時間：2023-06-07 09:22:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園學英語，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
針對幼兒園“小學化”現(xiàn)象，東莞市教育部門下發(fā)過相關通知，也出臺了較為嚴厲的處罰措施，但為何得不到改善？
記者走訪發(fā)現(xiàn)，在助推幼兒園“小學化”風潮中，家長起了“主力”的作用，家長們普遍心理是：不能讓孩子輸在起跑線上。此外，有教育專家直言，這個現(xiàn)象背后，反映的是義務教育不均衡的問題。
家長稱要提前適應 教東西越多就越好
“今天的作業(yè)做完了沒？”家住東莞莞城的明明今年8月底滿六周歲，即將讀小學一年級。自從去年下半年開始，這句話成了媽媽每天下班回家對明明的“問候語”。作業(yè)有幼兒園布置的，也有爸爸媽媽自己布置的，包括算術、寫字等。
明明的媽媽朱女士告訴記者，自從進了大班后，幼兒園的教學很多都圍繞識字、算術、英語等開展，“幼兒園開展這些教學，我們家長也支持，沒辦法呀，不然怎么適應小學的學習呢？”明明已經(jīng)透露出厭學的情緒：“寫字、算術好無聊的，一點意思都沒有。”朱女士無奈地說：“我們也知道這么早就讓他接受這些不好，但上小學就要以學習為主了，這個他必須提前適應。”
“我孫女讀的幼兒園很不錯啊，教好多東西。我孫子讀的幼兒園就不好，收費還貴，天天做游戲能學到什么東西呢？”來自湖北仙桃的盧婆婆，孫子孫女分別在東莞兩所不同的幼兒園就讀，她認為教孩子學東西的幼兒園才是好幼兒園。在奶奶輩的家長中，持同樣觀念的不在少數(shù)。
還有位家長將四歲多的孩子直接送入民辦小學的學前班入讀，而學前班接受的基本就是小學教育。這位家長還對記者津津樂道，“她會好多東西了，拼音什么的都會了。”
幼兒園買玩具摳門 叫家長出錢買教材
記者近日走訪發(fā)現(xiàn)，拼音、算術乃至英語教學，在東莞的幼兒園大班中開展得相當普遍，部分幼兒園甚至從小班或中班就開始這類教學。記者在莞城一所民辦幼兒園看到，老師正拿著識字卡在教僅僅四歲的小朋友識字，小朋友告訴記者，他們每個星期還有英語課，“book”、“apple”、“ruler”、“dog”、“elephant”這些單詞都能說得上來。不過記者注意到，像“elephant”這個單詞，小朋友發(fā)音不標準，當記者給予糾正時，他們堅持稱讀得正確，因為那是老師教的。
記者還了解到，雖然家長的主觀意志很強，但不能把幼兒園“小學化”全部歸罪于家長。幼兒園以游戲為主，這意味著幼兒園要投入大量的玩具和一些硬件設施，一些民辦幼兒園不舍得這方面的投入。此外，部分幼兒園為了進行識字、算術、英語等方面的教學，讓家長專門購買相關教材。有家長告訴記者，他們根據(jù)幼兒園的要求，一年買了好幾百元教材。
發(fā)現(xiàn)問題限期整改 嚴罰之余更需宣傳
“我們在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，幼兒園‘小學化’，原因有八九成在家長身上。一些家長受老的育兒觀念影響，希望孩子學的東西越多越好，沒有意識到這是拔苗助長。”東莞市教育局有關負責人在接受記者采訪時表示，教育一定要尊重小孩身心發(fā)展規(guī)律，“到什么時候就該做什么時候的事情。三四歲的孩子手指還沒有力你就讓他學寫字，從生理角度講會影響手指發(fā)育，從心理角度講過早學習可能會導致小孩厭學。”
東莞市教育局副局長、新聞發(fā)言人王旭輝日前在接受記者采訪時表示，將通過年檢對幼兒園進行督察檢查，一旦發(fā)現(xiàn)有‘小學化’問題會責令他們限期整改，且處罰措施將會非常嚴厲，如果證據(jù)確實將會取消對幼兒園的補助（注：從2012年開始，東莞連續(xù)三年每年拿出一億元補助幼兒園發(fā)展），收到相關投訴也會開展突擊檢查。此外，會加大宣傳力度。目前東莞市正在針對國家教育部的《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》開展主題宣傳月活動，希望將一些科學育兒觀念灌輸給廣大的幼兒家長。
王旭輝透露，東莞市還將加大對幼兒園老師的培訓力度，將從億元補貼中每年拿出600多萬對幼兒園負責人和老師進行培訓。
專家：教育資源不均衡 問題始終“無解”
興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果幼兒對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此，在實際教學活動中，我們選取合適的教學方法，提高幼兒學英語的興趣。
1、情景教學法。
幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的，應創(chuàng)設各種有意義真實的情景，使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環(huán)境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習，而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞，更重要的是運用語言和別人交往。因此，教師要以幼兒園為主體，從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境，讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言，在使用中學習語言。還有家庭，小動物，生日等,通過玩角色游戲，幼兒所學語言在游戲中得到鞏固，練習。久而久之，培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力，并解決了那種學時才用，平時放置腦后，容易遺忘的弊病。
2、游戲教學法。
曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：話小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調(diào)動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此，幼兒園英語活動應盡量游戲化，寓教育于游戲，讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為Wolf,wolf,whatcanyoudo?是請一位幼兒當老狼，其它是小羊。小羊問Wolf,wolf,whatcanyoudo?老狼回答，Icaneat.然后開始追逐小羊。幼兒在他們原有的游戲經(jīng)驗的基礎上，輕松愉快的習得了英語，學會了句型Whatcanyoudo?Icanjump/run...鍛煉了英語聽說能力，在玩中學習并得到發(fā)展。在這種情況下幼兒覺得學習英語好玩，從而為往后的學習打下了良好的基礎。
3、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情。
任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力，能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good!/Verygood!/Clever!/Excellent!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星......孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。
當然，調(diào)動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)驗，在教學中靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。
二、創(chuàng)設多層次的課外語言學習環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用。
實踐證明，英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的，因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞，達不到學英語的目的。因此，教師應著力營造良好的語言學習環(huán)境，使英語教學深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。
首先，要堅持不懈的運用日常用語，將日常生活與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。如：早上幼兒入園時，對幼兒說Goodmorning.Nicetoseeyou.在幼兒課間休息時，說Gotothewashroom,please。Didyouwashyouhands?Drinksomewater,please.在幼兒準備進餐時，讓幼兒認識餐具和介紹食譜等。如：Theseareplates/bowls…Wehavenoodles/milk…forbreakfastetc在非英語教育活動中，教師要對孩子們說Standup、Raiseyourhands、Putdownyourhands等等。在生活中，將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中，抓住一切機會與幼兒進行交流，努力消除上課與生活的界限，不斷豐富幼兒的語言，使生活與教學連接起來，打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認識界限，使他們在生活情境中自如地運用英語，讓他們學得無意，學得隨意，學得樂意。
其次，創(chuàng)設物質(zhì)情境，激發(fā)幼兒主動學習英語。
在幼兒英語學習中，語言環(huán)境起著非常重要的作用，因此，要有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對英語的反應和使用。如：墻面設置，它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告，濃縮了教育內(nèi)容和目的，還滲入了思想道德教育，給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。又如英語活動角，它是一個讓幼兒通過對實物、圖片、頭飾等物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的一個區(qū)域。十分吸引孩子，孩子們只要一有空，就會主動地指讀單詞，或是拿起指偶，兩兩結伴玩語言游戲，愉快地游樂于英語語言一氣氛中。
一、選擇多種多樣的教學方法,提高幼兒英語的興趣
俗話說興趣是最好的老師。幼兒園英語教育是一種啟蒙,要把重點放在學習英語的興趣上,如果幼兒對英語感興趣,他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒,孩子會主動融入到活動中。反之,如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少,那會倒了孩子的胃口,孩子會處于一種消極狀態(tài)。因此,在實際教學活動中,我們應選取合適的教學方法,提高幼兒學英語的興趣。
1、故事教學法
故事對學齡前幼兒具有極大的吸引力,它情節(jié)生動活潑,內(nèi)容極富發(fā)性和趣味性,在故事中貫穿英語內(nèi)容,可以充分調(diào)動孩子的積極性,使孩子的注意力集中起來,使幼兒在和諧的氣氛中增進學習意識,提高學習興趣。例如:一次我在教Come in, please.與Go out.時,先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜,要兔寶寶在家等候,卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門,兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼,一齊將大灰狼趕跑的故事,在講述中,將Come in, please. Go out.穿插其中,孩子們對此非常感興趣,在不知不覺中,竟然全部掌握,且印象極深。
2、情景教學法
幼兒的語言能力是在實際運用過程中發(fā)展起來的,應創(chuàng)設各種有意義真實的情景,使他們想說、會說、喜歡說。語言的習得與周圍環(huán)境息息相關。英語的學習是一種自然習得式的學習,而不是一種教學式的學習。語言的學習不只是學習幾個單詞,更重要的是運用語言和別人交往。因此,教師要以幼兒園為主體,從他們的興趣出發(fā)提供一系列豐富的教學法情境,讓幼兒園通過自由活動聽來理解語言,在使用中學習語言。如:在教jump un\walk幾個單詞時,我設計了一個運動會場景,讓孩子們邊玩邊學,孩子們在歡樂的氣氛中,很快掌握了所學內(nèi)容。久而久之,培養(yǎng)了幼兒的英語思維能力和運用能力,并解決了那種學時才用,平時放置腦后,容易遺忘的弊病。
3、游戲教學法
曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話:小孩子生來是好動的,是以游戲為生命的。的確,游戲是幼兒最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性,符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣,密切師生間的關系,提供幼兒充分運用語言的機會,調(diào)動學習積極性,將知識融于游戲中,讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識。也在不知不覺中掌握了知識。更重要是感受到學習英語的樂趣。因此,幼兒園英語活動應盡量游戲化,寓教育于游戲,讓幼兒在游戲中輕輕松松學英語。
4、引入競爭機制,激發(fā)幼兒參與活動的熱情
任何一種活動形式,時間久了,孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣,引入競爭機制,這一難題迎刃而解。競爭能激活幼兒潛在的支力,能激起幼兒的進取心。幼兒好勝心強,大都不甘落后,所以在設計活動時,運用競爭機制,并配以各種形式的獎勵,以表示對勝利者的賞識,對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語--Good!/Very good!/Clever!/Excellent!.....有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中,你追我趕,學英語的興趣越來越濃。
當然,調(diào)動幼兒學英語的積極性的教學方法還很多,如:謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法,我根據(jù)教學參考書及自己的工作經(jīng)驗,在教學中靈活運用,交互作用,讓孩子們的思維活躍起來,讓孩子們的語言活躍起來,孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣,上英語課成為他們最快樂的事。
二、創(chuàng)設多層次課外語言學習環(huán)境,發(fā)揮環(huán)境的教育作用
實踐證明,英語教學僅僅靠孩子每天20分鐘的學習是不夠的,因為這樣的學習只能讓孩子掌握零星的單詞,達不到學英語的目的。因此,教師應著力營造良好的語言學習環(huán)境,使英語教學深入到一日常規(guī)的各個環(huán)節(jié)。
首先,要堅持不懈的運用日常用語,將日常生活與教學內(nèi)容緊密聯(lián)系起來。在生活中,將雙語生活情境貫穿幼兒一日生活中,抓住一切機會與幼兒進行交流,努力消除上課與生活的界限,不斷豐富幼兒的語言,使生活與教學連接起來,打破固定情境對幼兒英語發(fā)展約束的認識界限,使他們在生活情境中自如地運用英語,讓他們學得無意,學得隨意,學得樂意。
其次,創(chuàng)設物質(zhì)情境,激發(fā)幼兒主動學習英語。在幼兒英語學習中,語言環(huán)境起著非常重要的作用,因此,要有計劃、有目的地設置安排一定的情景畫面、活動工具和動手材料。在觀察、操作中引發(fā)他們對英語的反應和使用。如:墻面設置,它是幼兒園環(huán)境布置中最大最為醒目的畫面。它如同一幅大的廣告,濃縮了教育內(nèi)容和目的,還滲入了思想道德教育,給幼兒以直接的刺激和潛移默化的影響。
關鍵詞: 幼兒英語教育 存在問題 教師素質(zhì) 對策
一、引言
隨著經(jīng)濟全球化程度的日益加深,英語作為世界通用語言工具的作用更為重要。在我國,英語學習的日益升溫使系統(tǒng)化英語教學逐漸呈現(xiàn)低齡化。2001年中國教育部頒布《英語課程標準》,將從前在初中才開設的英語課程下推到小學階段,并要求“凡有條件的地方在2005年全部開齊”。日本著名幼兒教育專家認為,0-6歲是語言發(fā)展的最佳時期,處于這一時期的幼兒有形成兩個以上言語中樞的可能性。心理上,幼兒4歲前智力發(fā)展最快,是語言敏感期,愿意在生活中使用已學語言;第二語言學習“情感屏障低”,大膽地嘗試與試誤,是語言學習過程中的必要條件;幼兒在英語的學習過程中不僅可以促進智力的發(fā)展,語言表達能力與交往能力的培養(yǎng),還可以開闊眼界,促進個性全面發(fā)展發(fā)展。筆者針對幼兒園英語教育存在的問題、教材的選擇和幼兒英語教師應具備的基本素質(zhì)三方面提出一些設想和建議。
二、我國幼兒英語教育存在的問題及對策
幼兒英語教育要把重點放在幼兒英語學習興趣的培養(yǎng)上,只有在興趣的基礎上,幼兒其他方面素質(zhì)及能力才能提高。如今的幼兒英語教育并不讓人樂觀,幼兒所學的英語知識并沒有實際的生活意義,幼兒通常采取一些機械的記憶方法。因此,我們不得不反思幼兒英語啟蒙教育對幼兒的影響。
1.教育目的過于功利性。
在幼兒教育的直接參與者中,家長對幼兒園開展英語教育是非常支持的。不管是英語實驗班還是英語興趣班、英語字母、圖片卡或英語動畫碟片總能引起大多數(shù)家長的熱情。隨著中國對外開放的日益深入,經(jīng)濟、政治等各領域與世界的結合越來越密切,英語在我國社會發(fā)展中的作用也日趨重要。因此,家長的這種心態(tài)也是可以理解的。然而,家長對幼兒學英語到底又了解多少呢?他們不知道幼兒在英語學習中存在哪些特點,有怎樣的發(fā)展能力和要求,所以往往形成期望值過高,加大了幼兒的心理壓力,使幼兒形成被強迫學習的不良體驗,失去興趣。如果不知道該如何正確引導幼兒學英語,這樣也會造成教育資源的浪費,也使幼兒失去游戲和發(fā)展其他能力的時間。這實在是很讓人痛心的局面。而幼兒園一方,為了滿足家長的需要,熱衷于開展英語教學活動。隨著幼兒園體制改革,爭奪生源成為幼兒園之間競爭的主要內(nèi)容。幼兒是受教育者,可是從教育經(jīng)濟學角度而言,家長是消費者。因此滿足家長的需求是舉足輕重的。當然并不排斥有些幼兒教育機構也是在進行一種新學科教育的嘗試和發(fā)展,以幼兒發(fā)展為目的的。但也有些幼兒園不顧自身條件和實力,以贏利為唯一目的。這種欺騙家長、不利幼兒發(fā)展的行為,導致整個幼兒英語教育的良莠不齊,比較混亂。
2.教育方法上的成人化。
由于部分幼兒英語教師來自各行各業(yè),缺乏幼教經(jīng)驗,導致教育方法上的成人化,“講授―教讀―模仿”,出現(xiàn)了教學不符合幼兒學習語言特點的現(xiàn)象,結果“倒”了幼兒學習英語的“胃口”,英語學習成為幼兒的負擔,降低了幼兒日后英語學習的積極性,甚至阻礙幼兒的語言發(fā)展,這種英語啟蒙教育是失敗的。
3.師資力量薄弱。
師資問題是幼兒園開展英語教育最重要的障礙。主要體現(xiàn)在以下幾個方面:一是現(xiàn)有的幼兒園教師英語水平不高。她們?nèi)狈Ρ匾恼Z言交際能力,發(fā)音也不夠精確,而且重要的是,這部分師資得不到及時的后續(xù)培訓,勢必會影響教育質(zhì)量。二是教師缺乏必要的英語教學方法的指導,難以使英語教學真正適應幼兒的年齡特點。教育過程易流于程序化、形式化。三是很難找到既合格又合適的英語教師。師范學校英語專業(yè)的學生不愿意到幼兒園任教,而社會上從事幼兒英語教育的人員又缺少必要的幼兒教育知識。
以上幾個問題是目前幼兒園在實施幼兒英語教育中遇到的最大問題,這在很大程度上束縛了幼兒英語教育活動的展開。針對這些問題,我們提出如下幾方面的對策。
(1)明確目標,準確定位。
幼兒英語教育是一種外語啟蒙教育。開設英語課程的目的是培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣,訓練幼兒運用英語進行簡單日常交流的初步能力,為中小學進一步學習打下堅實的基礎。因此,各地幼兒園在制訂英語教學計劃時應因地制宜、因園而宜、因人而宜,要根據(jù)幼兒的年齡、興趣、認知、學習、生活等生理心理特點,以及語言習慣的基本規(guī)律來組織和實施教學。在實施教學前,教師應確定教學目標:幼兒在學習之后聽、說、讀、寫、唱等方面達到什么程度?此外,教師還應具有明確的定位:幼兒英語課程是雙語教育還是興趣班?是語言知識課還是語言實踐課?為了確保教學目標的實現(xiàn),應該采取什么樣的教學模式?選擇什么樣的教學內(nèi)容?只有弄清楚這些問題之后,幼兒英語教學才不至于雜亂無章甚至于迷失方向。
(2)注重發(fā)揮母語在幼兒英語教學中的積極作用。
幼兒作為初學者在剛接觸外語的相當長一段時間內(nèi)需要母語的支持應當是一個不爭的現(xiàn)實。當然,在這種情況下教師可以借助實物和手勢、表情等體態(tài)語言來幫助幼兒理解。但這些輔助手段不足以滿流的需要,如果一味地禁止母語的使用,難免會影響教學的正常進行。筆者在幼兒園曾觀察到這樣的現(xiàn)象:由于受限于單語的要求,有的教師在全英語課堂上不能清楚地表達自己的意圖,而幼兒也不能明白老師的要求。全英語課堂對師資的要求很高。首先,教師必須能給學生提供正確的語言輸入,這就要求教師具備相當高的外語素質(zhì)。其次,教師還要懂得幼兒的身心特點,能夠采用適合幼兒學習特征的教學方法。就我國幼兒英語師資的現(xiàn)狀而言,能同時滿足以上條件的教師非常之少。合格幼兒英語師資的匱乏已經(jīng)成了制約幼兒英語教學質(zhì)量的瓶頸。在這樣的情況下如果硬性地實施全英語教學,只會適得其反。還極有可能在教師提供的不當?shù)恼Z言環(huán)境下形成錯誤的語音、語調(diào)及語言習慣,甚至失去對英語的興趣。
(3)建立恰當?shù)那榫碍h(huán)境學英語。
研究表明,幼兒第二語言的學習與母語學習有很多相似之處,換句話說即通過自然、具有激勵性和有意義的情景交際活動,可以自然習得第二語言。情景環(huán)境教學的方法有好多種,比如墻面布置。墻面布置是幼兒園環(huán)境中面積最大的畫面。它如同一塊黑板,上面寫著教育內(nèi)容,能不斷地給幼兒以直接的刺激從而產(chǎn)生潛移默化的影響。教師可根據(jù)不同的場所設置不同的畫面,寫成相應的英文句子。如幼兒飯后在樓道內(nèi)散步,我們畫上幾個小腳印,寫上“Go for a walk”或“Take a walk”這些有趣的畫面,幼兒雖然不認識上面的字母,卻知道是英文。幼兒看到的時候就會引起對英語的反應和使用。
三、幼兒英語教材的選擇
現(xiàn)有有關幼兒英語的教材多種多樣,所體現(xiàn)的教育理念也各不相同,有的以圖像式情景故事教學為主,有的提倡“環(huán)境雙語”教學,有的以“快樂英語”為原則,有的則以多媒體體現(xiàn)“動感”。由于改革開放的日益深入,“英語熱”越來越升溫,所以家長普遍關注幼兒學英語。近年來,幼兒英語的讀本與音像制品都很多,在書店里、市場上均有出售。各種各樣的“ABC”和“劍橋、哈佛小博士”讓家長看花了眼,不知道哪一種教材是最好的。
其實,只要看這些教材是否符合以下原則:其一是符合幼兒的年齡特點,不能成人化;其二是教法、學法得當,不能小學化;其三是可接受性原則,不能負擔過重;其四是興趣法則,重在愛英語,不能強制、強求。
若是符合這些原則,幼兒學英語則是有益無害的,不會影響母語的發(fā)展。但是,若違背這些原則,就會產(chǎn)生消極作用,例如對英語產(chǎn)生反感、影響幼兒的整體發(fā)展等。
四、幼兒英語教師應具備的基本素質(zhì)
實施素質(zhì)教育關鍵在于教師,重點在于課堂教學。教師的素質(zhì)直接影響著學生的素質(zhì),教師的教學素質(zhì)直接決定著學生的學習素質(zhì)和未來能力的發(fā)展。那么一個合格的幼兒英語教師應該具備什么樣的素質(zhì)呢?我們該怎樣壯大合格的幼兒英語教師隊伍呢?
筆者認為一個合格的幼兒英語教師既應該是一個合格的英語教師,同時也應該是一個合格的幼兒教師,兩者缺一不可。幼兒英語教學是一門科學,只懂得英語或者只懂得幼教的人都不可能勝任這個工作。只擁有很高的英語水平,卻不懂得幼兒的心理,是難以設計出合適的幼兒英語活動的,教學方法自然枯燥乏味,也就不能有效地進行師幼互動,幼兒也不可能在活動中得到一定的提高。如果教師只有幼教經(jīng)驗,粗略懂得一些英語,就擔此重任,說出的英語不標準,這對幼兒未來的英語學習有著很大的負面影響。
具體來說,合格的幼兒英語教師應具備以下條件。
1.有較系統(tǒng)的英語學科基礎知識。
英語學科基礎知識包括語音知識、詞匯知識、語法知識、功能意念知識、話題知識、語言學習理論等。語音知識對于幼兒英語教師顯得尤其重要,因為幼兒天性喜歡模仿并且能力較強。利用這一特點,在進行幼兒英語教學時,我們應該重點發(fā)展幼兒的聽和說兩方面的能力。而幼兒模仿最多的對象就是教師。一個幼兒英語教師如果不能正確地發(fā)音,將造成非常多的不利后果。學習語言的目的之一就是能與他人進行口頭交流,不純正的發(fā)音無疑是進行口語交流的一大障礙。幼兒如果在交流活動中屢次受挫,信心自然就倍受打擊。這與“培養(yǎng)幼兒對英語學習的興趣和自信心”這一重要的教學目標恰恰是相違背的。
2.有完備的教學理論知識和教學實踐知識。
幼兒英語教師要具備的教學理論知識包括幼兒心理學、教育學、幼兒英語教學法等。教學實踐知識包括指導學生學習語言的策略、技巧和語言學習評價理論等。由于受師資水平的限制,現(xiàn)在有些幼兒英語班的教學呈現(xiàn)了中學傳統(tǒng)英語教學的特點,整堂課大部分時間教師仍然忙于單詞和句法結構的講解,課后又單調(diào)地以一些機械的方法來評價幼兒,如聽寫和背誦等,缺乏形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新,而不是根據(jù)幼兒的心理把教學內(nèi)容融于游戲、故事和歌曲等趣味性的活動中。這很難吸引幼兒的注意力及對英語的興趣。從學英語的角度來看,光以幼兒能背多少單詞,記住了多少語法規(guī)則作為評價準則,自然是非常不理智的。
3.有豐富的相關知識和最新的前沿知識。
世界知識、文化知識及學科交叉的邊緣知識都屬于與英語有關的相關知識;現(xiàn)代科技知識、社會人文知識、語言發(fā)展知識屬于最新的前沿知識,這兩者都是一個合格的幼兒英語教師應具備的。隨著幼兒英語培訓在我國蓬勃的發(fā)展,五花八門的幼兒英語教材在銷售市場上應有盡有,教師在手握一本教材時必須要有能力結合自己所教幼兒的實際情況對教材內(nèi)容進行適當?shù)难a充或者刪減甚至改編。
4.師生合作技能,準確地說指的是師師合作的技能和師生合作的技能兩個方面。
在進行教學模式研究和實踐時,教師遇到某方面的困難是難以避免的。正所謂集思廣益,如果教師之間能相互積極合作,大多數(shù)困難應該是可以解決的。對于師師合作這個觀念,很多教師已經(jīng)接受并很好地在進行。那么師生合作呢?傳統(tǒng)教學過程“以教論學”,使學生和學習完全處于被控制,被教師擺布的被動地位和從屬地位,幼兒的學習沒有自主性。有些教師為了能維持秩序,往往是不茍言笑,或用哄騙的策略讓幼兒保持安靜,這自然就無法談師生合作了。合作雙方應該是平等的,素質(zhì)教育是以人為本的,也就是說教師應該注重幼兒的個性優(yōu)勢。如何才能發(fā)現(xiàn)幼兒的個性特點呢?在教學中一條不變的原則是:尊重學生,讓學生真正參與到教學中來,即使幼兒只有三、四歲。
總之,現(xiàn)代高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍是實施素質(zhì)教育的必要保證之一。為了使現(xiàn)有的幼兒英語教育科學化、素質(zhì)化,全面提高幼兒英語教師的素質(zhì)是當務之急。
五、結語
幼兒英語教育是一項復雜的系統(tǒng)工程,需要循序漸進地進行。目前,幼兒英語教育中還存在很多問題,這些問題的解決,一方面,需要教育主管部門的關注,并采取切實的傾斜性的支持政策,另一方面,需要得到業(yè)內(nèi)專家和學者的理論指導。而這兩個方面在現(xiàn)實條件下還顯缺乏。現(xiàn)在幼兒園英語教育的熱點形成還多是民間行為,政府給予的重視和投入不多。這個領域的專業(yè)性、實踐性,以及人們對學前教育慣常的錯誤輕視,使很多研究人員沒有足夠的熱情和興趣投入到相關的學術探索工作,相應的理論研究還比較薄弱,尤其是幼兒英語師資培養(yǎng)研究上,缺乏可操作性的理論指導。對幼兒英語教育的現(xiàn)狀,我們在積極看待未來的同時,務必要做不懈的努力。相信在廣大的專家和學者的關注下,在教育部門的支持下,在社會各界人士的積極參與下,幼兒園英語教育肯定會更加科學和規(guī)范。
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關鍵詞：幼兒園；英語教育；環(huán)境創(chuàng)設
幼兒英語教育是一種啟蒙、一種熏陶、一種素質(zhì)教育。學英語要用愉快的心情去學。用“愉快”領進門。學英語需要下苦工夫，更要愉快教育，英語啟蒙教育也有一個循序漸進的過程。寓教于樂，游戲是幼兒學習英語的最佳方式。寓教于樂，讓幼兒在高高興興的氣氛中習得英語。
一、幼兒英語教學的目標
幼兒園英語教學應著重于幼兒內(nèi)部學習品質(zhì)的形成上，比如幼兒對英語的興趣以及通過英語學習而獲得思維與學習的方法等。而對于詞匯量、聽說、認讀能力等一些學習的外部品質(zhì)，則應作為次要目標，為達到內(nèi)在學習品質(zhì)的養(yǎng)成而服務。對于孩子來說，盡早地進入英語環(huán)境很重要。而孩子的天性和可塑性，決定了他們在學習英語中只能用輕松愉快的方法才能培養(yǎng)他們的學習興趣。
二、英語教學的實施
（一）幼兒英語教學實施的環(huán)境創(chuàng)設
幼兒語言的學習離不開相應的語言環(huán)境，幼兒學習語言是在相應的語言環(huán)境中自然習得的。漢語作為我們的母語之所以能很快掌握，是因為我們有良好的語言環(huán)境。而英語之所以不易被人們所掌握，與缺少英語的語言環(huán)境有直接的關系。
1.利用墻面布置。根據(jù)不同的地方設置不同的畫面并貼上相應的英文句子。如：杯子架旁寫上“Please drink the water.”；電視機旁貼著“watch TV.”等等。幼兒雖然不認識上面的字，卻知道是英語，看到時就會引起對英語的反應和使用。教師對墻面進行這樣的設計，幼兒在潛移默化中自然習得相應的英語知識。
2.創(chuàng)設英語角。英語角是通過對各種物品的擺弄和操作，在游戲中運用英語的區(qū)域活動。如：“給小動物喂食”的區(qū)角活動，孩子們一下子被吸引住了，爭著來給小動物喂吃的，嘴里大聲說著“Here you are.It’s fish...”等，幼兒特別喜歡玩，寓教于樂就是這樣吧。
3.設置游戲場景，讓幼兒在游戲中學習。游戲是幼兒的天性，是幼兒最喜歡的活動。例如，設置的“過生日”游戲活動。在幼兒學習了一些物品的英語單詞后，教師設計一個送禮物的游戲情境，準備許多玩具，請幼兒選好以后，一邊送一邊說出所送物品的名稱。
4.孩子學習英語，重要的是家庭要為幼兒學習英語創(chuàng)造一個良好的家庭環(huán)境。在家里可以觀看英語視頻，聽聽英文歌曲……這樣可以起到輔助幼兒英語教學的作用，同時可以使幼兒產(chǎn)生學習英語的興趣，使英語融入生活，這樣更容易被幼兒接受。
新頒布的《幼兒園教育指導綱要》強調(diào)“幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的”。要發(fā)展幼兒的英語能力，教師也應在英語教學活動中為幼兒提供各種交流的機會。
在幼兒園，早晨來園或是準備離園的時間里，可以在教室播放一些歡快簡單的兒童英語歌曲、對話，讓幼兒邊玩邊聽，幼兒在反復聽的過程中，學習了語音語調(diào)，建立了語感。還可以利用VCD適合幼兒的材料內(nèi)容放給幼兒看，在畫面與音樂、情景與對話的共同作用下，提供給幼兒一種身臨其境的語言環(huán)境。
（二）幼兒英語教學的組織形式
由于我們所面對的對象是孩子，孩子的天性就是好玩，所以幼兒英語的一切教學活動都應該以游戲為主要形式，這樣既符合兒童“好玩”的年齡特點，滿足兒童玩的愿望，又能使他們在玩的過程中自然有效地習得英語。
主要的游戲種類可以分為：音樂游戲、反應性游戲、角色游戲等三類。結合兒歌游戲來組織英語教學活動，教授生動有趣的英文兒歌，這樣不僅增加了英語學習的趣味性，同時也使幼兒輕輕松松就掌握了單詞；還可以結合音樂游戲、體育游戲來組織英語教學活動，使英語學習能在輕松愉快的氛圍中實施。
總之，幼兒園中的英語教育必須通過多種途徑和形式，創(chuàng)造一種良好的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒學習的積極性，讓幼兒能夠在歡樂和興趣中學習。
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一、教育環(huán)境的影響
在我國，目前國內(nèi)少兒教育的素質(zhì)參差不齊。從業(yè)人員來自各個地方，口音各異，加上教材不同，是影響少兒英語質(zhì)量的關鍵因素。現(xiàn)在很少有以學生為中心的教學機構，多數(shù)都是以老師教為主，沒有多少互動機會。因此也就忽略了幼兒學習英語的基本應用要求。使幼兒長期處在一個，只教不說，只學不講的環(huán)境下學習英語，這樣不僅不能讓幼兒對英語學習產(chǎn)生濃厚的興趣，也會讓幼兒從心里對英語產(chǎn)生排斥。畢竟英語在我國并不算母語，從幼兒父母本身到幼兒教師，都不能很好地、自如的實際運用英語。很多人僅僅把英語當成一種工具、溝通的橋梁。我個人認為它是資源，是能力，甚至能把人帶到更高的境界。當孩子的發(fā)音一次次被糾正時，他學習英語的興趣不斷降低，自信也一點點降低，從而使人們對英語的學習只能停留在某個階段，不會再有所提升，而這樣也就給幼兒形成了一個很不好的英語學習氛圍。
二、教育環(huán)境的創(chuàng)設
1）游戲。游戲是嬰幼兒了解自己、理解周圍世界的主要途徑，是嬰幼兒成長與思維發(fā)展的重要媒介。做為教師和家長我們要幫助他們在游戲中學英語，在游戲中講英語，糾正把游戲看作是年幼無知者的活動的錯誤認識，遵循教育規(guī)律，在實踐中探索游戲的教育功能，充分發(fā)掘游戲的潛力，由此才能更加有效的滿足嬰幼兒對于幼兒英語學習的需要。
2）教育方式。孩子在早期階段樹立自信和自尊是至關重要的，首先要讓孩子們在“非競爭性”環(huán)境下學習成長，孩子在早期階段樹立自信和自尊是至關重要的，只有快樂、豐富多樣和令孩子們興奮的課程才能真正激發(fā)孩子學習的動力，和健康積極向上的生活態(tài)度， 對于英語，孩子們開始還很新奇，無論是從發(fā)音還是到英文字母，再到其單詞表示的含義，孩子們都始終保持著高度的好奇心，于是這就要求幼兒教師認真的做好每一堂的教學引入，有了好的開始，才能順利開展其教學過程。
3）教學設施。幼兒園的先進的教學設施，及合理的師生配比也是至關重要的。一個合格的幼兒園，首先，要有先進的的教學設施，先進的教學設備；其次，還要有訓練有素的幼兒教師及合理的學生與老師配比，這樣幼兒在幼兒園時才能有更好的學習效果。先進的教學設施可以讓幼兒對英語學習更容易理解和加深印象，在幼兒教師的引導下，可以借助比如：幻燈片、音響等。能使幼兒看到和聽到的內(nèi)容，更加生動和形象；從而激發(fā)幼兒學習的興趣，以求讓幼兒在輕松、愉快、生動、有趣的環(huán)境中學英語，講英語。
三、英語口語對幼兒學習英語的作用
在幼兒英語的教學中，幼兒學習英語應以發(fā)展口語為主，書寫為輔。重視聽、說能力的發(fā)展，把重點放到活的語言材料上，幫助幼兒自然地進行口語交往。并且孩子在早期階段樹立自信和自尊也是至關重要的，作為一名合格的英語教師應該幫助其在兒童的早期教育中，讓孩子構建強健的體魄，培養(yǎng)良好的社交能力，同時樹立自尊心和自信心。同時在英語教育中是否要學習書面語言，要因地、因園、因人而異，慎重而行。而不是都要求一致，因為這樣會讓一些語言發(fā)展慢的幼兒，逐漸的失去學習英語的興趣，而且也會讓一些原本已經(jīng)對英語有些興趣，但只會聽不會說的幼兒，止步不前。根據(jù)心理學家們對幼兒的心理學研究表明，孩子在出生后到八歲之間的經(jīng)歷和體驗對其一生有著深遠的影響，所以，在教育環(huán)境的創(chuàng)設方面，我們應以幼兒為中心，而不是幼兒教師為中心，要讓幼兒能在學習英語的時候，全程聽到的、看到的、想到的、說到的都是他們感興趣的英語。這樣幼兒不但可以提高聽說的能力，也會自如的把英語運用到實際生活中去。
四、幼兒英語口語的重要性
現(xiàn)在我國幼兒英語口語還處在一個初級階段，從幼兒本身考慮，他們的發(fā)音機制尚未定型，有條件正確模仿人類各種語言的發(fā)音，隨著年齡的增長，發(fā)音機制就要定型，學習第二語言時，就容易有口音了。這樣不但對幼兒英語口語沒有幫助，反而會對以后的教學打下不良的語言基礎。而這就要求我們的幼兒英語教師的專業(yè)要足夠扎實了，在對幼兒進行幼兒英語的教學中，幼兒英語教師，不但要能準確的讀出英文單詞和句子，而且也要逐字逐句的發(fā)音正確，無論是美式英語還是英式英語，都要發(fā)音準確，語音語調(diào)發(fā)揮到位。而且在教學的過程中，也要經(jīng)常糾正幼兒的發(fā)音，直到正確為止，這樣不但可以讓幼兒能準確的說出英文單詞和句子，也為以后的幼兒英語教學打下了堅實的基礎。可見，幼兒英語的口語，在教學中不但重要，而且是首當其沖的。
五、游戲環(huán)境對幼兒學習英語的作用
隨著時代的發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的英語教育模式，帶來的是越來越多的弊端，也不能適應新時代越來越活躍、聰明的兒童天性。我們知道，兒童更能輕松的在游戲中學習到知識，在興趣中培養(yǎng)求知欲，在體驗中發(fā)揮自己的想象力。與此同時，也能達到在學中玩，在玩中學的理想效果。我國注明教育家陳鶴琴先生說過：“小孩子生來是好動的，是以游戲為生命的。”這是對兒童游戲現(xiàn)象的實際總結。針對于學前班、幼兒園和一年級這幾個年齡段的孩子的早教游戲，現(xiàn)在有很多種，但并不是都利于幼兒對學習加深記憶的。這個階段孩子已經(jīng)可以開始學習字母、單詞和簡單的閱讀，并且可以在教師的帶領下，能從一對一交互中獲益良多。
語言能力的培養(yǎng)，與其說是一種教育，倒不如說是一種練習。語言學習，從本質(zhì)上講，就是一個不斷練習，練習，再練習的過程。為什么桌子要叫桌子而不叫椅子，為什么有的桌子叫“table”，有的又叫“desk”，這些為什么都是沒有答案的，就是這樣叫的，沒有為什么。有一個美國教授在回答關于學習英語的秘訣的問題時，回答說秘訣只有一個，那就是“practice”——練習。
練習需要環(huán)境。幼兒學習漢語的環(huán)境是很好的，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚鄰居，還有電視、老師、小朋友，都在說漢語，隨時隨地的練習聽、說，不斷地學習新詞匯，掌握新句子，語言能力不斷發(fā)展。隨著時代的變遷，社會的發(fā)展，越來越多的人開始重視英語學習。可我們的孩子在中國化的生活環(huán)境中成長，如何讓幼兒快樂、輕松的接受英語，學習英語呢？這就需要我們?yōu)橛變簻蕚湟粋€優(yōu)美的英語氛圍來激發(fā)幼兒潛在的動力，這也許就是所謂的觸景生情吧。有了這個“景”作依托，幼兒會激活想象動力，擴大發(fā)揮空間，為學習英語提供堅實的基礎。
小時候就聽過“孟母三遷”的故事，作為一名雙語幼兒園的教師更深深懂得，能夠創(chuàng)造特別是用幼兒的、能動的、集體的力量創(chuàng)造一種全天候的英語氛圍又是多么可貴。在幼兒園，我們把學過，未學過的英語卡片貼在墻上，讓孩子們置身一個有趣的濃厚的應用氛圍中，小朋友們會情不自禁的用小手指著墻上的卡片大聲的朗讀。墻上的英語卡片不知不覺已走進幼兒的生活中，成為他們朝夕相處的好朋友。樓梯轉(zhuǎn)角的英語會話，摸得到的英語故事圖片，聽得到的親切問候，都可以讓孩子在輕松中掌握英語。我們在努力營造一個豐富的英語環(huán)境，使英語看得見，聽得著，摸得到，讓英語自然的融入幼兒的生活。
幼兒園英語學習環(huán)境的營造固然重要，但我們不可忽視家庭語言環(huán)境的重要性。家園共建，才能為幼兒提供一個更溫馨的學習環(huán)境。英語，是一門語言學科，跟學中文一樣沒有語言環(huán)境是學不好的，或者說即使考試能過關，也是啞吧英語。特別是孩子還小的時候，各種語法、句法他用不著知道。他只要知道什么是“英語”，有語感，能夠感受到學習英語的快樂就行了。在此情況下，環(huán)境中，父母不懂英語也沒關系，書店里、電視上和網(wǎng)絡上的各種英語音像教材就是最好的老師，它們就可以為你的孩子創(chuàng)設一個不錯的人工英語環(huán)境。英語的素材，相對于漢語來說比較少，現(xiàn)在社會上已經(jīng)有一部分現(xiàn)成的英語聲像教材出售，比較普及而且典型的有洪恩、迪斯尼等公司推出的VCD--教材，畫面材料豐富，內(nèi)容有趣，擬人化的小動物很可愛，容易引起幼兒的興趣，適合幼兒學習。作為家長，可與幼兒園的教師多交流、多探討，了解孩子的學習興趣，根據(jù)各自的實際情況，為幼兒提供相關的音像教材。就像我們學會說中國話一樣，日常用語常常重復千萬次，因而可以不加思索脫口而出，并妙語連珠。孩子學英語因沒有人與之反復對答，就只有反復聽、看、跟讀音像教材了。反復無數(shù)次之后，孩子時不時就可以用英語“自言自語”了。作為一種語言，我們不要期望孩子一周幾節(jié)課，或者參加什么英文短訓班就能“脫口而出說英語”，那是不現(xiàn)實的。像我們學會說中國話一樣，需要天天見面，這就需要當父母的有耐心。在孩子在家的時候，不管你的孩子在干什么（做作業(yè)、睡覺除外），將英語音像教材打開。不必強調(diào)必須看或聽，孩子該干什么仍干什么，讓孩子在不知不覺中學英語。這是一個長期的過程，孩子能否堅持不重要，重要的是父母能否堅持，這需要絕對的耐心！
教育要面向未來，面向現(xiàn)代化，怎樣為孩子營造一個良好的英語學習環(huán)境，這需要幼兒園、家長的共同努力，爭取讓所有的孩子用積極主動的學習態(tài)度，快樂放松的學習心情去迎接未來的每一天。
但是，最近出現(xiàn)了一個新的情況：寶寶最近對英語很敏感，很喜歡，但是他們幼兒園是基本上完全不接觸英文。上周開家長會時我提出了是不是可以增加些英文游戲，小兒歌等等毫無壓力的東西，雖然園長說可以考慮，但是看礙出來她更偏向于母語教育，覺得這個時候還是應該只給孩子提供母語環(huán)境等等。
當然我可以像其他家長一樣送孩子去上英語課，但是為什么要占用孩子課余的時間呢?下課的時間就是玩玩玩，自由地呼吸，你可以說現(xiàn)在的英語課都是游戲啊，那是大人的說法，孩子們可不笨，我們小區(qū)一個三歲半的孩子去上完英語課后說了，別蒙我了，上課就是上課，什么游戲啊玩啊，哼!你也可以說媽媽可以給孩子講啊，但是我們倆每天的故事很多都講不過來很多游戲玩不過來，再講英文的時間確實安排不開。
家長們?nèi)绻l(fā)現(xiàn)孩子對音樂美術舞蹈感興趣就會馬上培養(yǎng)孩子這方面興趣，因為怕耽誤了孩子怕孩子的興趣轉(zhuǎn)瞬即逝，但是孩子目前對語言很感興趣，我難道不應該抓住么?
我們附近也有所國際幼兒園，但是要坐校車的，比現(xiàn)在的幼兒園遠，下午都是外教課，我想這幾天帶孩子過去看看，看他喜歡不喜歡，但是我也糾結，這剛習慣一個幼兒園……
大家怎么看?
篤悠悠
關鍵在于保持語言興趣和營造氛圍
建議看看《安妮學英語》
她是個很有愛心，對英語教學有想法的媽媽，我
從她那里很受啟發(fā)。幼兒時代的聽力最敏感，抓住最好的時間段，多聽英語的兒歌等，努力營造這樣的環(huán)境，肯定是最好的，但是，媽媽也沒有必要糾結于是否換幼兒園，因為，有些英語的兒歌和繪本，是可以和家長親子閱讀的。關鍵在于，保持小孩子的興趣以及營造這樣的氛圍。
雪舞如蝶 與弦子作大人般的交流
這么大的孩子已經(jīng)能夠?qū)ψ约旱倪x擇做出一定的判斷了，在這樣的關頭，家長可以認真地把自己的想法跟孩子開誠布公地交流一下，告訴孩子媽媽最真實的想法以及現(xiàn)在的猶疑，然后真誠地征求孩子的意見，順便問一下孩子做出這樣決定的原因和日后到哪里去上學的粗略打算。不管孩子做出哪個決定，家長都要尊重孩子的意愿并鼓勵孩子為自己的決定付諸實際的行動。
雅涵寶貝 抓往敏感期
敏感期是孩子學習的最佳年齡段，也是孩子成長的特殊階段。是孩子記憶力最強，學習最容易的時候，所以不要錯過孩子的敏感期。一定要抓住孩子語言的敏感期。
敏感期也是孩子適應能力最強的時候，所以可以考慮為孩子換一家國際幼兒園。
如果在這個最佳年齡期間能為寶寶提供適當?shù)臈l件，那么就能達到事半功倍的效果，有效促進這方面的發(fā)展；相反，如果錯過了這個敏感期，結果就往往是事倍功半了，甚至會造成日后難以彌補的損失。
如果這個學校好，遠近不是問題，孩子是最重要的。
江心月明 選對興趣班、選對老師
我覺得上興趣班很不錯啊。不過上之前要先試聽，如果孩子喜歡，就可以上了，不能勉強。我女兒從四歲開始上英語興趣班的，她很喜歡，不讓她上都不行。
因為她上的那個興趣班就是老師帶他們一起玩，在玩中學單詞和句子。
一個好的老師非常非常重要，如果家長為孩子選好了老師，那么，學習對于孩子就是快樂的事。我家女兒學了英語、畫畫、跳舞，都是她自己愿意的，我們怕她累，讓她少學一樣她都不愿意呢。
另外，能找到同伴，也是一個好的方法。如果有朋友的孩子一起上，這樣孩子的興趣也會濃點。
Hattie的自由城堡 讓孩子自己做決定
的確還蠻糾結的。看孩子的興趣吧，可以先帶他去那個國際幼兒園看看，讓他有個初步印象后，再跟他像成年人一樣好好溝通一下，聽聽孩子自己的意見。有時候，孩子的想法挺成熟的，他們自己就能替大人做出決定。
暖暖精靈 快樂最重要
首先孩子的語言敏感期是階段性，我覺得家長沒必要為了自己的從眾心理，迫著孩子去上更多的外語課程，如果孩子在原來的幼兒園的集體生活很融洽也很快樂，不必為了打語言敏感期的幌子為孩子換國際幼兒園，也許在家長看來，那個幼兒園學習的條件更好，但是不見得孩子能吸收更多。
我覺得換不換，還是多與孩子溝通，征求孩子的想法。
一、對幼兒開展英語教育的困難
1、教育理念不明確
目前幼兒英語教育尚缺乏明確的教育理念。幼兒英語教育仍舊沒有擺脫中小學英語教育的思維模式，多數(shù)教師只是簡單地套用中小學英語教育的目標和方法，幼兒英語教育自身的特殊性并沒有得到應有的重視，為什么教，教什么，怎樣教，要達到什么目標，這些教育理念中最基本的要素，并沒有被很明確地界定出來。關于中小學生英語教育的理論豐富而完善，但適合于幼兒身心特點的理論，雖然偶爾也有一言半語見諸報端，在總體上，還是相當匱乏的。
幼兒的非母語語言教育，與中小學生的非母語語言教育具有明顯的不同。目前發(fā)展成熟的英語教育理論主要是針對具有一定主動性和理解能力的中小學生而言的，用在幼兒身上，并不很合適。
中小學生由于年齡比較大，在掌握了一定的英語能力后，可以很快地應用于實踐，例如對話、看報、聽電臺、看影片等等。他們可以在實踐中發(fā)展興趣并且使英語能力鞏固提高，建立良性循環(huán)。而對于幼兒來說，情況則完全不同。報紙、書看不懂，電影既沒興趣也看不明白，爸爸媽媽又很少會講，在生活中英語缺乏經(jīng)常練習的環(huán)境。離開了課堂，培養(yǎng)興趣鍛煉能力都無從談起。幼兒的年齡特點決定了他們對于身邊沒有實際用途的東西的遺忘是非常迅速的，英語教育的效果很快就會大打折扣。
中小學生對于英語學習都有很明確的主動性，而幼兒則光憑興趣學習；中小學生可以聽說讀寫齊頭并進，而幼兒只能停留在簡單的聽說上。目前中國的英語教育模式中，句型語法和閱讀理解的地位還是基礎性的，整個教學體系都依賴于學生能正確理解單詞、句型和閱讀材料，并主動地反復練習，幼兒顯然不能做到這一點，所以在這個教育思路下產(chǎn)生的教育行為，對于幼兒英語教育來說，必然是事倍功半的。
所以幼兒英語教育不能簡單地等同于中小學英語教育的幼兒化。幼兒英語教育的成功首先需要確立適合自身發(fā)展特點的教育理念。
2、師資問題
現(xiàn)在的幼兒園教師，絕大部分畢業(yè)于各個幼兒師范學校（專業(yè)），強調(diào)的是口語、繪畫、舞蹈、聲樂、書法、琴法等專業(yè)技能，英語在幼師專業(yè)教育中一般不作較高的要求；從實際教師隊伍總體上說，大部分幼兒教師的英語水平很低。依靠如此師資水平，是不可能真正地有效開展幼兒英語教育的。
3、教育環(huán)境問題
語言能力的培養(yǎng)，與其說是一種教育，倒不如說是一種練習。有一個美國教授在回答中國學生關于學習英語的秘訣的問題時，回答說秘訣只有一個，那就是“practice”——練習。幼兒在對語言的不斷練習中才能習得語言，而練習的環(huán)境因素極為重要。
幼兒學習漢語的環(huán)境是很好的，爸爸媽媽，爺爺奶奶，親戚鄰居，還有電視、老師、小朋友，都在說漢語，隨時隨地的練習聽、說，不斷地學習新詞匯，掌握新句子，語言能力不斷發(fā)展。那么學習英語的環(huán)境在哪里呢？由于年齡的限制，書籍報刊電視電臺電影等等成人語言環(huán)境的重要組成部分與幼兒無關。他們的語言環(huán)境就是身邊的人，而身邊，除了老師，還有幾人說英語呢？受社會條件的限制，除極少數(shù)家庭外，一般而言幼兒園是能夠營造英語氛圍的唯一地方。語言氛圍的營造需要一整套的聲、光、圖材料，要有英語的故事，動畫片、兒歌、游戲等等適合幼兒生理心理特點的各種教育素材。這些素材，就漢語來說，是非常豐富的，但英語的素材，在目前的教育實踐中，仍是相當匱乏的。好的兒歌、游戲以及其他語言教育素材的形成，需要在時間的檢驗中不斷去粕存精，是一個長期的積累過程。所以，英語學習環(huán)境的造就，是一個任重而道遠的過程，需要引起足夠的重視。
二、對幼兒進行英語教育的條件與實施
如以上所述，對幼兒實施英語教學是可行的，但不能盲目，不能趕時髦，無條件也上。那么，對幼兒進行英語教學應具備哪些條件才可以進行英語教學呢？
1、幼兒園或社會辦班應具備的條件
師資是最起碼的條件，教師應當既熟悉幼教，具備一定的幼兒心理學知識，又受過良好的英語訓練。英語教育不是哪一位英語教師的教育任務，也是其他教師的任務，每一位教師要都能作到英語幼教化，使英漢兩種語言課程有機結合在一起，使幼兒在這種自然轉(zhuǎn)化中從容地接受英漢兩種語言文化的熏陶。除此之外，還要富有愛心與耐心，善于創(chuàng)設一定的英語環(huán)境與游戲，讓幼兒在游戲中學會英語。
2、在教學手段上應注意以下幾點：
第一，創(chuàng)設條件引導幼兒多聽、多說，培養(yǎng)對語音的準確性
幼兒期是人類語言學習的關鍵階段，幼兒對任何語言都具有極大的開放性，尤其在語音方面有很大的優(yōu)勢。眾所周知，幼兒時期好模仿、記憶力好是口語發(fā)展的最佳時期。幼兒園的英語教育主要是"口語"教育，讓幼兒通過"聽"然后"說"，因此在英語教育的活動中積極創(chuàng)設大量的聽音練習；如，早操中增添英語律動，將平時熟悉的小動物的名稱改成英文。利用錄音聽大量的英語口語、歌曲、兒歌后，讓他們開口說。從而培養(yǎng)幼兒對語音的準確性。
第二，通過豐富多樣的內(nèi)容與形式，培養(yǎng)幼兒對英語的趣味性
幼師個人求職簡歷范文(一)
姓名：×××
性別：女
出生年月：1989.6
民族：漢
籍貫：濟南市平陰縣
政治面貌：團員
畢業(yè)院校:濟南大學
學歷:大專
專業(yè)：學前教育
聯(lián)系電話：
健康狀況:健康
電子郵件:
郵編:×××
地址：山東省濟南市平陰縣×××
所學課程
大學語文，高等數(shù)學，幼兒文學，英語，幼兒衛(wèi)生學，幼兒教育學，幼兒心理學，綜合教法，幼兒園管理，學前教育史，書法，計算機，鍵盤，幼兒歌曲自配伴奏，舞蹈，幼兒舞蹈，體操，體育，聲樂，樂理，美術，手工制作。
曾任職務生活委員，衛(wèi)生委員，鍵盤課代表，團支部書記，學習委員。
所獲榮譽
20xx年，“希望之星”歌詠比賽優(yōu)秀獎;
中國歌劇舞劇院美聲唱法八級證書;
20xx年，獲教育局“優(yōu)秀志愿者”;
20xx年，見實習獲得“優(yōu)秀實習生”;
20xx-20xx年，多次獲得“優(yōu)秀班干部”“優(yōu)秀團員”“優(yōu)秀團干部”“三好學生”及“三等獎學金”。
實踐與實習
20xx年，濟南甸柳中心幼兒園見習;
20xx年，省政府幼兒園實習;
20xx年，濟南鐵路南郊幼兒園見實習;
20xx年，濟南鐵路二七幼兒園見實習;
20xx-20xx年，在客運中心，居委會及校保衛(wèi)科進行長期實踐。
自我介紹
五年的學習，我已經(jīng)很好的掌握了學前教育的理論知識，并能很好的運用到實際當中，通過學校的各種活動，磨煉了意志，提高了自身涵養(yǎng)，我的愛好及特長是聲樂和鋼琴，并且聲樂已通過美聲唱法八級，生活中喜歡看些陶冶情操的書籍，喜歡親近自然。
自我評價
正如我的名字，我很真誠。另外，穩(wěn)重，活潑中帶內(nèi)斂，待人熱情，大方，喜愛孩子，有愛心，耐心，責任心，重要的是我有一顆童心。因為擔任班委，所以具有很好的組織能力、協(xié)調(diào)能力與溝通能力。
我的座右銘
“雖然我做的不是最好的，但我會努力做的比前一次更好!”因為愛，所以愿意付出，我愿意為學前教育事業(yè)貢獻我的力量，實現(xiàn)自己的人生價值，未來的路漫長且艱難，但我相信陽光總在風雨后!
幼師個人求職簡歷范文(二)
姓名：XXX
身高：177cm
性別：男
就業(yè)時間：
民族：漢族學歷：碩士
出生年月：XX所學專業(yè)：英語
籍貫：上海市現(xiàn)居住地：北京市
婚姻狀況：未婚手機：XXXXXXXXXXX
身份證：XXXXXXXXXXXXX
E-mail：
求職意向
期望工作性質(zhì)：全職
期望工作地點：北京市
期望工作行業(yè)：教育培訓
期望工作職位：英語教師、課程設計
期望工作待遇：面議
到崗時間：面談
工作經(jīng)驗
2009/7——至今：英國中央XX大學
外國語學院中英同傳碩士生導師
負責教授并制訂中英同聲傳譯、交替?zhèn)髯g、商務口譯、模擬會議、公眾演講等課程。
2002/9——2006/2：XX高級中學
英語教研組中學教師
擔任班主任兼英語老師，負責班級教育教學工作。深入學生當中，了解其身心健康狀況，及時處理學習生活中出現(xiàn)的不利于學習的因素，使學生能夠全身心投入學習，架起學校和家長之間溝通橋梁，齊心協(xié)力，共同培育學生，使學生能夠健康地學習與成長。多次被家長評為“值得信任的老師和班主任”，先后被學校評為“優(yōu)秀教師和班主任”。
教育背景
2008/9——2009/11英國索爾福德大學英語碩士
2006/9——2008/7上海外國語大學英語本科
1999/9——2002/7上海大學英語大專
技能證書
畢業(yè)證書、學歷證書、英語專業(yè)八級證書、英國皇家特許語言學家協(xié)會口譯員資格證書、英國曼徹斯特市政府注冊譯員資格證書、聯(lián)合國同聲傳譯見習證書、日語二級證書。
自我評價
我是一個樂觀向上的人，喜歡旅游和攝影，也喜歡一個人窩在家里聽歌看書，得空的時候會和朋友去健身;
在國外的學習環(huán)境中學到了很多不同的先進的思想和教育理念，非常希望能夠在自己的教育事業(yè)中實踐;
但是幾年的游子生活也讓我深切的體會到故鄉(xiāng)的概念，所以回到國內(nèi)就再也不會走了，希望有一個穩(wěn)定的工作，過起自己的生活。
選擇我，就是選擇一個美好的驚喜!
幼師個人求職簡歷范文(三)
姓名：XXX
性別：女
出生日期：1978-01-02
籍貫：黑龍江
目前城市：北京市
工作年限：五年以上
目前年薪：5-6萬人民幣
聯(lián)系電話：13800000000
E-mail：
應聘方向
求職行業(yè)：教育/培訓
應聘職位：中學教師，小學教師
求職地點：北京市
薪資要求：面議
工作經(jīng)歷
2007/03—現(xiàn)在：XXX公司
所屬行業(yè)：教育/培訓
教育小學教師
主要職責：負責教學行政事務，教學質(zhì)量的監(jiān)控，教學進度的制定和協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)安排斟選本教學區(qū)任課教師等。
2006/07—2007/03：北京求實外語培訓學校
所屬行業(yè)：教育/培訓
教育中學教師
主要職責：教授小學及初中英語，教材為《朗文國際英語教程》，在教學中使用多種方法，通過游戲，活動等方式引導，激發(fā)學生，調(diào)動學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，使學生樂于學習英語，使學生運用英語進行交際的能力不斷提高。
2005/02—2006/06：北京師范大學海威學生課堂
所屬行業(yè)：教育/培訓
教育小學教師
主要職責：編輯兼教師，負責《百思迪威》系列英語教材的編輯工作，《百思迪威》系列英語教材是由北京師范大學海威學生課堂編寫的一套面向全國民辦外語學校的英語教材。這套教材使用韻律法教學，調(diào)動了學生的學習興趣，使學生樂于學習英語，并向全國各地的教師教授如何應用本套教學法，給教師和學生講授展示課。在工作中了解學生的學習心理和興趣，學習并掌握了多種教學方法和教學技能，并跟據(jù)學生的學習興趣來編輯教材，促進學生對知識的學習與理解。
2003/06—2005/01：東澤卓越外語學校
所屬行業(yè)：教育/培訓
教育中學教師
主要職責：教授初中及高中英語，使學生通過學習掌握流利的英語，并樂于學習英語。所教授學生在東澤杯英語口語大賽中取得了一等獎。在工作中掌握了多種教學方法和經(jīng)驗，取得了教師資格證。
教育培訓
1998/09—2004/06：黑龍江大學英語本科
課程：英語語音學，英語語法，英語寫作，高級英語聽力，英語口譯，英語國家概況，英漢翻譯教程，英語語言學，高級英語，英語詞匯學，英語國家概況，日語。
職業(yè)技能
外語：英語：熟練
日語：一般
證書：2005/07教師資格證書
2005/03普通話等級證書
自我評價
英語本科畢業(yè)，獲得學士學位，英語聽說能力良好，穩(wěn)重認真，具有教師資格證，五年英語教師經(jīng)驗并參與一系列英語教材的編輯工作。責任心強，具有團隊精神。樂于接受挑戰(zhàn)，能夠適應在壓力下工作。
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關鍵詞：幼兒園英語教學；環(huán)境；游戲；故事；家庭
中圖分類號：G612 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2012）12-0254-03
為了適應現(xiàn)代幼教專業(yè)發(fā)展的步伐和培養(yǎng)幼兒學習外語的興趣，我園從2003年至今開展了英語教學活動。最初，我們選用簡單、陳舊的英語教材來照書直說，教法死板，要求幼兒死記硬背，例如：face-face臉，eye-eye眼睛，后來我們發(fā)現(xiàn)，這樣的教學導致課堂氣氛沉悶，英語在日常生活的應用為零。而且教師們覺得英語教學活動設計難，也沒有信心向家長們展示英語成果。因此，家長對我們英語教學的方向和方法有所質(zhì)疑，并且對小朋友的語言能力表現(xiàn)出擔心和顧慮。總而言之，幼兒英語教育收到的效果并不理想。在2009年后，通過教師進行不斷的學習和研究，我們結合本園的實際，對英語教育進行改革，選用合適的教材，提高幼兒學英語的興趣，目前已取得了英語教學方面的一些進步，積累了一些有效的實踐經(jīng)驗。
一、兒童學習英語的重要性
早在20世紀50年代美國語言學家就指出孩子具有天生的語言習得機制。兒童時期是學習外語的最佳時期，在這個時期對幼兒給予兩種語言的刺激，能促進幼兒大腦兩半球之間的協(xié)調(diào)，加強神經(jīng)細胞之間的聯(lián)系。語言刺激是促進大腦細胞生長發(fā)展的要素，因此，幼兒期的英語訓練對孩子是大有益處的，而且兒童學習英語的優(yōu)勢是沒有心理障礙，不怕錯、不怕羞、愛開口，敢于在集體面前進行語言操練，越早學外語的孩子越敢大膽地用語言來表達，這更有利于兒童在早期學習第二語言，能夠建立良好的聽、說能力，并為以后的正式學習外語打下一個良好的基礎。另一個優(yōu)勢是越早接觸英語的孩子越能更好地接受另一種文化思維方式。熟悉另外一種語言和另外一種社會文化，這樣對孩子開闊視野、增加知識，有很大的幫助。比如學習說一個問好的方式或玩什么，又比如說早上吃什么，過什么節(jié)日，怎么過生日，各個國家都不相同，因此學習外語能夠幫助孩子收獲新的知識，還能夠提升孩子的語言能力和體會學外語的快樂，比如說一個小孩子學了一些外語，他在電視上或者偶然在電影上聽到一些他學過的一些東西，他會非常高興他知道這個，這樣能增強孩子學外語的積極性和信心。美國耶魯大學的一位心理學家通過分析研究認為，講兩種語言的幼兒比僅會講一種語言的幼兒，在腦子的靈活性和解決問題的能力方面均有優(yōu)勢。而孩子的大部分時間是在幼兒園里渡過的，所以，兒童在幼兒園接受外語教育是非常重要的。
二、愉快領進門，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣
我記得在小班幼兒剛開始接受英語啟蒙，學習水果類的單詞時，我教得很吃力又乏味，小朋友最不喜歡英語課。英語課給他們?nèi)绱瞬畹牡谝挥∠螅屛覔暮椭薄榱瞬皇褂變阂婚_始就對英語失去興趣，我決定先讓大家走“愉快”路線。在班上我?guī)麄兛戳艘恍┯腥さ挠⒄Z動畫片和欣賞一些好聽的英語歌曲和可愛有趣的英語圖片，并且堅持每次組織他們進行課前律動和玩英語游戲，讓他們對英語課有一個初步地了解和感受學習英語的愉快。如：老師可以邊念兒歌邊組織幼兒進行有關《Banana》香蕉的小律動：peel banana剝香蕉，peel peel banana（雙手在身體兩旁邊打開，一只腳踮起，身體隨節(jié)奏輕輕晃動做剝香蕉狀）；chop banana切香蕉，chop chop banana（一只手在另一只手的手臂上做切香蕉狀，然后再換方向做）；shake banana磨香蕉，shake shake banana（兩手一起在肚子的前方做磨香蕉狀）；drink banana喝香蕉，drink drink banana（拇指和食指豎起，與打電話動作一樣，放在嘴邊做喝香蕉汁狀，然后再換方向做一次）；banana no more香蕉沒有了（雙手在胸前交叉打開做沒有香蕉狀）。小朋友每次都愛做這種課前小律動，既可以調(diào)動課堂的氣氛，也可以讓他們在愉快的狀態(tài)下輕松、自然地掌握兒歌里面的單詞和句子。同時研究還表明，學外語會促進智力的發(fā)展。
另外，我們也充分利用教材和教具的特點，如光碟、點讀筆、彩圖、卡片等。在第一次授課之前，我先讓孩子隨便翻看教材的彩圖，當他們看到這些美麗的圖畫都非常喜歡并開始小聲的進行討論，接著我要求大家閉上眼睛，然后請另外一名教師躲在另外一旁用點讀筆和喇叭來點讀書中內(nèi)容。師問：“這些聲音從哪里來的？老師還會變魔術，你想知道嗎？”然后請幾位小朋友隨意在書上指出一個單詞或句子、兒歌，躲在另外一旁的老師繼續(xù)根據(jù)相應的內(nèi)容進行點讀，小朋友就會覺得很神奇和好奇，最后，老師告訴他們謎底，再讓幼兒上來示范用點讀筆來點讀大范例和書中內(nèi)容，小朋友們都會愉快地爭先恐后去做，并學著這些發(fā)音來聽讀、跟讀。在日后的教學過程中，可以用此來鼓勵學得好的幼兒上來為大家點讀、跟讀，既可以充分調(diào)動孩子的積極性也可以集中幼兒的注意力，使幼兒在和諧的氣氛中增強學習意識，教學任務就可以順利完成了。另外，兒童天性好玩、好動，在教學活動中，我們必需遵循兒童的心理和生理特點，采用輕松愉快的方法——“在學中玩，玩中學”，才能提高孩子的學習興趣，而興趣是最好的老師，是調(diào)動學習積極性的主動力，這樣更利于幼兒在不知不覺中掌握英語知識。
三、教學方法要適當、多樣
（一）創(chuàng)設幼兒園英語教學環(huán)境法
蒙臺梭利說：“在教育上，環(huán)境扮演的角色相當重要，因為孩子從環(huán)境中吸取所有的東西，將其融入自己的生命之中。”我園教師認識到這一點，并創(chuàng)設了有效的英語教學環(huán)境，使幼兒受到潛移默化的熏陶。
1.定時播放雙語動畫。每天幼兒來園和離園時，本園大廳的電視機里都會準時播放雙語動畫劇，用餐前還會在班上電腦里播放有趣的英語圖片和課本里學過的內(nèi)容。經(jīng)過一段時間，很多孩子都愛看和模仿里面的一些動作和對話，甚至應用于同伴或家長的對話和游戲中，令英語得到更進一步的鞏固和廣泛的應用。同時，老師對這些現(xiàn)象加以大力的肯定和表揚，令幼兒更自信和大膽地去說英語了。
2.布置英語環(huán)境活動區(qū)。在大廳和每間教室設制英語專區(qū)。教師在這些區(qū)域里可以通過圖文并茂的方式鞏固已學過的單詞和句子，或日常相關的常用語都可以。另外，我園設有英語情境表演區(qū)，讓幼兒通過看、聽、說、唱、玩、操作，在動態(tài)的過程中學習英語。如：幼兒可分角色扮演營業(yè)員或顧客，然后開始對話：A：“Hello！Good morning！/Good afternoon，Can I help you？”B：“What is this？”A：“This is a pear.”B：“How much？”A：“two yuan！”B：“Oh，It's too expensive！”A：“How about one yuan ？”B：“No thanks. What is that？”A：“That is a banana.”B：“How much？”A：“Two yuan！” B：“That's ok！”A：“How many do you want ？”B：“Five ，please.”A：“Here you are！”B：“Thank you！”A：“You are welcome.”B：“Good-Bye！”A：“Bye.”在創(chuàng)設的“進餐”情境中，他們會分角色扮演教師和小朋友，然后小朋友上前指著其中一張說“I'm hungry！I want to have（rice，dumplings，eggs），說對后老師說：“Oh！Here you are！”小朋友說：“Thank you.”然后老師說：“You are welcome.”也可以對話互換，如：老師說：“I'm hungry！I want to have bread （rice，dumplings，eggs），讓小朋友找出相對應的圖片，找對后并說：“Oh！Here you are！”這些情境表演孩子們都很愛玩，家長們反映自己的孩子更愛學英語了，說這樣的方法比以前的效果好多了，孩子們學得多又好。
（二）創(chuàng)設家庭教育環(huán)境英語教學法
新課標中指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。家長對英語教學工作的參與非常重要，同時家長可以將孩子的英語學習融入日常生活中，良好的英語家庭教育環(huán)境對子女學習英語有著積極的促進和感染作用。我記得在一次大班吳起小朋友的家訪中，我問他媽媽：“吳起的英語成績非常棒，特別愛上英語課，無論是英語兒歌、故事還是英語游戲都掌握得非常好，也特別愛表演，為什么呢？”他媽媽說：“盡管我只有初中文化水平，但我在外資公司工作，經(jīng)常會接觸到英語，而且我喜歡唱歌，所以，我在家里經(jīng)常播放一些經(jīng)典的英語歌曲，并會跟著音樂來學唱。在演唱的過程中，我愉快地學到了英語，在這個時候兒子會特別崇拜我，他瞪大眼睛對我說：”媽媽，你太厲害了，會唱英語歌，你能教我嗎？“因此他耳濡目染，受到我的影響，愛上英語，而且他學得快、記得牢，還常常自己主動地表演給家人看呢！現(xiàn)在我們家每天的一個特定節(jié)目就是：他把幼兒園學到的英語知識告訴我們，還熱情地充當小老師，教我們邊唱邊跳。在這個過程中，全家人一起快樂學英語，而他的英語能力受到了我們的肯定、表揚，更加激發(fā)了他學好英語的信心。”聽了這番話，我得到了很大的啟發(fā)，家長是孩子們的好榜樣、好老師，除了能夠幫助孩子鞏固學過的英語知識也能灌輸新的、實用型的英語知識給他們。所以家長的影響力是非常重要的。有鑒于此，我園在幼兒英語評價手冊中的語言操作游戲給父母參與其中的親子活動建立了一個與幼兒交流、溝通的平臺。同時還設有“愛心提示、家長叮嚀”，讓家長和教師有更多的溝通和全面了解幼兒學習英語的情況。另外，我們還設置校訊通平臺及時反饋英語學習信息并提出要求家長支持和配合的有關事項。通過這些活動，令家長對我們的英語教學重拾信心和充滿更高的期待。
（三）英語游戲法
在靈活運用教材、教參后，我們認真思考，還將英語知識融會、貫穿于游戲中，讓幼兒學中玩、玩中學，使本來枯燥無味的英語在快樂的游戲當中變得有趣從而更吸引孩子的學習興趣，讓他們在不知不覺中學到了知識，并收到了良好的效果。如在學習horse馬，dog狗，cat貓，cow牛這四個單詞時，教師坐中間，小朋友扮演小動物，老師念兒歌：“horse horse jump jump”，“dog dog turn around”，“cat cat nod nod”，“cow cow stamp stamp”，讓戴不同頭飾的小朋友分別站起來做動作，看誰做得準又快。通過游戲令幼兒感知、體驗其中的樂趣，并在活動中準確地掌握了這些單詞。
在學習用英語one至five 的練習報數(shù)時，我們會使用“老狼，老狼，幾點鐘”這個游戲進行鞏固。因為幼兒對這個游戲非常熟悉，容易引起共鳴，百玩不厭。先讓小朋友戴上大灰狼、小兔、小狗、小羊等不同頭飾。大灰狼問：“What's the time？”其他小朋友回答：“One”。大灰狼又問：“What's the time？”小朋友回答：“Two”。之后依次順序作答，當小朋友回答“Five”后就立刻四處散開，也可以蹲下（表示躲進大灰狼找不到的草叢），大灰狼開始捉小朋友。誰被捉住，誰來扮演大灰狼，游戲重新開始，通過游戲能夠使孩子的聽說能力和反應能力得到訓練和提高，小朋友們十分樂意在愉快的游戲氛圍中掌握知識，所以我園更鼓勵教師將游戲法運用于英語教學的實踐和探索當中。經(jīng)過教師們的努力鉆研，現(xiàn)在所設計的游戲活動輕松、活潑，活動效果非常好，并得到了大家的肯定。
（四）故事學習法
英語故事教學法是我園所嘗試的另外一種教學方法。通過兩年多的嘗試和實踐，證明了故事學習法是兒童英語學習的一種適宜有效的方法。因為每個孩子都愛聽故事。教師可在自編的故事中貫穿所要學的英語內(nèi)容，如：我們學習水果類的單詞，作為第二課時的時候，可以以故事的形式進行授課。師：“秋天到了，小螞蟻們正在往洞里搬過冬的水果。”然后逐張出現(xiàn)小螞蟻搬香蕉、蘋果、梨子、桃果等圖片（畫面背景有太陽、樹木、草、山洞）。那么，孩子們除了掌握原有的水果類單詞，還可以學會秋天、小螞蟻、山洞、太陽、樹木、草等單詞和一些簡單的句子。另外，我們還選擇一些幼兒所熟悉的傳統(tǒng)故事《狼來了》、《小紅帽》、《小蝌蚪找媽媽》來進行英語教學。例如，《狼來了——Wolf is coming 》，Boy：How bored！I've got a good idea！Wolf is coming！Farmer：Wolf！Let's go！Where is the wolf ？Boy：Haha. I cheat you. Farmer：You are not a good boy！Boy：Wolf is coming！Farmer：Wolf！Really？Wolf！Let's go！Where？Boy：Haha. I cheat you again. Boy：Wolf is really coming！Help！Help！Farmer：He is cheating us again. 里面有一些漂亮的圖畫、簡單的單詞和對話，令幼兒覺得可笑、有趣味，此時教師可以積極引導他們學習里面的對話和進行角色表演，在表演過程中令孩子詞匯增多，聽力和語感也增強了。因此，通過英語故事教學法，充分調(diào)動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想象、發(fā)現(xiàn)等能力的發(fā)展。另外，值得一提的是，無論我們以哪一種教育形式來上課，教師在教學過程中要把語音語調(diào)、面部表情、肢體動作巧妙地配合好，這樣才能令孩子深深地被你的表演所吸引，從而激發(fā)他們學習的興趣。
四、教師接受考查和指導，提高教學水平
我園還采用多種方式來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，促進教師教學水平的提高。例如，有專業(yè)的導師來我園給老師進行培訓、考核，從而提高老師的素質(zhì)和英語教學方法。另外，每個學期末本園都舉行英語公開課活動，邀請姐妹園的老師和家長還有該教材的導師來觀摩、指導。通過活動，除了讓家長了解幼兒在園內(nèi)英語學習的情況，并借此活動及時向老師反饋幼兒在家中學習英語的表現(xiàn)，大家共同探討改進英語教學的方法，這樣既增強了家園聯(lián)系與互動，也讓家長主動配合和支持英語教學工作。課后，我們還聚集聽課的老師進行評課和總結，讓老師們分享和交流寶貴的教學意見，使本園的幼兒英語教學水平進入一個新臺階。另外，我園在“六一”和“畢業(yè)典禮”表演中向家長展示英語童話劇，如《小蝌蚪找媽媽》、《白雪公主》等，我們獲得了大家的好評。我相信這些活動既有壓力也有動力，目的是讓我園幼兒英語教育更上一層樓。
有效開展幼兒園英語教學的方法有很多，但無論哪一種活動形式和方法，只要時間長了，模式一成不變，孩子都會對它覺得厭煩，我們可根據(jù)參考書、多媒體教學、網(wǎng)上資源及實踐經(jīng)驗來探索、求證更多適應幼兒年齡特點和靈活多樣的教學方法，這樣才能使幼兒在快樂中學習英語，在學習英語的過程中享受快樂。所以，對于幼教工作者來說，更多地需要家長以及社會全方位的支持與努力，為學前兒童創(chuàng)設一個良好的語言環(huán)境。
參考文獻：
[1]田慧芳.幼兒快樂學英語[EB/OL].
http：//
[2]符祝芹.淺談兒童英語學習[J].中美英語教學，2005，（3）：3.
一、幼兒英語教育存在的問題
教育環(huán)境上的匱乏語言的學習與掌握需要相應的環(huán)境，這是毋庸置疑的，目前大多數(shù)幼兒園的英語活動還是孤立的教學活動，缺少良好的學英語的、耳濡目染的語言環(huán)境及寬松愉快的心理環(huán)境，使幼兒不能學以致用，甚至不會運用，英語教育遇到很大的難題。
二、幼兒英語教育問題存在的原因及解決策略
幼兒園英語教育一定要堅持教學與科學研究相結合，一邊研究，一邊教學；一邊教學，一邊研究。以此提高教學質(zhì)量，提高英語教育的科學性，并為幼兒英語教學理論的發(fā)展提供科學依據(jù)。為此，要根據(jù)英語知識結構、英語教學的規(guī)律及幼兒身心發(fā)展特點、語言發(fā)展的規(guī)律等全面考慮幼兒英語教學，并進行研究。如目標的確定、內(nèi)容的選擇、教材的編寫、方法的研究及環(huán)境的創(chuàng)設等。
（一）目標的確定目標是行為的指南，我們應本著全面發(fā)展觀、幼兒的興趣特點以及幼兒最大的接受能力等提出幼兒英語教育的目標及任務，這就需要研究幼兒在學習英語中，接受能力與學習水平究竟怎樣，從而確定目標，指導實踐。
（二）內(nèi)容的選擇目標要通過教學內(nèi)容才能得以實現(xiàn)，這就需要在教學中以目標為導向，以各年齡階段幼兒身心發(fā)展的特點為前提選擇內(nèi)容，所選的內(nèi)容一定是為幼兒將來的身心發(fā)展，一定是經(jīng)過幼兒努力可以學會的。所以，哪些英語教學內(nèi)容可被幼兒接受，可為將來的發(fā)展奠定基礎，需要在教學中進行研究與探討。
（三）方法的采用方法是實現(xiàn)目標、貫徹要求的手段，手段不當，就可能出現(xiàn)“欲速則不達”的后果。為此，在幼兒英語教育中應采用哪些方法是很重要的，我們應借鑒已有的教學組織形式，結合幼兒英語學習的特點和規(guī)律研究幼兒英語教育的組織形式，從而實現(xiàn)教育目標。
（四）環(huán)境的創(chuàng)設語言的學習離不開環(huán)境，幼兒英語教育更離不開語言環(huán)境的熏陶，如何創(chuàng)設良好的語言學習環(huán)境，是我們應該研究的課題。
綜上所述，就幼兒英語教育方面，本文從提出問題出發(fā)，通過分析原因，提出了兩個解決策略，即在目前英語教育還未正式納入幼兒園教育計劃、還沒有成型理論做指導的情況下，必須慎重聘用教師，必須重視教學與科學研究的同步進行，只有這樣，才能提高幼兒英語教育質(zhì)量，為幼兒日后的發(fā)展奠定基礎。
作者：楊麗麗單位：呼倫貝爾市海拉爾區(qū)幼兒園
