時間：2023-08-16 17:30:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學工程與應用化學，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】化學生產；化學工程技術；有效應用
1引言
化學工程技術是指將各種化學理論結合形成的有實踐作用與意義的技術，在化學生產的實際應用中，化學工程技術發揮不可替代的作用，借以化學設備的輔助，工作人員根據相關的化學反應生產出所需化學產品。其影響生產的因素較多，比如化學生產過程中應用的相關反應物，再比如生產時借助的各種設備等等。將化學工程技術應用于化學生產工作當中，很好地滿足了化學生產實際的需求，同時又進一步提高化學產品的應用質量。另外，不少人員也參與到利用化學工程技術合理處理廢棄物的行列，從而發揮對環境保護方面的重要影響。
2化學工程技術應用于化學生產中的重要意義
2.1提高化學生產的效率
借助化學工程技術的應用優勢，包括期完善的理論應用基礎和指導實踐知識，工作人員要對現有的化學工程技術進行合理創新，不斷優化化學生產模式和生產流程，使其最大程度促進化學生產效率的提高。
2.2化學工程技術有著比較完善的理論應用基礎
對化學工程技術的研究中發現，化學工程技術有著比較完善的技術理論，使其應用的一大特色，也是開展化學生產的基礎與前提。應用的同時工作人員需進一步滲透化學工程技術理論知識，加以分析，形成全面深入的認識，特別是明確不同物質之間產生的不同化學反應，將此作為生產的依據，通過化學工程技術實現化學生產。
2.3化學生產技術應用類型多元化與豐富化
在當前社會經濟發展的時代背景下，人們對化學產品使用性與安全性的要求越來越高，于是市場上的化學產品越來越多元化與豐富化。在支撐多元化與豐富化的環節，化學產品種類的增加與廣泛推廣應用更是離不開化學工程技術的支持。在實際的應用中，工作人員需要堅持以化學原理作為實踐應用的基礎，對相關化學反應熟悉把握和應用，通過完善的理論合成技術指導實際生產。
3化學工程技術在化學生產中的實踐應用
3.1綠色化學反應技術
眾所周知，環保的問題是當前全球化探討的熱點，環境保護是我國首要任務之一，如今化學生產中應用化學工程技術，要積極將綠色環保的理念滲透到化學產品的生產過程中，這就要求優化化學工程技術，應用化學工程技術，減少其給人們生活帶來的污染。綠色化學反應技術就是一種重要的，具有環保意義的新型化學工程技術，合理利用綠色化學反應技術，就要整合與改進對人們健康和社會穩定構成危害的化學原料，清除對生態環境造成影響的化學原料，減少化學生產過程直接給環境產生的污染，從而達到改善和治理環境生態問題的效果。比如化學產品尼龍的生產，之前應用的是含苯的石油化工原料，人們將其轉換為生物原料，同樣也能制造成為尼龍，還能有效保護環境，避免人體受到傷害。由此可見，綠色化學反應技術的應用原理表現為治理和消除化學污染源頭，從解決污染源頭的角度出發，為后續綠色生產提供快捷環保的環境。另外，綠色化學反應技術的應用還提倡人們多去回收和重復利用使用過的化學資源，節約資源，節約成本。
3.2超臨界化學反應技術
要確保化學生產反應的順利進行，化學反應的溫度和壓力都有各自的臨界點，其狀態在液體與氣體之間的情況下，需要通過超臨界化學反應技術的實施達到效果。而同時具備液體與氣體性質的物質，就是超臨界流體。目前，超臨界流體的應用也非常廣泛，已覆蓋至醫藥工業、生物化工、食品工業和化學工業，對其在化學工業中的價值進行研究分析具有重要的意義。但當前我國對超臨界化學反應技術的研究還處于初步的探索階段，因此還需更深入的實踐應用，借助現有成果，總結經驗，才能促成發展。
3.3新分離技術
分離技術是通過利用不同的沸點，讓不同成分依照其順序在分離塔中進行分離，這種分離技術相對傳統與落后，而新分離技術則是在科技水平不斷提升的基礎上應用和實施，在探索中加以改進，也逐漸突破了傳統分離技術的應用瓶頸，發揮更大的價值與作用。在應用新分離技術時，工作人員還需借助信息技術，達到提高研究應用效率的目的。比如研究熱力學傳遞性質，工作人員通過信息技術則能對分離過程有更快且更有效地促進。再比如應用分子模擬技術，借助信息技術又能促進分子分離，研發高效的分離劑等等。由此可見新分離技術離不開信息技術的支撐，有助于提高化學生產的效率，縮短化學生產周期。
3.4傳熱技術
傳熱技術在化學工程技術中應用非常普遍，其包含有微細尺度傳熱技術、強化傳熱技術等等，前者更多應用在微米技術與納米技術的領域，獲得了很好的成績，該技術通過利用空間尺度與時間尺度，形成熱傳導與熱輻射。后者則更多應用在機械調試傳熱當中，經過優化改革后更好地實現對外散熱。要提高傳熱效率，盡量降低能耗總量，人們還提倡應用強化傳熱時控制冷熱流體的溫度，確保溫差達到平衡的尺度。與微細尺度傳熱技術相比，強化傳熱在資金的使用與技術的價值方面更多，具有復雜性的特點。
4當前化學工程技術應用的現狀分析
4.1化學工程技術還需進一步優化
盡管目前不少人認可化學工程技術在化學工業生產中發揮的作用與價值，但不可否認化學工程技術依舊有較大的漏洞和缺陷，直接影響化學企業的生產。比如應用的滴狀冷凝技術，常見的問題為該技術無法被最大價值利用，很多隱性的功能被忽略，而實際上滴狀冷凝對推動化學工程技術應用效率有著極大的作用，由此可見，為了更好地促進我國化學工程技術長期發展，相關部門與企業單位要重視對忽略化學工程技術的應用，促進其進一步發展。
4.2需重視化學工程技術人才培養
不可否認，當前我國很多化學生產企業的技術人員普遍技術水平不高，綜合素質較差，與此同時企業內部的管理體制不夠健全，這些問題的存在直接影響化學工程技術的應用研發及企業經濟效益的提升。眾所周知，人才應用以及企業技術人員對技術的掌握有著直接關聯，生產企業必須注重對技術人才的培養，全面提高技術人員的專業能力與操作水平，借以提升生產效率，促進化學工程技術更好地應用于化學生產工作中。
隨著理科類化學專業的學生就業壓力的增加，相當數量應用化學專業學生畢業后轉入工科類的研究生學習或進入化工企業工作，同時我國快速發展化學工業對各種化學專業人才的需求不斷增加。培養基礎扎實、適應性強、具有創新能力的化學化工人才，是理工類化學教學改革面臨的一個重要課題[1]。化學工程基礎是一門實踐性很強的技術基礎課，具有理論與實踐并重的特點，是銜接基礎化學知識和化工生產實本文由收集整理踐的知識橋梁，在培養學生的創造能力和實踐能力中起著重要作用，是我校應用化學專業開設的主要專業基礎課程之一。化學工程基礎課程的學習對培養學生工程思維和解決工程實際問題的能力具有重要意義。
一、本門課的特點及學生學習現狀
本課程是應化專業學生必修的一門重要的工程技術基礎課程，是運用物理、物理化學的基本原理來研究和分析化工生產中的動量傳遞、熱量傳遞及質量傳遞的原理，以及“三傳”原理在各單元操作中的應用。課程的目的是培養學生學會運用工程觀點和基本方法分析解決生產過程中單元操作的問題，如操作中的物料衡算、能量衡算、過程速率、平衡關系以及典型設備的設計及選型。內容涉及了流體的輸送、傳熱、蒸餾、吸收、以及反應工程等方面。課程強調工程概念、定量計算、實驗技能和設計能力的綜合培養訓練，強調理論與實踐相結合，化學工程基礎還為后續的專業課程打下基礎。化學工程基礎所學知識可直接應用于生產中，而且普遍應用。因此，學好本課程可為將來做工程技術工作打下良好的基礎。《化學工程基礎》是我校應用化學專業在大三下學期開設的一門專業基礎課，共計32學時。學生在學習該課程前僅有的工程概念也是去岳陽化工廠短期實習參觀，可以說幾乎沒有工廠的實際概念，同時該課程內容涉及多門學科，交叉性強，公式圖表多，其內容多而雜，完全不同于學生以前所學課程。學生學習時普遍感到這門課程概念多、物理量多、公式多、方法多，而且計算繁雜，尤其是對課程中半理論半經驗公式和準數、準數關聯式感到頭痛，特別是面對大量的工程概念和工程計算，往往會感到無從著手，不知用哪個公式去計算適宜。因此在學習過程中困難較大，不易學透。另外本課程還要緊密聯系工程實際，教學難度很大。因此，《化學工程基礎》課的教學改革顯得尤為重要。
二、教學改革的措施
1.運用多媒體課件進行教學，加強課堂教學效果。由于《化學工程基礎》課程內容多、原理復雜，不容易理解，公式多而繁雜，要在32個學時里將其講透并且學生能理解，就必須在教學方法和教學手段上進行改革，運用現代化教學手段，利用多媒體課件進行教學，使得單位學時的信息量大大增加。利用多媒體可以對課程教學內容進行精煉和整合，同時也可以對教學中遇到的圖表和圖形、曲線等通過多媒體直接展示出來，特別是課程中涉及的化工設備的內部結構，各單元操作和生產過程等用多媒體課件將圖象和聲音于一體來展示，使原本枯燥的內容變的生動、有趣，使學生對單元操作、工藝過程的現象有更深入的了解，可激發學生的學習熱情。例如，在講述流體的流動時用flash動態表示流體流動的兩個流動形態：層流和湍流，引導學生觀察液體流動時的層流和湍流現象，區分兩種不同流態的特征，搞清兩種流態產生的條件，再分析圓管流態轉化的規律，然后引出表征流體流動參數——無量綱數雷諾數，加深了對雷諾數的理解。又例如傳質與精餾的計算一直是學生學習的難點，學生不知如何根據已知參數去選定適宜的公式計算，同時對該工藝過程一無所知，因此，在這部分，我們以氨氣的制備為例，用flash動態表示氨氣從吸收到解吸的過程，中間經歷的設備及工藝過程，使學生既熟悉化工生產中重要的吸收—解吸的工藝流程，了解填料塔的結構，同時也掌握了吸收—解吸過程的操作和調節方法，對計算吸收和解吸時涉及的氣相傳質系數和液相傳質系數（或單元操作高度）及其與液體噴淋密度的關系有更深入的了解，大大增強了學生的理解能力，取得了很好的教學效果。在運用多媒體教學的同時，還要不同的課程內容采取不同的教學模式。對那些必須掌握的內容，采用“板書+多媒體”教學方式，重點向學生講解，使得課堂教學形象、直觀、生動、活潑，激發學生學習的興趣，提高課堂效率。
2.各種教學方法并重，增強學生的綜合理解能力。由于課時少，學時集中，基本在10周內完成教學和考試任務，而教學內容多而雜，為使學生順利地學好本課程，我們從以下幾個方面對教學方法進行了改革：①采用啟發式、互動式和對比式的教學方法。教師在每次上課前都要認真備課，確定每次課的重點，在上課前先給學生提出1～2個問題，讓學生帶著問題邊聽邊思考，教師講授時采用啟發式、互動式、對比式等教學方法，充分調動學生的思維活動，激發學習的主動性。在下課前由老師或學生回答課前提出的問題，對有新意，有獨特視角的回答，給予肯定和鼓勵。采用回答問題的方法，不僅激發學生學習的積極性和主動性，而且使學生能有效的掌握課堂上所講授的內容，提高學生的分析和解決問題的能力。②適宜的習題練習。教材在每章的后面都有對應的習題進行練習，這些習題都是著者精心選擇的習題，具針對性，要求學生必須做完課后的習題。大量的習題練習也是學好本課程的重要部分，通過做練習題，不斷的練習，加深記憶。教師認真批改每個學生的作業，并因此對學生作業中出現的共性問題進行總結，以習題課的形式進行講解。③加強習題課的學習，增強學生的綜合理解能力。教學中發現學生上課時聽的明白，也能當場回答問題，但是，一旦課后遇到問題就無從下手，不知用什么理論或公式去解釋和回答，所以，在教學中安排一定量的習題課是十分必要的，習題課也是理論教學的一個重要環節。在每章教學內容結束后，我們都通過習題課的形式使學生加深對基礎知識和基本規律的理解，解題過程成為學生理論聯系實際的一個重要途徑。習題課由三部分構成：選擇題、問答題、計算題。習題課的選題要有代表性、啟發性，以使學生在解題過程中深刻理解基本概念、掌握方法、尋找所學知識應用的結合點。每章選有代表性的選擇題5～10個、問答題2～4個，讓學生現場回答，根據學生的回答情況進行講解，讓學生知道對和錯的理由，再根據學生課外作業時出現的問題，有針對性地講解1～2個計算題。通過習題課使學生加深對概念和公式的理解，更加踏實、牢固、全面地掌握所學基礎知識。教學中發現學生特別喜歡上習題課，這樣便于檢驗學生的學習狀況，受到學生的好評。
三、培養學生的工程意識，掌握多種工程研究方法
化工工程基礎作為綜合性的工程技術課，是從自然科學領域的基礎課向工程科學的專業課過渡的入門課程，對學生建立工程技術意識具有重要作用。但由于學時的限制，教學上還是存在著“重過程、輕設備”問題，為此，在教學中通過理論聯系實際，逐步深入，有意識地培養學生的工程觀念。
1.重視緒論教學。緒論教學對學生學習本門課的興趣起到至關重要的作用。緒論教學中首先向學生展示大型化工廠宏偉風姿的圖片，圖片中密如蜘蛛網的管道線路、高大的填料塔、反應爐和存儲罐、換熱器等設備馬上吸引了學生的注意力，教師簡單介紹這些設備在生產中的作用，再通過典型的生產工藝流程闡述化工過程包括的單元操作，而這些單元操作即是本課程將要重點講解的內容，再簡單介紹課程的基本理論，說明課程的重要性。緒論教學中要讓學生理解“三傳”的基本概念、量綱一致性原則，掌握物料衡算、熱量衡算、過程速率及單位換算的計算要點，為后續章節學習打下良好的基礎[2]。
摘要：本文從生物化學工程及發展簡述、天津現代職業技術學院概況、生物化學工程特色開放獲取文獻資源建設三個方面，對生物化學工程特色開放獲取文獻資源建設進行了探討。
關鍵詞：高職院校圖書館 生物化學工程 特色文獻資源 開放獲取
一、生物化學工程及發展簡述
1．生物化學工程及發展簡述
生物化學工程簡稱生化工程或生物化工，是生物化學反應的工程應用，是應用化學工程的原理和方法，將生物技術的實驗室成果經過工藝及工程進行工業開發的學科。它既可視為化學工業的一個分支，又可認為是生物工程的一個組成部分。生化工程是一項重要的化學工業技術，是生物技術產業化的關鍵，也是化學化工技術的主要前沿領域。生物化學工程和生物醫學工程是最初的生物工程學概念，基因重組、發酵工程、細胞工程、生化工程等在21世紀整合而形成了系統生物工程。發展生物經濟正在成為許多國家應對金融危機的戰略措施。生物技術是我國需求最迫切、技術與國外差距較小的領域之一，我國將把生物技術作為當前科技發展的重點，把生物產業作為新興產業培育的重點，把生物經濟作為引領新經濟發展的重點。在我國的“十二五”科技戰略規劃研究中，生物技術和產業化將是“十二五”布局的重點，突出加強生物技術在農業、工業、人口與健康領域的應用，努力使我國成為生物技術強國和生物產業大國。［1］
2．食品生物技術及發展簡述
食品生物技術是生物技術在食品原料生產、加工和制造中應用的一個學科。它包括食品發酵和釀造等最古老的生物技術加工過程，也包括應用現代生物技術改良食品原料加工品質的基因、生產高質量的農產品、制造食品添加劑、植物和動物細胞的培養，以及與食品加工和制造相關的其他生物技術。生物技術在食品工業中的應用以及最新的研究狀況表明，食品生物技術作為一項高新技術，將為食品工業的發展起著重要的推動作用。展望21世紀基因食品的發展，未來生物技術不僅有助于實現食品的多樣化，而且有助于生產特定需求的營養保健食品。［2］在與環境協調的糧食生產方式方面，生物技術將降低農用化學品的使用量，并使農作物更好地適應特定的自然地理環境。目前人們之所以對于轉基因生物技術的發展存在爭議（如對人類健康、環境及社會經濟的影響等），主要原因在于公眾對目前的基因食品管理體系不夠信任，科學家與公眾也缺乏必要的溝通。因此，政府應采取積極措施，隨時公開基因食品的研究成果，以博取信任的方式與公眾進行溝通。
3．生物制藥技術及發展簡述
生物制藥技術是指運用微生物學、生物學、醫學、生物化學等的研究成果，從生物體、生物組織、細胞、體液等綜合利用微生物學、化學、生物化學、生物技術、藥學等科學的原理和方法制造的一類用于預防、治療和診斷的生物藥物制品的技術。生物制藥現狀：生物藥物的陣營很龐大，發展也很快。目前全世界的醫藥品已有一半是生物合成的，特別是合成分子結構復雜的藥物時，它不僅比化學合成法簡便，而且有更高的經濟效益。我國的生物醫藥“十二五規劃”確定了生物醫藥發展的重點，［3］包括基因藥物、蛋白藥物、單克隆抗體藥物、治療性疫苗、小分子化學藥物等。同時，國家將拿出100多億元來支持重大新藥創制。將從100多個新藥中遴選出10多個，作為重大新藥創制重點支持對象，這些原創新藥可能成為打入歐美市場的先鋒。在這些新藥品種中，生物藥和化學藥居多，其中疫苗、單克隆抗體、蛋白質藥物、抗癌藥物等均有。
二、天津現代職業技術學院概況
天津現代職業技術學院［4］是經天津市人民政府批準，教育部備案的集應用文科、應用理科、工科及藝術學科于一體的公辦全日制高等職業技術學院，現有各類在校生6500余人。學院設有管理工程、電子工程、信息工程、生化工程、機械工程、印刷工程、應用外語7個教學系部，開設有會計電算化、電子商務、金融保險；應用電子技術、機電一體化技術、電氣自動化技術、電子信息工程技術、低空無人機操控與應用、計算機信息管理、計算機網絡技術、軟件技術；水環境監測與保護、食品生物技術、食品營養與檢測技術、食品加工技術、精細化學品生產技術、環境監測與治理技術、生物技術及應用、生物制藥技術；精密機械技術、數控技術、計算機輔助設計與制造；商務英語、涉外旅游；印刷技術、印刷圖文信息處理、包裝技術與設計、裝潢藝術設計、裝飾藝術設計、影視動畫等30個專業。“食品生物技術”等3個專業被評為市級教學改革試點專業，“食品微生物”、“食品分析與檢測技術”等7門課程被評為市級精品課程。在我院的7個教學系部中，生物化學工程類專業占有重要比重，是我院的重點專業組群之一。其中開設的8個相關專業，占到全部專業的26.7%。因此，根據我院生物化學工程類專業教學的需要，學院圖書館建設具有生物化學工程特色的開放存取文
【關鍵詞】3+2 培養目標 課程體系 實訓條件
一、化學工程與工藝專業“3+2”對口貫通分段培養與高職、本科培養目標比較
山東理工大學化學工程與工藝專業的培養目標為“通過四年理論學習、實驗及實踐訓練，培養德、智、體、美全面發展，具備化學工程與工藝方面的知識，具有創新意識、社會責任感和道德修養，能在化工、煉油、冶金、能源、材料、輕工、醫藥、食品、環保和軍工等部門從事工程設計、技術開發、工藝操作、技術管理與科學研究等方面工作的工程技術人才”。
淄博職業學院應用化工技術專業的培養目標為“培養擁護黨的基本路線，適應社會主義市場經濟生產、建設、管理和服務第一線需要，具有較強的就業競爭力和發展潛力，掌握應用化工技術專業的基本理論知識，具備化工總控工（中級）崗位操作能力，面向淄博市及周邊地區化工、醫藥及其相關產業，能勝任化工生產一線的化工工藝操作、工藝控制、設備維護保養、產品質量檢驗及化工生產一線管理等工作的高素質技能型應用人才”。
從培養目標對比看出，本科專業人才培養的目標更為寬廣，主要就業覆蓋面有層次；高職人才培養的目標更為具體，就業面向更有針對性。
“3+2”對口貫通分段培養的目標是兩者的綜合和有機結合，體現了省教高（2013）13號等一系列文件的意圖，既實現了人才分段培養的靈活性，又體現了人才聯合培養的貫通性。
二、化學工程與工藝專業“3+2”對口貫通分段培養與高職、本科課程體系比較
通過“3+2”對口貫通分段培養專業與高職、本科專業課程設置比較可以看出，高職應用化工技術專業執行方案共有35門課程，合計157學分；本科化學工程與工藝專業共有課程57門（選修按5門計算），合計184學分；“3+2”對口貫通分段培養專業擬設置61門課程，合計223學分。
“3+2”對口貫通分段培養專業方案的學分數比本科方案高出21.2%；比高職方案高出42%。由于“3+2”對口貫通分段培養專業學制為5年，比普通本科修業年限高25%，比高職修業年限高出67%，所以課程設置數量在合理的范圍內。
從課程設置模塊來看，三個專業人才培養方案中公共基礎課程的數量都在15門左右；但專業基礎課程和專業核心課程區別較大，“3+2”對口貫通分段培養專業比本科、高職相應專業要多，說明通過“3+2”對口貫通分段培養，循環提升了學生的專業理論知識和專業實踐技能。
三、山東理工大學與淄博職業學院實訓條件比較
1.山東理工大學化學工程與工藝專業實訓條件與特點
（1）產學研合作平臺為校內外實習實訓基本條件建設提供強有力的支撐
化學工程與工藝實驗中心實驗室面積約6000m2，教學儀器設備總值約2300萬元，擁有化工原理、化工工藝、分離工程、反應工程、化工仿真等8個實驗室。本專業在15家大中型化工企業建立了實習、實訓基地，能滿足在校生校內外實習實訓基本要求。
（2）“三層次、四模塊”的創新型綜合化實踐教學體系
本專業多年來致力于開創全新的集知識傳授、技能培訓與開拓自主創新潛力于一體的實驗教學模式，實踐教學體系按階段、分層次構成，將產、學、研結合作為主線貫穿于實踐教學體系之中，著力構建“三層次、四模塊”的創新型綜合化實踐教學體系。在傳統實踐教學體系的基礎上，通過增加實踐課比例，增設現場課教學、綜合設計討論課等特色教學手段，建立具有理論與實踐相結合、動腦與動手相結合、學懂與會用相結合的綜合運用能力培養模式。為培養學生的綜合運用知識的能力，在“化工工藝學”、“化學反應工程”、“化工原理”等課程中增設綜合設計討論課，從課堂講課、現場教學、課外科技活動等方面進行改革。通過精心安排現場討論課及綜合設計大作業等一系列教學環節，增強學生理論聯系實際、綜合分析問題與解決問題的能力。
（3）校內外實訓基地建設仍有較大提升空間
針對培養應用型高技能人才的培養目標，現有的實習實訓條件仍然存在較大的提升空間，校內實訓基地的建設還有較大空缺。對現有的實驗實訓室進行改建、擴建，提升功能以滿足學生基本操作技能訓練的需要；尚無或仍缺少部分實驗實訓條件的，力求逐年新建或補充建設，逐步填平補齊，以滿足學生基本的專業實踐教學需要；以準工廠模式，模擬企業化生產環境，構建對學生進行工程訓練的實踐教學平臺，充分結合專業特點和學生的認知規律，精練實習實訓內容，達到理論與實踐的統一，知識與能力的統一。
2.淄博職業學院應用化學工藝專業實訓條件與特點
現有實訓室面積3000多m2，設備價值1000多萬元，擁有無機物制備、有機物合成、儀器分析、工業分析、化工單元設備操作、管路安裝、化工仿真、化工儀表、化工工藝流程等20多個適應教學要求與各種技能培訓的實驗室與實訓實習場所，能夠滿足高技能人才培養的需求。本專業注重校、政、企三方合作，具有較強的社會服務能力，設有淄博市環保分析檢測中心、淄博市離子膜燒堿生產應用工程技術研究中心、淄博市化工人才培訓基地、化工行業特有工種職業技能鑒定站。
3.實習實訓條件共建共享
化學工程領域是一種工程碩士專業學位。化學工程是研究化學工業和其他工業過程中所進行的化學過程與物理過程共同規律的一門工程學科，涉及在化工、煉油、輕工、冶金、能源、醫藥、環保、軍工等部門從事產品研制、工藝開發、過程設計、系統模擬、裝備強化、操作控制、環境保護、生產管理等內容。
東華理工大學化學生物與材料科學學院2002年獲得“應用化學”二級學科工學碩士點授予權，2005年獲得“化學工藝”二級學科工學碩士點授予權，2008年獲得化學工程領域工程碩士授予權，2010年獲得“化學工程與技術”一級學科工學碩士點授予權。該學科擁有先進的實驗平臺，雄厚的科研開發實力。“化學工程與技術”碩士點擁有一支知識和年齡結構均較合理的師資隊伍。
產學合作是一種學校理論學習與企業工程實踐相結合的教育模式，相對于其他類型的人才培養，產學合作對化學工程領域人才的培養更為重要，豐富的實習實踐訓練、扎實的研究訓練對提高研究生就業競爭力有很大幫助。與19世紀研究生教育產生時所處的社會環境不同，現代社會更加強調產、學、研的一體化。我校“化學工程”領域一直高度重視產學合作教育對化工人才培養的重要作用，對“產學研”與“創新創業創意”結合培養化學工程領域高級人才進行了一些探索和實踐，取得了成效。
一、“產”為先、引導創業意識
東華理工大學（原華東地質學院）是江西省人民政府與工業和信息化部國防科技工業局（原國防科工委）共建的一所具有地學優勢和核科學特色的高等院校，我校“化學工程”領域長期以來一直為核化學化工行業培養高級人才，一直與核化工企業保持良好的合作關系。
我校建校以來，長期受部委管轄，與當地化工企業聯系很少。自從學校下放江西省人民政府管理以來，經過多方努力，積極與地方企業聯系，義務為地方企業提供技術咨詢和服務，增進了雙方的了解和相互信任，局部彌補了企業領軍人物和專業人才比例偏低的不足。目前已與江西省內十多家化工企業建立了廣泛的產學研合作，如江西撫州添光化工有限公司、江西撫州三和醫藥化工有限公司、江西贛亮醫藥原料有限公司、江西撫州蒼源生物科技有限公司、江西撫州市臨川之信生物科技有限公司、江西省永方電源有限公司。通過不同層次層面的合作，形成了校企長期穩定的產學研關系，促進了企業通過加快引進高校技術成果來提升企業的科技競爭力，形成了產學相結合的化工初中高級人才培養基地和產學研結合的教學科研創新基地，又是企業破解行業技術問題和研究生培養的共同體。
產學研合作是指企業、科研院所和高等學校之間的合作方式，產學研合作是一個系統工程，其功能和作用都是雙向的。導師鼓勵研究生走出“象牙塔”，向社會學習，向基層學習，向實踐學習，注重就業創業引導，努力使專業學習與創業教育緊密結合，專業實踐與創業實踐有效銜接，讓研究生在“做中學”，進一步增強研究生創業理念，促進研究生創新創業能力，提高就業率和就業質量。企業的收獲在于教學培養的人才和科研成果最終流向企業，通過一年實踐學習，對實習企業有一定了解的化學工程領域研究生畢業后選擇回實習企業就業，這些研究生對企業工藝流程有比較深刻的了解，不需要經過培訓，很容易上崗；企業的技術骨干也可以到我校通過攻讀化學工程碩士學位提高理論水平。
二、“學”為主、培養創新能力
學校不必建立一個比真實化工廠的工程實踐環境更好的化學工業實驗室，通過多層面、全方位的產學研合作，學校既可有效地解決化學工業實驗室建設所需要的經費不足和場地缺乏等問題，同時能夠解決實踐教學指導環節中化工專任教師“弱工程化”的問題，增加接觸化工企業的機會，增強工程實踐能力，以提高化工專業課程教師工程素質和培養“雙師型”教師。
另外我校“化學工程與技術”學科教師在承擔各級縱向科研課題的同時，也通過與化工企業廣泛合作，承擔大小橫向研發項目，在促進自身科研水平提升的同時，也為教學質量的提高奠定了基礎。所有這些縱向橫向項目的開展都為研究生的畢業論文和畢業設計環節提供了充足的題目來源和經費支撐，為研究生工程實踐能力和創新能力的培養奠定了必備基礎。
創新是在一定范圍內、時間內做別人沒有做過的事，提出別人沒有提出過的東西的一種活動過程及其結果。進入化工企業的專業型研
三、“研”為線、點燃創意火花
化工企業所取得的科研成果由校企雙方共享，校企雙方以互惠互利、共同可持續發展為原則。通過產學研用結合，可進一步提高我校化學工程領域研究生群體的社會貢獻率，優化研究生的知識結構和 能力骨架，增強研究生分析問題及解決實際問題的能力，同時促進合作單位研究開發能力、科技創新能力和綜合競爭實力的不斷提高。[6]
高校應充分發揮教書育人、科學研究及服務社會三大職能。“化學工程與技術”學科教師穿梭于學校和生產企業之間，能及時了解什么是社會急需的技術和適用的技術，密切關注科技成果應用價值來提高科技成果轉化率，根本上解決經濟科技“兩張皮”，擺脫長期以來科研成果在實驗室“睡大覺”現象，切實充當產、學、研的紐帶和橋梁，讓彼此從原來的松散聯盟變成緊密合作體。目前“化學工程與技術”學科多名知名教授被化工企業聘請為省級科技特派員或承擔省級產學研課題。2010年撫州三和醫藥化工有限公司科研項目“雷貝拉唑羥基物鹽酸鹽”先后獲得撫州市科學技術獎一等獎和江西省科技進步獎三等獎，2011年撫州三和醫藥化工有限公司科研項目“奧美拉唑氯化物”又先后獲得撫州市科學技術獎一等獎和江西省科技進步獎三等獎，2012年撫州三和醫藥化工有限公司“醫藥中間體技術創新團隊”被認定省級技術創新團隊，這些科研成果里也凝聚了我校“化學工程與技術”學科教師和研究生的心血和汗水。研究生在企業實踐期間體會到比別人擁有更多的信息就會有更多的創意，也觀察到如何將好創意應用到商業，從而實現自己的創業夢想。
大力開展產學研深度合作，大力倡導創新創業創意理念，培養高素質的化學工程領域研究生，是我們今后將繼續探索和實踐的目標。
參考文獻：
[1]吳啟迪.抓住機遇 深化改革 提高質量 積極促進專業學位教育較快發展[J].學位與研究生教育，2006，（5）：1-4.
[2]謝發勤，吳向清，田薇.工程碩士教育可持續發展的幾個問題[J].學位與研究生教育，2007，（2）：34-37.
[3]陳皓明.樹立科學的質量觀和發展觀全面推進工程碩士教育發展[J].學位與研究生教育，2006，（11）：15-17.
1、理學門類下設數學類、物理學類、化學類、天文學類、地理科學類、地質學類、生物科學類、心理學類、統計學類、理科實驗班類等，每個學科門類下還會細分出各個專業，比如數學類包括數學與應用數學、信息與計算科學、數理基礎科學等幾個專業，化學類包括化學、應用化學、化學生物學、分子科學與工程等幾個專業。
2、工學門類下設力學類、機械類、儀器類、材料類、能源動力類、電氣類、電子信息類等32類等，每個大類會分為不同的專業，比如電氣類包括光源與照明、智能電網信息工程、電氣工程及其自動化、電氣工程與智能控制等幾個專業，土木類包括土木工程、城市地下空間工程、建筑電氣與智能化、道路橋梁與渡河工程、建筑環境與能源應用工程、給排水科學與工程等幾個專業。
3、理工科專業盡管經常放在一起說，但理科和工科專業還是有一定區別的，理科專業更側重于理論的學習，工科專業偏重于實踐，想搞科研或繼續深造的同學更適合讀理學專業。常見的心理學、地理科學、統計學、天文學、物理學等都屬于理學范疇，而工程力學、化學工程與工藝、制藥工程等都屬于工學范疇。
（來源：文章屋網 ）
代*
專業名稱
分數線
01
電子商務(文)
150
02
工程管理(文)
150
03
工程造價(文)
150
04
人力資源管理(文)
150
05
新聞學(文)
150
06
英語(文)
190
07
漢語言文學(文)
160
08
法學(文)
191
09
工商管理(文)
150
10
金融學(文)
150
11
旅游管理(文)
159
12
思想政治教育(文)
183
14
學前教育(文)
150
15
應用心理學(文)
150
16
會計學(文)
158
17
國際經濟與貿易(文)
159
18
市場營銷(文)
155
19
財務管理(文)
153
20
物流管理(文)
153
21
心理學(文)
150
22
德語(文)
178
23
法語(文)
194
24
漢語國際教育(文)
155
26
小學教育(文)
160
28
視覺傳達設計(藝)
150
29
服裝與服飾設計(藝)
150
30
美術學(藝)
150
31
播音與主持藝術(藝)
153
32
動畫(藝)
150
33
環境設計(藝)
150
34
音樂學(藝)
150
36
機械電子工程(理)
167
38
數字媒體技術(理)
185
39
學前教育(理)
150
40
應用化學(理)
155
41
工程造價(理)
150
42
財務管理(理)
160
43
電子商務（理）
150
44
電子信息工程(理)
155
45
園藝(理)
150
46
制藥工程(理)
150
47
工商管理(理)
150
48
化學(理)
155
49
市場營銷(理)
150
50
土木工程(理)
150
51
物流管理(理)
150
53
通信工程(理)
150
54
計算機科學與技術(理)
150
55
工程管理(理)
150
56
機械設計制造及其自動化(理)
150
57
電氣工程及其自動化(理)
150
58
電子信息科學與技術(理)
150
59
數學與應用數學(理)
215
60
化學工程與工藝(理)
150
61
生物科學(理)
150
62
藥學(理)
150
63
園林(理)
150
64
會計學(理)
172
65
寶石及材料工藝學(理)
150
66
食品科學與工程(理)
150
67
中藥學(醫)
150
68
護理學(醫)
150
69
臨床醫學(醫)（學制3年）
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代*
專業名稱
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園藝(理)
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市場營銷(理)
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土木工程(理)
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物流管理(理)
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通信工程(理)
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計算機科學與技術(理)
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工程管理(理)
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機械設計制造及其自動化(理)
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電氣工程及其自動化(理)
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電子信息科學與技術(理)
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數學與應用數學(理)
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化學工程與工藝(理)
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中藥學(醫)
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護理學(醫)
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臨床醫學(醫)（學制3年）
224
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關鍵詞：綠色化工技術；化學生產；應用分析
一、引言
隨著社會經濟的快速發展，化工行業也日益蓬勃壯大，生產規模和產量逐步擴大，污染物的排放對環境造成的污染越來越嚴重，同時極大的影響了人類的身體健康和生命安全，不利于化工產業的可持續性發展。綠色化工技術成為當前化工行業急需的新技術，應用化學原理，采取相應的措施最大限度地控制化工生產過程中污染物的排放，降低排放物中的有毒有害物質，有效的解決化學工業對空氣、土壤、水源等環境造成的污染問題。
二、綠色化工技術的優勢
1、科學利用化工原料
在綠色化工技術中科學利用化工原料是首要的優勢，也是研發綠色化工技術的關鍵步驟。在化學生產過程中選用無毒無害的原材料，可以有效地降低化學生產過程中有毒有害物質的生成，極大的減少污染物的排放量，對解決環境污染問題具有重要的作用。隨著科學技術的不斷進步與發展，許多新型的無毒無害的原材料和添加劑、催化劑、溶劑等被研制和生產出來，例如天然的植物、生物等原材料代替有毒有害的化學原料，既保證了原材料的綠色環保無毒無害，還能夠降低生產成本。
2、合理的使用催化劑
在傳統的化學生產過程中大量的使用催化劑用來加快化學反應速度，提高生產效率，但過量的使用催化劑也會增加廢棄物的排放，加大對環境的污染。在綠色化工技術開發過程中重點研究了無毒無害催化劑的使用，比如對烷基化固相催化劑的研發，這項技術能夠使催化劑達到無毒無害綠色環保，用此代替傳統的催化劑，可以降低化學反應中污染物的生成，同時還可以將排放的廢棄物進行收集處理后再次利用，提高利用效率，促進化學生產的可持續發展。
3、強化化學反應的選擇
在石油化學生產過程中通常使用的烴類選擇性氧化，這個化學反應產生的物質非常容易產生氧化現象，嚴重破壞了化學反應生成物。為了避免這種現象的發生，使化學生產更加環保健康，產品質量能夠得到有效的保證，就要采用綠色化工技術，強化化學反應的選擇性，使化學反應的生成物能夠得到有效的提取和凈化，降低生產成本和能源消耗，減少廢棄物的排放，實現化學生產的綠色環保。
三、在化學生產中廣泛應用的綠色化工技術
1、清潔生產技術的應用
在綠色化工技術中采用綠色催化技術、輻射熱加工技術等新型科學技術進行化學工業生產，實現無毒無害、無污染的現代化清潔生產技術。在垃圾處理過程中采用這項清潔化工技術可以有效的降低垃圾中有毒有害物質的生成和擴散，同時將垃圾再處理加工成可以利用的沼氣，實現廢棄物的循環再利用，既減少了垃圾對環境的污染，還可提高資源的利用率。同樣在清潔煤氣化的化工生產過程中清潔生產技術可以有效的降低污染物的生成，減少對大氣的污染。在海水淡化生產過程中利用清潔生產技術生成的氫氧化鎂，不僅生產成本低，而且不會產生污染環境的物質，有效的避免了二次污染，解決了我國淡水資源短缺的問題。目前清潔生產技術已經被廣泛的應用到冶金工業、印染企業、風能和太陽能發電、煤氣化和垃圾處理等化學生產領域中，取得了良好的效果。
2、生物化學技術的應用
隨著化工產業的發展，化學原料的大量使用加劇了不可再生資源的消耗，同時嚴重的污染了環境，影響了人類身體健康。綠色化工技術中的生物化學技術涉及了基因、細胞和酶等先進的科學技術，利用植物、生物等體內的生物酶和生物催化劑，降低化學生產過程中污染物的生成和排放，這些原材料來源于動植物，來源廣泛成本低。比如利用自然界中的生物酶代替丙烯腈制成丙烯酰胺不僅可以減少環境污染還可以降低能源消耗。在石油化工生產過程中就是采用了氯離子、葡萄糖、丙烯和過氧化氫等作為原料利用生物發酵法制成環氧丙烷和環氧乙烷，。化學反應的生成物是左旋果糖，不會產生氯化鈣等廢棄物，化學反應的生成物成本低，使用性能好有很高的生產和利用價值。
3、光催化技術的應用
化學物在光和催化劑的共同作用下進行的光化學反應與催化反應的有機結合，使化學反應速度得到極大的提高。在氧氣、氧化鋅、硫化鋅、二氧化鈦等常見的光催化劑中尤其是二氧化鈦的效果是最顯著的，被廣泛的應用到化學生產過程中。將二氧化鈦作為功能材料復合到塑料、皮革、纖維、涂料等材料中研制成無毒無害、無污染的二氧化鈦光催化綠色復合材料，能夠充分發揮降解有機污染物的抗菌作用達到除臭和凈化的功效，在建筑材料、室內裝飾材料、家俱以及家用產品的生產過程中被廣泛的采用，為人們生活環境的凈化和環保開辟了新的天地。
四、結語
綜上所述，隨著綠色化工技術的不斷進步與發展，在化學生產過程中被廣泛的應用，極大的減少有毒有害污染物的生成和排放，降低對大氣、土壤、水源等環境的污染，減少不可再生資源的消耗，有效的推動化工產業的可持續化、綠色化健康發展，實現最大的經濟效益、社會效益和環保效益，對社會進步和經濟發展具在積極的促進作用。
作者: 單位:沈陽師范大學化學化工學院
參考文獻:
[1]朱明喬，謝方友，吳廷華.綠色化學與技術在化學工業中的應用[J].化工生產與技術，2002年第9卷第4期.
[2]任學洪.淺議綠色化工技術在化學工程工藝中的應用[J].科學中國人，2016年12月.
關鍵詞：科學發展觀；化學工程系；就業工作
隨著2008年全球金融危機的蔓延，就業形勢比較嚴峻，對化學工程系就業工作來說，既是挑戰，更是機遇。化學工程系黨政領導班子，針對就業形勢，結合我校具體情況，進行了畢業班就業指導、非畢業班職業規劃大賽、畢業班就業工作座談會等一系列活動。筆者認為，就業工作無小事，必須堅持常抓不懈，這樣才能體現辦學理念，實現以人為本。
一、進行就業行情分析
1.當前大學生的就業形勢自1999年我國實施高等教育擴招以來，高校畢業生逐年增加。2008年全國普通高等學校畢業生的規模達到559萬人，比2007年增加了64萬人，增幅為12.9%。與此同時，社會對大學生的有效需求僅占新增崗位的22%，同比下降了20%［1］。社會有效需求低于大學生的數量增長，這種現象日益突出，大學生的供需矛盾不斷加劇。根據權威部門的統計，2009年中國高校畢業生的人數將再創新高，達至610萬人，加上以前沒有就業的往年畢業生以及金融危機所導致的新增失業人群，這都使得大學生的就業問題空前嚴峻［2］。當前，大學生已不是聚集在社會上層等待搶招的精英人群，而是呈現正三角形的快速下滑的高失業群體。
2.在就業形勢日趨嚴峻的時候，形成明顯對比的是，我國大西北的邊遠和落后地區、眾多的私營和鄉鎮企業以及廣大基層部門卻十分缺乏人才。如果廣大高校畢業生愿意走向這些地區和部門，我國當前的大學生就業困難可能得到一定緩解。因此，我國目前的大學生就業問題實質就是一個就業格局的結構性問題，這種結構性問題的出現在很大程度上是源于大學生對就業問題的錯誤認識。有調查顯示，28%的大學生認為最理想的職業是國家機關、大型國有企業、科研單位以及收入穩定的企事業單位，而有意選擇民營私企和自主創業的學生卻很少。與此同時，71%的受訪者已經認識到就業形勢的嚴峻，并且56%的大學生對就業問題存在焦慮情緒［2］。
3.在當前的就業形勢下，一部分大學生有著良好的心理素質，能夠接受考驗，可以果敢地處理眼前的困難，在就業時保持了良好的心態，最終在社會中找到了自己的位置。相反，也有一部分同學不能正確地分析自我、認識自我，沒有正確地分析用人單位的需要和社會需要，遇到矛盾和困難時，自暴自棄，不能調整自己的心境而盡快擺脫消極情緒的影響，最終在就業時迷失了自我。
二、化學工程系就業工作的調研分析
2008年最早來化學工程系招聘人才的是江蘇徐州中能硅業有限公司，經過筆試、面試幾輪挑選，共有46名學生被公司選中，并簽訂了頂崗實習協議。但一個星期后，中能受金融危機影響，不能和這批學生簽約。與此相同的還有揚農股份公司和聯博公司，由于金融危機的直接影響，揚州群發集團倒閉，揚州各大化工企業和商場接受了群發的下崗工人，原先預定的化學工程系二十幾名學生也都沒能簽約，2008年12月16日，揚州工業職業技術學院開展了大規模的校園招聘會，到會的共有90家企業，會后有聯系學生就業的只有26家，雖然如此，但在12月中旬揚州工業職業技術學院招聘學生的企業有揚子-巴斯夫公司，已經錄取我系7名學生，埃夫科納助劑（江蘇）有限公司，已錄取化學工程系學生4名，中核混泥土股份有限公司和一名女生正式簽約，日觸化工（張家港）有限公司已錄取化學工程系1名學生，此外還有阿克瑪集團、江蘇七洲綠色化工股份有限公司，揚子石化有限公司陸續來我系招聘化工人才。
2009年的就業形勢較之以往有很大改善，在科學發展觀領導的前提下，化學工程系的就業率先有了起色，11月陸續有淮河化工、雅本化工、揚農股份、揚農集團、南京紅太陽等近十家企業來系部進行招聘，錄取了近百名的化工學子，這種良好的勢頭一直維持到12月12日揚州工業職業技術學院召開的大型招聘會，之后陸續近十家企業公布了錄取名單，這種良好的招聘形勢使畢業生歡欣鼓舞。
2010的就業形勢更是呈現了前所未有的良好勢頭，化學工程系和應用化學系的合并使新的化學工程系畢業生人數達1077人，是歷屆以來畢業生最多的一次，鎮海石化，揚子石化，金陵石化等一系列的大公司紛紛來化學工程系進行招聘，畢業生就業率直線上升。
三、化工系就業工作部署
1.領導重視，全員參與
就業與全系教職工的利益有直接關系。就業好就有生源，招生好全系今后就能繼續很好的生存和發展。系部把畢業生就業工作分配到每個專任老師手里，發掘每個教師的社交面，解決貧困家庭，優秀學生的就業。
2.提高對畢業生就業工作重要性的認識
畢業生就業工作關乎學校的生存和發展，畢業生就業率在某種程度上反映了學校的辦學質量和水平，是通過學校教學水平評估的重要指標。因此，需要進一步健全學校畢業生就業工作機制，拓寬學生就業渠道，努力實現我校畢業生充分就業。
3.加大投入對全系學生進行就業指導
（1）引導學生樹立科學的就業理念，先就業后擇業，更要學會創業。培養學生自主創業能力，健全學生創業培訓長效機制。招生就業辦公室的熊老師在給畢業生進行就業指導講座時提高大家對市場需求的認知，了解自身所處環境。
（2）在校心理健康教育中心指導下，幫助學生做好學業生涯規劃和職業生涯規劃，加強個案分析，樹立正確的就業觀念。在就業的過程中，學生必然會遇到挫折，會有不同的想法得不到認可，心理輔導可以緩解他們就業的心理壓力，給他們進行適當指導，有助于正確認識自己的就業之路。
（3）學院為新生開設了職業生涯規劃的課程，讓新生更加清晰地了解自己的專業和規劃人生的目標，進行職業生涯的規劃大賽。讓學生了解自己所學的專業，知道自己學的是什么，以后干什么。提前知道就業市場的需要，提前為畢業收集市場資料。
4.進一步完善學生就業指導和服務工作，建立健全畢業生就業指導體系
（1）學校和各二級學院要制定畢業生就業市場開拓計劃。建立用人單位信息庫，建立學生信息庫，建立畢業生就業信息網，并與其他就業信息網聯網，主動收集需求信息，采用多種渠道及時就業信息。通過媒體、走訪，參加校內外“雙選會”等方式宣傳、推薦畢業生。我們在招生就業辦公室的聯系下已經開展了多次學生雙選會，解決了一批優秀畢業生的就業問題。
（2）做好對畢業生就業情況的調查。建立學生聯絡網，隨時了解、掌握畢業生自由就業情況，促進就業工作向專業化、全程化、信息化方向發展。
（3）積極建立畢業生就業基地。加強教學實習基地建設，利用學生實習的條件，創造就業機會，逐步建立穩定的就業基地。
（4）加強就業指導工作。聘請校內、外專家、領導、校友等做專題講座、報告。編寫《畢業生就業指南》，包括就業政策、工作程序、工作日程、就業手續辦理、求職技巧等內容。
5.學生改變就業觀念，提高自身素質
（1）目前就業形勢比較嚴峻，需要大家看清自己的優勢。不能盲目地跟風，也不能一定強調要專業對口，我們大多數學生有個誤區，就是自己學什么的畢業了就一定要找什么工作，這點是個死胡同，我們可以先就業再擇業，積累一定的經驗，以后改行跳槽都好辦，現在大學教育，提高的是人的素質，為的是提高整個國家的素質，已經不再是精英教育，我們必須認清這點。
（2）創業想法的實施。從2009年3月，學校已陸續開辦了商貿集市，創業園工程，為廣大學生提供了創業實踐的條件和場地，2009年9月開始，在學院團委的組織下我們已開辦了6期SYB課程的學習，為創業人員提供了有力的后勤保障和理論基礎。
四、結束語
在了解了目前的市場需求和化學工程系近幾年就業的情形后我們可以看出，金融危機確實影響了畢業生的就業，但在這場危機中，一大批中小企業正在加強他們的人才儲備，這對我們來說是一個機會。我們要分析各專業就業特點，幫助學生樹立正確的就業觀；對未就業的和正在參加實習的畢業生，要落實到人進行跟蹤，切實解決他們就業過程中的各種困難。同時，我們要利用各種資源，加強聯系企業，分析就業市場，建立就業機制，理順就業渠道。
總之，大學畢業生就業工作的難度是有目共睹的。同時，在畢業生就業工作發展的進程中不可避免地存在著大量的需要我們去解決的問題。堅持科學發展觀，其根本著眼點是要用新的發展思路實現更快更好地發展。發展是硬道理，這是我們必須始終堅持的重要戰略思想。解決中國一切問題的關鍵在于發展，畢業生就業問題的關鍵也在于堅持發展、堅持創新。
參考文獻：
參考2015年教育部復試合格線，預計2016年我校部分專業有缺額，準確的缺額信息需要等到2016年教育部復試合格線公布后。
一、我校預計可調劑專業及學院聯系方式
學院名稱 專業代碼 專業名稱 聯系老師 電子郵箱 聯系電話 理學院 070100 數學
董老師 [email protected] 13596241067 機械工程學院 080201 機械制造及其自動化
田老師 [email protected] 13644471490 能源與動力工程學院 080700 動力工程及工程熱物理
李老師 [email protected] 18643203555 081404 供熱、供燃氣、通風及空調工程
085206 動力工程
自動化工程學院 080400 儀器科學與技術
史老師 [email protected] 13364408700 081100 控制科學與工程
085210 控制工程
信息工程學院 081000 信息與通信工程
李老師 [email protected] 15947976543 081200 計算機科學與技術
083500 軟件工程
085211 計算機技術
建筑工程學院 081400 土木工程
程老師 [email protected] 15567584969 0814Z1 輸電工程
085213 建筑與土木工程
化學工程學院 081703 生物化工
張老師 [email protected] 15526561532 081704 應用化學
083002 環境工程
085216 化學工程
經濟管理學院 085239 項目管理
閆老師 [email protected] 13630634607 120200 工商管理
120201 會計學
120204
技術經濟及管理
二、調劑要求
1、參加2016年全國碩士研究生統一考試，參考2015年教育部統一規定的A類考生復試分數線，預計不能被第一志愿報考單位錄取的考生可與我校聯系報名;
2、報考專業與我校招生專業相同或相近;
三、調劑工作程序
1、教育部公布復試分數線前，考生可與我校相關學院負責調劑工作的老師聯系，咨詢調劑及復試事宜。(與研招辦聯系請發到研招辦的咨詢專用郵箱中[email protected]，郵件標題注明 “2016研考咨詢” )
2、填寫電子版《東北電力大學2016年碩士研究生調劑申請表》(見附件)，發送到到學院負責調劑的老師郵箱一份，同時發送到東北電力大學研招辦郵箱[email protected] 一份，附件中的申請表(word文件)名稱及電子郵件標題的格式均為：調劑申請+(學院簡稱)+ 學生姓名+總分數， 示例如下：調劑申請(信息)張學友316分;不按照上述標題格式的調劑申請可能會被錯當垃圾郵件處理。
3、復試分數線公布后(預計三月中下旬公布，復試線公布后我校即開始復試工作)，調劑考生登錄國家調劑系統(開通以后)：考生憑網報時注冊的用戶名和密碼登錄“中國研究生招生信息網(yz.chsi.cn)”的網上調劑系統填報調劑志愿，經我校批準后來校進行復試;只有該系統是正式的調劑報名系統。如果忘記了用戶名或密碼，請與“中國研究生招生信息網(yz.chsi.cn)聯系，或使用“找回密碼”的功能，輸入相關信息來找回用戶名或密碼。
關鍵詞：精細合成實驗；教學改革；實驗技能
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）31-0044-02
應用化學是介于理學化學和工學化學工程與工藝本科專業之間的應用型工科學科，是以化學基本理論和方法，對化工、材料、醫藥、信息、生命、環境、能源、地球、空間和核科學等工業生產中與化學有關的問題進行應用基礎理論和方法及應用研究為使命的中心學科，是人類賴以生存和國民經濟發展的重要支撐。精細化學品生產是化學工業中最重要的組成部分，國際上精細化工在化工比重達85％以上，我國只有50％左右，而我們安徽省比重更低。通過改革開放三十多年的發展，我國在東部沿海地區已發展起相對集中的精細化工產業群，這也為安徽的精細化工發展提供了機遇。隨著化石資源的消耗，對利用生物質生產精細化學品的技術需求日益迫切。因此，開展精細有機合成及其工藝技術的研究，對提高我省乃至我國的高分子材料化學品生產技術水平，減少環境污染和有毒有害物質排放，提高生產中安全水平，降低生產成本，起著決定性作用。國家“十一五”和安徽“861”行動計劃都將高新技術產業作為優先發展的支撐產業；精細有機合成將為區域經濟發展和學科發展提供強有力的理論及技術支持。
一、已有的理論實驗基礎
《精細化工工藝學》是應用化學專業的核心課程，是承擔學生職業核心能力培養的一門課程。我們使用的教材是由天津大學唐培堃和馮亞青主編的《精細有機合成化學及工藝學》（第二版）。該課程涉及的教學內容比較多，主要有精細有機合成反應理論、精細有機合成的基元反應以及有機合成設計的主要原則和方法。本課程的教學內容主要是由十三個有機合成單元反應組成，各個單元反應之間既相互獨立又相互聯系。由于課程內容涉及的較多，其中不但有一定的基礎理論，而且也擁有一定的實踐知識，基本理論與生產實踐互相聯系，密不可分。在教學時如果僅僅一味地講授理論知識或講授實踐知識，將教材上反應的特點與規律一股腦兒地灌輸給學生，課堂教學就會變得死板，會使學生的學習積極性下降；另外，如果執行教學計劃時，理論課與實驗課間隔時間過長，課程教學無法實現對學生基本技能的訓練，學生對學習的興趣也會失去。與《精細化工工藝學》課程配套的實驗課程是精細有機合成化學實驗。該課程作為一門高年級的化學工藝專業和應用化學專業的專業實驗必修課，是有機化學實驗課程的實際應用的一個延伸。該課程希望通過具體的與生產實踐相關的實驗操作培訓，來強化并提高學生的有機合成實際能力，同時也能增強對精細化學品的掌握。同時，希望通過該實驗課程的訓練，使學生的分析問題、解決問題以及能力動手能力得到提高，為學生完成畢業論文、繼續深造和就業打下基礎。然而，目前就《精細化工工藝學》課程而言，除了天津大學和同濟大學，我們學校和有很多開設這門課程的高校，由于一些客觀條件限制，目前還沒有開設相應的實驗內容的課程；一些學校盡管開設了這類實驗課，然而與《精細化工工藝學》相配套的教學內容還是以傳統方式的綜合性、驗證性實驗為主，并且實驗項目及相關的實驗條件、實驗藥品、實驗儀器都是教材上規定死的，甚至一些實驗工藝相對陳舊落后，有時候常常是讓學生依照講義，按部就班地進行，不利于提高學生科研主觀能動性和創造力，作為高年級專業實驗訓練，還存在一定的不足。安徽省委文件《關于建設高等教育強省的若干意見》（皖發（2010）9號）曾指出：我們要建立“資源共享、合作共贏”的校企合作平臺和機制，并且廣泛吸納高校科研院所、相關企業作為產學研合作基地、本專科生實習實訓基地和研究生聯合培養單位，鼓勵高校和企業合作共同建設實驗室和研發中心，將高等教育不斷延伸到企業，并最終融入進社會。為了適應高等教育自身發展和時展的需要，全國各地很多的地方院校紛紛提出應用型和工程型的人才培養目標，黃山學院結合自身專業特色和學校發展前景，也將學校定位為地方型應用型本科院校。鑒于以上原因，結合我校建設地方性應用型本科高校的辦學宗旨及化學化工學院專業建設特色，面向我校化學工藝專業和應用化學專業開展精細有機合成實驗，提高學生對精細有機合成理論知識的掌握和運用，在人才培養、科學研究、服務經濟發展方面具有重要的理論意義。并且，黃山學院化學化工學院實驗室和黃山安徽永佳集團及其子公司（黃山永新股份有限公司、黃山市恒（新）遠化工有限公司、黃山市華惠精細化工有限公司、黃山市強力化工有限公司、黃山市華蘭化工有限公司、黃山市創聯洗滌科技有限公司、黃山新力油墨科技有限公司）等在內的一批當地龍頭企業研發實驗室已基本具備開展此類實驗的條件。
二、擬開展的實驗內容
實驗教學改革的起點是首先要建好相關的實驗平臺，并設置對應的實驗內容。我們擬開展的實驗教學改革就是以《精細化工工藝學》課程中的十多個有機合成單元反應理論知識為指導和當地精細化工企業的生產實際為依托，并結合學校專業特點，擬開設出具有實用性和前沿性的實驗：實驗一：陽離子型表面活性劑—十二醇硫酸鈉的制備。實驗二：增塑劑—鄰苯二甲酸二正辛酯的合成。實驗三：阻燃劑—四溴雙酚A的合成。實驗四：內酯類香料—香豆素的合成。通過開展這類實驗，可以使學生：（1）了解陽離子型表面活性劑的結構、性能和一般制法；（2）學習增塑劑的基本知識；掌握酯類增塑劑之一DnOP制備的實驗方法；（3）學習阻燃劑的基本知識；掌握直接溴代法制備四溴雙酚A阻燃劑的制備方法；（4）學習合成香料的基本知識和用Perkin反應制備香豆素的實驗方法，以激發學生的實驗熱情，普及學生對綠色化學含義的真正理解；彌補我院沒有開設精細有機合成實驗課程的不足；并能使學生學以致用，提高實踐思維及解決實際問題的能力；與企業合作，產學研相結合，促進地區經濟發展，實現校企共贏的目的。開展這類精細化學品的合成實驗，可以分別設置不同實驗條件，使學生形成科學的思維方法，培養他們為了解決實際問題而獲取知識的方法和途徑的能力。
《精細化工工藝學》實驗課程課題組的負責人及主要參與人員中碩士博士人數比例占全部成員的70%，既有多年從事大學有機化學實驗和精細化學品課程教學工作的教師，又有長期從事精細化學品產品開發工作的企業工程師，他們具有扎實的理論基礎和豐富的生產實踐經驗，多次承擔各類的課程教學改革研究項目和企業技術研發改造項目，積累了很多教學改革和生產實踐經驗，并且黃山學院和安徽恒遠化工有限公司對這項實驗教學改革工作也將給予大力支持，他們承諾給予一定的經費資助和提供到企業調研和測試等方面的便利，這些條件將能保證本實驗課程改革的順利完成。
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