時(shí)間：2023-06-08 11:19:18
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課題調(diào)查研究方法，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
哈爾濱市政府把科技領(lǐng)域搞科研攻關(guān)的方法用到政府的工作中，推動(dòng)工作、破解難題，是新時(shí)期政府工作的有益探索和成功實(shí)踐，值得各地學(xué)習(xí)和借鑒。
建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義，是一個(gè)前無(wú)古人的全新實(shí)踐，會(huì)遇到許多新情況新課題。總書(shū)記在"七一"重要講話(huà)中，用14個(gè)"如何"列舉了一系列事關(guān)全局的重大課題，并指出："全黨同志必須認(rèn)識(shí)到，我國(guó)社會(huì)主義的自我完善和發(fā)展還有許多重大課題需要進(jìn)一步探索和回答，還有大量工作需要去做。
具體到一個(gè)單位、部門(mén)或地區(qū)，要想求改革、謀發(fā)展，真心實(shí)意地為群眾做實(shí)事，就必須不斷地適應(yīng)新形勢(shì)、研究新情況，不斷地化解遇到的各種矛盾和問(wèn)題。這其中，關(guān)鍵是運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法，善于在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)問(wèn)題，善于集中領(lǐng)導(dǎo)力量和群眾智慧解決問(wèn)題，善于把正確的決策富有成效地落到實(shí)處。從這個(gè)意義上說(shuō)，"課題制"無(wú)疑最富針對(duì)性，最有實(shí)踐意義。
"課題制"，顧名思義，它不是一般的關(guān)注表面現(xiàn)象，就事論事。因?yàn)楦母锇l(fā)展過(guò)程中任何問(wèn)題都不是單擺浮擱的，尤其是一些事關(guān)大多數(shù)群眾利益的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題；在現(xiàn)象背后往往有復(fù)雜的、深層次的矛盾和相關(guān)因素。有了"課題制"這個(gè)載體，可以集中力量、集中時(shí)間搞調(diào)查研究，可以吸納專(zhuān)家學(xué)者各方面的意見(jiàn)和建議，可以更多地傾聽(tīng)群眾呼聲，找準(zhǔn)矛盾和問(wèn)題的主要癥結(jié)，使做出的決策更加符合實(shí)際情況，符合群眾意愿，更為科學(xué)、管用。
"課題制"也不同于一般的調(diào)研，它是把調(diào)查研究與解決問(wèn)題、推進(jìn)工作有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。調(diào)查研究是"課題制"的基礎(chǔ)和前提，解決問(wèn)題是調(diào)查研究的延續(xù)和深入。最終解決問(wèn)題是"課題制"的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。"課題制"不是形成一個(gè)調(diào)研報(bào)告了事，而是要按照課題的要求抓實(shí)施、抓落實(shí)。凡列入"課題制"范疇的事項(xiàng)，具體解決哪些問(wèn)題，什么時(shí)候解決，解決到什么程度，都有明確的要求；重點(diǎn)課題要納入目標(biāo)考核管理，強(qiáng)化督辦檢查；有的要通過(guò)媒體向社會(huì)公布，接受群眾監(jiān)督。有了這種明確的目的性和強(qiáng)性約束力，無(wú)論分管哪方面工作的領(lǐng)導(dǎo)，也不論哪個(gè)部門(mén)都要共同對(duì)課題負(fù)責(zé)。大家心往一處想，勁往一處使，齊心協(xié)力抓落實(shí)，政府工作效率和質(zhì)量就有了保證，解決問(wèn)題、推進(jìn)工作就會(huì)更有成效。
"課題制"的辦法，作為與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)踐，是新的歷史條種下領(lǐng)導(dǎo)方式和工作方法的轉(zhuǎn)變。哈爾濱市的實(shí)踐表明，運(yùn)用這一方法，不僅有利于解決問(wèn)題、推進(jìn)工作，還會(huì)使干部在深入調(diào)查研究、解決實(shí)際問(wèn)題中，感情與群眾進(jìn)一步拉近，做到心里裝著群眾，凡事想著群眾，工作依靠群眾，一切為了群眾。
[關(guān)鍵詞]中學(xué)生 調(diào)查研究能力 探索
調(diào)查是通過(guò)一定的科學(xué)方法，了解或者熟悉想知道的事情或者事物，是科學(xué)探究常用的方法之一。調(diào)查是學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究最容易學(xué)會(huì)的方法，因此在科技活動(dòng)的開(kāi)展中，常常采用調(diào)查的方法。中學(xué)生在參與調(diào)查的過(guò)程中能提高他們的調(diào)查研究能力，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新精神具有較大的推動(dòng)作用。調(diào)查也是較容易出小成果的探究方法，近年來(lái)東莞市科技創(chuàng)新大賽的科技論文中調(diào)查類(lèi)的課題越來(lái)越多。且東莞市獲得全國(guó)及省創(chuàng)新大賽比賽獎(jiǎng)項(xiàng)的科技論文多是調(diào)查報(bào)告，如東方明珠學(xué)校獲國(guó)家一等獎(jiǎng)的《初中生誠(chéng)信調(diào)查》等。
為什么越來(lái)越多的教師在科技創(chuàng)新大賽中指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)科技論文時(shí)會(huì)選擇調(diào)查報(bào)告?原因有三：一是易掌握，可控制。與某些需要借助專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行測(cè)試或?qū)嶒?yàn)操作的研究相比較。調(diào)查的難度要小些，調(diào)查內(nèi)容的深淺程度可以因?qū)W生的思維程度而異，在操作過(guò)程中容易控制，如實(shí)地考察法、問(wèn)卷法、訪(fǎng)問(wèn)法、資料查閱法(上網(wǎng))等學(xué)生容易掌握，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作科技調(diào)查報(bào)告的可操作性較強(qiáng)。二是經(jīng)濟(jì)，成本低。某些需要借助專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)的測(cè)試的實(shí)驗(yàn)少則幾百多則幾千甚至上萬(wàn)元，這對(duì)學(xué)生或?qū)W校而言都是一種經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而調(diào)查所花的費(fèi)用要少得多。三是有助于提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，符合國(guó)家課程改革的精神。
我校近幾年參加省、市創(chuàng)新大賽的科技論文多是調(diào)查報(bào)告，如獲得省創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)的《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)電潛力調(diào)查》、二等獎(jiǎng)的《常平薇甘菊的入侵情況調(diào)查》，市創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)的《東莞初中生生態(tài)道德文明調(diào)查》、《初中生對(duì)異性的傾慕情況調(diào)查》等。參加調(diào)查研究論文寫(xiě)作后學(xué)生的變化很大：膽量變大了，愛(ài)動(dòng)手了，更喜歡提問(wèn)了，質(zhì)疑的能力也強(qiáng)了，思考問(wèn)題的角度多樣了，分析問(wèn)題更深入全面了，調(diào)查研究的能力增強(qiáng)了。近幾年在指導(dǎo)中學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查研究科技論文中，筆者探索出對(duì)于提高中學(xué)生調(diào)查研究能力的一些行之有效的經(jīng)驗(yàn)，具體如下。
一、通過(guò)“討論法”，提高學(xué)生科學(xué)選題的能力
進(jìn)行調(diào)查研究首先要確定調(diào)查課題，目的質(zhì)量是課題成敗的關(guān)鍵。選題要注重新穎性、可行性、實(shí)用性及科學(xué)性。在提高學(xué)生科學(xué)選題能力方面，一般采取這樣的步驟：引導(dǎo)學(xué)生思考課題；討論篩選確定調(diào)查課題。
1 引導(dǎo)學(xué)生思考課題
對(duì)于初中生來(lái)講，要想出并確定一個(gè)調(diào)查課題不是件容易事。因此，筆者在教學(xué)中結(jié)合生物課堂中調(diào)查方法的學(xué)習(xí)，用課件先給學(xué)生展示往屆學(xué)生想出的課題及網(wǎng)上下載的較接近學(xué)生生活的課題，給學(xué)生一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)給出的課題進(jìn)行聯(lián)想或發(fā)散，思考自己想做什么課題，并記錄下來(lái)。這一階段重在引導(dǎo)學(xué)生思考，先不考慮題目的可行性。凡是想出課題的學(xué)生都給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生思考的熱情并養(yǎng)成思考的習(xí)慣。
2 用討論法篩選確定課題
討論能使思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花。在學(xué)生想出調(diào)查課題后，讓學(xué)生分小組對(duì)組內(nèi)各個(gè)同學(xué)想出的課題進(jìn)行討論、篩選。篩選時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生要注意幾個(gè)方面問(wèn)題：課題的調(diào)查目的和對(duì)象是什么、課題的現(xiàn)實(shí)意義如何、課題新不新穎、課題的操作性強(qiáng)不強(qiáng)。在小組討論時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)。幫助學(xué)生分析課題，選擇較為可行、有新意、有實(shí)用性的課題。學(xué)生小組討論篩選出題目后，教師再根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)跟學(xué)生進(jìn)行多次討論，幫助學(xué)生做最后的決定。筆者通過(guò)這種方法引導(dǎo)學(xué)生確定了很多課題，如“東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報(bào)告”、“東莞初中生生態(tài)道德文明現(xiàn)狀調(diào)查”等。
二、采取“六步走”法，提高學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的能力
如何設(shè)計(jì)一份科學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)于從未接觸過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)大難題。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，筆者總結(jié)出較有效的“六步走”做法：了解一模仿設(shè)計(jì)一修改一理論提高一反復(fù)修改一確定問(wèn)卷。
第一步是“了解”，教師出示本校以前學(xué)生做過(guò)的問(wèn)卷給學(xué)生看，這樣做一方面能使學(xué)生對(duì)什么是問(wèn)卷有一個(gè)初步的了解，另一方面能增加學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)卷的信心。第二步是“模仿設(shè)計(jì)”，學(xué)生根據(jù)自己課題的調(diào)查目的，模仿別人的問(wèn)卷，進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)。模仿設(shè)計(jì)過(guò)程，教師不做太多的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己的水平自由發(fā)揮，允許學(xué)生存在漏洞百出或一無(wú)是處的情況。第三步是“修改”，修改主要是教師給學(xué)生指出不足并提出意見(jiàn)。主要從問(wèn)卷的格式、提問(wèn)問(wèn)題的方式、提出的問(wèn)題能否反映課題調(diào)查的目的這幾方面來(lái)給學(xué)生提出意見(jiàn)。第四步是“理論提高”，在老師提出修改意見(jiàn)后，學(xué)生可能還是不知如何設(shè)置問(wèn)卷，這時(shí)可以介紹一些如何科學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷要注意哪些問(wèn)題的書(shū)籍或文章給學(xué)生看，有利于提高學(xué)生的理解能力。第五步是“反復(fù)修改”，這一步的修改次數(shù)視學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)卷質(zhì)量而定，有的可能改三兩次就行，有的可能要改十多次。修改時(shí)要注意問(wèn)卷的格式、提問(wèn)問(wèn)題的方式、提出的問(wèn)題能否反映課題調(diào)查的目的、題目的設(shè)置方式、問(wèn)卷面對(duì)的人群的水平、問(wèn)卷的科學(xué)性等方面全面考慮，力求完善。第六步是“確定問(wèn)卷”，這一步的操作較簡(jiǎn)單，教師幫助學(xué)生在反復(fù)修改的基礎(chǔ)上，最終將設(shè)計(jì)的問(wèn)卷確定下來(lái)。
“六步走”做法符合循序漸進(jìn)的原理，分步走可謂步步為營(yíng)，學(xué)生在每走一步都會(huì)有提高。筆者在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行《東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報(bào)告》、《東莞初中生生態(tài)道德文明現(xiàn)狀調(diào)查》《經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)鄉(xiāng)鎮(zhèn)節(jié)電潛力調(diào)查報(bào)告》等課題的問(wèn)卷設(shè)計(jì)都是采用了“六步走”的方法，并收到了較好的效果，得到比賽評(píng)委專(zhuān)家的認(rèn)可。當(dāng)學(xué)生設(shè)計(jì)好一份較令人滿(mǎn)意的問(wèn)卷時(shí)，學(xué)生不但獲得了巨大的成就感，對(duì)研究項(xiàng)目更有興趣，而且在這個(gè)過(guò)程中，知識(shí)拓寬了，思考問(wèn)題的水平提高了，設(shè)計(jì)問(wèn)卷的能力也增強(qiáng)了。
三、通過(guò)分析法、訪(fǎng)問(wèn)法，提高學(xué)生訪(fǎng)問(wèn)的能力
1 用分析法設(shè)計(jì)好訪(fǎng)問(wèn)問(wèn)題
調(diào)查研究經(jīng)常要進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。因此，要提高訪(fǎng)問(wèn)的效率一定要在訪(fǎng)問(wèn)前設(shè)計(jì)好訪(fǎng)問(wèn)的題目。怎樣設(shè)計(jì)訪(fǎng)問(wèn)的問(wèn)題?設(shè)計(jì)的問(wèn)題就是你所要知道的事情，因此在設(shè)計(jì)問(wèn)題前可引導(dǎo)學(xué)生注意：你
到底想從訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象那里知道什么?這些跟你調(diào)查的主題是否密切相關(guān)?訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象的背景如何?你設(shè)計(jì)的問(wèn)題，你預(yù)期訪(fǎng)問(wèn)對(duì)象如何回答，如果他的回答在你的預(yù)期外你該怎么辦?在后面的撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，學(xué)生要根據(jù)訪(fǎng)問(wèn)的問(wèn)題來(lái)寫(xiě)分析，因此一定要讓學(xué)生在訪(fǎng)問(wèn)前設(shè)計(jì)好一個(gè)相當(dāng)于寫(xiě)作提綱的訪(fǎng)問(wèn)提綱，做到胸有成竹，才能提高訪(fǎng)問(wèn)的效率。
2 把握好訪(fǎng)問(wèn)方法
進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生注意三點(diǎn)：一要用禮貌用語(yǔ)；二要帶上紙筆做好記錄；三要帶上相機(jī)拍照或錄音(機(jī))筆錄音。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，做記錄是最難的一項(xiàng)，比如有些學(xué)生字寫(xiě)得慢，可以通過(guò)記關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字來(lái)解決。之后再根據(jù)關(guān)鍵詞、字進(jìn)行補(bǔ)充，確實(shí)記不全的再聽(tīng)錄音筆。一般情況下我們不采用錄音(機(jī))筆，因?yàn)檫@樣會(huì)使學(xué)生在訪(fǎng)問(wèn)中有依賴(lài)性，不利于養(yǎng)成記錄的習(xí)慣，也不利于學(xué)生概括能力的提高。訪(fǎng)問(wèn)前學(xué)生應(yīng)該記熟自己的問(wèn)題，進(jìn)行模擬訪(fǎng)問(wèn)。學(xué)生第一次實(shí)地訪(fǎng)問(wèn)時(shí)教師一定要在旁邊觀(guān)看，回來(lái)后再指出其不足之處。
四、通過(guò)考察法，提高學(xué)生實(shí)地調(diào)查的能力
調(diào)查有時(shí)需要運(yùn)用到考察法進(jìn)行實(shí)地考察。去哪里考察。考察什么，怎樣考察，如果出現(xiàn)某些突發(fā)事件應(yīng)該怎樣預(yù)防，這些都要引導(dǎo)學(xué)生事先想好。如《觸目驚心薇甘菊――薇甘菊在東莞常平的入侵情況調(diào)查》第一部分的調(diào)查內(nèi)容采用考察法實(shí)地調(diào)查薇甘菊的入侵情況，在實(shí)地考察之前指導(dǎo)同學(xué)根據(jù)常平鎮(zhèn)地圖，選擇周邊的幾個(gè)管理區(qū)和鎮(zhèn)中心的管理區(qū)的小山丘、鎮(zhèn)中心的道路旁、學(xué)校周邊等有代表性的地方進(jìn)行實(shí)地的考察，準(zhǔn)備相機(jī)進(jìn)行拍照，并設(shè)計(jì)考察記錄的表格(見(jiàn)表1)。
由于是野外考察，學(xué)生要穿較緊身的長(zhǎng)衣長(zhǎng)褲及鞋襪，用來(lái)預(yù)防荊棘和蛇咬，并且?guī)贤h(yuǎn)鏡，較遠(yuǎn)的地方可以用望遠(yuǎn)鏡觀(guān)察。這樣在實(shí)地考察的實(shí)踐中，學(xué)生從觀(guān)察、記錄、拍照等中不僅提高了實(shí)地考察能力，還學(xué)會(huì)了在野外如何保護(hù)自己。
五、使用電腦軟件與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，提高學(xué)生統(tǒng)計(jì)的能力
在進(jìn)行了一系列的調(diào)查后，要對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，才能做下一步的分析。統(tǒng)計(jì)調(diào)查數(shù)據(jù)中難度最大的是如何統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)于中學(xué)生尤其是初中生來(lái)講，可以說(shuō)是一件無(wú)從下手的事。要解決此困難，有兩種方法：一是使用專(zhuān)業(yè)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。會(huì)用SPSS軟件的老師，可以教學(xué)生如何建造數(shù)據(jù)表格如何錄入數(shù)據(jù)，再用軟件生成的所需項(xiàng)目的圖表，但SPSS軟件非常專(zhuān)業(yè)，學(xué)生較難掌握。二是使用電腦軟件與手工相結(jié)合的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這種作法符合中學(xué)生的電腦水平，使用較普遍。此法是教學(xué)生先用手工統(tǒng)計(jì)，再在Excel軟件中匯總并生成圖表。手工統(tǒng)計(jì)看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但如果問(wèn)題較多且樣本較大，統(tǒng)計(jì)起來(lái)就是一項(xiàng)浩大的工程。比如在(東莞農(nóng)村初中生性心理調(diào)查報(bào)告)的課題中，學(xué)生設(shè)計(jì)的問(wèn)題有20道題，而調(diào)查的樣本達(dá)3000多份，起初學(xué)生看到小山丘似的問(wèn)卷時(shí)無(wú)從下手，筆者便讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)前，先根據(jù)題號(hào)和選項(xiàng)劃好表格，或用電腦制作相同的統(tǒng)計(jì)表格，打印并復(fù)印多份，然后學(xué)生按每班或每固定數(shù)量如50份一張表格的方式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)時(shí)采取劃“正”字的方式。統(tǒng)計(jì)前先把不符合要求的作廢的問(wèn)卷抽出來(lái)，再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。這樣操作起來(lái)就不容易出錯(cuò)。手工統(tǒng)計(jì)好后讓學(xué)生在Excel中進(jìn)行匯總和生成圖表再進(jìn)行分析，這些是學(xué)生力所能及的。
六、采用“仿寫(xiě)法”與“分段撰寫(xiě)法”，提高學(xué)生撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的能力
紀(jì)委20__年度調(diào)研工作總結(jié)
20__年，紀(jì)委調(diào)研工作緊緊圍繞反腐倡廉工作中心，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，深入開(kāi)展調(diào)研工作，認(rèn)真做好調(diào)研成果的轉(zhuǎn)化，較好地完成了調(diào)研任務(wù)。在具體工作中，我們主要抓了以下幾個(gè)方面。
一、在方法上強(qiáng)化措施，積極參與
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，率先垂范。紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)十分重視調(diào)查研究工作，把調(diào)查研究作為制定工作目標(biāo)、指導(dǎo)工作的依據(jù)和前提。書(shū)記帶頭深入企業(yè)、農(nóng)村調(diào)查研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)基層工作存在的問(wèn)題和不足，找出解決問(wèn)題的方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)工作。
2、提高認(rèn)識(shí)，量化任務(wù)。一年來(lái)，紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)在工作中始終把調(diào)查研究工作當(dāng)做紀(jì)檢監(jiān)察工作的基礎(chǔ)性工作來(lái)抓，不僅自己親自到基層搞調(diào)研，還要求縣紀(jì)委的所有干部都要積極參加調(diào)研，安排教研室制定一批調(diào)研課題發(fā)給各室，要求每人至少完成兩項(xiàng)調(diào)研課題。在高青紀(jì)委，調(diào)研工作不只是一個(gè)室的工作，已形成人人關(guān)心調(diào)研、人人參與調(diào)研的“大調(diào)研”格局。
3、注重學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)水平。為做好調(diào)查研究工作，我們?cè)诩皶r(shí)學(xué)習(xí)掌握黨的方針、政策和上級(jí)精神的同時(shí)，還要根據(jù)紀(jì)檢監(jiān)察工作重點(diǎn)制定計(jì)劃，以適應(yīng)不同階段的工作需要。為保證調(diào)研質(zhì)量，提高基層工作人員業(yè)務(wù)能力，我們舉辦了培訓(xùn)班，講解紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)調(diào)研工作的任務(wù)、特點(diǎn)、意義和方法。
二、在內(nèi)容上圍繞中心工作，突出本地實(shí)際
一是圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔自律、查辦案件、糾正行業(yè)和部門(mén)不正之風(fēng)三項(xiàng)任務(wù)，圍繞構(gòu)建和諧社會(huì)這個(gè)主題，圍繞上級(jí)決策確立調(diào)研課題；二是認(rèn)真完成市研究室安排的調(diào)研任務(wù)；三是根據(jù)本地實(shí)際，主要是對(duì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題和帶有苗頭性、傾向性的問(wèn)題開(kāi)展調(diào)研，通過(guò)調(diào)研進(jìn)一步提高我們紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)履行教育、監(jiān)督、懲處、保護(hù)這四項(xiàng)職能的能力。針對(duì)實(shí)際，我們對(duì)“和諧社會(huì)建設(shè)”、“優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境”、“村賬鎮(zhèn)管”等課題進(jìn)行了調(diào)研。
三、在作用上注重成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)紀(jì)檢工作大局
首先是充分運(yùn)用調(diào)研成果對(duì)實(shí)踐工作的指導(dǎo)作用。通過(guò)對(duì)調(diào)研課題的梳理分析和總結(jié)，肯定好的做法和經(jīng)驗(yàn)，指出存在的問(wèn)題與不足，并提出改進(jìn)建議，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供有價(jià)值的參考依據(jù)，達(dá)到通過(guò)調(diào)研推動(dòng)和促進(jìn)工作的目的。另外，在工作中還要明確調(diào)研工作只是紀(jì)檢監(jiān)察工作的一個(gè)組織部分，我們開(kāi)展的調(diào)研工作不是只為了調(diào)研而調(diào)研，在深入基層調(diào)研時(shí)，還積極宣傳黨的方針政策、反腐倡廉知識(shí)和工作精神，耐心解答群眾提出的問(wèn)題。在與群眾交流中注意收集有價(jià)值的信息和線(xiàn)索。如我們?cè)谵r(nóng)村土地延包和財(cái)務(wù)管理調(diào)研工作中，認(rèn)真查找農(nóng)村土地和財(cái)務(wù)存在的問(wèn)題、研究決策，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供了參考。
工作中的特點(diǎn)主要有：一是反腐倡廉理論研究不斷深化。開(kāi)展了“加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧”理論研討活動(dòng)。二是專(zhuān)題調(diào)研工作深入進(jìn)行。按照形勢(shì)任務(wù)的要求和領(lǐng)導(dǎo)決策的需要，有針對(duì)性地開(kāi)展了拓展防治腐敗工作領(lǐng)域、治理商業(yè)賄賂、加強(qiáng)農(nóng)村基層反腐倡廉工作、加強(qiáng)反腐倡廉制度建設(shè)等專(zhuān)題調(diào)查研究。三是切合實(shí)際的調(diào)研活動(dòng)收到積極成果。圍繞反腐倡廉工作需要，抓住本地具有鮮明特點(diǎn)的經(jīng)驗(yàn)做法，積極主動(dòng)地開(kāi)展調(diào)查研究，取得了新的理論成果。完成了重點(diǎn)課題，且全部進(jìn)入決策。四是調(diào)研信息和網(wǎng)絡(luò)評(píng)論工作取得新進(jìn)展。把報(bào)送調(diào)研信息作為調(diào)查研究的一項(xiàng)重要工作來(lái)抓，健全工作機(jī)制，規(guī)范報(bào)送程序，調(diào)研信息工作取得了一定成績(jī)。這些調(diào)研信息充分反映了反腐倡廉工作的新動(dòng)態(tài)、新做法和新經(jīng)驗(yàn)，其中有些調(diào)研信息得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注。同時(shí)，把網(wǎng)絡(luò)評(píng)論工作擺上調(diào)研工作的重要位置，取得了較好成績(jī)。
關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)；課題設(shè)計(jì)；密碼學(xué)；調(diào)查研究
中圖分類(lèi)號(hào)： G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（a）-0000-00
引言
研究性學(xué)習(xí)是國(guó)家教育部2000年1月頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃（試驗(yàn)修訂稿）》中綜合實(shí)踐活動(dòng)板塊的一項(xiàng)內(nèi)容[1]。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的活動(dòng)[2]。《河南省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法（試行）》（豫教基〔2016〕123號(hào)）明確提出，把思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)、社會(huì)實(shí)踐5個(gè)方面納入評(píng)價(jià)范圍。其中“社會(huì)實(shí)踐”方面重點(diǎn)記錄學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、科技活動(dòng)、創(chuàng)造發(fā)明等情況，要求采用寫(xiě)實(shí)的辦法客觀(guān)記錄集中反映綜合素質(zhì)主要內(nèi)容的具體活動(dòng)。研究性學(xué)習(xí)課題的開(kāi)展，不僅使同學(xué)們拓展了視野，也對(duì)生活、對(duì)社會(huì)多了一份思考，這份收獲是無(wú)法通過(guò)“刷題”獲得的。
2015年高一暑假期間，在鄭州十一中王曉旭老師的指導(dǎo)下，本人和同學(xué)們一起完成了“你說(shuō)的是什么――關(guān)于密碼的研究”研究性學(xué)習(xí)課題，受到了有關(guān)專(zhuān)家的好評(píng)，被鄭州市教育局評(píng)為“2014-2015學(xué)年鄭州市中小學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)秀學(xué)員。”以此課題為例，對(duì)中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)課題完成過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題和解決思路進(jìn)行分析。
1 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的定義和流程
1.1 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的定義
研究性學(xué)習(xí)，廣義的理解是泛指學(xué)生探究問(wèn)題的學(xué)習(xí)， 狹義的理解是指課堂教學(xué)中， 學(xué)生在教師指導(dǎo)下，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)方式[3]。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)主要指狹義的理解，也就是以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)探究實(shí)踐和相互交流為主要學(xué)習(xí)方式的研究活動(dòng)， 它能給學(xué)生提供自主探索、合作學(xué)習(xí)， 獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中，不是面對(duì)現(xiàn)成的陳述知識(shí)或程式化的練習(xí)題， 而是面對(duì)具有一定挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或任務(wù)。他們需要通過(guò)自主的、多樣的探究活動(dòng)來(lái)回答問(wèn)題或完成任務(wù)，并在此過(guò)程中獲得知識(shí)與技能， 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性等基本特點(diǎn)，它是以科學(xué)研究為主的課題研究活動(dòng)，是以研究性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式的課程[4]。
1.2 中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的流程
根據(jù)老師指導(dǎo)和探索實(shí)踐，中學(xué)生研究性學(xué)習(xí)一般包括“分析確定選題、制定研究計(jì)劃、設(shè)計(jì)行動(dòng)方案、開(kāi)展調(diào)查研究、進(jìn)行結(jié)論探究”五步流程（圖1）。按照上述流程，對(duì)“你說(shuō)的是什么――關(guān)于密碼的研究”研究性課題的設(shè)計(jì)思路和實(shí)現(xiàn)過(guò)程進(jìn)行分析和探討。
2 分析確定選題
2.1 確定選題的方法
選題是開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是完成研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提。高一暑假期間接到研究性學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，對(duì)選擇什么樣的課題進(jìn)行研究，同學(xué)們想法五花八門(mén)，沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。后來(lái)在老師的指導(dǎo)下，遵循選題是否有意義、是否適合中學(xué)生水平、探究步驟是否合理、研究結(jié)論是否清晰等標(biāo)準(zhǔn)，保證了我們選題的科學(xué)性。
2.2 確定選題的實(shí)例
以上四條原則，不是相互獨(dú)立的，而是緊密聯(lián)系在一起的。如我們小組最終確定的選題是“你說(shuō)的是什么――關(guān)于密碼的研究”，就符合鍛煉實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求，課題內(nèi)容貼近日常學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)知識(shí)和邏輯推理知識(shí)，同學(xué)們通過(guò)查閱相關(guān)資料，進(jìn)行破譯傳統(tǒng)加密技術(shù)的小試驗(yàn)，驗(yàn)證了相關(guān)結(jié)論，鍛煉了同學(xué)們的社會(huì)實(shí)踐能力，增強(qiáng)了同學(xué)們的科技創(chuàng)新能力。
3 制定研究計(jì)劃
3.1 制定計(jì)劃的方法
與大家熟悉的學(xué)習(xí)方式相比，研究性學(xué)習(xí)對(duì)同學(xué)們提出了完全不同的要求：在研究性W習(xí)中“學(xué)什么”要由你自己選擇，在研究性學(xué)習(xí)中“怎么學(xué)”要由同學(xué)們自己設(shè)計(jì)，在研究性學(xué)習(xí)中“學(xué)到什么程度”要由同學(xué)們自己作出預(yù)測(cè)和規(guī)定。
因此，確定研究性學(xué)習(xí)的選題之后，我們首先要制定研究計(jì)劃，也就是確定重點(diǎn)要解決的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出解決的想法或思路。一般來(lái)講，同學(xué)們可以根據(jù)以下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)制訂研究計(jì)劃：“問(wèn)題是什么？”、“你對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)了解多少？”、“為了解決這個(gè)問(wèn)題你還需要了解什么？”、“為了得到你所需要的信息，你將要做什么？”等等。當(dāng)然，這個(gè)研究還會(huì)隨著后來(lái)新想法、新信息的出現(xiàn)，而加以適時(shí)調(diào)整與修訂。
3.2 制定計(jì)劃的實(shí)例
確定了“你說(shuō)的是什么――關(guān)于密碼的研究”的研究性學(xué)習(xí)選題后，同學(xué)們經(jīng)過(guò)分析，感覺(jué)密碼學(xué)作為一門(mén)科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，按照中學(xué)生目前水平，深入研究得出創(chuàng)新的結(jié)論比較困難，所以，我們把自己的研究性學(xué)習(xí)工作計(jì)劃進(jìn)行了定位，主要是學(xué)習(xí)密碼學(xué)的古今發(fā)展歷程，了解一些簡(jiǎn)單的密碼學(xué)構(gòu)型原理，對(duì)簡(jiǎn)單密碼進(jìn)行制作破解等。
4 設(shè)計(jì)行動(dòng)方案
4.1 設(shè)計(jì)方案的方法
通過(guò)分析研究計(jì)劃的內(nèi)容，確定整個(gè)行動(dòng)方案的框架，再根據(jù)目前所具備的條件和小組成員情況，設(shè)計(jì)調(diào)查研究方法和具體行動(dòng)方案。
4.2 設(shè)計(jì)方案的實(shí)例
（1）采用文獻(xiàn)法，查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解密碼的發(fā)展歷程和分類(lèi)，并對(duì)最新的成就進(jìn)行研究，展開(kāi)學(xué)習(xí)。分析古典加密（機(jī)械階段）和近代加密技術(shù)（計(jì)算機(jī)技術(shù)與編程）的異同點(diǎn)，
（2）采用實(shí)踐法，通過(guò)有趣的密碼破譯游戲，讓大家認(rèn)識(shí)到密碼的魅力所在。了解密碼的基本原理，使研究更具說(shuō)服力和真實(shí)性。實(shí)踐內(nèi)容包括簡(jiǎn)單的替換加密法、換位加密法、進(jìn)行密碼加密法，以及利用米湯密寫(xiě)、利用化學(xué)方法進(jìn)行密碼加密等。
（3）采用實(shí)踐法，了解計(jì)算機(jī)時(shí)代加密矩陣法、替換加密法、換位加密法、多碼加密法等加密技術(shù)的原理，通過(guò)小組實(shí)踐演示進(jìn)行密碼破譯。
（4）采用問(wèn)卷調(diào)查的方法，以問(wèn)卷的方式獲得不同年齡和職位人群的信息數(shù)據(jù)，調(diào)查人們對(duì)密碼的了解情況和興趣，對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析與研究，得出結(jié)論。
（5）匯總研究性學(xué)習(xí)成果，由指導(dǎo)老師對(duì)小組的研究提出建議，小組成員進(jìn)一步改進(jìn)，對(duì)研究成果進(jìn)一步分析和整理，匯總成文。
5 開(kāi)展調(diào)查研究
5.1調(diào)查研究的方法
按照設(shè)計(jì)的行動(dòng)方案，通過(guò)諸如問(wèn)卷、觀(guān)察、訪(fǎng)談、查閱文獻(xiàn)資料、搜集事物作品等形式，去獲取解決問(wèn)題所需要的資料信息。
5.2調(diào)查研究的實(shí)例
我們小組首先利用化學(xué)方法進(jìn)行密碼加密。在這個(gè)環(huán)節(jié)中用了兩種辦法進(jìn)行密寫(xiě)，分別是米湯密寫(xiě)和檸檬汁密寫(xiě)。米湯密寫(xiě)就是利用米湯的主要成分是淀粉，在紙上書(shū)寫(xiě)不會(huì)留痕跡，干燥后與普通白紙并無(wú)差別所進(jìn)行的，就是將平常家中蒸米飯時(shí)的米湯降至室溫，用毛筆蘸取米湯在紙上寫(xiě)字，晾干后用碘酒來(lái)顯示，字體呈藍(lán)色 。而檸檬汁密寫(xiě)則更具有一定的趣味性，它需要將檸檬榨汁，再用毛筆蘸檸檬汁在紙上寫(xiě)字，晾干后將白紙與熱源保持20cm距離烘烤，受熱后變棕色，字跡就會(huì)像變魔術(shù)一樣漸漸顯現(xiàn)出來(lái)。而原理呢，則是因?yàn)闄幟手泻匈愯寸悖栏珊蠹埳喜粫?huì)留下痕跡，檸檬汁著火點(diǎn)低于紙，在火上灼燒，密寫(xiě)后的地方會(huì)變焦面顯出棕色字跡 。
接下來(lái)我們小組成員們對(duì)密碼的產(chǎn)生與發(fā)展進(jìn)行了深入的研究，查閱了許多資料，并對(duì)從書(shū)上找來(lái)的密碼進(jìn)行了分類(lèi)研究。大致可以分為加密矩陣法（二分密碼：二維的，用5×5的矩陣加密）、替換加密法（仿射密碼：替換密碼，一個(gè)字母對(duì)一個(gè)字母。凱撒密碼：即將密文的每個(gè)字母向后推三位即得到原文希爾密碼：運(yùn)用基本矩陣論原理的替換密碼。摩爾斯電碼：由一些表示數(shù)字的點(diǎn)和劃組成，數(shù)字對(duì)應(yīng)單詞，需要查找一本代碼表才能知道每個(gè)詞對(duì)應(yīng)的數(shù)），以及更深一層次的換位加密法、多碼加密法等 。又通過(guò)學(xué)習(xí)丹?布朗的小說(shuō)《達(dá)芬奇密碼》，根據(jù)書(shū)中主角索菲?奈芙的密碼破譯工作，把一個(gè)個(gè)奇形怪狀的文字符號(hào)中蘊(yùn)藏的深深的玄機(jī)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，別有一番樂(lè)趣。
最后，小組成員做了一些簡(jiǎn)單的小密碼，并發(fā)放了一些調(diào)查問(wèn)卷，針對(duì)不同的年齡、身份人群進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，包括密碼的運(yùn)用以及對(duì)密碼的了解等，了解了一些當(dāng)代不同職業(yè)人員的對(duì)于密碼的看法。
6 進(jìn)行結(jié)論探究
6.1結(jié)論探究的方法
對(duì)搜集到的資料信息進(jìn)行組織和加工處理，或者對(duì)原有假設(shè)進(jìn)行檢驗(yàn)、得出結(jié)論；或者提出解決問(wèn)題的初步方案；或者對(duì)各種可能的問(wèn)題解決方案進(jìn)行比較，選擇一個(gè)最佳的答案。
6.2結(jié)論探究的實(shí)例
第一，由于時(shí)間的倉(cāng)促以及準(zhǔn)備的不夠充分，對(duì)于構(gòu)成當(dāng)今社會(huì)的安保基礎(chǔ)――電子密碼系統(tǒng)的了解不深，可以說(shuō)只是懂了一點(diǎn)皮毛。
第二，在進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，因?yàn)闆](méi)有老師現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)，再加上本身的思考不夠全面，走了不少?gòu)澛罚m然最后完成了實(shí)驗(yàn)，但也給大家以后的生活和工作提了一個(gè)醒，遇事要多問(wèn)，并且要細(xì)心考慮周全。
第三，當(dāng)自己制作簡(jiǎn)單密碼的r候，并沒(méi)有完全掌握密碼的精髓，有一部分是比葫蘆畫(huà)瓢做出來(lái)的，主要是因?yàn)檠芯坎粔蛏钊搿?/p>
7 結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展的社會(huì)，密碼學(xué)已越來(lái)越重要，本小組研究的“你說(shuō)的是什么――關(guān)于密碼的研究”課題是一個(gè)實(shí)踐技術(shù)較強(qiáng)的探究，涉及到歷史，化學(xué)以及數(shù)學(xué)相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，經(jīng)過(guò)大家一個(gè)暑假的辛勤探究，初步有了一些成果，對(duì)密碼問(wèn)題有了一定的看法。
在課題研究過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)“分析確定選題制定研究計(jì)劃設(shè)計(jì)行動(dòng)方案開(kāi)展調(diào)查研究進(jìn)行結(jié)論探究”五個(gè)階段有了明確理解，并掌握了具體步驟；通過(guò)自主完成有關(guān)密碼驗(yàn)證的小試驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)自身的科學(xué)探究動(dòng)手能力有很大的幫助；在小組協(xié)作的過(guò)程中，既開(kāi)闊了視野，又提高了大家的表達(dá)和交流能力，更重要的是大家在活動(dòng)中領(lǐng)會(huì)到了小組協(xié)作的重要性。這些都是我們?cè)谄綍r(shí)很難學(xué)到的，在未來(lái)生活中難得的寶貴財(cái)富。
參考文獻(xiàn)：
一、目標(biāo)完成情況
1、調(diào)研工作。市紀(jì)委下發(fā)的****年全市紀(jì)檢監(jiān)察調(diào)研工作安排意見(jiàn)，要求我們完成*篇理論文章和*個(gè)調(diào)研課題，我們?nèi)吭谝?guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量完成任務(wù)。同時(shí)，我們還結(jié)合工作實(shí)際主動(dòng)完成了*個(gè)自選課題的調(diào)研。具體有：楊書(shū)記的理論文章《堅(jiān)持從嚴(yán)治黨，為全面建設(shè)小康社會(huì)提供政治保障》、王局長(zhǎng)《強(qiáng)化權(quán)力監(jiān)督，規(guī)范政務(wù)公開(kāi)》、《關(guān)于權(quán)力監(jiān)督問(wèn)題的思考》等；課題調(diào)研文章有《關(guān)于公眾參與反腐敗斗爭(zhēng)的實(shí)踐和思考》、《市紀(jì)委四次全會(huì)部署工作的運(yùn)行情況研究》、《紀(jì)檢監(jiān)察工作特色、存在問(wèn)題和對(duì)策研究》、《紀(jì)檢監(jiān)察工作與時(shí)俱進(jìn)問(wèn)題研究》、《淺談行業(yè)不正之風(fēng)的表現(xiàn)和治理對(duì)策》等。另外，我們還編寫(xiě)上報(bào)調(diào)研信息*條，其中被市紀(jì)委采用*條，省紀(jì)委采用*條。
市紀(jì)委原計(jì)劃在**月下旬召開(kāi)全市紀(jì)檢監(jiān)察理論研討會(huì)，經(jīng)過(guò)初步評(píng)選，我們有*篇文章入圍，最后的專(zhuān)家評(píng)審工作還在進(jìn)行中，結(jié)果將在理論研討會(huì)上宣布。
2、法規(guī)工作。市紀(jì)委在我縣召開(kāi)了關(guān)于修改完善《保障黨員權(quán)力暫行條例》的意見(jiàn)和建議的座談會(huì)。對(duì)此，領(lǐng)導(dǎo)非常重視，我們經(jīng)過(guò)認(rèn)真組織籌備，保證了座談會(huì)的順利召開(kāi)，會(huì)上共提出意見(jiàn)建議**多條，整理上報(bào)后，受到了市紀(jì)委領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。
3、積極協(xié)助王主任做好辦公室工作和領(lǐng)導(dǎo)交辦的其它工作。
二、具體做法
一是在思想上高度重視。“沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)”。調(diào)查研究是工作決策、制定政策的重要環(huán)節(jié)和基本工作方法，也是我們紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)做好黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的重要方式和基礎(chǔ)性工作。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們始終把調(diào)查研究當(dāng)作“謀事之基，成事之道”，兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)地做好每一項(xiàng)調(diào)查和研究工作。
二是在調(diào)研質(zhì)量上下功夫。不論是對(duì)哪一項(xiàng)反腐敗工作的研究，我們都堅(jiān)持通過(guò)調(diào)查獲得豐富的第一手材料，即取得所要調(diào)查事物的各種現(xiàn)象、各個(gè)方面以及這一事物同其它事物的外部聯(lián)系的種種感性認(rèn)識(shí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究、思考、去偽存真、去粗取精，由此及彼，由表及里，從而得到對(duì)事物的整體的、本質(zhì)的內(nèi)部聯(lián)系的理性認(rèn)識(shí)，得出比較正確的結(jié)論，提出合理的意見(jiàn)、建議和對(duì)策，用來(lái)指導(dǎo)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作實(shí)踐。
三是注重創(chuàng)新。沒(méi)有創(chuàng)新的調(diào)查研究，就不可能適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)的需要。創(chuàng)新就是在前人基礎(chǔ)上的繼承和超載。我們?cè)谡{(diào)研中注重向前人和他人的學(xué)習(xí)和借鑒，但又不是照抄照搬，而是結(jié)合當(dāng)前勤政廉政的實(shí)際現(xiàn)狀，進(jìn)行實(shí)際認(rèn)真研究，提出我們自己的想法見(jiàn)解。既繼承前人又有所突破，既借鑒別人經(jīng)驗(yàn)又不照搬別人模式，始終從推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)任務(wù)出發(fā)，提出解決問(wèn)題的新辦法和新建議，拿出切合實(shí)際的調(diào)研成果。
三、存在問(wèn)題
一是被動(dòng)應(yīng)付的多，主動(dòng)調(diào)查的少；
二是調(diào)研層次表皮的多，深層的少；
三是調(diào)研內(nèi)容空洞的多，唯實(shí)的少。
四、下步打算
一要調(diào)查與研究并重。調(diào)查和研究是兩個(gè)不同的概念。調(diào)查，就是通過(guò)各種方式，取得客觀(guān)世界的各種實(shí)際情況或各種信息。研究，就是根據(jù)所掌握的情況和信息，進(jìn)行科學(xué)的分析和歸納，從中正確的結(jié)論。調(diào)查是研究的前提，沒(méi)有調(diào)查，就不可能有研究；研究則是調(diào)查的發(fā)展，沒(méi)有研究，調(diào)查也就失去了意義。所以，我們要在選準(zhǔn)調(diào)研課題的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持調(diào)查與研究并重，寫(xiě)出高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告，為黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作決策提供參考和依據(jù)。
二要積極動(dòng)腦思考。“心之官則思，思則得之”。調(diào)查研究的過(guò)程就是理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程。關(guān)鍵是要運(yùn)用的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)、方法，著眼于對(duì)實(shí)際問(wèn)題的理論思考，著眼于新的實(shí)踐和新的發(fā)展。做到勤于思考、善于思考，把現(xiàn)象變成概念。實(shí)踐與理論相聯(lián)系，聯(lián)系可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，聯(lián)系可以發(fā)現(xiàn)規(guī)律。只有這樣，我們的調(diào)研才會(huì)有收獲、有深度、有力度，才能更好地推動(dòng)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭(zhēng)深入發(fā)展。
一、總體設(shè)計(jì)與內(nèi)容選取
《社會(huì)調(diào)查研究方法》是人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域中一門(mén)方法性課程，具有社會(huì)性、方法性、實(shí)踐性和綜合性等特點(diǎn)。如何在教學(xué)過(guò)程中將方法論的知識(shí)體系轉(zhuǎn)換為社會(huì)實(shí)踐能力一直是本門(mén)課程教學(xué)的難題。為此，課題組針對(duì)課程特色，在課程“過(guò)程——實(shí)踐”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，深入推進(jìn)項(xiàng)目式教學(xué)方法。此項(xiàng)目設(shè)計(jì)主要滿(mǎn)足以下四個(gè)主要目標(biāo)：
（一）總體目標(biāo)
本課程旨在通過(guò)社會(huì)調(diào)查方法的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力和在社會(huì)實(shí)踐中的調(diào)查研究能力，使學(xué)生能夠熟練地獨(dú)立地運(yùn)用各種方法進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，通過(guò)發(fā)現(xiàn)社會(huì)問(wèn)題、認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題、分析社會(huì)問(wèn)題、解決社會(huì)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)崗位適應(yīng)能力奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的綜合發(fā)展。
（二）能力目標(biāo)
《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程重視實(shí)踐性、操作性、應(yīng)用性，這與職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。現(xiàn)代社會(huì)需要復(fù)合型人才，《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程的內(nèi)容組織針對(duì)此項(xiàng)要求，綜合了多項(xiàng)能力與素質(zhì)。一是高度的社會(huì)責(zé)任感；二是綜合技術(shù)應(yīng)用的能力；三是相關(guān)知識(shí)和社會(huì)閱歷。培養(yǎng)學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象面前，能夠透過(guò)事物的表面現(xiàn)象，把握事物的本質(zhì)，運(yùn)用文獻(xiàn)、訪(fǎng)談、抽樣、統(tǒng)計(jì)等多種手段和技術(shù)獲得信息，通過(guò)現(xiàn)代化辦公技術(shù)總結(jié)出調(diào)查報(bào)告。
（三）知識(shí)目標(biāo)
通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握社會(huì)調(diào)查研究的原理、程序、方法和技術(shù)，而且能夠把理論取向與研究動(dòng)態(tài)相結(jié)合，運(yùn)用調(diào)查研究的具體技術(shù)方法，實(shí)現(xiàn)定性與定量的混合研究，運(yùn)用抽樣技術(shù)和問(wèn)卷設(shè)計(jì)的最新成果，了解電話(huà)與在線(xiàn)調(diào)查的現(xiàn)狀與發(fā)展，清晰民意測(cè)驗(yàn)、市場(chǎng)調(diào)查與縱貫研究的主流趨向，明確統(tǒng)計(jì)分析、定性分析和理論分析的功能與聯(lián)系，撰寫(xiě)完整的調(diào)查報(bào)告等諸多方面的知識(shí)。
（四）素質(zhì)目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具備積極、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，良好的職業(yè)道德和溝通能力；具備一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)和自主學(xué)習(xí)的能力；具備較強(qiáng)的語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，組織協(xié)調(diào)工作的能力；具有良好綜合素質(zhì)和可持續(xù)發(fā)展能力。
針對(duì)調(diào)查研究活動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，我們將《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程的知識(shí)體系劃分成五大模塊：“調(diào)查選題模塊”、“方案設(shè)計(jì)模塊”、“經(jīng)驗(yàn)資料收集模塊”、“資料的整理與分析模塊”、“報(bào)告結(jié)果模塊”。
二、項(xiàng)目實(shí)施與考核
（一）項(xiàng)目實(shí)施
總體上，我們?cè)诟鹘虒W(xué)模塊下又設(shè)計(jì)了不同的項(xiàng)目和任務(wù)，這些實(shí)踐性非常強(qiáng)的項(xiàng)目和任務(wù)的操作練習(xí)，重點(diǎn)在于強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)操作技能的培養(yǎng)及訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)自主完成這些項(xiàng)目和任務(wù)，培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，提高了專(zhuān)業(yè)操作技能和能力，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)小組的討論和共同完成任務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及合作能力。
1.調(diào)查選題模塊。此模塊包含的項(xiàng)目為社會(huì)調(diào)查研究系統(tǒng)與調(diào)查選題與課題明確化。教師布置選題任務(wù)，要求分小組討論，確定小組調(diào)查題目，最后將調(diào)查題目明確化。通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，選定三個(gè)課題，然后集中在課堂進(jìn)行ppt展示，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，互相學(xué)習(xí)、激發(fā)，拓展思維，鍛煉思考能力。打分標(biāo)準(zhǔn)由教師給定，也可以讓各小組組長(zhǎng)參與設(shè)定，事先明確標(biāo)準(zhǔn)。
2.研究設(shè)計(jì)模塊。此模塊包含的項(xiàng)目為抽樣方案設(shè)計(jì)與測(cè)量與操作化。要求學(xué)生就自己的選題明確各自的調(diào)查目的、提出研究假設(shè)、確定分析單位。就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行討論：要求學(xué)生按照自己的選題進(jìn)行抽樣方案設(shè)計(jì)，并就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行小組討論；要求學(xué)生就自己的選題進(jìn)行概念的操作化、針對(duì)不同的變量選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量尺度，并就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行小組討論；要求學(xué)生就自己的選題進(jìn)行問(wèn)卷設(shè)計(jì)，就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行小組討論；調(diào)查方案設(shè)計(jì)、演示、討論與解讀。
3.資料收集模塊。此模塊包含的項(xiàng)目為訪(fǎng)談法與問(wèn)卷法。要求學(xué)生結(jié)合自己的選題確定資料收集方式；要求學(xué)生根據(jù)自己的研究設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，并交流調(diào)查感受和進(jìn)行討論；分小組進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題。
4.資料整理分析模塊。此模塊包含的項(xiàng)目為數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計(jì)分析。要求學(xué)生就自己的調(diào)查進(jìn)行編碼、錄入和數(shù)據(jù)清理；要求學(xué)生對(duì)自己的調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析。
5.報(bào)告結(jié)果模塊。此模塊包含的項(xiàng)目為調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)。要求學(xué)生根據(jù)自己的調(diào)查進(jìn)行研究報(bào)告的撰寫(xiě)；選出有代表性的或比較好的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行討論與解讀。
（二）考核評(píng)價(jià)方式
課程考核評(píng)價(jià)堅(jiān)持重實(shí)踐、重操作的考核原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)，弱化純理論知識(shí)考核的指導(dǎo)思想，重點(diǎn)檢驗(yàn)職業(yè)技能。
1.評(píng)價(jià)途徑。采用“過(guò)程性”考核評(píng)價(jià)方式，具體方法如下：
總成績(jī)由三部分組成：平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)30%，即30分（含出勤10分，平時(shí)作業(yè)10分，課堂表現(xiàn)10分）；調(diào)研報(bào)告占總成績(jī)50%，即50分（含調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)、實(shí)際問(wèn)卷調(diào)查、調(diào)研數(shù)據(jù)分析、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)）；期末答辯占總成績(jī)20%，即20分，期末答辯操作如下：
（1）學(xué)生分組，5—8人一組，一般為課程學(xué)習(xí)小組；
（2）教師準(zhǔn)備問(wèn)題，并區(qū)分答題類(lèi)型，分必答題、選答題等；
（3）學(xué)生抽簽，決定小組答題順序；
（4）教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)。首先是必答題環(huán)節(jié)，對(duì)每一小組，由教師抽簽確定3名學(xué)生，然后由學(xué)生抽取題目，并口頭作答。必答題完成后，各小組派3名代表抽取題目然后作答，如不會(huì)回答或答不完全，可允許其他學(xué)生予以補(bǔ)充，但僅有1次機(jī)會(huì)，并且需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
（5）教師根據(jù)學(xué)生回答情況分別對(duì)各小組計(jì)分。在全部小組都完成考試后，匯總計(jì)算各小組成績(jī)。
2.學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系構(gòu)成。本課程考核評(píng)價(jià)體系兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、知識(shí)點(diǎn)掌握情況以及職業(yè)技能培養(yǎng)三個(gè)方面。三者所占的比例分別是20%、30%、50%，充分反映了重視學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、強(qiáng)化職業(yè)能力訓(xùn)練與培養(yǎng)、弱化純理論知識(shí)考核的思想，符合本課程學(xué)生的學(xué)情狀況。
三、結(jié) 語(yǔ)
《社會(huì)調(diào)查研究方法》課程通過(guò)此次實(shí)踐教學(xué)模式的改革，注重采用兼容高效的教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新性應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法和問(wèn)題教學(xué)法以及其他多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的與中心，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與、綜合運(yùn)用和開(kāi)創(chuàng)解決問(wèn)題思路的積極性，最大限度地使社會(huì)調(diào)查理論體系能夠通過(guò)合適的教學(xué)方法應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中，解決本課程理論枯燥、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、教學(xué)效果差的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)兩屆學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐，取得了令人滿(mǎn)意的教學(xué)效果。
高職院校文科課程實(shí)踐性普遍不如理工科課程顯著，準(zhǔn)確定位文科課程的實(shí)踐屬性非常關(guān)鍵。通過(guò)分析課程的目標(biāo)定位，并從中構(gòu)建教學(xué)模塊和教學(xué)項(xiàng)目，以“過(guò)程——實(shí)踐”模式為藍(lán)本，結(jié)合多元化的教學(xué)方法和考核形式，能把學(xué)生對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)探求，提高學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力，最終達(dá)成課程設(shè)置目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
初中語(yǔ)文小課題開(kāi)題報(bào)告
一、研究的問(wèn)題
“初中語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合有效策略的研究”課題是屬于實(shí)踐性的研究課題。本課題結(jié)合了本校城鄉(xiāng)結(jié)合部寄宿學(xué)校這一特定的教育環(huán)境，以初一、初二部分班級(jí)的學(xué)生為研究對(duì)象。本課題研究的立腳點(diǎn)在閱讀教學(xué)，著眼點(diǎn)在習(xí)作訓(xùn)練，是為了尋找語(yǔ)文教學(xué)中“讀”與“寫(xiě)”有效的結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）和有效的結(jié)合（拓展）方式與方法，進(jìn)行多方位多角度的“寫(xiě)”的拓展、遷移與輻射，從而形成有效的讀寫(xiě)結(jié)合策略而展開(kāi)的研究。
主要研究以下問(wèn)題：
1、“閱讀”與“寫(xiě)作”關(guān)系的研究
讀和寫(xiě)是一個(gè)互補(bǔ)的過(guò)程，它們之間既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系著。在語(yǔ)文教學(xué)中，讀是自外而內(nèi)的吸收，寫(xiě)則是自?xún)?nèi)而外的表達(dá)，讀是文章作者的寫(xiě)的逆想活動(dòng)過(guò)程。因此，“正確把握閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系”是進(jìn)行“讀寫(xiě)結(jié)合”教學(xué)的首要條件，也是本課題要解決的重要理論問(wèn)題。
2、“挖掘讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）”的研究（即解決學(xué)生作文“無(wú)米之炊”的問(wèn)題）
讀寫(xiě)對(duì)應(yīng)原則要求讀寫(xiě)要有相應(yīng)的結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）。所謂讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)（拓展點(diǎn)）就是讀與寫(xiě)在知識(shí)與能力上的契合點(diǎn)。不管是哪個(gè)版本的語(yǔ)文教材，所選的文本無(wú)論在布局謀篇、遣詞造句，還是在寫(xiě)作手法運(yùn)用等方面都是學(xué)生模仿習(xí)作的范例。如果我們?cè)陂喿x教學(xué)中教會(huì)學(xué)生挖掘文本中的“寫(xiě)”的因素進(jìn)行多方位的遷移、拓展。這樣，文本中的好段、佳句、詞組都是學(xué)生寫(xiě)作的素材。因此，如何挖掘“讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)”是本課題要研究的關(guān)健問(wèn)題。
3、“形成有效的讀寫(xiě)結(jié)合策略”的研究（即解決學(xué)生作文“有米難炊”的問(wèn)題）
關(guān)于“讀寫(xiě)結(jié)合”的方法與模式研究已經(jīng)不少，但并不是每一種都適合自己的學(xué)生。因此，教師要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際，形成一種“讀寫(xiě)結(jié)合”的有效策略，提升學(xué)生讀寫(xiě)結(jié)合能力。這是本課題要研究的中心問(wèn)題。
4、“提高教師使用教材能力”的研究
要在閱讀教學(xué)中寓寫(xiě)于讀，就要求教師能挖掘出語(yǔ)文教材中的隱性功能，將教材“一課兩用”。因此，如何使課題組教師“形成獨(dú)立分析教材、處理教材、尋找教材中讀寫(xiě)遷移點(diǎn)、拓展點(diǎn)，創(chuàng)造性地使用教材的能力”是一個(gè)重點(diǎn)要解決的問(wèn)題。
二、問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析
我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部全寄宿制的學(xué)校。本地學(xué)生大部分是城市化過(guò)程中“被居民”的農(nóng)民子弟；而外地生的父母大多是無(wú)暇顧及小孩的教育而選擇將孩子送進(jìn)我校，家庭文化的氛圍較差，家長(zhǎng)缺乏對(duì)孩子智力投資的意識(shí)，沒(méi)有太多的課外讀物，沒(méi)有良好的文化信息來(lái)源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，知識(shí)面窄，閱讀能力差，寫(xiě)作水平低。大部分的學(xué)生提起作文就頭痛，因缺素材、缺方法導(dǎo)致沒(méi)興趣、沒(méi)信心。教師雖煞費(fèi)苦心地指導(dǎo)作文、批改作文，但收效甚微。因此，如何解決學(xué)生作文“無(wú)米之炊”和“有米難炊”的問(wèn)題，提高學(xué)生的閱讀理解能力成為我們迫切要解決的一大難題。另外，如何提高教師創(chuàng)造性地使用教材的能力也是困擾我們的問(wèn)題。
三、擬解決問(wèn)題的具體措施 主要采取以下步驟與措施：
（一）準(zhǔn)備階段：20xx年6月—20xx年9月
1、成立課題組，確定研究對(duì)象
1）課題組成員由我校三名長(zhǎng)期在教學(xué)第一線(xiàn)、具有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教師組成。包括：
課題主持人：
課題成員：
2）研究對(duì)象包括三位老師所教班的學(xué)生及人教版七、八年級(jí)的語(yǔ)文教材。
2、分析我校語(yǔ)文教學(xué)的基本情況，收集國(guó)內(nèi)外閱讀教學(xué)和作文教學(xué)，尤其是讀寫(xiě)結(jié)合的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)理論，分析歸納“閱讀”與“寫(xiě)作”關(guān)系，為下階段的實(shí)操打下理論基礎(chǔ)。
3、初步制定研究方案。
此階段主要采用文獻(xiàn)研究法。
（二）實(shí)施階段： 10月—9月
1、開(kāi)題。
2、調(diào)查研究：設(shè)計(jì)相關(guān)調(diào)查表格，針對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究并進(jìn)行分析。
3、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)老師根據(jù)結(jié)合調(diào)查研究得出的結(jié)果，以所教文本為憑借設(shè)計(jì)并實(shí)施各單元課文的讀寫(xiě)結(jié)合訓(xùn)練方案，使每一節(jié)閱讀課都成為說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)、習(xí)作訓(xùn)練課。在實(shí)踐中，形成一個(gè)操作性強(qiáng)的讀寫(xiě)結(jié)合策略。這樣，在解決學(xué)生習(xí)作文“無(wú)米之炊”與“有米難炊”難題的同時(shí)，又在寫(xiě)作構(gòu)思中提高學(xué)生的閱讀理解能力，同時(shí)也促進(jìn)了教師使用教材的水平。
讀寫(xiě)結(jié)合策略初步構(gòu)建如下：解讀目標(biāo)，明確單元讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)——精讀課文，挖掘文本讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)——指導(dǎo)方法，掌握讀寫(xiě)結(jié)合技巧——遷移拓展，運(yùn)用讀寫(xiě)結(jié)合方法——小結(jié)回饋，提升讀寫(xiě)結(jié)合能力。
以人教版七上第三單元為例，說(shuō)說(shuō)我們是怎樣實(shí)踐讀寫(xiě)結(jié)合策略：
第一步，我們先明確這個(gè)單元的讀寫(xiě)訓(xùn)練重點(diǎn)是“景物描寫(xiě)”；
第二步，我們精讀這個(gè)單元的4篇文本，各自挖掘出與單元訓(xùn)練重點(diǎn)相關(guān)的讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)：如《春》一文中，在教春花圖與春雨圖時(shí)分別訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的虛實(shí)結(jié)合法、多感官描寫(xiě)法；《濟(jì)南的冬天》一文中，教“薄雪覆蓋下的山”時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的移步換景法；《夏感》一文中，教“夏天的色彩”一段時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的繪色法；《秋天》一文中，訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的動(dòng)靜結(jié)合法；在總結(jié)4篇文本時(shí)訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)景技巧中的情景交融法。注意，有些課文寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)比較多，如果我們都跟學(xué)生練習(xí)的話(huà)，就會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以我們還要精選出最適合的結(jié)合點(diǎn)。
第三步，授之以漁，教會(huì)學(xué)生掌握相關(guān)的寫(xiě)作技巧。
第四步，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“由此及彼”的模仿訓(xùn)練和“舉一反三”的拓展訓(xùn)練，從句子、片斷過(guò)渡到長(zhǎng)文訓(xùn)練，讓學(xué)生從讀到寫(xiě)，遷移拓展。
第五步，對(duì)學(xué)生習(xí)作及時(shí)的回饋，在反復(fù)訓(xùn)練中提升其讀寫(xiě)結(jié)合能力。
4、實(shí)驗(yàn)分析：分析實(shí)驗(yàn)作文的內(nèi)容，分析實(shí)驗(yàn)過(guò)程所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象和問(wèn)題，及時(shí)收集過(guò)程性材料，及時(shí)總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)矯正實(shí)驗(yàn)行為。
本階段主要采用調(diào)查研究法、觀(guān)察研究法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法。
（三）總結(jié)階段：20x年10月—20xx年12月
1、整理實(shí)驗(yàn)過(guò)程性資料，歸納總結(jié)成功作法和經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
2、收集整理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中所產(chǎn)生的課題研究論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、課堂實(shí)錄等，形成相應(yīng)的文集和光盤(pán)，在全校推廣研究成果。
本階段主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。
四、預(yù)期成果形式
1、實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告（開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告）；
2、課題研究論文若干篇；
3、課題相關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)、案例、實(shí)錄、片斷等；
4、學(xué)生相關(guān)習(xí)作若干篇；
5、形成適合學(xué)校學(xué)情的讀寫(xiě)結(jié)合的有效策略。
五、參考文獻(xiàn)
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[3] 《教育科學(xué)研究》 裴娣娜 李春山 孫鵬 科學(xué)出版社 1997年9月
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[6] 《閱讀學(xué)新論》曾祥芹語(yǔ)文出版社 2000年
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關(guān)鍵詞：審計(jì)；科研；中心
近年來(lái)，我國(guó)的審計(jì)事業(yè)發(fā)展很快，向現(xiàn)代審計(jì)轉(zhuǎn)型的任務(wù)很重，需要進(jìn)行審計(jì)理論研究和創(chuàng)新的課題很多，面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，審計(jì)科研工作責(zé)任更重，要求更高。全省審計(jì)部門(mén)和審計(jì)科研工作者，要站在經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的高度，來(lái)認(rèn)識(shí)和做好審計(jì)科研工作，要進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，強(qiáng)化工作措施，推動(dòng)審計(jì)科研工作再上新臺(tái)階。
一、必須牢固樹(shù)立圍繞中心、服務(wù)大局的意識(shí)
始終堅(jiān)持“服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策、服務(wù)審計(jì)實(shí)踐”的宗旨，緊緊圍繞審計(jì)工作中心，在推動(dòng)審計(jì)工作科學(xué)發(fā)展中發(fā)揮了積極作用。“為審計(jì)實(shí)踐服務(wù)、為審計(jì)中心工作服務(wù)”是審計(jì)科研的基本方針，是審計(jì)科研保持旺盛生命力的關(guān)鍵所在。審計(jì)科研必須要圍繞中心、服務(wù)大局，落腳于應(yīng)用，以服務(wù)為己任，以應(yīng)用為動(dòng)力，不斷拓展研究領(lǐng)域，為審計(jì)事業(yè)發(fā)展謀劃方案、研究對(duì)策、破解難題、探索思路，為各級(jí)政府和審計(jì)部門(mén)提供決策參考與智力支持。
什么是審計(jì)科研工作的大局？從中長(zhǎng)期看，就是要按照審計(jì)署審計(jì)工作發(fā)展規(guī)劃和審計(jì)科研所、審計(jì)學(xué)會(huì)相關(guān)規(guī)劃確定的目標(biāo)和總體要求，認(rèn)真總結(jié)審計(jì)發(fā)展規(guī)律，著力深化審計(jì)基礎(chǔ)理論和基本方法的研究，不斷完善中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)理論體系；圍繞審計(jì)工作中心和審計(jì)實(shí)踐需要，進(jìn)一步突出審計(jì)應(yīng)用理論研究，著力解決審計(jì)事業(yè)發(fā)展中遇到的重大問(wèn)題，增強(qiáng)審計(jì)理論研究的針對(duì)性、有效性；結(jié)合國(guó)家“十二五”規(guī)劃，進(jìn)一步深化對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各相關(guān)領(lǐng)域的研究，重點(diǎn)研究財(cái)政、金融、企業(yè)、投資、民生、資源環(huán)境等主要被審計(jì)對(duì)象改革與發(fā)展中的深層次矛盾和問(wèn)題，拓展審計(jì)理論研究的深度和廣度；加強(qiáng)對(duì)世界審計(jì)組織和主要國(guó)家審計(jì)的跟蹤研究，積極借鑒國(guó)外審計(jì)有益做法，不斷豐富和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)理論。
從當(dāng)前看，各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)從促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展，推進(jìn)審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展和加強(qiáng)審計(jì)機(jī)關(guān)人才隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)審計(jì)理論研究工作的重要性和緊迫性，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，增強(qiáng)做好審計(jì)理論研究工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性。通過(guò)不斷強(qiáng)化審計(jì)理論研究工作，更好地促進(jìn)審計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，保障審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。
我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和審計(jì)工作面臨的新形勢(shì)、新情況和新問(wèn)題，不僅為審計(jì)科學(xué)研究提供了豐富的研究資料，也為審計(jì)理論研究的進(jìn)一步深化和細(xì)化提供了廣闊的空間。全省各級(jí)審計(jì)部門(mén)要圍繞這些社會(huì)各界、人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，從各地經(jīng)濟(jì)和審計(jì)的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)科研課題，組織力量攻關(guān)，為深化改革、促進(jìn)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)審計(jì)工作的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，多做實(shí)證性、前瞻性研究，為推進(jìn)審計(jì)工作出好謀、劃好策。
二、必須牢牢抓住深入實(shí)際、調(diào)查研究這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)
重視和加強(qiáng)調(diào)查研究是辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基本要求。沒(méi)有調(diào)查研究，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。沒(méi)有調(diào)查研究，就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，科研也就成為無(wú)源之水、無(wú)米之炊。開(kāi)展調(diào)查研究是提高審計(jì)理論研究水平的重要途徑，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展理論創(chuàng)新的前提條件。要不斷加強(qiáng)對(duì)審計(jì)領(lǐng)域宏觀(guān)性、前瞻性、戰(zhàn)略性問(wèn)題的研究，在認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)上下功夫。在組織開(kāi)展審計(jì)理論研究活動(dòng)中，務(wù)必把調(diào)查研究與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，真正把握適合我省實(shí)際情況的審計(jì)發(fā)展規(guī)律，要堅(jiān)持應(yīng)用理論重于基礎(chǔ)理論的原則。當(dāng)前要重點(diǎn)加強(qiáng)審計(jì)應(yīng)用理論方面的研究，要深入審計(jì)實(shí)踐，深入審計(jì)第一線(xiàn)，了解審計(jì)理論研究的需求，克服審計(jì)理論研究與審計(jì)實(shí)踐“兩張皮”的問(wèn)題，對(duì)審計(jì)工作中存在的問(wèn)題，要有針對(duì)性地組織研究，特別是要解決當(dāng)前理論和實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)理論研究的針對(duì)性和指導(dǎo)性，組織重點(diǎn)課題的攻關(guān)，認(rèn)真組織重點(diǎn)課題招投標(biāo)，嚴(yán)格結(jié)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，確保課題質(zhì)量。
從事審計(jì)科研工作可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓寬信息渠道，但一定要堅(jiān)持深入基層，求真務(wù)實(shí)，調(diào)查研究，要堅(jiān)持“一竿子插到底”，掌握第一手資料，深入加工提煉，形成真知灼見(jiàn)。否則，審計(jì)科研必然是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀(guān)花。只要做細(xì)、做深、做實(shí)調(diào)查研究工作，審計(jì)科研一定會(huì)切中矛盾要害，一定會(huì)形成真正有價(jià)值、有份量、有影響的研究成果。
三、必須勤于學(xué)習(xí)、善于思考，進(jìn)一步提高科研能力
“工欲善其事，必先利其器”。做好審計(jì)科研工作，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高審計(jì)科研人員的能力和素質(zhì)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外財(cái)經(jīng)形勢(shì)的新變化和新發(fā)展，給審計(jì)科研工作者提出了許多新問(wèn)題和新課題。這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)，加快更新知識(shí)。一是要加強(qiáng)審計(jì)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)水平。“生有涯，而學(xué)無(wú)涯，知也無(wú)涯”。時(shí)代在發(fā)展和進(jìn)步，人的知識(shí)也需要不斷更新。對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的研究和認(rèn)識(shí)還不深、不透，還有很多陌生領(lǐng)域需要我們?nèi)パ芯俊⑷ヌ剿鳌Ｎ覀円豢桃膊荒芊潘蓪?duì)現(xiàn)代財(cái)經(jīng)理論的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步刻苦鉆研審計(jì)理論，只有站在理論的制高點(diǎn)上，我們才能夠做到看得更遠(yuǎn)、看得更清，我們的審計(jì)科研才能更加有針對(duì)性、前瞻性。二是注重相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的積累和整合，融會(huì)貫通。圍繞審計(jì)中心工作開(kāi)展科研是基本要求，擴(kuò)大視野，避免就審計(jì)論審計(jì)的狹隘傾向，要進(jìn)行“換位思考”，不斷尋找分析和觀(guān)察問(wèn)題的新角度、新視野。優(yōu)秀的審計(jì)科研人員，應(yīng)該“眼觀(guān)六路、耳聽(tīng)八方”，專(zhuān)業(yè)上要“精”，知識(shí)上要“博”。要廣聞博覽，厚積薄發(fā)。要注重專(zhuān)業(yè)整合，要把相關(guān)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，互為支撐，要能夠“揉沙成團(tuán)”、“撒豆成兵”，通過(guò)各種知識(shí)的融會(huì)貫通實(shí)現(xiàn)見(jiàn)解、認(rèn)識(shí)、認(rèn)知的提升和裂變，通過(guò)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)整合，作出更加科學(xué)、更加符合實(shí)際的理性判斷。三是要提高駕馭文字的能力。審計(jì)科研的研究成果最終都必須通過(guò)文字、文章表達(dá)出來(lái)。作為審計(jì)科研，其成果的評(píng)價(jià)固然不在于是否詞藻華麗，也不在于篇幅長(zhǎng)短，關(guān)鍵在于科研成果是否具有可操作性，能否用于實(shí)踐，這是檢驗(yàn)研究水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是，真知灼見(jiàn)若沒(méi)有好的表達(dá)，就有可能被埋沒(méi)。好的文章不是要故作高深、賣(mài)弄玄虛。審計(jì)科研文章說(shuō)明情況必須簡(jiǎn)潔明了，分析問(wèn)題必須一針見(jiàn)血，提出建議必須直奔主題。如果我們的審計(jì)科研在主題上能?chē)@大局，在方法上能深入調(diào)研，在建議上能切實(shí)可行，在文章形式上能通俗易懂，這樣的審計(jì)科研成果最有可能得到?jīng)Q策層的關(guān)注、認(rèn)可，最能夠被采納轉(zhuǎn)化為政策和措施。
四、必須建立完善有利于審計(jì)科研工作的體制機(jī)制
各級(jí)審計(jì)部門(mén)要充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，確保審計(jì)科研作用得以充分發(fā)揮。一是要加強(qiáng)審計(jì)科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。以科研為先導(dǎo)，推動(dòng)審計(jì)工作發(fā)展是新時(shí)期審計(jì)事業(yè)發(fā)展的必然要求。各級(jí)審計(jì)部門(mén)要繼續(xù)高度重視審計(jì)科研工作，進(jìn)一步加強(qiáng)科研工作領(lǐng)導(dǎo)，在研究上大力支持，在工作上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)把審計(jì)科研工作作為事關(guān)審計(jì)事業(yè)發(fā)展的大事抓緊、抓好、抓出特色。要在管理制度、工作職責(zé)、人員和經(jīng)費(fèi)安排等方面抓好落實(shí)，為審計(jì)科研工作的開(kāi)展提供有力保障。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭開(kāi)展科研，增強(qiáng)調(diào)查研究意識(shí)，帶頭深入基層，多搞一些調(diào)查研究，多寫(xiě)一點(diǎn)調(diào)研文章，以此提高領(lǐng)導(dǎo)能力和決策水平，切實(shí)增強(qiáng)決策的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和有效性。二是要加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)。目前除省廳設(shè)有專(zhuān)職從事審計(jì)科研的機(jī)構(gòu)，各地科研工作以兼職隊(duì)伍為主。今后要結(jié)合各地實(shí)際加強(qiáng)審計(jì)科研隊(duì)伍建設(shè)，多渠道培養(yǎng)審計(jì)科研人才，鼓勵(lì)勤于學(xué)習(xí)、善于思考、具備一定文字能力和綜合分析能力的干部開(kāi)展科研工作。通過(guò)加強(qiáng)審計(jì)干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和培養(yǎng)，制定培養(yǎng)規(guī)劃和措施，保證必要的培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和質(zhì)量，促使審計(jì)干部不斷提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)，開(kāi)拓思路、開(kāi)闊視野，提升科研工作水平。三是要搞活審計(jì)科研工作。近年來(lái)，各級(jí)審計(jì)部門(mén)的有關(guān)業(yè)務(wù)處室圍繞各地重點(diǎn)工作，認(rèn)真開(kāi)展課題研究，為各級(jí)審計(jì)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)決策提供了許多有價(jià)值的參考意見(jiàn)，效果十分明顯。要繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務(wù)處室熟悉審計(jì)業(yè)務(wù)情況的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)處室積極開(kāi)展科研活動(dòng)。充分發(fā)揮市縣審計(jì)部門(mén)的作用，圍繞全省重大問(wèn)題，通過(guò)省市縣之間協(xié)作的形式進(jìn)行課題研究，在審計(jì)研究中反映基層的實(shí)際情況。積極充分協(xié)調(diào)社會(huì)力量，加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)及稅務(wù)、金融、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)的聯(lián)系溝通，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，協(xié)力開(kāi)展審計(jì)科研。最終要加強(qiáng)審計(jì)科研成果轉(zhuǎn)化，要通過(guò)文件轉(zhuǎn)化、調(diào)研報(bào)告、座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)和簡(jiǎn)報(bào)等形式，推動(dòng)課題成果為審計(jì)工作服務(wù)。四是要不斷改進(jìn)審計(jì)科研的工作作風(fēng)。審計(jì)干部要形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，把更多的時(shí)間花在深入實(shí)際、調(diào)查研究上。通過(guò)抓好審計(jì)內(nèi)部管理，加快工作節(jié)奏，提高工作效能，增強(qiáng)工作合力，使審計(jì)部門(mén)成為富有激情、富有效率、富有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，更積極有效地開(kāi)展審計(jì)科研。
審計(jì)科研和學(xué)會(huì)工作是審計(jì)工作的重要組成部分，在推動(dòng)審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展中提供著強(qiáng)大的智力支持。廣大審計(jì)人員要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)審計(jì)理論研究重要性的認(rèn)識(shí)，克服畏難情緒，培養(yǎng)研究興趣，提高工作樂(lè)趣，做到腦子動(dòng)起來(lái)、筆頭動(dòng)起來(lái)、交流動(dòng)出來(lái)、運(yùn)用動(dòng)出來(lái)，將審計(jì)實(shí)務(wù)與理論研究相結(jié)合，善于思考審計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，勤于分析當(dāng)前和今后一個(gè)階段事關(guān)審計(jì)事業(yè)發(fā)展的重大理論性課題，為提升審計(jì)理論研究層次和水平作出新的更大貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：實(shí)踐融入化學(xué)教學(xué)；有效課堂；水污染
中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2012）08-140-01
一、研究背景
說(shuō)起周莊，人們都會(huì)很自然的想到江南那個(gè)“上有天堂，下有蘇杭，中間還有個(gè)九百歲的周莊”。它以古樸典雅，清靜多橋而著稱(chēng)。蘇北的這個(gè)周莊雖然沒(méi)有生在江南，但它卻也是個(gè)實(shí)實(shí)在在的魚(yú)米之鄉(xiāng)，它是魯汀河擁抱著的一位溫柔的澤國(guó)女兒。魯汀河，蘇北地區(qū)通江入海的咽喉要道，船舶流量較大，亦是國(guó)家級(jí)的水運(yùn)交通河道。
魯汀河上有兩條支流由西向東，橫穿周莊，哺育著古鎮(zhèn)人民。但其中一條支流因河岸兩邊有大量工廠(chǎng)，使得河水污染嚴(yán)重。
鑒于此，本節(jié)課是引導(dǎo)高一（7）班學(xué)生對(duì)工業(yè)園區(qū)河水污染情況進(jìn)行調(diào)查，摸索河水污染原因，并對(duì)此提出解決問(wèn)題的凈化方案。
二、研究目標(biāo)：
【學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：通過(guò)對(duì)水污染知識(shí)整理知道常見(jiàn)水污染的檢測(cè)、防治。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐了解周莊河水污染的形成原因，危害及防治措施。
2、過(guò)程與方法：調(diào)查、研究、推理、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證思維方法。能以小組合作的形式，通過(guò)多種途徑搜集有關(guān)周莊鎮(zhèn)河水污染的資料并對(duì)。相應(yīng)的資料進(jìn)行整理，從而讓學(xué)生初步形成自主推斷論理的思維。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)實(shí)踐，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，通過(guò)合作加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。
在認(rèn)識(shí)周莊鎮(zhèn)河水污染的過(guò)程中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，獲得對(duì)自然、社會(huì)和對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，從而提高自身的責(zé)任感，形成對(duì)社會(huì)發(fā)展和生活方式變革所需的本質(zhì)。
三、研究?jī)?nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題及創(chuàng)新之處
1、對(duì)周莊工業(yè)園區(qū)河流污染原因分析。2、周莊工業(yè)園區(qū)工廠(chǎng)污染物調(diào)查。3、對(duì)河水樣品的化學(xué)分析。4、調(diào)查研究并撰寫(xiě)周莊工業(yè)園區(qū)河流污染原因調(diào)查研究報(bào)告
四、研究方法、條件及可能遇到的困難與對(duì)策
研究方法：訪(fǎng)談法、問(wèn)卷調(diào)查法、實(shí)地觀(guān)察法、文獻(xiàn)資料研究法、實(shí)驗(yàn)分析法
研究條件：1、本課題研究的對(duì)象是河水污染，與人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。研究方法與高中化學(xué)有關(guān)知識(shí)密切聯(lián)系。2、本次活動(dòng)主體是高一學(xué)生，他們擁有較強(qiáng)的活力，反應(yīng)靈敏，對(duì)調(diào)查研究很有利，但他們化學(xué)知識(shí)不夠，在活動(dòng)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，特別是遇到挫折時(shí)給予精神上的鼓勵(lì)。3、高中實(shí)驗(yàn)室條件對(duì)某些問(wèn)題尚不能解決，可讓學(xué)生去更高級(jí)的研究機(jī)關(guān)去研究分析
五、研究成果的呈現(xiàn)方式：調(diào)研報(bào)告、編輯刊物、手抄報(bào)展示、倡議活動(dòng)（附成果展示）
河水樣品化學(xué)分析表
六、教學(xué)反思
美國(guó)教育學(xué)家杜威爾就教育本質(zhì)提出了他的基本觀(guān)點(diǎn)：“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”。最好的教育就是“從生活中學(xué)習(xí)”“從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)”。因此回歸生活、讓課堂與生活相連，是新課程下化學(xué)教學(xué)的基本特征，就是要“從生活中來(lái)，到生活中去”，只有植根于生活并為生活服務(wù)的課堂，才是具有深厚生命力的課堂。
無(wú)數(shù)事實(shí)證明“學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)驗(yàn)獲得的觀(guān)點(diǎn)或知識(shí)會(huì)深深地扎根在他心中。新課程標(biāo)準(zhǔn)中多次使用“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”等詞來(lái)刻畫(huà)這一活動(dòng)水平，就足以顯示其對(duì)知識(shí)形成過(guò)程的重視程度。
課堂中融入實(shí)踐活動(dòng)，很多教師有所顧慮，怕調(diào)控不了學(xué)生的活動(dòng)。但是通過(guò)本次公開(kāi)的課題實(shí)踐，我對(duì)此喜悅之情勝于擔(dān)心，這次活動(dòng)成功得益于以下兩個(gè)方面：
為有效提高依法履職水平，各級(jí)人大及其常委會(huì)都十分重視調(diào)查研究并不斷思索加強(qiáng)調(diào)查研究的方法。筆者認(rèn)為，對(duì)如何提高調(diào)研水平，應(yīng)結(jié)合工作實(shí)踐，把握好議題選擇、組織實(shí)施和成果轉(zhuǎn)化三個(gè)方面。
選好調(diào)研題目是開(kāi)展好調(diào)研的基礎(chǔ)，也是決定調(diào)研活動(dòng)是否有效的首要因素，要本著“抓大不抓小，求精不求多”的原則，從人大監(jiān)督實(shí)際出發(fā)，讓課題具有導(dǎo)向性、針對(duì)性、可操作性的同時(shí)，力求立意高遠(yuǎn)、精而管用。
歸納起來(lái)，課題來(lái)源大致有以下幾方面：一是圍繞黨委決策部署選題。圍繞中心、服務(wù)大局，有的放矢開(kāi)展監(jiān)督的基本方式，是調(diào)研課題的基本來(lái)源；二是圍繞人代會(huì)代表提出的意見(jiàn)建議選題。人大代表是所在選區(qū)選民利益的代言人，所反映的問(wèn)題和建議很具代表性和針對(duì)性，是調(diào)研課題的主要來(lái)源。三是圍繞群眾來(lái)信來(lái)訪(fǎng)問(wèn)題選題。因其反映的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、失地、失業(yè)等問(wèn)題涉及群眾切身利益，且比較迫切，是調(diào)研課題的直接來(lái)源。四是圍繞政府中心工作選題。既可以促進(jìn)工作開(kāi)展、保證目標(biāo)完成，又可以促進(jìn)“一府兩院”更好地依法行政、公正司法，是調(diào)研課題的重要來(lái)源。五是圍繞視察、執(zhí)法檢查發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題選題。把視察、執(zhí)法檢查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為調(diào)研課題，既可以促進(jìn)所關(guān)注問(wèn)題的有效解決，又可以增強(qiáng)調(diào)研的針對(duì)性、實(shí)效性，是調(diào)研課題來(lái)源的重要補(bǔ)充。六是圍繞群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題選題。是人大體察民情、反映民意、集中民智的主要手段，也是調(diào)研課題的首要來(lái)源。
人大的調(diào)研不同于其他部門(mén)的調(diào)研，只有充分發(fā)揮人大及人大代表密切聯(lián)系群眾優(yōu)勢(shì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，創(chuàng)新調(diào)研方法，才能不斷提升調(diào)研的質(zhì)量和水平。
1、科學(xué)制定方案是前提。要根據(jù)年初監(jiān)督要點(diǎn)當(dāng)月或當(dāng)季度工作計(jì)劃提前統(tǒng)籌制定，合理確定調(diào)研人員、調(diào)研地點(diǎn)、調(diào)研對(duì)象，有目的、有計(jì)劃、有組織的開(kāi)展，避免重復(fù)或頻繁到同一地點(diǎn)、對(duì)同一對(duì)象進(jìn)行調(diào)研。調(diào)研既要聽(tīng)干部匯報(bào)，又要聽(tīng)群眾想法；既要看“窗口門(mén)面”，又要看“犄角旮旯”；既要看先進(jìn)典型，又要看后進(jìn)單位。
2、精心組織實(shí)施是保障。調(diào)查前，要組織調(diào)研組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件精神，加強(qiáng)同聯(lián)系部門(mén)的溝通，為調(diào)研做好充足準(zhǔn)備。調(diào)研中，通過(guò)綜合采用“看、聽(tīng)、查、訪(fǎng)”等方式多層次、多角度地進(jìn)行。同時(shí)，要堅(jiān)持“走出去和請(qǐng)進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，既要深入一線(xiàn)，又要有針對(duì)性地召集相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)人、群眾代表進(jìn)行座談，有針對(duì)性地收集意見(jiàn)、建議，做到吃透上情，了解民情，掌握實(shí)情。
3、及時(shí)總結(jié)提煉是關(guān)鍵。要改變重調(diào)查、輕研究現(xiàn)象，通過(guò)深入研究思考，扎扎實(shí)實(shí)從調(diào)查獲取的眾多表象事例中提煉總結(jié)出某些共性和個(gè)性的特點(diǎn)及規(guī)律，并透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)“窺一斑而見(jiàn)全豹”，積極尋找存在的問(wèn)題及原因，綜合歸納后提出有針對(duì)性的解決措施。
調(diào)查研究是否取得實(shí)效，關(guān)鍵在于調(diào)研成果是否充分體現(xiàn)，并為黨委決策提供了參考、為“一府兩院”改進(jìn)工作提供了建議。
1、及時(shí)公布公開(kāi)。調(diào)研結(jié)束后要盡快將調(diào)查報(bào)告送交黨政主要領(lǐng)導(dǎo)參閱，第一時(shí)間反映調(diào)查情況，以便于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)調(diào)研工作和成果的運(yùn)用；要及時(shí)向相關(guān)單位反饋調(diào)研情況，促使調(diào)研成果盡早得到轉(zhuǎn)化運(yùn)用；要及時(shí)將調(diào)研成果公布、公開(kāi)，擴(kuò)大調(diào)研成果的社會(huì)影響力，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化利用。
2、主動(dòng)推進(jìn)轉(zhuǎn)化。把調(diào)研成果與行使職權(quán)相結(jié)合，讓調(diào)研成果成為人大及其常委會(huì)行使重大事項(xiàng)決定權(quán)、監(jiān)督權(quán)、任免權(quán)等職權(quán)的重要依據(jù)，推動(dòng)調(diào)研成果轉(zhuǎn)化為決策效應(yīng)和政策措施，切實(shí)促進(jìn)“一府兩院”更好依法行政、公正司法。同時(shí)促進(jìn)上下級(jí)人大交流，實(shí)現(xiàn)調(diào)研成果資源共享，通過(guò)上下共同發(fā)力，讓調(diào)研成果更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
3、突出跟蹤問(wèn)效。對(duì)于送交黨委、政府的調(diào)研報(bào)告，要及時(shí)了解領(lǐng)導(dǎo)批示，跟蹤相關(guān)決策，掌握落實(shí)情況，促使調(diào)研成果盡快轉(zhuǎn)化為決策、實(shí)踐。對(duì)于融入人大常委會(huì)審議意見(jiàn)、建議函或決議、決定中的調(diào)研成果，督促“一府兩院”及有關(guān)部門(mén)依法限期向人大常委會(huì)書(shū)面報(bào)告有關(guān)事項(xiàng)落實(shí)情況。對(duì)于某些事關(guān)重大，需跟蹤調(diào)研的問(wèn)題，必要時(shí)再次組織力量，開(kāi)展跟蹤調(diào)研，進(jìn)一步完善改進(jìn)有關(guān)工作的對(duì)策與建議。
研究性學(xué)習(xí)具有顯著的特點(diǎn):自主學(xué)習(xí)、直接體驗(yàn)、個(gè)性發(fā)展、注重歸納、關(guān)注過(guò)程、淡化結(jié)果。
如我現(xiàn)在所教的這個(gè)班與以往的學(xué)生相比,他們?cè)趯W(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中明顯表現(xiàn)出:對(duì)化學(xué)與生恬、與社會(huì)、與環(huán)境的聯(lián)系關(guān)注得多丁。我們的第一個(gè)課題是“調(diào)查本地區(qū)燃料的種類(lèi)、性能、發(fā)熱量,價(jià)格以及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響,提出合理使用的建議”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一般性研究過(guò)程的示范,包括小組討論、方案制定、分組收集數(shù)據(jù)、小組匯總數(shù)據(jù)、歸納整理結(jié)論、公開(kāi)匯報(bào),通過(guò)該課題的研究,學(xué)生對(duì)化學(xué)與生活的思維大大地拓展了。在第二次選題研究時(shí),有三分之一的學(xué)生不再滿(mǎn)足于課本上的“人體組織的主要元素、我國(guó)儲(chǔ)量較大的礦物元素的調(diào)查的選題”,而是選擇了一些很具有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題,如:臭氧空洞與紫外線(xiàn)輻射、土地過(guò)量使用化肥的調(diào)查研究、沿海地區(qū)加碘鹽的食用狀況調(diào)研分析……
教師的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)換是有效指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的保證。學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)在目標(biāo)、內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面既有顯著的區(qū)別,又存在著相輔相成、互為補(bǔ)充的關(guān)系,過(guò)分夸大研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的差別,甚至對(duì)立地看待兩者之間的關(guān)系,是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的心理活動(dòng)認(rèn)識(shí)不清所致的。研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生自主活動(dòng)、收集材料、分析材料、歸納結(jié)論為主要活動(dòng)形式,教師的主要作用是引導(dǎo)學(xué)生分析給出的和自己收集的相關(guān)資料,組織學(xué)生進(jìn)行討論、比較、類(lèi)比和歸納。在這樣的過(guò)程中教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者和組織者,教師的這種角色是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師角色的補(bǔ)充和延伸,是教師向?qū)W生展現(xiàn)人格力量,引導(dǎo)學(xué)生追求真理,展現(xiàn)智慧、藝術(shù)、毅力等人性化力量的良好契機(jī)。
二.落實(shí)研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo),體現(xiàn)教師地位的轉(zhuǎn)變
1.選題指導(dǎo)。中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容要與所學(xué)化學(xué)知識(shí)相聯(lián)系,選擇反映事物本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系的主題為核心,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)調(diào)查研究能拓寬、深化所學(xué)化學(xué)知識(shí),濃縮化學(xué)研究過(guò)程,提高收集、處理、解決問(wèn)題的能力。研究性課題大體可分為三類(lèi)“實(shí)驗(yàn)探索類(lèi)、調(diào)查研究類(lèi)、科技創(chuàng)新類(lèi)”。
對(duì)于實(shí)驗(yàn)探索類(lèi)的研究性課題應(yīng)選擇具有化學(xué)知識(shí)遷移和開(kāi)發(fā)應(yīng)用價(jià)值的課題,同時(shí)還應(yīng)具有學(xué)生動(dòng)手、能理解、易分析等特點(diǎn)。例如:噴泉實(shí)驗(yàn)的原理及其實(shí)際運(yùn)用、海帶中碘元素的檢驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣中不同催化劑制氧效率的比較等等。
對(duì)于調(diào)查研究性課題應(yīng)選擇與社會(huì)科技直接關(guān)聯(lián)的有現(xiàn)實(shí)意義的問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生學(xué)以致用,關(guān)注社會(huì)、人文。如“市售補(bǔ)鈣保健品種類(lèi)、鈣的存在形式和鈣元素含量的調(diào)查”,“調(diào)查太陽(yáng)能熱水器的種類(lèi)和原理、比較太陽(yáng)能熱水器和電熱水器、燃?xì)鉄崴鞯膬?yōu)缺點(diǎn),分析太陽(yáng)能節(jié)約電能或熱能的量”等。對(duì)于科技創(chuàng)新類(lèi)的研究性課題應(yīng)讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題中提出課題,“海水中船體防腐裝置的設(shè)計(jì)”、“人類(lèi)與寶石”、“清潔劑的原理及其改進(jìn)”、“生活污漬的清洗試驗(yàn)”等。
2、研究過(guò)程的指導(dǎo)。
第一階段(準(zhǔn)備和指導(dǎo)),介紹課題研究的意義,明確課題研究的分工,組建課題研究小組,指導(dǎo)撰寫(xiě)研究計(jì)劃,修訂計(jì)劃并明確注意事項(xiàng)。然后教師展示研究的部分資料,示范性地演示研究的濃縮過(guò)程。
第二階段(指導(dǎo)開(kāi)展研究),收集信息,組織人員分工,設(shè)計(jì)記錄表格,相關(guān)人員到相關(guān)場(chǎng)所開(kāi)展有步驟的調(diào)查或研究,并真實(shí)地記錄第一手的數(shù)據(jù)資料,特別注重自己的猜想及結(jié)論的及時(shí)記錄,在收集匯總信息的基礎(chǔ)上開(kāi)展組內(nèi)交流,,撰寫(xiě)研究報(bào)告,對(duì)特別分歧之處應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性調(diào)查或?qū)嶒?yàn)。
第三階段(評(píng)價(jià)、交流、總結(jié)),在教師閱讀研究報(bào)告或聽(tīng)取研究組組長(zhǎng)口頭匯報(bào)的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生開(kāi)展公開(kāi)匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。在此過(guò)程中還應(yīng)重視協(xié)作精神和人文關(guān)懷的指導(dǎo),培養(yǎng)相互尊重的意識(shí)和共同合作的能力。
3、研究結(jié)果的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。研究結(jié)果的評(píng)價(jià)重在研究過(guò)程的評(píng)價(jià),研究方法的評(píng)價(jià),研究過(guò)程中新點(diǎn)子、新主意的評(píng)價(jià),研究過(guò)程中克服困難、創(chuàng)造條件完成研究任務(wù)的意志品質(zhì)等的評(píng)價(jià)。
三、挖掘研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值,探討積極的評(píng)價(jià)機(jī)制
針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的目的,評(píng)價(jià)機(jī)制的原則可以從以下幾方面去考慮:(1)評(píng)價(jià)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展,幫助學(xué)生樹(shù)立成功的信心;(2)著重研究過(guò)程評(píng)價(jià),更多地給予鼓勵(lì),重視態(tài)度、意志、品格的價(jià)值;(3)注意發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)的作用,促使評(píng)價(jià)過(guò)程的動(dòng)態(tài)化發(fā)展;(4)注意個(gè)人內(nèi)差異評(píng)價(jià),靈活運(yùn)用絕對(duì)評(píng)價(jià),促進(jìn)評(píng)價(jià)體系由橫向比較向縱向、橫向二維體系發(fā)展;(5)注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià),促使評(píng)價(jià)主體多元化;(6)重視研究小組內(nèi)的評(píng)價(jià),注重培養(yǎng)和諧的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作意識(shí);(7)注重評(píng)語(yǔ)性評(píng)價(jià),淡化等第評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)內(nèi)容更加人文化。
畢業(yè)論文是高等教育自學(xué)考試本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)考者完成本科階段學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),它是應(yīng)考者的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè),目的在于總結(jié)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的成果,培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從文體而言,它也是對(duì)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題或理論問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定意義的論說(shuō)文。完成畢業(yè)論文的撰寫(xiě)可以分兩個(gè)步驟,即選擇課題和研究課題。
首先是選擇課題。選題是論文撰寫(xiě)成敗的關(guān)鍵。因?yàn)?選題是畢業(yè)論文撰寫(xiě)的第一步,它實(shí)際上就是確定寫(xiě)什么的問(wèn)題,亦即確定科學(xué)研究的方向。如寫(xiě)什么不明確,怎么寫(xiě)就無(wú)從談起。
教育部自學(xué)考試辦公室有關(guān)對(duì)畢業(yè)論文選題的途徑和要求是為鼓勵(lì)理論與工作實(shí)踐結(jié)合,應(yīng)考者可結(jié)合本單位或本人從事的工作提出論文題目,報(bào)主考學(xué)校審查同意后確立。也可由主考學(xué)校公布論文題目,由應(yīng)考者選擇。畢業(yè)論文的總體要求應(yīng)與普通全日制高等學(xué)校相一致,做到通過(guò)論文寫(xiě)作和答辯考核,檢驗(yàn)應(yīng)考者綜合運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力"。但不管考生是自己任意選擇課題,還是在主考院校公布的指定課題中選擇課題,都要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的、切實(shí)可行的課題。選好課題是畢業(yè)論文成功的一半。
第一、要堅(jiān)持選擇有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義的課題。科學(xué)研究的目的是為了更好地認(rèn)識(shí)世界、改造世界,以推動(dòng)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此,畢業(yè)論文的選題,必須緊密結(jié)合社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的需要,以促進(jìn)科學(xué)事業(yè)發(fā)展和解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。選題要符合科學(xué)研究的正確方向,要具有新穎性,有創(chuàng)新、有理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義或推動(dòng)作用,一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究,即使花很大的精力,表達(dá)再完善,也將沒(méi)有絲毫價(jià)值。具體地說(shuō),考生可從以下三個(gè)方面來(lái)選題。
首先,要從現(xiàn)實(shí)的弊端中選題,學(xué)習(xí)了專(zhuān)業(yè)知識(shí),不能僅停留在書(shū)本上和理論上,還要下一番功夫,理論聯(lián)系實(shí)際,用已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí),去尋找和解決工作實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題。
其次,要從尋找科學(xué)研究的空白處和邊緣領(lǐng)域中選題,科學(xué)研究還有許多沒(méi)有被開(kāi)墾的處女地,還有許多缺陷和空白,這些都需要填補(bǔ)。應(yīng)考者應(yīng)有獨(dú)特的眼光和超前的意識(shí)去思索,去發(fā)現(xiàn),去研究。
最后,要從尋找前人研究的不足處和錯(cuò)誤處選題,在前人已提出來(lái)的研究課題中,許多雖已有初步的研究成果,但隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,還有待于豐富、完整和發(fā)展,這種補(bǔ)充性或糾正性的研究課題,也是有科學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義的。
第二、要根據(jù)自己的能力選擇切實(shí)可行的課題。畢業(yè)論文的寫(xiě)作是一種創(chuàng)造性勞動(dòng),不但要有考生個(gè)人的見(jiàn)解和主張,同時(shí)還需要具備一定的客觀(guān)條件。由于考生個(gè)人的主觀(guān)、客觀(guān)條件都是各不相同的,因此在選題時(shí),還應(yīng)結(jié)合自己的特長(zhǎng)、興趣及所具備的客觀(guān)條件來(lái)選題。具體地說(shuō),考生可從以下三個(gè)方面來(lái)綜合考慮。首先,要有充足的資料來(lái)源?"巧婦難為無(wú)米之炊",在缺少資料的情況下,是很難寫(xiě)出高質(zhì)量的論文的。選擇一個(gè)具有豐富資料來(lái)源的課題,對(duì)課題深入研究與開(kāi)展很有幫助。其次,要有濃厚的研究興趣,選擇自己感興趣的課題,可以激發(fā)自己研究的熱情,調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性和積極性,能夠以專(zhuān)心、細(xì)心、恒心和耐心的積極心態(tài)去完成。最后,要能結(jié)合發(fā)揮自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng),每個(gè)考生無(wú)論能力水平高低,工作崗位如何,都有自己的業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng),選擇那些能結(jié)合自己工作、發(fā)揮自己業(yè)務(wù)專(zhuān)長(zhǎng)的課題,對(duì)順利完成課題的研究大有益處。
選好課題后,接下來(lái)的工作就是研究課題,研究課題一般程序是:搜集資料、研究資料,明確論點(diǎn)和選定材料,最后是執(zhí)筆撰寫(xiě)、修改定稿。
第一、研究課題的基礎(chǔ)工作---搜集資料。考生可以從查閱圖書(shū)館、資料室的資料,做實(shí)地調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察等三個(gè)方面來(lái)搜集資料。搜集資料越具體、細(xì)致越好,最好把想要搜集資料的文獻(xiàn)目錄、詳細(xì)計(jì)劃都列出來(lái)。首先,查閱資料時(shí)要熟悉、掌握?qǐng)D書(shū)分類(lèi)法,要善于利用書(shū)目、索引,要熟練地使用其他工具書(shū),如年鑒、文摘、表冊(cè)、數(shù)字等。
其次,做實(shí)地調(diào)查研究,調(diào)查研究能獲得最真實(shí)可靠、最豐富的第一手資料,調(diào)查研究時(shí)要做到目的明確、對(duì)象明確、內(nèi)容明確。調(diào)查的方法有:普遍調(diào)查、重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查。調(diào)查的方式有:開(kāi)會(huì)、訪(fǎng)問(wèn)、問(wèn)卷。最后,關(guān)于實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察。實(shí)驗(yàn)與觀(guān)察是搜集科學(xué)資料數(shù)據(jù)、獲得感性知識(shí)的基本途徑,是形成、產(chǎn)生、發(fā)展和檢驗(yàn)科學(xué)理論的實(shí)踐基礎(chǔ),本方法在理工科、醫(yī)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)研究中較為常用,運(yùn)用本方法時(shí)要認(rèn)真全面記錄。
第二、研究課題的重點(diǎn)工作---研究資料。考生要對(duì)所搜集到手的資料進(jìn)行全面瀏覽,并對(duì)不同資料采用不同的閱讀方法,如閱讀、選讀、研讀。 通讀即對(duì)全文進(jìn)行閱讀,選讀即對(duì)有用部分、有用內(nèi)容進(jìn)行閱讀,研讀即對(duì)與研究課題有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行全面、認(rèn)真、細(xì)致、深入、反復(fù)的閱讀。在研讀過(guò)程中要積極思考。要以書(shū)或論文中的論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法與研究方法來(lái)觸發(fā)自己的思考,要眼、手、腦并用,發(fā)揮想象力,進(jìn)行新的創(chuàng)造。在研究資料時(shí),還要做好資料的記錄。
第三、研究課題的核心工作―――明確論點(diǎn)和選定材料。在研究資料的基礎(chǔ)上,考生提出自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解,根據(jù)選題,確立基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)。提出自己的觀(guān)點(diǎn)要突出新創(chuàng)見(jiàn),創(chuàng)新是靈魂,不能只是重復(fù)前人或人云亦云。同時(shí),還要防止貪大求全的傾向,生怕不完整,大段地復(fù)述已有的知識(shí),那就體現(xiàn)不出自己研究的特色和成果了。 根據(jù)已確立的基本論點(diǎn)和分論點(diǎn)選定材料,這些材料是自己在對(duì)所搜集的資料加以研究的基礎(chǔ)上形成的。組織材料要注意掌握科學(xué)的思維方法,注意前后材料的邏輯關(guān)系和主次關(guān)系。
第四、研究課題的關(guān)鍵工作―――執(zhí)筆撰寫(xiě)。
考生下筆時(shí)要對(duì)以下兩個(gè)方面加以注意:擬定提綱和基本格式。
擬定提綱包括題目、基本論點(diǎn)、內(nèi)容綱要。內(nèi)容綱要包括大項(xiàng)目即大段段旨、中項(xiàng)目即段旨、小項(xiàng)目即段中材料或小段段旨。擬定提綱有助于安排好全文的邏輯結(jié)構(gòu),構(gòu)建論文的基本框架。
基本格式:一般畢業(yè)論文由標(biāo)題、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等4方面內(nèi)容構(gòu)成。標(biāo)題要求直接、具體、醒目、簡(jiǎn)明扼要。摘要即摘出論文中的要點(diǎn)放在論文的正文之前,以方便讀者閱讀,所以要簡(jiǎn)潔、概括。正文是畢業(yè)論文的核心內(nèi)容,包括緒論、本論、結(jié)論三大部分。緒論部分主要說(shuō)明研究這一課題的理由、意義,要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔。要明確、具體地提出所論述課題,有時(shí)要寫(xiě)些歷史回顧和現(xiàn)狀分析,本人將有哪些補(bǔ)充、糾正或發(fā)展,還要簡(jiǎn)單介紹論證方法。本論部分是論文的主體,即表達(dá)作者的研究成果,主要闡述自己的觀(guān)點(diǎn)及其論據(jù)。這部分要以充分有力的材料闡述觀(guān)點(diǎn),要準(zhǔn)確把握文章內(nèi)容的層次、大小段落間的內(nèi)在聯(lián)系。篇幅較長(zhǎng)的論文常用推論式(即由此論點(diǎn)到彼論點(diǎn)逐層展開(kāi)、步步深入的寫(xiě)法)和分論式(即把從屬于基本論點(diǎn)的幾個(gè)分論點(diǎn)并列起來(lái),一個(gè)個(gè)分別加以論述)兩者結(jié)合的方法。結(jié)論部分是論文的歸結(jié)收束部分,要寫(xiě)論證的結(jié)果,做到首尾一貫,同時(shí)要寫(xiě)對(duì)課題研究的展望,提及進(jìn)一步探討的問(wèn)題或可能解決的途徑等。參考文獻(xiàn)即撰寫(xiě)論文過(guò)程中研讀的一些文章或資料,要選擇主要的列在文后。
