時(shí)間：2022-11-30 20:35:23
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇推廣普通話總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
小學(xué)普通話推廣周工作總結(jié)
小學(xué)普通話推廣周工作總結(jié)普通話是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，也是中華人民共和國(guó)的國(guó)家語(yǔ)言。大力推行積極普及普通話并逐步提高全民說(shuō)普通話的水平，是國(guó)家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因?yàn)槠胀ㄔ捑哂腥魏畏窖詿o(wú)法比擬的實(shí)用價(jià)值，且因?yàn)槠胀ㄔ掃€具有任何方言都無(wú)法比擬的文化價(jià)值和審美價(jià)值。因此推廣普通話意義重大。
我校按上級(jí)指示和布署實(shí)施，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在9月13日-9月19日普通話周方面，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)為成員。一直以來(lái)，我們要求每個(gè)教師上課必須使用普通話，有來(lái)賓必須用普通話交流，學(xué)生進(jìn)校門后必須在校內(nèi)使用普通話。結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展活動(dòng)。一、加強(qiáng)宣傳，明確意義。 我校召開(kāi)教干會(huì)，布署和做好宣傳，利用學(xué)校廣播、國(guó)旗下的講話和班會(huì)課，大力宣傳推廣普通話的重要意義。以“普通話是我們的校園語(yǔ)言”為主題，讓師生充分認(rèn)識(shí)到普通話是我們的國(guó)語(yǔ)，通過(guò)宣傳畫等方式激發(fā)了師生講普通話的熱情。二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，力促“推普” 我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視推普工作，校長(zhǎng)帶頭在開(kāi)會(huì)時(shí)使用普通話，在交流中用普通話表達(dá)。召開(kāi)各種會(huì)議時(shí)也使用普通話，教師辦公室也已形成推普點(diǎn)，由于領(lǐng)導(dǎo)以身作則，極大地促進(jìn)了我校推普工作的不斷深入，推普工作初見(jiàn)成效。三、營(yíng)造環(huán)境，渲染氣氛 在這次推普期間，我們?cè)谛@內(nèi)書寫“愛(ài)國(guó)歌、唱國(guó)歌、說(shuō)普通話”的橫標(biāo)，結(jié)合實(shí)際在每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班的宣傳欄上出一期以推廣普通話為主題的板報(bào)，使每個(gè)學(xué)生知道“推普”的目的、意義。校園內(nèi)我們?cè)陲@目地方設(shè)置提示牌：①請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用文明語(yǔ)；②學(xué)好普通話，方便你我他；③推廣普通話，你講我講大家講。通過(guò)營(yíng)造環(huán)境，使師生時(shí)時(shí)處處不忘學(xué)普通話，講普通話。四、落實(shí)措施，成績(jī)突出 學(xué)校除了按上級(jí)指示做好規(guī)定工作外，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，落實(shí)推普措施。我們學(xué)校還以多種形式開(kāi)展內(nèi)容廣泛的專題活動(dòng)。六年級(jí)重點(diǎn)搞課朗誦，五年級(jí)開(kāi)演講比賽，四年級(jí)開(kāi)故事會(huì)，三年級(jí)開(kāi)朗誦會(huì)，二年級(jí)進(jìn)行自我介紹，一年級(jí)人人說(shuō)我家。通過(guò)專題活動(dòng)，既提高了學(xué)生的普通話水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力、表達(dá)能力和交際能力。教師方面，我們要求教師在雙周故事交流中開(kāi)展普通話演講會(huì)。既提高了老師的普通話水平，又增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。 今后，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把推廣普通話活動(dòng)做得更深入，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
一、做好宣傳工作
9月12日早晨的國(guó)旗下講話上，我校進(jìn)行了“推廣普通話，爭(zhēng)當(dāng)小標(biāo)兵”的倡議：堅(jiān)持以城市為中心，以學(xué)校為基礎(chǔ)，進(jìn)一步提高全體公民的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)，提高全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范水平，充分認(rèn)識(shí)推廣普通話對(duì)消除語(yǔ)言隔閡，增進(jìn)人際溝通，促進(jìn)社會(huì)交往，增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面建設(shè)小康社會(huì)服務(wù)的意義和作用。在校會(huì)上強(qiáng)調(diào)教師必須說(shuō)普通話，并帶動(dòng)學(xué)生說(shuō)普通話，要求學(xué)生在校任何地方都說(shuō)普通話，從而帶動(dòng)全社區(qū)都參與說(shuō)普通話。
二、抓好活動(dòng)主題
根據(jù)教育局要求，本屆推普周活動(dòng)的主題為“實(shí)現(xiàn)順暢交流，構(gòu)建和諧社會(huì)”。本著這一活動(dòng)主題，我校安排了各個(gè)班級(jí)在班隊(duì)課上開(kāi)展主題隊(duì)會(huì)，圍繞推廣普通話這一主題，開(kāi)展一系列的討論活動(dòng)、推廣活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)，注重創(chuàng)新性與實(shí)效性相結(jié)合、突出重點(diǎn)與擴(kuò)大覆蓋面相結(jié)合，推廣普通話與推行規(guī)范字相結(jié)合。
三、搞好活動(dòng)項(xiàng)目
9月9日，我校制訂了推普周活動(dòng)方案，根據(jù)這一活動(dòng)方案，我校切實(shí)執(zhí)行了活動(dòng)方案的內(nèi)容，并取得一定成效。
1、為了抓好普及普通話和規(guī)范字的陣地建設(shè)，充分發(fā)揮五星廣播站、小星星電視臺(tái)作為推廣普通話規(guī)范字窗口的宣傳作用，努力為學(xué)生搭建自我展示、自我發(fā)展的舞臺(tái)，我校舉辦了“小鬼當(dāng)家——爭(zhēng)做主持人”活動(dòng)，凡在播音、主持方面有特長(zhǎng)或感興趣的同學(xué)均可在校廣播站中主播節(jié)目，到小星星電視臺(tái)盡情地展示自己的才能，活動(dòng)后由全校學(xué)生評(píng)選出自己最喜愛(ài)的小主持人。
2、充分利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，各班組織“啄木鳥(niǎo)小隊(duì)”,帶領(lǐng)學(xué)生走上社區(qū)、街道、商店尋找錯(cuò)字、別字，并與有關(guān)部門聯(lián)系加以改正。
3、發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，學(xué)校組織“百靈鳥(niǎo)小隊(duì)”，在推普周期間加大對(duì)全校師生說(shuō)普通話、寫規(guī)范字的檢查力度，每天課間檢查師生使用普通話的情況，并做好記錄，評(píng)選語(yǔ)言文字規(guī)范班。
3、開(kāi)展推普主題隊(duì)會(huì)。9月15日的班隊(duì)課上，每班都進(jìn)行了推廣普通話的主題隊(duì)會(huì)。低年級(jí)組織學(xué)生朗讀詩(shī)歌、課文；中年級(jí)組織學(xué)生開(kāi)展說(shuō)繞口令比賽；高年級(jí)進(jìn)行了普通話講故事、演講比賽。各班的主題隊(duì)會(huì)，都不同程度地推動(dòng)了普通話的普及，在同學(xué)們的心里加強(qiáng)了說(shuō)普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。
本周的推普周活動(dòng)，在學(xué)校師生的共同努力、共同配合下，圓滿地取得了成功。“請(qǐng)說(shuō)普通話”在師生心里扎下了根，我校師生表示，推普活動(dòng)將繼續(xù)延續(xù)，師生將堅(jiān)持說(shuō)普通話，說(shuō)好普通話，從而達(dá)到帶動(dòng)周邊社區(qū)環(huán)境，提高全社會(huì)語(yǔ)言文字規(guī)范水平的目的。
29校教研活動(dòng)總結(jié)
營(yíng)造開(kāi)放的思維空間亮出學(xué)生的個(gè)性色彩
作者：匡亞平文章來(lái)源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：42更新時(shí)間：2005-11-14
在這橙黃橘綠、金菊盛開(kāi)的季節(jié)里，歷時(shí)二月之久的玉沙小學(xué)第三屆課題研究活動(dòng)已經(jīng)圓滿的降下了帷幕。此次活動(dòng)集中展示我校教科興校的英明決策，反映我校教研、教改所取得的豐碩成果；再現(xiàn)我校教師的教藝和人格魅力；更近一步地體現(xiàn)了高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)的玉沙小學(xué)在不斷追求高質(zhì)量、超一流的辦學(xué)目標(biāo)所進(jìn)行的不懈努力！在此次活動(dòng)中，我們感受到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校工作的信任、理解、支持；我們領(lǐng)略到了教師對(duì)學(xué)生情的激發(fā)、美的熏陶、理的啟迪。我們還欣喜地看到：在開(kāi)放的思維空間，玉小孩子們絢麗的個(gè)性色彩是那樣鮮亮、飛揚(yáng)。
本屆課題研討活動(dòng)策劃科學(xué)，組織有序，指導(dǎo)得力，成果頗豐！得到了教育局和教研室有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及專家的普遍贊譽(yù)！得到了全縣兄弟學(xué)校的溢美之詞！是一次高規(guī)格、高品味的教研盛會(huì)。本次活動(dòng)分“理論學(xué)習(xí)、宣傳發(fā)動(dòng)”、“領(lǐng)導(dǎo)上課、研究探討”、“集體備課、擇優(yōu)展示”、“精心準(zhǔn)備、全縣觀摩”、“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、物化成果”五個(gè)階段進(jìn)行，活動(dòng)時(shí)間之長(zhǎng)，參與人員規(guī)模之大，執(zhí)教人員層次之高，研究的學(xué)科之廣,均為玉小教研活動(dòng)之首。短短兩個(gè)月，校內(nèi)洋溢著濃厚的學(xué)術(shù)研究氛圍，我們可以看到教育局領(lǐng)導(dǎo)和教研室專家深入課堂，調(diào)查研究的身影；校長(zhǎng)和教師在三尺講臺(tái)共同展示課堂教學(xué)藝術(shù)的迷人魅力；來(lái)自各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師云集一室,共同研討,評(píng)頭論足；教育專家和執(zhí)教者親切探討,時(shí)而頷首,時(shí)而微笑。精彩的34節(jié)優(yōu)質(zhì)課,引來(lái)聽(tīng)眾600余人,玉沙小學(xué)再一次向全縣教師展示了她的窗口和示范作用,再一次體現(xiàn)了教育的獨(dú)特魅力。
縱觀本次活動(dòng)所展示的示范課、研討課，我們欣喜的看到：教研教改的春風(fēng)正滋潤(rùn)著玉小教師的心田，面對(duì)基礎(chǔ)課程改革和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，玉小教師在教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方式上正在發(fā)生著日新月異的變化。他們有的將“知識(shí)”的課堂變?yōu)椤吧睢钡恼n堂，讓課題教學(xué)“生活化”，讓教育貼進(jìn)生活，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，真正讓課堂煥發(fā)出生命的活力。有的讓數(shù)學(xué)這門學(xué)科走進(jìn)兒童的生活，走進(jìn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，把幽默等語(yǔ)言藝術(shù)的技巧和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，突破教育方法的舊框架，開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)教學(xué)的新領(lǐng)域，真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)質(zhì)上是思維活動(dòng)的教學(xué)。還有的教師在教學(xué)中注重挖掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，注重訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。整個(gè)教研活動(dòng)充分體現(xiàn)了玉小教師的新觀念、新方法、新視野，從本次活動(dòng)中我們也體驗(yàn)到：教學(xué)應(yīng)該有所針對(duì)，不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)重視學(xué)習(xí)過(guò)程，要讓學(xué)生體驗(yàn)參與過(guò)程的樂(lè)趣。教學(xué)不是告訴，不是傳授，是感悟，是誘導(dǎo)。教學(xué)在于創(chuàng)造環(huán)境，提供條件。如朱玉梅老師執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，引入課題注重從生活中引進(jìn)，從學(xué)生以有經(jīng)驗(yàn)入手，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在完成“畫圓”這一教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教者設(shè)計(jì)了開(kāi)放式畫圓這一環(huán)節(jié)，不僅注重學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的辦法和原理，還為學(xué)生提供了充分的思維空間，從而使學(xué)生創(chuàng)造性的思維火花時(shí)時(shí)閃現(xiàn)。在本節(jié)課中，朱老師不僅自己注重以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，還大量采用學(xué)生自主評(píng)價(jià)。如教學(xué)“暢想未來(lái)圓的世界”這一環(huán)節(jié)時(shí)，朱老師讓學(xué)生互相議一議、評(píng)一評(píng)，討論同學(xué)們?cè)O(shè)想的準(zhǔn)確性、可行性。從而使課堂成了寬松和諧的學(xué)習(xí)空間，課堂教學(xué)成了有血有肉的師生之間心智交流的過(guò)程。真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)就是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程和個(gè)性化的過(guò)程。再如嚴(yán)志湘老師執(zhí)教的《香山紅葉》一課，教師抓住低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)游戲情景，自編了“火車律動(dòng)”的游戲，引導(dǎo)孩子在游戲中進(jìn)入課堂，為了突破“識(shí)字”這一教學(xué)難點(diǎn)，嚴(yán)老師利用cai課件制作了一幅以香山紅葉為背景的拼音兒歌圖片，然后以親切、自然的語(yǔ)言將孩子們帶入到層林盡染的北京香山，在優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，孩子們跟隨老師游覽香山，認(rèn)識(shí)文字，課堂中教師還設(shè)計(jì)了舞蹈表演，孩子們都隨著音樂(lè)、和著詩(shī)歌，自由創(chuàng)編著優(yōu)美的舞蹈。在舞蹈中孩子們體會(huì)到了香山紅葉的美和多，領(lǐng)略了大自然的美麗，祖國(guó)山河的壯麗。在劉瑞娟老師執(zhí)教的《mgfriends》中，劉老師注重用畫面展示情景，用音樂(lè)渲染情景，用小品創(chuàng)設(shè)情景，以景激情，為學(xué)生營(yíng)造了有趣的語(yǔ)言交流氛圍，豐富學(xué)生的英語(yǔ)信息量，并在學(xué)生已掌握基本詞匯的基本上，促其運(yùn)用口語(yǔ)表達(dá)，整堂課師生配合諧調(diào)，課堂氣氛活躍，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。胡慶老師執(zhí)教的《比較水的多少》一課，充分體現(xiàn)了教師從管理者到指導(dǎo)者、合作者的角色轉(zhuǎn)換。整個(gè)教學(xué)過(guò)程成了師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，胡老師首先通過(guò)實(shí)驗(yàn)為孩子開(kāi)啟了探究、創(chuàng)造的強(qiáng)烈欲望，然后指導(dǎo)孩子找準(zhǔn)學(xué)習(xí)、探究的方向，放手讓學(xué)生自己探究，在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)能力，并讓學(xué)生在觀察比較的基礎(chǔ)上發(fā)揮自己的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生感受科學(xué)探究的無(wú)限魅力。吳正英老師執(zhí)教的《保護(hù)珍貴動(dòng)物》一課，教學(xué)設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意，以真實(shí)的情感為主線，以生動(dòng)的情境為載體，通過(guò)音樂(lè)和表演調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，讓學(xué)生在認(rèn)知的基礎(chǔ)充分體驗(yàn)“保護(hù)珍貴動(dòng)物”就是我們應(yīng)盡的責(zé)任，課堂上涌動(dòng)的濃濃情感，成為了學(xué)生品德的內(nèi)化的橋梁和紐帶，學(xué)生在欣賞、思辨、討論中的基礎(chǔ)上體會(huì)到了保護(hù)珍貴動(dòng)物是我們義不容辭的責(zé)任，整堂課散發(fā)出迷人的魅力。楊裴姣老師的《裝飾掛盤》制作課是一節(jié)融繪畫創(chuàng)作與手工制作為一體的工藝制作課，在課堂中楊老師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和動(dòng)手制作能力，注重了創(chuàng)造商的培養(yǎng)。還有如匡亞平、謝斌、楊裴姣、王紅梅等一些老師的課，都體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。
當(dāng)然，我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)，也看到了一些值得思考的問(wèn)題：
①如何充分而恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w教學(xué)。多媒體教學(xué)能形聲兼?zhèn)洌行Т碳W(xué)生多種感觀，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)，但不能喧賓奪主，一味地用媒體演播代替教師必要的講解、引導(dǎo)，讓學(xué)生成為熱鬧的看客，要注意多媒體教學(xué)并非適合各種課型，并不是任何課程都適合采用多媒體教學(xué)，在課堂上真正起主導(dǎo)作用的是教師，多媒體教學(xué)只能起輔導(dǎo)作用。
推廣普通話宣傳周活動(dòng)工作總結(jié)
20XX年X月x日至x日是第XX屆全國(guó)推廣普通話宣傳周，我校根據(jù)文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，大力宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)，以“依法推廣普通話，提升國(guó)家軟實(shí)力”為主題，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使廣大師生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，進(jìn)一步提高了我校語(yǔ)言文字的整體水平，進(jìn)一步增強(qiáng)全體師生的語(yǔ)言文字規(guī)范意識(shí)和推廣普通話參與意識(shí)，取得了良好的效果。現(xiàn)將推普活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)重視，分工明確
第XX屆全國(guó)推普宣傳周期間，XX中學(xué)行政會(huì)議就推普宣傳周方案進(jìn)行了專題討論，制定了方案，明確各處室責(zé)任。全校每位領(lǐng)導(dǎo)、教師、孩子都十分熱情地加入推廣普通話的行列中來(lái)，把工作定位在各段各班，使工作運(yùn)行暢通，切實(shí)有效。
二、形式多樣，內(nèi)容豐富，效果良好
本次推普宣傳，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)推普工作進(jìn)行了細(xì)化，并對(duì)活動(dòng)工作進(jìn)行督促指導(dǎo)，以學(xué)校為主陣地按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)，形式多樣，內(nèi)容豐富，效果良好，進(jìn)而達(dá)到向社會(huì)輻射的目的。開(kāi)展的主要活動(dòng)有：
1.通過(guò)國(guó)旗下講話，組織全體師生認(rèn)真領(lǐng)會(huì)第十八屆推普周有關(guān)文件精神。營(yíng)造了一種說(shuō)普通話的良好氛圍。
2.開(kāi)展了豐富多彩的宣傳活動(dòng)。
活動(dòng)期間，學(xué)校通過(guò)辦宣傳欄、在校門口懸掛推普宣傳標(biāo)語(yǔ)橫幅,每個(gè)班級(jí)出一期推普周主題黑板報(bào)等多種形式，積極宣傳《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識(shí)，掀起了一股學(xué)習(xí)普通話、會(huì)說(shuō)普通話的推普熱潮。
3.開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。由班主任或語(yǔ)文老師利用早讀課組織學(xué)生開(kāi)展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。師生集體共讀經(jīng)典，共賞美文，共寫佳句，既營(yíng)造了書香校園的氛圍，又在誦讀實(shí)踐中，感受中華經(jīng)典的魅力，提高記憶力，積累語(yǔ)言，促進(jìn)語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
4.選X名派學(xué)生參加校園用字調(diào)查糾錯(cuò)活動(dòng)。按照活動(dòng)要求，小志愿者們遍了XX中校園，細(xì)心查看了學(xué)校的宣傳標(biāo)語(yǔ)、指示牌、校園文化圖片及各班班級(jí)文化墻，對(duì)發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)別字、不規(guī)范使用漢字等現(xiàn)象進(jìn)行了認(rèn)真記錄、討論和總結(jié)。
全校在推普周期間各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展有序，宣傳有效，調(diào)動(dòng)了廣大師生推普學(xué)普的積極性，在校園內(nèi)形成了濃郁的推普學(xué)普氛圍，推動(dòng)和促進(jìn)了我校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。在今后的工作中，我們會(huì)更加努力，力爭(zhēng)我校的語(yǔ)言文字工作再上新臺(tái)階。
推廣普通話宣傳周活動(dòng)工作總結(jié)
20XX年X月X日至X日是第X屆全國(guó)推廣普通話宣傳周(以下簡(jiǎn)稱推普周)。圍繞本次推普周主題——“依法推廣普通話，提升國(guó)家軟實(shí)力。”我院結(jié)合自身實(shí)際情況，精心制定推普活動(dòng)方案，大力宣傳，多方動(dòng)員，開(kāi)展了一系列推普活動(dòng)，現(xiàn)對(duì)推普活動(dòng)情況總結(jié)如下：
一、聯(lián)動(dòng)各部門，有組織有計(jì)劃的安排推普周活動(dòng)
為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生開(kāi)展傳統(tǒng)文化經(jīng)典品讀，院語(yǔ)委辦聯(lián)合學(xué)工處、院團(tuán)委、以及各社團(tuán)組織精心制定了本屆推普活動(dòng)方案，確保“全國(guó)第XX屆推普宣傳周活動(dòng)”的順利開(kāi)展。
二、積極營(yíng)造濃郁推普氛圍
1.充分利用學(xué)院電子宣傳屏全天候輪流滾動(dòng)播放推普標(biāo)語(yǔ);在學(xué)院主要位置懸掛“依法推廣普通話，提升國(guó)家軟實(shí)力。”、“說(shuō)普通話，用規(guī)范字，展示師生風(fēng)采。”、“掌握一種語(yǔ)言就是掌握了通往一國(guó)文化的鑰匙”等宣傳橫幅;張貼本屆宣傳主題畫;通過(guò)學(xué)院網(wǎng)站、微信平臺(tái)及時(shí)報(bào)道學(xué)院的推普活動(dòng)信息。
2.各系緊緊圍繞本次推普周的宣傳主題制作宣傳海報(bào)，并在學(xué)院主干道集中展出。
3.動(dòng)員廣大學(xué)生積極報(bào)名參加“誦經(jīng)典·鑄國(guó)魂”主題演講比賽和“紅色記憶”集體誦讀比賽。
4.結(jié)合迎新晚會(huì)、社團(tuán)納新竟聘演講、就業(yè)求職專題講座等活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話應(yīng)用重要性的教育，使其在校養(yǎng)成良好的語(yǔ)言運(yùn)用習(xí)慣。
5.全院范圍內(nèi)對(duì)各領(lǐng)域文字使用情況及對(duì)教師教學(xué)課堂普通話教學(xué)情況進(jìn)行督查。
三、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高推普周活動(dòng)的實(shí)效性
1.為宣傳勝利以及推廣普通話、構(gòu)建和諧語(yǔ)言生活環(huán)境，按照湖省教育廳關(guān)于組織“誦經(jīng)典·鑄國(guó)魂”主題讀書演講比賽要求，我院積極組織校內(nèi)選拔，經(jīng)過(guò)系部預(yù)賽和校內(nèi)決賽評(píng)出一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)2名、三等獎(jiǎng)3名并推薦優(yōu)秀選手參加省級(jí)復(fù)賽。
2.為使推普活動(dòng)輻射面廣，參與性強(qiáng)，我院還組織了“紅色記憶”為主題的集體誦讀比賽，比賽主題鮮明，形式新穎，創(chuàng)意突出，氣勢(shì)磅礴。我院國(guó)家級(jí)測(cè)評(píng)員XX老師在比賽結(jié)束時(shí)，對(duì)整場(chǎng)比賽進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)參賽選手提出了希望：同學(xué)們掌握一種語(yǔ)言就是掌握了通往一國(guó)文化的鑰匙，我們平時(shí)要加強(qiáng)普通話的學(xué)習(xí)，為提升國(guó)家軟實(shí)力做出自己的貢獻(xiàn)。
3.針對(duì)全院師生，X月份學(xué)院書法協(xié)會(huì)將組織“勿忘歷史，振興中華”書法比賽，本次書法比賽分硬筆和毛筆，以紀(jì)念抗戰(zhàn)、緬懷英烈、歌頌黨和人民、熱愛(ài)祖國(guó)、弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀等為主要內(nèi)容，用筆桿子向革命先烈致敬。
4.推普周期間積極做好普通話水平培訓(xùn)測(cè)試的宣傳工作，并組織本學(xué)期的測(cè)試報(bào)名工作。
學(xué)校開(kāi)展全面推廣普通話宣傳活動(dòng)總結(jié)
為期一周的全國(guó)推普周活動(dòng)落下帷幕了，在這豐富多彩的一周中根據(jù)省教育廳省語(yǔ)委辦文件精神，學(xué)院結(jié)合實(shí)際情況，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，以“提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字應(yīng)用能力，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”為主題，以“遵循推廣普通話為學(xué)院現(xiàn)代化教育服務(wù)，為提高全院師生文化底蘊(yùn)服務(wù)，為全面建設(shè)學(xué)院服務(wù)”為宗旨，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使廣大師生在活動(dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中明理，同時(shí)又一次為創(chuàng)建健康的校園語(yǔ)言文字環(huán)境的工程添磚加瓦并取得了良好的效果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：
一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序
為將推普周活動(dòng)落到實(shí)處，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了專門的活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，做到分工明確，責(zé)任到人，具體指導(dǎo)本次活動(dòng)的開(kāi)展，明確了“推普周”活動(dòng)的時(shí)間、內(nèi)容及意義。制定了“推普宣傳周”活動(dòng)方案，從而使學(xué)院的“推普周”活動(dòng)做到了有計(jì)劃、有安排、有檢查、有落實(shí)，確保了“推普周”活動(dòng)的順利開(kāi)展。
二、在校園中布置宣傳陣地，充溢著濃濃的推普氛圍
(一)為營(yíng)造良好的推普氛圍，學(xué)院在各教學(xué)樓醒目位置懸掛推普宣傳標(biāo)語(yǔ)。召開(kāi)推普周活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，鼓勵(lì)廣大學(xué)生勇于說(shuō)普通話，樹(shù)立自覺(jué)說(shuō)好普通話的觀念，保證學(xué)生會(huì)說(shuō)、敢說(shuō)普通話。加強(qiáng)了對(duì)普通話的進(jìn)一步了解。
1、院內(nèi)環(huán)境宣傳：制作推廣普通話標(biāo)牌和展牌，在校園櫥窗內(nèi)張貼普通話宣傳海報(bào)，在學(xué)院醒目處懸掛普通話宣傳條幅，利用各樓內(nèi)LED顯示屏進(jìn)行動(dòng)態(tài)普通話標(biāo)語(yǔ)宣傳。
2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境宣傳：學(xué)院廣播站不定期進(jìn)行“推廣普通話專題節(jié)目”的宣傳，做好普通話的示范工作。利用校園廣播、網(wǎng)站等方式，營(yíng)造推廣普通話的宣傳氛圍。
3、班級(jí)環(huán)境宣傳：各班級(jí)布置普通話宣傳板報(bào)，在宣傳欄內(nèi)張貼宣傳畫及宣傳標(biāo)語(yǔ)。
(二)在教師職工學(xué)習(xí)會(huì)上大力宣傳語(yǔ)言文字法規(guī)。要求廣大教師職工以積極的態(tài)度和飽滿的熱情參與到推普活動(dòng)中來(lái)，在工作中要自覺(jué)使用普通話和書寫規(guī)范字，真正起到率先垂范的作用，使普通話真正成為工作語(yǔ)言。通過(guò)廣泛深入的宣傳，提高了廣大教師職工的推普意識(shí)和參與意識(shí)，營(yíng)造了濃郁的推普氛圍。
1、舉辦教師規(guī)范教案展覽。開(kāi)展規(guī)范教案展覽活動(dòng)，著重規(guī)范教案的格式，特別是規(guī)范書寫，對(duì)規(guī)范的教案進(jìn)行展覽。
2、帶領(lǐng)教師參加普通話測(cè)試流程的學(xué)習(xí)和測(cè)試活動(dòng)。對(duì)各教學(xué)系開(kāi)展比、學(xué)、趕、幫、超的普通話學(xué)習(xí)和測(cè)試活動(dòng)，提高普通話宣傳推廣意識(shí)及學(xué)習(xí)意識(shí)。
三、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，提高推普周活動(dòng)的實(shí)效性
(一)為扎實(shí)有效的開(kāi)展好“推普周”活動(dòng)，學(xué)院積極開(kāi)展了豐富多彩的推普活動(dòng)。(一)認(rèn)真組織廣大師生深入學(xué)習(xí)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》和《河北省實(shí)施國(guó)家通用語(yǔ)言文字法辦法》，不斷深化宣傳工作內(nèi)涵。進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)院的推普工作走上法制軌道。
(二)“推普周”期間學(xué)院進(jìn)行了普通話水平測(cè)試，一直以來(lái)對(duì)普通話宣傳及測(cè)試等各項(xiàng)工作大力支持的學(xué)院董事長(zhǎng)院長(zhǎng)孫院長(zhǎng)得知這一情況后，在新學(xué)期各項(xiàng)工作都緊鑼密鼓的時(shí)候，表現(xiàn)出一位響應(yīng)國(guó)家號(hào)召的果斷與堅(jiān)持。不僅在學(xué)院語(yǔ)委辦下發(fā)的測(cè)試通知上簽字，而且號(hào)召?gòu)V大教師積極參與普通話的宣傳及測(cè)試工作。
(三)組織教師進(jìn)行普通話測(cè)試。首先向教師們講解普通話的測(cè)試流程及普通話機(jī)測(cè)的注意事項(xiàng)，通過(guò)“以身示范”，使學(xué)院教師帶著濃厚的興趣與熱情積極參與廣泛參加。至此學(xué)院全體教師100%已獲得普通話等級(jí)證書。
學(xué)校開(kāi)展全面推廣普通話宣傳活動(dòng)總結(jié)
一、圍繞推普主題，制訂推普方案
我園領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立以陳雯雯園長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，結(jié)合本學(xué)期正在爭(zhēng)創(chuàng)的“晉江市語(yǔ)言文字示范校”要求，圍繞“依法推廣普通話，提升國(guó)家軟實(shí)力”主題，從學(xué)園到班級(jí)全面地確定好活動(dòng)內(nèi)容，責(zé)令語(yǔ)言文字專職人員負(fù)責(zé)推普周方案的制訂和各項(xiàng)工作的落實(shí)。
二、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，營(yíng)造推普氛圍
環(huán)境是的語(yǔ)言，推普周期間我園充分利用各種渠道創(chuàng)設(shè)適宜的語(yǔ)言環(huán)境，主要從以下幾方面入手：
1.利用LED滾動(dòng)宣傳，宣傳推普周活動(dòng)。
2.在操場(chǎng)及樓道出入口張貼推廣普通話宣傳標(biāo)語(yǔ)，營(yíng)造人人說(shuō)普通話的濃厚氛圍。
3.各班利用家教園地宣傳推普活動(dòng)，制訂推普主題內(nèi)容，讓家長(zhǎng)們積極參與到推普活動(dòng)中。
4.組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》，統(tǒng)一規(guī)范教師各類材料的書寫格式。
三、內(nèi)容豐富多樣，有效落實(shí)方案
根據(jù)園推普周方案全園師生和家長(zhǎng)由上而下全體總動(dòng)員，從各活動(dòng)方案的制訂到活動(dòng)的開(kāi)展落實(shí)到人，活動(dòng)豐富多樣，收效良好。
1.推普動(dòng)員會(huì)：利用星期一國(guó)旗下講話時(shí)間，向全園師生進(jìn)行推普工作的動(dòng)員，渲染推廣普通話的氣息。
2.推普檢查組：以推普領(lǐng)導(dǎo)小組為主進(jìn)行“我說(shuō)普遍話”檢查活動(dòng)，對(duì)沒(méi)有自覺(jué)使用普通話交流的老師進(jìn)行提醒和記錄，以作為語(yǔ)言文字先進(jìn)個(gè)人評(píng)選的依據(jù)。
3.“小小推普員”進(jìn)社區(qū)：組織大班小朋友成立“小小推普員”宣傳隊(duì)，到保健醫(yī)院等社區(qū)分發(fā)宣傳單，通過(guò)分發(fā)宣傳單和交流向社會(huì)宣傳推廣使用普通話的意義。
4.學(xué)做文明人：根據(jù)小班年齡特點(diǎn)，各班創(chuàng)設(shè)情景開(kāi)展我是個(gè)有禮貌的好寶寶，教孩子學(xué)說(shuō)日常生活中常用的禮貌用語(yǔ)，從小學(xué)做文明人。
5.繞口令表演:中大班開(kāi)展繞口令表演活動(dòng)，練習(xí)流利清楚地說(shuō)好普通話，養(yǎng)成幼兒說(shuō)好普通話的能力。
四、及時(shí)收集材料，做好活動(dòng)總結(jié)
普通話是現(xiàn)代漢民族共同語(yǔ)，也是中華人民共和國(guó)的國(guó)家語(yǔ)言。大力推行積極普及普通話并逐步提高全民說(shuō)普通話的水平，是國(guó)家推廣普通話的工作方針。推廣普及普通話不僅因?yàn)槠胀ㄔ捑哂腥魏畏窖詿o(wú)法比擬的實(shí)用價(jià)值，且因?yàn)槠胀ㄔ掃€具有任何方言都無(wú)法比擬的文化價(jià)值和審美價(jià)值。因此推廣普通話意義重大。
我校按上級(jí)指示和布署實(shí)施，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在9月13日-9月19日普通話周方面，我們成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，語(yǔ)文教研組長(zhǎng)為成員。一直以來(lái)，我們要求每個(gè)教師上課必須使用普通話，有來(lái)賓必須用普通話交流，學(xué)生進(jìn)校門后必須在校內(nèi)使用普通話。結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)展活動(dòng)。
一、加強(qiáng)宣傳，明確意義。
我校召開(kāi)教干會(huì)，布署和做好宣傳，利用學(xué)校廣播、國(guó)旗下的講話和班會(huì)課，大力宣傳推廣普通話的重要意義。以“普通話是我們的校園語(yǔ)言”為主題，讓師生充分認(rèn)識(shí)到普通話是我們的國(guó)語(yǔ)，通過(guò)宣傳畫等方式激發(fā)了師生講普通話的熱情。
二、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，力促“推普”
我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視推普工作，校長(zhǎng)帶頭在開(kāi)會(huì)時(shí)使用普通話，在交流中用普通話表達(dá)。召開(kāi)各種會(huì)議時(shí)也使用普通話，教師辦公室也已形成推普點(diǎn)，由于領(lǐng)導(dǎo)以身作則，極大地促進(jìn)了我校推普工作的不斷深入，推普工作初見(jiàn)成效。
三、營(yíng)造環(huán)境，渲染氣氛
在這次推普期間，我們?cè)谛@內(nèi)書寫“愛(ài)國(guó)歌、唱國(guó)歌、說(shuō)普通話”的橫標(biāo)，結(jié)合實(shí)際在每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班的宣傳欄上出一期以推廣普通話為主題的板報(bào)，使每個(gè)學(xué)生知道“推普”的目的、意義。校園內(nèi)我們?cè)陲@目地方設(shè)置提示牌：①請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用文明語(yǔ)；②學(xué)好普通話，方便你我他；③推廣普通話，你講我講大家講。通過(guò)營(yíng)造環(huán)境，使師生時(shí)時(shí)處處不忘學(xué)普通話，講普通話。
四、落實(shí)措施，成績(jī)突出
學(xué)校除了按上級(jí)指示做好規(guī)定工作外，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，落實(shí)推普措施。我們學(xué)校還以多種形式開(kāi)展內(nèi)容廣泛的專題活動(dòng)。六年級(jí)重點(diǎn)搞課朗誦，五年級(jí)開(kāi)演講比賽，四年級(jí)開(kāi)故事會(huì)，三年級(jí)開(kāi)朗誦會(huì)，二年級(jí)進(jìn)行自我介紹，一年級(jí)人人說(shuō)我家。通過(guò)專題活動(dòng)，既提高了學(xué)生的普通話水平，又培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力、表達(dá)能力和交際能力。教師方面，我們要求教師在雙周故事交流中開(kāi)展普通話演講會(huì)。既提高了老師的普通話水平，又增強(qiáng)了學(xué)校的凝聚力，推動(dòng)了學(xué)校各項(xiàng)工作的進(jìn)一步發(fā)展。
今后，我們將認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把推廣普通話活動(dòng)做得更深入，爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)。
關(guān)鍵詞：幼師生 普通話水平 教育策略
語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，是人類溝通交流的重要媒介。幼兒期是人類語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為幼兒一般都能在1-6歲的時(shí)間里，在正常的語(yǔ)言環(huán)境中自然地習(xí)得母語(yǔ)。在幼兒園，語(yǔ)言是幼兒教師傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能、塑造幼兒美好心靈的重要載體，因此幼兒教師能否掌握與使用一口標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，直接影響著幼兒教育與幼兒語(yǔ)言發(fā)展的成效。幼兒師范教育是培養(yǎng)幼兒師資的專業(yè)教育，普通話是幼師生必須掌握的一項(xiàng)教學(xué)基本功，也是其必須具備的職業(yè)用語(yǔ)。國(guó)家語(yǔ)委、國(guó)家教委已把普及普通話納入師范院校的培養(yǎng)目標(biāo)，納入師范生教育教學(xué)及職業(yè)技能訓(xùn)練，納入學(xué)校管理常規(guī)，把普及普通話同師范教育教學(xué)改革結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)師范院校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，如何采取科學(xué)、有效的教育策略以提升幼師生的普通話水平從而增強(qiáng)幼師生職業(yè)語(yǔ)言素養(yǎng)已成為目前廣大幼兒師范院校亟待思考與解決的一個(gè)重要問(wèn)題。
一.在課堂教學(xué)中夯實(shí)普通話理論基礎(chǔ)
提升普通話水平，首先要掌握普通話的理論知識(shí)，認(rèn)清自身語(yǔ)言與普通話之間的差別，才能做到有針對(duì)性的訓(xùn)練，從而達(dá)到實(shí)質(zhì)性的提高。幼兒師范院校應(yīng)明確普通話理論知識(shí)的重要性，抓住課堂教學(xué)這一主戰(zhàn)場(chǎng)，為幼師生普通話水平的提升奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。應(yīng)充分利用為提升幼師生語(yǔ)言素養(yǎng)所開(kāi)設(shè)的“現(xiàn)代漢語(yǔ)”、“教師口語(yǔ)”等課程，系統(tǒng)的傳授現(xiàn)代漢語(yǔ)的基本知識(shí)，使幼師生掌握普通話語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法的相關(guān)理論。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中要遵循以語(yǔ)音學(xué)習(xí)為主，詞匯、語(yǔ)法學(xué)習(xí)為輔的三要素兼顧原則，明確語(yǔ)音的改變是普通話水平提升的首要任務(wù)，并將語(yǔ)音教學(xué)中的聲、韻、調(diào)以及語(yǔ)流音變等內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行普通話的發(fā)音與正音的訓(xùn)練。在普通話語(yǔ)音教學(xué)中，教師應(yīng)從語(yǔ)音理論的角度出發(fā)，對(duì)普通話聲、韻、調(diào)及語(yǔ)流音變做系統(tǒng)的分析與發(fā)音規(guī)律的總結(jié)，使學(xué)生對(duì)普通話的語(yǔ)音系統(tǒng)形成一定程度的認(rèn)知，并通過(guò)發(fā)音部位與發(fā)音方法的講解與示范引導(dǎo)學(xué)生從模仿開(kāi)始逐步形成規(guī)范發(fā)音的意識(shí)。并指導(dǎo)學(xué)生參照所學(xué)理論進(jìn)行自我語(yǔ)音診斷，找出所使用的方言與普通話之間的差別，才能有的放矢，制定有針對(duì)性的個(gè)人強(qiáng)化訓(xùn)練，有效做好方音的矯正，從根本上解決不同學(xué)生的發(fā)音差異，使學(xué)生的普通話水平切實(shí)達(dá)到一定程度的提升。
二、在實(shí)踐訓(xùn)練中養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣
目前，廣大師范院校已將大力推廣普通話、在課堂教學(xué)與校園日常交際中使用普通話，從而營(yíng)造語(yǔ)言規(guī)范的校園環(huán)境視為校園文化建設(shè)的重要組成部分。因此，幼兒師范院校應(yīng)重視良好的語(yǔ)言環(huán)境對(duì)幼師生普通話水平提升的促進(jìn)作用，通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練把所學(xué)到的普通話知識(shí)理論轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)與運(yùn)用的實(shí)際能力，使幼師生在潛移默化中養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。實(shí)踐訓(xùn)練是普通話理論教學(xué)外的“第二課堂”，亦是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能的重要陣地，幼兒師范院校應(yīng)開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)，將幼師生普通話的培養(yǎng)落到實(shí)處。每年9月份第三周是全國(guó)普通話的“推廣周”，幼兒師范院校應(yīng)抓住此契機(jī)做好普通話的宣傳與推廣工作，在學(xué)校宣傳欄、教學(xué)樓等醒目位置張貼推廣普通話的海報(bào)、宣傳畫及倡議橫幅，聘請(qǐng)普通話測(cè)試人員做相關(guān)知識(shí)講座，并可在校園內(nèi)公開(kāi)選拔“普通話形象大使”，為普通話在校園中的普及與推廣營(yíng)造良好氛圍。同時(shí)，為強(qiáng)化普通話的表達(dá)及運(yùn)用能力，可借助學(xué)生社團(tuán)的力量，在學(xué)生戲劇協(xié)會(huì)、歌詠協(xié)會(huì)、朗誦協(xié)會(huì)等人員招募及協(xié)會(huì)活動(dòng)、演出中，將普通話作為一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行，并在校園中開(kāi)展豐富多樣的課外活動(dòng)，如繞口令比賽、演講比賽、辯論比賽、講故事比賽、詩(shī)歌朗誦比賽等，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣中逐漸實(shí)現(xiàn)普通話水平的真正提升。
三、在普通話水平測(cè)試中取得滿意成績(jī)
普通話水平測(cè)試是我國(guó)為加快共同語(yǔ)普及進(jìn)程、提高全社會(huì)普通話水平而設(shè)置的一種檢驗(yàn)應(yīng)試人員運(yùn)用普通話的規(guī)范程度的口語(yǔ)考試。普通話水平測(cè)試促進(jìn)了普通話的培訓(xùn)與推廣，同時(shí)普通話的培訓(xùn)和推廣又是提高測(cè)試質(zhì)量的重要保證，因此，為提升幼師生的普通話水平，使其在測(cè)試中取得滿意的成績(jī)，幼兒師范院校應(yīng)定期舉辦考前輔導(dǎo)班，幫助幼師生了解普通話水平測(cè)試的程序與內(nèi)容。按照國(guó)家教育部、國(guó)家語(yǔ)委印發(fā)的《普通話水平測(cè)試實(shí)施綱要》對(duì)測(cè)試的內(nèi)容與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行具體的講解與說(shuō)明，使幼師生了解測(cè)試的過(guò)程、標(biāo)準(zhǔn)和要求，充分做好考前的心理準(zhǔn)備，從而保證測(cè)試的順利進(jìn)行。同時(shí)，在考前培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)于應(yīng)考學(xué)生要提出明確的達(dá)標(biāo)要求（中小學(xué)及幼兒園、校外教育單位的教師普通話水平不低于二級(jí)，其中語(yǔ)文教師不低于二級(jí)甲等），為考生指明現(xiàn)實(shí)目標(biāo)與努力的方向。在測(cè)試的幾項(xiàng)內(nèi)容中，提醒考生尤其要注意命題說(shuō)話這一環(huán)節(jié)，普通話水平測(cè)試不是口才的評(píng)定，而是對(duì)應(yīng)試人掌握和運(yùn)用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度的測(cè)查和評(píng)定，因此，考生應(yīng)時(shí)刻注意個(gè)人在自然會(huì)話狀態(tài)下所呈現(xiàn)出的語(yǔ)音面貌，按要求說(shuō)滿三分鐘即可，口頭寫作的水平并非考查的重點(diǎn)。其次，為確?？忌汲稣鎸?shí)、滿意的成績(jī)，學(xué)校應(yīng)抓住考前培訓(xùn)這一關(guān)鍵時(shí)期，開(kāi)展考前模擬測(cè)試，并做好測(cè)試后的成績(jī)?cè)u(píng)定工作，使學(xué)生對(duì)個(gè)人的普通話水平與努力整改的方向有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，促使幼兒師范院校的普通話培養(yǎng)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
四.結(jié)語(yǔ)
幼兒師范院校擔(dān)負(fù)著為祖國(guó)培養(yǎng)合格幼兒教師的重要任務(wù)，作為國(guó)家推廣普通話的重要陣地，幼兒師范院校應(yīng)積極探索有效提升幼師生普通話水平的培養(yǎng)策略，夯實(shí)幼師生的從教技能與從業(yè)素質(zhì)，為祖國(guó)的幼教事業(yè)培育與輸送合格的幼教人才。
[本論文為黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校教育教學(xué)改革項(xiàng)目《幼兒師專普通話培訓(xùn)策略的研究――以黑幼專為例》課題號(hào)HWZC2013-11]
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī) 普通話 水平測(cè)試 應(yīng)用問(wèn)題 對(duì)策
中圖分類號(hào)：H102 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）08-0212-01
一、計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試的優(yōu)勢(shì)分析
計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試一定程度上促進(jìn)了普通話測(cè)試程序的規(guī)范，使得測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)得到了統(tǒng)一，同時(shí)也體現(xiàn)了測(cè)試的客觀性和公正合理性。此外，計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試的精度較高，在總分和等級(jí)方面計(jì)算機(jī)測(cè)試和人測(cè)的結(jié)果保持一致性，具有較高的可信度；與傳統(tǒng)的測(cè)試方式相比較，計(jì)算機(jī)測(cè)試以無(wú)紙測(cè)試的形式簡(jiǎn)化了測(cè)試組織程序，避免了組織測(cè)試員、考場(chǎng)布置以及考試環(huán)境控制等多個(gè)程序，使得整個(gè)測(cè)試效率有了很大程度的提升。通過(guò)計(jì)算機(jī)的功能集中完成了測(cè)前報(bào)名組織、測(cè)中監(jiān)督控制以及測(cè)后數(shù)據(jù)核算等多項(xiàng)功能，促進(jìn)了普通話水平測(cè)試的科學(xué)化和規(guī)范化。
二、計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試的應(yīng)用問(wèn)題分析
1.普通話水平測(cè)試信息管理系統(tǒng)不完善
在眾多高等院校中，教育系統(tǒng)基本上實(shí)現(xiàn)了智能化的管理，系統(tǒng)中搭建了各種考試平臺(tái)，并且系統(tǒng)內(nèi)部還包括學(xué)生的具體完備的信息，但是普通話水平測(cè)試系統(tǒng)的報(bào)名管理對(duì)于學(xué)生信息的采集不夠全面，測(cè)試系統(tǒng)中部分重要項(xiàng)目不能有效添加，并且準(zhǔn)考證以及相關(guān)等級(jí)證書的管理較為混亂，不能夠以班級(jí)為單位實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)管理，各種信息操作繁瑣并且更容易出錯(cuò)。對(duì)于考生照片管理，照片的導(dǎo)出步驟相對(duì)繁瑣，導(dǎo)出照片的要求比較多，廣大管理者不能夠接受這些要求，并且系統(tǒng)對(duì)照片的規(guī)格要求基本上都不是常規(guī)要求，難以滿足學(xué)校信息管理的規(guī)范化要求。
2.系統(tǒng)的評(píng)分性能較差
計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試系統(tǒng)在使用過(guò)程中出現(xiàn)的一個(gè)突出問(wèn)題就是該系統(tǒng)對(duì)高分段普通話測(cè)試以及低分段的測(cè)試評(píng)分與人工測(cè)試之間存在較大的誤差，例如對(duì)高分段一級(jí)甲等成績(jī)的認(rèn)定，系統(tǒng)極少做出評(píng)價(jià)。此外，受到語(yǔ)音評(píng)判技能差等問(wèn)題的影響，系統(tǒng)在沒(méi)有文字憑借的情況下，例如普通話測(cè)試中的第四大題自由發(fā)揮題，系統(tǒng)對(duì)于這一階段考生的普通話水平不能夠做出準(zhǔn)確的判斷，考試中有時(shí)需要將錄音文件截取交予人工打分，這樣以來(lái)，降低了整個(gè)評(píng)判工作的效率，同時(shí)也延長(zhǎng)了評(píng)分的時(shí)間。
3.系統(tǒng)軟件對(duì)硬件的適應(yīng)性較低
該系統(tǒng)軟件對(duì)硬件的依賴性較強(qiáng)，推廣不方便。在計(jì)算機(jī)輔助軟件系統(tǒng)建設(shè)過(guò)程中，由于很多測(cè)試站經(jīng)費(fèi)比較緊張，沒(méi)有足夠的資金建立標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)器測(cè)試機(jī)房，一些設(shè)備配備的新設(shè)備無(wú)法滿足設(shè)備管理要求，從而影響到系統(tǒng)主管部門建站的積極性。此外，由于計(jì)算機(jī)類的電子設(shè)備更新?lián)Q代時(shí)間較快，很多決策部門都希望使用現(xiàn)有的設(shè)備來(lái)組件機(jī)房。我國(guó)目前開(kāi)發(fā)使用的計(jì)算機(jī)測(cè)試軟件語(yǔ)音采樣設(shè)備的兼容性較差，通常會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)音識(shí)別出現(xiàn)異常等問(wèn)題，對(duì)測(cè)試的效果造成嚴(yán)重的影響。在人工復(fù)審階段，由于系統(tǒng)交互界面存在問(wèn)題，導(dǎo)致復(fù)審工作的難度增加。
三、解決普通話水平測(cè)試中計(jì)算機(jī)應(yīng)用問(wèn)題的對(duì)策
1.加強(qiáng)普通話水平測(cè)試信息管理功能的完善
應(yīng)該對(duì)普通話水平測(cè)試信息管理系統(tǒng)加以完善和整改，借鑒全國(guó)考試報(bào)名管理模式實(shí)現(xiàn)報(bào)名信息的共享，適當(dāng)?shù)姆艑挋?quán)限，能夠讓各個(gè)測(cè)試點(diǎn)掌握一定的權(quán)限，從而提高測(cè)試的效率。此外，還應(yīng)該進(jìn)一步完善測(cè)試系統(tǒng)的功能，在系統(tǒng)中設(shè)置班級(jí)填寫項(xiàng)目，確保系統(tǒng)能夠以班級(jí)為單位實(shí)現(xiàn)測(cè)試，能夠使準(zhǔn)考證、等級(jí)證書都以班級(jí)為單位實(shí)現(xiàn)管理，簡(jiǎn)化系統(tǒng)操作程序，從而減少操作過(guò)程中出現(xiàn)的更多錯(cuò)誤。系統(tǒng)還應(yīng)該按照其他的考試管理系統(tǒng)設(shè)置考生照片規(guī)格，從而輕松的實(shí)現(xiàn)照明的導(dǎo)出使用，將導(dǎo)出的照片利用采用學(xué)號(hào)以及身份證號(hào)進(jìn)行命名，易于管理者對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行管理，一定程度上能夠提升管理效率，減少測(cè)試的成本，促進(jìn)系統(tǒng)推廣速度的快速提升。
2.針對(duì)高分段和普通分段設(shè)置不同的處理模式
我國(guó)普通話說(shuō)平測(cè)試都依據(jù)統(tǒng)一的參照，即《普通話水平測(cè)試大綱》，該項(xiàng)規(guī)定中制定了一套詳細(xì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)或者是其他機(jī)構(gòu)可以通過(guò)其中的評(píng)分細(xì)節(jié)檢驗(yàn)考生測(cè)試情況，從而總結(jié)出語(yǔ)音問(wèn)題。計(jì)算機(jī)輔助測(cè)試軟件理論上是根據(jù)該測(cè)試大綱進(jìn)行設(shè)計(jì)的，但是在實(shí)際評(píng)分過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)具體的評(píng)分細(xì)節(jié)實(shí)現(xiàn)評(píng)分，對(duì)于普通話朗讀測(cè)試中的語(yǔ)言流暢或者是語(yǔ)調(diào)偏誤等一些需要重點(diǎn)考察的項(xiàng)目從測(cè)試軟件中不能夠詳細(xì)的反映出來(lái)。計(jì)算機(jī)輔助軟件過(guò)分強(qiáng)調(diào)句子中一個(gè)字詞的清晰完整性，從而忽略了整體句子的連貫性。針對(duì)這種現(xiàn)象，可以考慮在軟件中設(shè)置一個(gè)高分段和低分段的預(yù)處理模塊，首先對(duì)被測(cè)樣本進(jìn)行分析，如果判斷為高分段時(shí)，可以轉(zhuǎn)入高分段處理模塊進(jìn)行處理，然后適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行調(diào)整優(yōu)化。
3.加強(qiáng)系統(tǒng)的硬件建設(shè)
各個(gè)測(cè)試點(diǎn)應(yīng)該加大測(cè)試站建設(shè)的資金投入力度，盡量使用高新配置設(shè)備用于測(cè)試，在安排測(cè)試之前，詳細(xì)了解計(jì)算機(jī)硬件等配置，然后對(duì)測(cè)試軟件進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)管理機(jī)和考試機(jī)網(wǎng)絡(luò)的有效連接，從而保證測(cè)試工作的順利開(kāi)展。為了減少噪音對(duì)測(cè)試的影響，需要將候測(cè)室和備測(cè)室分開(kāi)，備測(cè)室盡可能的設(shè)置在考場(chǎng)的附近，從而減少考生入場(chǎng)的時(shí)間，以此提升普通話測(cè)試的效率。
結(jié)束語(yǔ)
計(jì)算機(jī)輔助普通話水平測(cè)試一定程度上減少了人力測(cè)試的時(shí)間，簡(jiǎn)化了測(cè)試組織程序，為高校普通話測(cè)試提供了更多的方便。雖然目前計(jì)算機(jī)輔助普通話測(cè)試還存在較多的問(wèn)題，管理系統(tǒng)不完善，處理模式不全面等問(wèn)題影響到測(cè)試效果以及成績(jī)?cè)u(píng)定的合理性，但是隨著這種系統(tǒng)的推廣和使用，這些問(wèn)題會(huì)被人們不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，從而加以改善，通過(guò)系統(tǒng)信息管理模式的完善實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的高效利用，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)普通話水平測(cè)試科學(xué)性和公正性。
參考文獻(xiàn)
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**年9月**日至*月**日是第**屆全國(guó)推廣普通話宣傳周，根據(jù)上級(jí)文件精神，我校結(jié)合實(shí)際情況，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，開(kāi)展了一系列豐富多彩的活動(dòng)，使全校師生共同參與到推普活動(dòng)中來(lái)取得了良好的效果。
一.積極營(yíng)造宣傳氛圍。
本屆推普周的活動(dòng)主題是“說(shuō)好普通話，圓夢(mèng)你我他”， 我校積極通過(guò)校園宣傳欄、LED顯示屏等各種宣傳渠道，努力營(yíng)造活動(dòng)氛圍。
二.精心策劃開(kāi)展活動(dòng)。
1、利用周一的升旗儀式的時(shí)機(jī)做推廣普通話的宣傳演講，并向全校師生發(fā)出倡議。
2、各班開(kāi)展一次“說(shuō)好普通話，圓夢(mèng)你我他”主題班會(huì)活動(dòng)。此次的主題隊(duì)會(huì)，都不同程度地推動(dòng)了普通話的普及，在同學(xué)們的心里加強(qiáng)了說(shuō)普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。
3、各個(gè)中隊(duì)出了一期主題是“推普周”的宣傳手抄報(bào)，激發(fā)了全校師生正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱情。
4、各中隊(duì)利用課余時(shí)間組織開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”活動(dòng) ，爭(zhēng)當(dāng)社會(huì)用字小醫(yī)生，在學(xué)校發(fā)現(xiàn)板報(bào)、宣傳櫥窗上有不規(guī)范的字及時(shí)向老師指出，在街面上發(fā)現(xiàn)有不規(guī)范的字及時(shí)向有關(guān)部門指出。
5、舉行一次全體學(xué)生硬筆書法展示活動(dòng)，督促學(xué)生規(guī)范用字。
6、各班利用一節(jié)課的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行漢字聽(tīng)寫大賽。此次聽(tīng)寫比賽現(xiàn)場(chǎng)熱情澎湃，同學(xué)積極參與，充分感受了漢字的魅力。
關(guān)鍵詞：普通話；規(guī)范字；課堂教學(xué)；朗讀；口語(yǔ)交際
普通話是中華民族的共同語(yǔ)言，是中國(guó)走向世界的標(biāo)識(shí)語(yǔ)言。隨著國(guó)家的日益強(qiáng)大，我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和語(yǔ)言文字信息技術(shù)的不斷改革，對(duì)普通話的要求也越凸顯出來(lái)。要提高國(guó)民的普通話水平就得從小抓起，從學(xué)校抓起。校園中的普通話使用情況到底怎樣呢？我們通過(guò)問(wèn)卷、訪談和跟堂聽(tīng)課等方法，對(duì)營(yíng)口城鄉(xiāng)小學(xué)師生說(shuō)普通話、寫規(guī)范字的情況進(jìn)行了解，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、調(diào)查背景
說(shuō)一口流利的普通話，寫一手規(guī)范的漢字，是每一個(gè)中國(guó)人的驕傲，是一個(gè)中國(guó)人進(jìn)入社會(huì)與他人交流、交際的必備技能。但在營(yíng)口地區(qū)，很多學(xué)生受學(xué)習(xí)普通話的語(yǔ)境不良、學(xué)習(xí)時(shí)間不夠和W校要求不嚴(yán)等因素影響，制約了普通話水平的提高，影響了當(dāng)?shù)仄胀ㄔ挼耐茝V。
二、調(diào)查對(duì)象和方法
選取營(yíng)口市一所城鄉(xiāng)小學(xué)三至六年級(jí)約兩百名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，再分年齡段和不同學(xué)科抽取二十名教師進(jìn)行訪談。然后，跟堂聽(tīng)課，進(jìn)一步了解本地區(qū)師生說(shuō)普通話、寫規(guī)范字的具體情況。
三、問(wèn)題與分析
1.平翹舌問(wèn)題
（1）讀課文時(shí)普通話使用較好。約95%以上的學(xué)生朗讀課文時(shí)平翹舌掌握較好，即使出現(xiàn)錯(cuò)誤教師也能及時(shí)糾正。約有5%的學(xué)生平舌音和翹舌音分不清，表現(xiàn)在：對(duì)“zh、ch、sh”和“z、c、s”的發(fā)音混淆，例如，有時(shí)候會(huì)把“是不是”讀成“四不四”，把“在家”說(shuō)成“寨家”；把“r”讀成“y”的情況比較普遍，例如，把“吃肉”讀成“吃右”，“過(guò)日子”讀成“過(guò)意子”等。
（2）訪談和課堂發(fā)言中出現(xiàn)的平、翹舌音字錯(cuò)誤高發(fā)，或使用時(shí)發(fā)音不到位，出現(xiàn)平舌不平、卷舌不卷或故意卷的現(xiàn)象。有的師生不管平翹舌一律說(shuō)成翹舌音，或大都說(shuō)成平舌音，或平、翹舌混淆，自己卻渾然不知。
2.聲調(diào)和調(diào)值問(wèn)題
80%的人調(diào)值不夠準(zhǔn)確或聲調(diào)出現(xiàn)錯(cuò)讀。主要是因?yàn)楸镜胤窖杂幸恍┦羌s定俗成的，久而久之也就習(xí)慣了，不容易改過(guò)來(lái)。例如：老師（lǎo shī）讀成（láo sī），鯽（jì）魚讀成（jǐ）魚，玫瑰（guī）讀成玫瑰（guì），叔叔讀成（shú shu），老姑讀成（lǎo gú）。
另外，“一聲高又平，二聲升到頂，四聲降到底，三聲拐彎先降后揚(yáng)”，80%的師生都讀或說(shuō)不到位，這種情況比較普遍。特別是使用“一聲”時(shí)不能做到音平，例如，念“飛機(jī)”時(shí)會(huì)把高平調(diào)“55”念成“513”調(diào)等。
3.方言土語(yǔ)的運(yùn)用
課堂上教師使用方言土語(yǔ)較少，學(xué)生比較嚴(yán)重，比如后允兒（后來(lái)）、卡了（摔倒）、波棱蓋（膝蓋）、凈印兒的（故意的）等日常用語(yǔ)，教師能及時(shí)指出并糾正。
4.漢字的書寫
低學(xué)段教師比較注重寫字指導(dǎo)，學(xué)生能按照田字格規(guī)范書寫，中、高年段寫小楷或筆記，錯(cuò)別字較多或書寫不規(guī)范情況較普遍。
四、對(duì)策及結(jié)論
1.提升教師普通話水平
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程中離不開(kāi)講解、提問(wèn)、回答、討論等。因此，在課堂上，教師要堅(jiān)持講普通話，讓普通話成為唯一的課堂語(yǔ)言。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤發(fā)音，教師要及時(shí)糾正。同時(shí)，教師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，特別是語(yǔ)文教師，普通話更要過(guò)硬，學(xué)校加大培訓(xùn)和考核力度，開(kāi)展豐富多彩的推廣普通話活動(dòng)，讓每位語(yǔ)文教師都能成為學(xué)校推普員，率先垂范，在講普通話中起表率作用。
2.課堂外，提倡講普通話
學(xué)校生活，除了課堂上，還有大量的課外時(shí)間。無(wú)論是在辦公室、走廊、樓梯間，還是在操場(chǎng)，都要提倡教師之間、生生之間、師生之間講普通話。在校園醒目位置張貼“說(shuō)普通話 寫規(guī)范字”等標(biāo)語(yǔ)，利用校園板報(bào)和校園廣播站，推廣普通話知識(shí)，營(yíng)造講普通話的濃厚氛圍，為師生創(chuàng)設(shè)聽(tīng)說(shuō)普通話的機(jī)會(huì)，提升說(shuō)普通話的能力。
3.加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練
語(yǔ)文課堂，是推廣普通話的主陣地。教學(xué)中，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行形式多樣的朗讀訓(xùn)練，特別要注重讀正確和讀流利的指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和調(diào)值問(wèn)題。如：集體讀、小組讀、個(gè)人讀、比賽讀、片段讀、自選讀、分角色讀等。加強(qiáng)朗讀評(píng)價(jià)，教師評(píng)，學(xué)生評(píng)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)生讀得多了，評(píng)得多了，就會(huì)形成習(xí)慣，說(shuō)普通話的能力自然提高得就快。
4.加強(qiáng)口語(yǔ)交際訓(xùn)練
口語(yǔ)交際訓(xùn)練，能有效地提高學(xué)生說(shuō)普通話的能力。教師應(yīng)根據(jù)教材的編排并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，提出口語(yǔ)交際要求，加強(qiáng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極主動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，從而把普通話的推廣從課堂擴(kuò)展到每一個(gè)生活空間。
5.開(kāi)展豐富多彩的推廣普通話活動(dòng)
利用好主題班會(huì)，每周一講，鞏固對(duì)普通話基礎(chǔ)知識(shí)的掌握（平翹舌、聲調(diào)、調(diào)值、變調(diào)、方言等）；開(kāi)展“美文誦讀”“幫我聽(tīng)一聽(tīng)”“推普手拉手”等活動(dòng)，發(fā)揮普通話功底好的師生的輻射帶動(dòng)作用，提高師生規(guī)范用字和規(guī)范用語(yǔ)的能力，克服方言俚語(yǔ)在課堂上的使用。
總之，我們的學(xué)習(xí)、工作、生活都離不開(kāi)語(yǔ)言文字，這也就突顯出講普通話、寫規(guī)范字的重要性。所以，提升普通話水平，應(yīng)從身邊的點(diǎn)滴入手，從現(xiàn)在做起。讓我們一起努力，張揚(yáng)我們的母語(yǔ)！
今天為各位準(zhǔn)備的是第推普周活動(dòng)總結(jié)范文示例，供各位閱讀，希望內(nèi)容對(duì)您有所啟示和幫助。
普通話是國(guó)家通用語(yǔ)言。為了更好地促進(jìn)學(xué)校語(yǔ)言文字工作，提高師生普通話水平，高莊小學(xué)在第推廣普通話宣傳周中，大力宣傳，廣泛動(dòng)員，圍繞宣傳主題“依法推廣普通話，提升國(guó)家軟實(shí)力”，組織開(kāi)展了豐富多彩的系列活動(dòng)，使師生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，并將這種影響力推及社會(huì)和家庭，形成教育的合力，取得了良好的效果。本屆推普周活動(dòng)突出體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)特色：
首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，組織安排合理有序。為了使推普活動(dòng)深入開(kāi)展，我校成立了由校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)推普周各項(xiàng)活動(dòng)的組織、宣傳發(fā)動(dòng)、計(jì)劃安排、監(jiān)督實(shí)施、檢查評(píng)估等。班主任、任課教師組成的“推普”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，及時(shí)召開(kāi)了推普領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議，制定了活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)一步規(guī)范工作，加強(qiáng)活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真做好推普活動(dòng)的組織與實(shí)施工作。在學(xué)校會(huì)議上我們討論并通過(guò)了關(guān)于本次活動(dòng)的方案，顯示出校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)活動(dòng)的高度重視。
其次，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面動(dòng)員，樹(shù)立全員推普的意識(shí)。為使“依法推廣普通話，提升國(guó)家軟實(shí)力”主題更加深入人心，落實(shí)在師生的行動(dòng)上，我們召開(kāi)了全體師生推普周活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)，宣讀了文件內(nèi)容，并以“樹(shù)立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)”為教師推普口號(hào)，“我是中國(guó)娃，愛(ài)說(shuō)普通話”為學(xué)生口號(hào)，以“說(shuō)好普通話、方便你我他”為家長(zhǎng)口號(hào)，唱響“規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”主旋律。在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中樹(shù)立語(yǔ)言規(guī)范意識(shí)，提高民族文化素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)推普工作的進(jìn)程。
緊接著，學(xué)校圍繞主題，開(kāi)展了豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)。主要開(kāi)展了以下的活動(dòng)：
1.做好推普周宣傳工作。⑴利用周一國(guó)旗下講話推廣普通話。在第三周的國(guó)旗下講話中，我校六(3)班的高志全同學(xué)做了“依法推廣普通話，提升國(guó)家軟實(shí)力”為主題的演講，同時(shí)發(fā)出倡議：倡議全校師生養(yǎng)成說(shuō)普通話、寫規(guī)范字的良好習(xí)慣，使廣大師生明白了推廣普通話和使用規(guī)范字的重要意義，并布置了推普周活動(dòng)安排。⑵在校園里懸掛橫幅，宣傳推普周活動(dòng)的主題：“依法推廣普通話，提升國(guó)家軟實(shí)力”。 ⑶各班在班級(jí)里張貼“推普周倡議書”，班長(zhǎng)在班級(jí)里宣讀倡議書，發(fā)動(dòng)學(xué)生說(shuō)好普通話，書寫規(guī)范字。
2.開(kāi)展寫規(guī)范字比賽。在本屆推普周中，各班語(yǔ)文老師組織開(kāi)展了一至三年級(jí)的鉛筆字比賽和四至六年級(jí)的鋼筆字比賽。9月23日中午，在學(xué)生工作處和教導(dǎo)處的組織下，各班推薦優(yōu)秀的寫字能手各5名參加年級(jí)段評(píng)比，比賽中同學(xué)們認(rèn)真、專注的書寫，一副副漂亮的書法作品從筆下流瀉。本次活動(dòng)評(píng)選出了8個(gè)一等獎(jiǎng)， 16個(gè)二等獎(jiǎng)，25個(gè)三等獎(jiǎng)。在活動(dòng)中，讓學(xué)生們明白了寫規(guī)范字的實(shí)際意義，強(qiáng)化了學(xué)生寫好規(guī)范字的意識(shí)。
3.開(kāi)展“啄木鳥(niǎo)糾錯(cuò)”活動(dòng)。在本屆推普周活動(dòng)中，各班、教學(xué)科研處和學(xué)生工作處組織學(xué)生開(kāi)展了“啄木鳥(niǎo)糾錯(cuò)”活動(dòng)。首先，三至六年級(jí)各班先派2-3名小記者 “啄木鳥(niǎo)”，參加小記者的“啄木鳥(niǎo)”行動(dòng)。在校園標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、宣傳欄，班級(jí)同學(xué)的作業(yè)本，班級(jí)墻壁布置等地方尋找錯(cuò)別字，予以糾正。接著，大隊(duì)部組織開(kāi)展校園“啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)”查錯(cuò)糾錯(cuò)照片征集活動(dòng)。學(xué)生從校外社區(qū)、街道等的廣告牌、標(biāo)語(yǔ)中查錯(cuò)糾錯(cuò)，利用拍照的形式進(jìn)行記錄，然后將照片沖洗出來(lái)，附上錯(cuò)處修改的文字說(shuō)明參加評(píng)比活動(dòng)。
4.開(kāi)展推普周主題班會(huì)活動(dòng)。9月24日下午第2節(jié)課，各班在校學(xué)生工作處的統(tǒng)一部署下，開(kāi)展了第推普周主題班會(huì)活動(dòng)。圍繞主題“依法推廣普通話，提升國(guó)家軟實(shí)力”，各班開(kāi)展了豐富多彩的主題班會(huì)活動(dòng)。低年級(jí)學(xué)生以朗讀詩(shī)歌、課文為主要內(nèi)容;中年級(jí)組織學(xué)生開(kāi)展說(shuō)繞口令比賽;高年級(jí)進(jìn)行了普通話講故事、比賽。各班的主題隊(duì)會(huì)，都不同程度地推動(dòng)了普通話的普及，在同學(xué)們的心里加強(qiáng)了說(shuō)普通話的必要性、重要性，取得了一定的效果。
5.開(kāi)展推普周童謠誦讀活動(dòng)。學(xué)校推薦童謠給各班語(yǔ)文老師，組織各語(yǔ)文任教老師利用語(yǔ)文課、晨練、午間等時(shí)間段對(duì)學(xué)生開(kāi)展童謠誦讀活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的意識(shí)，落實(shí)學(xué)生說(shuō)好普通話。
總之，全校在整個(gè)推普周期間有組織、有計(jì)劃地開(kāi)展了豐富多彩的推普宣傳活動(dòng)，進(jìn)行了有效地推普宣傳，調(diào)動(dòng)了廣大師生推普學(xué)普的積極性，在校園內(nèi)形成了濃郁的推普學(xué)普氛圍，并推動(dòng)和促進(jìn)了我校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作。在今后的工作中，我們要加倍努力，力爭(zhēng)我校的語(yǔ)言文字工作再上新臺(tái)階。
一、活動(dòng)目標(biāo)
我國(guó)地域遼闊、人口眾多，是一個(gè)多民族、多語(yǔ)言、多方言的國(guó)家，需要確立、普及共同語(yǔ)以保證交際暢通。因此，通過(guò)此次主題班會(huì),讓孩子認(rèn)識(shí)到講好普通話的重要性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，提高學(xué)生說(shuō)好普通話的能力和參與意識(shí)。
一、活動(dòng)目的
1、認(rèn)識(shí)到說(shuō)好普通話的重要性。
2、推廣普通話能夠增強(qiáng)凝聚力。促進(jìn)同學(xué)之間的交流。
3、培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)結(jié)與合作的能力。
二、活動(dòng)主題
大力推行和規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字，助力全面建成小康社會(huì)。
三、活動(dòng)時(shí)間
2016年9月x日
四、活動(dòng)主持
五、活動(dòng)議程
1. 聽(tīng)聽(tīng)《中國(guó)話》(4分鐘)
2. 說(shuō)說(shuō)方言笑話(2位同學(xué))
3. 找找錯(cuò)別字(4位同學(xué))
4. 讀讀繞口令(2位同學(xué))
關(guān)鍵詞： 外來(lái)兒童 語(yǔ)言變體 普通話 方言
1.研究問(wèn)題
本課題的研究，主要關(guān)注的問(wèn)題是在南京生活的外來(lái)兒童在面對(duì)普通話、家鄉(xiāng)話和南京話的三重選擇，會(huì)不會(huì)形成“母語(yǔ)+當(dāng)?shù)赝ㄐ姓Z(yǔ)+漢語(yǔ)普通話”的多語(yǔ)格局？外來(lái)兒童在離開(kāi)家鄉(xiāng)后，家鄉(xiāng)話因?yàn)槭チ说乩砘A(chǔ)的支撐，是否會(huì)發(fā)生萎縮和轉(zhuǎn)移的變化的問(wèn)題。因?yàn)檫w移的緣故，這些兒童說(shuō)家鄉(xiāng)話的能力，會(huì)不會(huì)因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間不使用而變得弱呢？這些兒童說(shuō)南京話或者說(shuō)普通話的能力，會(huì)不會(huì)因?yàn)榻?jīng)常使用而變得強(qiáng)呢？這些都是文章要探討的問(wèn)題。
2.研究對(duì)象及方法
2.1研究對(duì)象的確定原則
南京市紅山外來(lái)工子弟學(xué)校的在校學(xué)生。選擇了129名三年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，由于他們是在校學(xué)生，又是外來(lái)兒童的主體，因此他們選擇語(yǔ)言的方式，或者說(shuō)語(yǔ)言行為具有較強(qiáng)的代表性。
2.2調(diào)查研究的程序
為了盡量提高測(cè)試的信度，做到調(diào)查的科學(xué)性，我選取了南京一所具有代表性的學(xué)校：南京紅山外來(lái)工子弟學(xué)校。在對(duì)紅山外來(lái)工子弟學(xué)校進(jìn)行調(diào)研時(shí)，我委托被試學(xué)校的校長(zhǎng)作為本次調(diào)查的工作人員。當(dāng)被試學(xué)生拿到試卷后，首先明確答題的要求：1.要求被試實(shí)事求是地回答問(wèn)題，不愿回答或不能回答的項(xiàng)可以不答。2.試卷都用選擇打鉤的方式答題。3.不要求被試作長(zhǎng)時(shí)間地思考，以免受到其他因素的干擾。對(duì)被試要求是遵循自覺(jué)的原則，即要求被試根據(jù)自己實(shí)際的用語(yǔ)情況填寫試卷。在教師在場(chǎng)的情況下，當(dāng)場(chǎng)完成。如遇到不清楚的地方，教師就可作及時(shí)的解釋。答卷由教師當(dāng)場(chǎng)收回，整個(gè)過(guò)程8分鐘左右。
2.3統(tǒng)計(jì)分析與討論
試卷收回后，將所得到的數(shù)據(jù)輸入電腦，進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)和百分比統(tǒng)計(jì)，當(dāng)統(tǒng)計(jì)結(jié)果出來(lái)后，再進(jìn)行分類歸納，找出與調(diào)查前自己所要研究的問(wèn)題之間的聯(lián)系；分析這些聯(lián)系，并將之作為歸納出一般結(jié)論的依據(jù)，從結(jié)果中找出值得重視的問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和解釋。
3.調(diào)查結(jié)果及其分析
共有72名男生和57名女生接受了調(diào)查。
3.1語(yǔ)言習(xí)得經(jīng)歷方面的調(diào)查結(jié)果及其分析
表1 第一語(yǔ)言習(xí)得情況
表2 雙親對(duì)于南京話的掌握情況
這些外來(lái)兒童在南京成長(zhǎng)的經(jīng)歷為什么對(duì)南京話的使用沒(méi)有多大的影響呢？也可以說(shuō)影響是微弱的。綜合這兩個(gè)表格的數(shù)據(jù)，我們要從父母方面分析原因。孩子的父母是語(yǔ)言文化的傳遞者，是孩子語(yǔ)言方面的第一位老師，他們的一言一行影響孩子的語(yǔ)言習(xí)得和使用，父母將語(yǔ)言傳遞給這些外來(lái)兒童。雖然在外來(lái)兒童的父母當(dāng)中，會(huì)說(shuō)南京話的人數(shù)分別達(dá)到了34%（母親）和38%（父親），但是在下一代中，他們的子女在學(xué)校使用南京話的人數(shù)幾率僅為10%。在家里使用南京話的比例僅僅占到了6%（見(jiàn)表5）。從上面的數(shù)據(jù)可以看出，父母會(huì)說(shuō)南京話的幾率很高，但是對(duì)子女的影響并沒(méi)有多大。父母使用南京的目的就是方便實(shí)用，大多數(shù)是由于一些工作上的需要，因此他們不會(huì)太多地使用南京話作為日常交際用語(yǔ)，更不會(huì)把南京話搬到家里和子女配偶交流。調(diào)查表明，大約有80%的外來(lái)兒童父母不會(huì)在家里使用南京話和子女交流。另外，南京話作為第一語(yǔ)言的外來(lái)兒童的相對(duì)數(shù)量占了28%。這不得不令我們考慮到作為省會(huì)的南京這一比較特殊的城市，付一榮在南京市的語(yǔ)言使用調(diào)查中就發(fā)現(xiàn)：在南京，分別有50.5%、65.6%的人使用南京話作為外部交際語(yǔ)言和內(nèi)部交際語(yǔ)言。[1]南京話是南京市的主體語(yǔ)言。這樣的語(yǔ)言使用狀況，對(duì)外來(lái)兒童的語(yǔ)言習(xí)得經(jīng)歷有著很大的影響，否則也不會(huì)造成28%的外來(lái)兒童的第一語(yǔ)言為南京話。
表3 語(yǔ)言掌握的情況
有56%的兒童認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)話說(shuō)得最好，由于周圍的人們都是使用南京話或者普通話，不像在其家鄉(xiāng)，有地理基礎(chǔ)在支撐，因此他們家鄉(xiāng)話的使用頻率大大降低，這樣的情況造成他們使用家鄉(xiāng)話的語(yǔ)言能力發(fā)生了萎縮。在這樣的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我發(fā)現(xiàn)有29%的外來(lái)兒童認(rèn)為自己的南京話說(shuō)得最好，外來(lái)兒童的南京話的語(yǔ)言能力相對(duì)增強(qiáng)，同樣的，城市的特殊性造成了外來(lái)兒童的語(yǔ)言掌握能力的不同情況。同樣大約只有15%的學(xué)生認(rèn)為自己的普通話說(shuō)得最好，說(shuō)明了外來(lái)兒童的普通話的語(yǔ)言能力并沒(méi)有增強(qiáng)。
3.2語(yǔ)言具體使用狀況的調(diào)查結(jié)果及分析
表4 語(yǔ)言的具體使用狀況
王建華（1992）提到雙方言，他說(shuō)：普通話和地方方言共存、并用是當(dāng)代中國(guó)社會(huì)語(yǔ)言現(xiàn)象的一大特征。不同性別、不同年齡、不同階層的人都在不同程度地使用雙方言。[2]從上面的數(shù)據(jù)可以看出，南京話并沒(méi)有在外來(lái)的少年兒童中普及，而是只占了很少的一部分，相反外來(lái)兒童的家鄉(xiāng)話卻有很大的活力，這一結(jié)果統(tǒng)計(jì)與上文有30%的外來(lái)兒童認(rèn)為自己說(shuō)得最好的語(yǔ)言是南京話的結(jié)果互相矛盾。其實(shí)通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，造成這種情況的原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@些外來(lái)兒童在家庭生活中，會(huì)使用方言和父母交流，與長(zhǎng)輩交流。在這些外來(lái)兒童的家庭中，80%的父母不會(huì)使用南京話和子女交流。從家庭影響方面可以說(shuō)明南京話沒(méi)有在外來(lái)兒童中普及的情況。
表5 外來(lái)兒童在學(xué)校和家里的具體使用語(yǔ)言的情況
在這些表格中，我列出了絕對(duì)數(shù)字，也列出了各絕對(duì)數(shù)的相對(duì)數(shù)字——百分?jǐn)?shù)，列出百分?jǐn)?shù)，是便于相互比較和分析結(jié)果。通過(guò)在學(xué)校和在家里外來(lái)兒童語(yǔ)言使用狀況的分析，可以看出南京話所占的幾率最低。在學(xué)校，普通話的使用幾率最高，達(dá)到了83%，所以在外來(lái)兒童中，普通話的普及率還是很高的。
3.3結(jié)果分析
從被調(diào)查的對(duì)象的家庭交往的對(duì)象分析，同鄉(xiāng)和其他的外地人是這些在寧家庭的主要交往對(duì)象。特別是來(lái)自于同市、同縣或者同地區(qū)的同鄉(xiāng)，這些人往往是父母的同事，或者說(shuō)老板。這些群體交流時(shí)，方言成為他們情感的紐帶。在外地拼搏，這些群體，這些來(lái)自于同一個(gè)地方的人會(huì)組成一個(gè)非盈利性非正式的互助群體。在租房子、教育、就業(yè)等方面能實(shí)現(xiàn)互助，實(shí)現(xiàn)資源信息的共享。
與這些移民的家鄉(xiāng)方言和南京話比較，普通話作為共同語(yǔ)和官話，得到了這些移民到南京的人的高度認(rèn)同，普通話對(duì)于他們有著重要的意義。而且對(duì)這些移民來(lái)說(shuō)，普通話是他們和南京人及其他各地區(qū)人民交流的重要工具。遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，普通話的使用頻率大大提高。在南京，雖然用普通話作為外部語(yǔ)言的概率達(dá)到了30.2%，這可能和南京的地方文化與語(yǔ)言文化有關(guān)系，普通話在南京市的普及率不算太高，原因不好下定論，也許南京話和普通話相差并不大，所以南京人并不覺(jué)得要說(shuō)普通話，但是對(duì)于這樣的情況，不會(huì)影響到南京的移民。會(huì)說(shuō)普通話和一部分不會(huì)說(shuō)普通話的人幾乎一致認(rèn)為普通話有用、好聽(tīng)，便于交流，便于工作，還有不少人認(rèn)為會(huì)說(shuō)流利的普通話是一個(gè)人高素質(zhì)的一種表現(xiàn)。[1]
接下來(lái)，就要從這次調(diào)查的主體作分析。主要從外來(lái)兒童的交往對(duì)象分析，在課外他們就是回到家里，和自己的父母接觸，用家鄉(xiāng)方言交流。在課堂上又是教師用普通話授課，同學(xué)們大多數(shù)來(lái)自祖國(guó)各地，他們之間必須用普通話進(jìn)行交流。加上本次調(diào)查的對(duì)象是南京市紅山外來(lái)工子弟學(xué)校三年級(jí)的學(xué)生，他們的年齡造就了他們和外面社會(huì)接觸得并不多，接觸南京話的機(jī)會(huì)也不是太多。就算上文提到有30%的學(xué)生認(rèn)為自己的南京話說(shuō)得最好，也只能說(shuō)明他們的南京話說(shuō)得好，并不代表他們?cè)谌粘Ｉ钪行枰褂媚暇┰?，在上文的表格中的各?xiàng)數(shù)據(jù)也表明了這一點(diǎn)。
3.4深入思考
上文中提到在語(yǔ)言具體使用狀況方面，只有32%的外來(lái)兒童使用普通話，這個(gè)數(shù)據(jù)其實(shí)說(shuō)明了在外來(lái)兒童中，普通話的普及率并不是很高。我們要對(duì)這個(gè)現(xiàn)象進(jìn)行深入的思考。針對(duì)這種現(xiàn)象，語(yǔ)言教師該如何做，才能讓普通話在外來(lái)兒童中得到更大范圍的推廣？
首先，語(yǔ)言教師在教學(xué)之余，對(duì)這些外來(lái)兒童學(xué)生進(jìn)行心理輔助引導(dǎo)。讓這些外來(lái)兒童意識(shí)到普通話作為漢民族共同語(yǔ)的重要性，從而重視普通話，并且在日常生活中經(jīng)常性地使用普通話。
其次，普通話的推廣措施，現(xiàn)在學(xué)校教育，大眾傳媒的影響都是無(wú)形中在推廣普通話。雖然在南京，分別有50.5%、65.6%的人使用南京話作為外部交際語(yǔ)言和內(nèi)部交際語(yǔ)言，但是相對(duì)而言，南京市民的普通話的水平是相對(duì)較高的，需要進(jìn)一步推廣，這是需要在政府大力推廣政策方面需要考慮的。本文僅僅是提供一個(gè)解決外來(lái)兒童這方面問(wèn)題的大致方向和思路。
最后，教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生更加熟練掌握普通話，對(duì)于他們是有一定的交往優(yōu)勢(shì)的。普通話作為共同語(yǔ)和官話，在中國(guó)很大范圍內(nèi)得到了推廣。南京市民在和這些外來(lái)移民交流時(shí)使用普通話從交際效率的角度來(lái)說(shuō)是最自然的選擇。這說(shuō)明了使用普通話會(huì)讓外來(lái)兒童不管在學(xué)校內(nèi)還是社會(huì)上，都具有交往優(yōu)勢(shì)。在學(xué)校教育中，語(yǔ)言教師要讓這些外來(lái)兒童意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常性地使用普通話。
4.總結(jié)
本次調(diào)查業(yè)已結(jié)束，經(jīng)過(guò)分析，可以總結(jié)性地回答本次研究要解決的問(wèn)題：
首先，多語(yǔ)者的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，可以看出，這些外來(lái)兒童在學(xué)校使用普通話，在家里使用家鄉(xiāng)話。在日常生活中更有47%的學(xué)生采用“家鄉(xiāng)話+普通話”的語(yǔ)言模式，所以部分外來(lái)兒童形成了“家鄉(xiāng)話+普通話”的多語(yǔ)格局。
其次，語(yǔ)言能力因遷移而改變的問(wèn)題和家鄉(xiāng)話變化的問(wèn)題。張毅，黃明（2010）在新加坡雙語(yǔ)教育模式與華人社會(huì)交際語(yǔ)言轉(zhuǎn)移提到，在一門語(yǔ)言能否得以生存并向前發(fā)展，就在于它是否具有生命力和影響力，特別重要的是，人們對(duì)該語(yǔ)言是否持有積極的態(tài)度并且在日常生活中天天使用。[3]在這些外來(lái)兒童中，有56%的兒童認(rèn)為自己的家鄉(xiāng)話說(shuō)得最好。他們有著遷移的經(jīng)歷，家鄉(xiāng)話喪失了地理基礎(chǔ)的支持，家鄉(xiāng)話得使用頻率大大降低，家鄉(xiāng)話的語(yǔ)言能力發(fā)生了萎縮。外來(lái)兒童的南京話的語(yǔ)言能力相對(duì)增強(qiáng)。同樣大約只有14%的學(xué)生認(rèn)為自己的普通話說(shuō)得最好，說(shuō)明了外來(lái)兒童的普通話的語(yǔ)言能力并沒(méi)有增強(qiáng)。
影響語(yǔ)言生命力的重要因素包括使用該語(yǔ)言的環(huán)境。在學(xué)校這個(gè)環(huán)境中，外來(lái)兒童對(duì)普通話持有積極的態(tài)度，并且在學(xué)校的日常生活中天天使用，所以普通話獲得了外來(lái)兒童的高度認(rèn)同，在外來(lái)兒童中占有很高的使用幾率，而且在這些來(lái)南京的移民中使用頻率也高，普通話擁有很強(qiáng)的生命力。同樣，可以看到家鄉(xiāng)話在外來(lái)兒童的家庭這個(gè)環(huán)境中，有很高的使用頻率，在家庭中家鄉(xiāng)話有很強(qiáng)的生命力。
參考文獻(xiàn)：
[1]付義榮.南京市語(yǔ)言使用情況調(diào)查及其研究[J].南京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2004（03）：53.
