時間：2023-06-30 17:21:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勞動教育勞動報告，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：勞動教育 家庭教育 實踐教育
【分類號】G78；G631
勞動教育是向孩子傳授勞動知識和技能的教育，也是培養孩子從小自主自立良好道德品質、開發孩子潛在的智能和增長孩子積極主動去適應未來發展需要的教育，其教育的目標就是造就全面發展的人。為培養高素質的全面發展的人才，就必須重視勞動教育。勞動習慣的養成和自主自立道德品質的形成，首先應從孩子所誕生的第一所學校――家庭中抓起。家庭教育是一切教育的基礎，有效實施家庭的勞動教育是育人的基礎和必要的途徑。
一、良好的家庭勞動教育是育人的基礎
家庭教育是家庭中的父母及其長輩對未成年孩子進行教育的過程，是教會孩子如何學做人、做事的過程，而家庭中的勞動教育正是這一過程的起點。
（1）發揮家庭勞動教育早期性的作用
家庭是孩子接受教育的第一所學校，家長便是孩子的第一任啟蒙教師，所以在家庭中家長對孩子所施的教育具有早期性，而這種早期性教育是學校及社會所不能替帶的。孩子出生后逐漸進入幼兒期到學齡前期，而學齡前期正是孩子智力發展最迅速時期，這個時期是對孩子早期智力開發的最佳時期，如果家長在這個時期所實施的家庭教育良好，將是孩子早期智力發展的關鍵。父母要抓住這個關鍵時期，讓孩子從小就學習作為獨立的人應該做的事。隨著孩子年齡和能力的增長，逐漸進入學齡前，便積極引導孩子完成屬于自己應獨立做到的自己吃飯、洗臉刷牙、洗衣服等及更難的事情。這樣，充分發揮家庭勞動教育的早期性作用，使孩子在家長的言傳身教中逐漸獲得熱愛勞動的習慣，為孩子未來健康發展奠定牢固的基礎。
（2）發揮家庭勞動教育及時性的作用
家庭教育的過程，是父母長輩在家庭中對孩子進行的個別教育行為，比學校（幼兒園）教育要及時。孩子出生后，從小到大，幾乎三分之二時間是在家庭中渡過，朝朝暮暮都在接受著家長的教育。為此，家長一定要抓住家庭教育及時性的有利契機，及時地幫助教育孩子掌握一定的家庭生活勞動知識和技能，為接受學校教育和社會教育打下良好的基礎。
（3）發揮家庭勞動教育感染性的作用
父母與孩子之間有著密不可分的天然關系，父母的喜怒哀樂對孩子有著強烈的感染作用。孩子對父母舉止言談往往能心領神會，以情通情，家長的言行無時無刻的教育影響著孩子，其潛移默化的作用伴隨著孩子成長的一生。家長在家庭生活中，始終能夠保持著家務勞動等活動中積極樂觀向上的情緒，孩子對家長所持的態度就很容易引起共鳴，并融入到學習和參加家務勞動的快樂生活中，這樣，對孩子心理品質的培養就起到了積極作用。
二、有效實施家庭勞動教育是育人的必要途徑
孩子從生命誕生那天起，伴隨著年齡的增長，終將由家庭的小環境中步入大社會，接觸家庭以外的社會大世界，如何適應社會大環境的成長需要，這就需要家長及時的早期啟蒙教育，有針對性對孩子實施家庭教育指導，讓孩子在家庭中就能養成良好的道德品質、良好的生活習慣和勞動習慣，盡好家長的責任和義務，為培養和造就全面發展的人作出積極努力。為此，有效的實施家庭勞動教育是促進孩子健康成長的必要途徑。
三、辦好家長學校，指導好家庭教育是育人的措施保證
學校（幼兒園）要承擔起良好家庭教育方法的指導，成立家庭教育指導組織機構，將有效的家庭教育知識及方法傳授給每一位家長，使家長在生活中，能夠加入到如何伴隨孩子成長這一課中，幫助家長提高家教水平和質量，并明確以下職責。
（1）為孩子創設出良好的家庭氛圍
創設民主和諧型的家庭，能使孩子每天生活都在和諧、愉樂中渡過，使孩子每天都有幸福感和歡樂感，憂慮少、緊張少、煩惱少，有利于孩子養成良好的品質和習慣。
（2）培養孩子自主、自立
勞動教育是培養孩子生活自理能力的基石。家長應減少孩子對成人的依賴，要培養孩子自主自強，讓孩子學會生存。在日常生活中，逐步讓孩子從小學會自己鋪床疊被，學會洗臉刷牙，學會從簡單的洗手帕、襪子等勞動，讓孩子在家務勞動中體驗生活的快樂，培養孩子自主、自立意識。
（3）培養孩子有孝心
培養孩子的孝心是思想道德教育的重要基礎，也是勞動
教育的落腳點。從小就讓孩子懂得，講禮貌、懂廉讓、知感恩，；同時，家長要以身作則，以情育情，孝心的種子才會培育到孩子的心田。
（4）培樹孩子有自信心
孩子在成長過程中經常會遇到各種各樣的困難和挫折，進而形成一種壓力而失去信心。這就需要家L在平時的家庭教育中要有意識的培樹孩子的自信心。孩子自信心越大越能產生強大的精神動力和進取激情，排除一切障礙去實施自己的人生目標。在家教中，要經常鼓勵孩子：“你能行，你一定能行！”；其次，當孩子做事遇到失敗時，要幫助其分析和糾正問題，鼓勵孩子繼續前進。
（5）與學校常溝通、配合
家庭教育要積極主動與學校配合，及時與老師經常溝通情況，將家庭教育與學校教育有機的結合在一起，共同培育出全面發展的一代新人。
總之，勞動教育在家庭中抓起，是抓住了孩子在健康成長過程中早期性、及時性的教育方法，是符合教育發展客觀規律的。是積極主動地促進孩子自主的全面發展，為造就一代高素質的新人發揮應有的作用。
參考文獻：
[1] 李紅.高中生勞動觀教育探析[D]. 山東師范大學 2008
第一條為加強對培訓機構的規范化管理，增強培訓針對性、有效性，保證培訓質量和效果，更好地為提高水利職工隊伍素質服務，特制訂本辦法。
第二條水利行業定點培訓機構資質管理制度，是指對承擔行業培訓任務機構的基本辦學條件、師資水平、專業優勢等方面進行審查，確定有關機構的資質條件和培訓范圍，以形成比較合理、穩定的行業性培訓實施網絡體系。
第三條水利行業定點培訓機構須按規定程序申報、審批，未經審查認定，任何機構均不得以水利行業定點培訓機構的名義開展培訓活動。
第四條水利行業定點培訓機構一般設在已具有相應辦學條件，愿意承擔行業培訓任務的水利類院校（系）、培訓中心和科研院所等單位。定點培訓機構開展培訓不得以營利為目的。
第二章定點培訓機構的基本條件
第五條水利行業定點培訓機構在組織管理方面應具備以下基本條件：領導班子健全且熟悉培訓工作，主要負責人具有相關專業大學以上學歷和高級專業技術職務；有適應培訓工作需要、精簡高效的管理機構和教學組織機構，主要管理人員具有組織管理培訓工作的經驗和能力；有較完善的行政管理、教學管理、學員管理和后勤管理等規章制度；有舉辦所申請培訓項目、專業的成功經驗。
第六條水利行業定點培訓機構在師資方面應具備以下基本條件：有與所申請培訓項目、專業及層次相適應的專職教師，其中具有大學以上學歷和中、高級專業技術職務教師的比例不低于50％，且持有相應教師資格證書；有相對穩定的兼職教師隊伍，兼職教師應具有高級專業技術職務或處級以上行政職務，在兼課領域有豐富的實踐經驗；有一定數量的培訓項目主持人和專職開發研究人員。
第七條水利行業定點培訓機構在場地、設施和經費方面應具備以下基本條件：
有容納40人的培訓專用教室2間以上；有音像、投影等基本的電化教學設備和20臺以上的計算機設備；有2萬冊以上圖書資料和培訓學員專用的閱覽室；能提供同時容納80人以上的住宿、就餐等學習、生活方面的基本條件；有獨立的銀行賬戶或能進行獨立核算，有專職財會人員和正常、穩定的經費收支渠道。
第三章定點培訓機構的職責和權利
第八條水利行業定點培訓機構須履行以下職責：
根據水利人才規劃、干部培訓規劃和年度培訓計劃，在規定或計劃范圍內認真完成培訓任務；在培訓管理方面接受部人事勞動教育司的歸口管理和指導檢查，在培訓項目內容方面接受有關業務司局的業務工作指導；根據培訓要求提出相應的實施方案，報有關部門審定后組織落實；認真做好組班教學、研討和學員的考核、管理工作；認真開展培訓效果評估和培訓理論研究工作，不斷改善辦學條件，提高培訓質量和效果；做好專職教師、培訓項目主持人的培訓工作，加強培訓教師和管理干部隊伍建設；加強培訓制度和學員檔案、培訓業務檔案建設，逐步實現培訓管理科學化、規范化。
第九條水利行業定點培訓機構享有以下權利：
優先獲取與培訓有關的信息資料；優先承擔列入部培訓計劃的培訓項目；在規定項目、專業范圍內自行組織開展培訓；符合規定的培訓項目可申請頒發統一印制的培訓證書或在已有證書上登記培訓內容；申請增加新的培訓項目時，同等條件下享有優先權；優先參加行業組織的國內外學術研究、經驗交流和學習考察等活動。
第四章定點培訓機構的申報與審批第十條凡符合本辦法第二章規定、愿意承擔行業培訓任務的機構，都可按規定向部人事勞動教育司提出申請。
第十一條申請機構需提供以下材料：
《水利行業定點培訓機構資質申請登記表》（見件）；書面申請報告（包括申請理由，擬承擔培訓任務的項目、專業范圍，現有條件及專業優勢，以往承擔相關培訓的主要情況，可行性分析等）；領導班子成員、管理機構、專兼職教師及培訓管理人員情況；機構發展規劃及主要管理制度情況；現有固定資產、場地、設施、設備等培訓條件情況；主要經費來源渠道與財務管理狀況；舉辦（主管）部門的證明或意見；審查部門認為需要提供的其它材料。第十二條申報材料每年受理兩次，時間為上半年3月和下半年10月。由部人事勞動教育司組織有關單位或專家，對申請機構提交的材料進行初審、評估論證（包括實地評估考察），并根據審查、評估結果進行審批。
第十三條經審核批準的水利行業定點培訓機構，頒發由部人事勞動教育司統一印制的定點培訓機構證書和標志，并在一定范圍內予以公布。第十四條定點培訓機構資質的有效期為三年。
第十五條水利行業定點培訓機構逐步實行資質等級制度。
第五章定點培訓機構的管理
第十六條部人事勞動教育司歸口負責水利行業定點培訓機構的管理、審批工作，具體審查、評估工作委托部人才資源開發中心等機構承擔。部機關有關司局負責對培訓機構進行專業方面的業務指導、咨詢工作。
第十七條定點培訓機構的舉辦單位或行政主管部門，應加強對有關機構的協調、管理和監督，及時了解情況，幫助解決存在的困難和問題。
第十八條經審查批準的水利行業定點培訓機構，應于每年11月底前向部人事勞動教育司報送下一年度的培訓計劃，并于12月底前將本年度培訓工作總結報部。
第十九條已批準的定點培訓機構有關條件發生重大變化時，應及時書面報審批部門備案，或申請調整培訓業務范圍或申請取消定點培訓機構資質。
第二十條已取得資格的水利行業定點培訓機構，每3年進行一次復審，復審合格的機構換發新的水利行業定點培訓機構有效證書。
第二十一條有下列情況之一的，取消定點培訓機構資格：
拒不接受主管部門管理、指導和督促檢查的；擅自以定點培訓機構名義開展規定范圍以外培訓活動的；教學管理混亂，辦學效果差，經責令整改仍無明顯轉變的；連續3年不承擔或不能完成規定培訓任務的；違反辦班管理或財務管理規定，發生亂辦班、亂發證、亂收費等嚴重違紀問題的。
第二十二條部人事勞動教育司將根據需要，定期組織總結交流經驗、評選表彰，或不定期進行抽查、評估工作，對不合格的機構，隨時可取消定點培訓機構資格。
第六章附則
2005年上半年人力資源部工作總結(工資管理勞動保護部分) 文章作者：程繼承 文章加入時間：2005年8月25日15:41 2005年上半年人力資源部工作總結 （工資管理與勞動保護部分） 一、完成了2005年度勞動工資年報的編制、匯總和上報工作；并且認真分析、總結，完成了勞動工資統計分析報告和勞動工資統計工作總結。 二、完成了2005年度工資計劃的制定工作，制訂了2005年度各分、子公司工資總額與經濟效益掛鉤或包干辦法，并積極組織實施。 三、積極做好精神文明建設工
作和宣傳工作，完成了上半年*和業務學習記錄工作，在《水利部人事勞動教育網》、《黃河網》、《黃河人事勞動教育網》、《黃河政工》等多種媒體上發表稿件40多篇次，積極宣傳工資分配制度改革工作取得的成效。 四、按時完成了集團公司機關和各分、子公司工資臺帳的編制工作，按時編制、匯總和報送勞動工資月報、季報；建立勞動工資統計臺帳，嚴格規定勞動工資統計制度，及時為集團公司的各項決策提供了準確的統計資料。 五、制定了《三門峽黃河明珠（集團）有限公司年休假實施辦法》、《三門峽黃河明珠（集團）有限公司人事系統日常管理辦法》，目前已送交有關領導審閱。 六、開始制定《三門峽黃河明珠（集團）有限公司員工手冊》，目前進展順利。 七、完成了集團公司機關和各分、子公司崗位變動人員工資調整的審批工作； 八、完成了調入、調出人員工資關系的轉移工作； 九、審核批準了三門峽明珠國際貿易有限公司和三門峽明珠投資有限公司的工資改革實施辦法； 十、按時完成了機關上半年工資、獎金、防汛津貼、肉蛋補貼和防暑降溫費的審核發放工作。 十一、按時完成了集團公司各分、子公司工效掛鉤的工資結算工作； 十二、按時完成了明珠賓館等單位企業經營者年薪制的測算工作； 十三、健全傷亡事故統計報告制度，按時向各上級有關部門報送了傷亡事故報表，組織參加市勞動局工傷殘疾鑒定。 十四、按照《工傷醫療費用報銷規定》，要求審核辦理了離退休人員的工傷醫療費報銷。 十五、按照市安全生產監督管理局的要求，對集團公司的勞動防護用品使用情況進行了一次執法檢查，規范了勞動防護用品的采購、保管、發放、使用、報廢管理。 十六、及時為集團公司機關職工配發了勞動防護用品。 十七、按要求向市殘聯報送了《按比例安排殘疾人就業年報》報表。 十八、做了大量的準備工作，配合法律事務部，積極做好陳運河案件的法律訴訟工作。 十九、協助綜合管理中心人才交流服務中心保險科完善了多份即將退休職工的檔案材料，為這些職工的正常退休提供保障。 二十、按照水利部和黃委會要求完成了《三門峽水利樞紐管理局2003-2004年度工資分配工作自查報告》、《三門峽水利樞紐管理局防汛津貼執行情況的報告》的編寫與上報工作。 二十一、完成了部、委有關業務部門到我局的調研接待任務。 二十二、按時保量地完成領導交辦的其它臨時工作。
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一、鑒定站的性質與管理體制
（1）鑒定站是由政府批準成立的考核鑒定機構，在政府授權和監督下對需要鑒定的勞動者進行考核鑒定。
（2）鑒定站是介于政府和企業之間的"準政府機構"，它既是收費性的，又是非盈利性的社會公益型中介組織，其性質為差額撥款事業單位，根據鑒定站工作需要，定編3～5人。
（3）鑒定站必須接受其管理部門（一般為其上級勞動部門）、水利部人事勞動教育司及勞動部的領導和監督，業務上接受水利部職業技能鑒定指導中心的指導。
（4）為保證發證部門（水利部委托的勞動部門）對鑒定站鑒定工作的有效監督，鑒定站與發證部門應嚴格分開，發證部門的同志不能兼任鑒定站站長或在鑒定站作兼職管理人員。
（5）為保證鑒定質量，實行鑒定與培訓分開的體制。教育培訓部門負責培訓，鑒定站負責鑒定，鑒定站與培訓部門應分設，其中一個部門的人員也不應在另一個部門兼職。
（6）鑒定站站長的聘任與解聘，須由上級勞動部門提出意見，經水利部同意，勞動部批準。
（7）鑒定站實行站長負責制。
二、鑒定站的權利與義務
（1）鑒定站享有獨立進行職業技能鑒定的權利，有權拒絕任何組織和個人更改鑒定結果的非正常要求。
（2）鑒定站根據鑒定工作需要聘任考評員，在鑒定工種范圍內每個工種至少聘任3名考評員，并組成考評鑒定小組，對不適合考評工作的考評員，鑒定站有權解聘。
（3）鑒定站應受理一切符合申報條件、規定手續人員的職業技能鑒定，并對申報人出具的證明、材料進行嚴格審查。
（4）鑒定站應督促培訓部門使用統一的部頒水利行業工人考核培訓教材，鑒定站組織考核時應從國家規定的試題庫中提取試題，不得自行編制試題。
（5）鑒定站須每年對鑒定工種范圍內的每一種的不同等級組織一次鑒定，且在鑒定前一個月在鑒定地域內通過各種媒介發出公告，公布鑒定工種、等級、日期、報名條件、收費標準等事項，并接受申報者對有關問題的咨詢。
（6）鑒定站應建立完整的鑒定技術檔案，并將主要內容輸入計算機，以滿足統計、查詢的需要。
（7）鑒定站應不斷完善管理制度，重視鑒定場所的建設及儀器設備的添置，努力提高鑒定質量與鑒定能力。
（8）鑒定站每年須向其管理部門、水利部人事勞動教育司、水利部職業技能鑒定指導中心報告年度工作情況和下年度的考核鑒定計劃。
三、鑒定站的紀律與獎懲
（1）鑒定站應嚴格執行考評員對其親屬的職業技能鑒定回避制度。
（2）鑒定站工作人員應嚴格執行保密規定，防止試題泄密和評判泄密。
（3）對在職業技能鑒定工作中，堅持原則，廉潔奉公，做出突出貢獻的鑒定站工作人員，水利部將給予獎勵。
（4）鑒定站的工作人員在鑒定工作中弄虛作假、的，由其所在單位視情節輕重根據人事管理權限給予行政處分，并停止其在鑒定站的工作。
（5）鑒定站應該嚴格按照水利部的有關規定進行職業技能鑒定，如有濫發證、降低鑒定標準等現象，水利部將視其情節輕重給予通報，直至撤銷鑒定站。
四、鑒定站的收費與使用
（1）職業技能鑒定可收取鑒定費用，包括：組織職業技能鑒定場地、命題、考務、閱卷、考評、檢測及原材料、能源、設備消耗的費用。
（2）鑒定站鑒定收費標準按當地勞動、財政、物價部門的有關規定執行，開支渠道按財政部、勞動部（92）財工字第68號文件規定執行。
在生產實習開始前和實習期間，團組織要協助黨和行政不斷地向同學說明生產實習的重要意義。
從去年生產實習所獲得的成績來看，同學們經過實地的操作和觀察，印證、鞏固和加深了課堂知識，領會了理論聯系實際的重要，懂得了分析思考的學習方法。同學們在實習中也進一步認識了各門課程的目的性和重要性。許多同學在實習后說：“實際中大有學問，一個簡單道理運用起來也有很多問題。”“以往聽專家講課，要極力想像才能領會，要一再溫習才能記住。這次實習后，像逐章溫習講義一樣，專家講的與實際事物相印證，我們就很自然地記牢了?！庇械倪€說：“過去書上的圖在我腦中是平面的、靜止的，實習后，它們都成為立體的、運動的了?！?/p>
去年的經驗也說明，生產實習同時也是一次十分豐富而又生動的政治思想教育。同學們在實際中親自看到了許多規模宏大、技術先進的廠礦企業，看到祖國建設專業的突飛猛進，以及蘇聯對我國建設的偉大無私援助，因而對祖國的光輝前途充滿信心，振奮異常，更加熱愛祖國、熱愛蘇聯。在實習中，同學們明確了自己將來所從事的工作的具體內容，了解到這些工作對國家建設的重要性，又看到祖國迫切需要技術干部，使同學們更加認識到自己所負責任的重大、因而更加熱愛自己的專業，努力學習。更重要的，生產實習是對同學一次極有意義的勞動教育。同學們參加生產實習的熱情一般是很高的，但是生產實習往往要求同學從學習工人操作著手，而有些同學認為自己將來是擔任技術指導工作的，不必參加體力勞動；也有人認為沒有什么可以向工人學的；有的則存在著怕苦、怕累、怕“平凡”等錯誤思想。因此團組織必須加強對同學的勞動教育，提高他們對參加體力勞動的認識，虛心向工人和技術人員學習，培養他們熱愛勞動，熱愛勞動人民的品質。去年有些同學在開始參加生產實習時，首先幫助工人們掃地、收拾工具，放下架子，虛心學習，甘心當徒弟，因而和工人同志建立了深厚的友誼。這樣，他們就在工人同志的幫助下，迅速地學會了一定的操作技術，獲得了許多實際知識；而且，在和工人同志一起勞動的過程中，他們體會到工人階級熱愛勞動、熱愛集體、虛心鉆研、艱苦奮斗的優秀品質，因而培養了自己的勞動觀點、提高了社會主義思想覺悟。特別是在蘇聯專家身上，他們看到一個新型工程技術人員不僅要有高度的業務水平，還必須具有關懷國家事業和人民生活的責任心，以及組織群眾的工作能力和能夠擔負起任何艱巨工作的健全體魄。這就給同學們為培養自己成為全面發展的人才奠定了思想基礎，指出了努力的具體方向。
此外，通過生產實習，學校行政和全體師生能夠從實際需要中來檢查、修改教學計劃和教學方法，這對目前各校學習蘇聯和改革教學工作是一個有力的推動。
總之，生產實習是我們學習蘇聯先進教學經驗的
一個重要部分，它對于實現教學中理論聯系實際的基本原則，進一步推動教學改革，培養同學成為具有獨立工作和優良品質的新型技術干部，都有著十分重要的意義。
在整個生產實習的過程中，團組織還應不斷地對同學們進行其他的思想教育。例如：
要教育同學們樹立實事求是的實習態度，遵照行政計劃的進程，按部就班地去完成實習任務。防止貪多圖快，草率從事。
要隨時教育同學關心生產利益，愛護公共財物。遵守紀律和保安保密制度。有些同學把實習的廠礦看做是學校中的試驗室，要求廠礦放下生產，一切為其服務，這自然是錯誤的。也有些同學看到新的機器設備就動手摸摸，或者把令人興奮的建設情況寫信告訴親友。這樣往往會引起傷亡事故，或者因為泄密而給廠礦和國家帶來嚴重的損失。因為同學們在這方面缺乏訓練，青年團的組織要注意加強對他們進行組織性紀律性的教育。
團的組織還要教育同學們認識到，我們去實習的廠礦企業驟然增加許多人員，在實習的設備，以及宿舍、食堂等生活條件上必然會有困難；而且時值夏天，同學們開始時對勞動還不十分習慣，因此必須發揚艱苦樸素的精神，盡量減少企業的負擔，主動地克服實習上、生活上的各種困難。當然，團的組織也要盡一切可能協助有關行政改善實習條件和解決生活問題。關心同學們的健康，注意飲食衛生，保證按時作息，組織適當的文娛體育活動。
同學們在實習中往往會發現所在單位工作中的一些缺點，一些不能令人滿意的現象，因而提出批評或建議，團組織應重視同學們的意見，并積極向領導上反映。但也有一些同學由于把現實想得過于美化，對建設中由于有許多困難而不可避免的一些缺點和錯誤估計不足，他們一看到工作中的缺點或一些不能令不滿意的現象，就牢騷滿腹，或者灰心喪氣。對于這些同學，團組織應及時進行教育，使他們認識到建設事業還有其艱苦困難的一面。
團組織還必須注意教育同學加強和各方面團結，重視教師的指導，加強同學間的友愛互助，爭取和尊重職工的幫助，虛心向外校實習的師生學習，這是作好生產實習的重要保證。
在實習中有的同學積極性很高，會不顧健康地工作；有的同學因一時鉆不進去或遇到困難而喪失信心；有的在實習中途產生松勁思想；有的在實習快結束時急于回?；丶?，忽視了總結等等。這些也需要我們團組織隨時向黨委反映情況，配合各方面細致地進行思想教育。
關鍵詞：植保教學 工學結合 巧用 巧得
隨著職業教育教學改革的不斷推進，“校企一體、工學結合、頂崗實習”的培養模式被職教人認同，“工學結合”得到了職業學校教師的深入研究和實踐，取得了豐碩的成果。
我校對植保課程實施工學結合教學模式在指導思想、理論依據、實施路徑、具體措施和實施保障等方面產生了具有自身特色的經驗和做法。特別是在實踐過程中我們為克服困難，獨辟蹊徑，產生了許多“巧”，這些“巧用”與“巧得”，或許對深度校企合作還是“愿景和理想追求，并非易事”的今天，如何實施工學結合具有一定的啟發。
一、巧用周邊農民農田
首先，我們對植保教學使用“工學結合”模式會遇到的問題進行了總結，主要有五點：①需要足夠的生產用地或者試驗田和配套農具；②農學類專業的專業實踐不同于計算機、機械類專業，具有明顯的季節性；③農業生產受自然條件變化的影響較大，生產過程會出現許多生成；④農作物生產的周期長，需要管理的時間較長，而且不能中斷；⑤以項目教學為主體的工學結合教學實施性計劃。
接著，我們對我校具備的條件進行了分析。我們學校是一所區屬局管的全日制中等職業學校、國家級重點。學校創辦于1984年，一直以“農”為主，多年來為本地培養了大批農業技術人員及農業經營者和管理者。農學專業雖是南通市品牌專業，但學校只有一些顯微鏡等實驗器材，只在養殖基地旁邊有一塊3畝的可種植土地，學校每年招收農學類專業學生50多人，因此，沒有實驗田、沒有農具、沒有多少經費是最大的阻礙，簡陋的實習實驗和生產條件，達不到農學專業及植保課程的教學要求。
依靠這些條件，我們不可能完成改革試驗的任務，實施不了“工學結合”的培養模式，也就談不上培養學生的職業實踐能力。培養模式、教學模式和方法再不改革，還是沿用老一套肯定滿足不了培養人才的需要。經過琢磨，我們發現一個有利條件、一個可以利用的資源。學校距縣城45公里，距南通市區25公里，地處農村，圍墻外就是農田。經過協商，最后選擇了10家共30畝，作為我們工學結合的試驗田，最小田塊是1.5畝，最大田塊是4.2畝，分散在學校周圍。
我們把種植專業的30個學生以3個人為一組，男女生搭配，共分成10個小組，每組對應一個農戶，平時重點觀察對應農戶的農田作物生長情況及病蟲害的發生情況，做好記錄，做好幫工，回校及時交流知識、技術和見聞。遇有特殊情況和量大的幫工，就立即相互通報，老師統一調度學生去學習和幫助。
二、巧用農民設備資源
植保工作離不開農業勞動，植保工作本身也需要勞動設備和物資，如噴霧機、噴粉機等，通過利用農民農田，借助農民的生產農具，就不再需要學校購買和添置，解決了設備和物資問題。
三、巧用農技信息
學校過去與村鎮聯系較少，農業生產的信息滯后，如“新病害、新農藥、新方法”信息不能及時獲得，農業專業教學是以本為本，存在許多脫離實際甚至落后的知識技能及做法。
我們與學生走出校門后，受到了村農技員和鎮農技員的歡迎和支持，我們與他們保持熱線聯系，他們能及時把農業生產的病蟲害預測信息等發送給我們，他們對我們的教學和學生的學習進行了指導，學生也把他們當作老師。我們制訂學習項目和實施計劃時得到了他們的支持，避免了以書本為據設立項目的盲目和季節時間的偏差。在每個項目實施時，他們也像老師一樣，對學生的觀察、判斷、實施治療、治療效果等定期分析和評價，按時反饋存在的問題，讓我們及時改進教學方式，提高了教學效果。
農作物病蟲害的發生有明顯的季節和地區特點，有些病蟲害是本地區常見的，我們依據通州區農業信息網植保資訊中提供的過去一年病蟲害預測預報，在鎮農技員的參與下，以本地小麥、油菜、水稻和棉花這四種主要農作物以及西蘭花、荷蘭豆這兩種本地大量種植的經濟作物的部分常見病蟲害為教學設計了十二個學習項目：水稻螟蟲、稻飛虱，水稻紋枯病、稻瘟病，小麥赤霉病、麥蚜，油菜菌核病，霜霉病，西蘭花黑斑病、荷蘭豆根腐病、棉花盲蝽象、炭疽病等病蟲害的預測預報和診治。
四、巧用學生時間
為了配合改革試驗，學校教務處把每周五節課安排在周二和周四兩個半天，既可以在學校上課，又便于需要時教師安排學生到農田去觀察、去幫工。學校還明確，每天上午第一課正課前和每天下午的活動課及每個周六，教師可根據需要安排學生，如遇特殊病蟲情或農事忙，可及時向學校報告，學校還可作特殊安排。
通過走出校門、走進農戶的工學結合，我們的學生還得到了有效的專業教育和勞動教育。我們的學生是中職二年級學生，年齡在16歲左右，由于家庭一般較富裕， 在家是“慣寶寶”，家務基本不會，農具不識，五谷不分，更不要說下田做農活。這對農業專業教學很不利。通過勞動，有了成就，學生也由怕做農活到喜愛農活，由不會農活到學會農活，更加熱愛農業，鞏固了專業學習基礎。學生通過勞動，知道了“粒粒皆辛苦”，更珍惜糧食，尊重勞動，理解父母，孝敬老人。學生變得勤勞懂事了。
學生在學習12個預設學習項目的同時，在農民家中，還認識了許多果蔬病蟲害，有些病蟲害只是與當年的氣候條件和栽培管理有關，可能會發生，也可能不發生。因為選擇的試驗田相對比較分散，在短短一年的學習過程中，還讓學生還接觸到設定學習項目以外的病蟲害的診斷和治療方法。
由于我們這里經濟條件較好，企業較多，成年人都在企業做工，所以地里農活主要是由留守老人完成，缺少農業勞力，我們學生的幫工，解決了許多農民的困難，使我們的工學結合得到農民和村鎮領導的歡迎和支持，融洽了學校和周邊的關系。許多養殖大戶也咨詢我們，養殖專業學生搞不搞“工學結合”？老百姓也知道了“工學結合”這個名詞，說這樣教出來的學生才懂事、勤勞、有用。這里的老百姓再也不會低看農業專業和學農的學生了。
通過兩個學年的實驗，我們取得了成功，2013年9月，學校決定把成功的經驗，由一門課程向一個專業在整個農業類專業推廣。
參考文獻：
[1]張 健.校企深度融合的突破點與創新法.江蘇教育（職業教育），2014（4）
2014年，縣司法局各項工作進展有力，成績良好，社區矯正工作也不例外。作為司法行政工作的重點工作，社區矯正工作一直是司法局的主抓點和主攻點，今年作為社區矯正執法規范的一年，其要求更高、任務更重，司法局為做好社區矯正工作，下定了攻堅克難、絕不退讓、舍我其誰的決心，亮出了乘勢而上、奮力創優、誰與爭鋒的信心，切實做好以下工作，向規范執法要成績，向嚴格執法要質量。
考評重點化
社區矯正工作作為司法行政工作中唯一有執法性質的工作，得到了司法局黨組的高度重視，在總分為一百分的月末司法所重點工作考評中其獨占50分，其重要程度可見一斑，為合理考評、細化任務，月末司法所重點工作考評將社區矯正工作分解為信息錄入（5分）、安置幫教檔案（10）分、監管定位（15分）、勞動教育（20分）。任務的合理化、考評的重點化，使得各基層司法所形成奮勇爭先的良好局面?！吧习嗟牡谝患率谴蜷_電腦，打開電腦的第一件事是登錄監管平臺查看監管對象的情況”這種狀況基本成了各司法所干警的“規定動作”，正是這種思想上重視、業務上落實的干勁，沒有出現一起脫管、漏管的現象。
管理規范化
作為社區矯正執法規范年，規范一詞分量十足，規范執法是現在也是未來社矯工作的引領和目標，只有向規范要成績，才能促進公平、合法，只有向規范要成績，才能保證嚴格、合理。司法局始終以規范執法為要求，狠抓落實三規范。
一、規范審前調查格式。五花八門的書寫格式、花樣繁多的書寫語言，這就是以往各司法所審前調查的狀況，為徹底改變這種差強人意的情況，加強規范執法、提升工作效率，司法局統一規范了社區矯正審前調查報告格式，規范格式的審前調查報告為整個社區矯正工作規范化走出了第一步，為后期工作的規范化提供了堅實的基礎。
二、規范社矯勞動著裝。社區矯正的目的是對罪犯進行社會化的教育，使罪犯適應并順利回歸社會，義務勞動則是改造罪犯，使其獲得社會認同、增強社會責任感的重要手段。為了用好這一手段，切實提升義務勞動效果，司法局黨組身先士卒、做出表率，于5月20日與縣市政局聯合組織100名社區矯正人員參加大型公益勞動，社矯人員統一著裝，參與整治縣重點、難點衛生區域，清理路段合計5公里，勞動整整3小時。義務勞動不但使環境衛生得到改善，得到群眾的歡迎和贊賞，更重要的是使得社矯人員得到了社會尊重，加強了社會責任感和紀律意識。各司法所嚴格執行規范，在局機關示范效應的帶動下，積極組織社矯人員每周統一著裝參加義務勞動，并拍照存檔，使義務勞動這一改造良方真正落到實處。
三、規范村級工作站。整合有利資源、利用社會力量，是司法局創新工作的重要體現。社區矯正，社區為修飾、矯正為重點，離開社區談矯或離開矯正談社區都不能真正詮釋社區矯正。在我縣，各村委會實為社區的真實含義，社矯人員大部對家鄉充滿感情且群眾對其知根知底，監管起來自然便捷有力，爭取各村委的支持，社區矯正將取得事半功倍的效果。為了促進社矯工作更上一層樓，2013年，縣司法局在全縣各村委會成立了社區矯正工作站，并于今年3月統一規范了社區矯正工作站站牌，做到有人員配置、有工作牌子，并要求各司法所干警在轄區村兩委召開座談會，宣傳司法局工作職能和工作流程。拉動社會力量，積極參與社矯工作，這一舉措取得了良好效果，如今，每到一村委會皆能看到醒目的社矯工作聯絡站站牌，如道道風景，在鄉村綻放。
執法嚴格化
規范出臺先行，嚴格執法保證。規范只有得到嚴格的執行，才能凸顯立法者的本意，才能保證法律規范不走樣，才能從程序上最大限度保證公平、公正?？h司法局為確保社區矯正工作程序公正嚴把執法關，執法鐵面無私、杜絕，嚴格落實《社區矯正實施辦法》和《省社區矯正實施細則（細則）》。“守好進口”：積極與相關法院、監獄聯系，了解罪犯情況，深入罪犯家庭所在鄉鎮，詳細做好審前調查報告，對不適用社區矯正的堅決不予適用，正是遵循“守好進口”的原則，今年3月，司法干警對縣鎮一個盜竊犯做審前調查，經過向村委及其鄰居了解，不宜適用緩刑，該調查結論得到了局社區矯正中心的支持。“管好出口”：“進來了”不一定平安無事，司法局出重拳整治在矯人員，對于表現良好的予以表揚，對不遵守規章制度、態度惡劣的在矯人員采取毫不留情的手段處理，截止目前已有6名在矯人員受到警告處分，其中梅港一在矯人員屢教不改，即將面臨收監的懲罰。司法局正是用“守好進口”“管好出口”兩大措施，狠抓落實社矯工作，一“進”一“出”間確保不走樣，不變形。
結合當前工作需要，的會員“小琪”為你整理了這篇2020年“兩會”建議提案辦理工作總結范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。
【正文】
縣政府辦：
根據要求，現將2020年我局“兩會”建議提案辦理工作情況報告如下。
一、基本情況
縣人大十六屆五次會議和縣政協十屆五次會議中，涉及教育科技和體育工作的建議提案共3件，主要集中在師資配置、留守兒童關愛、校外教育陣地建設上。做好建議提案辦理是教育行政部門的法定職責，我局聚力“三高”扎實推進建議提案辦理。目前，3個主辦件全部完成，其中A類（已經解決）2件，B類（正在解決）1件，實現了按時辦結率、答復率、滿意率三個100%。
二、主要做法
一是堅持高點站位，主動履行職責。建議提案體現了人大代表、政協委員對教育民生的真切關注。教育部門上下感同身受，滿懷人民情懷，始終堅持“有則改之，無則加勉”，履職盡責，主動承辦，腳踏實地，努力把每一件建議提案辦好，讓一批師生或群眾受益，讓教育實實在在惠民利民。
二是堅持高標推進，嚴格辦理流程。堅持局主要領導重點督辦，分管領導跟進督辦，局辦公室全程督辦。及時召開黨委會專題研究，完善工作方案，逐一細化工作任務、辦理規程；局黨委會每月“過堂”，辦理匯報會逐件“會審”，局辦公室對照時間表逐一“篩查”；明確基本流程，步步相扣，缺一不可；嚴格執行“答復意見書”格式標準，建立“層層把關”制度，確保件件達標過關。
三是堅持高質辦理，強推事業發展。堅持將建議提案辦理作為階段性頭等大事，緊緊圍繞新時代教育工作目標，認真梳理意見建議，聚焦熱點焦點難點，有機融入全年工作重點。針對20號提案提出的“青少年校外陣地建設”，與當前研學實踐緊密對接，著力打造縣域研學旅行和勞動教育基地集群，作為青少年校外教育的重要載體和綜合性校外陣地的有益補充。針對30號提案提出的“留守兒童關愛體系建設”，強化部門聯動、動態化管理留守兒童檔案信息，強化陣地建設、全方位構建留守兒童關愛網絡，強化活動開展、多舉措優化留守兒童成長環境。針對61號提案提出的“城鄉教師資源優化配置”，多途徑充實農村師資，近五年累計補充教師736人，其中2020年補充170人，大部分直接分配到農村學校；全力提升師資素質，組建首批縣級名教師（名校長、名班主任）工作室14個，引領教師隊伍整體素質提升；扎實開展支教工作，選派331名城區學校教師到師資緊缺的農村學校支教；出臺《西充縣城鄉學校一體化發展結對幫扶實施方案》，開展城鄉學校結對幫扶，切實做到教育理念聯享、學校管理聯抓、教師隊伍聯建、學生成長聯育、教育資源聯用、教育質量聯提、問題矛盾聯處。
三、努力方向
建議提案是代表履職行權、委員參政議政的具體實踐。建議提案辦理只有“進行時”沒有“完成時”，“永遠在路上”。一是健全辦理機制。在總結經驗基礎上，逐步健全一套可定性、可量化、可考核的建議辦理工作機制。二是鞏固辦理成果。堅持“事要解決”原則，已經解決的要“回頭看”、鞏固成果形成經驗，正在推進的要建立工作臺賬、定期通報進展。三是主動報告工作。自覺接受人大法律監督、政協民主監督，主動報告工作開展情況，切實加強溝通聯系，進一步加壓驅動、創新思路、務實舉措，朝著“加快推進教育現代化、建設教育強縣、辦好人民滿意教育”的目標接力奮進、奮勇前行。
特此報告。
德育是學校實施素質教育的重要組成部分。它貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智育、體育、美育和勞動教育中。對青少年學生健康成長和學校工作起著導向、動力和保證的作用。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本內容，也是班主任工作的重要保證。
我們知道《中學生守則》是對學生日常言行最基本的規范，但它畢竟是書面規則，班主任應在此基礎上把道德精神和理念傳達給學生，做好德育工作，筆者認為這是一項協同工作，需要學生、教師、家長和必要的社會活動參與。
一、提高班主任自身德育素質，做好道德榜樣
由于班主任是班級的教育和管理者，是經常與學生在一起的人。因此，班主任的思想意識、行為舉止、道德品質直接影響著學生的學習、生活態度。初中生正處于對新鮮事物充滿熱情與好奇的年齡，價值評價體系并不成熟，缺乏對事物的評判能力，常常“有樣學樣”。基于此，班主任作為學生的“影響源”要充分認識到自己行為舉止得體的重要性，即所謂“言傳勝于身教”。另外，教師也應不斷提高自身的德育素質。東北師范大學榮譽教授王逢賢指出：德育素質的內涵是隨著德育觀念和德育實體的不斷完善、德育經驗的不斷豐富、德育理論成果的科學化，不斷呈現擴展和嚴謹的趨勢。因此，班主任應隨時展加強德育理念的學習，及時鞏固既有的經驗成果，并能科學的運用于實際德育工作中。初中德育工作仍處于薄弱環節，班主任可以通過定期研討、培訓更新教育理念及鞏固教學方法，真正發揮“以學生發展為本”的教學方針。
二、德育與心理學的融合
從心理學角度來看，學生進入初中階段學習，同樣是邁向人生的轉折期。這段時期的青少年思維逐步由經驗型向理論型轉化，但不滿足于簡單的說教和現成的結論，由于還不成熟，所以容易固執和偏激。因此，單純的道德說教顯然是不明智也不科學的。
中學生正處于思想逐步成型的基礎教育時期。在這個時期，他們心理多變，情緒不穩，思想活躍，既容易接受良好思想道德的教育也容易受到不良思想和丑惡現象的侵蝕和危害。因此，無論家庭、學校還是社會，都要針對青少年成長不同階段的不同特點，采取多種多樣、易于為青少年接受和理解的方式方法，把傳授知識同陶冶情操、養成良好的行為習慣結合起來，把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，把思想道德教育同歷史教育和形勢教育結合起來，使廣大青少年感同身受在家庭、學校、社會的良好教育環境中，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。
這時候的德育工作要靈活，掌握好“無聲”與“有聲”方法的運用。在處理某些事情時班主任并不必須要施以言教，無言的關愛也許更合適，更能讓學生感受到溫情。此外，由于初中生身體急劇變化，第二性征凸顯出來，會讓不少學生產生羞澀感，同時也讓學生感到自己已長為成人，并開始用評判的視角審視周遭，一部分學生還會對教師和家長產生抵制情緒，即所謂的“叛逆期”。由此，作為學生思想品德教育工作主力的班主任對待學生要投入更多的關愛與耐心。班主任實則也是學生的“心理咨詢師”，對有心理遇挫的學生班主任應憑借其敏銳的觀察力及早發現，并選擇合適的地點和時機與學生誠懇的談心。用教師自身積極樂觀的心態去感染學生，讓學生樹立起自信心，并堅信“天生我材必有用”。與此同時，不同年齡段的班主任應充分發揮其年齡的優勢，展現友情、親情的關照。讓學生充分感受到自己被成人尊重及體驗到情感的歸屬?？傊?，教師德化教育要在充分尊重學生思想的基礎上進行，盡管這一階段的學生心智并不成熟但身為“心理咨詢師”的教師應秉持一份耐心與智慧，靈活應變學生的問題，培養學生良好的心理環境。
三、加強家校聯系
學生的德育工作需要老師、家長共同的參與。但很大一部分學生極其厭煩班主任家訪的，怕班主任“打小報告”，也有的怕班主任看到自己是單親家庭或貧困家庭。因在上文中已提到成長中的學生會產生強烈的自尊心，由此面對這一情況，教師應變換與學生家長溝通的方式，逐漸地通過師長雙方的感染，樹立起學生的信心，敢于坦然面對現實，并在此基礎上樹立良好的道德價值取向。
四、必要的社會生活的參與是提高學生道德水平的重要環節
班主任要充分發掘現有的社會資源，積極開展各項活動。例如組織學生參與募捐活動、照顧孤寡老人、做環保倡議等等。最后根據每周一次的主題班會上學生們的發言討論作出科學的德育評估，以便教師能合理地安排接下來的德育工作。每學期組織一次大型社會實踐活動。主要形式有：走進福利院，慰問孤寡老人；走進蔬菜大棚，接受勞動教育；走進大自然，感受大自然魅力；祭掃烈士陵園，接受革命傳統教育。這些活動的開展拓展了德育教育空間，深化了德育教育的內涵，將學校與家庭、社會緊密地系起來，充分發揮了德育網絡的教育功能。
【關鍵詞】模仿心理 向師心理 趣味心理 探究心理
【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0064-02
隨著改革開放的深入，市場經濟的不斷發展，社會主義精神文明建設不斷得到加強，但同時也產生了許多新問題、新變化。如何指導學生在觀念、知識、能力、心理素質等方面盡快適應新的變化的要求，成為學校德育工作需要研究和解決的新課題。學校德育工作如何適應這一新的形勢呢？這就要求德育工作者必須研究、洞悉青少年學生的內心世界，從而根據不同心理要求，不斷改進教育方法，增強德育效果。
一、根據學生的模仿心理，發揮教育者的“人格力量”
青少年學生生理、心理發育尚未成熟，認知系統不夠完備，良好道德品質和行為素質的形成，很大程度上仿效教育者自身。從這個意義上講，德育效果的好壞，取決于教育者自身形象如何?！按蜩F還須自身硬”。教育者必須重視“人格力量”的發揮。所謂“人格力量，就是教育者必須言行一致，帶頭實踐自己提倡的道德標準和價值觀念”。那么，教育者在德育過程中怎樣才能具有“人格力量”呢？一是要以身作則，言行一致，發揮模范表率作用。俗話說：“喊破嗓子，不如甩開膀子。教育者行動本身就具有很大的號召力，應保持言行一致，率先垂范，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，處處以身作則，嚴于律己。二是要有奉獻精神。試想，教育者對國家、集體利益漠不關心，計較個人得失，對工作缺乏熱情，怎么能教育學生熱愛集體熱愛國家，樹立遠大理想呢？因此，教育者必須始終忠誠黨的教育事業，熱愛自己的本職工作。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干”。我們教育工作者應發揚“春蠶”、“紅燭”的奉獻精神，不記名利、樂于奉獻、勇于探索、不斷改進德育工作方法，努力提高德育工作效果。
二、把握學生的“向師心理”，提高學生對教育者的信任度
教育心理表明，學生對教育者有著一種很強的“向師性”，他們尊重、敬佩、愛戴，甚至崇拜老師，認為老師是至高無上、完美無缺的，把老師的話奉為真理。對此，教育者一方面要尊重、維護、培養這種“向師心理”，另一方面，還要注意提高自己的被信任度，更好地發揮這種“威信效應”，以平等的態度對待學生給學生以親切之感，使其樂于接受教育者的觀點。做到：（1）放下架子，和學生平等相處。那些頤指氣使、胡吹亂批、盛氣凌人，使學生感到厭煩的教育者的觀點，學生非但不能接受，反倒產生反感。因此，教育者要教育好學生，首先得虛心恭謹、善于同學生交朋友，將心比心，尊重學生，理解學生，幫助他們解決思想“疙瘩”。（2）輸誠坦白。虛心聽取學生的意見、反映。教育者要注意傾聽學生的呼聲設身處地地了解、關心學生的疾苦，幫助他們解決生活、學習上的實際困難。（3）不斷學習，提高教育藝術。德育工作者要博覽群書，不斷提高業務素質和道德水平。教育中，要注意語言表達、材料運用等，做到樸實無華，通情達理，給學生以可親、可敬、可信之感。
三、滿足學生的趣味心理，講究教育形式的活潑多樣
“興趣是最好的老師”。教育者必須從“趣味”入手，采取喜聞樂見的教育形式，將教育目的寓于豐富的知識、深刻的哲理、優美的語言藝術之中，做到情深意切，托物言情，別開生面，以滿足學生的趣味心理。廣泛吸引學生參與，使之在美的熏陶下，在潛移默化中總結體會，并自覺接受教育者的立場觀點。教育實踐中，應注意三方面的結合。其中，正面教育與自我教育相結合。要打破那種“我講你聽，我打你通”的陳舊做法，注意啟動學生的“內力”，引導學生自己教育自己、自己管理自己。其二，注意傳統教育方式與新的內容相結合。寓教于樂、典型示范、報告演講等，是我們開展德育行之有效的傳統形式，采用這些形式進行改革開放、社會主義市場經濟、前途理想、法制道德等方面的教育，就能使學生在傳統的教育形式中愉快地接受新的教育。其三，注意課內課外“靜”、“動”結合。課內傳授知識、講解道理，教育者要注意靜中有動，善于枯燥的理論教育，抽象的法規教育，繁雜的思想教育等恰當地融進名言哲理，滲入幽默、詼諧的語言、活動之中；課外，教育者還要注意動中有靜。善于創設一定的德育環境，引導學生在非正式群體中能正確交往。這樣，就能使課內、課外有機結合，相得益彰。
四、適應學生的探究心理，搞好開放式教育
心理學調查表明，學生對于他們親身參與的活動中的觀點，要比他們被動地從教育者那里聽到的觀點容易接受得多。當代青少年學生視野開闊，知識豐富，思維活躍，敢想敢為，強烈的好奇、探究心理驅使他們對什么都想“打破沙鍋問到底”。那種整天把學生死死地鎖在校園里“閉門自教”的傳統教育方式，已遠遠不能適應形勢的要求。國家不開放，經濟活不了，學校不開放，效果好不了。因此，我們教育工作者必須首先統一思想，提高認識，把德育放在首位，從真正提高德育效果的角度出發，敢于放開、善于放開。其次，有計劃，有目的地組織學生利用假期、課余時間，通過多種渠道，采用多種方式，讓學生廣泛地接觸社會，了解社會，引導他們到社會中去看一看、問一問、聽一聽、想一想，從實踐中去體驗、去思索。如，開展“兩史一情”教育，就可帶領學生參觀當地的博物館、紀念館、紀念塔等一些名勝古跡，使學生真切地了解到中華民族近百年來的苦難史，了解祖國的國情，切身感受到祖國的強大與發展。又如，對學生進行勞動教育，教育者除了在課堂上講授有關勞動技能外，再根據學生的年齡特征，組織學生參加適當、有益的工農業生產勞動，服務性活動，公益性義務勞動等，讓學生在勞動中灑小汗水，付出代價，體嘗艱辛，學生定會感到勞動的意義與偉大，熱愛勞動的觀點與習慣就會自覺形成。這樣，既能滿足學生的探究心理，又能增強德育效果。
當今新形勢下，德育工作者應有強烈的責任感、使命感與崇高的事業心，我們相信，只要積極探索，不懈努力，認真遵循教育規律及青少年身心發展規律，充實新時代精神內容，更新教育理念，采用科學的教育方法，就一定能提高德育工作的效果。
參考文獻：
[1]班級常規管理與教育 王寶祥 主編
[關鍵詞]強制隔離戒毒 戒毒康復 特殊模式
[中圖分類號]C915[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)05-0012-01
一、開遠市強制隔離戒毒所概況
開遠市強制隔離戒毒所建于1995年,主體分為三大塊,生產區、生活區和即將投入使用的雨露社區。經過多年的努力和創新,戒毒所在強制隔離戒毒和戒毒人員出所復吸率高等方面探索出一條成功的戒毒康復模式,對開遠乃至全省戒毒做出了巨大貢獻,被譽為紅河州中心強制戒毒所。在送檢的戒毒成員中,感染艾滋病病毒的成員高達51%,這為其他戒毒所如何管理感染艾滋病的學員也提供了寶貴經驗。不僅如此,戒毒所重視戒毒者的心理治療以及體能鍛煉,在學員日常生活中進行同伴教育,以情感讓學員認識自己,從而樹立正確積極的人生觀、價值觀。同時,把對學員的勞動生產和擴大戒毒所的收入來源結合起來,鍛煉其吃苦耐勞的品格,通過引進技術含量較低且勞動強度不大的生產項目,增加戒毒所的收入、減少政府的經濟負擔,并把收入的大部分用來改善學員的生活條件。
二、開遠市強制隔離戒毒所戒毒康復特征
2002年云南省全面推廣“外循環轉內循環”戒毒康復模式,這就要求各戒毒機構積極開展農場式勞動教育改造的模式。然而,這種模式卻不能在開遠這個問題嚴重的地方展開。因為開遠是一個工業城市,農業技術和相關的基礎設施都不發達,不能滿足勞動戒毒的需要,戒毒所現有的土地以及其他條件也不允許開展農場式戒毒康復模式。更為重要的是,對于那些長期吸食傳統的戒吸人員開展農場式勞動、進行戒毒改造也是不實際的。因為,長期吸食傳統的人,體質一般會變得虛弱無力,無法承擔高強度的體力勞動。根據這一特點,戒毒所把重點放到了工業上,積極引進一些技術含量較低的生產項目。這些項目自然也離不開當地政府在稅收、管理、土地等方面給予一定的支持,這也是開遠模式的一大特色。總結開遠強制隔離戒毒所的特征,主要有以下幾點:
(一)工業化模式運作
開遠模式的最大特點是辦起自己的工廠,探索出一條與其他戒毒所不同的“造血模式”。在各級領導和全所工作人員的齊心努力下,依托開遠的工業技術和設備,開遠市強制隔離戒毒所逐漸形成了別具特色的工業戒毒康復模式。戒毒所針對老弱多病和剛走出生理脫毒期的戒毒學員,開展掃把加工等生產項目;針對戒毒時間相對較長,體力得到了充分恢復但缺乏勞動技能的學員,對其進行正規的技能培訓;針對生產項目的需要和少數戒毒學員具備較高生產技能的特點,引進了太陽能熱水器加工等技術型生產項目,形成了“人人有活干、人人能干活、事事有著落、項項有效益”的良好局面,不僅解決了部分的經費來源,提高了學員的身體素質,改善了所里的生活條件,而且為戒毒學員參與社會實踐和康復勞動提供了平臺。
(二)自力更生,采用循環模式維持生存
戒毒所共有四個不同項目的生產車間,分別由處在不同階段的戒毒康復人群承擔,每年各項生產項目經濟收入可達百萬。而這些生產所得收益將主要用于在所的戒毒康復人員的日常生活開支,包括伙食、醫療、娛樂等各種費用。對于參加勞動的戒毒人員,戒毒所不發放工資,但將其勞動所得通過改善居住和伙食條件等方式返還。康復勞動創造的收益不僅減少了政府的負擔,解決了所里經費困難的問題,還彌補了學員們在所期間戒毒費用的不足,讓學員真正得到了實惠,實現了取之于所、用之于所的目的。
(三)以人為本的理念
在平時的管理工作中,戒毒所以“勞動光榮、多勞多得、獎勤罰懶”等思想為主要理念,讓學員在進行康復勞動過程中,通過勞動進行心理治療;通過勞動鍛煉自己的身體素質;通過勞動贏得回歸社會的自信心。
(四)采用特殊模式防復吸
為了讓戒毒學員出所后能更好地融入社會,解決出所后又復吸的問題,開遠戒毒所推行了“安全島”計劃。他們針對部分戒毒學員期滿后不愿回去、怕回去的情況,在自愿的前提下,采取個人與戒毒所簽訂合同的形式,為不愿離所的學員提供勞動、生活、居住等條件,把家庭引入社區。
“安全島”是一個過渡場所,這里有集體用餐的食堂、社區辦公人員的辦公樓、學員舉辦集體活動的活動中心,還有商貿廣場。學員可以根據自己的需要進行走向社會或仍繼續留所的選擇,自愿留下的將為其提供一定的勞動機會。不僅如此,戒毒所還為需要結婚的人提供結婚的條件。對于有重返社會意愿的學員,戒毒所也積極實行跟蹤治療,不僅為其提供必要的幫助,對發現有潛在復吸傾向的人員,還及時幫助其重返戒毒所。根據戒毒所內工作人員的介紹,實施“安全島”計劃以來,三年內,戒毒所接納自愿留所人員達170余人。
關鍵詞： “校企結合―工學交替” 旅游英語專業 實踐教學模式
改革開放以來，特別是我國加入WTO、北京申辦2008年奧運會和上海申辦2010世博會成功，我國的旅游業尤其是入境旅游市場呈現出一片欣欣向榮的景象，國內旅游業以其獨特的行業優勢得到快速發展。但與旅游產業飛速發展不相匹配的一個客觀事實就是：高素質的旅游從業人員匱乏，尤其是既掌握較高的專業知識又具備較強的英語口語交際能力的旅游英語人才可謂“鳳毛麟角”，這直接導致了我國旅游業的發展缺乏后勁，在世界旅游市場的競爭中處于劣勢。廣東的旅游創匯、旅游業總收入、入境旅游人數等主要旅游經濟指標多年來穩居全國首位，是名副其實的旅游大省。2005年全省實現旅游總收入1880億元，占全國的24.5%，居全國首位。廣東省政府提出了“十一五”旅游發展目標：到2010年要把廣東省建設成為輻射全國、影響亞太地區、具有一定國際水準的旅游目的地，成為中國出入境的客流中心和集散地；全省旅游業的總體規模、速度、質量和效益領先全國，國際競爭力位居前列，繼續發揮在全國旅游發展中的排頭兵作用。為解決制約我國旅游業發展的瓶頸問題，許多高校都開設了與旅游相關的專業。旅游英語專業就是其中較為常見的一個專業方向。旅游業作為一個勞動密集型的產業，原本可以為社會提供大量的就業機會，但是由于教學與實踐的脫節及就業觀念的滯后，旅游英語專業的畢業生不能適應旅游業的發展需要，就業情況不甚理想。我院近3年學生實習就業的情況調查發現，只有60%左右的學生從事了旅游行業的工作，不到20%的學生所從事的工作可以發揮其在旅游和英語兩個方面的專業特長。所以及時發現旅游英語教學中的問題并采取相應措施提高教學質量顯得十分迫切。
我院利用外語優勢，進行合作辦學，拓展職教空間。目前我院旅游英語專業已經開展的“校企結合―工學交替”產學研實踐教學模式如下：
一、探索旅游英語專業的教學功能
我院旅游英語專業已建成一批校內、校外實習、實訓基地，分別有19家旅游、酒店等校外實習基地和8個校內實訓基地；在建2個生產性實訓基地及1個校園賓館。這樣就為教學提供了全真的教學環境和條件，把學生職業技能的培養和鍛煉落到實處，成功地使教學與就業真正結合。我院引進了社會資源，加大了校內實訓室的資金投入，緊跟行業發展前沿，保證了實訓設備和場地的前沿性；建成了環境真實、設備先進的集現場教學、實訓、職業技能鑒定功能于一體的校內實體，滿足了學生綜合職業能力培養的需要。
我教研室每年定期組織各實訓室的指導教師到對口企業培訓，提高其技能水平和管理水平；制定、完善實踐教學規章制度；加強校企合作，使實習基地成為學生專業技能強化訓練和職業道德培養、高專業教師實踐操作能力提高的基地；繼續拓展校外實習基地，最終建成國際、國內相結合的校外實習網絡。
二、發揮旅游英語專業的培訓功能
面對旅游行業的國際化趨勢，旅游英語專業計劃與國際頂級品牌旅行社、酒店攜手合作，尋求合作伙伴，開發培訓項目，把獲得“企業頂崗實習工作經歷證書”納入學生實習考核標準體系。具體規劃如下：
1.與企業簽訂實習協議，規范雙方責任與義務，保證學生的工作時間、報酬、休假。
2.制定詳實的實習計劃。具體內容包括：實綱和實習工作計劃，實綱一般包括：實習的目的、任務和具體要求；實習的程序和時間安排；實習的內容；對學生的要求；政治思想教育工作，包括精神文明教育、勞動教育、紀律教育、勤儉節約和保密保安及安全生產等教育；檢查和考核辦法。
3.實行“二雙”管理?！半p指導”：學校派遣專業教師作為實習帶隊指導教師，負責對學生精神文明教育、勞動教育、紀律教育及生活等各方面的指導，同時聘請企業的中高層管理人員作為學生實踐指導教師，學校指導教師參加企業每周兩次實習生管理例會，負責學生崗位培訓及技能應用指導?！半p評估”：企業根據學生工作期間表現進行考評，學生實習完成后給定實習評估成績，校方根據企業評定，并結合學生的實結報告進行總結，評定學生的實習成績。
4.建立網絡師生溝通平臺。學生實習期間定期向指導教師匯報實習情況并定期寫出實結或心得，教師定期檢查并解答學生問題。
5.建立學生頂崗實習考核辦法和考核標準。
三、構建旅游英語專業的實踐教學體系
1.建立適合“工學結合”的教學管理制度。
頂崗實習是實踐教學縱深改革的重要環節。頂崗實習為必修課，設在第6學期。校外實習實行“雙導師”制。在頂崗實習中，學生在真實的工作環境中完成技能訓練和素質養成。按照《廣東外語藝術職業學院頂崗實習管理辦法》，學生應至少完成一套完整的崗位技能訓練項目，按學校企業雙方管理，以取得校企共同簽發的《工作經歷證書》作為考核標準。校企雙方依托“人才培養質量全程數字化管理平臺”完成共同管理和考核工作。實習中學生具有“雙身份”，教學過程存在“雙地點”，學生完成工作任務質量為考核的內容之一，由雙導師評定成績。
2.探索和建立校企合作機制。
（1）建立校企合作的互動機制。校企合作給企業帶來的效益是相對間接、遠期的，但又是非常巨大的。企業節省了人力資源開發與培訓成本，招聘到了“合意”的人才，同時也塑造了文化品牌，樹立了形象。通過企業學生學到了真正的適用的技能，得到了一定的獎金支持或節省設備、場地，改善了實訓環境，并提高了就業率和就業質量，實現了校企“雙贏”?？梢?，找準動力之源，建立校企合作的互動機制，能真正驅動成功的校企合作。
（2）建立校企合作的調控機制。即建立協調、調整產學結合開展的機制。如招生計劃調整、校企互相往來。在建設中還應探索校外兼職隊伍的管理機制。
（3）建立校企合作的保障機制。即建立監控、保證產學結合開展的機制。如企業資金保障、學校招生培訓保障。
（4）建立校企合作的評價機制。即建立檢驗與評估產學結合開展情況的機制。
四、建設促進旅游+英語的復合教學能力的“雙師型”師資隊伍
由于旅游專業是應用性、實踐性很強的專業，因此培養“雙師型”師資隊伍，提高教師的復合教學能力非常重要。為了使英語教師掌握一定的旅游實踐知識，學院每年選派1―2名英語教師參加各種旅游專業知識的培訓，并鼓勵他們考取導游證。同時，在安排實習指導教師時，采取1+1的方式，即每組實習指導教師都由一個旅游專業教師加一個英語專業教師組成，每月定期到實習單位蹲點、考察，寫出書面考察報告。安排旅游專業教師定期參加英語口語培訓，不斷提高其英語水平，在教學中要求他們進行雙語教學。旅游專業教師隊伍逐漸成長為一支“雙師型”的師資隊伍，能為旅游英語專業教學質量的提高提供必要的保證。
我院旅游英語專業“校企結合―工學交替”實踐教學模式的教學改革，收到了良好的效果，學生已形成了基本職業能力，完成由學生到職業人的過渡，縮短了畢業生上崗適應期。這種產學合作形勢一方面有利于培養出符合行業企業要求的高素質技能型人才，另一方面解除了學生就業的后顧之憂。近兩年該專業的學生實踐技能和綜合素質普遍提高，達到了知識水平、實踐能力與職業素質的協調發展，順利完成了由學習者向職業人、社會人的過渡。
參考文獻：
［1］張健.高職實踐教學的現狀反思與出路研探［J］.滁州職業技術學院學報，2004，（02）.
