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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇德育對于學生的重要性，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：農村小學；德育工作；思考
在這個社會快速發展的時代，人們對于下一代的關注度越來越大。眾所周知，祖國未來的希望屬于下一代，而一個家庭的未來也是屬于下一代的，只有將下一代教育好了，這個家庭才能夠更好地發展，這個國家才能夠更有希望。隨著人們對學生教育關注的提高，現在的教育體系也在逐漸改變，而且隨著人們對于教學的研究，現在教學體系越來越完善。對于小學生而言，全面學習、全面發展是十分重要的。
一、對德育工作做到正確的認識
隨著科技的發展，現今學生僅僅是在學習上優于他人早已不能夠滿足社會的需要了，做到對學生的綜合培養才有利于學生今后立足于社會。而小學是學生打基礎的階段，只有地基打得好，才能夠蓋好樓房，對于孩子同樣適用，因此就要求小學的負責人員重視小學生的德育工作。雖然德育的理論實行至今，但在一部分農村小學中尚未得到重視，因此小學的負責人員正確地認識德育是十分重要的，只有正確認識，才能夠更加順利地在學校中進行德育工作。學校的領導對德育工作有了正確的認識之后，可以通過許多的方式對該學校的工作人員普及德育的重要性。可以通過發宣傳手冊，開會或是先進的工作人員進行講座的方式來讓更多的職工認識德育的重要性。
二、加強教師的德育素養
學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，而兒童愛好模仿，喜歡向親近的父母或是老師學習，而在小學期間，老師與學生會在較長時間內待在一起，因此加強教師的德育是很重要的。而現在，由于農村經濟水平較落后，同時信息也不太發達，教師的綜合素質不高。在農村一些小學中存在教師體罰學生，對學生不一致對待，不認真授課的情況，因此加強教師自身的道德素養是十分重要的。就像對小學生的德育一樣，教師的道德教育也不是一蹴而就的，良好的道德素質是需要經過長久的教育才能夠形成的。同時，社會的所有行業都處于一種狀態，那就是常常會出現新的員工，所以對教師進行長久的教育，包括新老教師一起的教育是很重要的。并且，隨著現今社會的進步，對于教師綜合素質的要求愈加提高。當教師具備合格素質時，學生會自主地向教師學習，同時教師在平時授課的時候，融入德育，也可以達到提高學生綜合素質的目的。
三、融德育工作于平常的教學中
“教書育人”一詞充分說明了教師的工作不僅僅是教書，還包括育人。所以教師在日常的教學過程中，不應該僅僅是教授學生書本上的知識，還應把德育工作融于平時的授課中，當然這對教師而言，是一個比較大的考驗，教師對自身所傳授的知識一定要相當的了解，同時教師本身的素質一定要好，并對德育工作有一定了解。在語文教學中，語文中的課文都是較優秀的文章，教師可以通過讓學生對于文章中作者所想要贊揚與批判的進行思考，并發表學生自己的意見，同時鼓勵學生學習文章中的優秀品德來達到德育的目的。英語亦然。而數學，可以讓學生了解一些數學知識背后的事情，了解數學家們的美好品德，并鼓勵他們學習。當教師將德育工作融于自身的授課中時，德育的目的就達到了，同時一定會有很好的成效。
四、應開展家庭與學校相結合的德育工作
要想做好學生的德育工作，僅僅通過學校是不夠的，小學生每天的大部分時間還是待在家中的，因此做好家庭中的德育工作，同時也很重要。學校應及時與小學生的父母溝通，并為他們普及德育的重要性，以及父母在德育中的重要性。無可厚非，父母在小學生的德育中起到領頭人的作用，父母是小學生最親近的人，同時也是他們最崇拜的人，在日常生活中小學生會不自主地向父母學習。因此父母做好自身的德育工作很重要。
總之，在農村小學，德育工作的進行是困難的，同時也是應該引起人們重視的。在小學做好德育工作是對孩子做得最負責任的事情之一。學生的個性和性格在小學期間并未完全成型，在此期間樹立良好的個性和性格是很重要的。當然，做好德育工作，不是簡簡單單的，需要學校的工作人員在進行工作的時候不斷地思考與改進。當然，不能忽視小學生的家庭成員在兒童德育工作中的重要性。總之，需要綜合各方面因素，做好小學生的德育工作。
參考文獻：
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[4]王雅芝.運用學生思想矛盾斗爭 提高思想品德教育效果[J].沈陽教育學院學報，2000（S1）.
【關鍵詞】德育教學；有效性；策略
我國目前正在全力推進素質教育的建設，與之相伴隨的德育教學就具有重要的意義和必要性。德育教學不僅可以培養學生的綜合能力，還會影響其自身的健康發展。教師在開展德育教學的過程中，要針對所發現的問題進行及時解決，創新德育教學方法，提高學生的學習興趣，這樣才能有效提高德育教學的有效性。
一、德育教學存在的問題
德育教學目前雖然在很多學校得到了開展，但是在具體的開展過程中存在一些問題，給德育教學的整體質量帶來不良影響。
第一，重視不足。一些學校在開展教學工作的時候，單純注重提高學生的成績，因此主要給學生安排的都是主科科目，對于德育教學沒有給予足夠重視。這樣一來，德育教學在學校內部就很難進行合理開展，教學時間不夠使得德育教學的教師無法順利進行教學。
第二，形式單一。很多教師在進行德育教學的過程中，教學形式比較單一，學生對德育教學難以產生興趣，代入感不強。還有的教師在德育教學工作中，單純給學生講解德育教學的基本理念，沒有將德育教學的功能真正發揮出來。
第三，針對性不強。一些教師在開展德育教學的過程中，沒有根據學生的學習情況和自身能力進行教學，使教學內容與學生接受能力出現嚴重的脫節。這樣一來，德育教學就失去了針對性，教學質量難以得到保證。
二、提高德育教學有效性的策略
要想保證德育教學的整體質量，就需要學校及教師采取針對性較強的策略，以此提高德育教學的質量，保證教學的具體效果。
（一）認識德育教學的重要性
在提高德育教學有效性的策略中，重視德育教學的重要性是首要策略。學校及教師只有認識到德育教學自身的重要性，才會樹立德育教學的重要地位，使德育教學有條件和環境發揮自身的實際價值。
（二）豐富教學形式
要想提高德育教學的有效性，教師還要在教學中對教學形式進行豐富與創新。教師在德育教學中，不能只是給學生講解相關的理念與知識，要讓學生參與到教學中，提高學生對德育教學的興趣。教師除了要應用傳統的教學形式之外，還可以應用新型的多媒體教學。教師可以在教學過程中利用多媒體播放相應的教學課件，還可以讓學生觀看與德育教學相關的影片和動畫。這樣，學生就會感到德育教學的生動性與活潑性，改變對傳統德育教學枯燥、單調的認知，將自己完全代入到德育教學中。除了課堂教學，教師還可以讓學生參與社會實踐，如幫助空巢老人或留守兒童等，在實踐中讓學生體會德育教學的內涵及意義。這樣一來，學生通過實踐活動，可以很好地將學到的理論知識與實踐進行緊密結合。教師只有豐富教學形式，德育教學的有效性才能真正實現提高。
（三）增強教學針對性
除了上述兩點之外，教師要想提高德育教學的有效性，還需要在教學中增強針對性。教師在進行教學的過程中，一定要將教學的具體內容與學生實際進行緊密結合。教師設置的教學內容與環節，除了要考慮教學本身的意義和重要性，還要考慮學生的學習能力和具體的學習情況。教師針對學習情況較好的同學，可以讓其學習德育教學中的深化理論，還可以讓其參與到德育實踐中去；對于學習情況相對一般或者較差的同學，教師要注重德育理論知識的講解，讓這一類學生在學習中強化基礎能力的養成。這樣一來，德育教學就具備了較強的針對性，教學過程的有效性也會得到提高。此外，教師在進行德育教學的時候，還要進行針對性較強的教學評價。教師在進行評價的時候，除了要考慮到學生的成績，還要將學生在德育學習中的態度和表現納入評價體系之中。針對性較強的教學評價，對于增強德育教學的針對性和有效性有重要的現實意義。
結語
當前的社會對學生提出了新的要求，學生除了要具備一定的專業技能之外，還要具備良好的道德素質。學校應當認清這一發展趨勢，在教學中除了培養學生的學習能力，還要注重學生德育工作的開展。學校及教師應當采取針對性較強的策略，提高德育教學的有效性，以此培養學生的綜合能力。
【參考文獻】
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隨著新課改的不斷深入，人們越加地重視小學生的德育教育，小學生的德育教育與傳統文化之間存在很大的聯系，所以在德育教育時，一定要充分結合傳統文化。
一、目前小學生思想道德教育現狀
現今很多學校都重視學生的學習成績，忽視了學生的德育教育，同時對于學校教師的評級來說，主要與自身所帶學生文化成績有很大關聯，因此這導致教師對學生的學習成績十分重視，忽視了學生德育教育。并且很多家長受傳統觀念影響，對學生德育不在意，僅僅是學生分數高即可。并且很多小學都缺乏一個專業的思想道德教師隊伍，學生的思想道德教育僅僅是一些其他文化課教師擔任，這使其他文化課教師對思想道德教育的理解不夠深入，最終嚴重地影響小學生德育工作的開展。很多教師對學生的德育教育僅僅是形式工作，簡單地進行書本內容的概述。教師在教學中對學生內心的想法不夠了解，無法針對學生的特點設置一些科學合理的教學內容，導致學生對思想道德認識不夠。很多小學對學生德育工作的開展與實際德育網絡系統相互脫離，要想做好對學生的德育教學，那么必須要充分的做好學校家庭以及社會三者之間的聯系。利用一個完善的教育系統網絡來對學生進行教學。但是目前來看，社會思想道德建設氛圍不夠全面，經常會出現一些腐朽的文化影響學生的成長。其次，就是學校對思想道德文化的重視不夠，對學生的教育不到位。最后就是家長受傳統觀念的影響，僅僅重視學生的學習成績，忽視了對學生的思想道德建設。
二、利用傳統文化促進小學德育教育的相關途徑
1．明確指導思想以及教育內容
各大小學教師在利用傳統文化對學生進行教學時，首要做好的便是明確學校德育教育的指導思想以及教育內容。對小學生進行德育教育要以傳統文化為中心，積極引導學生去學習并傳承我國的優秀文化，以此來培養學生的優秀文化精神，以及良好的道德品質。因此學校要建立以傳統文化為中心的德育教育指導思想，促進學生對傳統文化的感受，提升學生的德育精神。對于學校德育教育的內容來說，教師要以傳統的優秀文化為載體對學生進行教學，我國屬于一個文化大國，在長期形成的傳統文化中，具有很多我國各民族人民的傳統美德，教師在教學中可以傳統文化中的內容為學生講解一些價值取向以及道德情操等內容，以此來促進學生德育教育。例如:中國傳統文化傳承的是偉大民族精神，其中有憂國憂民的偉大愛國精神、堅韌不拔的品格、愛國敬業職業操守以及自強不息的拼搏精神等。這些偉大的民族精神對學生的思想道德培養有很大的促進作用。
2．在教育教學中滲透傳統文化
教師對學生進行德育教育時，不僅僅是通過思想品德課程進行教育，同時在其他學科中也包含著一些德育思想。因此教師教學中要做好各個學科德育的滲透，針對學生的特點來進行德育教育方式的合理設置，促進學生思想道德素質的提升。例如在小學語文詩詞教學中，教師在教《憫農》這首詩時，“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”教師可以為學生講解糧食的來之不易，以及農民伯伯的辛勤勞苦，這樣使學生了解到節約糧食的重要性，促進學生德育素質的提升。并且教師針對這個課程也可以直接引入一些名言警句，或者是一些其他關于節約糧食的詩詞來加深學生的印象，使學生了解到糧食的重要性。
3．傳統文化教育滲透與學生生活相互聯系
對于小學生來說，性格十分好動，充滿好奇心，因此僅僅利用課堂教學是無法讓學生了解到德育的重要性，因此教師必須要充分地結合學生的生活實際，在學生的生活中滲透傳統文化教育，提升學生的興趣以及德育素質。例如:班級經常會出現一些學生亂扔垃圾的現象以及亂涂抹的狀況，這屬于一種破壞班級環境以及破壞公共財物的行為，教師僅僅是懲罰學生是無法起到很大的作用。這時教師可以為學生講解一些歷史故事，并讓學生換位思考，若是每個人都是這樣胡亂的破壞公共財物，那么社會將是一種十分混亂的狀況。這樣讓學生了解到自身行為的錯誤所在，以此來逐漸地改正自身的錯誤，提升自身的德育素質。在小學德育教育中應用傳統文化，則能有效提升學生的德育素質。所以教師在日常的教學中要做好傳統文化的滲透，利用傳統文化來提升學生的德育素質，促進學生的全面發展。
作者：張力婧 單位:江蘇省宿遷市宿豫區新莊中心學校
關鍵詞 小學語文教學 德育教育 滲透
小學教育階段，對于孩子的成長以及思想行為都有著非常重要的影響，在教育教學工作開展過程當中，不僅要傳授學生文化知識，更應該重視對學生的道德行為進行規范，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀，以及正確的思想道德觀念，確保孩子的健康發展。
小學語文是小學教育教學中的基礎科目，語言文化的傳播以及傳統文化的傳播都同小學語文教學分不開，道德內容豐富、思想指導性強的小學語文教學更適合于德育教育的滲透，在日常教學當中傳遞給學生相關思想道德知識，樹立正確的思想道德意識，從而提高我國小學教育整體水平，提升我國小學生整體素質，使孩子們能夠真正健康全面的發展下去。因此，在日常教學過程當中我們必須要意識到德育教學的重要性，在課堂教學過程中要盡量滲透德育教育內容，培養學生文化素養的同時，讓語文教育教學發揮更為強大的指導性作用。
一、語文教學中要重視愛國主義教育滲透
愛國主義，是一種崇高而偉大的思想，良好的愛國主義情感的養成，對于國家未來發展具有非常重要的意義，在語文教學過程當中，我們要重視愛國主義教育工作。流露愛國主義思想的文章在語文課程中較多，因此，在開展實際教學過程時，就應該加強對愛國主義思想的闡述和引申，讓學生了解愛國主義精神的重要性，將學生情感與社會發展和國家發展聯合在一起，建立民族自信心，民族自豪感，為國家的發展貢獻自己的一份力量。
比如，在講《中國衛星飛太空》一課時，我們不僅僅要達成課程目標，更要加強愛國主義精神的弘揚。老師在講課時，可以搜尋有教育意義的教學課件和教學資料，借助多媒體教學技術，給學生們展示太空魅力以及中國衛星在外太空的運行場景，使學生們了解祖國的強大，使學生充滿民族自豪感。同時，老師應該注意在課堂上對愛國主義概念進行展開論述，比如愛國主義精神的意義，愛國主義精神的作用和愛國主義精神的實際體現，從而真正幫助學生從小養成民族自尊心、自信心和自豪感，幫助學生樹立遠大的理想和信念。
二、語文教學中要重視思想道德教育滲透
良好的思想道德養成，能夠規范學生的行為，避免不良行為習慣的養成，避免不良思想意識的形成，幫助學生建立良好的道德思想意識和社會公德心，繼承和發揚中華民族的優良傳統。比如《吃水不忘挖井人》一課時，在達到教學目標后，老師應該就教學內容展開討論，讓學生去了解社會奉獻精神的意義和作用，以及良好的道德行為和道德意識對社會秩序的重要性，以及良好社會氛圍形成的影響力，為學生真正去了解無私奉獻精神，使學生能夠遵守社會道德、愛護公共財物，遵紀守法以及文明禮貌意識的養成。
三、小學語文教育要重視理想情操教育滲透
理想情操，是人們成功的動力，更是一種人生的追求，擁有理想樹立目標的人生才是有意義有價值的人生。理想是要從小樹立的，對于學生的成長和發展都有著非常積極的作用。因此，語文老師應該加強理想情操教育工作，在語文教育教學過程中要加強對理想情操教育滲透。比如在《我坐上了飛船》一課上，老師應該通過對主人公的講述來講明理想對于人生發展的重要性，理想需要如何制定，理想對人生的影響，理想對生活的影響等等，讓學生懂得如何去建立自己的理想，如何遵循理想軌跡去實現理想，并在課堂上讓學生積極說出自己的理想，讓學生去認真記下自己的理想，加快學生的成長步伐，促進優秀人才的教育培養。
四、小學語文教育要重視行為規范教育滲透
小學階段的學生，學習能力和模仿能力較強，因此，我們在教學過程當中必須要加強行為規范教育，讓學生在養成良好的辨別能力，約束自己的行為，對于學生的發展具有非常積極的作用，提高學生的自覺性，以促進學生的全面發展。
比如，在講到《我為你驕傲》一課時，要詮釋誠實守信的重要性以及意義，承諾的事情就一定要做到，以誠待人，不能夠言而不信，勇于承擔責任，這些對于學生的成長都是十分重要的，對于學生的未來發展也是非常有意義的。只有當學生真正養成了誠實守信的良好思想規范，才能夠確保教育教學工作的效果，確保孩子們的健康成長。
小學語文教學，幫助學生了解偉大而燦爛的民族文化固然重要，傳授學生文化知識的同時，我們應該重視對學生思想行為道德的養成，加強學生的德育教育工作，能夠端正學生行為，樹立良好的愛國意識和良好的道德品質，對于學生的成長和發展具有非常重要的意義，對于國家的發展同樣具有非常深遠的意義。
參考文獻：
[1]李霞.淺談小學語文教學中的德育教育[J].學周刊，2011，（08）
關鍵詞：初中；德育；困境；對策
德育已經成為教育中的重點，無論家庭還是社會對于孩子的健康發展都非常重視，而德育在很大程度上對于孩子的未來發展起著至關重要的作用。但對于初中生來講，學業負擔不斷加重，德育的評分在教學中所占的比例逐漸下降，從而使德育失去重視。每個初中生都有不同的成長經歷，從而出現了德育發展上的個體差異初中生處于人生中的特殊階段，思想和性格比較叛逆，加上社會、家庭等很多因素的影響，使德育工作遇到很多阻礙。所以，在對初中生德育重視的同時，要對在德育過程中遇到的問題深入研究，并采取相應的對策進行有效的解決，以為時代的發展培養出高素質的人才。
一、初中德育面臨的困境
1.教育理念落后
傳統的教育模式以應試教育為主，在其影響下，成績不佳的學生就會被定義為“差生”。在教學中成績是教學的重點，過分強調學生成績的同時就淡化了對學生的道德思想教育和綜合素質教育，這就造成了學生的發展失衡，與時展的要求產生了差距。教師是學生的指路人，教師的教學方式和理念對學生今后在各方面的發展都起著重要的作用。固守的教育理念和教學方法必然會導致教育上的缺失，無法培育出全面發展的促進社會更大進步的人才。
2.缺少德育的認識
在應試模式的影響下，為了讓更多學生得高分進高校，教師就過分追求應試考試的成績，而忽略德育，長此以往，對德育的認識逐漸降低。甚至有的教師認為，德育無非就是政治教育、思想品德，從而模糊了德育的方向性。而從目前來看，有些學生人生理想、信念、辨別是非的能力、抵抗錯誤思潮的能力缺乏，缺乏集體觀念，崇尚個人享樂等。究其原因，一方面是由于繁重的學習任務使教師和學生對德育都無暇顧及，另一方面是對德育重要性認識的不夠所造成的。
3.環境的負面影響
學校、家庭、社會的整體環境對于初中生德育的影響是極大的。多媒體的普及和娛樂軟件的不斷開發，使越來越多的信息充斥著網絡，良莠不齊，難以辨別，這些對于處于青春期成長階段的初中生來講危害極大。因此，杜絕社會不良風氣進入校園，加強重視德育，減少社會環境對于初中生心理健康、健全和德育素質發展的影響，已經成為亟待解決的必要問題。
二、初中德育的對策
1.全面重視德育
把德育作為核心，放在教育的首位，并真正落實。加強理論研究、加大宣傳力度，轉變觀念，明確德育工作的重要性，提高全面執行的自覺性。學校必須建立一支高素質的教師隊伍，以教書育人為原則，提高職業道德和敬業精神。學校要不斷完善德育體系，加強研究具體的德育目標，并進行科學的管理和評價，硬化德育的任務和指標，促進德育有效開展。
2.將網絡教學融入德育
網絡在給人們帶來便利的同時，也帶來了很多負面的影響，初中教師要正確對待網絡，充分利用網絡進行德育。可以利用多媒體教學方式，讓學生觀看時下熱門的新聞或社會性質的視頻，通過讓學生發表看法，從中及時發現有極端思想的學生，然后針對性地進行正確引導，及時糾正不良行為，減少惡性事件的發生。此外，教師要給學生普及一些網絡使用協議，讓學生正確、綠色地使用網絡；建設內容豐富、形式活潑的高質量德育網站，吸引學生主動瀏覽,從中受到教育；開辟網上論壇,對共同關心的道德話題進行交流、辯論,提高辨別是非的能力。教師要充分利用豐富的網絡資源，認真制造精神產品，滿足學生的心理渴求，從而促進德育工作的順利開展。
3.理論結合實踐開展德育教學
一個人日常生活中的言談舉止都體現了德育素質，因此，德育不單純是理論知識，更重要的是與實際生活相結合，根據具體的事件進行理論分析，從而使學生深刻認識和理解所學的德育內容，避免讓學生感到枯燥乏味，從而拒絕學習。多開展生動有趣的德育活動，讓學生從實踐中掌握德育理論知識，達到德育的目的。提高初中生的德育水平，對社會的發展非常重要，初中生是社會發展的中堅力量，其德育素質也對整個社會發展的進程產生著很大的影響，因此，想盡辦法排除干擾，加強初中德育勢在必行。
參考文獻：
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[關鍵詞] 全球化；高校德育；德育教育
[中圖分類號] G640
[文獻標識碼] A
[文章編號] 1671-5918（2016）01-0007-02
doi：10. 3969/j.issn.1671- 5918. 2016.01.004
[本刊網址] http：//
我國教育的發展與全球化環境密不可分，教育需要根據特定的社會環境進行不斷地改革和完善，從而才能使得高校培養出的人才更加適應社會發展的大環境。在討論高校德育工作的過程中，我們不能坐井觀天，閉門造車，而是應該具有開闊的國際視野和胸襟，結合目前全球化的環境進行深入分析。因此，本文論述了全球環境下高校德育工作的重要性，同時也分析了目前高校德育工作面臨的重要挑戰，最后提出了如何解決目前高校德育工作問題的重要策略。
一、我國高校德育工作的重要性
在我國的眾多教育理念中，始終將德育工作擺在了較為重要的位置，尤其是對于培養高素質人才的高校來講，不僅要使得學生具有較高的專業技能，而且還需要具有高尚的思想道德素質，這樣才能更好地為社會發展做出突出的貢獻。所以說，高校德育工作具有非常重要的作用，主要體現在以下幾個方面。
（一）有利于傳承和發揚社會主義制度
做好高校德育工作是傳承和發揚社會主義制度的重要條件：首先，高校對學生進行良好的思想道德教育，使其自身能夠健康成長，并得到全面地發展，成長為社會主義發展過程中需要的優秀人才，使得我國的社會主義發展后繼有人；其次，對大學生進行思想道德教育，能夠使其充分認識到社會主義制度的重要性，能夠從思想和行動上抵制一些不良思想的入侵，從而能夠更好地傳承和發揚社會主義的精神，將社會主義制度進行到底。
（二）有助于高校更好地開展工作
高校德育工作有助于高校教學工作和行政工作的開展，主要體現在以下幾個方面：第一，對高校中的學生進行德育教育，能使得學生充分意識到學習機會來之不易，更加珍惜在大學中的時光，從而不斷激勵自己好好學習；這樣學生就能夠積極培養教師的教學工作，從而進一步提高課堂的教學效率；第二，對大學生進行德育教育，能夠在校園內形成良好的文化氛圍，大學生受到良好文化氛圍的渲染，學會遵守一定的規章制度，從而能夠更好地協助高校行政工作的開展。
二、全球化環境下高校德育面臨的挑戰
隨著全球化的不斷發展，對于各個國家的經濟、政治和文化都產生了重要的影響。尤其是在我國加入世界貿易組織之后，與全球其他國家的交流更加頻繁，因此更容易受到全球化環境的影響。所以，在全球化的環境下我國的高校德育面臨著重要的挑戰，主要體現在以下幾個方面。
（一）高校德育工作沒有真正落實
盡管做了很多工作，可一些高校的德育工作并沒有落實到實處，主要體現在以下幾個方面：第一，目前，評價高校教育成效主要是學生的學習成績以及就業率等等，因此高校的教學工作主要將精力放在對學生專業技能的培養上，從而忽視了對學生思想道德的培養，這是很多高校德育工作的普遍現象；第二，高校對于德育工作的投入不夠，通過本文的調查和研究顯示，部分高校仍然是將對學生的專業知識培養放在了重要的位置，德育工作不僅占據的課時比較少，而且沒有足夠的資源開展高校德育工作，這就使得高校德育工作無法得到順利實施，從而影響對大學生的思想道德教育。
（二）高校德育的方式存在不足
目前一些高校德育的教學方式還存在很多不足，主要體現在以下幾個方面：第一，雖然高校德育需要學生掌握一定的理論知識，但是僅僅開展理論知識的教學遠遠無法滿足高校德育工作的要求，但是目前很多高校德育都采用理論教學的方式，無法提高學生的學習興趣，因此高校德育工作的開展效果不佳；第二，目前，隨著科學技術的不斷發展，新的教學模式和教學工具都開始進入到高校的教學過程中，但是高校德育工作仍然采用傳統的教學模式，與專業課程的教學相比還存在很大差距，因此使得學生無法重視高校德育課程的學習。
（三）高校德育的內容需要完善
目前，一些高校的德育教學內容還存在很多需要完善的地方，主要體現在以下幾點：第一，德育教學內容需要緊跟時代步伐，根據社會的發展進行一定的改變，才能更好地適應社會的發展。但是，很多高校德育工作仍然沿用很多年前的教學內容，無法更好地適應時代的需求；第二，高校的大學生來自于不同的地區，有著不同的教育背景和不同的學習能力，所以在開展高校德育工作的過程中，也需要根據學生的不同能力有針對性地開展教學活動，然而目前很多高校采用統一的教學內容和教學進度，無法更好地滿足不同學生的需求。
三、完善全球化環境下高校德育工作的策略
通過以上的分析和論述可知，高校德育工作對于高校的發展起著重要的作用，同時也是為社會培養具有高尚思想品德人才的重要條件。但是，通過本文的調查研究得知，目前我國的高校德育工作還存在很多不完善的地方，尤其是在全球化環境下，高校德育工作面臨著更多的挑戰。因此，必須要對高校德育工作進行完善，從而能夠更好地適應全球化的環境，為此可以參考以下幾點策略。
（一）高校德育與全球化環境相適應
為了在全球化環境下更好地開展高校德育工作，必須要使得高校德育與全球化的環境相適應：第一，要充分利用好全球化提供的環境優勢，全球化環境的不斷發展，使得我國的高校德育工作處于一個較為開放的環境中，能夠使得高校德育工作面臨更加廣闊的視野，同時也可以更好地借鑒其他國家德育工作的成功經驗，從而更好地促進我國高校德育的發展；第二，要充分利用好全球化提供的各種資源，在全球化的環境下，我國的政治、經濟和文化都得到了全面的發展，因此為我國高校德育工作提供較為良好的外部環境，能夠更好地促進我國高校德育工作的開展，所以必須要緊抓這一有利時期，更好地完善我國的高校德育工作。
（二）高校德育要融入到生活當中
高校德育工作是高校教學工作的重要內容，但是高校德育離不開生活的土壤，為了更好地完善我國的高校德育工作，需要讓高校德育工作更好地融人到生活當中，為此可以做到以下幾點：第一，大學生在高校中接受德育教育，是大學生群體生命發展的重要條件，是促進大學生更好地適應社會的重要內容，因此在對大學生開展高校德育時，需要重視大學生的生命發展，引導其參與各項積極的生命活動；第二，使得高校德育成為大學生生活中的重要部分，大學生的生活離不開思想道德教育，同時高校德育工作能夠更好地促進大學生的成長和生活，所以必須要將高校德育與大學生的生活緊密結合，才能更好地發揮高校德育工作的重要作用。
（三）改進高校德育的教學方式
為更好地促進高校德育工作的開展，需要不斷改進高校德育的教學方式，為此可以做到以下幾點：第一，促進課堂理論知識教學方式，對于高校德育工作來講，需要學生掌握堅實的理論知識，所以為了更好地促進高校德育工作的開展，需要積極促進課堂教學方式的完善和發展，從而能夠進一步提高高校德育的課堂效率，讓學生學習到更多的理論知識；第二，要積極發展高校德育的實踐課程，開展高校德育主要是讓學生能夠在生活或者學習中培養其良好的思想道德素質，所以需要開展高校德育的實踐課程，讓學生能夠真正地將學習到的知識運用到實踐和生活當中。
（四）要充分結合家庭教育和社會教育
高校是培養優秀人才的重要基地，但是為了更好地發揮高校德育工作的重要作用，不僅僅需要高等院校進行完善的教育，而且還需要同時結合家庭教育和社會教育，從而使得學生能夠在高校、家庭和社會中都能夠接受相應的德育教育，真正成長為社會和國家需要的人才，為此可以做到以下幾點：第一，學生家庭應該為學生營造良好的德育環境，父母或者其他家庭成員應該以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣；第二，社會可以積極提供各項道德教育實踐場所，從而讓大學生能夠真正地在實踐中獲得知識，不斷促進自身思想道德素質的提高。
關鍵詞：初中生；欺凌行為；德育有效性
近年來，新聞媒體報道了多起校園欺凌事件，這些事件的發生不僅給受害學生的身心造成了嚴重傷害，也對我國學校教育及人才培養提出新的挑戰。在多起校園欺凌事件當事人中，初中生占有很大的比重，產生這種現象的原因與學生自身密不可分，同時也說明我國初中德育沒有充分發揮自身有效性，對初中生人生觀、價值觀等沒能進行良好的引導。本文從充分發揮德育有效性對于初中生成長的重要性入手，對德育在初中生培養中的有效性進行了探討。初中生處于人生成長的叛逆階段，同時，相比小學，初中階段面臨更加沉重的學習負擔，在這一過程中，學生如果不懂得調整自己的心理，而學校又過于重視文化知識的傳授而忽視道德教育的重要性，必將導致部分初中生在成長過程中思想發生扭曲，甚至養成語言和行為暴力的習慣。這部分初中生在日常學校生活中會對同學有一些欺凌行為，對同學的身體及心靈造成傷害。我們在加強初中階段人才培養的同時，必須重視德育的有效性，確保初中生能具備健康良好的心理素質及品德素養。
一、充分發揮德育有效性對于初中生成長的重要性
隨著社會經濟的不斷發展，國民素質有所提高，國家經濟發展對于德、智、體、美全面發展的人才的需求量增加。然而，在傳統教育當中，學校及家長對學生文化知識課程傾注了更多的心力，卻忽視了德育的重要性。近年來，新聞媒體報道的多起初中生欺凌事件反映了我國現階段德育有效性不足的一面。學生道德素質水平較低，同自身沒有養成良好的行為習慣及克己的思維品質緊密相連，也與學校忽視德育實效性有重要關系。從長遠的角度來看，初中生是我國未來發展的重要基石，加強初中德育，促使初中生身心健康發展對于我國的長遠和可持續發展具有重要意義。“德育”即通過教育促使學生養成良好的道德思想及行為，在日常生活和社會實踐中以良好的行為和心理為社會和國家的長治久安做出貢獻。新時期，在社會發展對人才要求越來越高的背景下，我們不僅需要學生擁有專業的知識和技能，同時還應當具備強健的體魄、健康的審美情趣和高尚的道德品質。這就要求在初中教學過程中，不僅注重智育的培養，同時重視道德教育，并且學校還應及時轉變傳統的教師評價模式，增加德育教育的內容，促使教師在教學中緊跟時展潮流，加強對學生的全面培養，為我國未來的發展做出巨大貢獻[1]。
二、初中生欺凌行為產生的主要原因
（一）個人原因
1.缺乏正確的情感體驗。
經調查發現，在多起初中生欺凌案件當中，雙方學生在其成長過程中都沒有接受到正確的情感體驗，這是導致其思想狀態異常的主要原因。具體表現如下：首先，缺乏同情心。據有效調查顯示，在日常學習過程中實施欺凌或被欺凌的學生，更習慣以沉默的態度來面對此事件，但那些未接觸這些事件的學生卻擁有相對積極的態度，同時，女生的態度要比男生積極。盡管擁有積極的態度，但在事實面前，這些學生僅有少于65%的人愿意出來制止。這充分說明學生消極對待欺凌事件的比例較大。其次，較大的情緒波動[2]。初中生處于叛逆期，沒有成熟的自我意識，在日常生活和學習過程中極易受到各種負面情緒和思想的影響，自身又無法及時找到解決的辦法，因此，思想和情緒變化會很大，在面對某種逼迫的情形時，很容易因激動的情形造成行為失控。
2.行為習慣不良。
在最初發生初中生欺凌事件時，由于被欺凌學生沒有良好的自我保護意識和教師對這方面問題預防的疏忽，部分欺凌行為實施者會避免被追究責任，這樣一來，這部分學生會感覺到自己盡管做了傷害別人的事也沒有受到懲罰，同時，那些被欺凌的學生也會更加害怕自己，這種現象將導致他們欲望膨脹，會繼續實施欺凌行為，長此以往便養成了不良行為的惡習。言語欺凌是整個欺凌行為習慣養成的最初表現，言語中的欺凌最初都不會受到欺凌事件雙方的重視[3]。這樣一來，實施欺凌行為的初中生就能感受到欺凌過程中自尊心和欲望的膨脹，同時，這種行為并沒有被家長或教師進行嚴格的懲罰，因此，他們開始嘗試更加嚴重的欺凌行為，如毆打等，不良行為習慣的危害開始逐漸顯現出來。
（二）學校原因
1.不健全的德育管理。
新時期，初中學校在進行正常學習秩序維護的過程中，應當充分落實德育管理工作。現階段，我國的初級中學普遍存在德育管理不健全的狀況，主要表現在以下方面：首先，沒有有效監管隱蔽地點。在對多起初中校園欺凌事件進行調查時發現，這些事件普遍發生在校園內學生和教師很少出入的隱蔽場所，而學校也沒有專門針對這些位置設置監控或安排相關人員進行巡邏監視。不嚴格的監管是導致惡性事件發生的主要原因之一。其次，初中學校沒有較強的責任意識[4]。近年來，多起初中欺凌行為存在二度傷害發生，這指的是校方和教師在掌握了相關事件的情況后，并沒有對其進行嚴格的管教，促使欺凌行為實施者再次更嚴重地實施欺凌行為。產生這種現象的主要原因是家長為了偏袒自己的孩子及教師不希望事情擴大影響自己事業等。
2.德育體制存在缺陷。
在總結欺凌行為的具體原因的過程中發現，我國現階段的德育體制存在較大缺陷：首先，忽視道德教育的重要性。初中階段的教學，教師和家長更加注重對學生文化知識的傳授，以此來有效面對強大的升學壓力。盡管新課程改革得以深入，但部分初中學校還在沿用傳統的教育理念及模式，以學生成績為重點教學目標，忽視了品德教育的重要意義[5]。其次，不恰當的教學方法。在品德教育越來越受到關注的基礎上，我國初中教學開始增加思想品德課程比例，但卻沒有使用恰當的教學方法，教學并沒有深入了解初中學生現階段的心理發展狀況，同時也沒有遵守未成年人的心理發展規律，只一味地將傳統的道德觀念傳輸給學生，這種教學模式是無法發揮德育的有效性的，學生良好的道德觀念也無法得到確立。
三、充分發揮德育有效性，減少初中生欺凌行為的對策
（一）提升學生道德素養
在充分發揮道德教育有效性的過程中，教師應當注重引導學生不斷提升自身的道德素養。首先，引導學生逐漸形成正確的道德觀念。在實施道德教育的過程中，教師應引導學生，無論做什么事，都要保證自身的行為同自身信仰的準則保持一致。鼓勵學生在日常生活和學習過程中，讓自己始終堅持正確的道德行為，并逐漸形成屬于自己的道德素養，從而提升自己判斷和處理惡性事件的能力。其次，引導學生積極進行自我反思[6]。反思的過程是發現自身問題的過程，是提醒自己以更好的狀態和行為面對明天的過程。在這一過程當中，學生應學會站在他人的角度來進行思考，從而消除實施欺凌行為的欲望。
（二）養成良好道德習慣
首先，教師在充分發揮德育有效性的過程中，應引導學生對道德發展進行嚴格的遵守。還可在課堂教學中以舉例的形式對學生進行德育教學，引導學生了解其他人在面對道德考驗的過程中是如何選擇的。經過長期堅持不懈的引導，學生在學習過程中就能逐漸形成良好的道德觀念，還會在日常學習生活中嚴格遵守相關道德準則。其次，充分發揮德育有效性，還有助于學生不斷提升自身的自我控制能力[7]。教師在進行德育教學的過程中，不能一味地進行理論知識的傳授，應引導學生掌握自我管理的方法，實現自我控制。這樣一來，未來在面對多種誘惑時，學生就能擁有較強的抵抗能力，這是減少初中生欺凌行為的有效對策。
（三）加強學校德育管理
首先，完善德育管理體制。初中學校在減少校園欺凌行為的過程中，應構建起完善的德育管理體制，積極建設和諧的校園環境。在對校園管理制度進行完善的過程中，健全各項規章制度，促使道德教育活動能夠順利進行是基礎。在民主精神下，保證全體教師和學生能夠充分發表自己的意見，共同努力構建完善的德育制度。學校方面應加強這方面工作的落實，學校領導應在嚴格控制自身行為的基礎上，引導學生保持良好的行為習慣。在這一過程中，學校可以嘗試開展多彩的校園文化活動，給學生的學習生活帶來更多樂趣的同時，促使學生在享受良好人際關系的基礎上，努力去維護它，從而起到規范行為的作用。例如，在文藝比賽、體育比賽等比賽當中，學生的特長得以發揮，對生活也就更加熱愛，道德教育就能更加順利地實施。其次，轉變德育觀念。我國傳統的初中教學過程中，更加注重對文化知識的傳授，而忽視了道德教育的重要性，新時期應積極轉變這一觀念，實施文化與道德培養并重的教育理念[8]。因此，新時期我國初級中學可以通過完善德育教學體制，轉變傳統的教師考核標準，增加德育教學效果評估，促使教師和學生更加重視高尚道德品質的養成。
四、結論
近年來，我國初中生在學習過程中發生了多起欺凌事件，這些事件引發了人們對道德教育有效性的重視。盡管我國始終重視道德教育，但是，在初中教學過程中，由于升學壓力等因素，對德育教學的具體實施有所忽視。因此，在新時期中，我國初級中學應充分發揮道德教育有效性，不斷提升學生道德素養的同時，加強學校德育管理，促使德育有效性的充分發揮。
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【關鍵詞】小學課程 滲透 德育教育
【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）32-0071-01
引言
探究小學課程中開展德育教育的教學方式。通過思考學生的年齡特點和成長特點，尋求開展德育教育的最有效的方式，培養小學生的愛國情懷，使得學生能夠在教師的影響下形成獨立、健康的思想品格。
一、探究小學課程中如何滲透德育教育的重要性
當下，隨著社會思想的不斷進步，用人企業在選擇人才時對于人才的品德也越發的重視。能夠良好的促進企業發展的人才不僅是有著良好的專業知識和專業技能的人才，也應當具有良好的職業道德修養和過關的個人素質。小學時期正是學生形成自身思想品德的關鍵期。因此在小學課堂上滲透德育教育的方式直接決定了小學生的發展方向和發展前景[1]。應用合理的方式將德育教育滲透到小學課堂教學中，促使小學生形成正確的人生觀和價值觀，關心愛護同學，尊師敬長，熱愛國家，從而才能夠真正成為被社會所需要的人才。
二、小學課程中滲透德育教育的具體方式
（一）根據學生的年齡和性格特點開展德育教育
在開展小學課程中的德育教育時，需要根據學生的年齡和性格特點開展德育教育，從而保證德育教育能夠真正的取得教學成果。由于小學生的年齡偏低，自制力和思想集中能力以及自我約束能力都相對較差，因此教師在進行小學課程中德育教育的滲透過程中，必須專注小學生的興奮點和興趣點。不照本宣科的開展學生的德育教育，而是從小學生的思想角度出發進行德育內容的滲透，從而更加能夠引起小學生的學習興趣，促使小學生更好的理解和吸收德育教育的教學內容。
（二）培養學生的愛國情懷
在開展小學課程中的德育教育的過程中，需要積極的培養小學生的愛國情感。小學教師可以通過應用多媒體技術。為小學生播放“大閱兵”之類的視頻，激發小學生身為祖國工民的自豪感，從而激發小學生的愛國情緒。同時，教師可以在小學課程中適當的融入我國的歷史文化[2]。我國的歷史文化源遠流長，教師對于我國的文化的講述能夠引起小學生的聆聽的興趣，從而促使小學生在感受國家的強大的同時產生身為祖國公民的自豪感，從而產生強烈的愛國情緒。
（三）提升學生的自我約束能力
在開展小學課程中滲透德育教育的過程中，需要有目的性的提升小學的自我約束能力。教師培養小學生的自我約束能力，可以通過要求小學生在上課前做好課前的預習。同時要求學生在課堂上努力集中自身的注意力，并且保持良好的課堂秩序。在這一過程中，教師應當良好的規范學生，引導學生逐漸形成自律意識，從而逐漸提升自身的自我約束能力。
（四）教師在德育過程中應當做到以身作則
教師在開展小學課程中的德育教學時，應當身體力行，以身作則為小學生提供優秀的學習榜樣。教師是小學生的主要模仿對象之一，因此教師的一言一行對于小學生的行為和心理都有著潛移默化的作用。因此教師只有在德育過程中以身作則，以自身的人格潛移默化的影響學生，才能夠幫助學生真正的形成良好的品格。教師在德育過程中以身作則，需要教師在教學語言、教學肢體動作以及教學方式等各個方面都符合一名合格的教師的標準[3]。才能夠在開展小學課堂的德育工作滲透過程中，引導學生也形成積極向上的思想和人格。
結語
試論小學課程中如何滲透德育教育，明確探究小學課程中如何滲透德育教育的重要性，探究小學課程中滲透德育教育的具體方式：根據學生的年齡和性格特點開展德育教育、培養學生的愛國情懷和提升學生的自我約束能力以及教師在德育過程中應當做到以身作則。通過思考小學課程中滲透德育教育的具體方式，幫助小學生養成良好的品德，促使小學生的身心健康發展。
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在初中教學體系中，思想政治學科是一門非常重要的學科，對于學生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀有著重要的幫助作用，尤其是對于心智還不夠成熟的初中生來說，對其心理有著很強的指導作用。針對這樣的情況，這就需要初中政治教師應該在政治教學過程中投入更多的精力。隨著新課標的實施，初中政治應該進行適當的德育滲透，從而來更好地保證初中生的德育素質。本文通過對于在政治教學過程中滲透德育教育的重要性進行了簡要探究，從而找到了在政治教學中滲透德育教育的方法，旨在能夠有效提高學生綜合素質，起到很好的德育教育目的。
關鍵詞：
新課改；政治教學；德育滲透
引言
通常所說的德育就是對學生進行思想品德方面的教育，主要就是愛國主義、集體主義教育，通過有效的教育來培養學生良好的愛國主義精神，提高學生的綜合素質。隨著素質教育實施的不斷深入，德育教育應該貫穿于整個初中教育階段。尤其是政治學科教育，因為政治學科本身就具有很強的思想性，在開展德育教育的時候，能夠使學生更加有效地接受德育教育。所以教師應該準確把握德育教育的重點，進而來選擇教育方法。通過這樣的方式，來提高初中政治教學過程中德育滲透的效率。
一、在初中政治教學過程中滲透德育教育的必要性
（一）提高政治教學效率，完成教學任務
初中政治作為一門綜合型極強的學科，能夠有效幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，起到很好的思想教育作用。在初中教學過程中，思想政治學科占有非常重要的比重，其主要的教學特點就是通過理論知識與情感相結合的方式來來引導學生朝著積極向上的方向努力。在政治教學過程中，主要是以學生的心理狀況和認知感為基礎，通過教師積極有效的引導來促使學生能夠在思想上與教師產生一定的共鳴，能夠更好地理解教師的授課。所以，思想政治學科有著相對于其他學科更為嚴密的課程。在新課改的背景下在初中思想政治教學過程中進行德育滲透，能夠有效提高初中政治教學效率，增強學生對于政治所學習知識的認同感。這樣能夠幫助教師更加有效地完成教學任務，起到很好的政治教學效果。
（二）適應素質教育發展，提高學生綜合素質
當今社會沒隨著經濟的快速發展，導致社會上出現了道德水平下滑的情況，學生受到了錯誤的道德觀念和拜金主義等價值觀念的引導，學生的思想受到了很大的影響。同時，盡管素質教育實施的不斷深入，學生受到了一定積極的影響，但是在初中政治教學過程中，還是存在著重視理論培養，忽略實踐指導的情況。教師在教學過程中過于注重學生的考試成績，但是卻忽略了德育教育的重要性，這樣對于提高學生的思想道德素質，保證教學效果造成了一定的影響。通過在初中思想政治教學過程中進行德育滲透，能夠使學生受到積極思想的引導，逐漸形成爭取的價值觀念，很好地保證了思想政治教學的目標。這樣能夠在心理和思想上對學生形成很好的影響，使學生的綜合素質得到一定程度的提高，起到了很好的教學效果。
二、在初中政治教學中滲透德育教育的方法
（一）尊重學生主體地位，發揮學生主體作用
在素質教育實施的背景下，想要提高初中數學的教學效率和質量，就必須要和學生形成良好的互動效果，使教育變成一種用心交流的活動，通過這樣的方式，能夠實現良好的德育教學效果。想要實現這種教學模式，首先就需要教師在開展教學的時候應該充分尊重學生的主體地位，發揮學生的主體作用來實現教學目的。所以，教師應該不斷更新觀念，積極與學生進行溝通，了解學生的實際需求，挖掘學生身上的閃光點，從而能夠采取鼓勵的方式來提高學生學習的積極性和主動性。例如在學習《讓社會投給我贊成票》的時候，教師應該與學生進行深入的溝通，讓學生談談自己對于承擔責任和服務社會的理解，經過學生的討論之后，教師可以與學生進行溝通，使學生能夠找到自身的存在感。這樣能夠使學生的學習積極性得到發揮，同又能夠很好地保證學生參與到德育滲透過程中的積極性，有效提高了德育滲透的效率。
（二）建立良好的師生關系，開展情感教學
良好的師生關系使保證教學有效性的重要基礎。在良好的師生關系環境中，學生更加愿意參與到教學過程中，能夠積極與教師形成有效的互動，這樣對于提高教學效率有著重要的幫助作用。想要實現良好的教學效果，更好地開展德育教育，就需要教師應該真誠地與學生進行溝通，與學生建立好朋友的關系，這樣才能夠更好地走進學生的世界，及時準確地了解學生的情況，從而給與有效的指導。例如在學習《我與老師交朋友》的時候，教師可以通過教材中的案例來讓學生對于師生關系有更好的理解，使學生更加原因去拉近師生的距離。這樣，有利于更好地進行德育教育。
（三）加強學習，不斷提高自身綜合素質
對于初中政治教師來說，想要更加有效地進行德育滲透，提高教學效率，就需要加強自身的學習，不斷提高自身的教學能力和思想道德水平，從而更好地強化德育教育。所以，對于教師來說，其自身的道德個性是非常重要的教育力量。這就要求教師應該不斷提高自身的道德水平，充分認識到自身的品格對于學生的重要影響作用，從而將其作為一種教學手段來對學生進行熏陶。教師應該不斷加強自身的使命感，強化自身的審美功能。在日常教學和生活過程中，教師應該注重自身的言行，不能給學生造成一種不好的影響。同時，教師還應該不斷豐富自身的理論知識，按照教學大綱來提升自身的專業能力，從而能夠在政治教學過程中更好地開展德育教育。
結語
綜上所述，想要在初中政治教學過程中有效地進行德育滲透，就需要教師應該充分以學生為主體，不斷地優化教學方式和方法。通過建立良好的師生關系來讓學生更加積極主動地參與到初中思想政治教學過程中。這樣才能夠更加有效地進行德育滲透教育，才能夠更好地培養學生的愛國主義、集體主義和社會主義教育，才能夠培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀，起到很好的教育效果。
作者：肖艷春 單位：山東省濟寧市兗州區礦山學校
參考文獻:
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【摘 要】德乃人之根本。小學階段的教育是對學生實施思想道德教育的啟蒙階段，小學階段是人生成長的重要時期，對于其德育教育的重要性自然是不言而喻。小學班主任作為小學生在校的人生導師，對小學生能否樹立正確的人生觀、價值觀有著重要的引導作用，其中工作重點就是對學生進行德育教育，文章探討了班級管理中德育教育存在的問題，并提出了將德育教育與班級管理相結合的具體措施。
【關鍵詞】班級管理；道德教育；小學班主任
1小學班主任班級管理的重要性
小學階段是每一個人成長的關鍵時期，是學習生涯的啟動時期、是智力和思維發展的關鍵時期、是學生人生觀、價值觀的定型時期，對每一個人的一生都有重要作用。因此小學階段是非常重要的，它是打好人生基礎的第一步。一名小學班主任，在小學生的成長過程中扮演著極其重要的角色，他們是學生形成良好習慣的促進者，是學生們人生發展的啟蒙者，是學生健康成長的引路人。
所謂班級管理，就是指為實現教育目標，保證整個班集體教育教學活動的協調統一所進行的計劃、組織、指揮、協調和控制等一系列活動的總稱。小學班級管理的本質不是一種規范約束，而是一種自由和諧的人文生態系統的創設。如果每一位小學班主任能根據班級的具體情況，運用科學的教育教學方法，不斷進行綜合性的協調活動，建立一個運行良好的班集體，實現教育的最終目標，那我們的基礎教育就會不斷有新的進步性發展。
2小學班主任德育工作的重要性
中國乃Y儀之邦，小學階段作為義務教育的初級階段，德育是小學工作的重中之重。班主任作為一個班級的領導者和組織者，是除了家長以外的人生第二導師。班級德育管理是班主任根據特定社會要求和道德教育規律，對學生實施有目的、有計劃的影響，培養他們特定的政治思想意識和道德品質的活動。德育主要包括道德教育、政治教育、思想教育、法制教育以及心理健康教育等。德育的這五個方面是相互聯系、相互促進的。政治教育是方向，思想教育是基礎，德育教育是核心，法制教育是保障，心理健康教育是關鍵。只有平衡發展，才能讓學生們成長成完整的、健全的新人。作為班主任應做好普法教育，培養遵紀守法的好公民；規范言行舉止，培養明禮新一代；發掘優良傳統，提升學生的道德素質；注重愛國教育，培養學生的愛國主義情懷；加強誠信教育，讓學生懂得感恩、懂得回報；加強心理教育，促進學生身心和諧發展；加強自律教育，培養學生自律精神。
3德育教育工作中存在的問題
目前，我國的德育教育工作雖然已經取得了很好的成效，但是想要和班級管理相融合，仍然存在著很多問題。要想將德育教育工作和班級管理工作進行好的融合，需要不斷地提升班主任的管理水平和自身的綜合素質。結合我國的實際教育情況，發現德育教育存在很多問題。
3.1德育教育過于形式化
目前，我國的德育教育工作仍然停留在表面，表現在形式化、教條化和口號化上。這種德育教育方式很難幫助學生養成良好的道德品質，學生也很難將其應用到生活當中，德育教育失去了本身的意義。班主任老師在傳授德育知識的時候，只是一味地喊口號，沒有實質性的內容，很難吸引學生的注意力，很難幫助學生形成良好的品質，很難達到真正教育學生的目的。
3.2班主任注重學生成績管理，忽略德育教育的重要性
在很多學校當中，一些班主任在進行班級管理的過程中，只注重學生的成績高低，往往不會關注學生自身的道德素質，很難幫助學生培養德育方面的素質。由于我國應試教育的弊端，很多班主任在進行班級管理的過程中，只是狠抓學生的學習成績，忽略了學生的德育教育，甚至有些班主任用學習成績衡量學生的一切。班主任在教學過程當中，嚴重地忽略了德育教育的重要性，嚴重地忽略了成為人才的準則是先做人后做事。
4提升小學班主任德育工作的有效途徑
4.1以身示范，潛移默化
在小學生進入校園的時刻，班主任以及老師作為學生權威的存在樹立在學生的心目中，也許會不假思索的踐行在自身的行為上。“學高為師，德高為范”，班主任的一言一行，都會在小學生的心靈上造成影響。這樣的榜樣效應對學生心靈的燭照深刻而久遠，甚至可能影響其終生。所以平時在與學生的接觸中要善于抓住教育學生的“時機”，選擇和運用最合適的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行德育教育。因此，小學班主任要以身作則以榜樣的力量影響和改造下一代人。提高自身的道德素質，不斷提升自我教育教學理念和管理水平，積極的關注學生的心理健康狀況。充分利用小學生的模仿心理以自身的影響力為小學生的德育工作營造一個和諧、健康的環境。
4.2動之以情，曉之以理
法國教育家第斯多惠說得對：“教育教學的藝術不在于傳授的本質，而在于激勵、喚醒、鼓勵。”作為教師，只有像太陽那樣永遠把溫暖愛心奉獻給學生，才會使好的學生更加充滿信心，朝氣蓬勃，積極向上；才會使得無視紀律的學生產生犯罪感與懺悔感，使他們懸崖勒馬，從而使教育產生奇跡。”每個人孩子都是一個特殊的璞玉，需要用心去雕琢，因此我們應該了解每個“璞玉”的特點，因材施教，對每個學生制定不同的教育方案，有的放失進行正確的引導。加強溝通，多關心愛護學生，建立良好的師生感情有利于多了解學生，不僅能夠幫助學生有利于小學生的心理健康教育。小學班主任的德育工作，不是指單純的思想建設工作，更是要對學生的心理方面和人際關系的協調方面做正確的引導。小學班主任在建立良好的師生感情后，對于每個學生在照顧的時候應當循序漸進，切不可急于求成，應當照顧到每個學生的特殊心理，如叛逆、自卑或者家庭環境的影響。小學生對班主任本來就有很大的畏懼心理，放低姿態拉近與小學生之間的距離，更有利于他們接受，進行賞識教育是一個成功談話的重要保障，一味地批評教育，學生會產生逆反心理，有一點閃光之處都要給予表揚和鼓勵，其作用遠遠超過苦口婆心的教育和嚴厲的批評。
4.3加強與家長之間交流，實行全方位合作教學
家長和班主任與小學生接觸時間都是有限的，雙方溝通的主要目的是為了學生更好地身心發展，班主任和家長都應站在各自的角度去了解學生，所以對于學生的評價一定要客觀。家長的他們的文化修養、文化背景以及他們對子女的期望水平也就不同，根據這些信息，班主任在與其溝通時，在方式方法上要注意因人而異。
4.4及時與任課老師溝通交流
小學生的德育工作是班主任與任課老師共同完成的，班主任應對任課老師的工作進行支持到相輔相成，使孩子得以全面發展。每個老師管理班級都有自己的心得體會，遇到棘手的小學生加強與其他老師的交流，分享各自的成功經驗和方法，分享各自對于該學生的教育技巧，有利于了解孩子的興趣愛好、薄弱環節，有利于對小學生有的放失的進行教育，更好的做到因材施教，發展長處，改善短處，使孩子得以全面發展。將德育教育與課堂教育相結合，在校園的教學過程關注學生的思想道德、心理健康教育，營造良好的學習氛圍。
5小結
班主任的工作繁瑣，其落腳點在于教書育人。作為班主任應積極探尋如何將德育教育和班級管理相結合，在班級管理中巧妙地滲透德育教育，為學生營造一個良好的學習環境，與學生建立親密、互信的關系，促進學生的全面發展。
參考文獻：
[1]杜火群.中職學校語文教學中滲透德育教育的方法性研究[J].現代經濟信息，2016（5）：426.
1.當前小學德育工作現狀
目前我國小學德育工作獲得了很大的進步，多數學校可以按照其實際情況展開道德教育活動，同時在人際關系處理教育、愛國主義教育等方面均獲得了顯著成效，但是這與國家提出的要求還有一定距離。首先，當前小學教育的重點始終停留在成績上，明顯忽視了德育教育，雖然素質教育已經在全國范圍內展開，但是傳統應試教育的影響依然非常深，一些地區為了學生可以考入重點初中，為學生留了大量的課業負擔，教師和學校領導均將工作重點放在了學生成績的提升上，根本無暇顧及其他方面的發展，這種氛圍的形成對于學生的健康發展非常不利。其次，當前德育教育手段十分單一，家庭教育、學校教育無法得到銜接，因為學校不重視德育工作，說教成為德育教育的重要方式，這與學生生活實際存在很大差距，根本無法得到學生的共鳴，加上學校、教師之間的交流非常少，無法及時將學生的問題反饋給家長，形成了家庭教育、學校教育的斷層，這對小學德育教育工作的展開非常不利。
2.創新人才培養是對小學德育教育的挑戰
當前很多人沒有認識到德育教育與創新人才培養的聯系，實際上德育教育工作中可以充分關注學生的創新性，在德育教育過程中對學生進行適當的引導，在充分關注德育教育工作，有效銜接家庭與學校的同時，找到培養創新人才與小學德育教育二者的契合點。從現階段我國小學德育教育的情況來看，創新人才培養無疑是一個嚴峻的挑戰。
2.1積極展開德育教育內容改革
從理論上來說，德育教育是思想、政治及品等方面教育的結合，還有一些學校將心理健康教育納入到德育教育的范疇之中。隨著近年來現代教學手段發展，培養創新型人才必須從小抓起，而德育教育在小學的實施正好為培養創新人才提供了平臺，德育教育應秉承著為社會培養高素質人才與創新人才的職責，使學生通過德育教育提升其思想道德水準，這在學校教育工作中是一項非常艱巨的任務。
2.2在生活實踐中融入德育教育
德育教育涉及的范圍十分廣泛，教學內容也豐富多樣，在小學德育教育中應該將其與學生的日常生活相結合，這樣德育教育才能更加容易被接受。傳統教育都是以課堂為主，教學效果往往不是很好，實際上生活會對人產生直接的、深遠的影響，每個人的道德素質也會受到生活的影響，在解決生活中遇到的道德沖突過程中逐漸形成固定的思維模式。現實生活中主要是因為生活實踐而逐步提升自己的道德，最終形成個體道德。因此應該將道德教育融入到學生的生活細節之中，在潛移默化之中形成個體道德與社會道德，最終幫助學生提升自己的道德認知。
2.3德育目標應貼近生活
人置身于整個社會之中，因此在德育教育工作中應該將其目標貼近生活，與學生的生活軌跡相接軌，這樣學生就可以體會到德育教育的真實感，這種教育方式不僅容易被學生接受，同時還能加深學生對德育教育的理解。同樣的，將德育目標與學生生活貼近，學生就可以切實看到教學目標，感受到通過自己的努力可以達到該目標，體會到這個目標并不是遙不可及的。德育教育本質的還原不是教學任務，但是有利于提升學生的思想境界，有利于學生更好的解決實際思想問題，因此德育教育中應該秉承這種教學理念，使教學過程變得更富意義。
2.4及時轉化教學中教師與學生的角色
傳統教學模式中學生被動的接受知識，教師通常利用“大滿貫”的方式展開教學，這種教學模式下學生失去了主動性，對學習失去了興趣，教學質量與效率自然不高。實際上教學過程中應該將學生和教學計劃結合起來，將學生的學習主動性發揮出來，將課堂的主動權還給學生。例如《祖國媽媽，我愛您》教學中，筆者按照教學內容為學生講了一些小典故，激起學生對教學內容的興趣，然后提出問題引導學生分組討論，在教學課堂之中每個小組都要經自己的答案說出來，經過一番探討與分析之后，老師針對錯誤觀念進行糾正。這種教學方式不僅可以增強學生之間的友誼，同時還能提升學生自我思考的能力，起到意想不到的德育效果。
綜上所述，在小學教育中德育教育是非常重要的組成部分，隨著近年來教學改革的深入發展，德育教育的重要性愈發凸現出來，成為推動素質教育發展的重要課程之一，為課程改革的順利進行提供了前提和基礎。小學德育教育工作的進行，應該在以人為本的基礎上深入落實，同時與學生實際生活相貼合，將德育教育與學生的生活過程融合到一起，這樣才能為創新人才培養奠定基礎，最終以德育教育作為教育教學的重要目標，加大力度培養創新性人才。
作者:張梅 單位:遼寧省營口市鲅魚圈區紅旗小學
參考文獻：
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【關鍵詞】中職學校；德育工作；學生主體意識
主體意識是一種自覺意識，在認識與實踐的活動中對自身主體地位、主體價值與主體能力的一種意識。隨著教育事業的改革，現代素質教育更加注重學生的主體性，為實現學生的全面發展，在中職學校的德育工作中，要將工作的重點放在培養學生的主體意識上，充分調動學生的主動性、參與性，重視學生的需求與發展，實現德育工作最實效的目的，為社會培養更多的高素質人才。
一、中職學校德育工作中學生主置的現狀
當前德育模式是以開設德育課程與教學為主，在我國中職學校中德育課程是一門必修的課程，德育課程是學校事實素質教育的重要內容同時也是開展德育工作最主要的渠道。當前對于德育工作多采用課堂教學的方式，老師只是一味的進行教學，學生聽不聽的進去又是一回事，教師只是單純的將課程傳授完成，卻忽視了學生的主體地位。
二、中職學校德育工作中學生主體意識的培養所遇到的問題
（一）傳統教育觀念根深蒂固
傳統的教育觀念以課程教學為主，教師處于主體地位，教師過于注重教材的講解，忽視學生的想法。德育課教師自身沒有意識到德育教學的重要性，嚴重阻礙了德育教學的改革。德育課教學缺乏對教學功能的認識，只知道教書育人卻懂得的發掘學生的潛能，導致學生的個性無法發揮。德育教學模式缺乏創新，總是停留在傳統的課堂教學模式上，沒有從根本上理解學生主體意識的重要性。
（二）傳統德育模式阻礙學生自我意識發展
傳統的德育模式將重點放在教材的教學上，德育教師努力備課，付出了勞動，但卻不被學生接受，部分學生對德育工作的內容不理解，感覺乏味，缺乏興趣。由于學生缺少一定的社會經驗，對于教學講解的內容似懂非懂，在課堂上因缺乏興趣就自己干自己的事，對于德育工作的內容根本不去思考，無法實現德育工作的教學目標。
（三）無法突破原有教學法考核模式
當前的德育課程采用的是陳舊的考核模式，阻礙了德育教學課堂的改革。在進行學生的學習狀況與水平的評價中，采用的都是傳統的筆試考核方式，筆試考核方式具有一定的片面性，無法更深層次的體現學生的具體學習狀況。在實施全面素質教育中，德育教學的改革是非常重要的部分，學校必須加以重視，對教學考核法加以創新。
三、德育工作中培養學生主體意識的方法
（一）樹立正確的培養學生德育主體地位的思想和工作體制。
1. 重視學生的主體地位，樹立學生自信心。在德育工作中，要尊重學生，懂得賞識學生，對于學生提出的不同看法，教師不能簡單的用理論進行教導，要引導學生聯系實際，對于問題加以討論，給予學生充分表達自己想法的機會，通過學生自主的學習，從而認同教師的觀點。教師要尊重學生的個性思維，不能單純的加以否認，要結合學生自身的實際情況，對學生的行為加以引導。在中職德育工作中，教師要了解學生的發展需要，將學生放在學習的主體地位，在指導思想上要以學生的發展需要為出發點。教師要善于發現學生身上的閃光點，肯定學生的優點，樹立學生的自信心。對于出現錯誤的學生，教師要注意措辭，要注重引導，使學生發現自身的錯誤，給予學生改正的機會。要讓學生意識到自身的問題與缺點，在批評的過程中，注重方法的運用，不能打擊學生的自信心，要實現學生的自我批評，使學生意識到自己的錯誤并及時的進行改正，保證學生的健康成長。在中職學校的德育工作中，重視學生創新意識與實踐能力的培養，有助于體現學生的主體意識。
2. 創設學習氛圍，改善師生關系。良好的師生關系與學習氛圍，有助于學生的全面發展。中職學校的學生主體意識在不斷的增強，教師在與學生的溝通中要注重民主與平等。改變傳統的教育方式，教師不能只是簡單的灌輸知識，要重視學生的需求，激發學生的主動性，重視學生內心真正的需求，師生之間要平等的進行交流，要相互的認同與理解，教師要從學生的角度出發，體會學生的感受，考慮學生的意見，與學生共同商討，使學生明確自己的目的。在教育的工程中，尊重學生的選擇與需要，不能扼殺學生的個性發展，依據學生的思想、特點、興趣等，加以適當的引導，使其個性發展符合教育的需求，使學生能夠在民主的氛圍下學習，確保學生能夠在心情愉悅下學習知識，主動接受知識，自覺的在教學活動中領會教育的內涵。
3. 創新職業生涯教育。中職學校教育的重點在于為社會培養更多的技術性人才。中職學校的學生普遍對自己的前途感到不安，缺少完善的擇業觀，沒有明確的目標，導致學習習慣與學習的動力不足。學校要創新職業生涯教育，為學生樹立明確的目標，使學生更為客觀的認識自己與社會，以實現更好的就業，實現自身的價值。在開展職業生涯的教育過程中，要有一定的重點，依據一定的目標要求，結合學生自身的發展狀況與學校的教育教學目標，分階段進行職業生涯的教育。如新生的教育上，就應該將重點放在培養學生的自我發現能力上，要讓學生充分了解自己，了解職業教育的目的與作用。在實施的方法上可以進行一定的入學教育，或者是進行新生的軍訓，為學生介紹專業，提供一些專業的咨詢。學校可以讓學生填寫職業生涯規劃表，使學生明確自身的發展目標，樹立學生為目標而努力的信心。
