時間：2023-06-04 10:46:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇保險(xiǎn)自薦書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
你騙我騙大家騙
王海是西昌某高校計(jì)算機(jī)專業(yè)2003年的畢業(yè)生，
在成都一家公司干網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作。能進(jìn)這家公司，王海那份讓人刮目相看的自薦書起了舉足輕重的作用：“計(jì)算機(jī)三級畢業(yè)，Photoshop圖片處理、C語言程序設(shè)計(jì)等等精通，還有在多家網(wǎng)絡(luò)公司兼職，有實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)……”用人單位一看，當(dāng)即拍板要人，并作出承諾：工資每月1500元，要簽勞工合同，要辦保險(xiǎn)，有福利，工作內(nèi)容是進(jìn)行網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)……
誰知道，一個月后王海就和公司爆發(fā)了“戰(zhàn)爭”。原因很簡單：公司不但沒跟他簽合同，沒辦醫(yī)療保險(xiǎn)，而且還只發(fā)400元月薪。
王海遂和公司理論。但該公司經(jīng)理振振有辭地說：“承諾的待遇是正式員工才有的，你剛畢業(yè)，當(dāng)然有個試用期。”王海責(zé)問當(dāng)初招聘的時候?yàn)楹尾恢v清楚，經(jīng)理說：“你一上辦公桌我就知道你是個新手，根本不熟悉網(wǎng)頁的制作，沒點(diǎn)破是給你面子。”王海一下子就啞了——他根本不懂許多東西，也從未在哪家網(wǎng)絡(luò)公司兼職過，王海僅僅有過幾次的社會實(shí)踐而已。結(jié)果在王海面前的只有“啞巴吃黃連”和自動辭職兩條路。王海承認(rèn)在自薦書里“做了手腳”，但他認(rèn)為用人單位也不對：“他們常常會開出一些根本就辦不到或不想辦到的‘優(yōu)厚待遇’吸引我們”，在王海眼里，大家都在欺騙，應(yīng)聘者不做手腳就要吃虧。
像類似王海之類的許多高校畢業(yè)生及待業(yè)青年還很多。
用人單位：能力最重要
大家知道，一家單位的“戰(zhàn)斗力”有多強(qiáng)，除了自身管理外，一個很重要的原因就是人力資源的利用問題。
中國聯(lián)通涼山分公司綜合部經(jīng)理呂亞明深有感觸：“去年我公司施行中國聯(lián)通CDMA千人再就業(yè)工程，報(bào)名的許多人中自薦書上寫得非常精彩，非常有能力，但是當(dāng)在本公司試用了幾個月后才發(fā)現(xiàn)，根本就不是那么回事情，做工作不賣力，口才不行等等問題就出現(xiàn)，最后他們不得不將部分工作人員辭退。”
他還認(rèn)為：“自薦書是其中的一部分，我們還要跟應(yīng)聘者進(jìn)行交談，在交談的過程中能夠發(fā)現(xiàn)應(yīng)聘者的許多能力。”他認(rèn)為，人都有虛榮心，應(yīng)聘者一般都會自覺或不自覺地在自薦書上添油加醋，所以，他們除了看作品外，更靠自己的眼睛給對方打分。
在記者采訪的數(shù)家用人單位中有三分之二表示：一旦發(fā)現(xiàn)能力與自薦書出入較大的，將毫不留情地被請走。
學(xué)子之辯：這是自我包裝!
師專外語系的李某透露，他班上有一個學(xué)生會干事，自薦書上變成了學(xué)生會主席;一個在外面干過兩個月家教的學(xué)生說自己“豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)”;而中文系一個已畢業(yè)的學(xué)生原僅在某報(bào)實(shí)習(xí)過，在自薦書上卻成了“兼職記者”……像這種抬高自己的情況在相當(dāng)一部分學(xué)生中存在，“他們這是在完成一種自我包裝，可以理解。”
西昌師專張利認(rèn)為，自薦書本身就是一個人修養(yǎng)、能力的載體之一，在客觀的基礎(chǔ)上把自薦書“做”得好一點(diǎn)，既可表現(xiàn)自己的才能，又能獲得用人單位好感，何樂而不為?“即使有些‘水分’，也可讓人在實(shí)踐中去‘擠干’嘛。”
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
我叫XX，來自XX大學(xué)金融系的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。懷著對貴公司的尊重與向往，我真摯地寫了這封自薦書，向您展示一個完全真實(shí)的我。從入校到現(xiàn)在，我一直恪守“奮力攻堅(jiān)志在必奪，堅(jiān)定信心知難而進(jìn)”這句格言在學(xué)校努力學(xué)習(xí)。同時在老師的指點(diǎn)下，在知識的熏陶中，在實(shí)踐的砥礪上，成為了一名品學(xué)兼優(yōu)的大學(xué)生。
我熱愛自己的專業(yè)，通過對專業(yè)知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了扎實(shí)的理論功底和較強(qiáng)的實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力。無論是手工記帳還是應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件，都可以熟練操作。在校期間主要學(xué)習(xí)的課程有：金融市場學(xué)、貨幣銀行、基礎(chǔ)會計(jì)、財(cái)務(wù)會計(jì)、企業(yè)管理、工商管理、保險(xiǎn)學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、證券投資、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、中央銀行學(xué)、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)等。
在四年的大學(xué)生涯中，讓我學(xué)到了許多，不但牢牢掌握專業(yè)知識，還參加了學(xué)校、社會等各項(xiàng)活動，它不僅賦予了我強(qiáng)健的體魄和吃苦耐勞、不畏艱難的品格，也使我養(yǎng)成了嚴(yán)于律己，穩(wěn)重而不乏激情的生活作風(fēng)。實(shí)踐是檢驗(yàn)人才的最好途徑，我始終相信“一份耕耘，一份收獲”勤奮踏實(shí)，積極進(jìn)取是我最大的優(yōu)點(diǎn)，民主的家庭培養(yǎng)了我樂觀、自信的性格;十幾年輾轉(zhuǎn)求學(xué)的經(jīng)歷造就了我良好的環(huán)境適應(yīng)能力，協(xié)作精神以及堅(jiān)韌不服輸?shù)男愿瘛?/p>
我相信現(xiàn)在的21世紀(jì)不再是“大魚吃小魚”的世紀(jì)了，而是“快魚吃慢魚”的世紀(jì)，所以“早起的鳥兒有蟲吃”，我們要加速儲備能量和知識來競爭。我熱愛運(yùn)動，我相信只有運(yùn)動的人才是健康的、充滿朝氣的。這個世界是個活力的世界，讓我們動起來，讓我們合作，讓我們競爭吧!我希望我可以為您的企業(yè)的成長與發(fā)展做出一份貢獻(xiàn)，讓年輕和拼博在這里得到最好的綻放!時代在前進(jìn)，但每一個人都在重新開始，愿我的這個開始在今天這個時刻，因您的慧眼而大放異彩。
失去現(xiàn)在就失去了一切、失去了未來，我是您的現(xiàn)在，愿您是我的未來。衷心希望貴公司能給我一個機(jī)會，提供一個展示自己能力的平臺。求職意向：我希望能到您單位做會計(jì)及其相關(guān)的工作。最后祝貴公司事業(yè)蒸蒸日上!
此致
敬禮！
自薦人：
XXXX年XX月XX日
[關(guān)鍵詞] 大學(xué)生就業(yè)原因?qū)Σ?/p>
當(dāng)前,我國存在著新增畢業(yè)人數(shù)與就業(yè)崗位供給不足、大學(xué)生就業(yè)預(yù)期與現(xiàn)實(shí)提供待遇落差較大、地區(qū)和行業(yè)就業(yè)狀況不均衡、就業(yè)崗位不穩(wěn)定等情況。很多學(xué)者也對我國大學(xué)生就業(yè)難問題的原因進(jìn)行了一些分析和研究。在此,筆者透過現(xiàn)象,從制度、經(jīng)濟(jì)、高校和工作機(jī)制等方面進(jìn)行分析,闡述我國大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)原因。同時,筆者根據(jù)原因的分析,注重充分發(fā)揮政府、企業(yè)、高校和其他社會組織的力量,提出標(biāo)本兼治的對策與措施,供以相關(guān)人員解決大學(xué)生就業(yè)難問題之參考。
一、我國大學(xué)生就業(yè)難的本質(zhì)原因
1.政府層面:制度措施存有不當(dāng)
就業(yè)戶籍制度的限制、社會保障體制的不同、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡和個人發(fā)展空間的差異,是深層次原因。建國以來的以戶籍為核心內(nèi)容的城鄉(xiāng)二元化結(jié)構(gòu),造成了諸多的社會不公。例如,高校招考的區(qū)域指標(biāo)的不平等、大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)戶籍限制的不公平和社會保障的不相同等。大學(xué)生在不發(fā)達(dá)地區(qū)工作,將面臨收入低、社會保障體系不配套、相對發(fā)展空間較小的問題。常言道:“人往高處走,水往低處流”,大學(xué)生就業(yè)趨向大城市等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)也是可以理解的。因此,如何解決就業(yè)制度、社會保障體制的差異,引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)走向基層就業(yè),已成為解決大學(xué)生難的根本途徑。
2.經(jīng)濟(jì)社會層面:產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理
產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理是造成就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾突出的根本原因。大學(xué)生就業(yè)難,其實(shí)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理有莫大關(guān)系。大學(xué)教育的根本目的是要向社會輸送有知識、高素質(zhì)的人才;與之對應(yīng),必須有足夠的知識型的就業(yè)崗位相匹配,才能消化這些人才,并使他們最大程度地發(fā)揮出自己的才能。可從我國當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)看,勞動密集型的低端制造業(yè)、資本密集型的重化工業(yè)大行其道,而像先進(jìn)制造業(yè)、高端服務(wù)業(yè)等能夠大量吸納大學(xué)生的知識密集型產(chǎn)業(yè)則明顯發(fā)育不足。可以說,勞動密集型的低端制造業(yè)、 資本密集型的重化工業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),嚴(yán)重制約了勞動力市場對于知識型人才的需求。對于很多企業(yè)來說,技術(shù)工人和體力工人就能滿足發(fā)展的需求,根本不需要多少大學(xué)生。退一步講,即使這些企業(yè)愿意吸收大學(xué)生,從長期看也不符合社會分工的基本原則,不利于實(shí)現(xiàn)人力資源的優(yōu)化配置。所以我們存在“有人沒事干與有事沒人干”的現(xiàn)象,大中專畢業(yè)生的供需和層次錯位問題突出。
3.高校層面:專業(yè)設(shè)置功利、課程設(shè)置陳舊、辦學(xué)定位不明
不少院校開設(shè)新專業(yè),缺乏對社會需求及就業(yè)前景的深入調(diào)研和科學(xué)預(yù)測,熱衷于投入少、門檻低的人文和理科類專業(yè),而工科類專業(yè)因設(shè)施設(shè)備投入大、辦學(xué)成本高而遭冷遇。許多專業(yè)的課程設(shè)置“十年”不變,學(xué)生所學(xué)的知識和技能陳舊,與用人單位和社會發(fā)展要求脫節(jié)。同時,高校辦學(xué)定位不明,人才培養(yǎng)模式滯后,本科院校人才培養(yǎng)受普通高校水平評估體系的影響明顯要大于就業(yè)市場指向的作用;高職院校雖然定位在應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng),但和配套的實(shí)踐教學(xué)體系不完善,“雙師型”教師缺乏。總得說,高校的人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié),教育教學(xué)過程與就業(yè)指導(dǎo)脫節(jié),招生與就業(yè)脫離。
4.具體實(shí)施層面:工作機(jī)制不健全、指導(dǎo)成效不理想
我國的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作起步較晚,于上世紀(jì)90年代中期各高校才相繼成立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu),處于邊實(shí)踐邊改革的階,而且,無論是在經(jīng)費(fèi)投入、隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)備環(huán)境等方面都得不到大力的支持和重視,如國家教育部要求負(fù)責(zé)就業(yè)工作的專職人員與畢業(yè)生的比例多在1:700以上,由于畢業(yè)生人數(shù)增加,2008年這一比例為l:1000～1500,有些萬人大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)專職人員甚至不足2人。由于對就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性認(rèn)識不足,造成高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度不高,仍處于“臨陣磨槍”型粗放式指導(dǎo)。其指導(dǎo)內(nèi)容不外乎是分析就業(yè)形勢,收集就業(yè)信息,傳授求職技巧,指導(dǎo)學(xué)生如何寫自薦書、如何應(yīng)對面試等。無論其就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的理念、理論,還是其就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)的方式方法都處于低水平狀態(tài)。大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)工作僅限于對畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行,其就業(yè)指導(dǎo)理念相當(dāng)狹隘。作者做了一項(xiàng)調(diào)查,向用人單位發(fā)出問卷300份,回收247份統(tǒng)計(jì)為下表,充分說明了我國的就業(yè)指導(dǎo)工作不完善、不到位對大學(xué)生就業(yè)的影響。
二、破解大學(xué)生就業(yè)難的對策與措施
1.建立全程化和全員化的大學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)模式
大學(xué)生就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)不是學(xué)生畢業(yè)時或擇業(yè)時才有的臨時事件,必須貫穿整個大學(xué)教育過程。高校應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初就對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識、職業(yè)選擇、職業(yè)發(fā)展的教育,以豐富的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)內(nèi)容,拓寬就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)途徑。大學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)觀的形成是一個不斷發(fā)展的過程,在這個過程中還存在著不同的發(fā)展階段。因此,就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)必須遵循學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律,按照學(xué)生不同階段、不同層次,以及不同特點(diǎn),選擇不同的指導(dǎo)內(nèi)容和重點(diǎn),使學(xué)生做好就業(yè)的心理、知識和能力準(zhǔn)備,及時應(yīng)對社會變化和需求,提高適應(yīng)社會的能力。就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)是一個系統(tǒng)工程,需要調(diào)動校內(nèi)外所有涉及和關(guān)心大學(xué)生就業(yè)工作的一切社會力量的熱情參與和大力支持。
2.加強(qiáng)工作機(jī)構(gòu)專門化、隊(duì)伍專業(yè)化和專家化建設(shè)
當(dāng)前,因高校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)建設(shè)不完善,極易造成因忙于應(yīng)付大量的行政事務(wù)而影響就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作的開展。因此,為確保就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的實(shí)效,首先,就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)必須與行政部門分離,逐步形成就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)人員的職業(yè)化,就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)隊(duì)伍的專家化。因?yàn)闆]有就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)人員的職業(yè)化,就不可能有專家化的實(shí)現(xiàn),也就不可能有專業(yè)化的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)。就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門化、隊(duì)伍專業(yè)化和專家化,可以使就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的理論和研究進(jìn)一步深入,更好地就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)工作的實(shí)踐。其次,要加大就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的投入,按照教育部的有關(guān)規(guī)定,為就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)提供和落實(shí)必要的經(jīng)費(fèi)及人員編制,同時要為就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)人員創(chuàng)造學(xué)習(xí)深造、定期培訓(xùn)、職稱評定的條件和機(jī)會:就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)人員要加強(qiáng)對就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的理論研究和實(shí)踐探索,不斷提高工作水平和業(yè)務(wù)能力。
3.完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)評估機(jī)制
我國現(xiàn)行的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)辦法是各高校于每年8月上報(bào)省教育廳當(dāng)年的畢業(yè)生就業(yè)情況,教育部門再匯總、公布。這種單一主線的方式存在統(tǒng)計(jì)單一(即為是否就業(yè))、數(shù)據(jù)較為容易失真等諸多問題。要充分發(fā)揮大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)評估對高等教育改革和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的信息反饋?zhàn)饔?我國應(yīng)該建立政府、社會組織和高校的不同層面、不同側(cè)重、相互獨(dú)立的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率統(tǒng)計(jì)評估機(jī)制。應(yīng)該設(shè)立合理的統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系,以充分體現(xiàn)就業(yè)率的“含金量”,完善收集就業(yè)信息靈活多樣、科學(xué)有效的方法,注重就業(yè)率統(tǒng)計(jì)的階段性和時效性。
4.加快立法進(jìn)程,制定有關(guān)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)法規(guī)
從西方各國就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的產(chǎn)生和發(fā)展過程看,就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)是伴隨著社會就業(yè)市場的發(fā)展而出現(xiàn)的,因此,適宜的就業(yè)環(huán)境是開展就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)的基本外部條件。高校就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)是整個社會就業(yè)市場中的一個中介形式。它能否得以順利開展、成效如何,關(guān)鍵取決于一定的社會用人背景,即需要有一個較為規(guī)范、正常的勞動力就業(yè)市場運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制來保障。如美國1976年通過的《均等就業(yè)法案》規(guī)定,公民(包括畢業(yè)生)有均等的就業(yè)機(jī)會,用人單位招聘錄用時不得有性別和種族上的歧視。若明顯違反該法案,當(dāng)事人可以,經(jīng)查證屬實(shí),用人單位要以罰款的形式承擔(dān)法律責(zé)任。因此,我國應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)和深化人事制度改革,完善就業(yè)市場體系,要在制度上、法規(guī)上進(jìn)一步規(guī)范勞動力就業(yè)市場,堅(jiān)持公平、公正、競爭的原則,真正體現(xiàn)就業(yè)市場對人力資源的合理配置。
5.建立健全完善的社會保障體系
建立健全完善的社會保障體系,主要是加強(qiáng)失業(yè)保險(xiǎn)制度、就業(yè)培訓(xùn)制度、就業(yè)服務(wù)制度建設(shè),使大學(xué)畢業(yè)生有較為穩(wěn)定的生活保障,并能提高其知識素質(zhì)和技能水平,保障其擁有就業(yè)的機(jī)會。我國應(yīng)通過大學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)施,形成有自己特色的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)體系。首先,在體系構(gòu)架上,應(yīng)包括管理核心、中介服務(wù)、職業(yè)培訓(xùn)、失業(yè)保險(xiǎn)等各類組織機(jī)構(gòu)(鼓勵市場化主體的參與);其次,各類就業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)被賦予明確的職責(zé)分工,并在各自專門化發(fā)展中,獲得更高的協(xié)作效率;最后,就業(yè)體系還包括一個由一系列就業(yè)政策和措施工程的工具子系統(tǒng),以滿足系統(tǒng)功能發(fā)揮的需要。就美國經(jīng)驗(yàn)來看,我國應(yīng)把大學(xué)生的社會保障同積極的就業(yè)促進(jìn)結(jié)合起來,如成立就業(yè)支援服務(wù)公司,對大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行信息與咨詢服務(wù),減少因崗位供求脫節(jié)而造成的摩擦性失業(yè),分別設(shè)立對大學(xué)生和對企業(yè)的各種就業(yè)促進(jìn)津貼等。
6.發(fā)展經(jīng)濟(jì)是增加就業(yè)的根本出路
大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)必須要有一定的就業(yè)途徑和渠道。增加就業(yè),最終必須依靠發(fā)展經(jīng)濟(jì)以提供就業(yè)崗位。從美國及發(fā)展中國家的經(jīng)驗(yàn)可以看出,經(jīng)濟(jì)增長與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的變化趨勢是一致的,就我國近十多年的情況看,也是如此。因此,解決我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難必須通過發(fā)展經(jīng)濟(jì)尋求辦法,必須充分利用好我國的經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展階段、產(chǎn)業(yè)或行業(yè)門類,以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有待于更進(jìn)一步的發(fā)展和調(diào)整的契機(jī)。就美國在經(jīng)濟(jì)方面采取促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的成功措施和我國的實(shí)際情況來看,我國應(yīng)進(jìn)一步促進(jìn)中小企業(yè)的發(fā)展,推進(jìn)中小企業(yè)資金融通體制的創(chuàng)新,建立和完善政府在中小企業(yè)中的各項(xiàng)服務(wù)功能;我國應(yīng)積極發(fā)展農(nóng)村的多種經(jīng)濟(jì)和多種經(jīng)營,搞活農(nóng)村經(jīng)濟(jì),挖掘農(nóng)村的廣闊市場;努力縮小地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差距,實(shí)施西部大開發(fā)、中部崛起和東北老工業(yè)基地振興。只有東、中、西部和城市與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展,才可能徹底解決大學(xué)生的就業(yè)問題。
7.強(qiáng)化政策研究,確保干預(yù)得當(dāng)
任何政策干預(yù)都存在風(fēng)險(xiǎn),因此,國家必須建立全面政策分析評價(jià)系統(tǒng),確保政策干預(yù)取得積極效果。我國就業(yè)政策制定要研究中國的特定社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、勞動力市場發(fā)展的趨勢,以及大學(xué)生就業(yè)特點(diǎn);認(rèn)真研究國外就業(yè)政策、落實(shí)措施、政策傳導(dǎo)機(jī)制、最終結(jié)果以及對不同國家就業(yè)政策的比較;確定解決問題的范圍與目標(biāo),提出解決辦法,制定政策草案,并對就業(yè)政策效應(yīng)做模擬研究;對政策實(shí)施進(jìn)行跟蹤研究,并進(jìn)行階段性評估和反饋,以便于政策決策的改進(jìn)。
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