時間：2023-08-06 11:40:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一地理教材分析，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
然而，由于我市的中考科目沒有地理，多數(shù)初中學(xué)生對這門課程很不重視。在初一、初二年級，有些學(xué)校常用地理課上主科、有的學(xué)校甚至取消了地理課；在初三年級又沒有開設(shè)地理課，因此學(xué)生的地理知識普遍遺忘和欠缺，幾乎是一片空白；升入高中后再上地理課感到十分吃力；這是高中地理教學(xué)及學(xué)考、高考的攔路虎。
針對這種情況，我在高一年級地理教學(xué)中，依托各班配置的先進電教設(shè)備的優(yōu)勢，在地理課堂教學(xué)別注重了高、初中地理知識的銜接融合、地理與其他學(xué)科的整合，收到了很好的成效，具體做法總結(jié)如下：
一、對教材中涉及到的初中地理知識進行復(fù)習(xí)、補充
高一地理上冊涉及到許多初中地理知識，例如關(guān)于“地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”，這部分內(nèi)容是高一地理的重點。學(xué)生在初一學(xué)過，但由于種種原因，學(xué)生對此內(nèi)容幾乎是空白。在教學(xué)實踐中我體會到：如果按照教參書安排的進度教學(xué)，不僅課時緊、而且多數(shù)學(xué)生聽不懂。因此我采取了以下方法：（1）對學(xué)生難懂的章節(jié)放慢講課速度；（2）對教材中涉及到的初中地理內(nèi)容進行復(fù)習(xí)；（3）制作高中地理課件，用動態(tài)的圖象演示地球的運動。通過觀看課件要學(xué)生自己總結(jié)地理規(guī)律；如地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點和意義等收到了較好的效果。
又如，關(guān)于晝（夜）半球、晝夜長短的變化、地方時及計算等內(nèi)容也是高一地理的重點和難點，是以初中地理的經(jīng)緯線作為基礎(chǔ)的；如果東經(jīng)、西經(jīng)、北緯、南緯及其度數(shù)真正弄明白，這個難點就難以突破。為此我采取了以下辦法：（1）首先作板圖，邊講邊畫經(jīng)緯線、經(jīng)緯度；（2）用多媒體展示東西半球圖，讓學(xué)生知道東半球有哪些大洲、西半球有哪些大洲。（3）播放課件，觀看晨昏線及其變化和太陽直射對晝夜長短的影響。（4）最后啟發(fā)學(xué)生得出“因為日出早，偏東地點的時刻要早一些”的結(jié)論；進而推斷出地方時的計算原則為“東加西減”的結(jié)論。就這樣，地方時的計算、日期的換算等難點也就迎刃而解了。我認(rèn)為這部分內(nèi)容的關(guān)鍵不在于計算本身，而在于對地球運動的真正理解。
二、對教材中涉及到的初中數(shù)理化知識進行整合
有人說地理學(xué)是“文科中的理科、理科中的文科”，高一地理涉及到了大量數(shù)理化知識，有的知識還未學(xué)過：如角速度和線速度、橢圓有兩個焦點……等。因此在教學(xué)中要充分考慮怎樣應(yīng)用數(shù)理化知識突破教學(xué)難點。例如：
1.在地理教學(xué)中要涉及到數(shù)學(xué)中的數(shù)軸、坐標(biāo)等知識。如“大氣的垂直分層”等書上插圖，學(xué)生的讀圖、識圖的能力并不理想；大多需要老師重新從數(shù)學(xué)的角度來介紹，然后再回到地理知識的傳授上來。
2.在地理教學(xué)中要涉及到初中物理中的一些基礎(chǔ)知識。例如“海陸熱力性質(zhì)差異、”“大氣溫度與運動的關(guān)系”（即熱膨冷縮原理）、“大氣密度與氣壓的關(guān)系”（密度小氣壓低、密度大氣壓高）、上升氣流常出現(xiàn)陰雨天氣（凝結(jié)）、下沉氣流常天氣晴朗（蒸發(fā)）、季風(fēng)的特點及成因等內(nèi)容，如果教學(xué)中僅作為地理現(xiàn)象講授，而不復(fù)習(xí)相關(guān)的物理知識的話，學(xué)生很難真正掌握。
3.在地理教學(xué)中要涉及到初中化學(xué)中的一些基礎(chǔ)知識。化學(xué)元素與礦物、巖石的關(guān)系、光合作用與生物循環(huán)的關(guān)系、土壤的形成等，都涉及到很多初中化學(xué)的知識，在教學(xué)中要進行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)并加以應(yīng)用。
三、充分利用電教設(shè)備，提高課堂教學(xué)效率
我校是省級示范性高中，每個教室都有先進的電教設(shè)備。這對于采用“一支粉筆、一本書；一張講臺、一張嘴”的傳統(tǒng)授課方式，提出了挑戰(zhàn)：怎樣才能提高教師講課、學(xué)生學(xué)習(xí)的效率？通過探索與實踐，針對地理課的特點，我嘗試采取了下列方法：
1.利用多媒體突破地理學(xué)的教學(xué)盲點
地理學(xué)科所特有的綜合性、直觀性、動態(tài)性的特點，特別需要有這樣的先進設(shè)備。因為地理教學(xué)涉及到大量的圖片、照片、表格、錄象及一些動態(tài)過程（如地殼物質(zhì)循環(huán)、水循環(huán)、生物循環(huán)等）需要展示給學(xué)生；傳統(tǒng)的教學(xué)方法十分抽象，學(xué)生感到枯燥無味，使地理教學(xué)長期存在盲點。這樣做有三大好處：一是增大教學(xué)容量：二是將書本上抽象、枯燥的內(nèi)容、情景形象的再現(xiàn)、活化教材，以增強學(xué)生的理解和記憶：三是可將節(jié)約的時間用來復(fù)習(xí)初中的內(nèi)容和講解習(xí)題。
2.利用投影儀對有關(guān)表格、地圖進行講解
優(yōu)化地理課堂教學(xué)，做到教學(xué)的系統(tǒng)化學(xué)生的認(rèn)知是一個循序漸進的過程，由于初中地理涉及到的一些知識，如地球和地圖、氣候的基本知識等很難理解掌握，且剛升入初中的學(xué)生的地理知識基本是空白，從而造成地理學(xué)習(xí)困難。，加上初一地理尤其是經(jīng)緯線一節(jié)和氣候一節(jié)地理知識抽象性強，空間想象能力要求高，知識點多而跨度大，因而無形中增加了學(xué)生對有關(guān)地理知識理解的難度。為此在地理教學(xué)中，把初中知識作為一個知識系統(tǒng)來把握，完善地理知識結(jié)構(gòu)，是化解學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的良策。讓學(xué)生自己設(shè)計并動手制造小道具或者收集地理小標(biāo)本、地理小資料，會使學(xué)生從中悟出更多的地理知識。如講到經(jīng)緯線的分布時，在課前讓學(xué)生動手制作一個小地球儀，再進行觀察后完成表格練習(xí)，效果比教師費力講解效果好。
初中地理學(xué)習(xí)了“氣候”的知識時，但知識是膚淺的、不完整的，為此在學(xué)習(xí)這一知識時，可通過看圖分析，然后在總結(jié)成表格來完善地理知識結(jié)構(gòu)。
①梳理氣候分布。
②分析氣候特點。如“熱帶雨林氣候各月平均氣溫在25℃～28℃；從降水量上看，年降水量大都在2000毫米以上。熱帶草原氣候夏季多雨，全年至少有一個月雨量在60毫米以上，一年中有明顯的干濕季交替，最熱月出現(xiàn)在干季之末雨季來臨之前。熱帶沙漠氣候最高月平均氣溫超過30℃以上，常年干旱少雨。熱帶季風(fēng)氣候年平均降水量大都在1500～2000毫米左右，且集中在夏季，多對流雨，這里的降水和熱帶雨林氣候降水全年分配比較均勻的情況顯然不同。從氣溫上看熱帶季風(fēng)氣候長夏無冬，春秋極短，全年高溫，最冷月氣溫一般在18℃以上”。
優(yōu)化地理課堂教學(xué)，做到教學(xué)的活動化
學(xué)生認(rèn)知是一個主動的思維過程，而不是被動地接受和灌輸?shù)倪^程，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)和注入式教學(xué)將會導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的封閉，因此在地理教學(xué)中必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，做到教學(xué)的活動化。
（一）引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教學(xué)中要多采用開放式、活動式、探究式、討論式等教學(xué)方法，調(diào)動全體學(xué)生的積極參與。例如，關(guān)于關(guān)于經(jīng)緯線知識的教學(xué)，就可設(shè)計一些思考性問題，讓學(xué)生討論和總結(jié)，以便更好地掌握知識：經(jīng)線劃分多少度？緯度劃分多少度？經(jīng)度分布規(guī)律是什么？緯度分布規(guī)律是什么？溫度帶的分界線是那些緯線？東西半球的分界線是那兩條相對應(yīng)的經(jīng)線？通過學(xué)生的主動思考和參與，不但能掌握經(jīng)緯線知識，而且學(xué)生的知識應(yīng)用能力也能得到很好的鍛煉。
（二）用好地理教材中的“活動”內(nèi)容。人教社新版初中《地理》教材中，幾乎每課都安排有“活動”教學(xué)內(nèi)容，其活動大致可分為三種類型：課堂作業(yè)類（課堂作業(yè)類是指以試題形式出現(xiàn)，要求學(xué)生結(jié)合本課知識聯(lián)系實際分析解決問題）；課堂討論類（課堂討論類大多是要求學(xué)生以尚無明確意義與答案的開放性熱點話題為主題展開討論與辯論）；課外調(diào)查類（課外調(diào)查類基本上是要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展存在的問題進行社會調(diào)查和實地考察，分析其產(chǎn)生的原因與危害，并提出的可行性的改進意見）。教學(xué)中可因課制宜，用好“活動內(nèi)容”，讓學(xué)生在活動中得到知識的理解、能力的提高。
學(xué)生思維能力的高低主要體現(xiàn)在思維品質(zhì)的差異上，而思維的廣闊性、深刻性、靈活性、邏輯性、獨創(chuàng)性和敏捷性等思維品質(zhì)的提高有待于知識的規(guī)律化、思維的條理化。例如，地球公轉(zhuǎn)示意圖是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點，因此地理教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生在課堂上最容易疑惑不解的知識點，準(zhǔn)確把握學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中認(rèn)知矛盾的焦點，針對學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，巧設(shè)問題情境、增加問題層次、減緩問題坡度、提煉知識規(guī)律，以引導(dǎo)學(xué)生通過層層深入，逐步求得結(jié)果，掌握思維和解答規(guī)律，以達到學(xué)以致用的目的。學(xué)生在解答地球公轉(zhuǎn)圖時，不能抓住圖中的關(guān)鍵點，因而難以找到解題的思路和切入點。在教學(xué)中應(yīng)該圍繞總結(jié)解題規(guī)律來進行教學(xué)，只要抓住解答圖的關(guān)鍵點，就可化解學(xué)生的思維障礙。通過課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生得出的解答規(guī)律：
看太陽直射點，當(dāng)太陽直射北回歸線時，北極圈是極晝，北半球是夏季晝長夜短。當(dāng)太陽直射南回歸線時，北極圈是極晝，北半球是冬季晝短夜長。當(dāng)太陽直射赤道時，北半球是春分和秋分晝夜平分。
通過以上規(guī)律的總結(jié)，不論圖如何變，學(xué)生只要抓住圖中的關(guān)鍵點，只要掌握了解題的規(guī)律，解題難點是容易攻破的。
優(yōu)化地理課堂教學(xué)，做到教學(xué)的圖象化
在地理教學(xué)中，應(yīng)該強調(diào)以圖帶文，并重視地理事物的空間分布，從而可以突破學(xué)習(xí)難點。
（一）借助地圖熟悉空間分布
要注意一些重要的地理事物的空間分布，強化地理空間位置，熟悉并掌握它們的地理原理，通過記憶增加空間想象力，理解地理事物的空間聯(lián)系與定位。例如，在初一七大洲和四大洋地理教學(xué)時，可借助地圖，通過一些重要緯線穿過的大洲來記住所在的位置，來促進對地理事物的空間分布和空間聯(lián)系的建立，從而提高學(xué)生的空間概念。
（二）借助地圖找出空間分布規(guī)律
1996年，國家教育委員會制定了與九年義務(wù)教育相銜接的《全日制普通高中課程計劃（試驗）》。新的高 中課程計劃與原有的高中課程計劃有了很大的改變。其中很重要的一點是高中課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)了堅持面向全體學(xué) 生，因材施教，既有統(tǒng)一的基本要求，又有適度靈活性的精神。根據(jù)高中課程計劃的規(guī)定，地理科是學(xué)科類課 程，采取了必修和限定選修兩種方式。高一必修課面向全體學(xué)生，每周3課時；高二、 高三限定選修，供升學(xué) 預(yù)備教育文科學(xué)生選修，高二每周1課時，高三每周2課時。新的高中地理課程，三個年級均有地理課，保證了 高中地理教學(xué)的連續(xù)性。
高中地理（必修）教材依據(jù)國家教委1996年5 月頒布的《全日制普通高中地理教學(xué)大綱（供試驗用）》編 寫而成。今年秋季開學(xué)后，先在天津、山西、江西三省市試教，而后進行修改，于2000年在全國推廣。
新的高中地理教材與現(xiàn)行的高中地理教材相比，從教材的總體框架、教學(xué)內(nèi)容的選擇和組織，到教材的表 達等都有一些創(chuàng)新。
教材編寫的指導(dǎo)思想
用“可持續(xù)發(fā)展”的觀念構(gòu)建教材的框架，使教材具有鮮明的素質(zhì)教育方向性。
新大綱中，高一地理的教學(xué)目標(biāo)有5點， 其中第一點是“了解人類賴以生存的自然環(huán)境的組成及其主要特 征，理解自然環(huán)境各組成部分之間的相互關(guān)系，以及與人類活動的關(guān)系”；第二點是“了解人類各種活動對環(huán) 境的影響、相應(yīng)人文環(huán)境的形成和特點，以及發(fā)展中存在的問題”；第三點是“了解人類活動與環(huán)境相互作用 產(chǎn)生的重大問題，認(rèn)識人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的重大意義及其實施途徑”。從這幾點要求可看出，新的高中地理 教材要求學(xué)生建立人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展相協(xié)調(diào)的觀念，這實際上正是可持續(xù)發(fā)展的核心問題。當(dāng)然，生物等 學(xué)科也會涉及到一些可持續(xù)發(fā)展問題，但更多的只能在地理課中講述。培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的觀念，地理課責(zé) 無旁貸。
可持續(xù)發(fā)展的觀念，是對現(xiàn)行高中地理人地關(guān)系主題的深化?，F(xiàn)行的高中地理教材是以人地關(guān)系為主線編 寫的。闡明人地關(guān)系的確是地理教育永恒的主題，協(xié)調(diào)人地關(guān)系是我們的目標(biāo)，但是要達到這個目標(biāo)，關(guān)鍵要 看采取哪種發(fā)展模式。環(huán)境與發(fā)展是密不可分的。如果說現(xiàn)行高中地理教材更側(cè)重闡述人與環(huán)境的關(guān)系的話， 新的高中地理教材在此基礎(chǔ)上，加強了環(huán)境與發(fā)展的內(nèi)容?？沙掷m(xù)發(fā)展是當(dāng)今社會發(fā)展的主題，其所包含的大 部分內(nèi)容也與高中地理的內(nèi)容相吻合，因此，從素質(zhì)教育出發(fā)，我們用可持續(xù)發(fā)展的觀念構(gòu)建高中地理教材的 框架。
我們在設(shè)計新的高中地理教材的總體框架時，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究了新大綱突破地理圈層，從環(huán)境的角度組織 教學(xué)內(nèi)容的思路，認(rèn)識到高中地理的核心是講人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系，這都離不開環(huán)境。以人類為中心 ，按照與人類關(guān)系密切的程度，人類生存的自然環(huán)境可由遠(yuǎn)及近分成宇宙環(huán)境、大氣環(huán)境、海洋環(huán)境和陸地環(huán) 境，在這個框架下，教材講各個環(huán)境的特點，以及人類與各環(huán)境的關(guān)系。對于人類生存的社會環(huán)境，則融入了 人類對環(huán)境與發(fā)展的新的認(rèn)識。例如，教材介紹了工業(yè)的不同發(fā)展類型，使學(xué)生了解到工業(yè)生產(chǎn)正在從資源密 集型逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)密集型，即依靠科技進步，節(jié)約資源與能源，減少廢物排放，實施清潔生產(chǎn)和文明消費， 建立經(jīng)濟、社會、資源與環(huán)境協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展新模式。我們認(rèn)為，新高中地理從環(huán)境的角度組織教學(xué)內(nèi)容的 知識框架，把人與環(huán)境、環(huán)境與發(fā)展的關(guān)系真正放在地理教學(xué)的核心位置上，加強了教材的素質(zhì)教育功能。
教學(xué)內(nèi)容的選擇
從《高中地理教學(xué)大綱》規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容要點看，有一部分教學(xué)內(nèi)容是新的，例如“海洋環(huán)境”和“人類 的生產(chǎn)活動”兩部分中的大部分內(nèi)容；有一部分教學(xué)內(nèi)容與原高中地理的相應(yīng)部分基本相同。例如，“宇宙環(huán) 境”、“大氣環(huán)境”；還有一部分知識內(nèi)容基本相同，但知識重新組合，例如“陸地環(huán)境”。不論是哪類知識 ，我們都進行了認(rèn)真的分析，把它們以新的視角納入新的教材體系中。
1.教材編制有三個重心，即社會需求、學(xué)科特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。我們認(rèn)為從社會需求和學(xué)科特點來看 ，地理學(xué)發(fā)展至今天，應(yīng)該說是應(yīng)用性或?qū)嵱眯院軓姷囊婚T學(xué)科。地理學(xué)的知識廣泛用于社會生活和社會生產(chǎn) 之中。現(xiàn)行高中地理教材，在知識體系、邏輯順序、文字表述等方面都有許多優(yōu)點。但在實際地理教學(xué)中，學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣并不濃厚。我們感到問題的癥結(jié)之一是教材的理論性較強，而聯(lián)系實際不夠，學(xué)生不能“學(xué)以致 用”。對學(xué)生來說，這個“用”應(yīng)表現(xiàn)為在社會生活中，能夠運用有關(guān)的地理知識、技能和思想方法解釋和解 決一些地理現(xiàn)象和問題；能夠借用相關(guān)的地理知識、技能和思想方法繼續(xù)進一步的研究和學(xué)習(xí)。因此，我們把 聯(lián)系實際，寫實、寫活教材作為教材的新特點來對待。
當(dāng)今社會，在經(jīng)濟、技術(shù)高度發(fā)達的同時，環(huán)境問題、資源問題、人口問題也一個個接踵而至。這些問題 的解決，無一不依賴于協(xié)調(diào)人類與自然環(huán)境的關(guān)系，以及發(fā)展類型的轉(zhuǎn)變。近一個時期，全世界包括我國的科 學(xué)工作者舉行的一系列活動，如“人與生物圈計劃”、“國際減輕自然災(zāi)害十年”、“21世紀(jì)議程”等，都反 映了這個內(nèi)容。在教材編寫的過程中，我們密切聯(lián)系這些實際。例如，“大氣環(huán)境”這一單元，與過去高中地 理教材相同章節(jié)相比，關(guān)于大氣的科學(xué)知識內(nèi)容要求有所降低，而取材的角度更多地轉(zhuǎn)向闡述人類活動與大氣 環(huán)境的關(guān)系，特別注意聯(lián)系生產(chǎn)和生活實際。如氣候資源和氣象災(zāi)害問題，大氣環(huán)境保護問題等，都結(jié)合了大 量的實際例子。“海洋環(huán)境”這一單元，在以前的高中地理教材中是沒有的，新教材中除了講述海洋的基本特 征外，更多的篇幅是講述人類對海洋的開發(fā)和海洋環(huán)境保護，包括海洋資源和能源的利用，海洋空間的拓展， 海洋對交通運輸和通信的影響，以及海洋環(huán)境污染問題。“陸地環(huán)境”這一單元，綜合了以前高中地理教材中 的一部分地學(xué)知識，并給予新的思路，即不從地學(xué)的角度組織教材內(nèi)容，而是主要講述陸地環(huán)境的各組成要素 在地理環(huán)境形成過程中的作用、陸地資源對人類活動的影響，以及地質(zhì)災(zāi)害問題。“人類的生產(chǎn)活動”這一單 元，更是與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系。教材在介紹主要農(nóng)業(yè)地域類型和主要工業(yè)區(qū)時，不是泛泛而談，而是采取剖析 典型事例的方法，努力把每個農(nóng)業(yè)類型或工業(yè)區(qū)的內(nèi)容落在實處，使學(xué)生了解到不同的農(nóng)業(yè)類型是怎樣運作的 ，各工業(yè)區(qū)有什么特點。我們認(rèn)為，教材注意與實際聯(lián)系，才能使學(xué)生感受到地理與生產(chǎn)、生活的關(guān)系，與現(xiàn) 代社會的關(guān)系，地理本身的實用性才能夠顯示出來。學(xué)生樂于學(xué)習(xí)地理，可持續(xù)發(fā)展觀念的教育才有可能進行 下去。
2.教材編制要考慮兩個因素，即教與學(xué)。一本優(yōu)秀的教科書，要能做到教師好教，學(xué)生好學(xué)。這就要求教 材的編者在考慮學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的同時，還要考慮教學(xué)過程如何進行。
從與義務(wù)教育初中地理的教學(xué)銜接來看，初中地理在初一和初二開設(shè)，初三沒有地理課，這樣在高一開設(shè) 地理課，肯定會有部分地理知識已經(jīng)遺忘。高一地理課的內(nèi)容要考慮這個實際，對每一節(jié)課知識的容量不能過 滿，要留有余地，給教師幫助學(xué)生溫故知新的時間。此外，我們降低了部分地理知識的難度，例如，“宇宙環(huán) 境”這一單元，刪減原來高中地理教材有關(guān)恒星、行星等屬于天文學(xué)方面的知識，對學(xué)生難以理解的地轉(zhuǎn)偏向 力作了簡化處理，只講現(xiàn)象不講原理。這樣，盡量減少教學(xué)過程中不必要的難點，使教學(xué)順利進行。我們還考 慮到教師備課方便，參考了一些國外教材的做法，教材采用單元一課結(jié)構(gòu)。一課的容量就是一課時，內(nèi)容相對 完整。
從高中學(xué)生的心智發(fā)展特點來看，學(xué)生不是知識的被動接受者；從教學(xué)過程來看，教師教的作用逐漸減小 ，越來越多地依靠學(xué)生的獨立性。因此，我們必須在考慮教師教的同時，更多地考慮學(xué)生的學(xué)。這就對教材結(jié) 構(gòu)的設(shè)計、內(nèi)容的表達等方面提出更高的要求。突出教材的教學(xué)性，我們試從以下幾方面入手：第一，加強對 地理事物和地理現(xiàn)象的分析過程，不直接給出結(jié)論；第二，力求增強教材的啟發(fā)性和趣味性，文字生動、圖文 并茂；第三，必學(xué)和選學(xué)內(nèi)容結(jié)合，增強教材的彈性，以適應(yīng)不同地區(qū)、不同水平學(xué)生的需要。
3.突出能力的培養(yǎng)。我們在編寫教材時，對能力的培養(yǎng)給予了高度重視。高中地理對學(xué)生能力的培養(yǎng)方式 要符合高中學(xué)生的思維水平。義務(wù)教育初中地理教材用了多種小欄目，對引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力起了 很好的作用，但是這種方法對高中學(xué)生來說就顯得比較淺。高中地理教材應(yīng)該更注重通過對地理事物的分析， 培養(yǎng)學(xué)生的地理思維方法，即綜合的、聯(lián)系的、區(qū)域的、戰(zhàn)略的以及立體的思維方式。因此，從表面上看，教 材采用的形式或“花樣”不如初中地理教材豐富，但是仔細(xì)分析，對學(xué)生能力培養(yǎng)的廣度和深度都上了一個新 的臺階。例如，教材各單元的內(nèi)容都注重過程的分析，包括一些自然地理過程和生產(chǎn)過程，這實際上就在教給 學(xué)生分析地理問題的方法。除此之外，教材在每課都設(shè)計了“活動”，讓學(xué)生動手（一些實驗）、動腦（聯(lián)系 實際分析問題）、動口（討論問題）。同時，我們還把一些地理技能分成若干個專題列入教材，供學(xué)生自學(xué)自 練。例如，“制做地理資料卡片”、“地理數(shù)據(jù)的表達和運用”、“怎樣進行野外觀察”等。這樣，通過課文 、活動和自學(xué)自做等形式，學(xué)生的能力得到了加強。
教材的組織結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代教學(xué)論的觀點主張通過傳授結(jié)構(gòu)化的基礎(chǔ)知識和基本原理，著力促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力和 創(chuàng)造性。如何把地理知識結(jié)構(gòu)化，也就是把地理知識內(nèi)部的邏輯順序同學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律結(jié)合起來，需要精心構(gòu) 建教材的結(jié)構(gòu)。我們認(rèn)為要考慮好三個“結(jié)合”：一是教材中知識、能力、思想教育三者的結(jié)合；二是教材中 課文、圖像、作業(yè)（有的學(xué)者從系統(tǒng)論的角度出發(fā)，把這三者看作為教材這個大系統(tǒng)的三個子系統(tǒng)）三者的結(jié) 合；三是這兩個系列的結(jié)合。
新教材可以看做由兩個部分組成。第一部分是教材的主體，是學(xué)生必須修習(xí)的部分。在這部分中，知識、 能力、思想教育三項要求緊密結(jié)合起來，從表達形式上看，課文、圖像和作業(yè)相互配合使用，使學(xué)生從學(xué)習(xí)知 識到檢查學(xué)習(xí)效果，層層遞進，比較完整。例如，“1.1 人類認(rèn)識的宇宙”有兩個知識點：一是人類目前觀測 到的宇宙；二是宇宙中的地球。能力要求主要是學(xué)會比較、分析事物之間的聯(lián)系（九大行星的比較數(shù)據(jù)、地球 上存在生命的原因）。思想教育要求是樹立正確的宇宙觀。在確定了這些知識點和基本要求后，我們要尋找最 合適的表達方式。在這課中，配合課文，我們選擇了照片、示意圖、表格等不同的方式，使教材的直觀性、趣 味性和可讀性得到了加強。最后，教材還安排了“活動”的內(nèi)容。需要說明是這里的“活動”與每單元后的“ 綜合練習(xí)”不同，它更側(cè)重利用本課所學(xué)到的知識，聯(lián)系實際分析一些問題，而“綜合練習(xí)”更側(cè)重復(fù)習(xí)本單 元所學(xué)的知識。
第二部分是學(xué)生選學(xué)的部分。安排這部分內(nèi)容的出發(fā)點有兩個：一是增加教材的彈性，以適應(yīng)不同地區(qū)不 同學(xué)校的需要；二是雖然在必學(xué)部分中貫穿著知識、能力和思想教育，但是還需要進一步落實，使這三條線索 更加清晰。這部分內(nèi)容又分為三個“板塊”。第一塊是“閱讀篇”，通過閱讀選編的文章，讓學(xué)生體會一些道 理（思想教育不是強加于學(xué)生的）。我們選編了5篇文章：“人類天地觀的演變”， “天下第一氣象站”，“ 增強海洋意識，發(fā)展海洋事業(yè)”，“地理環(huán)境的演變”，“農(nóng)業(yè)發(fā)展的新方向——持續(xù)農(nóng)業(yè)”。第二塊是“技 能篇”，通過介紹一些地理技能和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生切實掌握一些方法。我們選了學(xué)習(xí)地理比較實用的5個方法 或技能， 排列的順序既體現(xiàn)了由簡單到綜合的層次，又適當(dāng)配合課文內(nèi)容：“制作地理資料卡片”，“分析地 理知識之間的聯(lián)系”，“地理數(shù)據(jù)的表示和運用”，“怎樣進行野外觀察”，“地理事物的表述方法”。第三 塊是“練習(xí)篇”，通過做單元綜合練習(xí)，分別對單元知識進行復(fù)習(xí)和鞏固。
附：高中地理第一冊（必修）目錄
第一單元 宇宙環(huán)境
【關(guān)鍵詞】初中地理教學(xué)；主觀能動性；現(xiàn)代教學(xué)方式；創(chuàng)新教學(xué)模式
長期以來，我國基礎(chǔ)教育都處于“應(yīng)試教育”的環(huán)境中，地理作為一門邊緣學(xué)科，故而受到重視的程度不高，隨著國家改變“應(yīng)試教育”的偏向，強調(diào)著眼于提高公民素質(zhì)，為基礎(chǔ)地理教育提供了大好的發(fā)展前景。地理要實施素質(zhì)教育，就必須根據(jù)地理學(xué)科自身的特點和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，融感情、知識、能力于一體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
地理作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的一門學(xué)科，具有獨特的素質(zhì)教育價值，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有著其他學(xué)科不可替代的優(yōu)勢。豐富的素材，使得在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為可能。隨著教材改革的進行，教師轉(zhuǎn)變教育觀念，改變以往陳舊的教育方法，用新觀念，新方法在教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為必然走勢。
一、充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性
初中地理教學(xué)意識的創(chuàng)新和教學(xué)技能的提高，應(yīng)該從地理教師的主客觀兩方面進行提高。在現(xiàn)在地理課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師往往拘泥于教材，死板硬套的搬用一些固舊模式，過分強調(diào)地理事實的記憶和地理思維的嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏生動活潑的地理情趣，也就是過多注重了知識目標(biāo)而忽視了情感目標(biāo)。但對于初中生而言，學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)目的性還不強烈，愉悅、興趣是他們學(xué)習(xí)的一種驅(qū)動器，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，使他們在學(xué)習(xí)中寓教于樂，可以明顯提高地理學(xué)習(xí)能力，有時候教學(xué)老師的一些舉動、語言等都能引起學(xué)生的好感，這也會成其學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
興趣是成就事業(yè)的沃土，是思維的“啟發(fā)劑”，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思維能力的巨大推動力，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)向活躍狀態(tài)，美籍華人楊振寧博士說過“成功的秘訣在于興趣”。課堂中教師以引人入勝的寓言，膾炙人口的詩歌，言簡意賅的歇后語，饒有興趣的民謠，美妙動聽的音樂，啟迪智慧的謎語，幽默動人的漫畫來激趣、引趣、索趣，不僅能產(chǎn)生強烈的求知欲，還會激發(fā)創(chuàng)新思維。
啟發(fā)學(xué)生的思維興趣，應(yīng)當(dāng)貫穿于教學(xué)全過程，采用創(chuàng)設(shè)意境這一手段對于地理思維的開拓具有極佳的啟發(fā)效果。通過一些形象風(fēng)趣的地理語言把學(xué)生引入到一定的創(chuàng)新情境中去，讓學(xué)生掌握有關(guān)的地理景觀特征，借以豐富地理知識。例如：在講到我國大陸西北部氣溫日變化劇烈的特色時，借用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的語句來形容地理特征，使學(xué)生對溫帶大陸性氣候有了形象的了解。
思考問題必須要有動機，然而要使內(nèi)在動機變成經(jīng)常起作用的思考動力，還需要教師采取各種措施進行誘導(dǎo)、激發(fā)，設(shè)計導(dǎo)言、懸念或問題，啟發(fā)學(xué)生的求知欲望，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的前提。例如講《天氣與氣候》一節(jié)課時，我這樣設(shè)計導(dǎo)言：“沙塵暴、臺風(fēng)、寒潮等天氣現(xiàn)象在天氣預(yù)報中出現(xiàn)，你能說明它們的形成原因嗎？它們對中國經(jīng)濟建設(shè)和人民生活有什么影響呢？”這樣的懸念和問題，引起了學(xué)生的興趣，接著通過教師的敘述、講授和學(xué)生的討論，達到了在學(xué)生興趣正濃時，獲取新知的境界。
三、充分運用現(xiàn)代教學(xué)方式
隨著國家越來越重視教育的重要性，各種有形無形資源都迅速融入到各種學(xué)科教育當(dāng)中，當(dāng)然，地理教學(xué)也離不開現(xiàn)代科學(xué)方式。電教化教學(xué)是指利用幻燈機、錄像、等各種電教手段來幫助學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜的地理事物。地理所包含的內(nèi)容廣泛復(fù)雜，從時間、到空間，從天空到陸地，再到海洋，各種時間的長久性、空間的無限性以及抽象性、間接性的特點，決定了地理教學(xué)的綜合性、復(fù)雜性、困難性，而電化教學(xué)正好能解決這些教學(xué)上的問題。
1、化虛為實。比方講亞洲地形時，選擇播放劉歡和韋唯演唱的1990年亞運會主題曲《亞洲雄風(fēng)》，并把歌詞打在投影片上，讓大家一起跟著唱，唱過后乘著學(xué)生的興奮點馬上利用歌詞來和學(xué)生一道分析亞洲地形的主要特色，學(xué)生因有“走馬觀花，身臨其境”的體會，所以，除能掌握本節(jié)內(nèi)容外，還對地理這門學(xué)科大感興趣。
2、互動教學(xué)是指在教學(xué)過程中師生隨時互換，變“教大家”為“大家學(xué)”，地理教師轉(zhuǎn)變教師角色，改變過去教師單向講授為主的習(xí)慣教法，將師生互動教學(xué)引入地理課堂教學(xué)，堅持”以學(xué)生活動為主，教師講授為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥在后“的原則。由于初中生心理的特點，他們很樂于參與教學(xué)過程?？梢园褜W(xué)生組織起來親歷這些過程。如進行學(xué)生地理新聞會和點評活動，地理角色扮演、課堂討論等活動既活躍又深入。
四、創(chuàng)新教學(xué)模式，注意理論聯(lián)系實際，切實提高教學(xué)質(zhì)量
電化教學(xué)是利用幻燈機、錄像、電影等各種電教手段來幫助學(xué)生認(rèn)識復(fù)雜的地理事物。地理內(nèi)容廣泛復(fù)雜，時間的長久性、空間的無限性及現(xiàn)象的抽象性、間接性的特點，決定了地理教學(xué)的綜合性、復(fù)雜性、困難性。而電化教學(xué)正好能解決這些教學(xué)上的問題。
1．1化虛為實。比如，在講“中國的商業(yè)和旅游業(yè)”這一章節(jié)時，我曾在兩個班采用不同的嘗試。甲班按部就班細(xì)講課本中的每一個知識點。乙班只放了兩段錄像，一段是中國商業(yè)發(fā)展史及當(dāng)今商業(yè)形式和商業(yè)發(fā)展成就，另一段是關(guān)于中國主要旅游景觀的介紹。結(jié)果兩個班的反響截然不同：甲班學(xué)生覺得枯燥乏味。而乙班學(xué)生因有“身臨其境”的體會，所以，除能掌握本節(jié)內(nèi)容外，還對地理這門學(xué)科大感興趣。
1．2化遠(yuǎn)為近。地球在浩瀚宇宙中的位置神秘而難以想象，因而對學(xué)生的講授及學(xué)生的理解都有一定的困難。錄像可高度濃縮、生動表現(xiàn)出星體的位置、形狀、運動等特征，把遙遠(yuǎn)的星體推到學(xué)生的面前，這樣，學(xué)生理解就容易多。
1．3化靜為動。地理現(xiàn)象中很多都是動態(tài)的，如洋流、地殼運動等，其漫長的演變和運動過程使人感到抽象又無法察覺它的變化，是教學(xué)中的難點所在。但如果通過幻燈或錄像可化靜為動，讓學(xué)生直接感覺到地理現(xiàn)象的發(fā)生演變過程。
2．以漫畫投石問路
現(xiàn)在中學(xué)地理教材中一個非常明顯的特點是有豐富多彩的插圖：地圖、統(tǒng)計圖表、圖畫、漫畫等。其中漫畫以其新穎別致在教材中倍受學(xué)生的青睞，當(dāng)然，對于一個初中學(xué)生來說，對漫畫的理解能力并不是那么深刻，可能還停留在欣賞畫面的花花綠綠、熱熱鬧鬧，也就是說只局限于表面現(xiàn)象。因此，老師必須利用學(xué)生這種對漫畫的好奇，正確地引導(dǎo)學(xué)生分析畫面，剖析出漫畫所表現(xiàn)的實質(zhì)問題，真正把這種吸引力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力。
如在講授初一地理第六章第二節(jié)關(guān)于“人口增長所帶來的問題”時，首先讓學(xué)生閱讀教材中“苦難的母親”漫畫，要求學(xué)生閱讀圖中內(nèi)容，提示學(xué)生既要注意圖中的每一個細(xì)微內(nèi)容，又要回顧前面所學(xué)習(xí)過的關(guān)于世界人口的發(fā)展問題。然后讓學(xué)生在課堂上各抒己見，暢所欲言，教師要及時地對一些同學(xué)認(rèn)識上存在的問題進行糾正。最后由老師作總結(jié)，在肯定同學(xué)們認(rèn)識的同時，還補充一些相關(guān)的內(nèi)容。經(jīng)過這樣的嘗試，學(xué)生大多數(shù)能很好地掌握知識，反響也很好。
3．游戲課的設(shè)置
地理學(xué)這門學(xué)科，一方面知識包羅萬象，各種因果關(guān)系較為復(fù)雜；另一方面外在因素由于高考科目取消了地理，使得地理教學(xué)必須從應(yīng)試教學(xué)轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教學(xué)。老師的教學(xué)方法也須不斷更新，否則，就會使課堂上的45分鐘枯燥無味。游戲課就是把課外活動與課堂教學(xué)有機地結(jié)合，寓地理知識的教學(xué)于游戲之中，通過生動活潑的方式激發(fā)學(xué)生興趣并獲得知識。
【關(guān)鍵詞】
地理；動手；實踐
新課程改革強調(diào)要把課堂向課外和社會延伸，調(diào)動學(xué)生探究的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生動手和收集資料的能力。新編初《地理》教材每節(jié)課后都有一些設(shè)計新穎的實踐活動，教師可充分利用這些板塊組織教學(xué)，也可以仿照這些活動方案設(shè)計一些更好、更貼近生活實際的實踐活動方案，組織學(xué)生參加，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)各種地理技能和技巧，在活動中獲得地理知識，通過眼、耳、手、腦多種器官并用，達到提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)實踐能力的目的。
讓學(xué)生動手操作首先要強調(diào)的是在實踐中的操作。在地理教學(xué)中，實驗通常都是教師演示實驗，在這種“教師做，學(xué)生看”的教學(xué)模式下，教師和學(xué)生的關(guān)系就如同“演員”和“觀眾”的關(guān)系，而停留于這個層面上的實驗教學(xué)，當(dāng)然不可能達到提高學(xué)生動手操作能力的目的，同時也難以實現(xiàn)幫助學(xué)生理解概念和規(guī)律的初衷。為此，在地理教學(xué)中必須努力創(chuàng)造讓學(xué)生進行動手實驗的機會。例如，可以結(jié)合“地球的自轉(zhuǎn)”的教學(xué)，讓學(xué)生用地球儀（可自制）和太陽光（或燈光）進行地球自轉(zhuǎn)的實驗，研究地球表面不同地點晝夜變化情況，并選擇若干具體城市（如北京和華盛頓，東京和倫敦）研究其晝夜差異。學(xué)生通過自己動手實驗，將會真正理解由地球自轉(zhuǎn)所導(dǎo)致的晝夜交替現(xiàn)象，同時，也初步了解地球上緯度不同的地方在時間上的差異，這也為進一步學(xué)習(xí)時區(qū)概念積累了一定的感性認(rèn)識。實際上，地理教學(xué)中很多原本由教師“一手操辦”的實驗，包括天體運動、氣候成因及地質(zhì)地貌等方面，只要我們稍作改變，都可以由學(xué)生動手實驗。
讓學(xué)生動手操作還包括進行一些常規(guī)的地理測試儀器的使用訓(xùn)練。像氣溫表、氣壓表、濕度表、風(fēng)向風(fēng)力儀、雨量器、經(jīng)緯儀、地質(zhì)羅盤、流速儀及泥沙采樣器等，而通過這種基本動手能力的培養(yǎng)，也為學(xué)生進行進一步的觀測和研究等實踐活動奠定了基礎(chǔ)。如進行氣象、地質(zhì)、水文等觀測研究，以及對土壤剖面的狀態(tài)進行觀測與描述，對植物群落進行樣地調(diào)查及對住宅小區(qū)的光照情況進行調(diào)查等。
在讓學(xué)生動手獲得地理新知的過程中，以下幾點是需要我們注意的：
一、以書本知識與實踐的結(jié)合，讓學(xué)生動手做一做，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。如講到氣候部分時，要求測算一天日均溫、測一次降水量。講到農(nóng)業(yè)時，要求學(xué)生去一次農(nóng)貿(mào)市場，看看本地有哪些主要農(nóng)副產(chǎn)品，看看人們的生活水平有哪些提高，講到交通時，站在馬路邊數(shù)一數(shù)一分種過往的車輛。感受一下交通的實際狀況，講到河流時，測一河流的水量，流速……。這樣可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固、消化書本知識，增強對地理知識的感性認(rèn)識，加深對課堂上獲得的間接經(jīng)驗的檢驗、理解和掌握，進一步豐富完善學(xué)生的地理知識結(jié)構(gòu)，訓(xùn)練學(xué)生的地理技能，可以使學(xué)生在實踐活動中獲得直接經(jīng)驗，發(fā)展提高學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力，以及學(xué)生對地理事物的觀察能力、動手操作能力、團結(jié)共事能力、社會交往能力、地理科研能力、地理收集和處理能力、發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力，達到全面提高學(xué)生地理能力的目的。
二、帶領(lǐng)同學(xué)走進自然，走進社會，動手進行一些社會調(diào)查，了解我們每一個人所處的生存環(huán)境，從中發(fā)現(xiàn)問題，有助于增強同學(xué)們的環(huán)保意識，從小樹立正確的人地關(guān)系。地理知識包羅萬象，所有與人類有關(guān)的事物和現(xiàn)象，以及目前人們關(guān)心的問題都是我們學(xué)習(xí)和活動的內(nèi)容如：天文、氣象、水文觀測活動，大氣、水體、噪聲及環(huán)境污染監(jiān)測報道，地質(zhì)地貌、生態(tài)系統(tǒng)的實地考察，資源開發(fā)、能源利用方式的調(diào)查，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局采訪、家鄉(xiāng)人文、文化采風(fēng)等，其豐富多彩的內(nèi)容形式，是創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的源地、創(chuàng)新能力形成的基地。城市中大氣、水體、噪聲垃圾污染等，區(qū)域性的酸雨、臭氧層的空洞、旱澇災(zāi)害、沙塵暴等，仍至全球性的氣候變暖異常、因人口迅速增長帶來的糧食短缺、資源貧乏、空間緊張等嚴(yán)重問題，一定能震撼學(xué)生的心靈。
三、以學(xué)生熟悉的鄉(xiāng)土內(nèi)容，動手進行社會調(diào)查，開展研究性學(xué)習(xí)，將社會實踐活動、研究性學(xué)習(xí)納入教材內(nèi)容，學(xué)生可以不受書本束縛，經(jīng)常走出課堂，走出學(xué)校，采用多元的學(xué)習(xí)方式和途徑，增加直接體驗。鄉(xiāng)土地理材料是地理課的重要內(nèi)容之一，廣泛結(jié)合鄉(xiāng)土地理材料進行中學(xué)地理教學(xué)，有深遠(yuǎn)的教育意義，尤其在初高中地理教學(xué)中。鄉(xiāng)土地理材料，既為學(xué)生所熟知，又為學(xué)生所喜愛。在地理教學(xué)過程中，充分運用學(xué)生自己身邊生動實在的地理事實材料，和對家鄉(xiāng)特殊感情的心理因素，組織學(xué)生結(jié)合家鄉(xiāng)情況的課題研究。在講到城市和交通內(nèi)容的時候，我布置了學(xué)生進行《廈門一日游線路設(shè)計》和《廈門公交線路的設(shè)計》的課題研究，由于課題貼近學(xué)生生活，學(xué)生表現(xiàn)了極大地興趣，幾人一組利用雙休日、節(jié)假日的時間，進行實地考察、征詢意見，開展問卷調(diào)查等形式，動手收集第一手材料，畫圖設(shè)計，拿出了一個個方案，寫出了可行性的報告。這樣有益于激發(fā)學(xué)生的探索精神，增強學(xué)生的觀察能力、動手能力、綜合分析的思維能力。
四、鼓勵學(xué)生多動手，有助于學(xué)生把教材的重點、難點搞清楚。在初一第一章第一節(jié)里，書本就有要求：利用乒乓球制作地球儀模型，要求在乒乓球上畫出地球的兩極，赤道、經(jīng)緯網(wǎng)，標(biāo)出五帶的分界線，利用其演示地球的運動情況等等。在這一地理小制作中，從開始到完成的整個過程，學(xué)生如果想能順利完成，就必須要掌握相應(yīng)的地球知識，而這些在課堂上己講過的知識又肯定會再現(xiàn)于學(xué)生的大腦之中，否則就不能做到這地點。同時，對那些不能很好完成制作的學(xué)生，又必然促進他們?nèi)ハ朕k法解決制作過程中出現(xiàn)的問題，并會使其在以后的課堂上注意聽講。通過這種實踐活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，使他們在自己動手的過程中，牢固的掌握了教師所講授過的知識。
關(guān)于地理老師教學(xué)工作計劃優(yōu)秀范文 一、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，在學(xué)校主管教學(xué)校長的帶領(lǐng)下，充分發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。
二、學(xué)情分析
本屆蒙西陽光學(xué)校七年級共有五個班平行班級，平均每個班級30人。由于學(xué)生的生源地不同，學(xué)生的層次也有很大的差異，通過開學(xué)近一周的觀察，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望并不強，一些小學(xué)生身上的特點還沒有完全褪去，面對地理這門新的課程，本學(xué)期的重點任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。針對七年級學(xué)生好動的習(xí)慣，多安排一些動手實踐的活動，訓(xùn)練學(xué)生的實踐操作能力。
三、教材分析
七年級地理教材內(nèi)容豐富，呈現(xiàn)形式多種多樣，該教材針對初中生的特點，設(shè)置了多個學(xué)生活動，密切聯(lián)系學(xué)生實際和生活體驗，同時還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。七年級上冊以區(qū)域地理為主要框架，包括地球與地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作共五章內(nèi)容。
第一章《地球和地圖》分三節(jié)，第一節(jié)地球和地球儀主要介紹了地球形狀的認(rèn)識過程，地球的大小，地球儀的組成要素，重點是經(jīng)線、緯線和經(jīng)緯度的劃分。第二節(jié)主要介紹了地球的兩種運動方式，即自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，這里面主要學(xué)習(xí)自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的一般規(guī)律和產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，也為高中地理必修1地球的運動做鋪墊。第三節(jié)地圖，主要講述地圖的基本要素，要求學(xué)生學(xué)習(xí)讀圖、析圖、繪圖和選圖用圖。
第二章《陸地和海洋》分兩節(jié)，第一節(jié)大洲和大洋，主要是介紹了七大洲和四大洋的相關(guān)概念和分布，是區(qū)域地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。第二節(jié)海陸的變遷，重點講述海陸變遷的原因和大陸漂移假說，板塊運動學(xué)說理論。
第三章《天氣與氣候》共包括四節(jié)，第一節(jié)從天氣和氣候的區(qū)別入手，學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)知識；第二、三節(jié)分別講述氣候的兩個基本要素—氣溫和降水；第四節(jié)主要介紹世界各地氣候類型的分布及特點。
第四章《居民與聚落》分三節(jié)，第一節(jié)介紹世界人口與人種的構(gòu)成和分布；第二節(jié)主要講述世界上各地區(qū)的語言種類和分布以及宗教的分布；第三節(jié)講述什么是聚落，以及聚落的類型，聚落的特點和影響聚落形成的一些基本因素。
第五章《發(fā)展與合作》本章內(nèi)容主要介紹世界上二百多個國家和地區(qū)的分布，發(fā)達國家和發(fā)展中國家的區(qū)別和聯(lián)系，最后講述國際合作的重要性。
四、具體教學(xué)措施
1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。落實“自學(xué)精講，以練為主”的教學(xué)模式，貫徹“先學(xué)后教，以學(xué)定教”教學(xué)理念，加強集體備課，精心準(zhǔn)備地理學(xué)案，力求每節(jié)課學(xué)生各取所需，做到天天清、課課清、堂堂清。
2、以教材中的“活動”部分內(nèi)容為突破口，深入研究課堂教學(xué)模式，繼承以往教學(xué)活動的長處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個性發(fā)展的、有特色的課堂教學(xué)模式。
3、深入研究學(xué)案教學(xué)的特點，認(rèn)真編寫學(xué)案和教案，把握學(xué)案教學(xué)的整個流程，充分發(fā)揮學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢。
4、關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學(xué)，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，提高整體地理學(xué)習(xí)質(zhì)量。
5、要特別注重學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，以收到事半功倍的效果。
6、在教學(xué)在采取精講多練的方法、教師作適當(dāng)引導(dǎo)、學(xué)生思考解決、教師再進行總結(jié)、要課文、圖像作業(yè)有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、幫助理解記憶作用。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維、想象、歸納、記憶等能力、并及時強化鞏固、懂得應(yīng)用，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
7、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，感受地理學(xué)科的有用性。
8、指導(dǎo)學(xué)生開展地理實驗，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力。
9、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
10、及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評價，注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時解決。
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一、指導(dǎo)思想
以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)思想，以教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教學(xué)，高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。努力使每一位學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。通過學(xué)習(xí)與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終培養(yǎng)學(xué)生“會學(xué)地理”。
二、學(xué)情分析
本學(xué)期，承擔(dān)八年級六個教學(xué)班的地理教學(xué)任務(wù)，共計315名學(xué)生，每周12個課時。班級學(xué)生通過七年級地理教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對地理知識有了一定的感性認(rèn)識，具備了初步的讀圖、分析、判斷的能力。對世界概況有了一定的了解。對地理學(xué)習(xí)方法已基本掌握。但由于學(xué)生的程度參差不齊，在教學(xué)中要注重分層次，面向全體，不放棄每一位學(xué)生。
由于地理是小科，學(xué)生重視不夠，這是一部分學(xué)生地理成績提夠不上來的重要原因。八年級下學(xué)期面臨會考，從現(xiàn)在起必須做些工作，加強學(xué)生的重視，為地理會考取得好成績打下基礎(chǔ)。
三、教材分析
本冊教科書的編寫，以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點，建立新的教材結(jié)構(gòu)。提供豐富的學(xué)習(xí)素材和情境，使學(xué)生能夠做到自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。本冊教科書始終如一地注意鞏固和強化地理基本技能和能力，使學(xué)生在理解地理概念、分析和解釋地理現(xiàn)象的過程中，獲得基本技能和表達、交流等能力的訓(xùn)練。教科書結(jié)構(gòu)設(shè)計中加大了“活動”的力度。力圖加強地理教學(xué)中的學(xué)生活動，通過學(xué)生討論、探究、實踐的教學(xué)途徑轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
第一章：從世界x，共分三節(jié)。主要學(xué)習(xí)中國的位置、疆域、行政區(qū)劃、人口概況及其政策、民族的基本情況、我國的民族政策等。本章的教學(xué)難點是掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，以及部分省級行政區(qū)劃的地理位置，記住中國省級行政區(qū)劃圖。
第二章：中國的自然環(huán)境，共分三節(jié)。介紹了我國地形、氣候、河流、湖泊的基本情況，以及對我國經(jīng)濟發(fā)展的影響。本章在中國地理中占有重要的作用，內(nèi)容繁多，難度較大。教學(xué)中應(yīng)注意結(jié)合立體模型圖，以幫助學(xué)生理解和掌握。
第三章：中國的自然資源，共分三節(jié)。介紹了我國主要自然資源的特點和分布。重點介紹了土地資源和水資源。指出了我國自然資源利用中存在的問題及其解決措施。
第四章：中國的經(jīng)濟發(fā)展，共分三節(jié)。介紹了中國的交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本情況，和取得的成就，分析影響交通、農(nóng)業(yè)和工業(yè)分布的因素。
四、教學(xué)任務(wù)：
1、通過本期地理教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識中國疆域概況，中國人口、民族特點及其地理分布特點，了解人口問題給社會、經(jīng)濟、資源、環(huán)境帶來的壓力。掌握三十四個省級行政區(qū)劃的名稱、簡稱和行政中心，記住中國省級行政區(qū)劃圖。
2、認(rèn)識中國的自然環(huán)境，了解地形、地勢，氣候，河流概況，及其相互之間的聯(lián)系與影響。并能分析對我國經(jīng)濟發(fā)展、人民生活的影響。
3、了解中國自然資源分布和自然資源所面臨的現(xiàn)狀，認(rèn)識能源危機和環(huán)境問題給社會、經(jīng)濟發(fā)展造成的不良影響，提高學(xué)生節(jié)能、節(jié)約的主動意識。
4、認(rèn)識我國經(jīng)濟發(fā)展的概況以及取得的成就。了解交通運輸網(wǎng)絡(luò)和工業(yè)、農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布差異，初步學(xué)會分析影響其分布的因素，學(xué)會合理地選擇交通運輸方式。
5、繼續(xù)提高學(xué)生讀圖分析能力和空間想象能力，并能運用所學(xué)的地理知識解釋生活中的一些地理現(xiàn)象。
6、通過八年級《地理》上冊的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切的受到愛國主義教育，感受祖國的偉大和美好，樹立可持續(xù)發(fā)展觀的人地觀。
五、完成本期教學(xué)任務(wù)的具體措施
1、必須以新理念指導(dǎo)教育教學(xué)。充分備課，吃透課標(biāo)和教材，力求每節(jié)課，突出重點，突破難點，排除疑點。
2、關(guān)注學(xué)生個體差異。在面向全體的同時，進行分層次教學(xué)，做好轉(zhuǎn)化后進生工作。
3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。進行學(xué)法指導(dǎo)，和探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生思維能力。
4、突出地理學(xué)的“地域性”和“綜合性”特征。引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待地理現(xiàn)象和問題，逐步形成對地理事物的“地域性”和“綜合性”特征的認(rèn)識。
5、密切聯(lián)系生活和生產(chǎn)實際，注意挖掘?qū)W生的生活經(jīng)歷和體驗，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活實際，使學(xué)生感受到地理就在身旁，是鮮活的。
6、指導(dǎo)學(xué)生開展地理活動，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，寓德育與教學(xué)之中。
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一、情況分析：本學(xué)期擔(dān)任初一年級的教學(xué)任務(wù)，面對剛?cè)雽W(xué)的新生，他們對地理知識的了解不多，所以在教學(xué)過程中要選好教學(xué)的切入點，以激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
本學(xué)期教材為湘教版新教材，其內(nèi)容同以前相比教淡化了具體知識，雖然內(nèi)容淺顯了，知識點少了，難度降低了，但并不說明課就好上了。如果我們不認(rèn)真去挖掘，將失去課改的意義，所以要用務(wù)實的態(tài)度緊跟課改的步伐，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，重塑新課程理念，探索新課程教學(xué)方法，在努力學(xué)習(xí)積極嘗試中不斷提高。
二、教學(xué)目標(biāo)：按照大綱要求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣提高運用地理知識解決問題的能力，進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力的形成。以學(xué)校、年級工作計劃為指導(dǎo)，加強課堂教**用多種方式和教學(xué)模式，高效地完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。積極參加科研活動，努力使教學(xué)水平、業(yè)務(wù)能力有更大提高，同時傳授與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的地理知識，傳達地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生由“我要學(xué)”向“我會學(xué)”和“我樂學(xué)”深入，構(gòu)建綜合素質(zhì)的形成。
三、采取措施：
1、抓好常規(guī)教學(xué)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上好每一節(jié)課，并及時進行反思，形成文字。
2、傾聽學(xué)生意見，對教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時解決。
3、積極參加教研教改活動，努力使教育教學(xué)能力再上新臺階。
4、教學(xué)中注重學(xué)生身心發(fā)展，結(jié)合地理學(xué)科特點，開展各種活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
5、積極參加聽課、評課活動，虛心向他人學(xué)習(xí)，取長補短。
6、利用網(wǎng)絡(luò)獲取多方面教學(xué)素材，充實課堂內(nèi)容。
【論文關(guān)鍵詞】中學(xué)地理；環(huán)境地理；教學(xué)
教師教育的信念有兩條：一個是教育追求有效，讓教師用較少的時間，得到較大的收獲。另一個是教育就是激發(fā)，用榜樣和實例激勵，用問題和交流啟發(fā)。在中學(xué)地理教學(xué)中，地理活動的開展正是起到了這樣的作用。地理活動的開展是地理課堂教學(xué)的延伸，是提高學(xué)生素質(zhì)的重要手段，從課程目標(biāo)上看，不是單純從地理知識著眼，而是從學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展著眼，著力促使學(xué)生主動地發(fā)展。這個過程是學(xué)生通過自主活動、自主思考、自主實踐，獲得地理活動的一些體驗，最終在地理活動中獲得發(fā)展。
1. 環(huán)境“資源有主、資源有價”內(nèi)容的選擇和配置
有關(guān)資源的內(nèi)容也是中學(xué)地理課程內(nèi)容的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)資源觀（包括資源倫理觀）的重要載體。當(dāng)前中學(xué)地理課程中“資源”內(nèi)容的選擇主要集中在：資源的分布與特點、資源的開發(fā)利用、資源問題三大方面。這三大方面均是資源倫理教育的切入點，但切入的角度主要是“資源有限”這一維度，對“資源有價”和“資源有主”內(nèi)容的關(guān)照力度明顯不夠，這對于完整資源倫理觀念的培養(yǎng)是不利的。為了達成中學(xué)地理課程的預(yù)設(shè)目標(biāo)——樹立科學(xué)的資源觀，有必要將體現(xiàn)“資源有主”、“資源有價”觀念的內(nèi)容納入到現(xiàn)行的中學(xué)地理課程中，使學(xué)生在明確資源有限的基礎(chǔ)上，能夠進一步認(rèn)識到：自然資源是有主的，即它屬于生活在地球上的每一個人，不能隨意占有和使用；自然資源是有價的，應(yīng)有償使用。
從對人教版地理課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書的內(nèi)容分析看，對于自然價值內(nèi)容的體現(xiàn)，其著力點還是在自然的經(jīng)濟價值（或資源價值）上，雖然在自然的生態(tài)價值上有所體現(xiàn)，但力度還有待加強，尤其是在自然的內(nèi)在價值、自然價值多樣性方面更是如此，這樣的內(nèi)容選擇和配置必然影響學(xué)生正確自然價值觀的形成。自然權(quán)利方面的內(nèi)容就更顯不足，亟待充實與完善?；诖?，中學(xué)地理課程內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)增加有關(guān)體現(xiàn)自然價值和自然權(quán)利方面的內(nèi)容，具體內(nèi)容包括：自然除具有供人類使用的工具價值外，還具有自身的內(nèi)在價值；自然除具有經(jīng)濟價值外，還具有其它多方面的價值；地球上所有的生命形態(tài)都具有生存的權(quán)利，人類應(yīng)尊重其它生命形態(tài)的生存權(quán)利。其中，有關(guān)自然權(quán)利的內(nèi)容具有一定的抽象性，要求中學(xué)地理課程在相關(guān)內(nèi)容的素材選取上力求生活化、具體化，使學(xué)生能從中自然領(lǐng)會到其蘊涵的道理。
2. 注重討論，培養(yǎng)學(xué)生地理批判性思維能力
地理思維的批判性是指善于冷靜地考慮地理問題，能有主見地分析評價地理事物，不迷信“權(quán)威”意見，不因受暗示而發(fā)生對自己原有正確判斷的動搖。在實際教學(xué)工作中，我們往往忽視對這一地理思維品質(zhì)的培養(yǎng)，殊不知，當(dāng)今科技發(fā)達的社會里，只有具備批判性思維品質(zhì)的人，才能在眾多前人理論中尋找出突破口，從而脫穎而出。如在初一地理教學(xué)中，可引導(dǎo)學(xué)生對過去評價我國基本地理國情特點的一詞“地大物博”進行討論。我國確實地域遼闊，物產(chǎn)豐富。但由于人口眾多，從人均考慮，聯(lián)系我國的現(xiàn)實狀況就會發(fā)現(xiàn)，巨大的人口包袱已使得我們的“物”再也顯不出“豐”了。學(xué)生通過這一思維過程，運用已有地理知識，否定了“地大物博”這一褒義詞在我國國情上的應(yīng)用，是認(rèn)識上的一次不小的突破。在講授高中地理時，對一個地區(qū)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展條件的分析，更要具有批判性的思維過程。如通過對“工業(yè)的集聚與分散”內(nèi)容的分析，使學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)代工業(yè)考慮專業(yè)協(xié)作需要，應(yīng)盡可能把專業(yè)部門和企業(yè)配置在一起，形成聚集效應(yīng)。但同時又要考慮作為工業(yè)中心的大城市，在工業(yè)達到一定的密度和規(guī)模后，會出現(xiàn)“飽和狀態(tài)”，出現(xiàn)爭地、爭水、爭動力、加劇污染等問題，一些工業(yè)又不得不向外擴散，有些“輕薄短小”的新興工業(yè)就可在新區(qū)布局。因此，同一條經(jīng)濟原理、布局原則，對不同企業(yè)、不同地區(qū)、不同國家、不同經(jīng)濟技術(shù)條件、不同時期是有不同應(yīng)用要求的。通過對這些問題的討論，使學(xué)生能夠辯證地看待地理問題，批判性地接受知識，應(yīng)用原理。從而增強識別力，提高判斷的準(zhǔn)確性。由此可見，加強討論是培養(yǎng)學(xué)生地理思維批判性的好方法。
3. 利用地理現(xiàn)象來引導(dǎo)學(xué)生對地球環(huán)境變化的關(guān)注
在用自己的研究成果解釋有關(guān)氣候問題的時候?qū)W生很有成就感，因為大家都能比較順利的解決世界上一些主要氣候類型的分布、特點及成因問題。但是大家似乎有意回避一個地區(qū)——副熱帶大陸東岸。這時教師在黑板上把副熱帶大陸圈了出來，并向同學(xué)質(zhì)疑（此時教師的作用在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入）。經(jīng)過討論，對于副熱帶大陸西岸的氣候類型、成因及特點能做出正確判斷和解釋，但對東岸只能做出和西岸不同的判斷，至于為什么不同還不能正確分析。這時，提醒學(xué)生注意，不要忘了剛才為了研究方便所做的假設(shè)——地理模型，而我們現(xiàn)在要解決的是實際地球表面的問題，怎么辦？同學(xué)們根據(jù)先前研究的經(jīng)驗，想到了把地理模型還原成實際大陸，即把先前的假設(shè)推翻，考慮地表起伏、海陸分布等因素。由于海陸熱力性質(zhì)不同，所以地球上氣壓帶、風(fēng)帶并不成帶狀分布，而是被分割成一個個高、低氣壓中心。接下來很順利的進入了季風(fēng)環(huán)流的研究、學(xué)習(xí)。
4. 搞好環(huán)境地理教育的措施
環(huán)境學(xué)是一門涉及到自然科學(xué)與社會各部門的綜合性學(xué)科。在中小學(xué)開展這一科目困難很大，目前只能把環(huán)境保護的有關(guān)內(nèi)容滲透到各門相關(guān)的課程中去，與課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來.現(xiàn)行的教材中一些和環(huán)境保護相關(guān)的內(nèi)容，沒有從環(huán)境的角度去闡述、深化，指導(dǎo)思想不夠明確。
筆者認(rèn)為，中學(xué)地理課搞好環(huán)境教育的方法，可從以下幾個方面考慮；
一是備課是要注意發(fā)掘教材中直接與間接環(huán)境教育有關(guān)的內(nèi)容。教師要講清楚自然環(huán)境的概念，還要講解這些自然資源的利用和保護。讓學(xué)生對防止環(huán)境污染，維護生態(tài)平衡，使環(huán)境朝著有利于人類生產(chǎn)、生活的方向發(fā)展，有一個初步認(rèn)識和了解。學(xué)生更具體地理解人類活動同地理環(huán)境的關(guān)系，明白改善環(huán)境質(zhì)量的重要意義。地理教師有責(zé)任幫助學(xué)生建立起較全面的資源觀、人口觀和環(huán)境觀。
比如，蝙蝠是撲捉蚊子的能手，在英國它已瀕臨滅絕的邊緣。為了保持生態(tài)平衡，英國通過了一項法律，禁止撲殺蝙蝠，保護蝙蝠巢穴。違者罰款1000英鎊。這就是有名的蝙蝠法律。當(dāng)今之世，各國都在采取種種措施，限制人們對環(huán)境的破壞，然而人們依舊以傳統(tǒng)的“消費心理”對環(huán)境，保護環(huán)境的法律往往效果不佳。
【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；環(huán)境；教育
目前我國的環(huán)境狀況面臨許多嚴(yán)峻問題。環(huán)境的惡化已危及國計民生，如不改變，必將影響到我國經(jīng)濟的健康發(fā)展。加強環(huán)境教育，提高社會公眾的環(huán)境意識，是解決環(huán)境問題的根本途徑。環(huán)境教育是學(xué)校教育中不可或缺的部分，同時又是主渠道之一，而中學(xué)地理教材中的環(huán)境專章及其滲透教育是一重要環(huán)節(jié)，在教育和培養(yǎng)新世紀(jì)環(huán)保主人方面的作用尤為突出。本文擬從以下三方面略述淺見：
1．地理教師首先要提高環(huán)境意識，明確教育任務(wù)
環(huán)境教育在環(huán)境優(yōu)化中起著重要的、關(guān)鍵的作用，地球環(huán)境狀況直接關(guān)系到全人類的生存與發(fā)展。因此，通過環(huán)境教育解決環(huán)境問題、最主要的就是增強國民素質(zhì)、國民的主人公精神，責(zé)任感和熱情，改變?nèi)藗儗Νh(huán)境的態(tài)度和觀念，培養(yǎng)他們具有可持續(xù)發(fā)展的觀念。
中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)大綱明確規(guī)定：中學(xué)地理的教學(xué)目的在于使學(xué)生受到辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育；初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，懂得要協(xié)調(diào)人類發(fā)展與環(huán)境的關(guān)系。教科書按教學(xué)大綱要求，以地理環(huán)境、資源、人類活動作為線索，確定教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生認(rèn)識地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。人類通過利用地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。從學(xué)生的年齡特征看，中學(xué)生正處于增長知識、世界觀逐步形成的時期，在青少年時代接受過的環(huán)保教育和參加過的環(huán)?；顒樱瑢σ粋€人的價值觀和人生觀的影響是極其深遠(yuǎn)的。作為一名中學(xué)地理教師，必須首先要努力學(xué)習(xí)，提高環(huán)境意識，以其較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起環(huán)境教育的使命，為保護人類的唯一家園──地球環(huán)境盡職盡責(zé)。
2．利用課堂教育，滲透環(huán)保意識，發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的主導(dǎo)作用
課堂教學(xué)是對受教育者實施環(huán)境教育的必要保障。根據(jù)我國目前環(huán)境教育的實際情況，依據(jù)教材，立足課堂，以現(xiàn)有的課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，盡量挖掘與環(huán)境教育相關(guān)的內(nèi)容，自覺地、有效地滲透環(huán)境教育，充分發(fā)揮教師在環(huán)境教育中的主導(dǎo)作用。
2．1地理課堂中的環(huán)境教育。中學(xué)地理教材中，環(huán)境教育內(nèi)容非常豐富。以人教版義務(wù)教育教材來說：初一地理第五章世界的自然資源，第六章中世界的人口問題；初二地理第二章中國的人口，第四章中的各種自然災(zāi)害；第五章中的長江、黃河，特別是黃河下游成為地上河和黃河的治理；第六章中國的各種自然資源等都是環(huán)境教育專章(節(jié))，教師應(yīng)很好地把握、靈活運用這些內(nèi)容，對學(xué)生實施互動式、滲透式、啟發(fā)式的教育，進而提高他們的環(huán)境意識，激發(fā)他們保護環(huán)境的熱情，規(guī)范他們的環(huán)境行為。從教學(xué)實踐來看，我在進行環(huán)境教育時采取了實例分析的方法，從與實際聯(lián)系緊密的具體環(huán)境問題入手，引起學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生討論，使學(xué)生在興趣盎然的討論中獲得了環(huán)境知識。例如在土地資源一節(jié)的教學(xué)中，關(guān)于土地資源受到的嚴(yán)重破壞，教師除了采用課本中的數(shù)據(jù)說明外，可以讓學(xué)生親自計算一下耕地減少的速度，然后用課本中的兩幅漫畫聯(lián)系有關(guān)課文，請學(xué)生說明耕地減少的原因。教師緊接著結(jié)合實際提問:你家鄉(xiāng)附近的耕地是增多了還是減少了，為什么?通過討論，學(xué)生大部分回答是由于建房、修路而減少了耕地。此時教師應(yīng)對學(xué)生進行愛護耕地，少占農(nóng)田，保護土地資源的教育。在講授“森林資源”一節(jié)時：沉痛地教育學(xué)生，由于濫伐森林，濫墾荒地，黃河、長江沿岸水土流失嚴(yán)重。如今黃河每年輸入下游的泥沙達16億噸。
黃河每年帶走的氮、磷、鉀肥約4000萬噸。難怪外國地理專家驚訝地說：黃河流走的不是泥沙，而是中華民族的血液；不是微血管出血，而是主動脈破裂。而長江呢，目前已是緊跟黃河之后黃水滾滾，水無清日了。
2．2以專題教學(xué)的形式開展環(huán)境教育。這種教學(xué)形式是組織一些專題報告、講座及問答、討論等。由學(xué)校或主管部門邀請環(huán)保機構(gòu)、地方政府、環(huán)境專家、學(xué)者來校作報告。這些報告和講座應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱的要求和內(nèi)容，分專題、有計劃地進行，每次重點解決一個側(cè)面的問題。比如，請環(huán)境監(jiān)測中心的專家講大氣污染與氣候變化。請城鎮(zhèn)設(shè)計師講城市改建及環(huán)境規(guī)劃；請地方政府官員講當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展規(guī)劃及自然資源的綜合運用和公民的責(zé)任及環(huán)境法等等。總之，需要設(shè)計出一些與當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)狀況和學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的主題。為取得最佳效果，講座之后可讓學(xué)生提問題或安排專題討論會。必要時可組織環(huán)保知識競答等活動，以鞏固專題教學(xué)的效果。
2．3增強地理環(huán)境教育的開放性。隨著社會生產(chǎn)的進步，科學(xué)的發(fā)展，人和環(huán)境的對立統(tǒng)一關(guān)系中會出現(xiàn)不少新的問題，也會有新的成就和經(jīng)驗，應(yīng)及時地有選擇地補充到教學(xué)中，這就需要開放性教學(xué)。所謂開放性教學(xué)就是指環(huán)境教育中利用一些開發(fā)性教學(xué)材料，即由教師指導(dǎo)學(xué)生通過收集、閱讀文字資料，實地調(diào)查等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。如學(xué)習(xí)“災(zāi)害性的天氣”一節(jié)時，可讓學(xué)生收集近期幾次臺風(fēng)的報道資料，根據(jù)課本的原理自己分析臺風(fēng)這種災(zāi)害性天氣的形成，知道這些由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題。如1998年7、8月份長江全流域的特大洪水的發(fā)生及近期北京等北方城市甚至波及上海的沙塵暴天氣，使大量農(nóng)田被毀、房屋倒塌，這些都是環(huán)境破壞造成環(huán)境問題的典型例子。這樣，學(xué)生不僅掌握了環(huán)境知識，培養(yǎng)了環(huán)境意識，還增強了參與意識和解決環(huán)境問題的能力。
3．積極開展課外活動，充分發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中的主體意識
課外活動是課堂教學(xué)的延伸，它將有效地補充和鞏固課堂環(huán)境教育的內(nèi)容和成果。其突出的實踐性與參與性，更容易發(fā)揮學(xué)生在環(huán)境教育中的主體意識。
在環(huán)境教育工作中，應(yīng)通過宣傳、學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參與校內(nèi)外的各項社會實踐活動，提高對保護環(huán)境重要意義的認(rèn)識，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點，為終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合家庭社區(qū)，強化學(xué)生的環(huán)保教育。學(xué)校是主渠道，每個家庭、各個社區(qū)或部門單位也是不可分割的組成部分，只有各方面協(xié)同努力，學(xué)校的環(huán)保教育成果才能鞏固，即實現(xiàn)環(huán)保意識真正、持久地深入學(xué)生的心理。
【范文一：初一信息技術(shù)教師教學(xué)工作總結(jié)】 本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的安排我擔(dān)任了七年級信息技術(shù)的教學(xué)工作，一學(xué)期來，認(rèn)真、踏實、誠懇地做好本職工作，認(rèn)真完成自己的教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生利益為出發(fā)點，讓學(xué)生在本學(xué)期的學(xué)習(xí)中能學(xué)有所得，掌握了一定的計算機操作技巧?，F(xiàn)就本學(xué)期所做工作作如下總結(jié)：
一、思想方面
在這學(xué)期里，我從思想上，利用師德師風(fēng)教育活動端正自己;從行動上學(xué)電腦技術(shù)，學(xué)教學(xué)技能等;在生活上注意形象，為人師表。一學(xué)期來，我積極參加政治學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想覺悟，服從學(xué)校的工作安排，默默無聞地配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。
二、工作方面
這學(xué)期主要的工作主要包括在二個方面：一是擔(dān)任七年級共4個班的信息技術(shù)課的教學(xué)，二是機房的管理工作。
為了做好微機室管理工作，更好地完成教學(xué)任務(wù)、為教學(xué)服務(wù)，本學(xué)期繼續(xù)以發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的學(xué)生為小組長，具體分工，連帶促進，使各班每個組在上課時都能相互配合，共同遵守微機室的規(guī)章制度，按老師要求進行正確操作，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。
在設(shè)備維護方面，本學(xué)期本人對學(xué)校的微機進行了檢修、保養(yǎng)，力求它們能夠正常的工作，為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
三、業(yè)務(wù)方面
作為一名信息技術(shù)老師，應(yīng)具有比別人更超前的目光，及時掌握最新的科技資訊。為此，我平時還虛心請教有經(jīng)驗的老師，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽新課程教學(xué)及信息技術(shù)教學(xué)等資料，學(xué)習(xí)更多、更好、更新的知識。同時積極參加教研活動，多爭取機會聽評課，從中學(xué)習(xí)別人的長處，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力使自己向一名科研型教師看齊。
雖然工作量比較大，但為了提高教學(xué)水平和提高業(yè)務(wù)水平，本人在大量收集別人優(yōu)秀設(shè)計、優(yōu)秀架構(gòu)，向有經(jīng)驗老師請教的基礎(chǔ)上，利用本人有限的時間建成學(xué)校網(wǎng)站和個人教學(xué)博客，以利于同行間的交流和學(xué)習(xí)，方便學(xué)生與我的交流，也有利于及時掌握學(xué)生的動向、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)之余，我也注重積累和總結(jié)，本學(xué)期我被評為優(yōu)秀教師。
四、考勤方面
我在做好各項教育教學(xué)工作的同時，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。處理好學(xué)校工作與私人之間的關(guān)系，不遲到不早退，有時還會加班加點，這同時煅練了自己。對學(xué)校的工作盡職盡責(zé)，不論是學(xué)校分到的哪一項工作，我都配合同事盡自己的努力把工作做好。
越是對事業(yè)愛得深，越感到自己對事業(yè)的不盡職。在以后的教學(xué)工作中，我會在保持原有優(yōu)良作風(fēng)的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展，我一定要發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。
【范文二：初一數(shù)學(xué)教師工作總結(jié)】 本學(xué)期我擔(dān)任一(3)班數(shù)學(xué)教學(xué)，作為二十一世紀(jì)的教師，由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。由于教學(xué)經(jīng)驗尚淺，因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教訓(xùn)工作更上一層樓。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認(rèn)識人民幣》的時候，這課教學(xué)難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力?？梢?，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。
二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量
增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對這種問題，抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學(xué)生之前，先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
三、做好課后輔導(dǎo)工作
在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學(xué)水平
欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、一份耕耘，一份收獲
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著勤學(xué)、善思、實干的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
走進21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
【范文三：初一英語教師工作總結(jié)】 本學(xué)年我擔(dān)任初一(5)班的英語教學(xué)工作，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在我對本期教學(xué)情況作如下總結(jié)：
一、思想政治方面
認(rèn)真貫徹黨的基本路線，堅持四項基本原則，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，及時更新教育理念。新的課改模式不允許我們在課堂上做無用功，我們必須具有先進的教育理念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注重從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、積極運用新課改理念教學(xué)
運用新課改教學(xué)，我有以下兩點體會
1、新課程要求轉(zhuǎn)變觀念，更新教育教學(xué)理念。
課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關(guān)鍵在于教師;教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識，教具;又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，激勵學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。我們應(yīng)該教會學(xué)生知識，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。
2、新課程要求實施新課改改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價模式。
已有的對學(xué)生的評價模式只是對學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)情況通過考試分?jǐn)?shù)來評價，而忽視了學(xué)生的能力、品質(zhì)的評價，評價方式呆扳，不利學(xué)生的發(fā)展，打擊了一批學(xué)生的積極性。而新課改要求在評價學(xué)生時，不是只看學(xué)生的考試成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)、自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、探究能力、思想品質(zhì)等各方面的綜合評價，要以發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，評價的是學(xué)生的綜合能力，注重學(xué)生的動手能力，實踐能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而不是以一次考試的成績論成敗，評價方式要科學(xué)、全面、客觀，要有利于學(xué)生的發(fā)展。
這樣才能從有限的教材中無限延伸。
三、工作表現(xiàn)和教學(xué)實績
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課，為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準(zhǔn)備，積極和有經(jīng)驗的老師互相討論，怎么備課以及備一節(jié)好課，盡自己的努力把課備好。
2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想，基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
4、考慮教法，解決如何把他掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意休息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時激發(fā)學(xué)生的情感與創(chuàng)造力，使他們在成功中獲得自信和愉悅的心境。
6、課后拓展
英語課課上要注意強調(diào)課程的課后延伸，使得課的內(nèi)容全面而豐富。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博系眾長，提高教學(xué)水平。
8、對于考勤，我積極遵守學(xué)校的考勤制度，從未請假缺席過。
四、成績
這一學(xué)年的成績雖然不太理想，但我已經(jīng)盡力了。進班時班上的基礎(chǔ)就比其它的班薄弱些，班上最高分與其他班也有很大的差距，但我始終在盡自己的努力把他們教好。通過這學(xué)年的不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)，我更有信心去把自己的工作做好了。
五、在工作中我嚴(yán)慈相濟，關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生茁壯成長
學(xué)生小王原來基礎(chǔ)很差，對英語不感興趣，上課不愛、不敢回答問題，平時很少會向老師或同學(xué)詢問問題，缺乏自信，是個有點內(nèi)向的女生。
現(xiàn)在：英語進步很大，整個人變化非常大，自信滿滿，上課非常積極，喜歡回答問題和上黑板做題，對于難題敢于挑戰(zhàn)，對英語的興趣非常濃厚。她的變化讓她的家長和我(老師)都很驚喜。
轉(zhuǎn)變過程：要教育和改變一個孩子，首先要了解她的性格、愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況、學(xué)校班級、學(xué)校老師等等一些基本的情況，這樣才能做到對癥下藥!
她小時候很活潑，但長大后(現(xiàn)在)變成一個內(nèi)向、不愛與人溝通的孩子，她的自卑心很重，學(xué)習(xí)上遇到不會的問題都不敢問老師甚至同學(xué)，平時看起來很用功，但成績老上不去。
了解這些情況后，我和她進行了深入的交談：我：老師我覺得你很聰明，你覺得呢?答：是!我問：你的英語目前不是很棒，我認(rèn)為你的問題，不是不勤奮，而是你的學(xué)習(xí)方法還沒有找到，對不對?答：是!我說：我希望你以后要多回答問題，不會的及時問，經(jīng)常來做輔導(dǎo)老師相信你的英語肯定會進步!從現(xiàn)在起，我們一起加油!
通過交流，讓我和她的關(guān)系親近了，也讓學(xué)生喜歡上我這個老師了。同時我也發(fā)現(xiàn)她是個需要鼓勵的孩子，她的自信心很弱，她喜歡的教學(xué)方式是輕松愉快的。慢慢地她上課就愿意舉手回答問題了，隨著回答問題的增多，她的自信也慢慢變強了，從而就有了很大的進步。
以上就是我在這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。
【范文四：初一政治教師工作總結(jié)】 本學(xué)期，擔(dān)任初一年級58班的政治學(xué)科教學(xué)任務(wù)。一學(xué)期以來，自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度;勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有得;同時自己的教育教學(xué)水平和思想覺悟也不斷提高，順利地完成了教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將一學(xué)期以來的具體情況總結(jié)如下：
一、主要工作和成績
作為科任教師的我，不敢懈怠，一開始就認(rèn)真制定教學(xué)計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動和備課組活動，經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇上，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。在實施教育教學(xué)中，我始終堅持按照《初中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》進行施教，尊重學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位和作用。培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、創(chuàng)造性。尊重學(xué)生的獨立人格，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，讓學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)時間，重視學(xué)生知識和技能的掌握、健全人格品質(zhì)的形成、創(chuàng)新、實踐能力和個性的發(fā)展。為了提高學(xué)生的思想品德，我結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象，諄諄善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)，創(chuàng)造條件使學(xué)生創(chuàng)造力和潛能得以開發(fā)，形成良好的人格品質(zhì)。
教育是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人從學(xué)生身心健康出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個性特點去點拔引導(dǎo)，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對人生，而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學(xué)生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠(yuǎn)大的理想。
在教育教學(xué)中，我始終把教育教學(xué)當(dāng)成一種事業(yè)來追求，把每一堂課看成是發(fā)揮自己創(chuàng)造力，施展自己才能的機會，看成是發(fā)展自己的一個機會，把上好一堂課看成是實現(xiàn)自己價值的體現(xiàn)。在教育教學(xué)過程中，始終以自己的良好形象，人格品質(zhì)，作學(xué)生的表率。多讀書，讀好書，豐富自己的頭腦，不斷的充實自己，提高自己;看新聞看報紙，與時俱進跟上時代的脈搏。因為我相信：教師的成功不僅取決于具有正確的教育思想，高超的教學(xué)水平，教學(xué)藝術(shù)，更需要的是具有高尚人格和師德品質(zhì)。作為為人師表的教師，我時刻注意修養(yǎng)自己的人格師德。
作為教初一政治課的老師，明白自己任務(wù)重要性，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進行資料。為提高每節(jié)課的教學(xué)效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還廣泛搜集材料以多種多樣形式授課，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。
二、經(jīng)驗和體會：
1、嚴(yán)格課堂紀(jì)律，培養(yǎng)良好的學(xué)科學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
2、抓住重難點，運用多種教學(xué)方法，借助教學(xué)媒體，分散教學(xué)重點、難點，多采用直觀明了的教法，考慮學(xué)生的實際情況適當(dāng)降低難度，對課后及練習(xí)冊的練習(xí)作必要的講解分析。
三、存在不足與今后打算：
1、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確;
2、繼續(xù)更新觀念，努力實踐主體教學(xué);積極運用多媒體電化教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量;加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質(zhì)量的教學(xué)論文;繼續(xù)加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
本學(xué)期，由于在實踐中努力摸索領(lǐng)悟;在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí);在學(xué)習(xí)中仔細(xì)研討總結(jié);在總結(jié)中成長、前進;各方面有了很大的進步和提高。切實有效的由新課程的旁觀者，變成新課程的參與者和實踐者，投身到新課程改革中，并在實踐中臻于成熟。
金無足赤，人無完人。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發(fā)展，適應(yīng)時代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真聽取師傅的教誨，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，努力創(chuàng)新，開拓進取，努力提高自己的教學(xué)水平，逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格，為美好的明天奉獻自己的力量。在以后的教學(xué)工作中，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!
【范文五：初一地理教師工作總結(jié)】 本學(xué)期我所擔(dān)任的是七年級四個班的地理教學(xué)工作。在學(xué)校的教育指導(dǎo)下，兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學(xué)工作，取得了較好的實效?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：
一、認(rèn)真分析，積極制定切實可行的學(xué)期教育教學(xué)計劃。
本人承擔(dān)七年級的地理教學(xué)任務(wù)，該年級學(xué)生通過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，了解了地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本的技能。但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)興趣不足，這樣給我?guī)砹撕艽蟮膲毫Α?/p>
首先，我把在上一學(xué)年教育教學(xué)得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學(xué)中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn);把具有積極意義的教育教學(xué)思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學(xué)風(fēng)格。另一方面，對學(xué)生入學(xué)的成績進行分析，通過與學(xué)生的溝通及間接了解，對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學(xué)重點。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，細(xì)致批閱作業(yè)。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質(zhì)量好與壞。向四十五分鐘要質(zhì)量，離不開夜以繼日的研究教材及學(xué)生、查閱資料、學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想、手段。所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學(xué)中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓(xùn);到網(wǎng)絡(luò)上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，編制出符合學(xué)生實際的地理自學(xué)導(dǎo)學(xué)案，也為課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
(二)精講精練抓提高。教學(xué)中我力爭做到了精講，重知識體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學(xué)期的內(nèi)容講解中，我重點交給學(xué)生們?nèi)绾慰偨Y(jié)歸納教材內(nèi)容，把比較煩雜的內(nèi)容梳理清楚，從四個方面了解各個國家之間的差異，最后又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內(nèi)容條理究非常清楚，學(xué)生也掌握了基本的學(xué)習(xí)方法。在課堂上講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時效益。訓(xùn)練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學(xué)生及時地指導(dǎo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強了學(xué)習(xí)的興趣。做到講練結(jié)合，努力提高了復(fù)習(xí)效率。
(三)認(rèn)真對待每個同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學(xué)生數(shù)都在四十人左右，對成績差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)。要讓他們真實的感受到老師的關(guān)愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。
(四)地圖訓(xùn)練抓能力。學(xué)生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學(xué)生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學(xué)期的教學(xué)中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學(xué)生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學(xué)中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。教學(xué)中我善于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學(xué)知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉(zhuǎn)換方法，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準(zhǔn)確定位，對重要大洲和重要國家的準(zhǔn)確位置的掌握。
三、深入進行科研課題研究，不斷提高教育教學(xué)的水平。
1、積極進行有效課堂教學(xué)模式研究與實踐。在課堂上有?？裳?，靈活運用。
2、學(xué)以致用，課程整合，探索有效課堂教學(xué)新模式。我大膽嘗試，積極進行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索最佳的教育教學(xué)方法，有效的提高教學(xué)實效。把單純的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學(xué)模式中。最后做到黑板教學(xué)與課件教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達到最好的教學(xué)效果。
3、認(rèn)真反思，上完一堂課后，我靜下心來，認(rèn)真反思課堂教學(xué)中的得與失，記錄到反思集上。如我在教《澳大利亞》一課時我把從網(wǎng)絡(luò)上搜來的歌謠原封不動地教給了學(xué)生，一堂課下來后，我認(rèn)為如果把地廣人稀好牧羊改為地廣人稀牧場大后，它就成了下句農(nóng)牧生產(chǎn)機械化的答案這樣更有利于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識。
四、存在問題及改進方法措施
當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，并不是所有的地理知識都教的有新意，有時內(nèi)容講解不靈活，沒有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：
1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法
3、重視地理知識的應(yīng)用
4、在開展教學(xué)活動的過程中，注重對學(xué)生進行心理教育
總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗，查找不足，爭取在新的一年，取得好成績。
【范文六：初一語文教師工作總結(jié)】 日月如梭，驀然回首，一學(xué)期的語文教學(xué)又告結(jié)束?；仡欉@學(xué)期的教學(xué)工作，我感慨頗多，特小結(jié)如此。本學(xué)期我擔(dān)任了七年級語文教學(xué)工作。七年級是一個過渡年級，又良莠不齊，有時會存在一些尷尬的地方。比如，從七年級開始識字不是教學(xué)重點，但生字學(xué)習(xí)對一部分學(xué)生來說確實又有困難，沒辦法輕視;閱讀應(yīng)該逐步成為學(xué)習(xí)的重點，但由于學(xué)生認(rèn)知水平的局限，對問題的理解不夠深入、不夠全面，閱讀學(xué)習(xí)的度很難把握;初一年級開始練習(xí)習(xí)作，不拘形式的寫出自己見聞、感受和想象。但新教材中跨越太大，學(xué)生一下子對作文感到非常頭疼，老師的指導(dǎo)有時顯得蒼白無力面對這些問題，面對全新的教材，我在摸索中前進、在實踐中反思。
一、鉆研教材、了解學(xué)生，一切從實際出發(fā)
教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用足教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡學(xué)習(xí)，是首先值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標(biāo)點符號的使用、比喻句、疑問句、反問句、設(shè)問句的了解、句式的訓(xùn)練等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。
教材中的閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)進行備課的一個方面吧。當(dāng)然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。
二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。初一年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的完美而勉強學(xué)生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。
三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長
直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味?作文的教學(xué)有時會令感到束手無策，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢?如何穿越這些障礙，領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果不進則退!我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學(xué)習(xí)、多請教，對自己的教學(xué)多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。在閱讀和作文教學(xué)中，我意識到：要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和諧發(fā)展。
反思語文課堂中的幾種現(xiàn)象：
1、自主的價值在于學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式，但這一切的前提是，教師的主導(dǎo)一定要在事前有了足夠的鋪墊，學(xué)生已經(jīng)知道自己應(yīng)該學(xué)什么。
2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結(jié)果，探究的目的是為了問題解決。
3、盲目活動很可怕。雖然新課標(biāo)強調(diào)對話，認(rèn)為閱讀是教師、學(xué)生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學(xué)生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學(xué)生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學(xué)生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
4、語文學(xué)科要有語文學(xué)科的特色，語文的文學(xué)性和趣味性不能忽視。盲目綜合，把語文上成科普課、生物課、思品課不可齲不管在課上擴充的是什么材料采用的什么活動，其落腳點都必須為聽說讀寫服務(wù)，為積累語言，沉淀語感服務(wù)。
