時間：2023-07-06 17:16:21
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇土木工程的職業分析，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】土木工程 施工管理 問題剖析
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0022-01
在土木工程的施工當中，管理有著十分重要的作用。一個土木工程施工管理的好壞可能直接對整個土木工程的施工質量產生影響。因此，在土木工程施工的時候，一定要保證土木工程施工的過程中，有著極為良好的施工管理。然而，在目前的情況，土木工程的施工管理依然存在著一些問題需要解決。
一、目前土木工程施工管理中所存在的問題
（一）缺乏完善的檢查制度
在土木工程施工的過程當中，質量的檢查是整個工程當中最為關鍵的一環。然而，從目前的情況上來看，在我國大多土木工程的施工中，卻缺乏完善的工程檢查制度，而導致工程出現嚴重的質量問題。比如說，從工程前期的材料采購說起，關于采購人員為了高回扣而忽略材料質量，以次充好的現象就屢屢發生。這樣的情況一旦發生，質量不達標的材料投入到工程的使用當中，就會影響整個工程的施工質量，嚴重的甚至會出現重大事故導致人員的傷亡以及巨額的經濟損失。
（二）施工人員職業素質偏低
就目前我國土木工程的情況來看，有一個問題極為嚴重，那就是在土工工程進行施工時的施工人員，其職業素質普遍偏低，對土木工程施工的相關知識極度缺乏，也沒有豐富的施工和設計經驗。比如說，在土木工程施工的時候經常會出現一種情況，那就是施工人員甚至連施工的設計圖都看不懂，導致在工程在施工的時候極為容易出現質量問題，同時也容易造成安全問題，嚴重的甚至會出現極大的安全事故。而在這樣的情況下，往往還存在在工程的監理人員的責任心不夠，對于監理工作經常敷衍了事，給土木工程的質量帶來極為惡劣的影響。
（三）缺乏安全意識
伴隨著我國社會經濟建設的發展，民眾對于生活質量的要求也在不斷地提高。在這其中，住房是尤為關鍵的。近幾年來，由于民眾對于住房的需求，出現了很多小商品房建筑。然而，某些房地產商為了節約成本，在土木工程施工時經常會出現忽略對施工人員安全意識的培養，導致施工事故頻頻發生。比如說，經常我們可以看到，在土木工程施工的過程當中，有許多施工人員連最基本的安全帽都沒有進行佩戴，這樣一來就很容易導致事故的發生。
二、關于土木工程施工管理的幾點建議
（一）建立完善的檢查制度
建立一個完善的檢查制度，對于保障土木工程的施工質量有著十分重要的作用。這是因為，在土木工程施工的過程當中，只有保障每一個內容的質量都能過關，這樣才能保障最后的工程質量能夠合格。而要建立完善的檢查制度，首先就要從采購開始。要讓加強工程材料采購人員的責任心，讓他們意識到每一項原料對于工程施工有著多么重要的影響，同時也是避免在采購過程中貪污受賄的情況出現。其次，在工程施工完成后的工程質量檢查，工作人員一定要嚴格執行每一項檢查規定，保障工程完成的質量，避免“豆腐渣”工程的出現，從而保障民眾的健康和生命安全。
（二）提高施工人員的職業素質
針對目前在土木工程施工過程中，施工人員職業素質普遍偏低的問題，提高施工人員的職業素質是十分有必要的。而要做到這一點，首先要做的就是對施工人員一定要精挑細選，對于施工人員的專業及相關工作經驗都應該有嚴格的要求，這樣才能保障在施工過程中，工程能夠良好的進行。其次，還需要加強監理人員的責任心，在施工的過程中一定要謹記自己的責任并且執行到位。最后，還可以通過相關的講座和培訓，來提高施工人員的職業素質，讓他們能夠更好的進行工程的施工，保障工程的質量。
（三）加強安全意識的培訓
針對土木工程施工人員安全意識不夠的問題，相關工作單位一定要注意加強施工人員安全意識的培訓，可以采用培訓或者是講座的形式來進行。只有加強了施工人員的安全意識，才能為施工人員的人生安全提供保障，讓他們可以有意識的保護自己，盡可能的避免事故和悲劇的發生。這也是提高土木工程施工質量的方法之一。
三、結束語
在土木工程施工的時候，施工的管理工作起著很大的作用，甚至可以說直接關系到土木工程施工的質量是否達標。而針對目前我國土木工程施工時所存在的問題，筆者認為只有建立起一套完善的施工管理制度，并且提高工程施工人員的職業素質，同時還要加強施工人員安全意識的培養，這樣才能解決目前土木工程施工時所存在的問題，為土木工程施工的質量打下堅實的基礎，同樣也為我國社會的經濟建設作出重大的貢獻。
參考文獻：
關鍵詞：土木工程學科；研究生培養；課程體系優化；職業能力培養
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）01-0196-02
研究生課程是研究生培養的起點和重要組成部分[1]。土木工程學科的研究生開設的課程除了英語、數學、政治等基礎課之外，還包括有限元分析、結構動力學、彈塑性力學在內的專業基礎課，以及與專業相關的大量專業選修課，總學時在250～320之間。研究生課程教學的目的，一方面是提高研究生的基礎理論水平，培養研究生的基礎科研能力，另一方面是加強本專業的專業知識，為后續的論文研究和職業實踐做準備[2-3]。
但是，隨著土木工程學科的迅猛發展，目前開設的課程體系和課程內容都出現了與當前的研究進展脫節，所學知識不能滿足論文研究和職業發展需要的趨勢[4]，亟待改革和優化。為解決這一問題，廣州大學對當前土木工程專業的研究生課程設置進行了廣泛而深入的調研，并提出了優化改革的初步方案。
一、土木工程學科研究生課程體系調研報告
為了解我國各高校土木工程學科研究生課程設置情況，本文采取多種方式進行了調研，主要包括：參加2015年5月在先建筑科技大學舉辦的第八屆全國建筑與土木工程領域工程碩士培養工作研討會，聽取東南大學、同濟大學、清華大學、西安建筑科技大學等兄弟院校的專題報道，了解其課程設置情況；通過主辦廣東省結構力學系列課程教學經驗交流會的機會，與省內十五所院校土木工程學科的教師座談；在廣州大學土木工程學院研究生答辯期間，邀請大量兄弟院校和企業專家參加答辯，征求其對于研究生課程體系優化的意見；充分利用各高校網站上有關土木工程學科點的研究生教育、教學資料信息，并對其進行調研、收集和整理。調研結論和收獲如下：
1.學術型研究生和專業型研究生應當突出特點，分類培養。根據教育部2009年《教育部關于做好全日制碩士專業學位研究生培養工作的若干意見》，設立專業型研究生的目的是“積極主動適應經濟社會發展對高層次應用型專門人才的需要”，與學術型研究生培養高層次科研人才有所不同[5]。因此，學術型研究生和專業型研究生的培養應該突出重點，堅持分類培養。就土木工程學科而言，學術型研究生應當注重數學、力學等系列專業基礎課程的教學，拓寬知識面，加強其基礎科研能力培養；專業型研究生應當強調職業能力培養，注重課程體系設置對工程實踐能力的提升，可以邀請擁有大量實際工程經驗的企業專家開設實踐課程或相關講座。
2.研究生課程設置應當與當前科學研究和工程實踐的新方法、新技術充分結合，增強課程設置的針對性和實用性。理論性較強的課程，如有限元方法、結構動力學等，應當強調編程和數值模擬能力的培養，充分結合通用的工程應用軟件（如Matlab，Abaqus等）進行教授；實踐性較強的課程，應強調其在工程實踐中的應用，結合工程實例進行分析和討論，鼓勵學生在實習和實踐中學習；個別內容可以根據需要，在施工現場實習教學。
3.研究生課程應當因應學科的發展和研究生的培養情況分類設置，動態調整。近年來，我國土木工程行業迅猛發展，相關理論和技術日新月異。土木工程學科點研究生課程的設置應當與學科的發展相適應，動態調整專業課程的設置，既保證基礎課和專業基礎課程的教學，又使研究生的課程能夠最大程度地滿足論文研究和工程實踐能力培養的需要[6]。
二、研究生課程體系優化方案
根據以上調研結果和結論，廣州大學土木工程學科點對學術型和專業型研究生的課程體系進行了調整和優化。優化調整的基本思想包括：以提高研究生培養質量為最終目標，課程體系優化為培養研究生基礎科研能力和工程實踐能力服務；與科技發展和工程實踐的需要充分結合，對研究生課程體系分類建設，動態調整。
為保證和促進研究生課程體系的調整和優化，廣州大學確定了加強研究生課程體系建設的多項措施，主要包括加強研究生授課管理，獎懲結合，鼓勵相關教師開展研究生課程教學研究等，其目的就是積極促進理論課程教學與工程實踐能力培養的充分結合，對研究生課程體系進行有針對性的調整，提高研究生的培養質量。其具體措施包括：
1.土木工程學科點研究生課程系統設計和整體優化。對于學位課程和專業基礎課程，要保證授課學時，優化教學內容，培養土木工程學科研究生扎實的理論基礎，為后續的學位論文研究做好準備。對專業課和專業選修課，要針對不同學科的要求進行系統設計，開展分學科的專業課群建設[7]。目前廣州大學土木工程學科點在建的碩士研究生專業課群包括結構工程課群、防災減災工程課群、工程管理課群、工程力學課群等。
2.學術型研究生課程體系應強化基礎理論課程與學科研究前沿的聯系。學術型研究生的基礎理論課程要面向當前學科的研究前沿，與實踐應用相接軌。土木工程學科的基礎理論已經發展到了用大型計算軟件代替傳統的手工計算的階段，這些軟件都已經成為土木工程行業進行結構分析和設計必備的工具。因此，基礎理論課程的教學就兼顧理論知識的教授和相關計算模型和分析軟件的學習，既要讓研究生對基礎理論有深入的理解和認識，又要引導其熟悉和使用先進的計算軟件求解結構分析和設計中的實際問題。
3.專業型研究生課程體系應因職業能力培養的要求增加實踐類課程的比例。專業型研究生的培養目標是高層次的一線技術人員，土木工程界的設計、施工單位都希望學校輸出的研究生畢業后能夠經過盡量短的適應期就正式開展工作[8]。因此，專業型研究生的課程體系應當根據論文研究和職業規劃的要求，適度增加實踐類課程的數量和比例，充分利用實習和實踐的機會，提高其職業能力和專業素養。
除了積極派遣研究生去工程設計和施工單位實習之外，廣州大學土木工程學院還積極邀請企事業單位專家來學校開設講座，甚至直接參與研究生課程的教學。特別是一些實用性強的課程，如鋼結構、混凝土結構等，采取由校內主課教師確定教學內容和基本框架，由校外專家授課的方式進行教學，收到了學生的歡迎，取得了較為明顯的教學效果。
三、研究生課程體系管理
為保證上述研究生課程體系優化方案的執行，廣州大學土木工程學院采取了一系列的支持措施，具體包括：
1.完善了研究生課程教學評價和監督體系。邀請校內外專家組成研究生課程教學督導組，對研究生理論課程和實踐課程進行定量不定期現場聽課、監督，給出對課程建設、教學內容和教學方法的評價和建議。特別是校外企事業單位的專家給出的建議，對于研究生課程與工程實踐能力的銜接具有重要意義。在此基礎上，完善了研究生課程學生評價體系，根據研究生及其導師對課程的反饋對研究生課程體系和課程內容有效管理，動態調整。
2.支持和鼓勵相關教師進行教學創新，提高教學能力，改善教學效果。建立了常態化的研究生教學研究支持體系，鼓勵相關教師開展教學研究，設立了一系列研究生教學科研項目；鼓勵與工程實踐關系緊密的課程擴大與相關企事業單位的對接，提高實踐教學學時的比例；鼓勵和支持教授同一課程的教師不定期舉行教學研討會，對教學內容和教學方法進行深入探討。
四、結語
在土木工程行業迅速發展，研究生數量逐年增加，專業型研究生比例逐漸增大的背景下，研究生的培養與當前科技研究的前沿相結合，強調工程實踐能力的培養，是一個必然的趨勢。針對這一變化，土木工程學科點碩士研究生的課程也必須做出積極響應和調整優化。本文在深入調研國內各高校土木工程學科碩士研究生課程設置的基礎上，提出了碩士研究生課程體系優化的方案，并給出了教學管理方面的支持和激勵方案。
參考文獻：
[1]李炎鋒，侯昱晟，李俊梅，等.土木工程學科開設建筑火災安全技術研究生課程的探索[J].高等建筑教育，2014，23（5）.
[2]虞翔，段秋楓.建筑與土木工程領域工程碩士培養及學位標準探討[J].文教資料，2010，（12）.
[3]秦力，鞠彥忠，楊世東.土木工程學科碩士研究生培養模式改革研究[J].2013 International Conference on Psychology，Management and Social Science.
[4]張華.全日制專業學位碩士培養模式改革探索――以建筑與土木工程專業為例[J].教育觀察，2015，4（13）.
[5]朱麗華，史慶軒，任瑞，等.建筑與土木工程領域全日制專業學位研究生課程教學改革[J].高等建筑教育，2014，23（4）.
[6]趙茜，朱記偉.土木工程領域碩士研究生培養目標實現的關鍵因素分析[J].人才培養改革，2014，（12）.
[關鍵詞] 改革 創新 力學課程 內容構建
土木工程實用力學是由傳統的《理論力學》、《材料力學》、《結構力學》三大力學整合而成，是建設水利類高等職業技術學院非常重要的課程，在建筑設計技術、建筑工程技術，水利水電建筑工程、水利工程等專業廣泛應用。建設水利類高等職業技術教育培養的是適應社會主義市場需求的技術應用性人才，主要是在生產第一線或施工現場將規劃、設計、決策變換成物質形態的施工員、安全員、質檢員、監理員、造價員等、未來的職業規劃是建造師、監理工程師、造價師。專業設置、人才培養模式、課程體系、課程內容，應符合高等職業技術教育人才培養目標的要求，并應著重構建具有高等職業技術教育特色的課程內容。
一、課程內容構建的指導思想
課程內容構建是在原有的基礎上去粗取精、去偽存真，體現以應用為目的，以必需、夠用為度，以講清概念強化應用為重點，加強針對性和實用性，突出高等職業教育培養目標和人才規格的要求。
本課程作為建筑設計技術、建筑工程技術和水利水電建筑工程、水利工程等專業群的一門重要專業基礎課，其主要作用是為土木工程結構承載能力極限狀態計算、正常使用極限狀態驗算以及現代施工管理和技術應用打下堅實的基礎，對后續職業技術課程，如《建筑結構》、《建筑施工》、《地基與基礎》、《水工建筑物》、《水利水電工程施工》起到先導作用。對于土木工程結構的計算，50年代我國采用前蘇聯的設計標準即許用應力法，70年代我國采用半經驗半概率的設計方法，從80年代開始我國逐步完善規范，以概率理論為基礎，以可靠度指標度量結構的可靠度，采用分項系數的設計表達式進行結構設計。國內力學課程的教學內容在軸向拉伸和壓縮、剪切、扭轉、受彎構件、組合變形構件等強度計算，壓桿穩定計算中還在延用許用應力法去解決問題，這與我國現行規范的以概率理論為基礎的極限狀態設計法截然不同，已起不到力學課程為后續職業技術課程服務的目的。
通過對本課程深入調查研究和課程教學改革實踐，依據高職培養生產第一線技術應用性人才和“實用性、針對性、先進性”的教育特點，優化課程內容結構，整合課程內容，其課程內容體系突出以外力（荷載、約束反力）的平衡、內力的分布規律（軸力圖、剪力圖、彎矩圖）、應力的計算方法及分布和變形的計算。形成了與外力、內力、應力及變形“三力一變”為核心內容。課程內容改革將使職業教育特色更加鮮明，更好地實現以應用為目的，以夠用為度的人才培養；將使學生更好地掌握土木工程實用力學的基礎理論、基本知識、基本技能，為后續課程建立學習平臺打下堅實基礎。
二、課程內容體系的建立
1.依據建設水利類高等職業技術人才培養目標和教育特點，按土木工程實用力學課程在建筑行業專業群和水利行業專業群中服務的專業、課程和崗位，構建土木工程實用力學課程服務體系，見圖1。
2．依據高職培養目標和教育特點，構建了土木工程實用力學課程的理論教學、實驗教學和計算機機算實訓三位一體的課程內容體系，優化課程結構，整合課程內容，土木工程實用力學課程內容體系，見圖2。
三、課程內容改革與創新
土木工程實用力學主要任務是為后續課程技術應用建立學習平臺打下堅實基礎。土木工程實用力學課程內容歸納為三力一變，即結構外力分析與計算、結構內力分析與計算、結構應力分析與計算、結構變形分析與計算。上述課程內容是職業必需的知識和技能，是本課程內容改革真正意義是后續職業技術課程建立學習平臺，不再是解決構件或結構強度、剛度和穩定性問題。
1.結構外力分析與計算中增加了自重荷載的計算，使學生了解力的來源，也將力統一到工程術語荷載上。體積荷載、均布線荷載、均布面荷載的相互轉換；增加結構構件的簡化，并與約束類型結合起來，明確約束類型是由工程實際結構構件的簡化后抽象而來。
2.結構應力分析與計算是為結構承載力計算建立學習平臺，將原力學中的用前蘇聯的設計標準許用應力法計算軸向拉伸和壓縮、剪切、扭轉、受彎構件、組合變形構件等強度及壓桿穩定性計算略去。重點是應力在截面上的分布和應力大小的計算。
3.結構變形分析與計算是為結構正常使用極限狀態驗算建立學習平臺，把受彎構件變形計算與結構的位移計算進行整合，先介紹變形的概念、給出均質物體的最大撓度計算公式、受彎構件變形簡圖及不同荷載和支撐情況的S系數，這樣從簡圖中直觀看到變形的情況以及最大撓度值的位置，按正常使用極限狀態驗算受彎構件撓度。
4.軸向拉壓實驗、彎曲正應力實驗、彎曲變形實驗，這些驗證性實驗內容略去。這些內容都是仿效學科教學模式而來的，不適用高等職業技術教育技術應用型人才的培養，驗證性實驗投資大收效小，而且驗證性實驗往往采用標準試件、模型等脫離工程實際。對鋼筋進行檢測取代軸向拉壓實驗。鋼筋檢測主要檢測鋼筋的屈服強度、抗拉強度、延伸率、冷彎性能，便于對進場材料的質量進行控制，通過對鋼筋進行檢測使學生認識鋼筋應力應變的發展過程。
5.超靜定結構內力計算中創新了計算機機算實訓內容，主要培養學生建模的能力、建筑結構設計、建筑施工等解決工程計算問題的能力，為《建筑結構》、《建筑施工》、《地基與基礎》、《水工建筑物》、《水利水電工程施工》等課程建立學習平臺。使本課程實現傳統與現代、基礎與前沿、傳統教學與現代技術的優化結合。
土木工程實用力學課程體系打破常規的課程體系，更新了教學內容，加大課程改革力度，建立與培養目標緊密結合、面向實際，以應用技術為主線的新課程體系和教學內容。土木工程實用力學課程改革與創新后將使職業教育特色更加鮮明，更好地實現以應用為目的、以夠用為度、突出實用性的高職人才培養。
參考文獻：
[1]馬景善.工程力學與水工結構教材體系的建立及教學內容改革［J］.中國科技信息，2005
[2]中國教育部.關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見.教高［2006］16號
土木工程施工質量對于國家整體建筑水平提升有著重要的意義，采取有效的措施能夠在施工中更好地控制工程質量。文章分析土木工程施工中影響施工質量的主要問題，提出更有效的質量控制措施。
關鍵詞：
土木工程；施工質量；控制措施
隨著我國現代化建設進程的不斷加快，建筑工程成為推動城市化發展的重要基礎。在現代城市建設與擴張的過程中，大量土木工程項目被興建，高質量的土木工程是現代城市建筑技術發展、城市經濟增長的象征。但是，仍然會出現質量問題，使得竣工后的建筑達不到質量要求，不僅有損建設企業的形象，更會對建筑居民的生命財產造成威脅。因此必須采取有效的管理措施，從人員、技術、監督等多個角度提高施工質量。必須分析施工中存在的問題，找到合適的解決措施，才能夠實現對土木工程施工質量的有效控制。
1土木工程施工中存在的主要問題
1.1施工人員整體素質水平偏低
土木工程項目的施工人員以流動性的農民工居多，尤其是在深圳、廣州等城市化發展迅速的城市中，許多農民工由于缺少專業知識，只能夠選擇進行建筑行業，成為最基礎的土木工程施工人員。盡管在施工過程中，許多施工步驟不需要施工人員掌握原理，操作也較為簡單，但是施工人員整體素質偏低仍然會對工程質量造成一定的影響。①不了解施工技術。許多施工人員缺少對施工技藝細節的把握，在一些關鍵部位的施工中，細節的偏差就很有可能造成嚴重的后果；②職業素質方面有所偏差。許多土木工程的基層施工人員都是流動性大的工人，職業素養較差，部分施工人員缺少責任心，甚至在施工過程中敷衍了事，都會影響過程整體的質量。
1.2建筑材料與設備的質量控制不嚴格
土木工程施工使用的材料與設備是影響施工質量的重要因素。部分工程項目在施工時沒有重新對材料進行現場檢查，忽略了材料存放過程中可能存在的變質問題等；而在施工中使用的設備大部分是舊設備，往往存在許多問題。在實際的施工中的檢查周期較長，甚至有些工程只有在設備暴露出問題之后才會對設備進行維修。材料和設備的質量管理不嚴格使得土木工程施工的基礎質量得不到保障，即使提高了施工技術水平也難以提高工程質量。
1.3缺少系統的質量監管體系
我國的土木工程在施工中的質量監管主要是通過現場監督、定期檢查、竣工檢查等方式來保證工程的施工質量，但是沒有完全獨立的質量監管體系。例如現場施工過程中的質量監管，一般由施工小組的組長進行監管，并且通常只是負責人員的監督，而缺少對施工質量的檢查。這樣只能在一定程度上保證施工人員的工作狀態，很難完全確保工作質量。工程的質量檢查缺少反饋機制，施工過程中遇到的質量問題很少得到完全的反饋和解決。部分工程項目為了避免大面積返工可能會直接遺留某些質量隱患，對于這些現象也缺少獨立的監管體系進行控制，極大地影響了工程整體的質量管理效果。
2土木工程施工的質量控制措施
2.1加強施工人員技術培訓
為了提高土木工程施工人員的整體技術水平和專業素養，工程的負責人應該專門設立針對施工人員的選拔和培訓體系。①應該優先選擇有一定施工經驗的人員，并對該部分人員的技術情況進行考察，從技術、工作態度等多個方面進行評級，以此作為施工人員薪酬的制定依據；②經驗較少的人員，管理者應該先讓其進行一段時間的培訓，培訓內容分為技術和素養兩個方面；③技術方面。應該安排經驗不足的施工人員在施工過程中跟隨經驗較為豐富的人員學習，邊做邊學，經驗豐富的員工也能夠起到一定的監督作用，避免對工程質量造成影響；④素養方面。工程企業可以在施工間隔期間對所有員工進行相關的培訓，例如責任心的培養、安全意識的建立等，從更多角度提高所有員工的職業素養。通過有效的培訓機制在較短時間內提高施工團隊整體的技術和素質水平，更有利于在施工過程中確保施工質量。
2.2有效控制施工材料與設備質量
為了避免施工材料與設備質量問題對工程整體質量造成影響，土木工程施工企業應該加強對施工材料與設備的質量控制。①來源方面，選用的材料必須通過正規途徑購買，其質量應該符合我國相關的建筑材料質量標準，并根據建筑設計要求選擇合適的材料；②購進的新設備經過檢查和試用，最好能夠在實際的施工場地進行試用，確保新設備能夠適應實際施工的環境條件，滿足施工需要；③控制材料和設備的保存。部分材料在未使用時必須妥善保存，諸如砂石、水泥等許多施工材料在存放的過程中可能會受到環境條件影響，其含水量、含泥量等都會產生變化，使用后的硬度也就會產生變化，對工程的質量有較大影響。因此必須根據材料類型及其特點進行分類妥善保存，避免與水源直接接觸；設備的保存也要注意避免落灰、沾水，應放置在合適的部位妥善保管；④施工過程中要檢查材料和設備的質量情況，確認沒有異常情況之后再使用。
2.3建立完善的質量監管系統
土木工程企業應該建立獨立的質量監管部門，負責在施工過程、施工間隙以及施工完成之后對施工質量進行檢查評分。通過增加檢查人員的方式提高檢查的頻率，這樣能夠更加及時地發現施工問題，避免大范圍返工。監管人員要將每天檢查施工質量的情況進行報告，及時反映施工過程中發現的問題，上級管理人員根據施工現場的檢查情況及時調整，例如增加技術指導、更改施工周期等，必須確保施工質量達到標準之后再進行后續的施工作業。通過完善的質量監管系統在整個施工期間進行監督管理，有效地控制土木工程施工的整體質量。
3結束語
土木工程建設正在不斷發展，但是目前土木工程施工中，人員、施工材料和設備、質量監管等方面還存在一定的問題，影響了土木工程施工質量的提升。因此必須通過人員培訓、控制材料和設備質量、完善監管體系等措施來加強對施工過程中質量的控制，全面提升土木工程建設的整體質量水平，促進我國現代化建設的高質量發展。
參考文獻：
[1]任益伯.土木工程施工中的質量控制分析[J].赤峰學院學報(自然科學版),2015,(17):52-54.
[2]姜雅娟.土木工程施工中的質量控制研究[J].住宅與房地產,2016,(3):139.
關鍵詞：土木工程應用型本科教育；崗位分析；能力分析與分解；創新培養模式；工程能力
作者簡介：初明祥（1963-），男，山東諸城人，山東科技大學資源與土木工程系，副教授。（山東泰安271019）
基金項目：本文系山東科技大學泰安校區創新基金資助項目（CXJ2011001）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）11-0014-02
21世紀，我國土木建筑業得到迅速發展，土木建筑業企業對土木建筑高級技術人才的需求表現得非常急切，并寄予了很高的期望。他們期望土木工程專業的畢業生除具備較高的職業素質和專業能力外，還能在較短的時間內勝任土木工程施工企業項目部的各種技術管理工作崗位，使企業能快速適應我國土木建筑業的發展需要。為此，山東科技大學土木工程應用型本科教育主動適應社會發展的現實，主動服務于土木建筑業發展的需要，自2004年起對土木工程應用型本科教育的人才培養模式進行了創新實踐，確立了面向土木建筑業企業施工和管理高素質應用型人才的培養目標，確定了“素質高、基礎扎實、實踐能力強、創新能力強、創業能力強、團隊意識強、具有國際視野的應用型人才”的規格定位，建立了注重崗位針對性、以崗位（群）的實際需要為導向、以專業或技術崗位群所需理論知識和技術技能為中心的課程體系，構建了專業教育與行業崗位、行業執業資格相結合、技能訓練與工程能力相結合的教學內容，以學生成長和發展為理念的創新人才培養模式，并取得了良好的實踐效果。
一、土木工程應用型本科畢業生的崗位分析
土木工程專業是一個通用類專業，其面向房屋建筑工程、橋梁工程、道路工程、地下工程與隧道工程、巖土工程等專業方向。我國各本科院校的土木工程專業由于其建立的背景各不相同，在大土木專業背景下設置的專業方向各有特點，但長期以來無論是應用型教育還是學術型教育，普遍采用的都是通用教育人才培養模式。調查發現：不同院校及不同層次的土木工程本科畢業生，除專業理論深度存在一定差別外，都存在著實踐能力不足、單項技術能力熟練程度不夠、代表土木建筑業新技術趨勢的技術掌握有限、對與國際土木建筑業接軌的知識不了解等諸多問題。
同時調查還發現，我國目前土木工程行業從業人員已達8000多萬人，受過高等教育的從業人員僅占5%左右，而專業技術人員僅占從業人員的3%左右，其中設計與施工方面的從業技術人員大部分為專科及其以下層次的院校畢業生。由于行業技術人員自身對土木建筑行業知識層面的認知程度、職業素質及業務能力缺乏，從而制約了土木工程行業的技術發展，行業急需大批層次較高的應用型專業技術人才。
因此，根據土木建筑業企業對土木工程專業人才能力和崗位設置的要求，山東科技大學土木工程應用型本科專業的培養確定主要面向的崗位（群）如下：
（1）土木工程設計人員：負責土木工程方面設計和設備選型工作。
（2）工程技術負責人員：負責土木工程項目內業管理，編制施工技術方案、現場技術交底、質量管理等工作。
（3）工程施工負責人員：負責土木工程現場生產、人員、材料及設備的調配與安排工作與施工測量工作。
（4）工程造價負責人員：負責土木工程項目的工程量計算、預決算工作。
（5）項目經理：負責土木工程項目的資金、人員、材料調配，負責對工程項目實施全面管理。
二、土木工程應用型本科人才培養的目標能力分析
土木建筑業企業對土木專業人才的需求表明：現代土木建筑業企業一方面需要大量的能夠將工程圖紙轉化為工程實體的技術實施型高級工程技術人員，另一方面還需要較多能適應不同崗位、土木建筑市場需要的且具有較高管理水平及新技術應用能力的工程管理型高級技術人才。
1.目標能力分析
為實現培養目標，達到現代土木建筑企業對土木工程專業畢業生的要求，土木工程應用型本科專業的畢業生應具有四個方面的基本能力。
（1）具有較高的個人能力素質。包括：較強的口頭、書面交流能力，組織與協調能力，準確的市場分析以及靈活處理人際關系的能力，熟悉財務、金融和法律方面的知識，具有較強的外語和計算機應用能力以及與國際接軌的合同、規范標準的理解能力。
（2）具有較強的管理能力。如熟悉現代企業管理方法、手段及能進行運用的能力，建筑工程施工組織與管理的能力，建筑工程施工質量與施工安全管理的能力等。
（3）具有較強的工程技術應用能力。如一般土木建筑工程的設計能力，工程量計算與預決算能力，建筑施工測量能力，施工一線生產、人員、材料的調配能力及設備造型、布置、使用能力等。
（4）具有依靠科技進步和應用新技術、新材料及新設備的能力。即應善于學習，了解建筑技術的最新發展動向，具有對新技術、新材料、新設備加以運用、推廣的能力。
2.目標能力分解
為培養學生達到上述四項基本能力，一方面設置相應課程，通過課堂教學來培養；另一方面設置實踐性教學，通過提高實踐技能和工程能力來實現。
（1）基本能力：主要包括職業道德、協調能力、合同及法規、法律知識及交流能力等。
（2）制圖識圖能力：能夠繪制、識讀各類土木建筑施工圖。
（3）計算機應用能力：能編制簡單程序，熟練進行計算機操作及軟件應用，并能用計算機進行繪圖。
（4）外文資料的借鑒能力：在能夠聽、寫、讀英語的基礎上，達到閱讀、翻譯英文資料的能力。
（5）管理能力：包括建筑工程預算能力、工程項目承包能力、施工現場管理能力。
（6）技術應用能力：能夠進行土木建筑工程設計、設備選擇與設計、材料選取的能力以及編寫技術文件、資料的能力。
（7）施工組織能力：在施工現場能夠組織調配各有關人員、設備、材料進行建筑產品施工的能力。
三、土木工程應用型本科教育人才培養模式的創新實踐
由于土木工程應用型本科教育人才培養目標及能力要求具有鮮明的職業定向，各專業能力的培養又由相應的課程來完成。因此，在其人才培養模式創新實踐時反映在教學內容和教學組織形式上不同于傳統的教育模式。
1.創新人才培養模式方案設計
（1）根據社會需求，突出土木工程的職業性、行業性特點，合理確定土木工程應用型本科專業畢業生的主要從業方向及業務范圍，確定專業培養目標。
土木工程應用型本科專業畢業生的主要從業方向為房屋建筑工程，主要面向施工項目部的崗位（群）以及附屬專業方向巖土與道路工程的設計與施工人員，在此基礎上確定培養目標。
（2）以工程技術應用能力和基本素質培養為主線，建立專業人才的知識、能力和素質結構。根據本專業畢業生從業方向和培養目標，在廣泛征求現場專家意見的基礎上合理確定畢業生知識、能力和素質結構。首先分析畢業生從事業務范圍內完成崗位工作所需要的各項能力、整理出畢業生能力結構表，再根據能力結構和再發展的需要合理確定畢業生的知識結構，繼而再依據企業對畢業生在思想素質、道德素質和身心素質等方面的具體要求綜合確定畢業生的知識、能力和素質結構。
（3）依據本專業畢業生的知識、能力、素質結構和社會對人才的需求構建理論課程體系、實踐教學體系和教學內容，建立與培養目標相適應的教學模式和教學體系。
根據培養目標，結合滿足社會需求和學生就業需要，建立體現應用型本科教育既有明確的就業方向和崗位針對性又有較廣泛的崗位適應性、既有畢業就能頂崗的主方向又有較寬的知識面、可滿足社會需求和就業需要的多個輔助方面的新的教學模式。
根據培養學生技術應用能力和綜合素質的要求，對理論教學體系和教學內容進行優化構建。在職業能力方面突出針對性、實用性和綜合性；在考慮理論課程體系時，建立以技術應用能力和綜合素質培養為主線，同時滿足社會需求和就業需要的模塊化課程體系。
根據培養學生技術應用能力和綜合素質的要求，對實踐教學體系和教學內容進行構建。在構建過程中強調實踐教學體系與理論教學體系具有同等重要的地位，兩者相對獨立自成體系，但又圍繞技術應用能力培養這一主線，緊密聯系、相互滲透，共同完成專業知識傳授與實際工作能力培養任務；強調按實驗技能訓練、操作技能訓練、崗位單項技能訓練和崗位綜合技能訓練各自的特點來組織實踐教學；強調技能訓練考核與社會職業資格考核、技術等級鑒定相結合；強調自主學習能力的培養和創新能力的培養。
（4）圍繞培養目標，采取各種改革措施，確保土木工程應用型本科專業的特色和教學質量。
1）采用先進科學教學的方法教學，采用現代化教學手段教學。
2）編寫與新教學體系配套的理論課教材、實踐課教材，制訂配套的多媒體課件，完善配套的教學資料。
3）建立和完善與新教學體系配套的校內、校外實習基地以及配套的教學、考核機制；實行外語等級證書、計算機等級證書、技能資格證書等多證制的培養模式，增強學生的實際操作能力和適應社會實踐的能力。
4）建設滿足教學、專業建設需要的理論和實踐教學師資隊伍。如努力改善教師的知識和能力結構，加強“雙師型”教師隊伍建設。建立專業教師定期培訓制度，支持教師到企業和其他用人單位進行工作實踐，重點提高教師的專業能力和實踐環節教育能力，并從企業引進生產和服務第一線的高級技術人才充實教師隊伍等。
5）校企聯合、政產學研用一體化辦學，通過崗位生產實踐和科技服務培養專業人才。
6）積極開展第二課堂活動、科技活動和社會實踐活動。
7）建立科學的考核體系、教學管理體系和與新教學體系相適應的運行機制，確保教育質量。
2.創新人才培養模式的實踐
為了確保人才培養模式的實施和培養目標的實現，創新人才培養模式，打破了原有的學科體系，在組織實施時將整個教學內容劃分四個模塊進行。一是培養個人能力綜合素質模塊，包括人文社會、法律知識、職業道德、身體素質等知識的基本能力方面模塊。二是專業技術基礎模塊，強調突出計算機應用能力、計算能力及相關領域活動能力、外語資料借鑒能力、制圖、識圖能力等。三是技術能力模塊，突出工程設計能力、施工能力等。四是管理技能模塊，突出管理、財會、金融、招投標決策、質量、安全管理等方面的能力。在教學組織和實施過程嚴格按人才培養設計方案進行實踐。
四、學生的綜合素質、工程能力及社會評價
山東科技大學土木工程應用型本科專業創新人才培養模式實施7年來，由于能夠與國際、現代土木的技術要求相適應，注重能力培養，突出專業特色，課程體系設置科學、合理、具有可操作性，取得了較好的實踐效果，主要表現為：模式有利于學生知識、能力素質的協調發展；模式對促進學生能夠創造性思維的培養、自學能力培養、人格品質的塑造、實踐能力的提高及個性發展五個方面有較好的效果；理論教學既注重基本概念與基本理論的講授，又努力提高學生綜合運用知識與理論的能力，學生實際能力得到較大提高；實踐性教學模式促進了學生工程技術應用能力的提高；畢業生獲得了全國大學英語等級考試合格證書、計算機應用知識和應用能力考試初級證書、工程測量高級職業資格證書、建筑CAD資格證書、項目管理師資格證書等；土木工程應用型本科專業已畢業四屆學生，已普遍得到社會、企業的認可和高度評價，學生就業率連續在95%以上。
五、建議與結論
通過幾年對土木工程應用型本科教育人才培養模式的建設與實踐，我們深深認識到：培養適應新技術與施工設備、滿足現代土木工程應用型高級技術人才，其培養方案及模式必須立足職業能力培養，提高學生的綜合素質，突出工程技術應用能力和創新能力，在創新實踐中主要做好五個方面的工作。
一是創新理論教學體系。在構建創新理論教學體系時，應依據土木工程專業知識、能力、素質結構要求，對課程體系和課程內容優化組合，建立與培養目標相適應的理論教學體系。
二是創新實踐性教學體系。在構建創新實踐性教學體系時，應根據土木工程專業知識、能力、素質結構要求，對實踐性教學體系和教學內容進行優化組合，建立與培養目標相適應的實踐性教學體系。包括土木工程材料、土力學等課程的實驗教學體系、各類實習及設計的教學體系等。
三是創新課程模式。在構建課程模式時可將課程分為“綜合素質課”、“基礎理論課”、“技術能力課”等，使課程體系有利于完成培養目標。
四是創新教學模式。建立“學生積極參與、師生雙相互動”的課堂教學模式及“技術推廣應用”的實踐教學模式，采用課堂―現場―課堂―實踐循序漸進的教學模式，讓學生成為教學的主人，讓教學充滿活力。
五是加強實訓基地建設，提高學生的工程能力。建立合適的政、產、學、研、用一體的校內外實習實訓基地，有利于學生職業技能的培養和綜合能力提高，為學生工程能力的提高打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]周小理,姜超,等.“一線工程師”應用型人才培養模式的創新與實踐[J].中國大學教學,2009,(8).
[2]錢國英,馬建榮,林怡.本科應用型人才培養的定位與教學組織設計[J].中國高教研究,2010,(1).
關鍵詞：工程教育；必然趨勢；專業認證
中圖分類號：G643 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-002-01
一、工程教育下的培養規格
1、注重對學生綜合素質、實踐能力和創新能力的培養，讓畢業生成為既掌握土木工程學科的基本理論和基本知 識，又獲得工程師基本訓練，順應經濟社會發展需要的人才。
2、掌握工程力學、水力學、結構工程、巖土工程、工程規劃與選型、土木工程材料、結構分析與設計、地基處理、施工技術、施工組織和工程造價等方面的基本知識、原理與方法，掌握工程監理、項目規劃與管理等方面的基本知識。
3、掌握高等數學和本專業所必須的工程數學、普通物理的基本理論，計算機應用基本技能，了解當代科學技術發展的其他主要方面和應用前景。
4、掌握理論力學、材料力學、結構力學的基本原理和分析方法，工程地質與土力學的基本原理和實驗方法，工程材料的基本性能和適用條件，工程測量的基本原理和基本方法，畫法幾何基本原理，工程結構構件的力學性能和計算原理，一般基礎的設計原理，土木工程施工與組織的一般過程。了解項目策劃、管理及技術經濟分析的基本方法；
5、掌握土木工程項目的勘測、規劃、選線或選型、構造的基本知識；掌握土木工程結構的設計方法、CAD和其他軟件應用技術；掌握土木工程基礎的設計方法，了解地基處理的基本方法；掌握土木工程現代施工技術、工程檢測與試驗的基本方法；了解土木工程防災與減災的基本原理及一般設計方法；了解本專業的有關法規、規范與規程；了解本專業發展動態.
6、具有根據實際情況進行土木工程勘測和設計的基本能力；具有解決施工技術問題和進行施工組織、工程項目管理的初步能力；具有進行工程監測、檢測的初步能力；具有一般土木工程項目規劃或策劃的初步能力；具有專業必須的外語、計算機應用能力。
7、具有查閱文獻或其他資料、獲得信息、拓展知識領域、繼續學習并提高業務水平的基本能力。
8、具有科學研究和應用開發的初步能力。
9、具有應用語言、文字、圖形等進行工程表達和交流的基本能力。
二、工程教育下的培養措施
1、根據基礎理論扎實，專業知識面寬的應用型人才培養要求，制定與本培養目標和業務規格相適應的教學計劃，課程涉及土木工程領域中的建筑工程、道路橋梁工程兩個方向；課內總學時為2174。
2、加強師資隊伍建設，鼓勵教師在職進修提高，同時積極引進學科帶頭人和優秀教師，保證課程開設的質量；加強課程體系建設，促進教學內容、教學手段、教學方法的改革，提高教學質量。
3、重視實踐教學環節，充分發揮校內外實習基地的作用，鼓勵學生到企業參與實踐，獲取實際工程知識。提高解決工程實際問題的能力和知識的綜合運用能力。
4、強化知識、能力、素質協調發展，實行導師制，通過組織各種科技活動和學科競賽，培養學生的科研工作能力和創新能力；建立實驗室開放體系，鼓勵學生自主學習。
5、組織各種文體活動，豐富大學生生活，促進學生全面素質的提高。
三、工程教育下的培養能力
1、具有本專業所必需的工程測繪、工程繪圖能力。
2、具有工程結構設計能力，工程項目施工組織能力、試驗檢測能力和項目管理能力。
3、具有綜合應用各種方法查詢資料，獲取信息的初步能力。
4、具有較強的外語、計算機應用能力及文字表達能力。
5、具有用英文編寫標書文件、參與國際招投標、參與國外施工技術與現場管理并能與外方交流的能力。
6、了解體育運動的基本知識，掌握科學鍛煉和養護身體的知識與方法，身心健康，達到大學生體質健康標準。
四、結束語
我們在工程教育下人才培養實踐中不斷總結經驗，逐步形成了土木工程專業的優勢和特色，教育教學質量穩步提高，在自治區同類專業中已處于領先水平，在全國土木工程專業中具有一定的影響，生源充足，就業狀況良好，歷屆畢業生在工作中取得了很好的成績，為內蒙古工業大學土木工程專業贏得了較高的聲望，辦學的社會聲譽不斷提升。盡管目前在專業建設中取得了一系列成績，但隨著社會經濟的發展，尚有許多問題有待研究和解決，如何緊跟時展，培養合格土木工程人才，完善專業建設是仍需努力的方向。
參考文獻：
[1] 陳志源.《土木工程人才培養》（第2版）武漢理工大學出版社.
[2] 包世華.《結構力學人才》（上、下冊）（第2版）武漢理工大學出版社.
[3] 過靜君.《工程教育》（第2版）武漢理工大學出版社.
（臺州學院 建筑工程學院，浙江 臺州 318000）
摘 要：建筑業作為關系國計民生的重要支柱產業，對國民經濟的發展起著重要作用。土建工程師作為建筑業的直接參與者，其職業道德水平的高低，直接影響到建筑質量的好壞。高校作為培養土建工程師的搖籃，對卓越土建工程師的培養發揮著重要作用。本文以臺州學院建筑工程學院土木工程專業學生為例，通過對建筑企業及土木工程專業在校生發放調查問卷的方式，分析了建筑企業對行業從業人員的職業道德要求及土木工程專業學生的職業道德現狀，進而對“卓越計劃”背景下土木工程專業學生的職業道德教育模式進行了探討。
關鍵詞 ：建筑業；卓越土建工程師；職業道德教育
中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）03-0260-02
建筑業作為一個傳統的、勞動密集型的行業，在帶動國民經濟增長的同時，也為大學畢業生提供了一個廣闊的就業場所。而作為90后的大學生，由于習慣了優越的生活條件，面對建筑業艱苦的工作環境，往往會出現高不成低不就或是頻繁更換工作單位現象的發生。因此，及時了解土木工程專業學生的職業道德現狀，并有針對性的采取適合土木工程專業學生的思想道德教育模式，對提高土木工程專業學生的核心競爭力、增加就業機會具有重要意義。
1 建筑企業對土木工程專業畢業生的職業道德要求
黨的十提出，將“愛國、敬業、誠信、友善”作為公民的基本道德規范，從個人行為層面對社會主義核心價值觀的基本理念進行了凝練[1]。土建工程師作為國家的建設者，理應嚴格遵守國家的基本道德規范。在調查中發現，建筑企業用人時，不僅僅看看畢業生的工作能力，更加看重畢業生的職業道德水平，即是否具有愛崗敬業、忠于職守；遵紀守法、誠實守信；勇于競爭、不斷創新；和睦互助、團結協作的精神。
2 土木工程專業學生的職業道德現狀
科技的突飛猛進，在給土木工程專業學生帶來生活和學習便利的同時，也給他們的思想帶來了巨大的沖擊。因此，只有充分了解土木工程學生目前的職業道德現狀，才能為更好地開展職業道德教育打下基礎。
2.1 土木工程專業學生的職業道德認知
職業道德認知，既對職業道德原則和規范的認識情況。子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改”。土木工程專業學生對職業道德內容、重要性的認知情況是決定其職業道德水平的思想基礎。只有在充分認識和理解職業道德內容、重要性的基礎上，才能形成正確的職業道德觀念，為大四階段的工程實習和畢業后良好職業道德的形成打下扎實的基礎。在調查中發現，雖然85%的大學生認為良好的職業道德對自己將來的工作有幫助，但是其對職業道德的了解情況卻不容樂觀，對職業道德非常了解的學生僅占13%，了解的為26%，一般了解的為40%，不知道的為21%。因此，加強土木工程專業學生對職業道德的認知就顯得非常重要。
2.2 土木工程專業學生的職業道德情感
職業道德情感是指在一定的道德認知的基礎上，對現實生活中的道德關系和道德行為的愛與憎[2]。土木工程專業學生對職業道德的情感體驗是形成大學生職業道德行為的直接動因。然而，在一些客觀事實面前，他們既羨慕別人可以建造國家重點工程，但自己又不愿意到工作環境艱苦、遠離城市的工作；既羨慕別人取得的巨大成績，但自己又不愿意腳踏實地，從基層做起；既對工程建設中出現的不誠信現象嗤之以鼻，又在日常生活中不能做到待人接物、誠實可靠，不采取欺詐手段。造成這些現象的原因之一，就是缺乏對于職業道德的正確的情感體驗，而將職業道德僅僅掛在嘴邊。
2.3 土木工程專業學生的職業道德意志
職業道德意志就是指人們在履行職業道德的過程中所表現出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持精神。有沒有這種堅毅果敢的職業道德意志，是衡量每個從業人員道德素質高低的重要標志。列夫·托爾斯泰曾經說過：“情況越嚴重，越困難，就越需要堅定、積極、果敢，而越無為就越有害。”現在的大學生，往往已經習慣了養尊處優的生活，面對建筑業可能遠離城市、家人和網絡的工作條件，心生畏懼；面對建筑業可能出現的消極和腐敗現象，缺少必要的抵制能力。造成這些現象的原因之一，就是職業道德意志不夠堅定。
2.4 土木工程專業學生的職業道德行為
職業道德行為是指人的職業道德品質的外在表現，是衡量從業者職業道德水平高低的客觀標志。只有具備了正確的職業道德認知、良好的職業道德情感和堅強的職業道德意志的基礎上，才能形成正確的職業道德行為。然而，在調查中發現，只有35%的同學有主動培養自己的職業道德行為，26%的同學認為自己的職業道德水平低。
3 “卓越計劃”背景下土木工程專業學生的職業道德教育模式研究
隨著“卓越計劃”開展的不斷深入，思想政治教育工作者必須結合建筑企業對行業從業人員的職業道德要求和土木工程專業學生的職業道德現狀，才能培養出適合建筑市場要求的卓越土建工程師。
3.1 加強家校和校企溝通，為大學生思想品德教育創造有利的外部環境
一名卓越土建工程師的培養，離不開家庭、高校和建筑企業的共同努力。高校作為連接家庭和建筑企業的中間環節，應充分發揮自身的紐帶作用，加強和土木工程專業學生家庭和實習就業單位的聯系。通過了解學生的家庭環境和實習單位的表現，及時解決土木工程專業學生的思想動態，有針對性的開展職業道德教育。
3.2 加強與任課或實習老師的交流和溝通，為大學生思想品德教育提供有利的內部環境
隨著卓越土木工程師計劃的實施，單純依靠輔導員或是專任老師都很難滿足學生成長成才的要求。因為，在專業技能培養、行業動態等方面，專業老師具有很大的優勢，但又存在著對大學生缺乏思想教育經驗的不足；而思想政治輔導員，雖然有著很強的教育學生、指導學生職業道德養成的能力，但又缺乏對建筑行業技能、專業知識的了解，造成對學生職業道德指導針對性不足。因此，思想政治輔導員和專業老師只有加強溝通了解、取長補短，才能為大學生思想品德教育提供有利的內部環境。
3.3 通過榜樣引領作用，激發土木工程專業學生自覺履行職業道德的意識
社會學家研究認為，人的社會行為具有群體模仿和認同的特性，從大學生職業道德養成的過程來看這一現象尤其明顯。大學生往往會不自覺地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周圍人的反饋中不斷調整自己的行為[3]。因此，要加強大學生的職業道德教育，并收到良好的效果，就必須努力營造良好的氛圍。具體措施如下：
（1）繼續深入開展“十佳大學生評選”活動。“十佳大學生評選”作為展示在校大學生風采的標志性活動，受到了越來越多的學生的關注。由于這些榜樣就在他們身邊，使得學生更容易找到自己的不足，進而明確今后努力的方向。
（2）邀請建筑企業卓越的土建工程師來院講座。現在，部分學生對自己的未來充滿困惑，不知道畢業后該做什么、怎么去做，怎么才能夠成長為一名卓越的土建工程師。因此，可以通過邀請建筑企業卓越的土建工程師來院講座的方式，讓學生了解一名卓越土建工程師的成長之路。
（3）邀請優秀校友來院交流。由于部分新建地方本科院校，在快速發展的同時，軟件硬件建設仍有不足之處。一小部分高考失利的學生在進入校園之后，難免有些失落而自暴自棄。此時，可以邀請優秀的校友來校交流，通過他們的親人經歷，激發土木工程專業學生對專業的熱愛。
（4）通過宣傳海報、QQ群、微信、微博、校園網等方式大力提倡良好的職業道德風尚。宣傳恪守職業道德的模范人物，使良好的社會道德風尚對大學生產生潛移默化的影響，從而收到“潤物細無聲”的效果。
3.4 深入開展專業技能競賽和科技創新活動，拓寬大學生職業道德教育途徑
職業道德教育有別于傳統的思想政治教育，其主要目的在于培養大學生良好的職業道德素質，為將來的就業做準備，這就決定了職業道德教育的特殊性，即技能性[4]。一方面可以通過鼓勵學生參與各級的職業技能競賽，如測量大賽、CAD制圖大賽、手工繪圖大賽、力學大賽、結構設計大賽、紙橋設計大賽等，培養學生的職業資格意識和職業榮譽感；另一方面，可以鼓勵學生參與開放性實驗、校立學生科研、浙江省新苗人才計劃、挑戰杯創業創新計劃等，培養大學生的創新意識。
3.5 大力開展職業道德類相關的校園文化活動，提高大學生培養職業道德的熱情
職業道德教育不能僅僅依靠職業道德教育課或是兩課課堂的理論灌輸，而是要結合學校的各項教學、實習環節，進行全方位的教育活動才能取得良好效果。對于剛步入大學校園的新生，面對陌生的學校和所學的專業充滿了好奇和疑問，這時高校要結合新生特點，著重開展始業教育、適應與成材、心理健康教育、專業思想教育、遵紀守法教育等活動。讓土木工程專業學生可以盡快了解專業培養計劃、目標及發展方向等；讓學生能充分認識到自己所學的專業將來一定可以大有作為，從而使他們熱愛自己所選擇的專業。只有熱愛自己的專業，才能產生學習的內在動力，使學生初步樹立職業理想和職業道德。對于大二、大三的學生，已經有了一定的專業基礎，可以積極鼓勵他們參與專業相關的社會實踐活動，使他們在服務社會的過程中國，切實了解土木工程專業的重要性與實用性。對于即將畢業的學生，則應結合就業形勢，開展就業擇業道德、職業生涯規劃和發展等內容的教育活動。
4 結束語
總之，隨著建筑市場規范化、法制化進程的不斷深入，良好的職業道德就決定了其從業人員今后發展的程度。因此，作為培養土建工程師的高校，只有將職業道德教育貫穿到土木工程專業學生學習、生活的各個環節，才能培養出適合市場需求的卓越的土建工程師。
參考文獻：
（1）陳國鐵。工程類本科院校學生職業道德教育探討[J]。理工高教研究，2005（1）：38-40.
（2）張宏。大學生職業道德教育的四個要素[J]。思想教育研究，2010（9）：44-46.
作為理論性比較強的學科，力學的講授主要還停留在教師講、學生聽的層面上。盡管在力學教學中引入了新的教學手段——多媒體，也僅僅是將板書轉換到大屏幕上。這樣的教學方式，教師處于主導地位，有利于課堂的控制；然而學生在學習中，沒有發揮主觀能動性，一直處于被動狀態。學生在學習過知識點后不能將力學知識與工程實踐很好地聯系在一起。這樣的教學方式不符合我國高職高專教育重在培養應用型高端技能人才的目標。
隨著我國信息化技術在工程項目建設中的應用，土木工程建設與土木工程的職業化教學必須要遵循這個規律，深化信息化的教學轉型，提升信息化技術的應用能力。土木工程的力學教學過程中一般都會采用多媒體教學方式與信息化技術教學方式，以此來提升土木工程力學課程的實際應用能力，改善了土木工程多媒體的應用能力，幫助學生盡快的掌握了土木工程力學教學的相關內容與技巧，加強了學習組合與學習思想的傳播。計算機輔助教學模式與計算機信息化土木工程建設方式幫助這些學習者提升了自我的土木工程實際應用能力，這就是現階段的主要教學思想。
二、土木工程力學教學模式的改革方法
（一）以實用為目標、選擇合理的教學內容
教學模式的改革是以人才培養目標的設定和教材內容體系的改革為前提的。高職高專的力學教材不應只是本科教材的壓縮和淺化。對于高職高專的學生而言，學習力學的目的主要不是為了開展設計工作，而是將力學與工程實踐相結合，解決工程實踐中一些具體問題。這就需要一本以實用為主的教材。教材中重應用，抓基礎，滿足高職教學的理念，突出施工企業所需要的技能型人才所具備的職業能力。為了更好的開展力學教學，我院正在編寫一本適用于土木工程方向高職高專的力學教學——《土木工程實用力學》。
（二）改革課堂教學方法、提高學生學習興趣
傳統的講授法已經不再適用于現在的高職高專教學。在教學中，應以學生為中心，借以提高學生學習的積極性，培育學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的創新意識。其一，教師要巧妙的設計課堂。初學者很難理解力學知識，如果僅僅是按照邏輯順序講解，學生會認為課堂很枯燥，出現厭學的情緒。教師首先從生活中尋找相關的力學知識，讓學生在周圍的事物中體會到工程力學，從生活中的事物轉變成力學圖示，讓學生意識到力學就在身邊，激發學生的興趣，培育學生對于工程力學的概念。同時，教師也可搜集與力學相關的故事，在課堂上與學生分享，增強課堂的趣味性。
其二，注重培養工程意識，做好案例分析。在教學中，將實際工程的力學案例引入，讓學生在學習知識的同時清楚的知道該知識點的工程作用，并且將工程中的算例引入到課堂教學，如便橋簡算、腳手架強度校核等等。同時，大量收集古今內外與力學相關的工程事故，與學生共同分析出現事故的原因，讓學生在分析中大膽發言，并且討論避免事故的方法。通過事故中的慘痛教訓讓學生銘記力學在工程中的重要性，同時讓學生認識到工程質量是工程的生命。其三，運用啟發式教學展開課堂討論。教師要善于向學生引出問題，啟發學生發現問題。被動型的人才已經不能滿足我國目前對于高技能型人才的要求。為了培養具有創新能力，在課堂中應當適時的進行課堂討論。這里要求教師對教學內容要有深刻的認識，像抖包袱一樣，將課堂內容精彩呈現，教師起到引導與總結的作用，鼓勵學生大膽發言，各抒己見。甚至可以將力學知識與其他學科，比如哲學，進行結合，激發學生的創造性思維，打破思維定式，在學習知識的同時能夠開拓思想的領域。
其四，在教學中運用多種教學手段。如今的力學教學已經引入多媒體，在運用多媒體教學時，應將力學中抽象的圖示如支座、節點、桁架等的原型展示出來。還可以運用動畫，讓學生理解構件的變形、破壞等等過程，還可以讓學生觀看與力學有關的視頻，讓學生將晦澀的力學知識與多彩的現實世界結合在一起，并且可以讓學生看到實際工程中力學的應用，這樣更有利于教師引導學生課堂討論。
（三）完善考核方法
力學教學的考核方法主要是以期末卷面為主。這樣的考核方法過于片面。應將考核方式從兩方面改革。其一，將期末考試改為階段性考核，以對學生起到督促的作用；其二，將卷面為主的方式改為以實踐創新能力考查的方式，以課題發言、討論為依據，可組織課堂演講、論文等等方式對學生進行評分。
（四）逐步建立開放性教學模式
開放性的教學方式指的是利用土木工程理論與實踐教學的有效結合進行教學分析，要保證學生可以充分體會到實踐性實驗室教學與實踐性可操作性教學的結合，要實現學生綜合素質與技巧學習的可持續發展，學生要樹立職業化的土木工程學習理念，要培養學生的工程建設意識，從土木工程的力學角度出發考慮現實問題，利用參觀訪問工程項目與實際工程交流的方法展開交流與學習，提升開放性學習的動力，保證高職院校學員的實際學習能力定位在一定的穩定狀態。
三、結束語
一、多學科交叉滲透的復合型土木工程人才培養目標
(一)總體培養目標根據土木工程行業人才需求現狀與發展趨勢，復合型人才的培養目標應為:面向土木工程行業新型化、信息化、國際化的發展趨勢，明確高職生、本科生與研究生的就業界限與能力培養的差別，通過多學科交叉的滲透，改善傳統人才培養工作、任務、教學等模式，加強新型專業知識與技術、現代管理、外語溝通、實踐操作等方面能力和創新意識的培養，培育全面掌握土木工程專業基礎知識的復合型人才，以適應土木工程行業技術改造、轉型升級與創新發展的需要。(二)具體培養目標的確立應根據人才需求的具體指標體系，結合復合型人才的知識結構、能力結構、素質結構等特點［6－7］，確立復合型土木工程人才培養目標。需要注意的是:要深入土木工程行業龍頭單位，聘請第一線的技術與管理專家，組成具有豐富實操和管理經驗的專家顧問委員會;廣泛咨詢生產與管理第一線資深工程師，共同研究當前土木工程人才市場的需求、發展與趨勢等特點，明確復合型土木工程人才培養的工作、任務、教學、教改等內容。在此基礎上，深入高鐵、高速公路、城際軌道、城市地鐵與基礎設施等工程技術領域第一線，以及開辦土木工程專業的國內外高等院校開展詳細調研，明確社會發展對工程人才的具體需求及其發展趨勢，確定復合型土木工程人才培養的綜合目標和崗位職責［3－4］。(三)明確本科生的定位在復合型土木工程人才培養目標的確立過程中，需明確區別本科生與高職生、研究生的定位，對應行業人才需求的不同區域，避免人才就業錯位，只有這樣才能更好地滿足行業需求，提升就業質量。根據初步調查，技術操作性工作對高職生的需求量最大，也符合高職生應用性強的特點;具有研發性質的企業對研究生的需求最大;而本科生因其可塑性大、就業期待不太高等特點，目前仍是絕大多數單位人才需求的主力，但是需增強多學科交叉滲透的復合型技能，才能真正滿足行業需求。在此基礎上，從綜合素質、協同合作素質、學習素質、心理素質、技術能力、溝通能力、管理能力、創新能力、思辨能力等方面對行業用人單位開展問卷調查，通過各層次的分析，獲取人才需求的具體指標體系，以掌握教學與就業指導過程所需要的針對性信息，將本科生培養的就業目標細化到日常教學中，確保本科畢業生就業的針對性與充分性。
二、多學科交叉滲透的復合型土木工程人才培養任務群與途徑
(一)人才培養任務群根據復合型土木工程人才培養目標，結合其多學科交叉滲透的特性，提出人才培養任務群，具體有:(1)多學科交叉滲透的人才培養方案與教學計劃，著力于卓越工程師的培養，而非一般意義的人才教育;(2)多學科交叉滲透的教師隊伍，形成土木工程專家集合體;(3)多學科交叉滲透的教學內容、課程體系與教材，重點在于縱向整合工程經驗的傳授，橫向整合工程案例解決方案;(4)多學科交叉滲透的13實驗安排，強調原理的發現與運用，而非操作過程的絕對掌握;(5)新型土木工程專業實踐訓練與實習基地，與行業龍頭企業合作，建立重大工程或現代化工程的實踐基地;(6)復合型土木工程人才培養的質量監控體系，將專家顧問委員會的監督評價結果作為衡量人才培養效果的主要標準;(7)復合型土木工程專業人才職業能力與職業素質的培養，以一線資深工程師與企業管理者的監督為關鍵控制環節;(8)社會服務能力的提高與就業平臺建設，以對龍頭企業調查問卷的方式進行測評，并以此測評結果作為改進依據。(二)人才培養途徑以鞏固土木工程專業知識與培養應用能力為主線，強化多學科交叉的滲透性，探索信息化背景下的工程專業人才培養途徑。重點研究“工程+信息+地質+力學”的交叉學科課程設置方案與教學計劃，建立符合復合型土木工程專業人才要求的專業知識與應用能力的新課程體系。依靠專家顧問委員會和一線資深工程師，確定人才培養任務群以及教學內容、課程設置與教學方式，建立多學科交叉滲透的復合型土木工程人才培養考核標準。同時，打破目前多學科交叉滲透人才培養所面臨的學科專業壁壘、行政管理體制制約、學科專業設置固化、教學評價機制局限等障礙［8－9］，具體而言:(1)有意識地構建多學科交叉滲透人才培養管理與評價機制，在實施多學科交叉滲透人才培養模式上形成共識。(2)按照學科大類別進行統一招生，突破傳統專業設置的局限性，鼓勵合理設置多學科交叉課程體系與教學內容。(3)建立以學分制為核心的教學管理制度，打破目前普遍實行學年制或學年學分制的狀態;鼓勵學生自選交叉學科課程，開展教師跨學科合作教學，由土木工程專業與其他相關專業教師共同完成同一課程的教學，強化多學科交叉的滲透性。
三、多學科交叉滲透的復合型土木工程專業人才培養模式
(一)人才培養模式的轉變傳統的土木工程專業人才培養較重視扎實的知識結構，但面對行業新的發展趨勢，其不足主要體現在:專業口徑雖寬，但缺少多學科交叉滲透;注重理論測試，忽視實踐技能考核;教學方法單一，教學手段局限較大。這些均與復合型土木工程專業人才培養的理念不相適應，也難以滿足行業發展對人才的需要。因此，要大力推進傳統土木工程人才培養模式向復合型人才培養模式的轉變:(1)學科交叉上，建立由教師主導的多學科交叉學習的理念，從低年級開始逐步形成多學科交叉滲透的教學制度，將學科交叉滲透到課堂綜合練習、討論、試驗、論文寫作、課程設計、生產實習與畢業設計等各個環節，增加對同一問題從不同學科或交叉學科的角度來解答的案例教學內容;(2)考試上，增加案例分析、新技術認知、動手實操等考核內容，加強綜合能力測試，突出現場實習考核比例與實際水平的評定;(3)教學方法上，加強微信、微博等新型通訊工具在即時教學中的使用，通過與一線工程企業合作，增強實踐環節;專業基礎課的學習應主要采用詢問學習、基于問題的學習、有指導的發現式學習等方法，專業課則主要采用基于項目、案例的教學方法，以提高教學效果。(二)人才培養模式的確定多學科交叉滲透的復合型土木工程人才培養模式包括交叉模式、互補模式與交流平臺等三方面。(1)交叉模式:利用綜合性院校在工程、地質、力學、信息與材料等學科的資源優勢，研究確立交叉性實驗訓練、專業課程開放、新技術滲透、新工藝指導等多學科交叉滲透培養模式。(2)互補模式:探討跨專業、跨院系教師常態教學交流及其評價機制，形成多學科交叉在教學資源等方面的互補模式。例如:信息與工程、地質與力學、結構與材料、施工與機械等不同類別課程及其實踐與理論的交叉互補，加大前沿講座與工程案例剖析的比例，包括課時、進度、內容等方面的協調。(3)交流平臺:充分利用已有教學開放平臺、實驗室等，建立多學科交叉滲透的教學資源共享平臺與教師交流平臺。例如:筆者所在單位已建立的重大工程安全保障信息化管理開放平臺，集合了物聯網、快速計算、光纖傳感、生態材料、無線通訊等新技術，可實現現代化勘察、規劃、設計、施工、運營、監控等的數字化模擬與案例分析。(三)人才培養模式的實施根據多學科交叉滲透的復合型土木工程人才培養模式，建立以“人才培養—質量監控—模式調整—就業服務”為主線的實施方案框架，確定以復合型人才為核心的跨專業、跨院系的人才培養途徑與任務群實施方案，以提高培養模式的實施效率。上述四個階段的核心分別是多學科課程內容的內在交叉聯系、基于行業發展的綜合評估與反饋機制、隨行業需求變化而變化的專業建設理念、職業人才培養與社會需求;教師應引導學生剖析前沿工程實踐中具有代表性或挑戰性的問題，并拿出最終解決辦法，其形式可多種多樣，這也是整個人才培養模式實施過程中具有綜合指標意義的關鍵環節。
四、結語
實施多學科交叉滲透的復合型工程人才培養模式，一方面，可突出工程類學生專業知識優勢，強化多學科交叉滲透的知識背景，提升學生的綜合實踐能力，培養學生復合型人才特質，增強就業競爭力;另一方面，還可增強教學環節的透明度，縮小用人單位與學校之間的距離，密切行業需求與人才培養的聯系，改善土木工程類學生就業狀況。在實施過程中，需注意的是復合型土木工程人才的培養要與行業轉型升級對人才需求的變化保持一致，要為企業培養用得上的人才。
作者：劉鎮周翠英單位：中山大學海洋學院工學院
關鍵詞： 中職；土木工程測量；教學；創新路徑
【中圖分類號】TU198-4
引 文：最近幾年來，隨著國家在職業教育方面重視力度的加大，職業教育迅速發展，注重學生的實踐能力，培養一批技術實用人才是職業教育的目的所在和核心所在，因此，鍛煉學生的實際操作能力較為關鍵。作為一門比較注重實際操作的學科，土木工程的教學中培養學生的動手能力，以及對真正技術的掌握很是關鍵。近年來，隨著信息技術的發展，土木測量不僅要掌握水準儀，經緯儀和全站儀等一些傳統的測量儀器，更需要革新傳統的測量方法已經，學習電子測量方法等。
1. 中職土木工程測量教學的現狀分析
在國家的大力支持下，中職教育迅速發展，但我們也要清醒的認識到，目前的中職土木測量教學依舊存在著許多的問題，影響和制約了教學質量的提高，甚至不能適應時展的要求。
1.1 教學狀況與期望
當前，中職土木教學對于學生的動手能力的培養較為重視。但新技術的發展的影響，致使傳統教學方法相對落后，為了進一步提升教學的質量，教學改革成為了必然。進一步提高學生的實際操作能力就要求教師不能只停留在理論層面，應當多去了解測量的實際運行情況，努力培養符合現代土木工程工作發展的技術人才，提高教學質量。
1.2 教學問題
教學過程中，教材過于陳舊，更新不夠及時。教學教材選用相對混亂，沒有統一的標準規范來約束和限制，各學校要自行選擇，隨意性較強。教材內容不系統，知識不能跟隨時展的要求，內容空洞，缺乏靈活性和實踐性。教學設備較為落后。
目前，國家對中職教育的投資力度不斷加大，但在新技術發展的強大需求下，仍舊不能很好的滿足教學發展的需求。土木測量設備陳舊，新興電子測量儀使用率較低。導致設備造成損壞就是因為設備的循環使用，并且未能及時維修，使教學效果受到影響。教師自身存在問題。師資力量不足，教師隊伍對新鮮血液缺少，大多數老師未經過實習操作，而且是高校畢業，所以實際動手能力較差，使教學效果受到影響。同時教師的觀念落后，對新知識技術的認識不足，輕實踐，重理論，使教學效率降低，導致學生動手能力不足。教師了解土木工作實際情況比較少，只會紙上談兵，使教學質量降低。
2. 中職土木工程測量教學改進措施
及時的解決教學中存在的問題，對先進的教材使用，對先進的儀器設備引進，培訓在職老師，使老師的實際操作能力提高，進一步促進教學質量的提高。
2.1 使用與教學目標相符的教材
選擇適合的教材時要根據學校學科自身的特點，使教材的內容優化，從而使教學內容更加具體，更加系統。對偏向實踐的教材采用，講解操作技術，使學科的實用性體現。教材要對先進的傳媒形式采用，進一步利用多媒體教學，從而使教學內容更加生動，使課堂的效率提高。及時更新教學內容，要使社會體制與信息技術的發展跟得上，使學生對先進技術的了解增強。
2.2 加大設備投資，加強設備的管理
學校要對最先進的測量儀器及時購進，讓學生對先進儀器的使用掌握。對測量儀器添置，從而保證儀器可以供學生使用，讓學生對儀器使用的技巧掌握。對于學校中測量儀器數量較少的，配置時要合理，從而讓學生可以高效的使用，使學生的動手能力得到鍛煉。對設備儀器定期進行維修，從而保證儀器的正常使用，進一步使課堂效率提高。
2.3 提升教師的專業素質
提高教師的專業素質，加強對老師的培訓，努力彌補教師實踐能力的欠缺這是關鍵所在。學校應當吸收實際經驗較強的教師，努力提升教師隊伍整體素質。利用一切可以利用的時間將老師分配到實際工作單位進行操作，使其掌握先進的操作技術，便于及時準確的教會學生。安排教師到相關的院校進行學習與培訓，加強對外交流，同時注重教師的教育創新，對于激發學生的創新能力，提高課堂效率意義重大。
2.4 提高學生的實踐能力
作為一種特殊的學校，中職學校的學生主要以初中畢業或初中未畢業生源為主，學習一技之長是他們的主要追求。生源只是基礎差，理科知識匱乏，就導致了土木工程測量應用的困難，這就要求必須結合學生的自身特點加強知識的剖析。充分調動學生的積極性，發揮學生的主體地位，進一步激發學生學習土木工程興趣是關鍵的一環。教學過程中，給學生留足充分準備的時間，能夠讓其在老師講授完理論知識后，可以趁熱打鐵，進行有效的練習，是學生掌握操作技術的關鍵所在。
3 結論
總之，為了適應社會的發展。文章分析了土木工程測量教學的現狀，并在信息技術的發展形勢下對土木工程測量的要求提出了更高的期望，儀器設備、測量方法都給出了相應的改進措施。土木測量教學工作在新的社會環境下，必須要具有創新思維，改革教學方法，也只有這樣，才能保證土木測量技術的先進性，培養出更多能夠促進社會進步的技術人才。
關鍵詞:地方高校;綜合性高校;土木工程;辦學優勢;辦學特色
一、引言
隨著近年來我國基礎設施建設如火如荼的開展,良好的就業形勢促使全國開辦土木工程專業的高校已有400多所,在校生規模達20余萬人[1]。但隨著人才保有量的日益飽和,市場競爭將日趨激烈,地方綜合性高校土木工程專業由于其自身的特殊性,面臨著較國家高校和專業高校更大的發展困境,因此,對地方綜合性高校土木工程專業的研究具有更加深刻的意義。
二、地方綜合性高校土木工程專業發展的困境
(一)學科發展地位之困。在地方綜合性高校中,土木工程專業多數屬于非主干專業,辦學歷史短、師資力量弱,加之其工程類學科的科研弱勢,科研成果相對也較少,在綜合性高校里長期處于“弱勢群體”,投入長期不足。同時,所在城市經濟和發展條件的限制,在高層次人才引進及先進實驗設備的購置方面,均無法與財力雄厚的國家高校和能夠充分認識到土木工程專業發展重要性的專業院校相比,教學質量的提升壓力巨大。
(二)學科發展定位之困。地方綜合性高校多以普通本科教育層次為主,土木工程專業在發展地位上處于重點院校土木工程專業與高等專科學校土木工程相關專業之間,因此,其發展空間亦受到兩者的夾擠[2]。在發展定位上,既無法與重點院校土木工程專業爭科研,又無法降低層次與專科學校爭實踐,在發展定位上處于“上不去、下不來”的尷尬境地。
(三)師資引進之困。土木工程學科作為一門實踐性工程學科,在國家“大興土木”的背景下,高學歷、高資歷的高端人才集中在工程領域和重點科研院校中,收入不菲。地方綜合性高校的工資收入往往無法吸引到足夠的高端人才,加之人才引進上客觀存在的“馬太效應”,高端人才往往更愿意受聘于重點高校,客觀上更是限制了地方綜合性高校土木工程專業發展層次的提高。
(四)培養模式之困。在強調“素質教育”的今天,土木工程專業由于其專業領域門類的豐富性,是地方綜合性高校“寬口徑、厚基礎”通才式教育的一個理想藍本。但事物的發展都有其兩面性,在“強調通才教育、弱化專才教育”的培養模式下,往往也會帶來很多問題。
三、發展困境的求解
長江大學作為一所典型的地方綜合性高校,自1987年開辦土木工程本科專業以來,在辦學過程中一直在致力于教學改革與發展的研究,并取得較好的效果。本文以該校為例,對地方綜合性高校土木工程專業辦學優勢與特色進行研究,為其它類似高校的專業建設提供參考。
(一)以生產促科研,以實力提地位。土木工程專業作為一門實踐學科,其特色在于在實踐性,而且,往往是實踐經驗越豐富的教師,在教學時越受到學生的喜歡,越能提高學生的學習興趣。因此,長江大學土木工程專業確定了以設計研究院發展作為教學的補充的思路,通過設計研究院的建設,為教學和實踐提供相應的平臺。目前長江大學設計研究院已具有建筑工程設計甲級資質,工程勘查乙級資質,有國家一級注冊建筑師4人,國家一級注冊結構師8人。設計院的發展,不僅增加了教師的收入,吸引了更多的人才,同時,“雙師型”教師豐富的實踐工程經驗和理論經驗,即增強了教學效果,也提高了設計競爭力;設計院也為學生提供了一個良好的實習平臺,增強了學生學習的信心,提升了辦學實力。
(二)以差異尋特色,以特色構優勢。地方綜合性高校土木工程發展由于其自身的特色,優勢有三:一是地方的概念明確了其服務的主體區域,二是綜合性高校的社會和行業資源為其發展提供了辦學特色的靈感,三是普通高校的校情決定了學生有著比國家重點高校更好的就業心態和較專科生更為廣闊的專業基礎。長江大學土木工程專業以此為視野,明確了自身的發展定位。
(三)以層次定模式,因材施教。伴隨著高校的擴招浪潮,目前地方綜合性高校的學生普遍已不再是以前的“精英式”人才,因此無法將學生的主體培養定位于科研型人才,但也不能因為市場壓力而走職業化教育的路子。在確定培養模式時,長江大學土木工程專業在低年級時,堅持以“大土木”方向培養,而在高年級時,則因材施教,通過對學生能力及發展意向的摸底,將學生分為3種發展類型,對不同學生在素質培養、能力培養上有不同的側重。
(四)以實踐促教學,產學研協調發展。根據土木工程學科的特點和長江大學土木工程學科的專業特色,該校在專業建設過程中,不斷的探索合作教育之路,大膽的采用了“一年三學期,工學交替[4]”的模式進行產學研合作教育試驗,將暑假定位為“實踐學期”,低年級由學校教師和合作單位的“實踐導師”進行引導,高年級則針對專業培養模式的不同,由教師協助安排相應的實踐工作崗位,提升學生的市場競爭力。
四、結語
通過對地方綜合性高校土木工程專業發展困境的分析,結合長江大學土木工程學科的發展情況,我們可以看出,在地方綜合性高校土木工程專業辦學過程中,應該不等不靠,通過內部挖潛來提升專業地位,尋找發展機遇;同時,通過正確認識地域特色、學校特色及專業特色給學科發展帶來的機遇與挑戰,尋找適合自身發展的正確定位;最后,通過對學生情況的分析,因材施教,走“工學交替”的合作教育之路,制定合理的培養模式。通過以上舉措,將有效提升學生的專業競爭力和學校的專業聲譽,形成辦學優勢與特色,促進地方綜合性高校土木專業的良性發展。
參考文獻:
[1] 張福昌. 建筑類專業人才培養與執業資格制度關系研究[J]. 高等建筑教育, 2008(3): 1-6.
[2] 袁劍波,鄭健龍. 土木工程專業發展中面臨的風險與對策[J]. 中國高教研究,2003(6):84-85
關鍵詞:土木工程;建筑;施工技術;創新探究
自建國以來，我國建筑業一直處于快速發展的狀態，特別是近年來，隨著城市的發展，建設項目的不斷擴大、施工難度的提高，施工質量要求也在提高。在這種情況下，為了保證工程的施工質量，還要確保施工過程的安全，必須加強對土木工程施工技術的研究。因此，盡管影響土木工程項目質量的因素有很多，但施工技術仍是其中重要的因素之一。
1土木工程建筑施工技術的現狀及特點
1．1土木工程建筑施工技術的現狀
在土木工程建設的實際工作中，缺乏創新能力建設與實踐之間的聯系。在土木工程建設過程中，要綜合利用各種知識。例如，非線性分析，反饋分析，最優控制等都需要在實際工作中應用。目前，實用性和基本理論的研究存在一定局限性，并不局限于創新能力，嚴重限制了工程技術的發展。在工程施工技術的應用上有很大的局限性，由于準備不足，沒有明確的目標，導致基礎工程的要求不能實現。土木工程建設技術創新需要有良好的管理團隊，在當前土木工程施工管理過程中有一些漏洞，比如在施工過程中出現問題時找不到相關的負責人，各部門之間相互推卸責任，使問題無法有效解決。在建設過程中，管理質量不到位，將對技術創新造成嚴重障礙，嚴重影響項目的效率和質量。另一方面，缺乏對實踐經驗的應用，理論知識應用過程中缺乏創新意識，較為機械化，忽略了土木工程項目的實際情況，從而不能達到預期的效果，甚至影響土木工程項目建設的效率。此外，在土木工程建設過程中，缺乏專業的管理團隊，沒有人負責技術創新的建設。由于上述因素，土木工程施工技術的創新還存在很多問題，影響了土木工程的施工效率和施工質量。
1．2土木工程建筑施工技術的特點
土木工程與一般工程不同。土木工程施工技術具有多樣性，全面性等諸多特點。雖然一些土木工程項目似乎是一樣的，但在施工過程中會發現其施工技術不一樣。因為在施工技術選型過程中，不僅要考慮項目的實際情況和業主的需求，還要考慮項目的環境影響。因此，建設項目有自己的特點，其施工技術也不同。一方面，土木工程建設項目的施工條件不確定，雖然有些情況在施工之前可以預測，但不能準確預測所有可能的情況。另一方面，在土木工程項目建設過程中需要各部門之間的協調，這大大增加了施工的復雜性。
2土木工程建筑施工技術分類
2．1基坑支護
分析和調查土木工程施工的工藝特點，同時注意挖掘深度，開挖方法和坡面留置時間等相關因素，并確保與土壤類型，坡度設置合理的土方。在混凝土施工過程中，土方開挖不可忽視，如果土方開挖相對均勻，也有標準濕度，而開挖或溝槽地面高程高于地下水位，其開放時間短，因此可以減少斜坡的施工過程和支撐過程。如果當地土壤水分更合適，且地質條件比較好，挖掘深度不超過5米范圍，這一次可以認為沒有支撐。
2．2鋼混技術
在土建工程施工過程中，混凝土應嚴格按照有關規定，實際操作人員必須先清理鉆孔，還應注意內底材料從橫梁兩端逐漸澆注到中心段過程中的質量問題。混凝土澆筑過程可以分兩次完成，第一次在施工過程中應先預支鋼筋混凝土模板，然后，在屋頂澆筑施工;第二次在施工過程中，使用混凝土通過泵送到模具。在混凝土澆筑過程中，應注意振動器和插棒振動設備的選擇，以快速插入和慢拉方法為主。如果在冬季施工，應根據水泥標準高空作業的臨界強度，標準應高于設計中的抗壓強度，冷凍前壓縮標準為30%至40%。
2．3鉆孔灌注樁
在實際施工中鉆孔樁，可以采取硬地施工方法，可以從多個不同領域中選擇施工期，可以使多臺鉆床一起工作，并使用天然泥漿墻，孔清洗工藝，首先可以進行兩次正常循環清洗孔，然后取空氣提升反向循環孔清洗。一個孔在灌裝過程中，嚴格保證鋼筋籠的質量，可用于鋼筋籠的模具制造，鋼筋籠的下沉，確保鋼筋籠和樁孔對應精確，不能強行插入，樁體可采用水下混凝土灌注導管法。總之，在實際施工中，項目經理應充分考慮設計要求，同時也要保證項目的質量。
2．4新型預應力
在土木工程施工技術中，外預應力的發展和應用是預應力施工技術的創新。外預應力是指預應力筋設置在預應力混凝土截面上的預應力筋，主要適用于特殊結構和預應力混凝土橋結構的施工以及較大跨度項目的施工。
3土木工程施工技術存在的問題
目前我國采用的仍然是傳統的施工方案和落后的施工技術。僅依靠人力資源完成項目不僅會降低施工效率，而且在施工過程中也容易出現安全問題。施工單位沒有意識到施工技術的重要性。隨著建筑行業競爭壓力的加大，施工單位更加關注項目的經濟效益，沒有考慮到施工技術的創新。而且，技術創新的建設需要一定的投資，這也影響到施工單位技術創新的積極性。
4土木工程建筑施工技術創新的必要性
發展的主題是創新，在土木工程技術建設中也需要不斷創新，我們需要認識到，近幾年來，我國在土木工程建設技術水平上與發達國家相比仍有較大差距，技術創新仍有較大的發展空間。鑒于中國目前的發展形勢，土木工程建設技術不能滿足實際發展的需要。從建筑技術產業的角度來看，要提高企業的活力，必須要從技術創新、先進技術入手，確保高質量，才能保證企業的競爭力。創新有助于競爭，隨著建筑行業的不斷發展，土木工程施工技術的發展將面對非常嚴峻的形勢，傳統的建筑技術已經不能滿足當代社會的發展要求，企業之間的競爭，如果沒有技術優勢，很難在激烈的競爭中占據一席之位。為了保證企業的可持續發展，土木工程建設技術創新是企業發展的重要途徑。通過使用新的施工技術，達到降低生產成本的目的，為企業獲得更大的利潤空間。
5土木工程建筑施工技術的發展趨勢
5．1自動化與智能化
在現代建筑行業中，自動化和智能化已成為一個重要的趨勢，在實際操作中，將引用成套的技術標準，實現土木工程傳統生產模式的轉型創新。
5．2生態化趨勢
在土木工程中，需要注意節能，改變土木工程的傳統生產方式，創造綠色生產環境。
5．3科技的影響力加強
對于現代土木工程的建設，經濟已成為重要的指標。因此，在工程技術的發展中，項目成本是一個重要因素。這就迫使我們使用新技術，特別是機械化，智能化和自動化施工技術，從而節約大量的資源。
6土木工程施工技術的創新策略
施工技術的創新非常困難，需要很長的時間來探索和研究。為了改善施工現狀，施工企業應該轉變施工技術創新的思路。因此，施工企業可以從影響施工效率的因素出發，對施工技術進行改進，這是一種創新的方法。目前，我國的建設項目在施工過程中對環境造成了一定的污染，污染源包括光污染，噪聲污染，粉塵污染等。為了解決這個問題，施工單位可以分析環境污染的原因，盡可能使用環保技術取代現有的施工技術。在施工過程中，施工單位要敢于突破固有思維的限制，倡導在施工過程中應用新的施工技術和施工材料。例如，在施工過程中可以使用新型的預應力技術，自動控制技術等。通過使用這些新技術不僅可以大大提高施工效率，而且可以提高經濟效益。目前，土木工程建設過程中浪費現象普遍存在，不僅大大增加了建設成本，也不能滿足中國可持續發展的要求。據有關統計，建筑材料成本約占項目總成本的70%。因此，應注意建筑技術創新中的材料成本的控制。
7結束語
土建工程施工技術是現代施工技術的基本保證，土建工程技術的創新完善，可以大大提高工程質量，也可以大大節省施工成本，減少對環境的破壞。在未來的社會中，如果企業不能提高土木工程建設的水平，將會被社會消除，因此我國建筑行業需要重視土木工程施工技術的創新和研發，實現中國土木工程的可持續發展。
作者:張銀芳 陳海娜 單位:濟源職業技術學院
參考文獻
［1］王杰．土木工程建筑施工技術現狀以及創新探究［J］．四川水泥，2016(04):241．
