時間：2022-07-07 00:56:09
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專業畢業總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
市神洲旅行社成立于年5月，是經省、市旅游局批準、市工商局注冊的具有獨立法人資格的旅游企業。公司總部座落在市政治、經濟、文化中心市人民大會堂內，現有員工118名，其中專職導游60名，大專以上學歷的占95%。歷經5年的發展，已形成了一套嚴謹、科學的管理體系，現擁有“地接中心、組團中心、交通票務中心、導游中心、外聯營成功策劃、承辦了多趟火車專列、大型團隊等大型活動年接待人數5萬人以上。是市規模最大、實力最強、信譽最好的旅行社之一，也是省、市旅游局在市旅游業樹起的一面旗幟。
自年—年連續三年被省旅游局授予重質量、守信譽“省優秀旅行社”、、年被授予“省最佳旅行社”、年—年連續被市委、市政府授予“市旅游工作先進單位”榮譽稱號：、、年在市旅行社千分制考核中連年高名列榜首;接中心經理衛軍玲、導游中心經理劉友鑫、先后被省文明委、團省委、省旅游局授予“省文明導游員”、“省優秀青年導游員”。
在這樣一個優秀的企業里，我們一行50多個學生得到了系統的導游培訓，在為期半個月的培訓中，從第一天導游中心經理劉友鑫就逐日開始對我們講授導游事務、導游法律法規、中國旅游地理、導游事故處理、山區導游模擬、海濱導游模擬等基本的導游技能，培訓結束時，市神洲旅行社有限責任公司還組織我們跟隨旅行團到青島、日照等旅游幾個城市親自體驗導游的工作。我們還掌握了必要的旅游常識，如：
導游服務質量標準(一)
·導游服務質量標準(二)
·旅行社管理條例1
·旅行社管理條例2
·旅行社辦理旅游意外保險暫行規定
·赴港澳旅游注意事項
·乘機出行規矩須知
·兒童乘火車有優待
·發生事故時怎么辦
·個人因私護照申請
·旅游住宿須知
·如何在溶洞內攝影
·鐵路旅客須知
·文物景點“禁止拍照”
更重要的是我們的交際能力得到很大的提高，處理好各方面的關系，我感到對自己感觸最深的是：
一、待人要真誠
踏進辦公室，只見幾個陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養成了一個習慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲“早晨”或“早上好”，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經常有一些細微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達了對同事對朋友的關懷，也讓他人感覺到被重視與被關心。僅僅幾天的時間，我就和同事們打成一片，我心變成“透明人”的事情根本沒有發生。我想，應該是我的真誠，換取了同事的信任。他們把我當朋友，也愿意把工作分配給我。
二、要善于溝通
溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。
三、要有熱情和信心
其實，不管在哪個行業，熱情和信心都是不可或缺的。熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標奮斗;耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才一能做到最好。
五、要主動出擊
當你可以選擇的時候，把主動權握在自己手中。我想很多人和我一樣，剛進實習單位的時候，都做過類似復印打字的“雜活”。或許同事們認為你是小字輩，要從小事做起，但有些時候，是因為他們心中沒底，不知道你能做什么。做“雜活”是工作的必需，卻無法讓我學到什么。我決定改變自己的命運。有些東西不能選擇，有些東西卻可以選擇。份內的工作當然要認真完成，但勇敢的“主動請纓”卻能為你贏得更多的機會。只要勤問、勤學、勤做，就會有意想不到的收獲。
六、要講究條理
如果你不想讓自己在緊急的時候手忙腳亂，就要養成講究條理性的好習慣。“做什么事情都要有條理，”這是劉經理給我的忠告。其它的工作也一樣，講究條理能讓你事半功倍。一位在美國電視領域頗有成就的中大師兄講過這么一個故事：他當部門經理時，總裁驚訝于他每天都能把如山的信件處理完畢，而其他經理桌上總是亂糟糟堆滿信件。師兄說，“雖然每天信件很多，但我都按緊急性和重要性排序，再逐一處理。”總裁于是把這種做法推廣到全公司，整個公司的運作變得有序，效率也提高了。養成講究條理的好習慣，能讓我們在工作中受益匪淺。
在培訓期間，我們還了解到市位于省西北部，現轄4縣2市5區，轄區面積4071平方公里，總人口330萬人，城市人口72萬人，是一座新興的旅游城市。市山水風光雄偉壯麗，以“四大景區、十大景點”為代表的山水精品景觀，呈現出“山水相依，雄中含秀，文厚景優，南北兼長”的特色。國家重點風景名勝區、國家地質公園、國家森林公園云臺山鐘秀毓秀，水絕山雄。省級風景名勝區神農山雄險奇絕，紫金頂峰雄太行，白松嶺嶺絕天下。
省級風景名勝區青天河高峽平湖，頗具“三峽”神韻，有“北方三峽”之美譽。省級風景名勝區青龍峽原始清新，氣候獨特，被譽為山水畫廊，避暑勝地。而山水囤奇、形神相依的群英湖，中華太極拳發祥地陳家溝，雍正皇帝治理黃河的行宮嘉應觀，唐宋家之首韓愈的陵園，世界歷史文化名人朱載堉的紀念館，底蘊豐厚的順澗湖古周城，自然休閑的丹河峽谷，依山而建的中央電視臺市影視城，現代城市娛樂場所龍源湖樂園，薈萃珍禽異獸、奇花名木的森林動物園等十大景點則特色各具，精彩紛呈。
我們還掌握了市地區的著名景區景點的詳細資料，云臺山、神農山、青龍峽、青天河、峰林峽等著名景區的導游資料。
云臺山屬太行山系，是豫北的名山。因山勢險峻，主峰孤密秀矗，形似一口巨鍋，兀覆在群峰之上，山間常年云霧繚繞，故得名云臺山。
云臺山位于省市東北30公里的修武縣境內。北鄰山西省，東接輝縣市，西與方山對峙，南面是一望無際的孤原。這里有大小名峰三十六座，峰巒疊翠，雄奇險秀。主峰茱萸峰有一片茂密森林，為國家級森林公園，堪稱”園中園”。景區規劃總面積約55平方公里。分為三大體系：一、峰岳景區：茱萸峰、三秀峰、疊彩洞、濃秀谷;二、溝谷景區：溫盤峪、子房湖、小寨溝、老潭溝、武周寨;三、宗教景區：真慶宮、萬善寺、玄帝觀、百家巖。這里自然景觀優美，人文景觀豐富。漢獻帝劉協、魏晉”竹林七賢”、唐朝孫思邈、唐太宗李世民及其大將尉遲敬等均在此留下了歷史遺跡。
云臺山山險水秀，氣候涼爽宜人。這里泉源豐富、植被茂密，原始次生林覆蓋了整個山巒，各種樹木和奇花異草種類達400多種。中藥材蘊藏豐富，除人參、靈芝外，還有聞名全內外的四大懷約，以及茱萸、當歸等200多種。唐朝孫思邈曾在些采藥練丹，至今這一帶山區還流傳著他服仙丹升天的故事。在云臺山景區售票處，有一村莊名”岸上”，背靠一天然屏障，山勢突兀，拓面而起，此山名為”翠屏峰”，峰頂有”閻王鼻”。你看那閻王仰臉向天，自鼻以上是黑的，鼻以下的部分是白的，當地人說此閻王黑白分明，辨是非，晝斷陽，夜審陰，是當地的主宰，權力至高無上。
我們在劉經理的培訓下，知道神農山風景名勝區，是世界地質公園、世界自然基金組織A級優先保護區、國家AAAA級風景旅游區、國家級獼猴自然保護區、省級科普基地，它位于沁陽市城區西北23公里的太行山麓，共有景區136個景點，占地總面積為96平方公里。主峰紫金頂海拔1028米，矗立中天，氣勢雄渾;三大天門比泰山早154年。這里曾是炎帝神農辨百谷，嘗百草，登壇祭天的圣地;也是道教創始人老子筑爐煉丹、成道仙升之所，古往今來，優美的自然風光吸引不少帝王將相、文人墨客到此游覽，唐明皇李隆基、韓愈、李商隱等歷代名家曾在此留下許多傳世佳作。這里有雄奇險峻的紫金壇，更有天下一絕的白松嶺。15600余株白鶴松姿態萬千、風情萬種、婀娜多姿地生長于懸崖絕嶺之巔，居世界五大美人松之首。神農山一年四季景色不同，春賞桃花爛漫、夏看流泉飛瀑、秋觀滿山紅葉、冬覽冰霜玉龍，游走其間，移步換景，恍若人間仙境，令人魄悸魂動，陡然升華。其山勢之雄險奇絕，樹型之屈曲優美，景層之深奧神秀，當推全國之最。
神農山還素有“天然”的美稱，有珍稀植物1912種、中草藥300余種、名貴中草藥近百種之多，神農谷里至今還留傳著“神農谷里走一遭，有病不治自己消”的俗語;有動物216種，其中僅國家級保護動物太行獼猴就3000余只，它們在這方樂土攀枝登崖，嬉戲逗玩，平添無限野趣。神農山景區是休閑渡假、探險攬勝、科學考察、回歸自然的絕好去處。植物園
在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作。
經歷了一個月的實習生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣。回顧和學生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學時代，也深感如今的學生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習期間擔任班主任工作，我有這樣一個認識，班主任對學生的思想教育工作，實質上是一個與學生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學生的內心世界，做到有的放矢，方法得當，才能達到教師對學生的成長提供幫助指導、學生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談談自己切合學生心理實際進行思想教育工作的一些嘗試下面談談本人在實習班級工作中的一點體會。
一、組織開展活動的魅力。
良好班集體的建設必須依靠活動來實現，活動可以產生凝聚力，密切師生關系，使每個學生發揮主體的積極性，這時進行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓練班主任與我都親身參與當中，開動員大會，一起與學生訓練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態，對于我們每個同學來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們如何對待競爭，是否有參與意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進行教育，同學們易于接受也能很快轉化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設計教育內容，就能收到意想不到的教育效果。
二、獎懲適當。
我知道一個優秀的班主任，時刻應該用“愛”去開啟學生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學生產生長久的影響，你愛的奉獻會得到愛的回報，但我們細想一下，這樣的學生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀律的約束，這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生，而是六十二人的班級沒有嚴明的紀律，如何有良好的班風？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當然，懲罰特別要慎重，我認為當我們懲罰學生時，應該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學生的獨立人格，保護好學生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學生，而是為教育學生而懲罰學生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關鍵不是懲罰，關鍵是接受教訓，改正錯誤。
三、主題班會
經過一個星期的準備，在第一周的周五我主持了新學期的第一次班會，這也是我主持的第一次班會。這次班會的主題是“安全
教育與新學期新打算”。在班會上，同學們積極發言，讓我深深的體會現在的中學生已經有了很豐富的安全常識。例如，上體育課的注意事項，交通安全，地震、臺風來襲需要注意哪些等等，他們都回答的頭頭是道。班會的另一個要點是“新學期新打算”，讓一些學生上講臺說出他們上學期的不足之處和這學期的計劃。這不僅讓學生自己找出自己的不足以便改正，更讓學生在學期初就定下新學期的大體計劃，更有目的地進行學習。這也培養了學生上講臺的心態。雖然沒有每一個學生在班會上都發言，但是我堅信每一個學生都有了自己的新的計劃、新的打算。每一個學生都對上臺發言的同學都深有感受。教學更是實習的重點，以下是我實習的一點心得。在經過了前兩周的聽課、試講后，第三周我正式走上講臺，第一次感覺自己所學的知識派上用場。作為一名教師，還有一個天職就是教書，無私地把知識傳播給學生。這也是我們實習的重要內容——授課。我初次體會到當老師的辛苦。上一節課，要經過“備課（寫教案）——上課——批改作業——接受學生反饋的信息——評講、鞏固練習”這樣一個流水線。看起來簡單，可其中每個環節又有很多小細節，最主要的是“上課”。這個環節，也就是我們一直在探討的“課堂教學”。
第一是預備階段。先熟悉實習班級的情況，認識班上的每個學生以及他們學習情況（通過班主任或班委或直接交流）。然后，認真聽指導老師上課。現在的聽課的感覺和以前完全不一樣：以前聽課是為了學習知識；現在聽課是學習教學方法。目的不一樣，上課的注意點就不一樣，現在注意的是指導老師的上課方式，上課的思想。接著，根據在大學所學的教育知識和在中學實習聽課所學到的，自己在已有的基礎上備課，試講。做足了上講臺的準備。
課堂教學作為一種系統，需要不斷地進行反饋與矯正。在班級教學中，不同的學生有著不同的學習風格和矯正需要。尤其是在初中數學教學中，班級內學生數學水平差距甚大，設計適當的矯正活動需要大量的計劃時間。如果教師是矯正活動的唯一幫助來源的話，那么管理上的困難將會拖延教師對學生的幫助，從而降低它的效能。如果運用合作學習，學生們則可以從同伴中迅速得到高質量的矯正活動的幫助，縮短了矯正時間，也就有更多的時間用于完成學習任務。小組中的合作學習還能為增強學生的學習動機提供誘因，并且能降低焦慮。經驗顯示，在同伴輔導的過程中，向其他同學提供幫助的小組成員得益最大。這即是說，學習困難學生的進步并不以犧牲優秀學生的發展為代價，相反，所有的學生都能在學習小組的同伴輔導中獲益非淺。
近年來，我國數學課堂教學改革的浪潮此起彼伏，各種對提高數學教學質量具有指導意義的成果不斷涌現．然而，這些成果大多著眼于如何使學生對數學知識與技能學得更多、更快、更好，如何促進與之相應的個體心理品質的形成與發展，卻往往忽視了學生的個體社會化發展問題．也就是說，強調了課堂教學中以知識的傳遞和學習為基軸的教育過程，強調了以個體心理品質的訓練與養成為主線的發展過程，卻忽視了以人際互動為中心的社會過程。幾乎所有的教學過程都發生在學生群體人際互動的環境之中，因此重視學生個體與學生群體的相互作用，加強和指導學生之間的合作學習就是一個很有意義的問題．所謂合作學習是一種教學組織形式，它要求學生們在一些由2—6人組成的異質性小組中一起從事學習活動，共同完成學習任務。 需要說明的是，并不是說建立起了學習小組，在課堂上進行了幾次小組討論學生就能進行真正意義上的合作學習，教師應對學生之間的合作學習作細致的組織工作，對學生的合作學習進行必要的指導，對小組之間的活動情況組織有效的交流，以此來提高小組活動的效率。當我們不斷地有
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意識地培養學生之間的合作意識，使合作學習成為學生的自覺行為時，它所起的作用就會充分地顯現出來。還應指出，強調合作學習并不意味著削弱學生的自主學習，事實上，合作學習的一個基本點就是強調個體責任。其出發點乃是強調在各種形式教學活動的互配實施中使學生得到全面發展。
以上介紹的合作學習的教學方法，我個人認為是可行的，能夠培養學生的合作精神，又能調動他們的積極性，提高學習效率。
隨著計算機的發展和教學軟件數量的增加，計算機在數學教學中的應用越來越廣泛。利用計算機來演示幾何教學中的圖形，能夠使學生更直觀地掌握幾何中的性質、定理、判定等命題。從而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。因此，為了適應現代教學需要，我們必須掌握有關的計算機知識，制作教學課件，并把它應用在課堂上。
在實習中，我還只是采取傳統的講授法，一共上了八節代數課，還有A、B班的練習課，覺得還是A班的效果好。課堂上若學生對我的提問有所反應的話，就是對我最大的回報。因此，在課堂上必須注意學生的反應。
每個教師，都希望自己的學生個個學習成績優秀，但這總是老師的一廂情愿。我認為，要隨時掌握學生的學習情況，分析原因，從而改進自己的教學方法和確立教學內容。
初中階段學生數學學習成績兩極分化呈現出比小學階段更嚴重的趨勢，后進生聽占的比例較大，特別在初中二年級表現得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高數學教學質量。那么，造成兩極分化比較嚴重的原因是什么？如何預防嚴重分化？
一、造成分化的原因
（一）掌握知識、技能不系統，沒有形成較好的數學認知結構，不能為連續學習提供必要的認知基礎。
（二）缺乏學習數學的興趣和學習意志薄弱是造成分化的主要內在心理素。對于初中學生來說，學習的積極性主要取決于學習興趣和克服學習困難的毅力。
（三）思維方式和學習方法不適應數學學習要求。初二階段是數學學習分化最明顯的階段。一個重要原因是初中階段數學課程對學生抽象邏輯思維能力要求有了明顯提高。而初二學生正處于由直觀形象思維為主向以抽象邏輯思維為主過渡的又一個關鍵期，沒有形成比較成熟的抽象邏輯思維方式，而且學生個體差異也比較大，有的抽象邏輯思維能力發展快一些，有的則慢一些，因此表現出數學學習接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒有很好地根據學生的實際和教學要求去組織教學活動，指導學生掌握有效的學習方法，促進學生抽象邏輯思維的發展，提高學習能力和學習適應性
二、減少學習分化的教學對策
（一）培養學生學習數學的興趣
（二）建立和諧的師生關系
（三）在數學教學過程中加強抽象邏輯思維的訓練和培養。
關鍵詞：音 畢業生 就業 競爭力
畢業生就業問題一直以來都是社會關注的熱點問題，而隨著“藝術熱”的產生，報考音樂專業的學生急劇增長，藝術生就業問題也隨之凸顯出來。客觀的講，我國目前處于社會主義發展階段，音樂藝術文化也處于發展的初級階段，所以，社會也并沒有更多的崗位提供給剛剛畢業的大學生們，而這也是音樂專業畢業生在就業上比較被動與困難的原因。圍繞這個問題筆者認為，既然客觀因素無法改變，我們則更應該關注學生自身，從學生的角度出發，分析音樂專業畢業生的核心競爭力如何提高，才是解決問題的根本方法。本文將從當今的社會環境以及個人因素為出發點，著重探究音樂專業畢業生的就業競爭力之所在，并提供客觀的指導與意見，為更多音樂專業的畢業生就業提供力所能及的幫助。
一、當前社會環境下就業形式分析
（一）社會因素
近年來我國教育改革不斷深入，各大院校依然實行擴招的招生政策，從而導致了畢業生的急劇增長，在這個大環境下，“藝術熱”也在不斷發酵，盲目的為了升學而學習藝術的人數不斷增多，直至今年為止也已經達到了飽和程度，再加之社會上提供的音樂專業崗位本來就非常有限，而這對于音樂專業畢業生來說，面對這些困難無疑是一個巨大的挑戰，原本就業面就非常局限，再加之復雜的社會環境使得“就業難”的問題更加突出。
（二）個人因素
眾所周知，音樂專業是一門“高投資，低回報”的專業，部分學生從小就接受音樂的熏陶，并高價選購樂器，所以，很多這方面的畢業生更愿意選擇高校進行就業，懷著“非教師不當”、“不是高校不進”的想法，并不愿意選擇收入較低的基層單位進行工作，這也是逆反心理的體現，而教師也好，高校工作者也好也都是要從最基層做起的，另一部分則在報考專業時卻僅僅看到了其升學率的保障，對于之后的就業并沒有過多考慮，這也是造成音樂專業畢業生突漲的關鍵因素。
二、音樂專業畢業生就業競爭力分析
（一）專業性強而綜合能力偏弱
所謂就業競爭力可總結為三點：1.核心競爭力；2.基礎競爭力；3.環境競爭力，而音樂專業的畢業生的核心競爭力為其主修的專業。主修專業課是音樂專業學生必修的科目，而主修科目的成績也是評價一個學生能力重要依據，很多傳統的教育觀點認為：只要學好自己本專業的知識就可以提升就業的核心競爭力，這種觀點也普遍存在于我國各大高校的教育體系。但對就業而言，更多的就業崗位則更注重的是一個人的綜合實力即基礎競爭力，所謂“基礎競爭力”是取決于一個學生所擁有的知識、技能、經驗以及素養等方面的綜合實力，而這就和之前在高校培養的專業能力造成了相互的矛盾；畢業生在就業上則更多會選擇對口的崗位進行就業，這便導致了專業內部競爭的壓力增大，而被競爭出局的畢業生在從事綜合性強的崗位上又無法勝任。所以，在傳統授課的基礎上，學校則更應該開設更多實用性課程從而提高學生的綜合能力和就業競爭力；而學生方面則應轉變思想，適當學習課外知識或職業課程以培養自身的基礎競爭力。
（二）勤奮有余但創新能力不足
若論學習的刻苦認真程度，音樂專業學生絕不輸給文理專業的學生，甚至從某種程度上將比他們還要刻苦，因為音樂專業本來就需要長時間的練習才能夠熟能生巧，很多樂器專業甚至一天在琴房練習八個小時，但這種刻苦的練習卻很容易導致思維的禁錮，使創新能力漸漸的被繁瑣的譜面知識所抹殺，而這便是就業的最大忌諱，很多用人單位在技巧、實力相當的情況下會選擇思維較活躍、有創新潛力的求職者入職，這便是很多音樂專業畢業生的劣勢所在，而創新能力并不是與生俱來的，也可以通過后期的培養所獲得，這就要求音樂專業的學生在刻苦聯系譜面的前提下，多思考，多創作，將固定的譜例演奏出自己的個性，或者試著總結出新穎的方法或理論，從而活躍自身的思維與創造能力。
三、音樂專業畢業生的就業建議與指導
樹立正確的就業觀念，提升綜合素質等，以及實踐經驗是決定就業成功率的關鍵所在，音樂專業畢業生有著其他專業所不能及的優勢，但在個別地方如綜合能力、創新能力方面與其他專業相比則相形見絀，而想要培養這些能力，將這些劣勢化為優勢，多進行藝術實踐則是最好的途徑之一，因為實踐不僅可以培養能力，更可以積累社會經驗，就如同教師這個職業是很多音樂專業畢業生從業的夢想，但不走進教室，大學所學習的那些零零碎碎的知識永遠是獨立的，無法發揮作用，也只有在課堂上，才能把這些知識相互融合，綜合運用；并且，實踐也可以進一步感受社會環境，能讓學生深刻的體會如何溝通，如何團隊協作，這些都是經驗累積的過程，有了這些經驗，我們就能夠更從容的應對各種招聘與考試。
其次，個人就業觀念的改變也非常重要，樹立正確的就業觀念能使就業變得非常輕松，其關鍵在于發現自身優勢，認識自身的不足，并適當降低自身的預期目標，選擇社會需要的、就業機會多的基層崗位進行就業，這樣以來自身的優勢便可以無限擴大，也能夠在工作中慢慢彌補自身的不足，夢想的實現不是一蹴而就的，選擇比自身預期目標低的工作不僅可以給自己緩沖，更重要的是可以腳踏實地的一步一步接近自己的夢想，這也是俗語所說的“先就業，再擇業”。
四、結語
綜上所述，通過分析可以發現，音樂專業畢業生就業難的問題并不是單方面造成的，有社會、學校、環境的原因，也同時受著個人的因素的影響，社會方面的原因我們暫時是無法改變的，也只能通過學生自身理性的評估能力，調整狀態，樹立正確的就業觀才能平靜地對待就業，在此之上，我們除了加強專業知識以外，也應該有針對性的培養自身的綜合能力，積極參加社會實踐，多渠道的提升自己的就業競爭力，這樣才能在就業中戰勝對手、戰勝自己。
參考文獻：
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論文摘要：通過問卷調查發現，用人單位對會計專業畢業生外語能力的要求正在逐步提高，但是現行的會計專業的雙語教學安排難以滿足用人單位的實際需要。應提高任課教師的教學水平，改革現行教學模式，提高會計專業學生的外語能力，增強學生的就業競爭力。
一、引言
我國加入WTO后，國際資本不斷涌入，很多國內企業也開始實施“走出去”戰略，對境外進行各種直接或間接的投資。這就要求會計專業畢業生不但要掌握財務會計專業知識，還應具備一定的外語交流能力。
原有課程體系中的外語教學安排，即公共英語加會計專業英語的模式，已不能滿足新形勢的需要。2002年3月，通過對我校2001級學生按英語水平前50名和綜合成績前36名進行選拔，我校會計學專業組建了一個試點班，進行會計雙語教學的初步嘗試。[1]從2003年開始，我校對部分會計專業學生進行中外合作培養，至今已招生五屆。截止目前，中外合作會計專業的課程體系和普通會計專業并無明顯區別，只是中外合作會計專業的主要專業課程采用英文原版教材進行雙語教學。這種教學安排對學生能力的培養會產生怎樣的影響，按照現行課程安排培養出來的畢業生能否滿足用人單位的需要，或者說，現行課程安排是否需要改進，以及如何改進，是迫切需要解決的問題。由于2007屆中外合作會計專業畢業生剛走上工作崗位不久，現在通過畢業生工作情況的調查反饋來對上述問題予以回答還為時尚早。但是，我們仍然認為，中外合作會計專業雙語教學已經進行了4年，有必要對照就業市場的需求，對現行教學安排作一個初步的評估，以便我們及時總結經驗，為進一步提高教學工作質量尋找新的突破口。因此，筆者設計了《會計專業畢業生外語能力需求結構》的調查問卷，于2007年暑假期間，走訪了36家位于馬鞍山市的外資企業，希望能了解外資企業對會計專業畢業生外語能力的要求。
二、調查總結
筆者對36份調查問卷運用簡單的統計方法進行了分析，現總結如下：
（一)近幾年來用人單位對會計人員外語能力的要求有所提高
我校從1988年開始招收會計學專業本科學生，至今已有16屆畢業生。從以往反饋的信息來看，前些年，用人單位較少關注畢業生的外語水平。但近幾年來，情況有所不同，越來越多的企業在招聘會計人員時，就要求畢業生出具大學英語四級或六級證書。之所以如此，是因為企業在日常經營管理過程中，接觸到的外文資料日益增多。筆者收回的調查問卷反映，歷調查的36家外資企業中，有20家企業曾與外商簽定過外文的合同文書，還有6家企業預期3年內將會有對外經濟業務；有19家企業在經營中接觸過外文商貿電函或招投標材料，有5家企業預期3年內將會接觸外文商貿電函或招投標材料；有22家企業涉及到外文財務資料，有7家企業預期3年內將會涉及到外文財務資料；還有1家企業以英語作為工作語言。22家在經營管理工作中涉及到外文財務資料的企業，所涉及的財務資料在具體內容上存在很大差異：有的是外文的交易憑證和結算單據，有的是會計帳表，有的以境外母公司的管理和內部控制制度為主，還有的是財務預、決算材料等。
(二)加強會計專業學生外語能力的培養，有助于提高學生在就業市場上的競爭力
教育部2001年頒發的《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》(教高[2OO1]4號)指出：“在進行雙語教學時，高新技術領域的生物技術、信息技術等專業，以及為適應我國加入WTO所需要的金融、法律等專業，要先行一步。”我們知道，現代金融的核心是把分散的儲蓄變為投資。投資者購買證券的前提條件是能通過閱讀證券發行方的財務報告，評估投資的安全性及獲利能力。會計工作所提供的信息可以幫助解決資本需求者(企業)和資本供給者之間的信息不對稱，降低資本市場的交易成本。會計因此被認為是一種通用的商業語言，是信息溝通的手段。實際上，只有突破不同語種之間的障礙，會計才會真正成為國際通用的商業語言。會計雙語教學不僅能培養學生的外語交流能力，還可以讓學生掌握更多的國際會計慣例，開擴他們的專業視野，提高他們在就業市場上的競爭力。據調查發現，當用人單位被問及“如果需要具備良好外語能力的會計人員，貴公司的選擇渠道是什么”時，36家被調查的外資企業中，有25家企業的回答是“錄用具備專業外語能力的會計專業畢業生”；有7家企業的回答是“遴選內部財務人員進行外語能力培訓”；只有4家企業的回答是“從外部招聘有工作經驗且具備良好外語能力的會計人才”。原因不難理解，當企業需要具備良好外語能力的會計人員時，從內部遴選人員進行培訓，會受到現有會計人員自身條件的制約，選擇范圍十分有限。如果從外部招聘有工作經驗且具備良好外語能力的會計人才，企業將不得不支付高昂的人力成本。因此，招聘具備專業外語能力的會計專業畢業生自然成為用人單位的理性選擇。此外，當我們進一步問及“如果貴公司的選擇渠道是錄用具備專業外語能力的會計專業畢業生，貴公司愿意支付明顯高于一般會計專業畢業生薪酬水平的工資嗎?”25家企業中有14家企業表示愿意支付超過一般會計專業畢業生薪酬水平50的工資；有8家企業表示愿意支付超過一般會計專業畢業生薪酬水平一倍的工資；只有3家企業表示不愿意支付超過一般會計專業畢業生薪酬水平的工資。可見，加強會計專業學生的外語能力培養，有助于提高學生在就業市場上的競爭力。
(三)現行的雙語教學安排難以滿足用人單位的實際需要
從我們了解的情況來看，目前國內高校開展的會計專業雙語教學，基本上可分為兩種模式：一種是完全的雙語教學，即全部專業課程采用外文原版教材，任課教師采用英文講解和板書(或課件)，要求學生以英文提交作業和以英文命題考試；還有一種是不完全的雙語教學模式，即主要專業課程采用外文原版教材，任課教師采用中文講解和板書(或課件)，作業和考試采用中文或英文。受辦學條件、師資水平以及學生接受能力的限制，除少數名校外，大多數高校的會計雙語教學采用的是后一種模式，我校也不例外。但是．按照這種教學模式培養出來的學生難以滿足用人單位的需要。
我們的調查結果顯示，所調查的36家外資企業中，有8家企業希望所招聘的會計專業畢業生能夠進行一般的口頭外語交流，有13家企業要求畢業生能夠用英文書寫商貿信函和管理文書，有22家企業要求畢業生能夠獨立進行財務資料的英漢互譯。由于任課教師采用中文進行課堂講授，學生的口語能力難以通過雙語教學得到提高。此外，盡管我們主要專業課程采用外文原版教材，作業和考試也采用英文，但專業課程的外文原版教材幾乎都來自美國高校的教學體系，是以美國的商業背景和會計體系運行環境為基礎編寫的，很多內容與中國的會計體系不相容，學生難以通過學習將基于中國商業環境所產生的管理文書和財務資料翻譯成英文。不僅如此，這種教學模式還可能產生一個不良后果：學生既不能完全掌握美國的會計體系，也不能適應中國的會計運行環境。這樣既不利于他們的進一步學習深造，如考研究生、考注冊會計師等，也會影響到他們將來的就業。
三、研究結論與局限
【關鍵詞】旅游專業；畢業論文；影響因素；論文考核標準
【中圖分類號】G642
一、引言
旅游專業畢業論文的重要意義在于它是旅游專業教學的最后一個重要環節,是對其他教學環節的深化、補充和檢驗,在旅游專業教學中具有重要的作用，是教育與生產勞動和社會實踐相結合的重要體現,是培養大學生的創新能力、實踐能力和創業精神的重要實踐環節。同時,旅游專業畢業論文的質量也是衡量專業教學水平,是對于旅游專業學生大學學習知識的總結和能力的運用，也是學生畢業與學位資格認證的重要依據。
二、旅游專業的畢業論文現狀分析
（一）論文質量低，抄襲嚴重
目前，旅游專業的畢業論文并沒有很好的實現旅游專業的培養目標，畢業論文的質量普遍不高、抄襲現象嚴重，旅游專業畢業論文的完成多為“東拼西湊”，在網上搜索了同主題的文章，然后復制、粘貼、整理后就形成一片所謂的論文，各部分聯系并不緊密，多以總結歸納為主，畢業論文的創新性較少。
（二）論文寫作不規范
如有些學生的論文摘要只用200-300字進行情況說明和寫作意義，并沒有從根本上反映論文的中心內容。語言表達不暢，論點表述不清、詞不達意，結構上學生邏輯思維混亂，無法合理組織，此外還存在數據來源注明也并不規范，圖表數據來源和表頭文字說明等內容不統一，部分學生在畢業論文中甚至有錯字、錯句現象。參考文獻的選取和運用失當，不能從冗繁材料中準確找到有效信息。
總之，畢業論文中存在的諸多問題，反映了學校培養教育方面的不足，如果不找出影響旅游專業畢業論文質量的因素，不僅會影響旅游專業人才培養目標的實現，也將大幅度降低旅游專業人才的質量。
三、旅游專業畢業論文低質量的影響因素
分析旅游專業畢業論文存在的問題，依據學校、教師、學生在本科生畢業論文分別擔任的監督、指導以及完成的三個重要部分，從學校方面、教師方面以及學生方面來分別分析旅游專業畢業論文質量普遍不高的影響因素。
（一）學校方面
1、缺乏畢業論文的前期教學資源準備
畢業論文的前期教學資源準備主要包括畢業論文寫作的課程設置、旅游專業教學硬件資源、圖書館資料的完善。大多數學校往往從大學最后一年才開始有關畢業論文的教學任務，學生通常很難很快掌握。與其他研究型的專業相比，旅游專業更注重應用實踐能力的培養，旅游專業主要包括旅行社與酒店兩個方向，如果僅僅是在課程教學中傳授知識并不能更生動、直觀、形象的進行人才的培養，各院校在旅游專業硬件資源上普遍存在明顯欠缺，往往由于重視程度不夠或資金不足等原因，對于旅游專業資源建設知識“紙上談兵”。圖書館的資料也并不十分充足，忽視資料的完善和更新，不能滿足學生的畢業論文寫作的需求。
2、缺乏畢業論文的有效過程管理
從選擇畢業論文題目到最終的答辯全過程中存在著教學管理文件不健全、有些盡管文件健全但在管理過程中監督檢查機制不完善、對教師指導情況也不甚了解,由于檢測標準的不明確或不合理，難以分辨畢業論文質量的優劣。
3、缺乏成績評定的公正和客觀
由于畢業論文成績的不及格導致學生只能結業不能畢業,因此,一些學校在一定程度上存在對“不及格”謹慎和寬容的情況，這無形中影響了畢業設計成績的評定，對于畢業論文評價標準的失衡和不確定性也就導致了學生對于畢業論文的不重視和消極態度。
（二）教師方面
1、缺乏經驗
一方面是旅游實踐經驗的缺乏，一些教師多重視理論知識的掌握，缺少旅行社和酒店管理實踐的相關經驗，不利于畢業論文的指導；另一方面是部分教師也缺少指導學生畢業論文的經驗，對于論文的選題、論文結構和內容的選擇以及論文進程缺少有效的掌控，導致問題的出現。
2、缺乏時間
隨著我國高等教育的發展,高等教育由精英教育的培養模式進入大眾化教育的培養模式,高等學校招收人數迅速增加后,高校師資隊伍建設速度相對滯后的矛盾日益突出。隨著近年來旅游專業招生人數的增加，旅游專業師生比例開始失調,教師教學任務加大,一個教師需要指導論文的學生太多,精力投入不足,指導上難免顧此失彼。
3、缺乏責任心
由于部分教師教學或科研任務繁重或責任心不強,使其對畢業論文工作的投入不夠,表現在他們平時疏于對學生的嚴格管理，缺少過程管理,對學生的指導不到位等。
4、缺乏與學生的溝通
畢業論文的指導教師與學生指導關系多確立大學的最后一年的最后一個學期，教師對學生也缺乏了解，對于學生論文選題的興趣往往不得而知，缺乏有效溝通也導致論文中的問題得不到及時有效的解決。
（三）學生方面
1、缺乏積極態度和興趣
因為大多數學生的畢業論文都能順利通過，這也就導致一些學生在面對畢業論文寫作時態度消極。在論文選題上，學生對于旅游業熱點雖有興趣，但由于需要花費心血搞調查、文獻查找費事等多方面原因，學生最終只選擇參考文獻充足、但是自己并不感興趣的題目，畢業論文寫作動力不足。
2、缺乏夯實的理論基礎和實踐能力
畢業論文的優劣體現了學生綜合運用所學知識與解決實際問題的能力,旅游專業學生的考核為試卷形式，學生對于理論知識的學習多停留在課堂，遇到問題往往無從應對，過度依賴老師的指導。此外，旅游專業學生校內實踐機會很少，理論和實踐能力的缺乏也導致了論文寫作內容陳舊，缺乏創新。
3、缺乏充足時間完成論文寫作
畢業論文的寫作時間多集中于大學的最后一年，而此時多數學校正好安排學生實習，學生或忙于找工作或準備考研繼續深造，外出參加人才招聘會和復習占用了他們大部分的時間，可以進行畢業論文寫作的時間少之又少，在最后匆忙突擊完成。
4、缺乏與指導教師的溝通
部分學生缺乏積極主動性，對于主動與教師進行了論文相關事宜的溝通交流存在抵觸心理，在與指導教師進行溝通時也無法明確闡述自己對于論文的理解和問題的建議，造成師生溝通障礙。
由于，旅游專業的畢業論文無論是在學校監督、教師指導以及學生自身都存在各自不同的影響因素造成旅游專業畢業論文質量堪憂的現狀，積極尋找提高旅游專業畢業論文質量的對策成為迫在眉睫需要解決的問題。
四、提高旅游專業畢業論文質量的對策
提高旅游專業的畢業論文不是一蹴而就的，它需要學校、教師、學生三者共同的努力，才能改變畢業論文問題重重的現狀，才能進一步實現旅游專業學生的培養目標，提高旅游專業人才的質量。
（一）學校對于提高旅游專業畢業論文的對策
1、做好畢業論文前期教學資源準備工作
高質量畢業論文不是大四一年的工作，也不是教師指導到位和學生認真完成就能直接保證的，如果沒有充分的前期畢業論文準備工作，依舊會功虧于簣。學校應該在大學的各個階段安排不同的與畢業論文寫作相關的課程任務，如文獻綜述、數據統計方法等，更應將撰寫規范應用于日常的作業中，強化畢業論文的重要性。
2、對畢業論文實施有效的過程監督和管理
完善監督檢查機制，對教師指導學生畢業論文的情況做定期了解，完善畢業論文寫作各個環節的教學管理文件，為畢業論文寫作中學生和老師所扮演的角色給予積極的文件指導和監督管理，為畢業論文的高效高質完成奠定基礎。
3、制定公平、合理、嚴格、明確、統一的畢業論文考核標準
制定該畢業論文考核標準的目的在于明確畢業論文的重要地位，始終保持公平的評判標準、嚴格指出畢業論文中的各種問題、針對畢業論文考核的結果造成學生畢業及學分完成情況的影響統一應用于任何學生，明確區分畢業論文的優劣并對其考核結果負責。
（二）教師對于旅游專業畢業論文的對策
1、增加旅行社和酒店業務實踐經驗
通過增加實踐經驗，教師可以充分將理論和實踐有效結合，指導學生的論文寫作可以從多個角度切入，更有針對性，也更易發現論文是否能夠具有實踐的指導性，是否能夠實現人才創新能力培養的目標，也有助于培養學生的管理能力和創新意識。
2、合理安排指導時間
教師應該依據畢業論文的規定寫作時間以及學生的人數和在校時間積極合理的安排指導時間，保證充足的指導時間和次數，因材施教，對待論文寫作能力不同的學生，有所側重的進行指導。
3、嚴格指導畢業論文
在指導學生畢業論文的過程中，教師應先明確傳達論文寫作的要求，包括論文的撰寫規范等，還應加強寫作過程的監督，通過嚴格的指導，保證學生論文的基本質量。
4、加強對學生興趣和薄弱環節的了解
教師應采取多種多樣的指導方法，對學生的畢業論文寫作進行指導教學，教師可根據旅游學科一些具有爭議性的論點，要求學生表達各自不同的觀點和看法，也可選擇一些重要的旅游文章，要求學生寫出摘要和總結，進而發現學生對于旅游專業知識的掌握和興趣。
（三）學生對于旅游專業畢業論文的對策
1、樹立積極的論文寫作態度，培養專業學習的興趣
明確論文寫作的重要性，用積極的態度去面對論文寫作，重視論文寫作過程中知識的積累。通過培養專業學習的興趣，發現專業研究領域的熱點、難點，為論文寫作提供重要的理論基礎，避免寫作時消極懶散現象的發生。
2、理論與實際相結合，注重創新能力的培養
創新能力的培養不僅僅是旅游專業人才培養的目標，同時，畢業論文寫作也是學生創新能力的體現。通過課堂學習，掌握理論基礎，但是如果理論不與實踐緊密相連，很難寫出切實可行的畢業論文。畢業論文寫作是需要學生動腦、動手、用心三者共同完成的。
3、做好畢業論文寫作的準備，樂觀迎接挑戰
在日常的學習生活中，學生應該認真積累專業學習知識、論文寫作的各種能力、熟練運用word等辦公軟件以及掌握經濟學、管理學、社會學和心理學等基本理論。在寫作中，應對時間不足等突況時，能夠更理性更有信心寫完成畢業論文寫作。
4、提高主動性，加強與指導老師的溝通交流
學生在畢業論文寫作中畢竟是第一次獨立完成，可借鑒的經驗較少。因此更需要多與指導老師進行溝通交流，積極主動面對畢業論文寫作過程中的諸多問題，并及時給予改正。
五、結論
目前，旅游專業畢業論文并未達到實現其培養目標的目的，反映出學校、教師、學生在課程設置、培養教育、日常學習等方面存在的問題，通過分析旅游專業畢業論文的影響因素，從學校、教師、學生三個方面出發，分別闡述教育過程中三個不同角色面對畢業論文寫作時的對策，學校需要加強教學資源建設、過程管理等，教師需要提高自身能力，并對學生進行科學有效的論文指導，學生自身應擺正態度、夯實基礎、積極努力的進行論文寫作，學校、教師以及學生三者之間互相影響、互相作用，加強彼此之間應交流溝通、相互協調，共同促進畢業論文質量的提高。
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近年來，全社會就業形勢不容樂觀，高校畢業生就業更是面臨著前所未有的困難和挑戰。1998年以來，由于各種原因，全國高校法學教育繁榮發展，截至2008年底，全國開辦法學專業的高校達到640多所；北京地區亦有40余所高校開設法學及相關專業。根據辦學類型和辦學層次可以分為綜合性院校、政法類院校、理工類為主的院校、財經類院校、外語類院校等。
從就業狀況來看，近年來法學專業畢業生就業面臨著突出困難，就業形勢非常嚴峻。以中央部屬高校為樣本進行的分析中，在11個一級學科中，法學的本科畢業生初次就業率一直較低。其中，近三年來全國政法院校（系）畢業生規模在4萬左右（2008年～2010年，全國政法院校畢業生人數分別為4.25萬、3.95萬和4.83萬），平均就業率保持在80%左右。
本文的研究數據來源于北京市教育主管部門提供的權威數據，以及北京地區4所不同類型、不同層次的，具有典型性且法學專業畢業生規模較大的高校法學專業畢業生就業狀況的一手資料，選取時間段為2008年～2010年。
北京地區法學專業畢業生就業現狀
1.北京地區法學專業畢業生的基本數據
目前北京地區開設法學專業的有40余所院校，且呈現出遞增趨勢。2008年北京地區共有42所院校開設法學專業，2009年有44所，2010年有45所。在這些高校中，2008年法學專業畢業生總數為7，696人，2009年為6，874人，2010年為7，104人（均含研究生）。
畢業生總人數中，本科畢業生人數呈遞減趨勢，2008年為5，389人，2009年為4，674人，2010年為4，623人；研究生畢業生人數穩中有升，2008年為2，306人，2009年為2，200人，2010年為2，481人。法學專業培養方式逐漸傾向于縮減本科生教育規模，增加研究生教育規模，法學教育總體規模保持平穩趨勢。
2.就業狀況
2008年～2010年法學專業畢業生就業率逐漸上升，2008年法學專業畢業生就業率為90.93%，2009年法學專業畢業生就業率為92.68%，2010年法學專業畢業生就業率為93.23%，與北京地區高校畢業生就業率趨于穩定、穩中有升的形勢基本吻合。
從畢業去向來看，連續3年法學專業畢業生派遣人數基本保持穩定，但是有小幅下降，升學比例穩中有升。2008年的派遣人數為3，857人，占74.7%，考研與攻讀雙學位總共為1，042人，占20.2%；2009年的派遣人數為3，367人，占68.8%，考研與攻讀雙學位總共為1，266人，占25.9%；2010年的派遣人數為3，548人，占66.5%，考研與攻讀雙學位總共1，260人，占25%。出國的法學畢業生人數基本保持穩定，3年分別為265人、264人和258人。
從就業形式上分析，連續3年法學專業畢業生簽訂就業協議的人數有所減少。2008年為3，859人，2009年為3，415人，2010年為3，594人。自主創業人數有所增加，2008年為1人，2009年為2人，2010年為7人。志愿服務西部及北京基層的畢業生人數出現波動，2008年分別為9人和1人，2009年為26人和7人，2010年為9人和2人。升學人數逐步遞增，2008年攻讀博士后、博士、碩士、雙學位的分別為12人、59人、859人和127人，2009年分別為14人、66人、986人和206人，2010年分別為22人、83人、1027人和136人。出國人數穩中有升，2008年為343人，2009年為362人，2010年為387人。
從就業地域來看，法學專業畢業生連續3年就業地域基本保持穩定。2008年～2010年法學專業畢業生在京就業的人數分別為3，309人、3，249人和3，273人，京外就業人數分別為2，364人、1，992人和2，078人。東部地區仍然是就業熱點，3年中法學專業畢業生去東部就業的人數分別為4，586人、4，136人和4，098人，去西部的就業人數分別為496人、421人和556人，2010年去西部就業的人數有所增加。
3.四所樣本高校法學專業畢業生就業狀況分析
通過分析與數據的比較可以發現，以采點的四所高校為樣本，近三年，北京地區法學專業畢業生就業出現了明顯的變化。
一是畢業生人數居高不下，就業形勢更加嚴峻。近三年，北京地區法學專業畢業生一直持續在七千人左右，2010年法學專業畢業生人數又出現了上浮。雖然近些年部分高校積極優化招生規模，縮減法學專業本科生人數，擴大法學專業研究生的招生規模，但是前者的縮減小于后者的擴大，法學專業總體的畢業生規模依然在擴大。在大學生就業形勢整體比較嚴峻的大背景下，法律專業畢業生的就業問題尤其突出。
二是從畢業去向來看，除個別院校外，本科生派遣比例下降，升學比例上升。通過分析，可以看出，除了Z大學之外，本科生的派遣比例都呈明顯下降趨勢，而本科生升學比例上升。這一方面說明在法學專業領域越來越多的人重視學歷，凸顯學歷的重要性；從另一側面也說明了法學專業本科畢業生就業壓力的增大，許多本科生選擇了繼續升學。
作為特例的Z大學，由于法學專業是其優勢學科，學校內法學專業學習氛圍較好，司法考試通過率較高，也由于其作為各級法院、檢察院的重點生源院校，加上近三年各級法院、檢察院的擴招，使得Z大學的本科生派遣數量并未呈明顯下降趨勢。
三是除個別院校外，本科生簽訂就業協議人數減少。數據顯示，大部分學校近三年法學專業畢業生就業簽約人數中，簽協議的比例有所下降，尤其以本科生中的比例較明顯。這主要是法學專業畢業生的就業目標基本為公務員，而受國家政策的影響，各級公務員招考應屆畢業生的比例逐年減少，這嚴重影響了法學專業畢業生的就業去向。這一點可以從W大學的就業質量佐證。W大學的經濟金融氛圍較濃厚，法學專業畢業生的就業目標選擇企事業的較多，受國家政策影響不大，因此，雖然從北京市整體狀況來看，法學專業畢業生簽協議的比例下滑，但是W大學的簽約人數一直保持平穩上升。
四是從就業性質來看，法學專業就業傳統領域出現危機。通過對就業性質的分析，我們可以看到，不同類型學校法學專業畢業生的傳統就業領域出現危機。以Z大學與W大學為例，Z大學的法學專業畢業生以往的就業性質以黨政機關為多，但是比例也出現了逐年下滑的趨勢，而W大學的法學專業畢業生以往的就業性質多以企業為主，近些年去黨政機關就業的比例上升，這就意味著去企業的比例開始下降。這就表明，受到各種因素的影響，原有的就業領域出現了變化，法學專業畢業生已經開始轉變原有的就業目標，開拓新的就業領域。
五是從就業地域看，在北京就業人數總體下降，畢業生到京外就業人數增加。從就業地域來看，法學專業畢業生中本科生在京就業的比例逐步上升，但是研究生的比例卻在下降。一方面，由于進京指標的嚴格控制，使得部分受畢業生青睞的單位無法解決北京市戶口，另一方面，“村官”和社區工作者等服務北京基層項目的開展及公務員政策的調整，一些本科生選擇了服務北京基層或者去鄉鎮就業，使得在京就業的人數比例上升，而研究生的就業觀念還需進一步轉變，許多研究生不愿意去基層工作，因此在京就業的比例有所下降。
結論
通過對2008年～2010年北京地區高校法學專業畢業生就業狀況以及就業影響因素的實證研究與分析，提出解決法學專業大學生就業問題的相應對策，希望籍此能對今后北京地區高校法學專業大學生就業工作具有一定的參考意義。
一是要客觀、理性、正確看待法學專業大學生就業問題。法學專業大學生就業問題并非孤立存在，是當前我國建設人力資源強國、大學生就業形勢日趨嚴峻背景下的一個具體體現。
二是北京地區高校法學專業大學生就業問題的解決，需要建立法學院（校）間“劃分層次、區分類型、資源共享、市場開放”的就業指導工作思路；健全完善校（院）兩級就業工作體系和運行機制。
三是解決法學專業大學生就業問題，需要以社會需求和就業為導向，不斷改進人才培養模式，提高人才培養質量，提升法學專業大學生職業能力和就業競爭力。
關鍵詞：普通高校；鋼琴專業；就業趨勢
鋼琴在我國掀起一股學習熱潮，對鋼琴教師的需求量日益增加，國家對于鋼琴教育也給予了足夠的重視，并且在很多高校都開設了鋼琴專業的教育課程，加大了鋼琴專業的教育力度。在這種背景下，學習鋼琴專業的學生越來越多，但是真正能夠從事鋼琴教育的卻是極少數，而且與藝術院校相比，普通高校的鋼琴教育無論是在師資力量方面，還是在學生綜合素養方面，都存在一定差距，這也為普通高校鋼琴專業畢業生的就業帶來了嚴重的影響。
一、普通高校鋼琴教育的培養目標
在我國高等音樂教育中有著不同的培養類型和目標，這也使得教育的理念和方法存在一定的差異。對于普通高校的鋼琴教育來說，應當對其教育目標進行明確，對畢業生的就業做出科學的規劃，才能為學生創造更多有利的就業條件。筆者對普通高校鋼琴教育的培養目標進行了分析，主要體現在以下幾個方面：
第一，普通高校鋼琴專業學生在演奏技能方面無法達到專業鋼琴演奏的要求。鋼琴的學習是一個長期的過程，通常在進入高校之前具有一定鋼琴基礎的學生，都會報考專業的藝術院校，而且藝術院校在師資配備和學習氛圍方面都優于普通高校。所以，普通高校的鋼琴專業的教育在培養學生演奏能力方面，顯然不能參照藝術院校的鋼琴專業進行設置。
第二，普通高校鋼琴專業的學生在鋼琴教學能力方面不強。通常在師范類院校的音樂教育中，會注重學生教學能力的培養，因為示范類院校的教育目標是培養專業的鋼琴教師，所以師范類院校的鋼琴教育專業中，除了基本的鋼琴教育，還包括心理學、教育學等相關的知識學習。顯然，普通高校在這方面的優勢也不強。
通過上述分析可以看出，普通高校鋼琴專業的教育，應當區別于藝術院校和示范院校，應當站在客觀的角度上，從當前的實際情況出發，將眼光外放，多渠道對學生進行培養和指導，可以將培養的重點放在學生即興演奏能力和伴奏能力的培養方面，使學生可以適應社會不同領域中文化活動的需要。
二、鋼琴專業畢業生職業選擇的影響因素
鋼琴專業畢業生通常具有明顯的職業選擇方向，根據自身的興趣和報復，可以在鋼琴相關的領域中獲得良好的職業發展。但是在鋼琴專業畢業生進行職業選擇時，也會受到各種因素的影響，除了自身的能力，也受到家庭背景、社會華寧等因素的影響，而且鋼琴專業的學生在興趣愛好和潛能方面筒倉優于普通的學生，所以在職業選擇方面容易受到更多困擾。
1.鋼琴特長生的職業選擇影響因素
對于鋼琴特長生來說，通常都會受到家庭環境、教師和學生的影響，而且他們更容易受到外在價值觀的合約書，所以在職業選擇方賣弄十分復雜。有的鋼琴特長生在進行個人能力評估和職業選擇方面，是以自己的興趣愛好為出發點，并且考慮到自身的潛能開發，所以他們對于與鋼琴相關的各個專業都有著濃厚的興趣，但是這也容易導致他們在學習的過程中不能集中精神，不能對自己的職業選擇做出明確的決定。做出職業選擇之后，鋼琴特長生所擁有的特質也會使他們在就業的過程中產生不同的變化。與普通學生相比，鋼琴特長生具備更加有利的天賦條件和完美主義傾向，他們更容易產生一些焦慮、缺乏自信等不良情緒，所以作為教師需要對這部分學生的情緒給予適當的引導和吧幫助，使他們可以消除職業選擇過程中的復雜因素，使職業選擇變得更加清晰和明蘭，有利于特長生更好的發揮自己的潛能。
2.普通鋼琴專業學生的職業選擇影響因素
與鋼琴特長生相比，普通的鋼琴專業學生在學習的過程中會表現出更大的憂慮感，而由于缺乏專業的特長，所以在職業選擇方面容易受到更多限制，就業范圍變得狹窄。普通鋼琴專業學生在進行職業選擇時容易做出反復、多變的決定，不容易使就業與自己的興趣相符，所以并不能充分發揮他們的潛能，工作能夠帶給他們的滿足感和幸福感也相對較低。但是與鋼琴特長生相比，普通鋼琴專業學生受到家長或者老師對他們的影響相對較小，而大部分的職業選擇都是出于學生的自身因素，所以一旦他們選擇了鋼琴職業以后，便會堅定信念，走好自己的職業道路。
三、普通高校鋼琴專業的就業趨勢
普通高校鋼琴專業人才在培養方向上，主要是向著一般的演奏人才和鋼琴教育人才兩個方向著手。對于普通高校的鋼琴專業畢業生來說，在就業選擇方面，除了基本的演奏表演之外，更多的人會傾向于業余鋼琴教學，而這除了基本的演奏技能之外，還需要具備一定的教學能力。對于普通高校鋼琴專業人才的就業趨勢，筆者總結為以下兩個方向：
1.鋼琴演奏人員
普通高校鋼琴專業的畢業生從事專門的鋼琴演奏機會并不多，所以他們的職業定位往往更加趨向于面向大眾的鋼琴演奏。隨著人們生活水平的提高，鋼琴作為一種新型的藝術形式已經走入到大眾的生活中，通過聆聽鋼琴演奏可以帶來美好的身心感受，所以社會上的演奏機構數量越來越多。除了專業的鋼琴演奏機構，還有很多業單位對于鋼琴演奏人才都有很大的需求，比如歌劇院、交響樂團、文工團等單位，在開展大型音樂演奏活動中，需要很多鋼琴演奏人才，而具有較強專業技能的藝術院校的畢業生往往不愿屈居小型的演奏機構，這為普通高校鋼琴專業畢業生帶來了更多的就業機會。另外，在很多餐飲機構、娛樂機構中都設置鋼琴演奏，這不僅可以提高這些單位本身的藝術品味，更多的是希望鋼琴演奏這種特殊的營銷模式可以帶來更大的激光機效益，所以很多高檔的酒店、咖啡廳、餐飲企業都設置了現場鋼琴演奏的環節，以此來提升企業的文化內涵。而從事這種演奏工作的人員，不需要專業的音樂專業畢業生，普通高校的鋼琴專業畢業生完全可以勝任。
2.業余鋼琴教師
隨著鋼琴學習熱潮的掀起，對鋼琴教師的需求量也不斷提高，而面向大眾的、業余的鋼琴教師就成為了普通高校鋼琴專業畢業生主要的就業方向。如今，物質文化水平不斷提升的同時，人們對于精神文化的追求也在逐漸上升，鋼琴的學習已經成為培養孩子音樂文化內涵的重要途徑，所以越來越多的家庭都開始讓孩子學習鋼琴，鋼琴藝術學校和培訓機構的數量也快速增加，這就刺激了鋼琴教師的市場需求，為普通高校鋼琴專業畢業生帶來了更多就業機會。而且從目前我國鋼琴學習熱潮的發展形勢來看，對于鋼琴教師的需求會持續增加，尤其是在一些中小城市和城鎮地區，對于高素質的鋼琴教師更是求賢若渴，所以，中小城市和城鎮地區也可以作為鋼琴人才的就業方向，而且發展空間較大，這就為普通高校鋼琴專業畢業生帶來了更大的就業空間和更長遠的發展空間。
結束語
總之，隨著我國高校擴招政策的不斷實施，鋼琴專業畢業生的數量急劇增加，這對高校畢業生的就業帶來了一定的影響。高校和相關的教育部門需要對普通高校鋼琴專業畢業生的職業選擇影響因素進行客觀的分析，并且總結鋼琴專業畢業生的就業趨勢，為促進普通高校鋼琴專業畢業生的就業創造更多有利條件。（作者單位：湖北理工學院）
本文系2012年湖北理工學院校級教學研究項目“普通高校音樂專業鋼琴人才職業定位”結題成果。項目編號：201247
參考文獻：
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一、行動研究法
本次行動調查中，通過走訪江蘇省內的幾所特殊教育中小學校，了解了此類特殊學校對英語教師的需求并觀察英語教師的工作狀況，展開小組討論，并將調查內容及范圍拓展，再次以訪談形式進一步地詢問了學校相關的工作人員，根據幾次訪查結果作出總結和進一步分析。
二、特殊教育院校英語專業畢業生的就業形勢
1.關于就業單位的調查調查顯示，除3．1%的學生繼續升學、1．3%的學生選擇出國留學外，其他畢業生的就業方向不再只是語言類工作崗位，就業崗位各不相同，其中3%就職于政府機關;2%從事特殊教育行業;40%從事普通教育行業;0．6%選擇自主創業;50%在三資企業和中小型企業工作。2.關于能力的調查數據顯示，很多英語專業的學生對本專業所開課程不十分認同，認為學校所學知識和社會需要存在一定偏差，學校里學的技能不能適應職場需要，所以希望開設更多實務型課程;80%的學生意識到自身就業競爭力不強，存在知識結構缺陷和實際能力不足，與本科專業學生競爭存在很大的壓力;20%的學生在一定程度上存在對就業形勢和未來職業定位不明確的問題。3.關于未來就業前景的調查應屆畢業生對未來的就業前景并不樂觀，未來就業將受到巨大的挑戰，約80%的被調查對象對能找到適合自己的工作缺乏信心，很大程度上對能否順利就業表示擔憂。改革開放初期，隨著我國逐漸走向國際，需要越來越多的英語人才，而當時精通英語的人才卻少之又少，因此，國家采取多種措施加大對英語人才的培養，其中就包括加大對英語類專業學生的招生幅度［1］。這項政策導致近年來各大高校英語專業招生過熱，英語類畢業生總體上趨于飽和狀態，出現了供過于求的局面，大量的英語專業畢業生就業困難。4.關于專業就業狀況調查調查數據顯示，師范類英語專業畢業生中只有40%從事英語教學工作，這主要是因為近年來各學校的英語教師需求量接近飽和，教師編制考試難度逐年增加，對英語教師要求日益嚴苛。特殊教育院校英語專業畢業生只有2%選擇特殊教育行業，90%以上的學生從來沒有想過利用身在特殊院校的優勢進入特校工作，而且很多學生認為只有不夠優秀的師范生才會去特殊學校工作，由此可見，畢業生的就業觀念還存在一定的問題。
三、影響特殊教育院校英語專業畢業生就業的主要因素
1.畢業生缺乏就業能力，專業水平不高由于受傳統辦學模式的影響，學校對英語專業學生的培養和課程設置一直偏重語言、文學等理論知識的教授，忽略了市場的需求，不能隨著市場需求的變化及時調整英語專業課程的設置，也沒有真正滿足用人單位對英語專業學生除英語以外的職業技能的需求，最終導致培養應用型人才的特色不夠明顯，使得在這個急需復合型人才的社會里，特殊教育院校英語專業的畢業生難以找到專業對口的工作。2.畢業生對自我能力的認識不正確，對就業的期待值過高根據調查，50%的學生對留在大城市工作抱有極大興趣，7%的學生會選擇留在小城市或鄉鎮工作。很大一部分畢業生被大城市的工作條件、生活條件、經濟收入、發展機會以及信息資源豐富等優越的條件所吸引，不愿意到英語人才缺乏的落后的中小城市就業。面對各種誘惑和選擇時無所適從，究其原因主要是學生缺乏對自身正確的認識和定位，甚至覺得不用付出太多的努力就能獲得待遇不錯的工作，卻忽視了自己沒有能力去勝任一個好的工作崗位，眼高手低，寧愿在家里待業也不愿意從事待遇較低的職業。3.非英語專業畢業生的加入為適應社會發展的需要，非英語專業學生英語水平也在不斷提高，英語專業與非英語專業學生英語水平的差距正在縮小，有些非英語專業學生英語水平甚至已超過了英語專業的學生。因此，熟練掌握英語，又有自身專業的學生更加受到就業單位的青睞［2］。
四、提高特殊教育院校英語專業畢業生就業率的對策
針對特殊教育院校英語專業畢業生就業的問題，應該從多個角度考慮、分析和提出解決問題的措施。這需要社會、學校和學生共同努力。當然，最重要的是畢業生應該正確地進行自我定位，轉變傳統的就業求職觀念，以更積極主動的姿態去適應社會，迎接就業的挑戰。1.社會需要提供一定的政策支持建立健全就業制度，創造良好的就業環境是解決大學生就業難的重中之重。因此，政府要加強相關就業政策及制度的建設，鼓勵畢業生自主創業或去貧困偏遠地區就業，政府也應出臺相應的扶持獎勵政策，引導他們正確就業，拓寬其就業渠道。2.學校要加強就業指導(1)提供就業指導，樹立正確就業觀學校有關職能部門應把就業指導和就業心理咨詢有機結合起來，設立專門的就業咨詢機構，定期向畢業生就業信息，做好就業指導，使畢業生在求職期間能夠保持積極樂觀、奮發向上的健康心理狀態，更好地幫助他們順利就業。面對嚴峻的就業形勢，學校一定要鼓勵和引導英語專業畢業生樹立正確的職業理想、合理的就業目標，積極參與競爭，努力抓住機遇，降低職業期望值，珍惜就業機會。(2)以就業為導向，對英語專業的課程設置進行改革學校應培養適應社會發展的英語人才，根據人才市場的需求不斷改革課程設置，將專業知識、職業技能進行組合，整個教學過程要突出理論知識的應用和實踐動手能力的培養。理論與實踐一齊抓，夯實基礎專業知識。學生在大學初期教育階段，可以注重培養其基礎英語學習能力，進入高年級后，要細分出更適合社會和市場需要的專業方向，加強專業知識的學習和實踐學習。(3)準確定位，發展學校特色特殊教育院校應當發揮其特色，引導學生在學習英語專業知識的同時加強特殊教育知識的學習，包括手語學習，使自己掌握一技之長。特殊教育學院英語專業的學生接受過特殊教育知識和教學技能訓練，具有專業素養，所以應該利用特殊教育院校的特點，讓畢業生更有就業優勢。
五、結語
在經濟全球化的背景下，特殊教育院校英語專業的畢業生面臨的考驗也越來越多。因此，只有立足于特殊教育發展現狀，結合不同類型高校的辦學特色和各類就業崗位的需求，采取不同的人才培養目標、培養模式、教學計劃、課程設置和教材體系，才能解決特殊教育院校英語專業畢業生就業難的問題，只有多元化、多層次地培養創新型英語專業人才，才能不斷提高畢業生的競爭力，從而順利就業。
作者：吳偉花 汪夢琪 時元茹 姚慧 周潔 單位：南京特殊教育職業技術學院 外國語學院
【關鍵詞】設計專業畢業生；就業壓力；靈活就業
隨著近些年藝術類畢業生隊伍的不斷擴大，設計專業畢業生的就業壓力越來越大，設計專業對口的就業崗位本就稀少，就業崗位爭奪日趨激烈。由于國家政策大力推廣自主招生，很多企業在前幾年也大大透支了用人指標，就業需求也大量減少。前幾年如火如荼的“藝考熱”遺留下來的問題，現狀也慢慢顯現出來，藝術類學生的就業問題也引起了社會的高度關注。
一、藝術設計專業畢業生就業的現狀
由于藝術專業就業崗位稀缺，有一部分設計專業畢業生在畢業后并未從事和設計相關的職業，在一項最新的調查中顯示，超過一半的設計專業學生在畢業后從事廣告設計、主編、裝潢設計、教師等職業，剩下的1/3的學生從事其它的職業。在對用人單位的調查中發現，企業需求最大的主要集中在廣告設計、裝潢設計以及數碼傳媒三個方面。企業在招聘員工的時候最看重的還是專業實踐經驗和業務綜合能力，其次是專業技能和專業理論知識，對于專業對口的問題上，只有少數企業要求專業必須完全一致，大部分的企業只要求專業基本對口就可以。
二、藝術設計專業畢業生就業的主要問題和困難
（一）藝術類學生由于專業的特殊性，基礎文化知識要求較低，學生學習的時間也相對較少，普遍文化基礎知識較弱，其中也不乏由于文化課成績不好，為了走高考捷徑，才轉學藝術專業，這樣藝術專業學生的文化課成績、綜合知識、自主創新能力相對欠缺。
（二）藝術設計類畢業生選擇的崗位相對稀缺，由于設計類的學生主要學習平面設計、廣告設計、裝潢設計等，在崗位的選擇上也傾向于廣告公司或者裝飾公司，然而大部分廣告公司和裝飾公司在人才錄用的時候，比較強調工作實踐經驗和能力，對于剛畢業的設計專業大學生，掌握的理論知識較多，正好缺乏實踐能力，在應聘的時候比較容易吃虧。
（三）設計專業畢業生和大多數的畢業生一樣，剛剛踏入社會，容易眼高手低，認為自己是大學生，對于規模較小的公司和企業覺得工資太低，不想去，而規模大的企業對職工綜合素質要求也高，自己本身的能力也達不到相應的要求，很容易形成“高不成低不就”的現象。由于我國市場經濟體制不夠完善，部分用人企業也利用當前“一職難求的現狀”，把設計專業的大學生當成了廉價的勞動力，由于一開始有考察試用期，畢業生的工資待遇較低，剛剛過了考察試用期，企業就以各種理由推脫，認為試用者不合格，不能被錄用，很多畢業生最后就白白的當了廉價勞動力。
（四）目前大部分的畢業生和家長的觀念都受到了傳統觀念的影響，家長都認為自己的孩子應該去考公務員或者進國有企業，這樣才更穩定，生活更有保障，畢業生無形中也受到了家長思維的影響。然而設計專業畢業生的專業在報考公務員的時候比較尷尬，很多國有企業在招收公務員的標準上都明確要求了專業需求，藝術類專業的需求量很少，或者說幾乎沒有，這樣無形中大大降低了藝術類畢業生考上公務員的幾率。
（五）除了報考公務員和應聘事業單位或者私有企業，還有部分設計專業的大學生堅持自己創業，希望能打出自己的一片天地。然而就我國目前的情況來看，畢業生想自主創業還是困難重重。首先我國雖然有政策明文規定要扶持學生自主創業，但是政策落實不到位和客觀條件的限制太多。其次，缺乏專業的創業指導、咨詢機構，大學生在學校學習的都是專業理論知識，針對創業方面的系統知識有所涉及但是的確相對較少。
三、促進藝術設計類畢業生就業的有效措施
根據設計專業畢業生的就業狀況分析可以看出，在大學的學習中，僅僅學好專業知識是不夠的，實職業規劃、增加實踐教育、加強綜合素質教育、拓寬相關知識面等都是提升就業能力所必需的。
（一）落實職業生涯規劃，提升就業綜合能力。職業生涯規劃是指個人在對一個人職業生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛好、能力、特點進行綜合分析與權衡，結合時代特點，根據自己的職業傾向，確定其最佳的職業奮斗目標，并為實現這一目標作出行之有效的安排。職業生涯規劃也不是一成不變的，學生在校期間通過不斷的學習和實踐，慢慢提高自身的綜合能力。在大學生入學的時候就應該指導他們進行職業生涯規劃，根據不同年級學生的心理素質和心理特點，進行就業指導和職業生涯規劃，職業生涯規劃應該貫穿整個大學的學習過程，根據自身的實際情況，對職業生涯規劃進行修改和完善。
（二）加強綜合素質教育，提高社會適應能力。根據現代企業對人才的需求，當代大學生不僅要在專業領域擁有深厚的造詣，還要了解甚至通曉相關專業和領域的知識，并善于結合實際情況，綜合應用于具體問題。
（三）樹立正確的就業觀念，認識就業的真正意義。當代大學生要轉變就業觀念，調整好自己的心態，拋棄舊的面子觀念，準確的找到自己的定位，避免多走彎路，制定目標計劃，并朝著目標努力前行。
（四）多鼓勵畢業生根據實際情況選擇自主創業，在校期間，就要鼓勵學生多接觸社會，可以到培訓中心等機構去實習帶課，熟悉機構的商業運作模式，學生可以嘗試在不同的企業進行工作，熟悉各個行業的運作模式，從中學習相關創業知識，找出自己的不足，積極學習改進，積極調整心態為創業做好充足的心理與知識準備。
參考文獻
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在中國旅游業走向世界化的進程中，酒店數量尤其是高星級酒店不斷增加，酒店人才的需求量日益增加，酒店管理成為高職院校普遍開設的專業之一。高職酒店管理專業主要培養能從事現代酒店實際服務與基層管理的高素質技能人才，當學生臨近畢業時，采用什么樣的畢業核模式考核學生是否具備這樣的能力，并實現高職教育的人才培養目標，應是高職教育的重點。高職畢業生質量的高低與畢業考核制度有著密切的關系，高職酒店管理專業畢業考核模式決定著所培養的酒店人才質量。筆者在實踐調查的基礎上分析了高職酒店管理專業畢業考核現狀，提出酒店管理專業畢業考核改革設想，并以安徽廣播影視職業學院酒店管理專業為例，探索高職酒店管理專業畢業考核改革實踐。
一、高職酒店管理專業畢業考核現狀
通過對高職院校畢業考核模式的調查發現，目前高職酒店管理專業主要采取以下三種畢業考核模式：一是畢業論文的考核方式；二是以實習報告取代畢業論文的方式；三是職業技能鑒定的模式。這三種考核方式都在一定程度上反映了高職教育的目的，但是目前這種考核模式都存在突出問題，不能全面反映高職教育的宗旨。由于理論知識的局限性以及論文寫作能力培養的缺失，高職學生根本就不了解什么是學術論文，大多無法完成有質量的畢業論文，上網下載、相互抄襲、“東拼西湊”現象嚴重，根本無法達到規定的要求。這種考核方式不僅沒有提高學生的寫作能力，還對畢業生質量控制的作用形同虛設，失去了畢業考核的意義。另外，還有一些學校取消了畢業論文，以寫實習報告作為畢業考核。實習報告是學生對實習過程的總結，以實習報告作為考核手段過于簡單化，使畢業考核流于形式，對實現本專業的人才培養目標無法起到促進作用。有少數高職院的酒店管理專業采用職業技能鑒定的方式業進行畢業考核，要求學生在畢業前至少獲取餐飲、前廳、客房、調酒等方面至少一項的職業資格證書。這種考核方式存在的問題有：一方面部分學生認為酒店行業的職業技能證書含金量低，職業技能鑒定證書不是行業準入證書，對學生進入酒店就職并無影響，考證積極性不高；另一方面，單一職業技能證書的獲取不能全面考核學生對本專業職業崗位能力的掌握情況，缺乏對學生人文素質和職業創新能力的考核，不能對學生職業創新能力培養起到引導作用。在此背景下，探索適合高職酒店管理專業畢業生的考核模式成為當前高職教育必須解決的問題。高職院校酒店管理專業迫切要改革和創新畢業考核模式，以實現高職教育改革的全面化、系統化。
二、高職酒店管理專業畢業考核的改革思考
（一）明確酒店管理專業的畢業考核目標
高職酒店管理專業的人才培養目標是培養具有現代酒店服務與管理所需的基礎理論知識與專門知識，熟練掌握酒店各項服務技能，能從事現代酒店實際服務與基層管理工作的技術技能型人才。要實現酒店管理專業的人才培養目標，畢業考核目標必須與人才培養目標相一致。根據人才培養目標，高職酒店管理專業畢業生既要能從事酒店實際服務工作，又要具備酒店基層管理能力。從以往畢業生的經歷看，學生在酒店的初始崗位都是一線服務員，經過一兩年的鍛煉，有很大一部分學生會走上基層管理崗位，經過三五年的積累，還會有部分學生會上升到中層管理的崗位。因此，酒店管理專業畢業考核目標應包括服務技能考核和職業發展能力考核兩方面，實踐技能考核主要考查學生對酒店基層崗位綜合服務技能的掌握情況，職業發展能力考核考查學生應用所學知識分析和解決酒店經營管理實際問題的能力。酒店管理專業畢業考核要注重學生職業技能訓練和創新能力培養，這兩個方面的內容缺一不可。同時根據高職教育的特點，可加大服務技能考核的比重。
（二）創新畢業考核方式
基于酒店管理專業的畢業考核目標，針對目前存在的問題，可采取“畢業綜合技能考核+職業創新能力考核”的方式進行畢業考核，具體思考如下。取消畢業論文寫作，實施畢業綜合技能考核。在畢業綜合技能考核設計中，引入酒店操作標準，以就業為導向，從酒店一線部門工作崗位實際能力需求出發，強化畢業考核對學生職業技能應用能力的培養。畢業綜合技能考核可在校內進行，也可在學生頂崗實習結束時選擇在實習酒店進行考核，在酒店真實的經營環境中進行考核對學校的教學效果，畢業生的培養質量，以及學生學習的積極性，都起著很大的推進作用。畢業生的職業創新能力考核可采取多種方式，如參加職業技能大賽獲獎、實習中被酒店評為“優秀實習生”、創新設計酒店產品、寫酒店行業調查報告、根據實習經歷寫案例分析以及寫創業方案等形式，畢業生只要任選一項完成即可。在畢業考核成績中設等級化成績，學生在畢業綜合技能考核達標后，并完成職業創新考核中的任一項，就達到了畢業要求。對于有能力的優秀學生，可引導完成多項職業創新能力考核，給予高等級成績，并以此作為優秀畢業生的評選條件。等級化的畢業考核成績可促進學生創新能力的培養。
（三）優化考核主體，引入企業參與畢業考核
高職院校培養的酒店管理畢業生，最終要走向社會，服務于企業。企業最需要的是合格的酒店人才還是綜合素質人才，用人單位最有發言權，因此在畢業考核體系中不能只有校方為考核主體，還應引入企業參與到畢業考核中。在設計畢業考核方案時引入酒店操作標準，邀請酒店方共同制定考核標準；在考核具體實施階段，可邀請學生的酒店實習“師傅”、酒店基層管理者擔任指導老師和校內老師共同完成畢業考核。企業參與畢業考核有利于促進學生職業能力的培養，提升畢業生質量。
三、高職酒店管理專業畢業考核的改革實踐
從2012年開始，安徽廣播影視職業技術學院管理系就嘗試在旅游管理和酒店管理專業進行畢業考核改革。通過對數屆畢業生畢業考核改革實踐的摸索，探索出畢業考核與學生頂崗實習相對接，引入企業方（酒店）共同參與完成的畢業考核模式。現已和酒店共同完成13級酒店管理專業畢業考核改革，并形成規范的操作流程和系列管理文件。
（一）考核方式
根據人才培養計劃，酒店管理專業三年級學生要在酒店完成六個月的頂崗實習。安徽廣播影視學院管理系嘗試畢業考核采取與學生頂崗實習相對接的形式開展，重點考核學生階段性職業技能實踐運用的能力與水平，包括專業崗位實操技能考核、頂崗實習報告撰寫和實習報告答辯三部分。在學生頂崗實習的6個月期間，分三次進行畢業考核，三次考核均由校企雙方共同組成的考核小組在實習酒店進行。第一次考核安排在學生頂崗實習一個月后進行，學生已經在酒店接受過崗前培訓，對實習崗位有初步的了解，本次重點考核學生對頂崗實習單位企業文化、工作規范、勞動紀律、崗位認識的了解和掌握情況。本次考核采取學生座談和現場問卷的方式進行。第二次考核安排在頂崗實習三個半月后，此時學生已經正式在實習崗位上工作一段時間，具備一定的實操能力，本次重點考核學生對實習崗位所需技能的掌握和運用情況，考核在酒店實習崗位上進行，要求學生現場完成崗位實操。本次考核結束后，校方要求酒店給實習生至少調換一次實習崗位，以使學生能接觸并掌握多個崗位的實操技能。第三次考核安排在頂崗實習結束前，重點考核學生對實習崗位技能的實際運用情況、畢業實習報告撰寫情況、實習報告答辯。本次考核采取在酒店進行答辯的方式。
（二）考核成績計算
學生最終的畢業考核成績依據以下比例進行加權計算，綜合評定。第一次考核結果（20%）；第二次考核結果（20%）；第三次考核結果（40%），其中實習報告占比20%；實習報告答辯情況（10%）；職業創新能力考核（10%）。畢業生只要通過三次考核并按要求完成實習報告就可通過畢業考核，職業創新能力考核只針對有能力的優秀學生，如果學生符合以下條件就可以獲得職業創新能力考核成績，如參加職業技能大賽獲獎、實習期間被酒店評為“優秀實習生”、收到客人表揚信、創新設計出酒店產品、寫出酒店行業調查報告以及根據實習經歷寫優秀案例分析等。
（三）考核人員和組織
安徽廣播影視職業學院管理系和頂崗實習單位共同成立畢業考核委員會，全面負責畢業考核的計劃、組織與實施工作。畢業考核委員會人員包括：院系領導、實習單位負責人及部門經理、頂崗實習專業指導教師和班主任等。畢業考核委員會主要職責是組織制訂畢業考核工作計劃，檢查畢業考核計劃的落實情況并提出整改意見和實施方案，研究解決畢業考核實施和管理中的問題。
1 當前高職計算機專業畢業生就業現狀及社會對人才的需求
20世紀末，計算機在工作、生產中的應用，各高校幾乎都開設了計算機類專業，畢業生人數暴漲；隨著計算機的普及，它們成為了各行各業的工具，越來越多的人掌握了它常規使用操作；學校的計算機類知識更新過慢；隨著本科生和研究生的擴招，高職計算機專業畢業生不如以前那樣火爆了，就業質量有所下降。
通過對八百余家計算機類企業的調研，具體數據如表1所示。
從表1數據中可以看出，有較強的專業技能，有較高的工作效率，能很快適應崗位工作要求，語言、文字表達能力，有解決問題的新方法、新技術、新思路等是企業對高職畢業生要求比較集中的項目；這就要求高職院校對學生的專業技能、基礎知識、新技術、新方法上進行研究，培養適合企業的人才。
從表2數據中可以看出，溝通能力、道德修養、執行能力顯得如此重要；高職院校要培養學生的綜合素質；同時，調查企業對高職學生培養工作的主要意見或建議，排在首位是的培養學生的團隊合作精神和社會責任感。
2 提升計算機專業畢業生就業質量的相應對策
根據此次調研和分析的結果，筆者認為高職校要提高高職計算機專業畢業生的就業質量，必須從下面幾個方面進行改進。
2.1 優化專業結構，調整計算機類專業方向的設置
在專業設置上，應充分搞好調研，建立企業專家委員會，定期與不定期進行專業研討，緊緊圍繞就業崗位及適應該崗位所需要具備的綜合知識、能力、素質結構來制定相應的課程體系，強化技能的培養。通過長時間調研，我校目前開設計算機專業方向有：計算機軟件、網絡技術應用、動畫制作；而物聯網技術目前正在做專業調研。
2.2 校企合作
校企合作適應社會與市場需要，學校通過企業的需要和反饋意見，有針對性培養人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養出社會需要的人才。
（1）學校引進企業模式。將企業的一部分生產線建在校園內，就可以在校內實行的“理論學習”和“頂崗實訓”相結合的辦學模式，這種模式既可以解決企業場地不足的問題，同時也解決了學校實習實訓設備不足的問題，真正做到企業與學校資源共享，獲得“產學研”相結合的多贏途徑。
（2）勞動和教學相結合、工學交替模式，學生在企業被全日雇傭，頂班勞動，利用工余進行學習，通過講課、討論等方式把學習和勞動的內容聯系起來，學生在學校學習的系統的課程，到企業去是技能提升訓練。西方有些國家，如德國有的職業技術院校就是這種模式，我國一些院校也需要探索這種模式。
（3）校企互動式模式，“訂單”式合作。學生入學就有工作，畢業就是就業。實現招生與招工同步、教學與生產同步、實習與就業聯體，學生是由學校選拔的學生和企業招收的員工組成，教育的實施由企業與學校共同完成，培訓和考試內容來源于企業的需要，開設為本企業所需的專業技能和實習課程，企業在具體的職業培訓中發揮著更為重要的作用。
2.3 加強教師隊伍建設，提高教師的職業實踐能力
師資隊伍建設是搞好教學工作的關鍵。創造條件，鼓勵教師參加省級、國家級教師培訓，派專業教師到企業一線實踐鍛煉，提高教師的職業實踐經驗，掌握新技術、新知識。
2.4 加大投入建設實驗實訓室
改變以前單一的實驗室格局，按綜合職業能力訓練和項目訓練的要求，建設功能強大的校內實訓基地，同時加強校外實訓基地的建設。
2.5 強化綜合職業能力和崗位技能的培養
課程設置要解決綜合職業能力培養和與崗位要求相適應的問題。學校與企業溝通，研究課程的設置，以及學時的合理性，理論教學要突出針對性和應用性，實踐教學要強化職業關鍵能力的培養；學時分配還要考慮專轉本學生的需求，相應的增加基礎課及專業基礎課的學時。
2.6 提高學生的社會實踐能力，培養道德修養
通過開設選修課、開展第二課堂活動、開展多種競賽活動、積極開展素質教育，提高學生的社會實踐能力，努力提高學生的綜合素質。
（1）參加社會實踐，提升職業認知能力。現實生活中，大學生遇到的許多困擾，大都與對職業的認知不足有關，在社會實踐中，大學生可以更好地了解自己的職業興趣、優勢、特長等個性特點，確定自己將來的職業選擇方向，有利于在職業生涯中實現人生價值的最大化。社會實踐是大學生提升自我認知能力和就業能力的有效途徑，也是大學生了解社會職業信息的有效途徑。
（2）提高溝通能。在調研中，企業對大學生的溝通能力要求最高；現在社會是一個開放的信息化的社會，需要提升人際交往溝通能力，與人交往溝通需要真誠、勇敢、相信他人、禮節等，還有許多的技巧與方法，這要在社會實踐中去體會和總結經驗。
（3）加強實踐鍛煉，提升團隊協作能力。在社會實踐中，每人都要踏實工作，增強自己在團隊中的影響力，特別作為一名領導者，不是權力的象征，學會團隊協作，相互配合完成既定任務。
2.7 轉變就業觀念，開展就業指導教育
較好的就業質量是社會對學校教育質量的最好肯定。培養學生的就業能力入手，積極開展就業指導教育。介紹社會需要的計算機人才類型，使學生一入校就繃緊就業這根弦，端正學習態度。開設《就業指導》課程，增加就業技巧方面的培訓，為了讓學生感受就業體驗，增加求職經驗，請往屆優秀畢業生，傳授求職心得、面試技巧等；其次，教育學生要擺正位置，不要好高騖遠、盲目攀比，要正確認識自己的能力和水平，選擇適合發揮自己特長的崗位；國家出臺很多創業政策，鼓勵學生自我創業。
高職軟件專業畢業生就業質量不高具有一定的普遍性。中山職業技術學院軟件技術專業已有4屆畢業生走向社會，通過對2010～2012屆畢業生就業情況的跟蹤調研、所在行業的走訪以及結合第三方教育數據咨詢和質量評估機構麥可思公司為我院畢業生就業狀況所做的分析統計數據，我院畢業生就業情況如下:我院近幾年軟件專業畢業生就業后所從事的工作可以說是五花八門。從工作性質來看，有從事軟件編程、系統維護、保險營銷、銀行柜員、公司文秘、企業倉管等各種工作的;從行業性質來看，有民營企業、國有企業、事業單位和自主創業等;從專業角度來看，可分為三類，第一類是從事專業工作(軟件編程、系統維護、技術文檔管理等)，第二類是和專業有關聯，可過渡為專業工作(柜臺操作員、技術營銷員、辦公文秘等)，第三類是和專業毫不相干。
目前，我院軟件專業畢業生就業率達97%，而就業后的平均月工資收入、就業滿意度、職業吻合度較低，專業對口率只有35%，離職率較高。由此看出我院畢業生就業質量令人擔憂，說明我們的人才培養思路還需不斷改革、創新。出現這一狀況的原因是多方面的，除了專業教育還需不斷調整、完善以滿足市場需求以外，另一個更重要的因素是學生職業素質的缺失。盡管我們在人才培養方案中有強調學生素質教育，但沒有很好地貫徹執行，導致在初次就業階段，我們的畢業生輸在了職業素質的缺失上。很多專業成績看似很好的學生，由于不了解軟件行業工作的性質、特點，不了解軟件行業環境和文化，以至于對自己的職業不能準確定位，缺乏自信心，最后從事與所學專業毫不相干的工作，浪費了大學三年專業學習的積淀，在就業競爭中沒能體現出任何競爭優勢，這是非常可惜的。因此，要提升高職軟件專業畢業生的就業質量，加強職業素質的培養、教育迫在眉睫。
二、軟件行業對職業素質的要求
(一)職業興趣
熱愛某職業，工作就會主動很多，軟件行業也一樣。對軟件開發、維護、管理工作感興趣，工作質量、效果會好很多，如果沒有興趣，可以培養興趣，做到干一行愛一行。
(二)適應能力
計算機技術日新月異，軟件行業也需滿足社會日益變化的需求。軟件開發工具更新換代頻繁，軟件開發環境不斷變化，因此，要求軟件從業人員具有較強的適應這種變化的能力和心理準備。
(三)協作能力
通常軟件項目開發都是由團隊協作完成。個人的力量有限，要想高質量、高效率地完成軟件項目開發，項目開發團隊的每個個體必須充分協作、密切配合、優勢互補，才能高質高效完成任務。
(四)總結與自我提高能力
在軟件項目開發過程中要想不斷進步和提高，就要善于歸納、總結、分析，使自己在職業和專業能力方面具有可學習和可持續發展的提升能力。否則，就只能是簡單地重復勞作和原地踏步，開發出的軟件產品質量肯定不會高。
(五)表達與溝通能力
表達與溝通能力是職業素質的一種體現，這是需要學生在實踐中不斷總結和加以訓練的。
(六)嚴謹和規范
任何行業都有行規，軟件行業尤為如此。軟件開發工作邏輯性強，對軟件產品要求嚴謹與規范，強調在代碼編寫、軟件測試、文件分類、文檔管理等方面按照軟件工程規范要求，否則將導致日后軟件維護工作量劇增，系統管理難度加大。在日常教學中，要加大對學生的引導，強調其重要性，讓學生在實際工作中形成一種良好的習慣。
(七)具備“三心”精神
所謂“三心”，即恒心、信心和決心。干任何事情，具備這“三心”，等于成功了一半，這也是好的職業素質體現。現在的畢業生嚴重缺乏“三心”精神，做事眼高手低、半途而廢、不能持之以恒，有畏難情緒，缺乏自信。
(八)具有安全、責任與法律意識
軟件行業在很多場合都強調軟件加密、網絡安全和數據安全，其從業人員都應該遵循軟件行業的制度與規定，維護行業的利益，提高自身的責任與法律意識。否則，將會給行業或自己帶來不必要的損失。
(九)創新能力
軟件行業競爭激烈，軟件產品更新換代頻繁，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，要求軟件從業人員對軟件產品要不斷改革、完善、創新，滿足客戶日益變化的需求，為客戶提供一流的、先進的技術和服務。
以上九個方面是我們職教工作者從業多年的經歷和感受，和通過當前行業對軟件從業者的職業素質要求的深度調研得出的結論。職業素質的高低，直接影響著就業質量的優劣。作為職業院校軟件專業畢業生，職業素質不是一天形成的，短期內也不可能面面俱到。但我們職教工作者應該努力引導、啟發學生朝著這一目標邁進，在工作中逐漸形成優良的職業素質，在激烈的專業對口競爭中贏得先機。
三、職業素質與就業質量的關系
畢業生就業通常會經歷兩道門檻，即就業面試和試用期(或一學期頂崗實習期)、再到正式錄用。在歷次招聘會或行業招聘中，用人單位往往會派人力資源部門有經驗的人員對學生進行面試。面試的主要內容是學生的人品和綜合素質，而職業素質和專業能力在試用期期間會逐漸地顯現出來，最終是否錄用要看試用期的效果。因此，試用期畢業生職業素質和專業能力的體現非常重要，這在軟件行業尤為明顯。我院軟件專業畢業生頂崗實習期(或試用期)大都從事專業對口工作，用人單位也明確表示會從中篩選表現突出的學生留用，但最終能夠被選中的學生比例較低。
造成這一現象的原因往往不是專業問題，而是學生拈輕怕重、不敢擔當、缺乏自信，用人單位在學生身上看不到發展潛能和職業素質。而有一部分學生，試用期并非專業對口，從事的工作看似不起眼，但通過自己的努力和較好的職業素質體現，可以轉入質量更高的工作崗位，比如:我院少數軟件專業畢業生，頂崗實習期間在社保局、勞動局、其他企業等單位從事柜臺操作員或服務性工作，通過半年踏實、敬業的工作以及能對現有工作流程和系統提出建設性的改進意見，能夠利用大學所學專業知識的思維和理念提出合理化建議，深得單位領導的賞識與肯定，并認為這些學生應放到專業對口崗位或其他更能發揮其作用的崗位，很快對這些學生作了崗位調整。此類案例并不少見。由此可見，就業質量不是一成不變的，通過職業素質的不斷提升，就業質量會有所提高。
四、職業素質與就業質量對接的措施
(一)學生職業素質的培養
學生職業素質的養成是一個積累的過程。我院從大一新生入學教育開始，就計劃、安排對學生進行專業教育、素質拓展、職業規劃教育，學生在綜合素質教育的基礎上要逐漸加入職業的元素。在我們的人才培養方案中，在學生社團活動、專業競賽、專業教學以及實習實訓等活動中，都涵蓋了職業素質的內容，但整體執行效果不好、針對性不強、落實程度不到位。究其原因，是我們在實施教育的過程中，沒有按照以上軟件行業對職業素質要求的九項內容，有計劃、分步驟、完整地進行訓練，而是局部、離散、完成任務式地去實施培養方案。要改變這一現狀，使職業素質教育有成效，我們應該做到以下幾點:
1．在常規專業課程教學中，要盡量融入行業元素。教師要將在行業從事專業工作的經驗和教訓作為案例，傳授給學生，要讓學生盡早了解行業的工作環境、工作過程、工作特點和工作作風。
2．多安排實習實訓課，有條件可采取拉出去、請進來的方式，即讓學生在行業相關崗位上參與到行業從業人員的工作中去，或者請行業有經驗的技術員進校指導學生完成項目，讓他們獲得成就感，培養出職業興趣。
3．在行業實踐活動中有針對性地圍繞軟件職業素質要求的九項內容來進行訓練，讓學生體會到作為行業工作人員，不僅需要具備較強的專業技術能力，更需要有較高的綜合職業素質，讓學生有意識地自我訓練這種素質。教學中做到以上幾點，對學生了解行業規則、文化，進而提升職業素質、專業潛能都有重要作用，能夠最終增強學生的就業競爭力及就業質量。
(二)全面提高教師職業素質
高職教育強調職業性。目前，高職院校來自行業的教師占了一定的比例，但這遠遠滿足不了需求。要想提高學生的職業素質，首先，教師要具備良好的職業素質。尤其是剛從學校畢業就從事教育工作的青年教師，一定要下行業實習鍛煉，完成相關再培訓，把專業和職業對接，把課程和工程對接，把專業理論知識轉化為職業工作能力，真正做到具備雙師素質，這樣才能帶出適合軟件行業需求的高技能、應用型學生。
(三)制訂科學的職業素質測評體系
我們要根據職業教育特點，結合高職學生就業崗位群，以軟件職業素質要求的九項內容為基準，細化、設計職業素質需求、并開發出適合高職軟件專業學生的綜合職業素質測評分析系統。目前，我們項目團隊正著手研發這一系統，系統內容包含:性格測評、素質測評、知識測評三大模塊，力求做到針對性強，對大一、二、三年級學生分級測評、循環漸進，對測評結果進行分析、判斷，并給出提示與引導，使學生對自己有充分的認識與了解，進而在職業規劃和就業取向作出正確判斷，以此提高學生的就業競爭力和就業質量。
五、結語
