時間：2023-06-05 09:57:43
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園管理，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：幼兒園管理 技巧 培養目標
《幼兒園教育指導綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面發展的需要，使他們度過快樂而有意義的童年。幫助幼兒適應集體生活，學會交往非常重要。因此，如何強化幼兒園的管理是非常重要的。在實際工作中我探索出了一些管理方法，在此與大家一起探討。
管理技巧一：根據年齡及個體差異，制訂不同的階段合作學習培養目標
小班幼兒由于家庭環境等因素的影響會表現出原始的個體差異，這些差異常常反映在生活活動中。一些小班幼兒剛入園時甚至沒有合作意識。那么，我們就把合作學習的目標重點放在了合作意識的培養上了。大致分為三類：有很強的合作意識（少數）；有與同伴合作的愿望，但不知道如何與別人合作的幼兒（多數）；感到了集體的合作很快樂，但仍不愿意與他人合作的幼兒（個別）。因此目標定位在滿足個別幼兒的合作需要，激發多數幼兒的合作意識。
中班幼兒合作學習的意識已經很強，但是他們還沒有較為成熟的與他人合作完成任務的有效切入點，經常會在生活中出現虎頭蛇尾的合作事例；比如：在與同伴完成值日生工作時，都爭著承擔喜歡的工作，不懂協商與退步，造成了不能共同順利的完成值日生工作的局面。為了更好的讓幼兒一起生活，中班幼兒的目標定位在：在生活活動中訓練幼兒協商、贊揚他人、互相幫助、道歉、感謝、低聲講話、耐心等候等合作的技能。
大班幼兒有了很強的合作意識，掌握了一定的合作技能。由簡單的分工合作逐漸發展為真正意義上的合作學習。因此目標定位在發展幼兒初步的任務意識，使幼兒的合作不僅停留在情感上的一起玩，而且有為了做成一件事而進行的合作；促使幼兒在合作過程中對規則的理解和遵循，發展初步的角色分工能力；使幼兒由完全動作上的協調、配合逐漸深入到內部的思維上的互相妥協、協調，促進合作結構、方式的轉換。
管理技巧二：創設有利于合作的生活活動環境
小班幼兒重點創設利于合作的氛圍。在精神方面，我們給幼兒充分的自由，注意傾聽幼兒的聲音，幫助創設了寬松愉悅的心理環境。激發幼兒萌發合作意識，充分感受到和其他幼兒生活在一起是一種快樂。在物質方面，創設了與同伴共同分享的自帶玩具活動區，在活動區的墻面上粘貼好朋友的合影。為幼兒創設大面積的幼兒合作繪畫墻。總之，教師應該為幼兒創設寬松、自由、平等、愉快的環境，營造和諧的氣氛.
中班幼兒有目的地投放誘發幼兒合作意識的材料。我們在幼兒生活模仿區中，盡量多提供一些半成品的材料，讓幼兒在以物代物的過程中享受更多的協商與合作的機會。另外，在投放材料時還逐漸地增加一些難度，讓完成任務的過程多出現一些問題，迫使孩子們為了解決問題去協商。比如：一次我要求孩子們要自己套枕套，對于中班幼兒要想一個人完成就不可能。這時辰辰就和寶貝商量，如果寶貝能幫他，他就幫對方，在協商中探討解決問題的方法，在兩人的討價還價過程中實現共同的目標。
大班幼兒重點在于控制和調整幼兒生活活動中合作行為的有效規則。我們圍繞幼兒合作能力的培養目標，在與幼兒共同討論的基礎上，對一日的主要活動：三餐值周生工作、活動區規則、戶外游戲活動、盥洗秩序都做了規則。如“建筑區”，要求幼兒用什么拿什么，不搶，能與伙伴一同搭建，并以小組形式相互交流成功的合作經驗?！皯敉饣顒印币笥變耗苡枚Y貌言行，能自己選擇游戲伙伴；自行分配調整角色，共同協商處理問題，游戲結束能分工按類整理游戲活動材料等。
管理技巧三：運用有利于提高幼兒合作技能的有效方法
小班幼兒以榜樣鼓勵法為主。在生活活動中，教師注意觀察每位幼兒的行為表現，講評游戲時，讓幼兒相互欣賞，共同分享體驗合作的快樂。對有進步的幼兒及時給予肯定、鼓勵，強化反饋機制。如：“看你們一起玩得多好啊！”“今天我們又多了一位朋友?！钡鹊?。還可將幼兒在活動中的友好行為編成“故事”或創設情境，請幼兒欣賞發生在自己身邊的友好行為；當小朋友表現出合作行為時教師用照相機及時拍下“合作的一幕”并展覽。通過這些措施來強化合作意識，使小朋友心理上產生愉悅體驗，在每天的生活中孩子們盼望在集體中與同伴一起，因為那讓他們感到快樂，教他們一句使他交到朋友的神奇咒語：“和我一起玩，好嗎？”
中班幼兒以談話討論法為主。在活動開始前教師圍繞某一主題組織幼兒展開討論。如教師提出問題：“今天老師在體育器材區增添了一些新的游戲材料，在值日生工作中，增添了一些小朋友最喜歡的為植物澆水，如果有三個小朋友都想做同一工作怎么辦？讓幼兒在充分討論的基礎上圍繞主題合作、協商分配角色后再開展一日的活動。
大班幼兒以實踐活動法為主。幼兒以小組為單位設計圖示標記。用小帶大的形式大班為小班盥洗室設計洗手流程圖，節約用水的卡通圖讓孩子們以幫助幼小兒同為合作目標，在設計過程中既有明確的設計目標，又起到了自我了解、學習過程。在合作完成任務的過程中養成洗完手后擰緊水龍頭的好習慣……逐步養成良好的生活衛生習慣。
管理技巧四：抓住掌握各項生活技能的契機，實現合作的真正價值。
生活活動合作化，在掌握生活活動所需的技能和能力的過程中實現合作的真正的價值。對幼兒來說，合作不僅是一個口號，而也是一種學習和生活，是幼兒快速完成工作的最佳選擇。將幼兒合作完成一日活動融入幼兒的生活活動之中，不僅可以獲得發展，而且使幼兒度過不寂寞的快樂的時光，使幼兒獲集體成功的情感體驗。比如幼兒在值周生工作時，學會了分別完成擦桌子、收玩具、發勺子的方法。教師大膽鼓勵孩子做教師助手進行三個人之間科學合理的工作分工，這樣，孩子們就不會束手無策，而是興趣大增，很快就感到了分工給生活帶來的快捷與便利。
管理技巧五：以競爭合作的形式激勵，建立合作性的獎勵結構，使幼兒體會成功的快樂。
幼兒園生活活動每天的常規活動都離不開午點、盥洗、睡眠、勞動、入廁……如此周而復始，重復進行，幼兒就會失去興趣和參與的積極性。因此我們要在生活活動的每一個環節中，都添加一些小組形式的競爭的形式，使幼兒的一日生活富競爭與活力。如：午睡時老師為睡的好的幼兒小組添上一枚月亮姐姐的粘貼。孩子們睡醒發現后都很高興，原來自己的小組通過共同努力無時不刻都會有獎勵呀！在幼兒生活中很多時候雖然表面上看來是合作的形式，但是在對孩子的詢問中，我們卻發現孩子們其實還是按自己的意愿、想法各做各的。并沒有為同一個目標而相互協商或分工合作一起完成。然而，在這樣的競爭環境下，孩子們卻表現出了極強的主動合作、協商的意識。
這五個方面的管理技巧是我們在這幾年來在生活活動中培養幼兒合作學習的幾個較為有效地指導方式，沒有以往的形式化、機械化。經過這幾年的實際工作，這幾個方面的管理技巧對孩子們生活活動中合作能力培養的指導效果是十分顯著的。
《綱要》明確指出：“應尊重幼兒在發展水平……等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都得到滿足和成功”，“要注意根據幼兒的個體差異，研究有效的活動形式和方法，不強求一律”等，這些要求我們教師在新教育觀念指導下，努力開發幼兒的潛能和發揮個性的特長，這樣才利于幼兒素質教育目標的實現。
參考文獻：
1《幼兒園教育指導綱要》[N]2010.7人民日報
一是孩子們正在玩玩具或與別的孩子玩。他們不是無目的地四處活動或強迫他們長時間安靜坐下來。
二是一天下來孩子們要進行各種各樣的活動，像搭積木、扮演游戲、圖畫書、涂料和其它藝術材料，另外還有桌上玩具。孩子們不會總是在同一時間做同樣的事。
三是一天中，老師要分別與個別孩子、小組和所有孩子工作在一起。
四是教室用孩子們自己的藝術作品、他們自己發明的拼寫字和口述故事來裝飾。
五是在日常生活經驗中孩子們學習數字和字母。探索動植物自然世界、烹飪、服務、準備快餐等都是對孩子們有意義的活動。
六是填寫工作表不應是他們的基本活動。
七是只要天氣許可孩子們每天有機會到室外活動。戶外游戲決不能被太多的教學時間所占用。
八是全天任何時候老師可以讀書給孩子們聽，不要只限于小組講故事的時間。
九是課程表適用于那些比別的孩子強的孩子和需要額外幫助的孩子。因孩子們的經驗和背景不同，他們不會在同一時間以相同的方法學同樣的東西。
十是孩子們和他們的父母期待上學。送孩子上幼兒園父母感到安全。孩子們感到高興，因他們不會哭叫或常生病。
個性化幼兒園各種各樣，根據孩子的興趣和背景課程也是各種各樣。但所有發展適當的幼兒園教室將有一個共同點：焦點聚在孩子的整體發展上。
下面根據幼兒園有關大綱要求，結合我市幼兒園的全面普及，談談我對幼兒園管理的一些體會：
一、從確立辦園理念、辦園目標和培養目標入手
根據自身條件和幼兒園的文化特點，提出辦園理念、辦園目標、培養目標，將以上目標寫入幼兒園的三年發展規劃，并以此制訂分階段實施計劃和各部門、各年級組乃至教師個人的發展計劃，以保障目標的達成度。同時，還應注重制度建設、教科研工作和園本課程的開發和管理，通過在以上三個方面的積極探索來構建園本化管理體系。
二、建立以人為本的管理制度
所謂人本管理，就是堅持以人為本的思想，尊重、信任、服務、依靠和團結廣大教職員工，采取多種激勵措施，建立和諧的人際關系，充分調動教職員工的主動性、積極性和創造性的一種管理方法，使教師在這種氛圍中快樂幸福地工作。
幼兒教師是幼兒教育發展的主體，因此，幼兒園新型管理制度的制定和建立，要從提高教師的主人翁意識，集體榮譽感入手，多發掘他們的潛能，強調以人為本，體現人文關懷。
現在的幼兒教師要具有創新能力，教師從主導者變成了研究者，這是對每位幼師的起碼要求。如果幼兒園的管理制度過于教條，必然會影響教師學習研究和開發課程的積極性和主動性。因此，在建立幼兒園管理制度時，既要達成規范化科學化，又要體現人性化，充滿人文關懷。做到真正尊重教師，充分理解教師勞動的特殊性與創造性，給教師的學習研究和開發課程留有足夠的時間和空間。幼兒教師面臨著來自家長、社會乃至幼兒園的巨大壓力。因此，幼兒園管理制度的制定，必須充分考慮到教師需求。通過交心對話，了解教師的個性、愛好特長和能力水平等，把握教師的需求。只有在充分了解教師的基礎上建立的幼兒園制度，才是真正切實可行的。最大程度地滿足教師的需求，提高教師的主人翁意識，集體榮譽感，才能最大限度地調動和發揮教師的主動性和積極性，從而促進教師積極愉快地投入到教學中去。樹立“管理即服務”的觀點，把幼兒園的管理構建成教師發展的平臺。一方面，要加強人才吸納，對合格人才要放寬準入條件；另一方面，要考慮人才交流，積極把優秀人才向更高更好地方引薦，確立名師意識。同時強化教師的進修培訓和繼續教育工作，通過請進來送出去等方式和方法，經常性地請專家、學者來園講課，傳授新的教學經驗和理念；并安排一定的時間和經費，推進教師的培訓進修和繼續教育。
三、管理科學化、民主化
首先，要增強和提高教師自身的民主意識。教育教學民主的實施者之一是教師，如果教師本身的民主意識薄弱，又怎么能期望他們能對幼兒進行民主意識的培養。
其次在管理中要堅持以民主集中制為原則，經常聽取教職員工和職能部門的意見和建議，充分發揚民主，積極發揮教職工大會的作用，使全園上下形成共識，共同監督，保證制度和規定得以落到實處。
最后創設有利于制度實施的環境和條件，培育和提高師生員工遵守和執行制度的自覺意識。同時，針對出現的新問題，不斷完善和修訂制度，以制度來保障園內的各項工作，提高辦園效率和質量。
【關鍵詞】精細化 幼兒園 管理
【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0193-01
一、優化活動場地和活動時間，避免空間狹窄導致安全事故。
幼兒需要大量的戶外活動時間，小朋友需要鍛煉身體、玩耍做游戲，幼稚園的戶外場地常又安放了大量的游戲設施和鍛煉器材，場地常常顯得十分狹小，合理布置活動場地，科學分配場地用途就顯得十分重要，例如蕩秋千，這種活動需要在教室的看護下進行，并且又需要比較寬敞的空間，如果將秋千安置在小朋友做早操的地方，早操時間和課間玩耍時間是錯開的，這樣就節省了空間，并且保證了幼兒活動安全，如果幼兒園現階段戶外活動條件無法改善，幼兒園可以考慮錯開各個班級活動的時間，例如一班在9點到10點進行室外玩耍活動，10點到11點這段時間由二班使用活動場地，通過這樣的安排讓每個小朋友都能在活動時間充分地愉快玩耍，并且有效保證孩子們的活動空間寬敞自由。小朋友的戶外活動不應該限制在幼兒園，應當鼓勵教師帶領小朋友走到大自然中，幼兒園可以選擇合適的時間組織小朋友進行春游、踏青等活動?；顒拥牡攸c可以是附近的公園或者小區，在幼兒園外面開展學習也是一項不錯的建議。在這里老師可以就看見的實物現場教學，使得小朋友對課堂上認識的事物有一個感性認識，小朋友也可以見識到書本上和幼兒園無法接觸到的事物，擴寬幼兒的視野和見識。通過組織這類活動豐富教學內容，滿足了幼兒玩耍的天性。
二、緊張時段適量增加班級服務人員。
每天有一個時段是所有小朋友統一活動的，就是午餐和午睡，這段時間是老師最忙碌的時間，對于這兩項工作，幼兒園應適量的安排院內的后勤行政人員支持幫助教師工作，分擔教師的工作壓力。午餐時間幼兒園的管理人員有組織地安排各個班級的用餐秩序，照看幼兒進餐，維護用餐秩序，午餐結束后有節奏的引導小朋友進行上床、息聲、睡覺，查看小朋友午睡情況，及時規勸有小動作的小朋友，避免影響擴大。通過在特殊時段增派人手協助教師工作，幼兒的午餐質量和午睡質量才能得到保證。
三、合理分配班級人數。
包括班極小孩的數量和教師數量。由于小孩的自主活動性大，容易受到周圍環境的影響，教師在開展集體活動時，常有小朋友掉隊，如果教師不能及時將這一部分小孩收隊，教學現場可能很快就會混亂。教師的能力是有限的，如果班里學生太多，會搞得老師焦頭爛額，教學質量當然不能保證了。一個班級在教師數量相等的情況下，幼兒的數量越少，幼兒被關注的越多，幼兒園應根據教室規模、教師素質和幼兒年齡特點適宜的分配班級幼兒數量和教師數量，使得每個幼兒的行為都在教師的可控范圍內。同時，在組合教師力量時應考慮教師個體差異，有的教師可能擅長知識教育而督導孩子方面有所欠缺，而另外一個老師恰巧性格活潑擅長組織小孩行為，把這兩個老師編為一組共同教導幼兒，充分發揮老師的優點，將會促進教學任務的開展，互補的教師在一起協調工作，各展所長、各司其職，最大限度利用教師資源，不僅教職員關系融洽，幼兒在和諧的教育環境中也會發展的更好，這樣管理者不是少了很多麻煩了嘛！如果在最初編排教師組合時，教師之間合作不理想，管理人員應當盡快進行人員結構調整，根據教師的特點組合分配，形成最優組合。
四、積極與家長溝通，鼓勵家長參與幼兒教育。
一、強化領導素養，提高領導效能
一所好的幼兒園必須有一個好的當家人，而園長一人，縱然有再大的本事也是孤掌難鳴。只有建立健全一支團結奮進的領導班子，才能起到領頭雁的作用。幼兒園集體要致力營造一個民主、團結、融洽、活躍的工作環境，創設相互尊重、相互信任、協調和諧的氛圍。同時，幼兒園各層領導要加強自身和人文素養，提高道德水準，不擺官架子，與人相處時要有一種大氣，一種風度，做到言行一致，縮短與教師的“角色距離”，減少“位差”。經常換位思考，多以普通一員的身份與教師進行感情的雙向交流，真心實意關心教師的疾苦。
二、完善管理制度，提高管理水平
制度建設是管理的基礎，任何組織的管理都要靠制度來保障。 制度同樣是幼兒園管理的依據，是所有幼教職工必須共同遵守的規則。我園根據《幼兒園綱要》的要求，結合本園實際，制定了切實可行的各種規章制度，由園領導監督執行。制度面前人人平等，對事不對人，管理者首先要以身作則，嚴格遵守，正人先正己，只有自己做到了，才能要求別人。尤其是在獎懲和年度考核方面，本著公正、公開、公平的原則，一碗水端平，一視同仁，杜絕好人主義。在遵規守章的理念下，領導與教師之間、教師與教師之間，互敬互愛、互尊互讓、互幫互助，使我園形成了團結、奮進、和諧的園風。
三、加強隊伍建設，提高保教質量
教師作為幼兒園工作的主力軍，是幼兒園發展必不可少的積極因素。因此，加強隊伍建設，提高教師的整體專業素質是幼兒園管理的關鍵所在。我園對教師的管理，做到：知人善任、培養提高、優化組合。知人善任――根據教師的個性特點和保教工作水平來合理安排教師工作，因才分工，合理調配，各顯其能，使教師在適合自己的崗位上施展自己的才華，能快樂地工作。培養提高――教師管理工作要做到使用和培養相結合。優化組合――我們緊緊圍繞能力互補、經驗互補、年齡互補、個性互補的準則，合理搭配教師，優化教師隊伍的結構，提高了教師隊伍的整體效能，使我園的保教質量得到進一步提高。
四、美化育人環境，愉悅文化氛圍
俗話說：人是衣裳馬是鞍。良好的環境對幼兒有著不可估量的潛移默化的影響，是幼兒園的隱性課程。優美的文化底蘊和和諧的育人環境直接體現幼兒園的精神風貌，對教師和幼兒產生著潛移默化的陶冶作用。因此，創設良好的園所環境是幼兒園管理的重中之重。我們結合本園實際，針對孩子們的年齡特點和認知需求，就地取材，因園制宜創特色，美化了環境和墻壁裝飾，創設了豐富多彩的區域活動和戶外活動，使幼兒在寬松、和諧、愉悅的活動樂園中健康快樂地成長。
五、優化安全管理，增強安全意識
安全，是人類生存最基本最重要的需求，安全就是生命?！队變簣@教育指導綱要（試行）》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！蔽覀兘Y合本園的實際，采取了一系列措施，進一步加大管理力度。成立了安全工作領導小組，制定和落實各項安全制度，層層簽訂責任書，制定安全預案。園長作為安全工作第一責任人，認真落實幼兒園各項目標、管理責任制的實施。分管領導定期組織全體教師進行培訓和學習，掌握最基本的安全知識和防范措施，增強其安全意識和責任感。同時，我們把安全工作貫穿于一日活動中，有針對性地對幼兒進行自我保護能力的培養和演練。
六、優化家園互動，促進家園共育
《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作?！庇變簣@的工作離不開家庭和社區的理解和支持。如何搞好家園共育，及時地與家長進行情感溝通、交流，了解家長對孩子教育的需要，激發家庭關注和參與幼兒園的教育活動是十分重要的。因此，我們采取了多種方法和措施，如建立了《家園聯系冊》，各班教師根據孩子在園的表現情況，認真按時填寫。通過《家園聯系冊》讓教師和家長共同了解孩子在家在園的生活、學習情況，以及存在的問題，以便共同幫助和提高。在宣傳櫥窗和班級門前建立了《家園雙通道》，讓家長利用接送孩子的時間，了解科學的保教觀念、先進的幼教信息和本周的教學內容，達到家園互動。定期召開家長會、親子活動和家長開放日活動等，讓家長走進課堂與孩子一起活動，共同體驗活動的樂趣，增強親子情感。
摘 要：對于幼兒園來說，其園內管理工作必不可少，科學、有效的幼兒園管理對維持良好的教育教學秩序，促進幼兒身心健康發展，保證幼兒園正常運行等均具有重要作用。但現階段，在我國大多數幼兒園管理工作中仍存在許多不足之處，嚴重影響教育教學活動的順利開展。故當前環境下，各幼兒園管理者需重視并加強管理力度，并依據管理工作中存在的問題，積極思考和探索具有針對性的解決對策，以增強幼兒園管理效果，提高管理水平。主要從幼兒園管理工作出發進行深入分析，研究并探討了新時期背景下幼兒園管理中存在的問題及相應解決對策。
關鍵詞：幼兒園；管理；問題；對策
幼兒園是我國教育行業中的一種學前教育機構，主要對3～6周歲幼兒集中進行保育與教育，使其擺脫家庭培養中空間、時間以及環境的制約，促進其身心與智力全面健康發展。同時，由于幼兒園管理工作面對的幼兒均為不具備民事行為能力的未成年人，涉及范圍較廣，如身體健康、情緒狀況、心理發展等多項內容，管理工作難度較大，易出現多種問題，管理效果不理想。面對這種情況，本文筆者收集并整理了相關資料，主要以目前幼兒園管理中存在的問題為基礎，詳細探討了其相應的解決對策。
一、幼兒園管理中存在的問題
當前形勢下，已有多項幼兒園教育研究報告指出，目前在許多幼兒園管理工作中普遍存在管理者素質有待提升、管理目標脫離實際生活、缺乏有效的管理效果評價標準等多種問題，管理效果不樂觀，具體可表現為：
1.管理者素質有待提升。隨著社會的不斷進步，我國幼兒園各項基礎保障設施也在逐漸完善，但其管理工作仍處于初級階段，管理模式落后，管理方法較為單一，許多管理項目也并未落到實處，同時大多數管理者將精力集中于教育教學工作中，其自身管理素質有待進一步提升和發展。
2.管理目標脫離實際生活。在部分幼兒園中，管理者在制定管理目標時往往借鑒一些社會成人團體的管理方法以及自身的教育經驗，卻忽視了幼兒園的實際情況，導致多項管理措施無法結合實踐有效實施，整體管理效果不佳。
3.缺乏有效的管理效果評價標準?？茖W、有效的管理評價工作是保證和提高幼兒園管理質量的重要因素，故合理、完善的管理效果評價標準十分重要。但現階段，在我國許多幼兒園中，均缺乏有效的管理效果評價標準，僅依靠上級行政主管部門所定的標準評價其管理工作，且該評價標準與幼兒園實際情況可能會存在一定差異，科學性與實用性不足，評價工作質量不高。
二、相應解決對策
1.結合實際情況，在幼兒園管理工作中采用目標管理
從根本上來講，先有了目標才能夠確定具體的工作，幼兒園管理工作也是如此。故現階段，在幼兒園管理工作中，管理者需依據實際情況，適當選用目標管理模式，以增強其管理工作的科學性與有效性。具體實施對策包括：（1）幼兒園管理者需依據既定的教育目標（主要內容包括智育文化教育、德育、體育等），遵循現代幼兒教育理念，并結合實際制定相應的管理目標。（2）由幼兒園內具有工作經驗的管理者制定目標管理制度，其中需要注意的是在制定目標時需考慮幼兒園的實際情況，避免出現與實際不符、空洞、無法實施的管理目標，同時要求幼兒園管理工作者依照該管理目標執行相應的管理措施，保證幼兒園內一切教育教學活動的順利開展。（3）幼兒園管理目標的制定還需結合實際情況進行細化，明確各項具體的管理任務，以增強管理工作效率，提高幼兒園管理水平。
2.合理優化管理資源，革新管理效果評價標準
在幼兒園管理工作中，相應的管理者需整合并優化幼兒園資源，包括物質資源與人力資源等，保證物盡其用、人盡其才。首先，幼兒園需對每位管理工作人員進行長時間的考察，了解和掌握其管理工作能力、個性特點、優勢特長等，以便將其合理分配到適當的工作崗位上，使其能夠充分發揮自身的管理才能，提高幼兒園管理工作質量與整體管理水平。其次，幼兒園在聘用和選拔管理人員時，需盡量選擇年輕的管理人員，其一般具備創新思維且精力較強，能夠更加全面地照顧幼兒，而對于年齡較長的管理者，可將其安排在管理領導崗位上，以便其能夠在實踐管理工作中向年輕人傳授管理經驗，自上而下地提高幼兒園管理質量。最后，幼兒園管理者在合理利用管理資源的同時，還需注重幼兒一日生活設置工作的科學性與有效性，以便掌握一日生活的實際情況，爭取最大限度地利用幼兒園全部時間，減少時間浪費，提高幼兒園管理水平。此外，幼兒園管理者還需重視管理工作的效果評價，可依據實際情況制定科學、可行的管理效果評價標準，對具體的人和事進行多層次、多角度的區別評價，并提出相應的改進措施，保證管理評價工作的科學、公平、公正、合理，提高幼兒園管理效果。
總之，目前我國許多幼兒園管理工作仍存在諸多問題，從整體上來講管理效果不理想。針對這種情況，筆者建議各幼兒園管理部門需結合實際情況，在幼兒園管理工作中采用目標管理，并合理優化管理資源，革新管理效果評價標準，以增強管理工作的有效性，提高幼兒園管理水平。
參考文獻：
[1]伍思惠.幼兒園管理中的主要問題與對策分析[J].教育.2016（11）：94.
1.幼兒園管理工作的必要性分析
這里所說的外界危險因素，主要是指那些拐賣兒童的犯罪分子，他們利用孩子的懵懂無知，對孩子進行欺騙拐賣，使很多家庭都飽受失子之痛。因此，幼兒園科學的管理，能夠更好的為孩子提供保護，防止孩子被傷害。另外，幼兒園中同樣有一些可能威脅到孩子健康、安全的因素存在.比如:私立幼兒園的個別教師被利益所驅,片面追求幼兒出勤率;用非專業低學歷人員作為幼兒教師等;對于這些因素，幼兒園管理工作的必要性就凸顯出來。
2.西安兩所幼兒園違規給孩子服用藥物的事件分析
2014年3月13日，西安兩所幼兒園違規給幼兒服用處方藥“病毒靈”事件爆發，受到廣大民眾的關注，憤怒的家長將幼兒園團團圍住，討個說法，甚至發生肢體沖突。隨著這一事件的影響擴大，全國陸續有多家幼兒園被爆出曾給幼兒服用“病毒靈”，這讓人們不禁問道：是誰給了幼兒園私用“病毒靈“的權利？從這件事中，我們可以得出以下結論：第一，幼兒園的管理工作，必須要具體落實，不能光喊口號不見行動，不僅要對幼兒、教師進行管理，同時也要對幼兒園的管理者進行監督與管理。第二，政府應該加強對幼兒園的管理工作，加強培訓幼兒園管理者的管理思路與管理意識，豐富幼兒園的管理手段，提高管理者自我反思能力與管理責任意識。同時還要加強公辦園的建設.第三，幼兒園的管理工作，還應該受到家長的公開監督，近年來所發生的幼兒園負面事件，不只是“病毒靈”，還有像幼童猥褻、虐待等問題，所以幼兒園管理工作，必須公開化，并受到孩子家長和社會的監督。第四，幼兒園管理工作的重心，要放在對教師的管理上，及時糾正教師錯誤的教學行為，并嚴厲整治道德敗壞的”黑心教師“，使孩子能夠在幼兒園中健康成長，愉快學習。
3.我國幼兒園管理工作效率提高的理性建議
隨著幼兒園管理工作問題的日益突出，如何有效提升其管理工作效率已迫在眉睫，針對這一問題，認為可以從以下五個方面進行提高：第一，加強對幼兒園教師的思想教育、專業能力培訓、職業道德培養，使教師以良好的心態、行為、品質影響幼兒，從而防治因為教師的個人問題而對孩子造成的心理傷害、人身傷害。第二，要完善幼兒園管理工作體系，制定合理的、系統化的管理條約，嚴格按照相關標準進行執行，確保幼兒園管理工作落實到位、有序進行。第三，要加強對幼兒園管理工作的監管力度，從政府、家長、輿論等角度來監督幼兒園的日常管理工作，將管理公開化，為孩子提供更加安全的學習環境。第四，可以借鑒國外幼兒園在管理工作上的思路與經驗，促進家長委員會的成立，對幼兒園的伙食、教學等進行定期考察，并充分尊重家長們的管理意見。第五，加快對幼兒園管理工作的立法建設，以法律法規的明確要求來推動幼兒園管理工作的執行，進一步提高幼兒園管理工作的重要性，對于那些管理不當、管理不嚴、管理不及時的幼兒園取締和進行法律法規處罰，從而使幼兒園管理者更加清晰的認識到管理工作的必要性，并在實際管理中更加全面、科學、合理、認真。我國幼兒園事故頻發，給孩子帶來了心理和人身的危害，面對這些事故，幼兒園的管理工作就越發顯得重要。因此，在今后幼兒園管理工作中，要公開化、全面化，繼續加強管理水平與管理力度，確保孩子在幼兒園中能健康、安全、快樂的成長。
作者：楊素霞 單位：石家莊高新區郄馬鎮中心幼兒園
關鍵詞：公立幼兒園 問題 對策
中圖分類號：G617 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0197-01
近年來，隨著信息全球化的不斷加強以及經濟的迅猛發展，人才在競爭中的作用越來越越凸顯，所以教育體制的不斷改革受到政府和人們的廣泛關注。縱觀公立幼兒園的發展歷程，我國公立幼兒園還是存在諸多問題的，文章就所提問題給出了明確公立幼兒園的主體地位、加大政府投入及保障師資力量等對策。
1 公立幼兒園管理中存在的問題
我國最初設立幼兒園的初衷是為了讓女性能夠獨立工作提供便利條件，是帶有福利性質的政府機構，但是隨著社會競爭越來越激烈，家長對幼兒園的需求就變得多樣，面對制度的保守和外部條件的沖擊，公立幼兒園在管理上暴露了諸多問題。
政府在設立公立幼兒園時，制定了統一的標準和規范，使幼兒園的管理變得模式化和系統化，多級管理層級的設置，使管理機構變得冗雜和繁重，層級劃分的不明確或重復不利于責任的區分，致使管理出現漏洞；同時，管理人員的繁多不僅造成社會資源的浪費，還使整個系統運營的周期變長，效率明顯降低；此外，與很多的私立幼兒園相比，公立幼兒園的主體地位沒有凸顯出來；面對社會競爭壓力的日益增加，政府對公立幼兒園的財政投入力度也遠遠不夠；幼兒教育行業較其他教育行業相比進入的門檻較低，所以師資力量也有待加強。
2 國外公立幼兒園管理研究
發達國家的學前教育都較為發達，且具備各自的普遍優勢，以歐洲的匈牙利為例，其在公立幼兒園的發展中，不僅十分重視普及學前教育，還出臺了相關政策和法規來確保公立幼兒園的健康發展；在公立幼兒園辦學體系方面，政府推行學前三年免學費的制度體系，推動了學前教育的普及。政府也始終將公立幼兒園的完善發展作為政府的首要目標，從而建立了一種健康、發達、完善的公立幼兒園體系。這些經驗都是值得我們借鑒和學習的。
3 公立幼兒園管理的建設對策
3.1 管理機制的適度協調
在很多公立幼兒園的內部管理中，由于管理機構的層級較多，使上下級信息的流通變得滯后，下級對上級提出的問題不能及時得到反饋，管理效率普遍偏低。而政府對公立幼兒園的監管力度較大，不時有下達文件的指令或不定期的檢查，致使內外管理不協調，導致公立幼兒園的管理者將大部分精力放在對外的管理上，而忽略了最本職也是最重要的對幼兒園內部的管理。所以，管理者應合理地協調內外管理力度，進一步明確內部的管理機制，使上下級信息的流通變得高效和及時，并明確管理機構中人員的工作任務和責任，真正確立一種內外平衡的管理機制。
3.2 明確公立幼兒園的主體地位
學前教育的廣泛普及和持久發展，離不開我國相關法律法規的建設。所以，學前教育的重點應放在學前教育的立法上。但是，目前我國在學前教育方面的立法仍無完整的法律法規制度，因此政府的首要任務就是要加強學前教育的立法。從2012年初開始，教育部就已經對學前立法這一內容有所重視，并已展開相關的工作。教育部明確指出加大公立幼兒園的發展力度，借鑒民辦幼兒園的優勢，創建一種公辦幼兒園與民辦幼兒園并舉的制度，教育部雖明確了此種辦園制度，但還應強調公立幼兒園的主體地位，這樣才有利于學前教育的進一步普及。
3.3 加大政府的財政投入
公立幼兒園的最明顯的特征就是政府全部出資以確保其正常運營。所以，公立幼兒園的健康持久發展是與政府的財政投入密不可分的，隨著教育部對學前教育的重視，政府每年對學前教育的投入也逐漸加大，也確實對公立幼兒園的發展做出了巨大貢獻。但面對艱巨的任務，政府對學前教育的投入仍需加大，以確保孩子們有足夠的物理設施和基本保障，建立健全的幼兒園體系，從而為學校輸送人才，著實起到推動學前教育發展的積極作用。
3.4 確保公立幼兒園的師資保障
作為政府出資的公立幼兒園，其在學前教育的發展中起著先鋒模范的作用。在加大公立幼兒園的發展力度的同時，師資保障容易被忽視，所以保障公立幼兒園的教學質量就顯得極為重要，也是關乎一個公立幼兒園質量提升、持續發展的重中之重。因此，借鑒發達國家學前教育的經驗，政府應提高幼兒教師的門檻，將學歷作為首要要求，最好是招聘一些具備學士學位的師范畢業生；除此之外，在教師入職后，在職培訓和業務學習也是十分必要的，只有具備高素質的師資隊伍，才能完善公立幼兒園的辦園體系。在此兩手準備的前提下，才能使公立幼兒園的辦學得到保障，從而發揮其先鋒帶頭作用。
4 結語
在競爭日益激烈的今天，我國公立幼兒園體系雖不夠完善，但若政府能夠確保財政投入、師資力量、及公立幼兒園的主體地位，幼兒園的管理者能夠以身作則、明確責任，公立幼兒園將會得到很好的發展。
參考文獻
[1] 鄭海平.解析公立幼兒園管理中的問題與對策[J].新課程?下旬，2013（7）：123-124.
【關鍵詞】幼兒園管理；人性化；管理措施
引言：
幼兒園管理涉及較多方面，怎樣能夠使其能面面俱到，作為幼兒園管理工作者的我們應該著重考慮的。幼兒園更像是孩子們的另一個“家’，有愛護自己就像媽媽一樣愛護孩子的老師、有很多的小伙伴、還有屬于自己的淘氣堡。所以為了使孩子們在這個“家’中享受到屬于自己的精彩童年的那份快樂，幼兒園管理模式的研究便成了人們日漸關注的課題了。幼兒園里的孩子們更像是小幼苗，是祖國的未來。小幼苗是植物在成長階段中的關鍵時期，小孩子也是如此，幼兒園可以說是他們脫離父母接觸到的第一個新鮮的環境，環境質量直接影響到小幼苗的成長，如果這個環境足夠好，好到使家長可以放心的把小幼苗放來栽養，這是一個幼兒園所必備的重要條件之一。
1 幼兒園整體環境管理
幼兒園整體環境管理包括兩個方面，一方面是外在環境，一方面是內在環境。外在環境比較容易通過努力去達到，重點就在于內部環境的管理，也就是說必須加強老師的素質涵養。小孩子的模仿能力是比較強的，老師的言行舉止會影響到孩子的思想意識，老師也是孩子們在幼兒園中接觸最多、影響也是最多的人，這時的孩子們還沒有形成正確的價值觀和明確的辨別是非的能力，所以愛孩子，對于孩子有深度的責任感是作為一個幼師最基本的道德素質，對于天真爛漫的孩子們來說，有一個活潑開朗的老師會使她們接受教育的環境氛圍更輕松愉快。老師要適當地正確挖掘孩子們的優勢和內在潛質，經常鼓勵孩子促進孩子進步成長和發揮其優勢。作為老師需要做到以下的三方面：第一方面，對于孩子們要有耐心、愛心和包容心，老師是孩子們在學校接觸最多的人，孩子們自然把老師當成最親的人，在孩子們犯錯誤時一定做到以理服人，用在足夠的耐心去包容和教導每一個孩子；第二方面，幼兒園的生存與發展，關鍵在于質量。教學方式和質量對孩子的成長及得到好的教育起到非常關鍵的作用，因此，幼兒園只有提高保教質量，提供優質服務，切實做到促進幼兒的全面發展，得到家長的認可，才能有助于孩子們以后的成長；第三方面，老師要做好三方面的溝通，和領導要及時溝通，領會領導傳達的教育方向并努力去做到，校領導也要關注教師的需求，這樣才能營造和諧的校園氛圍；對于孩子們要善于溝通，拉近和孩子們之間的距離，在孩子們有要求時可以盡量以孩子們的角度去考慮，體會孩子們需要是怎樣的；對于家長要真誠溝通，使家長放心的把孩子送到這來。
2 創建溫馨快樂的幼兒園工作環境，形成良好的人際關系氛圍
幼兒園是一個教育場所，也是孩子們健康成長的場所，它更應該讓人感到溫馨、愉快和輕松自由。對于工作于其中的教師來說，每天的工作忙忙碌碌，需要有很強的責任感，同時還有家庭的責任需要擔當，難免會感到緊張與煩躁。管理者如果能為教師營造一種開放、寬松、和諧、愉快的氛圍，教師之間就會以開放的心胸相互合作、相互學習，共同商定教育計劃，在觀摩、研討、交流中，相互理解、接納、協商、合作與支持，分享工作帶來的苦樂與得失，建立良好的溝通系統。另外，管理者可以通過富有感彩、充滿友情的交往方式，消除人與人之間的冷漠與緊張。還可以經常舉辦各種聯誼活動，像郊游、體育比賽等等，以聯絡教職員工感情，調節他們的精神緊張狀態，也有利于良好的人際關系的形成。
3 教學模式的管理
我們可以在有意義的一些節日中以多種形式開展一些更有意義的活動，邀請家長來參加，不僅更好的和孩子活動，也有利于家長了解幼兒園的教學情況和發展情況，同時對于幼兒園教學質量的有一個檢測和監督，如母親節、六一兒童節、父親節等節日。譬如母親節當天邀請小朋友的媽媽來參加，可以讓小朋友學習歌頌母愛的詩句，如孟郊的詩句“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”讓孩子們以他們能懂的方式講述詩句的意思，如說“媽媽，我愛你”，設計一些親子游戲，讓孩子們能感受母愛這一偉大的感情。再一方面可以舉辦一些小朋友運動會、繪畫展、小型合唱比賽等等，這些都有利于小朋友體智德美全面發展。
4 管理中樹立以人為本的管理理念
隨著社會不斷發展和時代飛速發展的今天，以人為本的理念在社會生活中的各個領域都占據著舉足輕重的地位，將以人為本的理念的理念融入到幼兒園的管理進程中去，將會獲得事半功倍的良好成效。幼兒園管理者要滿足老師的心理需求，積極實施情感管理，形成和諧融洽的工作氛圍，增強自身與教師的情感聯系和思想溝通。同時適當地給教職員工壓擔子，認真聽取教師對工作的看法，積極采納教師提出的合理化建議，增加每一位員工對幼兒園的認同感和參與度，讓她們感覺到自己受重視。通過真心實意地去關心員工，增強組織的親和力、凝聚力，使員工的個人發展與幼兒園的發展融為一體，使員工心甘情愿地為幼兒園的繁榮和發展貢獻自己的智慧和才華。
4.1 管理者要充分意識到教職工是幼兒園的中流砥柱，在日常的工作中要注重加強與員工之間的溝通和交流，了解和掌握他們的最新思想動態以及工作生活心聲，在滿足了員工必要的需求的同時為管理的順利開展營造了良好的氛圍。
4.2 在幼兒園各種重大的決策進程中，要充分考慮和借鑒每個教職員工的建議和意見，通過召開交流會、網上意見箱等形式傾聽多方的觀點，保證重大決策的科學性和實用性；
4.3 管理者在平時的工作中盡可能多的根據他們的工作能力、工作態度以及成就等給予適當的物質或者精神上的獎勵，要善于發現每個教職員工的工作優勢，使得教職員工感覺到被重視，帶動他們工作的熱情和主動積極性，為幼兒園精細化管理提供堅實的人力資源基礎。
4.4 要注重積極組織老師參加優質課程評選、課題成果推廣等活動，使得教師在活動中認識到自己的價值，教職員工的職業技能培訓以及提供綜合素質提升的更多平臺，在豐富多彩的活動中教師的教學能力以及綜合素質不僅在潛移默化中得到提升和鍛煉，而且為幼兒園實行精細化管理作了強有力的鋪墊。
5 做好安全管理的措施
安全管理要有一套完整的體系以及應急體系，在這套體系從幼兒的各個方面考慮，第一，確保飲食安全?？梢云刚堄變籂I養師來制定孩子每天菜譜，保障孩子們飲食營養健康；第二，保障孩子醫療方面的安全。幼兒園應設置一個正規的校醫室，以應對孩子們的突發狀況；第三，提供安全的游樂設施及場地。在建設時就要從孩子們安全考慮，建立一些安全系數高的活動項目，并在活動時由各班負責老師陪同；第四，設置好教室及寢室的物件。在教室中不要擺放容易發生危險的物件或有危險，桌椅板凳的棱角盡量有弧度，如堅硬物品，易碎物品，小件物品一定要擺放好，防止孩子們的意外傷害。第五，正確引導孩子發生重大事件或各種災害應急辦法。應急體系就是如若出現重大事故，應及時采取緊急措施并與校領導取得聯系，老師在平常要適當給孩子們講授各種災害或者突況的正確做法。如自然災害地震來時，校園中的緊急警報拉響，老師應及時組織孩子們逃離或采取正常的保護措施等情況。
6 滿足教師的各種合理需要，運用激勵機制，促進幼兒園管理
知識型群體，既有物質需求，更追求精神上的滿足。心理學家馬斯洛將人的需要由低到高分為五個層次，分別是：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實現需要。只有低一級的需要得到了滿足，才能產生更高一級的需要。生理的需要是基本的物質需要，其他的都是指人的精神需要。當需要成為人的選擇和追求時，就成為激勵人們的行為力量。所以作為幼兒園管理人員應經常主動地和教師溝通和交流，了解教師工作和生活中的需要，滿足教師的基本需要，同時激勵教師產生更高層次的精神需求，以促進教師不斷提高。做為幼兒園管理者，要調動教師工作的積極性，首先得注意保健因素，做好與之相關的工作，以防止教師產生不滿情緒。但更重要的是要利用激勵因素激發教師的工作熱情。所以幼兒園管理者應采用多種激勵方法，鼓勵教師主動積極地開展工作，以提高幼兒園的管理效率。
7 實施目標管理，促進管理工作的科學化
目標管理是一種既重視工作又重視人的有效的科學的管理方法。幼兒園在實施目標管理時，應注意解決好以下幾個問題：
7.1 要以教育目標為依據制定管理目標。幼兒園的教育目標是要促進每個幼兒身心的全面和諧發展，這既是我們工作的出發點，又是我們工作的最終目標，因此，管理目標的制定必須以教育目標為依據，使管理目標成為教育目標實現的有利保證。
7.2 要有一個全面的、上下統一的、適合本園實際的目標體系。目標體系應涵蓋幼兒園的各項工作，各項目標要具體，切實可行，要體現階段性、層次性。如：按時間可制定長期目標、學年目標、學期目標、月目標、周目標等，按工作性質可分為全園總目標、各部門目標、班組目標、個人目標等。
7.3 要在管理目標的指導下開展工作。有了目標并不意味著就是目標管理，目標管理應貫穿管理的全過程，要在目標的指導下做好計劃、組織、檢查和評價工作。
隨著我國教育體制的不斷改革和發展，幼兒園管理工作面臨著新形勢。新課程不僅僅是對幼兒具體教學內容的簡單更改，而是對整個幼教工作的理念，教育觀念，教育教學方式，教育教學行為等進行系列性綜合性全方位的改革，同時對現有的教育教學管理制度的改革也提出了新的要求和新的目標。建立新型的相配套的幼兒園管理體制是深入開展教育教學改革的保障，是新形勢下我國幼兒教育工作的客觀需要。
通過不斷的學習，結合對自己工作實踐的思考，我深刻體會到，要想創新幼兒園管理方法，必須以人為本，以教師的成長、發展為主;必須不斷更新辦園理念，創新管理制度;必須充分利用園內外資源，拓展和優化園所的生活發展環境;必須完善機制，建立健全教師公平公正的評價體系，才能不斷改革創新幼兒教育管理的方法和途徑。
1.加強教師隊伍建設，提高教師業務創新能力
1.1 幼兒教師是幼兒教育發展的主體，因此，創新幼兒園管理，必須加強教師隊伍建設，提高教師業務創新能力。教師的業務創新并不是一味的求新、求變，用不斷變化的形式讓人眼花繚亂。教師業務創新的實質目的是教師施教能力的提升，需要一個不斷學習深化認識的過程，需要一個不斷探索豐厚積淀的過程。通過教師專業基本功訓練、新課程培訓訓練不同階段的各類培訓，是教師自我創新能力提升的過程，因此，提升教師的業務能力，需要我們建立健全科學的園本研訓機制，為教師營造相對穩定的學習和探索的氛圍和條件，為教師提供具有實踐意義、操作性強的專業引領，引導教師在眾多的選擇中根據自身實際，找準適合自己的發展點，一點一滴的嘗試，不斷取得突破。
1.2 創新課堂教學模式和幼兒一日活動，不斷提高幼兒教學質量。隨著幼兒教育形式的發展，老的教學理念、方法已經不能適應現代幼兒教育教學。幼兒園在教育教學中應極推動新課改，摸索和推行以幼兒為主體的高效的教學模式，組織教師學習新理念，創新教育教學方法。重視課堂的主體地位與主導作用，在課堂教學中讓幼兒在玩中發展個體優勢;在教學觀念上從以教師為中心向以教師為主導、幼兒為主體轉變;在教學內容上從單一的科目向綜合性主題教育活動轉變等。另外，把課堂教學內容延伸到幼兒一日活動中去，在區域環境創設中為幼兒創設學習和傳授知識的良好氛圍。
1.3 把幼兒園管理構建成教師發展的平臺，強化教師的進修培訓和繼續教育工作，通過請進來和走出去等方式和方法，經常性的請專家和學者來園講座、交流，傳授新的教學經驗和理念，并安排一定的時間和經費，推進教師的培訓進修和繼續教育工作。
2.注重創新常規管理，不斷更新辦園理念
思想決定高度，細節決定成敗。所以，幼兒園要健康持續地發展就必需創新管理，不斷增強管理的過程性、針對性、實效性。因此，必須做到以下幾個方面，一是注重規范辦園行為，正清辦園方向，要堅持黨的路線、方針、政策，制定幼兒園發展規劃和目標，并為之開拓前進。二是注重班子建設，提高班子的凝聚力和戰斗力。一個好的班子，肯定能領導出一個好的集體，一個優秀的集體必定有一個好的領導班子。幼兒園要堅持倡導"重真誠、重團結、重謀事、重效率" 的管理目標，管理人員要講正氣、講原則、講服務、講質量，堅持走群眾路線，要以身作則率先垂范，努力營造做事文化。三是注重教師管理，提高教師形象。要把營造"弘揚正氣、立德樹人、誠信做人、踏實做事、好學上進、團結協作"的團隊精神做為辦好園促進學校健康發展的前提。只有和諧、規范良好的人際氛圍才能調動教師的工作熱情和激發創造性工作的激情。
3.拓展和優化幼兒園的生活與發展環境
教學設施的改善，教學設備的更新，是幼兒園發展的硬件標志，但僅有這些是不夠的，幼兒園發展還必須重視一個相當重要的因素，那就是幼兒園發展的軟環境——精神的塑造、傳承和弘揚。
3.1 要為幼兒創建優美的生活環境。幼兒園在園所建設中，本著"一切為了孩子"的辦園理念，努力營造"綠色園所、健康園所"且富有時代氣息和教育內涵的園所環境，讓物質文化真正成為精神文化的載體和支撐。
3.2 要為幼兒創建安全健康多彩的活動環境。活動是孩子的天性，是他們素質個性發展的根基。為幼兒創設一個安全健康的活動場所，是幼兒園辦園之根本。幼兒園要經常利用各種教育資源，組織豐富多彩的活動，融情于境，寓教于樂，開發智力，提高能力，讓幼兒快樂生活，自由發展。
4.完善機制，建立健全公平公正的教師評價體系
由于教師評價與教師專業發展，職稱職務晉升，經濟收入等切身利益有著密切的關系，教師評價的公正與否，很大程度上影響教師的工作熱情和工作態度，并直接關系到新課改的成敗得失。發展性的評價有助于提高教師士氣，加強信任感，改善人際關系，有助于深化課程改革，并形成積極支持教師創新的氛圍。
4.1 制定考評內容和標準。著重通過對教師的教育教學研究，教改實驗，創造性教學和園本課程的開發以及教師與幼兒的關系，家園聯系工作情況等的綜合評價，反映教師創造性勞動的性質，以符合新課改對教師角色轉換以及教學改革的要求。
4.2 實施考評。要杜絕一切形式主義，努力使考評過程成為引導教師學會反思，學會自我總結的過程，從而進一步提高認識，更新觀念。與外在的評比相比，教師最了解自己，最清楚自己的工作背景和工作對象，最知道自己在工作中的優勢和困難，因此，對教師的評價必須以教師自評為主，結合園長。教師、家長、幼兒的共同參評，引導教師分析教學行為中所存在的問題和原因，提高教師自我反思和總結的能力。
4.3 重視教師個體差異。由于教師在性格、職業素養、教學風格和工作背景方面都有著很大的差異，從而使整體的教育教學變得更加豐富多彩。發展性的評價主張，評價應該尊重教師的這些個體差異，并根據這些個體差異確立評價標準，評價重點以及評價方法，明確的有針對性的提出每位教師的改進意見和專業發展目標。充分發揮每一位教師的特長，更好的促進每一位教師的專業發展和自主創新。
總之，"一切為了孩子的健康成長"是幼兒園管理的最高宗旨。豐富的教育教學經驗，夯實的理論學習基礎，必要的能力訓練是教師業務提高的基礎;改善幼兒生活環境，優化幼兒一日生活是科學管理幼兒園的前提;科學的辦園理念和管理制度，是創新幼兒園管理的必要條件。
第一條
為了加強幼兒園的管理，促進幼兒教育事業的發展，制定本條例。
第二條
本條例適用于招收三周歲以上學齡前幼兒，對其進行保育和教育的幼兒園。
第三條
幼兒園的保育和教育工作應當促進幼兒在體、智、德、美諸方面和諧發展。
第四條
地方各級人民政府應當根據本地區社會經濟發展狀況，制訂幼兒園的發展規劃。
幼兒園的設置應當與當地居民人口相適應。
鄉、鎮、市轄區和不設區的市的幼兒園的發展規劃，應當包括幼兒園設置的布局方案。
第五條
地方各級人民政府可以依據本條例舉辦幼兒園，并鼓勵和支持企業事業單位、社會團體、居民委員會、村民委員會和公民舉辦幼兒園或捐資助園。
第六條
幼兒園的管理實行地方負責、分級管理和各有關部門分工負責的原則。
國家教育委員會(今教育部)主管全國的幼兒園管理工作;地方各級人民政府的教育行政部門，主管本行政轄區內的幼兒園管理工作。
審批程序
第七條
舉辦幼兒園必須將幼兒園設置在安全區域內。嚴禁在污染區和危險區內設置幼兒園。
第八條
舉辦幼兒園必須具有與保育、教育的要求相適應的園舍和設施。幼兒園的園舍和設施必須符合國家的衛生標準和安全標準。
第九條
舉辦幼兒園應當具有符合下列條件的保育、幼兒教育、醫務和其他工作人員：
(一)幼兒園園長、教師應當具有幼兒師范學校(包括職業學校幼兒教育專業)畢業程度，或者經教育行政部門考核合格。
(二)醫師應當具有醫學院校畢業程度，醫士和護士應當具有中等衛生學校畢業程度，或者取得衛生行政部門的資格認可。
(三)保健員應當具有高中畢業程度，并受過幼兒保健培訓。
(四)保育員應當具有初中畢業程度，并受過幼兒保育職業培訓。
慢性傳染病、精神病患者，不得在幼兒園工作。
第十條
舉辦幼兒園的單位或者個人必須具有進行保育、教育以及維修或擴建、改建幼兒園的園舍與設施的經費來源。
第十一條
國家實行幼兒園登記注冊制度，未經登記注冊，任何單位和個人不得舉辦幼兒園。
第十二條
城市幼兒園的舉辦、停辦、由所在區、不設區的市的人民政府教育行政部門登記注冊。
農村幼兒園的舉辦、停辦，由所在鄉、鎮人民政府登記注冊，并報縣人民政府教育行政部門備案。
教育職能
第十三條
幼兒園應當貫徹保育與教育相結合的原則，創設與幼兒的教育和發展相適應的和諧環境，引導幼兒個性的健康發展。
幼兒園應當保障幼兒的身體健康，培養幼兒的良好生活、衛生習慣;促進幼兒的智力發展;培養幼兒熱愛祖國的情感以及良好的品德行為。
第十四條
幼兒園的招生、編班應當符合教育行政部門的規定。
第十五條
幼兒園應當使用全國通用的普通話。招收少數民族為主的幼兒園，可以使用本民族通用的語言。
第十六條
幼兒園應當以游戲為基本活動形式。
幼兒園可以根據本園的實際，安排和選擇教育內容與方法，但不得進行違背幼兒教育規律，有損于幼兒身心健康的活動。
第十七條
嚴禁體罰和變相體罰幼兒。
第十八條
幼兒園應當建立衛生保健制度，防止發生食物中毒和傳染病的流行。
第十九條
幼兒園應當建立安全防護制度，嚴禁在幼兒園內設置威脅幼兒安全的危險建筑物和設施，嚴禁使用有毒、有害物質制作教具、玩具。
第二十條
幼兒園發生食物中毒、傳染病流行時，舉辦幼兒園的單位或者個人應當立即采取緊急救護措施，并及時報告當地教育行政部門或衛生行政部門。
第二十一條
幼兒園的園舍和設施有可能發生危險時，舉辦幼兒園的單位或個人應當采取措施，排除險情，防止事故發生。
行政事務
第二十二條
各級教育行政部門應當負責監督、評估和指導幼兒園的保育、教育工作，組織培訓幼兒園的師資，審定、考核幼兒園教師的資格，并協助衛生行政部門檢查和指導幼兒園的衛生保健工作，會同建設行政部門制定幼兒園園舍、設施的標準。
第二十三條
幼兒園園長負責幼兒園的工作。
幼兒園園長由舉辦幼兒園的單位或個人聘任，并向幼兒園的登記注冊機關備案。
幼兒園的教師、醫師、保健員、保育員和其他工作人員，由幼兒園園長聘任，也可由舉辦幼兒園的單位或個人聘任。
第二十四條
幼兒園可以依據本省、自治區、直轄市人民政府制定的收費標準，向幼兒家長收取保育費、教育費。
幼兒園應當加強財務管理，合理使用各項經費，任何單位和個人不得克扣、挪用幼兒園經費。
第二十五條
任何單位和個人，不得侵占和破壞幼兒園園舍和設施，不得在幼兒園周圍設置有危險、有污染或影響幼兒園采光的建筑和設施，不得干擾幼兒園正常的工作秩序。
獎懲規定
第二十六條
凡具備下列條件之一的單位或者個人，由教育行政部門和有關部門予以獎勵：
(一)改善幼兒園的辦園條件成績顯著的：
(二)保育、教育工作成績顯著的;
(三)幼兒園管理工作成績顯著的。
第二十七條
違反本條例，具有下列情形之一的幼兒園，由教育行政部門視情節輕重，給予限期整頓、停止招生、停止辦園的行政處罰：
(一)未經登記注冊，擅自招收幼兒的;
(二)園舍、設施不符合國家衛生標準、安全標準，妨害幼兒身體健康或者威脅幼兒生命安全的;
(三)教育內容和方法違背幼兒教育規律，損害幼兒身心健康的。
第二十八條
違反本條例，具有下列情形之一的單位或者個人，由教育行政部門對直接責任人員給予警告、罰款的行政處罰，或者由教育行政部門建議有關部門對責任人員給予行政處分：
(一)體罰或變相體罰幼兒的;
(二)使用有毒、有害物質制作教具、玩具的;
(三)克扣、挪用幼兒園經費的;
(四)侵占、破壞幼兒園園舍、設備的;
(五)干擾幼兒園正常工作秩序的;
(六)在幼兒園周圍設置有危險、有污染或者影響幼兒園采光的建設和設施的。
前款所列情形，情節嚴重，構成犯罪的，由司法機關依法追究刑事責任。
第二十九條
當事人對行政處罰不服的，可以在接到處罰通知之日起十五日內，向作出處罰決定的機關的上一級機關申請復議，對復議決定不服的，可在接到復議決定之日起十五日內，向人民法院提起訴訟。當事人逾期不申請復議或者不向人民法院提起訴訟又不履行處罰決定的，由作出處罰決定的機關申請人民法院強制執行。
附則
第三十條
省、自治區、直轄市人民政府可根據本條例制定實施辦法。
第三十一條
本條例由國家教育委員會解釋。
一、園長奉獻的愛
1.對幼兒及幼兒家長的管理
園長是整個幼兒園管理的帶頭人物，對整個幼兒園的工作起著宏觀指揮、調控的作用。園長應在整個幼兒園營造一種相互尊重、相互關愛的氛圍，使所有處于這個氣氛中的人都不自覺地融入到這種氛圍中來。
首先，從宏觀上指導幼兒教師用愛心去管理自己的班級，并且注重生活中與孩子的每次碰面、交談，留給孩子們一個可親可敬的“園長媽媽”的形象。其次，在充分利用家長資源的同時也尊重每位家長的選擇，真正貫徹幼兒園除了育兒之外的幫助家長減輕工作負擔的另一大任務。最后，對于社區以外非幼兒園的幼兒，實現幼兒園與家庭、社區的合作共育。
2.對幼兒教師的管理
首先，園長應將說與聆聽相結合， 不能一味地下達命令，理解教師在工作以及生活上的難處，多運用鼓勵和正面評價，使得教師始終保持積極、樂觀的工作面貌。其次，尊重教師的工作業績，給教師提供個人發展空間，將分派任務從“出苦力”的“壞事”轉變成每個人表現自己，體驗成就感、認同感的好事。最后，帶領教師做真正立足于本園特色、實際搞科研，這樣的科研才是來源于實踐，又服務實踐的真正有利于幼兒的科研。
總之，園長奉獻的愛就是在成功處理有效的幼兒園運行機制和為幼兒打造一個關愛的氛圍之間找到微妙的平衡，即將工作技巧與交流技巧相結合， 這是確保幼兒得到優質照料與教育的前提。
二、幼兒教師奉獻的愛
教師是實現園長管理理念的實際工作者，也是直接對幼兒進行教育、保育的一環。在教學過程中，教師的反饋對于領導階層對已有決策的修正及再次決策都起到很大的啟發作用。
1.對幼兒的關愛
作為一名教師，最重要的品質就是愛自己的學生，而對于一名幼兒教師更是如此。
首先，幼兒教師應對幼兒給予充分的愛護，在學習上、生活上給予幼兒幫助，切實地做好他們的“媽媽”，讓幼兒在幼兒園有在家的感覺。其次，盡自己的力量照顧到每一個幼兒，尊重每一位幼兒，尤其對于性格內向和有特殊需求的幼兒，因為他們是更加需要悉心照顧的孩子。最后，幼兒教師應使自己的一切教學工作都以促進幼兒身心的切實發展為目的，而不是以所謂的“促進智力發展”“培養天才兒童”為目的，尤其是不能以營利為目的，這都是作為幼兒教師應有的覺悟。
2.與家長的相處
幼兒教師在做好用愛心與幼兒相處的前提下，與幼兒家長的交流也是幼兒教育成功的重要一環，因為家庭教育是幼兒教育順利、高效進行的保障。對于不能時刻在幼兒身邊又迫切想了解幼兒在幼兒園每日活動及進步的家長來說，教師是幫助他們達成這一愿望的直接渠道。因此，教師應做好幼兒園與家長間聯系的紐帶。
一方面教師要放下自己是幼兒教育專業人士的架子，以共同討論、共謀進步的求知態度與家長進行交流，這樣不僅不會降低自己的身份，反而會獲得家長的尊重;另一方面，教師要充分地、全方位地理解家長。要理解父母與孩子的依戀，那些都歸因于那份與生俱來的愛;要理解父母權力的局限，這解釋了為什么家長對孩子的管理也有失控的時候;要理解父母脆弱、敏感的防御心理，這幫助教師了解雖然有時父母詢問孩子在幼兒園的真實表現，事實上還是不愿聽到有關自己孩子的負面消息;要理解父母工作負擔重、時間緊迫，從而促使教師考慮如何安排需要家長協助在家做的工作等。
三、幼兒家長奉獻的愛
家長是整個幼兒園管理的參與者，對幼兒園的管理與決策起到很好的監督和評價的作用，甚至有時可以以家長委員會的身份直接對幼兒園的決策起到決定性作用。首先，家長應正確定位自己在幼兒園管理中的角色，既不應一味將幼兒教師視為權威，也不能將幼兒園視為純服務型機構，而應以一種平等的態度對待幼兒教師。其次，家長對于除了自己的孩子以外的其他孩子也應給予關懷和愛護，不應在一堆孩子在場的情況下一味冷落別的孩子，這一方面有失家長作為成人的風度，而且也不利于孩子日后的交友及社會性發展。最后，家長與家長之間也應保持一定的聯系，這樣既有利于家長之間交流育兒的經驗與教訓，也有利于幫助自己的孩子交友。
關鍵詞：微信公眾平臺；幼兒園；管理；應用
騰訊公司推出的微信是一款免費的即時通訊軟件，只要有網絡，用戶就可以通過平板電腦、手機以及網頁進行使用，不僅可以發送文字和圖片，還可以發送語音和視頻，還帶有群聊功能。短短幾年時間，微信的用戶已經達到了3億多。為了滿足用戶更多樣化的需求，微信團隊進行了進一步開發，推出了微信公眾平臺，它主要服務于政府、企業、媒體以及名人，起到了推廣的作用。運用微信公眾平臺可以將機構的信息快速傳達給相關用戶，還可以與用戶進行即時交流，達到宣傳和品牌傳播的效果。由于其具備著很大的優勢，不少幼兒園在開展管理工作時也對其進行了運用。
一、微信公眾平臺的基本功能
1.具有推送和管理消息的功能
相關機構可以將需要推送的消息通過群發功能發送給已經關注了該平臺的用戶，而消息管理的功能則可以讓機構查看到3天之內用戶回復的任何消息。
在微信公眾平臺上，機構可以進行編輯和開發，可以通過菜單中的自定義功能進行自動回復的設置，還可以運用開發模式來獲取更多的權限，以便于進行個性化的設置。
3.具有用戶管理的功能
對于已經關注了公眾平臺的相關用戶，機構可以運用該功能將其分組，還可以將一些用戶屏蔽，讓其無法接受到平臺發生的任何消息。
4.具有素材管理的功能
既可以單個消息，也可以一次性發送多個有圖片、有文字的消息。
5.統計功能
對關注用戶進行分析，不僅可以了解已關注用戶的具體數量以及增長的趨勢，還可以查看到用戶的性別、語言以及省份的分布情況。對圖文消息進行分析，可以了解到圖文消息實際送達的人數、閱讀了該消息的人數以及轉發了該消息的人數，等等。對消息進行分析可以通過多種方式來了解消息實際的發送人數，發送的次數，等等。接口分析指的是對某一時間段內的調用次數、平均用時以及失敗率等進行查看。
二、微信公眾平臺的特點及其與幼兒園管理工作的適應性
騰訊公司在微信上新增加了一個功能――微信公眾平臺，每個人都可以在這個公眾平臺上創建一個屬于自己的公眾號，并且可以用文字、語音以及圖片與關注該公眾號的群體進行交流與溝通。目前可以在個人計算機上對微信公眾平臺進行編輯，還可以通過綁定賬號來將消息群發給相關用戶，主要是與政府、企業、媒體以及名人等進行合作，發揮推廣的作用。運用微信公眾平臺進行推廣，不需要投入太多的成本，但卻能以最快的速度將信息傳達給大量的用戶，有利于提高品牌的知名度。
在微信公眾平臺上可以用很低的條件申請到公眾賬號，還可以達到較好的宣傳效果，這降低了幼兒園傳送信息的成本，也讓家長不要花費金錢就可以獲取到校方的各種信息。一方面，家園共育是幼兒園追求的目標，幼兒園應做好引導工作，積極與家長進行溝通。相比于以往的QQ空間以及校園網等宣傳形式，微信公眾平臺運用起來更加方便，傳遞信息也可以更及時、更有效。另一方面，如今很多幼兒的家長大多為80后，年紀較輕，接受新鮮事物的能力比較強，而且他們本身已經具備了一定的信息技術知識，平時由于工作比較繁忙，無法及時參加家園活動來了解幼兒在園的情況，但他們的工作和生活中都離不開手機，因此幼兒園運用微信平臺可以將消息及時推送給家長，為家長、教師與社會提供更便捷的服務。
三、幼兒園微信公眾賬號的成立與開通
在幼兒園內，要保證微信平臺正常運作，首先需要建立一個專門的公眾賬號，并讓家長進行關注。幼兒園開通微信公眾平臺主要是為家長和教職工提供服務，所以家長和教職工都是公眾平臺潛在的粉絲，這為開通微信平臺奠定了基礎。首先，幼兒園應申請和注冊該幼兒園專門的微信賬號，然后登錄到微信平臺的網站，注冊一個微信公眾平臺，根據頁面上的相關提示來將幼兒園的具體信息填寫完整，將公眾平臺的功能和分類確定下來。幼兒園可以在公眾平臺上將所要傳達的內容設置為不同的功能模塊，如辦園目標、家園互動、辦園理念以及活動宣傳等。公眾平臺主要有兩類，一是服務號，主要服務對象是企業與組織，幫助企業進行業務宣傳和用戶管理，促進企業發展；二是訂閱號，主要服務對象是媒體與個人，作為一種傳播信息的新方式，可以讓讀者更好地閱讀信息并進行交流。幼兒園創建的一般為訂閱號公眾平臺，申請成功之后，幼兒園會獲得一個專屬的微信賬號以及二維碼，可以讓家長通過查找微信號或掃描二維碼來關注幼兒園的公眾平臺，這意味著幼兒園的信息技術水平在不斷提高。
幼兒園開通了微信公眾平臺之后，還需要做好宣傳工作，可以采取以下幾種方式將其推廣到家長和社區中去：①微信平臺開通之后，召開家長會。幼兒園會定期舉行家長會與家長進行交流，可以在開家長會的過程中向家長宣傳，讓家長了解微信平臺的內容以及功能，還可以在家長接送幼兒期間向家長發放傳單，讓家長可以通過掃描二維碼以及查找賬號等方式來關注本園的公眾平臺。②對關注公眾平臺的家長發放小禮品。幼兒園可以積極向家長宣傳，讓家長知道有加微信得禮品的活動，讓幼兒園的教師在確定家長關注了幼兒園的平臺之后，向其發放小禮品，激發家長的興趣。③在微信朋友圈中進行宣傳。鼓勵教職工和家長積極宣傳本園的微信公眾平臺，讓更多的人知道并關注。越多的人關注該微信平臺，越能將幼兒園的特色和成果傳遞出去，讓更多家長了解幼兒園的情況。
四、幼兒園微信公眾平臺功能的開發與運用
當幼兒園的微信公眾平臺積累了一定的粉絲之后，就需要對其進行進一步的開發和運用，從而更好地發揮其宣傳的作用。由于微信公眾平臺能夠及時廣泛地傳輸信息，并實現信息的交互，因此具備了一定的優勢。幼兒園要將微信公眾平臺的優勢徹底發揮出來，就需要進行科學的開發與應用。微信平臺主要從兩個方面來發揮作用：一是展示各種信息的版面，主要是能將幼兒園的各種信息在手機上展示出來；二是實現交互功能。首先，幼兒園應該將版面的功能進行劃分。宣傳版面可以分為主版面、分版面，比如，可以在幼兒園的微信平臺上設置了以下幾個欄目：“靈幼看點”，主要是將幼兒園每日的大活動情況報道出來；“教師風采”，主要是公布教師的培訓、微故事、教科研活動以及比賽等信息；“班級風采”，將每個班級的優秀的活動與游戲展示出來； “家教講堂”，傳播各種先進的、科學的育兒知識和方法；“安全專欄”，講解一些關于交通、防水防火、食品以及地震等方式的安全知識；“通知公告”，幼兒園的相關通知以及家長會的時間等信息；在各個欄目中，應該對相關活動的實際情況進行定期的報道和更新。
其次，幼兒園應開通平臺對話的功能。目前技術上已經能夠實現這一功能，并且操作也比較簡便，家長可以在公眾號的對話欄中用語音或文字的形式將自己的想法表達出來，讓幼兒園平臺的管理員對其進行整理并上傳，這樣就可以及時了解家長的相關意見，但實際的開展過程中需要做很多工作。而且對話本身也存在優點和缺點，優點是可以讓幼兒園與家長更及時地進行交流，將家長的實際需求及時反饋給幼兒園。缺點是如果幼兒園沒有妥善安排好相關的工作，會讓家長感到不滿。所以，幼兒園需要精心準備，努力完善相關工作，這樣才能有效開展對話功能。
五、幼兒園微信公眾平臺功能的管理
運用精細化管理有助于提高管理工作的效率與質量，讓其更加規范。幼兒園應積極引入精細化管理的理念，并將其運用到微信公眾平的管理中去，建立高效的、全方位的管理制度，從而促進幼兒園更好地實現品牌化。管理制度應包括以下幾點：①人員管理。幼兒園應專門安排一位人員來負責微信平臺的管理工作，收集園內各種活動的圖片和信息，并加上文字，及時到公眾平臺上去。②審核制度。幼兒園的管理人員應將編輯好的內容讓園內的領導過目，確保內容中不含有敏感詞匯以及錯誤的教學觀念，審核通過之后才可以到平臺上。③內容甄選。幼兒園的管理人員可以在星期一將欄目表張貼在幼兒園內，讓各個班級根據欄目表來填寫內容并上交給副園長，讓副園長來進行挑選和排期，對班級活動、教師風采以及幼兒活動進行有效的宣傳。④抵制商業性質的廣告。關注微信公眾平臺的用戶越多，越會吸引廣告商的注意，為了保證公眾平臺的質量，幼兒園應該拒絕所有商業性質的廣告。
另外，幼兒園還應及時升級微信平臺的功能，讓家長和其他關注用戶可以更便捷地查詢到以往的內容，也能夠閱讀到更豐富的內容。升級功能主要包括兩方面：①自定義菜單。騰訊公司對微信平臺認證之后，幼兒園就可以在微信平臺上增加自定義的菜單，如，設置班級網頁、收費公示、活動視頻、招生信息以及幼兒園簡介等的鏈接，讓關注用戶可以通過點擊鏈接了解更多的信息。②加入時事熱點話題。幼兒園可以將社會上的熱點問題到微信平臺上去，如，目前社會上積極學習黨的群眾思想，幼兒園可以在平臺上開設相關欄目來報道相關事件，可以是先進的黨員事跡，也可以是教師的思想政治內容。又比如，進入夏天之后，幼兒園需要積極開展防溺水的宣傳教育工作，因此可以在平臺上開設相關版面，向家長傳遞防溺水知識，避免幼兒出現意外。
總而言之，隨著我國信息技術的不斷發展，微信公眾平臺發展逐漸完善，它具有便捷、及時等優點，幼兒園應與時俱進，積極引進微信公眾平臺，將其應用到管理中去并充分發揮其優勢，將幼兒園內的各種信息及時傳遞給家長，加強與家長之間的交流和互動，讓家長可以及時了解幼兒在園的情況以及幼兒園的動態，從而促進幼兒園管理工作的有效開展。
參考文獻：
