時間：2023-06-06 09:01:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學(xué)體育課程總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
摘 要 近些年來，小學(xué)體育課程出現(xiàn)了較大的改革，有教學(xué)內(nèi)容、競技運動項目和學(xué)習(xí)方式上的不同程度的改變，一切的變革都是為了使小學(xué)生能夠達(dá)到身心健康的目的，還要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和實際情況，在教材之外發(fā)揮體育教學(xué)的多重功能和價值。體育教學(xué)課程氛圍的營造離不開體育教師，應(yīng)該從多方面對正在成長的小學(xué)生進(jìn)行體育的鍛煉，以滿足他們的身體需要和興趣愛好。
關(guān)鍵詞 務(wù)真求實 體育 課堂教學(xué)
一、 引言
小學(xué)體育教學(xué)有其固定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，小學(xué)生的天性就是愛玩好動，在這個年齡階段的小朋友，興趣和好奇心都較強(qiáng)，常常把興趣愛好當(dāng)成學(xué)習(xí)的動力。所以，體育教學(xué)方式應(yīng)該緊緊聯(lián)系小學(xué)生的興趣，采取靈活多樣的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生參加體育活動的興趣，有要在娛樂游戲中領(lǐng)會體育的教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)的目的。
二、 確立正確的體育課堂教學(xué)目標(biāo)
小學(xué)體育要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實的加強(qiáng)體育工作，設(shè)計更多的娛樂活動，在娛樂中使學(xué)生掌握基本運動技能，并養(yǎng)成良好的堅持鍛煉的習(xí)慣。隨著新的生活觀、健康觀和娛樂休閑的出現(xiàn)，教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)體育教學(xué)課堂的豐富性，設(shè)計出對于小學(xué)生有吸引力的體育項目，適應(yīng)社會生活方式的改變，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中學(xué)習(xí)到更多的東西，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
在體育教學(xué)中，除了對小學(xué)生體育游戲、體育技能進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)外，還應(yīng)該體現(xiàn)思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和體育科學(xué)文化素質(zhì)的教育。從健康理念出發(fā)，從生理、心理多方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在體育的教育過程中要擴(kuò)大視野，樹立正確的體育觀，促進(jìn)小學(xué)生的智力和身體和諧成長。在體育課堂教學(xué)中還應(yīng)該注重素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，使之成為適應(yīng)21世紀(jì)人才素質(zhì)要求的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)者和接班人。
三、 提高體育教師自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維
體育教師的素質(zhì)直接關(guān)系到體育課堂教學(xué)的質(zhì)量，教師的綜合和專業(yè)素質(zhì)是教學(xué)的關(guān)鍵因素。教師在進(jìn)行體育課程的設(shè)計時，應(yīng)該充分考慮到小學(xué)生自身的特點，結(jié)合體育娛樂游戲，同時教師也應(yīng)該不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，充實和完善自我，讓自己有更多的創(chuàng)新的教學(xué)方式給小學(xué)生帶來更多的體驗。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在課堂上采取的教學(xué)方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)的效果能夠起到重要作用，教師素質(zhì)的提高對營造較好的課堂氛圍和進(jìn)行和諧、健康的體育活動打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)生正是好玩好動的年齡，教師的重要任務(wù)就在于保護(hù)和發(fā)展他們的興趣愛好，是他們對體育活動和游戲產(chǎn)生更多的好奇和興趣。在課堂教學(xué)中，盡量多的加入有趣的體育游戲，不僅會使體育課堂的形式豐富多彩、生動活潑，而且對于學(xué)生開發(fā)智力和培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神都是有好處的。目前在體育的教學(xué)活動中，經(jīng)常運用競賽和游戲的方法來活躍課堂的氣氛，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，也創(chuàng)造出了比較熱烈的體育氛圍。豐富多彩的體育游戲避免了競技訓(xùn)練的枯燥感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生增添了不少樂趣，真正實現(xiàn)了玩中學(xué)，玩中樂，讓小學(xué)生對體育活動越來越喜歡。
四、 營造務(wù)真求實的體育課堂教學(xué)的措施
為了營造務(wù)真求實的體育課堂教學(xué)，需要從多方面增強(qiáng)體育課程的吸引力，讓小學(xué)生在興趣中成長，鍛煉身體的同時也陶冶了情操，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上更加注重以下兩點：
（一）進(jìn)一步增強(qiáng)體育教學(xué)的游戲性，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率
“興趣是最好的老師”，這是愛因斯坦的著名格言，學(xué)習(xí)興趣能夠激起學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生更有動力投入到體育活動中來，身心獲得喜悅。通過實踐證明，在體育教學(xué)中加入體育游戲項目，相比于單純的體育競技，更能激發(fā)出學(xué)生對于體育課程的興趣，也就能從教學(xué)中學(xué)到更多有益的東西。教學(xué)過程的時間是有限的，但是卻能夠培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的良好習(xí)慣，讓他們由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，自覺的參與到各項體育活動中來，為今后的進(jìn)一步成長做好了鋪墊。
（二）及時總結(jié)和積累經(jīng)驗，提高課堂教學(xué)的有效性
小學(xué)生體育課程教學(xué)方式靈活、多樣，這就更應(yīng)該對教學(xué)活動進(jìn)行全面詳細(xì)的總結(jié)，在設(shè)計體育教學(xué)活動的過程中，教師也應(yīng)該及時記下教學(xué)日志，對不斷對教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，在充分利用現(xiàn)有體育器材的條件下，創(chuàng)造更多更好的教學(xué)模式。教師在課后應(yīng)該對教學(xué)進(jìn)行反思，一般情況下，一個體育教師要擔(dān)任幾個班的教學(xué)工作，在一節(jié)體育課后對課程進(jìn)行總結(jié)，并對內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對以后班級的教學(xué)會有很大的幫助，也能夠提升教學(xué)效率，使學(xué)生掌握更多的知識。經(jīng)過一個階段的教學(xué)經(jīng)驗的積累和總結(jié)，教師就可以將這些經(jīng)驗撰寫成論文，不但會提高自己的科研能力，而且對于下一階段體育課程的教學(xué)也是大有好處的。
五、 結(jié)語
綜上所述，營造務(wù)真求實的體育課堂教學(xué)不只是國家對于學(xué)校的要求，同時也是時代和小學(xué)生自身的需求，在提倡素質(zhì)教育的今天，體育課堂教學(xué)的好壞也極大的影響著小學(xué)生的身心發(fā)展。因此，體育教師應(yīng)該有意識的鍛煉學(xué)生的體質(zhì)，讓他們能夠收獲更多的對身心有益的知識和技能。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；武術(shù)；課程開發(fā)
武術(shù)是我國上下五千年文化的重要代表，是中華文化的瑰寶，武術(shù)課程的開發(fā)和應(yīng)用是當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的重要研究方向。武術(shù)課程的開發(fā)有著重要的意義，不僅有利于小學(xué)體育課程的教學(xué)，更對武術(shù)文化的弘揚、文化遺產(chǎn)的保護(hù)有著重要意義。通過開發(fā)武術(shù)課程資源來優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)，要求教師根據(jù)小學(xué)體育的具體教學(xué)實踐適當(dāng)予以安排和創(chuàng)新。
一、開發(fā)武術(shù)課程資源的重要性
武術(shù)資源的開發(fā)是小學(xué)體育課程改革的重要方面和重要內(nèi)容，開發(fā)武術(shù)資源具有十分重要的意義和作用，現(xiàn)論述如下。
（一）有利于弘揚中華武術(shù)文化
武術(shù)是中華文化的代表之一，學(xué)習(xí)武術(shù)不僅是強(qiáng)身健體的途徑，更是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)中華博大文化，幫助學(xué)生樹立民族意識，增強(qiáng)民族自豪感、文化認(rèn)同感的重要渠道。開發(fā)武術(shù)課程資源對于弘揚中華武術(shù)文化有著重要的作用和意義。
（二）激發(fā)學(xué)生參與武術(shù)體育鍛煉的興趣
傳統(tǒng)的體育鍛煉項目趣味性較弱，而將武術(shù)融入體育教學(xué)實踐中，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生在體育課程中的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉效果。
（三）保護(hù)武術(shù)文化遺產(chǎn)
中華文化的博大精深使中華武術(shù)脈絡(luò)繁多，支脈數(shù)量巨大，隨著時間的推移，許多旁支武術(shù)文化逐漸沒落，甚至有著完全覆滅的危險。在小學(xué)體育課程教學(xué)中開發(fā)武術(shù)資源，有利于保護(hù)武術(shù)文化遺產(chǎn)，提高武術(shù)的傳承度。
二、如何通過開發(fā)武術(shù)課程資源來優(yōu)化小學(xué)的體育教學(xué)實踐
在明確武術(shù)課程資源開發(fā)重要性的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)行開發(fā)，從什么角度進(jìn)行開發(fā)，怎樣開發(fā)更加有利于小學(xué)的體育教學(xué)實踐等，這些問題成為小學(xué)體育教學(xué)實踐優(yōu)化的重要問題。
（一）豐富小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容
從武術(shù)課程資源的開發(fā)方面，從教學(xué)內(nèi)容方面豐富小學(xué)武術(shù)體育課程的教學(xué)內(nèi)容。武術(shù)是一種系統(tǒng)多樣、招式較多的體育鍛煉活動，而小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平有限，教師在開發(fā)體育課程時，一方面，要考慮將武g資源最大程度簡化，創(chuàng)新成為適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容形態(tài)；另一方面，教師要充分考慮將武術(shù)精髓予以保留，并豐富武術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容。
如，將招式繁多的武術(shù)進(jìn)行精煉，總結(jié)出鍛煉不同身體部位的武術(shù)操；將武術(shù)和健美操進(jìn)行融合，提高健美操的力量性，降低武術(shù)的學(xué)習(xí)難度等。
（二）降低體育課程對體育器材的依賴性
傳統(tǒng)的體育課程往往對體育器材、體育訓(xùn)練場地、天氣環(huán)境等要求較高，如，排球訓(xùn)練要求排球器材和排球場；而跳馬則需要鞍馬和塑膠操場以及保護(hù)墊等，而武術(shù)體育教學(xué)對體育器材、體育場地的依賴性不高。教師可以針對武術(shù)教育的這一特點進(jìn)行武術(shù)資源的開發(fā)，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性。
如，在下雨、下雪等惡劣的天氣情況下，教師就可以組織學(xué)生在室內(nèi)進(jìn)行武術(shù)練習(xí)，降低小學(xué)體育教學(xué)受天氣環(huán)境以及器材的影響，提高體育課程教學(xué)的有效性。
（三）拓寬學(xué)生參與體育鍛煉的渠道
傳統(tǒng)體育教學(xué)在學(xué)生參與渠道方面比較單一，大部分局限在學(xué)生只能在體育課堂中參與體育鍛煉。而武術(shù)教學(xué)的開發(fā)可以通過拓展學(xué)生參與體育鍛煉的渠道得以實現(xiàn)，學(xué)生參與體育鍛煉渠道的拓展，在一定程度上就是學(xué)生參與體育鍛煉頻率的提升以及參與積極性的提升。
如，在武術(shù)體育鍛煉開發(fā)中，可以將學(xué)生在體育課堂中練習(xí)的武術(shù)動作以及武術(shù)操的流程進(jìn)行錄制，制作成微課，上傳到學(xué)生的學(xué)習(xí)平臺，學(xué)生在課余時間可以自主在平臺下載，從而促進(jìn)學(xué)生在體育課堂之外參與體育鍛煉。
（四）引入對學(xué)生的評價和激勵機(jī)制
小學(xué)生往往具有好勝心強(qiáng)的特點，教師要針對學(xué)生的這一特點，從學(xué)生武術(shù)體育鍛煉資源的開發(fā)方面予以應(yīng)用。如，教師可以在學(xué)校范圍、年級范圍以及班級范圍內(nèi)組織武術(shù)比賽，通過比賽訓(xùn)練的過程讓學(xué)生不斷參與武術(shù)體育訓(xùn)練的過程。引入對學(xué)生的評價和激勵機(jī)制有助于提高學(xué)生對武術(shù)體育課程參與的積極性，有利于增強(qiáng)小學(xué)武術(shù)課程教學(xué)的有效性。
綜上所述，小學(xué)階段體育課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新需要教師站在學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，從提高學(xué)生的身體素質(zhì)、磨煉學(xué)生的意志和毅力、增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感等方面將武術(shù)教學(xué)融入日常的教學(xué)實踐中，從而提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，增強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)實踐的針對性，從而幫助教師提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；新課程；教學(xué)
新課標(biāo)立足“健康第一”“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”，針對小學(xué)生的體育教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)做了全面周密的改革，新課改要求體育教師要做到與時俱進(jìn)，應(yīng)用新的教學(xué)模式，更新教育理念。筆者根據(jù)自己多年的教學(xué)實踐，就如何實現(xiàn)科學(xué)健康的小學(xué)體育教學(xué)談幾點認(rèn)識和看法：
一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的運動興趣
中國古代思想家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”不同的生活體驗?zāi)軌蛴绊懭藗兊呐d趣，因此，興趣也是有個體差異的，不同學(xué)生的興趣存在或多或少的差異，甚至是截然不同的。例如，雖然有些學(xué)生喜愛體育活動，但因為自制力差，在體育課堂中表現(xiàn)為自由散漫，不遵守體育課堂的活動紀(jì)律；有的學(xué)生表現(xiàn)欲望特別強(qiáng)，喜歡爭強(qiáng)好勝等。這就需要體育教師細(xì)心觀察和認(rèn)真總結(jié)每個學(xué)生的特點，在充分把握學(xué)生性格特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計課堂教學(xué)活動，利用學(xué)生感興趣的教學(xué)活動引發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們參與體育活動的習(xí)慣。同時，教師在教學(xué)中要注意營造有趣的課堂氛圍，根據(jù)小學(xué)生的性格特點設(shè)計一些有吸引力、娛樂性強(qiáng)的運動項目，良好的氛圍和豐富的教學(xué)方式能夠把學(xué)生吸引到體育活動中來。另外，教師要注意從傳統(tǒng)教學(xué)模式中擺脫出來，徹底放下教師高高在上的架子，與學(xué)生形成一種和諧融洽、互相尊重的師生關(guān)系。在這種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生才能自由地、淋漓盡致地展示自己的運動活力，歡快地參與訓(xùn)練，從中體驗到體育運動的樂趣，收獲成功的喜悅。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效果
在教學(xué)過程中，體育教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過對體育教材的認(rèn)真研究，充分掌握教學(xué)內(nèi)容中的趣味性和思想性，設(shè)計新穎有趣的體育活動，激發(fā)小學(xué)生的興趣。另外，如果教師能夠提供準(zhǔn)確、有趣的示范動作，對學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力，吸引學(xué)生主動去模仿，必然能夠提高學(xué)生的積極性。例如，在教學(xué)投沙包時，教師可以設(shè)計“打敵機(jī)”“滅害蟲”的教學(xué)情境，教學(xué)效果非常好，加強(qiáng)了對學(xué)生心理素質(zhì)的鍛煉。再如，在教學(xué)立定跳遠(yuǎn)時，我先給學(xué)生示范“蛙跳”和“兔跳”的動作，先激起學(xué)生的模仿欲望，然后讓他們在輕松、愉快的氛圍中進(jìn)行練習(xí)，培養(yǎng)了他們的活動興趣、運動能力以及創(chuàng)造能力。
三、對小學(xué)生進(jìn)行體育心理輔導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)能力
小學(xué)生心理發(fā)展的方向是內(nèi)外因共同作用形成的，外因和內(nèi)因都不能孤立作用于他們的心理活動。小學(xué)生的具體心理表現(xiàn)為：
1.“愛”
小學(xué)生天玩。在學(xué)校里他們最喜歡上體育課，在體育課上他們可以玩球、下棋，還可以玩“老鷹抓小雞”“警察抓小偷”的游戲。小學(xué)生是喜歡體育課的，大部分學(xué)生還是抱著期盼心理的。
2.“怕”
在體育課上，教師不只是帶領(lǐng)孩子“玩”，還要傳授給他們一些體育常識和運動技巧，而學(xué)生表現(xiàn)出的心理活動也各種各樣：怕臟、怕疼、怕累、怕輸?shù)鹊取＠纾诰毩?xí)籃球時，有的學(xué)生怕摔，動作放不開；在練習(xí)跳高時，不少學(xué)生特別是女學(xué)生，看著桿子就害怕；在練習(xí)跑步時，有的同學(xué)缺少毅力，不能堅持到底；在練習(xí)跳遠(yuǎn)時，女同學(xué)害怕把衣服弄臟，只是象征性地跳一下，甚至有的學(xué)生都不敢試一下；在玩智力型的體育游戲時，有的學(xué)生怕“輸”而不敢參與。了解小學(xué)生的體育心理之后，體育教師要循序漸進(jìn)、科學(xué)有序地引導(dǎo)他們。例如，利用榜樣的影響力，教師可以把體育明星引入課堂教學(xué)，用明星的故事激勵他們。教師在課堂上要盡量講清要點，示范要做得準(zhǔn)確、優(yōu)美。同時，要鼓勵學(xué)生主動嘗試，幫助他們克服害怕的心理。
總之，體育教師要嚴(yán)格按照體育新課標(biāo)的要求，在教學(xué)過程中主動總結(jié)、探索，實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)策略的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，在全體學(xué)生中開展體育教學(xué)，讓他們在運動的快樂中體驗體育的喜悅，鍛煉強(qiáng)健的體魄，提高智力水平，陶冶情操，實現(xiàn)全面有效、科學(xué)健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育課 教學(xué)質(zhì)量 提高
【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0197-02
兒童是祖國的花朵，是社會下一代使命的承擔(dān)者。他們的健康成長不僅是各自父母的事情，整個社會都應(yīng)該為他們創(chuàng)造良好的生長環(huán)境。教育尤其如此。教育不僅僅要開啟他們的智慧，更要保證他們有一個健康的體魄，但是承擔(dān)著鍛煉學(xué)生體魄的小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量卻一直不高。因此，提高小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量就成為了急需解決的事情。
1.影響小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的因素
小學(xué)體育課是小學(xué)課程中重要的一門課也是學(xué)生們非常喜愛的一門課，但是一直以來教學(xué)質(zhì)量卻不高，主要有以下幾個因素：
1.1學(xué)生的年齡特點
小學(xué)生十分喜愛體育課，因為在體育課上，他們沒有學(xué)習(xí)壓力，可以自由自在的玩耍和打鬧。但是體育課是有教學(xué)任務(wù)的，小學(xué)生活潑愛動，組織性和紀(jì)律性都比較差，同時，他們?nèi)狈ψ銐虻腻憻捈记桑虼耍W(xué)體育課需要教師花費時間和精力來組織紀(jì)律和強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)常識，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度開展較慢，教師教學(xué)難度較大。教師若是過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性，又會使學(xué)生迅速減弱對這門課程的興趣，也會導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)難以完成。
1.2教師教學(xué)技巧不足
體育課不單單是訓(xùn)練學(xué)生跑步、跳高、跳遠(yuǎn)，而是在一個在運動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，掌握運動鍛煉技巧，塑造性格的過程。但是在現(xiàn)實教學(xué)中很多教師都只是機(jī)械地教學(xué)生跳高、跑步之類的運動，將運動的內(nèi)容直接灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生的感受，這種方式會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，教學(xué)效果往往也不理想。
若是教師在課堂中能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不過分強(qiáng)化自己的教師形象，而是把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，那么學(xué)生會在情緒上更愉悅，對體育課的興趣也會被調(diào)動到最大。在這種情況下，學(xué)生一定會更容易接受教師的教學(xué)內(nèi)容，教師的教學(xué)效率會提高，教學(xué)效果也就更好。
1.3 教學(xué)條件的影響
活動的開展總要受到現(xiàn)實條件的影響。有太多的教學(xué)條件會影響小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量了。例如，學(xué)校場地不夠大，那么足球課和籃球課就無法開展；資金不夠，游泳課就不可能；再比如沒有體育器材，那么連跳繩活動都無法開展。更不用說還有更大的因素在影響體育課的教學(xué)質(zhì)量，這個因素就是學(xué)校的不重視。學(xué)校如果不重視體育課，那么體育課的排課量會很少，那么設(shè)備也不會多，條件就會受限制。
2.提高小學(xué)體育課教學(xué)質(zhì)量的幾點途徑
小學(xué)體育課的教學(xué)活動是多方共同參與的，因此要提高教學(xué)質(zhì)量需要多管齊下，共同使力。
2.1 學(xué)校提高重視，創(chuàng)造教學(xué)條件
現(xiàn)在的小學(xué)教育培養(yǎng)模式大多也是應(yīng)試模式，學(xué)校重視小學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，但是常常會忽略體育課的重要性。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該站在更高的高度上，將眼光放的更長遠(yuǎn)，看到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，或許，這對學(xué)校沒有什么明顯的好處，但是卻能使學(xué)生終身受益。
校方表達(dá)對小學(xué)體育課的重視的最主要的途徑就是充分保證體育課的排課量，不要隨意取消或是占用體育課。其次就是要完善體育教學(xué)設(shè)施，為學(xué)生上體育課創(chuàng)造基本的物質(zhì)條件。
2.2 教師更新理念，創(chuàng)新教學(xué)模式
小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提高需要教師不斷提高自身的教學(xué)能力，更新自己的教學(xué)觀念。教師不能總把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的被動接受者，而應(yīng)該把他們看做是自己的運動伙伴，以一種平等的態(tài)度和他們進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生會很樂意和老師一起做運動。其次，教師的教學(xué)模式也不能一成不變，而是要根據(jù)學(xué)生的特點和愛好，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和學(xué)生喜歡的運動結(jié)合起來。例如，教師這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是鍛煉學(xué)生跑步，那么教師可以在保證安全的前提下，組織學(xué)生做追逐游戲。寓教于樂，常常會受到很好的效果。
2.3 合理選取內(nèi)容，了解學(xué)生興趣
體育課不同于文化課的主要一點就是體育課是關(guān)于肢體活動的課程。小學(xué)生的肢體發(fā)展水平有限，因此在小學(xué)體育教學(xué)活動中要充分考慮到學(xué)生的運動能力，強(qiáng)度不宜過大，要求不宜過高，以鍛煉身體、強(qiáng)身健體為主。此外，體育課需要花費大量的體力，如果學(xué)生對課程內(nèi)容不感興趣，他會提不起精神來學(xué)習(xí)，常常不想?yún)⑴c，也會感到很無趣。這就要求教師在授課之前要對學(xué)生的興趣點有所了解，抓住學(xué)生的興趣來授課，學(xué)生感興趣就會盡力參與，課堂的教學(xué)目標(biāo)才會完成，教學(xué)質(zhì)量才會提高。
3.總結(jié)
小學(xué)體育教學(xué)是為青少年健康成長而開設(shè)的課程，學(xué)生可以通過體育課學(xué)習(xí)基本的運動知識，掌握運動技巧，培養(yǎng)樂觀向上的性格。但是提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量還需要我們做很多事情。小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高需要多方面的共同努力，需要學(xué)校、教師和學(xué)生相互溝通，共同配合。學(xué)校給予足夠的重視，為體育課開展創(chuàng)造條件，教師努力提升素質(zhì)，選取學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式都是有效的途徑。
參考文獻(xiàn)：
[1]潘俊.新課程背景下小學(xué)體育如何實施有效教學(xué)[J].讀寫算，2013，（23）：262-262，263.
關(guān)鍵詞：高中階段；體育專項選修課；理論探索；重要意義
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）22-0271-03
“專項選修”是一種以探究經(jīng)驗的獲得為本位的生成性學(xué)習(xí)活動，是近年來國際倡導(dǎo)的適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展新的學(xué)習(xí)理念和模式。“定項選修”方式將課堂開放到現(xiàn)實的情境中，在實施教學(xué)時打亂班級限制，以專項研究為裁體，引導(dǎo)學(xué)生以獨立學(xué)習(xí)或合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行研究探索性體驗學(xué)習(xí)。使學(xué)生通過實踐，應(yīng)用所學(xué)理論解決實際問題，逐步養(yǎng)成主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新精神。
一、在高中階段開始體育專項選修課的理論探索
體育選修課的教學(xué)模式在中國雖然起步晚，但目前已有不少專家、學(xué)者積極的投入到了體育選修的研究中，但關(guān)于在高中開設(shè)體育選修課方面的研究還不多。筆者通過期刊網(wǎng)及手工查詢了大量的有關(guān)體育教育方面的書籍和文章。目前，在高中開設(shè)體育選修課方面的研究主要集中在以下四個方面：
1.關(guān)于中國專項選修體育課的歷史研究
關(guān)于體育專項選修課在中國發(fā)展的歷史，劉丹、譚惠玲等在《對中學(xué)實施“專項選修體育課”的回顧和反思》一文中作了詳細(xì)的闡述，劉丹認(rèn)為要追溯選修課在中國的歷史，要從1918年談起。20世紀(jì)初，選修課盛行于美國各大學(xué)和部分中學(xué)。由于東西方文化的交流，杜威、孟祿等一些美國教育家相繼來華訪問，中國有機(jī)會了解到美國中學(xué)選修制的教育注重聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生興趣，突出個性發(fā)展等方面的教育特點。這種授課形式正擊中中國中學(xué)課程落后，內(nèi)容陳舊，脫離實際的要害，最終選修制在中國的教育改革史上誕生了。1923年全國教育聯(lián)合會專門組建“新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)起草委員會”，依照《學(xué)校系統(tǒng)案》的七條原則以及改革后學(xué)制、課程的要求，刊布“新學(xué)制課程標(biāo)準(zhǔn)綱要一冊”，將《學(xué)校系統(tǒng)改革案》對選修制的要求落到實處。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定:高中課程分三大類:公共必修科、分組選修科、純粹選修科。必修科和分組選修科比例近似，純粹選修科比例較小，約占整個課程的1/5左右。“新課程標(biāo)準(zhǔn)綱要”盡管未經(jīng)教育部批準(zhǔn)通過，但鑒于全國教育聯(lián)合會的權(quán)威以及“新課程標(biāo)準(zhǔn)綱要”的可行性，當(dāng)時選修制在全國仍被普遍推行。但由于種種原因到了1932年教育部公布的暫行課程標(biāo)準(zhǔn)又迅速回到了原有的固定、單一的課程模式。到1932年“中小學(xué)形式課程標(biāo)準(zhǔn)”的頒定，幾乎完全走到了選課制的對立面。解放后，學(xué)校體育中的選修是出現(xiàn)在1961年的中小學(xué)體育教材教師用書中，當(dāng)時將教學(xué)內(nèi)容分為“基本教材綱要”、“選修教材綱要”。在這近四十年的發(fā)展歷程中，全國各地發(fā)展極不平衡，也不規(guī)范，其間經(jīng)過十年“”的沖擊，學(xué)校體育處于癱瘓狀態(tài)。自從1978年國家頒布了“中小學(xué)體育教學(xué)大綱”后，國家又相繼在1986年頒布的全日制中小學(xué)體育教學(xué)大綱，1992年頒布的九年制義務(wù)教育中小學(xué)體育教學(xué)大綱和1997年頒布的高中新體育教學(xué)大綱中，分別將選修課列人其中，且比重不斷加大。全國各地中小學(xué)不同程度地根據(jù)體育教學(xué)大綱的要求開設(shè)了體育選修課。此間，各種實驗報告、實驗總結(jié)不斷見報。其中，最有影響力的是1993年《中國學(xué)校體育》第6期刊發(fā)了孫耀鵬的《體育興趣的培養(yǎng)與課程教學(xué)改革——為專項體育課立論》一文后，引起了全國學(xué)校體育界的激烈討論，《中國學(xué)校體育》雜志在1994年、1995年的近二年中，用了大量的篇幅發(fā)表了來自全國大、中、小學(xué)體育教師及體育理論工作者的不同觀點。在討論過程中，大家普遍認(rèn)為用教法手段的變化吸引學(xué)生只能解決短時間的體育興趣，而實施專項選修則克服了教材單一、統(tǒng)得過死的缺陷，從而實現(xiàn)從學(xué)生的需要出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生持久的體育興趣。這一方案得到了廣大師生的普遍好評。與此同時，在全國普通中小學(xué)中出現(xiàn)了“一主多副”、“一主多選”、“1+1+1”、“自主課”、“選項教學(xué)”、“兩課一輪換、兩周一循環(huán)”、“三自選”等不同形式的專項體育課課型。專項體育課在中國各級學(xué)校，尤其是大學(xué)、重點中學(xué)得到了廣泛的開展。
2.關(guān)于在高中開設(shè)體育選修課的必要性與可行性的研究
有不少從事一線的體育教師及科研工作者通過大量的實驗研究及結(jié)合高中生生理特點來闡述在高中開設(shè)體育選修課的必要性與可行性，王曉君結(jié)合不同年齡段學(xué)生的生理特點、運動能力及課業(yè)負(fù)擔(dān)等，提出小學(xué)不宜實施“專項選修體育課”；初中實施“專項選修體育課”應(yīng)具有趨向性；高中應(yīng)積極全面實施“專項選修體育課”。 王曉君指出高中學(xué)生已基本發(fā)育成熟，各項運動素質(zhì)增長速度緩慢，同時高中課業(yè)負(fù)擔(dān)重，導(dǎo)致了很多高中生對體育活動的興趣不斷減弱，從而使學(xué)生莫名其妙地產(chǎn)生一種壓抑感。因此，在高中實施“專項選修體育課”是改變目前這種現(xiàn)狀的重要手段。高中體育課實行專項選修，給學(xué)生提供了一個從實際需要出發(fā)的運動機(jī)遇，興趣是最好的老師，有了活動興趣，在“專選”體育課中學(xué)生必然會全身心地去對待，學(xué)生的身體、身心健康水平以及運動機(jī)能都會得到很大的提高。只有這樣，才能為學(xué)生的終身體育打下一個堅實的基礎(chǔ)。
曾偉指出在高中開設(shè)體育選修課有利用學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)及學(xué)生個性的健康發(fā)展。王馭、馮利正通過試驗對比研究得出在高中開設(shè)體育選修課更能發(fā)揮學(xué)生的主觀性，能更好的落實素質(zhì)教育，能更合理的發(fā)揮教師和學(xué)生的優(yōu)越性，更能緩解學(xué)校、場地與器材之間的矛盾。
一、指導(dǎo)思想
樹立“健康第一”的思想，認(rèn)真貫徹落實《學(xué)校體育工作條例》，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，切實加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，確保體育教學(xué)課時，發(fā)展校園足球項目，認(rèn)真組織實施學(xué)生體質(zhì)健康檢測，積極開展教科研工作，深化教學(xué)改革，深入推進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)實施，大力加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。
二、工作目標(biāo)
努力構(gòu)建與我校實際相適應(yīng)的體育工作體系，構(gòu)建班級相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動相互配合、學(xué)校教育和社會教育相融通的體育課程體系，使學(xué)生身心得到全面和諧發(fā)展。
三、具體措施
（一）加強(qiáng)體育教師隊伍建設(shè)，提高團(tuán)隊合作意識，職業(yè)道德修養(yǎng)，工作敬業(yè)精神，增強(qiáng)團(tuán)隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力，通過學(xué)習(xí)、交流，不斷提高我校體育教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
（二）嚴(yán)格執(zhí)行課時計劃，確保正常教學(xué)秩序。嚴(yán)格執(zhí)行國家教育課程管理計劃，按要求開齊上足體育課，充分發(fā)揮體育課堂的主陣地作用。1—2年級體育課每周4節(jié)，3—6年級每周3節(jié)，各校不以任何理由擠占、挪用體育課時間，保證學(xué)生每天校內(nèi)一小時的體育活動時間，確保陽光體育鍛煉的實施。
（三）嚴(yán)抓體育課堂教學(xué)工作，切實提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)備課管理，體育教師要全面深入地研究把握教材，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的實際情況，認(rèn)真?zhèn)湔n，教案的書寫要符合要求。根據(jù)總課時數(shù)、學(xué)習(xí)的重點、難點和學(xué)生的實際水平制定合理的學(xué)期教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃和課時計劃，并積極做好體育檔案的整理和管理工作。
（四）上好每一堂課，切實提高教學(xué)質(zhì)量。要用新課程的理念指導(dǎo)體育教學(xué)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，注重對學(xué)生的個性、創(chuàng)造性和實踐能力的培養(yǎng)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會求知，學(xué)會做人，學(xué)會共處，學(xué)會發(fā)展，更好地貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，推進(jìn)課程改革的不斷深入。
（五）切實推進(jìn)校園足球的開展與實施。繼續(xù)完善競賽體系，力爭在校園足球四級聯(lián)賽中取得好成績。堅持每周每班1節(jié)足球課，充分利用體育課和大課間時間引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，扎實開展校園足球，逐步形成校園足球傳統(tǒng)活動。在推進(jìn)過程中，大膽探索，持之以恒，不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷創(chuàng)新工作模式，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)。具體按照《碧城鎮(zhèn)小學(xué)2019—2020學(xué)年校園足球?qū)嵤┓桨浮愤M(jìn)行。
（六）根據(jù)國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試和上報的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格依據(jù)學(xué)校在校學(xué)生測試情況統(tǒng)計上報學(xué)生體測數(shù)據(jù)，上報的檢測數(shù)據(jù)（紙質(zhì)和電子）經(jīng)過完小校長、測試人員認(rèn)真審核，數(shù)據(jù)真實、準(zhǔn)確、有效。如果存在虛報、瞞報行為，完小校長、測試人員承擔(dān)相關(guān)責(zé)任。
（七）為認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》，對年度體育工作關(guān)鍵指標(biāo)認(rèn)真進(jìn)行統(tǒng)計分析，總結(jié)經(jīng)驗，查找問題，擬定整改提高方案，形成年度報告。
（八）抓好兩操一活動，使之堅持經(jīng)常化。加強(qiáng)隊列隊形、廣播體操的教學(xué)，并要求動作達(dá)到規(guī)范，通過開展評比活動，達(dá)到以效促質(zhì)，使兩操一活動的開展達(dá)到具體要求，并逐漸提高。本學(xué)年的課間跑操納入完小目標(biāo)管理考核，具體按照《碧城鎮(zhèn)小學(xué)2019—2020學(xué)年課間跑操評分辦法及細(xì)則》組織實施。
（九）加大體育教學(xué)檢查力度，完善教學(xué)測評制度。進(jìn)一步完善教學(xué)檢查制度，嚴(yán)格規(guī)范教學(xué)行為，不定期進(jìn)行教學(xué)檢查，督促教師提出要求和建議。根據(jù)《碧城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)年學(xué)業(yè)水平測試實施方案》的相關(guān)要求對專職體育教師做好測評工作。
（十）加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)工作，采取走出去請進(jìn)來與校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式，各盡其責(zé)，團(tuán)結(jié)合作，不斷地提高訓(xùn)練的質(zhì)量，充分調(diào)動和發(fā)揮體育教師的積極性，展示出自己的工作能力和訓(xùn)練潛力及能量。
（十一）積極開展學(xué)校素質(zhì)教育推進(jìn)活動，正確處理好普及與提高的關(guān)系。組織好完小學(xué)生體育運動會、“希望杯”“青苗杯”校園足球聯(lián)賽、第五屆校園足球節(jié)等活動，培養(yǎng)學(xué)生競爭的意識，促進(jìn)學(xué)生身心健康地成長和發(fā)展，增進(jìn)友誼，增強(qiáng)凝聚力，使全體師生樹立終身體育的思想，養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣，并做好信息上報工作。
（十二）加強(qiáng)體育教學(xué)設(shè)施的投資和建設(shè)。對部分體育器材進(jìn)行增加和更新，使體育器材更好的服務(wù)于體育教學(xué)和體育鍛煉。
（十三）重視體育課安全問題。體育教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心去關(guān)愛學(xué)生，上課前應(yīng)認(rèn)真檢查場地器械是否牢固安全，在課堂中，應(yīng)仔細(xì)觀察學(xué)生的活動情況，在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，以免發(fā)生意想不到的傷害事故。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)生；體育教育；《奔跑吧兄弟》
1 前言
當(dāng)前部分學(xué)校中的體育課程隨著文化課業(yè)的加重正在逐步的銳減，學(xué)校管理體育器材與場地的經(jīng)費也不夠、體育運動的場地設(shè)施也存在有一定的缺陷、體育師資隊伍的能力和素質(zhì)有待提高，影響了中小學(xué)學(xué)校體育教育的發(fā)展。
《奔跑吧兄弟》節(jié)目中的各種運動項目給觀眾帶來了對體育運動的欲望，通過節(jié)目中的“撕名牌”游戲讓廣大群眾都開始效仿，并且達(dá)到了炙手可熱的效果。將節(jié)目中的積極游戲方式與刺激的活動類型帶入到中小學(xué)的體育課堂中，能夠改善本來枯燥的熱身，能夠提高學(xué)生的體育運動的積極性與參與度。
2 《奔跑吧兄弟》節(jié)目的分析
2.1 節(jié)目的渠道分析
浙江衛(wèi)視的《奔跑吧兄弟》娛樂真人秀節(jié)目是從韓國電視臺的《Running Man》娛樂真人秀綜藝節(jié)目引進(jìn)而來的。《奔跑吧兄弟》在融入很多中國元素的同時也加入了當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，既能加強(qiáng)節(jié)目的文化效果，又激發(fā)了當(dāng)?shù)厝罕姷姆e極參與度，拉動了當(dāng)?shù)氐奈幕l(fā)展與宣傳。并時刻都圍繞著《奔跑吧兄弟》的“娛樂”、“陽光”、“健康”三個冠名詞；同時也時刻提醒明星們用自己的表現(xiàn)對廣大的觀眾進(jìn)行刺激，讓觀眾知道運動快樂的魅力，詮釋“永不放棄”的運動精神。
2.2 節(jié)目的內(nèi)容分析
《奔跑吧兄弟》節(jié)目從開播到現(xiàn)在總共有四季，每一期到最后環(huán)節(jié)都是經(jīng)典的游戲“撕名牌”，并且形式各不一樣，比如第四季第四期，最后環(huán)節(jié)與以往不一樣不是撕名牌而是貼名牌，大大加重了娛樂的搞笑性與互動性，也一定程度上為了照顧女嘉賓減低了難度。《奔跑吧兄弟》節(jié)目一如既往保持著運動娛樂，快樂運動的宗旨，加大與群眾的互動度，也把節(jié)目的場地從戶外帶到了戶內(nèi)，從商業(yè)區(qū)到了校園，節(jié)目的內(nèi)容特點也是從復(fù)古時尚慢慢到了青春活力。《奔跑吧兄弟》節(jié)目里的各種游戲形式都非常的新穎，給觀眾們帶來快樂的同時，也證明了節(jié)目組的心意之好，設(shè)計之妙。
2.3 節(jié)目的效果分析
2016年《奔跑吧兄弟》在浙江衛(wèi)視4月到5月的收視率達(dá)到了4.167%，市場份額達(dá)到13.486%，位居各大娛樂節(jié)目的首位。《奔跑吧兄弟》節(jié)目從地點的改變到組織形式的改變，每一次的變化都給人們一種耳目一新的感覺。節(jié)目的種種娛樂活動與運動項目都讓觀眾們得到快樂與分享，《奔跑吧兄弟》里的分組進(jìn)行比賽娛樂環(huán)節(jié)，明星們放下光環(huán)相互進(jìn)行競賽與比拼，讓觀眾體會到了在生活與社會中最重要的是友誼與團(tuán)隊的協(xié)作，要把自己的能力放到團(tuán)隊中去才能很好的體現(xiàn)出真正的魅力來。《奔跑吧兄弟》真正的意義就是在于快樂與健康，讓歡笑感染你身邊的所有人，讓健康成為現(xiàn)社會的流行主題。
3《奔跑吧兄弟》節(jié)目對中小學(xué)體育的啟示
3.1《奔跑吧兄弟》節(jié)目對中小學(xué)體育教育組織形式的啟示
從《奔跑吧兄弟》節(jié)目中的活動形式與新穎的游戲方式，可以借鑒到我們中小學(xué)的體育課堂上，讓體育課熱身得到新奇的樂趣，讓學(xué)生們都可以主動的參與進(jìn)來。引進(jìn)“跑男”游戲項目并進(jìn)行適應(yīng)性革新，抓住學(xué)生對運動游戲的濃厚興趣，帶領(lǐng)學(xué)生開展體育游戲。同時，教師在課堂中要根據(jù)學(xué)生自身的特點、因材施教地對學(xué) 生開展體育教學(xué)，讓游戲合乎學(xué)生的成長特點，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。教師還需要把課外體育鍛煉納入工作計劃，保障學(xué)生課外體育鍛煉時間，幫助學(xué)生掌握一兩項擅長的體育興趣愛好，培養(yǎng)終身鍛煉習(xí)慣。
3.2 《奔跑吧兄弟》節(jié)目對中小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的啟示
當(dāng)下的課程教學(xué)雖然一直在倡導(dǎo)與時俱進(jìn)，但缺乏落實與開展，內(nèi)容枯燥，主要表現(xiàn)在：放羊式教學(xué)、僵化的三段式教學(xué)“傳統(tǒng)熱身、做課間操、自由活動、下課”、沒有結(jié)合學(xué)生身心特點的的僵化教學(xué)模式，這些問題造成了當(dāng)今體育課形式大于內(nèi)容的現(xiàn)實狀況。利用《奔跑吧兄弟》節(jié)目的種種體育娛樂的項目為背景，結(jié)合本學(xué)科的特點，對學(xué)生針對性的進(jìn)行教育，讓學(xué)生在課上也能體會到快樂體育，運動健康的理念。
3.3《奔跑吧兄弟》節(jié)目對中小學(xué)體育教育項目設(shè)置的啟示
通過《奔跑吧兄弟》節(jié)目中“撕名牌”游戲的集體合作，相互幫助相互支持的精神，可以讓學(xué)生們從游戲中體會到團(tuán)隊、友誼的重要性，再與教育大綱相結(jié)合，在體育運動中學(xué)習(xí)知識，在生活學(xué)習(xí)中體驗體育運動的樂趣。達(dá)到“體教結(jié)合”。體育課的學(xué)習(xí)與發(fā)展離不開學(xué)生的的興趣與參與，通過模仿《奔跑吧兄弟》節(jié)目中的游戲形式，為的是提高學(xué)生們的參與度，激起學(xué)生的興趣，在游戲的快樂氛圍下進(jìn)行體育的課程的學(xué)習(xí)將更容易讓學(xué)生理解與吸收，讓學(xué)生自我去總結(jié)自我去體驗，在快樂之余得到了運動健康的效果，在游戲當(dāng)中學(xué)到了體育知識的運用。將體育課程的內(nèi)容簡單化，結(jié)合游戲進(jìn)行娛樂化，每節(jié)課的內(nèi)容都有一個相應(yīng)的運動游戲的結(jié)合，每次課都讓學(xué)生自己總結(jié)自己所學(xué)到的東西，讓學(xué)生學(xué)會自我理解，學(xué)會快樂中學(xué)，達(dá)到“體娛結(jié)合”，“體教結(jié)合”的理念。
4 結(jié)論與建議
通過對《奔跑吧兄弟》節(jié)目的分析，可以將節(jié)目中的運動項目結(jié)合到中小學(xué)體育課上，以快樂為主題，提高學(xué)生的參與度與積極性，通過以游戲的方式貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)本次課的教學(xué)內(nèi)容。游戲與教學(xué)內(nèi)容要密切相關(guān)，熱身與游戲過程中可以結(jié)合音樂，即提高學(xué)生了的興奮度，又可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。讓學(xué)生的體育課充滿新鮮感。
教師團(tuán)隊也要與時俱進(jìn)，多多學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，再結(jié)合于學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)。書本知識與網(wǎng)絡(luò)科技相結(jié)合的理論教學(xué)，在室外無法上課的時候，用一些網(wǎng)絡(luò)手段將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行圖片或視頻化，結(jié)合時代的流行元素對學(xué)生進(jìn)行有意義且有意思的講解。讓學(xué)生通過看視頻與圖片自己進(jìn)行歸納，老師可以適當(dāng)指引，讓學(xué)生自己總結(jié)出自己的觀點，老師再根據(jù)這些觀點進(jìn)行有針對性的教學(xué)。這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育課程；美國；教師培訓(xùn)
中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）25-0020-02
一、美國小學(xué)SPARK體育課程介紹
SPARK課程的全稱是“The Sports，Play and Active Recreation for Kids Programs”（兒童的運動、游戲和體育活動課程）。1989年6月，一個研究小組從“美國國家健康研究所”獲得了一筆研究經(jīng)費，開始改革、實施和評價小學(xué)的體育教學(xué)。該研究小組從當(dāng)時美國已經(jīng)比較普遍的學(xué)生肥胖問題入手，提出通過運動、玩耍和休閑娛樂活動的方式進(jìn)行體育教學(xué)改革，以促進(jìn)學(xué)生終身健康，由此便誕生了“The Sports，Play and Active Recreation for Kids Programs”，其中文名字是運動、游戲和休閑娛樂活動課程。從名字中我們就不難看出，SPARK不僅是一門體育課程，而且還是將游戲、休閑娛樂與體育運動結(jié)合在一起的綜合課程。也正因為這個特點，該課程才會讓眾多孩子在短短幾十分鐘的體育課上愛上運動。在SPARK課程研究團(tuán)隊中，既有專門負(fù)責(zé)研發(fā)的人員，又有專門負(fù)責(zé)進(jìn)行市場推廣的人員，也有專門對實施學(xué)校體育教師進(jìn)行培訓(xùn)的人員。
二、美國小學(xué)SPARK體育課程教師培訓(xùn)的過程
SPARK課程的教師培訓(xùn)是以其教材為基礎(chǔ)的，根據(jù)教材分不同的階段進(jìn)行。一般而言，SPARK課程的教材共分為兩部分，即K-2階段和3-6階段。K-2指的是小學(xué)低年級，而3-6則相當(dāng)于小學(xué)高年級階段。但總體而言，無論是哪個階段的教材，都比較注重于通過教學(xué)內(nèi)容的變換而激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生不斷的進(jìn)行身體活動。
在SPARK課程培訓(xùn)團(tuán)隊針對一般小學(xué)體育教師的常規(guī)培訓(xùn)中，以兩天為一個培訓(xùn)日程，第一天以培訓(xùn)K-2階段的教材教法為主，第二天則以3-6階段的教材教法為主。在每一天中，培訓(xùn)師又將時間分為了四個小的部分，而每個小部分都以不同的培訓(xùn)內(nèi)容為主。比如，在第一天的培訓(xùn)日程中，主要包括舞臺設(shè)置（Setting the Stage）、體能討論（Disguising Fitness）、技能學(xué)習(xí)（Learning Skills）和綜合（Pulling it Together）四個部分。而第二天的培訓(xùn)則包括聚焦體能之一（Focus on Fitness One）、聚焦體能之二（Focus on Fitness Two）、聚焦技能之一（Spotlight on Skills One）、聚焦技能之二（Spotlight on Skills Two）四個部分。在SPARK的教材中，并非只包括這四個部分，這四個部分只是培訓(xùn)師為了培訓(xùn)的需要，將教材內(nèi)類似的部分集合在了一起。實際上，SPARK的教材是由很多不同的單元組成的，而此次培訓(xùn)師只是在這些單元中選擇了少部分的內(nèi)容來對培訓(xùn)參與者們進(jìn)行培訓(xùn)。
在培訓(xùn)開始之前，培訓(xùn)師首先會向所有參與培訓(xùn)的人員隆重的介紹培訓(xùn)的目的，共包括四個方面：親身參與SPARK活動、通過學(xué)習(xí)SPARK課程的教學(xué)和管理策略來幫助達(dá)成教學(xué)目標(biāo)、深度體驗SPARK課程團(tuán)隊的各種培訓(xùn)材料和享受培訓(xùn)這個過程。通過培訓(xùn)師提出的這四個培訓(xùn)目標(biāo)我們可以看出，SPARK課程非常強(qiáng)調(diào)參與和體驗的感受。而國內(nèi)的一些教師培訓(xùn)與其相比，可能更加注重對教學(xué)和管理策略與方法的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，至于培訓(xùn)參與者的感受則很少關(guān)注。在一個培訓(xùn)日程的活動中，參與者們以一個小學(xué)生的身份很好地體驗了不同的SPARK課程教學(xué)內(nèi)容，這些內(nèi)容既有基礎(chǔ)性的體能鍛煉，又有綜合性的技能學(xué)習(xí)與小型競賽活動。但無論是在何種類型的培訓(xùn)內(nèi)容之中，培訓(xùn)參與者的普遍感受除了高興與快樂之外，更多的還在于培訓(xùn)師對體育教學(xué)的靈活實施而給他們帶來的思維層面的啟迪。
三、美國小學(xué)SPARK體育課程教師培訓(xùn)的特點分析
通過簡單的介紹SPARK小學(xué)體育課程的培訓(xùn)過程，以及觀看其官方網(wǎng)站上的培訓(xùn)錄像，我們可以發(fā)現(xiàn)其培訓(xùn)活動具有以下特點。
1.注重引導(dǎo)教師讓孩子們不停的運動起來。在SPARK的課堂教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)最多的就是MVPA（Moderate to Vigorous Physical Activity），即中等至高強(qiáng)度的身體活動量。也就是說，在體育課堂教學(xué)中，要求體育教師能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷的運動起來。至于多長時間才是合格的，SPARK課程團(tuán)隊認(rèn)為至少50%的MVPA才是合格的，這其實也就意味著在一堂課上，在同一時間內(nèi)進(jìn)行運動的學(xué)生至少要有一半以上。其實，真正要達(dá)到這一目標(biāo)并不難，關(guān)鍵在于體育教師如何分組以及如何進(jìn)行引導(dǎo)。而從培訓(xùn)場景來看，培訓(xùn)師在組織培訓(xùn)參與者的活動過程中，始終通過各種分組練習(xí)、隊形變換等方式讓參與者們保持著50%的MVPA。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；看法；課程改革
中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0243-01
體育課程改革是學(xué)校體育改革的核心問題之一，又是一項十分艱巨和復(fù)雜的研究課題。這其中迫切需要研 究的是中小學(xué)體育課程的性質(zhì)問題，以及學(xué)科類課程和活動類課程的關(guān)系問題。
1.現(xiàn)狀分析
體育課是中小學(xué)的必修課程之一。它是由體育教師根據(jù)教育部頒布的按照班級授課制的方式，以實踐課為主，采取有組織、有計劃的進(jìn)行教學(xué)。教師的教學(xué)內(nèi)容要安排得豐富多彩，特別是初一教師在教學(xué)過程中經(jīng)常能根據(jù)國家體育課教學(xué)大綱和學(xué)生們的興趣愛好組織一些學(xué)生比較喜歡的運動項目（如足球，籃球，排球等）。使的初一學(xué)生上體育課的熱情大增。初二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不是很大，在體育課上他們能釋放自己的激情，他們的心智還不太成熟，沒什么明確的目標(biāo)，體育課的復(fù)合安排適中，完全符合他們的個性特點，所以初二年級學(xué)生還是比較喜歡上體育課的。而初三年級為了迎接中學(xué)畢業(yè)會考，學(xué)習(xí)壓力大，體育教學(xué)就圍繞著考試轉(zhuǎn)，考什么，教什么。一節(jié)課下來，學(xué)生們筋疲力盡，限制了學(xué)生的其他興趣愛好，造成初三學(xué)生厭學(xué)，以至于初三年級學(xué)生上體育課的熱情不高。教育觀念落后也是造成學(xué)生厭學(xué)的重要原因。傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致人們對中學(xué)體育課教學(xué)的價值認(rèn)識不足。在當(dāng)前的應(yīng)試教育大潮逼迫下，使中學(xué)體育和其它課程比較起來處于一個較低的地位，又由于初中學(xué)生正處在身體快速生長發(fā)育的相對健康間斷，學(xué)生和家長以及學(xué)校教職工很難看到體育對人的長期作用，因此對中學(xué)體育的作用認(rèn)識有所偏差和漠視。
2.為學(xué)生建好在校體育檔案學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分
同所有文化課一樣，堅持對每個學(xué)生進(jìn)行跟蹤性的建檔是促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的重要手段之一。為學(xué)生建立體育檔案能使教師明了每個學(xué)生的身體素質(zhì)情況，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)合格的跨世紀(jì)人才。為學(xué)生進(jìn)行體育建檔包括以下幾個環(huán)節(jié)：
2.1詳細(xì)建檔。從新生入學(xué)起，教師就要對每個學(xué)生進(jìn)行必要的個人信息和體育成績建檔。學(xué)生檔案中的主要內(nèi)容包括：（1）個人基本情況。包括姓名、性別、出生年月、班次、學(xué)號、家庭住址，常用電話，有沒有家族病史等。（2）基本素質(zhì)、參加鍛煉情況登記表。同時附《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》登記表，以便讓學(xué)生自我對照體育成績來查漏補(bǔ)缺。（3）體育成績登記表。
2.2必要檢測。首先，新生入學(xué)后，教師要在上新課之前對學(xué)生的體育運動能力進(jìn)行測試。例如測25米往返跑，看學(xué)生短距離快速起動、轉(zhuǎn)身跑的能力；測1500米跑，看學(xué)生耐久跑的能力；測俯臥撐，看學(xué)生的上肢力量和腰背能力；測跳高，看學(xué)生的腿部力量和彈跳能力；測5米三向折回跑，看學(xué)生協(xié)調(diào)和急停急起的反應(yīng)能力，等等。其次，在每一學(xué)年結(jié)束時，教師要對學(xué)生再次進(jìn)行以上各項測驗，比照以往成績，看學(xué)生本學(xué)期身體鍛煉的進(jìn)展情況。
2.3分析總結(jié)。三年初中結(jié)束后，將每個學(xué)生從入校到畢業(yè)體育基本情況公布給每個學(xué)生，并逐個寫出具體分析意見，讓每個學(xué)生了解自己三年來的體育鍛煉及提高情況，以便在畢業(yè)后有針對性地加強(qiáng)體育鍛煉，提高整體素質(zhì)。
3.兼顧知識身體關(guān)系
體育教學(xué)的基本特性是"以身體活動為主"，這就形成了體育教學(xué)在實施時與其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。我們要認(rèn)識體育教學(xué)的特點，把握這些特點，必須注意以下幾個方面：由于體育教學(xué)是以身體活動為主的，因此活動量和生理負(fù)荷是最顯而易見的因素，但身體活動并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以"量"的多少和合理性進(jìn)行評價，如運動負(fù)荷量、知識的信息量、學(xué)生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等。其次，學(xué)生的進(jìn)步不但表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度和知識深度的提高，而且在培養(yǎng)人格、促進(jìn)學(xué)生的社會性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運動樂趣等作用的認(rèn)識和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。再者，身體活動外在表現(xiàn)（技能）的因素除來自于學(xué)習(xí)者本人的努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同）影響很明顯，因此，體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)（為終生體育服務(wù)）和體育內(nèi)容的相對可選擇性（例如同樣為健身，既可以打籃球，又可以打排球），因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí)方法等方面。學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師在教學(xué)之余搞好體育科研工作。我國學(xué)校體育教學(xué)與國外相比，體育實踐工作不遜于國外體育先進(jìn)國家，但由于長期以來我國學(xué)校教育工作重視實踐輕視理論研究，再加之體育教師實踐工作負(fù)擔(dān)較重，體育科研條件也受到不同程度的限制，難于進(jìn)行專題研究，所以我國的理論研究比較落后。要搞好體育科研工作，筆者認(rèn)為，要領(lǐng)導(dǎo)重視，教師積極主動參加，在本職工作范圍內(nèi)對體育教學(xué)中的一些問題開展有針對性的研討，這樣既能促進(jìn)教學(xué)的實踐工作，又能提高教師的理論水平。
一、“實”——根據(jù)實際情況設(shè)計個性化教案
教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者，也是課堂教學(xué)的實施者。傳統(tǒng)的體育課教學(xué)一直重復(fù)著“示范——模仿練習(xí)”的模式，這樣機(jī)械而枯燥的教學(xué)嚴(yán)重制約著學(xué)生的創(chuàng)造靈性，阻礙了學(xué)生身心的健康發(fā)展。因此，我們要敢于沖破傳統(tǒng)、陳舊的教學(xué)觀念的桎梏，從“實”出發(fā)，本著“實用為本，因?qū)W論教”的原則，認(rèn)真研究學(xué)情，以新課程改革觀念為指導(dǎo)，設(shè)計富有個性化的教學(xué)設(shè)計，并在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)，不斷提升自我。如教學(xué)設(shè)計可以是圖表式的，也可以是故事式的，還可以是創(chuàng)設(shè)預(yù)定的教學(xué)情景的……
二、“情”——建立新型和諧的教學(xué)氛圍
傳統(tǒng)的體育課教學(xué)教師總是高高在上，總是以口令式、命令式的語言來訓(xùn)導(dǎo)學(xué)生。這樣學(xué)生和教師就有很大的距離，學(xué)生對教師就沒有親切感，甚至對教師產(chǎn)生畏懼心理，在訓(xùn)練中就很容易出現(xiàn)差錯。所以，體育課教學(xué)更需要和諧的教學(xué)氛圍，更需要親近的師生關(guān)系。只有我們教師與學(xué)生拉近情感的距離，學(xué)生才會興致勃勃地投入到體育課教學(xué)訓(xùn)練之中，才會在學(xué)習(xí)和鍛煉中遇到困難時，永不退縮。因此，我在教學(xué)中非常注意自己的教學(xué)語言，總是能俯下身子與學(xué)生平等對話，讓學(xué)生感覺到老師的可親可敬，久而久之，學(xué)生對老師就會有親近感，就敢于跟老師交流，師生之間的關(guān)系也就更融洽了。如：“孩子們，請伸出你們熱情的雙手和老師握手好嗎？”“今天老師就開著火車帶你們?nèi)ド缴喜刹瑁脝幔俊边@樣富有激勵性的教學(xué)語言，加以豐富的肢體動作，學(xué)生的注意力很快就回到了體育課堂，一個個情緒高昂，摩拳擦掌，盼望著快快進(jìn)入體育游戲之中。
三、“活”——靈活選擇教學(xué)內(nèi)容
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要在“健康第一”的指導(dǎo)思想下選擇小學(xué)體育課的教學(xué)內(nèi)容。新課程改革以來，小學(xué)體育課程的教學(xué)內(nèi)容不再做出詳細(xì)的規(guī)定，而是要讓教師根據(jù)學(xué)校場地、學(xué)生身體素質(zhì)情況等，靈活多樣地選擇教學(xué)內(nèi)容。例如在十月份的體育課，可以模仿那種雄赳赳、氣昂昂的方隊走，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。還可以模仿解放前日本鬼子進(jìn)村時害怕遭到游擊隊的埋伏，那種東張西望、鬼鬼祟祟的低姿走，用小青蛙跳荷葉來練習(xí)立定跳遠(yuǎn)，或者隨著音樂搞個動作進(jìn)行模仿秀，來個形式多樣的隊列隊形大比拼等等。貼近學(xué)生生活實際選擇體育課教學(xué)內(nèi)容，對這樣的體育課學(xué)生就會感興趣，學(xué)習(xí)積極性就高，能夠達(dá)到愉悅身心的目的。
四、“導(dǎo)”——教法學(xué)法以導(dǎo)為主
教師“正確地導(dǎo)”和學(xué)生“主動地學(xué)”是體育新課程改革最大的改革所在。這里的“導(dǎo)”其實就是指“教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)質(zhì)量和強(qiáng)度”在小學(xué)體育課教學(xué)中教師的指導(dǎo)作用尤為突出，教師如果能正確指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育課的興趣，提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，還可以減少不必要傷害的發(fā)生。
如在教學(xué)“學(xué)做消防隊員”一課，我緊緊圍繞“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的原則，根據(jù)學(xué)生的實際水平，設(shè)置能激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)中的一系列問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入體育教學(xué)之中。師問：“你們長大都想干什么？”生：“我想當(dāng)醫(yī)生。”“我想當(dāng)消防員。”……師：“那么消防員得有什么樣的本領(lǐng)呢？”學(xué)生根據(jù)自己的見聞?wù)f出了消防員要具備的本領(lǐng)，我就適時引導(dǎo)出走、跳、鉆、爬梯子的動作，然后讓個別學(xué)生加以大膽地表演，大膽地實踐。學(xué)生都爭先恐后地進(jìn)行練習(xí)。我又順勢引導(dǎo)：“在救火中受傷了怎么辦？”進(jìn)而導(dǎo)出救援的其它動作。在我的引導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情無比高漲，和我配合得特別默契，這樣的課也就達(dá)到高效了。
五、“多”——教學(xué)手段多樣化
“師者，傳道授業(yè)解惑也。”體育教學(xué)也要給學(xué)生傳道授業(yè)、解惑。那么，體育課教學(xué)中該如何對學(xué)生“傳道授業(yè)”呢？這就需要教師認(rèn)真研究教材，認(rèn)真研究自己所選擇的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生實際情況運用適合學(xué)生的教學(xué)手段，在學(xué)生有疑惑的地方加以指導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的運動能力。
關(guān)鍵詞：智力培養(yǎng)；小學(xué)體育；教學(xué)模式
在小學(xué)教學(xué)階段，教師要意識到學(xué)生主體地位的重要性，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，尤其是小學(xué)體育教學(xué)，相比其他學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境較為自由，學(xué)習(xí)特點較為活潑，是培養(yǎng)學(xué)生智力的最佳課程，教師只有利用自身教學(xué)優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的智力，才能更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對小學(xué)生的自身發(fā)展產(chǎn)生較為良好的影響。筆者根據(jù)對小學(xué)體育課程的研究，總結(jié)出幾點培養(yǎng)學(xué)生智力的教學(xué)模式，對小學(xué)體育教師的教學(xué)工作有著良好的借鑒作用。
1小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題
在小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)思想較為落后，無法根據(jù)學(xué)校提出的教學(xué)要求對學(xué)生進(jìn)行授課。在體育教學(xué)過程中，智力開發(fā)是較為重要的，學(xué)生只有得到了智力的開發(fā)，才能更好的提高自身能力。但是，目前一些小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，過于重視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，教學(xué)重點偏向于鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，長此以往，小學(xué)生接受的是教師重技能、增強(qiáng)體質(zhì)的教學(xué)，會很自然的養(yǎng)成對知識機(jī)械性記憶的習(xí)慣。同時，一些教師在課前準(zhǔn)備的過程中，缺乏對學(xué)生智力培養(yǎng)的教學(xué)安排，在教學(xué)過程中，忽視學(xué)生的主體地位，只是一味的對學(xué)生進(jìn)行體育知識的灌輸，學(xué)生在接受知識的過程中，對體育課程的學(xué)習(xí)失去興趣，為其素質(zhì)發(fā)展造成較為不利的影響。一些小學(xué)學(xué)校在體育課程開展時，聘用不專業(yè)的教師教授體育課程，部分體育教師是由其他科目的教師轉(zhuǎn)科目教學(xué)的，沒有體育教學(xué)經(jīng)驗，只能根據(jù)課本知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時，部分小學(xué)體育教師沒有意識到游戲教學(xué)的重要性，在教學(xué)中，一味的要求學(xué)生根據(jù)教師所教授的知識進(jìn)行練習(xí)，即使教師組織學(xué)生進(jìn)行小組練習(xí)，也無法利用游戲教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的智力，對學(xué)生的發(fā)展造成較為不利的影響，小學(xué)體育教學(xué)失去原有意義。所以，小學(xué)學(xué)校與體育教師應(yīng)該對自身存在的不足之處加以重視，在保證學(xué)生身體素質(zhì)得到良好培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)［1］。
2小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生智力的措施
目前，部分小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，還在應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容較為單一，只重視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽視學(xué)生的智力培養(yǎng)，對學(xué)生的能力發(fā)展造成較為不利的影響。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該對自身存在的教學(xué)問題加以分析，采取有效措施改善教學(xué)環(huán)境，加大力度培養(yǎng)學(xué)生的智力與能力。具體措施分為以下幾點：2．1設(shè)置問題教學(xué)情境：目前，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中，不能對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)致學(xué)生對體育課堂失去學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該階段性的創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠更加積極的參與到體育課堂中。設(shè)置問題情境也是新興教學(xué)模式之一，教師可以將其應(yīng)用在課堂教學(xué)中，例如：教師在講解小學(xué)立定跳遠(yuǎn)相關(guān)知識時，可以在教學(xué)之前問學(xué)生“哪個動物是跳遠(yuǎn)高手？哪個動物可以跳的最遠(yuǎn)”等，在問題提出之后，教師可以安排學(xué)生在紙上畫出自己心中跳遠(yuǎn)較為厲害的動物，然后自己把自己當(dāng)做成那個動物。在跳遠(yuǎn)之后，教師可以告訴學(xué)生動物的跳遠(yuǎn)習(xí)慣以及規(guī)律，使學(xué)生對體育知識更加了解。小學(xué)生在教師的問題情境教學(xué)中，不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)興趣，還可以養(yǎng)成好奇心理，思維模式得到較好的開發(fā)，使學(xué)生智力得到較好培養(yǎng)［2］。2．2學(xué)生體育技能的正確培養(yǎng)：在小學(xué)體育教學(xué)中，教師只重視學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉與體育技能的培養(yǎng)，對學(xué)生的智力培養(yǎng)不夠重視。但是，目前一些體育教師即使重點培養(yǎng)學(xué)生的體育技能，也無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)造成不利影響。所以，小學(xué)體育教師應(yīng)該正視學(xué)生體育技能的培養(yǎng)方式，在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。例如：教師在講解籃球相關(guān)知識時，可以在課堂教學(xué)之前，對籃球的知識做出細(xì)致的學(xué)習(xí)，保證教學(xué)中不會出現(xiàn)錯誤。在教學(xué)過程中，教師要教授學(xué)生籃球的運作原理，學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識之后，教師要教授學(xué)生籃球的運作動作，教師要以各種姿勢為學(xué)生進(jìn)行示范，與學(xué)生共同總結(jié)運動姿勢的差別，哪個姿勢對運動員的運動較為良好、哪個姿勢對進(jìn)球的幾率起著良好作用等，只有這樣，教師才能更好的提高學(xué)生的體育技能，同時，還可以培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力［3］。2．3重視游戲教學(xué)方法：在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生的年齡特征加以重視，小學(xué)生正處于初步發(fā)展階段，對游戲有著較高的興趣，教師如果可以將游戲教學(xué)法應(yīng)用在體育教學(xué)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的智力。例如：教師在講解體操相關(guān)知識時，可以先將理論知識對小學(xué)生進(jìn)行講解，在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識之后，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，在多媒體教室中，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)工具，為學(xué)生播放廣播體操，要求學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，小組之間可以進(jìn)行自由討論，學(xué)生在討論的過程中，可以在小組成員的安排下，做體操動作的練習(xí)。在小組探討之后，教師可以安排每一小組對討論結(jié)果進(jìn)行發(fā)言，并根據(jù)自身對體操動作的記憶，練習(xí)廣播體操。這樣，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力與探究能力，對學(xué)生智力開發(fā)產(chǎn)生較為良好的影響［4］。
3結(jié)語
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師對自身的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的智力，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還可以陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生良好影響。
作者:周楠 單位:吉林省四平市鐵東區(qū)南一緯路小學(xué)
參考文獻(xiàn)
［1］李愛民．淺談小學(xué)體育中游戲教學(xué)的意義［J］．中國校外教育（上旬刊），2014（5）：144－144．
［2］湯如才．小學(xué)體育課堂師生互動教學(xué)模式實踐探討［J］．考試周刊，2013（96）：106．
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教育；適合；學(xué)習(xí)心理
一、體育教育要注意學(xué)生的心理特點
根據(jù)心理特點進(jìn)行體育教育，是體育教學(xué)的基本形式，能否上好體育課，關(guān)鍵在于能否適合小學(xué)生的心理特點。過去上體育課，教學(xué)程式化、成人化、單一化，很不適合小學(xué)生活潑、愛動等心理特點，所以體育課引不起學(xué)生的興趣，有的學(xué)生甚至借故請病假。為了改變這種消極狀況，必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點，改進(jìn)體育教學(xué)。
1.學(xué)生需要被肯定和贊美
每個人都希望被肯定和被別人贊美。學(xué)生在課堂上問得最多的問題是“教師看我做得怎樣？”“我跳得好嗎？”等等之類的問題。如教師能用肯定和贊美的語言給予回答，孩子的內(nèi)心的愉悅之情是不言而喻的，也會立刻反應(yīng)到其面部表情自然會對所學(xué)內(nèi)容更感興趣。
2.學(xué)生需要被重視和被關(guān)注
我們每個人都有被重視和被關(guān)注的需要。在長期教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)那些體育技術(shù)、技能、身體素質(zhì)都較弱的學(xué)生如長期被冷落，就會出現(xiàn)孤僻、寡言少語、不合群、逃避體育課等現(xiàn)象的發(fā)生，有的學(xué)生為了達(dá)到被別人注意的目的，甚至?xí)扇∫恍┻^激的行為。而教師可以通過記住學(xué)生的名字，讓更多的學(xué)生感受到教師及同學(xué)們對他的關(guān)注，讓更多的學(xué)生在課堂上有展示自己的機(jī)會。
3.教師需要寬容和善待學(xué)生
不同的學(xué)生有不同的優(yōu)點和缺點。對于學(xué)生來說教師的寬容會得到學(xué)生敬仰和愛待。有些學(xué)生在課堂上時常出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，教師不應(yīng)與之對立，而應(yīng)找出問題存在的原因，根據(jù)學(xué)生的心理變化采用思想引導(dǎo)的方法去鼓勵及幫助學(xué)生，使學(xué)生在教師的循循善誘中得到教育。反之，則會出現(xiàn)對立，產(chǎn)生不信任感。
二、體育教育要注意課堂的方式方法
課堂的方式方法很多，關(guān)鍵在于找到適合小學(xué)生身心發(fā)展具體辦法。方法不在多，有效就好。
1.對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)進(jìn)行改造
課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容是我們體育工作者幾代人實踐總結(jié)出的結(jié)晶，在教學(xué)實踐中取得了較大的成果。教學(xué)內(nèi)容的選擇還要以傳統(tǒng)的教材為框架，根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行選擇、取舍、優(yōu)化、組合，改變過去那種純粹為了學(xué)習(xí)某項技術(shù)動作或提高某項身體素質(zhì)而教學(xué)的教學(xué)思想。
2.對現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸
延伸和拓展現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容是指使學(xué)生從單一的技能、技巧學(xué)習(xí)向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發(fā)展。
3.對各種體育器材進(jìn)行利用
體育老師的課也是比較多，所以很多時候剛忙完就上課了，匆匆趕到操場上課。往往造成體育課堂無器材，枯燥地進(jìn)行幾個練習(xí)。其實，對于小學(xué)低端體育課而言，器材的作用非常大。豐富的器材、色彩艷麗的體育器材運用于課堂練習(xí)、體育游戲，即使只是作個標(biāo)志也都能給學(xué)生很大的刺激。激發(fā)學(xué)生積極性，提高課堂教學(xué)效率。
體育教學(xué)是素質(zhì)教育的內(nèi)容之一，現(xiàn)階段學(xué)生的思想、興趣、愛好各具特征，對體育課的認(rèn)識和表現(xiàn)也有差異，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，在現(xiàn)代體育教學(xué)任務(wù)中顯得越來越重要。讓學(xué)生在快樂中進(jìn)行身體鍛煉，讓學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)知識、接受教育，在認(rèn)知、情感、意志、性格諸多方面都有了很大的提升，能夠?qū)λ麄冏陨硪鹁薮蟮淖兓６鴮τ隗w育老師來說，在體育課上要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，既能完成課的任務(wù)，又能讓學(xué)生玩得高興，這是每位體育教師都在努力研究的方向。
參考文獻(xiàn)：
[1]林啟發(fā)，李祥.論農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀及建議：論農(nóng)村中小學(xué)體育教育現(xiàn)狀及建議.學(xué)校體育學(xué).高等教育出版社，2001.
