時間：2023-06-06 09:01:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學體育課程總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
摘 要 近些年來，小學體育課程出現了較大的改革，有教學內容、競技運動項目和學習方式上的不同程度的改變，一切的變革都是為了使小學生能夠達到身心健康的目的，還要緊密聯系學生的生活經驗和實際情況，在教材之外發揮體育教學的多重功能和價值。體育教學課程氛圍的營造離不開體育教師，應該從多方面對正在成長的小學生進行體育的鍛煉，以滿足他們的身體需要和興趣愛好。
關鍵詞 務真求實 體育 課堂教學
一、 引言
小學體育教學有其固定的教學內容和教學方法，小學生的天性就是愛玩好動，在這個年齡階段的小朋友，興趣和好奇心都較強，常常把興趣愛好當成學習的動力。所以，體育教學方式應該緊緊聯系小學生的興趣，采取靈活多樣的教學方式，增強學生參加體育活動的興趣，有要在娛樂游戲中領會體育的教學方法，達到教學的目的。
二、 確立正確的體育課堂教學目標
小學體育要樹立“健康第一”的指導思想，切實的加強體育工作，設計更多的娛樂活動，在娛樂中使學生掌握基本運動技能，并養成良好的堅持鍛煉的習慣。隨著新的生活觀、健康觀和娛樂休閑的出現，教師應該不斷加強體育教學課堂的豐富性，設計出對于小學生有吸引力的體育項目，適應社會生活方式的改變，讓學生在體育教學活動中學習到更多的東西，以促進學生的健康發展。
在體育教學中，除了對小學生體育游戲、體育技能進行指導和教學外，還應該體現思想道德素質、心理素質和體育科學文化素質的教育。從健康理念出發，從生理、心理多方面對學生進行教學。在體育的教育過程中要擴大視野，樹立正確的體育觀，促進小學生的智力和身體和諧成長。在體育課堂教學中還應該注重素質教育，培養學生的全面發展，使之成為適應21世紀人才素質要求的社會主義現代化建設者和接班人。
三、 提高體育教師自身素質，培養學生的創造思維
體育教師的素質直接關系到體育課堂教學的質量，教師的綜合和專業素質是教學的關鍵因素。教師在進行體育課程的設計時，應該充分考慮到小學生自身的特點，結合體育娛樂游戲，同時教師也應該不斷進行學習，充實和完善自我，讓自己有更多的創新的教學方式給小學生帶來更多的體驗。教師是學生學習的引導者，在課堂上采取的教學方式對于學生學習的效果能夠起到重要作用，教師素質的提高對營造較好的課堂氛圍和進行和諧、健康的體育活動打下良好的基礎。
小學生正是好玩好動的年齡，教師的重要任務就在于保護和發展他們的興趣愛好，是他們對體育活動和游戲產生更多的好奇和興趣。在課堂教學中，盡量多的加入有趣的體育游戲，不僅會使體育課堂的形式豐富多彩、生動活潑，而且對于學生開發智力和培養其團結協作的精神都是有好處的。目前在體育的教學活動中，經常運用競賽和游戲的方法來活躍課堂的氣氛，增強了教學的趣味性，也創造出了比較熱烈的體育氛圍。豐富多彩的體育游戲避免了競技訓練的枯燥感，激發了學生學習的興趣，使學生增添了不少樂趣，真正實現了玩中學，玩中樂，讓小學生對體育活動越來越喜歡。
四、 營造務真求實的體育課堂教學的措施
為了營造務真求實的體育課堂教學，需要從多方面增強體育課程的吸引力，讓小學生在興趣中成長，鍛煉身體的同時也陶冶了情操，應該在原有的基礎上更加注重以下兩點：
（一）進一步增強體育教學的游戲性，激發學生興趣，提高教學效率
“興趣是最好的老師”，這是愛因斯坦的著名格言，學習興趣能夠激起學習動機，使學生更有動力投入到體育活動中來，身心獲得喜悅。通過實踐證明，在體育教學中加入體育游戲項目，相比于單純的體育競技，更能激發出學生對于體育課程的興趣，也就能從教學中學到更多有益的東西。教學過程的時間是有限的，但是卻能夠培養學生終身鍛煉的良好習慣，讓他們由被動學習轉為主動學習，自覺的參與到各項體育活動中來，為今后的進一步成長做好了鋪墊。
（二）及時總結和積累經驗，提高課堂教學的有效性
小學生體育課程教學方式靈活、多樣，這就更應該對教學活動進行全面詳細的總結，在設計體育教學活動的過程中，教師也應該及時記下教學日志，對不斷對教學方法進行改進，在充分利用現有體育器材的條件下，創造更多更好的教學模式。教師在課后應該對教學進行反思，一般情況下，一個體育教師要擔任幾個班的教學工作，在一節體育課后對課程進行總結，并對內容進行優化，對以后班級的教學會有很大的幫助，也能夠提升教學效率，使學生掌握更多的知識。經過一個階段的教學經驗的積累和總結，教師就可以將這些經驗撰寫成論文，不但會提高自己的科研能力，而且對于下一階段體育課程的教學也是大有好處的。
五、 結語
綜上所述，營造務真求實的體育課堂教學不只是國家對于學校的要求，同時也是時代和小學生自身的需求，在提倡素質教育的今天，體育課堂教學的好壞也極大的影響著小學生的身心發展。因此，體育教師應該有意識的鍛煉學生的體質，讓他們能夠收獲更多的對身心有益的知識和技能。
參考文獻：
[1] 李晉裕.中小學體育教學改革與發展的探討[J].體育學刊.2001（1）：87-91.
關鍵詞：小學體育；武術；課程開發
武術是我國上下五千年文化的重要代表，是中華文化的瑰寶，武術課程的開發和應用是當前小學體育教學的重要研究方向。武術課程的開發有著重要的意義，不僅有利于小學體育課程的教學，更對武術文化的弘揚、文化遺產的保護有著重要意義。通過開發武術課程資源來優化小學體育教學，要求教師根據小學體育的具體教學實踐適當予以安排和創新。
一、開發武術課程資源的重要性
武術資源的開發是小學體育課程改革的重要方面和重要內容，開發武術資源具有十分重要的意義和作用，現論述如下。
（一）有利于弘揚中華武術文化
武術是中華文化的代表之一，學習武術不僅是強身健體的途徑，更是幫助學生學習中華博大文化，幫助學生樹立民族意識，增強民族自豪感、文化認同感的重要渠道。開發武術課程資源對于弘揚中華武術文化有著重要的作用和意義。
（二）激發學生參與武術體育鍛煉的興趣
傳統的體育鍛煉項目趣味性較弱，而將武術融入體育教學實踐中，有利于激發學生的學習興趣，增強學生在體育課程中的參與度，增強學生的體育鍛煉效果。
（三）保護武術文化遺產
中華文化的博大精深使中華武術脈絡繁多，支脈數量巨大，隨著時間的推移，許多旁支武術文化逐漸沒落，甚至有著完全覆滅的危險。在小學體育課程教學中開發武術資源，有利于保護武術文化遺產，提高武術的傳承度。
二、如何通過開發武術課程資源來優化小學的體育教學實踐
在明確武術課程資源開發重要性的基礎上，如何進行開發，從什么角度進行開發，怎樣開發更加有利于小學的體育教學實踐等，這些問題成為小學體育教學實踐優化的重要問題。
（一）豐富小學體育課程的教學內容
從武術課程資源的開發方面，從教學內容方面豐富小學武術體育課程的教學內容。武術是一種系統多樣、招式較多的體育鍛煉活動，而小學生的學習能力水平有限，教師在開發體育課程時，一方面，要考慮將武g資源最大程度簡化，創新成為適合小學生學習的內容形態；另一方面，教師要充分考慮將武術精髓予以保留，并豐富武術課程的教學內容。
如，將招式繁多的武術進行精煉，總結出鍛煉不同身體部位的武術操；將武術和健美操進行融合，提高健美操的力量性，降低武術的學習難度等。
（二）降低體育課程對體育器材的依賴性
傳統的體育課程往往對體育器材、體育訓練場地、天氣環境等要求較高，如，排球訓練要求排球器材和排球場；而跳馬則需要鞍馬和塑膠操場以及保護墊等，而武術體育教學對體育器材、體育場地的依賴性不高。教師可以針對武術教育的這一特點進行武術資源的開發，從而提高小學體育教學的有效性。
如，在下雨、下雪等惡劣的天氣情況下，教師就可以組織學生在室內進行武術練習，降低小學體育教學受天氣環境以及器材的影響，提高體育課程教學的有效性。
（三）拓寬學生參與體育鍛煉的渠道
傳統體育教學在學生參與渠道方面比較單一，大部分局限在學生只能在體育課堂中參與體育鍛煉。而武術教學的開發可以通過拓展學生參與體育鍛煉的渠道得以實現，學生參與體育鍛煉渠道的拓展，在一定程度上就是學生參與體育鍛煉頻率的提升以及參與積極性的提升。
如，在武術體育鍛煉開發中，可以將學生在體育課堂中練習的武術動作以及武術操的流程進行錄制，制作成微課，上傳到學生的學習平臺，學生在課余時間可以自主在平臺下載，從而促進學生在體育課堂之外參與體育鍛煉。
（四）引入對學生的評價和激勵機制
小學生往往具有好勝心強的特點，教師要針對學生的這一特點，從學生武術體育鍛煉資源的開發方面予以應用。如，教師可以在學校范圍、年級范圍以及班級范圍內組織武術比賽，通過比賽訓練的過程讓學生不斷參與武術體育訓練的過程。引入對學生的評價和激勵機制有助于提高學生對武術體育課程參與的積極性，有利于增強小學武術課程教學的有效性。
綜上所述，小學階段體育課程教學的改革和創新需要教師站在學生體育學習需求的基礎上，從提高學生的身體素質、磨煉學生的意志和毅力、增強學生對中華文化的認同感等方面將武術教學融入日常的教學實踐中，從而提高小學體育教學的有效性，增強小學體育教學實踐的針對性，從而幫助教師提高教學效率，促進學生的身心健康發展。
參考文獻：
關鍵詞：小學體育；新課程；教學
新課標立足“健康第一”“促進學生發展”，針對小學生的體育教學內容相應做了全面周密的改革，新課改要求體育教師要做到與時俱進，應用新的教學模式，更新教育理念。筆者根據自己多年的教學實踐，就如何實現科學健康的小學體育教學談幾點認識和看法：
一、營造良好的學習氛圍，調動學生的運動興趣
中國古代思想家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！辈煌纳铙w驗能夠影響人們的興趣，因此，興趣也是有個體差異的，不同學生的興趣存在或多或少的差異，甚至是截然不同的。例如，雖然有些學生喜愛體育活動，但因為自制力差，在體育課堂中表現為自由散漫，不遵守體育課堂的活動紀律；有的學生表現欲望特別強，喜歡爭強好勝等。這就需要體育教師細心觀察和認真總結每個學生的特點，在充分把握學生性格特點的基礎上，根據學生的興趣愛好設計課堂教學活動，利用學生感興趣的教學活動引發他們的興趣，培養他們參與體育活動的習慣。同時，教師在教學中要注意營造有趣的課堂氛圍，根據小學生的性格特點設計一些有吸引力、娛樂性強的運動項目，良好的氛圍和豐富的教學方式能夠把學生吸引到體育活動中來。另外，教師要注意從傳統教學模式中擺脫出來，徹底放下教師高高在上的架子，與學生形成一種和諧融洽、互相尊重的師生關系。在這種輕松、愉悅的教學氛圍中，學生才能自由地、淋漓盡致地展示自己的運動活力，歡快地參與訓練，從中體驗到體育運動的樂趣，收獲成功的喜悅。
二、創設教學情境，提高課堂教學效果
在教學過程中，體育教師要善于創設良好的教學情境，通過對體育教材的認真研究，充分掌握教學內容中的趣味性和思想性，設計新穎有趣的體育活動，激發小學生的興趣。另外，如果教師能夠提供準確、有趣的示范動作，對學生產生強烈的感染力，吸引學生主動去模仿，必然能夠提高學生的積極性。例如，在教學投沙包時，教師可以設計“打敵機”“滅害蟲”的教學情境，教學效果非常好，加強了對學生心理素質的鍛煉。再如，在教學立定跳遠時，我先給學生示范“蛙跳”和“兔跳”的動作，先激起學生的模仿欲望，然后讓他們在輕松、愉快的氛圍中進行練習，培養了他們的活動興趣、運動能力以及創造能力。
三、對小學生進行體育心理輔導，提高學習能力
小學生心理發展的方向是內外因共同作用形成的，外因和內因都不能孤立作用于他們的心理活動。小學生的具體心理表現為：
1.“愛”
小學生天玩。在學校里他們最喜歡上體育課，在體育課上他們可以玩球、下棋，還可以玩“老鷹抓小雞”“警察抓小偷”的游戲。小學生是喜歡體育課的，大部分學生還是抱著期盼心理的。
2.“怕”
在體育課上，教師不只是帶領孩子“玩”，還要傳授給他們一些體育常識和運動技巧，而學生表現出的心理活動也各種各樣：怕臟、怕疼、怕累、怕輸等等。例如，在練習籃球時，有的學生怕摔，動作放不開；在練習跳高時，不少學生特別是女學生，看著桿子就害怕；在練習跑步時，有的同學缺少毅力，不能堅持到底；在練習跳遠時，女同學害怕把衣服弄臟，只是象征性地跳一下，甚至有的學生都不敢試一下；在玩智力型的體育游戲時，有的學生怕“輸”而不敢參與。了解小學生的體育心理之后，體育教師要循序漸進、科學有序地引導他們。例如，利用榜樣的影響力，教師可以把體育明星引入課堂教學，用明星的故事激勵他們。教師在課堂上要盡量講清要點，示范要做得準確、優美。同時，要鼓勵學生主動嘗試，幫助他們克服害怕的心理。
總之，體育教師要嚴格按照體育新課標的要求，在教學過程中主動總結、探索，實現教學方法和教學策略的不斷創新和優化，在全體學生中開展體育教學，讓他們在運動的快樂中體驗體育的喜悅，鍛煉強健的體魄，提高智力水平，陶冶情操，實現全面有效、科學健康的發展。
參考文獻：
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[2]崔偉.當代體育課程發展趨勢對我國體育課程改革的啟示[J].湖南社會科學，2001（3）.
【關鍵詞】小學體育課 教學質量 提高
【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）16-0197-02
兒童是祖國的花朵，是社會下一代使命的承擔者。他們的健康成長不僅是各自父母的事情，整個社會都應該為他們創造良好的生長環境。教育尤其如此。教育不僅僅要開啟他們的智慧，更要保證他們有一個健康的體魄，但是承擔著鍛煉學生體魄的小學體育課教學質量卻一直不高。因此，提高小學體育課的教學質量就成為了急需解決的事情。
1.影響小學體育課教學質量的因素
小學體育課是小學課程中重要的一門課也是學生們非常喜愛的一門課，但是一直以來教學質量卻不高，主要有以下幾個因素：
1.1學生的年齡特點
小學生十分喜愛體育課，因為在體育課上，他們沒有學習壓力，可以自由自在的玩耍和打鬧。但是體育課是有教學任務的，小學生活潑愛動，組織性和紀律性都比較差，同時，他們缺乏足夠的鍛煉技巧，因此，小學體育課需要教師花費時間和精力來組織紀律和強調基礎常識，導致教學進度開展較慢，教師教學難度較大。教師若是過分強調紀律性，又會使學生迅速減弱對這門課程的興趣，也會導致教學任務難以完成。
1.2教師教學技巧不足
體育課不單單是訓練學生跑步、跳高、跳遠，而是在一個在運動中提高學生的綜合素質，掌握運動鍛煉技巧，塑造性格的過程。但是在現實教學中很多教師都只是機械地教學生跳高、跑步之類的運動，將運動的內容直接灌輸給學生，忽略了學生的感受，這種方式會使學生產生厭煩情緒，教學效果往往也不理想。
若是教師在課堂中能夠打破傳統的教學模式，不過分強化自己的教師形象，而是把自己當作學生的朋友，那么學生會在情緒上更愉悅，對體育課的興趣也會被調動到最大。在這種情況下，學生一定會更容易接受教師的教學內容，教師的教學效率會提高，教學效果也就更好。
1.3 教學條件的影響
活動的開展總要受到現實條件的影響。有太多的教學條件會影響小學體育課的教學質量了。例如，學校場地不夠大，那么足球課和籃球課就無法開展；資金不夠，游泳課就不可能；再比如沒有體育器材，那么連跳繩活動都無法開展。更不用說還有更大的因素在影響體育課的教學質量，這個因素就是學校的不重視。學校如果不重視體育課，那么體育課的排課量會很少，那么設備也不會多，條件就會受限制。
2.提高小學體育課教學質量的幾點途徑
小學體育課的教學活動是多方共同參與的，因此要提高教學質量需要多管齊下，共同使力。
2.1 學校提高重視，創造教學條件
現在的小學教育培養模式大多也是應試模式，學校重視小學生文化課程的學習，但是常常會忽略體育課的重要性。學校領導應該站在更高的高度上，將眼光放的更長遠，看到培養學生綜合素質的重要性，或許，這對學校沒有什么明顯的好處，但是卻能使學生終身受益。
校方表達對小學體育課的重視的最主要的途徑就是充分保證體育課的排課量，不要隨意取消或是占用體育課。其次就是要完善體育教學設施，為學生上體育課創造基本的物質條件。
2.2 教師更新理念，創新教學模式
小學體育教學質量提高需要教師不斷提高自身的教學能力，更新自己的教學觀念。教師不能總把學生看成是學習的被動接受者，而應該把他們看做是自己的運動伙伴，以一種平等的態度和他們進行體育鍛煉，學生會很樂意和老師一起做運動。其次，教師的教學模式也不能一成不變，而是要根據學生的特點和愛好，將學習的內容和學生喜歡的運動結合起來。例如，教師這節課的教學任務是鍛煉學生跑步，那么教師可以在保證安全的前提下，組織學生做追逐游戲。寓教于樂，常常會受到很好的效果。
2.3 合理選取內容，了解學生興趣
體育課不同于文化課的主要一點就是體育課是關于肢體活動的課程。小學生的肢體發展水平有限，因此在小學體育教學活動中要充分考慮到學生的運動能力，強度不宜過大，要求不宜過高，以鍛煉身體、強身健體為主。此外，體育課需要花費大量的體力，如果學生對課程內容不感興趣，他會提不起精神來學習，常常不想參與，也會感到很無趣。這就要求教師在授課之前要對學生的興趣點有所了解，抓住學生的興趣來授課，學生感興趣就會盡力參與，課堂的教學目標才會完成，教學質量才會提高。
3.總結
小學體育教學是為青少年健康成長而開設的課程，學生可以通過體育課學習基本的運動知識，掌握運動技巧，培養樂觀向上的性格。但是提高小學體育教學質量還需要我們做很多事情。小學體育教學質量的提高需要多方面的共同努力，需要學校、教師和學生相互溝通，共同配合。學校給予足夠的重視，為體育課開展創造條件，教師努力提升素質，選取學生感興趣的教學內容，創新教學模式都是有效的途徑。
參考文獻：
[1]潘俊.新課程背景下小學體育如何實施有效教學[J].讀寫算，2013，（23）：262-262，263.
關鍵詞：高中階段；體育專項選修課；理論探索；重要意義
中圖分類號：G63 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）22-0271-03
“專項選修”是一種以探究經驗的獲得為本位的生成性學習活動，是近年來國際倡導的適應現代社會發展新的學習理念和模式?！岸椷x修”方式將課堂開放到現實的情境中，在實施教學時打亂班級限制，以專項研究為裁體，引導學生以獨立學習或合作學習的方式進行研究探索性體驗學習。使學生通過實踐，應用所學理論解決實際問題，逐步養成主動探究的學習態度和創新精神。
一、在高中階段開始體育專項選修課的理論探索
體育選修課的教學模式在中國雖然起步晚，但目前已有不少專家、學者積極的投入到了體育選修的研究中，但關于在高中開設體育選修課方面的研究還不多。筆者通過期刊網及手工查詢了大量的有關體育教育方面的書籍和文章。目前，在高中開設體育選修課方面的研究主要集中在以下四個方面：
1.關于中國專項選修體育課的歷史研究
關于體育專項選修課在中國發展的歷史，劉丹、譚惠玲等在《對中學實施“專項選修體育課”的回顧和反思》一文中作了詳細的闡述，劉丹認為要追溯選修課在中國的歷史，要從1918年談起。20世紀初，選修課盛行于美國各大學和部分中學。由于東西方文化的交流，杜威、孟祿等一些美國教育家相繼來華訪問，中國有機會了解到美國中學選修制的教育注重聯系實際，培養學生興趣，突出個性發展等方面的教育特點。這種授課形式正擊中中國中學課程落后，內容陳舊，脫離實際的要害，最終選修制在中國的教育改革史上誕生了。1923年全國教育聯合會專門組建“新學制課程標準起草委員會”，依照《學校系統案》的七條原則以及改革后學制、課程的要求，刊布“新學制課程標準綱要一冊”，將《學校系統改革案》對選修制的要求落到實處。新課程標準規定:高中課程分三大類:公共必修科、分組選修科、純粹選修科。必修科和分組選修科比例近似，純粹選修科比例較小，約占整個課程的1/5左右。“新課程標準綱要”盡管未經教育部批準通過，但鑒于全國教育聯合會的權威以及“新課程標準綱要”的可行性，當時選修制在全國仍被普遍推行。但由于種種原因到了1932年教育部公布的暫行課程標準又迅速回到了原有的固定、單一的課程模式。到1932年“中小學形式課程標準”的頒定，幾乎完全走到了選課制的對立面。解放后，學校體育中的選修是出現在1961年的中小學體育教材教師用書中，當時將教學內容分為“基本教材綱要”、“選修教材綱要”。在這近四十年的發展歷程中，全國各地發展極不平衡，也不規范，其間經過十年“”的沖擊，學校體育處于癱瘓狀態。自從1978年國家頒布了“中小學體育教學大綱”后，國家又相繼在1986年頒布的全日制中小學體育教學大綱，1992年頒布的九年制義務教育中小學體育教學大綱和1997年頒布的高中新體育教學大綱中，分別將選修課列人其中，且比重不斷加大。全國各地中小學不同程度地根據體育教學大綱的要求開設了體育選修課。此間，各種實驗報告、實驗總結不斷見報。其中，最有影響力的是1993年《中國學校體育》第6期刊發了孫耀鵬的《體育興趣的培養與課程教學改革——為專項體育課立論》一文后，引起了全國學校體育界的激烈討論，《中國學校體育》雜志在1994年、1995年的近二年中，用了大量的篇幅發表了來自全國大、中、小學體育教師及體育理論工作者的不同觀點。在討論過程中，大家普遍認為用教法手段的變化吸引學生只能解決短時間的體育興趣，而實施專項選修則克服了教材單一、統得過死的缺陷，從而實現從學生的需要出發，培養學生持久的體育興趣。這一方案得到了廣大師生的普遍好評。與此同時，在全國普通中小學中出現了“一主多副”、“一主多選”、“1+1+1”、“自主課”、“選項教學”、“兩課一輪換、兩周一循環”、“三自選”等不同形式的專項體育課課型。專項體育課在中國各級學校，尤其是大學、重點中學得到了廣泛的開展。
2.關于在高中開設體育選修課的必要性與可行性的研究
有不少從事一線的體育教師及科研工作者通過大量的實驗研究及結合高中生生理特點來闡述在高中開設體育選修課的必要性與可行性，王曉君結合不同年齡段學生的生理特點、運動能力及課業負擔等，提出小學不宜實施“專項選修體育課”；初中實施“專項選修體育課”應具有趨向性；高中應積極全面實施“專項選修體育課”。 王曉君指出高中學生已基本發育成熟，各項運動素質增長速度緩慢，同時高中課業負擔重，導致了很多高中生對體育活動的興趣不斷減弱，從而使學生莫名其妙地產生一種壓抑感。因此，在高中實施“專項選修體育課”是改變目前這種現狀的重要手段。高中體育課實行專項選修，給學生提供了一個從實際需要出發的運動機遇，興趣是最好的老師，有了活動興趣，在“專選”體育課中學生必然會全身心地去對待，學生的身體、身心健康水平以及運動機能都會得到很大的提高。只有這樣，才能為學生的終身體育打下一個堅實的基礎。
曾偉指出在高中開設體育選修課有利用學生運動興趣的培養及學生個性的健康發展。王馭、馮利正通過試驗對比研究得出在高中開設體育選修課更能發揮學生的主觀性，能更好的落實素質教育，能更合理的發揮教師和學生的優越性，更能緩解學校、場地與器材之間的矛盾。
一、指導思想
樹立“健康第一”的思想，認真貫徹落實《學校體育工作條例》，以提高學生綜合素質為目標，切實加強師資隊伍建設，確保體育教學課時，發展校園足球項目，認真組織實施學生體質健康檢測，積極開展教科研工作，深化教學改革，深入推進新課程標準實施，大力加強校園體育文化建設。
二、工作目標
努力構建與我校實際相適應的體育工作體系，構建班級相互銜接、課堂教學和課外活動相互配合、學校教育和社會教育相融通的體育課程體系，使學生身心得到全面和諧發展。
三、具體措施
（一）加強體育教師隊伍建設，提高團隊合作意識，職業道德修養，工作敬業精神，增強團隊的凝聚力和戰斗力，通過學習、交流，不斷提高我校體育教師的思想素質和業務能力。
（二）嚴格執行課時計劃，確保正常教學秩序。嚴格執行國家教育課程管理計劃，按要求開齊上足體育課，充分發揮體育課堂的主陣地作用。1—2年級體育課每周4節，3—6年級每周3節，各校不以任何理由擠占、挪用體育課時間，保證學生每天校內一小時的體育活動時間，確保陽光體育鍛煉的實施。
（三）嚴抓體育課堂教學工作，切實提高體育課堂教學質量。加強備課管理，體育教師要全面深入地研究把握教材，根據《課程標準》和學生的實際情況，認真備課，教案的書寫要符合要求。根據總課時數、學習的重點、難點和學生的實際水平制定合理的學期教學計劃、單元教學計劃和課時計劃，并積極做好體育檔案的整理和管理工作。
（四）上好每一堂課，切實提高教學質量。要用新課程的理念指導體育教學，以教師為主導，以學生為主體，注重對學生的個性、創造性和實踐能力的培養。使學生在學習中學會求知，學會做人，學會共處，學會發展，更好地貫徹“健康第一”的指導思想，推進課程改革的不斷深入。
（五）切實推進校園足球的開展與實施。繼續完善競賽體系，力爭在校園足球四級聯賽中取得好成績。堅持每周每班1節足球課，充分利用體育課和大課間時間引導學生廣泛參與，扎實開展校園足球，逐步形成校園足球傳統活動。在推進過程中，大膽探索，持之以恒，不斷總結經驗，不斷創新工作模式，不斷提升學生綜合素質。具體按照《碧城鎮小學2019—2020學年校園足球實施方案》進行。
（六）根據國家學生體質健康標準測試和上報的有關規定，嚴格依據學校在校學生測試情況統計上報學生體測數據，上報的檢測數據（紙質和電子）經過完小校長、測試人員認真審核，數據真實、準確、有效。如果存在虛報、瞞報行為，完小校長、測試人員承擔相關責任。
（七）為認真貫徹《學校體育工作條例》，對年度體育工作關鍵指標認真進行統計分析，總結經驗，查找問題，擬定整改提高方案，形成年度報告。
（八）抓好兩操一活動，使之堅持經常化。加強隊列隊形、廣播體操的教學，并要求動作達到規范，通過開展評比活動，達到以效促質，使兩操一活動的開展達到具體要求，并逐漸提高。本學年的課間跑操納入完小目標管理考核，具體按照《碧城鎮小學2019—2020學年課間跑操評分辦法及細則》組織實施。
（九）加大體育教學檢查力度，完善教學測評制度。進一步完善教學檢查制度，嚴格規范教學行為，不定期進行教學檢查，督促教師提出要求和建議。根據《碧城鎮小學學年學業水平測試實施方案》的相關要求對專職體育教師做好測評工作。
（十）加強體育教師的培訓工作，采取走出去請進來與校本培訓相結合的方式，各盡其責，團結合作，不斷地提高訓練的質量，充分調動和發揮體育教師的積極性，展示出自己的工作能力和訓練潛力及能量。
（十一）積極開展學校素質教育推進活動，正確處理好普及與提高的關系。組織好完小學生體育運動會、“希望杯”“青苗杯”校園足球聯賽、第五屆校園足球節等活動，培養學生競爭的意識，促進學生身心健康地成長和發展，增進友誼，增強凝聚力，使全體師生樹立終身體育的思想，養成自覺鍛煉身體的良好習慣，并做好信息上報工作。
（十二）加強體育教學設施的投資和建設。對部分體育器材進行增加和更新，使體育器材更好的服務于體育教學和體育鍛煉。
（十三）重視體育課安全問題。體育教師要有強烈的責任心去關愛學生，上課前應認真檢查場地器械是否牢固安全，在課堂中，應仔細觀察學生的活動情況，在教學中加強學生的安全教育，以免發生意想不到的傷害事故。
關鍵詞：中小學生；體育教育；《奔跑吧兄弟》
1 前言
當前部分學校中的體育課程隨著文化課業的加重正在逐步的銳減，學校管理體育器材與場地的經費也不夠、體育運動的場地設施也存在有一定的缺陷、體育師資隊伍的能力和素質有待提高，影響了中小學學校體育教育的發展。
《奔跑吧兄弟》節目中的各種運動項目給觀眾帶來了對體育運動的欲望，通過節目中的“撕名牌”游戲讓廣大群眾都開始效仿，并且達到了炙手可熱的效果。將節目中的積極游戲方式與刺激的活動類型帶入到中小學的體育課堂中，能夠改善本來枯燥的熱身，能夠提高學生的體育運動的積極性與參與度。
2 《奔跑吧兄弟》節目的分析
2.1 節目的渠道分析
浙江衛視的《奔跑吧兄弟》娛樂真人秀節目是從韓國電視臺的《Running Man》娛樂真人秀綜藝節目引進而來的?！侗寂馨尚值堋吩谌谌牒芏嘀袊氐耐瑫r也加入了當地的民風民俗，既能加強節目的文化效果，又激發了當地群眾的積極參與度，拉動了當地的文化發展與宣傳。并時刻都圍繞著《奔跑吧兄弟》的“娛樂”、“陽光”、“健康”三個冠名詞；同時也時刻提醒明星們用自己的表現對廣大的觀眾進行刺激，讓觀眾知道運動快樂的魅力，詮釋“永不放棄”的運動精神。
2.2 節目的內容分析
《奔跑吧兄弟》節目從開播到現在總共有四季，每一期到最后環節都是經典的游戲“撕名牌”，并且形式各不一樣，比如第四季第四期，最后環節與以往不一樣不是撕名牌而是貼名牌，大大加重了娛樂的搞笑性與互動性，也一定程度上為了照顧女嘉賓減低了難度?！侗寂馨尚值堋饭澞恳蝗缂韧３种\動娛樂，快樂運動的宗旨，加大與群眾的互動度，也把節目的場地從戶外帶到了戶內，從商業區到了校園，節目的內容特點也是從復古時尚慢慢到了青春活力?！侗寂馨尚值堋饭澞坷锏母鞣N游戲形式都非常的新穎，給觀眾們帶來快樂的同時，也證明了節目組的心意之好，設計之妙。
2.3 節目的效果分析
2016年《奔跑吧兄弟》在浙江衛視4月到5月的收視率達到了4.167%，市場份額達到13.486%，位居各大娛樂節目的首位?！侗寂馨尚值堋饭澞繌牡攸c的改變到組織形式的改變，每一次的變化都給人們一種耳目一新的感覺。節目的種種娛樂活動與運動項目都讓觀眾們得到快樂與分享，《奔跑吧兄弟》里的分組進行比賽娛樂環節，明星們放下光環相互進行競賽與比拼，讓觀眾體會到了在生活與社會中最重要的是友誼與團隊的協作，要把自己的能力放到團隊中去才能很好的體現出真正的魅力來?！侗寂馨尚值堋氛嬲囊饬x就是在于快樂與健康，讓歡笑感染你身邊的所有人，讓健康成為現社會的流行主題。
3《奔跑吧兄弟》節目對中小學體育的啟示
3.1《奔跑吧兄弟》節目對中小學體育教育組織形式的啟示
從《奔跑吧兄弟》節目中的活動形式與新穎的游戲方式，可以借鑒到我們中小學的體育課堂上，讓體育課熱身得到新奇的樂趣，讓學生們都可以主動的參與進來。引進“跑男”游戲項目并進行適應性革新，抓住學生對運動游戲的濃厚興趣，帶領學生開展體育游戲。同時，教師在課堂中要根據學生自身的特點、因材施教地對學 生開展體育教學，讓游戲合乎學生的成長特點，促進學生身心健康發展。教師還需要把課外體育鍛煉納入工作計劃，保障學生課外體育鍛煉時間，幫助學生掌握一兩項擅長的體育興趣愛好，培養終身鍛煉習慣。
3.2 《奔跑吧兄弟》節目對中小學體育教學內容的啟示
當下的課程教學雖然一直在倡導與時俱進，但缺乏落實與開展，內容枯燥，主要表現在：放羊式教學、僵化的三段式教學“傳統熱身、做課間操、自由活動、下課”、沒有結合學生身心特點的的僵化教學模式，這些問題造成了當今體育課形式大于內容的現實狀況。利用《奔跑吧兄弟》節目的種種體育娛樂的項目為背景，結合本學科的特點，對學生針對性的進行教育，讓學生在課上也能體會到快樂體育，運動健康的理念。
3.3《奔跑吧兄弟》節目對中小學體育教育項目設置的啟示
通過《奔跑吧兄弟》節目中“撕名牌”游戲的集體合作，相互幫助相互支持的精神，可以讓學生們從游戲中體會到團隊、友誼的重要性，再與教育大綱相結合，在體育運動中學習知識，在生活學習中體驗體育運動的樂趣。達到“體教結合”。體育課的學習與發展離不開學生的的興趣與參與，通過模仿《奔跑吧兄弟》節目中的游戲形式，為的是提高學生們的參與度，激起學生的興趣，在游戲的快樂氛圍下進行體育的課程的學習將更容易讓學生理解與吸收，讓學生自我去總結自我去體驗，在快樂之余得到了運動健康的效果，在游戲當中學到了體育知識的運用。將體育課程的內容簡單化，結合游戲進行娛樂化，每節課的內容都有一個相應的運動游戲的結合，每次課都讓學生自己總結自己所學到的東西，讓學生學會自我理解，學會快樂中學，達到“體娛結合”，“體教結合”的理念。
4 結論與建議
通過對《奔跑吧兄弟》節目的分析，可以將節目中的運動項目結合到中小學體育課上，以快樂為主題，提高學生的參與度與積極性，通過以游戲的方式貫穿整節課，讓學生在游戲中學習本次課的教學內容。游戲與教學內容要密切相關，熱身與游戲過程中可以結合音樂，即提高學生了的興奮度，又可以培養學生的節奏感。讓學生的體育課充滿新鮮感。
教師團隊也要與時俱進，多多學習新的教學方法，再結合于學生的特點進行教學。書本知識與網絡科技相結合的理論教學，在室外無法上課的時候，用一些網絡手段將所要學習的內容進行圖片或視頻化，結合時代的流行元素對學生進行有意義且有意思的講解。讓學生通過看視頻與圖片自己進行歸納，老師可以適當指引，讓學生自己總結出自己的觀點，老師再根據這些觀點進行有針對性的教學。這樣就可以達到事半功倍的效果。
參考文獻
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關鍵詞：小學體育課程；美國；教師培訓
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）25-0020-02
一、美國小學SPARK體育課程介紹
SPARK課程的全稱是“The Sports，Play and Active Recreation for Kids Programs”（兒童的運動、游戲和體育活動課程）。1989年6月，一個研究小組從“美國國家健康研究所”獲得了一筆研究經費，開始改革、實施和評價小學的體育教學。該研究小組從當時美國已經比較普遍的學生肥胖問題入手，提出通過運動、玩耍和休閑娛樂活動的方式進行體育教學改革，以促進學生終身健康，由此便誕生了“The Sports，Play and Active Recreation for Kids Programs”，其中文名字是運動、游戲和休閑娛樂活動課程。從名字中我們就不難看出，SPARK不僅是一門體育課程，而且還是將游戲、休閑娛樂與體育運動結合在一起的綜合課程。也正因為這個特點，該課程才會讓眾多孩子在短短幾十分鐘的體育課上愛上運動。在SPARK課程研究團隊中，既有專門負責研發的人員，又有專門負責進行市場推廣的人員，也有專門對實施學校體育教師進行培訓的人員。
二、美國小學SPARK體育課程教師培訓的過程
SPARK課程的教師培訓是以其教材為基礎的，根據教材分不同的階段進行。一般而言，SPARK課程的教材共分為兩部分，即K-2階段和3-6階段。K-2指的是小學低年級，而3-6則相當于小學高年級階段。但總體而言，無論是哪個階段的教材，都比較注重于通過教學內容的變換而激發學生的體育學習興趣，進而促進學生不斷的進行身體活動。
在SPARK課程培訓團隊針對一般小學體育教師的常規培訓中，以兩天為一個培訓日程，第一天以培訓K-2階段的教材教法為主，第二天則以3-6階段的教材教法為主。在每一天中，培訓師又將時間分為了四個小的部分，而每個小部分都以不同的培訓內容為主。比如，在第一天的培訓日程中，主要包括舞臺設置（Setting the Stage）、體能討論（Disguising Fitness）、技能學習（Learning Skills）和綜合（Pulling it Together）四個部分。而第二天的培訓則包括聚焦體能之一（Focus on Fitness One）、聚焦體能之二（Focus on Fitness Two）、聚焦技能之一（Spotlight on Skills One）、聚焦技能之二（Spotlight on Skills Two）四個部分。在SPARK的教材中，并非只包括這四個部分，這四個部分只是培訓師為了培訓的需要，將教材內類似的部分集合在了一起。實際上，SPARK的教材是由很多不同的單元組成的，而此次培訓師只是在這些單元中選擇了少部分的內容來對培訓參與者們進行培訓。
在培訓開始之前，培訓師首先會向所有參與培訓的人員隆重的介紹培訓的目的，共包括四個方面：親身參與SPARK活動、通過學習SPARK課程的教學和管理策略來幫助達成教學目標、深度體驗SPARK課程團隊的各種培訓材料和享受培訓這個過程。通過培訓師提出的這四個培訓目標我們可以看出，SPARK課程非常強調參與和體驗的感受。而國內的一些教師培訓與其相比，可能更加注重對教學和管理策略與方法的學習與培訓，至于培訓參與者的感受則很少關注。在一個培訓日程的活動中，參與者們以一個小學生的身份很好地體驗了不同的SPARK課程教學內容，這些內容既有基礎性的體能鍛煉，又有綜合性的技能學習與小型競賽活動。但無論是在何種類型的培訓內容之中，培訓參與者的普遍感受除了高興與快樂之外，更多的還在于培訓師對體育教學的靈活實施而給他們帶來的思維層面的啟迪。
三、美國小學SPARK體育課程教師培訓的特點分析
通過簡單的介紹SPARK小學體育課程的培訓過程，以及觀看其官方網站上的培訓錄像，我們可以發現其培訓活動具有以下特點。
1.注重引導教師讓孩子們不停的運動起來。在SPARK的課堂教學中，教師強調最多的就是MVPA（Moderate to Vigorous Physical Activity），即中等至高強度的身體活動量。也就是說，在體育課堂教學中，要求體育教師能夠引導學生不斷的運動起來。至于多長時間才是合格的，SPARK課程團隊認為至少50%的MVPA才是合格的，這其實也就意味著在一堂課上，在同一時間內進行運動的學生至少要有一半以上。其實，真正要達到這一目標并不難，關鍵在于體育教師如何分組以及如何進行引導。而從培訓場景來看，培訓師在組織培訓參與者的活動過程中，始終通過各種分組練習、隊形變換等方式讓參與者們保持著50%的MVPA。
關鍵詞：中學體育；看法；課程改革
中圖分類號：G633.96文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）06-0243-01
體育課程改革是學校體育改革的核心問題之一，又是一項十分艱巨和復雜的研究課題。這其中迫切需要研 究的是中小學體育課程的性質問題，以及學科類課程和活動類課程的關系問題。
1.現狀分析
體育課是中小學的必修課程之一。它是由體育教師根據教育部頒布的按照班級授課制的方式，以實踐課為主，采取有組織、有計劃的進行教學。教師的教學內容要安排得豐富多彩，特別是初一教師在教學過程中經常能根據國家體育課教學大綱和學生們的興趣愛好組織一些學生比較喜歡的運動項目（如足球，籃球，排球等）。使的初一學生上體育課的熱情大增。初二年級學生的學習壓力不是很大，在體育課上他們能釋放自己的激情，他們的心智還不太成熟，沒什么明確的目標，體育課的復合安排適中，完全符合他們的個性特點，所以初二年級學生還是比較喜歡上體育課的。而初三年級為了迎接中學畢業會考，學習壓力大，體育教學就圍繞著考試轉，考什么，教什么。一節課下來，學生們筋疲力盡，限制了學生的其他興趣愛好，造成初三學生厭學，以至于初三年級學生上體育課的熱情不高。教育觀念落后也是造成學生厭學的重要原因。傳統觀念導致人們對中學體育課教學的價值認識不足。在當前的應試教育大潮逼迫下，使中學體育和其它課程比較起來處于一個較低的地位，又由于初中學生正處在身體快速生長發育的相對健康間斷，學生和家長以及學校教職工很難看到體育對人的長期作用，因此對中學體育的作用認識有所偏差和漠視。
2.為學生建好在校體育檔案學校體育是學校教育的重要組成部分
同所有文化課一樣，堅持對每個學生進行跟蹤性的建檔是促進學校體育教學的重要手段之一。為學生建立體育檔案能使教師明了每個學生的身體素質情況，從而有針對性地指導學生加強體育鍛煉，提高學生的身體素質，培養合格的跨世紀人才。為學生進行體育建檔包括以下幾個環節：
2.1詳細建檔。從新生入學起，教師就要對每個學生進行必要的個人信息和體育成績建檔。學生檔案中的主要內容包括：（1）個人基本情況。包括姓名、性別、出生年月、班次、學號、家庭住址，常用電話，有沒有家族病史等。（2）基本素質、參加鍛煉情況登記表。同時附《國家體育鍛煉標準》登記表，以便讓學生自我對照體育成績來查漏補缺。（3）體育成績登記表。
2.2必要檢測。首先，新生入學后，教師要在上新課之前對學生的體育運動能力進行測試。例如測25米往返跑，看學生短距離快速起動、轉身跑的能力；測1500米跑，看學生耐久跑的能力；測俯臥撐，看學生的上肢力量和腰背能力；測跳高，看學生的腿部力量和彈跳能力；測5米三向折回跑，看學生協調和急停急起的反應能力，等等。其次，在每一學年結束時，教師要對學生再次進行以上各項測驗，比照以往成績，看學生本學期身體鍛煉的進展情況。
2.3分析總結。三年初中結束后，將每個學生從入校到畢業體育基本情況公布給每個學生，并逐個寫出具體分析意見，讓每個學生了解自己三年來的體育鍛煉及提高情況，以便在畢業后有針對性地加強體育鍛煉，提高整體素質。
3.兼顧知識身體關系
體育教學的基本特性是"以身體活動為主"，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此，創新教育必須結合體育教學的特殊規律去組織教學。我們要認識體育教學的特點，把握這些特點，必須注意以下幾個方面：由于體育教學是以身體活動為主的，因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素，但身體活動并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發展、情感的體驗等作用。因此，創新教育應以"量"的多少和合理性進行評價，如運動負荷量、知識的信息量、學生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等。其次，學生的進步不但表現在所學技術難度和知識深度的提高，而且在培養人格、促進學生的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應得到充分發展。再者，身體活動外在表現（技能）的因素除來自于學習者本人的努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經類型的不同）影響很明顯，因此，體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學科的培養目標（為終生體育服務）和體育內容的相對可選擇性（例如同樣為健身，既可以打籃球，又可以打排球），因此，創新教育應給學生選擇的權利，這種選擇體現在內容、難度、量和學習方法等方面。學校還應鼓勵教師在教學之余搞好體育科研工作。我國學校體育教學與國外相比，體育實踐工作不遜于國外體育先進國家，但由于長期以來我國學校教育工作重視實踐輕視理論研究，再加之體育教師實踐工作負擔較重，體育科研條件也受到不同程度的限制，難于進行專題研究，所以我國的理論研究比較落后。要搞好體育科研工作，筆者認為，要領導重視，教師積極主動參加，在本職工作范圍內對體育教學中的一些問題開展有針對性的研討，這樣既能促進教學的實踐工作，又能提高教師的理論水平。
一、“實”——根據實際情況設計個性化教案
教師是課堂教學的設計者，也是課堂教學的實施者。傳統的體育課教學一直重復著“示范——模仿練習”的模式，這樣機械而枯燥的教學嚴重制約著學生的創造靈性，阻礙了學生身心的健康發展。因此，我們要敢于沖破傳統、陳舊的教學觀念的桎梏，從“實”出發，本著“實用為本，因學論教”的原則，認真研究學情，以新課程改革觀念為指導，設計富有個性化的教學設計，并在教學實踐中不斷總結，不斷提升自我。如教學設計可以是圖表式的，也可以是故事式的，還可以是創設預定的教學情景的……
二、“情”——建立新型和諧的教學氛圍
傳統的體育課教學教師總是高高在上，總是以口令式、命令式的語言來訓導學生。這樣學生和教師就有很大的距離，學生對教師就沒有親切感，甚至對教師產生畏懼心理，在訓練中就很容易出現差錯。所以，體育課教學更需要和諧的教學氛圍，更需要親近的師生關系。只有我們教師與學生拉近情感的距離，學生才會興致勃勃地投入到體育課教學訓練之中，才會在學習和鍛煉中遇到困難時，永不退縮。因此，我在教學中非常注意自己的教學語言，總是能俯下身子與學生平等對話，讓學生感覺到老師的可親可敬，久而久之，學生對老師就會有親近感，就敢于跟老師交流，師生之間的關系也就更融洽了。如：“孩子們，請伸出你們熱情的雙手和老師握手好嗎？”“今天老師就開著火車帶你們去山上采茶，好嗎？”這樣富有激勵性的教學語言，加以豐富的肢體動作，學生的注意力很快就回到了體育課堂，一個個情緒高昂，摩拳擦掌，盼望著快快進入體育游戲之中。
三、“活”——靈活選擇教學內容
《體育與健康課程標準》指出要在“健康第一”的指導思想下選擇小學體育課的教學內容。新課程改革以來，小學體育課程的教學內容不再做出詳細的規定，而是要讓教師根據學校場地、學生身體素質情況等，靈活多樣地選擇教學內容。例如在十月份的體育課，可以模仿那種雄赳赳、氣昂昂的方隊走，培養學生吃苦耐勞的精神。還可以模仿解放前日本鬼子進村時害怕遭到游擊隊的埋伏，那種東張西望、鬼鬼祟祟的低姿走，用小青蛙跳荷葉來練習立定跳遠，或者隨著音樂搞個動作進行模仿秀，來個形式多樣的隊列隊形大比拼等等。貼近學生生活實際選擇體育課教學內容，對這樣的體育課學生就會感興趣，學習積極性就高，能夠達到愉悅身心的目的。
四、“導”——教法學法以導為主
教師“正確地導”和學生“主動地學”是體育新課程改革最大的改革所在。這里的“導”其實就是指“教師對學生學習過程的指導質量和強度”在小學體育課教學中教師的指導作用尤為突出，教師如果能正確指導學生進行練習，不僅可以提高學生學習體育課的興趣，提高體育課的教學質量，還可以減少不必要傷害的發生。
如在教學“學做消防隊員”一課，我緊緊圍繞“教為主導，學為主體，練為主線”的原則，根據學生的實際水平，設置能激發學生進入課堂教學中的一系列問題情境，引導學生進入體育教學之中。師問：“你們長大都想干什么？”生：“我想當醫生?！薄拔蚁氘斚绬T。”……師：“那么消防員得有什么樣的本領呢？”學生根據自己的見聞說出了消防員要具備的本領，我就適時引導出走、跳、鉆、爬梯子的動作，然后讓個別學生加以大膽地表演，大膽地實踐。學生都爭先恐后地進行練習。我又順勢引導：“在救火中受傷了怎么辦？”進而導出救援的其它動作。在我的引導下學生學習的熱情無比高漲，和我配合得特別默契，這樣的課也就達到高效了。
五、“多”——教學手段多樣化
“師者，傳道授業解惑也。”體育教學也要給學生傳道授業、解惑。那么，體育課教學中該如何對學生“傳道授業”呢？這就需要教師認真研究教材，認真研究自己所選擇的教學內容，根據學生實際情況運用適合學生的教學手段，在學生有疑惑的地方加以指導，吸引學生的注意力，提高學生的運動能力。
關鍵詞：智力培養；小學體育；教學模式
在小學教學階段，教師要意識到學生主體地位的重要性，在課堂教學中，創新自身的教學方法，尤其是小學體育教學，相比其他學科，學生的學習環境較為自由，學習特點較為活潑，是培養學生智力的最佳課程，教師只有利用自身教學優勢，培養學生的智力，才能更好的提高學生的學習能力，對小學生的自身發展產生較為良好的影響。筆者根據對小學體育課程的研究，總結出幾點培養學生智力的教學模式，對小學體育教師的教學工作有著良好的借鑒作用。
1小學體育教學中存在的問題
在小學體育教學中，部分教師還在應用傳統的教學方法，教學思想較為落后，無法根據學校提出的教學要求對學生進行授課。在體育教學過程中，智力開發是較為重要的，學生只有得到了智力的開發，才能更好的提高自身能力。但是，目前一些小學體育教師在教學過程中，過于重視學生體育技能的培養，教學重點偏向于鍛煉學生身體素質，長此以往，小學生接受的是教師重技能、增強體質的教學，會很自然的養成對知識機械性記憶的習慣。同時，一些教師在課前準備的過程中，缺乏對學生智力培養的教學安排，在教學過程中，忽視學生的主體地位，只是一味的對學生進行體育知識的灌輸，學生在接受知識的過程中，對體育課程的學習失去興趣，為其素質發展造成較為不利的影響。一些小學學校在體育課程開展時，聘用不專業的教師教授體育課程，部分體育教師是由其他科目的教師轉科目教學的，沒有體育教學經驗，只能根據課本知識對學生進行教學。同時，部分小學體育教師沒有意識到游戲教學的重要性，在教學中，一味的要求學生根據教師所教授的知識進行練習，即使教師組織學生進行小組練習，也無法利用游戲教學法培養學生的智力，對學生的發展造成較為不利的影響，小學體育教學失去原有意義。所以，小學學校與體育教師應該對自身存在的不足之處加以重視，在保證學生身體素質得到良好培養的基礎上，增強學生的學習興趣，培養學生的智力與能力，為學生綜合素質的發展奠定良好基礎［1］。
2小學體育教學培養學生智力的措施
目前，部分小學體育教師在教學過程中，還在應用傳統的教學方法，教學內容較為單一，只重視學生體育技能的培養，忽視學生的智力培養，對學生的能力發展造成較為不利的影響。所以，小學體育教師應該對自身存在的教學問題加以分析，采取有效措施改善教學環境，加大力度培養學生的智力與能力。具體措施分為以下幾點：2．1設置問題教學情境：目前，小學體育教師在教學過程中，不能對自身的教學方法進行創新，導致學生對體育課堂失去學習興趣，所以，教師在教學過程中，應該階段性的創新教學方法，使學生能夠更加積極的參與到體育課堂中。設置問題情境也是新興教學模式之一，教師可以將其應用在課堂教學中，例如：教師在講解小學立定跳遠相關知識時，可以在教學之前問學生“哪個動物是跳遠高手？哪個動物可以跳的最遠”等，在問題提出之后，教師可以安排學生在紙上畫出自己心中跳遠較為厲害的動物，然后自己把自己當做成那個動物。在跳遠之后，教師可以告訴學生動物的跳遠習慣以及規律，使學生對體育知識更加了解。小學生在教師的問題情境教學中，不僅可以提高自身的學習興趣，還可以養成好奇心理，思維模式得到較好的開發，使學生智力得到較好培養［2］。2．2學生體育技能的正確培養：在小學體育教學中，教師只重視學生身體素質的鍛煉與體育技能的培養，對學生的智力培養不夠重視。但是，目前一些體育教師即使重點培養學生的體育技能，也無法提高學生的學習效率，對學生的體育學習造成不利影響。所以，小學體育教師應該正視學生體育技能的培養方式，在教學過程中，根據學生的學習特征對學生進行教學。例如：教師在講解籃球相關知識時，可以在課堂教學之前，對籃球的知識做出細致的學習，保證教學中不會出現錯誤。在教學過程中，教師要教授學生籃球的運作原理，學生在學習基礎知識之后，教師要教授學生籃球的運作動作，教師要以各種姿勢為學生進行示范，與學生共同總結運動姿勢的差別，哪個姿勢對運動員的運動較為良好、哪個姿勢對進球的幾率起著良好作用等，只有這樣，教師才能更好的提高學生的體育技能，同時，還可以培養學生的空間思維能力［3］。2．3重視游戲教學方法：在小學體育教學過程中，教師應該對學生的年齡特征加以重視，小學生正處于初步發展階段，對游戲有著較高的興趣，教師如果可以將游戲教學法應用在體育教學中，不僅可以提高學生的學習興趣，還能夠培養學生的智力。例如：教師在講解體操相關知識時，可以先將理論知識對小學生進行講解，在學生學習理論知識之后，教師可以安排學生進行小組學習，在多媒體教室中，教師應用多媒體教學工具，為學生播放廣播體操，要求學生進行自主學習，小組之間可以進行自由討論，學生在討論的過程中，可以在小組成員的安排下，做體操動作的練習。在小組探討之后，教師可以安排每一小組對討論結果進行發言，并根據自身對體操動作的記憶，練習廣播體操。這樣，不僅可以提高學生的學習興趣，還可以培養學生思考問題的能力與探究能力，對學生智力開發產生較為良好的影響［4］。
3結語
在小學體育教學中，教師對自身的教學方法進行創新，培養學生的智力，不僅可以提高學生的學習能力，還可以陶冶學生的藝術情操，對學生綜合素質的發展產生良好影響。
作者:周楠 單位:吉林省四平市鐵東區南一緯路小學
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關鍵詞：小學體育教育；適合；學習心理
一、體育教育要注意學生的心理特點
根據心理特點進行體育教育，是體育教學的基本形式，能否上好體育課，關鍵在于能否適合小學生的心理特點。過去上體育課，教學程式化、成人化、單一化，很不適合小學生活潑、愛動等心理特點，所以體育課引不起學生的興趣，有的學生甚至借故請病假。為了改變這種消極狀況，必須根據小學生的心理特點，改進體育教學。
1.學生需要被肯定和贊美
每個人都希望被肯定和被別人贊美。學生在課堂上問得最多的問題是“教師看我做得怎樣？”“我跳得好嗎？”等等之類的問題。如教師能用肯定和贊美的語言給予回答，孩子的內心的愉悅之情是不言而喻的，也會立刻反應到其面部表情自然會對所學內容更感興趣。
2.學生需要被重視和被關注
我們每個人都有被重視和被關注的需要。在長期教學實踐中發現那些體育技術、技能、身體素質都較弱的學生如長期被冷落，就會出現孤僻、寡言少語、不合群、逃避體育課等現象的發生，有的學生為了達到被別人注意的目的，甚至會采取一些過激的行為。而教師可以通過記住學生的名字，讓更多的學生感受到教師及同學們對他的關注，讓更多的學生在課堂上有展示自己的機會。
3.教師需要寬容和善待學生
不同的學生有不同的優點和缺點。對于學生來說教師的寬容會得到學生敬仰和愛待。有些學生在課堂上時常出現這樣那樣的錯誤，教師不應與之對立，而應找出問題存在的原因，根據學生的心理變化采用思想引導的方法去鼓勵及幫助學生，使學生在教師的循循善誘中得到教育。反之，則會出現對立，產生不信任感。
二、體育教育要注意課堂的方式方法
課堂的方式方法很多，關鍵在于找到適合小學生身心發展具體辦法。方法不在多，有效就好。
1.對傳統教學內進行改造
課程改革并不是不假思索地全盤否定，傳統教學內容是我們體育工作者幾代人實踐總結出的結晶，在教學實踐中取得了較大的成果。教學內容的選擇還要以傳統的教材為框架，根據課程目標進行選擇、取舍、優化、組合，改變過去那種純粹為了學習某項技術動作或提高某項身體素質而教學的教學思想。
2.對現有教學內容進行延伸
延伸和拓展現有的教學內容是指使學生從單一的技能、技巧學習向提高綜合運動能力和實際生活所需要能力方向發展。
3.對各種體育器材進行利用
體育老師的課也是比較多，所以很多時候剛忙完就上課了，匆匆趕到操場上課。往往造成體育課堂無器材，枯燥地進行幾個練習。其實，對于小學低端體育課而言，器材的作用非常大。豐富的器材、色彩艷麗的體育器材運用于課堂練習、體育游戲，即使只是作個標志也都能給學生很大的刺激。激發學生積極性，提高課堂教學效率。
體育教學是素質教育的內容之一，現階段學生的思想、興趣、愛好各具特征，對體育課的認識和表現也有差異，促進學生的身心健康，在現代體育教學任務中顯得越來越重要。讓學生在快樂中進行身體鍛煉，讓學生在學校里學習知識、接受教育，在認知、情感、意志、性格諸多方面都有了很大的提升，能夠對他們自身引起巨大的變化。而對于體育老師來說，在體育課上要激發學生的學習興趣，調動學生的學習動力，既能完成課的任務，又能讓學生玩得高興，這是每位體育教師都在努力研究的方向。
參考文獻：
[1]林啟發，李祥.論農村中小學體育教育現狀及建議：論農村中小學體育教育現狀及建議.學校體育學.高等教育出版社，2001.
