時間：2022-12-11 06:55:02
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇二年級數學總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、以課堂教學為核心，落實每堂課的教學任務
1、嚴謹備好每一節課。
人常說：功在課前，因此我在上課前認真備課，鉆研了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數，不但備學生而且備教材備教法。學期中，著重進行單元備課，掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用，思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程，充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、認真上好每一節課。
(1)創設各種情境，激發學生思考。上課力求講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。同時制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，在課堂上特別注意調動學生的積極性，讓學生多動手，從而加深理解掌握知識。加強師生交流，充分體現學生的主動作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦，針對教學重、難點、選擇學生的探究結果，引導學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識、培養能力；組織學生練習不同坡度、不同層次的題目，鞏固知識、形成能力、發展思維；盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。教學之余虛心請教其他老師，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。想盡辦法提高自己的教學水平。現在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。
(2)及時復習。根據遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢，因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間，這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。
(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成知識串，每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習正遷移，給學生的創新實踐提供了可能。
3、細致批閱每一次作業.。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、耐心做好每一次輔導.
對學困生分層次要求，在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重他們的學習過程的指導，在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。例如，我班的熊欣瑤同學年齡不比別人小，就是腦子轉得比別人慢，人家做10個口算題的時間，他最多只能做2個，還用手指頭掰幾遍，還經常出錯，為了他，我經常單獨輔導，尊重他用手指算的做法，慢慢引導，發現他有一點小小的好表現，馬上全班表揚，增強他的自信，現在他已經有了進步。
5、客觀評價每一位學生。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生的學習心理、學習品質的發展狀況，作為教師改進教學的依據，在自制測試卷中，我增加了體現學生思維過程的試題，測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中錯誤較多的類型依次進行講解，希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
為了幫學生確立明確的學習目標，使學生中形成一種比一比、學一學、趕一趕、幫一幫、超一超的氛圍，我和班主任一起設計了題為“誰得到的紅旗最多”這樣一個評比欄。其中如果學生在能按照學校一日行為規范來做，不做違反校紀、班規的事，就可得一朵小紅花；書寫得2個優秀也可以得到一朵小紅花，數學作業得2個優也可以得一朵小紅花；勤思善問在課堂中能勤于思考老師提出的問題，大膽發言，并能提出有價值的問題的同學2次便可得一朵小紅花。經過一段時間的評比，學生中已經形成了一種和同學比誰得的紅花多的一種風氣，并促使學生不斷的進步著。 1
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二、充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中進行德育滲透
教材在設計教學活動時非常重視滲透思想品德教育，提供了豐富的、符合兒童特點的素材，于是我結合教學進行愛祖國、愛科學、愛鉆研等良好的思想品質培養。精心設計了：美麗的校園、金色的秋天、美麗的小湖、和平廣場、做值日、過馬路等情境，對學生進行熱愛家鄉、熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛和平、保護環境、尊老愛幼、珍惜時間、遵守交通規則等的教育。教材整體體現了豐富多彩、努力向上的學校生活和身心健康的生活態度，學生在教材和老師創設的環境下，心靈得到了熏陶。
我盡量力求做到把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學鐘表的認識時對學生進行珍惜時間的教育。在碰到數學知識的介紹時，采取講故事的方法，介紹數學家的故事，這樣既可以增強學生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉化為為祖國建設事業而刻苦學習的責任感和自覺性，另一方面也可以學生培養不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻身精神。可以說是一舉多得。
在教學過程中，采取靈活多樣的教學方法潛移默化的對學生進行德育教育，比如研究性學習，合作性學習等。在數學中，有很多規律的總結，有很多多樣化的算法的發現，如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就引導學生進行討論，共同思考，總結。這樣不斷可以培養學生的各種能力，而且還可以培養他們團結合作的能力等。拿教學方法來說，我們可以采取小組合作學習法，這種學習法共享一個觀念：學生們一起學習，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責，學生在既有利于自己又有利于他人前提下進行學習。在這種情景中，學生會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴關系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養成嚴肅看待他人學習成績的習慣。
三、營造良好的教育氛圍，培養學生良好的學習習慣
小學階段是一個人形成良好學習習慣的關鍵時期，也是一個人成長的奠基時期。故此，我在教學中尤其重視學生良好學習習慣的培養。
上課前，要求學生把課堂上用的東西，如教科書、練習本、筆等放在桌上一定的地方，預備鈴一響就安靜下來，小憩收心。對學生的怎樣坐，答問時怎樣站等都要提出明確要求，培養學生認真對待學習的態度和習慣。課間根據學生注意力不持續，易轉移等特點，我盡量把握好上課的節奏，有張有弛，使學生的思維處于活躍的狀態之中，逐漸培養學生注意力持久保持的良好習慣，使學生上課不搞小動作。此外小學生普遍存在著做事無緊迫感，動作緩慢的現象，我就時刻提醒學生加強做事的計劃性，養成做事有條理的好習慣。課后我又注意培養學生良好的書寫習慣，要求學生作業整潔，不潦草，不涂抹。為了培養學生作業書寫工整的好習慣，我首先注意教學時板書書寫規范整齊，嚴格要求自己，不斷學習，提高業務素質，時時處處注意用自己良好的行為習慣影響、感染學生，此外加強寫字課教學和書寫評比，并用鼓勵性的評價標志獎勵書寫認真的同學，經過兩個學期的細致培養，大多數學生的課前準備、上課注意力的集中、特別是學生的書寫均有較大的進步。
四、創設學習情景，增強學生學習數學的信心
1、設計數學游戲，使學生樂在其中。根據低年級學生心理特點，在教學中設計了小學生最喜歡做的游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學。比如上數學活動課，就組織學生進行下列幾種形式的游戲。.
（1）個體活動游戲。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（圓柱體、正方體、長方體、球等）分別有什么特征，通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。
（2）集體合作游戲。在上“統計”活動課時，學生小組合作統計誰投的球多等相關問題，自己分工，商量最快的統計辦法，小組間比賽。激發了學生自主探究的熱情，培養學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。
（3）師生互動游戲。為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“對口令”、“猜一猜”、“送信”等，通過游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發的熱愛數學的情感就會自然而然爆發出來。
2、創設生活情景，使學生體會數學與生活的聯系。
本學期我在教學新知時盡量利用生活中的感情材料進行直觀教學，使學生便于理解和掌握。抓住機會告訴學生像這樣的題目在我們的數學里叫做應用題，從而初步了解了應用題的概念，同時也體會到了數學的美麗。
經過一個學期的努力，學生上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業，學習積極性很高，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。他們能用數學解決生活中的問題。絕大部分的同學都養成了愛動動腦，愛思考的好習慣，形成了良好的學風。
五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息還增進了情感的交流。對家長介紹一些教育孩子的方法、經驗，推薦一些教育方面的書籍，同時對家長提出要求：為孩子在家里創造必要的學習環境，為孩子做好榜樣。通過這些工作，使很多家長重視了子女的教育，改進了對子女的教育方法，增強了做家長的責任感，收到了較好的效果。 [2]
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一學期以來雖然在工作上取得了一些成績。當然，工作成績的取得，離不開領導的關心、指導和同志們的幫助、關懷。同時工作中還有許多不足之處，如學生中優秀生較少，中后生占了較大的比例。少數學生的理解能力差，計算及應用題的出錯率高。動手操作能力欠缺，不善于合作和思考。知識的融會貫通及運用不是很靈活。加上本人擔任學校行政工作，對于班級中后進生的個別輔導時間較少，因此，還有很多需要努力的空間。今后要做到注意培養學生良好的學習習慣和培養學生的學習能力，加大檢查力度，從而大面積提高教學質量。
總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。
初三數學教學工作總結六年級數學教學工作總結
初一數學教學工作總結
八年級數學教學總結
初中數學教學計劃
在教學過程中我們抓好以下幾點：
一、激發學生的學習興趣
興趣，是一個人積極完成一件事物的重要條件和前提，一年級學生年齡還比較小，穩定性差，注意力容易分散，要改變這種現象，必須使小學生對數學課產生學的興趣，有了對學習的興趣，他們就能全身心地投入學習中，怎樣才能使他們產生學習的興趣呢？我們是這樣做的：
首先，“學生是數學學習的主人”。學生的學習并不簡單的是信息的輸入，存儲和提取，知識的獲得也不是靠傳遞完成的，真正的課堂教學應是師生雙方循著共同志價值取向而展開的生動的，富有靈性的交流與碰撞。
其次，創設問題情境，激發學習興趣。“學習興趣是學習活動的重要動力”。只有學生自己感興趣的學習，學生才會積極主動的參與，教師要為學生提供研究的方向，讓學生自己解決。
再次，與學習知識整合，調動學生主動探究的積極性。
與學習知識整合，不但可以調動學生主動獲取知識，也可以使學生學過的知識，在活動中鞏固，延伸、綜合。
如在學習了“簡單的統計”后，幾個學生設計了以“關注老人、走近老人”的活動。
二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。
開展綜合實踐活動，要放開學生，讓他們走進生活，體驗生活，努力探索，積極實踐，讓學生的探索活動向課外延伸，開放課堂，教師和學生都要進行“角色”轉變，教師應像學生一樣參與活動的全過程。
三、讓學生有個“自由”的空間。
動手實踐，自主探索和合作交流是小學生學習數學的重要方式。數學教學要努力創設有利于學生自主探索的學習環境。關注學生自主探索和合作學習，為學習提供探索的必要素材和機會。
1、相信學生的潛能
學生的潛能是巨大的，可開發的，教學時教師的思維不能代替學生的思維，有時學生的思維可能會超越教師，超出教師的預計，出現新穎而又奇特的想法。
2、提供發現的機會
一、情況分析
二年級的小朋友經過了本學期的數學學習活動，對數學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉變：絕大部分同學作業清楚，態度端正；他們由一年級不喜歡數學轉變成對數學表現出較大的興趣；由學起數學來感覺很累轉變成能愉快、主動地參與數學學習活動。
二、工作成績
開學剛接這個年級時，就知道這個年級是全校公認的基礎最弱的年級，又是區里每年都跟蹤統考的年級。如，存在學生一年級學習的加、減法計算不過關、解決實際問題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。因此一年級期末考試班均分僅為87.5分，優秀率僅為50﹪。
通過本冊知識的學習，抓住一切機會鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力。利用練習課時間，補習加、減法含義以及加、減法計算方法等。利用口算比賽，日日口算練習并計時間、改錯，提高學生的計算能力和計算速度。本學期，本年級全體學生都有了長足的進步，期末考試，班均分為95.26分，優秀率為96.55﹪，合格率達到100﹪ 。
三、工作重點
教學工作：
1、讓學生在生動具體的活動中學習學習數學。在教學中，根據學生的生活經驗創設問題情境，鼓勵學生在生動具體的活動中學習數學。如：組織學生進行“數一數”的活動，幫助學生體驗乘法的含義；開展“分一分”的活動，在大量平均分的過程中，體驗除法的含義，等等。利用直觀教具進行演示，幫助學生理解分析，從而輕松掌握所學知識。
2、引導學生獨立思考與合作交流，幫助學生積累參加數學活動的經驗。在具體的數學活動中，鼓勵學生獨立思考、勇于發表自己的意見，善于傾聽別人的意見，與同伴進行交流。同時引導學生在小組內進行分工合作，以提高數學活動的紀律。
3、將課堂教學與現實生活緊密結合，讓學生感覺數學學習不再枯燥無味。
培養學生初步的應用意識，以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學的知識去解決的實際問題，在教學中充分利用這些素材培養學生的應用意識。教材中還安排了一些實踐活動，如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，哪些問題可以用除法解決，并與同伴說一說”，培養學生提出問題和解決問題的能力，使學生體會到數學與現實生活的聯系。
4、注重數學思想方法的滲透。根據學科特點，結合具體的教學內容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。
5、創造性地使用教材。在教學中，根據本班學生的特點和實際情況，創造性地使用教材，設計教學過程；根據本班學生的已有知識和生活經驗確定合理的教學起點和重點，結合本地的實際情況和學生的生活經驗選擇適當的教學素材創設教學情境，同時，適時地記錄自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念和教學方法。
6、加強對學困生的輔導和優等生的培養。采取生生互幫與教師輔導相結合、數學學習與其他學科學習相結合的方式，多角度、多層面的對學困生進行輔導。
教育工作：
1、嚴格要求自己，以誠待人，心態平和，與同事團結協作，認真踏實工作。加強和同事的合作與交流，保質保量的完成學校交給的各項工作， 為了學校的發展做出自己應有的貢獻。
2、教育教學中關注全體學生，公正、平等地對待每一個學生。對學生充滿愛心，尤其是對待后進生，能給予無私的幫助和關懷。
關鍵詞：小學二年級；數學教學；創意法教育；實施開展
小學二年級數學是學生理解數學愛上數學的重要階段，創意教學法的應用對于提升當前小學二年級數學教學水平的提升有著顯著效果。在小學二年級的數學課堂教學過程中更應該合理地使用創意法教育方式，這樣將在一定程度上提高學生的數學水平。
一、當前我國小學二年級數學教學應當注意的重點及應注意的教學重點
我國當前的小學數學教學還存在著很多的不足，部分學校還在使用傳統的填鴨式教學方法，過于陳舊的教學方法和教學模式對小學生的思維邏輯培養重視程度不足，過于重視知識點的背誦，當前我國小學數學教學中通常將小學一年級和小學二年級當成小學生理解數學和學習數學的啟蒙階段，而當小學生升到三年級之后數學會變得更為抽象，小學二年級數學教學主要是針對直觀思維模式的教學，數學中的邏輯思維較為淺顯，為了能夠讓學生在二年級以后的數學學習打下基礎，教師在教授二學生數學時應當有針對性的培養學生的邏輯思維培養，因為邏輯思維模式的養成并不是一蹴而就的。教師在教授學生時應當在小學二年級的時候進行淺顯的邏輯思維養成，為學生的將來數學學習奠定基礎，例如：教師在教授學生數學乘除法時，應當有針對性的延伸部分二位數乘除法的講授，這樣使得學生在以后三年級的三位數乘除法學習時有所印象，加快學生對三位數乘法的學習，讓學生在未來的邏輯思維培養中可以以堅實的直觀思維為基礎更快的轉變成抽象邏輯思維。
二、如何能夠更好的將學生的注意力引入課堂教學中提升學生的學習興趣
1、集中學生課堂注意力，激發學生的學習興趣，把學生作為學習主體。當前我國小學教育還存在著一定的不足，教學方法過于陳舊，課堂氛圍不夠活躍，創意法的應用能夠讓教師在教學的過程中體現出多樣化的課堂模式，新鮮的教學內容能夠吸引學生的注意力，將學生的注意力吸引到課堂內容上去，將課堂的主體從教師手中交還給學生。小學生由于年齡小好奇心較重，玩心較重，學生在課堂上的注意力容易受到外界環境的影響，注意力容易從課堂上溜到其他方面上去，學生課堂注意力集中程度不夠，一直是困擾教師教學的主要問題。當前我國大部分小學教師還是使用傳統的填鴨式教學方式，這就使得課堂學習環境過于枯燥，學生的學習興趣不足。傳統的教學課堂上，教師為課堂主體，沒有將學生作為課堂主體。現在的教學改革要求我們教師應將學生已經學習到的知識充分的發揮出來，將學生作為主體是提升學生注意力的第一步，小學生普遍好奇心較強，學生在學習自身不了解的知識時，難免會注意力不集中，所以教師在教學的過程中應當結合學生已經了解到的知識進行延伸教學，從學生已經了解的知識出發，提升學生學習興趣，將學生注意力引入到課程當中。
2、合理分配課堂時間，張弛有度。由于小學生年齡較小，學生的注意力很難做到長時間的集中，因此教師在教學的過程中應當對課堂時間進行合理的分配，把控好學生的情緒，將學生的注意力引入到課堂內容中，并適當的舒緩課堂氣氛，讓學生在課堂上不至于過累而影響對教授知識的理解和記憶。在實際的教學課堂上，教師應當抓緊上半節課程學生注意力較為集中的時間內，將課程重點難點集中講授，在課程的后半段時間可以對學生已學的知識點進行總結，讓學生提問課堂講解內容是否有不理解的內容，趁熱打鐵及時的鞏固學生所學知識，加深學生印象。教師在課堂上應靈活的掌控課堂節奏，充分的利用課堂時間，將課堂時間靈活合理的分配，將課堂效率提升上來。
3、從直觀教學入手，并對學生的邏輯思維進行初步培養。小學一二年級的數學知識內容較為淺顯，主要是直觀的數學知識點，創意法的教育模式下，應當注重學生學習方法和思維模式的培養。但是學生邏輯思維模式的養成并不是一蹴而就的，因此教師教授小學二年級數學時，應當適當的對三年級的內容有所拓展，從直觀教學入手漸漸的淺顯的培養學生的邏輯思維能力，從學生已經學習的內容入手漸漸的擴展學生知識面，為學生未來數學的學習奠定基礎。
三、結語
摘 要：近些年來，我國的素質教育步伐不斷推進，數學與生活之間的聯系也逐漸引起了教育者的重視，因此，深入探究生活化數學教學方式，培養學生的數學知識應用能力已經成為數學改革的一個重點。主要以小學二年級數學教學為研究對象，并結合多年的教學實踐經驗，推動小學數學教學迎合新時代的腳步快速發展。
關鍵詞：小學；二年級；創新教學；新思路
一、小學數學教學的特點
在傳統的小學數學教學中，教材是比較單一和固定的，而且教學思路和教學方式也比較老舊，因而與學生的生活實際基本沒有聯系，這就很難培養學生對于數學知識的興趣，長此以往，最終會導致數學教學效率的低下，影響學生數學素養的提升。尤其是在小學生剛剛接觸小學數學時，小學數學教師應該革新教學思路，調動學生的學習興趣，致力于開發他們潛在的邏輯思維能力，淡化所得分數和考試名次給學生帶來的影響，為學生的學習與成長打造一個好的開始。小學數學教學的特點主要是結合學生的特點及教學內容來制訂的，主要體現在：（1）小學數學教學應該簡單易懂，調動小學生的好奇心。在小學時期，小學生比較活潑好動，對于很多事物都有好奇心理，許多事情都想探索，但卻又都不深入，這種浮躁的心態影響著他們的知識學習過程。因此，在小學數學教學中，老師應該幫助學生掌握學習的技巧，引導學生積極融入課堂，教師可以運用生活中的小例子幫助學生學習數學，畢竟小學數學的知識比較簡單，這樣做會拉近學生與數學知識之間的距離，進而讓學生時時刻刻接觸數學，讓數學知識回歸生活的本質，這樣一來，不但讓數學變得生活化和具體化，而且能夠充分激發學生的求知欲和學習興趣。（2）引發學生問題意識，帶動他們進行問題探究。小學生所學習的問題具有很強的實際意義和應用價值，對生活有很大的幫助，因此，小學數學教師應該做到引發學生問題意識，帶動他們進行問題探究。例如，加減乘除四則運算能夠幫助他們解決上街買東西的算賬問題，這些具體知識的成功運用能夠培養他們的成就感，建立起學習數學知識的自信心，長此以往，就會形成良性循環，最終提升數學能力和數學素養。數學在小學教育中非常關鍵，數學素養的培養對于小學生綜合素質的提高有著重要的作用。在小學數學的教學實踐中，小學數學教師應該結合學生的學習狀態，對小學數學探究問題教學進行分析與研究，保證小學數學教學的高效率與高質量。
二、小學數學創新教學的新思路
小學數學創新教學的新思路主要體現在以下幾個方面：（1）聯系生活，創設教學新情境。小學數學教師需要為小學生創設出良好的教學情境，同時要與學生的生活緊密聯系在一起，例如，在人教版小學二年級上冊《認識時間》這部分的內容時，進一步認識鐘表，了解鐘表內一大格表示的時間意義是本章內容教學的基本要求，因此，小學數學教師可以通過一塊較大的掛表來幫助學生認識時間，這樣比單純地講解教材的知識點要簡單易懂，最后再給學生總結出1小時=60分鐘，1分鐘=60秒，時間之間的進制為60，而不是10，重點的地方一定要再三強調。再如，在講解認識單位這部分內容時，要求小學數學教師要為學生建立起1米和厘米、千米、毫米之間的關系，使學生初步形成估計物體長度的意識。在這部分教學時，教師可以組織學生先用尺子學會測量，掌握較小的長度單位，如毫米、厘米，然后再組織學生到操場上進行實地的測量工作，掌握米和千米較大的長度單位，這樣在生活教學中進行數學教育，幫助學生激發對數學的興趣，這樣一來，既學習到了關于長度的知識，又鍛煉了生活化的實踐能力。（2）靈活運用數學教材，有效完成教學任務。對于作業，小學生都是比較抵觸的，在小學數學教學中，作業是一項極其重要的環節，教師應當充分探究作業的開展形式，為學生設計科學合理的作業，從而增加趣味性和生活性，減少學生對于作業的抵觸情緒。例如，在學習百以內的加減法時，老師可以組織學生分組作業，把班內的學生平均分成幾個小組，每個小組內的成員對老師設計的數學題進行回答，小組內的成員在完成作業后，首先進行答案對比，針對有錯誤的數學題，再次進行計算，然后總結一份認為全部正確的答案作為小組比賽的成績，通過小組之間的成績對比，幫助學生訂正最后的答案，根據作答結果，老師對每一小組予以評分。這樣的教學方法，重點在于消除小學生對作業的抵觸情緒，小學數學教師也可以根據實際情況設計出更多有助于學生進步的方法或者小游戲。
綜上所述，小學數學教學是小學生學習的開端，扮演著極其重要的角色，小學數學的教學過程比較復雜，教師需要傳授給學生基礎的數學知識，也需要培養學生的探究能力和解決問題的能力，必須對其引起足夠的重視，主要是想盡辦法創新教學思路和方法，研究出有效的教學手段和途徑，加強相關的探索和研究，并把相關的教育方法運用到教學實踐之中，聯系生活，根據實際情況，引導學生建立學習數學的興趣和好奇心，為學生數學能力和數學素養的提升而不斷努力。
參考文獻：
[1]趙嬌.小學二年級數學課堂教學對話研究[D].陜西師范大學，2012.
[2]王亮.小學二年級數學教學的思考[J].教育教學論壇，2014（21）：96-97.
述職報告就是把自己履行職責是否稱職的情況寫成書面文字所構成的文體。具體一點是，機關負責人就任職一定時期內所做工作向任命機關或機關群眾進行匯報并接受審查和監督的陳述性文案。下面就讓小編帶你去看看二年級數學老師年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!
二年級數學老師述職報告1不知不覺中，一學期的教學已即將結束，實在感嘆時間的飛逝。歲月如流水，容不得一刻停歇!回想這學期的工作，有付出，有收獲。雖然忙碌、雖然艱辛，但是也充滿歡樂、充滿喜悅。
一、本學期，我擔任的是二年級的數學，由于本學期的教材，內容多，難度大，孩子們學起來非常吃力。針對這種情況，我認真做好教學計劃，提前備好課，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法。力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性。備課分三個方面：
①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統、重點和難點內容，做到心中有數。
②備學生：經常了解學生的態度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性。
③備教法：選擇適當的教學方法、手段和現代教學媒體，同時為了上好每一節課，通過上網查資料，集中別人的優點確定自己的教學思路。同時也學習杜郎口的經驗，讓孩子當小老師，培養孩子的說的能力，和自信心。我每節課都要認真做好準備，認真講課，明確教學目的，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，努力做到“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性、思想性、趣味性，精講精練。運用多種教學方法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。正確引導學生看待數學的重要性，培養學生良好的數學素養。注意課堂管理，上課期間嚴格要求學生，同時又注意因材施教，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂40分鐘要質量。一個學期以來，我都處于緊張的狀態，每天忙忙碌碌，從早上到校開始一直忙到下班，課前準備、上課、改作業、備課、輔導，每項工作安排的都很緊湊，幾乎沒有休息的時間，但是我很充實，看到孩子們一個個可愛的樣子、快樂的笑容……一切都是值得的!
二、在教學中，由于學生的基礎層次不一樣，所以掌握的情況也有所不同，為了提高整體成績，我采取了培優、促中、補差的工作，重點是補差。我所擔任的兩個班上，有個別孩子基礎很差，他們在學習上，一沒有良好的學習習慣;二對學習沒有興趣;三在課堂不認真聽講;這些因素就導致他們的成績差距很大，對于這部分孩子，我先抓課堂，上課時，隨時關注這些孩子，對于簡單的問題就找他們回答，回答對的及時肯定和表揚，回答錯的給予指導和鼓勵，逐步提高他們的學習興趣和信心。在抓好這些工作的同時，我還利用課余時間幫他們輔導，耐心的講解，細心教導，為了使他們能夠提高的更快，我經常和家長溝通，了解孩子在家的學習情況，并向家長反映孩子在學校的學習情況，經過雙方的共同努力，孩子們有了很大的進步。
三、本人今后的努力方向：
1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在數學的認識上有更大進步。
3、加強道德方面的教育，使學生不僅要個人學好數學，還要學會關心和幫助同學，一起步。
4、利用各種教學方法，提高學生注意力。
一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水，然而我收獲的卻是那一份份充實和感情。在今后的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，多方面提高自己的素質，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
二年級數學老師述職報告2一學期來，本人熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了下一學年的教育工作做的更好，下面是本人本學期的教學經驗及教訓。
一、政治思想方面：
認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書，我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我不但注重集體的政治理論學習，還注意從書本中吸取營養，認真學習，仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面：
要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前準備：備好課。
2、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
6、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。
從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
8、熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關心，良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面：
我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。
"進無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。考試成績不穩定等。
當今社會，對教師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。
二年級數學老師述職報告3二年級數學教學，重在初步培養學生的抽象、概括能力，分析、綜合能力，判斷、推理能力和思維的靈活性，敏捷性等，著眼于發展學生數學能力。通過讓學生多了解數學知識的來源和用途，培養學生良好的行為習慣。本學期根據學生的實際情況，采取有效措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習全過程。在教學過程中主要做到以下幾點：
一、以課堂教學為核心。
1、備課。
學期初，認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數;學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
2、上課。
(1)創設各種情境，激發學生思考。放手讓學生探究，動手，動口，動眼，動腦;針對教學重，難點，選擇學生的探究結果，讓學生進行比較，交流，討論，從中掌握知識，培養能力;讓學生練習在同層次的習題，鞏固知識，形成能力，發展思維;盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法。
(2)及時復習。我的做法是：新授知識基本上是當天或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。該法非常適合低年級學生遺忘快，不會復習的缺點。
(3)努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串;每單元整理復習形成知識鏈;一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。
3、批改作業。
針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
4、注重對學困生的輔導。
對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
5、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果不再作為評價學生唯一依據，而是著重學生的知識掌握情況，學習的態度。在講評試卷時，按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸成一類進行講解。希望能通過這種方式，讓學生從不同角度掌握知識。
二、設計符合小學生年齡特點的實踐活動。
二年級學生掌握的數學知識不算多，接觸社會的范圍也比較窄。因此根據學生的實際情況設計出“有效”的活動形式。讓學生通過測量自己的身高，加深對長度單位的理解。在舉行這個活動時，同學們相互測量身高，提高了實踐活動的能力。
三、巧妙滲透環保教育，關心環保。
在教育過程中，出現一些應用題，如：用紙折角、拼圖等。在完成知識教育后，教育學生將剩余的紙千萬不能亂丟，應養成講衛生，保護環境的良好習慣。
四、勤與家長溝通，實現共同教育。
與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。
五、積極參加教研活動。
每月按時參加校本培訓活動，并堅持詳細做好筆記。積極參與網上教研活動，發帖、回帖做到高質量。認真參加教學預案設計，聽、評課活動，主動與同年級同學科教師探討教材、教法。本學期在“博客”上撰寫了自己的多篇教育教學心得、教學反思。通過努力的耕耘使自己的教學水平邁上了一個新的臺階。
二年級數學老師述職報告4本學期我擔任二年級數學教學工作。為適應新時期教學工作的要求,我認真學習了有關教學方面的書刊,從各方面嚴格要求自己,積極向老師們請教,結合本校的實際條件和學生的實際情況,工作上勤勤懇懇,兢兢業業,使教學工作有計劃,有組織,有步驟地開展,在教學上，我本著立足現在,放眼未來的理念。一學期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，現就本學期的教學工作，作出如下總結：
一、思想認識。
在這一個學期里，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業。去年下半年我向學區黨支部遞交了入黨申請書，所以這一學期來我都是以黨員的要求來約束自己，鞭策自己。對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。在"七一"那天，我還榮幸地成為了一名預備黨員。使自己的思想上了一個新的臺階，同時也是對自己思想上嚴格要求的一個新的開始。一學期來，我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
二、夯實基礎，努力減輕學生學習負擔
蘇霍姆林斯基說過：“只有讓學生不把全部的時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能夠順利地學習。”這句話看
似矛盾，其實蘊藏真理：一個學生如果大部分時間都被作業塞滿，就沒有了思考的時間，沒有了智力活動的時間，而缺少了智力生活，學生負擔過重、學業落后的可能性就越大，過重的學業負擔是對孩子的智力和體力的摧殘。正因為如此“減負”的警鐘一直長鳴!但在小學低段教學中，計算、操作等基本技能對孩子的后期學習非常重要，如何讓孩子既能熟練掌握相關技能又不會負擔過重呢?本學期，我作了一下幾點嘗試：
第一、向課堂40分鐘要質量。每節新授課都做到“有備而來”，認真閱讀教材、教參，了解教材的編排體系，編者意圖，每個知識點在全套教材的地位及其與前后相關知識聯系和銜接，做到高屋建瓴，胸中有溝壑。觀看優秀課例，積極征求同組老師意見，根據學生的年齡特點和知識起點，確定每節課的重難點，思考應該選擇什么樣教學方式和學習方式，設計完備的教學預案。其次是努力增強教學技能，做到每堂課線索清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出，加強師生交流，充分考慮各個層次學生的學習能力和學習需求，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;最后，每節新授課都當作公開課來上，事先準備好小黑板、作業紙等，注重營造課堂氛圍，調動學生的積極性，擴大課堂容量，提高課堂教學效率，爭取每節課都留有一定的時間供學生練習鞏固，驗證教學效果，發現問題當堂解決。
第二、及時鞏固與定期復習相結合。每節課新授知識都會在當時當天及時鞏固，第二天進行適當復習，一段時間后進行第二次復習，提高復習效率。本冊教材除了10個課時的小單元教學，其余全是數與代數的知識，其中計算是教學的重點，為了幫助孩子提高計算速度，每節課課前花1分鐘時間讓學生誦讀乘法口訣和20以內進位加與退位減口算題，通過一學期的堅持，效果顯著。
第三、作業布置與批改。本學期我準備了多套教輔資料，精選練習，有針對性，有層次性地布置作業，力求使每一次練習起到的效果。對學生的每一次作業都認真及時地批改，并做好錯題記錄和分析，針對不同的錯誤分別采取個別輔導和集體評講的方式及時補救，根據錯題記錄和分析，制定階段復習計劃和期末復習計劃，做到有的放矢。
三做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，(讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。本學期由于一些客觀原因，沒有把很多的時間花在學生身上，下個學期相信在此方面會有所好轉的。
四、自我反思，努力實現專業成長。
(一)繼續堅持并優化本學期一些有成效的做法，爭取讓學生在課堂上解決所有的學習問題，課后只做適當的鞏固，控制好課后作業分量;
(二)加大家校之間的聯系，抽出更多的時間與家長進行溝通交流，爭取家長更多的支持，致力于孩子學習興趣的培養和學習能力的提高
五、重視與家長的聯系，雙向管好孩子。
孩子的進步，集體的成長，離不開教師，也離不開家長。為了更好地全面了解學生情況，我通過多種形式與家長建立密切聯系，進行友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。
總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。我將及時找出差距，積極彌補不足，力爭使自己的工作在新的一學年里有更大的起色。
二年級數學老師述職報告5時間過的真快，一學年又結束了。回顧一年來的學校生活尤其是本學期的教學生活情況，我既感到欣慰又覺得慚愧。欣慰的是我生活在一個團結的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領導、熱情的教師和活潑可愛的學生讓我感到了大家庭般的溫暖，慚愧的是由于自己工作能力有限，在一學年中科學也沒取得什么特別顯著的成績，思來想去，我就從以下三方面做該學期總結：
一、在思想上，愛國愛黨，積極上進。
我積極參加各種學習培訓，認真參加政治學習，為了提高自己的思想覺悟，每周我認真學習教師職業道德。我還深知要教育好學生，教師必須先以身作則，時時做到教書育人、言傳身教、為人師表，以自己的人格、行為去感染學生。作為一名教師自身的師表形象要時刻注意，我在注意自身師表形象的同時非常重視對學生的全面培養。在工作中，我積極、主動、勤懇、責任心較強，樂于接受學校布置的各項工作;任勞任怨。在不斷的學習中，努力使自己的思想覺悟、理論水平、業務能力都得到較快的提高。加快形成自己的上課風格。
二、在教育教學上，敬業愛崗，嚴謹治教。
把學生教好，讓學生成功，是每位教師最大的心愿、最高的榮譽。作為一名普通的小學數學教師，最緊迫的問題是具有新的教學理念、刻苦鉆研如何把課上得深動而有趣，才能夠抓住學生的興趣，從而顯現出獨特的上課風格。教學質量是學校的生命線，特別是現在四年級下學期，打好基礎為即將步入第二學段作好鋪墊，本人雖不擔任班主任工作，但很多工作不敢懈怠，唯恐有負家長和學生。為此，我從以下幾個方面努力提高教學質量。課前，我認真仔細的進行備課，制作課件，根據本班學生特點，對教案進行認真的修改，課后布置的作業力求少而精，努力做到既減輕學生的負擔，又提高教學質量。其次，教學中培養學生良好的學習習慣，不斷地結合學習目標，更有的放失的進行教學。如鼓勵學生大膽質疑，在教學中營造自主、合作、探究、民主平等的學習氛圍等。再次，在教學中滲透德育教育，使學生學好知識的同時，更好的學會做人、做事，為社會和國家做出更大的貢獻。
三、在課余時，努力自學，勇攀高峰。
本學期，我擔任二年級一班和二班的數學教學工作，回顧過去，有成功的喜悅，也有辛酸的淚水。由于二年級是知識積累和能力培養的關鍵階段，也是學生養成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班學生均為轉校生，來自不同學校，習慣基礎都參差不齊，而且學生好動、計算能力和理解能力、行為習慣差等實際情況和好勝心強的特點，對癥下藥，采取多鼓勵，常激勵的教學手段，以此促進學生自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，幫助學生逐漸養成良好的學習習慣。現將本學期的教學工作總結如下:
一、以課堂為陣地，以教學為核心。
二年級數學采用的是全新的教材，而且本人從未帶過低年級數學所以學期初，我認真閱讀了《數學課程標準》、教材、教參，對學期教學內容做到心中有數；學期中，著重進行了單元備課，掌握每一部分知識在單元中，在整冊書中的地位，作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。
在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，注意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。加強課堂教學的師生之間學生之間交往互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。例如：班上的等王競悅、吳昊杰、王藝錦、姚宇齊、王振等學生，上課時積極發言，動口動手動腦，學得輕松愉快，（他們的成績也很好）。又如楊修帥、裴炫、胡俁彤、周昱含等學生，上課時精神不集中，學習成績偏后，針對這樣參差不齊的學生，我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發揮他們的積極作用，讓他們都有作為，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。
在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。針對不同的練習錯誤進行面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正后，給予好的評價，鼓勵學生獨立完成作業。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。對學困生進行分層次要求。在教學中注意降低難度，放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習，注重學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。
二、結合基礎知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養。
在重視學生掌握數學基礎知識的同時，發展學生的智力，培養判斷，推理能力和分析綜合能力。例如：教學萬以內數的大小比較時，先引導學生觀察所比較的數的數位是不同的還是相同的，再根據位數的多少或最高位上的數的大小來判斷所比較的數的大小。教學數的讀，寫法時，在舉幾個例子后，引導學生總結讀法，寫數的法則，這個過程本身體現了歸納推理。
三、勤與家長溝通，實現共同教育。
與家長常聯系，搭建良好的溝通平臺，讓家長及時了解孩子在校的學習生活情況，與此同時，教師更能加深對學生個性的了解，做到因材施教。
一份耕耘，會有一份收獲的！在本學期的教學工作中，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，在今后的教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
一、激發孩子對數學知識的渴望
二年級的孩子，已經過了一年的學校教育，所以，他們對數學已有一定的認識與基礎，但對于學習數學的興趣卻是不盡相同的。因此，在上第一節數學課時，我沒有上新課，而是讓他們想一想：數學這門課該如何學好。孩子們七嘴八舌的議論起來，也有舉手發言的：“要好好學習”“要認真聽課”“要認真寫作業”等。從學生的雙眸里我看出了他們對數學知識的渴求，我說：“對，數學其實很簡單，按照大家剛才說的那些我總結出以下三點：獨立思考；認真仔細；不懂就問。”孩子們聽得很認真，我接著說：“這就是今后我們數學課上的約法三章，你們能做到嗎？”孩子們信心滿滿，異口同聲地說：“能！”“只要我們能做到這三章，老師相信，我們的成績一定會突飛猛進的，不信我們這學期試試。”
二、給予學生具體的課堂學習要求
每個孩子都有被老師家長表揚的心理渴求，也有好好學習的上進愿望。只是有些孩子在具體的學習過程中遇到困難，失去信心，或是在學習中沒有找到合適的方法。在二年級孩子的思維中，一句“好好學習”“認真聽課”似乎有些空洞，不知該如何去做。所以，在教學過程中，我給出具體的聽課指令：聽課時，手上不能拿任何東西，耳朵聽老師說話，想想老師說的話你懂沒懂；老師寫板書時，眼睛跟著粉筆頭走，腦子里想老師寫的意思自己是否明白。換言之，聽課時，眼腦一定要同時發揮作用，注意力集中，二者缺一不可。”當我第一次說完這番話的時候，孩子們手上不再轉鉛筆或尺子了，目光也能集中到黑板或大屏幕上了。我特別注重培養學生的聽課態度，經常對他們說：“你學不會，老師不怪你，還可以重新給你教一遍，但是，你不可以把聽課當成兒戲，一定要認真對待。”教學過程中，只要有學生“走神兒”，即使停下教學也要解決，不是有句話叫“磨刀不誤砍柴工”嘛！
三、鼓勵學生多角度思考、解決問題
在數學中很多練習題的答案不是唯一的，這就需要我們抓住時機，鼓勵學生多動腦筋，勤思考。剛開始，當我問道：“誰還有不同的方法？”時，很多學生表情都很茫然，所以這時，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否，我都給予鼓勵。說到這點，我想到有一次，當我訓練乘加、乘減的時候，出示了一個方塊圖，共三層，下面兩層都是9塊，上面一層左右兩端各缺一個，大多數學生列出了“2×9+7”和“3×9-2”這兩個算式，我問，“有沒有不同的算法？”我當時只是想讓孩子們多看看圖和算式，令人意想不到的是，一個孩子想到了：“3×7+4”，這對于初學乘法的二年級學生來說不是一件容易的事。于是，我故作驚訝地問：“為什么是這種算式呢？”他振振有詞的答道：“因為上面一層是7個，下面兩層也看成和它一樣，就是3×7了，再把那4個加上，就是3×7+4了。”這時，其他同學也發出贊同的聲音。我當時特別高興，表揚道：“你真是個愛動腦筋的好孩子！”他的這一舉動激起了其他同學思考的欲望，接著又有學生提出：“3×3×3-2”“3×3×2+7”這些不同的方法。我都一一給予鼓勵。從這以后，同學們每每拿到一道題，都能積極主動的去尋找不同的方法來解決。可見，只要我們抓住時機，并適時引導，孩子們的潛能是無限的，他會給你帶來意想不到的驚喜。
四、引導學生從生活中理解數學
數學來源于生活，老師在課堂教學中要善于搜集生活中的數學素材，從學生的生活實際中引出數學知識，使學生感覺到數學知識就在自己身邊，自己的生活中處處都有數學問題，自己的生活實際與數學知識本身就是融為一體的。例如，在教學平移與旋轉時，讓學生判斷一些現象是平移還是旋轉，有一個電視機生產線的圖，學生判斷它是“平移”，我又問：“除了平移，還有什么？”經我這么一問，孩子們都認真地觀察起圖來，許多孩子驚奇的叫了起來：“還有旋轉。”“有旋轉嗎？哪里有？”我故意問，孩子們一個個認真地把傳送帶兩面那幾個小滑輪指給我看，我假裝恍然大悟，說到：“那么，生活中平移、旋轉同時出現的現象還有嗎？”這時孩子們紛紛答道：“汽車”，“飛機”……孩子們的思路很快被打開了。
五、培養學生交流，討論的學習習慣
當學生初步適應課堂常規，語言表達能力有了一定發展時，便要采取交流、討論的方法。讓學生把自己的解題思路說出來，也讓學生學會傾聽，先同桌交流簡單題目，逐漸擴展到小組，慢慢訓練他們小組探究的學習方式。
其實，我也在猶豫：二年級的孩子討論能說到重點嗎？果然，剛開始分好組，讓學生討論一個問題時，大家只聽組長發言，而且組長也只說答案，然后大家就說一些題外話了，后來，就同一問題，我給出具體的討論要求：“我認為這道題用那種方法算；我從題中的那幾句話中看出來的；我的計算過程是什么樣；每個同學必須都發言，會說的同學先說，其他同學仔細聽，想想你們的想法一樣不一樣，想不到新方法的同學，可以說你聽懂的方法；討論完的小組收住嘴巴，不許說與本題無關的話。”這樣又一輪討論非常成功。以后的每次討論我都要給出一些要求，因為題型不同，討論的要求也有所改變。討論完后，及時評價，只要發現有討論的閃光之處，我就加勁鼓勵，重點表揚理由。慢慢的，孩子們找著了一些門道，有時，還會發生一些激烈的爭論，看著他們“固執己見”的樣子，真是可愛。同時我也參與進去，邊討論邊講解。在小組討論中，我鼓勵每一位同學發言，不怕說錯，更不怕為題而吵，就怕不說，熱熱鬧鬧說起來才是我要的課堂！隨著每一次的討論，孩子們一天天在進步，我的教學也輕松了許多。
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）10A-0076-01
課堂練習作為數學課堂教學中及時鞏固學生所學知識的有效手段，在教學中得到了廣泛的應用。人們常說講練結合，但在數學課堂練習方面，許多教師往往不愿在此多花費工夫，只是就課后習題中的“做一做”讓學生練習完畢就算完事。長此以往，這種單一的課堂練習就會使學生覺得索然無味，缺乏練習的興趣。因此，在課堂練習的設計上，教師如能從課堂練習設計的趣味性、開放性、實踐性入手，那么，這些課堂練習將不再顯得機械、重復、枯燥、無趣。而且，在這種課堂練習的設計中，每一個學生都會躍躍欲試，積極參與，進而感受課堂練習帶來的樂趣，從而使學生感受到學習數學的快樂。
一、體現趣味性
在數學課堂練習的設計上，教師如能從趣味入手，設計出一些有意思的練習來調動學生的胃口，將會直接使學生對練習產生興趣，并且主動、愉快地進行課堂練習活動，進而提高課堂練習的有效性。
如在教學人教版一年級數學上冊《10以內的加減法》時，為了鞏固學生所學知識，在課堂練習的設計上，除教師常用的看圖列式計算以及學生“開火車口算”的形式外，教師還可以設計一些“找朋友”的課堂練習，也就是讓寫有算式和結果的卡片分別做成頭飾的樣子，讓學生戴在在頭上，然后，在教室里邊走邊說“我是聰明可愛、活潑大方的‘5+2=’，誰愿意和我做朋友啊？”這時寫著數字“7”的卡片立馬跑到他身邊說：“我愿意和你做朋友。”就這樣，在找朋友的過程中，學生既鞏固了學生“10以內加減法”的練習效果，又使學生在興趣盎然的學習氣氛中學到了知識，這樣的學習輕松、快樂、有趣。
由此可見，教師的課堂練習設計要注重趣味性，讓學生在充滿趣味的課堂練習中積極完成，課堂練習的效果也會更好。
二、體現開放性
實踐證明，每一個學生的潛能都是無限的，并且是可以挖掘的。因此，在數學課堂練習的設計上，教師不妨從開放性練習入手，讓學生敢于標新立異，大膽創新。這樣的教學，不僅有利于培養學生的發散思維，還可以使學生在開放性的練習中感受到數學的無限魅力。
如在教學人教版二年級數學下冊《表內除法》后，為了深化學生對除法的認識，筆者以“28÷7”為例，讓學生從不同的角度來描述這個算式所表示的意義，比一比哪位同學想到的最多。在開放性問題的指引下，學生們一個個積極思考，踴躍發言，出現了以下幾種情況：①把28平均分成7份，每份是多少？②求28是7的幾倍？③求28里有幾7？④已知兩個因數的積是28和其中的一個因數是7，求另一個因數是多少？⑤多少個7連加是28？⑥7除28，商是多少？⑦被除數是28，除數是7，商是多少？⑧28位同學平均分成7組，每組多少人？一石激起千層浪，在教師設計的開放性問題中，學生學得有趣，說得精彩，深化了對除法的認識。
在這個教學過程中，教師主要采取了開放性的原則，發展學生的求異思維，讓學生通過對自己所學知識的總結、吸收、內化來表述，不僅激活了學生的思維，而且在開放性問題的設計下深化了對“28÷7”的認識。
三、體現實踐性
新課標非常重視培養學生的動手實踐能力。依據新課改理念，在課堂練習的設計上除了注重趣味性與開放性，教師還可以設計一些實踐性較強的練習，讓學生在練習中靈活運用所學知識，達到及時鞏固所學知識的目標。
如在教學人教版二年級數學上冊《角的初步認識》時，教師可以圍繞教學目標設計課堂練習，讓學生通過自己動手實踐去發現哪個角大，哪個角小。具體在課堂練習的設計上，教師可以這樣要求：①借助三角板量一量自己身邊有角的物品，初步感知角。②自己用剪刀任意剪出不同的角，比較它們的大小，并說說理由。③學會用三角板或手中的工具練習畫角。④在學習畫角的基礎上，練習直角的畫法。在教師的具體動手實踐的課堂練習的設計中，學生對角的認識、角的大小、角的比較以及角的畫法有了深刻的實踐體會，這樣的課堂練習，既形象又直觀，有效地激發了學生動手操作的積極性，達到了高效數學課堂教學的目標。
對照一天的學校時間安排表，學生在校時間8小時，而每天的數學課最多只有兩節，有時只有一節。短短的幾十分鐘里要學習新課，鞏固練習，總有一些孩子不能將每天的知識及時消化，如果長期積累就會加重學習的負擔。而且在與家長的接觸交流中，又發現家長們在給孩子輔導上存在一些問題，影響孩子的學習發展，也影響到教師對孩子的教學。所以，一二年級孩子在需要家長輔導的同時，我們教師也要在家庭輔導這塊下工夫，讓家長進行輔導，并進行正確的輔導。
一、家長在數學家庭輔導中存在的一些問題
1.家長不輔導或沒時間輔導
部分家長認為學習是老師的事，把孩子送到學校就萬事大吉了，不太過問孩子學習的事，最多考試時問一下考了幾分。部分家長總說工作太忙，沒時間輔導孩子。
2.家長對一二年級數學的片面或錯誤解讀
很多家長對一二年級數學的認識還停留在自己讀小學的階段，特別是我們農村這一片的，回憶起來更多的是計算，1+1=2，因此經常把計算能力和數學能力等同起來。這些認識都是片面或錯誤的，也十分不利于孩子的學習。
3.家長在輔導孩子的過程中方式方法不夠科學
有時教完新課安排孩子們練習，在批改輔導時，發現個別孩子用的方法不太對，而且很難改回來。一了解才知道孩子家長在家里超前輔導了，但用的方法卻不符合孩子當前的知識和生活經驗，拔高了硬生生地教給孩子，比如，一年級就教孩子列豎式，弄得孩子能簡單口算的卻不會，一定得列豎式，根本不理解具體的算理。
4.家長在輔導過程中使孩子養成了不良的學習習慣
這點最明顯的莫過于孩子嚴重的依賴性和惰性。有時傍晚個別學習不太好的孩子留下單獨輔導一下，總是聽到有家長說自己的孩子在家做都會的，不知道怎么到學校了都亂做了。在輔導別的孩子的間隙聽了這些家長輔導自己孩子的片段，馬上就知道了問題的癥結在哪里。
你看，你聽：孩子剛拿到題沒有能馬上做出來（5+4=3+），做家長的就看不下去了，手一指，嘴一張就開始輔導了，怎么這個也不知道？家里不是教過很多遍了嗎？不是會做的嗎？5+4等于幾？那3個再加幾個是9啦？對嘍，就是填6呀。這個也不知道，真笨。
聽完，不禁無奈地苦笑了一下，替孩子感到委屈。孩子本身學習能力不夠，他可能題還沒看清楚，家長就耐不住性子了，一頓數落。接下來的輔導也太直奔主題了，題目完全不分析，直接教怎么做，還一步接一步，扶到直接出結果為止。我相信我馬上換個數字給他做，他肯定不會。
家長在輔導時普遍存在著這樣的問題，以自己的眼光看題，認為那么簡單還不會，但輔導時又沒有引導孩子觀察整道題，分析知識點，而是直接教怎么做，緊接著一步步緊扶至答案，孩子就順著家長的思路做下去。
所以，在家長的過度輔佐和思維參與下，孩子在家總會做，到了學校，少了依賴，少了幫手，孩子自己不會看題思考，更不用說自己獨立做題了，于是就出現了個別家長口中的情況。這種思維的依賴性和惰性，必將嚴重危害孩子的學習。
二、教師采取措施，與家長一起促進家庭輔導的健康化和科學化
基于家長在數學家庭輔導中所存在的種種問題以及家庭輔導的重要性，我們教師必須采取一定的行動，和家長一起促進家庭輔導的健康化和科學化。
首先，教師對家長輔導的要求總的來說要具體可操作，能及時反饋，教師可把控的，交流時間控制在十五分鐘左右。這樣的要求符合農村家長的現實情況，文化水平部分不高，很多家長工作比較忙等。
1.讓家長重新認識數學
（1）和孩子一起看數學書
學期開始，新的數學書發下去以后，請孩子邀請自己的爸爸媽媽一起翻看數學書。這樣的親子活動不但拉近了孩子與家長的距離，也能讓家長了解到數學有些什么內容，做到心中有數。
（2）和教師一起解析數學
每年都有家長會，教師可以好好抓住這次大規模零距離的接觸，充分準備材料，向家長介紹數學學習的內容、達到的目標、孩子學習的特點以及需要注意的地方。
2.對家長輔導方面的指導和建議
（1）數學家庭輔導的內容和方式
現在教育局都有規定，一二年級一般不準布置書面的家庭作業，而每天的數學課又有限，既要學新知，又要練習鞏固，這樣就有一部分孩子不能及時地消化每天的知識。而學習能力比較強的孩子又得不到更高層次的發展，可能“吃不飽”。
這些不足單靠教師的努力顯得心有余而力不足，因此，家庭輔導要及時有效地展開，從而讓孩子們“吃好”“吃飽”，在數學上得到各自充分的發展。那么要輔導什么內容呢？首先，應該把學校學的新知識吃透。先直接回憶每天所學內容，有困難的可以看書說，用自己的話能說出來了其實就是一種提升。
（2）合理預習，指明方向
預習數學是有必要的，但是如果家長對現在的數學教學不十分了解，就不要盲目地超前學習。首先，以自己的理解與知識體系去教孩子新知識，存在一定風險，如果不符合孩子的認知規律，教得不科學，那么教師再想讓孩子重新建立是很困難的。再者，有些孩子自認為都懂了，反而上課不專心聽，失去了對數學的興趣，那都是得不償失的。
（3）扶放結合，讓孩子學會學習
近年來，數學教育的觀念發生了很大的變化，數學學習更強調讓孩子自己去探索知識，自己去發現知識。也就是《義務教育數學課程標準》提出的自主探索與合作交流。這一點對我們家長輔導孩子也很重要，當給孩子輔導數學時，是直接把知識給他，還是啟發引導他，讓他自己想辦法去解決呢？“給”永遠只能給死的知識，而“導”卻能激活孩子的思維，孩子有可能會產生令你出乎意料的答案。
另外，對孩子的扶放還體現在檢查作業這一項上。一年級的孩子剛進入系統性的學習過程，有些方面他們的知識和能力都還沒有形成，不能嚴格地要求他們自己檢查，而是要求他們做得仔細，寫慢些。檢查時也只能要求他們把一些題目再做一遍。但是隨著知識和能力的增長，特別到二年級，慢慢地他們自己就學會了檢查。那時父母就可以放手要求他們自己檢查，并讓孩子說出錯在哪里，為什么錯，這樣易于孩子遇到同樣的問題時不至于重犯，也培養了孩子的自覺性和獨立性。
這塊內容對家長的建議可以在家長會時交流，并多舉一些剛遇到的例子，讓家長有章可循。
（4）積累生活經驗，從生活中出題
現在的新教材其實編者的起點是比較高的，他們認為現在入學的一年級孩子已經不會是一張白紙，家庭教育以及周圍環境、宣傳媒體的影響等使孩子很早就接觸了很多數學知識，并且有豐富的生活經驗。但是，事實并不如此，孩子的學前教育差異很大，生活經驗少的孩子不在少數。而根據編者的意圖，我們教師的任務更重要的是把孩子的生活經驗轉化成數學知識，讓孩子學會從數學的角度看生活，用科學、規范的數學語言來表達生活經驗，讓孩子變得越來越聰明。
積累生活經驗為學習數學服務，學習數學最終也是服務于生活。家長平時不要簡單地讓孩子做做書面作業，讓孩子覺得數學真沒用。家長可以結合日常生活以及最近學的知識出題考考孩子，讓孩子覺得身邊到處是數學，數學可以幫助我們解決生活問題。
部分家長可能會覺得困難，那么我們教師就可以根據每個單元的知識點列一些題給家長做參考。而家長可以把自己想到的認為比較有趣有用的題寫在家校聯系冊上反饋給教師，教師再填充題庫。
（5）重點難點教師給予指導，家長輔導更得法
一二年級知識的記憶在家長腦海里已十分模糊，當時自己的老師怎么教的基本都忘了。而且大部分的家長對一二年級的知識怎么教才是符合孩子認知規律，才是比較科學的，老實說都是不專業，沒把握的，他們基本是按自己的知識體系來教的，這就出現本文開頭提到的問題二。因此，我們教師可以在每單元的重點、難點處羅列具體的教法，供家長學習參考。
（6）多樣的溝通方式
關鍵詞：激發；興趣；課堂效率
中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-037-1一、創設趣味情境，激發學生興趣
《小學數學新課程標準》明確指出：教師的任務就是創設教學情境，激發學生的學習興趣，誘導學生投入到豐富多彩、充滿活力的數學學習活動中去，讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維活動過程，經歷一個實踐和創新的過程，從中體驗探索數學知識的樂趣，使學生獲得數學學習的樂趣和信心，認識到數學的意義和價值，使學生不僅“喜歡數學”，而且“會做數學”、“會用數學”，真正使學生在情感、能力、知識等方面獲得全面發展。俗話說：“良好的開端是成功的一半”，一堂數學課的導入很重要，創設趣味性的情境進行導入，一開始就調動學生的積極性，學生就有認真聽下去的欲望，對新知的學習會投入很多，從而提高課堂效率。
例如，我在教學二年級下冊《認識時分》這一課時，就出示了這樣的一個謎語：小小圓形運動場，三個選手比賽忙，跑的路程分長短，最后時間一個樣。請學生猜測這個謎語的謎底是什么？數學課堂一開始出現一個謎語，學生覺得很有趣，在猜測過程中都很興奮，舉著小手爭著答，大部分學生能猜出是“鐘表”，然后通過表揚猜對的學生，激發起學生興趣。引出所要認識的鐘表，通過介紹鐘表上時針、分針，從而一步一步來認識今天要學習的《認識時分》。這樣在教學新課時創設學生感興趣的情境，有了一定的趣味性，使學生一下投入到新課的學習中去，學生樂于去學習有關鐘表上的一些知識。
二、運用游戲教學，激發學生興趣
數學課堂教學相對于語文、英語等學科是比較枯燥的，若教師單純地講解題思路，學生不免學起來覺得無趣，容易開小差，無法集中注意力。然而如果在教學過程中運用一些符合小學生心理特點的游戲活動來教學數學知識，它不僅可以激發學生的學習興趣，而且有助于調動學生的各種感官，調動學習積極性。因此，小學數學教師應多運用數學游戲這種教學手段，讓更多的學生享受到數學游戲為教學帶來的樂趣，提高數學課堂效率。
例如，我在教學一年級上冊《認識1120各數》時，我就和學生做了這樣的互動游戲：我說一個數字如11，請學生回答11里面有（）個十（）個一。然后讓學生同桌之間互相做這個游戲。一個學生說1120里面任一個數字，一個學生答它由（）個十（）個一組成。同桌間活動后再在全班同學面前展示。對問和答說的又好又快的學生進行適當的獎勵，激發學生想表現的欲望，也增強了學生之間的合作能力。同時這樣讓學生在已有的生活經驗中游戲，既使學生學會和掌握了1120中的每一個數里面有（）個十（）個一，又使學生在這個游戲中掌握了數的組成規律；還可以在游戲中通過比比誰說的快說的好，增強學生間的競爭意識。這樣的游戲激發了學生學習數學的興趣，使學生投入學習，而且學得輕松又愉快，也提高了課堂效率。
三、多種形式練習，激發學生興趣
心理學研究表明，小學生注意力集中的時間大約為15到20分鐘，而數學課堂中鞏固練習都在后半節課時間完成，此時學生注意力就難集中了，開始坐不住。單純的讓低年級學生做練習，學生極易產生厭惡情緒，不認真思考，很獨立完成，練習的效果就大打折扣。然而如果在練習中運用多種形式，比如競賽、開火車，爭做小老師、上臺演示等活動，學生興趣盎然，其樂融融，從而增強了練習的效果，可以提高課堂效率。
比如，在學習了二年級上冊《9的乘法口訣》后，在鞏固練習時，我采用師生互對口訣，我說口訣前半部分，學生說口訣后半部分，在師生互對后再同桌互對，學生興趣高漲，對起口訣來比較帶勁。利用口訣解決問題部分，男女生各派代表上黑板解題，進行比賽，學生們都希望自己的代表獲得勝利，在下面指手劃腳，低語，恨不得自己上去解答。這樣形式多樣的練習，學生感覺比較新穎，也使全班學生都參與到了教學活動中，調動了全體學生的學習積極性，課堂效率就提高了。
四、豐富總結內容，激發學習興趣
數學是研究現實世界的空間形式和數量關系的科學。而數和形是密不可分的，正如華羅庚教授所說：“數無形而少直觀。形無數而難入微。”這就非常精辟而又通俗地闡明了數和形必須結合的道理。所謂數形結合就是從數和形兩個方面結合起來研究同一數學對象的思想方法。作為數學思想方法，數形結合思想方法歷來是初中數學教學與考查的重點難點。義務教育大綱指出：“要處理好數學各部分內容之間的聯系，特點是數和形的結合。”針對初中學生年齡偏小，抽象思維還不完備，個體思維的發展是先有形象的思維才有抽象思維。因而學習抽象的數學知識時，還必須有形象的支持。在初中數學教學中要注意滲透數形結合思想，并將這一思想貫穿于整個教學之中。
我教初一年級數學，充分發揮教具作用，通過實際操作，形成概念、法則。如教學數軸時，教師讓學生觀察溫度計，演示溫度的變化，讓學生運用多種感官充分感知，以豐富學生的表象儲備，提高表象的概括性。
由以上觀察演示發現，概括為三點：有原點（O點），有方向性及單位長度。在此基礎上可得出數軸概念：有原點、正方向和單位長度的直線叫數軸。數軸的建立，使得數與形（點）建立了對應關系，利用數軸能形象地表示數，比較直觀地解釋相反數，比較有理數大小、理解絕對值的意義，確定不等式（組）的解集，有理數的加法法則，乘法法則和乘方法則都是結合圖形（數軸或實圖）歸納總結出來的。
我在教初二年級數學時，主要借助表象和概念進行思維，發揮圖形作用進行數形對比，如完全平方公式、勾股定理的推導就是根據正方形的面積不變，推導出來的一組公式、定理。幾何題的解答、求證都離不開圖形，特別是三邊對應相等的三角形全等，三邊對應成比例的三角形相似，又是一個數形結合的反映。
我在教初三年級數學時，注重培養學生的初步抽象概括能力，充分利用形象支持。如根據地圖上城市（點）地理位置的表示。電影院座位表示等形象支持，抽象出平面內任意一點的表示都要一對有序實數，從而抽象概括建立平面直角坐標系。使平面內的形（點）與數建立一一對應的關系，為學習函數圖象打下基礎。通過建立函數圖象，也可使方程，不等式得到一個形（圖象）的支持。
數形結合：就是通過數與形之間的對應和轉化來解決數學問題，它包含以形助數和以數解形兩個方面.利用它可使復雜問題簡單化，抽象問題具體化，它兼有數的嚴謹與形的直觀之長，是優化解題過程的重要途徑之一，是一種基本的數學方法。“數”和“形”是數學中兩個最基本的概念，它們既是對立的，又是統一的，每一個幾何圖形中都蘊含著與它們的形狀，大小，位置密切相關的數量關系；反之，數量關系又常常可以通過幾何圖形做出直觀地反映和描述.數形結合的實質就是將抽象的數學語言與直觀的圖形結合起來，使抽象思維和形象思維結合起來，在解決代數問題時，想到它的圖形，從而啟發思維，找到解題之路；或者在研究圖形時，利用代數的性質，解決幾何的問題.實現抽象概念與具體形象的聯系和轉化，化難為易，化抽象為直觀。
