時間：2023-06-16 16:05:22
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇景觀設計優秀案例，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞:建筑景觀;景觀設計;水景;設計問題
1．水景在建筑景觀設計中的作用
在建筑及城市設計中，水是一個永恒的主題［1］。對于自然界的生命而言，水是生命存在的源泉，人對于水景有天然的親近感，建筑景觀中的水景能夠吸引更多的目光、為建筑景觀空間的使用者提供平靜的心理感受。就自然環境而言，水景的存在能夠有效改善建筑景觀小環境內的氣候、溫度和濕度，使體感感受更加的怡人;體量較為大的水景，例如湖泊、池塘、溪流等能夠為動植物提供良好的生存環境。就功能性而言，水景可以成為建筑景觀中的焦點景觀，豐富空間的可游覽性;可以有效的分割空間，將動、靜空間有機的分隔開卻又不生硬死板。就審美角度而言，建筑因其材料而顯得質感較硬，而水是一種形態多變的元素，可以有效的緩解建筑空間的生硬感。在中國傳統風水學中，水被認為是吉利的象征，有聚財和斂人氣的效果。
2．目前建筑景觀設計中的水景問題
2．1盲目跟風抄襲
水景作為建筑景觀中的重要設計元素存在的歷史很悠久，國內外也不乏優秀的案例，在設計師設計方案是，參考優秀案例也是正常的事情。但是就目前的建筑景觀設計市場的現狀來看，盲目跟風抄襲的情況十分普遍。無論地域特征、自然氣候情況、水源情況等因素，盲目將別處優秀的水景案例放置于建筑景觀中。例如我國北方地區，普遍干旱少雨，水的使用價格高，人類生活活動所需的水量都受到限制，如再設置大型的噴水池景觀，使用成本高，也是對水資源的浪費;北方地區冬季時間長、溫度低，水景干旱、結冰，使得水景失去了其觀賞和使用的實際功能。
2．2設計理念與治理方式的沖突
水景設計理念和日常使用管理方法之間的沖突是目前建筑景觀設計中的一個顯著問題。建筑景觀設計團隊在設計中以水景的美觀、使用功能和文化體現為重心，卻忽略了水景長期使用和管理中的方法問題，造成管理中問題重重。例如人工水景中的水質問題，將嚴重影響水靜的審美價值，在設計中缺少關于水景自凈能力和清潔便捷的考慮，使得一些封閉性的人工水景中出現水體污濁不堪。
2．3水與人之間的尺度把握不當
水與人之間的尺度問題不僅僅體現在設計的手法上，更重要的是使用過程中的安全問題考慮。人類，尤其是兒童，對于水有天生的親近感，可是有些設計師一味追求水景的景觀效果忽略了安全防護設施，導致有關水景的安全問題頻發，為使用者和建筑景觀的管理方帶來很多的困擾。
3．針對水景問題相關的措施
3．1始終貫徹“因地制宜”概念
建筑景觀設計的目的是為了給使用者提供使用的便利和舒適感，以人為本、因地制宜是設計的關鍵性理念。我國北方地區根據地區水源情況，西北地區常年干旱，不宜設置太過大型的噴水池;東北地區水源較為充沛，但冬季時間長、溫度低，易于結冰，可以設置類似噴泉廣場一類的水景，夏季雨水充沛時，可做水景使用，冬季結冰后，可用作滑冰場。
3．2讓設計更加合理化
水質是水景設計是否成功的重要考量標準。在考慮設計成本和景觀設計手法的同時，多角度的考慮水景的日常維護工作，盡可能降低維護成本。將水景引入建筑的景觀環境需要對自身環境有充分的認識［2］。若水景周邊有河流、湖泊等自然水源，可以通過溝渠、管道，將人工水景和自然水景相連接，借助自然水景的自凈功能，讓人工水景中的水循環使用。若周邊沒有自然水源這種便利條件，在設計時應當酌情減小水景的體量，設置雨水收集和凈化裝置，提高水景的可使用時。
3．3讓水景的尺度更加安全
在尺度把控方面其實沒有太過于嚴格的標準，這種把握的尺度更多的依靠設計者的經驗和細心。不同類型的建筑景觀有不同年齡段和階層的使用者。比如，在一些常有兒童出現的建筑景觀中，水景不宜過深，周邊需要加裝合適幼兒身高的防護欄，按規范要求，當水池深度大于60cm需增加防護欄桿，或防護措施［3］;在一些老年人出入的場所，和一些酒店場所中，由于使用者多行動不穩，水景周邊應當加強防止水花飛濺、地面防滑設施;在學校里體量較為大的水景設計時，夜晚時分，某些區域光線較為昏暗，應在水景周邊多設置景觀燈一類的照明設施，防止因光線不足而失足落水。在水景設計時，尺度把握很關鍵，即要讓水景更容易被使用者接觸、增加親切感，又要保證使用者在親水的同時不會發生威脅人身安全的事件。
4．總結
水對于包括人類在內的自然界生命意義重大，水景在建筑景觀設計中作用顯著。細致和全方面的考慮是水景設計師應當擁有的職業素養。因地制宜、量力而為、讓水景可供使用者親水的同時增強安全保障、將水景可使用性提升到與景觀功能性同等的地位、增強水景日常維護的功能結構設計考慮，這些都是讓水景發揮其應有的功能作用的措施。雖然我國將水景運用在現代建筑景觀設計中的歷史較短、發展起步較晚，但是在傳統園林設計中，水景的使用和設計手法已經非常成熟，擁有很多的寶貴的經驗。水景設計師在設計過程中，除了可以參考國外優秀案例的同時，應當在我國傳統園林設計中，尋找可使用的經驗和方法，讓水景能夠在建筑景觀中給人們帶來愉悅的感受。
作者:周靚 單位:長江大學文理學院
參考文獻:
［1］焦雷，邢燕．城市景觀中的水景設計探索［J］．四川建筑科學研究，2007，06:189－191．
關鍵詞：職業 技能大賽 景觀設計 課程體系 教學改革
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）04（b）-0136-02
我國的園林教育行業與西方國家相比起步較晚，但隨著我國城市化進程的加速，出現了園林設計人才的巨大市場需求，其發展呈現出了花開遍地的驚人態勢。總體看來，雖然教學發展態勢良好，但我國職業院校的園林景觀設計課程開設時間短、教學經驗匱乏，教師知識更新緩慢，因而培養出的學生很難與快速發展的行業需求所匹配。為了改善這一現狀，國家和各省市都在有計劃地舉辦園林景觀設計方面的職業技能大賽，來推動培養偏重職業興趣、動腦能力強、適應未來市場需求、設計經驗豐富的學生，進而完善園林景觀設計課程體系的改革。本文主要依托近幾年園林景觀職業技能大賽，所反應出的問題，查找園林景觀設計課程體系的不足，參考園林行業的發展經驗，從而探索有效的、可行的改革途徑。
1 依托職業技能大賽，查找職業院校園林景觀設計課程體系教學現存的劣勢
雖然職業院校園林景觀設計課程體系的教學在前輩的努力下已經總結了一些成熟的經驗，但通過近幾年園林行業的職業技能大賽中學生的作品發現，現有課程體系仍存在一些劣勢：（1）由于受國內景觀行業與專業教學起步較晚的影響，景觀設計課程教學體系尚不完善，實踐動手環節較弱，設計筆法生硬；（2）由于現有視域和教學框架的局限性，使得學生的設計作品與命題背景結合不夠緊密，設計作品經不起推敲；（3）職業院校中景觀設計課程的教師教學模式、方法比較單一，通過絕大多數參賽選手的設計作品可以看出，有很強的硬背、拼湊跡象，缺乏自己的主觀創意。
2 依托職業技能大賽，完善職業院校園林景觀設計課程體系的教學結構設想
園林職業技能大賽是對學生動手技能、專業內涵、專業素養的綜合檢驗，在其背景的映射下，我們應看出高職培養的園林設計人才定位，不應僅限于初次就業的動手能力、職業愛好，還應加大培養學生的專業素養，考慮未來的晉升空間，但現有的教學體系結構不能滿足快速發展的園林行業對人才的需求。因此，我們在園林景觀設計課程教學體系改革中要從全局、開放處著手，找出問題的本質建立全新的教學框架。
原有職業院校園林景觀設計課程體系分為基礎理論課、核心專業課、設計實踐課三部分，由于開設內容的不完整導致當下的園林設計人才與現實行業需求脫節。通過對課程體系定位推敲，建議應將課程體系調整為基礎理論課、核心專業課、設計綜合實訓課和研討講座四個基本部分（如圖1）。將設計實踐課改為設計綜合實訓課，課程案例從園林的真實項目入手，模擬企業真實環境，按照設計流程，逐步完成設計內容，最后以組為單位完成方案匯報，檢驗學生的綜合技能，培養學生交流、溝通、表達的能力，使之成為基礎理論和核心專業內容的有機融合載體，更具貫穿性。研討講座可以從學生入學初期開始增設，主講人最好是本專業的優秀畢業學生、企業優秀設計人員、外校資深教授等，既可以彌補學校內部教師專業的局限性，又可以拓寬學生的視域；講座內容應由宏觀逐步到微觀，使學生一入校就對園林設計專業產生濃厚興趣，加大自身對園林藝術的敏感性和生活中細膩觀察的培養，這樣有助于學生消化和理解不同的園林文化，使掌握的園林技能更為靈活，設計作品更具內涵、創意，形成認識專業到掌握技能遞進式的專業教育。教學框架的重新組合符合學生的認知規律，有助于教師幫助學生找到合適的定位。這個課程框架的設立更加具有彈性的可適應性，使之具有動態活力。
3 依托職業技能大賽，完善職業院校園林景觀設計課程體系的教學方法
職業技能大賽命題的擬定與社會現代背景結合越來越密切，要求學生具有很快的應變能力，原有的“萬能方案”備賽方法已經逐漸不能適應命題的靈活變化。在組織教學過程中，我們應有意識地運用現代教學法的理論來挑選閱讀材料，制定教學和指導的計劃，選擇設計課題的地點與范圍，加強學生與教師間的交流，創建學生與其將來的客戶、合作伙伴之間關系類型。這些舉措的實現，需要我們不斷改進和完善現有的教學方法，其中實訓課的教學方法尤為突出：
（1）案例分析法：這種教學方法是1880年由哈佛大學開發完成的，是一種培養學生分析能力、判斷能力、解決問題及執行業務能力的方法。起初用于培育初級經理和管理精英的教育，后來由于其教學效果反應良好，被一些專業采用。園林景觀設計課程體系以培養設計人員的動手能力為主，大部分職業院校的園林景觀設計課程體系都采用教、學、做一體的模式，即給出任務―學生操作―教師指導―完成任務。雖然這一模式取得了很大成效，但如將案例分析法與之有機結合其結果會更加喜人。
教師可以選取2～3個與既定任務相似的綠地案例，第一個案例可以以教師分析、講解、評價為主，引導學生如何找尋切入點與分析方法；第二、三個案例以學生為中心，以組為單位，每組選2～3名學生匯報案例的分析、評價結果，要給出分析理由，其它學生以書面形式上交分析報告。通過這樣的反復訓練，可以引導學生切實有效的解決設計中存在的難題并完善自身方案的修改與深入，增加學生設計作品的可行性。
（2）實踐指導法：在景觀設計課程體系的實訓課程中，要選擇具有豐富實踐經驗的教師，組成教學團隊，按照項目的實施過程分環節進行指導，最終完成整套設計方案。打破以往單一教師指導實踐課的現象，因為無論哪一類型的綠地項目，面積大小，都會涉及到多方面的專業知識，教師通過團隊組合，可以互補，同時每個人的講課風格也不同，更有利于組織教學，避免單一乏味。教師通過自身的專業經驗、社會經驗，通過項目載體激發、調動學生固有的人生經驗，形成他們獨特的個性，這將會是學生今后自己設計風格形成的源泉。
學生自身也需要通過項目的實踐，找到園林景觀設計與真實世界關聯的有效途徑，增強自己對設計應對的靈活性。在實踐課程中，師生之間通過不斷溝通、交流，增強學生圖紙以外的溝通技巧。在整個教學過程中，學生逐個環節查找不足，完善自身缺點，探尋解決問題的方式，并使學生介入到項目現實性的過程中去。這是一種幫助學生消化、吸收、再記憶的有效方法。
（3）分組教學法：在真實的企業工作過程中，很少有一個設計人員單打獨斗，獨自完成任務，往往都是幾個設計人員組成一組，相互配合共同完成設計工作。教師可以模擬企業真實工作環境，將學生5～6人分為一組，實行組長負責、輪換制，選定學校周邊的一真實案例，按照項目實際流程，運用任務單的形式引導學生。學生可以根據不同任務環節，相互配合完成任務。這樣的教學方法可以充分的調動學生主觀能動性，突出了“以學生為中心”的現代教學理念。學生通過這樣的教學方法，不僅鍛煉了組員間協作的能力，還增強了設計思維的縝密性。
4 依托職業技能大賽，完善職業院校園林景觀設計課程體系的考核方法
近幾年，通過指導學生參加職業技能大賽，感到大賽的評定標準融入了更多的行業規范、標準，越來越側重于方案的合理性、創意性與可行性。此種考核方式對學生設計作品有良好的導向性，因此，職業院校的考核方式也應有所突破，改變以往的單一評價方式。其一，將課程考核分為過程考評、教學產品考評、期末考試三部分（如表1），其中每一部分的考核比例，可以由不同職業院校相關專業的教師根據實際酌情決定。此種方式考核內容全面，做到了課堂、結果的全程監控，有效的避免了考核的片面性，考核結果更加具有說服力。其二，將設計教師組成考評組，可以2～3人為一組，評價學生的教學產品――設計方案。因為設計方案沒有固定量化的評價標準，由于每個人欣賞角度等的不同，會造成評價的偏頗，所以由考評組教師對學生作品進行分別評價，最終取平均分，考核結果會更加合理。
職業技能大賽的發展動向是幫助我們教師了解、掌握現代行業發展趨勢的有效途徑之一；是促進職業教育發展的新動力。誠然，一次甚至幾次的課程體系改革不能適應全球化帶來的所有問題，但我們可以通過不斷地努力，逐漸摒棄固有的模式和偏見，創造更為合理的教學模式。
參考文獻
[1] 黃艷.藝術院校景觀設計專業的特色定位――彈性的跨界探索[J].LA景觀設計學，2012（5）.
[2] 郭麗.項目化教學在園林景觀設計課程中的應用及成效[J].安徽農學通報，2013（11）：130-132.
關鍵詞：景觀設計；教學改革；創新探索
中圖分類號：G474 文獻標識碼：A 文章編號：1671-1009（2015）24-0248-01
一、景觀設計專業的人才培養目標
高校中景觀設計專業的人才培養目標即為，通過專業化的課程設計來為景觀設計行業培養出一些專業技術較強，且具備一定園林植物的種植與管理經驗的高技能型人才。在最近幾年，伴隨著國家與社會各界對景觀設計專業的高度重視，我國的各大高校也在原有課程設置的基礎上進一步擴大了景觀設計專業的知識覆蓋范圍，在其中加入了諸如建筑學、計算機學以及管理學等多項內容。此外，在新課程改革工作不斷深入的當下，我國高校的景觀設計專業還要盡快的將原有的“園林”教學重點逐漸的過渡到“現代景觀”的相關內容中，爭取能夠為現代人類聚居觀念的改變帶來一些正面的促進作用。
二、景觀設計專業所存在的教學問題
（一）教學內容的針對性較差，體現不出有關于現代
景觀設計的理念與內容高校中的景觀設計專業最為主要的授課內容即為景觀規劃設計，在以往的教學課堂中，教育者所采用的均為類型化的教學模式，在學期開始之前先設計出三或四個不同類型與教學功能的研究課題，讓學生可以在課堂中展開討論與研究。此外，為了能夠鍛煉到學生的實踐能力，教育者還會根據課題規模的大小來進行適當的調整。此種教學方式存在著針對性差的弊端，經常會讓學生在具體的學習過程中表現出不知所措和無從下手的狀態，從而讓抄襲和過度模仿現象時有發生。
（二）景觀設計專業的發展時間較短，師資團隊的水平不高
在我國，景觀設計專業的教學時間較短，因此在高校中很少有教學經驗非常豐富的景觀設計教育者，很多教師的本修專業都是美術或設計，更有甚者還對園林規劃的專業知識根本一竅不通，大大降低了本專業的教學水平和授課效率。
（三）學校的教學專業性不高，學生的學習基礎相對薄弱
在國內，很多高校的景觀設計專業都是由環境設計所衍生出來的，然而，由于環境設計專業的教學內容和發展目標多以室內設計為主，因此會在不同程度上導致高校的景觀設計專業存在著缺乏專業性的弊端。除此之外，由于我國的絕大多數高校都在擴招學生，因此讓很多美術功底較差的學生也進入到了景觀設計的專業中，不妨試想一下，那些連設計對象都不甚明了的學生怎么可能學好專業性極強的景觀設計專業課程呢？
三、促進景觀設計專業教學改革的措施
（一）進一步明確景觀設計專業的課程定位
通過上文中的介紹可知，由于受到傳統教學模式的影響，絕大多數的景觀設計專業教育者都對此專業的課程定位制定的比較模糊。為了能夠進盡快的改變這一現狀，教育者應當從以下幾個方面來進行調整：首先，教育者要將理論知識作為本專業的教學基礎，幫助學生樹立起正確的景觀概念，并根據班級學生的實際能力來調整教學目標，例如熟練繪制設計圖紙、獨立撰寫說明書等等；其次，教育者還要確立出班級課程組的教學方向，并且對原有教學模式中的漏洞和問題展開及時的修復與調整。
（二）進一步提升學生的推理能力與想象能力
直白一些解釋，景觀設計其實也是空間規劃的一種，在學生從已知的室內空間轉移到更加寬闊的室外空間以后，難以避免的會出現一些把握生疏與界定不準確的情況。基于此，教育者應當在日后的景觀設計課程中適當的加入一些培養學生空間能力的內容，在課堂中引入一些與學生日常生活息息相關的教學情境，幫助學生來更加自如且熟練的將空間推理能力應用到生活中。
（三）進一步加大對師資團隊的建設力度
為了能夠更好的滿足當前社會環境對景觀設計人才所制定出來的更高標準，高校的管理者要進一步加大對本校師資團隊的建設力度，從根本上提高景觀設計專業的教學水平。首先，高校管理者要加大與名校名師的合作頻率，聘請一些高水平的名譽教授來到學校中來進行教學指導；其次，管理者還要通過提升薪資待遇的方式來將那些優秀的名校畢業生吸引到學校中來，及時為景觀設計專業的師資團隊注入新的血液；最后，校方還要為那些表現優異的教育者提供出國深造與再教育的進修機會，大力扶持本專業的教育者去專業性更強的高校中繼續攻讀碩士與博士學位。
（四）進一步加快景觀設計專業的教學創新速度
在日后景觀設計專業的教學改革工作中，教育者要經常性的在課堂中引入一些嶄新的教學方法，并且盡可能多的為學生創造一些實踐操作機會，讓他們可以將設計要點與理論課程知識進行更加充分的理解。首先，教育者要增加案例教學的課時，并根據學生的喜好來設計案例教學內容；其次，教育者在授課開始之前還可以為學生布置一些搜集任務，讓他們利用互聯網來找到一些景觀設計的真實案例，并且在課堂中對自己所搜集的資料進行簡要的講解；最后，校方還要為學生提供一些獨立設計和動手實踐的機會，集合當地的旅游資源與企業力量來為學生安排一些實習項目，全面提升大學生動手能力的同時加深他們對行業市場的了解。
參考文獻：
[1]王英.藝術設計專業景觀設計課程教學的研究與實踐[J].藝術探索,2012,4:144-147.
[2]葛丹.景觀設計課程的教學思考——尋找適合環境藝術設計專業的教學形式[J].藝術與設計,2012,7:108-110.
關鍵詞：景觀設；地域性；生態；創新
當前我國的景觀設計正處于快速發展的時期，景觀設計作為一個古老又嶄新的學科，起著協調人與自然的重要作用，他的宗旨就是為了給人們創造休閑、活動的空間，創造舒適、宜人的環境，從而達到人與自然的和諧統一。但是，在我國目前的景觀設計發展中不可避免的出現了很多的問題和病弊，我們景觀設計的現存狀態并不理想。在當前這個重要的發展階段，我們應該對我們的景觀設計做出重新定位和思考，對當前存在的問題進行認真分析，才能保證我們的景觀設計健康有序的發展。
一．中國景觀設計的現狀
1.1 缺少地域性特征
20世紀80年代開始， 中國進入快速的社會轉型中，在景觀設計領域， 眾多設計師或在文化盲從的潮流中， 或在缺少文化自覺的狀況下， 在中國土地上大肆試驗、 創作，使當前我國景觀設計的設計模式趨同，對于優秀的設計實行“拿來主義”，復制者被復制者復制，“千城一面”，割裂了地域文化和歷史文脈，造成當前我國景觀設計地方資源利用不當，以及文脈不當選擇的問題，導致了我國的景觀設計沒有根據當地的實際情況進行設計，缺少地域性特征，我國的景觀設計面臨缺失地域文化身份的危機。
1.2 對生態的破壞
俞孔堅在《景觀：生態，文化與感知》一書中寫到“中國目前正處在一個工業化與后工業化過程并存的社會時段，不必諱言，五六十年生在美國和其他發達國家的城市與環境問題不幸的在中國大地上重演了，而且更為嚴重。”我國的景觀設計在過去幾十年的發展中，由于對建設速度的熱衷以及在各種各樣的利益的驅使下，忽略了對自然環境的保護，以透支現有的資源為代價來換取發展的高效率。發生在我們眼前的一個最典型的例子就是著名的“洱海天域”事件，一個公認的破壞環境的項目，開發商為了巨大的經濟利益，圍湖建造別墅，破壞了洱海地下暗河的補水功能，使得洱海的自然環境遭到了永久性的生態破壞，造成的損失可能是不可逆轉。
1.3 照搬西方模式
在國際交流日益頻繁的當今社會，景觀設計行業中， 各式各樣的設計形式和設計理論擺在我們面前，中國自身的設計思想受到了很大的沖擊，我國的景觀設計的生存現狀并也不理想。在我國的景觀設計中對國際設計的融合遠小于對國際設計形式的抄襲，現階段，各地大搞城市建設和城市美化，涌現出了大量“景觀大道”、“世紀廣場”和“摩天大樓”，很多景觀建設就是大量的種植草皮，做些水景、旱噴、花徑等，使得城市形象變得越來越象西方風格。這些雖然可以改善城市或居住者的生活環境，然而這離我們想要的目標還有這很大離，這些也與我們中國的文化有點格格不入，更不是景觀規劃設計的全部內容，這種設計僅僅停留在照搬照抄，生搬硬套的設計模式當中。
二．中國景觀設計的發展趨勢
2.1 立足本土——保持地域性
與國外的景觀設計相比，與之相似的是在我國有著幾千年發展歷史的古典園林，并且創造了燦爛的園林文化。就中國古典園林而言，北方皇家園林堂皇氣派，江南私家園林精致小巧而各具特色、各有千秋，是地域文化的一種象征，中國景觀設計要想立足于世界就必須在立足本土的基礎之上，保持自己獨特的地域特色。因此，我們的景觀設計在于國際接軌的同時，應該尊重中國的傳統文化，立足自身經歷和文化歷史背景，然后結合當地的自然人文特征，讓中國的景觀設計體現自己當地的特色，保持中國自己的地域性特征，融入本土。在世博會上的“畝中山水”這一設計就是一個非常好的案例，這一設計很好的體現了中國傳統韻味，它包括由疊翠畝、橋影畝、雨軒畝和荷香館組成的凝翠園與石筍園、疊石園、映月園、盆景園和環秀園。在這里中國古典園林通常不止一個主題，園中的局部景觀也有不同情趣的主題。
2.2 可持續性發展——走生態景觀之路
生態化設計的發展模式是人們對人類社會進入工業文明以來所走過的道路進行深刻反思的結果，是一種更注重復合生態整體效益的發展模式，是人類文明演進的歷史性的重大轉折。因此，我國在以后的景觀設計發展中也應該遵循生態設計的原理，合理利用自然，最大限度的減少對生態系統的干擾，保護當前的自然資源不受侵害，把對生態的破壞降到最低程度，以維持自然系統的完整，走可持續發展的生態景觀之路。將生態主義用于我國的成功案例，當屬俞孔堅主持設計的中山市歧江公園。一個廢棄的龐大造船廠，充分利用那個曾經輝煌的時代遺留下的工業符號，如：水塔、大跨度廠房等等。創造出既尊崇歷史，又寄托深遠的人文緬懷情結的工業遺址生態公園。
2.3 借鑒西方經驗——走創新之路
美國的景觀設計專業僅有一百年的發展歷史，并且伴隨美國城市的發展而發展，為美國的城市環境建設、國家自然生態建設作出巨大貢獻。因此，我們要借鑒西方國家的一些成熟的實踐經驗來彌補自身的不足。借鑒既不是照搬西方模式，也不是“文化大搬移”，而是要經過消化吸收，并且根據實際情況進行創新，以避免在景觀設計中產生一些沒有生命的景觀垃圾。
三．結束語
立足本土，富于地域個性的，具有良好生態系統的，有著無窮魅力的、創新的現代景觀設計是我們追求的目標，因景生境，景觀無所不在的人居美好環境，將是我國景觀設計者追求境界。我們可以相信，富有中國地域性特色的現代景觀設計，將會以后的發展中逐漸充實、完善和成熟。
參考書目：
環境景觀空間基本可歸納為點線面造型元素的構成關系，景觀設計也應從基本造型元素開始，探索每一種元素在景觀空間中存在的形式和特點加以研究。我們生活的環境景觀場所可以抽象概括出由簡單的點線面造型元素所代表的空間要素所構成的關系，對其更多的是從平面構成角度進行設計和重組應用，即所應用的點、線、面造型元素在設計中按照一定的布局法則，有序、合理、美觀地進行設計。現代景觀設計中運用平面構成的原理，使環境空間在平面形態和空間藝術上更具有一種生活氣息和靈動性。在景觀設計平面空間劃分中運用點、線、面進行有秩序的搭配及重組設計，使空間在平面構成上更為生動自然。通過熟悉點、線、面存在的特點和組成形式，按照空間形式美的規律進行和諧搭配，使環境景觀空間設計在視覺上給人一種舒服新穎的感覺，這就是環境觀賞者對現代景觀設計提出的目標之一。
2景觀設計與色彩構成
色彩構成一直應用設計于社會生活各個領域，色彩變化直接影響人的視覺、心理和行為，人們總會感覺到色彩的存在。因此，在景觀設計的實際應用中對色彩構成研究，不得不考慮其位置、空間、形狀、面積、肌理等方面。在景觀設計中所形成的色彩構成便能體現出設計師對自己設計作品的色彩修養、創意思維和色彩魅力。色彩在環境景觀中不是孤立存在的，只有從色彩基礎開始掌握色彩的基本元素和規律，加強視覺色彩語言的識別能力，對色彩的感覺感受及所形成的錯覺空間進行詳細全面的分析。所形成的色彩視覺適應空間才能具有一定的物體空間特性，所形成的色彩錯視空間的因素則是由色彩的明度、色相、純度通過對比原則和混合法則，表現出物體之間的遠近層次關系，使觀者在平面的色彩觀賞范圍內也能獲得三維的、具有嘗試的色彩空間感覺。這種感覺不僅存在于平面空間的劃分，更多的是讓觀者在環境中感受其中的立體靈魂，感受色彩空間的極速飛躍與強大的視覺沖擊力。色彩的應用，色彩的對比與搭配能給在環境景觀中的觀者心理產生千姿百態的色彩情感，對整個景觀的空間感覺、舒適度、環境氛圍、使用率以及對人們心理和生理均有很深層的影響。在環境景觀中，色彩是設計的靈魂。環境中的色彩是與光、形態和材料以及建筑物有著緊密的關系。色彩在景觀中對人的生理以及心理感知都能產生的深遠影響，在環境景觀中不僅要遵循色彩的搭配原理，也要考慮具體環境的要求、功能定位、地方民族傳統文化、使用對象等綜合的多種因素，再加上色彩在景觀設計中的整體和諧度，真正能達到以人為本、體現地域特色的生態設計理念，準確地傳達出設計的文化內涵、心理感覺、價值取向等層次的審美信息。把景觀設計要素中的碧海藍天、山體水域、植被鋪裝、建筑物體等色彩的物質載體，結合當地的地域文化背景，進行有機的色彩組合搭配。此外，景觀中植物的配置設計也應該隨植物色彩的季相性變化而做出有效的搭配。掌握各種不同植物的特征與特性，對色彩變化規律進行配置，達到季節和色彩的變化和協調，從而形成優秀的環境景觀設計。
3景觀設計與立體構成
立體構成是用一定的材料、以視覺為基礎，力學為依據，將造型要素，按照一定的構成原則，組合成美好的形體的構成方法。立體構成從設計到構成是一門邏輯性較強的學科。它使形態在大小、比例、方向和面積上富有變化，并按形式美的法則去創造。目的是為了鍛煉審美與空間邏輯，立體構成往往相當于景觀設計中的地形與空間變化。立體構成作品可以是場地中的某個雕塑，景觀小品等等。一個好的立體構成不僅僅是形體本身的美感，更重要的是通過設計創造意境，其重點是研究空間立體造型規律，創造立體和空間形態的一種造型活動，在現代景觀設計中起著非常重要的作用。現代立體構成不單純局限于物體本身，而是在描述環境與物體的關系。所謂的環境就是一個景觀空間概念，包括心理空間和物理空間。每一件構成作品都應該在造型存在與環境對話中給人視覺、聽覺、嗅覺等全方位感受。就像一件雕塑作品或建筑一樣，它們的存在都應考慮到與周圍環境景觀的呼應，它的美也因空間的自然狀態或人為的雕琢而變得更加燦爛。
4小結
構成藝術在環境景觀設計中的應用令人深思，而我們該不斷學習和借鑒國內外優秀的現代景觀設計的理論和設計手法，與此同時又要繼承和發展中國的傳統園林藝術。構成藝術是指導景觀設計的基礎理論，對景觀設計起著借鑒指導的作用。現代景觀設計呈現出一種多元化的發展趨勢，我們仍需不斷努力提升自己的專業素養和專業水平，總結設計經驗，積極借鑒其他成功優秀案例經驗，以便在景觀設計中更好地運用構成藝術。
作者:張浩 單位:四川藝術職業學院
參考文獻:
［1］劉浪主編．《立體構成及應用》．湖南大學出版社，2010．
關鍵詞：園林植物；設計；課程；建議
1 園林植物和植物景觀的重要性
在園林設計中植物的數量和面積最大，是園林設計最重要的要素，其種類繁多，變化萬千，不僅可以起到美化環境的作用，同時在吸塵滯埃、吸收有毒氣體防止污染、降溫增濕調節微環境氣候、降低噪聲等方面具有改善生態環境的作用；作為城市唯一具有生命力的基礎設施，園林植物還在水土保持、固土護坡、降低風速等方面具有保護環境的重要作用；豐富多樣的園林植物景觀不僅能體現地域特色和鄉土風貌，也是構造室外空間形態的核心，不僅為我們人類本身提供了休閑娛樂、遮蔭、健身等場所用地，同時也為動物、鳥類等生物提供了棲身場所，在生態恢復或重建中發揮了重要作用；此外園林植物還是文化內涵的體現，一些果樹的生產功能在綠化的同時還能增加經濟收益。總之，園林植物及植物景觀對于適宜城市人居環境建設和經濟社會可持續發展都具有不可估量的重要作用。
2 園林植物景觀設計的重要原則
隨著城市化進程的加快，人對自然依存的需求更加迫切，對園林設計中園林植物景觀的規劃有了更高的要求。
2.1 正確認知植物的生態習性是進行科學綠化的前提
植物的生態習性是植物對環境的要求和適應性，只有明確植物的習性才能在園林設計時做到科學配置，真正做到適地適樹。園林綠化設計前應對場地的立地條件進行調查、分析，對所選用植物本身生態習性、植物間的相克相生規律充分了解，只有園林植物生態習性應與栽植地立地條件相一致，才是建設生態園林的基礎，也是園林植物發揮生態效益的基礎。
2.2 科學性與藝術性相結合
科學性主要是指對園林植物的生態學特性的重視，藝術性則強調對植物美學特質的理解；園林植物景觀設計要注重植物間搭配的葉形、色彩、葉質地、花香、季相景觀等的差異，要考慮植物間配置的層次感、色彩感、秩序感，四季常綠、四季有花、四季有果、四季有變化，還要注重植物景觀與周圍環境的協調性，如花葉良姜與黃蠟石的配置，形成街頭綠地點睛之筆。植物具有組織空間的重要作用，植物間的配置要考慮空間特質——植物的位置安排、結構差異、體量、比例、規格，要注重植物配置的韻律、節奏、協調、統一等美學要點。
2.3 重視功能性與實用性
園林綠化的目的是改善人居環境，人們所需的功能只有與植物發揮的作用相對應才能真正實現園林植物的價值。重視不同場合園林綠化所需園林植物的差異，如道路綠化與居住區間的街旁綠地應選擇枝繁葉茂、冠大蔭濃的減噪能力強的綠化樹種；兒童樂園應選擇色彩歡快、造型可愛的無刺無毒的綠籬樹種修剪成迷宮，還可種植一些低矮的果樹供游人采摘；醫院種植一些松柏類的保健生態林殺菌除塵等，公園可種植大面積的彩葉風景林供觀賞，只有明確不同場地綠化的功能和目的，才能真正根據需要針對性的選擇相應的樹種進行園林植物景觀設計，真正以人為本，造福于人類。
2.4 注重植物文化意境的表達
在植物景觀設計中，除了遵循科學性、藝術性和實用性以外，還要根據特定的文化環境來進行合理配置，使其具有相應的文化氛圍。如皇家園林常用玉蘭、海棠、牡丹、桂花來彰顯氣勢恢宏、莊重華貴的皇家氣派；寺廟園林常選用常綠松柏植物對稱列植來突出紀念性園林莊嚴肅穆的氣氛；再如珠海濱海情侶路的植物景觀，采用木棉、大王椰子等代表帥哥，用鳳凰木、皇后葵、梧桐、碧桃、垂絲海棠等代表美女，表現情侶初識的場景；用含笑代表初戀時的含情脈脈；用鳳凰木、火焰木、石榴、糖膠樹、玫瑰、醉香含笑等展現熱戀如火；用鴛鴦茉莉、海南紅豆、鄂西紅豆樹、臺灣相思等表達戀人分別時的相思之情；用喜樹、拱手花籃、結香、花燭、花環菊、爆仗竹、炮仗花、連理藤、并蒂蓮等名稱吉祥的植物展現喜慶的氛圍；用合家歡樂的百合、合歡代表百年好合，桂花蘊意早生貴子，石榴、百子蓮多子多福，常春藤、夜香樹、萬年青、吉祥草、千日紅、富貴草等吉祥如意等，每一種植物的應用都有特定的涵義，使情侶路充滿了溫馨、浪漫的休閑情調。
3 當前職業院校園林植物景觀設計課程教學中存在的問題
作為一名職業院校的教師，根據自身多年工作經驗，現就職業院校園林植物景觀設計課程教學中存在的問題做簡要的歸納總結：
3.1 學生學習方面存在的問題
園林專業的學生普遍存在重設計輕植物的心理，對園林植物在園林設計的重要性認識不足，因此導致學生從心里直接抵觸園林植物相關的植物景觀設計課程，上課態度不端正，直接造成學生對園林植物的生物學、生態習性、物候期了解不夠；對植物景觀設計理論知識和園林植物景觀設計的工作程序都有所欠缺，動手設計、繪圖能力差，對植物種植工程中涉及的移植養護知識也缺乏了解等問題。
3.2 教學環節方面存在的問題
對于職業院校，一般說來，存在園林專業教師師資力量不足、教學機制不夠完善、教學內容不夠深化、設計實踐環節缺乏等問題。園林植物景觀設計是一門集園林樹木學、園林花卉學、生態學、土壤學、景觀設計美學、園林計算機輔助設計等多學科交叉融合的一門課程，要學習的知識點較多，在組織好與之相關課程教學內容的銜接問題上，也明顯存在諸多問題。
4 學好園林植物景觀設計及本課程教學改革的建議與探討
4.1 給園林專業學生的建議
園林植物景觀設計，是一門系統的課程，要學好這門課，首先從心理重視植物這一要素，不僅要求學生加強植物的認知，強調對植物的生態習性、種植應用的重要性，還要了解植物的適應范圍，空間特征，應用特點，變化特點，生態要求，種間關系，并熟知植物的供應情況和如何養護管理。只有練好基本功，才能適應新發展。園林專業的學生還要不斷深化對園林植物景觀設計理論的研究，從大自然吸取營養，對理論實踐進行不斷完善和提升，明確園林植物景觀設計的重要原則和工作程序，多觀察周圍環境植物景觀，多汲取以往成功案例精華，多參與真實的園林植物景觀設計的實踐項目，增強繪圖和設計動手能力，設計再修改，直到設計營造出多樣、豐富、文化、科學、特色、秀氣的師法自然的園林植物景觀。總之，在熟識常見園林植物的習性、多觀察周圍案例的基礎上還要多思考多總結，最重要的是根據場地條件落實到設計施工圖上，園林種植工程要經得起時間和環境的考驗，設計選材要把握好近期和遠期的關系。
4.2 園林植物景觀設計課程教學改革的探討
設置園林植物景觀設計課程的目的是讓學生掌握植物景觀設計的程序、思路，以使學生在設計時能夠合理選擇園林植物種類，選擇當地鄉土植物種類，做到個性化和特色化設計，做到植物景觀的當地性、多樣性、穩定性。這就要求我們教學過程中不斷完善教學體制改革，比如，在教學中要做到圖文并茂，增強學生直觀吸收能力，加強案例教學，多汲取現實成功植物景觀案例的精華，比如，杭州的花港觀魚、珠海的情侶路植物景觀、龍湖地產的五層植物景觀設計方法等都是很好的學習素材；教學過程要注重培養學生對植物規格、比例的把握意識，要引導學生經常測量植物生長期與胸徑、冠幅間的關系、以及植物各部分結構間的比例關系，這樣才能根據預留的設計空間合理選擇正確選擇適宜大小的植株；教學中還應注重提高學生設計的實踐能力，在平時的教學過程中要經常督促學生多動手，適量布置場地植物景觀設計作業， 引導學生去欣賞一些優秀的設計圖紙，讓學生熟悉景觀設計的多種表現手法、規范要求和從中汲取先進的設計理念，從而提高學生設計圖紙的觀賞性，豐富活躍學生的設計思想。
參考文獻
關鍵詞：環境藝術設計專業；園林植物規劃設計；教學改革；實踐
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）02-0072-04
上世紀五十年代，清華大學美術學院建立了室內設計專業，這是國內最早設置該專業的高校。到20世紀九十年代初期，改革開放促進國內經濟快速發展，人民生活水平提高，對室內外優美環境的渴求促進了環境藝術設計專業的發展，國內普通高校以及職業院校相繼開設了環境藝術設計專業。在專業建設初期，環藝專業主要以室內設計發展方向為主，后期由于房地產經濟迅速發展，就業市場對景觀設計專業人才需求加大，為迎合市場人才需求、擴大學生就業面，很多內地高校特別是高職院校將專業延伸至室外環境設計，以公共藝術設計、景觀設計為多個發展方向。農業院校結合本校特有的林學教學資源以及師資條件，室外環境設計景觀方向專業發展主要傾向于綠化設計、種植、施工方向，課程體系比較完善；而非農業院校由于教學資源、師資條件的限制環藝專業室外方向以藝術創作、規劃設計為主，由于專業發展時間短、辦學條件等問題的限制，景觀設計方向課程設置以及教學方式不完善。面對如此種種，如何根據高校環境藝術設計專業培養目標和學生特點發揮藝術類學生特長以及合理開展“園林植物規劃設計”課程教學成為一個非常重要的課題。
一、教學中存在的問題
（一）對園林植物規劃設計課程不夠重視
就環藝專業本身而言，園林植物規劃設計是景觀設計方向核心課程，但縱觀我國當前環藝專業教育現狀，無論是高職院校還是普通高校，環藝專業的課程設置都著重強調軟件、規劃設計類課程，在專業課程中占據很大比例，而對園林植物課程體系建設不夠重視，在專業建設初期很多院校都沒有開設這類課程，后期通過學生就業反饋信息以及景觀行業對園林植物規劃設計人才需求的情況下，普通高校和職業院校紛紛開設了相關課程。但大多數課程對園林植物規劃設計仍然停留在簡單的栽樹、綠化認識方面，缺乏對園林植物環境重要性的認識，從而導致學生在實際項目中園林植物造景能力較低，如城市公園設計中，園林植物造景面積占整個綠地項目的80%，由于學生對園林植物造景輕視，大面積的植物規劃設計造景藝術性差，缺乏美感，嚴重影響了規劃設計水平。
（二）適合環境藝術設計專業的課程教材缺乏
當前針對環藝專業的“園林植物規劃設計”課程教材不多，且大多教材很大程度上是借鑒農業院校教材編寫的，但農業院校課程設計對于環境藝術設計專業學生來講教材內容過深，專業性太強，課程延續時間漫長；而理工類、綜合類院校開設課程以園林植物景觀的藝術性為主，專業知識比較淺顯、深度不夠，導致設計中無法靈活運用豐富的園林植物材料進行造景設計，并且課程設置、內容安排與其它專業課的連貫性不強，在后期規劃類課程中，由于課程教師對園林植物規劃設計知識的欠缺，概念設計階段的植物造景往往被忽略，導致環藝專業同學對園林植物空間造景一片茫然[1]。總的看來，結合環境藝術專業學生特點的園林植物規劃類教材缺乏。
（三）教學資源缺乏
相較于農林院校非常齊全的園林植物規劃設計類課程師資力量、教學資源和設備而言，其他院校就顯得空白，沒有相關的實驗室、標本室開展教學，課程教師往往只有一名有著相關教育背景的專職教師，甚至有的普通院校和高職院校采取外聘教師或者是其他課程教師來完成教學任務，筆者所在學校的環境藝術設計專業相關背景專職教師只有一名，有時兼職到其他職業院校上植物規劃設計類課程。同時由于教學資源、設備、課時限制，教學手法比較單一，通常采用理論講授為主，項目輔導為輔，缺乏實踐教育環節。這就使得課程的完整性、連續性和專業性得不到很好的保證，教學質量得不到較好保障。
（四）理論知識方面欠缺
園林植物規劃設計是一門綜合性很強的學科課程。要求從業人員不僅具備設計專業知識還要有扎實的植物類知識[2]，而環境藝術設計專業的學生大多是藝術類高考生，與非藝術類專業學生相比，種類繁多、變化豐富的植物品種讓學生應接不暇，嚴謹的植物施工制圖規范讓思維活躍的環藝專業學生極不適應。學生主觀上普遍存在對植物規劃設計課程有偏見，認為這是園藝工人專職工作，作為設計師是不用做類似工作的，從而е卵生在植物理論知識方面比較薄弱，對于植物的相關知識了解不足，設計中植物規劃設計部分留白。同時環境藝術設計專業學生優勢在于具有較強的藝術功底，美學認知和圖面表達比較強，這些方面為“園林植物規劃設計”課程教學方法的改進和實踐指出了明確方向。
（五）實踐教學環節比較薄弱
植物景觀設計是一門實踐性很強的學科，在教學環節中應加大實踐教學，但由于受教學資源、教學環節、課程設置等因素制約，非農林院校和高職院校環藝專業學生一般停留在理論課本上，學生在校期間較難獲得實際工程的鍛煉機會，即使有機會參觀考察苗圃、施工工地，也是走馬觀花晃眼而過，對園林植物規劃設計程序和后期施工工藝不了解，從而導致對園林植物規劃后期效果把控不夠，規劃設計脫離實際。
二、課程教學改革初探
（一）明確教學目標
結合環藝專業學生生源質量差、基礎差以及就業市場對環藝專業實用性要求這一特點，筆者所在學校的教師們經過研究，將環境藝術專業的“園林植物規劃設計”的教學目標定位為：熟練掌握該地區常見、常用園林植物主要識別特征以及園林用途；運用環藝專業課程所學美學以及理論知識，從植物平面布置、空間布局、造景形式、植物與其他造景要素配置以及植物景觀特色等方面對各類風格、各類型空間植物景觀進行優劣分析，并提出自己的觀點；能夠勝任各類型綠地的方案設計、階段植物景觀規劃設計；培養并強化學生自我學習和總結的能力。
（二）教學方法
1.植物識別標本法。根據環藝專業園林植物規劃設計教學目標，結合該專業市場人才需求情況，學生需掌握和準確認識本地區常見常用園林植物。首先對植物品種的識別，是植物景觀設計的基礎。由于環境藝術設計專業相關基礎理論知識欠缺以及教學資源的缺乏，針對學生對植物品種、觀賞特性易記易忘特點，發揮學習的積極性和主動性，要求學生在了解認識植物的過程中，自己動手制作植物標本，并發揮專業特點手繪繪制植物樹形和樹葉，通過拍照、記錄的形式收集植物種類并裝訂成冊，經常翻閱查找。另外積極組織學生開展校園觀賞樹木掛牌活動，此項活動可提高學生對專業知識學習的積極性，又培養了學校特有的文化氛圍，學生會對自己掛牌的植物印象深刻，可加強記憶，并且在校園游覽中增強專業知識。
2.空間體驗法。無論是室內還是室外環境，人們使用的是空間，環藝專業學生對建筑墻體形成空間比較具象，而對植物形成空間比較抽象，習慣性思維以為植物景觀設計就是栽樹，聚焦在植物美學特征上，是否開花結果，形狀是否獨特性，季相變化是否豐富，對植物群落立面上的層次變化和整體主次關系的概念理解不深，對室外植物景觀空間把握不準確[3]，導致設計中不能熟練地利用園林植物圍合或分隔空間。教學過程中應加強植物景觀調查，對不同類型空間、不同尺度空間進行調查研究，讓學生親臨其境去感受空間。在對植物空間體驗的同時，學生應將植物空間形成的感覺用語言表達出來，詳細研究植物是怎樣的布局和材料形成的獨特空間感，對照相同空間不同材料圍合形成空間的不同，以及相同材料形成不同空間的區別，以此找到設計的關鍵點，為后續項目設計打下基礎。
3.優秀案例分析臨摹法。設計之初在于多看、多分析、多動手，學習好的優秀作品和案例，園林植物規劃設計也不例外，選擇具有代表性的不同場地類型以及不同空間尺度的優秀植物景觀進行調查分析，讓學生對植物景觀有比較直觀的體驗認識。現在大多數學生設計中存在眼高手低、動手能力差的特點，因此在課程中應該強化訓練學生動手能力以及圖紙圖面的表達能力。在對優秀案例進行調查分析的同時采用臨摹法，首先對其周邊環境、項目概況進行了解，對植物景觀空間特征、造景特點、品種進行分析，總結要點，啟發學生，避免空談設計理念的現象，并收集總平面圖以及其它效果圖。然后在此基礎上，到現場去測繪、體會、臨摹，通過組織學生對植物景觀進行實地測量、評價與現場繪圖，培養學生的尺度感、分析能力、手繪能力和團隊協作能力[4]。
4.立體效果圖表示方法。園林植物規劃設計課程通常采用虛擬項目進行設計，學生由于處于初步專業設計階段，對植物空間想象能力差，難以將理論知識轉化植物景觀形象及適當的圖形語言表達出來，同時缺乏對園林植物景觀設計的工作程序、設計方法特殊性的了解，最終圖紙的表現形式主要以CAD格式的施工圖表現，對后期形成的實景效果沒有概念，景觀方案設計最終停留在圖紙上。在課程設計過程中，實施電腦實訓教學，讓學生使用各種制圖軟件進行園林植物規劃設計，如草圖大師軟件，該軟件易學易用，對電腦配置要求不高，可自制植物素材，根據學生所作CAD圖形文件，采用相同素材和規格制作三維效果圖，在場景內可人視角度360旋轉觀察植物配置所形成的空間立體景觀效果，讓學生可預見方案后期形成的植物景觀效果。
（三）課程設計
完成前期的理論知識和調查基礎上，將理論運用到實踐中，選擇面積適中的場地進行課程設計，完成從方案到施工圖設計全過程，了解熟悉園林植物規劃設計程序，要求學生能夠熟練進行總體布局結構規劃、空間營造、群落構建、主體造景植物景觀設計，并且可以結合模型設計、電腦建模來感受植物景觀設計的優劣，訓練學生綜合運用理論知識和調查實踐中所獲得的設計經驗進行植物規劃設計的能力。課程設計主要包括實地調查和場地設計兩個步驟。
1.實地調查。運用空間體驗法和優秀案例分析臨摹法，選擇植物景觀特點突出、代表性強的場地進行調查，其目的是為了讓學生對植物景觀空間有具象的認識，特別加強植物景觀品種、設計手法、主題、空間、尺度等認識和理解，以便為后期的場地設計服務。在調查過程中要提出明確的作業要求，具體包括整個調查場地的場地分析、空間分析、植物空間結構布局、栽植形式、植物配置模式、植物主題及種類、規格等方面進行分析和總結；要求學生提交調查場地分析圖，實測到的植物景觀平面圖、立面、剖面圖以及植物景觀特色分析圖（可手繪或拍照），同時附上植物品種表格[5]，其中園林特征主要包括該品種觀賞特征、園林用途、開花時間、花的形狀等，這樣學生即認識了品種，又知道如何造景配置植物，為后續場地設計打下基礎。
2.場地設計。場地設計通常會選用同一場地進行不同類型空間設計，或者對不同場地進行同一類型空間設計，設計之初，教師結合課程特點以及專業培養目標制定植物景觀設計任務書，內容要求詳細具體，從方案到施工圖設計階段，規定各階段要求的步驟、設計內容、圖量、圖紙表達方式。
（1）場地調查。首先要求學生對場地進行認識分析，讓學生真正明白設計的根本出發點，培養學生的整體思維；其次植物規劃要與場所固有屬性結合，注重場地關聯性；最后要將規劃落實到元素層面，并調整為可以實施的詳細設計。該階段要求有詳細的場地分析圖，用簡單的符號并配以文字、圖片說明，形象生動表明場地屬性。
（2）植物景觀方案設計。結合前期場地調查進行園林植物方案設計，要求既要滿足景觀空間需要，又要體現地區文化，同時突顯植物配置對景觀空間的營造作用。結合平面和立面布局來塑造空間，并做到植物四季景觀變化和立面層次搭配。為豐富植物景觀效果，要求規定一定數量植物品種進行配置設計。該階段圖紙要求植物平面布局圖、植物層次剖面圖、植物效果示意性圖片、植物品種附表。
（3）施工圖設計。植物方案確定以后要繪制施工圖，通常采用CAD軟件繪制，要求圖紙繪制要詳細規范，并附植物栽植品種表格，主要包括：品種、規格、園林特征，其中規格主要是指喬木的胸徑、冠幅、桿高，灌木的高度、冠幅，同時要說明灌木的栽植密度，園林特征主要包括該品種觀賞特征、園林用途、開花時間、花的顏色形狀等。由于學生難以將平面轉化為立體景觀空間形象，可運用立體效果圖表示方法，將平面轉為立體效果在電腦場景中三維旋轉觀察設計效果。為加強學生對植物施工工藝了解，學生之間可交換圖紙制作實體模型，一方面植物方案設計很具象的展示出來，另外通過交換圖紙做模型可互相檢測施工圖作圖是否規范。
環境藝術設計專業由于專業跨度大，學生要在四年時間內完成室內外基礎和專業課程學習，任務繁重，難免出現厚此薄彼的學習現象。園林植物規劃設計作為核心課程，希望各普通高校和職業院校能夠重視這類課程學習，專業教師靈活運用各種教學方法，初步建立學生的植物空間感以及植物美感，通過標本采集方式、空間體驗、優秀案例分析臨摹、立體效果表示方法以及n程設計教學途徑，把控每一個學習環節，提高課程效果，增強學生植物規劃設計方面能力，促進學生學習積極性，為專業設計打下堅實基礎。
參考文獻：
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[關鍵詞]園林植物造景 教學改革 課程
專業教育具有其獨特性、實用性、研究性及時代性。隨著社會時代的發展，教育方式和方法也應與時俱進，而不是固步自封。這便要求教師在教學過程中，其方法與手段也要隨之不斷的調整與更新及改革，以便促進不同時期的學生能更好地掌握專業知識，與時代接軌，滿足社會的需求。
而園林專業的教學特色，除了具備上述專業教育的統一特點外，更多的則體現在其與多個學科的相互聯系和滲透中。由于園林與建筑、規劃、生態游憩、環境保護等多個學科的知識體系都有相互嵌入和補充的版塊，隨著整個園林學科的發展，知識結構體系也在不斷的擴展。要實現教學內容如此規模的擴展，就必須按照園林專業的現代知識結構和能力結構框架設置課程。
一、園林植物造景的課程內容和要求
《園林植物造景》是風景園林專業的必修課程，此課程是以園林樹木學、花卉學、園林設計初步、園林建筑、園林規劃設計等課程為基礎的專業課程，也是風景園林設計等后續課程的重要依據。[1]學生通過本課程的學習，掌握種植設計的基本原則及布局、技法，繪制空間合理、景觀合宜的各類植物種植類型。學生可通過植物造景設計的各種表現技法，靈活運用不同種類植物進行造景設計的培養。
園林植物造景的課程由包含理論及設計兩方面。包括園林植物造景的類型特點、表現技法、美學特性、生態學原理、植物造景的原則方式，以及植物造景程序；設計部分則是通過案例解析及實作聯系，逐漸掌握在已完成的地形、道路、山水、建筑等園林要素的綠地種植設計。
由于園林植物造景是一門設計學和植物學交叉結合的學科課程，因此需要學生具備一定的設計表現能力和藝術審美情操，同時具有扎實的植物學科基礎，即：能熟識各類樹木、花卉的品種及其生態習性、觀賞特性等。
二、教學中存在的問題
（一）學生專業基礎知識不扎實
大部分的學生，在接觸本課程前，對園林樹木、園林花卉僅停留在常見植物的表層認知上，對各類植物的生態特點、生物學特性、觀賞特性均不了解，對怎么去運用和搭配組合植物沒有形成知識框架和思維模式，僅僅通過自身的審美來確定“好看”或者是“不好看”。由于對植物了解的不透徹，往往也會忽略一些重要的信息和設計參考要素。例如：很多學生在對植物設計的應用中，局限于園林植物的花、果、葉的視覺觀賞效果，而忽略了植物的芳香、質感、姿態等特性，而這些特性通常是營造一個景觀優美的生態植物群落所必不可少的信息。
（二）設計水平較低
首先是學生的設計表現手法、表達能力欠佳。學生繪制設計圖時，內容表達不夠規范、圖樣效果缺乏表現力。其次，所選園林植物種類單調，僅限幾種常見品種。對于樹種選擇，沒有統籌考慮，過于隨意，沒能遵循“適地適樹”的原則。
（三）相關專業知識不夠全面
學生對于查閱相關專業書籍資料，擴展園林植物知識，缺少能動積極性。因此，在對植物景觀特點、文化內涵等方面理解不夠深入，故而造成植物運用不當，設計說明文本編寫不夠詳實、生動。
三、教學改革的初探
（一）豐富學生植物景觀設計的理論知識
包括園林規劃設計和園林植物的理論知識。在園林綠化景觀中，植物是極其重要的設計要素，是使園林環境充滿生機和美感的關鍵。因此，首先應提高學生對植物的認知水平，包括對中外古典園林植物造景特點，現代園林植物景觀的了解；通過對園林植物的觀賞特性、生態習性的了解，充分掌握如何恰到好處地利用和園林植物的姿態、體重、質感等特性來營造豐富的視覺景觀，同時讓觀賞者也充分通過嗅覺、味覺、觸覺、聽覺等其它感官，來享受植物的芳香、質感等特性，給我們生活增添的美。其次，需要通過加強植物配置方式，植物景觀設計方法的學習，并且與園林規劃設計的造景手法緊密結合，來體現植物個體和群體的形式美，突出植物種植與人工硬質景觀之間的關系，以及反映人們在欣賞時產生的意境美。這就要求學生將借景、框景、引景、漏景等造景手法同植物的孤植、對植、叢植、列植、群植等配置方式充分利用結合起來，從而營造出豐富的園林植物景觀。
（二）欣賞借鑒優秀的植物景觀設計案例
園林植物造景作為一門設計類課程，要求學生更多地是要具有豐富多樣的設計創新能力和實際操作能力。因此，在教學中將理論的講解、設計作業的練習、植物造景案例的引入有序地交叉結合起來，使學生的專業學習能與社會發展步伐保持一致。通過自然與種植設計、社會生活與種植設計—游憩空間、視覺景觀與種植設計、審美意境與種植設計這四個主題內容，分別融入介紹先進的設計理念和一個或幾個獨特而又具有代表性的設計作品，讓學生在案例的閱讀、思考、分析、討論中，建立起一套適合自己的完整而又嚴密的邏輯思維方法和思考問題的方式[2]。
（三）加強學生實作練習及實踐性教學
首先是通過分組設計方案、演示方案等練習形式，來訓練學生的團隊協作能力及個人設計理念的表達能力。其次，在教學中適當安排學生外出參觀實習。通過對一些優秀園林作品的參觀及到施工現場的學習，可以促進學生對植物配置的認識。對于植物的觀賞特性和規格大小，有更直接的感性認識，從而可以提高學生植物造景設計立面圖、效果圖以及種植施工圖的繪制能力。
四、結論
園林植物造景設計是一門應用性較強的設計類課程。通過這門課的學習，讓學生能將不同類型園林植物靈活配置，將園林植物與其他園林景觀要素合理搭配，做出更好的設計作品，是我們專業教師需要不斷努力，為之不斷探索的方向。
[參考文獻]
[1]王美仙，董麗，尹豪.“園林植物景觀設計”實踐教學改革初探？《中國林業教育》.2011年02期
[2]申亞梅，等.《園林植物景觀設計》課程教學改革思考？南京林業大學園林規學報（人文社會科學版）.第七卷增刊2007年12月：120-122
l、景觀設計的現狀與前景
景觀設計一詞近年來大為流行，似乎已成為城市規劃建設上檔次上水平的一個重要標簽。景觀設計大到城市的總體形象設計，具體到城市節點如城市廣場、城市公園、濱河親水空間、街區景觀、街頭綠地、居住區環境設計等等；小到雕塑小品、種植配置、水池花池、鋪地欄桿、桌凳垃圾箱，幾乎涵蓋室外造型藝術的一切。景觀設計越來越受到歡迎和重視，是社會經濟發展的必然結果，是人們日益重視環境品質的直接體現。第20屆世界建筑師大會上，吳良鏞教授在《世紀之交展望建筑學未來》的主題報告中認為：廣義的建筑應走向建筑、地景、城市規劃的融合。著名建筑評論家、美國哥倫比亞大學弗蘭普頓(Kenenth Frampton)教授在另一場主題報告《千年七題：一個不適時的宣言》中也認為：總體應用地景策略，能夠有效地改善整個城市化地區的社會的文化及生態特征。上述兩個報告提到的地景，筆者認為即景觀設計。可以看出，在未來城市建設中應用景觀設計的手段來改善城市的文化及生態環境將是必然的趨勢。
縱觀現階段的景觀設計，感覺設計市場相當混亂，大有魚目混珠之作。同時，社會對該行業的認識心態不一，開發商更多地從商業炒作出發而缺少一定的眼光，而管理部門的行政干預往往使優秀的作品習慣性流產；景觀設計師普遍具有的浮躁心理也使得精品難覓。上述種種現狀讓筆者深感景觀設計正走人誤區。
2 、景觀設計的誤區
誤區一行業缺乏規范
行業的不規范集中反映在名稱、教育及市場管理方面。
(1)名稱
在這個領域，以前慣稱“園林”或“風景園林”，以后引入美國的稱法叫“景觀建筑”(Landscape Architecture)，后來又時髦叫“環境景觀設計”，也有人叫“環境設計”或“景觀設計”……最近按吳良鏞教授的提法又叫“地景”，究竟哪種稱法更確切更合理，使之既要符合國情又要與國際接軌并便于職業稱呼，恐怕建設部的有關部門得來管管此事。筆者傾向于“景觀設計”的稱法，那么職稱便可定為“景觀設計師”或簡稱“景觀師”。名稱的統一非常重要，名正而言順，可以說是行業規范的前提。這樣在未來的城市建設中，景觀設計師將以獨立而重要的角色與建筑師、城市規劃師密切合作，真正實現吳良鏞教授“三位一體”的構想。
(2)教育
景觀設計專業教育如同上述混亂名稱一樣混亂不堪。目前從事這一職業的大多畢業于林業院校的園林系(偏重綠化)、城建院校的風景園林專業(偏重建筑、規劃)、藝術院校的環境藝術專業(偏重小品、造型)等(目前城建和理工院校已不設風景園林專業，此專業仍存在于林業院校——編者)，從目前景觀設計涉及的范圍來看，應該是上述三種專業的綜合甚至有更高的要求。景觀設計專業應該有明確完善的教學大綱，盡可能與國際接軌，并制定一系列的從業規范，最終實行與建筑、城市規劃一樣的執業注冊制度，徹底實現行業的規范化管理。
(3)市場管理
景觀產品具有其特殊性，與建筑相比，少了很多安全(如消防等)方面的要求，并有較大的可改造性，不良后果的責任也較小，這些特點導致了各方面的干預增多。同時，建設主管部門對景觀設計和施工的資質管理把關不嚴(如無圖簽、未蓋章的圖紙可用于施工)。個體施工隊伍常常以免費設計以及靈活的經營方式占有市場，特別是中小型項目。而大中型項目的方案招投標也多不規范，評委的專業素養令人懷疑。在這種較為混亂的市場形勢下，景觀作品的質量又何以保證?
誤區二設計盲目追求“檔次”
“檔次”原本是景觀設計師應追求的設計理念。問題出在對“檔次”的理解上，“檔次”往往被理解為宏大的氣派或用材的豪華考究，它意味著大量財力的投入。決策者往往在項目的開始便定了高調，而不管該場所在整個城市環境系統中的位置。這里面有兩個問題：一是如此巨大的財力投入能否產生相應的社會效益?二是該場所是否真正具備“檔次”的環境條件? 記得幾年前一個內河兩側綠地的規劃會議上，某領導指示要建成“法國的塞納河”，兩側平均不到lOm寬的綠帶以及積污嚴重的河道，如何體現塞納河風光? 我國是發展中國家，國情決定我們要讓有限的資金發揮最大的效益。需要上檔次和創作精品的景觀畢竟不多，更多的景觀要我們用平常的心態去對待。
誤區三景觀設計對人的需要及對人性的關注不夠
在這一點上景觀設計師本人要負很大的責任。一個設計任務下來，我們往往花很大的精力去研究風格、手法、形式等問題，往往把建成后的形象當作設計追求的最大目標。一個建筑作品我們強調它的功能很多人都可以理解，而對景觀設計人們都常常忽略它的功能卻樂道于它形式上的美，甚至把功能等同于諸如休息桌椅、集散場地和活動廣場這類最基本的需求。這種“溫飽型”的功能對長期以來生活在惡劣環境下的廣大市民來說當然是相當滿足了，于是贊美之詞不絕于耳，決策者、建設者和設計者，不用說，在這種氛圍中都深深地陶醉了。這個美麗的誤區具有相當的隱蔽性和自欺性。
在這里，筆者要提醒大家：
(1)設計之前，我們應考慮一下自己對未來的景觀將給人們提供一種什么樣的需要--包括生理和心理上的，有多深的了解?
(2)在同量的資金投入下，我們完全有可能變“溫飽型”的功能為“小康型”甚至“富裕型”，而并不以犧牲景觀美為代價。
(3) 說到這個誤區，我想起某市的某段分車帶上看到的鐵絲網景觀，這類軍事上的構筑手法被沿用到現代城市景觀來，深深刺痛了廣大市民的心。筆者很理解管理部門的良苦用心，屢禁不止地踐踏草地，迫使他們出此下策。但我反對這類做法，被踐踏的草地只能在分車帶上留下一道道泥痕，而鐵絲網無疑在眾多民眾的心里留下痛楚的記憶。至此，城市景觀對人性的關懷可以說被剝奪殆盡。
目前，大多數居住區環境設計簡直無視人的需求，開發商是“罪魁禍首”，景觀設計師成了“幫兇”。為了滿足30％的綠地率要求，道路、停車場的用地被壓到最低的指標，摳出來的用地擴充為綠地，要么用來滿足綠地率的指標，要么被開發商作為“高綠地率”來炫耀自己的實力以期達到其商業目的。而所謂的綠地往往被理解為苗圃而簡單地插上樹，周邊再用高綠籬圍一圍進而達到防護的目的，至于下一步的養管那更不知道是誰的事情了。檔次高一點的小區，看起來綠地是大了，植物配置和環境設計好像是有模有樣了，但試問：到哪里去找一塊兒童嬉戲玩耍的場地?老年人被迫與一對情侶坐在一排，是退縮回到籠子似的家中還是硬著頭皮當一回“燈泡”的角色?
誤區四模仿之風盛行
我們中的不少人重“榜樣”不重創新。創新常常被當作異類加以排斥。從幼兒園到大學，我們習慣被當作容器拼命地接受知識的灌輸，看似滿腹經綸卻毫無創意。景觀設計雖是一門高度綜合性的專業，但它最終將以空間景觀的視覺形式展現給人們，是人可以享受其中的藝術產品。同所有門類的藝術一樣，創新是其生命力的源泉，模仿抄襲必將導致生命之水枯竭。
創新不應簡單地理解為“與眾不同的形式”。每一個景觀都具有其不同的場所特征。場所的環境特性、功能要求、資金投入量以及景觀設計師本人的創造力等等因素決定了該景觀與眾不同的個性。對于景觀設計師來說，設計之前深刻地理解場所精神并綜合協調各種因素進行創作，這就是創新。這種創新體現在它的形式上，或具震憾力或富趣味性、或肅穆或活潑、或浪漫或休閑、或激動人心或平淡無奇，卻不雷同。
眼下的行情大不一樣，景觀設計越來越趨于雷同。模仿之風盛行不衰，成功的創新之作一旦問世，便被毫無節制地復制、翻版。面對這種現象，有必要冷靜地探討現象背后的原因。
(1)整個社會的創新意識薄弱決策人或業主往往把某地自認為好的作品作為范本，不以模仿為恥，寧愿相信現成的也不愿接受新的方案構想。在他們看來，藍圖上的線條是虛無縹緲的，而曾經見過的景觀卻是真真切切的。業主的頑固已至如此，景觀設計師唯有充當描圖員，花盡量少的時間以取得效益。
反過來，設計單位為了追求方案通過率，千方百計地了解業主的意圖，迎合他們先入為主的思路，以求得方案一次通過。設計單位也沒有鼓勵創新的獎賞機制，而只把獎金留給方案中標者，后者的做法本無可厚非，但對長遠的創作不利。
模仿之風所以暢行，更重要的是整個社會的創新意識薄弱。面對比比皆是的雷同的景觀作品，大眾的反應是如此的麻木。我們的輿論只關心建設前后的效果對比，而對真正成功的作品缺乏評判能力。
(2)怕失敗的心理新的嘗試也可能是不成功的，但我們沒有必要因為個別或少數的案例而失去信心進而退縮。完美主義者往往害怕失敗而躊躇不前，不敢創新，最終淪為模仿能手。實際上，即便是大師也難免有失敗的地方，萊特的古根海姆博物館在室內空間功能上的設計并不成功，但這并不妨礙它作為萊特的代表作之一，而且在建筑史上占一席之地。
(3)建設用時的限制大型的景觀工程通常是政府的行為，如城市廣場、綜合性公園、濱河綠帶等，是屬于美化市容、獲取民心的工程，關系到最高決策者的政績。這些工程往往從方案提交到工程實施都被限制在極短時間內完成，其結果必然導致設計上敷衍了事，實施中粗制濫造。還有一種奇怪的規律常常是這樣：先緊后松再緊，一開始大造輿論，風云突來，等方案出來了卻不管不問一拖再拖，突然間又風云重來，最后是草草收兵。這樣的例子屢見不鮮，殘酷打擊了景觀設計師的創作積極性。
(4)高付出低報酬景觀設計是一種高尚而又卑微的職業，說它高尚是因為它是公益的，是為大眾服務的事業；說卑微，是指它的低收人。目前收費標準是按工程造價的3％—5％。而真正能收到的恐怕只有1％—3％。大家知道，一般項目的景觀工程只是作為建筑的配套工程，造價都被控制在較低水準。工程往往需要土建、綠化、水電等多種專業的配合，大家的收入低得可憐可想而知了，如果把工程做得認真細致，景觀設計師的勞動付出卻是巨大的，小體量的景觀建筑、別具一格的小品設計、精心的綠化配置以及場地裝飾的方方面面，其工作量實在不比大型建筑少。在這種處境下，景觀設計師模仿他人之作以取得急功近利的效益便不足為奇了。
(5)信息時代帶來設計趨同的必然信息時代極大地開闊了我們的視野，各類景觀設計精品選接踵出版，景觀設計師不出家門即可獲取國內外相關信息和發展動態。對成功作品的學習以及對新材料新技術的應用，難免使各地的景觀趨于雷同，產生“特色危機”，這同時也是建筑界所面臨的問題。 要避免“特色危機”，景觀設計師必須保持清醒的意識，對所處的環境和地方文化要有深刻獨到的理解并融入設計。簡言之，設計要有自己的思想，才有靈魂，才具備個性。
誤區五效果圖是迷魂湯，是“醫治”拙劣設計的“靈丹妙藥”
時下有個怪現象，方案匯報時，尤其是面對有拍板權的決策人土，墻上掛的全是立體效果圖，再加上電腦投影屏幕上一幅幅精美的畫面，一幀幀優美的電腦動畫配上美妙的輕音樂，難怪我們的領導(或業主)被深深地打動了。可憐那些拿不出漂亮效果圖的同行，對著“天書”般的平面圖大談他的精妙構想，聽得尊貴的領導(或業主)直打呵欠。可當人們苦苦期待著圖面上夢幻般的效果能在現實中實現，猛然發現現場上已是另一般景象，失望和受騙之感才油然而生。靠違反常規的設計程序贏得設計任務后，優秀的效果圖師傅們便手足無措了，效果圖上夸張了的美麗根本就無法植根于現實的土地，慌亂之中只好靠現場的調整和突來的靈感來實現公眾的理想--整套拙劣的設計總算是暴露無遺了。
這種慘痛的教訓似乎并沒有讓我們決策人清醒。效果圖仿佛是迷魂湯，讓英明人士甘心上當，看來，在一段時期內，上述這類“悲劇”還將繼續上演。
誤區六設計與施工脫節
一個優秀的景觀作品必然是設計與施工密切配合的結果。就拿樹種的配置來講，要達到理想的效果，從選苗到現場施工，設計師均須親臨指導。至于自然山水園的放樣、施工，沒有景觀設計師的現場把關，更是難以達到預期效果。對于復雜地形的施工，現場出現問題的情況更是時有發生。置身于現場，景觀設計師更容易把握與周圍環境的關系，可以說，擅于處理現場是一個優秀景觀設計師的基本素質之一。
可是，不少景觀設計師并不樂于下工地，至少是缺乏主動性，而越是施工水平差的隊伍越少與設計人員溝通，最終的結果往往留下諸多遺憾。
結束語
關鍵詞：生態校園、文化內涵、洞悉場地、融合設計
人是景觀中最靈動的部分，尊重人性、尊重人的生活、工作、休閑方式是構成景觀設計最重要的因素，生態校園是指在生態學原理的指導下，貫徹可持續發展的戰略思想，遵循人與自然協調的原則，通過合理規劃設計和建設實施，形成體現校園特色和文化內涵的校園生態系統。
1.1塑造具有地域和學科特色的生態校園景觀
校園景觀要充分體現人文氣息、歷史文化內涵，營造良好的學習氛圍，使校園景觀規劃對學生的行為產生積極的引導作用。而景觀設計力求達到整個區域內結構清晰、布局合理、層次分明，充分融入校園設計的理念和校園文化，以提高校園魅力，形、自然、生態的綠色校園空間，合理組織動態交通體系，妥善安排靜態交通設施，塑造具有地域和學科特色的生態校園景觀。
本章以北方城市某船舶職業學院的景觀規劃設計為例，結合實際針對人性化的生態校園景觀設計進行解析。
此船舶職業學院位于北方城市葫蘆島市，依山傍海、交通便利、自然條件和地理條件優越，新校區呈南北狹長狀，地勢西高東低，東西高差近15米，地勢復雜，堅持“以人為本，可持續發展原則”創造人性化的生態校園空間。
一：指導思想
1、“以人為本”理念：在生態校園景觀規劃設計時，應從人的活動與自然生態的關系出發，注重使用者的參與性、觀賞性、舒適性，創造多樣、安全、舒適的校園共享空間，在人流組織、交通組織、戶外設施、安全設施等諸多方面強調以人為本，滿足不同人群、不同功能的需要。
2、功能性原則：良好的校園環境對學生日常學習有積極的幫助，除有賞心悅目的景觀視野，還有尺度適當的供休息駐足的庭院，足夠的綠地樹蔭供閱讀背誦，公共的廣場運動場地供師生討論交流，滿足師生日常學習、休憩、活動的功能。
3、文化性原則：此船舶學院具有歷史悠久的文化背景、深厚的文化底蘊、典雅的人文氣息，將人文元素與景觀造園聯系和連接在一起，創造獨具特色、形象鮮明的主題校園。
4、經濟性原則：在保證良好景觀效果的前提下，設計簡潔、實用、易施工的體現校園特色的景觀空間；種植設計采用適地適樹的原則，選用易養護的鄉土樹種；
二、規劃理念：
1、洞悉場地---尋源其內在的秩序
探索場地內在規律，挖掘其潛在的自然要素和人文內涵，并通過景觀實體表現出來，讓人們來感知，來體味，這就是他們的空間，尋求已久的空間… …
2、融合設計---尋求設計的根本
設計是個綜合體，要融合多種因素，達到人文與景觀的融合，景觀與建筑的融合，建筑與山水的融合。理性與浪漫并重，秩序與詩意并重，建筑與山水相融。規劃從現代教育的理念出發，采用先進的“集中式”、“組團式”規劃格局，通過科學邏輯的規劃促使校園的路網、建筑、山水、園林、小品、景觀以及周圍環境充分融合。
“理性”：將山體、水體、植物進行恰當的融合，從而創造浪漫的校園環境；“秩序”：將路網、功能、結構進行合理的規劃，以體現詩意的校園文化；最終達到“建筑”與“山水”有機共生，充分融合… …
船舶學院延續上位規劃的設計理念，堅持“以人為本，可持續發展”的設計原則：順應自然之勢，崇尚生態，尊重自然，以山為背景，水為文化精神，船舶為文化，設計將船舶和水貫穿其中，寓意一代代的莘莘學子在這如詩如畫般的校園里品味船舶與海的歷史文化，在這里激揚青春、起航。景觀系統貫穿點、線、面相組合的原則，各景觀節點與景觀綠化及整個水系相結合，運用現代景觀設計手法，創造一個“宜教、宜學、宜居、宜行”的山水校園空間。
三、國內相關優秀設計案例
案例一：廈門大學校園依山傍海，背靠五老峰，與閩南古剎南普陀寺為鄰，出了白城校門就是海濱浴場。校園建筑獨特，風景秀麗，被譽為“中國最美的大學校園”。學校總占地面積近9000畝，已成為公認的環境最優美的中國大學校園之一。該校園的景觀設計理念是“依山傍海”突出海洋文化的主題，運用現代景觀設計手法，創造一個生態、宜居、健康的、宛如山水墨畫的校園文化空間。
案例二：武漢大學是近代首批國立綜合大學之一，占地面積5167畝，建筑面積252萬平方米。武漢大學因為如畫的校園風景，每年4月的櫻花更是吸引百萬的游客，被譽為“世界最美麗的大學之一”。該校區建設在山水之間，部分小區位于山體之上，地形高速變化較大，將自然風景資源作為宏觀的空間滲透因素，使山勢成為建筑景觀的陪襯和補充，使廣闊的水面成為建筑背景和前景；注重校園中各種交通流線的組織以及運動功能上的強化，運動休閑步道的設置給校園學生良好戶外休閑空間；以校訓、學科特色，杰出貢獻人物，名人隨字等為主題，采用雕塑、石刻、景觀小品等展示形式烘托校園的文化氛圍；植物造景：保護山地植被，保護山體原有生態并開辟林蔭大道，打造自然生態的校園景觀。
2.2植物景觀在校園文化建設中的人文意義
校園文化的內涵：校園文化是學校在發展過程中形成的包含學校發展目標、共同價值觀、作風和傳統習慣、行為規范、思維方式、情緒情感等在內的有機整體，是以物質為載體的各種精神現象，是學校的“意識形態”。從內部結構上可以分為物質文化、精神文化、制度文化和生態文化幾個相互關聯的部分。
將大學校園獨特的校園文化體現在校園景觀中，每一所大學均有其適宜的植物配置方式。例如清華大學校園景觀的獨特之處就在于校園西邊的古典園林與東邊現代風格的校園景觀相對比、協調。西側的古典園林區的棗園藝術手法和植物配置均繼承了中國古典園林的精妙。近春園池塘中密植的荷花營造了一處優美的景觀，荷花盛開時使人們自然聯想到朱自清的《荷塘月色》，荷花凋謝時更是“殘荷聽雨”，荷塘周圍則是柳綠陰陰，而“水木清華”也成了清華大學的待名詞。浙江大學紫金港校區充分利用其濕地生態系統的優勢，石原綠化時利用原有的古柳樹、柿子樹等職務，營造出四季分明、恰似江南水鄉般的優質校園景觀。
每所大學都有其獨特的文化特點，若在大學景觀建設過程中忽視了校園文化特色的植物景觀，則易使得大學校園的綠化景觀“千校一貌”。因此，發揚不同的大學校園文化，用以現不同大學的特質和個性并不斷優化校園環境，從而創造出獨具校園文化特色的植物景觀。
3.3如何創造人性化的生態校園空間
講起生態校園，筆者印象最深的就是沈陽建筑大學在校園東南角保留了一塊珍貴的原生態稻田區，沒有人為的干擾與破壞，自然植被、物種豐富，學校在保護區內養殖了校友捐贈的梅花鹿，從長廊上走過就能看到小鹿們吃草、玩耍、休息，感受人與自然的和諧共生。
要做到生態校園的建設要做到以下幾點，首先校園應該是綠色的，綠色校園設計應遵循以下幾點：滿足功能要求，達到良好的視覺效果，大量植物資源的利用。綠色生態校園不僅體現在生態上還要體現在校園的人文環境的建設上。校園環境是校園文化的載體，同時也體現在校園的人文環境的建設上。校園環境又是校園文化的載體通常將以下方法將人文精神滲透到物化的環境中：建立良好的環境風格，對環境的保護和創造，融入更多的現代精神。
4.4結尾
隨著人們對校園生活環境的要求不斷提高，人性化的生態校園景觀的發揮空間將是非常巨大。作為一名景觀設計人員，應該在實踐中不斷學習，并注重借鑒國內外優秀的景觀設計案例，不斷提高自身的專業素養和綜合素質，為設計不同類型校園景觀做出應有的貢獻。
參考文獻：
《學園》2010年9月下旬
闡述了墓園發展的背景，分析了墓園景觀存在問題的原因，并提出了一些解決方法，以供參考。
關鍵詞：
墓園；景觀設計；設計方法
1墓園發展的背景
通俗講，墓園是為逝者公民提供遺體或骨灰安葬的公共場所，是公墓的現代化演變。我國是一個人口眾多的國家，隨著人口老齡化日益嚴重，年死亡人數正在迅速增長。據統計，近年來每年的死亡人數在800萬以上。由于中國人一直有“入土為安”的傳統思想，并且國家政策已限制各地胡亂下葬，因此，使得一些城市大量新建墓園。我國已經擁有2000多個殯葬園區，它們已經成為城市生活環境的重要組成部分。我國公墓的景觀建設還處于起步階段，沒有從根本上解決城市用地資源緊張和墓地需求量大兩者間的矛盾。現在墓園僅僅是人們為了紀念己故親人才會進入的場所，而其它時間卻少有人進入。
2墓園景觀存在問題的原因
2.1城市的擴張和公墓需求增加當今社會，人口過度膨脹，特別是城市人口的迅速增長，導致人口老齡化嚴重，公墓建設也隨著巨大需求迅速增加，使得一些城市墓葬用地擴展過快，導致大部分墓園缺少設計，建設帶有很大的隨意性。
2.2中國的殯葬文化中國受封建思想的影響，平民百姓的墳冢毫無美觀可言，氣氛陰森，讓人毛骨悚然、避之不及。改革開放以后，隨著園林藝術的復興和人們思想上的解放，人們的觀念才有所轉變，但是我國現代公共墓園的建設起步較晚，人們對于墓園的普遍認識還停留在祭祀燒紙傳統觀念中，加之中國人對鬼神由來已久的敬畏心理及落后的殯葬觀念影響，滋長了不良殯葬觀念的畸形生長。
2.3墓園景觀缺失情感設計中國墓園的景觀設計僅能滿足最簡單的功能耍求,設計師通常只是參考公園的設計方法，簡單地將公園和墓地結合。墓地是人們祭奠親人的地方，是人類情感和精神的載體，公墓的情感寄托是公墓的靈魂所在，但是，我國墓園對精神空間和情感的設計思考不夠，缺少情感氛圍的營造。
3研究的目的和意義
3.1目的研究墓園景觀設計，除了使墓園滿足基本使用功能需求外，還要充分滿足在墓園活動者的生理、心理和行為特性，以及風俗文化、生活環境、歷史背景等方面的需求。要求墓園的設計能滿足人在墓園中對尺度、功能等的生理需求，同時滿足人在公園中能夠實現交往，獲得美的享受，精神上的放松或共鳴等心理需求，讓使用者與景觀保持一種融洽和諧的關系，并提煉出能讓人們解讀、傳達感情的元素。
3.2意義墓園作為城市的產物，與城市發展緊密聯系。墓園景觀的改善可以提升公墓用地的利用價值，緩解墓園對城市發展、城市風貌帶來的負面影響和改善城市人居環境。用人性化的景觀設計思想來改造、建立公墓，消除了人們對墓地的畏懼感和對城市風貌和城市生活空間產生嚴重的負面影響。這一方式能有效提升公墓用地的利用價值，緩解生活空間與殯葬用地之間的矛盾，使墓園不僅是城市的殯葬用地，還是具有濃郁人文氣息的公共綠地，并且對滿足人們日益增長的精神文明需求具有積極意義。
4解決的方法
4.1相關理論研究和文獻收集通過研究風水理論、中國造園學理論、人性化設計、環境行為學理論、城市生態學理論、地域文脈理論、中國殯葬文化、景觀設計學理論等相關理論研究及應用，為課題的研究提供理論背景，在相關理論的支撐下，確定研究的目標、理念、原則及方法，并最終建立人性化墓園設計理論體系。
4.2實地調研和文獻收集對我國具有代表性的墓園進行走訪調查，并從墓園傳統殯葬觀的應用、傳統風格的塑造、墓園景觀環境的營造、墓園人文環境的氛圍烘托等幾個層面入手。根據論文的研究角度，調研國內比較有代表性的墓園，重點調研一些經濟較發達地區，兼顧經濟水平低地區的墓園。重點調查具有傳統風格、韻味，以人文理念建立優秀墓園，有側重點地調查一些國內傳統公墓的建設情況。在實地調研過程中，注意圖像和文字資料的收集。
4.3實踐案例分析通過對實際項目的工程實踐，在功能性、景觀打造特點、傳統文化的運用等方面進行劃分，詳細解讀墓園的總圖布局、水景設計、植物設計、景觀空間、建筑小品、墓碑設計，并從景觀塑造的細節方面加以分析和總結，最后進行系統的歸納總結，為論文的研究提供理論和技術，以理論聯系實際。
【關鍵詞】：生態園林；園林設計；植物配置
【引言】：生態設計理念的誕生，不僅可以有效降低對自然資源的消耗量，實現綠色化設計，保證生態資源的可持續發展，同時還能降低整體景觀成本，降低潛在責任風險，確保設計單位的競爭實力，因此已經得到了大范圍的使用。
1.生態園林景觀設計與植物配置概況
1.1 生態園林景觀設計的主要內容
生態園林的景觀設計是一門需要綜合考慮多種因素，從而研究如何讓建筑物、人和環境之間和諧相處進行的一門學科。生態園林景觀規劃設計中的植物配置方法與原則必須符合可持續發展理念，充分利用和尊重當地已存的自然植被基礎上，再人為移入一些植物進行搭配，最終塑造出具有因地制宜的高品質風景園林，以滿足不同年齡段的使用者的多方面需求。隨著社會的進步和發展，植物景觀的規劃設計不僅僅要滿足綠化的需求，還要考慮社會經濟、文化的進步和未來擴張發展的要求。運用美學和生態學中的規劃設計原則，合理科學地對喬木、灌木、花卉、藤本及草本地衣植物進行組合配置，以充分發揮植物對于妝點美化環境、改善空氣質量、愉悅人類心理狀態等優點。植物景觀生態景園林中不可或缺的一部分，我國對于園林植物的配置方式的研究經驗越來越多，技術愈加成熟。生態園林中的植物景觀規劃設計工作內容主要是將各種類型的植物進行挑選和有機組合，使之與周圍的建筑物和環境協調有序發展。
1.2 植物配置對于生態園林景觀設計的重要性
許多研究者已經發現多種樣式植物的合理搭配所創造出的植物景觀，風景各異且具有愉悅身心的積極作用。如今社會壓力大、生活節奏較快，適當的植物配置可以有效改善人們日常生活的身心感受。植物本身就益處多多，光合作用吸收無用的二氧化碳并產生有用的氧氣，涵養水土且防沙固土，還具有吸收有毒有害氣體的作用，在居住生活中起著非常重要的作用。生態園林景觀設計的植物配置需要重點關注各類型植物的色彩、形狀、高度，及其所需求的最適宜的氣候、土質條件等要素均各有不同，這就影響了它們的排布組合。
2.生態園林景觀的植物配置原則
2.1 過猶不及的適度性
切不可過度破壞當地已有的資源，要實現景觀與其他各個方面之間的相互協調，通過適度性原則創造節約、美觀、適用的節約型生態園林景觀。內容更加豐富多彩的同時也更加綜合和復雜。在進行植物配置之前，必須要根據設計地域的自然條件，選擇出適宜在該地區生長繁殖的花草樹木。始終需要堅持的原則就是在盡可能保留已有植被的基礎上，再考慮人為安插新的植物景觀。歸納出該地區的優勢條件和限制因素，如果安排過密，則植物之間在空間和養分上都相互限制生長，相反如果布置過疏，則造成了空間浪費以及視覺上和心理感官上的不適。另一方面，絕大多數的花卉植物往往個體體積較小，而且花色鮮艷，少量布置就可以為整體的園林景觀賦予亮點。然而，園林中的大面積造景還應該是綠色樹木，過多種類的鮮艷色彩花卉會讓人的眼睛有錯覺感而且容易有疲勞感，反而達不到花卉驚艷的效果，所以一定要注意過猶不及。
2.2 綜合性與多樣性
優秀的園林植物配置是一個系統化整體化的大工程，必須貫徹植物配置的綜合性和多樣性，達到豐富多彩的內容要求。雖然許多植物之間存在互利共生的和諧關系，但也有一部分植物相互之間會爭奪養分，甚至會產生令對方生長受到抑制的毒物和有害物質。生態園林景觀規劃設計者要穩扎穩打熟悉各類基本植物的習性和相互之間是否存在相互矛盾的生長關系，合理優化配置，避免一系列不良影響。設計者在植物配置前先要熟悉被選擇植被的生長特性，如根據它們的樹齡和預期壽命進行時序規劃，根據它們的高度和冠幅進行空間規劃，根據它們的開花結果情況進行色彩規劃，根據它們對于病蟲害的敏感性和是否需要特殊養護進行特色規劃、群落規劃、樹種規劃。種植后的植物需要定期管理維護，盡量選擇能夠和其它種群互利共生或偏利共生的種群，以避免不同植物間的競爭關系，從而建立一個因地制宜的結構合理、種群關系和諧的群落體系。
3.生態園林景觀設計中植物配置的方法
3.1 注重植物配置與海綿城市建設的配合
現代社會追求建設節約型的生態園林，所以在其景觀設計和施工管理中，必須遵循經濟性和環境友好型原則。近年來，國家大力提倡建設海綿城市，就需要綠色植物與調蓄池子、路面、透水鋪裝等基礎設施的配合，雨水花園、綠色屋頂、植草溝、下凹綠地等都是優秀的案例。這幾年海綿城市建設取得了可觀的成效，證明了植物景觀規劃設計與雨水利用和處理的研究具有正面價值。雨水花園是指自然形成的或人工挖掘的淺凹綠地，被用于匯聚并吸收來自屋頂或地面的雨水，通過植物、沙土的綜合作用使雨水得到凈化，并使之逐漸滲入土壤。這是一個生態可持續的雨洪控制與雨水利用設施與綠色植物合理搭配的成功典例。
3.2 四季變化對于植物配置的綜合影響
園林景觀在選擇植物時需要重點考慮到這些被選擇的植物隨著季節變化所產生的不同效果。四季更迭，有一些植物的景^風格會變化很大，這部分植物的實用性和觀賞性都會產生大的變化。春季，人們的心理訴求偏向于萬紫千紅、花團錦簇，所以在植物配置時盡量多地選擇花卉植物，春季也是花卉植物生長條件最適宜的季節。夏季氣溫較高，花卉植物相對生長狀態不好，人們也多是渴望綠樹成蔭、郁郁蔥蔥，所以在植物配置時盡量減少珍貴花卉，而選擇耐高溫、耐干燥、耐曬的大型樹木，以調節夏天的熱度。秋季是豐收的季節，人們喜歡碩果累累，所以秋季的植物應該注意其葉子的顏色變化，紅色的楓葉和金黃色的銀杏葉子都是人們偏愛的。冬季要注意南北方差異，南方部分地區仍然可以做到綠意盎然，北方地區則要注意下雪和霜降的低溫影響，選擇耐寒的植物。植物配置要凸顯四季的特色。
結語
一個高品質的生態園林可以同時擁有生態、社會和經濟3 大效益，植物配置的改革創新是生態園林工程項目中舉足輕重的一部分。植物景觀規劃設計工作者們應該注重總結以往的設計經驗，特別注意各種類型植物對于四季交替所對應的不同改變和對整個生態園林系統的影響。設計出的植物景觀應該和諧融入園林環境中，為其增光添彩。
【參考文獻】：
