時間：2023-06-11 09:34:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇市政工程和土木工程的區(qū)別，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
目前研究生入學形式也是多樣化，全日制研究生中的學術碩士、專業(yè)碩士的基礎和對待學習的積極性也不盡相同。導致以上問題的原因，一方面是課程設置的不合理，既耽誤了老師和學生的寶貴時間，又無法取得好的效果；另一方面是有些學生學習積極性不高，不注重課程的系統(tǒng)性和連續(xù)性，沒有良好的理論基礎，要想做好后續(xù)的科研工作并撰寫出高質量的學位論文是很難的。拋開課程設置的問題，就任課教師而言，該如何調動研究生學習的積極性使其為后續(xù)科研工作打好基礎呢？
第一，在課上經常提醒研究生：他們與本科生有層次上的區(qū)別。研究生階段與本科生階段最大的不同就是，本科生所接受的知識基本上是已經被認定為知識的知識，而研究生則要在廣泛接受既定知識的基礎上去尋找和創(chuàng)造尚未被認定的知識。以此激發(fā)和鼓勵他們在專業(yè)學習方面的積極性和主動性，并使其意識到這種求知欲和征服欲跟以后社會工作中的敬業(yè)精神和競爭意識是一致的。
第二，在課上經常提醒研究生：科學研究是一項艱苦而漫長的工作，不但有隨時失敗的可能，而且研究工作的完成和結論的得出往往需要多次的反復。有些觀點的確立往往可能在自己的分析論證過程中又被自己；有時連續(xù)幾天翻閱各種資料竟然一無所獲。鼓勵研究生要有戰(zhàn)勝這些困難的信心與決心，因為這種艱難和挫折是成功者的必經之路。以此調動其在專業(yè)學習方面的積極性，激發(fā)其成為社會精英人士。
第三，由于現(xiàn)在的教學都是采用多媒體，因此課件的制作也是吸引研究生課上注意力和提高其學習積極性的重要一環(huán)。課件的制作應貫徹“少而精”的原則，明確教學目的，突出教學重點。研究生課程的一個主要特點是沒有單一的教材，研究生課程教學課件的設計除了基礎理論的講解外，也一定要體現(xiàn)出與國內外研究前沿相結合的特點。設計教學內容時，對于工程實例可加入一些代表性圖片進行講解；對于理論發(fā)展過程及前沿研究可采用流程圖；遇到重要理論公式的推導可使用板書。
第四，通過研討式教學提高學生學習的積極性。在課程教學過程中，除了教師講解學生要接受和理解已有研究成果和基本理論外，可以組織學生對一些不完全成熟的理論進行討論，使研究生在課堂上成為真正的主角。通過交互式的教學方式可以激發(fā)研究生在自學過程中的探究與發(fā)現(xiàn)新事物的精神，培養(yǎng)其良好的思維方式和解決問題的能力。比如作為結構工程專業(yè)研究生先修課程的“結構動力學”主要講解基礎理論。而在與其相關的后修課程中，如“結構損傷識別與健康監(jiān)測”，教師在授課時首先要給學生講解清楚該方面研究的發(fā)展歷程，然后引導學生閱讀國內外前沿文獻，尤其是閱讀外文文獻，最后讓學生寫報告并制作課件進行課堂講解和討論。結果表明：學生對于課程知識及前沿動態(tài)的掌握比直接聽老師講授效果要好很多。另外，通過研討式教學還可以鍛煉研究生的表達能力。研討式教學要求研究生在掌握足夠的文獻資料并進行充分的調研后，在課堂上就某個問題或觀點發(fā)表個人的見解，并同他人進行討論，這樣的過程給了他們充分展示自己的機會。并且要求研究生的論述要有邏輯性、概念準確、表述清楚，因而有助于他們語言組織和表達能力的提高。
土木工程是建造各類工程設施的科學技術的總稱，是具有很強的實踐性的學科，包括結構工程、橋梁與隧道工程、巖土工程、防災減災工程及防護工程、市政工程等。其特點包括：特殊性，可描述性和可統(tǒng)計性很差；綜合性，影響因素眾多，如結構、美觀、環(huán)境、社會文化、心理等；復雜性：非線性、隨機性、信息不完整性等；系統(tǒng)性：設計、施工、使用、維修是一個系統(tǒng)。近年來數(shù)值模擬技術在土木工程設計和分析中得到了越來越廣泛的重視，已經成為解決復雜的工程分析計算問題的有效途徑。常用的土木工程數(shù)值模擬商業(yè)分析軟件在結構方面主要有Ansys、Marc、Abaqus、Adina等。這幾種軟件在解決結構有限元相關問題方面的功能十分強大。另外，數(shù)學軟件Matlab（一種可用于算法開發(fā)、數(shù)據可視化、數(shù)據分析以及數(shù)值計算的高級計算語言）在設計研究單位和工業(yè)部門已被廣泛用于科學研究和解決各種具體問題，在工程界也已流行起來。無論工程方面的哪個學科都能在Matlab中找到相應的功能。在土木工程相關科研工作中，Matlab也是導師越來越多用到的數(shù)值計算軟件，它可以用來解決現(xiàn)有商業(yè)有限元軟件的不成熟理論方面的問題。面對數(shù)值模擬的迅猛發(fā)展，在土木工程專業(yè)的數(shù)值計算軟件相關課程或專業(yè)課程教學中加入Matlab的應用已經是大努力所趨。因此筆者將Matlab的基礎知識及應用融入結構工程專業(yè)研究生課程“結構動力學”和“結構損傷識別與健康監(jiān)測”的教學過程中，在課上講解及演示Matlab在解決專業(yè)問題方面的應用，使研究生提早進入科研工作中，并多掌握一種解決問題的手段。以Matlab在“結構損傷識別與健康監(jiān)測”課程教學中的應用為例，由于專業(yè)課的理論內容相對較難，因此每次課可以分為兩段，前一段講解課程理論知識及工程應用，后一段講解軟件的基礎知識及在專業(yè)中的應用。這樣既能完成教學任務，學生學習起來也相對輕松，容易接受，積極性較高。對于通過該軟件編程解決專業(yè)問題，由于每個人對程序掌握的熟悉程度不同，因此寫出來的程序效率也不同，因此可以在課上給學生講解什么樣的命令會使程序得到簡化；在學生講解自己編寫的程序時也有可能出現(xiàn)老師不常用到的命令；這種交互式的課堂學習討論，對學生掌握課程知識和科研手段以及對老師后續(xù)課程教學的調整都有很大幫助。
研究生課程教學是研究生培養(yǎng)的一個重要環(huán)節(jié)。將教師在科研工作中常用的手段和方法融入課程教學中，結合研討式教學，注重提高研究生提出問題、研究問題和解決問題的能力，可以充分發(fā)揮研究生學習的主動性和積極性。對于土木工程專業(yè)的研究生而言，教師在日常教學中要經常引導學生把握工程整體觀，講解數(shù)值模擬技術在土木工程中的實際應用，使學生獲得一種工程意識，不斷加強理論與實踐結合的能力。通過學習新軟件使學生有了感性認識，并開闊了視野，同時也豐富了理論課程教學及土木工程數(shù)值模擬技術教學的內容。通過讓學生編寫程序解決專業(yè)問題，并在課堂上講解運行程序，不但使學生掌握了專業(yè)知識及相關數(shù)學知識，并且克服了對編寫程序的心理恐懼，為后續(xù)科研工作打好基礎，取得了良好的教學效果。（本文作者：劉佩 單位：北京交通大學土木建筑工程學院）
關鍵詞：翻譯；建筑電氣與智能化；專業(yè)名稱
作者簡介：劉建峰（1978-），男，江蘇江陰人，南京工業(yè)大學自動化與電氣工程學院，講師，國家注冊電氣工程師；周玉庭（1972-），女，四川高縣人，南京工業(yè)大學自動化與電氣工程學院，講師。（江蘇 南京 211816）
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）08-0064-02
一、建筑電氣與智能化專業(yè)的內涵
1.建筑電氣與智能化專業(yè)的定義[1]
建筑電氣與智能化專業(yè)是一個在土木工程學科背景下，研究以建筑物為載體時對電能的產生、傳輸、轉換、控制、利用和對信息的獲取、傳輸、處理和利用的專業(yè)。隨著現(xiàn)代建筑技術的發(fā)展，土木工程學科的發(fā)展不斷吸收了基礎科學、材料科學、管理科學和電子技術、計算機技術、信息技術、自動控制技術等學科的最新研究成果與技術發(fā)展成就。作為土木類新增專業(yè)，建筑電氣與智能化專業(yè)填補了土木類專業(yè)中缺少“電”（或“電氣”）的空缺，與計算機技術、信息技術、物聯(lián)網技術、節(jié)能技術等新興技術融合，是典型的多學科的交叉和融匯。
建筑電氣與智能化的內涵隨著時代前進而不斷地發(fā)展變化。現(xiàn)階段，“智能建筑”的出現(xiàn)使其內涵延伸到“電氣+信息”；另外，隨著節(jié)能、環(huán)保相關技術的發(fā)展及應用以及綠色建筑概念的提出與發(fā)展，建筑電氣與智能化專業(yè)逐步形成了“建筑+電氣+信息+節(jié)能”的內涵，與傳統(tǒng)的建筑電氣專業(yè)有著本質的不同。
2.建筑電氣與智能化專業(yè)的培養(yǎng)目標
建筑電氣與智能化專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，掌握電工、電子、控制、信息、建筑學等較寬領域的基礎理論，掌握對建筑相關設備進行供電、控制、保護、監(jiān)視等所需的專業(yè)知識和技術，綜合素質高、實踐能力強、具備執(zhí)業(yè)注冊工程師基礎知識和基本能力的建筑電氣與智能化專業(yè)高級工程技術人才。
建筑電氣與智能化專業(yè)畢業(yè)生能夠從事工業(yè)與民用建筑電氣及智能化技術相關的工程設計、工程建設與管理、系統(tǒng)集成、信息處理等工作，并具有建筑電氣與智能化技術應用研究和開發(fā)的初步能力。
從以上內容可以看出，建筑電氣與智能化主要面向建筑物內部的各種設備，包括對各種設備進行供電、控制、保護、監(jiān)視的設施與系統(tǒng)。
二、建筑電氣與智能化相近專業(yè)的英文名稱
建筑電氣與智能化專業(yè)是教育部新近批準的專業(yè)，目前沒有一個公認的英文名稱，各高校根據自己的理解，有多種不同的翻譯方法。相對而言，國內外土木建筑類有一些專業(yè)建立時間較長，其專業(yè)名稱一般有固定的英文名稱。
1.建筑學：Architecture
建筑學，從廣義上來說，是研究建筑及其環(huán)境的學科，通常是指與建筑設計和建造相關的藝術和技術的綜合。[2]建筑學專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備建筑設計、城市設計、室內設計等方面的知識，能在設計部門從事設計工作，并具有多種職業(yè)適應能力的通用型、復合型高級工程技術人才。
2.土木工程：Civil Engineering
土木工程是建造各類工程設施的科學技術的統(tǒng)稱。它既指所應用的材料、設備和所進行的勘測、設計、施工維修等技術活動；也指工程建設的對象。[3]該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)掌握工程力學、流體力學、巖土力學和市政工程學科的基本理論與基本知識，具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設計、研究開發(fā)、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設計、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術或管理工作的高級工程技術人才。
3.給排水科學與工程：Drainage Science and Engineering（原建筑給排水：Building Water Supply and Drainage）
給排水科學與工程是一門應用很廣泛的學科，它是以城市水的輸送、凈化及水資源保護與利用有關的理論與技術為主要研究內容。[4]該專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備城市給水工程、排水工程、取水工程、防洪工程、建筑給水排水工程、工業(yè)給水排水工程、水污染控制規(guī)劃和水資源保護等方面的知識，能在規(guī)劃部門、環(huán)保部門、設計單位等從事規(guī)劃、設計、施工、教育和研究開發(fā)方面工作的給水排水工程學科的高級工程技術人才。
4.建筑環(huán)境與能源應用工程：Building Environment and Energy Applications Engineering
建筑環(huán)境與能源應用工程專業(yè)由原建筑節(jié)能技術與工程、建筑設施智能技術（部分）與建筑環(huán)境與設備工程專業(yè)合并而成。[5，6]該專業(yè)主要培養(yǎng)能夠從事以下三個方面工作的專業(yè)技術人才：一是能從事建筑物采暖、空調、通風除塵、空氣凈化和燃氣應用等系統(tǒng)與設備以及相關的城市供熱、供燃氣系統(tǒng)與設備的設計、安裝調試與運行工作；二是對建筑中環(huán)境系統(tǒng)和供能設施的設計、安裝、估價、調試、運行、維護，技術經濟分析和管理；三是能適應低碳經濟建設與社會可持續(xù)發(fā)展的需要，具備建筑節(jié)能設計、建造、運行管理的基本理論與專業(yè)技能，知識面寬，具有向土建類相關領域拓展?jié)B透的能力、適應能力和實際工作能力。
5.建筑設備工程技術：Construction Equipment Engineering
建筑設備技術是普通高職高專土建大類專業(yè)目錄下設的一門專業(yè)，屬于建筑設備類專業(yè)。該專業(yè)為普通高等學校專科層次。建筑設備技術專業(yè)主要培養(yǎng)掌握建筑設備工程的基本知識和技術，具備建筑水、電、通風與空調、樓宇智能化等設備工程的設計、預決算、安裝施工、運行與維護、質量檢驗及工程管理等能力的高素質技能型人才。
6.智能建筑技術與管理：Intelligent Building Technology and Management
香港科技大學開設的智能建筑技術與管理專業(yè)，是為建筑物裝備行業(yè)專業(yè)技術人員開設的研究生課程。學生通過學習掌握智能建筑相關技術和管理的基本概念與原理，學習內容涵蓋安全與健康、風險管理、能量消耗監(jiān)控、室內空氣質量、設施管理等內容，屬于典型的最新尖端技術與管理策略的交叉融合專業(yè)。
7.建筑裝備工程：Building Services Engineering
香港大學開設了“建筑裝備工程”（Building Services Engineering，簡稱BSE）專業(yè)。該專業(yè)主要學習各種工程裝備設施與建筑環(huán)境的相關規(guī)范、設計、安裝與管理。
8.其他相關院校的專業(yè)
國內外其他相關院校類似專業(yè)還有：美國賓州州立大學大學園開設的建筑技術專業(yè)（Building Technology）；英國南安普頓大學開設的能源、環(huán)境與建筑物專業(yè)（Energy，Environment and Buildings）；馬來西亞淡馬錫理工學院開設的智能建筑技術專業(yè)（Intelligent Building Technology）；香港理工大學開設的建筑電氣設備與系統(tǒng)專業(yè)（Electrical Installations and Systems in Buildings）。
三、對相關英文翻譯的分析
建筑電氣與智能化的主題詞為“建筑”、“電氣”與“智能化”三個，下文分別予以討論。
1.對“建筑”的翻譯[7，8]
從上述相關專業(yè)名稱可知，當研究建筑設計本身時，一般用Architecture居多；當研究建筑內部設施時，一般用Building居多。在與相關專業(yè)的留學生討論時，留學生也指出：在國外提到建筑內部的設施時，建筑一詞一般用Building，而不用Architecture。Construction一詞多指建筑物本身或建造、施工的過程與技術，也可以表示建筑物內部的設施與設備的設計、建造過程，其涵蓋范圍比Building更廣。但在習慣上，提到建筑內部的設施，一般用Building的居多。因此，建筑電氣與智能化中的“建筑”一詞，用Building較為合適。
2.對“電氣”與“智能化”的翻譯[7，8]
對“電氣”與“智能化”的翻譯，相對容易確定。“電氣”一詞在專業(yè)名稱或相關規(guī)范中，一般用Electrical或Electricity；“智能化”一般采用Intelligent、Intelligentization或Intelligence。根據建筑電氣與智能化的內涵，此處的“電氣”與“智能化”，應指對建筑物內部的各種設備進行供電、控制、保護、監(jiān)視的設施與系統(tǒng)，即此處的“電氣”與“智能化”應是名詞，而非形容詞，故用Electricity與Intelligence為好，而不用Electrical與Intelligent。
3.Intelligence與Intelligentization的區(qū)別
根據英文翻譯，Intelligence與Intelligentization都有智能化的含義。在具體應用上，“Intelligence”偏向于智能、智慧之意；當用在建筑物時，可以引申為建筑物經各種設備支持，具有“人工智能”或“能進行高度智能的自我管理”之意，成為具有一定“智慧”的建筑物。“Intelligentization”用作建筑物時，偏向于建筑物經過各種設備的支持，具有了“可控制、可遙控”的功能。相比較而言，面對未來的智能建筑發(fā)展，Intelligence比Intelligentization更能體現(xiàn)智能建筑的本質。
四、南京工業(yè)大學建筑電氣與智能化專業(yè)的名稱
根據建筑電氣的定義、培養(yǎng)目標、相關專業(yè)的英文名稱以及傳統(tǒng)習慣等，認為“建筑電氣與智能化”的英文名稱，用“Building Electricity and Intelligence”為好。在南京工業(yè)大學最新的專業(yè)與課程英文名稱匯總中，即采用Building Electricity and Intelligence的名稱。當然，由于各高校對建筑電氣與智能化專業(yè)理解的側重點不同以及對專業(yè)內涵理解的不斷深入、專業(yè)本身與科學技術的發(fā)展，其英文名稱可能有所不同。希望通過討論，能盡早確定一種比較權威的統(tǒng)一名稱，以利于進一步擴大國際交流。
參考文獻：
[1]教育部建筑電氣與智能化專業(yè)指導委員會.建筑電氣與智能化專業(yè)規(guī)范[Z].2010.
[2]本書編委會.建筑大辭典[M].北京：地震出版社，1992.
[3]中國土木建筑百科辭典（建筑）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999.
[4]本書編委.中國土木建筑百科辭典（建筑設備工程）[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，1999.
[5]教育部.普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）[Z].2012.
[6]教育部.普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定[Z].2012.
關鍵詞 盾構 硬巖 勘察 滾刀
盾構法隧道是利用盾構機連續(xù)進行開挖面支護、土方挖掘、管片拼裝等循環(huán)步驟修建而成的隧道。和傳統(tǒng)的礦山法隧道相比，具有自動化程度高、安全快速等優(yōu)點，已被廣泛地應用到城市地鐵及其他市政工程中。
盾構機刀具在盾構設計、施工中有十分重要意義。其直接關系到工程能否安全、按時、順利地進行。根據目前正在施工的廣州及深圳地鐵建設經驗，隨著城市軌道路網的延伸及建設力度的加大，盾構區(qū)間不僅需穿越常見的軟弱地層，同時還需在部分硬巖地段中通過。因此在刀具選擇上既要考慮在軟巖中開挖的需要，也要考慮在硬巖中的要求。
在刀具布置上一般認為刮刀適用于土層及部分軟巖，盤形滾刀(圖1c 、1d) 適用于硬巖，其中單刃滾刀能用在強度很高的巖石中，國外曾有在抗壓強度超過200 MPa 巖石中應用的工程記錄。但從目前國內施工中所遇到的單軸抗壓強度為120 MPa 巖體所反映的情況來看，此段土壓平衡盾構(圖1a) 即使采用了單刃滾刀，其效果與預想也有一定距離。
土壓平衡盾構雖然和硬巖掘進機(圖1b) 在掘進方式、機械總體設計思路上有較大區(qū)別，但在硬巖段對刀具要求是類似的。本文從當前地質勘察現(xiàn)狀及硬巖掘進機刀具設計原理出發(fā)，結合國外硬巖TBM 工程勘察要求及試驗項目，提出了硬巖地段地質勘察建議。
圖1 盾構機及其刀具
段盾構工程的地質勘察，有其獨特之處:
1 盾構工程地質勘察特點(1) 地質勘察報告不僅被設計部門使用(結構與其他土木工程相比，盾構工程，尤其是硬巖地設計)，更重要的是要被工程承包商使用(盾構機選型及詳細設計、工期籌劃等) 。(2) 地質勘察報告中不僅包括常規(guī)力學實驗， 還需包括針對盾構工法的特殊實驗。甚至不同的盾構機、刀具設計模型所要求的實驗項目及程序有所不同。(3) 常規(guī)力學實驗中有效數(shù)據的判別標準與常見土木工程不同。
2 硬巖滾刀破巖原理
2. 1 硬巖滾刀破巖原理
硬巖滾刀破巖主要分為以下幾個步驟(圖2) :
(1) 擠壓階段:滾刀在高推力作用下，切入巖石表面(切入深度1～10/15 mm ， 取決于巖體強度)， 同時巖面產生局部變形及很高的接觸應力。并在此應力作用下，刀刃與巖石接觸部分的巖體產生粉碎區(qū)，即應力核心區(qū)(pressure core) 。此核心區(qū)深度越深、范圍越大對提高破巖效率越明顯。
(2) 起裂階段:沿粉碎區(qū)周邊應力大于巖體的抗拉強度或抗剪強度時，便產生張拉裂縫。該裂縫是滾刀能否破巖的先決條件。在應力核心區(qū)下層是應力過渡區(qū)(transition zone) ，該區(qū)為應力衰減區(qū)，對巖體裂縫的產生不起控制性作用。在刀刃正下方分布有主裂縫，由于其方向與破巖方向一致，因此也不能顯著地提高破巖效率，但能加大下個循環(huán)中壓入階段應力范圍。
(3) 破碎階段:當相鄰滾刀的間距使起裂階段產生的裂縫相互連通時，表面部分巖體便被裂縫分割，形成碎片并脫離開挖面。
圖2 硬巖滾刀破巖過程
2. 2 破巖影響參數(shù)分析從滾刀破巖全過程分析，有以下因素直接影響裂縫能否形成: 1) 巖石硬度:在刀具擠壓階段，必須保證刀具硬度要高于巖石硬度，才能切入巖石表面，形成必要深度的應力核心區(qū)。2) 抗壓強度:刀具切入巖石表面后，當應力大于巖石抗壓強度(單向應力條件) 或抗壓強度與地層主應力組合值(三向應力條件) 時才能形成粉碎區(qū)，以保證裂縫產生位置具有一定深度。3) 抗拉強度:是裂縫形成的力學原因。
同時根據以往工程實踐及試驗數(shù)據，以下因素影響破巖效率:1) 脆性/ 塑性:是對抗壓強度、抗拉強度的綜合評價，適用于抗壓強度較大(小)，而抗拉強度較小(大) 巖石。有關文獻資料顯示在同樣條件下，脆性巖體在擠壓階段所需時間遠遠小于塑性巖體(約八分之一) 。2) 耐磨性: 本指標直接關系到盾構機掘進效率，是承包商進行刀具壽命及備品估算、工期籌劃的主要依據。根據國外資料統(tǒng)計在耐磨性小的巖石中，更換刀具時間占總停工時間的3 % ， 而在高耐磨 性巖石中有20 % 之多;以每掘進1 米時間計算，耐磨性小的巖石為0. 02～0. 05 hr/m ， 而高耐磨性巖石則可高達0. 2 hr/m。
3 國內外TBM 工程勘察
由于國外TBM 工程數(shù)量較多，硬巖強度及特性變化較大，同時在基礎研究上投入較大，因此其水平遠遠高于國內。在目前條件下，對其設備、工藝及技術進行深入研究是減少差距的有效途徑。
3. 1 國外TBM 工程勘察要求及項目
國外TBM 工程勘察工作一般要為以下幾個方面服務:
(1) 工程總體布置，包括線路及土建的設計優(yōu)化;
(2) 圍巖穩(wěn)定性分析及襯砌支護要求;
(3) 不同開挖方式的比選、掘進設備的選擇、施工進度、設備性能預測;
(4) 環(huán)境影響評估及渣土的處置;
(5) 工程造價及進度的估算。
因此其勘察工作主要分兩個方面:
(1) 區(qū)域地質調查:區(qū)域地質調點進行區(qū)域巖體類別、節(jié)理、裂隙的調查，包括寬度、傾角、走向(圖3) 。既有工程經驗及試驗均驗證了節(jié)理、裂隙等軟弱面對巖體的貫入度(PRev) 及刀具破巖效率有很大影響。
圖3 隧道與節(jié)理關系圖
在硬巖TBM 設計中主要有兩種模型:挪威科學及技術大學模型(N TH) 及美國科羅拉多礦業(yè)學校模型(CSM) 。雖然兩種模型在輸入參數(shù)、經驗公式上有一定差別，但預測結果(貫入度、刀具數(shù)量及壽命、掘進推力、掘進扭矩、掘進能耗) 具有較好對比性。在這兩個模型中貫入度都是一個極其重要參數(shù)，它直接約束了其他預測結果，也是評價所設計的TBM 是否滿足承包商工期要求的主要指標。其中在NTH 模型中，貫入度與滾刀直徑影響系數(shù)Kd 、刀距影響系數(shù)Ka 、節(jié)理、裂隙影響系數(shù)Ks 有關，而節(jié)理、裂隙間距直接制約影響系數(shù)Ks 取值(表1) 。因此國外TBM 工程普遍要求在區(qū)域地質圖中反映軟弱面分布的狀況。
表1 節(jié)理、裂隙間距與影響系數(shù)Ks 對照表
(2) 室內試驗:國外室內試驗是在總結多年工程實踐基礎上，經過不斷修正、完善而成，內容遠比國內齊全，也部分反映了其對破巖機理認識及刀具設計的思路(表2) 。
表2 室內試驗明細表
說明: ISRM : 國際巖石力學協(xié)會(International Society for Rock Mechanics) ASTM : 美國實驗及材料協(xié)會(American Society for Testing and Materials) N TH : 挪威科學及技術大學(Norwegian University of Science and Technology) CSM : 美國科羅拉多礦業(yè)學校(Colorado School of Mines) DRI : 巖石可鉆性指標(Drilling Rate Index) ，根據S20 值求得CL I : 刀具壽命指標(Cutter Life Index) ，由SJ 、AVS 求得國外室內試驗特別強調樣品的真實性，一般通過鉆孔數(shù)量、位置及試驗項目相互校核。硬巖段鉆孔間距一般為15～ 60 m(地層復雜) ，150～ 300 m (地層簡單) 。在軟巖段為15～30 m(地層復雜) ，90 ～150 m(地層簡單) 。對于預測模型中敏感參數(shù)-抗壓強度要與抗拉強度均要通過其內在關系互檢
(見圖4 、5) 。
圖4 單軸抗壓試驗破壞類型
圖5 抗拉試驗破壞類型
3. 2 國內盾構工程勘察現(xiàn)狀國內盾構工程特別是硬巖地段盾構工程數(shù)量不是很多，而且僅僅在近幾年才出現(xiàn)。目前暫時無專門針對硬巖的勘察規(guī)范。同時由于從事盾構工程的勘察單位一般長期開展非盾構工程勘察，因此在實驗項目的選擇、實驗數(shù)據的選取、勘察報告的撰寫與國際常規(guī)做法有一定差距。往往套用一般土建工程的勘察模式，不能對后期施工進度、施工安全、施工管理給出可靠參考依據。甚至由于在某些參數(shù)對工程影響認識上的偏差，報告中給出錯誤或相反的數(shù)據。目前勘察報告對巖石開展的項目主要有密度、凝聚力、內摩擦角及抗壓強度。暫時還未開展抗拉試驗，而在抗壓強度取值上存在一些偏差。具體表現(xiàn)在:
(1) 試驗時沒有區(qū)分破壞類型(節(jié)理/ 裂隙破壞，巖石破壞。見圖4) ，剔除無代表性數(shù)據，導致統(tǒng)計基礎不可靠;
(2) 受一般土建工程影響，在試驗時認為低值對工程更安全，使勘察報告中數(shù)據代表性不強。
4 對當前勘察工作的建議
隨著各大城市軌道交通網的逐步完善，線路埋深日益加大;而內地城市軌道交通建設條件也逐漸成熟，硬巖段比例會穩(wěn)定上升。但從上面分析中，我們可以看到在硬巖段盾構工程上國內外無論是認識還是具體實施，均存在較大差別，如對刀具破巖機理的認識差異、對盾構機施工工藝上的理解程度、對巖體不同特性的掌握程度等。如何減少工程造價及工期上風險是一個新的課題。作者僅從自己工作體會中提出以下建議:
(1) 根據盾構工程特點及勘察工作目的，盡快組織國內科研院校與承包商緊密配合，在實踐中，認識、理解國外盾構機、刀具設計思路及模型，并找出各相關參數(shù)內在關系，為確定室內試驗項目、目的及試驗程序提供理論依據。
(2) 仔細分析國外試驗程序，收集試驗數(shù)據，在考慮試驗手段通用性、數(shù)據可對比性及盾構設計模型要求的前提下，確定可直接引用結果的試驗項目、需重新試驗項目及操作程序。
(3) 硬巖段增加抗拉強度試驗項目，同時加強抗壓、抗拉試驗過程及數(shù)據處理監(jiān)督。
(4) 在地質柱狀圖中，對裂隙、節(jié)理應描述其寬度、傾角;條件允許時，在區(qū)域地質圖中增加區(qū)域軟弱面分布內容。
(5) 對于目前工程中異常地段應在事后進行補充勘察，適當擴大試驗內容，分析原因，為今后工程提供參考依據。
參考文獻
[1 ] Levent Ozdemir ， Bjorn Nilsen. Recommend Laboratory Rock Testing For TBM Projects.
關鍵詞：地下工程 施工方法 開挖措施我國近年來的地下工程發(fā)展尤為迅速，是世界上隧道和地下工程最多、最復雜乃至發(fā)展最快的國家之一。截至目前的工程項目中，基礎設施建設中較多的都是在地下進行施工建設的，而且在現(xiàn)代化城市建設中將會有越來越多的地鐵、市政工程涌現(xiàn)，一方面為國民經濟發(fā)展帶來了扎實的基礎，也為社會發(fā)展提供了有效的基礎前提；同時也造成了市政工程施工技術的復雜。介質目前，在地下工程施工中常見的開挖方法很多，具體地下工程建設項目中需要選擇適合實際工作的開挖措施和方法。
一、地下工程概述
地下工程主要指的是那些深入地面以下的開發(fā)和利用空間資源的工程模式，也是工程建設中最為常見的土木工程一種。在施工的過程中其中包含了地下房屋、地下構筑物等建筑結構。目前我們最為常見的地下工程主要有公路隧道工程、地鐵工程、地下商場、地下車庫等。這些工程在目前的施工中是一項效益最好、工作作用最佳的一種。在目前的工程項目中，為了有效的保護地面上的生態(tài)環(huán)境，開發(fā)利用地下空間資源而營造新世紀的地下空間資源，在新的世紀，也就是二十一世紀建造更多的地下工程將會以滿足人們生產生活需求為基礎，也是以基礎工程體系措施為綜合要求的工作模式。
1、地下建筑
顧名思義，地下建筑也就是在地面以下的建筑結構和建筑物，如地下隧道、人防工程、油庫等等。地下建筑在施工的過程中顯著的區(qū)別于地下建筑特征，是一種顯著不同體系的地下建筑特征。地下建筑是具備著良好的熱穩(wěn)定性、密封性的工作體系，也是以良好的抗災和保護性能為基礎環(huán)節(jié)的綜合性建筑結構，在施工的時候具有著很好的社會效益和環(huán)境效益。但是在施工的時候也存在著種種問題和缺陷，地下工程在施工中施工較為困難、工期較長且投資較高，使用的時候必須要充分的考慮到用戶心理需求，進而充分的發(fā)揮出應有功能和效益[1]。
2、施工特點
我國城市化建設進程的不斷加快、進步以及人民物質生活水平的提高，各大城市發(fā)展中逐步出現(xiàn)了用房擁擠的情況，其地下工程來發(fā)趨勢必然得到進一步加強和優(yōu)化，成為城市發(fā)展的一個新亮點。自上個實際九十年代起，我國地下工程施工規(guī)模不斷擴大、深入日益加深和建筑物等有設施距離的逐步推進，推動了深基坑工程的設計想更高水平，并達到國際領先水平。
二、地下工程特殊開挖方法
在目前的地下工程施工中，常見的特殊施工方法主要有凍結法、氣壓法等。
1、凍結法
凍結法是利用人工制冷技術，將待施工的地下工程周圍一定范圍內的含稅不穩(wěn)定的巖層進行凍結，使之姓曾封閉的凍結壁，隔絕地下水聯(lián)系，改變巖土的性質，增加其強度和穩(wěn)定性，保證地下工程施工安全的一項特殊的施工方法。隨著當前社會發(fā)展過程中，凍結法被廣泛的應用在當前特殊底層的鑿井，基坑合格擋土墻的加固技術，盾構隧道盾進出洞周圍的土地加固，地鐵。公路隧道聯(lián)絡通道及其泵站施工、兩端隧道地下對接是土體加固和特殊段工程事故的處理或者請修復等方面[2]。
1.1 凍結法原理
凍結法是利用傳統(tǒng)的氨壓縮循環(huán)制冷技術來完成的，是為了形成凍結壁，首先在精通周圍由地面向地層鉆進一圈凍結孔，孔內安裝凍結器。凍結站制出的低溫鹽水在凍結期內循環(huán)流動，吸收周圍地層的熱量，形成凍土圓柱。凍土圓柱隨著時間的推移不斷的擴大，形成了封閉的凍結壁，直至達到蛇酒的厚度和強度為止。通常把這個期間稱之為積極凍結期，而將掘進是維護凍結壁厚度期間稱之為消極凍結期，吸收了底層熱量的鹽水，在鹽水箱內將熱量傳遞給蒸發(fā)器中的液氨。是液氨變?yōu)轱柡偷恼羝俦谎兴毖兴伤瑐鬟f給冷凝器冷卻。降低熱和壓縮機做工產生的熱量傳遞給冷卻水，最后這些熱量傳遞給大氣。
1.2 凍結法特點
作為開挖地下工程的臨時支護方法，凍結法施工具體有以下優(yōu)點：
1）凍結法施工的使用范圍很廣泛，人工凍結法可凍結含水量大于10%的任何不穩(wěn)定土層和含水巖層。凍結壁可進入基巖不滲透水層，凍結法適用于復雜的地形條件，幾乎不受地基土的地質條件限制。可以在施工的過程中形成任意深度，任意形狀的凍土比，可以成為某些工程中的唯一可用的輔助方法。
2）凍結法施工的隔水性能好，凍土比本身就是地下水控制系統(tǒng)，交圈以后凍結壁連續(xù)性好，強度高，因而隔水性能非常好。
1.3 凍結法施工
凍結法施工方案選擇應該結合當前實際情況進行分析，隧道在所穿過的巖層和土層的工程地質與水文特點進行分析，依據凍結的深度和冷凍設備的分析和控制手段進行綜合的考慮，確定其在施工過程中的最佳技術經濟效果為出發(fā)點，選擇技術先進，經濟合理的凍結方案。凍結站的主要設備有氨壓縮機，冷凝器、蒸發(fā)器。輔助設備有氨油分離器、儲氨器、集油器、調節(jié)閥、液氨分離器和除塵器。
2、氣壓室法
氣壓室法是將整個開挖洞段密封起來，在進出口段布置氣密式，由洞外進入氣密式在進入洞內，序進過兩層密封門，洞內氣壓大于外壓或者大氣壓。用超壓來減少深入洞內的誰，也用此壓力來干燒圍巖自穩(wěn)的情況。，當然，氣壓迷失發(fā)需要額外的設備投資，而且施工的速度將降低，一般只是在不得已時采用。
3、分布開挖、分布支護法
在軟弱地層中開挖較大的洞室，目前常用的方法是先開挖一小部分，然后用噴錨支護做全斷面保護，在逐步的擴挖，逐步支護。最常用的是雙側導坑法，即是挖好一個側導坑，支護好，再挖另外一個測到坑，也支護好，最后再挖掉中間遺留下來的土柱，并支護形成密封比結構，開挖后再由在其中做鋼筋混凝土二次襯砌。
三、結束語
近年來，隨著地下空間應用的不斷增加和應用措施的不斷提高，在其應用和發(fā)展的過程中施工手段和施工方式也在日益的提高和變化。隨著地下空間發(fā)展中，地下建筑的質量要求和施工措施的不斷完善，對地下建筑施工的方法也在日益提高。使得對工程特殊開挖法的方法進行探討成為當前社會發(fā)展的重點。
參考文獻
關鍵詞：工程測量；工程建設；精度控制
中圖分類號：TH161+.7文獻標識碼： A 文章編號：
引言
在人類建設活動中，工程測量是處處可見的，只要有建筑物的建設就肯定存在工程測量，所以它的發(fā)展和應用前景是很有潛力的。工程測量是各種建筑施工的首要的、重要的工序之一，同時在整個建筑施工過程中也起著紐帶作用，是確保各施工質量的重要依據。隨著社會和經濟的進步，以及建筑市場的快速發(fā)展，各種新技術、新設備不斷出現(xiàn)。與此同時在實際工程中，開發(fā)了許多新設備和形成了許多新技術，如地面測量儀、現(xiàn)代的數(shù)字化技術、三維工業(yè)測量、全球定位技術（GPS）、數(shù)字化測繪技術、地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感技術（RS）等，工程測量領域得到了很大的發(fā)展，因此對施工測量工作中技術的掌握也提出了更加高的要求。
1 測量的概況
1.1工程測量的含義
工程測量（engineering survey）在測繪界，人們把工程建設中的所有測繪工作統(tǒng)稱為工程測量。實際上它包括在工程建設勘測、設計、施工和管理階段所進行的各種測量工作。它是直接為各項建設項目的勘測、設計、施工、安裝、竣工、監(jiān)測以及營運管理等一系列工程工序服務的。可以這樣說，沒有測量工作為工程建設提供數(shù)據和圖紙，并及時與之配合和進行指揮，任何工程建設都無法進展和完成。
1.2測量精度含義
測量的結果相對于被測量真值的偏離程度。在測量中，任何一種測量的精密程度高低都只能是相對的，皆不可能達到絕對精確，總會存在有各種原因導致的誤差。為使測量結果準確可靠．盡量減少誤差，提高測量精度．必須充分認識測量可能出現(xiàn)的誤差，以便采取必要的措施來加以克服。通常在測量中有基本誤差、補償誤差、絕對誤差、相對誤差、系統(tǒng)誤差、隨機誤差、過失誤差與抽樣誤差等。
2 測量儀器的介紹
2.1全球定位技術（GPS）
GPS全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)由三部分組成：空間部分——GPS星座；地面控制部分——地面監(jiān)控系統(tǒng)；用戶設備部分——GPS信號接收機。
全球定位系統(tǒng)的主要特點：(1)全天候；(2)全球覆蓋；(3)三維定速定時高精度；(4)快速省時高效率：(5)應用廣泛多功能。GPS衛(wèi)星接收機種類很多，根據型號分為測地型、全站型、定時型、手持型、集成型；根據用途分為車載式、船載式、機載式、星載式、彈載式。
2.2地理信息系統(tǒng)（GIS）
GIS的物理外殼是計算機化的技術系統(tǒng)，它又由若干個相互關聯(lián)的子系統(tǒng)構成，空間數(shù)據的最根本特點是每一個數(shù)據都按統(tǒng)一的地理坐標進行編碼，實現(xiàn)對其定位、定性和定量的描述、這是GIS區(qū)別于其它類型信息系統(tǒng)的根本標志，也是其技術難點之所在。
2.3遙感技術（RS）
遙感是以航空攝影技術為基礎，利用遙感器從空中來探測地面物體性質的，根據不同物體對波譜產生不同響應的原理，識別地面上各類地物，具有遙遠感知事物的能力。
3 工程測量中精度的控制措施
3.1 準備階段
首先要求將投入施工測量的儀器依照規(guī)范進行全面( 至少是重要項目) 的檢驗與校正。可根據儀器的特點、使用頻率、作業(yè)特點等分別進行年度檢核、投入工期前檢核、出測前檢核( 即年檢、期檢、日檢) 。年檢是在每年規(guī)定的時間內送正規(guī)測繪儀器檢定機構參照國家或行業(yè)規(guī)范進行全面系統(tǒng)的檢驗與校正,并提供完整的檢定參數(shù)( 如測距儀的加常數(shù) C、乘常數(shù) K) 。這主要是對精密儀器如光電測距儀、全站儀、電子經緯儀。期檢是在本期工程投入前對儀器進行的重要項目的檢驗, 可由老測量工或測繪類專業(yè)畢業(yè)生來完成, 保證儀器的正常工作。例如經緯儀的視準軸誤差( 要求 ZZHH) 、橫軸誤差( 要求 HHVV)等。主要對經緯儀、普通鋼尺、水準儀采用期檢。日檢是對儀器的一些重要且易變的項目參數(shù)進行簡單測定,如水準儀的 i 角, 其大小直接影響其準確性,可在每天早晚用搬站兩次測定兩站高差的方法粗略測定其 i 值。
3.2 依據工程建設的實際情況制定科學合理的測量方案
第一，在工程開始建設之前，首先要對工程建設的地點進行初步的勘測，測量工程建設地點的地形地貌、地質條件、氣候條件等；其次，要根據設計單位設計的工程建設圖紙上的內容，全面的進行考量，堅持實事求是的原則，建立“以點確定線，以線控制整個面”的布網規(guī)定，即在工程測量之前，根據測量的實際狀況與要求設置一個經過優(yōu)化的整體工程測量控制方案，盡全力確定工程測量可能會產生的誤差參數(shù)和測量精度。第二，在進行工程測量的時候，首先要考慮工程建設需要的進度與工程質量并制定一個初步的測量方案，作為外業(yè)測量操作的依據；其次要在現(xiàn)場勘探的過程中，對設計單位與建設單位所提供的需要觀測的地點進行細致地測量，獲得相應的數(shù)據之后，再進行審核校正，最終得到最精確的測量結果。第三，在進行布點測量的過程中，要堅持以下原則：一是要測量所選擇的點要穩(wěn)固安全；二是所選擇的測量點要做到不在已經被破壞的征地紅線的附近；三是選擇的測量點的透視性要好。
3.3 對施工過程中控制網的精度進行分析
在進行工程測量之前，首先要在工程施工的地點設置施工控制網，其次根據設計單位提供圖紙中的要求確定工程建筑物的主軸線的測量數(shù)據，最后在進行放樣。準確的測量施工控制網的精度，將有助于整體施工測量工作的進行。在進行施工測量的過程中由于施工地點現(xiàn)實狀況與工程施工建設方法的限制，是無法取得精確的數(shù)據，可能會產生誤差。但誤差是客觀存在的，需要利用先進的計算機技術與熟練的儀器操作技術將誤差控制在工程測量規(guī)范允許的范圍之內。由于對工程施工放樣的觀測時間較短，觀測的次數(shù)較少，觀測的條件也有著很大的限制，可能會產生較大誤差。與工程放樣測量相比，控制測量的時間長、次數(shù)多、條件沒有刻意的限制，產生誤差較小。因此施工放樣中觀測條件引起的誤差，可以占時忽略不計，待有條件進行測量時進行復測，如誤差超出規(guī)范要求應做適當調整，提升測量的質量與水平。3.4 對施工放樣精度的分析
在工程施工的測量中，影響施工放樣精度的因素包含以下幾種因素：一是測量角度本身產生的誤差；二是測量目標偏離中心產生的誤差；三是測量儀器產生的誤差；四是外部環(huán)境的影響所產生的誤差；五是經緯儀器的對中所產生的誤差。其中測量角度誤差與外部環(huán)境誤差在性質上屬于偶然性誤差，其他三種在性質上屬于系統(tǒng)性誤差。用鋼尺測量距離的過程中，偶然誤差主要用來測量由于傾斜、標定尺子、溫度與拉力不準確所產生的誤差；系統(tǒng)誤差則被用來測量由于扭曲、定線與尺子的檢測所產生的誤差。極坐標法是一種應用最廣范、效果最好的放樣方法，它具有方便實施、操作方便、數(shù)據計算簡單等優(yōu)點，對工程測量精度的控制有著積極的促進作用。
結束語
建筑工程測量是一個項目的首要任務，也可以認為是最重要的。因為他的精度直接影響著這個項目的成敗，但現(xiàn)在建筑市場的不太規(guī)范，測量精度一再遇到挑戰(zhàn)，這些原因有些來自儀器本身，還有一些來自人為因素，比如，測量人員的技能不高，測量人員的一時大意，因此，在測量中必須明確測量工作的任務和目的，提高測量人員的技能是一個關鍵環(huán)節(jié)，而且這些建筑測量人員在今后的工作中要養(yǎng)成認真、嚴格、負責的科學態(tài)度和工作作風，這樣才能是測量專業(yè)更好的服務于建設新的、大型的建筑工程項目。
參考文獻：
[1]周秋生、郭明建.土木工程測量[M].北京：高等教育出版社.2004.
關鍵詞：高職生；職業(yè)適應能力；培養(yǎng)
作者簡介：劉穎（1988-），女，黑龍江鶴崗人，遼寧水利職業(yè)學院助理講師，研究方向為職業(yè)教育學生管理工作；谷云香（1967-），女，遼寧大連人，遼寧水利職業(yè)學院副教授，研究方向為土木工程專業(yè)教學和學生管理工作。
基金項目：遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃立項課題“水利類高職生職業(yè)適應能力培養(yǎng)問題研究”（編號：JG14EB200），主持人：劉穎。
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2015）08-0025-04
目前，我國對高級技術技能型人才的需求十分旺盛，但高職高專院校畢業(yè)生與同時期的普通高校本科畢業(yè)生相比，在就業(yè)上并不占有優(yōu)勢，結構性失業(yè)等就業(yè)難問題依舊存在，盡管造成該問題的原因有很多，但是從高職院校層面來看，如何培養(yǎng)學生的職業(yè)適應能力是當前值得我們密切關注的問題。
一、職業(yè)適應能力的內涵
關于職業(yè)適應能力的內涵，國外有許多相關研究。美國勞工部就業(yè)保險局于1934年組織有關專家進行了為期十年的關于職業(yè)適應能力的研究，并制定出具有影響力的“一般能力傾向成套測驗”（General Aptitude Test Battery， GATB）。1981年，素普（Super）也提出了職業(yè)適應能力這一概念，指出職業(yè)適應能力是個體能否成功應對職業(yè)轉變的關鍵因素，強調個人的人格特質是非常必要的[1]。福格特（Fugate）認為，職業(yè)適應能力是指個體為滿足環(huán)境變化需求而改變行為、態(tài)度和想法的意愿和能力。海爾（Herr）在1992年也指出職業(yè)適應能力包含計劃性、職業(yè)探索行為、信息搜集、職業(yè)決策以及現(xiàn)實取向等要素[2]。而美國著名的職業(yè)指導專家霍蘭德（J. Holland）則于1959年提出了具有廣泛影響力的類型理論，即根據勞動者的心理素質和擇業(yè)傾向劃分出的六種基本的職業(yè)類型：現(xiàn)實型（R）、研究型（I）、藝術型（A）、社會型（S）、經營型（E）、事務型（C）。此后，在1993年，普瑞德格（Prediger）在霍蘭德的六邊形模型的基礎上加入人和物維度、數(shù)據和觀念維度，使職業(yè)的類型和性質有機地結合起來。
目前國內對職業(yè)適應能力的概念還沒有統(tǒng)一的界定，呈現(xiàn)出眾說紛紜的局面。陳蓉指出，職業(yè)適應能力主要表現(xiàn)為就業(yè)者對所承擔的工作在生理和心理素質方面的能力[3]。施晶暉提出，所謂職業(yè)適應能力指的是從業(yè)者在新的職業(yè)活動中，當職業(yè)或專業(yè)類型發(fā)生變革時，支持從業(yè)者盡快達到新職業(yè)的要求，并且在新的職業(yè)環(huán)境中進行積極有效的職業(yè)活動的職業(yè)個性品質，具體表現(xiàn)為對職業(yè)環(huán)境的適應快慢，以及能否在工作中順利的展示自我、提高自我[4]。在本文中，職業(yè)適應能力指的是從學生角色到職業(yè)角色進行轉換的過渡能力，是高職生在新的職業(yè)環(huán)境中明確自我定位，用新的職業(yè)角色去完成所從事職業(yè)的職業(yè)要求，在職業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)個人職業(yè)愿景的綜合能力，這種綜合能力包括職業(yè)規(guī)劃能力、工作環(huán)境適應能力、人際交往適應能力、心理適應能力等。
二、高職學生職業(yè)適應能力的問題分析
筆者采用調查問卷法和訪談法對遼寧水利職業(yè)學院水利類專業(yè)高職學生的職業(yè)適應能力進行調查研究。該調查主要從一般能力傾向成套測驗（General Aptitude Test Battery，簡稱GATB）和《霍蘭德職業(yè)適應性測驗》（The Self-Directed Search，簡稱SDS）中選取合適的相關測試題目對高職學生進行測試。問卷調查的對象包括遼寧水利職業(yè)學院2014級、2013級和2012級7個專業(yè)共2093名學生，其中14級男生533人，女生238人；13級男生582人，女生220人；12級男生327人，女生193人。最終回收的有效問卷為2010份，有效回收率達96%以上。通過對回收的問卷進行統(tǒng)計分析，并結合訪談，發(fā)現(xiàn)有如下問題：
（一）對職業(yè)規(guī)劃有所認識，但職業(yè)規(guī)劃能力欠缺
針對“學生是否了解職業(yè)生涯規(guī)劃的有關理論與方法”、“進入高職院校后是否對自身進行職業(yè)規(guī)劃”、“是否清楚地了解未來從事職業(yè)的知識和能力”、“是否清楚地了解自己具備哪些能力以及自己的興趣所在”等問題的問卷調查和訪談，部分學生持否定態(tài)度，其中大一新生比例較大。有12.4%學生反映，盡管學校開設了職業(yè)生涯規(guī)劃課，通過課程的學習，也從中獲得了相關的知識，但是還難以將知識運用到自身職業(yè)生涯的規(guī)劃中。有19.8%的學生反映，盡管每天都在學習和水利類相關的知識，但是對未來從事職業(yè)所需的具體知識和能力還不清楚，也不清楚自己適合和水利類專業(yè)相關的哪些職業(yè)，所以在自身的職業(yè)規(guī)劃上還很模糊。
由此可以看出：一方面，水利類專業(yè)的高職學生對職業(yè)生涯規(guī)劃有一定的認識，但是主要體現(xiàn)在知識的獲得上，而在將所學知識轉化為職業(yè)規(guī)劃能力方面依舊欠缺。另一方面，由于學生對自身還沒有形成清晰的認識，如自身在氣質類型和性格特征方面沒有明確的自我定位，對未來將要從事的職業(yè)，如BIM建模師、土建施工員、質檢員、材料試驗員、工程測量員、市政監(jiān)理員、安全員、造價員、信息資料員、測量放線工等崗位所要求具備的知識、能力等方面不夠了解，以及對各種職業(yè)之間的區(qū)別等也不甚明了。因此，部分學生對自身在職業(yè)生涯規(guī)劃上無所適從。
（二）對職業(yè)適應有所了解，但適應能力不強
1.在工作環(huán)境適應能力方面。據調查了解到，關于“是否了解并能夠接受職場的處事規(guī)則”、“在實習期間，是否能夠完成從學生角色向職業(yè)角色的轉換”、“在實習期間，能否根據自己對工作環(huán)境的認識改變自身行為”等問題，35.8%的學生反映，曾接觸到和職場規(guī)則方面相關的知識，對職場規(guī)則有所了解，但是在實習期間，依舊覺得自己還是名學生，對于如何從學生轉變?yōu)閱T工存有疑慮。還有15.9%學生反映，在實習期間更加體會到水利建筑類工作的不容易，有時面對枯燥且繁雜的工作，會產生疲倦感，在工作上也會出現(xiàn)差錯，但是在“師傅”的指點下，能夠做到及時改正。
由此可以看出：水利類高職學生對職場規(guī)則有一定的認識，但是只停留在認識層面，還未能快速的完成角色轉換。另一方面，由于水利類職業(yè)的職業(yè)特征，決定了其職業(yè)人需要具備吃苦耐勞、嚴謹細致的工作態(tài)度，學生從學校環(huán)境過渡到工作環(huán)境，在這一過程中，凸顯出學生的工作環(huán)境適應能力不強等問題。
2.在人際交往適應能力方面。針對“是否能夠待人隨和，對別人的錯誤予以容忍”、“是否能夠清楚的向別人介紹自己（如性格、特長、興趣等）”、“是否能夠主動的和他人進行交流”、“在實習期間，是否需要經歷很長時間才能與同事相處融洽”等問題。45.7%的學生反映，基本上能夠做到主動與他人進行交流，也能夠委婉的指出他人的錯誤，但是不太擅長向他人介紹自己的具體情況，通常是在他人詢問后自己做出應答。70.2%的學生（大三）反映，在實習期間，通常是和一起參加實習的同學聯(lián)系比較緊密，和其他同事的相處還需要經歷一段時間。
由此能夠看出：水利類高職學生在人際交往方面，還未能主動向他人推介自己以便和同事間盡早建立起融洽和諧的人際關系。
3.在心理適應能力方面。對于“遇到困難時是否會選擇逃避”、“在求職時，屢遭拒絕是否會讓你灰心喪氣”、“在實習時，面對領導的指責，是否會陷入消極情緒”、“憑借自己的專業(yè)知識和能力，是否能夠找到對口的合適的工作”等問題。有教師指出，通過對學生平時的觀察和了解，部分學生在面對學習上的困難時，往往會產生逃避心理，對于出現(xiàn)的問題置之不理。并且有學生向教師透露，由于目前社會的就業(yè)形勢比較嚴峻，對于自己是否能夠找到滿意的工作表現(xiàn)出焦慮。也有學生表示，如果一開始求職就屢遭拒絕，勢必會影響到自己找工作的熱情；面對領導的指責，起初可能較容易產生消極情緒，但是經過一段時間的磨練可能會有所好轉。
此外，從對問卷的統(tǒng)計數(shù)據上看，有10.3%的學生決定放棄從事與本專業(yè)相關的工作，有34.6%的學生認為就業(yè)壓力大，有13.2%的學生不滿意現(xiàn)狀（工作、學習、環(huán)境等）。同時，在這部分學生中，有 6.5%的學生屬于特殊群體（留守兒童、孤兒、單親、身體缺陷等特殊情況），有27.02%的學生屬于貧困生，70.89%的學生是獨生子女，35.9%的學生的生源地是縣城或農村，18.95%的學生父母接受過九年義務教育。
由此可以看出：家庭狀況、父母的受教育程度等都在一定程度上影響著高職生的心理適應能力及職業(yè)心理。此外，從企業(yè)的反饋中能夠得出，盡管在崗學生的職業(yè)素質和職業(yè)技能水平較高，但仍存在高職生的工作熱情持續(xù)時間短、自主獨立意識強、團隊意識較弱、責任意識和崗位意識有待提升等問題。
三、加強高職生職業(yè)適應能力培養(yǎng)的建議
從水利行業(yè)的現(xiàn)狀來看，目前國家正在大力推行水電建筑工程的發(fā)展，大部分企業(yè)的發(fā)展勢頭良好。然而，盡管每年水利類專業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量不少，但仍會出現(xiàn)“用工荒”現(xiàn)象。通過分析，其主要問題在于水利類專業(yè)的專業(yè)特點，由于工作環(huán)境艱苦，許多水利類專業(yè)畢業(yè)生不愿意從事本行業(yè)。水利類高職院校的畢業(yè)生大部分從事的是外業(yè)，主要在人跡罕至、環(huán)境惡劣、遠離城市的地方進行枯燥的工作，沒有固定假期，需常年駐守工地，并且，在繁雜的工作中要時刻保持謹慎勘測、認真作業(yè)的狀態(tài)。相對于其他行業(yè)的工作者而言，從事水利類的職業(yè)人更需要吃苦耐勞、甘愿奉獻的精神。因此，對于培養(yǎng)水利類專業(yè)的高職生而言，不僅要傳授給學生必要的專業(yè)知識和專業(yè)技能，更需要培養(yǎng)學生堅忍不拔的職業(yè)精神，培養(yǎng)學生具備良好的職業(yè)心態(tài)，不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為實地工作與研究打下堅實的基礎。
（一）將職業(yè)生涯教育作為提高高職學生職業(yè)適應能力的突破點
職業(yè)生涯教育于1971年由美國的馬蘭博士提出，指的是對個體一生在職業(yè)選擇、職業(yè)設計、職業(yè)發(fā)展方面的培養(yǎng)與指導。鑒于此，高職院校需要建立長期的、系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。從新生入學開始便有針對性的對職業(yè)生涯教育進行系統(tǒng)的講解與指導，貫穿高職學生整個教育的始終。
1.幫助學生明確職業(yè)理想。一方面，通過職業(yè)生涯教育，采用科學的方式方法，如氣質類型測試量表對學生的氣質類型做以測量，幫助學生了解自身的興趣，明確自身定位；另一方面，通過對水利類專業(yè)的技能大賽（全國職業(yè)院校技能大賽、全國水利高等職業(yè)院校技能大賽、全國職業(yè)院校智能樓宇大賽、全國高校BIM軟件建筑信息模型大賽、全國魯班杯建筑工程識圖技能大賽、遼寧省職業(yè)院校技能大賽、遼寧省測繪之星技能大賽等）的參與，幫助學生清晰地認識未來將要從事的職業(yè)領域，同時引導學生選取部分職業(yè)作為理想職業(yè)。
2.幫助學生制定職業(yè)規(guī)劃。高職學生在確定了自身的職業(yè)理想后，需要按照職業(yè)需求對自身在知識的掌握以及能力的獲得方面做出明確的規(guī)劃，只有明確了職業(yè)規(guī)劃，才能明確學習的方向，進而激發(fā)出強有力的學習動機。為此，教師要通過職業(yè)生涯教育幫助學生根據水利類專業(yè)相關職業(yè)的需求，引導學生依照自身的職業(yè)理想，定期對需要掌握的知識和能力做出學習計劃，并及時更新。
3.幫助學生實現(xiàn)學用一致。在高職院校開展職業(yè)生涯教育的目的就是為了幫助學生將自身發(fā)展融入到整個社會的發(fā)展當中，更好地促進個人與社會的和諧發(fā)展。為此，教師要通過職業(yè)生涯教育引導學生明晰專業(yè)課學習與水利類實際工作之間的關系，并且將職業(yè)生涯教育貫穿于建筑材料與檢測、建筑結構、土工實訓、全站儀施工放樣、GNSS測量技術、地籍測量、航測與遙感、數(shù)字化圖、GIS軟件應用、測繪工程CAD、市政管道施工、橋梁工程施工、建筑構造與識圖等專業(yè)教育的實習實訓中，幫助學生更好、更快的完成角色轉換。
（二）將心理健康教育作為促進高職學生職業(yè)適應能力的助推劑
當前，由于我國各地的教學資源存在差異性、地域性等因素的影響，初入學的高職學生質量參差不齊。同時，因為學生所學文理科的差異，部分學生表現(xiàn)出對工程測量技術、測繪與地理信息技術、市政工程、建筑工程、水利水電建筑工程、工程監(jiān)理和工程造價等專業(yè)課程不感興趣，繼而出現(xiàn)情緒低落等現(xiàn)象。并且，經歷過高考之后，很多學生放松了對自身的要求，對于學習存有心理上的抵觸情緒。
根據國外的相關研究表明，適當?shù)男睦斫】到逃裏o論對高職生在毅力、耐力、承受力等方面的培養(yǎng)還是對學生當下以及未來的規(guī)劃都具有積極的引導作用。美國的心理學界興起的一項研究，即積極心理學（Positive Psychology），它是利用目前心理學已經存在的比較完善的、有效的實驗方法與測量手段來研究人類的力量和美德等積極方面的心理學思潮[5]。其研究內容主要包括積極情感體驗、積極人格和積極的社會組織系統(tǒng)，在個人層面上，其研究內容主要涵蓋工作的能力、勇氣、人際交往技巧、對美的感受力、毅力、寬容、創(chuàng)造性、關注未來、靈性、天賦和智慧等[6]。我國有學者將學生的職業(yè)適應期分為四個階段，即困惑壓抑階段，接受現(xiàn)實階段，調整嘗試階段和適應階段[7]。在困惑壓抑階段，學生往往在職業(yè)期望與職業(yè)現(xiàn)實之間存在差異時，表現(xiàn)出對職業(yè)角色的困惑，造成心理上的壓抑。在接受現(xiàn)實階段，學生通過加深對職業(yè)的認識，逐漸接受從學習到工作的轉換，心理上的壓抑逐漸消退，對職業(yè)角色產生更加明晰的定位。在調整嘗試階段，學生積累了一定的工作經驗，逐步找尋自身作為職業(yè)人的價值體現(xiàn)的方式。在適應階段，學生逐漸適應了工作環(huán)境和同事之間的人際關系，不斷提升自身能力。
因此，高職院校應結合積極心理學等先進理論所涉及的內容與方法，分析學生在水利類專業(yè)相關職業(yè)適應的各個階段不同的心理特征，通過借鑒并對其進行本土化改造的方式對高職學生進行有針對性的心理健康教育。同時，要繼續(xù)加快高職院校心理健康教育的課程改革，完善專業(yè)心理健康教師的培訓，加強心理咨詢、團體輔導等活動的開展，通過問卷、微信、熱線、心理咨詢室等多種渠道解答學生在心理方面的困惑，建成集健康、教育、管理、服務于一體的健康教育服務體系，幫助學生盡早對自我形成正確的認識，樹立正確的社會主義價值觀，以促進職業(yè)適應能力的養(yǎng)成。
（三）將“雙師型”師資隊伍的建設作為提升高職學生職業(yè)適應能力的保障
1.教師深入企業(yè)基層進行掛職培訓。這將有助于教師接觸到最新的水利類知識與技術，幫助教師及時更新課程內容與教學方法，進而使學生獲得的知識與技能也更加貼近水利行業(yè)、企業(yè)的實際需求，在一定程度上潛移默化的為學生在職業(yè)適應能力的培養(yǎng)方面奠定基礎。
2.聘請企業(yè)員工擔任兼職教師，形成專兼結合的師資隊伍。企業(yè)員工和高職院校的教師相比，在和水利類專業(yè)相關的具體工作上具備更多的實踐經驗，特別是對于在外業(yè)中如何處理遇到的突發(fā)狀況、在實際工作中如何與同事、領導建立良好的人際關系等方面，由企業(yè)員工擔任的兼職教師更能夠真實的還原工作場景，幫助學生加深對職業(yè)情境的切身感受，幫助學生建立起對水利類職業(yè)的正確認識。
（四）將頂崗實習作為加強學生職業(yè)適應能力培養(yǎng)的重要途徑，深入實施“2+1”教學模式
水利類高職院校在優(yōu)化課程設置、加強師資隊伍建設等方面的基礎上，要更多地為學生在水利類相關職業(yè)的實習實訓方面切實做好計劃方案，配備充足的硬件設施，提供優(yōu)質的實習實訓機會。頂崗實習是促進學生進行角色轉化，即由學生向職業(yè)人轉換的關鍵時期，通過頂崗實習學生可以更好地感知職業(yè)，體驗真實的工作世界，建立起初步的職業(yè)認同感。因此，高職院校應加強與企業(yè)之間的合作，共同組織安排學生的頂崗實習。一方面，高職院校要根據水利類各專業(yè)的培養(yǎng)目標，有目的、有計劃地安排學生到相應的一線企業(yè)進行實踐，營造良好的職業(yè)氛圍，讓學生在“準工作崗位”上體驗真實的工作過程，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境。另一方面，要加強對學生在頂崗實習期間的跟蹤管理，實習負責教師要定期與學生的實習單位保持良好的溝通與聯(lián)系，了解學生的實習情況。通過高職院校和企業(yè)的合作培養(yǎng)，促進高職學生職業(yè)適應能力的提升，實現(xiàn)高職學生與工作崗位間的有效對接。
參考文獻：
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