時間：2023-06-06 09:31:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全教育課題研究，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
現(xiàn)在，國內(nèi)外對幼兒園安全教育重視程度是與日俱增，但是從本園實際來看，雖然幼兒園一直重視安全工作，有一系列的安全管理制度和措施，并多次被評為市平安校園、和諧校園，但在教學(xué)實踐中并未深入研究幼兒安全教育，表現(xiàn)為安全教育沒有形成一個系統(tǒng)體系，較為被動和零碎，沒有與現(xiàn)行的主題教育課程相融合和銜接，同時安全教育形式較為單一，幼兒體驗性、游戲性安全教育活動欠缺，因此形成一套具有生命安全教育特色的、可操作的課程實施方案是本園教育教學(xué)改革與探索的迫切需要。所以，我們嘗試以安全教育作為園本課程建設(shè)的切入口，通過課程建設(shè)將安全教育落實到幼兒園日常各項活動中，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識和自我保護(hù)能力，促進(jìn)幼兒全面地健康成長。
一、現(xiàn)狀調(diào)查，找準(zhǔn)課程設(shè)置的基點
1.做好問卷調(diào)查
為了解本園安全教育工作現(xiàn)狀，明確課程構(gòu)建的方向與重點，同時也為課題研究提供理論支持，課題組采用自編的《安全教育園本構(gòu)建課題組教師調(diào)查問卷》《安全教育園本構(gòu)建課題組幼兒調(diào)查問卷》《安全教育園本構(gòu)建課題組家長調(diào)查問卷》進(jìn)行調(diào)查。
幼兒園分別抽取了小、中、大班不同年級、班級的幼兒、教師、家長進(jìn)行了有關(guān)安全教育內(nèi)容與開展方面的現(xiàn)狀問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷580份，回收547份，回收率為94.3G，其中有效問卷530份，問卷有效率為91.3G。
2.認(rèn)真分析問卷
通過問卷的統(tǒng)計分析，深入了解了在現(xiàn)行的安全教育中，幼兒園缺少系統(tǒng)性園本化的安全教育課程，安全教育缺乏科學(xué)規(guī)范地實施；幼兒園安全教育形式不夠活潑生動；安全教育內(nèi)容有待完善豐富；教師與家長的安全知識與技能有待提高，要更好地利用家園共育途徑來開展安全教育。
二、理性思考，規(guī)劃課程思路和目標(biāo)
1.規(guī)劃課程研究思路
在進(jìn)行調(diào)查、分析的基礎(chǔ)上，在專家的引領(lǐng)及教師們的努力下，幼兒園形成了安全教育園本構(gòu)建思路框架。
2.明確課程構(gòu)建目標(biāo)
從課程構(gòu)建來看，本課程的開發(fā)和實施是有目的、有計劃的研究活動，為此，幼兒園確定了研究目標(biāo)：①通過研究，形成一套目標(biāo)明確、系統(tǒng)性、操作性強(qiáng)的園本課程和教材；②通過研究，培養(yǎng)幼兒良好的安全意識和自我保護(hù)能力；③通過研究，提高教師專業(yè)水平發(fā)展，形成家庭、社會、學(xué)校相結(jié)合的安全教育體系和具有安全意識的校園文化。
三、積極行動，推進(jìn)園本課程的構(gòu)建
（一）重視幼兒發(fā)展，營造安全教育環(huán)境
著名教育家內(nèi)德勒、布羅菲和古德為幼兒園環(huán)境建設(shè)提出了11個目標(biāo)，其中就提到，我們要達(dá)成有積極的情緒氛圍、能關(guān)注幼兒的健康和安全、促進(jìn)幼兒自信心發(fā)展等目標(biāo)。因而，對于幼兒的物質(zhì)環(huán)境，我們應(yīng)該精心創(chuàng)設(shè)，以期達(dá)到教育環(huán)境的生動、形象與直觀，讓幼兒既可以獲得直觀經(jīng)驗又能得到綜合性教育。除了在幼兒園室外大環(huán)境和室內(nèi)小環(huán)境上創(chuàng)造一個安全舒適的育人環(huán)境，我們還要在一日的各項活動中注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注意生活中安全的教育。
1.一日活動中的安全教育
《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確提出“一日活動皆課程”的理念，即幼兒在園一日生活中的每一個環(huán)節(jié)，不管是集體活動，區(qū)域的游戲活動，還是喝水、洗手等生活活動都是幼兒園課程的一部分。著名教育家陶行知先生也曾說過：“全部的課程包括全部的生活，一切課程都是生活，一切生活都是課程。”幼兒一日生活中蘊含著安全教育的契機(jī)，我們要在幼兒晨間活動、早操、談話等一日活動中有機(jī)地滲透安全教育，培養(yǎng)幼兒的安全意識和行為。為幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，幼兒園制定了《幼兒一日活動安全常規(guī)細(xì)則要求》，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中隨機(jī)進(jìn)行安全教育。
2.開展“安全主題教育月”活動
在研究中，幼兒園還根據(jù)上級工作安排或園內(nèi)實際情況，圍繞安全教育制定并開展“安全主題教育月”活動，如日常生活安全教育月活動，體育運動安全月活動，幼兒自我保護(hù)安全教育月活動，消防安全教育月活動，幼兒交通安全教育月活動，防觸電、防溺水教育月活動等等。每次開展的活動都有一個重點，如在“消防安全教育月主題活動”中，可以圍繞消防教育主題策劃一個月的活動內(nèi)容，如幼兒進(jìn)社區(qū)活動――走進(jìn)消防隊、邀請專家培訓(xùn)《消防知識安全講座》、滅火器的使用及演練、安全主題墻創(chuàng)設(shè)等等一系列相關(guān)主題月活動，由課題相關(guān)負(fù)責(zé)人進(jìn)行本月活動策劃和開展，并做好相關(guān)活動記錄和活動評價。
（二）指導(dǎo)教師實施，豐富安全園本課程
1.貼近生活，挖掘安全教育資源
（1）延伸教學(xué)主題，挖掘資源
安全教育內(nèi)容豐富廣闊、涉及面廣，但是我園使用的教材中健康、社會領(lǐng)域中涉及安全教育的內(nèi)容較少，缺少系統(tǒng)性，往往又與主題教學(xué)脫離，因此，我們課題組從使用的教材中的各個主題中挖掘安全教育內(nèi)容，形成與主題相融合的安全教育系列課程。如中班教學(xué)主題《相親相愛》中的一節(jié)音樂活動《小烏鴉愛媽媽》，本節(jié)音樂活動目標(biāo)是通過歌曲的學(xué)習(xí)，理解歌詞內(nèi)容，從中培養(yǎng)孩子愛媽媽的情感。如果僅僅作為一節(jié)音樂活動，通過教學(xué)達(dá)到以上目標(biāo)足矣，但是我們課題組老師通過思考，在音樂活動后擴(kuò)展延伸了一節(jié)自我保護(hù)教育的安全活動《小烏鴉找食物》，教育幼兒不要隨意相信陌生人的話，要給自己信心，相信自己有能力順利完成任務(wù)。在主題教育實施的基礎(chǔ)上，我們從幼兒主題教學(xué)中提取適合幼兒的、涉及安全的內(nèi)容，來挖掘安全教育資源并實施開展安全教育活動，這樣既體現(xiàn)了主題教育與安全教育的融合，又符合《綱要》和《指南》中提出的多領(lǐng)域相互滲透的原則。
（2）貼近生活，生成資源
首先，根據(jù)生活中的四季，針對春夏秋冬不同的季節(jié)特征，靈活地生成課程。如春天，萬物復(fù)蘇，孩子外出活動增多，可生成幼兒戶外活動安全教育；夏天氣溫較高，冰涼美味的冷飲會成為孩子們最愛，良好飲食行為和習(xí)慣培養(yǎng)需要我們關(guān)注；秋天氣候干燥，要注意防火安全教育；冬天，可根據(jù)冰雪天的交通不便生成交通安全教育等等。其次，可以根據(jù)幼兒園自身條件開發(fā)安全教育課程。本園是全縣規(guī)模最大的幼兒園，位于交通復(fù)雜、人流密集的十字路口旁。基于這個特殊的地理位置，我們陸續(xù)開展了過馬路、認(rèn)識紅綠燈等交通安全系列活動。同時，還可以從社會的突發(fā)事件（國內(nèi)外地震、火災(zāi)等事件）和幼兒的偶發(fā)行為入手，捕捉教育環(huán)境中的不安全因素，及時、隨機(jī)地生成安全教育課程，從而幫助幼兒在真實環(huán)境中獲得直接經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒安全意識的提高。
2.多種形式，進(jìn)行安全教育
（1）組織趣味游戲，加強(qiáng)安全訓(xùn)練
《綱要》中指出：“游戲是幼兒園的基本活動。”游戲既是幼兒最感興趣的活動也是對于幼兒最有效的教育方式，我們只有充分認(rèn)識到游戲的重要性并且有效的將安全教育滲透于游戲活動中，才能讓幼兒在其中獲得輕松、愉快的體驗并學(xué)習(xí)各項安全自護(hù)技能。如，在生活與健康的課程《你知道怎么辦嗎》中創(chuàng)設(shè)一些表演情景：“你一個人在家，有個陌生人敲門怎么辦？”“如果你的手劃破了怎么辦？”……啟發(fā)幼兒思考，并從中獲得各種各樣自救自護(hù)的經(jīng)驗，同時組織幼兒討論哪種方法更好，讓幼兒懂得采用最有效的自我保護(hù)措施，從中培養(yǎng)幼兒勇敢、機(jī)智的品質(zhì)。
（2）開展模擬演練，提升防護(hù)技能
通過開展豐富多彩的模擬演練活動，讓幼兒在親身體驗中增強(qiáng)安全意識并習(xí)得自我防護(hù)的技能。如，開展“地震逃生”“逃離火災(zāi)”等演練活動，通過模擬逃生的游戲，使幼兒了解安全自救逃生的方式方法，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。
（3）進(jìn)行隨機(jī)教育，重視日常滲透
日常生活中的偶發(fā)事件也不容我們忽視，教師以偶發(fā)事件為契機(jī)，對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，也是一種常見的教育形式。如：有些幼兒乘著老師不注意去水龍頭處接冷水喝，教師就可以以“喝生水會生病”為主題開展生活與健康教育活動，讓幼兒了解喝冷水的危害。這種時時皆安全、處處皆教育的形式不僅提升了我們的教育質(zhì)量，而且還能做到“潤物細(xì)無聲”式的滲透。幼兒園里每一個環(huán)節(jié)都是教育的好時機(jī)，只要教師及園內(nèi)其他工作人員會發(fā)現(xiàn)、勤思考，就能提升幼兒的安全意識。
（三）增強(qiáng)家長意識，實現(xiàn)課程構(gòu)建同步
幼兒園內(nèi)的安全教育僅是幼兒教育的一部分，家長在幼兒的教育中也起到不可忽視的作用，只有搭建好家園共育的橋梁，家長和老師做到密切配合，在學(xué)校和家庭的方方面面不斷對幼兒進(jìn)行安全的強(qiáng)化教育，督促幼兒習(xí)得自護(hù)技能，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣，使幼兒能夠應(yīng)對生活中的不安全因素，才能實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)，達(dá)到課程建構(gòu)的家園同步。
1.豐富安全信息平臺。幼兒園在宣傳欄處開辟一塊安全專欄，及時告知家長近期安全注意事項和問題等，同時家長可以從班級博客、QQ群、微信等信息平臺中獲取安全育兒常識，掌握科學(xué)安全教育的方法。
2.參與安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)。邀請家長與孩子共同參與班級、園所的安全教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境成為孩子無處不在的老師，啟發(fā)孩子思考，引導(dǎo)幼兒在環(huán)境的浸潤中學(xué)習(xí)。
3.參與園所安全管理。推選家委會代表，讓家長代表融入到幼兒園工作的方方面面，如安全工作計劃的制定、園所設(shè)施的安全檢查、園內(nèi)安全隱患的排查等等。
4.走進(jìn)安全教育課堂。家長們身在各行各業(yè)，可充分利用家長資源，請家長做“助教”，嘗試參與教育活動。如交警爸爸走進(jìn)課堂，講解交通安全、交通法規(guī)等知識，醫(yī)生媽媽走進(jìn)課堂講解安全飲食和保護(hù)身體等等，這種交流既激發(fā)了孩子對家長崇高職業(yè)的崇拜，培養(yǎng)了孩子愛家人的情感，也統(tǒng)合了各方教育資源，達(dá)成家園共育平臺。
2022上學(xué)期學(xué)校工作計劃
本學(xué)期，我校將在上級教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，以“上好每一節(jié)課、善待每一位學(xué)生、感動每一位家長”為具體行動，以質(zhì)量效率為主線，以改革創(chuàng)新為動力，以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐本事為核心，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，抓住機(jī)遇，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，全面提高我校的辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)持續(xù)、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。為開展好各項工作，擬定本期學(xué)校工作計劃如下：
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我校在“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”工作方針指導(dǎo)下，以學(xué)校發(fā)展為主題，以創(chuàng)先爭優(yōu)活動為抓手，以教學(xué)改革創(chuàng)新為突破口，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐本事，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深化課堂教學(xué)改革，規(guī)范辦學(xué)行為，全面推進(jìn)學(xué)校規(guī)范化工程，努力做到“教師發(fā)展，學(xué)生發(fā)展，學(xué)校發(fā)展”和諧同步，繼續(xù)加強(qiáng)行風(fēng)和廉政建設(shè)，提升精氣神，強(qiáng)化執(zhí)行力，努力辦好人民滿意的學(xué)校，爭做人民滿意的教師，實現(xiàn)學(xué)校教育的新騰飛。
二、工作思路
堅持走依法治校、德育為先，教學(xué)為主，以學(xué)校和課堂為主要陣地，以豐富的課內(nèi)外活動為載體，走以德立校、以質(zhì)量強(qiáng)校之路;進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和管理水平，提升師生綜合素養(yǎng)，豐富師生學(xué)校生活。
三、主要工作資料及措施
(一)堅持以人為本，強(qiáng)化隊伍建設(shè)
1、班子建設(shè)
本期，我校經(jīng)原翁義、清新、紅巖三所小學(xué)合并并搬入新校區(qū)，組建了新的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要切實樹立服務(wù)群眾的意識，主動關(guān)心教職工，在育人、教研，科研等方面給予教師切實的幫忙與指導(dǎo)。加強(qiáng)對新任班子成員的培養(yǎng)，切實提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的課程領(lǐng)導(dǎo)力和執(zhí)行力。
2、師資隊伍建設(shè)
以教工學(xué)習(xí)為平臺，學(xué)習(xí)黨的群眾路線，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)、課堂規(guī)范評價、零起點教學(xué)等，加強(qiáng)全體教職員工的理論素養(yǎng)、師德修養(yǎng)和育人水平。進(jìn)一步強(qiáng)化教師職責(zé)意識，嚴(yán)肅工作紀(jì)律。開展全員培訓(xùn)，進(jìn)取組織教師參加各級各類培訓(xùn)。加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)與實踐，認(rèn)真做好“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動。加強(qiáng)名優(yōu)教師、骨干教師隊伍的打造。發(fā)揮現(xiàn)有名優(yōu)教師、骨干教師在教師專業(yè)發(fā)展中的引領(lǐng)和輻射作用，力爭對內(nèi)示范，構(gòu)成風(fēng)格，對外輻射，擴(kuò)大影響。加強(qiáng)教師思想道德教育，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。開展政治理論學(xué)習(xí)活動，提高師德修養(yǎng)，增強(qiáng)教師教書育人、為人師表的自覺性，增強(qiáng)教師的事業(yè)心、使命感和職責(zé)感。加強(qiáng)師德師風(fēng)的考評工作，把教師的師德師風(fēng)考評結(jié)果納入年終考核，進(jìn)一步樹立愛崗敬業(yè)、為人師表、教書育人的良好師德形象。加強(qiáng)現(xiàn)代教育思想、先進(jìn)教改經(jīng)驗的學(xué)習(xí)，扎實開展“有效課堂教學(xué)”、課題研究和校本培訓(xùn)工作，經(jīng)過課堂研討、專題講座、教師座談、教學(xué)競賽課、學(xué)習(xí)匯報課等校本研修活動，促進(jìn)教師專業(yè)成長。打造一支“學(xué)生歡迎，家長滿意，同行信望，業(yè)績突出”的優(yōu)秀教師隊伍。深入開展小繼教工作，完善相關(guān)檔案資料，迎接小繼教工作驗收。
(二)樹立創(chuàng)新意識，推進(jìn)德育工作
1、注重班主任隊伍建設(shè)，堅持開好班主任工作例會，有效落實各項常規(guī)工作。加強(qiáng)中隊輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，經(jīng)過對于中隊輔導(dǎo)員的少先隊知識、主題班隊會等技能的培訓(xùn)，提高中隊輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)員意識，從而進(jìn)一步增強(qiáng)中隊輔導(dǎo)員的育德本事。加強(qiáng)青年班主任專業(yè)化發(fā)展研究，繼續(xù)經(jīng)過培訓(xùn)、實踐研究等形式提升專業(yè)化素養(yǎng)。
2、加強(qiáng)養(yǎng)成教育。以課堂為主渠道、在活動中落實、在實踐中檢驗;一學(xué)期養(yǎng)成一行為，逐步提升我校學(xué)生的行規(guī)素養(yǎng)禮貌習(xí)慣。要切實抓好行為規(guī)范教育，重視學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。落實《守則》、《中小學(xué)生日常規(guī)范》各項規(guī)定;落實班主任工作目標(biāo)職責(zé)制;各項檢查主要以教師為主，學(xué)生為輔，落實專人負(fù)責(zé)，確保檢查評比的公平、公正、公開。繼續(xù)加強(qiáng)禮儀常規(guī)教育。努力做到“五無”、“五有”：地上無紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛(wèi)生無死角;課堂有紀(jì)律、課間有秩序、放學(xué)有隊伍、語言有禮貌、舉止有禮節(jié)。開展養(yǎng)成教育活動，做好學(xué)生禮貌用語、禮貌用餐等行規(guī)訓(xùn)練工作，并以“不亂扔垃圾;彎彎腰，伸伸手，垃圾不見影”活動為行為教育的突破口，經(jīng)過紅領(lǐng)巾廣播、升旗儀式等載體，加強(qiáng)宣傳教育;經(jīng)過有效的訓(xùn)練與指導(dǎo)，加強(qiáng)行規(guī)的養(yǎng)成;經(jīng)過“流動紅旗”等評價機(jī)制，發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。三者有效結(jié)合，幫忙學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3、多渠道地開展法律、交通、衛(wèi)生、消防、防災(zāi)等生命專題教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會安全職責(zé)感，掌握必要的安全行為的知識和技能，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法的意識和自我保護(hù)的意識。
4、進(jìn)一步加大對家長、社會的開放力度，經(jīng)過校迅通搭建起學(xué)校教育與家庭、社會的橋梁，構(gòu)成由學(xué)校、家長和社會共同參與的素質(zhì)教育新格局。認(rèn)真開展家庭教育指導(dǎo)的實踐與研究工作，進(jìn)一步探索家委會在學(xué)校教育活動開展中的進(jìn)取輔助作用，從而加強(qiáng)發(fā)揮家委會在學(xué)校民主管理中的作用;定期開展有針對性的家庭教育指導(dǎo)專題講座和報告，推廣家長教子經(jīng)驗，提高家庭教育質(zhì)量。
5、加強(qiáng)心理健康教育，重視問題學(xué)生教育。針對孩子的不一樣特點，課堂教學(xué)和各項教育活動中，要及時對學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的習(xí)慣、艱苦樸素的精神、堅韌不拔的意志和自我管理的本事，增強(qiáng)少年兒童適應(yīng)社會生活的本事。倡導(dǎo)課間十分鐘談心活動，要求班主任及各學(xué)科教師課間多進(jìn)教室，多與學(xué)生交流、溝通。抓好隨班就讀工作，以高度職責(zé)感關(guān)心需要關(guān)心、幫忙的學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。做好留守兒童心理輔導(dǎo)，建立留守兒童檔案，組建“留守兒童之家”，讓孩子們感受到家的溫暖，健康歡樂地成長。
(三)強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教育質(zhì)量
教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。本學(xué)期學(xué)校將以抓常規(guī)教學(xué)為基本，以抓教研為依托，從細(xì)從實落實教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)過程管理，實現(xiàn)向管理要質(zhì)量，向課堂要效益。重抓“有效課堂教學(xué)”，夯實“教學(xué)五環(huán)節(jié)”，推動教學(xué)方法和教學(xué)手段的創(chuàng)新，全面提高教育質(zhì)量。
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，落實教學(xué)常規(guī)，規(guī)范教學(xué)行為，提高教育教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格按照中心校的要求，規(guī)范課堂教學(xué)程序與行為，強(qiáng)化教學(xué)過程，重視教學(xué)細(xì)節(jié)，實行推門聽課制度，組織好各學(xué)科期中、期末考試。
2、切實抓好“教學(xué)五環(huán)節(jié)”工作，在教學(xué)“五認(rèn)真”上下功夫，從備課有效性、上課高效性、作業(yè)精選性、檢測考查發(fā)展性、培優(yōu)幫困及時性入手，落實每月一次檢查制度，寫好檢查情景并及時與教師反饋。教學(xué)常規(guī)檢查本著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精細(xì)管理、科學(xué)規(guī)范的原則，繼續(xù)堅持定期檢查與平時檢查相結(jié)合，教導(dǎo)處檢查與領(lǐng)導(dǎo)檢查相結(jié)合，注重教學(xué)指導(dǎo)和質(zhì)量評價，為教師的年度業(yè)務(wù)考核供給詳實的、可靠的依據(jù)。
3、繼續(xù)貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足課程，保證學(xué)生的活動時間。切實提高課堂教學(xué)效率和水平，向40分鐘要質(zhì)量。突出學(xué)科特點，努力構(gòu)成富有學(xué)校的特色學(xué)科教學(xué)。
4、加強(qiáng)教學(xué)檔案及教務(wù)管理工作，規(guī)范辦學(xué)行為。對各項教學(xué)活動、教師業(yè)務(wù)檔案、教研成果、獲獎情景等進(jìn)行詳實記載，統(tǒng)一歸檔，為教師的專業(yè)化成長、評價表彰供給真實詳實的第一手資料。做好教學(xué)服務(wù)工作，提高服務(wù)意識，加強(qiáng)學(xué)籍管理，當(dāng)好調(diào)度和調(diào)控員，確保學(xué)校教育教學(xué)工作正常開展。
5、抓好學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和學(xué)法指導(dǎo)工作。教學(xué)過程中，注意指導(dǎo)學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和課堂認(rèn)真聽課、課后及時作業(yè)的方法和習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成進(jìn)取思考、勇于探索、合作學(xué)習(xí)、質(zhì)疑問難、規(guī)范書寫、注重積累、樂于自學(xué)、勤于操作的本事及品質(zhì)。
6、進(jìn)取開展教研活動，強(qiáng)化向教研要質(zhì)量意識，強(qiáng)化學(xué)科組整體質(zhì)量意識，構(gòu)成教育合力。各課題研究絕不輕言放棄，讓學(xué)校成為研究的基地，讓教育教學(xué)中的問題成為研究的對象，讓教師個個都是研究的主體，讓發(fā)展成為我們研究的目的。認(rèn)真抓好校本課程的建設(shè)，各教研組要根據(jù)教研計劃做到校本課程研發(fā)人員落實、活動資料落實。教師每周參加一次團(tuán)體備課活動，努力造就一支業(yè)務(wù)精湛、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍。
(四)加強(qiáng)學(xué)校規(guī)范管理，強(qiáng)化工作執(zhí)行力，提高學(xué)校管理水平
1、完善各項制度。進(jìn)一步完善評優(yōu)評先等規(guī)章制度，構(gòu)成有章可循、照章辦事、違章必究的工作約束機(jī)制。進(jìn)一步完善以校長負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)對教師的師德、教學(xué)工作量、考勤、業(yè)績等方面的考核，構(gòu)成規(guī)范化、制度化。
2、實行“四項”管理，提升學(xué)校管理水平。一是堅持全員管理。號召全體教職工在做好本職工作的同時，關(guān)注學(xué)校事務(wù)，關(guān)心學(xué)校發(fā)展，進(jìn)取為學(xué)校的發(fā)展出力獻(xiàn)策;二是堅持目標(biāo)管理。各項工作職責(zé)到人，層層落實。全體教職工根據(jù)各自崗位任務(wù)，確定明確的奮斗目標(biāo)并為實現(xiàn)之而不懈努力。三是堅持制度管理。本學(xué)期繼續(xù)堅持分級、分層負(fù)責(zé)的管理方法，建立“校長布置任務(wù)——副校長、各科室?guī)ь^——各班級教師履職”的線性管理機(jī)制，實行一級抓一級，一級管一級的管理模式;關(guān)注細(xì)節(jié)、重視過程，進(jìn)一步將管理的視野深入到教育教學(xué)及各項活動的全過程，力求對教師的教學(xué)行為做出全面性的考核和評價;四是堅持工作問責(zé)制。按照“理解任務(wù)不講價錢，落實任務(wù)不需督辦，完成任務(wù)不拖時間”的要求，對認(rèn)準(zhǔn)的事，確定的事，抓住不放，一抓到底，實行工作職責(zé)追究制。
3、加強(qiáng)特色建設(shè)，實施素質(zhì)教育。樹立全新的素質(zhì)教育觀念。關(guān)注學(xué)生的探索、實踐和創(chuàng)新本事，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度、身體健康。培養(yǎng)富有創(chuàng)新本事、求異思維本事、敢于質(zhì)疑的學(xué)生。
4、全面完善迎接省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估檔案資料，各相關(guān)部門要對照《指導(dǎo)要求》對各類文件、計劃、方案、總結(jié)、表冊、音像、建設(shè)資料等進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，收集整理，按統(tǒng)一要求建檔，迎接國家、省義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估小組的驗收工作。
5、加強(qiáng)環(huán)境衛(wèi)生教育及管理，深入開展創(chuàng)立國家環(huán)保模范城市宣傳教育工作，進(jìn)一步提升創(chuàng)模知曉度、參與度和滿意度，為凱里創(chuàng)模迎接上級技術(shù)評估打下基礎(chǔ)。
(五)深化科研改革，引領(lǐng)內(nèi)涵發(fā)展
1、進(jìn)取申報各類課題，根據(jù)課題進(jìn)程有序?qū)嵤┩七M(jìn)，將研究工作落到實處。
2、各項常規(guī)全面落實。完善科研工作制度、加強(qiáng)科研隊伍建設(shè)、規(guī)范過程管理、落實好科研活動等。引導(dǎo)和幫忙教師以“個人課題”研究為抓手，解決教育教學(xué)中的實際問題。立項研究的課題，要認(rèn)真做好開題論證、中期匯報、結(jié)題論證等工作。
3、開展好論文評比活動。繼續(xù)鼓勵教師撰寫課改信息、教學(xué)心得、課題研究論文、教育教學(xué)案例等，舉辦好學(xué)校教育科研論文評比活動。優(yōu)秀的科研成果參加區(qū)、州、省評選。
(六)強(qiáng)化后勤管理，增強(qiáng)服務(wù)意識
1、繼續(xù)零收費工作，杜絕亂收費現(xiàn)象的出現(xiàn)。
2、加快推進(jìn)各類信息平臺的建設(shè)和應(yīng)用，結(jié)合學(xué)校實際，完善學(xué)校網(wǎng)站、學(xué)校教師群等信息平臺。
3、加強(qiáng)專職管理員的職責(zé)意識和主動服務(wù)本事，圖書室、資料室、儀器室、檔案室要嚴(yán)格執(zhí)行上級部門及學(xué)校制定的規(guī)章制度，加強(qiáng)管理，提高為教育教學(xué)服務(wù)的自覺性，進(jìn)取主動地為配備教學(xué)儀器、資料出謀劃策，并不斷提高圖書、資料、儀器的使用效益。
4、認(rèn)真貫徹落實《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》，使衛(wèi)生工作進(jìn)一步規(guī)范化。根據(jù)上級部門要求，制定完善各項制度，聯(lián)合各個部門開展好各項常規(guī)工作的管理與檢查，加強(qiáng)教室的消毒措施，加強(qiáng)食堂衛(wèi)生安全工作管理，并落實專人定期利用學(xué)校廣播開展相關(guān)的教育宣傳活動，進(jìn)取向?qū)W生傳授個人衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生等常識，提高學(xué)生的衛(wèi)生意識，提高學(xué)校的衛(wèi)生工作常規(guī)管理水平。
5、繼續(xù)做好飲食飲水管理工作，聽取和反饋師生們的意見，加強(qiáng)食堂管理，確保師生飯菜質(zhì)量和用餐安全、營養(yǎng)、可口。
6、建立建全宿舍管理制度，建立留宿學(xué)生個人檔案，加強(qiáng)宿舍衛(wèi)生、安全管理。
(七)突出法制安全教育，打造平安學(xué)校
1、加強(qiáng)法制教育，堅持依法治教。密切警校聯(lián)系，開展學(xué)生法律知識教育，增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法意識，邀請校外輔導(dǎo)員、法制副校長到校對學(xué)生進(jìn)行安全、法紀(jì)、衛(wèi)生、消防、禁毒、國防等專題教育。協(xié)調(diào)多方力量對未成年人進(jìn)行思想道德教育。運用校會、班會、宣傳欄、手抄報等多種宣傳教育形式，加強(qiáng)對學(xué)生的教育。繼續(xù)加強(qiáng)與公安、交通、消防、衛(wèi)生、環(huán)保、社區(qū)的聯(lián)系，調(diào)動社會力量參與未成年人教育，加強(qiáng)學(xué)生成長記錄袋的管理，并注意發(fā)揮其作用。
2、加強(qiáng)安全工作，建立安全職責(zé)制度，做到警鐘常鳴。加強(qiáng)值周、值日教師工作，落實班主任、值周教師提前到校的制度，強(qiáng)化職責(zé)，高度重視安全隱患的排查，健全安全應(yīng)急機(jī)制和應(yīng)急預(yù)案，確保學(xué)校及師生安全。
3、堅持以人為本，上好“開學(xué)安全第一課”、安全教育課和法制教育課。開展平安學(xué)校創(chuàng)立活動，認(rèn)真落實《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，開展安全知識教育和防震、消防等各類避險演練，提高師生安全意識和自救互救本事。切實加強(qiáng)春季傳染性疾病的防控工作，高度重視防汛、防溺水和交通安全教育工作，努力創(chuàng)立平安、禮貌、健康、和諧的學(xué)校。
4、大力加強(qiáng)綜合治理工作。加強(qiáng)門衛(wèi)值守工作，做好學(xué)校信息的報告制度，消除和化解學(xué)校內(nèi)部的各種矛盾，認(rèn)真落實社會治安和綜合治理職責(zé)制，加強(qiáng)檢查，狠抓落實，維護(hù)學(xué)校的穩(wěn)定。
(八)抓好學(xué)校文化建設(shè)，美化學(xué)校環(huán)境
本學(xué)期大力推進(jìn)學(xué)校文化的建設(shè)，成立以校長為領(lǐng)導(dǎo)核心的、全體職能部門負(fù)責(zé)的、全體教師參與的學(xué)校文化管理委員會，完善、創(chuàng)新我校學(xué)校文化的建設(shè)，體現(xiàn)我校教育教學(xué)成績，凸顯我校教育教學(xué)特色和亮點。
(九)統(tǒng)籌各項工作，創(chuàng)立和諧育人環(huán)境
1、充分發(fā)揮教師代表會的橋梁作用。關(guān)心教師的工作和生活，傾聽群眾的意見和呼聲，進(jìn)取開展禮貌健康的文體活動，是全體教師凝心聚力謀發(fā)展，構(gòu)成校榮我榮的良好氛圍。
2、進(jìn)取做好校務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開，加強(qiáng)計劃生育工作，深化分配制度改革，制定科學(xué)合理的績效分配方案，充分調(diào)動教職工教書育人的進(jìn)取性，提高工作績效。
3、做好開源節(jié)流、節(jié)能減排工作。學(xué)校后勤管理厲行節(jié)儉，開源節(jié)流，管好用好學(xué)校的財力、物力。經(jīng)過各種方式，促進(jìn)學(xué)校的節(jié)儉發(fā)展、清潔發(fā)展、安全發(fā)展。
4、統(tǒng)籌后勤、財務(wù)等工作，為學(xué)校發(fā)展保駕護(hù)航。加強(qiáng)規(guī)范財務(wù)管理工作，嚴(yán)格開支的`計劃性。加強(qiáng)經(jīng)費管理，認(rèn)真做到帳目清楚收費合理有據(jù)，經(jīng)得起上級有關(guān)部門的審查。嚴(yán)格購物申報審批制度，增加財務(wù)工作的透明度。
5、認(rèn)真、高效、優(yōu)質(zhì)、安全做好學(xué)校建設(shè)工作。進(jìn)取配合上級做好學(xué)生宿舍樓工程的建設(shè)工作，爭取早日建成使用。進(jìn)取協(xié)調(diào)各部門搞好學(xué)校體育活動區(qū)未拆遷農(nóng)戶的思想動員工作，爭取學(xué)校體育活動區(qū)早日啟動建設(shè)。同時，參與建設(shè)過程管理與協(xié)調(diào)工作，做好建校工程所需相應(yīng)的工作。
總之，新學(xué)期的工作是任重而道遠(yuǎn)，只要全體教師以學(xué)校工作為重，增強(qiáng)職責(zé)意識，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，齊心協(xié)力、齊抓共管，我校各項工作將會取得優(yōu)異的成績。
2022上學(xué)期學(xué)校工作計劃
一、現(xiàn)狀分析
“空中課堂”開播以來，承擔(dān)講課任務(wù)的老師們付出了很多心血和努力，學(xué)生通過在線學(xué)習(xí)聽說讀寫方面都得到了不同程度的提高，但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并不是很有效。學(xué)生的地區(qū)差異太大，尤其是農(nóng)村小學(xué)。現(xiàn)在正處于春耕時期，我校的學(xué)生家長每天奔波于田間地頭，根本無暇顧及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，而且大部分家長不識字，更是無處下手，家長監(jiān)督這一塊就等同于零。所以作為任課教師，我每天的工作幾乎都是催作業(yè)、催上課，然而學(xué)生在家的聽課狀態(tài)五花八門，無法監(jiān)測，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，這也決定了網(wǎng)課終究代替不了課堂。
二、英語教學(xué)工作
在本學(xué)期我擔(dān)任三、四年級的英語教學(xué)。教小學(xué)低年級英語，始終要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于我班學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)存在的問題，本學(xué)期的英語教學(xué)我從以下幾個方面做起：
1、設(shè)計一個富有儀式感的班級內(nèi)部“復(fù)課禮”。班級以小組進(jìn)行展開研討會，總結(jié)這段時間的所學(xué)情況，構(gòu)建知識體系。
2、分模塊制定問卷調(diào)查，統(tǒng)計學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果有針對性的梳理復(fù)習(xí)，查漏補(bǔ)缺。學(xué)生掌握好的內(nèi)容開學(xué)后先讓學(xué)生講，我最后總結(jié)。掌握不好的內(nèi)容，師生共同建立知識圖譜，獨立安排課時突破重難點。落實好學(xué)生對課文的聽說讀背，加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，做好學(xué)習(xí)之友的講練。
3、本學(xué)期實踐“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。認(rèn)真?zhèn)湔n，使各個環(huán)節(jié)都緊密的銜接。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)。采用集體、個人、同伴、小組等多種活動形式，引導(dǎo)學(xué)生參與，進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，提高效率。對于小組的評價要及時到位，并且將每節(jié)課的評價要及時的總結(jié)和記錄，起到一個長期激勵的作用。
4、作業(yè)的內(nèi)容要形式多樣，而且體現(xiàn)分層作業(yè)，加大讀背的力度。利用微信群，加強(qiáng)學(xué)生語音語調(diào)的提高。作業(yè)做到人人面批，及時改正，以比賽的形式提高學(xué)生書寫的質(zhì)量。
5、課堂上照顧好“兩頭”，采用“一幫一”的方式，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，使每個學(xué)生都有所提高。
三、學(xué)習(xí)方面
多讀書，讀好書，利用課余時間學(xué)習(xí)生活教育理論以及研究“先學(xué)后導(dǎo)，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。隨時記錄教學(xué)心得和教學(xué)反思。積極聽課，以提高自己的業(yè)務(wù)水平。參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，并做好筆記。
四、教研方面
積極參加學(xué)校以及教研室的各項教研活動，并認(rèn)真學(xué)習(xí)和記錄。主動參與討論，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，加強(qiáng)學(xué)習(xí)希沃課件以及教學(xué)助手的學(xué)習(xí)，熟練掌握使用方法，以提高自身的教育教學(xué)水平。
五、主要措施
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，利用希沃以及教學(xué)助手設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用。
2、通過聽、說、讀、寫、玩、演、唱等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
4、根據(jù)“備、教、批、輔、考”的基本要求，每堂課結(jié)束后進(jìn)行檢測，努力提高學(xué)生的英語成績。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，使我的教學(xué)工作更上一層樓。
2022上學(xué)期學(xué)校工作計劃
一、全面搭建培訓(xùn)平臺，切實提高隊伍素質(zhì)
1、強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教育教學(xué)行為。在日常教育管理中，堅持“用愛心去塑造，用真情去感化，用榜樣去激勵，用人格去熏陶”的教育原則。鞏固、深化、維護(hù)和發(fā)展“心齊、氣順、勁足”的學(xué)校工作氛圍，推進(jìn)和諧溫馨校園建設(shè)。
2、以提高教師整體素質(zhì)為目的，深入開展校本培訓(xùn)。利用校外骨干教師，學(xué)科帶頭人進(jìn)行的示范課、觀看名 師課例等教學(xué)活動，提升教師課堂執(zhí)行能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)，落實班主任崗位職責(zé)，適時組織班主任進(jìn)行工作匯報、工作經(jīng)驗交流、校外參觀學(xué)習(xí)等活動，切實提高班主任素質(zhì)。
二、開展德育實踐活動，形成活動育人特色，融入“中國夢”大熔爐
1、搭建德育工作平臺。加強(qiáng)德育課程建設(shè)，突出抓好學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、文明禮儀、愛國主義、公民道德、中華傳統(tǒng)美德、法制和心理健康等教育，引導(dǎo)學(xué)生“在學(xué)校做一個有個性、會學(xué)習(xí)、知榮恥的好學(xué)生，在家庭做一個有孝行、會自理、擔(dān)責(zé)任的好孩子，在社會做一個有教養(yǎng)、會共處、守公德的好公民”。同時廣泛開展符合學(xué)生身心健康、有利于吸引學(xué)生積極參與的校園文化體育活動，以活躍校園文化生活，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
2、開展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育誦讀實踐活動。通過誦讀《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《菌柄小學(xué)學(xué)生一日常規(guī)》《弟子規(guī)》等形式，強(qiáng)化學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成訓(xùn)練。
3、開展安全法紀(jì)教育實踐活動。充分利用“主題教育月”活動，安全教育課、班隊活動、國旗下的演講、學(xué)科教學(xué)滲透等途徑有針對性地對學(xué)生進(jìn)行各項安全教育，以杜絕安全隱患發(fā)生。
4、堅持開展“課外訪萬家”德育實踐活動。學(xué)校全體教師參與，開展“報喜式”家訪、“指導(dǎo)式”家訪、“送溫暖式”家訪、“解困惑式”家訪、“探究式”家訪，促進(jìn)學(xué)生健康成長。
5、將關(guān)愛學(xué)生落到實處。加強(qiáng)對貧困生、學(xué)困生、單親家庭等特殊群體學(xué)生的教育與管理，開展心理及行為異常學(xué)生心理健康關(guān)愛活動。
三、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高課堂教學(xué)效率
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。認(rèn)真落實行政人員巡課、聽課工作，加強(qiáng)對教師教學(xué)動態(tài)過程的管理以促使全體教師作好教學(xué)日常工作，全面提高課堂教學(xué)效率。
2、夯實常規(guī)檢查工作。做到定期檢查，詳細(xì)記錄，真實反饋。把好教師備課關(guān)、批改作業(yè)關(guān)，確保教師保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)。
3、優(yōu)化素質(zhì)教育課堂。加強(qiáng)有效課堂教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)、學(xué)習(xí)和評價方式，提高學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力，創(chuàng)建具有特色的素質(zhì)教育課堂。
4、開展學(xué)科競賽活動。組織學(xué)生開展“詩韻飄香”古詩詞吟誦比賽、講故事比賽、作文比賽、寫字比賽、優(yōu)秀作業(yè)展評、書畫作品比賽等賽事，為全體學(xué)生提供展示自我的舞臺，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
四、加強(qiáng)課題研究，形成校本教研特色
1、開展常規(guī)教研。做到時間定、地點定、人員定、內(nèi)容定。教研組每周都以專題學(xué)習(xí)、集體備課或教學(xué)研討為主題安排教研活動。推選教學(xué)經(jīng)驗豐富，集備中有獨到見解的教師上課，以優(yōu)質(zhì)課帶動老師的教研積極性，切實改進(jìn)自己的教學(xué)行為，形成了良好的校本教研氛圍。
2、繼續(xù)開展鎮(zhèn)級數(shù)學(xué)課題《小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)中多元學(xué)習(xí)方式和有效性的研究》及校內(nèi)小課題的研究。首先，做到有方案，有階段性總結(jié)。其次，在日常的教學(xué)教研中不斷滲透課題知識，把課題理念與教學(xué)教研緊密結(jié)合。此外，鼓勵教師多撰寫經(jīng)驗論文。
3、學(xué)校對已立項研究的課題，加強(qiáng)指導(dǎo)，督促按計劃開展課題研究工作，保證各項課題研究循序漸進(jìn)，穩(wěn)步推進(jìn)，用課題研究推動課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂效率的提高。
五、牢樹安全第一意識，確保校園平安穩(wěn)定
(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，齊抓共管。
1、進(jìn)一步強(qiáng)化安全工作責(zé)任。按照“誰主管、誰負(fù)責(zé)，誰在崗、誰負(fù)責(zé)”的層層負(fù)責(zé)原則，把安全管理責(zé)任落實到工作的全過程。
2、形成齊抓共管的良好局面。堅持值日護(hù)導(dǎo)制度，明確各自的職責(zé)。將責(zé)任落實到各班級，明確班主任、任課老師對學(xué)生安全教育和管理的職責(zé)，納入年度工作考核內(nèi)容，營造安全、穩(wěn)定、文明、健康的良好環(huán)境。
(二)廣泛宣傳，強(qiáng)化教育。
1、利用國旗下講話、安全教育課、廣播(放學(xué)前五分鐘安全教育)、班會、板報等途徑，根據(jù)季節(jié)的不同有針對性地對師生進(jìn)行安全教育。教育內(nèi)容包括：防火、防溺水、防騙、交通安全、用電安全、食品衛(wèi)生、預(yù)防食物中毒、各種傳染病的預(yù)防、戶外活動安全等。
2、利用家長會、電話聯(lián)系、分發(fā)《告家長書》等形式，對家長進(jìn)行有關(guān)安全方面的宣傳教育，并與學(xué)生家長簽定安全協(xié)議書，明確各自責(zé)任，使家長參與到學(xué)校教育管理中來，協(xié)助學(xué)校做好學(xué)生安全工作。
3、通過開展消防安全、預(yù)防地震等安全演練活動，提高師生自救、自護(hù)方面知識和能力。
(三)加強(qiáng)防范，狠抓落實。
1、嚴(yán)格執(zhí)行校舍設(shè)施安全檢查，嚴(yán)格按照“及時排查、各負(fù)其責(zé)、預(yù)防為主”的方針，及時做好各種安全隱患的排查和整改工作。
2、細(xì)化安全監(jiān)護(hù)，監(jiān)護(hù)學(xué)生活動行為。實行護(hù)導(dǎo)師、“校園小警隊”值日制，落實好教師的護(hù)導(dǎo)工作和學(xué)生的值日工作，督促檢查學(xué)校的日常教學(xué)秩序，做好對學(xué)生的活動監(jiān)護(hù)工作，保證學(xué)生在校園內(nèi)的安全工作。嚴(yán)格對學(xué)生的課間午間活動、上下樓梯、集會集隊、體育課、活動課等安全的指導(dǎo)與管理，盡可能地杜絕追逐、打鬧等現(xiàn)象的發(fā)生。
3、高度重視保安員監(jiān)管工作。規(guī)范保安員執(zhí)勤管理，落實好外來人員入校登記制度，并加強(qiáng)上學(xué)、放學(xué)期間安全管理。經(jīng)常觀看校園監(jiān)控系統(tǒng)，發(fā)現(xiàn)異常要及時匯報。
4、做好學(xué)校社會治安綜合治理工作。組織學(xué)生觀看有關(guān)教育光盤，使學(xué)生增強(qiáng)安全自我防范意識，提高自我防范能力。加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部和周邊治安環(huán)境的整治工作。
六、改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，營造書香校園
在上級主管部門的關(guān)心支持下，在菌柄村委會、老人會、校董會的支持下，對校園進(jìn)行后繼改造。
1、對學(xué)校籃球場進(jìn)行橡膠鋪設(shè)。
2、學(xué)校跑道進(jìn)行橡膠鋪設(shè)。
3、創(chuàng)建班班多媒體，有效推進(jìn)課堂教學(xué)改革和教學(xué)質(zhì)量的提升。
4、為多媒體教室重新?lián)Q置投影設(shè)施。
5、增添一塊led顯示屏。
[關(guān)鍵詞] 園本課程 開發(fā) 管理 構(gòu)建 本土化
[正文]
形勢的發(fā)展為我國校本課程的開發(fā)提供了契機(jī)。在課程多元化的今天，幼兒園的課程也呈現(xiàn)出多樣性模式，我園把園本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想定位為“全球化視野，本土化行動”，滿足兒童個性發(fā)展需要，為兒童全面、和諧、自由的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。
一、明確研究方向，理清園本課程開發(fā)思路
幾年來我們在“傾心于孩子今天的快樂成長，著眼于孩子明天的幸福人生”的教育理念的指導(dǎo)下，立足于本園教育發(fā)展需要，本著以人為本、著眼未來、大膽創(chuàng)新，勤于反思的精神，通過研究實踐，以構(gòu)建符合幼兒發(fā)展要求的園本課程為研究重心，創(chuàng)特色，求效益。在構(gòu)建園本課程堅持遵循以下基本原則：
1、五大領(lǐng)域平衡整合原則。
2、預(yù)成內(nèi)容與生成內(nèi)容靈活結(jié)合原則。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)隨主題變化原則。
4、區(qū)域游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合原則。
5、家園合作、相互溝通原則。
二、科學(xué)調(diào)整園本課程，有效整合園本課程資源
實踐中我們將一日活動調(diào)整為：常規(guī)活動，五大領(lǐng)域活動，園本課程活動，其百分比為4O%、4O%、2O%。我們根據(jù)幼兒的年齡特點和預(yù)期目標(biāo)，對課程內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計，使課程資源開發(fā)落實到教育活動中。同時，我們將這些課程設(shè)計在不同的主題課程活動，并達(dá)到"縱向追求持續(xù)、橫向追求聯(lián)系"的教育目標(biāo)。縱向看，我們將小班、中班、大班主題活動課程的教育內(nèi)容層層遞進(jìn)。例如，9月份的大主題是“我和幼兒園”，在這個大主題下，分別設(shè)小班 “我上幼兒園啦”，中班 “我長大，我快樂”，大班 “我們要上小學(xué)啦”三個不同層次的主題。，它們層層推進(jìn)、持續(xù)發(fā)展；同時，每個月主題下面設(shè)每周一個主題支撐；每個周主題下面4個日主題支撐。可見，日主題、周主題、月主題和大主題循序漸進(jìn)、相互呼應(yīng)。橫向看，各年級大主題也是一個有機(jī)的主題連續(xù)體，依據(jù)時間順序、邏輯順序、幼兒認(rèn)知順序，考慮季節(jié)因素、節(jié)日因素、方便認(rèn)知因素等開展不同內(nèi)容的課程。這樣的調(diào)整既能保證課程目標(biāo)與五大領(lǐng)域課程目標(biāo)的統(tǒng)一性，又能確保生成課程的靈活性和各園本課程的有效整合。三、加強(qiáng)課程管理過程，推動園本課程深入開展
（一）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，是實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)園本課程的源泉。
為了確保園本課程的教育質(zhì)量，幼兒園組織老師先后學(xué)習(xí)了蒙臺梭利教學(xué)法、奧爾夫教學(xué)法、國國際象棋、軟雕塑、手工制作等相關(guān)知識與技能的培訓(xùn)，全面提高他們的素質(zhì)。
（二）完善科學(xué)的評價體系，為提升園本課程保駕護(hù)航。
1、強(qiáng)調(diào)園本課程評價多元化，推動園本課程深入開展。
一是評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化。幼兒園在課程評價過程中，不僅關(guān)注幼兒動作發(fā)展、語言發(fā)展、數(shù)理邏輯思維、藝術(shù)愛好、認(rèn)知等一般性的發(fā)展目標(biāo)，還要對幼兒生活衛(wèi)生習(xí)慣、安全保健、情感發(fā)展等進(jìn)行評價，實現(xiàn)對幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行過程性、發(fā)展性、多方位、多角度的評價。
二是評價方式的多元化。我們不僅要求老師對幼兒的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行觀察記錄和評價，還讓孩子自己進(jìn)行觀察記錄和評價，如采用軼事觀察記錄法、個案追蹤記錄法、作品分析法、行為檢核法、建立幼兒電子成長檔案等方式，客觀地記錄兒童的成長特點，結(jié)合教師科學(xué)合理的分析與解釋，在家長的密切配合下，使孩子們成為改善教師教學(xué)、促進(jìn)幼兒積極發(fā)展的動力。
三是評價主體的多元化。建立了由教師、家長、幼兒及幼兒同伴等角色評價主體。不同評價主體在溝通協(xié)調(diào)中增進(jìn)彼此的了解，形成積極、友好、平等和民主的評價體系，其中尤為注重讓幼兒參與評價的過程，幫助幼兒進(jìn)行自我反思與評價，使他們的個性得到良好發(fā)展。
四、充分挖掘有利資源，構(gòu)筑多樣化的園本課程
我園主要從以下三個方面進(jìn)行了園本課程的開發(fā)。
1、有效利用自然資源，整合幼兒社會性活動園本課程。
我們將園所周邊豐富的自然資源開發(fā)為課程實施的場地和素材。我園每周二個下午的時間開展小醫(yī)院、理發(fā)店、小超市等體驗社會活動的區(qū)域活動課程以及種植、養(yǎng)殖等親近自然的課程，孩子們自己動手培養(yǎng)植物和動物，并用自己的符號記錄下他們的成長和變化。區(qū)域活動課程，使課程內(nèi)容更具生動性、豐富性、社會性，使兒童在體驗、實踐中開闊視野，初步形成良好的勞動意識、價值意識，增強(qiáng)觀察、動手能力，學(xué)會尊重他人，從而使兒童的個性得到良好發(fā)展。
2、充分利用本土特色資源，整合幼兒傳統(tǒng)文化活動課程。
我們在研討、設(shè)計、組織各種主題活動時，力求研究如何整合本土特色的自然生態(tài)和文化資源。我們先后將京劇、電子琴、古箏、國際象棋、輪滑、剪紙、彩塑、等傳統(tǒng)文化、民間藝術(shù)整合到園本課程實踐中，形成最能讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的、鮮活的深受孩子喜愛的園本課程。
3、合理開發(fā)社區(qū)和家庭資源，整合幼兒教育信息化課程。
我園十分重視家園共育這個潛在課程的影響，不僅定期開展家長觀摩活動、親子活動課程、社會體驗課程等，還利用信息技術(shù)優(yōu)化主題教學(xué)，開展利用電子白板教學(xué)的同課異構(gòu)研討活動；利用門戶網(wǎng)站的有利平臺，根據(jù)各班幼兒的年齡特點、班級特色，創(chuàng)建了班級主頁，與家長進(jìn)行及時的溝通。同時我們開展了《幼兒園家庭教育模式策略與實踐的研究》省級課題研究，已取得了階段性成果。
五、園本課程與課題研究相結(jié)合，凸顯特色園本課程的品質(zhì)。
我園把園本特色課程看成是幼兒園現(xiàn)有課程的有益補(bǔ)充和提煉，也是幼兒園課程的“本我”，意味著幼兒園的生命力。因此，我園將優(yōu)質(zhì)園本課程與課題研究形結(jié)合，進(jìn)行了創(chuàng)造性的開發(fā)。幼兒園先后確立了《幼兒交通安全教育策略的研究》等1個國家級5個省級立項課題。如進(jìn)行課題《幼兒交通安全教育策略的研究》的研究過程中，我們將我和媽媽學(xué)交法、小講解員講解交通安全，交警叔叔講故事，十字路口紅綠燈崗?fù)つM等整理成《幼兒交通安全詩集》，編成幼兒表演操以及園本課程并進(jìn)行延伸活動。如今已形成了我園優(yōu)質(zhì)的特色園本教育，形成了《幼兒交通安全教育詩歌》、《幼兒交通安全園本教材》等成果，并將這一研究成果向兄弟園推廣。此課題榮獲全國“十一五”立項課題研究成果一等獎和省“十一五”立項課題研究成果二等獎。今年我園已申請和正在申請《探索家園合力開展幼兒交通安全教育的策略》等三個省十二五立項課題，并完成了湖北省“幼兒創(chuàng)新活動課程教師用書小班教材”的編寫。
幼兒園引進(jìn)的蒙臺梭利教育新理念，通過研究與實踐已與素質(zhì)教育思想有效的融合起來，使蒙氏教育思想向現(xiàn)代化與本土化方向發(fā)展。如今我園的蒙臺梭利教育課程效果明顯，得到行家和家長的肯定，成為我省引進(jìn)國外教育理念和本土教育相結(jié)合的形成特色園本課程的成功典范。
幼兒園園本課程開發(fā)和研究剛剛起步，要將這項工作繼續(xù)深入下去，不斷在實踐中修正，以適應(yīng)兒童發(fā)展的需要和課程改革的要求。
注釋：
[1]魯艷.校本課程：要領(lǐng)必須正確理解.教育發(fā)展研究，1999第12期
[2]吳剛平.校本課程開發(fā)活動的類型分析.教育發(fā)展研究，1999年第11期
（一）致力于干部隊伍建設(shè)
1.嚴(yán)格程序競爭選拔中層干部
按照局黨委要求，按照規(guī)定的程序和要求，公開進(jìn)行中層干部競爭上崗選拔，新選出的4名中層干部，謙虛好學(xué)，謹(jǐn)慎做事，有較強(qiáng)敬業(yè)精神和合作意識，對新崗位很快適應(yīng)，并用他們求實創(chuàng)新的工作作風(fēng)給學(xué)校工作帶來許多新變化、新突破，經(jīng)過一年的實踐考驗，得到了全校師生的高度認(rèn)可。
2.開設(shè)干部講壇，促干部專業(yè)成長
通過開設(shè)干部講壇，逼迫校干學(xué)理論、學(xué)專業(yè)、勤實踐，要求各位校干結(jié)合自己的專業(yè)、崗位特點，把所學(xué)所思、經(jīng)驗收獲與教師分享，并帶動一批骨干教師走上講壇。
3.壓擔(dān)子，促崗位成才
對校干在思想上嚴(yán)要求、工作上高標(biāo)準(zhǔn)，要求他們既要承擔(dān)教學(xué)工作，又要做好管理工作，每位校干都身兼數(shù)職，承擔(dān)了繁重的教學(xué)任務(wù)和管理職責(zé)，但校干們不但在教學(xué)上起到了帶頭作用，而且在管理崗位上創(chuàng)出了許多新思路、新措施，校干良好的工作態(tài)度、高漲的工作熱情和卓越的工作成績都為學(xué)校的發(fā)展注入了活力。
（二）繼續(xù)抓好學(xué)校文化建設(shè)
1.完善學(xué)校文化建設(shè)策略
通過對學(xué)校文化理念解讀、制度文化論壇、物質(zhì)文化創(chuàng)建等活動，充分調(diào)動師生參與文化建設(shè)的積極性、主動性，增強(qiáng)對學(xué)校文化的認(rèn)同感。
2.規(guī)范學(xué)校文化節(jié)活動開展
進(jìn)一步規(guī)劃好學(xué)校文化節(jié)的展示項目、時間、內(nèi)容，重申每類文化活動的程序、主辦人，落實各類文化活動的實效性，鼓勵創(chuàng)新性。
（三）強(qiáng)化學(xué)校特色建設(shè)
1.狠抓生存教育課程體系建設(shè)
繼續(xù)帶領(lǐng)課題組成員開展“智障兒童生存教育”課題研究，以構(gòu)建生存教育課程體系為重點，編寫修訂校本教材、搜集科研成果、撰寫課題結(jié)題報告、組織課題結(jié)題準(zhǔn)備工作，比較順利的完成了既定的科研目標(biāo)，形成了豐碩的科研成果：撰寫了五萬余字的研究報告、編寫了十余冊電子教材、編印教師成果案例和故事集兩冊、組織主編了《智障兒童生存教育的行動研究》一書。
2.突出康復(fù)、藝體兩大特色項目
繼續(xù)強(qiáng)化學(xué)前康復(fù)工作，招生范圍、規(guī)模又一次擴(kuò)大，辦學(xué)模式逐漸成熟，康復(fù)訓(xùn)練的措施、效果更加有成效。全國貧困智力殘疾兒童康復(fù)救助項目在我校扎實開展，受到了省市殘聯(lián)的高度評價和受訓(xùn)兒童家長的高度認(rèn)可。
學(xué)校繼續(xù)推進(jìn)藝術(shù)體育工作。從學(xué)期初制定計劃抓起，鼓勵教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，要求每門藝體學(xué)科都要有特色項目，每學(xué)期都要舉辦一次成果展示活動，最大限度挖掘?qū)W生的藝術(shù)、體育潛能，讓師生品嘗到成功的快樂，讓孩子擁有健康的體魄，享受到藝術(shù)的熏陶。
（四）不遺余力地抓好學(xué)校安全工作
作為安全工作第一責(zé)任人，把安全工作列入學(xué)校頭等議事日程，健全了各種制度，理順了各類人員的安全職責(zé)，與有關(guān)人員層層簽訂目標(biāo)責(zé)任書，制定了各種安全工作應(yīng)急預(yù)案，把安全工作納入各類人員年度考核指標(biāo)。投入四萬余元，逐步配齊了消毒等、應(yīng)急燈、滅火器、監(jiān)控錄像等安全設(shè)施，建立了安全隱患排查機(jī)制；建立了領(lǐng)導(dǎo)班子日常值班、值班教師安全監(jiān)護(hù)、學(xué)生執(zhí)勤課間巡查、保安門口值班四重值班制度，把師生人身安全放在首位；扎扎實實地做好晨檢、通風(fēng)、消毒、洗手等工作，防止阻斷流行病、傳染病的流行和蔓延；針對教師、家長、學(xué)生的各自不同，分別進(jìn)行了防意外傷害、安全急救、家庭環(huán)境衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、交通安全、防火防震、預(yù)防疾病、防止拐騙等多方面的的安全教育，自行開發(fā)了安全教育校本教材，并在課程中實施；組織了多次地震、火災(zāi)情況下應(yīng)急逃生演練活動，大大提高了全體教職員工的安全責(zé)任意識和學(xué)生的安全自護(hù)能力。
（五）努力改善學(xué)校辦學(xué)條件
特殊教育儀器配備全部到位。完成了包含醫(yī)療康復(fù)、學(xué)科教學(xué)、信息技術(shù)、通用器材、家具廚具等方面的第兩期特殊教育儀器配備工程，招標(biāo)資金達(dá)40萬元；購買3萬元師生用圖書充實學(xué)校圖書室；對校園網(wǎng)、廣播、有線電視系統(tǒng)進(jìn)行了改造升級。本次儀器配備配置標(biāo)準(zhǔn)高、質(zhì)量有保障，完全達(dá)到了省特殊教育學(xué)校教學(xué)儀器設(shè)備配備要求，順利通過了省督導(dǎo)室的儀器配備檢查驗收。
新建手工教室、腦癱康復(fù)室、綜合康復(fù)室、肢體康復(fù)室、多媒體教室等功能教室六處；兩座教學(xué)樓內(nèi)墻全部粉刷，南樓走廊、教室地面全部安裝地板磚；滅火器、消毒燈、監(jiān)控錄像等安全設(shè)施按上級要求配齊，兩座教學(xué)樓全部安裝了無障礙扶手。辦學(xué)條件基本達(dá)到了省級規(guī)范化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)要求。
二、存在主要缺點與不足
1．管理方式還顯粗放，精細(xì)程度還不夠。全員參與管理、全部工作精細(xì)處理的氛圍還沒有形成。
2．守舊思想嚴(yán)重，接受新事物較慢，缺乏創(chuàng)新精神和思辯能力；個人專業(yè)發(fā)展的愿望不再強(qiáng)烈，主動發(fā)展、積極發(fā)展的意識淡薄。
3．教師隊伍建設(shè)缺乏有效措施，特別是對青年干部和骨干教師培養(yǎng)找不到抓手、措施不夠得力，名師發(fā)展步伐遲滯，引領(lǐng)帶動作用不夠明顯。
三、整改措施
1．積極參與上級行政部門組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和實踐，多向其他優(yōu)秀校長學(xué)習(xí)取經(jīng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神；增加學(xué)習(xí)理論、閱讀書籍的時間和精力，不斷提高自己的人文素養(yǎng)和專業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生信息安全意識培養(yǎng)策略
教育信息化的迅速發(fā)展，使農(nóng)村小學(xué)能使用到優(yōu)質(zhì)的互聯(lián)網(wǎng)資源，“班班通”項目得以實施，信息技術(shù)課程得以正常開設(shè)，為學(xué)生溝通信息、共享優(yōu)質(zhì)教育資源提供了便利的條件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，開闊了學(xué)生的眼界，促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的更新，為農(nóng)村學(xué)校信息與學(xué)科的有效融合創(chuàng)造了條件。但是，網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，農(nóng)村小學(xué)生由于接觸網(wǎng)絡(luò)比較晚，好奇心更強(qiáng)，安全防范意識薄弱，再加上其家長文化程度不高，信息安全意識幾乎空白，隱藏著較大的信息安全隱患，容易上當(dāng)受騙。因此，對農(nóng)村小學(xué)生信息安全意識的培養(yǎng)迫在眉睫、刻不容緩。
一、構(gòu)建信息安全教育課程體系
互聯(lián)網(wǎng)在人們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，學(xué)生在上網(wǎng)的時候自我保護(hù)意識不強(qiáng)，很容易泄露自己的隱私，對自己的人身與財產(chǎn)安全造成潛在的危險。所以學(xué)校要構(gòu)建信息安全教育課程體系，要教育引導(dǎo)學(xué)生在上網(wǎng)時注意保護(hù)自己的信息，養(yǎng)成良好的信息安全意識。
（一）立足信息技術(shù)課教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識，要立足學(xué)校的實際情況。農(nóng)村小學(xué)要根據(jù)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、電腦設(shè)備等硬件情況，對信息技術(shù)安全課程進(jìn)行精心設(shè)計，對不同時段、不同年級的學(xué)生，采取靈活的方法進(jìn)行信息技術(shù)安全授課，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時，培養(yǎng)信息安全意識。教師在講授信息技術(shù)的過程中，對涉及信息安全的知識點要進(jìn)行深入、詳細(xì)的講解，通過課程上的點滴滲透，提高學(xué)生的信息安全意識。
（二）各學(xué)科通力協(xié)作
學(xué)校組織道德與法治、安全教育、科學(xué)等重點學(xué)科的教師對有關(guān)學(xué)生信息安全教育的部分內(nèi)容進(jìn)行研討，分享國內(nèi)外信息安全的相關(guān)案例，提高學(xué)生的信息安全意識，探討在其他學(xué)科進(jìn)行滲透的方法。
（三）豐富信息安全教育活動課程
學(xué)校可以聘請社會上的相關(guān)專家到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行信息安全知識講座；可以開展以信息安全為主題的旗下講話、班隊活動、演講活動、研討活動、征文活動、簽名宣誓活動等；可以就社會上的黑客、病毒等給用戶造成損失的現(xiàn)象，進(jìn)行深入的從班級到學(xué)校的大討論，各人發(fā)表自己的觀點，進(jìn)而充分理解信息安全的重要性；可以充分利用黑板報、宣傳欄、紅領(lǐng)巾廣播站等載體，開展學(xué)習(xí)宣傳教育活動，營造學(xué)校安全教育氛圍，增強(qiáng)學(xué)生信息安全意識；可以利用課題研究，有目的、有針對性地對小學(xué)生分階段編寫信息安全方面的校本教材，形成安全教育特色。
二、營造信息安全警戒環(huán)境氛圍
由于各類網(wǎng)絡(luò)信息安全事件的發(fā)生具有隱蔽性，因此學(xué)校需要特別注意給學(xué)生灌輸“防微杜漸”的思想，也許是陌生人的一個來電，也許是QQ上的一次問好，也許是一份文檔的丟失，甚至只是一個快遞盒子的隨意丟棄，都有可能成為校園網(wǎng)絡(luò)信息安全事故的導(dǎo)火索。學(xué)校應(yīng)該積極變換宣傳方式，創(chuàng)設(shè)信息安全警戒環(huán)境，多方齊抓共管，保障學(xué)生上網(wǎng)安全。可以采取千人集會、公益漫展、微信公眾號推送等方式來提醒學(xué)生們注意身邊可能存在的信息安全隱患，不可以忽視與自身密切相關(guān)的個人信息，哪怕再微小的信息也要給予重視和保護(hù)。
目前學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的機(jī)會很多，比如手機(jī)、電腦、iPad、學(xué)校計算機(jī)課、班班通等，所以要加強(qiáng)對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息安全意識的培養(yǎng)。對此，家庭、學(xué)校、社會等多方面需要密切配合。學(xué)校方面做好網(wǎng)絡(luò)信息基礎(chǔ)知識的傳授、網(wǎng)絡(luò)信息安全自我保護(hù)方法的教育等。家庭方面應(yīng)該嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工具的使用方法和使用時長，加強(qiáng)對隱私保護(hù)和個人財產(chǎn)保護(hù)的意識。社會方面應(yīng)該凈化小學(xué)生上網(wǎng)的環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，比如網(wǎng)吧設(shè)置門檻，未成年人或者未成年人沒有家長的陪同不得進(jìn)入網(wǎng)吧。網(wǎng)絡(luò)上各種APP的使用應(yīng)該設(shè)置未成年人模式和成年人模式，推送內(nèi)容和推送方式都要有所不同。
三、注重網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用安全意識培養(yǎng)
（一）在培養(yǎng)學(xué)生合理應(yīng)用信息技術(shù)的過程中滲透信息安全意識
信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)逐步培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)解決工作、生活中問題的意識，關(guān)注學(xué)生遇到的實際問題。這些實際問題中，往往隱含著信息安全問題。研究信息安全，離不開實際操作，只有在不斷的實際操作中才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識。教師要在教學(xué)過程中讓學(xué)生意識到未來信息使用過程中時刻存在著安全隱患，進(jìn)而意識到保護(hù)個人信息安全的重要性，最終讓學(xué)生養(yǎng)成良好的信息安全意識和習(xí)慣。各個教學(xué)活動之間要相互聯(lián)系，而如何整合與統(tǒng)籌這些活動，需要我們進(jìn)行深入研究。總之，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的電腦和校園網(wǎng)環(huán)境對課程進(jìn)行精心設(shè)計，分年級、分階段對學(xué)生進(jìn)行信息安全教育教學(xué)。
（二）在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中學(xué)會保護(hù)個人信息安全
學(xué)生平時接觸最多的是網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，而在學(xué)生使用各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息安全意識淡薄，常被一些網(wǎng)站宣傳的表象所誘惑，輕易將自己或家人的信息泄露出去，有的造成財產(chǎn)損失，更有甚者危及人身安全。因此，在教學(xué)中，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中的各種陷阱，學(xué)會保護(hù)個人信息安全。可以通過展示生活中的實際案例，幫助學(xué)生正確使用密碼，提升個人信息安全意識；恰當(dāng)?shù)卦O(shè)置加密度高的密碼，根據(jù)不同需求，在相應(yīng)網(wǎng)站中設(shè)置不同的密碼，有效管理個人信息。例如，教師可以開展生活中的網(wǎng)絡(luò)使用情況調(diào)查，幫助學(xué)生保護(hù)個人隱私。在學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過調(diào)查問卷和案例分析討論，讓學(xué)生懂得上網(wǎng)某種程度上是把自己和別人的一些信息“曝光”，無論是在學(xué)校還是在家里，都必須把信息安全放在首位。
四、增強(qiáng)學(xué)生信息安全實踐經(jīng)驗
（一）大力宣傳
學(xué)校可以通過講座或者海報張貼的方式，加強(qiáng)學(xué)生對信息安全和個人信息的認(rèn)識，讓學(xué)生知道什么是應(yīng)該在網(wǎng)絡(luò)上展示的，什么是不應(yīng)該泄露在網(wǎng)絡(luò)上的，以及泄露個人信息會帶來什么樣的危害。
（二）創(chuàng)作實踐機(jī)會
可以設(shè)置場景，模擬信息泄露后學(xué)生遭遇的信息安全事件。這樣的情景模擬貼近生活，貼近事實，讓學(xué)生近距離地接觸這種信息安全問題事件，加強(qiáng)對信息安全保護(hù)的意識，同時也能鍛煉學(xué)生應(yīng)對信息安全問題的能力。
（三）加強(qiáng)上網(wǎng)管理
一、主要方法與措施
主要采用調(diào)查法、行動研究法，觀察法、文獻(xiàn)法和經(jīng)驗總結(jié)法等。具體措施是：
1.校長及學(xué)校行政人員大力支持課題組的研究工作，積極創(chuàng)造條件，為課題組提供各種方便。
2.以教研為主，科研、管理、培訓(xùn)和教研相結(jié)合。
3.實行課題研究例會制度。課題組成員每周召開一次例會，以學(xué)習(xí)平臺、教育教學(xué)隨筆、論壇等形式交流體會，互通各自的研究進(jìn)展情況，探討共性問題，凝聚研究的合力。
二、主要內(nèi)容
根據(jù)相關(guān)要求，結(jié)合實際，研究校本課程的開發(fā)與應(yīng)用。
三、成果與成效
1.開發(fā)出適合校情的校本課程。我校校本課程內(nèi)容寬泛、貼近生活，結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實際，易懂易記，求真務(wù)實，滲透了我校“面向生活育人，面向社會育才”的辦學(xué)理念。具體分為四類：第一類是文化素養(yǎng)課程。主要是在七年級開始開設(shè)經(jīng)典詩文誦讀課，開展美文朗讀活動。每學(xué)期都以班級為單位，開展“中華美文誦讀大賽”，通過“讀千年美文”，引導(dǎo)學(xué)生“做少年君子”，提高道德品質(zhì)，提升文化素養(yǎng)，在適應(yīng)低年級學(xué)生心智成長和發(fā)展的特點的基礎(chǔ)上，拓寬教學(xué)面，促進(jìn)語言文字的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，推進(jìn)新課程改革，弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。第二類是與教學(xué)相關(guān)的課程。主要有快速閱讀、快樂英語、趣味數(shù)學(xué)、繞口令、英語小演講等。以此開發(fā)學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂聽課效率。這些內(nèi)容每周在固定時間、固定地點由一線教師協(xié)同完成，每個學(xué)期都以舉辦全校學(xué)科競賽的方式檢驗應(yīng)用成果。有時學(xué)科間共同進(jìn)行，例如：英漢雙語演講、唱歌、課本劇大賽。第三類是安全教育課程。內(nèi)容涉及交通、消防、用電、食品衛(wèi)生、運動和網(wǎng)絡(luò)等方面的安全知識，教學(xué)生在遇到危險和受到侵害時如何規(guī)避危險、保護(hù)自己，從小樹立“珍愛生命，預(yù)防為主”的思想。充分利用早會、班會、綜合實踐活動課，全體學(xué)生在老師的引導(dǎo)下走入社區(qū)，開展豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)活動。第四類是娛樂活動類。主要有圍棋、象棋和集郵等一些根據(jù)學(xué)生愛好安排的活動。每周固定的體活課是此類校本課最好的載體，學(xué)中玩，玩中學(xué)，師生其樂融融。
2.有效地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，極大地提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。全校掀起的誦讀古典詩文的熱潮，極大地促進(jìn)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，學(xué)生加深了對祖國語言文字的熱愛，提高了學(xué)生的審美能力，樹立了良好的安全意識，塑造了良好、健全的人格。
3.極大地促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。從最初的研討、制定目標(biāo)到確定課程內(nèi)容、開發(fā)編寫教材，許多骨干教師都參與其中，拓寬了對教育和教學(xué)的認(rèn)識，提高了教學(xué)研究的能力，積累了豐富的經(jīng)驗。一系列的自學(xué)、集體學(xué)習(xí)、培訓(xùn)交流帶來了教師思想觀念的轉(zhuǎn)變和課程意識的提升。他們開始由課程最忠實的“執(zhí)行者”向課程的“決策者”過渡。在學(xué)生自選課程、自選老師的形勢下，老師們真真切切地體會到了“重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需要”是多么重要！“以生為本”的課程理念開始深入人心，所以在編寫教材時，他們廣泛征求學(xué)生的意見建議，以學(xué)生的需求來安排內(nèi)容，確定方式。校本課程的開發(fā)激發(fā)了教師自我發(fā)展的需要和教師的創(chuàng)新思維，構(gòu)筑起了師生共同發(fā)展的平臺。
4.連續(xù)幾年，我們編輯了一系列的校本教材，主要有：語文組的《課本劇表演》和歷史組的《歷史劇表演》、張麗教師主編的《生命科學(xué)的奧秘》、尹淑春主編的《快速閱讀》、王易新、王曉峰、凌楠主編的《快樂英語》、楊娟、于杰平主編的《化學(xué)趣味實驗》、梁爽主編的《趣味數(shù)學(xué)》、尹淑春、崔晶主編的《優(yōu)秀作文集錦》、劉雪松主編的《語文名著速讀》、張琪媛主編的《心理健康教育》、于海燕主編的《環(huán)保小衛(wèi)士》、劉雪艷主編的《說聯(lián)聯(lián)看》和《詩文賞析》、竇麗娟主編的《視聽樂譜》、蘭鳳杰主編的《歷史課本劇》等26本校本課程試用本。隨著探究的不斷加深，近幾年，我校還有大批學(xué)生榮獲各種獎勵證書，一些學(xué)生的作品也發(fā)表在黑河市創(chuàng)辦的《教育周刊》上，特別是有些學(xué)生參加了縣、市組織的數(shù)學(xué)和英語競賽，均取得了優(yōu)異的成績。教學(xué)相長，連續(xù)幾年來，全體老師在教育科研方面也取得了巨大的收獲。
四、討論與思考
校本課程的實施過程及資源開發(fā)過程中，老師普遍感到壓力很大，其原因很多，有知識缺陷方面的，有精力透支方面的。采取怎樣行之有效的評價方式方法來調(diào)動老師的積極性，促進(jìn)老師的自身素質(zhì)的提高和發(fā)展，是我們一直在思考的問題；教師怎樣正確地給自己的定位，怎樣使得課程更具有針對性和藝術(shù)性……這些都有待我們在今后的實踐中探索。
1．1對象
本課題研究小組共6人，其中高級職稱2人，副高級職稱1人，中級職稱1人，研究生2人。遴選咨詢專家，編制專家咨詢問卷及調(diào)查表，組織咨詢活動。有研究表明，咨詢專家人數(shù)以15～50人為宜［7］，本研究共選取23名咨詢專家。咨詢專家共分3組:專業(yè)組由高校兒少衛(wèi)生專業(yè)6名教授及4名衛(wèi)生管理人員組成;中小學(xué)校安全管理組由中小學(xué)校校長、班主任及安全管理人員共6名人員組成;家長組由7名中小學(xué)生家長組成。其中男性10人，女性13人;工作年限5a～2人，10a～7人，20a～8人，＞30a的6人;平均年齡(38．12±8．58)歲。
1．2方法
1．2．1專家咨詢法
本研究共進(jìn)行2輪專家咨詢。第1輪向?qū)＜野l(fā)放由課題組查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料［1－23］初步擬定的“中小學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急評價指標(biāo)體系(4項一級指標(biāo)，10項二級指標(biāo)，42項三級指標(biāo))”，收集專家基本資料及專家對各項指標(biāo)重要程度的評價。專家對各個指標(biāo)的重要性評價分為非常重要、重要、一般、不重要、非常不重要，分別賦值5～1分。第2輪根據(jù)第1輪專家咨詢結(jié)果及建議，明確各項指標(biāo)。明確指標(biāo)后向?qū)＜野l(fā)放問卷，對各層次內(nèi)部指標(biāo)進(jìn)行“兩兩比較”的相對重要性咨詢，從而確定指標(biāo)權(quán)重。
1．2．2層次分析法
簡稱AHP(AnalyticalHierarchyProcess)，是美國匹茲堡大學(xué)教授Saaty于20世紀(jì)70年代提出的一種定性和定量相結(jié)合的、系統(tǒng)的層次化分析方法，特別適用于具有非常復(fù)雜層次結(jié)構(gòu)的多目標(biāo)決策問題［8］。其主要思想是通過將復(fù)雜問題分解為若干層次和若干因素，對兩兩指標(biāo)之間的重要程度做出比較判斷，建立判斷矩陣，通過計算判斷矩陣的最大特征值以及對應(yīng)特征向量，得出不同方案重要性程度的權(quán)重，為最佳方案的選擇提供依據(jù)［9］。本研究各項指標(biāo)權(quán)重的計算通過Yaahp0．5．3軟件來實現(xiàn)，Yaahp0．5．3是一種層次分析法可視化建模與計算軟件。軟件提供“最大方向”和“最小改變”2種不一致判斷矩陣調(diào)整算法，最大方向算法適合不一致性比例較大的不一致矩陣的調(diào)整，最小改變算法適合不一致性比例較小的不一致矩陣的調(diào)整;也可以設(shè)定Yaahp0．5．3自動使用合適的算法(推薦)，或者指定對任何不一致判斷矩陣只使用兩者之一［10］。通過Yaahp0．5．3軟件可以較快計算出總目標(biāo)/子目標(biāo)排序權(quán)重，本研究設(shè)定Yaahp0．5．3自動使用合適算法。
1．3統(tǒng)計學(xué)方法
采用SPSS17．0軟件錄入數(shù)據(jù)，分析專家一般資料及專家意見協(xié)調(diào)程度;采用Excel2003進(jìn)行指標(biāo)變異系數(shù)、專家權(quán)威程度的計算;Yaahp0．5．3軟件進(jìn)行各項指標(biāo)權(quán)重的計算。專家權(quán)威程度(Cr)由專家的判斷系數(shù)(Ca)和熟悉程度系數(shù)(Cs)2個因素所決定［(Cr=(Ca+Cs)/2)］;判斷系數(shù)是專家應(yīng)答問卷的依據(jù);熟悉程度系數(shù)指專家對研究主題的熟悉程度。兩項指標(biāo)都是通過專家自我評價的方式獲得。熟悉程度分為熟悉(1．00)、較熟悉(0．80)、一般(0．60)、不太熟悉(0．40)、很不熟悉(0．20)5個等級［11］。
2結(jié)果
2．1專家積極系數(shù)
第1輪咨詢發(fā)放23份問卷，收回有效問卷23份，專家積極系數(shù)100%，其中15位專家提出可修改意見;第2輪咨詢發(fā)放23份問卷，收回有效問卷23份，專家積極系數(shù)100%，10位專家提出可修改意見。2．2專家權(quán)威程度根據(jù)專家權(quán)威程度厄評情況，專家的判斷依據(jù)賦值方法［11］見表1。本次咨詢兩輪專家權(quán)威系數(shù)分別為0．811，0．825。
2．3專家協(xié)調(diào)程度
第1輪肯德爾和諧系數(shù)為0．235(χ2=297．751，P=0．000);第2輪肯德爾和諧系數(shù)為0．422(χ2=504．248，P=0．000)。
2．4第1輪專家咨詢結(jié)果
問卷包括4個一級指標(biāo)(學(xué)校評估、家庭評估、社會評估、學(xué)生評估)，9個二級指標(biāo)，42個三級指標(biāo)。根據(jù)專家反饋信息對指標(biāo)進(jìn)行整理，刪除變異系數(shù)＞0．2的4個三級指標(biāo)，包括“父母文化水平”“家庭收入”“安全教育網(wǎng)站設(shè)立情況”“應(yīng)急體系情況”。合并的三級指標(biāo):“嚴(yán)格的初入門制度”“學(xué)校各個角落監(jiān)控設(shè)施安裝情況”與“學(xué)校門口是否有黃燈警示標(biāo)志”合并為“學(xué)校安全保衛(wèi)情況”;修改的三級指標(biāo):“學(xué)校各設(shè)施歸入安全檔案”修改為“安全檔案記錄情況”，“學(xué)校開設(shè)安全教育課”修改為“安全教育課程及自救自護(hù)和逃生實踐演練開設(shè)情況”。
2．5第2輪專家咨詢結(jié)果
共增加1個二級指標(biāo)“學(xué)生心理韌性評估”，相對應(yīng)的增加3個三級指標(biāo):“學(xué)生對突發(fā)事件的認(rèn)知程度”“學(xué)生面對突發(fā)事件時的鎮(zhèn)靜程度”“學(xué)生面對突發(fā)事件時尋求幫助的意識”。2．6指標(biāo)權(quán)重根據(jù)兩輪專家咨詢結(jié)果，最終確定4個一級指標(biāo)，10個二級指標(biāo)，39個三級指標(biāo)，并制定“中小學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急評價指標(biāo)體系調(diào)查表”向?qū)＜野l(fā)放。在Yaahp0．5．3軟件中，以“中小學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急評價指標(biāo)體系”為決策目標(biāo)，以4個一級指標(biāo)為第一層中間層要素，以10個二級指標(biāo)為第二層中間層要素，以39個三級指標(biāo)作為備選方案，構(gòu)建層次結(jié)構(gòu)模型。軟件根據(jù)模型分別建立決策目標(biāo)與中間層要素的判斷矩陣，根據(jù)專家反饋，在群決策中對每個判斷矩陣進(jìn)行評分［7］，最終輸出各指標(biāo)權(quán)重。
3討論
專家應(yīng)答率可反映專家積極系數(shù)，本研究2輪專家咨詢的應(yīng)答率均為100%，且第1輪與第2輪咨詢中，分別有65．22%和43．48%的專家提出可操作的修改意見，說明專家積極性較好。專家權(quán)威系數(shù)反映專家的權(quán)威程度，其值為0～1，權(quán)威系數(shù)越大，表明參加調(diào)查的專家權(quán)威程度越高，一般要求＞0．7［12］。本次咨詢兩輪專家平均權(quán)威系數(shù)分別為0．811，0．825，說明本研究專家咨詢結(jié)果可靠。專家意見協(xié)調(diào)程度用肯德爾和諧系數(shù)表示，反映專家意見的一致性［8］。第2輪專家咨詢比第1輪的肯德爾和諧系數(shù)要高，說明專家意見趨于一致，無需進(jìn)行第3輪咨詢。運用Yaahp0．5．3軟件對層次分析法的實現(xiàn)，初步確立了中小學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急評價指標(biāo)體系的指標(biāo)權(quán)重，一級指標(biāo)“學(xué)校評估”“家庭評估”“學(xué)生評估”“社會評估”的指標(biāo)權(quán)重分別為0．3244，0．2970，0．2014，0．1771，顯示專家對于中小學(xué)生突發(fā)事件應(yīng)急要素的評估主要在“學(xué)校評估”與“家庭評估”;其次為“學(xué)生評估”“社會評估”。中小學(xué)生的大多數(shù)時間在學(xué)校和家庭中度過，對學(xué)校環(huán)境與家庭環(huán)境的評估是必不可少的兩大方面;其次，對學(xué)生自身的評估與社會因素的評估也是應(yīng)引起重視的環(huán)節(jié)。對二級指標(biāo)的分析顯示，在學(xué)校環(huán)境中，對于“學(xué)校安全硬件設(shè)施”評估的權(quán)重要高于“學(xué)校安全軟件設(shè)施”，其次是“學(xué)校安全制度”的評估。學(xué)校安全硬件設(shè)施評估首先要保障學(xué)校環(huán)境的安全，其次是各硬件設(shè)施的安全，如門窗、護(hù)欄、體育設(shè)施定期檢查更換，學(xué)校操場與外界隔斷，設(shè)立校醫(yī)院等。學(xué)校安全軟件設(shè)施的評估最重要的是積極開展安全教育課程及自救自護(hù)和逃生演練，讓學(xué)生了解在真正遇到突發(fā)事件時的應(yīng)對方法。學(xué)校安全制度的評估要重視日常各項安全管理制度的執(zhí)行情況。
（1）各校區(qū)教室裝備多媒體教學(xué)系統(tǒng)，本部校區(qū)新建一個計算機(jī)專用教室，配備51臺電腦，各校區(qū)教師人人擁有一臺電腦，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理。創(chuàng)建**市、蘇州市教育技術(shù)裝備先進(jìn)學(xué)校；
（2）各校區(qū)建設(shè)完備的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、廣播電視系統(tǒng)。本部校區(qū)建設(shè)中心機(jī)房，采用一臺帶防火墻功能的路由器作為學(xué)校與城域網(wǎng)互聯(lián)的出口，提升校園網(wǎng)建設(shè)水平。擬成立現(xiàn)代信息技術(shù)管理中心，提高學(xué)校現(xiàn)代化教育設(shè)備設(shè)施的效能。創(chuàng)建蘇州市教育信息化示范學(xué)校；
（3）南校區(qū)建設(shè)200米環(huán)形塑膠運動場、兩個塑膠籃球場，實現(xiàn)各校區(qū)均有塑膠跑道；
（4）南、北校區(qū)圖書館建設(shè)，各增添2000冊圖書。努力創(chuàng)建“蘇州市一級圖書館”；
（5）南、北校區(qū)添置新課桌椅500套，更新部分教師辦公設(shè)備；
（6）各校區(qū)增添實驗室器材、文體活動器材，努力達(dá)到省一類標(biāo)準(zhǔn)，并加強(qiáng)實驗室和文體器材室的管理。創(chuàng)建**市、蘇州市標(biāo)準(zhǔn)化實驗室；
（7）建設(shè)退休教師協(xié)會活動室，添置各類活動器材、音響設(shè)施。
2．學(xué)校管理
遵循“制度管理、人文關(guān)懷”的管理理念，實現(xiàn)制度化現(xiàn)代學(xué)校管理，在制度面前人人平等。學(xué)校制度是每個人都應(yīng)該自覺遵守的準(zhǔn)則，因此不宜過多，管用就夠。你有合理的訴求，期望學(xué)校改變什么，首先從制度的修訂上入手，而不是依賴某個人、某個部門。一旦確定了制度，就須嚴(yán)格執(zhí)行，沒有“下不為例”，且未經(jīng)修改通過，任何人都無權(quán)逾越制度的底線。這，應(yīng)該成為學(xué)校的一種傳統(tǒng)和文化。
在學(xué)校行政管理層面，我們將繼續(xù)堅持下列三項制度，持續(xù)推進(jìn)管理的科學(xué)化、民主化：
一是黨政工聯(lián)席會議制度，涉及學(xué)校發(fā)展和教師切身利益的問題，需要通過集體討論，形成決議；重大事項須提交教代會或者全體教師大會表決，以確保決策的公正性與科學(xué)性；二是行政領(lǐng)導(dǎo)述職制度，采取述職、民主評議、崗位問責(zé)等方式，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)干部的責(zé)任感；三是校務(wù)公開制度，學(xué)校的決議、決策、干部選拔、考核評優(yōu)等，都須在校園網(wǎng)進(jìn)行公示，逐步實現(xiàn)透明的校本管理。
在教育教學(xué)管理層面，我們將逐步修正、完善各項管理、考評制度。刪繁就簡，便于推進(jìn)各項業(yè)務(wù)管理。就目前而言，我們急需建立和修正三項制度：一是教師崗位績效工資分配辦法；二是校區(qū)教師輪崗制度；三是各項補(bǔ)貼和出行安全制度。本學(xué)期，將由教育工會組織教師深入討論，提出議案，經(jīng)聯(lián)席會議研究制定初步方案，提交教代會表決。
3．教師團(tuán)隊
我們確立“學(xué)校發(fā)展、教師第一”的思想，將教師的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的第一要務(wù)。既要關(guān)注教師的個體發(fā)展，又要關(guān)注教師團(tuán)隊的建設(shè)。學(xué)校教育不能靠個人的單打獨斗，而需要團(tuán)隊的合作努力。一個高素質(zhì)的教師團(tuán)隊，是學(xué)校發(fā)展的核心力量。
（1）擁有共同的發(fā)展愿景。
我們擁有共同的教育價值觀：“學(xué)習(xí)改變命運！”“學(xué)習(xí)獲得自由！”我們有共同的教育信念：“無限相信每個孩子都有學(xué)習(xí)的愿望！”“無限相信每個孩子都有學(xué)好的潛能！”“教給孩子一生有用的東西！”“讓孩子獲得獨立行走的自由！”我們能堅守作為一名教師的道德底線，獲得不可替代的職業(yè)尊嚴(yán)和榮耀！
（2）規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。一般地，我們會在教師這個崗位工作到老，但我們絕不能等到老。我們可以平凡，但不可以平庸；我們可以經(jīng)常教一年級，但不能把自己教成一年級的水平！教師的專業(yè)發(fā)展，最終取決于自身的發(fā)展愿望和自覺努力。學(xué)校將為每個教師、每個團(tuán)隊的發(fā)展提供力所能及的條件。
（3）建立發(fā)展的激勵機(jī)制。本學(xué)期，學(xué)校各部門將教師發(fā)展及團(tuán)隊建設(shè)作為工作重心，并做出詳盡的、切實有效的管理措施，學(xué)校將制定教師發(fā)展的激勵機(jī)制，包括教師專業(yè)培訓(xùn)、考評獎勵、團(tuán)隊績效獎勵等。
4．課程建設(shè)
課程結(jié)構(gòu)決定人的素質(zhì)結(jié)構(gòu)；課程的實施水平?jīng)Q定著人的素質(zhì)水平。因此，學(xué)校的課程建設(shè)包括兩方面的工作：
（1）提高課程實施水平。嚴(yán)格遵照江蘇省教育廳的“五嚴(yán)”要求，以積極的態(tài)度實施新課程：一是剛性執(zhí)行課程計劃。開齊、上足、教好每一門課程，尤其是綜合實踐、品德與生活、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科，將配備專任教師，專課專上，切實落實課程計劃；二是剛性控制學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，對學(xué)科作業(yè)量作出相應(yīng)的規(guī)定，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；三是改進(jìn)質(zhì)量監(jiān)控，注重學(xué)生基礎(chǔ)知識與能力的調(diào)研分析，以不斷改進(jìn)教學(xué)。嚴(yán)格控制考試、檢測次數(shù)，不增加師生的心理負(fù)擔(dān)。
（2）積極開發(fā)校本課程。充分發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，組織教師學(xué)習(xí)課程理論，結(jié)合自身特長、興趣愛好，積極開發(fā)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的各類課程，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。同時，在課程開發(fā)中，促進(jìn)教師自身課程研發(fā)水平的提升。本學(xué)期，重點開發(fā)心理健康教育課程及各類活動課程。
5．教學(xué)科研
學(xué)科教學(xué)與科研是學(xué)校工作的主旋律，課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地。我們將繼續(xù)有效教學(xué)研究，并以小課題帶動的方式，逐步解決教學(xué)中存在的諸多問題，切實提高教師的教學(xué)水平，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。
（1）課堂有效訓(xùn)練。各學(xué)科教研組必須將有效訓(xùn)練作為研究的重點課題，在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的優(yōu)化、學(xué)習(xí)方法的多樣、學(xué)習(xí)效果的反饋、補(bǔ)償性教學(xué)等方面，作出深入的研究。積極探索各種有教學(xué)實效的小方法、小技巧、小策略，以不斷增強(qiáng)教師教學(xué)的靈活性和針對性。嘗試分層練習(xí)、分類輔導(dǎo)，讓每個學(xué)生有足夠的時間消化新知，獲得長進(jìn)。
（2）智慧課堂建構(gòu)。要把“智慧型課堂”的構(gòu)建作為學(xué)校推進(jìn)教學(xué)研究的核心課題，“智慧解放教育”的基本理念，將“組塊教學(xué)”的有效策略，借鑒到各科的教學(xué)實踐中去。學(xué)校科教處要組織教師圍繞“智慧課堂”作系列專題研究，如：課堂的“三講三不講”、課堂即時評價用語研究等。本學(xué)期，召開學(xué)校主題專題研討會。
（3）教師課題研究。教師承擔(dān)的各級各類課題，須作出學(xué)期研究計劃，并有實質(zhì)性的研究結(jié)果。對2008—200年第二學(xué)期的教師小課題，進(jìn)行一個全面的總結(jié)回顧。組織教師積極申報省市新課題研究。
6．德育工作
我們要充分認(rèn)識德育工作的重要性、復(fù)雜性與艱巨性，尤其是現(xiàn)代兒童，具有鮮明的時代特點，見多識廣而又是非莫辨，存在多種可能性。我們的德育工作必須建立在對學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，入心入情，潛移默化，水到渠成。本學(xué)期突出四項工作：
（1）養(yǎng)成教育。良好的行為習(xí)慣使人終身受益，學(xué)校德育須重習(xí)慣養(yǎng)成，在文明禮儀教育上下功夫，克服簡單的說教，注重在生活中的錘煉。
（2）班集體建設(shè)。一個學(xué)生在一個班級要生活六年，什么樣的班級就會造就什么樣的學(xué)生。可見，優(yōu)秀的班集體，可以讓學(xué)生變得更加優(yōu)秀。我們要從學(xué)生的終身發(fā)展著眼，著力于班集體建設(shè)，班隊干部的培養(yǎng)，班風(fēng)學(xué)風(fēng)的鍛造，班級凝集力、榮譽感的形成等，都需要我們做新時期的新思考。班主任、輔導(dǎo)員及任課教師要組成以班主任為核心的班級管理小組，群策群力，共同建設(shè)具有各自特色的班集體。
（3）德育特色、亮點。學(xué)校在“手拉手”德育特色的基礎(chǔ)上，要充分開掘本地、本校教育資源，做強(qiáng)“相約星期一”等特色項目，并組織廣大教師開發(fā)新的德育亮點。
（4）教師家訪。本學(xué)期，我們將繼續(xù)深入開展家訪活動，密切家校聯(lián)系；同時，繼續(xù)開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)家訪教師活動，密切教師之間的關(guān)系，營造和諧的學(xué)校環(huán)境。
7．特色文化
我校堅持“絲綢文化綜合實踐活動”特色，將特色課程建設(shè)與校園文化建設(shè)融合起來，創(chuàng)造一種簡約、大氣的校園文化氛圍。
（1）學(xué)校特色，特色學(xué)校。我校將在絲綢文化特色課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步凝練絲綢文化“仁愛、智慧、精致、柔韌、圓融、曠達(dá)、誠樸、創(chuàng)造”等精神品質(zhì)，融化到學(xué)校“秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標(biāo)中，并外化為相應(yīng)的校本課程和教學(xué)行為，使學(xué)校烙上絲綢文化的特質(zhì)，成為特色學(xué)校，提升學(xué)校的辦學(xué)品位與境界。
（2）學(xué)校文化，文化學(xué)校。我校將絲綢文化精神品質(zhì)融化到校園文化建設(shè)中，突出“智慧教育品質(zhì)”，通過書香校園、智慧課堂、特色課程、制度管理等，具化校園文化精神，營造一所高品位的文化學(xué)校。
8．體衛(wèi)藝科
繼續(xù)加強(qiáng)體衛(wèi)藝科工作，舉辦各類文化、體育、藝術(shù)、科學(xué)等活動，豐富校園生活，鍛煉學(xué)生才能。本學(xué)期，重點關(guān)注項目：
（1）體育：堅持開展每天陽光體育1小時活動；精心打造“**第一操”；重視教師體育鍛煉，組建各類教師運動隊；加強(qiáng)學(xué)生運動隊訓(xùn)練，充分利用南校區(qū)的場地優(yōu)勢，爭取在體育競技水平上有所突破。
（2）衛(wèi)生：開展心理健康教育，積極編寫校本教材；繼續(xù)抓好校園衛(wèi)生，養(yǎng)成學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣；重視流行病的防治；確保學(xué)生眼保健操姿勢的正確、到位，通過多方努力，控制學(xué)生近視率。
（3）藝術(shù)：建設(shè)藝術(shù)類學(xué)生社團(tuán)，培養(yǎng)特長學(xué)生和具有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生；開發(fā)藝術(shù)累特色課程，特別是充分發(fā)揮教師的積極性，開發(fā)“師本課程”；下功夫創(chuàng)作一批原創(chuàng)性節(jié)目。
（4）科學(xué)：重視學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)，開展科技節(jié)很多，科學(xué)普及教育；組建科技興趣組，落實科技競賽項目。
9．安全教育
繼續(xù)推進(jìn)平安學(xué)校建設(shè)，重點抓實下列三項工作：
（1）校園安全保衛(wèi)。定期檢查校舍、活動設(shè)施、實驗器材等，及時消除安全隱患，建立檢查記錄臺帳；通過監(jiān)控設(shè)施、門衛(wèi)檢查、保安巡視等方式，確保校園安全。創(chuàng)建蘇州市平安學(xué)校。
（2）師生活動安全。制定詳盡的師生校內(nèi)外活動的安全措施和緊急預(yù)案，嚴(yán)格課間教師值班制度，加強(qiáng)校園巡視，積極預(yù)防；加強(qiáng)師生交通安全教育；加強(qiáng)學(xué)生節(jié)假日在家或外出活動的安全教育。
（3）飲食飲水安全。嚴(yán)格食堂管理，專人把關(guān)各個環(huán)節(jié)，實行問責(zé)制；專人負(fù)責(zé)學(xué)生飲用水，確保學(xué)生飲用水衛(wèi)生及安全。
10．后勤服務(wù)
后勤部門的全體教職員工必須恪盡職守，增強(qiáng)三個意識：
（1）服務(wù)意識。主動為教師和學(xué)生提供各種必須的保障，經(jīng)常性地巡視校園，及時發(fā)現(xiàn)需要服務(wù)的事項，并及時服務(wù)到位；傾聽師生的建議和要求，及時改進(jìn)服務(wù)方式和質(zhì)量。
（2）時效意識。任何后勤服務(wù)工作都必須有時間觀念、效率意識，不拖拉、不懈怠、不推諉，養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)。
（3）節(jié)儉意識。增強(qiáng)節(jié)儉辦學(xué)的思想，盡可能地節(jié)約辦學(xué)成本，減少不必要的開支。本學(xué)期，除改善辦學(xué)條件外，重點控制會議規(guī)模和次數(shù)、嚴(yán)控招待費用，實現(xiàn)物盡其用。嚴(yán)格財務(wù)審計，杜絕鋪張浪費及違規(guī)違紀(jì)行為。
11．群團(tuán)活動
（1）重視學(xué)校群團(tuán)工作，黨、團(tuán)、隊，教育工會，退教協(xié)會，都有專人負(fù)責(zé)，制定學(xué)期工作計劃和活動方案，讓每個教師都有歸屬感。學(xué)校黨總支要充分發(fā)揮先鋒模范作用，在思想上、行動上引領(lǐng)各群團(tuán)凝心聚力，為學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展作出各自的貢獻(xiàn)。
（2）本學(xué)期重點開展三項活動：教師節(jié)活動；國慶節(jié)活動；迎元旦教師文體活動。
12．對外聯(lián)絡(luò)
學(xué)校的發(fā)展不是孤立的，需要有一個適宜的外部環(huán)境和成長空間。我校將懷著學(xué)習(xí)、合作、共贏的思想，開展各項對外活動：
（1）蘇北支教。本學(xué)期將安排3批支教骨干教師赴泗陽南劉集小學(xué)，在師資培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)、校本管理及捐資助學(xué)等方面，給予切實的幫助。
（2）市內(nèi)結(jié)對學(xué)校幫扶。本學(xué)期將組織專家組，幫助思進(jìn)小學(xué)、銅鑼小學(xué)、桃源小學(xué)舉行學(xué)校發(fā)展策劃，從整體上謀劃學(xué)校發(fā)展的途徑與具體實施策略，而不僅僅停留在教師的教學(xué)交流上。開展學(xué)科教學(xué)研討活動，提升教師的教學(xué)水平和研究能力。
（3）小學(xué)語文基地建設(shè)。圍繞**市小學(xué)語文研究中的突出問題，組織骨干教師集體研討，商定對策，改善教學(xué)現(xiàn)狀；承擔(dān)教師培訓(xùn)工作。本學(xué)期，將與蘇州市教科院、蘇州市語言學(xué)會聯(lián)合舉辦語文教師課堂教學(xué)比賽活動。
（4）**五校聯(lián)盟活動。積極參與五校聯(lián)盟的各項研討活動，本學(xué)期將在我校召開教學(xué)研討會，重點研究**教學(xué)流派。
近年來，我國未成年人暴力犯罪率日趨上升，自殺現(xiàn)象也很嚴(yán)重，一方面表明青少年學(xué)生對生命的冷漠與無知，沒有去關(guān)注生命、感悟生命、反思生命的價值，另一方面凸現(xiàn)出學(xué)校生命教育的缺失。青少年學(xué)生是祖國的未來，只有重視對學(xué)生進(jìn)行生命意識的培養(yǎng)，才能給未來帶來希望。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。”
在學(xué)校的生物學(xué)教學(xué)中，除了在充滿生命活力的課堂上開展生命教育，培養(yǎng)學(xué)生珍惜生命、尊重生命和熱愛生命，理解生命的意義、創(chuàng)造生命的價值外，還可以通過其他方式，整合信息技術(shù)，促進(jìn)生命教育。
一、在豐富多彩的校園文化活動中融入生命教育
生命教育是在生命活動中進(jìn)行教育，是通過生命活動進(jìn)行教育。校園是學(xué)生進(jìn)行生命活動的重要場所，因此，把生命教育融入豐富多彩的校園文化活動中更能激勵學(xué)生不斷健康成長。
1. 融合校園文化開展生命教育
如在學(xué)習(xí)《生物和分類》一節(jié)后，組織學(xué)生舉行“識別校園內(nèi)常見的植物并給植物掛銘牌”的活動，首先將班上的學(xué)生分為若干組，各小組成員自行分工，在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行活動。學(xué)生小組中的“鑒定師”負(fù)責(zé)查找資料對校園內(nèi)植物進(jìn)行分類；“設(shè)計師”負(fù)責(zé)設(shè)計銘牌的各種造形圖案；“美工師”負(fù)責(zé)將分類各種植物的學(xué)名、主要特征等信息抄錄在銘牌上；“攝影師”則負(fù)責(zé)對銘牌進(jìn)行拍照、PS處理并上傳到QQ空間。經(jīng)過評委組的評比，選出最佳作品獎，讓獲獎小組為植物掛牌留影并在校園網(wǎng)展示。通過活動，不僅為學(xué)校增添了一道美麗的風(fēng)景線，更打開了同學(xué)間的一扇心窗，促進(jìn)了同學(xué)間的相互配合、相互幫助、相互交流，隨著同學(xué)之間的交流，集體的榮譽感、責(zé)任感以及與他人的交際能力、合作能力、競爭意識得到了增強(qiáng)。
2. 結(jié)合社區(qū)特點開展校本生命教育
在校園活動中還結(jié)合我校毗鄰海港的特點，開展防溺水校本專題生命教育活動。惠東縣的鹽洲渡口是惠州市唯一的一道“學(xué)生渡”，鹽洲中學(xué)處在南部紅海灣考洲洋內(nèi)的海島上，島外大部分學(xué)生返校必須要乘坐“水上巴士”――渡輪，因此防溺水安全教育成了校本活動的必修課。在校本課程中整合信息技術(shù)開設(shè)了《游泳注意事項》、《口對口人工呼吸》、《胸外擠壓》等專題講座，組織學(xué)生觀看、討論，還邀請了鎮(zhèn)醫(yī)務(wù)人員對溺水進(jìn)行模擬施救演練，另外連續(xù)幾年協(xié)助學(xué)校聯(lián)手惠州市海事處舉辦“水上安全知識流動課堂”，向?qū)W生講解乘坐渡船的注意事項、水上逃生技能并展示救生衣、救生圈的使用方法，同時要求學(xué)生拒絕乘坐超載船，舉報存在安全隱患的帶“病”船等。
二、在課外實踐活動中拓展生命教育
生命最終要回歸自然，因此課外實踐活動更能豐富和拓展生命教育。如在《關(guān)注農(nóng)村環(huán)境》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，組織學(xué)生開展“影響鹽洲海水養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展因素”的課題研究。在活動中用PPT和Frontpage等把拍攝到的相片和采訪的錄音，以及其他相關(guān)的素材做成網(wǎng)頁，到校園局域網(wǎng)上，促使更多的學(xué)生關(guān)注家鄉(xiāng)環(huán)境的變化。通過活動，一方面為鹽洲海水養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展出謀劃策，另一方面發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力，使學(xué)生更好地親近自然、探究自然、熱愛家鄉(xiāng)、愛護(hù)環(huán)境，提高環(huán)境保護(hù)意識。
又如在調(diào)查《生態(tài)系統(tǒng)的多樣性》的實踐課中，組織學(xué)生參觀鹽洲紅樹林濕地公園生態(tài)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解紅樹植物奇妙的適應(yīng)性和獨特的胎生現(xiàn)象，認(rèn)識濕地生態(tài)系統(tǒng)的重要生態(tài)功能。通過實地觀察、欣賞大自然的恬靜、可愛，讓學(xué)生認(rèn)識到生命的可貴，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命，熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)環(huán)境的人文精神。
（2008年）
[概況] 深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞全面落實素質(zhì)教育和國家課程方案，積極進(jìn)行教研方式改革，組織指導(dǎo)全省教研系統(tǒng)開展形式多樣、富有實效的教學(xué)研究工作，有力地推動了全省教育教學(xué)工作的改革與發(fā)展。在教學(xué)研究與改革、教學(xué)指導(dǎo)與管理、課程改革實驗與教材建設(shè)、課程教材培訓(xùn)、教學(xué)評價、教育質(zhì)量監(jiān)測，以及組織指導(dǎo)校本教研工作、促進(jìn)師生發(fā)展、提高教育質(zhì)量等方面，發(fā)揮了應(yīng)有的作用。尤其是在加強(qiáng)教學(xué)業(yè)務(wù)管理，建立全省中小學(xué)課程實施水平評估和教育質(zhì)量監(jiān)測制度等工作中，取得顯著成效。
[課程改革] 1.組織了2008年全省普通高中課程實施水平評估工作。抽調(diào)100多位專家，組成17個小組分赴各市，對50多所高中學(xué)校進(jìn)行了評估。中小學(xué)課程實施水平評估，是教育廳的一項制度性工作，由省、市、縣（市、區(qū)）教育行政部門分三級組織實施，由同級教研部門具體承擔(dān)，每年按計劃進(jìn)行，原則上每3年進(jìn)行一輪。2.研究制定了《山東省普通高中課程設(shè)置及教學(xué)指導(dǎo)意見》，以及普通高中15個學(xué)科教學(xué)實施意見。從課程設(shè)置、課時安排、教學(xué)計劃、教學(xué)管理、學(xué)業(yè)水平考試和綜合評價等方面，對高中教學(xué)提出了明確的指導(dǎo)意見。3.調(diào)集了部分省內(nèi)外專家，研究制定了地方課程必修科目傳統(tǒng)文化、環(huán)境教育、人生指導(dǎo)和安全教育4門課的課程大綱，為課程建設(shè)、教材審查和學(xué)科教學(xué)提供了依據(jù)。
[教學(xué)管理] 1.研究制定了《關(guān)于推進(jìn)我省九年義務(wù)教育階段作業(yè)改革的意見》、《山東省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理規(guī)程》和《關(guān)于山東省中等職業(yè)學(xué)校教材管理及使用意見》。2.貫徹落實山東省教育廳《關(guān)于建立基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測制度的意見》，開展了2008年度監(jiān)測工作。進(jìn)行了全省8個樣本縣區(qū)、144所學(xué)校、5760名學(xué)生數(shù)學(xué)和心理健康情況的監(jiān)測工作。3.參與了全省中小學(xué)素質(zhì)教育工作會議的籌備和組織工作。負(fù)責(zé)進(jìn)行了先進(jìn)經(jīng)驗的推薦和審查，并主持了素質(zhì)教育教學(xué)改革論壇。4.根據(jù)教育廳的統(tǒng)一安排，組成檢查巡視組，參與廳里統(tǒng)一的巡視活動，查處違規(guī)辦學(xué)行為。5.開展了第三批省級教學(xué)示范學(xué)校的評審工作。6.開展了全省先進(jìn)教研室和優(yōu)秀教研員評選活動。共評出山東省先進(jìn)教研室93個，優(yōu)秀教研員370名。
[教學(xué)指導(dǎo)] 1.研究制定了《山東省教育廳關(guān)于建立基礎(chǔ)教育課程改革學(xué)科教學(xué)跟進(jìn)式指導(dǎo)制度的意見》，確定了首批省級普通高中學(xué)科教學(xué)改革聯(lián)系學(xué)校和骨干教師團(tuán)隊，并制定了日常工作方案。每個學(xué)科確定了10所聯(lián)系學(xué)校和50名骨干教師。通過與教師和學(xué)校的信息交流與教研合作，及時了解掌握學(xué)科教學(xué)情況，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)工作。2.召開各種形式和規(guī)模的課程教學(xué)改革學(xué)術(shù)報告會、研討會、工作會、經(jīng)驗交流會，開展遠(yuǎn)程和現(xiàn)場輔導(dǎo)，研究、指導(dǎo)并引領(lǐng)全省的課程教學(xué)改革工作。召開的全省中小學(xué)暨職業(yè)學(xué)校綜合教學(xué)改革與研究工作會議，研討部署了素質(zhì)教育工作背景下的教研工作。3.開展多種規(guī)模和形式的調(diào)研、視導(dǎo)活動。2008年，開展學(xué)科調(diào)研活動10余次、科室集中調(diào)研活動5次，平均每人聽課80多節(jié)，共撰寫調(diào)研報告20多個、30多萬字。
[教師培訓(xùn)] 1.各學(xué)科每年暑期堅持開展骨干教師培訓(xùn)研討活動。2.參與了兩次全省高中校長的全員培訓(xùn)工作。3.配合有關(guān)處室組織了全省高中教師的全員培訓(xùn)。組成15個學(xué)科團(tuán)隊、100多人的學(xué)科教學(xué)教研骨干，進(jìn)行了網(wǎng)上在線培訓(xùn)活動。4.開展送課助教、送教下鄉(xiāng)活動。部分學(xué)科組織了省級教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課獲獎教師的省內(nèi)西部巡講活動。5.利用多種渠道培養(yǎng)教研骨干。堅持按期進(jìn)行省級教學(xué)能手、優(yōu)質(zhì)課、全省優(yōu)秀教學(xué)論文評選活動。在全國組織的優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文和優(yōu)秀課例評選中，我省取得優(yōu)異成績。
[教材建設(shè)] 1.進(jìn)一步修訂了語文、數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、政治、地理、科學(xué)等國家課程標(biāo)準(zhǔn)教科書，編寫了上述學(xué)科的教師教學(xué)參考用書。2.開展教材比較研究，幫助基層學(xué)校選好、用好教材。3.完成了初中和小學(xué)《寒假生活指導(dǎo)》的立項和編寫工作。4.完成了《山東省幼兒園課程指導(dǎo)》系列教材的編寫、審查和出版工作。5.參加了教育部職成教司組織的中等職業(yè)學(xué)校公共課程與專業(yè)課教材及教學(xué)大綱編寫修訂工作。
[評價與考試] 1.開展綜合性、發(fā)展性評價研究，無分?jǐn)?shù)評價研究，初、高中學(xué)業(yè)水平考試研究，中考、高考命題研究，課程改革與高考改革銜接研究。加強(qiáng)評價方式改革，落實評價改革目標(biāo)，規(guī)范評價考試管理，探索構(gòu)建整體規(guī)范、可操作的評價體系。2.制定了《山東省實施日常考試無分?jǐn)?shù)評價方案》，利用人員、專業(yè)、活動等資源，開展課程教學(xué)評價指導(dǎo)與管理。3.在對每年全省中考試題分析評價的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高中考命題質(zhì)量，順利完成2008年中考命題工作。考試結(jié)束后，對自主命題市的中考試題進(jìn)行分析研究，寫出評價報告。4.修訂了《普通高中學(xué)業(yè)水平考試綱要》，改革了命題組織辦法和審題環(huán)節(jié)，提高了普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試命題質(zhì)量。5.組織完成了高職對口升學(xué)考試命題工作。6.組織修訂了2009年高職考試綱要和語文、數(shù)學(xué)、英語三科高職考試輔導(dǎo)資料。
[課題研究與管理] 1.進(jìn)行了部分山東省教學(xué)研究課題立項工作。2.承擔(dān)國家和省級教育教學(xué)課題23項，完成各類課題報告10個，共 40多萬字。
[教學(xué)服務(wù)] 1.教研員深入基層，幫助學(xué)校和教師解決教學(xué)實踐中的實際問題。2.對山東教學(xué)研究網(wǎng)進(jìn)行了改版，完善了網(wǎng)絡(luò)教研的交流平臺、備課平臺、培訓(xùn)平臺和展示平臺。3.組織了中學(xué)生數(shù)、理、化、生、英語競賽活動。4.舉辦了全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生技能選拔賽，組隊參加全國技能大賽。5.提供教學(xué)工作參謀咨詢服務(wù)。（審稿：王景華胡振華撰稿：孫立春王運貴）
關(guān)鍵詞：學(xué)校安全工作 心理健康 心理課程 心理輔導(dǎo)
學(xué)校是培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的搖籃，學(xué)生是祖國的未來、民族的希望，學(xué)校安全工作直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福、社會的穩(wěn)定。2006年，教育部令第23號《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》頒布實施，2007年2月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了教育部制定的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》，把中小學(xué)公共安全提到了更高的重視程度。這一切都在表明，我們應(yīng)牢固樹立“珍愛生命，安全第一，責(zé)任重于泰山”的意識，把強(qiáng)化學(xué)校公共安全責(zé)任擺到最重要的位置。正所謂：“生命不保，何談教育？”
“環(huán)境安全―心理安全―行為安全”是學(xué)校安全工作中的鏈?zhǔn)絻?nèi)容。環(huán)境成就心理，心理支配行為。實踐中，人們往往將目光投向環(huán)境安全和行為安全這些顯性方面，對學(xué)生心理安全的關(guān)注則甚少。我校在安全工作的實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的心理問題越來越成為影響學(xué)校安全的重要因素，它是有別于其他外在因素導(dǎo)致安全隱患的一種新的安全概念――內(nèi)在安全隱患，即導(dǎo)致事件發(fā)生的原因是受害人自身內(nèi)在的某些因素，這種隱患更加隱蔽，更加難以監(jiān)控，其爆發(fā)性更加突然，表現(xiàn)形式更多樣化。它產(chǎn)生的原因很多，就我校的情況來說，主要有以下幾種：
一是家庭原因。由于家長忙于生意，無暇關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和成長；夫妻離異，孩子缺乏應(yīng)有的親情；家長過分溺愛和偏袒孩子；家長的期望值過高，孩子難以承受重負(fù)，等等，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理偏差，形成心理障礙。
二是教育方法不當(dāng)。由于老師教育方法不當(dāng)，傷害了學(xué)生的自尊心，造成學(xué)生產(chǎn)生心理問題。
三是學(xué)習(xí)壓力偏大。由于學(xué)習(xí)壓力偏大，學(xué)生出現(xiàn)緊張、恐懼、厭學(xué)的心理現(xiàn)象。
四是青春期困惑。初中三年是學(xué)生生理、心理“過渡期”，這個時期學(xué)生下處在長身體的最佳階段，學(xué)生的心理也處于“成長”階段，學(xué)生思維的獨立性、批判性有了明顯的發(fā)展，但又有較多的片面性和主觀性；他們精力旺盛，感情充沛，但帶有沖動性，不善于克制，行為不易預(yù)測，最容易產(chǎn)生心理問題，也是心理問題的多發(fā)期。
五是社會誘惑。由于網(wǎng)吧吸引、外來不良文化侵入、不安全因素和“五光十色”的社會影響，導(dǎo)致學(xué)生心理失去平衡，產(chǎn)生心理問題。
六是遭受突然變故。由于家庭發(fā)生了突然變故、生活中遇到小挫折或遇到自身難以克服的困難、與他人發(fā)生沖突或遭到脅迫等原因，也是造成學(xué)生產(chǎn)生心理問題的重要原因。
學(xué)生內(nèi)在心理問題如果不積極引導(dǎo)，就會表現(xiàn)在行為方面，如：有的學(xué)生行為偏常，打架斗毆、沉迷網(wǎng)吧、說謊、偷竊；有的學(xué)生對學(xué)習(xí)無興趣、上課搗亂、逃學(xué)曠課、不做作業(yè)；有的學(xué)生對正面教育有較強(qiáng)的逆反心理；有的學(xué)生孤僻、寡言、消沉、沖動、暴躁，心理敏感、脆弱、承受能力差，經(jīng)受不住一點兒困難和挫折。這些都充分說明，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育的重要性和緊迫性，否則，就會嚴(yán)重影響學(xué)生健康成長，甚至危及學(xué)生的生命安全。
我校根據(jù)生源結(jié)構(gòu)特點、初中生的年齡特點，確立了以心理健康教育為主要渠道，把心理健康教育與學(xué)校安全工作有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)新學(xué)校安全工作的方法和形式，構(gòu)建學(xué)校安全工作從“心”開始的工作新模式。現(xiàn)結(jié)合工作實際，作如下解讀：
1．開設(shè)心理課程、成立心理中心是安全工作與心理健康教育結(jié)合的主渠道。在學(xué)校開設(shè)專門的心理健康教育課程，可以幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。心理課主要有兩部分的內(nèi)容：一部分為知識理論課，如心理衛(wèi)生常識講座，心理調(diào)節(jié)問題答疑，焦點問題討論等，在心理知識的學(xué)習(xí)中明確認(rèn)識、矯正觀念，以積極的態(tài)度去對待自己的心理沖突。另一部分為活動訓(xùn)練課，這是在中學(xué)生開展心理健康教育最為有效的方法。活動內(nèi)容包括：小品表演，角色模擬游戲，互訪互問，以及其他活動形式，在活動中學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)介紹自己、了解別人，與人交往的社交技能，還可以掌握一些諸如：轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒的心理調(diào)節(jié)手段，防患于未然。2001年學(xué)校辦學(xué)就率先把心理輔導(dǎo)課排入課程表，納入學(xué)校課程管理。2008年學(xué)校心理健康教育中心正式落成，設(shè)有心理咨詢室、宣泄室、沙盤游戲室、閱覽室等十個心理室，被全國知名專家評價為“目前全國一流、福建省規(guī)模最大、功能最全、設(shè)備最完善”。學(xué)生遇上煩心事，在這里就能找溫暖的“出口”，在這里，學(xué)生不僅可以咨詢，還可以宣泄、放松。心理咨詢室很快成為最受學(xué)生歡迎的場所，每學(xué)期心理咨詢室接待的學(xué)生、家長、教師均在百人以上。
幾年的工作證明，開設(shè)心理課程、成立心理健康教育中心，有效提高學(xué)校心理健康和安全工作水平。
2．家、校、社三位一體，豐富安全工作與心理健康教育結(jié)合的載體。教育是一個系統(tǒng)工程，學(xué)生的健康成長離不開家庭、社會、學(xué)校，只有這三個方面形成合力，才能有效提高學(xué)校心理健康教育和安全工作的水平。
我校生源片區(qū)分屬金尚社區(qū)、江頭社區(qū)、金山社區(qū)、蔡塘社區(qū)、鐘宅社區(qū)等，這些社區(qū)也是外來人口集中的地區(qū)，社區(qū)居民和承租人員家長普遍文化水平不高，很多家長由于各種原因?qū)ψ优芙倘蔽唬逃绞较鄬唵危菀自斐蓪W(xué)生心理困擾及心理障礙。很多學(xué)生的心理問題都是因為其家庭面臨著這樣或那樣的問題，盡管在學(xué)校我們的老師特別是心理老師已經(jīng)對其進(jìn)行了有效的心理干預(yù)和心理引導(dǎo)，但是，他放學(xué)回家又回到了那個環(huán)境，讓他心理出現(xiàn)問題的根源還在，這就導(dǎo)致學(xué)校心理健康教育的效果無法持久。要解決學(xué)校面臨的這一尷尬，我們認(rèn)為學(xué)校心理健康教育非得進(jìn)家庭、進(jìn)社區(qū)不可。
根據(jù)這種情況，學(xué)校在社區(qū)成立心理健康教育沙龍，在社區(qū)開展心理健康教育講座，開通家、校、社心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，周末或假期心理教師進(jìn)家庭，我們還幫助金尚社區(qū)建立了社區(qū)心理健康教育咨詢室。學(xué)校派出心理教師到社區(qū)心理健康教育咨詢室上崗，每周兩次，為事先預(yù)約的社區(qū)居民進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)。
學(xué)校成立《家校社聯(lián)手，開辟學(xué)校心理健康教育新天地》的課題研究和行動小組，參與的除了學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、心理教師外，還有社區(qū)以及家長委員會成員等。研究重點在于調(diào)查研究各個社區(qū)中學(xué)生的心理健康狀況及影響因素等，探討如何與社區(qū)及家庭合作，形成一套有效解決心理心理困擾的策略，并能促進(jìn)學(xué)生積極心理發(fā)展。
積極開通學(xué)校與家庭同步實施心理健康教育的渠道，為學(xué)生和家長、老師分別開講座，講座主題新穎，大膽創(chuàng)新，緊貼教師、學(xué)生和家長的實際需要，師生、家長反響很好。 如分別為男生和女生家長家長開設(shè) 《如何與孩子談性》的講座非常受家長歡迎。
3．設(shè)立心理委員，開展朋輩心理輔導(dǎo)，開創(chuàng)安全工作與心理健康教育結(jié)合的新途徑。中學(xué)生遭遇心理困惑時，首選的傾訴對象是朋友、同學(xué)，而不是家長或心理老師，開展朋輩群體心理輔導(dǎo)，作為中學(xué)生心理健康教育的一個重要途徑。
我們在每個班級中率先設(shè)立心理委員。目前我們學(xué)校每班有一男一女兩名心理委員，這些心理委員學(xué)校還給他們專門頒發(fā)了聘書，請專家給他們做專題培訓(xùn)。產(chǎn)生的方法是完全由同學(xué)投票選舉產(chǎn)生，報名參選的每班都有十幾個，條件是人緣好，心理素質(zhì)好，肯幫助人等。他們的主要職責(zé)是：協(xié)助老師宣傳普及中學(xué)生心理健康知識、傳播心理健康理念 ；注意觀察并及時反映本班學(xué)生心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生有比較嚴(yán)重的心理問題時，及時報告學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，或轉(zhuǎn)介該學(xué)生到學(xué)校心理咨詢中心尋求幫助；配合學(xué)校心理健康教育職能部門，預(yù)防和干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)事件。
4．構(gòu)建校園危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，形成安全工作與心理健康教育結(jié)合的長效機(jī)制。心理危機(jī)是指當(dāng)事人突然遭受嚴(yán)重突發(fā)事件或經(jīng)歷重大生活事件時產(chǎn)生的心理狀態(tài)的解體和混亂。心理危機(jī)事件發(fā)生時，當(dāng)事人認(rèn)為該突發(fā)事件或境遇是個人的資源和應(yīng)對機(jī)制所無法解決的困難，此時需要及時進(jìn)行心理干預(yù)。心理危機(jī)干預(yù)是指運用心理輔導(dǎo)和心理治療的手段，幫助當(dāng)事人有效應(yīng)對危機(jī)，恢復(fù)心理平衡，安全度過危機(jī)，重新適應(yīng)生活。學(xué)校成立心理危機(jī)干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組，積極預(yù)防和快速有效應(yīng)對可能發(fā)生的校園危機(jī)事件，使危機(jī)損害降低到最低，構(gòu)建起校園危機(jī)預(yù)警系統(tǒng)，建立校園危機(jī)的評估與干預(yù)制度。2010年6月24―26日，由廈門市中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)委員會、廈門市教育科學(xué)研究院舉辦的“海峽兩岸心理輔導(dǎo)工作坊”在我校舉行，進(jìn)一步發(fā)揮我市作為海峽西岸重要中心城市和對臺工作前沿的作用， 推進(jìn)海峽兩岸心理輔導(dǎo)工作的交流和合作，提升了我校校園危機(jī)預(yù)防與干預(yù)的能力。
［關(guān)鍵詞］生命教育；問題；對策
［中圖分類號］G44 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］B ［文章編號］1671-2684（2012）07-0018-03
生命教育就是以生命為核心，以教育為手段，倡導(dǎo)“認(rèn)識生命、珍愛生命、尊重生命、敬畏生命、幸福生命”的一種提升生命質(zhì)量、獲得生命價值的教育活動。自從美國學(xué)者杰?唐納?華特士1968年提出并實踐生命教育思想以來，受到全球許多國家和地區(qū)的認(rèn)可與推廣。我國的生命教育起步比較晚，長期以來，我們的家庭、學(xué)校和社會往往只重視對中小學(xué)生的應(yīng)試教育、成才教育，而忽視了生命教育，缺乏對中小學(xué)生的人文關(guān)懷，從而導(dǎo)致他們中的一部分與人產(chǎn)生摩擦?xí)r就殘害生命；學(xué)習(xí)壓力大，心理承受不了，就相約自殺等。生命意識淡薄，自殺和暴力傾向嚴(yán)重。所以，加強(qiáng)對中小學(xué)生的生命教育已刻不容緩。
2005年9月，黑龍江省教育廳面向全省下發(fā)了《黑龍江省中小學(xué)生命教育指導(dǎo)意見》，要求全省各中小學(xué)校通過學(xué)科滲透、專題教育、課外活動等途徑開展生命教育，經(jīng)過三年的實踐，成效不明顯。于是在2008年，黑龍江省教育廳又加大力度，決定將生命教育納入地方課程，在全省義務(wù)教育階段全面開設(shè)，以必修課的形式正式排入學(xué)校課表，固定每學(xué)期8課時，配備專兼職教師，制訂生命教育課標(biāo)，統(tǒng)一編寫教材。又經(jīng)過三年的實踐，取得了一定成效，為全省深化課程改革，實施素質(zhì)教育建構(gòu)了有效載體，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生命活力，使學(xué)生學(xué)會了“珍愛生命、幸福生命”的方式方法。但是也存在一些問題或不足。
一、當(dāng)前中小學(xué)生命教育實施中的主要問題
（一）學(xué)校、家庭、社會對生命教育重視不夠
尤其是部分教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)和校長的觀念陳舊落后，忽視生命教育。生命教育不是中、高考學(xué)科，得不到一些地市、縣區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校校長的關(guān)注和重視。雖然我省教育廳文件上要求各學(xué)校兩周一課時，保證開足開滿，但實際情況是常常被無端擠占或挪用，造成生命教育課教學(xué)無法開足規(guī)定課時。另外，從家庭、社會層面來看，家長只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績；社會只關(guān)注學(xué)生的學(xué)歷和證書，對人生幸福和生命價值缺乏足夠重視。這是目前青少年出現(xiàn)各種問題的重要原因，也是開展生命教育的最大阻礙。
（二）對生命教育的理論研究落后于實際需求，操作指導(dǎo)跟進(jìn)不夠
我國的生命教育研究與實踐起步晚，缺少專業(yè)研究人員，再加上沒有專項研究經(jīng)費，使得研究力度不夠，專業(yè)指導(dǎo)無法跟進(jìn)。尤其是生命教育的相關(guān)理論與實踐經(jīng)驗多是舶來品，照搬美國、日本、臺灣等地區(qū)的一些做法，沒有一套適合中國本土實際的生命教育理論體系與實踐途徑，缺少科學(xué)有效的生命教育教學(xué)資源和參考資料，造成一線教師在教學(xué)實踐中偏離生命教育的主旨，以傳授知識為主，學(xué)科化傾向嚴(yán)重；忽視了生命教育的體驗與思考并重，實踐與內(nèi)化相伴，實施中應(yīng)突出生命彼此的感染性、帶動性和影響性的教育特征。部分教師教學(xué)照抄照搬課本，機(jī)械套用，不考慮學(xué)生的實際情況；教學(xué)形式生硬僵化；課堂上教師講得過多，學(xué)生體驗的活動過少；課堂氣氛沉悶，教師缺乏激情和感染力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高；師生、生生交流膚淺，教師常常越俎代庖，自己總結(jié)教學(xué)結(jié)論，最終導(dǎo)致生命教育形式化，甚至偏離主題。
（三）師資隊伍薄弱，專業(yè)人員匱乏
1.師資數(shù)量不夠，多數(shù)為兼職教師
黑龍江省地方課程有三門，即生命教育、技術(shù)、黑龍江人文與社會，多數(shù)學(xué)校是三門地方課程安排一個教師來承擔(dān)，而且這個教師還要跨年段、跨教材教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容多，工作任務(wù)重，精力有限，教學(xué)效果可想而知。
2.師資質(zhì)量不高，缺少專業(yè)人員
生命教育涵蓋內(nèi)容廣泛，我省生命教育包括11個方面的內(nèi)容，即健康教育、安全教育、環(huán)境教育、心理健康教育、預(yù)防艾滋病教育、禁毒教育、性健康教育、民族教育、國際理解教育、生命價值教育、死亡教育等，我們對這些專題進(jìn)行有機(jī)整合，建構(gòu)出了生命教育內(nèi)容體系。然而目前我國各大中專院校，沒有設(shè)置生命教育專業(yè)，也就沒有相應(yīng)的畢業(yè)生到學(xué)校教授這門課程。現(xiàn)在我省部分學(xué)校安排心理健康教育教師兼任這門課程，這已是最接近生命教育專業(yè)的人員，而多數(shù)學(xué)校僅安排生物教師、思品教師、體育教師、音樂教師或老弱病、身體不好的教師，或不能勝任主課教學(xué)的“剩余”教師來擔(dān)任生命教育課。這些教師對生命教育的基本知識、基本技能缺乏了解和掌握，自身素質(zhì)又不高，從而造成生命教育課堂教學(xué)專業(yè)化水平較低。
3.隊伍不穩(wěn)定，流動性大
由于沒有專門、固定的教師編制，沒有專門的職稱系列，再加上工作量大，教學(xué)內(nèi)容難度高，待遇低又不受重視，多數(shù)教師不愿意長期教授這門課，就連新畢業(yè)的大學(xué)生也不愿意。
4.缺乏有效的評價機(jī)制和規(guī)范管理
如何有效地開展生命教育？如何管理和評價中小學(xué)生命教育工作的有效性？如何評價生命教育課程實施的實際效果？這些已經(jīng)成為亟待解決的問題。關(guān)于中小學(xué)校如何推進(jìn)生命教育，目前國內(nèi)還處于“百家爭鳴”階段，筆者認(rèn)為開設(shè)專門的生命教育課程是中小學(xué)校實施生命教育的主渠道和最直接有效的途徑。目前我國國內(nèi)以省為單位統(tǒng)一開設(shè)生命教育課程的很少（據(jù)我所知只有黑龍江省和云南省），因此，關(guān)于生命教育的課程評價、教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)資源建設(shè)等還沒有系統(tǒng)研發(fā)并形成科學(xué)體系。關(guān)于生命教育的管理與評價問題，我省正在探索和研究，同時也希望全國生命教育工作委員會能牽頭，組織一些先進(jìn)省市協(xié)作研究，攻克這個難題。雖然評價問題很復(fù)雜、很難，但是它至關(guān)重要。沒有科學(xué)的評價做導(dǎo)向，就不可能有生命教育規(guī)范的發(fā)展和質(zhì)量的保證。
二、推進(jìn)中小學(xué)生命教育的對策
生命教育的目的在于教會學(xué)生熱愛生命，尊重生命，懂得生命的價值。因此，生命教育是在生命活動中進(jìn)行的教育，是通過生命活動體現(xiàn)的教育，是為了生命活動而進(jìn)行的教育。在推進(jìn)生命教育實施中應(yīng)采取以下措施。
（一）加大選宣傳和推進(jìn)力度，提高全社會的認(rèn)同度和各級領(lǐng)導(dǎo)的重視度
這是推進(jìn)生命教育的前提基礎(chǔ)。生命教育是一項全新的工作，在我國發(fā)展比較晚，還沒有在各級領(lǐng)導(dǎo)的頭腦中生根發(fā)芽，還沒有引起家庭、社會的高度重視。因此，我們要充分利用各種渠道，發(fā)揮各種媒介的宣傳作用。通過影視、廣播、報刊、出版、各類文藝、公益等活動，增強(qiáng)輿論對生命教育重要意義和現(xiàn)實價值的宣傳。大力弘揚珍愛生命、尊重生命的先進(jìn)典型，營造全社會關(guān)愛生命的良好氛圍。
尤其是要提高教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識程度，更新學(xué)校校長的陳舊觀念，建立由社會各界代表組成的生命教育督導(dǎo)評價組。定期檢查、評估教育行政部門和校長工作績效，作為考核的重要指標(biāo)。
（二）完善生命教育課程實施體系，建立科學(xué)的管理規(guī)范和評價機(jī)制
這是推進(jìn)生命教育的根本保障。生命教育在我省雖然獨立設(shè)課，有課標(biāo)，有教材，有課時，有教師，有教研組織機(jī)構(gòu)，但是還沒有建立具有可操作性的教學(xué)實施綱要，還沒有形成一個科學(xué)的管理機(jī)制和評價機(jī)制，這也是黑龍江省“十二五”期間生命教育工作的重點專題。我們準(zhǔn)備在“十一五”課題研究的基礎(chǔ)上，利用“十二五” 加大實踐力度，整合全省教育之力，重點研究制訂生命教育的教學(xué)管理規(guī)范和評價體系，為確保全省中小學(xué)生命教育的科學(xué)有序發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（三）加強(qiáng)師資隊伍專業(yè)培訓(xùn)，提高教師實施生命教育的專業(yè)化水平
這是有效推進(jìn)生命教育的核心要素。教師是直接實施生命教育的核心力量。因此，建設(shè)一支職業(yè)道德高尚、專業(yè)素質(zhì)良好、務(wù)能力過硬的師資隊伍，是開展好生命教育工作的重要保證。為此，我們尤為重視抓好兩支隊伍的培訓(xùn)。
一是抓好各級教學(xué)管理者的省級培訓(xùn)。各市（地、企業(yè)）、縣（區(qū)）的生命教育教研、教學(xué)管理者是直接領(lǐng)導(dǎo)生命教育工作的人，他們首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，提高對生命教育的認(rèn)識，掌握開展生命教育的正確方法、途徑等，能夠勝任崗位工作，以便卓有實效地推進(jìn)本地區(qū)的生命教育工作。我們先后兩次舉辦了這類培訓(xùn)班，共計培訓(xùn)389人次，為全省各地市的二級培訓(xùn)提供了骨干力量。
二是抓好專兼職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。由于多數(shù)生命教育教師不是科班出身，所學(xué)專業(yè)相距較遠(yuǎn)。因此，抓緊抓實專兼職教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)是實施工作的重中之重。由于黑龍江省教育經(jīng)費緊張，教師很難到省里參加培訓(xùn)，我們便利用網(wǎng)絡(luò)視頻，開展了兩期的生命教育專兼職教師培訓(xùn)。圍繞生命教育的基本理論、教學(xué)設(shè)計與實施、優(yōu)秀課例展示、專家在線答疑等內(nèi)容進(jìn)行了為期三天的大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)視頻培訓(xùn)，共計培訓(xùn)三千多名生命教育專兼職教師，提高了教師們對生命教育的認(rèn)識與把握，更新了教學(xué)方式方法，豐富了教學(xué)的經(jīng)驗，提升了教師關(guān)愛生命，尊重生命，敬畏生命的意識和行為。
（四）積極打造實施生命教育的有效渠道和實踐環(huán)境。
這是有效推進(jìn)生命教育的最佳載體。生命教育是生命對生命的溫暖，生命對生命的點化，生命對生命引領(lǐng)，這一特性要求我們必須采取生動靈活、貼近教師和學(xué)生身心發(fā)展特點和實際需要的活動方式及實踐渠道。
1.成立省、市（地、企）、縣（區(qū)）、校四級聯(lián)動生命教育工作網(wǎng)絡(luò)。按照我省教育廳的要求，省、地市、縣區(qū)三級教研機(jī)構(gòu)要配備生命教育教研員，負(fù)責(zé)省、地市、縣區(qū)的生命教育的開展工作。各個中小學(xué)校也要配備專兼職教師上滿生命教育課。
2.制訂中小學(xué)生命教育課程標(biāo)準(zhǔn)，建立生命教育網(wǎng)上教學(xué)資源庫。為教師正確而科學(xué)地開展生命教育教學(xué)引領(lǐng)方向，提供資源。
3.組織開展豐富多彩的生命教育實踐活動。
（1）開展生命教育體驗周活動。生命教育不是簡單的說教，對于中小學(xué)生來說，讓他們通過實踐體驗和采訪自己親近的人，才能使自己有更深刻的認(rèn)識。讓學(xué)生親身到幼兒園做一次小老師，感受老師的辛苦；讓學(xué)生當(dāng)一天家，感受父母的關(guān)愛；放手讓學(xué)生飼養(yǎng)小動物和植物，感受培育過程的辛苦，明白生命的寶貴。帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園內(nèi)樹葉從新生到凋零的過程，感受四季的轉(zhuǎn)換；組織學(xué)生參觀醫(yī)院產(chǎn)房、嬰兒室，觀看剖宮產(chǎn)的全過程錄像，聽醫(yī)生講述嬰兒在媽媽子宮里生長發(fā)育的過程等，體驗媽媽孕育一個生命是多么的不容易和艱難，從而珍惜生命，敬畏生命并明白自己要承擔(dān)的責(zé)任。組織學(xué)生到孤兒院、殘疾人學(xué)校跟跟孤兒、殘障人士度過一天，激起學(xué)生對生命的熱愛。組織學(xué)生參觀少管所、戒毒所，或觀看消防安全、預(yù)防艾滋病展覽等，使學(xué)生增強(qiáng)法律觀念和自我防范意識，自覺維護(hù)生命安全與健康。通過開展生命體驗周活動，讓學(xué)生領(lǐng)會生命的意義，體驗生命的感動，從而培養(yǎng)尊重生命、善待生命的態(tài)度和信念。
（2）舉辦全省生命教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研磨活動。通過教師上課、課后反思、同伴互評、專家引領(lǐng)、集體研評等活動，提高教師理解教材、準(zhǔn)確把握課標(biāo)、有效實施課堂教學(xué)的能力。
（3）組建省級生命教育名師團(tuán)隊，建立網(wǎng)絡(luò)名師工作室，發(fā)揮名師的骨干示范作用。
（4）舉辦全省生命教育教師素養(yǎng)大賽。以地市為參賽單位，選派教師參加專業(yè)理論考試、才藝展示、教學(xué)情境設(shè)計與解析、課堂教學(xué)四個模塊的比賽活動。展示生命教育教師的風(fēng)采，促進(jìn)大家相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。
（5）舉辦“感動校園生命教育優(yōu)秀學(xué)生”評選活動。為學(xué)生樹立身邊的榜樣，增強(qiáng)同伴團(tuán)體的健康引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會珍愛生命，感激生命，積極創(chuàng)造生命的價值。
注：此文是作者在2011全國生命教育論壇大會上的主題發(fā)言。
