時間：2022-08-31 11:26:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工人入黨申請書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
申請留學自我介紹范文
各位老師，早上好!我叫xx，很榮幸有機會參加此次面試。希望今天我能有好的表現，能夠面試成功。現在請允許我自我介紹一下。我今年24歲，來自四川省。本科就畢業于浙江海洋學院。本科和研究生階段我的專業都是船舶與海洋工程。
自從進入大學以來，我一直比較勤奮，通過了大學英語六級考試。每年都獲得獎學金，并且多次在全省物理以及數學競賽中獲獎。在研究生階段，我的作品獲得了第四屆全國大學生船舶與海洋工程設計大賽的二等獎和三等獎，這是我們學校首次在這項比賽中獲獎。
業余生活方面，我熱愛體育。有乒乓球特長，曾任校乒乓球隊隊長，校乒乓球協會會長，曾代表學校參加浙江省省大學生運動會，曾獲得**市乒乓球比賽的男單第三名，全校乒乓球比賽的單打、雙打、團體大滿貫。我也很喜歡足球，曾獲全校五人制足球賽冠軍。我喜歡在賽場上揮灑汗水的感覺，也很享受通過努力拼搏去獲得勝利的過程。
在平時的生活中我也比較獨立，大學這幾年一直過著幾乎沒有節假日的生活。一直都在利用周末和暑假打工，用于補貼自己的生活費以及部分的學費。每年暑假我都會在打工之后帶著女朋友出去旅游，享受自己勞動的成果，同時也增長自己的見識。
為了能學到更前沿的知識，我特申請到東京海洋大學留學。東京海洋大作為海洋研究的專業大學，非常適合做研究。我初選的導師井関 俊夫教授與我現在的導師研究方向幾乎一樣，因此我在專業學習上面也非常有信心。我非常渴望能夠爭取到此次機會，到一個更廣闊的舞臺去追求更加精彩的人生。
謝謝!
申請留學自我介紹
我的名字叫某某，女，漢族，1990年09月14日出生在一個幸福的家庭里。20xx年06月畢業于本市重點高中丹東四中。從小媽媽教導我，做事細心、樂于助人、尊敬師長、待人熱情的性格。而爸爸教育我，遇到困難要堅強面對，想辦法解決，而不是退縮，所以我養成了愛動腦筋的好習慣。正因為我的性格開朗，所以積極參加學校組織的各項活動，深受學校各個老師的喜歡。自上初中開始，我對排球產生了興趣，參加了學校組織的排球隊，由于表現突出，被選為隊長職務，在擔任隊長的這6年里， 我帶領排球隊參加過多次省級、市級的排球比賽，比賽期間獲得了國家二級運動員證書，還獲得過市級第一名，省級第三名的優異成績。在初中、高中這6年的排球生涯，使我全方面的得到了鍛煉，也感覺到了團隊、集體的重要性。
20xx年06月畢業后，我對自己的人生做了一個詳細的計劃，通過我在排球隊的鍛煉，我感覺自己對行政方面產生了興趣，所以我想進一步學習管理方面的知識，因此我有了到韓國繼續深造的想法。首先，我要到韓國學習韓國語，然后學習行政學方面的知識。在我的印象中，韓國有著全球領先的教育理念和學習環境， 在那里，不僅可以學到書本上的知識，還可以領略到韓國的文化、飲食、服裝、藝術等。我雖然是一個運動健將，但是我也是一個愛美的女孩。我要到韓國，學習知識的同時，把自己培養成一個德、智、體、美、勞全面發展的高素質的人才，讓美麗與智慧并存。
我的家人知道我想去韓國深造的想法后，也表示非常支持我的選擇，家人對韓國也有著非常好的印象，并且媽媽有穩定的收入，可以供我在韓國的一切費用。將來學業完成后，我將帶著我的所學回到我的祖國，為祖國的發展貢獻自己的一份力量。
最后，由衷的感謝老師能在百忙之中抽出寶貴的時間審閱我的申請材料。希望您能看到一名中國學生想去韓國留學的誠意，也懇請簽證官老師能夠幫助我實現夢想!韓國留學生活將是我人生中非常重要的時期，如果我的韓國留學夢能夠最終實現的話，我一定會珍惜這來之不易的機會。
出國留學自我介紹書范例
我叫XXX，XXXX年X月XX日在XXXXX市出生。于XXXX年X月畢業于XXXXXXXX學院，主要學XX專業.我出生在一個充滿著溫馨和諧的氣氛的家庭里。父親是忠厚善良的工人，從小就嚴格教導我怎樣去做人，培養我做一個遇事堅強，做事有毅力，對什么事情都要充滿責任感的人。母親出自教師家庭，潛移默化的培養了我的嚴謹性格和對知識的渴望。在這種教育環境下，我慢慢的長大成人了。從小學起就成績突出的我，性格開朗，喜歡交朋友，有了朋友的陪伴我度過了豐富精彩的童年時光。
步入初中之后，父母對我的學業更加嚴格要求。由于成績突出曾擔任學習委員班長之職。XXXXX年XX月考入XXXXXXX高級中學，在掌握知識的同時，從小就熱愛體育運動的我喜歡上籃球運動，多次代表校方參加比賽榮獲獎項。同時我還喜歡多種體育運動，并且喜歡國外音樂。就在這時我喜歡上了韓國歌曲。自此接觸了少量的韓國語言。精通英語的同時讓我掌握了一點點的韓國語!度過高中充實的3年后，XXXX年X月我以高出錄取線百分的成績考入XXXXX學院繼續X年XXXX專業的學習。學習期間品學突出，榮幸被老師推薦學生會工作。結交了更多的朋友，擴充了交際領域，增加了我對生活的認識。更加珍惜我的大學生活!通過對專業知識的學習，入黨申請書范文我了解到中韓自1992年建交以來，兩國的各方面交流就以飛快的速度增長。近幾年來韓國與中國之間的經濟和文化交流空前壯大。自此我萌生赴韓留學深造的想法。韓國是亞洲經濟強國，社會安定、人民友善的發達國家，國際貿易往來頻繁。是我學習國際貿易知識與經驗的最佳地點;其次，貴國大學一流的師資和教學也是我學習進修的理想校園。并且貴國語言，禮節，建筑，服飾，飲食，娛樂等各方面文化是一直深深吸引著我想去接觸了解的國度。
由于語言并不精通，我打算在韓國首先學習語言，爭取在最短時間內熟練掌握運用，盡早融入韓國社會，再繼續我所選
全體管理人員伴著轟鳴的機器聲，每天忙碌到凌晨3、4點甚至通宵。深夜里有人披著一件大衣靠在路邊，瞇一會兒;有人拿著簡單被褥，躺在地上;能到私家車里睡一會兒，已經覺得是美美地休息了。小編為大家整理的2020抗擊疫情“速度”相關資料。提供參考， 歡迎閱讀。
疫情就是命令 時間就是生命
從接到中建新疆建工集團部署安排五建承建天山區xxx隔離用房建設任務起，公司黨委充分認識這項艱巨任務的政治意義，當作對公司戰斗力和實力的一次考驗。事不宜遲，立即召開會議，統一思想，會上決定立即成立建設指揮部和xxx建設項目部。為保證高效協同，實行扁平化管理，項目部成員來自基礎設施經理部全體人員和公司總部、雲鼎經理部的部分人員，打破了職級界限，根據實際情況，結合分管業務以及人員的特長優勢，進行合理的分組、分工。在會后通過電話、視頻進行具體工作部署和安排，積極與集團有關領導、部門緊密溝通，保持協同并整合資源，做好隨時出征迎戰的準備。
7月28日凌晨3點開始，公司各路人員冒著滂沱大雨向現場集結，至早上9點，七十余名管理人員集結完成。隨即召開第一次指揮部和項目部人員見面會，大家初步分析工程的難點和重點，指揮部進行細致分工和安排，并強調項目要實施高效建設，必須遵循“一盤棋”思想，堅定圓滿完成任務的信心。xxx隔離用房建設項目位于烏魯木齊市天山區西溝鄉，施工現場地表起伏大，最大高差達24米，地質條件復雜，有大片於泥。建筑物所在位置周邊為山區，地面凸兀不平，大部分為強風化泥巖，強度較高，石方開挖難度較大。施工現場進出入口只有一個榆樹溝路，工程材料運輸量大，線路運輸不便，加上設計與施工同步，難度較高。
運籌帷幄 分秒必爭
xxx隔離用房建設項目分為四個區，共有四家企業參建，五建承建其中的B區。B區占地面積116畝，共10幢單層廂房，總建筑面積24012平方米，10萬余方土石方的開挖任務。在全市上下嚴格防疫期間，在一片荒山雜草地上短時間內建起工程并交付使用，面對的問題與困難，大家根本沒有時間去遲疑，有的是迎難而上的勇氣、完成任務的信心，為早日分擔政府焦急，為烏魯木齊市人民防疫戰疫履行職責，項目開始與時間賽跑。7月29日凌晨，項目總指揮部建立xxx項目工作群，下達命令、反饋情況，各作業點以點匯報，以時記事，一場“抗疫賽跑”開始了。
凌晨2時20分 五臺已機械進場;3時05分 發電機已進場;4時整，115名工人住宿安排完成......爭分奪秒，緊急協調，項目部攻堅克難，在緊急調撥參與項目建設的施工人員同時，購置被褥、生活物資，配備醫用口罩、消毒液、防護服等防疫物資，組織工人核酸檢測，保障施工進度完成以及施工工人健康。在項目建設初期，正是烏魯木齊疫情最嚴峻的時刻，項目部堅持落實好疫情防控政策，每一名工人都是通過烏魯木齊大數據平臺推送出來。為保證推送名單的準確無誤，管理人員夜以繼日的核實上千名工人身份信息，協調烏市各個管委會、社區，打出電話3000多個，十多組接送車輛連軸轉，僅3天，接入現場工人730余名，調配挖土機、吊車、裝載機等機械60余臺。
速度與激情的鏖戰
在這場與時間賽跑的抗疫考驗中，7月31日傍晚xxx現場開始塵土飛揚，一場“速度與激情”的“大片”正式上演了。8月初的xxx，炎熱干燥，連續一周30余度，適逢工程澆注基礎、吊裝板房時期，全部施工面都在烈日下，800余名管理人員、工人都揮汗如雨，不下“戰場”，后勤組肩背手提，給大家送礦泉水、藿香正氣水。由于天氣炎熱，太陽暴曬，很多管理人員胳膊曬脫皮，臉上都有一個完整口罩的清晰印記。全體管理人員伴著轟鳴的機器聲，每天忙碌到凌晨3、4點甚至通宵。深夜里有人披著一件大衣靠在路邊，瞇一會兒;有人拿著簡單被褥，躺在地上;能到私家車里睡一會兒，已經覺得是美美地休息了。
哪有困難哪里就有黨員干部
公司領導身先士卒，黨員干部以身做則。白天深夜的施工現場，都能看到指揮部領導們的身影，或組織施工，或指導技術，每天行走2萬余步，有的領導腳腫半月都未消;項目經理王海峰白天對接建設方，晚上沖鋒在現場;項目總工程師張衛強，每天總是最后一個吃飯，高溫中暑了仍然堅守工地;項目黨支部副書記潘冠斌，從早上6點裝運早餐，到半夜發放工人夜餐，還要照顧生病職工、協調工人住宿等，每天連續作戰，
常能聽見他吼幾句秦腔振奮精氣神;員工呂良濤，每天用腳丈量著現場土路，僅一周，唯一的休閑鞋露出了腳趾;還有準爸爸任龍，每天顧不上關心懷孕的妻子;以雲鼎經理部紫云閣項目總工袁濤同志為首的7名同志，自告奮勇地前來參戰，在施工最艱苦的時刻，袁濤鄭重地寫下了入黨申請書;來自公司總部，無論是部門領導還是業務主辦，主動服從指揮部安排，編入項目，執守防疫檢查卡點，充實現場管理，亦或后勤保障等，都是不分晝夜，堅持、堅持、再堅持.......特別是“前線”的九名“娘子軍”，巾幗不讓須眉，無怨無憂，歡笑聲時刻感染著大家，充分發揮著擔當作用。
艱辛與汗水映射的彩虹
付出汗水總有收獲，在四家參建單位中，五建一直遙遙領先，于8月8日率先交付B3棟142套板房。五建人以“能打仗、打勝仗”的決心，發揚連續作戰的精神，完成場地平整、土方挖填、地基處理，吊裝安裝板房等，同步進行施工管線、外網、水箱，終于在8月18日交付了B區全部10棟板房，標準間加過道計1206間，完成管線1820米，搭建圍墻2348米，修筑區域內道路2351米。圓滿完成xxx工程建設。
那天下午，生產隊長有氣無力地吆喝一聲“收工”，人們懶洋洋地離開田頭，三三兩兩散去。夕陽遍被的田野頓時空蕩蕩的。20歲的魏振芳卻獨自留下來。因為不知是誰磨洋工，地角還剩一塊地沒翻。也難怪，大鍋飯嘛，人干活沒心思。她想，我得幫他干完，誰叫咱是共青團員呢。她拿起鐵鍬干了起來。
一鍬，兩鍬，三鍬……夕陽悄悄退去，暮色漸漸來臨。突然，“咔嚓”一聲，她發現有個硬疙瘩浮在新翻的泥土上。她下意識地彎下腰，拾起來，擦去上面的泥土，哦，亮閃閃，沉甸甸的。她伸出舌頭舔了舔，透涼中又有幾分咸意。“金剛石！”她幾乎驚叫出來。這種原始的鑒別方法，是她爹爹親口告訴她的。由于常林一帶時常發現鉆石，所以盡管常林的文盲之多在全縣居首，但關于鉆石的啟蒙教育卻勝過大都市。這兒有句俗語，“進了常林地，都是低頭蛋。”這兒的人們走路都低著頭，慢步輕腳，仿佛每時每刻都在尋覓……
無意之間，20歲的女共青閉員魏振芳撿到了一顆特大鉆石！
當夜，全家人被喜悅和驚恐攪得難以入睡。魏老爹顫巍巍地點起煙袋鍋，“孩子，你打算咋處置寶物？”
“爹，我早想好了。我想把它獻給國家。”
沉默良久，魏老爹說：“寶物是你拾的。咋處理，爹依你。爹雖然受了大半輩子窮，道理爹懂。”
12月22日上午8時，岌山公社黨委接到魏振芳的報告后，立即撥電話向縣委匯報。4小時之內，電話通過臨沭縣委，臨沂地委，一直打到國務院辦公廳。國務院領導同志指示：“一定妥善保護國寶，即刻專車護送至京。”10天后的一個上午，在持槍警衛的押送下，一輛北京吉普載著寶物從臨沭駛往首都。
經過專家鑒定，這顆金剛石重達158.7860克拉，是有史以來人類發現的第二顆特大天然金剛石，但它的光澤和色質卻超過列居首位的英國女王王冠上的那顆金剛石。據有關方面透露，倘若把它砸碎按重量出售，價值至少在一億美元之上。因此，全世界為之驚嘆。各國有近千家報紙和電臺了消息。新華社北京25日電：“我國發現一顆特大金剛石……這顆罕見的金剛石是山東省臨沭縣岌山公社常林大隊女社員、共青團員魏振芳在田間翻整土地時發現的。”美國《紐約時報》宣稱：“中國女郎發現的金剛石，對于地球科學以及天然金剛石形成環境的研究，具有重要意義。”法國一家報紙感嘆道：“不可理解，一夜之間便可以成為巨富的中國農女，情愿將珍寶雙手拱出……”
魏振芳并不奢求成為巨富。當地委書記第一次光顧她家的茅屋，問她有什么要求時，她吱唔了半天，鼓足勇氣說：“我什么都不要，只想進縣城當工人。”和當時村里的姑娘一樣，魏振勞羨慕城里的姑娘。她們有零花錢扯花布，能經常看電影，還知道那么多新鮮事兒。她希圖的就這么多。她不愿意通過這次意外的收獲，改變她“出力掙錢，老老實實做人”的樸素信條。她萬萬沒料想到，獻寶不僅給她帶來欣喜，還帶來了數不清的尷尬、痛苦和折磨，使她懂得了更多做人的道理。
她成了新聞人物。常林這個偏僻的山村，剎那間新聞記者蜂擁而至。她平靜的生活被打亂了。這個羞于見人、老實巴交的山村姑娘，有時一天竟要接待30多個記者，每天只能睡幾小時的覺，眼熬紅了，腫得象個鈴鐺。她再也撐不住了，只好請村干部擋駕。你根本擋不住那些機敏的記者。你上哪兒，他上哪兒；你關上院門，他逾墻而入。新聞記者剛走，紀錄片廠的攝影師又來了。
站在刺眼的水銀燈下，魏振芳簡直象個受人擺布的布娃娃。“這樣，轉過身，笑……”導演不停地示范，她一遍遍跟著來，累得滿頭汗。好容易拍完了，接著就是配音。有人寫了講話稿，叫她照著念。那不是她的心里話，又守著這么多人，她講不出。導演嘆口氣，只好請縣委辦公室的一位男性公民，捏著鼻子學女腔，唱“雙簧戲”，總算完成了拍攝任務。
魏振芳的名字上了報紙，魏振芳的照片做了雜志封面，魏振芳到處作報告，魏振芳成了團縣委常委、縣婦聯委員，魏振芳、魏振芳……
一陣宣傳旋風過后，魏振芳進縣金剛石礦當了工人。謝天謝地，總算逃脫了事跡報告會的腿肚打顫，水銀燈下念講稿的結結巴巴。她可以自由地工作、生活了。誰知，又有一個無形的枷鎖套住了她。因為她是“先進”，處處要和人不一樣。野外作業，她和小伙子們一樣搬石頭，篩沙子，累死累活，別人說“先進就該這樣”。星期天她想歇班，別人就說：“這算什么先進？”買電影票，她擠在前頭，甚至也有人譏諷她：“先進，真先進啊。”有一次，她來了月經，渾身無力，正趕上下水除沙。她對班長說：“我不舒服，不能下水，換個活吧！”話音剛落，旁邊幾個人 說：“拈輕怕重，還先進呢。”“讓咱們向先進看齊吧。”魏振芳激怒了，挽起褲腿下到水里。她拼命地掄鍬，豆大的汗珠從臉上滾下。到快下班的時候，她實在支持不住了，眼前一黑，“撲通”倒在水里。
她被送進醫院。礦長、書記都去看望她，還帶去罐頭、水果。“振芳同志，你帶病參加工作的精神，值得全礦職工學習！”
又是表揚。她流淚了。我不過是偶爾撿了塊值錢的石頭，心甘情愿交給國家，人們干嗎事事處處都要跟我過不去呢？
魏振芳出名之后，別人都把她當成大富翁。親戚朋友來伸手要錢的絡繹不絕。給點錢打發走，對方還拉下臉，“一有錢親朋都不認了。”報紙發表消息后，她收到了100多封求婚、要錢的信。北京的一對青年給她來信說：“振芳同志，你現在是富翁了，花個萬兒八千的不當事。可我們呢，這個月準備結婚，只有6000元，還缺2000元的電冰箱錢，請你高抬貴手給我們寄2000元，我們遙祝你幸福快樂！”求婚、要錢的信不僅國內有，相當一部分來自海外。海外的“多情種”急不可耐地寄來了照片。那照片上有時髦青年，有柱著文明棍的老頭；有華人，也有鼻梁高聳的洋人。英國倫敦一個叫查理的大學生在信中說：“魏小姐，你擁有的財富叫我驚訝……請你帶著資產來英國定居吧，我會給你幸福的……”
魏振芳拆閱這些來信，真是哭笑不得。我算什么富翁？獻寶之后，國家雖然獎勵我3000元，我都給娘看病了啊。眼下家里蓋房還拉一身債呢。“他們是沖著錢來的。”魏振芳打心眼里看不起寫這些信的人。讓生活好好教訓那些想不勞而獲的寄生蟲吧。
最使魏振芳痛苦的事終于發生了。有一天，礦領導把她叫去了，又是讓坐，又是端茶，她感到挺不自在。領導說：“振芳啊，眼下金剛石礦缺少資金，你如今是大名人，領導決定派你去上邊要錢。”
魏振芳愣了：“往哪里要錢？”
“省里中央都去。要求增加‘常林鉆石’的獎勵。”
“國家不是獎勵過了嗎？”
“咱們單位可沒攤上一分呀！”
“常林鉆石”獻給國家后，國家獎勵給臨沭縣100萬元。其中80萬縣里留用，建了一座針織廠，20萬撥給岌山公社。魏振芳想，國家給得夠多的了。怎么再好意思開口？她對領導說：“我不能去。國家也很困難。還是想別的辦法吧。”
領導的臉當時沉下來了。
半年以后，她調到新單位。新單位經營著一個工廠，連年虧損，工人發不出工資，人們象歡迎救星一樣歡迎她。她又一次拒絕向國家要錢。人們失望了。
漸漸地，在人們眼中，魏振芳變得不那么可愛了。領導覺得她翅膀硬了，不再是那個只會說“嗯”的姑娘；親友們認為沒有沾上她的光，她“一闊臉就變”；群眾認為她是“冒牌先進”，是報紙吹出來的。個別黨員干部，甚至打著她的旗號在外面違法亂紀。她成了人們指指戳戳、喊嘁喳喳的對象。
心煩意亂的她，常常暗自哭泣。“都是那該死的石頭惹出來的事！”
今年初，筆者拜訪了30歲 的魏振芳。我見面就說：“小魏，你變了。不再是10年前那個見人就臉紅、愛哭鼻子的姑娘了。”她笑了：“人都在變。就看是變好還是變壞。”說起鉆石的事，她不禁感慨萬端。“通過這件事，我可長了不少見識。做人真不易呵……前幾年人們把我當救星，架在半空中，腳都不沾地，害苦了我。還是腳踏實地活得自在。人要是立得住，還得靠自己流汗，不能光靠運氣。即便我靠鉆石發了財，成天吃喝睡，懶得啥活不干，又有啥意思？”
我們談了很久。她說起她的工作、她的丈夫和孩子。說起她的工作，她滔滔不絕。她說她前時帶領一幫人去省城學習，學了很多有用的東西；她說她準備上報縣委，請求上一個有發展前途的項目；她說她寫了入黨申請書，就照紙上說的那樣去干。
【關鍵詞】心理危機干預 高職 思政教學體系 調查 分析
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01C-0041-03
為了進一步了解大學生的心理健康問題以及尋找心理危機干預的途徑，我們對大學生心理健康問題作了調查與分析。課題組成員制定了選題調查的學生問卷和教師問卷。本次調查的時間跨度較大，從2010年10月份，直到2011年9月結束。問卷分發廣西工業職業技術學院、廣西水電職業技術學院、廣西建設職業技術學院、廣西機電職業技術學院、廣西國際商務職業技術學院5所高職院校，每個院校發放學生問卷150份，發放教師問卷15份，共回收學生有效問卷715份，教師問卷68份。以下是對具體統計數據進行的分析、綜合和歸納。
一、心理危機干預納入高職思想政治教育的必要性和可行性
當問教師“您認為是否有必要將心理危機干預納入高職思想政治教育”時，四個選項中（A很有必要；B有必要；C沒有必要；D說不清楚），有52.3%的教師選擇了A項，有47.62%的教師選擇了B項，幾乎都贊成開展心理危機干預（見圖1）。
當問學生“您認為將心理危機干預納入高職思想政治教育有無必要”時，四個選項中（A非常有必要；B有必要；C可有可無；D沒必要），有42.19%的學生選擇了A項，有47.55%的學生選擇了B項（見圖2）。
（一）教育內容的關聯性是將這兩者相結合的前提。心理健康教育著重于增進大學生的心理健康水平和社會適應能力，這種能力的體現，恰恰又是以形成良好的思想道德品質為前提的。一個人心理發展的方向要受到其思想和價值觀念的支配，良好的思想道德品質是塑造健康心理的基礎。思想政治教育和心理健康教育都以理想、信念、品德和意志等為重要內容。就內容來說，心理健康教育與思想政治教育是相互交叉、相互聯系和相互滲透的。問學生“您認為心理健康教育內容與思想政治理論課有無關聯”時，四個選項中（A非常有關聯；B有關聯；C可有可無；D無關聯），有69.66%的學生選擇了A項（見圖3）。
（二）教育功能的互動性能夠提高危機干預的實效性和主動性。傳統的思想政治教育工作主要解決學生的政治立場、道德規范和法律意識問題，卻往往忽視學生人格方面的特點，如社會適應、應對挫折、情緒調適及人際交往等。而心理健康教育采取柔性化、隱性化、個性化、多樣化的形式，善于在雙向以至于多向的互動中工作，通過滲透教育、養成教育、示范教育來推進工作，注重依靠學生自己的力量解決他們的心理障礙、病態行為等人格問題，以達成危機干預的實效。通過課堂訓練等有效方式讓學生在潛移默化當中逐漸形成危機干預的意識，從而實現危機者“他救不如自救”。
（三）教育方法的交融性符合高職思政教學課程改革的需要。心理危機干預重在引導危機面臨者及時、有效地接受幫助，要及時地發現學生中存在的心理問題，特別是危機狀態下的心理反應，傳統的講授法（6.8%）不太受同學接受，而到專門的心理咨詢中心等部門，有可能給學生帶來更重的心理負擔，部分學生對心理咨詢等手段解決心理問題有很強的抵觸情緒，這就使危機干預的操作性受到極大的挑戰。就心理危機干預方法而言，大學生傾向于參與到課堂中來，而不是被動地去接受，因此，他們更喜歡情景模擬法（20.1%）、案例分析法（18.7%）、輕松教學氛圍創設（15.1%）和角色扮演法（12.8%）等綜合性教學方法的使用。當前高職思政課程改革教學方式和手段的探索，也正是圍繞如何提高課堂教學的有效性和主動性展開，從這個角度看，這兩者目的是一致的。當問學生“您認為我校心理健康教育中，哪些是迫切需要開展和加強的”時，四個選項中（A個別咨詢；B課堂教學；C舉辦宣傳月活動；D建立心理網站），有49.65%選擇了B項（見圖4）。
二、將心理危機干預融入思政教學各環節，提升干預的主動性與實效性
（一）心理危機干預走近學生是干預的前提。心理危機干預離學生太遠，效果不明顯，成為各高校危機干預的“瓶頸”。而在課堂教學中，學生細微的心理變化經常是在不經意間表現出來的，如“上課注意力是否集中，有無遲到早退，課堂發言中有無不良情緒”等等，當這些心理波動的信號發出時，教師的觀察能力和主動干預意識是第一時間捕捉到信號的關鍵，并將其作為教學內容，實現兩者的有機結合。
（二）找準心理危機干預的切入點。在思政教學各環節中，心理危機干預都能夠找到很好的切入點，既提升思政教學針對性，又實現心理危機“早預防早干預”。以高職思政課思想道德修養與法律基礎（以下簡稱“基礎課”）為例。
1.教育內容和目標上的有機結合。以“基礎課”第一章“珍惜大學生活開拓新的境界”的教學為例。本章內容主要針對大一新生對大學新環境的適應，解決“大學生如何成人、成才、成功”問題。我們注意到在這階段是新生較容易產生心理問題的階段，他們來到一個全新的陌生的環境，往往表現出更多的不適應和迷茫，表現出來的是學習生活無方向，情感交流缺乏，人際關系尚未建立起來的無聊和寂寞。在教學中，應重視第一章的課堂教學，圍繞以上問題展開討論，在心理問題最可能產生的階段積極預防和干預，以對癥下藥，起到很好的引導和開拓作用。
2.教育方法與手段的有機結合。高職思政教學改革的重點之一，就是在教學手段和方式上求新求實。心理危機干預通過有效的訓練能夠幫助學生掌握心理調適的基本方法。
第一，自信訓練是提高學生心理素質的有效途徑。以“基礎課”第三章“領悟人生真諦 創造人生價值”的教學為例。該章節是該課程最重要最難理解的一章。該章圍繞“什么是人？人活著的目的？人怎樣活得有意義？”展開，最終落腳于“如何處理人際關系”等實際問題。而學生常見的如“自卑心理”“人際關系緊張”等心理問題正是影響其生活質量和未來發展的關鍵性問題。能否悅納自己和欣賞他人是衡量一個人的心理狀態是否積極和健康的一項重要指標。在本章教學中，可專門設計一堂訓練課“我自信，我快樂”，加強學生對自我的肯定和對他人的欣賞，內容有二：一是讓學生盡量多發現自身的優點和特點，學會自我欣賞；二是通過對他人的贊美，發現其他同學身上的優點，學會欣賞別人。通過訓練，加深學生對人際交往需要貫徹的“平等、尊重原則”的認識，提高挫折承受能力，培養健康的情緒。
第二，課堂辯論。以“基礎課”第六章第三節“樹立正確的戀愛婚姻觀”的教學為例。課堂上，可采取辯論會形式，正反雙方圍繞“大學生戀愛利與弊”展開，最后達成共識：“理性戀愛利大于弊，放任戀愛弊大于利”，“共同價值觀基礎的戀愛利大于弊，追求物欲的戀愛弊大于利”，“自信是戀愛成功的最有利的心理態度”等。
（三）心理危機干預的效果為思政教學評價體系改革提供有力的支撐。這具體表現在以下兩個方面。一是關注心理健康的學生增加。從已經開設課程的情況看，學生的表現，充分證明了學生心理素質的不斷提高，其中突出的特點是學生對心理問題的高度關注和理性分析。如“從馬加爵到藥加鑫的心理分析”、對“高校貧困生的心理分析”、對“老年人、農民工、下崗工人等特殊群體心理分析”等諸問題的思考和分析等，顯示了對社會高度的關注、較為敏銳的洞察力和較強的研究能力，也是對思想政治理論課教學的很好的肯定，真正讓學生感受到課堂教學在危機干預時的突出作用。二是學生的行為舉止更加文明禮貌。課程支撐體系而言，思想政治理論課的主要支撐點是社會需要和學生發展。因此，其價值取向不僅是讓學生知道一個知識點，懂得一個道理，養成一種思維方式，更重要的是向學生提供正確的感悟與體驗，并內化為學生自覺的行為表現。學生的聽課情況和總體思想政治狀況是好的、向上發展變化的，表現在同學中熱心服務工作的人多了；積極參與社會實踐和教學實習的人多了；向組織提交入黨申請書的人多了；遠離自殺等嚴重心理疾病，快樂自信的人多了。由此，學生對自己、對社會、對人際關系、對挫折困難也有了深入的認識，相當多的學生開始改變自己的學習心理、學習態度，對自己有了新的要求。
三、心理危機干預納入高職思政教學體系亟待解決的問題
（一）對于學生心理危機干預的預警能力和意識差。很多學校缺乏起碼的危機預警意識，當學生發生心理危機時，學校的心理危機干預行動遲緩，對于有心理危機的學生防控意識差；就是學生本身對心理危機干預的認識也很薄弱。當問“你對心理咨詢的看法是什么”時（A去咨詢是件難為情的事情；B去咨詢的人一定都是心理有病的；C心理健康者也可以接受咨詢；D心理咨詢就是做思想工作；E心理咨詢就是聊天；F心理咨詢是沒有效果的）其中有31.91%的學生選擇了A項，17.02%的學生選擇了D項， 17.02%的學生選擇了F項，8.51%的學生選擇了C項（見圖5）。
（二）心理危機干預納入高職思政教學體系的工作缺乏相應的制度和組織保障，組織實施存在問題，沒有形成和確立長效機制。從圖表上可以看出部分學校組織開展心理危機干預的機構主要是心理咨詢機構（A心理咨詢中心；B思想政治理論課教學部門；C院團委或學工處；D其他部門），心理健康教育責任主體單一，沒有形成齊抓共管的局面（見圖6）。
當問教師心理危機干預納入高職思政教學體系是否有教學大綱及實施情況時（A制定了統一的教學大綱并有具體實施方案；B沒有制定統一的教學大綱；C制定了統一的教學大綱沒有具體實施方案；D不清楚），其中選擇B項的就有38.1%，C、D兩項之和就占了28.58%（見圖7）。
（三）缺乏高素質、專業性的心理危機干預工作者和有效的機制。即使是具備相關的心理學知識的人員，也不一定完全勝任危機處理的能力，基本上沒有建立專業化的學生心理危機干預隊伍和有效的機制。當問學生“當你遇到心理上的困難而自己難以調整的時候，你最希望向誰尋求幫助”（A父母；B同學、朋友；C信賴的教師、長輩；D學校心理咨詢中心；E自己承受）其中選擇B和E項之和占66.66%（見圖8）。
（四）投入經費少。高校由于學生擴招導致教育、辦學等經費缺乏，而用于建立學生心理危機干預機制的經費更是少之又少。當問教師“您認為影響心理危機干預的因素有哪些”時（A干預內容、形式缺乏吸引力；B干預資源（如場地、設備、經費等）不足；C學生思想認識不夠；D活動要求和安排不具體；E理論教學與實踐教學聯系不夠緊密），其中有33.33%的教師選擇了B項（見圖9）。
心理健康教育與思想政治教育的結合，不是兩者的簡單相加，而是有機結合。構建有效的高職學生心理危機干預模式，開展有針對性的心理危機干預，對高職院校的發展具有極為重要的意義。將心理危機干預納入高職思政教學體系，探索出一條適應大學生心理危機干預的課堂教學模式，既提升教學的實效性，讓學生在體驗式教學活動中，體會思政課在解決大學生心理問題方面所具有的獨特優勢，又能充分降低危機干預的成本，將危機干預外化為學生的自覺行為，提高危機干預的實效性和主動性，這不失為一種智慧的選擇。
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【基金項目】2010年度新世紀廣西高等教育教學改革工程立項項目委托項目（桂教高教[2010]130號）
