開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇金錢的魔力教學反思，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

1.轉變教師角色。

要實現學生的主體地位，教師必須要轉變角色。轉變教師角色，要做好以下三方面工作。

(1)對老師權威的自我批判。傳統教學中存在著一種現象：老師的觀點和見解絕對正確，學生只有唯老師是聽。有的老師在教學時，把自己的觀點或見解寫在黑板上，或者念出來讓學生記筆記，強加給學生；有的老師做得巧妙一點，因勢利導，把學生的思維引導到老師的觀點上來，從而達到強加給學生的目的。學生的其他見解往往被老師一一否定，學生接受的就只剩下老師的觀點了。

我結合自己以往的教學進行了反思，對把觀點強加給學生的作法進行糾正。在開展教研活動時，我們還對把學生的思維引導到教師的觀點上來的做法進行了批判，轉而嘗試把學生的思維引導到對文本的正確理解上來。

(2)改變老師一人唱到底的局面，師生互動。有的老師以前在上課時，擔心內容“講”不完，一節課自始至終都是自己在講，因此讓學生只帶耳朵來上課就可以了，沒有學生自主學習的機會，沒有學生質疑的機會，沒有學生分析和批判的機會。這是很不符合學生需要表達的實情及教育教學規律的，同時也如俗話說的：“背著磨子跳戲，費力不好看”。教師在教學時，要創造機會，讓學生參與到課堂的討論、分析和探究中來，在輕松愉悅的氛圍中實現教與學的目標。

(3)確立新的師生關系。中國傳統的“師道尊嚴”觀念把教師擺在主導者的地位，學生是被動者，學生學習沒有選擇權，只是被動地吸收。不善于發現問題、不善于探究、不善于合作，學生的主動性不可能得到發揮。

時代的發展要求建立一種新型的師生關系。這種關系表現為：教師既是與學生平等的對話者之一，又是課堂學習活動的組織者，學生學習的促進者；師生共同參與，互相合作：教師要為學生的學習實踐創設良好環境，提供有利條件，充分關注學生學習態度的主動性及學習要求的多樣性，尊重學生個人的見解，鼓勵學生批判質疑，發表不同意見。教師的點撥是必要的，但不能以自己的分析講解代替學生的獨立閱讀與思考。

以上三點，要求老師首先要從思想上進行轉變。因為思想是行動的指南，思想觀念不能轉變，行為上就很難轉變。教師角色轉變之后，就要落實到具體的教學實踐中，實現學生學習方式的改善。

2.改善學生的學習方式。

(1)共同探究，培養合作意識。合作學習有利于學生在互動中提高學習效率，有利于培養合作意識和團隊精神。教師應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論，善于傾聽、吸納他人的意見，學會溝通和協作。

在教學《草船借箭》一文時，我把學生分成四人一小組，在課前閱讀課文，提出2～3個問題，查閱資料，重點解決一個問題。上課時，每一組抽一名代表參與課堂交流、討論。要求代表介紹查閱了哪些資料，提出了哪些問題，對重點問題是怎樣分析的；并且要接受其他組的質問。特別是質問，更加調動了學生討論的熱情，爭論的氣氛很濃。學生非常樂意在這樣的氛圍中進行交流，在相互切磋中，加深理解，從而獲得共同提高。從中可以看出，在學習活動中，教師給學生創設自主、探究、合作的空間，組織學生發現問題、尋找、搜集和利用學習資源，能夠充分調動學生的學習自主性，從而主動參與，共同探究，獲取知識，培養了獲取知識的能力，培養了合作意識。

在課堂教學中，教師要創設各種機會，讓學生共同學習，相互幫助，吸取眾長，人人參與，形成合作氛圍。

(2)由文本走向生活。現代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創新能力，對自然、社會和人生具有更深刻的思考和認識。生活世界是真真切切存在的世界，多姿多彩，色彩斑斕。學生更多地生活于生活世界，吸取生活的真知。教師要引導學生積極參與生活，走進新的生活領域，體驗人生，關注社會熱點，激發學習欲望，獲取語文知識。