時間：2023-06-02 09:19:42
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初一科學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
花了大半個上午來整理那些亂七八糟的書和卷子。
一整個星期都在發(fā)卷子，大的小的，做過的沒做過的。總覺得自己生活在一個充滿紙張的世界，全世界都在應(yīng)接不暇地傳卷子，觸手可及之處都是蒙塵的嶄新的卷子。
終于有時間坐下來，看著那些匯集在袋子里的卷子和書，像是把這些天來亂七八糟的思緒封存、打包。
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昨天考生物和地理，發(fā)揮得比自己想象的要好。沒怎么復(fù)習(xí)，考的時候卻好坦然，無論是什么結(jié)果，都會坦然接受。
考地理的時候突然有一點點的高興，將來或許還有希望選修這一科吧。雖然兩年來地理沒打下好基礎(chǔ)，可是發(fā)現(xiàn)自己還是很喜歡這一科，說不出的喜歡。那些一串串的地名對自己還是有那么大的吸引力。
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春天盡了，夏天的到來總是轟轟烈烈，大雨大太陽。
這幾天的日子好像倒計時，下個學(xué)期初三就要離開西校區(qū)了。
站在走廊的時候會不經(jīng)意地想起，小操場那里從前好像有個小舞臺的呢。科學(xué)樓會常常一個人去，雖然初一的時候的總覺得那里靜寂陰森得像鬼故事的背景。天藍(lán)色的陽臺，承載了一些故事，印象好深刻的是剛?cè)雽W(xué)的時候和陳凌在那里說起海子，說起他的“面朝大海，春暖花開”。還有，綠色的操場，總會很習(xí)慣走上去的那條白線，以及每一次經(jīng)過都會朝里望的教堂。
初一的時候總是在抱怨，學(xué)校那么小，還離坐車的車站那么遠(yuǎn)，教室在四樓好高，窄窄小小的好不舒服。其實，好多事情自己在不知不覺地習(xí)慣，要離開的時候還是會有一點點的舍不得。
一個夏天來到，一個夏天離開。
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今天是夏至前一天，有點兒熱。
一整天風(fēng)扇都在吱吱呀呀地轉(zhuǎn)，突然想起《夏至未至》里那句話：風(fēng)扇在吱吱呀呀地轉(zhuǎn)，把這個夏天拉得很長很長。那么，這個夏天，是不是也會被拉得很長，很長？
夏天，夏天。小操場的大葉榕真的又盛開了，6月，他們已經(jīng)很茂盛了。
星期一就要考試了，又會是熱烈起伏的一個夏日。
……
回家的路好遠(yuǎn)
地球還是沒有停止轉(zhuǎn)圈
生命不斷在更變
生活總有看不清楚的盲點
時間過了兩千三百七十五天
長長的路還有一千三百多公里遠(yuǎn)
那還需要多少加侖清澈的水
才可以平衡過程中的眼淚
飛機(jī)來回越過無數(shù)次地平線
對于未來的路還是一知半解
啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦
……
尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我是七年三班的**,很榮幸今天能夠上臺和大家分享我小小的經(jīng)驗。這半年多的學(xué)習(xí)過程中，相信大家和我一樣成長了很多。在豐富多彩的校園生活中，書本知識學(xué)習(xí)被我籠統(tǒng)的分成了主要兩方面：一方面是平時的學(xué)習(xí)，一方面是應(yīng)對考試。
平時的學(xué)習(xí)過程中，我認(rèn)為最重要的就是學(xué)習(xí)工具的利用和能否吃透書。講學(xué)稿、課堂筆記和練習(xí)冊等都統(tǒng)統(tǒng)被我視為學(xué)習(xí)的工具。講學(xué)稿能夠非常好的完善預(yù)習(xí)效果，讓我們對新課有基本的了解。而語文學(xué)習(xí)本的基礎(chǔ)知識部分，作用基本相同，也是能幫助我們初步地了解全文及相關(guān)常識。我有記課堂筆記的習(xí)慣，每科一個小本，除了板書，重難點、知識點、類型題等等可以根據(jù)自己的情況一一標(biāo)注，幫助學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步消化知識，達(dá)到拓展和解析的目的。各科課后的習(xí)題能起到鞏固知識、加深記憶和熟練掌握知識的作用。錯題本同樣重要。除了記錄錯題和原因等等之外，還可以記一些典型題，再看的時候一起都看一遍，很方便。而教科書上的每一句內(nèi)容，我想都是要認(rèn)認(rèn)真真從看到大聲的讀，一遍遍不厭其煩，時間久了也是一種鞏固知識的方法。綜上所屬的所有資料工具，都會在全面總復(fù)習(xí)時得以大展拳腳。從講學(xué)稿、筆記到習(xí)題、錯題本，一遍復(fù)習(xí)下來，知識基本沒有漏洞。
如今我們所面對的是應(yīng)試教育。考試成績是檢測學(xué)習(xí)效果的方法、是對我們努力的肯定，更是一個可以改變?nèi)松壽E的途徑。我想臨考兩三天集中復(fù)習(xí)都不夠用。考前準(zhǔn)備至少要在考前一個半星期開始，如果有新學(xué)的內(nèi)容再接著補(bǔ)充上。平時的學(xué)習(xí)中時常對學(xué)過的知識做好復(fù)習(xí)鞏固，能在總復(fù)習(xí)時省下很多時間。每科從頭開始復(fù)習(xí)，所有可以用作資料的東西全部順一遍。考前一臉天災(zāi)抓住重點和典型題二次復(fù)習(xí)。我通常每科會列一張表，把自己不熟悉、不扎實的知識記錄，每天有空就翻翻看。考試時保持平靜一點的心態(tài)最重要，考完即使對題，錯了，也不要再想，開始準(zhǔn)備下一科，這樣不至于全盤考"糊".成績出來之后，再根據(jù)錯題找原因，繼續(xù)鞏固。
以上是我的一點體會并結(jié)合老師的要求，其中，有些我也堅持的不好，所以，在這里與同學(xué)們分享，我們共勉。希望能和大家在今后的學(xué)習(xí)生活中取長補(bǔ)短、共同成長。謝謝大家！
初一1 班 陳曉云
大家好，我是來自初一一班的陳曉云，
大家好，我是來自初一一班的陳曉云，今天很高心能夠在這兒跟大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗以及方法。其實，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對我們來說是非常重要的。它是提高我們個人良好素質(zhì)以及提高成績的重要條件，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將使我們受益終生，并且成績會越來越好，對于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在這兒我跟大家分享一下。
第一，課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備工作做到位，上課認(rèn)真聽講，課后練習(xí)認(rèn)真完成及及時復(fù)習(xí)。有的同學(xué)認(rèn)為自己都會了便可以不聽，其實，這是不對的。上課認(rèn)真聽講對于都會的同學(xué)來說，其實相當(dāng)于是再一邊的復(fù)習(xí)及加深記憶。溫故而知新，可以為師矣。所以說上課認(rèn)真聽講是非重要的。
第二，在數(shù)學(xué)這科，我有專門給自己設(shè)一個錯題本，把自己平時練習(xí)上及試卷上錯的題目都記在本子上，這樣，在復(fù)習(xí)時就派上了很大的用場，這很適合每個同學(xué)對自己專門薄弱的一科提升成績的一個好方法。
第三，切勿為了成績，而采用死記硬背的方法，雖說成績的確是決定最后好壞的結(jié)果，但，真正學(xué)到知識，才是最重要的。學(xué)習(xí)，并不是為了成績單上的好成績而學(xué)習(xí)的。記得在這次期中考幾天前，我看到我們班許多同學(xué)都捧著課本及題案在苦背，我不建議同學(xué)們采用這種方法。即使說會有那么一些好處，帶這樣的方法也畢竟不是長久適用的。
第四，給自己定一個目標(biāo)，比如說，我這次考了550 分，那么下一次我就爭取考600 分。給自己定一個盡量可以達(dá)到的目標(biāo)，千萬別太遙遠(yuǎn)。但是，千萬別只是許一個承諾而不去實行。這樣，其實跟原來的一切是沒有什么區(qū)別的。
第五，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)保持一種好心態(tài)，要對學(xué)習(xí)充滿熱愛，既不可以太過驕傲，也不可以太過自卑，好的學(xué)習(xí)心態(tài)對于學(xué)習(xí)是非常有益。最后，在這里我希望每一位同學(xué)學(xué)習(xí)都會越來越好，這樣，每當(dāng)開家長會的時候同學(xué)們也就不必?fù)?dān)心父母會因?qū)W習(xí)上的事而責(zé)罰自己了，謝謝大家。
初一二班 鄭瀟可
老師，同學(xué)們好。很榮幸能在這里和大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
孔子曾說過：敏而好學(xué)，不恥下問。意思就是不懂就要問，不要覺得請教別人是一件羞恥的事，任何人都有自己不懂的地方，只要虛心求教，耐心詢問，一定能茅塞頓開，撥開云霧見太陽。
人們常把有知識說成" 有學(xué)問" ,這是很有道理的。知識是學(xué)來的，也是問來的。學(xué)和問是聯(lián)系在一起，學(xué)與問猶如車之兩輪，相輔而行。讀書光好學(xué)還不夠，還需善疑好問。" 問" 常常是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。我們的求學(xué)之路，就猶如在遼闊的海面上的一艘前行的帆船，少不了風(fēng)浪波瀾和困惑迷茫。而問，則成了指引方向的羅盤，帶我們走出困境，遠(yuǎn)航，最終找到富饒的寶藏。古今中外，有許多學(xué)者，都是靠問來豐富自己的知識，在問中學(xué)，在學(xué)中問。波蘭的天文學(xué)家哥白尼，從小就對世界充滿好奇，總是冒出許多奇怪的問題。北宋的科學(xué)家沈括，遇到疑惑，也總是打破砂鍋問到底，非要把事情弄清楚了才罷休。學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知。
有學(xué)習(xí)才會發(fā)現(xiàn)問題，有切磋才能增長知識。平時上課接受老師的教育，要注意上課認(rèn)真聽講，更要注重自己的思考和及時向老師提問題，要敢于問問題，不要怕問錯，正所謂" 好學(xué)者必好問" .有些同學(xué)在語文學(xué)習(xí)中，只求記憶。老師教什么講什么他就只記什么，老師說什么，他也跟在后面說什么。可老師也有說錯的時候。在讀書討論當(dāng)中沒有自己的一些領(lǐng)悟，沒有自己的見解，也不敢標(biāo)新立異，嘗試突破。這樣就會導(dǎo)致知識面窄，說白了也就是死讀書，讀死書。
而我們又要怎么去發(fā)現(xiàn)這些問題呢？其實很簡單，生活處處都可以學(xué)到知識，只是看你是否留心罷了。除此之外，還可以多讀一些對我們有益的書籍報刊，從書中獲取知識，提出疑惑。書籍是我們的好朋友，我熱愛閱讀，書中的世界不但豐富有趣，還可以提高我們的寫作水平。光讀書好問還不夠，常言道：讀萬卷書，行萬里路。我們還應(yīng)該去生活中實踐，勇于挑戰(zhàn)和嘗試新鮮事物，活學(xué)活用，把學(xué)會的知識用到生活中來。課余時間，還可以到大自然中走走，假期去風(fēng)景區(qū)旅游、散心。呼吸新鮮空氣，陶冶身心，勞逸結(jié)合，體驗自然的奧妙，細(xì)細(xì)品味這本純天然的書。如此這般，不僅在學(xué)校里學(xué)到的知識會記憶深刻，還會擁有豐富的課外知識，眼界開闊。見得多了，學(xué)的也就多了，學(xué)的多了，問的就不會少，問的不少，那么學(xué)的就會更多，這樣循環(huán)下去，知識就會越來越豐富，而且也不會枯燥死板，何樂而不為呢？
希望大家能夠接受我的建議。我的講話完畢，謝謝大家。
初一五班魏子惠
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我是初一五班的魏子惠，我很榮幸能給大家分享我的學(xué)習(xí)方法。由于我的學(xué)識尚淺，以下的內(nèi)容可能多有不妥，懇請大家日后前來批評指正。
首先是預(yù)習(xí)。不少同學(xué)可能認(rèn)為預(yù)習(xí)不重要，導(dǎo)學(xué)案隨便做，只要上課聽就可以了，其實不然。預(yù)習(xí)讓你聽課不至于不知所云，由于你無法做到四十五分鐘集中精力，很有可能會遺漏知識點，預(yù)習(xí)就可以幫你避免這個問題。所以預(yù)習(xí)是非常重要的。
然后就是上課。老師講得好壞與否不是你不認(rèn)真聽的借口。上課認(rèn)真聽，這是誰都知道的，但是，又有幾個人能做到呢？所以，從現(xiàn)在開始，就要有意識去培養(yǎng)自己的注意力。聽課要有方法，筆記就是一個非常好的東西。是記在筆記本上或者是記在書上，可以根據(jù)個人喜好而定，什么方法用得順手就用什么方法。筆記，主要是記老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點。聽課時，為了防止走神，要多參與到課堂的互動里去。上課完，要想想自己對這課的問題有沒有解決，如果沒有解決，要想辦法去解決。
下課后，不是就這么完了。復(fù)習(xí)也是很重要的。復(fù)習(xí)的形式多樣，做作業(yè)也是復(fù)習(xí)的一種。無論是看課本，看筆記，還是做課后練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)科的情況，個人的情況，自行而定。
學(xué)習(xí)還需要勞逸結(jié)合。每天要保證一定的鍛煉時間。身體是革命的本錢，假如沒有好的身體，那么什么方法都是白扯。課余時間，即使時間不夠去跑步鍛煉，也可以在走廊上呼吸一下新鮮空氣，在走廊上散步，都不失為一種好方法。平時的體鍛和體育課要認(rèn)真對待，否則你就等到體育中考前后悔吧。
有的同學(xué)說自己的時間不夠，但是，科技的作業(yè)相比別的學(xué)校，真的不多。時間是海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。把自己胡思亂想發(fā)呆的時間節(jié)省下來，你會發(fā)現(xiàn)自己可以做的事情更多了，業(yè)余時間更多了，也可以做自己喜歡的事。既不耽誤學(xué)習(xí)，也能玩得開心，何樂而不為呢？
我的分享到此結(jié)束，謝謝大家！
初一五班張意為
其實我沒有什么特別的學(xué)習(xí)方法。就是老師發(fā)的作業(yè)認(rèn)真完成。學(xué)習(xí)一定要預(yù)習(xí)。有很多同學(xué)一直都不注重預(yù)習(xí)，老師發(fā)的導(dǎo)學(xué)案都是隨手丟在抽屜里。提前預(yù)習(xí)后，就可以找出一些自己不明白的知識點，上課可以問老師，或與同學(xué)交流。提前閱讀課文，對老師課上講解的內(nèi)容也更容易理解。
上課的時候要記筆記。一些同學(xué)可能覺得，自己已經(jīng)聽懂了，記住了。但人的記憶力是有限的，可能過了幾天就會忘記，所以一定要記筆記。而且一定要理解后再記，如果不理解，記下來后也沒用。上課不能開小差，以前我有一段時間認(rèn)為，上課走會神沒關(guān)系，等下認(rèn)真聽就可以了。但后來我發(fā)現(xiàn)，走神了以后就會沒聽見很多知識點，后面的課也跟不上，所以上課一定要集中注意力。
上課要集中注意力就一定要有充足的睡眠。晚上如果睡不夠，上課一定會犯困，跟不上課堂。我爸就經(jīng)常跟我說不睡覺會變笨，每天要睡夠八個小時。剛開始我覺得不太可能，后來去查了資料，每晚比正常睡眠時間少睡一小時，可能令人的智商暫時性降低一個商數(shù)，長久以來，對自己的身體會造成一定損傷。一些同學(xué)認(rèn)為，每天晚睡早起可以保證他們成績優(yōu)秀，的確，但那只是暫時的。睡眠時間不夠也會長不高，我個人認(rèn)為為了幾次考試考好，導(dǎo)致自己長不高是很不值得的。考試前也不能為了多讀書而晚睡覺，會讓考試時疲倦，大腦轉(zhuǎn)不起來。上學(xué)期期末考，我就是因為沒有休息好，結(jié)果考數(shù)學(xué)的時候沒有發(fā)揮好。所以我認(rèn)為有充足的睡眠是很重要的。
考試時一定要放松，不要緊張，正常情況下都是能考好的，不需要給自己太大壓力。許多家長總是不停的叫孩子讀書，我覺得這很不科學(xué)。我覺得該玩的時候玩，要讀書的時候認(rèn)真讀就可以了，不需要一直讀，那樣會很累。平常下課的時候不用一直在座位上讀書，可以去外面玩，放松一下心情。
以上就是我的學(xué)習(xí)方法，謝謝大家。
初一6 班 林佳銘
老師，同學(xué)們：
大家好！今天非常高興能在這里與大家分享我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗：1 、關(guān)于習(xí)慣：生活中的習(xí)慣，是一點一滴積累的，而學(xué)習(xí)中的習(xí)慣也是如此。每晚讀課文，每晚背單詞，每晚兩道數(shù)學(xué)題，這些小小的事情看上去如此簡單，可只要堅持久了，就有意想不到的效果。你可以讓自己每晚記幾個單詞，當(dāng)記單詞成為習(xí)慣后，你就會發(fā)現(xiàn)有了自己驚人的進(jìn)步。2 、關(guān)于筆記：做筆記不能雜亂無章的記，對自己已經(jīng)理解透徹的東西就不記。另外，能標(biāo)在書上的就標(biāo)在書上老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的一定要記，記筆記是便于以后的復(fù)習(xí)，同時也抓住了重點，也防止了有什么東西漏聽了。
3 、關(guān)于閱讀：閱讀是件非常美妙的事，你可以通過書籍與作者進(jìn)行思想交流，你可以感受到生命的痛苦與美好，你可以發(fā)現(xiàn)大自然的神奇與奧秘，你的大腦會得到充實，你的心靈會受到灌溉。閱讀的好處那么多，同學(xué)們何樂而不為呢？
4 、關(guān)于考試：考試是檢測你一階段學(xué)習(xí)是否有成果的一種方式，可許多同學(xué)都對它存在恐懼，直接或間接地導(dǎo)致考試失利。其實考試并不可怕，只要平時上課專心聽講，課后作業(yè)認(rèn)真完成，考試也只是小菜一碟，并不是什么兇神惡煞。只要好好學(xué)習(xí)，考前調(diào)整好心態(tài)，發(fā)揮出自己真實的水平，就可以考出好成績。 學(xué)海無涯，同學(xué)們，讓我們一起努力，向著遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)一同前進(jìn)。
我的演講結(jié)束了，謝謝大家。
初一（6 ）班 黃雨萱。
敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！
我是來自初一（6 ）班的黃雨萱。
很榮幸我可以站在這里，與大家分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
首先，我認(rèn)為：態(tài)度是最關(guān)鍵的。我們要知道，我們不是為成績而學(xué)習(xí)，也不是為了父母而學(xué)習(xí)，我們是為了我們自己而學(xué)習(xí)。為什么這么說呢？我們現(xiàn)在所學(xué)到的知識，都將是我們一生的財富，它們是我們未來的資本，它可以幫助我們更好地生活。
學(xué)習(xí)并不是一件很乏味的事情。如果抱有一種快樂學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)的時候認(rèn)真學(xué)習(xí)，體會獲取知識的快樂，而玩耍的時候也快樂玩耍，勞逸結(jié)合，這樣學(xué)習(xí)就再也不是負(fù)擔(dān)了，而是像吃飯睡覺一樣的，正常行為。
當(dāng)我們以一種為了自己學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的心態(tài)去學(xué)習(xí)的時候，我們的學(xué)習(xí)效率就會大大的提高。
態(tài)度固然重要，但若有了合適的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)起來便事半功倍。
接下來讓我與大家分享一下我自己的學(xué)習(xí)方法吧。一是勤于做筆記，俗話說"好記性不如爛筆頭",人的記憶力是有限的，但是我們可以借助工具來幫助自己。常備一本筆記本，上課的時候?qū)⒗蠋熕v的知識點記錄下來，然后課后就可以有條理地復(fù)習(xí)，知識點有了歸納，復(fù)習(xí)起來也很方便。而且，用筆記錄的同時，也加深了自己的印象。
二是預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)。上課前先看看老師即將教的內(nèi)容，對老師要講的東西有個大概的認(rèn)識。課后不是將什么東西都拋到腦后，有空時拿起自己的筆記本看看，"溫故而知新",即使考試臨近，也能做到知識點就在腦中，考試不慌張。
三是找一個好的學(xué)習(xí)伙伴。我經(jīng)常和同學(xué)相互討論，有時互相考問題，一起學(xué)習(xí)，比一個人閉門苦讀效果要好得多。我爸爸工作很忙碌，但他只要晚上沒出門，就會抽一點時間陪我復(fù)習(xí)功課，他給我買了一個小白板，我們邊聊邊在小白板上寫寫畫畫，許多知識就是這樣學(xué)會的。
10年前，郭暉以第一名的成績，考入北京大學(xué)外語學(xué)院英語系。2008年，她取得博士學(xué)位，成為該校百年史上第一位殘疾女博士。郭暉掌握英、法、日、拉丁、古希臘5門外語，翻譯了3部書稿，以及總字?jǐn)?shù)達(dá)30多萬字的外國作品。
她有一個夢想，希望到世界高水平大學(xué)學(xué)習(xí)。去年，國家公派留學(xué)地方合作項目評審專家，全票通過郭暉公派赴美國哈佛大學(xué)留學(xué)。多年的愿望終于實現(xiàn)，郭暉流下了激動的淚水。
不能走路也要讀大學(xué)
1970年，郭暉出生于河北邯鄲市，父親郭榮茂是河北工程學(xué)院教師，母親徐孔镕也在該校行政部門工作。1981年5月，小學(xué)5年級的郭暉在課外練習(xí)跳遠(yuǎn)時，不慎碰傷了左腿的膝蓋。沒過多久，左腿膝蓋處出現(xiàn)紅腫現(xiàn)象，醫(yī)生診斷結(jié)果是滑膜炎，連續(xù)治療10多天，沒有療效。后來，郭暉被確診為滑膜結(jié)核，結(jié)核已擴(kuò)散到身體的腰部等部位。
當(dāng)年秋季，郭暉感冒了，發(fā)燒怕冷，在床上躺著，后來就發(fā)現(xiàn)雙腿發(fā)麻，漸漸沒了知覺。郭暉問媽媽：“我的腿呢？”媽媽愣住了，說：“腿不是在你身上嗎？”突然間大小便失禁讓郭暉痛苦萬分，她號啕大哭：“我成了廢人？我不想活了！”
醫(yī)院大夫說：“孩子癱瘓了，你們?nèi)ケ本┛纯窗桑 钡弥畠罕淮_診癱瘓的消息，父親幾乎一夜之間愁白了頭，母親也一下子蒼老了許多。
父母將女兒轉(zhuǎn)到湖南省人民醫(yī)院，郭暉進(jìn)行了第一次手術(shù)。這次手術(shù)清除了結(jié)核癥狀，但是，扭曲的椎骨仍然擠壓著中樞神經(jīng)。醫(yī)院方面讓回家調(diào)養(yǎng)。郭暉只能在床上躺著，無法坐立，也不能行走。媽媽上班前把水、食品、收音機(jī)等準(zhǔn)備好，讓郭暉自己取用。一天，郭暉口渴得難受，她伸手去拿杯子，不料從床上掉了下去，摔得半天起不來。
父親聽北京結(jié)核病醫(yī)院的醫(yī)生說，孩子雖然癱瘓時間長，但年紀(jì)還小，可以再做一次手術(shù)。1985年1月，郭暉做了第二次手術(shù)，希望去除骨頭對中樞神經(jīng)的壓迫。手術(shù)30天后，郭暉的左腳大拇指可以動一點了，可沒高興多久就又不能動了。
從首次治療開始，郭暉就告別了校園。此時，懂事的郭暉心態(tài)已平靜下來。父親摸著女兒的頭，嘆了口氣說：“孩子，你雖然不能走路了，但智力是非常出眾的，你如果刻苦讀書，也許能改變你的命運。”郭暉點了點頭。父親找出兩年前的5年級課本，讓她自己學(xué)習(xí)。由于郭暉躺在床上，只能后背墊得高一點才能看書學(xué)習(xí)，身體疲勞了就休息一會兒，然后繼續(xù)看。一個星期下來，她的胳膊肘磨破了皮，鮮血直流，父母心疼得直掉眼淚。
郭暉學(xué)完初一課本，父親就將初二課本放到枕邊。初中、高中6年的課本，郭暉都是在床上自學(xué)完成的，課本上的作業(yè)也一個不少的都做完了，遇到不會做的，就查字典和看參考書完成。
“孩子，你想考大學(xué)嗎？”父親問女兒。“怎么不想？我做夢都想上大學(xué)呢！” “可我這不能動彈的腿，哪個大學(xué)愿意要我呀？”郭暉這么一說，父親也一下子犯難了。郭暉想要參加高考，可是，她那時仍舊不能坐穩(wěn)，時間一長，腿會抽筋，后背還會痛得受不了。而且，那時高考需要預(yù)選，郭暉不是在校學(xué)生，沒有預(yù)選資格。為了能上學(xué)參加考試，郭暉抽出半年時間鍛煉身體。
當(dāng)郭暉準(zhǔn)備參加高考的時候，她才發(fā)現(xiàn)自己不能同正常人相比，自己半年時間鍛煉的身體仍然不爭氣，腿一抽筋，還會摔跟頭。連考場上的椅子都坐不穩(wěn)，怎么考試？這一刻，她覺得自己真的是個廢人了。
1990年，郭暉在河北工程學(xué)院遇到了一位老師，他告訴郭暉可以去參加自考，因為這種考試可以一科一科地考，一科一科地結(jié)業(yè)。老師建議她學(xué)英語專業(yè)，畢業(yè)后在家做翻譯工作。郭暉看到了一絲希望，她要努力抓住它。
郭暉第一次參加自考，報考的3門課：英語語法、英美概況、英語綜合技能都是全市最高分。考完試，郭暉自己搖著輪椅，急匆匆地去邯鄲市八一自控廠報到，這是她聯(lián)系的第一份工作。工資標(biāo)準(zhǔn)是每月60元。郭暉很高興，她終于可以掙錢養(yǎng)活自己了。
1993年，郭暉獲得了全國英語專科自考畢業(yè)證書后，開始做英語家教，她教的學(xué)生有20多人，學(xué)生中學(xué)歷最高的還有一位碩士生。她把每月做家教的收入交給父母，從中體會到了勞動的快樂。有些家長聽說郭暉的英語水平非常高，就讓她業(yè)余時間幫助輔導(dǎo)自己的孩子，每個月給25元的報酬。郭暉很喜歡這份工作，這樣可以復(fù)習(xí)自己學(xué)過的知識，更讓她感到開心的是學(xué)生們都管她叫“老師”。
年末，郭暉來到河北一家學(xué)院應(yīng)聘教師職位時，校方說：一是身體太差，不能走路；二是學(xué)歷太低，不能勝任學(xué)院教師工作。學(xué)校需要本科和碩士學(xué)歷的人，這讓她真正地體驗到求職不是一件簡單的事。
這次求職，讓郭暉知道了自己學(xué)歷偏低，她開始攻讀本科學(xué)位。1997年6月，郭暉拿到了自考的本科學(xué)士學(xué)位，順利地通過了另一門日語的全國統(tǒng)一考試。當(dāng)年，河北工程學(xué)院辦了一個英語碩士進(jìn)修班，進(jìn)入該班學(xué)習(xí)3年后，可申請碩士研究生學(xué)位。郭暉去打聽，校方說：“我們只招收已獲得學(xué)士學(xué)位的本科畢業(yè)生。但自考生如果本科已經(jīng)取得5門主科合格證者，也可以錄取。”當(dāng)時，郭暉已經(jīng)取得8門主科合格證，這無疑是個千載難逢的好機(jī)會。就這樣，郭暉在英語本科即將畢業(yè)時，又步入碩士研究生班學(xué)習(xí)。
攻讀北大博士
碩士畢業(yè)后，郭暉再次來到河北一家學(xué)院求職，而這一次，郭暉已經(jīng)取得了自考的本科學(xué)歷以及在職碩士進(jìn)修班的資格證明。這一次，郭暉想求得一個心儀的職位，得到的答復(fù)卻是“沒受過正規(guī)的教育，根據(jù)規(guī)定，不能錄用”。殘酷的現(xiàn)實，讓她再一次感受到找工作不容易。
在求學(xué)的道路上，郭暉奮力前行。2003年，郭暉被山東大學(xué)錄取，畢業(yè)時，山東大學(xué)授予郭暉英語語言文學(xué)碩士學(xué)位。她的碩士論文是《詩歌翻譯的韻律問題》，其詩歌翻譯方面的造詣連郭暉的導(dǎo)師也欽佩不已。
畢業(yè)前，郭暉參加研究生論文答辯。這時，從答辯室走出一位老教授，父親郭榮茂緊張地問：“我女兒郭暉的論文行嗎？”老教授顯得很激動：“你的女兒是個人才，這孩子答辯干凈利落，十分精彩，日后必成大器。”郭暉的論文順利通過了答辯，碩士研究生畢業(yè)后，郭暉渴望考取博士研究生，繼續(xù)深造的念頭愈加強(qiáng)烈。
北京大學(xué)，郭暉視為神圣之地。但是，北京大學(xué)能向一個嚴(yán)重殘疾、自學(xué)成才的女青年敞開大門嗎？郭暉懷著忐忑不安的心情，給北京大學(xué)英語系沈弘教授寫了一封信：“我是一名高位截癱女青年，是坐在輪椅上讀完研究生的。我想報考您的博士生，不知是不是可行？”10天后，郭暉收到了沈弘教授的回信。信里的話讓她既驚喜又溫暖：“歡迎你報考我的博士生，北大重視的是學(xué)生的學(xué)識，我們會根據(jù)成績擇優(yōu)錄取，請你不要有顧慮。”
讀到沈弘教授的回信，郭暉十分激動。由于她選的英語詩歌翻譯是個冷門專業(yè)，從事研究者寥若晨星，就連找學(xué)習(xí)資料都是件相當(dāng)困難的事，父親郭榮茂走遍省城的各大書店，也找不齊資料，只好向自己當(dāng)年教過的全國各地的大學(xué)生求助，終于獲得一套完整的書籍資料。這時，距離博士生考試只剩下75天時間。父親擔(dān)心女兒壓力過大，就安慰說：“不要有思想負(fù)擔(dān)，這次考不上沒關(guān)系，咱們下次再考。”女兒只是笑而不語。
2003年3月，郭暉的父母陪著她來到北京參加博士生考試。當(dāng)郭暉出現(xiàn)在考場時，就有熱心的同學(xué)幫忙抬輪椅，郭暉很感激，她感受到了陽光般的溫暖。5門考試結(jié)束。郭暉以優(yōu)異成績考取北京大學(xué)英語語言文學(xué)專業(yè)博士研究生，全家人相擁而泣。為支持郭暉完成學(xué)業(yè)，邯鄲市殘聯(lián)向她贈送了3000元現(xiàn)金和一部輪椅。
圓夢哈佛
到北大讀書了，郭暉的學(xué)習(xí)、生活遇到了前所未有的挑戰(zhàn)。郭暉的父母商議決定，由母親到學(xué)校照料女兒的日常生活，父親則在北京打工掙錢養(yǎng)家。
北大宿舍主管人員為郭暉母女提供單獨宿舍。郭暉和母親一起住進(jìn)北大一棟宿舍樓內(nèi)。從此，郭暉每天奔波在課堂、食堂、宿舍之間，她抓緊時間，拼命學(xué)習(xí)。郭暉在北大的學(xué)習(xí)成績很好，一直在拿系里的獎學(xué)金。她要用學(xué)識和能力向社會證明自己的價值。
郭暉上課前，母親推著輪椅把女兒送到樓前。舊樓有臺階，需要把輪椅抬上去才行。見母親推著郭暉來上課，同學(xué)們紛紛上前幫忙。由于教室門窄，輪椅推不進(jìn)去，郭暉只能被母親背進(jìn)教室，坐在椅子上。為了使身體保持平衡，郭暉一動也不敢動，一節(jié)課下來，郭暉蒼白的臉上直冒虛汗，累得不行，有時大小便失禁。每次上課的時候，母親就拿著女兒在廁所用的木凳，在門口等著。每到課間休息時，就急匆匆地跑進(jìn)教室，把女兒背進(jìn)廁所。
對于她的專業(yè)，郭暉笑著說：“讀文學(xué)作品是一種消遣，但是做研究則必須下苦功才行。”她的博士論文題目是關(guān)于英國17世紀(jì)的一位叫瓊生的詩人，這位詩人博學(xué)多才，天文地理，無所不知；三教九流，無所不曉。要研究他的作品，首先得能夠看懂有關(guān)他的書籍資料。所以郭暉在學(xué)會英、日、法和拉丁語之后，增加學(xué)習(xí)一門古希臘語。一年后，學(xué)業(yè)成績也名列前茅。
由于郭暉在英語詩歌翻譯方面卓有建樹，國內(nèi)外一些出版社開始注意上她。2003年12月，南海出版公司負(fù)責(zé)人找到她，請她為《海鷗喬納森》一書擔(dān)任翻譯。郭暉在學(xué)習(xí)之余，著手翻譯書稿。這本書出版后，在市場上引起很大反響。
在學(xué)校學(xué)習(xí)的這幾年中，郭暉全力以赴地投入到學(xué)習(xí)和研究中。她撰寫的論文先后獲得2004年度北大“挑戰(zhàn)杯”論文比賽三等獎。翻譯出版了長篇譯著《尼羅河兩岸》，為出版社校對了9萬多字的《戰(zhàn)爭與和平》叢書分冊。
在未名湖畔，坐在輪椅上的郭暉成為一道獨特的風(fēng)景，師生們投以贊許的目光。團(tuán)中央還授予她“中國大學(xué)生自強(qiáng)之星”稱號。2008年8月，郭暉獲得北京大學(xué)文學(xué)博士學(xué)歷和學(xué)位，成為該校百年史上第一位殘疾女博士。她的研究成果開始受到學(xué)術(shù)界的關(guān)注，并兩次應(yīng)邀出席在廣州舉行的“國際語言論壇”和“世界詩歌研討會”。
扛住了命運的打擊，一步一步堅強(qiáng)地走向未來，郭暉自強(qiáng)不息的事跡深深感染了社會。她先后獲得中國殘聯(lián)的表彰和獎勵，河北省政府、省殘聯(lián)授予她“自強(qiáng)模范”等榮譽(yù)稱號。北京市委、市政府授予她“北京奧委會、殘奧會優(yōu)秀志愿者”稱號。
郭暉擁有一顆感恩的心和對美好生活的追求，這一路攀登中，她的夢想是當(dāng)一名老師。天遂人愿，郭暉受聘河北工程大學(xué)文學(xué)院，成為一名大學(xué)英語教師。至此，郭暉用27年的時間，終于“站”上三尺講臺。2009年3月，郭暉開始在河北工程大學(xué)教英國文學(xué)史。最多的時候，她為一個90多名學(xué)生的大班上過課，英美文學(xué)、英文詩歌、英文散文，郭暉都教授過。
但是初中考高中不考地理，所以許多學(xué)生還有領(lǐng)導(dǎo)都把地理學(xué)科看成是副科。剛上初一的學(xué)生也就普遍認(rèn)為地理學(xué)科是副科，學(xué)不學(xué)都可以，甚至認(rèn)為教地理的老師也是次等教師。針對學(xué)生的這種思想，我認(rèn)為要想卓有成效地完成地理教學(xué)任務(wù)，必須從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，引導(dǎo)他們積極，主動，自覺地學(xué)習(xí)，打心眼里愛上這一科，地理教學(xué)活動才能順利地進(jìn)行。美國心理學(xué)家布魯納說：“沒有興趣，也就沒有發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。”愛迪生和愛因斯坦從小都對科學(xué)感興趣，所以長大后都成了科學(xué)家。學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)活動中起著積極的作用，教師可以因勢利導(dǎo)達(dá)到預(yù)期目的。沒有興趣，學(xué)生就產(chǎn)生苦學(xué)，厭學(xué)，棄學(xué)的可能，教師也就完不成教學(xué)任務(wù)。那么教師怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣呢？
一.要上好第一節(jié)課，讓學(xué)生知道地理學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
剛上初一的學(xué)生雖然在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過地理知識，對地理知識并不陌生，但是對于為什么要學(xué)習(xí)地理及學(xué)習(xí)內(nèi)容還不是很清楚。所以我們在上第一節(jié)課時，首先讓學(xué)生觀看課本前頁的彩色圖片和彩色地圖冊，讓他們看到各色各樣的地理事物，自然景觀和人類活動，開闊他們的眼界，再舉例說明：“日月星辰為什么每天都東升西落？為什么冬天冷，夏天熱？為什么有的地方是高原，有的地方是平原？為什么有的地方人少，有的地方人多？有的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，有的地方經(jīng)濟(jì)落后？等等。要想懂得這些地理內(nèi)容和人地關(guān)系，就要好好學(xué)地理知識。-
我們?nèi)祟惥蜕钤诘厍蛏希祟惢顒优c地理環(huán)境有著密切的關(guān)系，自然環(huán)境為人類的生活和生產(chǎn)提供了不可缺少的條件，而人類活動又無時無刻不在作用于環(huán)境，利用不當(dāng)時，就會出現(xiàn)生態(tài)平衡失調(diào)的現(xiàn)狀。所以學(xué)好地理知識是新時代對每個公民的最起碼的要求，它能使我們放眼世界，展望未來，開闊我們的胸懷。
二.對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)是一項艱苦的腦力勞動，需要有一股恒心和毅力，這個力量來源于正確的學(xué)習(xí)目的和動機(jī)。目的和動機(jī)是以需要為基礎(chǔ)的，過去只用升學(xué)來誘發(fā)學(xué)習(xí)目的和動機(jī)，這是很片面的。要對學(xué)生說：“將來大多數(shù)學(xué)生都要投身到祖國的建設(shè)事業(yè)中，無論干哪一行，都離不開地理知識，在我國古代人們就用上知天文，下知地理來形容一個人知識的廣博。那么我們現(xiàn)代人更應(yīng)把它重視起來，將來才能更好地建設(shè)我們的祖國，不盲目地生存，將來經(jīng)商的時候才能知道哪里出產(chǎn)什么，有利于商業(yè)活動。只有了解了我們?nèi)祟愘囈陨婧桶l(fā)展的地理環(huán)境，掌握人類活動和地理環(huán)境的關(guān)系，將來人類和自然才能和諧地發(fā)展，自然界才能不給人們帶來災(zāi)難。”
三.要尊重，愛護(hù)，和關(guān)心學(xué)生，架起師生心靈相通的橋梁，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
師生之間應(yīng)是平等的關(guān)系，對好中差不同的學(xué)生也要保持平等的關(guān)系，不能對學(xué)生有親疏厚薄之分，要因材施教，調(diào)動每個學(xué)生都參與學(xué)習(xí)，讓他們體會到學(xué)習(xí)地理知識的快樂。教師只有尊重，愛護(hù)，和關(guān)心學(xué)生，學(xué)生才能愉快地學(xué)習(xí)。
所以我們教師在教學(xué)中要注意以美好的口才，自然的教態(tài)，和腦子里豐富的知識，以及和藹可親的口語來換得學(xué)生的尊重，每當(dāng)上課時，都讓學(xué)生以笑臉相迎，把對老師的愛轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動力。
四.教師要用恰當(dāng)?shù)慕谭ǎ虾妹恳还?jié)課，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
地理學(xué)科也是一門科學(xué)，地理教師應(yīng)該具有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，豐富的空間想象力和思維能力，在教學(xué)中還要用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
首先，教師在講新課時，應(yīng)該用教學(xué)掛圖，把它掛在黑板上，讓學(xué)生帶著思維閱讀課本上的文字，邊看書上圖，再對照前邊教師的大掛圖對比著學(xué)習(xí)，把知識落實在地圖上來記憶，這樣很直觀，很有空間想象力，和地理事物的真實性。
其次，在講完新課的練習(xí)中，教師可以在黑板上畫草圖變相出題型，讓學(xué)生把知識學(xué)活，如果畫圖的水平不高，不太象也沒關(guān)系，只要能把關(guān)鍵的地理事物和名稱表現(xiàn)出來就行。
比如畫中國地圖時，必須畫出遼東半島，山東半島（黃河入海口），長江入海口，杭州灣，珠江口，雷州半島，臺灣島，海南島等，我以前看有的老師上課不拿地圖，也不畫版圖，畫圖了也太簡單過分了，那樣會讓學(xué)生有錯覺，記不住需要掌握的地理知識點。比如講中國的主要鐵路，不畫出珠江口，就定不了廣州的位置。
再次，教師要多閱讀課外書籍，把豐富的地理知識結(jié)合在課堂教學(xué)中，用理論聯(lián)系實際的方法講解知識，會拓展知識面，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生掌握知識的形成過程，懂得理論知識的科學(xué)性。不要死記硬背地理知識，要培養(yǎng)學(xué)生獨立分析獲取知識的能力。例如，問學(xué)生：“為什么赤道附近的東非高原不是熱帶雨林氣候？”這樣的問題不是背就能解決的問題。要分析才能得出答案：由于東非高原地勢較高，氣溫較低，改變了那里的氣溫和降水狀況。這是受地形因素影響的結(jié)果。地理科也是理性知識，有很多學(xué)生和老師以及校長都認(rèn)為地理是屬于死記硬背的，這是一種錯誤想法。
五.教師要積極開展課外活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
經(jīng)常開展地理課外活動，不僅能加強(qiáng)對地理知識的掌握，還能把知識變成技能，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用課余時間閱讀課外書，報導(dǎo)，觀看電視節(jié)目，和收聽廣播等，舉行基礎(chǔ)知識競賽，填圖競賽等都能豐富同學(xué)們的地理知識和才智，啟發(fā)學(xué)生探索大自然的奧秘和社會現(xiàn)象的興趣。
〔中圖分類號〕 G633.3 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2013）05—0051—01
一、充分利用課前演講，提高學(xué)生的口語生成能力
1.開展故事會，進(jìn)“故事接龍”，提高學(xué)生的口語生成能力
講故事是學(xué)生較擅長，也較喜愛的話題，利用學(xué)生的這一心理特征，教師在第一節(jié)課時給學(xué)生講一則思想空間大，能引起同學(xué)們想象和思考的故事，并在處煞尾，讓學(xué)生展開聯(lián)想，然后從第二天起讓同學(xué)們把這個未了的故事繼續(xù)編下去。此類“故事接龍”頗受同學(xué)們的喜愛，同學(xué)們的參與積極性都很高，許多同學(xué)的想象力和講故事語言的表現(xiàn)力令老師也不得不嘆服。此類活動的開展在訓(xùn)練同學(xué)們口語能力的同時，也培養(yǎng)了他們的想象、聯(lián)想能力，又能活躍課堂氣氛，使授課事半功倍。
2.選擇時事、熱點話題，模擬新聞采播形式，提高學(xué)生的口語生成能力
根據(jù)報紙、新聞的熱點問題，教師可組織學(xué)生以小記者和被采訪者的身份進(jìn)行采訪，并寫成各類簡短的新聞稿，再以播音員的身份登臺演講，最后大家進(jìn)行講評。筆者曾做過這方面的實驗，如在講七年級上冊《月亮上的足跡》之前，結(jié)合楊利偉載人航天飛船成功進(jìn)入太空這一時事熱點，我讓兩名學(xué)生分別扮演記者和楊利偉，對楊利偉進(jìn)行采訪，從人類第一次登月直至中國宇航員太空之旅這一科學(xué)發(fā)展的歷程，對科學(xué)的發(fā)展作一展望，然后再讓他們在課堂上進(jìn)行現(xiàn)場訪問，最后讓另一位同學(xué)對采訪內(nèi)容播一則新聞短訊。此種口語訓(xùn)練的難度較大，要求較高，對初一的學(xué)生來說似乎是難了一點，但這種訓(xùn)練方式新穎，同學(xué)們都要動腦、動筆、動口，不但可學(xué)到新聞的有關(guān)基礎(chǔ)知識，還可以學(xué)到播、講、評的技巧，我想，這種訓(xùn)練方式如用于高年級的口語交際訓(xùn)練中無疑也是一種很好的方法。
3.根據(jù)課文的實際，進(jìn)行課本話劇表演，提高學(xué)生的口語生成能力
生動逼真的情境創(chuàng)設(shè)，能夠調(diào)動學(xué)生內(nèi)在真實的情感體驗，激發(fā)他們表達(dá)的強(qiáng)烈欲望，結(jié)合課文的實際，教師可適當(dāng)安排一些課本話劇的表演來提高學(xué)生的口語能力。在活動開展前，教師可提前通知同學(xué)們，讓他們根據(jù)課本的內(nèi)容自編自導(dǎo)一部話劇，必要時教師可給予指導(dǎo)，再讓他們在課堂上進(jìn)行演出。筆者在一次公開課的聽課過程中，發(fā)現(xiàn)那位老師在講《落難的王子》這則寓言時就用到了這一方法，筆者在上七年級上冊《皇帝的新裝》時也曾借鑒了這一方法，學(xué)生的參與意識也很強(qiáng)，收到較好的教學(xué)效果。另外，表演還需要多種感官參與活動，這種口語訓(xùn)練方式不僅能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言和形體語言，有利于提高學(xué)生口語表達(dá)的效果。
二、通過討論或辯論的形式，有效提高學(xué)生口語的嚴(yán)密性和邏輯性
討論是一種在短時間內(nèi)快速組織并充分發(fā)表個人意見的訓(xùn)練方式，而辯論則是圍繞同一辯題，形成對立觀點而組織學(xué)生進(jìn)行唇槍舌劍的論爭。這是口語訓(xùn)練的高層次階段，這種口語訓(xùn)練方式也受到了很多老師的重視，如有些老師在口語交際課堂中專門開設(shè)聊天課，即俗話說的“侃大山” ，學(xué)校生活感受、軼聞趣事暢談、街頭文化博覽等，不拘形式，不限內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里隨意地“侃”。
另外，我們還可以結(jié)合“綜合性學(xué)習(xí)”內(nèi)容進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，如八年級語文上冊第四單元的“綜合性學(xué)習(xí)”的主題就是“走上辯論臺”，教師完全可以以此作為口語訓(xùn)練的基石，在班上開展一次辯論會，基于辯論的語言具有強(qiáng)烈說服力的特點，從而提高學(xué)生運用語言的嚴(yán)密性和邏輯性。
三、注意隨機(jī)式的啟發(fā)口語教學(xué)，巧妙地提高學(xué)生的口語交際能力
眾所周知，語文課堂的整個教學(xué)過程常常是在口語交際活動中進(jìn)行的，這種語言的隨機(jī)性應(yīng)用恰恰提醒了教師要時刻注意抓住這一特點對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。教師輸出的信息，學(xué)生要靠耳朵來接收，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反饋，往往要靠口頭去表達(dá)。因此，有經(jīng)驗的教師總是十分重視抓住“教學(xué)雙邊活動”這一規(guī)律，隨機(jī)地、巧妙地組織口語交際訓(xùn)練，在備課、上課、作業(yè)批改等各個環(huán)節(jié)中尋找口語訓(xùn)練因素。實踐證明，往往是這種有目的而不經(jīng)意的語文教學(xué)活動，更能促使學(xué)生口語表達(dá)能力的提高。
關(guān)鍵詞：科學(xué)，游戲，興趣
科學(xué)是一種方法，是人類運用自身智慧、揭示大自然奧秘的金鑰匙。初中科學(xué)集物理、化學(xué)、生物、地理、天文等一身，與生活有著密切的聯(lián)系。當(dāng)科學(xué)與游戲結(jié)合時，它所賦予的意義就變得非同一般了。在小學(xué)里，科學(xué)作為一門非統(tǒng)考科目，經(jīng)過小學(xué)4年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對于科學(xué)這門學(xué)科已不存在新鮮感。而初中科學(xué)這門課則占著舉足輕重的作用。如何改變學(xué)生的想法，從新的，以前未知的角度來看待科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，我則充分利用了科學(xué)游戲。
一、 游戲?qū)дn，激發(fā)興趣
在初一新生剛接觸的科學(xué)課上，我給同學(xué)們表演了手帕在火中跳舞這一科學(xué)游戲。我先拋給學(xué)生一句話，你的手帕被點燃了。不過別緊張，也許它“毫發(fā)無損”。手帕都被點燃了，還能“毫發(fā)無損” 同學(xué)們對此深表疑惑。
于是我就給學(xué)生們表演，步驟如下：1、把手帕放在玻璃杯里，倒入酒精。2、用火柴點燃酒精燈。3、用尖嘴鉗夾住手帕，靠近酒精燈的火焰。4、可以看到手帕立即被點燃了。5、當(dāng)手帕所浸的酒精快燃盡時，把手帕放進(jìn)臉盆。學(xué)生們驚奇地發(fā)現(xiàn)手帕沒有被燒壞。
在火中“跳舞”的手帕居然“毫發(fā)無損”！學(xué)生興趣大增，議論紛紛，我趁機(jī)對他們說：“這一切的奧秘都在我們現(xiàn)在開始學(xué)的科學(xué)知識中。”以后我又陸續(xù)給學(xué)生們表演了“棉線割玻璃”、“魔法鏡”、 “給蒼蠅做‘人工呼吸’”等。
正如蘇霍姆林斯基所說，所謂課上得有趣，就是說學(xué)生帶著一種高漲的，激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考，對目前展示的真理感到驚奇甚至震驚。
孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。在興趣中學(xué)習(xí)，思維最主動、最活躍，智力和能力都能得到充分的發(fā)展。通過了一系列科學(xué)游戲，利用游戲活動本身的趣味性激起了學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、 游戲模擬，促進(jìn)發(fā)現(xiàn)
在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。作為教師，有一項十分重要的教育任務(wù)，這就是不斷地扶植和鞏固學(xué)生想要成為發(fā)現(xiàn)者的愿望，并借助一些專門的工作方法來實現(xiàn)它的愿望。
在上分子運動論之前，我給學(xué)生們布置了一個游戲：請學(xué)生們在家里一個杯子裝三杯東西。我們知道，一個杯子能裝下一杯水，一個杯子也能裝下一杯白砂糖。但你知道嗎 一個杯子竟能裝下一杯水，兩杯糖。一開始，學(xué)生們覺的我在說大話。結(jié)果，學(xué)生們回去后做了這個游戲后證明我不是在說大話。但學(xué)生們同時很好奇，一個杯子怎么能裝三杯東西 那兩杯糖到哪里去了 這促使學(xué)生們自己主動去翻課本、查資料，迫切的想要解決這個疑問。到上這部分內(nèi)容時，教師已不需要再多講什么了，學(xué)生們已有所感悟了。發(fā)現(xiàn)的快樂，憑借自己的努力而獲得真理時，帶給學(xué)生自豪感和自我肯定，自我尊重的內(nèi)心體驗。
獲取知識——這意味著發(fā)現(xiàn)真理，解答疑問。我還請學(xué)生在家里做了海市蜃樓、千姿百態(tài)的月亮、叫囂的紙杯、會畫畫的方糖、給氣球安“耳朵”等一系列游戲。盡量使學(xué)生看到，感覺到，觸摸到他們不懂的東西，使他們面前出現(xiàn)疑問。盡量引導(dǎo)學(xué)生意識到疑問，使他們感到激動：“這一切就在我的眼前發(fā)生，可我卻怎么沒有認(rèn)真思考過它呢 ”從而通過游戲使學(xué)生體驗到自己在追求真理，進(jìn)行腦力活動的自豪感。學(xué)生頭腦中產(chǎn)生的疑問越多，他對課堂上和學(xué)習(xí)新教材過程中所講的知識的興趣就越高。通過科學(xué)游戲，達(dá)到了在課堂上講解新教材以前就讓學(xué)生積累問題。
三、 游戲拓展，發(fā)散思維
每天10-12小時坐在那里讀書，聽講，思考，記憶，回想，再現(xiàn)，以使能回答教師的問題，這其實是一種無法勝任的，使人精疲力竭的勞動，它歸根結(jié)底將會摧殘學(xué)生的體力和智力。
學(xué)習(xí)了酸堿鹽之后，我要求學(xué)生去調(diào)查在生活中用什么洗全棉衣物 又用什么洗毛織品 能用同一種物質(zhì)嗎 如果不一樣，為什么不一樣
學(xué)習(xí)了聲音后，我要求學(xué)生做一種最“便宜”的耳機(jī)，學(xué)生都買過、用過耳機(jī)。最怎么便宜，肯定要超過1元錢，但我現(xiàn)在要求學(xué)生做一種不到1毛錢的耳機(jī)。
學(xué)習(xí)了光后，我給學(xué)生如下工具：球形燒瓶，紙板，火柴棒，水。要求學(xué)生們用以上工具來用水點火。在學(xué)習(xí)了鹽的知識后，我給學(xué)生如下工具：透明玻璃杯，雞蛋，醋，要求學(xué)生們做一個透明的雞蛋。
學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)后，我把少許水倒入盤中，放入一枚硬幣。問學(xué)生怎樣才能把硬幣取出來，而手既不接觸水，又不能把水倒出來 我給了學(xué)生如下材料：盤子、玻璃杯、硬幣、紙片、火柴。
……
科學(xué)無處不在，教師在平時教學(xué)中要聯(lián)系科學(xué)、生產(chǎn)、生活實際中熱門話題創(chuàng)設(shè)好問題情景，善于把熱點問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程中的一種隱性的課程教學(xué)資源。科學(xué)本身就是一門與學(xué)生生活密切相關(guān)的學(xué)科，如果脫離實際，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)也成了無緣之木，如此下去學(xué)生會對科學(xué)的學(xué)習(xí)失去興趣。但如果教師在課堂中結(jié)合所學(xué)知識多分析一些感興趣的社會熱點，那么學(xué)習(xí)的效果肯定非同凡響，以此來提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。
關(guān)鍵詞：好奇心；創(chuàng)造；發(fā)現(xiàn)；創(chuàng)新
當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展突飛猛進(jìn)，科技革命正在形成新的浪潮，人才的競爭更趨激烈。適應(yīng)時代潮流，以培養(yǎng)創(chuàng)新思想、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新精神為目標(biāo)的創(chuàng)新教育，已成為關(guān)系中華民族興衰存亡的大事。生物學(xué)教育在向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能的同時，必須高度重視開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。為此在生物學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾個方面：
一、保護(hù)好奇心，激發(fā)求知欲
好奇心是人對新鮮事物產(chǎn)生詫異并進(jìn)行探究的一種行為，求知欲是人渴望獲取知識的一種心理狀態(tài)。好奇心若能轉(zhuǎn)化成求知欲則是推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，也是創(chuàng)造力發(fā)展的必要條件。
在平時的教學(xué)中，我們經(jīng)常會碰到學(xué)生提一些稀奇古怪的問題。如，在介紹“生物的進(jìn)化”時，講到雞的祖先是原生野雞時，有些學(xué)生會問“原雞的祖先是什么？”“到底是先有雞，還是先有蛋？”介紹“顯性基因與隱性基因”時，學(xué)生提問“為什么我的上眼皮是一個單，一個雙？”“我的曾祖父、父親都是禿頂，而祖父卻沒有禿頂？”……這些問題書本上找不到答案，卻又與書本知識有關(guān)聯(lián)。此時，筆者總是先給予鼓勵，并組織學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識互相探討一番，或者讓學(xué)生先將問題帶回家思考，下堂課再來討論。在此基礎(chǔ)上，才將問題與理論有機(jī)結(jié)合，進(jìn)行解答。這樣一來，不但活躍了課堂氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也明顯提高了，由此還極大地誘發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。
二、善于發(fā)現(xiàn)和正確對待創(chuàng)造型學(xué)生
大凡創(chuàng)造型的學(xué)生多數(shù)具有以下特征：淘氣、頑皮、愛爭辯、不受約束、常有越軌行為，平時好出鬼點子，愛提一些怪問題，對事物經(jīng)常持懷疑態(tài)度……其實，在學(xué)生的“點子”中很可能孕育著創(chuàng)造性的因素，在學(xué)生對事物的懷疑態(tài)度中很可能引出新的發(fā)現(xiàn)。因此，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和挖掘“創(chuàng)造型苗子”，對于出現(xiàn)上述情況的學(xué)生，應(yīng)及時給予鼓勵和正確評價。未來的創(chuàng)新人才和科學(xué)家就是在這樣的鼓勵和評價中萌發(fā)的。教師要充分發(fā)揮在學(xué)生創(chuàng)新思維過程中的協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、評價的作用，促使學(xué)生開展遷移、發(fā)散、想象、聯(lián)想，使創(chuàng)新思維能不斷地發(fā)展。
三、培養(yǎng)創(chuàng)新思維
以課堂教學(xué)為主渠道開展創(chuàng)新教育，在不改變教材和課時計劃的前提下，運用創(chuàng)造性教學(xué)方法，充分挖掘教材的創(chuàng)造因素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。創(chuàng)新思維的核心是有創(chuàng)見，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的前提是引發(fā)學(xué)生渴望創(chuàng)新。
1.營造氣氛，激發(fā)創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維是抽象的思維活動，它不是憑空產(chǎn)生的，須借助外因的刺激，營造探究氛圍，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。如教學(xué)“河蚌的解剖”時，筆者在實驗桌上擺有養(yǎng)河蚌的水槽，讓學(xué)生自己設(shè)計方案去觀察。有的學(xué)生將河蚌放在開水中，有的直接用解剖刀解剖，有的則敲開河蚌的殼。學(xué)生在開放的環(huán)境氛圍中相互啟發(fā)，能總結(jié)出較好的解剖方法。
2.求同求異，啟動創(chuàng)新思維
在平時教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生按照異中求同、同中求異、逆向遷移、發(fā)散想象的思路去分析、說明生命現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生不依常規(guī)、與眾不同地提問題，行實驗設(shè)計，改進(jìn)實驗方法等，進(jìn)而啟動學(xué)生的創(chuàng)新思維。
如，筆者在講述初一動物學(xué)原生動物門時，啟發(fā)學(xué)生按照異中求同的思路，由學(xué)生總結(jié)歸納出原生動物門的特征；在講腔腸動物門時，同時給學(xué)生草履蟲和水螅，讓學(xué)生求異地了解水螅的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理，然后又用多媒體播放其他腔腸動物，讓學(xué)生求同地歸納出腔腸動物門的特征，達(dá)到教學(xué)目的。
四、加強(qiáng)實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
生物學(xué)科實驗多，實驗作為理科教學(xué)的重要內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)方面有著舉足輕重的作用。生物學(xué)科與現(xiàn)實生活關(guān)系十分密切，實驗教學(xué)對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)體現(xiàn)的更為突出。實驗教學(xué)時，若完全按照實驗指導(dǎo)進(jìn)行，對于當(dāng)代中學(xué)生來說，缺乏成功感的刺激。有的實驗完全可以改成學(xué)生研究的課題，讓學(xué)生自己去研究。因此，筆者上實驗課時，并不是簡單地照本宣科讓學(xué)生做，而是提出研究的目標(biāo)，讓學(xué)生以課題小組的形式去設(shè)計實驗，讓學(xué)生從實驗的材料、實驗方法、實驗效果等角度下手，達(dá)到教師要求的目標(biāo)。
【關(guān)鍵詞】行為評價 高效課堂
【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0056-01
在2012年11月27日-30日，我校開展《“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的高效課堂教學(xué)研究》教學(xué)競賽活動，聘請了縣教科所的張清忠主任、米慶樹副主任擔(dān)任評委。賽后張清忠主任對八堂競賽課進(jìn)行了點評，尤其是對每堂課的學(xué)生表現(xiàn)做出了高度評價；2013年3月14日上午、湘西州教科院、永順縣教科所領(lǐng)導(dǎo)、教研員一行共18人來我校進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，他們聽了9堂課，課后也對我校學(xué)生在課堂中積極提問、積極回答、積極討論交流的精彩表現(xiàn)做出了高度評價。
當(dāng)你走進(jìn)課堂，也一定會說是以學(xué)生為“主體”的高效課堂，也會感受到學(xué)生了不起、素質(zhì)高。然而我們初一所招收的學(xué)生素質(zhì)并不是很高，很多課堂也是“啟而不發(fā)”的沉悶課堂。老師在課堂中提出的問題常常只有幾個成績好的輪流“坐莊”，更沒有學(xué)生在課堂上主動提出自己的問題，進(jìn)行討論交流。那么，僅僅短暫的一年半時間，大多數(shù)學(xué)生為何都會參與交流，都會主動提問？并積極參與回答問題呢？
這主要歸功于我校在實施課堂教學(xué)改革過程中，把“學(xué)生學(xué)習(xí)行為評價”與“學(xué)習(xí)之星”的評比活動有機(jī)結(jié)合的結(jié)果。
學(xué)生是課堂的“主體”，要實施“課堂教學(xué)改革”、構(gòu)建“高效課堂”，首先應(yīng)構(gòu)建起學(xué)生的“高效課堂行為”。一堂優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計能否成為高效的課堂教學(xué)，主要還看學(xué)生的行動參與，“啟而不發(fā)”的課堂不可能成為“高效課堂”。就如一部優(yōu)秀的電影、電視劇本，能否拍攝成優(yōu)秀的作品，主要還取決于演員素質(zhì)。其實課堂與演戲還略有不同，演戲主要看演員的素質(zhì)與演技，而課堂主要是看學(xué)生的配合與參與。因老師的劇本――教學(xué)案，是根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)而設(shè)計的。因此，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與行為是課堂成功的關(guān)鍵，除了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣與求知欲外，還應(yīng)有激勵學(xué)生積極參與課堂行動的獎勵機(jī)制。為此，我校把“六星――學(xué)習(xí)之星、禮儀之星、健體之星、誠信之星、勤儉之星、衛(wèi)生之星”中的“學(xué)習(xí)之星”的評價與“學(xué)習(xí)行為”有機(jī)結(jié)合，制定出了《學(xué)生學(xué)習(xí)行為的評分獎勵細(xì)則》，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)行動起到了很好的激勵作用。其細(xì)則如下：
1.上課認(rèn)真聽講、做筆記計1分。
（激勵學(xué)生遵守課堂紀(jì)律及集中學(xué)習(xí)精力）
2.自主學(xué)習(xí)時，認(rèn)真閱讀教材、查閱資料并積極參與小組討論交流計2分。
（培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣及參與討論交流意識，強(qiáng)化學(xué)生對“淺顯問題”的獨立思考、及對“疑難問題”發(fā)揮“集思廣益”的交流、合作意思；使他們得到通過討論交流到達(dá)“解難釋惑”的不斷訓(xùn)練）
3.課堂上積極提出自己的疑惑問題計1分。
（激勵學(xué)生不懂就問、而且多問：因為，“學(xué)生的疑問”才是一堂課真正的“有效提問”或“高效提問”）
4.主動舉手回答老師的提問計1分，回答正確計2分；積極回答、幫助解決同學(xué)在課堂中提出的問題計2分（課外幫助輔導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)計1分/人次）。
（激勵學(xué)生回答問題，通過不同學(xué)生的回答、老師的點撥，同學(xué)間、師生間交流、辯解、甚至爭論，使學(xué)生的“問題”自己得到解決）
5.課堂上及時完成老師的任務(wù)（如：隨堂練習(xí)等）計1分；合作學(xué)習(xí)時，按時完成組長分配的任務(wù)計1分。
（使學(xué)生隨時跟著教師的進(jìn)度與步伐，而達(dá)到課堂的“高效”；同時也為“合作學(xué)習(xí)”時小組長的工作分配得到落實，提供保證）
6.在課堂中提出了“創(chuàng)新思維”，即“新方法”、“新思維”或“奇思妙想”計2分。
（激勵學(xué)生提出自己的“新方法”、“新思維”或“奇思妙想”，培養(yǎng)與激發(fā)“創(chuàng)新思維”）
7.早自習(xí)讀書聲音洪亮計1分。
（培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣）
8.按時完成背誦任務(wù)計1分，提前完成背誦任務(wù)計2分。
9.按時、如數(shù)完成課外作業(yè)計1分，被老師評為“優(yōu)秀作業(yè)”計2分。
10.單元測試、期中、期末檢測單科成績達(dá)80分以上計1分/次，達(dá)90分以上計2分/次。
注：為了使《評分細(xì)則》的量化落實，七年級按每7人（7門文化課）為一個學(xué)習(xí)小組，八年級每8人（8門文化課）為一個學(xué)習(xí)小組，每人擔(dān)任一科學(xué)習(xí)小組長。這樣，人人都是學(xué)科組長（享受班干部待遇），期末都可參與“優(yōu)秀班干”的評選（這也體現(xiàn)出班級學(xué)生人人平等），既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鍛煉了學(xué)生能力也使小組成員相互牽制，防止不公平的計分現(xiàn)象發(fā)生。評分采取一周一統(tǒng)計，學(xué)校一月一公示（每班4到5名學(xué)習(xí)之星）、一期一表彰來強(qiáng)化和落實“學(xué)習(xí)之星”的評價工作。
從以上《細(xì)則》可以充分看出我校對“學(xué)習(xí)之星”的評價主要著重于“學(xué)習(xí)行為過程”，尤其注重“課堂學(xué)習(xí)行為”的評價，而不是只看學(xué)習(xí)結(jié)果（只依據(jù)單元檢測及期中、期末考試成績來確定）。這種評價機(jī)制的改變，大大的促進(jìn)了學(xué)生在課堂中的積極配合與參與行為，為課堂教學(xué)改革及構(gòu)建“高效課堂”奠定了堅實的基礎(chǔ)。
不論老師用“啟發(fā)式”、“自主式”、“合作式”哪種方式設(shè)計教學(xué)，只要老師講解時，學(xué)生認(rèn)真聽、認(rèn)真記；自主學(xué)習(xí)時，認(rèn)真閱讀、獨立思考并在小組內(nèi)及時交流；產(chǎn)生疑惑及時提出；他人及教師提出的問題積極思考回答、發(fā)表個人見解甚至參與辯駁與爭論；學(xué)生時刻跟著老師的步伐與進(jìn)度完成任務(wù)；萌發(fā)出的“新思維”、“新方法”及時展示交流，而獲得學(xué)習(xí)的成就感，這樣的課堂就是我們所期待的“高效課堂”。
由此可見，要實施課堂教學(xué)改革，構(gòu)建高效課堂，不僅僅要改革教師的課堂教學(xué)方法，更要改革對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價機(jī)制。不能只看學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更應(yīng)看重學(xué)生的學(xué)習(xí)行為過程，有了好的學(xué)習(xí)行為過程，才會有好的學(xué)習(xí)結(jié)果。
參考文獻(xiàn)：
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[3]《新課程與教學(xué)改革》（張德偉 何曉芳主編 北京出版社2005年1月第1版）
摘要：引導(dǎo)、激勵、規(guī)范、延伸是實施養(yǎng)成教育的四個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。準(zhǔn)確把握、正確運用這些環(huán)節(jié)，能提高養(yǎng)成教育的操作性和實效性，增強(qiáng)教育效果，從而培養(yǎng)受教育者良好的行為習(xí)慣、健全的人生品格，使其成為社會需要的合格人才。
關(guān)鍵詞：教育工作者 引導(dǎo) 激勵 規(guī)范 延伸 養(yǎng)成教育
學(xué)生作為未成年人，其成長備受社會關(guān)注，而行為習(xí)慣做為非智力因素，在一定程度上影響甚至左右著學(xué)生成長方向。播種一種行為，收獲一種習(xí)慣，播種一種習(xí)慣，收獲一種性格，播種一種性格，收獲一種人生。養(yǎng)成教育作為學(xué)校德育工作的重要組成部分，理應(yīng)也必須被提高到日益突出的位置，更應(yīng)受到教育工作者的重視。作為一名教育工作者，對做好初中學(xué)生的養(yǎng)成教育，感觸頗深，我始終認(rèn)為養(yǎng)成教育要以引導(dǎo)、激勵為領(lǐng)引，靠規(guī)范、延伸來推進(jìn)，才能不斷開創(chuàng)養(yǎng)成教育的新局。面，拓展新領(lǐng)域，增加新實效。
一、引導(dǎo)、激勵――實施養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)與前提
初中學(xué)生處在人生成長、發(fā)育的關(guān)鍵時期，其心理、性格日趨成熟，價值觀、世界觀正在形成。針對這一客觀實際，養(yǎng)成教育必須注意以下幾點：
1、從日常學(xué)習(xí)、生活切入，水滴穿石，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒。養(yǎng)成教育必須堅持經(jīng)常性，隨時隨地地進(jìn)行。“人之初，性本善”，但是由于學(xué)生個體的家庭環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件、所受啟蒙教育等多個因素的影響，更加之當(dāng)今快節(jié)奏，多樣化的社會生活的影響，受教育者是“性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”的個體，這就要求每一個教育工作者必須加強(qiáng)養(yǎng)成教育意識，提高養(yǎng)成教育本領(lǐng)，把教育融入每一科、每一課、每一刻，使養(yǎng)成教育滲透到每個學(xué)生的日常學(xué)習(xí)、生活之中，使養(yǎng)成教育如春風(fēng)化雨，催開學(xué)生人生歷程中的美麗花朵。
2、堅持以引導(dǎo)、激勵為主，養(yǎng)成教育要正面引導(dǎo)，多加激勵，某種行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一朝一夕、一揮而就的事，必須去潛移默化。化可聞可見的言行教育為于無聲處的影響與熏陶。引導(dǎo)就要立榜樣，樹典型，使學(xué)生的行為習(xí)慣能歸順到正確的航向。中國五千年的發(fā)展歷史，涌現(xiàn)出了數(shù)以萬計的正面典型，為養(yǎng)成教育提供了鮮活的教育內(nèi)容。“大禹治水三過家門而不入”、“孟母斷織教子”、“孔融讓梨”、“岳母刻字”古代的人物鮮活感人，而“小英雄雨來”、“放牛孩子王二小”、“雷鋒”、“焦裕祿”、“少年英雄賴寧”等，現(xiàn)代的模范人物更形象生動，融入了學(xué)生的生活。教育工作者就要避免空洞的說教，充分利用這些正面典型，對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)，而激勵作為一個環(huán)節(jié)、一種手段，更不能被忽略，學(xué)生日常行為中的良好表現(xiàn)，我們要及時發(fā)現(xiàn)、適時表揚(yáng)、適度激勵，形成一種良好行為的慣性，更重要的是通過表揚(yáng)一個，影響與帶動一個班集體，使良好習(xí)慣成為自覺行動，這樣由點到面，良好習(xí)慣就能形成氛圍。
3、利用靈活多樣的形式。有了豐富多彩的內(nèi)容，還要配以靈活多樣的形式，只有形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，養(yǎng)成教育才有魅力，才能使學(xué)生喜聞樂見，易于接受。周會、家長會是兩大機(jī)遇，《中學(xué)生日常行為規(guī)范》知識競賽、文明守紀(jì)專題演講比賽、禮貌用語主題書法比賽等多種活動，能將各種規(guī)章化整為零，變枯燥為生動，逐項滲透，使學(xué)生在品位中接受，在接受中養(yǎng)成，一年一度的開學(xué)軍訓(xùn)，春秋兩季運動會，對學(xué)生磨練毅力，培養(yǎng)性格，養(yǎng)成習(xí)慣更是必不可缺的，總之有了內(nèi)容，有了形式，養(yǎng)成教育才可以珠聯(lián)璧合，相得益彰。
二、規(guī)范、延伸――養(yǎng)成教育成果的鞏固與促進(jìn)
如果說引導(dǎo)、激勵是春風(fēng)化雨，那么規(guī)范、延伸就是秋風(fēng)催熟。“沒有規(guī)矩，難成方圓。”只有嘖嘖呵護(hù)，缺少嚴(yán)詞訓(xùn)導(dǎo)，不是真正意義上的養(yǎng)成教育。現(xiàn)在的學(xué)生多是龍子鳳女，嬌里嬌氣，撒嬌任性，行為也圖逸惡勞，性格更是以自我為中心而不知謙讓別人，因此規(guī)范必不可缺，而且必須對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理，才能使養(yǎng)成教育的要求落到實處。班級要在學(xué)校制訂的學(xué)生管理基本制度的基礎(chǔ)上，制訂出具體細(xì)化的文明禮貌規(guī)范、課堂常規(guī)、教室規(guī)范、作業(yè)規(guī)范、衛(wèi)生值日規(guī)范、就餐行為規(guī)范等常規(guī)檢查標(biāo)準(zhǔn)，對早讀、“兩操”、課堂紀(jì)律、課外活動安排、衛(wèi)生區(qū)的保潔、學(xué)習(xí)用品和衛(wèi)生用品的擺放等，都要細(xì)化量化，列表張貼上墻，使學(xué)生明白要做之事，須說之話，起到警示、規(guī)范、發(fā)現(xiàn)錯誤并及時糾正的作用。這樣天常日久，“習(xí)慣成自然”，學(xué)生通過持之以恒的日常行為養(yǎng)成訓(xùn)練，就能逐步蕎成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和文明習(xí)慣。同時，教師還要根據(jù)學(xué)生年齡、年級特點，分層次實施養(yǎng)成教育。初一學(xué)生自小學(xué)升入初中，尚雛待飛，對初中既好奇又陌生，而在小學(xué)里養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣糾正起來也比較困難，所以蕎成教育的目標(biāo)應(yīng)定為“改掉不良習(xí)慣，開啟初中第一步；爭做合格中學(xué)生，共建和諧有序班集體”；而初二學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)與磨合，已適應(yīng)了初中生活，大部分也找到了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，漸入佳境，但也有個別學(xué)生因?qū)W習(xí)成績差而失去信心，進(jìn)而意欲放棄學(xué)習(xí)或輟學(xué)，可以把“你幫我扶共同進(jìn)步，攜手并肩齊筑輝煌”作為養(yǎng)成目標(biāo)；初三學(xué)生思想相對復(fù)雜，他們面臨升學(xué)，壓力自然不必言說，更有甚者，產(chǎn)生哥們義氣、早戀、自暴自棄等不良表現(xiàn)，可以把教育目標(biāo)定為“自尊自愛做文明學(xué)生，自強(qiáng)不息，立志成才”。總之，通過這種分層次教育，提高了蕎成教育的效果，增強(qiáng)了蕎成教育的針對性與可操作性。養(yǎng)成教育應(yīng)該是海天相吻的弧線，而不是懸崖高低的斷層面，所以延伸既是教育工作者義不容辭的責(zé)任，更是養(yǎng)成教育對我們提出的更高要求。養(yǎng)成教育必須是開放的教育而不是封閉式的管理，這就要求我們必須把養(yǎng)成教育放置于社會的大背景下，不斷延伸與拓展養(yǎng)成教育的空間，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會“三位一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，才能鞏固養(yǎng)成教育的成果。為此我們要按照：“在學(xué)校做個好學(xué)生，在家里做個好孩子，在社會做個好公民”這“三好”標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，有意識地延伸養(yǎng)成教育，充分利用家長會、家訪這請進(jìn)來和走出去的形式，加強(qiáng)同家長的溝通與聯(lián)系，及時了解學(xué)生在校外的表現(xiàn)，并組織各種社會實踐活動，讓學(xué)生了解社會，參與社會活動。在“世界水日”、“世界環(huán)境日”、“植樹節(jié)”等不同凡響的日子里，去關(guān)注社會，加強(qiáng)社會意識與責(zé)任感，為日后步入社會打下基礎(chǔ)，從而使養(yǎng)成教育的成果得到鞏固與加強(qiáng)。
總之，十年樹木，百年樹人，有無養(yǎng)成教育意識，是否落實養(yǎng)成教育細(xì)則，理應(yīng)成為是否真正堅持黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。大教育家蘇霍姆林斯基說：“如果作為道德素養(yǎng)的最重要的真理，在青少年時期沒有成為習(xí)慣，那么所造成的損失是永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)的。”作為教育工作者有責(zé)任把養(yǎng)成教育貫穿于自己的工作之中。去開創(chuàng)全面教育的新局面。
關(guān)鍵詞：體育教師；班主任；素質(zhì)教育
一、體育教師做班主任現(xiàn)狀分析
1.學(xué)校方面
長期以來受應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)學(xué)校都是教語、英、數(shù)的老師做班主任，很少有副科教師做班主任，據(jù)調(diào)查語、數(shù)、英、物、化科占95%，體育老師做班主任是罕見的。我任教15年也只是今年當(dāng)班主任。我采用QQ群調(diào)查的方式對本石龍片區(qū)學(xué)校以及同學(xué)所在學(xué)校的體育老師做班主任進(jìn)行了統(tǒng)計，30所學(xué)校的體育教師180人，其中安排體育教師做班主任學(xué)校2所，占6.6%，其中擔(dān)任班主任的體育教師4人，占調(diào)查教師總數(shù)2.2%。主科教師做班主任，反映出社會對教育的片面理解，大家普遍認(rèn)為教育等于教學(xué)，教學(xué)等于主科教學(xué)，教學(xué)等于分?jǐn)?shù)。這種應(yīng)試教育模式不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2.家長方面
2012年9月28日文匯報報導(dǎo)：新學(xué)年開學(xué)伊始，杭州西湖區(qū)某小學(xué)三（2）班，學(xué)校原先安排的新班主任臨時換了，原因是班上有22名家長集體反對。家長們反對他，是因為他是一名體育老師。家長們反對的理由五花八門：“體育課是在室外上的，室內(nèi)外是有差別的，體育老師怎能關(guān)注到孩子課堂上的表現(xiàn)？“孩子是要參加中考的，要拿出成績的，體育老師當(dāng)班主任，對孩子的學(xué)習(xí)成績會有影響的！”“家長不能讓孩子輸在班主任上”的心理，不是杭州特有的，應(yīng)該是全國普遍現(xiàn)象。我在街道上對300位家長進(jìn)行了隨機(jī)調(diào)查，其中接受體育教師做班主任的家長32人，喜歡體育教師做班主任的家長0人，不選擇體育教師做班主任的家長268人。
二、體育教師做班主任的優(yōu)越性
1.課程方面的優(yōu)勢
（1）體育教學(xué)是一種有組織有紀(jì)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生合作、互相幫助的活動，不管性格是開朗、內(nèi)向、孤僻、勇敢、膽怯、爭強(qiáng)好勝還是膽小怕事的學(xué)生在活動的過程中能最真實地表現(xiàn)出自身的內(nèi)心世界，個性都能得到充分地展現(xiàn)，為有效地開展班主任工作提供了有利的條件。
（2）體育教師授課班級多，接觸學(xué)生廣，體育活動豐富多彩，深受學(xué)生的歡迎，在與別班學(xué)生交流中可以更多了解本班學(xué)生的情況。
（3）體育教師教學(xué)壓力沒主科的大，而且不用批改作業(yè)、找題目、出試卷，閑暇時間較多，有更多的時間去了解學(xué)生的思想動態(tài)，關(guān)心學(xué)生，有更充沛的精力與學(xué)生溝通，更有助于班級的健康發(fā)展。
（4）學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞與意志水平的高低是一致的。因此，班主任要通過思想教育來培養(yǎng)學(xué)生的意志，體育鍛煉要求學(xué)生咬緊牙關(guān)、堅持到底、堅韌不拔、持之以恒、頑強(qiáng)拼搏，從而形成頑強(qiáng)的生命力。
2.體育教師的自身優(yōu)勢
（1）體育教師有健康的體魄，性格活潑開朗、熱情樂觀、坦率、豪爽，與學(xué)生相處更輕松，更會得到學(xué)生的喜歡，更容易了解學(xué)生的需要和煩惱，會對培養(yǎng)學(xué)生陽光的個性、高尚的情操、健康的心理產(chǎn)生積極的作用。
（2）現(xiàn)在很多學(xué)校開展課外活動，這對主科老師來說是一個難題，但對體育教師來說，能把各項鍛煉活動組織得有聲有色，形成榜樣的力量，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，通過比賽讓那些后進(jìn)生找到成功的樂趣，從而引導(dǎo)他們增強(qiáng)主科學(xué)習(xí)的信心和興趣。
（3）體育教師擔(dān)任班主任，有利于學(xué)生全面均衡的發(fā)展，不同科目的教師做班主任，班主任就會特別要求學(xué)生重視哪一科，要求學(xué)生花更多的時間和精力去學(xué)班主任所教的科目，長此以往就會造成學(xué)生偏科現(xiàn)象，不利于學(xué)生全面均衡的發(fā)展，主科教師做班主任往往會不自覺地偏愛成績優(yōu)秀的學(xué)生，而厭棄后進(jìn)生。為了教學(xué)成績，明目張膽地占用學(xué)生的活動時間。而體育教師做班主任就可以避免這些現(xiàn)象的發(fā)生，體育教師能公平地對待每位學(xué)生，公平地看待每位孩子，幫助學(xué)生合理分配各科的時間，避免出現(xiàn)各科爭時間的現(xiàn)象，使科任老師之間關(guān)系和諧。
三、體育教師如何當(dāng)好班主任
1.威信，是一個班主任的靈魂
讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生敬佩，不是靠體罰呵斥。作為一個體育專業(yè)的教師，體育課就是我的展示平臺，體育課上，我通過精湛的籃球技術(shù)，讓好玩、好動的男生對我產(chǎn)生由衷的敬佩；通過突出的跨欄技術(shù)，讓女生發(fā)出驚嘆聲，而最讓全班同學(xué)嘆為觀止的是：“體育班主任居然還精通數(shù)學(xué)！”有了威信，管理班級、學(xué)生就會得心應(yīng)手。
2.尊重學(xué)生人格，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子
作為班主任，應(yīng)該公平對待每一個學(xué)生，使每一個學(xué)生都不受輕視、藐視和歧視。特別是對待那些成績后進(jìn)生和思想后進(jìn)生更應(yīng)該特別注意。只要你把他當(dāng)成自己的孩子了，你也就找到了關(guān)心他、愛護(hù)他、教育他的方法了。如：葉xx學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，紀(jì)律意識淡薄，在小學(xué)的時候就已經(jīng)貫上后進(jìn)生的頭銜，家長也已對他失去信心和耐心了。一方面，安慰學(xué)生；另一方面，積極做好家長的思想工作，經(jīng)過我的努力，家長認(rèn)識到自己的錯誤，重新接受自己的小孩。經(jīng)過這件事，葉xx發(fā)生了巨大的變化，不再是班里的“混世魔王”，還積極參加班里各項工作，甚至被選為語文課代表。
3.師生互動，共同學(xué)習(xí)
我經(jīng)常利用自習(xí)課與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，與學(xué)生比賽誰能先記住單詞，先會背誦古詩，和同學(xué)們一起做數(shù)學(xué)題，分析思想品德的案例，制作葉脈書簽，輔導(dǎo)“五四”文藝節(jié)目、語文詩歌朗誦，共同學(xué)習(xí)歷史、地理圖冊，老師和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就這樣我的班在各項比賽都名列前茅。
4.體育老師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高內(nèi)涵，開拓創(chuàng)新
在完成日常教學(xué)工作外，我還積極參加了“未來英特爾教育”和“班主任能力提升課堂”的培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)中不斷提升和完善自我，不斷摸索如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的好方法。
2012年9月，一個偶然的機(jī)會，我有幸成為初一（9）班的班主任，初一有14個平行班，各班都是按語、數(shù)、英三科成績平行分班，各班學(xué)生的素質(zhì)相當(dāng)，經(jīng)過一學(xué)期的師生共同奮斗，在期末測試中我班學(xué)生取得了優(yōu)異成績，英語全級第二名，數(shù)學(xué)全級第三名，語文全級第五名。除了這三科主科外，我們班在學(xué)校舉行的田徑運動會中獲團(tuán)體總分第三名。另外，我們班在語文朗誦比賽中獲三等獎。四月份連續(xù)四次獲“周文明班”稱號，學(xué)生取得的優(yōu)異成績，又一次證明了，只要有愛心、有責(zé)任心、有能力，體育教師也能當(dāng)班主任。
事實證明，體育教師也能夠當(dāng)班主任，并且能夠當(dāng)一個受學(xué)生歡迎的班主任。學(xué)生經(jīng)常說：“無論教哪科的老師，只要責(zé)任心強(qiáng)，關(guān)心同學(xué)，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力，那都是我們的好班主任。”
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根據(jù)市教育局2010年度工作思路、市教育培訓(xùn)院研訓(xùn)工作計劃，結(jié)合我校實際，本學(xué)期教學(xué)教研工作的指導(dǎo)思想是：以黨的“十七大”精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提高教育質(zhì)量為核心，以辦人民滿意的教育為目標(biāo)，深化課程改革，加強(qiáng)隊伍建設(shè)，強(qiáng)化常規(guī)管理，狠抓教育質(zhì)量， 加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，努力提高我校教育科研水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1、開展以教育教學(xué)和校本研訓(xùn)中出現(xiàn)的新問題、新思維和重難點為課題研究的教育科研活動，加強(qiáng)課改實驗研究利教科研管理。以教學(xué)工作為中心，以教學(xué)質(zhì)量為生命線，強(qiáng)化教學(xué)管理，建立激勵機(jī)制，調(diào)動一切積極因素，為教學(xué)工作提供有力保障。
2、開展以抓實常規(guī)教研為主的各項教育教學(xué)活動，務(wù)實穩(wěn)妥推進(jìn)有效教學(xué)的實施，確立與新課程相適應(yīng)的教學(xué)理念，探索構(gòu)建有效教學(xué)的策略體系，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長
3、開展以課堂教學(xué)評價為主題的教學(xué)評價研究活動，多途徑、多渠道、多側(cè)面地研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、評價教學(xué)，用評價規(guī)范教學(xué)，真正發(fā)揮評價獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的功效，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的良性發(fā)展。
4、加強(qiáng)高中新課程學(xué)分管理、選課制度、綜合素質(zhì)評價、綜合實踐活動和模塊教學(xué)等難點問題的研究，將高中課改推向核心區(qū)域。探索建立普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價電子檔案。依法科學(xué)實施高中新課程。
5、加強(qiáng)教育教學(xué)制度重建。根據(jù)省廳有關(guān)文件精神，結(jié)合我校實際，修訂、完善和細(xì)化我校各項教育教學(xué)常規(guī)管理制度和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測制度，落實“海南省中小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)”。每學(xué)期對我校各年級各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析評價，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，爭創(chuàng)“規(guī)范化學(xué)校”。
6、建立中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評價監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。組織高中教師學(xué)習(xí)教育局轉(zhuǎn)發(fā)的《海口市普通高中教學(xué)質(zhì)量評價實施方案》，將高考質(zhì)量評價與學(xué)生入學(xué)成績結(jié)合起來，將學(xué)生的高考成績與特長發(fā)展和綜合實踐能力等結(jié)合起來，力求評價的綜合性、全面性、公平性和科學(xué)性，以教學(xué)質(zhì)量評價引導(dǎo)和促進(jìn)高中課改的深化，形成良性競爭機(jī)制，提高我校的教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
二、工作內(nèi)容
(一)圍繞一個中心
圍繞基礎(chǔ)教育課程改革實驗這個中心，根據(jù)研訓(xùn)合—的新形勢、新特點，轉(zhuǎn)變觀念，整合資源，創(chuàng)新思路，突出重點，體現(xiàn)特點，努力提高教研效益與水平，向管理要效益，向教研要質(zhì)量。
(二)突出兩個重點
1、繼續(xù)深化基礎(chǔ)教育課程改革。突出研究普通高中課改實驗中的深層次問題，以課堂教學(xué)研究為重點，以“綜合實踐活動課程”和“校本課程開發(fā)與建設(shè)”兩大熱點和難點為專題，加強(qiáng)普通高中新課程背景—卜課堂教學(xué)研究與指導(dǎo)，通過課改或教學(xué)開放周等形式，組織學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動，促進(jìn)教師將先進(jìn)和教育理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。
2、突出課堂教學(xué)規(guī)范化，教學(xué)管理規(guī)范化。結(jié)合有效教學(xué)的開展，下大力氣抓好教育教學(xué)質(zhì)量，切實提高我校常規(guī)教學(xué)、教學(xué)管理的規(guī)范化。
(三)抓好以下工作
1、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)。
(1)加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師隊伍的政治素質(zhì)和師德水平。各科組要有計劃組織本組教師進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)本組教師樹立教書育人，愛崗敬業(yè)的思想。上好每一堂課，對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)。
(2)把教師的職業(yè)道德作為教師工作考核的首要內(nèi)容和職稱評聘、評選的重要依據(jù)，對師德實行“一票否決”。
(3)開展以網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)為突破口的優(yōu)質(zhì)資源庫建設(shè)，建立三支隊伍：一支具有較高理論水平和實踐能力的骨干指導(dǎo)隊伍：一支具有一定研究能力，深諳教育教學(xué)規(guī)律且熟悉課堂教學(xué)的教育教學(xué)研究隊伍：一支具有一定的專業(yè)理論水平，結(jié)構(gòu)合理，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，師德高尚，掌握現(xiàn)代教育理論和方法的教師隊伍。
2、強(qiáng)化教育教學(xué)常規(guī)管理，狠抓教育質(zhì)量
建立健全與新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，明確工作任務(wù)，落實工作職責(zé)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校教育管理和教師的教學(xué)行為。加強(qiáng)各年級教學(xué)過程管理，抓全程，全程抓，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的質(zhì)量意識，建立教師質(zhì)量獎懲制度，將教學(xué)質(zhì)量作為教師年度考核的重要內(nèi)容，形成良性的競爭氛圍，促進(jìn)教師教育教學(xué)水平的提高，促進(jìn)學(xué)校管理步入制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。
3、抓住重點，創(chuàng)新方式，提高培訓(xùn)的針對性和實效性。
(1)繼續(xù)實施新一輪(XX—2010年)中學(xué)教師全員培訓(xùn)，把新一輪“崗培”與“校本研訓(xùn)”、青年教師培訓(xùn)工作、課題研究等結(jié)合起來，按照省、市教育部門的總體部署分步實施，迎接省級評估驗收。
(2)青年教師除參加校本培訓(xùn)外，重在自主學(xué)習(xí)、專業(yè)教師指導(dǎo)。個人自主學(xué)習(xí)主要是閱讀規(guī)定的教育專著和自我進(jìn)行課題實驗，指導(dǎo)教師對培養(yǎng)對象在教學(xué)及實踐研究方面具體引領(lǐng)。師徒均做好讀書記錄以及活動記錄。
(3)本學(xué)期校本研訓(xùn)的重點，研究解決教育教學(xué)實際問題，幫助教師從多角度反思，促進(jìn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。幫助教師學(xué)會教學(xué)，實現(xiàn)從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，重建學(xué)校文化。
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(4)遵循“三級培訓(xùn)，以校為本”的原則，把基地培訓(xùn)和校本研修結(jié)合起來，積極拓寬課程實施途徑，充分利用網(wǎng)上全員培訓(xùn)資源和遠(yuǎn)程教育手段。定期聘請專家、學(xué)者來校講課，充分發(fā)揮校內(nèi)名優(yōu)教師的優(yōu)勢，開設(shè)滿足不同層次和不同類犁教師需求的培訓(xùn)課程，使廣大教師都能在培訓(xùn)過程中有所獲，學(xué)有所用。
(5)規(guī)范培訓(xùn)檔案和學(xué)分管理。教研室要對我校培訓(xùn)檔案進(jìn)行檢查，規(guī)范、完善教師培訓(xùn)檔案的管理工作。教導(dǎo)處組織“學(xué)分登記年審小組”，對我校教師XX年年度學(xué)分登記審查，送市教培院年審。
4、加強(qiáng)教學(xué)研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。
(1)以課題研究為載體，以課堂教學(xué)為渠道，加強(qiáng)原有課題的繼續(xù)研究、指導(dǎo)和管理工作，教研室組織各年級開展形式多樣的教學(xué)研究活動，形成一個良好的學(xué)習(xí)研究風(fēng)氣，以教研促進(jìn)教師的成長，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
(2)各學(xué)科組應(yīng)積極開展現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，合理利用網(wǎng)上資源，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)備課組教師之間的合作交流，不斷提高課堂教學(xué)效率。
5、規(guī)范教學(xué)過程，提高管理效能。
加強(qiáng)新課程下學(xué)校管理模式的研究，建立與新課程相適應(yīng)的學(xué)校教學(xué)管理模式，完善教師教育教學(xué)工作綜合評價方案。本學(xué)期擬試行我校64項教學(xué)管理制度。
6、加強(qiáng)對本屆中考、會考、高考的科學(xué)研究和備考工作，提高備考效率。
(1)教導(dǎo)處要組織各年級組對上學(xué)期高考、會考、中考以及各科期考進(jìn)行質(zhì)量分析，認(rèn)真分析各科在考試中所暴露山來的具體問題，找準(zhǔn)原因，研究對策。
(2)加強(qiáng)對本屆中考、會考、高考的研究和備考工作。各年級備課組要發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，認(rèn)真制定出切實可行的教學(xué)計劃、應(yīng)考計劃，減少應(yīng)考的盲目性、隨意性。各種任教師要與一所重點校的同科教師聯(lián)系，定期上門聽課、取經(jīng)、交流信息等。
(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心照顧教師，特別是畢業(yè)班教師的工作和生活，為他們排憂解難，要將物質(zhì)鼓勵與精神鼓勵相結(jié)合，對成績突出的畢業(yè)班教師在年度考核、職稱評聘、評優(yōu)等方面優(yōu)先考慮，充分調(diào)動教師工的積極性和創(chuàng)造性。
7、繼續(xù)抓好教研組的規(guī)范管理。教研組長要認(rèn)真履行自己的崗位職責(zé)，組織實施學(xué)校的教學(xué)教研工作計劃。原則上隔一周開展一次教學(xué)教研活動。要以發(fā)揮課堂教學(xué)的育人功能為主渠道、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)基本功的訓(xùn)練以及教學(xué)手段改革等方面工作，達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。各教研組長要發(fā)揮“教師多媒體備課室(二樓)”的作用，充分利用網(wǎng)上資源，彌補(bǔ)教學(xué)上的不足。
8、加強(qiáng)集體備課制度。凡兩人以上任教同一年級，同一科目的學(xué)科，都要成立年組備課小組，選定備課組長。備課組長要認(rèn)真履行自己的職責(zé)，按備課要求，逐項落實，并認(rèn)真做好記錄，每二周送一次考勤。各年級備課組長要與年級組長、科組長協(xié)商，有計劃地安排好各學(xué)科的單元過關(guān)測試，考試的成績送教導(dǎo)處匯總后在年級內(nèi)公布(嚴(yán)禁成績做假)。
9、本學(xué)期將定期或不定期檢查“三本”(即教案、學(xué)生作業(yè)批改情況以及教師聽課本)。教案以及作業(yè)批改均按學(xué)校制定的《教學(xué)常規(guī)管理制度》執(zhí)行。聽課次數(shù)按教育局的要求進(jìn)行。
10、開展評教評學(xué)和行風(fēng)評議活動，促進(jìn)教師師德師風(fēng)的根本好轉(zhuǎn)，形成良好的教風(fēng)。期中召開一次家長座談會，全面聽取學(xué)生以及家長的意見。期中還將進(jìn)行一次“評教評學(xué)”學(xué)生座談會，凡是學(xué)生意見較大的教師，將實行“問責(zé)制”并限期改正。
11、加強(qiáng)對體育、健康教育、藝術(shù)欣賞課、綜合實踐課以及選修課的教學(xué)指導(dǎo)，扎扎實實地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)的實效性。
12、繼續(xù)加強(qiáng)對理、化、生、計、語音等實驗室的管理、檢查、指導(dǎo)，充分發(fā)揮這些實驗室的作用。購置所需的實驗器材，開足開好實驗課程，提高學(xué)生的實際操作能力，逐年改造一批實驗室。
13、加強(qiáng)對兄弟學(xué)校——新坡中學(xué)的支持。定期派出有關(guān)學(xué)科骨干教師上門支教、送教，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)行。
關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)困生 表現(xiàn) 成因 轉(zhuǎn)化對策
一、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的主要表現(xiàn)
1.基礎(chǔ)差，被動學(xué)習(xí)。
“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識差異很大，有的學(xué)生甚至連小學(xué)階段的基礎(chǔ)知識也沒有完全掌握，因此對初中數(shù)學(xué)中的基本概念、定理不能全面理解、模糊不清。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不能用數(shù)學(xué)專用語言描述其概念，對公式、定理之間的概念體系不能說明，對公式與公式、定理與定理、概念與概念之間的內(nèi)在聯(lián)系混淆不清。
2.學(xué)習(xí)方法差，注意力不集中。
學(xué)困生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中不能正確地找出學(xué)習(xí)重點和難點，不能理解教師在教學(xué)過程中所敘述的問題，因此在學(xué)習(xí)中注意力不集中，往往是人在上課但是對所學(xué)內(nèi)容聽不懂或不能全面理解。時間一長，積重難返，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)毫無興趣可言。且學(xué)習(xí)被動，無自覺性，不能課前課后對所學(xué)知識進(jìn)行梳理、理解和消化，對沒掌握的知識不能及時向教師和同學(xué)請教，對教師布置的作業(yè)一拖再拖，甚至抄襲別人或干脆不做。
3.沒有競爭意識，得過且過。
學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性和自覺性，對數(shù)學(xué)成績持無所謂的態(tài)度，特別是在數(shù)學(xué)測試中，心想反正成績公布時比別人差，連最基礎(chǔ)的知識題也不上心，馬虎應(yīng)付。縱觀歷次考試，學(xué)困生中打瞌睡者有之，“臨場發(fā)揮”者有之，甚至交白卷者亦有之。總之，缺乏競爭意識、自暴自棄，覺得學(xué)好學(xué)壞一個樣。
二、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因
1.家庭因素。
（1）部分學(xué)生家長受讀書無用論的影響，不能對子女進(jìn)行正面教育。這部分家長本身讀書不多，他們教育子女只要拿到畢業(yè)證書就行，知識掌握多少無所謂。不能正確引導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，更有甚者對子女從小就以“錢”進(jìn)行開導(dǎo)。
（2）部分學(xué)生家長本身文化知識較低，無能力進(jìn)行輔導(dǎo)。這部分家長本身“望子成龍、望女成鳳”，但是心有余而力不足，不會好好引導(dǎo)子女學(xué)習(xí)，而是方法粗暴甚至棍棒相加，效果只能是適得其反。
（3）部分家長進(jìn)城務(wù)工，將孩子交給爺爺奶奶照顧。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，青壯年人大都進(jìn)城務(wù)工，孩子只能由祖輩隔代教育。而爺爺奶奶輩普遍文化程度較低，知識有限，最多只能教育其做乖孩子，教育效果自然欠佳。
2.社會因素。
（1）不健康因素的影響、干擾。初中學(xué)生正處在長知識、長身體時期，他們的世界觀正在逐步形成，而社會上的游戲室、網(wǎng)吧，以及不健康書刊等正在向不思進(jìn)取的學(xué)生招手，從而使部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣和自信心。
（2）農(nóng)民工子女的大量涌入。隨著大量農(nóng)民工的到來，城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校迎來了大批農(nóng)民工子女，他們絕大部分居住環(huán)境差、生活質(zhì)量較低、流動性也較大。父母的素質(zhì)不高是數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因之一。
3.學(xué)校因素。
（1）受應(yīng)試教育的影響。現(xiàn)在不少學(xué)校的教育還是一味地追求升學(xué)率，把考試分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生和教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。數(shù)學(xué)成績差的學(xué)生受到冷落，參與課堂教學(xué)的興趣不高。教師不能正確面對數(shù)學(xué)學(xué)困生問題，對數(shù)學(xué)學(xué)困生的教學(xué)缺乏足夠的耐心和信心。
（2）學(xué)生與學(xué)生之間的微妙關(guān)系。在很多班級中，學(xué)困生自卑感強(qiáng)，他們往往不能與學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生打成一片，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生也不愿意和他們在一起，有時互幫互學(xué)只在于形式。
三、初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策
1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。
（1）注意發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的興趣和進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)信心。學(xué)困生往往承載著家庭、學(xué)校、社會等多方面施加的壓力，他們自卑感強(qiáng)，自信心不足。教師要及時發(fā)現(xiàn)他們的興趣與進(jìn)步，哪怕是一點微小的進(jìn)步，也要給予表揚(yáng)，使他們重新樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。如在一次月考中，一個平時學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生不知是什么原因，考試成績達(dá)到了班級平均水平，我沒有細(xì)查原因，而是在班級上對該生進(jìn)行表揚(yáng)，并強(qiáng)調(diào)該生有很大的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。鼓勵他說你只要用功學(xué)習(xí)，用不了多久就能趕上并超過班上大多數(shù)同學(xué)。后來，這個學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極主動了，遇到難題就向我請教，家長也來電說他在家做作業(yè)很認(rèn)真。一段時間后，這個學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了明顯提高。
（2）注意指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性、嚴(yán)密性極強(qiáng)的學(xué)科。針對其抽象性，在教育過程中要指導(dǎo)學(xué)生從抽象轉(zhuǎn)化為直觀。如在講到“三角形任意兩邊之和大于第三邊”時，我們可用幾組不同長度的三條鐵絲，通過學(xué)生自己動手，看那幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的鐵絲有何關(guān)系？從而引出上述性質(zhì)。在整個教學(xué)過程中，引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)困生動手操作，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
（3）注重課堂教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性。我兒時曾跟隨父親到書場聽書，說書先生坐在臺上，下面坐著聽眾。只見先生憑著那三寸不爛之舌，令下面的聽眾鴉雀無聲，隨著書中的情節(jié)跌宕起伏，說書先生的聲調(diào)或高或低，還不時用醒木一拍書案，把情節(jié)推向，吸引了全場聽眾……當(dāng)時我還小，不明白那先生究竟有何魅力能使聽眾如此入神。現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，先生那淵博的專業(yè)知識，生動的說書語言，洞察全體聽眾的雙眼，以及駕馭整場書中情節(jié)的技巧值得數(shù)學(xué)教學(xué)工作者借鑒。我們要隨時觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，恰當(dāng)運用藝術(shù)性和數(shù)學(xué)語言活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生特別是數(shù)學(xué)學(xué)困生進(jìn)入思維狀態(tài)，從而增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性，達(dá)到教學(xué)目的。
（4）注重調(diào)整學(xué)困生的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們樹立不怕苦難、戰(zhàn)勝困難的自信心。數(shù)學(xué)學(xué)困生由于基礎(chǔ)差，反應(yīng)相對慢，一般都很自卑，缺乏信心。教師要調(diào)整他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，使他們找回自信心。我國著名的數(shù)學(xué)大家華羅庚曾在初一時數(shù)學(xué)這一科考試不及格。梁羽生后來親自問華羅庚是不是他曾觸犯那位老師，他說：“不是。我小時候很貪玩的，常常逃學(xué)去看社戲。試卷又寫得潦草，怪不得老師的。”經(jīng)過這次教訓(xùn)，初二開始，他就知道用功了。經(jīng)過努力終于取得了輝煌成果。再如書法大家費新我，少時字寫得不怎么好，后來他發(fā)奮學(xué)書法，右手寫殘了改用左手，經(jīng)過刻苦努力終成書法大師。通過偉人事跡的宣講，使學(xué)困生樹立面對困難不退縮、勇者必勝的自信心。
2.融洽師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍。
（1）用優(yōu)良的人格形象引導(dǎo)他們。人都是有感情的，教師的一言一行直接影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。事實往往是學(xué)困生對某個教師有好感，就會對這位教師的課感興趣，會用心用功學(xué)習(xí)這門課。因此我們要隨時注意自身的人格形象，不斷地完善自我，提升自我，努力建立一種新型的師生關(guān)系，讓學(xué)困生感到我們不僅是可敬可親的數(shù)學(xué)老師，更是他們值得信賴的親密朋友，從而在心理上接受我們，進(jìn)而接受我們所教的數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)他們逐步達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（2）用循循善誘的教學(xué)方法啟發(fā)他們。我們要充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)困生的實際能力和興趣，有目的地選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，根據(jù)題目的要旨，由表及里、由淺入深地進(jìn)行啟發(fā)式講解，力爭使每位學(xué)生特別是學(xué)困生對題目都能理解并順利解答。通過多層次、全方位的循循善誘，使學(xué)困生能對同類題型舉一反三，觸類旁通，從而提高他們分析問題、解決問題的能力，跟上甚至超過其他同學(xué)。
（3）用嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂氛圍影響他們。一所學(xué)校、一個年級、一個班級是一個有機(jī)整體，只有使全體教學(xué)工作者、全體學(xué)生樹立正確的世界觀、榮辱觀，才能發(fā)揮各自的特點，揚(yáng)長避短，達(dá)到教學(xué)目的。因此，要上好每一堂課，首先教師講題要思路清楚、語言明晰、目的明了，板書要一絲不茍、邏輯合理、推理完善，學(xué)生要認(rèn)真聽講、思維活躍、不懂就問；同學(xué)間要團(tuán)結(jié)友愛、互幫互學(xué)、相互促進(jìn)，努力營造積極向上的課堂氛圍，以嚴(yán)格、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)風(fēng)影響數(shù)學(xué)學(xué)困生，促使他們進(jìn)步和提高。
（4）用行之有效的措施鞏固他們。數(shù)學(xué)學(xué)困生大多是由于非智力因素造成的，加強(qiáng)對他們的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，督促他們認(rèn)真完成所布置的作業(yè)、練習(xí)，一有進(jìn)步及時表揚(yáng)，也可根據(jù)他們的特點委以一定的任務(wù)，激勵、鞏固他們的學(xué)習(xí)熱情。如我班有個學(xué)生原來數(shù)學(xué)成績一直不穩(wěn)定，但他寫的字非常清晰、工整，我利用它的這一長處，在教學(xué)過程中不定時地叫他上講臺，我講題，他在黑板上書寫。幾次下來，該生的自信心得到了增強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情被充分激發(fā)出來，學(xué)習(xí)成績得到了明顯提高。
3.建立學(xué)校、家庭、社會互動的有效機(jī)制，營造數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的環(huán)境。
（1）教師要加強(qiáng)與家長的溝通，幫助家庭建立正確的教育觀念。家長在數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過程中起著重要作用，因此要通過運用現(xiàn)代通訊工具、開家長會、家訪等多途徑、多形式的活動，及時與他們溝通子女在校學(xué)習(xí)情況，幫助家長樹立正確的教育觀念、明確自己的責(zé)任。讓家長明了“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微里”的內(nèi)涵，為數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。
（2）學(xué)校及教師觀念的轉(zhuǎn)變。顧名思義，學(xué)校是教師授課、學(xué)生接受知識的場所。因此，要從根本上擺脫應(yīng)試教育的影響。要使學(xué)校、教師明了學(xué)生在校不僅要掌握大量的基礎(chǔ)知識，而且要運用所掌握的知識提高分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生達(dá)到質(zhì)的提高。只有多方面、全方位地教育學(xué)生、考查學(xué)生、評定學(xué)生，才能從根本上消除數(shù)學(xué)學(xué)困生的自卑心理，達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。
