開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇干部選任工作報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

（一）政府信息公開基礎性工作得到進一步加強。我區高度重視政府信息公開平臺建設，切實推進政府信息公開工作標準化和規范化。一是年開通了《新聞網》，作為區政府信息公開的主要平臺，主要欄目有“領導之窗”、“政務公開”、“網站公告”、“招商引資”、“快訊”、“基層動態”、“最新文章”、“專題欄目”、“講政策思路、講道德法規、講信息技術”等。目前，已通過《新聞網》公開各類信息816條。二是通過電視臺及時公開全區重要會議、決策部署、重要事項的決定、公告、通告、人事任免等。三是各鄉鎮、區政府各部門普遍建立了政務公開欄，及時公開政策法規、重要文件、辦事程序、收費標準、各類事關群眾切身利益的公示、公告等。四是加強區政府部門網站建設，進一步深化細化政府信息公開內容。如區教育局主辦的“教育網”，目前已開辦了政務公開、政策法規、文件通知、招生考試、教學科研、隊伍建設等16個專題欄目，發揮了較好的社會效益。五是切實加強公共信息查閱點建設，在區檔案館設立政府信息查閱點，提供相關咨詢服務，努力滿足群眾獲取和利用政府公共信息資源的需求。六是及時召開政情通報會，向社會各界人士、人大代表、政協委員、市民群眾代表、離退休老同志等通報全區經濟社會發展情況和區委、區政府的重要決策部署以及“十二五”規劃編制、政府工作報告等，廣泛征求社會各界意見建議。七是及時公開工程建設項目招投標和政府采購信息。年區直項目主管部門通過《招標網》、《日報》及時公開各類工程建設項目招投標和政府采購信息。八是通過廣泛張貼區政府及有關部門的通告、公告、決定、通知等形式向社會公開政府決定的重大事項。

（二）公共企事業單位信息公開工作穩步推進。根據《政府信息公開條例》要求，我區在教育、衛生、供水、供電等與民生關系密切的公共企事業單位探索推進信息公開工作。重點公開了與人民群眾生產生活密切相關的服務承諾、辦事項目、辦事依據、辦事程序、辦事結果、收費標準、監督渠道等信息。我區各類學校主動公開招生入學考試、教育收費、學生學籍管理等信息；各醫院推行住院費用“一日清單”制度等；供水、供電等單位及時公開辦事和便民服務指南。

（三）政府信息公開工作制度建設進一步健全。結合貫徹實施《政府信息公開條例》，我區在總結全區政府信息公開工作經驗的基礎上，進一步健全政府信息保密審查工作規范，妥善處理政府信息公開與保密的關系；進一步建立政府信息協調工作規范，確保政府信息的準確、完整；進一步健全政府信息公開監督保障工作規范，完善工作考核、社會評議、監督檢查及責任追究等方面內容，監督保障行政機關依法履行政府信息公開的法定義務。

二、主動公開政府信息情況

年，我區通過各種渠道和途徑，累計主動公開各類政府信息1690余條。

1、區政府規章和規范性文件。公開了《市河道采沙管理辦法》、《市新型農村合作醫療門診統籌實施細則》、《市農業機械購置補貼資金管理使用實施辦法》、《市城鎮居民住房災后重建土地使用權處置辦法》、《市應對重大自然災害和公共突發事件臨時生活救助管理辦法》《市城鄉居民臨時救助（試行）辦法》、《市醫療救助試行辦法》、《片開發建設土地運作及資金管理辦法》、《市區級儲備糧管理辦法》、《市城區機動車輛停車泊位管理辦法》等規范性文件13件。

2、全區經濟和社會發展規劃、專項規劃及相關政策。公開了我區經濟和社會發展“十二五”規劃綱要、全區經濟和社會發展計劃執行情況與經濟和社會發展計劃草案；公開了城市規劃、土地利用規劃，以及各行業專項規劃。

3、全區經濟和社會發展統計信息。公布了我區經濟和社會發展統計指標136個，月度統計指標162個，涉及公眾較為關注的人口和勞動力、價格水平、人民生活及主要社會事業和經濟行業的基本情況。

4、財政性資金和公共性資金使用和監管情況。區財政局向社會全文公開財政預、決算報告；區審計局公開了本年度本級預算執行和其他財政收支的審計工作報告、抗震救災資金物資審計情況。

5、行政事業性收費的項目、依據、標準。區行政服務中心及時公開全區行政事業性收費項目，內容涉及農業、林業、水利、教育、衛生、戶籍管理、市場、交通、市政建設、環保、廣電等領域收費項目的依據、標準、收費單位。

6、政府集中采購項目的目錄、標準及實施情況。區財政局采購中心按照有關規定及時政府采購公告，主要公開采購項目名稱、概況、招投標程序、采購結果及其監督情況、供應商、中介機構等方面的信息。

7、行政許可審批相關信息。區政府各部門在本單位公開欄公開了行政許可的事項、依據、條件、數量、程序、期限以及申請行政許可需要提交的全部材料目錄及辦理情況。提供行政許可審批事項的辦事指南、監督投訴、便民咨詢等多項服務。

8、城市建設和管理等方面。公開了重大工程項目、建設工程招投標、工程建設管理等信息。公開了土地征用和房屋拆遷等，包括征地補償安置方案公告，建設項目用地審批結果，土地使用權出讓公告，拆遷公告等。

9、教育、醫療、扶貧、社會保障、促進就業等方面的政策、措施及其實施情況。有關部門及時公開了招生考試、教育收費、高校畢業生就業、幫困助學、課程改革等與公眾關系密切的教育信息。衛生部門及時公開了醫療收費標準、醫政管理、衛生監督、疾病預防、婦幼保健、社區衛生、突發公共衛生事件處理等醫療衛生方面的信息。社會保障部門及時公開了社會保障、勞動就業扶持政策、退伍軍人安置、企業職工退休、養老金標準調整等方面的信息。

10、突發公共事件的應急預案、預警信息及應對情況。公開了影響公眾人身和財產安全的災情或者突發事件的預報、發生及其處理情況等信息，包括重要天氣變化預警信息，安全生產、公共衛生、道路交通、消防、事故災難、自然災害、應急救援等應急預案12個。

11、行政機關機構職能等情況。政府各部門公開了各部門領導分工、科室職能以及政府機構改革方案、人事任免等信息。公開了招考和錄用工作人員以及公開選任干部的條件、程序、結果等方面的信息等。

三、依申請公開政府信息情況

第2篇

一、班主任工作與授課之間關系的界定

1．什么是班主任工作

教育部《 關于進一步加強中小學班主任工作的意見 》指出：“中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區的橋梁，是實施素質教育的重要力量。”因此，我們可以這樣認為，班主任工作是學校教育中的一個工作崗位，這個崗位的承擔者是班主任，工作對象是班集體和學生，工作內容主要是思想道德教育。

2．什么是授課

全國七屆人大一次會議《 政府工作報告 》中指出：“我國教育事業的根本任務是為社會主義建設培養合格的勞動者和各類專門人才。各級各類學校要努力使學生在德、智、體、美各方面得到發展，并適當加強勞動教育。”也就是說，德育、智育、體育、美育和勞動技術教育這“五育”是學校教育的根本任務。在中小學教育中，授課主要指以學科教師為主體，以智育培養為核心，包括體育、美育、勞動技術教育和德育滲透在內的各種教學活動。

3．班主任工作和授課之間的關系

在中小學教育中，班主任工作和授課之間存在著兩種關系。第一種關系是并列關系，學校建立專職班主任制度，班主任專門從事班級管理和學生教育工作，學科教師專門從事教學工作，班主任和學科教師合作，共同完成促進學生德、智、體、美、勞全面發展的工作。這時的班主任工作和授課之間是一種獨立并行關系，由班主任和學科教師兩個不同的主體來完成。第二種關系是一體關系，班主任從學科教師中選任，班主任教師承擔著班級管理和學科教學雙重責任，即班主任工作和授課工作由一個主體來承擔。當然，班主任工作和授課之間還有一種關系存在，那就是一體關系的班主任和其所帶班級的其他學科教師之間的關系，這種關系與第一種關系類似，可以不單獨考慮。我們這里討論的是第二種關系，也就是班主任工作和授課一體的關系。

二、班主任工作與授課之間關系的沖突

由于班主任工作和授課由同一主體承擔，兩項工作之間必然存在時間、空間、內容、方式、角色、價值等方面的沖突。這些沖突主要表現在以下方面。

1．時間和精力的沖突

與不承擔班主任工作的學科教師相比，班主任教師既要承擔班級管理和學生教育工作，又要承擔學科教學任務，這種雙重任務和角色讓班主任這個主體顧此失彼，手忙腳亂。在班主任工作責任無限擴大的今天，班主任工作的時間是每天24小時，學生放學后、放假后，甚至在家庭里發生的事情，也都要班主任負責或協助解決。在北京、上海等大城市的一些中學里，學科教師是不用坐班的，班主任是要坐班的，這種情況下，班主任工作和授課之間的沖突更加明顯。

2．內容和方法的沖突

班主任工作的主要內容是思想道德教育，但并不僅限于此，有學者用“班主任工作無邊界”來表達班主任工作內容無限擴大的現狀。授課的內容則比較集中，主要是自然和社會科學的知識、方法、能力等方面，檢驗授課效果的主要標準是考試成績，而且授課比較專門化，主要是語、數、外等學科中的一科，有專門的課時作為保障。作為班主任工作和授課雙肩挑的班主任教師，內容和方法上存在很大沖突。

3．觀念和價值的沖突

班主任工作的主要任務是育人，授課的主要任務是傳承科學知識；班主任工作的內容主要是人學，授課的主要內容是科學；班主任工作的主要目標是教人做人，授課的主要任務是教人做事。教書和育人、科學和人學、做事和做人之間存在著一定的觀念和價值上的沖突，這種沖突在當下中國非常嚴重。在應試教育的大背景下，教書和育人沖突嚴重，德育為首不能落實，德育成為服務教學的工具；科學和人學沖突嚴重，科學主義泛濫，人本主義貧乏，考試成為學校、家長、學生的主要價值追求；做事和做人沖突嚴重，拜金主義泛濫，浮躁心態嚴重，功利主義盛行，但班主任工作更多要服務于學業成績的提高。

三、班主任工作與授課之間關系的協同

辯證法認為，任何事物都是一分為二的。班主任工作和授課之間存在矛盾的一面，也存在協同的一面，他們之間可以實現相得益彰。

1．班主任工作可以支持授課工作

班主任工作主要是教育和管理工作，教育和引導學生，管理和建設集體。由于班主任工作的獨特性質，班主任和學生之間的關系往往比較融洽，在融洽的師生關系下，班主任老師的授課工作效率會得到提高；班主任教師有管理的權利和權威，有對學生表揚、批評等話語權，有對學生干部的任免權，有對學生的評價考核權……這些權利的運用和影響，對促進班主任所授科目的受重視程度和成績的提升有很大幫助。尤其是經常做班主任工作的教師，他們的教育學、心理學、管理學知識和運用能力遠遠高于普通的學科教師，這些更加上位的知識和能力對提升教學能力和效率有非常積極的促進作用。

2．授課工作可以支持班主任工作

班主任首先是一名學科教師，承擔著某一門學科，甚至兩門及以上學科的教學任務。學生在校的主要任務是學業發展，課堂和學業是他們學校生活的重要組成部分，師生關系最主要的內容是教學關系。因此，教學水平的優劣、教學質量的高低、教學藝術的把握、民主師生關系的形成等，對于提高學科教師在學生中的威信有非常重要的作用。如果學生喜歡你所教的學科，喜歡你的授課方式和內容，他會對你產生積極的情感反應，這種感受還會遷移到你的班主任工作中。正所謂“親其師，信其道”。授課工作可以支持班主任工作，這是中小學教育實踐中的一個真理性客觀存在。

3．班主任工作和授課相得益彰

班主任工作和授課之間是對立統一的關系，既存在相互的對立和矛盾，又存在相互的統一和協同，我們應該追求班主任工作和授課的相得益彰。實踐證明，如果沒有班主任的經歷，年輕教師很難成為合格的教師，即使成了合格教師也很難成為優秀的教師；相反，一個不合格的授課教師很難成為合格的班主任，一個不優秀的授課教師很難成為優秀的班主任。魏書生、李鎮西、任小艾等中國基礎教育領域的優秀班主任都是班主任和授課相得益彰的表率。

四、班主任工作與授課之間相得益彰的策略

班主任工作與授課之間是矛盾與協同的對立統一關系。我們應當努力減輕兩者之間的矛盾關系，促進兩者之間的協同關系。

1．減輕班主任負擔

班主任工作無邊界是班主任工作負擔過重的主要原因，而班主任負擔過重又是班主任工作和授課工作之間沖突和矛盾的源泉。因此，可以采取以下措施減輕班主任負擔：通過推進全員德育，讓全體教職員工共同承擔德育教育任務；通過推進主體德育，讓學生成為自我管理自我教育的主體；通過推進導師制等措施，讓學科教師分擔部分德育工作任務。班主任負擔減輕了，才能形成班主任工作和授課之間相得益彰的關系。

2．促進班主任專業化

教育部《 關于進一步加強中小學班主任工作的意見 》指出：“做班主任和授課一樣都是中小學的主業，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設同等重要。”班主任工作既然是中小學的主業，就應該走專業化之路。教育行政部門、教育培訓部門和學校都要加強班主任培訓工作，為班主任專業化成長提供階梯和動力，通過班主任專業化水平的提升，實現班主任工作和授課之間的相得益彰。

3．提高班主任教師待遇