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初四數學

時間:2023-06-02 10:00:36

開篇:寫作不僅是一種記錄,更是一種創造,它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感,將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初四數學,希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友,陪伴您不斷探索和進步。

初四數學

第1篇

【導語】往前走,決不能把命運的纖繩,拴在青春的幻想上。

13日上午,煙臺中考在一場持續降雨中拉開大幕,全市43238名初四畢業生分赴59個考點,在1462個考場迎戰中考。上午語文、物理科目考試結束后,膠東在線記者第一時間了解到,今年煙臺中考語文作文題目是半命題作文“什么不能缺席”。對此,不少考生表示,難度不大。

上午11:30過后,在芝罘區的福安中學考點,語文和物理考試結束,考生們雨中撐傘陸續走出校門。來自祥和中學的的王政洋第一個走出考點,臉上寫滿了輕松。“作文難度還可以,寫了做什么事情如果正面無法解決,也可以從反面想想,主要內容突出逆向思維。”

一位郝姓同學也表示,今年中考題目總體難度不大,作文題目挺簡單的,選材很廣泛,自己圍繞了親情主題進行描述,希望得高分。

今年全市初中畢業生總數為4.9萬人,實際參加考試人數為43238人,較去減少1125人。煙臺市初中學業水平考試統考將持續4天,至6月16日結束。今天初四學生開考語文、物理和化學,明天進行數學、政治和英語考試。15-16日,初二和初三學生將參加初中學業水平考試,包括歷史、地理、生物以及信息技術等科目的考試。全市初四考生可于6月30日,通過登錄網址和微信兩種方式查詢成績。13日上午,煙臺中考在一場持續降雨中拉開大幕,全市43238名初四畢業生分赴59個考點,在1462個考場迎戰中考。上午語文、物理科目考試結束后,膠東在線記者第一時間了解到,今年煙臺中考語文作文題目是半命題作文“什么不能缺席”。對此,不少考生表示,難度不大。

上午11:30過后,在芝罘區的福安中學考點,語文和物理考試結束,考生們雨中撐傘陸續走出校門。來自祥和中學的的王政洋第一個走出考點,臉上寫滿了輕松。“作文難度還可以,寫了做什么事情如果正面無法解決,也可以從反面想想,主要內容突出逆向思維。”

一位郝姓同學也表示,今年中考題目總體難度不大,作文題目挺簡單的,選材很廣泛,自己圍繞了親情主題進行描述,希望得高分。

今年全市初中畢業生總數為4.9萬人,實際參加考試人數為43238人,較去減少1125人。煙臺市初中學業水平考試統考將持續4天,至6月16日結束。今天初四學生開考語文、物理和化學,明天進行數學、政治和英語考試。15-16日,初二和初三學生將參加初中學業水平考試,包括歷史、地理、生物以及信息技術等科目的考試。全市初四考生可于6月30日,通過登錄網址和微信兩種方式查詢成績。為方便大家及時獲取2018年中考試題、成績、分數線信息,

第2篇

一、初中學業考試

考試工作在市教育局的統一領導下,由市招生考試辦公室具體組織實施,命題制卷工作由市教育教學研究中心具體負責。

(一)考試對象。

具有威海市普通初中學籍的在校學生,無普通初中學籍或非在校在讀學生不得報考。

考試報名工作由考生所在區市招生辦公室負責組織。

(二)考試科目及要求。

1.考試科目:2014級(初四)學生考試科目為語文、數學、英語(含口語與聽力)、物理(含實驗操作技能)、化學(含實驗操作技能)、思想品德、體育與健康,其中物理和化學實驗操作技能的測試實行二選一;2015級(初三)學生考試科目為歷史、生物學(含實驗操作技能),2016級(初二)學生考試科目為地理、信息技術。

已參加地理、信息技術、歷史、生物學考試,對成績不滿意的考生可申請重考1次,取成績作為最終成績。初二、初三階段未考的科目,可申請報名補考。

2.考查科目:考查采用過程性評價和終結性評價相結合的方式。音樂、美術、綜合實踐活動的終結性評價在初四學年第二學期進行,地方課程與學校課程的終結性評價在課程結業時進行。

威海市以外初中學校轉入的學生均須參加上述所有科目考試。

(三)考試形式。

思想品德采用開卷、筆試的方式進行,英語聽力和口語考試采用計算機軟件進行測試,體育與健康采用現場測試的方式進行,生物和物理(化學)實驗操作技能測試采用在實驗室現場測試、現場評價的方式進行,信息技術采用上機操作的方式進行。其他考試科目實行閉卷、筆試的方式進行,所有考試均不許攜帶計算器進入考場。

考查科目由區市自行命題,自行組織實施。

(四)考試時間和原始分值。

語文、數學、英語、思想品德、物理、化學、歷史、生物學、地理學科,考試時間為6月12日至14日。具體日程:

考試時間科目原始分值

6月12日上午9:00---11:00語文120分

下午14:00---15:30物理90分

16:10---17:10思想品德70分

6月13日上午9:00---11:00數學120分

下午14:00---15:30英語筆試80分;聽力與口語共20分(另行組織考試)

16:10---17:30化學70分

6月14日上午9:00---10:00歷史70分

10:40---11:40生物學70分

下午14:30---15:30地理70分

第3篇

1. 爭取初中部積極探索科學高效的教學方式,形成初中部的特色

2. 使初中部文化建設上有自身的突破

3. 所任班級教學成績突出 劉雪峰 1. 初中部教師隊伍在原有的基礎上得到較大的提高,特別是師德水平和專業發展方面。在各級各類比賽中突破原有成績。

2. 黨建工作繼續保持優秀水平,各類資料規范、整齊、標準高。在學校檢查中達到最優。

3. 樹立為教師服務的思想,積極發揮示范、引領、指導作用。 邸維波 1. 組建年組家長委員會,聽取家長對學校及年組工作的意見,反饋學校相關政策。

2. 進班聽課,及時溝通。本學期要聽本組教師至少每人一節課。并與任課教師溝通,掌握各班,各任課教師情況。

3. 班級建設規范化,利用本學期完成班集體的組建,規范化學生行為。 韓國棟 1. 認真學習貫徹體育教學大綱,明確教學目的和任務,認真編寫課時計劃,備好每一節課

2. 配合組長抓好年組學生管理工作

3. 體育達標率95%以上。 趙憲秋 1. 從初一抓好每一個習慣的養成,不讓一個學生掉隊,不放棄,不拋棄

2. 調動家長的積極性,家校聯合做好學生的習慣養成教育

3. 帶出一個優秀的班集體

4. 關心關愛每一個學生的身心健康。 郭肅 1. 做好黨小組長工作,配合組長做好組內工作,事事起到模范帶頭作用。

2. 做好班主任工作,把初一、一班帶成一個團結、向上的班集體 南海波 1. 作為一個初四畢業班的黨員教師,我承諾在這一年中認真研究中考命題走向,保證學生經過一輪的復習,語文素養和解題能力得到進一步的提高

2. 積極督促學生備戰中考,一方面做好班級管理工作,同時保證班級省重點的升學率為80%。 謝麗娜 1. 爭取年組語文成績超市平均分2分

2. 大慶市前10名1人,前50名2人,前100名3-4人,綜合成績列直屬校第一名。

3. 班級省示范校入學率80% 苗青春 1. 初四所在班物理超市平均分

2. 保證一周中聽組內教師2節課,至少找三位同學談心。 李愛芝 1. 認真完成領導交給的各項任務,差錯率為零

2. 實現全心全意為教學服務的宗旨,滿意率為98%

3. 各項資料齊全、規范、標準,力爭創全校首位。 張曉玉 1. 認真完成領導交給的各項任務,完成上級部門部署的各項工作,保證及時,準確、高效。

2. 在學生管理工作中,積極思考、用于創新,使初中部學生管理工作更上一層樓。

3. 在日常工作中,要經常進行總結,虛心想他人學習從而彌補本身的不足。 王莉 1. 每天堅持靠單詞和隨堂小考,每周堅持小考,教學成績名列年組前茅

2. 注重學生思想動態,每周堅持找2名學生談心

3. 堅持理論學習并寫學習心得 王曙光 1. 在初四教學中起模范帶頭作用,團結合作創佳績

2. 在畢業班的管理上為年輕班主任做指導

3. 在教務工作中堅決完成分內工作。 孫淑琴 1. 堅持每節課前候課3分鐘

2. 所教班級數學平均分超年級組數學平均分12分。 劉曉紅 1. 全力研究教學,力爭使初三年組各學科成績均超中心平均分

2. 深入班級,每周至少與10名同學就某一問題交流 李卓安 1. 積極向老教師學習,虛心請教,認真完成教學任務,爭取不拖后腿

2. 認真鉆研業務知識,盡快提高自己的業務能力。 倪德才 1. 認真完成教育教學任務,做教學的排頭兵,所教學科超過平均分2-3分

2. 充分利用現代化教學設施,教學使用率達到80%以上。

第4篇

有一天,蓋蒙又遲到了,當時正在上數學課。數學老師提醒她以后早點來,她對老師的話不予理睬,并且走過老師身邊時還故意用書包撞了老師一下,差一點把毫無防備的數學老師撞倒,然后一聲不響、若無其事地回到了自己的座位上。

下課后,數學老師把這個情況反映給我,我沉思了一會兒,決定以這件事為契機,徹底糾正蓋蒙的錯誤。

我來到教室,蓋蒙破天荒沒有出去,老老實實地坐在座位上。我不動聲色,一邊與往常一樣聽取班干部、課代表匯總班級情況,一邊暗自觀察蓋蒙的反應。發現她正在偷偷瞄我,臉上仍是氣哼哼的,她已有準備。

教育蓋蒙靠嚴厲批評是絕對不行的,她的逆反心理太強,嚴厲批評只會使情況更糟;而溫和鼓勵也行不通,她會覺得老師婆婆媽媽十分可笑。并且她還有一種“巧言”的本領,無理也能攪三分,老師如果想批評她,最后常常被她越拖越遠,越陷越深,最終無奈而去。

記得去年,為整治班級桌洞衛生,我主持召開了主題班會,全班一致同意桌洞不能保持整潔的學生要被罰做值日。幾次檢查,蓋蒙的桌洞都不干凈,但每次她都有各種理由,甚至說班干部故意整她。為讓她心服口服,晚上放學后我親自檢查了一次,果然全班只有蓋蒙的桌洞亂七八糟的。第二天早晨我找到了蓋蒙,沒想到蓋蒙徹底否認了事實,她說桌洞里的東西是她早晨才放進去的,前天晚上桌洞里什么也沒留。我告訴她,那是我查的衛生。誰知她眼睛一轉,說:“那一定是別人放在那里的。”“那是誰呢?”我追問她。就這樣,我和蓋蒙在教室里你一言我一語頂上了,聲音很大,引來了政教處主任。雖然最后蓋蒙按規定做了值日,她的桌洞衛生也有所改觀,但那場大吵的場面卻讓我顏面盡失。

這一次,我要另辟蹊徑,換一種方式讓蓋蒙接受批評。于是我處理完班級事務后,并沒有看蓋蒙,而是徑自回到了辦公室。

我決定當天下午開一次特殊的班會。

班會上,我從班級里找了幾個學生,讓他們以《遲到》為題,以今天數學課的故事為藍本,編幾個故事結局:

1.老師對學生不管不問,他每天上課繼續遲到,混到初中畢業,沒有考上高中,在社會上游蕩。

2.經過老師的幫助教育,該生幡然醒悟,勤奮學習,最終考上理想的學校。

3.老師和學生角色互換,重現當時情景,并請扮演者談感受。

然后,我又安排了幾個學生表演這幾個小故事。

這次班會,學生們情緒高漲,他們認真觀看著表演,并不斷議論。我注意到蓋蒙看得很認真,她似乎意識到了什么。

演出結束,學生們紛紛談感受。大家一致認為,一位負責任的老師不應該對學生身上出現的問題視而不見,老師嚴格要求、管理學生,讓大家養成良好的行為習慣,對學生們的健康成長有利。作為學生,也應該虛心接受老師的批評教育,從各方面嚴格要求自己。尤其是在初四緊張的復習沖刺階段,就更應該自覺養成良好習慣,刻苦努力,為自己的理想奮斗。

我肯定了學生們的發言,并請蓋蒙談談自己的看法。她很不好意思地站起來,說:“其實,我也喜歡數學老師,她上課特別認真,我很佩服她,但是我就是基礎差,聽不懂……”我接著她的話說:“老師最喜歡愛問問題的學生,如果你向老師請教不會的問題,哪怕每天解決一道題,那10天就是10道題,這是多大的進步啊。但如果你每天遲到,一天少聽一道題,10天也是10道題,一來一去就差出了20道題,多大的損失啊,想想都心疼。你們在校的時間不到一年了,這樣浪費時間,不太可惜了嗎?希望咱們同學算好這筆賬。”

我又請全班學生把昨天下午4點半到此時4點半(共24小時,一天)自己所做的事情記在一張白紙上,互相比較一下。有些學生發現自己真正用在學習上的時間并不像自己原來以為的那么多,不少時間都浪費了;也有的學生發現,學習優秀的學生用在學習上的時間明顯超過中等生。我啟發他們:同樣的24小時,為什么差別這么大?

……

下課鈴響,班里的討論還沒有結束。

……

第二天,我早早來到教室,發現班里提前到校的學生明顯比以前多了,教室里很安靜,大家匆匆忙忙地復習著,預習著,計算著。還差5分鐘打鈴的時候,蓋蒙背著大書包匆匆跑來,大聲說:“老師好,老師,我沒遲到吧?”我笑著點點頭,說:“上課之前,你完全有時間做一道題。”

第5篇

6月13日上午語文7:30-9:30

物理10:00-11:30

下午化學2:30-4:00

6月14日上午數學7:30-9:30

政治10:00-11:30

下午英語2:30-4:30

6月15日上午歷史8:30-9:30

生物10:00-11:00

下午地理2:00-3:00

6月16日

信息技術

附2.中考重要的時間節點:

1.5月10日至13日,全市考生統一在網上報名。

2. 6月13至16日,考生進行11個科目的考試。

3. 6月30日,初四年級考生可通過平臺查詢考試成績。

4. 7月3日至8日,普通高中學校組織實施自主特長招生。

第6篇

當清晨的第一縷陽光灑向大地,新的生活,便又在開始。時間飛逝,轉眼間,我已成為了一個準初四的中學生,不知是喜是憂,最后的一年,所有的辛勤汗水,都為這最后一年的果實澆灌著,在這些年里,有著我們無數的回憶,在這里,有那些曾經陪我瘋、陪我鬧、陪我哭、陪我笑的朋友。悄悄的拉開思念的心幕,回顧那些年,我們一同走過的日子。

那些年,我們一起唱過的歌,不知何時已被遺忘;

那些年,我們一起罰站的走廊,不知何時也變得這么冷清;

那些年,我們一起抄襲的作業,不知何時也被丟在一邊;

那些年,我們一起遲到的日子,至今仍清晰記得;

那些年,我們一起疊過得紙飛機,如今在記憶的時光里飛翔著;

那些年,我們在一起的時光,如今卻被夕陽拉到了黑夜。

總會有那么幾個男生女生,悄悄的圍在一起,感嘆時間的飛快,互相詢問著今后要報考的學校;

總會有那么幾個人,會烙上幾個可愛的綽號;

有無數的時間,我們一起度過,一起做作業,一起玩電腦,一起看電視,一起在數學課上打瞌睡。

有些故事,我們一起聆聽;

有些地方,我們一起留戀;

有些日子,我們一起緬懷;

有些困難,我們一起戰勝;

就像曾經,有些考試,我們一起想辦法,有些游戲,我們一起打通關,有些歌,我們一起唱。

無法忘記的青春里,我們的足跡延長著成長的故事,唯一留給我的,就是回憶,年年歲歲,歲歲年年,朝朝暮暮,暮暮朝朝,相聚在這里,離別在這里。

第7篇

關鍵詞:課堂輔導 教學體會 中考指導

《幸福在我心》是黑龍江省初中四年級《生命教育》地方教材,主要是針對初四年級學生的學習壓力和即將面對的中考選擇給予積極的疏導和指導。初中四年的學習,學生們承受了來自家長,老師和自己的壓力,面臨著黑板上每天更新的倒計時記錄,他們的心情是何等的壓抑,有誰知道呢?而我能做的就是在我的課堂上適當的輔導或引領他們正確面對目前及將來的選擇,達到一個合理的平衡,讓學生能夠坦然面對自己的選擇和自然擔當選擇帶來的結果。從而體會到幸福感。

在課堂上我讓學生談自己對幸福的理解時,有的學生說我餓的時候有個饅頭就好,有的說我做對了一道數學難題很幸福、我得到老師的表揚很幸福……結合教材,學生對幸福的理解是對的,珍惜擁有的,懂的感恩就是幸福的人。于是我又把書上那些不快樂不幸福的人的表現讓學生們分析,說說他們為什么不幸福呢?身居高位,萬貫家財的人是很多人所不具備的,而他們卻感覺沒有成功的喜悅和幸福感,原因是他們不懂的珍惜自己擁有的,而是過多計較“沒有”的,所以不幸福。于是我就說出了我對幸福的理解――順其自然就能有滿足感,就能感到快樂和幸福。

順其自然:是說萬物自有其理,世事不可強求,很多時候謀事在人,而成事在天。只要自己盡力而為,沒有什么可愧對的。對于很多經歷與結果,要用達觀豁然的心情去面對,時時刻刻懷有一顆平常心。

其實這都是在講人應具備內心修養,面對紛繁復雜的外部世界如何更好的調整自身。

然而,何謂自然?夏熱冬寒乃自然規律,而想使夏不熱、冬不寒,悖其道而行之,是人為的拙策。按照自然規律,服從之,忍受之,就是順應自然。所以人必須承認事實。認清自己的精神實質,就是自覺;如實地確認外界,就是真理(實事求是)。因此,順應自然,就應注意不以自己的主觀想法去套客觀事物,認清任何客觀事物都有其自身的活動規律,包括每個人的感覺、情感、精神活動以及神經質癥狀的形成與改變都有一定之規,這是不以人的主觀意志為轉移的。只有使主觀思想符合客觀事物的規律,才能跳出思想矛盾的怪圈。

當我解釋完我對幸福的理解和順其自然的看法時,一個學生突然說:老師你的觀點不是讓我們不求進取,甘于落后嗎?面對學生的提問,想起來我在學習心理學知識學到的日本心理學界的著名大師,森田先生的觀點:為所當為是順其自然最好的補充與充實。

因此,我對這個學生的想法給予及時的肯定和表揚,針對他的質疑,我做了如下的解釋。確實剛才這個學生的問題提到了一個高度上,本來我們接受所發生的,對無法改變的事實只能面對和接受,可是對于一個有追求有理想的青少年來說,感覺有點消極了。其實不是這樣的。我給大家介紹一下日本心理大師森田先生的觀點,也許能讓我們一起領悟到更多的成長道理。如果說順其自然是“放任自流”的話,那么“為所當為”則是對它的更好完善。那什么是為所當為?

森田先生把與人相關的事物劃分為可控制的事物和不可控制的事物這樣兩大類別。所謂可控制的事物是個人通過自己的主觀意志可以調控和改變的事物;而不可控制的事物是個人主觀意志不能決定的事物。

森田先生認為“對順其自然有放任自流感覺的人”,應該學習以順應自然的態度不去控制不可控制之事,如人的情感;但還要注意為所當為,即控制那些可以控制之事,例如人的行動。事實上,為所當為是在順應自然的態度指導下的行動。高良武久曾作過這樣的說明:順應自然的態度并不是說對自己的一切活動都放任自流、無所作為,而是要人們一方面對自己的不良情緒聽之任之;另一方面要靠自己本來固有的上進心,努力去做應該做的事情。這就是為所當為。

第8篇

楊夢是一個典型的壞學生形象:不喜歡上課,一看見書就打瞌睡(偵探書除外),生性不喜歡老師,沒辦法,老師打算給她點“顏色”看看,可是……還不知道是誰整誰呢……

第一天上課……

“你叫什么名字?”老師邊喝茶邊問。

“歐陽薇。”楊夢說。

(歐陽薇,楊夢的假名,在外面使用。)

“你就是桑校長說的歐陽薇啊,聽說你的學習成績不怎么樣啊。”數學老師透過厚厚的“啤酒瓶底”注視著楊夢。

“沒辦法,老師,校長讓我來這里上補習班,成績一定會有提高的,您說是吧?”楊夢已經不耐煩了。

“好,你要補什么?”

“初一到初四的數理化。”

“撲哧……”老師笑了,“你要補習多長時間?”

“十四天。”

古月在旁邊推了推楊夢,“告訴你別這么張揚……”

“本來就是嘛,你推什么推……”

“歐陽薇,你是不是在開玩笑啊?其他人要學習四年的課程,你告訴我你要學習14天?你這個學習態度可不好啊。”老師說。

“不是,老師,是真的……”楊夢,哦不,是歐陽薇辯解說。

老師說:“那好,我倒要看看,一個學生,十四天,每天就兩個小時,怎么能夠做到把其他人需要四年學習的課程學完!”

老師走后……

古月瘋了:“不是說了嗎?告訴你別這么張揚!你還不聽,這下好了吧,我倒要看看你怎么收場!”

歐陽薇伸了個懶腰:“你急什么?車到山前必有路,船到橋頭自然直,順其自然,這是莊子的思想!”

“怎么好像你總是有理……”

(第一天課程進行完了……)

“歐陽薇,你的課程可真是夠快的了,今天一天你就進行了兩章(那是兩章啊……),照這個速度下去,你八天就可以補完。”老師驚訝了。

“多謝老師費神,雖然學生盡力,但是老師教得好,我吸收的也快,謝謝老師!”楊夢面無表情的贊揚著老師。

老師很高興:“雖然你進行得很快,而且做練習冊也沒出什么錯誤(是一道題也沒錯啊),但是還是有消化不了的可能,今天給你留點作業,回家鞏固鞏固。”

“這道題,這道題,還有單元測試……”老師不厭其煩地說著,就好像一個小孩來到商店向父母要吃的一樣,貪多不厭。

“老師,”古月來解圍了,“我的作業是什么啊?”

“你把今天的單元測試做完就行了。”老師說著,這是明顯的對楊夢不滿。

“老師,我的作業就這些唄。”楊夢問。

“行,這些夠了,回去好好做。”老師暗笑著。她留的題量,是相當于十套期末考試卷的題,“累死她。”老師心里是這樣想的。

(古月急忙拉著楊夢出了門。)

“你是怎么搞的?這么張揚?是不是想告訴全世界你智商高啊?”古月真的生氣了。

“呵呵,你怎么知道了?”

“別嬉皮笑臉的!回答我的問題!”

“我的每一步都是有目的的,放心吧,明天我就告訴你為什么這么做。”楊夢微微笑著。

“好像你總是有理……”

趁著楊夢和古月回家這段時間,我給大家介紹一下那個補習班。補習的地點是在老師家里,分內外兩個房間:外面的房間大,專補數學,是一個姓錢的女老師教的。里面的房間小,專補理化,是一個姓于的老師教的。外面的房間里有四張桌子,呈田字格排列,每張桌子能坐四個人;里面的小房間有兩張大的茶幾,一張旁邊放著沙發,另一張旁邊放著小板凳,最多能坐十個學生。

楊夢下了公共汽車,和古月打了個招呼就走了,古月回i班,楊夢回家,就在回家的路上,楊夢的手機響了,翻開蓋一看,是劉瑤。

電話里傳來劉瑤的哭腔:“喂,楊夢,你快來孫佳寧家,出大亂子了!”

“劉瑤,別急,慢慢說,怎么了?”

第9篇

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058(2017)17001501

新課改提倡減輕學生學習負擔,實現高效課堂教學,即“減負增效”.為了達到這一目的,要從作業這一關鍵環節認真思考,尋求一種有效途徑.實際上,對作業優化設計,這就是“減負增效”的一個有力、有效的舉措.平時學生學習負擔重,與作業負擔不無關系.采取“題海戰術”、熟能生巧的作業策略并不能時時奏效.那么,我們要怎么優化設計初中數學作業呢?我認為不妨從以下幾方面著手.

一、精心設計,注重趣味性

上課是教學的一個關鍵環節,高效率的課堂教學是提高學生學習成績的保證.可是,很多學生沒有學會正確的聽課方法,不知道如何聽課,這就要求教師進行引導.在作業設計上,主要考慮提高課堂聽課效率.要根據教材內容設計相關課前預習題目,讓學生能夠聯系、類比,盡快進入情境.課中隨著知識的深入,設計對應的習題,讓學生理解與掌握重難點的內容,弄清容易混淆的知識點.把學生仍沒搞清楚的疑難問題標記下來,課后作業設計相應的題目,幫助學生理解與鞏固.如學習《乘方運算》時,我設計了一個課前作業題:聽民間傳說富豪沈萬三有一個聚寶盆,朱元璋就對他說,今天初一你給我放一個銅板到你的聚寶盆里去,明天你給我2個銅板,后天你給我4個銅板,初四你給我8個銅板……以此類推,一個月后把銅板聚齊送過來.沈萬三欣然答應.但是他回家一算,嚇得不知如何是好了.你能算出初五、初六、初十朱元璋要多少個銅板嗎?你能算出一個月后,沈萬三要給朱元璋多少銅板嗎?這一有趣的故事題,激發了學生的學習興趣,學生學習起來聚精會神,第一次覺得乘方運算這么有魔力.然后,我設計了一個課后探究題:拿出3根火柴棍擺出3個1,移動火柴棍的位置,你能擺出一個最大的數嗎?你能擺出一個最小的數嗎?擺成最小的數你有幾種擺法?然后依次增加火柴棍根數去探究,第二天,和同學互相交流.這樣設計趣味性的作業,使學生興趣盎然,對知識的理解也更加深刻.

二、分析基?A,注重系統性

數學學科有嚴密完備的知識體系,要設計出高質量的數學作業,教師要盡可能地了解學生的基礎,注重知識的前后聯系.有一次在教學湘教版九年級上冊第三章《圖形的相似》,第一節課是《比例的基本性質》,掌握這一性質,對后面三角形相似的有關計算很重要,所以一定要讓學生學會.教材上是這樣說的:在小學,我們就已經知道四個數成比例.因為班上基礎差的學生占絕大多數,而且他們理解力也差,于是我就仔細分析了小學的相關知識,弄清了學生小學學過的比和比例的區別及其性質,然后安排了比和比例的定義、區別的復習,出示了一些很簡單的課前練習題,(1)3∶5=12∶20 (2)4.2∶2.1=6∶3,然后讓學生指出其中的比例外項和內項,并計算出外項積和內項積.我叫了幾個平時不怎么聽課的學生回答,結果出乎意料,他們都答對了,很快類比進入新課學習.這種結合學生真實知識水平進行的作業優化設計,便于學生類比接受新授內容.

三、動靜結合,注重實踐性

調查發現,很多學生上課注意力不集中,通過設計動手操作的作業練習,可以調動學生多種感官系統參與課堂學習,有效集中注意力,抑制疲勞.如《三角形》是初中幾何的一個基礎部分,我在講授“三角形的高”時,為了讓學生對這一難點知識有一定的感性認識,事先讓每個學生準備6根繩子,上課時讓他們把繩子擺成一個三角形,問他們三角形面積怎么求.因為在小學階段,他們已學過三角形的面積計算公式,知道三角形的面積等于二分之一底乘高.當他們擺完后,我提問:這個高有什么特點?你怎么知道它就是高呢?有的學生回答:從一個頂點向對邊作垂線.我追問:你怎么就知道兩線垂直呢?有學生回答說可以用三角板畫.我繼續追問:怎樣用三角板畫呢?我讓幾個學生上黑板上畫.這樣,通過實踐和觀察,學生終于掌握了畫高的要領:三角板的一條邊要與三角形的一邊重合,三角板的另一邊要經過三角形的頂點.為了讓學生更熟練地掌握畫圖方法,我繼續讓他們擺三角形圖案,并進一步提醒學生觀察三角形的三條高的交點位置,然后引導他們分析思考,最后得到結論:銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形的三條高的交點分別落在三角形內部、外部、一邊上.布置這樣的動手操作類作業,能激發學生求知探索的欲望.

總之,作業優化是指根據整體性的思路,綜合和作業相關的各種資源因素,通過一系列具體的改進措施,使作業的各個環節趨于最佳.當然,優化初中數學作業設計的方法還有很多,還需要每位數學教師不斷地探究,以探究出更有益于學生學習的作業設計方法.

第10篇

那是一個多星期前,中考的前幾天,我們都在緊張的復習著。父親為了讓我順利的考上高中,幾乎逛遍了所有的書店書攤,見到有關中考的書就買,讓我有時間多翻一翻;母親更是不辭辛苦,天天上菜市場買蝦、魚、雞蛋一類的食品,每頓都搭配各種蔬菜,還說:“快考試了,多吃點好的補補腦子。”在深夜,我常常會聽到父母在自己屋里,為了我能考個好成績而不停的說著。無意中我發現父母的發梢摻雜了幾縷銀絲。這些我都開在眼里,領悟在心里,發誓一定要以最好的成績考上高中來報答父母。

考試的第一天,全部的初四學生都擠在考場大門外,這排山倒海的陣勢原先只能在電視里欣賞,今天就要親自體驗了,心里還真有點緊張,不自覺的大了幾個寒戰。考試終于開始了,第一門是語文。我的語文成績向來不錯,所以我在答卷的時候沒感到特別緊張。做完后,從頭檢查一遍,感覺都答得不錯,便深呼吸了一口氣,腦中想到那些馬上就要與我無緣的語文課本,竟不再覺得那么討厭了。下午考數學,當時我差一點忘了時間,但沒遲到。由于去得匆忙,竟忘帶計算器,但還是在考試前借了一個。不知是那天下午的匆忙到校所導致還是我一向害怕數學考試的心理因素,最后的幾道大題我竟一道也不會做,臨交卷前才不得不胡蒙上了一點。走出考場,使勁搖了一下頭:也只能聽天由命:但愿數學能及格。

第二天上午考英語,做完時覺得挺順利,經過再三檢查,確定所有的題目都做上了,心想:這回應該沒問題了吧,英語書也與我無緣了。下午的政治挺讓我頭疼,因為考的是時事政治,老師發的卷子又多,于是就怕會出現難答的問答題。但答卷是發現題目沒有想象的那么難,我盡了最大努力,把所有的題目都做上了,心里挺高興。

第三天上午是最后的時刻,物理化學一塊考。考試時發揮不理想,一些題目模糊不清,但最后交卷時心情輕松多了,畢竟中考結束了,我們解放了。我還記得考試前我曾暗暗發過誓,要以最好的成績報答他們。

但厄運不會因你曾發過誓,努力過而不降臨到你頭上。一個星期后成績出來了,533個考生中,我排了202名,而且數學不及格。雖然考上了,但比沒考上更難受,因為有一些平常比我學習差的同學在這次都超過了我,我這才感到什么叫發揮失常。走出校門,不想望天,也不敢望天,那陽光太刺眼。我頓時有一種絕望的感覺,覺得老天對我太不公平。回到家,我硬著頭皮把成績告訴了父母,其實父母早已知道了,我也沒感到意外,也不怕他們打我、罵我。回到屋里,一頭扎進枕頭底下,腦子里一片空白。晚飯后,我出門坐在樓下的石座上,沉思著。這時的我早已沒有考試前的緊張與激動,也沒有考試后的愉快與放松。壓抑,憤恨,傷心,胸悶,仿佛世界上所有難受的感覺蜂擁而至,鋪天蓋地的向我襲來。憋了許久的我再也忍不住了。

我哭了。

一聲不響的哭著,默默不語的哭著,仿佛害怕出一丁點聲音就會引起別人的注意,但誰又會注意我呢?我考成這樣又能怪誰呢?雖然父親再三勸我這已經過去了,不要再想它,但總也抹煞不去我心中的那片陰影。

接連幾天我再也看不到母親那會心的笑容,取而代之的卻是整天的唉聲嘆氣、嘮嘮叨叨,一天天憔悴下去的臉,我實在不忍心再處在父母的失望中生活,我時常對自己、對老天發問:自己的前途是否變渺茫了?是否已經來不及了?是否已經沒希望了?我沉思了一會。從書架上拿下了一本書,隨便翻了一頁,其中有這樣一段話:

太陽的燦爛、溫暖無疑是美好的,你錯過了固然可惜,但你錯過的東西,無論吃多少后悔藥也找不回來;而還沒有錯過的東西,卻是完全可以依靠自己去把握的。當你錯過了太陽,就不應該再幻想太陽是如何溫暖,而應立志看到群星的燦爛,因為太陽的溫暖你已感受不到了,而群星的美麗卻在等待著你。所以,不要因為錯過了太陽而流淚,在你的生活中,總有星空萬里的那一天。

——泰戈爾《飛鳥集》

第11篇

下午好!

我是咱班同學楊xx的媽媽。首先感謝班主任于老師給我這個機會,和大家一起交流。

明年夏天孩子們就要中考了,今天學校搭建了這樣一個交流平臺,不僅恰是時候,而且也是用心良苦,其目的只有一個,那就是一切為了孩子。都希望咱們的孩子們能夠通過自己的努力,考個好成績,上個好學校!

所以我認為我們應該和孩子共同努力,和老師齊抓共管,把精力更多地投入到關心孩子的學習中去,把孩子培養成真正的有用之才。

我的大女兒目前就讀北醫大,小女兒xx近期表現也不錯,好多人奇怪,為什么我的孩子不但懂事,而且成績還那么優秀,相比之下,他們的孩子也不笨,為什么成績就是上不去?!

幾年前,我也曾為這些問題糾結過。最終,我在陪伴孩子一路走來的過程中找到了答案:

第一,我們必須接受自己的孩子不是“最聰明的,最了不起”的現實。

作為母親,我的潛意識里一直認為xx是很聰明的,很了不起的。不僅逃不出“孩子都是自己的好!”這個怪圈,而且因為她比同齡人小兩歲就上了小學一年級,而且還能在沒上過幼兒園的情況下,混個班級前幾名。

她上初一時,我終于痛苦地接受了:她不僅是個普通的孩子,而且因為比同學們小,各方面的確要笨得多。

我舉個例子:小學階段的5年時間里,在我的軟硬兼施之下,她雖然大量閱讀了課外書籍,但是她的閱讀分析題幾乎得不到分。既讀不懂文章,也表達不出僅有的一點點感受。這還不算,每到作文課,除了找我幫忙,就是上網抄。在座的家長,你們是否也和我一樣,有過同樣的困惑?所以,那一年,是我最有挫敗感的一年,我只有承認她真的不是個有悟性的女孩,才不會把自己氣壞、急瘋!

和很多家長交流過孩子的問題,95%的家長都會說一句:“其實老師也說了,我家孩子是很聰明的,就是沒用心學,只想玩。”一般情況下,我就不會再更深入地談下去了!你不能理解,在觀察能力、記憶能力、邏輯思維能力上,人與人是有差距的,那你就根本不可能找到解決問題的方向。

xx的姐姐中考時,考到名著《三國演義》,好多孩子都沒看過,初一下半年,我就開始著手名著閱讀。哪些屬于名著,對于酷愛文學的我不是問題,家里的書柜里也早就存好的。難的是,怎樣用最短的時間,把她的閱讀興趣吸引進去并且讓她開竅!

我通過自己先瀏覽復習一遍,抽散步、聊天的功夫,把主要人物關系列出大綱、主要事件給她理清楚,每本書再花十幾、二十分鐘,講一遍給她聽,一旦掃除了閱讀障礙。剩下的事就簡單了,暑假時間比較輕松,她用兩天時間看完了《巴黎圣母院》,一個月的時間看完了四大名著和《傅雷家書》……當然,是囫圇吞棗。之后,我們就有了很多深入的共同話題,開學后她還不時翻翻故事情節,純屬娛樂。我提前背誦了大量的唐詩、宋詞、古文,忙里抽閑地分析給她聽,就當是在陪她學習語法知識。

所以,提前了兩年多的時間,在大多數孩子發愁閱讀與分析的時候,她已經能獨立完成整篇的閱讀和分析,當然,她的作文再也不用上網下載了,初三、初四的幾次大考,都在一次比一次進步。

因為我真正承認了,她是只笨鳥,她的智力水平與那些優秀生是有差距的,笨鳥只有先飛。

第二,當孩子遇到困難的時候,你要理解并同情!

因為我終于承認了她的“笨”,所以,我對她在學習中的痛苦產生了真正的理解和同情!

初一時,老公陪讀數學,我陪讀語文。陪讀的含義是幫她解答不會做的作業,僅僅如此,我們倆都覺得頭痛。你得在忙完工作、做完家務后,老公辭掉以前的各種應酬,我需要割舍掉看書寫作的習慣,隨時隨地為她待命!

于是,研究xx的試卷,成了我們勉為其難的課題。即便白天我們把昨天的問題想出來了,晚上看到她扎耳撓腮,反應遲鈍的樣子,不免會懷疑:這真是我們的孩子么?

有天晚上,她在訂正數學作業,老公壓抑了很久的火氣終于爆發了,拍著桌子吼道:你上課到底聽講沒有!這么簡單的題,訂正三次了,居然還是錯的!

xx哭了,一直摸不著竅門的她無助地看著我,我也發愁了。

第12篇

興趣是指個體積極認識、探究某種事物從事某種活動的心理傾向。為了讓學生積極主動地從事學習活動,使學習活動進一步發展,首先要做的就是培養學生的學習興趣。化學是一門以實驗為基礎的學科。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣。作為化學教師如何通過實驗教學培養學生的學習興趣呢?首先要了解學生的心理特征。九年義務教育初中化學教學大綱規定在初三和初四開設化學課。這一階段的學生正處在由少年到青年過渡時期,他們的心理特征也處于矛盾交錯、過渡轉變之中。他們雖然還比較幼稚但自己卻已感到長大成人,有成熟的自豪感,產生一種努力學習積極向上的動因。如果發展順利則進步很快,一旦遇到挫折,便失去了自信心,可能會走向反面;他們既有獨立性又有依賴性。獨立性的發展,使他們喜歡獨立思考。越來越多地運用抽象邏輯思維,自己組織活動,自己管理自己。但是他們還不可能脫離家庭和師長,特別是初三學生,依賴性還很強,而且喜歡模仿成年人,模仿教師。針對初三初四的學生的基本心理特征培養學生學習化學的興趣教師要做好以下幾點。

首先,教師要按要求認真做好演示實驗。課前要進行周密的準備,應使演示實驗的現象明顯,效果良好,使每個學生都看清楚;教師要從科學態度,規范操作上給學生示范,并啟發引導學生從生動直觀上升到抽象思維。因為初中學生初次接觸化學實驗有一種神秘感和好奇心。他們精力充沛思想活躍,及待探求其奧秘,因而產生了求知欲以滿足自身的需要。所以他們會聚精會神的觀察實驗現象和操作過程,甚至有動手的欲望。這種積極性是很可貴的但也是不穩定的,只是停留在好奇和好玩上的暫時興趣。所以教師要抓住和利用這種積極性引導他們參與到演示實驗教學的過程中幫助他們形成穩固的興趣。在演示前應當先讓學生明確實驗的目的是什么,也就是讓學生知道作實驗是為了研究什么?知道了這些學生就會產生一種強烈的求知欲在觀察奇妙的現象的同時也會探索這一現象的成因。當他們的努力有了收獲求知欲得到滿足,他們就會產生一種成就感體驗到滿足需要的樂趣,就會逐漸鞏固最初興趣,形成鉆研化學知識和探索物質內部構造的興趣。

其次,學生實驗是培養學習興趣的重要途徑。學生對化學實驗的新鮮感和好奇心特別是被教師生動的演示進一步激發之后,不僅對觀察現象感到有趣還渴望試一試。因此大多數學生有做實驗的積極性和主動性。但有些學生缺乏自控能力,不注重操作規范,只求有趣的實驗現象。這樣,養成隨意操作的不良習慣,所以在做實驗之前,必須讓學生明確實驗目的,牢記每一次實驗的具體任務和要求,并嚴格操作規范。保證實驗順利、成功,以增強學生的自信心和成就感,使學生產生積極探索化學知識的欲望。與次同時,教師還應該加強實驗習題的教學。實驗習題是學生實驗中的一種特殊形式。根據其特殊性,要求教師做到:

(1)、全面打好基礎。實驗習題方案的設計和操作要綜合運用學生的基礎知識、基本技能和各種能力,因此,必須在日常教學中打好各方面的基礎,讓學生扎扎實實地掌握運用“雙基”學會觀察操作實驗,分析思考問題,以及練習運用實驗解答習題等。有了這些基礎,才可能順利有效地做實驗習題。

(2)、循序漸進選題,選擇實驗習題要適應學生的水平,由簡到繁;由淺入深由模仿逐漸增加探索成分,循序漸進地運用雙基和發展智能。

(3)、加強設計指導。為防止學生設計解題方案時走彎路,浪費時間,必須給予指導。例如:怎樣審題,參閱什么資料,啟發思路等,但不可包辦、代替,不允許教師把認定的具體方案、措施告訴學生。

(4)、鼓勵探索創新。要保護學生設計實驗方案的積極性。鼓勵學生探索創新。只需設計合理可行,就應提供儀器、藥品。讓學生按自己的設計操作,即使有不足之處,也應啟發其修正后實施。特別對那些有創見的設計更應給予鼓勵支持,當學生按自己的設計操作實驗并獲得成功后他們就能體驗到成功的樂趣從而激發了學生學習探索化學知識的興趣,培養了學生的創新精神。

再次,積極開展化學課外活動也是提高學生學習化學興趣的一種途徑。教師應組織內容和方式靈活多樣的化學課外活動。在活動內容方面可包括聯系自然,聯系社會,聯系生活,結合科技發展和化學史,以及擴展課內學過的知識。活動方式可采取做化學實驗和趣味小實驗,舉行知識講座,化學競賽和專題討論,或組織學生制作教具,進行參觀訪問等。

此外,在教學中還應注意課本的理論知識與實際問題的聯系。化學是一門以實驗為基礎的學科。學生通過實驗教學獲得了很多感性材料,教師要引導學生將感性的實驗現象上升到理論知識的的高度,再由理論聯系到日常生活生產的實踐中。例如CO還原CuO的實驗教師引導學生分析實驗現象得出結論:CO有還原性,能把金屬氧化物還原為金屬。然后再聯系到實際生產中“冶煉生鐵”的原理。這樣理論聯系實際,不但會加深學生對知識的理解而且更能激發學生探索化學知識的興趣。

最后,教師要培養學生學習的興趣就要注意建立良好的師生關系。有句俗話說:“親其師,信其道。”學生往往把對教師的情緒體驗遷移到教師所教的學科上。學生對一位教師有好感進而就會對這位教師所教的學科感興趣。所以再教育教學過程中要尊重學生、理解學生,努力教好功課,全面關心學生,牢固樹立為學生服務的觀點,同時還要以身作則,為人師表,平易近人,發揚民主平等公正地對待每個學生,與學生建立起互相信任、互相促進的師生關系。

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