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初三心理健康教育

時間:2023-07-25 17:17:21

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初三心理健康教育,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

我們對于掛職的學校來說己是第二批學子,它就是新建的姜山實驗中學,我們到時,學校基本完工,可以看出這是一所辦學條件一流的中學,具體情況就不介紹了。

由于缺少老師,與上幾批掛職的老師不同的是我們剛到學校就安排我們開始上課了。所以我們很快就進入了課堂,與他們的老師一樣的上下班和工作,并一直到學期結束,從而感受更深。

學校堅持“為成就每一位學生的未來服務”的辦學理念,堅持以“質量立校、品牌強校、特色興校“的辦學思路,實現了辦學規模與辦學效益的良性循環。通過四個月的親密接觸,我們從而體驗到了學校的“文明、守紀、樂學、進取”的優良作風和“務實求新、敢爭一流”的校園精神。我深深的感受到:“抓住機遇求發展,趨勢追趕跨臺階。”

感想一:文明整潔的校園

一走進學校,整個校園凈靜而美麗,人文精神處處可體現,各種激勵管理條例等利于校風的內容規范地入格在櫥窗內。校園環境優美,書香氣息濃厚,教學設施完備,給人的感覺這確實是學生學習的好地方。校園內公共衛生和學校雜務全由重慶物業管理公司承擔。雖然師生服務部是在校內,但學生習慣較好,這也確保了校園的文明潔凈。

感想二:守紀樂學的學生

我們下班隨堂聽了各科的課兼入班上課,感受最深的是:99%的學生一點都不放松(更不用說放棄)課堂上求知的機會。專注地、積極地思考發言,課堂上沒有其它雜音。教室的布置也緊緊圍繞學習的所需氣氛。如初三年級的“保強補差、穩持勝券”,“全、細、準、熟、活”,“天天有計劃,時時有安排,課課有收獲”等一些標語,給同學們鼓勵加油,這樣就營造了積極進取的良好學習氛圍。一個來自景寧移民的女生,她的樂學精神更讓我折服。在本期開學之初,前一屆的優秀學生在校內開展了“決勝中考,改變命運”為主題的初三動員大會。演講完后,該女生主動向主講人(前一屆的狀元)請教學習,我真佩服她的膽量和執著。

感想三:科學有效的管理

(一)教學管理

實行校長、教學校長、教導處、教科處、年級處、教研組、班主任、科任教師的縱向管理,履行教學決策,教學指導,教學分析,教學督查等職責。

制定并規范了教學基本功要求、備課要求、授課要求、作業設計和作業批改要求、課外輔導要求、課程考試要求、質量分析要求、教改科研要求等可行有效的教學基本要求。注重集體備課,落實科研先導地位,提升科研工作水平,教師積極參加江北區和校內教研活動;要求35歲以下的青年教師必須參加兩年一度的校內教師“金蘋果”大賽(其中包括演講、說課、授課、現代信息技術等);實行“以老帶新”的幫扶活動,促進年輕班主任和科任教師盡快成長、成熟;精心組織各年級月考、加強月考質量分析,找問題、添措施、提質量;特別強調教師要內練硬功,外塑形象;定時召開家長會,向家長匯報學生情況。關注后進生的轉化工作,要求初一新生盡量不存在差生,做好培優補差工作。

(二)常規管理

該校以“第一個吃螃蟹”敢為天下先,獨創了“德育系列化”,在全市、都處于領先地位。強調“成人先于成才”,體現“德才兼備”人才的以德為先,實現了德育管理層次化、德育內容系列化、德育方法科學化、德育形式多樣化、德育途徑網絡化、德育考核制度化、德育成果特色化。特別是心理健康教育很具特色:組織實施了“五個一”健心過程:一堂課——心理健康課,一個室——心理咨詢室,一個劇——校園心理劇(通過心理劇的編寫、排練以及表演和觀看,在學生中掀起關注心理健康、改善心理狀況的風氣。每年初一、初二特意組織心理劇大賽,的確精彩生動,教育效果好,心理劇曾在寧波電視臺播放);一幅畫——校園心理漫畫;一個站——《心靈家園》網站。同時加強學生行為習慣養成教育,學生愛學、樂學。

(三)后勤管理

后勤全由后勤集團承包、師生伙食、師生服務部等均經營得安全、有序。

感想四:師生共拼的精神

我們感受姜山實驗中學的老師辛苦,學生勞累。一個主科老師兩個班,并且有的當班主任。師生7:10到校,初二班主任晚上8:00后離校,初三班主任晚上9:00后離校,班主任、老師壓力大(質量分析時校領導親自指明各科任老師成績的優劣,同事認為某班主任工作能力強的而家長卻要求更換);科任老師不坐班,但他們對教學的付出比我們想象的多。學生也很苦,特別是初三真正體現了苦拼、硬拼。

回顧過去,令人感慨萬千,展望未來,使人激情滿懷。

通過歷時四個月的學習考察和體會,我們粗略思量,想提出幾點不成熟的建議,僅供領導、老師們參考。不對的請你們批評指正。

我們的建議是:正視困難,抓住機遇,振奮精神,增添措施,狠抓落實,為實現我校教育教學質量再上臺階而不懈努力。

目前,我個人認為我校(特別是我們景寧山區學校)的學生普遍存在啟蒙教育不足,學習習慣、行為習慣不太好,就導致了學生基礎不夠好;山區家長素質不太高,經濟收入低,外出務工人員多,留守兒童多,導致家庭教育差;社會尊師重教風氣不濃厚,導致社會環境差。因此,這樣就失去了“家長、學校、社會”三結合的有機統一。完全由學校、老師唱《獨角戲》;同時今年物價急速上漲,而教師工資低,這挫傷了老師辛勤耕耘的積極性,真切體現了我們教師完全是在“奉獻中實現人生價值”,學校硬件建設和辦公條件不夠完善,規范等諸多困難。雖然困難重重,但總會解決。為此,我們必須樹立“三心”:

樹立信心:我們要正視發展中的困難,冷靜思考,正視現實,要有百倍信心和決心克服前進中的困難。但是,只要我們共同奮斗,捏緊拳頭,相信學校的發展和輝煌也是指日可待的。

樹立愛心:同志間友愛,老師對學生笑愛。共事是一種緣份,要團結友愛,講求誠信,加強協作,構建和諧,用人格贏得學生尊重。

樹立雄心:務求必勝,不能被困難和壓力嚇倒,看到優勢和不足,樹立雄心和壯志,相信我能行,天生我才必有用。為學生、為學校、更是為自己的美好未來而不懈努力,。

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