時間：2023-08-04 17:25:58
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇農村經濟管理知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
在現代市場經濟的導向下農業的發展需要向著產業化的方向前進，目前在農業中對先進技術及經驗成果的引進不斷加大，但與此同時形成完善的產業化發展模式需要有高水平經濟管理對農業產業鏈條進行規范化的管控，而執行這些條件離不開職業人才在其中的作用。人是第一生產力，為了促使農村農業經濟可以有效提高及發展，需要注重新型農村經濟管理人才的培養，從而提供先進的管理理念及經營方式，帶動農業產業化的進步。
關鍵詞：
農業產業化；新型農業人才；經濟管理；農業職業教育
產業化是我國農業發展中的一項重要策略，而在現今市場經濟的導向下產業化發展成為農業發展的必經之路，這種制度為現今農村經濟體制及經營模式帶來極大的轉變，而新型經濟管理理念的應用突破了傳統生產模式的束縛，改變了農村生產結構，使農業在市場中的競爭力得到有效增強。為此，想要進一步促進農業產業化的進步需要重視農村職業教育的重要性，從培養新型職業農民的角度出發，發揮出農村職業教育的作用，滿足現代農業對經濟管理職業人才的需要。
1農業產業化發展對農村經濟管理職業人才的需求分析
農村經濟管理人才主要是指可以應用管理知識對自營的農產進行產業化的經營、管理，依照經營管理的要求形成系統化的管理模式，從而為社會不斷的提供農業產品及農業服務，形成完整的經濟經營模式。
1.1創業型的現代農業經營者
這種經濟管理人才主要是依照市場導向及現代化技術的應用來進行經營，例如農產品的網絡銷售、期貨交易、農業觀光等，這些內容都需要依照市場信息的收集及市場需要來進行計劃的設計及實施，并且職業人才必須要有足夠的農業知識及相關技術，對經營管理及市場經濟有充足的了解，在成本核算范圍內開展創新型的農業經營模式。
1.2新型農民專業合作組織
農業產業化的最重要的一項表現就是其產業鏈所涉及的范圍不斷擴大、延伸，但是與此相對的卻是農村勞動力的流失，這也促使農業必須向現代化的方向快速發展。在發達國家完善的農業體制中其各項工作多數是利用機械進行的，而農民只需提供服務性質的勞動，因此勞動力支出較少。而我國現代化農業的發展就需要組建專業的合作組織，為農業生產提供現代技術、知識及服務，并在經營的過程中依照產業化的要求進行農業生產活動，從而為農村培養出更多的具有職業技能的新型農民。
2農村經濟管理職業人才培養存在的問題分析
對于農村中各類職業人才的來源主要有兩種，一是專業學校所培養出的農業人才，二是通過短期農村職業教育培養出的人才。
2.1新型農村經濟管理類職業人才增量培養不足
受固有的思想模式的影響，近些年來許多農業職業學校存在著生源不足的情況，并且一些涉農學校為了適應現代社會，普遍會增設一些熱門職業，這也導致了農村經濟管理專業招生較差的現象，再加上一些經濟管理人才不愿意回到農村，因此造成了接受專業農村經濟管理教育的人才不足的問題。
2.2農村經濟管理職業培訓率低
在農村中，一些專門從事農村經濟管理培訓工作的人員并不具備相應的管理知識及資格，再加上農業經濟管理本身就涉及到經營、管理、技術等知識，因此進行培訓的人員若是沒有足夠的知識水平很難為農民提供專業的職業培訓服務，造成培訓效率低下。同時進行培訓的農村經濟人還需要具有準確的市場洞察力并掌握現代信息技術等，但是在農村經濟人群體中普遍存在著經濟管理知識了解不夠、文化素質水平較低及管理技能較差的現象，影響人才培養的效果。
2.3農村職業教育主體意識不足
在農村中開展經濟管理人才培養所遇到的一項重要阻礙就是農民對職業教育參與程度不高，由于現今農村勞動力年齡結構組成主要以老年人為主，因此對新型技術及經營管理體制的接受度不足，其不愿意參與到職業培訓中，影響新型農民教育在農村中的開展，無法為農村提供更多的經濟管理職業人才。
3加快新型農村經濟管理職業人才培養的對策
對于農村經濟管理職業人才的培養需要依托于現代農業產業化發展內容及“三農”理論的應用，并從職業教育與新型農民教育的方向入手，結合農業在產業化發展中的需要，建立起完善的農村經濟管理培養體系。
3.1明確農村職業教育服務“三農”的本質內涵和功能
首先，要明確農村職業教育的指導思想和定位。根據我國國情，目前農村職業教育的人才培養目標主要有兩方面：第一，利用職業教育培養農民獲得不同的職業技能，轉移至城市就業；第二，通過新型農民培訓的政策來幫助農民掌握現代化的農業技術及職業技能，從而應用于農業的經營及管理中，以此來服務于農業，這部分接受培訓的農民是促使農業現代化及產業化的主力軍。新時期我國農村職業教育應該更有力地突出為“三農”服務的本質內涵，將根本任務鎖定為培養新型農民，培養既懂技術又懂經營的農村復合型實用人才，為推進農村經濟發展、農業產業的進一步發展服務。
3.2重視農村經濟管理人才的培養
技術、技能的職業導向性是未來我國農村經濟管理職業人才培養的指導思想。第一，對農業職業學校加大投資力度，完善農村經濟管理教育內容，從政策及資金上進行支持，為人才培養提供更好的外在條件，同時也需要擴大宣傳力度，對農業發展對我國經濟體制發展的意義及重要性進行宣傳，促使更多的人投入到農業事業中；第二，在農業部相關的政策下對職業人才進行培訓，通過不同的培訓方式來幫助職業人才掌握農村經濟管理的內容，提高學員參與學習的積極性，保障培訓效果。
4結語
在以上的分析中可以看出，農業產業化的主要目的是為了利用現代農業技術及經濟管理方式來促進農業現代化的發展，這樣可以有效的解放農村勞動力。農村經濟管理人才的培養為農村經濟的進步及發展提供了人才需要，也緩解了農村經濟發展中需要面對的壓力，從而帶動農村經濟的發展，這也對維持社會穩定起到了一定的作用。
作者：劉振芳 單位：山東省臨沂市蘭山區柳青街道財經服務中心
參考文獻：
[1]何付遠.農業產業化發展與新型農村經濟管理職業人才培養研究[J].現代經濟信息,2015(2).
關鍵詞：農業經濟管理；農村經濟；農村發展
農村經濟發展在社會經濟發展中占據一定比重，是推動社會經濟發展的重要動力。黨的明確指出，大力推動農村地區發展，提高農村經濟發展質量，從根本上縮小城鄉差距。開展農業經濟管理工作，有利于強化農村經濟，提高農村經濟發展水平，而農村經濟發展會對我國整體經濟發展產生直接影響。大部分農民綜合素質較低，未掌握新技術以及新設備使用方法，在使用過程中極易出現多種問題，無法發揮新技術及新設備的作用，導致農村經濟發展受限。為了實現農村經濟發展，應開展農業經濟管理工作，進一步拓展發展空間，營造出良好的發展環境。應通過對農業經濟管理的研究，解決農業經濟發展中的問題，提高農業經濟發展水平，并發揮其對農村經濟發展的促進作用。
1農業經濟管理概述
農業經濟管理是一個較為廣泛的概念，涉及多方面內容，如農業生產、農產品加工等。在實際農業生產過程中，農業經濟管理是一項有計劃、有組織的工作[1]。開展農業經濟管理工作，能夠調動農民生產積極性，帶動農村經濟發展。近年來，隨著科學技術高速發展，我國農業機械化水平顯著提升，如圖1所示。由圖1可知，我國農作物耕種收綜合機械化率逐年提升。在這一背景下，若采用傳統的相對落后的農業經濟管理模式，無法滿足當前農業經濟發展需求，因此需要推動農業經濟管理變革。農業經濟管理涉及部門較多，應當協調各部門，發揮農業經濟管理的作用。我國農業高速發展，對農業經濟管理提出了更高要求。管理人員需要制定完善的農業經濟發展目標，為農業經濟發展夯實基礎。
2我國農業經濟管理現狀
2.1缺乏管理人才
農業經濟管理人才是推動農業經濟高速發展的重要因素。擁有高素質管理人才，能夠保證工作質量，帶動農業經濟發展。農業經濟管理人才通常需要掌握多種農業知識，以及管理方面的知識，了解當前經濟發展狀況，能夠結合市場經濟發展及外部環境變化及時采取有效措施。在實際工作中，部分管理人員通常只選擇單一農業研究方向，缺乏對農業經濟管理的學習與研究，專業技能嚴重缺失。農村對人才的吸引力不足，缺乏高素質管理人才，管理模式及方法十分落后，導致農村經濟發展受限。與城市相比，農村地區環境較差，基礎設施建設不完善，難以留住人才。高素質管理人才缺失是制約農業經濟管理效率提升的重要因素[2]。
2.2農村勞動力不足
在農村經濟中，最主要的經濟來源是農產品銷售。農產品銷售能夠帶動農村經濟發展。隨著城市化進程深化，大量農村年輕勞動力涌入城市，在城市務工獲取收入。這部分人認為，農業生產只能實現溫飽，無法獲取較高經濟收入。在我國部分偏遠地區，耕作難度大，農業種植效益低下，年輕勞動力流失嚴重，大量耕地被閑置，不利于農村經濟發展。農產品種植工作需要大量勞動力，勞動力數量不足導致農業技術應用人才缺失，先進技術及先進設備應用率低，農業生產效率低。
3農業經濟管理對農村經濟發展的促進作用
3.1提供制度保障
農業經濟管理工作對農村經濟發展具有諸多作用。農業經濟管理能夠有效把控發展方向，結合多種資料及實際發展情況，分析農村經濟發展需求，為農村經濟發展提供信息支持，進而貫徹并落實農村經濟管理制度。農業經濟管理工作能夠對農民的各項操作及行為進行引導與規范，確保農業經濟穩定發展。落實農業經濟管理制度能夠從多方面整合農業資源，將分散的農業資源集中并合理分配，不僅能夠提高農業生產效率，還能夠帶動經濟發展。農業經濟管理制度的運用能夠引導農民轉變觀念，優化生產模式，提高農業經濟發展效率[3]。
3.2提供理論指導
開展農業經濟管理工作，強化對經濟發展的管理，有利于明確現階段農村經濟發展主要目標并發揮引導作用帶動農村經濟發展。大部分農民文化水平低，對農業經濟信息缺乏認知，通常依靠經驗開展農業生產，制約了農村經濟發展。對農村經濟發展情況分析可知，發展過程中極易出現多種糾紛，不僅導致農民面臨損失，也不利于農村整體經濟發展。積極開展農業經濟管理，能夠為農村經濟發展提供理論指引，營造出穩定的發展環境。
3.3提供良好的發展環境
開展農業經濟管理工作，可以提供良好發展環境，充分調動農民生產積極性，吸引更多高質量人才加入，促進農村經濟健康發展。首先，在農業經濟管理中開展人才引進工作，吸引高素質人才加入，轉變農村經濟發展轉變，摒棄落后發展模式，逐漸向現代化模式發展，提升農業生產效率。其次，在開展農業經濟管理工作時，應當充分結合不同地區實際情況，制定農村經濟發展目標。采取多種措施改善農村生態環境，將較為分散的資源進行整合并發揮資源優勢，降低農業生產成本，增加農民收入，帶動農村地區發展[4]。
4提高農業經濟管理質量的措施
4.1完善農業經濟管理體系
當前，農村經濟發展受到諸多因素限制，城鄉發展差距較大，不利于落實鄉村振興戰略。為改善這一問題，需要發揮農業經濟管理優勢，強化管理，激發農村經濟發展活力。完善的農業經濟管理體系是帶動農業經濟發展的重要措施。首先，要摒棄傳統落后的理念，更新觀念。結合管理工作現狀，改進工作，提高工作效率，完善農業經濟管理體系，充分發揮其作用。其次，應當明確農業資源界限，減少糾紛，實現農業管理目標。在農村經濟發展過程中，通常會存在一些經濟糾紛。若糾紛處理不及時、不到位，將嚴重影響農民利益。再次，在農業經濟管理工作中，應當充分發揮管理體系的作用，降低人工成本，提高農業生產質量，促進農村經濟發展。
4.2提高農民的環保意識
現階段，人們十分重視生態環境，環保意識逐漸提升。在農業領域發展中，強調環保有利于推動農業可持續發展。提高農民的環保意識，降低農業生產活動中產生的污染，是實現農業可持續發展的重要措施。首先，在農業經濟管理中，應結合實際情況及當地需求，合理劃分工業用地及農業用地。在土地劃分時，應擴大兩種用地之間的距離，充分降低工業生產活動對農業生產活動的影響。其次，進一步提升農民的環保意識。加大宣傳力度，通過電視節目宣傳等多種方式，引導農民樹立良好的環保意識、不燃燒秸稈、正確處理農業廢棄物。再次，加大環境保護資金投入，及時處理已經發生的環境污染問題，為農業生產營造出良好環境，實現農業經濟可持續發展。
4.3構建高素質人才隊伍
人才是制約農村經濟發展的重要因素，也是制約農業經濟管理質量的重要因素。為了實現農村經濟發展，提高農民收入，實現鄉村振興戰略，應當積極培養并構建高素質專業管理隊伍，發揮人才優勢與作用，從根本上帶動經濟發展。農業經濟管理工作難度較大且十分復雜，這對工作人員的素質提出了更高要求。一名合格的農業經濟管理人員需要掌握多種理論知識，樹立良好的職業道德素養，掌握多種專業知識及技能，才能夠確保管理工作高效開展。為保證管理隊伍整體素質，需要采取多種措施，吸引人才。制定多種鼓勵政策，設置專項補貼資金，鼓勵大學生回鄉發展，為農業經濟管理工作提供人才支持。強化人才培養工作，定期開展培訓及學習活動。經濟管理人員應積極參加培訓，掌握最新管理知識，豐富自身知識體系，明確自身工作職責，樹立良好的職業觀念，積極投身于農業經濟管理工作中。要強化溝通，對農業經濟管理工作實施全過程監督。這有助于農業經濟管理人員認真對待工作，提高工作質量。建設高素質隊伍，發揮人才優勢，強化經濟管理效率，帶動農村經濟高效發展。
參考文獻：
［1］呂成建.農業經濟管理對農村經濟發展的促進作用探析［J］.山西農經，2020（20）：71-72.
［2］李夫才.農業經濟管理對農村經濟發展的促進作用探究［J］.中國市場，2020（14）：73-74.
農村經濟的發展和農業生產率的提高,農村一部分剩余勞動力開始流向城市,一些外出打工的農民,憑借著辛勤勞動,成為了百萬富翁和企業的技術骨干。同時,隨著我國農村城鎮化進程的加快,一些外出農民開始回鄉創業,又推動了農村城鎮化和農村經濟、就業結構的變革。此外,國家加大對“三農”的投入,新農村建設突飛猛進,城鄉間的經濟發展趨于協調。
二、當前我國農村經濟體制改革的重點分析
(一)如何實現城鄉經濟聯動發展
改革開放以來,伴隨著我國經濟體制改革實踐的順利進行,我國經濟發展取得了巨大的成就,居民的收入水平得到顯著提高。但時,在城鄉經濟快速發展的同時,我國城鄉經濟的差距越來越大,出現了城鄉二元經濟現象,嚴重影響我國整體經濟的健康持續發展。當前是我國經濟增長由粗放型向集約型轉變的關鍵時期,如何實現城鄉經濟統籌發展,促進城鄉經濟一體化,是黨和政府在進一步深化我國經濟體制改革過程中必須要解決的問題。同時,我國農村經濟發展也進入“瓶頸”期,亟需進一步加強對農村經濟體制進行改革,完善農村市場經濟建設,促進要素在城鄉間自由發展,實現城鄉經濟聯動發展,以城帶鄉,推動農村經濟的快速發展。
(二)如何促進農民增收
在黨的十報告中,明確指出到2020年我國實現全面建成小康社會和農民收入倍增的宏偉目標。我國建設小康社會的重點和難點在于實現農村的小康社會。沒有農村的小康,就不可能實現真正的小康,而實現農村的小康社會的重點在于促進農民收入的增收。隨著我國農村經濟體制的改革,實行,極大地調動了農民的生產積極性,農民的收入得到快速增長,但是總體上看,農民增長困難,城鄉的收入差距逐步擴大,嚴重影響我國實現全面建成小康社會的目標。因此,在進一步推進農村經濟體制改革的實踐進程中,如何拓寬農民增收渠道,多方位地實現農民收入的快速增長,是黨和政府今后農村經濟工作中的重點所在。
(三)如何轉變農村落后的生產經營模式
雖然改革開放以來我國農村經濟得到快速發展,農村的生活面貌得到很到的改善,但是農村經濟發展出現減緩趨勢,其最重要的原因在于農村落后的生產經營模式。生產力是實現經濟快速發展的根本動力,是形成科學合理的生產關系的保障。目前我國大部分農村的生產力水平仍很低,屬于典型的以牛、鋤、耕為主要生產工具的自家經營消費的小農經濟生產模式,生產技術含量低。同時,農業結構單一,主要以種植業為主,沒有形成農林牧副漁一體化的多種經營模式,作物品種單一,質量低。此外,農村市場不規范,農村資料開發利用率低;當前,我國農村市場不健全、交易不規范、網絡化程度低、農產品流通市場量小,嚴重影響了農村經濟的發展,而市場的不規范,造成農村的資源開發力度低,資源浪費嚴重,無法促進農村的資源優勢轉化為經濟優勢,實現資源的經濟價值。因此,如何轉變農村落后的生產經營模式,推動農村市場經濟建設,是進一步深化農村經濟體制改革的重點所在。
(四)如何實現基層政府職能轉變
農村經濟的發展既要靠市場在經濟運行的基礎作用,也需要基層政府發揮其調控作用。而當前我國基層政府的種種弊端,沒有完全充當為農村經濟發展服務的角色。基層政府的弊病主要表現在以下幾個方面:一是政府機構繁多,財政給養人員過多,使基層政府的運行成本太高,財政負擔過重,嚴重影響基礎政府財政投入到農村經濟建設的規模,最終影響農村經濟發展;二是基礎政府干部的綜合素質不高,缺乏一定的經濟管理知識,鄉鎮干部專業技能知識主要靠自學,理解不透徹,往往存在教條主義和經驗主義,對農村經濟發展產生嚴重不利的影響。三是基礎政府經濟管理職能不明確,機構設置臃腫,造成對經濟的多重管理的局面,各部門的分工不明確,因此,在涉及到責任時候各部門相互推諉,不能更好地發揮其相關經濟管理職能,其嚴重阻礙了農村經濟的發展。基礎政府職能如何由“管理型”向“服務型”轉變,怎樣更好地為農民增收、農村經濟社會發展服務,是在統籌城鄉經濟社會發展過程中必須要解決的課題。
三、繼續深化我國農村經濟體制改革的對策
(一)統籌城鄉經濟一體化建設,推動農村經濟的發展
城鄉分割體制不僅制約了農村經濟的發展,而且阻礙了我國城市化進程,最終不利于我國經濟的發展。因此,在統籌城鄉經濟發展,推進農村經濟體制改革的過程中,要積極推動城鄉經濟一體化發展,實現城鄉生產要素的自由流動和社會平等地位,尤其要實現城鄉公共服務均等化。為此,要從規劃入手,建立城鄉經濟一體化的相關機制,完善城鄉一體化的基礎設施,連接城鄉統一的市場,推動城鄉商品、勞務、資源的自由流動,實現城鄉經濟的聯動發展。
(二)拓寬農民收入渠道,著力多方面增加農民收入
放寬創業門檻,加強對農民創業的扶持力度,完善創業服務體系,多層次、全方位地鼓勵農民的創業;同時加快農業的現代化建設,積極支持對農產品的深加工,提高農產品的勞動附加值,增加農民的收入;大力發展鄉鎮企業,尤其是農產品加工企業,吸收農村剩余勞動力,提高農民的收益。此外,完善農村土地承包經營權能,保障農民在土地上的合法收益。
(三)大力發展農村經濟,促進農村生產經營模式的轉變
推進農業現代化建設,提高農業生產率,擺脫傳統的農業生產模式;積極鼓勵發展立體化農業,因地制宜,形成農林牧副漁立體化農業,多方位提高土地的收益;規范農村市場,逐步完善農村市場的管理制度,保障合法經營,推進農村市場化建設,以市場化帶動農村資源的合理開發利用,促使農村經濟的可持續發展。
(四)轉變基層政府職能,更好服務農村經濟發展
關鍵詞：農村財務管理；農村經濟；問題；對策；發展
中圖分類號：F302 文獻標識碼：A DOI：10.11974/nyyjs.20150833173
農村財務管理是一項相對復雜而又繁瑣的基層工作，是農村經濟發展中的重點和難點，農村財務管理關乎農村經濟健康發展的大局，同時又與廣大人民群眾的利益密切相關，所以發現和總結農村財務管理存在的問題，并提出有效對策，對于進一步促進農村經濟發展具有現實意義。
1 農村財務管理過程中的主要問題
針對農村財務管理這項復雜的工作，在其發展過程當中主要存在以下幾個方面的問題：農村財務管理制度不完善或執行不到位；農村財務管理隊伍整體能力有待提高；農村財務監督機制不完善。
1.1 農村財務管理制度不完善或執行不到位
農村財務管理過程當中普遍存在農村財務管理制度不完善或者制度執行不到位的現象，部分地區農村財務管理制度不完善或者不明確，沒有管理條例來約束大家的行為，不利于農村財務管理工作的開展。
已經建立的規章制度就是為了更好的為農村經濟開展工作服務，約束大家的行為，但是部分地區農村財務管理制度雖然已經建立，但是并沒有應用到實際開展農村財務管理的工作當中，沒有發揮農村財務管理制度應有的作用，不但沒有促進農村財務管理工作的推進還可能給農村財務管理工作帶來阻礙和不利影響。
1.2 農村財務管理隊伍整體能力有待提高
農村財務管理是一項復雜而又繁瑣的工作，工作環境又相對較差，現階段工作在農村財務管理基層的多數都已經在基層工作多年，盡管工作經驗豐富，但是面對新形勢下農村經濟的發展還有一定的欠缺，不能很好的適應當前農村財務管理的發展形勢。
主要表現是原有的農村財務管理知識過于陳舊，工作模式和思路也過于老舊，有待進一步更新。再者工作在基層農村財務管理的工作人員年齡偏大，接受新事物的能力不如年輕人，同時自動化辦公能力不強，網絡信息化使用效率不高。同時也存在部分農村財務工作者工作態度不認真，積極性不高，影響農村財務管理隊伍建設，應該及時提醒指正。
1.3 農村財務監督機制不完善
農村財務監管機構實施存在缺陷，機構改革之后，鄉鎮、街道上建立農村經濟管理部門，專門配備了人員編制，但只有少數人真正在管理領域工作，不是被其他部門人員編制，便是使用混合人員與其他部門工作，嚴重影響農村財務監督管理，還對農村社會的穩定造成了影響。
2 加強農村財務管理的對策分析
要想進一步促進農村財務管理工作的健康發展筆者建議從以下幾點入手：進一步規范和完善農村財務管理制度；加強農村財務管理隊伍建設和培訓力度，提高農村財務管理隊伍綜合能力；建立嚴格的村級財務工作監督機制。
2.1 進一步規范和完善農村財務管理制度
完善農村財務管理人員任命或選擇機制，根據實際情況，統一要求、統一管理、統一工資支付渠道，改變只收取不論人的軟約束，要明確分工，落實制度。清楚村里的干部和義務，權利和財務人員，規范他們的行為。 用制度明確村委會各干部成員的職責，村黨委書記、村委主任一律不得直接經手現金及存款業務，杜絕誰收款誰花錢、無專人管理財務、無專人審批的現象，堅持一簽、一批三審制度即業務經手人簽字，經村委主任審批和助理會計審核、村民理財小組審核、鄉級財務服務中心審核才能報銷的制度。鄉財務服務中心要依照有關制度對原始憑證進行審核，對于不符合規定的開支，財務服務中心有權拒絕報賬；對于合理的開支，服務中心在票據和現金支票或轉賬支票加蓋審核章后，村助理會計方可到鄉農村信用社支取現金或轉賬。
2.2 加強建設和培訓力度，提高綜合能力
農村財務管理是一項專業性非常強的工作，要專人專職，明確職責，各司其職。在此基礎上，定期給農村財務管理工作者提供培訓和進修的機會也是十分必要的。定期組織培訓不但可以提高農村財務管理工作者的業務能力和綜合素質，還有利于提高大家的團隊協作能力，通過培訓可以給大家提供溝通和交流的機會，有利于開展工作。
各單位可以定期開展研討會，把工作中大家遇到的問題總結出來，逐一解決，讓大家暢所欲言，發現問題的同時要及時解決，促進農村財務工作的健康發展。
2.3 建立嚴格的村級財務工作監督機制
一、農業經濟信息化管理中存在的問題
1.農業經濟管理人員對農業信息化不夠重視在我國目前階段的農村中，許多村干部甚至是負責農業經濟的會計人員對農業信息化管理都不是很了解，更加談不上實施和建設農業經濟信息化管理體系了。我國農村中農業經濟的發展重點也不在信息化建設方面，甚至一些地方政府的領導和會計人員簡單地認為使用計算機就等同于農業信息化管理，這也導致了地方政府的管理人員缺乏對農業經濟信息化管理的熱情和主動性。
2.農業信息資源的開展受阻當前，我國農民對農村經濟信息化管理的概念還比較陌生，這就導致我國農業經濟管理信息化的建設工作遲遲未取得成效，雖然一些地方政府在國家的號召下建立了農業經濟信息化管理的專門部門，但缺乏對其運行的管理意識和管理經驗，使得這些部門和管理機構都十分缺乏專業性，也導致了農業發展中的經費得不到充分的利用。在我國農村中還無法全面實現農業信息的共享，使得我國農業信息的數據庫建設受阻，無法指導農民獲得最新的農業市場信息。
3.審計人員對信息化技術的了解不夠專業我國基層農業中的從業人員，甚至是政府部門的一些政府職員的綜合素質水平都較低，沒有受過專業的教育和指導，這就使他們對工作中的一些問題無法充分解決，尤其是一些新的事物和新的技術。在我國農業經濟管理中，地方政府的一些審計人員沒有經過專門的經濟管理培訓，缺乏信息化的管理意識和管理知識，甚至對計算機的知識都不是很了解，這就導致他們在工作中無法充分的應用信息化技術，也無法獲得高效、有用的信息，這也是阻礙農業經濟管理信息化建設的一個因素。
二、農業經濟信息化建設中的要點
1.增加對農業信息化的重視程度向地方政府充分宣傳農業經濟信息化建設的相關知識，引起他們的學習熱情，并糾正他們對農業信息化認識的錯誤觀點。然后加大政府部門的宣傳力度，讓農業經濟信息化建設走進農民當中，推動農業經濟信息化管理的建設，提高農民的經濟收入，為我國的農業經濟發展做出貢獻。
2.對農業經濟信息化進行整合和共享建立全面科學的農業信息共享平臺，對農業信息制定統一的標準和規則，進而推動農業信息系統、網絡平臺的建設和農業信息資源的整合與共享，充分實現全國范圍內的農業信息共享。同時采用多種信息化傳播平臺進行農業信息的傳播和分享，將通信、電視廣播、新聞報紙等多個媒體平臺充分利用起來，提供更好的農業信息共享途徑。
3.加強對農業經濟信息化建設人員的培訓農業信息化管理的整體建設水平取決于農業信息化的建設人員和管理人員，隨著信息化技術的迅猛發展和農業經濟信息化管理手段越來越多樣，對農業經濟信息化管理人員的專業素質的要求也越來越高。因此，要定期對地方政府的政府職員進行信息化技術的培訓，尤其是涉及到農業經濟管理部門的審計和會計人員，以更好地建設我國農業經濟的信息化管理。
三、結語
農業在我國的經濟發展中占有很大的比重，因此建設信息化的農業經濟管理對我國農業的整體發展有著十分重要的意義。
作者：張祥飛 單位：赤峰市松山區太平地鎮人民政府
論文摘要：廣西財經學院經濟系開辦農村區域發展專業的兩年來，不斷探索人才培養模式，取得了初步的教學成果。文中介紹的做法有利于推動高校新專業的建設，提高應用型人才的培養質量。
農村區域發展專業是廣西財經學院2009年開始招生的新專業，是廣西首次開辦的本科專業，對于這個專業的人才培養我們是從零開始，是在借鑒兄弟院校辦學經驗的基礎上，通過大膽的教學實踐，不斷完善，逐步形成了專業特色。我們相信，這個專業的畢業生在不遠的將來，會深受廣西各方面用人單位的歡迎。
一、狠抓專業思想教育
眾所周知，由于歷史和傳統思想的影響，人們對“農”字專業或多或少都存在著忌諱的心理，具體表現就是家長不讓孩子報考帶“農”字的專業，考生也不愿意去讀“農”科專業，來自城市的學生談到學農村區域發展專業就害怕，農村的學生更不樂意大學畢業后又回到農村去。種種思想顧慮我們認為都是很客觀的，也是很實際的。針對這種狀況，經濟系采取了有針對性的措施，加強了對新生的專業思想教育工作。
1.從專業培養目標上加強學生的思想教育。用大量的事實向新生說明，農村區域發展專業是培養從事農村經濟和區域發展管理工作的人才，突出在“管理”兩字上。因此要求學生在校學習期間要具有“謀發展、懂經營、會財會、精管理”的能力。通過加強專業培養目標教育，使學生增強了對學習農村區域發展專業的認識。
2.從政策導向上加強對學生將來的理想教育。從國家層面來講，社會主義新農村建設已經取得了可喜的成就，中央政府對“三農”的投入越來越大，2010年達到了8183.4億元，是2006年的2.4倍。在農村不但免征了農業稅，而且有些地方60歲以上的農民每個月還能領到養老金。從大學生就業政策導向來看，近幾年國家鼓勵大學生到農村和基層單位進行創業和就業，2008年廣西考村官的競爭指數是10%（招聘459人，參考4714人），而2009年上升到了12%（招聘476人，參考5665人），說明一個大學本科畢業生想到農村當干部不是一件容易的事。從農村產業發展來看，農村經濟已經由傳統的單純種養方式轉變為現代農業經營方式，農產品生產、加工、銷售、消費一條龍的產業化格局已經形成，農村經濟的范圍已經擴大，產業鏈已經拉長，城鄉“二元結構”差別在逐步縮小。通過理想教育，增強學生對學習農村區域發展專業的自信心。
3.通過組織參觀加強學生的感性認識。新生入學后，每年都組織學生到附近的農業產業化龍頭企業進行參觀，如組織到皇氏乳業、百洋集團有限公司等企業進行參觀，通過參觀使學生初步了解到企業都與農村區域發展有著十分密切的聯系，從而擴大了學生了解專業發展的視野。
二、完善專業人才培養模式
根據農村區域發展專業的特點，人才培養模式的運行應當貼近農村經濟的發展要求。為此，我們結合學校人才培養的頂層設計要求，構建起了“雙體系、三平臺、多模塊”的專業人才培養模式，也就是構建理論教學和實踐教學兩個教學體系，建立起公共基礎課、經濟管理核心課、專業主干課三個教學平臺，設計財務會計、農村金融保險、東盟農經等多種教學模塊供學生選擇學習。特別是我們根據應用型人才培養的基本要求，強化了實踐教學環節，在人才培養方案設計中，初步形成了農村區域發展專業的“四年不斷線”的教學體系，即：第一學年開展農村體驗實習，具體在第二學期末利用兩周時間安排學生進村進行社會調查；第二學年進行基礎課實驗，主要是在校內開設經濟學實驗、農業經濟實驗等基礎課程實驗；第三學年開展專業實驗，主要開展專業主干課的實驗，包括綜合實驗等；第四年安排頂崗實踐，學生帶課題或項目到政府涉農部門、農資企業、農業推廣單位等進行頂崗實踐，對崗位技能進行提前熱身，為畢業就業打下堅實的基礎。這模式也可以稱為“兩頭實習中間實驗”的實踐教學體系。目前我校2009級農村區域發展專業的學生已完成了第一年的農村體驗實習，安排在今年的暑假前進行社會調查，本學期開學后每個學生都交了體驗實習報告。從提交的體驗報告中可以看出，不管是來自城市的學生，還是來自農村的學生，都能夠利用實習期間深入到農村去，寫出了關于涉及到農村經濟發展、農村公共服務建設、農民日常生活，庫區移民生活、糧食價格等方面的調查報告，從而增強了學生對農村經濟發展的初步了解，為他們學習專業知識打下了良好的基礎。從這個學期開始2009級農村區域發展專業學生開始進入第二學年的專業基礎課實驗，我們開辟了西方經濟學、政治經濟學等課程實驗項目。目前正在著力開發這個專業的實驗課程，包括農業推廣管理實驗教程、農村區域分析實驗教程、農村發展規劃實驗教程等課程，這些實驗課程項目的初稿已經完成，待進一步修改完善后，在明年下半年開始試用。
三、利用社會資源聯合培養人才
在財經類院校舉辦農村區域發展專業，不像農科院校條件那么有利，有農業主管部門的直接支持。我們只能利用社會資源進行聯合培養人才。
1.利用客座教授開辟學術講座課程。到目前為止，我們已聘請教育部“長江學者”特聘教授、華南農業大學經濟管理學院院長羅必良教授作題為“農村制度匹配問題”的學術講座；聘請中南財經政法大學工商管理學院院長、農村發展研究所所長陳池波教授作題為“新農村建設政策與制度解析”的學術講座；聘請廣西農村能源辦公室主任肖超高級經濟師作題為“大力發展再生能源，促進廣西農業可持續發展”的學術講座；聘請廣西壯族自治區黨委政策研究室農村處處長張光作題為“廣西農業農村經濟發展大勢”的學術講座。通過開設學術講座，為學生提供了農業、農村經濟管理的信息平臺，更新和豐富了學生的農村經濟管理知識。
2.利用基地開辟學生實習場所。一是利用廣西新農村建設工作領導黨小組辦公室基地，從他們每個月發來的《廣西社會主義新農村建設簡報》中了解廣西新農村建設的新進展、新情況、新問題，為學生傳達新農村建設的最新信息。二是利用廣西農村能源辦公室基地，為老師和學生提供社會調研的聯絡平臺，有些學生的調查報告就是在他們的指導和幫助下完成的，比如他們親自安排工作人員專程帶領老師和學生到“東園家灑”企業開展再生能源循環經濟調研，增加了師生的感性認識。三是利用企業基地，建立三個平臺——大學生實踐平臺、教師社會調研平臺、學科專業建設平臺。前幾天與新勝利農業生產資料有限責任公司簽訂了互聯共建合作協議，并與公司黨委書記梁志業、公司董事長梁承進行了交流溝通，對利用這個公司建立“三個平臺”達成了共識，事后準備進行具體落實。近期學校還準備與百洋集團有限公司商談關于簽訂互聯共建合作協議的事宜。三是通過社團組織探索產、學、研辦學模式，建立了“勝利之鷹社”，與新勝利農業生產資料有限公司聯合培養人才。
四、人才培養初見成效
通過采取多方位的人才培養方式，我們感覺效果是比較明顯的，主要表現在以下幾個方面。
1.形成了良好的學風和班風。主要是通過加強專業思想教育，使學生端正了學習態度，調動了他們的學習積極性，激發了學生對農村區域發展專業學習的熱情。到目前為止，兩個年級的學生思想穩定，團結上進，班風較好。雖然這個專業的學生在錄取時有相當一部分學生是以復征或調劑志愿錄取進來的，也盡管今年學校明確允許其他專業學生轉入國教中心會計專業，但農村區域發展專業的學生沒有一個提出轉專業和退學的。特別值得一提的是，今年農村區域發展專業新生的報到率達到了96%的全校平均水平。
2.學生近年獲得了一些與“農”相關的科技獎項。如由學生組團完成的題為《關于南寧市暫住群體生產生活的調查報告——以西鄉塘區為例》和題為《大力發展木薯產業，促進農民增收致富訂單——以廣西平南縣為例》的兩篇作品，同時獲得了自治區團委組織的第四屆“挑戰杯”廣西大學生創業計劃大賽二等獎，題為《關于桂西北少數民族村寨“四改”工程的調查報告——以三江縣獨峒鄉和八江鄉為例》的作品獲得了自治區團委組織的第四屆“挑戰杯”廣西大學生課外學術科技作品競賽三等獎。由學生組團制作的《廣西綠園沼氣服務有限公司》和《信諾德商務傳媒公司》兩項作品，同時獲得了自治區團委組織的第四屆“挑戰杯”廣西大學生創業計劃大賽銀獎。
3.學生近年獲得了一批競賽獎。2009年學生獲得第二屆數學中國杯數學建模網絡挑戰賽第二階段比賽省部級一等獎1項，三等獎2項；獲得2009年全國大學生英語競賽國家級一等獎3項，二等獎3項，三等獎4項。對于獲得的其他獎項在此就不一一列舉了。
一,農業經濟管理專業人才培養的現狀
三農問題使農業經濟管理學科在我國一直被賦予極為重要的歷史使命，進而在國內眾多學科中具有相對重要的地位，尤其是它的研究態勢，改革開放以來，始終經久不衰，成果豐碩，并且這種態勢還會保持相當長的時期該學科以三農問題作為基本研究對象，緊緊圍繞農民,農業和農村發展中出現的重點,熱點和難點問題開展理論與實踐的研究在人才培養方面，20 世紀50 年代，我國全面照搬前蘇聯農業經濟管理專業人才的模式，人才培養表現出較強的系統性和專業性，適用于計劃經濟體制下的高等教育隨著我國經濟的發展，我國農業經經濟管理專業不斷進行調整，目前在本科階段的教育都是以經濟學和管理學為主體，專業課程結合農業學科的特點設置;專業的人才培養目標也由"培養農業經濟管理的專門人才"調整為向培養實際應用型,通用型和復合型人才方向發展從近期看，傳統的農業宏觀經濟管理人才市場的萎縮是不可阻擋的，新的農業宏觀經濟管理人才市場仍在發育中，同時農業的微觀管理人才市場尚在萌芽之中，短期市場的變動給農業經濟管理專業培養目標帶來了極大的不確定性
二,農業經濟管理專業人才培養存在的問題
改革開放以來，廣大教師嘔心瀝血，不斷在培養高素質農業經濟管理專業人才的道路上探索前進，取得了很大的成績結合目前的教育教學實際，筆者作為農業經濟管理專業的一線教師，在教育教學實踐中發現，農業經濟管理專業在人才培養中尚存在一些問題，最突出的就是許多院校存在著"輕基礎，厚應用"的現象，偏重宏觀管理知識，忽略微觀經濟活動的目標層次，不重視理論經濟學基礎理論的學習，片面強調它的應用部分任何一門學科都可以分成基礎理論與應用部分，農業經濟學科亦然在實踐中許多高校沒有重視經濟學在農業經濟管理人才培養中的基礎性作用，本科階段，經濟學課程雖作為專業基礎課設置，但學時明顯不足，在有限的學時里，很難對經濟學系統學習，更別談深層次的理解及運用了碩士階段的教育也顯現出重視程度不夠，學生掌握不深的現象因此，學生很難用經濟學的理論去分析問題，解決問題這一問題直接反映在學生的學位論文上，無論是本科學生，還是碩士,博士的學位論文，主要集中在宏觀農業經濟問題方面，很少涉及微觀農業經濟問題;論文中技術分析較少，空洞的文字論述過多，不符合農業經濟學研究的主導方向，即核心理論研究和應用模型研究
三,加強經濟學學習，培養農業經濟管理專業高素質人才
(一)經濟學與農業經濟學的關系決定了它在農經專業人才培養中的重要地位經濟學包含一個重要內容：對一個經濟部門或經濟領域或經濟問題的集中研究成果，如：資源經濟學,商業經濟學,農業經濟學,石油經濟學等而資源經濟學,商業經濟學,農業經濟學則被當作這一專業的理論的應用部分，也就是說，經濟學與我們探討的農業經濟學之間的關系是理論基礎與應用的關系拋開基礎，只談應用，無疑是空中樓閣基礎打不好，就不能很好地去應用，就寫不出什么具有實際意義的好論文，也不會在科研領域里取得卓越的成果泛泛的空談，沒有堅實的理論基礎，對于一個學科來講，是很難獲得縱深發展的作為培養農業經濟方面高素質人才的農業經濟管理專業，要想培養出農業經濟方面的專家，扎實的經濟學基礎，是至關重要的無論是馬列主義的經典作家，還是西方經濟學者，對于經濟基本理論都非常重視列寧說過，沒有革命的理論，就不會有革命的運動，這里所指的理論當然包括經濟理論西方著名的經濟學者凱恩斯有一段被廣為引用的話：
"經濟學家和政治學家們的思想，不論是在對的時候，還是錯的時候，都比一般所設想的更有力量的確，世界就是由他們統治著"他的看法固然并不完全正確，但從中至少可以看出他對經濟理論的重視
(二)經濟學是其他相關經濟學科及其課程學習和研究的基礎隨著改革開放的進展，我國與西方的交往日益頻繁在我國加入世界貿易組織之后，情況更是如而無論是西方還是我國在論述經濟情況的專門著作均含有大量的經濟學的術語和理論，即使在一般新聞傳媒對經濟情況的報道中，經濟學的術語和理論也會經常出現作為經濟學的一個應用部分農業經濟學是不可能脫離經濟學而單獨存在要想學好農業經濟學的相關課程，不懂經濟學的相關術語和理論，就不可能在農業經濟方面有所成就其中與基礎理論關系較大的的學科和課程，如：市場學,財政學,國際貿易,國際金融,公司財政,貨幣銀行學,有價證券分析等等即使以技術型比較獨特的學科和課程而論，它也不能脫離經濟學的基礎理論例如，在會計學中，初等的會計學可以與經濟學無關，但是在高層次的會計著作中，技術分析仍然建立在經濟學的基礎沒有堅實的經濟學基礎，根本無法學習更高層次的會計學知識;即使最基本的財務管理，都很難學懂，直至真正掌握和運用因此，為了給其他相關經濟學科和課程的學習,研究鋪設道路，以及進一步了解他們在整個經濟學學科中所占的位置，也必須學習經濟學，這是必由之路，不可跨
隨著社會的不斷發展，人們之間交往越來越頻繁，語言交流成為不可缺少的重要工具。在語言交往中，口才是最好的劑，是交往成功的紐帶。特別是在經濟交往中，口才往往是喚起他人注意，實現自已意圖的驅動器。作為職業學院的學生，為了謀業和職業發展，離不開良好的口才，需要進行科學的口才訓練。在教學過程中，我進行了一些口才訓練教法嘗試，有一些體會，愿與同仁共同磋商，以求提高學生的口才能力。
1 端正思想認識 明確訓練重點
現行職業院校學生，學習基礎相對較差，口語表達能力一般較弱。認識是行動的先導，認識不清，就缺乏自覺性，就難以調動學習的主動性和積極性，更談不上取得好的學習效果。為此，我從提升學生認識著手，讓學生了解口才的重要性，認識專業人才對口才的相應要求，培養學生興趣，提升口才訓練效果。
首先，要求學生廣泛搜集名言和實例，進行課堂交流，初步認識口才對人生、對事業的重要性。“是人才者未必有好口才，有口才者必定是人才。”“一人之辨，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬雄獅。”“一言可以興邦，片語可以辱國。”口才是社會交往的需要，也是事業發展的需要。
其次，結合不同專業人才素質要求，明確職業口才訓練重點。如針對市場營銷專業，引導學生要善于抓住客戶消費心理，引起其消費欲，促使其購買行為。可重點訓練其營銷、商務談判、演講、公關口才等內容。針對農村經濟管理專業，口才的優劣，直接決定著管理工作的績效。管理界戲稱舌頭、美元、電腦是現代管理者的“三大戰略武器”，其中，舌頭即口才，位居“三大戰略武器”首位，足以說明口才的份量。要想成為一名優秀的經濟管理者，既要有專業技能、全局觀念，又要能說會道、善于協調人際關系，關鍵要會組織領導。可重心訓練學生論辯、公關和即興演講能力。
2 選擇訓練教法 注重實訓指導
教法是完成教學任務的主要手段，教必有法；根據教材及教育對象的不同，要采取不同的教法，教無定法。
在進行“口才的語音基礎”、“朗誦與說話”教學時，針對朗讀部分，可讓學生先理解內容，創設情境、氣氛，或進行錄音，或進行朗讀比賽，以此調動學生的積極性。并可通過熟讀、背誦，培養語感，提高學生語言表達能力。在“態勢語言”與“口語交際心理”教學時，則可充分利用復述法、描述法和角色扮演法進行訓練，以鍛煉學生現場構思能力和組織能力。復述時要求情節連貫，描述時要求抓住特點。至于角色扮演，則可由教師提供材料，要求學生自選角色，模擬其動作、神情、姿態，借助控制語氣、語速來反映人物復雜心理。
口才訓練最高級階段，就是進行實際演講和辯論，要求學生“出言有章、開口有味”，能夠流暢表達思想，語言簡短清晰。這個階段訓練，引導學生先要學會模仿，要“會說話”、“巧說話”、“善說話”，要善于把不利情形轉變為有利情形；要“會聯想”、“學歸類”、“變超常’，讓思維更上一個臺階。在此基礎上，進行實際訓練，反復訓練。
口才訓練要以學生為本，要指導學生科學訓練，自主訓練。在指導學生運用模仿法時，要引導學生模仿角色動作表情，“以仿帶練”，“以娛帶學”，要有所創造。具體訓練時可要求學生對著鏡子觀察自己眼神、表情、肢體能否恰當傳達心中所想。或要求同學二人對練，交談技巧，逐步提高學生交談應對能力。
再就是制造機會讓學生多上臺表演。很多同學比較羞澀，害怕上臺表演，即使上臺也表情不自然，行為拘謹，很難放開自我大聲開口說話，更談不上進行實際演講。要引導他們敢于面對聽眾，學會“目空一切”，把眼前的人和事當作不存在，就像在私下場合與親人、朋友交談，一切無須顧忌。
對于不同專業的學生，也應有區別地進行訓練。針對市場營銷專業，善于抓住消費心理是做好營銷工作的重要一環。因此，對他們的訓練要重實踐，模擬推銷，用語言去說服消費者，實現推銷目的。訓練中要指導學生掌握吸引顧客方法，靈活應對技巧，學會“以聲傳意，以聲傳情”。對于農村經濟管理專業，要重視“溝通人際關系方法”運用，教給學生與人談心技巧，對人和事能做到客觀分析，褒貶得當；引導其即興發言，增強語言生動性，提高語言說服力和感染力，促進優化管理。
3 不斷豐富知識，勇于完善自我
口才表達要“言之有物，言之有情，言之有序，言之有理，言之有體”。就是強調說話要有思想內容和情感交流，要有節奏感和說服力，根據不同的對象有不同的表達方式，這就要求說話者要有淵博的知識。
作為營銷員要熟悉營銷對象，掌握一定的營銷技巧和策略，要“言之有物”。作為管理者要具備豐富的管理知識，要善于溝通人際關系，能夠駕馭全局。無論是那一種專業，都要選擇合適的表達方式，清楚表達自己思想或意愿，使聽者愿意接受推銷或管理，這樣才能真正顯示口才的魅力。其次，要加強心理知識學習，因人而異，采用不同言法。更要“言之有理，言之有情”，以引起聽者的共鳴。第三，要充實課外知識，通過閱讀或上網瀏覽，以豐富詞匯，使口才表達具有感染力。第四，要充實文才，訓練寫作。要“言之有序，言之有體”，在辯論中，巧用語序往往可以取到特殊的效果。而采用不同語體和表達形式，更是增強辯論或演說效果的必要手段。
縣委黨校首屆村干部大專班今天正式開學了，在此，我代表省委黨校函授學院輔導站向在座的各位學員表示熱烈的祝賀，對前來參加這次開學典禮的縣委領導表示熱烈的歡迎和衷心的感謝!
這期農村基層干部大專學歷班，全縣共有100名學員參加學習，這100名學員參加完入學考試后已被省委黨校函授學院錄取，其規模之大、規格之高，在我縣歷史上都還是第一次，標志著我縣村干部學歷教育工作邁上了一個新臺階，必將對基層干部素質的穩步提高、農村各項事業的健康發展產生積極的作用和深遠的影響。下面，我就搞好這次大專班的學歷教育講三點意見。
一、統一思想、提高認識，增強抓好學習的自覺性
首先，開展這次學歷教育，是建設富裕和諧新農村的客觀要求。研究農村建設和發展的現狀，貫徹黨的xx大精神和xx屆三中全會精神，實現新農村建設的目標，對我們村干部來說，還有許多新理念要確立、許多新知識要學習、許多新能力要培養。通過參加大專學歷教育，可以幫助我們進一步提高理論水平，改善知識結構，拓寬發展思路，培養駕馭全局工作的能力，更好地貫徹落實縣委、縣政府關于新農村建設的各項決策部署，為新農村建設提供有力的人才保障和智力支持。
其次，開展這次學歷教育，是加強農村基層組織建設的重要舉措。建設一支高素質的村干部隊伍，是加強農村基層組織建設的重要內容。舉辦這次大專學歷教育班，廣泛開展以提高農村黨員干部學歷層次的深化型教育，有助于進一步提高農村干部的整體素質和知識水平，進一步鞏固和擴大先進性教育成果，進一步推動農村基層組織建設的健康發展。
再次，開展這次學歷教育，是適應新時期農村工作的現實需要。因此，要適應新時期的農村工作，我們的村干部要有任勞任怨的“老黃牛”精神，更要具備較強的執行政策的能力、發展經濟的能力、依法辦事的能力和維護穩定的能力，這四種能力應該是基層干部必須具備的。這次大專學歷班開設的農村經濟管理專業，既有經濟管理知識，又有政策法律知識，還有其它專業技術知識，給大家提高和鍛煉這四種能力搭建了一個很好的學習平臺。
二、把握特點、按需施教，提高教學管理的針對性
開展農村干部大專學歷教育，我們要把握農村干部的特點，堅持“實際、實用、實效”的原則，因人施教，按需施教，真正把這期大專班辦實、辦好、辦出特色。黨校將嚴格按照教學大綱、教學計劃組織教學，必須保證學時、保證質量，不會因為學習對象是村干部，文化基礎較低，就降低標準、降低要求;我們將精選師資隊伍，選聘那些具有較高理論水平和豐富實踐經驗的教師授課輔導;將建立健全考勤、考核、考試等各項教學管理制度和教學紀律，對學員做到嚴格管理。希望今天參加入學考試的100名同志都能夠圓滿完成學業，領到畢業證。
三、端正學風、刻苦鉆研，確保學歷教育的實效性
為了辦好這次農村干部大專班，縣委、縣政府非常重視，縣委組織部、縣委黨校傾注了很大心血，縣財政和縣委組織部專門拿出經費補助村干部的學習費用，大家一定要十分珍惜這次寶貴的學習機會，端正學習態度，做勤奮學習的模范，做善于思考的模范，切實做到學有所成、學有所獲。
一要集中精力，專心學習。這次學習機會來之不易，各位學員們要珍惜機會，正確處理好學習與工作的關系，克服困難，認真鉆研，刻苦學習。切切實實學習一些東西，同時要持之以恒。要知道知識的學習是一個長期積累的過程。這次大專班要持續兩年時間，時間較長，大家要安下心來，長期堅持，絕不能半途而廢。
二要講究方法，確保學習效果。首先要培養學習的興趣。“學而知之，不如好而知之，好而知之，不如樂而知之”，如果學習成為一種樂趣的話，就會主動去學，學習的效果就好;如果沒有興趣，學習就成為了一種負擔、一種痛苦，學習時間、學習效果都難以保證。所以，培養學習的興趣非常重要，它能使我們終身受益。其次要把集中學習和分散自學結合起來。這次農村干部大專班，屬于函授教育，主要是以自學為主，面授為輔，在課后，除要對教學內容進行及時消化、理解、吸收外，還要自覺學習相關課程，做好讀書筆記，認真完成各科作業，確保學習效果。
三要聯系實際，做到學以致用。堅持理論聯系實際的學風，是我們黨具有旺盛創造力和生命力的源泉。如何聯系實際?我覺得應當從三個方面著眼：一是要與自身的思想和工作實際結合起來進行思考;二是與建設富裕和諧新農村的實際結合起來進行實踐;三是與解決農村基層組織建設存在的問題結合起來進行解決。真正把所學知識轉化為干好工作的強大武器，轉化為提升個人素質的深厚積淀，轉化為服務基層群眾強大動力，為新農村建設貢獻力量!
最后，我再強調幾點要求：今天在坐的100名學員都是各鄉鎮推薦上來的優秀村干部，是村干部中的佼佼者，因此，希望你們能珍惜這次機會，認真完成學業。一是要嚴格執行學校制定的教學計劃，特別是安排的集中時間、面授時間必須保證，否則我們的教學工作就會出現斷檔，好多事情就難以銜接，對同志們的畢業可能會受到影響，所以要隨叫隨到，不得缺席。二是要完成好作業，并積極參加學校組織的各項活動。三是要認真聽講、認真記好筆記，在上課期間，做到不遲到，不早退，不喧嘩，不吸煙，要關閉手機，遵守課堂紀律。四是要注意安全，保管好自己的物品，在學習期間不要喝酒，做到團結互助，愛護公物，學習優秀，安全第一。
關鍵詞:現代農業；新農民；農村教育
一、現代農業對農民的素質要求
1.現代農業要求農民具有較高的文化素質，文化素質是促進社會生產力發展的強大動力，它可以提高生產資料的質量和性能，提高勞動者的勞動技能和勞動生產率，直接促進社會生產力的發展。農民的整體文化素質決定了農民對新技術、新思想的接受程度，決定了農民對農產品新品種、環保意識、食品安全意識、無公害農產品、標準化知識的接受能力。農業現代化和農業產業化歸根結底需要人去掌握，因此，在推行農業現代化的進程中，農民的文化素質是不可或缺的基本因素，不管是新技術的推廣、應用還是農業產業化經營，最終都需要依靠農民文化素質的提高。
2.現代農業要求農民具有較高的科技素質，現代農業的發展過程，實質上是先進科學技術在農業領域廣泛應用的過程，是用現代科技及裝備改造傳統農業的過程。在實現農業現代化的過程中，農民的科技素質發揮著關鍵性的作用。農業現代化的基本內容，包括農業生產手段現代化、農業生產技術現代化和農業生產管理現代化，如化肥、農藥和除草劑的合理科學使用，優良品種培育，溫控、濕控改善動植物生長環境等等。所有這些，最終要通過農民這個生產經營主體來完成。農民的科技意識、生產技能和經營管理水平，直接決定著農業生產力的發展水平，直接決定著農業現代化水平乃至現代農業的實現與否。擁有較高的科技素質的農民，能夠積極主動地學習農業技術，較快地接納、消化和吸收農業新成果、新技術、從而充分實現新成果、新技術的效益。
3.現代農業要求農民具有較高經營管理素質，農民必須具備一定的適應市場經濟發展的經營管理能力。農民只有會經營，不斷提高經營現代農業的水平，全方位拓展增收渠道，用工業的理念發展農業，推進農業生產向集約化、專業化、機械化發展，向標準化、信息化、產業化發展，才能實現致富目標。要掌握現代信息知識、市場知識、營銷知識和技能，以市場為導向來組織生產。只有這樣，農民才可以更大程度地規避市場風險，農業才有可能在激烈的市場競爭中生存、發展，農村生產力才能更大程度地轉化為農村經濟的發展。
4.現代農業要求農民具有現代意識，現代農民應具備與時俱進的時代意識。面對經濟全球化浪潮和激烈的國際競爭，新型農民必須拋棄封閉狹隘、故步自封的陳舊思想，改變小富即安、不思進取的觀念，樹立大局意識、現代意識，以長遠的眼光、全球的視角確定
現代農業的發展戰略。現代的新型農民還應具備較強的生態意識和綠色環保意識，能自覺提高個人的環境素質，遵循人與自然和諧相處的思想，樹立農業發展與生態環境保護相協調的觀念。此外，現代農民還應具備自主自強的主體意識、濃厚的民主法制觀念和強烈的市場觀念等等。
二、當前農民的素質不適應現代農業發展的要求
1.文化素質較低。2004年,我國農村4.8億農村勞動力中,小學文化程度和文盲、半文盲占40.31%,初中文化程度占48.07%,高中以上文化程度僅占11.62%,大專以上只有0.5%。在總體受教育程度較低的同時，還存在著極為不均衡的狀態。有關統計資料表明，我國農村從業人員中，文盲和半文盲比例東部為10.2%，中部為12.5%，西部為21.6%。農民文化程度低，直接影響他們接受新知識和各種信息的能力，制約著他們的思維水平和農村經濟社會的發展。
2.科技素質不高，受文化素質低的影響，我國絕大多數農民對農業科技的接受能力不強，不能很快將科學技術運用到生產實踐中。另外，有關資料表明：在我國農村勞動力中，接受過培訓的僅占20%，接受過初
級職業技術教育或培訓的農業勞動力占全部農業勞動力的3.4%，接受過中等職業技術教育及以上者僅占0.13%，而沒有接受過技術培訓的竟高達76.4%。農村中專門從事技術的工作人員也很缺乏，我國平均每萬畝耕地不足2名技術員，遠遠低于美國和日本等發達國家。農民的科技素質與農民的收入水平有著十分密切的聯系。現代農業主要依靠科學技術，因此必須掌握豐富的知識和技能。
3.經營管理素質低，由于文化素質低和封閉的生活方式，更由于長期的自然經濟生產方式、傳統計劃經濟體制的約束和禁錮，導致我國農民的市場觀念淡薄，絕大多數農民不懂市場經濟運作的規律，駕馭市場能力差，不能及時捕捉經濟信息、預測農業市場走勢，缺乏根據市場變化來調整和組織生產的能力。另外，由于大多數農民沒有接受過經營管理方面的教育培訓，因此缺乏現代化的經營管理能力，缺乏科學的經營管理方法，致使我國農業仍然在小規模、低層次上運轉。生產出來的農產品也品質低劣，在市場上缺乏競爭力。同時，農民傳統的重農輕商、重生產輕流通等小農意識又長期影響著農業的商品化進程，因而在市場經濟中容易失去機會，嚴重缺乏適應現代經濟社會發展所必需的經濟能力和素質。
4.思想觀念落后， 由于受文化水平制約，廣大農民在接受新觀念、新文化、新思想、新信息方面有著很大的阻力，難以沖破傳統農業和小農意識的束縛，思想觀念保守、僵化、落后，跟不上時展的要求，更與經濟全球化的形勢“格格不入”。可以說，現階段我國農村發展在相當大程度上還是一個觀念問題。尤其是在貧窮落后地區，觀念的陳舊與落后已成為制約農村發展的首要障礙。
從以上情況可以看出，當前我國農村勞動者的素質狀況遠遠不能適應社會主義現代化建設的要求，發展現代農業必須造就千千萬萬高素質的新型農民，把農村巨大的人口壓力轉化為人力資源優勢，形成持續推動建設新農村的力量源泉。
三、培育新型農民的途徑與對策
1.高度重視、增加投入
長期以來，由于沒有充分認識到農民教育的巨大經濟和社會功能，沒有充分認識到農民教育是推動農村生產力發展的直接動力，沒有把農民教育投資視為生產性投資，所以農民教育處在相對次要的位置上，導致了農民教育發展緩慢，農民素質提高不快，農村經濟和社會發展受到制約。所以，在新的歷史時期，各級政府應該轉變思想觀念，充分認識教育在發展中的地位和作用，把發展農民教育，提高農民素質，列入小康社會文化建設的總體目標之中，落實到政府的重要工作之中。此外，在提高認識的基礎上應不斷增加對農村教育的投入，這是農民教育培訓得以有效開展的基本保證。考慮到縣級政府的財力十分有限，因此必須要強調省級和中央財政對農村義務教育的投入責任，加大中央和省級財政對農村義務教育的投入，確保農村教育經費的穩定增長，只有這樣才能保證農村教育能夠順利地實施。
2.做好宣傳工作、轉變農民的觀念
農村教育只有得到廣大農民的重視和擁護，才能真正發揮其積極的作用。因此要對農民做耐心細致地宣傳工作，讓農民認識加強自身教育的重要性和必要性。應積極向農民宣傳終身教育和終身學習的理念，轉變落后的傳統觀念，讓農民的思想觀念開放起來。還要讓農民了解關于農民教育的政策、教育內容，做到信息對稱和透明。引導和吸引農民參加教育培訓的注意力，使他們將參加培訓變成自覺、自愿的行為。這樣才有可能變被動為主動，激發學習熱情，發揮學習的主動性，收到好的學習效果。
3.加強農村教師隊伍建設，科技的發展靠人才，人才的發展靠教育，而教育的發展靠的是一支過硬的教師隊伍。師資隊伍的建設可以采取如下措施，第一，不斷提高教師的地位和待遇，這是保證教師積極性充分發揮的一個重要前提。第二，加強現有教師的進修培訓，以更新知識，開闊視野。第三，聘請高水平的科技人才擔任兼職教師，鼓勵農村各方面“能手”參與農村教育工作，充實農村成教的師資隊伍。第四，現有的師資隊伍進行培訓和競爭上崗，對于確實不適合擔當教師的人員，應及時作出調整，保證教師隊伍應有的質量。需要提出的是，農村教師必須熱愛自己的事業，具有滿腔熱情的求知欲、開拓進取、靈活機智、品德與教學上堪為人師，這樣才能引起學員愉快的學習和感情上的共鳴，激發學員學習的積極性和主動性，從而使他們對學習產生興趣和熱情。
4.建立健全多層次的農村教育體系。
首先，重視和加強農村基礎教育，提高農民的文化素質，基礎教育是提高農村勞動力素質的主要渠道，基礎教育對提高人的素質有著基礎性、根本性、全面性的重要意義。農村的基礎教育直接關系到農村青少年的素質教育狀況，而農村青少年的素質教育狀況將直接決定我國未來的農民隊伍的素質。因此，基礎教育對于培育新農民的重要性毋庸置疑。重視基礎教育必須大力改善農村基礎教育的辦學條件，努力提升農村基礎教育的質量和水平，促進農村勞動力素質的提高。
其次，大力發展農村職業教育。職業教育是農民教育的關鍵，必須采取措施認真抓好。長期以來，農村的基礎教育為高等院校提供了相當數量的優秀生源，但是來自農村的大學畢業生回農村工作的極少，同時大量沒有考上高等院校的農村青年卻沒有機會受到專業技術和技能的培訓。因此，在抓好農村基礎教育的同時，應積極發展農村職業技術教育。農村職業技術教育要有超前意識，根據我國農村經濟在新世紀發展的需要，結合本地特點和實際情況，設置專業和課程，確定具體辦學模式和途徑，使農村職業技術教育成為深受農民歡迎的教育模式，為農村經濟的進一步發展培養出大批留得住、用得上的實用型人才。
第三，開展農村成人教育
農村成人教育是農民繼續教育的有機組成部分，承擔著農村普及教育和培養中、高級專門人才的雙重任務。農村成人教育應當依據不同層次的受教育人群，做好不同類型的教育和培訓工作。一是掃盲型：針對目前我國農村出現了新的文盲和半文盲群體，舉辦各種類型的掃盲訓練班，輔之以各種專門技術、技能的培訓，以提高農村勞動力的整體素質。二是普及教育。即對廣大農民進行的文化知識、專業技術、經濟管理知識、法律知識方面的教育和培訓，使培訓對象既掌握一定的知識，又掌握一定的技術、技能，增強管理經驗，提高法律知識，以適應農業經濟、技術發展的需要。三是提高教育，即對具有一定文化程度的農村中青年進行教育和培訓，使他們掌握現代農業發展所需要的知識和技能，并成為農村社會經濟發展的中堅和骨干力量。四是學歷型：通過農村自學考試、電大、函授教育的發展，提高農村各類專門人才的學歷水平和實際能力。開展農村成人繼續教育，應利用高等院校的技術和力量，通過遠程教育對農民進行職業技術培訓和信息化意識及能力，以提高農民的科技文化素質，這也是當前農村最急需要解決的。因此，各級政府必須要加大教育投資，改善農村遠程教育網絡，以保證遠程教育在農村的順利實施。
基礎教育、職業教育、成人教育對于農村發展，對于培育新農民來說都有著極其重要的意義。要發展農村教育，構建農村的大教育體系。必須堅持“三教統籌”，協調發展。只有這樣，才能為現代農業培養出“有文化、懂技術、會經營”的高素質新型農民。
參考文獻：
關鍵詞：農民合作組織；規范；探析
中圖分類號： F321.42 文獻標識碼：A 文章編號：1674-0432（2011）-02-0021-2
農民合作經濟組織是在農村家庭承包經營基礎上，由農民按照“民辦、民管、民受益”的原則，自愿組織起來的一種新型自治組織，農民合作經濟組織的發展規范引導了農民各自為陣、分散經營的局面。對于互助合作、增加農民收入、發展現代農業起到很好的推動作用。
1 農民專業合作組織建設促進現代農業發展
一是提升地域特色產業發展。打造了一批以特色、優勢產業為基礎的地方主導產業，提高了產業競爭力。二是加快農業生產方式轉變，促進農業產業結構調整。通過土地流轉、發展農場，做大做強優勢產業。三是為打造品牌奠定基礎。農民專業合作組織通過科技示范、組織培訓等多種方式，大力推廣新型實用技術，開拓產品市場，提高了產品的知名度和產品價格。四是降低農業生產風險。農民專業合作組織提供先進的技術、科學的管理方法、準確的信息和保護性收購價格，確保農業生產安全。
2 農民合作經濟組織在發展中存在的問題
2.1 管理體制運行不規范，缺少發展動力
一是登記注冊不規范。有的合作經濟組織沒有進行登記注冊，不受法律保護，不能以合作經濟組織的名義申請貸款。二是組織機構不規范。沒有辦公場所、職能科室；機構設置不規范，雖然設置的必要的理事會、監事會等機構，只是為了注冊的需要，不能發揮實質性的作用。三是制度制定不規范。表現在：沒有制定使得組織有效運行的組織章程，一旦出現意見不一致時沒有可遵循的依據，失去諸如在價格談判、合同簽訂、市場開拓等方面的競爭機會；沒有設立財務管理機構和監事機構；民主決策機制不規范，造成社員不能參與決策和管理；沒有按照《合作社法》的要求對成員的加入與退出作相關規定，具有很大隨機性和隨意性。 四是融資困難。資金來源主要是管理人員自籌、銷售差價、在本業務內的銷售或服務收入，資金短缺成為農民合作經濟組織發展的瓶頸。五是管理人員水平低，缺乏相應的管理知識。牽頭領辦者大部分是靠經驗管理，合作意識、發展意識、品牌意識和法律意識淡薄。六是利益分配機制不規范。沒有設立成員賬戶，成員與組織之間的財產關系不明確，不能以賬戶為依據作為盈余分配的根據。在生產經營過程中難以形成“利益共享，風險共擔”的盈虧機制，嚴重影響了合作經濟組織的可持續發展。
2.2 外部環境不規范，直接制約了農民合作經濟組織的發展
一是市場環境不規范。農戶自主把產品賣給客商，使合作經濟組織的產品銷售處于被動地位，在時間與價格方面失去了競爭優勢，不能夠協助農民解決銷售問題。二是政府相關部門政策力度不足。政府雖然制定了相關優惠政策，但是從貸款額度利率等方面的優惠比較狹窄，不能解決融資的困難局面。相關部門在貫徹落實優惠政策過程中時效性差，合作經濟組織貸款難，補助資金兌現難。三是非成員農戶對合作經濟組織缺乏信心，持懷疑觀望態度，對于合作經濟組織吸納新成員帶來難度。
3 規范農民合作經濟組織發展的建議
3.1 完善合作組織的管理體系，規范內部運作
規范內部制度，建立起相得益彰的利益聯結機制。一是按照合作社法的要求，制定、完善組織章程，規定成員的出資額、出資方式以及退出、轉讓、繼承方式、以及合同簽訂方式。二是建立完善的財務管理制度，規定盈余分配方式和風險承擔方式，實行財務公開，成員對合作經濟組織的經濟活動情況有權去了解、去掌握。三是建立成員賬戶，明確成員與合作經濟組織之間的財產關系，明確成員的責任、權利與義務。四是制定財務監督制度，監督資金的使用，讓農民清楚會費的使用情況，按照合作制的要求逐步規范運作。五是探索建立合適的用人制度，鼓勵各類優秀人才參與、領辦農民合作經濟組織。
3.2 政府相關部門應對合作經濟組織的發展創造良好的外部環境
農民合作組織的發展離不開政府政策支持。一是繼續完善稅收優惠政策。政府部門應進一步制定和完善扶持合作經濟組織的稅收減免優惠政策。二是完善信貸政策，幫助合作組織解決資金困難。各級金融機構可以根據合作組織的資信狀況、信用程度、自有資金規模、銷售業績等的償債能力確定合理的貸款額度。三是工商、民政部門在合作組織登記上降低登記門檻，放寬注冊資金標準等，為符合條件的農民合作組織提供周到的服務。四是相關職能部門完善用地、用電、農產品運輸和市場監管等方面的政策。
3.3 農民合作組織的發展需要政府財政資金做保障
一是加大資金補貼力度。增加農民合作經濟組織專項發展基金，安排一定數額的財政資金作為貸款貼息，低價供應合作組織生產資料，通過合作組織來落實農民直補、大型機械裝備購買補貼。二是選擇好投入的方向。在交通運輸、品牌培育、標準化生產和質量安全檢測體系、尤其對管理人員管理知識的培訓等方面突出支持重點。
3.4 農民合作組織發展需要《合作社法》為指導
相關部門要加大對《合作社法》的宣傳力度，幫助農民了解專業合作社的本質，轉變非成員農民對合作組織的消極態度，提高他們加強合作、共同致富的熱情。
3.5 農民合作組織需要涉農部門聯席辦公解決問題
政府要明確職能部門成立領導小組，共同管理服務農民合作組織的發展。建立完整的專業合作組織檔案，搞好統計匯總，掌握專業合作組織的登記、注冊的數量、發展狀況、各行的市場前景，搞好統籌，加強指導和服務；及時利用網絡媒體平臺宣傳信息，做到市場、技術、信息、儲運等資源共享和搭橋牽線工作；打破地域界限，積極推進農民專業合作組織按行業類別、產品屬性重組聯合。挖掘典型，宣傳推廣他們的成績、做法、經驗。
鼓勵專業協會向專業合作社轉變是規范合作經濟組織發展的跳板。按照《合作社法》和《登記管理條例》的有關規定，積極協調、引導、指導具有經營性質的各類協會向合作社轉型，在工商部門進行變更登記或設立登記，獲得合作社法人資格，參與市場競爭。
參考文獻
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據統計，十幾年全縣共舉辦了林區農民教育培訓班6306期，其中：林農教育培訓班873期，累計受訓人數15149人（次）。通過開展林區農民教育培訓，23％的林區農村勞動者掌握了1～2門生產實用技術，涌現出了會經營、善管理、懂林業技術的家庭能人，占總人口的11．5％，培養科技示范戶占全縣總戶數的16％，期間還引進、推廣科技成果和實用技術62項，其中27項獲得顯著經濟效益，受到各級表彰。
二、存在的主要問題
1學員素質低，教學管理難
由于小農意識和傳統思想的影響和制約，參加教育培訓的學員思想因循守舊、固步自封，不愿接受新生事物，由于生產力水平低，社會經濟教育發展滯后所形成的參加教育培訓人員文化水平低，科技致富意識淡薄，“等、靠、要”思想嚴重，對學員開展教育培訓時，集中難、教學難、管理難。
2設備技術落后，師資力量薄弱
雖然鄉有科普文化學校、村有科普夜校作為林區農民教育培訓場所，但由于地方財政困難，投入有限，技術設備得不到更新，造成教育培訓設備技術跟不上，使教育培訓受制約。師資隊伍，除了縣農廣校、農職業中學、農機校的專職教師外，有的是從縣級有關部門臨時抽調的職工干部，既無教師資格，也無教學經驗；而從農村聘請的“土專家”，雖然實踐經驗豐富，但缺乏專業理論，而且兼職居多，更換頻繁，極大地影響了教育培訓的質量和效果。
3培訓質量低，培訓方式和內容過于簡單
教育培訓對象雖按一定條件，遵循林區農民意愿，由鄉、村兩級推薦，縣級審核確定，但在實際工作中由于參加教育培訓的學員文化水平和專業技能參差不齊，沒有分類實施培訓，只按統一的“理論和實際操作相結合”的單一培訓模式進行，結果文化水平低、沒有專業技能和穩定收入的林農，就難以學到易操作、見效快、適銷對路的實用技能；對初中以上文化水平的中青年充實、更新和提高產業結構調整所需的知識和技能，就展現不了培訓的針對性、適用性和實效性。在教育培訓內容方面，由于只圍繞主導產業和特色產業的栽培技術要點開展，而沒有以創業、就業技能和林產業化建設為重點進行教育培訓，涉及內容不多，范圍不寬，而且簡單、缺乏創新意識，結果教育培訓的質量和效果難以保證。
三、對策與建議
1增強素質，規范教學管理
（1）參加教育培訓學員最大的實際就是要解放思想。只有思想解放了，才能做到實事求是面對差距、面對機遇和挑戰，用新的思想分析問題、解決問題，以增強素質；反過來講，只有實事求是，才能做到把受訓學員從舊思想、舊習慣的禁錮中解放出來，以加快自身素質的提高。而要真正做到解放思想，一要轉變觀念、提高認識，切實把握和理解開展林農教育培訓的重要性、必要性，增強學用結合的自覺性、主動性、創造性。二要進行教育。教育不能搞形式主義走過場，而要以適用、實效的林業科技文化知識，黨和國家的路線、方針、政策、市場經濟管理知識、涉林法律法規進行教育，而且“要精、要管用”，使受訓者能更好地、客觀地、辯證地解決自身存在的實際問題。而解決問題的目的是為了提高自身素質，增強運用林業科技的能力增收致富。因此，對解決問題的方式和方法要進行實踐檢驗，通過檢驗以后，對的、好的要推廣普及；錯的要完善，使之符合林區農民需要，以達到共同提高素質。三要開展受教育培訓者之間的競爭。競爭作為一種動力，不允許悠閑松散、沒有規矩，不遵守法律、培訓紀律和規章制度，不許自滿、停止不前，否則將被淘汰。
（2）進行教學管理時要本著“方便受教育培訓者，而又不增加經濟負擔”的原則，盡量深入林區農村基層切實送教、傳授林業科技知識。在教育培訓過程中要幫助受教育培訓者解決在培訓過程中所遇到的困難和問題，使參訓者安心來學、學了能用。在專業和課程設置上要按林農需要什么就教育培訓什么的原則，盡可能把實用、實效的專業和技能通俗易懂、聯系林農實際加以傳授。與此同時，承擔教育培訓單位要建立健全班主任、任課教師、教學班、學籍、教材、教務、考務等一系列的規章制度、職責，加強對教師、學員和教學各環節的管理，并不斷完善培訓條件，提高培訓質量，為林農教育培訓提供優質服務。另一方面，要建立健全激勵機制，充分調動廣大教師參與教育培訓的主動性、積極性、創造性，使培訓更貼近實際、貼近林區農民。
2提高教師的適應性和進取性
教師素來以培養人、教育人為己任。面對林區農民教育培訓這樣一個全新的領域，任何一名教師都有一個認識和適應的過程。因此，作為承擔教育培訓的機構，要提高教師的認知性、適應性，首先要營造一個良好的氛圍，團結和帶領教師認真學習黨和國家及地方政府涉及林區農民教育培訓的方針政策、有關規定和《管理辦法》、《操作規程》，使其充分認識開展教育培訓的重要性和必要性。其次鼓勵和倡導廣大教師從要為“三農”和新農村建設、小康社會建設服務的高度，在搞好調查研究、全面了解和把握林區農民所想所需的基礎上，深入學習、全面理會系統的林區農民教育培訓知識，并把林區農民教育培訓知識與廣大林農所需有機結合起來，形成適合地方教育培訓而又具有地方特色的教育培訓內容，用于林區農民教育培訓，使教育培訓更貼近實際，更貼近受教育培訓者。第三，專業和課程的設置要因地制宜，從實際出發，而且既要有利于教師專業特長的充分發揮，又能使受教育培訓者吸收、消化。因此，在教學過程中要注重理論聯系實際，切實培養受教育培訓者的操作能力，使之成為學之能用、用之能增收致富的人才。第四，在切實解決教師深入教育培訓第一線交通、食宿和必要補助的情況下，教育培訓機構要積極配合地方政府或業務主管部門，認真處理好教育培訓中可能出現的問題，讓教師盡量不要陷入不必要的事務糾紛之中而影響教育培訓。對教師下達任務時，職責要清楚，教育培訓時間、地點要準確，切忌模棱兩可或朝令夕改，否則，不利于教師工作準備。再則，要加強對教師的業務指導和監督管理，并解決好專職教師職稱、福利、住房等待遇，使其安心投入培育培訓。
