時間：2023-06-07 09:10:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇財務職業規劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
行業總體發展穩中有升
2010年,在專業服務領域,培訓、咨詢業有望迎來新一輪商機,會計服務穩中有升,法律服務基本持平。
國際金融危機的爆發給職場人敲響了一記警鐘,選擇培訓充電、職業咨詢的人成倍遞增,因而培訓、咨詢還將迎來新一輪的巨大商機。
伴隨著2010年經濟的逐漸復蘇,各大企業將會加大成本管理力度,加強財務分析以隨時掌控企業狀況,會計服務也將呈現穩中求升的總體發展趨勢。
人們法律意識日益加強,法律服務在2010年將保持穩定態勢。北京、上海、廣東等發達地區的律師業發展環境最好,中西部地區的法律服務環境較為堪憂。
“紅色預警”與“極度緊缺崗位”
根據最新人才需求指數顯示,專業服務型較強的咨詢行業出現“紅色預警”,“極度緊缺崗位”如職業規劃師、就業導師,其次是培訓業“專家講師”及“咨詢顧問”的需求也在穩步增加,而財務、審計類需求尤以財務分析和成本管理的需求最旺,法律業人才需求缺口相對較小。2010年專業服務業有五大職位最走俏。
財務分析師
財務分析師對個人綜合素質要求較高,要求具備中級會計師以上職稱,要求接受過金融和財務、經濟法、管理學基本原理、公司產品知識等方面的培訓。整體月薪范圍在5000~10000元。
企業法律顧問
從職業發展角度來看,企業法務人員既可以在內部走專業技術發展路線,也可以逐步從行政管理角度晉升為業務主管、部門經理、企業高層管理人員。月薪一般在4000~8000元之間。
職業規劃師/就業力專家
他們大都是具備豐富職場經驗的企業中高層管理者,有的是經過專業的職業規劃師培訓并取得崗位資質的高級人才,通過咨詢或培訓的形式,專門幫助大學生及待業者確定并最有效率地找到最適合的工作,讓職場新人快速適應社會,使其獲得成功能量,掌握職場成功的核心秘密。在上海,就業力專家身價日益攀升,資深就業力專家年薪超過15萬元。
培訓師
在金融危機肆意之時,培訓業卻逆市而行,迎來了行業發展的沸點,培訓師身價不可同日而語。其中類似于職場心態修煉的專場培訓講座吸引了大批職場白領,而做為職場心態調節方面的專業講師,其身價自然水漲船高。一名優秀的培訓講師其月薪高達萬元。
管理咨詢師
具有實用性強、權威性高、適應性廣、含金量高之特點。上海咨詢業近10年來發展極其迅速,每年增長速度都在兩位數以上。一般管理咨詢師的年薪在10萬元以上。
畢業生入行要奠定專業基礎
想要進入專業服務業,扎實的專業基礎是立身之本,其次是較強的思辨分析能力,第三是溝通能力、持續學習的能力。專業服務業對復合型人才的青睞度較高,這類人才通常具備豐富的知識,有較全面的工作經驗,有非常強的分析、預測、判斷能力,能夠獨擋一面。此外,期望進入專業服務業的大學生們該作好以下準備。
第一,選擇感興趣的領域。拿咨詢業為例,有專業細分,如戰略咨詢、財務咨詢、職業規劃咨詢等,其間的專業差異很大。
第二,強化相關專業知識,多關注實際,多看案例。
一份出色的簡歷，是求職者贏得面試機會的“利器”。怎樣才能做出一份具有“戰斗力”的簡歷呢 就業力專家、向陽生涯CCDM職業規劃導師閆嶺認為，一份具有清晰職業規劃的簡歷，是最具戰斗力的簡歷，能夠快速獲得HR的青睞，贏得面試機會。
那么，職業規劃在簡歷當中該如何體現呢 閆嶺認為，簡歷可以從以下五個方面來體現個人職業規劃：
自我評價
通常來說，人事經理在瀏覽簡歷時首先看的就是你的自我評價，出色的自我評價能使你的簡歷在眾多背景類似的簡歷中脫穎而出。HR從自我評價中想看到的，是你對自己的了解，以及你對公司目前所招聘職位的了解和匹配度，而這些，恰恰體現了你的職業規劃。
在以往的簡歷輔導中，向陽生涯CCDM職業規劃師們看到過這樣的自我評價：“我是一個對工作充滿激情與熱情的成熟男人，多年的銷售經驗令我身經百戰、所向披靡，選擇我，沒錯的!”這種自我評價固然充滿激情，但不知道的人還以為是向哪家的姑娘寫的一封求愛信。在自我評價部分，求職者應該簡明扼要地表明自己最大的優勢所在，比如“快消品行業6年出色的銷售經驗，業績已過千萬”等，同時盡量避免使用空洞、老套、外行話等泛泛而談的語言。最重要的是表明你的專業、能力、經驗與該招聘職位高度匹配，你是該職位的不二人選。達到了這樣的效果，HR自然對你求賢若渴。
求職目標
很多人認為簡歷對自己究竟要找什么工作需要保持一定的模糊性，這樣求職時可以選擇的職位更多，贏得offer的機會也將更多。我們經常看到簡歷上擺著這樣籠統的語言：“希望找一份具有挑戰性、發展空間寬廣的職位?！边@其實是一個誤區。連自己要找什么工作都沒想明白的人，HR怎么可能給他機會。
在進行求職之前，不妨先做一個全面的職業規劃，其別包括職業性格、職業傾向性等測試，在科學測評的數據基礎上，查證自己更加適合于做哪個行業，哪種職能工作。這樣的好處是幫你更清楚地了解自己的能力、特長及不足，通過量化，一目了然。當你明確了職業定位后就能夠快速鎖定求職目標，自己知道該找怎樣的工作，在哪里可以獲得這樣的工作機會，簡歷就能“投其所好”。這時，在求職目標一欄，就能夠給雇主們一些具體的信息，比如把焦點聚集在你和他們的需求上面，例如，“主管國際貿易定單的市場部經理”就比“適合我工作能力的職位”要好得多。
工作經歷
不要只局限于陳述工作內容本身，記錄流水賬，而應強調你的職責和在工作中所取得的成就，并避免空話、套話。這是因為，經歷不等于經驗，不是擁有豐富的經歷就能轉化為有效的競爭力，HR想要看到的是你從工作經歷中獲得的知識和技能，學習能力以及實踐能力，了解你在過去的工作中得到了怎樣的成長。因此，簡歷上應該提供客觀的可以證明或者佐證你資歷、能力的事實和數據。比如“2009年因銷售業績排名第一獲得明星員工稱號”，或“通過8年在知名日企從事財務和稅務工作的經驗，近3年來持續關注貴公司的企業文化和發展動態，我認為自己已經具備了擔任貴公司財務主管一職的能力”。
有效的業績中能展現你對過去工作的勝任，以及對目前所應聘職位的勝任。在這其中，要表現出的核心則是——所有的工作經歷都是緊緊圍繞著我的職業目標和生涯規劃而穩步發展的。
職業期待
很多企業會在面試中問應聘者：你期望從工作中獲得最重要的回報是什么 五年內的職業目標是什么 部分求職者看到這樣的提問不知如何作答。其實，如實表現出自己的職業期待，可以向招聘企業表明，自己對于此次求職是有計劃、有想法、方向十分明確，而不是隨意海投簡歷、靠撞大運而隨機求職的行為。對于上述問題通?？梢赃@么回答：
“對我來說，最重要的是自己所做的工作是否適合我，這份工作應該讓我能夠發揮專長——這會給我帶來一種滿足感和成就感。我還希望所做的工作能對我目前的技能水平形成挑戰，從而能促使我提升自己?！薄@個回答既表達了出色的完成工作時自己能夠獲得滿足感，也說明了挑戰自我極限和自我發展的重要。
“從現在起五年內，我希望能夠在一個很好的職位上待幾年，而且最好能有一次晉升，不管是向上提升還是在企業內橫向的調動，對我個人來說，我希望找到一家愿意做相互投入的企業待上一段時間。”——這個回答表明你有雄心，并且這在企業中的成長方式，表達橫向調動和向上提升愿望，具有高度靈活性。
貫穿始終綜合體現
【關鍵詞】職業素質；培養目標；職業規劃指導
羅伯斯大學（OralRobertsUniversity）是美國的一所私立大學。該校的會計專業畢業生深受企業歡迎，學生就業形勢一直保持良好勢頭。該校對會計專業本科生的職業素質培養中有許多值得我國高等會計教育借鑒的方面。
一、羅伯斯大學對學生職業素質培養概況
（一）培養目標定位與課程設置緊密結合經濟環境
學生職業素質的培養模式取決于培養目標定位。羅伯斯大學在對學生職業素質培養目標的定位上，突出體現了緊密結合本國經濟環境的特點，充分反映經濟發展對人才職業素質的需求。在美國的商業經濟體系中，有75%的企業屬于中小企業，因此，該校商學院對學生的培養目標定位于：致力于培養個人創業的企業家精英或管理人員。作為體現培養目標的會計專業課程設置則充分體現出培養學生應具備的會計管理職業素質與能力。如在專業應修課程中，通過管理類課程培養學生將所學專業知識應用于中小企業經營管理的能力。在實踐教學課程中，著重培養學生對商業案例進行實地分析考察的能力以及為中小企業提供商業咨詢的能力。正是這種具有特色并緊密結合經濟環境特點的培養目標定位及其課程設置，使學校培養的學生具有很強的社會適應能力。
（二）教師在學生職業規劃中發揮重要的作用
這種作用主要體現在，第一，引導學生職業目標的初步設立。商學院的學生在入學時并不劃分專業，但每一名學生從入學開始就會有專業老師提供專業指導和服務。導師在學生第一年上公共課的過程中，就會為學生介紹專業前景、學生應掌握的知識體系和選修的課程結構，并在此基礎上指導學生填寫大學學習計劃書及學習進度表。第二，跟蹤服務和指導學生修正職業目標。在每學期開學注冊課程之前，指導老師都要了解學生的學習進度并進一步指導學生的學習和課程選擇。學生按要求填寫選課表格并得到指導老師簽字后才能到教務管理部門進行注冊。如果學生在學習過程中學習興趣改變或某門課程學習有困難乃至職業發展傾向有變化，老師便會及時對學生的學習計劃進行調整，直至學生按照職業規劃目標修完所有課業，走上職業道路。第三，幫助學生實現職業目標。在學生進入高年級后，教師對學生的職業規劃指導便進入了指導學生寫簡歷并不斷進行修改的階段。由于專業課老師在社會中具有一定影響力，與企業具有廣泛的聯系，因而也能為學生提供公司招聘的各類信息，學生上課的積極性也很高。由此可見，專業教師在學生職業目標的規劃與修正、知識體系的架構與積累、學習計劃的完成以及職業素質的積累等方面，發揮著至關重要的引路人作用。
（三）案例分析是學生訓練職業能力的有效方式
案例教學是訓練學生職業能力和素質的重要手段。案例來源或取材一般有兩類：一類是上市公司公開的財務報告，可用于財務分析、戰略管理等課程所需的案例；另一類是教師自己編寫的將課程知識點融合起來的案例，如成本會計、管理會計課程所需的案例。案例教學對學生職業素質的培養主要體現在三個方面。第一，培養學生作為未來會計管理人員應具備的分析和預測能力。以上市公司公開的財務報告為案例進行的分析，既要求學生從宏觀上對國內外該行業經濟現狀分析入手，還要求從微觀層面對該公司的財務報告進行全面分析，在此基礎上對該行業的走勢進行判斷并對該公司的未來發展進行預測。這種案例取材真實，沒有也不需要進行任何修正或調整，學生不僅得到了作為未來會計管理人員應具備的分析和預測能力訓練，而且對案例企業有了全面、深入的了解，為畢業后進入該行業甚至該企業提供了充分的職業準備。第二，搭建了學生職業能力訓練的平臺。在案例分析中，從團隊形成、選題、分析直至撰寫報告整個過程都是由學生自主完成。在團隊形成階段主要靠學生自主結合；選題由團隊成員根據課程內容及要求共同研究確定，從查找資料、分析數據、建立模型一直到撰寫分析報告，既有明確的分工，又有密切配合與協作。在這一過程中，不僅是對學生們提出問題、分析問題、解決問題能力的訓練，更重要的是培養了團隊精神，使其懂得了如何與團隊成員溝通、合作。第三，培養了學生實事求是的會計職業素質。學生撰寫的案例分析報告，通常要符合MLA（現代語言學會）格式及APA（美國心理學會）格式標準進行標準化的注釋、標注、腳注及索引，引用超過7個字以上就應在文章中表明出處并進行標注。這不但體現了對知識產權的尊重，而且培養了學生嚴謹求實的學術作風。
值得注意的是，學生在大學期間職業目標的設定以及自身職業素質的鍛煉，完全是在積極主動的狀態下進行的。在大學期間，學生都具有很強的社會實踐意識。學生們一入學，便開始主動尋找社會實踐的機會，并有意識地按照職業規劃目標進行專業實習。因為他們都很清楚，大學期間沒有實習經歷和經驗，畢業時很難找到工作。在專業實習過程中，學生們通過做一些基礎性的工作了解會計工作的規范和要求，了解企業會計工作的整體運作，形成一個對會計系統的初步認識，為日后步入會計職業領域奠定了基礎。二、我國會計教育中對學生職業素質培養的反思與改進
盡管我國大學中對學生會計職業素質教育的外部環境與羅伯斯大學相比有很大差異，如學校的師資力量、社會經濟環境、文化環境、公司對待大學生實習的重視程度以及為學生提供的實習機會等等，但撇開這些客觀因素，對我國高等會計教育而言，在對學生職業素質與能力的培養方面，仍有許多值得借鑒的。
（一）高等會計教育者應認真研究培養目標
現代高等教育提出了“寬口徑、厚基礎、高素質”的培養目標。從學校對會計教育的培養目標定位看，一些高校將其定位于培養適應社會需求的中高級會計管理人才。從學生對會計專業培養目標的認同來看，有學者調查表明：“通才+專才”的組合是大多數學生公認的最佳選擇。作為提供教育資源的學校對培養目標的定位，與作為受教育主體的學生對培養目標的認同，兩者之間是否相互吻合，以及如何在課程設置上科學合理的體現培養目標對學生職業素質和能力的訓練，都需要認真思考。無論是教育者還是接受教育者，對培養目標的理解是否能夠滿足經濟環境的要求，最終都要接受社會和用人單位的檢驗。因此，我國高等會計教育者應對我國的經濟環境特點、社會和用人單位對學生職業素質與技能的要求等問題進行深入研究，在此基礎上確立高校具有自身特色的培養目標，并圍繞培養目標設置課程體系，才能使培養出的學生受到用人單位的青睞。
（二）建立專業教師指導學生職業規劃的激勵機制
在我國，很多高校都配備有班主任，而且大多數班主任都是專業教師。許多班主任不僅在引導學生思想健康成長方面傾注了心血，同時也在指導學生職業規劃、確立學習目標以及幫助學生解決學習中的問題等方面發揮了引路人的作用。但是，這些作用的發揮都只源自于教師的自覺行為，并沒有形成一個機制或建立起一種制度，因此難以調動所有專業教師關心學生職業發展的積極性；而一些學生也往往由于缺乏指導，無法形成對專業的充分認識，最終因目標缺失逐漸失去學習的動力。雖然許多高校也建立了導師制，但對導師作用的認識大都局限在對課程學習尤其是畢業論文的指導。應借鑒羅伯斯大學的導師制，將教師對學生職業規劃的幫助和指導作為一種制度確立下來，在制度中明確導師對學生大學期間提供包括職業目標設定、課程學習、就業指導在內的全程職業指導服務，并建立相應的考核與獎勵措施。確保每一名學生在一入學就能得到專業教師的指導，并在學生為實現職業目標積極實踐的過程中跟蹤服務。
（三）探索富有成效的學生職業素質培養教學方式
培養學生的會計職業素質和能力應從以下幾方面著手：第一，學校應在政策上和資金上鼓勵教師走出學校，建立與企業的密切聯系，為編寫高水平案例積累素材。第二，高校通過為企業提供專業咨詢或服務，加強校企合作，為學生創造良好的校外實踐環境。對此，我國的企業迫切需要轉變觀念：接受實習生不再是增加企業的負擔，而是企業及早瞄準人才、選拔人才、與其他企業競爭人才、為企業發展儲備人才的難得機遇。企業為提升自身競爭力，必將日益重視科學規范的管理。2007年1月1日實施的《企業會計準則》對企業會計工作的規范化和科學化提出了更高的要求，這一要求必然促進企業對具有較高會計職業素質人才的需求和競爭。企業應抓住這一機遇，重視人才的早期培養與選拔，并主動與高校合作，將高校培養人才與企業儲備人才緊密相連，實現企業支持高校，高校為社會、為企業培養優秀人才的多贏局面。
（四）鼓勵學生自主學習
倡導并鼓勵學生自主學習，首先是培養學生對個人職業目標的設定、學習計劃的制訂、課程學習的自主完成等各方面形成積極主動的自我負責態度。其次，自主學習并不是僅局限于課堂內或校內的學習，應該既包括對書本知識的獲取，也包括案例分析過程中的知識積累，更包括走向社會主動尋找職業技能訓練的機會。如果學生從一入學開始直至大學畢業能夠一直得到教師在職業規劃方面的跟蹤服務和悉心指導，學生不僅會積極學習和主動實踐，而且更重要的是能有意識地按照職業規劃目標進行自我職業素質訓練，為日后的職業發展積累資本。
[關鍵詞]大學生 職業規劃 問題及對策
[作者簡介]劉慧瀛（1968- ），女，山東曹縣人，鄭州大學教育系，副教授，博士，研究方向為教育心理學。（河南 鄭州 450001）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）09-0098-02
通過查閱532份大學生職業規劃書（某綜合大學二年級學生，其中文科230人、理科186人、工科116人）發現，大學生對職業規劃重要性的認知反響強烈，但在實際操作過程中還處在感性、理想化階段，對自我認識、職業目標、職業準備、職業路徑的理性思考不足，職業規劃思路和實際相脫離，甚至出現矛盾，解決大學生職業規劃中存在的問題，提高學生就業競爭力是大學生就業教育和發展中急需解決的重要問題之一。
一、當代大學生職業規劃存在的問題
1.大學生職業規劃意識的非具體化、感性化、夢想化。職業規劃意識是指對職業規劃的知識、理論及相關因素的認識和理解。在學生的職業規劃書中發現，對職業規劃的認知，接近 72%的同學起步較晚，有同學表示在上職業規劃課之后才如夢方醒，才知道職業是需要規劃的，才知道需要了解我想干什么？我適合做什么？我能做什么？如有的同學寫道：“以往我從未想過這個問題，職業規劃課喚醒了我”，有的寫道：“到了大學我一直都像在做夢一樣，滿懷信心卻不知沖向何方?！贝蠖鄶祵W生對職業規劃的認識停留在對人生計劃、對一般事物計劃的水平。如對為什么制定職業規劃上，有的認為是古人云“凡事預則立，不預則廢”；有的同學認為是“樂天知命，立身之源也”；有的認為是“不患不知己，患己不知”；有的認為是文豪名人如此言，如蕭伯納“明白事理的人使自己適應世界，不明白事理的人硬想使世界適應自己”；有的同學把職業規劃和夢想和理想等同，比如職業規劃題目就定位于“夢想，一直都在”“仕途——想說愛你不容易”“未來——掌握在自己手中”， 有的同學甚至寫道：“上完職業規劃課，做出了考公務員的職業規劃，并準備為這個理想而奮斗！”一項調查中顯示，本科在校生中只有8.41%對職業規劃表示“熟悉”，14.24%的本科畢業生回答是“陌生”，有26.97%的本科畢業生 “不了解”職業生涯規劃，僅8.88%的本科畢業生對自己未來的職業發展有“詳細規劃”， 還“沒有”規劃的本科畢業生占19.74%。
2.自我分析表面化、散亂化，不能滿足職業規劃的需求。大部分學生在對自我分析時，有的采用SWOT分析，有的采用自我盤點的形式對自我優勢、劣勢進行分析，形式上是系統的，但內容上與職業規劃的需求游離。大部分學生對自我的認識表現在個人興趣、性格、能力等方面，對于自己的職業價值觀、職業態度及職業行為要求的情緒、意志力和抗挫力等方面的心理品質缺乏認識。如有的同學在自我分析時文學描述較多：“堅持，我的寫照；沉默同樣是我的代名詞”，“有的時候，我喜歡一個人靜靜地待在角落，聽著淡淡的音樂，感受著陽光灑在我的每一寸肌膚上”，“我有著阿Q般的積極心態”，“我的性格也有外向活潑的一面，但一般和我交往不太深的人不會看到，只有相處時間長的同學才能知道”；有的在自我盤點興趣愛好時羅列很多喜歡的歌曲和文學作品，有的同學把手頭經濟拮據作為自身劣勢盤點。這些同學未突出自己的職業興趣與職業能力，表述也缺乏科學規范的標準化語言。有些同學表示，只知道為父母、為老師一定考上大學，專業是父母為確保上大學而選的，除了好好讀書和考試外，自己都不太清楚喜歡什么專業，有什么興趣和愛好。在職業生涯規劃選課上調查，能按照自己的個性與特長進行專業選擇的不到40%；36%的學生選專業是因為“專業熱門，就業形勢好” ，認為“科系熱門比興趣更重要”的學生占46%。
3.職業目標定位主觀潮流化、隨意化、矛盾化，創業意識與實踐不足。 職業生涯規劃時職業目標的定位要在個人的興趣、愛好、性格、能力狀況和社會需求的基礎上，結合專業特長，找到適合自己發展的方向。不僅要考慮“我喜歡干什么”，更要考慮“我能干什么”“社會環境和條件允許什么”。至少有70%左右的文理工科學生以考研作為畢業出路的首選，近30%同學把考研和考博作為自己職業生涯的目標。文科系學生，特別是公共管理專業的學生，全班90%以上的學生把考各級各類公務員作為職業發展目標，有個學生甚至把職業規劃書寫成“公務員備考攻略”。有些學生“為保險起見”，準備了四個以上的發展目標，但這些目標懸殊差異較大，職業發展路徑之間也缺乏內在聯系，甚至出現矛盾化現象。比如，一位同學在職業規劃書中第一個職業目標是“高校圖書管理員”，第二個職業目標定位為“翻譯家”，而且涵蓋書面翻譯、口頭翻譯等。有的同學一方面說“30歲以前希望多接觸一些不同工作，通過實踐積累經驗，為長期的工作打下基礎”，接著又寫道：“我的固定工作是計劃做大學的老師，要考到博士”，而且“要作為非英語專業學生考到英語專業的博士研究生”，這些規劃凸顯出隨意性和矛盾性。在學生的職業規劃書中只有極少數學生提到了創業，以創業為職業目標定位的學生532個學生中只有4個，說明學生在職業發展的選擇上獨立創業的思想準備嚴重不足。據一項調查顯示，“如果沒有找到工作，您會選擇創業嗎？”這一問題的答案，有32.2%的大學生選擇“不會”，23.9%的大學生空缺。近三分之一的學生寧可失業也不去創業，說明這部分大學生對創業還持排斥態度，而在校期間有創業實踐的大學生更是鳳毛麟角。
4.職業準備簡單化、證書化、兼職化。職業準備不僅包括扎實的專業知識、健康的身體、健全的心理素質、掌握一定的面試與求職技巧與簡歷制作，還應該具有將知識轉化為實踐的技能等，這些都是職業準備的重要組成部分。據統計有近70%的同學會選擇通過考證來增加“籌碼”，以獲取證書作為職業發展的點金石。有些同學把職業準備與英語、計算機等的考級考證畫等號，忙著各種各樣的考證的考試。如有個大二的同學在一個月內參加了英語6級、計算機程序員2級和雅思5級三個考試。另一個同學的職業生涯規劃在職業技能的培訓方面寫的內容竟是“大二計劃背誦《新概念英語3》，通過英語四級；大三計劃背《NCE4》，力爭通過英語六級和雅思考試”。我們可以觀察到，計算機和工科同學們都忙著計算機等級證書的考試，商學院的學生忙著考會計證，心理系學生忙著考心理咨詢師資格證書等。學校有些同學為增加工作經驗選擇了做家教、促銷員和業務員等兼職工作。還有的同學為了向用人單位證明其興趣廣泛，花大量時間參加學校各種各樣的社團活動。因此，可見大學生的社會實踐活動遍地開花，但缺乏職業方向性，使大學生只是盲目地在社會實踐上疲于奔命，缺乏導向性。
二、搞好大學生職業規劃的對策
1.教會學生使用職業興趣、職業性格與職業能力測量工具，在職業規劃中進行科學的自我分析。區別于日常生活我們對個體興趣、愛好、性格和能力的評價的主觀性和隨意性，職業興趣、職業性格與職業能力的評估有專門的測量工具，在職業規劃中常用的職業興趣、職業性格與職業能力的自我分析與評價的測評量表有《霍蘭德職業興趣測試》《MBTI職業性格測試》《職業錨測評》等。在大學生職業發展與教育課程的講授過程中發現，學生親自做一遍這些量表后普遍表示，對自我的職業興趣、職業選擇更加理性，對自我的分析和發展方向的確立更加自信，更加科學。特別是對缺乏職業經驗的大學生，在專業的霍蘭德職業興趣測試的幫助下，可以清晰地了解自己的職業興趣類型和在職業選擇中的主觀傾向，從而避免在職業選擇中的盲目行為。MBTI職業性格測試這個職業測量工具已經在世界上運用了將近30年的時間，有80%的世界五百強企業在招收新員工中應用到MBTI。在學生的職業規劃書顯示，有近20%的學生喜歡并成功運用了MBTI對自我職業性格進行測試分析，并以此為基礎做出職業選擇和職業設計，在眾多的職業機會中尋找最適合自己的職業，提高就業和職業成功率。
2.以案例和體驗式教學方式為主對學生求職實際操作能力進行培養，提高學生就業準備的總體能力和水平。就業準備包括專業知識準備和非專業的就業知識準備。非專業的求職技能包括就業信息如何獲取、使用；如何撰寫求職應聘的簡歷、求職信、自薦信等書面資料；如何提高應聘面試技巧，包括要了解面試種類與程序、面試技巧與禁忌、面試中的經典提問與回答思路等；如何在擇業與就業中保障權益，包括了解應聘擇業中的權益保障、就業后的權益保障、試用期內的權益保障 、勞動合同的解除與終止、勞動爭議中的權益保障等法律和規章制度；如何調整心態迎接就業，包括如何調整角色適應職場、認真把握度過實習期等。在這些知識與能力的講授過程中，可以設計案例教學、場景教學、角色扮演、小組討論等教學形式，使學生在實踐與體驗中發現自我在求職應試過程中存在的問題，在師生共同研討解決問題情況下，不斷地自覺地提高求職的實際能力和操作水平。
3.加強創業宣傳教育，增強創業意識，轉變就業觀念。提高自主創新能力、建設創新型國家是國家發展戰略的核心。大學生作為具有較高的知識和技能的社會的精英，應成為推動我國創業的主力軍。但現實中，雖然很多大學生認識到創業的重要意義，可大多數大學生創業積極性不高，甚至沒有創業意識和創業實踐。大部分學生認為創業是由于無法實現就業而“走投無路”的被動選擇。這種狀況與我們對創業的宣傳與教育薄弱有關，在被調研大學生中，只有17.2%的大學生表示接受過創業教育，77.4%的大學生表示沒有接受過創業教育。因此，高校應加大創業意義與價值的宣傳，形成創業是更好地實現自我價值的一種就業方式，是推動社會進步的主要動力，營造認同創業、尊重創業者的良好的校園輿論環境，促使大學生轉變就業觀念，積極做好創業準備，開展自主創業，以創業帶動就業， 創新就業機制， 拓寬就業渠道。
搞好創業教育，要注重理論與實踐緊密結合，構建創業所需知識結構。要課堂內外結合、專業教師的教學和創業實踐者的指導結合，形成專業課、創業課互相協調、功能互補的多元化創業教育系統。創業教育課程可考慮開設管理學、經濟學、創業指導與設計、市場營銷、財務金融管理、人力資源管理等課程，要通過組織創新實踐活動如創業實驗室、模擬企業管理、創業計劃競賽、創業沙龍等實踐活動，增強學生的創業體驗， 檢驗學生創業知識和創業技能的掌握情況。學校應成立專業化管理服務機構，為大學生創業提供全方位的指導和幫助，建立大學生科技創業基金以解決創業資金，激勵更多的大學生投身于創業之中。
[參考文獻]
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關鍵詞：財務預算管理;高校畢業生;職業指導
1財務預算管理制度創新與高校畢業生職業指導、就業指導工作的關系
行政事業單位財務預算管理制度創新是行政事業單位會計制度改革的重要組成部分。國家對高校畢業生的職業指導工作進行宏觀調控必須在財政預算上給予制度保障，其中，創新行政事業單位財務預算管理制度是國家為高校畢業生提供更好的公共就業服務的制度前提。大學生的就業指導只是職業指導的其中一個環節。大學生的就業指導工作應有著更廣泛的含義，并逐漸向全面的職業指導方向發展。故本文所指的大學生就業指導實質上是包括職業診斷、職業咨詢、職業規劃、職場導航、職業輔導、職業心理咨詢等全面的職業指導。
2現階段高校畢業生的就業形勢
“自1999年高校擴招以來，我國高校畢業生人數逐年遞增。2016年中國高校畢業生規模將達到765萬，比今年增長16萬?！比珖咝W生信息咨詢與就業指導中心大學生就業研究所所長余艦表示。2010年～2015年全國高校畢業生人數分別為：631萬人、660萬人、680萬人、699萬人、727萬人和749萬人。假設每年全社會可提供的就業崗位數量變化不大，那么，按照總體平均來說，每年競爭同一個勞動崗位的的高校畢業生人數正在快速增加。
3創新行政事業單位財務預算管理制度對高校畢業生職業指導工作的必要性
現階段，隨著就業壓力的持續上升，高校畢業生的職業指導工作一度成為社會關注的焦點。職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導及幫助的過程。對社會來說，良好的職業指導有利于優化配置人才資源；對高校畢業生來說，合適的職業指導有利于準確的職業定向，樹立正確的職業觀、人生觀。然而，目前高校畢業生的職業指導工作似乎不盡如人意。北京大學教育學院教育經濟研究所在2015年6月又進行了第七次大規模的問卷調查。本文是對2015年高校畢業生的就業狀況進行的統計和分析，樣本涉及我國東、中、西部地區17個省份的28所高校。在本次調查中包括對高校就業指導課程的的相關調查，從畢業生對學校開設的就業指導課或講座的幫助程度看，有8.3%的畢業生認為幫助很大，有16.9%的畢業生認為幫助較大，有48.4%的畢業生認為幫助一般，有19.8%的畢業生認為幫助較小，有6.6%的畢業生認為沒有幫助。導致以上情況出現的原因有很多。在國內，目前人們甚至許多學校、政府部門一般都把職業指導簡單地等同于就業指導或等同于職業規劃。但事實上，職業指導有著更廣泛的含義，包括職業診斷、職業咨詢、職業規劃、職場導航、職業輔導、職業心理咨詢等。在國外，比如加拿大大學與學院協會就認為，影響畢業生就業的主要問題不僅僅在于就業信息不對稱，還有缺乏對大學生的職業指導體系、缺乏專業的私人職業顧問等有關。對職業指導含義理解上的偏差會直接影響行政事業單位(學校、政府)在編制財務預算時決策方向的準確性。現階段國內進行職業指導工作的大多為學校的就業指導中心和政府下屬的勞動保障機構，而企業、社會機構很少進行。而且，國內進行的職業指導很多只局限于就業信息的公布、中介服務。顯然，政府在采取積極促進就業的政策的同時，應該將提供公共就業服務的重心向高校畢業生職業指導工作的其他方面轉移，創新行政事業單位財務預算管理制度，以財政預算方向為引導，才能真正從制度上保障高校畢業生職業指導工作的全面發展。教育發展及高校畢業生就業問題關系到國民經濟的發展與社會的穩定，創新行政事業單位財務預算管理制度以促進高校畢業生的職業指導工作迫在眉睫。
4創新行政事業單位財務預算管理制度，充分發揮其在大學生職業指導中的作用的相關建議
4.1科學規范高校畢業生職業指導工作的預算編制
一是要堅持科學的預算編制原則。(1)量入為出、收支平衡原則。收入預算的編制要積極穩妥、真實準確，堅持量財辦事、統籌兼顧，確保收支平衡、略有結余。(2)綜合預算原則。政府部門、學校對高校畢業生職業指導工作的收支要全面、完整地納入部門綜合預算，同時加強財政撥款結轉和結余資金管理。(3)厲行節約、確保重點原則。政府相關部門、學校的預算編制重心應向高校畢業生職業指導工作的其他方面轉移，如向企業、學校、社會機構及民間組織(如社會工作服務中心、相關行業協會、社區居(村)民委員會)的職業診斷、職業咨詢、職業規劃、職場導航、職業輔導、職業心理咨詢等方面的公共服務傾斜。(4)注重績效、科學精細原則。全面推進預算績效編制工作，提高財政資金分配的科學化、標準化水平，切實提高財政資金在高校畢業生職業指導工作中的使用效益。二是要使用科學的編制方法，采用零基預算的編制方法，科學預測經濟發展變化，徹底棄用基數增長的預算編制方法。三是要創新預算編制的集體決策機制，比如政府有關部門、學校等行政事業單位可以成立“高校畢業生職業指導工作預算項目招投標決策組”，對職業指導工作預算項目方案進行民主優選。政府可以向企業、社會機構及民間組織(如社會工作服務中心、相關行業協會、社區居(村)民委員會等)進行有關高校畢業生職業指導工作預算項目的公開招標工作。政府部門在編制預算之前要調查取證，優選預算項目方案，保證預算項目的可行性與真實性。學校等事業單位在編制預算之前可廣泛征集學校內各組織(如就業指導中心、就業促進協會、學生會、團委等)提交的畢業生就業指導方案，經可行性評估后再在預算中預留對優選方案的專項資金。
4.2加強高校畢業生職業指導工作預算執行的控制和監督
加強對預算執行的控制與監督，一方面應設置專門的預算執行監督機構，對違規行為專項整頓，如違規挪用高校畢業生職業指導專項資金的行為等；做好各個預算項目的詳細記錄，加強對單位(部門)虛報預算情況行為的查處力度，一經發現應嚴懲不貸。另一方面應建立上級部門對下屬單位的職業指導項目預算執行情況的不定期檢查機制，預防相關違規行為的發生。此外，行政事業單位的會計人員在日常工作中，應謹慎關注專項資金的管理，對于短缺資金支持的職業指導項目應重新做科學性評估；不能片面地強調預算執行進度，對實際執行進度與預算進度偏差過大的應及時予以調整。預算管理部門應將各預算指標在不同單位(部門)間進行逐級分解，并將預算的執行責任具體落實到個人。總之，隨著高校畢業生職業指導工作的發展，行政事業單位的財務預算管理需要充分地與之相結合，以體現其相關工作的特點。
4.3加強高校畢業生職業指導工作財務預算的績效評價管理
預算的考核評價是預算管理的最后一個環節，也是連接下一年度預算計劃的有機環節。所以，高校畢業生職業指導工作應做好預算實施效果考核評價分析。行政事業單位應結合本地區的高校畢業生職業指導工作的特點，建立一套相適應的預算考核體系，用以衡量項目收入完成情況，支出超支或結余情況、預算執行偏離情況等，提高預算執行的積極性和實現對預算監管工作行為的有效約束。以廣東省佛山市南海區某鎮(街道)為例，2016年該鎮(街道)繼續推行財政專項資金績效動態項目庫入庫管理。這種財政專項資金績效管理的模式可以應用于高校畢業生職業指導項目的預算管理之中。項目庫是指鎮(街道)行政事業單位為履行工作職責，在基本支出預算之外，根據鎮(街道)經濟和社會事業發展需求及部門特定的工作任務或事業發展目標，未來一定時期內需安排專項資金的項目集合。該鎮(街道)規定行政事業單位除人員、公用經費等基本支出以外的街道財政專項支出30萬元(含)以上的項目均需納入項目庫管理。入庫項目分為以下三類。(1)政策類：指有明確的文件、政策規定，未來3年內需每年安排且有標準或金額的項目。(2)常規類：指單位為履行職能、完成工作任務，未來3年內，每個預算年度都需要發生的項目支出。(3)一次性項目：指單位根據相關的文件精神、政策導向，在近期內需特定開展的項目。該鎮(街道)規定入庫方式，即單位按項目類型申報入庫項目，鎮(街道)財政局組織第三方評審，并經鎮(街道)預算編審小組審核確定入庫項目。這個預算編審小組的作用類似于之前提到的“高校畢業生職業指導工作預算項目招投標決策組”，按照該鎮(街道)的相關規定，各企業、社會機構及民間組織(如社會工作服務中心、相關行業協會、社區居(村)民委員會等)可以申請高校畢業生職業指導工作預算項目入庫，該鎮(街道)財政局根據項目情況進行初審，再組織第三方評審并將結果提交街道財政預算編審小組，由鎮(街道)財政預算編審小組審核確定高校畢業生職業指導工作預算入庫項目，最后鎮(街道)財政局將入庫項目反饋至相關單位作編制年度預算的參考。當然，通過行政事業單位財務預算管理制度的創新來促進高校畢業生職業指導工作的做法僅僅是一個試驗性的開端，有待實踐的考驗。以廣東省佛山市南海區為例，現階段在實踐中有關高校畢業生職業指導財政專項資金主要包括：適合企業、社會機構申請的創業孵化補貼、小微企業招用應屆高校畢業生社會保險補貼、高校畢業生招用補貼；適合高校畢業生的創業資助、高校畢業生就業見習補貼、高校畢業生基層崗位補貼、高校畢業到中小微企業就業補貼、高校畢業生求職補貼、租金補貼等，這些都可以在佛山市南海區各鎮(街道)行政服務中心申請。但這些財政專項資金都集中在促進高校畢業生初次就業或創業方面，而對于職業診斷、職業咨詢、職業規劃、職場導航、職業輔導、職業心理咨詢等方面的公共服務的財政預算資助項目十分少見，專業的職業指導機構、職業指導人才隊伍體系也沒有真正建立起來。衡量政府、學校職業指導工作業績大小的，不僅僅只是粗放式的高校畢業生初次就業率統計數據，而應該逐漸轉移到就業質量、職業成長的軌道上來，這是未來高校畢業生職業指導工作的發展趨勢。同時，通過行政事業單位財務預算管理制度的創新來促進高校畢業生職業指導工作，可以帶動行政事業單位會計制度的新一輪改革，這都是筆者應該進一步深入研究的方向。
作者:李權光 單位:廣東省佛山市南海區桂城街道辦事處
參考文獻
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關鍵詞：輔導員 職業咨詢能力 大學生
中圖分類號：G645 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2013）12-0046-01
1 輔導員的職業咨詢能力需求
職業咨詢是包括求職、就業、創業指導、人才素質測評、職業生涯規劃、職業心理咨詢等一系列相關業務的人力資源開發咨詢服務，主要是根據人身心發展各階段的不同特征，通過規劃指導活動，使個人能正確認識職業與自己，能明智地選擇自己理想的職業，自覺地規劃自己的生活道路，積極自主地把握自身命運，并且具有將個人的選擇決策與規劃，能在今后的職業生涯中得以實現的能力。
據統計，當前需要職業指導的潛在人群中，其中新生勞動力每年1200萬人，其中200萬為大學畢業生，很多畢業生面臨職業生涯發展與規劃的困惑。由此可見，職業咨詢將成為未來輔導員必備的能力之一。將職業咨詢理論應用于輔導員隊伍建設研究之中，把輔導員個人發展目標和學校總體目標結合起來，通過高校就業部門和輔導員共同進行對學生職業生涯的設計、規劃和執行，將職業咨詢融入到就業指導工作中，對于高校就業指導而言，最基本的目的就是要使畢業生的知識、技能、興趣與所從事的工作相吻合，使得人才和職業的匹配度達到最大化，實現人盡其才，才盡其用，只有這樣才能使我們的就業工作滿足于社會對人才的需求，從而使就業指導工作更有意義。
2 輔導員的職業咨詢工作內容
2.1人才素質測評
首先，輔導員要具備對每個咨詢者進行人才素質測評的能力，運用科學的測評工具，得出咨詢者的能力、興趣、愿望、性格等方面的測評報告；運用各種測量技術，對咨詢者的素質進行全面系統的評價，以達到對咨詢者的客觀和全面的了解，從而為職業定位提供科學的決策依據。人才素質測評分為心理測試和智能測試兩類，心理測試分為個性能力測試、職業能力測試、價值觀測試、職業興趣測試和情商測試。智能測試包括智力測試、技能測試、專業知識測試和情景模擬測試。輔導員結合測評報告和本人的成長經歷、教育經歷、工作經歷等，幫助咨詢者找出自己的核心競爭力。
2.2職業心理咨詢
輔導員要幫助大學生正確認識自己，對自己的知識、能力、性格等做出正確的判斷。要讓大學生從一些思想誤區中解脫出來，不要相信讀書無用，要相信人才永遠不會過剩，機會永遠是給有準備的人；不要因為學校不好、專業不好而自暴自棄，社會需要和認可的更多的是能力。要讓學生時刻保持平和的心態，要增強學生的心理抗壓能力，能夠承受就業崗位少、競爭激烈等各方面的心理壓力。分析應屆畢業生求職應該注意的問題，比如保持良好的心態，合理地選擇第一份工作，在大城市與小城市、大公司與小公司之間如何選擇，如何看待通過創業取代就業等方面的問題。此外，要進行擇業的價值觀指導，在價值多元時代把個人的愿望與社會的需求結合起來。
2.3學業規劃
很多大學生認為找一個好工作主要取決于畢業時的招聘發揮得好壞，然而真正決定面試結果的并不是面試那十幾分鐘，而是整個大學四年。一個大學生在畢業求職的時候有多大的競爭力，是取決于大學四年積攢的知識和能量。從這個意義上來說，求職這場戰役從大一入學就已經打響，因此輔導員要讓每個學生從大學入學起就對自己的學習做出計劃與安排，根據每個年級特點確定思想和道德素養目標、學習課程目標、體能目標、社會實踐目標等，通過四年的學習后成長為適應社會需要的全方面的人才?，F今，很多用人單位越來越注重的是應聘者的實踐能力，因此，要鼓勵學生應該多參加社會實踐、通過社會實踐認識到創新自己的想法、做到學習理論和實踐操作的交替模式。
2.4職業規劃
要想讓每個大學生在畢業時能夠具備足夠的核心競爭力，輔導員們就必須從大一開始做好他們的職業規劃，讓他們明確自己的目標，讓學生了解本專業、本行業的地位、形勢以及發展趨勢。針對不同年級、不同專業學生的需求和特點，以多種教育形式為載體，建立分年級、全過程的職業發展與就業指導課程教育體系。教會學生正確客觀的審視自己、認識自己、了解自己，做好自我評估，包括自己的興趣、特長、性格、學識、技能、智商、情商、思維方式等。還有就是職業定位，在擇業時比較鑒別職業的條件、要求、性質與自身條件的匹配情況，選擇條件更合適、更符合自己特長、更感興趣、經過努力能很快勝任、有發展前途的職業。
2.5個人生活規劃
職業規劃中還離不開個人的生活規劃，這里的個人生活規劃指的是生活習慣、人際關系、情感生活、個人財務等方面的規劃，這些是個人職業生涯規劃中不可缺少的部分，他們能保障個人職業規劃的順利實現。輔導員在日常管理和教育中要培養學生良好的行為習慣，讓他們養成規律的生活習慣，如早睡早起，按時吃飯，不沉迷于網絡游戲中；能夠正確處理師生、同學、朋友之間的關系，有著良好的人際關系；正確看待戀愛，以積極健康的方式對待男女朋友的關系；要讓學生學會理財，使有限的生活費得到最大的利用，在花銷方面，不與人攀比，不愛慕虛榮，養成節儉的好習慣。
3 輔導員職業咨詢能力的要求
職業咨詢對輔導員的綜合能力有著很高的要求，在學歷方面一般要求有碩士以上學歷，同時具備心理學、經濟學、社會學和管理學等多方面的知識；在技能方面，輔導員要熟悉和會使用各種測評工具和方法，有極強的溝通能力、分析問題和解決問題的能力、善于多渠道獲取信息、具備良好的人際交往能力。在經驗方面，有對各行各業全面綜合的把握，了解就業政策和就業形勢；要有豐富的閱歷和社會經驗，有耐心、親和力和高尚的職業道德，并具備一定的創新思維。因此，輔導員除了要不斷加強理論和實踐的學習，還應多參加一些職業咨詢和職業規劃方面的培訓，通過學習不斷增強自己的職業咨詢的能力，為高校的就業工作貢獻出自己的力量。
參考文獻：
[1]楊琰.試論大學生職業生涯規劃教育[J].中國成人教育，
2008.16.
（一）企業管理制度不完善
許多旅游企業認為員工辭職是因為工資太低，卻從不找自身的原因。員工流失過多是因為企業沒有系統的員工職業生涯規劃，另外，企業制度的不健全，企業未來的發展前景不明確，公司的穩定性較低，從而使員工對企業與自身的發展缺乏信心，員工的激情與情感就無法全部投入到工作及企業中。尤其在員工獲得一定福利后，員工就更加會考慮自身前途的發展與機會。俗話說的好“要讓馬兒跑，先讓馬吃草”，所以，企業在人力資源管理中必須建立一套可行的人才管理制度，來預防企業員工的流失。但在現實中，企業的職業生涯規劃管理流程并不好，很多企業只是片面的認識人力資源管理，企業相關的管理人員并沒有做出明智的決策，也沒有去執行正確的職業生涯規劃管理。另一方面，企業老板對所用的員工心存懷疑，尤其在財務上心存顧慮，這種情況會使員工沒有安全感，對自己的工作也會變得懶散；有些老板會讓自己的親戚來擔任一些重要的崗位，但靠關系進來的員工，認為自己身價高，不會被炒魷魚，在公司胡作非為，不聽從管理，給公司帶來損失，這就需要企業老板唯才是用了。
（二）企業人力資源觀念淡薄
企業的人力資源呈現出供不應求的想象，尤其是高管人員與技術人才的缺乏使企業不能更好的發展。作為企業不能等到用人時才去招聘，這就需要人力資源管理人員事先做好企業的用人計劃、經營計劃、生產計劃、發展計劃等。在薪酬管理上，企業認為只要給員工物質上的獎勵，就會留住人才，而忽視了員工精神上的激勵，對于員工來說，報酬是一種自我的滿足，但必須根據實際情況來決定，如果說有的員工更需要精神上的獎勵，這時企業就不要再通過加薪滿足員工了。這就需要企業的管理人員要做好員工的個人調查，從而留住人才。在這個知識經濟的時代，企業對員工的素質要求也越來越高了。大部分旅游企業的管理人員只是片面的了解管理的知識結構，缺乏相關的管理知識，這種情況下，企業如何提高人才的素質，如何科學的整合人力資源，實現員工素質與結構的和諧，就顯得特別重要。
（三）旅游企業缺乏人才管理
中國旅游企業的發展歷史和文化背景，造成了許多旅游企業在吸納人才方面存在嚴重的危機。在企業初、中期吸納人才不足，尤其是高層人才嚴重不足。有資料統計，愿意到中小型旅游企業工作的大學生不到10%，碩士生不到3%，博士幾乎沒有人。就算有碩士生和大學生進入旅游企業，其工作時間不超過2年。旅游企業不僅缺乏人才，而且也不懂的用人。企業不會用人主要表現在：對老員工存在不用或任職不合理，對新進的員工盲目重要。還有一些受家族制的旅游企業，在用人方面任人唯親，排斥外來員工，從而造成人力資源利用不合理，人才嚴重外流。
（四）旅游企業缺乏員工培訓
企業要實現可持續的發展，一定要對員工進行相應的培訓，這是長遠發展的治國之策。旅游企業認為對員工培訓是勞心費力又花錢的事情，又怕員工長了本事就跳槽，這是企業不可避免的想法。然而開展員工培訓是開發企業的人力資源，提高員工素質的一種手段。對那些工作優異而且具有發展潛力的員工進行培訓，在將來可以擔任重要的任務，為那些進行培訓的員工制定職業規劃設計，從而達到留住人才的效果，讓員工有歸屬感和使命感，這樣員工才會為企業創造財富。
二、旅游企業人力資源管理的措施與對策
（一）從組織的整體角度分析
首先要大力宣傳職業生涯規劃管理的意義與作用，它通過科學的測評手段幫助員工了解自己的職業能力、性格、興趣，從而為員工找出最合適的職業規劃。企業文化對于新進員工的職業規劃起到至關重要的作用，如果沒有好的組織氛圍作支撐，要營造員工職業生涯規劃的良好氛圍就會特別困難。要想營造好的氛圍引導員工進行職業規劃設計，就需要開展員工的職業生涯管理理論的學習，為他們打下堅實的理論知識，從而營造企業員工重視職業生涯規劃設計的良好局面。旅游企業設計員工職業規劃指導課程的時候，要把理論指導與實踐指導進行有效的結合起來，并設置專門的職能部門對新進員工的職業規劃設計進行專門的指導，從而提高員工職業生涯規劃指導的科學性和有效性。員工在進行職業生涯規劃指導時，不能僅僅局限于用思想教育和專業教育來代替，還應該加強人才測評建設和職業咨詢的力度。一方面，我國有很少的企業使用這一手段，而國外，人才測評卻是企業人力資源管理部門的主要指導手段。所以，旅游企業可根據自身的實際情況，選擇或開發一些適合自己的測評工具。另一方面，員工的職業生涯規劃管理會因為每個員工的實際情況不同有所變化。剛進來的員工經驗不足，對職業社會很迷茫，缺乏感性認識，因而，要針對每個員工的情況進行職業規劃咨詢輔導，來滿足員工的需求。只有通過科學的手段進行測評，才能使員工更為科學、客觀的自我評估，當員工知道了這些測量結果后，才能清楚地認識自己，消除職業生涯規劃過程中的迷惑。
（二）從職業生涯管理本身的角度分析
企業在進行員工職業規劃管理時，首先對員工進行一個調查和評估，了解員工的職業能力，然后結合工作分析與職位描述，通過人力資源規劃與組織目標，確定員工的個人職業錨和職業發展方向。企業通過給員工設定一個難度適中的目標，去激勵他們向著這個目標不斷努力，帶給員工動力和希望。員工在確定職業生涯發展目標之后，企業便為員工建立職業規劃和發展計劃，不斷地向新進員工講述其自身職業能力的優缺點，幫助新進員工進行分析職業規劃和職業生涯的評估。通過分析員工在某個職位中是不是合適，有沒有發展前景，可以用來作為下一輪職業生涯決策時的主要參考依據，也可以用來反饋職業選擇、目標確定等決策是否正確。
（三）實施旅游企業員工職業生涯規劃的方法
在旅游企業里，員工職業生涯規劃受到了一定的局限與制約，因而，員工的職業生涯規劃也成為了企業管理的重要組成部分。企業當務之急是如何準確、科學的把握企業內部員工職業生涯規劃方向，從員工和企業兩個角度進行把握和實施。一方面，從企業員工個人的職業生涯規劃方面，讓員工認識到自己的優缺點，找出自身發展的動力與不足，從而不斷促進和融合企業與個人的結合點，制定出企業內部崗位晉升與發展的規劃圖。企業的管理者要樹立“以人為本”的發展觀念。在旅游企業的職業生涯規劃方面，管理者要多去關心員工，開發員工的潛力，幫助員工全面發展，用科學的方法引導員工認識自我，促進員工的發展目標與企業的目標彼此融合。從而，不斷尋找與完善企業職業生涯規劃中存在的問題，將人力資源管理的發展作為企業發展戰略之一。
（四）建立人力資源信息管理體系
什么職業最好
林飛是一名企業主管，他說：“我花費了很大的力氣，想努力成為另一個人，在中學讀書的時候，我想成為一個偉大的運動員；上大學后，我想成為一名備受尊敬的社會名流；大學畢業，我立志做一個成功的商人；再后來我當上了一家企業的主管，但我很快發現，在上述任何一種身份上我都不會成功。雖然這樣的認知不會阻止我一試再試，同時我也對自己沮喪無比?！?/p>
這個世界上到處都是想成為腦科大夫的理發師，渴望做翱翔藍天的飛行員的會計師，懷著明星夢的公司職員……他們想的從來都不是自己現在的職業。調查顯示僅有3% 的人對自己的職業狀況很滿意，14% 的人對自己的職業比較滿意，40% 的人覺得自己的職業一般，26% 的人對職業不滿意，而對自己的職業很不滿意的則占了7%。總體的滿意度僅為26.81%。
對自己目前的職業不滿意的原因是，許多人跟隨著時代的大潮和慣例，用金錢和地位來衡量成功，在別人已經界定好的社會階梯上努力攀爬，在此過程中積累物質資料，建立人際關系。沒有找到自己職業定位的白領會在職場中輕輕地飄著，要么隨遇而安，要么頭破血流，到最后才發現少時曾經的夢想早已成為遙遠的空中樓閣，曾經憧憬的有趣的工作、快樂的生活方式、誘人的成就感都埋沒于光陰的流逝中……
哪些人的職業滿意度高呢？總體上，職位越高，感到很滿意和比較滿意的人就越多；但主管的滿意度比部門負責人和總監都高。職員的滿意度為20.37%，主管的滿意度為38.36%，而部門負責人的滿意度僅為33.33%，總監的滿意度為36.36%；總經理的滿意度為93.33％。在職位分布上，經營管理人員的滿意度最高，其次是教師、人力資源管理人員，滿意度最低的是財務人員。影響職業滿意度的因素主要有學歷、收入、工作經驗等。從各種滿意度的構成看，學歷越高，感到很滿意和滿意的人越多，總體滿意度也越高；不同學歷的滿意度分別為大專及以下為22.93%，本科為24.91%，碩士為49.02%，博士及以上為66.67%。
收入是影響滿意度的重要因素，收入越高，感到很滿意和比較滿意的就越多。比較特殊的是在4000 ～ 6000 元的收入等級上，感到很滿意和比較滿意的人比2000 ～ 4000 元和6000 ～ 8000 元的人群都要少，滿意度為一般的人更多。分析其原因，主要是這個收入層次的人雖然拿著不菲的收入，但是工作壓力最大，發展空間比較有限。比如總經理級別的群體最關注收入，認為收入過低的達到53.33%；在職位類別上，認為收入太低最多的是研發人員，他們抱怨工作量和壓力都很大，經常加班，但是得到的回報和期望值卻有一定的差距。
調查結果還顯示出工作經驗和滿意度的關系：工作經驗越豐富的人，對工作滿意度越高，原因是經過數年在職場上的磨礪，人們可以通過了解自己和社會，調整自己的位置，以達到較高的滿意度。但另一方面，工作經驗豐富的職場老手的困惑來自于發展空間的限制和人際關系的壓力。
人們都想知道什么職業最好，都想尋找薪水高、壓力小、社會地位高的工作，其實沒有好與壞的職業，只有是否適合自己的職業。我們通常都會依據自己的喜好作出選擇，比如容易緊張的司機不會想要買法拉利汽車；性情平和的人不愿意居住在喧囂的都市里；尋求刺激的人不會懶洋洋地躺在海灘享受假期。因此職業的選擇標準不能是“其他人”眼中的好職業，應該尋找自己喜歡且適合的工作，這樣工作本身就能給你一種滿足感，工作的時候樂在其中，才能實現自己理想的生
活方式，職業生涯也會從此變得妙趣橫生。
自己的天空，需要自己來開創
每個人都是自己人生事業的規劃者和耕耘者，而人生之旅只有單程票，如果閉門造車，很可能從此陰云密布，坎坎坷坷。相反，如果遵循職業設計的基本規則，運籌帷幄，相信從此便會風和日麗，一路坦途，因此不論是未出校門的學生，還是已屆中年的不如意者，或者渴望更大成就者，只有盡早進行科學的個人職業生涯規劃，才能獲得機遇的青睞。
調查顯示，18％的人在工作后的半年時間內出現職業困惑；25％的人在工作半年到一年時出現職業困惑；工作1 ～ 3 年出現職業困惑的人最多，為34％；工作8 年以上的人職業困惑率較低；而沒有困惑的僅為3％。
有41％的人認為出現職業困惑的主要原因是缺少發展空間，其中發展空間問題最為嚴重的是事業單位的工作人員和教師；其次是收入太低，占33％，其中私營企業職員和研發類職員最不滿意自己的收入；排在其后的依次是：個人興趣與工作不符合，占17％；人際關系不樂觀，占6％。
在調查中，我們還發現，在不同的發展階段，人們的職業困惑有所不同，有4 ～ 7 年工作經驗的人發展空間困惑比較突出；工作2 ～ 3 年的人收入問題突出；而職場老手面對的突出問題則是收入過低和人際關系不樂觀。在職業生涯早期，我們做的往往是自己不喜歡而且更不想從事一生的工作，職業生涯規劃告訴我們，職業初期對自己鍛煉最大的工作是最好的工作，喜不喜歡這份工作是一件事，應不應該做好這份工作、是否有能力做好這份工作是另一件事，職業生涯發展是從做好本職工作開始的；在職業生涯中期，應該關注職業帶來的收入多少；在職業生涯后期，應該關注職業是否實現了自己的人生價值，在工作中是否得到了滿足感。
職業生涯發展是一個持續探索的過程，在這一過程中出現困惑是在所難免的，有些人的職業生涯都是輕輕地飄著，只有在面對某種重大選擇時，才幡然頓悟――我是晉升呢？ 還是辭職？ 是繼續給人打工還是自己創業？在探索的過程中每個人都會根據自己的天賦、能力、動機需要、態度和價值觀等逐漸地形成較為明晰的自我觀，在做選擇的時候會把過去的工作經歷、興趣等集合成一個富有意義的職業錨，職業錨會告訴我們什么東西才是最重要的，下錨的這個地方就是職業生涯中要長期貢獻和耕耘的地方。
職業規劃，看得比做的多
確定職業錨之日，就是職業轉變為事業之時，但是不管是剛剛踏入職場的新人，還是有了多年經驗的職業經理人，或是管理者，都會因為某些客觀因素，影響職業生涯的規劃，這時候還要在職業發展的每個階段，重新找準自己的職業定位。那么，面對職業問題，職場人士通過什么方式來解決呢？調查中有65% 的人采用自己調整心態的方式，另有22% 的人選擇請朋友或家人建議的方式。而對于專家認為最有效的尋找上司支持和尋找專業的職業規劃師，選擇的人均只有4%。
成功的人和不成功的人就差一點點：成功的人可以無職業困惑的處理方式及效果對比分析處理方法數次修改方法，但決不輕易放棄目標；不成功的人總是變換目標，就是不調整方法。調查顯示，除博士外，其他學歷層次的人群中，均有超過6 成的人選擇通過調整心態的方式解決職業困惑。而博士學歷層次的人則有33.33％想通過專業職業規劃師來幫助解決職業問題?？磥砀邔W歷人群更傾向于采取主動的處理方式，他們對職業規劃師的認可度比較高；超過7 成的研究開發人員通過調整心態來解決職業中的問題，是所有職位類型中最高的；而選擇尋找職業規劃師最多的是項目管理者，達到10％；選擇朋友家人建議最多的是客戶服務工作者，達30％；選擇尋求上司支持最多的是教師。選擇不做任何處理最多的是銷售人員，多達7％。這表明，銷售人員人數眾多，對職業規劃服務的需求很大，但對職業規劃的認知又相當有限。
職業生涯規劃是個人對自己一生職業發展總體設計和總輪廓的勾畫，具有粗略性、目標性、長期性和全局性的特點，它為人一生的職業發展指明了路徑和方向。在國外，青少年很早就接受職業生涯教育，從學生時代起，他們就開始有目的地規劃設計自己的未來；而在我國，職業生涯教育尚屬新鮮事物，只有為數不多的高校和部分咨詢培訓機構開展了系統的職業指導。
1．企業教練技術
企業教練是一種新興的管理技術，它起源于20世紀90年代的美國，由體育界教練訓練運動員的方式移植到企業管理上，讓員工以正確的態度去面對工作，提高企業生產力。與傳統的管理方式相比，企業教練強調以人為本，著重于激發個人潛能，發揮積極性，尋找最適合自身發展的工作方式，從而有效快捷地達到目標。
――幫助員工實現理想。經理人不能只滿足于個人理想的實現，要把幫助員工實現他們的理想作為目標，從而達成團隊的成就。
――培養員工良好心態。美國網球教練高維曾經許諾在20分鐘之內，讓一個從來不會打網球的人學會打網球。他解釋說：“我并沒有教她打網球的技術，我真正做的是幫她克服了自己不能打網球的固有意識?！?/p>
――把道理說給員工聽。員工只有在真正理解事情的前因后果之后，才能盡心用正確的方法去做正確的事。
――做給員工看。手把手地教員工如何去做，可以通過角色扮演或實地訪問告訴員工如何掌握工作要領。
――放手讓員工試做。要敢于讓員工去嘗試、去反復實踐你教給他的方法，并鼓勵他們站在你的肩膀上創新。
――及時給予員工指導。密切注意員工工作中的進展狀態，幫助他們分析問題、協助他們找到解決問題的辦法，恰當地糾正他們的差錯。
2．職業規劃
良好且成功的職業規劃是經理人管理企業、經營自我的利器。通過職業規劃，經理人可以：
明確自我職業定位。全面分析自己的優勢、劣勢和環境的機遇、挑戰，在激烈的市場競爭中找到自己合適的位置。
有針對性地進行人力資本投資，提高工作、生活質量。
規劃本身就對經理人起著極大的激勵作用。
那么，如何進行職業規劃呢？
步驟一,自我剖析：“我能干什么”。
如前文所述方法，對自己進行全面的分析與認識。
步驟二,生涯機會評估：“什么可以干”。
分析內外環境給自己職業生涯帶來的機遇和阻礙。
步驟三,職業生涯策略：“我怎么干”。
生涯策略是指為實現生涯目標的行動計劃，一般較具體，有很強的可行性，如：構建人際關系網、參加組織培訓計劃、跳槽等。生涯策略還包含一些前瞻性的準備，包括參加進修班學習，掌握一些額外的技能或專業知識（如獲得律師證、攻讀工商管理學位等）。
步驟四,反饋與修正：“干得怎么樣”“應該怎么干”。
每過一段時間，經理人要審視內在和外在環境的變化，并及時調整自己既定的生涯規劃。
3．溝通力
一個企業中70％的問題是由溝通的不成功或者是不去溝通造成的。
首先，溝通力的實現必須以人為中心，以相互平等、民主為基礎。
其次，思路決定出路，要成功溝通就必須是溝通人之間的雙贏或多贏。
再次，表達力是在態度和思維方式要素下的具體運用能力，它直接決定溝通力的強弱。
未來溝通力工具的運用要把目光放在對溝通背景的塑造上。未來的人類在電子媒介的塑造下將會更有獨立自我觀念、價值觀念和認知模式。這種環境將對溝通的成功與否起到巨大的潛移默化的作用，甚至起著決定性的作用，不可不察。
4．領導力
“領導”（leadership），是影響他人行為與思想的過程，領導的目的是影響被領導者做出努力和貢獻去實現組織目標。“領導力”則是激發他人跟隨你一起工作，以獲取共同目標的能力，其本質就是影響力。
“領導力”的核心要素包括：“情感智力”（emotional intelligence）、“技術技能”、“人格素質”、“認知能力”、“領導風格”。
如今，領導力被視做組織成長、變革和再生的最關鍵的因素之一，提升領導力已成為經理人個人職業發展的關鍵性因素。
首先，培養領導力不是一朝一夕就能完成的，一個優秀領導者的領導力來自于長期的積累。在這個積累過程中，需要有意識地培養“自我管理的能力”和“社交技能”等情感智力。其次，還需要不斷地學習溝通技能、情景領導等科學的管理方法。這個過程可以概括為三點：一是要樹立正確的價值觀，不斷強化自身的使命感 ； 二是每天堅持不懈地學習，不斷地積累經驗。三是要有奉獻精神，積極地為他人做出貢獻，以達成業績目標。
5．薪酬管理
所謂薪酬管理，就是通過對影響經理人獲得薪酬的因素進行有效的管理，進而不斷地提高社會對自身價值的認知度。影響薪酬的因素有兩個，一個是經理人對企業的重要程度，也就是自身所擁有技能的不可替代性；另外一個因素就是個人品牌。
要實現對薪酬的良好管理，不斷提高自己的收入，必須對影響薪酬的兩個要素進行合理的管理。
薪酬管理應該采取如下步驟：
評估自身的技能與個人品牌――對技能進行評估時，可以結合自身的職業生涯規劃，評估自己所擁有的技能在多大程度上是不可替代的，對個人品牌進行評估時，可以通過樹立標桿的方法進行，評價自己與行業內的目標之間在個人品牌之間的差距。
注重兩個因素之間的協調發展――如果技能超過了個人品牌，就可能導致自身對企業的重要程度被低估，也就會落入第二象限。也不要讓自己的個人品牌大大地超過技能，這樣，雖然短時間可以獲得高薪，但時間長了，會與企業的期望值之間形成巨大的落差，可能會被迫離開企業。
制訂薪酬管理計劃――經理人在進行薪酬管理的時候，要結合市場環境、自身的教育背景、自己的經歷等影響因素制訂薪酬管理計劃。
不斷調整計劃――在這個變化的時代，現今所需要的技能，不一定是未來所需要的技能，現在的個人品牌，不一定在未來擁有價值，所以，需要不斷地根據時代的變化調整薪酬管理計劃。
合理地使用薪酬管理工具，可以不斷地按照正確的方向努力，進而達到提高身價的目的。
6．獵頭
對個人而言，不僅要選擇好的獵頭公司，更應該選擇具有良好職業操守的獵頭顧問。獵頭顧問是通過詳細了解人才的個性、潛質、價值觀、工作經歷甚至人才在職業道路上的問題，運用行業知識、優秀的職業指導經驗，綜合分析人才的素質與此職位的匹配度，為人才提供職業成長建議。
經理人如何吸引獵頭公司呢？
樹立在行業內的知名度及良好的職業形象；主動選擇專業的獵頭公司；.不要輕易回絕獵頭公司，即使你認為該職位不適合你；定期向獵頭公司了解行業及企業信息；與專業的獵頭顧問保持溝通，注重其給予自己的建議；了解在職業范圍內自己所處的位置。
7．理財
理財已不單單是一項經濟活動，實際上它是經理人經營管理和生活管理的基礎性技能，是一種判斷,甚至決斷能力的體現。
歐洲管理界認為一個看不懂財務報表，不能進行企業分析的人是不能對本企業做出正確的經營決策的，因此也就沒有資格擔任企業的管理者。這種概念逐漸被國內企業所認識。國內大中型企業也都陸續開始安排管理層人士參加財務管理、企業分析等方面的學習。
8．創業
由于存在企業產權的終極歸屬問題，職業經理人的上升空間只能是越來越小。無論其在經理人位置上做得多么成功，夜深人靜的孤獨和漂泊感仍無法真正揮去，這是對主宰自身命運的渴望！“創業”幾乎是大多數人心中的理想歸宿，它在經理人職業生涯中成為終極追求的重要目標。
“創業”工具的核心要素包括“創業素質評估”、“完整的投資計劃書”、“財務資金融通”、“創業團隊的組建”、“營銷體系建立”等等。并不是每個成功的經理人都適合創業，所以創業之前的自我素質評估是第一位的。
創業前要先檢查自己的創業動機，動機和創業的一切重要因素相關，避免草草收場。
經理人要多方面積累資源，為將來的創業做準備。
創業的機會層出不窮，但適合自己現實的也許只有一個。
整合擁有的資源以使其對于創業目標來說效用最大化。
要解決好創業之后選擇接班人的問題，這個問題解決好才是一個真正完整的職業生涯。
未來創業的成本將大大降低，“創業”作為一個職業工具將被更廣泛地使用。
9．測評
用測評系統考核下屬員工的績效，而忽略自身也需要測評來進行自我認知是當下經理人的思維誤區。身為執行人和管理者的經理人，在高強度的工作壓力下往往更需要利用測評工具來省察自身。
測評系統實質上是由測量和評價兩個系統構成，其核心要素最普遍最簡單的是包括智商（IQ）測評和情商（EQ）測評。但現代研究表明人是具有多元智慧的，加德納認為人具有七種智慧：語言智慧、邏輯―數理智慧、空間智慧、音樂智慧、身體―動覺智慧、人際智慧、內省智慧。測評系統的核心要素也是一個動態變化的量，經理人在選擇測評工具時應注意時效性。
經理人應盡可能地選擇有針對性的本土化程度高的測評系統，直接照搬國外的系統工具并不符合中國經理人的人格特征。
10. MBA
讀MBA就像學一些企業管理的常規動作，講述的是駕馭企業的一般規律，逐步形成職業經理人的思維方式，而不是來學“絕招”、“秘訣”的，如同會打乒乓球的人很多――絕大多數是無師自通的，但是否動作都很規范呢？你若要成為職業乒乓球運動員，還是要參加正規訓練，糾正你的不規范動作，使你進步更快。因此，你要想成為職業的企業管理人，最好讀一下MBA，這畢竟是一條捷徑，但不能擔保你會成為企業家或大老板。
抓財務現場安全：大力加強資金資產的現場管理力度，運用稽查、清算、預案和考核等多種手段，逐步實現數據安全到現場安全再到本質安全的轉變，同時通過進一步加大內控執行力度，實現人、財、物和管理的安全。
抓信息：重點要抓好網上報銷系統、定額管理系統、資金管理系統、財務7.0系統和財務人員信息系統的推廣和使用,以信息系統為紐帶,實現信息資源的共享,實現綜合流程的優化,進一步提高勞動效率。
抓核算：要依托財務7.0系統上線的契機，繼續修訂和完善費用核算手冊等各項規章制度，進一步規范會計核算、明確統一非油業務、融資租賃等特殊事項處理的方式方法，加強稽核力度，嚴肅執行新會計準則，嚴肅財經紀律，規避會計風險。
抓隊伍：重點要加強庫、站兩個層面財務隊伍的培養，運用技能培訓、職業規劃、晉級制度、職業道德教育機制和幫扶共建等多種手段，不斷提高基層隊伍的凝聚力和執行力。同時要加強總會計師工作能力和職業操守的培養，促進總會計師綜合素質的提高。
抓發展：未來兩至三年，財務工作要全面實現責權明晰、管理統一、運行高效、執行有序和環境和諧的目標，要求我們從現在起必須做好規劃，為未來財務工作的和諧、健康發展奠定基礎。首先，要積極推進財務“三統一”建設，實現組織、制度和流程的統一;其次，要優化財務環境，對上要與集團公司、股份公司和板塊建立良好的溝通機制，對內要全力以赴為相關部門提供優質的服務，對下要確保受控運行、令行禁止，對外要與銀行、稅務和財政等職能部門建立長期穩定、和諧的工作關系;另外要根據公司整體戰略的變化適時調整發展思路，實現與公司整體戰略目標的協調統一。
抓責任：要充分履行財務工作“監督、反映、服務”三種職能，明確各級財務機構維護資金安全、確保本級機構平穩運行的職責，引導財務人員樹立大局意識、發揚優良傳統、提高執行力，切實肩負起應盡的義務，承擔相應的責任。
創效益：首先要從直接效益出發，做好資金的運行管理和成本費用的監控，著力于降低財務費用等各項可控費用;其次，要從確保預算的受控運行入手，加強分析和監控，做好量、本、利的測算，為相關部門的決策提供支持，創造間接的管理效益。
創業績：公司財務工作、財務組織和財務人員要在集團、股份和板塊繼續保持先進水平，要加強對前沿理論的研究，并將成果及時轉化為實踐，力爭在定額和資金管理等前沿領域為銷售系統做出突出貢獻，使公司財務管理水平同比能有大的進步。
20xx年我將根據公司整體戰略部署，帶領全體財務人員，繼續發揚成績，開拓進取，以嚴謹務實的工作作風，高標準、高質量的工作要求，扎扎實實做好各項工作，為公司的發展作出新貢獻。
理財案例
郭偉，29歲，本科學歷，愛人李娟，27歲，本科學歷。夫婦二人都在一家外資企業工作，都有養老保險等5類基本保險和住房公積金。資產方面，有自用住房一套(價值68萬元)，公積金貸款20年，貸款本金余額26.7萬元，已經還款一年半。家里存款只有5000元，家庭養老保險余額30000元。收入方面，郭偉月收入7000元，年終獎10000元；愛人李娟月收入6000元，年終獎6000元。開支方面，家庭生活消費2500元／月，商業保險共8800元／年(重大疾病保險＋終身醫療險＋人身意外險)，房貸每月1900元(刨除公積金繳存額后的每月需繳納的貸款本息余額)，每月支付郭先生父母生活費1500元。
家庭財務分析
從郭偉家的資產負債表上看，雖然家庭資產達到了71.5萬元，但其中68萬元都是自用住房，不會產生投資收益。而家庭活期存款只有5000元，低于家庭流動性資產3～6倍于家庭開支的比例，一旦家庭出現應急情況，需要用錢，家庭將面臨非常尷尬的境地。另外，家庭的負債比例只有14.62％，遠低于標準值，說明其沒有充分運用財務杠桿效應，提高家庭資產利用率。
從郭偉家的現金流量表上看，工資、獎金收入占到了總收入的100％，家庭收入來源單一，沒有任何理財收入。這一方面說明郭先生的家庭投資意識欠缺，另一方面也可見這幾年因為結婚、買房，而沒有閑錢用于投資。
家庭保險方面，兩人均擁有完整的社會保險、養老保險等5種基本醫療保險，每年還購買了8800元的重大疾病保險、終身醫療險、人身意外險，說明家庭保險意識較強，保障也很充分，暫時不需要調整。
理財目標
1.郭先生、李女士因為結婚、買房等原因，導致家庭存款不足，打算兩年后要孩子，想知道如何準備孩子出生的相關費用和教育費用。
2.郭先生打算在要孩子后，第三年能夠為父母買一套二手房(80平米左右)，最好離自己家近一點，以方便父母幫助照顧孩子，想知道家庭財務能否負擔得起。
理財建議
1、投資建議
對郭先生一家來說，收支狀況較好，每月凈儲蓄的比例也很高，但現有的5000元活期存款，連支付一個月的開支都略顯不足。所以，首先應考慮的是建立緊急預備金，由目前每月凈儲蓄和5000元活期存款組成，準備好相當于家庭3個月支出的流動資產，以應對家庭急需用錢等情況的發生?？梢圆扇』钇诖婵詈唾徺I貨幣基金的方式。貨幣基金目前收益率比一年期定存高，而且期限靈活，實施T＋1的方式，更可保證用錢贖回時，一天就能到帳。這樣做的好處，就是保證了家庭急用錢時有錢用，同時盡可能讓家庭的閑置資金保值增值。在預留好家庭應急準備金后，應該將每個月的凈儲蓄盈余(7700元左右)用于投資，增加投資資產的比例，提高理財收入，以應對未來孩子的出生和購房所面臨的問題。
2、子女規劃
郭先生的家庭正處于成長期，兩年后就將面臨孩子出生的問題。孩子出生前后，將會產生很大一筆費用，合計約20000元左右(包括懷孕期間的檢查、住院等相關費用)。按照郭先生家的目前收入水平，準備這筆錢是沒有什么問題的(緊急預備金建立后，將原用于儲備家庭緊急預備金的每月現金1000多元，用于儲備這筆費用)，況且郭先生和李女士兩人均有生育保險作為保障，兩人只需要準備2萬元，做好加強營養和為寶寶添加衣物等準備即可。
接下來還需要考慮的是孩子的教育費問題。按照目前子女教育費用水平，孩子從幼兒園到大學，需要相關費用的現值為45萬元左右(包括學費，生活費、課外教育費等)，教育費用的成長率大概在8％左右。這樣算下來，23年每年開銷的終值大概是110萬元左右。對長達5年以上的長期理財目標，建議采用基金定期定額的投資方式，選擇一只指數型基金，每月進行投資，達到小額投資、積沙成塔的效果。以23年、投資報酬率11％、積累110萬元為例計算，每月需要884元。經過子女規劃后，郭先生家可用于投資的每月儲蓄凈結余還有7700元左右(用原用于儲備家庭緊急預備金的每月現金進行儲備，家庭每月儲蓄凈結余不變)。
3、購房規劃
郭先生計劃3年后，購置一套80平米左右的二手房，以房價l萬元／平米為例，3年后需要購房款80萬元左右。可以采取首付3成24萬元，剩下56萬元用住房按揭貸款30年的方式來完成，每月還款額3800元左右。以郭先生家庭現有的收入，完全可以實現，不會添加額外的負擔。首付款可以采取定期定額投資債券型基金的方式來完成。以投資3年、年投資報酬率5％計算為例，積累首付款24萬元，需要每月定期定額投資6193元，郭先生一家儲蓄凈結余完全能夠實現理財目標，每月凈儲蓄結余部分(每月613元)也可以考慮為家庭做養老儲備或其他用途支出。
攢錢三步走
第一步：收入是根本
剛參加工作的人，頭10年要想累積原始資本，最主要的來源就是工資收入。做好職業性規劃，找到適合自己發展的空間，進而提高收入，是一件非常重要的事情。有了職業規劃，還要付諸實踐，對職業規劃的執行力也是非常重要的。此外，不僅要有學歷、技能證書，還要有一些職業經驗。這靠時刻注意積累，并不斷地根據當時的形勢，對自己的職業規劃作出調整。
第二步：省下錢才有資本
剛踏上工作崗位的社會新人收入來源非常單一，工資往往是唯一途徑。如果你是一個徹頭徹尾的“月光族”，又怎能把這個目標變為現實呢?反之，通過合理的收支規劃，省出一些不必要的開支，既不會降低生活品質，又能積少成多，何樂而不為呢?
年輕人的消費欲比較強烈，但又常常被未來某個目標，比如買房、買車所制約。只要用心留意周圍的各種促銷、優惠活動，就會發現，稍稍精打細算一番，錢就能輕松剩下。
【關鍵詞】高職 職業指導 校企合作
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）12-0054-02
《教育部關于做好2013年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》中指出，2013年全國普通高校畢業生達到699萬人，就業形勢更加復雜嚴峻，各高校畢業生就業工作部門和普通高等學校要進一步增強責任感和緊迫感，全力以赴做好2013年高校畢業生就業工作。通知同時提出各高校要提升就業指導課程質量和咨詢指導水平，系統性、個性化地開展就業創業教育指導。對大學生開展就業創業指導是一項長期而艱巨的任務，并不僅是為應付目前的大學生就業壓力。各高職院校為了提高學生的就業能力，采取了一系列措施，取得了較好的效果。如開展大學生職業生涯規劃教育，提升學生的職業能力；開設就業指導課，使學生樹立正確的就業觀。但仍存在許多問題，如高職畢業生的就業質量不高，就業穩定性不足等問題還很突出。這就要求高職院校深度開展校企合作，對學生共同開展職業規劃和就業創業指導工作，提高職業規劃、就業指導質量。
一 校企合作對高職學生開展職業規劃教育的必要性
1.高職院校培養人才的需求
國外尤其是歐美發達國家的學生職業生涯輔導不僅貫穿于學生的成長全過程，還注重和社會、企業的合作，聘請企業專家擔任學生職業生涯輔導顧問，為學生開設如何適應職場需求的課程，將企業管理的知識列入就業指導。如德國的雙元制職業教育舉世矚目，并始終處于世界領先地位。雙元制職業教育的整個培訓過程是在企業和職業學校進行，以企業培訓為主，企業中的實踐和在職業學校中的理論教學密切結合。德國的雙元制模式注重培養學生的職業道德，有利于學生的職業穩定性。我國的校企合作雖然開展時間不長，但已經開始積極地探索。深入開展校企合作，培養高職大學生的職業素質，是職業教育可持續發展的必然趨勢。
2.高職學生做好職業生涯規劃的有力保證
職業生涯規劃是指一個人對其一生中所從事的職業或職務及其相繼歷程的一種預期和計劃，包括一個人一生的學習與成長目標，以及對職業或職務的成就和貢獻期望。高職學生進行職業生涯規劃是一項不可或缺的工作?，F在我們不能再倡導“先就業再擇業”、“騎驢找馬式”的就業模式了。學生在就業、職業發展規劃中應該結合自身的學科專業，走相關的職業發展之路，或者經過自我探索后及早明確方向，另謀他路。這就要求高職學生在職業生涯規劃設計中，不能脫離社會需求、脫離企業崗位要求。通過校企合作，企業文化進校園，企業理念進課堂，學生盡早接觸企業文化，了解企業需求，才能明確自身的發展方向，才能讓學生少一些不切實際的幻想，多一份腳踏實地的職業謀劃。
3.企業自身生存發展的需求
由于我國各地區高職院校的發展不平衡，政府支持性政策和資金的缺乏、企業效益的要求和學校辦學能力等多方面的不利因素，校企合作形式上表現為形式化、簡單化，校企合作停留在淺層次和松散型的合作探索階段?，F在隨著人口紅利的逐步消失，企業往往招不到合適的人或留不住人。通過對企業的調查走訪發現，90%的企業主反映最大的問題就是學生的職業穩定性不高，頻繁跳槽現象嚴重。企業反映有些學生沒有長期規劃，為了幾百塊的工資差額就可能跳槽，都希望學校能在這方面加強教育。應該說這是一個常見的社會現象和普遍問題，也需要企業參與對學生進行職業發展指導。企業通過現身說法，告訴學生企業的用人原則及對員工的職業發展規劃，讓學生看到希望，有利于學生樹立與企業同成長共進步的理念，避免短視和盲目行為。
二 校企合作中如何對高職生開展職業指導教育
校企合作開展高職學生職業生涯規劃教育是一件學生、高校、企業三方共贏的好事。將學校育人標準與企業的用人要求相結合，是高職學生職業生涯教育的必由之路。
1.校企結合開展系統化、全程化、有針對性的職業指導教育
目前，高職教育大多采用“2.5+0.5”或“2+1”模式，學生在校學習時間縮短，所以從大學一年級新生入校開始就要進行系統化、全程化的職業生涯規劃指導，分階段、有針對性地確立目標任務，以我院采取的模式為例（見圖1）。
大一：職業生涯意識喚醒階段。第一學期開展職業生涯覺醒和自我探索教育，目標是幫助大一新生盡快適應校園學習生活，了解本專業及今后將要從事的職業，了解自己的興趣、能力、性格，形成正確的價值觀、職業觀。第二學期開展外界探索和決策規劃教育，目標是幫助學生了解社會、職場，學會使用SWOT法制訂個人初步的職業生涯規劃。該階段依托大學生職業生涯規劃等課程，實施者以高校教師為主，企業兼職導師為輔。
大二：職業素質養成階段。第一學期開展創業教育，目標是幫助學生了解創業知識、培養創業創新能力。第二學期開展就業指導教育，目標是幫助學生了解就業政策，掌握擇業技巧，做好走向職場的準備。該階段依托大學生創業與就業指導等課程，實施者以高校為主，企業為輔，讓學生對自己的職業發展有更清晰的定位。
大三：職業能力提升階段。利用進企業頂崗實習的機會，使自身的專業技能和職場適應能力得到提升，結合實際對自己的職業生涯規劃做出相應的調整。該階段以企業為主，結合學校老師的個別職業指導，學生能制訂出適合自己的短、中期發展規劃（以5～10年為宜）。
2.校企合作加強職業導師師資隊伍建設
高校應成立專門的職業指導服務機構，按照“專業化、職業化、專家化和社會化”的“四化”要求，打造一支以“校內專職教師為主、企業兼職導師為輔”的高素質的職業指導師資隊伍。校內專職教師除了從事學生就業工作的老師、輔導員，還要有具備專業背景的專業課教師，這樣對學生的職業指導才能更有針對性。為了提高職業指導教師自身的專業水平，每年都進行培訓，獲取相應的職業資格證書，如“職業指導師”、“創業指導師”。借助校企合作的平臺，一是“走出去”，有條件的情況下可以像專業課教師一樣，要求職業指導教師到企業掛職，熟悉企業文化、人才需求狀況。二是“請進來”，通過從合作企業聘請人力資源專家作為兼職職業指導師，定期開展職業指導、就業指導講座，使學生更好地了解企業對勞動者的要求。
3.校企合作優化職業指導教育課程設置，改革教學內容
高校應加強職業生涯規劃課程建設，聽取企業意見，并與企業合作編寫適合高職學生特點的職業規劃教材。大學生職業生涯規劃、大學生就業指導等課程作為必修課納入教學安排。我院從2011年起對所有大二學生開設了大學生創業指導必修課，開設這門課程的初衷不是鼓勵所有學生都去創業，而是對學生開展個性化的職業指導，國家也鼓勵高校學生以創業帶動就業。實施兩年以來，我們對全院學生做過一次抽樣調查，有14.14%的學生?？飘厴I后會選擇直接創業，55.48%的學生表示先就業有機會再創業，可見學生的創業熱情較高，同時也比較理性。在課堂內容設置方面，學生比較渴望學到的是市場營銷知識、財務知識、團隊管理知識（見圖2），通過調查有利于改進我們的創業指導教育。
在職業生涯規劃課的教學安排方面可以嘗試課堂教學方式的改革，將企業文化引入課堂，嘗試按照企業模式進行教學，比如將班級班委任命為公司管理層，引入企業管理考核制度，讓學生感到新奇的同時，還能有利于建立學生的職業認同感。
三 結束語
以市場和社會需求為導向，將學校教學與生產實踐相結合，校企合作對高職大學生開展職業指導，能夠提高職業指導質量，提高高職畢業生的就業競爭力。如何深化校企合作，并對高職大學生開展職業指導，值得進一步去探索。
參考文獻
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