時間：2023-06-25 16:23:14
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇化學(xué)研究成果，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
計算機變得與試管一樣重要
在漫長的歷史時期，對化學(xué)家而言，試管是他們最為重要的工具，另外通過小棒和小球，他們就可以搭建出一些化學(xué)反應(yīng)的分子結(jié)構(gòu)。但是當(dāng)人類進入計算機時代以后，對化學(xué)研究人員而言計算機開始逐步變得與試管同樣重要。
中科院化學(xué)研究所分子反應(yīng)動力學(xué)國家重點實驗室主任邊文生表示，化學(xué)反應(yīng)是一個微觀過程，許多化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生可能只需要幾微秒，傳統(tǒng)上用實驗手段描述出反應(yīng)過程的每一個步驟幾乎不可能實現(xiàn)，而此次獲獎的三位科學(xué)家使計算機成了描述一些化學(xué)反應(yīng)的重要工具。
諾貝爾評審委員會說，卡普拉斯、萊維特和瓦謝爾研究的開創(chuàng)性在于，他們讓經(jīng)典物理學(xué)與迥然不同的量子物理學(xué)在化學(xué)研究中“并肩作戰(zhàn)”。以前，化學(xué)家必須二選其一。依靠用塑料棒和桿創(chuàng)建模型的經(jīng)典物理學(xué)方法的優(yōu)勢在于計算簡單且能為大分子建模，但其無法模擬化學(xué)反應(yīng)。而如果化學(xué)家選擇使用量子物理學(xué)計算化學(xué)反應(yīng)過程，但巨大的計算量使得其只能應(yīng)付小分子。為此，在20世紀(jì)70年代，這三位科學(xué)家設(shè)計出多尺度模型，讓傳統(tǒng)的化學(xué)實驗走上了信息化的快車道。在由這三位科學(xué)家研發(fā)出的多尺度模型的輔助下，化學(xué)家們就可以讓計算機做“做幫手”來揭示化學(xué)過程。
諾貝爾化學(xué)獎評選委員會在當(dāng)天發(fā)表的聲明中說，現(xiàn)在，對化學(xué)家來說，計算機是同試管一樣重要的工具，計算機對真實生命的模擬已為化學(xué)領(lǐng)域大部分研究成果的取得立下了“汗馬功勞”。并且通過模擬，化學(xué)家能更快獲得比傳統(tǒng)實驗更精準(zhǔn)的預(yù)測結(jié)果。
研究成果被廣泛應(yīng)用
事實上，也正是三位科學(xué)家上個世紀(jì)70年代的開創(chuàng)性研究，讓計算機模擬揭示復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)過程成為可能。此后，經(jīng)過長期努力，科學(xué)家們建立了更加準(zhǔn)確和普遍適用的量子化學(xué)和分子力學(xué)結(jié)合的多尺度計算模型。
邊文生表示，卡普拉斯、萊維特和瓦謝爾所發(fā)明的多尺度模型的意義在于其具有普遍性，可用來研究各種各樣的化學(xué)過程，從生命分子到工業(yè)化學(xué)過程等，都可以應(yīng)用到他們研究的模型。
北京大學(xué)化學(xué)與分子工程學(xué)院長江特聘教授夏斌表示，如今無論是在化學(xué)領(lǐng)域，還是分子生物學(xué)領(lǐng)域，三位獲獎?wù)叩难芯砍晒家驯挥枰詰?yīng)用，其已經(jīng)成為了很多研究人員十分重要的研究工具。
“如今，蛋白質(zhì)、核酸、碳氫化合物等生物大分子的研究，最新研究與開發(fā)的藥物設(shè)計等相關(guān)研究，幾乎都離不開三位獲獎?wù)咄ㄟ^計算機模擬出的化學(xué)分子模型?！边呂纳f。
人造生命取名為“辛西婭”(Synthia),這個美麗動聽的名字,短時間內(nèi)給公眾帶來的不僅是驚喜,還有爭議和恐慌。有人將這一創(chuàng)舉譽為“生命科學(xué)領(lǐng)域決定性的時刻”,文特爾本人也宣稱其改變了生命的定義,甚至有人預(yù)測他將因此獲得諾貝爾獎。
其實媒體中廣為使用的“首次合成人工生命”之說,并不準(zhǔn)確。文特爾的成功之處,在于用化學(xué)試劑合成了人工染色體,并在另一微生物中顯示出生物功能。DNA是決定生物性狀的遺傳密碼,卻不是生命的唯一組成部分。從這個意義上講,文特爾只不過創(chuàng)造了部分生命。這項研究成果最為直接的意義,是人造的支原體可以利用化學(xué)合成的染色體生存繁殖,并導(dǎo)致山羊的乳腺炎?！笆状蝿?chuàng)造生命”之說言之過甚。
事實上,文特爾本人在《科學(xué)》雜志上發(fā)表的文章題目“首次合成由化學(xué)合成基因組控制的細菌”更為客觀、嚴(yán)謹(jǐn)?！犊茖W(xué)》雜志的相關(guān)評論指出,這項研究成果其實并不是首次創(chuàng)造新的生命形式,科學(xué)的定義應(yīng)該是“生命再創(chuàng)造”或“篡改生命”。因為“辛西婭”除了染色組是人工合成外,生命體的其他組分均是來自于已有生命形式。但是無論如何,這項耗資4000萬美元的科技成果,畢竟是人類生命科學(xué)發(fā)展的一大進步。英國《經(jīng)濟學(xué)人》將此成果與上個世紀(jì)原子彈的誕生相提并論,其意圖顯然著眼于科技成果對人類的傷害以及對自然界的破壞。
合成生物學(xué)是后基因組時代生命科學(xué)研究的新興領(lǐng)域。早在本世紀(jì)初,它就已經(jīng)成為現(xiàn)代生命科學(xué)的研究熱點,然而真正進入大眾視野,還是源于“世界首個人造生命”的新聞事件。
借助合成生物學(xué)的研究成果,文特爾僅僅使用四瓶化學(xué)試劑就合成了人工生命“辛西婭”,一時間給人以合成生物學(xué)便是“造物術(shù)”的感覺?？茖W(xué)家認為,合成生物學(xué)可以通過合成生物原件組裝生物系統(tǒng),創(chuàng)造新的生命形式。有人就此評論,隨著合成生物學(xué)的發(fā)展,人類可以像組裝電路一樣組裝生命,從此將代替自然扮演“上帝”的角色。
“像組裝電路一樣組裝生命”,只是合成生物學(xué)研究思路的形象比喻。合成生物學(xué)是建立在基因組學(xué)、生物信息學(xué)、系統(tǒng)生物學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上的現(xiàn)代生物科學(xué),在它的發(fā)展過程中借鑒了電子工程的研究思路。但是,實際上細胞內(nèi)部基因的表達調(diào)控、代謝網(wǎng)絡(luò)如同蜘蛛網(wǎng)一樣繁雜精細,往往是牽一發(fā)而動全身。功能基因的表達遠不像電路板上晶體管開關(guān)那樣簡單,細胞代謝網(wǎng)絡(luò)的復(fù)雜程度也非電路板可比。正因如此,即便在生命科學(xué)高度發(fā)達的今天,文特爾將已經(jīng)精簡的“最小基因組”移植到掏空遺傳物質(zhì)的支原體體內(nèi),實驗進展也不是一帆風(fēng)順。這也正是人類基因組破譯十年后,其研究成果還不能直接應(yīng)用于醫(yī)療的原因。
從科學(xué)的意義上說,人工生命的誕生,標(biāo)志著合成生物學(xué)已經(jīng)可以簡單地改造生命,人類從讀取基因序列躍升至編碼基因的階段。但合成生物學(xué)遠沒有發(fā)展到可以任意創(chuàng)造生命的程度。合成生物學(xué)的進一步應(yīng)用還有賴于系統(tǒng)生物學(xué)的長足發(fā)展?！叭我鈩?chuàng)造生命”既不是目前合成生物學(xué)發(fā)展程度所能企及的,也不是發(fā)展該學(xué)科的最終意義?？茖W(xué)家真正關(guān)心的是如何利用改造的生命體為人類服務(wù)。
早在上世紀(jì)70年代,生物學(xué)家就可以利用“DNA重組技術(shù)”將長鏈DNA切割成有功能的基因片段,并把它在模式菌株中表達。如今,無論是原核生物還是真核生物都可以高效地表達異源蛋白,并開始產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用。如利用大腸桿菌生產(chǎn)胰島素,利用動物細胞生產(chǎn)疫苗抗體,利用轉(zhuǎn)基因動物充當(dāng)生物乳腺反應(yīng)器。本世紀(jì)初,“細胞工廠”的理念逐步深入人心。
合成生物學(xué)的應(yīng)用,正是“細胞工廠”理念的延伸。合成生物學(xué)可以通過構(gòu)建“人工細胞”的方法,解決諸如能源、材料、環(huán)保等社會問題。這也正是美國資源部傾資支持文特爾研究人工生命的真正用意。
英文名稱：Acta Sedimentologica Sinica
主管單位：
主辦單位：中國礦物巖石地球化學(xué)學(xué)會沉積學(xué)專業(yè)委員會;中國地質(zhì)學(xué)會沉積地質(zhì)專業(yè)委員會;中國科學(xué)院蘭州地質(zhì)所
出版周期：雙月刊
出版地址：甘肅省蘭州市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-0550
國內(nèi)刊號：62-1038/P
郵發(fā)代號：54-45
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1983
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
本文分析了福建省中學(xué)化學(xué)教師教研意識和主動性不強、教研能力薄弱、教研成果生成和轉(zhuǎn)化意識和能力欠缺的三大現(xiàn)狀，認為中學(xué)化學(xué)教師教研發(fā)展需要氛圍更需要專業(yè)引領(lǐng)，要讓中學(xué)化學(xué)教師愿意參與研究，為其提供平臺和專業(yè)引領(lǐng)，還要讓其研有收獲。最后提出了搭建化學(xué)研究所平臺助推中學(xué)化學(xué)教師教研發(fā)展的具體舉措：團結(jié)化學(xué)研究人才，形成研究隊伍；研究所名師指導(dǎo)青年教師；研究所名師參與教師培訓(xùn)；研究所與市縣教研部門聯(lián)動；指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教師形成研究成果并發(fā)表。
關(guān)鍵詞
化學(xué)教育研究所；研究平臺；中學(xué)化學(xué)教師；教研發(fā)展
中小學(xué)教師的工作主要包括兩個方面，一是教學(xué)（包括教學(xué)管理），二是教研。教學(xué)與教研的關(guān)系很多學(xué)者都有過論述。教而不研則淺，研而不教則空。然而，在長期的教師培訓(xùn)和教研實踐中，我們發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教師“重教輕研”的現(xiàn)象依舊突顯。從全國層面來看，北京、上海、廣東、江蘇、浙江等省市的教研活動開展得比較熱烈，教研的成果也比較多，教師的教研意識和教研能力也比較強，從福建省層面來看，廈門市中小學(xué)教師在教研方面做得比較好，與發(fā)達省市教師教研的差距相對較小，其他地市差距相對較大。作為省級教師培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)者和研究者，我們一直在思考如何立足崗位促進福建省中小學(xué)教師教研發(fā)展。通過近年的實踐探索，我們認為通過學(xué)科教育研究所這一平臺，可以有效助推中小學(xué)教師教研發(fā)展。本文，我們將以福建教育學(xué)院化學(xué)教育研究所在助力福建省中學(xué)化學(xué)教師教研發(fā)展方面所做的努力為例和同行一起探討如何搭建學(xué)科教育研究所平臺助推教師教研發(fā)展。
一、福建省中學(xué)化學(xué)教師教研凸顯的三大問題
在長期的教師培訓(xùn)和教研實踐中，通過對福建省中學(xué)化學(xué)教師進行調(diào)查和訪談，并對調(diào)查數(shù)據(jù)和訪談結(jié)果進行分析，我們認為當(dāng)前福建省中學(xué)化學(xué)教師教研存在的問題不少，較為凸顯的問題主要有三個。
1.中學(xué)化學(xué)教師教研意識和主動性不強
很多中學(xué)化學(xué)教師對教學(xué)和教研的關(guān)系沒有深刻的認識，認為教研對教學(xué)沒有什么幫助，認為教研耽誤了教學(xué)的時間。在調(diào)研中，有中學(xué)化學(xué)教師坦誠自己教學(xué)任務(wù)過于繁重，備課、上課、設(shè)計練習(xí)、批改作業(yè)或試卷、監(jiān)考、參加各種比賽等任務(wù)過于繁重，加上當(dāng)前社會經(jīng)濟壓力較大，自己無心主動參加教研。這反映出許多中學(xué)化學(xué)教師教研意識和主動性不強，需要加以引導(dǎo)。
2.中學(xué)化學(xué)教師教研能力薄弱
有很多中學(xué)化學(xué)教師表示自己也想進行教研，但是不知道如何進行教研，更不知道可以教研什么，教研能力薄弱。小到一個學(xué)校，沒有教研能力強的教師引領(lǐng)，教師們教研能力都差不多，誰也指導(dǎo)不了誰，誰也引領(lǐng)不了誰。大到一個縣區(qū)或地市，教育局下屬的教研機構(gòu)教研人員數(shù)量較少，分身乏術(shù)，無法對所有學(xué)校的教師進行全方位的、長期的指導(dǎo)。
3.中學(xué)化學(xué)教師教研成果生成和轉(zhuǎn)化意識和能力欠缺
針對福建省中學(xué)化學(xué)教師在國內(nèi)化學(xué)教育類核心期刊或主流期刊發(fā)表教研論文數(shù)量和質(zhì)量與發(fā)達省市差距較大的問題，我們與中學(xué)化學(xué)教師進行了交流，不少中學(xué)化學(xué)教師認為我省中學(xué)化學(xué)教師的教研成果生成和轉(zhuǎn)化意識和能力欠缺。我省中學(xué)化學(xué)教師中能夠積極主動地參與教研，并撰寫教研論文在核心期刊或主流期刊上發(fā)表的教師較少，能夠出版?zhèn)€人學(xué)術(shù)專著的更是少之又少。有不少的中學(xué)化學(xué)教師把課余的時間用于編寫教輔材料而沒有用于總結(jié)、整理自己的研究心得，將自己的研究心得轉(zhuǎn)化成論文或著作。
二、中學(xué)化學(xué)教師教研發(fā)展需要氛圍更需要專業(yè)引領(lǐng)
基于調(diào)研和訪談的結(jié)果，作為省級教師培訓(xùn)機構(gòu)的培訓(xùn)者和研究者，我們一直在思考如何促進我省中學(xué)化學(xué)教師教研的發(fā)展。我們認為需要在以下幾個方面做出努力。
1.讓中學(xué)化學(xué)教師愿意參與研究
教師參與教研的積極性和主動性是教師教研發(fā)展的關(guān)鍵所在。應(yīng)該通過扎根于實踐的教學(xué)研究案例，讓中學(xué)化學(xué)教師相信教研對于教學(xué)具有極大的促進作用，讓中學(xué)化學(xué)教師們看到教研在教師成長中的巨大作用，讓他們明白“磨刀不誤砍柴工”的道理，讓他們愿意參與研究，并積極主動地參與研究。
2.為中學(xué)化學(xué)教師提供平臺和專業(yè)引領(lǐng)
很多中學(xué)化學(xué)教師教研能力薄弱的原因在于沒有研究的平臺和缺乏專業(yè)的引領(lǐng)。我們有責(zé)任建立教研平臺并凝聚專家名師為中學(xué)化學(xué)教師提供專業(yè)上的引領(lǐng)。平臺和團隊的力量可以幫助中學(xué)化學(xué)教師走得更遠、走得更好。
3.讓中學(xué)化學(xué)教師研有所獲
中學(xué)化學(xué)教師參與教研活動以后，要讓他們感到研有所獲。這種收獲可以是內(nèi)在的也可以是外在的。內(nèi)在的主要指通過教研活動，中學(xué)化學(xué)教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的認識、理解和處理能力得到了提升，他們的課堂教學(xué)技能得到了提升，他們的教學(xué)行為得到了改進，他們的教學(xué)效果得到了升華。外在的主要指通過教研活動，他們的研究成果轉(zhuǎn)化成了論文并在核心期刊或主流期刊上發(fā)表，他們的著作得到了出版，他們的知名度得到了擴大，他們的努力得到了教育部門和同行的認可，他們中的一部分人最終成長為了一方名師。
三、搭建化學(xué)教育研究所平臺助推教師教研發(fā)展
國內(nèi)高校或教研機構(gòu)成立化學(xué)教育研究所的并不少見，但是國內(nèi)目前的化學(xué)教育研究所成立的目的更多的是立足于高校或教研機構(gòu)自身的人員開展化學(xué)學(xué)科的課程教材教法研究，并形成一批成果，以擴大高?；蚪萄袡C構(gòu)的影響。作為專門專業(yè)從事中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的省級教師培訓(xùn)機構(gòu)，我們將服務(wù)基礎(chǔ)教育改革和服務(wù)中小學(xué)教師隊伍建設(shè)作為辦學(xué)宗旨。我們認為，除了自己開展教研并在核心期刊或主流期刊上發(fā)表教研論文以外，更為重要的是要引領(lǐng)中小學(xué)教師開展教研并在核心期刊或主流期刊上，甚至引領(lǐng)他們將自己的研究成果整理、結(jié)集出版。近年來，我們成立了福建教育學(xué)院化學(xué)教育研究所，期望通過化學(xué)教育研究所這一平臺助推福建省中學(xué)化學(xué)教師教研的發(fā)展，主要的做法有以下五個方面。
1.團結(jié)化學(xué)研究人才，形成研究隊伍
福建教育學(xué)院化學(xué)教育研究所成立之初就團結(jié)了福建師范大學(xué)、福州大學(xué)、福建省普通教育教學(xué)研究室、福建省各地市教研員、福建省中學(xué)化學(xué)正高級教師、特級教師以及有深入研究的高級教師，聘請專家名師作為研究所的特邀研究員。同時，廣納人才，通過中學(xué)化學(xué)教師自主報名、研究所審核的方式，吸收了一大批青年骨干教師作為兼職成員。特邀研究員、兼職成員以及福建教育學(xué)院化學(xué)教研室教師構(gòu)成了研究所的研究團隊。同時，這個研究團隊是常年開放申請的，隨時接納有志于化學(xué)教育研究的同行加入。
2.研究所名師指導(dǎo)青年教師
化學(xué)教育研究所成立以后，我們要求研究所特邀研究員要對以青年教師為主的兼職成員進行課題研究、論文寫作、教學(xué)技能、教學(xué)管理、專業(yè)成長等方面的指導(dǎo)。研究所骨干教師積極主動向研究所名師學(xué)習(xí)。并通過化學(xué)教育研究所年會的形式加強研究所特邀研究員和兼職成員之間的互動、研討和交流。
3.研究所名師參與教師培訓(xùn)
除了研究所兼職成員要成長需要指導(dǎo)和幫助以外，研究所特邀研究員們也要積極參與教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中指導(dǎo)全省中學(xué)化學(xué)教師開展教研，并在培訓(xùn)中通過示范、輻射和反思，特邀研究員自身也得到進一步成長。
4.研究所與市縣教研部門聯(lián)動
由于各地市教研員均為本研究所特邀研究員，因此各市縣在開展各種教研活動的時候，都會積極主動地與研究所聯(lián)系，由研究所與市縣教研部門共同來策劃、組織和完成一些教研活動。每一次的教研活動，研究所都會邀請一部分研究所特邀研究員或兼職成員參與，既是交流和示范，更是學(xué)習(xí)和反思。
5.指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教師形成研究成果并發(fā)表
以上介紹了四種常規(guī)的做法，在這些培訓(xùn)或教研活動過程中，研究所著力提升中學(xué)化學(xué)教師的成果生成和成果轉(zhuǎn)化意識，指導(dǎo)中學(xué)化學(xué)教師申報省市縣各種級別的教研課題，通過課題研究，形成課題研究論文，并向核心期刊或主流期刊投稿，以爭取發(fā)表。對于研究所特邀研究員，研究所鼓勵、支持他們將自己長期以來的研究形成專著公開出版。
作者：張賢金 吳新建 單位：福建教育學(xué)院化學(xué)教育研究所
參考文獻：
［1］張賢金，吳新建，葉燕珠，等.教師培訓(xùn)實踐性課程形態(tài)探索:同課二次異構(gòu)［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn)，2015（12）.
實驗教學(xué)形式
為了照顧不同層次的學(xué)生,輔以電化教學(xué)是非常必要的。例如無機及分析實驗中必須掌握的基本操作包括洗滌、烘干、加熱、稱量(分析天平和托盤天平)等基本操作,溶液的配制與標(biāo)定、容量瓶、移液管(吸量管)、酸堿滴定管等的使用。有些基本操作要求較高,操作細則較多。為了使學(xué)生從開始就掌握規(guī)范的操作,除了組織學(xué)生觀看錄像外,教師還要強調(diào)關(guān)鍵操作部分,每一次課重點抓一項基本操作。下課后把電教錄像上傳學(xué)生班級QQ群的共享里,班級所有同學(xué)隨時可以下載觀看學(xué)習(xí)。如果遇到問題,可以通過QQ留言的方式答疑,這樣的答疑方式不僅快速且方便。理論聯(lián)系實際,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力在實驗內(nèi)容的選擇上,減少無機實驗中定性實驗和驗證性實驗項目,增加綜合性設(shè)計性實驗項目,盡量選擇一些與生物科學(xué)相關(guān)的實驗項目。例如“食品中亞硝酸鹽的測定”、“葡萄糖注射液中葡萄糖含量的測定”、“水果中抗壞血酸(VC)含量的測定”、“補鈣制劑鈣含量的測定”和“胃舒平藥品中Al2O3和MgO含量的測定”等實驗均與生命科學(xué)相關(guān)。通過這些具體的實驗,使學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科在生物學(xué)科中的重要性,以及在生物科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用,為將來從事生物科學(xué)研究打下基礎(chǔ)。同時向?qū)W生介紹歷年諾貝爾化學(xué)獎獲得者的研究成果來了解生物化學(xué)在國內(nèi)外的最新研究領(lǐng)域和發(fā)展方向。例如科學(xué)家的“對G蛋白偶聯(lián)受體的研究”、“對核糖體結(jié)構(gòu)和功能方面的研究”、“發(fā)現(xiàn)和改造了綠色熒光蛋白(GFP)”、“對真核轉(zhuǎn)錄的分子基礎(chǔ)的研究”、“對細胞膜中的離子通道的研究,對離子通道結(jié)構(gòu)和機理的研究”、“發(fā)展了對生物大分子進行鑒定和結(jié)構(gòu)分析的方法,建立了軟解析電離法對生物大分子進行質(zhì)譜分析”等研究成果分別獲近幾年的諾貝爾化學(xué)獎[6],這些發(fā)現(xiàn)都是用化學(xué)的實驗方法解決生物學(xué)科中的重要問題。一方面使學(xué)生擴大視野,提高學(xué)習(xí)興趣;另一方面使學(xué)生認識到化學(xué)學(xué)科在生物科學(xué)領(lǐng)域的重要性。
考試方式
實驗課雖然是考查課,為了學(xué)生能更好的掌握基礎(chǔ)化學(xué)的實驗技能,實驗考試成績由三部分組成,即平時成績(包括預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗結(jié)果、實驗報告等)占60%,實驗操作考試(一般以最后一個實驗作為操作考試實驗)占20%,實驗基礎(chǔ)理論考試(采取閉卷考試)占20%。最后的成績?nèi)椏偤?按優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格給出成績,成績不及格的留級重修。
結(jié)論
無機及分析化學(xué)實驗課程實用性強,操作技術(shù)要求高,必須要經(jīng)過嚴(yán)格的操作實踐,才能真正的掌握其要領(lǐng)。一個學(xué)期要掌握無機及分析化學(xué)實驗課程中的所有實驗操作,對于生物工程專業(yè)的大一新生來說有一定的難度。所以,怎樣才能使學(xué)生在有限的時間里掌握這些基本的實驗技能,還有待于進一步的實踐和探討。
該課題的選題和立項具有很強的針對性。該課題的研究對語文學(xué)科改革，特別是對新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效實施有著指導(dǎo)意義。聽、說、讀、寫是語文學(xué)習(xí)的四種基本能力，受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育，以及農(nóng)村隔代教育和留守學(xué)生生活環(huán)境的影響，導(dǎo)致農(nóng)村七至九年級學(xué)生預(yù)言表達能力較弱、缺少表達欲望、不善于表達的現(xiàn)狀。課題選取以新聞為平臺的訓(xùn)練模式，結(jié)合日常教育教學(xué)進行研究，有效的解決了農(nóng)村信息量不足的問題。
課題組經(jīng)過實驗研究已經(jīng)探索出一條立足于課內(nèi)，發(fā)展于課外，聽說互動，重點訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力的有效途徑。該課題有效地運用了新聞這個平臺，在實驗過程中不斷探求各階段語言表達訓(xùn)練的方法，不斷優(yōu)化設(shè)計，總結(jié)經(jīng)驗，使得語言表達訓(xùn)練真正融合到課堂教學(xué)中，滲透到豐富多彩的課外語文活動之中，濃厚了學(xué)校校本教研的氛圍，促進了語文教師隊伍的專業(yè)化成長，形成了一支具有研究能力的骨干教師隊伍。學(xué)生的語言表達能力也得到了明顯提高，并在一些競賽活動中取得優(yōu)秀的成績。
該課題研究過程中所形成的提高學(xué)生語言表的能力的策略有較強的科學(xué)性和可操作性，有很好的推廣價值。課題組的老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和地區(qū)的文化環(huán)境，精心設(shè)計出七～九年級語言表達訓(xùn)練序列、實施步驟，使得語言表達能力訓(xùn)練形成一個完整的體系，循序漸進促進發(fā)展，具有很好的可操作性。
總之，專家鑒定組對我?！耙孕侣劄槠脚_，提高農(nóng)村七至九年級語言表達能力探索研究”課題研究給予充分肯定，研究目標(biāo)明確，實驗設(shè)計合理，實驗過程規(guī)范，研究成果顯著。具有良好的針對性、實效性、操作性，具有較好的推廣價值。一致同意通過鑒定。希望課題進一步總結(jié)、提煉成果，為廣大教師所掌握、運用；繼續(xù)深入研究，力求在語言表達訓(xùn)練整體建構(gòu)、語言表達資源的開發(fā)和利用等方面有所突破。
專家鑒定意見（二）
某某中學(xué)《微型化學(xué)實驗在科學(xué)探究活動中的應(yīng)用》課題，歷經(jīng)三年多的努力，完成了研究任務(wù)，取得了預(yù)期的效果。鑒定組成員通過查閱文字材料和觀看光盤視頻，提出以下鑒定意見：
第一、選題具有較高的價值。微型化學(xué)實驗是近二十多年迅速發(fā)展的一種化學(xué)實驗的新方法和新技術(shù)，是國際化學(xué)教育界公認的體現(xiàn)綠色化學(xué)思想的一種新舉措。它由于獨具特點而越來越受到各國的重視，有關(guān)它的研究與推廣工作正在世界各地廣泛開展。課題以高中學(xué)生為研究對象，以新課程理念為指導(dǎo)，開展化學(xué)探究活動，能有效促進教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，有利于加快高中新課程改革的進程。另一方面，微型化學(xué)實驗可以在一程度上彌補經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)實驗資源短缺的不足，增加化學(xué)實驗探究的數(shù)量，提高實驗效果。
第二、課題成果具有創(chuàng)造性。課題組以周懷寧教授設(shè)計的高分子微型塑料儀器為基本器材，輔之一些簡單、易得的物品作替代儀器組成實驗盒，不但豐富了器材、降低成本，而且使用方便，便于組織開展課內(nèi)外的化學(xué)探究活動。同時，也能打破化學(xué)實驗及器材的神秘感，讓學(xué)生感受到化學(xué)就在身邊。
第三、課題研究思路正確，方法恰當(dāng)。課題以案例開發(fā)、課堂教學(xué)、課外活動以及微型實驗室的建設(shè)與管理等作為主要研究內(nèi)容，以新理念為指導(dǎo)，開展理論與應(yīng)用的研究，其思路是正確的。課題組成員分工明確，各有側(cè)重，參與面大。研究方法適當(dāng)，論證嚴(yán)謹(jǐn)，材料豐富，結(jié)果可信度高。值得指出的是，課題組請來了知名教授到學(xué)校進行指導(dǎo)，少走了彎路，提高了研究效率。
總之，這一研究課題價值較高，研究思路清晰、方法恰當(dāng)，成果顯著，具有推廣價值。本人同意該課題通過結(jié)題鑒定。希望課題組進一步開發(fā)案例，并對其它學(xué)校開展微型化學(xué)實驗探究給予指導(dǎo)和幫助。
專家鑒定意見（三）
一、課題的立項在理論和實踐的結(jié)合上具有重要的意義
課題的提出立足于基礎(chǔ)教育新課程改革，突破課堂的禁錮，突破課本的約束，建立一種開放的、靈活的、操作性強的課堂教學(xué)模式。課題提倡有利于學(xué)生自由發(fā)展的新型學(xué)習(xí)方式，拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生自覺運用最佳學(xué)習(xí)方式的意識、能力和習(xí)慣。課題的研究具有鮮明的針對性和長遠的指導(dǎo)意義。
二、課題研究的特點
1、指導(dǎo)思想明確。該課題融進了新的教育理念，目的在于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在改革內(nèi)容上，提出了以“五課型”單元整體教學(xué)模式為主體的“533”語文教學(xué)的方法與策略，實現(xiàn)了初中語文整體教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
2、實施方案具體可行、便于操作。
3、改革實驗的方法得當(dāng)，階段步驟清晰明確，措施得力。
4、組織領(lǐng)導(dǎo)隊伍健全。從學(xué)校、教研組、教師建立了一整套體系和研究網(wǎng)絡(luò)，立足于廣大教師參與的群眾性科研局面已經(jīng)形成。
三、成效顯著
1、課題研究以“五課型”模式為主體，構(gòu)建起了“533”初中語文教學(xué)方法與策略體系。
2、確定了“五課型”課堂教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)。
3、提高了師生的語文文化素養(yǎng)，在全國組織的各類作文競賽中連年獲獎，成績優(yōu)異。
環(huán)境化學(xué)的發(fā)展大致可分為三個階段：1970年以前為孕育階段，70年代為形成階段，80年代以后為發(fā)展階段。二次大戰(zhàn)以后至60年代，發(fā)達國家經(jīng)濟從恢復(fù)逐步走向高速發(fā)展，由于當(dāng)時只注意經(jīng)濟的發(fā)展而忽視了環(huán)境保護，污染環(huán)境和危害人體健康的事件接連發(fā)生，事實促使人們開始研究和尋找污染控制途徑，力求人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展。60年代初，由于當(dāng)時有機氯農(nóng)藥污染的發(fā)現(xiàn)，農(nóng)藥中環(huán)境殘留行為的研究就已經(jīng)開始。這個階段是環(huán)境化學(xué)的孕育階段。到了70年代，為推動國際重大環(huán)境前沿性問題的研究，國際科聯(lián)1969年成立了環(huán)境問題專門委員會(SCOPE)，1971年出版了第一部專著《全球環(huán)境監(jiān)測》，隨后，在70年代陸續(xù)出版了一系列與化學(xué)有關(guān)的專著，這些專著在70年代環(huán)境化學(xué)研究和發(fā)展中起了重要作用。
1972年在瑞典斯德歌爾摩召開了聯(lián)合國人類環(huán)境會議，成立了聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署，確立了一系列研究計劃，相繼建立了全球環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)(GEMS)和國際潛在有毒化學(xué)品登記機構(gòu)(IRPTC)，并促進各國建立相應(yīng)的環(huán)境保護結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)研究結(jié)構(gòu)。應(yīng)該說，這一系列的舉措在人類的環(huán)境保護事業(yè)中起到了里程碑作用。
80年代全面地開展了對各主要元素，尤其是生命必需元素的生物地球化學(xué)循環(huán)和各主要元素之間的相互作用，人類活動對這些循環(huán)產(chǎn)生的干擾和影響，以及對這些循環(huán)有重大影響的種種因素的研究；重視了化學(xué)品安全性評價；開展了全球變化研究，涉及臭氧層破壞、溫室效應(yīng)等全球性環(huán)境問題。同時加強了污染控制化學(xué)的研究范圍。
1992年在巴西里約熱內(nèi)盧召開的聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展會議(UNCED)，國際科聯(lián)組織了數(shù)十個學(xué)科的國際學(xué)術(shù)機構(gòu)開展環(huán)境問題研究。例如：國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(IUPAC)1989年制訂了“化學(xué)與環(huán)境”研究計劃，開展了空氣、水、土壤、生物和食品中化學(xué)品測定分析等六個專題的研究。
1991年和1993年在我國北京召開的亞洲化學(xué)大會和IUPAC會議上，環(huán)境化學(xué)均是重要議題之一。
1995年諾貝爾化學(xué)獎第一次授予三位環(huán)境化學(xué)家Crutzen,Rowland和Molina，他們首先提出平流層臭氧破壞的化學(xué)機制。Crutzen于1970年提出了NOx理論，Rowland和Molina于1974年提出了CFCs理論，這幾位化學(xué)家的實驗室模擬結(jié)果在現(xiàn)實環(huán)境中得到驗證。從發(fā)現(xiàn)平流層中氧化氮可以被紫外輻射分解而破壞全球范圍的臭氧層開始，追蹤對流層大氣中十分穩(wěn)定的CFCs類化學(xué)物質(zhì)擴散進入平流層的同樣歸宿，闡明了影響臭氧層厚度的化學(xué)機理，使人類可以對耗損臭氧的化學(xué)物質(zhì)進行控制。這些理論的研究成果因1985年南極“臭氧洞”的發(fā)現(xiàn)而引起全世界的“震動”，從而導(dǎo)致1987年《蒙特利爾議定書》的簽訂。這充分表明環(huán)境化學(xué)家的工作已經(jīng)引起全人類的重視，環(huán)境化學(xué)已經(jīng)開始走向全面發(fā)展。
我國的環(huán)境化學(xué)研究也已經(jīng)有了20多年的歷史，自70年代起，在典型地區(qū)環(huán)境質(zhì)量評價，環(huán)境容量和環(huán)境背景值調(diào)查，污染源普查，圍繞工業(yè)“三廢”污染，在大氣、水體、土壤中環(huán)境污染物的表征、遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律，生物效應(yīng)以及控制等方面進行了大量的工作。近年來，完成了一批攻關(guān)課題和重大基金項目等國家任務(wù)?！鞍宋濉焙汀熬盼濉逼陂g，在有毒污染物環(huán)境化學(xué)行為和生態(tài)毒理效應(yīng)、水體顆粒物和環(huán)境工程技術(shù)、大氣化學(xué)和光化學(xué)反應(yīng)動力學(xué)、對流層臭氧化學(xué)、區(qū)域酸雨的形成和控制、天然有機物環(huán)境地球化學(xué)、有毒有機物結(jié)構(gòu)效應(yīng)關(guān)系、廢水無害化和資源化原理與途徑等方面的工作分別得到了國家自然科學(xué)基金、國家科技攻關(guān)、中國科學(xué)院重大重點等項目的支持，取得了一批具有創(chuàng)新性的研究成果，形成了一支從政府到地方各級行政管理與環(huán)境保護部門、科研單位、高等院校等多層次的管理人員與研究人員隊伍［2，3］。
在酸雨測量技術(shù)、形成機制、物理化學(xué)特征、高空云雨化學(xué)、大氣酸性污染物來源和沉降過程等方面取得重要成果，在天然源研究、區(qū)域酸沉降模式和酸雨成因、能源與環(huán)境協(xié)調(diào)規(guī)劃、酸雨區(qū)域綜合防治和臨界負荷的研究方法等方面達到國際先進水平，獲國家科技進步一等獎。
在環(huán)境分析化學(xué)方面，從80年代起，我國先后制訂出《環(huán)境監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)方法》，《環(huán)境污染分析方法》和《環(huán)境監(jiān)測分析方法》等，選取了200多種分析方法，近百種無機和有機物，所用的方法靈敏、準(zhǔn)確、可靠，多年來在全國環(huán)境監(jiān)測系統(tǒng)和有關(guān)實驗室廣泛應(yīng)用。對監(jiān)測分析方法的統(tǒng)一與標(biāo)準(zhǔn)化，在提高分析監(jiān)測水平及實驗室質(zhì)量控制方面起了重要作用。
1992～1995年，國家基金委化學(xué)部資助了重大基金項目“典型有機污染物環(huán)境化學(xué)行為與生態(tài)效應(yīng)”的研究，探討了某些有毒有害污染物的環(huán)境行為、在介質(zhì)中的遷移轉(zhuǎn)化規(guī)律、污染物的環(huán)境風(fēng)險評價、水生天然有機物的起源、表征、與重金屬相互作用機理與模型以及鹵代烴生成潛力等。在新農(nóng)藥單甲脒的環(huán)境行為和生態(tài)毒理效應(yīng)以及有機錫的生態(tài)毒理效應(yīng)研究中取得了創(chuàng)新性成果。首次發(fā)現(xiàn)城市水源中的硝基多環(huán)芳烴的存在，對多氯聯(lián)苯等的光解規(guī)律和產(chǎn)物毒性提出了新的機理和解釋。部分研究成果達到國際先進水平，該工作于1999年獲得了中國科學(xué)院自然科學(xué)一等獎。
在O3的測量技術(shù)、中國光化學(xué)煙霧特征、室內(nèi)大氣光化學(xué)反應(yīng)模擬、空氣質(zhì)量模式、汽車尾氣高效凈化等方面取得了重大成果，其中大氣微量組分源排放、大氣氧化能力、大氣光化學(xué)模擬和模式的研究達到世界先進水平，曾獲國家科技進步
二、三等獎。
在天然水質(zhì)變化與水污染控制原理、難降解有毒有害污染物的物理化學(xué)去除與生物降解和高級化學(xué)氧化、水質(zhì)凈化的高效生物和絮凝反應(yīng)器、廢水的無害化與資源化、清潔生產(chǎn)等方面取得了達到國際先進水平的研究成果，獲中國科學(xué)院科技進步二等獎和國家教委科技進步二等獎等獎勵。
但是，從國際發(fā)展趨勢和目前水平來衡量，就總體而論，我國環(huán)境化學(xué)的研究，無論從方法、技術(shù)上，還是研究思路上大多缺乏獨創(chuàng)性、系統(tǒng)性和完整性，對熱點環(huán)境問題的研究遠遠不能滿足國家在環(huán)境保護方面的需求。在分支學(xué)科和研究的內(nèi)容上發(fā)展也不平衡，缺乏連貫性、系統(tǒng)性和綜合性。在環(huán)境化學(xué)過程研究中對化學(xué)污染物的外觀表征研究得較多，而在復(fù)合污染的界面反應(yīng)過程動力學(xué)，污染機制及其效應(yīng)方面研究的深度不夠，缺乏從分子水平上對污染物動力學(xué)機制的研究。在環(huán)境分析化學(xué)方面，雖然建立和發(fā)展了較為完備的常規(guī)分析測試方法，但對于環(huán)境樣品的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與中間產(chǎn)物、同族體等的分離與測定還與國際先進水平有很大差距。在污染物的現(xiàn)場測試、實時測定等方面尚缺少有效的方法和儀器。
隨著國家對環(huán)境污染問題的重視和公眾環(huán)境保護意識的提高，跨世紀(jì)的環(huán)境化學(xué)任重道遠。無論是控制或防治環(huán)境污染和生態(tài)惡化，還是從改善環(huán)境質(zhì)量、保護人體健康、促進國民經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展等各個方面，環(huán)境化學(xué)都可以發(fā)揮重要作用。在環(huán)境監(jiān)測，大氣復(fù)合污染的化學(xué)機制、污染評價與防止對策，水體中復(fù)合污染及土壤多介質(zhì)污染機制研究，有毒化學(xué)品生態(tài)效應(yīng)及危險性評價，內(nèi)分泌干擾物質(zhì)的篩選，污染控制原理，環(huán)境修復(fù)技術(shù)等諸多領(lǐng)域，環(huán)境分析化學(xué)，大氣、水體和土壤環(huán)境化學(xué)，污染生態(tài)化學(xué)，污染控制化學(xué)等分支學(xué)科都面臨著挑戰(zhàn)和良好的發(fā)展機遇。
《中華疾病控制雜志》于 1997 年創(chuàng)刊，是由中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會和安徽醫(yī)科大學(xué)主辦，國家衛(wèi)生和計劃生育委員會主管的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊，是全國預(yù)防醫(yī)學(xué)、衛(wèi)生學(xué)類中文核心期刊，國家科學(xué)技術(shù)部中國科技論文統(tǒng)計源期刊，中國科技核心期刊。本刊是中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會系列雜志優(yōu)秀期刊和安徽省優(yōu)秀科技期刊。本刊被美國《化學(xué)文摘》（CA）、美國《烏利希期刊指南》（Ulrichsweb）、WHO西太平洋地區(qū)醫(yī)學(xué)索引（WPRIM）和我國各主要數(shù)據(jù)庫列為收錄期刊。
《中華疾病控制雜志》刊登內(nèi)容: 急、慢性傳染病、慢性非傳染性疾病、傷害預(yù)防與控制、寄生蟲病、地方病、營養(yǎng)缺乏病及臨床各科多發(fā)病的防治經(jīng)驗和研究成果; 環(huán)境醫(yī)學(xué)、工業(yè)衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、計劃生育、先天性缺陷等方面的研究成果; 與疾病控制關(guān)系密切的微生物學(xué)，消毒、殺蟲和滅鼠，衛(wèi)生統(tǒng)計和社會醫(yī)學(xué)等方面的科研論著，實踐經(jīng)驗，新理論，新技術(shù)，新方法; 有指導(dǎo)意義的述 評，專題講座，以及反映國內(nèi)外相關(guān)學(xué)科重要進展的綜述。
投稿指南
一、在線投稿內(nèi)容：
本雜志是以反映傳染病與非傳染性慢性病防治研究成果為主要內(nèi)容的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)期刊，是中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會系列雜志。主要刊登急、慢性傳染病、慢性非傳染性疾病、寄生蟲病、地方病、營養(yǎng)缺乏病、環(huán)境醫(yī)學(xué)、工業(yè)衛(wèi)生、學(xué)校衛(wèi)生、計劃生育、健康促進、健康教育、衛(wèi)生統(tǒng)計等內(nèi)容。
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【關(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué) 高中英語 應(yīng)用
任務(wù)型教學(xué)說以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動力，把知識和技能融為一體，通過聽、說、讀、寫等活動，用所學(xué)語言去做事，在做事的過程中發(fā)展運用自己所學(xué)語言。簡單地說就是：為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)中用，學(xué)了就用。它立足于學(xué)生本身，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師從學(xué)生“學(xué)”的角度設(shè)計出各種教學(xué)活動，使學(xué)生在完成各種任務(wù)的過程中逐步形成運用語言的能力，能“自己站起來走路”。
作為一種與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的新型教學(xué)模式，任務(wù)型教學(xué)在課堂中的具體應(yīng)用還有許多值得探討的地方，下面筆者結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簩Ω咧杏⒄Z任務(wù)型教學(xué)的一些探索和體會。
一、任務(wù)目標(biāo)的設(shè)計應(yīng)具有目標(biāo)性
教師要根據(jù)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的水平差異和環(huán)境差異創(chuàng)設(shè)多層次的目標(biāo)：可以給所有學(xué)生同樣的材料，但設(shè)計不同的要求，給予不同程度的幫助；可以給不同學(xué)生不同程度的材料，執(zhí)行共同的任務(wù)；可以以小組為單位，各盡其職，發(fā)揮各自優(yōu)勢、特長完成任務(wù)。
教學(xué)中，我從教材特點、師生角色、學(xué)生心理特點和任務(wù)環(huán)境的角度設(shè)計活動，針對基礎(chǔ)不同的學(xué)生，多角度、多方位地去設(shè)計不同層次的任務(wù)目標(biāo)。我還給任務(wù)加上一件五彩繽紛的外衣――活動形式，使呈現(xiàn)給學(xué)生的任務(wù)增加點趣味性。比如對話形式的任務(wù)設(shè)計為網(wǎng)絡(luò)聊天，獨白形式的任務(wù)設(shè)計成講故事，還有競猜、頭腦風(fēng)暴、拼板、辯論、討論、角色扮演、海報或廣告設(shè)計、故事續(xù)尾、調(diào)查訪問、記者招待會、新聞采訪等。
二、任務(wù)型教學(xué)加強學(xué)生間的合作精神
信息化時代是合作的時代，單靠個人就能完成的任務(wù)和目標(biāo)已經(jīng)很少了，更多的是多人或者多部門共同合作完成，這是時展的趨勢。教師應(yīng)該在教學(xué)工作中培養(yǎng)學(xué)生的這種合作意識，將一個班集體分成多個學(xué)習(xí)小組，一項任務(wù)由小組成員合作完成。在小組分配上，除遵循學(xué)生意愿外，還應(yīng)該主意學(xué)生學(xué)習(xí)層次的高低搭配，這樣有利于同學(xué)間的互幫互助，加強學(xué)生之間的友誼，增強自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的溝通合作能力及協(xié)調(diào)能力。
三、任務(wù)型教學(xué)突出學(xué)生情感體驗
任何課堂活動只有結(jié)合個性化學(xué)習(xí)，才真正具有教育的價值?！叭蝿?wù)型”活動也如此。特別是學(xué)習(xí)任務(wù)的開放性（open-ending）給個性化學(xué)習(xí)提供了極大的可能。在開放性活動中，允許學(xué)生選擇材料和方式，使用“必選”（compulsory）+“自選”（optiona1）訓(xùn)練。即有些是每人必須完成-而有些根據(jù)他們的個人興趣任意選擇。完成任務(wù)也不只有一個“正確”答案，而是有大量的不同的可接受的回答或結(jié)果。同時小組活動的寬松環(huán)境使不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的人可以以不同的方式來處理信息和思考問題。有些學(xué)生擅長的不是傳統(tǒng)的通過聽覺獲取信息，他們需要和他人交流才能理解內(nèi)容，或喜歡靠實踐活動來獲取信息和知識，“任務(wù)型”活動的方式可以使他們盡情發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。
四、鼓勵學(xué)生實現(xiàn)研究成果的共享
教師除了引導(dǎo)學(xué)生進行任務(wù)型教學(xué)外，還應(yīng)留出一定的時間，讓學(xué)生來介紹自己的研究成果，實現(xiàn)研究成果的共享，同時鼓勵學(xué)生小組間進行討論。例如教師可以選擇在每一個完整的教學(xué)任務(wù)完成后，留出一個課時舉辦研究成果展示大課堂。由小組內(nèi)學(xué)生推選一位代表，到講臺上對該組的研究成果、研究過程以及心得進行講述，而其他小組的學(xué)生則可對該組的研究成果提問或者給出不同的意見。最后，教師對學(xué)生研究成果進行綜合評價，肯定好的成果，補充成果中的不足部分。對于學(xué)生的優(yōu)秀成果，教師也可將其作品推薦給相關(guān)刊物，以此激發(fā)學(xué)生研究的積極性。
五、在研究性學(xué)習(xí)背景下貫徹任務(wù)型教法需要注意的問題
1.學(xué)習(xí)小組的分配。在任務(wù)型教學(xué)中，自主合作學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方式，這就要求教師應(yīng)該將學(xué)生分成小組，小組成員之間應(yīng)該能形成某種程度上的互補，這樣才能在學(xué)習(xí)過程中取長補短，教學(xué)相長。因此，教師應(yīng)該對班級學(xué)生的情況有清楚地了解，然后再有根據(jù)地劃分小組。在給各個小組分配任務(wù)時也要考慮到學(xué)生的實際情況，爭取讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中發(fā)揮應(yīng)有的作用，找到自己的位置。
2.認清教師的角色。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師是絕對的主角，教學(xué)過程完全由教師主導(dǎo)，但是在研究性的學(xué)習(xí)背景下，教師只是一個學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主體。因此，教師必須要對自身的角色有深刻的認識，在學(xué)習(xí)過程中，及時地對學(xué)生進行引導(dǎo)和指導(dǎo)，更多的應(yīng)該是學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧方面的的幫助，而不是其他。
總之，高中英語任務(wù)型教學(xué)強調(diào)了學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，促進了學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高，充分體現(xiàn)了以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的素質(zhì)教育的理念，激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散性思維.讓學(xué)生創(chuàng)造性地使用語言，任務(wù)型教學(xué)法在課堂教學(xué)中將會越來越顯示出其優(yōu)越性。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：環(huán)境化學(xué)；研究成果；發(fā)展動向
中圖分類號：X13 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）03-0011-02
環(huán)境化學(xué)是人類科學(xué)環(huán)境研究中的一個重要部分、分支，但是它始終與其他學(xué)科專業(yè)知識相互聯(lián)系、涉及，所以在發(fā)展環(huán)境化學(xué)中一定要在以其他相關(guān)學(xué)科的支持下進行，才能得到良好的縱向的發(fā)展。從環(huán)境化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)品、化學(xué)污染物的研究發(fā)展來看，并在生態(tài)毒理研究的技術(shù)支持下已經(jīng)發(fā)展到分子水平，且支持了化學(xué)物質(zhì)活性以及毒性的預(yù)測工作。目前國際環(huán)境化學(xué)研究領(lǐng)域已經(jīng)對化學(xué)品的“源”以及釋放表征、遷移歸宿做出了深入的研究，而且對于化學(xué)品的安全評測也已經(jīng)從單一化學(xué)物質(zhì)發(fā)展到復(fù)雜化學(xué)物質(zhì)，并且開始有進入生態(tài)系統(tǒng)的研究。
1 大氣、土壤、水源方面的環(huán)境化學(xué)研究
環(huán)境化學(xué)對于不同方面的化學(xué)研究物質(zhì)有著不同的深入研究特點，并且物質(zhì)之間的互相關(guān)聯(lián)使得研究內(nèi)容與研究手段十分豐富，目前有著向縱深發(fā)展的趨勢。
1.1 大氣環(huán)境化學(xué)
1985年，化學(xué)家們提出了平流層臭氧破壞的化學(xué)機制，并且其研究成果發(fā)現(xiàn)南極上空的臭氧層空洞，進而導(dǎo)致了1897年的《蒙特利爾協(xié)議書》的簽訂。為保護大氣環(huán)境做出了巨大的貢獻，使大氣環(huán)境化學(xué)保護進入了一個新的研究階段。1995年這幾位化學(xué)家榮獲了諾貝爾化學(xué)獎。近年來在大氣環(huán)境化學(xué)研究中，對于平流層和對流層的研究一直成為重點，非均相大氣化學(xué)反應(yīng)的研究也受到相當(dāng)?shù)闹匾?。如今臭氧空洞的形成以及臭氧消耗問題已成為世界性的環(huán)境大氣問題，對于臭氧層問題的研究也在一直深入，通過研究大氣中冰晶氣溶膠上的非均相反應(yīng)以及平流層和對流層中氣溶膠表面吸附特性與催化作用等非均相表面化學(xué)過程尋找調(diào)控臭氧的最佳條件。
同時環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域還研究從室內(nèi)排放出來的有毒有害氣體，現(xiàn)今人們生活中由于取暖、燃氣、抽煙以及建筑材料慢性揮發(fā)出來的有毒有害氣體也一直受到國內(nèi)外環(huán)境化學(xué)研究的重視。我國燃煤大氣污染一直很嚴(yán)重，加之現(xiàn)在城市汽車尾氣問題也相當(dāng)嚴(yán)重，兩類污染之間相互聯(lián)系、相互影響，但是尚無明確定論，在區(qū)域性和全球性的大氣污染治理中是一個值得繼續(xù)努力研究的
領(lǐng)域。
1.2 土壤環(huán)境化學(xué)
由于在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中大量使用農(nóng)藥、化肥，大氣污染所導(dǎo)致的酸雨，各種工礦企業(yè)固體廢棄物的堆積掩埋，大量生活垃圾的掩埋處理，廢氣污染土壤的再利用等因素，加劇了土壤中各種有毒有害的化學(xué)元素、重金屬農(nóng)藥殘留的殘留含量，從而可能引起大規(guī)模的食物鏈污染現(xiàn)象。近年來對于環(huán)境化學(xué)中的土壤化學(xué)污染治理主要研究重金屬在土壤中的行為模式，多種化學(xué)組合物在多介質(zhì)中的化學(xué)行為及其模型以及農(nóng)藥等有機物在土壤污染中的作用。同時近年來對于土壤中的各類化學(xué)物質(zhì)、農(nóng)藥等有機物的降解處理工作也得到了更加系統(tǒng)深入的研究以及根據(jù)不同的土質(zhì)環(huán)境下的化學(xué)污染物降解工作方法。這些研究對于保護土壤的安全以及利用，提供了科學(xué)的理論基礎(chǔ)和操作指南。
1.3 水環(huán)境化學(xué)
水環(huán)境化學(xué)近年來得到了長足的發(fā)展，在以化學(xué)平衡原理為根本，在水環(huán)境化學(xué)的反應(yīng)過程以及反應(yīng)速率以及相應(yīng)機制方面做出了深遠的研究，對天然水環(huán)境化學(xué)研究已經(jīng)進入到了定量化的研究階段。在固體-水表面接觸的化學(xué)研究不論是在實驗以及概念方面都得到了大力的研究與發(fā)展，特別是對固體表面與溶劑之間的相互吸附原理以及工程的研究已經(jīng)很深入細致了。
近年來對于有機物在水中的化學(xué)行為研究一直是環(huán)境化學(xué)所研究的一個重要方面，目前的研究成果已經(jīng)可以在分子水平上定量研究吸附以及化學(xué)有機物的降解工作中起到重要作用。另外，結(jié)合實際環(huán)境污染問題研究水體河、湖中有機污染物在污染水體中的動態(tài)過程和對特定污染源之間的污染分析以及在水體中的化學(xué)狀態(tài)分析研究，將環(huán)境有機化學(xué)與生物地球化學(xué)、環(huán)境工程等相關(guān)領(lǐng)域技術(shù)配合起來，使有機環(huán)境化學(xué)研究更加具體完善，并且實際問題的處理解決中發(fā)揮重要的作用。同時近年來在與水環(huán)境化學(xué)密切相關(guān)的大氣、土壤因素之間的相互作用影響的研究也受到了相當(dāng)大的重視，在大氣中水以云霧的形式存在，在連接土壤與大氣之間的研究將是未來發(fā)展的新趨向。
2 生態(tài)環(huán)境化學(xué)方面
環(huán)境化學(xué)物質(zhì)的生態(tài)效應(yīng)和健康影響一直受到國內(nèi)外相關(guān)人士的特別重視，現(xiàn)今環(huán)境化學(xué)與生物學(xué)中的一些先進理論技術(shù)相結(jié)合，在研究天然有機物質(zhì)與化學(xué)污染物之間的作用產(chǎn)物的研究；全球性或是區(qū)域性化學(xué)元素在生物體內(nèi)循環(huán)的研究；雌激素對于生物人類、動物的生長發(fā)育、繁殖的影響研究；以預(yù)防慢性毒性疾病反應(yīng)為目的，在何種自然環(huán)境中何種化學(xué)物質(zhì)引起慢性毒性、疾病的問題研討以及傳染性、敏感性病毒的傳播研究等方面有顯著貢獻。
生態(tài)學(xué)、生物學(xué)與環(huán)境化學(xué)在相關(guān)領(lǐng)域相結(jié)合，并把環(huán)境化學(xué)帶到了更加新穎的研究領(lǐng)域，并且重視在國內(nèi)外已經(jīng)發(fā)生過的生態(tài)以及健康問題的研究中得到合理的推論以及解決辦法，通過研究以往環(huán)境生態(tài)問題的發(fā)生原因、演變過程從而預(yù)防類似生態(tài)問題的再次發(fā)生無疑是一項重要的科研戰(zhàn)略，為環(huán)境化學(xué)的研究注入新的動力。
3 計算機環(huán)境化學(xué)方面
環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域在與計算機技術(shù)相結(jié)合發(fā)展是近幾年的事情，具體上是以數(shù)學(xué)、物理知識為基礎(chǔ)，通過利用計算機強大的計算能力，把以往以經(jīng)驗、實驗為主的環(huán)境化學(xué)研究變得更加專業(yè)化、理論化、科學(xué)化。在以前難以計算的數(shù)值求解問題，在今天利用計算機技術(shù)完全可以得到解決、使得環(huán)境化學(xué)的研究成果得到了更加廣泛的應(yīng)用。
4 環(huán)境化學(xué)污染控制方面
隨著可持續(xù)發(fā)展的觀念深入世界各國人民的內(nèi)心，對于環(huán)境化學(xué)污染的治理工作也已經(jīng)不再是單純的管理，成為對于污染問題根本上的解決。在化學(xué)產(chǎn)品的生產(chǎn)制造中要全面考慮化學(xué)產(chǎn)品在整個生命周期中對于環(huán)境的影響以及報廢后的可回收性，逐步淘汰高耗能企業(yè)，積極開發(fā)新興清潔能源。
環(huán)境化學(xué)領(lǐng)域?qū)τ诒晃廴镜耐寥捞幚硇迯?fù)問題也做出了進一步的深化研究，在進行土壤化學(xué)污染物的吸附、排除工作時，要研究表面活性劑的脫吸、溶解等性能。目前全世界在治理污染水源、氣體方面主要強調(diào)“生態(tài)效率”，對于提高生態(tài)效率的方法技術(shù)仍然在繼續(xù)發(fā)展研究中。其中對于高效絮凝劑以及絮凝過程的研究方面還有很多需要研究的內(nèi)容，多相光催化氧化法可以視為今后環(huán)境化學(xué)研究領(lǐng)域的一個熱點發(fā)展內(nèi)容。
目前全球化溫室氣體濃度的大幅度提高，已成為全球溫室效應(yīng)的主要產(chǎn)生原因，受到世界各國的廣泛關(guān)注，對于二氧化碳等溫室氣體的控制回收利用也將是現(xiàn)今以及未來環(huán)境化學(xué)研究領(lǐng)域重要的發(fā)展方向。
5 結(jié)語
環(huán)境化學(xué)與我們?nèi)祟惖纳姘l(fā)展息息相關(guān)，涉及到社會發(fā)展的各個方面，因此在今天這個科學(xué)技術(shù)日新月異的時代，環(huán)境化學(xué)也會朝著更新、更加深入的領(lǐng)域方向發(fā)展。
參考文獻
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英文名稱：Journal of Chemical Education
主管單位：中國科學(xué)技術(shù)學(xué)會
主辦單位：中國化學(xué)會
出版周期：月刊
出版地址：北京市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1003-3807
國內(nèi)刊號：11-1923/O6
郵發(fā)代號：2-106
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1980
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
核心期刊：
中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
聯(lián)系方式
英文名稱：Chinese Journal of Chromatography
主管單位：中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會
主辦單位：中國化學(xué)會
出版周期：月刊
出版地址：遼寧省大連市
語
種：中文
開
本：大16開
國際刊號：1000-8713
國內(nèi)刊號：21-1185/O6
郵發(fā)代號：8-43
發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行
創(chuàng)刊時間：1984
期刊收錄：
CA 化學(xué)文摘(美)(2009)
CBST 科學(xué)技術(shù)文獻速報(日)(2009)
Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)
中國科學(xué)引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)
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中文核心期刊(2008)
中文核心期刊(2004)
中文核心期刊(2000)
中文核心期刊(1996)
中文核心期刊(1992)
期刊榮譽：
Caj-cd規(guī)范獲獎期刊
聯(lián)系方式
