時間：2023-09-18 17:35:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電子商務畢業(yè)去向，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞技工院校電子商務專業(yè)建設
電子商務（ElectronicCommerce）是運用計算機網絡從事商品交換的經濟活動的總稱，是在整個貿易過程中實現各階段貿易活動電子化。我國電子商務專業(yè)正成為我國各職業(yè)院校的教育熱點。本文就職教電子商務專業(yè)建設做一些探討。
一技工院校電子商務教育現狀
教育部2000年批準在全國部分高校試開電子商務專業(yè)后，各類職業(yè)學校也紛紛開設了電子商務專業(yè)，但由于我國有關電子商務專業(yè)的職業(yè)教育剛剛起步，對電子商務人才的崗位職責定位尚不十分明確，而技工院校由于學生自身的知識結構及學習能力的特點，決定了對他們的培養(yǎng)不能等同于大學生。目前技工院校的電子商務人才培養(yǎng)中存在諸多問題，如：培養(yǎng)方向模糊；課程設置不盡合理；實踐環(huán)節(jié)薄弱。
目前，整個社會對電子商務人才的需求主要有三個層次：第一層次是事務層，指一個電子商務項目運營中的事務操作層次，如網站推廣、網上營銷和采購；第二層次是實施層，指電子商務項目的實施過程，能夠參與甚至領導項目的某一項工作，比如流程策劃、界面設計、內容架構；第三層次是策劃、決策層，指能夠根據環(huán)境和企業(yè)的具體條件策劃其電子商務規(guī)劃，并能在輔助論證、決策重大項目問題，比如采用何種支付方式、何種配送方式。對于第二、三層次的人才，我認為其知識層次、能力素質要求高，技工院校難以培養(yǎng)，應由本科或研究生教育來完成。而對于第一層次，由于側重對知識的實際應用，是我們中職教育能夠實現的。通過統(tǒng)計調查和個訪，以及相關資料的搜集和分析，得出本校電子商務專業(yè)畢業(yè)生除升學外，目前主要工作崗位群有：市場營銷、倉儲物流、客戶服務、財經事務、網站維護、網站編輯。
三我校電子商務專業(yè)培養(yǎng)目標與知識體系建設
對于技術類院校而言，本科、高職院校的辦學經驗不能照搬照抄，技工院校的課程設置應該能夠體現技術教育特色，突出課程設置的職業(yè)針對性、崗位適應性。應該根據學校自身的專業(yè)特點、資源優(yōu)勢、辦學層次等實際情況，積極實踐，探索適合自己學校實際的辦學模式。我認為技工院校電子商務專業(yè)的培養(yǎng)目標應定位于能夠應用網絡技術參與商貿活動的勞動者，其知識結構是以商貿業(yè)務為核心，以所涉及的金融、稅務法律知識為依托，以計算機及網絡應用技術為手段的知識結構體系。
1．培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)的技能型人才，應特別突出以下專業(yè)基本能力的培養(yǎng)：熟練進行計算機操作，能夠進行網絡操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作。掌握網絡技術，能夠熟練地利用Internet獲取資料和信息，并進行信息處理。具有計算機軟硬件配置、網絡操作系統(tǒng)等基礎知識，能夠進行網頁制作及電子商務網站的建立、、維護與管理。了解電子商務交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務流程，掌握相關的操作技術，能夠進行網上交易、網下服務以及電子商務系統(tǒng)的安全維護，具有電子商務人員應具備的綜合職業(yè)能力。熟練進行POS操作，能夠進行MIS管理，熟練進行商場、網站的各種數據資料的收集、了解客戶需求，掌握經營技能、物流配送基本知識，具有現代商業(yè)服務人員的基礎知識，有一定的營銷策劃能力。
2．知識體系建設
實踐教學是技工院校教學環(huán)節(jié)的重中之重。實踐教學質量的好壞直接關系到學生全面素質的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成。具體可以從以下幾個方面來實現：
（1）建設電子商務實驗室和實習基地。電子商務專業(yè)是集傳統(tǒng)的商業(yè)營銷理論與計算機網絡相結合的實驗性極強的學科，因此我校投資建設了電子商務實驗室和實習基地，為學生提供一個實踐和實習場所，提高學生的動手能力，理論與實踐相結合，實踐促進理論的模式，為學生的就業(yè)奠定良好的基礎。
（2）實行“雙證書”制，取得相應職業(yè)資格證書。要求畢業(yè)生在校期間就要在獲得專業(yè)畢業(yè)證書的同時獲得相關職業(yè)資格證書，這是我校畢業(yè)生職業(yè)能力的體現。因此，我們每年都組織學生參加電子商務員的資格認證并積極提供培訓等條件，讓電子商務專業(yè)學生實施“雙證書”制度，增強學生就業(yè)競爭能力。
（3）吸引企業(yè)參與，大力推行工學結合、訂單式培養(yǎng)。我校還與市里的知名電子商務企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學協(xié)議，使學生每學期都有到校外實習基地學習的機會，并讓企業(yè)里的領導、專家參與專業(yè)培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)方案的制訂，承擔專業(yè)課和實踐教學任務，全方位地參與人才的培養(yǎng)。
（4）畢業(yè)前進行有關電子商務專業(yè)課程設計、畢業(yè)設計或作品設計。畢業(yè)設計是對學生知識和技能進行整合與應用，在畢業(yè)實習中培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識，為以后的就業(yè)奠定良好的實踐基礎。
（5）定期請行業(yè)里的專家和一線工作人員進行專題講座。讓專家學者定期以講座的形式將現實工作中所需要的技能及行業(yè)最新動態(tài)傳遞給學生。
【關鍵詞】電子商務；就業(yè)；教育
一、前言
中國電子商務專業(yè)教育可以追溯到1998年，還是一個比較年輕的專業(yè)。關于電子商務的就業(yè)現狀、培養(yǎng)電子商務人才中應注意的問題以及電子商務教學中注意的問題，前人已做過一些研究。如吳秀紅等（2005）認為，招聘單位提供給電子商務專業(yè)學生的就業(yè)崗位常有：網絡運營經理，主管、網站策劃，編輯、網站推廣、網站開發(fā)、網站設計、網絡營銷員、外貿電子商務、電子商務項目開發(fā)、電子商務物流配送、電子商務教學科研人員等。從以上招聘崗位看出，招聘單位并不是要求應聘者具備各種才能。站在招聘者的立場，更喜有專業(yè)特長和個人核心競爭力的電商人才，尤其是具有實踐經驗的“零距離”的專業(yè)應用人才。這樣的人才往往技能突出、有較強的崗位適應能力。對于畢業(yè)生的就業(yè)問題，吳秀紅等認為，電子商務培養(yǎng)目標總體上比較寬泛，以“萬能”為應用目標，所以很多畢業(yè)生不能準確定位應聘的行業(yè)與職位，他們泛泛的簡歷也不能引起用人單位的關注，從而失去面試的機會。有時即使獲得面試機會，由于缺乏實際的專業(yè)操作經驗，同時也不了解電子商務在各行各業(yè)的應用現狀及發(fā)展前景，對于企業(yè)提供的職位缺乏工作方法和經驗，使他們很難應聘成功[1]。羅應機等（2005）強調仿真模擬實訓在電子商務人才培養(yǎng)方面的重要性，指出可通過建設校內電子商務專業(yè)實驗室及建立校外實訓基地和組建創(chuàng)業(yè)園達成[2]。
田苗（2006）基于電子商務畢業(yè)生在就業(yè)市場遭冷落，就業(yè)率遠低于大學生就業(yè)平均水平的現狀提出高校電子商務教學應注意的問題：（1）明確培養(yǎng)目標，適當進行專業(yè)調整；（2）激發(fā)教師學術研究，提高理論教學效果；（3）多種形式結合，加強實踐教學效果；（4）正確引導，使學生明確職業(yè)定位等[3]。王建花等（2006）提出，雖然電子商務給社會帶來了巨大變化，電子商務人才需求也日益遞增，但電子商務專業(yè)畢業(yè)生及在讀生都遇到了問題。針對問題，王建花等提出了相應的解決措施，即多證培養(yǎng)模式，其中的多證包括：國家認證項目的職業(yè)資格證書（含中國電子商務師認證，國家信息化培訓證書，計算機等級考試認證等），企業(yè)認證項目的資格證書（含思科認證，SUN認證等），行會認證（含國際電子商務師認證，物流師認證等）[4]。
朱美芳（2007）指出電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率遠低于全國大學生平均就業(yè)水平問題的關鍵在于院校教育現狀與企業(yè)需求有差距。針對該問題，需要加強電子商務專業(yè)建設；教師努力學習以與時俱進；學術勤練內功以提高自身素質等[5]。吳肖云等（2007）通過分析電子商務專業(yè)培養(yǎng)及就業(yè)現狀，結合中國-東盟自由貿易區(qū)電子商務發(fā)展現狀，指出了電子商務專業(yè)就業(yè)的新渠道。其中指出的應對電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的應對策略主要包括：（1）轉變高校人才培養(yǎng)觀念，注重市場需求導向；（2）構建科學合理的課程體系；（3）采用多種教學模式，注重學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)；（5）加強就業(yè)指導的專業(yè)性等[6]。楊藝等（2007）針對高校電子商務專業(yè)嚴峻的就業(yè)形勢，從多方面提出了電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的改革思路：（1）明確人才需求特點，突出專業(yè)特色和優(yōu)勢；（2）調整專業(yè)知識結構，制定科學合理的人才培養(yǎng)方案；（3）整合教育資源，構筑一體化的人才培養(yǎng)平臺[7]。
胡桓（2009）將南京工業(yè)大學2005-2008年本科畢業(yè)生作為樣本，對其畢業(yè)去向、就業(yè)地點和就業(yè)專業(yè)相關性等方面做出分析，在此基礎上探討了提升本科生就業(yè)能力的主要途徑，主要包括：（1）推行通識教育；（2）借鑒職業(yè)培訓模式；（3）整合教育資源等[8]。王進東等從企業(yè)對電子商務人才的需求條件和高校培養(yǎng)電子商務人才方面的分析對比，提出電子商務專業(yè)改革的一些對策，包括：（1）改革專業(yè)課程體系，創(chuàng)新理論教學模式；（2）加大課程整合，優(yōu)化理論教學內容；（3）“雙證制”教學模式的改革與創(chuàng)新；（4）電子商務專業(yè)考核體系的改革與實踐等[9]。
王法濤（2010）分析了我國電子商務專業(yè)人才的需求現狀，結合聊城大學計算機學院實際情況，提出了構建電子商務專業(yè)人才核心能力的基本方案：（1）設置專業(yè)核心課程，強化課堂教學；（2）建立實踐教學體系，強化動手能力培養(yǎng)；（3）開展第二課堂，提高學生綜合素質等。并針對方案提出了具體措施[10]。
南洋（2012）認為，整個社會對電子商務專業(yè)的需求是既要懂得電子，又要懂商務，并稱這種人才正是社會所需要的。電子商務人才必須掌握扎實的計算機基礎、信息知識基礎和經濟管理基礎才能拓展好的就業(yè)渠道。
前面對電子商務就業(yè)及教育問題的研究只是針對就業(yè)問題或教育問題本身進行分析，而沒有將兩者結合起來進行分析。因此，結合電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現狀探討其就業(yè)問題是一個值得研究的方向。
二、電子商務專業(yè)就業(yè)狀況
筆者所在的華南理工大學廣州學院是教育部于2006年4月12日批準設立的一所以工為主，經濟、管理、文學、理學、藝術協(xié)調發(fā)展的多科性本科獨立學院。電子商務專業(yè)成立于2008年，隸屬于管理學院。電子商務專業(yè)原為國際經濟與貿易專業(yè)的一個方向，在2009年獨立出來，成為一個獨立的專業(yè)。2012年為第一屆電子商務專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)年。
下文中2012屆電子商務專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)即以國際經濟與貿易專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率為參考。統(tǒng)計數據中包含兩方面的數據：一方面為各專業(yè)初次就業(yè)率；另一方面為總體就業(yè)率；由于初次就業(yè)率更能直觀地反映出各專業(yè)的就業(yè)率狀況，本文中選取該數據作為分析電子商務專業(yè)就業(yè)率的主要依據。
下列三個圖是2010年-2012年三年華南理工大學廣州學院9個主要專業(yè)（車輛工程、機械工程及自動化、自動化、電氣工程及其自動化、計算機科學與技術、工商管理、國際經濟與貿易、市場營銷、英語等）畢業(yè)生的初次就業(yè)率：
從圖1中可以看出，電子商務專業(yè)所在的國際經濟與貿易專業(yè)在所有專業(yè)就業(yè)率排名中是靠后的，低于除車輛工程、工商管理外的其他專業(yè)。
從圖2中可以看出，電子商務專業(yè)所在的國際經濟與貿易專業(yè)在所有專業(yè)就業(yè)率排名中是靠后的，低于除自動化外的其他專業(yè)。
從圖3中可以看出，電子商務專業(yè)所在的國際經濟與貿易專業(yè)在所有專業(yè)就業(yè)率排名中是靠后的，低于除自動化、工商管理和英語外的其他專業(yè)。
從三年的就業(yè)率來看，電子商務專業(yè)所在的國際經濟與貿易專業(yè)就業(yè)率均處于后列水平，這是值得反思的。另三年中國際經濟與貿易專業(yè)的初次就業(yè)率分別為90.67%、91.89%和96.95%。從中可以看出該專業(yè)的就業(yè)率在逐步上升，但整體就業(yè)率仍低于其他大部分專業(yè)。雖然說就業(yè)率不是衡量大學教育成功與否的主要手段，但較低的就業(yè)率也說明了一定的問題。
三、電子商務專業(yè)相應教育問題探析
筆者在電子商務教研室，從事電子商務相關課程的教學。對導致電子商務所在的國際經濟與貿易專業(yè)就業(yè)率低的原因及可能改進的措施嘗試做出分析：
一是課程設置還有改進的空間。電子商務專業(yè)是要培養(yǎng)掌握計算機信息技術、市場營銷、國際貿易、管理、法律和現代物流的基本理論及基礎知識，具有利用網絡開展商務活動的能力和利用計算機信息技術、現代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復合型電子商務高級專門人才。所以在課程設置方面，要有所平衡，又要有所側重，又要突出電子商務專業(yè)的特色。這就需要在電子商務方面老教師的指導下，充分的討論，進而設置出更為合理、科學的課程安排。
二是實驗室設備需要完善。如果說課程是電子商務專業(yè)完善所需的軟件，那么實驗室設備則是相應的硬件。特別是電子商務專業(yè)側重利用計算機信息技術，上機課較多。而計算機設備與計算機相關專業(yè)相比還有較大差距。
三是師資力量需要通過引進和培訓進而得到提升。師資力量的高低是提高教學質量的保障，只有重視師資力量的提高，才能有效的提升教學效果。具體的做法包括引進有經驗、有素質的電子商務方面人才，及對現在的電子商務方面的教師進行培訓，進而在整體上提高電子商務專業(yè)的整體素質。
四、結論
電子商務專業(yè)是一個年輕的專業(yè)，如何在改善其教育狀況，從而提高其就業(yè)率是一個亟待解決的問題。筆者結合華南理工大學廣州學院電子商務專業(yè)的就業(yè)狀況，指出該專業(yè)在課程設置、實驗室設備、師資力量等方面還有待完善的空間，希望能對電子商務專業(yè)教育的完善提供借鑒，進而對其畢業(yè)生就業(yè)率的提高有促進作用。
參考文獻：
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[3]田苗.從就業(yè)現狀談電子商務教學應注意的問題[J].貴州商業(yè)高等?？茖W校學報，2006，19（3）：64-66.
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關鍵詞：高職電子商務；工學結合；專業(yè)建設
這些年來，盡管各高校積極努力，為社會培養(yǎng)了一大批緊缺的電子商務人才，但目前電子商務人才培養(yǎng)中仍存在嚴峻問題。一方面，社會對電子商務人才的需求迫切，另一方面，電子商務專業(yè)卻成了入學的熱門專業(yè)，畢業(yè)的冷門專業(yè)，造成這一現象最根本的原因是人才培養(yǎng)系統(tǒng)性的偏差，集中體現在人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間的偏離。
一、培養(yǎng)電子商務專業(yè)人才存在的問題
1.培養(yǎng)專業(yè)人才的目標定位不明確
近年來，電子商務專業(yè)一直沒有突破在專業(yè)的人才是應該重技術還是重商務的爭論，導致培養(yǎng)專業(yè)人才的目標不清，學生的專業(yè)特點不鮮明，就業(yè)去向不明確。
2.專業(yè)人才培養(yǎng)模式沒有突破學科性人才培養(yǎng)模式
電子商務的人才培養(yǎng)還是建立在以學科為中心的學科知識體系上，這種模式下培養(yǎng)的人才與市場上需要的實用型的高技能人才的要求不相適應。
3.課程體系和課程內容與高職人才培養(yǎng)要求不相適應
以培養(yǎng)實用型高級專門人才為主的高等職業(yè)技術教育，應用型的技術人才是面向市場具有一定的實際操作和動手能力的人，他們掌握技術的目的是為了工程化、為了應用。而我們目前的課程體系還是建立在學科體系上的，與職業(yè)崗位的對應性不明晰，課程內容與職業(yè)崗位工作任務對應性不明了，導致培養(yǎng)的人才不符合職業(yè)崗位的需求。
4.缺乏雙師素質教師
高技能人才的培養(yǎng)必須要建立一支既掌握專業(yè)理論知識，又具有實踐技能的“雙師”素質師資隊伍，而目前我們的教師絕大多數都是一畢業(yè)就走上教學的崗位，對企業(yè)電子商務實際的開展情況，需要掌握什么實踐技能不清楚。
5.實訓基地建設還很薄弱
經過這幾年的專業(yè)建設，建立了一些校內模擬教學實訓室，一定程度上滿足了教學的需求，但模擬實訓，畢竟離企業(yè)實戰(zhàn)還是有很大的區(qū)別。我們也試圖與企業(yè)合作建立一些校外的實訓基地，但目前無論在實訓基地的數量上，還是能接受實習生的數量上以及合作的方式，管理的體制都不能滿足教學的需要。
二、電子商務專業(yè)人才的職業(yè)崗位分析
電子商務專業(yè)是涉及計算機科學、網絡技術、市場學、市場營銷學等基礎學科和技術學科的綜合性應用技術專業(yè)，就業(yè)面寬，有廣闊的發(fā)展前景。同時，電子商務的迅猛發(fā)展也沖擊了國際貿易和市場營銷的傳統(tǒng)觀念、管理體制和運行模式，這就對各行各業(yè)的經貿人才提出了新的要求，要求經貿人才懂得數據庫技術、電子支付系統(tǒng)、電子商務平臺的應用技術等。
1.高職電子商務人才崗位分析
電子商務網站建設方向、網絡營銷和電子商務客戶服務。三個崗位對人才的素質和技能都有各自不同的要求，基本明確了其工作任務。（1）網絡營銷：包括客戶開發(fā)、信息收集與處理、客戶溝通、營銷策略執(zhí)行、網絡搜索、系統(tǒng)推廣等；（2）電子商務客戶服務：包括客戶咨詢問題回答、根據規(guī)則處理客戶投訴、舉報和客服數據整理分析等；（3）電子商務網站建設：包括網站運營、網站維護、產品推廣和信息采編等。
2.職業(yè)崗位主要工作任務分析
通過調研，目前電子商務專業(yè)人才可從事的工作崗位：客戶服務、網絡客服、辦公文秘、網絡銷售、電話營銷、網站策劃、網站推廣、網站美工設計、網站設計開發(fā)、網站維護管理、物流管理等崗位，他們主要的工作任務見下表。
三、電子商務專業(yè)建設
1.建立起基于工作任務的專業(yè)課程體系和課程內容
進行廣泛的社會調研，加強與電子商務業(yè)內的典型企業(yè)的聯(lián)系，在專業(yè)現有的合作企業(yè)的基礎上，既要開拓新的合作企業(yè)，同時更要深化與現有合作企業(yè)的合作模式。在校企合作的基礎上，剖析電子商務典型企業(yè)和關鍵崗位對從業(yè)人員的職業(yè)素質、知識和能力的需求。
2.能力結構分析
建立以工作任務（項目）為中心的，突出崗位職業(yè)能力培養(yǎng)的專業(yè)課程體系，明確專業(yè)的電子商務網頁設計與制作、電子商務網站建設、網絡營銷策劃、電子商務客戶服務四門核心課程。
3.建立校企合作的實訓基地
在與企業(yè)廣泛和深入的合作過程中建立了包括阿里巴巴、淘寶網、宏創(chuàng)等企業(yè)在內的電子商務校外實習基地，為學生在校外的實訓創(chuàng)造了良好的條件。利用校內的場所與資源，與企業(yè)合作開展比短期實習更為持久、也更有深度的合作。例如目前與淘寶網共建的淘寶創(chuàng)業(yè)校內生產性實訓基地。
4.建立結構合理、具備“雙師”素質的專兼職教師隊伍
電子商務專業(yè)要求課教師既要懂電腦又要懂商務，既懂理論又懂實踐操作。因此必須建立和健全教師參與企業(yè)掛職鍛煉或進修制度，使專職教師“雙師”素質達到90％以上，能真正掌握企業(yè)電子商務應用的實踐技能；并積極引進和聘請來自企業(yè)生產經營一線的高技能人員擔任實踐技能課程的兼職教師，從而優(yōu)化師資結構?；诠W結合的專業(yè)崗位工作任務和職業(yè)能力分析，專業(yè)課程體系建設、課程內容開發(fā)、教學場景和實訓環(huán)境的設計、師資的培養(yǎng)等專業(yè)建設的具體內容的改革都是在實踐的基礎上初步理清思路、完善建設方案，基于工學結合的人才培養(yǎng)方案是對現有人才培養(yǎng)方案的一種創(chuàng)新和突破，在此過程中會出現許多問題。因此，我們要建立起階段性工作總結制度，找出問題、制訂解決方案，通過不斷的總結、反饋和實踐，逐步建立起基于工學結合的人才培養(yǎng)方案。
四、結束語
通過我院基于工學結合的高職電子商務專業(yè)建設研究和實踐，進一步明確了專業(yè)的定位、合理的人才培養(yǎng)規(guī)格，科學的專業(yè)課程體系。同時，只有在實踐中不斷地加強師資隊伍建設和校企合作，才能不斷推動專業(yè)的建設和發(fā)展，使專業(yè)適應經濟和社會發(fā)展的需求。
課題來源：中華全國供銷合作總社課題
一、項目簡介
電子商務產業(yè)園位于省縣，項目總投資10億元，占地面積100畝。其中電商標準用房70866平方米，投資4.68億元；電商人才公寓86033平方米，投資4.65億元；線上平臺建設，投資0.5億元（含設備、網絡、軟件、技術支持、線上對接等）；人員培訓0.07億元，廣告投放0.1億元。
二、建設內容
電子商務產業(yè)園由線上平臺與線下平臺兩部分構成。
（一）線上平臺
1.電子商務交易平臺
IT交易網上C2C電子商務與服務平臺，在功能方面包括三個數據中心、電子商務、數碼產品市場的內部管理信息系統(tǒng)、系統(tǒng)軟件和物流信息系統(tǒng)。其中數據中心、內部管理信息系統(tǒng)與物流信息系統(tǒng)與已建的獨立電子商務平臺共享，這些功能系統(tǒng)通過網絡基礎設施進行高速連接，采用統(tǒng)一的前臺系統(tǒng)面向中小企業(yè)、產品供應商及其分銷渠道、消費者等應用主體。
2.微信公眾號“心想”
通過移動互聯(lián)、電子商務、智慧旅游的先進理念與技術，用微信營銷手段對相關特色農產品、鄉(xiāng)村旅游等進行大力推廣，推出游景點、購特產、選酒店、賞美圖等特色鄉(xiāng)村旅游服務。將景區(qū)、民宿、農家樂，串聯(lián)成鄉(xiāng)村旅游特色線路，提供完善的旅游基礎服務。
3.JAT特色館
在天貓、京東等第三方平臺上開設地方特色館，將極具競爭力的農副特色產品，與生產商通力合作，包裝、營銷、動用特色館平臺打通做銷售，將某些當地特色產品炒作成明星拳頭產品并通過各種營銷手段與緊密相聯(lián)，其它的特色農產品也正常上架。
4.互聯(lián)網+O2O產品
以“互聯(lián)網+”模式，與12家商業(yè)O2O領域標桿企業(yè)建立O2O聯(lián)盟，打通線上線下界限，讓便民服務逐漸深入縣域，提供包括洗衣、家電維修、家政服務、理發(fā)、美甲、推拿、汽車保養(yǎng)等各領域的上門服務，并根據縣域發(fā)展特色不斷豐富業(yè)務模塊。
5.線上客戶服務中心
提供客戶網上注冊、客戶信息修改，客戶可以通過網上、電子郵件、電話和傳真等多種方式進行業(yè)務申請和投訴等服務。
6、智能貨運APP
通過整合閑置貨車的實時位置信息，貨主的實時貨運需求，讓貨車跟貨主直接對話，實現在物流作業(yè)過程中的大量運籌與決策的智能化；以物流管理為核心，實現物流過程中運輸，存儲，包裝，裝卸等環(huán)節(jié)的一體化和智能物流系統(tǒng)的層次化。
（二）線下平臺
1.城市資源展示
在電商園中建設城市資源展示區(qū)，打造縣對外的窗口與名片，使其成為特色產業(yè)、農副特色產品、城市規(guī)劃、旅游展示中心，一站式城市文化體驗中心，進而引領互聯(lián)網時代消費潮流，創(chuàng)造全新消費文化，成為居民新生活時尚中心。
2.產業(yè)帶展示
通過與阿里巴巴、縣政府合作，搭建特色產業(yè)帶展示平臺，為特色產業(yè)批發(fā)網商打造提供線下產品展示、產品批發(fā)、商務交流、產業(yè)合作以及其他綜合服務體系的阿里巴巴特色產業(yè)批發(fā)網商。
3.特色農產品展示體驗
選擇阿里巴巴、淘寶等線上優(yōu)秀網商落地產品展示體驗中心，為落戶產業(yè)園網商服務，實現線上線下的銜接。
一是產品體驗。消費者在購買產品前可以先對產品有所了解，如蜂蜜如何搖制，茶葉如
4.眾創(chuàng)空間
依托創(chuàng)業(yè)園開展“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”服務，為中小微企業(yè)提供交流和思維碰撞、融資的場所，為創(chuàng)業(yè)輔助機構提供空間載體，為創(chuàng)客營造業(yè)態(tài)提供開辦場所，營造濃厚的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”氛圍，吸引創(chuàng)業(yè)人士來此進行創(chuàng)業(yè)交流。
5.智能網倉
智能網倉依托信息化、自動化、物聯(lián)網等先進科技，為電商園區(qū)客戶提供涵蓋貨物儲存、收發(fā)、配送等系統(tǒng)服務的一站式倉儲解決方案。智能網倉運用對進庫產品進行智能化歸類、入庫包裝、庫位配置、庫位管理、產品調撥等，使全部工作數字化，提升貨品收發(fā)和入庫配置效率，大大提升農村貨品流通效率。
6.綜合服務體系
包括電商運營服務、國家級孵化器服務、生活配套服務、酒店服務、物流服務、人才服務、數據服務、展覽展示服務以及投資金融服務。
7.村驛站便民服務中心
通過建設村驛站便民服務中心，整合當地農副特色產品，開拓培育農村電子商務市場，提升當地農村電商消費層級與便利度，推動當地農副特色產品品牌化，拓展商業(yè)服務、金融服務、通信服務。以村驛站平臺開拓培育農村電子商務市場，推動涉農流通龍頭企業(yè)、農產品批發(fā)市場、配送中心和農資流通企業(yè)應電子商務，提高協(xié)同效率，降低流通成本。
8.電商培訓中心
開設電商培訓，從使用電商購物著手，能讓城鄉(xiāng)居民購買到更實惠更新穎的產品，激發(fā)大家對學習電商的積極性，讓村民也能融入到電商的氛圍中。通過淘寶大學，為城市網商集聚、網商升級、消費引領提供服務。淘寶大學計劃每年將為培訓電商人才1000人以上，推進農民通過電商實現發(fā)家致富，為網商提供“一站式服務”，學員將涵蓋企業(yè)級網商，高、中基層、傳統(tǒng)企業(yè)轉型電商負責人及當地農民、學生創(chuàng)業(yè)型網商，為電子商務產業(yè)奠定雄厚的人才保障。
三、建設目標
電子商務產業(yè)園目前已初具規(guī)模，下一階段將以脫貧攻堅和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”為目標，積極推進電商服務和人才培養(yǎng)工作。
一是完善縣級電子商務服務中心、村驛站的建設、布點工作，并配套完善縣級電商運營中心。健全農村電子商務服務體系，積極開展供應商產品開發(fā)支持服務、提供分銷平臺及綜合推廣服務、網商融資合作服務與大數據服務。
二是大力培育電商企業(yè)，力爭2018年入駐企業(yè)存量達到200家以上。
三是積極開展電商人才培訓。積極組織傳統(tǒng)企業(yè)主、大學生村官、電商從業(yè)人員、新農人等開展多層次、多渠道的電商應用信息技術、能力培訓，支持鼓勵社會青年和大學生畢業(yè)生創(chuàng)辦電子商務企業(yè)或開展網絡銷售；
四是攜手政府、農戶、合作社、服務商等各方機構，借助物聯(lián)網技術、物品編碼、企業(yè)代碼等現代化手段，建立一套“來源可追溯、去向可查詢、風險可控制、責任可追究”的電子商務商品交易追溯體系。
四、產業(yè)分析
隨著電子商務“新零售”經濟的出現，電商產業(yè)園建設在新時期遇到了新問題。
一是要加大政策優(yōu)惠力度。目前全國各地電商產業(yè)園遍地開花，競爭空前激烈，要做大做強，就要進一步加大免租免稅等優(yōu)惠政策力度，吸引更多電商企業(yè)特別是行業(yè)龍頭企業(yè)入駐，形成行業(yè)和人才的聚集區(qū)，培育壯大縣域電商中心，形成更廣的輻射影響，力爭達到有全國性的影響。
關鍵詞：電子商務 農產品 創(chuàng)業(yè)
中圖分類號：F304.3 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）10-059-03
一、引言
就業(yè)一直是一個與人民生活水平息息相關的重大社會問題，而工作崗位的增加需要企業(yè)家不斷的創(chuàng)業(yè)活動來支持。自2012年以來，在中國出現了一種新型的創(chuàng)業(yè)模式――網絡電商。電子商務在我國崛起的時間并不長，網絡銷售更是作為一種新興的營銷手段首次進入到人們的日常生活中。電子商務平臺已經為眾多的創(chuàng)業(yè)者，提供了新的創(chuàng)業(yè)機會。
本文著眼于農產品特產銷售，區(qū)別于經濟發(fā)達地區(qū)的公共網絡，基于農村的網絡使用尚處于起步階段的這個事實，研究網絡電商銷售模式對農村創(chuàng)業(yè)和經濟增長的促進效果。
二、調查過程簡述
此次調查于2015年3月1日――3月15日進行，主要采用了文獻調查法和問卷調查法。
（一）文獻調查法
主要查閱了兩個方面的內容：一是農產品土特產的相關資料，包括農產品土特產當下發(fā)展現狀，土特產網絡銷售模式等；二是電子商務的相關資料，包括電子商務理論，電子商務模式發(fā)展，當今電子商務發(fā)展的情況，我國對于電子商務發(fā)展的政策文件等。
（二）問卷調查法
我們將農產品土特產分為了兩大類，即干貨和鮮貨農產品，并選取其中具有代表性的六種土特產進行了問卷調查。具體來說，我們選取了長白山野山參、新疆葡萄干、金華火腿作為干貨農產品的研究對象，同時選取了贛南臍橙、煙臺蘋果、臨潼石榴作為鮮貨農產品的研究對象。此次問卷調查，共發(fā)放了400份問卷，回收了312份問卷，實際有效問卷為289份。
三、數據分析
（一）農產品線上銷售者自身狀況分析
1.銷售者學歷普遍分布于高中及以上。通過對調查數據的整理統(tǒng)計分析，銷售者學歷的比例如圖1所示。
究其原因，第一，在線上農產品特產銷售的過程中，銷售者需掌握一定的農業(yè)知識及溝通能力，但這些能力的獲得并不需要銷售者進入高校并接受系統(tǒng)的知識培訓。第二，線上農產品銷售主體的團隊平均人數為5人，團隊規(guī)模較小，且銷售產品較為單一。這表明線上銷售農產品對銷售者的領導能力和管理能力的要求并不高。第三，由于農業(yè)行業(yè)受自然環(huán)境的影響較大，市場上同質農產品的價格存在“一漲俱漲，一跌俱跌”的情況，因此，線上銷售農產品行業(yè)對銷售者對未來價格變化的分析能力要求不高。綜合以上三點，銷售者學歷普遍分布于高中及以上是十分合理的。
2.銷售者自身因素對經營效益的影響。
（1）高學歷與月收入呈正相關關系。在農產品電子商務這一方面，就業(yè)者往往有不同的學歷，需要探求學歷對就業(yè)者的月收入是否具有影響。根據調查問卷的數據統(tǒng)計結果可以看到得出學歷與月平均收入的關系如圖2所示。
由上可推測，學歷對就業(yè)者的月收入是具有影響的。總的來說，高學歷者相對低學歷者月收入要高。高學歷者經過多年的教育，比低學歷者學到更多的知識，雖然不一定是與營銷有關的知識，但是可以肯定，他們的眼界更廣，學習能力相對較強，接觸到新事物的時候能更快適應，并有自己的看法，及時調整自己的事業(yè)出現的問題。在本調查結果分析中，本科生工資不高，可能是由于他們急于轉行。本科畢業(yè)的學生才進入社會不久，還想去嘗試更多的職業(yè)，積累社會經驗，尋找自己的終身職業(yè)。
（2）東西部地區(qū)的農產品電子商務從業(yè)者壓力有顯著差異。相比西部來說，東部的經濟發(fā)展水平較快，既有改革開放的政策，政府希望“讓一部分人、一部分地區(qū)先富起來，大原則是共同富裕。一部分地區(qū)發(fā)展快一點，帶動大部分地區(qū)，這是加速發(fā)展、達到共同富裕的捷徑”；同時東部又有優(yōu)越的臨海位置，河海運輸十分便利。而西部由于條件不同，雖然政府極力鼓勵人們進行“西部大開發(fā)”，但和東部的發(fā)展速度還是有一定的差距。那么由于地域的不同，對農產品電子商務從業(yè)者壓力是否也有不同的影響？問卷的第17個問題是針對農產品電子商務從業(yè)者的工作壓力而展開的調查，以1表示完全無壓力，以5表示壓力很大，從1到5依次遞增。得到如圖3的統(tǒng)計結果。
根據調查數據可得，東部的平均壓力系數為3.55，西部的平均壓力系數為3.29。很顯然整體來說東部的壓力是相對西部要大的。東部的經濟水平高，生活水準也高。但是由于住房等一系列問題，生活壓力很大。從業(yè)者要通過農產品電子商務不斷增收，需要付出更多的努力。但也正是由于經濟水平高，基本生活水平得到保證，壓力非常大的人并不多。在西部的經濟水平正在發(fā)展的環(huán)境下，人們的生活態(tài)度仍然十分安逸，普遍壓力并不大。但西部從業(yè)者要走出西部發(fā)展到全國，擴大規(guī)模的困難大于東部，這就是西部從業(yè)者高壓力人群比東部多的原因。
（二）互聯(lián)銷售基礎上產品屬性對經營模式的影響
農產品網絡電子銷售的成本銷售額比率普遍較高。網絡銷售主體的第一目的是獲利，因此銷售利潤額始終是他們最關心的問題之一。在問卷中的第15題中，詢問了被調查者所從事網店銷售成本與銷售額的比率。在統(tǒng)計的同時，我們查閱了《中國農產品價格調查年鑒》，獲得了某些農產品特產的生產成本、農戶與批發(fā)商的交易價格和批發(fā)商的銷售價格?？梢钥吹?，無論哪種產品，其網絡銷售的利潤額都相當可觀。如果自行生產農產品特產并進行網絡銷售，其利潤率可以超過100%，如圖4對于四種種植型農產品特產的生產、銷售價格統(tǒng)計圖。
由此可見，網絡平臺銷售的成本銷售額比率是較低的。調查數據中反映的成本銷售額比率偏高，因為某些經銷商并非該特產的實際生產者，而是從生產者或其他店面處收購，這與問卷的第10題關于“主要產品來源”的統(tǒng)計結果也是相呼應的。
（三）外部環(huán)境對農產品特產經銷主體的影響
1.對農產品電商的政策扶持，東部與西部相比力度更大。為了確定國家政策的扶持力度，在調查問卷中，第8題和第9題分別調查了國家扶持政策和大學生創(chuàng)業(yè)的政策扶持率。
（1）國家扶持政策。在回收的289份問卷中，只有25份問卷顯示其資金有部分來源于國家政策扶持，其占比很小。無論是在數額還是在規(guī)模上，很顯然現在的國家扶持政策并不能輻射到很多的網絡經銷商。并且在這25份問卷中，也并沒有明顯的地域或產品差異。新疆葡萄干的問卷中，只有4份問卷顯示得到了國家援助，顯然西部大開發(fā)的國家政策并沒有給新疆的網絡經銷商帶來很多的國家政策扶持。
（2）大學生創(chuàng)業(yè)扶持率。在這25份有國家扶持政策的調查問卷中，有11份問卷顯示有國家扶持政策，按照不同商品進行了統(tǒng)計。
相較之下，金華火腿和煙臺蘋果銷售商獲得了較多的國家扶持政策，次之的是新疆葡萄干銷售商。而問卷顯示，長白山野山參的銷售者則根本沒有得到大學生的創(chuàng)業(yè)扶持。顯然這與當地對于農產品特產的扶持政策有關。例如煙臺蘋果的主產區(qū)棲霞松山鎮(zhèn)，自改革開放以來，便加快產業(yè)結構調整，大力發(fā)展蘋果產業(yè)，果園面積迅速增加到65萬畝，年產蘋果10億公斤，成為支柱產業(yè)。因此煙臺蘋果的網絡經銷商可以獲得更多的大學生創(chuàng)業(yè)政策扶持也是在情理之中。而位于西部的新疆，擁有高低溫差大，日照充足等得天獨厚的自然條件，是種植葡萄干的優(yōu)良場所，政府也一直在進行西部大開發(fā)戰(zhàn)略，因此還是有部分新疆葡萄干的網絡經銷商獲得了大學生創(chuàng)業(yè)政策的扶持，但總體數量上不如東部。
從調研數據和以上分析來看，我們可以認為東部在某些農產品特產行業(yè)的電商創(chuàng)業(yè)扶持力度要大于西部地區(qū)。理論上，這與東部經濟更為發(fā)達，更加重視產業(yè)結構轉型的出發(fā)點有關。
2.我國物流基礎設施薄弱，東西部物流水平極不均衡。農產品特產產地各異，品種眾多，不同類型的農產品要求不同的運輸、裝卸和倉儲條件，尤其是生鮮類農產品，具有易腐爛變質的特性，對配套的物流設施有著及其嚴格的要求。盡管近幾年隨著電子商務的蓬勃發(fā)展，我國的物流水平有了極大的提升，但總體來說仍存在物流成本高昂、冷鏈技術相對落后、管理效率不高等問題。與其他行業(yè)不同，農產品電子商務對物流技術極為依賴。
四、積極影響
通過前文的分析我們不難發(fā)現，網絡電商銷售模式為從業(yè)者帶來了可觀的經濟收入，解決了一部分人的就業(yè)問題。通過原產地生產和采購的數據可以表明，這些就業(yè)崗位并不集中在大型城市，而是分散于產地的周圍農村和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，與農產品的生產部門息息相關，使很多本地人得以在當地就業(yè)并從事與當地農產品特產相關的工作。這種“逆城市化”就業(yè)崗位的出現，可以很好地解決我國現在城市存在的人口密集問題。
目前我國的城市化問題，在很大程度上要歸咎于城鄉(xiāng)工作崗位和機會的不對等。東部地區(qū)經濟相比于西部地區(qū)經濟的高速發(fā)展，產生了巨大的“萬有引力”效力，源源不斷地將資金，人才吸引到東部。如此一來，西部經濟的發(fā)展自然趕不上東部，進而進入一個惡性循環(huán)，始終難以擺脫現在的尷尬境地。同時，東部城市由于大量資源的密集，不僅難以保持較高的邊際效益，還會明顯降低本城市居民的生活幸福指數，從而帶來本城居民與外地務工人員之間的矛盾。這一點在北京和上海等大型城市已經成為了不爭的事實――城市就業(yè)難，居住環(huán)境污染，戶籍制度瓶頸，高房價等諸多問題一直難以解決。而網絡電商銷售為提供了一種新的解決方案，讓人們自發(fā)離開城市，去向鄉(xiāng)村，減少一線城市的壓力，縮小城鄉(xiāng)間的差距。
另一方面，由于網絡電商銷售給農產品的銷售擴大了渠道，解決了農村信息滯后，交通不便等弊端，給教育水平相對較低的農民提供了一個低門檻的經營方式。隨著網絡在農村的普及，會使農民的生產銷售方式發(fā)生改變，只要能夠使農產品特產的網絡銷售不斷完善，就會給農民帶來切切實實的收益。無論是自行生產農產品特產還是從其他生產者處收購，我們都可以發(fā)現其采購額度相較于線下有了大幅的提升。這在以往農產品滯銷的時節(jié)能帶來非常高的效益。農民們不用再擔心自己的勞動成果無人問津，也不用擔心自己只能依靠國家補貼才能度日。這才是從根源上解決了農民的收入增長問題。
隨著人口的回流和農民收入的增加，毫無疑問地將會帶動當地經濟的發(fā)展。從線上線下產品的銷售額和比例我們可以看出，網絡電商銷售模式有著強大的競爭力，能夠為經營者帶來豐厚的利潤，直接帶動地方經濟的健康發(fā)展。由于農產品特產的特性，只能在特產地進行規(guī)模生產。只要銷售額可以不斷的增加，農產品特產的生產規(guī)模也就會不斷擴大，然后帶動網絡銷售規(guī)模進一步擴大，從而形成一種良性循環(huán)。
對于基礎設施不完全的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，財政一向難以滿足發(fā)展的需要。電子商務所帶來的蓬勃生機可以有效促進各種特產的規(guī)模發(fā)展，為政府稅收和招商引資提供極大的上升空間。以煙臺蘋果為例，其果園種植面積已經超過了65萬畝，年產蘋果10億公斤以上，形成了一個完善的蘋果產業(yè)，成為了煙臺經濟的發(fā)展的支柱。政府在其中扮演的既是一個引導者的身份，同時也是整個產業(yè)發(fā)展最大的收益者。這使得政府可以自己解決財政問題，為當地的群眾謀得真福利。
綜合以上這些優(yōu)勢，我們可以從實際情況中得出結論，網絡電商銷售對于農產品特產的經營主體有著深遠的積極影響。推而廣之，無論農民，消費者，地方財政，鄉(xiāng)鎮(zhèn)經濟還是城市發(fā)展都可以從中獲利，有著巨大的正外部性。因此，我們希望能夠給出有建設性的建議，從而推動網絡農產品特產銷售的更好發(fā)展。
五、建議
綜合我國電子商務的發(fā)展情況以及以上數據分析，我們分別從國家層面和個人層面對中國農產品特產線上銷售提出如下建議：
（一）國家層面
1.完善互聯(lián)網的發(fā)展環(huán)境。農產品特產互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)離不開互聯(lián)網電子商務大環(huán)境，國家應營造一個高效、安全的互聯(lián)網電子商務環(huán)境，作為電子商務發(fā)展以及農產品特產互聯(lián)網創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀平臺。具體而言，我國可以從稅收優(yōu)惠政策、完善物流過程、營造消費環(huán)境等三個方面促進電子商務的發(fā)展。對電子商務企業(yè)的稅收優(yōu)惠政策，即電子商務企業(yè)能夠享有免稅、減稅等稅收優(yōu)惠，不僅有利于電子商務企業(yè)擴大規(guī)模、提高自身利潤率，而且有利于降低散戶進入電子商務平臺的成本，降低散戶的資金負擔，從而提高農產品從業(yè)者進行互聯(lián)網電子商務創(chuàng)業(yè)的積極性。完善物流過程，主要是完善現有物流體系，提高冷鏈技術，引進專業(yè)型物流管理人才，使物流管理組織化、專業(yè)化。營造消費環(huán)境，是指完善信用卡支付、手機終端支付、電腦終端支付等移動支付方式，加強線上支付環(huán)境安全監(jiān)管，營造安全的網絡支付環(huán)境，以此吸引更多的消費者進行線上支付。
2.加大金融支持力度，完善政策扶持體系。經調查發(fā)現，目前金融對我國農產品電商的支持力度總體偏低，資金來源渠道相對單一，國家的政策扶持體系并不完善，不能很好地切合農產品電商的需要。因此，各級政府應積極引導各金融機構加大對農產品特產線上經銷商的扶持力度，提高貸款額度，降低貸款利率，對按時還款的借款人創(chuàng)業(yè)者給予貼息政策，使農產品特產電商從金融市場中獲得充足的資金支持，吸引更多人才加入線上農產品特產銷售的行業(yè)，促進我國農產品線上交易的發(fā)展，為我國電子商務的發(fā)展帶來新的活力。同時，中央及地方政府應深入農產品電商群體，切實了解農產品電商面臨的困難，制定行之有效的扶持政策。例如，在融資方面，國家應逐步放開對經銷者創(chuàng)業(yè)小額貸款的戶籍限制，從戶籍為省會城市發(fā)展到全省，以鼓勵各個教育程度的經營者回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，發(fā)展地方經濟，緩解一線城市壓力。
（二）個人層面
1.電商應緊跟時代潮流。在這個瞬息萬變的社會，電商應緊跟時代潮流，密切關注經濟、政治、文化的變化，并預測分析此變化帶來的一系列后續(xù)變化，并將所擁有的資源與社會形勢結合起來，發(fā)揮理論知識和工作能力的優(yōu)勢，搶占市場先機，實現效益最大化。電商回家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，無疑能夠緩解社會就業(yè)壓力，降低一線城市壓力，拉動地方經濟增長，拉動地方財政收入，實現自身社會價值，從多方面促進社會發(fā)展。
2.大學生應擺正就業(yè)態(tài)度。最新數據統(tǒng)計，2014年應屆畢業(yè)生達727萬人，與2013年相比增加了28萬人，同時2014年應屆畢業(yè)大學生就業(yè)率僅為85.8%，超過90萬應屆生難以找到工作?！熬蜆I(yè)難”的形勢對于剛畢業(yè)的大學生無疑是一個沉重的壓力。在天津考察時，勉勵當代大學生志存高遠、腳踏實地，轉變擇業(yè)觀，同時要求加大對高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)支持力度，對就業(yè)困難畢業(yè)生進行幫扶，增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)和職業(yè)轉換能力。當代大學生應擺正就業(yè)態(tài)度，勇于拼搏，勇于創(chuàng)業(yè)，勇于追求人生理想，應適當轉變“削尖腦袋往一線城市擠”的觀念，勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡崗位上創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。
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［關鍵詞］外貿崗位；職業(yè)能力；高校
［中圖分類號］G642.0［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3283(2013)07-0151-02
隨著我國改革開放的不斷深入，尤其是加入WTO以后，我國外貿人才的市場需求量日益增加。針對這一現狀，國內高校紛紛設立國際經濟與貿易專業(yè)，招生數量激增導致就業(yè)市場供大于求。尤其是全球性金融危機及歐債危機的發(fā)生，對我國出口行業(yè)產生巨大的影響，外貿企業(yè)數量及經營規(guī)模急劇下降，對外貿人才的需求也隨之大幅削減。作為高校應用型本科國際經濟與貿易專業(yè)，根據目前就業(yè)市場的崗位需求制定人才培養(yǎng)方案成為其生存發(fā)展的關鍵。
一、國貿專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位情況
近年來，我國國貿專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要集中在進出口企業(yè)、貨運公司、銀行、證券、保險等金融企業(yè)、對外貿易研究機構等。其中，進出口企業(yè)吸納該專業(yè)畢業(yè)生最多。據有關專家估算，按照當前的發(fā)展速度，未來5年內我國進出口公司的數量將是現在的兩倍，按每家新增企業(yè)需要10名外貿專業(yè)人才計算就需要180萬人。而據國家教育部高校就業(yè)指導中心統(tǒng)計，我國每年高校經濟類畢業(yè)生在13萬人左右，即使13萬人全部從事國際貿易工作，5年內也只能培養(yǎng)出65萬名經貿人才，尚有100萬人的缺口。
進出口公司提供的崗位主要有外貿業(yè)務員、外貿跟單員、外貿單證員等；貨運公司提供的崗位主要有報關員、報檢員、貨運員等。下面介紹一些主要外貿崗位：
（一）外貿業(yè)務員
外貿業(yè)務員是在進出口業(yè)務中，從事開發(fā)客戶、拓展市場、商務談判、簽訂合同、組織履約、爭議處理等全過程操作和管理的綜合性外貿從業(yè)人員。該工作崗位一般起薪較低，但隨著客戶群的逐步擴大，客戶源的穩(wěn)定，其收入會不斷增加。成熟的業(yè)務員基礎工資只是收入的一小部分，傭金和獎勵性收入才是主要的收入來源。因此，擁有客戶的擴展和維護能力是業(yè)務員成功的關鍵。
（二）外貿單證員
外貿單證員是在進出口業(yè)務中，對運輸、保險、報關、報檢、銀行等各環(huán)節(jié)產生的單據和證書進行繕制和歸檔工作的人員。該工作具有工作量大、涉及面廣、時間性強和要求高等特點。與外貿業(yè)務員不同，單證員的工資較為固定，總體水平低于業(yè)務員。
（三）外貿跟單員
外貿跟單員是在進出口業(yè)務中，在貿易合同簽訂后，依據合同和相關單證對貨物加工、運輸、保險、報關、報檢、結匯等部分或全部環(huán)節(jié)進行跟蹤操作，協(xié)助履行貿易合同的外貿業(yè)務人員。按業(yè)務進程來分，可分為前程跟單、中程跟單和全程跟單：前程跟單是指“跟”到出口貨物交到指定出口倉庫為止；中程跟單是指“跟”到貨物清關裝船為止；全程跟單是指“跟”到合同履行完畢為止。跟單員的工資與其所跟進的業(yè)務進程階段有關，全程跟單的工資最高，其次是中程跟單，最后是前程跟單，工資浮動范圍為1000~6000元，當然也與業(yè)務規(guī)模、地域、個人能力有關。
（四）報關員
報關員是在進出口業(yè)務中負責辦理貨物通關事宜的外貿工作人員。該崗位從業(yè)人員必須通過海關總署組織的全國報關員資格考試，依法取得報關從業(yè)資格，并在海關注冊登記。報關員只能受雇于依法在海關注冊登記的報關公司或進出口公司。報關員的從業(yè)門檻比其他外貿從業(yè)人員要高，從業(yè)資格考試難度較大，但其工資待遇較高，一般為當地外貿業(yè)務人員平均薪資水平的1.5~2.5倍，屬于中等偏上水平。
（五）報檢員
報檢員是進出口業(yè)務中，專門與檢驗檢疫部門聯(lián)系，負責本企業(yè)進出口貨物的檢驗檢疫資料的準備、日期的安排等。從事報檢工作必須先獲得國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局規(guī)定的資格，在國家質檢總局設在各地的出入境檢驗檢疫機構注冊。在辦理報檢業(yè)務時，報檢員應當遵守出入境檢驗檢疫法律法規(guī)和有關規(guī)定，并承擔相應的法律責任。
（六）貨運員
貨運員一般就職于貨運公司，接受進出口貨物發(fā)貨人及收貨人的委托，辦理國際貨物運輸及相關業(yè)務的工作人員。
二、各外貿崗位對職業(yè)能力的要求
根據對就業(yè)市場上企業(yè)對人才需求情況的調研，各外貿崗位工作人員的職業(yè)能力要求如下：
（一）一定的工作經驗
當前，我國外貿企業(yè)在招聘各崗位人員的時候，往往更看重至少具備一年以上外貿工作經驗的應聘者，而國貿專業(yè)的應屆畢業(yè)生因不具備這一條件而被錄用的機會很小。調研發(fā)現，外貿企業(yè)普遍認為高校畢業(yè)生缺乏社會經驗；外貿工作對員工的操作能力要求較高，而應屆畢業(yè)生的動手能力較差、上手慢，不太符合企業(yè)的需要。例如，外貿單證員崗位要求從業(yè)人員具有一定的經驗，工作效率高；要求工作熟練，以確保單證的準確性；要求熟悉商檢、口岸、銀行和報關行的工作流程，以保證各方面聯(lián)絡的便利和單證的統(tǒng)一。
（二）良好的外語溝通能力
外貿工作人員要經常接觸外商，處理的是外語信函和單據，良好的外語基礎是做成功外貿人的關鍵。外貿業(yè)務員需要用外文撰寫與客戶建立業(yè)務聯(lián)系、交易磋商等業(yè)務函電，需要運用談判技巧與外商進行口頭上的業(yè)務交流；外貿跟單員需要了解外商需求并將此信息傳遞給供貨商；單證員處理的對外單據都是外文的。這些都需要從業(yè)人員具備良好的外語基礎，尤其應具備較高的商務英語水平。
（三）熟練的信息處理能力
現代國際貿易對電子商務的依賴性越來越強，外貿業(yè)務員往往需要通過某些專業(yè)外貿網站來收集客戶的供求信息，同時要利用網頁、郵件等方式本公司的業(yè)務信息。因此，外貿企業(yè)往往要求從業(yè)人員：熟練掌握office等辦公軟件操作；具備對外貿網站信息進行收集、篩選、分類統(tǒng)計的能力；具備用各類貿易系統(tǒng)或軟件處理外貿業(yè)務的能力。
（四）學習與運用專業(yè)知識的能力
從貿易流程角度分析，要求從業(yè)人員能夠迅速并準確地進行預算；簽訂國內外合同；開展信用證業(yè)務；協(xié)調供應商生產與外商需求，保證貨物的質量和數量；科學合理地安排運輸、保險；與海關、檢驗機構進行業(yè)務聯(lián)系；辦理銀行結匯手續(xù)；處理出口退稅和核銷等工作。以上這些都需要從業(yè)人員具備國際經濟與貿易專業(yè)知識。外貿資訊更新迅速、發(fā)展節(jié)奏較快，要想捕捉商業(yè)機會并順利處理各崗位業(yè)務，外貿從業(yè)人員必須不斷地補充、更新外貿知識，因此要具備較強的學習能力。
三、以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的國貿專業(yè)課程設置
（一）增設實踐課程，提高業(yè)務熟練程度
由于國貿專業(yè)學生在畢業(yè)之前很難獲得專業(yè)崗位的實習機會，為提高學生的業(yè)務熟練程度，該專業(yè)課程設置應注重外貿各崗位操作的模擬訓練，增開實踐課程，利用軟件仿真外貿環(huán)境，提高學生業(yè)務操作能力，有效地實現教學內容向業(yè)務能力的轉化。
（二）增設商務外語課程，提高學生外語交流能力
在外貿各崗位的工作中，商務外語是不可或缺的交流用語。它具有簡單、專業(yè)、針對性和實用性強等特點，深受外貿人員的青睞。當前，商務外語在國際貿易中的地位越來越重要，尤其是在商務談判和函電交流中，流暢的口語表達、清晰的信函表述不但有助于樹立良好的企業(yè)形象，還能幫助企業(yè)實現利益最大化。因此，在國貿專業(yè)課程設置中應增設商務外語課程，并將課程細分為口語、聽力、寫作等分別強化訓練。
（三）設立電子商務課程，增加外貿特色內容
當前，國際貿易中采用傳統(tǒng)營銷方式越來越少，電子商務方式越來越普遍。外貿公司在招聘時逐漸注重應聘者依靠第三方電子商務平臺拓展業(yè)務的能力。因此，在專業(yè)課程設置中，應增加電子商務類課程，尤其是增加具有外貿崗位特色的內容，可結合典型網站的運行模式、使用方法等進行講解，培養(yǎng)學生具備未來就業(yè)崗位所需的信息處理能力。
關鍵詞：教學改革 最優(yōu)化 就業(yè)率
中圖分類號：文獻標識碼：A
英國羅伯特哥頓大學具有非常好的商業(yè)信譽，其畢業(yè)生的就業(yè)率在英國名列前矛。分析原因：專業(yè)的課程體系建設同行業(yè)的發(fā)展緊密結合；課程設置和教授模式體現以學生的能力為本的原則；教授在專業(yè)課程的實施過程中以導師的身份指導學生的實踐設計。這樣完全調動了學生主動參與學習和設計自己學習內容的積極性，現主要從以下幾個方面來探討高職院校教學最優(yōu)化，為提高學生就業(yè)率服務。
一、以職業(yè)資格證書專業(yè)規(guī)范標準為切入點
實現多元整合課程模式，采取行業(yè)認證和職業(yè)能力并舉的考核方式。不僅將行業(yè)相關的認證考核融入教學過程，以提高學生的專業(yè)適應能力、實踐能力；還要通過獨立和團體的方式完成企業(yè)的實際項目來確定學生應用新技術的能力，以考核學生獨立完成任務和合作團隊意識。最終使學生具備全面的適應現代化建設的需要。增強高職實踐教學環(huán)節(jié)的靈活性，有利于增強高技能人才培養(yǎng)的質量和學生順利實現就業(yè)的針對性的觀點，主要集中兩大行業(yè)，一是IT行業(yè)，而是設計行業(yè)。使畢業(yè)生就業(yè)前就具有本專業(yè)的資格證書，和畢業(yè)證書。實現雙證書，為學生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。
二、實踐教學基地設立的靈活性
按教學改革要求，加大校內外實踐基地建設力度，是技能培訓的必要物質條件，不僅建立自己的校園實習實訓基地，而且在全國許多大城市建立相繼的實習實訓基地，充分滿足學生課內、外、校內、外的實踐需要，實現了專業(yè)實踐教學活動靈活性的要求。實踐教學和實際接軌，為學生就業(yè)后能很快適用工作崗位打下基礎。
三、實踐教師聘用的靈活性
采用多種途徑，強化教師實踐教學指導能力，作為高職院校的教師，最好都要求具備“雙師型”素質，但真正具備者不多，僅僅依靠校內專業(yè)教師來高校完成實踐教學任務是遠遠不夠的，教師隊伍建設現在已成為課程和教學改革的新瓶頸。加強“雙師型”教師隊伍建設，建設“雙師型”教師隊伍是一項系統(tǒng)工程，必須樹立新的“育人”理念，以學生為本。例如：軟件技術專業(yè)，要和實際就業(yè)接軌，就需要一線的軟件人員直接作為專業(yè)課課外實踐指導教師，使培養(yǎng)出的學生更適應社會職業(yè)環(huán)境和接近行業(yè)崗位用人的需標準，為學生就業(yè)零距離，為學生充分就業(yè)提供了必要的保障。
四、應用任務驅動案例教學模式
案例教學是在教師指導下，通過學生創(chuàng)造性解決問題的學習過程，有機的將理論與實踐，知識與經驗，課內與課外、校內與校外結合起來，提高學生綜合解決問題的能力，促進學生和諧發(fā)展的教學程序和操作體系，培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力，提升學生科學研究能力。以計算機教學為例，在學習過程中，不是先從理論知識的灌輸，而是從實際事例入手，針對理論高度適當講解，如在Flash制作動畫時，涉及到許多術語，由于學生在此之前對此類名詞術語聞所未聞，一堂課下來，一頭霧水，而案例教學則把課程顛倒過來安排，先講如何制作一個完整作品，再讓學生具體去操作，在操作中對部分知識進行點撥，操作熟練了，反過來講解動畫的幾種形式及基礎知識，這樣學生就對名詞術語容易理解了，學生是最感興趣，做出來的項目也精美完善，正是這種案例教學的方式，大大鍛煉了學生實際動手能力，到工作單位后能很快進入狀態(tài)，因而深受用人單位歡迎，實現就業(yè)零距離。
五、教學設施的完善和教學手段的創(chuàng)新
教學質量的提高還有助于教學手段的創(chuàng)新。它是連接教師和學生中間紐帶，與教師授課的效果和學生學習的積極性都有緊密聯(lián)系。一是必須完善良好的教學硬件設施，教室、圖書館、餐廳、宿舍、操場以及各種學生娛樂活動場所都必須完備，這是學生生活的全部。二是教學手段必須創(chuàng)新。現代教育技術，特別是電子網絡技術教育，是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力的“戰(zhàn)略武器”。例如，學生學習電子商務概論這門課時。利用計算機網絡實際操作，可以實現網上購物、CA認證，網絡營銷等，利用計算機網站上提供的一些免費模擬試驗，有條件的學院可以購買電子商務教學軟件，就可以模擬B2B電子交易，B2C電子交易，C2C網上交易等，可以對以后的實際運作電子商務，和實際接軌零距離，對學生就業(yè)，從事電子商務有關的職業(yè)，實現就業(yè)零距離有著關鍵性的作用。
六、高職教學中上好實踐課
1.加大現場教學的比例是實踐教學的有效途徑
2.加強實踐教學制度是實踐教育重要環(huán)節(jié)
實習成績也是用人單位選擇用人時的重要條件之一，用人單位首選的就是理論成績與實踐成績都突出的學生，而那些只有理論成績與實踐應用能力差的學生，一般也不會有很理想的畢業(yè)去向，現在一些老工業(yè)基地和企業(yè)已經出現了“技工荒”，作為高級技師，高級工人等人才主要“生產工廠”的高職院校教師，要不斷學習、進取、教學習方法，教學手段不斷更新，尤其要抓好實習教學環(huán)節(jié)，不斷總結教學經驗提高教學水平，使我們高職院校的教學質量更上一層臺階，為社會輸送大量高層次專業(yè)技能人才。
七、實現訂單式教學
所謂訂單是指學生畢業(yè)參與企業(yè)和用人單位前門的就業(yè)協(xié)議書，今后，訂單是培養(yǎng)將會是高職教育的特色體現?，F在主要是固定式訂單，指學生在入學時或學習過程中就已經落實了具體的就業(yè)單位，這類訂單將會越來越重要。大大提高了高職學生的就業(yè)率。
八、實現就業(yè)雙方向
高職教育既是一種專門化的職業(yè)教育，讓學生立足專業(yè)教學與訓練，培養(yǎng)學生掌握良好的專業(yè)技能，積累就業(yè)競爭能力。同時，它也是一種技能性的素質教育，學校開設就業(yè)指導課程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識，積極鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)。因此，學生在畢業(yè)時，可有兩個方向進行選擇，一是參加推薦就業(yè)，另一個是進行自主創(chuàng)業(yè)。
九、充分利用企業(yè)職業(yè)技術教育"產學研"優(yōu)勢
企業(yè)職業(yè)教育產學研所具有的五個方面的優(yōu)勢--體制優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、設備優(yōu)勢、科研優(yōu)勢和就業(yè)優(yōu)勢。
發(fā)達國家成功的職業(yè)技術教育，無不遵循著同一條規(guī)律――產學研緊密結合，如美國的社區(qū)教育、德國的"雙元制"等。
教育部周濟部長在全國高職高專產學研結合經驗交流會上強調指出，全國高職高專學校發(fā)展的方向是：育人為本，產學研緊密結合。
企業(yè)舉辦的職業(yè)技術學院，置身于企業(yè)，產學合作教育在企業(yè)內部任何一個平行單位都可以進行，而無需成本。
企業(yè)職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展密切相連。積累了大量的生產、建設、經營、管理技術人才，他們可以為企業(yè)職業(yè)教育所用，因而，企業(yè)職業(yè)教育，"雙師"型教師是充足的。
特別是企業(yè)職業(yè)教育和培訓所需設備，只要企業(yè)內部已有的，通過一定的調撥手續(xù)即可滿足教育需要。
大型企業(yè)特別是特大型企業(yè)，十分重視科技興企工作。企業(yè)職業(yè)技術學院是企業(yè)的一個組成部分，人才濟濟。而且在長期的產學研合作中，職業(yè)技術學院教師對企業(yè)的科研現狀以及所需要的技術支持十分了解，是企業(yè)科研開發(fā)和攻關的良好合作伙伴，顯示出較強的科研優(yōu)勢。
進入IT行業(yè)是眾多年輕人的職業(yè)夢想。然而,一旦身入其中,幾年下來后卻發(fā)覺頭頂的光環(huán)漸漸散去,職業(yè)夢想似乎也不再有當初想象中那么美好。被稱為IT藍領的程序員,工作強度大,整天面對機器感覺自己也像個編碼機器,而且信息技術更新?lián)Q代快,“飯碗”看上去也不是那么穩(wěn)定。
近日,向陽生涯職業(yè)咨詢機構就接待了一位名叫Jacky的IT公司的程序員。大學時代的Jacky,有近2/3的時間是在校園的機房里度過的。那時的他瘋狂地對電腦編程著上了迷。畢業(yè)前,Jacky早早地被一家IT公司“鎖定”,擔任程序員。進了公司后,Jacky擁有火一般的熱情,參與了公司很多項目,深得上司歡心。公司的器重,再加上個人的良好表現,Jacky的薪水比以前的同學多了一倍。一晃兩年多過去,Jacky在公司里的地位看似穩(wěn)定,但他自己卻越來越感到困惑:
首先,程序員的工作強度很大,Jacky一直在超負荷運轉,工作狀態(tài)就一個字――累。由于IT行業(yè)的特殊性,他還必須不斷地更新知識;其次,現在的IT業(yè)不比以往,面對大量涌入的職場新人,IT程序員的競爭相當激烈;此外,在金融危機的影響下,Jacky的工資已經很長時間沒有漲過,和其他同學相比,他的工資也不再有那種領先優(yōu)勢;還有一點讓他感到非常不安,他感覺自己的競爭力在縮水,不知道下一步職業(yè)發(fā)展去向何方。
針對程序員Jacky的困惑,頂級就業(yè)力專家、向陽生涯資深職業(yè)規(guī)劃師閆嶺認為,Jacky的處境代表了IT行業(yè)中程序員群體的問題。向陽生涯的研究發(fā)現,近年來,IT人才市場從業(yè)人員的整體年齡趨于年輕化,25歲以下的擇業(yè)者占求職人數的70%左右。年輕人才給市場注入了活力,也使得IT行業(yè)的競爭更加白熱化――人才流動性很大,崗位相對不穩(wěn)定;更關鍵的是,如果在職業(yè)生涯最初的3至5年內得不到晉升或轉型,隨著年齡的增長,程序員很容易因為長期的高強度工作而產生職業(yè)倦怠,并且在技術更新的大潮中面臨競爭力衰退的殘酷事實。
為此,閆嶺建議,像Jacky一樣陷入職業(yè)發(fā)展困境中的IT程序員應當重新評估自己的職業(yè)興趣、能力及性格,立足個人核心競爭力,積極尋求新的職業(yè)發(fā)展方向,實現職業(yè)生涯發(fā)展的“突圍”。具體來說,程序員的轉型策略可以從以下三大方向尋求職業(yè)“突圍”。
方向一:向IT培訓師突圍
如今,IT培訓市場蛋糕相當大,利潤空間可觀,行業(yè)發(fā)展前景看好?？瓢喑錾砬覔碛胸S富編程實戰(zhàn)經驗的IT程序員可朝培訓師方向轉型。一開始,可以在IT公司內部擔任培訓工作,積累轉型的能力,為將來到IT專業(yè)培訓機構擔任老師奠定基礎。與程序員崗位相比,IT培訓師的工作壓力相對比較適中,且比較穩(wěn)定,無明顯的年齡限制,值得程序員視其為長遠發(fā)展的目標。
但這一轉型也要綜合考慮自身的優(yōu)劣勢。以上文中談到的程序員Jacky為例,他的優(yōu)勢是擁有豐富的編程、項目經驗,曾參與過許多成功案例,而他的不足是缺少培訓工作經驗。因此,Jacky如果要向培訓師轉型,還需要接受一些專業(yè)訓練,提高培訓師所需的職業(yè)技能。
方向二:向IT營銷人員轉型
IT與其他行業(yè)不同,由于技術性較強,營銷人員一般也須有較強的技術背景?；ヂ?lián)網公司、電子商務公司和軟件公司目前都需要有技術背景的營銷人員。另外,電子商務的火爆,使得傳統(tǒng)企業(yè)開始重視電子商務營銷,也需要有技術背景的營銷人員。這類工作薪水不低,加上提成應該可以拿到高于一般程序員的薪水,同時也相對比較穩(wěn)定。
以Jacky為例,他的優(yōu)勢是廣泛涉獵了各種編程軟件和工具,對IT行業(yè)也有相對深入的了解,為他轉向營銷提供了較寬厚的平臺。與此同時,Jacky面臨的挑戰(zhàn)是:過去的工作主要是跟機器打交道,而營銷工作恰恰需要跟人打交道,這對Jacky來說是一個很大的挑戰(zhàn)。因此,Jacky需要加強溝通與人際交往的能力。此外,最好進一步通過測評和專家深度挖掘和分析,來確認Jacky是否具備營銷人員的特質。
方向三:向項目管理挑戰(zhàn)
如果說前面兩條出路轉型的不確定因素比較多,那么項目管理可以說是Jacky更便捷的發(fā)展之路。軟件項目經理是目前人才市場上炙手可熱的人才,有豐富經驗、外語好的軟件項目經理最是搶手。根據向陽生涯管理研究中心的數據顯示,在不少大型IT企業(yè)中,軟件項目主管的薪水是同層次主管中最高的,年薪平均達15萬元。不僅如此,優(yōu)秀的項目經理在組織內朝高層管理人員發(fā)展的空間也很大。
對Jacky這樣有技術、有能力、參與過多個軟件開發(fā)項目的人,對項目管理也并不陌生。這是Jacky向項目管理方向發(fā)展的優(yōu)勢。但是,Jacky雖然以往參與過不少項目的開發(fā),不過一直是項目團隊里普通的一分子,沒擔任過項目主管。而通常企業(yè)在招聘項目經理時,都要求有帶領團隊進行項目開發(fā)的經驗,這是他的劣勢。因此,Jacky需要參加項目管理方面的專業(yè)培訓課程,增長自己在流程管理、溝通協(xié)調等方面的能力,積累資本,逐步向項目管理崗位邁進。
一、經濟形勢變化對畢業(yè)就業(yè)的影響
1.對畢業(yè)生就業(yè)單位經濟類型選擇的影響
我國的所有制形勢主要包括全民所有制經濟、集體所有制經濟、個體經濟、私營經濟、外資經濟等，隨著改革的不斷深化和目前經濟轉型的需要，所有制形式也必將隨之出現多樣化的形式，出現混合經濟。即一個單位既可能有國有、集體等公有制經濟，也可能有個體、私營、外資等非公有制經濟，而民營、私營經濟（中小微企業(yè)）將會成為主體，混合經濟的出現必將影響勞動力的流向。以往，畢業(yè)生更加關注黨政機關、國有企事業(yè)單位、外資企業(yè)，很少一部分畢業(yè)生愿意到民營、私營經濟類型單位就業(yè)，隨著經濟的轉型，大學生就業(yè)將面臨單位經濟類型選擇的考驗。
2.對畢業(yè)生就業(yè)產業(yè)和行業(yè)選擇的影響
經濟轉型會伴隨產業(yè)結構的變化，即產業(yè)結構從第一產業(yè)（農業(yè)）向第二產業(yè)（勞動密集型產業(yè)）移動，經濟繼續(xù)發(fā)展，產業(yè)結構將從第二產業(yè)向第三產業(yè)移動，就業(yè)需求也會出現第三產業(yè)（商業(yè)和服務業(yè)）最多的現象，第二產業(yè)和第一產業(yè)次之。產業(yè)結構發(fā)生變化后，第三產業(yè)的各行業(yè)就業(yè)彈性系數最好，與第二產業(yè)相比，第三產業(yè)的穩(wěn)定性和增長性更強，由于金融、信息等服務性行業(yè)技術含量高，報酬豐厚，對于大學生的行業(yè)吸引力更大。以往畢業(yè)生選擇第二產業(yè)及相關行業(yè)就業(yè)最多，第一產業(yè)和第三產業(yè)較少。在新的經濟形勢和就業(yè)形勢下，畢業(yè)生的產業(yè)和行業(yè)就業(yè)選擇也面臨考驗。
3.對畢業(yè)生就業(yè)區(qū)域選擇的影響
經濟轉型會伴隨區(qū)域經濟的協(xié)調發(fā)展，國家政策也不斷傾向支持西部發(fā)展和支持東北老工業(yè)基地發(fā)展，東部沿海地區(qū)經濟發(fā)展放緩。而當前畢業(yè)生在區(qū)域選擇上，東部沿海地區(qū)就業(yè)比較集中，中西部就業(yè)比較分散，發(fā)達省份和大城市比較集中，欠發(fā)達省份和二三線城市比較分散。新的區(qū)域經濟結構格局下，畢業(yè)生的區(qū)域就業(yè)選擇也面臨考驗。
二、經濟形勢將改變畢業(yè)生就業(yè)趨向
受國家經濟發(fā)展方式轉變的影響，就業(yè)結構需求由勞動密集型、基礎建設、能源產業(yè)，向互聯(lián)網+、智能產業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生、健康產業(yè)、電子商務、旅游文化等轉型。用人單位接受大學畢業(yè)生已從“數量型”轉為“質量型”，從“饑不擇食”轉為“挑肥揀瘦”，他們選擇人才更加注重的是素質、能力和品德。這都將會影響畢業(yè)生就業(yè)趨向的變化。
1.在就業(yè)單位類型上
畢業(yè)生的就業(yè)去向范圍會逐步增加，從以往所謂的無風險的國有性質的單位走向民營私營企業(yè)等中小微單位[3]。
2.在就業(yè)區(qū)域上
畢業(yè)生會更多的選擇有廣闊的發(fā)展空間、就業(yè)機會多的區(qū)域就業(yè)，將不會單一選擇北上廣深等一線城市就業(yè)。
3.在就業(yè)途徑上
將由單一轉向多元，以往的就業(yè)崗位單一，選擇面窄，而現在的就業(yè)途徑多樣化，如自主就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)者、繼續(xù)深造、出國留學等等[4]。
4.在就業(yè)觀念上
將會有明顯變化，就業(yè)期望值將有所回落。隨著經濟轉型，社會對大學生的期望越來越高，在激烈的就業(yè)競爭中，反而會加強畢業(yè)生就業(yè)的意識，使畢業(yè)生更加清晰自身優(yōu)勢和劣勢，從而合理定位、降低期望值，進行多元化選擇，中小微企業(yè)就業(yè)、自由職業(yè)者和自主創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生也會越來越多[5]。
5.就業(yè)歧視將逐漸淡化
隨著產業(yè)結構的調整，用人單位將更加注重專業(yè)技能、創(chuàng)新意識和綜合素質，復合型、外向型、開拓型及具有創(chuàng)新意識的學生會日益受到用人單位的青睞，性別、學校知名度將逐漸淡化。
6.用人單位對工作經驗的要求會越來越強
目前，影響校企合作的因素有許多方面，本文只從以下3個方面闡述。
1校企合作法律依據欠缺，宏觀調控不力
首先，國家雖然出臺了《職業(yè)教育法》，但是各地方政府并未在該法的允許范圍內制定具體的實施條例來規(guī)范和指導高職教育的校企合作，校企合作缺乏法律約束力，增大了合作的不確定性，導致不少校企合作項目難以持續(xù)開展。其次，校企合作中的利益分配帶來了難題，雖然是合作，但合作雙方都在實現共贏的基礎上希望自己的利益最大化，因此難免出現分歧，共同投入、成果分享、風險分擔的合作機制不到位，難以克服合作中的障礙并形成旅游研究的合力。還有，各級政府職能部門對校企合作的組織、領導、保障、統(tǒng)籌規(guī)劃和監(jiān)管等方面的宏觀調控重視不夠，尚未建立專門的協(xié)調機構負責設計、監(jiān)督和考核校企合作，很多項目是靠“關系和信譽”建立，使得不少已有的校企合作項目，缺乏長效機制、可操作性不強。
2思想觀念陳舊，校企合作環(huán)境有待改善
不少旅游企業(yè)不能認識到校企合作的重要性，認為培養(yǎng)人才是學校的責任和義務，企業(yè)只停留在單純的選擇人才層面。由于我國科研激勵制度的偏差，造成高校研究人員參與校企合作的積極性不高。有的企業(yè)甚至對高校研究能力和水平表示懷疑，寧愿單打獨斗，也不愿意與學校合作。校企合作過程中，高校的負擔過重，既是校企合作發(fā)起者，也是組織者、策劃者和問題協(xié)調解決者，這種單靠學校的合作關系不能穩(wěn)定和持久。
3校企合作形式單一，合作效果有待加強
一方面，大部分高職院校旅游專業(yè)沒有辦學特色，按照傳統(tǒng)的酒店管理和旅行社經營管理兩個大的方面培養(yǎng)學生，理論課程和實踐課程均沒有側重點，培養(yǎng)的學生缺乏競爭力，尤其是在旅游規(guī)劃、旅游創(chuàng)意、會展旅游、旅游電子商務等新興的旅游產業(yè)中，學生在實踐環(huán)節(jié)鮮有涉及，造成畢業(yè)生不能滿足新的旅游形勢的需要。另一方面，高職院校旅游管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標為培養(yǎng)一線的導游員和酒店服務員，他和中職的區(qū)別就在于培養(yǎng)的學生不能停留在只會操作層面上，而應有熟練的技術和大學生應具備的人文素質。而大多數合作的企業(yè)在學生實習的過程中只是讓學生達到“會做”，而不能以“熟練”“精湛”等標準要求學生，或者未把企業(yè)文化、核心理念和工作經驗讓學生掌握，造成校企合作的效果并不理想。
二對策探索
1政府應加強立法工作，保證校企合作辦學的順利開展
各地方政府應依據《憲法》以及《教育法》《勞動法》《職業(yè)教育法》制定具體的職業(yè)教育行政法規(guī)來規(guī)范和指導高職教育的校企合作，增強法律約束力。2009年3月1日，寧波市正式施行《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》，這是我國大陸第一部職業(yè)教育校企合作法規(guī)，是地方立法保護和促進校企合作的開端，對促進職業(yè)院校與企業(yè)“聯(lián)姻”起著積極的示范作用。因此，只有政府對旅游企業(yè)和學校合作中的權利和義務明確規(guī)定，并依法監(jiān)督實施，才能保證旅游管理專業(yè)校企合作順利開展。榮培君：高職旅游管理專業(yè)校企合作探索
2學校應以共贏為出發(fā)點，建立校企合作長效機制
校企合作的過程中，學校應最大效度地發(fā)揮自身的主觀能動性。第一，鼓勵院校經營產業(yè)。高職旅游管理專業(yè)可以利用自身師資建立酒店、旅行社、旅游服務咨詢中心等，將知識轉換為生產力的同時為學生提供實訓和實習場所。第二，學校應主動邀請企業(yè)人員參與人才培養(yǎng)。學校要主動聘請旅游企業(yè)高管和一線技術人員擔任專業(yè)指導委員會委員，使之參與到學校人才培養(yǎng)和學生就業(yè)工作中來。第三，學校應在政策上引導和激勵。目前大多數學校在用人制度、職稱評定、利益分配等方面很少制定出與校企合作相關的政策。因此，為提高教職工開展校企合作的積極性，高校應制定不同政策，比如鼓勵專業(yè)教師到旅游企業(yè)真正掛職；人才引進時可以將工作經驗作為一個考核項目；鼓勵教師到旅游企業(yè)中去尋找課題、從事實用性研發(fā)等，同時應對取得成果的給予一定的獎勵。第四，簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，規(guī)范校企合作行為。堅持做到定培養(yǎng)目標、定招生人數、定就業(yè)去向，為校企合作提供法律保障。
3明確人才培養(yǎng)目標，因地制宜開展校
企合作高職院校要根據自身設施條件、師資力量和辦學理念等，以服務于區(qū)域經濟為出發(fā)點，前瞻性地制定人才培養(yǎng)目標，從而不斷尋找新的合作企業(yè)，探索新的合作形式，深化校企合作的內涵。學校要突出辦學特色，以增強本專業(yè)教師的核心競爭力為抓手，辦好特色方向，尤其是在旅游創(chuàng)意、會展旅游、旅游電子商務等新興產業(yè)領域，校企合作的形式能有新的突破，增強畢業(yè)生的競爭力的同時，更好地滿足社會發(fā)展對旅游人才的需求。
三結語
2011年7月2日，中外運敦豪將旗下的3家國內快遞公司的全部股權轉讓給深圳市友和道通實業(yè)有限公司。中外運敦豪是由外運發(fā)展、DHL（德國敦豪）各出資50%成立的合資公司。這意味著，四大國際快遞之一DHL將暫時撤出經營了7年之久的中國國內快遞業(yè)務。
“中國優(yōu)先”戰(zhàn)略
對于DHL商業(yè)模式在中國遇到水土不服，有業(yè)內人士認為，市場定位偏差，行業(yè)環(huán)境與政策因素變化，無法適應市場需求以及照搬國外解決方案是其退出國內快遞市場的主要因素。
在DHL與FedEx（美國聯(lián)邦快遞）、UPS（美國聯(lián)合包裹）以及TNT（荷蘭天地）四大國際快遞中，DHL被稱為最懂得中國的國際快遞巨頭，它一直選擇國有的外運發(fā)展作為合作伙伴，這也使其早在2004年率先獲得外資快遞經營國內快遞業(yè)務的牌照，可以經營以包裹為主的國內快遞業(yè)務。彼時，其他3大巨頭距離進入覬覦已久的中國國內快遞市場還遙遙無期。
此后幾年，DHL在中國的業(yè)務順風順水，2006年還出臺了一系列“中國優(yōu)先”政策，足見中國市場在其全球戰(zhàn)略中的重要地位。
2009年，中外運敦豪收購了上海全宜快遞有限公司、北京中外運速遞有限公司和香港金果快遞有限公司3家公司的100%股權，整合后以“中外運全一”的名稱開始開展國內快遞業(yè)務。中外運敦豪計劃在兩年內新建13個轉運中心，將服務范圍從國內的662個城市擴大到800個城市。
當時的DHL亞太區(qū)首席執(zhí)行官唐睿德曾自信地表示：“中國消費和居民收入在提高，快遞業(yè)務已變得更具吸引力。我們的戰(zhàn)略是成為亞洲和中國規(guī)模最大的國內業(yè)務參與者。”
陷入價格戰(zhàn)漩渦
然而國內快遞業(yè)務市場早已是一片紅海，3000多家民營快遞企業(yè)占據著80%以上的市場份額。民營、國有、外資形成三方競爭格局。
價格戰(zhàn)是生存的唯一利器。而這方面民營企業(yè)在經營上的靈活性與快速反應遠非外資企業(yè)可比。與國內民營快遞公司相比，DHL的成本要高很多。民營企業(yè)規(guī)模比較小，管理成本相對較低；除此之外，勞動力成本差距也很大。在DHL，大學本科畢業(yè)生入職起薪為月薪3000～4000元；而民營公司中最大的順豐快遞對員工學歷只要求大專，月工資水平在2000元左右。
DHL的體制并不能支持中外運敦豪的飛速發(fā)展。中外運敦豪一直想學習國內的民營快遞公司，即用網點來拉動業(yè)績。然而DHL的德式管理非常謹慎、中規(guī)中矩。DHL的投資行為必須得到股東的認可，而快遞則需要在短期內進行大規(guī)模投資，這種體制上的滯后和矛盾，最終讓中外運敦豪采取分步投資的策略，而“中外運全一”業(yè)務量短時間內無法大量增加，直接導致了公司的虧損。
管理成本和勞動力成本的居高不下直接導致服務價格的高昂。以兩公斤物品為例，從成都快遞到北京，中外運敦豪需兩天時間，價格為135.85元；即便是后來“中外運全一”，價格也要50元左右；而其他民營快遞公司需3天時間，便宜的20元就能搞定。而且，中外運敦豪也無法保證兩天內一定送到，這家公司在世界各國之間有自己的專機穿梭往來，但在中國國內只能依托商業(yè)航班，看人家的臉色。
然而，高速發(fā)展的中國國內快遞市場讓外資快遞仍認為值得投入。根據《2010年快遞市場監(jiān)管報告》顯示，2010年，中國快遞市場業(yè)務量達到23.4億件，同比增長25.9%；收入達到574.6億元，同比增長20%，其中國內快遞業(yè)務收入356億元，占比62%。
整合“中外運全一”也表明DHL在市場份額面前愿意犧牲利潤，以更適合中國市場的價格來搶占市場。其實，不僅是DHL，另一家獲得國內快遞業(yè)務牌照的外資快遞FedEx 2008年先后數次價格跳水，最終與民營快遞的價格持平。通過價格戰(zhàn)，其在中國內地、國際業(yè)務量上的比例已經達到5∶5，但收入比卻是2∶8。
這是一場比拼耐心的較量，誰能熬到最后，誰就能笑到最后。一直在高端市場競爭的外資快遞，在國內快遞業(yè)務這個低端市場上，即便出現資源優(yōu)勢錯位，服務定位偏差也在所不惜。
最后的信心被摧毀
然而，游戲規(guī)則的改變摧毀了DHL堅持下去的信心。
2009年出臺的新《郵政法》規(guī)定，外商不得投資經營信件的國內快遞業(yè)務。2010年，合資企業(yè)被納入新《郵政法》規(guī)定的“外資企業(yè)”范圍，使得中外運敦豪及其子公司不能經營信件業(yè)務，而很多外資公司為了文件保密的需要愿意選擇DHL的服務，這是“中外運全一”最有競爭力的領域。因此，這一政策導致“中外運全一”損失了35%的快遞業(yè)務。
截至2010年末，“中外運全一”名下3家公司累計虧損約9923萬元。而到了2011年3月末，上述3家公司合計資產總額約2.17億元，合計負債總額約3.47億元。連續(xù)地虧損終于讓中外運敦豪沉不住氣，開始甩賣股權。在解釋出售股權的原因時，中外運敦豪表示：“鑒于目前國內快遞業(yè)務競爭過于激烈，外資快遞公司缺少成本上的優(yōu)勢。經過一年的摸索經營，中外運敦豪國內快遞業(yè)務的虧損沒有改善的跡象。董事會經過綜合考慮，計劃將投資重點和業(yè)務拓展重新集中到中國的國際快遞業(yè)務方面?！?/p>
虧損的背后，除了業(yè)務量不飽和，還存在管理和文化融合的失敗，DHL對收購的民營企業(yè)管理失控，造成成本高企。
在收購3家公司后，DHL安排了3位香港籍高管進入“中外運全一”，這3人高達千萬的年薪由合資公司和DHL三七分擔。這招致原來快遞公司上下員工的不滿，出現連人帶業(yè)務“集體出走另立門戶”的情況。
由于監(jiān)管不力，快遞業(yè)務里最忌諱的“飛單”現象也在“中外運全一”屢禁不絕。甚至形成“飛單”產業(yè)鏈――兩地分公司各環(huán)節(jié)的業(yè)務員串通，訂單收入計入私下成立的公司，訂單本身依然利用“中外運全一”來負責傳送，即成本由“中外運全一”承擔，收入卻不知去向。
對于這樣的商業(yè)環(huán)境和有悖商業(yè)道德的行徑，DHL高層管理者目瞪口呆之余，卻又束手無策。
無法應對市場需求
如果說行業(yè)環(huán)境和政策因素是DHL無法改變的話，那么無法應對市場需求的調整卻是DHL自身的問題。
漢森世紀供應鏈管理咨詢公司副總經理黃剛認為，在中國快遞市場，電子商務的發(fā)展帶動了整體物流體系需求的突飛猛進。所有的電子商務的企業(yè)，不管是京東商城、當當，還是卓越，都是以自建物流體系為核心，然后選擇性地培養(yǎng)自己的配送體系，而并非完全包給DHL或者是EMS這樣的物流公司來合作。這種市場需求的變化讓DHL等國際知名快遞企業(yè)在中國國內快遞市場找不到合適的市場空間，至少說找不到很大份額的市場空間。
關鍵詞：高職教育；就業(yè)；信息；學生
中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）04-0270-02
一、高職教育學生就業(yè)信息調查情況
1.實地調查獲得第一手資料：確定調查對象為高等職業(yè)教育畢業(yè)生，調查范圍如下：從秦皇島職業(yè)技術學院、河北建材職業(yè)技術學院、承德石油高等?？茖W院、承德旅游學院等已就業(yè)畢業(yè)生中抽樣調查。本次抽樣調查共分發(fā)調查問卷450份，回收有效問卷383份，回收率達到85%。涉及四所院校的旅游管理、財務會計、文秘、新聞傳播、機械制造和自動化、資產評估、園林規(guī)劃與設計、電子商務、計算機應用與維護、外貿英語等專業(yè)，覆蓋面較廣，具有一定的代表性。調查的主要內容：已就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)狀況調查內容主要為畢業(yè)生就業(yè)觀念、現從事何種工作、工作與所學專業(yè)的關聯(lián)度、工作滿意度、職務、收入等內容，以及高職院校的招生情況和企業(yè)人才需求情況。
通過調查，了解高職教育學生的就業(yè)現狀和社會需求狀況，對調查結果進行綜合分析。（1）學生對自己專業(yè)就業(yè)前景的評價趨平，沒有大起大落。45.73%的學生選一般，不很樂觀；31.24%的學生選較好；只有15.26%的學生認為自己的就業(yè)前景看好，很有潛力；7.92%的學生對前途沒有信心選很糟糕；0.45%的學生放棄回答。（2）對于學生的職業(yè)興趣，從事公務員和事業(yè)單位、自主創(chuàng)業(yè)（經商）、從事本專業(yè)工作、只要有錢賺，干什么無所謂、出國留學、專升本、其他等七個方面調查。在7個備選選項中，第一位置：94人選從事本專業(yè)工作，占了總人數的23.04%；第二位置：83人選自主創(chuàng)業(yè)（經商），占20.34%；第三位置：62人選公務員、事業(yè)單位，占15.20%；第四位置：59人選專升本，占14.46%；第五位置：55人選出國留學，占13.48%；第六位置：35人選只要有錢賺，干什么無所謂，占8.58%；第七位置：20人選其他，占4.9%。（3）學生擇業(yè)的主要原因與以往相比發(fā)生了很大的改變。薪水不再是首選條件，大學生們更加注重自我能力的培養(yǎng)和自我價值實現的條件。其中65人選優(yōu)厚的薪金條件，占總數的15.93%；120人選效益好，工作穩(wěn)定，占29.41%；85人選能為個人的成功提供良好的條件，占20.83%；135人選重視能力，個人能發(fā)揮積極作用，自我價值能得到體現，占33.09%；3人未選，占0.74%。（4）就業(yè)率統(tǒng)計：80.04%的畢業(yè)生都在畢業(yè)后順利就業(yè)，但仍有少部分學生畢業(yè)后半年尚未就業(yè)，究其原因，部分學生在畢業(yè)后一直未找到合適的崗位，或是在跳槽觀望，還有少數學生在繼續(xù)接受專升本等各類教育。（5）學生對工作滿意度統(tǒng)計：所有就業(yè)的學生中，對現在所從事的工作感到滿意的只占一小部分，有24.9%；大部分的學生只是覺得一般，這種情況占了58.07%，10.4%的學生對目前的工作持否定態(tài)度；6.63%的學生不愿對此問題作明確的答復。
2.根據第二手資料調查顯示：（1）高職院校招生情況如下：計算機類20.6%；管理類15.6%；英語、文秘類13.5%；工程技術類13.4%；財經類12.1%；師范、體育和藝術類8.8%；制造業(yè)2.7%；政法類2.6%；醫(yī)藥類2.0%；其他8.7%。（2）專業(yè)就業(yè)率統(tǒng)計：旅游管理97%；財務會計84.25%；文秘91%；新聞傳播89%；機械制造和自動化82%；資產評估85%；園林規(guī)劃與設計89%；電子商務83%；計算機應用與維護86%；外貿英語89%。（3）企業(yè)需求情況如下：計算機類11.0%；管理類12.0%；英語、文秘類7.1%；工程技術類35.9%；財經類6.9%；師范、體育和藝術類4.4%；制造業(yè)18.7%；政法類0.8%；醫(yī)藥類3.2%。
二、高職教育學生就業(yè)狀況分析
首先，廣大畢業(yè)生的自主擇業(yè)意識、競爭意識不斷增強，主動出擊，在全面提高自身素質，增強自我“實力”的基礎上，通過多種渠道廣泛聯(lián)系，推銷自己，同時注意學習就業(yè)知識和擇業(yè)技巧、注重“包裝”自己。其次，擇業(yè)標準發(fā)生了變化，不再僅僅注重單位的地理位置、經濟效益和福利待遇，而更側重于單位的發(fā)展前景、工作環(huán)境和用人機制；不再過分強調專業(yè)對口，而是更關注自己能否充分發(fā)揮作用。這就由過去在就業(yè)中求穩(wěn)的觀念轉為更注重個人的發(fā)展空間。最后，就業(yè)渠道多元化，畢業(yè)生不僅通過學校獲得就業(yè)信息，參加學校組織的招聘會，而且也充分利用外校、及社會上的人才交流大會來落實就業(yè)去向。部分人還借助于家長、校友、同學及老師的推薦，來獲取就業(yè)信息，簽訂就業(yè)協(xié)議。
總之，畢業(yè)生就業(yè)觀念的變化，使其就業(yè)領域拓寬，就業(yè)渠道增多。許多畢業(yè)生在擇業(yè)中仍存在極大的盲目性。
調查顯示，大部分學生期望第一份工作具有技術性強、能夠充分發(fā)揮智力和權利的特點。如希望畢業(yè)后就能成為技術人員、管理人員、策劃人員等，而這與眼下大學生就業(yè)的現實情況顯然是不符合的。企業(yè)所需要大學生具備勇于創(chuàng)新、踏實、合作、樂于參與競爭等的個性品質。大學生對于“自我定位”的需求越來越突出，對自身弱點的判斷：沒有工作經驗、知識能力儲備不足、英語不夠好、自我定位不夠準確等。這說明，一方面大學生已經開始意識到自我定位的重要性；另一方面說明畢業(yè)生就業(yè)觀變得更理性是總體趨勢。
三、高職教育的幾點思考與對策
（一）對高職教育的思考
1.部分院校培養(yǎng)目標不明確，所設專業(yè)與人才市場需求脫節(jié)。畢業(yè)出來的學生不知道自己到底能做什么，似乎什么都學過，什么崗位都適合，但事實上沒有什么特長，因此在人才市場上不受歡迎。學生學非所用或用非所學，不管對社會，對學校，還是對學生個人來說，都是一種浪費。這種情況務必引起學校及其主管部門的高度重視。
2.教育教學不規(guī)范，投入嚴重不足。據調查，有些職業(yè)技術院校普遍存在著缺師資、缺設備的情況。有些高等職業(yè)技術院校，特別是二級學院、民辦學院，合格全職的教師很少，大部分課程需要外聘教師或請代課教師，這些外聘教師或代課教師大部分是從普通高校聘請，本身工作較忙，通常是上課才來，與學生接觸的時間短，學生有問題往往很難找到老師。學校教學管理部門也很難對這些教師教學質量進行監(jiān)管，只能聽之任之。許多高等職業(yè)技術院校教學實踐基地缺乏，實驗設備、儀器陳舊，圖書資料又少又舊，辦學條件差，教學投入嚴重不足。這樣培養(yǎng)出來的學生知識面窄，職業(yè)崗位技能低，動手能力差，適應性差，在人才競爭市場上往往處于劣勢，學生畢業(yè)后就業(yè)的機會自然就會大大減少。這不僅耽誤了學生，同時對社會來說，也是一種資源浪費。這些學校如果不加大教學投入，努力改善辦學條件，在教育教學上狠下工夫，使學生確確實實學到一技之長，扎扎實實地培養(yǎng)學生的動手能力、職業(yè)崗位能力，其發(fā)展前景將是令人憂慮的。
（二）對高職教育的建議
1.政府教育主管部門應加強對專業(yè)設置的統(tǒng)籌管理。高等職業(yè)技術教育能否健康發(fā)展，政府主管部門責無旁貸。不能片面追求毛入學率，在努力擴大生源，擴大招生的情況下，還應當對高等職業(yè)技術教育的發(fā)展作宏觀調控。定期檢查，定期公布社會需求信息及目前的辦學狀態(tài)，對一些專業(yè)申請有所限制，一些專業(yè)申請有所放開。各院校根據自身的情況及社會需求，進行恰當的專業(yè)設置。還需加強對學校經費的監(jiān)督管理，應規(guī)定學費的投入比例，不允許一些民辦學校在辦學過程中的“偷工減料”。
2.規(guī)范課程體系，建立高等職業(yè)技術教育教學指導委員會。應建立高等職業(yè)技術教育教學指導委員會，下設各專業(yè)分委員會，負責各專業(yè)的課程體系、教材的建設。同時，對申報這一專業(yè)的高等職業(yè)技術院校的資格進行審核，防止一些并不具備條件的院校盲目開設某些專業(yè)的趨利行為發(fā)生。建立相應的課程評估制度，不僅對開設的課程進行評估，同時還應對任課教師的資格進行相應的評估。
3.允許大型企業(yè)舉辦面向社會招生的高等職業(yè)技術院校。大型企業(yè)擁有一流的實踐基地，大量的工程技術人員，了解企業(yè)需要哪些方面的人才，允許大型企業(yè)舉辦面向社會的高等職業(yè)技術院校，同時，也可與現有的高等職業(yè)技術院校的教育起到優(yōu)勢互補的作用。
4.構建高等職業(yè)技術教育與普通高等教育的立交橋。目前，高等職業(yè)技術教育絕大多數停留在專科層次，本科層次的很少，研究生層次的還沒有。職業(yè)教育還停留在過去一次教育定終生的觀念中，這顯然不適應知識經濟時代的要求。應選擇一批辦得比較好的專業(yè)舉辦本科層次或研究生層次的職業(yè)教育，為優(yōu)秀的高等職業(yè)技術院校畢業(yè)生提供繼續(xù)深造的機會。同時，建立高等職業(yè)技術教育與普通高等教育的立交橋，使普通高等教育與高等職業(yè)教育相互滲透。
5.學校要不斷提高教育教學質量，辦出自己的專業(yè)特色。教育質量是學校的生命線，是學校生存和發(fā)展的根本所在。高等職業(yè)技術院校應自覺接受評估，與評估專家一起共同找出學校存在的問題，并努力改進。同時，自覺接受社會監(jiān)督，根據社會需要來制定專業(yè)培養(yǎng)目標，組織教學，使學校專業(yè)特色鮮明，學生職業(yè)崗位能力較強。要加強教師隊伍建設，有計劃地組織教師進修、深造。
經濟社會發(fā)展要繼續(xù)，加快發(fā)展高等職業(yè)技術教育已勢在必行。所以，要改變高等職業(yè)技術教育的理念，即確立高等職業(yè)技術教育的終身化和辦學主體的多元化、人才培養(yǎng)的多元化、突出職業(yè)特色的思想觀念，并積極實踐。這樣，才能為經濟社會發(fā)展培養(yǎng)大批生產、服務、管理一線的技能型、應用型高級人才。
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