時間：2023-06-05 09:57:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇法律意識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（1）護士嚴重缺編，加大了護士的工作量，導致護患溝通不及時，護理質量得不到保證。（2）護士無職業資格上崗，一旦發生糾紛，醫院將承擔相應的法律責任，而護士本人也將承擔經濟賠償和刑事責任。（3）醫院規章制度不健全，護理工作流程缺乏科學性，護理環節質量控制未落實到位，護理安全監管出現漏洞。（4）護理管理者水平低，不能合理、有效地利用人力資源；職責劃分不明確，出現工作相互推諉；對護理工作中存在的問題，不能依法解決。
2其他因素
進行侵入性、有創性操作，如頸外靜脈穿刺置管術、經外周中心靜脈置管術等，護士未履行知情同意書簽字手續，引發糾紛。儀器設備狀況不佳，貽誤患者搶救治療或安全防護差，造成患者意外損傷等。
3培養護士法律意識的措施
3.1加強護士職業道德修養道德觀念的進步，促進了法律的進化，法律的權威又保證了道德的完善[5]。培養護士良好的道德情操，樂于為人類健康服務的奉獻精神，忠于職守、愛崗敬業的高尚品德，自尊、自愛、自強、自律的道德行為以及慎獨修養等是培養護士法律意識，強化法制觀念的基礎。
3.2舉辦法制教育專題講座將法制教育納入護士繼續教育培訓課程，定期舉辦法律知識講座。采取邀請法律專家或醫院護理管理專家集中授課的方式，讓護士熟悉并掌握《醫療機構管理條例》、《中華人民共和國護士管理辦法》、《醫療事故處理條例》、《護士條例》、《護士執業注冊管理辦法》、《中華人民共和國侵權責任法》等相關法律、法規，并對相應知識點進行考核。
3.3對護士進行案例糾錯法教育[6]本院護理部每月召開護士長會對各科室存在的護理缺陷、糾紛、差錯、事故進行分析討論；在每季度召開的全院護士大會上，對典型案例進行糾錯法教育，讓護士指出案例中存在哪些問題，查找問題產生的根源，提出針對性的改進措施。通過糾錯法教育使護士達成共識，加強質量控制環節，保障護理安全。
3.4日常工作中加強法制觀念護士長要善于在臨床工作中引導護士學法、守法，強調患者生命健康權、醫療權、隱私權、知情同意權等受法律保護。讓護士充分認識到護理行為時刻都受到法律的制約，任何對患者合法權益的損害，侵犯者都要承擔相應的法律責任[7]。同時可利用晨會、交接班、護理查房等多種形式進行溝通技巧、風險意識、法制觀念等的教育培訓。
3.5完善護理規章制度護理的各項規章制度是長期護理實踐的科學總結，嚴格執行各項護理規章制度、操作規程、崗位責任制是保證護理安全、提高護理質量的重要措施，也是培養法制觀念的有效途徑。
【關鍵詞】中職生 法律意識 對策
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0177-02
法律意識是關于法律的意識，它既是一種社會概念，更是一個思想概念，其指向是人們對現行法律的理解和詮釋，包括對法律內容和制度的了解，也包括對法律內容和制度的掌握和運用程度以及對自己行為從法律意義上的評價和理解。中職生法律意識就是中職生在法律這一領域的思想和思維的總和。法律意識是建構法治國家的靈魂，是培養人們守法自律的精神動力和智力來源，它是人們綜合素養的一個最重要的方面，對中職生而言，法律意識更是不可或缺的基本素養。中職生是中國社會未來的主體，他們的法律意識對中國社會主義法治國家建設的進程有很大的影響。
一、培養中職生法律意識的必要性
（一）法律意識的培養是思想道德建設必須的工作。法律意識培養屬于思想道德建設范疇，中職生還屬于未成年人，未成年人的思想道德建設關系到國家和民族的未來，歷來受到社會的高度重視，而中職生法律意識的培養又是未成年人思想道德建設的一個重要組成部分。
（二）中職學生需要法律意識。中職生是社會的一個重要群體，它們的身份很特殊，從年齡上看，他們的社會閱歷淺，經歷少，對法律的理解和認識還不到位；從知識經歷上看，他們之前沒有經過系統的科學的法制教育，只是零星的了解；從心理素質上看，他們的情感和思想還顯得脆弱；從社會關系上看，他們是家庭的寵兒，卻是中考失敗者，基于以上分析，我們認為，中職生更需要加強法律意識的培養，提高其法律水平。
（三）中職生法律意識的提高關系到國家法治建設。我國倡導依法治國，而依法治國的關鍵是形成一個良好的法治環境。中職學生是即將踏上工作崗位的學生，他們的法律思想和法律意識必將對社會帶來影響，如果他們的法律意識淡薄，必將給社會帶來不穩定因素，給法治環境帶來危害。盡管我國中職學校的法律基礎教育已經普及，但是由于文化素質較差、自我約束力較差、利己主義思想嚴重等特點，不少中職學生的法律意識還是相當薄弱的，還需要進行深入的系統化的法律教育才能適應我國的法治社會建設。
二、加強中職生的法律意識對策
隨著當今社會傳播媒介的空前發展，青少年以敏感的心靈感受著時代的變化，見多識廣，早熟、早知、思維活躍?，F在網絡、媒體的不良宣傳，使中職生受到不良影響，不利于他們的健康成長。有些學生由于不懂法，觸犯了法，還不知。在當前環境下加強中職生的法律意識，促進健康成長尤顯必要。如何加強中職生的法律意識日益成為關注的問題。
（一）發揮家庭教育的基礎作用。家庭教育是中等職業學校學生的健康成長的第一道防線，家庭環境和家長的言行、品行及教育方法，對青少年的心理、品德、愛心起著重要的作用。家長應加強對法律常識和德育知識、育孩常識的學習，用律己正己的思想和行為影響孩子，成為孩子的良師益友。父母要有正確的成才觀、人才觀，要了解、理解孩子的心理特點，掌握正確的教育方法。在重視孩子的學習成績時，更要關心孩子的思想品德修養。
（二）發揮學校教育的支柱作用。學校是傳授知識的場所，無論在教育的力量上、教育內容上、教育形式和教育時間上，都優越于其他場所，學校要加強普法教育。
1.充分發揮課堂教學優勢。課堂教學環節不僅是知識文化的傳播， 更重要的是怎樣通過教書達到育人的目的。因此，除課堂傳授，還應合理的安排教學，將道德與法律教育兩者融入到其它學科的教學中，結合本學科的特點，積極主動的滲透。
2.注重教師素養的提升。作為教師，為人師表是所需具備的最基本素養，但往往也是最難形成的。因此，中職教師應充分注意自身修養的磨練與提升，要率先垂范，以身作則，富于對學生的正面號召力與感染力，動之以情、曉之以理，用高尚的道德修養和健全完善的法律意識潛移默化的影響學生。
3.營造和諧的校園氛圍，豐富校園文化生活。和諧是人類賴以生存和全面發展的永恒主題。因此，和諧的校園有利于在全校形成崇高的美德和知法、守法的大環境，從而影響和感召到每位學生。同時，對于不遵紀守法、蓄意破壞校園秩序的學生應加以嚴肅的處理，以確保學校的安定、有序和繁榮。另外，豐富校園文化生活在客觀上給了中職生的道德教育與法律教育工作的重要支撐。如：開展各類社會公益活動，向有困難、有需要的人伸出援手；開通“心理咨詢熱線”、“法律講座”、“法律知識競賽”、“模擬法庭”； 開展各類豐富的社會實踐及自主調查活動等。通過校園文化生活的豐富，拓展了中職生了解法律、學習法律知識、提高道德素質修養的渠道，使他們能全方位的接受教育和感化。
論文關鍵詞：大學生法律意識；現狀；途徑
“依法治國”的治國方略和建設社會主義法治國家的法治目標的確立，使中國步入了法制現代化的快車道。任何一項偉大事業的背后，必然存在著一種無形的精神力量。我國“社會主義法治國家”宏偉目標的確立，不僅僅是一個簡單選擇和積極著手實施的問題，而首先是個理性思考、樹立法律意識和法治新思維的問題。大學生是未來社會主義建設事業的中堅力量，其法律意識的狀況將直接關系到社會主義法治建設的成效。
一、大學生法律意識的內涵
大學生法律意識是我國社會法律意識的重要組成部分，它既具備社會主義現代法律意識的基本內容和特征，又有自己的特征，同時還區別于一般社會群體的法律意識。具體來說，與其他社會群體的法律意識相比較，大學生的法律意識有以下幾個特點：第一，層次性。大學生法律意識的層次性，指的是由于大學生所處的年級、專業的不同，從而具有不同水平的法律意識，表現出一定的層次性。第二，矛盾性。大學生的法律意識在總體上具有一定的矛盾性。大學生一方面對我國的法制建設非常關心，表現出要求加快和完善法制建設的迫切心情和強烈愿望，也認識到法制建設是一個長期發展的過程；另一方面，有時有部分同學對我國的法制狀況仍持冷漠、偏激的態度，甚至對我國的法治表示懷疑和不信任。第三，不平衡性。大學生法律意識的不平衡性主要表現在以下方面：大學生的憲法意識弱于部門法律意識；在具體的部門法里，大學生的民法意識、經濟法意識、刑法意識、婚姻法意識、繼承法意識等普遍高于行政法意識；大學生的實體法意識普遍高于訴訟法意識。第四，不成熟性。由于大學生尚未形成科學的人生觀、世界觀，觀察問題、分析問題還不夠全面，使得他們的法律意識的內容帶有明顯的易變性和不成熟性。
二、大學生法律意識的現狀
（一）法律認知偏差
法律認知是人們對法律現象，主要是對現行法律制度內容的了解和把握程度。法律認知是法律情感和法律信仰的前提，影響和決定著法律情感和法律信仰的形成。大學生的法律認知是建立在大學生對法律知識的了解和掌握的基礎之上的。由于大學生法律知識的缺乏，經常表現出對一些我們常說的法律詞語的不理解或是理解不準確。
（二）法律情感淡薄
在法制現代化和法律意識現代化的過程中，作為法律意識還相對淡薄的大學生來說，這些方面的情感就比較缺乏。具體表現在以下幾個方面：首先，法律正義感不強。大學生對法的民主基礎尚未有明確的意識，仍然秉持一種作為統治工具的傳統意義上的或者說專制統治下的法律觀，對法律正義性的信賴不足；大部分大學生不了解現行法律現象和法律制度，對其公平和正義性也不甚理解，也就很難有法律的情感產生。其次，法律信任感較差。當前我國法制建設不能夠跟上市場經濟建立的步伐，致使存在一定的、甚至是嚴重的腐敗行為，使得大學生片面的觀察這樣的狀況，這在一定程度上影響了大學生對法律的信任感。表現在日常生活中，部分大學生覺得法律在一定程度上不能夠懲惡揚善，因而對法律的信任感也就比較差。
（三）法律信仰缺失
大學生的法律信仰卻令人擔憂，部分大學生并未形成一定意義上的法律信仰。具體來看，大學生法律信仰的缺乏主要表現在：首先，法律規范的信仰失落。當前大學生對法律規范的信仰日漸失落，主要表現在有一部分大學生對法律不信任、不尊重和不服從，更有甚者對合法效力的法律予以蔑視、踐踏，公
然以身試法，最終造成害人害己、令人扼腕的后果。其次，社會秩序的信仰缺失。大學生缺乏一定的對社會秩序的信仰，或者簡單的過分夸大或者否認良好法律秩序的存在，進而也就很難將之轉化為自覺服從和自覺遵守法律，并且在必要的時候甘愿為了法律而不惜犧牲自己的生命。
三、大學生法律意識培養的途徑
（一）樹立以培養大學生法律意識為目標的教育理念
傳統的教育模式沒有把培養學生具有較強的法律意識作為其目標的理念，這直接影響到教學的方方面面。因此，培養大學生法律意識必須首先轉變教育理念，樹立全新的以培養學生的法律意識為目標的教育理念。教育機構要樹立注重法律意識培養的新教學理念，即轉變教學觀念，摒棄過去那種只注重理論方面的教學、只傳輸給學生法律知識的舊理念，而重新樹立一種注重知識的輸送更注重法律意識的培養的新教學理念。
（二）合理設置大學生法律課程
合理設置大學生法律課程，是指基于對國家的教育方針、高等院校培養人才的模式以及大學生法律意識培養的重要性方面因素的綜合考慮而合理安排相關的大學生法律課程。通過問卷調查和收集學生的反饋信息了解到，現在一些大學的法制教育供需矛盾很尖銳。一方面，學生希望學校開設系列法學選修課或法學輔修課，給他們提供更多的接受法制教育機會，滿足他們學法的需求。另一方面，原來學校還有一門法律基礎課，能夠對學生進行相對系統的法制教育，而隨著高校思想政治理論課的改革，《大學生思想道德修養》和《法律基礎》兩門課程合為《思想道德修養與法律基礎》一門課。遠遠不能滿足學生求知的欲望。
（三）大膽探索大學生法律意識培養方式
法學作為一門社會科學，它與我們每個人的社會生活緊密相關，是一門實踐性很強的學科。大學生法律意識培養一定要充分調動每個學生的積極性、主動性，讓他們參與到教學過程中是很有必要也是切實可行的。教學中，要運用多種教學形式，大膽探索大學生法律意識培養方式。首先，案例教學要貫穿始終。案例分析一定要透徹，不能只講出法院的判決結果和法律條文就行了，重要的是要引導學生思考法律規定的合理性與科學性，以及法律思想和法律精神所在。其次，討論式教學應該經常運用。尤其是要留一些問題給學生課后討論，這樣會促進學生積極去思考問題和探討問題，經他們激烈討論過的問題會給他們留下深刻印象。再次，開放式教學也不可缺少。開放式教學就是教師事先不給學生留特定問題，讓學生自己去尋找與法學有關的問題，而后到講臺上去講。這樣做一方面調動了學生的積極性和創造性，另一方面鍛煉了學生的口才，提高了學生的表達能力。此外，利用多媒體等電化教學手段、請法學專家、學者、知名律師搞講座等也很重要。
（四）充分利用各種渠道和途徑
要充分利用各種渠道和途徑，強化當代大學生法律意識。首先，健全法律運行機制，為培養和強化當代大學生法律意識提供法制保障。健全法律運行機制，要求立法民主化和科學化，執法程序化和公正化，守法自覺化，法律監督制度化。其次，加強權力道德建設，懲治腐敗，為培養和強化當代大學生法律意識創造良好的外部環境。再次，社會、家庭、學校三位一體，有機配合，形成強化當代大學生法律意識的社會合力。要積極營造有利于強化大學生法律意識的社會氛圍；家庭要加強基本道德規范的教育，為強化大學生法律意識提供適宜的土壤；學校要發揮法律意識養成教育的主渠道作用，采取措施提高教育效果。
（五）建立高素質的師資隊伍
具體來說，法律教師要秉承法治觀念，具備多種能力與素養：首先，應當熱愛法律教育事業，對法律教育抱有很強烈的熱情，應有忠誠和獻身于國家法律教育事業的崇高使命感和強烈的工作責任心。其次，教師應適當參與法律實踐，更充分地了解司法實踐，提高自身的法律運用能力和知識含量。再次，教師應該具有使用專業的法言法語的語言能力。法律是一種專門的技術知識，法律語言是這項專門知識中的最基本的要素。法律教師應該持之以恒地把法律語言滲透到教學過程中。
1、法律意識是一種特殊的社會意識，不同于政治意識、道德意識、經濟意識等，其是法律和法律現象在人們主觀意識上的反映。
2、法律意識有豐富的具體內容，既包括零星、分散的或嚴密、系統的法律思想，又包括直觀感性的法律心理。
3、法律意識有多方面的表現形式，可表現為人們的法律行為，也可表現為人們對法律現象的評價，還可表現為法律思想體系等理論形態。
4、法律意識是調節人們行為的原動力，其內含對法律權威的認同、崇尚和信仰，也含有對民主、自由、平等人權價值目標的尊重和渴望。
（來源：文章屋網 ）
在“基礎”課教學過程中，填鴨式教育一直被普遍采用，教師在課堂上講解法律時，通常是告訴學生什么該做，什么不該做，將法律知識僵硬地傳給學生，對于為什么這么規定，這背后的立法背景，立法目的是什么，教師不講，學生不會知道。不了解這些，學生就不懂法律的真正內涵，也就不能提供給學生一種正確的解決問題的思維方式，一旦遇到具體問題時，學生根本不會應用法律，因為從來沒有人告訴他們如何運用法律來思考，從而使教學與實際相脫節，學生會對法律產生不信任。法律意識培養過程缺位化現象嚴重目前，各民辦高校“基礎”課教師人數少，在面臨學生數多的客觀形勢下，根本無法保證好的教學效果，這就是在學生法律意識培養過程中全員參與的必要性。輔導員作為與學生關系最為密切的隊伍，他們的一言一行會直接影響學生，他們是否具備相當的法律意識，能否起到最有效的榜樣作用，而我們往往忽略了這點。還有就是其他課程的任課教師，這部分人往往只關注自己課程內容的傳授，對于學生的規矩意識等根本不關心。再有就是我們的行政管理、后勤服務隊伍，這部分人在工作中是否堅持原則，是否具備高水平的法律意識，也會不斷促使學生法律思維習慣的養成。可是我們在這些方面出現了嚴重的缺位。
多角色參與模式1.學校作為一個整體，要注重營造一個良好的法治氛圍。比如，收費透明化，對學生的學習、管理、違紀處分等事項明文化，規章制度執行過程中的堅決化?？傊瑢W校要做到按章辦事，依法管理。2.對于學校的所有教職員工而言，每個人都應當參與其中。專業的法律教師在培養學生法律意識方面具有義不容辭的責任，除了教授知識，更應引導學生培養良好的法律思維方式。輔導員在工作中應堅持貫徹學院的各項規章制度不走樣，工作程序不斷規范，學生也會覺得輔導員辦事公平，從而贏得學生的尊重。對于非法律專業教師而言，他們在教學過程中如能做到嚴格要求，對于各種不良行為給予積極制止，同樣可以強化學生的規則意識。當然，除了學校能做的，社會、家庭在學生法律意識培養過程中同樣具有重要作用，如能有效地做到“三位一體”，學生必能成為言行規范的有用之才。實時化培養模式1.學校應重新梳理大學生法律意識培養目標到底是什么?從目前來看，現在的大學生特別是民辦高校學生的法律意識太薄弱，究其原因是因為我們的培養目標太過于抽象化。我們應該認識到，現代法律意識的養成是以現代生活與實踐為基礎的，而法律教育應該培養出具有一定法律知識，能夠運用法律思維解決生活、學習中遇到的實際問題，具備較強法律意識的人。也就是說，在學習、生活中遇到問題，他們第一位想到的解決手段應當是法律。我們的培養目標只能與學生的生活實際緊密結合，從而使其在生活的具體實際中得到切實的法律思維訓練，從而不斷強化他們的法律意識。2.如前所述，法律意識培養目標要貼近學生生活，這就決定了法律意識培養的內容應該是生活本身。法律意識培養的過程中最重要的是能否與學生就相關問題產生法律共鳴，而想要達到這一效果，就要去傳授知識時要找準理論與學生生活實際的結合點，這種講授會對學生產生積極影響并能幫助他們解決當前亟須解決的問題。實時化培養還有一點至關重要，就是能否做到培養方式、方法的隨時更新，針對不同的學生，在不同時期，要采取不同的教學方法，選取貼近講授對象實際的法律論題，力爭在實踐基礎之上使學生逐步養成法律思維習慣。這就要求我們做到將生活化的內容進行理論分析，引導學生積極思考課堂之外發生的法律現象。我們更應該注重學生對法律問題把握的敏感度，這種敏感性來源于對生活的感悟，比如大學生結婚、校外租房、突發事件處理等問題的解決，都需要其具備相應的法律知識。當然掌握了相應知識后，學生還應學會將學到的知識，養成的法律思維習慣不斷地應用于生活實際，學生應跳出課本，走進生活，運用法律手段解決實際問題，這就是我們常說的實踐教學。
學科協調與重點突出的教學模式1.法律與道德。眾所周知，道德是依靠人們的內心信念和社會輿論來維持的行為規范，這是一種高規格的行為規范。法律作為一種制約引導行為的規范，可以說是維持社會穩定最基本的規范。“法律是道德的最低限度”，一旦突破了道德的底線，就必然會觸及法律。如果說某人的行為觸犯了法律，那這種行為必定是不道德的，如果說某人的行為是道德的，那這種行為一定是合法的。因此，我們的法律教育應該與道德教育緊密結合起來，在經常倡導道德培養的同時，更應加強法律意識的養成。2.法律與大學生心理健康教育、就業指導等公共課的關系。這部分課程的設置的目的為了解決學生學習、生活實際中遇到的各種問題，在這些問題中，或多或少會涉及學生的一些切身利益，如勞動合同如何簽訂，自身心理問題如何影響行為的合法性等等，而這些問題的解決應當通過專業的途徑，這就要求不斷強化學生的法律意識，不具備這種意識，自身利益就得不到有效保障，久而久之就會產生積怨，后果將越來越嚴重。3.法律與專業類課程。我們現在的教育強調專業知識的有用性，但無論從事什么樣的行業，除了具備相應的專業技能，良好的法律素養同樣重要。我們時常聽到這樣的案例，某某業務能力非常強，前途一片光明，可偏偏走上了犯罪道路，讓人大為惋惜?？梢姡谂囵B學生專業知識的同時，我們更應強調培養他們如何做人，如何做一個行為規范的人，可見，強化他們法律意識的培養顯得尤為重要。
作者：郭鋒 單位：黑龍江外國語學院
隨著人們物質生活和精神生活水平的不斷提高,醫學科學知識和法律知識的逐漸普及,病人的法律意識不斷增強,加上醫療體制的不完善,導致醫患關系緊張,醫療糾紛發生率逐年上升。急診科是救治危重病人的場所,是生命的綠色通道,危重病人多,工作節奏快,病人及家屬大多心情急躁,易產生矛盾。因此,急診科護士不僅要具備良好的綜合素質,還要具有法律意識,才能預防護理糾紛的發生。
1 護理工作中常見的潛在性法律問題
1.1 護理文件的法律效應 護理文件既是搶救處理過程的真實寫照,又是處理糾紛事故的法律依據,對病人到院時間、接診時間、生命體征記錄應寫明具體數據,不能含糊其辭,因為入院的時間常常反映入院時病人狀況與醫務人員搶救是否及時,是醫療糾紛的焦點。對各種醫囑、病情記錄、會診、病人離院或死亡時間也應準確記錄,保持與醫療文件的同步一致性。如搶救時來不及記錄,允許補記,但補記內容必須真實,并在6 h內完成。
1.2 護理管理制度欠缺引起的潛在性問題①護理人員應急能力低,安全意識不夠O常由于低年資護理人員缺乏急救經驗,理論知識不能很好地應用于臨床,對危重病人評估能力差,不能熟練使用搶救設備,救護技術不嫻熟,風險意識和法律意識不強。
② 口頭醫囑多:在搶救過程中醫生下達的口頭醫囑沒有復述或沒有聽清就執行,有時因聽不清而用錯藥或重復用藥。③搶救儀器發生故障。由于平時疏于檢查維護,搶救時出現儀器故障,如中心吸引無吸力,監護儀出現黑屏,測不出生命體征等醫學教育|網整理搜集。④意外事件,如意識不清者如疏于防范易發生墜床、撞傷,嘔吐、咯血可導致窒息,急危重病人在運送途中可能發生心跳驟停。⑤語言溝通不足。未能急病人所急,對病人及家屬提出的合理或不合理的要求,未能做好認真、細致的解釋工作,也有因服務態度不好引發的護理糾紛。⑥ 物品的保管。病人死亡后若無家屬,應由兩名護士同時清點病人的財產,對貴重物品要列出清單,交給護士長保管,不能一人去整理病人的遺物,單獨值班時請醫生見證,以免事后發生糾紛。
2 防范措施
2.1 加大普法力度增強法律意識的前提是知法、懂法,護理部要經常舉辦專題講座和培訓班,把普法工作與職業道德教育和繼續教育相結合,進行相關法律知識的培訓。
2.2 加大對護理工作中潛在的法律問題的研究力度從法律角度審視日常工作,加強護理人員的道德素質和責任心,強調時間觀念,保持急診器械設備的完好率,急救藥品配備數量、質量符合要求,重視技術培訓,做好語言溝通。護理管理者還應重視引起差錯事故發生的客觀原因,如工作量大、危重病人多,應及時采取增加人員、合理排班等措施加以改進。
2.3 運用法律知識正當當正常的醫療護理不被病人及家屬所理解時,當護士的人身安全和醫院正常的工作秩序受到干擾時,應立即撥打“110”解決,發生糾紛時要保持冷靜,語言要謹慎。
通過普法教育,強化急診護理管理工作中的法律意識,用法律規范護士的行為,使各項護理制度落到實處,避免了差錯事故,提高了護理質量和病人滿意度,維護了病人和護士的權益。
（河北廣播電視大學，河北 石家莊 050080）
摘 要：隨著經濟的不斷發展，農民工進軍城市的勢頭有增無減，人數越來越多，年齡跨度越來越大，成為城市建設的中堅力量。面對著這些人員的農民身份揮之不去，工人身份又不易獲得的現狀，我們不能只從其權益保護層面來解決問題，最深層的應該解決農民工的法律意識問題，提高其相關法律權益的認知程度，及對城市的歸屬感問題，建立和諧社會。
關鍵詞 ：農民工；法律意識；法的運用
中圖分類號：D90文獻標志碼：A文章編號：1000-8772（2014）28-0143-02
一、農民工的含義
“農民工”是我國特有的城鄉二元制戶籍體制在經濟社會轉型的過程中必然產生的一個群體，具有中國特色，國外鮮有這樣的稱謂。農民工是身份和職業的綜合體，指的是戶籍身份是農民、有承包土地，但主要從事非農產業、以工資為主要收入來源的人員。
隨著社會法治的發展，農民工群體的壯大，農民工成為城市建設和發展過程中不可獲取的力量，農民工群體的權益也受到重視，逐漸用“進城務工人員”的稱謂來代替，表示對農民工的尊重。進城務工人員的內涵比農民工范圍大，包括生活在農村的城、鄉兩種戶籍的人，顯示不出城鄉二元制戶籍制度的歧視，較符合現在城市外來人員的情況。對此學者們還有一些稱呼，比如“異地務工人員”、“務工人員”等。
無論稱呼怎么改變，農民還是這一群體的主要組成部分，具有一些鮮明的特征。隨著老一代農民工的退去，新一代農民工代替老一代為城市的發展建成繼續貢獻自己的力量，這一代又被稱為“新生農民工”。本文的農民工就是指農民進城經商或務工從事非農業的生產。
二、農民工法律意識的現狀
《中國大百科全書?法學卷》對法律意識是這樣解讀的，法律意識是：“人們對于法（特別是現象法）和有關法律現象的觀點和態度的總稱，它表現為探索法律現象的各種學說，對現行法律的評價和解釋，人們的法律動機（法律要求），對自己權利和義務的認識（法律感），對法、法律制度的了解、掌握、運用的程度（法律知識）以及對行為是否合法的評價等”。①法律意識和法律知識是不同的，法律意識是社會主體對外界所反映的一種法律思想、觀點或心理，而法律知識僅指對法律內容的知曉和掌握，不涉及意識形態問題。法律知識是法律意識的基礎，法律意識是運用法律知識的前提。農民工法律意識是指農民工自覺遵守法律和主動合理的運用法律的心理基礎。
（一）農民工法律意識的有無
社會對農民工進行的教育和普法還僅停留在法律知識的灌輸階段，并沒有深入到法律意識的層面。農民工進城后，一直面臨著惡意克扣、拖欠工資，工作環境惡劣、缺少勞動保護條件，勞動強度大、危險性高、社會保險沒有著落等現狀。社會各界也在這些方面加大法律知識的普及，農民工也開始學會拿起法律的武器保護自身的權益。
另一方面，農民工的犯罪率在一些大中城市中一直是居高不下，影響這些城市的安定和諧。進城農民工在面對著豐富多彩的城市生活，迷失了自己憨厚的本性，誤入犯罪的歧途。文化的沖突使得這些面朝黃土背朝天的農民在城市中生活首先面臨的是生存問題。由于農村的教育水平低，進城的農民無一技之長、文化知識貧乏，只能從事底層的服務行業。這一行業報酬少、不穩定、老板剝削嚴重等問題，使得進城農民面對高昂的城市生活成本，不得不選擇鋌而走險的犯罪。進城農民工走向犯罪的另一原因是法律知識的淺嘗輒止，沒有形成法律意識，更談不是什么法律素質了。在農民工犯罪的罪名中盜竊、搶劫居多，這些人員只知道這些行為違法，但不知道到什么程度就是犯罪了，對于罪名的犯罪構成、犯罪情節等沒有清晰的認識。
農民工在多年的普法教育下，民事權益的法律意識是有的，但是刑法方面的法律才意識淡薄，分不清罪與非罪的界限。
（二）農民工法律意識的高低
法律意識的培養能夠促進法律的建構和運行，對于農民工法律意識的培養僅涉及到促進法律運行當中的守法功能，也就是法的遵守和運用。法的建構是高層次的法律意識，法律專業人士應該具備的。
農民工目前具有的法律意識主要是法的遵守，是法的指引作用的體現。法的指引作用是指法律作為一種行為規范，指引人們可以這樣行為、必須這樣行為或不得這樣行為。憨厚的本性使得大多數農民工能夠在多年的普法教育下守住法律底線，知道什么可為，什么不可為。但是農民工拿起法律武器保護自己合法權益的法律運用意識不高，社會中也時有發生暴力討薪和開胸驗肺的悲劇，這種行為不僅保護不了他們的合法權益，又使他們陷入另一個糾紛當中。
農民工的法律意識還停留在法的遵守低層次的法律意識中，法律的運用意識不高。農民工法律運用意識的培養不僅更好的理解需要法律知識和法律條文，還需要一些身邊鮮活的法律運用成功的案例來提升他們對法律的信仰，使它們能夠在遇到糾紛后能夠選擇用法律的手段去解決糾紛，避免悲劇的發生。
三、農民工法律意識的培養
農民工法律意識的培養，是我國在進行普法過程中的一個必經的階段。經過二十多年的普法宣傳，進城農民工從各種報刊、雜志、廣播、電視等媒體學到了法律知識，但是，時至今日，這一群體的法律意識仍然不高，他們想用法律、敢用法律的、會用法律的意識提高的不多。究其原因，從這些媒體上學到的是法律知識，農民工僅僅從自己領會到的少數的零散的法律知識上知道了自己的合法權益被侵害了，他們想不想用法律的手段去保護自己的權益，敢不敢去哪其法律的武器，會不會正確運用法律都是擺在他們面前的一道道鴻溝。本文并不否認普法的作用，但是這種零散的片段式的普法對進城務工人員法律意識的提高作用不大。進城農民工法律意識的提高，需要進行簡單的系統化的法律基礎知識的學習，樹立這一群體的法律信仰，從想、敢、會幾個角度來培養他們的法律意識。社區教育就能很好地完成這一使命。
進城農民的合法權益受到侵害不是因為不知法律，而是因為不敢用法律來捍衛自己的權益。農民工的違法犯罪率居高不下，不是敢作敢為，而是不會正確的運用法律手段，應當使他們懂得用違法的手段去懲治違法的行為，自己也會遭受刑罰的處罰。這些問題的根本原因在于法律意識淡薄。提高農民工的法律意識，對其自身權益的保障，形成良好的工作和學習環境，加快市民化進程，構建和諧社會都是有積極意義的。
進城農民有善的一面，也有惡的一面。由于其文化素質低，法律意識差，在面對紛繁復雜的城市生活更容易被迷惑，更易走進犯罪的歧途。所以在培養農民工的法律意識時，不能只側重于其弱者各項權益的保護法律意識的宣傳和培養，也應該注重刑法法律意識的培養，對這類人群進行違法犯罪的預防教育，使其對刑法犯罪望而生畏。不能把農民工作為弱者加以一味的保護，法律的意義在于公正，一味的保護可能會使法律有所偏頗。要讓他們摒棄弱者心態，以城市主人公的姿態參與到社會生活中去，做到法律面前人人平等，加快市民化進程。
提高進城農民的法律意識是一項全民工程，不能只依靠政府。法律意識的提高有助于法律素質的培養，對于意識的培養是一個長期的過程和整個社會的環境息息相關。國家應當從城鄉二元制體制的改革做起，針對進城務工人員的養老保險、勞動合同、工傷、子女教育、住房等多方面做起樹立其城市主人翁的情感意識，使其敢于知法、用法。同時還得通過社區教育，開放大學等形式系統的加強對農民工法律意識的培養，彌補其在農村教育的不足造成的法律認識的缺乏。利用現代的電子技術，做到時時能學，處處可學的社會環境。地方政府也要保證這些措施的順利實施。
注 釋：
①《中國大百科全書?法學卷》“法律意識”條目，第104頁
參考文獻：
[1] 高刃鋒.農民工權益的法律保護思考[J].蘭州學刊，2005，（1）.
[2] 張波.農民工的法律意識演變分析[J].桂海論叢，2006.
[3] 丁志宏.我國新生代農民工的特征分析[J].蘭州學刊，2009，（7）.
關鍵詞：法律意識；人口學變量；內控性；機遇
一、引言
Levenson曾經說過自控性是人們在多大程度上相信自己能夠駕馭自己生活的能力。[1]目前，高職生多為獨生子女，嬌生慣養，因此，對生活，學習，人際關系的自控性和自理能力比較差。隨著教育改革和擴招，目前的高職在校生有100多萬，由于高職生基數較大，所以高職生的素質也參差不齊。[2]表現在自控性的差距有：上課遲到早退；課堂玩手機，聊天；做事拖泥帶水；作息無規律；無時間觀念；情緒不穩定；比較任性，寢室人際關系比較差。高職在引導學生自控性方面起到重要的角色。李孝華等人提出：一個國家的安定團結主要依靠這個國家的法制，法制的實現和維持主要依賴于人們對法的參與和責任。當一個群體擁有較高法律意識的時候，可以推論這個群體具有較高的文化素養。[3]高職生法律素養和法律意識的提高，是建立法制國家的基礎。數據資源顯示，高職生的法律意識實證研究處于空缺狀態。故本文提出從高職生自控性的角度來考察這一特質對其法律意識的影響。為提高高職生的法律意識提供一個強有力依據。
二、研究過程
（一）研究假設
1.假設一：生源地，父母文化程度，年級，經濟狀況對高職生法律意識存在顯著的性影響；2.假設二：高職生的自控性對其法律意識具有顯著的影響。
（二）被試
隨機選取安徽滁州職業技術學院，滁州廣播電視大學中的部分學生，發放問卷400份，剔除無效問卷32份，有效問卷368份，有效回收率92%。其中男生占總人數的比率61.1%（225名），女生占38.9%（143名）。大一學生占35.1%（129名），大二占29.3%（108名），大三35.6%（131名）。來自城鎮學生所占比率44%（162名），農村學生比率56%（206名）。父母文化程度，文盲占8.2%（30），小學占27.2%（100名），初中41.6%（153名），高中17.7%（65名），大學及以上5.4%（20名）。調查的高職生家庭經濟狀況，優1.4%（5名），良20.1%（74名），中52.7%（194名），差25.8%（95名）。對法律的認可度，認為法律很重要的占81.8%（301名），認為法律不重要的占18.2%（67名）具體情況見表1。
（三）問卷
本次的高職生法律意識采用的是李靜靜的大學生法律意識調查問卷，此問卷分成三個維度：法律尊嚴，情法沖突和法律知識維度。每個條目采用的是Likert5點量表進行評定，1代表“非常不符合”，2代表“不符合”，3代表“不知道”，4代表“符合”，5代表“非常符合”。該問卷x2=1000.01，p<0.001，并且KMO=0.815，具有較好的結構效度。該問卷的內部一致性Cronbachα系數為0.783，三個維度的Cronbachα分別為0.821、0.667、0.640。表明問卷具有較好的內部一致性。[4]自控性采用的是《心理衛生評定量表手冊》中的內控性和機遇量表。[5]內控性量表的信度為0.64，機遇量表的信度為0.78；分半量表的信度分別為0.62和0.64。所以自控性的兩個分量表是可以拿來施測。
（四）統計方法
SPSS13.0統計軟件包進行多變量描述性統計分析，方差分析和相關分析。
三、研究過程和分析
本過程主要探討人口學變量對高職生法律意識的影響。
（一）人口學變量對高職生法律意識的影響
本部分主要考察高職生生源地，父母文化程度，年級，經濟狀況，這些人口學變量對高職生法律意識影響。1.不同生源地對高職生法律意識的影響農村高職生和城鎮高職生在法律尊嚴上沒有顯著性的差異，（F=.203，顯著性水平Sig.=.6536<0.05）。在法律知識方面，不同生源地的學生有顯著性的差異，農村的高職生在法律意識上比城鎮的高職生法律知識好。（F=4.998，顯著性水平Sig.=.026<0.050）。在情法沖突的維度上農村高職生具有更強烈的情法沖突心理，不同生源地的學生具有極其顯著性的差異。（F=6.336，顯著性水平Sig.=.002<0.01）。具體詳見表2。2.父母文化程度對高職生法律意識的影響父母的文化程度對高職生法律尊嚴具有顯著的影響（F=2.158，顯著性水平Sig.=.023<0.050）。父母的文化程度對高職生法律知識具有顯著的影響（F=1.927，顯著性水平Sig.=.015<0.050）。父母的文化程度對高職生情法沖突沒有什么影響。詳見表3。3.年級對高職生法律意識的影響不同年級的高職生在法律知識上存在著顯著性的差異（F=2.665，顯著性水平Sig.=.041<0.050）。從平均值水平上，我們可以看出，高職生年級越高，擁有的法律知識越多。但在法律尊嚴和情法沖突上三個年級不存在顯著性的差異。4.經濟狀況對高職生法律意識的影響經濟狀況對高職生法律尊嚴具有極其顯著性的影響（F=6.558，顯著性水平Sig.=.002<0.010），家庭經濟狀況越好對高職生法律尊嚴影響越小。家庭經濟狀況對高職生的法律知識沒有顯著性的影響（F=0.737，顯著性水平Sig.=.393﹥0.050）。家庭經濟狀況對高職生情法沖突具有顯著性的影響（F=3.479，顯著性水平Sig.=.046<0.050）。中等家庭經濟狀況的高職生，其情法沖突最為嚴重。
（二）自控性對高職生法律意識的影響
對高職生的自控性和法律意識的幾個維度進行連續變量的相關分析，分析的結果如下：法律尊嚴和法律知識，情法沖突，內控性之間都存在著極其顯著的正相關，法律知識、情法沖突和內控性也存在著極其顯著的正相關，情法沖突和內控性之間存在的極其顯著的正相關，內控性和機遇之間存在著顯著的負相關r=-.104*。
四、結論和討論
（一）人口學變量對高職生法律意識影響的結果與分析
不同生源地的高職生，在法律尊嚴上沒有顯著性的差異，在法律知識上不同生源地的學生存在著顯著性的差異。農村高職生比城市高職生法律知識更多，但農村的高職生情法沖突比較嚴重。以前的研究沒有人將高職生的生源地納入到考察高職生的法律意識中。造成這種現象的原因，可能是農村的高職生自小獨立意識要比城市高職生強，尋求法律知識的同時，沒有過多法律指導，容易走入極端的法律沖突中。父母的文化程度對高職生法律尊嚴具有顯著的影響，本來的假設為高職生的法律尊嚴受到其父母文化素質的影響，文化素養越高，其法律尊嚴越高，通過法律尊嚴維度的平均值檢驗，我們可以看到基本呈現這種趨勢，但父母為大學生的高職生，反而法律尊嚴最低。造成這種現象的原因，首先是，可能是父母為大學生的高職生，家庭經濟較好，這樣的高職生多為獨生子女，在家比較溺愛，生活中一切事情由父母擔當，所以對法律尊嚴體驗比較低。其次，我們的樣本量比較少。解決這一問題的方式有兩條：首先，樣本要多樣性；第二，增加被試人數。唐治祥等人在其實證研究中論證了大學生法律意識普遍低，這種現象主要是自己、教師、學校、社會等共同原因造成的。[6]但高職院校作為高校教育的重要組成部分，因此高職院校有必要采取切實有效的措施以迅速提高高職生的法律意識，減少高職生情法沖突。經濟狀況對高職生法律尊嚴具有極其顯著性的影響。家庭經濟狀況越好對高職生法律尊嚴影響越小。這一點正好證實了表3中父母為大學或者大學以上的高職生其法律尊嚴越低。可能父母的教育背景和其家庭經濟成正相關的緣故所致。
（二）自控性對高職生法律意識影響的結果和分析
關鍵詞：提高；法律；意識；思考
1提高自我法律意識的意義
常言道“無規矩不成方圓”，法律的存在就是為了約束人們的行為，而做為一名高中生更需要明白作為學生哪些事情該做、哪些事情不該做，所以我認為學習法律知識，提高法律意識最起碼在三個方面是有很重要意義的：首先來說，提高法律意識能夠規范高中生的行為，預防違法犯罪，在現實生活中，我發現有不少的高中生為了最求個性，違反學校的行為規范，穿奇裝異服、曠課、抽煙、夜不歸宿、打架斗毆等等，這正是法律意識缺乏的表現，如不及時教育制止，這些不良行為都有可能發展成為違法犯罪。而從我通過一些新聞事件以及網絡報道結果可以看出：有不少學校只重視文化教育，而忽略了法制教育活動，這不符合提高自我法律意識所要求的條件。因此，對高中生進行法制教育是必要的，更是必須的。其次，通過自我法律意識的提高，可以幫助高中生用法律武器維護自己的合法權益，例如我通過新聞了解到，在農村一些高中學校當中，學生的輟學率依然偏高，有的是學生本身厭學，但是也存在因家庭因素導致父母令子女輟學的現象；在學校還存在由于問題學生難以管理，對其進行體罰或變相體罰、甚至變相勒令退學的現象；再例如一些企業接受未成年人輟學學生打工、接受未成年人進入網吧這些違法行為更是屢見不鮮；更有甚者將魔爪伸向了處于青春期的高中女生。這些不法行為有的已經構成了犯罪。但是，一些高中生并沒有及時舉起法律的武器，來維護自己的合法權益。因此，為了當代高中生的健康快樂成長，高質量的實施教育，有必要的讓我們學習法律知識，提高法律意識，行使自己的合法權益，學會采取正確的方法，準確、及時地把自己愿望和要求反映出來，使違法犯罪得到法律的制裁。最后，樹立正確法制觀念和法律意識對人生觀和世界觀的形成也有很大幫助，我認為觀念決定意識，意識決定行為，行為決定效果。我們高中學生正處于青春發育期，態度和性格都處于半幼稚、半成熟狀態，強烈的獨立意識使其思維上較偏激、固執，看待問題往往較為片面，行為具有盲目性，自我控制力差，容易以極端的方式來解決問題。同時又由于缺乏較強的辨別能力，我們有時會把冒險視為勇敢、把輕率當果斷、瀟灑。當前社會中存在著不少的“黃、賭、毒”等社會丑惡現象，暴力、兇殺、迷信等不健康東西也伴隨而來，如果沒有良好的法律意識與道德觀念作為堡壘，那么這些低俗文化就會嚴重地影響了我們的身心健康，甚至使我們走上了違法犯罪的道路。所以說抓好高中階段的法制教育、提高我們的法律意識就變得尤為重要。
2提高自我法律的措施
一個人的法制觀念、法律意識不是天生、自發的，它是通過外部的教育和內在的體驗逐步形成的，學校是學生學習的第一陣地，課堂是學生接受法制教育的主渠道。所以提高自我法律意識離不開學校的幫助，同時家庭與社會也應該盡自己的一份力量，那么下面我就對如果提高自己的法律意識說一點自己的看法：首先來說，學校應該將法律知識的教育放進日常課程當中，當前根據我的了解以及同學的反映，有些學校沒有設置法律學習課程，或者有些學校設置了但是只是走走程序，上不了幾節課又會被其他科目所“霸占”，所以我認為在課堂教學中，應該將法律課程設為一門長期的、需要考試的課程，通過專業的老師引導學生積極動腦、主動發散思維、大膽討論實際案例，運用多媒體、錄像、實物等教學手段，以增強法制教育課堂的生動性和現實性，提高教學效果。其次，我希望我們的家長應該建立和諧溫馨的家庭環境，首先，家長要注重自身的形象，給孩子樹立良好的榜樣，對孩子起到以身作則的教育作用。其次，樹立正確的育人觀，重視孩子的法制教育，既不能盲目溺愛、包庇袒護、放任自流，也不能硬性打罵、強行管制，家長應通過感情溝通和交流，及時糾正孩子的不良行為，培養孩子遵紀守法的良好習慣，營造文明和諧的家庭氛圍。同時，我還建議家長之間可以建立微信群，選出代表和學校建立起聯系，利用每學期末學生家長會宣傳相關法律知識，通過家長言傳身教對子女產生潛移默化的教育作用，學?？梢猿浞掷脧V大家長群體中的法律工作者、教育工作者、執法工作人員等職業優勢，依托家長委員會為平臺，開展家長法制教育的培訓，傳授法制教育知識和教育方法，提高家長的法律素質，并通過學生“帶法回家”活動，實現法制教育“大手牽小手，一起向前走，誰也不掉隊”的目標。最后，我認為僅僅從教育方法與家庭配合方面不能保證我們法律意識得到有效保護，還需要社會其他部門的共同配合，例如相關教育部門在加強學校課程教育的同時，公、檢、法、司法機關等有關部門協同配合，為廣大師生提供更多的法律咨詢等專業支持，地方政府要爭取資金修建普法教育機構和設施，開辟未成年人法制教育基地，為青少年法制教育服務，社會力量共同關心關注高中生的法制教育，為我們接受法制教育營造濃厚的輿論氛圍和良好的教育環境。除此之外，在加強教育的同時也要做好預防，公安機關等部門有責任幫助學校加強周圍環境的治理，要堅決查封社會上的物品，清理不法游戲廳和網吧，防止高中生因賭博、酗酒和打架等引起的違法犯罪行為。
3結語
綜上所述，加強對高中生的法制教育，直接關系著國家的民主法制建設，關系著祖國的繁榮富強，關系到社會主義社會的和諧與穩定。我門高中生具有可塑性強的發育優勢，所以在提高自我法律意識的過程中，需要學校教育發揮主導作用，家庭教育進行配合，社會有利資源共同參與，努力提高當代高中生的法律素質。
作者:謝謙 單位:湖南省懷化市湖天中學
參考文獻：
隨著社會的進步和人們生活、文化水平的提高，患者保護自己就醫權利的意識增強，對醫療護理服務質量、醫療護理安全更加重視，近幾年護理糾紛呈不斷上升趨勢。為了提供更高層次和要求的服務，適應新形勢護理服務模式，護士學生在臨床實習過程中必須重視法律意識的培養，才能有效減少實習期間護理糾紛和護理差錯的發生，并對今后走上護理工作崗位打下良好堅實的基礎。為此，展開了對如何提高實習護士法律意識的探討。
強化護生法律意識的重要性
培養高素質的護理人員的基本要求。強化護生法律意識，使其在臨床護理實習中，言行謹慎、細致、耐心，學習提供周到、科學、嚴謹的護理服務，這是護理專業的內在要求，也是培養高素質的護理人才的基本要求。
確保護理質量，保障患者權益。通過臨床高年資護士的帶教，使護生的法律知識增加，法律意識增強，使其進一步認清護理專業中各項規定和操作規程的重要性，并能將相關知識運用到將來的工作中。主動將各種制度和職責當作具有法律意義的義務去履行，從而確保護理質量，保障患者權益，真正體現以患者為中心，以質量為核心的整體化服務。
保護自身及醫院的合法權益。強化護生的法律意識，使其具有較豐富的相關知識，可預防醫療護理糾紛的發生，即使發生了醫療糾紛，在處理時也會從容不迫，有理有力有節，依靠法律保護自身利益乃至醫院的合法權益［1］。
提高護生法律意識的方法
開設法制課：首先護生在進入臨床科室之前，需進行5～10課時的法制課。使她們在熟知國家有關法律條文的基礎上，結合病例，講解臨床常見的潛在法律問題，使她們要學法、懂法，以便更好地守法。
重視臨床帶教老師的選擇：帶教老師要求有10年以上的臨床經驗，大專以上學歷。臨床帶教老師必須有高尚的職業道德和職業素質。重視帶教老師的實際考核，只有考核雙優秀者才能勝任。
帶教中貫穿法律知識的講解：①結合臨床強化護生的法律意識。高年資的老師可以結合臨床實際，一方面講?？频睦碚撝R及各項規章制度，一方面講不按照規章制度去做可能出現的法律問題。讓護生理解：護士長期工作在臨床第一線，與患者交往是最密切的，服務的對象是人，人的生命只有一次，容不得半點馬虎［2］。認真負責的工作作風是防止一切事故的關鍵。②在臨床護理操作過程中強化護生的法律意識。在進行臨床護理操作過程中，要嚴格遵守各項操作規程。認真執行醫囑和護理常規，根據分級護理原則切實做好基礎護理和?？谱o理，嚴格執行交接班制度、查對制度、正確執行各項技術操作、密切觀察病情變化，準確做好各項護理記錄。即使面對一個昏迷患者或是無表達能力的患者，也要嚴格完成每一次護理操作，遵守每一個操作規程。要讓護生意識到護理人員如果違反規章制度及操作規程將構成侵權，甚至犯罪。③向護生講明精湛而嫻熟的操作技術的法律意義。如果護士靜脈穿刺技術不熟練，在搶救危重兒時因頭皮針幾次穿刺不成功不能很快進行輸液給藥，延誤搶救時間，影響搶救效果；新的醫療儀器不會使用，沒有仔細看說明書等，都會影響醫療護理質量，造成患者及家屬的不滿甚至發生醫療護理糾紛。為避免糾紛的發生，護生應努力練熟每一項護理操作。④讓護生明確自己的職責。護士要明確自己的職責，對疑難問題及時請教、匯報，不擅自處理，不單獨進行治療性護理操作。在工作中不應感情用事，當患者病情發生變化時，護生要密切觀察，在第一時間告訴醫生和帶教老師，否則，發生問題護生要承擔責任。⑤培養護生實事求是的科學工作態度。在護理工作中，一旦發生失誤，不論問題大小、輕重，要立即報告帶教老師、護士長或在場的醫生，不隱瞞事實、情節，立即采取有效補救措施，把不良后果縮小到最低限度。遵守科學的方法，保持科學的工作作風，不接受患者及家屬的無理要求，做好患者的身心護理。
討 論
加強護生法律意識的現實意義。護士長期工作在臨床第一線，護患關系的特殊性決定了護士增強法律意識的必要性。護生在實習期間就能自覺地遵守各項規章制度，不僅很快地掌握了護理技術操作和專業理論知識，還懂得了作為一名護士應具備精湛而嫻熟的護理技術和護理知識的重要性。能主動地學習、練習、觀察病情，并與臨床所學的知識相結合，為今后走上護理工作崗位打下良好的基礎。
加強法律意識與實踐的關系：①護生能主動將相關知識運用到臨床工作中。在為患者做各項護理操作時能主動地向患者解釋操作的目的和意義，以取得患者的同意和合作，使患者享有知情同意權。保護患者的隱私權。②護生懂得了護理文件的法律效應。懂得了臨床護理記錄不僅是檢查衡量護理質量的重要資料，也是醫生觀察診療效果、調整治療方案的重要依據，在法律上也有其不容忽視的重要性［3］。因此護生能自覺按照護理文件書寫規范的格式和內容認真填寫，護生的責任心自然得以加強。③護生能嚴格執行醫囑，執行查對制度。醫囑通常是護理人員對患者實施診斷和治療措施的依據，一般情況下護理人員應一絲不茍地執行醫囑，但如發現醫囑有明顯錯誤，護理人員有權拒絕執行，并向醫生提出質疑，更正無誤后再執行，不能盲目執行醫囑，應杜絕差錯事故的發生。
參考文獻
1 王嬌江,孫繼良,劉玲.關于強化護理管理中法律意識的思考.實用護理雜志,2000,16（1）:46.
法律意識是社會意識的一種特殊形式，是人們關于法律和法律現象的思想、觀點、知識和心理的總稱。它表現為探索法律現象的各種學說，對現行法律的評價和解釋，人們的法律動機（法律要求），對自己權利和義務的認識（法律感），對法、法律制度的了解、掌握、運用的程度以及對行為是否合法的評價等等。
法律意識屬于歷史范疇，具有明顯的階級性和政治性。法律意識也屬于法律文化范疇，它是人類法律實踐活動的精神成果，包含著人類在認識法律現象方面的世界觀、方法論、思維方式、觀念模式、情感、思想和期望，蘊涵著個人及群體的法律認知、法律情感、法律評價。法律意識不是自發形成的，它是人們在社會生活學習和自覺培養的結果，也是法律文化傳統潛移默化的影響的結果。
二。對青少年進行法律意識培養的必要性、緊迫性。
青少年是一個從年齡上講橫跨少年和成年的群體，他們既有青年人的朝氣，又有少年的稚氣。他們一方面思維逐步走向成熟，另一方面充滿青春的躁動和思想的波動。他們渴望了解和認識這個豐富多彩然而紛繁蕪雜的大千世界，也渴望融入社會并得到社會的理解。他們對世界因好奇而不免有時盲從、盲動。外界隱藏在美麗外表下的誘惑，社會轉型時期產生的各種陰暗現象，常常使他們在困惑、迷惑中隨波逐流，甚至于在不知不覺中受到傷害。那么，如何去引導和規范青少年的思想和行為，提供維護他們合法權利的方式、方法？我們怎樣才能幫助他們去學習法律知識進而形成基本的法律意識，培養他們對法律規范的內在信仰從而自覺遵守，遏制住日益嚴重的青少年違法犯罪及針對青少年的犯罪？在依法治國，建設社會主義法治國家的今天，我們的專業法律人士就應該去思考并試圖解決這些問題。以下我想就談一點認識，求教于方家。
三 培養青少年基本法律意識的主要途徑。
（一）通過學習《治安管理處罰條例》、《刑法》，灌輸基本法律規范，幫助青少年守法觀念和法律信仰的初步形成。
《條例》是對有輕微違法的行為的人進行行政處理的行政性行為規范，《刑法》是對構成犯罪的人進行刑事處罰的刑事法律規范。兩者的共同點是對違法犯罪的人追究責任，只不過《條例》和《刑法》所針對的行使處罰權的部門及程序、處罰對象、違法的輕重程度、處罰的輕重程度不同而已。通過學習《條例》和《刑法》，青少年可以初步認識和區分什么是違法行為，什么是合法行為，哪些行為是法律、法規禁止的，哪些行為又是法律、法規準許乃至鼓勵的。不但要灌輸理論知識，而且應從身邊人、身邊事上著手分析，針對青少年的年齡、特點從鮮活的日常生活中總結、提煉典型案例，讓其自我教育，明辨是非， 理論密切聯系實際，有的放失地預防和減少青少年違法、犯罪，教育學生如何應對處理別人的違法、犯罪行為，避免和減輕不必要的傷害，怎樣更好地保護自己和他人的合法權益，達到一般預防和維護青少年權利的雙重目的。
（二）通過對《憲法》的學習，促進青少年權利意識的形成。
權利文化是與人道主義文化、科技文化一起構成當今世界三大文化主流的文化之一。權利文化的核心是權利本位的理論。權利本位的思想有兩大內涵。其一，它是解決公民和國家主體關系的理論。主仆型文化產生義務本位。在這種本位中，國家主宰一切，公民只有無條件服從的義務。權利本位則不然，它把公民對國家的關系顛倒過來，認為公民有權主宰國家，國家以保證公民主人地位的獲得為絕對義務。其二，它是解決權利與權力互動關系的理論。國家權力的行使以公民創設權利的實現條件為目的，權力的行使如果背離了公民權利得到保障的宗旨，權力便會得到改造。國家權力以公民權利為運行界限。而兩者界限由法律明定之。權利本位思想的的實質是個人權利的實定化和義務的相對化。在這種文化的熏陶下，人與國家具有三種關系，即義務領域里的服從，自由領域里的排斥，權利領域里的依靠和參與，于是就產生社會和諧。
權利文化的形成有賴于公民的權利意識的勃發。所以培養公民的權利意識必須從小著手進行。而青少年公民的權利意識則必須通過對憲法的學習，樹立憲法至高無上，憲法是公民權利的保障書這一基本的觀念。我們不僅要讓青少年知道憲法是國家的根本大法，在內容上，憲法規定國家的最根本、最重要的問題；在法律效力上，憲法的法律效力最高；在制定和修改的程序上，憲法比其他法律更加嚴格；我們更應讓青少年懂得憲法是公民權利的保障書。眾所周知的是憲法是安邦治國的總章程，但這一結論卻主要是就國家管理的角度而言，因而與憲法的核心價值取向并不完全統一；事實上，憲法最主要、最核心的價值在于，它是公民權利的保障書。1789年法國《人權宣言》中就明確宣布，凡權利無保障和分權未確立的社會就沒有憲法。列寧也曾指出：憲法就是一張寫著人民權利的紙。故由此可知，憲法與公民權利之間存在著極為密切的聯系，而且，這也可以從憲法的發展歷史和憲法的基本內容中的到證明。從歷史上看，憲法或者憲法性文件最早是資產階級在反對封建專制的斗爭中，為了確認取得的權利，以鞏固勝利成果而制定出來的。從憲法的基本內容來看，盡管作為國家根本法的憲法涉及國家生活的各個方面，但其基本內容仍然可以分為兩塊，即國家權力的正確行使和公民權利的有效保障。然而，這兩塊并非地位平行的兩部分，就二者的關系而言，公民權利的有效保障居于支配地位。因此，青少年就可以理解到：憲法不僅是系統全面地規定公民基本權利的法律部門，而且其基本出發點就在于保障公民的權利和自由。
（三） 學習《民法》，促進平等和契約觀念（誠實信用）的形成。
人人平等和遵守契約觀念的形成必須依賴于《民法》的學習。民法起源于簡單商品經濟獲得相當發展的古代羅馬社會。經過人類歷史演進的熏陶，民法逐漸成為調整各國不同社會形態下的與商品經濟相適應的財產關系和人身關系的基本法律規范。從本質上講，民法就是把一定社會里商品經濟發展的客觀要求直接上升為法律規范?！吨腥A人民共和國民法通則》規定：中華人民共和國民法調整平等主體的公民之間、法人之間以及公民和法人之間的財產關系和人身關系。可見，民法一個重要的特點是：民事法律關系主體地位的平等性。平等的主體在商品生產和交換的過程中，要取得對方的財產就必須支付相應對價，體現等價有償的原則。公民、法人的合法的民事權益要受以民法為主的法律的保護，而保護的一個重要途徑是民事主體間簽定合法、有效的契約（即合同）。契約各方在自愿的原則下按自己的意愿依法設立、變更、終止民事權利、義務。契約必須遵守，契約即是交易各方間必須遵守的“法律”，這也是“公平”原則和“誠信”原則的體現。通過學習，我們的青少年將更好地理解和樹立“法律面前人人平等”，“契約必須遵守”的平等、守約思想。
（四） 清除舊的“厭訟”觀念的不良影響，強化訴訟意識，樹立新型的訴訟觀念。
1教師隊伍整體法律素質不高
在高校中,教師隊伍的素質存在差別,教師水平參差不齊。在教師師資水平較高的大學如我國綜合性重點大學,這些高校的大學生法制教育師資隊伍基本上是水平比較高的法學專業教師,這些教師一方面在從事法學教學工作；一方面還研究比較深的法學專業問題,他們擁有豐富的實踐經驗,能夠在給學生傳授法律相關的理論基礎知識的同時,通過豐富的實踐案例,啟發他們對法律基礎知識進行延伸和思考。但是,在一些大學師資匱乏的高校尤其高職類院校,沒有設置法學院或法律系。擔任這類大學法制教育課的老師多是一批兼職教師,并且主修法學專業的也極少。他們由于專業素養有限和其他工作壓力,導致教學指導無法真正落到實處,基本只是有名無實的法律教育課程,應付考試卻無法真正培養學生的法律意識與修養。
2大學生法律意識淡薄
高校法制教育雖然取得了一定成績,但是大學生自身的法律意識仍然比較淡薄。這主要因為大學生缺乏法律知識造成的。他們的法治意識不強,在遇到問題的時候往往以自己的想法去處理而沒有從法律的角度去考慮。因此,他們往往因為意氣用事造成事情惡化,導致違法犯罪活動。如藥家鑫事件。再者,在校大學生缺乏權利意識,在他們的知識體系中,法律僅僅是一種義務意識,這種義務意識導致他們不會用法律的武器來保護自己,維護自己的合法權益。對自己的合法權利和法定義務缺少了解,而長期以來法制教育基礎課不是“主課”的觀念根深蒂固。就實際而言,很多大學生并未對法制教育課給予足夠的重視和關注,因此,法學生法制教育課也處于一種“附屬”的尷尬地位。
3提高高校學生法律意識的思考
3.1法制教育專業化教學機構應依據高校法制教育自身特點,在系統把握法制教育體系基礎上,制定科學并且具有針對性和可操作性的教學計劃,明確法制教育的目的和意義所在。通過具體、清晰和知識完備的理論講授和實踐操作,實現大學生遵紀守法,運用法律解決相關日常問題的能力,具備時代要求的法律素質。通過將法制教育內化到各專業知識教育,利用學生學習專業課的內在需求和積極性,吸收消化與專業課程緊密結合的法律,并為以后的專業發展和職業要求做良好的鋪墊,注重正確價值倫理觀引導下的實用性。依據不同的學生類別,年級年齡和專業要求因材施教,把握各自特點,采取針對性的具體措施,依據他們的現實需要和思維方式,進行有效遵守、維護和使用法律的良好法制修養教育。
3.2高品質的課堂教學高質量的法制課堂教學有利于學生掌握牢固的法律基礎知識,從而為進一步接受法制教育打下良好的基礎,所以必須保證課堂法制教學的高質量。作為教學主體的教師首先要明確了解法制教育目的和意義,結合科學發展和和諧社會建設背景,建立科學的、符合時代要求的教學理念;運用針對性強和有效的教學模式,在充分了解和把握大學生特點和學習需求基礎上,積極運動多種教學方式和手段,理論結合案例,講授結合學生互動參與。同時,組織學生探討、分析、思考和表達,鍛煉他們運動基礎知識分析社會實際案例的能力,鼓勵和激發他們的學習興趣,強化案例分析和事實材料收集、歸納和分析,增加情景模擬的比重,最大限度讓學生參與,讓學生在引導下進入自我分析、思考的學習階段,從而達到滿意的教學效果。
3.3提升法律教育評價的地位我國高校教育中思想政治教育占較大比重,思想政治教育是很重要的教育,但由于思想政治教育的特點,導致對學生法律素質評價存在思想道德評價掩蓋法律教育評價的做法,法律教育評價作為思想政治教育的附屬,缺乏獨立性,從而導致守法意識的空泛化和虛無化,應該意識思想道德評價無法代替獨立的法制教育評價,傳統的學生道德評價無法解決很多實際社會法制問題,而獨立的法制教育評價有助于提升學生法制行為,從而解決社會上很多實際問題,法制教育的“法律面前人人平等”“法律的最高權威性和規范性”等思想有助于培養學生的“公平；公正；正義”的公民法制意識,正確評價各種社會現象,抵制不良思想的侵蝕,形成法律認知、法律評價的良好習慣,培養正確的人生價值觀。
作者：鄒勇單位：湖南女子學院思想政治理論課教學部
