時間：2023-09-25 11:35:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇叛逆青少年素質教育，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
[關鍵詞]思想品德；初中生；教育
“三觀”就是人的世界觀、人生觀、價值觀。世界觀、人生觀和價值觀三者是統一的：有什么樣的世界觀就有什么樣的人生觀，有什么樣的人生觀就有什么樣的價值觀。
初中學生正處在生理、心理和智力飛速發展的黃金時期，處于這個階段的學生有兩個特點：一是叛逆性，突出表現為既向往成熟又偏于幼稚的思想狀態；二是可塑性，在叛逆的同時又極度渴望心靈中出現“英雄式”的偶像。初中思想品德課的本身任務和初中學生的這兩個特點決定了初中思想品德課程必須找到一個合理的切入點，提升思想品德課教育效果。
一、探尋教學規律，循序漸進導入“三觀”
首先，必須對初中思想品德課的整體有著深刻地把握和了解?？v觀思想品德課的教材，我們大概可以將其分成三個漸進的教育過程：七年級階段主要注重學生自身的養成教育，著重培養學生們的學習興趣和世界觀初識；八年級階段學習內容有所深化，逐漸深入到學生人生觀的培養和構建；九年級階段在初中二年級的基礎上進一步提高學生的理論素養，力求初步形成學生的價值觀。初中思想品德課的三個漸進的教育過程基本上與初中學生的學習能力要求相適應，符合循序漸進的教學原則。我們必須依據教材的特點，靈活地選擇授課的方法和技巧。
二、構建教學模式，健全人格融入“三觀”
根據青少年身心發展的階段特征來設置思想品德課的教學內容，是實現人格培養教學目標的重要前提。世界觀、人生觀、價值觀的教育，可以寓于教學過程之中，也應該是中學思想品德課的教學重點。實踐證明，忽視“三觀”教育，忽視教育目標的層次性和青少年的身心發展特點，不可能達到素質教育的目的。而如果教學目標定位不準，沒有明確的塑造青少年健全人格的意識，教學過程的展開也不能突出人格培養的特色，那么思想品德課教學的人格塑造功能就不能充分發揮出來。思想品德課要實現人格培養的教學目標，教師要努力把思想品德課的教學活動同學校社會開展的一系列課外德育活動緊密結合起來。這樣就會形成對青少年的人格發展產生重大影響的“合力”，獲得良好的教學效果。如果思想品德課教學脫離現實的社會生活，缺乏時代感和針對性，就不可能對學生產生吸引力和感染力。
三、講究教學方法，品德意識深入“三觀”
發揮學生在學習過程中的主觀能動性。中學思想品德課的教學要改變教師在課堂上灌輸的教學方式，可以選擇形象生動，貼近社會的現實事例，引導學生進行討論，給他們廣闊的空間，組織學生走向社會收集、整理資料。通過接觸和了解，讓他們談各自的看法，使學生在討論、交流中明辨是非。
采用“直觀教學法”，注重青少年的心理引導。思想品德課教學要影響青少年的心理發展，引導他們形成健全的人格，就要力求避免單純的抽象論述。在教學實踐中要盡可能使用多媒體、圖片、幻燈、影視、實物等教學輔助手段，尤其要注意運用多媒體教學手段，增強學生對做人道理的感性認識。在此基礎上，教師要著眼于人格教育，點評講解作畫龍點睛式的引導學生就此展開議論，以收到事半功倍的效果。
【關鍵詞】素質教育；改革；策略
在當今社會，大家談起青少年一代，大部分人都會搖頭嘆氣。在我就職的中專學校里，也確實存在這樣一些問題。這樣一些青少年，他們學習差，行為不良，上課大部分時間睡覺，課余吃喝玩，上網等，這已經不是個別現象。針對這樣的狀況，作為教育工作者該如何應對？本人在教育教學工作中，從以下幾個方面進行了相應的素質培養教育，取得了較好的效果。
一、采用肯定式教育
對這些青少年學習成績差，行為不良等一些問題，我首先肯定主要不是他們的原因。這樣的認識，才容易走進他們的心里，才會與你溝通，交流，你的教育思想才容易被接受。之后，要多表揚，多鼓勵，多肯定，讓他們在現實中肯定自我（而不是在虛擬的空間里），最后激發他們對未來，對夢想的追求，讓他們不在現實中墮落，不在虛擬中迷茫。
二、感恩之心的培養
經常用一些事例來對學生進行感恩教育，讓他們有一顆感恩的心。比如藥家鑫事件，上海機場刺母案等事例讓青少年學生去討論反思。以及古代成語烏鴉反哺，羊羔跪乳等故事對他們進行教育，使他們具有一顆感恩的心，感恩父母，感恩他人，社會，國家。認識自己的錯誤，讓他們邁向真、善、美。成為一個有道德的人。從一個叛逆，桀驁不馴的誤區走出來，邁出成熟的一步。
三、榮辱觀認識
許多青少年對榮辱認識不清。不知道什么是榮，什么是辱。針對這樣的問題。在教學中不是單純的說教可以解決的，要深入淺出地通過一些事例誘發他們自己得出正確的認識。
四、知書達禮的教育
在當下的青少年中，他們的言行舉止有許多與我們的期望與要求相去甚遠。經常給他們講到傳統美德要求，男孩子要有君子風度；女孩子要有淑女風范。指出他們的不足，但不要責備他們。為什么？因為他們不知書，所以不達禮。同時又不失時機地教給他們禮、儀、仁、智、信等優秀的中華傳統美德傳統。在這些正確的思想引導下，這些青少年越來越走向了正軌，言行舉止有了可喜的進步。以前，見到老師，低頭，旁視，形同陌路，而今彬彬有禮；以前粗話不斷，而今此類現象已經幾乎沒有了，因為知書，所以達禮也。
五、修身養性與身心健康
在當今市場經濟改革開放的大潮中，社會飛速進步發展；同時也引發了諸多不良的現象，進而影響并改變了青少年一代。比如。懶惰、不思進取、向錢看、小小年紀抽煙，酗酒，談戀愛的現象嚴重。針對這些問題怎么辦？單靠強制解決不了任何問題，必須使他們從內心深處認識到錯誤。要告誡他們做人要修身養性，不但身體要健康，心理也要健康。諸如，如何保持身體健康，合理飲食，生命在于運動，充足睡眠；以及如何保持心理健康，相信自己，克服自卑心理，多溝通，交流，樂觀向上。讓他們明白生命在于運動的道理。而沉迷網絡生活是一種不健康的并且毀滅自己的一種生活方式；又通過現實中兩個同時患上絕癥病例的人，使他們明確了心理健康的重要性。兩個人釣魚的好朋友，一個人是離休干部，一個是退休工人，同時被查出患上絕癥；離休干部癥狀輕，而退休工人更重些；離休干部從此不出門，在家休養整天在家想著活不長了，反觀退休工人則是依舊樂觀，豁達，整天釣魚鍛煉；像正常人一樣；結果離休干部，病狀稍輕的一年后去世，而退休工人，病癥很重的，五年過去，依舊整天樂呵呵地早出晚歸。為什么這樣？心理健康創造的奇跡。明白了這些道理后，他們都自覺不自覺的改變了自己的生活方式和理念。
六、知識技能的學習
一說到學習，這些青少年可能就反感，因此他們已經養成了不讀書不聽課的習慣。如何調動他們學習熱情，學習積極性？在教學中，引入了中國近代歷史的事例。使大家從心里認識到學習知識，國富民強的重要性，落后就要被動的挨打，青少年不學習則會民不富、國不強的道理。同時針對他們目前文化狀況，提出適合的目標要求，且不可過高過大，使他們望而卻步。
七、自立、自信、自強的培養教育
在中職教育工作中，我們發現許多青少年存在自卑心理，進而引發自暴自棄，如何改變并幫助他們樹立正確的信念是十分的重要的。首先應該教育他們正確的認識自己，了解自己，了解自己的文化知識水平，自己的特長，優勢，自己的性格、興趣等等；再一方面了解社會，了解社會需要，職業狀況，就業形勢等等；再者引導他們正確的心態的建立，做到不卑不亢、自信、自立、自強。通過我校畢業生的一些成功的例子激發他們的奮斗拼搏凈勝。使他們看到希望，美好的未來離他們并不遙遠。
總之，通過諸如上述各方面的素質教育，可以看到，青少年學生從根本上發生了巨大的變化。對中專學生青少年一代的教育任重而道遠，用心發現，用愛去教育，是會“精誠所致，金石為開”的。讓我們致力于這一群體的教育工作者們修好自身，為培育好未來的青少年一代而共同努力，做出自己應有的貢獻。
【參考文獻】
關鍵詞：母親教育；青少年成長；社會化；家庭教育
一、青少年生理、心理發展特點
（一）青少年生理發育加速。近幾十年來，有專家學者指出，人類在生物性成熟方面出現了全球性提前的傾向，主要體現在青春發育完成縮短和青春發育提前兩方面。
青春期發育期普遍提前的趨勢，使青春期青少年身心發展不平衡和各種危機和困擾更加明顯地表現出來，主要表現在以下幾個方面：（1）心理生物性紊亂。青少年生理發展加速和性成熟的加速，導致其自身對自己的狀況不適應，甚至對于這種突然發育會產生陌生感和失衡感。（2）容易出現心理問題與障礙。青少年的心理問題與障礙包括吸毒、酗酒、犯罪、網絡成癮、學校相關問題、心理抑郁與自殺以及飲食障礙。
（二）青少年的認知發展迅速提高。（1）記憶的發展。記憶廣度達到一生的頂峰。對各種材料記憶都達到高值。（2）思維的發展。思維形式擺脫了具體內容束縛，抽象邏輯推理能力顯著發展。
（三）青少年個性發展和社會性發展。這個時期的特點是：（1）強烈關注自己的外貌和風度。（2）深切關注自己的能力和學習成績。（3）關心自己的個性成長和強烈的自尊心。（4）自我中心性出現并增強。煩惱增多、孤獨感，壓抑感增強，經常出現難以控制的情緒波動。反抗心理普遍存在，對外在強加的力量和父母控制予以排斥。由于青春期生理上的變化沖擊著心理發展，從而導致身心發展失衡。生理上的成熟使青少年產生成人感，然而心理發展的相對滯后使青少年仍處于半成熟的狀態，這種不平衡是造成青少年各種問題的根本所在。
二、母親在青少年教育中的作用
（一）母親對青少年成長中的作用。在生活技能方面。長期的陪伴，母親的思維方式和行為習慣會在日常生活中展現給孩子并成為孩子效仿的對象。在基本生活技能方面映射出了母親的特點。在學習方面。對于青春期的孩子而言，學校和家庭g其主要的活動場所，教師和家長成為了教育的主力。基于傳統的家庭分工觀念，母親成為學校――家庭項目的主要參與者。在家里，母親們能在能力范圍之內，向子女講解知識、檢查作業，甚至與子女一同學習。子女的邏輯思維方式、處理問題的能力逐步向母親習慣靠攏。
（二）母親在青少年社會化中的作用。青少年自主接觸社會的初始階段，家庭當擔負起子女社會化的首要任務，在子女社會化進程中，母親的為人處世、道德修養成為子女標桿，為子女人格養成定下基調。
（三）母親對青少年心靈撫慰。母親一生都是子女心里話最忠實的聽眾。通過對所帶學生簡單的問話統計，高達90%的大學生在平時撥打家庭電話的選擇對象是母親，究其原因，是因為學生們覺得與母親的談話輕松且愉快，能感受到來自于母親的關懷。在家庭教育中父親既是教養者又是紀律執行者，父親往往是規則和力量的象征，從而會對父親產生敬畏感，從而增強了對母親的親近感，因此母親更多地承擔起了與子女心理溝通和壓力緩解的任務。
三、母親教育存在的問題
（一）母親教育知識的匱乏。母性的本能決定母親是子女的主要教育者，但其并非天然就是合格的教育者。有調查表明，有超過73%的準母親在孕育期間沒有做母親的心理準備，對教育子女的知識更是知之甚少。這種情況使得母親在教育中僅僅依靠在長輩傳授的理論和自己零散學習的教育學知識，缺少科學的理念作為指導，效果是事倍功半。
（二）母親教育的“錯位”和“越位”。現在社會中，隨著女性受教育程度的提高，其對子女和家庭生活都有了更高的期望，并且許多母親會把自己的理想寄托在自己子女的身上，這就容易產生母親對青少年教育的“錯位”和“越位”。“錯位”是指母親對青少年進行過多的知識技能教育，把青少年的生活時間都變為學習時間?！霸轿弧笔侵改赣H為對青少年進行素質教育，違背其身心發展規律，使青少年超負荷地承擔學習任務。這種教育的“越位”和“缺位”會導致青少年產生不快，甚至會對母親的教育產生反感，但母親不了解自己施加給青少年的痛苦，這會進一步激發青少年和母親的矛盾，助長了青少年的叛逆心理。
（三）母親行為有失偏頗。對于青少年而言，這一時期他們的模仿能力強，可塑性高，母親的言行舉止都在潛移默化中影響著青少年。有些母親不注重自身的言談舉止，過分追求物質，貪圖享樂，這都對孩子的成長造成了不好的影響。
（四）母愛的缺失。根據調查，中國農村 “留守兒童”數量已超過6100萬，57%的兒童父母是一方外出，43%的是父母同時外出。在同時外出的情況中，79.7%的兒童由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養，13%托付于親戚、朋友，7.3%的孩子無人監護或者不確定。由于缺少親情關懷和應有的家庭教育，留守兒童和不完整家庭兒童在思想、行為和心理的成長發育中比較容易偏離正常軌道。這一部分青少年往往存在著人際交往問題、情緒問題、自卑心理、怨恨心理、逆反心理等問題。
四、完善母親對青少年教育的對策
（一）社會應重視母親教育。母親對子女和社會的發展都起著奠基性的作用，我們應該認識到母親教育是可持續發展的最重要的動力。當社會認可了母親教育的重要性和價值，通過社會的研究和宣傳，使母親教育深入人心，只有這樣才能喚醒全社會的家庭教育意識，讓母親認識到自己的教育價值。
印度婦女教育的先進魯納卡蘭先生曾經說過：“教育一個男人，受教育的只是一個人；教育一個女人，受教育的是幾代人。”在社會普遍倡導母親教育的背景下，要想讓母親履行好教育職責，就應使女性學習和掌握作為一位母親必需的知識和技能。現在社會可以通過向結婚登記的女性發放母親教育手冊、拍攝母親教育的宣傳片等方式普及母親教育的相關知識，營造重視母親教育的社會大環境。
（二）讓母親成為教育家。首先，讓母親認識到其在教育中存在的問題。通過社會對母親教育的普及宣傳活動，母親對正確的教育方式有初步的了解?？梢栽趯W校或者社區成立“母親教育俱樂部”，給母親之間的交流提供一種渠道，讓母親及時發現自身的不良因素，避免對青少年產生不良影響。其次，由于青少年階段的子女在校時間長，學校應承擔輔助母親教育的責任。再次，母親自身應該主動學習科學的教育知識。母親只有在主觀上認識到科學教育的重要性，其才會利用社會和學校提供的資源完善自身的教育理論知識，提高自身的整體素質。
綜上所述，母親在青少年教育中扮演著重要的角色。盡管每個母親對自己孩子的教育方式不盡相同，并且有許多母親的教育方式需要改進和完善，但是由于母親對青少年成長發揮著關鍵作用，這就需要我們全社會有更多的人聚焦母親，關注母親教育，幫助母親提升自身素質，以此來保證青少年健康成長，最終實現增加國家實力的目標。
參考文獻：
關鍵詞：學校教育；德育工作；有效途徑
品德，是一個人的靈魂所在，是其立于這個社會的根基。教育不僅要教會學生知識，更重要的是教會學生做人?！坝恕睉取坝隆保欢?，教師必須看到，在我國當前的學校教育中，德育，大多數情況下是被忽視甚至缺席的。青少年學生的整體道德素質令人堪憂。一些祖國花朵的心靈在錯誤的教育體制下逐漸扭曲，嚴重者甚至走上了犯罪的道路，從馬加爵到藥家鑫再到陶汝坤，近年來的青少年犯罪事件一次次給教師的教育敲響了警鐘。事實告訴教師，加強對中學生的德育教育，讓學生在美德的熏陶下健康地成長，已成為學校教育的當務之急。下面，我就這個問題談談自己的一些看法。
一、中學德育工作的現狀
1 應試教育體制下德育的尷尬地位
盡管素質教育在全社會范圍內引起了廣泛認同，盡管新課程改革正如火如荼地進行，但目前為止，有些情況并未得到改變：高考仍舊是我國高校選拔人才的主要方式；“分數”仍然是學校對教師進行業績考核的主要指標；應試教育仍然在學校教育中占據主導地位。當前大多數學校都沒有專門負責德育工作的教師，德育工作多由班主任或其他科任教師代為負責，德育教學效果可想而知。
2 德育教學流于形式，內容空洞
由于缺少監督和管理，許多學校的德育工作都成了一句沒有實際涵義的空話。教學方式單一，流于形式；內容空洞，翻來覆去就是那點兒理論知識，與學生的實際生活沒有關系。
3 學生受社會不良風氣影響嚴重
當今社會就像一個大染缸，到處充斥著利益至上、拜金主義、享樂主義以及自私冷漠的不良風氣。由于學校德育工作的缺位，使得這些不良風氣和觀念有機可乘，從社會蔓延到校園，侵襲著青少年學生的思想，使得本該清新的校園空氣變得污濁，本該純潔的心靈過早地染上了污點。
二、加強中學德育工作的主要途徑
1 營造健康向上的校園文化環境
學生的學習活動大部分都是在學校進行的，學校的環境會對學生的身心發展產生潛移默化的影響。所以，進行德育教學，首先就要努力營造出一種健康向上的校園文化環境，讓美德之花開滿校園，使得學生的學習生活中時時有美德、處處蘊美德，不知不覺中受到美德的熏陶和感染。
2 采用多樣化的方式進行德育工作
（1）開展豐富多彩的校園文化活動
由于種種原因，德育工作很容易流于“假、大、空”的說教模式，對于正處于叛逆期的中學生來講，這種空洞的說教往往會令其產生逆反的情緒，教師若一再堅持，只會加深雙方的隔閡。鑒于這種情況，學?？蛇m當地開展一些有益的課外活動，將德育教育寓于這些活動之中。如：紀念“五四”運動的演講、詩朗誦比賽、宣傳主流價值觀念的講座、弘揚愛國精神的主題書法、繪畫、攝影比賽等，讓學生在參與過程中體驗愛國主義、集體主義的情感和價值觀，并對其產生心靈和情感上的認同。
（2）樹立學習的榜樣
榜樣的力量是無窮的，教師在工作中要善于挖掘學生的優秀事例，將其設為典型，號召其他學生向其學習。通過這種方式，將那些抽象的道理和觀念化為具體的真實的表現，使學生獲得巨大的心靈沖擊，從先進人物和事跡中汲取力量，產生一種“見賢思齊”的渴望。
（3）在課堂教學中滲透德育教育
課堂是教學工作的主陣地。在課堂中滲透德育教育往往會取得良好效果。例如，教師可以在課堂上選取一些社會上的熱點案例，讓學生通過網絡、報紙等媒體搜集相關的資料，在小組內思考并討論，提出自己對該事件的評價，教師再適時地加以引導，使學生形成正確的道德觀念。
三、學校與家庭和社會相結合，構建德育教育的網絡體系
學校的確是教育的主力軍，但教育絕不僅僅是學校單方面的事，真正的教育，應是由學校、家庭和社會三方面共同去完成的。因此，學校在進行德育工作時，也不應“孤軍奮戰”，而是要聯合家庭和社會的力量，形成一種教育的合力，共同促進青少年學生的身心健康地發展。如：學校可通過開展家長會、組織社區公益活動、邀請社會名流開設校園講座等方式加強與家長及社會各界的聯系，讓德育教育走出校園，走向社會，走進學生的心靈。
參考文獻：
[1]朱法國.淺談中學德育工作的創新策略[J].華章，2012.
[2]任明良，肖世國.中學德育工作途徑探究[J].德陽教育學院學報，2006.
我國大部分青少年的心態都較為叛逆，好勝心和自我意識也比較強，這些心態特征使得他們在感恩意識方面較為短缺。受經濟發展、應試教育、家庭教育等的影響，當前青少年感恩教育缺失。據此提出了感恩教育實施策略，包括將感恩滲透于校園文化建設，多舉辦一些感恩活動等。
［關鍵詞］
和諧社會；青少年；感恩教育
近幾年，隨著社會心理學的興起，人們對感恩這方面的關注也越來越密切。通過收集大量的與感恩相關的統計結果之后，我們發現：對于我國社會來說，良好的感恩品質能夠增強個體的親社會行為，具有感恩意識的人能夠加強自身的移情能力，也能夠擁有更為強烈的集體感與歸屬感。但是目前我國大部分青少年的感恩意識缺失，導致大部分青少年的團隊意識、歸屬感都不強。為此本文特對青少年感恩意識缺失的原因進行分析，并提出一些真實案例來為感恩教育的實施提供一定的依據。
一、青少年感恩教育缺失的原因
1.受經濟發展的影響
自改革開放以來，我國的社會經濟就一直處于一個飛速發展的階段，近幾年為了能夠順應經濟的發展，我國社會開始轉型。在這個轉型期，受不少因素的影響，一些唯利是圖、冷漠自私的行為日益高發，不少青少年原本較強的感恩意識逐漸喪失，變成自私自利的性格。就拿最近微博上的熱門新聞來說，一個妙齡女性去往醫院的路上看見一個大爺不慎摔倒，便上前扶救，恰巧被熱心網友拍下上傳到互聯網。上傳之后，引起一番眾議。不少網友評論“拍出來的照片明顯是擺拍”“想成網紅想瘋了吧”等。原本應該受人稱贊的見義勇為之舉被別人說成是炒作，導致不少人原本有施恩之心，因為這些惡議而不敢做善行，這也就使得我們的社會逐漸成為一個喪失感恩之心的冷漠社會。
2.受應試教育的影響
我國與其他國家不同，一直處于應試教育的模式中，即便是素質教育早在20世紀的80年代就已經被提出來，并且要求實施下去，可我國大部分的中小學教育依舊擺脫不了應試教育的影響。在應試教育的影響下，大部分的中小學校為了追求升學率，一味教導學生要以成績為主，其他的都不重要。即使是在教授的課本上碰到了有關德行教育題材的內容也只是一晃而過，不會“深究”。這也就導致學生所獲得的認知體驗不是深刻的。盡管這兩年有部分學校已經開始重視學生的心理健康，知道應該對學生進行心理健康教育，但是學校開展的心理教育依舊以考試為中心，對感恩方面的教育依舊漠不關心。這導致學生即便是學習成績優秀，步入了社會也不一定能成為對社會有用的人。
3.受家庭教育的影響
都說父母是孩子的第一個老師，因此家庭對學生感恩意識的培養有非常大的影響。但是受“望子成龍，望女成鳳”思想的影響，許多孩子被大人拿來作為光宗耀祖的工具。家長們認為只要孩子學習成績好，其他的都是次要的。這樣的想法影響著青少年的發展，漸漸的青少年自己也就認為學習成績才是最重要的，導致他們感恩意識缺失。這些青少年即便是在未來成功了，也不會對父母存有應有的感恩之心。
二、感恩教育實施策略
1.將感恩教育滲透于校園文化建設
由于學生大部分的活動時間都在學校度過，因此我們可以將感恩教育滲透進校園文化建設當中。學生在參與校園文化建設的過程中，由于受到校園文化當中感恩氛圍的影響，逐漸地潛移默化，就能夠培養出感恩情懷。滲透的形式有很多，比如說學?？梢远ㄆ谂e辦一些感恩活動，如成長足跡之類的活動，通過展現某些學生從牙牙學語到如今朝氣蓬勃的影像，讓學生感悟到自己的生命是父母給予的，自己能夠長這么大都是父母含辛茹苦換來的。這樣慢慢地也就能夠培養學生的感恩意識了。
2.多舉辦一些感恩活動
中學時期是一個人身體和心理成長最快的時期，它將為塑造良好品質、健康人格和高尚情操打下堅實基礎。處在中學時期的青少年，常常表現出叛逆心理強、情緒起伏大、意志品質薄弱等特點。特別是現在的青少年學生，由于受社會不良習氣和科技發展的影響，一些家庭和學校的教育理念和教育方式又相對滯后，造成青少年學生厭學、好吃懶做、缺乏愛心和責任心，甚至走上違法犯罪道路等惡劣的社會現象?？梢?，加強對青少年學生的思想品德教育，讓他們順利、健康成長，為今后的人生奠定堅實的基礎，這是擺在家庭、學校和社會面前的最緊迫的問題。以下是我對如何加強青少年學生的思想品德教育的幾點體會。
一、培養廣泛的興趣、愛好
愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師”。強迫學生學習不如讓學生自愿學習，學生自愿學習不如讓學生喜歡學習。有了廣泛的興趣愛好，學生就會甘心情愿的把時間和精力放到學習和鍛煉身體上去，甚至是廢寢忘食，根本不需要別人的監督。因此，作為老師應該多利用上課和課外活動時間，和學生交流、溝通，充分了解學生的興趣愛好，并進一步的激發和培養。不僅如此，老師還要善于去培養學生對學習某科知識的興趣。比如，作為思想品德老師，不但要會說理，而且要會說事，就是要做到“兩個結合”，一是理論和實際相結合，二是理論和實踐相結合。這里的實際就是學生的實際和當前的社會實際，而實踐就是要讓學生利用所學知識去分析、總結、指導自己的行為。
二、進行學習心理輔導
當今社會，很多人都在盲目追求高學歷，錯誤認為沒有高學歷就難為“人上人”，沒有高學歷就很難在社會上維持生存，這造成了惡劣的社會影響。一方面，家庭對孩子的期望值很高，千方百計的培養孩子，給孩子的學習造成巨大的壓力。另一方面，高校盲目擴大招生，使得高校畢業生在總人口中的比例大幅上升。于是一些家庭和學校不顧學生的實際，拼命搞應試教育，造成大批學生厭學、逃學，甚至流落社會，走上違法犯罪道路。這就要求老師要做好學生的學習心理輔導。讓學生正確看待學習的社會價值，正確處理處理學習與就業的關系。并且要做好家長的思想工作，讓他們正確對待孩子的培養，不要把家長的思想強加給孩子。讓學生愉快的學習，并完成學業。
三、引導學生建立良好的人際關系
由于心理發育不成熟，中學生的心理容易受刺激，起伏變化很大。加之學習壓力又比較大。所以完全可能因為家長、老師、同學的一句話或者一件小事而受到刺激，從而使得學習和生活受到影響。作為老師，特別是班主任和思想品德老師，更應該教會學生如何正確理解父母、老師和同學，讓學生掌握和別人相處的技巧。比如，老師要讓學生正確對待父母的“嚴厲”、“嗦”、“誤解”等問題，讓學生看到父母好的出發點和愛心，主動去理解父母、尊敬父母。讓學生學會了做人，才能有效的促進身體和學業的健康發展。
四、心理衛生教育
中學時期是青少年身心發展最快的時期，充滿好奇而又迷惑不解。他們對自己的一些生理和心理變化知之甚少，于是對一些本來很正常的生理和心理現象產生好奇、恐懼等心理，使他們產生一些不科學、不健康的行為，甚至誘發違法犯罪，從而阻礙青少年的健康成長。所以無論是學校還是家庭都很有必要加強對青少年的心理衛生教育。要把生理、性等知識科學、準確的告訴學生，決不能羞于啟齒、避而不談。只有這樣才能讓學生對自己的生理和心理現象有一個正確的認識，使他們健康成長。
關注青少年的心理品質教育需要家庭、學校、社會的共同努力，是學校在新時期推進素質教育的重要要求。是現代化建設的需要，也是社會和諧發展的需要。重視和加強青少年的思想品質教育，對社會的全面發展具有深遠的意義。作為教師更應該積極行動起來，在堅決貫徹黨的教育方針，提高自身思想道德品質的基礎上，教會學生做人、學習和工作，從而提高學生的思想道德品質。
（作者單位：山西省晉中市祁縣五中030600）
一、當前義務教育對學生傳統道德教育存在的問題
當前，我國青少年學生存在嚴重的道德危機。主要表現如下：
1.傳統道德教育缺失
當前，我國已然進入了市?鼉?濟時代，社會發展正處于轉型升級時期，追求利益最大化的思想，加劇了各種利己主義、拜金主義和享樂主義之風。過于功利的價值觀，淡化了人們的社會責任感和理想信念，使得一些人為了達到利己的目的，往往都會不擇手段。而這些不正的社會之風，往往會對青少年學生產生不良的影響，而在學校教育中，由于傳統應試教育理念的影響，使得很多學校的教育，都是停留在知識的傳授和灌輸上，忽視學生的道德教育，忽視了內化學生的行為和修養，最終使得學生的道德素質低下，道德價值觀扭曲，容易受到不良社會風氣的影響，最終影響了學生綜合素質的提升。
2.傳統道德教育與生活嚴重脫離
對于青少年一代而言，愛國守法、明禮誠信、勤儉節約、團結友愛、尊老愛幼等等，都是傳統道德教育的內容。從根本上講，道德教育是一種抽象化的行為，教師在對學生進行傳統道德教育的過程中，應當立足實際，讓學生理解傳統道德的內在含義。但是，在實際的教學中，很多教師的道德教育往往都會和實際的生活嚴重脫離。曾經有個孩子問我：老師，都說助人為樂，可是當我把自己的東西給了別人以后，我自己感覺不到快樂呢？那瞬間，我都有種無言以對之感。因為我們的教師狹隘了助人為樂的內涵。正是因為這種狹隘的道德教育以及與生活嚴重脫離的道德教育，使得學生在學習的過程中，只掌握了理論化的知識而不懂得如何實踐。而在日常教育的過程中，我們經常教育孩子：要懂得感恩，但是，感恩對于年幼的孩子而言，又意味著什么？這種和學生生活嚴重脫離的道德教育，如何規范學生的行為呢？
3.傳統道德教育教條化嚴重
一直以來，“說教式”成為我國教育的主要模式，無論是家長，還是教師，都習慣性用一大套“空話、套話”來教育孩子。這種空洞的語言，教條式的教育模式，在孩子耳邊的喋喋不休，往往都會讓學生產生排斥感和叛逆心理。從根本上講，傳統道德教育不是空洞的口頭宣傳，而是要采取切實的行動，幫助青少年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。而教條化的道德教育模式，難以讓青少年學生養成良好的道德品質。也不利于學校傳統道德教育的發展。
二、強化傳統道德教育，規范義務教育階段學生行為的有效性對策
針對當前義務教育階段學生傳統道德教育存在的問題，筆者認為：在素質教育的背景下，教師應當強化傳統道德教育，規范學生行為，促進學生道德水平的提升。
1.轉變教育理念，幫助學生樹立正確的價值觀
針對當前傳統道德教育缺失的現狀，筆者作為一名義務教育階段的教師，深刻感受到傳統應試教育理念對學生成長和發展的影響。而當今社會各種道德滑坡的現象，都應當引起廣大教師的重視，認識到道德教育對于塑造青少年學生道德品質的積極意義。因此，教師在教學的過程中，應當不斷轉變自身的教育理念，重視傳統道德教育，通過道德教育的滲透，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，讓學生在日常生活和學習的過程中，學會用道德的標準約束自己，促進學生思想道德素質的全面提升。
2.立足日常生活，提升學生道德素質
新課程改革強調教師的教學應當立足于學生的日常生活，立足于學生現有的生活經驗。在對學生進行傳統道德教育的過程中，教師應當盡可能改變傳統脫離生活的道德教育，強化道德教育與學生生活經驗的聯系性，促進學生道德素質的提升。從古至今，中華民族擁有很多有關傳統道德教育的內容，如仁、義、禮、智、信的道德規范，“忠、孝”的做人標準、“己所不欲、勿施于人”的基本美德。等等，這些都是影響和改變學生價值觀的重要道德標準。古有“孔融讓梨”的故事，告訴我們如何懂得謙讓。而在當今社會，人與人之間只有利益的角逐，卻沒有彼此之間的謙虛禮讓。因此，教師在教學中，應當立足學生的日常生活，通過這些與學生生活經驗切實相關的案例教學，不斷提升學生的道德素質。
3.營造道德教育氛圍，豐富道德教育模式
一、中學生心理現狀及成因
1.中學生心理現狀
生活環境的改變和學習方面的壓力，中學生的心理健康狀況不容樂觀。大部分學生感到學業負擔重，學習壓力大，存在厭學、逃學現象；一部分學生心里感到自卑，焦慮，有不同程度的孤獨感，抑郁，情緒波動大；有的學生由于缺少家庭監管，沉迷網絡，這些學生人際關系緊張，較少參加課外活動。
2.心理成因
（1）社會因素。隨著科技的飛速發展，網絡環境已極大地影響了我們生活。它給我們的生活、工作、學習都帶來了方便，也提高了效率，但是網絡也帶來了一些負面的影響，給部分中學生帶來了較多的煩惱。尤其是校園周邊環境的不協調影響了學生的身心健康。一些網吧、電游室經營者由于受經濟利益的驅使，不顧青少年的健康成長，變著法吸引青少年。他們沉浸于虛擬世界、網游中不能自拔。這些學生學習成績下降，精神萎靡不振，甚至出現了不同程度的心理問題與行為障礙。（2）學校因素。學生在進入中學后一直處于緊張的（應試）教育環境，很多學校心理健康課和素質教育課過于形式化，因此不能得到教師和學生的足夠重視。在我校，由于大班額情況，師生交流較少，過分重視成才教育，忽視了對學生的心理健康的培養。（3）自身因素。初中階段是學生從幼稚到成熟的轉折時期，隨著年齡的增長，他們的心理生理開始趨向成熟。青春期的他們有強烈的自我意識和情緒情感，心理活動越發活躍，面臨學習壓力和生活困境時，容易沖動，逃避，自責，易喪失自信心。尤其是那些留守兒童，由于缺少父母的監管，不良環境的影響使他們缺乏自制力，性格上更加叛逆。（4）家庭問題。家庭作為社會的“細胞”，對人的成長過程起著至關重要的作用。不良的家庭環境、教育模式、、家庭的不完整，父母長期在外打工，子女交給親人監管，父母與子女之間缺少正常的溝通，造成青少年自私、任性、孤僻專橫的性格，因此人際關系更緊張。
二、優化心理健康教育的策略和方法
優化心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，我們應根據自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發揮各種方式和途徑綜合作用，增強心理健康教育的效果。
1.加強學校心理健康教育。首先，利用校園網開設“心理健康知識”欄目對初中生而言，心理健康知識較貧乏。有些學生對自己的心理問題及不良行為不能正確認識，這種盲目錯誤的認識就需要普及心理健康知識。而信息技術具有及時性，靈活性，資源共享性和隱蔽性的優勢。避免了傳統心理健康教育的局限性。因此開展“心理健康知識”輔導更具意義?？梢詾椴煌膶ο筇峁┧麄冃枰男畔?例如：在線論壇、網絡課堂等都可為學生提供青少年心理健康常識，包括中學生心理發展特點，常見的心理困擾及其解決方法等。學生對一些敏感問題如與父母溝通的問題，與教師之間的問題，對社會生活的困擾，都可與老師進行在線交流。其次，加強教師專業成長學校為教師提供心理健康教育理論知識和最新的學校心理健康教育動態，培訓信息，為教師創造一個理論學習空間，這樣更有利于專業教師的成長，提高課堂效率。
2.加強家庭對中學生心理健康教育。中學生的心理健康教育僅僅由學校完成是不夠的，從某種意義上講，家庭教育才是主要的?，F在的家長大多對學生的學習成績，身體健康十分關注，卻忽視了對子女的心理健康教育，加之現在學生多為獨生子女。因此，學校、家長應該合力重視中學生心理健康教育，利用家長學校，家長節假日等多種途徑，向家長多提建議，指導家長開展中學生家庭心理健康教育。另外在家庭教育中嚴格控制學生的上網時間，要求家長監督學生安全上網，屏蔽不良網站。努力創造良好的家庭氛圍，多讓子女參加一些有益的社會活動，干力所能及家務活，使其身心健康成長。
3.樹立良好的社會風氣社會是一個大教育場地，其環境的改善對青少年的影響是舉足輕重的，社會各方面應重視對青少年學生的教育，加強對其正確的引導，努力營造一個良好的社會環境。學校、家庭可與公安、關工委、工商等部門進行密切聯系與配合，呼吁他們對不良的娛樂場所、設施，積極查處，禁止未成年人進入營業性網吧，一有發現及時舉報。嚴懲“傷風敗俗”的不良現象，為下一代的成長盡心盡力。
4.積極引導，樹立理想學生積極樂觀的生活態度和自信意志是他們心理健康發展的關鍵。廣大教師特別是從事學生心理健康教育的老師，更應該加強對他們的人生觀、價值觀的教育，用正確的輿論引導人，用高尚的情操鼓舞人?？衫枚嗝襟w課件、板報、演講等多種方式和途徑，讓學生從古今中外，身邊周圍的許多鮮活的事件中感悟到人生的價值和信念的寶貴。這樣才能形成正確的生活態度，樹立遠大理想。
關鍵詞： 職業學校 法制教育 措施
隨著職業教育的發展，職業學校的法制教育遇到了許多的新情況，研究和探討這些問題，對于依法治國，建設法治國家，以及職業教育的健康發展具有重大意義。
一、職業學校加強法制教育的重要性
1.加強法制教育是新時期依法治國策略的要求，是弘揚法治精神的基本途徑。
依法治國策略需要樹立全民的法制信仰，全民的法律意識水平是一個法制國家的重要標志。因此，通過對職業學校學生的法制教育，向全社會輸送具有法治精神的社會成員，可以使整個社會逐漸形成良好的法律文化和法治環境，弘揚法治精神，為實現法治國家奠定堅實的基礎。
2.加強法制教育是社會對現代化技能型人才綜合素質的需要。
職業學校培養出來的技能型人才，專業知識固然重要，但是法律知識同樣不可或缺，否則在殘酷的市場競爭中，免不了遭受失敗的厄運。因此職業學校加強法制教育，提高學生綜合素質，才能培養出社會認可，能適應現代化社會的具有較高綜合素質的技能人才。
3.加強法制教育是職業教育的現實狀況決定的。
職業學校的學生素質越來越令人擔憂，學生學習差，內心有嚴重的挫敗感，沖動叛逆，還有一些學生已經在社會上混跡多年。這些學生的個人情況相當復雜，進入職業學校之后得不到正確的引導，就會產生仇視一切的心理，個別學生還會外化為極端行為甚至違法行為。
4.加強法制教育是減少和預防青少年學生犯罪，構建和諧社會的需要。
近年來，我國青少年學生違法犯罪呈明顯的上升趨勢，且呈低齡化、團伙化、智能化、兇殘化等新的犯罪特點，嚴重危害了社會的安定和諧。因此職業學校應是預防青少年學生犯罪工作的重點區域。學校的法制教育是青少年學生學法、知法、守法、減少犯罪的最有效的途徑。因而應利用學校教育的優勢進行法制教育，從而維護社會穩定和諧。
二、加強職業學校學生法制教育的對策探索
1.建立科學完善的法制教育課程體系，使職業學校學生接受系統的法制教育。
目前很多職業學校開設法制課程，以此對學生進行法制教育，但該課程主要以法律的具體規定為主要教學內容，忽視對學生法律素質的培養，法制教育的效果不甚理想。因此，一要落實法律課程教學，使學生系統地學習法律知識。教學決策部門應及時建立科學完善的法制教育課程體系，在內容上針對不同的專業開設不同的法制教育課程，如民法、刑法等可以作為對學生進行常規普法的內容；會計法、稅法等可以作為財經類專業必修的法律，等等。這樣，學生除了進行了法學基礎知識的學習之外，還有針對性地進行了與職業有關的法律知識教育，使法制教育適應了學生的內在需求。二要在其他學科教學中滲透法制教育，深化法制教育。寓法制教育于其他學科教學當中，通過學科滲透對學生進行經?；⒅贫然?、規范化的教育，促使學生知法、守法、用法和護法。
2.積極探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效。
目前在職業學校，法制教育的形式仍比較單一，而法律是理論性、實踐性很強的學科，應把教學重心放在素質的提高上，使學生養成較強的法制觀念和良好的守法用法行為習慣。為此，要努力探尋富有實效的途徑和方法：一要努力提高法律課程的教學效率。增設教學活動課程，采用案例教學法，選用社會治安、學生違法犯罪等與青少年聯系密切的案例，引導學生運用已學過的法律知識進行案例分析，教會學生從法律的角度思考社會問題。二要在校內開展學法用法實踐活動，充實法律課程教學內容。這是最有效的途徑，如利用課余時間組織學生開展模擬法庭審判活動，開展法律知識競賽、辯論賽、演講比賽，舉辦各類違法犯罪圖片展，舉辦法制教育專題報告會，出法制教育專題墻報等形式多樣的法制教育，既豐富了校園生活，又對學生進行了經常性的教育和熏陶。三要“請進來”，借助外部力量齊抓共管。如邀請司法專業人員到學校開展法制教育系列講座；邀請正在服役的少年犯到學校來現身說法，以鐵的事實、血的教訓，提高法制教育的效果。四要“走出去”，讓學生親臨其境，感受法律威嚴。如組織學生到法院旁聽開庭審理案件，參觀少管所、看守所、戒毒所等，以其親眼所見、切身感受告誡學生做遵紀守法的好學生。
3.完善和充實素質教育理論，把提高法律素質作為學校素質教育的重要內容。
在我國素質教育理論中，與其他課程相比，法律素質仍然得不到足夠的重視。法律素質是指個體通過法制環境影響和法制教育訓練所獲得的、并按照法律要求自覺地規范自己行為的內在穩定的特征和傾向。當前，在法律已經遍布國家政治經濟和社會生活各個領域的今天，法律素質已經成為個體社會化所必須的基本素質。然而目前，學校的素質教育仍沒有突破傳統學校教育的人才培養模式，不重視對學生的法律素質的培養。法律素質教育是社會、教育和人的發展的共同要求和必然選擇。因此要加強法律素質方面的理論研究，明確法律素質在個體綜合素質中的地位和作用，完善素質教育理論。在職業學校素質教育活動中，要逐步把提高學生法律素質作為重要內容，要使學生認識到法律素質是自己所應具備的素質中的重要內容。缺失了法律素質就是不全面、不完善的素質。應把提高法律素質作為學校德育工作的重要內容，使充實完善后的素質教育理論深入人心。
4.提高從事法制教育的教師的綜合素質。
目前大多數職業學校沒有專門的法制教育機構，教師也大多由德育課程教師兼職，他們的法律理論基礎和解決實際問題的能力既影響了法律基礎課程的教學效果，也影響了法制教育的成效。針對目前職業學校法制教育課程教師的情況，職業學校一是應積極引進具備高素質的法律法律專業教師，充實法制教育師資隊伍，保證學校法制教育課程的有效實施。二是應大力鼓勵現有法制教育的教師通過進修、培訓的方式，提高自身的法制素質，同時不斷地提高思想政治素質、職業理想和道德水平?？傊殬I學校教師不僅要深諳學校教育規律和青年學生的成長規律，而且要具備比較系統的法律學科知識和較高的法律素養，學校應根據自身條件培養一支綜合素質高的法制教育教師隊伍。
5.營造以法治校的氛圍，努力建設良好的法制教育校園環境。
職業學校作為教書育人的場所，應構建一個適宜學生遵紀守法、健康成長的環境。學校應不斷完善內部管理體制，實現學校管理的制度化規范化，形成一個法治環境，即依法治校的環境。在這個環境中，一切行動都有法可依，有章可循。實行依法治校是依法治國的生動體現，也是學校得以穩定發展的重要保證。實行依法治校建立健全學校各項規章制度，并嚴格按章辦事，才能在校園內形成講究民主、積極參與學校管理、自覺維護校規校紀的良好氛圍，這是一種強大的隱性課程。對學生而言，這本身就是一種無形的法制教育，它使學生在潛移默化當中不知不覺地養成認真學法、自覺守法、善于用法、勇于護法的思想觀念和行為習慣，使法制教育事半功倍，最終實現職業學校法制教育的培養目標，對于建立良好的校風也起到積極的作用。
關鍵詞：青少年犯罪；教育；原因；措施
0 引言
當前，在我國的眾多犯罪案件中，青少年犯罪占有較大的比例，而且呈逐年增長的趨勢。在經過了相關管理約束之后，社會秩序以及風氣相比以前有了較大的改善，各種社會犯罪案件量都開始有所減小，但青少年犯罪率仍舊居高不下，形勢非常嚴重。目前青少年犯罪呈現的主要特點就是犯罪年齡越來越小，且犯罪動機幼稚，造成的后果也十分嚴重。
1 造成青少年犯罪的原因
1.1 外部因素
1.1.1來自社會的原因
時代的進步以及經濟的發展也帶來了全球性的金融危機，造成物價飛速上升，許多工廠倒閉破產。因此，大部分未成年勞動者失去了工作，在各地流動，生活得不到保障，生存情況變得十分艱難。在這樣的情況下，許多青少年勞動力為了生活，就走上了犯罪的道路。另外，腐朽不良的文化信息也會對青少年產生壞的影響，使他們缺乏正確思想的引導，人生觀、價值觀出現偏差，也就無法按照準則約束自己的行為了。最后，社會風氣因現有社會體制的不健全而有所衰落，使得青少年容易誤入歧途，參與違法犯罪活動，因而造成了社會上青少年犯罪問題的出現。
1.1.2來自家庭的原因
青少年在走向社會的過程中，家庭、父母對他們的影響是非常大的，好的家庭環境會促進他們的成長，使其變得更加優秀，但家庭教育如果出現了問題就會使青少年的心理、人格出現扭曲，促使他們走向違法犯罪的道路。一般來說，造成未成年人犯罪的基本因素就是不健全的家庭結構。很多不健全的家庭要么是父母離異，要么就是父母死亡，孩子在傷心之余心靈上也會受到極大的打擊。這樣的情況下，孩子在感情交流方面就會有障礙，凡事放在自己心里，最終形成了孤僻、自私、冷漠、自卑的性格，在這些不良性格以及心理的驅使下，青少年就會對大人、老師的教育進行反叛。而單親家庭里的家長往往對孩子的管教和關愛不夠，有的家長甚至對犯錯的孩子直接進行打罵，使青少年得不到正確合理的教育，最后導致他們走向了犯罪道路。另外，不合理的家庭教育方法也會對青少年的成長造成影響。在對子女進行教育時，很多家長不對孩子的心理、生理特征進行分析，教育方法極其不正確。主要表現在對于子女格外寵溺，孩子犯了錯也不進行指出；亦或是對孩子粗暴管教，認為“棍棒底下出孝子”，這樣都不利于孩子的成長，使他們沒有正確的人生觀、價值觀，最終造成犯罪。還有一種情況就是父母沒有起到好的示范作用，從小就灌輸給孩子一些腐朽思想，比方說物質金錢為上觀念。有的父母自己在外參與賭博等違法活動，進行家庭暴力，這將給孩子今后的行為處事造成不良影響。孩子的心理大都不夠成熟，需要從小就進行塑造，好的家庭教育可以說對孩子的成長是非常重要的。最后的一種情況就是父母和孩子之間的溝通交流不夠。由于工作壓力以及各種原因，父母沒有時間和孩子進行應有的交流，亦或是對孩子的教育根本就不放在心上，將孩子留給爺爺奶奶照顧，不能盡到父母的責任。由于缺少來自父母的關愛和教育，孩子就很容易被外界事物所影響，最終誤入
歧途。
1.1.3來自學校的原因
近幾年，在教育環境、教育制度方面，我國都取得了顯著的進步，但是依舊有許多不足之處存在。第一，學校的定位和教學的思路無法一致，由于升學方面的要求，使得素質教育的推行舉步維艱，學校一味地要求學生努力學習，取得好的學習成績，只為了學校升學率的提高。但是這樣一來就使學生的學業負擔加重，一些成績不好或是不想學習的學生就會有厭學傾向，進而逃課、休學，走入社會。另外，在心理教育以及性教育方面，學校雖然開設了相關的課程，但并沒有進行關注，對學生做出教育。由于青春期深厚的好奇心和無知，學生為了一探究竟，就會做出讓自己后悔莫及的事。最后一點就是學校沒有對學生進行妥善的管理，而一部分老師也沒盡到教師的責任。好的學習風氣需要學校進行管理創建，如果對學生的行為不進行管理教育，只是敷衍了事，就不能教育好學生，為學校營造好的學習風氣。學生在不良的學習氛圍里進行學習，不僅學不到知識，也會讓自己墮落。
1.2 內在原因
1.2.1攀比、逆反心理的影響
當前社會上存在一些不良風氣，例如享樂主義以及金錢至上觀念，這些都對青少年的成長造成了不良影響，使得一部分未成年人凡事都講面子，愛與人進行物質方面的攀比，從小就養成了愛慕虛榮的性格。這些不良心理在一定程度上讓青少年對他人錢財產生覬覦，采用非法的方式去獲取。一般來說，在青少年階段孩子的叛逆思想最重，也容易沖動行事，一旦得不到自己想要的東西，就很可能走上犯罪違法的道路。
1.2.2好奇心的驅使
對于外面世界的新鮮事物，青少年心中充滿著好奇?？梢哉f，青少年有好奇心是很正常的，可幫助他們對新事物、新知識進行探索研究。但由于青少年處于成長階段，無論是心理成熟程度還是知識含量都是不夠完善的，對社會也沒有多少了解，就造成了是非觀差，對事物不能做到全面分析判斷。在這樣的情況下，充滿著好奇心的青少年人對很多事只會盲目跟從，沒有自己獨立正確的思考，也就導致了犯罪行為的發生。
2 應對青少年犯罪問題的相關措施
2.1 使青少年素質得到提升
2.1.1提升其責任感
在社會生活里面，以社會生活和諧性的保證為基本目的，社會中的每一位成員對社會進行負責、對他人進行關愛的起碼原則，就是我們所說的社會責任意識。因此，在未成年人的教育方面，我們要著重培養其責任感，對社會秩序的責任感、對家庭的責任感以及對自己的責任感，幫助他們獲得科學合理的世界觀、人生觀、價值觀。最重要的是，家長以及涉足社會的成年人要對青少年起到榜樣作用，讓他們懂得應如何完善自己，具有根本的責任意識。
2.1.2提升其法律法規意識
針對于青少年的犯罪行為，我們要從各方面進行思考，進而想出解決的措施。如果要從根本上解決問題，對未成年人的犯罪行徑進行預防，就必須加強他們的法律法規意識教育。對于國家出臺的一些與未成年人相關的法律，如《預防未成年人犯罪法》以及《未成年人保護法》等，學校與社會要進行大范圍的宣傳，對青少年進行法律普及與教育?？梢栽O計“模擬法庭”的活動，讓更多的青少年人參與進來，獲取法律知識。在青少年的法制教育工作上，學校起著非常大的作用，因此，學校需要為學生開設法律課程，教授法律知識，播放法律方面的視頻，加強對學生法制法規的教育。也可以在學校的宣傳櫥窗里進行法律宣傳，讓學生辦理此項活動，增加自己的法律意識。另外，為了給學生警示作用，學?？烧堃恍┭芯糠煞ㄒ幍膶W者、專家到學校對學生進行法律講授。
2.2 提高學校教育環境
教書育人是學校的責任，所以對于學生的教育，學校不僅關注于知識教育，還要對學生重點進行思想方面的教育。首先，要對青少年的思想、心理狀態進行了解分析，對他們身上存在的問題進行研究，繼而進行思想引導和教育，幫助他們獲得健康的生理、心理狀態。若要使學生有良好的思想意識，教師必須在自身的思想教育方面達到一定的層次，以自己的行為舉止作為學生們的榜樣，做到言傳身教。另外，對于學校里面成績差的學生或是后進生，學校領導以及各科老師要采取相應的措施對他們進行鼓勵，激發他們對學習、生活的熱情和信心。在學校的教育模式和測評體系方面，教育行政機構應進行完善提升。
2.3 完善家庭教育
在孩子的思想教育方面，來自家庭的教育是基礎。所以，父母要認識到與未成年人溝通交流的重要性，在關心他們生活、學習狀況的同時，也要重點加強未成年人思想品行的教育。比方說，根據學校的教學情況，父母從實際出發，想出適用于自己孩子的家庭教育方法，對他們言傳身教，讓青少年人有正確的世界觀、人生觀。教育方式要妥當，應循循善誘，切不可棍棒相加。一些家庭因為各種各樣的原因導致了家庭結構的不健全，青少年也就無法得到妥善的關心和教育，面對這種情況，社會各界都應該采取相關措施對其進行幫助。
2.4 提升社會環境
青少年走向犯罪道路，與社會風氣、社會環境是有很大關系的。因此，文化部門、公安機關等相關機構要對社會風氣進行管理。首先，要嚴格控制網絡文化信息的安全性，對不良文化進行過濾。其次，各級廣電要對播放的電視節目甚至廣告進行監察，使青少年接觸到科學、正確的熒屏信息。最后，繼續深入推行“掃黃打非”活動，對非法書籍、錄像進行嚴格查處，清理歌舞廳、網吧、游戲廳里的各種違法亂紀活動，使青少年能擁有健康、安全的學習生活環境。
3 總結
對于青少年的犯罪問題，社會、學校、家庭都是有責任的，也需要采取相應的措施從多角度、多方面進行預防和解決。青少年自身思想素質的提升、社會的管理約束、學校的妥善教導、家長的關心照顧對青少年的成長是有很大促進作用的，可防止他們走向犯罪道路，繼而獲得更好的明天。
參考文獻
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個性化學習作為一種新的學習觀，是素質教育的出發點與核心。2007年1月4日，一個由英國政府委托的專家組了改革英國基礎教育的重要報告中，始終貫穿的核心理念便是“個性化學習”。從國際教育發展趨勢看，自20世紀50年代以來，各國教育改革發展方向是教育的“人文化”。
語文作為文化載體，是目前中小學生最主要的人文課程?！睉撜f，根據初中生的特點，這一階段是教師為學生培養完善人格以及建立個性化學習能力的最佳時期。個性化學習適應社會發展的趨勢，加強人文精神教育已經成為教育界毋庸置疑的共識，二者缺一不可，那如何使二者在實際教育應用中和諧發展則成為關鍵的問題。
傳統的教學主要是以教師與教材為中心，重教輕學，較少重視學生已有的知識儲量，從而使一代又一代學生成為缺乏個性化與自主性的“產品”。新課程標準指出：“學生是學習和發展的主體，語文課必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需要，愛護學生的求知欲、好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神”。因此有必要對學生進行有效的教學策略，重視對學生個性化以及人文精神的培養，使其真正成為學習的主人、求知的主人、發展的主人，而不僅僅是傳統教育下的“奴隸”和“產品”，從而不斷提高當下青少年的素質與修養。
這一教學策略要堅持以“以人為本”為核心，教師不僅作為學生的指導者，更要作為學生的服務者，為其提供良好學習氛圍以及個性化學習資源，加強與學生之間的學習溝通與情感交流，健全學生的人格，提高學生學習的積極性，鼓勵學生良好的自主學習方法，提升學生個性化學習的空間，使學生在語文課上能夠得到心靈的凈化與人格提升的空間。在學生學習語文課的過程中，教師可以通過讓學生填寫問卷調查以及學生的個性化反饋信息來不斷完善自己的教學過程，以避免學生叛逆心理的出現，從而達到人文精神教育的效果與目的。
針對當今初中語文教育中人文精神教育和個性化學習的缺失，以及根據初中生心理生理的特點，本文還提出了在初中語文教育中要注重人文精神教育以及個性化學發展的觀點，從而不斷提升學生在學習上、道德上、情感上的空間。
作者:陳子煜 單位:延邊大學中文系
據查閱相關資料,小學階段對于體育課的喜愛程度還是很高的,這是符合小學生心理發展特點的,然而,到了中學階段,本該朝氣蓬勃,富有活力的學生對于體育課卻存在著一種逃避的態度,有相當一部分的學生,在屬于體育課的時間里,坐在教室里聊天、看書、玩手機,尤其中學女生對于體育課更是排斥。
2影響學生參與體育課的因素分析
2.1小學體育的啟蒙影響
小學生天性活潑好動,思維活躍、好奇心強、喜模仿,大腦的形象思維能力較強。對于學生身心發展的萌芽期,教師如何抓住這關鍵時期很重要。小學階段的學生如同一張白紙,老師教什么,就學什么,簡單直接。根據筆者觀察,小學低年級的孩子,喜歡類似追逐的速度性體育項目,而對于這個階段所需要發展的靈敏、柔韌等素質卻興趣索然。對于小學低年級學生來說更愿意接受相對簡單純粹的東西勝過教課書安排的利于他們身體發展柔韌、靈敏等項目。
2.2學生對于基礎體育項目的認識
中小學階段學生充滿好奇心,對于任何有趣的事物總是充滿了新鮮感,因此,對于單一乏味的體育課內容,學生多半是不愿意接受的,而傳統田徑項目對學生身體發展雖能起到很好的作用,卻不受學生歡迎,如:又累又曬的田徑場上,學生多半是不會理解自身參加鍛煉的目的,這勢必將會導致體育課的質量不高,中小學階段身心發展尚不成熟,教師在進行體育教學時,學生本身也是一種情景體會,因此,為學生營造良好的學習氛圍,使其重新認識在他們眼里枯燥無味的體育項目意義重大。
2.3體育課對于學生心理成長的影響
中學時代,是一個人從孩童走向成熟的過渡期,學生的生理、心理各方面都發生了巨大的變化,據筆者觀察,這個時期也是學生心理最敏感的時期,他們具備一定辨別是非的能力,且有具有自己的一套尚不成熟的價值觀,他們心思細膩而敏感,與小學不同的是,他不再向兒童一樣向成人敞開的心扉,其內心變化豐富多彩,但不輕易表露出來,心理發展呈閉鎖式狀態。而體育課則是一門活動性很強的學科,授課形式的開放性,這在很大程度上與中學生階段的心理發展有所沖突,且影響了中學生對于體育課的興趣。
3抓住時展契機,讓體育課真正具有人性化
3.1從基礎教育工作入手,做好學生的引路人
小學階段的啟蒙教學很重要。如何培養學生終身體育的意識,如何使學生愛上體育運動,這些理念至關重要。學生對于體育課堂的期待程度與體育課程的安排有著最直接的聯系,在現實的教學過程中,沒有哪個學生是不愿意上體育課的,我們只看到了學生生理發展的黃金時期,卻忽視其自身求得發展的微弱變化,有悖于體育身心合一的教學目標。因此,合理安排小學體育教學內容,也是培養學生終身親近體育資質的有效手段之一。對于任何形式的學校教育往往引導比教導更重要。
3.2關注青少年心理健康,使體育教學真正實現身心合一
心理健康教育是素質教育不可或缺的重要內容,是健康第一指導思想的具體體現,也是當前青少年教育面臨的新任務和新要求。新體育與健康課程標準在課程總目標中明確提出了增進學生心理健康與社會適應能力的要求[3]。而對于正處在青春叛逆期的中學生,心理健康教育更是不容忽視。因此,體育教師在進行體育與健康教學的實踐活動中除了要教會學生某一運動技能外,也應意識地加強對學生心理健康的教育和滲透,塑造和發掘學生健康的心理,使體育課是學習真正做到身心合一。
3.3重視傳統運動項目的基礎性作用,開展形式多樣的體育活動
傳統體育項目作為發展學生體育素質的基礎,由于其枯燥、乏味的運動特點,已經越來失去自身原有的地位,根據成功教學的理論,結合體育學科自身的特點,有意識的給學生以成功感,讓其在活動中體驗到田徑課帶給他的歡樂,這種在活動中情緒的體驗,是伴隨學生進行鍛煉的保障。同時,提高傳統項目的教學趣味性,使其更加貼近于學生的日常生活,通過創新、改造高規格的體育器材,讓盡可能多的學生參與其中。通過觀察,對于學生來說,最直觀、最真實擺在眼前的成功,才是他們發自內心的接受體育課的一種有效途徑。
4結語
