàng)目普遍時(shí)間短、任務(wù)重，市場競爭十分激烈，因此要求專業(yè)人才具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力與市場意識(shí)。并且由于行業(yè)本身的服務(wù)特征，接到設(shè)計(jì)任務(wù)后與甲方或業(yè)主的談判相當(dāng)關(guān)鍵，要求從業(yè)人員具備一定的項(xiàng)目運(yùn)作能力與社會(huì)能力。
此外，根據(jù)裝飾裝修行業(yè)業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)挕⒐ざ嗷顝V的特點(diǎn)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)在從業(yè)一定年限后還能創(chuàng)業(yè)，即應(yīng)具備可持續(xù)發(fā)展的能力。
三、目前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題
根據(jù)筆者對(duì)行業(yè)企業(yè)的走訪調(diào)研，大部分畢業(yè)生僅勉強(qiáng)達(dá)到上述行業(yè)人才要求的第一、第二個(gè)方面，這是由于目前部分高等院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在以下問題：課程體系沒有體現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的本質(zhì)，教學(xué)模式還是“美術(shù)基礎(chǔ)專業(yè)基礎(chǔ)專業(yè)”的三段式課程結(jié)構(gòu)，專業(yè)課程主要以效果圖表現(xiàn)為主，偏重于電腦繪圖軟件學(xué)習(xí)；而部分院校師資隊(duì)伍方面又以純美術(shù)出身的教師為主，無論在師資上還是硬件上都缺乏建立室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的條件，導(dǎo)致人才培養(yǎng)規(guī)格與素質(zhì)不符合市場需求。據(jù)相關(guān)調(diào)研，筆者認(rèn)為當(dāng)前室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)至少存在以下五方面的缺失：
第一，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的建筑基礎(chǔ)知識(shí)重視不足。首先，對(duì)建筑知識(shí)缺乏系統(tǒng)了解。民用建筑的基本知識(shí)是進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)的基本前提或設(shè)計(jì)制約條件。民用建筑的使用性質(zhì)、等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、基本結(jié)構(gòu)與構(gòu)造以及在功能布局上對(duì)交通人流、通風(fēng)采光、防火與安全疏散的約束等，這些都是學(xué)習(xí)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)必不可缺的建筑基礎(chǔ)知識(shí)。其次，與房屋建筑工程配套必不可少的還有照明、空調(diào)、給排水、消防等環(huán)境控制設(shè)備，這些環(huán)境控制設(shè)備完善了建筑物的使用功能，但在安裝施工上都會(huì)影響室內(nèi)各界面的裝飾裝修，同時(shí)從藝術(shù)造型出發(fā)的裝飾設(shè)計(jì)也要求各類設(shè)備、管線與控制點(diǎn)作相應(yīng)調(diào)整，但目前很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中缺少環(huán)境控制設(shè)備方面的課程。
第二，設(shè)計(jì)課程定位模糊，設(shè)計(jì)教學(xué)開發(fā)不足。首先，在室內(nèi)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)教學(xué)方面，以美術(shù)思維教學(xué)，片面強(qiáng)調(diào)電腦效果圖，把設(shè)計(jì)課程教學(xué)變成以視覺思維為主導(dǎo)的效果圖課程。從學(xué)生的設(shè)計(jì)作業(yè)上可以看到，空間各界面上常常為裝飾堆砌了很多造型構(gòu)件或色彩，既達(dá)不到使用功能目的，也分辨不出源于何種風(fēng)格流派，形式流于表面。這樣的方案設(shè)計(jì)教學(xué)模式使得設(shè)計(jì)創(chuàng)意呈視覺表象化，而偏離了各類空間（如居住與商業(yè)）功能邏輯的訓(xùn)練要求。其次，室內(nèi)設(shè)計(jì)具有的創(chuàng)意特征，需要設(shè)計(jì)人員具有相當(dāng)?shù)臍v史文化與審美修養(yǎng)。反觀目前的專業(yè)課程體系，學(xué)生缺乏對(duì)建筑與室內(nèi)基本史論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，不了解東西方各歷史時(shí)期建筑與室內(nèi)的主要風(fēng)格流變。從學(xué)生的設(shè)計(jì)方案作業(yè)上常常看到的是中式立面、歐式吊頂?shù)氖覂?nèi)空間，胡亂拼湊卻美其名曰混搭風(fēng)格，顯示出基本史論素養(yǎng)的單薄。
第三，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)重視不足。首先，材料是室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)施的物質(zhì)基礎(chǔ)，挖掘材料表現(xiàn)力是設(shè)計(jì)創(chuàng)意的關(guān)鍵點(diǎn)之一。由于材料課程的不足，學(xué)生對(duì)裝飾裝修材料的分類、規(guī)格、性能與具體應(yīng)用缺乏系統(tǒng)的了解。其次，裝飾裝修工程實(shí)踐性強(qiáng)、工種多、工藝復(fù)雜。學(xué)生通過裝飾施工技術(shù)課程學(xué)習(xí)裝飾裝修的主要施工工藝及施工方法，以及裝飾裝修新技術(shù)新工藝的應(yīng)用情況，以在實(shí)際工作中綜合運(yùn)用相關(guān)知識(shí)來進(jìn)行裝飾裝修工程施工。但目前很多學(xué)校普遍缺乏材料與構(gòu)造、施工工藝方面相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐場所，把材料與技術(shù)當(dāng)做純理論課來教授，使得學(xué)生沒有真實(shí)接觸材料與構(gòu)造、了解裝修施工工藝過程，同時(shí)也使得設(shè)計(jì)方案或施工圖缺乏依據(jù)或深度不足，無法為實(shí)際施工所用。
第四，缺乏裝飾裝修項(xiàng)目設(shè)計(jì)與施工的流程管理知識(shí)。市場上的室內(nèi)設(shè)計(jì)、裝飾裝修工程大多是“短平快”的中小項(xiàng)目，設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)是一種技術(shù)服務(wù)活動(dòng)，也是一種營銷模式。而科學(xué)的流程管理可以使得設(shè)計(jì)服務(wù)提高運(yùn)作效率、跟上市場要求。同時(shí)，裝飾裝修工程是一項(xiàng)復(fù)雜的生產(chǎn)活動(dòng)，過程工序多、涉及面廣。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人員必須具備一定的裝飾裝修施工管理知識(shí)，才能根據(jù)項(xiàng)目的要求合理編制施工組織設(shè)計(jì)，對(duì)施工活動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和科學(xué)管理，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。然而，反觀目前很多畢業(yè)生的行業(yè)實(shí)踐，許多畢業(yè)生對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和施工管理流程并不甚了解。
第五，對(duì)裝飾裝修行業(yè)的經(jīng)營模式與市場狀況缺乏認(rèn)知。很多室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生不了解公裝領(lǐng)域的基本建設(shè)程序，如工程項(xiàng)目的招投標(biāo)過程，也缺乏家裝領(lǐng)域的市場營銷認(rèn)知，不了解行業(yè)的相關(guān)法規(guī)知識(shí)。同時(shí)，在校園相對(duì)封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生不能感知行業(yè)與市場的未來發(fā)展方向。
總的來看，目前大部分高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)模式，普遍存在重視覺表現(xiàn)，輕專業(yè)理論以及設(shè)計(jì)案例實(shí)踐的弊病，過于以美術(shù)的思維教學(xué)，脫離室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)固有的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)的約束，沒有把室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系放在市場或一定的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的范疇內(nèi)把握。
四、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的具體措施
處于高度市場化的裝飾裝修行業(yè)，需要的是具備一定創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力、施工技術(shù)與管理能力且具備較強(qiáng)市場意識(shí)的專業(yè)人才。但對(duì)照裝飾裝修行業(yè)的發(fā)展趨勢與人才要求，當(dāng)前很多高校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)在專業(yè)理念、課程體系與教學(xué)手段方法等方面，還滯后于行業(yè)市場需要。對(duì)此，應(yīng)遵循室內(nèi)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)深入進(jìn)行專業(yè)教學(xué)改革。
（一）調(diào)整室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)
在肯定室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)具有藝術(shù)創(chuàng)意的屬性上，強(qiáng)調(diào)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的建筑學(xué)科基礎(chǔ)。其依據(jù)是：首先，我國教育部編制的高職高專專業(yè)分類目錄中，室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)都是歸類于二級(jí)學(xué)科建筑設(shè)計(jì)之下的；發(fā)達(dá)國家的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才大都由建筑院校培養(yǎng)，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)工作也大都由建筑設(shè)計(jì)師從事。其次，從室內(nèi)設(shè)計(jì)工作內(nèi)容來看，設(shè)計(jì)就是對(duì)原建筑的功能進(jìn)行布置和深化，大部分二次裝修設(shè)計(jì)的項(xiàng)目都是改變功能布局、深化使用功能或提高裝修檔次；從裝飾裝修工程施工來看，裝飾裝修工程與土木建筑工程具有同樣的特征：圍繞著固定地點(diǎn)的訂單式的項(xiàng)目進(jìn)行生產(chǎn)建造。
事實(shí)上，建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中的功能布置、建筑主體結(jié)構(gòu)、水電空調(diào)以及環(huán)境控制設(shè)備等無不制約著室內(nèi)空間的設(shè)計(jì)與裝飾裝修，尤其是建筑內(nèi)部功能布置與交通人流，既是建筑設(shè)計(jì)專業(yè)考慮的重點(diǎn)，也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)考慮的重點(diǎn)。因此，強(qiáng)調(diào)將建筑知識(shí)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)，完善建筑基礎(chǔ)知識(shí)與環(huán)境設(shè)備等方面的課程建設(shè)，有利于學(xué)生對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的系統(tǒng)認(rèn)知。
（二）創(chuàng)新設(shè)計(jì)教學(xué)模式
很多高校不同程度地把美術(shù)教學(xué)作為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)，這與從視覺上理解室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的陳舊觀念有關(guān)。事實(shí)上，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的審美早已從單純的視覺形式美轉(zhuǎn)向整體文化意識(shí)，特別是包豪斯開創(chuàng)現(xiàn)代主義理論以來，學(xué)者們都提倡摒棄表面的裝飾、強(qiáng)調(diào)形式追求功能，認(rèn)為空間的美在于合理性和結(jié)構(gòu)的邏輯表達(dá)，因而不能片面從視覺審美來理解室內(nèi)設(shè)計(jì)。從現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)的價(jià)值觀來看，所追求的“空間藝術(shù)”是多元共生的，空間形態(tài)的創(chuàng)意既可源于功能要求、建造方法與技術(shù)，也可源自材料語言，還可源自場所的歷史文化遺留特征，應(yīng)開發(fā)出多種思維向度的設(shè)計(jì)案例教學(xué)模式。
在設(shè)計(jì)教學(xué)方面，可實(shí)施設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法。以居住方案設(shè)計(jì)課程為例，專業(yè)教師可結(jié)合實(shí)際案例中的業(yè)主要求設(shè)計(jì)出小戶型、集合住宅、獨(dú)立住宅等設(shè)計(jì)課題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)從場地勘查、創(chuàng)意構(gòu)思、平面功能布置、效果圖繪制到系列方案排版表達(dá)的設(shè)計(jì)流程，使得學(xué)生相關(guān)知識(shí)與技能在案例教學(xué)中得到有機(jī)結(jié)合運(yùn)用，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程；同時(shí)在其中加強(qiáng)典型案例分析，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而使學(xué)生真正理解室內(nèi)設(shè)計(jì)是在一定限制條件下解決功能、審美、技術(shù)等一系列問題的活動(dòng)。
（三）加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
作為實(shí)踐性很強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，單靠“紙上談兵”式的繪圖訓(xùn)練是難以獲得專業(yè)知識(shí)的，因此必須重視相關(guān)工程技術(shù)課程。在專業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，接觸真實(shí)的各類材料，親自動(dòng)手營造一些構(gòu)造與節(jié)點(diǎn)，才能真正挖掘材料的表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)到室內(nèi)設(shè)計(jì)工作離不開材料與營造技術(shù)的客觀約束。
專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的場所與設(shè)備必不可缺，主要有裝飾裝修材料陳列室、裝飾裝修構(gòu)造與施工工藝實(shí)訓(xùn)室、裝飾裝修工程樣板間等。裝飾裝修工程樣板間根據(jù)場地條件按各類典型的室內(nèi)空間來建設(shè)；裝飾裝修構(gòu)造與施工工藝實(shí)訓(xùn)室的安裝主要裝修構(gòu)造，并暴露主要節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，以便觀摩與測繪。施工技術(shù)與管理部分的教學(xué)場所，如裝飾施工現(xiàn)場也可以通過校企合作、由相關(guān)行業(yè)企業(yè)來提供。
（四）開設(shè)項(xiàng)目管理與經(jīng)營相關(guān)課程
如前所述，裝飾裝修行業(yè)在競爭日趨激烈的格局中，其商業(yè)業(yè)態(tài)不斷創(chuàng)新。行業(yè)企業(yè)必須創(chuàng)新服務(wù)與營銷模式來滿足消費(fèi)者日益多樣的需求；而裝修項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與施工則離不開管理，沒有管理便沒有效率，因而室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教育必須開設(shè)相關(guān)課程，如項(xiàng)目管理、裝飾工程預(yù)算、建設(shè)工程法律法規(guī)等，使得學(xué)生掌握營銷、管理與相關(guān)法規(guī)基本知識(shí)，具備經(jīng)濟(jì)效益觀念以適應(yīng)市場。
（五）完善專業(yè)教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系
根據(jù)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)與技能多元綜合的特點(diǎn)，改變單一的課堂教學(xué)考核模式。既然室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)以市場需求為導(dǎo)向，則可組織學(xué)生參加社會(huì)或行業(yè)組織的相關(guān)考核。如AUTOCAD、3DMAX等軟件技能課程，可以組織學(xué)生參加國家相關(guān)部門的技能證書考核，以考核成績來確定學(xué)生的課程成績；在高年級(jí)學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程中，可通過組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)以參加競賽或承接社會(huì)企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的業(yè)績效果作為考核成績。
五、結(jié)語
由于室內(nèi)設(shè)計(jì)是多種知識(shí)與技能的綜合學(xué)科――在實(shí)際設(shè)計(jì)工作中，既要滿足使用功能，又要追求藝術(shù)審美，并且受到工程技術(shù)與經(jīng)濟(jì)造價(jià)的制約；特別是設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力，既要求有感性思維，又必須具備理性思維，需要知識(shí)修養(yǎng)較高、綜合把握能力強(qiáng)，很難在短時(shí)間內(nèi)積累起來。無論是本科院校還是高職高專院校，其學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間都是有限的，怎樣在較短時(shí)間里使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的基本理論知識(shí)與技能、形成有效的專業(yè)認(rèn)知框架是一個(gè)難題。因此，可行的策略是根據(jù)行業(yè)的人才要求、專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)來精心設(shè)計(jì)課程體系，在理論教學(xué)上強(qiáng)調(diào)建筑基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)施工技術(shù)與管理、法律法規(guī)、商業(yè)經(jīng)營等方面的課程建設(shè)，以完善專業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)；在設(shè)計(jì)教學(xué)方面，以典型的設(shè)計(jì)課題為主干實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法，把本專業(yè)的基本知識(shí)與技能貫穿其中，從而使學(xué)生獲得對(duì)設(shè)計(jì)活動(dòng)的認(rèn)知與整體把握。
當(dāng)前，裝飾裝修行業(yè)處于競爭激烈的市場環(huán)境中，面對(duì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)、施工工藝創(chuàng)新、環(huán)保節(jié)能以及法律責(zé)任等越來越苛刻的市場要求，需要從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)不斷提升。影響專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的因素是多方面的，本文僅從行業(yè)從業(yè)要求、專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)分析目前專業(yè)人才培養(yǎng)模式的一些缺陷及提出相應(yīng)對(duì)策，以期有益于人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)職業(yè)前景與職業(yè)要求
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)主要的就業(yè)方向?yàn)榧已b，工裝，櫥柜設(shè)計(jì)等，就業(yè)崗位繁多。隨著城鎮(zhèn)化建設(shè)的加快、住宅業(yè)的興旺和國內(nèi)外市場的進(jìn)一步開放，室內(nèi)設(shè)計(jì)人才供不應(yīng)求，據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，目前全國室內(nèi)設(shè)計(jì)人才缺口達(dá)到40萬人，每年室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生無論從數(shù)量上還是質(zhì)量上都難以滿足市場的需求，因此室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)前景較為理想。
一名合格的室內(nèi)設(shè)計(jì)師要滿足以下幾點(diǎn)要求：第一，熟練掌握CAD、3DMAX、PS等制圖及圖像處理軟件，辦公軟件等，有獨(dú)立創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力。第二，熟悉工程施工工藝、裝潢材料預(yù)算、現(xiàn)場測量等。第三，有良好的語言溝通、客戶溝通和團(tuán)隊(duì)合作能力。第四，熱愛設(shè)計(jì)工作，并具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和上進(jìn)心。在一項(xiàng)室內(nèi)設(shè)計(jì)工程進(jìn)行過程中，受到多種因素的影響如經(jīng)濟(jì)，材料，人為等，而室內(nèi)設(shè)計(jì)師要做到的就是在無法擺脫制約因素影響的情況下，最大限度的利用所學(xué)知識(shí)，發(fā)揮創(chuàng)造力，運(yùn)用各種設(shè)計(jì)手段，達(dá)到多方面的共同滿意。除了一定的表現(xiàn)技能以外，室內(nèi)設(shè)計(jì)師的重要素質(zhì)就是掌握與設(shè)計(jì)本身有關(guān)的知識(shí)，其中最重要的是構(gòu)成室內(nèi)空間的技術(shù)問題，其中包括對(duì)建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)的了解，對(duì)建筑力學(xué)知識(shí)的掌握，以及對(duì)構(gòu)造技術(shù)的熟悉等，在實(shí)際工作中作為室內(nèi)設(shè)計(jì)師接觸的較多的是建筑構(gòu)造和細(xì)部裝修等問題，要能舉一反三，利用構(gòu)造的基本知識(shí)，不斷探索如何創(chuàng)造性的實(shí)用普通建筑材料，如何迅速發(fā)現(xiàn)并熟練的運(yùn)用新型材料，出色的設(shè)計(jì)師往往能從藝術(shù)的角度來處理結(jié)構(gòu)和構(gòu)造問題，以出人意表的手段創(chuàng)造出新穎的室內(nèi)空間。
二、職業(yè)視角下的教學(xué)模式創(chuàng)新
1.項(xiàng)目教學(xué)模式
項(xiàng)目教學(xué)要求老師根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生能力選擇合適的教學(xué)項(xiàng)目，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的以往所學(xué)，最大程度的模擬和還原現(xiàn)實(shí)場景，要求學(xué)生對(duì)實(shí)際工作中的設(shè)計(jì)項(xiàng)目有整體性的把握，掌握項(xiàng)目實(shí)施的流程，熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，完成平面布置方案和明確的設(shè)計(jì)定位，既要合理滿足功能需求，又能規(guī)范地繪制出平面圖、吊頂平面圖、主要空間的立面展開圖等。
學(xué)生通過參與完成一個(gè)工程項(xiàng)目，可完全掌握一個(gè)具體工程所必需的知識(shí)。在教學(xué)中就項(xiàng)目中的每一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生共同分析討論，教師最后進(jìn)行總結(jié)。可以讓學(xué)生帶著自己的作品上臺(tái)，以設(shè)計(jì)師的身份向大家推介自己的設(shè)計(jì)方案，教師和其他學(xué)生以客戶的身份提問題，由設(shè)計(jì)師給予回答，既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)提高，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力和推銷自己設(shè)計(jì)作品的能力。在項(xiàng)目進(jìn)行中會(huì)出現(xiàn)許多難題，學(xué)生通過對(duì)這些難題的解決，整合各方面的知識(shí)，使知識(shí)融會(huì)貫通。
2.案例教學(xué)模式
在理論課的教學(xué)上建議采用案例教學(xué)模式，選用真實(shí)的室內(nèi)設(shè)計(jì)典型案例進(jìn)行分析和鑒賞，案例材料必須符合教學(xué)目的，注重實(shí)用性和啟發(fā)性。案例教學(xué)可采用多媒體手段，重點(diǎn)闡述空間、尺度、界面、材料與技術(shù)系統(tǒng)等問題。拿到一個(gè)案例，首先組織學(xué)生進(jìn)行分析和討論，教師在這一過程中不應(yīng)該作為主角，而是作為引導(dǎo)者，留心學(xué)生在討論中暴露的問題及閃光點(diǎn)，以及對(duì)設(shè)計(jì)理念的感悟，其次是由教師進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，一方面評(píng)價(jià)案例中體現(xiàn)的知識(shí)要點(diǎn)和設(shè)計(jì)特色，另一方面要?dú)w納學(xué)生們的綜合表現(xiàn)，以及在實(shí)際運(yùn)用中的注意事項(xiàng)。教師要通過案例教學(xué)使學(xué)生有所提升，可以建立一個(gè)海量的案例庫，以便根據(jù)教學(xué)大綱、內(nèi)容和要求隨時(shí)調(diào)用和調(diào)整，同時(shí)也要求教師自身掌握淵博的專業(yè)知識(shí)和修養(yǎng)，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在方法上可以借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)
如今，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一門與人們的生活質(zhì)量和居住環(huán)境密切聯(lián)系的行業(yè)，已經(jīng)受到了人們極大的關(guān)注。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展，培養(yǎng)和造就了一大批室內(nèi)設(shè)計(jì)師和大量的室內(nèi)設(shè)計(jì)從業(yè)人員。然而，這仍然不能滿足室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)快速發(fā)展的需要。目前，室內(nèi)設(shè)計(jì)市場仍急需一大批高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。在市場經(jīng)濟(jì)的作用下，許多其他專業(yè)的人才紛紛涌向室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不管他們有沒有專業(yè)基礎(chǔ)，只要進(jìn)行兩三個(gè)月的電腦軟件培訓(xùn)，沒有任何系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)就可以進(jìn)入室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。這種急功近利的思想也影響到高校的部分學(xué)生，這為高校教育者提出了新的課題和挑戰(zhàn)，高等院校應(yīng)該怎樣培養(yǎng)高素質(zhì)的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用型人才？室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的素質(zhì)才能適應(yīng)市場的需要？筆者對(duì)此進(jìn)行了系統(tǒng)的研究和分析。
一、室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才應(yīng)具備的素質(zhì)
1．扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底
室內(nèi)設(shè)計(jì)已經(jīng)經(jīng)歷了近五十年的發(fā)展歷程，五十年來，室內(nèi)設(shè)計(jì)作為一個(gè)藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)形成了一套完整的藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置模式，這些課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)素養(yǎng)和扎實(shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底起到了很好的作用。實(shí)踐中，有很多室內(nèi)設(shè)計(jì)師認(rèn)為，大學(xué)期間藝術(shù)類專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)為他們長期的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。
據(jù)用人單位介紹，大凡經(jīng)過了大學(xué)階段藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課訓(xùn)練的設(shè)計(jì)師，他們的設(shè)計(jì)思路更開闊，設(shè)計(jì)作品的形式感更強(qiáng)，對(duì)新思想、新觀念更容易接受。我們知道，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)際工作中，要求設(shè)計(jì)師具有寬泛的知識(shí)面和扎實(shí)的專業(yè)功底。其中，最有代表性的就是要求設(shè)計(jì)師有扎實(shí)的手繪能力，這既能反映出設(shè)計(jì)師良好的藝術(shù)素養(yǎng)，又便于和業(yè)主進(jìn)行交流。筆者在對(duì)很多高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的考察中了解到，很多學(xué)生都以他們?cè)诟咝４蛳碌脑鷮?shí)的藝術(shù)設(shè)計(jì)功底和豐富的知識(shí)面贏得了公司領(lǐng)導(dǎo)和業(yè)主的一致好評(píng)，在工作崗位上取得了非常好的業(yè)績。
2．熟練的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)
在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)的介入刮起了一股強(qiáng)勁的風(fēng)暴。具體到室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，從美國SOM公司首先采用計(jì)算機(jī)做建筑設(shè)計(jì)開始，半個(gè)世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用得到了日新月異的發(fā)展。上世紀(jì)后十年，計(jì)算機(jī)以閃電般的速度，席卷了整個(gè)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)。
通過計(jì)算機(jī)軟件的支持快速地將平立面達(dá)到最終效果，真實(shí)地展示給業(yè)主，可以給業(yè)主一個(gè)更直觀、更逼真的感受。熟練地掌握這些計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，是室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)人員必備的技能。當(dāng)然，我們也應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)只是一種工具，掌握了計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，并不是掌握了室內(nèi)設(shè)計(jì)的全部。此外，設(shè)計(jì)者還需要更多的藝術(shù)涵養(yǎng)和工程技術(shù)知識(shí)的支持。
3．必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)以及現(xiàn)代智能系統(tǒng)的綜合性學(xué)科。正是由于許多相關(guān)技術(shù)科學(xué)的進(jìn)步，才使室內(nèi)設(shè)計(jì)得以完美地實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師只有掌握了必備的工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)，才能更加自如地進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)。
一些裝飾公司違反施工規(guī)范造成的人員傷亡現(xiàn)象，都是因?yàn)槭覂?nèi)裝修中沒有遵循工程技術(shù)和材料學(xué)的操作規(guī)范。可見，工程技術(shù)和材料學(xué)知識(shí)是室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用性人才的必備素質(zhì)。可是，在高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)工程技術(shù)和材料學(xué)的教學(xué)中存在著一些弊端：一是學(xué)生對(duì)這種理工類課程沒有學(xué)習(xí)興趣；二是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的施工工藝和裝飾材料更新較快。由于教學(xué)體制的影響，學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的更新一定程度上較難適應(yīng)實(shí)際工作的需要，這也有待于我們?cè)谝院蟮慕逃ぷ髦欣^續(xù)研究和改進(jìn)。
4．得體的表達(dá)與交流能力
建筑師普拉特納認(rèn)為：“室內(nèi)設(shè)計(jì)比設(shè)計(jì)包容這些內(nèi)部空間的建筑困難得多，這是因?yàn)槭覂?nèi)設(shè)計(jì)師必須更多地同人打交道，研究他們的心理因素，以及如何能使他們感到舒適、興奮。”在我國室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，交流正是其特色所在。室內(nèi)設(shè)計(jì)是要為平民和城市創(chuàng)造新的現(xiàn)實(shí)生活，因此就要考慮到成本和可操作性，要使室內(nèi)設(shè)計(jì)能為平民所接受，這也是室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)超強(qiáng)的應(yīng)用性特色所在。設(shè)計(jì)師的作品，必須讓業(yè)主滿意并接受，他的設(shè)計(jì)方案才能得以實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)師的思想和觀點(diǎn)與業(yè)主多少都是有出入的，這種思維的差距就要靠設(shè)計(jì)師得體的表達(dá)和適當(dāng)?shù)慕涣鱽斫鉀Q。只有當(dāng)設(shè)計(jì)師和業(yè)主的思想達(dá)到高度的統(tǒng)一時(shí)，一份室內(nèi)設(shè)計(jì)方案才會(huì)完美實(shí)現(xiàn)。
在筆者的調(diào)查中，很多裝飾公司都建議高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)一到兩門禮儀或社交類的課程，以增強(qiáng)這些設(shè)計(jì)者們?cè)诮窈髮?shí)際工作中的溝通能力。
二、高校在室內(nèi)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)中的重要作用
1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，努力應(yīng)對(duì)教育轉(zhuǎn)型
自全國高等院校擴(kuò)招以來，高校在校人數(shù)急劇增長，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也不例外。全國有近兩百所院校設(shè)有室內(nèi)設(shè)計(jì)或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，招生規(guī)模的飛速增長使得藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也進(jìn)入了高速發(fā)展的快車道，同時(shí)，也帶來了一些新的問題。招生人數(shù)的增加一定程度上會(huì)導(dǎo)致生源素質(zhì)有所下降和教學(xué)資源的相對(duì)不足，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量有所影響。我們?cè)械慕虒W(xué)思想、教學(xué)體系和教育管理等已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的需求，在新的教育環(huán)境下，我們必須對(duì)原有的教育模式進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新，以構(gòu)建全新的、適合現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的教育體系。
高等學(xué)校擴(kuò)招將我國的高等教育從精英教育轉(zhuǎn)向了大眾化教育，學(xué)校被逐步推向市場，并逐步向產(chǎn)業(yè)化方向轉(zhuǎn)化，這也是實(shí)現(xiàn)在市場經(jīng)濟(jì)體制運(yùn)作下完成教育資源優(yōu)化配置的必然要求。在這種情況下，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也不可能置身于教育轉(zhuǎn)型的浪潮之外。只有適應(yīng)并積極參與教育的轉(zhuǎn)型，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育才能在參與中求得自己更大的發(fā)展空間。
2．加強(qiáng)教學(xué)體制改革，構(gòu)建多維實(shí)踐教學(xué)體系
在高等教育中，質(zhì)量是生命，特色是優(yōu)勢。設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在于抓好學(xué)科特色，深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。我國的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育脫胎于傳統(tǒng)的美術(shù)教育，長期以來一直傳承著純美術(shù)教育的套路。而藝術(shù)設(shè)計(jì)與純美術(shù)專業(yè)相比，其實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出，這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐或?qū)嶋H操作活動(dòng)，更重要的是這種“實(shí)踐”是與社會(huì)生活、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐體驗(yàn)，是藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性。因此，在室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，教學(xué)過程與實(shí)踐緊密結(jié)合的教學(xué)方式，將對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)高素質(zhì)運(yùn)用型人才的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。
室內(nèi)設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們必須建立完整的實(shí)踐教學(xué)思路，不斷改革和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系。我們可以從實(shí)習(xí)與考察、課程試驗(yàn)、訓(xùn)練與競賽、企業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐、設(shè)計(jì)與報(bào)告五個(gè)維度來設(shè)計(jì)教學(xué)，再將這五個(gè)維度橫向展開，分布到室內(nèi)設(shè)計(jì)的每個(gè)學(xué)期當(dāng)中，使實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互協(xié)調(diào)、相互補(bǔ)充，從而構(gòu)建起多維度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系。
3．加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，積極整合教學(xué)資源
由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展很快，師資缺乏、教師學(xué)歷層次較低、知識(shí)結(jié)構(gòu)較不合理等是當(dāng)前制約高校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)發(fā)展的瓶頸。要搞好室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)，首先，要有意識(shí)、有計(jì)劃地引進(jìn)既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。其次，要有計(jì)劃地選派專業(yè)教師，特別是青年教師到高層次的學(xué)校或相關(guān)設(shè)計(jì)行業(yè)進(jìn)行實(shí)際鍛煉，以增強(qiáng)其專業(yè)能力。另外，還可以采取長期或短期聘用的方式，邀請(qǐng)國內(nèi)外室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的精英或?qū)＜襾硇Ｖv學(xué)、授課，力爭將最新的行業(yè)知識(shí)和信息傳達(dá)給學(xué)生。
室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的專業(yè)，與社會(huì)相關(guān)行業(yè)的聯(lián)系十分密切。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們應(yīng)在教學(xué)過程中積極加強(qiáng)與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)的密切聯(lián)系。由相關(guān)企業(yè)提供經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場所，讓學(xué)生和設(shè)計(jì)師以及工人一起工作，這既解決了實(shí)驗(yàn)場所的問題，又可以讓學(xué)生直接創(chuàng)造效益。學(xué)校與企業(yè)、廠家相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，既解決了學(xué)生實(shí)習(xí)的問題，又為廠家創(chuàng)造了效益，同時(shí)也整合了教學(xué)資源，降低了教學(xué)成本。
結(jié)語
隨著信息化和國際化時(shí)代的到來，設(shè)計(jì)領(lǐng)域逐步擴(kuò)大，未來社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人員的全面素質(zhì)的要求將更加突出。當(dāng)前，整個(gè)世界教育的總趨勢是，通過學(xué)科調(diào)整和建設(shè)，加強(qiáng)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。高等學(xué)校是我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的主要陣地，我們必須深入進(jìn)行高等教育改革，加快改革步伐，加大改革力度，以培養(yǎng)出能夠適應(yīng)和引導(dǎo)21世紀(jì)發(fā)展的優(yōu)秀的室內(nèi)設(shè)計(jì)高級(jí)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]李偉.構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)多維實(shí)踐教學(xué)體系.裝飾，2006(12).
