時(shí)間：2023-06-02 09:59:13
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關(guān)讀書(shū)的手抄報(bào)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的圖片欣賞
小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)圖片(1)
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小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的資料：書(shū)香伴我成長(zhǎng)
夜深人靜，皎潔的月兒在盯著我們進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，萬(wàn)籟俱寂，惟有時(shí)鐘“滴答”的腳步在延續(xù)。今夜難眠，昏黃的燈光下，我依舊沉醉在《讀者》的世界里……
閱讀，是一種享受——享受鳥(niǎo)語(yǔ)花香，輕風(fēng)流水;享受歷練。
閱讀，是一種情懷——敞開(kāi)心扉，親近自然，聆聽(tīng)生命。
閱讀，是一種幸福——豐富了我的知識(shí)，陶冶了我的情操。
難忘，與書(shū)一起走過(guò)的每一分鐘，有過(guò)感傷的淚水，有過(guò)會(huì)心的微笑。書(shū)如摯友，迷惘時(shí)，給予人星光般的鼓舞，失落時(shí)，給予人清風(fēng)般的慰藉，我最愿細(xì)聽(tīng)它低訴，聆聽(tīng)它輕唱。
書(shū)，是一位難得一遇的知音，書(shū)是一位慈祥的老師，書(shū)是一位偉大母親。
讀書(shū)是那樣富有樂(lè)趣，它給我?guī)?lái)了不盡的樂(lè)趣又讓我增添幾絲莫名的憂傷。我不會(huì)忘記那與書(shū)一起走過(guò)的日子。我常在書(shū)林中或追尋昔日的足跡，或編織未來(lái)一個(gè)個(gè)美麗的夢(mèng)。
闖進(jìn)安徒生——讀書(shū)讓我知曉了人魚(yú)公主在拼命救了王子之后變成泡沫的悲慘結(jié)局;丑小鴨在經(jīng)歷屢次嘲諷，排擠后變成美麗的白天鵝時(shí)的羞澀;灰姑娘在忍受非人的家庭待遇后與王子相愛(ài)的幸福場(chǎng)面;阿里巴巴通過(guò)“芝麻開(kāi)門(mén)”用自己智慧奪得四十大盜的無(wú)數(shù)珠寶;賣(mài)火柴的小女孩在大年三十被凍死墻角時(shí)的痛苦;皇帝為了炫耀自己新裝美麗而光身游行的愚蠢無(wú)知。
在漫長(zhǎng)的人生旅途中我不孤獨(dú)不寂寞，因?yàn)橛袝?shū);
當(dāng)我淹沒(méi)在題海中我不覺(jué)得一絲疲勞，因?yàn)橛袝?shū)。
如果說(shuō)書(shū)是花朵，我愿是千萬(wàn)只采蜜的蜜蜂中的一只;如果說(shuō)書(shū)是海洋，我愿是暢游其中的千萬(wàn)條魚(yú)兒中的一條，如果說(shuō)書(shū)是天空，我愿是數(shù)十億點(diǎn)綴星星中的一顆……
書(shū)香伴我成長(zhǎng)悠悠地，飄出醉人的馨香，縈繞在我的心底，揮之不去，那是書(shū)香，一縷一縷，編織著成長(zhǎng)的腳步……
攜手回首讀書(shū)的日子，充實(shí)，多彩，快樂(lè)。一路走來(lái)，書(shū)香一直跟隨我左右，撫摸書(shū)中的脈絡(luò)，品味文章的內(nèi)涵，那行云流水的語(yǔ)句，雨花繽紛的意境讓我著迷，傾刻間喚醒了我沉睡的心靈，像花瓣綻放在春陽(yáng)中一般，我愿和書(shū)籍相伴，與書(shū)香相隨，攜手共同描繪美麗的畫(huà)卷!一縷縷沁人心脾的清香，將會(huì)永遠(yuǎn)伴隨我左右，讓書(shū)香伴我成長(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)節(jié)手抄報(bào)的內(nèi)容：古人勤奮讀書(shū)典故
1.懸梁刺股
形 容發(fā)憤讀書(shū)的典故。懸梁，語(yǔ)見(jiàn)《太平御覽》卷61引晉張方《楚國(guó)先賢傳》：“孫敬好學(xué)，時(shí)欲寤寐(打瞌睡)，懸頭至屋梁以自課”;刺股，語(yǔ)出《戰(zhàn)國(guó)策·秦 策一》：“(蘇秦)乃夜發(fā)書(shū)。陳篋數(shù)十，得太公《陰符》之課。伏而誦之。簡(jiǎn)練以為揣摩。讀書(shū)欲睡，引錐自刺其股(大腿)，血流至足。”
2.牛角掛書(shū)
形 容勤奮讀書(shū)的典故。《新唐書(shū)·李密傳》：“(李密)聞包愷在緱山，往從之。以蒲韉乘牛，掛《漢書(shū)》一帙角上，行且讀。越國(guó)公楊素適見(jiàn)于道，按轡躡其后， 曰：'何書(shū)生勤如此?’密識(shí)素，下拜。問(wèn)所讀，曰：'《項(xiàng)羽傳》。’因與語(yǔ)，奇之。歸謂子玄感曰：'吾觀密識(shí)度，非若等輩。’玄感遂傾心結(jié)納。”后人遂以 “書(shū)橫牛角”、“角掛經(jīng)”、“繭栗掛漢書(shū)”、“束書(shū)牛角”、“書(shū)掛(牛)角”、“牛角之懸”來(lái)形容勤奮讀書(shū)。或以“掛犢之才”、“牛角書(shū)生”來(lái)指勤奮學(xué)習(xí) 而才思卓捷的書(shū)生。
3.韋編三絕
形 容刻苦認(rèn)真讀書(shū)的典故。語(yǔ)出《史記·孔子世家》：“(孔子)讀《易》，韋編三絕。曰：'假我數(shù)年，若是，我于《易》則彬彬矣(研究得差不多)矣。’”韋 編，是用來(lái)串連竹簡(jiǎn)的熟牛皮;三絕，是斷了三次。此典的其它形式有：“絕編”、“三編絕”、“韋三絕”、“絕韋編”、“三絕韋編”等。
推薦其他主題的手抄報(bào)資料和圖片作為參考：
1.小學(xué)二年級(jí)讀書(shū)伴我行的手抄報(bào)格式樣板
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培養(yǎng)師生濃厚的讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，善于讀書(shū)的氛圍，把讀書(shū)活動(dòng)、營(yíng)造書(shū)香校園活動(dòng)推向更廣闊的領(lǐng)域，根據(jù)縣教育局的有關(guān)精神，開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)。
二、創(chuàng)建目標(biāo)
與好書(shū)做伴，與文明同行。
三、創(chuàng)建口號(hào)
與經(jīng)典同行，打好人生底色;同名著為伴，塑造美好心靈。
四、具體措施
1、加強(qiáng)學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，每天晨讀課校園內(nèi)要有朗朗的讀書(shū)聲。
2、各班選好威信高、負(fù)責(zé)任、具有較強(qiáng)的組織能力的讀書(shū)組織委員，組織班級(jí)晨讀、晨背和午間閱讀。
3、各班讀書(shū)組織委員作好借書(shū)、分書(shū)等準(zhǔn)備工作，閱讀要求學(xué)生靜心、投入，充分體現(xiàn)自主、自覺(jué)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
4、讀書(shū)時(shí)間為：晨讀、午間閱讀、每周一節(jié)讀書(shū)課、雙休日、放假時(shí)間，提倡并鼓勵(lì)學(xué)生每天在家自覺(jué)讀書(shū)不少于半小時(shí)。
5、語(yǔ)文教師上好課外閱讀指導(dǎo)課。
(1)圍繞每月閱讀主題，備好課，上好指導(dǎo)課：①激發(fā)興趣②讀物介紹③閱讀方法指導(dǎo)等。
要求學(xué)生做到：低年級(jí)——學(xué)生讀后把書(shū)名、標(biāo)題記錄下來(lái)并摘抄精美詞句，由家長(zhǎng)簽字證明;中、高年級(jí)——做好讀書(shū)筆記(內(nèi)容可以是摘抄精美詞句、內(nèi)容摘要，也可以適當(dāng)寫(xiě)些自己的讀書(shū)體會(huì)。)
要求教師做到：①和作業(yè)布置結(jié)合起來(lái)，不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān);②有布置有檢查，每周至少批閱學(xué)生讀書(shū)筆記一次。
(2)反饋交流課，組織學(xué)生展示匯報(bào)自己近期的閱讀收獲：①開(kāi)展不同形式的美文誦讀比賽，不斷提高學(xué)生的朗讀技巧和水平。②開(kāi)展演講、講故事比賽、讀書(shū)報(bào)告、古詩(shī)擂臺(tái)賽、讀書(shū)筆記展評(píng)等趣味性較強(qiáng)的讀書(shū)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。③開(kāi)展不同形式的寫(xiě)作比賽，用自己的筆寫(xiě)自己的生活：記敘文、讀(觀)后感、想象作文、童話等競(jìng)賽，檢驗(yàn)讀書(shū)、積累的成果。④三~六年級(jí)學(xué)生每個(gè)月每人編輯一份讀書(shū)手抄報(bào)，豐富課余生活。
(3)及時(shí)檢查評(píng)價(jià)閱讀的成績(jī)。
6、組織參加學(xué)校語(yǔ)文組、少先隊(duì)大隊(duì)部開(kāi)展的“讀書(shū)節(jié)”系列活動(dòng)。活動(dòng)有低年級(jí)講故事、朗讀比賽，中、高年級(jí)征文、手抄報(bào)、演講、知識(shí)競(jìng)賽等。
7、發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播站的作用，播送學(xué)生的讀書(shū)作品，為學(xué)生的發(fā)展提供自我展示的平臺(tái)。
8、學(xué)校圖書(shū)室每周定期做好各班借書(shū)登記工作。
9、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共讀書(shū)，一同打造書(shū)香校園。
(1)學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)
①各班開(kāi)展“每周一詩(shī)”誦讀活動(dòng)。
②各班學(xué)生結(jié)合每個(gè)月的讀書(shū)主題辦好讀書(shū)手抄報(bào)(三至六年級(jí)學(xué)生每人4份手抄報(bào))。
③繼續(xù)開(kāi)展好每學(xué)期一次的校級(jí)優(yōu)秀詩(shī)文背誦活動(dòng)。
④各班鼓勵(lì)學(xué)生去圖書(shū)室借書(shū)，并開(kāi)展借書(shū)評(píng)比活動(dòng)。
⑤各年段每學(xué)期舉行一次“書(shū)籍告訴我”讀書(shū)知識(shí)競(jìng)賽。
⑥開(kāi)展文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)。建立年段、班級(jí)文學(xué)社團(tuán)，使其成為宣傳學(xué)校的一支生力軍。
⑦開(kāi)展好每學(xué)期一屆的“書(shū)香校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)。(建議：每年的月日世界讀書(shū)日為春季的讀書(shū)節(jié);每年孔子誕辰日月日為秋季的讀書(shū)節(jié))。
⑧開(kāi)展“每月一星”推薦、表彰活動(dòng)。原則上每班每月推薦一人，在升旗儀式上通報(bào)表彰，并請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行事跡介紹。要求學(xué)生作好“讀書(shū)筆記”，并作為評(píng)選“每月一星”和上“書(shū)香榮譽(yù)榜”的依據(jù)之一。
⑨各年段每期開(kāi)展一次“書(shū)香班級(jí)”或“書(shū)香中隊(duì)”評(píng)選活動(dòng)，并為選上的班級(jí)或中隊(duì)掛牌。
(2)家庭讀書(shū)系列活動(dòng)
①印發(fā)《打造書(shū)香校園行動(dòng)告家長(zhǎng)書(shū)》，進(jìn)行宣傳發(fā)動(dòng)。
②開(kāi)展“親子讀書(shū)活動(dòng)”。
通過(guò)親子閱讀卡，架設(shè)家校溝通的橋梁，營(yíng)造濃郁的家庭讀書(shū)氛圍。父母督促孩子每天閱讀課外書(shū)(不少于30分鐘)，并在《親子讀書(shū)手冊(cè)》上簽字。參考學(xué)校推薦書(shū)目，為孩子購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，訂閱報(bào)刊。校園讀書(shū)節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加。那一世
③建議有條件的家庭要經(jīng)常帶孩子到圖書(shū)館、書(shū)店等文化場(chǎng)所，積極開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
④開(kāi)展“親子讀書(shū)――書(shū)香家庭”評(píng)選活動(dòng)。
五、具體安排
年：搞好基礎(chǔ)建設(shè)，形成精神合力，營(yíng)造書(shū)香氛圍
教師：進(jìn)行主題研究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，提高知識(shí)積累;
學(xué)生：博覽群書(shū)，知書(shū)識(shí)禮，積淀人文傳統(tǒng)。
年：開(kāi)展豐富的讀書(shū)活動(dòng)，師生在閱讀中成長(zhǎng)。
年：總結(jié)與提煉，形成書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)、書(shū)香家庭。
2、年創(chuàng)建活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行：
第一階段：年月為發(fā)動(dòng)、準(zhǔn)備階段。
主要任務(wù)是：制定公布方案、計(jì)劃，少先隊(duì)、各班級(jí)利用各種機(jī)會(huì)、各個(gè)平臺(tái)向全校師生、學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)出倡議，做好宣傳發(fā)動(dòng)工作。
(1)“打造書(shū)香校園”行動(dòng)啟動(dòng)儀式。
(2)做好整體規(guī)劃，成立“書(shū)香校園組織委員會(huì)”。
(3)設(shè)計(jì)行動(dòng)標(biāo)識(shí)、行動(dòng)口號(hào)、閱讀宣言。
(4)做好以突出書(shū)香特色的環(huán)境布置，添置圖書(shū)，可采用學(xué)生志愿捐書(shū)等形式充實(shí)班級(jí)圖書(shū)架。
(5)各班級(jí)出一期以讀書(shū)為主題的黑板報(bào)，并在黑板報(bào)中設(shè)立班級(jí)“書(shū)香榮譽(yù)榜”。
教師應(yīng)將學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課堂之外的生活有效融合，讓語(yǔ)文走進(jìn)學(xué)生的生活，讓其快樂(lè)巧妙地學(xué)習(xí)。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约涸谡n堂之外開(kāi)展的幾種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
一、定期舉行辯論賽或者演講比賽
利用自主活動(dòng)課，一個(gè)月兩次。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)文是重要的交際工具，還特別提出了口頭交流與溝通的要求，語(yǔ)文教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生的溝通交流的能力。我認(rèn)為，辯論賽和演講比賽不僅能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)溝通，而且還能增強(qiáng)明辨是非的能力。而辯論賽的主題可以與課文有關(guān)，也可以和社會(huì)相聯(lián)，現(xiàn)代社會(huì)日新月異，教師不能無(wú)視時(shí)尚文化對(duì)生活的影響，不能僅傳播孔孟之道以及古代近代經(jīng)典，更應(yīng)該將經(jīng)典與現(xiàn)實(shí)完美結(jié)合，才更能讓學(xué)生學(xué)以致用。
二、每天堅(jiān)持出一期班級(jí)手抄報(bào)
先給手抄報(bào)取一個(gè)好聽(tīng)的名字，兩人一組，全班輪流一天出一期，板塊包括報(bào)刊名稱、期數(shù)、責(zé)任編輯、策劃以及正文，正文可以評(píng)論社會(huì)、學(xué)校或班級(jí)新聞，也可以傳達(dá)喜怒哀樂(lè)，心態(tài)波動(dòng)，班級(jí)動(dòng)態(tài)，可謂形式活潑，內(nèi)容豐富。出手抄報(bào)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)從主題選定到排版設(shè)計(jì)，從版面美化到謄寫(xiě)油印，都包含了很深的學(xué)問(wèn)。相信這樣一種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)既可以大大提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣，引領(lǐng)學(xué)生博覽群書(shū)，還可以給每個(gè)學(xué)生以平等的機(jī)會(huì)以鍛煉綜合素質(zhì)。
三、課外堅(jiān)持寫(xiě)隨筆
隨筆的題材可以是天文地理，可以是古今中外，可以是生活學(xué)習(xí)；其行文如汩汩泉水，意一到便隨筆尖傾流而出；其篇幅可長(zhǎng)可短，發(fā)乎內(nèi)心，自然流露；但是，看似隨意的隨筆，并非完全自由，比如立意不能太低俗，思想不能太偏激，情感不能不健康。我一般會(huì)作如下要求：第一，寫(xiě)生活隨筆，記錄下生活中最獨(dú)特的感受和印象最深刻的事情，記錄一路走來(lái)的心路歷程，既能幫助學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活的習(xí)慣，也能提高他們的文字運(yùn)用能力；第二，寫(xiě)讀書(shū)隨筆，要求學(xué)生在看經(jīng)典著作時(shí)，透過(guò)文字的表面感悟作家內(nèi)心的情感與思想，再與自己現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷結(jié)合產(chǎn)生情感共鳴，最后通過(guò)文字來(lái)表達(dá)。這樣既避免學(xué)生看書(shū)時(shí)走馬觀花，又豐富了學(xué)生人生經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)心情感。第三，要求學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，用一顆真實(shí)的心，寫(xiě)真誠(chéng)的感情，不矯揉造作，不虛情假意。“隨意而不隨便”地對(duì)待隨筆，才能寫(xiě)出美文佳作。
課堂之外開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，其實(shí)就是從培養(yǎng)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”基本技能出發(fā)，不乏樂(lè)趣，收效也高，長(zhǎng)此以往，學(xué)生綜合素質(zhì)能得到極大提高，善聽(tīng)，能說(shuō)，精讀，會(huì)寫(xiě)；老師也能在多種形式的教學(xué)實(shí)踐中形成自己獨(dú)特的個(gè)性，事半功倍地完成教學(xué)任務(wù)，與學(xué)生達(dá)到“雙贏”的效果。
(作者單位：江西省贛縣中學(xué))
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生樂(lè)讀、會(huì)讀
常言道：“興趣是最好的老師，是入門(mén)的向?qū)А薄？梢?jiàn)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要。對(duì)此，我主要是堅(jiān)持課內(nèi)為主，課外為輔的教學(xué)方式，積極營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
1、豐富學(xué)生的讀物
課外讀物與生活同在，色彩斑斕，生意盎然。因此要不斷地豐富學(xué)生的讀物，不斷地讓學(xué)生嘗試到知識(shí)的甜頭，不斷地享受到閱讀的樂(lè)趣，從而激發(fā)起學(xué)生主動(dòng)閱讀的愿望。但由于小學(xué)生年齡小，閱歷淺，鑒別能力和免疫能力都差，而且如今的課外書(shū)包羅萬(wàn)象，良莠不齊，并不都適合學(xué)生閱讀。因此作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作
2、授之學(xué)生讀書(shū)方法
授之以魚(yú)，不如授之以漁。生物學(xué)家達(dá)爾文認(rèn)為：“世上最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。”良好的學(xué)習(xí)方法，便是打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。閱讀也要講究方法，若教會(huì)了學(xué)生閱讀方法，就等于給了學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。
教給學(xué)生閱讀的方法，可以滿足學(xué)生多層次、多方面、多角度的課外閱讀需要；可以節(jié)省時(shí)間，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)收到事半功倍的效果。因此老師應(yīng)該要因人而異，抓住學(xué)生的不同興趣與愛(ài)好，有創(chuàng)造性地引導(dǎo)他們選讀課外閱讀的內(nèi)容，滿足自我情感的需求，才能提高課外閱讀的效益。
我認(rèn)為學(xué)生在讀書(shū)時(shí)應(yīng)掌握“瀏覽”、“博覽”、“速讀”、“精讀”四種方法。“瀏覽”即在讀書(shū)時(shí)，對(duì)文章的次要部分一目雙行，大略地了解其大概內(nèi)容，不需細(xì)嚼慢咽、品滋品味，這樣省出時(shí)間可在重點(diǎn)部分多下功夫；“博覽”則指讀的范圍要廣，即博覽群書(shū)，不僅要讀作文書(shū)，還要讀科學(xué)書(shū)、童話書(shū)、故事書(shū)等，而且要掌握書(shū)中文章的主要內(nèi)容；而“速讀”是指默讀與思考同步進(jìn)行的快速閱讀，即注意力高度集中的默讀，做到眼到、心到，讀與思相結(jié)合；“精讀”則需對(duì)文中描寫(xiě)精彩、含義深刻的重點(diǎn)部分做到細(xì)讀、深思，理解其義，曉之其理。
有效地讀書(shū)，才能積累語(yǔ)言，沉淀情感，才能筆下生花！
3、創(chuàng)設(shè)學(xué)生的讀書(shū)氛圍
心理學(xué)告訴我們：“好表現(xiàn)”是學(xué)生的天性。我認(rèn)為給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成就感，則更能喚起學(xué)生課外閱讀的積極性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。基于這種認(rèn)識(shí)，我的做法是：
首先，舉辦形式多樣的競(jìng)賽活動(dòng)。在班級(jí)中組織開(kāi)展有關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)：如百科知識(shí)競(jìng)賽、作家作品知多少比賽、演講比賽、故事會(huì)、書(shū)法、寫(xiě)字比賽、報(bào)刊剪貼、編輯賽、口頭作文賽、手抄報(bào)、墻報(bào)、黑板報(bào)比賽等活動(dòng)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到閱讀的價(jià)值所在。
第二，定期舉辦讀書(shū)筆記展覽。表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)一批讀書(shū)收獲大的學(xué)生，抽取他們的讀書(shū)筆記，在學(xué)習(xí)園地上開(kāi)辟“優(yōu)美詞句賞析專欄”，選登同學(xué)摘記的優(yōu)美詞句，放假期間則讓學(xué)生把“優(yōu)美詞句共賞析”作為手抄報(bào)的內(nèi)容，辦個(gè)人手抄報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生有充分展示自己才華的機(jī)會(huì)。
第三，召開(kāi)讀書(shū)心得交流會(huì)。在班級(jí)經(jīng)常性組織學(xué)生之間開(kāi)展課外閱讀的心得交流會(huì)，以學(xué)生閱讀時(shí)的心得體會(huì)，通過(guò)交流會(huì)的形式，讓學(xué)生彼此增進(jìn)對(duì)閱讀的進(jìn)一步了解，這樣無(wú)形中就給學(xué)生一個(gè)動(dòng)力，促進(jìn)了讀書(shū)的勁頭。
第四，積極組織向校內(nèi)外刊物投稿。通過(guò)多種形式的檢查，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的不足，學(xué)生就會(huì)不甘落后，就會(huì)出現(xiàn)“百家爭(zhēng)鳴”的局面，從而使愛(ài)讀書(shū)的氛圍更濃，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
此外，老師可在班級(jí)圖書(shū)角訂一些學(xué)生喜愛(ài)的優(yōu)秀報(bào)刊。如《青年報(bào)》、《作文成功之路》、《少年博覽》等。學(xué)生喜愛(ài)的新書(shū)報(bào)一到，大家必定會(huì)爭(zhēng)先恐后來(lái)看，這樣互助傳閱也便于形成一種讀書(shū)氣氛。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種閱讀活動(dòng)氛圍，豐富課外生活，開(kāi)拓學(xué)語(yǔ)文的天地。這樣，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文就不以為苦，而是生龍活虎，興味盎然了。
二、在廣泛的閱讀中積累知識(shí)
閱讀包含課外閱讀和課內(nèi)閱讀，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。在學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)的前提下，學(xué)生會(huì)閱讀大量的課外讀物。而課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象與社會(huì)現(xiàn)象兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是學(xué)生廣泛采擷的素材。所以學(xué)生在課外閱讀中既獲取了大量的知識(shí)，也開(kāi)拓了視野。
1.讀記結(jié)合
“好記性不如爛筆頭”。課外閱讀應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。在學(xué)生樂(lè)讀、想讀、愿讀的前提下，可以適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做讀書(shū)筆記。要養(yǎng)成讀書(shū)做筆記的好習(xí)慣，才能將材料積累下來(lái)，否則盲目性地閱讀會(huì)如“水過(guò)鴨背”“走馬觀花”。
讀書(shū)筆記類型很多，摘抄型：即摘抄好詞好句，科學(xué)珍聞，生活常識(shí)等以豐富語(yǔ)言，增長(zhǎng)知識(shí)，啟迪思維，陶冶情操。提綱型：即在讀過(guò)一本讀物后，把其中的要點(diǎn)或基本內(nèi)容提綱挈領(lǐng)寫(xiě)下來(lái)，掌握讀物的內(nèi)容及作者的思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)事物的方法。感想型：即再讀完一本讀物后，結(jié)合現(xiàn)實(shí)和個(gè)人經(jīng)歷寫(xiě)出對(duì)有關(guān)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)及感想和體會(huì)，提高分析事物的能力。想象型：主要是續(xù)編故事，改寫(xiě)故事，發(fā)展聯(lián)想和想象能力，從而培養(yǎng)創(chuàng)新思維。我們要通過(guò)提示范例，摘錄講評(píng)，交流感想等方式，提高學(xué)生做筆記的能力。
2、讀中導(dǎo)說(shuō)
【關(guān)鍵詞】閱讀興趣；方法指導(dǎo)；閱讀成果；閱讀實(shí)踐
【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
本人曾經(jīng)做過(guò)課外閱讀調(diào)查，不少學(xué)生反映：“看動(dòng)畫(huà)片和打電腦游戲比讀書(shū)更有趣。”電腦游戲富有挑戰(zhàn)性、刺激性，有時(shí)甚至有許多不健康的內(nèi)容，這種誘惑力對(duì)辨別能力較差、自制力不強(qiáng)的青少年來(lái)說(shuō)，勝過(guò)課堂學(xué)習(xí)，甚至勝過(guò)學(xué)校開(kāi)展的有益集體活動(dòng)。因此，迷戀游戲的同學(xué)往往無(wú)心聽(tīng)課，有的同學(xué)甚至為玩游戲而逃學(xué)曠課，這樣勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)任務(wù)不能完成、學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。
素質(zhì)教育的宗旨呼喚教師把有益的課外讀物充實(shí)到兒童的課余生活當(dāng)中去。這就需要通過(guò)各種方法吸引學(xué)生到圖書(shū)館、閱覽室，激發(fā)他們的讀書(shū)欲望。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本書(shū)。”
構(gòu)筑課外閱讀的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的積極性，我主要從以下幾方面入手：
一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)閱讀興趣
課外閱讀必須有一定的物質(zhì)保障，讓學(xué)生自主營(yíng)造讀書(shū)的氛圍，會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性。
（一）開(kāi)辟“班級(jí)圖書(shū)角”
我們學(xué)校在每個(gè)班都添置了一個(gè)圖書(shū)櫥，學(xué)生代表從圖書(shū)室和閱覽室借來(lái)了他們喜歡看的書(shū)籍。這樣學(xué)生們?cè)谡n間、午休或放學(xué)的空閑時(shí)間就可以隨手翻閱，看到自己喜歡的書(shū)還可以借回家去看。學(xué)生們還選出了幾位比較負(fù)責(zé)任的同學(xué)當(dāng)圖書(shū)管理員，負(fù)責(zé)登記借書(shū)、還書(shū)記錄，整理書(shū)架，并定期更換圖書(shū)。學(xué)生自主管理的“班級(jí)圖書(shū)角”深受大家的喜愛(ài)，形成了爭(zhēng)相閱讀的局面，有效地提高了學(xué)生閱讀能力。
（二）創(chuàng)建“家庭小書(shū)房”
家庭良好的讀書(shū)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是非常重要的。我通過(guò)家訪或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)，與家長(zhǎng)交流，取得家長(zhǎng)的支持。在家里的一角放個(gè)書(shū)架、書(shū)桌，買(mǎi)些孩子愛(ài)看的圖書(shū)，再加以裝飾一下，讓孩子們?cè)谶@個(gè)小天地里享受讀書(shū)的無(wú)窮樂(lè)趣。
（三）設(shè)計(jì)課外閱讀欄目
在班級(jí)的黑板報(bào)或?qū)W習(xí)園地開(kāi)設(shè)“好書(shū)介紹”、“讀書(shū)心得”等欄目。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的教師。學(xué)生的讀書(shū)熱情一旦被激發(fā)起來(lái)，進(jìn)入知識(shí)的海洋遨游，開(kāi)闊視野，必定能學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的東西。
二、重視方法指導(dǎo)，促進(jìn)課外閱讀
（一）自主選擇閱讀篇目
平時(shí)的閱讀，放手讓學(xué)生去選擇，讓童話故事、科普小說(shuō)、民間故事、寓言故事走進(jìn)學(xué)生的生活。在指定性的課外閱讀上留有選擇余地。建議學(xué)生選擇閱讀篇目時(shí)，主要掌握四條原則：結(jié)合課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇；結(jié)合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)選擇；結(jié)合本班實(shí)際選擇；結(jié)合自己的愛(ài)好選擇。
（二）教給學(xué)生必要的閱讀方法
搞好課外閱讀，關(guān)鍵在于教給學(xué)生課外閱讀的方法，使學(xué)生會(huì)讀。
1.合理安排讀書(shū)時(shí)間。我校在每周二、周四中午午休時(shí)間有安排學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，并做好讀書(shū)筆記。每天下午第三節(jié)的活動(dòng)時(shí)間都有安排學(xué)生進(jìn)圖書(shū)館借書(shū)或到閱覽室看報(bào)刊。每個(gè)周末都有閱讀任務(wù)，學(xué)生要借書(shū)回家閱讀，并做記錄。
2.掌握一般讀書(shū)程序。讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書(shū)后再理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。
3.摘錄好詞好句。在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，要求學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。讀書(shū)做筆記是提高讀書(shū)質(zhì)量、積累知識(shí)、提高閱讀能力和養(yǎng)成良好讀書(shū)習(xí)慣的一種行之有效的方法，但它仍是輔的，所以讀書(shū)課我堅(jiān)持讓學(xué)生以讀書(shū)為主，做讀書(shū)筆記為輔，不使學(xué)生因?yàn)樽龉P記占用較多的讀書(shū)時(shí)間而影響讀書(shū)的積極性。要讓學(xué)生把做筆記看做是一種樂(lè)事，自覺(jué)自愿去做，逐漸養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
4.報(bào)刊剪貼。我經(jīng)常從《小學(xué)生周報(bào)》上挑選一些適合學(xué)生閱讀口味的文章，這些文章圖文并茂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，從而激發(fā)學(xué)生剪貼報(bào)刊資料的熱情，組織他們從報(bào)刊上剪貼自己需要的、喜歡的資料，甚至鼓勵(lì)他們自己辦小報(bào)。
5.學(xué)生之間互相交流。閱讀后，學(xué)生之間互相交流閱讀情況，討論解決疑難問(wèn)題，交流心得。我們利用早上或中午的時(shí)間，開(kāi)展故事會(huì)、圖書(shū)介紹會(huì)或詩(shī)歌朗誦會(huì)。講故事的同學(xué)要把故事讀給大家聽(tīng)或講給大家聽(tīng)，再談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
（三）指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記
課外閱讀的筆記可寫(xiě)主要內(nèi)容，摘抄好詞佳句，寫(xiě)下主要收獲、讀后感想等。
在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本好詞、好句的摘錄本。讀書(shū)筆記能及時(shí)收集他們?cè)谶@些方面的成果；同時(shí)家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，及時(shí)取得家長(zhǎng)的支持和配合。
學(xué)生勤做摘抄，像蜜蜂采蜜那樣及時(shí)地不斷的把優(yōu)美、精彩的詞句、片段摘抄下來(lái)，達(dá)到積累的目的，學(xué)以致用。
1.指導(dǎo)記錄的內(nèi)容
如：語(yǔ)文方面的知識(shí)、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫(xiě)、生動(dòng)的對(duì)話、好的開(kāi)頭和結(jié)尾、精辟的議論、寫(xiě)作常識(shí)以及文章的結(jié)構(gòu)提綱等；記歷史、地理以及其他學(xué)科方面的知識(shí)或趣聞；記名人名言、精句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語(yǔ)等。
2.指導(dǎo)記錄的方法
學(xué)生在閱讀時(shí)使用符號(hào)在書(shū)上作批注；讓學(xué)生把讀過(guò)的文章寫(xiě)成內(nèi)容提要，或是讓學(xué)生把讀過(guò)的文章理成結(jié)構(gòu)提綱；摘錄詞句、段落、小知識(shí)、名言、警句等；寫(xiě)讀后感，要求可低些，寫(xiě)時(shí)只要抓住原文的要點(diǎn)，寫(xiě)出自己的感受、想法即可。
此外，課外閱讀不但包括一些報(bào)刊書(shū)籍的閱讀，也包括網(wǎng)上瀏覽、聽(tīng)廣播、看電視等。
三、形式豐富多彩，展示閱讀成果
1.定期舉辦故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)等活動(dòng)
以活動(dòng)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，鞏固和擴(kuò)大閱讀效果，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀積極性。
2. 開(kāi)展手抄報(bào)競(jìng)賽
學(xué)生把個(gè)人的讀書(shū)心得反映在手抄報(bào)上，從版面設(shè)計(jì)到稿件組織都親力親為，把學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、畫(huà)畫(huà)、書(shū)寫(xiě)各種能力融于一體，在自我參與中受教育，豐富了課余生活，使學(xué)生整體素質(zhì)、綜合能力得到提高。例如以“感悟幸福 分享快樂(lè)”、“保護(hù)地球愛(ài)我家園”為主題的手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生心理素質(zhì)和環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們高尚的審美情操。優(yōu)秀手抄報(bào)在班里《學(xué)習(xí)園地》展覽，并推薦到學(xué)校《展示欄》張貼。
3.學(xué)期末進(jìn)行《采蜜集》評(píng)優(yōu)
《采蜜集》的評(píng)優(yōu)是全班人人參與、個(gè)個(gè)都是評(píng)委，互相學(xué)習(xí)、交流、受教育的過(guò)程。被選上的《采蜜集》畫(huà)面點(diǎn)綴得那么美，圖文并茂，色彩斑斕，富有藝術(shù)感，讓人感到新鮮有趣，逗人喜愛(ài)。這是課外閱讀的真實(shí)記載，是學(xué)生辛勤整理、動(dòng)手動(dòng)腦的結(jié)晶。
4.結(jié)合教育教學(xué)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)
采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，開(kāi)展有趣的讀書(shū)活動(dòng)，每學(xué)期我班都舉行故事會(huì)、演講會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、主題班隊(duì)會(huì)、讀書(shū)征文、書(shū)評(píng)等活動(dòng)，評(píng)選最佳讀書(shū)征文、筆記向?qū)W校推薦或向少兒報(bào)刊投稿。我班學(xué)生陸續(xù)有十幾篇文章在全國(guó)發(fā)行的刊物上發(fā)表。當(dāng)這些取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生拿到證書(shū)和獎(jiǎng)品時(shí)，內(nèi)心體驗(yàn)到課外閱讀的成功喜悅。
四、課外閱讀實(shí)踐，推動(dòng)各項(xiàng)工作
通過(guò)幾年多來(lái)對(duì)學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的實(shí)踐，學(xué)生閱讀興趣的提高推動(dòng)了各項(xiàng)工作的開(kāi)展，使班集體精神面貌發(fā)生了變化。
1.學(xué)生的讀書(shū)興趣高了
全班100%參與讀書(shū)活動(dòng)，改變了我剛接班時(shí)的狀況。每天下午的小隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，班里輪流有一個(gè)小隊(duì)到圖書(shū)館閱覽，定期在全班匯報(bào)，交流讀書(shū)心得體會(huì)，讀書(shū)活動(dòng)從沒(méi)間斷。如剛接班時(shí)，班里的20多名男生，課外時(shí)間經(jīng)常沉溺于電腦游戲中。通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)達(dá)標(biāo)競(jìng)賽活動(dòng)，電腦游戲在我班男生中漸漸地失去了吸引力。他們從狂熱的打電腦游戲回到理智地去讀書(shū)，閱讀傾向日趨成熟。
2.學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣好了
課外閱讀的開(kāi)展，使我班學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習(xí)慣已養(yǎng)成。95%的學(xué)生堅(jiān)持每天看書(shū)報(bào)。根據(jù)個(gè)人情況，將閱讀的書(shū)籍、報(bào)紙有關(guān)內(nèi)容摘錄或剪貼下來(lái)，有的同學(xué)還能分析評(píng)論，對(duì)書(shū)中人物、事件提出自己的看法。課余到圖書(shū)館閱讀的學(xué)生多了，閱讀的面也廣了。多讀書(shū)，讀好書(shū)成了許多學(xué)生的一種習(xí)慣、一種需求。
3.學(xué)生的知識(shí)面開(kāi)闊了
由于學(xué)生在平時(shí)有意識(shí)或無(wú)意識(shí)記憶下來(lái)一些與課文相關(guān)的知識(shí)，加深了學(xué)生對(duì)字詞及課文的認(rèn)識(shí)和理解。例如：在學(xué)習(xí)《珍珠鳥(niǎo)》這一課時(shí)，我問(wèn)學(xué)生還知道哪些鳥(niǎo)？有的學(xué)生說(shuō)有蝙蝠，當(dāng)時(shí)就有一位同學(xué)反駁說(shuō)蝙蝠是哺乳動(dòng)物，不是鳥(niǎo)。講完《和時(shí)間賽跑》后，我問(wèn)同學(xué)們有什么收獲。有一位同學(xué)居然用古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》這首詩(shī)中“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。少壯不努力，老大徒傷悲。”的詩(shī)句來(lái)理解課文的含義。學(xué)生通過(guò)閱讀補(bǔ)充課文有關(guān)的知識(shí)，不僅使全班同學(xué)受益，更重要的是提高了他們自己去搜集獲取信息的能力。
4.學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力提高了
但凡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都有愛(ài)讀報(bào)刊與課外書(shū)的好習(xí)慣，并在實(shí)踐中逐步掌握了閱讀方法。在素質(zhì)教育中，學(xué)生多讀好書(shū)是十分有益的。自從投身到課外閱讀后，漸漸地，學(xué)生變得上課大膽發(fā)言了，尤其是作文成績(jī)逐漸提高，呈上升趨勢(shì)。
圖書(shū)館滿足了學(xué)生的求知欲，圖書(shū)館是學(xué)生的第二課堂，課外閱讀助了一臂之力，使學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力不斷提高，嘗到了讀書(shū)的甜頭。
5.學(xué)生行為文明了，班風(fēng)好了
我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生通過(guò)閱讀不僅實(shí)現(xiàn)了我最初的希望，還提高了綜合分析能力、自學(xué)能力。
同學(xué)們不但在學(xué)習(xí)中互相幫助，你追我趕，在課外閱讀中，也學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)互助，有了好書(shū)互相推薦借閱，相互交流體會(huì)，共同提高課外閱讀水平。
一、從興趣入手，使學(xué)生愛(ài)讀書(shū)
樹(shù)立榜樣。孩子的模仿性強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生敬佩英雄、崇拜名人的特點(diǎn)，我常常給他們講一些名人名家愛(ài)讀書(shū)的故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)書(shū)籍，從書(shū)籍中吸取知識(shí)。平時(shí)，我有意識(shí)地向?qū)W生介紹老舍、葉圣陶、冰心等名人熱愛(ài)讀書(shū)的一些故事，這種“名人效應(yīng)”所產(chǎn)生的力量也是不能低估的。
以身作則。我經(jīng)常與學(xué)生一起讀書(shū)，一起誦讀古詩(shī)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。閱讀時(shí)，老師所流露出的熱情、趣味和歡樂(lè)之情，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在濃濃的讀書(shū)氛圍中，體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。
隨機(jī)指導(dǎo)。在課堂上，隨機(jī)樹(shù)立典型，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出一些精妙的詞語(yǔ)或精彩的語(yǔ)段或道出一些其他同學(xué)所不曾了解的科普知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)極力表?yè)P(yáng)，這樣便在學(xué)生中營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍。
二、重視閱讀指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)讀書(shū)
1.指導(dǎo)學(xué)生做讀書(shū)筆記。根據(jù)不同年級(jí)，提出不同要求。低年級(jí)摘抄詞句、仿句練習(xí)；中年級(jí)摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；高年級(jí)摘錄時(shí)要注明出處，寫(xiě)讀后感，養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的良好習(xí)慣。
2.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用讀書(shū)方法。根據(jù)不同體裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學(xué)生初步掌握選讀、精讀、速讀三種讀法。（1）選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。（2）精讀法。所謂精讀法，就是對(duì)于某些重點(diǎn)文章，集中精力、逐字逐句、由表及里、精思熟讀的閱讀方法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。教師指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成他們認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。（3）速讀法。速讀法就是對(duì)所讀書(shū)報(bào)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速瀏覽中，集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用速讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀能力以后，以上三種讀書(shū)方法可交叉進(jìn)行，一般內(nèi)容選讀或速讀，精彩的部分精讀。
3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿句、仿段、仿篇的練習(xí)。如閱讀介紹植物的文章時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生為各種植物編寫(xiě)標(biāo)簽，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，或?yàn)槲恼聝?nèi)容“空白”處作擴(kuò)充、填補(bǔ)，不但訓(xùn)練了學(xué)生閱讀能力，還進(jìn)行創(chuàng)造想像力的訓(xùn)練。
三、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，使學(xué)生讀好書(shū)
講。我班堅(jiān)持每天5-10分鐘的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，時(shí)間可安排在早會(huì)或課前，讓學(xué)生輪流上臺(tái)，交流課余時(shí)間閱讀中攝取的語(yǔ)言材料，讓大家或說(shuō)一新聞，或曉一趣事，或背一古詩(shī)，或得一好詞佳句，或明一道理，變枯燥的讀寫(xiě)為有趣的樂(lè)事，學(xué)生興趣盎然，視野開(kāi)闊，語(yǔ)感增強(qiáng)，更令人欣喜的是，學(xué)生從課外閱讀中得到源頭活水，逐步達(dá)到厚積薄發(fā)，說(shuō)話妙語(yǔ)連珠，寫(xiě)文章意到筆隨。
辦。組織學(xué)生自辦手抄小報(bào)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。手抄小報(bào)的內(nèi)容廣泛：農(nóng)村新貌、校園生活、環(huán)保教育、國(guó)家大事等。學(xué)生根據(jù)需求，獨(dú)立命題，編輯材料，設(shè)計(jì)版面，并配以彩色插圖。如在北京舉辦奧運(yùn)會(huì)前，學(xué)生就辦出了《新北京、新奧運(yùn)》《奧運(yùn)連著你我他》《百年奧運(yùn)夢(mèng)》等。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；小學(xué)生；課外閱讀興趣
知識(shí)需要積累，人生就是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)，不斷積累知識(shí)的過(guò)程。人類社會(huì)的燦爛文明，就是一個(gè)在學(xué)習(xí)，繼承前人成果的基礎(chǔ)上，不斷開(kāi)發(fā)，不斷進(jìn)取，周而復(fù)始的過(guò)程，而學(xué)習(xí)與繼承的手段，基本都是通過(guò)閱讀前人留下的文件、書(shū)籍，讓感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)等。可以說(shuō)，如果前人的歷史沉淀堆積成巨人的肩膀，那閱讀就是我們通向巨人肩膀的階梯。無(wú)論何種知識(shí)領(lǐng)域的閱讀，均需要有扎實(shí)的文字基礎(chǔ)，而文字基礎(chǔ)的打造，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。學(xué)生時(shí)代語(yǔ)文課堂上的幾十分鐘，只是占漫漫人生的一粟，人類擁有的知識(shí)，更多是課外閱讀學(xué)習(xí)到的。可以說(shuō)，閱讀與語(yǔ)文學(xué)習(xí)是相互相成，緊密聯(lián)系，不可或缺的。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫(xiě)進(jìn)了教學(xué)目的，并用具體條款要求“注意積累語(yǔ)言材料”。明確規(guī)定背誦優(yōu)秀詩(shī)文不少于150 篇（含課文）；課外閱讀總量不少于 150 萬(wàn)字。適合兒童閱讀的各類讀物是現(xiàn)實(shí)生活中最重要的語(yǔ)文教育資源。“積極創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，并采取多種形式交流讀書(shū)心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。鑒于此，擴(kuò)大課外閱讀量勢(shì)在必行，而擴(kuò)大小學(xué)生的課外閱讀量，應(yīng)有效地提高培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。
1 要為學(xué)生選擇合適的圖書(shū)
要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，很重要的一點(diǎn)就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書(shū)。課外閱讀益處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng)，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物。”時(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對(duì)擬推介予學(xué)生的圖書(shū)加以甄別，既不能內(nèi)容較深，語(yǔ)句枯燥，又不能簡(jiǎn)單膚淺，令學(xué)生讀之無(wú)益。
2 通過(guò)講解培養(yǎng)課外閱讀興趣
孩子不愛(ài)課外書(shū)，從根本上說(shuō)是對(duì)課外書(shū)缺少了解，不懂得課外書(shū)的趣味。老師可以利用各種契機(jī)，讓孩子產(chǎn)生對(duì)課外書(shū)的一種向往。每周三的閱讀課，我們根據(jù)不同的學(xué)生特點(diǎn)，適當(dāng)安排一定的時(shí)間，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、精典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的嘎然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的看書(shū)欲望，激發(fā)孩子閱讀類似書(shū)籍的興趣。幫助學(xué)生分析書(shū)中深?yuàn)W的內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
3 教給學(xué)生閱讀方法培養(yǎng)課外閱讀興趣
我們應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生自主閱讀的方法，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，發(fā)展多種思維，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。以下介紹四種：
3.1 選讀法。這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。
3.2 精讀法。所謂精讀法，對(duì)于一本書(shū)中的重點(diǎn)篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)行課外閱讀的精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，作到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
3.3 速讀法。速讀法就是對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其慨貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中，要集中注意力，作出快速的信息處理和消化。
3.4 摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)，作注釋，寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，做到讀與思共，思與讀隨。
4 采取多種方式提高學(xué)生的閱讀熱情
建設(shè)書(shū)香校園為目的，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)和可持續(xù)發(fā)展的能力。結(jié)合學(xué)校的讀書(shū)工程，可開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”活動(dòng)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。在班內(nèi)舉辦系列讀書(shū)活動(dòng)，以活動(dòng)帶讀書(shū)，以讀書(shū)促活動(dòng)。采取多種措施，人人參與讀書(shū)計(jì)劃。根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，組織各類活動(dòng)。開(kāi)展寫(xiě)讀書(shū)筆記活動(dòng)，并輔之于閱讀手抄報(bào)評(píng)比、朗誦會(huì)、閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、背詩(shī)擂臺(tái)賽、課本劇等學(xué)生們樂(lè)于參與的活動(dòng)。讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)，也讓學(xué)生通過(guò)彼此之間的比較與競(jìng)爭(zhēng)提高閱讀的興趣。另外，也可以采取手抄報(bào)和手抄小雜志的方式，讓學(xué)生大量閱讀課外讀物，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖，提高其選擇及加工信息的能力。
5 在評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣
閱讀到一定的程度，學(xué)生也會(huì)在日記中有所表達(dá)。因此，鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)作中運(yùn)用積累的語(yǔ)言特別重要。對(duì)學(xué)生作文中的好詞好句，教師在修改文章時(shí)，用紅筆標(biāo)出并加以好的評(píng)價(jià)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下慢慢體會(huì)到正確應(yīng)用積累的語(yǔ)言的方法。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生在課外語(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言、評(píng)價(jià)同學(xué)的語(yǔ)言。在辯論會(huì)上，在小記者會(huì)上，在演講會(huì)上，對(duì)學(xué)生在表達(dá)時(shí)應(yīng)用的好詞好句，都要予以充分的肯定。在班級(jí)制度中，組織學(xué)生運(yùn)用多種形式交流所積累的語(yǔ)言，積極進(jìn)行展評(píng)，從而給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓積累騰飛。
6 由課內(nèi)向課外延伸培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣
當(dāng)前，社會(huì)生活高度開(kāi)放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不能局限在課堂、本里，而應(yīng)該構(gòu)建開(kāi)放的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，令語(yǔ)文學(xué)習(xí)通過(guò)文字閱讀的形式從課內(nèi)延伸到課外，設(shè)開(kāi)放而有活力的課外閱讀體系，推進(jìn)課程改革和發(fā)展。
在平時(shí)的課外閱讀教學(xué)安排時(shí)，可以結(jié)合一些特殊的課文、殊的節(jié)日、殊的事件、殊紀(jì)念日等，有計(jì)劃地開(kāi)展系列活動(dòng)，幫助學(xué)生廣開(kāi)信息渠道，儲(chǔ)存各種信息單元，使學(xué)生初步具備集中與擴(kuò)散相結(jié)合的信息處理能力。可指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)閱讀積累本，在讀書(shū)的過(guò)程中，可以把書(shū)中的精彩之處積累下來(lái)，為日后的寫(xiě)作作好儲(chǔ)備。可有目的，有計(jì)劃性的組織學(xué)生收集資料，拓展知識(shí)面。如在詩(shī)詞《》學(xué)習(xí)中，由于年代久遠(yuǎn)，現(xiàn)代的小學(xué)生已遠(yuǎn)離那些戰(zhàn)爭(zhēng)年代的故事，從根本上理解這篇詩(shī)詞確實(shí)有一定困難。這時(shí)，可讓同學(xué)們做一次關(guān)于的閱讀積累，使學(xué)生通過(guò)查找資料，閱讀文章，加深對(duì)的認(rèn)識(shí)。這樣的積累有了幾次，再學(xué)起難懂的課文，學(xué)生就會(huì)先從課外入手，不僅可以提高學(xué)生搜集處理信息的能力，也可激發(fā)他們的閱讀興趣，拓展思維空間。
如何針對(duì)農(nóng)村的教學(xué)實(shí)際情況，提高農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀能力？我做了以下幾方面的嘗試：
一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，課外閱讀同樣也應(yīng)激發(fā)學(xué)生的興趣。有了興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地閱讀課外讀物。我們學(xué)校自從開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)課外閱讀活動(dòng)的課題研究后，各班語(yǔ)文老師都在想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。有的老師采用講故事、成語(yǔ)接龍的方法；有的老師采用辦手抄報(bào)、知識(shí)競(jìng)賽的方法；有的老師采用讀書(shū)筆記評(píng)比、每日一段美文欣賞等方法……以上的好些方法，我都曾用過(guò)，其中，我覺(jué)得要屬“講故事”最能讓學(xué)生感興趣了。故事人人愛(ài)聽(tīng)，尤其是小學(xué)生，一聽(tīng)教師要講故事，個(gè)個(gè)挺直身子，豎起耳朵，兩眼閃爍著興奮的目光，聽(tīng)得津津有味。隨著我聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)的演講，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣、或驚險(xiǎn)、或奇特、或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們津津垂聽(tīng)、情感交疊、期待結(jié)局之際，我戛然收聲告訴孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)再不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦有關(guān)讀物，學(xué)生的閱讀興趣也就便高了。
二、積極營(yíng)造氛圍，給學(xué)生一個(gè)樂(lè)于讀書(shū)的環(huán)境。
給學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，能夠有效地激發(fā)他們的閱讀欲望。我們可以利用教室這個(gè)自然的學(xué)習(xí)空間，張貼一些關(guān)于讀書(shū)的名言警句；可以讓學(xué)生寫(xiě)自己的讀書(shū)箴言以時(shí)刻提醒自己；還可以在學(xué)習(xí)園地上張貼學(xué)生的讀書(shū)體會(huì)。當(dāng)然，教室里最好布置得比較接近自然，讓他們的空間更加清新，從而心情舒暢。
三、建立“班級(jí)圖書(shū)角”，提高圖書(shū)利用率。
學(xué)生的興趣被激發(fā)起來(lái)了，我們便自己動(dòng)手在班級(jí)上建了一個(gè)小小的圖書(shū)角：把電視柜的兩層收拾出來(lái)，擺放上同學(xué)們從家里帶來(lái)的童話、連環(huán)畫(huà)、作文書(shū)，還有從學(xué)校圖書(shū)室借來(lái)的《少年博覽》、《昆蟲(chóng)記》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《西游記》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》……書(shū)有了，再推選出一名工作認(rèn)真的圖書(shū)管理員，讓他來(lái)負(fù)責(zé)圖書(shū)的保管，登記學(xué)生借書(shū)還書(shū)的時(shí)間以及有無(wú)損壞情況，對(duì)故意損壞圖書(shū)的要求其造價(jià)賠償。這樣可以確保人人有書(shū)看、人人都愛(ài)書(shū)，可以讓每本圖書(shū)的使用價(jià)值最大化。
四、教給學(xué)生讀書(shū)方法，提高學(xué)生的閱讀技能。
有的學(xué)生憑著興趣，凡有生動(dòng)情節(jié)的內(nèi)容就走馬觀花地讀讀；有的則讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)、吸取技巧用到寫(xiě)作上。顯然這樣的讀書(shū)方法是收效甚微的。作為讀書(shū)的指導(dǎo)者，我們應(yīng)該向?qū)W生介紹一些行之有效的讀書(shū)方法。
1.略讀法
這種方法的運(yùn)用一般是根據(jù)學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報(bào)的有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用，選擇自己所需要的部分，用于寫(xiě)科學(xué)小論文，培養(yǎng)摘錄資料和運(yùn)用資料的能力，同時(shí)也豐富了語(yǔ)言積累，提高了閱讀興趣和閱讀能力。
2.精讀法
所謂精讀法，就是對(duì)書(shū)上某些重點(diǎn)文章，集中精力，逐字逐句由表及里地精思熟讀的閱讀方法，它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。有的文章語(yǔ)言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動(dòng)。教師可以利用這些作品為依據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生精讀，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動(dòng)多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。
3.默讀法
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p; 默讀法就是對(duì)所讀的課外書(shū)不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學(xué)生在快速的瀏覽中集中注意力，作出快速的信息處理和消化。利用默讀法，可以做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。
4.摘抄評(píng)價(jià)法
這種閱讀法就是在閱讀過(guò)程中根據(jù)自己的需要將有關(guān)的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來(lái)，或?qū)﹂喿x的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號(hào)、作注釋、寫(xiě)評(píng)語(yǔ)。俗話說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”文章中富有教育意義的警句格言和精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備豐富的語(yǔ)言積累。同時(shí)還可以對(duì)自己訂閱的報(bào)刊雜志，將其中的好文章剪裁下來(lái)，粘貼到自己的讀書(shū)筆記中。
5.寫(xiě)心得體會(huì)法
教師要鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)日記或讀后感，也就是要求學(xué)生閱讀課外書(shū)籍后，用日記或讀后感的形式對(duì)文章的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解、想法，并在課外閱讀活動(dòng)課上進(jìn)行交流。讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)緊密結(jié)合，學(xué)生的閱讀能力會(huì)很快得到提高。
五、注重指導(dǎo)學(xué)生形成和保持良好的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣。
一、抓住教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生想讀
興趣是最好的老師，以興趣這把鑰匙去開(kāi)啟兒童心扉，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)寶庫(kù)的殿堂，激發(fā)讀書(shū)的欲望，并從中找到讀書(shū)的樂(lè)趣。讓學(xué)生變要我讀為我要讀。
低年級(jí)學(xué)生，他們掌握的字詞較少，觀察能力、形象思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力還處于較低的水平，但這個(gè)階段的孩子十分活潑、有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲、想象力豐富等特點(diǎn)，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最佳階段。因此，在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的同時(shí)，有的老師就巧妙地結(jié)合課文給學(xué)生講與課文有關(guān)的小故事，激起了學(xué)生的好奇心。聽(tīng)過(guò)這樣一節(jié)課：一位老師在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，她抓住課本中那幅意境優(yōu)美的情景圖，適時(shí)繪聲繪色地給孩子講一個(gè)與圖文相關(guān)的小故事，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音。在聽(tīng)故事的過(guò)程中，學(xué)生不但記住故事的內(nèi)容，同時(shí)也接受了老師傳遞的信息：讀書(shū)是一件非常有趣的事，能獲得許多知識(shí)。之后，老師又把所學(xué)的內(nèi)容配上瑯瑯上口的兒歌，孩子們學(xué)得興致勃勃，整堂課孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)拼音，掌握了要點(diǎn)，教學(xué)效果非常好。漢語(yǔ)拼音一學(xué)完，學(xué)生們就迫不及待自讀帶有拼音的小故事了，讀得津津有味，有的同學(xué)還把自己看到的故事眉飛色舞地講給家長(zhǎng)和同學(xué)們聽(tīng)呢。
我深受啟發(fā)，在平時(shí)的教學(xué)中我經(jīng)常利用各種方法和條件創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)的情景，比如說(shuō)在教學(xué)《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》這一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)1998年的那場(chǎng)洪水比較陌生，因此我恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w來(lái)輔助教學(xué)，從視、聽(tīng)等方面給學(xué)生感官以多重刺激，創(chuàng)設(shè)有趣的課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中閱讀，在閱讀中體會(huì)情境。
我還經(jīng)常采用相聲、小品、童話表演、成語(yǔ)接龍等形式寓教于樂(lè)，例如：在教學(xué)獨(dú)幕劇《公儀休拒收禮》時(shí)，我讓學(xué)生扮演成文中的角色進(jìn)行分角色表演，在編一編、演一演的過(guò)程中使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，又使學(xué)生有個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)，從而達(dá)到享受閱讀的樂(lè)趣，使學(xué)生的閱讀興趣不斷得到鞏固。
二、利用課堂教學(xué)，延伸課外閱讀
在日常的閱讀教學(xué)中，充分發(fā)揮教材“拋磚引玉”的作用，“一石激起千層浪”，引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外延伸拓展，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在讀書(shū)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生“好讀書(shū)”。
如：在學(xué)習(xí)了《三顧茅廬》這課后，我說(shuō)：“《三國(guó)演義》是我國(guó)古代四大名著之一，這本書(shū)中有許多膾炙人口的故事，你知道些什么呢？”學(xué)生思索片刻，就有人舉手了。紛紛說(shuō)：《桃園三結(jié)義》、《七擒孟獲》…….我又追問(wèn)：“誰(shuí)能來(lái)選擇一個(gè)故事講講呢？”學(xué)生你一言我一語(yǔ)，把故事講得支離破碎。這時(shí)我趁機(jī)說(shuō)：“要想知道完整的故事何不去借書(shū)看看呢？”課后，學(xué)生就到圖書(shū)室去借書(shū)看。還有不少學(xué)生自己去買(mǎi)書(shū)看。他們都認(rèn)真閱讀，并用做書(shū)簽、畫(huà)插圖、講故事等多種形式展示自己所讀的內(nèi)容。
記得有位老師在教學(xué)《鷸蚌相爭(zhēng)》這則寓言故事結(jié)尾時(shí)，又給學(xué)生講了《驢子和狼》這個(gè)故事，在故事中她故意設(shè)疑激趣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望，當(dāng)講到：有一天，一頭小驢子在回家的路上遇見(jiàn)了一只饑餓的大灰狼，情急之下，驢子假裝腿上受傷，對(duì)狼說(shuō)：“我腳上剛才被扎了一根大刺，如果你想吃我，就請(qǐng)你先拔去刺，免得你吃我時(shí)舌頭被扎破。”狼信以為真，......老師忽然停住了，后面將會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢？學(xué)生迫切希望知道結(jié)果，老師趁熱打鐵，出示《寓言故事》一書(shū)，要想知道結(jié)果就讀這本書(shū)，學(xué)生被故事情節(jié)吸引住了，紛紛要求借閱。這樣讓學(xué)生享受奇妙的故事境界中感受到課外閱讀的樂(lè)趣，主動(dòng)去閱讀。
小學(xué)生由于年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的原因，好奇心很強(qiáng)，常常對(duì)小動(dòng)物、植物、浩瀚的星空及種種自然現(xiàn)象大都有著濃厚的興趣，他們經(jīng)常會(huì)問(wèn)些有關(guān)自然現(xiàn)象的問(wèn)題。如：鳥(niǎo)兒為什么能在天上飛？螢火蟲(chóng)為什么會(huì)在晚上發(fā)光？花兒為什么開(kāi)在不同的季節(jié)？天上為什么要有閃電和打雷？……每當(dāng)此時(shí)，我就會(huì)及時(shí)地向?qū)W生推薦有關(guān)課外讀物，如《植物王國(guó)》、《星球之謎》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等，并告訴他們書(shū)會(huì)解決你們的疑問(wèn)，書(shū)是最好的老師。學(xué)生就會(huì)自發(fā)地進(jìn)行課外閱讀，讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)滿足自己的探究欲望，從而體會(huì)到課外閱讀的作用和樂(lè)趣。
三、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生多讀
為鞏固學(xué)生對(duì)課外讀物日趨高漲閱讀興趣，漸漸轉(zhuǎn)化成良好的閱讀習(xí)慣，就有必要開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種平臺(tái)，讓他們有機(jī)會(huì)展示課外閱讀的成果，享受進(jìn)步和收獲的喜悅，激發(fā)讀書(shū)后的成就感。獲取讀書(shū)的樂(lè)趣越多，就越會(huì)主動(dòng)廣泛地去閱讀。從而落實(shí)了“多讀書(shū)”的目標(biāo)。具體方法有：
1、開(kāi)展課間活動(dòng)，培養(yǎng)閱讀的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高閱讀質(zhì)量。開(kāi)展朗讀比賽、辦讀書(shū)剪貼報(bào)、手抄報(bào)，開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、講故事比賽、讀歌朗誦會(huì)，展示優(yōu)秀讀書(shū)筆記知識(shí)競(jìng)賽等生動(dòng)活潑、形式多樣的課間活動(dòng)，能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂(lè)趣。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，從而讓學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行課內(nèi)外閱讀。
2、閱讀成果的展覽
黑板報(bào)的一角開(kāi)設(shè)“薈萃欄”，介紹古今中外的優(yōu)秀作家和作品，介紹讀書(shū)方法；不定期舉辦手抄報(bào)、“作家作品知多少”等讀報(bào)薦書(shū)、閱讀欣賞展覽活動(dòng)，把課外閱讀推向一個(gè)又一個(gè)。
【關(guān)鍵詞】激發(fā) 課外閱讀 興趣 志趣
【中圖分類號(hào)】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）16-0140-02
課外閱讀不僅可以使學(xué)生開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，還可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生在課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí)，對(duì)于提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)都起著極大的推動(dòng)作用。課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)生課外閱讀不少于100萬(wàn)字，要擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。事實(shí)上，農(nóng)村小學(xué)生的閱讀資源極為有限，閱讀能力、閱讀興趣普遍不高。那么，如何來(lái)激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀興趣呢？
一、豐富閱讀資源，讓學(xué)生有書(shū)可讀
俗話說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊。要閱讀，必須要有閱讀材料，要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，當(dāng)然要有閱讀素材。不斷開(kāi)發(fā)閱讀素材，讓學(xué)生有書(shū)可讀。從調(diào)查看，農(nóng)村學(xué)生閱讀的書(shū)本材料極少，大部分學(xué)生的閱讀書(shū)本材料僅僅是《學(xué)語(yǔ)文》、《同步作文》等，一兩本課外書(shū)籍根本不能滿足學(xué)生若渴的求知欲，農(nóng)村學(xué)生的閱讀能力匱乏的原因可見(jiàn)一斑。在激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣的過(guò)程中，可以通過(guò)以下這些途徑讓學(xué)生“有書(shū)可讀”：
一方面，學(xué)校加大硬件設(shè)施投入，建立圖書(shū)室，不斷添置書(shū)籍。學(xué)校抽出專用經(jīng)費(fèi)，添置圖書(shū)，為圖書(shū)室充實(shí)內(nèi)容，努力為孩子創(chuàng)造出閱讀條件。另一方面，建立班級(jí)圖書(shū)角，讓學(xué)生自愿捐書(shū)，假如每個(gè)學(xué)生能捐1本書(shū)，那么40人的班級(jí)就有40本書(shū)供全班同學(xué)共享。第三，利用優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)發(fā)閱讀素材。盡管我們沒(méi)有整齊的街道，輝煌的燈火，完善的城市配套設(shè)施，但良好的閱讀素材其實(shí)就在我們身邊。青山綠水，荷色田園，這些洗盡鉛華的資源無(wú)不成為城市學(xué)生可望而不可及的閱讀素材。作為教師，我們有責(zé)任和義務(wù)讓學(xué)生能發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)勢(shì)材料，并能閱讀它。如春天來(lái)了，讓孩子們到大自然這本無(wú)字書(shū)中去閱讀，去體驗(yàn)大自然的勃勃生機(jī)，去感受春光無(wú)限，去發(fā)現(xiàn)美，他們一定會(huì)對(duì)此產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、以活動(dòng)為載體，促成學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生興趣
（一）開(kāi)展各種形式的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)。形式多樣的讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的有效手段之一。小學(xué)生年齡小，表現(xiàn)欲、好勝心強(qiáng)，組織開(kāi)展多形式的交流、競(jìng)賽活動(dòng)，既能激發(fā)出他們的閱讀興趣，又能及時(shí)檢查閱讀效果，便于有針對(duì)性的指導(dǎo)。如每周的“課外閱讀之星”、每月的“課外閱讀小能手”、每期的“課外閱讀最佳個(gè)人”、“故事大王”等評(píng)比，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，讓他們充分享受成功的喜悅。
（二）自辦手抄報(bào)，展示課外閱讀成果。閱讀最重要的是感受和體驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀手抄報(bào)等活動(dòng)將這種對(duì)生活的感受和體驗(yàn)進(jìn)行交流，從中獲取快樂(lè)，從而對(duì)課外閱讀產(chǎn)生樂(lè)趣。
（三）開(kāi)展“四會(huì)”，形成良好的課外閱讀風(fēng)氣。所謂“四會(huì)”，即故事會(huì)、佳作欣賞會(huì)、讀書(shū)心得會(huì)、好書(shū)推薦會(huì)。由于學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)故事、講故事，也最愛(ài)讀故事書(shū)，所以我都要利用作文課、早讀課或晨會(huì)、周會(huì)，舉行一兩次故事會(huì)。往往一經(jīng)發(fā)動(dòng)，學(xué)生紛紛報(bào)名參加。大家都爭(zhēng)先把自己從課外讀物中學(xué)來(lái)的故事，用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽(tīng)地講述出來(lái)。有時(shí)他們還會(huì)采取分角色表演的方式講故事，使活動(dòng)趣味無(wú)窮。“佳作欣賞會(huì)”一般采取音像結(jié)合的辦法進(jìn)行佳作欣賞，即一面欣賞佳作的朗讀錄音，一面看展現(xiàn)作品情景的有關(guān)圖片或投影，讓大家從佳作欣賞中獲得教益。讓學(xué)生做好閱讀成長(zhǎng)筆記，記錄自己課外閱讀的書(shū)名，閱讀篇目，寫(xiě)出內(nèi)容梗概，摘抄好詞佳句，寫(xiě)出閱讀心得等，每周定期在全班內(nèi)交流讀書(shū)心得。定期舉行好書(shū)推薦會(huì)，根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，由教師或?qū)W生相互之間推薦一些適合學(xué)生當(dāng)前閱讀的書(shū)籍，并要說(shuō)出包括好書(shū)的內(nèi)容、背景、作者等相關(guān)的推薦原因，然后確定推薦指數(shù)，學(xué)生根據(jù)推薦原因、推薦指數(shù)選擇自己喜歡讀的書(shū)。
（四）學(xué)校還可創(chuàng)辦兒童文學(xué)社。發(fā)展優(yōu)秀課外閱讀分子入社，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展活動(dòng)，積極辦好社刊。通過(guò)社刊指點(diǎn)讀書(shū)方法，推薦最新書(shū)目發(fā)表學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作作，交流閱讀感想，展示閱讀成果。在校內(nèi)黑板報(bào)、宣傳櫥窗中開(kāi)辟讀書(shū)知識(shí)專欄，教室內(nèi)布置名人讀書(shū)名言，為學(xué)生營(yíng)造理想的人文化的讀書(shū)氛圍，使學(xué)生在這濃烈的讀書(shū)氣氛中耳濡目染，深得其益。
三、建立激趣評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)生對(duì)課外閱讀形成志趣
評(píng)價(jià)是在特定信息的基礎(chǔ)上，對(duì)事物某種屬性所做的價(jià)值判斷。對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的課外閱讀積極性。
（一）采取自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)相結(jié)合的方式進(jìn)行。讓學(xué)生參與評(píng)定過(guò)程，增強(qiáng)他們的自我意識(shí)和獨(dú)立性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自我調(diào)控能力發(fā)展。小學(xué)生受認(rèn)知能力的限制，難以正確地評(píng)價(jià)自己，為了防止學(xué)生對(duì)課外閱讀產(chǎn)生茫然感，教師要對(duì)學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)作評(píng)價(jià)。教育心理學(xué)中的“期望效應(yīng)”表明，教師對(duì)學(xué)生的看法、期望會(huì)貫穿于言行之中，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（二）建立以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制。“適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是強(qiáng)化小學(xué)生興趣的有效手段。”教師要在學(xué)生課外閱讀時(shí)給予充分的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的每一點(diǎn)滴的進(jìn)步，幫助學(xué)生樹(shù)立課外閱讀的信心。
（三）尊重學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，作為教師，在評(píng)價(jià)學(xué)生的閱讀時(shí)一定不能包辦代替，要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，從中得到營(yíng)養(yǎng)。
學(xué)生在評(píng)價(jià)中逐漸樹(shù)立了信心，真正感受到課外閱讀給自己帶來(lái)了快樂(lè)，于是就會(huì)自覺(jué)地、積極地進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)，并形成志趣，長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。
小學(xué)課外閱讀在課程范圍之外，原則上以學(xué)生自主閱讀為主，但教師的引領(lǐng)也是必要的。處理它們之間的關(guān)系關(guān)鍵是能夠找到一個(gè)平衡點(diǎn).那么，如何把握好這個(gè)度，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)呢?我想這個(gè)平衡點(diǎn)應(yīng)該是“黃金分割比例――0.618”。學(xué)生自主閱讀比例是0.618，教師的課外閱讀引領(lǐng)比例是0.382。對(duì)此，我在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了思考：
1.合理安排課外閱讀的時(shí)間――讓學(xué)生自由閱讀。課外閱讀時(shí)間的安排要尋求其合理性，我們需要做的是既做好學(xué)科教學(xué)，又通過(guò)快樂(lè)閱讀校本課程的開(kāi)發(fā)，達(dá)到為學(xué)科教學(xué)服務(wù)＼提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。如果硬性安排晨讀、午讀、暮讀，學(xué)生會(huì)力不從心，或者只是被動(dòng)應(yīng)付，那么課外閱讀大多也就流于形式了。課程學(xué)習(xí)的時(shí)間要保證，課外閱讀的時(shí)間也要合理安排，學(xué)生的自主閱讀要放手，教師的課外閱讀引導(dǎo)也是必要的。實(shí)踐證明：學(xué)生如果把0.618的時(shí)間和精力用在課程學(xué)習(xí)上，那么成績(jī)將會(huì)取得長(zhǎng)足進(jìn)步；教師如果把課外閱讀的0.618還給學(xué)生，那么學(xué)生的綜合閱讀能力就能提高更快。
2.激發(fā)學(xué)生閱讀的需要――尋找適合的閱讀素材。需要層次理論認(rèn)為：人的需要是有層次的。第一類是低層次的缺失性需要，第二類是高層次的成長(zhǎng)需要。在實(shí)際生活中，那些對(duì)閱讀不感興趣的學(xué)生是因?yàn)檩^低層次的需要沒(méi)有得到滿足。給小學(xué)生以親切感、歸屬感、信任感是激發(fā)其閱讀興趣的前提。首先要豐富學(xué)生的閱讀生活，把閱讀與觀察結(jié)合起來(lái)。例如帶孩子仰望星空，講述“牛郎織女”的神話傳說(shuō)，同時(shí)要求孩子張開(kāi)想象的翅膀，自己編織有關(guān)月亮或星星的故事。通過(guò)輔導(dǎo)，學(xué)生懂得了選擇讀物的一定方法。有了高層次的成長(zhǎng)需要后，就可以放手讓學(xué)生自己選擇感興趣的讀物。
3.重視閱讀過(guò)程的評(píng)價(jià)――多種形式展示閱讀成果。在廣泛閱讀中積累了許多奇聞?shì)W事、傳奇故事、生活常識(shí)后，學(xué)生有了急于表達(dá)的欲望。學(xué)校每周安排的閱讀活動(dòng)課、班級(jí)每月開(kāi)展的專題性課外閱讀活動(dòng)課給學(xué)生們搭建了展示自己閱讀成果的舞臺(tái)。可以在活動(dòng)中評(píng)選出表現(xiàn)出色的同學(xué)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。活動(dòng)形式有開(kāi)故事會(huì)、成語(yǔ)競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽、好書(shū)大家讀、說(shuō)說(shuō)一本好書(shū)、表演等。每個(gè)學(xué)期，我們班級(jí)還配合學(xué)校的相關(guān)活動(dòng)，開(kāi)展“讀書(shū)之星”“讀書(shū)小報(bào)、讀書(shū)筆記”的評(píng)選活動(dòng)及美文誦讀、古詩(shī)文背誦競(jìng)賽活動(dòng)。為了對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行全面、有效的評(píng)價(jià)，我們?cè)凇鞍嗉?jí)閱讀中心”的一側(cè)建立了“閱讀成果展示中心”，學(xué)生的閱讀筆記、手抄報(bào)、表演的道具等一一擺放其中。還在墻壁上開(kāi)辟了課外閱讀專欄，“學(xué)生繪畫(huà)筆記展”“讀書(shū)之星”“班級(jí)讀書(shū)大王”等展示空間既讓學(xué)生獲得了成功的喜悅，又給一部分學(xué)困生作了示范。
雨果說(shuō)：“學(xué)會(huì)讀書(shū)就是點(diǎn)燃火炬。”把握好課外閱讀的黃金分割點(diǎn)，讓學(xué)生真正把閱讀當(dāng)成自己的事情，盡情品嘗書(shū)香，是我們做教師的最大快樂(lè)。
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師 課外閱讀 有效指導(dǎo)
長(zhǎng)期以來(lái)，在“應(yīng)試教育”的指揮棒下，許多語(yǔ)文教師不重視閱讀教學(xué)，即使重視，也只是把閱讀教學(xué)局限在課本的“基本篇目”之內(nèi)，忽視課外閱讀，甚至把課外閱讀視為“不務(wù)正業(yè)”，正是這樣的觀點(diǎn)，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，也壓制了學(xué)生健康個(gè)性的形成。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出了九年累計(jì)400萬(wàn)字以上的課外閱讀總量的要求，要達(dá)到這一閱讀總量的要求，語(yǔ)文教師必須重視學(xué)生的課外閱讀，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
一、課外閱讀在語(yǔ)文教育中的作用
1. 陶冶學(xué)生情操，對(duì)其人生發(fā)展作出指導(dǎo)。
對(duì)學(xué)生而言，閱讀大量健康有益的書(shū)籍，可以凈化思想，陶冶情操，提高思想認(rèn)識(shí)水平。在上世紀(jì)五六十年代，《鋼鐵是怎樣煉成的》、《青春之歌》等革命文學(xué)作品在青少年中廣為流傳，這些作品影響了一代青少年學(xué)生，樹(shù)立了他們正確的人生觀、價(jià)值觀。在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)心得，其中一個(gè)學(xué)生讀《美國(guó)著名演說(shuō)集》后寫(xiě)道：“它使我懂得：追求真理是需要付出代價(jià)的……當(dāng)一個(gè)人舍棄了一切――功名利祿、個(gè)人幸福甚至生命時(shí)，相信他便獲得了真正可貴的東西：人的精神、人的尊嚴(yán)、人的勇氣和力量，那時(shí)，真理也就和他同在了。這樣的人，便是我無(wú)比崇敬和立志追隨的。”我們都說(shuō)一個(gè)人對(duì)另外一個(gè)人的影響很大，其實(shí)一本好書(shū)也足以影響一個(gè)人的人生或者人生的一個(gè)階段。
2. 提高學(xué)生的知識(shí)和能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也不斷提高和深刻，需要閱讀的東西也越來(lái)越多，僅靠書(shū)本上的知識(shí)已很難滿足學(xué)生們認(rèn)識(shí)的需要，只有給他們提供豐富的課外閱讀才能跟上時(shí)代，獲得最新信息。近幾年的考試內(nèi)容就注意了這一點(diǎn)，經(jīng)常會(huì)在試卷上出現(xiàn)一些新名詞或和新科技掛鉤的題目，要是能夠注意到這點(diǎn)，就不會(huì)因?yàn)閷?duì)題目陌生而束手無(wú)策。
閱讀大量健康有益的書(shū)籍，對(duì)于訓(xùn)練人的智力因素如言語(yǔ)的組織能力、語(yǔ)言的順暢和識(shí)記、推理等有很大的促進(jìn)作用。閱讀多了，大腦里儲(chǔ)藏的信息也多了，就能產(chǎn)生知識(shí)的遷移，產(chǎn)生聯(lián)想，分析多部作品的同異，能很好地訓(xùn)練學(xué)生的聚合性思維和發(fā)散性思維，從而提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。我們現(xiàn)在比較流行的比較閱讀就是在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。從信息論的角度看，閱讀中不可避免地會(huì)把新信息和已知的信息結(jié)合起來(lái)，納入已有的認(rèn)知體系，并尋找出某些聯(lián)系，這樣就可能產(chǎn)生新的信息組合，因而就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造。
3.提高學(xué)生審美賞析水平，完善人品和人格。
社會(huì)文明在不斷進(jìn)步，文學(xué)鑒賞日益成為人們精神生活不可缺少的一部分。幾年來(lái)詩(shī)歌鑒賞被引入語(yǔ)文試題，就是一個(gè)典型的證明。作品的認(rèn)識(shí)作用、教育作用，僅僅局限于課本是不夠的，只有在廣泛的課外閱讀基礎(chǔ)上通過(guò)賞析才能完成。優(yōu)秀的文學(xué)作品，無(wú)論內(nèi)容、形式、風(fēng)格、流派如何，學(xué)生通過(guò)閱讀，就可以在思想內(nèi)容方面鑒賞作品所展示的假惡丑和真善美，在藝術(shù)方面感受文學(xué)作品的修辭藝術(shù)、結(jié)構(gòu)藝術(shù)……從而受到藝術(shù)熏陶，提高自己的審美情趣，改善語(yǔ)言的表達(dá)能力。
在閱讀過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生感受到某種美的事物、美的言行、美的情操時(shí)就能產(chǎn)生某種愉悅之情，從而萌發(fā)出對(duì)美好生活的向往和追求，培養(yǎng)高尚的情操。盡管有些作品是把美毀滅給人看，卻能激發(fā)人們對(duì)毀滅美的惡勢(shì)力的憤怒，產(chǎn)生消滅丑惡、維護(hù)美善的思想感情，從而得到審美愉悅和滿足。例如，有的學(xué)生對(duì)《巴黎圣母院》中的敲鐘人卡西莫多和神甫富婁洛進(jìn)行了人物賞析審美，卡西莫多外貌丑陋，但心地善良，以生命維護(hù)“美”的代言人――愛(ài)斯美娜達(dá)；而富婁洛外貌俊美，但心地險(xiǎn)惡，極力摧殘美。學(xué)生通過(guò)閱讀審美，潛移默化地把美的事物化為自己的高尚情操，從而完善自己的人品和人格。
二、語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的有效指導(dǎo)
1.機(jī)動(dòng)靈活地向?qū)W生推薦課外書(shū)籍。
羅曼?羅蘭曾說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”所以教師不僅要熟知圖書(shū)內(nèi)容，更要加深對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦書(shū)時(shí)才會(huì)游刃有余。當(dāng)然教師絕不能忽視推薦方式的機(jī)動(dòng)性，推薦方式要靈活，可以推薦書(shū)刊，也可推薦篇目，還可介紹內(nèi)容。例如，我在給學(xué)生上課外閱讀的時(shí)候，就給他們講《三國(guó)演義》和《水滸傳》的故事內(nèi)容。課后，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地看這些書(shū)，起到了很好的效果。另外，教師在學(xué)生的心目中總具有特殊的地位和作用，他們往住想了解自己的老師在他們這個(gè)年齡時(shí)是如何學(xué)習(xí)的。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，教師可利用時(shí)機(jī)和學(xué)生談?wù)勛约簝簳r(shí)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生樹(shù)立榜樣。
2.組織學(xué)生開(kāi)展豐富多采的讀書(shū)活動(dòng)。
學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的成就感。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，可開(kāi)展一些讀書(shū)心得交流會(huì)、朗誦比賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活動(dòng)，讓學(xué)生有施展才能的機(jī)會(huì)。我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。我為了了解學(xué)生課外閱讀的情況，專門(mén)要求學(xué)生辦了一期以讀書(shū)為主題的手抄報(bào)。學(xué)生為了辦報(bào)，閱讀了大量怎樣讀書(shū)的有關(guān)知識(shí)，然后對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇、編輯、抄寫(xiě)、插圖，互相觀摩、互相學(xué)習(xí)，悟到很多東西。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多次，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過(guò)程中提高選擇及加工信息的能力。
3.指導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī)詞，感悟古詩(shī)詞。
古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中璀璨明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣。在平時(shí)課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)詞。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采用“同題異文”、“同人異文”、“同意異文”等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦，去想象，讓學(xué)生能上口，有滋味就行。古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等，其中“見(jiàn)”、“作”、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語(yǔ)感的初步生成。這樣積累一多，語(yǔ)感不斷得以積淀，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然形成。
綜上所述不難得知，我們?cè)噲D通過(guò)少數(shù)課本中經(jīng)典范文的反復(fù)嚼爛，讓學(xué)生讀懂天下所有文章的想法是不可取的，課外閱讀是人成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的一種社會(huì)活動(dòng)，是人類汲取知識(shí)的手段和認(rèn)識(shí)周圍世界的途徑之一。
課外閱讀對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、健全學(xué)生心靈和人格有非常重要的作用。語(yǔ)文教師要采用正確的指導(dǎo)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，只有這樣，學(xué)生的人文素養(yǎng)的積淀和語(yǔ)文綜合水平才會(huì)不斷提高，學(xué)生的未來(lái)才會(huì)更加燦爛和輝煌。
參考文獻(xiàn)：
