開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇安全手抄報版面設(shè)計，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

1、首先在手抄報的右上角寫出主題，在底部畫上斑馬線，左側(cè)畫一位背著書包的小男孩，右側(cè)畫上一個汽車形狀的邊框。

2、接著在斑馬線上方畫上一個大的邊框，注意邊框的線條是波浪形狀的，在左上角畫上一個紅綠燈，簡單的版面設(shè)計就完成啦!

3、現(xiàn)在開始涂色啦，我們先給手抄報邊緣涂黃色，紅綠燈涂深灰色，燈分別涂紅色、黃色和綠色，底部的斑馬線也要涂色哦!

4、再來給左側(cè)的人物頭發(fā)涂黃色，衣服涂紫色和藍色，小汽車邊框涂玫紅色，樹叢涂上綠色，指示牌涂紅色和黃色。

5、最后，我們在樹叢上點上白色圓點，并在空白處和汽車邊框中畫上橫線，簡單的交通安全手抄報就完成啦!

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第2篇

關(guān)鍵詞：新課程；第二課堂；英語活動

英語新課程標準要求英語老師能從學生的興趣愛好出發(fā)，積極開展各種教學活動，指導(dǎo)學生形成有效的學習方法，以學生的發(fā)展為宗旨，為學生的終身發(fā)展服務(wù)。開展內(nèi)容豐富、形式多樣的英語第二課堂活動，讓學生在第二課堂活動中獲取知識、發(fā)展個性、展現(xiàn)才能，實現(xiàn)英語學科知識性和人文性的統(tǒng)一、工具性和實踐性的統(tǒng)一，是提高英語教學質(zhì)量的一個有意義的課題。

一、積極開設(shè)第二課堂活動，發(fā)揮第二課堂因材施教的功效

眾所周知，課堂是教學的主陣地。但是我們的母語是漢語，特別在農(nóng)村學校，受班級學生的人數(shù)以及課堂時間等因素的限制，英語教師總是痛苦于學生語言實踐的機會少得可憐，同時又難以照顧到每個學生的良性英語素質(zhì)發(fā)展。學生的年齡、學習興趣、愛好、家庭環(huán)境以及學生自身的努力程度等差異，導(dǎo)致了學生在英語學習中的素質(zhì)差異。小學開設(shè)英語課程，在一定程度上加劇了部分學生缺失學習英語興趣，也導(dǎo)致了中小學英語教學的一系列銜接問題。英語第二課堂活動，作為課堂教學的有益補充，能激發(fā)學困生的學習興趣，增加實踐語言技能的機會，可以為學生綜合運用英語搭建良好的平臺。

結(jié)合不同年級學生的身心特點，高度尊重他們的發(fā)展權(quán)利，充分發(fā)揮英語第二課堂因材施教的特殊功效，有機結(jié)合課堂教學，創(chuàng)設(shè)學生成功的條件，設(shè)計、組織、指導(dǎo)并且評價第二課堂活動，引導(dǎo)、協(xié)助、激揚學生更好，更均衡地發(fā)展素質(zhì)。如：定期開展英語書寫展示、英語手抄報制作、英語歌曲演唱、英語原版電影欣賞、英語配音朗誦、英語廣告語探究、英語情景劇匯演、英語辯論大賽等。學生在這些豐富的活動中，體驗自主與合作，創(chuàng)設(shè)語言情景，探究英語實際應(yīng)用，活動帶來的快樂和成就感推動了學生進一步的學習，也適應(yīng)并滿足了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的深層需要。

二、設(shè)計第二課堂任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學生在活動中主動建構(gòu)

新課程提倡體驗、實踐、參與、交流、合作的學習方式，這些和建構(gòu)主義主張的問題學習有很緊密的聯(lián)系。學生是學習的主人，所以英語第二課堂教學也要以學生為主體，以主題為線索，以活動為中心，促進學生自主學習、合作探究的能力。教師的責任在于引導(dǎo)和組織學生進行主題活動，捕捉學生的英語學習需求，提供足夠的語言輸入和輸出機會，延伸和增強課堂教學活力。在實踐活動過程中，讓學生體驗英語學習的愉悅，強調(diào)讓學生主動地學習，提高語言運用的素質(zhì)。

英語第二課堂活動的內(nèi)容是十分豐富的，老師可以根據(jù)學生不同年齡層次和不同知識水平進行適當?shù)倪x擇。比如，起始年級可組織學生欣賞通俗易懂的英文原版影視，比如英文版動畫片《貓和老鼠》等。既可以培養(yǎng)學生的語感，也可以提高學生的學習興趣。英語第二課堂活動要與課堂教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。比如，學習Christmas Day內(nèi)容時，可以組織學生搜集圣誕故事、演唱圣誕歌曲、制作并贈送圣誕賀卡，進行圣誕精神辯論。

當然，教師應(yīng)該重視第二課堂活動指導(dǎo)。比如英文小報制作比賽活動，教師可以這樣指導(dǎo)：比賽前必需向?qū)W生們宣布制作要求，包括紙張的大小、主題內(nèi)容、版面設(shè)計、明確的交稿時間和評分標準。開展這種活動一方面可以鞏固學生的課堂英語知識，可增長學生的見聞，加強學生對所學語言國家的了解，另一方面能鍛煉學生的交流能力，又整合到不同學科，特別是在互聯(lián)網(wǎng)普及發(fā)展的情況下，滿足有效提高學生獲取信息和處理信息能力的要求，促進實現(xiàn)學生動手實踐以及團隊合作。可以說，第二課堂活動能極大地促進學生的智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，給學生提供展示自我的舞臺，同時也能豐富校園文化生活。

三、營造和諧的第二課堂氛圍，完善學生個性多元發(fā)展

羅杰斯說：成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的、安全的、課堂氣氛。和諧的第二課堂，要求教師關(guān)注學生的情感。在學生第二課堂活動過程中，特別要注意尊重學生的獨立思考和判斷，發(fā)展學生與人合作的能力，促進學生跨文化理解和跨文化交際，幫助學生形成正確的價值觀和高度的社會責任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)發(fā)展。

新課程改革必須打破陳舊落后的教學理念。要做到新課程標準提倡的自主開拓學習，教學就不能僅僅局限于課內(nèi)，我們千萬不能忽略了課外這塊廣闊的空間。比起課堂教學，英語第二課堂豐富的學習資源使得師生活動具有更多的自由和靈活，給學生的個性多元和充分發(fā)展能提供更多的機會和條件，更能適應(yīng)學生的個性化和多樣性成長。

參考文獻：

［1］普通高中英語課程標準（實驗稿）.人民教育出版社，2003.

［2］周平，蔣虹.論課內(nèi)外教學活動優(yōu)勢互補.外語與外語教學，1999.