時間：2023-06-02 09:58:50
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇一年級語文教學(xué)案例，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
本年度我擔(dān)任高一年級的語文教學(xué)工作，同時擔(dān)任高一語文備課組長的工作。
根據(jù)以往的工作經(jīng)驗，在開學(xué)之初我首先對未來三年的語文教學(xué)工作進(jìn)行了一個大概的規(guī)劃，規(guī)劃緊緊圍繞現(xiàn)代文目標(biāo)拓展閱讀與強化文言詩文基礎(chǔ)兩個核心工作展開。
在現(xiàn)代文拓展閱讀方面規(guī)劃并實施"萬字時文閱讀"三年行動計劃，意在通過對有鮮明思想性和時代感時文閱讀，一方面提升學(xué)生的閱讀品質(zhì)，一方面拓展學(xué)生的文化視野，積淀思想、提升認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的思維理性，幫助學(xué)生以現(xiàn)代的、理性的眼光看待周圍的人和事，本學(xué)期已為全年級學(xué)生推薦閱讀時文13篇文章；在文言詩文的教學(xué)中，在抓好語文教材教學(xué)的同時，還利用學(xué)生的成語習(xí)得有計劃地實施上海高考"300文言實詞"的理解和記憶，我們還打算從高一下學(xué)期開始滲入古詩詞的鑒賞，以期提升學(xué)生的高考應(yīng)試能力，更重要的是通過這樣的學(xué)習(xí)提升學(xué)生的文學(xué)、文化等人文素養(yǎng)。
本年度主要擔(dān)任預(yù)高、高一年級的語文教學(xué)工作。我所任教的高一（12）班屬于xx內(nèi)高班的學(xué)生，漢語基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，尤其是他們的古詩文學(xué)習(xí)幾乎就是從零開始，經(jīng)過預(yù)告一年的漢語學(xué)習(xí)，學(xué)生的漢語水平有了很大的提升。進(jìn)入高一年級之后，已經(jīng)能夠跟上整個年級的學(xué)習(xí)進(jìn)度。盡管因為語言積淀、語言應(yīng)用等方面的原因，他們的應(yīng)試閱讀仍然存在很多障礙，但學(xué)生任然在慢慢地進(jìn)步。
本年度我結(jié)合內(nèi)高班學(xué)生的學(xué)情，確立一個區(qū)級重點課題：《漢語成語習(xí)得在內(nèi)高班漢語學(xué)習(xí)中的作用》；
本年度共有四篇論文先后獲獎：
《xx》在"黃埔杯"長三角城市群"新觀念，好實踐"征文評選中獲三等獎；
《xx》發(fā)表在《上海市中小學(xué)民族教育教學(xué)案例匯編》一書中；
《xx》獲xx區(qū)"文學(xué)教學(xué)內(nèi)容的確立"征文一等獎；
《xx》獲xx區(qū)教育學(xué)會第三屆優(yōu)秀教育論文評選三等獎。
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計劃(一)一、指導(dǎo)思想：
以學(xué)校工作計劃為核心，以新《課標(biāo)》為引領(lǐng)，立足我校學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，堅持面向全體，打好基礎(chǔ)，圍繞“真實、有效”的教研主題，以研促教，立足課堂，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、工作重點：
1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。
三、主要工作：
1、落實教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)效率
本學(xué)期采用新教育本課框架，一年級為單位，分單元備課，要求教師要認(rèn)真把握教材，研讀教參，抓住重難點，結(jié)合我校學(xué)生的實際情況設(shè)計出適合本學(xué)科的優(yōu)秀教案，教案盡量達(dá)到適合同頭課老師上課，但是每位教師在上課前要對教案進(jìn)行修改，加入自己對教案的理解和設(shè)計，課后還要寫出教學(xué)反思，堅持“個人精備+集體討論+個人修改”的集體備課制度。對于作業(yè)的設(shè)計與批改，要認(rèn)真對待，每月要接受學(xué)校的檢查，不僅次數(shù)要達(dá)標(biāo)，(語文作業(yè)一、二年級每學(xué)期不少于50次，作文每學(xué)期16次)對于作業(yè)的設(shè)計、批改情況、學(xué)生的書寫等方面也要力求達(dá)到要求。
2、強化課改意識，改變教研形式
本學(xué)期將繼續(xù)努力探索課程改革與提高教育質(zhì)量相結(jié)合，促進(jìn)兩個發(fā)展：即教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展。首先，我們要“研”起來，一改往日的研課模式。本學(xué)期，我們的教研活動要努力在“實”上下工夫，在“新”字上做文章，努力提高教師的業(yè)務(wù)能力。本學(xué)期教研活動基本上采用集中與分散，集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合的辦法，使教研活動豐富多彩，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流，共享教研成果，切實提高教研活動的實效性。盡量做到每次每人都有意見或建議發(fā)表，努力提高全組教師的業(yè)務(wù)水平。本學(xué)期繼續(xù)采用同題異構(gòu)的教研模式，同年級的老師針對同一課在其他班進(jìn)行磨課，同級老師再在一起研課，指出執(zhí)教老師課堂上優(yōu)點和不足之處然后修改，最后再上我們學(xué)校的教研課。本學(xué)期我們觀課、研課還在周三上午的時間深入研究課堂教學(xué)，使每次研課都能讓老師從中有所學(xué)習(xí)，有所收獲。同時，每一位語文教師都要把《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的基本理念熟讀牢記并真正內(nèi)化為自己的教學(xué)理念與行為。
3、豐富教研活動，提高教研水平
(1)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求，積極開展教學(xué)實踐活動，各年級探討本學(xué)期的班級活動。
(2)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(3)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范。
(4)堅持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。
(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各年級要根據(jù)年級的教學(xué)實際，搞好教學(xué)測評，及時檢測，及時考評。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實際盡可能布置教師自己設(shè)計的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學(xué)生的寫字與朗讀的訓(xùn)練，把學(xué)生的寫字與朗讀列入到考查內(nèi)容上來。
(6)開展課改研究活動。一是每周進(jìn)行兩節(jié)的教研究活動課；二是根據(jù)學(xué)校計劃，本學(xué)期新教師、老教師每人上一節(jié)觀摩課，共同學(xué)科的老師研討，在活動中，要發(fā)揮學(xué)科帶頭人和骨干教師的作用。
4、組織各項活動和競賽，創(chuàng)設(shè)展示才華的平臺。
(1)舉辦讀書節(jié)，進(jìn)行讀書競賽活動。每學(xué)期組織學(xué)生讀好三本書，開展大量閱讀活動，并要求做好讀書記錄和古詩詞的積累與背誦。同時老師要每人研讀一本教學(xué)專著，和學(xué)生一同成長。
(2)舉行課堂教學(xué)匯報課。
(3)各年級組織學(xué)生參加專項競賽，如寫字比賽、作文比賽、朗讀比賽等。
(4)作文興趣小組加大力度開展輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)寫作苗子。
(5)撰寫論文和教學(xué)案例，積極參加鎮(zhèn)教育學(xué)會分會的評比活動。
(6)是社會調(diào)查活動。鼓勵每個年級有計劃的進(jìn)行社會實踐調(diào)查活動，走出校園，豐富孩子的課余生活。
四、具體工作安排：
二月份：
1、制訂教研組工作計劃及各年級語文教學(xué)計劃；
2、制定教學(xué)進(jìn)度表。
3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
三月份：
1、常規(guī)教學(xué)；
2、認(rèn)真上好教研課。
3、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
四月份：
1、認(rèn)真上好教研課；
2、集體備課研討；
3、期中考試質(zhì)量分析；
4、備課筆記、學(xué)生作業(yè)月查。
五月份：
1、優(yōu)秀作業(yè)展評；
2、校園讀書節(jié)活動
3、認(rèn)真上好教研課
4、備課、學(xué)生作業(yè)月查。
六月份：
1、備課、學(xué)生作業(yè)月查
2、上交各項資料；
3、期末測試。
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計劃(二)一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導(dǎo)向，以學(xué)校工作計劃為核心，以《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學(xué)科教學(xué)研究，努力提高語文課堂教學(xué)效率，努力實現(xiàn)“扎實、高效”的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)語文的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開創(chuàng)我校語文課程改革新局面。
二、工作目標(biāo)
1、教學(xué)常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)一步完善、規(guī)范教學(xué)行為，促使語文課堂教學(xué)有效益，教育教學(xué)有實效。
2、健全以課堂教學(xué)研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。
3、開展豐富的語文活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與語文能力的提高。
4、加強科研指導(dǎo)，大力推進(jìn)語文學(xué)科中的研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式。
5、精心打造自主高效課堂(模路、小組打造和課堂評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計)；
6、強化集體備課和教研活動，進(jìn)行課程整合與開發(fā)。
7、繼續(xù)深入開展教材、教學(xué)用書及課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，確保語文課堂教學(xué)研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學(xué)煥發(fā)生命活力。通過寫教學(xué)隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，創(chuàng)出佳績。
三、主要工作
1、加強教研組建設(shè)，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教研組”。
(1)認(rèn)真抓好理論學(xué)習(xí)，更新教師的教育教學(xué)的理念。明確形勢發(fā)展要求，學(xué)習(xí)新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。
(2)堅持集體學(xué)習(xí)研究和個人自學(xué)相結(jié)合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學(xué)習(xí)者。除了參加學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外，個人根據(jù)自己的實際情況，制定自修內(nèi)容，重在提高個人的素質(zhì)品味。
(3)教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。認(rèn)真抓好學(xué)校教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，每位老師要經(jīng)常對照檢查。
2、嚴(yán)格執(zhí)行和落實教學(xué)常規(guī)，強化教學(xué)管理。
教學(xué)常規(guī)包括教學(xué)準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、批改與輔導(dǎo)、教學(xué)評價、教學(xué)研究等方面。本學(xué)期要抓好教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個月都要有針對性地進(jìn)行教學(xué)常規(guī)的檢查。
(1)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為中心，以優(yōu)化教育教學(xué)為目標(biāo)，以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式為重點，提高教學(xué)質(zhì)量管理，把學(xué)校的教學(xué)要求落到實處。
(2)抓緊抓好備課工作，備教師要根據(jù)年級的教材特點和學(xué)生的接受能力，安排好教學(xué)計劃，落實提高教學(xué)質(zhì)量的措施，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在首位。
(3)積極開展集體備課活動，形成導(dǎo)學(xué)案。本著“功夫在課前，成績在課上”的原則，要做到“三定”(即定時間、定地點、定主備人)，按照“個人主備——集體評議——研究修改——展示反思”的思路，強化集體備課。要力求改變照抄照搬教案，與上課相脫節(jié)的現(xiàn)象。備課時，應(yīng)注意及時吸收新的教學(xué)信息，優(yōu)化教學(xué)過程，完善自己的備課思路，要注意學(xué)習(xí)與借鑒，但切忌照搬照抄。嘗試大單元教學(xué)，備課時，要在深入分析每個單元(或每個系列)教材的基礎(chǔ)上。
(4)加強組內(nèi)聽課評課活動。要認(rèn)真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學(xué)民主，濃厚教研氣氛。
(5)重視教學(xué)質(zhì)量的考評工作，認(rèn)真做好教學(xué)的測評工作。各語文教師要根據(jù)年級的教學(xué)實際，搞好教學(xué)測評，搞好教學(xué)質(zhì)量的研究與分析，及時發(fā)現(xiàn)問題，提出改進(jìn)意見和建議。同時在質(zhì)量教學(xué)質(zhì)量考查的同時，還要重視學(xué)生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和創(chuàng)新實踐能力。另外，平時作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生的實際盡可能布置教師自己設(shè)計的作業(yè)，少做練習(xí)冊，多布置開放性的作業(yè)，少做標(biāo)準(zhǔn)答案，在作業(yè)這一環(huán)節(jié)也要盡可能體現(xiàn)自主的特點，特別要重視學(xué)生的寫字、朗讀、寫作、讀書等方面的訓(xùn)練，把學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力的提升列入到考查內(nèi)容上來。
3、積極開展教學(xué)研究活動，提高教研水平
(1)大力推進(jìn)自主高效課堂(構(gòu)成要件：操作流程(模式)、導(dǎo)學(xué)案、小組建設(shè)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示、反饋、檢測、評價)導(dǎo)學(xué)案編寫、學(xué)習(xí)小組建設(shè)和課后檢測三個項目，以課堂為陣地，精心組織，分階段實施，努力實踐“自主學(xué)習(xí)、交流展示、分層訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，由“建模”走向“出模”，確立學(xué)科模式。
(2)教研組根據(jù)學(xué)校教學(xué)計劃要求，積極開展教學(xué)實踐活動，各年級要積極探討在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，在年級組互相聽課，共同提高。
(3)完善集體備課制度，提高整體教學(xué)水平。本學(xué)期，我們語文教研組利用本校每周的教研活動和集體備課時間，加強集體備課的管理，完善集體備課制度，建設(shè)好語文學(xué)科資源，為教學(xué)提供有效的資源共享。每組選本單元的重點課文進(jìn)行研究、討論，指定中心發(fā)言人，談教法談學(xué)法，其他教師進(jìn)行修改補充，努力追求課堂教學(xué)的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進(jìn)行教研活動，把課文吃透、吃準(zhǔn)、。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關(guān)懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學(xué)智慧的課堂。
(4)積極發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，使青年教師迅速成長起來，提高教育教學(xué)質(zhì)量。青年教師要將磨課當(dāng)作自己成長的舞臺。
(5)師徒結(jié)對，同伴互助。本學(xué)期，我們語文組將進(jìn)一步加強這個方面的管理，讓“師徒結(jié)對，同伴互助”真正發(fā)揮它應(yīng)有的功效，真正做到促進(jìn)教學(xué)相長。
(6)繼續(xù)加強新課程實施的研究。著重加強對一年級的漢語拼音教學(xué)、二年級的識字教學(xué)、三至六年級主要以加強習(xí)作指導(dǎo)和作文講評的研究為中心，深化教學(xué)改革，不搞花架子，做到“真實、有效”。
(7)鼓勵教師開展教學(xué)反思。語文教師要錘煉自己的教學(xué)語言，讓自己的課堂教學(xué)語言變得準(zhǔn)確、生動、形象，為學(xué)生示范。
(8)繼續(xù)開展語文小課題的研究。強化小課題的研究與管理，及時總結(jié)、交流、推廣小課題研究成果；圍繞課題開展學(xué)科教研活動，解決教學(xué)存在的問題，使教師的反思能力、研究水平在研究的過程中得到進(jìn)一步的提升。
(9)積極打造學(xué)習(xí)小組實體，合理安排，要注意好、中、差學(xué)生、性別、學(xué)生能力和家庭背景的合理搭配。開展小組長培訓(xùn)工作，小組長角色應(yīng)不斷變化，每個小組成員可以輪流擔(dān)任小組長、代言人或記錄員等，做到每個同學(xué)都有施展自己才能的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)的主動性。
20xx-20xx學(xué)年農(nóng)村小學(xué)語文教研工作計劃(三)一、指導(dǎo)思想：
認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校教育工作的精神，我校語文教研工作更新觀念、真抓實干，緊緊圍繞學(xué)校本學(xué)期工作目標(biāo)，即“培養(yǎng)秀外慧中的陽光兒童”這一培養(yǎng)目標(biāo)，以課程改革為中心，以課堂教學(xué)為重點，深入開展教學(xué)研究，樹立以“學(xué)生發(fā)展為本“的教育思想。緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語文課堂教學(xué)為中心，著力研究語文課堂教學(xué)中存在的具體問題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實、優(yōu)化教學(xué)過程，扎扎實實地提高教學(xué)質(zhì)量。同時結(jié)合語文教研組全體教師的教研實際，為教師營造良好的教研氛圍和展示舞臺，全面提高課堂教學(xué)水平及業(yè)務(wù)能力，為全體學(xué)生的健康發(fā)展服務(wù)。
二 、工作目標(biāo)：
1、創(chuàng)建目標(biāo)：
創(chuàng)建先進(jìn)教研組。
2、競賽成績有突破：
3、教學(xué)質(zhì)量大提升。
4、細(xì)化、優(yōu)化各項常規(guī)工作，發(fā)揮教研組每位教師的主觀能動性，有序、有效、積極的開展各項語文教學(xué)活動。
三、工作措施：
(一)強化本教研組建設(shè)，積極發(fā)揮教研組的團(tuán)隊合作力量。
本學(xué)期我們將以教研組為單位進(jìn)行語文教學(xué)研究，把本教研組作為一個有力的團(tuán)體，打團(tuán)隊仗，讓每一位教師在團(tuán)隊中發(fā)揮自己的潛能，凝聚智慧，創(chuàng)造智慧。
1、教研組要認(rèn)真做好創(chuàng)建工作。針對吳江市先進(jìn)教研組的考評要求，積極開展各項活動，精心準(zhǔn)備迎檢資料，力爭成為吳江市先進(jìn)教研組。
2、教研組本學(xué)期開展二次綜合性學(xué)科活動。
2月 經(jīng)典誦讀 3月 作文節(jié)
3、組織語文的出卷工作。
語文學(xué)科的單元練習(xí)卷由備課組長分工、把關(guān)，在第一、二周內(nèi)出好全部的單元試卷。要求知識點覆蓋全面、難度適宜、題型豐富。而后由科教處統(tǒng)一建立學(xué)校題庫。
4、做好六認(rèn)真工作。教研組每一位教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，科學(xué)合理布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)。開學(xué)第一周將進(jìn)行寒假備課情況的檢查，一個月后將對語文學(xué)科的所有備課進(jìn)行檢查。
5、組織學(xué)科類校級比賽活動。
教研組本學(xué)期將組織兩次學(xué)科類競賽活動，語文的誦讀論語，講論語故事比賽、現(xiàn)場作文比賽。競賽結(jié)果與教師期終考評掛鉤。(與學(xué)科節(jié)活動結(jié)合起來。)
6、教研組將全力組織市局組織的學(xué)生學(xué)科競賽活動，如：整班寫字比賽、學(xué)生現(xiàn)場作文比賽等，安排專人輔導(dǎo)，責(zé)任到人，爭取滿意的成績。
7、組織教學(xué)研討活動。
有教有研，有教必研，以研促教，以研興教，要圍繞“教學(xué)”工作開展一系列形式多樣的“教學(xué)研究”活動
本學(xué)期將開展賽課活動, 40周歲以下教師參加校級賽課。評比出20xx年校級的A級課。
本學(xué)期將繼續(xù)結(jié)合學(xué)校的對外活動，組織老師們按年級進(jìn)行集體備課，組織公開的教研活動，組內(nèi)老師之間互相進(jìn)行聽課、評課活動。
每月利用雙休日時間組織一次教研組主題研究學(xué)習(xí)活動。
(二)加強教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
1、加強教學(xué)常規(guī)管理。 全面落實課程計劃，嚴(yán)格按課表上課，按教學(xué)進(jìn)度，備課內(nèi)容上課，提前進(jìn)課堂，準(zhǔn)時下課，每天按時處理學(xué)生的作業(yè)，不體罰和變相體罰學(xué)生。嚴(yán)格控制學(xué)生在校時間，按時清校。
教師備課分兩次檢查，第一周檢查寒假備課情況，一月后檢查全部的備課。每月檢查學(xué)生作業(yè)一次。
2、做好教學(xué)質(zhì)量檢測。
每一位教師都要樹立質(zhì)量為主的思想，繼續(xù)做好培優(yōu)輔差工作，并在效率上下苦功夫，花巧功夫。每個班級力爭及格率達(dá)100℅、畢業(yè)考試及任何的市級抽測調(diào)研及格率達(dá)全市前三名。 本學(xué)期，語文將進(jìn)行不同形式的月考，分年級的單科調(diào)研，有后進(jìn)生跟蹤調(diào)研，有閱讀能力，現(xiàn)場作文比賽等。在調(diào)研后要認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
學(xué)校在期中和期末也對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行統(tǒng)一的檢測，并對檢測的情況進(jìn)行全面的總結(jié)，我們要切實做好這項工作，及時分析教學(xué)中存在的問題，提出今后改進(jìn)的措施。
根據(jù)語文學(xué)科平時考查、期末考試及市抽測的班級合格率、優(yōu)秀率在年級組的名次進(jìn)行考核。
3、繼續(xù)進(jìn)行讀寫算工程。四年級繼續(xù)推行全年級的整班軟筆書法課程，外聘專業(yè)書法老師，統(tǒng)一規(guī)劃課程內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點通過競賽的方式來帶動學(xué)生發(fā)展，如經(jīng)典誦讀、整班寫字、現(xiàn)場作文等，以活動提高學(xué)生的基本能力，扎實學(xué)生基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成學(xué)生基本習(xí)慣。
4、重視培養(yǎng)特長生,重視成績。
語文教研組設(shè)立寫作、朗讀、書法等興趣小組，每位輔導(dǎo)老師自主地創(chuàng)造性地實施自己的輔導(dǎo)計劃，并把輔導(dǎo)計劃及輔導(dǎo)內(nèi)容形成文字材料，作為所輔導(dǎo)學(xué)科的課程，把興趣組活動逐步走向課程化，規(guī)范化。每個興趣組有切實輔導(dǎo)成績，成為學(xué)校學(xué)生參加學(xué)科競賽的生力軍。
5、《論語》誦讀充實學(xué)生閱讀書庫。把論語作文按年段進(jìn)入課程，把人人會背論語作為盛澤實驗小學(xué)學(xué)生的標(biāo)志，讓學(xué)生裝著一本論語走出校門，真正培養(yǎng)秀外慧中的少年兒童。
(三)在學(xué)習(xí)與實踐中不斷提高教師的隊伍素質(zhì)。
教師的發(fā)展才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展。
1、進(jìn)一步加強青年教師培養(yǎng)工作，繼續(xù)實施“青藍(lán)工程”、“名師工程”，有目標(biāo)，有層次，有措施地加強師資隊伍建設(shè)。
抓好骨干教師示范。繼續(xù)積極參加杏壇論語、骨干老師示范課活動。(每柆老師每次聽課后都要上網(wǎng)發(fā)表意見，提高評課水平，作為聽課依據(jù)之一。)
抓青年教師培養(yǎng)。3-4月份進(jìn)行一次青年教師的賽課活動，評出校級20xx年度好課A級課教師。
2、抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
3、開展走出去，請進(jìn)來活動。鼓勵教師積極參加各項培訓(xùn)工作，回來后上好匯報課，并談一談自己的學(xué)習(xí)體會，使一人學(xué)習(xí)，大家受益。本學(xué)期開展市級公開課活動一次，友好學(xué)校教學(xué)研討活動一次。
4、鼓勵大膽使用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行語文課堂教學(xué)，加快信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的步伐。
5、以敢于爭先的勇氣與決心參加市局各項各類的業(yè)務(wù)競賽，其中包括學(xué)科基本功比賽、課堂教學(xué)比賽、教學(xué)案例設(shè)計等。本學(xué)期的重點是2A級評優(yōu)課。
6、語文學(xué)科基地建設(shè)。我校將充分發(fā)揮語文學(xué)科基地的作用，組織開展3次專題研討活動：2月閱讀課教什么；3月作文課指導(dǎo)什么；5月閱讀課考什么。暑期將組織為期3天的語文教材解讀與教學(xué)設(shè)計專題培訓(xùn)。
7、教研組以學(xué)校主課題“智慧解放教育理念下的小學(xué)組塊教學(xué)研究》下，確立子課題《智慧解放教育理念下的小學(xué)語文組塊教學(xué)的實踐研究》。每位老師也要在此基礎(chǔ)上確定自己的小課題，并且對于課題研究要做到“五個一”。
四、工作安排：
二月份：
1、做好開學(xué)初的各項準(zhǔn)備工作。
2、寒假備課檢查。
3、興趣小組起動，著手編寫語文《論語》輔導(dǎo)教材。
4、組織開展《論語》經(jīng)典誦讀活動，講“論語小故事”。
5、出好語文單元試卷。
6、質(zhì)量調(diào)研一。
7、開展語文教研組活動。(主題另定)
三月份：
1、語文“放飛理想”作文節(jié)活動，組織開展現(xiàn)場作文賽。
2、校級A級課評比開始。
3、友好學(xué)校教學(xué)研討活動。
4、“江蘇省讀寫大賽”活動。
5、質(zhì)量調(diào)研二。
6、開展語文教研組活動。(主題另定)
四月份：
1、校級A級課評比。
2、市級公開課活動。
3、期中檢測并進(jìn)行質(zhì)量分析。
4、“六認(rèn)真”檢查。
5、開展語文教研組活動。(主題另定)
五月份：
1、開展整班寫字比賽。
2、信息技術(shù)培訓(xùn)。
3、質(zhì)量調(diào)研三
4、“六認(rèn)真”檢查。
5、開展語文教研組活動。(主題另定)
六月份：
1、制定學(xué)科復(fù)習(xí)計劃。
3、語文學(xué)科知識競賽
4、組織期末考試。
5、興趣小組匯報展示及考核。
6、開展語文教研組活動。(主題另定)
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；生活；表達(dá)；閱讀
中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）14-0121-02
“生活處處皆語文，語文時時現(xiàn)生活。”這是大語文觀所體現(xiàn)出來的語文和生活的關(guān)系。語文和生活是不能分割而論的。新的課程設(shè)計在設(shè)計時注意了這種關(guān)系，將“生活世界”引進(jìn)教材，讓小學(xué)生從自己的生活世界中學(xué)到更多，學(xué)會更多。從生活中快快樂樂學(xué)習(xí)語文知識，再將學(xué)到的語文知識應(yīng)用于生活，我想針對新課程設(shè)計的特點，結(jié)合自己在教學(xué)時的體會，闡述以下兩個問題：生活中的語文和語文中的生活。
一、生活中的語文
“生活處處皆語文。”只要做個有心人，你可以隨時隨地學(xué)到很多東西。
1.關(guān)于從生活中學(xué)習(xí)識字。我們身邊的環(huán)境日益新鮮，媒體日益豐富，生活也更加多姿多彩起來。走在大街上，處處可見精美的大條幅、圖文并茂的燈箱廣告等等，上面的漢字無一不是小學(xué)生或渴望識字的人的學(xué)習(xí)資源。當(dāng)領(lǐng)著可愛的小學(xué)生逛街、散步時，你可以隨機交給小學(xué)生這些生字；當(dāng)坐在家里陪小學(xué)生看電視，讀報紙的時候，也會有很多需要你適時教給小學(xué)生的文字，還有去商場、超市購物，去山南海北旅游，坐汽車、火車或輪船時……處處都可以變成小學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境和識字資源。這樣，慢慢地，小學(xué)生不但會擴(kuò)大識字量，還會養(yǎng)成一個注意隨時學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我小時候，就是一個渴望識字的小學(xué)生，那時沒有條幅和廣告，但每逢過年或別人家有喜事的時候，門上貼的對聯(lián)，我都會很認(rèn)真地去讀；跟爸爸串門時，別人家里的四扇屏，也被我利用，變成識字的資源。所以，當(dāng)你和你的小學(xué)生在一起時，不論何時何地，只要你細(xì)心，有足夠的耐心，你都能和小學(xué)生一起豐富、充實自己。
2.關(guān)于從生活中學(xué)習(xí)表達(dá)。這里我有兩個教學(xué)案例：一則是關(guān)于造句。教師讓小學(xué)生用“發(fā)現(xiàn)”一詞說一句話。一個小學(xué)生迫不及待地舉手發(fā)言：“我發(fā)現(xiàn)母雞圍著草垛轉(zhuǎn)。”老師否定了這個句子：這是什么話？母雞圍著草垛轉(zhuǎn)？于是示意他坐下。第二個學(xué)生也發(fā)言：“我發(fā)現(xiàn)地球圍著太陽轉(zhuǎn)。”老師大加贊揚，稱贊這位學(xué)生的句子具有科學(xué)性。很顯然，這個學(xué)生所描述的現(xiàn)象，并不是自己觀察到的，況且還有模仿第一個學(xué)生的嫌疑。可是對于第一個真正用眼睛觀察過生活，實實在在描述生活的學(xué)生，老師卻沒有任何的肯定和鼓勵。試想，這個學(xué)生以后還會去認(rèn)真地觀察生活，去闡述自己的真實想法嗎？第二則是關(guān)于作文。這是在傳統(tǒng)教育模式下的一個案例。老師出了作文題目：上學(xué)路上。要求寫發(fā)生在自己上學(xué)路上的真人真事。大部分學(xué)生寫了在上學(xué)路上幫助老人等等做好事的內(nèi)容，都得了高分。有一個學(xué)生卻寫了自己在路上看見一群螞蟻忙忙碌碌地搬一條大青蟲的過程，寫得內(nèi)容詳細(xì)，描述很精彩，但是卻得了低分。老師這樣評價他的文章：你的作文沒有思想性，沒有體現(xiàn)助人為樂的好品質(zhì)，更何況，上學(xué)路上，你居然還這樣貪玩。我要問：什么是作文的思想性？難道非得上綱上線？再說了，上學(xué)路上，哪有那么多需要幫助的老人和小孩呢？我們一貫提倡讓學(xué)生說自己想說，想自己所想，寫自己的真實感受，寫自己眼睛親自看到的，耳朵親自聽到的，為什么要否定小學(xué)生說真話的行為，扼殺他們對生活的好奇心呢？所以，正確的導(dǎo)向是，要學(xué)生學(xué)會觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活，描述生活，才能達(dá)到我們教育的目的，讓小學(xué)生在以后去感受生活后，甚至去改造生活，創(chuàng)新生活。
二、語文中的生活
1.識字教學(xué)。新教材中的看圖識字，從我國文字的起源——甲骨文象形、會意的角度，讓學(xué)生感知漢字和生活事物的關(guān)聯(lián)，了解漢字的演變。例如：日、月、門、石等這些漢字，因為貼近學(xué)生，他們在生活中經(jīng)常見到，甚至是熟知的，所以，他們接觸起來并不陌生，理解、記憶起來也不困難，這些漢字和事物的相象更讓他們感到頗有趣味。
2.閱讀教學(xué)。新教材的編寫有意識地把與學(xué)生貼近的生活內(nèi)容編排進(jìn)來，在學(xué)生的學(xué)習(xí)資源里有了自己的“生活”，對于渴望了解生活，對發(fā)生在身邊的事情充滿好奇的學(xué)生來說，是一件歡欣的事情。有了生活，就有了熟悉的事物和內(nèi)容，抽象和理性的東西就在小學(xué)生的頭腦中變得形象、生動和豐富起來。理解不了的東西，我們可以鼓勵學(xué)生去觀察、去觸摸，充分利用視覺、聽覺、觸覺去感知。比如，一年級教材中的《我的家》、《兩件寶》、《我長大了一歲》，二年級教材中的《媽媽，不要送傘來》、《我的影子》、《我們的玩具和游戲》等，這些課文內(nèi)容，都是小學(xué)生耳熟能詳，看得見，摸的著，甚至在自己身上發(fā)生過的事情，所以，他們感覺自己進(jìn)入了課本，成了其中的主人公，興趣一下被觸動了，有了興趣，學(xué)的更容易，感覺容易，就會主動去接觸，去探究，這樣就形成了一個良好的連鎖反應(yīng)。
3.說寫教學(xué)。從低年級的說話寫話訓(xùn)練到高年級的寫作能力訓(xùn)練，語文教材指導(dǎo)學(xué)生以寫發(fā)生在自己生活領(lǐng)域中的故事為起點，有感而發(fā)，免去以往學(xué)生“難為無米之炊”的苦惱。例如，說說你的家，你的學(xué)校，你的同學(xué)，朋友，寫寫你認(rèn)為好玩的事情、游戲或玩具等，這些內(nèi)容，小學(xué)生們俯首可拾，讓他們說起來，寫起來，可以洋洋灑灑，一發(fā)而不可收，慢慢地，他們就能學(xué)會用語言或文字去表達(dá)自己的情感。
鑒于語文和生活這樣緊密的關(guān)系，我們就要學(xué)會和學(xué)生一起善于用語文的眼睛去發(fā)現(xiàn)生活，用生活的資源豐富語文。
總之，把語文由課堂引向生活，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、更新語文，再用語文理解生活、感受生活、裝扮生活，讓語文教學(xué)與學(xué)生心靈相通，使學(xué)生形成生活處處有語文，生活時時是語文，平時生活離不開語文的世界觀。讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)，獲得各種人生經(jīng)驗，品位人生精彩，在新課程指導(dǎo)下，使語文與生活互動雙贏。
參考文獻(xiàn)：
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的確如此，我們的童年時代是在無拘無束中走過來的，有過和小伙伴捉迷藏、躲在草堆中睡著的經(jīng)歷，看過花開花又落的情景，每天伴著朝陽升起，又陪著夕陽下山，想起那些童年的趣事總是那么愜意。可瞧瞧現(xiàn)在的孩子，沒看過日出日落，沒看過花苞待放，更沒見過春天播種、秋天收獲的豐收場景。可憐？同情？自責(zé)？真的是教育體制在無聲無息地扼殺了孩子的童年嗎？每每談?wù)撨@個話題，最終的結(jié)論就是中國的教育體制出了問題，把所有的不是推得一干二凈，跟自己毫無關(guān)系，然后就是一笑而過，繼續(xù)著自己教書匠的生涯。雖然我們沒有辦法改變教育以外的東西，雖然我們在教育上作出了超乎尋常的努力，但是我們有勇氣叩問我們的努力真的是兒童成長所必需的嗎？
于是這個老生常談的話題成為永恒的話題，讀了李鎮(zhèn)西教授《做最好的老師》這本書后，感受頗深，原來他之所以被稱為大師，就在于能從別人一笑而過的話題中捕捉到生命，并且在別人看來幼稚甚至荒唐的地方看到了綠色的希望，在課改的潮起潮落中你是否找準(zhǔn)了自己的位置、是否守住了自己的陣地？是否對美好教育的信仰依然虔誠？下面就幾則教學(xué)案例來觀察一下孩子的童年。
[案例一]
這多變的二月，昨天還是艷陽高照，今天就寒氣逼人。早晨推開教室的門，我下意識地搓著凍僵的雙手，筱熠跑過來，從衣袋中伸出溫暖的小手緊緊地握住我冰涼的雙手。
“你的小手好暖和哦。”我情不自禁地感嘆道。
“老師，你知道我的手為什么會這么暖和嗎？”她眨著狡黠的雙眼看著我。
“小孩子火力大唄。”我套用我外婆、我媽媽的話不假思索地回答。
“不對，把耳朵湊過來，悄悄地告訴你吧，因為我的衣袋里裝著春天，哈哈！”
反思：好一個衣袋里裝著的春天！
她的話瞬間帶給我的不僅是整個春天，也讓我看到生命原來可以這樣富有個性，揚著朝氣。我們經(jīng)常埋怨現(xiàn)在的孩子沒有想象力，思維枯竭，看起來都像小大人，本該屬于他們的童年都鍍上了成人的色彩。從胎教開始就得聽唐詩宋詞，到幼兒時期就要認(rèn)識一個圓圈就是代表一個零，進(jìn)入小學(xué)就要了解黨的生日。他們過早地被置入一個由幾千年文化發(fā)展所造成的復(fù)雜的社會、成人的社會，成年人的文化從他們的出生那一天起就騷擾著他們幼小的心靈。今天的孩子在這樣的成長環(huán)境中還能說出衣袋里的春天，這難道不讓我們?yōu)榇私薪^嗎？教育，多給孩子展示童真的舞臺吧！
[案例二]
一位名師的一年級孫女做語文練習(xí)題時，習(xí)題是（ ）的天空。她填上（灰色）的天空。作業(yè)本發(fā)下來時打個“×”，老師讓她訂正為（藍(lán)色）的天空。她不知道自己為什么得紅××，無奈地接受老師的建議了。
反思：孩子有錯嗎？沒有。在她生活的世界里，天空多為灰蒙蒙的，陰雨天、下雪前、特別是工業(yè)排放過多的廢氣，讓天空不再湛藍(lán)了，她用現(xiàn)有的經(jīng)驗做這個習(xí)題，答案是正確的。豐子愷一輩子研究孩子，他說孩子的眼光是直線的，不會拐彎，什么也瞞不住孩子的眼睛，我們要給孩子的眼睛以最深刻的信任。
這位老師有錯嗎？似乎也沒有。她從她歷年來的考試經(jīng)驗出發(fā)，只有（藍(lán)色）的天空才能提高她的教學(xué)質(zhì)量，這是應(yīng)試教育讓她思維僵化了。我們所設(shè)想的是一種兒童本位的教育，希望小學(xué)的語文教學(xué)能夠嚴(yán)格限制在兒童自身充滿興趣的范圍內(nèi)，把兒童在自然的心境中感到陌生的成年人的語言排斥在語文教學(xué)的內(nèi)容之外，使兒童不致對語文教學(xué)產(chǎn)生厭倦情緒，從而永遠(yuǎn)保持住對我們民族語言的新奇感覺和喜愛心情，永遠(yuǎn)在求知的樂趣中獲得運用和創(chuàng)造民族語言的能力。
但是當(dāng)前的教育永遠(yuǎn)是一個完整的過程，它的標(biāo)準(zhǔn)是成人的標(biāo)準(zhǔn)，不是也從未是兒童的標(biāo)準(zhǔn)。“因材施教”只是一個努力奮斗的目標(biāo)，而不可能得到完全實現(xiàn)。如果說（藍(lán)色）的天空是唯一的答案，那么（青天）大老爺又該怎么解釋呢？難道給童年的天空只能涂上生命的藍(lán)色嗎？看到孫女的紅叉叉，看到她迷茫的雙眼，身為語文名師也不知所措，該怎么去安慰她呢？教育，給孩子多一些坦露心跡的空間吧！
[案例三]
那是女兒上二年級的時候，剛放完學(xué)，接到女兒用她媽媽的手機打來的電話：“爸爸，我和媽媽在學(xué)校門口放兔子了，你放學(xué)后也來一起放吧。”我聽了哈哈大笑，小時候放過羊，也放過牛，那段時光是我童年最美好的回憶，可就是沒放過兔子。我很好奇，三步并著兩步走到校門口，伴隨著女兒銀鈴般的笑聲，真的看到雪球似的
小白兔繞著我女兒的腳到處竄，還引來了很多同齡孩子跟著喊，跟著叫。
反思：想想現(xiàn)在的孩子真的好可憐，老師布置回家寫一種小動物，她上二年級了竟然沒有細(xì)心地看過一種小動物，不是她不善觀察，而是沒有太多的時間留給她去支配這一切。為了寫日記，才買了這只小白兔。“媽媽，我看小白兔關(guān)在籠子里一點兒自由都沒有，太寂寞了，就放它出來和我玩呢！”女兒似乎怕我責(zé)怪她，一個勁兒為小白兔求情。那一刻我為身為教師都不能走進(jìn)女兒的內(nèi)心世界而感到內(nèi)疚。女兒才8歲，她每天的生活單調(diào)到就是學(xué)校到家的兩點一線，周末還得彈琴、畫畫，屬于她自由支配的空間與時間太少，她就像這籠中的小白兔，沒有自由，沒有自我，她現(xiàn)在給了小白兔自由，不就是為自己爭取自由嗎？
度過一個快樂的童年是每個孩子的天然權(quán)利，而現(xiàn)在的孩子恰恰沒有這種生活體驗，沒有自由又怎么能行駛這個權(quán)利呢？教育，應(yīng)該把自由還給孩子！
一位俄羅斯作家在20世紀(jì)初曾發(fā)出警告：“也許再過一百年將會有孩子不知道什么是山或蒲公英，這將比不知道二二得四還要可怕得多。”這個警告在我們這里以驚人的速度提前兌現(xiàn)了。城里孩子，大多早就不知道蒲公英為何物了，當(dāng)然更沒了我們兒時在山邊、在田野吹蒲公英的那種奇妙感覺。遠(yuǎn)離自然，使孩子失去了許多置身于大自然中才能感受到的快樂。學(xué)校矮矮的圍墻圍住了一切，學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成服苦役一般難受，快樂何在？快樂學(xué)習(xí)又何在？童年的快樂是屬于大自然的，學(xué)生也只有走進(jìn)大自然才能聽到快樂的聲音。大自然無聲無息地告訴學(xué)生很多知識，書本中一輩子也學(xué)不到的東西，也只有在大自然中才能看到學(xué)生那快樂的身影，充滿天真的笑臉。
教育的最終目的是人的發(fā)展，無論課改走向何方，道路如何漫長，當(dāng)前最迫切需要解放的是孩子，他們應(yīng)該生活在自己的年齡和世界里，做著童年的夢，枕著童年的趣，不能用成人的社會規(guī)則無情地剝奪兒童的樂趣，不能用我們成人的價值觀去摧毀兒童懵懂的但卻純凈的心靈。只有為學(xué)生的童年打好生命的底色，他們才能在將來的人生路上綻放奪目的光彩。
—— 一年級語文識字教學(xué)案例分析
每當(dāng)面對一年級小朋友那一雙雙天真無邪的眼睛，就覺得像是沐浴在清澈見底的泉水中.覺得他們臉上寫滿說不完的快樂，覺得迎面撲來勃勃的生氣。覺得眼前是一個個生龍活虎，蘊藏著智慧，洋溢著情感的小天使。他們具有強烈的求知欲，他們比大人更富有情感與主動性。可就是這樣的一群孩子，每天必須寫那么多的作業(yè)，無休止的讀，十幾遍的寫那些枯燥的方塊字，一雙雙清澈的明眸常常被疲憊所掩蓋，真讓人心痛。
可是 就新課程標(biāo)準(zhǔn)而言，識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項重要任務(wù) 。在低年級識字教學(xué)中，應(yīng)“培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，初步感受漢字的形體美，初步培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣”。新教材雖然課文趣味性濃。但是面臨的具體教學(xué)情況卻是識字量多，教學(xué)課時緊張。在實際教學(xué)中，我們?yōu)榱俗尭嗟膶W(xué)生在最短期限內(nèi)掌握所學(xué)生字，為提高閱讀和寫作質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。必須完成識字教學(xué)任務(wù)。真擔(dān)心前面提到的一幕在自己的眼前重現(xiàn)。聽了我校一年級孫仕蘭老師教《口耳目》一課后，覺得她 在“聯(lián)系學(xué)生生活實際，培養(yǎng)主動識字能力”方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。下面是孫老師教《口耳目》一課的一個片段：
師：上節(jié)課我們一起和藍(lán)精靈玩闖關(guān)游戲有意思嗎？
生：有。
師：還想不想玩？
生：想。
師：那我們一起請出藍(lán)精靈。
藍(lán)精靈（放錄音）：嗨！大家好！你們又想玩闖關(guān)游戲了，是嗎？通過上一節(jié)課我發(fā)現(xiàn)小朋友們果然是特別聰明。如果這幾關(guān)都闖過了，你們可以得到我送的智慧魔法石，首先請大家闖第一關(guān)：請用多種方法認(rèn)識智慧樹上的六個生字。
師：藍(lán)精靈為什么鼓勵我們用多種方法來識字呢？因為上節(jié)課，我們在學(xué)習(xí)這六個生字（口耳木日月火）的時候，大家表現(xiàn)的非常好，一起來讀一讀這幾個生字。（出示生字卡片）
生：（搶讀生字）
師：讀得真好！老師和藍(lán)精靈都知道同學(xué)們是因為采用了多種識字方法，才把這幾個字記住得又準(zhǔn)又牢，后面聽課的老師也很想向你們學(xué)一學(xué)識字方法。現(xiàn)在，我們就從這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的六個生字中找出一個一起學(xué)一學(xué)，給在場的各位老師展示一下好不好？（羊鳥兔木禾竹）
生：好。
師：這個字筆畫最多，我們就先把它所表示的實物請出來（兔子的彩色圖片）先看一看，它怎樣讀？
生：（齊讀tu 兔）
師：怎樣記住它？
生：上面像兔子的兩只耳朵，中間的口像兔子的頭，下面像兔子的身體和爪子，一點像兔子的短尾巴。
師：嗯，是對著動物的形狀來學(xué)習(xí)的，真不錯。
生：免費的免我認(rèn)識，加上一點就是兔。
師：和自己認(rèn)識的字對比著學(xué)，這個辦法真好！能告訴大家“免”是怎樣認(rèn)識的？
生：前幾天，媽媽帶我去新溝衛(wèi)生院，門口寫著“免費體檢”。
師：在生活中都非常善于學(xué)習(xí)，真能干！
生：我能給它找朋友，兔子，小白兔。
生：我能說一句話，我家有只小白兔。
師：我們都知道兔是一種動物，那你對兔子的了解有多少呢？
生：它愛吃蘿卜愛吃菜。
生：它蹦蹦跳跳很可愛。
師：同學(xué)們真了不起，剛才你們沒看見，后面的老師和我一樣不停的向你們翹起大拇指，那剩下的5個生字打算怎么學(xué)？
生：自己學(xué)。
師：行！你們一定能想出更多的辦法，學(xué)的時候如果遇到困難怎么辦？
生：問同學(xué)。
師：好辦法。
生：問老師。
師：如果我知道，我一定告訴你。大家還等什么呀？5個生字可不少啊，抓緊時間學(xué)吧！
生：（自學(xué)，同桌互學(xué)，小組研究學(xué)）
師：好，誰來說一說你學(xué)會了什么？
生：這五個字我都認(rèn)識了，還能領(lǐng)大家讀呢！
師：好，老師把位置讓給你。
生：（領(lǐng)讀生字）
師：真像小老師！
生：我能幫大家記住“羊”字，“羊”字的上面是羊的兩個角，三橫是羊的眼睛鼻子嘴巴，一豎是羊的胡須。
生：我能給羊找朋友 ，山羊，綿羊。
生：我知道它們愛吃草，叫聲咩咩的，我在東荊河堤上見到過。
生：我記住了“木”字，“大”加上一豎就是“木”。
生：還有“十”字加上一撇一捺就是“木”。
師：采用了熟字加筆畫的方法，真聰明。
生：一橫像上面的兩個樹枝，一撇一捺像下面的兩個樹杈，一豎像中間的樹干。
師：也就是這個字很像圖上的實物，是嗎？
生：我能幫它找朋友，木頭，木材。
生：我知道木頭可以做家具。
生；我們上課用的的桌子凳子就是木頭做的。
師：大家知道的真多，再接著說一說。你還學(xué)會了哪個字。
生：我學(xué)會了鳥字，鳥字的上半部像鳥頭，下半部像鳥的身子，一橫像那根樹枝，一點像鳥的眼睛。
生；我喜歡小鳥，我家還養(yǎng)了一只畫眉鳥。
師：小鳥的確給我們的生活帶來了很多快樂，我們應(yīng)該保護(hù)小鳥是不是？
生：是。
師：那你想怎樣保護(hù)小鳥？
生：我想把畫眉鳥放了。
生：我們再也不吃“顧雀子”了。
生：我知道麻雀最能吃田里的蟲子，禾苗才會好好的長。
師：知道的可真多！今天我們這真有一株禾苗，說一說你怎樣記住它？
生：木字加一撇。
生：禾字的一撇是禾苗上面穗，下面“木”是禾苗的“桿”。
師：辦法可真不錯。看看還有哪些字咱們沒說到？
生：竹子的竹。
生：我家的后院有好多竹子。
師：怎樣把它牢牢地記在腦子里。
生：兩個“丁”字各加一撇，左邊“丁“勾去掉。
生：竹字的上面像竹葉，下面像竹竿。
識字教學(xué)記字形是難點，這個教學(xué)片段中，孫老師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的方法識記其它幾個生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。
孫老師引導(dǎo)學(xué)生尋找識字與生活的聯(lián)系。啟發(fā)學(xué)生運用漢字的基礎(chǔ)知識，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，較好地記住漢字的音、形、義，這樣不僅使學(xué)生記住了字形，而且也了解了字義，增長了知識。從課堂教學(xué)中還可以看到，學(xué)生的思維能力和語言能力也得到了較好的發(fā)展，能從抽象的文字聯(lián)想到日常生活中有關(guān)的具體事物，說明學(xué)生已具有一定的聯(lián)想、想象能力。學(xué)生能用多種方法分析記憶字形，反映出學(xué)生已具有分析、綜合、類比等能力。學(xué)生能夠獨立找出字的難點、解決難點，能想出獨特的記憶字形的方法，這說明學(xué)生思維的獨立性和創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。學(xué)生回答問題或敘述自己自學(xué)生字的方法時，語言清楚明白、比較簡練，這標(biāo)志著學(xué)生的語言能力，在識字過程中也得到了發(fā)展。
剛剛?cè)雽W(xué)的孩子年齡小，注意力不集中，易于疲勞，孫老師教學(xué)時從一年級小學(xué)生生活實際出發(fā)，運用多種生動活潑的教學(xué)方法；讓學(xué)生在愉悅的氣氛中樂學(xué)、會學(xué)，就極大地調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)一年級學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，把學(xué)生喜歡的童話故事中的人物引入課堂。 創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。活躍了課堂氣氛使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀。
語文骨干老師培訓(xùn)心得1
我很榮幸的成為寧夏回族自治區(qū)級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)的對象，幾年來，多次參加培訓(xùn)。回首培訓(xùn)歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實錄。在幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當(dāng)好每一種角色，主動發(fā)言，真心探討。通過培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。
一、感受名師風(fēng)采聆聽精彩講座
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，我深深體會到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體這個大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進(jìn)行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區(qū)教科所田繼忠所長，他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。是他們，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從專家們的.身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
二、更新教學(xué)觀念
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認(rèn)識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀，我對學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，認(rèn)真分析，制定了課題《小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的研究》這一課題，并組織教師進(jìn)行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松。使我明白，在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
語文骨干老師培訓(xùn)心得2
口語交際能力是現(xiàn)代生活中必備的能力之一，更是現(xiàn)代社會對人才要求的一項基本能力。因此，必須從小學(xué)打好基礎(chǔ)，從小學(xué)一年級開始就應(yīng)該注重對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，使他們能夠掌握與人交往的方法和策略，在社會生活中文明得體地表達(dá)和溝通，具備富有感染力和說服力的口語交際能力。下面結(jié)合在實際教學(xué)中的心得，談?wù)勛约旱膸c體會。
1、保護(hù)學(xué)生口語交際的自尊心、自信心至關(guān)重要。一要在課堂上建立平等、信任、和諧的師生關(guān)系。教師要給學(xué)生一種感覺：口語交際課是我們自己的，是輕松的、自主的、愉悅的。同時，教師還要認(rèn)識到：學(xué)生是處于發(fā)展中的人，是一個正在成長的過程，要理解學(xué)生身上存在的不足，在課堂教學(xué)中要少一些批評，多一些表揚，把相信人人能成功進(jìn)行口語交際的期望傳達(dá)給每個學(xué)生。二是要處理好學(xué)生之間的關(guān)系，營造一個輕松的、積極的班級口語交際環(huán)境。要鼓勵學(xué)生學(xué)會交往，學(xué)會合作。俗語說“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”。因此，我們必須樹立面向全體學(xué)生的正確觀念，讓每一位學(xué)生都成為口語交際訓(xùn)練的主體，成為積極的參與者。既要學(xué)會清楚明白地表達(dá)自己的意思，也要學(xué)會傾聽、補充和幫助，讓融洽與合作的陽光普照每個學(xué)生的心靈。
2、指導(dǎo)精當(dāng)，說得好。由于小學(xué)生生活經(jīng)歷少，口語能力較弱，經(jīng)常會出現(xiàn)說話顛三倒四或漫無邊際的情況。因此，教師要精心設(shè)計符合小學(xué)生認(rèn)知發(fā)展能力的口語教學(xué)過程，做到層次清楚，要求明確。當(dāng)學(xué)生能夠確定說話主題后，就要讓學(xué)生說話有條理、有重點，抓住事情的某一方面或某一細(xì)節(jié)具體講述，這時教師要精心設(shè)計好談話的內(nèi)容。
我們只要能抓住兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，堅持在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一定的情境，給他們提供更加優(yōu)越的、能夠?qū)W到更為規(guī)范口語的環(huán)境與條件，讓他們在口語交際中學(xué)會口語交際，要想方設(shè)法讓學(xué)生“動口”實踐起來，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，并重視在日常生活中的實踐，給孩子們一片五彩的口語交際的互動天地。
總之，通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我們更加明確了口語交際的目標(biāo)，掌握了口語交際的教學(xué)方法。對我今后的口語教學(xué)工作，有很大幫助。
語文骨干老師培訓(xùn)心得3
非常榮幸地參加了“xx學(xué)院xx省第二期農(nóng)村小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)”也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的機會。對待這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，我非常珍惜。
面對深刻而全方位的新課程改革、日益復(fù)雜的學(xué)生思想道德，很多時候讓我們覺得有些霧里看花，水中望月，無所適從，所以，我們很需要學(xué)習(xí)，而此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。
培訓(xùn)緊張而有序，每天匆匆奔走于學(xué)習(xí)、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，甚至晚上，我們都要到微機室查找資料、做老師布置的作業(yè)。雖然緊張，但每天的感覺都是充實而幸福的！這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級教育專家的專題報告，有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的說課。也有學(xué)員的互動討論，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)實踐。因此，這十二天的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十二天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的十二天。
帶著教學(xué)實踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。聆聽了xx市教育局教研室特級教師xxx主講的《說課與教學(xué)反思》的報告，使我感受頗深，受益良多，特別是對“說課的誤區(qū)”部分印象最深。張老師指出了說課的四個誤區(qū)，對照自己，我以前就走入了第一二個誤區(qū)，第一，把說課當(dāng)成復(fù)述教案，而張老師的講解使我明白，教案是平面的、單向的，而說課是立體的、多維的。第二點，認(rèn)為說課就是再現(xiàn)上課過程，這一點，我們學(xué)校好多老師都存在這方面的錯誤認(rèn)識，在培訓(xùn)中使我明白了二者在對象、場合上都有實質(zhì)性的區(qū)別。xxx老師的《文本解讀》告訴我們解讀文本要注意三點：一是站在普通讀者角度來讀，尋找作為一般讀者的感受，解決人們通常會怎么理解、會感受什么的問題。二是站在學(xué)生角度來讀，尋找作為一個有著特定年齡心理特點和經(jīng)驗積累水平特點的學(xué)生的感覺，解決學(xué)生的興趣點會在哪里，難點會在哪里，會有怎樣的不同于成人的感覺、想象等問題。第三是站在教師角度來讀。xxx老師主講的《淺談口語交際》有說有笑，有演有戲，調(diào)動了老師們的學(xué)習(xí)興趣，大家都融入到了輕松愉快的課堂氣氛中。xx大學(xué)碩士生導(dǎo)師xxx老師在《教育科研方法》講座中能聯(lián)系自己、聯(lián)系中外的教育現(xiàn)狀發(fā)表自己獨到的見解，讓我們都大開眼界，備受鼓舞。特別在談到文學(xué)方面，句句經(jīng)典，字字精髓，他讓我們知道讀書的重要，明白寫作的真諦，他說“作家不但要看見一般人能看見的東西，更要看見一般人看不見的東西，一般人看得見的東西，用眼睛去看，一般人看不見的東西，用心靈去感悟。”說得多好啊，他就是一個能用心靈去感悟世界的感悟人性的真正的作家，他的講座他的作品都讓我們非常欣賞。
在培訓(xùn)中無論是外出聽課學(xué)習(xí)，還是組內(nèi)的老師課堂教學(xué)展示，都讓我感受著新課程理念的和風(fēng)，沐浴著新課程改革的陽光，我異常珍惜這樣的機會。因為他們?yōu)槲姨峁┝藢氋F的教學(xué)案例和資源，讓我從自身出發(fā)尋找差距，反復(fù)的琢磨和鉆研，不斷的反思和總結(jié)。對我來說，不論從理論還是教學(xué)上，這都是一個讓我進(jìn)步的有效良機。在交流過程中，我也能積極參與交流討論，聆聽感言，交流自己的心得。從每一次的觀摩學(xué)習(xí)中，我的教學(xué)理念和教學(xué)藝術(shù)都能有一次革新和飛躍，讓我對教學(xué)充滿了信心和希望。
大理學(xué)院為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺，能來這里培訓(xùn)的老師無疑是幸運的。大家都很珍惜這有限的時間，寶貴的機會，我也不例外。在學(xué)習(xí)期間遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，按時到校，聽課專注，認(rèn)真做筆記，積極參與討論，并認(rèn)真去完成老師布置的各項作業(yè)。我非常清楚“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”。要想成為一名合格的骨干教師，就要努力提高自身素質(zhì)，理論水平，教育科研能力和課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了。現(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華”，何來縱橫捭闔，駕輕就熟。
總之，此次小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識到一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來了春的氣息；像舞臺，給我展示自我、收獲自信的機會；像燈塔，照亮了我努力的方向……
語文骨干老師培訓(xùn)心得4
我有幸參加了xx進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)會議。會上，我們觀摩了幾位老師的展示課，并聽取了兩位教師的精彩講座。這些課與講座，浸潤著她們對語文執(zhí)著研究的心血。通過本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對小學(xué)語文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。
收獲一，走進(jìn)繪本，回歸生活。在這六節(jié)公開課中，給我印象最深的莫過于第一堂執(zhí)教的二年級《走進(jìn)繪本》課。對于繪本，我只在電視中或圖書館里見到過，但沒有想到它還能用于學(xué)生的學(xué)習(xí)教材。在課堂上，王老師能以繪本內(nèi)容為載體，配以動情的音樂和教師生動的語言，將圖片、文字精美的融為一體，烘托造勢，營造出了一種濃濃的繪本故事的氛圍，讓孩子們?nèi)硇牡耐耆两谄渲小Ｒ惶谜n下來，孩子們有的早已淚流滿面。她讓學(xué)生連貫的讀，對于情節(jié)的理解掌握有好處，深深的抓住孩子們的心，而這位老師的設(shè)問、旁白也很有講究：在故事中，最感動你的是什么？大樹在一次又一次的失去中，為什么還會高興呢？每個同學(xué)的感悟都是不同的，卻又是真實的……如此深刻的思想教育，不但使孩子們深浸于愛的洗禮中，更讓聽課的老師感動、學(xué)習(xí)、思考。而這正是繪本的魅力所在。
【關(guān)鍵詞】識字 寫字 趣味 教學(xué)
一、二年級階段的語文教學(xué)，識字、寫字部分尤為重要，因為識字、寫字使學(xué)生今后閱讀和寫作的基礎(chǔ)。可學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)總是不盡人意：有的上課時不能認(rèn)真聽講；有的對待作業(yè)敷衍了事；有的學(xué)習(xí)態(tài)度比較被動，總是在老師的督促下才完成作業(yè)。我多次給學(xué)生講識字、寫字的重要性，讓他們一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，可是收效不大。如何讓學(xué)生學(xué)習(xí)漢字而不感到枯燥乏味呢？
今讀蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》中的《我們怎樣學(xué)習(xí)讀和寫》這篇文章后豁然開朗。蘇霍姆林斯基說：“在初入學(xué)的日子里讀和寫對于孩子變成那樣困難、那樣無趣而又惱人的事情，在通向知識的艱難道路上孩子又要遭遇那樣多的失敗，而這一切就是由于學(xué)習(xí)變成純粹跟書本打交道的緣故”，“孩子應(yīng)當(dāng)生活在美、游戲、童話、音樂、圖畫、幻想、創(chuàng)造的世界里。當(dāng)我們要教會他閱讀和書寫的時候，就應(yīng)當(dāng)讓他置身與這種世界。而且，孩子在他上認(rèn)識階梯第一階段時的感受如何，心境怎樣，決定著她日后整個認(rèn)識的（通向知識的）道路”。
蘇霍姆林斯基在教學(xué)生字、生詞之前總是帶著學(xué)生到詞語的源頭去“旅行”，讓孩子們看到詞語所表現(xiàn)出美的世界，從心底里感受到詞語的樂音，感受詞語的芳香，察覺他的細(xì)微差異。他認(rèn)為：“重要的是要讓孩子們像聽美妙的旋律那樣聆聽詞語，要讓詞語美和詞語表達(dá)的那部分世界的沒能引起對字的興趣，也就是對表達(dá)人的言語聲音的那些花紋的興趣。在孩子們還沒有感受到詞語的芳香、沒有察覺他的細(xì)微差異之前就不能開始識字教學(xué)；如果教師教字，那就會使孩子陷入繁重的勞動”。他認(rèn)為讀寫教學(xué)在下面的條件下才會容易進(jìn)行：這就是使識字對于孩子成為生活中鮮艷奪目、興趣盎然、充滿生動形象、聲音和旋律的一部分。要孩子記住的，應(yīng)當(dāng)是有趣的。例如：蘇霍姆林斯基在教孩子“牧場”這個詞時就先帶著孩子去“旅行”，讓孩子看看“牧場”這個詞的美和它的細(xì)膩色彩遠(yuǎn)處是陽光燦爛的一片牧場。草地上有蝴蝶飛舞，蜜蜂在嗡嗡唱。牧場看上去像一條淡綠色的河流……他在自己的畫本上畫起了牧場并在畫上題詞“牧場”孩子們也給畫題了“牧場”一詞。隨后他們便讀出了這個詞。對大自然音樂的敏感性幫助了孩子們 去感受詞的發(fā)音，生詞很快便記住了。
反思自己識字、寫字的教學(xué)方法存在很大的誤區(qū)，總認(rèn)為多讀、多寫就能牢牢記住生字，沒有重視讓學(xué)生充分感知生字所表達(dá)的那部分世界的美和細(xì)膩色彩，以至于學(xué)生學(xué)起來感到枯燥乏味，識記起來較困難，記憶效果差。有的甚至失去學(xué)習(xí)生字的興趣，把識字、寫字當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。古人云：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。如何讓學(xué)子們做樂知者呢？
在以后的識字、寫字的教學(xué)中，我時刻不忘記挖掘知識本身的趣味性。例如：在教“花”這個字時，讓學(xué)生觀察花池里的各種花，看看化的顏色，聞一聞花的香味，聽一聽蜜蜂的嗡嗡唱，再畫一畫。上課時先讓學(xué)生說一說，自己看到了那些花？什么樣？香不香？再讓學(xué)生把美麗的花而畫出來。等學(xué)生充分感受到花的美麗與芳香時教學(xué)“花”這個字，學(xué)生不僅讀得響亮動聽，而且寫得也很漂亮。在教學(xué)“燕”時，先讓學(xué)生觀察燕子，感受燕子的活潑機靈，告訴學(xué)生燕子是益鳥，一年能吃很多害蟲，讓學(xué)生在對燕子充滿喜愛時，學(xué)習(xí)“燕”字，同時借助燕子的尾巴，學(xué)生在愉快的氛圍中記住了這個字。還有很多字都是這樣認(rèn)識的如：山、樹、水、云、魚、霧、河、湖、冰、草等。
為了增加識字、寫字的趣味性，我還采用的以下幾種有趣的形式：做動作法。如教學(xué)“跑”“跳”“抓“笑”“哭”“舉”“伸”等表示動作的詞，我會讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，這滿足了孩子愛動的天性，為他們的識字過程增添了樂趣。
猜謎語法。我特別留意收集字謎，或師生自編字謎，如：人在云上是“會”字；一人靠在樹木旁，就是“休息”的“休”；畫時圓，寫時方，冬天短，夏天長，是個“日”字。這樣做無形之中還啟迪了孩子的智慧。
順口溜法。有一些字筆畫較多，編成順口溜能輕而易舉的記住。例如：“荒”字中間本是亡，多寫一點變了樣；亡、口、月、貝、凡，牌號順序就是“贏”。此方法可便于學(xué)生記憶繁字的特點，避免了死記硬背。
比較法。如：桃―跳―逃；堤―提；體―休；晴―睛；級―極；線―錢。這些形近字放在一起學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生感受到他們的細(xì)微差別。
由于我的教學(xué)方法有了很大的改進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性大大提高了，學(xué)生能夠輕松愉快地記住所學(xué)的知識，取得了事半功倍的效果。
學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生字的樂趣了，下一步就要考慮如何提高書寫紙量了。批改作業(yè)便是一種手段，每次作業(yè)批改完之后，我都要選出寫得干凈整齊的作業(yè)進(jìn)行表揚，提出其優(yōu)點，增加其成就感；不工整的作業(yè)，我也盡力找出其閃光點，提高學(xué)生的自信心。當(dāng)然“揚長”做到了，也要提醒學(xué)生“避短”，每一次的作業(yè)都要發(fā)現(xiàn)問題、糾正問題，避免出現(xiàn)“兩次絆倒在同一塊石頭上”的現(xiàn)象。
通過不斷挖掘初年級語文的教學(xué)方法，再實踐中進(jìn)步、努力，我班學(xué)生不僅愛學(xué)習(xí)生字，而且形成了積極向上的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；低段詞語教學(xué)；直觀化教學(xué)
在小學(xué)階段的語文教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的關(guān)鍵基礎(chǔ)在于正確理解詞語，但是學(xué)生的思維還處于形象階段，所以，理解詞語最有效的方法并非是教師的口頭講解，也不是就詞解詞，而是為其建立直觀豐富的表象。那么，怎樣才能夠充分利用直觀法幫助學(xué)生有效理解詞語呢？
一、在直觀化教學(xué)中體會詞語意義
1.借助直觀插圖，體會詞語意義對于中低段小學(xué)生而言，直觀思維較為敏感，可以就此引入直觀教具，為其提供更豐富的學(xué)習(xí)以及感知機會。如可以借助多媒體展示圖片以及視頻等相關(guān)信息，也可以借助詞語卡片進(jìn)行調(diào)度展示，還可以根據(jù)插圖講述詞語故事等，這些都有利于生成更豐富的詞語學(xué)習(xí)資源，能夠使學(xué)生立足于不同的視角體會詞語的本真含義。以統(tǒng)編版語文教材為例，在教學(xué)《大青樹下的小學(xué)》時，可先借助多媒體展示一組圖片，要求學(xué)生在文本中找到與圖片相對應(yīng)的詞語，比一比誰找得又快又準(zhǔn)。在圖片的引領(lǐng)下，學(xué)生回歸文本閱讀，課堂氛圍既緊張、又活潑。在這一過程中，教師融入學(xué)生群體，為其提供個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)，同時也帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行篩選，幫助學(xué)生體會。在展示環(huán)節(jié)，每一個學(xué)生都能夠踴躍發(fā)言。有學(xué)生說：第一幅圖片擁有鮮艷的色彩，這一點和“絢麗多彩”極其匹配；也有學(xué)生看到校園中的國旗，自然能夠關(guān)聯(lián)起文本中的詞語“飄揚”和“敬禮”；還有學(xué)生說，圖片中的校園內(nèi)有大青樹和鳳尾竹，不僅能夠聯(lián)想到“古老”“影子”等詞語，還仿佛能夠聽到敲銅鐘時所發(fā)出的悠遠(yuǎn)的“當(dāng)，當(dāng)當(dāng)”聲音。基于圖片展示的方式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了明確的指導(dǎo)，從文中找出與其相對應(yīng)的詞語，這是一種能夠有效聚焦學(xué)生注意力和興趣的舉措，因為詞語本身具有特定的情境屬性，只有將其置于畫面中或者語境中，才能直觀地揭示其意義，為學(xué)生帶來更豐富的心理感知和情感體驗。
2.借助直觀畫面，體會詞語意義在實際學(xué)習(xí)過程中，一部分概念性的詞語或者抽象性的詞語僅僅依靠工具書或者動作表達(dá)，學(xué)生仍然不能理解其真正含義。在這樣的情形下，可以借助多媒體展示與其相對應(yīng)的畫面，為其建立豐富的表象，有利于學(xué)生形象化地理解詞語，突破學(xué)習(xí)難點。如在教學(xué)統(tǒng)編版一年級下冊《我多想去看看》一文時，出現(xiàn)了“壯觀”，這對于一年級的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)難度極大，而且僅僅依靠肢體動作也難以解釋清楚，那么，如何才能使學(xué)生體會到這一詞語的含義呢？筆者在教學(xué)中利用多媒體呈現(xiàn)了一段天安門廣場的視頻資料，當(dāng)學(xué)生觀賞到整齊劃一的隊形、響亮的口號以及催人振奮的國歌時，不需要教師過多的口頭講解，也能夠直觀地體會到“壯觀”的含義。這種教學(xué)方式改變了詞語原本的抽象狀態(tài)，不僅降低了學(xué)生對詞語的理解難度，也進(jìn)一步提高了教學(xué)質(zhì)量。
二、在直觀化教學(xué)中理解詞語意蘊
1.在直觀化教學(xué)中感悟詞語意蘊在進(jìn)行文本鑒賞的過程中，首先需要關(guān)注其中的關(guān)鍵詞，并對此進(jìn)行解讀，最好是能夠建立多元化的探索渠道幫助學(xué)生強化感悟，體會詞語的意蘊。組詞、造句以及辨析都是有效的詞語學(xué)習(xí)方法，當(dāng)然也需要教師給出創(chuàng)意設(shè)計以及正確引導(dǎo)，這樣學(xué)生才能夠結(jié)合自身的認(rèn)知基礎(chǔ)展開有效的學(xué)習(xí)操作，積極推進(jìn)自主探索式詞語學(xué)習(xí)過程。在組織學(xué)習(xí)活動的過程中，教師充分調(diào)動學(xué)生的主觀思維，不僅能夠突顯學(xué)生在這一過程中的主體地位，也能夠為其帶來更深刻的教學(xué)啟迪。例如，在教學(xué)《搭船的鳥》時，首先由教師范讀，然后從中梳理出一些典型詞語，學(xué)生自主解讀其詞義，并完成組詞造句，如“翠綠、翅膀、靜悄悄、沖”等，有學(xué)生給出詞語解釋：“翠綠”就是一種青綠色，如同翡翠一樣，在翠鳥的身上有很多青綠色的羽毛，看起來非常鮮艷；“靜悄悄”展現(xiàn)了翠鳥的安靜狀態(tài)，也能夠與之后的捕魚場面形成對比。也有的學(xué)生使用“翅膀”進(jìn)行造句，還有的學(xué)生利用“沖”字進(jìn)行組詞。為了深化學(xué)生對詞語的感悟，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣設(shè)計詞語填空，引導(dǎo)學(xué)生聚焦于翠鳥的外形以及捉魚等方面的描寫。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)具備文本閱讀的基礎(chǔ)之后，自然能夠給出正確的答案，同時也進(jìn)一步深化了其對詞語的感知。上述教學(xué)案例中，教師不僅帶領(lǐng)學(xué)生梳理詞語，并進(jìn)行分析和解讀，還提供了組詞、造句等有效的學(xué)習(xí)體驗機會，能夠充分調(diào)動學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)思維，而學(xué)生也能夠在對比學(xué)習(xí)之后了解詞語的應(yīng)用范疇，準(zhǔn)確把握其含義。
2.在直觀化教學(xué)中理解詞語意蘊每一個詞語的意思并非唯一，置于不同的語境中會存在語義的差別，即使是相近的詞語，細(xì)微差別仍然存在。對于低段的小學(xué)生而言，在原有理解的基礎(chǔ)上感知詞語的新意，是其準(zhǔn)確理解詞語含義的關(guān)鍵一步。以《樹和喜鵲》的教學(xué)為例，需要學(xué)生理解的關(guān)鍵詞就是“孤單”，而且文中的泡泡提示也做了明確說明。上課之前，學(xué)生對“孤單”已經(jīng)具備一定的生活經(jīng)驗，但是并不了解詞語的內(nèi)在含義。所以，筆者首先要求學(xué)生將詞語拆開，使他們感受到“孤”和“單”是兩個意義相近的字，然后再回歸句子和語境深化理解：一棵樹、一個鳥窩和一只喜鵲，再加上三個“只有”，沒有誰和你說話，你自然會感到孤寂、沒有依靠。之后再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行詞語情感遷移：想一想，哪些時候你認(rèn)為自己非常孤單？學(xué)生很快打開了記憶的大門：爸爸媽媽都去加班，只留自己一個人在家，這時既無聊又害怕；同學(xué)們都去操場上上體育課，但是自己卻因為生病只得留在班級，此時既無奈又無趣……在教師的引領(lǐng)下推動了文字、現(xiàn)實以及情感的相互碰撞，使學(xué)生對詞語的理解脫離了空洞刻板，也升華了情感，使“孤單”成為他們內(nèi)心深處個性化的感受。
三、在直觀化教學(xué)中促進(jìn)詞語積累
目前大多數(shù)教師單?a href='//xuexila.com/pu/' target='_blank'>樂譜鞫嗝教蹇渭褂幸歡訊齲虼爍?a href='//xuexila.com/xuexifangfa/xueke/' target='_blank'>學(xué)科活動所需的課件都需要我來幫忙制作。為了將教師的多媒體課件制作得有聲有色，經(jīng)常需要花大力氣查找或制作多媒體素材，需要不斷地與教師進(jìn)行交流，才能制作出高質(zhì)量高效率的多媒體教學(xué)課件。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些關(guān)于教師學(xué)期總結(jié)，請笑納!
關(guān)于教師學(xué)期總結(jié)1時間往往是在不經(jīng)意中流逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我作一下簡單的陳述：
一個不會學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)不會是一個成功的人，要教給學(xué)生知識，你就必須擁有比學(xué)生多得多的知識。
在知識經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代社會里，知識的更新日新月異，你稍稍遲疑，就會被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落下。所以在平時的工作中，我在做還自己的本職工作之余，努力學(xué)習(xí)各種新的知識。我參加了“走進(jìn)新課程”的全國性的語文觀摩活動，受益匪淺。學(xué)習(xí)以后，將聽到的知識整理成文，得到了其他老師的贊同，并由此與上海金山區(qū)的一個老師成為教學(xué)上的朋友，經(jīng)常用電子郵件的形式交流自己在教學(xué)上的得與失，對自己的教學(xué)教育的方式方法起到了很大的促進(jìn)作用。同時，還將與這個老師一起合作一個《自主合作式練習(xí)評析模式的實踐與思考》的課題，現(xiàn)在正在籌備階段。除了認(rèn)真參加各種培訓(xùn)以外，我還積極的利用時間進(jìn)行自我充電，在空余時間，我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)新理念》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《師生溝通藝術(shù)》、《班主任心育藝術(shù)》等教育教學(xué)的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學(xué)習(xí)，要在書中找知識，在別人身上找知識，當(dāng)然也切不可忘記網(wǎng)絡(luò)中的知識。只有學(xué)習(xí)，才能有進(jìn)步。
一個有著精深知識的人是一個不完全的人。我的人生格言就是寧可無才也要有德。因而我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種政策，時刻領(lǐng)會各種方針
教師的天職就是要教會學(xué)生做人，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。所以在教學(xué)我的原則就是“讓燦爛的笑容永遠(yuǎn)綻放在學(xué)生的臉上”。
在語文教學(xué)上，我不斷的創(chuàng)新，努力追求一種自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，盡自己最大的努力使自己的教學(xué)方式適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，讓他們在學(xué)習(xí)中品嘗到樂趣。美國的教育界流傳著這樣一句話，“告訴我，我會忘記;分析給我聽，我可能記住;如果讓我參與，我就會真正理解。”我把它做為我教學(xué)的宗旨。我的課堂就是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，真正把課堂還給學(xué)生，我只是作為一個引導(dǎo)者在一旁對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生疑問，在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，只有帶著疑問的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生最大的效果。總而言之，只有不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，我們的教學(xué)才能有出路，我們的改革才能成功。
當(dāng)然，一個只會教書而不懂得育人的教師是一個極不成功的教師，因為他忘記了教師的真正含義。教師應(yīng)該能夠懂得育人的方式方法。或許是因為本人的能力不夠，做班主任工作還有那么一點差距。但我沒有忘記一個教師的責(zé)任，在教好書的同時，幫助班主任認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作。我們知道，批評和表揚其實只有一個目的，那就是要學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會做一個真正的人。所以
我們就應(yīng)該多用表揚鼓勵，少用甚至是不用批評。我們有很多教師知道這一個道理，但就是不能很好的運用。同時，要做好學(xué)生的思想工作，教師一定要走進(jìn)學(xué)生的心里，因而在做學(xué)生思想工作的時候，我總是要積極聆聽學(xué)生，只有學(xué)會聆聽，才能了解學(xué)生的所想，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。也只有這樣，才能解決班級中所存在的一切問題。同時，我想以自己的工作經(jīng)驗，說一句，作為教師，一定要把學(xué)生當(dāng)人看，要始終牢記學(xué)生是人，而不是機器或其他什么。
教學(xué)是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)。教學(xué)的道路上需要我們教師付出的是真誠，是真心，是一顆與學(xué)生同命運共呼吸的心。教學(xué)的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿鳎ソ獯穑蚁嘈庞梦业恼鎿纯隙軗Q來更加美好的明天。
關(guān)于教師學(xué)期總結(jié)2時間飛逝，一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。回顧一年的工作，不禁思緒萬千。在這里我就本人在20__年度工作的德、能、勤、績四個方面作簡單的陳述：
一、思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德及品質(zhì)修養(yǎng)方面
政治理論進(jìn)一步加強，黨性修養(yǎng)有了進(jìn)一步的提高。
二、專業(yè)知識、工作能力方面
一個不會學(xué)習(xí)的人永遠(yuǎn)不會是一個成功的人，要教給學(xué)生知識，你就必須擁有比學(xué)生多得多的知識。所以在平時的工作中，努力學(xué)習(xí)各種新的知識。我參加了“走進(jìn)新課程”的全省數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩活動，受益匪淺。除了認(rèn)真參加各種培訓(xùn)以外，我還積極的利用時間進(jìn)行自我充電，在空余時間，我認(rèn)真閱讀了《教學(xué)新理念》、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《愛的藝術(shù)》等教育教學(xué)的專著，對自己的理論知識的提升起到了不可估量的作用。同時，還將與幾句同事一起合作一個省級課題，現(xiàn)在正在實施階段。總之，只有不斷的充實自己，不斷的學(xué)習(xí)，才能有進(jìn)步。教學(xué)方面，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真按照學(xué)校的教學(xué)常規(guī)做，認(rèn)真參加備課組的集體活動，以積極的態(tài)度上好每一節(jié)課，在實踐中探討、落實新課程理念。認(rèn)真參加學(xué)校組織的校內(nèi)外教學(xué)觀摩活動，能及時把教學(xué)中的所感所想總結(jié)形成文字，也是對教學(xué)的再思考，教學(xué)能力的再提升。
三、工作態(tài)度，勤奮敬業(yè)方面
本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、工作成績、成果方面
在過去的一年中本人撰寫的論文《____》，獲縣級一等獎，參與的課題省級立項，下按計劃實施。
教學(xué)是一門科學(xué)，但更是一種藝術(shù)。回顧過去的一年，付出的是真誠，是真心，是一顆與學(xué)生同命運共呼吸的心。今后工作的道路上還有許多問題等待我們?nèi)ヌ剿鳎ヅΓ蚁嘈庞梦业恼鎿础⑶趭^肯定能換來更加美好的明天。
關(guān)于教師學(xué)期總結(jié)3光陰似箭，日月如梭，一年一度的工作接近尾聲，總結(jié)本學(xué)年來的工作，用幾個字描述很恰當(dāng)：工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮學(xué)習(xí)，愛崗敬業(yè)，恪守職責(zé)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，生活儉樸。具體表現(xiàn)如下：
一、熱心教學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)
本人本學(xué)年來繼續(xù)擔(dān)任四、五、六年級段13個班的綜合實踐活動課程教學(xué)。上學(xué)期五六年級7個，本學(xué)期四、六年級6個班的教學(xué)工作。一周12課時，400多位學(xué)生，其中外來民工子弟達(dá)260多位，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣不好，自主學(xué)習(xí)能力差，條件差，自律能力差，加上綜合實踐活動課程無固定的教材、無教參，無服務(wù)條件，無方向的課程設(shè)置，給教學(xué)工作帶來難度。但本人針對問題，與學(xué)生一起探討，認(rèn)真分析校園內(nèi)外的條件，即時捕捉教學(xué)素材，以網(wǎng)絡(luò)資料做參考，以時事熱點為題材，認(rèn)真?zhèn)湔n、制作課件、啟發(fā)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、幫助學(xué)生梳理問題，篩選研究性課題，鼓勵學(xué)生采用各種研究方法，實踐體驗，解決問題，積累課程教學(xué)資源，規(guī)范教學(xué)，努力完成四項規(guī)范達(dá)標(biāo)要求：計劃、備課、改作、評價。積累主題課程設(shè)計資源多個，篩選優(yōu)秀的主題課程設(shè)計參評，上學(xué)期獲得區(qū)一等獎2個〈安全無小事〉和〈保護(hù)環(huán)境〉，區(qū)二等獎1個〈開心農(nóng)場農(nóng)作物大觀園〉區(qū)三等獎1個〈文明禮儀〉;撰寫學(xué)科教學(xué)案例論文2個，獲得區(qū)三等1人次;平時，還努力輔導(dǎo)學(xué)生參加研究性學(xué)習(xí)成果評比，獲區(qū)級獎2人次，科技論文二等獎2人次;其他3人次;校內(nèi)教學(xué)檢查都獲得優(yōu)秀等級。
二、后勤工作，忠誠服務(wù)
本學(xué)年來，本人繼續(xù)擔(dān)任打印室里的打印復(fù)印、教務(wù)處的學(xué)籍管理、綜合組的教研組長等工作。一學(xué)年來，接受鎮(zhèn)、區(qū)、市級領(lǐng)導(dǎo)檢查4人次，都受到好評：檔案整理A檔，學(xué)籍管理規(guī)范，井然有序，教研組活動記錄實效性強，組員獲獎率高，服務(wù)工作效率高;教研組課題區(qū)級立項，落實扎實。平時，我還經(jīng)常與教研組的各組員溝通，鼓勵年輕教師積極參與各類競賽活動，上學(xué)期的體育賽課獲得區(qū)團(tuán)體二等獎，本學(xué)期的信息技術(shù)、科學(xué)素養(yǎng)提升工程培訓(xùn)競賽獲得團(tuán)體、個人二、三等獎6人次;學(xué)生參與各類競賽獲獎10多人次;教師撰寫的論文、案例獲得區(qū)二、三等2人次，市級一等獎1人次，其中本人撰寫的學(xué)科論文《基于綜合實踐活動課程實施的思考》區(qū)三等，讀書征文《不做自以為是的綜合實踐教師》獲省第七屆讀書征文三等獎;
三、關(guān)注生活，熱情周到
我校校園文化建設(shè)經(jīng)常會接受上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一直關(guān)注生活教育，在后勤服務(wù)工作中，一些領(lǐng)導(dǎo)級的檢查，洗刷水果、清洗場地、收拾整理、接待泡茶等瑣碎的事情，雖然只是幫忙，只要有空，我也能做到熱情周到，利于生活方便給以關(guān)注，使工作氛圍和睦團(tuán)結(jié)，和諧發(fā)展。平時，本人生活簡樸，沒有刻意打扮，但在學(xué)生面前也會經(jīng)常修好邊幅，以飽滿的精神狀態(tài)投身工作。在五(3)班的副班主任工作中，能為班主任排憂解難，一起排練晨會表演，一起做好值周班工作;在綜合教研組內(nèi)，關(guān)心組員生活，能給以幫助，一些病殘的老師，給以慰問，從不計較個人得失，使老師們感到溫暖。
當(dāng)然，本人存在不足，因為能力有限，教學(xué)效率不怎么高，還沒有更好地鼓勵年輕教師走向幸福教育科研之路，科研成果一般。對老師的生活情況與學(xué)習(xí)情況不是很關(guān)注，勞動基地動員學(xué)生持續(xù)觀察習(xí)慣培養(yǎng)做得不夠。
總之，本學(xué)年來，因為大家的共同努力，取得了一些成績，但只能代表過去，希望自己戒驕戒躁，爭取更優(yōu)異的成績。
關(guān)于教師學(xué)期總結(jié)4本人本學(xué)年擔(dān)任初二兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度熱愛教師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，能全面貫徹黨的教育方針，認(rèn)真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。
二、扎實做好教學(xué)常規(guī)工作。
(1)課前備好課，做到：
①認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
②了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
(2)組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。
(3)課后做好輔導(dǎo)工作。在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
在教學(xué)交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學(xué)水平。
四、工作中存在的問題 主要表現(xiàn)在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。
對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。
由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。
2、挖掘教材，進(jìn)一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
關(guān)于教師學(xué)期總結(jié)5在這一年的教學(xué)中，自己踏踏實實、勤勤懇懇的努力工作，認(rèn)認(rèn)真真的做好老師的本職工作。這一年是充實的一年，收獲的一年，在這一年里不僅教學(xué)經(jīng)驗有所提高，相關(guān)的理論知識，實踐知識也有所提高，并認(rèn)真的完成上級所布置的任務(wù)，并取得了優(yōu)異的成績。
我所教的是七年級學(xué)生，七年級學(xué)生大多數(shù)是13、14歲的少年，處于人生長身體、長知識的階段，他們好奇、熱情、活潑、各方面都朝氣蓬勃;但是他們的自制力卻很差，注意力也不集中。掌握其規(guī)律教學(xué)，更應(yīng)善于引導(dǎo)，使他們旺盛的精力，強烈的好奇化為強烈的求知欲望和認(rèn)真學(xué)習(xí)的精神，變被動學(xué)習(xí)為主動自覺學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勥@一學(xué)期來我對七年級生物的幾點體會：
思想方面
積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國家大事，擁護(hù)黨的各項方針政策，遵守勞動紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心幫助同志;工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，為人師表，有奉獻(xiàn)精神。教學(xué)工作
認(rèn)真學(xué)習(xí)、吃透教材，深入鉆研教材，分析學(xué)生的基本情況，找準(zhǔn)教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點。力求為學(xué)生的終身發(fā)展，做到因材施教。注重學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)，能力培養(yǎng)和文化水平的培養(yǎng)并重。做到了教學(xué)六認(rèn)真。為提高課堂教學(xué)效果，在鉆研教材時，多方面參閱資料。提前寫好教案，備好課。堅持做到不打無準(zhǔn)備之仗。積極參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，積極投身到教學(xué)改革的前沿。及時反饋教學(xué)信息，認(rèn)真批改作業(yè)，做好差生的轉(zhuǎn)化工作。個人學(xué)習(xí)
堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了怎樣的課堂才是有效的課堂。堅持參加教研活動，認(rèn)真與老教師們備課，吸取他們的長處，改正自己的不足之處。
積極學(xué)習(xí)各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我還利用業(yè)余時間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識，學(xué)習(xí)制作多媒體課件，為教學(xué)服務(wù)。為學(xué)生服務(wù)。
同時，在本學(xué)年，我擔(dān)任了校廣播站的工作，管理各班級的廣播站投稿情況，鼓勵學(xué)生積極向廣播站投稿，使學(xué)校的廣播站得以正常運行。
取得的成績
