時(shí)間：2022-02-23 06:08:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化工原理，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】中職 化工原理 化工仿真 化工專業(yè) 教學(xué)有效性
化工原理是化工專業(yè)的一門核心骨干課程，其主要任務(wù)是教會(huì)學(xué)生化工生產(chǎn)過程中有關(guān)單元操作的基本知識(shí)，崗位實(shí)操的基本技能，對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)有著舉足輕重的影響。2011年筆者所在學(xué)校購(gòu)買了化工仿真教學(xué)軟件并在《化工原理》課程正式實(shí)施。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為仿真化工教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比主要具備以下幾個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)。
一、與傳統(tǒng)教學(xué)相比，化工仿真的動(dòng)態(tài)模擬演示，更直觀形象
中職學(xué)生的特點(diǎn)就是喜歡直觀形象地知識(shí)，所以喜歡動(dòng)手實(shí)踐，對(duì)理論往往不求甚解。在仿真實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生會(huì)面臨很多問題。他們會(huì)在反復(fù)的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)對(duì)于實(shí)踐的指導(dǎo)作用是不可低估的。例如，離心泵的冷態(tài)開車過程，儲(chǔ)罐的液位控制很多學(xué)生都控制不好，那是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)液位的控制原理不理解。儲(chǔ)罐液位的高低和泵的輸出量和進(jìn)料量有關(guān)，如果輸出量大于進(jìn)料量液位就偏低，反之則偏高。進(jìn)料量的大小由LVC101來控制，而輸出量得大小由FIC101來控制，而輸出量在生產(chǎn)中是由規(guī)定的，因此液位的控制主要是通過LVC101來調(diào)節(jié)的，如果學(xué)生不明白其中的原理，只是機(jī)械的按照步驟來做，液位是肯定控制不好的。所以在學(xué)習(xí)了一段時(shí)間仿真之后，學(xué)生會(huì)根據(jù)遇到的問題更深入的去研究相關(guān)的理論知識(shí)，再在仿真中進(jìn)行實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)踐共同進(jìn)步的目的。
二、與傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)相比，化工仿真使工藝流程認(rèn)識(shí)，更方便高效
傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)一般采用分組實(shí)驗(yàn)的方式，由于場(chǎng)地、設(shè)備、課時(shí)以及師資力量等方面的原因，很難達(dá)到學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，學(xué)生也很難有時(shí)間去摸清整個(gè)工藝流程，詳細(xì)揣摩設(shè)備特性，觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。甚至有些不愿動(dòng)手操作的學(xué)生整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程都是在看別人操作，最后連實(shí)驗(yàn)報(bào)告上的數(shù)據(jù)都是抄同組同學(xué)的，很難達(dá)到預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。化工仿真技術(shù)只需要一個(gè)機(jī)房就可以實(shí)現(xiàn)全班四十多人一人一臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，彌補(bǔ)了這一缺陷。通過對(duì)化工仿真實(shí)驗(yàn)的反復(fù)操作，學(xué)生會(huì)對(duì)工藝流程留下深刻的印象，安全生產(chǎn)的意識(shí)也能滲透到學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生知道生產(chǎn)前必須要考慮的問題。
三、與企業(yè)實(shí)習(xí)相比，化工仿真的動(dòng)態(tài)操作過程，更安全經(jīng)濟(jì)
化工企業(yè)中的生產(chǎn)都是大型的、連續(xù)的，涉及的原料產(chǎn)品往往易燃易爆，反應(yīng)條件以高溫高壓居多，存在一定的危險(xiǎn)性。工人上崗前都是經(jīng)過嚴(yán)格的安全培訓(xùn)才能由師傅帶領(lǐng)上崗操作，因此學(xué)生實(shí)習(xí)期間是沒有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作的，只能觀摩。但化工仿真系統(tǒng)可以讓學(xué)生不進(jìn)工廠就能得到模擬開車、停車和事故處理操作的機(jī)會(huì)，獲得操作經(jīng)驗(yàn)，建立集散控制的概念，既安全經(jīng)濟(jì)，又有很強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。采用仿真實(shí)習(xí)代替企業(yè)實(shí)習(xí)，可以節(jié)省設(shè)備運(yùn)行費(fèi)用，物料能量損耗費(fèi)用，實(shí)習(xí)人員下廠經(jīng)費(fèi)等大量開支。并且學(xué)生用短短幾個(gè)月的時(shí)間就可以獲得實(shí)際生產(chǎn)中幾年才能積累起來的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)了“零距離”就業(yè)。由此可見，仿真實(shí)習(xí)不僅安全，而且經(jīng)濟(jì)高效。
四、與傳統(tǒng)考核相比，化工仿真的智能評(píng)價(jià)系統(tǒng)更簡(jiǎn)單快捷
仿真軟件中有自動(dòng)評(píng)價(jià)功能對(duì)學(xué)生掌握的知識(shí)水平隨時(shí)進(jìn)行測(cè)評(píng)。學(xué)生啟動(dòng)STS系統(tǒng)進(jìn)入平臺(tái)，同時(shí)也就啟動(dòng)了過程仿真系統(tǒng)的評(píng)分系統(tǒng)。過程仿真系統(tǒng)平臺(tái)PISP-2000評(píng)分系統(tǒng)是智能操作指導(dǎo)、診斷、評(píng)測(cè)軟件，它通過對(duì)學(xué)生的操作過程進(jìn)行跟蹤，在線為學(xué)生提供操作狀態(tài)指示、操作方法指導(dǎo)、操作診斷及診斷結(jié)果指示、操作評(píng)定及生成評(píng)定結(jié)果等功能。通過這些功能，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行測(cè)評(píng)，該軟件會(huì)將該生錯(cuò)誤的操作過程或操作動(dòng)作進(jìn)行說明，以方便學(xué)生根據(jù)這些錯(cuò)誤操作查找原因，及時(shí)糾正或在今后的訓(xùn)練中調(diào)整自己練習(xí)的側(cè)重點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作考核時(shí)，可以隱藏操作步驟指示和操作方法指導(dǎo)等功能，讓學(xué)生自主操作。通過智能軟件對(duì)學(xué)生操作過程進(jìn)行評(píng)定，對(duì)每一步進(jìn)行評(píng)分，并給出整個(gè)操作過程的綜合得分，還可根據(jù)需要生成評(píng)分文件。學(xué)生最后的成績(jī)可以生成成績(jī)列表，既可以保存也可以打印。成績(jī)中還會(huì)包括學(xué)生資料、總成績(jī)、各項(xiàng)分步成績(jī)、操作步驟得分、質(zhì)量得分等詳細(xì)的說明。可以說仿真系統(tǒng)所帶的這個(gè)智能軟件，使考核變得更簡(jiǎn)單快捷，易于操作。
綜上所述，仿真教學(xué)使學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體，可以充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，強(qiáng)化了學(xué)生的實(shí)踐能力，極大地提升了化工原理課程的教學(xué)效果。化工仿真在化工專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)逼真的化工生產(chǎn)環(huán)境，在情境中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)，直觀形象，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
參考文獻(xiàn)：
[1]付家新.淺談化工仿真在化工原理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科技信息.2009（05）.
一、化工原理仿真系統(tǒng)的制作
化工原理實(shí)驗(yàn)包括流體流動(dòng)阻力測(cè)定、離心泵性能測(cè)定、傳熱、精餾、吸收與解吸、干燥、萃取等基本單元操作，分別由不同的儀器儀表和管道組合而成。在仿真軟件中，把各種設(shè)備和管道用flash畫出，再根據(jù)每一套裝置流程圖的要求，以真實(shí)、立體的效果來實(shí)現(xiàn)。
1.整體結(jié)構(gòu)。實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)的開發(fā)過程分為三個(gè)階段：實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)記錄和數(shù)據(jù)處理。前兩個(gè)階段在Flas制作軟件上完成，第三階段在VisualStudio2005軟件開發(fā)工具上完成，并且使用Ac-cess數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與交換。
2.仿真系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)。在計(jì)算機(jī)模擬化工原理實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要通過動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型來模擬真實(shí)的實(shí)驗(yàn)操作，該模型主要包括實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、素材演示、仿真操作、數(shù)據(jù)處理、考題測(cè)試、幫助功能等內(nèi)容。下面以離心泵性能測(cè)定為例詳細(xì)說明仿真系統(tǒng)的制作過程。在實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段與實(shí)驗(yàn)開始階段的Flas的制作過程中，考慮到實(shí)驗(yàn)步驟有先后，以及更好地做到人機(jī)交互，必須使用專門為Flash腳本開發(fā)的ActionScript語言。如點(diǎn)擊水泵開啟按鈕必須在閥門開啟以后才能啟動(dòng)，直至水灌滿后，才可以點(diǎn)擊關(guān)閉水泵按鈕。為了使實(shí)驗(yàn)更具有真實(shí)性，需設(shè)置閥門的流量控制，分為10個(gè)級(jí)別，可以逐漸增大或減小。運(yùn)用開發(fā)環(huán)境編寫C#程序，可以通過拖動(dòng)添加組件，并自動(dòng)生成組件需要的代碼。在制作化工原理實(shí)驗(yàn)?zāi)M課件時(shí)，可通過VisualStudio屬性窗口設(shè)置各種開發(fā)元素屬性如外觀、名稱等，且屬性窗口中顯示的內(nèi)容，隨著選擇開發(fā)元素的不同而動(dòng)態(tài)改變。利用VisualStudi“o工具箱”，可以向應(yīng)用程序添加標(biāo)準(zhǔn)控件。在設(shè)置好窗體和控件后，利用Vi-sualStudio的代碼編輯器編寫程序代碼。在命令窗口中，可以直接輸入并執(zhí)行各種命令，調(diào)試應(yīng)用程序，并通過在即時(shí)窗口的命令行中輸入表達(dá)式或變量名，可以得到它們的值。編寫程序過程中，難免會(huì)遇到一些錯(cuò)誤，開發(fā)人員需要對(duì)應(yīng)用程序進(jìn)行調(diào)試，查找錯(cuò)誤的根源，以期達(dá)到設(shè)計(jì)要求。離心泵性能測(cè)定實(shí)驗(yàn)涉及到流體流動(dòng)、水泵運(yùn)轉(zhuǎn)、儀表變化、閥門打開或關(guān)閉等動(dòng)作，在仿真系統(tǒng)中通過Flas來實(shí)現(xiàn)這些動(dòng)作的動(dòng)態(tài)效果，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程表現(xiàn)得更加真實(shí)。用Flash中的按鈕實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫交互效果，控制整個(gè)實(shí)驗(yàn)的操作并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，同時(shí)將數(shù)據(jù)傳入C#，由C#對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行讀寫操作，然后作出離心泵特性曲線圖。
3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生及處理。化工原理實(shí)驗(yàn)過程中往往要測(cè)定溫度、壓強(qiáng)、濃度、流速等數(shù)據(jù)，同時(shí)必須對(duì)這些參數(shù)進(jìn)行整理和分析，并運(yùn)用相關(guān)的理論公式進(jìn)行計(jì)算，才能達(dá)到實(shí)驗(yàn)預(yù)期目的。化工原理實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)多，繪圖耗時(shí)費(fèi)力，計(jì)算公式復(fù)雜，有時(shí)甚至需要進(jìn)行迭代計(jì)算，借助計(jì)算機(jī)輔助程序可圓滿解決這些問題。在仿真軟件中，通過C#語言設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)處理程序。根據(jù)各化工單元操作理論建立數(shù)學(xué)模型，使仿真數(shù)據(jù)在實(shí)際操作的數(shù)據(jù)范圍內(nèi)隨機(jī)產(chǎn)生，以保證每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)時(shí)即使初始條件相同，也不會(huì)得到完全相同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更接近真實(shí)操作狀況。試驗(yàn)完成后，點(diǎn)擊“記錄數(shù)據(jù)”按鈕，計(jì)算機(jī)會(huì)自動(dòng)記錄數(shù)據(jù)，并在后臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)傳遞，然后根據(jù)預(yù)先輸入的計(jì)算公式進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。數(shù)據(jù)處理后被保存到Access數(shù)據(jù)庫(kù)中，再通過調(diào)用，將數(shù)據(jù)輸出在DataGridView進(jìn)行顯示，或據(jù)此數(shù)據(jù)繪制實(shí)驗(yàn)曲線。
二、操作過程及功能概述
主界面使用VisualStudioC#中的窗體，通過添加菜單欄來控制試驗(yàn)的選擇。其特點(diǎn)是方便、簡(jiǎn)單易用，更重要的是為今后仿真系統(tǒng)的逐步完善提供了空間。首先水泵的開關(guān)按鈕是不可用的，必須在打開閥門以后，才能啟動(dòng)水泵。當(dāng)水泵與閥門同時(shí)啟動(dòng)后，便開始灌水，在這期間禁用系統(tǒng)中所有的按鈕。待灌水過程結(jié)束，先關(guān)閥門再關(guān)水泵。點(diǎn)擊“開始實(shí)驗(yàn)”按鈕，可以開啟下一個(gè)界面繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。先打開水泵，然后打開閥門，通過閥門調(diào)節(jié)流量級(jí)別，儀表數(shù)值會(huì)隨之變化。點(diǎn)擊“記錄數(shù)據(jù)”按鈕，將儀表的數(shù)值記錄在數(shù)據(jù)庫(kù)中。當(dāng)數(shù)據(jù)記錄完畢，點(diǎn)擊“查看數(shù)據(jù)”按鈕，屏幕上顯示10組數(shù)據(jù)以及由公式計(jì)算得出的“揚(yáng)程”、“有效功率”、“效率”數(shù)值。點(diǎn)擊“繪圖”按鈕，可直接繪制出H-Q、P-Q及η-Q三條特性曲線。無論是實(shí)驗(yàn)結(jié)束還是中途關(guān)閉實(shí)驗(yàn)窗體，都將出現(xiàn)一個(gè)對(duì)話框以提示實(shí)驗(yàn)者“是否保存當(dāng)前數(shù)據(jù)？”操作者可根據(jù)提示對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行取舍。集合Flas和C#語言優(yōu)點(diǎn)開發(fā)的化工原理實(shí)驗(yàn)仿真系統(tǒng)，具有界面直觀、操作簡(jiǎn)單、支持人機(jī)交互、占用空間小等特點(diǎn)，能顯著提高化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，減少實(shí)驗(yàn)設(shè)備投資和損壞，降低實(shí)驗(yàn)投入成本，避免實(shí)驗(yàn)事故的發(fā)生。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，特別是計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)在化工教學(xué)過程中的應(yīng)用，使學(xué)生接觸了一種全新的實(shí)驗(yàn)手段，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：石油化工 分餾塔 工作原理
一、分餾塔的工作原理
在石油化工生產(chǎn)的過程中，分餾塔是其重要的一種分餾設(shè)備，有機(jī)共沸物是通常用來進(jìn)行分餾的混合物。有機(jī)共沸物在分餾的過程中，從反應(yīng)釜底部液體物質(zhì)受熱變成為氣體后，上升到分餾段，在分餾段內(nèi)沸點(diǎn)較低的氣體會(huì)持續(xù)的上升，使得沸點(diǎn)低的物體被分餾出去，然而沸點(diǎn)較高的物體由于沒有達(dá)到相應(yīng)的沸點(diǎn)，就會(huì)由于受到冷卻而回流到反應(yīng)釜內(nèi)，隨著分餾底部的氣體繼續(xù)加熱，沸點(diǎn)較低的物質(zhì)就會(huì)被分餾出來，當(dāng)沸點(diǎn)低的物質(zhì)被完全分餾出去以后，沸點(diǎn)較高的物質(zhì)也會(huì)同沸點(diǎn)較低的物質(zhì)一樣被繼續(xù)分餾，最后分餾出的是沸點(diǎn)高的物質(zhì)，而殘?jiān)蜁?huì)就在分餾塔的底部。由此可見，我們發(fā)現(xiàn)：分餾塔可以通過塔內(nèi)的磁環(huán)，在有限的時(shí)間空間內(nèi)，盡分餾塔最大的可能來增大液相混合物的熱交換的面積。
分餾的實(shí)質(zhì)是針對(duì)液體混合物沸點(diǎn)的不同，而依次加熱分離的結(jié)果。分餾塔的原理主要是：通過液體的飽和蒸汽壓的不同，從而實(shí)現(xiàn)液態(tài)物質(zhì)之間的分離。分餾塔作為石油化工中能夠分離不同化學(xué)物質(zhì)的復(fù)雜塔，它能夠從塔頂分離出全部或者百分之九十以上的雜質(zhì)，來凈化石油化工的產(chǎn)品，使用分餾塔的主要目的是使得在塔底得到雜質(zhì)相對(duì)較少的產(chǎn)品，來凈化石油產(chǎn)品，所以說石油化工產(chǎn)品的分餾過程是石油化工產(chǎn)品精致的預(yù)處理過程。但是，由于每次加入分餾塔物體的沸點(diǎn)不同，從而導(dǎo)致了在加熱分離的過程中分餾出的物質(zhì)是由沸點(diǎn)低的物質(zhì)到沸點(diǎn)高的物質(zhì)依次分餾出來的。與此同時(shí)，在研究分餾塔的過程中，還應(yīng)當(dāng)注意的是共沸點(diǎn)的問題，共沸點(diǎn)主要指的是共沸物的沸騰溫度，倘若沸騰物的沸騰溫度低于組成此共沸物的兩個(gè)純組分的沸點(diǎn)，則稱之為共沸物具有最低共沸點(diǎn)，反之則稱為具有最高共沸點(diǎn)。共沸物指的是把非理想的混合溶液，在一定的蒸汽壓下的溫度沸騰似得物質(zhì)，在分餾的操作過程中，處于塔頂?shù)酿s分一般來說為混合物，通常在這種混合物當(dāng)中也含有部分的塔底成分，而塔底分餾的分離過程并不那么嚴(yán)格，因此在塔底的產(chǎn)品中也會(huì)含有一部分塔頂?shù)某煞衷诶锩妫@些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因就是由于共沸物和共沸點(diǎn)的性質(zhì)而決定的，因此，對(duì)于這些共沸物來說，它是不能夠用分餾塔來分離的。
一般來說，分餾塔的內(nèi)部安裝的方式分為填料塔或板式塔兩種，它們的目的是為了加快分餾的過程。在石油生產(chǎn)的過程中，把分餾塔的操作類型主要分為了連續(xù)分餾塔和間歇分餾塔兩種，如果想提高分餾的速度，需要在分餾塔有限的空間內(nèi)，增加分餾塔的層數(shù)或者是增加燃料來提高熱交換面積。有機(jī)共沸物是精餾分餾的混合物，共沸物是由確定組分的有機(jī)物組成，首先共沸物要從反應(yīng)釜內(nèi)受熱上升到分餾段，沸點(diǎn)低的繼續(xù)上升，而正是由于塔頂在受到低沸點(diǎn)物的傳熱后溫度和低沸點(diǎn)物一致，所以低沸點(diǎn)物被分餾出來，而較高的沸點(diǎn)物因?yàn)闆]有達(dá)到相應(yīng)的沸點(diǎn)，就會(huì)因受冷卻后而回流到反應(yīng)釜內(nèi)或分餾柱下半部分，等到低沸點(diǎn)物被完全餾出后，較高沸點(diǎn)物相繼被分餾，然后是高沸點(diǎn)物的餾出，最后反應(yīng)釜底部是殘?jiān)７逐s塔的組成部分是塔內(nèi)件，它在分餾塔內(nèi)起到了很大的作用，它能夠使氣液在塔內(nèi)有更好的接觸，來提高分餾的速度，發(fā)揮到塔的最大的生產(chǎn)能力和效率。分餾塔內(nèi)的不同設(shè)計(jì)和安裝，對(duì)整個(gè)分餾塔的性能和操作運(yùn)行起到了很大的作用。
二、分餾塔的內(nèi)件安裝
1.分餾塔內(nèi)構(gòu)件的施工程序
分餾塔內(nèi)構(gòu)件的施工程序主要是：將分餾塔安裝就位是分餾塔內(nèi)構(gòu)件施工程序的第一步；其次，對(duì)分餾塔進(jìn)行找正，調(diào)整好分餾塔的垂直位置；然后，再把分餾塔內(nèi)的支撐架固定安裝好，把包裝箱打開，對(duì)分餾塔內(nèi)的每一層內(nèi)件進(jìn)行依次的檢查在對(duì)塔內(nèi)件進(jìn)行安裝；最后，對(duì)塔內(nèi)部進(jìn)行徹底的清掃后并對(duì)其進(jìn)行封控。
2.分餾塔施工前的準(zhǔn)備工作
在分餾塔施工現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備工作中，首先需要對(duì)運(yùn)輸管道進(jìn)行疏通，保證道路的平整暢通，從而保證后續(xù)工作的有序進(jìn)行。其次，需要冷箱基礎(chǔ)驗(yàn)收完畢，吊車的工作位置和行車路線的地耐力要達(dá)到相應(yīng)的使用要求，這是因?yàn)榉逐s塔的質(zhì)量相對(duì)較大，如果準(zhǔn)備工作沒有完成好，有可能多后續(xù)工作帶來較大的影響，還要根據(jù)自己的情況對(duì)其進(jìn)行加固完善處理。吊裝的要求要與基礎(chǔ)周圍的強(qiáng)度相適應(yīng)起來。再次，等到所有的吊裝機(jī)索具檢查完畢后，分餾塔筒節(jié)上的組對(duì)要臨時(shí)平臺(tái)安裝到具置，冷箱板也要按照指定的位置放好，不要讓底座直接著地；最后，將吊車需要用的繩索，卡環(huán)等用具按規(guī)格準(zhǔn)備好，并認(rèn)真的檢查用具有無質(zhì)量問題。
3.分餾施工的吊裝方法
準(zhǔn)備一輛質(zhì)量為150噸的吊車，并依次對(duì)吊裝進(jìn)行就位組焊，分餾塔需要分段組對(duì)吊裝。然后按照吊裝的質(zhì)量、設(shè)備的頂部、標(biāo)高尺寸來選用相對(duì)適宜的吊車，最后確定好吊裝回轉(zhuǎn)半徑、吊臂的長(zhǎng)度、吊車的額定起重量等等。
4.塔盤及其內(nèi)部固定件安裝
保證塔盤質(zhì)量的關(guān)鍵是支撐圈的安裝位置與水平度，為了確保分餾塔塔盤和內(nèi)部固定件安裝尺寸符合規(guī)范要求，還需要盡量的精確計(jì)算筒節(jié)展開的長(zhǎng)度，當(dāng)筒節(jié)所用的板材因材質(zhì)較厚而直徑較小的時(shí)候，就應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行伸量的拉大處理，尤其是在熱卷時(shí)拉伸量更大時(shí)，為了提高滾圓的質(zhì)量，節(jié)鋼板拼接焊接縫的余高影空在允許的范圍內(nèi)而且不能夠過高。鋼板為了防止?jié)L后扭曲，因此應(yīng)當(dāng)保證鋼板的邊緣與棍子平行或者垂直。在對(duì)談判及其內(nèi)部固定件進(jìn)行計(jì)算時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)考慮拆檢系數(shù)、不均衡系數(shù)動(dòng)載系數(shù)和安全系數(shù)。在平衡梁采用管式梁時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)考慮梁的受力情況，并通過校核來確定。最后為了確保焊接的質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老焊工對(duì)其進(jìn)行焊接。在對(duì)塔盤及其內(nèi)部固定件安裝的過程中，一定要認(rèn)真地閱讀焊接工藝的規(guī)章制度，同時(shí)對(duì)平常的焊接經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，并同步的做好施焊的記錄，等到式版機(jī)械性能試驗(yàn)合格后，再按照焊接工藝的參數(shù)對(duì)其進(jìn)行其他筒節(jié)縱縫和環(huán)縫的焊接。
5.分餾塔施工安全的注意事項(xiàng)
分餾塔施工的過程中，首先需要注意的是塔內(nèi)件的安裝，首先應(yīng)當(dāng)注意塔內(nèi)件的安裝標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上再按照橫平豎直的基本要求來進(jìn)行間距、間隙、底隙、進(jìn)出口堰高等這些要求嚴(yán)格的尺寸要求進(jìn)行。其次，通過設(shè)置專職的安全人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)規(guī)程和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備的安全操作，還要使用技術(shù)較高并且經(jīng)驗(yàn)豐富的老焊接工、鉗工技師進(jìn)行高質(zhì)量的操作，并保證在操作的過程中不要碰壞浮閥，并且當(dāng)浮閥松動(dòng)時(shí)還要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)，并對(duì)其進(jìn)行最快速的處理。最后，是施工人員安全的保障一定要做到位。首先，入場(chǎng)的人員一定要做好保護(hù)措施，并對(duì)其進(jìn)行進(jìn)場(chǎng)前的安全教育，然后還要要求入場(chǎng)人員做好安全防護(hù)，一定要穿安全服，戴安全帽進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，高處作業(yè)一定要系好安全帶，不得從高處亂扔、亂拋物品，還要嚴(yán)令禁止酒后作業(yè)，對(duì)特殊的作業(yè)人員進(jìn)行資格的審查，避免出現(xiàn)大的失誤和施工事故。
三、總結(jié)
掌握好石油化工分餾塔的工作原理及其內(nèi)件安裝的問題，是保證化工分餾塔正常安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，只有把基礎(chǔ)打好，才能讓以后的工作能夠更加順利的實(shí)施。因此，在對(duì)分餾塔進(jìn)行安裝的過程中一定要按照施工圖及其流程圖來對(duì)管線進(jìn)行核對(duì)，只有確認(rèn)不會(huì)粗線任何問題和失誤以后，分別派不同的專業(yè)人員進(jìn)行不同的分區(qū)管理，嚴(yán)格按照要求的內(nèi)容進(jìn)行施工建設(shè)，從而達(dá)到分餾塔裝置進(jìn)行長(zhǎng)周期平穩(wěn)運(yùn)行的目的。本文針對(duì)化工分餾塔工作原理及內(nèi)件安裝問題，以化工分餾塔的工作原理作為基礎(chǔ)，從而探討出了石油化工分餾塔工作原理及內(nèi)件安裝問題是保證石油能夠進(jìn)行安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】化工原理 多元化 教學(xué)手段 實(shí)踐教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）24-0187-01
化工原理是當(dāng)前化工相關(guān)專業(yè)所開設(shè)的最主要的專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)好其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。其內(nèi)容由化工過程中各種單元操作的基本原理及典型設(shè)備的操作和化工基本計(jì)算所構(gòu)成，同時(shí)這門課程與化工企業(yè)崗位聯(lián)系緊密。因此，如何在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維靈活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本原理分析和解決化工操作中的實(shí)際問題能力，是化工原理教學(xué)中的關(guān)鍵。
一 改革和完善教學(xué)方法和教學(xué)手段
1.采用多媒體教學(xué)
化工原理是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的工程學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容是與實(shí)際密切相關(guān)的，尤其離不開對(duì)設(shè)備的講解。生產(chǎn)中所用到的化工設(shè)備如離心泵、換熱器、精餾塔等學(xué)生以前從未接觸過，缺乏感性認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)化工原理教學(xué)，教師僅用粉筆、黑板和語言表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)是在靜止、平面、呆板、抽象中完成，費(fèi)時(shí)費(fèi)事，效果又差。采用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，運(yùn)用視頻、動(dòng)畫、圖像等現(xiàn)代教學(xué)手段，如用動(dòng)畫展示雷諾實(shí)驗(yàn)；用動(dòng)畫展示設(shè)備各種板式塔的塔板結(jié)構(gòu)、漏液、液泛和霧沫夾帶等現(xiàn)象 ，可以形象逼真地重現(xiàn)設(shè)備操作和設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，使得復(fù)雜的結(jié)構(gòu)直觀化，原理教學(xué)簡(jiǎn)單化，在課堂上給學(xué)生一種很強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，使課堂內(nèi)容豐富而又生動(dòng)。同時(shí)，通過采用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，增大了課堂信息量，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新和發(fā)展，擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)廣度。
2.采用多元化課堂教學(xué)手段
課堂是最重要的教學(xué)陣地，在化工原理教學(xué)過程中，如何將內(nèi)容講解清楚，使學(xué)生熟練掌握，調(diào)節(jié)課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課積極性是十分關(guān)鍵的。在課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用啟發(fā)、討論、互動(dòng)式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；采用以教師講授為主，分階段目標(biāo)實(shí)施法，類比式教學(xué)等方法，使學(xué)生有獲得成功后的喜悅。這些教學(xué)手段的實(shí)施，能大幅提高課堂教學(xué)效果和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
3.加強(qiáng)教學(xué)反思
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。教學(xué)反思是教師對(duì)自己教學(xué)過程的總結(jié)。通過反思，教師可以不斷地提高自身能力并形成自己的教學(xué)思想和風(fēng)格，使教學(xué)水平不斷提高，才能贏得學(xué)生的信任和領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)，自己的才能才可以得到更大的發(fā)揮。反思應(yīng)主要集中在平時(shí)的教學(xué)工作中，要從不同的視角和方式找出教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和各種詬病，審視自己的教育方法，尋找不同的視角看問題，在教學(xué)中不斷反思，不斷提高自己的教學(xué)水平。
二 加強(qiáng)化工原理課程的專題性教學(xué)
根據(jù)化工專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在可就業(yè)的化工技術(shù)領(lǐng)域中，化工類專業(yè)對(duì)于化工單元操作的原理和應(yīng)用知識(shí)深度的要求更多。因此，應(yīng)該在化工單元操作的原理和應(yīng)用知識(shí)深度上進(jìn)行拓寬與加深，通過進(jìn)一步學(xué)習(xí)化工原理實(shí)驗(yàn)課程達(dá)到該目的，因此，做好化工原理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃顯得更為重要。
1.強(qiáng)化單元操作理論分析
首先對(duì)學(xué)生在化工原理中已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單元操作進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)梳理和復(fù)習(xí)，找出重點(diǎn)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行深化剖析。如柏努利方程式的推導(dǎo)，通過流體流動(dòng)機(jī)械能衡算方程式的這種導(dǎo)出過程，方程式的機(jī)械能是單位流體的能量，與管道中流體流量的大小無關(guān)，這個(gè)概念會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，從而很容易理解流體流動(dòng)機(jī)械能衡算方程式可以適用于分支管道和匯合管道。通過化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生們探究問題的好奇心，活躍了思維，拓寬了視野，提高了分析問題、解決問題的能力。
2.選擇典型例題進(jìn)行教學(xué)分析
在學(xué)習(xí)各單元操作的基本內(nèi)容之后，如何檢查真正理解和掌握的情況？ 典型考試題就是很好的教學(xué)分析材料。為了激發(fā)學(xué)生積極向上的進(jìn)取心和好奇心，同時(shí)為了樹立自身的自信心，選擇典型的考試題目進(jìn)行教學(xué)分析則更加有意義。
教師對(duì)題目要做好細(xì)致的分析，向?qū)W生講解之后要及時(shí)做題目，進(jìn)行分析評(píng)述，要及時(shí)評(píng)價(jià)所分析題目的難易程度，使學(xué)生心里有底。
三 加強(qiáng)化工原理課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化工原理課程教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其任務(wù)是讓學(xué)生加深理解和鞏固已學(xué)的設(shè)備理論和操作知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決工程問題的能力和掌握一定的實(shí)驗(yàn)操作技能。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、分析和討論來培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。現(xiàn)在化工原理實(shí)驗(yàn)主要是利用化工實(shí)習(xí)軟件和仿真軟件，仿真實(shí)驗(yàn)是化工原理實(shí)驗(yàn)的一種發(fā)展趨勢(shì)，利用仿真軟件，將傳統(tǒng)的“預(yù)習(xí)—操作—報(bào)告”模式改變?yōu)椤邦A(yù)習(xí)—仿真—操作—報(bào)告”的新模式。
總之，教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋求新的教學(xué)方法；不斷關(guān)注學(xué)科的發(fā)展前沿，及時(shí)補(bǔ)充課程發(fā)展中的新成果和新動(dòng)向，將學(xué)生培養(yǎng)為具有知識(shí)新、適應(yīng)能力強(qiáng)等高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，才能讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中脫穎而出，成為化工行業(yè)里的中流砥柱。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：《化工原理》；必要性；教學(xué)改革
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）08-0107-03
《化工原理》課是學(xué)習(xí)化學(xué)工程與工世專業(yè)的基礎(chǔ)。它幾乎覆蓋了化學(xué)工業(yè)的各個(gè)專業(yè)，例如：化學(xué)工程、化工工藝、高分子化工、精細(xì)化工、工業(yè)分析、電化學(xué)工程和工業(yè)催化等。作為一門基礎(chǔ)專業(yè)課，《化工原理》是學(xué)校開設(shè)的核心課程，為了更好地發(fā)展這門課程，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上要相對(duì)做出調(diào)整。
一、興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉
興趣是人類在需求的基礎(chǔ)上，逐漸的在日常活動(dòng)中發(fā)生、發(fā)展的。人類需求的對(duì)象往往是興趣對(duì)象，由于人們對(duì)不同事物產(chǎn)生的需要不盡相同，所以能夠培養(yǎng)多樣的興趣對(duì)象。正如瑞士心理學(xué)家皮亞杰所指出的：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，它表現(xiàn)出對(duì)象與需要之間的關(guān)系，因?yàn)槲覀冎詫?duì)于一個(gè)對(duì)象發(fā)生興趣，是由于它能滿足我們的需要。”[1]興趣幫助人類認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動(dòng)，促進(jìn)人們不斷的去探索并發(fā)現(xiàn)新事物。興趣對(duì)人類起到一定的推動(dòng)作用，如在人的學(xué)習(xí)生活中，它指引人類對(duì)事物表示關(guān)注，對(duì)于感興趣的，能夠主動(dòng)的帶著愉悅的心情去探究。孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”孔子的這句話說的也就是興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。所謂學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，也就是說，學(xué)生帶著高漲的、激情的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對(duì)面前展示的真理感到驚奇甚至驚訝；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠意識(shí)和感覺到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂，為人類的智慧而感到驕傲。真正要使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，真正使你的課堂活躍起來，就使學(xué)生有對(duì)知識(shí)的渴望和有知識(shí)的愿望。[2]《化工原理》原理專業(yè)課依據(jù)自身的特點(diǎn)，將操作原理、規(guī)律作為核心，對(duì)以后的操作設(shè)備在選型以及設(shè)計(jì)上起到一定的輔助作用。而傳統(tǒng)教學(xué)模式仍保留著保守灌輸式。學(xué)生的思維方式仍然是記筆記和強(qiáng)化記憶，得到的效果可想而知。而理論聯(lián)系實(shí)際可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，加深印象，極大地提高了學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
二、加強(qiáng)理論課與實(shí)驗(yàn)課的有機(jī)銜接，使學(xué)生充分消化吸收理論知識(shí)
《化工原理》實(shí)驗(yàn)是與理論課同步進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是《化工原理》教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作為一門獨(dú)立的基礎(chǔ)課，《化工原理》實(shí)驗(yàn)在《化工原理》課程教學(xué)中舉足輕重，對(duì)加深和鞏固課堂教學(xué)的基本內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力具有很大的作用。實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的提高也能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的能力。但目前《化工原理》在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、測(cè)試手段和技術(shù)上仍有許多問題。由于采用兩套師資隊(duì)伍，學(xué)生層次不同，理論課教材不同，難免使理論課與實(shí)驗(yàn)課脫鉤，[3]實(shí)驗(yàn)教師要認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課采取課前預(yù)習(xí)、寫出預(yù)習(xí)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)抽題筆試和口試相結(jié)合、實(shí)驗(yàn)操作、編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末書面考試的教學(xué)方式。在理論授課中，與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的章節(jié)，教師有意識(shí)的講解所要驗(yàn)證的理論，使理論和實(shí)踐相結(jié)合，這樣便達(dá)到了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。
三、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式，教學(xué)方式呆板、抽象，不僅使學(xué)生覺得枯燥無味，不能理解教師所講授的內(nèi)容，而且也不能帶動(dòng)教師的教授熱情。化學(xué)工程課程的實(shí)踐性比較強(qiáng)，傳統(tǒng)教學(xué)模式不能取得理想效果。教師難講，學(xué)生難學(xué)，因此，教學(xué)手段的改革應(yīng)是教學(xué)改革的重點(diǎn)。[4]
1.多媒體教學(xué)。實(shí)踐證明，由于多媒體教學(xué)能夠把抽象的概念或過程形象地展示，將設(shè)備結(jié)構(gòu)、操作原理、工藝流程中物料的流動(dòng)情況等動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)，使原本難講難學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更直觀、生動(dòng)、形象，降低了教學(xué)難度，學(xué)習(xí)效果顯著提高。
2.教學(xué)模型與實(shí)物教學(xué)。要收集一些化工單元操作設(shè)備的實(shí)物，購(gòu)買相關(guān)教學(xué)模型供課堂教學(xué)及學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室參觀使用，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。
3.課堂時(shí)間增加討論課。在實(shí)踐中我們認(rèn)識(shí)到，討論是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，為學(xué)生相互學(xué)習(xí)和提高能力提供了機(jī)會(huì)。為此，我們將10%的教學(xué)課時(shí)安排為討論課。將理論課程和課程研究項(xiàng)目教學(xué)過程存在的相關(guān)技術(shù)問題和理論問題溶于討論，以學(xué)生討論為教學(xué)形式，深入研究探討各個(gè)階段所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)，分析、理解和解決本專業(yè)及相關(guān)行業(yè)的理論和實(shí)踐問題的能力。由于學(xué)生是主動(dòng)投入，思維沒有受到任何禁錮，他們更容易全身心地投入到其中，其活動(dòng)效能明顯高于傳統(tǒng)模式下的課堂教學(xué)。課堂上那種平淡而沉悶的氣氛一掃而空，學(xué)生能很快進(jìn)入角色。[5]教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，始終把注意力集中在啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生上，保證討論不偏離方向，適時(shí)地點(diǎn)出結(jié)論，做好總結(jié)。
四、建立仿真實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)模式
仿真技術(shù)是計(jì)算機(jī)編程軟件與現(xiàn)代化過程控制相結(jié)合的產(chǎn)物，應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)化工操作系統(tǒng)進(jìn)行有效的模擬，使人們可以脫離現(xiàn)場(chǎng)及實(shí)際生產(chǎn)的限制，就能進(jìn)行仿真的化工操作，有效地避免了實(shí)際操作的危險(xiǎn)性，提高了操作水平。將仿真實(shí)訓(xùn)引入教學(xué)中，可大大提高學(xué)生對(duì)化工操作的感性認(rèn)識(shí)，縮短了下廠適應(yīng)期，學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)來判斷和糾正錯(cuò)誤，掌握正確的操作方法，增強(qiáng)了學(xué)生判斷問題和解決問題的能力，并且增加了教學(xué)效果，該系統(tǒng)已在實(shí)踐教學(xué)中占有十分重要的地位。化工仿真教學(xué)系統(tǒng)的出現(xiàn)將傳統(tǒng)的理論課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)與化工仿真教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，豐富了《化工原理》課程的教學(xué)手段，在實(shí)際應(yīng)用中，化工傳統(tǒng)教學(xué)與化工仿真教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更加提高了教學(xué)效果。
五、完成課程設(shè)計(jì)
課程設(shè)計(jì)是《化工原理》課程教學(xué)中綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，是使學(xué)生體察工程問題復(fù)雜性的初次嘗試。課程設(shè)計(jì)就是對(duì)于課程的各個(gè)方面作出規(guī)劃和安排。課程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析、提出和解決實(shí)際問題，鍛煉實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)，通過課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生了解工程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，掌握化工設(shè)計(jì)的主要程序和方法，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力。是對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的具體訓(xùn)練和考察過程。通過《化工原理》課程設(shè)計(jì)，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用本課程和前修課程的基本知識(shí)，進(jìn)行融會(huì)貫通的獨(dú)立思考，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定的化工設(shè)計(jì)任務(wù)，從而得到化工工程設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練。同時(shí)，通過課程設(shè)計(jì)，還可以使學(xué)生樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)。[6]歸納起來，可以培養(yǎng)學(xué)生以下幾個(gè)方面的能力：洞察力、抽象能力、創(chuàng)新能力、使用計(jì)算機(jī)的能力、撰寫論文的能力、相互交流與協(xié)作的能力。
《化工原理》是所有化工類及相關(guān)專業(yè)人才必須掌握的一門課程，如何通過該課程的學(xué)習(xí)以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力、理解能力和創(chuàng)造能力，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，在國(guó)家提出的質(zhì)量工程改革與實(shí)踐中對(duì)化工專業(yè)及相近專業(yè)顯得尤為重要。以《化工原理》課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，它不僅要科學(xué)安排課程結(jié)構(gòu)，還要考慮到課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)等一系列外部環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，但課程改革不是一蹴而就的，它是動(dòng)態(tài)的、持續(xù)的、永恒的。我們應(yīng)立足現(xiàn)在的條件，不斷探索，不斷實(shí)踐，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)我校《化工原理》教學(xué)改革新的突破，為培養(yǎng)21世紀(jì)工程人才提供更好的平臺(tái)。
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關(guān)鍵詞：中職；化工原理；教學(xué)策略
化工原理是從事化工行業(yè)人員必須要學(xué)習(xí)的課程，它對(duì)化工生產(chǎn)過程中所涉及的較為常見的單元操作規(guī)律進(jìn)行了全面的揭示。化工原理課程是中職院校化工類專業(yè)基礎(chǔ)課程的重要組成部門，是公共基礎(chǔ)課到專業(yè)課的過渡，是“承上啟下”的關(guān)鍵課程。化工原理課程的掌握程度對(duì)后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有著重要的影響。教師應(yīng)該采用有針對(duì)性的教學(xué)方法，使學(xué)生對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有必要的掌握，盡快進(jìn)入專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，為學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1 利用“化工環(huán)境背景”實(shí)施教學(xué)
中職化工原理課程的實(shí)踐性要求很強(qiáng)，學(xué)生除了需要教師在課堂上講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，還需要在教師的指引下完成實(shí)踐操作。因此，教學(xué)過程不能僅限于教室，還應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)室中搭建教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造具有化工背的教學(xué)場(chǎng)景。職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備從業(yè)技能，而技能型人才的培養(yǎng)不能脫離“化工環(huán)境”。一味地追求理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐技能的培養(yǎng)，將違背職業(yè)院校的教學(xué)目標(biāo)。但是，技能要依靠理論的指導(dǎo)，不是熟練側(cè)操作工。理論教學(xué)過程的確枯燥乏味，學(xué)生不易理解，老師教著費(fèi)勁。因此，化工原理課程教學(xué)過程的有效實(shí)現(xiàn)，可以通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和順序的調(diào)整來完成，選取恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中遇到的問題時(shí)可先讓學(xué)生討論解決方案，然后再進(jìn)行理論知識(shí)講解，讓學(xué)生理解理論知識(shí)的具體應(yīng)用；在理論知識(shí)的指引下完善實(shí)驗(yàn)操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)操技能。這樣使教學(xué)過程的有效性提升，實(shí)現(xiàn)了理論知識(shí)和實(shí)踐技能的有機(jī)結(jié)合。
引用多媒體教學(xué)方法對(duì)教學(xué)過程來說起到了積極的促進(jìn)作用。多媒體能夠?qū)ⅰ奥暋⒁暋⑸⒂啊毙蜗蠡瑢?duì)“化工環(huán)境背景”的創(chuàng)造來說意義重大。在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)方法的合理運(yùn)用，不僅可以凝聚學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，而且有效地縮短了課堂教學(xué)的時(shí)間，促進(jìn)課堂教學(xué)的效率全面提升。在化工原理多媒體教學(xué)中應(yīng)用較多的方法有：實(shí)驗(yàn)效果演示、課件講解、仿真模擬等。例如蒸餾單元中兩個(gè)較為重要的知識(shí)點(diǎn)，最小回流與全回流的講解過程，教師不借助多媒體教學(xué)方式，也能夠完成知識(shí)點(diǎn)的講解，但是學(xué)生理解起來較為困難，教學(xué)效果不理想。多媒體課程教學(xué)，通過動(dòng)畫課件演示，清晰明了地將“從全回流到最小回流的梯級(jí)變化”呈現(xiàn)的學(xué)生面前，有助于學(xué)生的理解，使難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)單輕松。
2 教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置要以學(xué)生為本
經(jīng)典的化工操作過程及化工設(shè)備是化工原理課程講授的主要內(nèi)容。以現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)而言，化工原理教材章節(jié)的編排采用各種典型化工單元，教材理論會(huì)較深，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較差。完全打破長(zhǎng)期形成的知識(shí)體系，在教材內(nèi)容上來說也是不現(xiàn)實(shí)的。舉一個(gè)傳熱單元的例子，教材的內(nèi)容一般都是從傳熱的基本概念開始，接下來是傳熱速率、三種基本傳熱方式、總傳熱系數(shù)、傳熱推動(dòng)力、傳熱面積、到換熱器為止。在教學(xué)過程中，一般都是從基本的概念知識(shí)開始，在按照上面的順序依次講解三種傳熱方式的基本規(guī)律、計(jì)算方法等，最后講到換熱器。在當(dāng)今的教學(xué)中，教師們已經(jīng)習(xí)慣于這樣順序的教學(xué)。但是應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，針對(duì)現(xiàn)在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)效果并不好。我認(rèn)為存在更好的講授方法，在傳統(tǒng)的教學(xué)順序上，做出適當(dāng)?shù)母淖儭？梢詮膿Q熱器這一知識(shí)入手，將換熱器作為學(xué)習(xí)傳熱這一整個(gè)單元的切入點(diǎn)。新的教學(xué)順序是：①初步了解階段：換熱器的工業(yè)應(yīng)用、結(jié)構(gòu)、類型、傳熱原理等知識(shí)的講授；②進(jìn)一步加深印象階段：組織觀看錄像、仿真模擬實(shí)驗(yàn)；③實(shí)驗(yàn)階段：進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室操作，現(xiàn)場(chǎng)接觸換熱器，開始換熱器的實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)換熱器的操作，學(xué)習(xí)壁間兩側(cè)流體的不同流動(dòng)方式，并為了下一次實(shí)驗(yàn)，記錄下逆流、并流對(duì)換熱度傳熱效果的原始數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生之間進(jìn)行對(duì)換熱器的小結(jié)和討論；④深層次學(xué)習(xí)階段：選用或設(shè)計(jì)換熱器。包含傳熱面積、傳熱推動(dòng)力、傳熱速率、總傳熱系數(shù)等；⑤再次實(shí)驗(yàn)階段：帶第一次實(shí)驗(yàn)的原始數(shù)據(jù)，再次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，完成測(cè)定膜系數(shù)的傳熱實(shí)驗(yàn)；⑥總結(jié)：改變后的學(xué)習(xí)順序，可以使得學(xué)生學(xué)習(xí)由淺入深、從易到難、循序漸進(jìn)、反復(fù)漸進(jìn)、反復(fù)強(qiáng)化難點(diǎn)。同時(shí)這樣的學(xué)習(xí)方式既學(xué)習(xí)了理論的知識(shí)，又結(jié)合了實(shí)際實(shí)踐，同時(shí)符合培養(yǎng)職業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。將換熱器作為學(xué)習(xí)傳熱單元的切入點(diǎn)，從換熱器入手，通過對(duì)換熱器各項(xiàng)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，逐步完成對(duì)整個(gè)單元的學(xué)習(xí)。其他的單元也可以采用同樣的學(xué)習(xí)方法，例如蒸餾單元，切入點(diǎn)就可以選用精餾塔和蒸餾釜。
3 搭建第二學(xué)期平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)能力
除了加強(qiáng)課堂教學(xué)這一項(xiàng)可以提高學(xué)生化工原理這門課堂的效率外，也可以適當(dāng)?shù)难永m(xù)課外教學(xué)，這一環(huán)節(jié)必不可少。為了進(jìn)一步鞏固知識(shí)課堂上的所學(xué)，最大可能激發(fā)高職學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，建立課外的化工原理學(xué)習(xí)平臺(tái)勢(shì)在必行。現(xiàn)在化工原理學(xué)習(xí)一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)和化工原理興趣小組這兩項(xiàng)課外活動(dòng)發(fā)展較為成熟，通過課堂外的多樣學(xué)習(xí)平臺(tái)和學(xué)習(xí)模式，讓課堂知識(shí)在課外得到延續(xù)和實(shí)踐，在第二課堂的學(xué)習(xí)可以主要培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力和自組學(xué)習(xí)能力，做到以學(xué)生為主體的教學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4 建立課堂教學(xué)激勵(lì)機(jī)制
激勵(lì)方式的最終目的是將學(xué)生“要我學(xué)”思維發(fā)展成“我要學(xué)”思維，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動(dòng)的加入到課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師建立合理的激勵(lì)機(jī)制，并引入到化工原理課堂教學(xué)，讓學(xué)生有目的地帶著問題參與知識(shí)教學(xué)中。而在整體教學(xué)中，要讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，而教師起到指導(dǎo)鼓勵(lì)作用。教師需要授課前將充分研究教學(xué)內(nèi)容，找出教學(xué)難點(diǎn)。課堂上設(shè)計(jì)良好的教學(xué)環(huán)節(jié)，例如分組討論、組間辯論等形式，做好教學(xué)的大方向把握。在課堂外，組織好學(xué)生的課外實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)于重要難點(diǎn)的把握，避免直接將難點(diǎn)和方法指給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，并將其分析、簡(jiǎn)化，按照階梯難度，循序漸進(jìn)的方式教授給學(xué)生。這樣多采用啟發(fā)、鼓勵(lì)的方式，將難點(diǎn)交給學(xué)生自己解決，可以加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，更好地達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
5 總結(jié)
中職教育是技術(shù)型、實(shí)踐型和職業(yè)專門化的高等教育，經(jīng)過在教學(xué)過程中不斷的探索和實(shí)踐，已經(jīng)能較好的處理基礎(chǔ)課與專業(yè)課、專業(yè)技能與綜合素質(zhì)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系，今后需要做到結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，進(jìn)一步開展高層次人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的一技多能型人才。
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關(guān)鍵詞：職業(yè)高中教育；求職就業(yè)；化工原理；教學(xué)優(yōu)化
職業(yè)高中教育是為勞動(dòng)者就業(yè)而進(jìn)行的職業(yè)準(zhǔn)備教育，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，為用人單位輸送高技能勞動(dòng)者是職高《化工原理》教學(xué)的根本目的。只有瞄準(zhǔn)市場(chǎng)導(dǎo)向，立足學(xué)生專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化職高《化工原理》教學(xué)，才能為學(xué)生的相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和求職就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
一、關(guān)注社會(huì)就業(yè)要求，更新教師教學(xué)理念
由于職業(yè)高中教育在我國(guó)的發(fā)展歷史比較短，無論是社會(huì)、學(xué)校還是教師對(duì)于其本質(zhì)和內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)還存在許多誤區(qū)，從而導(dǎo)致職業(yè)高中學(xué)科教學(xué)自覺或不自覺地淪入重書本、輕實(shí)踐，重理論、輕應(yīng)用的老路，弱化了教學(xué)的針對(duì)性、特色性和職業(yè)趨向，背離了職業(yè)高中教育教學(xué)的目標(biāo)和初衷。為了使我們培養(yǎng)的學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)占領(lǐng)先機(jī)，職高《化工原理》教師必須對(duì)應(yīng)社會(huì)職業(yè)要求，從職高教育是就業(yè)教育的大方向出發(fā)，積極更新自己的教學(xué)理念；清醒地認(rèn)識(shí)到職高《化工原理》作為化工及相關(guān)專業(yè)的主干課程，與化工生產(chǎn)過程及化工設(shè)備的構(gòu)造與操作緊密相聯(lián)。該課程的學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生的工程觀點(diǎn)，讓學(xué)生掌握未來職業(yè)崗位必須的流體流動(dòng)、流體輸送、過濾、傳熱、蒸餾、吸收、干燥的基本原理及典型設(shè)備的操作，培養(yǎng)運(yùn)用與專業(yè)相關(guān)的化工知識(shí)于職業(yè)工作實(shí)踐的基本技能。所以，職高《化工原理》教學(xué)要結(jié)合社會(huì)對(duì)化工初中級(jí)專業(yè)人才的客觀實(shí)際要求，構(gòu)建化工知識(shí)技能與學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的有機(jī)融合，不過分追求化工基礎(chǔ)知識(shí)的高難與深?yuàn)W，使得涉及的內(nèi)容要更廣、更新，并集綜合性、實(shí)踐應(yīng)用性為一體，以期使學(xué)生通過學(xué)習(xí)與探究形成扎實(shí)的專業(yè)素質(zhì)，提高分析和解決化工實(shí)際問題的能力，練就更為實(shí)際、適用的就業(yè)技能。
二、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容
知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)決定著學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容決定著學(xué)生的知識(shí)與技能結(jié)構(gòu)。為了使職高《化工原理》教學(xué)更好地貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的辦學(xué)思想，我們應(yīng)該進(jìn)行深入細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研，與企業(yè)和用工單位進(jìn)行交流與溝通，虛心聽取企業(yè)和用工單位的意見，確定恰當(dāng)?shù)膶I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，按照企業(yè)和用工單位人才需求相應(yīng)調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，變更課程結(jié)構(gòu)和權(quán)重比例，力爭(zhēng)做到理論與實(shí)踐、傳統(tǒng)內(nèi)容與現(xiàn)代內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)與技能、綜合素質(zhì)與能力的有機(jī)統(tǒng)一，并注重將新知識(shí)、新技術(shù)融入到課程體系和教學(xué)內(nèi)容中。例如，為了實(shí)現(xiàn)課程與崗位、課堂與車間、學(xué)業(yè)與職業(yè)的三個(gè)對(duì)接，我們將統(tǒng)編的《化工原理》課程定向分解、組合成若干單元模塊，每個(gè)單元模塊又細(xì)化為多個(gè)教學(xué)模塊。各模塊內(nèi)容既相對(duì)獨(dú)立，自成體系，又相互聯(lián)系，彼此對(duì)應(yīng)。在實(shí)際教學(xué)中則根據(jù)學(xué)生的未來職業(yè)需求，合理取舍組合。這樣的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容調(diào)整極大地改善了人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生就業(yè)成功機(jī)會(huì)和專業(yè)對(duì)口率。
三、創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，強(qiáng)化學(xué)生操作能力的培養(yǎng)
在公平競(jìng)爭(zhēng)、雙向選擇的人才市場(chǎng)上，職高生的實(shí)踐能力是就業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為了實(shí)現(xiàn)職高教育與用工單位的“無縫對(duì)接”，體現(xiàn)學(xué)生能力培養(yǎng)的中心地位，我們應(yīng)該以現(xiàn)代職業(yè)教育先進(jìn)理論為指導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，突出化工單元仿真實(shí)訓(xùn)、化工單元操作實(shí)訓(xùn)等實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐性教學(xué)力度，強(qiáng)化學(xué)生操作能力培養(yǎng)。例如：在“離心泵”單元教學(xué)中，我們沒有過多地進(jìn)行課堂上的理論講授，而是將其設(shè)計(jì)成一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中自主掌握：①離心泵的各部分結(jié)構(gòu)；②葉輪形式，理論壓頭導(dǎo)出過程；③離心泵的基本方程；④離心泵的主要性能參數(shù)；⑤離心泵的工作點(diǎn)與流量調(diào)節(jié)；⑥如何判斷汽蝕的產(chǎn)生；⑦離心泵打不上液體可能有哪些原因；⑧如何用儀器測(cè)定離心泵的性能參數(shù)等知識(shí)與技能。在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上，更加注重學(xué)生在企業(yè)或用人單位的實(shí)習(xí)、見習(xí)，讓學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中將所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來，執(zhí)行規(guī)范的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，熟練掌握各個(gè)單元過程的實(shí)際操作技能，在崗位實(shí)踐鍛煉中體現(xiàn)自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)個(gè)人的就業(yè)優(yōu)勢(shì)。
總之，職業(yè)高中教育是以就業(yè)為導(dǎo)向、以崗位需求為準(zhǔn)則的應(yīng)用型教育。在就業(yè)壓力日益增大的今天，職業(yè)高中《化工原理》教學(xué)優(yōu)化必須時(shí)刻關(guān)注社會(huì)、關(guān)注用人單位對(duì)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)要求，以應(yīng)用和實(shí)用為核心，實(shí)現(xiàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面的價(jià)值體現(xiàn)。有效提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與社實(shí)踐能力修養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力得到穩(wěn)步的提升。
參考文獻(xiàn)：
1.張永春，張慧波.情境教學(xué)模式在《化工原理》教學(xué)中的應(yīng)用《職業(yè)教育研究》2009年第3期.
［關(guān)鍵詞］獨(dú)立院校；案例教學(xué)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；互補(bǔ)作用
化工原理是化工及相關(guān)專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，具有由理論到工程、由基礎(chǔ)到專業(yè)的橋梁作用，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和工程能力方面有著不可或缺的地位，是考研和職業(yè)資格考試的必考科目。因此，化工原理的教學(xué)改革至關(guān)重要。
一、案例教學(xué)法在化工原理教學(xué)中的重要性
化工原理課程具有很強(qiáng)的工程性和實(shí)踐性，要求學(xué)生對(duì)化工生產(chǎn)過程及設(shè)備有感性認(rèn)識(shí)與了解。教學(xué)內(nèi)容包括流體輸送、沉降、過濾、攪拌、傳熱、蒸發(fā)、精餾、吸收、萃取、干燥、結(jié)晶等單元操作過程，它們相互獨(dú)立，遵循的原理和法則各不相同。生活中常見與之相關(guān)的例子，如送水送氣（動(dòng)量傳遞）、吹風(fēng)干燥（熱量、質(zhì)量傳遞）等［1］。考慮到學(xué)生的生活和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少，教學(xué)過程中如能適當(dāng)引入工程案例，對(duì)提高授課質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，將會(huì)具有十分顯著的效果。工程案例教學(xué)法起源于20世紀(jì)20年代，是指在具有較強(qiáng)工程背景的課程教學(xué)中，教師通過精心組織，引入工程實(shí)際案例與學(xué)生進(jìn)行分析和討論，旨在培養(yǎng)學(xué)生的工程觀念，提高學(xué)生綜合分析和解決實(shí)際問題的能力，以期達(dá)到激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)、提高教學(xué)效果、知行合一的目的［2］。化工原理案例教學(xué)能彌補(bǔ)教材內(nèi)容相對(duì)固定與教學(xué)內(nèi)容更新慢等不足，同時(shí)作為基本原理的穩(wěn)定性與其應(yīng)用不斷發(fā)展之間的有效銜接，能較好地反映化學(xué)工程學(xué)科的發(fā)展與化工技術(shù)的進(jìn)步［1］。經(jīng)過多年的實(shí)踐和探索，案例教學(xué)法的運(yùn)用已日趨規(guī)范，工程案例教學(xué)法在高等院校日益受到重視，對(duì)我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。常見的化工原理案例教學(xué)包括開篇案例法、問題案例法和綜合案例法。其中，綜合案例法最為重要，即在每個(gè)單元操作的結(jié)尾，列舉出該單元操作的工程設(shè)計(jì)（或工程改造）實(shí)例，提出需要解決的工程問題，引導(dǎo)學(xué)生綜合利用本單元操作相關(guān)知識(shí)，解決該工程設(shè)計(jì)（或工程改造）中存在的問題［2］。綜合案例法涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，實(shí)踐性較強(qiáng)，需要教師將多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、參與各項(xiàng)工程實(shí)踐的收獲與科研研究積累三者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。三本院校在化工原理教學(xué)中更需要轉(zhuǎn)變教育思想，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位，在保證基礎(chǔ)知識(shí)傳授的前提下，降低理論要求，多引入案例教學(xué)，突出實(shí)踐技能的訓(xùn)練。筆者作為年輕教師，畢業(yè)后即從事大學(xué)教育工作，缺乏相對(duì)集中的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷和科研鍛煉，缺少教學(xué)案例素材的積累，因此在化工原理教學(xué)中，一直探索如何能就地取材，把案例教學(xué)和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相結(jié)合，在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)過程中收集案例來豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使兩者互為補(bǔ)充。
二、案例教學(xué)法和畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的可行性
在化工專業(yè)本科教學(xué)過程中，畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用多種理論知識(shí)分析與解決實(shí)際工程問題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，也是最能體現(xiàn)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的環(huán)節(jié)［3］。畢業(yè)設(shè)計(jì)涉及化工原理、物理化學(xué)、化工分離工程、化學(xué)反應(yīng)工程和過程裝備設(shè)計(jì)等課程的知識(shí)，其中化工原理知識(shí)是學(xué)生使用最多的［4］。下面列舉三個(gè)實(shí)例來說明如何將化工原理與畢業(yè)設(shè)計(jì)課題相結(jié)合，在化工原理教學(xué)過程中有的放矢地引入案例。
（一）農(nóng)產(chǎn)品的熱風(fēng)干燥研究課題
這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)型的研究課題，目的是對(duì)農(nóng)產(chǎn)品在熱風(fēng)條件下的干燥特性進(jìn)行研究。實(shí)際的生產(chǎn)加工過程中采用變動(dòng)的干燥條件，而該實(shí)驗(yàn)采用洞道式干燥設(shè)備，用大量熱空氣對(duì)少量物料進(jìn)行間歇干燥，并維持空氣速度及與物料的接觸方式不變，將變動(dòng)干燥過程近似簡(jiǎn)化為恒定干燥過程，實(shí)驗(yàn)所得結(jié)論可用于指導(dǎo)實(shí)際生產(chǎn)。該課題涉及化工原理干燥單元操作的許多內(nèi)容，如空氣干燥的基本參數(shù)的意義和濕焓圖、恒定干燥條件下等焓干燥的相關(guān)知識(shí)等。研究過程中要先根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪出干燥曲線和干燥速率曲線，選擇適宜干燥條件；再利用熱量衡算進(jìn)行節(jié)能優(yōu)化，選擇最佳能耗條件和廢氣循環(huán)比；另外為了深入考察影響因素，還需找到恒速段和降速段對(duì)流傳熱系數(shù)的不同計(jì)算方法，分析干燥過程對(duì)流傳熱系數(shù)的變化規(guī)律。因此在開題階段，指導(dǎo)教師就會(huì)要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)化工原理干燥一章的內(nèi)容，牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，然后才能開始下一步的實(shí)驗(yàn)研究工作。該課題將復(fù)雜的工程問題進(jìn)行了合理簡(jiǎn)化，體現(xiàn)了工程方法論的思想，并為講授化工原理干燥單元操作提供了實(shí)例。講授恒定條件下的干燥特性一節(jié)時(shí)引入農(nóng)產(chǎn)品熱風(fēng)干燥數(shù)據(jù)、干燥曲線和干燥速率曲線圖，有助于學(xué)生直觀理解干燥的過程和分析方法，加深對(duì)干燥原理的理解。另外，實(shí)驗(yàn)?zāi)芎膬?yōu)化部分和廢氣循環(huán)討論可用于干燥物料衡算、熱量衡算及過程優(yōu)化的教學(xué)。
（二）一硝基氯化苯生產(chǎn)車間硝化工段的設(shè)計(jì)課題
這是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的經(jīng)典題目，來源于實(shí)際工業(yè)生產(chǎn)。目前，生產(chǎn)工藝已比較成熟，一般用混酸作為硝化介質(zhì)，以氯苯為原料，運(yùn)用三釜串聯(lián)在常壓等溫環(huán)境下進(jìn)行連續(xù)硝化。該課題主要研究一硝基氯化苯的提純精制，廢酸與一硝基氯化苯的分離和循環(huán)利用，生產(chǎn)產(chǎn)生的廢氣、廢液處理和硝化工段的生產(chǎn)裝置。在課題研究過程中，學(xué)生首先根據(jù)題目搜集所需的資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行工藝流程設(shè)計(jì)，然后對(duì)生產(chǎn)中各個(gè)設(shè)備進(jìn)行物料衡算和熱量衡算，對(duì)主要的設(shè)備進(jìn)行工藝計(jì)算和選擇，最終完成一個(gè)車間工段的設(shè)計(jì)工作。該課題涉及的專業(yè)內(nèi)容比較全面，包括化工工藝設(shè)計(jì)、公用工程設(shè)計(jì)、外管設(shè)計(jì)、自動(dòng)控制設(shè)計(jì)、環(huán)境安全評(píng)價(jià)及經(jīng)濟(jì)核算等。整個(gè)設(shè)計(jì)過程需要進(jìn)行大量的計(jì)算，單純的手工計(jì)算費(fèi)時(shí)且準(zhǔn)確度差，使用計(jì)算機(jī)輔助軟件可讓設(shè)計(jì)過程事半功倍，如使用Aspen plus、ChemCAD等進(jìn)行物料衡算、熱量衡算和工藝流程圖繪制。工藝流程中除硝化反應(yīng)外，其余均為物理過程，涉及流體輸送、攪拌、傳熱、非均相分離等單元操作，還涉及安全環(huán)保、儀表控制、分析檢測(cè)等。設(shè)備的計(jì)算和選型是設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，包括配混酸工段的換熱器設(shè)計(jì)、硝化反應(yīng)釜的夾套換熱器和蛇管換熱器的選型、萃取釜和萃取分離器設(shè)計(jì)及附屬流體輸送設(shè)備的選型。化工原理教材中對(duì)換熱器的講解以列管式換熱器為主，而該課題中多種換熱器的設(shè)計(jì)和選型很好地補(bǔ)充了特殊間壁式換熱器的知識(shí)；同時(shí)附屬流體設(shè)備的選型可以作為日后教學(xué)中離心泵選型的案例，尤其是書本中談及較少的耐腐蝕泵的選型案例。
（三）間壁精餾塔的流程模擬優(yōu)化與水力學(xué)冷模實(shí)驗(yàn)研究課題
本課題是對(duì)三元物系分離的創(chuàng)新型設(shè)備———間壁式精餾塔的設(shè)計(jì)和研究。常規(guī)精餾操作需要用兩個(gè)塔順序分離才能得到三種不同的純組分，而分壁塔中只需要一個(gè)單塔就可以同時(shí)得到所有組分，并能達(dá)到指定的精密分離要求。因此，間壁塔可以顯著提高精餾的熱力學(xué)效率，降低能耗，節(jié)省設(shè)備購(gòu)置費(fèi)用，且適用于傳統(tǒng)舊式精餾塔的改造。為了較好地實(shí)現(xiàn)塔內(nèi)分隔板兩側(cè)的氣液分配，現(xiàn)在工業(yè)上使用的間壁塔一般會(huì)通過設(shè)計(jì)使用特殊的內(nèi)構(gòu)件來改變塔內(nèi)壓降，從而達(dá)到調(diào)節(jié)氣液分配的目的；或者是將分隔板在塔內(nèi)偏心放置，通過改變分隔板兩側(cè)的橫截面積，來改變分隔板兩側(cè)氣液分配。為了探究分壁的氣液分布規(guī)律，掌握其運(yùn)行控制的關(guān)鍵技術(shù)，畢業(yè)設(shè)計(jì)中會(huì)通過冷模實(shí)驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)關(guān)聯(lián)公式計(jì)算和數(shù)值模擬的方法對(duì)其氣液分布規(guī)律進(jìn)行研究。因研究?jī)?nèi)容較多，故該課題可拆分為三個(gè)子課題，分別是：1．設(shè)計(jì)間壁精餾塔冷模實(shí)驗(yàn)裝置并觀察氣液負(fù)荷在設(shè)計(jì)范圍內(nèi)變化對(duì)氣液流量控制效果的影響；2．驗(yàn)證新型氣體分配控制專利技術(shù)的特性和改進(jìn)空間，分析總結(jié)氣相分配規(guī)律及變化機(jī)理；3．運(yùn)用Mathcad軟件進(jìn)行塔板設(shè)計(jì)、水力學(xué)計(jì)算和核算，采用Aspen Plus、ProcessⅡ軟件進(jìn)行精餾塔的簡(jiǎn)捷計(jì)算，并進(jìn)一步對(duì)流程做靜態(tài)和動(dòng)態(tài)模擬，針對(duì)產(chǎn)品的質(zhì)量和能耗，進(jìn)行可調(diào)節(jié)的自由度優(yōu)化分析。該課題主要涉及化工原理的精餾單元操作和塔設(shè)備設(shè)計(jì)，這部分的教學(xué)中如能適當(dāng)融入一些本領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)向和創(chuàng)新成果，進(jìn)一步拓寬教學(xué)內(nèi)容，會(huì)取得更好的效果。將間壁塔課題作為新型結(jié)構(gòu)塔的實(shí)例引入精餾塔設(shè)計(jì)教學(xué)中，可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生了解最新的前沿分離技術(shù)，還可以作為化工原理課程設(shè)計(jì)中精餾塔設(shè)計(jì)任務(wù)的擴(kuò)展，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。
三、結(jié)語
講義作為本專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)的一部分，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)之前，閱讀資源庫(kù)里相關(guān)的講義及理論知識(shí)，做好預(yù)習(xí)工作，從而實(shí)驗(yàn)的時(shí)候更有效率。化工原理實(shí)驗(yàn)課程的順利進(jìn)行，可以促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際操作，學(xué)會(huì)從化工原理的角度解決實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的相關(guān)問題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上采用的主要手段是引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的了解單元設(shè)備和工藝過程。比如，對(duì)于流體流動(dòng)單元操作來說，需要解決的問題是直管阻力損失與局部阻力損失。單元設(shè)備包括三段并聯(lián)的長(zhǎng)直管分別來測(cè)定各個(gè)阻力損失。學(xué)生根據(jù)講義做實(shí)驗(yàn)步驟設(shè)計(jì)，分別測(cè)不同情況下的阻力損失情況。處理最后結(jié)果時(shí)，學(xué)生要深刻理解相應(yīng)理論知識(shí)才能做好數(shù)據(jù)處理，繪出相應(yīng)曲線。完成最后的思考題，又可以將本段元操作所用的知識(shí)系統(tǒng)的融合在一起進(jìn)行回顧，最終達(dá)到理論與實(shí)踐的完美融合。
一、合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)仿真軟件
化工原理實(shí)驗(yàn)作為新增設(shè)的一個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)科實(shí)驗(yàn)，要合理選擇單元操作實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)與理論知識(shí)更好的融合。因此，每個(gè)章節(jié)選擇一個(gè)具有代表性的單元操作內(nèi)容。由于實(shí)訓(xùn)基地剛剛建成，學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限。想在有限的課時(shí)內(nèi)完全掌握每個(gè)單元操作尤為困難。這樣我們購(gòu)買了一部分仿真教學(xué)軟件。在去實(shí)訓(xùn)基地做實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)之前先在課堂上對(duì)相關(guān)單元操作做仿真軟件模擬流程。在仿真軟件中有操作提示項(xiàng)目，學(xué)生可以根據(jù)自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行仿真實(shí)驗(yàn)，若實(shí)驗(yàn)步驟操作有誤，仿真軟件會(huì)及時(shí)提醒。同時(shí)仿真軟件還包括了該單元操作的相關(guān)思考題，學(xué)生通過對(duì)思考題的思考回答，重新復(fù)習(xí)了一遍理論知識(shí)，同時(shí)也掌握了該單元實(shí)驗(yàn)操作的具體方法。進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)基地以后，學(xué)生再做單元操作實(shí)驗(yàn)會(huì)得心應(yīng)手，減少了錯(cuò)誤操作率，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)技能大大提高，實(shí)驗(yàn)效果事半功倍。
二、以學(xué)生為主體推行項(xiàng)目教學(xué)法
項(xiàng)目教學(xué)法是目前遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院要求教師教學(xué)方法改革的目標(biāo)。在調(diào)查了學(xué)生化工原理課程設(shè)計(jì)過程中遇到的問題和學(xué)生在大三進(jìn)行企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)所需要用到的理論和相關(guān)實(shí)踐技能之后，有目的性的選擇某一章節(jié)作為項(xiàng)目教學(xué)法的改革章節(jié)。學(xué)生對(duì)項(xiàng)目目標(biāo)結(jié)合單元操作從理論的需求著手，包括該項(xiàng)目所需要的信息，所掌握的理論，所需要的操作步驟，所要解決的問題，和企業(yè)相關(guān)的實(shí)踐和最后的總結(jié)等方面做一定的調(diào)查與整理，形成一整套的學(xué)習(xí)方案。整個(gè)過程中，學(xué)生可以尋求教師的指導(dǎo)與幫助，共同面對(duì)和解決在項(xiàng)目進(jìn)行中遇到的困難。我們選取過濾單元操作作為項(xiàng)目教學(xué)法的改革章節(jié)。項(xiàng)目要求學(xué)生掌握過濾與反沖洗兩道流程操作，需要自己設(shè)計(jì)過濾的閥門關(guān)閉狀況，需要自己掌握用料配比，需要自己控制過濾時(shí)間及需要的濾液體積，需要自己區(qū)別濾板與板框，需要自己從過濾階段順利轉(zhuǎn)換到反沖洗階段。在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生要熟練來回開閉相應(yīng)閥門，而如果學(xué)生掌握知識(shí)不夠，任何一步操作失誤均會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。通過這種項(xiàng)目教學(xué)方法，學(xué)生自我發(fā)揮空間大，不僅提高了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，學(xué)生在課堂上學(xué)校里就能模擬企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)的面對(duì)實(shí)踐的挑戰(zhàn)和企業(yè)的挑戰(zhàn)，為以后順利進(jìn)入企業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。結(jié)束語《化工原理》課程教學(xué)改革促使學(xué)生角色進(jìn)行改變，學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)樽灾鞯摹拔乙獙W(xué)”[2]，提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生轉(zhuǎn)換為課堂的主角。在以后的教學(xué)中，還要積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)思路,優(yōu)化教學(xué)效果,使學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合能力得到提高,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要[3]。
作者：劉姣姣 單位：遼陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院
【關(guān)鍵詞】化工原理網(wǎng)絡(luò)課件設(shè)計(jì)開發(fā)
本網(wǎng)絡(luò)課件通過各種網(wǎng)頁制作工具完成化工原理網(wǎng)絡(luò)課程課件的制作［1］。
課件內(nèi)容有：（1）課程負(fù)責(zé)人主講教師（2）教學(xué)隊(duì)伍（3）課程描述（4）電子教案；（5）課程建設(shè)規(guī)劃（6）教學(xué)大綱（7）教案（8）設(shè)備動(dòng)畫資源（9）作業(yè)習(xí)題（10）參考文獻(xiàn)（11）討論與答疑（12）模擬試卷（13）網(wǎng)上答題。
1 主要開發(fā)語言
本網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)語言有“Hypertext Markup Language” ［2］、 “Active Server Page” 開發(fā)工具主要有 Dreamweaver8.0、Photoshop7.0、Flash8.0、Access2003。
2 主要開發(fā)過程
網(wǎng)站的開發(fā)由靜態(tài)網(wǎng)頁和動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁兩部分組成，靜態(tài)網(wǎng)頁包括：主頁（登陸后）、電子資源和動(dòng)畫資源；動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁包括：登陸系統(tǒng)、在線答疑和考試系統(tǒng)。
2.1靜態(tài)網(wǎng)頁的開發(fā)
(1)主頁的開發(fā):首先打開Dreamweaver，先定義一個(gè)站點(diǎn)，站點(diǎn)的作用是連接“書”內(nèi)容的線，在創(chuàng)建新項(xiàng)目中點(diǎn)擊“站點(diǎn)”出現(xiàn)菜單。為站點(diǎn)起一個(gè)名字hgly，然后給站點(diǎn)的地址定義為。保留logo、上部導(dǎo)航、網(wǎng)站地圖、公告欄、用戶登錄和導(dǎo)航鏈接以及底部版權(quán)信息，將其他部分刪除。在網(wǎng)站地圖中輸入文本“首頁―>電子資源”。選擇文本“首頁”單擊右鍵，選擇“創(chuàng)建鏈接”，將其鏈接到index.html。這樣，當(dāng)用戶瀏覽到改網(wǎng)頁時(shí)，能夠及時(shí)的知道自己的位置并快捷地回到瀏覽過的頁面。
在導(dǎo)航鏈接表格上方插入一個(gè)6行1列寬221像素高184像素的表格，并在第1行插入電子資源的菜單圖片根據(jù)分類的資料在第2、3、4、5行分別輸入“課件”“教案”“ 作業(yè)與習(xí)
題” “試題庫(kù)”。在表格1的右下單元格插入一個(gè)1行1列的表格，將其寬度設(shè)置為663像素，在表格內(nèi)插入電子資源的菜單圖片，并插入>>HTML>>水平線。再在表格1中插入一個(gè)3行2列寬度為663像素的表格，分別在各個(gè)單元格中插入圖片。電子資源網(wǎng)的子網(wǎng)頁可以利用電子資源網(wǎng)頁來制作。
2.2動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁的開發(fā)
(1)登陸系統(tǒng)的制作：將index.html在Dreamweaver中打開，并另存為index.asp。將光標(biāo)定位到公共欄左邊的單元格，并進(jìn)入代碼編輯器，輸入相應(yīng)代碼，完成管理員登陸界面、學(xué)生管理員界面、填寫用戶個(gè)人信息、登陸成功后修改個(gè)人資料、獲取密碼、注冊(cè)頁面、判斷是否用戶名存在。
(2)在線答疑系統(tǒng)的開發(fā):在線答疑系統(tǒng)首先建立數(shù)據(jù)庫(kù)，打開數(shù)據(jù)庫(kù)工具Access2003，點(diǎn)擊文件>>新建>>空數(shù)據(jù)庫(kù)>，將文件命名為DB#guestbook，新建表“”“”“ ”,分別在其中添加如下項(xiàng)目：、、。
新建空白ASP文件，粘貼代碼：connDB.asp(定義檢查數(shù)據(jù)庫(kù))、guestbook.asp(答疑主界面)、guestBook_add.asp(添加留言界面)、guest_reply.asp(回復(fù)留言界面)loginout.asp（注銷登錄界面）。
【關(guān)鍵詞】 化工分餾塔 工作原理 安裝過程
分餾塔是化工生產(chǎn)工藝中的一種分餾設(shè)備，通過塔內(nèi)的磁環(huán)，可以在有限的空間內(nèi)，盡可能的增大液相混合物的熱交換面積，常用于分餾的混合物為有機(jī)共沸物，共沸物從反應(yīng)釜底部液體物質(zhì)受熱成為氣體，上升至分餾段，在分餾段沸點(diǎn)低的氣體繼續(xù)上升，因?yàn)榇藭r(shí)分餾塔頂受到低沸點(diǎn)氣態(tài)的傳熱，塔頂?shù)臏囟群偷头悬c(diǎn)物一致，所以低沸點(diǎn)物就可以被分餾出來，而較高沸點(diǎn)物因?yàn)闆]有達(dá)到相應(yīng)的沸點(diǎn)，就會(huì)由于受冷卻后回流至反應(yīng)釜內(nèi)，再次加熱，隨著分餾塔底部繼續(xù)加熱，低沸點(diǎn)物就會(huì)被完全分餾出去，當(dāng)較低沸點(diǎn)的物質(zhì)完全分餾后，較高沸點(diǎn)物也會(huì)同較低沸點(diǎn)的物質(zhì)一樣，再繼續(xù)被分餾，最后餾出的是高沸點(diǎn)物質(zhì)，而分餾塔底部殘存的只是殘?jiān)４藭r(shí)可將分餾塔底部的殘?jiān)簦^續(xù)加入液態(tài)物質(zhì)繼續(xù)加熱。
1 化工分餾塔的工作原理
在分餾塔內(nèi)進(jìn)行的分餾過程，是由于加入分餾塔的液體混合物的沸點(diǎn)不同，因此在加熱分離的過程中，可以先分流出低沸點(diǎn)物質(zhì)，然后再分流出高沸點(diǎn)物質(zhì)。分餾塔的原理就是利用液體的飽和蒸汽壓不同的原理通過不同沸點(diǎn)來分離的。分餾塔一般是可以完成石油石化中不同餾分分離的設(shè)備，分餾塔可以從塔頂分離出大部分低沸點(diǎn)液態(tài)物質(zhì)，這時(shí)候在分餾塔底就只有雜質(zhì)含量較低的產(chǎn)品，所以石油產(chǎn)品的分餾過程是產(chǎn)品精制的預(yù)處理手段。同時(shí)應(yīng)該提到共沸點(diǎn)的問題，在分餾操作中，塔頂?shù)酿s分一般是混合物，這種混合物通常也含有部分塔底組分，同時(shí)分餾的分離要求一般并不嚴(yán)格，塔底產(chǎn)品中一般也含有塔頂?shù)碾s質(zhì)組分。這是因?yàn)樵谝欢ǖ膲毫ο拢糠只ト艿娜芤簳?huì)有一個(gè)同時(shí)沸騰的溫度叫共沸點(diǎn)，我們把非理想的混合溶液，在一定的蒸汽壓下的溫度沸騰似的物質(zhì)，稱為共沸物。對(duì)于這些共沸物，是不能利用分餾塔來分離的。例如在一個(gè)大氣壓下，質(zhì)量為95.6%乙醇（沸點(diǎn)78.4℃）與4.4%的水（沸點(diǎn)100℃）在78.1℃共同沸騰，這時(shí)候乙醇就無法與水分離，顯然，如果要得到100%的乙醇溶液就要采取其他的方法得到，因此高純度的乙醇的售價(jià)較高。因此，分餾是產(chǎn)品精制前的預(yù)處理工序，而且只能是對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量要求不高或雜質(zhì)與產(chǎn)品不能形成共沸點(diǎn)的條件下，才能采取分餾的手段得到需要的產(chǎn)品。
為了加快分餾過程，分餾塔內(nèi)都安裝有板式塔或填料塔等不同的方式，在化工生產(chǎn)中把根據(jù)操作類型分類的分餾塔叫做連續(xù)分餾塔或間歇分餾塔兩類，在這兩類分餾塔內(nèi)，為了提高分離速度，都在分餾塔有限的空間內(nèi)，都會(huì)增加分餾塔的層數(shù)或添加填料來增大熱交換面積，一般用于精餾分餾的混合物為有機(jī)共沸物，共沸物是由確定組分的有機(jī)物組成，從反應(yīng)釜內(nèi)首先受熱上升至分餾段，沸點(diǎn)低的繼續(xù)上升，因?yàn)樗斣谑艿降头悬c(diǎn)物的傳熱后溫度和低沸點(diǎn)物一致，所以低沸點(diǎn)物被分餾出來，而較高的沸點(diǎn)物還沒有達(dá)到相應(yīng)的沸點(diǎn)，就一定會(huì)由于受到受冷而回流，至反應(yīng)釜內(nèi)的低沸點(diǎn)物質(zhì)幾乎完全被餾出后，較高沸點(diǎn)的物質(zhì)就開始分餾，然后是高沸點(diǎn)物的餾出，最后在反應(yīng)釜底部留下的是殘?jiān)７逐s塔內(nèi)設(shè)有許多購(gòu)件，它們都是為了提高等分餾速度而設(shè)置的，是分餾塔的組成部分。分餾塔內(nèi)構(gòu)件的作用是為了使氣液兩相在塔內(nèi)更好地接觸，才能發(fā)揮分餾塔的最大生產(chǎn)能力和最大效率。分餾塔內(nèi)構(gòu)件的設(shè)計(jì)及不同的安裝方法會(huì)影響到分餾塔填料性能的發(fā)揮。
2 石油化工分餾塔內(nèi)件安裝
2.1 分餾塔內(nèi)構(gòu)件的施工程序
首先要按照分餾塔的設(shè)計(jì)要求將分餾塔安裝就位，然后調(diào)整分餾塔的垂直位置，再固定塔內(nèi)的支撐件，打開包裝箱，逐一檢查清點(diǎn)分餾塔每一層的內(nèi)件，逐一將內(nèi)件進(jìn)行安裝，安裝后要將塔內(nèi)的雜物清掃干凈后封孔。
2.2 分餾塔施工現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備工作
首先要疏通運(yùn)輸?shù)缆罚ＷC道路平整、通暢，對(duì)分餾塔的基礎(chǔ)要驗(yàn)收合格，由于分餾塔的質(zhì)量較大，因此，吊車工作位置及行車路線的地耐力應(yīng)滿足使用要求，必要時(shí)應(yīng)進(jìn)行加固處理，基礎(chǔ)周圍其強(qiáng)度必須滿足吊裝要求，所有吊裝機(jī)索具檢查完畢，分餾塔筒節(jié)上的組對(duì)臨時(shí)平臺(tái)安裝到位。將吊車用的繩索、卡環(huán)等用具按規(guī)格準(zhǔn)備好，并認(rèn)真檢查有無損壞。
2.3 分餾塔施工的吊裝方法
用150噸吊車依次吊裝就位組焊，分餾塔要分段組對(duì)吊裝。按應(yīng)吊裝質(zhì)量、設(shè)備頂部、標(biāo)高尺寸選用適宜吊車，確定好吊裝回轉(zhuǎn)半徑、吊臂長(zhǎng)度、吊車額定起質(zhì)量等。
2.4 分餾塔施工塔盤及內(nèi)部固定件安裝
支撐圈的安裝位置與水平度是保證分餾塔塔盤安裝質(zhì)量的關(guān)鍵。為確保分餾塔塔盤和內(nèi)部固定件安裝尺寸符合規(guī)范要求，應(yīng)盡量精確計(jì)算筒節(jié)展開長(zhǎng)度，當(dāng)筒節(jié)所用板材較厚而直徑較小時(shí)，伸量拉大，尤其是熱卷時(shí)拉伸量更大。為提高滾圓質(zhì)量，節(jié)鋼板拼接焊縫的余高應(yīng)控制在允許的范圍內(nèi)。鋼板放置應(yīng)保證板邊緣與棍子平行或垂直，防止?jié)L后扭曲。在計(jì)算時(shí)應(yīng)考慮拆減系數(shù)、不均衡系數(shù)、動(dòng)載系數(shù)和安全系數(shù)的要求。平衡梁采用管式梁，應(yīng)根據(jù)梁的受力分析，通過計(jì)算校核而定。為確保焊接質(zhì)量，應(yīng)安排經(jīng)驗(yàn)豐富的老焊工進(jìn)行帶試板筒節(jié)的焊接。同步做好施焊記錄，待試板機(jī)械性能試驗(yàn)合格后，再按照該焊接工藝參數(shù)進(jìn)行其他筒節(jié)縱縫和環(huán)縫的焊接。塔內(nèi)件安裝過程中應(yīng)注意浮閥和降液板支撐圈的安裝，安裝標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按照橫平豎直的基本要求進(jìn)行，間距、間隙、底隙、進(jìn)出口堰高等要嚴(yán)格按照尺寸要求進(jìn)行，要使用有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的鉗工技師操作。
2.5 分餾塔施工安全注意事項(xiàng)
設(shè)專職安全員，負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)安全技術(shù)規(guī)程和現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備安全操作。入場(chǎng)人員必須進(jìn)行進(jìn)場(chǎng)前的安全教育，入場(chǎng)人員必須穿戴安全防護(hù)用品，工作服、安全帽，嚴(yán)禁酒后作業(yè)，對(duì)特殊作業(yè)人員要進(jìn)行資格審查。
3 結(jié)語
掌握化工分餾塔工作原理及內(nèi)件安裝問題，是保證化工分餾塔正常安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。因此，在安裝過程中一定要按施工圖及流程圖對(duì)管線進(jìn)行核對(duì)，在確認(rèn)沒有問題后，并由專業(yè)人員分區(qū)負(fù)責(zé)。嚴(yán)格按要求進(jìn)行驗(yàn)收，以期達(dá)到確保裝置長(zhǎng)周期平穩(wěn)運(yùn)行的目的。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】化工原理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；問題
中圖分類號(hào)：TQ011文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一、前言
目前，化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，還有部分問題注意不夠，導(dǎo)致了化工原理教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果不佳，所以，分析化工原理試驗(yàn)教學(xué)非常有必要，這是提高教學(xué)效果的必要途徑。
二、化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)概述
《化工原理》課程是化學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)、過程裝備與控制、生物工程、環(huán)境工程、高分子等專業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課。化工原理課程的主要內(nèi)容是以生產(chǎn)中物理加工過程 為背景，按照其操作原理的共性歸納為若干“單元操作”，主要研究各單元操作的基本原理、典型設(shè)備的原則結(jié)構(gòu)和工藝尺寸的設(shè)計(jì)計(jì)算以及選型。化工原理屬于工 程科學(xué)，用自然科學(xué)的原理考察、解釋和處理工程實(shí)際問題，研究方法主要是理論解析和在理論指導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)研究。《化工原理實(shí)驗(yàn)》是配合化工原理課堂理論教學(xué) 設(shè)置的實(shí)驗(yàn)課，運(yùn)用課堂學(xué)過的化工基本理論，通過實(shí)驗(yàn)從實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用基本理論，分析實(shí)驗(yàn)過程中的各種現(xiàn)象和問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作實(shí) 驗(yàn)設(shè)備的能力，分析、歸納、整理實(shí)驗(yàn)結(jié)果及撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的能力，以及嚴(yán)肅認(rèn)真、實(shí)事求是的工作作風(fēng)。《化工原理實(shí)驗(yàn)》是培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力、工程實(shí)踐能 力以及創(chuàng)新能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，與理論課具有同等重要的教學(xué)地位。
三、化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題
長(zhǎng)期以來，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)被固定的模式所束縛，總結(jié)起來存在以下三個(gè)方面的問題：
第一，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一、陳舊。所開設(shè)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是長(zhǎng)期開設(shè)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)、依附于課堂理論的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，而反映學(xué)科前沿的、有利于學(xué)生創(chuàng)新性思 維的研究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少。學(xué)生缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的積極性和興趣，故在實(shí)驗(yàn)中只是機(jī)械地重復(fù)老師剛演示過的步驟，不重視實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)和過程，也不注意操作是 否規(guī)范。
第二，教學(xué)模式單一、陳舊。以往的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，即由教師組織安排，學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室先聽完老師介紹實(shí)驗(yàn)?zāi)?的、實(shí)驗(yàn)原理、儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，接著學(xué)生按教師講解的步驟重復(fù)實(shí)驗(yàn)，完成規(guī)定的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，記錄數(shù)據(jù)，然后按規(guī)定的格式完成實(shí)驗(yàn)報(bào) 告。總的說來就是在統(tǒng)一規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)，在相同的地點(diǎn)，學(xué)生聽相同的講解，做相同的實(shí)驗(yàn)，這樣導(dǎo)致學(xué)生積極性不高，厭學(xué)心理加重；且對(duì)于基礎(chǔ)較好的同學(xué) 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過于簡(jiǎn)單，而對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)則略顯復(fù)雜。
第三，實(shí)驗(yàn)人數(shù)多，硬件設(shè)備缺乏。由于近幾年的教育擴(kuò)招，使得學(xué)生人數(shù)增多，原本富足的實(shí)驗(yàn)設(shè)備在目前看來顯得有些“捉襟見肘”，這樣做實(shí)驗(yàn)時(shí)就要輪流等待，使得一組實(shí)驗(yàn)做下來所消耗的時(shí)間增長(zhǎng)，學(xué)生和教師都有怨言。
四、化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施
1、重視理論嚴(yán)謹(jǐn)性同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
理論授課教師同時(shí)也是實(shí)驗(yàn)課教師，可在理論教學(xué)的同時(shí)穿插對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思考和討論。同時(shí)我們應(yīng)該思考如何在化工原理實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、批判思維和聯(lián)想思維。如在課堂講完離心泵后，向?qū)W生提了一個(gè)問題，離心泵啟動(dòng)后為什么不出水？學(xué)生們有的說汽蝕了，有的說氣縛了，有的說管道進(jìn)了異物堵住了，有的說線路故障，有的說出口閥沒開等等，答案五花八門，有的答案并不牽扯什么高深的理論問題，但在實(shí)際操作中極有可能出現(xiàn)。因此在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生就能很快能理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瓿蓪?shí)驗(yàn)操作。在理論授課的同時(shí)可安排實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)時(shí)心中有數(shù)，得心應(yīng)手，這樣才能更好發(fā)揮他們的主動(dòng)性和積極性。這里還有一個(gè)問題值得注意，即在理論課后集中開出實(shí)驗(yàn)好還是上完相關(guān)章節(jié)后及時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)？一般認(rèn)為，相對(duì)的集中便于實(shí)驗(yàn)室的安排與管理，理論課后及時(shí)做實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生來說肯定容易理解一些。我認(rèn)為，在條件允許的前提下，盡可能將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與課堂理論在內(nèi)容與時(shí)間上協(xié)調(diào)。畢竟當(dāng)代大學(xué)生要學(xué)的知識(shí)很多，不可能在某一門課程上反反復(fù)復(fù)地花時(shí)間。
2、實(shí)驗(yàn)仿真不能取代實(shí)際操作
實(shí)驗(yàn)仿真是近20年來隨著計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的。在降低實(shí)驗(yàn)成本、克服因?qū)嶒?yàn)裝置臺(tái)套數(shù)不夠而引起的學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少、改善和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)等方面，確實(shí)發(fā)揮了不可替代的作用。近年來，一些仿真技術(shù)公司和高校陸續(xù)推出了水平較高的化工原理實(shí)驗(yàn)仿真軟件，它們對(duì)化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的貢獻(xiàn)是功不可沒的。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)仿真不可能完全替代實(shí)際操作，正如多媒體教學(xué)不能完全替代傳統(tǒng)板書授課，那種認(rèn)為讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上仿真就可避免購(gòu)置和使用化工原理實(shí)驗(yàn)裝置的想法是錯(cuò)誤的。我認(rèn)為，在實(shí)驗(yàn)操作前讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仿真，既可以加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，也可以強(qiáng)化他們對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和步驟的掌握，以改善實(shí)驗(yàn)操作效果。同時(shí)，對(duì)于有特別要求的學(xué)生，也可以為他們提供多次反復(fù)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。目前存在的問題是，現(xiàn)有的軟件往往是針對(duì)某一種裝置設(shè)計(jì)和開發(fā)的，普適性不夠，同時(shí)也不能提供給使用者以自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的功能，這樣不僅有礙軟件本身的推廣，而且不利于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
3、改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫形式
實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的總結(jié)，是實(shí)踐環(huán)節(jié)中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。很多同學(xué)在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)流于形式，不動(dòng)腦，多數(shù)內(nèi)容可以照抄實(shí)驗(yàn)講義。報(bào)告要真實(shí)反映我們要作什么？怎么作？作的結(jié)果？以及存在的問題。化工原理實(shí)驗(yàn)報(bào)告要突出工程性及現(xiàn)實(shí)性；要體現(xiàn)出學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力、分析問題能力和解決問題能力；體現(xiàn)出創(chuàng)造性和探索性。總體上化工原理實(shí)驗(yàn)報(bào)告可以采用/小論文/的形式來寫，但不強(qiáng)求一律，給學(xué)生思考、選擇和發(fā)展的空間。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的設(shè)備，在能達(dá)到教學(xué)大綱規(guī)定的實(shí)驗(yàn)任務(wù)前提下，可根據(jù)自己興趣、愛好自行確定研究重點(diǎn)，自擬題目。同一實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以擬訂不同的題目。由于題目、方案是學(xué)生自己擬定的，增加了實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和興趣，實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量由此得到明顯提高，抄襲實(shí)驗(yàn)報(bào)告的現(xiàn)象則可明顯減少。
五、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新
創(chuàng)新能力具有很大作用。但目前化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方法、技術(shù)上和測(cè)試手段上仍有許多問題。教學(xué)方法上，還主要以教師講，學(xué)生照著 做為主，實(shí)驗(yàn)成績(jī)?nèi)圆捎脤W(xué)生單純做實(shí)驗(yàn)定成績(jī)的教學(xué)模式；測(cè)試手段和技術(shù)比較落后，尤其是在運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)采集、處理和控制方面。為此我們要加 大實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革力度，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。
1.嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，實(shí)行結(jié)構(gòu)成績(jī)制
教師要認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，嚴(yán)格教學(xué)管理，嚴(yán)格考核制度。實(shí)驗(yàn)課采取課前預(yù)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)提問、實(shí)驗(yàn)操作、編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告、期末書面考試的教學(xué)方式， 由以上各環(huán)節(jié)的執(zhí)行情況來全面評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成績(jī)，既實(shí)行結(jié)構(gòu)成績(jī)制。
2.將計(jì)算機(jī)引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)
開發(fā)與實(shí)驗(yàn)裝置相配套的化工原理仿真系統(tǒng)軟件，運(yùn)用仿真實(shí)驗(yàn)的計(jì)算技術(shù)、圖像和圖形技術(shù)，可方便、迅速、形象地再現(xiàn)教學(xué)實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 學(xué)生在計(jì)算機(jī)上可完成實(shí)驗(yàn)前預(yù)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)效率和實(shí)驗(yàn)效果，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理，可節(jié)省學(xué)生繁雜和大量重復(fù)性計(jì)算時(shí)間，使學(xué)生有更多時(shí)間和精 力撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提高實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量。
運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)采集、處理和控制。現(xiàn)代化工生產(chǎn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是集成化、大型化和自動(dòng)化，其實(shí) 質(zhì)就是用計(jì)算機(jī)進(jìn)行生產(chǎn)過程的自動(dòng)控制。我們?cè)谟行?shí)驗(yàn)裝置上采用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、處理和控制，不僅可以模擬實(shí)際生產(chǎn)過程，還可以使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)在工 程上的應(yīng)用有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
六、結(jié)束語
綜上所述，化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)教學(xué)過程中，必須要關(guān)注一些比較關(guān)鍵的問題，進(jìn)而提出一些可行的措施來提高化工原理教學(xué)的水平，確保化工原理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量得到提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]賴萬東.化工原理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革探索[J].高等工程教育研究，2011（增）：96-97.
