時間：2023-08-21 17:23:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇微觀經濟活動，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：宏觀經濟學 微觀經濟學 定義 特點 區別 聯系
微觀與宏觀，顧名思義，宏觀就是指從大的方面去觀察，微觀就是指從小的方面去觀察。世界存在宏觀與微觀，當然，在經濟學中也會存在宏觀與微觀。從整體上研究經濟發展規律的科學，我們稱之為宏觀經濟學；而從局部的深層次上研究某種經濟現象的科學，我們則稱之為微觀經濟學。
具體的來說，微觀經濟學主要以單個經濟單位（單個的生產者、單個的消費者、單個市場的經濟活動）作為研究對象，分析單個生產者如何將有限的資源分配在各種商品的生產上以取得最大的利潤；單個消費者如何將有限的收入分配在各種商品的消費上以獲得最大的滿足。它闡述經濟社會中的經濟個體根據什么和什么樣做出經濟決策，例如：消費者怎樣做出購買產品或服務的決策；企業針對消費者需求、收益與成本的比較關系怎樣作出的決策；勞動力所有者怎樣決定勞動流向與勞動流量等等。
而宏觀經濟學以整個國民經濟為考察對象，研究經濟中各種有關總量的決定及其變動，以解決失業、通貨膨脹、經濟變動、國際收支等問題，實現長期穩定的發展。它研究的是社會總體的經濟行為及其后果。研究社會總體經濟行為就是研究國民收入，即研究如何使國民收入穩定地（沒有通脹和縮退）以較合適的速度增長。這表明，宏觀經濟運行中的主要問題有：經濟波動及與此相聯系的就業與失業問題；價格水平及與此相聯系的通脹問題；經濟增長問題等等。
當然，宏觀經濟學和微觀經濟學都是研究市場經濟中經濟活動參與者的行為及其后果的，而市場經濟中所有經濟活動參與者的行為都是一定意義上的供給和需求行為，因此，宏觀經濟學與微觀經濟學的主要相同之處就在于都是通過需求曲線和供給曲線決定價格和產量，并且微觀經濟學和宏觀經濟學的需求曲線一般來說都是向右下方傾斜的，即價格下降，需求量會增加，而它們的供給曲線都是向右上方傾斜的，即價格上升，供給量會增加。這就是說 。宏觀經濟學和微觀經濟學有著相同的供求曲線形狀，它們的交點決定著價格和產量。
但是，微觀經濟學研究的是個體經濟活動參與者的行為及其后果，而宏觀經濟學研究的是社會總體的經濟行為及其后果，這就決定了微觀經濟學和宏觀經濟學的主要區別是，微觀經濟學中的供給和需求曲線都是個體經濟的供求曲線，因而由此決定的成交價格和成交量也是個體商品（包括產品和要素）的價格和成交量。不僅如此，而且微觀經濟學中需求曲線和供給曲線的一般形態，看起來和宏觀經濟學中的總需求曲線和短期供給曲線的形態都差不多地向下傾斜和向上傾斜。
其中，微觀經濟學與宏觀相比較，它在理論面貌和研究方法上有如下一些主要特點：1.以個量分析為基本方法、2.以邊際分析為主要工具、3.以均衡狀態為分析依托、4.以實證分析為主要手段、5.以個體利益最大化為目標、6.以理論多元化為發展特色。而宏觀經濟學也有如下幾個特點：1.研究對象是社會總體的經濟行為及其后果、2.其核心理論是收入決定理論或就業理論、3.其研究方法是總量分析方法和流量分析與存量分析方法、4.它是個體理性與總體非理性的矛盾、5.宏觀經濟學的內容層次包括國民收入的核算指標、均衡國民收入的決定、經濟穩定增長的條件、開放經濟理論和宏觀經濟政策。
作為一門理論學科，微觀經濟學在其發展過程中積累了大量的研究成果，它對于微觀經濟現象的眾多說明和對于市場經濟運行機制的闡述無疑是有價值的。在解釋微觀經濟現象或偷襲微觀經濟問題過程中，人們沒有必要實際上也不可能繞過人類已存的思想認識或研究成果。當然，它也只是提供了分析的邏輯和框架，并不能直接代替對問題的解決。如果說微觀經濟學提供的是理論基礎，那么，宏觀經濟學則是為了找出辦法，讓經濟社會運行得更加穩定，發展得更快。
而兩者之間，微觀經濟學和宏觀經濟學是互為補充的，其次，微觀經濟學是宏觀經濟學的簡單加總或重復，兩者共同構成了西方經濟學的整體。而對于區別，1.它們各自的研究對象不同，微觀經濟學的研究對象是單個經濟單位，而宏觀經濟學的研究對象則是整個經濟，研究整個經濟的運行方式或規律，從總量上分析問題。2.其次，它們解決的問題不同。微觀經濟學要解決的是資源配置問題，宏觀經濟學則把資源配置作為既定的前提，研究社會范圍內的資源利用，以實現社會福利的最大化。3.當然，它們的研究方法與基本假設也不同，微觀經濟學用個例分析，研究經濟變量的單個數值如何決定。而宏觀經濟學采用總量分析，即對能夠反映整個運行情況的經濟變量的決定、變動及其相互關系進行分析。因此，宏觀經濟學又稱為總量經濟學。4.對于基本假設，微觀經濟學的基本假設是市場出清，完全理性，充分信息，而宏觀經濟學則假定市場機制是不完善的，政府有能力調節經濟，通過“看得見的手”糾正市場機制的缺陷。5.最后，它們的中心理論和基本內容也是不同的。微觀經濟學的中心理論是價格理論，還包括消費者行為理論、市場理論、分配理論等等。而宏觀經濟學的中心理論則是國民收入決定理論，還包括失業與通貨膨脹理論、經濟周期與經濟增長理論、開放經濟理論等等。
參考文獻：
“政府作用”是貫穿經濟學發展的重大問題之一。在研究和論述政府影響經濟的行為的時候，通常會涉及這樣幾個概念：政府管制（規制）、政府干預、宏觀調控。
政府管制主要研究的是政府對行業或部門進行約束和規范的行為。常見的管制途徑是制定行業政策，由專門的行政機構實施行業監督和管理的行政行為。因此，有的領域也把政府的這種行為稱為“監管”或“規制”，如金融監管。
政府干預主要是用來概括政府有目的地影響經濟的所有行為，既包括宏觀和中觀的政府經濟政策、法規，也包括微觀的政府行為。從這個角度，政府管制可以看作是政府干預經濟的一種方式，即從中觀的行業層面和微觀的主體行為層面干預經濟。
宏觀調控則非常明確地指的是政府從宏觀層面影響經濟運行的行為，主要包括政府通過財政政策和貨幣政策等宏觀經濟政策來調節經濟總量和結構。
在政府管制、政府干預和宏觀調控的內涵中，政府總是被當作與市場相對立的、獨立或超然于經濟運行之外的“看得見的手”，是對市場手段的替代或補充。而事實上，政府還有一部分行為是直接參與微觀經濟活動的，如政府日常的購買行為，公共產品的公開招標，政府的投融資行為等。因此，我們把這一類政府行為，即政府作為獨立的市場主體參與微觀經濟活動，與其他經濟主體平等地在“看不見的手”的作用下，互相聯系，共同地構成各種市場關系和經濟關系的微觀經濟行為，稱為政府參與。
政府參與和政府宏觀調控、政府管制在理論上是相互聯系、相互區別的，在實踐中是互相作用、互相影響的，因此，既不能一概而論，也不能完全孤立的分析。
其一，政府制定的宏觀調控政策往往表現為一些具體的政府參與活動。比如政府決定采用擴大內需的財政政策，在微觀層面上往往表現為政府的公共設施建設和基礎設施建設的大量增加，如果政府采用公開招標的市場行為，就屬于政府參與的經濟活動。
其二，政府參與不都具有干預經濟的目的，也不是所有的政府參與行為都是服從于宏觀調控的經濟政策的。比如政府辦公用品的購買，在經濟過熱時期，政府采取財政緊縮的政策，并不影響一些必須的公共設施的建設和維護，該修的路還是要修，該建的橋還是要建。
其三，政府的行業管制和政府參與存在著天然的矛盾。概括起來，政府管制往往通過影響市場機制、消費者行為或企業行為三種途徑來實現其服務于公共利益的目標。而不管是否出于干預經濟的目的，政府或者作為消費者，或者作為企業投資者，甚至作為企業經營者，總會有參與經濟的行為，并且政府行為引入市場機制的呼聲越來越高。這里就產生了道德風險：一是作為公共利益代表的政府是否能公正地制定管制政策；二是作為公共利益代表的政府是否能公正地執行管制政策；三是在由政府投資企業壟斷的行業里，管制政策執行力度到底有多強。政府管制的有效性是受其政策執行的公正性制約的，因此，能否處理好政府管制和政府參與之間的矛盾直接影響到政府管制的公正性、權威性和有效性。
二、政府參與的理論依據及范圍
政府參與作為一般市場主體的經濟活動行為，必然對社會經濟生活產生重要影響，因此，正確認識政府參與行為，從理論角度回答政府為什么要參與，以及怎樣參與社會經濟活動是十分必要的。
首先，政府參與沒有統一的依據。與政府干預經濟的其他活動相區別的是，政府參與雖然最終都對經濟產生了影響，但其根本目的不都是明確地想要干預經濟。所以，政府參與按照目的區分可以分為有干預目的的政府參與和無干預目的的政府參與。也就是說，政府會出于干預經濟的目的采取參與經濟活動的行為，也會出于其他目的參與經濟活動。政府干預經濟的目的可以分為經濟效率、經濟公平和經濟安全三個基本方面。相對應地，會產生具體的政府參與。另外，政府還可能出于諸如社會安全、道德環境、生態環境等其他社會管理目標參與微觀經濟活動。所以，政府參與的理論依據應該按照政府參與的不同目的分別討論。
其次，有干預經濟目的的政府參與的依據是市場失靈。政府參與和政府干預之間有著密切的聯系。許多政府參與活動是服從于政府干預經濟的總體政策的，是政府實現其干預目標的具體行為。因此，具有干預經濟目的的政府參與的依據和政府干預的理論依據是一致的。本文的觀點是：市場失靈使得經濟需要政府的干預，構成了以干預為目的的政府參與充分條件。至于政府是否有能力和能否實現干預的目的，則是另外一個問題。
最后，作為政府合法職能的政府參與的依據是政府的合法性。政府參與和政府干預是有區別的，因此反對和支持政府干預的理由不能直接作為反對和支持政府參與的理由。政府參與的目的不都是要干預經濟的，政府有為了自身的機構運轉而產生的消費需求，還有其他社會管理職能派生出來的參與經濟行為。對于這一部分政府參與，需要其他學科和研究領域的理論和方法來分析，無法探究它在經濟上的理論依據。本文把它作為政府職能的延伸，即只要是派生自政府的合法職能的政府參與，因為從性質上來說是合法的，就判定它是具有充分依據的。
另外，由于政府參與是政府的微觀經濟行為，所以其理論依據中不僅包含著質的規定性，還包含著量的規定性，二者是緊密聯系、相輔相成的。其中，政府參與的質的規定性是第一性問題，政府參與的量的規定性是第二性問題。只有在性質上具有合理依據的政府參與才能涉及政府參與的量的合理性問題。只有在質和量兩個方面都合理的政府參與才是最嚴禁意義上的合理的政府參與。
根據以上對于政府參與理論依據的分析可以得出政府參與的三個合理范圍：
政府參與的第一個范圍是“市場失靈”的領域。彌補市場失靈的政府參與總是作為政府總體干預經濟政策和計劃的一部分。與政府其他行為不同的是：政府參與所采取的是微觀經濟行為，而不是法律、政策和行政手段。
政府參與的第二個范圍是政府為了自身的機構日常運轉而產生的微觀經濟行為。這主要指的是一部分政府購買行為。這個范圍的政府參與的質的合理性，是政府正常運轉的需要。至于這個范圍的政府參與的量的合理性，則取決于具體的評價標準和原則。
政府參與的第三個范圍是政府合法的社會管理職能的延伸。在這個范圍里的政府參與的目的不是著眼于經濟運行和經濟發展的，而是服務于諸如環保、衛生健康、精神文明等社會目的。對于這個范圍的政府參與不能僅從經濟學的角度和僅運用經濟學原理來分析、研究和評價，但它對經濟、特別是微觀經濟的影響不容忽視。
三、政府參與的微觀經濟效應
我們所定義的政府參與指的是政府以一般經濟主體的地位參與的微觀經濟活動。因此，政府參與不同于政府的政策命令，也不包括政府基于其強制力量而行使的行政行為，而是通過平等的經濟關系對其他經濟主體產生影響的。注意到這個重要的區別，政府參與對微觀經濟主體的影響主要有示范效應、競爭效應和扶持效應三個主要方面。
一是示范效應。由于政府具有權威的特征，或者在很多情況下是理性的象征，私人部門會效仿政府的行為。政府參與行為對其他經濟主體所產生的示范效應主要有兩類：給消費者造成的購買的示范效應和給廠商造成的投資的示范效應。
購買的示范效應指的是政府的購買行為對個人消費行為的導向性影響。政府的購買往往是大量的和被認為是理性的（掌握更多的信息，具有不可被欺騙的尊嚴），因此，許多個人消費者會跟隨政府的品牌選擇。比如，奧運會的國家代表隊選用的營養品，會成為很多體育愛好者的模仿對象；政府職員的福利以商品的形式發放，從而長期使用某品牌的商品，會成為其親屬和朋友的模仿對象。
投資的示范效應指的是在某些私人部門不會投資或者持觀望態度的領域，政府投資產生了較好的經濟效益，吸引了私人投資者的跟進。如新興產業、高風險產業，私人部門不敢輕易投資，而政府認為發展這些產業是必要的，因此選擇了投資的政府參與行為。不管政府是否有意吸引私人投資，一旦政府的投資獲得了不錯的回報，證明了預期利潤率的存在或風險可以分散和化解，按照市場規律，私人部門總會以不同的形式跟進的（即使不會單獨投資，也會愿意參股，或借款）。
當然，不是所有的政府參與行為都能產生示范效應，政府也不是總是希望產生示范效應，甚至有的時候政府不希望產生示范效應。所以，重要的是如何控制政府參與的示范效應。
二是競爭效應。所謂政府參與的競爭效應，是指由政府參與微觀活動而給其他參與主體形成競爭關系，從其他競爭主體的角度看，給他們帶來的競爭效應。
微觀經濟活動中的競爭包括買方之間的競爭、賣方之間的競爭、買方與賣方之間的競爭。從理論上講，政府參與到微觀活動中既可以作為買方又可以作為賣方。但考慮到目前市場供求處于買方市場的態勢，所以，本文在此主要考慮的是政府作為投資者與其他私人投資者之間的競爭。
政府作為投資者既會投資在某一行業形成壟斷，如公用事業領域，也會投資在一般行業參與市場競爭。政府應不應該在一般競爭性行業投資，是一個有爭議的問題。但在中國，不管歷史如何由來，從現狀看，存在著大量的國有獨資企業，并且這些國有企業與私人企業并存，相互競爭。中國的這個例子也許會被看作是特例。但是從問題的一般性上看，既然政府在別的國家可以投資和經營特殊行業的企業，或者是間接的扶持私人企業（日韓的政企裙帶關系），為什么中國的政府就不可以直接投資和經營一般競爭性企業呢？至少從理論上，沒有必然論據證明，政府的經濟行為效率必然低于私人部門。那么，在理論上和事實上都存在著政府投資的企業和私人投資的企業相互競爭的可能。
具體說來，政府參與給私人企業帶來競爭的效應包括激勵效應和排擠效應。所謂激勵效應，指的是政府通過科學的管理，革新技術和降低成本，取得較好的投資效益，激發其他企業產生的創新的動力。所謂排擠效應，是指在市場容量相對穩定的情況下，政府的參與對私人部門的市場份額、私人企業的進入和成長產生的限制作用。
三是扶持效應。政府參與的扶持效應是指政府其微觀的經濟活動幫助和促進私人企業的發展。政府可以通過購買和訂貨行為，扶持企業的發展。如美國國內航空業在1968年曾獲得總共15億美元的航空郵件的政府購買扶持。政府作為交易中介的參與具有扶持效應，如舉辦地區性的經濟貿易洽談會，或某類商品博覽會以促進私人企業的交易。政府的作為信用中介的參與也具有扶持效應，如成立中小企業融資服務中心，為中小企業的融資提供資質證明和擔保，以解決中小企業的資金瓶頸，促進其發展和繁榮。政府參與對私人經濟的扶持效應在二戰后的日韓經濟發展中體現得非常明顯。在中國，則主要表現為政府對國有企業的扶持。
【關鍵詞】微觀經濟學 體系 社會資源配置
一、微觀經濟學的產生
微觀經濟學的產生以亞當?斯密在1776年出版的《國民財富性質原因的研究》為標志，至今已經有231年的歷史了。亞當?斯密通常被學術界認為是微觀經濟學的創始人。
斯密認為人的本性是利已的，從事經濟活動的動機和目的就是為追求自己的最大經濟利益。但每個人都不能獨立生存，通過分工使交換成為可能，并接受“看不見的手”的約束，實際這種對人類經濟活動的抽象描述就是經濟學范式研究的對象邏輯，因此，在此觀念范式層提供的邏輯空間上，亞當?斯密提出了貨幣、使用價值、交換價值、工資、利潤等經濟范疇，構成了古典政治經濟學的規則范式。斯密反對重商主義政策，主張放任自由政策，取消限制經濟自由的種種障礙，建立起合乎規律的“自然秩序”，使每個人追求的個人利益和社會利益協調起來，最終促進社會財富的增長。這些促使財富增長的主張，構成了古典政治經濟學的操作范式。當然以觀念范式為基礎，還可演繹出更多的定理，從而使其理論更加完善。
亞當?斯密通常被學術界認為是微觀經濟學的創始人。微觀經濟學從創建到目前不斷有新的理論、新的觀點充實到微觀經濟學的知識框架中，使得微觀經濟學的體系更龐雜，內容更豐富，分析工具和分析方法更加多樣化。微觀經濟學由對經濟問題的定性分析為主發展到要采用大量的定量分析才能得出相應的定性結論。現實生活中大量的經濟學問題的解釋和說明需要借助建立經濟學模型并運用數學、微積分、運籌學、概率論等相關學科中的概念和工具分析才能完成。使得微觀經濟學的理論越來越抽象，越來越深奧，其邏輯性也越來越強，甚至在一定的假設前提下對某一問題的分析，因為假設條件不同，結論會差別巨大。有時對于同一個經濟問題，不同經濟學流派的觀點與結論竟然截然相反。這就使得微觀經濟學成為財經類學生學習的難點，使得眾多的初學者無從下手。對部分微觀經濟學教學人員而言，他們在講授微觀經濟學的時候，往往迷戀于介紹復雜的經濟學模型，繁瑣的數理推導過程，忽略了對經濟學基本思想的介紹，造成微觀經濟學成為高等學校經濟管理類專業學習難度系數最大的一門課程。
二、理性的廠商
廠商是微觀經濟學的又一個重要主體。在西方經濟學中，生產者亦稱廠商，它是指能夠做出統一生產決策的單個經濟單位。在微觀經濟學分析中，廠商被假定為合乎理性的經濟人，廠商提品的目的在于追求最大的利潤。廠商最大化的利潤是總收益和總成本差額的最大化。為使該差額最大，要盡量使成本最小，收益最大。因此，研究廠商的行為不得不研究廠商的生產和成本，故生產理論和成本理論是微觀經濟學的重要組成部分。生產理論必然涉及到生產的投入和生產的產出，而企業的生產行為是一種持續的過程，生產的規模會隨著市場需求和企業目標等眾多因素的變化而調整。在微觀經濟學里，以企業是否可以調整其規模為標準，將企業的生產分為長期生產和短期生產。短期生產是企業規模不變，而長期生產是企業可以調整生產規模。理性的廠商會利用自身所具有的條件使得短期和長期的生產成本最小化，產出最大化，實現利潤的最大化。因此，微觀經濟學中廠商的行為也是以理性人的假設條件出發的。
三、生產和消費同時的理性――一般均衡和福利經濟學
最優的經濟關系就是不僅生產達到了最優的狀態，消費也達到了最優的狀態。經濟學上把這種經濟的最優效果稱作帕累托最優狀態。經濟學是研究如何用有限的資源來滿足人們無限的欲望的一門學科。因此，如果產品在消費者之間的分配已經達到了這樣一種狀態，即任何重新分配都會至少降低一個消費者的滿足水平，那么，這種狀態就是最優的或最有效率的狀態，同樣如果要素在廠商之間的配置已經達到了這樣一種狀態，即任何重新配置都會至少降低一個廠商的產量，那么，這種狀態就是最優的或最有效率的狀態。生產和消費的最優如果能同時達到社會收入分配的公平和公正，則是社會整體福利的最大化，或稱之為社會得到了最大化的滿足。這種一般均衡和社會整體福利的最大化也是基于生產的理性、消費的理性及社會收入分配的理性考慮的，即是從理性人的假設條件出發的。
四、三個關鍵詞：需求、供給、價格
在經濟學家的筆下，復雜多變的經濟可簡化成需求、供給、價格這三個簡單的名詞。
1.需求。需求(demand)是在某一時期內，每一價格水平時，居民戶計劃購買的產品與勞務量。需求是購買欲望與支付能力的統一。消費者行為的出發點是需求，歸宿是需求的滿足，即效用。在微觀經濟學中有兩種研究消費者行為的理論：基數效用論與序數效用論。這兩種理論的假設前提、分析工具、表達方式不同，但所得出的結論是殊途同歸的：即居民戶把有限的收入分配于各種消費上，以獲得滿足程度的最大化，這就是消費者消費行為的目的，其理性選擇；需求定理的內容是由消費者實現效用最大化的行為所決定的。如此，透過消費者的需求這個表面現象研究其深層次內容――消費者行為分析。
2.供給。供給(supply)是廠商在某一時期內，每一價格水平時，計劃出售的產品與勞務量。廠商的供給行為可以用生產者行為理論來作出合理的解釋，包括生產理論、成本理論、市場理論，主要分析理性的廠商如何生產以達到利潤最大化的目的。具體而言，運用生產理論和成本理論分析廠商在企業內部如何用最小的成本生產出既定的產量，從而實現內部的經濟效益。但這一行為并不能保證廠商利潤最大化的實現，因為企業用最有效率的方式生產出來的產品只有在市場上銷售才能實現其價值。因此還必須通過市場理論來考察不同市場類型條件下完全競爭廠商和不完全競爭廠商實現利潤最大化的經濟行為，及其短期、長期均衡價格和產量的決定，進而推導出廠商的供給曲線。
3.價格。市場經濟的成功乍一看是一個謎。千百萬利己的家庭和企業分散作出決策似乎會引起混亂。但事實并非如此。事實已經證明，市場經濟在以一種促進普遍經濟福利的方式組織經濟活動方面非常成功。經濟學家亞當.斯密在他1776年的著作《國富論》中提出了全部經濟學中最有名的觀察結果：家庭和企業在市場上相互交易，他們仿佛被一只“看不見的手”所指引，引起了合意的結果。價格既反映了一種物品的社會價值，也反映了生產該產品的社會成本，它引導著社會資源的配置，影響著消費者滿足程度最大化、廠商利潤最大化乃至整個社會福利最大化的實現。
參考文獻：
[1]何璋.西方經濟學[M].北京：中國財政經濟出版社，2005.
[2]高鴻業.西方經濟學：上冊[M].北京：中國經濟出版社，1996.
[關鍵詞]微觀經濟學；教學效果；改進
微觀經濟學是高校經濟管理類專業普遍開設的核心課程和基礎課程。這一課程本身內容較多，且覆蓋面較廣，涉及知識點和專業術語較多，一些概念和理論分析過于抽象且晦澀難懂，導致學生在學習微觀經濟學課程時學習興趣不濃，對于這一經濟學理論體系理解起來較為困難。又由于這一課程普遍是在大一、大二年級開設，對于剛剛入學的大學生來說難度較大，導致課堂教學效果不理想。
一、微觀經濟學教學現狀及存在問題
1.微觀經濟學內容多，難度大
微觀經濟學需要學生學習和掌握的內容和知識點較多，許多概念和術語比較抽象和晦澀，理解起來有一定難度，本科生在學習過程中普遍存在畏難情緒，學習熱情不高。在學習消費者理論的核心概念效用時，一部分學生理解起來有困難。效用本身實質上是主觀心理分析，無法數量化，因而不能簡單通過數量進行比較，而消費理論又要計算比較效用程度大小，從而推導出消費規律和特征，在這一點上學生感到難于理解和分析。在整個微觀內容體系中，這樣的抽象概念還有很多，諸如均衡分析、邊際分析等經濟學中經常使用的分析工具和專業術語，學生理解起來也存在一定的難度，這使學生在學習過程中普遍存在畏難情緒，往往認為微觀經濟學不好學也學不好，進而不愿意學，久而久之就產生了無法令人滿意的學習效果。
2.學生學習熱情不高，輕視微觀經濟學的學習
雖然微觀經濟學是一門重要的專業基礎課，但一些學生的學習熱情并不高，缺乏學習的主動性，輕視微觀經濟學的學習。微觀經濟學本身理論性較強，一些理論觀點、基本概念和分析過程又比較抽象難懂，使學生對這一理論不夠重視，認為其只是抽象的語言描述，缺乏實用性，與自己今后的工作和學習關系不大，對其就業沒有直接的幫助。這直接影響了學生的學習熱情和時間投入，使得學生消極對待微觀經濟學的學習，導致學生上課出勤率低，缺乏學習興趣，注意力不集中，不認真聽講，只是應付考試，學習效果差。
3.學生的學習方法不當
微觀經濟學一般在大一和大二開設，很多新生的思維方法和學習習慣還停留在高中時代，不會自我學習和主動學習，往往只是在課堂上聽教師講解。很多學生課前不預習，上課不思考，課后也不及時復習和總結，整個學習過程不努力，表現為被動地聽課和學習，更不會進一步閱讀經濟類相關書籍和進行課外拓展。4.教師缺乏教學方法和教學手段的創新目前，高校微觀經濟學課堂教學經常是以教師傳授知識為主，學生只能被動接受，缺少師生之間的互動和交流，課堂氣氛沉悶，學生很難主動學習，不能拓寬知識面，更不能開展創新性學習。盡管多媒體教學已經在課堂教學中廣為采用，改進了教學方式，在一定程度上提高了課堂教學效果，但在授課過程中部分教師過于依賴多媒體課件。此外，部分教師備課不充分，授課形式和手段單一，缺乏創新性，教師講課缺乏主動性和積極性，嚴重影響教學效果。
二、提高微觀經濟學課堂教學效果的建議
1.改進教學方法和手段，吸引學生聽課，提高課堂教學效率
適宜的教學方法可以引導學生主動學習和思考。教師應根據教學內容需要，綜合運用多種教學方法和手段，從多角度強化知識的傳授和講解，提高學生的理解能力。第一，大量運用案例教學。案例教學的優點在于將理論聯系實際，使抽象的理論具體化，便于學生理解和掌握知識。案例的選取和使用要注重現實性和相關性，避免空洞化，盡量選取社會生活及日常生活中與課程主要內容緊密相關的案例，特別是要結合學生的日常生活和學習實際給出案例，從而有效將理論知識與現實生活相結合，增強理論現實性和應用性。在案例教學中，教師不能過多進行講解，而應主要由學生就案例分析內容、闡述觀點或提出問題，也可組織學生結合案例進行分組討論，要注重運用案例教學培養學生的思辨能力和分析問題的能力，提高教學效果。第二，善于啟發教學。啟發教學可有效吸引學生聽課，提高學生課堂參與程度和學習興趣，因而要重視運用這一教學方法。在啟發式教學中，教師是主導，學生是主體，要側重引導和發揮學生的主觀能動性，啟發學生積極主動思考所學的理論知識。在啟發教學中，教師可根據教學內容列舉生活中的一些經濟現象，然后引導和啟發學生就經濟現象分析其中所表現出的經濟理論和規律，使學生養成良好的經濟學思維習慣，體會到經濟理論的重要性，充分感受學習的樂趣。第三，重視課堂考核，考核方式多樣。課堂隨機考核在教學過程中有不可替代的重要作用，它能夠有效促進學生掌握知識，提高學生的學習興趣，吸引和引導學生主動學習。要重視課堂考核，并運用多樣化的考核方式，可以通過課堂發言、小組討論、課堂辯論等形式考察學生的學習情況，這樣可以督促學生注重平時的學習和訓練，而不僅僅是在考試的前幾天突擊復習，使學生能牢牢掌握這門課程的主要內容體系和基本知識點。第四，將傳統板書授課方法與現代多媒體教學法結合使用，不可偏廢一方。傳統板書授課方式與現代多媒體教學方式各有優缺點，要將二者的優點結合起來用于課堂教學活動。現代多媒體方法可以展示更多的教學內容和信息，特別適合進行案例教學和討論教學，但在教學過程中不能一味使用多媒體，特別是不能流于多媒體表現形式而忽視內容講授。
2.調整和優化教學內容，加強重難點和基礎知識的講授
微觀經濟學內容涵蓋面較廣，涉及知識點較多，加之教學時間有限，不可能面面俱到，只能有所取舍，因此要重新優化教學內容和教學結構。第一，根據微觀經濟學主要內容體系和結構安排，在教學內容與時間的安排上應主次分明，重點突出，重點講解供求理論及應用、均衡價格理論及應用、消費者行為理論、生產者行為理論和市場結構理論等基礎知識，做到精講并講透。其他內容可以簡單進行介紹，或者以課外作業形式要求學生自己閱讀，引導學生利用課余時間閱讀經濟學相關的財經類文獻，并進行簡單分析，從而加深對經濟學的了解，增強對經濟學的感性認識和理性認識。通過講授內容的調整和優化，力求培養學生學習微觀經濟學的興趣,克服學習障礙和心理畏難情緒，引導學生自主學習，最終達到提高教學質量的目的。第二，側重基本理論內容的講授，淡化數學內容的講授。盡管數學知識已經大量運用于經濟學理論，用以推導、證明經濟學中的基本理論和原理，眾多的經濟學教材和著作利用數學工具展開邏輯推理，建立數學模型并展開實證分析，以研究經濟活動中不同變量的數量特征、相互關系及其變化趨勢，借以總結歸納出普遍規律。但是，經濟學畢竟是一門社會科學，并不是自然科學，數學對人的經濟活動規律的分析和刻畫大多是難以成立的。因此，數學知識在經濟學中的應用是有限的，不能無限擴展和任意使用。另外，由于微觀經濟學課程大多在大一和大二年級開設，很多新生是文科生，數學基礎并不好，更增加了學習難度。因此，對于初次學習這門課程的學生而言，重要的是學習理解基本理論和原理，掌握經濟學的分析方法和基本假設前提，并能借以分析解決一些現實問題。基于此，在課堂教學中應盡量講授經濟學的基本理論、概念和規律，強調經濟學的分析方法和特點，淡化數學方面的講授，要讓學生認識到數學只是經濟學的分析工具。對于微觀經濟學教學中的一些問題，有必要改進、改革目前的教學方法、手段。要注重學生學習積極性的培養，激發學生積極學習和主動學習；同時，努力調整和優化教學內容，加強重點難點的講授和訓練；在講授中，要注重理論分析和現實問題分析緊密結合，學以致用，提高經濟學理論的現實分析力和解釋力。如能有效地解決這些問題，微觀經濟學的教學效果一定會得到較大的改善。
參考文獻：
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讀經濟學原理有感
6月14日和表弟一起去吉林大學閑逛時，正好遇到畢業生在甩賣個人物品，無意中瞥見了擺在地上的《經濟學原理》，我也沒有還價，拿出15塊錢將其收入囊中。之前在網上看到大家對《經濟學原理》評價都很高，各種推薦。但是由于我手機里的電子書太多了，所以雖然對其慕名已久卻沒有仔細去查找，這次無意中買到紙質書，也算是一種緣分。
回到上海后，我就開始利用各種空閑時間翻看它。因為自己感覺真正可以靜下來看書的時間其實是在上下班的地鐵上，所以可以說大部分閱讀時間都是在地鐵上，我為此還背了一個可以裝下它的雙肩包。直到前天才囫圇吞棗地看完了這兩本書，剛開始時還能看懂個大概，直到出現了各種公式和復雜的定義，我就只能去意會而不深究了，所以只能說是瀏覽了一遍，不能說看懂。不過即使沒有看懂，但我已經被里面深入的講解吸引了，使我對生活中的經濟學現象的理解有了很大的啟發。
第一章就是“經濟學十大原理”：1人們面臨權衡取舍；2某種東西的成本是為了得到它所放棄的東西；3理性人考慮邊際量；4人們會對激勵做出反應；5貿易可以使每個人的狀況都變得更好；6市場通常是組織經濟活動的一種好方法；7政府有時可以改善市場結果；8一國的生活水平取決于它生產物品與勞務的能力；9黨政府發行了過多貨幣時，物價上升；10社會面臨通貨膨脹與失業之間的短期權衡取舍。后面無論是微觀經濟學和宏觀經濟學都從這十大原理中的一個或幾個出發進行分析，可以說它們構建了現實社會的各種復雜的經濟活動。
供給和需求是使市場經濟運行的力量，它們通過競爭實現了稀缺資源的分配。無論是研究個別家庭和企業如何做出決策，以及它們如何在市場上相互交易的微觀經濟學，還是研究整個經濟的宏觀經濟學都可以利用經濟學十大原理，從供給和需求出發來解釋和分析其中的各種經濟活動。全書沒有向我灌輸任何一種帶有明顯傾向性的思想，只是在利用各種中性的語言和案例誘導我獨立地去思考，真不愧為《經濟學原理》。
如何認識公平與效率及其二者關系，長期以來學界爭論不休。尤其是對公平的理解差異甚大。對于是否公平，主觀價值判斷與客觀事實判斷糾纏不清。中國有長期建立在小農經濟基礎之上的“均貧富”文化傳統，再加之幾十年來以平均主義為分配特征的計劃經濟，所以大多數中國人在公平問題上常常更強調結果的均等，而機會、規則等起點的公平常常并不在人們的關注之列。這種認識傾向的致命缺陷在于，將公平問題片面化、絕對化與抽象化。事實上，人類社會在發展過程中并不存在所謂絕對公平的社會，公平從來都是具體的、動態的。脫離特定的社會經濟條件，空談公平不僅不能達到所謂的公平，反而會導致嚴重的效率危機與更大的不公。因此，在經濟日益市場化的中國，客觀考察公平與效率及其關系就不能不以市場經濟作為認識的邏輯起點。從小農性自然經濟的倫理和計劃經濟的幻想出發來認識目前的公平問題，就只能作出一些不切實際的情緒性的宣泄。從市場經濟的內在邏輯出發，效率與公平的關系可以概括為如下幾點：
第一，市場經濟中價值規律貫徹的競爭法則，勢必將效率置于優先位置上，對任何一個微觀經濟活動主體而言，它的生存與發展狀況都和效率密切相關。“效率就是生命”這是市場經濟對所有參與市場競爭的經濟主體的基本要求。
第二，市場經濟把機會、規則等起點的公平作為微觀經濟主體獲得經濟效益的基本前提。馬克思所謂商品經濟是天然的平等派也正是從這個意義上而言的。也就是說，與市場經濟相契合的公平更多是形式與規制的公平。
第三，市場經濟不能自動實現結果公平，市場經濟的精髓在于自由競爭，沒有自由競爭就沒有效率，看不見的手就無法進行資源的合理有效的配置。盡管自由競爭可以帶來社會財富的增長和人們生活水平的普遍提高，但是由于無法否定的人類差別（智力、機遇、性格、遭遇等），即使在同樣的規則下自由競爭，人們獲得平均的結果也是根本不可能的。完全的市場經濟在價值規律作用下必然導致社會分化和貧富懸殊。必須借助市場之外的力量的干預，才能在結果上實現相對公平。
二、市場扭曲：公平與效率關系病態的基本根源
不論是反映收入分配狀況的基尼系數還是其他財富占有指標，近幾年各種研究調查報告都毫無例外地顯示，中國目前正遭遇著重大的社會公平危機，盡管改革開放促進了生產力發展和經濟效率的提高，但是不同地區、不同階層在享受改革帶來的成果方面卻存在嚴重的不對稱。全面分析產生不公的原因，對論者而言往往是掛一漏萬的理論冒險。尤其是處在轉型時期的當代中國社會，導致不公尤其是結果不公的因素既有客觀的，又有主觀的，既有體制之內的，也有體制之外的，既有可以為大眾暫時接受的，也有為大眾完全不能認可的。茲略舉數條重要之處分述如下：
（一）經濟發展客觀條件的差異
尤其是自然資源和歷史條件的不同，是導致不同地區不同階層經濟發展差距擴大與收入懸殊的重要原因。在中國，沿海與內地，漢族與少數民族地區，因為地理位置、歷史經濟發展水平的不同，在外向型的市場經濟發展中，沿海地區勢必獲得普遍競爭優勢。由此而產生的不同地區間收入差距擴大是任何國家尤其是大國在任何時期都無法避免的。因此，因為自然條件所造成的結果不公可被視為大眾不能不接受的不公。
（二）經濟發展戰略選擇導致的結果不公
改革開放以來，中國實行的是一條先沿海后內地的經濟發展戰略，以沿海地帶作為經濟增長點，在資金、技術、人才等各種影響經濟發展的重要方面，沿海尤其是經濟特區比內地發展有更多的政策優惠，內地為國家整體經濟發展作出積極的犧牲。由此造成的結果不公可視為可以理解和暫時接受的不公。但如果這種政策長期化、制度化，不在經濟發展差距擴大后作相應調整與彌補，這種不公就會逐漸成為無法接受的不公。應該說，這種不公在中國加入世界貿易組織和實施西部大開發戰略后已經得到一定的程度的緩解。
（三）體制轉型過程造成的不公
從傳統計劃經濟體制到新的市場經濟體制的轉軌是一個必須支付改革成本的相當長的過程。在以漸進為特征的改革過程中，我們不得不在特定時期維持雙軌制，如計劃價格與市場價格并存等。這種雙軌制一方面可以減少激進改革帶來的震蕩，但同時也為各種尋租現象提供條件。少數人可憑借其壟斷的希缺經濟資源而暴富。倒賣生產資料、土地批文、股市指標先后都成為一些人暴富的秘訣。由此產生的結果不公是不能完全避免的，但是若不采取必要措施予以遏制，將使改革失去公正性并最終失去大多數人的認同與支持。這也是目前公眾最無法接受的不公，因為這種不公是源于機會上、規則上的不公。
正如以上所分析的，導致不公的原因是多方面的，但最重要的癥結應該是市場機制的扭曲或者說是市場經濟的不成熟所致，它集中體現在計劃經濟時期形成的政府體制與正在形成的市場經濟的錯位和不對稱。在成熟的市場經濟體制下，收入應按貢獻（勞務貢獻加資本貢獻）分配，而不是按權力、身份來分配。在中國，新體制下的起點不公正在更大程度上是由“前市場”體制下非競爭性的結果不公等所導致。這種不平等與官本位、權力調撥、等級身份制和計劃經濟為內容的舊體制沒有完全消解有關。秦暉用“反競爭的偽公平”和“不公平的偽競爭”，比較精辟地揭示出了中國改革前后公平與效率的兩個悖論。不公平的偽競爭的實質就是政府廣泛介入微觀經濟過程，結果是政府官員的腐敗與少數企業管理者在特權庇護下的不明不白的暴富。當平等競爭的市場秩序尚未建立，而政府官員還擁有對微觀經濟活動的巨大干預權力時，這種干預和管制既防礙了市場競爭的作用，又為少數有特權進行不平等競爭的人制造了憑借權力取得超額收入的機會。當政府成為集規則制定者、規則參與者與評判者于一身的職能不清的混合體時，公共權力就會和少數個人和集團的利益纏繞在一起，“不公平的偽競爭”就會出現，結果必然是在扭曲的市場體制下，社會收入差距的急劇擴大，社會弱勢階層的不公和被剝奪感日益深刻。
社會不公從來都是社會動蕩的導火索，因此對本來就處在不太穩定的轉型中的改革社會來說，政府不應幻想只要經濟發展了，公平問題自然會解決。必須明確意識到，我們要推進的改革不僅要促進效率，而且要以社會公平與公正為目標，改革不能以犧牲公平為代價。事實上，犧牲公平的改革是難以為繼的。這是因為：1.如果改革后創造的大量的社會財富被少數人鯨吞，廣大群眾就會陷于普遍的貧困中，享受不到改革應有的回報，將使改革失去社會弱勢階層的支持。2.巨大的貧富收入差距，將增加政府調節社會階層利益關系的難度，影響社會政治的一體化進程，影響社會政治穩定。同時，日益嚴重的兩極分化將使最終實現共同富裕變得遙不可及，從而使人民喪失對社會主義的信仰。3.兩極化的收入結構也不利于國內市場的良性發育，畸形的市場消費結構必將危及經濟的長遠發展。4.由于廣泛的尋租機會的存在，建立現代市場經濟的努力，不僅會遭到在計劃經濟中有其既得利益的舊特權階層的反抗，還會遇到來自在“權力攪買賣”的尋租環境中有既得利益的新特權階層的阻礙。這些人力圖保持雙重體制下不公正的競爭和的機會，他們既不希望回到計劃經濟時代，也反對加快進行徹底的改革，愿意保持這樣混亂無序的狀態，以便繼續謀求私利。這勢必增加改革的難度與成本。因此，在中國，我們不僅要關注由基尼系數直接表現出來收入不公平，更應該強調對確保市場經濟有序運轉的起點與規則的公平。因此，解決轉型期間社會不公問題，根本上取決于我們能否建立起成熟的現代市場經濟新體制。社會公平與公正應該既是改革的基本內容和重要目標，又是改革推進的方式和原則。
三、各司其責：建立效率與公平統一的新體制
在現代市場經濟下，不可能設想一個從起點到結果完全公平的社會現實，但只要市場機制健全，政府職能清晰，就有可能在機會、規則公平的基礎上建立一個結果相對均等的社會。在建立這一新體制的過程中，以下幾點是必須強調的：
（一）思想觀念更新
現在看來，籠統地講效率優先、兼顧公平的確不能解決中國目前比較嚴重的社會不公的問題。當社會強勢階層以效率優先的名義，不公平地占有經濟發展的成果時，所謂兼顧公平就成為了無意義的后綴。嚴格地講，效率與公平是兩個不同層面的范疇，對于人類社會而言，效率反映人對自然的關系，而公平則反映著人類社會生產和生活中的關系，前者是可以用數量來描述的精確的客觀現實，后者雖然也可以用基尼系數之類來表達，但是人們在談論公平時，這一范疇更多是客觀現實和主觀價值判斷的混合體。既然如此，簡單地認為效率比公平重要或者相反，實際上存在理論和認識邏輯上的風險。所以，“效率優先，兼顧公平”這種表面上無可爭議的成為通論的政策導向，實際上是需要深刻反思的，因為在這種提法背后實際上是效率第一，效率就是一切，公平必須為效率讓道。在這種政策思路下，很難體現社會主義發展經濟之目的是為了實現共同富裕的本質特征。
（二）重新定位政府職能，使政府成為維護和保證社會公平的主體
改革開放以來，一方面，政府的工作重心轉移到了經濟建設這個中心，另一方面經濟體制也在從以政府為主導的計劃體制向以市場為主導的市場經濟體制轉軌。這就對轉型時期的政府如何履行其職能提出了新的課題。現在普遍的問題在于，從中央到地方，尤其是各級地方政府誤解經濟建設這個中心，有時是出于發展地方利益和小團體利益，或者出于所謂“政績”考慮，往往并不能準確把握作為市場經濟條件下的政府應該擔當的角色，在發展經濟提高效率的名義下，政府直接地廣泛地介入具體經濟活動。這種越俎代庖雖然在一時可以帶來局部發展和效率，但是，政府錯位從根本上違背了市場經濟的公平競爭游戲規則，同時因為政府與企業聯系過密，也為各種腐敗提供了溫床。當司法機構如法院都以“創收”為重要目標時，公平與公正自然就會成為社會的棄兒。因此，在市場經濟條件下，政府發展經濟不應該作為直接的經濟活動的主體參與其中，而應該定位于經濟活動的服務者。而這種服務的優劣和效率的高低應集中表現在政府在維護社會公平方面的作用大小。
一般說來，在現代市場經濟條件下，政府通過以下三個基本環節，使之成為維護和保證社會公平與公正的主體：第一，通過制定無差別、無歧視的法律法規實現所有經濟活動主體在競爭機會與規則上的公平。從這一要求看，我國現有的法律法規，尤其是地方政府制定的某些所謂土政策從一開始就是歧視性的或特權性的。當我們感嘆越來越大的城鄉差別時，我們應該清楚，這些差別在城鄉二元的戶籍制度下是必然的。因此，廢止那些顯失公平的法規和政策，制定適用于所有自然人和法人的法律法規是實現社會公平與公正的第一步。第二，通過提供非贏利的公共服務尤其是公正司法來維持公平競爭的經濟秩序，以實現經濟活動過程的公平與公正。最重要的是要嚴格限定政府的職權，所謂“用足市場，慎求政府”應該是處理政府與市場關系的基本原則，盡量縮小政府直接干預微觀經濟活動的范圍，政府機構的效率應該主要是維護社會公平的效率，而非企業式的純粹經濟效率或效益。第三，通過建立覆蓋全社會的國民收入再分配的社會福利體系，實現經濟活動結果的相對公平，縮小因市場機制導致的收入兩級分化。市場經濟的實踐證明，無論起點如何平等，過程如何公正，但其結果總是與充滿競爭性的其他人類活動一樣，有先后勝負之分。因此，政府必須從公平與公正這個社會整體和長遠利益出發，對國民收入進行再分配，建立合乎國情的覆蓋全體國民的社會福利體系。只有在以上三個環節上政府都能有效作為時，社會公平就有了實現的可能。對政府而言，公平優先，兼顧效率應該成為可以接受的活動原則。
（三）完善市場機制，使現代企業成為實現經濟效率的主體
企業是市場經濟活動的主體與基本細胞，企業經濟活動效率的高低，直接關系著全社會可供分配的社會財富的多寡，因此，從生產力決定生產關系，生產決定分配和消費這個基本邏輯出發，在企業微觀經濟活動領域內，當然應該遵循效率優先的活動法則，只要企業的經濟活動沒有逾越法規，企業完全有權限根據企業實際決定本企業內部的分配。如果企業的生產經營活動始終要考慮是否公平，其結果往往是公平沒有實現，效率也受到損害。就目前中國而言，非公有制企業大多是比較合格的以效率為導向的市場經濟主體，而還有不少國有企業因體制的原因，還在履行維護社會公平的政府職能，這些企業也不可能成為有效率的市場主體。因此，要使國有企業成為合格的企業，需要進一步深化企業改革，要需要理順政企關系，主要由政府來覆行維護社會公平的職能，只有政府和企業各司其職，才能建立一個公平與效率統一的體制。
進入新世紀，隨著中國加入世界貿易組織，改革也隨之進入了一個矛盾更為錯綜復雜的攻堅時期，中國最需要的改革資源或許已不再是資金、技術、人才等，而是上下一心的改革共識和一個有權威的政府。而改革過程的相對公正和結果的相對公平，是這一共識形成的必要條件。不能幻想在社會公正被忽略，收入鴻溝逐漸加大的情況下，改革還能平穩地推進。社會穩定和政府的權威不僅取決于經濟的增長，更取決于政府能否妥善地行使維護社會公平與公正的職能。因此，轉變思想觀念，使政府和企業各司其職，讓公平和效率各有責任主體，才能在不損害效率的前提下，使目前不容樂觀的社會公平與公正問題，得到有效的緩解，并最終建立起公平與效率統一的政治經濟新體制。
收稿日期：2002-09-29
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1、兩者內涵不同：國際貿易是世界各國之間的產品和服務的交換，由各國的對外貿易所組成。國際營銷是超越國界的市場營銷活動，是國內市場營銷在國際市場的延伸。
2、兩者隸屬學科不同：國際營銷學屬于國際企業管理學的一個分支學科，而國際貿易學屬于經濟學的一個分支學科。
3、兩者研究的領域不同：國際營銷學是微觀經濟學，進行國際營銷活動的主體是企業，而國際貿易學是宏觀經濟學，進行國際貿易活動的主體為單個企業或國家。
4、聯系：國際營銷是企業根據國外顧客需求，將生產的產品或提供的服務提供給國外的顧客，最終獲得利潤的經濟活動。國際營銷的實質: 企業通過為國外顧客提供滿意的產品或服務獲得合法利潤的經濟活動。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞 案例教學 微觀經濟學 應用
微觀經濟學是以企業的微觀經濟活動為基礎，企業為實現利潤最大化的目標，在各種約束條件及諸多方案中選擇最優方案，將有限的資源加以最有效利用的學科。它將經濟理論和決策方法相結合，將邏輯分析方法和數學分析方法相結合，并廣泛運用數學知識來論證經濟變量之間的關系，具有很強的應用性和實踐性。微觀經濟學的理論比較抽象，因此如何在教學中激發學生興趣，促進學生學習的主動性和積極性，啟發學生的創新性思維和能動性，是教學過程中的難點。
一、案例教學在微觀經濟學教學中的作用
案例教學法是指通過對一個真實情境或事件的描述，引導學生對這些情境或事件進行分析、討論的一種教學方法，由美國哈佛商學院在20世紀二十年代首創。案例教學法是培養學生理論聯系實際的最好教學方式，通過案例教學，不僅可以闡釋抽象的理論知識的要點，將理論與實踐結合起來，而且有助于培養和發展學生主動參與討論，從而有效地提高教學效果。案例教學在微觀經濟學教學中的作用主要表現為：
（一）案例教學可以激發學生學習的興趣。
興趣是對人思維的一種激發，是學習的內在動力。西方經濟學作為一門外引課程，許多理論與我國的現實國情差異比較大，同時它的基本內容大多是抽象化的理論和實證化原理，并常常會用到大量的圖形分析和數學論證，讓學生感到抽象枯燥且頭疼難懂。案例教學可以使一些抽象的概念、原理具體化，讓它們處于一定的情境之中。通過聯系實際了解這些概念、原理在實際生活中的表現和作用，可以提高學生學習興趣，增進學習的動力。例如在講授價格理論時，可以將去年網絡上出現的流行詞“蒜你狠”、“豆你玩”引入到課堂案例中進行討論、分析，會使學生發現微觀經濟學理論原來就在我們的日常生活中，學生對微觀經濟學學習的興趣自然就提高了。
（二）案例分析有助于引導學生思考，開拓學生思維。
案例教學作為一種教學方法，能在一定程度上彌補理論與實踐之間的溝壑，使學生更好地掌握專業理論知識并能學以致用。微觀經濟學的知識原理不僅能夠解釋很多的社會經濟問題，也能解答很多和學生學習生活相關的事情。教師在引入案例時，可從多個層面給學生以引導，開拓其思維。例如在講授“機會成本”這個概念時，可以通過具體案例讓學生討論企業在實際生產經營中如何運用這一知識；又可以啟發學生從生自身的角度思考并討論“你上大學的機會成本是什么？在繼續深造和參加工作中如何選擇？”等問題，引導學生主動思考，培養其發散思維能力。
（三）案例教學有利于教育方式和教育觀念的轉變。
傳統的教育方式――應試教育，是以“填鴨式” 、“灌輸式”為主的教學方式，教師機械地滿堂灌，學生被動地聽，其后果是學生聽完就忘，或者只是靠死記硬背學習，而無法形成系統的經濟學理論體系。而案例教學則不同，案例教學往往是讓學生運用經濟學的基本原理分析解決現實經濟問題。通過案例分析討論，不僅使學生更好地將理論和實際相結合，而且有助于學生了解社會實際經濟生活，更為重要的是培養學生“發現問題――分析問題――解決問題”這一自主學習的思維方式。案例教學法在教學過程中注重學生對經濟問題的探索、歸納和推理，因而比傳統的教學方法更能順應素質教育的要求。由傳統教育向素質教育的轉變也是我國教育體制改革的目標和關鍵。
二、提高微觀經濟學案例教學效果的方式
案例教學對于微觀經濟學課程具有非常重要的作用，但是，我們必須認識到任何一種教學方法只有科學地運用，才能最大限度地發揮它的優勢。在微觀經濟學課程中要提高案例法教學效果，就必須注意以下幾個方面：
（一）在教學環節設計中不能重案例，而輕理論。
案例教學的優勢是明顯的，但也不是完全的，案例教學環節和理論教學環節應當相輔相成。理論教學為案例教學提供了分析的基礎和依據，而案例教學則有助于加深對理論教學內容的理解，提高學生的實踐能力。在一些重要的基本概念、理論的灌輸中，傳統教學仍是必不可少，沒有扎實的理論基礎，案例教學將流于形式。并且微觀經濟學理論體系中存在著嚴密的邏輯推導以及知識推進的連貫性，這種連貫性是案例教學不能體現的。所以在實際教學中，不能顧此失彼，應使這兩種教學方法互相配合，以取得最好的教學效果。
（二）注重案例選擇的典型性和時效性。
案例教學效果如何，在很大程度上取決于教師能否選擇恰當的案例。好的案例應當是典型的、有代表性的，最能揭示所學理論的案例；同時又是具有時效性，能跟上時代的要求和反映當前經濟現狀的案例。只有這樣才能取得良好的教學效果。典型案例是指那些能夠充分說明相關理論，被反復引用，既通俗易懂又具有象征意義的案例。例如在解釋“邊際效用”這一概念的時候，為了加深學生們的認識和理解，可以通過“鉆石與水的悖論”這一典型案例來說明。增強案例的時效性，教師必須不斷地進行案例更新，保證授課內容的鮮活性。因此，在選擇微觀經濟學案例時應更多關注我國現階段社會經濟中的熱點、焦點問題，以便將微觀經濟學原理與我國的經濟實踐較好地結合起來。例如在講授“寡頭壟斷”時，可以引入“京東、卓越、當當的圖書價格戰”這一既具有時效性又貼近學生生活的典型案例。
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（三）提高學生參與的積極性，形成教師與學生的良好互動關系。
在案例教學中，學生是學習的主體。再好的案例教學活動，學生如果不參與，就無法從中得到收獲。學生的參與程度直接決定著學生收獲的大小，學生參與則是案例教學能否取得預期效果的關鍵。因此在案例教學中，教師不再是承擔簡單的講授任務，更重要的是將理論知識與案例有機地結合起來，有意識、有目的地訓練學生分析問題、解決問題的能力，真正將西方經濟學理論用于實踐。案例教學不能都由老師“教”， 應當確立學生的“主角”地位，要讓學生充分發揮自己的主觀能動性，通過不同意見的討論，把問題引向深入。這就要求任課教師不僅要非常熟悉西方經濟學教材中的理論知識，還應充分閱讀相關書籍和資料，注意知識的積累。同時，教師應在案例討論過程中，善于傾聽學生發言，又要適時地誘導學生，使案例討論的發言始終圍繞主題進行，并在必要的時候對基本原理和理論知識進行提煉和總結。除在關鍵時刻予以正確引導外，還要善于歸納學生討論中的各種意見，適時地給予充分肯定，也可以闡明自己的觀點，供學生參考。保證良好的師生互動，引導學生積極思考，主動交流，教學相長。
三、結語
在微觀經濟學課程教學過程中，科學恰當地運用案例教學方法，注重案例教學和理論教學的合理互補，注重案例選擇的典型性和時效性，提高學生參與的積極性和主動性，是激發學生學習興趣，提高教學效果的重要途徑。同時，通過這樣的手段可以進一步培養學生“學以致用”的能力，使學生真正成為適應社會發展的具有較高的整體素質和較強的社會競爭能力的應用型人才。
參考文獻：
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關鍵詞 微觀經濟學 案例教學 課程
微觀經濟學是西方經濟學的重要組成部分，它是以單個經濟單位為研究對象，通過研究單個經濟單位的經濟行為和相應的經濟變量的決定來說明價格機制如何解決社會的資源配置問題，屬于高校經濟管理類專業學生的專業基礎課程。而案例教學法合理應用于微觀經濟學的教學實踐過程中，可以為學生提供一個理論聯系實際的知識應用平臺，通過對案例的分析能提高學生學習的積極性和主動性，使學生了解到經濟學和生產、生活等經濟活動緊密相連的關系，有助于加深學生對經濟理論的理解，提高學生在生活中分析和解決現實經濟問題的能力。
1 微觀經濟學案例教學的必要性
微觀經濟學課程涉及面較廣，內容較抽象，而授課對象一般為大一或大二的學生，對于處于低年級的大學生來說理解難度較大。
首先，微觀經濟學內容面涉及較廣，包括價格理論，彈性理論，消費者行為理論，市場失靈理論，生產理論，成本理論，市場結構理論，分配理論，一般均衡論等。學生在學習和理解過程中很難將這些理論與模型和現實生活相聯系，理論多又容易混淆，比如說，理性人通常通過比較邊際收益和邊際成本做出決策，學生在剛開始學習時對邊際的概念理解起來有些難度，這時可以運用現實生活中的例子“為什么水這么便宜，而鉆石如此昂貴？”來使學生加深對邊際決策的理解，所以如何讓學生掌握這些知識并運用到實際中是值得推敲的。其次，微觀經濟學是門理論性較強的課程，在對現實經濟問題進行分析時一般要進行假設，很多理論只有建立在假設基礎上才能成立，而不同的假設又會導致不同的理論結果，這使得學生對理論的理解有一定的難度。再次，微觀經濟學在分析問題時使用的工具較多，有些理論需要借助數學公式進行推導，有些理論需要運用圖形來分析，有些則需要構建模型進行理論推導。這就要求學生有較強的邏輯思維和扎實的數理基礎，很大程度上加大了對數學知識掌握不牢固學生的學習和理解難度。最后，盡管在教師的引導下，學生能夠在課堂上理解所學的理論知識，但如果不將理論知識與現實問題相聯系，學生掌握的只是空洞的理論，無法理解學習微觀經濟學這門課程的現實意義，也就無法達到學以致用的目的。
鑒于微觀經濟學的以上特點，通過案例教學，可以使抽象的經濟學理論知識更易于理解，提高學生學習的興趣，使學生在理解和掌握微觀經濟學基本理論知識的基礎上，運用所學理論分析和解決實際問題，從而提高教學質量和教學效果。
2 微觀經濟學案例教學的方式
案例教學法越來越多的運用到理論課程的教學中，實踐證明，案例教學的運用能產生積極的教學效果。經過幾年案例教學在微觀經濟學教學中的應用實踐，筆者總結了以下三種主要的微觀經濟學案例教學的應用方式。
2.1 案例討論式
教師在講完某個章節或者某個理論知識后，將與該理論相關的案例讓學生進行討論，并且適當的提出問題引導大家，鼓勵大家表達自己的觀點，最后再加以總結。比如在講到“供求彈性”問題時，提出為什么會“谷賤傷農”（農民豐收反而收益下降了）。通過對這一問題的討論，可以使學生深化對“彈性和收益之間關系”的理解。在學生討論案例時，教師應該營造寬松、開放的氛圍讓大家各抒己見，這樣有利于更多的同學積極參與討論。還應注意的是，教師所選的案例應貼近生活，讓學生容易理解，盡量避免采用復雜的案例，緊扣知識點足矣。
2.2 案例導入式
所謂導入，即通過案例來導入即將學習的內容。理論化的經濟學知識較抽象，通過先引入案例，可以讓學生更直觀的了解將要學習的內容。例如，在講“公共物品和公有資源”這章前，先引入經典的燈塔案例，以及提出“為何鯨魚瀕臨滅絕而雞卻無繁衍之憂？”讓學生先思考并討論片刻，然后進入到理論部分的學習，這有助于加深學生對經濟學理論知識的理解。
2.3 案例專題辯論式
在微觀經濟學教學中，采用專題辯論的方式可以激發學生學習的興趣，通過寓教于樂，提高學生學習的主動性，讓學生愛上這門課。教師可選擇貫穿各章節的綜合性案例，將學生分成兩大組，分別為正反兩組，每大組又分成若干小組，以每小組五到六人為宜，確保小組人員的分工。比如，在講完“供給需求與政府政策”后，組織學生辯論“政府對價格進行管制的行為是利大于弊呢還是弊大于利？”這樣，學生會在課后大量收集資料，進行討論，理清辯論的觀點，這有助于提高學生主動分析問題的能力。在采用這種方式時，教師應注意對時間的控制，以及明確辯論規則，并且可以采用激勵法，對最后被大家推選出的最佳辯手給予平時成績加分的獎勵。
3 案例教學中應該注意的主要問題
（1）在選擇案例時，教師應盡量選擇能反映當前經濟發展的熱點問題作為案例，以國內經濟熱點為主，可以適當結合國外案例進行分析。在確定案例后，教師還應進行案例設計，弄清楚案例所關聯的章節內容，清楚案例分析的目的是為了讓學生學習和掌握哪個方面的理論知識。教師可以截取案例中的重點部分讓學生討論，避免案例過分冗長和復雜，達到讓學生理論聯系實際分析和解決經濟問題的目的即可。
（2）適當運用多媒體配合案例教學。教學活動應與時俱進，貼近生活，通過播放社會熱點問題的視頻與所學知識點串聯，可以增強學生用理論結合實際分析問題的能力。教師在講完理論部分后，可以利用十到十五分鐘的時間截取視頻中的重點部分給學生觀看，如《財經郎眼》《經濟半小時》等視頻。在播放視頻前，提出幾個與知識點相關的問題，看完視頻后，讓大家結合視頻，運用所學的理論知識就視頻中的問題進行分析。
關鍵詞：經濟學；高等代數；策略
高等代數在經濟學中的應用較為常見，如微分、積分、函數、數列等，這些數學方法被應用到經濟學的研究中，始于法國經濟學家古諾。自古諾之后，大量的經濟學家開始紛紛采用數學方法來研究經濟學問題，使經濟學的研究更加的理性，推動了經濟學的發展，使人們對經濟學的規律有了更為深入的認識。本文分析了經濟學應用高等代數的具體表現，研究了經濟學應用高等代數的策略。
一、經濟學中應用高等代數的策略
經濟學中應用高等代數，其策略主要是應用高等代數的基本概念、性質、模型、數學思想等，具體則可以分為兩類，即直接應用與間接應用兩類，分析如下：第一，經濟學中直接應用高等代數。高等代數在經濟學中的直接應用，往往是著眼于直接計算相應的結果，如微分計算邊際成本問題、最優化問題、彈性分析問題，積分計算總函數、函數計算需求函數、供給函數、總成本函數、銷售收入函數、總利潤函數等，這些經濟概念，主要是集中在經濟管理中，都是利用高等代數的概念、性質、模型等，從而解決經濟管理中的一些常見問題[1]。經濟學中直接應用高等代數，這種應用較為普遍，同時也可以看出經濟學家在研究經濟現象時對高等代數的依賴，同時，利用高等代數解決經濟學中這些問題，也更為的科學、理性，也能夠為經濟管理提供最正確的決策支持。更為重要的一點是，高等代數應用在經濟學中，使得經濟學的研究更加準確，特別是對企業生產來說，更是能夠找到理論依據，不至于盲目生產，造成經濟損失。如企業對需求函數、供給函數、總成本函數、銷售收入函數、總利潤函數等使用，舉例來說，設某廠準備了生產經費1000元，其可變資本為4元，銷售單價為8元，則該商品的總成本、單位成本、銷售收入、利潤函數是什么[2]。根據題意可得：C(x)=4x+1000C(x)=(1000/x)+4R(x)=8xL(x)=R(x)-C(x)=4x-1000又如積分用來解決企業經濟管理中的總函數，即計算總函數在一定范圍內的該變量，舉例來說，某廠生產產品的邊際成本為C=100+2X，固定成本為=1000元，每一個產品的標價為500元，求該廠產品全部銷售時，生產量何時利潤最大，并求出最大利潤[3]。計算結果為：C(x)=(100+2t)dt+C(0)=100x+x2+100因此，總收益函數為R(x)=500x總利潤為L(x)=R(x)-C(x)=400x-x2-1000,即L=400-2x當L=0時，x=200所以，該廠在生產量為200時，利潤最大，最大為L(200)=400*200-2002-1000=39000元由以上可以看出，對企業生產經營管理，一些函數的直接應用，不僅能夠使企業管理者更好的認識到自身生產活動的利與弊，同時還能對日常管理起到指導的作用。從上面的論述可以看出，經濟學中直接應用高等代數，主要是在微觀經濟學領域，這是因為微觀經濟學主要研究的對象是市場中的個體，包括個人、家庭、企業等，而這些微觀經濟學的研究對象關注的焦點則是保證自身的利益，合理利用手中的資本，因此，這就使得經濟學應用高等代數關注的是結果，只是簡單的利用高等代數獲得個人行動、企業管理行為相應的支持，在找到合理結果后，就意味著應用的結束，所以，對于經濟學直接應用高等代數，關注的點重在結果，可以說，微觀經濟學領域對高等代數的直接應用較多。第二，經濟學中間接應用高等代數。高等代數在經濟學中的間接應用，一方面是在經濟學中滲透高等代數的思想，如凱恩斯的國民生產計算模型、庭伯根提出的蜘蛛網模型等，都是高等代數思想在經濟學中的滲透，這種滲透在很大程度上解決了經濟學中較難解決的問題，同時也把經濟學中較為復雜的研究簡單化。這種在經濟學中間接應用高等代數具有比較典型的特點，即經濟學以高等代數為基礎，已經從單一的定性分析逐漸轉向為定量分析與定性分析相結合的方法，這一轉變，既是對高等代數的更深入應用，同時也超出了高等代數直接應用的范圍，因而使得經濟學中高等代數的應用也更為廣泛，同時也使得經濟學可以更加深入的擴展到日常生活中，從而使經濟學與日常生產、生活的聯系更加的緊密[4]。另一方面，是利用高等代數認識經濟活動。這里的經濟活動，指的是較為宏觀的、復雜的現象，也可以說是宏觀經濟學領域的經濟活動現象，這些經濟活動現象包括國民收入、消費、投資、貨幣、事業、通貨膨脹、經濟增長、開放經濟等，這些經濟活動現象比較復雜，不是使用簡單的語言就可以概述清楚的，因而在經濟學中未應用高等代數之前，國家和政府只能夠對此進行合理性的安排，不能通過理性、客觀的方式來認識、掌握、制定科學的政策、活動來進行經濟活動。在經濟學應用高等代數之后，這種情況得到了有效的解決，雖然是利用高等代數來闡釋宏觀經濟學中的一些經濟活動現象，但是也對人們認識、掌握、制定科學的行為、政策帶來了指導，如對貨幣的認識，國家和政府可以利用貨幣來制定一系列的政策，如貨幣政策，即中央銀行通過控制貨幣供應量以及通過貨幣供應量來調節利率進而影響投資和整個經濟以達到一定經濟目標的行為，這種中央銀行通過一系列的貨幣控制措施，就可以起到調節經濟的作用，而闡釋這個貨幣政策則可以通過模型來進行，舉例來說，MV=Py，這個式子是交易方程，M代表貨幣供應量，V代表貨幣流通速度，P代表價格水平,y代表實際收入水平，因而當國家政府控制M時，就可以影響到價格水平和實際收入水平，從而實現貨幣政策能得到真正的實行[5]。從上面的論述中可以看出，經濟學間接應用高等代數，有利于人們正確認識宏觀經濟學領域的經濟活動現象。
二、經濟學應用高等代數的意義
經濟學應用高等代數具有重大的意義，主要表現為增強了經濟學的適用性、科學性、客觀性、規律性等，具體分析如下：第一，經濟學應用高等代數，增強了經濟學的適用性。經濟學在古諾之前，研究的主要問題是對經濟現象的描述，注重經濟現象的分析與歸納，而且往往是對宏觀大方向經濟現象的研究，并沒有對日常生活中的經濟現象進行分析，因此造成了經濟學屬于形而上的一門學科。而在古諾之后，以高等代數為基礎的經濟學研究，開始關注經濟學中較為常見的現象，研究的問題也不再是描述問題，而是透過問題研究問題的實質，從而為經濟學的發展打開了一條新的出路，同時也增強了經濟學的適用性。這方面主要體現在經濟學家把高等代數應用在微觀經濟學領域，通過對經濟活動中市場主體的研究，能夠使人們更加清楚市場主體如何保證自身的經濟利益，如何安排生產活動取得最大的效益等，這不僅有利于市場主體對自身的認識，同時也為更好的管理生產活動奠定了基礎。第二，經濟學應用高等代數，增強了經濟學的科學性。經濟學學科從實質上來說，具有很強的科學性，但是，在經濟學發展的早期，經濟學的科學性并不強，因此，經濟學家們在研究經濟現象時，也只能停留在研究結論上，并不能對實際生產、生活給予正確的指導。因此，當高等代數成為經濟學研究的基本工具之后，經濟學家們研究出來的結論，建立的經濟學模型對實際生活、生產具有了深入的認識，也能夠指導人們進行生產，在總結一些經濟現象時，人們也能通過經濟學分析，尋找到其背后的理論依據，從而使得經濟學學科真正的邁入了科學之門。這方面主要體現在經濟學家利用高等代數模型來解釋復雜的宏觀經濟現象，如上文提到的貨幣政策的解釋，這不僅有利于經濟學家認識貨幣政策的作用，還能夠幫助國家政府認識到如何制定科學的貨幣政策，從而為制定科學合理的貨幣政策奠定基礎。第三，經濟學應用高等代數，增強了經濟學的客觀性。經濟學的研究，是以研究經濟現象為著手點，對其進行系統、深入的解讀，特別是在經濟學應用高等代數之后，經濟學的研究也從經濟學家的主觀臆斷變成了數據分析，不但增強了經濟學研究的科學性，也增強了經濟學研究的客觀性，使得經濟學研究的結論更有信服力，也開啟了經濟學研究的定量分析。這主要是因為高等代數本身的客觀性，以往經濟學家對經濟現象的描述，往往只是根據觀察到的現象來進行定性分析，這不僅摻雜了經濟學家個人對經濟現象的評價，同時也對經濟現象的闡釋不夠深入具體，難免會讓人們對經濟現象、經濟規律的了解、認識誤入歧途，從而影響對經濟現象的判斷。第四，經濟學應用高等代數，增強了經濟學的規律性。經濟學的研究，通過一代又一代經濟學家的努力，經濟學研究也越來越有規律性，無論是對經濟現象的研究，還是對經濟活動的闡釋，經濟學研究在應用高等代數之后，能夠闡釋的更為合理，對規律的掌握也越來越準確，從而建立起來了一個又一個經濟學模型，把紛繁復雜的經濟現象簡單化，進而大大加強了人們對經濟學的認識，對經濟現象的認識，能夠指導人們清楚的判斷生產的利和弊，達到優化生產的目的。這主要是因為高等代數本身具有極強的規律性，通過利用高等代數研究經濟現象，就能透過經濟現象認識到其背后隱含的經濟規律，在通過經濟學家的闡釋，從而使經濟學的規律性更加明顯。
三、結語
綜上所述，經濟學家應用高等代數的策略有兩種，一種是經濟學直接應用高等代數的概念、性質、定理等，直接為經濟學研究提供相應的計算公式。另一種則是經濟學間接應用高等代數的理念，從而建立起適合解釋經濟現象的經濟學模型。經濟學家應用高等代數，意義較為重大，主要表現經濟學研究的適用性、科學性、客觀性、規律性更加明顯，研究結論也更加的具有合理性，從而為人們的生產、生活提供了指導，也使得經濟學的研究邁入了科學之門。
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關鍵詞：循環經濟外部性規模經濟貼現資源跨期配置
循環經濟最終是在市場中得以實現的。但是，承載了改變我國經濟增長方式和實現可持續發展使命的循環經濟，在現實中卻總是無比艱難地匍匐前行。其主要根源就在于，現行市場體系下循環型經濟活動缺乏足夠的利益動力。①本文將從外部性、規模經濟以及貼現和資源跨期配置等當前阻礙循環型經濟活動利益生成的微觀經濟問題入手，系統分析現行市場體系下循環經濟動力不足的原因。
一、外部性問題
1.1外部性理論
經濟活動的外部性概念最早由英國劍橋大學教授馬歇爾和庇古在二十世紀初提出，作為福利經濟學的創始人，庇古在研究中發現：商品生產過程中存在社會成本與私人成本的不一致，兩種成本之差即構成外部性（ArthurCecilPigou）。更進一步說，外部性的外部是相對于市場體系而言的，當經濟活動的副產品或副作用被排除在市場作用機制之外，未能通過市場價格反映出來時，就會產生外部性。1968年，哈丁（Hardin,1968）發表《公地的悲劇》一文，描述了在一片向所有牧民開放的草地上，因每個牧民都追求自身利益最大化，最終導致草地被毀。將“公地的悲劇”推廣開去，就成為環境問題和可持續發展研究的核心，即外部性概念。
一般說來，經濟活動的外部性又分為負外部性和正外部性。如外部經濟活動的副產品或副作用對于影響者而言是不利的，這種外部性就稱為負外部性，或說外部不經濟性。反之，副作用相對于受影響者而言是有利的外部經濟活動，則稱為正外部性或者說外部經濟性。
1.2循環型經濟活動的外部性與市場失靈
現實經濟生活中，在自然資源的開發、利用，以及產品的生產、使用和處置等各個環節上，都存在對資源環境不友好的生產消費行為，它們造成的廢棄物排放、生態退化、環境污染、資源耗竭等損害，并不由這類經濟活動的主體承擔，從而使得經濟活動的社會成本大于私人成本，加速了負外部性的形成。大量負外部性經濟活動的存在，會誘發人們過度消耗資源環境要素，來盡可能降低自身的生產或生活成本，從而阻礙循環經濟的進程。
而就循環經濟而言，其正外部性可以表現為某經濟個體研發或應用某種循環型技術，從事某種循環型經濟活動，從而避免或減少了廢棄物的產生，節約了自然資源，或通過可替代資源的開發利用及再生性資源的培育增加了自然資源的可持續性。但同時，以資源節約和減物質化為導向的生產成本，可能較市場的平均生產成本要高，盡管這些經濟活動具有良好的社會效益，增加社會福利，但并不能通過市場讓循環型經濟主體獲得。因此，長久如此，會讓此類循環型經濟活動主體失去動力，循環經濟的發展會變得舉步維艱。
從資源配置的角度分析，外部性是表示當一個行動的某些效益或費用不在決策者的考慮范圍內的時候所產生的一種低效率的現象，它將導致市場失靈。就生產過程而言，實現帕累托最優要求私人邊際凈收益等于社會邊際凈收益，邊際私人凈收益是指廠商增加最后一單位投入給投資者帶來的總收益的增加值，而邊際社會凈收益是指廠商的最后一單位的投入導致的社會總收益的增加值。外部性的存在意味著私人成本與社會成本存在差異，私人收益與社會收益存在差異，因而不能獲得資源配置效率最優。
當存在負外部性時，經濟主體會生產（或消費）過多產生負外部性的物品。例如，由于煤礦開采所負擔的私人成本主要是原料、勞動力成本以及設備的折舊等，而對開采過程中的環境污染、生態和景觀質量下降等負外部性影響，主要由社會承擔，包括由其他生產者和消費者。我們假定某壟斷企業生產的產品產量為X,產品價格為P,產品的生產成本為C（X）,C’（X）>0,生產過程中造成的負外部性影響（即對社會造成的損失）為D（X）,D’（X）>0,即企業的產出水平越高，意味著社會的外部成本越大。該企業希望達到利潤最大化的目標：
由上式推得，企業在不承擔外部性成本的情況下，利潤最大化的最優條件是P3=C’（X）,即產品價格等于企業的私人邊際生產成本。
而對于全社會的收益最大化而言，即社會收益最大化的最優條件是P3S=C’（X）+D’（X）,可見，當考慮企業造成的負外部性影響時，產品價格P3S>P3。顯然，此類外部性的存在使得市場價格偏低，并不能反映資源或者產品實際稀缺的程度，從而產生資源配置的低效，難以遏制對資源和環境的濫用行為。
同樣，通過供求平衡圖（圖1）,也可以對負外部性造成的產出水平扭曲進行解釋。經濟效率要求最佳的產出水平為邊際社會成本（MSC）和需求（D）相交時的產量，由于存在負外部性，邊際社會成本（MSC）高于邊際私人成本（MPC）,它們分別與需求曲線D相交于點Qo和Qe。因此，企業實際的產出水平Qe要大于社會要求的最佳產出量Qo,出現生產過剩。
反之，循環型經濟活動中正外部性的存在，致使經濟主體對于具有正外部性的產品的生產（或消費）不足。比如，有人種植的用材林，可以提供景觀效益和生態服務，但是這部分收益是外部收益，不納入生產者的私人收益，圖2給出了在正外部性條件下的產出水平，圖中S是供給曲線，MSB是社會邊際收益曲線，它是私人邊際效益與外部邊際效益之和，位于私人邊際收益曲線（MPB）的上方（邊際收益符合遞減規律）。由于外部收益不納入私人收益，因此，對于生產者而言，市場均衡發生在產出水平為Qe時，即私人邊際收益曲線（即市場需求曲線）與供給曲線相交的一點。但是相對于整個社會來說，最佳的生產水平是Qo,顯然Qe小于Qo,而且與Qe相對應的價格Pe低于Qo點對應的價格Po。因此，當存在正外部性時，私人成本與社會成本的偏離導致生產者生產的產品相對于整個社會的需求來說，價格偏低，而產出水平過低（生產不足）。可見，由于市場制度不完善，普通產品對環境負外部性缺乏內化機制，循環型產品的正外部性又得不到補償，造成循環型產品和技術在市場競爭力上的不利地位，從而失去循環動力。表1對循環經濟推進過程中遇到外部性問題及其影響進行了大致歸納，可以看到，外部性會導致產品價格結構扭曲，正外部性生產（或消費）不足而負外部性生產（或消費）過度，從而使得資源配置低效，環境友好行為得不到普及，而資源和環境濫用行為則得到激勵。所以，要讓經濟活動朝資源節約和高效率利用的方向發展，其關鍵就是盡可能遏制外部性的產生，令外部成本內部化。
二、規模經濟問題
2.1具有規模收益遞增或規模成本遞減特征的循環型產業
新古典經濟理論將企業構造成一個技術上的生產函數：當企業規模均小于市場規模（需求）時，企業將以利潤最大化為原則選擇本企業的規模。如果不考慮為尋求壟斷勢力而擴大規模的因素，則企業的規模決定于效率或單位產出的平均成本。這里存在著一個規模經濟問題，即一個企業的收益和平均成本會隨生產規模的變化而變化。一般說來，在生產技術等條件不變的情況下，一個新建企業的發展總會出現幾個前后相繼的階段，即開始的規模收益遞增或平均成本遞減階段，然后達到使企業的效率最高或平均成本最低的最佳規模，最后隨規模繼續擴大而出現規模收益遞減或平均成本遞增。
對于大多數新興的循環型產業或剛進入市場的循環型企業而言，由于在技術、固定資本等方面的初始投資較大，因此，相對于技術上較為成熟、所占市場份額較大的傳統產業，其初始的生產平均成本較高，所占的市場份額又較低，往往處于市場競爭劣勢。于是，即便在消除了經濟活動外部性的情況下，初入市場而未能達到最佳市場規模的循環型經濟活動，也有可能因為缺乏足夠的市場規模，很難將生產成本和產品價格降低至能夠與傳統產業和產品相競爭的水平。
2.2規模經濟視角下的風電產業與煤電產業競爭模型
與傳統燃煤發電相比，風電外部成本幾乎為零，是一種綠色可再生能源。②但風電容量系數較低，同樣發電量須比化石燃料電廠多2～2.5倍裝機容量，因此，在風力發電的成本結構中，初始投入的固定成本如風電設備占總投資的比例非常高，因此風電產業是一項初始投資比例較高的相對資本密集型產業。③相對的，由于運行間期不需要支付燃料成本，風電運行和維修成本非常低，一般占風電機組成本的3%～5%。而且越是大型風電場和風力發電機組，其平均發電成本越低。④可見，風電產業具有十分明顯的規模經濟遞增特征。
為簡化討論，假設電力市場共有兩家企業，分別是風電企業和煤電企業。與煤電企業相比，風電企業進入市場時間較晚，初始固定資本投資較高，且所占市場份額遠低于煤電企業。我們假定煤電企業正處于最佳規模，而風電企業處于規模收益遞增階段。同時，假定風電總成本為TC,TC等于可變成本VC與固定成本FC之和，平均成本AC=TC?q,邊際成本MC=dTC?dq>0（TC是發電量q的單調增函數）。
從圖3可見，風電成本AC呈U型增長。根據規模經濟理論，當邊際平均成本MAC=dAC?dq等于0時，達到最佳規模，經計算，此時AC=MC。也就是說，風力發電量q3為風電的最佳規模。因此，我們可以把從風電發電量0到q3的階段視為規模報酬遞增階段，即MAC=dAC?dq<0。此外，風電獲利的基本條件是Pq-TC>0,即風電單價P大于平均成本AC。再根據利潤最大化的最優計算，風電的最優價格為P3=MC。
圖3風電產業成本函數與規模經濟從圖3可以看出，當風電剛進入市場時，其平均成本AC遠高于邊際成本MC。為使利潤大于0,風電單位定價必須高于AC。于是，就需要與已達到最佳規模的煤電平均成本AC煤電相比（此時煤電價格=煤電平均成本=煤電邊際成本）,來看風電產業在價格上是否具有競爭力。這里可以分為三種情況：
（i）AC煤電>C3,意味著風電產業在達到最佳規模q3之前，只要產量達到一定規模，其價格就能與煤電競爭。如AC煤電=C1,當風電產量小于q1時，風電AC>AC煤電，處于競爭劣勢。但隨著風電產量增加并達到q1之后，就可將其平均成本控制在低于煤電的水平之下，此時，可選擇低于煤電價格而高于風電平均成本的風電價格，使風電產業既有利可獲，又能在價格上和煤電相競爭。
（ii）AC煤電=C3,風電產業只有達到最佳規模q3,才能與煤電產業相競爭。（iii）AC煤電<C3,這種情況下，煤電的平均成本始終低于風電。我們假設AC煤電=C2,那么只要煤電價格定在（C2,C3）這一區間內，風電在價格上就根本無法與之競爭。
通過分析，可以得到如下結論：
首先，當煤電負外部性成本未能納入煤電價格，且存在不合理的煤電補貼時，很有可能出現AC煤電<C3的情況，即煤電過于廉價，風電難以與煤電相競爭。換言之，要讓資本投向于發展可再生的清潔能源，前提之一是讓具有負外部性的不可再生能源的價格反映其真實成本，從而令清潔能源的發展具有可獲利前景。
其次，當外部性得以系統內部化之后（假設AC煤電≥C3）,由于風電的初始投入成本相對較高，且具有明顯的規模成本遞減特征，只有達到一定規模后，才能使風電的平均成本降至能與已達到最佳規模的傳統煤電相競爭的水平q1。而在達到q1之前，風電的成本和價格都處于市場競爭劣勢。
類似的，許多循環型產業或企業“入市”難，且容易夭折，也可以從規模經濟角度加以解釋。
因此，針對此類幼稚而有前景的循環型產業，政府有責任通過扶持性的政策和市場工具，來幫助它們達到能夠與傳統產業競爭的市場規模，從而達到鼓勵先進、淘汰落后之目的。例如，在風電規模從0到q1這個階段，需要政府力量予以強有力的扶持，如綠色采購、研發補貼，或通過市場工具調節，如可再生能源配額制度與綠色證書交易，來幫助風電產業達到能夠與煤電產業相競爭的市場規模。事實上，自上世紀70年代石油危機以來，受化石燃料價格提升和國際上對全球環境關注的影響，許多國家都制定了各種扶持性政策，來幫助新興的風電產業成長，世界風電成本一直處于穩定下降的趨勢。在歐洲風能協會和國際綠色和平于2002年編著的《風力12》報告中指出，從1998～2002年，風電的度電成本已經大幅下降了20%,在許多地方，風電產業已經可以與煤電產業相競爭，并且隨著風電市場規模的進一步擴大以及風力發電技術的不斷提高，風電成本還將繼續下降。
三、貼現和資源跨期配置問題
3.1貼現因素對投資和消費行為的影響
許多針對循環型產業、產品和技術的投資或消費，其收益或效用的獲得不是即時性的，有一個較長時間跨度的投資回報期或效用享有時間。例如，樓宇業主投資于建筑節能改造，消費者選擇購買一款節能型冰箱，他們所獲得的節能收益都不是短時期內即可返回的。于是，當進行此類跨期的投資和消費決策時，經濟活動主體關注的就不僅僅是當期或下一期的凈收益，而是各期凈收益之和，同時，必須將貼現因素考慮在內。
簡單地說，貼現就是將未來的收益或成本按一定比率進行折現。我們可以引用凈現值（NPV）項目投資評估方法，解釋貼現因素對投資行為的影響。所謂凈現值，就是在投資項目經濟壽命期內，所產生的未來凈現金流（收益與成本之差）的折現值。其表達式可以寫成：
其中，i為投資貼現率，I為初始投資總金額，T為項目壽命期（年）,Ft為第t年的項目凈現金流，Ft等于第t年的項目收益Bt和項目成本Ct現金流之差。可見，當投資貼現率i不為0時，NPV一定低于不考慮貼現因素的項目凈現金流加和。而且i越大，意味著NPV越低。NPV<0,表示該項投資是虧本的。此外，在一定的投資能力約束條件下，即便NPV≥0,理性的投資者在做決策之前，還會將此項投資與其他投資計劃相比，選擇NPV較大的項目進行投資。
同樣，對于一名理性的消費者而言，在選擇購買耐用品時或其它含有長期服務功能的商品時，也會將貼現因素引入商品使用全過程的效用或成本計量之中。例如，消費者對各種商品在各個時期的花費進行貼現后，再進行消費總額的現值比較。于是，消費者在一定預算約束條件下，做出的跨期消費決策必然受到消費貼現率的影響。
3.2考慮貼現因素的節能產品跨期消費模型
許多節能產品的廣告都會通過與普通產品的能效比較，計算某一使用期內使用節能產品相對節省的能源成本之和，并指出由于其節省的能源成本高于產品購買價格之差，因此選購該節能產品是經濟合算的。這種總成本核算的思路大致正確，但是現實中，消費決策往往受到包括消費貼現率、消費預算、不確定性、個人偏好、信息完備性等等其它因素的綜合影響。本文在此以較具代表性的節能燈泡這一產品為例，通過將貼現燈因素引入燈泡跨期消費成本函數，來比較分析貼現燈因素對消費者在節能燈泡與普通燈泡之間進行消費決策的影響。
模型假定：市場上有兩種燈泡產品，分別是能源效率較高的節能燈泡（H）和能源效率較低的普通燈泡（L）。消費者根據產品消費總成本（即購買成本與使用成本）的現值，來選購消費總成本相對較低的燈泡類型。在該模型中，不考慮通貨膨脹、不確定性導致的風險、對產品品牌和外觀等方面的個人偏好等因素影響，而且由于燈泡產品的價格相對較低，不考慮個人收入約束。此外，除模型別指出的產品差異，兩種燈泡產品各方面性能視為相同，提供的照明服務質量相同。
模型參數：
Pi:燈泡購買價格（元）,i=L,H;Ti:燈泡使用年限（年）,i=L,H;Fi:燈泡年耗能量（度）,假定燈泡年使用強度相同，i=L,H;Pt:第t年的電價（元？度）;r:消費貼現率。
同時假定：PH>PL,FH<FL。
于是，只有當節能燈泡的消費總成本低于或等于普通燈泡時，消費者才會選購節能燈泡，即我們把V視為使用節能燈泡而節約了的消費總成本，它由燈泡產品市場價格之差（暫且稱為短期消費成本之差）,以及燈泡使用能源消費成本之差構成（暫且稱為長期消費成本之差）。V直接決定了消費者的決策，V>0,消費者選購節能燈泡，V<0,消費者選擇普通燈泡。換種角度，如果我們把消費者對節能燈泡的選購行為視為一種投資組合決策，那么以上分析說明，消費者只有在對提高能效的投資回報率高于資本市場回報率時，才會選擇投向節能燈泡。
從上式可以得出結論：
（1）V受到兩種燈泡的價格、能效和產品壽命的影響。普通燈泡和節能燈泡之間的價格越接近，節能燈泡的能效越高、產品壽命越長，越有利于引導消費者考慮選擇節能燈泡；（2）電價及其波動也會對V產生影響。總的說來，高電價或電價的上漲趨勢，會增強節能燈泡的能源節約效應。
（3）V受到消費貼現率的影響。當消費貼現率r較高時，短期消費成本占總成本的比例較高，消費者對產品價格更為關注，節能燈泡的能源節約效應受到削弱。⑥反之，當消費貼現率r較低時，節能燈泡在使用過程中的能源節約效應得以凸現，消費者就會把注意力從產品購買價格擴展至產品使用成本上來，加以綜合考慮。新晨
關于消費貼現率的計算，我們一般會用較低的儲蓄率或社會貼現率來替代，但事實上，由于未來的電價、產品質量、產品壽命和收入水平等因素存在很大的不確定性，消費者對節能產品的心理貼現率往往非常高。消費者以高心理貼現率衡量節能產品和普通產品之后，就會認為跨期節約下來的電費折現值太低，他們寧可選擇價格相對便宜的普通產品。
可以說，以上現象在投資期較長的循環型產業投資與循環型耐用產品消費中非常普遍，阻礙了資源按可持續原則進行跨期配置，這也是造成循環經濟動力不足的主要原因之一。因此，一方面，如何降低投資和消費此類產品的貼現率，是此類產業或產業能否在競爭的市場環境中生存的關鍵。例如，通過長期的產業導向和政策制定，持續的產品服務質量提升，資源價格趨于合理化等等措施，來降低投資者和消費者的心理貼現率。另一方面，如何通過投資和消費方式的改變，通過生產和銷售業態的優化，來弱化貼現率造成的不利影響，也是值得思考的問題。例如，按從產品到服務理念構建的新興租賃業態下，消費者從一次性購買產品到分期購買產品所提供的服務，式5中產品初始價格之差對消費成本的影響就基本不存在了，而且由于購買的是服務，產品的能源消耗等使用過程中的成本就會凸現出來，引導消費者的決策。
科學的經濟法代指對非平等主體之間增量利益(剩余)關系(宏觀)經濟法和平等主體之間增量利益(剩余)關系的(微觀)經濟法的合理調整,應維持好科學經濟法與國際經濟法之間的協調與互動關系,從而有效推動我國科學的經濟法的長足發展。現階段我國所構建科學的經濟法體系還未成熟,并沒有創造出以“經濟法”命名的法律以及相應的非訴訟程序法和經濟訴訟法。為此,構建我國科學的經濟法還需要一段長時間的探索過程,只有實現真正意義上的科學經濟法的構建,才能夠充分發揮公開正式承認經濟法應有的價值。
一、將經濟法作為對增量利益(剩余)關系進行有效調整的主要載體
在市場經濟中,基于社會化生產人們因產出大于投入而有增量利益(剩余),繼而構建出的多種社會經濟關系被稱為增量利益(剩余)關系。其主要涵蓋了兩方面內容,一方面,在基于社會化生產的市場經濟中,社會成員的平等主體與社會成員之間共同分享、競爭實現、協作創造增量利益或剩余利益的社會經濟關系;另一方面,同樣的,在基于社會化生產的市場經濟中,社會成員的不是平等主體與國家政府之間共同分享和協作創造增量利益或剩余利益的社會經濟關系。其中,前者反應出一定的原生性特征,后者是由前者所派生出的關系。二者均基于社會化生產的市場經濟,以新型社會經濟關系為基準,主要以新興的經濟法為基礎,調整這種新型的社會經濟關系。我國要科學的調整原生性的增量利益關系的經濟法,要遵循個體生產已由社會化生產相取代的市場發展規律。共同分享和協作創造增量利益(剩余)的關系不存在于個體生產中,再加之基于個體生產的自然經濟中,人們所創造的產品,不需要借助市場競爭交易來發揮所創造產品的價值。當時的社會是基于個體生產的簡單商品經濟,不以實現價值增值為標準的借助交換來滿足個人需求的過程,不存在利用競爭來創造增量利益的關系。而隨著社會的不斷進步,衍生出了一種基于社會化生產的市場發展機制,在該機制中,存在了共同分享與協作創造增量利益的關系。歷史上,社會化生產有著對商品生產促進和提高的功能,為此,社會化生產對商品經濟給予了高度的支持,并逐漸形成了經過競爭易和交易競爭的市場經濟機制,造就了市場主體之間通過競爭來對這種增量利益的關系的實現。相對于民法所調整的繼承、流轉、歸屬等存量利益關系而言,共同分享、競爭實現與協作創造增量利益(剩余)的關系與其存在本質區別。通過調整平等的社會成員之間的剩余關系或增量利益(原生性增量利益關系)的經濟法,能夠保障基于社會化生產的市場經濟中各市場主體或社會成員在對企業利潤最大化利益與個人收益實現的基礎上,不損害相互之間的關系。接著,再調整非平等主體社會成員與國家之間的剩余關系或增量(派生性的增量利益關系)的經濟法,又能夠維持基于社會化生產的市場經濟企業以及個人的社會整體可持續增量利益與增量利益最大化的協調關系。
二、構建協調非平等主體之間增量利益(剩余)關系的宏觀經濟法
為了實現我國構建宏觀經濟法的目的,一定要使現有的國家運用社會公共資源直接參與到宏觀調控的立法、市場監管的立法、經濟活動的立法中,并以共同分享與協作創造增量利益(剩余)的經濟管理取向的立法替代傳統行政管理取向的立法。我國構建的宏觀經濟法,以經濟管理為導向,主要是國家各級政府對國民經濟管理行為的法的自我規制。為此,其要基于滿足自身可持續執政能力的需求為前提,并在國際競爭強有力的支撐下,對經濟民主進行不斷的強化,從而使公關經濟法的建立得到不斷的完善。除此之外,我國要解決有關程序法中的非平等主體間存在的權利沖突問題,并對民主集中糾錯程序法的制定進行不斷的完善。在該非訴訟程序法中,有效落實了宏觀經濟法所保護、設定以及確認的宏觀經濟法主體的權利。
三、構建協調平等主體之間增量利益(剩余)關系的微觀經濟法
其一,我國構建微觀經濟法需要依托于對勞動法以及企業法的科學改造來實現。為此,對現行公司勞動法以及企業法瑕疵的揭示是非常必要的,我國要本著“以人為本”的精神,全面貫徹對投資者各方以及勞資雙方的深入人權以及合法權益的公正保護原則,使公司勞動法以及企業法得到有效的改造,從而構建一個科學的微觀經濟法。其二,我國構建微觀經濟法需要依托于對消費者權益保護法以及競爭法的不斷完善來實現。其中,消費者權益保護法充當著對直接受損害的消費者民事權益進行保護的角色,同時,也承載著經營者損害消費者的競爭行為進行規范、禁止的責任,是一種競爭法的特別法,能夠有效促進消費者整體增量利益的實現。另外,我國還可以借助司法裁判來對平等主體之間的各種權利沖突進行解決,并構建科學的經濟訴訟法,從而科學落實微觀經濟法所保護、設定以及確認的微觀經濟法主體權利。
四、結論
對經濟法進行深入認知是構建科學的經濟法的主要前提。我國在這一方面雖然取得了階段性的進步,無論是從研究經濟法的深度,還是研究經濟法的廣度角度而言,我國已經位居世界首位。但有關于經濟法對哪一種社會經濟關系具有調整作用,仍在探索之中。筆者認為,科學經濟法的構建基于對經濟法對“增量利益(剩余)關系”調整的深入認知以及構建協調非平等主體之間增量利益(剩余)關系(宏觀)經濟法和平等主體之間增量利益(剩余)關系的(微觀)經濟法,為此,經濟法也有另外一個身份,即該法律的規范總稱。
