時間：2023-06-04 10:46:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教科研會議總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本學(xué)期我校的教科研工作以同志的“三個代表”為指導(dǎo)思想，全面貫徹課改精神，堅持“科研興校”，向科研要質(zhì)量，切實提高科研效益，再創(chuàng)我校教科研工作的新局面。
二、主要工作：
為適應(yīng)我校課程改革的發(fā)展趨勢，本學(xué)期的教科研工作要緊緊圍繞“提升我校辦學(xué)層次”這個目標(biāo)開展工作。具體計劃如下：
1、理論學(xué)習(xí)促提高。
當(dāng)今世界，知識更新日新月異，不學(xué)習(xí)肯定要落伍。作為教師要把學(xué)習(xí)放在首位，不斷更新觀念，用先進(jìn)的科學(xué)思想和教科研理論武裝自己。在教育教學(xué)中勇于探索、敢于創(chuàng)新，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)的下一代。本學(xué)期我們?nèi)蕴岢宰詫W(xué)為主組織學(xué)習(xí)為輔的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、《教學(xué)理論和經(jīng)驗選編》等，堅持寫好學(xué)習(xí)體會，努力提高教師的教科研意識和理論水平，做科研型的教師。
2、加強(qiáng)研究講實效
我校現(xiàn)有省市級課題四個，題為《農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校小學(xué)青年教師校本培訓(xùn)模式》，至今已實施了二年，小學(xué)數(shù)學(xué)《分層異步—小組合作學(xué)習(xí)》也進(jìn)行了近二年的研究，并都在上學(xué)期進(jìn)行了階段性的總結(jié)，本學(xué)期堅持按實施方案繼續(xù)開展該課題的研究。市級課題《小學(xué)語文綜合實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的研究》和《青少年健康人格培養(yǎng)》要制訂出本學(xué)期課題研究的計劃，有計劃地開展課題研究工作。本學(xué)期我們?nèi)詫⒔M織課題研究匯報活動，真正使課題研究為教育、教學(xué)服務(wù)，為提高辦學(xué)水平和辦學(xué)效益服務(wù)。
3、嚴(yán)格管理求發(fā)展
教科研工作是學(xué)校工作的水平線。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一貫十分重視教科研工作。本學(xué)期我們將進(jìn)一步嚴(yán)格科研常規(guī)管理，努力促進(jìn)我校教科研工作健康發(fā)展，提高我校的教科研工作層次，為爭創(chuàng)市級先進(jìn)教科研學(xué)校作好準(zhǔn)備。
第一，及時收集各地教育教學(xué)改革信息，營造良好的教科研氛圍，堅持做好教科研的宣傳普及工作，引導(dǎo)教師廣泛參與教科研活動。
第二，繼續(xù)組織好教育、教學(xué)論文的交流、評比、推薦等工作。學(xué)校大力提倡教師參與教育、教學(xué)改革，認(rèn)真實踐，勇于探索，善于反思，并加以總結(jié)，撰寫教育教學(xué)論文。我們將認(rèn)真拜讀，積極選送，充分利用，在為學(xué)校爭光的同時，讓更多的老師享受成功的喜悅。
第三，加強(qiáng)教科研工作的計劃、總結(jié)、調(diào)研工作。期初制訂好教科研工作計劃、課題實驗計劃；期末要做好工作總結(jié)和課題實驗分析階段報告。本學(xué)期，我們還將進(jìn)行教科研工作及課題研究情況的調(diào)研。主要方式是：聽課題匯報課、查看資料（包括各類計劃、總結(jié)及其它相關(guān)資料）。
第四，健全科研網(wǎng)絡(luò)機(jī)構(gòu)，分工明確，職責(zé)到位。定期組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)，加強(qiáng)教科研隊伍建設(shè)。經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商討決定，兼職教科員名單如下：
省級數(shù)學(xué)課題：王旭英龐琴
市級語文課題：朱丹梅夏雪霞
省級校本培訓(xùn)課題：王建中
市級德育課題：王亞軍蔣文熙
三、活動安排：
二月份：
1、學(xué)習(xí)學(xué)校工作報告，明確本學(xué)期教科研工作的目標(biāo)任務(wù)。
2、制訂本學(xué)期教科研工作計劃，訂好各課題的本學(xué)期實施計劃。
3、召開教科研工作會議，布置本學(xué)期工作任務(wù)。
4、青年教師校本培訓(xùn)活動（“三立杯”文藝評比）
三月份：
1、完成校級“三優(yōu)化一提高”優(yōu)質(zhì)課的評比工作。
2、舉行數(shù)學(xué)課題研討活動。
3、校本課題校際交流活動。
四月份：
1、召開課題組組長會議。交流各課題的實施情況，并予以指導(dǎo)。
2、語文課題研討活動。
3、德育課題組進(jìn)行學(xué)生健康人格心理問卷調(diào)查。
五、六月份：
一、 第一種角色：管理者
教科室，作為學(xué)校中層設(shè)置的一個基本職能部門，承擔(dān)著管理全校教科研工作的任務(wù)。教科室主任就是管理的核心人物，或者說是主要的管理者。因此，教科室主任需要熟知管理內(nèi)容、方法與要求，需要掌握三個方面的管理內(nèi)容：
1． 教科室的設(shè)施設(shè)備建設(shè)
如果一所學(xué)校有教科室的設(shè)置，自然會有一些設(shè)施設(shè)備的配備。教科室主任需要在一些基本配備的基礎(chǔ)上，從工作有效性的角度，逐步完善教科室的設(shè)施設(shè)備，以滿足工作的需要。如，要有一個足夠大的辦公空間，而不是與其他部門“同室”辦公，辦公室需要掛牌——教科室；又如，要有足夠多的櫥柜，用來擺放教科研的資料與檔案；再如，要有足夠多的專兼職工作助手，以分擔(dān)教科室主任的一些事務(wù)工作，等等。這些要求，有時學(xué)校并不會一步到位，需要教科室主任不斷要求，最終達(dá)到規(guī)范管理的辦公要求。
2． 課題研究的全過程管理
課題研究的全過程管理，包括課題的申報、開題、中期論證、結(jié)題、鑒定、成果評審與過程記錄等項目。如何做好其中的每一項管理內(nèi)容，是需要教科室主任進(jìn)一步學(xué)習(xí)與掌握的。比如，組織課題的開題論證會，需要掌握三個要素：第一，論證會之前的材料準(zhǔn)備，包括課題負(fù)責(zé)人需要準(zhǔn)備的開題報告、操作方案以及課題方案、專家簽到表，還要落實參加人員與專家的邀請；第二，了解會議議程與主持會議，一般論證會包括介紹專家、課題負(fù)責(zé)人作開題報告、課題組成員補(bǔ)充、專家質(zhì)詢與提出建議、課題負(fù)責(zé)人所在單位領(lǐng)導(dǎo)致謝等環(huán)節(jié)；第三，論證會結(jié)束后，需要督促課題負(fù)責(zé)人結(jié)合專家建議，調(diào)整研究方案，完善操作方案等。
3． 教科研管理資料的積累
教科研管理資料包括兩個方面的內(nèi)容：一方面是教科研管理的制度類資料，包括教科研的工作職責(zé)、獎勵制度、課題管理制度、學(xué)術(shù)指導(dǎo)小組工作制度等。另一方面是教科研管理之后產(chǎn)生的資料，其中最為重要的是以課題研究為核心的課題管理資料，包括課題方案、立項通知、研究記載手冊、結(jié)題報告、鑒定書、獲獎證書、以及其他材料。
二、 第二種角色：指導(dǎo)者
教師做課題、寫論文需要指導(dǎo)，首先會想到學(xué)校教科室主任。教科室主任要充分發(fā)揮指導(dǎo)功能，要從教科研整體工作的角度出發(fā)，做好四件事：
1． 成立指導(dǎo)小組
教科室主任要善于利用學(xué)校教科研骨干，成立教科研指導(dǎo)小組，有的學(xué)校也稱為“學(xué)術(shù)委員會”。而后，充分利用這一指導(dǎo)小組，對教師的課題研究與成果撰寫等給予指導(dǎo)。
2． 掌握區(qū)域教科研管理的節(jié)奏
對教師的指導(dǎo)不是盲目的，除了老師個別請求指導(dǎo)之外，教科室主任應(yīng)該合理安排好指導(dǎo)計劃，有針對性地開展指導(dǎo)工作。為此，教科室主任需要根據(jù)工作內(nèi)容，掌握教科研的工作節(jié)奏。這種工作節(jié)奏應(yīng)該建立在區(qū)域范圍教科研工作的節(jié)奏之內(nèi)，比如，學(xué)校所在的區(qū)、縣（市）教科室的工作節(jié)奏。這樣，學(xué)校內(nèi)部的教科研工作管理與外部的教科研工作管理就可以結(jié)合成一個整體。課題全過程管理的節(jié)奏是教科室主任重點掌握的工作節(jié)奏之一。具體地說，就是教科室主任應(yīng)該準(zhǔn)確掌握區(qū)域課題立項、結(jié)題、研究成果評審等工作時間，并以此來確定學(xué)校的工作節(jié)奏。
3． 制訂指導(dǎo)計劃
如果區(qū)域課題立項的時間為3月1日，可以采用“倒推法”來制訂學(xué)校的指導(dǎo)計劃。首先確定指導(dǎo)步驟，一般來說學(xué)校推薦區(qū)級課題分三個步驟：課題申報、學(xué)校推薦、課題修改。其次，確定指導(dǎo)需要的時間，如果每個步驟的指導(dǎo)需要1個月時間，那么，學(xué)校啟動課題申報的時間就應(yīng)該是上一年的12月1日。最后確定每一階段的指導(dǎo)方式，如課題申報階段，可以采用會議指導(dǎo)的形式；課題修改階段可以采用個別反復(fù)指導(dǎo)的形式。不同的教師，可以制訂不同的指導(dǎo)計劃。
4． 點面結(jié)合，突出重點
對教師的指導(dǎo)，還需要考慮針對性，注重點面結(jié)合，突出指導(dǎo)的重點。在接受教師個別指導(dǎo)需求的同時，需要關(guān)注對全體教師的普及指導(dǎo)；在有計劃地對全體教師指導(dǎo)的同時，還需要確立重點指導(dǎo)的對象。這樣的做法，既保證了全體教師教科研水平的整體提升，也確保了學(xué)校在每一個時期均有示范研究、精品成果引領(lǐng)全體教師的研究方向。
三、 第三種角色：參謀者
教科室主任既要當(dāng)好校長的參謀，也要成為教師教育科研的參謀。這種“參謀者”的角色，充分體現(xiàn)了教育科研為行政決策服務(wù)、為教育教學(xué)服務(wù)的功能。教科室主任要做到有效參謀，需要關(guān)注以下三個方面：
1． 上情下達(dá)，下情上傳
教科室主任介于校長與教師之間，校長的理念需要通過教科室主任的理解傳達(dá)給教師，教師中先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗同樣需要教科室主任的總結(jié)歸納讓校長知曉。這種“上情下達(dá)，下情上傳”的參謀，能夠使教師的實踐與校長的理念保持一致，而這種理念與實踐的一致性，是教育科研為教育教學(xué)服務(wù)的首要條件。
2． 以課題研究的形式踐行辦學(xué)理念
作為參謀者，教科室主任需要主動理解學(xué)校的辦學(xué)理念，尤其是校長的辦學(xué)思想，并努力以課題研究的形式，在教育教學(xué)中踐行這些理念。這就是常說的“校長負(fù)責(zé)，由教科室主任實施”的學(xué)校層面的課題。教科室主任是辛苦的幕后操作者，又是成就的編外無名者。教科室主任需要有這樣的胸懷與全局觀念。不能因為是主要的實施者，就試圖在其中占有相應(yīng)的名分，始終要清楚“這是學(xué)校的課題”，它不屬于某一個人，校長就是學(xué)校的代表。教科室主任應(yīng)該知道：你的努力使課題研究獲得成功的過程，同時成就了你的成長。因此，課題的研究過程，就是教科室主任的追求目的。
3． 管理好上級
作為獨立的個體，教科室主任在擔(dān)任“參謀”角色時，還需要管理好上級。這里所說的“上級”包括校長、教科研主管部門的負(fù)責(zé)人以及專家。上文已提到，僅憑教科室主任一人之力，是難以完成“指導(dǎo)”和完成“參謀”的。因此，教科室主任要管理好校長，贏得校長對教科研的支持與投入，贏得校長對其他部門的協(xié)調(diào)。教科室主任要管理好教科研主管部門的負(fù)責(zé)人與專家，贏得他們對學(xué)校教師的指導(dǎo)，使他們能夠走進(jìn)校園，與教師討論，為教師“出謀”、“點睛”。為此，教科室主任需要做的就是“多聯(lián)系”，保持聯(lián)系順暢。
四、 第四種角色：傳播者
教科室主任還是優(yōu)秀教科研成果與經(jīng)驗的傳播者，不僅要將前人研究成果與積累的經(jīng)驗引進(jìn)學(xué)校來，供教師學(xué)習(xí)與借鑒，還要將學(xué)校教師的研究成果與總結(jié)的經(jīng)驗傳播開去，讓他人知曉。作為傳播者，教科室主任需要著力三件事：
1． 匯編教師論文集
每一年，教科室主任都要有意識地收集教師撰寫的論文，如發(fā)表的論文、獲獎的論文，或者是一些經(jīng)驗總結(jié)，將這些論文按內(nèi)容進(jìn)行分類，并匯集成冊。這一方面可以作為永久的檔案，另一方面也可以供學(xué)習(xí)交流之用，還可以用作原始的研究資料。
2． 推薦論文給期刊社
教科室主任還需要將教師的經(jīng)驗總結(jié)，及時推薦給各類教育期刊，爭取發(fā)表。教師短小精悍的小論文，作為研究成果可能深度與廣度還不夠，因此，發(fā)表是一個最為有效的途徑。一般的教師很少有這樣的意識，這主要來自于教師對自己總結(jié)的經(jīng)驗不夠自信。教科室主任需要主動為教師創(chuàng)造機(jī)會，推薦這些教師的優(yōu)秀經(jīng)驗，使之可以在更大范圍內(nèi)發(fā)揮作用。也正因為如此，教科室主任還需要與教育期刊社建立聯(lián)系。
3． 推薦優(yōu)秀成果給教師
教科室主任需要在校內(nèi)建立信息的載體，如“科研信息報”“視點”，或者是學(xué)校的校刊等。用來介紹優(yōu)秀的教科研成果與最新的教育動態(tài)，供教師參考與學(xué)習(xí)。教科室主任還需要注意傳播本校教師的優(yōu)秀經(jīng)驗給本校教師，內(nèi)部的交流有利于教師彼此之間的認(rèn)同與激勵，形成良好的教科研氛圍，使教科研成為教師自覺的工作行為。
五、 第五種角色：研究者
許多教科室主任都容易做到前四種角色，而研究者，卻是許多教科室主任不敢奢望的。一般來說，要求別人做什么較為容易做到，而要做到“要求別人做什么，自己先做什么”就比較困難。有些教科室主任在要求別人做課題的同時，自己卻從不做課題，始終以管理者自居。長此以往，教科室主任成就了別人，卻忽視了自己，慢慢地就會落后于教師的理念與研究能力，自然也會影響學(xué)校教科研工作的開展與管理。為此，教科室主任應(yīng)當(dāng)始終成為教育科研的先行者，首先成為一個研究者。
1． 培養(yǎng)學(xué)術(shù)敏感
教科室主任與其他教師相比，會有更多的時間接觸課題研究、對教育現(xiàn)象進(jìn)行反思。教科室主任要善于學(xué)習(xí)，每一次課題討論的時候，都是教科室主任學(xué)習(xí)的機(jī)會。教科室主任應(yīng)該關(guān)注專家的點評，關(guān)注專家對某教育現(xiàn)象的分析與看法，嘗試著分析教育現(xiàn)象，比較自己的看法、分析與專家的差距，學(xué)著專家分析問題的方法點評課題。教科室主任要善于觀察，走進(jìn)課堂，觀察學(xué)生，觀察教師，收集教育事件。教科室主任還需要善于反思，對每一種異常的教育現(xiàn)象均要問個“為什么”，讓反思成為自己的工作習(xí)慣。教科室主任只有不斷學(xué)習(xí)、觀察與反思，才能培養(yǎng)起良好的學(xué)術(shù)敏感。
2． 規(guī)劃研究專長
教科室主任要成為研究者，必須要有自己的研究領(lǐng)域。確立自己的研究領(lǐng)域或者是研究方向，就像是完成了“原始積累”，有了啟動的原始動力。學(xué)習(xí)、觀察與反思就有了方向，就可以在眾多的信息面前進(jìn)行選擇，選擇與自己研究領(lǐng)域一致的信息。隨著時間的推進(jìn)，信息就會不斷地增加，研究也就有了基礎(chǔ)。其次，要將這一研究領(lǐng)域分成若干個“子領(lǐng)域”，為自己設(shè)定一個五年計劃。每一年做一項小研究或者是小課題，小課題之間要做“加法”。如此一來，五年計劃之后，就會小有成就，專業(yè)領(lǐng)域也會變得更為清晰。第三，根據(jù)自己的專業(yè)領(lǐng)域，建立省市級的規(guī)劃課題，引領(lǐng)自己的專業(yè)發(fā)展，給教師以示范。
3． 夯實學(xué)術(shù)基礎(chǔ)
教科室主任的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)不是一蹴而就的，學(xué)術(shù)基礎(chǔ)是在教科室主任這一崗位上逐漸建立起來的，伴隨著課題研究、經(jīng)驗交流與結(jié)果認(rèn)可等事件形成的。首先，教科研主任要在教學(xué)領(lǐng)域建立自己的研究課題，與自己的學(xué)科結(jié)合起來，研究課堂、研究教學(xué)，用自己的實踐使教師知道教育科研為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。同樣的，也能夠使自己在學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域建立學(xué)術(shù)權(quán)威，使人信服。其次，要抓住每一次交流機(jī)會。目前，有許多的教學(xué)研討活動都會安排互動的環(huán)節(jié)，教科室主任應(yīng)該主動“應(yīng)戰(zhàn)”，抓住時機(jī)，發(fā)表自己的看法。除此之外，每學(xué)期的工作總結(jié)與交流，都是系統(tǒng)總結(jié)與表達(dá)想法的機(jī)會，教科室主任在總結(jié)工作完成情況外，還需要反思工作上的得失、歸因分析與改進(jìn)策略，并要抓住機(jī)會將自己的想法“公諸于眾”，最好還能得到他人的批評與指導(dǎo)。第三，教科室主任還需要根據(jù)自己確立的研究方向，不斷反思與總結(jié)，并將這些思考寫成文字，變成論文或成果，爭取被他人認(rèn)可，發(fā)表或者獲獎即是呈現(xiàn)方式之一。
為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實學(xué)校科研組，健全“分管校長——教科室——科研組——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)。科研組成員主要來自各課題組，是學(xué)校教科研的骨干力量。科研組定期召開會議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動態(tài)，關(guān)注教改熱點，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息，每周舉行“教學(xué)論壇”活動，定期開展課題研究觀摩活動，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動廣大教師參與教育科研。
一年來，學(xué)校承擔(dān)嵊州市級以上課題31項。為加強(qiáng)課題的過程管理，學(xué)校要求各課題組按照所制訂的實施方案，根據(jù)實際情況，適當(dāng)人員分工，落實研究任務(wù)，定期舉行集體研究活動，撰寫課題心得和研究個案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為課題的順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)開展活動培養(yǎng)隊伍
高素質(zhì)的教師隊伍是開展基礎(chǔ)教育新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。一年來，學(xué)校加強(qiáng)了教師的教育理論學(xué)習(xí)。上半年完成了浙江省教師繼續(xù)教育的“教科研專題培訓(xùn)”，從下半年起，每周的教職工會議上舉行“教學(xué)論壇”活動，主要由校“名師工作室”與“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動態(tài)，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經(jīng)過實踐檢驗，效果比較明顯。
學(xué)校繼續(xù)實施“青春閃光”工程，組織35周歲以下青年教師每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一年來的學(xué)習(xí)重點有“走進(jìn)新課標(biāo)”系列講座、“英特爾未來教育”培訓(xùn)、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節(jié)系列活動等。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)和科研節(jié)等活動，在校園內(nèi)營造了基礎(chǔ)教育新課程改革的良好氛圍，大大促進(jìn)了新課程改革的順利實施。
為拓寬科研視野，了解學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)校邀請了特級教師王燕驊老師來我校進(jìn)行了《課堂預(yù)設(shè)的實時生成》專題講座，并邀請杭州天長小學(xué)的教科室主任徐華昆老師現(xiàn)場課堂教學(xué)、說課、講評，使老師們收益非淺。
三、總結(jié)經(jīng)驗爭創(chuàng)佳績
把課題研究落實到課堂教學(xué)中，是開展學(xué)校教科研的首要途徑。在課堂教學(xué)中開展教育科研，從而總結(jié)出來的經(jīng)驗是最具有生命活力的。
一年來，有不少教師的論文在各級發(fā)表、獲獎。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學(xué)年教育科研優(yōu)秀成果評比和市20xx暑期論文評比中獲得了出色的成績。
同志們：
隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，科研興教、校本教研把課題研究工作推到了教改的前沿。在新課改背景下，如何創(chuàng)建教科研工作的新方式，將先進(jìn)的教育理念和研究成果轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行為，以提高學(xué)校的教育教學(xué)水平和效益，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展？這是擺在每一個教育工作者面前的重大課題。今天，我們在這里召開中心教科組成立會議，這是一件很有意義的事，也很有必要。我代表教育局對這次會議的召開表示熱烈的祝賀！剛才為健同志宣讀了《邳州市教育局中心教科組工作意見》，使我們明確了中心教科組的地位、作用、工作內(nèi)容及教科組成員、基地學(xué)校的職責(zé)要求，榮超同志就課題管理的有關(guān)要求作了說明，希望大家會后認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會，并把有關(guān)精神傳達(dá)給各校的領(lǐng)導(dǎo)。下面我就有關(guān)工作作一些強(qiáng)調(diào)。
一．整合資源，通力合作，提高課題研究實效。
面對課程改革過程中的問題的復(fù)雜性，教科研工作要改變過去少數(shù)教師孤軍作戰(zhàn)，學(xué)科之間缺乏整合的研究狀況，積極倡導(dǎo)學(xué)科之間的融合，從原來的學(xué)科組轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅昙壎螢閱挝坏挠捉滩俊⑻亟滩俊⑿W(xué)部、初中部、高中部、職教部。要打破學(xué)科界限，樹立“大科研觀”、“大教研觀”，即各個學(xué)科既要立足本學(xué)科，又要放眼教育教學(xué)的各個領(lǐng)域，使教科研工作既有學(xué)科的縱向研究，又有學(xué)科之間的橫向交叉、交流與合作。積極倡導(dǎo)群眾性的教科研活動，切實利用教科研骨干教師的學(xué)術(shù)、能力優(yōu)勢，發(fā)揮其示范引領(lǐng)作用，形成教科研合力，進(jìn)一步提高課題研究的針對性、時效性。
二．積極探索“科研化”的工作方式，“課題化”的活動方式
中小學(xué)教育科研不同于專職教育科研人員所從事的研究活動，具有大眾化、實踐化、協(xié)作化、基礎(chǔ)化的特點。這就決定了中小學(xué)教育科研必須與學(xué)校的工作有機(jī)的結(jié)合起來，要用研究的思想、方式去對待所從事的工作。中小學(xué)教師的教育科研，應(yīng)該扎根于課堂教學(xué)的研究，這既是由科研主體的實際情況所決定，也是由科研內(nèi)容的源泉、科研目的的歸宿所決定的。“課題化”的活動方式的基本做法是：活動的內(nèi)容是教育教學(xué)過程中遇到的實際問題，活動的方式是探究式的，活動的場地是問題發(fā)生的地方，參加活動的人員是與該問題相關(guān)并有過體驗的教師，主講人不是固定的，而是參加活動的每一個教師。在教科研活動中要及時發(fā)現(xiàn)和總結(jié)廣大教師在教育教學(xué)工作中形成的好經(jīng)驗，通過互相交流與合作，使個體的零星的成功經(jīng)驗，成為系統(tǒng)的專業(yè)知識，使之上升為具有一定理論層次的規(guī)律性的認(rèn)識。要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的需要，不斷豐富教科研活動方式，擴(kuò)大參與面，把講座、報告、問題研討、觀摩、案例分析、角色扮演等有機(jī)結(jié)合起來，讓教師在教科研活動中能夠相互理解，促進(jìn)教師之間的交流互動，由此增強(qiáng)教師隊伍整體的專業(yè)化水平，使教科研活動成為教師保持專業(yè)發(fā)展和不斷改進(jìn)教學(xué)的重要途徑。
三、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)略，完善以校為本的教科研制度
教育局將進(jìn)一步強(qiáng)化對教育科學(xué)研究的領(lǐng)導(dǎo)、督促職能，從制度建設(shè)、人員配置、資金投入等方面支持教育科學(xué)研究活動的開展。教研室作為教育科研的主管部門，要充分發(fā)揮教育科研和教學(xué)研究統(tǒng)一管理的優(yōu)勢，統(tǒng)一指揮，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，扎實工作。要注意培養(yǎng)、選拔事業(yè)心強(qiáng)、有科研專業(yè)知識和科研實踐能力、管理能力的骨干力量，充實、壯大我市教科研隊伍，優(yōu)化隊伍的學(xué)歷、年齡、經(jīng)驗等結(jié)構(gòu)層次。要從科研實踐活動中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教育科研人才，注重對青年科研人才、后備科研力量的培養(yǎng)工作，讓他們在科研活動中承擔(dān)重任，鍛煉成長。要舉辦教育科研培訓(xùn)班，加強(qiáng)教育科學(xué)理論知識和研究技術(shù)的培訓(xùn)工作，尤其是科研帶頭人、骨干人員的再提高工作。要加強(qiáng)中心教科組、分片教科組活動制度的建設(shè)，使工作例會、學(xué)術(shù)研討、成果評估、工作座談、情況交流等各種活動制度化、規(guī)范化，活躍網(wǎng)絡(luò)的科研氛圍，激發(fā)網(wǎng)絡(luò)的科研活力。
要制訂、完善和實施教科研相關(guān)的規(guī)章制度，加強(qiáng)教育科研管理，保證科研活動順利進(jìn)行，提高科研效率，高質(zhì)量地完成科研任務(wù)。要抓好課題管理制度、研究成果管理制度、研究成果推廣應(yīng)用管理制度等項目的建設(shè)。教育局將把學(xué)校、教師是否承擔(dān)科研課題研究，是否有教育科學(xué)研究成果列入單位評優(yōu)、教師職稱評聘、評選優(yōu)秀教師的條件之一；將是否具有有創(chuàng)造性、有影響力的教育科學(xué)研究成果作為特級教師選拔推薦的必備條件。以此激勵教育工作者參與教育科研的積極性，提高教育科學(xué)研究能力和研究質(zhì)量。
同志們，我們希望通過這次會議的召開，進(jìn)一步調(diào)動我市廣大教育工作者參與教育科學(xué)研究活動的積極性，增強(qiáng)開拓教育科研新局面的信心；在全市范圍內(nèi)營造更加濃厚的教育科研氛圍，推動我市教育科學(xué)研究事業(yè)更加全面、深入、健康地發(fā)展，為我市教育改革和發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹區(qū)教育局、區(qū)進(jìn)修校教科室的有關(guān)文件的指導(dǎo)精神，以教育科研為先導(dǎo)，堅持科研為教育行政決策服務(wù)，為教育教學(xué)改革實踐服務(wù)，以課堂教學(xué)落實素質(zhì)教育為重點，充分發(fā)揮科研的統(tǒng)領(lǐng)作用，全面提高教育質(zhì)量。
重點工作：
本學(xué)期在上級有關(guān)部門和校領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真積極做好以下各項工作：
一、繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)學(xué)習(xí)
這既是課程改革的需要，也是開展課題研究的需要。因此關(guān)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)將貫穿于本學(xué)期。本學(xué)期繼續(xù)配合教務(wù)處加強(qiáng)對各集備組工作的管理力度，尤其是對主講人材料的規(guī)范進(jìn)行加強(qiáng)管理
二、全面啟動課題研究
1、對上學(xué)期初一年段《綜合實踐活動與學(xué)科課程關(guān)系的研究》階段工作進(jìn)行檢查和交流。
2、學(xué)校新課題研究工作展開
（1）本學(xué)期初對學(xué)校新課題進(jìn)行研討，力求通過市級立項。
（2）各學(xué)科教研組成員在平時教學(xué)中，自覺進(jìn)行教育科學(xué)有關(guān)理論的研究，把課題研究與教育教學(xué)結(jié)合起來，做到教學(xué)理論與教學(xué)實踐有機(jī)結(jié)合，做到既提升教育理念又提高教科研能力更提高教育教學(xué)質(zhì)量。各教師在平時教學(xué)中積極整理和收集教學(xué)感悟、教學(xué)反思、案例設(shè)計，每月至少上交教科室一份本組活動材料（記錄教學(xué)過程中的成敗得失或一些實踐經(jīng)驗或匯報本組課題研究情況等等）。
（3）本學(xué)期各學(xué)科教研組圍繞承擔(dān)的課題每組上好一節(jié)校級公開展示課，學(xué)校進(jìn)行攝像，上傳有關(guān)教案及反思。（開學(xué)初上報校級公開課時間上傳到教務(wù)處洪祥春主任處）
（4）期末寫好本學(xué)科課題階段性總結(jié)，及時總結(jié)經(jīng)驗，分析不足，提煉成果，把握研究方向，有針對性地做好個案研究與分析，全面系統(tǒng)地做好資料收集與整理工作，做好教科研工作材料的整理工作，使材料具有開放性，創(chuàng)新性和靈活性。使課題研究進(jìn)一步落到實處。
3、《綜合實踐活動與學(xué)科課程關(guān)系的研究》教研組也做好以上各項工作。（至少上一節(jié)校級公開展示課，相關(guān)材料上傳到“網(wǎng)上鄰居-教科室”）
4、做好教科研的校園網(wǎng)絡(luò)工作，定期、經(jīng)常性地給主頁提供新的教科研動態(tài)和教科研信息。
5、圍繞課題研究的實際情況，舉辦相關(guān)的專題講座，邀請有關(guān)專家、學(xué)者來校指導(dǎo)課題研究工作。
6、繼續(xù)收集、翻印新課程的教育理念、實踐，生活化教育教學(xué)及其他教育科研的理論、好文章、好材料，為課題研究者提供第一手資料。
7、讓全校學(xué)生也充分了解初中研究性學(xué)習(xí)，收集有關(guān)初中研究性學(xué)習(xí)材料,加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
三、加強(qiáng)學(xué)校教科室建設(shè)，完善各種規(guī)章制度。
1、加強(qiáng)課題的過程管理。
2、建立健全教科室檔案。
3、討論、修改、實施《教科室課題研究管理辦法及制度》、《教育科研工作獎勵細(xì)則》。
四、繼續(xù)進(jìn)行《教苑集》、《秀中課改信息》的編制工作
1、學(xué)期初進(jìn)行《教苑集5》的編制工作，不斷豐富教科室的資源，對一個學(xué)年以來的各個學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗及教學(xué)反思等材料進(jìn)行匯編，這是一項長期的工作，它將作為一種制度寫入教科室的制度中。
2、進(jìn)行每月一期的《秀中課改信息》的編制工作，對學(xué)校的課改情況進(jìn)行實時報道，對學(xué)校進(jìn)行宣傳。
附：各月主要工作安排
九月份：
1、制定我校科研工作計劃、布置工作；
2、召開課題組全體成員工作會議：明確科研工作計劃；上學(xué)期的階段總結(jié)進(jìn)行檢查和交流；討論制訂好本學(xué)期課題研究階段性計劃；
十月份：
1、新課題進(jìn)行試點；
2、階段小結(jié)。
十一月份：
教苑集及課改信息編制；
請專家下校指導(dǎo)課題開展工作；
十二月份：
課題實驗階段小結(jié)；
教科研工作總結(jié)。
根據(jù)市教育局學(xué)前教育科2016年工作要點及實驗幼兒園園務(wù)工作計劃的要求，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為準(zhǔn)繩，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，以提高教師的教科研水平為目的，堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想，定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教學(xué)經(jīng)驗交流活動，提高教師的教育技能。加強(qiáng)課題研究，凸現(xiàn)我園的特色教育。
二、現(xiàn)狀分析
本學(xué)期我園共有18個班級，教師教學(xué)班級無變動，孩子均為原班生，上學(xué)期主題活動的開展主要以季節(jié)、節(jié)日以及孩子感興趣的話題為主。通過不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，教師們的教育觀、教研觀有了新的認(rèn)識，但教研工作中還存在一些不足。
一周計劃逐步完善，每天都進(jìn)行活動后的反思記錄，但存在個體差異較大，反思內(nèi)容常停留在表面，效果不顯著。教師們的水平不同，有的不是幼師專業(yè)，有時不知如何結(jié)合和實施教材，在選課上存在一定問題。部分教師對"綱要"和"指南"的理解還是比較缺乏。
教研組活動雖保證學(xué)習(xí)時間，但教師參與不強(qiáng)，學(xué)習(xí)、討論氛圍不熱，教師本身不善于進(jìn)行批評與自我批評，集體意識不強(qiáng)，自我反思、自我鉆研缺乏。
幼兒的學(xué)習(xí)在不斷地發(fā)生變化，自主性、觀察力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力有了明顯的轉(zhuǎn)變，特別是孩子的問題意識增強(qiáng)了，敢于表達(dá)。但孩子記錄水平較差，生活經(jīng)驗不豐富，收集各種信息能力差，表征過程中技能也較差，發(fā)現(xiàn)了問題如何去解決，也存在相當(dāng)大的問題，觀察效果不明顯，很多孩子不會觀察，隨意性很強(qiáng)，對探索不感興趣。
三、工作要點及措施：
（一）加強(qiáng)師德教育，提高教師隊伍素質(zhì)
1、加強(qiáng)教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育，引導(dǎo)教師善學(xué)習(xí)、善思考、重積累、勤反思。通過業(yè)務(wù)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，主題教育活動，不斷反思自己的教育行為，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，使教師之間融洽協(xié)作，形成一股凝聚力和向心力。全園教師只有愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)進(jìn)取才能與時俱進(jìn)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以多種形式促進(jìn)教師成長。根據(jù)幼兒園的發(fā)展目標(biāo)，以發(fā)展和創(chuàng)新為動力，加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，更新教育觀念。只有學(xué)習(xí)才能不斷進(jìn)步，我們將采取多種學(xué)習(xí)方法，鼓勵教師不斷充電、充實自我。組織教師學(xué)習(xí)理論知識，園內(nèi)園外相結(jié)合、專業(yè)知識和業(yè)余知識相結(jié)合。
3、以年級組為中心，依托骨干教師，認(rèn)真抓好年輕教師的培養(yǎng)工作，通過教研活動、示范課、聽課評課、以老帶新等形式，不斷提高教師的教育教學(xué)水平。積極開展教學(xué)評比活動，為教師成長搭建舞臺。
（二）、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)"綱要"、"指南"的精神和理念，使理念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為，逐步改善"教"與"學(xué)"的方式。
1、深入學(xué)習(xí)教材，轉(zhuǎn)變新的教材觀，正確領(lǐng)會教材編寫意義，積極實踐教材。
2、利用多渠道的學(xué)習(xí)"綱要"的精神，結(jié)合"優(yōu)質(zhì)課"評選活動等開展系列活動，提升教師專業(yè)化水平。
3、繼續(xù)采用案例引導(dǎo)、對話討論、引導(dǎo)探索、設(shè)疑問答、參與式培訓(xùn)方法進(jìn)行有目的學(xué)習(xí)研討。
4、創(chuàng)設(shè)外出、觀摩學(xué)習(xí)機(jī)會，傳達(dá)新信息，擴(kuò)大新經(jīng)驗，提高教師對目前幼兒教育的進(jìn)一步認(rèn)識。
（三）、加強(qiáng)專題研究提升教科研水平。
領(lǐng)會課程理念，積極探索，樂于反思，善于總結(jié)，不斷提高教育教學(xué)水平，并以教研組為單位，進(jìn)行專題研究，解決保教工作中的問題，提高幼兒園一日活動質(zhì)量。
1、以年級組為單位，成立三大教研組，使活動更具靈活性、操作性，并有選擇學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，更有利于各組的研討和交流。
2、區(qū)域活動以常規(guī)工作有序開展，并積極創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境，有目的的投放區(qū)域材料，中途進(jìn)行材料評比。
（四）。抓好幼小銜接工作，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)
（1）平時運用故事、主題活動、游戲等多種形式來加強(qiáng)幼兒的思想教育，從中激發(fā)幼兒熱愛集體、關(guān)心集體、為同伴服務(wù)的好思想。
（2）注意培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，教育幼兒按時到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊做到靜、齊、快。誠實、不說謊話。同伴之間團(tuán)結(jié)友愛。集體活動遵守秩序，不吵鬧，認(rèn)真參加活動。
（3）上課時做到注意力集中，認(rèn)真傾聽老師及其他小朋友的講述，養(yǎng)成要說話先舉手的好習(xí)慣。要求幼兒發(fā)言時要講完整話、普通話、響亮話。愛護(hù)書本、學(xué)習(xí)用品等。
（五）重視檢查反饋及時提高保教質(zhì)量
1、以幼兒園各項活動計劃為主線，進(jìn)行有效檢查。加強(qiáng)考核力度，注重活動效益。
2、經(jīng)常進(jìn)行日常工作、記錄的檢查，便于交流和學(xué)習(xí)。
（六）加強(qiáng)家園聯(lián)系設(shè)立幼兒成長檔案
1、開展多形式家園活動，為家長創(chuàng)設(shè)多渠道的溝通機(jī)會，認(rèn)真填寫家園聯(lián)系手冊。
2、及時與家長溝通、撮合，共同教育孩子成長，使孩子獲得和諧、全面發(fā)展。
四、每月重點工作安排表：
二月
1、完成幼兒開學(xué)報名工作。
2、制定幼兒園教科研工作計劃。
3、開學(xué)工作會議、政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
三月
1、做好幼兒入園工作，安定幼兒情緒，加強(qiáng)班級常規(guī)管理。
2、召開教研會議，學(xué)習(xí)本期教科研計劃，明確學(xué)期任務(wù)。
3、年級組擬定教科研計劃并在教研會上交流。
4、組織各年級組開展常規(guī)教研活動。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
5、組織開展好"元宵節(jié)"、"三八節(jié)"、"植樹節(jié)"等主題活動。
6、召開新學(xué)期幼兒家長會。
7、開展好推門課活動。
8、組織召開"幼小銜接"工作會。
9、三月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。
19、三月份教科研工作小結(jié)。
四月
1、組織各年級組開展常規(guī)教研活動。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
2、組織開展好"清明節(jié)"主題活動。
3、開展好推門課活動。
4、組織開展春季"親子運動會"活動。
5、骨干教師示范課活動。
6、四月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。
7、四月份教科研工作小結(jié)。
五月
1、組織各年級組開展常規(guī)教研活動。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
2、開展好推門課活動。
3、組織教師參加全市公民辦幼兒園五項全能比賽。
4、骨干教師示范課活動。
5、五月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。
6、五月份教科研工作小結(jié)。
六月
1、慶祝"六一節(jié)"活動
2、組織各年級組開展常規(guī)教研活動。（《指南》學(xué)習(xí)交流、主題活動探討及活動開展情況交流、一日活動中存在問題的研討解決等）
3、開展好推門課活動。
4、骨干教師示范課活動。
5、組織開展"端午節(jié)"主題活動。
6、六月份教育教學(xué)常規(guī)工作檢查。
7、六月份教科研工作小結(jié)。
七月
1、配合完成期末教育教學(xué)考核工作。
尷尬一：當(dāng)主持人將問題公布出來以后，所有的老師剎那間低下了頭……會議室頓時鴉雀無聲。領(lǐng)導(dǎo)的目光在這些看不見眼睛的腦袋上找尋目標(biāo)，大家分外緊張。
尷尬二：這學(xué)期的教科研活動，年輕的王老師領(lǐng)到的任務(wù)是“《綱要》解讀”，這下可把帶班時間短、組織教學(xué)活動經(jīng)驗少的她難住了。
尷尬三：陳老師承擔(dān)的是教學(xué)案例剖析活動，她一個人認(rèn)真地讀著稿子，其他老師有的在交頭接耳，有的在本子上涂鴉，還有的干脆低頭閉目養(yǎng)神。
一、在墨守成規(guī)中突破瓶頸――變“要我參與”為“我要參與”
原有的教科研活動形式呼喚著新的變化。孔夫子告誡我們“不思則罔”，如何在固有的做法中進(jìn)行改革和突破，我們做了這樣的嘗試：
1.菜單式選擇
學(xué)校的教科研活動，研究的是教育教學(xué)一線中最值得研究和探討的問題，而這些問題的發(fā)現(xiàn)者就是教師，只有解決真問題，才能做真研究。我們通過與教師代表的討論，找到真問題，確定新學(xué)期教科研活動的內(nèi)容。如有的教師認(rèn)為《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）頒布后，如何在一日活動中踐行《指南》精神，值得探討；有的教師為班級里的特殊需要兒童的個別化教育感到困惑，有待探究……我們的教科研活動就安排了“《指南》解讀”“特殊需要兒童個案分享”的內(nèi)容，我們將所有的內(nèi)容羅列出來，制訂表格，教師們自主選擇自己負(fù)責(zé)和主要參與的內(nèi)容，園部再根據(jù)實際情況做統(tǒng)籌或微調(diào)，這種自主地菜單式選擇，讓教師真正成為教科研活動的主人。
2.熱身式開場
俗話說“良好的開端是成功的一半”。教科研活動一般都安排在中午的時間，經(jīng)過了上午半天的工作，教師們多少有點倦怠，為了激發(fā)教師們的熱情，我們在活動開始之前開展5分鐘的熱身活動，有主持人帶領(lǐng)大家做奧爾夫音樂小游戲，動動手動動腳；也有主持人說一些收集到的幼兒笑話，讓大家放松身心大笑一番；也有主持人介紹一些養(yǎng)生秘訣，吸引大家的眼球。豐富多樣的開場熱身活動，為教研活動的有效開展作了良好的鋪墊。
3.即興式互動
蕭伯納說過：“你有一個蘋果，我有一個蘋果，我們彼此交換，每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們彼此交換，每人可擁有兩種思想。”作為每次教科研活動的主要負(fù)責(zé)人，有權(quán)利隨時提問，隨時請教師互動，當(dāng)然互動的形式也是多樣的，有刺激的抽簽式，有激動的點兵點將式，有派送禮物的主動式。這些活躍的形式既活躍了活動氛圍，也拉近了教師之間的關(guān)系。
二、在華麗轉(zhuǎn)身中破繭成蝶――變“一家之言”為“眾說紛紜”
蚌在苦痛中堅持，終于育沙成珠，那是一段頑強(qiáng)隱忍的成長；雄鷹在墜落中振翅，終于展翅高翔，那是一段奮勇拼搏的成長。我們在思考中實踐，終于破繭成蝶，那是一段自豪舒展的成長。
1.情境演繹真問題。小品總是以繪聲繪色的表現(xiàn)形式成為大家喜聞樂見的一種藝術(shù)。在我們的教科研活動中，通過教師們的情境表演，反應(yīng)教學(xué)工作、家長工作中遇到了有價值、有典型性的問題。逼真的表演將人物的形象表現(xiàn)得淋漓盡致，教師們按耐不住自己的情緒，踴躍發(fā)言，有的對所呈現(xiàn)事件發(fā)出深深的共鳴，有的是拋磚引玉發(fā)表自己的見解，活動的氛圍頓時高漲。
2.影像回顧真研究。純文字的教科研活動往往都是教師們的經(jīng)驗總結(jié)，只見結(jié)果不見過程。真正提高教師的教科研能力，過程的指導(dǎo)很重要，正如蒙臺梭利所說“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”教師通過攝像、拍照等形式，對個案或是教學(xué)活動進(jìn)行影像記錄，將豐厚的影像資料呈現(xiàn)出來，通過微格發(fā)現(xiàn)問題，給大家提供了豐富的研討資料。
3.感官參與真感悟。蒙臺梭利創(chuàng)立著名的多感官法，認(rèn)為我們大多數(shù)人在全身心地參與和動手實踐時，會學(xué)得更好。我們的教科研活動也嘗試了這樣的做法，例如：先請教師帶著問題分別玩彈簧與鉛絲，然后談?wù)勍娴臅r候有什么不同的感覺？如果把彈簧與鉛絲比作孩子，哪個更合適，聯(lián)系我們的教育會聯(lián)想到什么？多感官參與，讓教師有了真切的感受，也就有了更多真實的想法。
4.話題碰撞真思考。教育的過程就是不斷遇到難題，不斷征服困難的充滿挑戰(zhàn)的過程，也正是有了這么多的不確定因子，教育才充滿了挑戰(zhàn)，也讓我們的教師充滿了激情。當(dāng)教師們把教育過程中碰到的難題拋出來后，各個年級組的教師在一起就某個話題進(jìn)行討論，將討論的結(jié)果逐條記錄下來，再每組派出一位教師進(jìn)行。這樣，既有實踐的經(jīng)驗，又有理論的支撐，教師們在話題討論中收獲別人的思想，碰撞智慧的火花。
三、在執(zhí)著堅守中展翅高翔――變“零散經(jīng)驗”為“成果梳理”
不管是在課題研究過程中，還是在平時的教育教學(xué)中總有一些撥動我們心懸的觸動，這些就像是沙灘上散落的貝殼，當(dāng)我們將其撿拾起來，驚喜地發(fā)現(xiàn)居然能變成一串特別的項鏈。
1.課題展示型。課題研究過程的再現(xiàn)與課題研究成果的展示，可以通過展示型教科研活動來進(jìn)行，將課題研究中的做法、想法、產(chǎn)生的影響作用等通過錄像、情景劇、詩歌朗誦、說唱活動等形式來進(jìn)行，對課題研究的過程進(jìn)行回顧，對課題研究的成果進(jìn)行梳理，讓看的人通過展示型教科研活動來了解幼兒園課題研究的情況，氛圍輕松活躍，信息傳達(dá)一目了然。
2.讀書感悟型。“讀書是教育之母”，高萬祥老師認(rèn)為：“名家離不開讀書，人生離不開讀書，教師更離不開讀書。”如根據(jù)《剝開教育的責(zé)任》一書，我們有的教師通過搶椅子游戲，針對書中的“第一名”談?wù)勛约旱南敕ǎ灰灿械慕處煾鶕?jù)書中“標(biāo)準(zhǔn)不能只有一個”引導(dǎo)大家玩折紙、撕紙游戲，在游戲中感悟教育真諦。
多思則明，多學(xué)則精，多問則博，變通的形式調(diào)動了教師參與教科研活動的積極性、主動性，也在一定程度上讓教科研活動永葆青春，活色生香！
關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；教學(xué)質(zhì)量；機(jī)制創(chuàng)新
一、創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，規(guī)范教師教學(xué)行為
創(chuàng)新教學(xué)監(jiān)控機(jī)制是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實施了立體的、靈活多樣的運作模式。一是進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理，充分發(fā)揮制度的約束作用。二是借助媒體，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。充分利用學(xué)校雙向視頻教學(xué)評估系統(tǒng)，開展教師行為規(guī)范和課堂教學(xué)質(zhì)量評價。三是成立督導(dǎo)監(jiān)控組織，開展質(zhì)量檢查，對教師的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行量化管理。四是充分發(fā)揮教研室管理職能,定期開展教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)文件檢查。五是強(qiáng)化管理人員責(zé)任意識，加強(qiáng)教學(xué)過程監(jiān)督。六是對教學(xué)監(jiān)控中存在的問題及時反饋，并提出合理化意見和建議。教學(xué)監(jiān)控檢查結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，納入教師百分制量化考核，作為教師評先評優(yōu)、晉升晉級的重要依據(jù)，充分體現(xiàn)按勞分配原則，實施優(yōu)績優(yōu)酬，最大限度調(diào)動廣大教師的工作積極性。
二、創(chuàng)新教科研工作機(jī)制，提升教師學(xué)術(shù)品位
學(xué)校大力開展科研興教、科研強(qiáng)校的戰(zhàn)略方針，積極推進(jìn)教科研工作機(jī)制創(chuàng)新，同時把教科研工作作為內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，制定教科研管理制度，規(guī)范教師教科研行為；成立教科研領(lǐng)導(dǎo)組織和專業(yè)建設(shè)委員會，舉辦學(xué)術(shù)年會，創(chuàng)建學(xué)校學(xué)報；設(shè)立教科研專項基金，為教科研提供經(jīng)費保障；進(jìn)一步完善教科研獎勵辦法，以調(diào)動教師參與教學(xué)研究的積極性；建立集體備課制度，開展以教研室或?qū)W科組為單位的教研活動；選派相關(guān)專業(yè)教師參加學(xué)術(shù)會議，并借助多媒體課件給全體教師宣講，開展傳幫帶，起到以點帶面的輻射作用；每年有計劃聘請省內(nèi)外知名專家到校講學(xué)，以提升教師的學(xué)術(shù)品味，為教師參加高質(zhì)量科研課題研發(fā)夯實基礎(chǔ)。
三、創(chuàng)新教學(xué)改革機(jī)制，提高教師教學(xué)效能
（一）開展課程體系建設(shè)和改革
依據(jù)省部頒教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，結(jié)合本校教學(xué)工作實際，制定護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、助產(chǎn)等各專業(yè)教學(xué)設(shè)計作為指令性教學(xué)文件，使課程設(shè)置科學(xué)合理：精簡部分學(xué)科理論課，適當(dāng)增加臨床技能教學(xué)時數(shù)；在開足實驗課學(xué)時的基礎(chǔ)上，開展畢業(yè)生實習(xí)前集訓(xùn)，護(hù)理專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容執(zhí)行河南省衛(wèi)生廳下發(fā)的《護(hù)理學(xué)生實際操作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)技能操作訓(xùn)練內(nèi)容以國家助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考綱為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和崗位適應(yīng)能力；同時，在學(xué)生問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上確定選修課和藝術(shù)課開設(shè)課目，以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓寬知識面，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
（二）推行教學(xué)模式和教學(xué)方法改革
在總結(jié)以往教學(xué)改革成果和完善教學(xué)改革制度的基礎(chǔ)上，開展由授導(dǎo)式、滿堂灌教學(xué)模式向分組合作式、主動探究式教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法的選擇上，依據(jù)課程結(jié)構(gòu)、教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)確定適宜的教學(xué)方法，基礎(chǔ)課重點運用問題導(dǎo)入法和啟發(fā)討論法，文化課主要推行任務(wù)驅(qū)動法和情景呈現(xiàn)法，臨床課則靈活運用案例討論法和角色扮演法等多種教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位；各學(xué)科技能課教學(xué)倡導(dǎo)教、學(xué)、做為一體的技能打包教學(xué)法，實現(xiàn)技能教學(xué)與實習(xí)崗位的零對接。
（三）強(qiáng)化課堂教學(xué)管理改革和過程管理
根據(jù)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)差，紀(jì)律觀念淡漠，學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣養(yǎng)成不良等特點，在綜合了教學(xué)管理制度，教師行為規(guī)范，學(xué)期授課計劃和教師教學(xué)任務(wù)書等資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生課堂參與，師生互動等相關(guān)課堂教學(xué)內(nèi)容，制作“課堂教學(xué)管理記錄”，強(qiáng)力推進(jìn)課堂教學(xué)管理改革：率先將課堂考勤、課堂表現(xiàn)、課堂檢測和課后作業(yè)完成情況等計入學(xué)科成績，開展課堂教學(xué)管理改革，體現(xiàn)因材施教精神。
（四）改革考務(wù)工作辦法和學(xué)科成績管理
進(jìn)一步完善考務(wù)管理制度和學(xué)生成績管理評定辦法。考試課采取理論考試和技能操作考核并重的原則，組建試題庫，進(jìn)行考教分離，嚴(yán)格考試程序，嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量關(guān)。考查課采取多元化考試模式，依據(jù)學(xué)科特點采取筆試、操作、答辯、典型案例討論等多種形式進(jìn)行。對學(xué)生試卷的評定，成立評卷小組，采取集體評卷，確保學(xué)生成績的客觀、公正、真實；對學(xué)生期末成績的記錄匯總辦法進(jìn)行改革，使各科理論考試成績和課堂教學(xué)管理成績合計為100分，其中筆試占80%，課堂教學(xué)管理占20%，計入該學(xué)科總成績。各專業(yè)臨床學(xué)科和護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)等操作性較強(qiáng)的課程，加試實踐技能操作考核，按百分制成績單列。
四、創(chuàng)新教師素質(zhì)提升機(jī)制，奠定教學(xué)質(zhì)量提高的師資基礎(chǔ)
教師是強(qiáng)校之本，發(fā)展之基。學(xué)校在有計劃引進(jìn)本科以上學(xué)歷和中級以上職稱專業(yè)技術(shù)人才的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)師德建設(shè)，注重教師基本教學(xué)能力培訓(xùn)與培養(yǎng)，制定教師培訓(xùn)長期規(guī)劃、年度計劃和送培計劃，采取一系列行之有效的培訓(xùn)措施及辦法，落實專項培訓(xùn)制度，注重培訓(xùn)成效。建立專業(yè)課教師定期參加實踐和校本培訓(xùn)制度，落實 "雙師型" 教師培養(yǎng)計劃；建立 "骨干教師、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)制度"，加強(qiáng)省、市、校三級梯隊建設(shè)；建立與省內(nèi)外著名高校專家聯(lián)系制度，有計劃聘請有關(guān)專家、教授到校講學(xué)；建立教師參加學(xué)術(shù)會議、進(jìn)修、研討班等學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度，以提高教學(xué)和科研素養(yǎng)。做到校本培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合；學(xué)歷提高與工作實踐鍛煉相結(jié)合；以老帶新和崗前培訓(xùn)相結(jié)合；課程開發(fā)與校院合作相結(jié)合。同時，開展形式多樣的競技活動，舉辦教師基本功競賽、院前急救技能大賽和"愛我家園，共促學(xué)校發(fā)展"主題演講比賽等，打造一支道德高尚，知識淵博，技能嫻熟，年齡職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高奠定堅實的人才基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]將沈毅.論我國高校教學(xué)管理工作的創(chuàng)新機(jī)制[J].湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報,2008.
一、大力執(zhí)行教科研制度，強(qiáng)化課題管理。
1、本學(xué)期，每位教師根據(jù)自己制定的科研子課題計劃，對自己在一學(xué)期里的研究重點、步驟、預(yù)期成果等作了修改，使其更具有時效性。加強(qiáng)教科研與教學(xué)研究的整合工作。期末，由教科室對照他們的研究計劃對課題組、教師進(jìn)行了考核，保證了研究過程、結(jié)果與計劃的一致性。
2、為了進(jìn)一步推動學(xué)校教育科研工作的深入開展，形成良好的教育科研網(wǎng)絡(luò)，提高我校的教科研質(zhì)量。
3、 繼續(xù)做好“十一五”規(guī)劃課題的中期推進(jìn)工作。
4、建立的“清華科研工作室”。實現(xiàn)了科研網(wǎng)絡(luò)化管理
二、規(guī)范、完善課題的管理工作。
1、抓日常課題管理，注意調(diào)控。科研室在平時認(rèn)真記載好科研活動，按部就班開展課題研究工作，注意課題研究過程化。主持好學(xué)校主課題研究工作，指導(dǎo)督促各子課題開展情況。
2、加強(qiáng)科研資料積累。各課題組對資料積累工作非常重視，除了專人整理外，還進(jìn)行了檢查、改進(jìn)。
三、提高過程研究的有效性
深化課題研究是進(jìn)一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。本學(xué)期，科研室將加強(qiáng)對課題的指導(dǎo)，及時深入課堂、年級組和科研組，了解課題的進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)有關(guān)問題的解決。在課題研究的過程中，應(yīng)重視：
1、課題研究與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。課題研究的切入點是課堂，因而教師要人人都能成為科研的主體，采取集體備課，認(rèn)真評課，互相聽課等方式，開展了教學(xué)大獎賽，使每一個課堂都能成為研究的基地，使課堂教學(xué)逐步形成模式；
2、理論與實踐的相互促進(jìn)。充分發(fā)揮課題組在教學(xué)改革研究中的主體作用，弘揚主動精神和創(chuàng)造精神，采用新的考核制度；學(xué)校教科室還將組織教師積極參加各級各類的征文活動。科研室將擔(dān)負(fù)起收集、反饋信息的任務(wù)，及時把市級以上有關(guān)征文、論文等信息傳達(dá)到每個教師，由科研室對教師的文稿進(jìn)行篩選，把好質(zhì)量關(guān)，做好選送工作，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。
3、個體研究與集體研究的有機(jī)統(tǒng)一。本學(xué)期課題組的活動要系列化，要求本組成員上課同組必聽課，聽課之后必評課，評課要結(jié)合課題研究進(jìn)行具體評價；
4、本校高度重視心理健康教育日常教學(xué)工作。本校做到開齊、開滿心理健康教育課時，提高心理健康教育課的質(zhì)量。本校教師進(jìn)行積極的心理暗示工作，實現(xiàn)這些孩子的心理平衡。
四、加強(qiáng)宣傳，推廣科研成果。
1、開展科研論壇，注重階段性匯報。
2、指導(dǎo)教師認(rèn)真總結(jié)反思，撰寫教學(xué)論文隨筆。
學(xué)校倡導(dǎo)教師立足于每一天的教育、學(xué)習(xí)生活，撰寫教育隨筆，體驗生活，反思自己，促進(jìn)教師超越自我。學(xué)校鼓勵教師在教育論壇發(fā)表教育隨筆，教育案例。
3、向省規(guī)劃辦提出了課題資助的申請。
在此之前的2013年1月15日至16日，江蘇省教育廳組織召開教育部《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃》科研課題（江蘇）評審會議，在總結(jié)、展示全省職教科研成果的同時，積極倡導(dǎo)“以科研引領(lǐng)職業(yè)教育質(zhì)量提升和創(chuàng)新發(fā)展”，首次將職教科研與職教發(fā)展掛起鉤來。而早在2011年2月21日，教育部副部長魯昕在北京師范大學(xué)國家職業(yè)教育研究院成立大會上也強(qiáng)調(diào)指出，我國中等和高等職業(yè)教育規(guī)模已經(jīng)分別占到了高中階段教育和普通高等教育規(guī)模的“半壁江山”，“切實加強(qiáng)職教科研是助推國家職業(yè)教育戰(zhàn)略實施的時代選擇”。
上述所說的職教科研，有沒有中職教育的份？中職學(xué)校能否、又如何通過“科研”來強(qiáng)校？
說到中職教育，人們在盛贊其“就業(yè)率百分百”、“行行出狀元”的同時，更為擔(dān)憂的卻是學(xué)校招生問題。雖說是暑期招生，但每年春節(jié)一過，各地中職學(xué)校都爭相拉開招生序幕。“招生難”成為中職教師心頭永遠(yuǎn)的痛，這種無形的負(fù)擔(dān)讓他們始終難于自信。
“出口”通暢，“進(jìn)口”何以受阻？畢業(yè)生在市場上供不應(yīng)求，為什么招生時卻門可羅雀？根子還在于就業(yè)。表面上看，中職生就業(yè)不愁，畢業(yè)后都能找到工作，但其就業(yè)質(zhì)量卻難如人意，就業(yè)層次普遍較低。現(xiàn)實中，許多學(xué)生看著招生廣告“慕名”而來，到學(xué)校卻學(xué)不到東西；沖著“就業(yè)”而來，畢業(yè)后卻淪為與農(nóng)民工搶飯碗、爭崗位的尷尬一族；沖著“免費”而來，到頭來省了學(xué)費卻空耗了青春。育人質(zhì)量不高、就業(yè)質(zhì)量過低已成為影響青年學(xué)生就讀中職的首要原因，導(dǎo)致許多初中畢業(yè)生寧愿輟學(xué)打工也不肯“屈就”。
有專家指出，我國中職教育目前已經(jīng)陷入惡性循環(huán)：育人質(zhì)量差導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)層次低，就業(yè)不如意又導(dǎo)致招生“進(jìn)口”難、生源質(zhì)量低，再進(jìn)一步造成教育管理難、教學(xué)實施難、育人質(zhì)量差。在這個難以分清“雞生蛋”還是“蛋生雞”的混沌循環(huán)中，本該是職業(yè)教育重要參與者的企業(yè)、行業(yè)，卻因?qū)β毥涕L期“失望”而敬而遠(yuǎn)之，導(dǎo)致校企合作流于形式，從而阻滯了育人質(zhì)量的提高。
中職教育如何才能撥云見日，實現(xiàn)良性發(fā)展？找準(zhǔn)科研著力點，以科研提升內(nèi)涵，以科研創(chuàng)樹品牌，是袁貴仁部長的講話給予我們的啟示。
要說中職學(xué)校搞科研，倡導(dǎo)科研興校，很多局外人可能會掩嘴竊笑，就連中職的老師們恐怕也難免心虛。正因如此，就更需要我們對這一問題有統(tǒng)一的認(rèn)識，然后付諸行動。
第一是中職師生能不能搞科研？其實，科研并沒有中職與高職、本科與專科、企業(yè)與院所之分，從事科研也沒有身份的限制，科研并非大學(xué)教授、科學(xué)家的專屬。現(xiàn)實生活中出自平民百姓之手的科研成果比比皆是，更何況是職業(yè)學(xué)校的師生！
第二是中職學(xué)校要不要搞科研？當(dāng)前，企業(yè)對校企合作的熱情普遍不高，很大程度上是因為中職學(xué)校服務(wù)企業(yè)的能力不足。這其中，科研服務(wù)能力差是首因，教師不能為企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級排憂解難，學(xué)生不能為企業(yè)的技術(shù)改造出謀劃策。如果學(xué)校的科研工作上去了，對企業(yè)的吸引力必然大增，而學(xué)生亦能在成功的研發(fā)活動中收獲自信、快速成長。
第三是中職科研“研什么”？中職學(xué)校的科研必須找準(zhǔn)自己的定位。用魯昕副部長的話來說就是，“在適合自己的層次上做到極致”。筆者曾見過鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校徐振榮老師的許多獲獎科研項目，那些源于專業(yè)、服務(wù)企業(yè)、有利創(chuàng)業(yè)的革新、發(fā)明、創(chuàng)造，都是中職師生研發(fā)的領(lǐng)域。
在本學(xué)期，教科處將以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)；以“讓每一個學(xué)生都得到全面自主發(fā)展”為宗旨；以課題研究、課程改革、教師培養(yǎng)為抓手；堅持在實踐中研究，用實踐的方法研究，讓教師成為研究者，讓課堂成為實驗室；堅持教育科研工作與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，力求做到“研教結(jié)合、研培結(jié)合、反思提煉、同步發(fā)展”；實現(xiàn)三個服務(wù)，即為學(xué)校發(fā)展服務(wù)，使教科研工作成為營造、培植學(xué)校特色的動力和渠道，為教師成長服務(wù)，使教科研工作成為提升教師素質(zhì)的動力和渠道，為教育教學(xué)質(zhì)量提高服務(wù)，使教科研工作成為優(yōu)化課堂教學(xué)的動力和渠道；進(jìn)一步落實教育科研的群眾性、示范性和實驗性，為學(xué)校事業(yè)發(fā)展實現(xiàn)新跨越，為**教育率先基本實現(xiàn)現(xiàn)代化作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
二、重點工作
1、切實抓好各立項課題的結(jié)題準(zhǔn)備工作，為下半年“十五”立項課題順利結(jié)題奠定堅實的基礎(chǔ)。
⑴組織課題研究人員及全校教師參加“XX年度蘇州市教育科研和教學(xué)研究優(yōu)秀論文”評選活動，同時，積極為課題研究者的研究成果公開發(fā)表或參評、交流創(chuàng)造條件。
⑵省級立項課題“多方位加強(qiáng)普通中學(xué)美育的實驗研究”作為學(xué)校的龍頭課題，將成為“十五”課題結(jié)題階段的研究重點和結(jié)題準(zhǔn)備工作的重中之重。為此，“傳是文集”第三輯“美育文叢”的編撰及出版工作正在緊鑼密鼓地進(jìn)行之中。目前各本書稿的初稿已經(jīng)完成近九成，我們將在9月份組織人員對各個分冊書稿進(jìn)行修改、統(tǒng)稿、定稿。同時，我們將聯(lián)合課題組撰寫“美育”課題的結(jié)題報告。
⑶組織各課題組及時搜集、整理課題研究資料、總結(jié)研究成果，形成課題成果匯編，撰寫結(jié)題報告，填寫需提交的課題成果鑒定申請書、課題研究成果鑒定書、課題研究成果報告等，向上級教科部門提出結(jié)題申請。
⑷進(jìn)一步落實課題組長負(fù)責(zé)制和考核制，加強(qiáng)過程管理；配合課題組負(fù)責(zé)人定期召集會議，開展學(xué)習(xí)、研討活動；配合課題組合理使用研究經(jīng)費，推動課題研究的順利開展。
⑸在準(zhǔn)備“十五”立項課題結(jié)題工作的同時，我們將認(rèn)真思考“十一五”學(xué)校教育科研的主課題，并為該課題的立項和實施進(jìn)行初步認(rèn)證。我們設(shè)想發(fā)動全校教師就此問題開展討論，共同選擇、擬定學(xué)校新的主課題。
2、認(rèn)真做好“導(dǎo)師制”工作，青年教師培訓(xùn)以及教育科研骨干的培養(yǎng)工作，為青年教師的健康成長、成熟提供條件；為教師進(jìn)一步樹立教科意識、改進(jìn)教科方法、提高教科水平提供條件；為學(xué)校骨干教師更上一層樓、擠身“名師”行列提供條件。
⑴做好“導(dǎo)師制”工作。今年新分配到我校的青年教師不多，所以，本學(xué)期這方面的主要工作是對**、**兩年的“師徒結(jié)對”進(jìn)行必要的調(diào)整，向?qū)熀颓嗄杲處熖岢雒鞔_目標(biāo)和任務(wù)，并加強(qiáng)有關(guān)的檢查和調(diào)研，以更好地發(fā)揮“傳幫帶”的要求。
⑵做好青年教師培訓(xùn)工作。今年的青年教師培訓(xùn)將以組織或協(xié)助其他部門組織有關(guān)的教學(xué)比賽為重點工作和主要任務(wù)。本學(xué)期我們的主要工作是在工作三年以內(nèi)（含三年）的青年教師中開展撰寫讀書筆記、讀書心得的評比活動。同時，我們將協(xié)助教務(wù)處組織青年教師參加評優(yōu)課等比賽活動。此外，我們還要組織3次專題講座，主題包括如何組織與課程改革相適應(yīng)的課堂教學(xué)、如何進(jìn)行學(xué)生管理，如何進(jìn)行反思提高等方面，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行9次研討。在新學(xué)期中，我們要繼續(xù)追求培訓(xùn)內(nèi)容和形式的多樣化、系統(tǒng)化、實用化，努力實現(xiàn)“引領(lǐng)思想，規(guī)范行為、提升素質(zhì)、促進(jìn)成長”的目標(biāo)。
⑶本學(xué)期，我們準(zhǔn)備為即將評職稱的教師提供論文寫作方面的指導(dǎo)。擬開設(shè)兩次講座，一次是有關(guān)論文撰寫的通識講座，一次是針對職稱論文評審要求的專題講座。
⑷本學(xué)期，我們還要著力抓好教育科研骨干隊伍的建設(shè)。我們首先要制定“教育科研骨干培養(yǎng)條例”，明確科研骨干的入選條件、權(quán)利、義務(wù)以及培養(yǎng)方案。
在確定人選之后，我們將組織他們開展一系列的學(xué)習(xí)、研討活動。
⑸同時，獨自或配合教務(wù)處認(rèn)真組織教師外出觀摹、學(xué)習(xí)和交流活動。
3、加強(qiáng)有關(guān)新課程的研究，組編兩期以課程改革為主題的《**教研參考》（第一期已經(jīng)下發(fā)教師）。同時，協(xié)助教務(wù)處做好新課程的實施、管理、培訓(xùn)等工作。
4、努力構(gòu)筑教育科研的平臺，精心組織各級各類教育科研評比活動，為教師學(xué)習(xí)和展示教育科研的成果提供機(jī)會和舞臺。
⑴繼續(xù)辦好《**教育》，使之進(jìn)一步成為我校教師探討教育教學(xué)的理論和實踐，提高教科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量的重要陣地。本學(xué)期，擬組編以蘇州市“十五”立項課題成果匯編為主題第45期《**教育》。同時，我們要進(jìn)一步辦好《**教研參考》和《傳是》“杏壇論語”版。本學(xué)期，擬組編以課程改革和學(xué)校內(nèi)部管理為主題的第8、9期《**教研參考》以及四期《傳是》“杏壇論語”版、XX年第3期《江花》。我們將積極參加**市優(yōu)秀教育刊物評比，力爭取得好成績。
⑵認(rèn)真組織各項教育科研競賽，力爭獲得較高層次的獎項。本學(xué)期，教科處將組織教師參加江蘇省教育學(xué)會、江蘇省教科院、蘇州市以及**市教研室和教科所組織的江蘇省多媒體課件制作評比、江蘇省中小學(xué)各科教學(xué)教案評比、江蘇省中學(xué)青年教師“五四杯”教育教學(xué)論文評比、江蘇省“師陶杯”、蘇州市“師陶杯”、蘇州市教育科研成果評比、**市創(chuàng)新教育論文和個案評比、**市課程改革成果評比等活動。
5、認(rèn)真做好職稱論文評審的組織工作，完成上級教科部門和學(xué)校下達(dá)的各項工作，積極配合其他處室做好工作。積極參與上級有關(guān)部門組織的活動，積極參加校外教科培訓(xùn)、會議及學(xué)術(shù)交流活動，建立并加強(qiáng)同其他教科先進(jìn)學(xué)校、學(xué)術(shù)刊物的聯(lián)系。
三、成員分工
洪敏：全面主持教科處工作，協(xié)調(diào)處室內(nèi)外關(guān)系；對外聯(lián)絡(luò)與宣傳；處室工作安排；課題研究的組織與管理；教師教科考核；編輯《**教育》、《**教研參考》、《傳是》“杏壇論語”版。
殷金方：青年教師培訓(xùn)；“導(dǎo)師制”工作；教育科研骨干培養(yǎng)工作；組織“江花”文學(xué)社活動和編輯《江花》。
一、指導(dǎo)思想：
堅持“立足課堂教學(xué)、深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校本研究實效性、提高專業(yè)化水平”的工作思路，發(fā)揮教研組的教育研究職能，加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，不斷探索教育學(xué)的方式方法，進(jìn)一步提高教學(xué)管理水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、重點工作：
（一）加強(qiáng)學(xué)校教科研的領(lǐng)導(dǎo)，努力提高學(xué)校教科研水平。
1、完成上級各教育部門要求完成的教科研工作任務(wù)。
2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高大家教科研工作計劃的理論水平。
3、積極加強(qiáng)教科研活動的，每學(xué)期召開課題主持人會議至少兩次，各課題主持人按計劃扎實開展課題工作。按區(qū)教科室要求，課題主持人每學(xué)期組織實驗教師進(jìn)行專題研討2-3次，一學(xué)期各課題主持人至少組織本課題組成員開展一次研討展示活動，并對開展的活動做好記錄和總結(jié)、歸納和提升，做好資料收集工作，按上級教科研部門要求按時上交各種資料.
4、認(rèn)真積極做好課題部分課題的結(jié)題工作。
（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，繼續(xù)提高教師整體素質(zhì)。
1、堅持以人為本，關(guān)愛學(xué)生。每位教師都要做到尊重學(xué)生、善待學(xué)生。弘揚高尚師德，力行師德規(guī)范，讓廣大學(xué)生在愛的熏陶下健康成長。
2、以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課標(biāo)中的課程性質(zhì)與地位、課程的基本理念、課程目標(biāo)、實施建議、評價建議等方面的內(nèi)容；學(xué)習(xí)學(xué)校圖書館訂的各種教育教學(xué)刊物和購買的書籍或其他來源的教育理論方面的書籍刊物以及網(wǎng)上學(xué)習(xí)等形式，不斷提高教師的理論水平和業(yè)務(wù)能力，要求每位教師完成至少15篇的讀書筆記和書面教學(xué)反思不少于15篇。
3、本學(xué)期學(xué)校繼續(xù)進(jìn)行骨干教師講壇活動，9月份、12月份的第四周各開展一次。
4、根據(jù)上級部門或課題要求，繼續(xù)對全體教師進(jìn)行多媒體應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)，提高現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能力。
5、以教研組為單位，深入開展各種教研活動。充分發(fā)揮教研組在各學(xué)科研究中的作用，教研組活動一方面要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，另一方面要以本學(xué)科的具體內(nèi)容為研究對象，以學(xué)校和教研組確立的研究課題為引領(lǐng)，以說課、聽評課為載體，通過對教學(xué)案例的分析、對教材教法的研究等形式，激發(fā)教師思維碰撞，促進(jìn)教師共同提高；教研組長要認(rèn)真履行職責(zé)，組織本組教師高質(zhì)量完成教研任務(wù)。
6、重視對青年教師的培養(yǎng)，開展青年教師拜師活動，組織青年教師與骨干教師、教學(xué)能手結(jié)對子，通過骨干教師教學(xué)能手的聽評課指導(dǎo)，促使青年教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高；支持教師參加各種培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)理論水平，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)方法。
7、繼續(xù)完善教師自我發(fā)展規(guī)劃、歷年的教學(xué)成績、教科研成果、繼續(xù)教育情況等為主要內(nèi)容的教師個人發(fā)展檔案，為教師的自我發(fā)展提供服務(wù)。
8、積極鼓勵和組織教師采取走出去的方式，積極與鄰校以及區(qū)外進(jìn)行交流，有針對性地進(jìn)行教研活動，使我校教研組不斷開闊教研思路，豐富教研方法，積累教學(xué)經(jīng)驗，提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
9、加強(qiáng)教師基本功訓(xùn)練，特別是教師書寫水平和普通話水平的提高，要求教師上課必須用普通話，以積極的態(tài)度參加和迎接第二類語言文字城市達(dá)標(biāo)，同時要重視對學(xué)生書寫方法的指導(dǎo)、書寫習(xí)慣的培養(yǎng)以及普通話水平的提高。
（三）加強(qiáng)常規(guī)管理，提高教學(xué)管理水平
1、課程管理。嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃，開齊課程，開足課時。加強(qiáng)校本課程的研究與探索，尤其是綜合實踐學(xué)科校本課程的開發(fā)和研究。
2、計劃管理。學(xué)校各項工作都要有計劃，建立教師、教研組、學(xué)校三級計劃管理體系，加強(qiáng)計劃性，克服工作中的隨意性。
3、制度管理。完善教學(xué)常規(guī)管理制度，落實教師的作業(yè)布置與批改常規(guī)和學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，使制度成為規(guī)范教學(xué)行為的保證。
4、過程管理。教學(xué)工作既要看結(jié)果更要重視過程。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)對教學(xué)全過程的管理，對教師的備課、授課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)及單元檢測進(jìn)行監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)問題，指出問題，糾正問題。教導(dǎo)處要不定期的進(jìn)行抽查。
5、教研組管理。健全學(xué)校教研組管理制度，規(guī)范教研組工作，完善學(xué)校教研組考核評價方法，規(guī)范各教研組活動，使活動落在實處，做到時間、人員、內(nèi)容、地點四落實。教研組學(xué)期檢查教案四次，檢查作業(yè)兩次，期末對教研組進(jìn)行評價與獎勵。
6、聽評課管理。聽評課要做到有記錄、有點評、有總結(jié)。每學(xué)期教師間相互聽課至少完成15次的聽課任務(wù)，教研組長至少20次。其中要求聽本校教師的課不低于三分之一。同時繼續(xù)執(zhí)行校委會成員包組聽評課制度，要求包組的校委會成員至少對所承包的教研內(nèi)的教師每人一次聽課，通過聽課加強(qiáng)對教育教學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，同時發(fā)現(xiàn)并及時反饋、解決問題。
7、教學(xué)分析管理。明確教學(xué)分析是教學(xué)過程的一部分，是提高教學(xué)質(zhì)量的必要一步。強(qiáng)調(diào)每一次考試分析的作用，要對不同學(xué)生做出診斷。繼續(xù)落實教師的教學(xué)質(zhì)量分析工作，認(rèn)真做好單元監(jiān)測、期末的質(zhì)量分析，及時做好記錄，引導(dǎo)教師把分析結(jié)果內(nèi)化為師生自我完善、自我提高的新起點。
8、學(xué)生管理。繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，繼續(xù)發(fā)揮評價的導(dǎo)向與激勵職能，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展和主動發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。
只有這樣，才會在日益激烈的競爭中脫穎而出，只用這樣，才會在新課改中做好這一切，做到時刻的前進(jìn)，時刻的為我們的國家教育作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)！我們一直以來的目標(biāo)就是不斷的努力和不斷的進(jìn)步，這些都是我們必須要做好的。我們的前進(jìn)的軌跡指導(dǎo)著我們，只有這樣，我們學(xué)校教學(xué)工作計劃才會做到最好，我們一定會迎來一個美好的將來的！
