時(shí)間：2022-04-18 12:24:55
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【概述】
結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會(huì)員“剩人”為你整理了這篇名師工作室交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來(lái)參考借鑒作用。
【正文】
名師工作室交流學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2020年12月15日，我們名師工作室成員在主持人汪起發(fā)帶領(lǐng)下，前往浙江省杭州市淳安中學(xué)和千島湖建蘭中學(xué)參觀學(xué)習(xí)、聽(tīng)課交流研討，通過(guò)管新民和唐少華兩位校長(zhǎng)詳盡地介紹，深入了解了兩所學(xué)校的發(fā)展歷史，感受到了淳安中學(xué)的歷史厚重和建蘭中學(xué)的生機(jī)勃發(fā)，從理念到教學(xué)中受益頗多。
一、提升理念，共筑師魂。
淳安中學(xué)關(guān)注每位教師的成長(zhǎng)，宣揚(yáng)奉獻(xiàn)的傳承精神和綜合評(píng)價(jià)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的創(chuàng)新精神，提升團(tuán)體意識(shí)，形成團(tuán)體綜合評(píng)價(jià)體系，使團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)步，營(yíng)造學(xué)校融洽的教學(xué)氛圍，值得我們學(xué)習(xí)。建蘭中學(xué)宣揚(yáng)理解性教學(xué)和成長(zhǎng)型思維，關(guān)注學(xué)生理解力培養(yǎng)，真正教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，同時(shí)將成長(zhǎng)型思維和品格培養(yǎng)融于日常教學(xué)行為中，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，以發(fā)展的眼光培養(yǎng)學(xué)生自信與堅(jiān)定，不畏挫折與困難，熱愛(ài)學(xué)習(xí)熱愛(ài)生活，值得我們共勉。兩者合而為一，有助于我們提升理念，共筑師魂。
二、聽(tīng)課交流，共同成長(zhǎng)。
在建蘭中學(xué)聽(tīng)了年輕教師葛楊林和歷史教研組長(zhǎng)方先興兩位教師的課，充分踐行了理解性教學(xué)和成長(zhǎng)型思維地貫徹，注重學(xué)生思想品德教育的培養(yǎng)。
葛老師在《科學(xué)革命》這課中，不斷設(shè)問(wèn)立情境，善于分析、比較，循循善誘，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激勵(lì)表?yè)P(yáng)，大膽發(fā)言，課堂氣氛融洽，有助于學(xué)生品德教育的培養(yǎng)和核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。
方老師在《啟蒙運(yùn)動(dòng)》這課中，第一，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究問(wèn)題和解決問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析、理解、歸納，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。第二，在教學(xué)中注重橫向縱向知識(shí)聯(lián)系，構(gòu)筑整體知識(shí)框架。例如：孟德斯鳩的“三權(quán)分立”與中國(guó)“三省六部制”“三司”的橫向比較；啟蒙運(yùn)動(dòng)和中國(guó)、《》的橫向聯(lián)系；啟蒙運(yùn)動(dòng)概念解釋與上一課科學(xué)革命的縱向復(fù)習(xí)鞏固和縱向討論文藝復(fù)興、科學(xué)革命、啟蒙運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，教會(huì)學(xué)生理解貫通學(xué)習(xí)歷史的方法。第三，抓住細(xì)節(jié)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生。例如：從開(kāi)課要求學(xué)生自主閱讀三位思想家的思想觀點(diǎn)，列材料歸納，三次詢問(wèn)學(xué)生完成情況；模仿文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)影響歸納啟蒙運(yùn)動(dòng)影響，及時(shí)檢查學(xué)生背誦，要求學(xué)生及時(shí)做好筆記，不僅培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還扎實(shí)了每個(gè)學(xué)生的基本功，夯實(shí)了基礎(chǔ)。是一堂樸實(shí)而有深度的公開(kāi)課。
每一次聆聽(tīng)，每一次交流，就是一次不斷提升的過(guò)程，不改初心，學(xué)習(xí)一直在路上。
二、社團(tuán)部門設(shè)置
1， 組織部：（2人）負(fù)責(zé)提出組織策劃活動(dòng)方案，并制定出具體策劃書。
要求：有較強(qiáng)組織能力
2， 宣傳部：（2人）制作社團(tuán)活動(dòng)宣版，對(duì)社團(tuán)大型活動(dòng)作全面深入宣傳，讓全校同學(xué)勒戒社團(tuán)活動(dòng)動(dòng)態(tài)。
負(fù)責(zé)大型活動(dòng)的攝影，每月作一次社員學(xué)習(xí)風(fēng)采展。
影印分發(fā)晨讀材料
要求：擅長(zhǎng)繪畫攝影，字寫得規(guī)范。
3, 外聯(lián)部：（2人）為社團(tuán)向外打開(kāi) 更寬闊的大門 ，為社團(tuán)拉贊助，到其他學(xué)校英語(yǔ)社團(tuán)了解借鑒經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)。
要求: 擅于交際，人際交往廣泛。
4， 財(cái)會(huì)部：主要負(fù)責(zé)社團(tuán)費(fèi)用，包括活動(dòng)支出、預(yù)算等。
要求：細(xì)心、負(fù)責(zé)任。
5，口語(yǔ)部： 晨讀帶讀，晚課授課。
要求：口語(yǔ)基礎(chǔ)好，綜合能力較強(qiáng)。
三：社團(tuán)活動(dòng)安排
日常活動(dòng)：
1，早讀安排
時(shí)間：每周二、三早上6：50——7：20
地點(diǎn)：湖畔周圍
內(nèi)容：簡(jiǎn)短精悍優(yōu)美的文章 ，以生活使用型為主。
2，晚課安排
時(shí)間：每周四晚6：50——7:20
地點(diǎn)：另定
內(nèi)容：a 前階段初級(jí)口語(yǔ)教授
b 中期通過(guò)英文歌曲、電影賞 析學(xué)習(xí)
c 適時(shí)通過(guò)趣味游戲進(jìn)行單詞記憶，以四六詞匯為主
社團(tuán)活動(dòng)：
每周五晚上的外語(yǔ)角活動(dòng)、外語(yǔ)電影欣賞周、我愛(ài)記單詞活動(dòng)、英語(yǔ)歌曲大賽等，詳情見(jiàn)具體活動(dòng)策劃書
四：每月召開(kāi)一次總結(jié)交流會(huì)，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，聽(tīng)取改進(jìn)意見(jiàn)。每月舉行一次口語(yǔ)測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)內(nèi)容就初級(jí)口語(yǔ)為主。
五：優(yōu)秀社員評(píng)比標(biāo)準(zhǔn) 口評(píng)成績(jī)
考情情況
參加社團(tuán)活動(dòng)積極行
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了自我，明確了目標(biāo)，端正了思想，擺正了心態(tài)，增強(qiáng)了動(dòng)力。下面是小編給大家?guī)?lái)的軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。希望大家喜歡!
為期兩個(gè)月的軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)學(xué)習(xí)即將結(jié)束，我感到軍轉(zhuǎn)干部培訓(xùn)班是軍轉(zhuǎn)干部緩沖適應(yīng)、調(diào)整心態(tài)的站臺(tái)，是定崗任職、提高能力的舞臺(tái)，是增強(qiáng)意識(shí)、提高認(rèn)知的瞭望臺(tái)，是廣交朋友、交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)。今年的軍轉(zhuǎn)培訓(xùn)課程設(shè)置豐富，有形勢(shì)政策介紹、有法規(guī)理論培訓(xùn)、有心理心態(tài)調(diào)適、有業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)、有為官做人之道等等，知識(shí)面豐富，及時(shí)解渴。
教師的理論水平高，既有專家教授，又有老軍轉(zhuǎn)干部，教學(xué)深入淺出，手段多樣。總的來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)既為我們傳道授業(yè)解惑，又教我們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪拢戎v精辟的理論，又舉鮮活的事例，極大地提高了我的學(xué)習(xí)興趣。所講課程符合今后的工作實(shí)際需要，極大滿足了我求知欲望。在學(xué)習(xí)中我能夠正確處理好工學(xué)矛盾，克服個(gè)人和家庭存在的困難，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做到了不缺課，不遲到，課后認(rèn)真整理筆記、撰寫學(xué)習(xí)心得。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我受益匪淺，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、重塑了的人生觀、價(jià)值觀，有了重新定位社會(huì)的平常心。
辯證唯物主義告訴我們，一個(gè)人有什么樣的世界觀，就會(huì)有什么樣的觀察問(wèn)題和處理問(wèn)題的方法論，社會(huì)是一個(gè)大舞臺(tái)，每個(gè)人都在這個(gè)舞臺(tái)上扮演著一定的角色，角色影響著每個(gè)人的行為，你有什么樣的角色定位，就會(huì)有相應(yīng)的行為傾向，你用什么樣的心態(tài)看待人生，就會(huì)表現(xiàn)出什么樣的工作態(tài)度和生活態(tài)度。
說(shuō)實(shí)在話，在部隊(duì)工作多年，現(xiàn)在角色一下子變了，要完成從老兵到新兵，從指揮員到戰(zhàn)斗員，從優(yōu)勢(shì)到劣勢(shì)轉(zhuǎn)變，過(guò)程是極其痛苦的，我也曾一度的難受過(guò)、彷徨過(guò)，但是自從到學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)，使我受益非淺。我作為一個(gè)受黨教育十八年的黨員，受部隊(duì)培養(yǎng)多年的軍隊(duì)干部，應(yīng)該把全心全意為人民服務(wù)，作為自己人生的第一目標(biāo)，用平常的心態(tài)，以“小草精神”盡快融入社會(huì)。
二、調(diào)整了心態(tài)，端正了思想，工作激情得到進(jìn)一步鼓舞。
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我重新認(rèn)識(shí)了自我，明確了目標(biāo)，端正了思想，擺正了心態(tài)，增強(qiáng)了動(dòng)力。這次培訓(xùn)，既是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是一個(gè)心理調(diào)適期，這次培訓(xùn)使我心靈上得到了安慰，精神上得到了升華，心態(tài)上得到調(diào)整，使我保持了一個(gè)軍人應(yīng)有的一顆進(jìn)取心、自信心和平常心，又為今后走上新的崗位，開(kāi)展新的工作，開(kāi)始新的生活的調(diào)整過(guò)渡提供了一個(gè)契機(jī)。
三、增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有了干好新工作，融入新集體的自信心。
二十年前，我作為一名普通的高中生，響應(yīng)黨的號(hào)召和祖國(guó)的召喚，以青年人熱血報(bào)國(guó)的心態(tài)來(lái)到了部隊(duì)，在部隊(duì)嘗遍了人生的酸甜苦辣，也把自己人生最美好的時(shí)光奉獻(xiàn)了部隊(duì)，部隊(duì)培養(yǎng)了我、造就了我。現(xiàn)在又是社會(huì)的需要，是組織的安排，讓我重新走入社會(huì)，回到地方工作，投身于祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，如果沒(méi)有一種開(kāi)放的心態(tài)，包容的心態(tài)，甘當(dāng)小學(xué)生的心態(tài)，去迎接新工作、新任務(wù)、新領(lǐng)導(dǎo)、新同事，去融入新集體，是不可能順利完成黨交給我的第二次光榮使命。
原先在部隊(duì)工作和生活，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況以及各方面情況了解不夠深刻，通過(guò)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，特別是聽(tīng)取了專家學(xué)者的講課和優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)干部的經(jīng)驗(yàn)介紹后，進(jìn)一步對(duì)地方的發(fā)展情況和地方政府的運(yùn)作情況的了解，增強(qiáng)了做好工作的信心。
一是通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)我市的各項(xiàng)工作有了較為深入的把握，對(duì)我市的發(fā)展前景有了更為深刻的了解;二是通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)地培訓(xùn)考察，了解了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展情況;三是通過(guò)聽(tīng)取優(yōu)秀轉(zhuǎn)業(yè)干部的工作經(jīng)驗(yàn)介紹，看到他們轉(zhuǎn)業(yè)到地方工作后，虛心學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、淡薄名利、兢兢業(yè)業(yè)地做出了突出的成績(jī)，受到干部群眾的好評(píng)等事跡，極大增強(qiáng)了做好本職工作的信心。
四、激發(fā)了自己的社會(huì)責(zé)任感，有了重塑未來(lái)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和掌握新方法的進(jìn)取心。
我們部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)干部，為祖國(guó)的國(guó)防事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，但是今天，我們還是年富力強(qiáng)的一代，是社會(huì)的中流砥柱，所以不能有船到碼頭車到站的思想，應(yīng)該重新振作精神，成為中華民族偉大復(fù)興的參與者，要把在部隊(duì)長(zhǎng)期養(yǎng)成的鐵一般的紀(jì)律、過(guò)硬的思想和較高的政治素質(zhì)和文化素質(zhì)，帶到地方的工作之中，把服務(wù)群眾作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)，把奉獻(xiàn)社會(huì)作為自己的最高精神境界，不因?yàn)楣ぷ鞯淖儞Q而使自己迷失了前進(jìn)的方向。將來(lái)回想起來(lái)，不僅因?yàn)樽约簽樽鎳?guó)的國(guó)防事業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)而感到光榮，也不會(huì)因?yàn)樽约恨D(zhuǎn)業(yè)到地方工作而不感到后誨，將來(lái)我可以大聲地對(duì)所有人說(shuō)，我為了祖國(guó)社會(huì)主義的事業(yè)，為了中華民族的偉大復(fù)興，沒(méi)有虛度此生。
五、加深了了解，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
中考時(shí)，因沒(méi)考上重點(diǎn)高中，我不禁感到心灰意冷。父親的斥責(zé)在我眼里成了唾棄，母親的鼓勵(lì)也被我視為嘮叨。一種難于道明的青春年少時(shí)期的叛逆使我開(kāi)始憎恨這個(gè)世界，開(kāi)始與父母、老師甚至自己作對(duì)。
班主任曾私下不止一次對(duì)我的同學(xué)斷言，如果將來(lái)有一天，我也會(huì)有出息的話，那一定是上天瞎了眼。對(duì)此，我從來(lái)深信不疑。那時(shí)候的我是學(xué)校最鮮活熱辣的反面教材，老師可隨時(shí)毫無(wú)顧忌地當(dāng)著同學(xué)的面將我貶得一文不值。
然而，一次戲劇性的偶然事件讓我對(duì)生活的態(tài)度發(fā)生了截然改變。那是一次“學(xué)習(xí)交流會(huì)”，學(xué)校年級(jí)前20名的優(yōu)等生在小會(huì)議室交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，而年級(jí)排名后50名的差生則被安排在大會(huì)議室作“分流動(dòng)仍教育”。身為年級(jí)排名后50名的我當(dāng)然是重點(diǎn)教育對(duì)象。雖然在校呆了差不多兩年，各種辦公室倒是進(jìn)過(guò)不少，會(huì)議室卻是破天荒頭一遭，我竟陰差陽(yáng)錯(cuò)誤入了小會(huì)議室。后來(lái)我就想，這也許就是班主任所說(shuō)的“老天瞎了眼”的時(shí)候吧， 主講是一位小老頭兒，一個(gè)挺有風(fēng)度的外地教授。他所講的無(wú)非是些現(xiàn)階段中學(xué)生應(yīng)該注意哪些心理問(wèn)題什么的，聽(tīng)起來(lái)挺無(wú)聊的，弄得我昏昏入睡。突然，朦朧中的我瞧見(jiàn)坐在老頭旁邊維持秩序的政教處主任的眼神奇怪地朝我這邊閃了一下，一種不祥的預(yù)感從心頭涌起。
果然不出所料，當(dāng)著眾多人的面，我被政教處主任“請(qǐng)”了出去。“你應(yīng)該到大會(huì)議室去，那里才是你們這些垃圾呆的地方！”政教處主任狠狠地對(duì)我喝道。
“發(fā)生了什么事？”老頭走了過(guò)來(lái)。
“沒(méi)什么，”政教處主任瞄了我一眼，不屑地說(shuō)：“這個(gè)家伙不知好歹混了進(jìn)來(lái)，我正要把他趕走，他是我們學(xué)校最差的學(xué)生！”我默不吱聲地瞪著他，心里的火焰躥得老高。
老頭扶了扶眼鏡，和藹地端詳了我一會(huì)，“一個(gè)挺好的孩子，你怎能夠這樣說(shuō)自己的學(xué)生呢？”政教處主任的臉?biāo)⒌貙擂纹饋?lái)。“如果你不介意繼續(xù)聽(tīng)我講座的話， 我將深感榮幸。”老人對(duì)我說(shuō)。剎那間，一股暖流涌遍了我的全身，一位德高望重的教授對(duì)一個(gè)不可救藥的劣等生說(shuō)“我將深感榮幸”，我不是在做夢(mèng)或是聽(tīng)錯(cuò)了吧？我激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)，深深地向教授鞠了一個(gè)躬，直著腰從前門走出了小會(huì)議室。
“考上大學(xué)只能證明文化知識(shí)也許學(xué)得不錯(cuò)，會(huì)打球、會(huì)繪畫、會(huì)唱歌、會(huì)跳舞也僅僅表明一種生活的興趣與修養(yǎng)，可是我們這些老師們卻常常忽視了一個(gè)最基本的問(wèn)題：怎樣培養(yǎng)學(xué)生從小就以積極的心態(tài)面對(duì)生活，而這才是最重要的，誰(shuí)也無(wú)法知道明天將會(huì)怎樣，誰(shuí)也沒(méi)有權(quán)利去預(yù)言別人的明天，如果覺(jué)得生活對(duì)你不公平，不妨試著換一種心態(tài)生活，你或許會(huì)發(fā)現(xiàn)，摘下眼鏡，藍(lán)天始終還是藍(lán)天……”老教授溫暖的話語(yǔ)讓我至今記憶猶新。
一、課前畫注
課前畫注即預(yù)習(xí)畫注，要求學(xué)生以每課預(yù)習(xí)提示為依據(jù)，運(yùn)用已有知識(shí)、能力，自行勾畫、批注，自學(xué)課文。預(yù)習(xí)畫注的基本要求是：
1.圈畫生字新詞，查字典，聯(lián)系上下文理解字義詞義，并把對(duì)一些重要詞語(yǔ)的簡(jiǎn)單理解寫在字詞旁邊。
2.畫出重點(diǎn)句、含義深的句子和其他指定勾畫的句子。
3.畫出不懂的地方。
4.高年級(jí)有的課文可標(biāo)明分段情況。
訓(xùn)練之初，我把預(yù)習(xí)畫注放在課堂上進(jìn)行。畫什么，分別使用什么符號(hào)，有明確規(guī)定，注在哪兒，怎么注，有具體指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生便能掌握預(yù)習(xí)畫注的基本要求和方法。
預(yù)習(xí)畫注放到課下后，加以檢查。提前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，定時(shí)檢查畫注效果，及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生自學(xué)的情況，以便在教學(xué)中有針對(duì)性的指導(dǎo)。我還定期組織學(xué)生開(kāi)展自學(xué)心得交流或選定有代表性的畫注師生評(píng)議，獎(jiǎng)優(yōu)促劣。
預(yù)習(xí)畫注是學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段。預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。預(yù)習(xí)的情況可以成為教師在教學(xué)中突破重點(diǎn)難點(diǎn)和因材施教的依據(jù)，并為課上進(jìn)一步畫注，深入理解課文奠定了基礎(chǔ)。
二、課中畫注
課中畫注即在講讀過(guò)程中再畫再注。它不是課前畫注的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在此基礎(chǔ)上，教師依據(jù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生預(yù)習(xí)理解的程度，抓住課文的重點(diǎn)段、重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，提出要求，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫、批、注，對(duì)課文進(jìn)行深入理解。
例如，教學(xué)《一夜的工作》時(shí)，教師從檢查預(yù)習(xí)入手，讓學(xué)生讀、畫感受深的句子，談自己的體會(huì)，引出課文的中心句――“他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸！”然后教師要求學(xué)生默讀敘述這一中心內(nèi)容的第二段，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入理解最能表現(xiàn)總理工作勞苦和生活儉樸的語(yǔ)句，勾畫批注，深入理解。
當(dāng)學(xué)生理解不夠深入、全面時(shí)，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀、思、畫、注、議。如學(xué)生抓住寫室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單的語(yǔ)句理解了總理生活儉樸之后，教師適時(shí)提示：“這里為什么還要寫‘那是一間高大的宮殿式的房子’一句？它和室內(nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單是什么關(guān)系？”引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)比中深入理解總理艱苦樸素的生活作風(fēng)和人民公仆的偉大風(fēng)范。
學(xué)生從不同角度去思考，就會(huì)有不同的畫注結(jié)果。如學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，有的學(xué)生抓住“不是……而是……”“一邊……一邊……”“有時(shí)……有時(shí)……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)理解總理審稿的嚴(yán)肅認(rèn)真、不辭勞苦；有的學(xué)生則抓住“看”“想”“畫”“問(wèn)”等動(dòng)詞來(lái)理解總理審閱文稿的細(xì)致周密、異常辛苦。盡管畫、批的內(nèi)容不同，但都有道理。類似情況，教師要充分肯定并給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，甚至展開(kāi)爭(zhēng)論。這樣會(huì)使學(xué)生理解得更全面透徹，也有利于學(xué)生求異思維和發(fā)散性思維的發(fā)展。
“讀、想”是畫注的前提，教師一定要給足時(shí)間讓學(xué)生充分地去閱讀、去思考；“議、答”是畫注的擴(kuò)展，教師要激勵(lì)學(xué)生積極參與，善用一段連貫的話明白的表述自己的見(jiàn)解。使學(xué)生的思維和語(yǔ)言得到同步訓(xùn)練。
在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師所處的地位，所起的作用，主要體現(xiàn)在精心提問(wèn)，適時(shí)點(diǎn)撥，巧妙引導(dǎo)上。把大量時(shí)間留給學(xué)生去活動(dòng)――用眼看，用耳聽(tīng)，用腦想，動(dòng)手畫、注，動(dòng)口讀、議。
三、課后畫注
課后畫注是學(xué)習(xí)的整理階段。通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)討論，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容由不懂到懂，由體會(huì)不深到體會(huì)深刻。課后畫注就是要把有關(guān)內(nèi)容補(bǔ)記在課本上。
課后畫注是學(xué)生進(jìn)一步消化、吸收的過(guò)程，有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格要求、精益求精的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我把課后畫注作為教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。每課都留下幾分鐘時(shí)間，組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，進(jìn)行學(xué)后補(bǔ)畫、補(bǔ)注。在畫注訓(xùn)練達(dá)到一定水平之后，我還經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生寫一寫“學(xué)后心得”或“讀后感”，把讀與寫結(jié)合起來(lái)，將畫注訓(xùn)練逐步引向更高層次。
三畫三注訓(xùn)練，把學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維軌跡，分階段有層次地記錄在課本上。它像一份考卷，既能測(cè)試學(xué)生理解的深淺，又能衡量教師教學(xué)效果的優(yōu)劣。
一、切實(shí)加強(qiáng)政治思想教育，努力提高黨員的政治思想素質(zhì)。
我支部一貫重視加強(qiáng)黨員及廣大教師的政治思想教育，努力做到學(xué)習(xí)活動(dòng)制度化、規(guī)范化，且注重與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，提高實(shí)效。
1．政治學(xué)習(xí)常抓不懈。學(xué)校支部堅(jiān)持抓好每?jī)芍芤淮稳w教師的政治學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容廣泛，形式多樣，有學(xué)習(xí)心得交流會(huì)、教師論壇、師德演講比賽等。
2．主題教育活動(dòng)豐富多彩。我支部注重把黨員的先進(jìn)性教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性工作來(lái)抓，開(kāi)展黨員示范崗，積極開(kāi)展黨員志愿者活動(dòng)。
3.結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，努力打造“以人為本，關(guān)注教師發(fā)展”的研訓(xùn)文化。教研員基于教學(xué)中的問(wèn)題開(kāi)展主題研訓(xùn)活動(dòng)，講座、課例、反思，帶有”茶館式”風(fēng)格的研訓(xùn)文化已見(jiàn)雛形。同時(shí)，與基教科建立聯(lián)席會(huì)議制度，對(duì)教學(xué)校長(zhǎng)和主任做復(fù)習(xí)備考、質(zhì)量分析報(bào)告。
二、開(kāi)展深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀，有計(jì)劃、有條理的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1．集中學(xué)習(xí)
由于進(jìn)入4月以來(lái)，是我們中學(xué)研究部最緊張、最繁忙的季節(jié)。中考在即，中教部初三教研員在主任的帶領(lǐng)下對(duì)全區(qū)13所學(xué)校進(jìn)行二輪調(diào)研，并且準(zhǔn)備各項(xiàng)考試的考務(wù)工作，每天調(diào)研兩所學(xué)校。但我們?nèi)阅軋?jiān)持集中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中首先進(jìn)行引領(lǐng)學(xué)習(xí)，由主講人領(lǐng)著學(xué)習(xí)，然后交流學(xué)習(xí)體會(huì)，剩余時(shí)間就集中個(gè)別學(xué)習(xí)。
2．個(gè)人學(xué)習(xí)
我們第一黨支部更多的是利用業(yè)余時(shí)間黨員進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中做好筆記，每人完成了一萬(wàn)字的學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
3．交流討論
集中學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)后，第一黨支部集中一次進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，談體會(huì)、談心得、談疑惑，最終形成兩個(gè)研究問(wèn)題，形成自查報(bào)告及整改措施。
三、部室主要工作
1．完善制度建設(shè)，走制度管理與文化管理相結(jié)合之路。
（1）結(jié)合開(kāi)學(xué)視導(dǎo)、集體調(diào)研和初三專項(xiàng)調(diào)研，重點(diǎn)指導(dǎo)基層學(xué)校落實(shí)“改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)研究工作”和“初三教學(xué)工作”兩個(gè)指導(dǎo)意見(jiàn)，這兩個(gè)意見(jiàn)比較明晰、周全，簡(jiǎn)明實(shí)用，受到基層學(xué)校的歡迎。
（2）實(shí)施“兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”研究與學(xué)科分解工作，在開(kāi)學(xué)集體研討的基礎(chǔ)上，結(jié)合大連市教師專業(yè)能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)始了各學(xué)科教師能力評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定工作，目前，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、化學(xué)、思品、歷史、地理的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)已制定完畢，但仍有許多不盡人意的地方，有待于下一步的細(xì)致修改完善。
2．豐富區(qū)域研訓(xùn)形式，開(kāi)闊視野，解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題。
（1）圍繞本學(xué)期集體調(diào)研的主題“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”，實(shí)行了菜單式調(diào)研形式，三輪調(diào)研，目的明確，努力做到按需指導(dǎo)，針對(duì)性指導(dǎo)，有效服務(wù)。
（2）開(kāi)放研訓(xùn)活動(dòng)，實(shí)施語(yǔ)文學(xué)科的區(qū)際聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)。
（3）完成教學(xué)基本功競(jìng)賽的發(fā)動(dòng)、組織、評(píng)獎(jiǎng)和證書發(fā)放工作，教學(xué)基本功比賽較好地激發(fā)了教師的潛能，給教師提供了展示機(jī)會(huì)。
3．把握教學(xué)本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，提高區(qū)域教學(xué)引領(lǐng)的能力水平。
（1）六月份，中教部開(kāi)展了科研課題和校本課程普查活動(dòng)。初步統(tǒng)計(jì)，全區(qū)13所中學(xué)現(xiàn)主持或參與研究的科研課題三十余項(xiàng)，已經(jīng)開(kāi)設(shè)和準(zhǔn)備開(kāi)設(shè)的校本課程一百多門。
（2）逐步構(gòu)建起符合素質(zhì)教育的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果進(jìn)行過(guò)程性監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)。
（3）（落實(shí)“牽手行動(dòng)”，分管校長(zhǎng)帶隊(duì)，和小教部一道“帶教進(jìn)島”，走進(jìn)中小學(xué)課堂，授課反思交流。
4．抓實(shí)初三工作，確保教學(xué)質(zhì)量在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)
初三工作的總體思路是指導(dǎo)先行，專業(yè)引領(lǐng)，質(zhì)量跟蹤，過(guò)程跟進(jìn)，針對(duì)服務(wù)。
1.指導(dǎo)先行。與基教科聯(lián)合下發(fā)《初三教學(xué)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》，重點(diǎn)抓落實(shí)。指導(dǎo)各校制定各學(xué)科的初三教學(xué)工作計(jì)劃。明確劃分出初三教學(xué)工作的兩個(gè)階段：新授課階段和總復(fù)習(xí)階段，明確了階段目標(biāo)和任務(wù)。
2.專業(yè)引領(lǐng)。在對(duì)初三教學(xué)現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，科學(xué)確定三輪復(fù)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)，指導(dǎo)了五大學(xué)科教師上了重要復(fù)習(xí)板塊的復(fù)習(xí)打樣課，集思廣益，區(qū)域資源共享，共同改進(jìn)復(fù)習(xí)策略方法，保證初三復(fù)習(xí)備考課堂教學(xué)的有效性。
3.質(zhì)量跟蹤。區(qū)練習(xí)卷的命制，為初三學(xué)生提供了一次難得的練習(xí)機(jī)會(huì)，組織大連市的兩次試測(cè)的部分和全部學(xué)科的全區(qū)集中評(píng)卷工作，保證了數(shù)據(jù)的相對(duì)準(zhǔn)確和評(píng)卷的相對(duì)公平。對(duì)市一模做了及時(shí)有效的質(zhì)量分析，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)考綱和課標(biāo)，弄清試題中的變與不變的內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，加大了對(duì)新題型的訓(xùn)練力度。
4.過(guò)程跟進(jìn)。對(duì)初三年級(jí)進(jìn)行了三輪調(diào)研，關(guān)注教師的需求，每位教研員都對(duì)本學(xué)科薄弱教師進(jìn)行跟蹤聽(tīng)評(píng)課，反復(fù)指導(dǎo)。
5.針對(duì)服務(wù)。依據(jù)兩次市試測(cè)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)十三所學(xué)校的薄弱學(xué)科，教研員開(kāi)展針對(duì)性的下校指導(dǎo)。重視學(xué)生的差異。
四、存在問(wèn)題：
1.教師將教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為的能力需要進(jìn)一步提高。
2.校本研修質(zhì)量和教師的執(zhí)教能力仍然有待于提升。
—名師工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會(huì)
王曉燕名師工作室 王曉燕
11月16日上午，帶著對(duì)知識(shí)的渴求，我們52個(gè)名師工作室主持人在張科長(zhǎng)帶領(lǐng)下，又一次來(lái)到了北京。漫步在北師大的校園里，感受著北師大厚重的校園文化氛圍，浸潤(rùn)著北京城深厚的文化底蘊(yùn)，心中充溢的不僅是欣喜，更多了一份親切和感動(dòng)。
短短一周的學(xué)習(xí)時(shí)間，讓我們因忙碌而變得浮躁的內(nèi)心漸漸安定下來(lái)，使我們的思想在專家的引領(lǐng)下再一次沉淀升華。一位位資深專家學(xué)者的講座，在讓我感受著教育的深邃和寬廣的同時(shí)，又一次領(lǐng)悟了"學(xué)，然啟知不足"這句話的深刻內(nèi)涵。
一、學(xué)習(xí)中的收獲。
名師工作室是洛陽(yáng)市教育局為引領(lǐng)輻射帶動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提升區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量而傾力打造的一個(gè)平臺(tái)。如何更好，更科學(xué)，更規(guī)范地發(fā)揮名師工作室的引領(lǐng)輻射作用。陳鎖明院子短短的講話和精彩點(diǎn)評(píng)如醍醐灌頂，讓我進(jìn)一步明確了工作室的內(nèi)涵，工作室的發(fā)展方向。四獨(dú)即獨(dú)到的教育理念，獨(dú)特的教育實(shí)踐，獨(dú)研的教育成果，獨(dú)立的教育人格，則為我們工作室體系的建構(gòu)奠定了基礎(chǔ)，朱京曦教授對(duì)微課的教學(xué)設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)；朱志勇博士關(guān)于學(xué)校教育的科學(xué)研究的專業(yè)解讀，各個(gè)工作室之間的交流學(xué)習(xí)……不同的專家，不同的風(fēng)格，不同的經(jīng)驗(yàn)，或具體詳實(shí)，或科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，在讓我們孜孜不倦地學(xué)習(xí)、接受新知識(shí)、新內(nèi)容的同時(shí)，也學(xué)習(xí)到了其它工作室先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為我們?cè)鷮?shí)有序地搞好下步工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
11月20日，我們走進(jìn)了人大附屬小學(xué)，感受著人大附小厚重的校園文化環(huán)境，現(xiàn)代的教育教學(xué)設(shè)施，領(lǐng)略著他們先進(jìn)的教育教學(xué)理念，感悟著教師良好的專業(yè)內(nèi)涵。不由得想起陳院子的一句話："名師工作室——就是要帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)先走一步。"先走一步"不僅僅需要先進(jìn)的教育理念，更需要先走一步的教研能力，先走一步的創(chuàng)新精神。"教而不研則淺，研而不教則空，研而不著則虛。"作為名師工作室，則要教研并重，通過(guò)"研"促進(jìn)"教",在教中踐行研的成果，反思研的過(guò)程。
二、收獲后的思考。
開(kāi)班儀式上，陳鎖明院長(zhǎng)要求每一個(gè)名師工作室都要完成頂層設(shè)計(jì)，要有結(jié)果導(dǎo)向，注重過(guò)程監(jiān)控，要有制度保障。反思我們開(kāi)展的各項(xiàng)工作，感覺(jué)過(guò)多地注重了上級(jí)布置任務(wù)的完成，送教下鄉(xiāng)、專題培訓(xùn)、教研科研……而工作室的核心理念，工作室工作的理念，工作室工作的特色，我們則缺乏系統(tǒng)明確的思考，或者說(shuō)我們對(duì)工作室工作片面地理解為落實(shí)到具體的事情上、具體的活動(dòng)中，沒(méi)有明確的工作思路即建構(gòu)系統(tǒng)的工作體系。在以后工作中，我們將從以下幾方面著手工作：
1、明確思路，完善制度，確保各項(xiàng)工作有序開(kāi)展。
名師工作室因?yàn)橛忻麕煹囊I(lǐng)，所以要先走一步，"先走一步"我們不能只停留在開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)上，要明確活動(dòng)的目的意義，明確活動(dòng)背后理念的支撐，形成自己獨(dú)具一格的風(fēng)格；完善工作、學(xué)習(xí)、交流研討制度，以制度激發(fā)工作室成員工作的積極性，以制度來(lái)保障工作室工作扎實(shí)有序，有理地開(kāi)展。
2、引領(lǐng)工作室成員過(guò)幸福而有意義的生活。
名師工作室要引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)過(guò)一種幸福而有意義的生活。何謂幸福？何謂有意義？不同的人有不同的理解和感受。作為名師工作室主持人，我相信我們團(tuán)隊(duì)的每一人都具有教育情懷的，有激情的、并愿為自己的教育夢(mèng)想而不懈追求的人。追求的過(guò)程是幸福的，追求的過(guò)程，更體現(xiàn)了人生的價(jià)值，人生的意義。
追求夢(mèng)想要有行動(dòng)，更要有能力。良好的行動(dòng)能力的提升，需要我們不斷學(xué)習(xí)、研究、反思。在學(xué)習(xí)中，在反思研究中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，為追求夢(mèng)想奠定良好的基礎(chǔ)。記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)這樣一段話："如果想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)！"所以，為了我們擁有一個(gè)幸福有意義的人生，我們要建構(gòu)良好的行動(dòng)能力——研究、學(xué)習(xí)能力。
3、因地制宜，構(gòu)建特色，帶動(dòng)區(qū)域幼教更好發(fā)展
艾勝華 深圳市華僑城中學(xué)僑城部
近日，受學(xué)校的委派，我們一行五人，前往蘇州參加第五期全國(guó)中小學(xué)微課程設(shè)計(jì)與反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐高級(jí)研修班。現(xiàn)將如下心得與大家共分享。"翻轉(zhuǎn)課堂"——這種能夠凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)的教學(xué)模式的呈現(xiàn)，讓我們不得不重新審視我們固有的教學(xué)觀念和既定的思維方勢(shì)。"翻轉(zhuǎn)課堂"是什么，如何"翻轉(zhuǎn)",通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一番搜索查閱，本人對(duì)"翻轉(zhuǎn)課堂"有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)：
一、什么是"翻轉(zhuǎn)課堂"
"翻轉(zhuǎn)課堂"的定義就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，完成相關(guān)的測(cè)試并提出問(wèn)題。課堂上師生面對(duì)面交流協(xié)作、完成作業(yè)及個(gè)性化指導(dǎo)，學(xué)生形成新知結(jié)構(gòu)的一種教學(xué)形態(tài)。眾所周知，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是老師在課堂上講課，布置家庭作業(yè)讓學(xué)生回家練習(xí)。但"翻轉(zhuǎn)課堂"卻幾乎把傳統(tǒng)教學(xué)翻轉(zhuǎn)了過(guò)來(lái)，構(gòu)建了學(xué)生晚上在家依據(jù)教師制作的10分鐘左右的教學(xué)視頻自主學(xué)習(xí)，并完成幾個(gè)有針對(duì)性的測(cè)試；上課時(shí)師生互動(dòng)交流學(xué)習(xí)內(nèi)容，增加學(xué)生和教師之間的互動(dòng)和個(gè)性化的接觸時(shí)間，達(dá)到掌握知識(shí)提升能力的要求。它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種顛覆或者叫反轉(zhuǎn)。既改變了學(xué)習(xí)的順序，又打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的可復(fù)制性。老師不在是講臺(tái)上的"圣人",而是成為學(xué)生個(gè)性化教育的教練。
二、如何開(kāi)始"翻轉(zhuǎn)課堂"
通過(guò)聆聽(tīng)學(xué)習(xí)胡教授的講座，開(kāi)始錄制微課之前得做好以下幾點(diǎn)：
1、繪制知識(shí)地圖。對(duì)即將進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂制作的章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理。
2、列出知識(shí)清單。對(duì)本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括，應(yīng)明確學(xué)生必須掌握的目標(biāo)，以及視頻最終需要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、制定設(shè)計(jì)方案。收集和創(chuàng)建視頻，應(yīng)考慮發(fā)不同教師和班級(jí)的差異來(lái)制定教學(xué)步驟、安排教學(xué)內(nèi)容，分配視頻時(shí)間等等。個(gè)人認(rèn)為微課中應(yīng)只講重點(diǎn)、不講難點(diǎn)，將難點(diǎn)留到課堂上讓學(xué)生交流探討，更能加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。
4、確定錄制形式。在制作過(guò)程中應(yīng)考慮學(xué)生的想法，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
5、組織課堂活動(dòng)。課程內(nèi)容在課外傳遞給學(xué)生后，那么課堂內(nèi)更需要高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建內(nèi)容，通過(guò)探究式的活動(dòng)提高學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在具體環(huán)境中應(yīng)用其所學(xué)內(nèi)容。
三、"翻轉(zhuǎn)課堂"翻轉(zhuǎn)了什么
翻轉(zhuǎn)課堂以"學(xué)習(xí)情況研究、學(xué)習(xí)資源前置、有針對(duì)性的學(xué)困生輔導(dǎo)以及總結(jié)性提升"作為課堂推進(jìn)的模式，為我們重構(gòu)了教學(xué)的基本流程，他對(duì)傳統(tǒng)課堂的顛覆性改變，既讓我們疑惑頓生，也讓我們眼界大開(kāi)。
1"翻轉(zhuǎn)"讓學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)
翻轉(zhuǎn)課堂后，利用教學(xué)視頻，學(xué)生能根據(jù)自身情況來(lái)安排和控制自己的學(xué)習(xí)。學(xué)生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進(jìn)行；而不必像在課堂上教師集體教學(xué)那樣緊繃神經(jīng)，擔(dān)心遺漏什么，或因?yàn)榉中亩簧辖虒W(xué)節(jié)奏。學(xué)生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進(jìn)跳過(guò)，沒(méi)懂的倒退反復(fù)觀看，也可停下來(lái)仔細(xì)思考或筆記，甚至還可以通過(guò)聊天軟件向老師和同伴尋求幫助。在教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)精心安排教學(xué)環(huán)境和妥善安排教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主體，使教育在技術(shù)的支持下變得更加人性化。
2"翻轉(zhuǎn)"增加了學(xué)習(xí)中的互動(dòng)。
"翻轉(zhuǎn)課堂"不是推翻原有的理論，而是重在轉(zhuǎn)變新形勢(shì)下的教師觀、學(xué)生觀、課堂觀。翻轉(zhuǎn)課堂最大的好處就是全面提升了課堂的互動(dòng)，具體表現(xiàn)在教師和學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間。當(dāng)教師更多的成為指導(dǎo)者而非內(nèi)容的傳遞者時(shí)，教師就有機(jī)會(huì)觀察到學(xué)生之間的互動(dòng)，并有針對(duì)的進(jìn)行問(wèn)題或?qū)W困生輔導(dǎo)。采用這種模式可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)過(guò)程中的交互性，有助于學(xué)習(xí)者的溝通、協(xié)作和創(chuàng)新能力的提升。
3"翻轉(zhuǎn)"讓教師與家長(zhǎng)的交流更深入
翻轉(zhuǎn)課堂改變了我們與家長(zhǎng)交流的內(nèi)容。大家都記得，多年以來(lái)，在家長(zhǎng)會(huì)上，父母問(wèn)得最多的是自己孩子在課堂上的表現(xiàn)，比如：安靜的聽(tīng)講，行為恭敬，舉手回答問(wèn)題，不打擾其它同學(xué)。這些看起來(lái)是學(xué)習(xí)好的特征，我們回答起來(lái)卻很糾結(jié)。因?yàn)樵谖覀兎D(zhuǎn)課堂后，在課堂上這些問(wèn)題也不再是重要的問(wèn)題。現(xiàn)在真正的問(wèn)題是：孩子們是否在學(xué)習(xí)？如果他們不學(xué)習(xí)，我們能做些什么來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)呢？這個(gè)更深刻的問(wèn)題會(huì)帶領(lǐng)教師與家長(zhǎng)商量：如何把學(xué)生帶到一個(gè)環(huán)境，幫助他們成為更好的學(xué)習(xí)者。
4學(xué)習(xí)后，對(duì)自己的幾點(diǎn)反思
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)立足學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)以及教學(xué)大綱要求，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行充分優(yōu)化與創(chuàng)新，從而有效提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。鑒于這樣的目標(biāo)要求，教師應(yīng)當(dāng)深入反思傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，對(duì)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，尤其是要抓住學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、自主能力提高、分層目標(biāo)落實(shí)以及教學(xué)空間拓展等方面，有效組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。
一、緊扣教學(xué)環(huán)節(jié)前延要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣
當(dāng)前，許多初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，全部依賴課堂開(kāi)展學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不科學(xué)，它一方面降低了課堂教學(xué)效率，另一方面，自己無(wú)法判斷學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程處于無(wú)序狀態(tài)。筆者在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，將課堂教學(xué)向課前延伸，教授每一堂新課之前都向?qū)W生提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，既有文學(xué)常識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)方面的要求，也有對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行熟悉理解和分析的內(nèi)容。通過(guò)出示這樣的預(yù)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生們?cè)谡n前能夠進(jìn)行有效的針對(duì)性的預(yù)習(xí)活動(dòng)，提高了學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。筆者要求學(xué)生按照“讀、查、思、做、記”五步預(yù)習(xí)法開(kāi)展有效預(yù)習(xí)，要熟讀教材，熟悉基本內(nèi)容，通過(guò)查閱工具書、上網(wǎng)搜索等方式，解決生字詞以及文學(xué)常識(shí)等方面的內(nèi)容，并對(duì)照教師提出的預(yù)習(xí)思考題進(jìn)行分析研究，自己嘗試做課后習(xí)題，最后將自己的學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)中遇到的重難點(diǎn)篩選出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，筆者一方面有效地提高了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)重難點(diǎn)的把握效果，使課堂教學(xué)更具針對(duì)性，另一方面也將一些可以自主完成的基礎(chǔ)性內(nèi)容延伸到課前，節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，對(duì)于提高課堂教學(xué)效率具有重要的作用。
二、緊扣課堂自主探究要點(diǎn)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位
體現(xiàn)初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位，是新課程改革提出的重要目標(biāo)和要求。部分教師在教學(xué)中習(xí)慣采用自己講授為主的單向灌輸模式，導(dǎo)致初中生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中缺乏思維的積極性與主動(dòng)性，被動(dòng)地接受教師的講解，在教學(xué)內(nèi)容的掌握，以及自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等方面存在著明顯的缺陷。針對(duì)這一狀況，筆者以課堂自主探究為切入點(diǎn)，讓學(xué)生的自主性發(fā)揮出來(lái)，首先，將學(xué)生單獨(dú)思考的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作研究，讓學(xué)生處于學(xué)習(xí)合作小組這樣的載體之中，相互交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，指出不足，并進(jìn)行補(bǔ)充與完善，這樣的合作，學(xué)習(xí)效率會(huì)得到明顯提高。其次，筆者在教學(xué)中將所需強(qiáng)調(diào)的重難點(diǎn)，以思考題的形式揭示給學(xué)生，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分析研究。這樣的一組思考題就是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的精髓與靈魂，具有線索的作用，學(xué)生逐層深入地分析研究題，也是在逐步接近和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，為了提高學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的成效，筆者采取“收放結(jié)合”的方式，該放手讓學(xué)生自主研究的堅(jiān)決放手，決不干預(yù)，但是，在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，筆者隨機(jī)在各個(gè)小組之間進(jìn)行巡視，遇到小組有學(xué)習(xí)障礙的時(shí)候，給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，側(cè)重于思維方式的點(diǎn)撥，以保證學(xué)生的自主探究活動(dòng)有效進(jìn)行。
三、緊扣分層教學(xué)落實(shí)要點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生全面充分發(fā)展
對(duì)于初中生而言，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象是客觀存在的，造成這一現(xiàn)狀的原因，既有學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面的因素，也有學(xué)生學(xué)習(xí)能力與情感方面的因素。對(duì)于這種客觀存在的差異性，教師并非能在一朝一夕之間迅速改變，最為恰當(dāng)?shù)姆绞绞菍?duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行優(yōu)化和改革，適應(yīng)這種客觀差異性，因勢(shì)利導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生最大化發(fā)展。筆者在教學(xué)中以分層教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)，為每一位學(xué)生打造量身定做的最佳語(yǔ)文教學(xué)模式，優(yōu)秀生提高學(xué)習(xí)目標(biāo)難度，學(xué)困生降低學(xué)習(xí)目標(biāo)難度，并在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置與此相對(duì)應(yīng)的提問(wèn)、練習(xí)、考核。在教學(xué)提問(wèn)中，不僅設(shè)計(jì)了面向優(yōu)秀生群體的高難度提問(wèn)，同時(shí)也設(shè)計(jì)了面向?qū)W困生群體的基礎(chǔ)性提問(wèn)，讓每一位學(xué)生在課堂提問(wèn)中都有展示自己的機(jī)會(huì)，都能獲得成功的喜悅和滿足。在語(yǔ)文練習(xí)中，對(duì)優(yōu)秀生、中等生和學(xué)困生分別提出相應(yīng)的難度和容量要求，考核中側(cè)重于將學(xué)困生與中等以上學(xué)生分開(kāi)考核，采取AB卷的形式，對(duì)學(xué)困生側(cè)重于語(yǔ)文基礎(chǔ)方面的考核，保證考核的難度在他們的難度目標(biāo)體系之內(nèi)，通過(guò)這樣的方式促進(jìn)每一個(gè)層面的學(xué)生都得到有效發(fā)展，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)。
四、緊扣課外活動(dòng)組織要點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)生立體發(fā)展體系
在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)構(gòu)建起課內(nèi)外、校內(nèi)外相結(jié)合的立體教學(xué)體系，一方面要緊密結(jié)合教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容，組織開(kāi)展競(jìng)賽或興趣小組等活動(dòng)，如組織文學(xué)常識(shí)搶答賽、古詩(shī)文背誦競(jìng)賽等，將學(xué)生組織起來(lái)開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。這樣的活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固和深化成效，有效提升了學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。另外，教師還要善于整合課外或校外活動(dòng)資源，組織學(xué)生參加上級(jí)教育部門組織的各類語(yǔ)文競(jìng)賽，以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在生活中做有心人，仔細(xì)觀察、深刻分析，為作文教學(xué)積累豐富的素材。
綜上所述，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)緊扣住上述四個(gè)要點(diǎn)，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面的創(chuàng)新與優(yōu)化，提高語(yǔ)文教學(xué)效率，為學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（趙祥韶 江蘇省沛縣龍固中學(xué) 221613）
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指出：“堅(jiān)持德育為先。立德樹(shù)人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。”教育發(fā)展，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。由于教師是塑造心靈的特殊性職業(yè)，需要教師以人格魅力感化人、知識(shí)能力引導(dǎo)人、創(chuàng)新能力發(fā)展人。只有具備了健全的人格和高尚的品德，才能塑造學(xué)生的人格、培養(yǎng)學(xué)生的品德。我們最尊敬的孔圣人堅(jiān)持“有教無(wú)類”，陶行知“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，既親切又深刻。因此，把教師道德品質(zhì)擺在教師素質(zhì)第一位，我校通過(guò)學(xué)習(xí)、制度、評(píng)價(jià)并重的教育和激勵(lì)機(jī)制，提升教師專業(yè)精神，要求所有教師對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，對(duì)自己的教育教學(xué)行為開(kāi)展深刻的檢查和反思，逐條學(xué)習(xí)、逐條討論。同時(shí)學(xué)校積極引導(dǎo)教師自我學(xué)習(xí)，每學(xué)期為教師購(gòu)買一本好書，先后贈(zèng)送教師人手一本《給教師100條新建議》《細(xì)節(jié)決定成敗》《教育成功案例精選》，要求教師學(xué)習(xí)時(shí)必須做好筆記，并在全體教師中交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，在校園內(nèi)營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，使教師時(shí)時(shí)保持激情，胸懷理想，獻(xiàn)身教育事業(yè)。
二、過(guò)好“口才關(guān)”，引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展
著名教育家蘇霍姆林斯基在談到教師素質(zhì)時(shí)提出，教師的語(yǔ)言修養(yǎng)，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師每天進(jìn)行講解課文、傳授知識(shí)、批評(píng)或表?yè)P(yáng)等教學(xué)環(huán)節(jié)，就是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)承載的。優(yōu)秀教師善于利用語(yǔ)言之美，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、質(zhì)疑情景、評(píng)價(jià)情景，在教育活動(dòng)過(guò)程中通過(guò)語(yǔ)言的魅力，把教材化抽象為具體、化平淡為驚奇、化枯燥為幽默。清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言，使課堂教學(xué)更具有趣味性和藝術(shù)性，有利于培養(yǎng)師生之間的親和力，提高教學(xué)效率。為了讓教師過(guò)好口才關(guān)，學(xué)校采取“二多二鼓勵(lì)”的措施：一是多演講，鼓勵(lì)教師多表達(dá)。每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日，學(xué)校安排三名教師輪流演講，每人講演五分鐘左右，主要談學(xué)習(xí)心得、教學(xué)反思等，并接受其他教師的質(zhì)詢，以此鍛煉教師的教學(xué)機(jī)智、口頭表達(dá)能力。另外，還建立集體備課、評(píng)課的主講輔講制度，定期舉行經(jīng)驗(yàn)交流、研討會(huì)，鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類演講比賽。二是多培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師提高普通話水平。為了提高普通話水平，我們特別邀請(qǐng)了普通話測(cè)試員對(duì)我校教師進(jìn)行培訓(xùn)，確保教師的普通話水平過(guò)關(guān)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，我校教師的普通話水平上了一個(gè)新臺(tái)階。積極發(fā)揮新聞媒體的作用，每?jī)芍馨才乓恍r(shí)，由教師跟著中央電臺(tái)進(jìn)行正音培訓(xùn)和朗讀辨正，大大地提高了普通話水平。
三、過(guò)好“寫作關(guān)”，引發(fā)教師內(nèi)涵發(fā)展
教師不但要講得好，還要寫得好。良好的寫作習(xí)慣是主動(dòng)提煉經(jīng)驗(yàn)、提高理論素養(yǎng)的主要途徑。為了提高教師的寫作能力，學(xué)校采取三項(xiàng)措施。一是通過(guò)專題培訓(xùn)，提高教師開(kāi)展教育教學(xué)研究和研究論文寫作的能力。如，邀請(qǐng)寫作專家到我校，為全體教師做有關(guān)校本研究與教師專業(yè)化發(fā)展的講座，專門培訓(xùn)了教師的研究和寫作能力。二是讓教師多寫多改多評(píng)。學(xué)校每學(xué)期布置教師寫的內(nèi)容有計(jì)劃、總結(jié)、反思、心得、論文等，更提倡教師寫日記。引導(dǎo)教師每天用5～10分鐘的時(shí)間，用心感受、用腦去思考一天中教育工作，將心中所想說(shuō)的，用文字記錄下來(lái)，部分教師還通過(guò)“教學(xué)博客”的形式，記錄與其他人分享自己點(diǎn)滴教學(xué)心得。三是學(xué)校建立獎(jiǎng)教獎(jiǎng)學(xué)激勵(lì)制度，每學(xué)期舉行教學(xué)案例、教學(xué)論文、學(xué)習(xí)心得評(píng)比，調(diào)動(dòng)教師寫作的積極性。到目前為止，我校有30人的論文榮獲廣東省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，有15人榮獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，全體教師的寫作能力有顯著進(jìn)步。
四、過(guò)好“教研關(guān)”，提高教師的科研能力
不進(jìn)行教育教學(xué)研究的教師，很難真正品嘗到當(dāng)教師的樂(lè)趣。新課程的推進(jìn)要求教師成為研究型的教師，學(xué)校想方設(shè)法搞好校本教研。我校校本教研的主要形式有：
1.課堂觀摩
課堂觀摩，即讓培訓(xùn)教師親臨課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)觀看、學(xué)習(xí)、交流、借鑒，以提高他們的境界，使之更新教育觀念，提高教學(xué)技能。課堂教學(xué)觀摩為教師的成長(zhǎng)搭建了平臺(tái)，一堂好的觀摩課有利于教師掌握先進(jìn)的教育理論和現(xiàn)代教學(xué)技能，為教師的成長(zhǎng)特別是名師的脫穎而出搭建了良好的平臺(tái)。
2.以賽促訓(xùn)
教學(xué)比武具有針對(duì)性強(qiáng)和見(jiàn)效快的特點(diǎn)，是提高教師專業(yè)技能的催化劑。為了讓青年教師實(shí)現(xiàn)快速成才，我校每年都組織教師進(jìn)行教學(xué)基本功比賽，在這幾年中，我校有20多位教師在高州市中青年教師基本功大賽中榮獲一、二等獎(jiǎng)，這大大促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。另外，我校還加強(qiáng)對(duì)教師語(yǔ)言技能、提問(wèn)技能、講解技能、導(dǎo)入技能等培訓(xùn)；組織青年教師進(jìn)行說(shuō)課、教案編寫、教育博客等一系列比賽，這既是對(duì)青年教師教學(xué)能力的全面檢驗(yàn)，也為他們提供了一次良好的鍛煉機(jī)會(huì)。
3.新老結(jié)對(duì)
新老結(jié)對(duì)對(duì)新教師的專業(yè)成長(zhǎng)有積極意義，在老教師的傳、幫、帶、引中，新教師可以縮短他們漫長(zhǎng)的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，在盡可能短的時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)踐性知識(shí)并融入教學(xué)過(guò)程中。在老教師帶教中更強(qiáng)調(diào)老教師的主體作用，新教師是接受培訓(xùn)的對(duì)象，更偏向于知識(shí)的接受。“新老結(jié)對(duì)”不僅重視老教師“帶教”的作用，還有“研修”的意義在內(nèi)。青年教師有活躍的思想，不受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，在互相學(xué)習(xí)研修中也會(huì)促進(jìn)老教師對(duì)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的反思，從而共同成長(zhǎng)。
4.教師沙龍
在教師沙龍的天地里，智慧與思想常常發(fā)生美麗的碰撞，實(shí)踐與探索往往實(shí)現(xiàn)親切的交融。沙龍的話題廣泛，并不一定強(qiáng)調(diào)形式的規(guī)范，而是要突出研究與討論的氣氛與特點(diǎn)，操作程序是：（1）確定話題，讓教師收集有關(guān)教育教學(xué)中值得關(guān)注的問(wèn)題，對(duì)收集到的話題進(jìn)行篩選后確定研討的話題。（2）組織研討。將研討話題提前發(fā)給教師，做好準(zhǔn)備，這樣在集中研討時(shí)，教師將論文撰寫和觀點(diǎn)交流結(jié)合起來(lái)，暢所欲言，甚至展開(kāi)針?shù)h相對(duì)的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，使教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、人文修養(yǎng)、創(chuàng)造性思維能力得到提高。
五、過(guò)好“身心關(guān)”，倡導(dǎo)教師快樂(lè)育人
隨著社會(huì)不斷發(fā)展，獨(dú)生子女家庭普遍化，學(xué)生安全、教學(xué)質(zhì)量始終是教師最操心的工作。教師所承受來(lái)自社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校的壓力越來(lái)越大，教師每天忙于備課與批改作業(yè)、調(diào)查與反思、家訪與輔導(dǎo)等活動(dòng)，經(jīng)常超時(shí)超量工作，造成教師精神和身心疲憊，大部分教師身體處于亞健康的狀況。我校堅(jiān)持教師健康第一的宗旨，通過(guò)五大措施，減輕教師的身心壓力。一是堅(jiān)持以教師為本，建設(shè)和諧校園。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子注重發(fā)揮教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，始終把教師視為教育工作的主導(dǎo)和學(xué)校管理的主體，讓教師成為學(xué)校的主人翁。二是在管理中堅(jiān)持以人為本和規(guī)范管理。堅(jiān)持人文關(guān)懷和制度管理結(jié)合，建立民主、開(kāi)放、公平、正義、包容的管理文化。三是積極改善教師福利待遇，營(yíng)造事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人的氛圍。改善辦公條件，創(chuàng)造良好的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，消除教師后顧之憂，全身心投入教書育人工作之中。四是發(fā)揮工會(huì)和女職工委員會(huì)的作用，關(guān)心教師生活、學(xué)習(xí)，為教師發(fā)展搭建平臺(tái)，把學(xué)校建設(shè)成教師追求幸福生活的樂(lè)園。為減輕教師心理負(fù)擔(dān)，工會(huì)每月舉行一次籃球比賽、乒乓球比賽等活動(dòng)。五是定期請(qǐng)醫(yī)院醫(yī)生到學(xué)校，為教師講解疾病防治和心理自我調(diào)整方法。現(xiàn)在教師都注意自己身體健康，懂得減少壓力，教師精神面貌煥然一新。
六、過(guò)好“質(zhì)量關(guān)”，強(qiáng)化育人的責(zé)任感
家長(zhǎng)對(duì)子女未來(lái)充滿期待，社會(huì)對(duì)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高要求，教師教學(xué)質(zhì)量面臨內(nèi)外壓力，學(xué)校教育質(zhì)量管理面臨新的挑戰(zhàn)。我校堅(jiān)持“一切為了學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展”的辦學(xué)理念，樹(shù)立全面提高學(xué)生基本素質(zhì)和人才多樣性的質(zhì)量觀，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)“四個(gè)必”：即講必練、練必閱、閱必評(píng)、錯(cuò)必糾，切實(shí)做到教學(xué)“六認(rèn)真”。
1.認(rèn)真?zhèn)湔n。教案內(nèi)容完備(目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、內(nèi)容、方法、作業(yè)、板書等)，應(yīng)一課一案，有時(shí)間安排。骨干教師可備略案，年輕教師應(yīng)備詳案。培養(yǎng)對(duì)象的教案應(yīng)有指導(dǎo)教師簽名。檢查備課本四次，并評(píng)選優(yōu)秀教案，給予相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。
2.認(rèn)真上課。課堂教學(xué)中應(yīng)貫徹“啟發(fā)式”教學(xué)原則，應(yīng)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，重視學(xué)生的“非智力因素”，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維能力，反對(duì)“注入式”“滿堂灌”。教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，板書工整，條理清楚，難易適度，效果良好。上課不遲到、不早退，不私下調(diào)課或代課。
3.認(rèn)真批改作業(yè)。認(rèn)真安排好課內(nèi)外練習(xí)、作業(yè)，對(duì)作業(yè)要作規(guī)范要求，習(xí)題精選，要按照基礎(chǔ)性、層次性、探究性和激勵(lì)性原則來(lái)設(shè)計(jì)和布置各類作業(yè)，要做到科學(xué)、規(guī)范、趣味、多樣，督促學(xué)生認(rèn)真寫作業(yè)，按時(shí)交作業(yè)；作業(yè)中的共性問(wèn)題應(yīng)集中評(píng)講。
4.認(rèn)真輔導(dǎo)。教師要準(zhǔn)時(shí)到班輔導(dǎo)，負(fù)責(zé)紀(jì)律；課余時(shí)間的輔導(dǎo)也應(yīng)熱情、耐心，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。
一、 在模塊教學(xué)中以英語(yǔ)人文培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
俗語(yǔ)云“親其師而信其道”，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，作為教學(xué)指導(dǎo)者的教師和學(xué)習(xí)主體的學(xué)生應(yīng)該是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，只有在這種關(guān)系下才能實(shí)現(xiàn)教師教得輕松、愉快，學(xué)生帶著樂(lè)趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望參與課堂活動(dòng)。因此，教師不僅要在平時(shí)生活和交往中經(jīng)常主動(dòng)地和學(xué)生談心，交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)以加強(qiáng)師生間的融洽關(guān)系，還要利用牛津教材更人文化、生活化的內(nèi)容拉近師生心靈上的距離。
例如，在教學(xué)模塊一第一單元School Life時(shí)，高中英語(yǔ)教師通過(guò)對(duì)東西方的學(xué)校生活進(jìn)行比較，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)向?qū)W生展示英美國(guó)家學(xué)生的學(xué)校生活，例如，我在進(jìn)行單元Reading課文閱讀教學(xué)時(shí)，除了要求學(xué)生了解School Life In the UK中英國(guó)學(xué)校的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣外，又增加了一些關(guān)于英美國(guó)家學(xué)校生活的圖片和簡(jiǎn)短的視頻，播放這些內(nèi)容時(shí)，同時(shí)和學(xué)生探討東西方學(xué)校中師生關(guān)系的差異，以此拉近師生之間的心理距離。我在討論中提到了“Can you tell me the differences between the Eastern and Western schools？ Are you nervous when you face your teachers？ What about the Western students？ Should we build an equal relationship between us？”等問(wèn)題，這樣師生在思想上達(dá)成一致，同時(shí)在師生交往過(guò)程中更容易形成融洽的關(guān)系。
在教學(xué)模塊五第一單元Getting along with others時(shí)，教師可以組織學(xué)生探討學(xué)生可以和哪些人交朋友和擁有什么樣的友誼，同時(shí)還可以讓學(xué)生思考師生之間應(yīng)該形成什么樣的關(guān)系，師生的友誼應(yīng)該包括哪些內(nèi)容和方面，如何形成和保持師生間的友誼。有了和諧的師生關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
二、 將新教材和現(xiàn)代化教學(xué)手段有效結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)
孔子云“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”，也就是說(shuō)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著極其重要的作用。一位教師談到自己的教學(xué)感受時(shí)說(shuō)：一個(gè)好的英語(yǔ)教師就是要把學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的感情煽得旺旺的，把學(xué)習(xí)興趣的熊熊烈火點(diǎn)燃。學(xué)生有了興趣才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，才能夠有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力。現(xiàn)代化教學(xué)手段具有形象、直觀的特點(diǎn)，尤其是現(xiàn)代多媒體技術(shù)更是將聲、光、圖、影、像集于一體，為創(chuàng)設(shè)更加逼真的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境創(chuàng)造了條件。例如，教師在進(jìn)行第四模塊第二單元reading的課文導(dǎo)入時(shí)，可以從網(wǎng)上搜索、下載一些最新的關(guān)于倫敦奧運(yùn)會(huì)的比賽視頻和圖片，通過(guò)這些視頻和圖片將學(xué)生的注意力完全地吸引到課文學(xué)習(xí)上來(lái)，同時(shí)學(xué)生還會(huì)因此而積極參加課堂活動(dòng)，有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，自主學(xué)習(xí)能力也就慢慢形成了。
而教師也可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)去搜索有關(guān)這篇課文中提到的運(yùn)動(dòng)明星的更多的信息，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
三、 把新教材和現(xiàn)代化教育教學(xué)理論相融合，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
現(xiàn)代教育教學(xué)理論的核心思想是要建立一種“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)”的課堂教學(xué)模式。根據(jù)這種教育理念，廣大英語(yǔ)教師要深刻鉆研新教材和新教學(xué)法，把現(xiàn)代教育理論融于新教材的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，運(yùn)用新穎而有效的教學(xué)方法讓學(xué)生把新教材的教學(xué)內(nèi)容高效地掌握住。教師在“吃透”教材的情況下，根據(jù)“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的教學(xué)指導(dǎo)思想，靈活多變地設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
根據(jù)牛津英語(yǔ)單元內(nèi)容板塊化的特點(diǎn)，在每個(gè)單元的Welcome to the unit板塊，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)導(dǎo)入單元話題的圖片和視頻進(jìn)行分組討論，自主體會(huì)本單元的要點(diǎn)。針對(duì)reading板塊，教師對(duì)于這節(jié)課的設(shè)置應(yīng)以閱讀、小組討論、展示、點(diǎn)評(píng)、糾正錯(cuò)誤等活動(dòng)為主要形式，這有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極參與課堂活動(dòng)，達(dá)到課堂活動(dòng)“學(xué)生為主體”的目的，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
四、 摒棄新教材教學(xué)中那些對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和意識(shí)有影響的因素
根據(jù)組織安排，2015年10月19日至10月30日，我有幸參加了由市委辦公室在同濟(jì)大學(xué)舉辦的"全市黨委辦公室系統(tǒng)干部素質(zhì)提升研修班".為期12天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，無(wú)論是理論學(xué)習(xí)還是實(shí)地考察，都是緊緊圍繞以城市規(guī)劃和管理為主要內(nèi)容進(jìn)行，學(xué)習(xí)內(nèi)容涵蓋了城市規(guī)劃建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域及當(dāng)今城市發(fā)展的熱點(diǎn)方向，涉及面廣，實(shí)用性強(qiáng)，加之多位同濟(jì)大學(xué)及其它高校的著名教授親自授課，如阮儀三、丁健、張英等教授的知識(shí)講解，尤為讓我印象深刻、受益匪淺、感觸頗深，使我進(jìn)一步拓寬了視野、更新了觀念、增強(qiáng)了能力，對(duì)今后開(kāi)展工作有非常大的指導(dǎo)意義。
一、主要收獲
一是知識(shí)得到更新。此次培訓(xùn)通過(guò)對(duì)規(guī)劃理念、生態(tài)保護(hù)、城鎮(zhèn)化發(fā)展、金融支撐、產(chǎn)城融合等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到城鎮(zhèn)化過(guò)程中存在的矛盾和問(wèn)題，對(duì)城市化可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵有了更深刻的認(rèn)識(shí)。二是思路得到啟發(fā)。培訓(xùn)中既有生動(dòng)的案例實(shí)踐指導(dǎo)，又有巧妙的思維啟迪。如，通過(guò)上海崇明縣（1411平方公里）城市規(guī)劃館的現(xiàn)場(chǎng)觀摩，對(duì)比六枝特區(qū)城市發(fā)展，我們?cè)诔鞘幸?guī)劃與設(shè)計(jì)理念、旅游景觀空間布局、城市功能區(qū)定位等方面，與其存在較大差距。同時(shí)，讓我們看到了城市綜合體不僅僅是建設(shè)一幢幢綜合性大樓，還要著力培育第三產(chǎn)業(yè)，才能帶動(dòng)片區(qū)整體發(fā)展，啟迪我們?cè)诔鞘薪ㄔO(shè)中要結(jié)合空間區(qū)域，探索根據(jù)功能定位做好規(guī)劃。三是眼界得到開(kāi)闊。本次參觀考察安排既有先進(jìn)小城鎮(zhèn)建設(shè)的泰晤士小鎮(zhèn)、周莊，又有規(guī)劃設(shè)計(jì)極具特色的田子坊、8號(hào)橋等創(chuàng)意園，其規(guī)劃設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了21世紀(jì)新型城市的特征，注重個(gè)性化和科學(xué)化的人文環(huán)境，體現(xiàn)了人和自然的和諧關(guān)系，空間布局定位明確，結(jié)構(gòu)科學(xué)。通過(guò)實(shí)地考察切身體會(huì)到發(fā)達(dá)地區(qū)深化改革的舉措，開(kāi)闊了眼界。四是信心得到鼓舞。通過(guò)聽(tīng)取各位專家教授的講解，結(jié)合交流與討論，堅(jiān)定了我們對(duì)六枝特區(qū)目前所走精品城市發(fā)展道路的信心。比如，我們對(duì)中心城區(qū)功能完善和品質(zhì)提升的做法需要堅(jiān)持；我們堅(jiān)持生態(tài)底線，注重城鄉(xiāng)統(tǒng)籌，切實(shí)保護(hù)好自然的山體、水體，打造特色小城鎮(zhèn)的規(guī)劃值得肯定。六枝特區(qū)的這些理念與做法與專家的講解不謀而合，使我們對(duì)六枝經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展更有底氣。
二、幾點(diǎn)體會(huì)
一是良好師資力量是取得較好培訓(xùn)效果的前提條件。本次培訓(xùn)聘請(qǐng)的11位授課老師，均是在專業(yè)研究領(lǐng)域、工作實(shí)踐一線有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家學(xué)者和業(yè)界精英。既有國(guó)家歷史文化名城研究方面的學(xué)界泰斗（如阮儀三，80多歲老教授，山西平遙古城、云南麗江古城保護(hù)的主要倡議者），又有高校、行業(yè)協(xié)會(huì)和研究咨詢機(jī)構(gòu)的領(lǐng)軍人物，還有特色小城鎮(zhèn)建設(shè)管理一線的基層領(lǐng)導(dǎo)（如同濟(jì)大學(xué)客座教授、周莊原鎮(zhèn)長(zhǎng)莊春地）。這些城市規(guī)劃建設(shè)的專家學(xué)者和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)豐富的行家里手或深入淺出講解專業(yè)知識(shí)、或結(jié)合豐富的案例進(jìn)行深入剖析、或調(diào)動(dòng)學(xué)員開(kāi)展討論，使理論學(xué)習(xí)與工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合，而且每名老師的授課都能緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，在課前也對(duì)六盤水的城市規(guī)劃建設(shè)等方面都作了深入交流，講解起來(lái)問(wèn)題切中要害，措施針對(duì)性強(qiáng)，契合六盤水實(shí)際。
二是針對(duì)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是取得較好培訓(xùn)效果的關(guān)鍵因素。參加培訓(xùn)的學(xué)員不僅有市直有關(guān)部門分管領(lǐng)導(dǎo)及工作骨干，還有各縣區(qū)黨委辦公室分管領(lǐng)導(dǎo)及一線業(yè)務(wù)干部。針對(duì)不同層次的培訓(xùn)要求，同濟(jì)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院精心安排了圍繞"提高黨政辦公室建設(shè)與管理實(shí)務(wù)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，城市建設(shè)與管理，旅游資源開(kāi)發(fā)"等四個(gè)板塊內(nèi)容、十一門課程、六次學(xué)員集中參觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，授課老師精心準(zhǔn)備，如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)丁健教授事先研究分析了六盤水經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合實(shí)際講解了六盤水經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展可圈可點(diǎn)之處與不足，對(duì)實(shí)際工作具有較強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
三是多樣化的學(xué)習(xí)形式是取得較好培訓(xùn)效果有益補(bǔ)充。本期學(xué)習(xí)培訓(xùn)主題突出、形式獨(dú)特、新穎、靈活。一是教學(xué)方式多樣，既有理論講解，也有觀摩學(xué)習(xí)；既有政策法規(guī)解讀，又有實(shí)際操作傳授；既有案例分析的拋磚引玉，又有結(jié)合實(shí)際的指點(diǎn)迷津。豐富多彩的培訓(xùn)形式，使人更容易接受，學(xué)習(xí)培訓(xùn)更加投入。二是通過(guò)課堂互動(dòng)積極調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)"查找問(wèn)題——組織探討——互動(dòng)交流——?dú)w納提升"等學(xué)習(xí)模式，如現(xiàn)場(chǎng)催眠、禮儀示范充分調(diào)動(dòng)了大家的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)興趣普遍提高。課間大家結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H情況，就具體問(wèn)題踴躍提問(wèn)，相互探討，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，收到較好學(xué)習(xí)效果。
四是嚴(yán)格的培訓(xùn)要求和人性化管理是取得較好培訓(xùn)效果的重要保障。同濟(jì)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院和班委會(huì)為此次培訓(xùn)制定了嚴(yán)格的培訓(xùn)管理制度和行為守則，并在班級(jí)集中的第一時(shí)間向大家做了傳達(dá)，為方便學(xué)員學(xué)習(xí)溝通，培訓(xùn)班建立了專門的學(xué)員手冊(cè)，六枝學(xué)習(xí)小組還建立了微信群，及時(shí)行程預(yù)告和交流學(xué)習(xí)心得，整個(gè)培訓(xùn)課次安排、活動(dòng)組織都嚴(yán)謹(jǐn)有序，學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣良好。同濟(jì)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院不但注重對(duì)培訓(xùn)紀(jì)律的嚴(yán)格要求，還為學(xué)員們安排了個(gè)性化和具有紀(jì)念意義的手提袋、書本、筆記本、筆、校徽、集體合影等，提升了學(xué)員的歸屬感，增強(qiáng)了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。
三、啟示與思考
在新形勢(shì)下，如何以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式；如何以人為本，建設(shè)生態(tài)文化、生態(tài)產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化建設(shè)，都非常值得思考、值得探索。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，結(jié)合六枝特區(qū)城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)實(shí)際，啟示思考如下：
六枝特區(qū)現(xiàn)階段的城鎮(zhèn)規(guī)劃應(yīng)立足各地優(yōu)勢(shì)，因地制宜保證小城鎮(zhèn)總規(guī)的高度及專規(guī)的深度，發(fā)揮小城鎮(zhèn)的最佳效益，避免盲目效仿、隨意布局、重復(fù)性建設(shè)等問(wèn)題。目標(biāo)定位上要努力發(fā)展交通樞紐型、旅游景觀型、綠色產(chǎn)業(yè)型、工礦園區(qū)型、商貿(mào)集散型、移民安置型特色小城鎮(zhèn)。規(guī)劃布局上要按照"小而精、小而美、小而富、小而特"的理念，高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量編制和優(yōu)化總體規(guī)劃。
但是，我們?cè)趯?shí)際的城市規(guī)劃建設(shè)中，還存在以下問(wèn)題：
第一，規(guī)劃編制體系不健全。一是六枝特區(qū)所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)都完成了總體規(guī)劃編制，且部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)都適時(shí)進(jìn)行了總體規(guī)劃修編，但消防等專項(xiàng)規(guī)劃、重點(diǎn)路段及片區(qū)的控制性詳細(xì)規(guī)劃、修建性詳細(xì)規(guī)劃編制不足。二是公共財(cái)政在農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面投入份額小，村鎮(zhèn)規(guī)劃編制經(jīng)費(fèi)得不到落實(shí)，部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府對(duì)鎮(zhèn)、村兩級(jí)規(guī)劃編制主體認(rèn)識(shí)不到位，對(duì)規(guī)劃管理工作不夠重視，主體責(zé)任不明，導(dǎo)致村鎮(zhèn)規(guī)劃編制水平低、科學(xué)指導(dǎo)性不強(qiáng)。
第二，村鎮(zhèn)規(guī)劃實(shí)施難度大。一是規(guī)劃與政策對(duì)接較差。按照土地集約化發(fā)展原則，近年來(lái)，隨著村鎮(zhèn)建設(shè)發(fā)展，規(guī)模不斷擴(kuò)大，對(duì)土地的需求也不斷增長(zhǎng)，而之前編制的土地利用總體規(guī)劃中預(yù)留的村鎮(zhèn)建設(shè)用地很少，特別是基本農(nóng)田分布廣，村莊周圍的耕地均在保護(hù)之列，這就帶來(lái)了規(guī)劃用地與現(xiàn)實(shí)用地之間的矛盾，使規(guī)劃難以執(zhí)行到位，村（居）民未批先建、少批多建的違章建設(shè)現(xiàn)象較為嚴(yán)重。二是規(guī)劃意識(shí)較弱、使用率不高。目前，由于多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有編制配套的詳細(xì)規(guī)劃和專項(xiàng)規(guī)劃，普遍存在總體規(guī)劃指導(dǎo)建設(shè)現(xiàn)象，為配合地方政府近期建設(shè)發(fā)展需要，因考慮行政區(qū)域的現(xiàn)實(shí)平衡，脫離既有規(guī)劃特事特辦，普遍存在規(guī)劃隨著長(zhǎng)官意志走、隨著項(xiàng)目走、隨著投資人意圖走的現(xiàn)象，規(guī)劃變更的隨意性大，影響了規(guī)劃遠(yuǎn)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而與科學(xué)發(fā)展背道而馳。
第三，規(guī)劃的科學(xué)性亟待加強(qiáng)。受編制經(jīng)費(fèi)缺乏的影響，一項(xiàng)規(guī)劃要幾十萬(wàn)、甚至幾百萬(wàn)上千萬(wàn)，一些人認(rèn)為用這筆資金搞規(guī)劃還不如花在實(shí)體經(jīng)濟(jì)建設(shè)上。由此，導(dǎo)致各鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒(méi)有完成村鎮(zhèn)體系規(guī)劃編制，對(duì)于城市、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村三級(jí)空間結(jié)構(gòu)與布局發(fā)展沒(méi)有科學(xué)規(guī)劃，無(wú)法科學(xué)指導(dǎo)中心城區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的協(xié)調(diào)建設(shè)發(fā)展，各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)主次顛倒，村鎮(zhèn)區(qū)域重點(diǎn)路段、道路節(jié)點(diǎn)、成片建設(shè)、重點(diǎn)工程項(xiàng)目預(yù)留用地控制不到位，容易造成今后重復(fù)建設(shè)，因此給村鎮(zhèn)建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展留下了深層次的隱患。
